PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3

GRADO REA
PRIMERO COMUNICACIN

TTULO DE LA UNIDAD
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA

SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, etc . Esta
diversidad cultural, geogrfica y lingstica nos ofrece muchos retos. Uno de ellos es ver en
estas diferencias una oportunidad para reconocernos iguales en condicin humana, en
derechos, en deberes, en dignidad, pero distintos en valores, en creencias, en prcticas
culturales, formas de ver el mundo y la vida. Es necesario reflexionar con una mirada
intercultural, las manifestaciones de nuestra cultura y la de otros. En este sentido, la literatura
se presenta como una oportunidad para apreciar la diversidad, sean escritas por autores
nacionales y extranjeros. Ambos nos permitirn reconocernos en la otredad.
Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y lingstica de
nuestro pas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
Comprende Escucha activamente
textos orales. diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado d los
textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adeca sus textos orales
oralmente. a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
diversos recursos
expresivos.
INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temtica variada.
Deduce el tema, la idea principal, propsito y las
conclusiones en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
posturas del texto escuchado.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Complementa su texto oral con gestos y ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
 Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
forma, contenido y adecuados segn su propsito y tema.
contexto de sus textos
orales. Evala si ha mantenido el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Interacta Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
colaborativamente pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
manteniendo el hilo Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de
temtico. los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos
textos escritos. diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza informacin Representa el contenido del texto a travs de otros
de diversos textos lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audiovisual).
escritos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
los textos escritos. el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
glosario que le ofrece el texto.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
forma, contenido y autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
escritos. de diversos textos el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
escritos. consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
segn las convenciones estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
de la escritura. previos y de otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Utiliza informacin sobre la estructura oracional para dar
claridad a su produccin escrita.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes
en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene el tema cuidando de no presentar
forma, contenido y digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
contexto de sus textos informacin.
 escritos. Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado
para diferentes campos del saber.
Interacta con Interpreta textos Explica los significados de algunos recursos paratextuales
expresiones literarios en relacin con y figuras literarias como metforas, hiprboles y
literarias. diversos contextos. metonimias empleados en el texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en
diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los
efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Crea textos literarios Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
segn sus necesidades cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y
expresivas. se enfrenta a un conflicto en escenarios diversos.
Se vincula con Compara algunos elementos como personajes y acciones
tradiciones literarias en textos literarios de distinta procedencia cultural.
mediante el dilogo
intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estructura de la narracin ficcional: el cuento
1.1 Concepto, elementos y estructura
1.2 Tipos de cuentos
1.3 El dilogo en el cuento
2. Estrategias de produccin escrita: el cuento
2.1 Propiedades textuales: cohesin
2.1.1 Los enunciados: con verbo y sin verbo
2.1.2 Los referentes: Anfora (pronombres y adverbios)
2.2 Ortografa: la raya, la coma
2.3 Vocabulario: sinnimos
3. Reflexin sobre la lengua: variedades lingsticas
4. Estrategias de texto oral: la entrevista
5. Estrategia comprensin escrita:
5.1 Los tipos de texto: expositivo
5.2 Identificacin de ideas temticas
5.3 Identificacin de subtemas
6. 6. Estructura del texto potico: coplas, dcimas y canciones
6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
 - Ejecucin de una entrevista
- Produccin de un cuento
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 h) Cuentan que en un lugar no tan
lejano
Indicadores de desempeo:
Representa el contenido del cuento a travs
del lenguaje corporal.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
del ttulo, expresiones, y palabras clave que
le ofrece el cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Opina sobre la historia a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
Campos temticos:
El cuento: concepto, elementos y estructura
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones
Actividades:
Presentacin de la situacin significativa de
la presente unidad.
Lectura y modelado de anlisis del cuento
Los gallinazos sin plumas.
Reconocimiento de los elementos narrativos;
identificacin del conflicto en la progresin
narrativa; caracterizacin, anlisis de los
personajes, as como de sus motivaciones.
Opinin de la historia contada.
En casa, anlisis del cuento nacional El
campisto y el ngel cado con base en el
modelo.
Sesin 3 (3 h)
Identifico ideas temticas y subtemas con base
en la diversidad cultural
Sesin 2 (2 hs) Las diversas formas de hablar el
castellano en el Per
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida a las formas de
interaccin propias de su cultura y otras culturas.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral sobre la variedad
lingstica en el Per.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Coopera en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Campo temtico:
Reflexin sobre la lengua: Variedades lingsticas
Actividades:
Observacin de un video sobre la diversidad
lingstica: registro de diversas formas de usar el
castellano.
Identificacin de informacin sobre la diversidad
lingstica.
Reflexin sobre la realidad lingstica de nuestro
pas.
Formulacin de una opinin sobre la
discriminacin lingstica, utilizando argumentos
de la informacin registrada.
Sesin 4 (3 h)
Muchos cuentos, varias culturas
Indicadores de desempeo:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo con vocabulario variado.
Construye esquemas de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
temtica en textos de estructura compleja
sobre la diversidad cultural.
Opina sobre el tema e ideas de textos con
estructura compleja.
Campos temticos:
Estrategia comprensin escrita: No solo
somos de Inga o Mandinga y Pozuzo, tierra
de descendientes europeos
Identificacin de ideas temticas
Identificacin de subtemas
Actividades:
Lectura del texto No solo somos Inga o
Mandinga (MCL 1, pg. 28) y Pozuzo,
tierra de descendientes europeos (MCL 1
pg. 84).
Identificacin del tema y subtemas en ambos
textos.
Elaboracin de un esquema con las ideas
temticas de los dos textos.
Opinin sobre el tema de diversidad cultural.
Sesin 5 (3 h)
Aprendo de la vida de otros
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales en una
entrevista.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito de la entrevista.
Ordena sus ideas en torno a la planificacin
de la entrevista a partir de sus saberes
previos, evitando contradicciones.
Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su propsito
de la entrevista.
Evala si ha mantenido el tema, evitando
contradicciones.
Campo temtico:
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
ttulo, imgenes, palabras clave que le ofrece el
texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas y sus acciones en diversos
escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Campo temtico:
Tipos de cuentos: populares, fantsticos
maravillosos y realistas
Actividades:
Lectura de diversos cuentos.
Reconocimiento de su estructura y elementos.
Anlisis comparativo entre ambos textos: tipos de
textos, tema, personajes, entre otros.
Valoracin intercultural sobre la diversidad cultural
nacional.
Sesin 6 (3 h)
Comparto lo que aprend de la vida de otros
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en la reproduccin de las
entrevistas.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con el
propsito que se ha establecido con base en la
observacin de las entrevistas.
Identifica informacin bsica y varios detalles de
textos orales.
Deduce el tema, la idea principal y las
conclusiones de la entrevista.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones de la entrevista escuchada.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
 Estrategia de texto oral:
- La entrevista: concepto, propsito
- Planificacin de la entrevista
Actividades:
Observacin de una entrevista para su
conceptualizacin y propsito.
Organizacin y planificacin de la entrevista
sobre la diversidad de costumbres de
nuestros familiares.
Ejecucin de entrevistas simuladas dentro del
aula y estructuradas fuera de aula.
Sesin 7 (2 h)
Somos escritores de cuentos
Indicadores de desempeo:
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, el
propsito y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Elabora una historia que presenta un
conflicto, con personajes principales y
secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos: el
cuento
- Planificacin
- El dilogo en el cuento
Actividades:
Planificacin de un cuento: definicin de
propsito, destinatario, lenguaje.
Aplicacin de estrategia de produccin de
cuentos para la generacin de ideas.
forma oportuna.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: observacin de la
ejecucin de la entrevista
Actividades:
Observacin del video El origen de la quinua-
corto.
Observacin de las entrevistas realizadas fuera del
aula y comentario del equipo responsable.
Comentario sobre la diversidad de costumbres de
nuestros familiares.
Toma de apuntes de las entrevistas.
Evaluacin del trabajo realizado.
Sesin 8 (3 h)
Somos escritores de cuentos
Indicadores de desempeo:
Escribe textos narrativos sobre temas de
diversidad cultural con estructura a partir de sus
conocimientos previos y de otras fuentes de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Relaciona ideas mediante diversos conectores
temporales en la medida que sea necesario.
Usa la raya en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos:
Textualizacin del cuento
- El dilogo en el cuento
- Uso de la raya
Actividades:
Lectura del cuento Tre clase de so de Glvez
Ronceros.
Textualizacin de un cuento: reorganizacin de las
ideas con base en la estructura narrativa (inicio,
nudo, desenlace) teniendo en cuenta lo planificado
y el uso de conectores temporales.
Escritura de los dilogos de los personajes y del

