Livro Portugues II Volume 1 CEDERJ PDF

Introduo ao estudo do sintagma:
AULA
sintaxe definio e objeto
Ivo da Costa do Rosrio
Mariangela Rios de Oliveira
Meta da aula
Apresentar o conceito de sintaxe e seu objeto de
estudo, no mbito da orao em lngua portuguesa.
objetivos
Esperamos que, ao final desta aula, voc seja

capaz de:
1. conceituar sintaxe;
2. caracterizar os sintagmas como elementos
constituintes da orao;
3. identificar as propriedades dos sintagmas;
4. distinguir os diferentes tipos de sintagmas.
Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe definio e objeto
INTRODUO Em nosso dia a dia, vivemos mergulhados em frases, faladas e ouvidas, escritas
e lidas, por ns e por nossos interlocutores. um tal de Bom-dia!, Poderia
me dar licena?, Como vai? Tudo bem?
Tudo nos parece muito simples, natural e espontneo, no ? Porm, se

observarmos com mais ateno esse verdadeiro mundo de frases, vamos per-
ceber critrios e regras que permitem nossa comunicao atravs desses usos.
Por exemplo, poderamos falar, escrever ou mesmo entender algo como
Licena dar me poderia? ou Bem tudo? Pois , esta aula se dedica exata-
mente rea da gramtica que se volta para o estudo da ordenao, dos
mecanismos que nos permitem a comunicao por intermdio de frases e
demais expresses, ou seja, a sintaxe.
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O que sintaxe? Como se caracteriza? Qual seu objeto? Essas so perguntas
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que vamos responder aqui.
Assim, nesta primeira aula, a proposta definir o que sintaxe, delimitar
seu objeto e tratar do sintagma, a unidade sinttica bsica. De modo mais
especfico, examinaremos o conceito, os tipos, os usos e as caractersticas
do sintagma. Esse um momento muito importante, em que estaremos
trabalhando com um dos nveis de anlise lingustica mais fundamental para
a descrio e a interpretao da lngua portuguesa o nvel sinttico. Con-
vidamos voc a nos acompanhar nessa viagem!
O QUE SINTAXE?
Para as pessoas, de um modo geral, que j foram ou so estu-

dantes, lidar com a sintaxe resume-se em classificar termos da orao e
perodos, na tentativa de fixao de uma srie de rtulos e regras sem
maior reflexo e aplicabilidade no trato dirio. Alis, muitos pensam que
s h aulas de portugus quando se faz a tradicional anlise sinttica,
por anos repetida e poucas vezes compreendida.
Na verdade, a sintaxe algo bem mais simples e fundamental em
nosso cotidiano com a lngua portuguesa. Trata-se de um dos nveis da
gramtica da lngua.
Cada nvel da gramtica da lngua constitui uma rea de abordagem

dos estudos lingusticos. Basicamente, reconhecemos a existncia de trs
nveis: fonolgico (fonemas e slabas), morfolgico (morfemas e palavras)
e sinttico (sintagmas, frases e perodos).
Partimos do conceito de gramtica como o conjunto das regras

e convenes que nos permitem fazer entender uns aos outros. Alm da
fontica e da fonologia, que lidam com a realizao sonora e sua repre-
sentao grfica, e da morfologia, que trata das classes de palavra e sua
estrutura, as convenes lingusticas do portugus incluem a sintaxe,
ou seja, a parte da gramtica que nos permite produzir e interpretar as
frases da lngua, inclusive aquelas que jamais havamos ouvido, lido ou
pronunciado, conforme se encontra em Azeredo (1995).
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Recomendamos a leitura do livro

Iniciao sintaxe do portugus
(1995), de Jos Carlos de Azere-
do. O autor doutor em Letras
pela Universidade Federal do Rio
de Janeiro (UFRJ), onde lecionou
Lngua Portuguesa de 1970 a
1996. Atualmente, professor
adjunto do Instituto de Letras da
UERJ. Alm dessa obra indicada,
ele tambm autor de muitas
outras, como Fundamentos de
gramtica do Portugus (2000) e
Ensino de Portugus: fundamen-
tos, percursos e objetos (2007).
Para melhor entendermos do que estamos falando, vamos tomar

dois provrbios de nossa lngua, duas frases feitas que circulam tra-
dicionalmente em nosso pas:
(1) De gro em gro a galinha enche o papo.
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(2) guas passadas no movem moinhos.
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Para compreendermos os provrbios citados, precisamos enten-
der a ordem e a hierarquia em que seus elementos esto organizados.
Estamos considerando hierarquia como o processo de vinculao e de
subordinao dos elementos nesses provrbios; pela ordem hierrquica,
esses elementos se vinculam e estabelecem dependncia entre si. Assim,
no primeiro provrbio, temos o modo da ao verbal (de gro em gro),
depois o termo sobre o qual se faz a declarao (a galinha), seguido do
comentrio sobre esse ser (enche o papo). No segundo provrbio, surge
em primeiro lugar o termo sobre o qual se declara algo (guas passadas),
acompanhado imediatamente do comentrio negativo (no movem moi-
nhos). Via de regra, colocamos nas primeiras posies os constituintes
mais importantes ou relevantes para nossos fins comunicativos, reservan-
do as ltimas posies para informaes mais perifricas ou subsidirias.
Essa capacidade de compreenso se d no nvel sinttico, ou seja,
no plano da ordenao dos constituintes. Para chegarmos a tal habilida-
de de construir e interpretar as frases do portugus, precisamos apenas
estar mergulhados em nossa comunidade lingustica, interagirmos uns
com os outros e, assim, de modo quase automtico, desenvolvermos essa
capacidade fundamental para falar, escrever e compreender nosso idioma.
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Para enfatizarmos como a ordem das palavras fundamental no

portugus, observemos estas duas frases:
(3) Joo seguiu Pedro na rua.
(4) Pedro seguiu Joo na rua.
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Enquanto (3) nos informa que Joo praticou a ao de seguir
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Pedro, a frase (4) nos diz justamente o contrrio que foi Pedro quem
seguiu Joo. Ora, a alterao de sentido na comparao de (3) e (4) ocorre
justamente por causa da alterao na ordenao dos constituintes na
estrutura da frase, ou seja, por causa da mudana sinttica. Em (3), Joo
aparece em posio inicial e o agente da ao de seguir, que, por sua
vez, incide sobre o alvo Pedro. J em (4), a troca posicional dos nomes
Joo e Pedro leva troca de funo desses constituintes, fazendo com
que Pedro seja o agente, aquele que pratica a ao de seguir Joo, este
que passa agora a ser o alvo da ao. Ambas as frases so finalizadas
com a informao adicional sobre o local da perseguio (na rua), que,
assim como de gro em gro, em (1), atua como um adendo, um informe
adicional sobre a circunstncia da ao.
As frases de que at agora tratamos (1), (2), (3) e (4) ilustram
tambm a ordenao padro em lngua portuguesa, a sintaxe preferen-
cial usada para interpretar e produzir frases: sujeito (S) + verbo (V) +
complemento (C), ou simplesmente SVC. Isso significa que tendemos a
considerar, em princpio, os nomes iniciais como agentes da ao verbal
e os finais como os alvos, ou seja, os pacientes atingidos pela ao dos
primeiros. As informaes sobre circunstncias da ao (modo, meio,
tempo, lugar, entre outras) costumam se ordenar aps o verbo, como
papis secundrios ou adjuntos. Assim, do ponto de vista sinttico, temos
a seguinte organizao estrutural das frases at aqui vistas:
(1) De gro em gro (a galinha) (enche) (o papo).

ADJUNTO S V C
(2) (guas passadas) (no movem) (moinhos).

S V C
(3) (Joo) (seguiu) (Pedro) na rua.

S V C ADJUNTO
(4) (Pedro) (seguiu) (Joo) na rua.

S V C ADJUNTO
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Evidentemente, essa ordenao SVC pode sofrer alteraes, acrs-

cimos, intercalaes, enfim, uma srie de modificaes para atender a
necessidades comunicativas. Assim, por exemplo, observamos que em
(1) a frase no se inicia pelo sujeito, mas pelo modo da ao do sujeito
(de gro em gro). No uso padro ou mais neutro, essa informao
estaria ao final da frase, aps o verbo e seu complemento, fechando a
declarao, como um tipo de adendo, como ocorre em (3) e (4), em que
o adjunto na rua aparece ao final, mas se usarmos essa estratgia em (1)
teramos a seguinte ordenao:
(5) A galinha enche o papo de gro em gro.
Ser que algum usaria assim o provrbio? J ouvimos ou lemos um

registro como esse? Parece muito pouco provvel. Embora (5) esteja gra-
maticalmente correta, porque dispe os constituintes na ordem padro
(SVC + circunstncia de modo) e articula sentido capaz de ser interpretado
por qualquer usurio do portugus, podemos dizer, sem dvida, que
inadequada do ponto de vista discursivo ou textual. Se pensarmos que
os provrbios so snteses ou mximas da conduta humana, poderemos
justificar a antecipao do adjunto de gro em gro como uma estratgia
gramatical, operada no nvel sinttico, motivada por fatores discursivos.
Essa estratgia visa pr em relevo justamente o ponto mais importante que
se deve destacar no provrbio o modo como devemos agir na vida: de
forma contnua e perseverante (de gro em gro). Tal antecipao, portanto,
destaca a maneira pela qual devem agir as pessoas, o que faz com que a
informao sobre o modo aparea em primeiro lugar.
Assim, podemos dizer que, embora a sintaxe da lngua portuguesa
no seja totalmente rgida, permitindo algumas alteraes posicionais
ou intercalaes, entre outros procedimentos, as mudanas operadas
na ordenao padro (SVC + adjunto) provocam efeitos discursivos
distintos, constituindo, portanto, outros modos de dizer e de comunicar.
Observemos como ficariam (3) e (4) com algumas mudanas sintticas:
(6) Na rua, Joo seguiu Pedro.
(7) Pedro, na rua, seguiu Joo.
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Em (6), o adjunto na rua encontra-se em posio inicial, desta-
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cando o local percorrido por Joo (S) para seguir Pedro (C). A frase (6),
ainda que tenha correspondncia com (3), distingue-se desta pela nfase
dada ao espao onde ocorre a ao.
J em (7) temos um outro tipo de efeito de sentido, criado pela
intercalao do adjunto na rua, que se situa entre Pedro (S) e seguiu (V).
Nessa frase, tanto o sujeito como o local so salientados, ilustrando um
terceiro tipo de arranjo sinttico a partir de uma mesma ordenao padro.
Ainda poderamos organizar uma outra sintaxe, de frequncia
provavelmente menor na lngua, mas ainda possvel do ponto de vista
estritamente gramatical:
(8) Pedro seguiu, na rua, Joo.
A pouca probabilidade de ocorrncia da frase (8) deve-se ao fato

de o adjunto na rua promover a ruptura do V seguiu e de seu C Joo,
ocasionando um tipo de organizao sinttica mais raro na lngua, haja
vista a grande proximidade estrutural e integrao conceitual que cos-
tumam caracterizar o verbo e seu complemento. Alis, no por outro
motivo que a tradio gramatical rotula essa composio de V e C de
predicado, no entendimento de que se trata de um todo, em termos de
forma e de sentido.
Na modalidade escrita, quando ocorrem alteraes na organizao
sinttica padro, pode-se usar a pontuao para marcar antecipaes
ou intercalaes de constituintes. Por isso, nas frases (6), (7) e (8), uti-
lizamos a vrgula para acentuar a ruptura de sentido e de forma. Esse
recurso constitui mais um procedimento de destaque do adjunto na rua.
Pelo mesmo motivo, o provrbio expresso em (1) tambm poderia ter o
adjunto de gro em gro separado por vrgula, constituindo uma outra
estratgia de nfase. Dizemos apenas que poderia porque no estamos
tratando de uma regra, de um procedimento obrigatrio. O que vai fazer
com que se use ou no a vrgula nessa e em outras situaes similares
a necessidade comunicativa, o efeito pretendido.
Desta forma, quanto maior a inteno ou a necessidade de destacar
ou enfatizar a circunstncia expressa, maior a motivao para o uso da
vrgula como marcao de pausa, de ruptura no nvel sinttico (estrutural)
e no nvel semntico (significativo). Por outro lado, constituintes muito
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vinculados no devem ser separados por pausa, da porque no devemos

usar vrgula quando lidamos com a sintaxe padro SVC tal como ocorre
em (2). Em geral, quando o adjunto est depois de SVC, como em (3) e
(4), tambm no usada vrgula.
A partir das consideraes apresentadas at agora, voltamos
pergunta inicial: O que sintaxe? Diante dos aspectos expostos e
discutidos, podemos elaborar uma segunda definio, mais especfica e
precisa, para esta nossa unidade de estudo: sintaxe a parte da gramtica
que descreve e interpreta a ordenao e a combinao hierrquica dos
constituintes nas frases de uma lngua.
Agora que vocs j sabem o que sintaxe, na prxima seo
estudaremos o objeto de descrio e anlise da sintaxe: o sintagma.
Esto prontos?
ATIVIDADE
Atende ao Objetivo 1
1. Com base na definio de sintaxe apresentada neste captulo parte

da gramtica que descreve e interpreta a ordenao e a combinao hie-
rrquica dos constituintes nas frases de uma lngua , responda por que:
a) possvel compreender a frase Napoleo temia que as tartarugas

desovassem no seu imponente chapu (AZEREDO, 1990).
b) Est cancelada a possibilidade de ocorrncia da ordenao Seu impo-

nente temia as que chapu desovassem Napoleo tartarugas no.
RESPOSTA COMENTADA
A frase (a), embora tenha um sentido meio excntrico, nas palavras
de Azeredo (1995), est de acordo com a sintaxe do portugus,
apresentando o sujeito (Napoleo), seguido do verbo (temia), de
seu complemento (que as tartarugas desovassem) e do adjunto
locativo (no seu imponente chapu). Os sintagmas encontram-se
a bem formados, e essa ordenao padro permite que os usurios
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do portugus atribuam sentido frase, mesmo que esse sentido
seja um pouco estranho.
Em (b) no podemos sequer falar em frase, uma vez que os consti-
tuintes no se encontram organizada e hierarquicamente ordenados;
assim, no h sintaxe, uma vez que no h uma ordenao capaz
de fazer sentido.
O OBJETO DA SINTAXE O SINTAGMA
Anselmo Garrido
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/8/80/80itenta/1152267_office_1.jpg
Com base na definio anterior, podemos identificar agora o

objeto da sintaxe, ou seja, o elemento bsico sobre o qual se debruam
a descrio e a anlise sinttica. Se observarmos com mais cuidado os
comentrios feitos com base nas frases de (1) a (8) anteriormente apre-
sentadas, verificaremos que a sintaxe no lida com fonemas e slabas,
como a fonologia, nem com vocbulos e afixos, como a morfologia, mas
com unidades maiores, arranjos de um ou mais constituintes, em geral
dispostos hierarquicamente, na composio de sintagmas. Estes so, de
fato, os objetos da sintaxe.
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Para seu melhor entendimento, esta seo ser dividida em trs

subsees, que trataro da caracterizao, das propriedades e da classi-
ficao do sintagma, nesta mesma ordem de apresentao. Vamos ento
caracterizao do sintagma?
Caracterizao
Em geral, o sintagma formado por dois ou mais elementos

consecutivos, um dos quais o DETERMINADO (principal) e o outro
o DETERMINANTE (subordinado) (KURY, 1986, p. 9). Assim, a con-
cepo do sintagma mais ampla do que a do vocbulo e mais restrita
do que a da frase, situando-se em posio intermediria entre essas duas
dimenses. Retomemos o exemplo (1) para ilustrar nosso comentrio:
(1) De gro em gro/a galinha/enche [o papo].
Em (1), usamos barras para separar os trs sintagmas que formam

o provrbio. Podemos verificar que as separaes coincidem com funes
j referidas na seo O que sintaxe?. Assim, o sintagma inicial de gro
em gro atua como expresso do modo; o seguinte, a galinha, codifica
o sujeito, enquanto o ltimo, enche o papo, funciona como predicado,
formado pelo verbo e seu complemento.
Em termos de hierarquia interna, podemos dizer que dois desses
sintagmas se articulam por subordinao, como tende a ocorrer na
maioria das formaes sintagmticas: /a galinha/e enche [o papo]. No
sintagma a galinha, o primeiro termo, o artigo a, o determinante,
enquanto o segundo, o substantivo galinha, por ser o principal entre os
dois constituintes desse sintagma, o determinado. No sintagma enche o
papo, temos o verbo como elemento principal ou determinado, seguido
de seu complemento, o papo, na funo de determinante. Porm, esse
ltimo sintagma possui ainda uma outra hierarquia interna, marcada
aqui por colchetes, j que o complemento o papo tambm constitui um
sintagma, em que o nome papo representa o elemento principal, deter-
minado, e o artigo definido o atua como seu determinante.
J o sintagma de gro em gro no apresenta hierarquia entre
seus constituintes, uma vez que as duas ocorrncias de gro situam-
se no mesmo nvel hierrquico, ou seja, so correspondentes, no h
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determinantes e determinados. Esse modo de organizao, em que
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os constituintes se encontram no mesmo nvel, pode ser encontrado
basicamente na formao de construes compostas, em torno da
partcula aditiva e, como em galinha e pato ou papo e estmago, por
exemplo. Quando assim acontece, dizemos que se trata de coordenao,
ou seja, de relaes horizontais, pois no h um elemento principal em
relao aos demais, por isso so desprovidas de hierarquia. Por outro
lado, a subordinao estabelece relaes verticais, em que um dos
constituintes funciona como elemento principal ou determinado.
Encerramos aqui a caracterizao do sintagma. Observamos que
ele formado por dois ou mais constituintes consecutivos, sendo um
o determinado, o principal, e o outro, o determinante, o subordinado.
Vamos, na prxima subseo, estudar as propriedades do sintagma.
Propriedades
Para que uma unidade seja con-

