Você está na página 1de 222

KLS

Metodologia
cientfica
Metodologia cientfica

Maria Clotilde Pires Bastos


Daniela Vitor Ferreira
2016 por Editora e Distribuidora Educacional S.A.
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida ou transmitida de qualquer
modo ou por qualquer outro meio, eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao ou qualquer outro tipo
de sistema de armazenamento e transmisso de informao, sem prvia autorizao, por escrito, da Editora e
Distribuidora Educacional S.A.

Presidente
Rodrigo Galindo

Vice-Presidente Acadmico de Graduao


Mrio Ghio Jnior

Conselho Acadmico
Dieter S. S. Paiva
Camila Cardoso Rotella
Emanuel Santana
Alberto S. Santana
Regina Cludia da Silva Fiorin
Cristiane Lisandra Danna
Danielly Nunes Andrade No

Parecerista
Guilherme Alves de L. Nicsio

Editorao
Emanuel Santana
Cristiane Lisandra Danna
Andr Augusto de Andrade Ramos
Daniel Roggeri Rosa
Adilson Braga Fontes
Diogo Ribeiro Garcia
eGTB Editora

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Bastos, Maria Clotilde Pires


B327m Metodologia cientfica / Maria Clotilde Pires Bastos,
Daniela Vitor Ferreira. Londrina : Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2016.
224 p.

ISBN 978-85-8482-437-3

1. Pesquisa- Metodologia. 2. Cincia - Metodologia. 3.


Mtodo de estudo. I. Ferreira, Daniela Vitor. II. Ttulo.

CDD 001.42

2016
Editora e Distribuidora Educacional S.A.
Avenida Paris, 675 Parque Residencial Joo Piza
CEP: 86041-100 Londrina PR
e-mail: editora.educacional@kroton.com.br
Homepage: http://www.kroton.com.br/
Sumrio

Unidade 1 | Cientificidade do conhecimento 7

Seo 1.1 - Critrios da cientificidade na


construo do conhecimento 9
Seo 1.2 - Tipos de conhecimento: senso comum 21
Seo 1.3 - Tipos de conhecimento: filosfico 33
Seo 1.4 - Tipos de conhecimento: cientfico 45

Unidade 2 | Tipos de Produo Cientfica 59

Seo 2.1 | Pesquisa: Conceituao 61


Seo 2.2 | O processo de pesquisa como uma das ferramentas de
Produo do conhecimento 71
Seo 2.3 | Fichamento: conceituao, caracterstica e tipos 83
Seo 2.4 | Resumos e resenhas: conceituao, caractersticas e tipos 95

Unidade 3 | Projeto de pesquisa 113

Seo 3.1 - Principais abordagens 115


Seo 3.2 - Projeto de pesquisa: conceituao, constituio 127
Seo 3.3 - Pesquisa bibliogrfica e documental 139
Seo 3.4 - Projeto de pesquisa: elaborao do projeto de pesquisa 151

Unidade 4 | Normas e padronizao cientfica 165

Seo 4.1 - Formato acadmico, conforme as normas 167


Seo 4.2 - Artigo cientfico: conceituao e elaborao 181
Seo 4.3 - Papers: conceito e elaborao 193
Seo 4.4 - TCC ou trabalho monogrfico apresentao escrita e oral 205
Palavras do autor

Estar presente no mundo, fazer parte dele, um grande desafio? O que isso significa
para voc? Com certeza voc j ouviu expresses tais como hoje as coisas esto
muito mudadas, antigamente no se fazia assim, e assim por diante. Note que esse
antigamente muitas vezes nem significa to antigamente assim, principalmente quando
se trata das transformaes na tecnologia. Hoje os produtos rapidamente se transformam
e, ao chegar ao mercado, j h outros mais evoludos, com data prevista para lanamento.
o conhecimento que favorece esse contexto.

Voc j deve ter ouvido falar sobre o valor do conhecimento na sociedade atual: o
conhecimento a base da sociedade moderna, considerado como fator fundamental
para a resoluo dos problemas que os seres humanos enfrentam. Mas ser que todos os
tipos de conhecimento podem ser a soluo? Nesse sentido e com vistas a desenvolver
formas seguras de produo do conhecimento por meio do mtodo cientfico, a disciplina
de Metodologia Cientfica objetiva compreender como se produz o conhecimento
cientfico e suas diferentes formas de representao.

Para tanto, este livro est distribudo em quatro unidades. A primeira ter como tema
a cientificidade do conhecimento, ao abordar as caractersticas do pensamento cientfico
e a formao do esprito cientfico. A segunda unidade abordar os tipos de produo
cientfica, alm de uma reflexo sobre a forma de construo do conhecimento cientfico
e seus desdobramentos nos documentos necessrios para sua objetivao. Na terceira
unidade, o tema ser o projeto de pesquisa, compreendido como ferramenta necessria
para a organizao da investigao, que ter na unidade quatro a exposio das formas de
representao dentro dos parmetros definidos pela comunidade cientfica.

Neste livro, voc ter orientaes, dicas, exemplos e poder exercitar os processos
de metarreflexo ou seja, um mergulho nos motivos de nossas aes, para melhor
compreend-las to propcios para as prticas de resoluo de problemas. Vamos l?
Unidade 1

Cientificidade do
Conhecimento

Convite ao estudo

Vamos comear nossos estudos e para isso importante que voc


compreenda o que trataremos nesta unidade. O tema a ser desenvolvido nesta
unidade se refere a caractersticas do conhecimento cientfico. Portanto, o que
faremos aqui conhecer mais sobre os diferentes tipos de conhecimento para
compreendermos sua importncia, suas caractersticas e como utiliz-los em
uma prtica profissional fundamentada.

Confira as competncias e os objetivos da disciplina:

Competncia geral a ser Aplicar os procedimentos cientficos em sua


desenvolvida: prtica profissional.
Compreender as caractersticas do conhecimento
cientfico, a fim de formar o esprito cientfico e
Objetivo geral:
adotar seus procedimentos na busca de respostas
para os problemas da profisso.
Conhecer como, historicamente, os seres
humanos construram formas para explicar os
fenmenos.
Caracterizar os principais tipos de
conhecimento: senso comum, filosfico, religioso
Objetivos especficos: e cientfico.
Compreender o diferencial do conhecimento
cientfico e sua importncia na busca de
solues racionais para os desafios das prticas
profissionais.

Vejamos a seguinte situao geradora de aprendizagem, baseada na


realidade:
U1

Gustavo mora na cidade de Molhados, onde so realizados racionamentos


semanais de gua. No bairro onde reside, todos os moradores foram avisados, por
meio de folhetos distribudos pela prefeitura, de que uma vez por semana, sempre s
teras-feiras, no teriam gua disponvel. Isso fez com que eles tivessem que comear
a estocar gua potvel para consumo, armazenando gua da chuva e tambm
gua de reuso, para demais necessidades. Entretanto, por falta de informao e
conscientizao sobre as reais causas desse racionamento, os seguintes problemas
foram causados: dificuldade para encontrar gua potvel disponvel para compra
na regio; falta de informao sobre formas de armazenamento de gua e sua
utilizao, o que gerou foco de dengue no bairro; falta de informao sobre possveis
multas por parte da prefeitura a respeito da m utilizao da gua, o que tambm
gerou revolta e muitos protestos.

Diante dessa situao vivenciada em seu bairro, Gustavo procurou uma empresa
que estava em busca de parcerias para projetos sociais e ficou responsvel por
escrever um projeto para realizao de aes de conscientizao e informao aos
moradores, a fim de gerar melhoria na qualidade de vida do local e, posteriormente,
para a cidade de Molhados. Entretanto, Gustavo sabia que antes de tratar
especificamente da falta de gua e seus desdobramentos, precisaria explanar a
respeito da real causa, ou seja, sobre as mudanas climticas no mundo, e que o
projeto seria tambm apresentado prefeitura para que as melhorias pudessem ser
estendidas para a cidade. De que forma Gustavo poder utilizar o conhecimento
cientfico para escrever tal projeto, pensando nas questes a serem resolvidas no
bairro onde reside?

Para vencer esses desafios, esta unidade est organizada em quatro sees.
Na primeira, faremos uma breve abordagem sobre a constituio do pensamento
cientfico numa perspectiva histrica, identificando as caractersticas da forma
cientfica de se construir o conhecimento. A partir da segunda seo, falaremos
mais especificamente das diferentes formas de buscar solucionar as questes que
envolvem o cotidiano das pessoas em suas diversas reas, enfocando os diferentes
tipos de conhecimento. Assim, na segunda seo, trataremos especificamente
do conhecimento baseado no senso comum, como se configura e suas formas
mais frequentes. Na terceira seo, focaremos o conhecimento do tipo filosfico,
compreendendo sua importncia e necessidade no sentido de fundamentar as
escolhas mais ticas e adequadas a serem feitas. E, na quarta e ltima seo, falaremos
sobre o conhecimento cientfico, abordando sua importncia, a necessidade de sua
aplicao, principalmente quando do desenvolvimento das prticas profissionais, e
como desenvolver um comportamento predominantemente cientfico com vistas
a tornar essa prtica mais racional, coerente e eficaz.

8 Cientificidade do Conhecimento
U1

Seo 1.1

Critrios da cientificidade na
construo do conhecimento
Dilogo aberto

Nesta seo, comearemos a conversar de forma bem mais especfica sobre o


que o conhecimento cientfico. Contudo, convm que no percamos de vista que
nosso objetivo compreender isso tudo, mas de forma articulada situao geradora
de aprendizagem, apresentada no incio da unidade. Assim, vamos analisar a situao
apresentada, abordando como se define o conhecimento cientfico e quais so os
critrios de cientificidade na construo do conhecimento.

Conhecemos Gustavo, morador de um bairro que sofre com a crise hdrica. Ele
deve escrever um projeto social a respeito de informao e conscientizao sobre a
falta de gua, e seus desdobramentos, no bairro onde reside, bem como sobre sua real
causa, ou seja, as mudanas climticas no mundo. Gustavo tem muito conhecimento
a respeito dos desdobramentos da falta de gua, decorrente das mudanas climticas,
devido realidade que vivencia em seu bairro; possui tambm algum conhecimento
sobre o assunto em si, embora seja apenas com base em seu interesse e pesquisa a
respeito. Dessa forma, a juno de todos os conhecimentos permitir que ele escreva
o projeto e o coloque em prtica, com aes relacionadas conscientizao e
informao, voltadas para a comunidade. Entretanto, como Gustavo organizar todo
o conhecimento para de fato conseguir concretizar essa ideia?

Para isso, preciso compreender o que caracteriza o pensamento cientfico, uma


vez que ele permitir as escolhas mais racionais em funo da metodologia que lhe
peculiar.

No pode faltar!
A situao impe uma resposta que se caracteriza como um processo de construo
do conhecimento. Ainda que Gustavo, personagem de nossa situao-problema,
aplique conhecimentos aliados realidade vivenciada, isso deve ser feito com um
olhar especfico para uma determinada situao, com especificidades muito peculiares
voltadas situao vivida. Portanto, nesse sentido, o conhecimento produzido ser

Cientificidade do Conhecimento 9
U1

ressignificado, passando a se constituir numa forma nova e diferenciada de resposta.


A reside a produo do conhecimento. A situao-problema que resolveremos nesta
seo : como os conhecimentos existentes e a idealizao de melhorias em uma
comunidade sero transformados, por meio de um projeto, em aes concretas para
solucionar os problemas apresentados? Que escolhas devem ser realizadas, dentro
desse projeto, para que essas solues aconteam de fato? Quais procedimentos
caracterizam esses tipos de escolhas?

Portanto, temos as seguintes competncias tcnicas e contedos mobilizados


para esta seo:

Compreender como o A construo do conhecimento.


conhecimento construdo,
apropriado e transformado num O que d ao conhecimento as
contexto prtico. caractersticas de cientfico.

Observe que estamos avanando aos poucos no entendimento da nossa situao-


problema, de forma que cada aspecto ser tratado de maneira especfica, para que voc
possa efetivamente compreender os motivos que devero fundamentar suas escolhas. As
respostas para os desafios nem sempre aparecem de imediato, geralmente requerem muita
anlise, e mesmo em situaes para as quais a experincia nos traga mente caminhos
j trilhados, preciso identificar novas variveis para que possamos efetivamente propor a
soluo mais vivel para o contexto. Nem sempre o melhor ser o mais adequado, ou o
mais adequado ser o que poderemos fazer. Para isso, preciso adotar critrios de escolha
mais cientficos a fim de garantir mais eficincia.

Inicialmente cabe refletirmos um pouco sobre o termo metodologia. Em sua origem,


o termo tem o significado de caminho, forma, meio utilizado para se realizar determinada
tarefa, e no caso especfico de nosso estudo, o caminho para se construir o conhecimento.
Do ponto de vista acadmico, pode significar o estudo dos mtodos, ou tambm pode
ter um significado mais abrangente, agregando tanto o mtodo quanto os procedimentos
deste decorrentes. Como voc pode ver, no h um nico entendimento.

Pesquise mais
PRODONOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Csar de. Metodologia
do trabalho cientfico: mtodos e tcnicas da pesquisa e do trabalho
acadmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013. Disponvel em: http://
www.faatensino.com.br/wp-content/uploads/2014/11/2.1-E-book-
Metodologia-do-Trabalho-Cientifico-2.pdf. Acesso em: 9 fev. 2017.

10 Cientificidade do Conhecimento
U1

Assim, se a metodologia a forma pela qual se constri o conhecimento,


ou se realiza alguma coisa, preciso reconhecer que segue um determinado
percurso, com uma determinada organizao, um determinado processo. Muitas
so as fontes do conhecimento e tudo o que sabemos procede de diferentes
fontes de informao sejam elas a famlia, a escola, a igreja, as diferentes formas
de comunicao existentes. Outra fonte importante a observao, uma vez
que, estando no mundo, somos observadores dos fatos que acontecem, das
lembranas ou outra informao (REY, 2003).

Muitas pessoas acreditam em horscopos, em adivinhaes, pois isso faz parte


do pensamento dominante sua volta. Outras pessoas aceitam as imposies sociais
feitas por meio das tradies, costumes e outros mecanismos de controle, sem buscar
provas ou validade em relao ao que imposto. Boa parte do conhecimento que
apropriamos advm do que se denomina de princpio de autoridade, ou seja, advm
de nossos pais, professores ou outros que na nossa concepo tm a competncia
sobre o assunto. Contudo, medida que esses conceitos so negados pela evidncia,
ns os substitumos por outros conceitos e conhecimentos. Mas no h como
comprovar todos os fatos, ou dito de outra forma, no h como comprovar se todas
as informaes que nos chegam so vlidas do ponto de vista da comprovao e da
demonstrao. Conforme Rey (2003) explica, as noes erradas acabam por misturar-
se com as informaes vlidas e com as experincias acumuladas.

Reflita

Frente ao que foi exposto, possvel afirmar ento que esse tipo de
pensar tem como base o pensamento leigo sem rigor e sem lgica e
que, portanto, somente o pensamento cientfico teria o carter de lgica e
rigor? Se voc respondeu que no, que a lgica e os argumentos racionais
no so privilgio do pensamento cientfico, respondeu corretamente.
Observe que a lgica interna dos argumentos encontrada tambm em
um discurso inteligente ou em argumentos filosficos, uma vez que a
filosofia tambm busca demonstrar algo, utilizando a razo e a lgica.
Quando buscamos respostas para os problemas que nos incomodam,
recorremos a um conjunto de meios e procedimentos. No mbito
cientfico, possvel afirmar que o mtodo tem sua origem na crena
de que pelo uso da razo o homem capaz de conhecer o mundo e
transform-lo (DENCKER; DA VI, 2001, p. 21). Conhecer para transformar
significa o reconhecimento de que os homens podem interferir nos
fenmenos e transform-los, conforme suas necessidades.

Cientificidade do Conhecimento 11
U1

Claro que nem sempre foi assim! Essa viso, embora tenha suas origens na filosofia
clssica, s se torna um instrumento voltado para atender s necessidades humanas
a partir de um determinado momento da histria, principalmente decorrente das
transformaes econmicas e sociais. Assim, o conhecimento cientfico bastante
divulgado e conhecido na atualidade tem suas origens no sculo XVII. At ento
as explicaes eram baseadas em supersties, principalmente vinculadas ao
pensamento religioso. Conforme Ludwig (2009), vrios eventos foram responsveis
pela emergncia do pensamento moderno em diferentes setores da vida humana,
sempre decorrente das transformaes na forma de organizao da vida material.
Observe que, em funo da constituio de novas formas da vida em sociedade,
principalmente decorrentes da transformao na base econmica, novas formas de
responder s questes delas advindas so formuladas. O Renascimento, a inveno
da imprensa e a Reforma Protestante so alguns eventos que demonstram a riqueza
desse processo.

Assimile

A constituio do pensamento cientfico moderno decorre principalmente


das condies colocadas pelas transformaes econmicas, que esto
na base da constituio do modo burgus de produo. O capitalismo
exige novas formas de tratar o conhecimento em funo das demandas
do processo de acumulao, prprios desse modelo produtivo.

Durante o perodo que antecede essas grandes transformaes, o pensamento


predominante era aquele marcado pela religio. A Igreja Catlica dominava esse cenrio
com grande influncia, de tal modo que, com o acirramento desse processo, aqueles
que insistiam em contradizer o estabelecido pela Igreja eram submetidos ao Tribunal da
Inquisio.

Um marco importante para a constituio do pensamento cientfico foi o movimento


iluminista. Esse movimento foi acima de tudo uma revoluo cultural, uma vez que apresenta
uma nova forma de entender a natureza e a sociedade, transformando de maneira profunda
a forma de pensar. Se antes a orientao era dada pela Igreja e a explicao dos fenmenos
que aconteciam no mundo fsico eram pautadas em explicaes sobrenaturais, a partir do
movimento iluminista, a explicao passa a ser feita pela razo.

Para o Iluminismo, o conhecimento somente poderia ser considerado verdadeiro se


fosse evidente pela razo e no pelos sentidos. Ento, observe: at esse momento da histria
humana, os homens tinham formas de explicar as coisas, os fenmenos, contudo essas
formas no eram baseadas em evidncias e experimentos. As explicaes eram encontradas
nos escritos religiosos ou nas supersties, nas lendas, no fantstico, no sobrenatural. Pensar
sob orientao da demonstrao, da prova, da razo algo que nasce dentro de um
contexto histrico determinado, tendo o movimento iluminista como seu representante

12 Cientificidade do Conhecimento
U1

principal e na constituio do modo de produo capitalista seu determinante. O iluminismo


hostilizava qualquer pensamento religioso e revelao sobrenatural. Somente por meio da
razo que seriam resolvidos os problemas humanos e se garantiria o desenvolvimento, o
avano no conhecimento e a realizao de formas diferentes de vida.

Como voc pode observar, no decorrer da histria humana e conforme as condies


materiais possibilitaram, diferentes foram as maneiras de explicar os fenmenos, o que
representa formas diferentes de conhecimento. verdadeiro afirmar que a busca por
explicaes racionais e lgicas j existia desde os gregos, uma vez que a Filosofia representava
esse intento. Na prxima seo, trataremos melhor do conhecimento filosfico, mas nesse
momento cabe destacar que foi na antiguidade grega que esse pensamento nasceu.
Contudo, mesmo ento, o pensamento filosfico baseado na razo convivia com o
pensamento mtico, j que os mitos eram uma forma utilizada pelos gregos para explicar
a realidade. Estudiosos afirmam que os mitos foram as primeiras formas de se explicar o
mundo e as coisas e correspondiam s condies postas pelo contexto histrico e social.
Os mitos estavam baseados em fantasias, em construes sem uma base racional, lgica e
demonstrvel. O pensamento filosfico o contrrio disso, j que busca pela razo e pela
lgica explicar os fenmenos e as coisas.

A lgica formal tambm conhecida como a lgica aristotlica, uma vez que atribuda
ao filsofo sua constituio. Aristteles, um filsofo grego que nasceu em 384 a.C., foi quem
criou e exps uma teoria da argumentao. O filsofo afirmava que a validade lgica de
um raciocnio depende somente de sua estrutura, independentemente do seu contedo.
O aspecto mais importante disso que, para o filsofo, as concluses deviam ser obtidas a
partir da observao dos fenmenos cuja anlise deveria ser realizada por um processo de
raciocnio baseado na argumentao lgica.

Se o pensamento filosfico baseado na lgica, na deduo, na razo, como este


diferencia-se do conhecimento cientfico, que tambm tem essa base? Para responder a
essa questo, precisamos retomar alguns pontos. O nascimento do pensamento cientfico
est situado em meados do sculo XVI e acontece dentro de um contexto histrico e social
determinado principalmente pela gnese do modo de produo capitalista. Desse momento
histrico em diante, as transformaes que se operam decorrem das necessidades impostas
pelos processos de acumulao, que requerem mais conhecimentos sobre navegaes, clima,
formas de produo em maior escala e menor tempo, o que leva aos inventos e construes
cada vez mais elaborados e sofisticados. Portanto, nenhuma forma de conhecimento e de
interpretao da realidade que existia poderia dar essas respostas, de forma a favorecer as
condies apropriadas de explorao e transformao com vistas produo. Era preciso um
conhecimento que explicasse como incrementar o desenvolvimento das foras produtivas, e
isso no era encontrado nem nos mitos, nem na religio, nem na filosofia. Da o surgimento
de um conhecimento que permitia conhecer os fenmenos em suas causas e efeitos, por
meio de um procedimento denominado experimental. Ento, respondendo nossa questo
anterior: o mtodo cientfico baseado na razo, na lgica e na experimentao, o que lhe d
caractersticas diferentes do pensamento filosfico, que no parte da experimentao.

Cientificidade do Conhecimento 13
U1

Alm desses tipos de explicao que representam formas de conhecer, pois, ao buscar
interpretar, vai-se construindo o conhecimento, temos tambm o senso comum. Voc j
deve ter ouvido pessoas que no achando formas adequadas de explicar as coisas, explicam
dizendo que na minha famlia assim, ou minha experincia me mostrou ou ainda
onde trabalho costumamos fazer assim. Ou seja, no h uma explicao racional, apenas
habituou-se a fazer de uma determinada forma e generaliza-se sem buscar uma explicao
mais profunda sobre a sua origem.

O conhecimento pode ser interpretado como uma relao que se estabelece entre o
sujeito (aquele que quer saber, que tem curiosidade, indagaes) e o objeto (aquilo que se
quer conhecer, que guarda um enigma, que precisa ser desvendado). A maneira como o
sujeito ir revelar esse objeto que se manifesta em diferentes tipos de conhecimento. fato
que no se pode conhecer tudo das coisas, ou todas as coisas. Existem muitos fenmenos
para os quais no existem explicaes disponveis na cincia, por exemplo. Contudo,
possvel afirmar que o pensamento cientfico foi aquele que deu possibilidade aos seres
humanos de romper com os mitos, o mstico, o sobrenatural e constatar que possvel
encontrar respostas racionais, com base na demonstrao e na prova.

Exemplificando

Durante a Idade Mdia, o povo se alimentava principalmente de frutas,


legumes e cereais, j que a carne era artigo destinado somente aos nobres.
A produo era artesanal e atendia somente necessidade imediata, sem
grande desenvolvimento. Para que a colheita fosse prspera, recorria-se a
preces e outros recursos msticos. Nesse contexto, qual o conhecimento
predominante?

Para responder adequadamente questo, cabe refletir sobre o contexto da


poca. Naquele momento, o conhecimento produzido no buscava aplicar
a racionalidade com vistas a compreender os motivos das coisas, para torn-
las mais eficientes no atendimento s necessidades colocadas. Assim, recorrer
a preces e outros recursos msticos para garantir a colheita ou a fartura o
recurso utilizado em face ao conhecimento produzido naquele momento.
O conhecimento predominante do tipo religioso. Pode-se afirmar que,
considerando as condies histricas, esse tipo de recurso cabvel, no sendo
cabvel recorrer a isso na atualidade.

Faa voc mesmo

Analise a seguinte situao: Voc, juntamente com outros pesquisadores,


est coletando dados sobre as famlias de uma determinada regio. um
local bastante afastado da rea urbana, com poucos recursos, ausncia

14 Cientificidade do Conhecimento
U1

de condies bsicas, mas com uma boa interao entre os moradores,


que se ajudam nas situaes cotidianas e nos desafios dirios. Ao visitar
as casas, voc observa que, em todas as residncias, os moradores
colocam garrafas pet com gua sobre os relgios de luz e, a partir de um
determinado momento, pergunta o que leva as pessoas a fazerem isso. A
resposta de todos a mesma: economia de energia. Quando perguntados
de onde obtiveram essa informao, a resposta tambm a mesma, um
morador foi contando para o outro. Que tipo de conhecimento pode
ser caracterizado como o observado nessa situao? Haveria algum
fundamento nesse tipo de atitude?

Vocabulrio

Feudalismo: foi uma forma de organizao social, que imperava no feudo, que
predominou aproximadamente entre os sculos V e XV.

Racionalidade: a capacidade humana de e mpregar o raciocnio para resolver


problemas e questes. Pode tambm ser compreendida como a atitude se agir
sensatamente com base nos fatos ou na razo.

Renascimento: conhecido como o movimento que se originou na Itlia no


sculo XIV at o sculo XVI, que marcou uma ruptura com a viso predominante
poca favorecendo novos caminhos para a artes, cultura e cincia.

Sem medo de errar!


Agora meu convite para, juntos, buscarmos a resposta para a situao-problema
apresentada no incio desta seo. Vamos faz-la, considerando os conhecimentos que
j foram apropriados, construdos e transformados.

Lembre-se

Com o desenvolvimento da cincia a partir do sculo XVII, o homem busca


formas mais eficientes para produzir com vistas ao consumo, portanto,
era necessrio superar a superstio e a fantasia e buscar compreender o
funcionamento das coisas para melhor interferir no seu funcionamento. Isso
efetivamente levou produo de muita riqueza material e intelectual.

Como verificamos na situao-problema exposta, Gustavo dever escrever um projeto


para colocar em prtica aes que solucionem os problemas encontrados no bairro onde
reside, devido falta de gua. A questo a ser respondida, por meio do referido projeto, :
como informao e conscientizao podem se transformar em aes para a soluo dos

Cientificidade do Conhecimento 15
U1

desdobramentos referentes falta de gua? E qual a real origem da falta de gua?

Antes de Gustavo pensar nos caminhos a serem seguidos, essencial explanar sobre
os motivos que antecedem as possveis solues, ou seja, quais as possveis origens dos
problemas relacionados, o que vem antes da falta de gua. A partir do entendimento a
respeito das mudanas climticas e seus desdobramentos ser mais coerente entender a
falta de gua, os motivos do racionamento para, somente ento, poder listar as possibilidades
de solues para os problemas decorrentes dessa questo. Sobre o pensamento cientfico,
essencial observar quais as estratgias propostas: baseia-se no senso comum, implica
na busca de maior conhecimento, demanda orientao para aes, implica em deixar de
realizar algo. Alm disso, muito importante que se liste essas estratgias para poder analis-
las e identificar os recursos cabveis para resolv-las.

Ateno!

Para Gustavo, cabe levantar as evidncias, obter dados objetivos e


verificveis, relacion-los e aplicar a essas informaes uma anlise que
permita ter uma resposta sobre as possveis aes concretas para soluo
dos problemas enfrentados pela comunidade devido falta de gua.

Os fatores subjetivos so importantes, ou seja, como percebido, como


interpretado luz das nossas referncias pessoais e ntimas que no
podem, porm, sobrepujar as evidncias, pois muitas vezes a forma como
interpretamos carece desse confronto com a realidade. Se esse confronto
nos permite a certeza, ento teremos a evidncia.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Cientificidade do Conhecimento
1. Competncia de Fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Identificar prticas nas quais o pensamento senso comum
2. Objetivos de aprendizagem
so predominantes.
3. Contedos relacionados Tipos de conhecimento.

16 Cientificidade do Conhecimento
U1

Aparecido mudou-se, recentemente, de bairro. O local


onde reside agora sofre constantemente com enchentes,
situao nova para ele. Na rua onde mora h um crrego
que frequentemente inunda quando chove. Essas enchentes
causam srios danos aos moradores e ao comrcio ali
existente. Nesse contexto, em especial, as enchentes so
causadas devido grande quantidade de lixo jogada pelos
4. Descrio da SP prprios moradores da rua em questo. Diante desse
acontecimento recorrente, Aparecido, incomodado com
a cultura local at ento estabelecida, decide distribuir
folhetos informativos a respeito da questo do lixo versus
enchente, a fim de tentar alterar a cultura atual por meio de
uma conscientizao dos moradores. Qual ser a melhor
estratgia de disseminao de informao e linguagem para
que Aparecido consiga sensibilizar esses moradores?
O comportamento dos moradores demonstra que o
senso comum dessa localidade a cultura de despejar
lixo no crrego, provavelmente por falta de informao e
conscientizao adequada. Por mais simples que seja a
ao de Aparecido, ele utilizar do conhecimento cientfico
5. Resoluo da SP para organizar as informaes a respeito de uma forma que
possa sensibilizar os moradores, a fim de que percebam que
a mudana desse tipo de cultura pode melhorar a qualidade
de vida de todos, solucionar a questo da enchente, alm de
proporcionar o conhecimento e adoo de uma nova cultura
com relao questo do lixo.

Lembre-se

Nem sempre as prticas cristalizadas respondem aos problemas atuais,


assim como as inovaes precisam de anlise e adequaes para que
efetivamente cumpram seu objetivo.

Faa voc mesmo

Imagine que voc est no lugar de Aparecido e identifique que elementos


seriam importantes para a resoluo da questo proposta.

Cientificidade do Conhecimento 17
U1

Faa valer a pena!

1 A metodologia pode ser compreendida como o caminho, o percurso


percorrido para a construo do conhecimento ou para a realizao de algo.
No mbito acadmico, metodologia nem sempre tem o mesmo significado,
podendo ser compreendida de duas formas. Assinale a alternativa que melhor
descreve essas abordagens:

a) Pode significar o estudo dos mtodos ou tambm o mtodo e os


procedimentos dele decorrentes.

b) Significa o caminho do pensamento na construo do conhecimento e


tambm das tcnicas utilizadas para coleta de informaes.

c) O significado mais comum o de pesquisa e tambm o de coleta de dados


para construir um entendimento.

d) Significa apenas o mtodo e os procedimentos dele decorrentes, uma vez


que se trata de um entendimento acadmico.

e) Pode significar o estudo dos procedimentos para obteno de informaes,


e tambm o estudo dos mtodos.

2 Por nascer num determinado meio cultural e num determinado momento


histrico, os seres humanos constroem maneiras particulares de compreender
e interpretar o que est no seu entorno. Isso representa uma forma de
conhecimento. Com relao forma como o conhecimento construdo,
analise as afirmativas a seguir:

I. A forma como os seres humanos constroem seu conhecimento est vinculada


a uma determinao social e, sendo assim, as crenas permanecem inalteradas
ao longo da vida.

II. Uma das formas de se construir conhecimento por meio das informaes
advindas dos meios de comunicao, que sempre carregam uma inteno
ainda que no explicitamente revelada.

III. A forma predominante de os seres humanos construrem seu entendimento


sobre o mundo no incio de suas vidas na famlia, que ir exercer grande
influncia, porm no determinar sua manuteno ao longo da existncia.

IV. A educao formal se configura num meio de levar construo do


conhecimento com base no acesso ao conhecimento cientfico.

18 Cientificidade do Conhecimento
U1

Esto corretas as afirmativas:

a) I, II e III.

b) II e III.

c) II, III e IV.

d) I e IV.

e) Somente a IV.

3 Com relao definio do conhecimento, complete as lacunas da


sentena a seguir:

O conhecimento __________________ estabelecida entre


________________ que pretende conhecer, e o _______________ que
ser conhecido. O conhecimento depende dos nossos ____________ que
apontam a maneira de ser das coisas.

Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que corresponder correta


sequncia:

a) uma ao; a mente; sentido; rgos sensoriais.

b) uma relao; o universal; particular; conhecimentos.

c) a sntese; sujeito; objeto; antepassados.

d) uma concepo; o objeto; sujeito; sentidos.

e) uma relao; o sujeito; objeto; sentidos.

Cientificidade do Conhecimento 19
U1

20 Cientificidade do Conhecimento
U1

Seo 1.2

Tipos de conhecimento: senso comum

Dilogo aberto

Nesta seo, daremos continuidade resoluo da problemtica apresentada


no incio da unidade: Gustavo, morador de um bairro da cidade de Molhados,
dever escrever um projeto para, em parceria com uma empresa, realizar aes de
conscientizao e informao para os moradores do bairro onde reside sobre os
problemas que enfrentam devido a um racionamento semanal por causa da falta de
gua. O objetivo do projeto a ser escrito por Gustavo realizar aes de conscientizao
e informao para os moradores, gerando melhoria na qualidade de vida do local e,
posteriormente, para a cidade de Molhados.

Vejamos a situao-problema desta seo: para escrever o projeto, Gustavo decide,


incialmente, conversar com os moradores a respeito dos problemas existentes. A respeito
dos frequentes protestos por parte dos moradores do bairro, devido s multas aplicadas
pela prefeitura em decorrncia da m utilizao da gua, ele decide conversar com um
grupo que lidera essa ao na comunidade. Gustavo prepara algumas questes a serem
feitas para esse grupo, por meio de uma conversa informal. A partir dessa conversa seria
possvel constatar que os protestos significam uma forma de expresso com relao
revolta sobre a falta de gua e as multas aplicadas, ou seja, um protesto que tem o
nico objetivo de culpar a prefeitura pela falta de gua e pelo valor das multas, afirmando
que toda essa situao somente uma questo poltica. Entretanto, Gustavo sabe que
existem motivos mais profundos a serem explanados a respeito da situao vivenciada,
bem como de sua origem. Voc dever ajudar Gustavo a identificar o motivo pelo qual
esses protestos esto acontecendo e buscar uma soluo para isso.

Na seo anterior, j comeamos a compreender um pouco das caractersticas


desse tipo de conhecimento, porm vamos aprofundar esse entendimento nesta
seo. Para isso, vamos resolver a seguinte situao: de que forma Gustavo identificar
se os moradores esto realizando os protestos baseados no senso comum? E de que
forma, a partir do senso comum e de novas informaes que orientem as mudanas
desse senso comum, as pessoas podero ser direcionadas para um processo mais
cientfico para a resoluo dos protestos? Para responder de forma adequada,
Gustavo dever compreender o que efetivamente o senso comum, como esse

Cientificidade do Conhecimento 21
U1

conceito se manifesta e que dele possvel seguir para um caminho mais cientfico.
Ao compreender melhor o que identifica o senso comum, Gustavo poder ter maior
clareza em relao forma que poder ser utilizada, no projeto, para solucionar o
problema da revolta dos moradores, bem como dos protestos causados por essa
percepo.

No pode faltar!

Voc com certeza j deve ter ouvido algum sugerir uma receita para deixar um
bolo mais macio, ou curar uma dor de barriga, ou ajudar a melhorar o sono, enfim,
solues espontneas que no vm de livros ou de estudos cientficos, mas que
fazem parte da cultura de determinado grupo e que so passadas de uma gerao
para outra sem serem questionadas. Essa pode ser considerada como uma situao
em que o senso comum predomina. O conhecimento senso comum tambm
conhecido como vulgar ou emprico por vir do povo, ser obtido ao acaso de forma
assistemtica. O indivduo comum, mesmo sem uma formao acadmica, tem
conhecimentos sobre o mundo onde vive, tem conscincia sobre si mesmo, defende
ideias, reconhece seus sentimentos, aproveita-se da experincia de outros ou age por
meio de vivncias pessoais e por informaes obtidas das tradies da coletividade ou
ainda de uma religio.

Esse conhecer as coisas de maneira superficial, por informao ou experincia


casual, o que caracteriza o conhecimento vulgar ou senso comum. Isso no quer
dizer que para o ser humano comum no seja possvel alcanar um entendimento
lgico e racional, j que no precisar ser um profundo estudioso da lgica para adotar
esse tipo de raciocnio. A diferena que o cientista conhecer o objeto de sua rea
cientificamente. Ocorre que por meio do conhecimento vulgar os seres humanos
at atingem o fenmeno, mas no em suas relaes e determinantes. Outro aspecto
importante em relao ao senso comum o fato de que esse saber gera certezas
intuitivas e pr-crticas, sendo passvel de erros em suas concluses e prognsticos.

Assimile

O conhecimento vulgar, ou senso comum, permite a construo de


respostas para os problemas e explicaes para os fenmenos; contudo,
contenta-se com explicaes superficiais e imediatas, no tem pretenso
de se constituir verdadeiro e nem de fundamentar suas certezas.

22 Cientificidade do Conhecimento
U1

Exemplificando

Suponha que voc pretenda fazer um bolo e no tem grande experincia


com essa atividade. Para faz-lo voc poder recorrer tanto experincia
de algum prximo quanto a um livro de receitas. Dessas duas opes,
qual estar baseada no conhecimento vulgar?

A alternativa que indica o senso comum buscar algum com experincia,


uma vez que obteve seu conhecimento das prticas vivenciadas,
informaes obtidas por meio de outras pessoas, tradio etc.

Bachelard um terico que afirma ser o senso comum um dos primeiros e


mais importantes obstculos ao desenvolvimento do conhecimento cientfico. Na
formao do esprito cientfico, o primeiro obstculo a experincia primeira, a
experincia colocada antes e acima da crtica crtica esta que , necessariamente,
elemento integrante do esprito cientfico (BACHELARD, 1996, p. 29 apud GERMANO;
KULESZA, 2010, p. 119). Contudo, em que pese a reflexo do autor, verdadeiro
afirmar que muitos princpios cientficos encontraram o ponto de partida na intuio
caracterstica do senso comum. Outro aspecto que precisa ser considerado que o
senso comum tambm est em contnua transformao e, aps a popularizao de
uma descoberta, com o tempo ela passa a fazer parte do conhecimento cotidiano.
Como o conhecimento nasce de nossa prtica no mundo ao buscar compreend-lo,
pensar sobre as coisas proporciona uma nova dimenso para o conhecimento, uma
dimenso significativa. Assim, mesmo o conhecimento vulgar pode passar pelo crivo
da razo, com vistas a alcanar uma dimenso significativa. Esse um processo nico
e singular, prprio da condio humana. Voc h de concordar que o entendimento
pode tornar o ser humano dono da situao; quando no conhecemos suficientemente
uma situao, estamos submetidos a ela. Voc deve se lembrar de alguma situao
na qual, por desconhecimento de alguma coisa, sentiu-se completamente em pnico.
Como forma de libertar-se desse sentimento, buscou informaes para compreender
e, se possvel, dominar a situao. O que temos aqui? Um exemplo de como, ao se
libertar da ignorncia, o conhecimento possibilita o domnio de uma situao.

Assimile

Conhecer vencer o sobrenatural. Voc pode enfrentar muitas situaes


que significam verdadeiros desafios quando se sente seguro por dominar os
conhecimentos que lhe ajudam a lidar com ela. A segurana para enfrentar
os desafios pode transformar a vida de uma pessoa e o conhecimento pode
ser o caminho mais seguro para enxergar melhor as coisas.

Cientificidade do Conhecimento 23
U1

Mas como voc acha que isso pode acontecer? Como alcanar o entendimento das
coisas de forma a poder dominar as situaes e enfrent-las? Por meio do conhecimento,
isso pode acontecer tanto no cotidiano quanto num laboratrio, pois essa prtica no um
privilgio, no reservada somente aos tcnicos ou cientistas.

Voc pode alcanar o conhecimento por meio de estratgias prticas, por exemplo,
diante de um desafio voc pode tentar uma sada, que pode ser um erro, pode tentar de
novo de outra forma, que pode novamente se constituir em um erro, tenta novamente
e pode acertar em parte, at que, depois de algumas tentativas, resolve a situao. Agora
imagine esse tipo de situao em resolues dentro de uma comunidade que sofre com
a falta de gua e seus desdobramentos. Pode ser que voc acerte a soluo logo de incio,
porm se demandar muito tempo para resolver o problema, provavelmente ter perdas que
podem at ser fatais. O senso comum pode dar respostas isso um fato porm, no h
como buscar as respostas nesse tipo de conhecimento quando h condies de acessar
informaes e ferramentas mais diversas, que possibilitem a resoluo dos problemas de
forma mais racional. Tudo isso como resultado do desenvolvimento da cincia.

Ocorre que o desenvolvimento da cincia muitas vezes parte de conhecimentos


empricos ou do senso comum. Muitos tericos afirmam que a cincia o senso comum
especializado, porque muito do processo de construo cientfica tem aspectos comuns
com o conhecimento emprico. Outros afirmam que o senso comum e a cincia esto
relacionados ao cotidiano humano, partem da experincia comum das pessoas. Muitos
estudos cientficos tiveram incio a partir de situaes vivenciadas no cotidiano e que, por
responderem positivamente a alguma necessidade, levaram a estudos e pesquisas. Por
exemplo, algumas plantas que eram utilizadas popularmente passaram a ser estudadas
cientificamente a partir dos benefcios que ocasionavam. Embora nessa rea os estudos
ainda sejam insuficientes, o fato que a Fitoterapia se constitui atualmente em importante
linha de pesquisa em muitas Universidades.

Isso tudo alimenta uma ideia: a de que o conhecimento pode libertar dos mitos, das
supersties, da ignorncia. Luckesi (1998) afirma que o conhecimento libertador por
dar aos indivduos a capacidade de independncia e autonomia. Um exemplo disso o
desconhecimento de nossos direitos.

Reflita

Quantas vezes ficamos sabendo de situaes nas quais algum foi


enganado ou deixou de reivindicar um direito simplesmente por no
saber que o possui? Quantas vezes no soubemos de casos em que
uma pessoa deixa de usufruir de uma melhor condio por ignorar onde
buscar reivindic-la? Essas situaes demonstram de forma bastante clara
como importante conhecer, saber onde buscar as informaes e de
que forma reivindicar os direitos.

24 Cientificidade do Conhecimento
U1

Tambm verdade que muitos podem usar o conhecimento que detm para submeter
os outros; por exemplo: um mdico, um psiclogo, um professor, um advogado podem
criar situaes de dependncia para outras pessoas. Ao fazer um passeio pela histria com o
olhar mais crtico, voc ter a oportunidade de observar como muitos povos foram mantidos
cativos por ignorncia. No Brasil Colnia, por exemplo, foram proibidas algumas prticas
com o intuito de manter o povo submisso e dcil ao jugo do colonizador.

Pesquise mais
Para saber mais sobre a censura no Brasil colonial, indico o artigo de
Mendes e Rabello, A censura no perodo colonial. Este artigo aborda o
surgimento da imprensa no Brasil, retomando esse processo desde o
Brasil Colnia e relacionando muito disso ao poder da Igreja Catlica.
No artigo, voc tambm ter a oportunidade de conhecer mais sobre os
interesses da coroa portuguesa em deixar o Brasil longe de qualquer tipo
de informao, em virtude dos seus interesses. Disponvel em: <http://
www.ufrgs.br/alcar/encontros-nacionais-1/encontros-nacionais/8o-
encontro-2011-1/artigos/A%20censura%20no%20periodo%20colonial.
pdf/at_download/file>. Acesso em: 27 mar. 2015.

Mas de que forma o conhecimento pode ser tornar um instrumento de libertao?


Voc acha que toda forma de conhecimento leva libertao dos seres humanos? Pelo
que vimos at agora, no todo e qualquer tipo de conhecimento que leva libertao,
autonomia, independncia. Somente aquele conhecimento que permite revelar o que
est alm do que nossos olhos podem ver.

Faa voc mesmo

Imagine uma pessoa que todos os dias pela manh assiste aos noticirios
televisivos como forma de se manter informada e consciente dos
principais problemas que atingem o local onde mora. Voc afirmaria
que, com isso, essa pessoa formou uma concepo crtica sobre os
fenmenos e os fatos?

Gramsci (1999) foi um terico que estudou o senso comum por compreender sua
importncia como elemento bsico para a formao de uma conscincia crtica a partir do
bom senso. Como ele analisou o senso comum tendo como referncia as prticas sociais
e polticas, enfatizou que nesse tipo de conhecimento se encontra a semente do bom
senso, que a possibilidade de superar o senso comum pela ao refletida. Para o autor
no existe um nico senso comum: por ser produto histrico, est continuamente sofrendo
influncias dos conhecimentos tradicionais, modernos e at do conhecimento cientfico,
resultando em conceitos prticos com vistas utilizao em situaes cotidianas. Assim, o

Cientificidade do Conhecimento 25
U1

senso comum difuso e restrito compreenso imediata, superficial.

Siqueira et al. (2008, p. 7) apresenta algumas caractersticas do senso comum:

o conhecimento comum lato, isto , apreendido de maneira


no criteriosa; subjetivo, dependendo de sensos prvios
que cada indivduo particularmente possuiria, o que daria ao
conhecimento carter acidental e no objetivo; fragmentrio
e no planejado, consistindo em uma maneira no metdica
ou sistemtica; herdados de maneira acrtica, no temtica e,
por isto, ingnua; podendo conter compreenses errneas,
acarretadas por concluses induzidas pela repetio frequente
de um dado.

A sociedade atual no pode contar com cidados orientados pelo senso comum que
beneficia a todos de uma forma geral. Para isso, seria necessrio que grande parte de
cidados informados, e com viso crtica, fizessem as melhores escolhas. Encontramos
um exemplo disso na poltica atual do pas. Cidados mal informados e sem viso crtica
so facilmente manipulados pela mdia, no votam de forma totalmente consciente e,
possivelmente, refletem a respeito de seu voto somente quando o poltico eleito j est
no poder, realizando uma m gesto que prejudica toda a sociedade, todo um pas. Dessa
forma, se preparar, buscar informaes atualizadas e analisar criticamente as opes so
formas do cidado ter condies de melhor contribuir com sua comunidade, sociedade
e pas.

Vocabulrio

Autonomia: capacidade de governo da prpria vida por meio de valores,


vontades e princpios. A autonomia de um indivduo torna-o capaz de tomar
suas decises sem dependncia de outros.

Fitoterapia: so definidos pela ANVISA (Agncia Nacional de Vigilncia


Sanitria) como aqueles que so obtidos a partir de derivados vegetais e cuja
ao deve ser comprovada atravs de estudos farmacolgicos e toxicolgicos.

Submisso: aquele que obedece sem questionar, sem o direito de tomar


decises de maneira livre e autnoma ou expressar-se como quiser. Relaciona-
se a jugo, que de maneira figurada significa obedincia, sujeio, opresso.

26 Cientificidade do Conhecimento
U1

Sem medo de errar!


Neste tpico, retomaremos a situao-problema proposta no incio da seo e
vamos resolv-la. Para isso, voc dever recorrer ao contedo teorizado no somente
nesta seo, mas tambm na seo anterior a Seo 1.1. Vejamos ento: a situao
solicita que voc pense de que maneira Gustavo identificar o motivo pelo qual os
protestos esto acontecendo em seu bairro, devido falta de gua e multa aplicada
pela prefeitura pela m utilizao da gua ainda existente, bem como pensar em aes
prticas que busquem a soluo dessa situao e que possam ser descritas no projeto
elaborado por ele. Para isso, Gustavo precisar identificar qual o senso comum dos
moradores desse bairro a respeito da situao. Logo, ele precisar ter clareza sobre o
que senso comum.

Lembre-se

O senso comum, ou conhecimento vulgar, ocasional, assistemtico;


em geral, atinge o fato de maneira singular sem se preocupar com as
relaes, no buscando a causa dos fenmenos. As certezas so intuitivas
e pr-crticas, est mais sujeito a erros nas dedues.

Para que Gustavo identifique esse tipo de conhecimento na resposta ao problema


relacionado falta de gua e seus desdobramentos, principalmente sobre os protestos
e as multas aplicadas pela prefeitura, dever utilizar um mtodo que busque identificar
onde se inicia o problema. Para agir de maneira cientfica, no poder simplesmente
concluir com base no que observa, no que acha, sem ter uma certeza baseada em
demonstrao e prova. Dessa forma, precisar criar instrumentos para obter essas
informaes: conversar com os moradores do bairro, analisar as normas a respeito da
m utilizao da gua, pela prefeitura, bem como a utilizao da gua pelos moradores
e as informaes que tm ou no a respeito, alm de retomar pesquisas, a fim de
entender, identificar e explanar sobre a origem da falta de gua, ou seja, sobre as
mudanas climticas.

Quando Gustavo identifica que os moradores esto agindo com base no senso
comum? Quando no investiga as causas em sua origem, na raiz do problema. Quando
fica elaborando mentalmente sem ter dados suficientes para chegar a uma concluso,
quando confia somente em sua intuio ou escuta um ou outro morador, sem dados
concretos demonstrveis por meio de pesquisas, entrevistas, anlise de aes. Na seo
anterior, voc pde conhecer mais sobre as estratgias mentais (baseiam-se no senso
comum, implicam na busca de maior conhecimento, demanda orientao para aes,
implica em deixar de realizar alguma coisa) que podem ser utilizadas na resoluo de
problemas e elas sempre tm incio com a clareza sobre qual o problema enfrentado.

Cientificidade do Conhecimento 27
U1

Ateno!

Para tornar algumas prticas eficazes, necessrio no somente aprender


como acontece, mas exercit-las tambm. Para que se incorpore essa
prtica de pensar sobre a forma como se resolve os problemas, precisamos
exercitar esse processo.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

O senso comum no cotidiano


1. Competncia de fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Identificar as respostas baseadas no senso comum e que
2. Objetivos de aprendizagem
podem acontecer no cotidiano.
As caractersticas do senso comum. Os procedimentos que
3. Contedos relacionados
caracterizam aes com base no senso comum.
Voc morador de uma rua residencial e comercial, que
agora possui ciclovias em toda extenso. Isso gerou revolta
entre todos da rua, pois diminuiu consideravelmente o
nmero de vagas para carros, irritando comerciantes e
moradores que consideram as ciclovias um prejuzo para
4. Descrio da SP todos. A partir disso, foi organizado um protesto para retirada
das ciclovias. Como seria possvel resolver essa questo?
Como sugesto, voc pode conhecer o projeto Bike Rio.
Disponvel em:
<http://www.mobilicidade.com.br/bikerio.asp>. Acesso em:
29 out. 2015.

28 Cientificidade do Conhecimento
U1

Ao analisar a situao, fica claro que a irritao e afirmativa a respeito


das ciclovias significarem um prejuzo para todos baseada no
senso comum, uma vez que a falta de conhecimento evidente.
H falta de conscientizao a respeito da importncia das ciclovias,
bem como do fato das bicicletas serem, hoje, consideradas um
meio de transporte. Alm disso, essa mudana de cultura benfica
para o meio ambiente de forma geral. Ao invs da revolta, os
comerciantes, por exemplo, poderiam ter adaptado seus comrcios
para atender a este novo pblico. Os moradores poderiam se reunir
5. Resoluo da SP para encontrar novas alternativas de estacionamento, alm de
tambm conhecer esse meio de transporte como nova opo.
O senso comum leva a acreditar que a soluo no requer
conhecimento especializado, e isso se repetiu em vrias alternativas
levadas a efeito. Em muitas situaes cotidianas, recorre-se a esse
tipo de procedimento; contudo, caracterizam o senso comum,
pois so respostas intuitivas ou de ouvir dizer. Assim por achar
que pode resolver a questo simplesmente retirando as ciclovias da
rua. Entretanto, esta uma alternativa sem a real compreenso do
problema, que somente o conhecimento pode proporcionar.

Lembre-se

Mesmo que alguma alternativa tivesse solucionado o problema, no


daria a voc um entendimento sobre o problema real. Isso somente
o conhecimento das causas, que requer o saber especfico, pode
proporcionar.

Faa voc mesmo

Produza um texto que responda seguinte questo: quais seriam as


melhores estratgias para a empresa superar o senso comum no trato
mtuo dos funcionrios?

Faa valer a pena!

1 Leia as afirmativas a seguir:

Muitos tericos afirmam que a cincia o senso comum especializado,

PORQUE

muito do processo de construo cientfica tem aspectos comuns com o


conhecimento emprico.

Assinale a alternativa correta:

Cientificidade do Conhecimento 29
U1

a) A afirmativa I falsa, e a assero II verdadeira.

b) Ambas as afirmativas so verdadeiras, e a afirmativa II justifica a I.

c) As duas afirmativas so falsas.

d) A afirmativa I verdadeira, e a afirmativa II se contrape afirmativa I.

e) A afirmativa I verdadeira, e a afirmativa II falsa.

2 Na sociedade atual, mesmo com o desenvolvimento da indstria farmacutica,


ainda comum a utilizao de plantas medicinais. Isso uma prtica de longa data,
especialmente no Brasil, devido riqueza da flora que, apesar de ser rica e vasta,
h o consenso de que os estudos cientficos nessa rea ainda so insuficientes.
Para atender s recomendaes da Organizao Mundial da Sade, foi proposta a
validao das propriedades medicinais das plantas com base nos conhecimentos
cientfico e emprico.

Muito do desenvolvimento cientfico se deve ao conhecimento emprico ou vulgar.