Sesin 9 (3 h)
Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi
texto (Referentes y sinnimos)
Indicadores de desempeo:
Relaciona ideas mediante referentes en la
medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado a travs de los sinnimos o
antnimos.
Campo temtico:
Propiedades textuales:
- Los referentes: Anfora (pronombres y
adverbios)
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de informacin
sobre propiedades textuales: referentes.
Aplicacin de sinnimos para evitar
redundancia.
Revisin de referentes y vocabulario en su
produccin textual.
Sesin 11 (3 h)
Valoro la riqueza potica de mi cultura
Indicadores de desempeo:
Explica las imgenes que sugiere el poema,
as como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los versos.
Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como
metforas, hiprboles y metonimias
empleados en el texto.
Opina sobre los temas y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Campo temtico:
Estructura del texto potico: coplas, dcimas
narrador a travs de la raya.
Sesin 10 (3 h)
La gramtica clarifica mis oraciones y la
ortografa la limpia
Indicadores de desempeo:
Utiliza informacin sobre la estructura oracional
para dar claridad a su produccin escrita
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia
y cohesin a sus escritos.
Campos temticos:
Propiedades textuales: cohesin
- Los enunciados con verbo y sin verbo
Ortografa: la coma
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de informacin sobre
propiedades textuales: los enunciados con verbo y
sin verbo.
Reconocimiento y aplicacin de normas
ortogrficas de la coma.
Revisin de enunciados y normas ortogrficas en
su produccin textual.
Sesin 12 (2 h)
Evalo mis aprendizajes
Indicadores de desempeo:
Explica las imgenes que sugiere el poema as
como los efectos de ritmo, rima y la organizacin
de los versos.
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo.
Construye esquema de un texto de estructura
compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
temtica en textos de estructura compleja sobre la
diversidad cultural.
Opina sobre el tema de discriminacin en un
poema a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
 y canciones
Actividades:
Observacin y comentarios de las canciones
Cholo soy (Ruby Palomino) y Pukllay
(Damaris).
Lectura de poemas relacionados con las
costumbres y culturas diversas.
Identificacin estructura y recursos
estilsticos.
Interpretacin y valoracin de la poesa
nacional.
Campo temtico:
Estrategia de textos escritos: idea temtica y
subtema
Actividades:
Observacin y anlisis sobre un poema de
diversidad y discriminacin: Negra soy de
Victoria Santa Cruz.
Lectura y anlisis del texto Discriminados por
hablar su idioma natal (pg. 173 MCL - Manual
del docente).
Aplicacin de estrategias para identificar idea
temtica y subtema.
Elaboracin de un esquema con base en las ideas
temticas y a los subtemas.
Compartir de sus cuentos editados.