Gary Mcinnes
siderada um sintagma, deve preencher

alguns requisitos bsicos, em termos
de mobilidade, posio e organizao
interna. Tais requisitos constituem,
portanto, critrios para a definio e
a delimitao de sintagmas. Conforme
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/br/bre-
dmaker/1280927_ticked_checkbox.jpg Azeredo (1995, p. 32-33), so trs as
peculiaridades distribucionais dos
sintagmas:
1) Deslocamento: o sintagma se desloca na frase como um todo,
para posies iniciais, mediais ou finais, no admitindo movimento de
apenas um ou de alguns de seus constituintes. Assim, por exemplo, na
frase (2), a seguir retomada, os deslocamentos somente so possveis
quando realizados por sintagmas completos. Nesse caso, temos dois
sintagmas em questo guas passadas e no movem. Moinhos um
complemento considerado como um sintagma interno ao predicado no
movem moinhos. Veja:
(2) guas passadas/no movem [moinhos].
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(9) No movem [moinhos]/guas passadas.
(10) [Moinhos] no movem/guas passadas.
(11) [Moinhos] guas passadas/no movem.
(12) guas passadas [moinhos]/no movem.
As frases ilustradas de (9) a (12) constituem outras possveis orde-

naes a partir de (2), cuja sintaxe segue o padro mais regular (SVC), de
acordo com o que vimos na seo O que sintaxe?. Conforme podemos
observar, apesar da variedade de arranjos dessas frases, os deslocamentos
ocorrem com a preservao dos sintagmas guas passadas e no movem,
que se movimentam em bloco. Tal como verificado em (1) com o papo
em De gro em gro a galinha enche o papo, tambm em (2) temos a
possibilidade de lidar com o complemento moinhos considerado como
um sintagma interno ao predicado, num nvel hierrquico mais baixo
que este. Por essa razo, admitimos, ainda que com probabilidade de
ocorrncia muito restrita, o deslocamento de moinhos na frase.
Um outro aspecto semntico-sinttico revelado pela propriedade
do deslocamento que, alm de o movimento no interior da frase ser
feito pelo sintagma na ntegra, constatamos a fixao interna da ordem
dos constituintes sintagmticos. Assim, por exemplo, alm de guas
passadas somente poder se reordenar em bloco, no podemos alterar
a ordem de seus constituintes internos, como em passadas guas, sob
pena de estarmos construindo um novo sintagma, distinto do original na
forma e no contedo. O mesmo se pode dizer em relao a no movem.
Tal caracterstica ratifica a interpretao do sintagma como o verdadeiro
objeto da sintaxe.
2) Substituio: o sintagma uma s estrutura de sentido e de
forma, ento pode ser substitudo por uma unidade simples, como um
pronome ou sinnimo. Para ilustrar essa propriedade, vejamos nova-
mente a frase (3) e as possibilidades de substituio de trs constituintes
sintagmticos, sugeridas em (13):
(3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua.
(13) Ele/seguiu-o/l.
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Como vimos, por intermdio de pronomes, realizam-se as trs
AULA
substituies nos sintagmas de (3): o pronome reto ele ocupa o lugar
de Joo; o pronome oblquo o substitui Pedro, e o pronome l fica na
posio e funo do adjunto adverbial de lugar na rua. Para chegar ao
sentido dos pronomes ele, o e l, ou seja, para entendermos a que termos
esses itens se referem, necessrio observar em que contexto (13) est
inserido. Para tanto, o conceito de A N F O R A fundamental. ANFORA
Como vemos pela definio de anfora, os pronomes ilustrados em Mecanismo sinttico
que utiliza um termo
(13) so de fato recursos anafricos, j que esto no lugar de outros nomes, para fazer referncia
a um outro termo
fazendo referncia a constituintes que apareceram antes no texto. anterior que ocorre
Portanto, as operaes de substituio do tipo pronominal, como a na mesma frase ou
texto.
que apresentamos em (13), requerem, para o entendimento do contedo
veiculado, o auxlio ao contexto discursivo, a fim de que se estabeleam
as relaes textuais, principalmente as anafricas, necessrias identi-
ficao dos referentes indicados por ele, o e l. Em outras palavras, a
frase (13) est fortemente vinculada ao contexto de sua produo, de tal
modo que, para sabermos o contedo de ele, o e l, devemos recorrer
ao contexto maior em que a frase est inserida.
Nos procedimentos de substituio em (3), devemos destacar ainda
o fato de Pedro como sintagma de nvel hierrquico mais baixo, consti-
tuinte de sintagma mais amplo, o verbo seguiu admitir a substituio.
Tal fenmeno comprova sua relativa autonomia em relao a seguiu (V).
3) Coordenao: o sintagma admite a interposio de um conectivo
coordenativo entre seus constituintes, de modo a se estabelecer equiva-
lncia funcional, ou coordenao, desses elementos. Retomemos (3) e,
a seguir, vejamos como o processo de coordenao pode fornecer pistas
para a identificao de sintagmas:
(3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua.
(14) Joo e Marcos/viram e seguiram/[Pedro e Jos]/na rua e no

viaduto.
A frase (14) ilustra um tipo de expanso de (3) por intermdio

da coordenao articulada no interior dos sintagmas. Assim, dizemos
que as funes sintticas cumpridas pelos constituintes Joo, seguiu,
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Pedro e na rua em (3) se apresentam, em (14), sob forma dos respectivos

compostos Joo e Marcos, viram e seguiram, Pedro e Jos, na rua e no
viaduto. O fato de esse teste ser possvel em quatro ocasies indica que
temos, em (3), quatro sintagmas.
Portanto, o deslocamento, a substituio e a coordenao consti-
tuem no s as propriedades do sintagma como tambm procedimentos
que podemos e devemos utilizar para identificar e distinguir, numa frase
qualquer da lngua portuguesa, suas unidades sintticas fundamentais
os sintagmas. Na prxima subseo, ento, veremos a classificao dos
sintagmas segundo sua composio interna.
ATIVIDADE
Atende aos Objetivos 2 e 3
2. Observe o provrbio a seguir, j separado por sintagmas.
Gato escaldado/tem [medo]/de gua fria.

Agora, vamos testar, a partir das propriedades do sintagma apresentadas
nesta aula, se, de fato, estamos diante de trs sintagmas. Para tanto, voc
dever rearrumar os sintagmas, criando trs novas ordenaes que ilustrem
cada uma das seguintes propriedades:
a) Deslocamento:
b) Substituio:
c) Coordenao:
RESPOSTA COMENTADA
H algumas sugestes possveis, que atendem ao comando da
Atividade 2. Entre essas possveis respostas, destacamos as que
esto arroladas:
a) Deslocamento:
Tem medo de gua fria gato escaldado.
De gua fria tem medo gato escaldado.
b) Substituio:
Ele tem medo de gua fria.
Gato escaldado tem medo dela.
c) Coordenao:
Gato escaldado e esperto tem medo de gua fria.
Gato escaldado tem medo e pnico de gua fria.
Gato escaldado tem medo de gua fria e suja.
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1
Classificao
AULA
Lavinia Marin
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/a/al/alesia17/876083_notepad_with_old_pen.jpg
De acordo com Azeredo (1995, p. 43), so cinco os tipos de sin-

tagma que podemos identificar no portugus. Tal classificao depende
da composio interna dessas unidades. Trataremos, a seguir, de cada
uma delas:
SINTAGMA NOMINAL (SN)
Como o nome j indica, esse tipo de sintagma tem como determi-
nado, ou ncleo, um substantivo comum, que poder estar acompanhado
de determinantes. Os determinantes que costumam anteceder o ncleo
do SN so basicamente artigos e pronomes (demonstrativos, indefinidos,
possessivos, entre outros). Os determinantes que sucedem o ncleo do
SN so nomeados mais especificamente de modificadores e cumprem
a tarefa de qualificar o ncleo referido. Em geral, os determinantes de
um SN organizam-se tambm em sintagmas, subordinados ao ncleo do
SN. Hierarquicamente, portanto, o substantivo tem o principal papel
no SN, enquanto os demais constituintes cumprem funo secundria.
Nas frases j vistas, podemos levantar alguns exemplos de SN,
como a galinha e o papo, em (1), em que os determinantes a e o pre-
cedem os ncleos nominais galinha e papo, respectivamente, e guas
passadas, em (2), no qual o determinante modificador passadas sucede
o ncleo guas.
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Algumas funes sintticas so cumpridas especifica e exclusi-

vamente por SN. Em (1), De gro em gro/a galinha/enche [o papo], o
SN a galinha cumpre a funo de sujeito. Assim como em (2), guas
passadas/no movem [moinhos], o SN guas passadas tambm cumpre
a funo de sujeito. O SN pode tambm cumprir a funo de objeto
direto, como em (1) acima: vemos que o papo o objeto direto do verbo
transitivo direto enche. Assim, o papo integra um sintagma maior, como
o predicado ou sintagma verbal (que estudaremos no prximo tpico).
Os conceitos de sujeito, predicado, objeto e outros sero explanados ao

longo dos prximos captulos de nosso curso.
Jerry Liu
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/j/jl/
jliudesign/1310209_bluepaperclip.jpg
SINTAGMA VERBAL (SV)

Trata-se de uma unidade caracterizada pela presena obrigatria
do verbo. Essa unidade tem a funo sinttica especfica de predicado.
Em geral, o SV constitudo por outros sintagmas, que atuam como
determinantes dentro do SV.
Nas frases (2) guas passadas/no movem [moinhos] e (3) Joo
seguiu Pedro na rua, aqui tratadas, podemos identificar, respectivamente,
os seguintes sintagmas verbais, que atuam como predicado: no movem
moinhos em (2), e seguiu Pedro na rua em (3).
24 CEDERJ
1
Como mencionamos, nas unidades exemplificadas no pargrafo
AULA
anterior, moinhos, Pedro e na rua cumprem funo secundria, como
determinantes dentro do SV, uma vez que atuam na complementao
do sentido verbal (moinhos, Pedro) ou na atribuio de sentido espacial
(na rua). No cumprimento dessa funo perifrica, esses constituintes se
organizam internamente tambm como sintagmas. justamente por esse
motivo que possvel proceder aos exerccios de deslocamento, substi-
tuio e coordenao dessas unidades, como visto anteriormente, pois,
embora participem de uma estrutura maior, dentro do SV, encontram-se
a internamente organizados tambm como sintagmas, mesmo em nvel
mais baixo de importncia.
SINTAGMA ADJETIVO (SAdj)
Neste tipo de sintagma, o ncleo ou determinado um adjetivo,
que pode estar acompanhado de determinante, como artigo, pronome
ou numeral, por exemplo.
Na hierarquia que caracteriza as relaes sintagmticas, o SAdj
participa da organizao do SN, como parte perifrica deste, atuando
na condio de estratgia qualificadora. Por qualificar o ncleo do SN
que o precede ou sucede na organizao da frase, o SAdj concorda em
gnero e nmero com esse ncleo.
De acordo com a sintaxe mais regular da lngua portuguesa, o SAdj
tende a se colocar aps o ncleo do SN, no que chamamos ordenao
cannica. Numa outra alternativa, mais rara e desencadeadora de efeitos
de sentido especficos, o SAdj pode aparecer frente do ncleo do SN.
Em geral, a vinculao entre esse ncleo e o SAdj to forte que no se
admite alterao nas posies desses constituintes.
Podemos ilustrar essa vinculao com o SN guas passadas, em
(2), em que passadas (SAdj), tambm no feminino e no plural, concorda
com o ncleo guas, funcionando como seu determinante. Seria possvel
dizermos passadas guas? Talvez sim, mas essa possibilidade seria pouco
provvel. Ademais, a anteposio do SAdj passadas criaria alguma altera-
o de sentido. guas passadas so guas que passaram, correspondentes
a antigas, por exemplo; por outro lado, passadas guas destaca o valor
verbal do particpio passadas, que poderia ser traduzido por quando (ou
se) as guas passarem. Considerao semelhante podemos fazer a partir
de outros arranjos sintticos correspondentes que temos em portugus,
como homem pobre/pobre homem, mulher grande/grande mulher, co
amigo/amigo co, e assim por diante.
CEDERJ 25
No caso especfico do SAdj, em geral, essa ordem cannica, que

aps o ncleo do SN, tende a expressar contedo mais referencial e
objetivo (guas passadas, homem pobre, mulher grande, co amigo),
enquanto a anteposio ao ncleo do SN cria efeitos mais subjetivos
(passadas guas, pobre homem, grande mulher, amigo co). Trata-se,
portanto, no s de uma questo de estruturao da frase, mas de con-
tedos distintos. Esse pequeno teste demonstra como forte a relao
entre semntica e sintaxe, ou seja, como o sentido veiculado afetado
pela ordenao dos constituintes.
SINTAGMA ADVERBIAL (SAdv)
O sintagma adverbial, como o nome indica, tem como determi-
nado um advrbio. Via de regra, o sentido veiculado pelo SAdv incide
sobre o verbo da frase. Dessa forma, assim como o SAdj se subordina
ao ncleo do SN, o SAdv se subordina ao ncleo do SV. Ambos SAdj e
SAdv ocupam posies e articulam sentidos subsidirios nos sintagmas
maiores que integram.
O SAdv funciona na expresso de uma srie de circunstncias
referentes ao verbal, como o local, o tempo, o modo, o meio, a
intensidade, entre outras de menor frequncia. Devido a seu carter
marginal em relao ao SV, j que funciona como elemento perifrico,
atribuidor de circunstncias do SV, o lugar cannico do SAdv na frase
na parte final, aps o ncleo do SV e seus complementos
Tomemos a frase (3) como exemplo. Podemos, por um processo
de expanso de sentido e de forma, ampli-la para a (15) com a pos-
posio de uma srie de SAdv, que vo concorrer para a expresso de
variados sentidos da ao verbal:
(3) Joo seguiu Pedro na rua.
(15) Joo seguiu Pedro na rua atentamente ontem.
Em (15), o que fizemos foi, ao final da frase, justapor a na rua

mais duas circunstncias ao ato praticado por Joo, respectivamente, o
modo (atentamente) e o tempo (ontem). Essa srie de trs constituintes
pode ser interpretada como um s SAdv, composto por trs ncleos,
ou ainda, com base nas distintas circunstncias articuladas, podemos
admitir que cada qual representa um SAdv especfico.
26 CEDERJ
1
Quando enfatizamos o contedo expresso pelo SAdv em uma
AULA
frase, o sintagma passa a ocupar posio inicial ou intermediria. Na
modalidade oral, essa antecipao ou intercalao acompanhada por
pausa; na escrita, costumamos usar vrgula para tal marcao. Com
base em (15), so muitas as possibilidades de (re)ordenao dos SAdv.
Vamos ilustrar apenas duas:
(16) Atentamente, Joo seguiu Pedro na rua ontem.
(17) Ontem, Joo seguiu Pedro na rua atentamente.
O que motiva a ordem dos sintagmas em (16) e (17) o tipo

de destaque que se faz ou no das circunstncias expressas. Em (16),
enfatiza-se o modo da ao; em (17), o tempo. Como j referimos ante-
riormente, no estamos discutindo acerca de arranjos sintticos certos
ou errados, mas tratando da adequao das frases e suas diversas
opes de ordenao e dos efeitos dessas opes quando so usadas.
SINTAGMA PREPOSICIONAL (SPrep)
Tambm chamado de sintagma preposicionado, esse tipo de uni-
dade constitudo a partir de dois arranjos distintos: preposio + SN
ou preposio + SAdv. Tal como o SAdj e o SAdv, o SPrep ocupa posio
hierrquica inferior em relao ao SN e ao SV, uma vez que funciona
como determinante, ou subordinado, destas unidades maiores.
Ao lado do ncleo do SN e do ncleo do SV, o SPrep pode cons-
tituir um complemento ou um adendo a esse ncleo. Na funo de
adendo, o SPrep cumpre papel atributivo, atuando como um adjetivo
ou circunstancial. Como so diversas as preposies e sua frequncia
grande, os SPreps constituem um tipo de unidade muito usada na sintaxe
do portugus.
Em (1), a unidade inicial de gro em gro um SPrep de valor
adverbial; em (3) e (4), o SPrep na rua tambm atua com funo adverbial.
No interior do predicado, o SPrep tende a complementar determi-
nados verbos, como por exemplo gostar e precisar, que requerem a pos-
posio de unidades do tipo de chocolate e de dinheiro, respectivamente.
Assim, o SPrep pode atuar como um adjunto adverbial, como de gro
em gro ou na rua, ou como um complemento verbal, como de chocolate
e de dinheiro. Pelo que estamos vendo, o SPrep um tipo de formao
CEDERJ 27
iniciada por preposio, podendo cumprir funes distintas na orao. Por

causa dessa possibilidade, o SPrep pode tambm funcionar, atuar como
um SAdv, tal como de gro em gro e na rua; nesses casos, alm de SPrep,
pois se iniciam por preposio, essas expresses so tambm SAdv, pois
se referem s circunstncias de modo e lugar, respectivamente.
ATIVIDADE
3. Os versos a seguir foram extrados da msica Eu te devoro, de Djavan.