Com relao a isso, correto afirmar que:

a) O conhecimento senso comum crtico, rigoroso, objetivo e decorre de


procedimentos sistemticos para sua validao.

b) O conhecimento cientfico construdo por meio de metodologias especficas que


busca as relaes entre os componentes de um fenmeno, e seu desenvolvimento
advm da observao e situaes da realidade para as quais muitas vezes o senso
comum oferece uma resposta.

c) O senso comum tem muitos elementos do conhecimento cientfico, principalmente


no que se refere utilizao da demonstrao e da prova para sua validao.

d) A cincia no tem qualquer relao com o senso comum, e so situaes muito


incomuns que levam a construo cientfica a partir do senso comum.

e) A utilizao por tanto tempo de plantas medicinais seria suficiente para validar os
resultados obtidos e os benefcios so provas mais vlidas do que a cincia.

3 Um dos aspectos importantes em relao ao conhecimento que permite um


entendimento e uma compreenso da realidade. No h conhecimento que ocorra
fora de uma ao do sujeito no mundo, por isso a importncia do conhecimento como
fundamento para uma ao libertadora. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:

I. O senso comum serve ao propsito de refletir sobre a realidade e transform-la,

30 Cientificidade do Conhecimento
U1

uma vez que parte da vida cotidiana.

II. O conhecimento que pode libertar os seres humanos da opresso no encontra


reflexo no senso comum, uma vez que ele no viabiliza a anlise crtica da realidade.

III. Aquele que detm o conhecimento pode subjugar outros que, por no
compreenderem ou terem condies de avanar em suas reflexes, se sentem
dominados por aquele que conhece.

IV. O conhecimento, mesmo o senso comum, liberta e d autonomia aos seres


humanos.

Esto corretas as afirmativas:

a) I, II e III.

b) II, III e IV.

c) I e III.

d) III e IV.

e) II e III.

4 Com base no entendimento sobre as caractersticas do senso comum, preencha

Cientificidade do Conhecimento 31
U1

32 Cientificidade do Conhecimento
U1

Seo 1.3

Tipos de conhecimento: filosfico

Dilogo aberto

Ol! Como voc observou anteriormente, a cada seo resolveremos um aspecto


relacionado situao-problema apresentada no incio da unidade. Nesta seo,
continuaremos em busca do entendimento necessrio para responder situao-
problema, abordando outros aspectos relacionados e, para tanto, trataremos aqui
especificamente do conhecimento filosfico. Voc deve estar se perguntando: mas o
que a filosofia tem a ver com a situao de Gustavo? Esse o nosso convite, para que
voc possa compreender o que o conhecimento filosfico, qual a sua finalidade
e suas caractersticas.

Vejamos a situao-problema desta seo:

Mesmo antes de finalizar o projeto para coloc-lo em prtica, Gustavo decidiu


procurar a prefeitura para solicitar auxlio em relao ao foco de dengue no bairro, por
ser uma situao emergencial. A partir dessa solicitao, a prefeitura agendou datas
para visitar as casas, verificar e sanar o foco de dengue.

O projeto deve prever informaes a respeito das formas de armazenamento de


gua e sua utilizao, bem como a respeito da dengue, desde a preveno por meio
de atitudes rotineiras at sobre como identificar a doena e orientaes bsicas a
respeito.

Entretanto, como foram registrados muitos casos de dengue no bairro, era


necessrio maior ateno e rapidez acerca desse assunto. A partir disso, e aps
agendamento da prefeitura, Gustavo realizou uma reunio aberta comunidade, na
associao de moradores, a fim de conversar a respeito da situao e comunicar que
j havia agendamento da prefeitura para visitar as casas visando solucionar a questo.
Nessa reunio, Manuel, morador antigo do bairro, no concordou com as medidas
tomadas e se recusou a deixar a equipe da prefeitura entrar em sua casa.

Temos aqui uma situao em que um morador apresenta um comportamento


controvertido e nada tico. Com a inteno de encontrar uma soluo para o impasse,
Gustavo percebeu a necessidade de estabelecer uma estratgia para alinhar de modo
colaborativo conhecimentos, procedimentos e condutas junto ao morador.

Cientificidade do Conhecimento 33
U1

A situao-problema em torno da qual iro gravitar nossas reflexes : de que forma


o conhecimento filosfico pode representar a possibilidade do morador Manuel agir
racionalmente? Quais as contribuies do conhecimento filosfico para a cidadania?
Como utilizar a tica nas escolhas das estratgias de resoluo dos problemas? Existe
relao entre filosofia e senso comum? Quando compreender melhor a prtica da reflexo,
Manuel poder agir com vistas no somente ao seu bem, mas ao da comunidade?

Para a soluo da situao-problema especfica desta seo, solicitamos que


voc busque o contedo das sees anteriores e verifique que o senso comum tem
caractersticas diferentes do conhecimento filosfico. Para isso, precisar aprofundar-
se no que esse tipo de conhecimento, como se caracteriza, de que forma a gesto
se beneficia dele e a importncia de se adotar a prtica da reflexo para todas as
situaes vividas, mas principalmente quando se tem sob a responsabilidade a gesto
de uma empresa ou de um departamento todo.

No pode faltar!

Voc j deve ter ouvido expresses tais como segundo minha filosofia de vida...
ou eu defendo a seguinte filosofia... no sentido de defender um determinado ponto
de vista ou maneira de interpretar a realidade. Quando uma pessoa usa esse tipo de
expresso, pretende explicar que defende uma concepo, valores e princpios e que
os utiliza como diretriz ou em determinados aspectos de sua vida. So as condutas que
regem a forma de viver das pessoas. Mesmo que esses princpios sejam determinados
pela cultura, pelo poder econmico, pelo acesso s riquezas socialmente produzidas
o que muitas vezes lhes do aspectos de senso comum , o sentido buscado o
de sabedoria, o de definir a conduta por parmetros mais crticos. Voc acha que o
simples fato de afirmar que segue uma filosofia de vida demonstra que uma pessoa
assume uma atitude filosfica? O que seria adotar uma atitude filosfica? Para responder
de maneira bem simplificada diremos que, ao adotar uma atitude filosfica, o indivduo
passa a indagar, interrogar a si mesmo: por que adotar determinadas atitudes, por que
defender determinados pontos de vista, por que defender determinados princpios?
O que depreendemos disso, ento? Que a atitude filosfica implica em levantar as
razes para determinadas escolhas, em fazer sempre uma indagao e quando se
indaga, significa que no se aceita as coisas da forma como so explicadas, como se
apresentam, como so justificadas. H sempre uma dvida subjacente.

Marilena Chau, uma importante filsofa da contemporaneidade, afirma que a


atitude filosfica possui duas caractersticas, uma positiva e outra negativa: o aspecto
negativo se refere a dizer no ao senso comum, ao estabelecido, ao que j est posto
como verdadeiro na experincia cotidiana. O aspecto positivo est em indagar sobre a
razo das coisas, buscar compreender o que so as coisas que cercam a vida de cada
um, de onde vieram as ideias que julgamos adequadas, buscando indagar os motivos

34 Cientificidade do Conhecimento
U1

de as coisas serem como so e no de outra forma. Podemos dizer que os aspectos


negativos e positivos da atitude filosfica so faces de uma mesma moeda. Isso leva
a uma atitude crtica do indivduo. Chau afirma que a atitude filosfica, requer tomar
distncia das coisas para analis-las como se fosse da primeira vez que as estivesse
observando. Voc pode achar estranha essa atitude de tomar distncia das coisas, ou
lanar sobre elas um olhar novo. Como seria possvel? Analisar as coisas sob o ponto
de vista filosfico requer um mtodo, uma forma, um jeito que, como voc j deve ter
observado, bem diferente do senso comum.

Se o senso comum aceita as verdades institudas porque sempre foi assim ou


porque sempre se ouviu dizer que assim a filosofia indaga os motivos de ser assim,
indaga os motivos de as pessoas aceitarem o que est institudo, indaga o prprio
institudo. Essa atitude filosfica de indagao tambm uma atitude crtica frente
realidade, s coisas, aos fenmenos, s verdades, forma de se fazer e responder aos
dilemas e s questes do cotidiano.

Podemos afirmar que encontramos nesse caminho o sentido da Filosofia, do


conhecimento filosfico.

Reflita

Mas que importncia isso teria quando se pensa nos problemas que
ocorrem em uma empresa? Qual seria a efetiva contribuio do
conhecimento filosfico quando pensamos em situaes to prticas e
imediatas como aquelas que muitas vezes ocorrem em uma organizao?
Podemos dizer que o grande mrito, a grande contribuio da filosofia,
o de desenvolver no ser humano a capacidade de raciocinar sobre as
coisas, de refletir sobre elas possibilitando com isso a construo coerente
de respostas. A razo considerada por muitos tericos, como uma das
faculdades mais elevadas do ser humano cuja funo a de ordenar o
conhecimento, ela deduz e induz, demonstra estabelecendo as relaes
entre os fatos.

Assimile

O conhecimento filosfico educa o raciocnio, uma vez que estabelece


o esprito de anlise como hbito, contudo no cabe ficar num filosofar
sem objetivo, sem responder s questes que so colocadas.

Cientificidade do Conhecimento 35
U1

Ruiz (1996) explica que a palavra Filosofia remete ao esforo da razo pura para
questionar os problemas que envolvem os seres humanos e discernir entre o certo
e o errado recorrendo somente razo humana. Aristteles subdividiu a Filosofia em
especulativa e prtica, sendo que cada uma delas recebe outras subdivises. A ele
tambm atribuda a definio de filosofia como cincia de todas as coisas. At o sculo
XVIII, aproximadamente, essa era a concepo predominante sobre a Filosofia, porm
com o advento da cincia moderna, houve uma ruptura entre cincia e filosofia cujo
diferencial est principalmente no mtodo; o que marca o mtodo cientfico diferente
daquilo que marca o mtodo filosfico. Um dos grandes problemas da cincia que
nem sempre o cientista busca aplicar os princpios filosficos s suas prticas, o que leva
a justificar atitudes nada ticas em nome do desenvolvimento cientfico. Chibeni (2001)
explica que a palavra cincia era utilizada para diferenar um tipo de conhecimento
universal, conforme definido por Aristteles. Nessa perspectiva, j havia um ideal de
universalidade e certeza, que posteriormente foi incorporado cincia, garantindo ao
nascente mtodo cientfico as caractersticas que lhe dariam posteriormente o sucesso
em relao observao, anlise e ao crivo da razo.

Pesquise mais
Para conhecer mais sobre a abordagem de Aristteles em relao tica, leia
o artigo de Rodrigues tica Aristotlica: finalidade, perfeio e comunidade,
no qual o autor faz uma abordagem do tema a partir dos conceitos definidos
pelo Filsofo e presentes em duas de suas principais obras.

RODRIGUES, Cludio Eduardo. tica aristotlica: finalidade, perfeio e


comunidade. Polymatheia Revista de Filosofia, Fortaleza, v. 5, n. 7, p. 51-
67, 2009. Disponvel em: <http://www.uece.br/polymatheia/dmdocuments/
polymatheia_v5n7_etica_aristotelica_finalidade_perfeicao_comunidade.
pdf>. Acesso em: 04 abr. 2015.

A cincia tem reconhecidamente uma utilidade prtica. Por meio do


conhecimento cientfico se encontra o entendimento dos fenmenos, para alm de
sua aparncia identificando causas e efeitos. Por meio da cincia se desenvolveu o
conhecimento de forma a tornar-se to especializado que possvel, por exemplo,
buscar cura para doenas, criar aparatos tecnolgicos dos mais diversos. Quanto
filosofia, voc j deve ter ouvido comentrios dizendo que no tem serventia,
apenas para os filsofos. Contudo, o trabalho da cincia pressupe o trabalho da
filosofia, ainda que o senso comum no saiba disso e continue a propagar que
a filosofia mera abstrao. Como voc viu anteriormente, a cincia incorpora
muito do processo filosfico, principalmente quando aplica ao mtodo cientfico
a busca da certeza a partir da demonstrao racional.

36 Cientificidade do Conhecimento
U1

Assimile

A Filosofia no pode ser confundida com devaneios ou reflexes sem


sentido, uma vez que ela questiona problemas reais, utilizando a razo
com vistas a alcanar uma explicao sobre os fenmenos de maneira
acertada. Alguns tericos afirmam que o compromisso da Filosofia com
a verdade por meio da sabedoria.

Em uma poca de crises de paradigmas, de valores e de conduta, a Filosofia mais


requisitada. A crise nos modelos que so utilizados como referncia para as condutas
de comportamentos leva os indivduos a terem dvidas sobre estes, questionando se
ainda servem ou no, ou quais critrios servem para lhes dar credibilidade. Importa,
nesses momentos, uma reflexo sobre questes ticas. Para alguns tericos h uma
identificao entre tica e moral, porm, tambm verdade afirmar que a tica
um ramo da Filosofia que busca entender a conduta moral. Em sntese, so termos
que se relacionam, mas no se confundem. Lipman (1990) afirma que a tica pode
ser considerada como a teoria da conduta moral. Quando voc adota certas normas,
determinadas regras, deve examinar as razes sobre as opes.

Exemplificando

Adotar uma conduta sem reflexo tem um significado; significa


assumir posturas e atitudes por meio das quais repassamos a outrem
a responsabilidade por nossa escolha. A tica implica no esforo em
compreender os motivos que nos levam a adotar essas condutas, se so
adequadas ou no e se precisamos adotar outras regras.

A cincia no naturalmente tica. Ou seja, a tica no condio para


que se realize estudos cientficos, tanto que muitas pesquisas ocorrem
inclusive financiadas com recursos pblicos sem que haja um
esclarecimento sobre sua importncia na melhoria das condies de vida
da maioria da populao.

Cientificidade do Conhecimento 37
U1

Mas que relao teria a tica com a cincia?

Faa voc mesmo

Os estudos cientficos desenvolvidos na atualidade convivem com


situaes bastante controversas, tais como pesquisas com seres
humanos ou animais, pesquisas que nem sempre traduzem o carter
nocivo de um conhecimento, dentre outras situaes. A partir dessa
reflexo, responda: Voc acha que a cincia pode prescindir da tica?
possvel justificar o desenvolvimento cientfico mesmo sem considerar
os aspectos ticos?

O debate entre tica e cincia ganha destaque no sculo XX, especialmente


aps o lanamento da bomba nuclear no fim da 2 Guerra Mundial. O crescimento
da explorao dos recursos naturais tambm coloca em discusso a ambiguidade
entre desenvolvimento tecnolgico e melhoria nas condies de vida. Diante do que
foi explicado at aqui, a tica impe certo limite e restrio em relao s condutas
e opes a serem feitas. Quando voc pensa na utilizao de seres humanos em
experimentos, com certeza analisa os limites ticos de tais condutas, principalmente
quando vincula isso a questes econmicas. Assim, nem sempre o desenvolvimento
cientfico pode justificar determinadas atitudes ou escolhas, contudo, sem colocar essas
reflexes dentro de determinados parmetros delimitados pela tica, muito facilmente
se pode encontrar uma justificativa para isso. Nesse sentido, a tica e a cincia devem
ser vistas como parceiras no processo de desenvolvimento dos conhecimentos que
tenham como objetivo central a melhoria nas condies de vida de todas as pessoas,
independentemente da sua condio econmica.

Pesquise mais
Uma leitura complementar para a reflexo sobre a relao que deve
haver entre tica, cincia e tecnologia o texto de Lombardo, A tica
no desenvolvimento da cincia e da tecnologia. Disponvel em: <http://
www.brasilbrasileiro.pro.br/adrianaetica.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.

Existem diferenas entre o conhecimento cientfico e o conhecimento filosfico. O


cientfico atinge os fatos concretos, positivos, perceptveis pelos sentidos, utilizando para
isso uma metodologia prpria. J o filosfico tem como objeto as relaes conceituais
e no passveis de observao sensorial, no redutveis a realidades materiais. possvel
afirmar que, mesmo sendo o objeto material idntico tanto para a Cincia quanto para
a Filosofia, caber Filosofia explicar suas finalidades supremas.

38 Cientificidade do Conhecimento
U1

O mtodo cientfico difere do mtodo filosfico. Enquanto o primeiro est


fundamentado na experimentao conceito a ser melhor explicado na prxima seo
, o segundo usa o mtodo racional no qual prevalece a deduo, prescindindo da
experimentao e utilizando-se somente da lgica. Aqui tambm fica expressa a diferena
em relao ao objetivo, pois o conhecimento cientfico visa descobrir as relaes de
causa e efeito entre os componentes dos fenmenos, enquanto o conhecimento
filosfico questiona inclusive as concluses da cincia em busca de indagaes mais
amplas que perpassam o esprito humano.

A reflexo filosfica no deve ser vista como privilgio de filsofos profissionais ou de


especialistas, uma vez que todos devem exercitar essa habilidade. Quanto mais se pratica,
mais o indivduo se tornar hbil para identificar o oculto, que est alm da aparncia dos
fenmenos. O contrrio tambm verdadeiro; ou seja, quanto menos se exercitar a reflexo,
menos condies o indivduo ter de observar para alm das aparncias dos fenmenos.
Um exemplo disso est em aceitar sem questionar nem refletir sobre as verdades impostas.
O que voc pensa que sejam elas? Se voc respondeu que so aquelas afirmaes que
ouvimos muitas vezes sem que se justifique, respondeu corretamente. Afirmaes tais como
todos tm igual oportunidade na sociedade no refletem as reais condies de acesso
s oportunidades. No revela a desigualdade social, no revela a ideologia presente nos
discursos, no revela que as condies de explorao requerem a existncia de explorados,
portanto no revela aspectos que somente por meio da indagao, do questionamento, da
busca do que est alm do aparente podem ser revelados.

Voc pode observar, por meio das reflexes feitas no texto, que o conhecimento
filosfico imprescindvel em qualquer rea de atuao, j que a Filosofia no mera
elucubrao sem objetivo. O ideal que a reflexo filosfica se reflita nas prticas
desenvolvidas pelo indivduo, com vistas ao que represente o bem comum, portanto
com a tica necessria.

Sem medo de errar!


Vamos ento retomar a situao-problema apresentada no incio desta seo. No
se esquea de que ela tem relao direta com a situao geradora de aprendizagem
apresentada no incio desta unidade. Fizemos apenas um desdobramento para melhor
apreender os diferentes aspectos que envolvem as situaes vivenciadas por Gustavo,
junto aos moradores do bairro onde reside. Para o caso desta seo, em que nosso
enfoque principal o conhecimento filosfico, nossa reflexo : de que forma o
conhecimento filosfico, proposto por Gustavo, tanto no projeto como no recorte
da situao sobre a campanha a respeito da dengue, pode representar a possibilidade
do morador Manuel, que se recusa a deixar a equipe da prefeitura entrar em sua
casa para sanar a questo da dengue, agir racionalmente? Quais as contribuies
do conhecimento filosfico para a cidadania? Como utilizar a tica nas escolhas das
estratgias de resoluo dos problemas?

Cientificidade do Conhecimento 39
U1

Lembre-se

Filosofia no mera reflexo sem sentido. O seu papel justamente


oferecer condies para que, por meio da reflexo, da razo, da anlise,
da crtica ao institudo, possamos buscar alternativas que considerem
aspectos no conhecidos ou no pensados anteriormente.

Para que o morador Manuel possa se servir do conhecimento filosfico, ele no


precisa fazer um curso de filosofia. Ele precisa aprender a pensar considerando os
diferentes aspectos que compem uma situao. Uma interpretao que foca apenas
o aspecto visvel de uma situao reducionista. Esse tipo de interpretao dar a ele
um conhecimento aparente da realidade. Uma situao, ainda que especfica, no existe
isoladamente: ocorre em um determinado contexto cujos elementos interligados do
uma caracterstica prpria a esse fenmeno. Gustavo tenta ajudar Manuel a depreender
desse contexto possveis solues. Ao buscar o que est oculto, ao buscar os nexos
que do um determinado formato ao que acontece, Manuel, assessorado por Gustavo,
estar revelando o lado oculto do fenmeno.

Ateno!

Isso no significa que esse oculto esteja to oculto assim. Muitas vezes
o que falta buscar as relaes entre os fatos que ocorrem dentro de
uma totalidade.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

A tica nas relaes de trabalho


1. Competncia de fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Compreender o que tica. Analisar situaes para aplicar
2. Objetivos de aprendizagem
adequadamente procedimentos ticos.
3. Contedos relacionados Conhecimento filosfico. tica e cincia.

40 Cientificidade do Conhecimento
U1

H alguns anos, em uma cidade brasileira, houve uma enchente que


durou muitos dias. A defesa civil local solicitou que os moradores
de determinadas casas, que ficavam rentes a um grande rio,
abandonassem suas residncias por tempo indeterminado devido ao
risco de deslizamento daquela rea. Todos acataram a solicitao e
foram para um abrigo disponibilizado pela prefeitura da cidade. Maria
Joo foi a nica moradora do bairro que se recusou veementemente
a sair de sua casa, alegando que se houvesse deslizamento seria
4. Descrio da SP exclusivamente por culpa da prefeitura. Toda vez que uma equipe
de resgate tentava entrar na casa, Maria soltava seus cachorros
para espant-los. Isso dificulta o trabalho dos policiais e bombeiros
envolvidos no local, alm de colocar em risco a vida dos filhos dela,
que tambm foram proibidos de sair da casa.
Ao analisar essa situao, observam-se atitudes que demonstram
um comportamento nada consciente por parte de Maria. Como
os policiais e bombeiros poderiam intervir junto Maria, usando o
conhecimento filosfico?
A atitude dos policiais e bombeiros, respeitando a vontade
de Maria, tem sido tica o tempo todo, por meio de
conscientizao a respeito da gravidade da situao, mesmo
5. Resoluo da SP
sendo uma situao de risco vida dela e dos filhos. A
partir dessa atitude, e das informaes sobre a gravidade da
situao, conseguiro mobilizar a sada de Maria da casa.

Lembre-se

O comportamento tico refere-se tambm forma como se observa


e valoriza o outro nas relaes. No texto desta seo, voc pde
compreender a importncia do comportamento tico nas relaes e
como isso acaba interferindo na imagem da empresa. Ser tico agir
direito, proceder corretamente sem prejudicar ningum, agir de forma a
estar com a conscincia tranquila.

Faa voc mesmo

Ajude aos policiais e bombeiros a agirem de forma eficaz na situao


descrita, porm, pautados pela tica.

Faa valer a pena!


1 - (UPE, 2013 - Adaptada) Sobre o conhecimento filosfico, atente ao texto que se segue:

O conhecimento filosfico , diversamente do conhecimento cientfico, um conhecimento


crtico, no sentido de que pe sempre em problema o conhecimento obtido pelos processos
da Cincia. (MARTINS, 1969, p. 9.)

Tomando como base o conhecimento filosfico, coloque V nas afirmativas

Cientificidade do Conhecimento 41
U1

verdadeiras e F nas falsas.

( ) A filosofia um tipo de saber que no diz tudo o que sabe e uma norma que no enuncia
tudo aquilo que postula. O saber filosfico, portanto, profundo, mesmo quando parece
mais claro e transparente.

( ) O conhecimento filosfico apresenta-se como a cincia dos fundamentos. Sua


dimenso de profundidade e radicalidade o distingue do conhecimento cientfico.

( ) O percurso da filosofia caracterizado pela exigncia de clareza e de livre crtica.

( ) A filosofia deve ser estudada e ensinada com base nos problemas que suscita, e no
apenas em virtude das respostas que proporciona a esses mesmos problemas.

( ) A filosofia se faz presente como reflexo crtica a respeito dos fundamentos do


conhecimento e da ao, por isso mesmo distinta da cincia pelo modo de abordagem do
seu objeto, que, no caso desta, particular e, no caso daquela, universal.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta:

a) V, F, V, F, V.

b) F, V, F, V, V.

c) V, V, F, F, V.

d) V, V, V, V, V.

e) F, V, F, V, F.

2 Com relao ao conhecimento filosfico, analise as afirmativas a seguir:

I. A filosofia no algo abstrato e de ideias de difcil compreenso, destinada somente a


filsofos e iniciados.

II. O conhecimento filosfico o mesmo que o conhecimento cientfico, a nica diferena


o mtodo, uma vez que na filosofia o privilgio para o raciocnio, a razo e a lgica.

III. uma forma de conhecimento prtico e que orienta o exerccio da nossa vida em
sociedade, encaminhando nossas aes cotidianas.

IV. uma forma de conhecimento pelo qual o ser humano toma conscincia de si, de sua
histria e do que projeta para o futuro.

Esto corretas as afirmativas:

42 Cientificidade do Conhecimento
U1

a) II, III e IV.

b) Todas as afirmativas esto corretas.

c) Somente a II.

d) I, III e IV.

e) I, II e III.

3 Os conceitos de moral e tica, embora diferentes, so muitas vezes utilizados como


sinnimos. Com relao a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir, identificando-as
como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) O conceito de tica varia conforme os diferentes momentos histricos, contudo, em


que pese esse fato, tem relaes bastante estreitas com a distino entre o bem e o mal,
ficando sempre definido como agir eticamente se for de acordo com o bem.

( ) A moralidade se refere cultura, tradio, costumes, regras que so estabelecidas na


vida em comum e compartilhadas por todas as pessoas, no sendo limitada aos interesses
individuais e nem aos interesses do mercado.

( ) O estudo da tica no se restringe ao ensino do que certo ou errado, ao que significa


o bem ou o mal, mas envolve a conscientizao dos indivduos sobre o que implicam essas
escolhas e a complexidade que adquirem conforme o cenrio.

( ) A tica sempre um processo de reflexo filosfica sobre a moral, sendo de carter


restrito, e pode ser reduzida a uma anlise sobre o que guia as aes. Nem sempre a tica
ser possvel no mundo dos negcios.

A sequncia correta :

a) V, F, V, F.

b) F, F, V, F.

c) V, V, V, F.

d) F, V, F, V.

e) F, V, F, F.

Cientificidade do Conhecimento 43
U1

44 Cientificidade do Conhecimento
U1

Seo 1.4
Tipos de conhecimento: cientfico
Dilogo aberto

Ol! Como esta a ltima seo, retomaremos a situao geradora de aprendizagem


apresentada na abertura da unidade, e iremos respond-la contando com os conhecimentos
desenvolvidos. Nesta seo trataremos do conhecimento cientfico, para que voc possa
compreender suas caractersticas e diferenci-lo dos demais tipos de conhecimento. Vejamos
a situao-problema de Gustavo:

Amarilda uma das moradoras do bairro onde Gustavo reside e, por causa da falta de
gua, ela procurou gua potvel para comprar na maioria dos mercados e supermercados
da cidade, mas cidade, mas estava com dificuldade de encontrar. Os estabelecimentos que
tinham estavam vendendo a preos abusivos, alm de terem grandes filas de consumidores
com a mesma necessidade.

Diante disso, e sabendo da proposta do projeto para a situao do bairro, Amarilda procurou
Gustavo para sugerir a construo de poos artesianos, a fim de atender a comunidade local.
Ele gostou da ideia, mas identificou a falta de informaes a respeito para que pudesse inserir no
projeto e, posteriormente, possibilitar a execuo. Por se tratar de gua potvel para consumo
dos moradores, o que significa uma sria questo relacionada sade, Gustavo sabia que
deveria procurar orientao, buscando estabelecer um mtodo cientfico para investigar se
aquilo era possvel e, em caso positivo, como poderia ser realizado.

Um aspecto que merece destaque que, por se tratar de uma questo de sade, Gustavo
no poderia se basear em vivncias somente, com erros e acertos para solucionar este
desafio. Isso porque por vivncias anteriores, como membro de conselho da associao de
moradores do bairro onde mora, Gustavo j havia errado e acertado muitas vezes por falta de
conhecimento e aposta somente em sua intuio e vivncia. De que forma Gustavo pode
resolver a questo dos poos artesianos por meio do conhecimento cientfico?

Para resolver a situao-problema, voc dever rever os contedos abordados nas sees
anteriores, pois assim ter condies de identificar o que Gustavo aplica prtica, mas que
deve ser descartado, a fim de selecionar os procedimentos cientficos mais adequados
situao em pauta. Voc precisa ter em mente que o que desejamos para Gustavo, bem
como para os moradores do bairro, que abandonem prticas baseadas no senso comum
e procurem adotar procedimentos racionais, ticos e cientficos. Para isso, voc j conhece
como se caracteriza o senso comum e a reflexo filosfica, e agora compreender melhor o
conhecimento cientfico.

Cientificidade do Conhecimento 45
U1

No pode faltar!

Nas sees anteriores, voc observou que foi bastante enfatizada a diferena
entre os tipos de conhecimento. Cada um dos tipos apresentados tem caractersticas
que o difere dos demais. Contudo, cabe lembrar que um conhecimento no
melhor ou pior que outro. So diferentes, mas nunca um superior ou inferior a
outro.

Certamente voc deve estar perguntando: mas no seria o conhecimento


filosfico melhor que o senso comum? A cincia, com tudo o que proporcionou
aos seres humanos, no seria melhor que todos os outros tipos de conhecimento?
preciso esclarecer que cada um dos tipos de conhecimento que so identificados
e sistematizados pelos seres humanos, dentro de suas caractersticas e limitaes,
busca responder s questes que incomodam, no havendo apenas um deles que
conduza verdade. Ou ainda, dito de outra forma, a verdade no privilgio nico
de qualquer um deles.

A cincia um tipo de conhecimento que, como os demais, busca aproximar-


se da verdade compartilhada o mximo possvel a fim de conduzir os seres
humanos ao entendimento dos fenmenos que, conforme o interesse ou
necessidade, meream ser compreendidos e interpretados. Luckesi (1998) afirma
que o conhecimento cientfico pretende esclarecer as ocorrncias do universo,
produzindo um entendimento de parcelas do mundo identificando as conexes
lgicas entre os componentes desses fenmenos. Assim, o entendimento da
realidade se d por meio da compreenso dos fenmenos que a compem, de tal
forma que se pode compreender cada fenmeno por meio dos seus elementos
constitutivos.

O conhecimento cientfico tem como objeto no somente os fenmenos


naturais, mas tambm os fenmenos sociais, podendo-se dividir os campos
do conhecimento cientfico em: cincias emprico-formais, cincias formais e
cincias hermenuticas. Outras formas de diviso e sistematizao podem ser
encontradas, porm a maioria delas se aproxima desse tipo de classificao. Mas
para que dividir a cincia? Para que necessrio fragmentar o campo cientfico?
Por que cada objeto de estudo requer uma forma de abordagem ou tratamento,
disso decorrendo tambm formas diferentes de interpretao. Em outra unidade
trataremos melhor da questo relacionada s formas de abordagem terica
dos objetos de estudo, especialmente no mbito das cincias sociais, por ora
importa destacar que a cincia requer a delimitao do seu campo de estudos,
para com isso melhor compreender o objeto que est estudando. Isso decorre da
necessidade da identificao descritiva do objeto de estudos.

46 Cientificidade do Conhecimento
U1

Pesquise mais
Indicamos como leitura complementar o livro de Alan F. Chalmers, O
que cincia afinal?, que fala da filosofia da cincia a partir da anlise de
diferentes tericos que tratam da natureza da cincia.

A produo do conhecimento cientfico propicia o entendimento das coisas,


demonstrando como elas ocorrem e os motivos para ocorrerem dessa forma.
Com isso possvel esclarecer os fenmenos descobrindo o que est oculto na
aparncia dos fatos e no se manifesta espontaneamente.

Assimile

Descoberta, como o prprio termo permite inferir, deixar algo vista,


tornando-o desnudo de tal forma que possvel efetivamente conhec-
lo. nesse ponto que se produz a cincia, uma vez que, se num primeiro
momento tinha-se uma viso do fenmeno, com o desnudamento
temos dele uma nova concepo, um novo entendimento.

Mas isso no se revela de pronto, preciso ter uma forma para chegar a
essa construo, correto? Com certeza. Para que no mbito da cincia se possa
conhecer algo efetivamente, preciso aplicar um mtodo, o chamado mtodo
cientfico.

Nesse ponto, importante retomar algumas coisas. Na primeira seo, falamos


que a cincia um tipo de conhecimento que nasce a partir da evoluo do modo
de produo capitalista, requerendo para o seu desenvolvimento novas formas
de interpretar os fenmenos com vistas sua expanso. A cincia moderna
nasce como uma alternativa para melhor compreender e dominar os fenmenos,
especialmente os naturais, dando aos seres humanos a condio de se colocarem
no centro de tudo. O movimento humanista ocorre na Europa no sculo XIV e
representa uma ruptura com o pensamento teocntrico predominante poca,
sendo um dos movimentos que, dentro daquele contexto histrico, criava as
condies para as transformaes que ocorreram na sequncia.

Para a construo do pensamento cientfico moderno, houve condies


ideais, impulsionadas principalmente pelas transformaes de carter econmico
que se operavam. Observe que, para que o modo de produo capitalista se
desenvolvesse e se consolidasse, era preciso que o conhecimento cientfico fosse
o tipo de conhecimento que ofereceria as condies para que os indivduos,

Cientificidade do Conhecimento 47
U1

especialmente os burgueses, pudessem explorar a natureza e dela extrair o mximo


em um menor tempo e poupando esforos. claro que nesse processo no
somente a natureza era explorada, os seres humanos tambm o eram, por serem
as foras motrizes do processo. Porm, observe que a perspectiva era conhecer
como retirar o mximo de tudo, transformar isso em mercadoria, colocar essa
mercadoria venda obtendo o mximo de lucro, o que leva acumulao de
capital. Lgica interessante e que deu muito certo, haja vista o estabelecimento
desse modo de produo como dominante. Mas voltemos questo da cincia
nisso. Veja bem: no momento em que se inicia o desenvolvimento do pensamento
cientfico moderno, h um interesse no domnio dos fenmenos naturais, e assim
as cincias da natureza se estabelecem como as primeiras tendo objeto e mtodo
prprio, o mtodo experimental.

No momento histrico em que foi criado, o mtodo cientfico necessitava


de critrios rigorosos para que adquirisse credibilidade, por isso as observaes
acidentais e sem um plano no eram aceitas. Assim foi construdo um modelo
de anlise da realidade que permitia por meio do visvel, do quantificvel, do
manipulvel, determinar as relaes e esclarecer as ocorrncias da realidade. Por
isso, o denominado mtodo cientfico clssico segue passos, como um plano, de
maneira a ter como resultado uma expresso confivel sobre o que se analisa.

Reflita

Na sua vida cotidiana, nem tudo o que lhe dizem ou apresentam como
verdade aceito. Assim tambm ocorreu no momento em que a cincia
se estabelece como um tipo de conhecimento. As observaes acidentais
no produzem uma lei ou uma teoria tanto naquele momento quanto
hoje. Acontece que atualmente temos, por meio do mtodo cientfico, os
passos que levam certeza sobre algo.

Galileu estabeleceu as bases da experimentao, sendo o mtodo por ele


estabelecido conhecido como induo experimental, pois a partir da observao
de casos particulares que possvel a chegar a uma lei geral. Bacon, contemporneo
de Galileu, tambm afirmava serem importantes a observao e a experimentao,
reforando o valor da experimentao. As bases do mtodo cientfico moderno
foram dadas por Descartes, afirmando que a natureza deveria ser modificada em
favor do homem sem, contudo, se fazer valer dos sentidos que, segundo ele,
poderiam no conduzir ao conhecimento verdadeiro. Para Descartes, somente
o pensamento e a razo seriam o caminho para o conhecimento, por meio da
matemtica e da racionalizao. Outro aspecto destacado pelo terico que para
conhecer o todo preciso dividi-lo em partes, havendo tambm a necessidade de
separar o objeto do observador.

48 Cientificidade do Conhecimento
U1

O mtodo experimental segue algumas etapas: inicialmente a observao e


dvida, de maneira que a falta de informaes sobre um determinado fenmeno
leva a uma indagao, a um problema. Na sequncia h necessidade do
levantamento de hipteses ou respostas provisrias. Assim, por meio das hipteses
se construiro respostas plausveis para o problema formulado. Em seguida,
preciso testar essas hipteses, de modo a verificar se respondem adequadamente
ao problema apresentado. A depender do problema colocado, sero diferentes as
formas de testagem das hipteses, delineando-se o caminho da experimentao.
Nesse caso, outras situaes experimentais devem ser criadas com vistas a alcanar
a estabilidade do resultado obtido, para que se possa atingir a prxima etapa, que
a generalizao. Com a segurana e a certeza dos resultados obtidos, possvel
dizer que o conhecimento produzido suficiente para que se possa utilizar esse
entendimento como verdadeiro em outras circunstncias, desde que tenham
manifestaes semelhantes. Da que o conhecimento cientfico produzido se
transforma numa lei cientfica, levando a previses do comportamento da realidade.

Exemplificando

Imagine que voc trabalhe num laboratrio e precise desenvolver um


produto para germinao de sementes. Seguindo as etapas do mtodo
experimental, como realizar o procedimento?

De incio voc j tem um problema para resolver: quais caractersticas o


produto deve ter para implementar a germinao das sementes garantindo
suas melhores propriedades? O passo seguinte buscar o conhecimento
existente para ter informaes atualizadas sobre o assunto: o que tem de
mais desenvolvido, quais so as tecnologias utilizadas, que tipo de reaes
podero ser obtidas, dentre outras coisas. Ou seja, preciso levantar o
conhecimento existente para, partindo dele, buscar a resoluo para a
situao-problema vivenciada. Com base nessas informaes, voc ir
levantar hipteses e apresentar algumas respostas para a situao especfica
que est vivenciando, a partir das informaes obtidas nos estudos j
desenvolvidos. O passo seguinte testar as hipteses, aplicando testes,
buscando estabilidade nos resultados at alcanar respostas idnticas,
que lhe permitam afirmar sem sombra de dvidas qual foi o resultado
mais adequado. Aps isso, voc j ter uma constncia nos resultados
que lhe permitir a generalizao ou a certeza de que o resultado obtido
suficiente para ser considerado como verdadeiro. A sim teremos o
conhecimento cientfico produzido.

Cientificidade do Conhecimento 49
U1

Como voc pde observar, a cincia precisa de comprovao e essa comprovao


requer vrios procedimentos, uma vez que, se assim no for feito, no h como
classificar o conhecimento produzido como cientfico. Nesse sentido, podemos
caracterizar o conhecimento cientfico com especificidades que o diferenciam dos
at aqui apresentados: o conhecimento pelas causas, busca pela profundidade em
suas concluses, tem uma finalidade prtica e que tambm terica, seu objeto
delimitado, busca pela exatido. Obviamente voc encontrar mais caractersticas
sobre a cincia semelhantes a essas e que reforam esses aspectos. Podemos afirmar
que para que um conhecimento seja considerado como cientfico ele precisa ser
comprovado, assim, afirmar algo por ouvir falar e sem provas suficientes no um
procedimento cientfico. puro senso comum. Outra coisa importante em relao
ao conhecimento cientfico que a verdade sua principal meta, ainda que a verdade
seja apenas aproximada. O objeto da cincia formal e para analis-lo preciso aplicar
o mtodo cientfico, para isso o rigor condio fundamental.

Faa voc mesmo

Como sugesto: a partir da situao proposta no item Exemplificando,


reflita a respeito do mtodo cientfico e redija um breve texto, de no
mximo uma pgina, a respeito da possvel realizao dessa situao.

Com isso, podemos apresentar uma definio de cincia, como um conhecimento


construdo a partir da demonstrao e da prova, com vistas a buscar respostas para
problemas delimitados, utilizando uma metodologia especfica. O resultado produzido
como conhecimento cientfico deve ser passvel de verificao e nesse sentido levar
a uma concluso segura.

Como voc pode ver, o conhecimento cientfico exige um compromisso com


a verdade ainda que ela seja relativa, uma vez que impossvel apreender toda a
verdade. Isso implica em desenvolver o esprito cientfico. muito importante ao
profissional de qualquer rea desenvolver uma atitude cientfica, uma mentalidade
cientfica uma vez que, com isso, poder agir de forma mais imparcial. Isso significa o
desenvolvimento de uma postura racional, com vistas a busca da verdade por meio da
demonstrao. O esprito cientfico requer o cultivo do esprito crtico. Ruiz (1996) alerta
para a necessidade de se distinguir esprito crtico de esprito de crtica. O esprito crtico
requer maturidade, age com ponderao, busca a verdade tem compromisso com o
progresso. O esprito de crtica superficial, irresponsvel, no tem compromisso com
a verdade e com o desenvolvimento do ser humano.

Alm desses aspectos, tambm fazem parte do esprito cientfico predicados tais
como anlise profunda sobre as coisas, recusa a concluses precipitadas, apego
evidncia dos fatos, abandonando ideias preconcebidas, indagao para chegar

50 Cientificidade do Conhecimento
U1

certeza com o apoio da evidncia. Agir precipitadamente ou sem base cientfica,


fundamentado em impresses ou sem a reflexo necessria, pode colocar em risco
todo um trabalho. claro que a construo desse perfil um processo que requer
no apenas conhecer essas caractersticas, mas tambm e principalmente vivenci-
las, cultiv-las. No existem prescries para todas as situaes que enfrentamos no
cotidiano, mas existem comportamentos que ao serem cultivados oferecem melhores
condies de resoluo das situaes de maneira adequada, considerando todo o
impacto que uma atitude mal pensada pode criar.

A cincia e a filosofia so tipos de conhecimento que buscam um melhor


entendimento do mundo, da realidade, levando criao de melhores formas de vida
para os seres humanos. A cincia tem caractersticas especficas, mas precisa do apoio
da tica para melhor orientar suas escolhas. Temos com isso que a cincia um
conhecimento que no neutro, est vinculado a interesses que nem sempre podem
ser considerados justos ou bons para todas as pessoas. Um exemplo disso so as
pesquisas cientficas envolvendo a clonagem, que at hoje criam grande celeuma e
contradio entre os estudiosos.

Vocabulrio

Evidncia: prova; aquilo que visvel, admissvel, manifesto. Algo que est
claro para todos.

Experimentalismo: demonstrao da verdade de um fenmeno por


meio da experincia. Utilizao de procedimentos empricos para alcanar
uma verdade cientfica.

Hipteses: as hipteses cientficas so as premissas dentro de uma


determinada teoria que podem ser validadas com base em um mtodo
cientfico.

Verdade cientfica: no mbito da cincia, a possibilidade de confronto


entre o pensamento e o objeto. Ela nasce do julgamento da mente a
respeito da realidade. No se pode confundir plena verdade com pleno
conhecimento.

Como voc constata ao final de nossa exposio, o conhecimento cientfico pode


consistir num conhecimento que apoiar o profissional a adotar uma conduta pautada
em princpios que consideram as evidncias, a prova, a demonstrao, para alm das
impresses superficiais e sem compromisso com a verdade. Utilize esses conceitos e
entendimento na resoluo da situao-problema desta seo.

Cientificidade do Conhecimento 51
U1

Sem medo de errar!


Vamos agora resolver a situao-problema proposta no incio desta seo, com
base nos conhecimentos adquiridos at aqui. Recordando, o que ocorre que h
um problema srio com relao falta de gua no bairro onde reside Gustavo. Diante
disso e da dificuldade de encontrar gua potvel para compra, a moradora Amarilda
sugere que Gustavo insira no projeto a construo de poos artesianos no bairro, a
fim de atender a comunidade local. A questo que Gustavo deve responder : de que
forma poder avaliar a possibilidade de construo dos poos artesianos, bem como os
procedimentos necessrios para essa realizao, utilizando o conhecimento cientfico?

Lembre-se

Gustavo dever recorrer ao conhecimento cientfico, pautando-se em


provas, evidncias, demonstraes. Poder tambm contar com o apoio
da reflexo filosfica, que possibilitar agir eticamente com vistas a garantir
o cumprimento de todas as determinaes necessrias, com relao
sade, para a construo dos poos.

Com base nisso, Gustavo dever seguir os procedimentos cientficos: identificar


se a construo dos poos artesianos no local possvel ou no o primeiro passo.
Em seguida, ser preciso apresentar algumas hipteses ou respostas provisrias para
a construo dos poos, ou seja, ser preciso saber onde os poos podero ser
construdos, de que forma e como toda a comunidade poder ser atendida com eles.

Testadas todas as possibilidades, Gustavo ter condies de compreender todos os


dados da comunidade e do local, a fim de verificar se e como possvel realizar tal ao.
Esse cenrio precisa ser baseado nas evidncias e no no que eles acham que pode ser,
por isso a necessidade das pesquisas, anlises e demonstraes. Isso cientfico.

Ateno!

O mtodo cientfico segue etapas para que por meio delas haja condies
de construir uma viso o mais prximo da verdade possvel. O objetivo
adotar prticas que levem a maximizar os acertos e eliminar, se possvel, os
erros, para, com isso, aperfeioar o trabalho e construir o conhecimento.

52 Cientificidade do Conhecimento
U1

Analisando todas as informaes, Gustavo ter um diagnstico do local e poder ter


evidncias que permitiro ou no colocar a construo de poos artesianos no projeto.
Somente a partir disso, as medidas efetivas podero ser realizadas para a construo dos
poos.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

O esprito cientfico como colaborador do desenvolvimento sustentvel


1. Competncia de fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Compreender o que caracteriza o esprito cientfico
2. Objetivos de aprendizagem
e aplic-lo nas prticas cotidianas.
Caractersticas do esprito cientfico. A cincia como parmetro
3. Contedos relacionados
de conduta.
O bairro Caxias, do municpio de Palhaces, sofre constantemente com
falta de energia, que tem como real origem as mudanas climticas
e seus desdobramentos. Diante disso, e tambm para colaborar com
a economia de energia, Fernando resolve construir painis solares de
aquecimento em sua residncia. No conjunto dos acontecimentos
decorrentes das mudanas climticas, um aspecto importante se
4. Descrio da SP refere conscientizao e prtica de medidas que visem economia
de energia, o que beneficia no s o usurio, mas o meio ambiente
de forma geral. Um dos aspectos enfatizados a importncia dessas
pessoas desenvolverem o esprito cientfico em suas prticas. De
que forma esse esprito cientfico estar expresso na maneira como
Fernando dever construir e utilizar os painis solares de aquecimento
em sua casa?
Para que Fernando construa os painis solares de aquecimento ser
5. Resoluo da SP necessrio verificar como isso pode ser realizado, instalado e utilizado.
Para isso, ele precisar contar com o conhecimento cientfico.

Lembre-se

O esprito cientfico no um privilgio dos cientistas ou pesquisadores.


Ele se caracteriza pela adoo dos procedimentos considerados como
cientficos na realizao das tarefas e resoluo dos problemas, sem,
contudo, abandonar a tica e o esprito crtico.

Cientificidade do Conhecimento 53
U1

Faa voc mesmo

Pense que voc pode estar na mesma situao de Fernando, que deve
construir os painis solares de aquecimento, a fim de contribuir para a
economia de energia. Ajude-o a resolver a situao, analisando todos os
benefcios envolvidos, bem como descrevendo todos os passos para tal
resoluo.

Faa valer a pena!


1 A palavra cincia pode ser assumida em duas acepes: uma que designa ter
conhecimento sobre algo e outra que busca as causas determinantes dos fenmenos.
Identifique nas alternativas a seguir aquela que apresenta as caractersticas da cincia:

a) Conhecimento superficial e sem compromisso em alcanar verdades universais.

b) Busca investigar as causas e razes mais remotas ou finalidades supremas.

c) No se preocupa em questionar e analisar, no utilizando o rigor e a objetividade.

d) intuitivo e de ordem subjetiva, refletindo sobre questes mais amplas da


humanidade.

e) Busca o conhecimento pelas causas, indagador e busca a profundidade e a


generalidade em suas concluses.

2 - Analise as afirmativas a seguir em relao ao esprito crtico:

I. uma atitude amadurecida do indivduo no sentido de buscar a verdade de maneira


sria e independente.

II. o esprito de contradio e que, embora seja oriundo da inquietao das pessoas,
no tem compromisso com a promoo do bem geral.

III. No deve ser uma busca do cientista uma vez que no cabe cincia fazer crtica,
apenas registrar os fatos de maneira distanciada.

IV. uma das caractersticas do esprito cientfico e elemento necessrio para que se
possa observar a realidade e os fenmenos buscando alcanar a verdade.

Esto corretas as afirmativas:

a) I, II e III.

b) I e IV.

c) II e III.

54 Cientificidade do Conhecimento
U1

d) Somente a IV.

e) Todas as afirmativas esto corretas.

3 O conhecimento cientfico permite conhecer as causas dos fenmenos, levando


compreenso do funcionamento das coisas. Isso elimina a viso supersticiosa e o
dogma. possvel afirmar que a cincia tambm pode ser dogmtica?

a) Sim, quando se acredita na cincia sem critic-la ou submet-la ao crivo da razo e


da tica, ela pode se transformar num dogma.

b) Sim, quando a cincia se vincula a uma religio.

c) No, a cincia nunca pode ser dogmtica uma vez que suas verdades so prticas
e vinculadas verdade.

d) No, pois utiliza-se do mtodo cientfico, que um antdoto para o dogmatismo.

e) Sim, quando h um entusiasmo excessivo com as descobertas cientficas.

Cientificidade do Conhecimento 55
U1

56 Cientificidade do Conhecimento
U1

Referncias
CHIBENI, Silvio. Observaes sobre as relaes entre a cincia e a filosofia. I Semana
da Fsica, Unicamp, 2001. Disponvel em: <http://www.unicamp.br/~chibeni/
textosdidaticos/cienciaefilosofia.pdf>. Acesso em: 25 abr. 2015.
CHAU, Marilena de Souza. Convite filosofia. So Paulo: tica, 2014.
DAMKE, Eloi Jnior; WALTER, Silvana Anita; SILVA, Eduardo Damio da. A administrao
uma cincia? Reflexes epistemolgicas acerca de sua cientificidade. XIII Seminrio
de Administrao USP, 2010. Disponvel em: <http://www.ead.fea.usp.br/
semead/13semead/resultado/trabalhosPDF/679.pdf>. Acesso em: 19 abr. 2015.
DEMO, Pedro. Metodologia cientfica em cincias sociais. 3. ed., rev. ampl. So Paulo:
Atlas, 1995.
DENCKER, Ada de Freitas Maneti; DA VI, Sara Chucid. Pesquisa emprica em cincias
humanas. So Paulo: Futura, 2001.
FLINTO, Douglas; PANIAGO, Robson. tica no dia a dia: conduzir os negcios de
maneira tica, socialmente responsvel e ecologicamente correta para se trilhar
o caminho do desenvolvimento sustentvel. Campinas: Instituto Brasileiro de
tica nos Negcios, 2014. Disponvel em: <http://livroeticanodiaadia.org.br/2014/
eticanosnegocios2.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2015.
GERMANO, Marcelo Gomes; KULESZA, Wojciech Andrzej. Cincia e senso comum:
entre rupturas e continuidades. Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 27, n. 1, p.
115-135, abr. 2010. Disponvel em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/
download/13515/12388>. Acesso em: 15 abr. 2015.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do crcere. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999.
v. 1
LIPMAN, M. A filosofia vai escola. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
LOMBARDO, Adriana Milhomeme Seixas. A tica no desenvolvimento da cincia e
da tecnologia. Textos Brasileiros. Disponvel em: <http://www.brasilbrasileiro.pro.br/
adrianaetica.pdf>. Acesso em: 1 abr. 2015.
LUCKESI, Cipriano C. et al. Fazer universidade: uma proposta metodolgica. 10. ed.
So Paulo: Cortez, 1998.
LUDWIG, Antonio Carlos Will. Fundamentos e prtica de metodologia cientfica.
Petrpolis: Vozes, 2009.
MARTINS, Jos Salgado. Preparao filosofia. Porto Alegre: Globo, 1969.
MARRICONDA, Pablo Rubn. Galileu e a cincia moderna. Cadernos de Cincias
Humanas Especiaria, v. 9, n. 16, jul./dez. 2006. Disponvel em: <http://www.uesc.
br/revistas/especiarias/ed16/16_2_galileu_e_a_ciencia_moderna.pdf>. Acesso em: 19

Cientificidade do Conhecimento 57
U1

abr. 2015.
MENDES, Jairo Faria; RABELO, Ernane. A censura no perodo colonial. VIII Encontro
Nacional de Histria da Mdia, 2011. Disponvel em: <http://www.ufrgs.br/alcar/
encontros-nacionais-1/8o-encontro-2011-1/artigos/A%20censura%20no%20
periodo%20colonial.pdf/at_download/file>. Acesso em: 27 mar. 2015.
REY, Lus. Planejar e redigir trabalhos cientficos. 2. ed., rev. ampl. So Paulo: Edgard
Blcher, 2003.
RODRIGUES, Cludio Eduardo. tica Aristotlica: finalidade, perfeio e comunidade.
Polymatheia Revista de Filosofia, Fortaleza, v. 5, n. 7, 2009, p. 51-67. Disponvel
em: <http://www.uece.br/polymatheia/dmdocuments/polymatheia_v5n7_etica_
aristotelica_finalidade_perfeicao_comunidade.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2015
ROSA, Carlos Augusto de Proena. Histria da cincia: a cincia moderna. 2. ed. Braslia:
FUNAG, 2012. Disponvel em: <http://funag.gov.br/loja/download/1020-Historia_da_
Ciencia_-_Vol.II_Tomo_I_-_A_Ciencia_Moderna.pdf>. Acesso em: 22 mar. 2015.
RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para a eficincia nos estudos. 4. ed.
So Paulo: Atlas, 1996.
SIQUEIRA, Fabio et al. Do conhecimento cientfico e pesquisa acadmica. In: SIQUEIRA,
Fabio et al. Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e mtodo. So Paulo:
FGV, 2008. Disponvel em: <http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.
pdf>. Acesso em: 27 mar. 2015.
ZAMPAULO, Jamil Rodrigues. Consideraes introdutrias sobre o conceito
de metodologia em seu significado acadmico. Disponvel em: <http://fgh.
escoladenegocios.info/revistaalumni/artigos/Artigo_Jamil.pdf>. Acesso em: 13 mar.
2015.
ZILLES, Urbano. O carter tico do conhecimento cientfico. Revista da ADPPUCRS,
Porto Alegre, n. 5, p. 117-121, dez. 2004. Disponvel em: <http://www.adppucrs.com.
br/informativo/caratereticodoconhecimento.pdf>. Acesso em: 15 abr. 2015.