EVALUACIN
Situacin de COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
evaluacin/ A
Instrumento
Los estudiantes Se expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
ejecutan la entrevista oralmente. orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al
sobre las costumbres y comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el
tradiciones de su tema y, en situaciones planificadas, con el
pueblo, presentndolo tiempo previsto.
mediante un video. Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
Instrumento: sus ideas. especfico a partir de sus saberes previos y
Lista de cotejo de la fuentes de informacin, evitando
entrevista contradicciones.
Utiliza Complementa su texto oral con gestos y
Estratgicamente ademanes, contacto visual, posturas
diversos recursos corporales y desplazamientos adecuados a
expresivos. sus normas culturales.
Reflexiona sobre la Evala si ha mantenido el tema, evitando
forma, contenido y digresiones y contradicciones.
contexto de sus
textos orales.
Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al
comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Interacta Participa en interacciones, dando y
colaborativamente solicitando informacin pertinente o
manteniendo el hilo haciendo repreguntas en forma oportuna.
temtico.
Observan las Comprende
reproducciones de los textos orales.
videos de las
entrevistas realizadas
por los estudiantes a
distintos personajes
para tomar apuntes y
comentar con base en
las costumbres y
tradiciones extradas
del video.
Instrumento:
Gua de comprensin
de textos orales.
Leen y analizan un
texto sobre diversidad textos escritos.
cultural: Discriminados
por hablar su idioma
natal (pg. 173, MCL
-Manual del docente)
Instrumento:
Prueba de
comprensin de textos
Elaboran un cuento Produce textos
con relacin a la
diversidad cultural
siguiendo el proceso
de produccin de
textos, integrando
saberes gramaticales
en el proceso.
Instrumento:
Lista de cotejo/ rbrica/
portafolio
Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de
diversos textos acuerdo con el propsito que se ha
orales. establecido con base en la observacin de
las entrevistas.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de detalles de textos orales.
diversos textos
orales.
Infiere el significado Deduce el tema, la idea principal y las
de los textos orales. conclusiones de la entrevista.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las
forma, contenido y ideas, las acciones de la entrevista
contexto de los textos escuchada.
orales.
Comprende Recupera informacin
Localiza informacin relevante en un texto
de diversos textos
expositivo.
escritos.
Reorganiza
Construye esquema de un texto de
informacin de los
estructura compleja.
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
Deduce el tema central, los subtemas, la
de los textos escritos.
idea temtica en textos de estructura
compleja sobre la diversidad cultural.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las ideas de textos
forma, contenido y con estructura compleja en relacin con
contexto de los textos otros textos.
escritos.
Planifica la Propone de manera autnoma un plan de
escritos. produccin de escritura para organizar sus ideas de
diversos textos acuerdo con su propsito comunicativo.
escritos.
Textualiza sus ideas Escribe un cuento sobre la diversidad
segn las cultural con estructura textual compleja a
convenciones de la partir de sus conocimientos previos y de
escritura. otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.
Utiliza informacin sobre la estructura
oracional para dar claridad a su produccin
escrita.
Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida que
sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin
y tildacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene el tema cuidando de
 forma, contenido y no presentar digresiones, repeticiones,
contexto de sus contradicciones ni vacos de informacin.
textos escritos.
Interacta con Crea textos literarios Elabora una historia con un inicio, un nudo
expresiones segn sus y un desenlace, cuyo personaje principal
literarias. necesidades presenta rasgos caractersticos y se
expresivas. enfrenta a un conflicto en escenarios
diversos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de Comprensin Lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y peridicos.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario.
- Pginas de Internet.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- Revistas y peridicos.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.