Classifique os sintagmas destacados em SN, SV, SAdj, SAdv ou SPrep:
Teus sinais ( )
Me confundem da cabea aos ps ( )
Mas por dentro ( ) eu te devoro ( )
Teu olhar ( )
No me diz exato ( ) quem tu s
Mesmo assim eu te devoro.
RESPOSTA COMENTADA
Na msica Eu te devoro, o autor utiliza-se de distintos sintagmas
para compor a letra. Esses sintagmas tm estrutura e caracterizao
diversificadas. Assim, temos: Teus sinais (SN)/Me confundem da
cabea aos ps (SPrep)/Mas por dentro (SPrep) eu te devoro
(SV)/Teu olhar (SN)/No me diz exato (SV) quem tu s/Mesmo
assim eu te devoro.
CONCLUSO
Como tivemos a oportunidade de observar, a nossa lngua

estrutura-se sintaticamente na forma de sintagmas. Assim, quando nos
comunicamos, seja na forma oral seja na escrita, estamos produzindo
textos que refletem a organizao estrutural apresentada ao longo desta
primeira aula, ou seja, utilizamos SNs, SVs, SAdjs, SAdvs e SPreps. Esse
uso geralmente costuma ser natural, uma vez que o usurio da lngua
utiliza esses elementos bsicos sem ter controle sobre como so classifi-
cados nas gramticas ou manuais da tradio gramatical.
28 CEDERJ
1
ATIVIDADE FINAL
AULA
Atende aos Objetivos 2, 3 e 4
Leia as quatro primeiras estrofes do poema, de Mara Frantz:
Poema pontual
O ponto de nibus
sempre lotado;
O ponto da agulha
sempre enrolado;
O ponto do servio
sempre atrasado;
O ponto de histria
nunca lembrado; (...)
a) A constituio sinttica das estrofes revela uma forma mais ou menos fixa ao longo
dos versos que compem o poema. Em outras palavras, apresenta uma estrutura
paralelstica, em que todos os versos so iniciados e terminados da mesma forma.
Podemos afirmar que h, em cada estrofe, a presena de pelo menos um SN? Por qu?
b) Observe a primeira estrofe do poema. Voc capaz de localizar a existncia de

um SAdj? Comprove sua resposta adotando as propriedades do deslocamento, da
substituio e da coordenao.
c) Observe que a palavra ponto apresenta diferentes conotaes ao longo das

quatro estrofes, ou seja, possui diferentes sentidos. correto afirmarmos que, por
conta dessa constatao, a sua classificao sinttica varia? Por qu?
CEDERJ 29
RESPOSTA COMENTADA
a) Sim, em todas as estrofes destacamos a existncia de pelo menos um SN. O
primeiro verso de cada estrofe sempre composto por um SN, j que possui como
determinado, como ncleo, um substantivo comum, ponto, que, no poema,
acompanhado por determinantes diversos.
b) Na primeira estrofe, assim como nas demais estrofes, detectamos a existncia
de um SAdj, visto que o SN sempre caracterizado por um adjetivo presente no
segundo verso. Pela propriedade do deslocamento, por exemplo, poderamos
considerar (sempre) lotado o ponto de nibus. Pela propriedade da substituio,
haveria a possibilidade de termos o ponto de nibus sempre vazio. Por fim, pela
propriedade sinttica da coordenao, seria possvel uma estrofe como o ponto de
nibus sempre lotado e desprotegido. Essas so algumas possibilidades de testes.
c) No. Apesar de semntica (o estudo do significado) e sintaxe (o estudo dos sintag-
mas) apresentarem vez ou outra algumas interpenetraes, neste caso, o significado
da palavra ponto no interfere em nossa anlise. Embora com sentidos distintos, em
todas as suas ocorrncias, a cada estrofe, a palavra ponto integra o ncleo do SN.
RESUMO
A sintaxe algo muito simples e fundamental em nosso cotidiano, visto que

por meio dela que estruturamos o nosso discurso falado ou escrito. Comumente
atribumos o termo sintaxe parte da gramtica que se dedica ao estudo do sin-
tagma, ou seja, dois ou mais elementos consecutivos, um dos quais o determi-
nado (principal) e o outro o determinante (subordinado). Azeredo (1995) prope
a existncia de algumas propriedades para que consideremos um elemento como
sintagma. Entre elas, destacam-se: a) deslocamento (o sintagma se desloca na frase
como um todo, para posies iniciais, mediais ou finais); b) substituio (o sintagma
pode ser substitudo por uma unidade simples, como pronome ou sinnimo); c)
coordenao (o sintagma admite a interposio de um conectivo coordenativo
entre seus constituintes, de modo a se estabelecer equivalncia funcional). Por
fim, admitimos a existncia de, pelo menos, cinco tipos de sintagmas: a) sintag-
ma nominal (SN) tem como determinado, ou ncleo, um substantivo comum;
b) sintagma verbal (SV) trata-se de uma unidade caracterizada pela presena
obrigatria do verbo; c) sintagma adjetivo (SAdj) o ncleo ou determinado um
adjetivo; d) sintagma adverbial (Sadv) tem como determinado um advrbio; e)
sintagma preposicionado (SPrep) unidade constituda a partir de dois arranjos
distintos: preposio + SN ou preposio + SAdv.
30 CEDERJ
LEITURAS RECOMENDADAS
1
AULA
CASTILHO, Ataliba T. Gramtica do portugus brasileiro. So Paulo: Contexto, 2010.
MATEUS, Maria Helena Mira et al. Gramtica da lngua portuguesa. Lisboa:

Caminho, 2003.
INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA
Na prxima aula, vamos retomar o conceito de sintaxe e analisar os diferentes

conceitos de frase, orao e perodo. At l!
CEDERJ 31
2
AULA
Frase, orao e perodo
Metas da aula
Apresentar e analisar os diferentes conceitos de
frase, orao e perodo.
objetivos

capaz de:
1. caracterizar diferentes tipos de frase, a partir de
distintos gramticos;
2. reconhecer a estrutura da orao;
3. diferenciar frase, orao e perodo.
Portugus II | Frase, orao e perodo
INTRODUO Se voc passasse por uma rua e ouvisse Socorro!, com certeza teria alguma
ideia do que estaria acontecendo.
Com apenas uma palavra, e mais nada, algum poderia comunicar um assalto,
uma queda repentina, enfim, uma situao de risco ou apuro. Da mesma
forma, uma placa com a inscrio Silncio, num hospital, por exemplo,
capaz de comunicar o que se espera ou quer neste lugar.
Nas duas situaes aqui ilustradas, demonstramos que significados comple-
tos podem ser transmitidos com apenas uma palavra, que as pessoas so
capazes de entender mensagens e ser entendidas, em certas ocasies, por
meio da declarao de um s termo. Nesses casos, como em Socorro! e
Silncio, dizemos que se trata de frases da lngua portuguesa, porm no
de oraes ou perodos.
E por que no? Esto curiosos? exatamente desses constituintes frase,
orao e perodo que trataremos nesta aula. Vamos ver como se conceituam
e quais os pontos que unem e separam uns dos outros.
34 CEDERJ
Nesta aula, vamos nos dedicar definio e descrio do que chamamos frase,
2
AULA
orao e perodo. Trataremos das correspondncias e distines entre esses
trs conceitos, apresentando os padres bsicos em que ocorrem na lngua
portuguesa e discutindo suas funes. De fato, observamos correspondncias
entre esses termos, mas cada um tem sua prpria definio e identidade.
Nas gramticas e compndios de lngua portuguesa, encontramos uma
srie de expresses que procuram conceituar e descrever os trs rtulos,
em geral tratados segundo a ordenao que d ttulo a esta aula frase,
orao e perodo. Por isso, organizamos a aula seguindo essa ordenao,
trabalhando primeiro com a caracterizao da frase, passando ao tratamento
da orao e chegando abordagem do perodo.
DEFINIO E CLASSIFICAO DE FRASE
Comecemos, portanto, com o conceito de frase. No decorrer

desta aula, utilizaremos as obras indicadas no quadro a seguir como base
para nossos estudos. No levantamento da definio de frase, podemos
observar a abrangncia com que concebida:
Autores Conceito de frase

Melo Palavra ou conjunto de palavras que formam sentido completo.
(2001, p. 8.)
Luft A menor unidade autnoma da comunicao. Autonomia no pla-

(2002, p. 11.) no significativo uma inteno comunicativa definida e no plano
significante uma linha completa de entoao.
CEDERJ 35
Cunha e Cintra um enunciado de sentido completo, a unidade mnima de

(2001, p. 119.) comunicao. A frase sempre acompanhada de uma melodia, de
uma entoao.
Rocha Lima uma unidade verbal com sentido completo e caracterizada por
(1999, p. 232.) entoao tpica: um todo significativo, por intermdio do qual o
homem exprime seu pensamento e/ou sentimento. Pode ser brevs-
sima, construda s vezes por uma s palavra, ou longa e acidenta-
da, englobando vrios e complexos elementos.
Kury a unidade de comunicao entre falante e ouvinte, entre escri-

(2003, p. 13.) tor e leitor.
Com base no quadro apresentado, podemos observar que, embora

vastas e um tanto distintas, muitas definies tm algo em comum a
concepo da frase como uma declarao completa e acabada, capaz,
por si s, de estabelecer comunicao.
Ainda de acordo com o quadro, a extenso e a complexidade de
uma frase podem variar bastante. Enunciados como Ateno! ou Silncio!
so considerados exemplos de frase do portugus, uma vez que, sozinhos,
podem funcionar na comunicao, como nas ilustraes a seguir:
36 CEDERJ
2
AULA
Esse tipo de frase, composta por um nico constituinte, encontra-
se fortemente vinculada situao em que usada. o que ocorre na
ilustrao a seguir, em que a cena, por si, faz com que Fogo! funcione
como frase, numa declarao de sentido completo.
CEDERJ 37
Por outro lado, sintagmas mais amplos so tambm classificados

como frase, por conta da completude de sentido que os marca.
Assim, consideradas suas distines e de acordo com as definies

apresentadas inicialmente, classificamos como frases da lngua tanto
Fogo! quanto O prdio est em chamas!.
Em termos de organizao interna, vamos apresentar para vocs
duas classificaes de padres frasais. Comeamos pela mais simples
e geral, que encontrada basicamente em todos os manuais de lngua
portuguesa e que divide os padres referidos em trs tipos:
38 CEDERJ
2
AULA
a) Interjeio: considerada um tipo rudimentar de frase (CARO-
NE, 1991, p. 47), vista como constituinte dotado de sentido, marcada
por entoao e fortemente vinculada ao contexto situacional em que
produzida. So exemplos, entre outras, desse tipo frasal: Epa! Ui! e Hein?.
Flvia de Barros Carone

doutora em Letras, professo-
ra de Filologia da Universida-
de de So Paulo, pesquisado-
ra da Fundao Carlos Chagas
e autora de diversos livros na
rea de sintaxe e morfossin-
taxe. Entre eles, indicamos o
livro Morfossintaxe, excelen-
te para estudo e pesquisa.
b) Frase nominal: a frase sem verbo, que tem como ncleo um

nome de natureza substantiva, adjetiva ou adverbial. So exemplos de frases
nominais expresses, como: Que beleza! Perto dos olhos, longe do corao.
Casa de ferreiro, espeto de pau.
CEDERJ 39
c) Frase verbal: a frase constituda de verbo, tambm chamada

orao. Trata-se do tipo frasal mais frequente na lngua portuguesa.
Incluem-se nesse tipo de frase, que ser tratado com mais detalhes a
seguir, enunciados como: Voc est uma beleza! Que tipo de espeto o
ferreiro usa em sua casa?
Um trao caracterstico da frase, que concorre para a totalidade de
E N T O A O ou sentido que declaramos, a marcao E N T O A C I O N A L que a acompanha,
entonao pode ser
definida como a tanto na modalidade escrita quanto na modalidade falada. Assim, no
variao na altura texto escrito, devemos regularmente iniciar a frase com letra maiscula
da voz, durante
a fala (TRASK, e finalizar com ponto. Na modalidade falada, a pausa maior ou menor
2006). A altura da
nossa voz sobe e costuma marcar o incio e o trmino da frase; essa pausa da fala corres-
desce de maneira
ponderia, na escrita, vrgula (pausa menor) e ao ponto (pausa maior).
estruturada em cada
enunciado. esse O segundo tipo de classificao de padres frasais que passamos
movimento que
denominamos o a apresentar agora baseia-se em Rocha Lima (1999, p. 233). Na pro-
padro entonacional
ou marcao entoa-
posta desse autor, temos cinco tipos de frase, caracterizados por marcas
cional. entoacionais especficas. Os tipos dividem-se em:
a) Declarativa: a frase mais comum, usada para anunciarmos um
fato, darmos uma notcia, enfim, fazermos asseres. No texto escrito,
encerrada com ponto final, como em:
(1) Ele conhece o caminho do sucesso.
(2) O trabalho est perfeito.
b) Interrogativa: utilizada para formularmos perguntas. finali-
zada no texto escrito pelo ponto de interrogao:
(3) Ele conhece o caminho do sucesso?
(4) O que perfeito?
Pelos exemplos apresentados em (1) e (3), podemos observar
que, s vezes, a mudana entoacional, com a troca do ponto final pelo
de interrogao, pode ser o nico trao a distinguir uma declarao de
uma interrogao em portugus. Por esse motivo, na produo escrita,
fundamental o conhecimento adequado do uso dos sinais de pontuao,
uma vez que so responsveis pela articulao de distintos sentidos.
A comparao de (3) e (4), por outro lado, nos permite outra
constatao acerca das frases interrogativas do portugus. Conforme
Perini (1995, p. 64), em (3) temos uma interrogativa fechada, j que
a resposta questo absoluta sim ou no, elaborada a partir do
contedo de toda a orao.
40 CEDERJ
2
O professor. Mrio Alberto Perini possui
AULA
graduao em Letras pela Universidade
Federal de Minas Gerais (1967) e
doutorado pela University of Texas (1974).
Atualmente professor voluntrio da
Universidade Federal de Minas Gerais,
tendo sido professor da UFMG, na PUC-
Minas, na Unicamp e nas universidade de
Mississipi e Illinois, nos EUA.
Fonte: http://img1.orkut.com/ima-
ges/mittel/18/4917818.jpg
J em (4), de acordo com o mesmo autor, teramos uma inter-

rogativa aberta, cuja resposta incide sobre um dos termos da orao,
no caso o pronome o que.
c) Imperativa: tem a funo de chamar a ateno, de convocar, de
incitar algum a tomar ou no uma atitude. Em geral, usa-se na escrita
com ponto de exclamao:
(5) Aprende o caminho!
(6) Seja perfeito!
d) Exclamativa: expressa uma emoo ou condio interior
(alegria, raiva, medo, repulsa, etc.). Como a frase imperativa, tambm
costuma vir finalizada, na modalidade escrita, por ponto de exclamao:
(7) Que sucesso!
(8) Quanta perfeio!
e) Indicativa: sintetiza um pensamento, como se fosse uma decla-
rao padro, um ritual da comunidade lingustica para certas ocasies.
Por estar muito vinculada ao contexto de sua produo, costuma ter
pequena extenso:
(9) Boa sorte! (para quem vai fazer uma prova)
(10) Tudo bem? (saudao ao passar por um conhecido)
CEDERJ 41
Excelente dica de gramtica

para voc, aluno do segundo
perodo do curso de Letras,
a Gramtica normativa da
Lngua Portuguesa (2010), j
citada nesta aula, do autor
Carlos Henrique da Rocha Lima,
conhecido como professor
Rocha Lima. Nascido no Rio de
Janeiro em 22 de outubro de
1915 e morto tambm no Rio
em 22 de junho de 1991, Rocha
Lima foi professor, gramtico,
fillogo, ensasta e linguista
brasileiro. Esta edio, revista
segundo o novo Acordo Orto-
grfico, a 48 edio dessa
gramtica (a primeira foi em
1957). Leitura recomendada!
Ainda de acordo com Rocha Lima (1999, p. 234), as frases do

portugus podem se classificar tambm em afirmativas ou negativas.
Assim, por exemplo, em relao s frases declarativas afirmativas (1) e
(2), teramos, respectivamente, as correspondentes negativas:
(11) Ele no conhece o caminho do sucesso.
(12) O trabalho no est perfeito.
Para conferir sentido negativo em (11) e (12), foi utilizado o mesmo
recurso sinttico a anteposio do advrbio no ao verbo. Trata-se do
modo padro com que expressamos a negao em portugus. Na verdade,
as frases negativas tm ocorrncia reduzida em nossa prtica lingustica;
nas interaes, as pessoas tendem a evitar o uso do no.
Uma das razes, de cunho sociocultural, para essa pouca frequn-
cia pode ser atribuda ao peso que a negao tem, considerada muitas
vezes um tipo de sentido muito forte, deselegante ou sem polidez. A frase
(12), por exemplo, conforme a situao, pode expressar censura ou crti-
ca; nesse caso, a opo mais neutra, amena ou polida poderia ser talvez
O trabalho ainda precisa melhorar ou O trabalho pode ser aprimorado.
Uma outra motivao, agora ligada a fatores cognitivos, seria a
complexidade da negativa, que, para ser processada, supe o conhecimen-
to da afirmativa. Esse pressuposto requer maior esforo do produtor e do
receptor para que se estabelea a comunicao. Assim, ainda tomando
a frase (12) como exemplo, seu processamento passa necessariamente
pela afirmativa correspondente O trabalho est perfeito.
42 CEDERJ
2
Conforme estamos verificando, a concepo de frase ampla
AULA
e diversa. No fragmento a seguir, o poeta Mario Quintana brinca
com tal concepo, propondo um jogo a partir da marca de unidade e
abrangncia que caracteriza esse termo:
(13)
(...)
O leitor ideal para o cronista seria aquele a quem bastasse uma frase.
Uma frase? Que digo? Uma palavra!
O cronista escolheria a palavra do dia: rvore, por exemplo,
ou Menina.
Escreveria essa palavra bem no meio da pgina, com espao em branco
para todos os lados, como no campo aberto aos devaneios do leitor.
Imaginem s uma meninazinha solta no meio da pgina.
Sem mais nada.
(...)
(QUINTANA, 1988, p. 83.)
No recorte textual (13), para tratar da interao entre o produtor

