LICEO POLIVALENTE MODERNO CARDENALCARO

52 aos Educando en comunidad desde un Proyecto Comn

Lo mejor de la vida nace en el seno de la familia

PROGRAMA DE NIVELACIN
MATEMTICAS
8

PLAN DE TRABAJO :

Presentacin de la nivelacin
Objetivos de la nivelacin: Mejorar las habilidades bsicas para alcanzar de
manera exitosa el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de matemticas
1. mbito numrico
2. Memoria ( tablas de multiplicar )
3. Operatoria (suma resta-multiplicacin-divisin )
4. Estrategias y tcnicas matemticas
5. Resolucin de problemas.

Hbitos: a reforzar clase a clase

Buen uso del tiempo (todas las tareas tienen tiempo definido )
Terminar lo que comienzo( todas las guas se terminan)
Revisar cada trabajo.( todas las guas se revisan)

PLANIFICACIONES:

Clase 1.- Consolidar en conocimiento de nmero y numeral ampliando mbito numrico.

mbito numrico 6 y 8 (centenas de milln)

Lectura de nmeros
Dictado de nmeros
Sumar a las cantidades dictadas
Correccin

Gua

5.004.570 / 14.708.200 / 8.060.009 / 507 / 207.500 / 650.320.455 /

17.663.082
- sumarle dos decena de mil
- sumarle una unidad de milln
- sumarle cinco centenas.-

NOTA: Reforzar sesin a sesin la prctica de tablas de multiplicar

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Clase N2 .- Identificar, conocer y utilizar correctamente vocabulario referido a los

elementos constituyentes de las cuatro operaciones y aplican en problemas.

Adicin : sumandos suma

Sustraccin : minuendo sustraendo diferencia
Multiplicacin: factores producto
Divisin: dividendo - divisor cociente resto

Gua n 2

ELEMENTOS DE LAS OPERACIONES

MATEMTICAS
SUMA RESTA MULTIP. DIVISIN
Sumandos Minuendo Factores Dividendo
Suma Sustraendo Producto Divisor
Diferencia Cociente
Resto

Ejercicios combinados
1. Cul es la diferencia entre el sucesor de 200 y el antecesor de 158
2. Si el producto es 625 y un factor es 25 Cul es el otro factor?
3. El doble de la suma entre 586 Y 463
4. Cul es el nmero que se obtiene de la mitad del producto del 37 Y 59
5. El sustraendo es el doble de 2397 y la diferencia es 3815 Cul es el minuendo?
6. Qu nmero es 519 unidades menor que el producto entre 47 y 12
7. Cien veces la diferencia entre 1276 y 989 es .

Clase n3 Aplicar creativamente el vocabulario aprendido en la creacin de problemas

simples y resolver

Crear al menos 6 ejercicios problemticos.

Leer cada ejercicio.
Entregar al compaero para ser resuelto.
Resolver los problemas.
Corregir individualmente y/o grupalmente.
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Clase n4: Conocer, integrar y utilizar conceptos DOBLE Y TRIPLE en ejercicios

Desarrollar guas

DOBLE TRIPLE
Multiplicado Multiplicado
Por 2 Por 3
2 * 3*

Escribe matemticamente y resuelve

El doble de 2. 2x2 = 4 ...
El doble de 3.
El doble de 4
El doble de 5 ...
El doble de 6...
El doble de 7
El doble de 8...
El doble de 9
El triple de 2.
El triple de 3.
El triple de 4.
El triple de 5.
El triple de 6.
El triple de 7.
El triple de 8.
El triple de 9.

Desarrolla
El doble de 6
El triple de 4
El cudruple de 5
El quntuple de 7
El del doble de 6
El del triple de 4
El del cudruple de 5
El del quntuple de 7
El tercio de 21
El tercio de 24
El tercio 27
El tercio de 9
El tercio de 12
El cudruple de 3
El cudruple de 6
El cudruple de 8
El cuarto de 20
El cuarto de 28
El cuarto de 36
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El cuarto de 400
El triple de 4
El triple de 5
El triple de 8
El triple de 30
El triple de 500
El quinto de 25
El quinto de 35
El quinto de 50
El quinto de 500