58 Cientificidade do Conhecimento
Unidade 2

TIPOS DE PRODUO
CIENTFICA

Convite ao estudo

Ol, tudo bem? Iniciamos uma nova unidade e a partir de agora iremos
tratar mais especificamente de algumas ferramentas necessrias elaborao
do trabalho cientfico. Voc dar incio ao estudo sobre o que a pesquisa,
visando compreend-la e de que forma pode colaborar com as atividades
profissionais. Nesta unidade abordaremos a maneira de realizar um estudo
cientfico e voc compreender que isso no um trabalho destinado
somente a uns poucos, mas todos tm condies de aprender e de aplicar
a pesquisa como um instrumento que melhore a prtica profissional.
Nesta unidade, tambm trataremos da redao de textos cientficos, das
estratgias para armazenar informaes com vistas a facilitar o acesso
quando for necessrio alm de abordarmos duas formas bastante solicitadas
de apresentao de trabalhos acadmicos, os resumos e as resenhas.

Voc conseguir transpor os desafios da elaborao das atividades


que requeiram a pesquisa, a sistematizao e a produo. Para isso temos
competncias gerais, competncias tcnicas e objetivos especficos de
aprendizagem para a unidade.

Confira as competncias e objetivos da disciplina:

Competncia geral a
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
ser desenvolvida:
Desmistificar a pesquisa.
Apropriar-se das formas de seleo e organizao de fon-
Objetivo geral: tes para serem utilizadas na elaborao do texto cientfico.
Apropriar-se adequadamente do discurso alheio, por
meio de resumos e resenhas.
Conhecer as etapas da pesquisa cientfica.
Compreender as formas de levantamento e organizao
Objetivos especficos:
de fontes a serem utilizadas no estudo.
Elaborar resumos e resenhas.
U2

Como voc sabe, nossa proposta articular os conhecimentos a


uma situao prxima realidade profissional, para que, por meio da
problematizao, voc possa mobilizar os recursos cognitivos adequados
e solucionar o problema. A situao geradora de aprendizagem que
estar no foco das nossas atenes nesta unidade a seguinte:

Clara aluna de um curso de ensino superior e como encerramento


de uma das disciplinas que est cursando, dever entregar uma resenha.

O professor explicou a Clara que, para elaborar a resenha, ela dever


definir um tema e buscar melhor conhecimento sobre o assunto
escolhido, uma vez que a resenha implica em um parecer crtico sobre
uma determinada obra - a ser selecionada dentro do conjunto indicado
pelo professor - o que demanda conhecimento sobre o assunto.

Para acompanhar o processo de Clara, nesta unidade trataremos dessas


questes em quatro sees. Na primeira seo, voc compreender
mais sobre o que a pesquisa, a sua relao com o mtodo cientfico e
compreender que ela pode e deve ser uma ferramenta para construo
do conhecimento. Na segunda seo, abordaremos a pesquisa como
princpio descrevendo os diferentes tipos de pesquisas que voc poder
encontrar e de que forma a pesquisa pode trazer vantagens para as
prticas profissionais. Na terceira seo, vamos tratar da leitura aspecto
fundamental para a apropriao e construo do conhecimento , a
elaborao da redao cientfica e tambm como voc pode fazer o
fichamento, que se constitui num recurso para organizar informaes
relevantes para o estudo. Na quarta seo, falaremos mais sobre os
resumos e resenhas, estabelecendo uma diferenciao entre os resumos
acadmicos e o resumo previsto na norma da ABNT.

60 Tipos de Produo Cientfica


U2

Seo 2.1
Pesquisa: conceituao

Dilogo aberto

Ol! Nesta seo comearemos a tratar da pesquisa: vamos compreender o que


este conceito significa e conhecer sua importncia e, alm disso, saber de que forma
esta pode se constituir numa ferramenta importante para as prticas profissionais.
Vejamos a situao-problema que resolveremos nesta seo: Clara, aluna de um
curso do ensino superior, precisa elaborar uma resenha para o fechamento de
uma das disciplinas. Para elaborar a resenha, ela precisa no somente saber o
que , sua estrutura, como se deve escrev-la, mas tambm, e principalmente, ter
conhecimentos para formar um entendimento em relao ao tema de estudo. A
resenha ser de uma obra indicada pelo professor. Entretanto, essa resenha exige
que o seu autor tea algumas consideraes sobre o tema apresentado, o chamado
estado da arte, contextualizando o assunto e fazendo a indicao da obra ou no.
A orientao feita pelo professor de que se inicie com a pesquisa sobre o assunto,
mas para isso preciso compreender o que uma pesquisa e quando esta serve para
fins acadmicos. Clara precisa compreender como a pesquisa servir de subsdio
para a elaborao de uma resenha ou de um texto cientfico.

Nesta seo, temos os seguintes objetivos a serem alcanados:

Conceituar a pesquisa.

Compreender o processo de pesquisa como uma das ferramentas de


produo do conhecimento.

Examinar as relaes entre pesquisa e mtodo cientfico.

Para a resoluo dessa situao-problema, Clara precisa estudar sobre pesquisa,


aprender o que e compreender que existe um senso comum sobre ela, mas
que, no caso de um estudo cientfico, esse senso comum precisar ser rompido
a fim de adequ-lo aos parmetros acadmicos. Tambm precisar relacionar a
pesquisa ao mtodo cientfico para compreender mais adequadamente as etapas
do mtodo.

Voc auxiliar Clara a superar esse desafio. No deixe de buscar na unidade


anterior conceitos que so fundamentais, especialmente os relacionados ao
conhecimento cientfico. Bom trabalho!

Tipos de Produo Cientfica 61


U2

No pode faltar

Nos dias atuais, acostumamo-nos com a palavra pesquisar. Diante de alguma


dvida que voc tenha sobre restaurantes, roupas, carros, viagem, filmes e outros
assuntos, voc ir pesquisar na internet. Pesquisar na internet j virou um clich.
Entretanto, o que nos interessa agora o pesquisar. Pesquisar virou senso comum: de
alguma forma todos sabemos o que significa. Sem nenhum rigor cientfico, pesquisar
buscar mais informaes sobre algo, visando estabelecer critrios para melhores
escolhas. Quando se pesquisa porque se tm dvidas sobre algo e se pretende
conhecer mais, a fim de obter mais informaes. Como voc pode observar, existe
um entendimento popular sobre o que seja uma pesquisa. Esse entendimento no
est to distante do entendimento cientfico do que seja pesquisa.

Do ponto de vista cientfico, pesquisa um procedimento organizado, racional


e sistemtico para se construir conhecimentos. Isso significa buscar informaes e
dados que permitam compreender determinado objeto. Existem muitas definies
de pesquisa que se aproximam. Optamos pela definio feita por Ludwig (2009),
de que a pesquisa cientfica uma atividade que visa dar respostas a determinados
problemas que so prprios de qualquer rea do conhecimento humano.

Voc pode perceber que a pesquisa cientfica um procedimento que utiliza


metodologias prprias para construir conhecimentos com base no mtodo
cientfico. O mtodo cientfico o caminho da cincia para chegar a um
objetivo. A metodologia so as regras estabelecidas para o mtodo cientfico [...]
(RICHARDSON, 1999, p. 22).

Assimile

Quando se trata de pesquisa cientfica, existe uma metodologia prpria


para se construir o conhecimento. O mtodo cientfico composto de
etapas que visam levar a resposta aos problemas para, assim, construir
o conhecimento.

Cada rea cientfica tem um objeto e um mtodo prprio. Com a especializao


do saber, decorrente das necessidades da sociedade capitalista, as reas se
fragmentaram cada vez mais de tal forma que hoje se podem encontrar as mais
diversas especialidades que, para produzir os conhecimentos, buscam uma
metodologia especfica com vista a atender essa especificidade. Contudo, mesmo
considerando a complexidade das pesquisas, comum a todas percorrer uma
estrutura: estabelecer objetivos; em seguida, desenvolver um modelo do que
est sendo estudado; na fase seguinte, coletar informaes ou mesmo recorrer

62 Tipos de Produo Cientfica


U2

a dados obtidos. Depois segue-se a avaliao, que o processo de validar o


modelo relacionando os dados e o modelo definido. Finalmente, se o modelo
estabelecido no correspondeu aos dados obtidos, feita sua modificao ou
mesmo substituio (RICHARDSON, 1999).

Exemplificando

Imagine que voc est participando de um curso de culinria e precisa


preparar um prato, seguindo uma receita, mas sem a interferncia do
orientador. Esse processo tem vrios elementos do mtodo cientfico,
observe: o objetivo preparar um prato de comida; para realiz-lo, voc
dever seguir uma receita; para testar se est procedendo corretamente,
degustar durante a preparao, cortar para ver se est no ponto correto
etc. Para avaliar se est indo pelo caminho correto, dever estabelecer
decises. Por exemplo, se no estiver cozido o suficiente, deve voltar
para o fogo e a reviso feita para verificar a necessidade de mudar a
receita, por algo que no correspondeu ao resultado.

Voc tem aqui um exemplo bastante simples de como o mtodo


cientfico pode ser aplicado ao cotidiano. claro que os procedimentos
de um estudioso sero mais formais. A depender do caso o controle ser
bastante rigoroso, porm, no que se refere ao conjunto de passos, pode-
se afirmar, sem sombra de dvidas, que seguem o mesmo percurso.

Agora vamos analisar mais detalhadamente os elementos do mtodo cientfico.


Voc se lembra que na Unidade 1 tratamos da constituio da cincia moderna
e que, naquele momento histrico, os parmetros do que se considerava como
cientfico eram ditados pelas cincias da natureza. Mesmo com a evoluo
da cincia e a constituio de novas reas cientficas, pode-se dizer que esses
procedimentos se mantm como referncia para o estudo cientfico ainda que
algumas reas faam adequaes em funo do seu objeto. Um exemplo disso
so as cincias sociais (assunto da prxima unidade), que incorporam muito dos
mtodos definidos nas cincias naturais, agregando novas ferramentas em funo
do objeto de estudos.

A observao pode ser considerada a etapa inicial do mtodo cientfico. Voc


deve se perguntar: mas, para estudar algo, preciso ficar em estado de observao
constante? Quando afirmamos que a observao fundamental para o estudioso,
isso se d numa perspectiva de ser um observador atento da realidade e do
contexto. Existem pessoas que simplesmente no observam as coisas, por mais
evidentes que sejam. Observar os fenmenos ficar atento ao que ocorre no
apenas na sociedade, mas ao redor. Podemos afirmar que quanto mais voc ler,

Tipos de Produo Cientfica 63


U2

comparar as pesquisas, aprofundar seus estudos, mais ir aprimorar sua capacidade


de observar o mundo. Para o caso de uma observao que pode levar a um estudo
cientfico, importante que a repetio seja uma de suas caractersticas e que
possa ser observada por outras pessoas.

Em seguida, vem a formulao de um problema. O problema estar relacionado


ao que voc observou e que por sua condio se configura como uma situao-
problema, por exemplo, o constante atraso nas entregas das mercadorias numa
empresa. Para melhor formular o problema, orientamos que o faa na forma
de pergunta. Lembre-se de que isso um aprendizado, se voc no comear a
exercitar, no ir aprimor-lo, portanto, no se iniba diante do que voc observa ou
pergunta, pois isso tudo bastante vlido. S no vlido no fazer.

Reflita

Se voc se prope a fazer alguma coisa, no ter todo o conhecimento


de incio, certo? Como ir aprimorar? Evidentemente que precisar
realizar, executar. Se voc tiver vergonha de fazer e executar, poder
chegar ao proposto? Acho que no, muitas inovaes so decorrentes
da coragem de fazer algo de maneira nova.

Outro elemento do mtodo cientfico o levantamento de informaes


referenciais. Isso est relacionado obteno de fontes de informaes sobre o
assunto que nos interessa investigar. No caso de um estudo cientfico, preciso
buscar materiais escritos, livros, monografias, assim como materiais tambm
disponveis na internet.

Agora vem a formulao das hipteses. Como voc aprendeu na Unidade 1, a


hiptese uma resposta provisria ao problema colocado. Ento veja: observando a
realidade, voc constata um problema, transforma-o em uma pergunta para melhor
delimit-lo; em seguida, busca fontes e informaes para melhor compreend-lo
e, assim, munido de maiores esclarecimentos, elabora uma resposta provisria
para esse problema. Essa resposta provisria por qu? Porque precisa ser testada
para ver se efetivamente responde ao problema elaborado.

A predio a etapa em que a hiptese ser testada, pode-se dizer que o meio
formal de testar uma hiptese, tradicionalmente diz-se que a estatstica fundamental
nessa etapa. Porm, nem sempre isso acontece. como tratamos anteriormente
nesse texto: depende do objeto a ser investigado. Porm, no sentido tradicional do
mtodo cientfico, o momento em que se mantm ou rejeita a hiptese.

A experimentao outra etapa do mtodo cientfico, que estabelece a

64 Tipos de Produo Cientfica


U2

manipulao e a comparao dos resultados. Isso bastante comum em algumas


reas cientficas, mas nas cincias sociais nem sempre h como realizar uma
comparao por meio de uma situao de controle. Em geral, o experimento
uma situao de manipulao intencional cujas variveis so manipuladas, e haver
um elemento de controle para estabelecer as comparaes.

A anlise fecha o conjunto de elementos do mtodo cientfico, uma vez que


a etapa em que se confirmam efetivamente as hipteses. Uma questo que causa
muita insegurana nos iniciantes : se a hiptese for rejeitada, houve erro em alguma
etapa? Houve erro na formulao do problema? Mesmo que a hiptese no seja
confirmada, ao contrrio, seja refutada, ainda assim se construiu conhecimento
para confirmar que o caminho escolhido no foi o melhor, mas que, com
certeza, permitiu constatar equvocos, testar outras possibilidades, levantar outras
hipteses. importante no ter medo de errar, pois o erro parte do processo de
aprendizagem. O que no pode ocorrer o erro deliberado, ou seja, permanecer
focado em algo que os estudos e pesquisas j realizados demonstraram que no
vai levar a uma resposta, ou insistir em algo, movido por interesses pessoais de
querer provar alguma coisa, mesmo que as evidncias mostrem o contrrio. Reveja
na Unidade 1 o que conversamos sobre o esprito cientfico.

Pesquise mais
O texto de Orso, Os desafios do conhecimento e o mtodo da pesquisa
cientfica, faz uma abordagem sobre os desafios do conhecimento
colocados para a sociedade contempornea apresentando a pesquisa
como uma das alternativas para a superao da fragmentao
do conhecimento, que resultado da especializao do saber. O
autor apresenta crticas sobre a viso reducionista de achar que
apenas aplicando o mtodo de pesquisa se supera a fragmentao,
contextualizando os limites e possibilidades do mtodo. O texto est
disponvel em: <http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/
article/view/628>. Acesso em: 15 out. 2015.

Voc tambm pode pesquisar alguns exemplos de resenhas, conforme


indicaes a seguir:

KERR-PONTES, Ligia Regina Sansigolo. Resenha.Rev. Bras. Epidemiol.,


So Paulo,v. 6,n. 4,p. 419-420,dez.2003. Disponvel em: <http://
www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-790X2003
000400014&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 27 out. 2015.

RESENHAS. Cad. Pesqui., So Paulo, n. 117, p. 249-252, nov. 2002.


Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_

Tipos de Produo Cientfica 65


U2

arttext&pid=S0100-15742002000300013&lng=en&nrm=iso>. Acesso
em: 27 out. 2015.

CAMELO, Thiago. ruim, mas bom. 2012. Disponvel em: <http://


cienciahoje.uol.com.br/resenhas/2012/05/e-ruim-mas-e-bom>.
Acessoem:27 out. 2015.

Faa voc mesmo

Com base na apresentao sobre o mtodo cientfico, analise a


seguinte situao: imagine que voc atue como voluntrio numa
ONG no setor de almoxarifados e esteja recebendo reclamao dos
demais voluntrios, dos outros setores, a respeito da distribuio dos
materiais de escritrio que cada setor solicita: os pedidos so trocados;
os setores no recebem o que solicitaram ou recebem com itens
faltando; ou ainda, h atrasos na distribuio dos materiais. Ocorre que
o almoxarifado da ONG deveria seguir um modelo para o processo de
entrega dos materiais aos setores, a fim de evitar esse tipo de situao.
Voc observa que existe um problema a ser resolvido, como faria para
resolver a situao aplicando o mtodo cientfico?

Resposta: O objetivo resolver o problema da distribuio dos


materiais solicitados aos setores. O modelo a logstica que dever
ser utilizada no setor da ONG. Os dados sero as informaes obtidas
para identificar em que ponto se encontra o problema. A avaliao
ser a etapa que confrontar a logstica adotada com as informaes
sobre os pontos problemticos. A reviso ocorrer aps esse processo,
quando sero feitas as modificaes necessrias do plano.

Conforme voc observa, o mtodo cientfico no privilgio de poucos


e no deve ser utilizado somente por cientistas em situaes controladas num
laboratrio. Embora essa situao seja tambm comum em estudos cientficos, a
cincia no se reduz a isso. A cincia uma forma de conhecimento que busca
explicar os fenmenos por meio da demonstrao, da evidncia e da prova. Para
isso, utiliza do mtodo cientfico como garantia de que suas concluses sejam o
mais prximo da verdade possvel. Isso pode ser aplicado a qualquer rea do saber
e em muitas situaes profissionais.

A pesquisa a forma de construir conhecimentos cientficos. Por meio dela e


do mtodo cientfico, busca-se a resposta para diferentes situaes observadas na
realidade objetiva e que se constituem como um problema. Na tentativa de responder
as indagaes, o problema, que se constri o conhecimento que, orientado pelo

66 Tipos de Produo Cientfica


U2

mtodo, se constitui no conhecimento cientificamente aceito. claro que as respostas


encontradas por meio da cincia respondem a questes que se colocam como
problemticas para cada momento histrico, conforme o ferramental que se tem
disposio. Portanto, as respostas encontradas h tempos podem no responder
mais adequadamente na atualidade em funo da evoluo das pesquisas, o que nem
por isso leva ao descrdito da cincia ou desvalorizao do conhecimento. Pelo
contrrio, a cincia est garantida como forma de construo de conhecimentos que,
embora no possa responder a tudo a que se prope, trabalhar de modo a alcanar
respostas plausveis e que possam ser comprovadas.

Os contedos desenvolvidos so fundamentais para a resoluo da situao-


problema apresentada no incio desta seo, uma vez que o enfoque principal
foi a pesquisa e a forma de desenvolv-la, alm da necessria articulao entre o
mtodo cientfico e a construo de conhecimentos vlidos.

Sem medo de errar

Vamos agora resolver a situao-problema apresentada no incio desta seo.


Clara, aluna de um curso de ensino superior, precisa elaborar uma resenha e dever,
nesse momento inicial, compreender: o que uma pesquisa? Quando que uma
pesquisa serve para fins acadmicos? Ela precisa compreender como a pesquisa
servir de subsdio para a elaborao de uma resenha ou de um texto cientfico.

Conforme o texto apresentado no incio da seo, a pesquisa um procedimento


racional que, de forma organizada, pretende responder a um determinado
problema, objetivo, identificado na vivncia prtica. Clara precisar buscar fontes,
de preferncia livros, que expliquem o que uma pesquisa, alm de monografias e
artigos que demonstrem pesquisas realizadas. A partir do entendimento disso, ela
ter melhores condies de observar no mbito profissional qual a questo que a
incomoda a ponto de servir como orientao para uma investigao. Inicialmente,
na fase de observao, ela identificar a situao-problema que, normalmente, no
se apresenta delimitada. Por exemplo, ela pode identificar, a partir de sua prtica
profissional, que o problema que gostaria de resolver est relacionado forma de
gesto. Gesto uma temtica bastante ampla, o que requer a busca de fontes
para melhor entendimento da questo. Como o professor disponibilizou algumas
indicaes, ela dever buscar nessas indicaes aquelas que dizem respeito
temtica definida para ter condies de melhor delimitar o estudo, ou seja, de
estabelecer um foco restrito.

Tipos de Produo Cientfica 67


U2

Ateno!

O tema de um estudo um assunto abrangente. Normalmente


quando pensamos num tema que nos interessa, este nos ocorre
numa perspectiva mais ampla, por exemplo: gesto, logstica, recursos
humanos. Para um estudo cientfico, essa etapa fundamental, mas
ainda no significa que o problema esteja delimitado. Para delimitar
preciso pensar: o que em gesto problemtico? O que na logstica
precisa de pesquisa?

Clara descobrir que, no mbito acadmico, a pesquisa sempre deve ser o


recurso utilizado para construir e agregar conhecimentos, pois o meio mais
adequado para estabelecer uma base confivel de resultados.

Lembre-se

O senso comum deve ser banido das prticas acadmicas e


profissionais, conforme pudemos compreender na Unidade 1. Contudo,
um importante aliado do conhecimento cientfico o conhecimento
filosfico. Portanto, na academia, devemos prioritariamente conduzir os
estudos e anlises a partir do que foi considerado como cientificamente
adequado, luz da contribuio da filosofia, que nos permite avaliar as
questes ticas em relao ao que est sendo proposto e, inclusive,
aos resultados obtidos.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades, compare-as com a de seus co-
legas.

Os elementos fundamentais do mtodo cientfico


1. Competncia de Fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
2. Objetivos de aprendizagem Compreender as etapas do mtodo cientfico.
3. Contedos relacionados Cincia e conhecimento cientfico; Mtodo cientfico.

68 Tipos de Produo Cientfica


U2

Rubens est tendo problemas em saber administrar suas


finanas pessoais, mas no est conseguindo identificar
acertadamente o que est acontecendo, mesmo utilizando,
4. Descrio da SP s vezes, um controle das finanas por meio de uma planilha
somente com entrada e sada de valores. Se ele aplicar o
mtodo cientfico, poder resolver a situao-problema?
Vamos ajud-lo aplicando o esquema aprendido no tpico.
A meta saber o valor de dinheiro que entra, quais so
as contas a serem pagas e como so administradas, a real
origem dos gastos, identificando se existem gastos excessivos.
O modelo uma planilha com o controle do movimento de
todo o dinheiro, ganho e gasto, principalmente os gastos no
previstos, a ser preenchida constantemente. Os dados so
informaes sobre o destino dos pagamentos e a origem do
5. Resoluo da SP
recebimento. Avaliao se o controle, por meio da planilha,
est efetivamente demonstrando o que precisa. A reviso
ser a elaborao de uma nova planilha, que contenha mais
informaes sobre a movimentao dos pagamentos e
gastos, alm tambm de previso dos meses futuros para o
restante do ano, a fim de minimizar ao mximo gastos no
previstos e conseguir equilibrar suas finanas pessoais.

Lembre-se

Esses elementos esto presentes no mtodo cientfico, ainda que de


forma mais sistematizada e com maior especificidade.

Faa voc mesmo

Como sugesto, responda, em forma de um texto (de no mximo uma


pgina): como o pesquisador pode se livrar da armadilha de deformar
o resultado da pesquisa?

Faa valer a pena

1. A pesquisa um procedimento muito requisitado atualmente,


principalmente no seu sentido de senso comum. Numa perspectiva
cientfica, como podemos compreender o sentido da pesquisa?
a) Somente como uma forma de levantar dados sobre os fenmenos,
pesquisar nem sempre obter informaes verdadeiras.
b) A pesquisa o procedimento para se chegar compreenso mais real
e verdadeira sobre os fenmenos.
c) Pesquisar questionar, porm algo que deve ser restrito a ambientes

Tipos de Produo Cientfica 69


U2

controlados, para no se correr o risco de vulgarizar o seu sentido.


d) Em geral, as pesquisas tm um sentido bem restrito, uma vez que seus
benefcios atingem somente poucos favorecidos.
e) Como mera abstrao do real, uma vez que o real, o emprico, no
pode ser conhecido.

2. O mtodo cientfico pode ser considerado o caminho para construir o


conhecimento cientfico. So etapas do mtodo cientfico:
a) Observao, formulao de hipteses, levantamento de informaes,
predio e anlise.
b) Levantamento de informaes, formulao do problema, hipteses,
avaliao, anlise.
c) Problematizao, levantamento de informaes referenciais, elaborao
da hiptese, predio, anlise.
d) Observao, problema, informaes referenciais, hipteses, predio,
experimentao, anlise.
e) Problematizao, hipteses, experimentao, avaliao, anlise.

3. A pesquisa por excelncia a forma de produzir o conhecimento


cientfico. Em relao pesquisa, analise as afirmativas a seguir:
I. A pesquisa cientfica exige do pesquisador diversas qualidades tais como
criatividade, perseverana, pacincia, honestidade.
II. Para que a pesquisa alcance xito deve ser organizada em um
planejamento.
III. Por meio da pesquisa, avana o prprio desenvolvimento cientfico.
IV. A pesquisa no deve ser vinculada ao mtodo cientfico, pois nem
sempre h como aplicar o mtodo na pesquisa.

Esto corretas:
a) I, II e III.
b) II e IV.
c) Somente a I.
d) III e IV.
e) I, II, III e IV.

70 Tipos de Produo Cientfica


U2

Seo 2.2
O processo de pesquisa como uma das
ferramentas de produo do conhecimento

Dilogo aberto

Nesta seo, daremos continuidade situao geradora de aprendizagem


proposta para a unidade. Como foi apresentado no incio da unidade 2, nosso
objetivo o de ajudar Clara, uma aluna de um curso de ensino superior, a elaborar
uma resenha como encerramento de uma das disciplinas de seu curso. Como
esse trabalho ser feito por partes, continuaremos a entender nesta seo tanto a
respeito do que Clara deve fazer para obter xito em seu trabalho como a forma de
desenvolver sua autonomia no que se refere elaborao dos trabalhos acadmicos.

Voc deve saber que as diferentes disciplinas que compem um curso de


graduao exigem muitos tipos de produo: resumos acadmicos, resenhas,
monografias, trabalhos de reviso bibliogrfica, artigos, dentre outros. Embora cada
um tenha um formato prprio, requerendo conhecimento sobre sua formatao,
verdadeiro afirmar que algumas diretrizes so comuns na elaborao, tais como
a necessidade de leituras, anlise e sntese.

Na seo anterior, voc aprendeu que qualquer estudo cientfico requer


que se busque o respaldo do mtodo cientfico para melhor racionalizar os
procedimentos. Dessa forma, mesmo no sendo a resenha uma pesquisa cientfica
- na concepo acadmica do termo -, para elabor-la requerido que o aluno
tenha conhecimentos a respeito do assunto a fim de que possa tecer comentrios
sobre o tema central da obra escolhida para a resenha, visando indicar sua leitura
ou no e explicando as motivaes do resenhista. O caminho para ter melhor
domnio sobre o assunto organizando os passos do estudo. Assim, nesta seo,
Clara dever resolver as seguintes questes: qual temtica suscita sua curiosidade
investigativa? Como definir a forma de realizao da pesquisa? De que forma isso
conduzir elaborao da resenha? Ela j aprendeu o valor da pesquisa e a forma
de realiz-la, portanto, agora aprofundar esse entendimento.

Nesta seo, temos os seguintes objetivos a serem alcanados:

Aplicar a pesquisa como princpio de aprendizagem.

Relacionar o mtodo cientfico ao processo de pesquisa.

Tipos de Produo Cientfica 71


U2

Compreender as vantagens da pesquisa na prtica acadmica.

Muitos aspectos foram tratados na seo anterior, portanto, caso sinta


necessidade, recorra ao que foi estudado.

Bom trabalho!

No pode faltar

Como voc pde observar a partir do descrito na seo anterior, a pesquisa deve
ser orientada por um processo que a organiza e racionaliza o mtodo cientfico.
Portanto, o mtodo muito valorizado principalmente nos meios acadmicos.
Muitos estudiosos teimam em tornar esse processo um ritual reservado a poucos
iniciados, valorizando a sofisticao das tcnicas, o hermetismo dos termos e o
exclusivismo a determinados ambientes. Embora isso no deva ser compreendido
como algo ruim, uma vez que a exigncia em relao ao rigor e a necessidade
da teorizao com profundidade e discernimento so condies fundamentais
para a produo do conhecimento cientfico, preciso romper com a viso de
que a pesquisa um privilgio reservado a poucos e torn-la, efetivamente, uma
ferramenta que favorea o profissional.

Pedro Demo (1992) um autor que enfatiza a importncia e a necessidade da


associao entre ensino e pesquisa. Para ele, a dicotomia entre ensino e pesquisa
acaba evoluindo para a ciso entre teoria e prtica. Isso reflete em prticas e
abordagens equivocadas, uma vez que definem caber somente ao pesquisador
exclusivo o papel de pensar, descobrir, sistematizar e produzir conhecimentos,
quando a defesa deve ser justamente a de instrumentalizar o aluno, futuro
profissional na rea escolhida, para o estudo sistemtico das situaes que se
revelam na realidade objetiva, por meio do mtodo cientfico para que se aproprie
e transforme conhecimentos. Outro aspecto o de que a pesquisa seja assumida
como princpio para resolver problemas que ocorram no dia a dia da profisso.

Uma questo fundamental e que perpassa pelo processo de pesquisa a de


que mesmo uma pesquisa que pretenda tratar de questes prticas, no poder
faz-lo sem utilizar-se da teoria.

Assimile

Sempre, em todo e qualquer tipo de pesquisa, o pesquisador dever


munir-se da compreenso sobre o assunto que somente a leitura e a
busca por estudos j realizados sobre o tema podero lhe proporcionar.
Assim, mesmo que voc esteja lidando com questes especficas,

72 Tipos de Produo Cientfica


U2

sua anlise ir requerer que voc estude, leia, sistematize materiais j


produzidos sobre o assunto para obter maior domnio terico sobre ele.

Voc pode at argumentar que o assunto que pretende estudar exclusivo


ao seu ambiente de trabalho, porm, imagine que o problema existente em seu
ambiente de trabalho esteja associado ao relacionamento entre os funcionrios.
Por mais que existam as caractersticas especficas desse fenmeno na empresa
na qual voc atua, preciso buscar o entendimento terico sobre qualidade
de vida no trabalho, motivao, clima organizacional, satisfao no trabalho,
relacionamentos interpessoais, dentre muitos outros aspectos. Assim a teoria
que lana luzes sobre a prtica, ou seja, ilumina, esclarece a realidade para que
possamos compreender seu funcionamento. Por outro lado, a prtica permite
ressignificar a teoria ou mesmo transformar a teoria existente em novas teorias,
uma vez que a realidade dinmica e as respostas, construdas por meio da
cincia, tambm sero transitrias por serem adequadas ao momento histrico
em que foram construdas. Observe aqui o movimento por meio do qual teoria e
prtica se relacionam de maneira intensa.

Reflita

Muitas teorias que considervamos verdade at pouco tempo, hoje so


descartadas. Um exemplo clssico disso a explicao construda por
Galileu de que a Terra se movimenta e que no o centro do universo,
contrapondo verdade dominante poca. Mais recentemente, com
a evoluo das diferentes abordagens cientficas, temos ainda que um
mesmo objeto pode ser analisado de diferentes formas. Conversaremos
mais sobre cincia e epistemologia na prxima unidade. Por ora
importante que voc tenha clareza sobre este aspecto: o movimento
est presente na vida, na sociedade, no conhecimento e isso permite
transformar as verdades, as certezas, o construdo. o que d a riqueza
na anlise da realidade e uma nica certeza, de que at as certezas
podem ser transitrias.

Disso se depreende que quando se investiga a realidade, possvel recorrer a


diferentes meios, tcnicas, estratgias. Embora o mtodo cientfico tenha definido
um caminho que permite uma certa semelhana no percurso a ser seguido, as
cincias sociais trazem elementos novos ao mtodo cientfico clssico, uma vez
que o seu objeto a sociedade e, em face s suas caractersticas, esta no permite
uma nica forma de interpretao.

Tipos de Produo Cientfica 73


U2

Pesquise mais
Leia o texto de Lima e Mioto, Procedimentos metodolgicos na
construo do conhecimento cientfico: a pesquisa bibliogrfica.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-
49802007000300004&script=sci_arttext>. Acesso em: 16 out. 2015.

Existem vrias classificaes para as pesquisas, conforme estudos e propostas


de diferentes autores da Metodologia Cientfica. Portanto, podemos encontrar
autores que defendem uma classificao mais moderada, como o caso de Ruiz
(1996), que classifica as pesquisas em exploratria, terica e aplicada. Chaves
(2012) classifica as pesquisas quanto aos fins e aos meios, agregando em cada uma
das classificaes um conjunto de tipologias. Cervo e Bervian (1996) classificam
as pesquisas em bibliogrfica, descritiva e experimental. Para fins de melhor
esclarecimento quanto s caractersticas de cada uma, adotaremos neste livro
didtico a elaborada por Gil (2002), que classifica as pesquisas com base em seus
objetivos e nos procedimentos tcnicos utilizados.

Quadro 2.1 | Classificao das pesquisas


Classificao das pesquisas: quanto aos objetivos
Tipo de pesquisa Caracterstica
So pesquisas que visam aprimorar ideias sobre algum assunto,
objetivando criar maior familiaridade com o problema. Na maioria
Pesquisa exploratria
das vezes, assumem a forma de pesquisa bibliogrfica ou estudo
de caso.
So pesquisas que visam descrever as caractersticas de
Pesquisa descritiva determinada populao ou fenmeno, ou descobrir a existncia
de associao entre variveis.
So pesquisas que visam aprofundar o entendimento da realidade,
explicando a razo das coisas. Nem sempre possvel aplicar
Pesquisa explicativa
esse tipo de pesquisa em cincias sociais por valer-se quase que
exclusivamente do mtodo experimental.
Classificao das pesquisas: quanto aos procedimentos tcnicos utilizados
Tipo de pesquisa Caracterstica
So pesquisas desenvolvidas com base em material j elaborado,
sistematizado, tais como livros, artigos cientficos, pesquisas j
elaboradas e publicadas. Todos os estudos exigem esse tipo de
Pesquisa bibliogrfica
trabalho, porm existem pesquisas que so realizadas somente a
partir de fontes bibliogrficas. Ela bastante comum em estudos
exploratrios.
So pesquisas que utilizam fontes documentais para a construo
do entendimento sobre o objeto de estudos. Vale-se normalmente
Pesquisa documental de material que ainda no recebeu tratamento analtico, ou outras
fontes documentais tais como publicaes em Dirio Oficial,
registros oficiais de uma organizao.

74 Tipos de Produo Cientfica


U2

So pesquisas que a partir de um determinado objeto de estudo,


selecionam as variveis capazes de influenci-lo, definindo formas
Pesquisa experimental de controle e de observao dos efeitos que as variveis provocam.
Os tericos das cincias sociais e humanas afirmam que os
fenmenos sociais no so passveis a esse tipo de condio.
So pesquisas que, semelhana do que ocorre na pesquisa
experimental, buscam estabelecer as relaes entre as variveis
e suas consequncias sobre o objeto de estudo. Nessa pesquisa,
Pesquisa ex post facto
como o fenmeno j ocorreu, o pesquisador ir identificar
situaes que se desenvolveram naturalmente e trabalhar como
se estivessem submetidas a controle.
So pesquisas muito utilizadas na rea da sade. referem-se a
um grupo de pessoas que tm alguma caracterstica comum,
Estudo de coorte
constituindo uma amostra a ser acompanhada por certo perodo
de tempo, para se observar e analisar o que acontece com elas.
So pesquisas cuja caracterstica principal a obteno das
informaes consideradas relevantes pela interrogao direta das
Levantamento pessoas cujo comportamento se pretende conhecer. So muito
teis para o estudo de opinies e atitudes, mas pouco indicados
no estudo de problemas sociais complexos.
So pesquisas que focam em uma comunidade, sendo
Estudo de campo desenvolvidas por meio da observao direta das atividades do
grupo estudado e realizao de entrevistas com informantes.
So pesquisas que visam analisar exaustivamente uma situao,
dentro do seu contexto real. O objetivo desse tipo de pesquisa o
detalhamento de um ou poucos objetos que tenham as mesmas
Estudo de caso caractersticas, com vistas a serem considerados como um caso.
Nem sempre esses estudos so conclusivos. Uma das principais
crticas em relao ao estudo de caso a de que os resultados obtidos
tm validade apenas para o caso e no podem ser generalizados.
So pesquisas que exigem o envolvimento do pesquisador e do
grupo envolvido no problema investigado, com vistas resoluo
de um problema coletivo. Esse tipo de pesquisa objeto de
Pesquisa-ao
muitas crticas, uma vez que afirma no ser possvel a objetividade
requerida aos estudos cientficos, por causa do envolvimento do
pesquisador como partcipe do processo.
So pesquisas muito parecidas com a pesquisa-ao, tanto que
alguns autores utilizam os dois tipos com um nico significado.
Aqueles que estabelecem diferenas, o fazem baseado
Pesquisa participante
principalmente na afirmao de que a pesquisa participante tem
um cunho transformador, envolvendo a distino entre cincia
popular e cincia dominante.
Fonte: Gil (2002).

Tendo como base esse quadro, fica claro que para a realizao da pesquisa voc
precisar definir qual ser a tipologia utilizada, e isso est vinculado ao objeto que
ser estudado. O objeto a ser estudado o assunto principal, definido de maneira
delimitada e apresentado em forma de pergunta. O objeto no aparece de forma
imediata aos nossos olhos, mas tambm no requer anos e anos de estudo para
que se possa compreender o que seja. A melhor forma de delimitar esse objeto ter
clareza em relao ao tema que pesquisar. Veja, o tema ainda no o problema.

Tipos de Produo Cientfica 75


U2

O tema o assunto central sobre o qual pairam muitas dvidas, mas que, por sua
generalidade, ainda no permite uma investigao precisa. necessrio tambm
fazer uma busca criteriosa em artigos, livros, revistas cientficas, bancos de teses
e dissertaes, comunicaes feitas em encontros para melhor apropriar-se do
conhecimento sobre o assunto. Por exemplo, o relacionamento interpessoal pode
ser um tema de pesquisa, o marketing pode ser outro, a gesto de informaes
mais um, administrao pblica, empreendedorismo, e por a vai. Ento, o tema o
assunto central, mas para que ele se torne passvel de tratamento cientfico, precisa
ser delimitado. Delimitar, como o prprio nome revela, significa colocar dentro de
um limite que torne possvel a pesquisa. Imagine que voc pretenda investigar a
administrao pblica. Se no delimitar local, tempo e abordagem terica, ficar s
voltas com inmeros levantamentos em face amplitude do tema.

Exemplificando

Voc observa, na universidade onde estuda, que o processo de seleo


para a formao dos alunos do programa de iniciao cientfica no
tem atendido s necessidades atuais dos diferentes cursos. Como, a
partir dessa situao, poderia ser definido um tema de pesquisa?

A situao descrita permite observar que possvel visualizar um problema,


mas isso ainda no suficiente para que o problema esteja delimitado, para isso
preciso situar esse problema num contexto, num perodo, numa questo.

Voc j sabe que numa pesquisa voc sempre dever buscar aprofundar o
entendimento do assunto por meio da leitura de diferentes fontes livros, artigos,
revistas, monografias porm isso no tornar a pesquisa do tipo bibliogrfica, uma
vez que, como voc analisa no quadro anterior, a pesquisa bibliogrfica pretende
responder ao problema da pesquisa somente por meio de fontes bibliogrficas.
Outros tipos de pesquisa necessariamente recorrero a fontes j sistematizadas
sobre os assuntos tratados no estudo, uma vez que dever do pesquisador
conhecer o avano da cincia em relao ao tema proposto. Portanto, a leitura,
o estudo, a sntese de materiais sero tarefas constantes no exerccio da pesquisa.

Por isso, a importncia do mtodo. Na pesquisa, o mtodo que possibilita


delimitar o assunto e com isso selecionar melhor as fontes para a obteno de
informaes, tanto no incio quanto no decorrer do processo. O mtodo no
uma mera justaposio de passos, uma das condies para que se alcance o
xito na pesquisa.

76 Tipos de Produo Cientfica


U2

Faa voc mesmo

Elabore um texto, de no mximo uma pgina, com as concluses


sobre a situao proposta no item Exemplificando.

Para a elaborao do trabalho, Clara no precisar ter um problema delimitado,


mas necessitar ter clareza em relao ao tema, que estamos considerando como
etapa inicial dos seus estudos de aprofundamento do assunto sobre o qual versa o
livro escolhido para fazer a resenha.

A partir do que voc estudou, siga em frente e busque resolver a situao-


problema proposta na seo. Com isso, voc ter a oportunidade de continuar
refletindo sobre os assuntos desenvolvidos.

Vocabulrio

Delimitar: estabelecimento de uma linha, em geral imaginria, em


relao a alguma coisa, visando impor um limite fsico ou simblico.

Discernimento: pode ser compreendido como critrio, escolha,


opo. Uma pessoa com discernimento tem clareza suficiente para
fazer as escolhas acertadas. Em psicologia, considerado como uma
capacidade de compreender alguma coisa ou determinada situao.

Justaposio: significa colocar algo imediatamente ao lado de outro.


Em filosofia, compreendido como a relao de sobreposio de
alguma coisa sobre a outra sem produzir alteraes.

Ressignificar: dar um significado novo e diferente para algo conhecido.


Maneira diferenciada de dar sentido novo a algo que j estava formatado
num sistema de valores.

Sem medo de errar

Para elaborao de uma resenha necessrio que se tenha bagagem acerca


do assunto tratado para, ento, ter uma viso crtica a respeito. Muito alm da
leitura do prprio livro, o resenhista precisar pesquisar, buscar informaes sobre
o assunto abordado, a fim de complementar seus conhecimentos prvios, o que
resultar numa anlise mais precisa para definio de suas prprias hipteses e
supostas convices sobre o assunto.

Tipos de Produo Cientfica 77


U2

Para resolver a situao-problema, como Clara definir o carter da resenha e


seu estilo prprio de escrita?

Para levantar um tema de pesquisa, ela precisar, a partir do contedo abordado


pela disciplina, pensar num tema para definir o livro a ser lido para a produo
da resenha. Ao longo da leitura, ser possvel identificar problemas a serem
abordados, bem como definir os pontos principais sobre o assunto tratado, o que
culminar nos temas para pesquisa, que, para esse caso, poder ser bibliogrfica
e/ou documental.

Lembre-se

Ela est iniciando seu aprendizado, o que requer adequao ao nvel


de conhecimentos que possui. Por isso adequado que se pergunte o
que j se sabe sobre o tema que identificou, para buscar pistas. Quando
tem alguma, deve segui-la para ver se tem futuro, com isso ela poder
perceber que pode avanar ou que precisa tomar outro rumo.

Como voc pode compreender no texto de aprofundamento da seo, Clara


dever realizar uma reviso bibliogrfica sobre o tema a ser pesquisado, para
posterior elaborao da resenha. Observe que a reviso parte constituinte de
qualquer estudo cientfico.

Ateno!

A resenha requer a leitura de uma obra para, alm de resumi-la, indicar


sua leitura ou no. Depreende-se que, sem conhecimentos, a pessoa no
ter condies de realizar a tarefa atendendo aos requisitos que ela exige.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Organizando uma pesquisa a partir de questes prticas


1. Competncia de Fundamento
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea

78 Tipos de Produo Cientfica


U2

2. Objetivos de aprendizagem Compreender como definir um tema de pesquisa.


O processo da pesquisa; A relao pesquisa e questes
3. Contedos relacionados
profissionais.
Lara pede transferncia da universidade onde estuda, devido
a uma mudana de cidade realizada. Ao iniciar seus estudos,
comea a observar que h um clima muito competitivo
e de animosidade entre os colegas de sala de aula, o que
4. Descrio da SP denota srios problemas de relacionamento interpessoal na
turma. Inicialmente achou que era por ser nova na unidade,
mas depois percebeu que a situao de conflito pairava
no ambiente. Se essa situao gerasse uma pesquisa, qual
poderia ser o tema e o problema?
O tema poderia ser administrao de conflitos. Para definir o
problema, Lara precisa ter mais elementos para compreender
a questo que envolve leitura sobre administrao de conflitos,
5. Resoluo da SP desenvolvimento interpessoal. Assim ter mais subsdios para
delimitar o problema, uma vez que perceber algo muito
subjetivo e genrico, no sendo suficiente para estabelecer
um problema de pesquisa.

Lembre-se

O tema o assunto sobre o qual se pretende investigar, o problema


a questo que deve ser delimitada e colocada, preferencialmente, na
forma de pergunta para ser passvel de tratamento cientfico.

Faa voc mesmo

Analise a importncia da bibliografia para compor um assunto a ser


pesquisado.

Faa valer a pena

1. A realizao de uma pesquisa requer necessariamente o estudo de


fontes bibliogrficas sem que isso represente que a pesquisa seja do tipo
bibliogrfica. O que justifica a necessidade da leitura dessas fontes?
a) Para se ter certeza de que a opo por outro tipo de pesquisa foi
adequada.
b) Para obter maior conhecimento sobre o assunto, sem o qual se
caminhar para o senso comum.
c) No h necessidade da leitura de material bibliogrfico antes da fase de
anlise final da pesquisa.

Tipos de Produo Cientfica 79


U2

d) Toda pesquisa que se utiliza de fontes bibliogrficas do tipo


bibliogrfica, portanto, caso o pesquisador opte por outro tipo de
pesquisa, poder deixar de fazer essa parte.
e) A leitura de fontes bibliogrficas representa apenas um momento
inicial da pesquisa, no havendo necessidade dessas fontes para as etapas
posteriores.

2. Pode-se afirmar que a pesquisa uma forma de execuo do


mtodo cientfico. A relao entre o mtodo e a pesquisa ocorre:
a) Porque a pesquisa o meio para se construir conhecimentos
cientficos, e o mtodo a ferramenta para que isso acontea.
b) Somente se houver um problema delimitado, sem isso no haver
pesquisa.
c) Devido necessidade de se realizar uma observao correta sobre
os fenmenos, e isso que o mtodo proporciona.
d) Nas cincias sociais, o mtodo pode ser deixado de lado, pois no
h como controlar as variveis que interferem no fenmeno.
e) Geralmente, mais por causa da postura do pesquisador do que de
uma necessidade da pesquisa.

3. Analise as afirmativas a seguir em relao classificao das


pesquisas e as identifique como V (verdadeiras) ou F (falsas):
O estudo exploratrio visa aumentar a familiaridade do pesquisador
com o fenmeno ou ambiente que pretende investigar.
A pesquisa descritiva interfere na realidade estudada para modific-
la, no se satisfazendo em apenas explic-la.
O estudo de caso limita-se a uma ou poucas unidades, que podem
ser compreendidas como uma empresa, um rgo pblico, uma
comunidade.
O estudo bibliogrfico exige do pesquisador a vivncia na comunidade
escolhida para melhor compreender as regras e convenes que
regem esse grupo.

A correta sequncia :

a) V, F, F, V.
b) F, F, V, F.

80 Tipos de Produo Cientfica


U2

c) V, V, V, V.
d) F, V, F, F.
e) V, F, V, F.

Tipos de Produo Cientfica 81


U2

82 Tipos de Produo Cientfica


U2

Seo 2.3
Fichamento: conceituao, caracterstica e tipos

Dilogo aberto

Vamos dar continuidade aos nossos estudos sobre a produo cientfica,


considerando os aspectos prticos, tericos e criativos dessa atividade. Nesta
seo, continuando o processo iniciado na primeira seo, vamos aprender
mais sobre uma prtica muito importante para a construo do conhecimento
cientfico, que a leitura e o registro.

Para que voc possa articular melhor esse processo, daremos sequncia situao
geradora de aprendizagem iniciada na primeira seo, cujo objetivo final, a ser
alcanado na quarta e ltima seo desta unidade, orientar Clara, a personagem da
situao-problema apresentada, a elaborar uma resenha. Com isso voc tambm se
instrumentalizar nos conhecimentos necessrios para a elaborao desse documento.

Nesta seo, Clara dever aprender a elaborar fichamentos, que so recursos


utilizados para registrar diferentes informaes necessrias ao seu estudo. Ocorre
que considerando o objetivo final de elaborao de uma resenha, ela tambm
aprender a realizar as leituras e a organizar o material recolhido, considerando
a necessria organizao para seu fcil acesso e reconhecimento. Para isso, ela
dever resolver a seguinte situao: quais so as fontes necessrias para pesquisa
e leituras para posterior elaborao da resenha? Como organizar as informaes
obtidas? Como as fichas dos materiais lidos devero ser elaboradas e organizadas?
Lembre-se do que abordamos nas sees anteriores sobre a necessidade de
organizar o estudo com base no mtodo cientfico, a importncia do levantamento
das fontes bibliogrficas para melhor domnio do contedo terico e a necessidade
de sistematizar o conhecimento por meio do registro das informaes obtidas.

Assim, teremos nesta seo o objetivo de elaborar e organizar o fichamento. J


os objetivos a serem alcanados sero os seguintes: compreender a importncia
da leitura para a prtica da pesquisa e do estudo; conhecer as formas de realizar o
fichamento e sua utilizao na organizao de informaes; aplicar os recursos da
tecnologia como suporte para auxiliar a organizao dos registros.

Voc pode observar que estamos seguindo na compreenso do assunto de forma


gradual, para que haja entendimento dos processos que envolvem a elaborao de
um documento. A elaborao da resenha diferente, por exemplo, da elaborao

Tipos de Produo Cientfica 83


U2

de um projeto de pesquisa ou mesmo de um artigo, pois so documentos


diferentes. Contudo, a elaborao desses diferentes documentos requer leitura,
registro, sistematizao, levantamento de informaes e conhecimento sobre
as adequadas formas de apresentao conforme as orientaes tcnicas,
principalmente aquelas estabelecidas pela Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), dentre outras. Portanto, o que voc aprendeu servir no apenas
para a elaborao da resenha, mas tambm para a elaborao de outros tipos de
documentos que so exigidos em um ambiente acadmico e tambm profissional.

Ento, vamos ao trabalho!

No pode faltar

A prtica da leitura para quem est no ensino superior parece algo corriqueiro e
natural. De fato, a leitura como evento cotidiano faz parte da vida de muita gente,
contudo aquela requerida para o desenvolvimento do conhecimento cientfico
ativa, reflexiva e crtica. No se trata de um ato de codificao mecanicista, sem sua
articulao com a realidade, mas sim de um ato de compreenso do mundo, sobre
o que nos diz a realidade. Luckesi (1992) afirma que o exerccio da capacidade
de formar nossa prpria viso e explicao sobre os problemas que enfrentamos.
Para isso, algumas exigncias so feitas ao leitor, para que essa atividade seja
efetivamente um processo de leitura do mundo; uma delas o desenvolvimento
da capacidade crtica que decorre do estudo.

O ato de estudar deve ser compreendido como a forma pela qual o indivduo
enfrenta o desafio de compreender a realidade, conhecendo as caractersticas dos
fenmenos que a compem ou por meio da descoberta de sua origem e evoluo.
Isso acontece de maneira direta ou indireta, ou seja, por meio da expresso feita por
outrem e manifesto na forma de livros, pinturas, msicas, dentre outros. No estudo via
leitura de um texto, voc precisa ter conscincia de que, por meio das experincias que
voc viveu, obteve referncias para realizar um julgamento do contedo apresentado
pelo autor da obra. Contudo, para atender aos objetivos da cincia que, como vimos
na unidade 1, precisam ser pautados em critrios rigorosos o estudo requer mais do
que isso, preciso uma atitude de buscar ir alm do que a letra aparenta, buscando
nas entrelinhas a mensagem que elucida as intenes do autor.

A leitura no , portanto, uma atividade passiva. Ao contrrio, uma atividade


complexa, que inclusive pode ser constituda por elementos; e quanto melhor
dominados, maior proveito o leitor obter. Voc h de concordar que a sociedade
atual, em funo da simplificao nas maneiras de veicular as informaes, tornou
muitos contedos de tal forma objetivos que nem sempre requerem grandes

84 Tipos de Produo Cientfica


U2

esforos para serem compreendidos. Outro aspecto tambm presente a rapidez


com que as informaes so transformadas e substitudas. As informaes obtidas
dessa forma so tambm meios de se compreender a realidade. Entretanto, para
que voc tenha condies de questionar a qualidade e a forma como isso acontece,
precisa de leituras mais profundas, que levem ao entendimento das coisas e
por meio de processos nem sempre to acelerados. Portanto, considerando a
importncia do estudo para se obter condies de analisar criticamente a realidade
e desenvolver conhecimentos aprofundados sobre ela, preciso a leitura de textos.