(cronista) e o receptor (leitor), o autor prope que esse dilogo seja feito
por intermdio de um recurso lingustico enxuto, simples, porm pleno de
sentido a frase. Para tanto, explorando as possibilidades que a literatura
oferece, entre outros recursos, Quintana usa trs frases curtas, duas nomi-
nais (Uma frase? Uma palavra?) e uma verbal (Que digo?). Na sequncia, a
partir de Menina, continua a jogar com a completude frasal e sua vinculao
ao contexto de produo (que podemos relacionar expresso usada pelo
autor campo aberto aos devaneios do leitor). As frases nominais propostas
pelo autor rvore e Menina, e o comentrio posterior, com espao em
branco para todos os lados e sem mais nada, guardam estreita relao com
as definies de frase apresentadas pelos gramticos no incio deste captulo,
conforme se encontram no quadro que inicia a primeira seo desta aula.
CEDERJ 43
Nesta seo, vimos ento as diferentes concepes do termo frase

segundo distintos autores, e tambm dois critrios de classificao de
frase uma mais geral e simples, que divide as frases em trs categorias,
e outro mais especfico e complexo, baseado em Rocha Lima (1999).
Na prxima seo, vamos conhecer a estrutura da orao, a chamada
frase verbal, em lngua portuguesa. Esto prontos?
ATIVIDADE
1. Primeiramente, observe algumas frases de caminho, extradas do site

http://webcache.googleusercontent.com:
44 CEDERJ
2
AULA
CEDERJ 45
a) Como vimos pelo primeiro critrio de classificao de frases que apre-

sentamos, o mais geral e simples, existem trs padres frasais (interjeies,
frases verbais e frases nominais). De que forma as frases anteriores podem
ser classificadas?
b) Entre as frases apresentadas, h alguma que pode ser classificada como

imperativa, conforme a classificao de Rocha Lima (1999)? Justifique sua
resposta.
46 CEDERJ
2
AULA
Agora analise o pargrafo a seguir, em que a frase final encontra-se des-
tacada:
Para evitar arrependimento, levei Padilha para a cidade, vigiei-o durante a

noite. No outro dia, cedo, ele meteu o rabo na ratoeira e assinou a escritura.
Deduzi a dvida, os juros, o preo da casa, e entreguei-lhe sete contos e
quinhentos e cinquenta mil-ris. No tive remorsos (RAMOS, 1978, p. 24).
c) Como se classifica esse tipo de frase, de acordo com Rocha Lima (1999)?
d) Por que representa um tipo de frase de menor frequncia no uso lingustico?
RESPOSTA COMENTADA
a) As frases de caminho em destaque podem ser consideradas
frases verbais porque possuem verbo, ou seja, podem ser conside-
radas oraes.
b) Sim, a frase n 1 (Seja paciente na estrada para no ser paciente
no hospital) pode ser considerada imperativa, nos termos de Rocha
Lima (1999), porque tem a funo de chamar a ateno, de incitar
a uma deciso.
c) A frase em destaque declarativa negativa, j que h um item
negativo em sua constituio, ou seja, o advrbio no.
d) A menor ocorrncia desse tipo frasal deve-se ao fato de os usurios
tenderem a fazer declaraes afirmativas, evitando o maior uso de
negativas, seja por polidez, seja por maior facilidade de processamento.
ESTRUTURA ORACIONAL
De acordo com Azeredo (1995, p. 30), a orao apresenta nor-

malmente uma estrutura bimembre (...) centrada em um verbo com o
qual se faz uma declarao (...) sobre um dado tema. O carter dual da
orao tambm referido por Rocha Lima (1999, p. 234), que a define
como a frase que se biparte normalmente em sujeito e predicado.
CEDERJ 47
Ambos os autores ressaltam o sujeito e o predicado, ou o tema

e a declarao, como os componentes bsicos da unidade a que cha-
mamos orao. A ressalva, por intermdio do advrbio normalmente,
se d por conta da possibilidade de haver orao sem sujeito, mas no
sem predicado.
Por essa razo, no h unanimidade entre os gramticos e estu-
diosos sobre os nveis hierrquicos da orao. Alguns, como Azeredo
(1995), consideram que o sintagma verbal (SV) o grande constituinte
oracional, ficando o sujeito (SN) num plano mais baixo; outros, como
Cunha e Cintra (2001) e Kury (2003), veem a orao como uma unidade
de nvel superior, formada por duas estruturas de mesma hierarquia SN
e SV. Qual das interpretaes a correta? H alguma mais adequada?
Nossa resposta que, para fins de anlise sinttica do portugus, tudo
depende da concepo de orao que assumimos, da tomada de deciso
consciente sobre uma ou outra forma de entender esse tipo de construo.
Em termos de frequncia, podemos dizer que a orao do tipo
declarativo e afirmativo o modo mais regular com que nos comunica-
mos, seja na modalidade falada, seja na escrita. Isso ocorre porque, em
nossas declaraes cotidianas, tendemos afirmao, e no negao,
conforme j ressaltamos na seo anterior.
Com a estrofe a seguir, que abre o poema Aurora, exemplifi-
camos esse uso mais recorrente de oraes declarativas e afirmativas:
(14)
O poeta ia bbado no bonde.
O dia nascia atrs dos quintais.
As penses alegres dormiam tristssimas.
As casas tambm iam bbadas.
(ANDRADE, 1978, p. 30.)
Com os quatro versos de (14), o poeta inaugura a descrio da

cena que vai retratar e que d ttulo a seu poema a Aurora. Para
tanto, faz uso de quatro frases representativas do padro mais frequente
da lngua; ele detalha, com frases verbais afirmativas, os elementos que
compem o ambiente descrito o poeta, o dia, as penses e as casas.
Alm de serem organizados por frases verbais (oraes), decla-
rativas e afirmativas, os versos de (14) ilustram ainda outra tendncia
da ordenao oracional em portugus a sequncia sujeito (ou tema) +
predicado (ou declarao). Assim, os elementos constitutivos do cenrio
48 CEDERJ
descrito o poeta, o dia, as penses e as casas ocupam a posio ini-
2
AULA
cial de cada um dos quatro versos, na funo de sujeito, articulando os
temas contemplados pelo poeta em sua observao inicial da Aurora.
No esquema a seguir, ilustramos essa organizao oracional padro:
SN SV
sujeito (ou tema) predicado (ou declarao)
O poeta ia bbado no bonde.
O dia nascia atrs do quintais.
As penses alegres dormiam tristssimas.
As casas tambm iam bbadas.
Nessa seo, conhecemos a estrutura oracional do portugus,

que constituda com maior frequncia por frases verbais declarativas
e afirmativas na ordem sujeito (ou tema) + predicado (ou declarao).
Na prxima seo, veremos como alguns autores conceituam
perodo e sua classificao em simples ou composto.
ATIVIDADE
2. Leia essa definio de alfabetizao, extrada da Wikipdia (http://

pt.wikipedia.org/wiki/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o):
A alfabetizao consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilizao
como cdigo de comunicao. De um modo mais abrangente, a alfabetiza-
o definida como um processo no qual o indivduo constri a gramtica
e em suas variaes.
a. Quantas oraes h no texto?
b. Destaque o sujeito das oraes que compem o pequeno texto infor-

mativo.
CEDERJ 49
RESPOSTA COMENTADA
a. No texto, h trs oraes, visto que h trs enunciados organizados
em torno de um verbo, que so, respectivamente: consiste, , constri.
b. O sujeito da primeira orao A alfabetizao, que encabea
a frase. Na segunda frase, o sujeito da primeira orao a
alfabetizao, e o sujeito da segunda orao o indivduo.
CONCEITO E FUNO DO PERODO
Como declaramos no incio desta aula, os termos frase, orao e

perodo guardam distines e correspondncias. Do mesmo modo que a
orao representa um tipo de frase, a frase verbal, o perodo relaciona-se
concepo de orao; e os trs termos entre si tm zonas de interseo.
Segundo Kury (2003, p. 15), PERODO o enunciado, de sen-
tido pleno, constitudo de uma ou mais oraes, e terminado por uma
pausa bem definida. De acordo com o mesmo autor, na modalidade
escrita, essa pausa pode ser codificada por variadas marcaes, como
ponto (final, de exclamao, de interrogao), reticncias, entre outras.
Conforme Cunha e Cintra (2001, p. 121), perodo se define como
a frase organizada em orao ou oraes. Os autores, semelhana de
Kury, tambm destacam como o perodo deve terminar.
Em Azeredo (1995, p. 33), encontra-se que o perodo a maior
unidade da estrutura gramatical, aquela de maior extenso e comple-
xidade a que se pode chegar no nvel sinttico estrito. Por essa razo,
quando realizamos a anlise sinttica, em que os termos oracionais
so descritos, ficamos limitados ao perodo; dentro dessa entidade que
identificamos e classificamos os sintagmas da lngua portuguesa.
As definies aqui apresentadas destacam a completude do perodo
e suas possibilidades de organizao. O perodo formado por uma s
orao denominado simples, enquanto o composto pode ser constitudo
por duas ou mais oraes. Quando o perodo classificado como simples,
a orao que o constitui recebe o rtulo de absoluta. Portanto, a extenso
e a composio do perodo podem ser muito variadas. O que determina
essa medida so os propsitos comunicativos em jogo, os sentidos
articulados na interao entre dois ou mais indivduos.
50 CEDERJ
2
Vejamos, a partir do fragmento (15), alguns modos de elaborao
AULA
de perodos:
(15) No fim da tarde de 1 de fevereiro de 1908, o rei de Portugal,

D. Carlos I, fardado de generalssimo, desceu do vapor S. Lus
no Terreiro do Pao, em Lisboa. Passou a tropa em revista, confe-
riu a presena dos ministros, piscou para uma ou duas marquesas
de sua intimidade e subiu carruagem puxada por cavalos de
penacho. Com ele estavam sua mulher, dona Amlia de Orleans,
princesa da Frana, e os dois filhos, o prncipe herdeiro Lus Filipe
e o infante Manuel (CASTRO, 2005).
Com o trecho (15), Castro inicia sua obra, que se debrua sobre
a vida de Carmen Miranda, um dos maiores cones da cultura popular
brasileira (em que pese a Pequena Notvel ter nascido em Portugal, foi no
Brasil que cresceu e ficou famosa, indo depois para os Estados Unidos).
Essa primeira passagem nos apresenta um pequeno relato sobre a famlia
real portuguesa, organizado a partir de trs perodos.
Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/
Gangs_all_here_trailer.jpg
CEDERJ 51
O primeiro perodo simples, articulado em uma s orao, em

torno do verbo desceu. Nele, Castro abre a cena, com a apresentao,
respectivamente: a) do momento da enunciao (no fim da tarde de 1
de fevereiro de 1908); b) do personagem principal do fragmento (o rei
de Portugal, D. Carlos I, fardado de generalssimo); c) da ao praticada
(desceu do vapor S. Lus); d) do local em que se desenrola a cena (no
Terreiro do Pao, em Lisboa).
Vamos ento, destacar esse primeiro perodo em (15):
(15)
No fim da tarde de 1 de fevereiro de 1908, o rei de Portugal,
D. Carlos I, fardado de generalssimo, desceu do vapor S. Lus no
Terreiro do Pao, em Lisboa.
A partir dos conceitos j vistos neste captulo, podemos classificar

o fragmento (15) como: a) uma frase, pela completude de sentido que
encerra; b) uma orao absoluta, por se organizar em torno de um verbo;
c) um perodo simples, pela declarao se fazer sob forma de orao
absoluta, entre pausas definidas.
Uma vez aberta a cena, o perodo seguinte em (15) j apresenta
distinta configurao interna:
(15)
Passou a tropa em revista, conferiu a presena dos ministros, pis-
cou para uma ou duas marquesas de sua intimidade e subiu carruagem
puxada por cavalos de penacho.
Em (15), temos um perodo composto por quatro oraes, ini-

ciadas, respectivamente, pelos verbos passou, conferiu, piscou e subiu,
sem sujeito expresso, todos no pretrito perfeito e ordenados conforme
a cronologia dos acontecimentos. Nesse fragmento, rompe-se a corres-
pondncia comentada em (15) entre frase, orao e perodo, pois em
(15) a orao absoluta equivale a um perodo simples e a uma frase. Em
(15), de modo distinto, as quatro oraes integram uma s unidade de
nvel superior um s perodo e uma s frase. Portanto, dizemos que
(15) uma frase e, ao mesmo tempo, um perodo composto, formado
por quatro oraes. Em termos semnticos, podemos afirmar que uma
das motivaes para que Castro tenha organizado dessa forma o perodo
(15) seria a necessidade de apresentar, de forma contnua, objetiva e
dinmica, as aes praticadas pelo personagem principal.
52 CEDERJ
2
O perodo seguinte em (15) retoma a correspondncia observada
AULA
em (15):
(15)
Com ele estavam sua mulher, dona Amlia de Orleans, princesa da
Frana, e os dois filhos, o prncipe herdeiro Lus Filipe e o infante Manuel.
Tal como (15), no fragmento anterior ocorre um perodo sim-
ples, uma orao absoluta e uma frase, que tem no verbo estavam seu
eixo principal. Nesse trecho, no temos mais a dinamicidade das aes
verificada em (15), mas sim um comentrio descritivo sobre os acom-
panhantes do rei sua mulher e filhos.
CONCLUSO
Como vimos, os conceitos de frase, orao e perodo no so

tomados de maneira uniforme pelos estudiosos cujas obras analisamos
nesta aula. Por outro lado, possvel estabelecermos alguns pontos de
convergncia e chegarmos a uma definio razovel para cada conceito.
ATIVIDADE FINAL
Leia o fragmento a seguir e faa o que se pede:
CEDERJ 53
Homem entra no apartamento. J passa da meia-noite. Atira-se numa

poltrona, ao lado do telefone. Liga o aparelho que gravou as chamadas
telefnicas durante sua ausncia. Ouve:
Al? Mrio? o Srgio. Olha, aquele negcio deu p. Doze milhes. S que
preciso de uma resposta sua hoje, antes das quatro da tarde. para pegar
ou largar. Me telefona. Tchau.
Ahn... Bom, aqui a... Puxa, no sei como falar com uma gravao. Aqui
a Belinha. Lembra de mim? (...)"
(VERISSIMO, 1996, p. 109.)
a) Divida o primeiro pargrafo em perodos, classificando-os em simples ou

composto.
b) Por que podemos dizer que as frases iniciais do segundo pargrafo (Al?
Mrio? o Srgio.) tm funo indicativa?
c) Podemos afirmar que a ltima frase do texto tambm um exemplo de orao

e perodo? Por qu?
d) No segundo pargrafo do texto, lemos Doze milhes. Podemos dizer que

esse enunciado um exemplo de orao e perodo? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O pargrafo articula-se em cinco perodos, quatro simples (orao absoluta) e
um composto, a saber: Homem entra no apartamento (perodo simples); J passa da
meia-noite (perodo simples); Atira-se numa poltrona, ao lado do telefone (perodo
simples); Liga o aparelho / que gravou as chamadas telefnicas durante sua ausncia.
(perodo composto); Ouve (perodo simples).
b) Porque essas frases fazem parte de uma forma de comunicao ritualizada, que
todos usamos ao telefonarmos para algum.
54 CEDERJ
c) O enunciado Lembra de mim? ao mesmo tempo uma frase (porque possui
2
sentido completo), uma orao (porque est organizado em torno de um verbo) e
AULA
um perodo (porque um enunciado constitudo de uma orao).
d) A frase Doze milhes no pode ser considerada orao nem perodo porque no
est organizada em torno de um verbo. Ao contrrio, trata-se de uma frase nominal.
RESUMO
O termo frase utilizado de maneira geral para designar uma unidade do discurso
caracterizada por ter um sentido completo no contexto comunicativo. Alm disso,
do ponto de vista fontico, a frase marcada por pauta entoacional que assinala
seu comeo e seu trmino. Por fim, poderamos acrescentar que, na escrita, a
frase delimitada por uma maiscula no incio e por certos sinais de pontuao
(. ! ?...) no final.
Orao um enunciado que apresenta determinado tipo de estrutura interna,
incluindo sempre um predicado e frequentemente um sujeito, assim como vrios
outros termos possveis, que sero oportunamente analisados ao longo deste curso.
Por fim, tradicionalmente, emprega-se a designao perodo para as frases que
constituem uma orao. De acordo com Perini (1995, p. 61-63), deve ficar claro
que um perodo sempre uma orao. Naturalmente, nem toda orao um
perodo, j que muitas oraes no so coextensivas com a frase de que fazem
parte. Por exemplo, em V padaria e traga oito pezinhos, o enunciado V
padaria uma orao, mas no um perodo. O perodo, neste caso, composto
porque formado por duas oraes, ou seja, dois enunciados organizados em
torno de dois verbos (v e traga).
Nesta segunda aula, citamos brevemente o sujeito como um termo normalmente

presente nas oraes da lngua portuguesa. Nas duas prximas aulas, teremos
a oportunidade de analisar melhor esse termo, bem como analisar as suas
caractersticas sintticas.
CEDERJ 55
Termos essenciais: o sujeito
AULA
introduo geral
Metas da aula
Apresentar o conceito de sujeito e discutir a
essencialidade desse termo da orao.
objetivos

capaz de:
1. avaliar a noo de essencialidade normalmente
atribuda ao sujeito;
2. analisar os diferentes conceitos de sujeito e suas
limitaes;
3. identificar o sujeito em padres estruturais
diversos da lngua portuguesa.
Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral
INTRODUO Para iniciarmos esta aula, veja a cena a seguir. Parece que Joo est satisfeito!
Joo construiu uma mesa. Se perguntssemos qual o sujeito dessa orao,

Todos responderiam: Joo. Antnio e Joaquim foram ao mercado. Qual
o sujeito dessa segunda orao? No h dvida: Antnio e Joaquim, sujeito
composto. Certamente voc j deve ter ouvido essas perguntas (ou outras
semelhantes) quando frequentou os bancos escolares no Ensino Fundamen-
tal e no Mdio. Afinal, o estudo do sujeito sempre ocupou lugar central no
ensino de lngua portuguesa nas escolas brasileiras.
Todos dizem que o sujeito um termo essencial. No assim que ensinaram
nossos professores? Pois bem. Cabe agora discutirmos essa declarao e veri-
ficarmos se ela ou no aplicvel s oraes do portugus de modo geral.
Assim, este captulo dedicado a uma das principais funes sintticas na
organizao das oraes em lngua portuguesa o sujeito.
Est pronto para essa tarefa? Ento, vamos frente.
58 CEDERJ
SUJEITO TERMO ESSENCIAL?
3
AULA
A identificao do sujeito como um dos termos essenciais da
orao tem grande tradio no mbito da descrio e da anlise sinttica
da lngua portuguesa. A classificao do sujeito como essencial, conforme
recomendao da NGB, encontra-se em Cunha e Cintra (2001), Kury
(2003) e Luft (2002), por exemplo.
!
NGB a sigla atribuda Nomenclatura Gramatical Brasileira, documento
oficial, de meados do sculo XX, que normatizou e simplificou, para fins
educacionais e outros, a terminologia da gramtica do portugus.
De acordo com essa perspectiva, a orao formada por dois sintagmas

fundamentais, ambos com o mesmo grau de relevncia o sintagma nominal
(SN) na funo de sujeito e o sintagma verbal (SV) na funo de predicado.
A partir da, na orao (1) teramos, com base em Cunha e Cintra
(2001, p. 119), a seguinte organizao estrutural:
(1) Aquela nossa amiga no disse uma palavra.
CEDERJ 59
Conforme podemos observar pelo diagrama, considerar o sujeito

to essencial quanto o predicado significa atribuir a ambas as funes
o mesmo status, quer dizer, o mesmo nvel hierrquico, como integran-
tes do plano maior a orao. Conforme discutiremos nesta aula, tal
compreenso acaba por se tornar um entrave ao estudo de alguns tipos
de sujeito.
Por conta das dificuldades em relao ao termo essencial, nem
todos os estudiosos assumem explicitamente esse rtulo. Autores como
Rocha Lima (1999) e Bechara (1999) no negam a relevncia da funo
sinttica sujeito, porm destacam a ocorrncia de oraes nas quais
possvel a no ocorrncia desse termo. Rocha Lima (1999, p. 205)
nos informa que a orao consta de dois termos, enquanto Bechara
(1999, p. 408) refere-se ao sujeito como um grupo natural; ambos
os autores no utilizam o termo essencial no tratamento do sujeito. O
mesmo faz Azeredo (1995, p. 45), que nomeia o sujeito como um dos
dois constituintes centrais da orao.
Consideramos, pois, que as alternativas expostas no pargrafo
anterior constituem estratgias mais adequadas e viveis para descrever
e analisar o papel do sujeito na lngua portuguesa. preciso repensar e
redefinir o rtulo essencial, atribudo oficialmente pela NGB, h dcadas,
ao termo sujeito. Devemos compreender que, em relao totalidade
das oraes do portugus, o rtulo essencial deve ser assumido como
central ou bsico, por exemplo, e no tomado como propriedade de
todas as oraes.
Afinal, se o sujeito um termo essencial da orao, como anali-
saramos os exemplos a seguir?
(2) Choveu torrencialmente na noite de ontem.
(3) H cinco rapazes na sala.

