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Qu es un Diseo Curricular?
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Se nutre de 4 fuentes bsicas de informacin, el anlisis sociolgico, antropolgico, psicolgico, epistemolgico y pedaggico.
individualizacin de la enseanza se ajusta a la ayuda pedaggica de las
caractersticas y necesidades educativas de los alumnos.
Si el primer nivel lo llame macro a mi parecer este sera el micro, la partcula pequea
del diseo curricular, pero no por ello insignificante, ya que sin alguno no existira
el otro. Si en el primer nivel se plantearon los objetivos que se desean alcanzar, en
este nivel es donde de manera particular se elabora la planeacin del proyecto.
En este nivel es donde ubico mi prctica docente ya que soy la persona, que planeo
las actividades en torno a las necesidades de mis alumnos, determino la metodologa
de cada campo formativo, me guio con el plan de estudios vigente, pero los adapto
a las caractersticas socioculturales de los alumnos. Mi labor no es solo de programar
las actividades del aula sino establecer instrumentos para evaluarlas.
El diseo curricular puede entenderse como una dimensin del curriculum que revela la metodologa, las acciones y el
resultado del diagnstico, modelacin, estructuracin, y organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepcin educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su
El diseo curricular es metodologa en el sentido que su contenido explica cmo elaborar la concepcin curricular; es accin
en la medida que constituye un proceso de elaboracin; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en
La estructuracin por niveles, es coherente con la consideracin de un currculo abierto en cuanto que las administraciones
educativas definan aspectos prescriptivos mnimos, que permitan una adecuacin del diseo curricular a diferentes
El primer nivel de concrecin del diseo curricular (Nivel Macro ), corresponde al sistema educativo, en forma general,
Es responsabilidad de las administraciones educativas realizar el diseo curricular base (enseanzas mnimas, indicadores
de logros, etc), el mismo, debe ser un instrumento pedaggico que seale las grandes lneas del pensamiento educativo, las
polticas educacionales, las grandes metas, etc; de forma que orienten sobre el plan de accin que hay que seguir en los
siguientes niveles de concrecin y en el desarrollo del curriculum. Estas funciones requieren que el diseo base sea abierto
y flexible, pero tambin que resulte orientador para los profesores y justifique, asimismo, su carcter prescriptivo. Estos
El segundo nivel de concrecin del diseo curricular (Nivel Meso), se materializa en el proyecto de la institucin
educativa o instancias intermedias, el que especifica, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes
y el sistema de gestin. El mismo debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad educativa
de la regin y del pas; adems, debe caracterizarse por ser concreto, factible y evaluable. Un anlisis terico profundo en
este sentido se realiza por Del Carmen y Zabala en la obra citada, donde se analiza la concepcin del proyecto educativo de
centro (donde se explcitan las posiciones y tendencias en los referentes filosficos, sociolgicos, epistemolgicos,
psicolgicos y didcticos que influyen en los fundamentos de la posible concepcin curricular sobre las cuales se va disear
el curriculum) y el proyecto curricular de centro (definido como "el conjunto de decisiones articuladas compartidas por el
equipo docente de un centro educativo, tendente a dotar de mayor coherencia su actuacin, concretando el Diseo Curricular
Contribuir a la continuidad y la coherencia entre la actuacin educativa del equipo de profesores que ofrecen docencia en
Tambin le da importancia al reglamento de rgimen interno, que es un elemento normalizador que regula el rgimen de
una institucin y que va a posibilitar la aplicacin en la prctica por medio de la formalizacin de la estructura del centro y
del establecimiento de reglas, preceptos e instrucciones a travs de las cuales se ordena la convivencia del colectivo.
El tercer nivel de concrecin del diseo curricular es el Nivel Micro , conocido por algunos autores como programacin
de aula. En l, se determinan los objetivos didcticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluacin y
metodologa de cada rea que se materializar en el aula. Entre los documentos que se confeccionan estn los planes anuales,