Assimile

comum encontrarmos, no ambiente da Universidade, acadmicos


que no gostam de ler, contudo, esse domnio tem se mostrado
indispensvel na vida de quem pretende estar inserido numa sociedade
centrada na leitura e na escrita. Alm disso, ler e interpretar os fatos
cotidianos so aspectos relacionados, e aqueles que dominam a leitura
agiro com maior autonomia frente aos desafios do cotidiano.

Chaves (2012) cita algumas das vantagens da leitura: enriquece o vocabulrio,


clareia as ideias, amplia o conhecimento da lngua, melhora a redao, fornece
solues de problemas j resolvidos por outrem, desperta a inteligncia, aperfeioa
a cultura, dentre outros.

Luckesi (1998) afirma que o leitor pode constituir-se como sujeito ou objeto da
leitura, dependendo da postura que tenha em relao ao texto sobre o qual est
estudando. Na condio de objeto, ele est submetido s impresses que o texto
causa, sejam elas de jbilo ou de temor. O jbilo se relaciona ao contentamento
que a leitura proporciona e o temor em funo da dificuldade na compreenso
do texto. Em ambas as situaes perde-se a objetividade, uma vez que no
possibilita a compreenso da mensagem transmitida. J na condio de sujeito,
o leitor interage com o texto, supera a memorizao da informao e alcana a
compreenso que permite elucidar a realidade. Para isso, sugere-se: a busca da
compreenso da mensagem do autor, e no mera reproduo ou memorizao;
manter uma postura crtica do que se l, compatibilizando com a realidade; manter
uma postura de constante questionamento e de dilogo com o autor do texto.

Reflita

Para que se desenvolva a capacidade de analisar e criticar o texto


estudado, preciso desenvolver a capacidade de leitura interpretativa.

Tipos de Produo Cientfica 85


U2

Isso um processo, um aprendizado que evidentemente no se


manifestar nas primeiras leituras. Contudo, com o exerccio da leitura,
essa capacidade ser desenvolvida, e quanto mais o fizer, melhores
condies sero acrescentadas.

Cervo e Bervian (1996) explicam que a leitura informativa, ou seja, aquela


destinada coleta de dados ou informaes que sero utilizadas em trabalhos ou
com o objetivo de responder a questes especficas, composta por etapas. O
Quadro 2.2 sintetiza a explicao do autor:

Quadro 2.2 | Fases da leitura informativa


Fase que corresponde ao levantamento das fontes bibliogrficas
Leitura de reconhecimento e pr- que contenham dados ou informaes que podero ser aprovei-
-leitura tadas. Aps o levantamento, procede-se o exame das fontes para
saber do que est tratando.
Implica na seleo do material que ser utilizado em conformi-
dade com as necessidades do estudo. Ainda no se trata de uma
Leitura seletiva leitura exaustiva e minuciosa, apenas para verificar se os dados
apresentados fornecem informaes sobre o assunto que estar
sendo estudado.
Etapa que corresponde ao estudo dos textos levando com-
preenso da mensagem do autor. Esse estudo passa por fases:
Leitura crtica ou reflexiva
viso global do texto e anlise das partes para chegar a uma sn-
tese integradora.
a fase em que se decide se o texto estudado tem condies de
ser aproveitado ou no para a situao-problema apresentada.
Leitura interpretativa A interpretao requer ter uma posio prpria a respeito das
ideias apresentadas pelo autor, estabelecer um dilogo com o
autor, ler o que est nas entrelinhas.
Fonte: Cervo e Bervian (1996).

Pesquise mais
O texto de Cavalcante Filho, Estratgias de leitura, anlise e
interpretao de textos na Universidade: da decodificao leitura
crtica, apresenta e discute os aspectos relacionados ao processo de
leitura e estudos, com vistas a tornar o acadmico mais proficiente na
leitura dos diferentes gneros que circulam na Universidade. O texto
est disponvel em: <http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_2/144.
pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.

Ler bem uma condio fundamental para a leitura com qualidade.


Demo (1992) apresenta algumas sugestes para se ler bem: fazer uma leitura
inicial para compreender do que trata o texto, apreender o estilo do autor e a

86 Tipos de Produo Cientfica


U2

construo argumentativa. Reler o texto quantas vezes forem necessrias e assim


apreender aspectos que, numa primeira leitura, ficaram despercebidos. Refazer
a argumentao bsica e elaborar uma posio prpria, pessoal, diante do texto
com argumentao na qual sejam destacados consensos e dissensos.

Uma pergunta muito comum entre os alunos universitrios se devem ler


muitos textos para ter condies de, por exemplo, elaborar uma resenha, um
artigo, uma monografia. No h como estabelecer, a priori, uma quantidade de
fontes para leitura, uma vez que isso depende de muitos fatores, tais como a
atualidade do tema estudado e a existncia de estudos sobre o tema, por exemplo,
pois esses fatores interferem na quantidade de material produzido. Contudo, vale
ressaltar que o tema de um estudo precisa ser contextualizado, o que requer
sempre a busca da complementao obtida em fontes adicionais e que podem
estar relacionadas a outras reas do conhecimento. Aps a definio e seleo do
material bibliogrfico a ser utilizado, a pergunta que segue : como organizar essas
informaes? Como voc aprendeu na seo anterior, qualquer tipo de pesquisa
requer o estudo bibliogrfico, portanto, no h como se furtar da necessidade de
selecionar e organizar essas informaes. Uma forma bastante comum e usual
para se fazer a organizao e compilao de textos por meio do fichamento.

Vamos aprender sobre o fichamento de material bibliogrfico, mas comecemos


entendendo o que o fichamento.

Esse termo nos remete palavra ficha, que significa carto em que se anotam
documentos arquivados, livros catalogados de bibliotecas, ou tambm folha de
papel ou pedao de carto em que se fazem apontamentos e que se destinam
a ulterior classificao (MEDEIROS, 2000). Fazer o fichamento ser, portanto, o
ato de organizar um conjunto de informaes sobre uma determinada obra. Ele
permite a ordenao do material fundamental ao desenvolvimento do trabalho e
facilita a seleo constante da documentao. Orienta-se que nessas fichas estejam
presentes, de forma bastante objetiva, todas as informaes que normalmente se
requer num estudo cientfico: o nome do autor, nome da obra, edio, local da
publicao, editora e ano da publicao.

Atualmente, com os recursos da informtica, as fichas tradicionais foram


substitudas por arquivos, que cumprem a mesma funo e que exigem tambm
do estudante e pesquisador a adoo de uma forma de organizao que favorea
o seu acesso e utilizao. Conforme Martins (2006), o contedo que constitui
o corpo ou contedo das fichas depende de sua finalidade, e por isso as fichas
podem ser bibliogrficas de obra inteira ou parte dela , de citaes, de resumos,
de esboo, de comentrio ou analticas.

Tipos de Produo Cientfica 87


U2

Exemplificando

Exemplo de ficha bibliogrfica:

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de


pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1999.

Observe que a ficha contm, no canto superior esquerdo, a indicao de uma


letra, e nessa ficha pode-se concentrar os autores cujos sobrenomes tm a mesma
letra inicial para facilitar a organizao em ordem alfabtica. Por se tratar de ficha de
bibliografia, haver a indicao da fonte conforme norma especfica da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). A ABNT o Foro Nacional de Normalizao
desde a sua fundao, em 1940, confirmado pelo Governo Federal por meio de
diversos instrumentos legais. responsvel pela publicao das Normas Brasileiras,
que so documentos estabelecidos por consenso que fornecem regras, diretrizes ou
caractersticas mnimas para atividades ou para seus resultados, visando obteno de
um grau timo de ordenao em um dado contexto (ABNT, 2015). Cada norma tem
um nmero correspondente que facilita sua identificao. Por exemplo, a norma que
trata de resumo a 6028 (2003), a que trata dos princpios gerais para a elaborao
de trabalhos acadmicos a 14724 (2011), e, da mesma forma, outras normas
correspondem a outras numeraes. Veja a seguir mais um exemplo de ficha.

Exemplificando

Exemplo de ficha de resumo:

BUENO, ngelo (org.). Cultura brasileira. 2. ed. So Paulo:


Brasiliense, 1991. 112 p.

Estudo da identidade nacional. Est profundamente ligado


reinterpretao da cultura popular brasileira que, por sua vez, est
relacionada a grupos sociais e prpria construo do Estado
brasileiro. Baseia-se no fato da ausncia de uma identidade
autntica e na existncia de uma pluralidade e identidades
culturais, construdas por diferentes grupos sociais em diferentes
momentos histricos.

88 Tipos de Produo Cientfica


U2

Os autores abordam a cultura brasileira da identidade nacional,


assunto que, segundo eles, tem sua origem no Brasil antigo e
permanece at os dias de hoje. Os elementos so mencionados
como raa e meio e so fundamentos do conhecimento
intelectual do povo brasileiro, imprescindveis para a construo
e preservao da identidade cultural.

Observe a forma de organizao dessa ficha; ela contm as informaes sobre o


autor e, na sequncia, o resumo da obra. Voc poder criar outros modelos de fichas
que melhor atendam a suas necessidades, mas no deixe de seguir as orientaes
em relao forma de disposio das informaes uma vez que, em se tratando de
trabalhos acadmicos, seguir a normalizao condio para ter o trabalho aceito.

Exemplificando

Seguindo o modelo de ficha descrito acima, elabore uma ficha


bibliogrfica. Basta apenas uma indicao de fonte:

FERREIRA, Gonzaga. Redao cientfica: como entender e


escrever com facilidade. So Paulo: Atlas, 2011.

Agora sugerimos que voc acompanhe o mapa vocabular a seguir para ter uma
viso sinttica dos contedos desenvolvidos na seo.

Nesta seo, voc pde aprender mais sobre a importncia da leitura, as formas
adequadas de proced-las com finalidades educativas e a forma de organizar as
fichas, especialmente aquelas que contm a sntese dos textos lidos para que voc
possa ter mais agilidade no acesso informao.

Agora vamos aplicar os conhecimentos adquiridos para a soluo da situao-


problema, mas antes confira o vocabulrio.

Vocabulrio

Compilar: reunir, em uma mesma obra, trabalhos de diferentes origens.

Tipos de Produo Cientfica 89


U2

Contextualizar: situar o contedo dentro de um determinado perodo


de tempo e lugar, uma vez que esses aspectos no so meros detalhes
e permitem dar a forma ao fenmeno que se estuda.

Interdisciplinar: relacionar o contedo de duas ou mais disciplinas


para a compreenso de um assunto.

Sem medo de errar

Vamos rever a situao-problema apresentada no incio desta seo: para


Clara elaborar de forma adequada sua resenha, precisar organizar as informaes
encontradas em suas pesquisas. Quais so as fontes de pesquisas necessrias
para leitura e posterior elaborao da resenha? Como organizar as informaes
obtidas? Como as fichas devero ser elaboradas e organizadas?

Como voc vem acompanhando ao longo das sees anteriores, para a


elaborao da resenha, Clara precisa ter domnio do contedo, portanto, no
pode prescindir da leitura de textos tericos. Esse tipo de texto um instrumento
fundamental na vida do acadmico, visto que, por seu intermdio, o aluno se
relaciona com a produo do conhecimento da rea de seu interesse e do avano
cientfico nas diferentes reas do saber.

Ateno!

No texto voc aprendeu que preciso realizar leituras para obter


conhecimento em relao aos assuntos, e para que a leitura seja
proveitosa, deve seguir algumas etapas. A leitura destinada elaborao
de um trabalho acadmico requer disciplina e organizao. Ler bem
condio para a leitura com qualidade.

Portanto, Clara no poder deixar de ler diferentes tipos de textos que


contribuam para o melhor entendimento do assunto definido para a resenha. Para
organizar as informaes, a recomendao que se utilize de fichas que podem
ser tangveis, reais ou poder organizar as informaes em forma de arquivos, com
pastas identificadas por assunto armazenadas num computador ou num outro tipo
de arquivo, o qual possa acessar inclusive por meio de dispositivos mveis.

Lembre-se

As fichas so formas tradicionais de organizao das diferentes


informaes necessrias para a elaborao de trabalhos acadmicos.

90 Tipos de Produo Cientfica


U2

O ideal organizar essas fichas por tipos: fichas de bibliografia, de


citaes, de resumos, de esboo, dentre outras. As fichas precisam
estar dispostas e organizadas de uma maneira lgica, de fcil acesso,
localizao da informao e visualizao, uma vez que tambm
serviro para agilizar o trabalho.

Clara at pode adquirir o livro que lhe interessa, mas lembre-se de que nem
sempre isso ser possvel, e com a ficha ela ter a informao que precisa mesmo
que no possa ter em mos a fonte original.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Organizando o estudo
1. Competncia de Fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Compreender a forma adequada de realizar a leitura informativa.
2. Objetivos de aprendizagem Aprender a utilizao das fichas como ferramenta de
organizao do estudo.
Diferentes tipos de leitura.
3. Contedos relacionados
O fichamento como estratgia para registro de informaes.
Srgio aluno de um curso do ensino superior. Embora seja
bastante aplicado em seus estudos, sente dificuldade em se
organizar para realizar os trabalhos, desenvolver as leituras e
relacionar as necessidades profissionais. Com o passar do tempo,
4. Descrio da SP ele tem percebido que urgente buscar uma soluo, sob pena
de perder o semestre letivo devido sua desorganizao. Para
cumprir as tarefas de uma disciplina do curso, precisa elaborar
um texto dissertativo com base em trs autores. Como dever
enfrentar esse desafio e realizar a tarefa com xito?
Para qualquer atividade fundamental disciplina e
organizao. Ele dever buscar estabelecer uma rotina de
estudos que dever manter, a despeito de outras atividades
mais interessantes que surjam.
Nessa rotina dever selecionar os textos que precisam ser
lidos para atender sua necessidade de estudos. Para a
5. Resoluo da SP
realizao das leituras, poder seguir as orientaes da leitura
informativa conforme orienta o texto da seo com o
registro das informaes em arquivos na forma de fichas.
Como sua tarefa requer a leitura de trs autores, far a leitura
de cada uma das obras indicadas e ir elaborar as fichas, que
podero ser de resumo e de citaes.

Tipos de Produo Cientfica 91


U2

Lembre-se

A leitura pode ser uma atividade de entretenimento, mas o que interessa


no caso dos estudos que ela cumpra a finalidade de compreenso.
Nesse caso o leitor no passivo, mas interage com o texto e isso
requer esforo. Muitos textos parecem muito difceis, porm preciso
enfrentar esse desafio j que, aps a primeira leitura, voc ter melhor
entendimento do seu contedo para prosseguir para outras etapas.

Faa voc mesmo

Voc pode auxiliar Srgio a organizar suas fichas, definindo os critrios


de organizao. Tambm poder utilizar os recursos da informtica
e auxili-lo a pensar nessa organizao na arquivos e pastas tendo
como foco de identificao, considerando uma estrutura hierrquica
de temas.

Faa valer a pena

1. Esquematizar as ideias de um texto facilita a compreenso e identifica as


ideias bsicas. Sobre a importncia de leitura, analise as afirmativas a seguir:
I. A leitura deve ser compreendida como um exerccio de entender o que
nos diz a realidade.
II. Sabem ler apenas os que foram alfabetizados, ficando fora desse grupo
aqueles que, mesmo sabendo interpretar a realidade, no frequentaram a
educao formal.
III. O sujeito da leitura no apenas retm a informao, mas faz um esforo
para a compreenso da mensagem do autor para verificar se expressa a
realidade.
IV. A prtica da leitura deve levar a uma postura crtica no apenas
mensagem do autor, mas ao nosso entendimento do mundo.

Esto corretas:
a) I, II e III.
b) II e IV.
c) I, III e IV.

92 Tipos de Produo Cientfica


U2

d) Somente a II.
e) I, II, III e IV.

2. A prtica do fichamento uma alternativa para auxiliar o estudante,


pesquisador ou profissional, a organizar as fontes de informaes necessrias
para os seus estudos. Os fichamentos podem ser compreendidos como:
a) A arte de resumir textos e reescrev-los conforme as normas
estabelecem.
b) O ato de organizar um conjunto de informaes sobre uma determinada
obra em fichas que permitiro o acesso gil informao necessria.
c) A adequada utilizao das normas da ABNT para sistematizar as
informaes necessrias organizao de um trabalho.
d) A forma de identificar o tipo de texto que est sendo lido.
e) A organizao dos dados bibliogrficos da obra escolhida para ser lida.

3. O leitor pode ser concebido como sujeito ou objeto da leitura. Conforme


Luckesi (1998) explica, o leitor-sujeito pode tornar-se leitor-autor. Isso
significa:
a) Que o leitor ir compreender adequadamente a mensagem do autor e
memoriz-la, o mais fielmente possvel.
b) Que nunca poder capacitar-se para a criao de uma nova mensagem
e sua transmisso para outras pessoas.
c) O leitor avalia o que l, questiona, mas no objetiva criar e recriar,
construir.
d) No apenas recebe mensagens, mas tambm cria e redimensiona,
sendo multiplicador de cultura.
e) Ao colocar-se frente ao texto, fica magnetizado e sem uma atitude.

Tipos de Produo Cientfica 93


U2

94 Tipos de Produo Cientfica


U2

Seo 2.4
Resumos e resenhas: conceituao,
caractersticas e tipos

Dilogo aberto

Ol! Nesta seo, resolveremos a situao da realidade acadmica apresentada


no incio da unidade e que est relacionada elaborao de uma resenha. A
situao envolve a personagem Clara, que precisa entregar uma resenha para
atender solicitao de um professor de seu curso do ensino superior. Clara
uma aluna bastante aplicada que pretende articular o contedo da disciplina com
as pesquisas e leituras realizadas, a fim de elaborar a resenha com viso crtica.

Para realizar sua tarefa, ela dever elaborar a resenha em articulao com o
contedo da disciplina e as pesquisas e leituras realizadas. Nesse sentido, faz parte
de suas preocupaes: o que uma resenha? Qual sua finalidade? Como deve ser
elaborada? Segue alguma normalizao?

Embora a resenha seja um documento cuja finalidade fazer a anlise de


um livro ou de um texto, emitindo um julgamento, uma opinio, no pode ser
elaborada sem conhecimento sobre o que a cincia e sua forma de comunicao,
o domnio alcanado com o estudo e a leitura dos textos relacionados ao assunto,
alm do conhecimento sobre as normas de apresentao dos textos cientficos.

Observe que os contedos se relacionam, com vistas a propiciar Clara o


entendimento e os subsdios para elaborar tal documento de forma eficaz.

Nesta seo, pretendemos desenvolver a seguinte competncia tcnica:


elaborar de forma autnoma uma resenha ou outro trabalho acadmico que
for solicitado. Os contedos a serem desenvolvidos so: a redao de trabalhos
cientficos, o resumo e a resenha, e a normalizao dos trabalhos acadmicos.

Um aspecto importante ao qual voc deve atentar que nesta situao-


problema ser requerido que Clara desenvolva a habilidade de escrever textos com
vistas a serem publicados e apreciados. Como voc j aprendeu, para escrever
bem preciso ler bem, e isso envolve a aplicao de tcnicas e utilizao de
estratgias de registro das informaes. Outro problema que Clara dever resolver
a respeito da definio de quais so as normas adequadas para as diferentes
formas de elaborao dos textos cientficos. Dominar esses elementos condio

Tipos de Produo Cientfica 95


U2

necessria para no apenas elaborar uma resenha, mas para produzir qualquer
trabalho acadmico. Portanto, a resenha um trabalho de leitura, anlise, sntese e
produo textual, que oportuniza desenvolver vrias habilidades necessrias a uma
formao competente.

Bom trabalho!

No pode faltar

Nas sees anteriores, voc teve a oportunidade de refletir sobre a cincia


e compreender que ela uma atividade social, mesmo que, em determinados
momentos, o estudioso esteja solitrio em sua produo. possvel dizer que
uma solido acompanhada, uma vez que, durante o processo de produo
de um estudo ou de uma pesquisa, o estudioso est fazendo uma interlocuo
com os diferentes autores por meio dos textos que utiliza para subsidiar seus
estudos. Tambm enfatizamos muito a necessidade da leitura de diferentes textos
para ampliar o entendimento sobre as coisas e apreender os conceitos em sua
profundidade. Ao final de uma pesquisa, haver necessidade de sua divulgao e
isso objetiva a comunicao dos seus resultados. As produes, principalmente
de textos, que so solicitadas ao longo de um curso, objetivam instrumentalizar
os alunos no processo de aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, alm
de favorecer o domnio nos diversos campos do saber em que se relacionam.
Como voc aprendeu na seo anterior, a leitura alimenta o conhecimento, que
se amplia na leitura num processo ascendente e sempre mais abrangente, levando
o leitor ao domnio crtico do assunto ao qual se dedica. Com certeza voc j
ouviu a expresso para escrever bem preciso ler bem.

A resenha um texto em que seu produtor precisa apresentar a apreciao


crtica de uma obra. Medeiros (2000, p. 137) explica que ela [...] um relato
minucioso das propriedades de um objeto, ou de suas partes constitutivas; um
tipo de redao tcnica que inclui variadas modalidades de textos: descrio,
narrao e dissertao .Por se tratar de uma redao, a resenha requer o domnio
de algumas tcnicas, visando clareza, objetividade e conciso, que so elementos
necessrios a uma boa comunicao. Com certeza voc j teve a oportunidade de
ler alguma mensagem, um e-mail, por exemplo, em que no conseguiu entender
o que a outra pessoa desejava transmitir. Faltou clareza. O texto escrito precisa ser
bastante claro sob pena de no conseguir atingir seus objetivos. O texto uma
unidade, e o que o define no a quantidade de palavras que o compem, mas o
fato de ser uma unidade de significados. Muitas vezes uma nica palavra contm
muitos significados.

96 Tipos de Produo Cientfica


U2

Assimile

A elaborao de um texto no uma simples sequncia de frases


recolhidas conforme sua sonorizao ou outro critrio. preciso que
haja unidade, coeso e coerncia. Todas as partes do texto devem estar
ligadas e indicar uma direo, por isso exige determinadas habilidades
ao seu produtor.

A primeira orientao para a elaborao do texto se refere sua estrutura.


Portanto, voc dever, antes de comear a escrever, pensar como organizar o
seu texto. Para isso, orientamos que voc recorra a um esquema que lhe d uma
viso de totalidade. Em geral, os textos exigidos como forma de comunicao nos
meios acadmicos seguem uma determinada estrutura e, em algumas situaes,
estabelecidas pela normalizao. Esse o caso do resumo, do artigo, do trabalho
de concluso de curso, do projeto de pesquisa, de forma que, embora caibam
acrscimos, em geral segue-se o que est estabelecido pela norma.

Um aspecto muito importante e nem sempre compreendido em relao ao


estilo. Em geral, orienta-se que os textos sejam concisos e objetivos, utilizando
inclusive uma forma impessoal no tratamento do assunto. Contudo, a escrita
tambm um tipo de criao, e nesse sentido cabe aplicar a criatividade. O estilo diz
respeito ao jeito como cada um se expressa, assim podemos at ser influenciados
pelos autores que lemos, mas todos desenvolvemos um estilo prprio de transmitir
a mensagem. Isso diz respeito ao seu processo pessoal de criao. Por exemplo,
alguns autores so bastante objetivos e diretos, outros parecem brincar com as
palavras, outros ainda so extremamente formais e intensos. No h, portanto, um
nico jeito de transmitir uma mensagem, embora a escrita cientfica deva apoiar-se
em algumas regras. A criatividade est justamente em atender a um estilo pessoal
prprio e aos requisitos necessrios escrita cientfica.

Reflita

Voc acha que poderia, nos primeiros exerccios de escrita, demonstrar


um estilo prprio? Isso seria muito difcil, pois ainda estaria buscando
uma referncia, desenvolvendo formas e maneiras de transmitir sua
mensagem. Quanto mais se escreve, melhor se desenvolve a escrita,
mais se aprimora, mais desenvoltura se adquire. Desenvolver o estilo
um processo contnuo e, pode-se afirmar, infinito.

Tipos de Produo Cientfica 97


U2

Algumas dicas podem ser seguidas: procure ser simples sem ser simplista; pense
nas necessidades do leitor; seja especfico, utilizando exemplos para facilitar a
exposio; recorra sempre a dicionrios, gramticas, e muito importante no
copie o texto de ningum, isso plgio. Plagiar copiar parte ou a totalidade de
uma obra, texto, msica, fotografia, trabalho, que seja de outra pessoa. Voc poder
utilizar-se de outras fontes para compor o seu texto, porm dever mencionar o
autor por meio de citaes. A NBR 10520 (2002) estabelece a forma adequada
de apresentao das citaes em documentos. A citao, como a prpria norma
explica, a meno de uma informao obtida em outra fonte no seu texto, essa
meno poder ser de forma direta ou indireta e sua formatao segue regras para
as citaes curtas e longas. Veremos mais sobre as citaes nas prximas unidades.

Pesquise mais
O texto de Armando Vieira, A arte da escrita tcnica, pode ser
considerado um manual com orientaes bsicas sobre a escrita
tcnica. As orientaes podem ser aplicadas tanto a textos acadmicos
quanto a qualquer outro tipo. O material est disponvel em: <http://
www.fsma.edu.br/si/edicao8/FSMA_SI_2011_2_Principal_3.pdf>.
Acesso em: 29 out. 2015.

Para aprender a elaborar uma resenha, voc precisa antes saber como fazer um
resumo, pois a resenha possui, em sua estruturao, o resumo da obra lida.

Resumo um tipo de trabalho muito solicitado, nos meios acadmicos, e nem


sempre muito bem entendido. A norma da ABNT NBR 6028 (2003) estabelece que
o resumo a apresentao concisa das partes de um documento e o caracteriza
em crtico, indicativo e informativo.

O resumo crtico aquele redigido por especialistas com anlise


crtica de um documento. Tambm chamado de resenha.
Quando analisa apenas uma determinada edio entre vrias,
denomina-se recenso.
O resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do
documento, no apresentando dados qualitativos, quantitativos
etc. De modo geral, no dispensa a consulta ao original.
O resumo informativo: Informa ao leitor finalidades,
metodologia, resultados e concluses do documento, de tal
forma que este possa, inclusive, dispensar a consulta ao original
(ABNT, 2003, p. 2).

98 Tipos de Produo Cientfica


U2

A Norma 6023 estabelece a forma como o resumo deve ser apresentado,


contudo, nem sempre na elaborao dos chamados resumos acadmicos segue-
se essas orientaes com relao formatao. Ocorre que na elaborao de um
artigo, monografia ou TCC, o resumo item obrigatrio e deve ser apresentado
exatamente como prev a norma, inclusive no que se refere quantidade de palavras
e s palavras-chave. Portanto, importa fazer essa diferenciao: os resumos, com
o sentido de instrumento de trabalho e atendimento ao solicitado por alguma rea
do conhecimento, podem ter algumas modificaes em sua formatao, porm
mantm-se o conceito conforme a norma o define.

Medeiros (2000) explica que o resumo a apresentao sinttica e seletiva de


um texto, no qual devem ser preservadas as ideias desse autor, o chamado texto
fonte. Portanto, o autor do resumo no pode interferir nas ideias do autor do texto
fonte e tampouco apresentar um juzo de valor sobre suas ideias, concordando ou
discordando. Essa no a finalidade do resumo. Resumir sintetizar as ideias de
um autor expressas num texto, e sua finalidade apresentar o assunto central do
texto, os seus objetivos, como as ideias esto articuladas e as concluses que o
autor do texto apresenta. Embora se deva respeitar as ideias do texto original, isso
no significa mera repetio das frases, como cpia do que o autor escreve.

A redao tem a obrigatoriedade de no modificar o sentido do texto e


respeitar a ordem na qual as ideias ou fatos so apresentados. Por fim, um aspecto
fundamental e objetivo central de um resumo no apenas uma forma de ler o
texto e compreender a mensagem do autor, o que o caracteriza como ferramenta
de estudo, mas tambm e, principalmente, ser compreensvel de tal forma que
dispense a leitura do texto original.

Para resumir um texto, voc poder seguir alguns passos, lembrando que o
resumo exige mais leitura do que escrita. O primeiro passo fazer uma leitura geral
do texto como forma de conhecer a sua finalidade. Depois buscar responder os
seguintes questionamentos: quem o autor? Que ideia defende no texto? Do que
trata cada parte do texto? Qual a opinio do autor do texto?

Uma sugesto fazer uma sntese de cada pargrafo, de maneira que se possa
abstrair as ideias principais e dispensar as secundrias, que no interferem no
sentido principal da mensagem.

Exemplificando

Exemplo de um esquema de resumo informativo:

Tipos de Produo Cientfica 99


U2

Muitas mulheres param de fumar durante a gestao, mas


a maioria volta ao tabagismo pouco tempo aps o parto. O
objetivo da pesquisa relatada neste artigo testar um programa
para a preveno da recidiva do tabagismo no perodo ps-parto
comparando-se os ndices de abstinncia contnua do fumo, os
cigarros fumados por dia e a autoconfiana no abandono do
fumo nos grupos em tratamento e de controle.

Os mtodos envolveram um ensaio clnico aleatrio, realizado


inicialmente no hospital, na poca do nascimento, em que as
enfermeiras proporcionaram sesses de aconselhamento face a
face, seguidas por aconselhamento por telefone.

A populao-alvo inclua as mulheres que interromperam o fumo


durante a gestao e deram luz em um de cinco hospitais. As
254 mulheres participantes foram entrevistadas seis meses depois
do parto e investigadas bioquimicamente para a determinao do
estado de tabagismo.

Os resultados indicaram que o ndice de abstinncia contnua do


fumo foi de 38% no grupo de tratamento e 27% no grupo de
controle [...]. Mais participantes do grupo de controle (48%) do
que do grupo de tratamento (34%) declararam fumar diariamente
[...]. A autoconfiana no abandono do tabagismo no variou
significativamente entre os grupos.

As concluses so de que as intervenes para o abandono do


tabagismo concentradas no perodo pr-natal no resultaram em
abstinncia a longo prazo e que elas podem ser fortalecidas se
forem estendidas no perodo ps-parto.

Fonte: Chemin (2012, p. 23).

Adotando a definio da Norma 6028, a resenha um tipo de resumo crtico.


Ela [...] permite comentrios e opinies, inclui julgamentos de valor, comparaes
com outras obras da mesma rea e avaliao da relevncia da obra com relao
a outras do mesmo gnero (ANDRADE, 1995 apud MEDEIROS, 2000, p. 137). O
autor acrescenta que a resenha tambm conhecida como recenso crtica e
que o seu objetivo resumir as ideias de uma obra, avaliar as informaes que so
apresentadas, a maneira como esto dispostas e justificar a avaliao feita.

Alguns autores explicam que a resenha pode ser descritiva e crtica, uma vez que
o seu objeto pode ser tanto um texto quanto uma obra cultural, um romance, uma

100 Tipos de Produo Cientfica


U2

pea de teatro, um filme. A diferena principal que a resenha descritiva dispensa a


apreciao do resenhista, ao contrrio da crtica que exige essa apreciao. A resenha
no um resumo, mas sem resumo no existe a resenha, isso porque o resumo faz
parte da estrutura da resenha. Para elaborar a resenha, o autor precisa ter domnio do
assunto, adquirido por meio de leituras, estudos e pesquisas, uma vez que precisar
ter entendimento para expor o quadro de referncia no qual o autor do texto se
apoiou e ter condies de avaliar a obra, alm de dizer a que tipo de profissional a
obra se destina. Quanto estrutura, orienta-se que a resenha apresente:

Cabealho contendo as referncias bibliogrficas com os dados completos


da obra resenhada, conforme estabelecido na NBR 6028 (2003) da ABNT.

Credenciais do autor informaes do autor, nacionalidade, formao


universitria, ttulos, livros ou artigos publicados.

Resumo da obra resumo das principais ideias do texto. Buscar responder: de


que trata o texto? Qual sua caracterstica principal? Exige algum conhecimento
prvio para entend-la? Descrio dos captulos ou partes da obra.

Concluses do autor apresentar as concluses a que chegou o autor.

Metodologia utilizada pelo autor que mtodos e tcnicas o autor utilizou.

Quadro de referncia do autor que teoria serve de apoio ao estudo


apresentado.

Comentrio crtico feito pelo resenhista, o julgamento da obra. As ideias


so originais? Como o estilo do ator?

Indicaes da obra o resenhista explicar a quem est endereada a obra e


se pode ser adotada em algum curso.

Exemplo de resenha crtica:

Referncia ANDRADE, Mrio de. Querida Henriqueta: cartas de Mrio de Andrade a Hen-
bibliogrfica riqueta Lisboa. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1991. 214 p.
J foram publicadas cartas de Mrio de Andrade a Manuel Bandeira, a Oneyda
Alvarenga (Mrio de Andrade: um pouco), a Carlos Drumond de Andrade (A
lio do amigo), a Prudente de Morais Neto, a Pedro Nava (correspondente
Informaes sobre
contumaz), a Rodrigo de Melo Franco e Anita Malfatti. Em todas elas, poss-
o autor
vel verificar a surpreendente revelao da personalidade de Mrio de Andrade,
seus conhecimentos, suas preocupaes, sua dedicao arte, o entusiasmo
com que tratava os escritores iniciantes.
Em Querida Henriqueta, reunio de cartas de Mrio poetisa Henriqueta Lis-
boa, Mrio to generoso quanto o fora em A lio do amigo, to competente
quanto o fora nas cartas Manuel Bandeira. A exposio sempre franca, os
Gnero da obra
temas abordados variados e a profundidade e o valor humano notveis. Para
alguns, as cartas de Mrio, em seu conjunto, esto no mesmo nvel que suas
criaes literrias.

Tipos de Produo Cientfica 101


U2

possvel ver nas cartas o interesse de Mrio pela motivao dos iniciantes
analisando com dedicao e competncia tudo que lhe chegava s mos.
H em seu comportamento o sentido quase de misso esttica. As recomen-
daes so as mais variadas: ora sugere alteraes, ora a supresso, ora o
cuidado com o ritmo, ora com as manifestaes de contedo cultural. No
o mestre que fala, mas o amigo. No o professor, mas o artista experiente,
que sabe o que diz e por que o diz, que tem conscincia de tudo o que fala,
que leva o trabalho artstico muito a srio. As consideraes so, no entanto,
apenas de ordem tcnica. Mrio de Andrade, por sua argcia crtica, penetra
na anlise psicolgica. Assim, examina os retratos feitos por diversos artistas,
Resumo
como Portinari, Anita Malfatti, Lasar Segall. Segundo ele, Segall ter-se-ia fixado
em seu lado obscuro, quase oculto, malvolo de sua personalidade.
A relao angustiada do autor de Macunama consigo mesmo aparece nas car-
tas a Henriqueta Lisboa. Da mesma forma, aparecem o problema do remorso e
da culpa, o cansao diante da propaganda pessoal, do prestgio, da notorieda-
de, da polmica. No silencia sequer a anlise das relaes com a famlia. Aqui,
no a imagem de Mrio revolucionrio e exuberante que apresenta. No.
Tambm no h lamentaes: tudo exposto com extrema lucidez quanto s
virtudes e defeitos. Mrio abre o corao numa confidncia de quem acredita
na amiga e nas relaes humanas.
As cartas foram escritas de 1939 a 1945, quando Mrio veio a falecer. E so
mais do que uma fonte de informao ou depsito de ideias estticas: so um
Apreciao
retrato de seu autor, com suas angstia e expanses de alegria, de emoo e
de rigidez comportamental.
A obra indicada para todos os que se interessam pela obra de Mrio e sua
Recomendaes
potica, e alunos dos cursos de Educao Artstica e Letras.
Fonte: Medeiros (2000, p. 143).

Quanto formatao, a resenha seguir aquela definida pela normalizao e


quanto ao ttulo, ter um ttulo prprio, diferente da obra resenhada, pois se trata
de outro texto e de outro autor.

Faa voc mesmo

Vamos exercitar um pouco, elaborando um resumo do trecho de texto


a seguir:

GUA E MUDANAS CLIMTICAS11

O continente j experimentou, nos ltimos anos, uma sucesso de


acontecimentos radicais: chuvas torrenciais na Venezuela, inundaes
nos pampas argentinos, secas na Amaznia, tempestades de granizo
1 Esse trecho foi retirado de: MARENGO, Jos Antnio. gua e mudanas climticas.So
Paulo:Scielo,2008.10 p. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40142008000200006&script=sci_
arttext>. Acesso em: 19 out. 2015.

102 Tipos de Produo Cientfica


U2

na Bolvia e uma temporada recorde de furaces no Caribe. Ao


mesmo tempo, as chuvas diminuem no Chile, no sul do Peru e no
sudoeste da Argentina. Com a elevao de temperaturas j registrada
(+1 C na Amrica Central e na Amrica do Sul em um sculo, ante a
mdia mundial de +0,74 C), os glaciares andinos esto retrocedendo.
A disponibilidade de gua destinada ao consumo e gerao de
eletricidade j est comprometida e o problema se agravar no futuro,
tornando-se crnico caso medidas no sejam tomadas, afirma o
relatrio do IPCC GT2 para a Amrica Latina (MAGRIN et al., 2007).

Em relao s chuvas, observa-se a tendncia j detectada em estudos


anteriores do IPCC AR4 (TRENBERTH et al., 2007) de aumento de at
30%/dcada da chuva na bacia do Prata e em algumas reas isoladas do
Nordeste. Para a Amaznia no se observa uma tendncia clara de aumento
ou reduo nas chuvas (em razo do desmatamento), apresentando mais
uma tendncia de variaes interdecadais contrastantes entre a Amaznia
do Norte e do Sul (MARENGO, 2004). No Nordeste as tendncias
observadas tambm sugerem uma variabilidade interanual associada ao
El Nio e ao gradiente de TSM no Atlntico tropical, assim como uma
tendncia decadal associada a mudanas na posio meridional da ZCIT.

Regionalmente, tem sido observado um aumento das chuvas no


Sul e partes do Sul do Brasil, na bacia do Paran-Prata, desde 1950,
consistente com tendncias similares em outros pases do Sudeste da
Amrica do Sul. No Sudeste o total anual de precipitao parece no
ter sofrido modificao perceptvel nos ltimos cinquenta anos.

As projees de mudana nos regimes e distribuio de chuva, derivadas


dos modelos globais do IPCC AR4, para climas mais quentes no futuro
no so conclusivas, e as incertezas ainda so grandes, pois dependem
dos modelos e das regies consideradas. Na Amaznia e no Nordeste,
ainda que alguns modelos climticos globais do IPCCC AR4 apresentem
redues drsticas de precipitaes, outros modelos apresentam
aumento. A mdia de todos os modelos, por sua vez, indicativa de
maior probabilidade de reduo de chuva em regies como o Leste e
o Nordeste da Amaznia como consequncia do aquecimento global.
O IPCC AR4 (MEEHL et al., 2007) mostra redues de chuva no Norte
e no Nordeste do Brasil durante os meses de inverno JJA (junho, julho,
agosto), o que pode comprometer a chuva na regio Leste do Nordeste,
que apresenta o pico da estao chuvosa nessa poca do ano.

Roteiro:

Identifique a ideia central desse texto.

Tipos de Produo Cientfica 103


U2

Identifique o que fala cada pargrafo.

Como esse texto pode ser resumido? No se esquea de que no se trata


de retirar as ideias do texto e reproduzi-las. O seu texto deve ser fiel s
ideias do autor, mas no pode ser mera cpia.

Como vimos nesta seo, embora a elaborao da resenha compreenda certa


desenvoltura em relao escrita e ao domnio do contedo, no deve ser vista
como privilgio de poucos, mas como um desafio que pode ser enfrentado, desde
que se tenha disciplina e vontade. Com esses conhecimentos, voc ter melhores
condies de responder a situao-problema desta seo.

Vocabulrio

Conciso: aquele que diz muitas coisas com poucas palavras.

Desenvoltura: capacidade de criar algo com facilidade e desembarao.

Plgio: ao de apresentar alguma coisa (trabalho, livro, teoria etc.)


como se esta fosse de sua prpria autoria, embora tenha sido criada e/
ou desenvolvida por outrem.

Sem medo de errar

Agora vamos ajudar Clara a resolver a situao-problema que est enfrentando.


Faremos isso com os subsdios oferecidos pelo contedo j lido nesta seo.

Para realizar sua tarefa, ela dever elaborar a resenha em articulao com o
contedo da disciplina e as pesquisas e leituras realizadas? Nesse sentido, faz parte
de suas preocupaes: o que uma resenha? Qual sua finalidade? Como deve ser
elaborada? Segue alguma normalizao?

Com base naquilo que aprendemos, Clara poder elaborar uma resenha
relacionando o contedo da disciplina com as pesquisas e leituras realizadas.
Contudo, isso no ter o carter de pesquisa cientfica, mas sim no sentido de
ampliar o seu entendimento sobre o tema, com vistas a dar-lhe condies de pensar
sobre ele de maneira mais cientfica. Como voc pde ler na abertura da Unidade 2,
o professor disponibilizou uma srie de livros e artigos, os quais os alunos poderiam
escolher para elaborar sua resenha. Clara, desejando estudar mais sobre um dos
temas da disciplina, pde escolher entre as obras indicadas aquela cujo tema central
atendesse sua necessidade. Entretanto, cabe uma reflexo: com certeza, os temas
indicados pelo professor faro parte de seu aprendizado em algum momento do

104 Tipos de Produo Cientfica


U2

curso, portanto, ainda que no faa uma relao to direta nesse momento, ela
pode ter certeza de que esse estudo agregar mais conhecimentos.

Aps definido o livro a ser lido para a elaborao da resenha, Clara dever
proceder s etapas de organizao do seu estudo, buscando outras fontes que a
ajudem a entender mais e melhor sobre o tema, como vimos nas sees anteriores
desta unidade. Tambm dever organizar o estudo por meio da leitura proveitosa,
estudada nas sees anteriores. Depois disso, resumir conforme apresentado
nesta seo para ter condies de elaborar a resenha.

Ateno!

Reveja no texto do tpico anterior que o resumo no se trata apenas de


sublinhar as ideias principais de um texto e depois transcrev-las para
o seu texto. Isso no resumir, copiar. O resumo a apresentao
dos aspectos relevantes de um texto, que o reduz, mas no interfere
no seu contedo.

A finalidade dessa resenha elaborada por Clara no apenas atender a uma


solicitao do professor do curso, mas tambm ampliar o seu entendimento sobre
o assunto central e aprender a usar essa ferramenta acadmica.

Esse tipo de produo bastante comum na universidade e se caracteriza por


ser uma forma de apropriar-se e construir conhecimentos. Veja que essa atividade
permite conhecer no apenas o assunto sobre o qual tratar a resenha, mas
tambm propicia ao aluno desenvolver sua capacidade de leitura crtica, aprender a
resumir textos, produzir textos prprios, utilizar regras para sua formatao, aplicar
as normas da ABNT, corrigir o texto atendendo s normas da lngua portuguesa.

No que se refere norma da NBR 6028 (2003), destaca-se a definio de


resumo e seus tipos e a forma de sua apresentao. Nessa norma, a resenha
compreendida como um tipo de resumo: o resumo crtico.

Lembre-se

Observe as orientaes de Medeiros (2000) para a elaborao da


resenha, bem como os cuidados que deve ter em relao correo
ortogrfica e gramatical. O texto ser lido e avaliado por outras pessoas!

Tipos de Produo Cientfica 105


U2

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Elaborando um resumo
1. Competncia de Fundamentos
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
2. Objetivos de aprendizagem Compreender a forma correta de realizar os resumos.
Leitura informativa; redao de textos cientficos; resumos e
3. Contedos relacionados
resenhas; normalizao de trabalhos acadmicos.
Laura est se preparando para concorrer a uma vaga de
emprego, na qual uma das exigncias saber resumir
textos e repassar esse resumo a outros tcnicos que daro
o parecer sobre o assunto. Assim, condio fundamental
que ela realmente compreenda a mensagem do documento
que est lendo para no causar prejuzo a algum. O desafio
apresentado para ela o de que analise um resumo e retire
dele os seguintes aspectos:
Qual a referncia do texto?
Qual o objetivo do texto?
Foi apresentada a metodologia do estudo?
Quais as concluses alcanadas?

MEDEIROS, Nilcia Lages; LIMA, Vera Maria Canado.


Avaliao da adoo das Normas da ABNT em peridicos
cientficos na rea de Administrao. Revista PRETEXTO, v.
09, n. 02, abr./jun. 2008.

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir os resultados


de uma pesquisa sobre identificao das normas mais
4. Descrio da SP frequentemente utilizadas para publicaes cientficas na rea
de Administrao. Procedeu-se a uma pesquisa documental
das normas editoriais de publicao de artigos cientficos
submetidos aos Anais do EnANPAD e das normas de onze
peridicos na rea de Administrao, classificadas pela CAPES,
no Qualis, como de circulao nacional A ou B. As doze
normas editoriais de publicao e submisso foram avaliadas
em relao s sugestes contidas em cinco NBRs da ABNT e
aos resultados das pesquisas descritas no referencial terico.
A anlise realizada nos doze veculos de divulgao cientfica
da rea de Administrao mostra que a maioria adota as
normas da ABNT, principalmente em relao s citaes e
s referncias. Ressalta-se que tambm foram encontradas
divergncias, principalmente quanto no padronizao da
extenso do resumo. Conclui-se ser necessrio promover
o entendimento sobre os padres comumente aceitos e a
abrangncia e adequao das normas da ABNT por parte
da comunidade cientfica. Isso poder facilitar e agilizar
o processo de normalizao, avaliao, comunicao,
divulgao, tratamento e compreenso dos resultados das
pesquisas cientficas para conhecimento pblico.

106 Tipos de Produo Cientfica


U2

Qual a referncia do texto?


MEDEIROS, Nilcia Lages; LIMA, Vera Maria Canado.
Avaliao da adoo das Normas da ABNT em peridicos
cientficos na rea de Administrao. Revista PRETEXTO, v.
09, n. 02, abr./jun. 2008.

Qual o objetivo do texto?


Apresentar e discutir os resultados de uma pesquisa sobre
identificao das normas mais frequentemente utilizadas para
publicaes cientficas na rea de Administrao.

Foi apresentada a metodologia do estudo?


Foi realizada uma pesquisa documental das normas editoriais
de publicao de artigos cientficos submetidos aos Anais
5. Resoluo da SP
do EnANPAD e das normas de onze peridicos na rea de
Administrao, classificadas pela CAPES, no Qualis, como
de circulao nacional A ou B. As doze normas editoriais
de publicao e submisso foram avaliadas em relao s
sugestes contidas em cinco NBRs da ABNT e aos resultados
das pesquisas descritas no referencial terico.
Quais as concluses alcanadas?
Os resultados mostram que a maioria adota as normas da ABNT,
principalmente em relao s citaes e s referncias. Ressalta-
se que tambm foram encontradas divergncias, principalmente
quanto no padronizao da extenso do resumo. Conclui-
se ser necessrio promover o entendimento sobre os padres
comumente aceitos e a abrangncia e adequao das normas
da ABNT por parte da comunidade cientfica.

Lembre-se

Nesta seo, voc aprendeu a elaborar um texto dentro dos critrios


cientficos. O texto de Vieira orienta, de maneira bastante objetiva,
o que deve conter uma escrita tcnica e servir de apoio para que
voc possa revisar o seu texto e adequ-lo s necessidades tcnicas e
cientficas.

Faa voc mesmo

Ajude Laura a extrair as informaes do texto, utilizando as informaes


obtidas no incio desta seo. Depois veja se consegue resumi-lo,
extraindo dele as ideias essenciais.

Tipos de Produo Cientfica 107


U2

Faa valer a pena

1. A leitura uma das condies para que se desenvolva uma boa escrita.
Uma das exigncias requeridas ao profissional na atualidade a de que
saiba tambm se expressar por meio de textos escritos. Orienta-se que o
autor seja simples sem ser simplista, o que significa:
a) Que seja objetivo, mas rebusque na linguagem para demonstrar domnio
e conhecimento.
b) Adotar um estilo rebuscado, recorrendo a termos complicados e
expresses elaboradas.
c) Utilizar uma linguagem objetiva e concisa, sem palavras ou expresses
irrelevantes, sem deixar de apresentar detalhes importantes.
d) No utilizar exemplos ou nmeros que podem confundir o leitor que
no tem domnio sobre o assunto.
e) Pensar que o leitor est no mesmo nvel e com os mesmos interesses
que voc, isso favorece a escrita, pois d liberdade ao autor.

2. Quanto ao estilo na escrita, analise as afirmativas a seguir:


I. Mesmo que se busque um autor como referncia, o ideal no copiar,
mas construir um estilo.
II. Escrever bem uma arte que leva tempo para aperfeioar; e acessvel a
poucas pessoas.
III. Nunca utilize palavras que no conhece bem, pois pode confundir o
leitor.
IV. normal a primeira verso no sair bem e serem cometidos vrios erros.

Esto corretas as afirmativas:


a) I, II, III e IV.
b) II e IV.
c) I e III.
d) II, III.
e) I e IV.

3. A pesquisa bibliogrfica pode representar uma forma adequada de


realizar a leitura e escrita de um texto. Quais as contribuies da pesquisa
bibliogrfica para o estudo?

108 Tipos de Produo Cientfica


U2

a) Os textos tericos so instrumentos fundamentais na vida universitria,


por seu intermdio os alunos se relacionam com a produo cientfica de
sua rea.
b) Sua contribuio relativa uma vez que nem sempre o aluno necessitar
realizar estudos bibliogrficos para desenvolver uma pesquisa.
c) Somente quando se trata de produes atuais, as fontes mais antigas
em nada tm a contribuir.
d) Pode contribuir muito se estiver sendo articulada a uma pesquisa de
campo, no h razo para um estudo bibliogrfico sem levantamento
emprico.
e) Nem sempre isso acontece, as cincias exatas dispensam os estudos
bibliogrficos.

Tipos de Produo Cientfica 109


U2

110 Tipos de Produo Cientfica


U2

Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT). Pgina Principal.
Institucional, 2015. Disponvel em: <http://www.abnt.org.br>. Acesso em: 25 maio
2015.

______. NBR 6028: resumo. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos:


apresentao. Rio de Janeiro, 2002.

CAVALCANTE FILHO, Urbano. Estratgias de leitura, anlise e interpretao de


textos na universidade: da decodificao leitura crtica. Cadernos do CNLF, Rio
de Janeiro: CiFEFiL, v. 15, n. 5, t. 2., 2011. Disponvel em: <http://www.filologia.org.
br/xv_cnlf/tomo_2/144.pdf>. Acesso em: 20 maio 2015.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 4. ed. So


Paulo: Makron Books, 1996.

CHAVES, Marco Antonio. Projeto de pesquisa: guia prtico para monografia. 5. ed.
Rio de Janeiro: Wak, 2012.

CHEMIN, Beatris Francisca. Resenha, resumos, parfrases e artigos acadmicos.


2. ed. Lajeado: Editora da Univates, 2012. Disponvel em: <http://www2.unifap.br/
alexandresantiago/files/2012/03/Resumo_Resenha_Parafrases_ArtigosCientificos.
pdf>. Acesso em: 29 maio 2015.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 3. ed. So Paulo: Cortez:


Autores Associados, 1992.

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Mini Aurlio: o dicionrio da lngua


portuguesa. Coordenao: Marina Baird Ferreira. 8. ed., rev. atual. Curitiba: Positivo,
2010.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas,
2002.

LEMOS, Adriani et al. Reflexes sobre a importncia da psicologia na organizao.


Maring Management: Revista de Cincias Empresariais, v. 4, n. 1, p. 43-50, jan./
jun. 2007. Disponvel em: <http://www.maringamanagement.com.br/novo/index.
php/ojs/article/viewFile/43/21>. Acesso em: 28 maio 2015.

LEMOS, Dannyela da Cunha; BAZZO, Walter Antonio. Administrao como uma

Tipos de Produo Cientfica 111


U2

cincia social aplicada: integrando cincia, tecnologia e sociedade no ensino de


administrao. Revista Pensamento Contemporneo em Administrao, Rio de
Janeiro, v. 05, n. 03, set./dez., 2011. Disponvel em: <http://www.uff.br/pae/index.
php/pca/article/view/51/74>. Acesso em: 10 maio 2015.

LUCKESI, Cipriano Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodolgica.


10. ed. So Paulo, Cortez, 1998.

LUDWIG, Antonio Carlos Will. Fundamentos e prtica de metodologia cientfica.


Petrpolis: Vozes, 2009.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Estudo de caso: uma estratgia de pesquisa. So


Paulo: Atlas, 2006.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos,


resenhas. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2000.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e


criatividade. 18. ed. Petrpolis: Vozes, 2001.

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So Paulo:


Atlas, 1999.

RUIZ, Joo lvaro. Metodologia Cientfica Guia para a eficincia nos estudos. 4.
ed. So Paulo: Atlas, 1996.

VIEIRA, Armando. A arte a escrita tcnica. Revista de Sistemas de Informao da


FSMA, n. 8, 2011, p. 22-30. Disponvel em: <http://www.fsma.edu.br/si/edicao8/
FSMA_SI_2011_2_Principal_3.pdf>. Acesso em: 26 maio 2015.