Segundo os gramticos da lngua portuguesa, os exemplos (2) e
(3) representam dois casos de orao sem sujeito. Ora, se o sujeito um
termo essencial da orao e ele est ausente nos exemplos, (2) e (3) no
seriam exemplos de oraes? Seriam o qu?
evidente que so exemplos de orao. So enunciados organiza-
dos em torno de um verbo, conforme vimos na aula anterior. Portanto,
se assim consideramos a situao, devemos concluir que o sujeito nem
sempre essencial. verdade que a maioria das oraes produzidas em
60 CEDERJ
3
lngua portuguesa so organizadas tendo o sujeito em sua constituio,
AULA
mas consider-lo como essencial em relao a todas as oraes do por-
tugus no verdadeiro, haja vista os exemplos fornecidos em (2) e (3),
entre outros.
Agora que j discutimos a essencialidade do sujeito, cabe ana-
lisarmos mais detidamente de que termo da orao estamos falando, ou
seja, o que realmente o sujeito? Vamos continuar nossa caminhada em
busca dessa resposta.
ATIVIDADE
1. Observe as frases a seguir:

(a) Maurcio ganhou um prmio na Frana.
CEDERJ 61
(b) Havia mais de duzentas pessoas na palestra.
(c) No sei a verdade de nada.
62 CEDERJ
3
AULA
Tomando como base os conhecimentos adquiridos na primeira seo deste
captulo, responda: podemos considerar o sujeito como termo essencial a
partir da anlise dos exemplos (a), (b) e (c)? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
A frase (a) tem o termo Maurcio como sujeito. Dessa forma, o
termo passa a ser essencial, visto que no seria comum lermos ou
ouvirmos algo como ganhou um prmio na Frana sem algum tipo
de relao com um termo precedente. Em outras palavras, nessa
frase, o termo essencial.
Em (b), de fato, no h qualquer termo ao qual podemos atribuir a
funo de sujeito. Como a prpria gramtica afirma, oraes com
o verbo haver, indicando relao de existncia, so desprovidas de
sujeito.
Em (c), o sujeito da orao no est formalmente indicado na frase
por uma palavra, como o pronome eu, mas podemos deduzi-lo a
partir da forma verbal sei. Em outras palavras, existe sujeito, apesar
de no estar indicado diretamente numa palavra especfica.
Enfim, os exemplos (a) e (c) poderiam nos levar concluso de que
o sujeito um termo essencial. Por outro lado, o exemplo (b) no
permite essa concluso, levando-nos considerao final de que
realmente o sujeito nem sempre um termo essencial.
DEFININDO SUJEITO
A maioria das gramticas de portugus define o sujeito pelo vis

semntico, ou seja, pelo sentido que, em geral, essa funo sinttica
expressa. Assim, encontramos, a ttulo de exemplificao, as duas seguin-
tes afirmaes sobre o que sujeito:
a) Cunha e Cintra (2001, p. 119): O SUJEITO o ser sobre o
qual se faz uma declarao.
b) Rocha Lima (1999, p. 205): Sujeito: o ser de quem se diz algo.
Como podemos observar pelas definies de Cunha e Cintra e
de Rocha Lima, a funo sujeito encontra-se referida em termos de um
ser a partir do qual se declara ou se diz algo.
CEDERJ 63
Em outras fontes bibliogrficas, a definio de sujeito ampliada,

com o acrscimo de informaes de nvel morfolgico, como em (c).
A definio de Luft (2002) ilustra nosso apontamento. Vejamos:
c) Luft (2002, p. 23): Sujeito ser de quem se diz alguma coisa
o elemento com o qual concorda o verbo.
Em Luft (2002), o critrio semntico (o ser) e o morfolgico
(com o qual o verbo concorda) so usados para a definio do sujeito.
Essa postura do autor pode ser evidenciada pelo fato de um nico critrio
no ser suficiente para definir sujeito.
Podemos ainda fazer referncia a um terceiro critrio, o sinttico,
relativo ordenao do sujeito na orao. Segundo esse critrio, o sujeito
tende a vir antes do predicado e, em geral, ocupa o primeiro lugar na
orao, como ocorre em (a) Maurcio ganhou um prmio na Frana.
Partindo dessas definies, resta-nos, portanto, testar sua validade
em oraes que exibam distintas configuraes sintticas. Para tanto,
vamos observar as quatro oraes a seguir:
Sujeito Predicado
(4) O presidente deseja a paz.
(5) Os homens desejam a paz.
(6) A paz desejada.
(7) A maioria dos homens deseja(m) a paz.
Dos quatro arranjos oracionais exemplificados, apenas o primeiro

enquadra-se plenamente nas definies de sujeito aqui expostas. Em (4), o SN
O presidente , de fato, um ser identificado, a partir do qual feita uma
declarao; a forma verbal deseja, na terceira pessoa do singular, concorda
com esse SN tambm na terceira pessoa do singular, estabelecendo a relao
predicativa necessria configurao oracional, e O presidente ocupa a pri-
meira posio na orao.
Nos exemplos seguintes, os critrios de definio parecem no ser sufi-
cientes para dar conta da funo sinttica sujeito. Na orao (5), o sujeito Os
homens, no plural, torna imprecisa a referncia; trata-se de um SN de sentido
genrico, que no nos permite saber, com maior especificidade, de quem, exa-
tamente, se faz a declarao. Embora concorde com a forma verbal desejam,
que tambm se encontra no plural, o sujeito Os homens, pela impreciso de
sentido, no to categrico quanto o ilustrado em (4) O presidente.
64 CEDERJ
A inadequao ou insuficincia do critrio semntico para a definio
3
AULA
do sujeito mantm-se em relao orao (6). Nela, o sujeito a paz, SN com
sentido mais abstrato, praticamente impede que seja interpretado como um
ser, afastando-se mais ainda do critrio semntico definidor do sujeito.
O mesmo comentrio vale para todas as oraes articuladas em torno de
sujeitos formados por substantivos abstratos, uma vez que o sentido mais
vago desses termos no tem maior compatibilidade com a noo de ser.
Na orao (7), a insuficincia do critrio semntico acompanhada
da insuficincia do critrio morfolgico e tambm do sinttico. Assim,
nesta orao, no podemos considerar o SN A maioria dos homens um
ser, ademais, esse tipo de SN pode admitir duas interpretaes de seu
ncleo maioria ou homens, o que cria um outro problema, de nvel
morfolgico e sinttico com que termo concorda o verbo? Como o
termo maioria est em primeiro lugar em relao a homens, seria prefe-
rido para a funo de sujeito? Por conta dessa complexidade, a norma
padro indica como possvel, em oraes desse tipo, o uso do verbo no
plural ou singular, partindo-se das duas possveis interpretaes do ncleo
do sujeito. Portanto, alm da impreciso referencial, temos, nesse caso,
tambm o problema da concordncia verbal e da ordenao, o que torna
o sujeito A maioria dos homens menos possvel ainda de ser definido
dentre as quatro oraes de (4) a (7) apresentadas anteriormente.
Como podemos observar, a definio de sujeito tarefa comple-
xa. Para identificar o sujeito, um ou dois critrios, como os at agora
apresentados, podem no ser suficientes. Assim, devemos lanar mo de
outros parmetros para essa tarefa. Um critrio adicional para identifica-
o do sujeito pode ser o sinttico, ou seja, a posio ocupada por esse
constituinte na orao. Na lngua portuguesa, em geral, o sujeito ocupa a
primeira posio oracional, vindo frente do predicado. Se observarmos
a ordenao das oraes (4), (5), (6) e (7), poderemos constatar que a
posio inicial em todas ocupada pelo sujeito, a que se segue o predicado.
Por vezes, o critrio sinttico tem papel fundamental na identi-
ficao do sujeito, como o nico meio capaz de cumprir esta tarefa, na
impossibilidade de aplicao dos demais critrios. Estamos nos referindo
a pares de orao como os que se seguem, em que a troca de ordena-
o dos constituintes implica mudana sensvel do sentido veiculado.
Nesses casos, no foi o sujeito que mudou de posio, pelo contrrio, a
mudana posicional motivou a mudana de funes sintticas no interior
da orao. o que ilustramos em:
CEDERJ 65
(8) Joo ama Maria.
(8) Maria ama Joo.
(9) O professor americano.

(9) O americano professor.
O nico meio de identificar o sujeito nos pares (8)/(8) e (9)/(9)

justamente sua ordenao na estrutura oracional. Assim, em (8), Joo
o ser de quem se diz algo, no caso, que ama Maria; j em (8), a
mudana sinttica operada faz com que Maria funcione como sujeito,
o ser que ama Joo. Na orao (9), o SN o professor, em posio
inicial, atua como sujeito, como o ser sobre o qual se declara que
americano; ao contrrio, em (9), ao SN o americano, codificado como
sujeito, atribudo o comentrio professor.
Por outro lado, tal como os demais critrios, a abordagem sintti-
ca, por si, no suficiente para a depreenso ou identificao do sujeito
oracional na maioria das oraes da lngua portuguesa. Uma prova do
66 CEDERJ
3
que declaramos a possibilidade de as quatro primeiras oraes referidas
AULA
neste captulo admitirem sujeito posposto ao predicado, sem maiores
prejuzos para o contedo oracional veiculado, como em:
Predicado Sujeito
(4) Deseja a paz o presidente.
(5) Desejam a paz os homens.
(6) desejada a paz.
(7) Deseja(m) a paz a maioria dos homens.
Embora o sentido no seja profundamente alterado, em termos

semnticos, a troca posicional entre os constituintes das oraes de
(4) a (7) provoca certos efeitos de sentido distintos. Um de tais efeitos
seria, por exemplo, a nfase no desejo de paz, informao que passa a
se destacar nas oraes (4), (5) e (7) e mais no prprio desejo, como
em (6), pela passagem do predicado primeira posio na ordem dos
constituintes oracionais.
Por essa razo, dizemos que a ordem dos constituintes no portu-
gus um componente da gramtica, ou seja, faz parte do conjunto das
regularidades lingusticas de nosso idioma. Entre essas regularidades,
situa-se justamente a posio inicial do sujeito na orao. Devido a essa COMUNIDADE
LINGUSTICA
tendncia de uso, comum que a C O M U N I D A D E LINGUSTICA, de modo
Assim denominamos
geral, interprete como sujeito todo e qualquer constituinte situado na o conjunto de
usurios da lngua,
posio inicial da orao. na modalidade
Diante de tudo o que j vimos at aqui, j possvel propormos uma falada ou escrita,
que a tem como
sntese com base nas definies apresentadas por alguns gramticos que se lngua materna,
independentemente
debruaram a analisar o sujeito da orao em lngua portuguesa. Vejamos: das situaes de
variao no uso.
Definies de sujeito
Critrio semntico Ser sobre o qual se faz uma declarao.
Critrio morfolgico Termo com o qual o verbo concorda.
Critrio sinttico Termo que ocupa a primeira posio na orao.
CEDERJ 67
At aqui voc deve estar se perguntando sobre qual seria a melhor

definio para o sujeito. De fato, responder a essa questo no tarefa
fcil, como j falamos anteriormente. Como vimos pela anlise dos exem-
plos fornecidos, dificilmente os diversos critrios podem ser aplicados a
todas as estruturas da lngua portuguesa.
A anlise de diversos livros didticos mostra que muitas vezes os
autores apegam-se a uma determinada definio sem ao menos considerar
as demais. Essa postura passa a impresso de que no h qualquer tipo
de complexidade na definio do tema.
O que observamos, na verdade, que muitas vezes um critrio
aplicvel a um exemplo, mas j no a outro exemplo. Dessa forma,
resta-nos conjugar os trs critrios e consider-los como definidores da
noo de sujeito. Em outras palavras, dizemos que sujeito um termo
que pode ser caracterizado pelos trs critrios apresentados, mas no
necessariamente aplicados de modo simultneo.
Analisemos mais alguns exemplos que nos ajudaro a ilustrar
melhor o que estamos afirmando:
(10) Maria comprou uma casa em So Paulo.
68 CEDERJ
3
(11) Queimou o meu ventilador!
AULA
(12) Joo chegando, comea a confuso!
CEDERJ 69
(13) Quem far as compras no mercado?
(14) Roubaram minha carteira no estdio ontem.
70 CEDERJ
(15) H uma linda rosa no meu jardim.
3
AULA
O exemplo (10) tem como sujeito o termo Maria. Dizemos que
essa orao apresenta um prototpico exemplo de sujeito. Afinal, o termo
encaixa-se em todas as definies apresentadas: Maria um ser sobre o
qual se faz uma declarao (critrio semntico), o termo com o qual
o verbo (comprou) concorda, j que ambos esto no singular (critrio
morfolgico), e ocupa a primeira posio na orao (critrio sinttico).
Em geral, esse um tipo de exemplo padro apresentado pelas
gramticas da lngua portuguesa para ilustrar a noo de sujeito. Afinal,
no traz dificuldades para anlise, justamente por se identificar com as
diversas definies de sujeito.
Por outro lado, se fizermos uma anlise mais detida do exemplo
(10), verificaremos que o critrio semntico, apesar de parecer muito cla-
ramente aplicvel, pode nos enganar. Se o sujeito o ser sobre o qual se
faz uma declarao, ento poderamos dizer que uma casa tambm pode
ser sujeito. Afinal, estamos fazendo uma declarao sobre a casa: ela foi
comprada por Maria em So Paulo... Essa reflexo serve para ilustrar como
difcil uma definio precisa para esse termo em estudo.
CEDERJ 71
J o exemplo (11) Queimou o meu ventilador! deve ser anali-

sado de forma diferente, em outra perspectiva. Com relao ao critrio
semntico, dizemos que estamos fazendo uma declarao sobre o venti-
lador. Portanto, neste exemplo (11), cabe o critrio semntico de forma
evidente. Tambm o critrio morfolgico est isento de problemas: o
meu ventilador , sem dvida, um termo com o qual o verbo concorda.
Por outro lado, no se pode aplicar o critrio sinttico.
Se o critrio sinttico fosse sempre vlido, teramos de afirmar
que o verbo queimou o sujeito da orao, afinal, esse o termo que
ocupa a primeira posio na orao. Certamente essa anlise estaria
equivocada, visto que o sujeito o meu ventilador e que a forma verbal
queimou integra o predicado.
O exemplo (12) Joo chegando, comea a confuso! por sua
vez, encaixa-se tanto no critrio semntico, j que se faz uma declarao
sobre Joo, quanto no critrio sinttico, visto que Joo ocupa a primeira
posio na orao. Ao tomarmos o critrio morfolgico por referncia,
contudo, veremos que no h uma relao de concordncia entre Joo
e chegando. Afinal, o verbo no est flexionado nas categorias de modo,
tempo, nmero e pessoa. Ao contrrio, est em uma forma nominal: o
gerndio. Assim, chegando fica mantido seja qual for o sujeito, como
em, por exemplo: Eu chegando, voc chegando, os amigos chegando,
entre outros.
Gerndio: forma verbal invarivel da lngua portuguesa terminada em