112 Tipos de Produo Cientfica


Unidade 3

PROJETO DE PESQUISA

Convite ao estudo

Ol! Nesta unidade, voc ter a oportunidade de aprofundar seu


conhecimento sobre o mtodo cientfico e sua aplicao em outras situaes.
Os conhecimentos adquiridos at aqui sero bastante proveitosos, pois voc
ir aplic-los para desenvolver novos conhecimentos. Nosso objetivo
aprender a elaborar um Projeto de Pesquisa. Para isso, voc dever mobilizar
os conhecimentos j adquiridos sobre a construo do conhecimento
cientfico e a necessria criatividade que envolve essa prtica.

A competncia geral a ser desenvolvida elaborar um projeto de pesquisa


atendendo aos requisitos tcnicos e cientficos. E tambm temos objetivos
especficos:

Compreender as principais abordagens tericas nas cincias sociais.

Conceituar o projeto de pesquisa e as caractersticas da pesquisa


qualitativa.

Compreender como elaborar uma pesquisa bibliogrfica.

Conhecer a estrutura de um Projeto de Pesquisa, conforme


especificaes cientficas.

Todo contedo a ser desenvolvido ser relacionado a uma situao da


realidade profissional, como fizemos nas unidades anteriores. Nesta unidade,
o caso a ser resolvido se relaciona situao vivenciada por uma integrante
da ONG Sementes do Futuro. Esta ONG fruto do esforo da integrante
Luzia que conseguiu, junto com outros voluntrios, com o objetivo principal
U3

de buscar a melhoria das condies de vida da comunidade na qual est


inserida. Ela nasceu como fruto da atividade principal dos seus moradores,
relacionada ao aproveitamento do lixo, uma vez que a maioria deles trabalha
ou exerce alguma atividade vinculada empresa de reciclagem de lixo
instalada em regio prxima. Este ano a ONG foi selecionada para receber
um recurso financeiro que dever utilizar para resolver algum problema
premente da comunidade.

Para o recebimento do recurso, a empresa financiadora exigiu um


relatrio no qual estejam presentes as caractersticas da comunidade e o
que desejam como melhoria, desde que no sejam os mesmos servios
prestados pelo Estado. Como Luzia a lder dos voluntrios, age com
transparncia e tica, reuniu-se com a equipe e, juntos, decidiram fazer
esse relatrio por meio do mtodo cientfico. Portanto, para definir a forma
de aplicao do recurso recebido, levantaro as necessidades junto
comunidade por meio de uma pesquisa cientfica.

A elaborao desse projeto de pesquisa ser feita em passos, em cada


seo resolveremos parte desse processo. Vejamos como isso acontecer:

Na Seo 3.1, abordaremos os principais paradigmas das cincias sociais,


uma vez que as abordagens nos permitem uma forma de interpretao dos
fenmenos estudados. Na Seo 3.2, compreenderemos melhor o que
um projeto de pesquisa, sua relao com o mtodo cientfico e o que so
as pesquisas qualitativas e quantitativas. Na Seo 3.3, vamos compreender
melhor a pesquisa bibliogrfica e documental, a fim de compreender as
melhores aplicaes desse tipo de pesquisa. Na Seo 3.4, conversaremos
sobre os elementos do projeto de pesquisa e tambm sobre as tcnicas
para coleta de dados.

Observe que todos esses aspectos fundamentaro a realizao do


projeto de pesquisa, sendo, portanto, elementos conectados. Agora,
convido voc a iniciar nossa caminhada ajudando a ONG na sua atividade e
aprendendo mais esses contedos.

Vamos l!

114 Projeto de pesquisa


U3

Seo 3.1

Principais abordagens

Dilogo aberto

Nesta unidade, o nosso desafio ser colaborar com Luzia, que precisa elaborar um
projeto de pesquisa para definir a destinao de recursos financeiros recebidos pela
ONG, em que lidera a equipe de voluntrios. Para elaborar o projeto, dever seguir a
NBR 15287 (2011) da ABNT. Contudo, como aprendemos nas unidades anteriores,
para uma produo cientfica, alm dos aspectos tcnicos e daqueles relacionados
comunicao cientfica, existem os aspectos relacionados ao objeto de estudo. O
contedo daquilo que se pretende estudar o que dar consistncia ao trabalho e que
ir justific-lo. De nada adianta um estudo que segue rigorosamente os parmetros
tcnicos se este no tem qualidade em seu contedo, ou cujo assunto no bem
explorado.

Nesta seo, Luzia decidir, juntamente com a equipe, qual ser a abordagem
terica a ser adotada no projeto de pesquisa. Para isso, eles devero responder
s seguintes questes: o que so paradigmas das cincias? Qual a influncia da
abordagem terica na pesquisa? Como definir qual ser o mais adequado ao estudo?

Para atender a essa situao-problema, o objetivo a ser alcanado identificar


os principais paradigmas presentes nas cincias sociais. Os contedos a serem
desenvolvidos so: o que caracteriza as cincias sociais e quais os principais paradigmas
destas e sua relao com o processo de pesquisa.

Para resolver as questes apresentadas por Luzia, eventualmente haver necessidade


de retomar alguns pontos em unidades j estudadas, isso porque o conhecimento se
relaciona, o que bastante natural quando se produz um estudo cientfico. Para elaborao
de um projeto de pesquisa, requer-se o entendimento do que seja o conhecimento
cientfico, uma vez que, diferentemente de outros tipos de conhecimento, baseia-se
principalmente em dados objetivos, na evidncia e na demonstrao. Portanto, para ter
validade, o projeto de pesquisa dever perseguir esses objetivos.

Projeto de pesquisa 115


U3

Alm disso, o conhecimento cientfico segue o denominado mtodo cientfico


que, embora esteja estreitamente vinculado teoria utilizada para anlise do objeto,
obedece etapas que possibilitam o alcance do melhor entendimento em relao ao
objeto de estudo. O conhecimento, mesmo novo, precisa de alguma base para ser
construdo, para isso requer do investigador a leitura de textos que demonstrem o atual
estado da arte em relao ao assunto a ser investigado. Isso tudo dever propiciar
condies para que o pesquisador possa comunicar os resultados do seu trabalho,
por meio de um texto no qual ir expor o resultado alcanado.

O projeto de pesquisa tambm uma forma de comunicao, por meio da qual


o pesquisador expe uma inteno investigativa e que dever resultar, a depender da
qualidade desse projeto, mais ou menos eficiente.

No pode faltar
As cincias modernas nascem num contexto de grandes transformaes
provocadas por modificaes na forma de organizao da vida material. As respostas
existentes naquele momento j no se mostravam adequadas para as novas demandas,
decorrentes da modificao impulsionada pelo modelo burgus de produo. As
cincias sociais nascem no sculo XIX, no contexto da Revoluo Industrial. Naquele
momento da histria tudo se mostrava novo: eram novas formas de produo, novas
relaes de produo, regras da vida social, dentre outras coisas. Voc observa como
foram profundas as transformaes uma vez que, se antes o produtor era livre, naquele
momento ele era como assalariado e isso trouxe grandes impactos na forma como as
relaes de produo se estabeleciam.

Outro aspecto bastante importante que se antes as pessoas se distribuam nas


reas rurais, agora se aglomeram nos centros urbanos em funo do trabalho nas
indstrias e isso impacta na realidade social de maneira bastante complexa. Nesse
contexto, muitos cientistas e estudiosos, preocupados com esses problemas, tm
despertado o interesse em estudar a sociedade com vistas a modificar essa realidade
social. Pode-se afirmar que as cincias sociais so o resultado de um conjunto de
fatores cujo elemento central uma sociedade abalada por tantas transformaes e,
nesse sentido, buscava-se alguma explicao que possibilitasse orientar o futuro.

Assimile
A transformao da sociedade ainda uma questo que atinge muitos
tericos. Vale destacar o papel que as cincias sociais desempenham
na atualidade no estudo das relaes sociais, inter-raciais, culturais, das
relaes de poder, dentre outras que atingem a vida em sociedade.

116 Projeto de pesquisa


U3

Num primeiro momento, as cincias sociais buscaram os mesmos mtodos


utilizados nas cincias da natureza para investigao dos fenmenos sociais. Assim
surgiram vrias teorias que buscavam compreender e resolver os problemas sociais.
Destaca-se o Positivismo de Augusto Comte, que props adotar nas cincias sociais
os mesmos mtodos que, com xito, tinham possibilitado compreender as cincias
naturais.

Muitos tericos se colocaram contra essa forma de compreender os fenmenos


sociais, alegando que os mtodos das cincias naturais no conseguiriam apreender
aspectos to complexos e, por vezes, subjetivos. Aps um tempo, esses debates
levam constituio de dois grandes paradigmas da cincia social: a explicao e a
compreenso. A explicao buscava identificar leis do comportamento humano e,
com isso, determinar as causas de suas condutas, assemelhando-se aos postulados
do positivismo. J a compreenso buscava o significado e o sentido da ao social.
Como Cano (2012, p. 97) explica, [...] o significado atribudo sua prpria conduta
aproximando-se do conceito de motivo.

Nesse ponto, cabe uma explicao: voc observou que as cincias sociais,
inicialmente, aplicaram os mesmos mtodos utilizados nas cincias naturais,
principalmente em funo do que se define como cientificidade. Nas cincias da
natureza, a cientificidade repousa principalmente em dois critrios: a deduo racional
e a verificao experimental, ou seja, s h conhecimento cientfico se possvel repeti-
lo ou prever com certeza seu aparecimento sob determinadas condies. Entretanto,
como adotar esse princpio na anlise de fenmenos sociais nos quais a incerteza, a
diversidade, a mudana so aspectos centrais? Essa questo ainda leva muitos tericos
a questionarem se h possibilidade de as cincias sociais representarem efetivamente
um campo cientfico. Minayo (2001) explica que no h como estabelecer uma
uniformidade dos procedimentos para compreender o natural e o social e acrescenta
que a cientificidade no pode ser reduzida a uma nica forma de conhecer. Portanto, as
cincias sociais colocam de maneira objetiva a possibilidade de estudo dos fenmenos
sociais por meio de caminhos prprios, de mtodos que permitam a compreenso da
realidade humana por meio de meios que lhe so especficos.

O mtodo pode ser compreendido como um conjunto de procedimentos que,


mediante regras, visam atingir um determinado fim. Podemos afirmar que o mtodo
tambm a teoria, uma vez que permite a interpretao da realidade com o rigor
necessrio por meio de um caminho que compreende uma concepo de homem e
de sociedade. Disso se depreende que, quando se opta por um caminho, essa opo
orientada por uma concepo, uma referncia que serve de base segura para essa
anlise. J a metodologia comporta o mtodo e as tcnicas, pode-se dizer que um
entendimento mais abrangente. No mbito das cincias sociais, podemos encontrar
diferentes formas de abordagem em relao aos fenmenos sociais, a depender
da orientao dos tericos. Vamos adotar a abordagem de Richardson (1999), que
define trs como as principais correntes: o positivismo lgico, o estruturalismo e o

Projeto de pesquisa 117


U3

materialismo dialtico. Vejamos cada uma delas mais detalhadamente.

O positivismo lgico se delineia em um contexto de grandes transformaes na


base econmica e que impactavam a vida social. Para o pensamento positivista, os
males decorrentes desse processo seriam eliminados com o avano da cincia, que
teria condies de super-los. Era o primado da cincia. Nesse sentido, o positivismo
refora que h necessidade de unificar o mtodo cientfico e que por ele se alcanaria
todo o conhecimento necessrio humanidade. O mtodo estaria baseado nas leis
causais e domnio dos fatos. Um dos grandes pensadores do Positivismo foi Augusto
Comte, sendo sua obra a referncia principal mencionada em relao a esse paradigma.
Para ele, a Cincia deveria se preocupar com as leis que regem os fenmenos, pois,
com isso, haveria condies de prev-los e modific-los em benefcio prprio. Para
isso, bastaria aplicar o mtodo clssico delineado no mbito das cincias naturais,
mesmo para os fenmenos sociais. Esse mtodo se fundamentava em: buscar as leis
que regem os fenmenos, buscar a objetividade, rejeitar toda explicao metafsica,
utilizar a observao e a experimentao como critrios de validade.

Para o Positivismo, s existem duas formas de conhecimento cientfico: a das


cincias lgicas e matemticas e a das cincias empricas. Isso mesmo quando se
trata de cincias sociais.

Reflita
Quando voc observa a complexidade do mundo moderno, poderia,
sem sombra de dvidas, afirmar que pode ser conhecido somente o que
se manifesta de maneira objetiva? Somente por meio da quantificao?
Como quantificar aspectos to subjetivos, como a satisfao do cliente
ou a motivao para o trabalho? Veja que so aspectos que devem ser
investigados, mas nem sempre podem ser quantificados.

O Positivismo lgico nasce na dcada de 1920, tendo principalmente como


orientao a luta contra o pensamento metafsico que, segundo acreditavam, seria
superado pela defesa dos estudos empricos. Conforme explica Richardson (1999, p.
34) [...] uma proposio empiricamente significativa para qualquer pessoa apenas
quando se conhece a forma de verific-la [...]. O autor acrescenta que o Positivismo
lgico deu verificao emprica uma funo praticamente inatingvel, que seria avaliar
a veracidade de toda proposio, sem exceo.

Uma pergunta ocorre ao se analisar esses argumentos: quais as consequncias


disso para a anlise dos fenmenos sociais? Para o Positivismo, a anlise dos
fenmenos sociais s pode ser objetiva se realizada por instrumentos padronizados
que possibilitassem, por meio de dados quantificveis, prever e determinar a ao
humana. Disso decorre que as anlises baseadas no Positivismo estaro centradas

118 Projeto de pesquisa


U3

apenas nos aspectos observveis dos fenmenos, sem chegar sua essncia, o que
por si j seria um problema para o estudo dos fenmenos sociais em face prpria
dinmica e ao fato de existirem aspectos subjetivos que precisam ser considerados no
estudo desses fenmenos.

O Estruturalismo nas Cincias Sociais foi inicialmente aplicado pelo etnlogo


Claude Lvi-Strauss, que partiu das premissas do estruturalismo lingustico. Nesse
sentido, ele pde desenvolver uma teoria que superasse a contradio entre o que
concreto, palpvel e observvel do que pode ser objeto da cincia. A metodologia do
estruturalismo repousa na ideia de estrutura, suas caractersticas e propriedade. Thiry-
Cherques (2006, p. 142) oferece uma explicao:

Por definio, uma estrutura um sistema relacional ou um


conjunto de sistemas relacionais, tais como as relaes de
parentesco, os esquemas de controle de trfego, os cdigos
de etiqueta, etc. Uma estrutura um todo formado de
fenmenos solidrios. Cada um dos seus elementos depende
dos outros e determinado por sua relao com eles. A
alterao, acrscimo ou supresso de um elemento implica
acomodao e reajuste na posio dos demais.

O autor acrescenta que no se deve confundir o conceito de estrutura com o de


sistema, pois a estrutura um modelo abstrato que descreve propriedades relacionais
entre os objetos. Muitos tericos afirmam que o estruturalismo desconsidera os
aspectos histricos, contudo, seus defensores reforam que no possvel reconstruir
a histria dos fenmenos desde seus fundamentos. Nesse sentido, reconhece que
existam relaes causais, porm no reconhece que essas relaes possam ser
determinantes na compreenso do mundo e da realidade.

A preocupao do estudo cientfico pautado no estruturalismo a descrio


em termos relacionais, independentemente do seu processo evolutivo ou relaes
externas. Richardson (1999) explica que, para uma anlise estruturalista, preciso
descrever exaustivamente os fatos observados, analis-los em si mesmos e em
relao ao conjunto. Com isso, busca-se a decomposio do fenmeno estudado,
visando elementos que variem produzindo modificaes no conjunto. Depois
preciso construir a estrutura, partindo das menores partes do fenmeno estudado,
estabelecendo regras de associao entre os elementos pertinentes. Finalmente isso
deve levar a compor uma estrutura do fenmeno, considerando suas manifestaes
visveis e aquelas que forem teoricamente estabelecidas.

Os defensores do estruturalismo afirmam que essa abordagem permite estudar

Projeto de pesquisa 119


U3

esses processos como manifestaes de regras presentes em outras estruturas das


quais se pode tirar o seu significado, descrevendo-as cientificamente. O pensamento
estruturalista busca revelar o que est alm do aparente, uma vez que busca (re)
construir estruturas que sejam inteligveis para explicar seu funcionamento.

A ltima corrente terica que conheceremos o materialismo dialtico. Nessa


concepo, todas as coisas que existem esto em contnua transformao e
seguem para o objetivo de desaparecer um dia. materialismo porque defende que
o mundo exterior existe, fora da conscincia, os fenmenos tm existncia prpria
independentemente do fato de sobre eles pensarmos ou no. Pode-se afirmar que o
materialismo entende a matria como uma categoria que indica a realidade objetiva.

A dialtica adquiriu um sentido mais amplo do que tinha em sua origem, porm
a essncia permanece sendo analisar as contradies da realidade, uma vez que
compreende ser essa a fora transformadora da natureza. Karl Marx foi o terico que
buscou na dialtica os fundamentos para analisar a realidade, aplicando isso anlise
da sociedade capitalista.

Richardson (1999) elucida que dois so os princpios fundamentais do materialismo


dialtico: o princpio da conexo universal dos objetos e fenmenos e o princpio
de movimento permanente e desenvolvimento. O primeiro princpio explica que
todos os fenmenos esto interligados e so determinados mutuamente. O segundo,
que tudo est em constante movimento e esse movimento ocorre em funo das
contradies internas desses fenmenos. Assim, o que causa o desenvolvimento da
sociedade no algo que est fora dela, mas de transformaes que ocorrem no
seu interior, como resultado de mudanas qualitativas. Conforme Cordiolli (2009, p.
19) explica: A dialtica trata da contradio a partir do princpio da qualidade, isso
significa a superao do princpio da quantidade [...]. O resultado da contradio no
a nulidade, mas a constituio pois todas as coisas esto em contradio com as
outras coisas e consigo mesmas.

Para Marx, a ideia no existe antes do real, do que material. Ela seria o prprio real
transposto e traduzido no pensamento do homem. Nesse mtodo de anlise, parte-se
da investigao preliminar do real e do concreto que permitiria apreender dinmicas e
formular conceitos. Esse real um processo histrico, regido por dinmicas histricas
especficas de cada momento expressas por meio de formas sociais concretas. Esse
processo dinmico responsvel por dirigir o movimento social compreendido como
um processo que ocorre independentemente da vontade humana; contudo, tendo
nos seres humanos os agentes que podem provocar as mudanas. O essencial em
um estudo cientfico seria descobrir, revelar as dinmicas que regem e modificam os
fenmenos em estudo.

Assim, ao desvendar o real por meio da elucidao cientfica, pode surgir a crtica:
somente com a anlise das vrias formas de evoluo que se identificam os nexos

120 Projeto de pesquisa


U3

que existem entre os fenmenos, para sua posterior exposio. Voc pode observar
que, nessa concepo, existe uma relao constante entre o universal, compreendido
como a sociedade, a histria, e o particular, que o fenmeno que se analisa.
Dessa forma, por meio desse movimento que se torna possvel compreender a
conformao dos fenmenos. No materialismo dialtico, no possvel analisar um
fenmeno uma organizao, por exemplo sem relacion-lo ao contexto no qual
se localiza, ao momento histrico em que se encontra, aos determinantes histricos,
econmicos e culturais.

Pesquise mais
CARVALHO, Janete Magalhes. A viso de cincia e de metodologia de
pesquisa em diferentes perspectivas e/ou escolas filosficas. Cadernos
de Pesquisa em Educao, PPGE/UFES, Vitria, v. 16, n. 32, p. 8-28, jul./
dez. 2010. Disponvel em: <http://periodicos.ufes.br/educacao/article/
view/4403>. Acesso em: 19 out. 2015.

O artigo trata das caractersticas das chamadas escolas do pensamento


filosfico contemporneo e sua relao com a concepo de cincia e
de metodologia cientfica.

As teorias so mtodos na medida em que orientam um caminho a seguir, que


representam uma forma de se conceber os fenmenos analisados. Dela decorrem
estratgias, procedimentos, tcnicas, formas para coletar os dados. Portanto, ao optar
por uma teoria, de alguma forma tambm se opta pelos procedimentos que lhes so
prprios.

Exemplificando
Vejamos a seguinte situao: voc deseja estudar os motivos que levam
grande rotatividade de voluntrios em uma ONG, que tem uma proposta
social muito interessante e investe na formao das pessoas que desejam
atuar como voluntrias. Apesar disso, a ONG no tem conseguido manter
um nmero razovel de voluntrios que possa desempenhar todas as
aes propostas comunidade. Tendo o Positivismo como referencial,
de que forma isso influenciaria a pesquisa?

Como o Positivismo busca os aspectos visveis do fenmeno, a pesquisa


levantaria somente os dados que podem ser quantificados, como:
quantos desistiram, quantos foram convidados a se retirar, os motivos

Projeto de pesquisa 121


U3

expressos nessas sadas etc. Dentre esses motivos, quantos tm maior


ndice. Analisaria tambm se esses dados esto de acordo com a poltica de
incentivo aos voluntrios. A ONG seria analisada desvinculada do contexto
social, como um elemento. No haveria preocupao com os fatores
subjetivos.

Voc pode observar no exemplo que os procedimentos no esto inadequados


e atendem perfeitamente s caractersticas do mtodo, portanto possvel afirmar
que esse estudo teria grandes chances de encontrar um resultado para o problema, e
talvez at uma soluo.

Entretanto, se o pesquisador preferisse, por uma questo de postura frente


sociedade, optar por uma outra abordagem, como o materialismo dialtico, teria
alcanado os mesmos resultados? Nesse caso, como entrariam na anlise outras
variveis de carter subjetivo e os aspectos socioeconmicos, possivelmente o
resultado seria outro. Importa destacar que isso no invalida o estudo, pois so
abordagens diferentes sobre um mesmo fenmeno.

Faa voc mesmo


Agora tente voc: utilizando o mesmo caminho do exemplo anterior,
busque aplicar o mtodo positivista seguinte situao: uma ONG
iniciou suas atividades com uma quantidade razovel de voluntrios.
Aps dois anos, essa cartela dobrou, contudo no ltimo ano a queda vem
sendo representativa, e se continuar assim no chega ao prximo ano
com metade dos voluntrios, o que impedir as aes sociais de serem
desenvolvidas.

Os conhecimentos desenvolvidos nos daro subsdios para responder situao-


problema.

Vocabulrio
Paradigma: um modelo ou padro que serve para orientar o
desenvolvimento de algo. Na cincia, uma teoria originada de uma
pesquisa que servir de modelo para outras pesquisas.

Premissas: informaes essenciais que servem de base para um raciocnio.


Elas devem permitir uma concluso por meio da deduo.

Subjetivo: algo prprio do sujeito e que est baseado na sua interpretao


pessoal.

122 Projeto de pesquisa


U3

Sem medo de errar

Vamos ento rever a situao-problema apresentada no incio da seo, para


ajudarmos Luzia a resolv-la. Luzia precisa elaborar um projeto de pesquisa para definir
a destinao de recursos financeiros recebidos pela ONG que dirige. Ela dever decidir,
juntamente com a equipe de voluntrios, qual ser a abordagem terica a ser adotada
no projeto de pesquisa. Para isso, eles devero responder s seguintes questes: o que
so paradigmas das cincias? Qual a influncia da abordagem terica na pesquisa?
Como definir qual ser a mais adequada ao estudo?

Como voc pde verificar no tpico anterior, os paradigmas so teorias, modelos


construdos e que servem para analisar outras pesquisas. Nesta seo, optamos por
adotar o critrio estabelecido por Richardson (1999) para a classificao das principais
concepes presentes nas cincias sociais.

Ateno!
Nesse caminho, compreendemos que as cincias sociais tiveram em seu
incio que utilizar-se dos mesmos mtodos das cincias naturais e isso
se fez presente principalmente no Positivismo, teoria que defende que a
verdade s pode ser alcanada com a cincia e por mtodos que sejam
baseados na mensurao.

O paradigma define a orientao terica a ser adotada no estudo, e pode-se


afirmar que isso um dos aspectos mais importantes da pesquisa, pois por meio
dessa definio que so estabelecidos os parmetros que conduziro a anlise do
fenmeno investigado e dela decorrem os procedimentos, as tcnicas que sero
utilizadas para coleta de dados e organizao das informaes.

Para definir qual a melhor teoria, sem dvida h a necessidade de maior


aprofundamento por meio do estudo, para que essa escolha seja coerente e signifique
uma opo consciente do pesquisador. Entretanto, muitos tericos afirmam que a
opo terica tambm revela uma opo poltica, no no sentido poltico-partidrio,
mas o poltico que interpreta o mundo com vistas sua transformao. Dessa forma,
quando adotamos uma teoria para iluminar nossos estudos, tambm expressamos
o que compreendemos como modelo ideal de interpretao da sociedade. Junto a
isso tambm se revela que sociedade desejamos, que tipo de homem pretendemos
formar, quais princpios vamos adotar, e assim por diante.

Lembre-se

O texto de Carvalho bastante didtico no entendimento da neutralidade

Projeto de pesquisa 123


U3

cientfica, alm de apresentar de maneira bem objetiva a descrio dos


paradigmas.

Uma pergunta bem comum entre os pesquisadores se h possibilidade de


juntar as teorias. No recomendamos esse tipo de exerccio, uma vez que muitos
dos fundamentos das teorias so opostos, o que acaba invalidando os esforos.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

A opo terico-metodolgica da pesquisa


1. Competncia de Fundamento
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
de rea
Compreender as principais abordagens tericas nas cincias
sociais.
Conceituar o projeto de pesquisa e as caractersticas da
2. Objetivos de aprendizagem pesquisa qualitativa.
Compreender como elaborar uma pesquisa bibliogrfica.
Conhecer a estrutura de um Projeto de Pesquisa conforme
especificaes cientficas.
O mtodo cientfico.
3. Contedos relacionados Construo do conhecimento cientfico em cincias sociais.
Paradigmas das cincias sociais.
A ONG Crianas do amanh pretende fazer uma pesquisa
para saber a viso que a comunidade atendida tem em
relao aos servios prestados procurando, dessa maneira,
4. Descrio da SP identificar os pontos fortes e fracos, visando implementar
aes que venham trazer melhorias para o trabalho. A ONG
optou por fazer um estudo positivista, que se paute em dados
quantitativos. Como isso vai influenciar na pesquisa?
Na adoo de mtodos que analisem os dados quantitativos,
por isso a necessidade de instrumentos que valorizem
registros que possam ser quantificados para se chegar
5. Resoluo da SP
ao resultado. Alm disso, a ONG ser analisada com um
elemento, numa perspectiva empirista. Aspectos subjetivos
no sero considerados.

Lembre-se
Muitas vezes, o objeto de estudo j define uma teoria de anlise, por isso
muitos tericos afirmam que a opo terica est definida no momento
em que se delimita um objeto de estudos.

124 Projeto de pesquisa


U3

Faa voc mesmo


Voc pensaria nessa pesquisa num formato diferente? Como isso
aconteceria? Em sua opinio, possvel analisar a empresa sem analisar o
contexto no qual est inserida?

Faa valer a pena

1. Por Cincias Sociais, compreendemos:


a) O conjunto de conhecimentos que se articulam para compreender os
fenmenos naturais e sociais.
b) As reas cujo objeto central so os fenmenos naturais.
c) Compreendem um conjunto de disciplinas que tm como objeto
central os aspectos sociais das diversas realidades humanas.
d) Os conhecimentos agregados em torno da filosofia, que a cincia
humana por natureza.
e) Somente a sociologia, por ser a cincia cujo objeto a sociedade.

2. Em relao ao surgimento das Cincias Sociais, alguns aspectos


contextuais tiveram relevncia. Analise as afirmativas a seguir e identifique
esses aspectos:
I. No final do sculo XIX, grandes transformaes ocorrem na sociedade
provocando alteraes profundas na forma de organizao social.
II. Naquele momento da histria tudo se mostrava novo, eram novas
formas de produo, novas relaes de produo, regras da vida social,
dentre outras coisas.
III. Aps a Idade Mdia, a Europa experimentava revolues tecnolgicas,
econmicas e polticas que geravam grandes esperanas, mas tambm
novos problemas sociais.
IV. As cincias sociais so bastante recentes, datam do sculo XXI e
nascem num contexto diferente do modelo de produo capitalista.

Esto corretas:
a) I e IV.
b) II e III.
c) II, III e IV.

Projeto de pesquisa 125


U3

d) I, II e III.
e) III e IV.

3. O Positivismo teve como um dos seus principais tericos Augusto


Comte e se caracteriza por:
a) Enfatizar a cincia e o conhecimento metafsico como nica fonte de
conhecimento.
b) Enfatizar a verificao emprica como meio exclusivo para se conhecer
a verdade.
c) Buscar revelar a estrutura dos fenmenos e as relaes entre os seus
elementos.
d) Revelar que a sociedade composta por classes antagnicas com
interesses divergentes.
e) O homem ser visto como um ser histrico e social.

126 Projeto de pesquisa


U3

Seo 3.2

Projeto de pesquisa: conceituao, constituio

Dilogo aberto

Ol! Na seo anterior, compreendemos as caractersticas dos paradigmas do


pensamento cientfico e nesta seo vamos relacionar isso a dois tipos de pesquisa
muito importantes: a pesquisa qualitativa e quantitativa. Alm disso, aprenderemos
o que um projeto de pesquisa e como essas pesquisas se relacionam a esse
instrumento.

Como voc deve ser lembrar, no incio desta unidade apresentamos uma situao
geradora de aprendizagem envolvendo a ONG Sementes do Futuro, cuja lder dos
voluntrios Luzia. Ela precisa definir, junto com a equipe de voluntrios, as prioridades
da comunidade na qual a instituio est inserida para que a ONG possa receber
um determinado recurso financeiro. O recebimento desse recurso est vinculado a
algumas condies e, para melhor atend-las, Luzia decidiu elaborar uma pesquisa
para obter as informaes da forma mais cientfica possvel.

Para a elaborao do projeto dentro desses parmetros, o primeiro passo foi


compreender o que so os paradigmas do pensamento cientfico, uma vez que todo
projeto de pesquisa cientfica precisa deixar claro qual ser a forma de abordar o
objeto de estudo. Assim, as teorias serviro de guia para a compreenso do processo,
dos termos, da forma de tratamento do material obtido e da forma de anlise.

Continuaremos o estudo de maneira a caminharmos no delineamento da


pesquisa resolvendo a seguinte situao: o que um projeto de pesquisa? Como se
deve elabor-lo? Para melhor atender s necessidades do estudo, deve-se optar pela
pesquisa qualitativa ou quantitativa? Veja que esses aspectos se relacionam ao que foi
tratado na Seo 3.1 desta unidade.

Nesta seo, o objetivo a ser alcanado que voc organize um projeto de


pesquisa, e os contedos desenvolvidos so: compreender o que um projeto de

Projeto de pesquisa 127


U3

pesquisa e o que caracteriza as pesquisas qualitativas e quantitativas. Muitas dvidas


que surgirem podero ser resolvidas buscando o material j estudado. A cada nova
leitura, tenha certeza de que novos aspectos sero visualizados, diferentes formas de
interpretao se descortinaro, novas nuances sero descobertas.

Esse conhecimento ser muito til para que voc tenha condies de elaborar
no apenas um projeto de pesquisa, mas tambm outros tipos de projetos. Em geral,
os projetos seguem orientaes que, ao serem publicadas, trazem as explicaes de
cada passo. Quanto mais voc se exercitar nessa tarefa, mais aptido ir construir.
Portanto, mos obra!

No pode faltar
Na seo anterior, voc compreendeu muitas coisas sobre os paradigmas da
cincia e isso ser fundamental para discutirmos um dos assuntos desta seo: as
pesquisas qualitativas e quantitativas. O que lhe ocorre quando escuta ou l a palavra
qualitativo? Com certeza algo que tem qualidade ou que se relaciona com qualidade,
no mesmo? E quando ouve ou l a palavra quantitativo? Logo pensa em algo
relacionado quantidade, que pode ser muito ou pouca, mas que tem esse sentido de
quantificar, certo? Realmente essas palavras, muito utilizadas na nossa vida cotidiana,
remetem-nos a um sentido que nem sempre corresponde ao adequado quando se
trata de pesquisa cientfica, especialmente no mbito do pensamento cientfico.

Vamos explicar melhor: quando nos referimos a pesquisas qualitativas no mbito


das cincias, no queremos afirmar serem pesquisas com qualidade ou no. Referimo-
nos a um tipo de estudo cientfico que busca analisar os fenmenos a partir de uma
abordagem centrada num paradigma compreensivo do fenmeno. Nesse sentido, a
busca a de revelar aspectos que nem sempre se manifestam de maneira visvel aos
nossos olhos e que, portanto, embora estejam presentes e interfiram na configurao
dos fenmenos, para serem explicitados precisam caminhar por trilhas nem sempre
lineares e que requerem um olhar mais atento do pesquisador.

J as pesquisas quantitativas so aquelas que tm seus fundamentos nos


paradigmas que valorizam a objetividade e o controle cientfico. Para isso, enfatizam
que se apliquem testes que comprovaro a validade dos resultados e sua fidedignidade.

Segundo Minayo (2001, p. 21-22), [...] a pesquisa qualitativa se preocupa com


um nvel de realidade que no pode ser quantificado [...] ela trabalha com o universo
de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes, o que corresponde
a um espao mais profundo das relaes, dos processos e dos fenmenos [...]. A
pesquisa quantitativa est baseada numa filosofia positivista que supe a existncia
de fatos sociais como uma realidade objetiva, independente das crenas individuais,

128 Projeto de pesquisa


U3

e concebe a verdade como absoluta e objetiva (SANTOS FILHO, 2013). Obviamente


que temos aqui uma incompatibilidade de carter epistemolgico. Contudo, Minayo
(2001) elucida que quando se refere ao conjunto de dados, o qualitativo no se ope
ao quantitativo, pelo contrrio, se complementam, uma vez que a realidade por esses
dados abrangida interage de forma dinmica, sem qualquer dicotomia. Santos Filho
(2013) afirma ser muito simplista e mesmo artificial colocar essa discusso numa
perspectiva de controvrsia, uma vez que ainda h muito para se analisar em relao
aos grandes sistemas filosficos e tericos; portanto, no h como considerar essa
questo pacificada.

preciso, no entanto, analisar os fatos naquilo que nem sempre se pode quantificar
e que interfere neles; de outro lado, no se pode prescindir da quantificao, que
possibilita obter maior objetividade em relao a muitos aspectos. Defendemos uma
postura mais equilibrada nesse sentido, com vistas a utilizao de um paradigma
que considere tanto os aspectos qualitativos quanto os quantitativos em relao
aos fenmenos, justificando essa defesa com a prpria qualidade dos resultados do
estudo, de maneira que isso possibilite uma melhor aproximao com o objeto.

Assimile
No se trata de uma escolha por esse ou aquele paradigma de forma
aleatria ou fundamentada por motivaes superficiais. Trata-se de uma
real compreenso sobre o que isso significa em termos do que se espera de
um estudo cientfico. muito prematuro julgar um pesquisador pela forma
como apresenta a abordagem da pesquisa que realiza sem compreender
seus motivos e o que isso causa em termos de desenvolvimento do
conhecimento cientfico.

Vejamos como essa questo se manifesta na realizao de um estudo cientfico.


Uma das etapas necessrias em um estudo cientfico a relacionada s tcnicas
para coleta de dados e forma como esses dados sero obtidos. Os instrumentos
conhecidos como quantitativos so aqueles cujo resultado obtido ser expresso
na forma de um dado matemtico, por exemplo, um questionrio com perguntas
fechadas que apresenta os resultados das informaes na forma de um grfico.
Os instrumentos conhecidos como qualitativos so aqueles que no podem ser
expressos em forma de grficos ou de uma quantificao por tratarem de aspectos
no quantificveis, como uma entrevista na qual o entrevistado discorre sobre sua
histria de vida ou sobre a forma como a comunidade na qual vive se organizou.

Na prxima unidade conversaremos sobre os instrumentos para coleta de dados,


agora basta que voc compreenda como os instrumentos se caracterizam dentro
do contexto qualitativo/quantitativo. Poderia uma pesquisa utilizar-se tanto de um
instrumento quanto de outro? Nosso entendimento o de que poderia, pois as tcnicas

Projeto de pesquisa 129


U3

precisam ser relativizadas em face a outros elementos que compem o estudo. Elas
s fazem sentido dentro do enfoque epistemolgico no qual so utilizadas. Outro
aspecto que consideramos muito importante que o que quantitativo tambm
qualitativo, ou, dizendo de outra forma, um dado quantitativo tambm carrega
informaes qualitativas, e essa interpretao ser possibilitada pelo paradigma
definido pelo pesquisador.

Reflita
Quando voc escuta que, por exemplo, 40% da populao no tem
acesso a um determinado servio estabelecido constitucionalmente
como direito, ainda que a informao se limite ao aspecto quantitativo,
remete a outros aspectos, tais como a falta de informao da maioria da
populao sobre onde buscar o atendimento a seus direitos.

Pesquise mais
GNTHER, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa:
esta a questo?. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Braslia, v. 22, n. 2, p. 201-
210, ago. 2006. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v22n2/
a10v22n2>. Acesso em: 20 out. 2015.

O artigo trata das caractersticas das pesquisas qualitativa e quantitativa.


Apesar de ter exemplo de uma rea em especfico, o estudo de caso pode
ser utilizado para qualquer rea.

Independentemente da abordagem terica a ser utilizada no estudo, a pesquisa


deve ser compreendida como um processo que pretende apresentar um resultado. A
pesquisa cientfica uma forma de produzir o conhecimento cientfico dentro de um
processo constitudo por etapas. Normalmente, no mbito da Universidade, quando
h solicitao de um trabalho nos moldes de uma monografia, sua organizao
estabelecida em etapas. Para melhor compreend-las, analise o quadro sintico
descrito por Luckesi (1998 p. 175):

Quadro 3.1

Momentos Funes Atividades


Seleo do tema.
Identificao de um problema
ou criao de uma questo
1. Decisrio ou identificao referente ao tema definido.
Planejar a pesquisa
temtica Sugesto de possvel resposta
questo-problema.
Elaborao do plano
provisrio.

130 Projeto de pesquisa


U3

Seleo da bibliografia.
Leitura e documentao.
Executar a pesquisa: coletar
Construo orgnica
2. Operacional informaes, estruturar a
e inteligente das ideias,
redao.
segundo planos provisrios,
aperfeioando-o, se for o caso.
Redao preliminar.
Apresentar os resultados da
3. Redacional e comunicativo Redao definitiva dos
pesquisa
resultados e concluses.

Esse quadro bastante elucidativo. Trataremos de todas essas etapas, ainda que
no o faamos somente nesta unidade, por isso guarde essas informaes e analise-o
detalhadamente. O que nos interessa agora a etapa 1, que se refere ao momento
decisrio, pois essa a etapa que corresponde compreenso e organizao do
projeto de pesquisa.

O Projeto de Pesquisa um documento elaborado para nortear o trabalho de


investigao, podendo ser compreendido como um planejamento que visa organizar
as etapas desse processo para garantir a viabilidade do estudo. muito comum ouvir
que um projeto bem elaborado setenta por cento da pesquisa. Portanto, o projeto
um documento que precisa seguir um determinado roteiro e regras de organizao.
Existe uma norma especfica para nortear a apresentao do projeto, a NBR 15287
(2005), porm antes preciso planej-lo.

O passo inicial do projeto a seleo do tema da pesquisa. Essa escolha


est vinculada a muitas condies: interesse pessoal, necessidade profissional,
exigncia acadmica, dentre outros. O que h em comum entre condies que
haja, principalmente, disponibilidade de material bibliogrfico para agregar maior
conhecimento sobre o assunto e compreender os avanos obtidos em relao a ele,
alm de identificar alguma lacuna que merea maior aprofundamento por meio do
estudo cientfico.

O passo seguinte compreende a formulao do problema, que um dos elementos


mais importantes do projeto, uma vez que para respond-lo que se organizaro os
procedimentos, pois a inteno chegar a uma resposta ao fim da investigao. O
problema da pesquisa ser, portanto, uma situao delimitada a uma condio que
permita sua investigao. Uma sugesto bastante utilizada que se enuncie o problema
na forma de pergunta. Chaves (2012, p. 66) explica que delimitar o tema fracionar
a realidade para melhor estud-la, e deve levar em conta os seguintes aspectos: [...]
material: o tema em si e os aspectos em que ser estudado; formal: tempo, lugar,
modo; histrico: quais os estudos j realizados sobre ele; crtico: valor e utilidade
dos estudos e concluses apresentados por outros pesquisadores do assunto. A
maioria dos autores orienta formular o problema como uma pergunta, tendo como
orientao os aspectos delimitadores necessrios para colocar essa pesquisa dentro
de uma condio vivel.

Projeto de pesquisa 131


U3

O passo seguinte o levantamento das hipteses, que ser a tentativa de dar uma
resposta ao problema formulado. Voc no ter, neste momento, como dar uma
resposta comprovada, pois isso s ser possvel depois de feita a investigao, porm
possvel elaborar uma resposta provisria que ser demonstrada. Chaves (2012)
elucida que a funo da hiptese fixar uma diretriz para a pesquisa, tanto no sentido
prtico, orientando a coleta de dados, quanto no sentido terico, coordenando os
resultados em relao ao paradigma definido para o estudo.

Feito isso, deve-se estabelecer os planos provisrios da pesquisa. Nessa etapa que
voc dever pensar: o que eu pretendo alcanar com esse estudo? Ser o objetivo da
pesquisa. Atente para o seguinte: no o seu objetivo, mas o objetivo da pesquisa.
Tambm faro parte desse plano as fontes que serviro de referncia para o estudo,
o que requer a seleo do material bibliogrfico, sua leitura e fichamento. Dever
ser previsto e expresso no projeto a forma que voc pretende obter as informaes
para verificao das hipteses: far uma observao intensiva no local selecionado
para a pesquisa? Ou pretende aplicar questionrios? Recorrer a entrevistas? Haver
necessidade de obteno de material documental? So aspectos que precisam ficar
bem esclarecidos, pois em geral existe um tempo predeterminado para a entrega do
estudo, portanto o perodo relacionado coleta de dados para compor a pesquisa
tambm deve ficar bem definido. Finalmente, deve fazer parte desse plano como os
dados sero organizados e interpretados e tambm qual ser o oramento com o
qual voc ir contar para realizar o estudo. Em geral, nos estudos acadmicos, esse
item previsto como uma forma de exerccio, uma vez que os custos da realizao do
estudo correm por conta do prprio pesquisador. Entretanto, no caso de um estudo
que receber ou que estar requerendo financiamento, preciso que esses recursos
sejam bem pensados, pois eles se relacionam contratao de pesquisadores, custos
com impresso, aquisio de materiais, viagens e outros.

Como voc constata, esses passos esto todos encadeados e precisam seguir
dentro dessa lgica. Do tema extrai-se o problema que leva s hipteses, das quais
decorre a forma como os dados sero obtidos, o tempo para que isso seja efetivado e
os custos. Esse fluxo precisa ser obedecido.

Exemplificando
Acompanhe a seguinte situao:

Tema da pesquisa: ONGs: processos, atividades e aes voltadas para a


comunidade, realizadas por voluntrios.

Problema: Como se organizaram os processos, atividades e aes


necessrias para atender comunidade ribeirinha de uma determinada
cidade litornea.

Hipteses: A organizao desses processos se deu em funo de acmulo

132 Projeto de pesquisa


U3

de experincia dos voluntrios que se disponibilizam a realizar as aes


necessrias para atender comunidade em questo.

Proposta de formao continuada e incentivo aos voluntrios

O exemplo possibilita compreender melhor a relao entre os aspectos centrais


que constituem o projeto de pesquisa. Veja que o problema est bem delimitado,
de maneira que dentro desses limites que o pesquisador desenvolver o seu
estudo. Inclusive no h como questionar outras situaes pois o que se prope est
bem claro. Com as hipteses definidas, tem-se condies de pensar quais seriam
os melhores instrumentos para coletar as informaes, e disso decorre os demais
elementos a serem previstos.

Faa voc mesmo


Exercite um pouco, tendo o exemplo acima como referncia. Voc
dever pensar numa situao hipottica, mas que permita refletir sobre a
importncia dos aspectos que constituem cada elemento:

Tema da pesquisa: Anlise das aes realizadas por voluntrios de uma


ONG, voltadas ao atendimento de crianas carentes de uma comunidade.

Problema:

Hipteses:

Na situao acima, voc pode, por exemplo, formular o problema da seguinte


maneira: como os voluntrios reconhecem as competncias utilizadas por eles em
suas aes voltadas ao trabalho voluntrio e como se d a avaliao de resultados
para melhoria dos processos? Veja que uma sugesto, mas quanto mais se delimitar
o estudo, melhor para orientar as etapas e instrumentos para coleta de dados. Como
hiptese decorrente, pode-se formular: existem algumas competncias que so mais
mobilizadas, a avaliao das competncias ocorre por meio de instrumentos que
envolvem autoavaliao e avaliaes dos resultados do trabalho dos voluntrios.

Importa destacar que a formulao da hiptese implica em conhecimento, uma


vez que no haver como elaborar uma resposta provisria sobre uma situao
totalmente desconhecida, para isso que recorremos s leituras e observao,
assuntos j tratados em unidades anteriores.

Vocabulrio
Epistemologia: tambm definida como teoria do conhecimento, procura

Projeto de pesquisa 133


U3

investigar a natureza do conhecimento e suas limitaes. No mbito


da Filosofia, compreendida como a cincia que analisa os problemas
relacionados ao conhecimento. No existe uma interpretao nica para
o termo, e dentre os tericos que o definem esto Piaget e Popper.

Sem medo de errar

Aps compreendermos melhor as questes relativas pesquisa qualitativa e


quantitativa e sobre os elementos do projeto de pesquisa, vamos buscar responder
situao-problema apresentada no incio da seo. Luzia e a equipe de voluntrios
devero resolver a seguinte situao para ter condies de elaborar o projeto de
pesquisa: o que um projeto de pesquisa? Como se deve elabor-lo? Para melhor
atender s necessidades do estudo, deve-se optar pela pesquisa qualitativa ou
quantitativa?

Como tratamos no texto anterior, o projeto de pesquisa um documento que


deve expressar o que se pretende com a pesquisa e como isso ser alcanado.

Ateno!
O projeto de pesquisa como documento dever atender normatizao
prevista na ABNT, contudo antes disso preciso organizar as etapas. No
possvel dispensar esse momento, uma vez que, ao elaborar o projeto,
voc precisar pensar no que isso envolve, prevendo inclusive se haver
tempo para o que pretende ou se h necessidade de adequaes frente
s reais condies para sua execuo.

Para melhor elaborar esse projeto, a equipe de voluntrios, liderada por Luzia,
precisar reunir-se e efetivamente discutir o que pretende alcanar, como pretende
alcanar, os meios a serem utilizados para se atingir os objetivos e prever as condies
para que isso acontea. Isso requer que a equipe conhea e defina cada uma das
etapas do processo: o tema da pesquisa, os problemas, as hipteses, os objetivos, a
metodologia, a forma de anlise dos resultados, o tempo destinado para a realizao
do planejado e os custos disso. Como o objetivo do projeto levantar informaes
sobre as prioridades da comunidade na qual a ONG dirigida por Luzia est inserida, uma
vez que essa uma das exigncias para o recebimento de um determinado recurso
financeiro, de alguma forma o assunto central j est definido, bastando adequar os
demais procedimentos a esse objetivo.

Essa pesquisa poder ser direcionada tanto a uma abordagem qualitativa quanto
quantitativa, contudo o ideal adotar uma abordagem que privilegie a anlise dos

134 Projeto de pesquisa


U3

aspectos no visveis do fenmeno obtidos por meio do instrumental qualitativo, sem


deixar de lado os dados quantitativos que eventualmente tambm sero necessrios
para outros tipos de constataes.

Lembre-se

Conforme explicao de Minayo (2001), os dados quantitativos e


qualitativos no se opem, ao contrrio, se complementam. Da a
necessidade de contar com a diversidade de informaes para melhor
aproximao com o fenmeno em estudo.

Voc pode observar que os objetivos da pesquisa j anunciam como a pesquisa


dever ser realizada, uma vez que para atend-los que sero estabelecidos os
procedimentos e as tcnicas necessrias. Tudo isso precisar, de qualquer forma,
estar iluminado pela teoria e o estudo dos textos que permitam mais elucidao em
relao ao assunto, corroborando o j explicado em unidades anteriores, no h
como prescindir do estudo bibliogrfico.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Reflexes sobre a pesquisa


1. Competncia de
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
Fundamento de rea
Organizar o fluxo da pesquisa.
Compreender os elementos do projeto de pesquisa.
2. Objetivos de aprendizagem
Analisar a aplicao das abordagens quali-quantitativas ao
estudo cientfico.
O que um projeto de pesquisa.
3. Contedos relacionados
A pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa.
A ONG da qual voc faz parte solicitou seu auxlio para
realizar uma pesquisa cientfica sobre atendimento realizado
comunidade. Para melhor delineamento da pesquisa, voc
optou por relacionar qualidade e crescimento. Inicialmente,
4. Descrio da SP
foi solicitada a apresentao de um planejamento prvio
do que ser investigado e voc decidiu estabelecer o tema,
problema, hipteses e um plano prvio para obteno dos
dados. Descreva como pensou esse plano.
Tema da pesquisa: atendimento comunidade como fator
5. Resoluo da SP de qualidade e de crescimento na relao entre a ONG,
voluntrios e a comunidade atendida.

Projeto de pesquisa 135


U3

Problema da pesquisa: a qualidade no atendimento influencia


concretamente nas melhorias da comunidade como um
todo? Como isso verificado na ONG nos ltimos dois anos?
Hipteses: a quantidade de voluntrios que trabalham na ONG
tem relao com as melhorias realizadas na comunidade por
meio das aes determinadas. A qualidade no atendimento
fator determinante para manter os voluntrios empenhados,
bem como verificar melhorias na comunidade.
Existe uma poltica de qualidade no atendimento.
Plano prvio para obteno de dados: os dados sero obtidos
por meio da observao por um perodo de tempo na ONG,
entrevistas com equipes de voluntrios e seus lderes, entrega
de questionrios fechados para pessoas que fazem parte da
comunidade atendida e anlise dos projetos da ONG.

Voc pode apresentar outra proposta de estudo, aqui vale e muito a criatividade.
Por ser uma situao hipottica, voc pode imaginar a ONG, onde ela se localiza,
o tempo que est atuando, qual a localidade, a que pblico atende, seus principais
projetos, dentre outros.

Lembre-se

Voc pode buscar o texto de Gnther para pensar outras situaes que
envolvam estudos qualitativos e quantitativos e prever os instrumentos
mais adequados conforme o assunto e o paradigma estabelecido.

Faa voc mesmo


Defina se a abordagem ser qualitativa ou quantitativa, ou ainda, se ir
incorporar ambas as abordagens.

Faa valer a pena

1. A pesquisa qualitativa, no pensamento cientfico, apresenta algumas


caractersticas muito prprias e compreendida como:
a) Aquela que apresenta mais qualidade do que outras, devendo por isso
ser a mais procurada.
b) Utilizar-se especialmente da quantificao para validar os dados obtidos
no estudo.
c) No mbito do pensamento cientfico, ela se ocupa de aspectos que no
podem ser quantificados por se tratar de aspectos subjetivos.

136 Projeto de pesquisa


U3

d) A pesquisa que se apoia principalmente em dados empricos e no que


verificado por meio da observao.
e) Utiliza-se de instrumentos objetivos e neutros para a obteno dos
dados.

2. Minayo (2001) afirma que o conjunto de dados qualitativos e quantitativos


no se opem, e podem se complementar. A que se deve essa afirmao
da autora?
a) A realidade/espao por eles abrangida interage de forma dinmica, no
cabendo nesse caso uma dicotomia.
b) A obteno de dados qualitativos e quantitativos ocorre de maneira
independente, portanto, no podem ser aplicados em um mesmo estudo
cientfico.
c) A oposio ocorre quando so utilizados instrumentos diferentes, pois
o ideal utilizar os mesmos instrumentos e os mesmos procedimentos.
d) Ao fato de que, no plano da pesquisa, no se pode fazer qualquer
afirmao dessa natureza, apenas suposies.
e) Que o predomnio sempre deve ser dos dados quantitativos, no
havendo sobre isso qualquer oposio.

3. A pesquisa organizada por meio de um fluxo, que precisa ser respeitado


para garantir a interligao dos elementos. Analise as afirmativas a seguir
sobre o fluxo da pesquisa:
I. A formulao do problema um dos aspectos centrais uma vez que disso
depende a organizao dos procedimentos e tcnicas para obteno dos
dados.
II. As hipteses como respostas provisrias ao problema s podero
ocorrer na medida em que o tenha delimitado.
III. Muitas vezes possvel prever a coleta de dados sem ainda ter certeza
sobre o problema central da pesquisa, pois para delimit-lo h necessidade
de leitura de textos que atualizem sobre o assunto.
IV. Todo o processo de organizao da pesquisa deve estar fundamentado
num paradigma que tambm servir para a escolha mais adequada dos
instrumentos para coleta de dados.