-ndo e que transmite a ideia de ao em processo. No apresenta as
marcas de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), tempo (presente,
pretrito ou futuro), nmero (singular e plural) e pessoa (primeira,
segunda ou terceira).
O exemplo (13) Quem far as compras no mercado? atende

ao critrio sinttico (sujeito o termo que ocupa a primeira posio na
orao), mas no atende aos demais. Seria absurdo dizermos que estamos
fazendo uma declarao sobre quem, que um pronome interrogativo,
de carter indefinido. Em primeiro lugar, a frase no declarativa, mas
interrogativa. Em segundo lugar, como poderamos fazer uma declarao
72 CEDERJ
3
sobre quem? Quem quem? Da mesma forma, no podemos dizer que
AULA
h uma relao de concordncia entre quem e o verbo far. Essa relao
de concordncia no existe justamente pelo fato de o pronome quem ser
invarivel, isto , no flexionado.
O exemplo (14) Roubaram minha carteira no estdio ontem ,
um dos mais intrigantes. Apesar de os gramticos reconhecerem a exis-
tncia de sujeito nessa orao, nenhum dos trs critrios pode ser aplicado
plenamente. Em primeiro lugar, no h nenhum ser sobre o qual se possa
fazer uma declarao, afinal, o sujeito indeterminado. Como no h um
elemento explcito na orao, que cumpra a funo de sujeito, logicamente
no ser possvel estabelecer qualquer relao de concordncia. Por fim, a
primeira posio na orao ocupada por um verbo, o que significa dizer
que tambm no aplicvel o critrio sinttico.
Por fim, o exemplo (15) H uma linda rosa no meu jardim
apesar de ser um tpico caso de orao sem sujeito, apresenta um ser sobre
o qual se faz uma declarao, j que estamos declarando algo sobre uma
linda rosa: ela existe no meu jardim. Isso significa que se aplicssemos
apenas o critrio semntico na identificao do sujeito no exemplo (15),
chegaramos impropriedade de afirmar que h um sujeito na orao:
uma linda rosa.
A anlise de todos os exemplos desta aula serviu para reforar a
necessidade de conjugarmos os diferentes critrios em busca do sujeito
de uma orao. Ficou claro que a aplicao de apenas um critrio, como
fazem muitos autores de livros didticos e alguns gramticos, pode nos
levar a equvocos.
Toda a nossa reflexo at aqui deve servir para reavaliarmos os
conceitos aprendidos ao longo de nossa vida escolar. Afinal, quantas
vezes ouvimos dizer que o sujeito o ser sobre o qual se faz uma decla-
rao, ou o sujeito o ser com o qual o verbo estabelece uma relao
de concordncia, ou ainda que o sujeito o termo que ocupa a primeira
posio na orao...
Muitas definies provavelmente foram apresentadas como se
fossem inquestionveis ou infalveis. Dessa forma, passa-se a ideia de
que estamos lidando com uma cincia exata e no com um legtimo
estudo da estrutura de uma lngua que , por natureza, diversa, fluida,
dinmica e multifacetada.
CEDERJ 73
ATIVIDADE
2. Vamos retomar os diferentes conceitos de sujeito explorados nesta aula:
Definies de Sujeito
Critrio semntico Ser sobre o qual se faz uma declarao.
Critrio morfolgico Termo com o qual o verbo concorda.
Critrio sinttico Termo que ocupa a primeira posio na orao.
Com base nas reflexes que fizemos at este momento, analise as frases a
seguir e diga se o sujeito est em concordncia com os critrios apresen-
tados antes ou no. J analisamos a primeira frase, para servir de modelo:
a) Joana e Anglica j chegaram de viagem.
O sujeito da orao Joana e Anglica. Esse termo atende aos trs cri-
trios para a definio do sujeito porque o ser sobre o qual se faz uma
declarao (critrio semntico), o termo com o qual o verbo concorda
(critrio morfolgico) e o termo que ocupa a primeira posio na orao
(critrio sinttico).
Agora com voc! Vamos l?
74 CEDERJ
3
AULA
b) O calor est insuportvel.
c) Ignorncia e preguia so sempre constantes na vida dele.
CEDERJ 75
d) Estvamos eu e voc, em plena segunda-feira, na praia.
e) Estvamos em So Paulo no ltimo final de semana.
76 CEDERJ
3
AULA
RESPOSTA COMENTADA
Na frase b, o sujeito o calor. Esse termo atende ao critrio semntico
( o ser sobre o qual se faz uma declarao), desde que conside-
remos o calor como ser. Atende ao critrio morfolgico (termo com
o qual o verbo concorda) e, por fim, atende ao critrio sinttico (o
termo que ocupa a primeira posio na orao).
Na frase c, o sujeito ignorncia e preguia. Se tambm conside-
rarmos esses elementos como seres, teremos o critrio semntico
atendido, afinal, faz-se uma declarao sobre esses sentimentos.
Tambm estabelecida uma relao de concordncia entre igno-
rncia e preguia e o verbo so (critrio morfolgico). Por fim, atende
tambm ao critrio sinttico, uma vez que o sujeito ocupa posio
inicial na orao.
Na frase d, o sujeito eu e voc. Faz-se uma declarao sobre dois
seres, portanto, atende-se ao critrio semntico. H uma relao
de concordncia entre os termos eu e voc e estvamos (critrio
morfolgico). Por outro lado, j no se observa o critrio sinttico, j
que no o sujeito que encabea a orao, mas o verbo estvamos.
Por fim, na frase e, observamos que o sujeito pode ser depreendido
da forma verbal, mas no est explcito na orao, ou seja, o sujeito
ns. Por outro lado, apesar de no estar explcito, podemos afirmar
que se faz uma declarao acerca desse item. Atende-se, portanto,
ao critrio semntico. Alm disso, o verbo concorda com o sujeito
ns (critrio morfolgico). Por fim, no podemos aplicar o critrio
sinttico, afinal, no h um sujeito explcito, mas apenas a forma
verbal que toma a primeira posio na cadeia sinttica.
CEDERJ 77
CONCLUSO
Agora que j estamos familiarizados com os diferentes critrios

que estabelecem a noo de sujeito, temos mais condies de identific-
lo nos diversos padres estruturais da lngua portuguesa. Assim, como
voc est observando, para a identificao de uma funo sinttica como
o sujeito necessria a considerao de mais de um critrio, como o
semntico, o morfolgico e o sinttico, pelo menos, alm de levar em
conta informaes que se encontram alm da orao, no nvel do perodo
ou mesmo do texto. Somente assim, com essa viso mais geral, possvel
a identificao e estudo dos diversos tipos de sujeito de nossa lngua.
No se trata de uma dificuldade da categoria sujeito, mas sim da
complexidade que prpria das funes sintticas em termos gerais.
Essa complexidade se verifica em todos os nveis de anlise lingustica,
desde o menor, em termos das slabas e fonemas, at o mais amplo,
no mbito do texto.
ATIVIDADE FINAL
Leia a informao a seguir, extrada do site http://pt.wikipedia.org/wiki/

Educacaoadistancia. Com essa leitura, voc tambm ter a oportunidade de
aprender um pouco mais sobre a histria do ensino de lngua portuguesa pela
EAD no Brasil:
1
O professor Srgio Guidi foi um dos pioneiros no ensino a distncia pblico
no Brasil. 2De 1988 a 1993 o professor de Lngua Portuguesa da Universidade
Catlica de Santos, em So Paulo, manteve cursos de atualizao em Portugus
Instrumental a Distncia. 3Destinavam-se a profissionais que tinham na lngua
portuguesa ferramenta de trabalho mas, em razo da ocupao laboriosa,
no podiam frequentar uma escola regular.
1
Atravs do sistema MINITEL, que no Brasil era chamado videotexto,
dez captulos de atualizao na lngua portuguesa foram criados como:
grafia correta de palavras, acentuao grfica, uso correto de expresses.
2
Certificados eram emitidos para todo o pas. 3Na Universidade Catlica
a elaborao dos contedos ficava a cargo do Laboratrio de Telemtica,
fechado em 1995 pelo ento diretor da Faculdade de Comunicao, professor
Marco Antonio Batan.
78 CEDERJ
Como voc pode perceber, tanto o primeiro pargrafo do texto como o segundo
3
AULA
possuem trs perodos cada um. Esses perodos esto numerados para facilitar sua
localizao. Com base nessas informaes, faa o que se pede:
a) Destaque o sujeito das duas primeiras oraes do primeiro pargrafo.
b) Identifique o sujeito do verbo destinavam-se no terceiro perodo do primeiro

pargrafo.
c) Podemos aplicar o critrio sinttico para descobrir o sujeito da terceira orao

do segundo pargrafo? Por qu?
d) Os trs critrios apresentados para a identificao do sujeito so aplicveis

orao Certificados eram emitidos para todo o pas? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O sujeito da primeira orao do primeiro pargrafo O professor Srgio Guildi. O
sujeito da segunda orao do mesmo pargrafo o professor de Lngua Portuguesa
da Universidade Catlica de Santos.
b) O sujeito do verbo destinava-se, no terceiro perodo do pargrafo, no est explcito
na cadeia sinttica, mas podemos depreend-lo pelo contexto, levando em conta
tambm o critrio semntico, j que ocupa outra funo sinttica no perodo anterior:
cursos de atualizao em Portugus Instrumental a Distncia.
c) O sujeito dessa orao a elaborao dos contedos, que no ocupa o primeiro
lugar na orao. Por esse motivo, o critrio sinttico no pode ser utilizado. Se ele fosse
utilizado, voc concluiria erroneamente que o sujeito da orao Na Universidade
Catlica. Nesse caso, o critrio morfolgico e o semntico seriam mais indicados.
d) Sim, possvel aplicarmos os trs critrios apresentados. Faz-se uma declarao
sobre um ser (critrio semntico), o termo com o qual o verbo concorda (critrio
morfolgico), e tambm o primeiro termo que aparece na orao (critrio sinttico).
CEDERJ 79
RESUMO
Ns vimos na aula de hoje que o sujeito nem sempre pode ser tomado como um
termo essencial da orao, no sentido de que muitas vezes no est presente
na estrutura sinttica das oraes em lngua portuguesa. Vimos tambm que o
sujeito pode estar na posio inicial da orao, que a posio prototpica (a mais
comum), mas tambm pode estar em outras posies. Em geral, o sujeito o termo
que estabelece concordncia com o verbo, mas h situaes especiais em que isso
no se verifica. Podemos tambm afirmar, em termos gerais, que o sujeito o ser
sobre o qual se faz uma declarao, apesar de nem sempre se tratar de um ser e
nem sempre haver uma declarao. Assim, podemos concluir que nem sempre os
trs critrios podem ser aplicveis identificao do sujeito. por esse motivo que
no devemos tom-los de forma isolada, mas conjugando-os, tal como fizemos
ao longo desta aula.
Chegamos ao final de mais uma trajetria. Por meio desta aula, comeamos o nosso
estudo sobre o sujeito, que algo bastante rico e multifacetado. H ainda muitos
aspectos desse tema a serem explorados, como, por exemplo, sua tipologia. At
aqui voc deve ter observado que nem sempre o sujeito formado por apenas
um sintagma. Algumas vezes ele composto por dois sintagmas ou at mesmo
nem aparece na orao, como o caso do sujeito que no est explcito na cadeia
sinttica. sobre esses assuntos que nos debruaremos na prxima aula.
80 CEDERJ
4
AULA
Tipos de sujeito
Meta da aula
Apresentar os diferentes tipos de sujeito: simples,
composto, oculto, orao sem sujeito e sujeito
indeterminado.
objetivos

capaz de:
1. identificar o sujeito simples, composto, oculto e
indeterminado na frase;
2. reconhecer as oraes sem sujeito;
3. estabelecer distino entre esses tipos de
sujeito.
Portugus II | Tipos de sujeito
INTRODUO Em nossa ltima aula, iniciamos o estudo de um importante tpico da gra-

mtica da lngua portuguesa: o sujeito. Vimos que, apesar de ser considera-
do um termo essencial da orao, nem sempre ocorre nas frases da lngua
portuguesa, o que nos permite questionar a sua essencialidade.
Analisamos tambm os trs critrios comumente utilizados para a identificao
do sujeito, que chamamos de critrio semntico, morfolgico e sinttico. A
conjugao ou combinao desses critrios, como tambm vimos, nos ins-
trumentaliza a localizarmos o sujeito com maior preciso.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/bz/
bzuko22/1335487_check-box.jpg
Ao longo do estudo da Aula 3, chamamos a sua ateno para um detalhe

bastante importante: nem sempre o sujeito se apresenta com uma mesma
configurao sinttica. Por exemplo, vejamos as oraes:
(1) Joo pratica natao aos domingos.
(2) Joo e Gabriel praticam natao aos domingos.
(3) Pratico natao aos domingos.
(4) Roubaram meus pertences.
(5) Choveu muito ontem.
Facilmente voc deve ter observado que as oraes acima so bastante
diferentes do ponto de vista sinttico. Na orao 1, h apenas um nome
destacado. Na orao 2, h dois nomes destacados. Na orao 3, apesar de
no haver nomes destacados, isso no nos impede de localizar o sujeito. Na
82 CEDERJ
orao 4, reconhecemos a prtica de uma ao, mas no temos como apon-
4
AULA
tar o responsvel por ela. Por fim, na orao 5, identificamos tambm uma
ao, mas segundo nosso conhecimento de mundo, essa ao no pode ser
atribuda a nenhum ser. Estamos falando respectivamente do sujeito simples,
composto, oculto, indeterminado e inexistente. sobre esse assunto que
nossa aula discorrer. E ento, vamos a ela?
SUJEITO SIMPLES
Trata-se do tipo mais comum de sujeito. O sujeito simples tem um

s ncleo; em outras palavras, apresenta-se como um SN que tem apenas
um elemento determinado (ou termo principal), independentemente do
nmero de determinantes (ou termos secundrios).
O ncleo a palavra que possui maior significao em um termo. Nor-

malmente, o ncleo do sujeito equivale a um nome ou pronome.
Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:cIaXO342WdIJ:pt.
wikipedia.org/wiki/Termos_essenciais_da_ora%C3%A7%C3%A3o+n%C3%BAcleo+d
o+sujeito+o+que+%C3%A9+isso%3F&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&source=www.
google.com.br
CEDERJ 83
Vejamos algumas oraes para a exemplificao desse tipo de

sujeito:
(6) Os homens desejam a paz.

(7) A maioria dos homens deseja(m) a paz.
(8) Joo ama Maria.
(9) O professor americano.
Embora os sujeitos de (6), (7), (8) e (9) apresentem algumas dis-

tines, todos tm em comum o fato de serem do tipo simples, uma
vez que possuem um s ncleo, ou seja, uma s palavra de maior signi-
ficao. No caso mais especfico de (7), o que pode ocasionar dvida a
definio do ncleo que tanto pode ser maioria quanto homens (razo
pela qual o verbo, como referimos anteriormente, pode se flexionando
no plural ou no).
Como a classificao do sujeito simples leva em conta somente o
critrio estrutural, ou seja, a presena de um s ncleo, sem considerar
as questes de sentido, so considerados como simples os sujeitos pro-
nominais destacados em (10), (11), (12) e (13):
(10) Algum deseja a paz.

(11) Ningum ama Maria.
(12) Ele professor.
(13) Ambos so professores.
Como percebemos, so muitos e distintos os modos de expresso

do sujeito simples. Podem atuar nessa funo substantivos, como em (6);
pronomes pessoais, como em (12); pronomes indefinidos, como em (10)
e (11); numerais, como em (13), alm de outras classes de palavras.
Quanto extenso, tambm se verifica grande variabilidade. Classi-
ficamos como sujeito simples desde um s substantivo ou pronome, como
ocorre de (10) a (13), at expresses formadas por maior nmero de cons-
tituintes, como a maioria dos homens (7), ou ainda construes do tipo:
(14) O professor daquela cidade distante deseja a paz.
Assim, a classificao em sujeito simples no leva em conta

nada mais do que a ocorrncia de um, e somente um, ncleo, com o
qual dever concordar o verbo. Embora o sujeito do exemplo (14) seja
bastante extenso, o ncleo, ou seja, o termo de maior significao,
apenas professor.
84 CEDERJ
Agora que voc j ficou por dentro do sujeito simples e suas
4
AULA
caractersticas, na prxima seo vai entender um pouco mais sobre o
sujeito composto. Logo aps a atividade!
ATIVIDADE
1. Leia o texto a seguir, extrado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Carnaval.

Como bons brasileiros, vamos aprender um pouco mais sobre o carnaval?
1
Carnaval um perodo de festas regidas pelo ano lunar no cristianismo
da Idade Mdia. 2 O perodo do carnaval era marcado pelo adeus carne
ou carne vale dando origem ao termo carnaval. 3 Durante o perodo
do carnaval havia uma grande concentrao de festejos populares. 4 Cada
cidade brincava a seu modo, de acordo com seus costumes. 5
O carnaval
moderno, feito de desfiles e fantasias, produto da sociedade vitoriana do
sculo XIX. 6
A cidade de Paris foi o principal modelo exportador da festa
carnavalesca para o mundo. 7 Cidades como Nice, Nova Orleans, Toronto
e Rio de Janeiro se inspirariam no carnaval parisiense para implantar suas
novas festas carnavalescas. 8 J o Rio de Janeiro criou e exportou o estilo
de fazer carnaval com desfiles de escolas de samba para outras cidades do
mundo, como So Paulo, Tquio e Helsinque, capital da Finlndia.
9
O carnaval do Rio de Janeiro est no Guinness Book como o maior carnaval
do mundo. 10
Em 1995, o Guinness Book declarou o Galo da Madrugada
como o maior bloco de carnaval do mundo.
Todos os perodos do texto esto numerados. Com base em suas reflexes,

responda:
a) Podemos dizer que o texto apresenta um grande nmero de sujeitos

simples? Por qu?
b) Identifique o sujeito dos perodos 1 e 2.
c) O sujeito da orao 9 O carnaval do Rio de Janeiro. Podemos classificar

esse sujeito como simples? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) Sim, o texto apresenta um grande nmero de sujeitos simples,
porque h apenas um ncleo em sua configurao sinttica.
CEDERJ 85
b) O sujeito do perodo 1 Carnaval. O sujeito do perodo 2 O

perodo do carnaval.
c) Sim, ele pode ser considerado como sujeito simples porque pos-
sui apenas um ncleo, carnaval, apesar de haver dois elementos
nominais no sujeito (perodo e Carnaval).
SUJEITO COMPOSTO
Tory Byrne
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/a/av/avolore/591716_friendship__2.jpg
Classifica-se como composto o sujeito que tem mais de um ncleo.

Assim, nas oraes com sujeito composto, o verbo deve ocorrer no plural,
uma vez que, como j vimos anteriormente, uma das caractersticas do
sujeito justamente a concordncia de nmero em relao ao verbo.
Ao contrrio do sujeito simples, o tipo composto no dos mais
frequentes. Essa constatao parece sugerir que a comunidade lingustica,
em geral, tende a fazer declaraes sobre um ser, e no sobre vrias enti-
dades especificadas individualmente. So exemplos de sujeito composto:
(15) O professor e o aluno so americanos.