Esto corretas:
a) III e IV.

Projeto de pesquisa 137


U3

b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e IV.
e) I e II.

138 Projeto de pesquisa


U3

Seo 3.3

Pesquisa bibliogrfica e documental

Dilogo aberto

Ol! Como voc pde constatar nas sees anteriores, a realizao de uma
pesquisa cientfica um processo que compreende algumas etapas, cujo incio
pode ser demarcado com a elaborao do projeto de pesquisa. muito comum o
entendimento de que a pesquisa se resume ao relatrio final da pesquisa ou tambm
coleta de dados, contudo, isso um equvoco, uma vez que essas so etapas do
processo.

Nas sees anteriores conversamos sobre aspectos fundamentais para a


elaborao do projeto de pesquisa. Conhecemos mais sobre o pensamento cientfico,
seus paradigmas, as pesquisas qualitativas e quantitativas, o fluxo da pesquisa e os
elementos do projeto. Nesta seo, vamos conversar sobre dois tipos de pesquisa que
so muito utilizados: a pesquisa bibliogrfica e a documental.

Nosso objetivo com esses conhecimentos colaborar com a lder da ONG


Sementes do Futuro, representada pela personagem Luzia, que dever, ao final desta
unidade, elaborar um projeto de pesquisa, condio para que a instituio receba
um determinado recurso a ser aplicado junto comunidade assistida pela ONG.
Nesta seo a equipe de Luzia dever resolver a seguinte situao-problema: o que
caracteriza uma pesquisa bibliogrfica e uma pesquisa documental? Qual tipo dever
ser adotado para o estudo a ser realizado pela ONG?

O objetivo a ser alcanado nesta seo compreender como utilizar a pesquisa


bibliogrfica e documental para atender ao objetivo do estudo. Os contedos
mobilizados para desenvolver essa competncia so as caractersticas da pesquisa
bibliogrfica e as caractersticas da pesquisa documental, opes para a pesquisa.

Ao compreender o que caracteriza a pesquisa bibliogrfica e documental, voc ter


melhores condies de utiliz-las frente s necessidades que a pesquisa apresenta.

Projeto de pesquisa 139


U3

Ao longo do estudo desta seo, voc ver que muitos assuntos estaro
relacionados com outras unidades e sees, e isso importante, pois o conhecimento
deve se constituir num processo que avana paulatinamente, sem significar que no
se deva voltar e rever aspectos com um novo olhar e com novas experincias.

A pesquisa bibliogrfica um dos tipos mais solicitados na graduao e, muitas


vezes, ocorre articulada pesquisa documental. Embora tenham muitas semelhanas
no que se refere natureza do material com o qual trabalham, elas so bem diferentes.
Por isso importante compreender essas caractersticas e saber como aplic-las.

No pode faltar

Na Unidade 2 conversamos sobre os estudos bibliogrficos e a importncia que


tm para os alunos, uma vez que favorecem agregar entendimento sobre um assunto
a partir do material j sistematizado e publicado.

Cabe, contudo, algumas explicaes em relao a termos muito frequentes no


ambiente de produo acadmica e que, embora semelhantes, guardam importantes
diferenas: a pesquisa bibliogrfica, o levantamento bibliogrfico, a reviso bibliogrfica
e o estado da arte. Vejamos de forma mais detalhada essas diferenas.

A pesquisa bibliogrfica, objeto de nosso estudo nesta seo, um tipo de pesquisa


que visa responder a um problema com a utilizao de material bibliogrfico, estudos
e anlises cientficas que, por conseguinte, passaram pelo crivo da Cincia para serem
apresentados sociedade. O levantamento bibliogrfico se refere ao procedimento
utilizado pelo pesquisador e necessrio para todo tipo de pesquisa que visa
selecionar o material bibliogrfico disponvel para optar pelas fontes mais adequadas
ao estudo que se pretende empreender. Atente ao seguinte: no possvel, por razes
bvias, juntar tudo o que existe publicado sobre um determinado assunto para realizar
uma pesquisa, por isso que se busca os autores mais conceituados sobre o assunto
e aqueles que atendam ao paradigma definido para o estudo. A reviso bibliogrfica
muitas vezes confundida com o levantamento, mas ela compreende a fase de leituras
por meio das quais o pesquisador agregar conhecimentos sobre o objeto de estudos,
sobre isso conversamos na Seo 3.2.

Ao elaborar um estudo cientfico, voc poder ouvir muitas vezes a expresso


estado da arte. Vamos compreender o que significa. Essa expresso acompanha o
momento, na realizao da pesquisa, no qual o pesquisador conhecer as produes
relacionadas ao tema que pretende investigar, como foi historicamente constitudo
e quais os avanos em relao aos estudos cientficos sobre ele. Como tem sido
compreendido pelos principais estudiosos, quais enfoques tm sido prioritariamente
utilizados nos estudos, quais lacunas em relao ao conhecimento produzido, quais

140 Projeto de pesquisa


U3

dvidas existem, quais impasses, controvrsias e unanimidades. Isso, novamente,


requer leitura, anlise e elaborao de registros. Portanto, o atual estado da arte
representa a forma como o conhecimento cientfico produzido sobre o assunto est
se configurando.

Diante dessas explicaes fica claro que, em geral, as pesquisas so tambm


pesquisas bibliogrficas, uma vez que todas necessitam desse tipo para fundamentar
o estudo. Outras pesquisas so somente desse tipo, ou seja, utilizam das fontes
bibliogrficas disponveis para responder ao problema da pesquisa. Muitos questionam
sobre a validade desse tipo de pesquisa, uma vez que acreditam que somente no
campo emprico que se encontra a possibilidade do conhecimento novo ou de
situaes que correspondam a necessidades reais. Entretanto, ela oferece meios
para responder a problemas conhecidos como tambm explorar reas nas quais o
problema no se cristalizou suficientemente, representando um esforo na anlise
por meio da manipulao das informaes. Marconi e Lakatos (1999) afirmam que
a pesquisa bibliogrfica no mera repetio do que j foi dito ou escrito sobre um
determinado assunto, mas propicia exame do tema sob novo enfoque ou abordagem,
o que favorece concluses inovadoras.

Para que a pesquisa bibliogrfica cumpra essa finalidade, o pesquisador no


poder restringir sua pesquisa a um nico autor e tampouco transformar seu trabalho
numa soma de citaes, por mais pertinentes que sejam. Lima (2004) elucida que o
pesquisador dever explorar o material bibliogrfico reunido, saber articular as ideias
de forma a dispor de elementos que lhe permitam concretizar no apenas um estudo
de carter descritivo, mas atingir o nvel analtico da questo.

Lima e Mioto (2007) explicam que esse tipo de pesquisa tem sido muito utilizado
em estudos exploratrios ou descritivos uma vez que possibilita a utilizao de dados
dispersos em diversas publicaes, favorecendo a definio do quadro conceitual que
envolve o objeto de estudo proposto. Um aspecto que merece destaque que muitas
vezes o pesquisador cr no haver necessidade de tanto rigor metodolgico ao realizar
uma pesquisa bibliogrfica, contudo ela deve seguir os mesmos procedimentos de
qualquer outro tipo de pesquisa, uma vez que o objetivo racionalizar o processo
com vistas a ter clareza sobre os objetivos do estudo e o problema que se pretende
responder. O Quadro 3.2 permite visualizar esse processo e voc poder observar que
compatvel com o estudado sobre o fluxo da pesquisa:

Quadro 3.2 | Etapas da pesquisa bibliogrfica

Etapas Procedimentos
Consiste na escolha do assunto, na formulao do
Elaborao do projeto de pesquisa problema de pesquisa e na elaborao do plano que visa
buscar as respostas s questes formuladas.
Fase comprometida com a coleta da documentao,
Investigao das solues
envolvendo dois momentos distintos e sucessivos:

Projeto de pesquisa 141


U3

levantamento da bibliografia e levantamento das


informaes contidas na bibliografia. o estudo dos dados
e/ou das informaes presentes no material bibliogrfico.
Deve-se salientar que os resultados da pesquisa dependem
da quantidade e da qualidade dos dados coletados.
Consiste na anlise da documentao, no exame do
contedo das afirmaes. Esta fase no est mais ligada
explorao do material pertinente ao estudo; construda
Anlise explicativa das solues
sob a capacidade crtica do pesquisador para explicar ou
justificar os dados e/ou informaes contidas no material
selecionado.
o produto final do processo de investigao, resultante
da anlise e reflexo dos documentos. Compreende
as atividades relacionadas apreenso do problema,
Sntese integradora investigao rigorosa, visualizao de solues e sntese.
o momento de conexo com o material de estudo, para
leitura, anotaes, indagaes e exploraes, cuja finalidade
consiste na reflexo e na proposio de solues.

Fonte: Lima e Mioto (2007, p. 10-11).

As fontes bibliogrficas variam, o que requer do pesquisador a utilizao de


procedimentos diferentes e utilizao de materiais diferentes. Lima (2004) sugere
alguns critrios para a seleo dos materiais: priorizar os ttulos originais em detrimento
de tradues; priorizar autores clssicos em detrimento de releituras elaboradas por
terceiros; ler obras mais gerais antes de chegar s mais especficas; evitar os ensaios;
materiais de natureza jornalstica devem servir para ilustrar o raciocnio e jamais
fundamentar concluses; no desprezar artigos publicados em peridicos tcnico-
cientficos indexados ou em anais de reunies acadmicas; priorizar os autores
renomados no assunto e especialistas com domnio terico com reconhecimento
nacional ou internacional; em no conhecendo o autor, buscar o seu currculo
e produes, buscando indcios de maturidade tcnica e cientfica; estudar
criteriosamente o texto visando dominar a terminologia utilizada pelos autores com a
inteno de aumentar a qualidade nas avaliaes dos materiais consultados.

Para registro do material consultado, recorra s fichas conforme estudado na


Unidade 2, uma vez que essa consulta permitir elaborar o texto garantindo a fidelidade
no que se refere ao pensamento do autor e correta indicao das fontes utilizadas.

Assimile
O pesquisador pode recorrer pesquisa bibliogrfica como a tipologia
privilegiada para a realizao da pesquisa que pretende empreender
como tambm pode utiliz-la em conjunto a outros tipos. Em qualquer
uma das opes haver a seleo do material em conformidade com os
objetivos do estudo, a leitura e o resumo para abstrair as ideias do autor
e, na elaborao do texto, buscar fazer essa interlocuo que expressar
suas ideias apoiadas naquelas apresentadas pelos autores.

142 Projeto de pesquisa


U3

Nas fontes pesquisadas, voc poder encontrar a explicao de que a pesquisa


bibliogrfica trabalha com fontes secundrias e a pesquisa documental trabalha com
fontes primrias. primria uma vez que os materiais so obtidos de forma direta
e feitos pelo prprio autor da pesquisa, tambm so considerados como primrios
aqueles materiais escritos que so analisados de forma direta pelo pesquisador. J
as fontes secundrias so produzidas por outros, sendo acessadas pelo pesquisador,
mas cujo tratamento inicial no foi feito por ele. A pesquisa documental conhecida
tambm como pesquisa de fontes primrias.

A caracterstica principal da pesquisa documental que a fonte de coleta de dados


est restrita a documentos, que podem ser escritos ou no e que, inclusive, podem
ser recolhidos no momento em que o fenmeno acontece, por exemplo, um registro
fotogrfico. Com relao a esse aspecto, Lakatos e Marconi (1999) explicam que
muitos registros no expressam de maneira evidente essa diferena, o que pode levar
dificuldades ao pesquisador. Voc pode se servir do entendimento de que a pesquisa
documental se refere ao exame de materiais que ainda no receberam qualquer
tratamento analtico.

Reflita
A pesquisa documental fundamental quando se deseja recuperar
dimenses histricas da realidade. Muitos registros so verdadeiras
relquias no que se refere ao resgate histrico e reconstruo da forma de
organizao da sociedade, por exemplo.

Obviamente que as pesquisas documentais no se limitam a isso, uma vez que,


por exemplo, possvel compreender a condio de uma empresa no mercado atual
por meio da anlise da sua documentao contbil ou anlise dos relatrios anuais de
desempenho. Com isso, voc comea a ter uma ideia mais clara do que conceituamos
como material documental. Ludwig (2009) explica que os documentos como fontes
de pesquisa revelam-se como fontes ricas e estveis, podendo ser consultadas vrias
vezes, o que serve para complementar informaes obtidas por meio de outras
tcnicas.

As fontes documentais podem ser organizadas da seguinte maneira:

Arquivos pblicos: tribunais, cadastros de funcionrios, leis, estatutos, ofcios,


relatrios, anurios, atas, memorandos, projetos de lei, registros de nascimento, de
bito ou de casamento, escrituras de compra e venda de imveis, fotos, documentrios,
dentre outros.

Arquivos particulares: correspondncias, dirios, autobiografias, vesturios,


utenslios, fotos, pinturas, filmes, plantas, mapas, dentre outros.

Projeto de pesquisa 143


U3

Fontes estatsticas: dados organizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e


Estatstica IBGE, Instituto de Opinio Pblica e Estatstica IBOPE, Empresa Brasileira de
Pesquisas Agropecurias EMBRAPA, Secretarias Estaduais e Municipais, dentre outros.

Vale destacar que tambm so considerados como documento aqueles registros


iconogrficos tais como estampas, gravuras, fotos, desenhos, filmes, mapas, plantas,
croquis, dentre outros, no se devendo restringir apenas s fontes escritas.

Pesquise mais
TREINTA, Fernanda Tavares et al. Metodologia de pesquisa bibliogrfica
com a utilizao de mtodo multicritrio de apoio deciso. Produo,
UFF, Niteri, 2012. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/
prod/2013nahead/aop_prod0312.pdf>. Acesso em: 18 jun. 2015.

O artigo exemplifica a aplicao de metodologia que apoia a seleo e


a priorizao de um conjunto de dados bibliogrficos que represente o
estado da arte do assunto pesquisado.

Ludwig (2009) adverte que a anlise documental possibilita grande liberdade


de interpretao pelo pesquisador, havendo, por isso, necessidade de autocrtica
constante para que ela se mantenha dentro de limites. Outro aspecto muito importante
e que se relaciona ao tratado na seo anterior que mesmo sendo uma abordagem
qualitativa, a anlise documental precisa assegurar-se de que a amostra selecionada
seja representativa para no ferir os princpios cientficos de validade.

Exemplificando
Analise a situao:

Uma determinada pesquisa procura responder o seguinte problema:


quais os mtodos utilizados em uma ONG para anlise de projetos e dos
resultados que tem gerado junto comunidade atendida, no perodo
compreendido entre 2012 e 2014?

Esse estudo poderia utilizar a pesquisa bibliogrfica e documental? De que


forma?

A pesquisa bibliogrfica com certeza, para a compreenso, dente outras


coisas, sobre os mtodos existentes para anlise de projetos. A pesquisa
documental se refere aos procedimentos definidos pela instituio e
estabelecidos em documentos da empresa para realizar as anlises dos
projetos apresentados.

144 Projeto de pesquisa


U3

Analisando o exemplo anterior fica claro que o problema da pesquisa indica ainda,
de maneira implcita, os meios para obter os dados necessrios para respond-lo. No
caso exposto, o pesquisador poderia servir-se somente de entrevistas e observaes
na empresa e tambm poderia selecionar dois projetos, um que foi aprovado e outro
que no foi, para servir de parmetro, visando demonstrar os procedimentos adotados
pela empresa. Voc precisa de autorizao para acessar documentos sigilosos da
empresa e nem sempre pode divulg-los, por isso precisa ter critrios bem claros em
relao a esses documentos uma vez que, em muitos casos, cumprem um papel
determinante na pesquisa.

Faa voc mesmo


Agora tente analisar o problema seguinte e verificar se cabe ou no a
utilizao da pesquisa documental:

Comparando o caso de duas ONGs, houve aplicao de planejamento


para efetivao de projetos sociais voltados comunidade, nos dois
casos? Quais os resultados disso para as aes voltadas comunidade
atendida?

Atente ao fato de que se trata da anlise comparativa de duas ONGs, portanto, o


pesquisador dever analisar cada uma delas para responder ao problema da pesquisa.
Do que voc tem visto at agora, uma coisa fica clara: cada pesquisa tem suas
caractersticas e peculiaridades e, nesse caso, pode-se afirmar que so nicas ainda
que apresentem uma situao-problema semelhante a outro estudo.

Vocabulrio
Anlise comparativa: estabelecer critrios de convergncia e divergncia
entre duas situaes ou casos. A anlise comparativa utilizada em
estudos de textos e pesquisas quando se trata de confrontar e examinar
simultaneamente duas ou mais situaes.

Configurar: aspecto ou formato que algo adquire. Maneira como um


fenmeno se manifesta; aparncia externa de um objeto ou entidade
abstrata (um sistema, um software etc.).

Sem medo de errar

Com base no estudado, nossas chances de resolver a situao-problema

Projeto de pesquisa 145


U3

apresentada no incio da seo aumentam. Ento vejamos: precisamos ajudar Luzia,


a lder dos voluntrios de uma ONG, a definir se na pesquisa que est organizando
utilizar fontes bibliogrficas, documentais, ou ambas. Para isso ela e a equipe de
voluntrios precisam compreender: o que caracteriza uma pesquisa bibliogrfica e
uma pesquisa documental? Qual tipo dever ser adotado para o estudo a ser realizado
pela ONG?

A pesquisa bibliogrfica um tipo de pesquisa que utiliza fontes bibliogrficas,


consideradas tambm como fontes secundrias, para responder ao problema da
pesquisa. Todas as pesquisas so tambm do tipo bibliogrfico, ou seja, podem ser
de diferentes tipos: estudo de caso, levantamentos, pesquisa experimental, mas no
h como prescindir da pesquisa bibliogrfica. Conforme o problema definido, o
pesquisador poder realizar um estudo somente por meio da pesquisa bibliogrfica,
ou seja, somente a partir de fontes que passaram por tratamento cientfico.

Ateno!
No texto anterior, voc teve a oportunidade de aprofundar o
entendimento sobre a pesquisa bibliogrfica, porm esse um assunto
que esteve presente na Unidade 2. Mesmo que o pesquisador pretenda
realizar um estudo emprico, cujo tema seja indito, no poder abrir
mo do conhecimento produzido sobre o assunto. Portanto, a pesquisa
bibliogrfica condio para todo estudo cientfico.

A pesquisa documental muitas vezes confundida com a pesquisa bibliogrfica.


Uma forma de diferenciar que as anlises documentais ocorrem a partir das
chamadas fontes primrias, que no sofreram tratamento cientfico. Um problema
de pesquisa poder ser resolvido por meio de anlises documentais, contudo ainda
que a pesquisa se utilize desse procedimento, ela tambm dever recorrer a fontes
bibliogrficas. No caso da situao-problema apresentada na seo, temos que pensar
sobre o desafio que a equipe de Luzia precisa enfrentar. O objetivo final elaborar um
projeto de pesquisa, mas esse projeto dever contar com a pesquisa bibliogrfica?
A resposta sim, conforme o que ficou patente nesta seo. Caber tambm a
pesquisa documental? Para atender ao objetivo da pesquisa da ONG, no haveria essa
necessidade, uma vez que o pretendido obter informaes sobre as necessidades
do ponto de vista da comunidade.

Lembre-se

O problema da pesquisa, de alguma forma, j indica como dever ser


respondido. O pesquisador deve delimitar o problema para ter melhores
condies de levantar os dados pertinentes sua resposta, sobre isso

146 Projeto de pesquisa


U3

conversamos na Seo 2 desta unidade. Busque nas fontes indicadas


mais conhecimento sobre as formas adequadas de utilizao das fontes
bibliogrficas e documentais.

Contudo, se a ONG tiver registros de levantamentos anteriores sobre o perfil da


comunidade, seus interesses e necessidades, poder utilizar como fonte documental.
Voc pode ver que na pesquisa no h um caminho predefinido para tudo,
existem possibilidades a serem adequadas conforme as necessidades do estudo e
disponibilidades de fontes de informao.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

Aplicaes da pesquisa documental


1. Competncias de
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
Fundamento de rea
Compreender as caractersticas da pesquisa documental e
2. Objetivos de aprendizagem
aplic-la num estudo cientfico.
Pesquisa bibliogrfica.
3. Contedos relacionados
Projeto de pesquisa.
Eduardo voluntrio numa ONG e pretende investigar o
seguinte problema: o aumento significativo de moradores de
rua na comunidade local.
Para conseguir realizar alguma ao mediante o quadro do
4. Descrio da SP alto nmero de moradores de rua, ele dever escrever um
projeto a ser aprovado pela ONG da qual faz parte. Entretanto,
para isso, pretende realizar pesquisa bibliogrfica, a fim de
justificar e embasar o projeto.
Caberia nessa pesquisa uma anlise documental?
Cabe uma anlise dos documentos pesquisados a respeito
do assunto, a fim de ter embasamento para elaborar uma
5. Resoluo da SP justificativa coerente e consistente para o projeto. Dessa
forma, o projeto poder ser apresentado e aprovado pela
ONG.

Lembre-se

Conforme estudamos na seo, a pesquisa bibliogrfica parte constituinte


das pesquisas, mas o mesmo no acontece com a pesquisa documental.
A adoo dessa tipologia est relacionada ao problema que se pretende
investigar e existncia de fontes que possam ser consultadas. O texto

Projeto de pesquisa 147


U3

de Treinta discute melhor a forma de aplicao da pesquisa bibliogrfica e


documental.

Uma pesquisa pode ser respondida somente utilizando as fontes bibliogrficas e


documentais, conforme o objetivo a ser atingido. Vale destacar que no o problema
que deve se adequar aos instrumentos, mas os instrumentos devem estar a servio de
responder ao problema da pesquisa.

Faa voc mesmo


Na situao-problema apresentada, sugira quais documentos devem fazer
parte da coleta de dados.

Faa valer a pena

1. A pesquisa bibliogrfica um tipo que faz parte de todos os estudos


cientficos. Considera-se como aspectos importantes da pesquisa
bibliogrfica:
I. Por meio dela se compreende a constituio histrica do objeto de
estudos.
II. A pesquisa bibliogrfica torna acessvel o conhecimento produzido
sobre o assunto.
III. Ela pode tornar-se desnecessria em estudos empricos, porm o que
for produzido a partir desse estudo servir de fonte para outras pesquisas.
IV. Por trabalhar com dados primrios, possibilita uma anlise indita sobre
o contedo da documentao.
Esto corretas:
a) I e IV.
b) II e III.
c) I e II.
d) I, II e IV.
e) III e IV.

2. Uma das caractersticas principais da pesquisa documental :


a) A fonte de coleta de dados est restrita a documentos escritos ou no,
constituindo o que se denomina de fontes primrias.

148 Projeto de pesquisa


U3

b) A fonte de coleta de dados somente os documentos disponibilizados


pelas empresas, no se considerando outros documentos.
c) So os dados secundrios obtidos de livros, artigos, jornais, publicaes,
etc.
d) Pode ser realizada sem apoio da pesquisa bibliogrfica, constituindo-se
como uma pesquisa diferenciada por esse fato.
e) Tambm um tipo de pesquisa bibliogrfica, uma vez que os dados so
somente aqueles registrados por meio do material escrito.

3. As pesquisas, independentemente da rea e tipo, precisam ser tambm


bibliogrficas, uma vez que por meio desse tipo de pesquisa que se obtm
maiores conhecimentos sobre o assunto que se pretende investigar.
Pode-se realizar um estudo somente utilizando a pesquisa bibliogrfica e
isso se justifica por:
I. A pesquisa bibliogrfica oferece meios para definir, e at resolver
problemas que ainda no se consolidaram suficientemente, por meio do
estudo das pesquisas e publicaes feitas.
II. Propiciar um exame do tema definido sob novo enfoque, no se
limitando a ser mera repetio.
III. No existirem fontes suficientes para se realizar estudos empricos ou
de cunho descritivo.
IV. Colocar o pesquisador em contato com o maior nmero de publicaes
sobre determinado assunto, o que possibilita confrontar os resultados,
levando a anlises que podem ser inovadoras.
Esto corretas:
a) I e II.
b) II e IV.
c) I, III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.

Projeto de pesquisa 149


U3

150 Projeto de pesquisa


U3

Seo 3.4

Projeto de pesquisa: elaborao do projeto de


pesquisa

Dilogo aberto

Ol! Nesta seo concluiremos o trabalho desta unidade que orientar Luzia,
voluntria da ONG Sementes do Futuro, na elaborao de um Projeto de Pesquisa.
Esta unidade composta por um conjunto de conhecimentos que serviro de
subsdios para a seleo dos procedimentos mais adequados elaborao do Projeto
de Pesquisa.

Nas sees anteriores, voc conheceu com mais detalhamento o que so os


paradigmas do pensamento cientfico, condio fundamental para estabelecer a
metodologia adequada ao trabalho de pesquisa. Tambm compreendeu a necessidade
de adotar abordagens qualitativas e quantitativas para atender a esses paradigmas e
ao melhor resultado da pesquisa. Compreendeu tambm como deve ser organizado
o fluxo da pesquisa, a fim de estabelecer o tema, problema e procedimentos da
forma mais racional em face s condies disponveis e complexidade do estudo.
Outro assunto tratado foi a respeito das pesquisas bibliogrfica e documental como
fundamentais em estudos organizacionais.

E assim chegamos nesta seo com vistas elaborao do documento no qual


estar expressa a proposta da pesquisa: conversaremos sobre o projeto de pesquisa.
Voc ver que o projeto de pesquisa a objetivao do que estava previsto no
fluxograma da pesquisa, de forma que o pensado nessa organizao ser transcrito
para o documento. Trataremos tambm sobre os instrumentos para coleta de dados,
que so componentes necessrios principalmente para estudos empricos, em
conformidade com o tipo de abordagem, se qualitativa ou quantitativa. Assim, caber
ao pesquisador definir o que adotar em funo do objetivo da pesquisa.

A situao-problema que Luzia resolver junto equipe de voluntrios : quais


sero os critrios adotados para definir a forma como a pesquisa ser realizada?
Quais as tcnicas a serem utilizadas para levantar as informaes que permitiro,

Projeto de pesquisa 151


U3

posteriormente, ter clareza sobre o que a comunidade considera como relevante e


necessrio?

Como voc pode observar, no se trata apenas de preencher um formulrio, trata-


se de buscar os conhecimentos desenvolvidos e definir o que ser mais adequado ao
que pretende realizar.

Nesta seo, a competncia tcnica a ser desenvolvida elaborar um projeto de


pesquisa atendendo aos critrios tcnicos e metodolgicos definidos cientificamente
e aos contedos. As condies para esse desenvolvimento so os elementos do
projeto de pesquisa e as tcnicas para coleta de dados em pesquisa sociais.

Para responder adequadamente situao-problema haver necessidade da leitura


da seo e a busca pelos contedos j desenvolvidos, pois, como voc viu, eles se
articulam e constituem uma totalidade que dar qualidade ao trabalho.

Bom trabalho!

No pode faltar
Como conversamos nas sees anteriores, o projeto de pesquisa um documento
decorrente de uma planificao sobre o que se pretende realizar, visando alcanar
a resposta ao problema estabelecido para a pesquisa. Por atender a uma condio
cientfica, ele dever respeitar determinados parmetros, sendo um deles relacionado
ao seu formato. Obviamente que o projeto no se reduz a isso, porm no h como
negligenciar esse fator. Para realiz-lo de forma conveniente existe uma norma, a
NBR 15287 (2005) da ABNT, que estabelece os princpios gerais para apresentao de
projetos de pesquisa e define ser esse o documento que descreve sua estrutura.

Vamos descrever detalhadamente a composio do projeto que compreende os


elementos pr-textuais, elementos textuais e elementos ps-textuais.

Quadro 3.3 | Elementos do projeto de pesquisa


Elementos pr-textuais
Elemento opcional. Apresenta as informaes transcritas na
seguinte ordem:
1. Nome da entidade para a qual deve ser submetido, quando
solicitado.
2. Nome(s) do(s) autor(es).
Capa 3. Ttulo.
4. Subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua
subordinao ao ttulo, precedido de dois-pontos ou
distinguido tipograficamente).
5. Local (cidade) da entidade, onde deve ser apresentado.
6. Ano de depsito (entrega).

152 Projeto de pesquisa


U3

Elemento obrigatrio. Apresenta as informaes transcritas


na seguinte ordem:
1. Nome(s) do(s) autor(es).
2. Ttulo.
Folha de rosto 3. Subttulo (conforme explicado acima).
4. Local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado.
5. Ano de depsito (entrega).
6. Se exigido pela entidade, devem ser apresentados dados
curriculares do(s) autor(es) em folha(s) distinta(s) aps a folha de rosto.
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem
apresentada no texto, com cada item designado por seu
nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da
Lista de ilustraes pgina. Quando necessrio, recomenda-se a elaborao
de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos,
esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas,
organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem
Lista de tabelas apresentada no texto, com cada item designado por seu nome
especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina.
Elemento opcional. Consiste na relao alfabtica das
abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras
Lista de abreviaturas e siglas
ou expresses correspondentes grafadas por extenso.
Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo.
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem
Lista de smbolos
apresentada no texto, com o devido significado.
Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR
Sumrio
6027.
Elementos textuais
Os elementos textuais devem ser constitudos de:

1. Uma parte introdutria, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o problema a ser
abordado, a(s) hiptese(s), quando couber(em), bem como o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s).
2. A(s) justificativa(s).
3. O referencial terico que embasa o trabalho.
4. A metodologia a ser utilizada assim como os recursos.
5. O cronograma necessrios sua consecuo.
Elementos ps-textuais
Elemento obrigatrio. Elaboradas conforme a ABNT NBR
Referncias
6023.
Glossrio Elemento opcional. Elaborado em ordem alfabtica.
Elemento opcional. O(s) apndice(s) (so) identificado(s) por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos
Apndice ttulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maisculas
dobradas na identificao dos apndices, quando esgotadas
as letras do alfabeto.
Elemento opcional. O(s) anexo(s) (so) identificado(s) por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos
Anexo ttulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maisculas
dobradas na identificao dos anexos, quando esgotadas as
letras do alfabeto.
ndice Elemento opcional. Elaborado conforme a ABNT NBR 6034.

Projeto de pesquisa 153


U3

Ao analisar o quadro, alguns aspectos merecem destaque. O primeiro deles o de


que a estrutura formal do documento requer o acesso a outras normas. Nas unidades
anteriores voc conheceu algumas; alm dessa, nas prximas tambm haver novas.
Outro destaque que existem elementos opcionais que, como a prpria palavra
define, podero ser utilizados ou no, mas qual seria o critrio para essa utilizao?
Ser a necessidade do trabalho. Caso o projeto que se pretenda apresentar conte
com todos esses elementos, eles devero ser utilizados. Caso, por exemplo, o projeto
contenha ilustraes, estas devero ser mencionadas conforme aqui explicado, o que
no significa que seja obrigatria a incluso de ilustraes.

Assimile
Como voc viu na Seo 2 desta unidade, ao se organizar o fluxo da
pesquisa muitos dos elementos previstos no projeto estaro elaborados.
Por isso a necessidade de planejar antes de organizar o documento
propriamente dito.

A norma orienta ainda as regras gerais de apresentao:

Quadro 3.4 | Regras gerais de apresentao do documento

Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4, digitados


no anverso das folhas, impressos em cor preta, podendo utilizar outras
cores somente para as ilustraes. O projeto grfico de responsabilidade
do autor do projeto de pesquisa. Recomenda-se, para digitao, a utilizao
Formato de fonte tamanho 12 para todo o texto, excetuando-se as citaes de mais
de trs linhas, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e das
tabelas, que devem ser digitadas em tamanho menor e uniforme. No caso de
citaes de mais de trs linhas, deve-se observar, tambm, um recuo de 4 cm
da margem esquerda.
As folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita e
Margem
inferior de 2 cm.
Todo o texto deve ser digitado ou datilografado com espao 1,5 entrelinhas,
excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, referncias,
legendas das ilustraes e das tabelas, tipo de projeto de pesquisa e nome da
entidade, que devem ser digitados ou datilografados em espao simples. As
referncias ao final do projeto devem ser separadas entre si por dois espaos
Espacejamento
simples.
Os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede ou
que os sucede por dois espaos 1,5.
Na folha de rosto, o tipo de projeto de pesquisa e o nome da entidade a que
submetido devem ser alinhados do meio da mancha para a margem direita.
As notas devem ser digitadas ou datilografadas dentro das margens, ficando
Notas de rodap separadas do texto por um espao simples e por filete de 3 cm, a partir da
margem esquerda.
O indicativo de seo alinhado na margem esquerda, precedendo o ttulo,
Indicativos de seo
dele separado por um espao.

154 Projeto de pesquisa


U3

Os ttulos sem indicativo numrico lista de ilustraes, lista de abreviaturas e


Ttulos sem
siglas, lista de smbolos, sumrio, referncias, glossrio, apndice(s), anexo(s)
indicativo numrico
e ndice(s) devem ser centralizados.
Para evidenciar a sistematizao do contedo do projeto, deve-se adotar
a numerao progressiva para as sees do texto. Os ttulos das sees
Numerao
primrias, por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em
progressiva
folha distinta. Destacam-se gradativamente os ttulos das sees conforme
a ABNT NBR 6024.
Todas as folhas do projeto, a partir da folha de rosto, devem ser contadas
sequencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada a partir da
primeira folha da parte textual, em algarismos arbicos, no canto superior direito
da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm da borda
Paginao direita da folha. No caso de o projeto ser constitudo de mais de um volume,
deve ser mantida uma nica sequncia de numerao das folhas, do primeiro
ao ltimo volume. Havendo apndice(s) e anexo(s), as suas folhas devem ser
numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do
texto principal.
Citaes As citaes devem ser apresentadas conforme a ABNT NBR 10520.
Mencionada pela primeira vez no texto, a forma completa do nome precede
Abreviaturas e siglas
a abreviatura ou a sigla colocada entre parnteses.
Para facilitar a leitura devem ser destacadas no texto e, se necessrio,
numeradas com algarismos arbicos entre parnteses, alinhados direita. Na
Equaes e frmulas
sequncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha maior que
comporte seus elementos (expoentes, ndices e outros).
Qualquer que seja o seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros), sua
identificao aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa,
Ilustraes seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos
arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda explicativa (de forma breve e clara
dispensando consulta ao texto) e da fonte. A ilustrao deve ser inserida o
mais prximo possvel do trecho a que se refere, conforme o projeto grfico.
Tabelas As tabelas devem ser apresentadas conforme o IBGE.

Fonte: ABNT NBR 15287 (2005)

Uma questo recorrente sobre os elementos textuais do projeto. Vale destacar


que a prpria instituio qual o projeto ser apresentado, normalmente, possui um
formulrio que ser preenchido e, em geral, atende s especificidades da normalizao.
Caso o pesquisador prefira, tambm poder discriminar cada elemento separadamente
de maneira a deixar mais claro o que pretende com a pesquisa. Por exemplo, poder
apresentar um item denominado Introduo, um item denominado Justificativa, um
item denominado Referencial Terico, um item denominado Metodologia e assim
por diante. Isso realmente facilita a organizao do trabalho, inclusive em termos de
pensar sobre cada um desses itens.

Nesse ponto importante conversarmos sobre o elemento metodologia. No


projeto de pesquisa, esse item dever apresentar cada passo a ser realizado para
obter as informaes que comporo o trabalho e daro condies para responder ao
problema da pesquisa. Ele ter, como tudo no projeto, relao direta com o problema

Projeto de pesquisa 155


U3

da pesquisa. Portanto, nesse item, o pesquisador explicitar a abordagem, o tipo


de pesquisa, as tcnicas para coleta de dados. Quanto mais explicado, melhor, no
somente para quem l o projeto, mas tambm e, principalmente, porque ser uma
forma de o pesquisador pensar o que far, como far e quando far. Por exemplo,
se for realizar um estudo de caso, precisar explicar no projeto onde esse estudo
ser realizado, os motivos para essa escolha, devendo sempre fundamentar a partir
das leituras realizadas. Caso venha a realizar um estudo emprico, precisar definir os
instrumentos para coleta de dados.

Denominamos de instrumentos de coleta de dados os meios pelos quais o


pesquisador obter as informaes que lhe permitiro obter respostas ao problema da
pesquisa, alm da pesquisa bibliogrfica. Os instrumentos mais comuns em pesquisas
sociais so os documentos, os questionrios, as entrevistas e a observao. Sobre os
documentos conversamos na seo anterior, na qual voc pde compreender a sua
classificao, obteno e aplicao. O questionrio um instrumento tradicionalmente
utilizado em pesquisas do tipo levantamento, tambm conhecidas como survey, no
podendo ser considerado apenas como uma lista de perguntas. Elliot, Hildenbrand e
Berenger (2012) explicam que o questionrio uma tcnica de investigao que inclui
um nmero mais ou menos elevado de questes apresentadas s pessoas, visando
levantar o conhecimento de fatos, comportamentos, opinies, crenas, sentimentos,
atitudes, interesses, expectativas, motivaes, preferncias e situaes vivenciadas. Em
geral, ao se optar pelo questionrio, busca-se atingir um nmero representativo de
pessoas, a fim de obter a validao dos resultados.

Reflita
A questo da validao de suma importncia. Por tratarmos de
conhecimento cientfico, preciso garantir a validao dos resultados,
por isso necessrio considerar o quantitativo de respondentes. Para isso,
preciso aplicar a estatstica com vistas a obter uma amostra que seja
representativa, ou abranger a totalidade da populao-alvo. Voc acha
que se pode validar uma pesquisa cujo universo abrange, por exemplo,
aproximadamente 100 pessoas, obtendo a resposta de apenas duas?

As perguntas de um questionrio podem ser classificadas em abertas, fechadas


ou agregando ambos os tipos. As perguntas abertas permitem ao respondente
desenvolver o contedo da resposta da maneira como desejar. As perguntas fechadas
oferecem as alternativas para a resposta. As perguntas abertas e fechadas podem ser
utilizadas em um mesmo instrumento em conformidade com o objetivo da pesquisa.

A entrevista como tcnica para coleta de dados bem diferente do questionrio,


uma vez que ela envolve maior profundidade na comunicao estabelecida, sendo

156 Projeto de pesquisa


U3

considerada um instrumento qualitativo. A entrevista um dilogo por meio do qual o


entrevistador obtm informaes diretamente da pessoa que fornecer informaes
relevantes para o estudo. O entrevistado presta seu depoimento a partir do seu ponto
de vista individual, com uma histria de vida e singularidade diferenciada. Orienta-
se que a entrevista seja estruturada, ou siga um roteiro que poder ser enviado
antecipadamente ou no para o entrevistado, uma vez que isso garante a manuteno
do foco em relao ao assunto a ser explorado. Contudo, a resposta do entrevistado
poder suscitar outras questes que podero ser incorporadas em funo do seu
valor para a pesquisa. Em funo do tempo destinado realizao da entrevista, h
uma limitao em relao quantidade de pessoas a serem entrevistadas, sendo
necessria a seleo minuciosa desse grupo. Outro aspecto que merece ateno
em relao ao registro, que poder ser feito mediante gravao, desde que aceita pelo
entrevistado. Lembre-se de que a entrevista dever ser posteriormente transcrita para
que as informaes possam ser utilizadas na pesquisa, uma vez que nem tudo poder
ser aproveitado.

Pesquise mais
MOYSS, Gerson Lus Russo; MOORI, Roberto Giro. Coleta de dados
para a pesquisa acadmica: um estudo sobre a elaborao, a validao
e a aplicao eletrnica de questionrio. XXVII Encontro Nacional de
Engenharia de Produo, Foz do Iguau, PR, 09 a 11 de outubro de 2007.
Anais... Foz do Iguau, 2007. Disponvel em: <http://www.abepro.org.br/
biblioteca/ENEGEP2007_TR660483_9457.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2015.

O texto trata da utilizao dos questionrios como tcnica para coleta de


dados em sua verso eletrnica. Apresenta as etapas de um estudo no
qual a tcnica foi utilizada e os resultados obtidos.

BELEI, Renata Aparecida et al. O uso de entrevista, observao e


videogravao em pesquisa qualitativa. Cadernos de Educao, FaE/
PPGE/UFPel, Pelotas, n. 30, p. 187 - 199, jan./jun. 2008. Disponvel
em: <http://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/
viewFile/1770/1645>. Acesso em: 26 jun. 2015.

O artigo de reviso trata do uso da entrevista, observao e videogravao


(filmagem) na coleta de dados em pesquisa qualitativa, detalhando-se
o caminho percorrido na utilizao dessas trs tcnicas. As concluses
demonstram que a utilizao dessas tcnicas, de forma complementar,
pode nortear o mtodo utilizado pelos pesquisadores na coleta de dados.

A observao pode ser realizada em diferentes lugares e tambm em situaes


variadas. Ela permite apreender fatos de maneira direta e profunda, no momento

Projeto de pesquisa 157


U3

e da forma como ocorrem (LIMA, 2004). Por meio da observao participante, o


pesquisador pode conhecer no somente o discurso e aes individuais dos sujeitos,
mas tambm o contexto no qual o fenmeno ocorre. A observao pode partir
de um roteiro, que orientar o que dever ser apreendido, que dever ser flexvel
para incorporar situaes no previstas. Para que a observao possa ser utilizada,
necessrio o registro do observado por meio de um dirio de campo, tambm
conhecido como dirio de bordo. O registro deve ser imediato, uma vez que ao deixar
para depois pode-se perder aspectos importantes e que faro diferena durante as
anlises. Um cuidado que o pesquisador precisa ter que a observao sem o apoio
de outros instrumentos no o suficiente para uma afirmao de carter cientfico,
uma vez que o registro e a anlise so permeados pelas impresses e idiossincrasias
do pesquisador, que interferem nos resultados do estudo.

Exemplificando
Analise a seguinte situao: a ONG TETO planejou a aplicao de uma
pesquisa para conhecer uma nova comunidade a ser atendida, onde
residem cerca de 500 pessoas. Qual ser o melhor instrumento a ser
utilizado, considerando o histrico e a forma de atuao da instituio?
Informaes disponveis em: <http://www.techo.org/paises/brasil/>.
Acesso em: 22 out. 2015.

Considerando esse dado quantitativo, o ideal buscar alcanar a totalidade


dos moradores, entregando um questionrio semiestruturado que ser
respondido por todos.

Como voc pode atestar, os instrumentos so ferramentas fundamentais para a


obteno de dados relevantes e para definir qual ser o mais adequado, dependendo
do que se objetiva com o estudo. Outro aspecto que precisa ser considerado que
muitos instrumentos precisam ser aplicados em articulao com outros, em funo
dos critrios de cientificidade que devem ser garantidos.

Faa voc mesmo


Imagine que voc pretenda realizar um estudo para identificar o tipo
de liderana exercida por alguns voluntrios e os impactos disso no
desempenho de todas as equipes de voluntrios da ONG TETO. Quais
instrumentos para coleta de dados utilizaria?

Para esse caso, seria importante a utilizao do questionrio que seria respondido
pelos voluntrios e tambm da entrevista a ser realizada com os lderes das equipes
de voluntrios. A observao seria uma alternativa para constatar como esse processo
ocorre nas vivncias cotidianas, a partir do olhar do investigador.

158 Projeto de pesquisa


U3

Vocabulrio
Idiossincrasia: comportamento, caractersticas individuais de um indivduo.
Maneira de agir, caractersticas de uma pessoa. Viso de mundo prpria.

Populao-alvo: a populao maior de onde provm a amostra para a


qual so feitas interferncias.

Sem medo de errar

Agora, vamos resolver a situao-problema apresentada no incio da seo.


Luzia, voluntria da ONG, dever resolver junto equipe de voluntrios: quais sero
os critrios adotados para definir a forma como a pesquisa ser realizada? Quais as
tcnicas a serem utilizadas para levantar as informaes que permitiro posteriormente
ter clareza sobre o que a comunidade considera como relevante e necessrio? J
conhecemos os instrumentos para coleta de dados e a norma que orienta a estrutura
do projeto de pesquisa, o que nos oferece condies de mais acertadamente orientar
Luzia na resoluo do problema.

Para definir como a pesquisa ser realizada, preciso identificar seus objetivos.
Voc acompanhou no incio desta unidade que a ONG Sementes do Futuro receber
recursos financeiros e precisar investir no que a comunidade considera como
prioritrio. Dessa forma, o objetivo da pesquisa ser levantar junto comunidade
informaes sobre o que consideram como uma necessidade a ser atendida com
esse recurso. Observe que o objetivo j indica ser um levantamento. Para esses casos
o ideal a utilizao de um questionrio com perguntas fechadas que, de maneira
objetiva, apresentem essa informao.

Ateno!
A equipe tambm poder recorrer a documentos que, porventura, a ONG
possua e que revelem aspectos importantes da comunidade, tais como
atividades econmicas predominantes, constituio das famlias, nvel de
escolaridade, dentre outros.

Isso dever ser previsto no projeto de pesquisa. E mesmo que Luzia e a equipe de
voluntrios conheam muitas coisas sobre a comunidade, ainda assim, h necessidade
desse levantamento, uma vez que comprovar de maneira cientfica as expectativas
da comunidade. Ter impresso sobre algo, j vimos na Unidade 1, uma forma de
apreender as coisas, mas muito subjetivo para um estudo cientfico, cabendo a
aplicao de instrumentos mais objetivos para obter essa informao.

Projeto de pesquisa 159


U3

Lembre-se

Os textos indicados no incio da seo abordam aspectos importantes


sobre os instrumentos para coleta de dados, sua forma de aplicao e
validao. Vale a pena conferir.

Esse levantamento tambm poder incluir questes que precisem ser atualizadas
sobre a comunidade, tais como nmero de pessoas que efetivamente ali residem,
onde trabalham, se contam com servios bsicos etc.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois compare-as com a de
seus colegas.

A coleta de dados na prtica


1. Competncias de
Conhecer tcnicas e mtodos de pesquisa cientfica.
Fundamento de rea
Identificar as tcnicas para coleta de dados.
2. Objetivos de aprendizagem
Estabelecer critrios para sua utilizao.
Projeto de pesquisa.
3. Contedos relacionados
Tcnicas para coleta de dados.
Matheus aluno numa universidade e percebeu que apesar
de algumas tentativas da instituio para separao de lixo, a
maioria das pessoas que ali frequentam no fazem a separao
indicada nos cestos. Dessa forma, resolveu iniciar um estudo
a respeito da educao ambiental e sua relao com o local.
O intuito verificar quais so as medidas adotadas pela
4. Descrio da SP
instituio voltadas educao ambiental. Alm disso, ele
pretende verificar se h alguma dificuldade para a aplicao,
quais os pontos positivos e negativos e de que forma poderia
ser de fato eficaz para o pblico em questo.
Nesse estudo, qual a tcnica para coleta de dados a ser
utilizada?
Para esse tipo de estudo, no qual se tem muitas pessoas
com o objeto de anlise, recomenda-se a utilizao de
um questionrio com perguntas abertas e fechadas a ser
respondido por amostragem. Tambm devero ser feitas
5. Resoluo da SP
anlises, junto direo da instituio, sobre possveis
documentos relacionados educao ambiental voltada para
o local, bem como verificar se existem formas de avaliao
dos resultados de tais medidas.

O exemplo acima esclarece a relao entre formas de coletar informaes


e objetivos do estudo. No momento em que o pesquisador estiver organizando a

160 Projeto de pesquisa


U3

metodologia no projeto de pesquisa, ter oportunidade para refletir melhor sobre


esses procedimentos, pensando inclusive no tempo disponvel para realizar toda essa
tarefa.

Lembre-se

Como voc viu na orientao sobre a elaborao do projeto de pesquisa,


o pesquisador dever estabelecer quando levantar esses dados, definindo
inclusive os meses e perodo do ano, considerando o prazo que ter
para realizar todas as etapas do estudo, incluindo anlise dos dados e
elaborao do relatrio final da pesquisa.

No caso das pesquisas do tipo bibliogrfica, no haver necessidade da coleta


de dados em campo, porm no projeto devero estar definidas tambm cada uma
das fases do estudo, uma vez que a tipologia dispensa a fase emprica, mas exige
organizao e estabelecimento de prazos.

Faa voc mesmo


Imagine que voc pretenda fazer um estudo sobre a educao ambiental
em uma determinada universidade com o intuito de identificar problemas
existentes no prprio local e propor intervenes. Como estabelecer a
coleta de informaes?

Faa valer a pena

1. Com relao ao Projeto de Pesquisa, analise as afirmativas a seguir:


I. Decorre de um processo de planificao, no qual o pesquisador dever
prever todas as etapas que comporo o estudo.
II. Precisa prever no apenas o tema e o problema, mas tambm como
obter os obter os dados para responder s questes adequadamente.
III. Pode ou no aplicar a norma especfica, depender da necessidade do
estudo.
IV. um documento que, ao ser organizado, possibilita refletir de maneira
objetiva sobre o que ser investigado.
Esto corretas:
a) I, II e IV.

Projeto de pesquisa 161


U3

b) II e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) Somente a IV.

2. Conforme a NBR 15287 (2005) da ABNT, o projeto estruturado em


que partes?
a) Textual e ps-textual.
b) Pr-textual e ps-textual.
c) Introduo, desenvolvimento e concluso.
d) Introduo, textual e concluso.
e) Pr-textual, textual e ps-textual.

3. Em pesquisas sociais bastante comum a coleta de dados empricos,


sendo que a observao uma das formas utilizadas para responder
questo central da pesquisa. possvel utilizar-se somente da observao
para responder ao problema da pesquisa?
a) Sim, pois a observao foi considerada como tcnica vlida inclusive
em estudos na rea das cincias da natureza.
b) No, uma vez que o observador do fenmeno social tambm parte
dele, no havendo neutralidade na anlise.
c) Sim, a observao pode ser bastante vlida se for destacado um nmero
representativo de fenmenos parecidos para serem observados.
d) No, uma vez que a observao tambm requer que os participantes
respondam a alguns questionamentos.
e) Depende da situao, muitas vezes no existe outra forma de analisar
o fenmeno.

162 Projeto de pesquisa


U3

Referncias

CANO, Igncio. Nas trincheiras do mtodo: o ensino da metodologia das cincias sociais
no Brasil. Sociologias, Porto Alegre, ano 14, n. 31, p. 94-119, set./dez. 2012. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/pdf/soc/v14n31/05.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2015.
CHAVES, Marco Antonio. Projeto de pesquisa: guia prtico para monografia. 5. ed. Rio
de Janeiro: Wak, 2012.
CORDIOLLI, Marcos. Apontamentos sobre o mtodo dialtico em Karl Marx. Curitiba:
Casa de Astrion, 2009. Disponvel em: <https://cordiolli.files.wordpress.com/2009/10/
cordiolli_h003_metodo_em_marx_print.pdf>. Acesso em: 05 jun. 2015.
ELLIOT, Lgia Gomes; HILDENBRANDT, Luci; BERENGER, Marcdes Moreira.
Questionrio. In: ELLIOT, Ligia Gomes. Instrumentos de avaliao e pesquisa: caminhos
para construo e validao. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
GODOY, Arilda Schmidt. Introduo pesquisa qualitativa e suas possibilidades. RAE -
Revista de Administrao de Empresas, So Paulo, v. 35, n. 2, p. 57-63, mar./abr. 1995.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/rae/v35n4/a08v35n4.pdf>. Acesso em: 12 jun.
2015.
LIMA, Manolita Correia. Monografia: a engenharia da produo acadmica. So Paulo:
Saraiva, 2004.
LIMA, Telma Cristiane Sasso de; MIOTO, Regina Clia Tamaso. Procedimentos
metodolgicos na construo do conhecimento cientfico: a pesquisa bibliogrfica.
Revista Katlysis, Florianpolis v. 10, n. especial, p. 37- 45, 2007. Disponvel em: <http://
www.scielo.br/pdf/rk/v10nspe/a0410spe>. Acesso em: 17 jun. 2015.
LUCKESI, Cipriano C. et al. Fazer universidade: uma proposta metodolgica. 10. ed. So
Paulo: Cortez, 1998.
LUDWIG, Antonio Carlos Will. Fundamentos e prtica de metodologia cientfica.
Petrpolis: Vozes, 2009.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa Social: Teoria, mtodo e criatividade.
18 ed. Petrpolis: Vozes, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa: planejamento
e execuo de pesquisas, amostragens e tcnicas de pesquisa, elaborao, anlise e
interpretao de dados. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1999.

Projeto de pesquisa 163


U3

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So Paulo: Atlas,


1999.
SANTOS FILHO, Jos Camilo dos; GABOA, Silvio Snches (Org.). Pesquisa educacional:
quantidade-qualidade. 8. ed. So Paulo: Cortez, 2013.
THIRY-CHERQUES, Hermano Roberto. O primeiro estruturalismo: Mtodo de pesquisa
para as cincias da gesto. RAC, v. 10, n. 2, abr./jun. 2006, p. 137-156. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/rac/v10n2/a08.pdf>. Acesso em: 05 jun. 2015.