(16) O presidente, os ministros e toda a nao desejam a paz.
(17) Eu e voc amamos Maria.
86 CEDERJ
As oraes apresentadas ilustram trs caractersticas do sujeito com-
4
AULA
posto: podem ter variada quantidade de ncleos professor, aluno em (15);
presidente, ministros, nao em (16); eu, voc em (17) , e so formadas
por substantivos ou pronomes e, em geral, os ncleos so conectados pela
partcula e, a mais frequente para expressar adio em lngua portuguesa.
Depois do sujeito composto, nosso prximo passo descrever e
analisar o sujeito oculto. Vamos a ele depois da atividade que segue!
ATIVIDADE
2. Leia esse trecho do conto O diplomtico, de Machado de Assis (ASSIS,

2002):
Rangel era o leitor do livro de sortes. Voltou a pgina, e recitou um ttulo: Se

algum lhe ama em segredo. Movimento geral; moas e rapazes sorriram
uns para os outros. Estamos na noite de So Joo de 1854, e a casa na
Rua das Mangueiras. Chama-se Joo o dono da casa, Joo Viegas, e tem
uma filha, Joaninha. Usa-se todos os anos a mesma reunio de parentes e
amigos, arde uma fogueira no quintal, assam-se as batatas do costume, e
tiram-se sortes. Tambm h ceia, s vezes dana, e algum jogo de prendas,
tudo familiar. Joo Viegas escrivo de uma vara cvel da Corte.
No texto, h diversos termos destacados. Todos funcionam como sujeito

nas oraes em que esto inseridos. Com base nessa informao, res-
ponda: como podemos classificar os sujeitos destacados? So simples ou
compostos?
RESPOSTA COMENTADA
Com exceo de moas e rapazes, que um exemplo de sujeito
composto, todos os outros casos so de sujeitos simples, ou seja,
Rangel, uma fogueira, as batatas e Joo Viegas. Esses quatro
ltimos sujeitos apresentam apenas um ncleo, por isso so simples.
Por outro lado, apresentam dois ncleos e estabelecem com o verbo
uma relao de concordncia no plural.
CEDERJ 87
SUJEITO OCULTO (DETERMINADO)
Embora tenha grande tradio de registro na descrio gramatical

da lngua portuguesa, esse tipo de sujeito, tambm nomeado de elptico ou
desinencial, no consta entre os citados ou previstos pela NGB. Devido
a essa lacuna, h tendncia de se incluir o sujeito oculto na classe do
sujeito simples, como um subtipo deste.
Chama-se de oculto o sujeito que pode ser identificado na orao,
ainda que no esteja formalmente expresso ou marcado por um termo
especfico. Ao contrrio do sujeito indeterminado, o sujeito oculto est
subentendido, sendo recupervel por intermdio de duas estratgias:
a) Pela identificao da desinncia verbal:
(18) Fizemos uma passeata.

(19) Falaste bem do professor.
As desinncias verbais -mos e -ste, respectivamente em (18) e (19),

informam de modo claro sobre o sujeito de ambas as oraes ns e
tu , sem necessidade de outro recurso para tal identificao.
88 CEDERJ
4
Existem morfemas que indicam as flexes das palavras. Esses morfemas
AULA
sempre surgem no fim das palavras variveis e recebem o nome de desi-
nncias. H desinncias nominais e desinncias verbais.
b) Pela presena do sujeito no contexto (orao ou perodo)

anterior:
(22) Ambos so professores e do aula de Matemtica.

(21) A maioria dos homens deseja a paz; mesmo assim no con-
segue deter a violncia.
Em (20), o sujeito da primeira orao (ambos so professores)

atua tambm como sujeito da segunda orao (do aula de Matemtica).
Somente chegamos identificao do sujeito ambos da segunda, que a
est oculto, pela recuperao do contexto anterior. O mesmo comentrio
podemos fazer em relao a (21) para a recuperao do sujeito a maioria
dos homens, oculto na segunda orao, necessrio o contexto anterior,
onde se encontra expresso esse SN.
Na verdade, a utilizao do sujeito oculto considerada estrat-
gia eficiente e adequada na escrita padro. Com esse recurso, evitam-se
repeties ou retomadas literais de SN, promovendo o enxugamento
do texto, a conciso da expresso, considerada uma das qualidades
bsicas da produo escrita mais eficiente. Vejamos, como exemplo, um
pequeno trecho, extrado de uma revista semanal:
(22) Os crachs high tech de hoje em dia so uma maravilha:

abrem portas e so o seu RG no trabalho.
No exemplo (22), formado por trs oraes, apenas o sujeito sim-

ples da primeira orao expresso na ntegra (os crachs high tech de
hoje em dia); a partir da, temos a elipse desse sujeito nas duas oraes
subsequentes (abrem portas e so o seu RG no trabalho). O smbolo
indica a ausncia formal do sujeito, o que no acarreta problema para
a produo e a compreenso de (20). Assim, observamos que esse tipo
de sujeito oculto apenas no plano formal, no sendo expresso por uma
palavra especfica, por um termo a que possamos atribuir a funo de
sujeito. Na verdade, o sujeito oculto se manifesta e pressuposto pelos
falantes da lngua, que sabem a respeito de quem ou do que se est
fazendo alguma declarao.
CEDERJ 89
At aqui analisamos o sujeito simples, o composto e o oculto, que

so todos determinados em uma orao. Depois da Atividade 3, veremos
o sujeito indeterminado!
ATIVIDADE
3. Leia um trecho do poema de Carlos Drummond de Andrade chamado

As sem-razes do amor (disponvel no site http://pensador.uol.com.br/
as_100_razoes_do_amor/):
Eu te amo porque te amo,

No precisas ser amante,
e nem sempre sabes s-lo.
Eu te amo porque te amo.
Amor estado de graa
e com amor no se paga.
Amor dado de graa,
semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionrios
e a regulamentos vrios.
(...)
Identifique, no primeiro e segundo versos do poema, dois exemplos de

sujeito oculto e informe a partir de qual estratgia esse sujeito foi recu-
perado.
RESPOSTA COMENTADA
No primeiro verso do poema, identificamos um sujeito oculto (eu),
que faz referncia segunda ocorrncia do verbo amo. Esse sujeito
recuperado a partir da orao anterior. J no segundo verso, o sujeito
oculto (tu) identificado a partir da desinncia verbal de precisas.
90 CEDERJ
SUJEITO INDETERMINADO
4
AULA
Dizemos que o sujeito indeterminado quando desconhecemos,
no temos interesse em saber ou no queremos dizer quem executa a
ao. Embora no tenha visibilidade maior na estrutura da orao, esse
tipo de sujeito existe na ideia, e a lngua dispe de recursos especficos
para marcar essa existncia no muito clara ou relevante.
Como podemos observar, ao contrrio do sujeito simples e do
composto, definidos em termos de padres estruturais a quantidade
de ncleos , o sujeito indeterminado classificado pelo vis semntico
e morfossinttico. Segundo a tradio gramatical, h dois recursos para
a expresso desse tipo de sujeito, ambos de natureza gramatical:
a) Verbo na 3 pessoa do plural, sem referncia a SN contido na

orao:
(23) Fizeram uma passeata pela paz.

(24) Falaram mal do professor.
Em (23) e (24), o sujeito indeterminado marcado somente pela

desinncia de plural -m, usada nas formas verbais fizeram e falaram. Na
verdade, em termos estritamente formais, este seria um tipo de orao
sem sujeito expresso. Ao usar tipos de orao como esses, estamos
CEDERJ 91
privilegiando a ao verbal; nesses casos, ou o sujeito pressuposto ou

mesmo irrelevante, como ocorre em (23), ou no temos interesse, no
queremos inform-lo, como parece ser o caso de (24).
Devemos ressalvar que, caso houvesse um SN plural com o qual os
verbos fizeram e falaram pudessem concordar (como em Os moradores
fizeram uma passeata e Os alunos falaram mal do professor), estaramos
diante de sujeito simples, e no de indeterminado.
b) Verbo na 3 pessoa do singular, com o pronome se:
(25) Precisa-se de professores.

(26) Vive-se bem aqui.
(27) Devagar se vai ao longe.
Conforme a tradio gramatical, nas oraes (25), (26) e (27), a

indeterminao do sujeito assinalada pela partcula se, que se classifica
nesses casos como marca de indeterminao do sujeito, equivalente a
algum. Desta forma, as oraes referidas poderiam ser parafraseadas,
respectivamente, por:
(25) Algum precisa de professores.

(26) Algum vive bem aqui.
(27) Devagar algum vai ao longe.
Ambos os recursos de expresso nos remetem discusso, j

referida neste captulo, sobre a caracterstica essencial do sujeito.
Como observamos nos exemplos anteriores, o sujeito indeterminado tem
visibilidade e nvel de importncia menores do que o predicado; este sim
o grande componente oracional.
Devemos enfatizar que as estruturas oracionais (25), (26) e (27),
em que temos casos de sujeito indeterminado, no devem ser confundidas
com outras parecidas, como Vendem-se casas ou Aceitam-se encomendas
de doces. Nestas ltimas oraes, no h indeterminao do sujeito,
j que casas e encomendas de doces esto nesta funo. O que temos
a so oraes na chamada voz passiva pronominal, em que o sujeito
apresenta-se aps o SV, com o qual deve concordar (sujeito plural >
verbo plural); trata-se de formaes equivalentes a Casas so vendidas
ou Encomendas de doces so aceitas. Assim, de acordo com a norma
padro, estariam equivocados usos populares, muito encontrados, como
Vende-se casas e Aceita-se encomendas, j que no haveria a con-
92 CEDERJ
cordncia verbal referida. Na verdade, a tendncia que leva as pessoas a
4
AULA
no realizarem a flexo verbal nesses casos motivada, em grande parte,
pelo tipo semntico de sujeito (servios, materiais, objetos, entre outros)
e sua disposio na orao (aps o verbo), que so distintos do modelo
geral para essa funo sinttica, como vimos na parte inicial desta aula.
Desse modo, ao usar Vende-se casas e Aceita-se encomendas, os
falantes do portugus esto considerado que algum faz a ao, que tem
casas e encomendas como complemento do verbo. Esse um dos
casos em que a orientao da tradio gramatical, que indica a flexo
verbal, se afasta bastante dos usos populares, que no veem a necessi-
dade para essa flexo.
Vamos agora fazer a Atividade 4 e, aps, examinar outro tipo de
sujeito oracional. Vamos l!
ATIVIDADE
4. Leia um trecho de um dos grandes sucessos da banda Legio Urbana,

chamado Quase sem querer:
To correto e to bonito;
O infinito realmente
Um dos deuses mais lindos!
Sei que, s vezes, uso
Palavras repetidas,
Mas quais so as palavras
Que nunca so ditas?
Me disseram que voc
Estava chorando
E foi ento que eu percebi
Como lhe quero tanto.
J no me preocupo se eu no sei por qu.

s vezes, o que eu vejo, quase ningum v
E eu sei que voc sabe, quase sem querer
Que eu quero o mesmo que voc.
a) Identifique no trecho e comente um exemplo de sujeito indeterminado:
CEDERJ 93
b) Observe o trecho a seguir, extrado da letra da msica: s vezes, o que

eu vejo, quase ningum v. correto afirmar que no trecho ningum v
h um exemplo de sujeito indeterminado? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O sujeito indeterminado est no segmento Me disseram que
voc estava chorando. O verbo disseram est sendo atribudo a um
sujeito que no est expresso na orao nem pode ser recuperado
pelo contexto.
b) No trecho ningum v, no h propriamente sujeito indetermina-
do. Trata-se de uma orao com sujeito simples. Como j havamos
comentado, as oraes que possuem os pronomes ningum, algum,
entre outros, sendo atribudos aos verbos so consideradas ncleos
do sujeito simples.
ORAO SEM SUJEITO
94 CEDERJ
De acordo com a tradio gramatical, a orao sem sujeito
4
AULA
caracteriza-se pela nfase no processo verbal. Trata-se de um tipo de
orao em que no se atribui a nenhum ser ou entidade a realizao
desse processo. Portanto, considera-se que o sujeito, nessas construes,
inexistente e o verbo se classifica como impessoal.
A orao sem sujeito, dessa forma, no se confunde com o sujeito
indeterminado, uma vez que neste caso o sujeito existe, embora no se
possa ou no se queira identific-lo.
Conforme Cunha e Cintra (2001, p. 126), a orao sem sujeito
manifesta-se, basicamente, por trs modos de expresso:
a) Com verbos ou expresses referentes a fenmenos da natureza:
(28) Chove l fora!

(29) Faz frio aqui dentro.
(30) Anoitecia no meio da selva.
Nos exemplos (28), (29) e (30), somente se declara sobre os acon-

tecimentos naturais chover, fazer frio e anoitecer; neles que se centra
a informao. Casos como esses so, geralmente, trazidos discusso
como argumentos contra a essencialidade do sujeito, uma vez que
se trata aqui, efetivamente, da inexistncia de uma funo considerada
fundamental na organizao oracional do portugus. Essa situao
interpretada por muitos estudiosos da lngua como um dos pontos crticos
e contraditrios da descrio feita pela tradio gramatical.
b) Com verbo haver no sentido de existir:
(31) Nessa escola, no havia professor de Matemtica.

(32) Atualmente, h muitas passeatas pela paz.
(33) Houve noites em que no dormi.
Como podemos observar, os exemplos do tipo b so caractersticos

da lngua escrita padro; trata-se de oraes de uso mais raro no trato
cotidiano. Em geral, quando o verbo haver usado com o sentido de
existir, verificamos uma tendncia a que ele concorde com o sintagma
subsequente, o qual deixa, assim, de ser interpretado como complemen-
to verbal e passa a funcionar como sujeito. Assim, as variantes de (32)
e (33) a seguir constituem alternativas populares e inadequadas do
ponto de vista do uso padro:
CEDERJ 95
(32) Atualmente, ho muitas passeatas pela paz.

(33) Houveram noites em que no dormi.
Em (32) e (33), o verbo haver encontra-se no plural devido ao

entendimento, considerado falso pela descrio da gramtica tradi-
cional, de que muitas passeatas e noites, respectivamente, so sujeitos de
ambas as oraes, quando, segundo a norma padro, esses constituintes
devem ser interpretados como complementos do verbo, ficando a funo
de sujeito vazia, inexistente.
Na verdade, no modo mais informal de expresso, o verbo haver
costuma ser substitudo por ter. Progressivamente, essa alternativa parece
vir ganhando espao na comunidade lingustica e se consagrando como
modo regular de expresso da orao sem sujeito. A msica popular
brasileira, por exemplo, muitas vezes concorre para a fixao de alter-
nativas menos modelares, como os versos a seguir, que iniciam a letra
da msica Roda viva, de Chico Buarque:
(34) Tem dias que a gente se sente/como quem partiu ou morreu...

Se fssemos usar um registro lingustico formal, o verbo que inicia
(34) deveria ser modificado para h dias ou existem dias. Mas a mudana
somente do termo verbal no seria suficiente, porque, alm do uso de
tem, o que confere ao verso do poeta a marca da informalidade no se
encontra apenas no verbo inicial est tambm na expresso a gente se
sente, variante popular do uso padro ns nos sentimos.
Em termos sintticos, outro aspecto interessante desse verso que,
conforme a perspectiva gramatical adotada, se admitem duas anlises:
na primeira, mais convencional, consideraramos dias o sujeito de tem
(para tanto, deveramos usar o acento circunflexo, na marcao do
plural tm); na segunda anlise, mais correspondente ao uso popular,
interpretaramos dias como objeto de tem, classificando o verbo como
impessoal e a orao como de sujeito inexistente.
Assim, caberia a pergunta: e como ficaria a classificao ou indi-
cao do sujeito em oraes como (34)? A resposta que essa classifi-
cao no rgida, ela varia de acordo com a perspectiva adotada: se
partimos da mais convencional, relativa tradio gramatical, vamos
indicar dias como sujeito; se tomarmos o ponto de vista do uso popular,
trata-se de uma orao de sujeito inexistente. Como podemos observar,
a anlise sinttica no , em muitos casos, to rgida; pelo contrrio,
96 CEDERJ
h na ordenao oracional vrios aspectos de dvida e que permitem
4
AULA
mais de um tratamento, o que acaba significando tambm mais de uma
classificao possvel.
De acordo com Cunha e Cintra (2001, p. 127), o uso do verbo
ter como impessoal corrente na linguagem coloquial do Brasil, alm
de estar consagrado na literatura moderna e em outras manifestaes.
Citam os autores ainda que tal uso deve estender-se ao portugus das
naes africanas, devido ao registro de ocorrncias desse tipo em fontes
literrias do portugus de Angola.
c) Com os verbos haver, fazer e ir indicando tempo decorrido e

com o verbo ser na referncia a tempo geral:
(35) H tempos/no vemos uma passeata pela paz.