164 Projeto de pesquisa


Unidade 4

NORMAS E PADRONIZAO
CIENTFICA

Convite ao estudo

Ol! Chegamos Unidade 4 do livro didtico. Embora a investigao dos


fenmenos sociais seja uma atividade relativamente recente, voc pode perceber
que muitos avanos tm sido realizados nesse aspecto, o que descortina grandes
possibilidades para o desenvolvimento dos mtodos cientficos.

Nosso enfoque principal, nesta unidade, sero as normas e padronizaes


cientficas, alm das produes mais comuns em eventos cientficos e os
trabalhos de concluso de curso. Teremos competncias a desenvolver:

Elaborar trabalhos para publicaes


acadmicas dentro da normalizao
estabelecida, visando divulgao cientfica.
Competncia de fundamento de
Aplicar adequadamente as normas de
rea
elaborao de trabalhos destinados
publicao e desenvolver esses trabalhos em
conformidade com os requisitos cientficos.
Compreender a correta elaborao de
referncias e citaes em um texto cientfico.
Conhecer a formatao de um artigo
cientfico para publicao.
Objetivos especficos
Aprender a elaborar um paper e sua
finalidade em eventos cientficos.
Elaborar adequadamente um Relatrio Final
de Pesquisa.
U4

Vamos relacionar esses contedos a uma situao geradora de


aprendizagem, a partir do seguinte contexto:

Glria estudante de um curso de ensino superior e est concorrendo a


uma bolsa de estudos no exterior pela instituio onde estuda, o que representa
grande oportunidade de crescimento pessoal e profissional.

Na etapa do processo em que se encontra, ela dever apresentar os


resultados de produes cientficas e relatos de trabalhos em eventos, sendo
que a instituio privilegia apresentao de relatrios de pesquisa, publicao de
artigos e apresentao de trabalhos em eventos cientficos.

Nosso intuito ser ajudar Glria a obter xito nesse processo. Para isso, as
sees iro orient-lo em cada etapa: na primeira seo, Glria ir sanar suas
dvidas sobre as normalizaes cientficas e tambm sobre as normas mais
utilizadas em trabalhos acadmicos, visto que isso sempre foi uma dificuldade
para ela. Na segunda seo, trataremos de orient-la sobre o artigo cientfico,
como uma forma especfica de divulgao de estudos cientficos. Na terceira
seo, o objetivo ser compreender como elaborar e formatar os trabalhos para
apresentao em eventos cientficos. Finalmente, na quarta seo, o enfoque
ser o Trabalho de Concluso de Curso, que nada mais do que o Relatrio
Final da Pesquisa.

Essas produes refletiro a qualidade acadmica exigida para a bolsa de


estudos em questo? Poder o artigo cientfico ser elaborado sem a finalizao
da pesquisa? De que maneira aprender a utilizar a normalizao cientfica ser
benfico para sua atuao acadmica e profissional?

Vamos colaborar com a personagem para realizar o seu sonho e ampliar


seus conhecimentos.

Bom trabalho!

166 Normas e padronizao cientfica


U4

Seo 4.1

Formato acadmico, conforme as normas

Dilogo aberto

Ol! Como voc verificou na abertura desta unidade, auxiliaremos a personagem


Glria a resolver a situao geradora de aprendizagem, apresentada em sua realidade
acadmica, a fim de conseguir a bolsa de estudos no exterior que deseja. O objetivo
ser auxili-la a apresentar alguns trabalhos de cunho cientfico, conforme solicitado
pela instituio onde estuda, responsvel por custear a referida bolsa de estudos.

preciso esclarecer que ela est finalizando seu curso de graduao e est s
voltas com a elaborao do seu TCC. Portanto, alm dessa demanda, ela ainda precisa
atender s demais exigidas pela universidade, a fim de concluir seu curso e, ao mesmo
tempo, concorrer bolsa de estudos que almeja. Uma das grandes dificuldades
enfrentadas por Glria, ao longo das produes que precisou entregar durante sua
formao acadmica, foi em relao normalizao dos trabalhos, principalmente,
quando se trata de citaes e listagem de referncias.

Uma situao muito frequente quando realiza seus trabalhos, principalmente


aqueles que envolvem revises e produes escritas, a dificuldade em inserir
as citaes, visto que sabe no poder apropriar-se das ideias de outros, pois isto
configurado como plgio. muito comum ouvir dos seus professores: De onde
voc obteve essa informao? ou Esse texto est parecido com o do autor X ou
Se retirou esse trecho de uma obra, onde est a indicao da fonte?. Glria sempre
procurou dar o devido crdito de autoria, mas confessa que nem sempre sabia como
aplicar a norma especfica. A listagem de referncia tambm era um problema, j que
muitas vezes citava um autor, mas esquecia de referenci-lo ou mesmo no sabia
como faz-lo.

Esse ser o desafio desta seo. Auxiliaremos Glria a compreender o que so


essas normas e como aplic-las adequadamente em um trabalho cientfico. Para isso,
ela dever responder seguinte situao: como aplicar adequadamente as normas
de apresentao de trabalhos acadmicos, principalmente de citaes e referncias?
Todos os trabalhos precisam dessas normas? O que caracteriza uma citao e como
buscar todas as informaes que compem uma indicao de referncia?

Normas e padronizao cientfica 167


U4

Voc vai observar como os contedos desenvolvidos ao longo do livro didtico


se relacionam, e tudo o que foi visto at aqui compete para que tanto Glria quanto
qualquer pesquisador tenha xito em suas produes. Alm disso, seja criativo, uma
vez que as normas servem para padronizar verdade , porm, no podem e no
limitaro o processo criativo que , a rigor, a parte da cincia que provoca o avano na
inovao do conhecimento.

Bom trabalho!

No pode faltar

Nas unidades anteriores, voc teve acesso ao entendimento do que seja a


normalizao de trabalhos acadmicos. Compreendeu que a cincia exige uma
normalizao no apenas nos seus procedimentos, mas tambm na forma de
divulgao dos resultados. As normas cumprem a funo de adequar as produes
cientficas a um padro, sem que isso signifique limitar a construo do conhecimento,
mas, ao contrrio, favorecer o processo de sua transmisso. Portanto, a normalizao
no deve ser vista como uma obrigatoriedade estril. As normas da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), preciso que se diga, no so documentos
pblicos, uma vez que a Associao uma instituio privada. Portanto, para utilizar
uma norma, preciso adquiri-la. Copiar as normas ou distribu-las pela internet
considerado ilegal. bom esclarecer que, por serem facultativas, as instituies de
ensino podero adotar aquelas que forem convenientes ou definir os parmetros que
considerarem adequados. Existem outras normas, como as da Associao Americana
de Psicologia (APA), que, embora no possua uma norma especfica para trabalhos
acadmicos, possui um conjunto de regras de normatizao para artigos de peridicos.

Neste livro didtico, adotamos as orientaes da ABNT por ser a norma mais
utilizada, principalmente em trabalhos nacionais e tambm para trabalhos publicados
internacionalmente, em funo do seu alcance e aceitao.

Nas unidades anteriores, voc conheceu vrias normas: para apresentao de


resumos, de projetos de pesquisa e verificou que para, por exemplo, elaborar um
projeto, precisa ter acesso a outras normas. Neste livro, voc ter a orientao j com
a incorporao de todas as normas necessrias para a elaborao do trabalho em
conformidade com seu objetivo.

Veremos mais detalhadamente uma das normas mais utilizadas quando da


elaborao de um trabalho cientfico, quando o autor precisar desenvolver um texto
cientfico: a norma de citaes, identificada como NBR 10520 (2002). Como vimos
nas outras unidades, para desenvolver um texto cientfico, o pesquisador precisar
estabelecer um dilogo com outros autores, visto que o conhecimento uma

168 Normas e padronizao cientfica


U4

construo que exige a busca pelo que j est produzido para compreender o atual
estado da arte. Na construo do texto, o pesquisador ir inserir ideias, conceitos que
so de produo de outrem, mas que so fundamentais para dar o entendimento
necessrio ao que pretende expor, e far isso por meio da citao. Explicando
conforme a prpria norma: Meno de uma informao extrada de outra fonte.
(ABNT, 2002, p. 2).

Assimile

Citar mencionar no texto de sua autoria informaes advindas de outras


fontes, garantindo os direitos autorais, porm comunicando via texto
escrito que essa ideia, conceito, ou o que seja, no so de sua elaborao,
mas de outra pessoa ou entidade.

A norma estabelece as formas adequadas para se inserir as citaes nos


documentos. Existem as citaes diretas, indiretas e as citaes de citaes. Vejamos
cada uma delas.

As citaes diretas so aquelas nas quais o autor faz a transcrio literal de partes
do texto fonte; as indiretas so aquelas nas quais o autor se baseia no texto fonte e
as citaes de citaes ocorrem quando se utiliza de uma citao j mencionada
no texto fonte, dizendo de outra forma, a citao direta ou indireta de um texto ao
qual no se teve acesso. As citaes podem ser localizadas no texto ou em notas de
rodap. Existe uma formatao especfica para cada tipo de citao (COSTA, 2010).
Vejamos as regras gerais de apresentao das citaes, por meio de exemplos:

1. Citaes diretas de at trs linhas devem estar entre aspas duplas.

Certo (2005, p. 15) considera anlise do ambiente o processo de


monitoramento do ambiente organizacional para identificar as oportunidades e
os riscos atuais e futuros que podem vir a influenciar a capacidade das empresas
de atingir suas metas.

2. Citaes diretas com mais de trs linhas devem ser destacadas com recuo de 4
cm da margem esquerda, com a fonte em tamanho menor daquele definido para o
texto e espaamento simples entre linhas. Nesse caso, a citao ser apresentada sem
aspas duplas. Veja o exemplo:

Normas e padronizao cientfica 169


U4

Apesar de ser um termo amplamente discutido e conhecido de praticamente


todos, planejar uma tarefa complexa.
O que se aconselha aos empreendedores a capacitao
gerencial contnua, a aplicao dos conceitos tericos para
adquirirem a experincia, e a disciplina no planejamento
peridico das aes que devem ser implementadas na
empresa. Resumindo, existe uma importante ao que
somente o prprio empreendedor pode e deve fazer pelo
empreendimento: planejar, planejar e planejar. (DORNELAS,
2005, p. 95).

Ateno para alguns detalhes: no caso de citao direta, sempre mencionar a pgina
da qual extraiu a informao; o autor sempre identificado pelo sobrenome; o ano de
publicao do texto elemento obrigatrio; a sequncia das informaes deve seguir o
exemplo autor, ano, pgina; quando o sobrenome do autor estiver entre parnteses,
dever aparecer em letras maisculas, o que no ocorre no caso em que o autor for
mencionado no texto, quando devemos usar letras maisculas e minsculas.

3. Nas citaes indiretas no haver destaque, visto que se baseia no texto fonte,
mas no transcreve nenhuma de suas partes.

Para Terence (2002) as microempresas so eficientes no seu dia a dia, mas


deficientes nas decises estratgicas e planejamentos de mdio e longo prazo.

A anlise do ambiente constitui uma das principais etapas da administrao


estratgica, pois seu monitoramento pode identificar riscos e oportunidades
para a empresa (FERNANDES; BERTON, 2005).

Acima, voc tem dois exemplos de citaes indiretas. Na primeira, o autor


mencionado no texto; na segunda, sua indicao aparece entre parnteses. Aqui vale
a mesma regra j explicada no que se refere fonte ser maiscula ou minscula,
porm no caso da citao indireta no h obrigatoriedade na indicao da pgina da
qual o texto parcial foi retirado.

Vale acrescentar ainda que voc poder suprimir parte do texto fonte ao utiliz-lo
como citao direta, bastando indicar a supresso por meio de colchetes e reticncias
[...] uma vez que ao utilizar o texto de outrem em uma citao proibida sua
modificao. Veja o exemplo:

170 Normas e padronizao cientfica


U4

O mesmo autor ainda relata sobre os benefcios que podem ser alcanados
com o correto uso da administrao estratgica:
Uma organizao pode obter diversos benefcios praticando
apropriadamente a administrao estratgica. Talvez o mais
importante deles seja a tendncia a aumentar seus nveis
de lucratividade. [...] Alm de se beneficiar financeiramente,
as organizaes podem desfrutar outras vantagens [...],
por exemplo levar os membros da organizao a se
comprometerem com a realizao de metas de longo
prazo. Alm disso, com nfase da administrao estratgica
na avaliao do ambiente da organizao, menos provvel
que ela seja surpreendida por movimentos de mercado ou
por aes de seus concorrentes que poderiam coloc-la
em repentina desvantagem. (CERTO 2005, p. 5 - 6).

Voc tambm pode fazer algum destaque no texto fonte, explicando no prprio
texto o que fez:

Segundo Fernandes e Berton (2005, p. 12), O estudo das estratgias


empresariais est fundamentado historicamente nos conceitos militares sobre
vencer o inimigo. Entretanto, o conceito transposto arena empresarial no se
ocupa apenas de competio e vencer inimigos. (grifo nosso).

Ou se o destaque estiver presente no texto original:

Segundo Fernandes e Berton (2005, p. 12), O estudo das estratgias


empresariais est fundamentado historicamente nos conceitos militares sobre
vencer o inimigo. Entretanto o conceito transposto arena empresarial no se
ocupa apenas de competio e vencer inimigos. (grifo do autor).

As citaes tm relao direta com a listagem de referncias. Todos os autores


citados devero ser listados nas referncias. Vamos compreender um pouco mais
sobre elas.

A norma da ABNT que trata de referncias a NBR 6023 (2002), definindo-as


como: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento,
que permite sua identificao individual. (ABNT, 2002, p. 2).

Normas e padronizao cientfica 171


U4

Reflita

Por meio das referncias que os leitores podero identificar as fontes


citadas no texto, localizando pelo sobrenome do autor ou conforme
ocorrer no texto. O que precisa ficar claro que toda autoria indicada no
texto precisa ser referenciada, ou seja, aparecer na listagem de referncias.
Entretanto, se no for citado, no poder fazer parte dessa listagem,
mesmo que o pesquisador faa a leitura desse texto.

A referncia constituda por elementos essenciais e, quando necessrio, deve-se


acrescer elementos complementares para melhor caracterizar o documento. Vejamos
agora as regras gerais de apresentao da referncia:

1. Os elementos que compem a referncia bibliogrfica, sejam essenciais


ou complementares, devem ser apresentados em sequncia padronizada:
pontuao uniforme para todas as referncias; separao das vrias reas deve
aparecer com ponto seguido de um espao.

2. A lista de referncias deve aparecer em local especfico no texto, compondo os


elementos ps-textuais, alinhada somente margem esquerda do documento,
organizada em ordem alfabtica, possibilitando identificar individualmente
cada documento, em espao simples e separadas entre si por dois espaos
simples. Veja o exemplo:

REFERNCIAS

GOMES, Romeu. A anlise de dados em pesquisa qualitativa. In: MINAYO,


Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade.
Petrpolis: Vozes, 2001.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina. Metodologia do trabalho


cientfico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projetos e relatrio
publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2003.

MARTINS, Rosilda Baron. Metodologia cientfica. Curitiba: Juru, 2004.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos,


resumos, resenhas. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2000.

TARGINO, Maria das Graas. Comunicao cientfica: uma reviso dos


seus conceitos bsicos. Informao & Sociedade: Estudos, Joo Pessoa, v.
10, n. 2, 2000. Disponvel em: <http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/
article/download/326/248>. Acesso em: 19 jul. 2015.

172 Normas e padronizao cientfica


U4

3. As referncias devem obedecer aos mesmos princpios, portanto, se utilizar a


insero de elementos complementares, estes devem ser includos em todas
as referncias daquela lista.

4. O ttulo da parte Referncias somente, e no Referncias Bibliogrficas.

5. Modelos de referncias. A seguir, vamos apresentar alguns modelos mais


comuns, contudo, existem muitas variaes conforme o material utilizado
para a elaborao do trabalho. A transcrio dos elementos dever atender
natureza especfica do documento utilizado como fonte de consulta.

Monografia no todo Refere-se a um livro, manual, guia, catlogo, enciclopdia,


dicionrio etc. e trabalhos acadmicos, tais como teses e dissertaes. Os elementos
essenciais so: autor(es), ttulo, edio, local, editora e data de publicao. Veja o
exemplo:

ABREU, Casimiro de. As primaveras. Rio de Janeiro: Fundao Biblioteca


Nacional, 2003. Disponvel em: <http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_
eletronicos/As%20Primaveras.pdf>. Acesso em: 9 mar. 2011.

FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 4. ed. So Paulo: Saraiva,


2003.

REZENDE, Lara et al. Construindo um ensino de qualidade. So Paulo:


Saraiva, 2009.

VILLA, Fernanda Collart. A questo das fronteiras nos Estados limites. In:
CARDOSO, Marta Rezende (Org.). Limites. So Paulo: Escuta, 2004. p. 59-70.

Preste ateno aos detalhes: at trs autores, todos so mencionados na entrada;


quando mais que trs, somente o primeiro mencionado seguido da expresso et al.;
os ttulos principais so destacados, sugere-se o negrito, e devem ser padronizados;
observe como a edio indicada; no caso da editora, suprimir palavras que designam
a natureza jurdica ou comercial, desde que sejam dispensveis para identificao; os
documentos obtidos em meio eletrnico devem obrigatoriamente indicar o endereo
eletrnico e a data de acesso ao material; caso se utilize somente uma parte da obra,
como um captulo, por exemplo, a entrada deve ser do autor do artigo e em seguida
complementa-se com a indicao do organizador do livro, nesse caso as pginas
inicial e final devero ser identificadas.

Publicaes seriadas Inclui a coleo como um todo, revista, jornal, caderno na


ntegra, e a matria existente em um nmero, volume ou fascculo de peridico (artigos
cientficos de revistas, editoriais, matrias jornalsticas, sees, reportagens etc.).

Normas e padronizao cientfica 173


U4

ANGIER, Natalie. O inquieto DNA. Zero Hora, Porto Alegre, 8 mar. 2004.
Eureka. Gentica. p. 4-5.

ARQUIVOS BRASILEIROS DE ARQUITETURA. Rio de Janeiro: Fundao


Getlio Vargas, 1969-1978.

CRISPIN, Luiz Augusto. O direito contemporneo e a era dos princpios.


Prim@Facie, Joo Pessoa, v. 2, n. 2, p. 19-28, jan./jun. 2003. Disponvel em:
<http://www.ccj.ufpb.br/primafacie>. Acesso em: 10 mar. 2004.

GALVO, Joana. A atuao do assistente social em empresas. Cincia Social,


Braslia, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003.

Observe que a forma de indicao da fonte de informao difere conforme o


documento, portanto, a cada tipo de documento podero ser novos os elementos a
comporem a referncia.

Legislao Compreende a Constituio, emendas constitucionais e os textos


legais infraconstitucionais e normas emanadas das entidades pblicas e privadas (ato
normativo, portaria, resoluo, ordem de servio, instruo normativa, comunicado,
aviso, circular, deciso administrativa, entre outros).

BRASIL. Cdigo civil. 46. ed. So Paulo: Saraiva, 1995.

BRASIL. Constituio (1988). Constituio: Repblica Federativa do Brasil.


Braslia: Senado Federal, 1988.

SO PAULO (Estado). Decreto n 2268, de 30 de junho de 1997. Regulamenta


a lei n. 9434 de 04 de fevereiro de 1997, que dispe sobre a remoo de rgos,
tecidos e partes do corpo humano para fins de transplante e tratamento e d
outras providncias. Dirio Oficial do Estado, So Paulo, 1 jul. 1997. Seo 1, p.
13739.

O destaque nesses exemplos que a entrada a jurisdio e no caso de


jurisprudncias, deve-se colocar a natureza das decises ou ementa.

Pesquise mais
CURADO, Isabela Baleeiro; SOUZA, Marina Elizabeth Vaz; MADEIRA,
Elenice Yamaguishi. 4. ed. Diretrizes para citaes e referncias. So
Paulo: FGV-SP, 2007. Disponvel em: <http://sistema.bibliotecas-sp.fgv.
br/sites/bibliotecas.fgv.br/files/referc3aancias_edic3a7c3a3o204_2007-
sem20capa1.pdf>. Acesso em: 3 jul. 2015.

174 Normas e padronizao cientfica


U4

Material produzido pela Fundao Getlio Vargas, que orienta sobre a


forma de insero de citaes e indicao das referncias.

Uma das perguntas que os novos pesquisadores, muitas vezes, fazem : onde
encontrar essas informaes? Dependendo da fonte, voc encontrar a chamada ficha
catalogrfica com todas as informaes necessrias no prprio documento. Quando
a publicao no apresentar essas informaes to explicitamente, o pesquisador
far uso da norma para identificar os elementos essenciais, a fim de referenci-los
corretamente.

Exemplificando

Imagine que voc precise organizar as seguintes informaes tendo


como referncia que se trata de um livro:

Ttulo da obra: Introduo s cincias sociais: roteiros de estudo.

Autor: Janurio Megale.

Edio: 2.

Local de publicao: So Paulo.

Editora: Atlas.

Ano da publicao: 1989.

Como dever ficar a referncia de acordo com a norma?

MEGALE, Janurio. Introduo s cincias sociais: roteiros de estudo. 2.


ed. So Paulo: Atlas, 1989.

Embora o texto cientfico seja uma interlocuo com os diferentes autores


escolhidos para fundamentar o trabalho, a insero das citaes decorrente de uma
necessidade em face s informaes apresentadas no texto, e no de uma atitude
revelia do autor, transformando seu texto em uma colcha de retalhos. A presena do
autor no texto condio inquestionvel, portanto, contar com o bom senso sempre
uma boa estratgia.

Faa voc mesmo

Voc j constatou que a forma de organizao das informaes da


referncia depende da natureza do documento utilizado. Organize as

Normas e padronizao cientfica 175


U4

informaes a seguir, conforme as instrues da norma da ABNT. Siga o


modelo anterior.

Ttulo do artigo: Administrao Financeira.

Ttulo da revista: Administrao em Foco.

Local de publicao: Rio de Janeiro.

Autor: Joo Paulo de Souza.

N: 12.

Perodo: novembro de 1998.

Pgina inicial e final: 131 -148.

Vocabulrio

Ficha catalogrfica: uma ficha que contm dados bibliogrficos


necessrios para identificar uma obra: autor, ttulo do documento, local de
publicao, editor, ano de publicao, incluindo ainda informaes sobre
o contedo da obra, atravs de um cdigo numrico que representa seu
contedo conforme a Classificao Decimal Universal CDU.

Sem medo de errar!

Tendo como referncia o contedo do texto anterior, vamos resolver a situao-


problema apresentada no incio da seo. Glria, a personagem desta unidade, precisa
de ajuda para aplicar adequadamente as normas de citao e de referncia em um
texto cientfico. Para isso, ela dever responder seguinte situao: como aplicar
adequadamente as normas de apresentao de trabalhos acadmicos, principalmente
de citaes e referncias? Todos os trabalhos precisam dessas normas? O que
caracteriza uma citao e como buscar todas as informaes que compem uma
indicao de referncia?

Como voc observou, todos os trabalhos acadmicos precisam seguir uma


normalizao, que, em geral, definida pela instituio qual o investigador se
vincula. Isso decorre da necessidade da interlocuo com diferentes autores para a

176 Normas e padronizao cientfica


U4

construo do texto e, alm disso, a necessria indicao da autoria para preservar os


direitos autorais. As citaes se referem meno no texto do pesquisador de alguma
informao obtida em outra fonte.

Ateno!

No texto anterior, voc encontra formas adequadas para inserir as citaes


no documento.

As citaes e referncias tm profunda articulao no trabalho, visto que para


referenciar preciso que o documento esteja citado, e quando se cita algum texto,
este dever ser mencionado na listagem de referncias.

Lembre-se

Existem diferentes formas de citar e de referenciar as obras utilizadas na


elaborao de um trabalho cientfico, nesta seo voc teve acesso a
diversos modelos para melhor auxiliar nessa tarefa.

Cabe destacar que, embora as regras, a normalizao, tenham uma funo muito
importante, no so mais importantes que o contedo da obra. Portanto, a qualidade
do contedo deve ser to ou mais perseguida que a qualidade da formatao.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois as compare com as de
seus colegas.

Elis e suas dvidas sobre referncias de obras


1.Competncia de fundamentos Elaborar corretamente as citaes e referncias em
de rea documentos acadmicos.
Compreender e aplicar de maneira correta as normas da
2. Objetivos de aprendizagem
ABNT de citaes e de referncias.
Leitura e registro.
3. Contedos relacionados Fichamento.
Pesquisa bibliogrfica.

Normas e padronizao cientfica 177


U4

Ajude Elis a corrigir o texto a seguir. A citao do autor do


tipo direta, e o ano da publicao 1980, pgina 20. Observe
que a citao tem menos de trs linhas.
4. Descrio da SP Chiavenato define a gesto de pessoas como a funo que
permite a colaborao das pessoas, empregados, funcionrios,
recursos humanos, ou qualquer denominao utilizada, para
alcanar os objetivos organizacionais e individuais.
Chiavenato (1980, p. 20) define a gesto de pessoas como: A
funo que permite a colaborao das pessoas, empregados,
5. Resoluo da SP funcionrios, recursos humanos, ou qualquer denominao
utilizada, para alcanar os objetivos organizacionais e
individuais.

Nesse caso, o autor dever estar mencionado no texto, com a indicao do ano
e pgina dentro de parnteses, j a citao, por ser de at trs linhas, dever estar no
prprio texto, destacada por aspas duplas.

Lembre-se

A forma como o autor ser indicado depende da estrutura da frase. No h


necessidade de padronizao quanto a isso, uma vez que o texto uma
tessitura que vai sendo construda dentro de um processo, que embora
lgico, conta com muita criatividade. No se deve padronizar o trabalho em
um nico tipo de citao, por exemplo, somente citao direta ou somente
citao indireta, uma vez que isso depende da construo do texto.

Tente agora corrigir a citao a seguir.

Faa voc mesmo

Observe o texto:

Na viso de Chiavenato o recrutamento externo apresenta as seguintes


vantagens:

Traz sangue novo e experincias novas para a organizao. A


entrada de recursos humanos ocasiona sempre uma importao de
ideias novas, de diferentes abordagens dos problemas internos da
organizao [...]. Com o recrutamento externo, a organizao, como
um sistema, mantm-se atualizada com o ambiente externo e a par
do que ocorre em outras empresas.

178 Normas e padronizao cientfica


U4

O ano de publicao da obra 1999 e a pgina da citao 71.


Observe que a citao tem mais de trs linhas. Portanto, deve ter outra
formatao.

Faa valer a pena

1. Conforme a norma de citaes, as citaes podem ser de dois tipos:


diretas e indiretas. As citaes diretas so:
a) Aquelas nas quais se identifica de imediato quem o autor.
b) Transcrio literal do texto fonte.
c) Informao advinda de outra citao, quando no se tem acesso ao
texto fonte.
d) Apenas baseiam-se no contedo do texto fonte.
e) Que aparecem com maior frequncia no texto.

2. Com relao s referncias, analise as afirmativas a seguir:


I. a listagem dos elementos descritivos retirados de um documento que
permita sua identificao.
II. Os elementos que comporo a referncia devem ser apresentados em
sequncia padronizada.
III. No existe relao direta entre citao e referncias visto que cada um
dos elementos estar ocupando uma parte do documento.
IV. A lista de referncia aparece em local especfico no texto, nos elementos
ps-textuais.

Esto corretas:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II e IV.
d) I e III.
e) II e III.

Normas e padronizao cientfica 179


U4

3. Analise as referncias a seguir e identifique aquela que est corretamente


organizada:
a) BARROS, Antonio. Estratgia Empresarial. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
b) Barros, Antonio, Estratgia Empresarial, 2. Ed., So Paulo: Saraiva, 2010.
c) Antonio Barros. Estratgia Empresarial. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
d) BARROS, Antonio, Estratgia Empresarial, 2. ed. So Paulo: Saraiva,
2010.
e) Antonio Barros. Estratgia Empresarial, 2. ed. So Paulo, Saraiva, 2010.

180 Normas e padronizao cientfica


U4

Seo 4.2

Artigo cientfico: conceituao e elaborao

Dilogo aberto

Ol! Na seo anterior conhecemos melhor as formas de aplicao de mais duas


normas da ABNT, citaes e referncias. Mais duas, visto que, de alguma forma,
mencionamos e tratamos de outras normas nas unidades anteriores deste livro
didtico, conforme se apresentou a necessidade do contedo.

Nesta seo continuamos a tratar da apresentao de trabalhos acadmicos, mas


com foco num deles: o artigo cientfico. O artigo um dos trabalhos mais solicitados
em eventos ou encontros para serem publicados em anais e revistas cientficas, em
funo da sua objetividade.

Como voc deve lembrar, Glria est concorrendo a uma bolsa de estudos no
exterior, e uma das condies para ser aceita que tenha publicaes cientficas
e apresentado trabalhos em eventos cientficos. As dvidas que ela tinha sobre a
formatao de citaes e referncias foram resolvidas na seo anterior. Agora esto
abertas as inscries para publicaes na revista cientfica da Universidade onde est
matriculada, e essa publicao far diferena no seu currculo, portanto, ela produzir
um artigo para submeter avaliao da equipe editorial da revista. Algumas questes
constituem problemas para Glria resolver nesta seo: como dever elaborar o artigo?
possvel fazer um artigo a partir de estudos bibliogrficos? Se houvesse terminado
sua pesquisa, como iria inserir os resultados da coleta de dados no artigo?

As competncias tcnicas a serem desenvolvidas nesta seo so: elaborar


adequadamente um artigo visando a sua publicao. E relacionados a essas
competncias, os contedos desta seo so: o que um artigo cientfico Normas
da ABNT para a elaborao do artigo cientfico e quais so as consideraes sobre a
tabulao e anlise de dados.

A situao-problema requer da personagem conhecimento sobre essa norma


especfica da ABNT, alm de outras que so requeridas para a formalizao do trabalho.
Entretanto, sem um bom contedo, que tenha coerncia, qualidade, fundamento,
resultados de um processo de investigao cientfica, a forma no ser suficiente

Normas e padronizao cientfica 181


U4

mesmo que atenda a todos os requisitos formais. Quanto mais leituras, melhores
condies ter o pesquisador de realizar um bom trabalho e embora a criatividade
seja condio necessria, ela no pode ser vista como um dom, mas como resultado
de labor, esforo, dedicao e disciplina. Para esta seo, importante buscar os
conhecimentos desenvolvidos em outras unidades e que envolvam o entendimento
sobre o que uma pesquisa, como elaborar textos cientficos, a importncia da
pesquisa bibliogrfica, entre outros.

Bom trabalho!

No pode faltar

O artigo cientfico um trabalho completo, ainda que com dimenses reduzidas.


Lakatos e Marconi (1992, p. 84) definem como [...] pequenos estudos, porm
completos que tratam de uma questo verdadeiramente cientfica, mas que no se
constituem em matria de um livro. O artigo permite ao leitor o conhecimento do
teor completo da pesquisa realizada, uma vez que descreve a metodologia utilizada
e os resultados obtidos. Quanto ao contedo, o artigo pode ser muito variado, como
discorrer sobre um estudo pessoal ou oferecer solues para posies controvertidas
(MEDEIROS, 2000).

A norma da ABNT que trata do artigo a NBR 6022 (2003a) e o define como: Parte
de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos,
tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento". Quanto aos
tipos, o artigo pode ser original ou de reviso. O artigo original apresenta temas ou
abordagens originais, j o artigo de reviso resume, analisa e discute informaes j
publicadas (ABNT, 2003). O artigo resultado de um plano de pesquisa, conforme j
estudado em unidades anteriores, portanto, decorrente da aplicao do mtodo
cientfico. Muitas vezes, o artigo solicitado como parte da avaliao de alguma
disciplina e, nesse caso, orienta-se que os alunos sigam a definio do professor no que
se refere incluso da capa e folha de rosto. Usualmente, o artigo no contm capa
e folha de rosto, visto que se destina publicao em revista cientfica, portanto ser
parte dela. Quando o pesquisador for submeter seu artigo anlise para publicao
na revista, dever utilizar as orientaes dessa revista para a formatao, e essas nem
sempre so exatamente como a norma da ABNT, contudo a maioria das revistas
procura utilizar esta norma como referncia.

Vamos ver agora, de maneira mais detalhada, cada parte do artigo.

182 Normas e padronizao cientfica


U4

Quadro 4.1 | Elementos do artigo cientfico

Elementos pr-textuais
O ttulo e subttulo (se houver) devem figurar na pgina
de abertura do artigo, diferenciados tipograficamente ou
Ttulo separados por dois-pontos (:) e na lngua do texto.
O ttulo deve expressar a essncia do estudo e ser composto
com o mnimo possvel de palavras.
Deve ser acompanhado de breve currculo que o(s) qualifique
na rea de conhecimento do artigo. O currculo dos autores,
bem como os endereos postal e eletrnico, devem aparecer
em rodap indicado por asterisco na pgina de abertura ou,
Nome do(s)autor(es)
opcionalmente, no final dos elementos ps-textuais, onde
tambm devem ser colocados os agradecimentos do(s)
autor(es) e a data de entrega dos originais redao do
peridico.
O resumo elemento obrigatrio, deve ser uma sntese do
trabalho, constitudo de uma sequncia de frases concisas
Resumo na lngua do texto e objetivas, no ultrapassando 250 palavras, seguido, logo
abaixo, das palavras-chave e/ou descritores, conforme a NBR
6028.
Elementos obrigatrios, devem aparecer logo abaixo do
resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave. Devem
Palavras-chave na lngua do texto
ser separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por
ponto.
Elementos textuais
Parte inicial do artigo, onde devem constar a delimitao do
assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros elementos
Introduo necessrios para situar o tema do artigo. Na introduo,
tambm dever ser apresentada a estrutura do artigo, o que
contm em cada uma das suas partes, de maneira objetiva.
Parte principal do artigo, que contm a exposio ordenada
e pormenorizada do assunto tratado. Divide-se em sees
e subsees, conforme a NBR 6024, que variam em funo
Desenvolvimento da abordagem do tema e do mtodo. a parte na qual o
contedo do artigo desenvolvido, e que permite ao leitor
a compreenso do que foi feito e forma de obteno das
informaes.
Parte final do artigo, na qual se apresentam as concluses
correspondentes aos objetivos e hipteses. Nessa parte, o
Concluso
autor explica as concluses alcanadas e os motivos que
levaram a elas.
Elementos ps-textuais
o mesmo ttulo apresentado no incio do artigo, em uma
Ttulo e subttulo em lngua
outra lngua que pode ser o ingls, francs ou espanhol, ou
estrangeira
ainda, conforme a definio da revista.
Elemento obrigatrio, verso do resumo na lngua do texto,
para idioma de divulgao internacional, com as mesmas
Resumo em lngua estrangeira caractersticas (em ingls Abstract, em espanhol Resumen,
em francs Rsum, por exemplo). Observar que o resumo
segue a mesma lngua estrangeira definida para o ttulo.

Normas e padronizao cientfica 183


U4

Elemento obrigatrio, verso das palavras-chave na lngua do


texto para a mesma lngua do resumo em lngua estrangeira,
Palavras-chave em lngua estrangeira
seguindo a mesma lngua definida para os elementos
anteriores.
So informaes que servem para acrescentar dados a
alguma explicao dada no texto. No so textos longos, mas
Nota(s) explicativa(s)
curtos com o objetivo de esclarecer alguma coisa, acrescentar
informaes, fazer alguma indicao de fonte.
Lista em ordem alfabtica das fontes bibliogrficas utilizadas
Referncias para o estudo, efetivamente citadas no documento e seguindo
a NBR 6023.
Elemento opcional. Lista em ordem alfabtica de termos
Glossrio desconhecidos composto por palavras tcnicas, pouco
conhecidas, em outro idioma, termos tecnolgicos.
Elemento opcional. Os apndices so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Texto ou outro documento elaborado pelo prprio autor do
Apndice(s) trabalho com o objetivo de esclarecer algum aspecto do
contedo, apresentar instrumentos utilizados para coleta de
dados, ou outras informaes que sejam relevantes para o
estudo.
Elemento opcional. Os anexos so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos
Anexo(s) ttulos. Os anexos so constitudos por textos ou documentos
adicionais e que esclarecem ou acrescentam informaes
importantes para o estudo, elaborados por outrem.

Fonte: ABNT (2003).

Uma questo recorrente quanto ao nmero de pginas do artigo. No h


qualquer meno sobre isso na norma, visto que depende da revista para a qual o
artigo se destina. Quando as revistas publicam as orientaes para apresentao do
artigo, definem, alm da formatao, a quantidade mnima e mxima de pginas.

No tpico Desenvolvimento, dentro do elemento textual, cada seo ser


identificada conforme o assunto desenvolvido e com relao direta ao assunto central
do estudo apresentado. Inclusive o ttulo desse tpico dever remeter ao assunto mais
abrangente dentro dele tratado. No correto dar o ttulo de desenvolvimento.

Assimile

O desenvolvimento um tpico. Ele ter um ttulo em concordncia com


o assunto que ser apresentado. Dentro desse tpico, existiro sees e
subsees, cada uma com seu respectivo ttulo. Lembre-se de que no
correto separar uma seo com um texto que contenha somente trs
linhas, por exemplo. Para que se configure como uma seo ou subseo
deve ter contedo e argumentos suficientes para justific-la.

184 Normas e padronizao cientfica


U4

Ainda dentro do desenvolvimento, uma das sees pode ser destinada


apresentao dos resultados da coleta de dados de uma pesquisa. Em geral se
denomina essa etapa como apresentao e anlise dos dados. No que consiste esse
processo? Lembre-se de que isso se aplica no somente ao artigo, mas no caso de
um relatrio final de pesquisa tambm h necessidade de apresentar a forma como os
dados foram obtidos, validados e o resultado alcanado.

Quando se apresenta o resultado de uma pesquisa, na qual se coletou dados


em campo, preciso destinar uma seo para explicar ao leitor como isso foi feito.
Foram aplicados que tipo de instrumentos? Questionrios, entrevistas? Quantos foram
entregues? Todos foram devolvidos? Quantas entrevistas foram feitas? Com quem?
Foram feitas observaes? Junto a qual grupo? Por quanto tempo? Observe que
preciso esclarecer tudo o que foi feito para o leitor, a fim de que no pairem dvidas
sobre os procedimentos uma vez que disso depende a validao dos resultados do
estudo. Lembre-se: estamos tratando de um estudo cientfico.

A composio dessa parte requer uma organizao prvia. Aps a coleta de


informaes, o pesquisador dar incio etapa de anlise e interpretao dos dados,
que sempre dever ser realizada luz do paradigma definido para o estudo. Anlise
e interpretao so processos relacionados e que precisam ser trabalhados de forma
conjunta. Dencker e Da Vi (2001) explicam que o objetivo da anlise sumariar as
observaes sistematizadas organizadas durante o processamento dos dados, visando
responder ao problema da pesquisa. J o objetivo da interpretao conferir um
sentido mais amplo s respostas encontradas pela pesquisa, relacionando-as a outros
conhecimentos existentes.

Os dados coletados podem ser apresentados em forma de texto, tabela ou grficos,


a depender do instrumento utilizado para a coleta e a necessidade da pesquisa. A
tabulao considerada como a organizao dos dados de maneira a verificar as
relaes que eles guardam entre si, ela parte do processo da anlise estatstica que
pode ser feita manual ou mecanicamente, com o uso de softwares especficos. Nas
pesquisas sociais muito comum o estabelecimento de categorias, que so utilizadas
para determinar as classificaes. Trabalhar com as categorias significa agrupar
elementos, ideias ou expresses em torno de um conceito que possa abranger tudo
isso. Vamos ver cada uma das maneiras de apresentar os dados obtidos no trabalho a
fim de favorecer a visualizao dos leitores.

Se, na pesquisa, voc optou por utilizar questionrios, precisa buscar a estatstica
para definir o quantitativo necessrio para validar os resultados, considerando o
grupo para o qual foi destinado. Para que esse resultado seja vlido, o ideal atingir
toda a populao-alvo, visto que assim trabalhar com margem de erro zerada. Se,
por exemplo, a populao-alvo composta por cem pessoas, o ideal atingir essa
totalidade, porm, se no momento da pesquisa no houve como alcanar esse
objetivo, preciso que a quantidade de respondentes seja suficiente para validar os

Normas e padronizao cientfica 185


U4

resultados, o que se denomina de estabelecimento de uma amostra. Se somente


cinquenta pessoas responderam ao questionrio, teremos um problema, porque
alcanou-se somente metade do grupo, e no possvel validar os resultados com
uma margem de erro to grande. Observe que voc precisar buscar a frmula
estatstica mais adequada frente ao que pretenda desenvolver. Para apresentar esses
resultados, os manuais de estatstica apresentam uma srie de procedimentos, porm
vamos falar de dois que so os mais utilizados: tabelas e grficos.

Reflita

Quando falamos em pesquisa cientfica, a validade condio


fundamental, como vimos em outras unidades. No caso da apresentao
de dados obtidos em campo, por meio da aplicao de questionrios,
isso facilitado pelos recursos da estatstica que permitem aplicar as
frmulas mais adequadas em vista do que se pretende, da quantidade
de respondentes e da utilizao da teoria da amostragem, que possibilita
delimitar a quantidade de pessoas, garantindo a validade dos resultados.

A tabela uma forma de disposio grfica que obedece a uma classificao, com o
objetivo de sintetizar os dados, tornando-os mais compreensveis. Os dados numricos
so ordenados em filas ou colunas, com especificaes equivalentes sua natureza.
As tabelas precisam ser designadas com clareza, as explicaes necessrias devem
estar no rodap da tabela, seu ttulo deve apresentar o assunto da tabela, suas laterais
no so fechadas visto que representa um elo de uma cadeia causal de fenmenos.
Existe uma norma do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) que trata
somente de tabelas, denominada Normas de Apresentao Tabular e objetiva orientar
a padronizao e racionalizao de dados numricos em tabelas. recomendvel
conhecer essas orientaes para verificar as formas mais indicadas de utilizao das
tabelas, conforme a necessidade de apresentao dos resultados obtidos no estudo.
Os grficos tambm favorecem a apresentao de dados quantitativos e, alm de
atrativos, facilitam a viso de conjunto. O tipo de grfico a ser utilizado depende do
que o pesquisador pretende apresentar, ele pode ser linear, de barras, de setores e hoje
existem softwares especficos para essa elaborao e que podem ser transportados
para o texto com grande versatilidade. Quanto apresentao, os grficos devem ter
o ttulo claro e preciso, e uma legenda que favorea a explicao dos itens, as cores
devem ser contrastantes para favorecer a visualizao, a apresentao grfica deve
abranger a superfcie de maneira a no truncar sua disposio. A definio quanto
utilizao dos grficos e tabelas depender do que se pretende demonstrar e a
facilidade de anlise e compreenso.

As pesquisas qualitativas costumam estabelecer categorias para facilitar a elaborao


e apresentao dos resultados. A categoria um recurso que serve para classificar um

186 Normas e padronizao cientfica


U4

grupo ou tipo com base em alguns princpios. Ao se definir a categoria, as perguntas


pertinentes faro parte dela. Gomes (2001) explica que as categorias podem ser
estabelecidas antes do trabalho de campo ou a partir da coleta de dados. As ideias
ou expresses sero agrupadas em categorias que sejam capazes de abrang-las. A
tarefa de formular categorias nem sempre simples, e pode se tornar muito complexa
em funo das respostas obtidas na aplicao do instrumento. Isso leva anlise de
contedo, visto que para criar ou inserir as ideias ou conceitos em uma categoria,
voc precisar analisar o contedo da informao para fazer essa seleo. Por meio
dessa anlise, ser possvel reinterpretar as mensagens e alcanar a compreenso dos
significados, para alm de uma leitura superficial.

Esse procedimento requer uma organizao. Primeiramente, realizar a releitura


cuidadosa do material obtido para identificar elementos para anlise e registro de
impresses sobre a mensagem. Depois, extrair uma unidade de anlise, que pode
ser uma palavra, frase, tema ou o documento integral. Em seguida, parte-se para a
categorizao, que nada mais do que a operao de classificao dos elementos
extrados da mensagem. Nesse ponto, preciso usar a criatividade, porque as
respostas e os dados obtidos so peculiares a cada pesquisa, no havendo como
estabelecer essa categorizao a priori, nem definir uma nica forma de faz-lo. A
descrio compreender a expresso dos significados captados nas mensagens e a
interpretao decorrer de todo esse processo, que permitir o entendimento e a
resposta ao problema inicialmente colocado.

Pesquise mais
CMARA, Rosana Hoffmann. Anlise de contedo: da teoria prtica
em pesquisas sociais aplicadas s organizaes. Gerais: Revista
Interinstitucional de Psicologia, 6 (2), jul/dez, 2013, p. 179-191. Disponvel
em: <http://www.fafich.ufmg.br/gerais/index.php/gerais/article/
viewFile/306/284>. Acesso em: 10 jul. 2015.

O artigo apresenta a tcnica da anlise de contedo, exemplificando com


situaes abstradas de pesquisas sociais em organizaes, enfatizando
trs fases de aplicabilidade.

Sobre a anlise dos dados, o paradigma definido para o estudo far a diferena
nesse processo. A fala dos atores sociais, seu contexto, as situaes observadas na
coleta de campo se constituem em elementos que fazem parte de uma totalidade
interpretada luz de uma teoria.

Normas e padronizao cientfica 187


U4

Exemplificando

Numa pesquisa em que a coleta de dados em campo contou com


questionrios e entrevistas, qual ser a melhor forma para dispor as
informaes?

Observe que so instrumentos diferentes e, portanto, a forma de


apresentao dos resultados ser diferente. No caso dos questionrios,
o melhor ser elaborar grficos ou tabelas no quais fiquem expressas as
respostas obtidas em forma de quantidades. No caso das entrevistas, o
pesquisador poder utilizar-se de quadros nos quais fique claro qual foi
a pergunta e a transcrio das respostas. Outra alternativa , dentro do
prprio texto elaborado pelo pesquisador, fazer as inseres citando as
falas dos atores sociais.

O que voc precisa ter claro que no existem prescries, especialmente em


pesquisas sociais, e que preciso ter cuidado para no tornar o trabalho um conjunto
de fragmentos em que as partes no se relacionam.

Faa voc mesmo

Imagine que voc fez uma pesquisa utilizando documentos: como faria
para dispor os dados obtidos?

Vocabulrio

Amostra: conjunto de elementos extrados de um conjunto maior,


chamado populao.

Categorias: so conceitos gerais que exprimem diversas relaes que se


estabelecem entre as ideias, fatos ou fenmenos.

Populao: pode ser constituda de indivduos (famlias ou outras


organizaes), acontecimentos ou outros objetos de estudo que o
investigador pretende descrever ou para os quais pretende generalizar as
suas concluses ou resultados.

188 Normas e padronizao cientfica


U4

Sem medo de errar!

Com os contedos aprendidos, vamos agora responder situao-problema


apresentada no incio da seo.

A personagem desta unidade, Glria, est concorrendo a uma bolsa de estudos


no exterior, e uma das condies para ser aceita que tenha publicaes cientficas
e apresentado trabalhos em eventos cientficos. Nesta seo, ela produzir um artigo
para submeter avaliao da equipe editorial da Revista Cientfica da Universidade
na qual estuda. Ela precisa resolver como dever elaborar o artigo, se possvel fazer
um artigo a partir de estudos bibliogrficos e como inserir os resultados da coleta de
dados.

Para elaborar o artigo, ela dever utilizar a estrutura definida na norma 6022 (2003a),
que estabelece os elementos que constituem o artigo e a forma de organizao das
informaes necessrias compreenso do estudo realizado. Caso a revista tenha
uma orientao prpria, ela dever segui-la, mas em geral essas publicaes seguem
as orientaes da ABNT.

possvel elaborar um artigo de reviso, realizado a partir do resumo, anlise e


discusso de obras j publicadas. Esse artigo baseado em material bibliogrfico
produzido. Portanto, Glria poder apresentar um artigo dessa natureza para ser
avaliado pela equipe da revista.

Ateno!

Como foi visto no texto anterior, a norma estabelece a forma de


apresentao do artigo, porm o contedo ser de elaborao do
pesquisador em conformidade com os objetivos do estudo.

Quanto forma de apresentao e anlise dos dados, o artigo prev a insero


de grficos, tabelas e categorias conforme os instrumentos utilizados para coleta de
dados semelhana do que deve ocorrer com um relatrio final de pesquisa. O artigo
pode destinar-se apresentao dos resultados de uma pesquisa efetivada, contudo
num formato reduzido.

Lembre-se

No texto de Cmara, indicado anteriormente, voc encontra orientaes


sobre a forma de realizao da anlise de contedos, que uma tcnica
utilizada no processo de anlise de informaes, principalmente quando
for o caso de documentos e entrevistas.

Normas e padronizao cientfica 189


U4

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois as compare com as de
seus colegas.

Entre tabelas e grficos formas de apresentao dos resultados da pesquisa


1. Competncia de fundamentos Definir adequadamente as formas de representao dos
de rea resultados da coleta de dados nas pesquisas.
Compreender como elaborar grficos ou tabelas na
2. Objetivos de aprendizagem
apresentao dos resultados da coleta de dados e pesquisas.
Organizao das etapas da pesquisa.
3. Contedos relacionados
Definio dos instrumentos para coleta de dados.
Aps organizar os resultados das informaes quantitativas
obtidas na pesquisa que realiza, Paulo decidiu utilizar grficos
para expor os resultados e, aps elabor-los, identificou um
problema neles. Analise o grfico e veja se h coincidncia
entre sua opinio e a de Paulo:

Opinio dos clientes sobre a qualidade no atendimento

4. Descrio da SP

Muito satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito

Loja 1 Loja 2 Loja 3

Fonte: A autora.

O grfico no demonstra o quantitativo de cada um dos


itens. Embora seja perceptvel a diferena pela altura das
barras, o que leva a uma inferncia do leitor, no suficiente
para que revele a real diferena de cada um deles. O grfico
5. Resoluo da SP
precisa ser compreensvel e os quantitativos e itens devem
ser claramente identificados. No caso analisado, embora
tenha ficado visualmente agradvel, ficou insuficientemente
informativo.

Os grficos e tabelas cumprem uma funo importante no relatrio final da


pesquisa, visto que demonstram os resultados obtidos na coleta de dados em campo
e que sero objeto de anlise a fim de conduzir resposta do problema da pesquisa.
Claro que essa resposta uma composio de todas as informaes obtidas e por isso
fundamental ter coerncia na apresentao das argumentaes, que conduziro o
leitor pelos caminhos definidos e que levam ao resultado da pesquisa.

190 Normas e padronizao cientfica


U4

Lembre-se

A escolha pela melhor forma de representar os resultados obtidos


depender do objetivo da pesquisa. Muitas vezes, o pesquisador poder
utilizar-se tanto de grficos quanto de tabelas ou de quadros, conforme
sua necessidade. Entretanto, independentemente dessa escolha, precisar
certificar-se da clareza no que se refere s informaes apresentadas.
Embora toda figura inserida no trabalho precise ser acompanhada por um
texto explicativo, dever ser clara e objetiva.

Esse tipo de recurso aplicado somente no caso de instrumentos quantitativos,


uma vez que, por exemplo, no caso de observaes e entrevistas no haver como
apresentar na forma de grfico ou tabela. Para isso existem outras possibilidades,
conforme conversamos anteriormente.

Faa voc mesmo

Tendo como referncia o grfico elaborado por Paulo, como voc


pensaria em outra forma de apresentar o grfico?

Lembre-se de que existem outros tipos de grficos, e talvez para o caso seja
recomendvel pensar nessas possibilidades.

Faa valer a pena

1. A norma que orienta a elaborao do artigo cientfico a 6022 (2003a),


que o define como parte de uma publicao na qual a autoria declarada,
ou seja, o autor claramente identificado. Quanto aos tipos, o artigo pode
ser original ou de reviso. O artigo de reviso:
a) Apresenta temas ou abordagens originais sobre pesquisas cientficas
realizadas.
b) Discorre sobre os resultados de uma pesquisa cientfica, sendo
apresentado de maneira reduzida.
c) Aquele composto por mais de trs autores.
d) Analisa e discute informaes j publicadas.
e) Um tipo de artigo que prope reformular todas as teorias existentes.

Normas e padronizao cientfica 191


U4

2. Em um artigo no qual o autor apresenta os resultados de uma pesquisa,


ser preciso demonstrar para o leitor como as informaes foram
obtidas. Se foram coletados dados em campo por meio de instrumentos
quantitativos, poder utilizar-se de:
a) Somente grficos, visto que expressam de forma mais objetiva os
resultados obtidos.
b) Por meio de grficos, tabelas e quadros.
c) Dever estabelecer categorias, por ser a forma mais adequada de
apresentar dados quantitativos.
d) Dever recorrer somente a tabelas, pois no existem normas para
apresentao de grficos.
e) Somente textos explicativos, com a insero das falas dos atores sociais.

3. Conforme a NBR 6022, da ABNT, o artigo um documento que pode


apresentar os resultados de uma pesquisa de forma reduzida. Com relao
formao do artigo, analise as afirmativas a seguir:
I. O artigo composto por elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais,
porm nos elementos pr-textuais no esto previstas capa e folha de
rosto.
II. Nos elementos textuais, o autor do artigo dever, entre outras coisas,
apresentar a fundamentao terica que permita ao leitor compreender
suas argumentaes e a forma como situa o objeto de estudos dentro de
um contexto.
III. Nos elementos ps-textuais, as notas explicativas objetivam acrescentar
informaes a algum aspecto do estudo.
IV. Na listagem de referncias, o autor do artigo dever indicar somente os
autores efetivamente citados no texto do artigo.

Esto corretas:
a) I, II e III.
b) II e III.
c) I e IV.
d) I, II, III e IV.
e) I e III.

192 Normas e padronizao cientfica


U4

Seo 4.3

Papers: conceito e elaborao

Dilogo aberto

Ol! Participar de eventos cientficos parte importante da vida acadmica, visto


que nesses eventos h a oportunidade de conhecer outros pesquisadores, novas
publicaes, as discusses atuais em torno das reas cientficas, novas metodologias,
entre outros. um momento muito rico, no qual o pesquisador tem a oportunidade
de compartilhar conhecimentos e estabelecer contatos com outros pesquisadores.
O interessante que esses eventos no se restringem somente a pesquisadores,
pois sendo abertos para a comunidade favorecem a participao de curiosos,
empreendedores e entidades da sociedade.

Divulgar o trabalho em um evento muito importante para qualquer pesquisador.


uma oportunidade de ter seus estudos debatidos e conhecidos, o que enriquece sua
produo. Para a personagem desta unidade, Glria, uma das condies para que
possa ter chances de alcanar uma boa pontuao na disputa pela to sonhada bolsa
de estudos no exterior. Na seo anterior, Glria alcanou muitos pontos, pois o artigo
que produziu foi aceito pela revista cientfica e essa publicao fundamental para ela.
Agora precisa apresentar um trabalho em um evento, e sua inteno escrever um
paper, mas precisa conhecer outras possibilidades para fazer a melhor escolha.

Nesta seo, vamos conversar sobre as publicaes cientficas mais comuns em


eventos destacando algumas delas, especialmente o paper. O desafio a ser vencido
pela personagem Glria analisar, entre as alternativas, qual ser a mais adequada.
Para isso, ela precisa compreender: o que uma comunicao cientfica? O que um
paper? Qual a forma de divulgao mais adequada?

Muitas vezes, o paper acompanha a exposio do pesquisador e como haver um


evento cientfico na universidade na qual estuda, ela quer aproveitar a oportunidade
e apresentar seu trabalho. Nesta seo, a competncia tcnica a ser desenvolvida
conhecer e estruturar adequadamente um paper para divulgao em evento
cientfico. Os contedos que desenvolveremos para atingir essa competncia so:
como elaborar um paper e sua apresentao em eventos cientficos e compreender o
que so esses eventos e como so organizados.

Normas e padronizao cientfica 193


U4

Os problemas mais comuns, quando se trata da apresentao de trabalhos em


eventos cientficos, so: como tornar essa apresentao objetiva e dinmica? Como
vencer o desafio de apresentar um trabalho para uma plateia?

Uma das orientaes para vencer esses desafios ter domnio do conhecimento.
Quanto mais se conhece do que se fala, mais segurana se ter ao exp-lo. Tambm
vale conhecer mais sobre tcnicas de como falar em pblico, que ajudaro a tornar
mais tranquilas as apresentaes.

Na seo anterior, conversamos sobre o artigo e essa ser uma continuidade, na


medida em que continuamos a conversar sobre publicaes cientficas.

Bom trabalho!

No pode faltar

Todos ns, de uma forma ou de outra, participamos de eventos. Isso levou criao
de um campo profissional especializado na sua organizao. Um evento cientfico,
como qualquer outro tipo de evento, um encontro, uma reunio na qual as pessoas
tm a chance de compartilhar interesses, descobertas, estudos, conhecimentos,
alm de ser uma oportunidade de divulgar e de encontrar novidades. Nos eventos
cientficos, existe uma expectativa de que haja espao no somente para apresentao
de estudos, mas tambm de debates sobre o que est sendo divulgado.

Martins (2004) explica que os eventos podem ser classificados por categoria, por
rea de interesse, por tipos. Os tipos mais comuns so:

Quadro 4.2 | Tipos de eventos cientficos

Congresso Reunio de pessoas competentes para discusso de alguma matria.


Reunio de um grupo com o intuito de maior integrao, transmisso
Conveno
de novas diretrizes, metas ou formao.
Reunio de cientistas ou tcnicos para discutir ou divulgar experincias
Simpsio de novas tecnologias e de pesquisas para um grupo altamente
especializado e de interesse no assunto.
Discusso de um determinado assunto, reunindo representantes de
Frum
mltiplas entidades, associaes ou especialistas.
Apresentao de um tema por um expositor de renomado conhecimento
na rea, que aps expor, responde s perguntas formuladas pelos
Conferncia presentes. A autora destaca que a conferncia tem conotao mais
ampla do que palestra, visto que parte de vrias entidades de uma
determinada rea.
Apresentao de um tema especfico no qual o palestrante apresenta
um tema especfico para um grupo de pessoas e, aps, responde s
Palestra
questes apresentadas. Pode ser compreendida como uma conferncia
em menores propores.

194 Normas e padronizao cientfica


U4

Reunies sistemticas realizadas por grupos de profissionais com o


Jornadas
objetivo de discutir um ou mais assuntos.
Reunio de especialistas que sustentam opinies diferentes a respeito
Mesa-redonda de um mesmo tema. No tem finalidade polmica, apenas de expor os
pontos de vista para um auditrio.
Reunio de profissionais de uma categoria com o propsito de debater
Encontro
e expor temas polmicos e predeterminados.
Reunio de vrias pessoas especializadas que vo expor suas ideias
Painel sobre um determinado assunto, diante de um auditrio, de maneira
informal e dialogada.
Reunies menores que ocorrem em grandes eventos com o objetivo
Sesses de comunicao
de apresentar resultados de pesquisas, de forma abreviada e sinttica.
Evento aberto ao grande pblico com a finalidade de apresentar ou
Feira
comercializar servios e produtos.
Apresentao de trabalhos sob forma de cartazes, figuras, esquemas,
Apresentao de psteres quadros e textos sintticos referentes a alguma experincia, atividade
ou proposta.

Fonte: Martins (2004, p. 113-125).

Esses tipos de eventos cientficos so os mais frequentes, embora existam outros,


tais como: workshop, vernissage, visita empresarial, debate, aula magna, entre outros.
Vale destacar os eventos que ocorrem com a participao de recursos tecnolgicos,
tais como a webconferncia e a videoconferncia.

Como voc observa, esses eventos, pelas suas caractersticas, podem gerar
diferentes produtos, tais como os Anais. Anais de um congresso so a coletnea de
artigos cientficos dos trabalhos apresentados e uma das partes mais importantes
que ficar registrada. uma publicao reconhecida e registrada, que recebe um
nmero de registro, validando a sua credibilidade.

O personagem desta unidade est na dvida sobre qual tipo de publicao ser
mais adequado, pois tem a possibilidade de divulgar seus estudos por meio de uma
comunicao cientfica ou de um paper. Vejamos a diferena dessas publicaes.

A comunicao cientfica a informao que se apresenta em congressos, reunies,


simpsios, entre outros, na qual so expostos os resultados de estudos. Trata-se de
uma forma de divulgar informaes cientficas novas. Segundo Medeiros (2000), a
comunicao limitada em sua extenso e a exposio breve, no ultrapassando o
tempo de vinte minutos. O autor ainda explica que em geral, e de forma diferente do
artigo, as comunicaes no permitem a reproduo da experincia realizada e levam
em considerao os seguintes aspectos: finalidade, informaes, estrutura, linguagem
e abordagem. Sua finalidade apresentar a descoberta, os resultados alcanados
com a pesquisa. Quanto estrutura escrita, a comunicao deve apresentar:

Normas e padronizao cientfica 195


U4

Quadro 4.3 | Estrutura de uma comunicao cientfica

Engloba o nome do evento; local da reunio; data, ttulo de trabalho;


Folha de rosto
nome do autor, credenciais do autor.
Sntese do trabalho. Pode ser escrita em portugus, ingls ou outra
Sinopse
lngua de difuso internacional.
Formulao clara e simples do tema.
Apresentao sinttica do problema e
referncia a trabalhos anteriores. Apresenta
Introduo
tambm a justificativa do trabalho, os
objetivos, a metodologia, delimitao e
abordagem.
Parte textual mais densa. Apresentao das
informaes e argumentos de maneira mais
Contedo
detalhada, fundamentao lgica do trabalho,
Desenvolvimento demonstra e expe as ideias principais.
Recomenda-se a diviso do texto em sees
e subsees para melhor compreenso da
exposio.
Sntese completa dos resultados da pesquisa
Concluso ou resumo das principais informaes ou
argumentos.
Bibliografia Relao das fontes utilizadas para referenciar o estudo.

Fonte: Medeiros (2000) e Lakatos e Marconi (1992).

A comunicao requer o estabelecimento de um plano e preparao do autor, que


dever estar apto a responder s questes que sero formuladas. Essas apresentaes,
em geral, se revestem de certa formalidade, da ser fundamental o cuidado com a
linguagem e com o estilo.

Lakatos e Marconi (1999) explicam que a comunicao obedece a trs estgios ou


fases: a preparao, a apresentao e a arguio.

Assimile

Numa comunicao cientfica existe uma formalidade com a organizao


da apresentao em termos de tempo de apresentao e tempo para
as arguies. Essas perguntas podero ser feitas oralmente ou por
escrito, sendo que o presidente da mesa ir receb-las e direcion-las ao
orador. Dominar o contedo e estruturar um plano servir para dar maior
segurana na apresentao e nas respostas.

O paper uma sntese de pensamento aplicado a um tema especfico. Andrade


(apud MEDEIROS, 2000) explica que o paper o texto escrito de uma comunicao
oral, podendo apresentar o resumo ou at o contedo integral dessa comunicao, e

196 Normas e padronizao cientfica


U4

o seu objetivo que seja publicado nas Atas ou Anais do evento na qual foi apresentada.
O paper segue a estrutura da comunicao cientfica e, no meio acadmico, tem
sido empregado com esse sentido e at mesmo com o sentido de artigo cientfico.
Medeiros alerta que o paper um ensaio - embora esse termo no tenha encontrado
muitos seguidores - e refora a posio de Roth (1994), que o compreende como um
documento que se baseia em pesquisas bibliogrficas, no sendo mera compilao,
mas tendo as interpretaes e avaliaes sobre o que foi lido e recolhido. O ensaio
se refere a uma exposio metdica de estudos realizados e concluses originais
alcanadas, devendo, por isso mesmo, ser problematizador, antidogmtico, crtico,
criativo e original. Contudo, quando da elaborao do documento, preciso buscar
as orientaes da instituio para a qual o paper ser destinado a fim de conhecer as
orientaes sobre a estrutura e contedos exigidos.

Martins (2004) afirma que o objetivo do paper estimular o aprofundamento sobre


determinado assunto, sendo inclusive muito utilizado para consolidar contedos
trabalhados nas unidades de uma disciplina, favorecendo o debate em torno de um
assunto no qual seja exigida a posio pessoal do autor.

No existe uma norma da ABNT que oriente a elaborao do paper, e mesmo


entre os tericos existem diferenas sobre o que o define. Em algumas publicaes,
pode-se encontrar o entendimento de que o paper se localiza entre a monografia e o
artigo, com dimenses bastante reduzidas, mas devendo seguir as normas da ABNT
no que se refere estruturao da capa, folha de rosto, forma de fazer as citaes,
referncia, numerao progressiva, entre outros. Neste livro didtico, adotaremos a
concepo de Medeiros (2000), que o compreende como um ensaio.

Esse tipo de documento expor as ideias do autor sobre um tema, de forma pouco
exaustiva, mas com originalidade. No ensaio existe uma tese que defendida, havendo
necessidade de que seja exposta com muita clareza, alm da defesa de um ponto de
vista com argumentos slidos e evidncias. As pesquisas bibliogrficas so necessrias
para essa elaborao, alm da obteno de dados complementares. Como qualquer
documento que pretenda expor uma questo do ponto de vista cientfico, o ensaio
precisa seguir a orientao da metodologia cientfica no que se refere proposio
de um problema, levantamento de fontes para compreend-lo e apresentao de
argumentao com vistas a respond-lo. Alguns autores orientam que no ensaio sejam
apresentados pontos de vista diferentes em relao ao tema proposto, confrontados
e que se faa a defesa de um posicionamento com argumentos bastante coerentes
e alicerados em teorias que permitam sustentao nas argumentaes e respostas.
Como voc observa, o texto precisa ser escrito com bastante cuidado, buscando a
interlocuo com os autores para fundamentar as argumentaes, mas deixando bem
clara a compreenso e a ideia que o autor defende. Nesse caso, tambm a criatividade
fundamental.

Normas e padronizao cientfica 197


U4

Reflita

Qualquer que seja o texto cientfico, o conhecimento tcnico ser


fundamental visto que permitir coloc-lo dentro de parmetros que
o tornem adequado para um determinado fim. Contudo, a riqueza das
argumentaes, a forma como o autor vai tecendo suas consideraes,
a riqueza nos detalhes, o destaque ao que essencial em detrimento
do acessrio, tudo isso se converge numa escrita que seja interessante
e estimulante o suficiente para garantir a ateno do leitor. Mesmo um
texto cientfico pode ser interessante e envolvente, a depender da forma
como a escrita construda.

Conforme Medeiros (2000) elucida, os tipos mais comuns de comunicao cientfica


so: estudos breves sobre aspectos da cincia, sugestes de soluo de problemas,
apreciao ou interpretao de obras, recenso de um texto. J o ensaio busca
apresentar a exposio de estudos realizados sobre um assunto, cujo aspecto central
a tomada de posio definida sobre o contedo, devendo apresentar originalidade
nas ideias. A linha que separa os dois tipos de publicao muito tnue, explicando a
dificuldade que muitas vezes o pesquisador encontra em diferenci-los. Para superar
esse tipo de impasse, a forma mais indicada buscar as informaes nas orientaes
para publicaes que acompanham a realizao de eventos dessa natureza.

Outro tipo de documento solicitado em eventos o informe cientfico, que


um tipo de relato escrito cujo objetivo divulgar os resultados, mesmo que parciais,
de uma pesquisa. um trabalho bastante sucinto, se limitando descrio dos
resultados obtidos por meio das pesquisas de campo, de laboratrio ou documental.
So as atividades realizadas na pesquisa que tm destaque, sendo, por isso mesmo,
imprescindvel que sua redao explique com clareza os procedimentos desenvolvidos,
as tcnicas utilizadas, os resultados obtidos, a experincia realizada, favorecendo a sua
repetio por quem se interessar pelo estudo.

Pesquise mais
HATJE, Vanessa. Como preparar uma boa apresentao cientfica?
Revista E.T.C. 2009. Disponvel em: <http://www.goat.fis.ufba.br/uploads/
userfiles/259.pdf>. Acesso em: 16 jul. 2015.

O texto apresenta as caractersticas de uma apresentao oral, oferecendo


subsdios para a preparao de boas apresentaes.

198 Normas e padronizao cientfica


U4

Uma questo que precisa ser enfrentada em relao apresentao oral dos
trabalhos. Muitas vezes, o pesquisador se sente bastante seguro com a parte escrita,
elaborando um texto adequado frente ao que est desenvolvendo, porm se for
solicitado que apresente oralmente seu trabalho, sente-se muito inseguro e em
alguns casos, relutante, ainda que a apresentao signifique muitos pontos em seu
currculo. Atualmente, apresentaes orais so prticas muito solicitadas em ambientes
corporativos. Saber expor oralmente um trabalho, ou uma proposta, ou um plano,
uma situao muito comum para o cotidiano profissional, portanto, uma competncia
a ser desenvolvida. Muitos alunos acreditam que nunca tero condies de apresentar
oralmente um trabalho, inclusive preferem trabalhar em grupos nos quais assumem
fazer a parte escrita, mas no a apresentao oral, em muitos casos pela crena de
que alguns so dotados de capacidade inatas. Isso senso comum, assunto bem
tratado na Unidade 1 do nosso livro didtico. Acreditar que alguns foram feitos para
escrever, outros para apresentar, outros ainda para liderar, havendo, portanto, aqueles
que foram feitos para situaes de subservincia, como se o mundo e a realidade no
fossem construes humanas e que podem, pelas aes humanas, serem mudadas e
transformadas uma viso equivocada e que precisa ser modificada.

claro que existem as diferenas individuais, mas ao conhecer seus limites ser
muito mais fcil enfrent-los. Atualmente, existem muitas orientaes sobre a melhor
forma de se preparar e de apresentar oralmente um trabalho, portanto, nesse item, o
conhecimento tambm fundamental.

Exemplificando

Imagine que voc faz parte da equipe que est organizando um evento
cientfico, e foi orientado que nesse encontro sejam apresentados somente
papers, como uma forma de padronizao das entregas e apresentaes.
Como a equipe dever estabelecer a estrutura desse documento?

Seguindo a mesma orientao para elaborao de uma comunicao


cientfica:

Elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais. Nos elementos pr-


textuais, apresentar: pgina de rosto com o nome da instituio,
curso, ttulo do trabalho, nome do autor, local, ms e ano, resumo
e sumrio.

Elementos textuais: introduo, o desenvolvimento separado


em sees e subsees em que seja discutido o assunto, com as
ilustraes necessrias para exemplificao ou explicao, e as
consideraes finais.

Normas e padronizao cientfica 199


U4

Elementos ps-textuais: com a relao das bibliografias utilizadas,


apndices e anexos, se houver.

Qualquer que seja o tipo de documento solicitado, seja para publicao em uma
Revista ou Anais de um evento, voc observa que existem orientaes comuns e
outras que dependem da natureza do documento ou do evento para o qual seja
destinado. No h como memorizar todos os formatos, como reforamos em outras
unidades, voc precisa saber onde procurar a informao e como aplicar as normas
para adequar o documento.

Faa voc mesmo

Tendo como referncia o exemplo anterior, pense sobre o que deve


conter uma boa Introduo considerando a necessidade de objetividade,
que uma exigncia maioria dos documentos.

Pense que conciso uma qualidade, portanto, apresentar o tema, o problema, os


objetivos, a justificativa para a realizao do estudo e a metodologia da pesquisa so
aspectos que no podem faltar.

Vocabulrio

Comunicao cientfica: para alm da apresentao de uma publicao


com essa denominao, tambm se compreende a comunicao
cientfica como a transferncia de informaes cientficas, tecnolgicas
ou associadas a inovaes e que se destinam aos especialistas em
determinadas reas do conhecimento1.

Sem medo de errar!

Nesse tpico, pretendemos resolver a situao-problema apresentada no incio da


seo, visto que j conhecemos muitas formas de realizar a divulgao de estudos
cientficos, especialmente em eventos. Reveja agora o que precisamos responder:
o desafio a ser vencido pela personagem Glria analisar a melhor alternativa para
apresentar num evento cientfico. Para isso, ela precisa compreender: o que uma

Sobre esse assunto, vide maiores informaes em:


1

BUENO, Wilson Costa. Comunicao Cientfica e Divulgao Cientfica: aproximaes e rupturas


conceituais. Informao & Informao, Londrina, v. 15, n. esp., p. 1 - 12, 2010. Disponvel em: <http://www.
uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/6585/6761>. Acesso em: 16 jul. 2015.

200 Normas e padronizao cientfica


U4

comunicao cientfica? O que um paper? Qual a forma de divulgao mais


adequada?

Conforme o apresentado, a publicao depender do evento em que esteja


inserida. A comunicao cientfica poder ser uma alternativa mais adequada para
Glria do que o paper. A comunicao cientfica uma prtica muito comum em
eventos cientficos e poder expor os resultados da pesquisa que publicou em
seu artigo. Numa comunicao, ela estar comunicando resultados e divulgando
informaes inovadoras, resultado de estudos realizados. Como a personagem j teve
seu artigo aceito em uma revista cientfica, no haver contraindicao na divulgao
dos seus estudos por meio de uma comunicao cientfica.

Ateno!

A comunicao cientfica limitada em sua extenso, tanto o documento


escrito quanto o tempo para apresentao oral do trabalho. Seu objetivo
apresentar e divulgar o resultado de pesquisas cientficas levando o
conhecimento para quem esteja participando da apresentao, sem
muitos pormenores.

Esse exerccio ser fundamental para Glria, tanto do ponto de vista da oportunidade
de expor oralmente o seu trabalho e t-lo submetido a questionamentos quanto do
ponto de vista do significado disso para seu currculo.

Lembre-se

Conforme indicao feita no texto, a apresentao oral parte importante


desse processo e as crticas ou vises diferentes que eventualmente
ocorram devem ser vistas com tranquilidade, pois falar de conhecimento,
mesmo sob o critrio cientfico, implica vises contrastantes e isso
muito salutar e necessrio, a fim de no transformar o conhecimento
cientfico num dogma.

O paper, como vimos, um texto de carter informativo, sendo resultante de


anlise de trabalhos desenvolvidos em relao a um tema. Ele necessita de um
posicionamento bem firme e consistente do autor sobre esse tema, implicando
pesquisas adicionais.

Normas e padronizao cientfica 201


U4

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois as compare com as de
seus colegas.

Elaborao da comunicao cientfica


1. Competncia de fundamentos Desenvolver a estrutura de uma comunicao cientfica,
de rea atendendo aos critrios bsicos.
Compreender como organizar uma comunicao cientfica.
2. Objetivos de aprendizagem Conhecer os requisitos para uma apresentao oral de
trabalhos.
Publicaes cientficas.
3. Contedos relacionados O texto cientfico.
Apresentao oral de trabalhos.
Aps ter o trabalho de pesquisa aceito para ser apresentado
em um Congresso, Luiz precisa de ajuda para estruturar
4. Descrio da SP o documento sabendo que dever tambm organizar a
apresentao oral do trabalho. Quais aspectos devero
privilegiar ambas as situaes?
Quanto estrutura do documento escrito:
Folha de rosto contendo designao do evento, local da
reunio; data, ttulo do trabalho; nome do autor, credenciais
do autor.
Sinopse com o resumo analtico do trabalho sendo uma
apresentao condensada do texto.
Contedo com introduo do assunto, tema desenvolvido e
concluses alcanadas.
Referncias bibliogrficas.
Atentar que o texto deve ser conciso, porm atraente.
5. Resoluo da SP
Quanto apresentao, organiz-la em trs fases:
Preparao: domnio amplo do contedo desenvolvido
e exposto.
Apresentao: utilizar recursos tecnolgicos para tornar a
exposio mais dinmica, cuidar de apresentar somente
pontos importantes, dar nfase s palavras-chave.
Arguio: responder ao que foi perguntado sem
subterfgios, ter sinceridade sobre o que no sabe,
centrando-se no objetivo do trabalho exposto.

O documento escrito pretende apresentar o que foi desenvolvido sem muitos


aspectos analticos, que estaro reservados para o artigo a ser publicado. A comunicao
oral deve ajudar o leitor ou ouvinte a entender o que est sendo apresentado, portanto,
o domnio do contedo por parte do expositor fundamental, mas deve tambm ter
uma linguagem acessvel, ainda que precise do rigor no uso da linguagem.

202 Normas e padronizao cientfica


U4

Lembre-se

Apresentar oralmente um trabalho, requer exerccio e prtica. A vida


acadmica proporciona inmeras oportunidades para essa vivncia, que
no pode ser negligenciada ou postergada. Havendo uma oportunidade,
o ideal enfrentar o desafio que isso representa, especialmente nas
primeiras vezes. Conhecer, buscar aprender e lembrar que o erro pode
ser uma forma importante de aprendizagem.

Quanto elaborao do material escrito, no se esquecer de utilizar as normas


para sua adequada formatao no que se refere estrutura do documento, utilizao
de citaes, listagem de referncias, apresentao de ilustraes, entre outros.

Faa voc mesmo

Voc pode auxiliar Luiz na organizao da apresentao oral sugerindo


como poder prepar-la. Lembre-se de que mesmo utilizando os recursos
da tecnologia, a apresentao poder tornar-se enfadonha, portanto,
quais devem ser os cuidados a serem tomados pelo apresentador?

Faa valer a pena

1. Todo pesquisador precisa transmitir a outras pessoas o fruto de sua


atividade cientfica, isso pode ocorrer de diversas formas, sendo que
uma delas em eventos cientficos. Com relao aos eventos cientficos,
assinale a alternativa que melhor os caracteriza:
a) o ponto de partida de uma pesquisa, um momento no qual o
pesquisador ir obter ideias para desenvolver uma pesquisa.
b) uma forma sucinta de apresentar os resultados de uma pesquisa.
c) So meios eficientes de comunicao do conhecimento cientfico
produzido alm de possibilitar o acesso a inovaes e avanos nas
diferentes reas do conhecimento.
d) So encontros por meio dos quais o pesquisador renomado e com
publicaes consistentes ir apresentar seus trabalhos, sendo restrito a
autores reconhecidos e de renome.
e) So encontros voltados para qualquer tipo de divulgao, atualmente,
no h uma diviso clara sobre o que sejam os eventos cientficos ou de
outra natureza.

Normas e padronizao cientfica 203


U4

2. Uma das formas de apresentar pesquisas em eventos cientficos por


meio da comunicao cientfica. Esse tipo de publicao geralmente
acompanha uma exposio oral na qual o pesquisador discorre de forma
breve sobre o trabalho desenvolvido. Sobre a comunicao cientfica,
analise as afirmativas a seguir:
I. uma forma de divulgao de pesquisas cientficas de maneira limitada
em sua extenso.
II. A finalidade da comunicao cientfica divulgar descobertas e
resultados alcanados com a realizao de uma pesquisa.
III. Na comunicao cientfica h necessidade de organizao da
apresentao, de forma que dentro do tempo estipulado para o pesquisador
sejam apresentados os aspectos essenciais do estudo desenvolvido.
IV. No h necessidade de formalidade, dispensando-se a utilizao das
normas para elaborao do texto ou do estilo na apresentao.

Esto corretas:
a) I e IV.
b) II, III e IV.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) II e IV.

3. Um dos mais breves trabalhos cientficos o informe cientfico. No que


consiste esse tipo de publicao?
a) um trabalho que se limita descrio dos resultados obtidos por meio
das pesquisas de campo, de laboratrio ou documental.
b) um tipo de publicao que busca apresentar um tema com
propriedade, rigor riqueza de detalhes, exposio pormenorizada de todo
o processo e que possibilita sua reproduo por quem estiver interessado.
c) um tipo de apresentao que debate vrias concepes existentes
em torno de um tema nico, no qual o pesquisador dever apresentar sua
viso e defesa do seu ponto de vista.
d) um tipo de ensaio no qual o pesquisador apresenta concluses
originais aps exame exaustivo de um assunto.
e) um tipo de artigo cientfico, ainda que sinttico.

204 Normas e padronizao cientfica


U4

Seo 4.4

TCC ou trabalho monogrfico apresentao


escrita e oral

Dilogo aberto

Ol! Uma das atividades mais importantes quando se trata do encerramento de


uma graduao ou ps-graduao a elaborao do Trabalho Monogrfico. Esse
trabalho pode ter outros nomes tais como Trabalho de Concluso de Curso, Trabalho
Final de Graduao, Monografia, Relatrio Final de Pesquisa, porm o seu sentido ser
o mesmo: qual seja, o de apresentar os resultados de uma pesquisa realizada dentro
dos parmetros cientficos.

Glria tem um importante objetivo a ser alcanado, pois est concorrendo a uma
bolsa de estudos no exterior. Para isso, precisou vencer alguns desafios, tais como:
publicar um artigo cientfico, apresentar um trabalho cientfico num evento e ter uma
comunicao publicada nos anais do evento. Precisou dominar muitos saberes para
apresentar adequadamente os trabalhos e t-los aprovados e aceitos.

Nesta seo, ltima desta unidade, Glria precisar apresentar o Trabalho de


Concluso de Curso, visto que est finalizando um curso de ensino superior e essa
uma das exigncias. Todos os contedos desenvolvidos em cada uma das sees
convergem para que ela apresente seu trabalho, atendendo aos requisitos necessrios.
Os contedos desenvolvidos ao longo de todo o livro didtico sistematizam
conhecimentos que permitem elaborar adequadamente um trabalho monogrfico.
O entendimento do que o conhecimento cientfico, as formas adequadas para
sua construo, a importncia das leituras e registro para a fundamentao do
conhecimento, a aplicao das etapas do trabalho cientfico, a normalizao dos
trabalhos, tudo isso de alguma forma estar objetivado num trabalho monogrfico.

Nesta seo, o assunto que desenvolveremos ser a elaborao e apresentao


de um trabalho de concluso de curso (TCC) e as competncias tcnicas a serem
alcanadas so: produzir um TCC e apresent-lo conforme as orientaes acadmicas.
Os contedos para atingir essas competncias so: os aspectos formais de um TCC,
conforme as normas da ABNT, e a apresentao oral do trabalho. Os problemas
principais a serem enfrentados por Glria se referem aplicao da normalizao

Normas e padronizao cientfica 205


U4

prpria para um trabalho desse tipo e a defesa do seu trabalho, perante uma banca
examinadora.

A situao-problema que Glria enfrentar : quais so as orientaes para a


elaborao do TCC? Como organizar a sua apresentao oral banca examinadora?

Um aspecto importante em relao ao TCC que dever ser elaborado sob a


orientao de um professor-orientador, o que no retira sua responsabilidade de
buscar os conhecimentos e ter autonomia na proposio das respostas ao problema
apresentado na pesquisa. Para realizar o TCC haver necessidade de conhecer a
normalizao especfica e os passos que implicam na construo do assunto proposto
para o trabalho.

Muitos aspectos foram tratados nas unidades anteriores, e para melhor realizar a
tarefa imposta pela elaborao do TCC, ser preciso rever alguns deles.

Bom trabalho!

No pode faltar

O TCC um trabalho que sistematiza os resultados de uma pesquisa cientfica,


portanto, para sua elaborao, deve-se aplicar os procedimentos para construo
de um estudo cientfico, conforme visto na Unidade 3 deste livro didtico. Voc se
recorda que conversamos sobre as etapas de elaborao de um trabalho cientfico?
O primeiro passo a entrega do projeto de pesquisa. Desse projeto resulta a coleta
de dados, organizao do material bibliogrfico e sistematizao dos resultados, cuja
apresentao poder ser feita na forma de um relatrio. Observe que o trabalho de
concluso de curso uma denominao, porm o tipo de trabalho ser definido pela
instituio de ensino superior. Muitas instituies optam pela elaborao de um artigo,
outras de TCC, mas os procedimentos para a produo e apresentao do contedo
sero os previstas dentro da metodologia cientfica. No caso apresentado nesta seo,
a universidade em que Glria estuda exige a entrega e a defesa oral do TCC perante
banca examinadora.

A estrutura desse tipo de trabalho est definida na NBR 14724 (2011, p. 4), que
explica o que so esses trabalhos:

Trabalho de concluso de curso de graduao, trabalho


de graduao interdisciplinar, trabalho de concluso de
curso de especializao e/ou aperfeioamento: documento
que apresenta o resultado de estudo, devendo expressar

206 Normas e padronizao cientfica


U4

conhecimento do assunto escolhido, que deve ser


obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo
independente, curso, programa, e outros ministrados. Deve
ser feito sob a coordenao de um orientador (grifo nosso).

A norma define os seguintes elementos para a organizao e estruturao desses


trabalhos: elementos pr-textuais, elementos textuais e elementos ps-textuais.
Quadro 4.4 | Elementos do TCC

Elementos pr-textuais
Elemento obrigatrio. Apresenta as informaes transcritas na
seguinte ordem:
1. instituio;
2. nome do autor;
3. ttulo: deve ser claro e preciso, identificando o seu contedo e
possibilitando a indexao e recuperao da informao;
Capa 4. subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao
ao ttulo, precedido de dois-pontos ou distinguido
tipograficamente);
5. nmero do volume;
6. local (cidade) da entidade, onde deve ser apresentado:
recomenda-se o acrscimo da sigla da unidade da federao;
7. ano de depsito (entrega).
Elemento obrigatrio. Apresenta as informaes transcritas na
seguinte ordem, localizada no anverso da folha:
1. nome do autor;
2. ttulo;
3. subttulo (conforme explicado acima);
4. nmero do volume;
Folha de rosto 5. natureza: tipo do trabalho (tese, dissertao, trabalho de
concluso de curso e outros) e objetivo (aprovao em
disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituio a que
submetido; rea de concentrao;
6. nome do orientador e se houver do coorientador;
7. local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado;
8. ano de depsito (entrega).
Deve conter os dados de catalogao na publicao, conforme o
Verso da folha de rosto
Cdigo de Catalogao Anglo-americano vigente.
Elemento opcional. Deve ser inserida logo aps a folha de rosto,
constituda pela referncia do trabalho e pelo texto da errata.
Errata
Apresentada em papel avulso ou encartado, acrescida ao trabalho
depois de impresso.
Elemento obrigatrio, inserida aps a folha de rosto, constituda
pelo nome do autor do trabalho, ttulo do trabalho e subttulo (se
houver), natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a
que submetido, rea de concentrao) data de aprovao, nome,
Folha de Aprovao
titulao e assinatura dos componentes da banca examinadora e
instituies a que pertencem. A data de aprovao e as assinaturas
dos membros componentes da banca examinadora devem ser
colocadas aps a aprovao do trabalho.

Normas e padronizao cientfica 207


U4

Dedicatria Elemento opcional. Deve ser inserida aps a folha de aprovao.


Agradecimentos Elemento opcional. Devem ser inseridos aps a dedicatria.
Elemento opcional. Podem tambm constar epgrafes nas folhas ou
Epgrafe
pginas de abertura das sees primrias.
Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6028. Deve
conter uma sntese do trabalho, explicando o que foi feito, como foi
feito e resultados obtidos. Quanto extenso, deve ter de 150 a 500
Resumo em lngua verncula palavras os de trabalhos acadmicos (teses, dissertaes e outros) e
relatrios tcnico-cientficos. Deve ser seguido das palavras-chave
ou descritores relativos ao assunto da monografia, a norma no
especfica a quantidade dessas palavras-chave.
Elemento obrigatrio. o mesmo resumo em lngua verncula,
elaborado em lngua estrangeira. A norma no especifica qual ser
Resumo em lngua estrangeira
essa lngua, sugere-se o ingls (abstract), mas pode ser utilizado o
espanhol (resumem) ou o francs (rsum).
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada
no texto, com cada item designado por seu nome especfico,
acompanhado do respectivo nmero da pgina. Quando
Lista de ilustraes
necessrio, recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada
tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada
Lista de tabelas no texto, com cada item designado por seu nome especfico,
acompanhado do respectivo nmero da pgina.
Elemento opcional. Consiste na relao alfabtica das abreviaturas
e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses
Lista de abreviaturas e siglas
correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao
de lista prpria para cada tipo.
Elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada
Lista de smbolos
no texto, com o devido significado.
Elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR 6027, sendo
definido como a enumerao das divises, sees e outras partes de
uma publicao, na mesma ordem e grafia em que a matria nele
Sumrio
se sucede. As sees devem ser numeradas em algarismos arbicos,
da introduo at a concluso, os denominados elementos pr-
textuais no figuram no sumrio.
Elementos textuais
Parte do trabalho destinada a oferecer uma viso geral do que foi
desenvolvido, apresentando o tema, a delimitao do assunto, a
justificativa, a problematizao, os objetivos do estudo, alm de outros
elementos necessrios para situar o assunto desenvolvido. Tambm
Introduo deve apresentar uma apresentao breve do que contm cada seo
que compe o trabalho. A norma no especifica a quantidade de folhas
que deve ter esse item, sugere-se que seja informativo o suficiente,
porm sinttico. O elemento dever ter o ttulo de Introduo, seguido
de numerao arbica 1, alinhado esquerda.
Parte mais extensa do trabalho, destinada a apresentar os resultados
do estudo. Deve conter reviso bibliogrfica, abordagem terica
adotada, apresentao e anlise dos resultados. A diviso em sees
Desenvolvimento
e subsees varia conforme a natureza do contedo desenvolvido.
Os ttulos atribudos a cada seo e subseo sero seguidos de
numerao arbica sequencial, alinhados esquerda.

208 Normas e padronizao cientfica


U4

Apresenta os resultados do trabalho, devendo apontar as


respostas aos problemas levantados, identificando a extenso dos
resultados obtidos no estudo. O texto deve remeter aos dados
Concluso demonstrados no decorrer da pesquisa, devendo as anlises finais
serem fundamentadas nos resultados e discusso apresentados
no trabalho. Ter como ttulo Concluso, seguido de numerao
arbica, alinhado esquerda.
Elementos ps-textuais
Referncias Elemento obrigatrio. Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023.
Glossrio Elemento opcional. Elaborado em ordem alfabtica.
Elemento opcional. Os apndices so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Apndice
Excepcionalmente, utilizam-se letras maisculas dobradas na
identificao dos apndices, quando esgotadas as letras do alfabeto.
Elemento opcional. Os anexos so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Anexo
Excepcionalmente, utilizam-se letras maisculas dobradas na
identificao dos anexos, quando esgotadas as letras do alfabeto.
ndice Elemento opcional. Elaborado conforme a ABNT NBR 6034.
Fonte: ABNT (2011).

Voc pode observar que, quanto estrutura, o TCC tem algumas semelhanas com
o artigo, porm um documento mais extenso ainda que a norma no especifique
quantas pginas deva conter. Normalmente, a instituio de ensino superior define isso
na Regulamentao do TCC, juntamente com outras questes, tais como o processo
de orientao a ser feito pelo professor-orientador, e a apresentao oral do trabalho.

Assimile

O TCC deve ser compreendido dentro do processo de pesquisa.


Representa o resultado disso, cujo incio pode ser demarcado com
a elaborao do projeto de pesquisa, passa pelo levantamento das
informaes necessrias resoluo do problema da pesquisa e
sistematizao dos resultados obtidos. Nele devero ser expressos os
contedos e informaes necessrios para que o leitor compreenda tudo
o que foi desenvolvido.

Como trabalho, representa um momento muito importante no processo de


formao do profissional, pois o instrumentaliza com vrios conhecimentos que
envolvem desde a compreenso do que seja o conhecimento cientfico at sua
formalizao em um documento resultante desse transcurso. Nesse sentido, a
apresentao oral do trabalho parte desse aprendizado, visto que requer domnio
para a exposio do realizado a uma plateia, e tambm para a avaliao feita pelo
grupo de professores que estaro arguindo.

Normas e padronizao cientfica 209


U4

Reflita

Na seo anterior, voc aprendeu algumas dicas para uma apresentao


oral adequada. No que se refere ao TCC, ainda que haja especificidades,
visto que um momento tambm de avaliao, pode-se dizer que os
fundamentos sero os mesmos: organizao da fala, cuidado com os
recursos a serem utilizados, traje condizente, domnio do contedo.
O trabalho oral simples, resultado do trabalho escrito, ambos se
complementam, ambos resultam de dedicao, esforo e disciplina.
O TCC segue as mesmas orientaes do projeto de pesquisa no que se refere
apresentao grfica do documento. Portanto, volte Seo 4 da Unidade 3 e l
encontrar as informaes.

Pesquise mais
ALMEIDA, Paulo Robert de. Pequeno guia prtico para se fazer uma
monografia acadmica. Disponvel em: <https://www.uniceub.br/
media/48780/Guia_para_escrever_monografia.pdf>. Acesso em: 23
jul. 2015.

Este texto, bastante objetivo, apresenta os aspectos que causam


maiores dvidas na elaborao da monografia. A linguagem bem
direta discute a respeito da forma de realizar algumas das sees que
causam maiores dificuldades numa monografia, tais como introduo,
apresentao da metodologia e concluso.

Ferreira (2011) enfatiza a importncia de estabelecer uma ligao contnua entre a


atividade de pesquisa e o relato por escrito do que foi observado. Nesse sentido, o autor
aconselha que a medida que o pesquisador v desenvolvendo seu estudo, tambm
escreva seu texto. Ele explica que esse procedimento possibilita identificar desde o
incio as eventuais carncias na fundamentao, que poder requerer maiores estudos
bibliogrficos; identificar problemas no levantamento dos dados, permitindo a correo
dos erros a tempo de garantir a qualidade do trabalho; avaliar sobre a sequncia lgica
na conduo do trabalho; redigir aos poucos e sem grande ansiedade o documento
monogrfico, garantindo o atendimento aos prazos definidos pela instituio.

Exemplificando

Nos elementos pr-textuais, dedicatria, agradecimentos e epgrafe so


opcionais. A epgrafe uma citao escolhida pelo autor do trabalho,

210 Normas e padronizao cientfica


U4

com a devida indicao da fonte, sendo, geralmente, trecho de uma obra


literria, poesia e at msica, conforme opo do autor.

Um lembrete: esse elemento no tem ttulo. Por exemplo:

Motivao a arte de fazer as pessoas Observe que uma


fazerem o que voc quer que elas faam folha A4, a epgrafe
porque elas o querem fazer. est localizada na
parte inferior da folha,
Dwight Eisenhower porm isso no
regra.

Uma recomendao importante: faa toda a parte textual primeiro e depois


se dedique aos elementos pr e ps-textuais. um erro comear o trabalho pelos
elementos pr-textuais, pois voc s poder elaborar o texto do Resumo, por exemplo,
tendo o trabalho pronto. Quanto elaborao da Introduo, Ferreira (2011) sugere
que seja o primeiro elemento do corpo textual a ser escrito, pois, conforme argumenta
o autor, se o pesquisador tiver dificuldades em expressar no texto qual foi o problema
central do estudo, qual a fundamentao cientfica, quais foram os objetivos propostos,
significa que no ter condies de escrever os demais elementos textuais. Quanto
ao ttulo do trabalho, lembre-se de que deve expressar a essncia do realizado com a
menor quantidade de palavras possvel.

Faa voc mesmo

Ainda falando de elementos pr-textuais, a dedicatria e os agradecimentos


tambm so relevantes, embora opcionais. D um exemplo de Dedicatria
para um trabalho monogrfico; lembre-se de que dedicatria diferente
de agradecimento, que tem um carter mais formal, sendo dirigido

Normas e padronizao cientfica 211


U4

quelas pessoas que contriburam para a elaborao do trabalho, tais


como professores, empresas, que permitiram a realizao do trabalho,
entre outros.

Vocabulrio

Monografia: espcie de trabalho escrito que versa sobre um nico tema.


Ela trata de um assunto especfico de maneira sistemtica e completa.

Sem medo de errar!

A situao-problema que precisamos resolver nesta seo est relacionada ao TCC,


de modo que o desafio exatamente este: quais so as orientaes para a elaborao
do TCC? Como organizar a sua apresentao oral banca examinadora?

A resposta para essa situao aparentemente simples, pois existe uma norma
especfica da ABNT, NBR 14724 (2011), para orientar sua estruturao. Contudo, a
norma apenas orienta a forma de estruturar o trabalho, a sua elaborao resultado
de esforo e muita disciplina e organizao, uma vez que o TCC um documento que
retrata um processo de construo do conhecimento cientfico. Como documento,
ele registra o transcurso da realizao de uma pesquisa cientfica, apresentando as
questes mais importantes que envolveram esse processo. O projeto de pesquisa,
enquanto documento, sistematiza uma inteno, um plano, uma proposta de
pesquisa. O TCC representa o resultado disso, exprimindo a resposta s indagaes
inicialmente apresentadas no projeto de pesquisa. um documento que ser, de
forma lgica, encadeado e organizado para apresentar o conhecimento produzido
dentro de parmetros cientficos, numa linguagem que permita sua compreenso.

Ateno!

No texto anterior, voc tem toda a estrutura do TCC conforme estabelecido


pela norma, com cada um dos elementos exigidos.

O Projeto de Pesquisa e o TCC, embora sejam documentos independentes, tm


profunda relao. Revendo as orientaes na Unidade 3, voc ir reconsiderar nossa
afirmao de que um bom projeto praticamente setenta por cento de uma boa
pesquisa, cujo resultado ser expresso num excelente TCC. A busca sempre deve ser

212 Normas e padronizao cientfica


U4

pela excelncia, uma vez que isso representa o culminar de um momento importante
na vida de qualquer acadmico.

No que se refere apresentao oral, na seo anterior conversamos sobre


sua forma. evidente que a apresentao de um trabalho num evento cientfico
diferente de uma apresentao para uma banca examinadora, pela prpria natureza
do evento. Contudo, no que se refere s orientaes mais gerais, possvel afirmar
que os fundamentos sero os mesmos, o que se modifica o objetivo e a forma de
apresentar as informaes.

Lembre-se

A apresentao oral do TCC banca examinadora objetiva a avaliao


do trabalho e isso requer uma forma de apresentao que permita
banca apreciar o trabalho sob outro ponto de vista. Nesse momento, os
avaliadores j leram e fizeram os apontamentos no trabalho escrito, visando
dirigir seus questionamentos ou apresentar sugestes que podero ou
no ser aceitas pelo aluno e professor-orientador. A apresentao oral
deve possibilitar acrscimos de informaes e o discorrer sobre o assunto
com outros recursos, alm de favorecer o debate, o aprofundamento e o
avano do conhecimento.

Preparar-se condio fundamental, portanto, mesmo com profundo


conhecimento sobre o assunto desenvolvido no trabalho escrito, voc precisa
treinar bem antes da apresentao, para sentir-se mais seguro nesse momento. No
custa reforar que fundamental elaborar o material com antecedncia, treinar
a apresentao, chegar cedo e testar os equipamentos, manter-se concentrado
momentos antes e ter a certeza de que o frio na barriga acontece at com os mais
experientes.

Avanando na prtica

Pratique mais
Instruo
Desafiamos voc a praticar o que aprendeu transferindo seus conhecimentos para novas situaes
que pode encontrar no ambiente de trabalho. Realize as atividades e depois as compare com as de
seus colegas.

O Resumo e a Introduo do TCC: semelhanas e diferenas


1. Competncia de fundamentos Compreender as diferenas entre o Resumo e a Introduo
de rea do TCC.
Compreender como fazer o Resumo e a Introduo do TCC,
2. Objetivos de aprendizagem
identificando em que se assemelham e no que se diferenciam.

Normas e padronizao cientfica 213


U4

Como elaborar resumos.


3. Contedos relacionados
O texto cientfico.
Rodrigo est finalizando o seu TCC, j elaborou todo o
contedo textual e agora est finalizando a parte pr-textual.
No momento de elaborar o Resumo do trabalho, ficou em
4. Descrio da SP
dvida em relao ao que, efetivamente, o diferencia da
Introduo. Vamos ajudar Rodrigo e resolver essa situao,
que mais comum do que se imagina.
Vejamos, inicialmente, o que a norma prev em relao ao
Resumo. Este elemento obrigatrio, apresentando a sntese
do trabalho de maneira resumida. Para o TCC, o Resumo
dever conter entre 150 a 500 palavras e deve ser seguido das
palavras-chave. O aspecto central, em relao elaborao
do resumo, buscar responder s seguintes indagaes: o
que foi feito? Como foi feito? Quais os resultados obtidos?
Portanto, no Resumo devem ser apontados os resultados
alcanados no estudo. J a Introduo deve ser um texto
tambm sinttico, objetivo, porm deve apresentar: o tema;
o problema; os objetivos, geral e especficos do trabalho; a
metodologia utilizada; a forma como se buscou validar os
resultados; e deve tambm apresentar uma sntese de cada
seo desenvolvida no trabalho. Um detalhe importante
que a Introduo apresenta o trabalho, mas no apresenta
os resultados obtidos, que estaro descritos no elemento
Concluso. Aqui temos aspectos que permitem diferenciar
bem o Resumo da Introduo e que devem ser considerados,
uma vez que so textos com contedos semelhantes, mas
com formas de elaborao bem diferentes.
Exemplo de um Resumo:
(Fonte: MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica
de fichamentos, resumos resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas,
5. Resoluo da SP 2006.)

FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA,


Marlene. Introduo lingustica da
enunciao. So Paulo: Contexto, 2005.

RESUMO

O livro Introduo lingustica da


enunciao apresenta as teorias que so a
base da pesquisa lingustica. analisado de
modo comparativo na obra o pensamento de
autores como Charles Billy, mile Benveniste
e Mikhail Bakhtin, entre outros. O livro oferece
tambm um roteiro de leitura das teorias da
enunciao que tm ampla circulao no
Brasil.

Palavras-chave: Lingustica. Pesquisa


lingustica. Polifonia. Dialogismo.

214 Normas e padronizao cientfica


U4

A redao, como voc observa, deve seguir as regras: clareza, objetividade,


preciso, conciso, sem deixar de lado a criatividade.

Lembre-se

Conforme vimos no texto de abertura da seo, o relato de uma pesquisa


caminha ao lado da realizao da pesquisa. Isso no somente devido ao
tempo definido para a realizao do estudo, mas se trata tambm de um
constante analisar do que se est desenvolvendo. O mais aconselhvel
definir um roteiro ou esquema, que possibilite uma visualizao geral
do trabalho, destacando os tpicos principais e os secundrios, evitando
divagaes e favorecendo a percepo de omisses.

importante tambm compreender o objetivo de cada elemento que compe


a estrutura do trabalho. No caso do Resumo, foi concebido para ser publicado
isoladamente, devendo, por isso mesmo, ser explicativo o suficiente para ser um relato
preciso e verdadeiro do que foi desenvolvido no estudo.

Faa voc mesmo

Se ao invs do Resumo, Rodrigo estivesse elaborando a Introduo, quais


aspectos deveria destacar?

Faa valer a pena

1. Conforme Ferreira (2011) explica, so documentos monogrficos as


monografias elaboradas na graduao e especializao, as dissertaes
produzidas nos cursos de mestrado, as teses produzidas nos cursos de
doutorado e os artigos resultantes de pesquisas. Um trabalho cientfico
para ser monogrfico precisa:
a) Seguir as normas da ABNT para sua estruturao.
b) Deve versar sobre vrios temas, favorecendo a ampliao do
conhecimento existente.
c) Precisa ser genrico e ter multiplicidade de abordagens, visando melhor
caracterizar o assunto desenvolvido.
d) Deve desenvolver um tema nico, em torno do qual realizar uma
anlise aprofundada.
e) Ser bem redigido, seguindo as normas da ABNT para sua estruturao,
sem erros gramaticais e com apresentao impecvel.

Normas e padronizao cientfica 215


U4

2. Dentro da estrutura do TCC, os elementos textuais so:


a) Capa, Folha de rosto, Resumo e Introduo.
b) Resumo, Introduo, Concluso e Referncias bibliogrficas.
c) Introduo, Desenvolvimento e Concluso.
d) Introduo, Desenvolvimento, Concluso e Referncias.
e) Capa, Resumo, Consideraes finais, Anexos.

3. A defesa oral do TCC uma parte importante da realizao do trabalho.


Para melhor se preparar para esse momento, sugere-se ao aluno:
I. Organizar sua fala, treinando bastante antes da apresentao, visando
estrutur-la dentro de uma lgica que possibilite compreender os
objetivos do trabalho.
II. Utilizar os recursos tecnolgicos como um suporte, que favorecer
a apresentao, auxiliando a esquematizar os tpicos que devero ser
apresentados.
III. No se preocupar com o traje e a postura, visto que o importante o
contedo que est sendo apresentado.
IV. Buscar recursos para controlar a ansiedade e o nervosismo.

Esto corretas:
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
e) I e III.

216 Normas e padronizao cientfica


U4

Referncias

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Informao e


documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. 3. ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2011.
COSTA, Wister Frankly Barbosa da Silva. O planejamento estratgico como fator determinante
para o bom desempenho e sobrevivncia da microempresa: um estudo multicaso na cidade
de Picos PI. 2010. 35 f. Monografia (Bacharelado em Administrao)- Universidade Federal
do Piau, PICOS PI, 2010. Disponvel em: <http://www.ufpi.br/subsiteFiles/admpicos/
arquivos/files/Monografia%20em%20PDF.pdf>. Acesso em: 3 jul. 2015
______. NBR 6022: informao e documentao citao em documentos
apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 6022. Informao e documentao: artigo em publicao peridica
cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de
Janeiro, 2002.
______. NBR 6028: Informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2003.
______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
DENCKER, Ada de Freitas Maneti; DA VI, Sarah Chucid. Pesquisa emprica em cincias
humanas. So Paulo: Futura, 2001.
FERREIRA, Gonzaga. Redao cientfica: como entender e escrever com facilidade. So
Paulo: Atlas, 2011.
GOMES, Romeu. A anlise de dados em pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria Ceclia
de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis: Vozes, 2001.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina. Metodologia do trabalho cientfico:
procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projetos e relatrio, publicaes e
trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho cientfico. 4. ed. So
Paulo: Atlas, 1992.
MARTINS, Rosilda Baron. Metodologia cientfica. Curitiba: Juru, 2004.

Normas e padronizao cientfica 217


U4

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos,


resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
MEDEIROS, J. B. Redao cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
ROTH, Audrey. The research paper: process, form, and content. 7. ed. Belmont:
Wadsworth, 1994.
TARGINO, Maria das Graas. Comunicao cientfica: uma reviso dos seus
conceitos bsicos. Disponvel em: <http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/
download/326/248>. Acesso em: 19 jul. 2015.

218 Normas e padronizao cientfica