(36) Faz trs anos/que ele professor.
(37) Vai para dois meses/que no durmo bem.
(38) Era cedo/quando adormeci.
Observamos que o tipo de orao impessoal ilustrado em c usado

como referncia temporal dentro de outras oraes. Trata-se de um sin-
tagma que se centra exclusivamente na marcao do processo temporal,
da seu uso como suporte para as demais oraes. Nos exemplos de
(35) a (38), as oraes iniciais fornecem informaes subsidirias para
as subsequentes, que atuam como principais.
CONCLUSO
Nesta aula, como observamos, a funo sinttica sujeito tem

distintos tipos de classificao. Por outro lado, esses tipos distintos no
do conta da variedade de modos em que o sujeito pode se manifestar
na orao. Longe de constituir um problema ou limitao da descrio
gramatical, essa situao nos mostra como so fluidos os limites entre
cada tipo e como o portugus, como as demais lnguas do mundo,
dinmico em sua realizao e configurao gramatical. Na descrio e
anlise das demais classes sintticas da orao, tambm lidaremos com
essa fluidez categorial, que , portanto, trao constitutivo das lnguas
em geral.
CEDERJ 97
ATIVIDADE FINAL
(Atende aos Objetivos 1 e 3)
Leia a primeira estrofe do poema Morte do leiteiro e responda:
H pouco leite no pas,

preciso entreg-lo cedo.
H muita sede no pas,
preciso entreg-la cedo.
H no pas uma legenda,
que ladro se mata com tiro.
(ANDRADE, 1967, p. 169.)
a) Como se classificam os sujeitos do primeiro, terceiro e quinto versos?
b) Aponte uma justificativa para o uso desse tipo de sujeito, com base em sua
definio gramatical e no efeito de sentido articulado pela estrofe:
c) Se no primeiro verso tivssemos O pas tem pouco leite, como seria classificado
o sujeito? Justifique sua resposta.
d) Ainda retomando a sugesto do verso O pas tem pouco leite, reelabore-o no

sentido de termos um sujeito composto:
RESPOSTA COMENTADA
a) Nos trs versos, trata-se de oraes sem sujeito, com o verbo impessoal haver.
b) Segundo a definio gramatical, nas oraes sem sujeito, enfatiza-se o processo
verbal em si mesmo; na estrofe apresentada, uma das motivaes do poeta para
esse uso pode ser apontada no destaque que ele d situao do pas, no impor-
tando quem vive tal situao ou dela participa. Interessa ao poeta mostrar a quadro
nacional, no se voltando para os personagens, no caso, os brasileiros.
c) Em O pas tem pouco leite, haveria sujeito simples (o pas), j que esse termo
passaria a representar o ser sobre o qual se faz a referncia, constitudo de um s
ncleo (pas), com o qual concorda a forma verbal (tem), localizada na parte inicial
da orao.
98 CEDERJ
d) Na transformao do sujeito simples em composto, devemos adicionar um outro
4
ncleo ao SN o pas; assim, sugerem-se expresses como o pas e o mundo inteiro,
AULA
o pas e os demais pases, o pas e todas as naes, entre outras. Destaca-se que,
nesses casos, a forma verbal dever ir para o plural, concordando com os dois
ncleos, nesse caso, a forma tm.
RESUMO
Ns vimos na aula de hoje que o sujeito pode ser classificado, segundo a maioria
dos gramticos, em cinco grandes grupos, a saber: 1. sujeito simples, quando
composto por apenas um ncleo; 2. sujeito composto, quando composto por dois
ou mais ncleos; 3. sujeito oculto, quando o agente da ao verbal facilmente
identificvel pelo contexto precedente ou pela desinncia verbal; 4. sujeito indeter-
minado, quando desconhecemos, no temos interesse em saber ou no queremos
dizer quem executa a ao; por fim, 5. orao sem sujeito ou sujeito inexistente,
quando no se atribui a nenhum ser ou entidade a realizao desse processo.
Chegamos ao final de mais uma trajetria. Por meio desta aula, conclumos o nosso
estudo sobre o sujeito. Por outro lado, cabe acrescentar que h diversas outras
mincias com relao a esse assunto. Dessa forma, encorajamos voc a buscar
outras referncias e outras obras sobre o assunto, que bastante rico. Ademais,
voc deve ter percebido que o sujeito sempre vem acompanhado de outro termo,
que chamamos comumente predicado. sobre esse termo que discutiremos em
nossa prxima aula. At l!
CEDERJ 99
5
AULA
Termos essenciais II: predicado
Metas da aula
Apresentar o conceito de predicado e distinguir
os trs tipos de predicado.
objetivos

capaz de:
1. distinguir o sujeito e o predicado de uma orao;
2. identificar os predicados verbal, nominal e
verbo-nominal.
Portugus II | Termos essenciais II: predicado
INTRODUO Em nossas duas ltimas aulas, conclumos o estudo do sujeito. Tivemos a

oportunidade de conceituar sujeito sob diferentes perspectivas, e tambm
vimos os cinco tipos de sujeito, conforme classificao estabelecida pela gra-
mtica normativa: simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente.
Vimos que, apesar de ser considerado um termo essencial da orao, nem
sempre ocorre nas frases da lngua portuguesa, o que nos permite questionar
a sua essencialidade.
Analisamos tambm os trs critrios comumente utilizados para a identificao
do sujeito, que chamamos de critrio semntico, morfolgico e sinttico. A
conjuno ou combinao desses critrios, como tambm vimos, nos instru-
mentaliza a localizarmos o sujeito com maior preciso.
Com esses conhecimentos, vamos agora avanar mais um pouco, dedicando-nos
funo sinttica predicado. Assim, nesta aula, vamos nos voltar para essa funo,
bem como sua relao com a funo sujeito.
PREDICADO FUNO E FORMA
Do ponto de vista da tradio gramatical, o predicado definido

em funo do sujeito. Assim, entende-se a orao como uma estrutura
formada por dois constituintes que se correspondem e complementam o
ser sobre o qual se faz uma declarao (sujeito) e a prpria declarao,
ou comentrio, sobre tal ser (predicado). Dessa perspectiva, as duas
funes tm a mesma importncia e produtividade, interpretando-se o
predicado como pensado e elaborado aps o sujeito, como um adendo,
j que, conforme Carone (1991, p. 60), infere-se da que o primeiro a
surgir na mente do falante o sujeito, pois s podemos falar de um tema
se o tivermos presente em nosso esprito.
Em consonncia com a descrio tradicional, encontramos as duas
definies de predicado exemplificadas a seguir:
a) Cunha e Cintra (1985, p. 119): ...o PREDICADO tudo aquilo
que se diz do SUJEITO.
b) Kury (1986, p. 20-21): PREDICADO , na orao de um s termo,
a enunciao pura de um fato qualquer (...) na orao de dois termos, aquilo
que se diz do sujeito.
Na segunda definio, o autor contempla o predicado da orao
sem sujeito, ou, de acordo com sua terminologia, da orao de um
s termo; nesse caso, o predicado no se define em funo do sujeito,
102 CEDERJ
5
mas apenas como um comentrio geral. Esquematicamente, ambas as
AULA
definies do conta de estruturas oracionais como as que se seguem:
Os predicados ilustrados em (1) e (2) constituem efetivos comen-

trios sobre o sujeito; j (3) exemplifica, segundo Kury (1986, p. 21), a
enunciao pura de um fato qualquer no caso, a chuva forte.
Oraes estruturadas como no exemplo (3) representam um dos
argumentos para estudiosos que, ao contrrio da tradio gramatical,
destacam o predicado como o efetivo termo essencial, imprescindvel
constituio da orao. Vejamos algumas declaraes que se orientam
nessa perspectiva:
c) Luft (1987, p. 23): O mais importante dos dois, ncleo da
orao, o predicado: h oraes sem sujeito (com verbos impessoais),
mas no as h sem predicado.
d) Bechara (1999, p. 408): ...nem mesmo o sujeito um consti-
tuinte imprescindvel da orao...
e) Azeredo (1995, p. 46): O nico constituinte indispensvel
existncia de uma orao o predicado.
Nos trs autores, observa-se o destaque para a essencialidade do
predicado. Embora levando em conta a ressalva de Bechara (1999, p.
408), de que a presena do sujeito ao lado do verbo pessoal constitua
o tipo mais frequente diramos at a estrutura favorita de orao
em portugus, esses autores chamam a ateno para a importncia do
sintagma verbal (SV) como nico efetivamente necessrio organizao
oracional.
H trs tipos de orao que pem em xeque a igualdade de rele-
vncia das funes de sujeito e predicado. Trata-se de construes como:
(4) Comentaram sobre sua demisso.
CEDERJ103
(5) Estivemos aqui ontem.

(6) Amanheceu rapidamente.
Nas oraes anteriores falta o sujeito expresso. Em (4), temos a
indefinio do sujeito, marcada pela flexo de plural em comentaram;
em (5), o sujeito identificado na desinncia verbal da forma estivemos,
que nos informa que o sujeito (oculto) a primeira pessoa do plural ns;
j em (6) no h sequer sujeito, constituindo este um tipo mais evidente
de ausncia ou inexistncia desse termo.
ATIVIDADES
Atendem ao Objetivo 1
1. Leia a tira a seguir:
a. Identifique o sujeito do verbo ser na fala do pai no segundo quadrinho.

Classifique-o.
b. Os verbos conhecer e ir apresentam o mesmo sujeito? Aponte-os.
2. Leia a frase a seguir:
Antnio Frederico de Castro Alves, poeta romntico, natural de Curralinho,

cidade da Bahia que hoje tem seu nome.
a. O perodo acima composto por duas oraes. Aponte o sujeito e o

predicado de ambas.
RESPOSTA COMENTADA
1.a. No segundo quadrinho, na fala que apresenta o verbo ser, o
sujeito representado por um termo independente, e seu sintagma
104 CEDERJ
5
AULA
possui apenas um ncleo: isso. Trata-se, portanto, de um sujeito
simples.
1.b. No, a classificao dos sintagmas igual, mas o referente
diferente. O perodo Todo mundo que eu conheo tambm vai bem
nos estudos, apresenta duas oraes. A primeira: Todo mundo vai
bem nos estudos apresenta um sintagma nominal cujo ncleo
mundo e pode ser classificado como sujeito simples. A segunda
que eu conheo apresenta um sintagma nominal cujo ncleo
eu e tambm pode ser classificado como sujeito simples.
2.a. Na primeira orao Antnio Frederico de Castro Alves, poeta
romntico, natural de Curralinho, cidade da Bahia , embora o verbo
ser esteja subentendido, sem figurar formalmente no fragmento
(Antnio... natural...), podemos apontar o sintagma sobre o qual
se faz uma declarao: Antnio Frederico de Castro Alves, sujeito,
e o sintagma que apresenta a declarao sobre o sujeito: poeta
romntico, natural de Curralinho, cidade da Bahia, predicado.
Na segunda orao, que hoje tem seu nome, o pronome relativo
que responsvel pela articulao entre as duas oraes. Alm
dessa funo, o pronome substitui o sujeito cidade da Bahia na
segunda orao, logo, ele tem dois papis fundamentais: estabelecer
relao entre oraes e retomar, na funo de sujeito, o sintagma
cidade da Bahia.
TIPOS DE PREDICADO
Na lngua portuguesa, h trs tipos de classificao de predicado,

a partir de modelos distintos. Esses modelos tm produtividade variada,
com frequncia de uso diversa na comunidade lingustica um muito
usado, o outro mais limitado e um terceiro tem uso raro em portugus.
Apresentaremos os trs tipos conforme essa gradao do mais para o
menos produtivo.
Predicado verbal
Trata-se do tipo mais comum de predicado. De acordo com Cunha

e Cintra (1985, p. 132), o predicado verbal tem como ncleo, isto ,
como elemento principal da declarao que se faz do sujeito, um VERBO
SIGNIFICATIVO. Adiante, na mesma pgina, os autores definem esse
verbo como aquele que porta uma ideia nova ao sujeito.
CEDERJ105
Conforme Lima (1987, p. 208), o predicado verbal exprime

um fato, um acontecimento, ou uma ao, tem por ncleo um verbo,
acompanhado, ou no, de outros elementos.
Em ambas as definies, destaca-se o preenchimento semntico do
predicado verbal, em torno de um constituinte principal o verbo, que
expressa contedo pleno. Tal plenitude, que pode ou no ser comple-
mentada por outros termos, articulada por verbos como os seguintes,
extrados da coletnea de crnicas Comdias da vida privada (CVP), de
Luis Fernando Verissimo:
(7) A mulher tratou do divrcio sozinha. (CVP, p. 50)
(8) Ela responde a todos com monosslabos e vagos gestos com o
copo de tulipa. (CVP, p. 51)
(9) E tinha um leve sorriso nos cantos da boca. (CVP, p. 51)
Nos predicados verbais de (7), (8) e (9), os ncleos (sublinhados)
so complementados por outros informes, respectivamente do divrcio,
a todos / com monosslabos e vagos gestos e um leve sorriso.
Embora mais raros, h casos em que a plenitude verbal tal que
dispensa complementos, como nas oraes dos seguintes versos, extrados
da letra de Carolina, composio de Chico Buarque:
(10) L fora, amor, uma rosa nasceu, todo mundo sambou, uma
estrela caiu...
(11) L fora, amor, uma rosa morreu, uma festa acabou, nosso
barco partiu...
(Fonte: http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45122/)
Nos dois fragmentos, o poeta descreve (ou tenta descrever) para

a amada o ambiente externo. Para tanto, ele articula oraes formadas
por predicados verbais cujos ncleos so plenos, sem a presena de qual-
quer complemento. Trata-se de acontecimentos ocorridos no momento
inicial (10) e final (11) da composio, que concorrem para demonstrar
a mudana processada enquanto o poeta se dirige amada.
Com relao ao predicado formado por verbo pleno (ou intransi-
tivo), h certas estruturas oracionais que trazem alguma complexidade
em sua anlise:
(12) Acabou a festa.
(13) Faltaram dois alunos.
(14) Sumiram minhas canetas.
106 CEDERJ
5
De acordo com a tradio gramatical, devemos interpretar as ora-
AULA
es (12), (13) e (14) como formadas por verbo intransitivo com sujeito
posposto, na construo de um tipo de estrutura (predicado + sujeito) que
contraria a tendncia geral de o sujeito anteceder o predicado. Porm,
no uso cotidiano, a comunidade lingustica tende a interpretar oraes
desse tipo como de sujeito indeterminado ou mesmo orao sem sujeito.
Assim, sintagmas nominais como a festa, dois alunos e minhas canetas,
ordenados aps o verbo, interpretam-se como complementos verbais,
e no sujeitos, como se a ordenao fosse constituda unicamente pelo
sintagma verbal, este formado por verbo + complemento. Por tal razo,
na linguagem coloquial, ou mais informal, muitas vezes no se usa o
verbo no plural, como em:
(13) Faltou dois alunos.
(14) Sumiu minhas canetas.
ATIVIDADES
3. Leia o texto abaixo e responda s questes propostas:
O sujeito estava chegando na rodoviria e viu o nibus partindo naquele

instante. No teve dvidas, ajeitou as malas nas costas e saiu em desa-
balada carreia atrs do nibus. Correu mais de cinquenta quilmetros
at que conseguiu alcanar o nibus. Estava totalmente esfrangalhado, o
sujeito. Sentou numa poltrona e comentou com o companheiro do lado:
Se eu perdesse este nibus pra Bahia, s ia ter outra a semana que vem.
S que este aqui est indo para Porto Alegre. Tch.
(Fonte: MURAMOTO, [20--?])
Releia o primeiro perodo do texto.

a. Quantas oraes h nesse perodo?
b. O(s) predicado(s) pode(m) ser classificado(s) como verbal(is)? O que

justifica esse fato?
c. Na orao: Estava totalmente esfrangalhado, o sujeito, identifique o

sujeito e o predicado. Classifique-os.
CEDERJ107
4. Leia o fragmento a seguir, que constitui a parte inicial do poema de

Quintana, e responda s questes propostas:
De gramtica e de linguagem
E havia uma gramtica que dizia assim:

Substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta.
Eu gosto das cousas. As cousas sim!...
As pessoas atrapalham. Esto em toda parte. Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum.

Uma pedra. Um armrio. Um ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E no exigem nada.
(...)
(QUINTANA, 1980, p. 94.)
a. Classifique o sujeito da orao: havia uma gramtica.
b. Determine e classifique o predicado da orao: As cousas... no exigem

nada.
c. Em: As cousas so quietas, podemos afirmar que o predicado verbal

e tem como ncleo um verbo nocional, ou seja, um verbo de ao? Jus-
tifique sua resposta.
RESPOSTA COMENTADA
3.a. H trs oraes no primeiro perodo do texto, com base na ideia
de que cada verbo corresponde a uma orao.
3.b. Os predicados podem ser classificados como verbais, pois nas
oraes construdas em torno de verbos nocionais, que expressam ao,
os predicados tm o verbo como ncleo e so denominados verbais.
3.c. O enunciado apresenta ordem inversa, a estrutura sujeito-predi-
cado foi modificada por conta da trama discursiva. Reorganizando a
estrutura da orao, ficaremos com o seguinte enunciado: o sujeito
estava totalmente esfrangalhado. H um sintagma nominal sobre o
qual se faz uma declarao, o sujeito, e um sintagma verbal que
apresenta uma declarao sobre o sujeito, estava totalmente esfran-
galhado. O termo o sujeito apresenta apenas um ncleo, portanto,
simples e o predicado formado por verbo relacional que associa
ao sujeito uma caracterstica, nominal por conseguinte.
108 CEDERJ
5
AULA
4.a. Alguns verbos, chamados impessoais, expressam aes que
no preveem um realizador ou um experimentador. Empregados
sempre na terceira pessoa do singular, no admitem sujeito. Por isso,
as oraes formadas com verbos impessoais so denominadas sem
sujeito ou com sujeito inexistente.
4.b. Em: As cousas... no exigem nada, o termo que faz uma decla-
rao sobre o sujeito no exigem nada e, por apresentar como
ncleo um verbo nocional, classificado como verbal.
4.c. O predicado desse enunciado apresenta um termo nominal
que expressa um atributo do sujeito (isentos) e um verbo relacional
em elipse (ser), portanto, nominal e seu ncleo chamado de
predicativo do sujeito.
Predicado nominal
Como o rtulo indica, esse tipo de predicado tem por ncleo, ou

termo principal, um nome, que pode ser representado por substantivo,
adjetivo ou pronome. O ncleo do predicado nominal classifica-se sin-
taticamente como predicativo. Por outro lado, o verbo, no predicado
nominal, chamado de ligao, uma vez que seu papel maior o de
conectar o sujeito e o predicativo, estabelecendo entre ambos a con-
cordncia nmero-pessoal devida, alm de informar sobre o tempo e o
modo da declarao.
Para exemplificarmos o predicado nominal, recorremos novamente
s crnicas de Verissimo (1996):
(15) Mauro era um homem bonito. Alto, atltico, moreno. Mas
era bobo. Era extremamente bobo. (p. 59)
Em (15), ilustramos o trecho inicial de crnica Mauro. Nesse
primeiro momento, o autor descreve o personagem principal. Nesse tre-
cho, ainda no h ao, os acontecimentos no so o foco; o importante
traar o perfil de Mauro. Para tanto, Verssimo usa oraes formadas
por predicado nominal, em que qualifica seu personagem, estabelecendo
a seguinte gradao:
CEDERJ109
Como podemos perceber, esse tipo de predicado, desprovido de um

verbo pleno ou significativo, presta-se a comentrios do tipo descritivo,
com (15), j que no h fatos ou acontecimentos em jogo; o tempo est
parado e a nfase reside no predicativo. Com base em (15), poderamos
organizar outras oraes de predicado nominal, como, por exemplo:
(16) Mauro parece um homem bonito.

(17) Mauro ficou um homem bonito.
(18) Mauro continua um homem bonito.
(19) Mauro est um homem bonito.
Conforme Cunha e Cintra (1985, p. 129-130), o verbo de ligao,

tambm chamado copulativo, pode expressar, portanto, noes como:
estado permanente (verbo ser, em 15); estado transitrio (verbo estar
em 19); mudana de estado (verbo ficar em 17); continuidade de esta-
do (verbo continuar em 18) ou aparncia de estado (verbo parecer
em 16). Assim, podemos considerar que o contedo bsico do verbo de
ligao a manifestao de estado, e no ao ou processo, como
os sentidos mais comuns dos verbos. Tal constatao nos permite dizer
que, no predicado nominal, o verbo afasta-se dos traos mais tpicos da
classe dos verbos, j que no ncleo do predicado e veicula sentido
mais abstrato.
preciso destacar que alguns verbos em lngua portuguesa podem
atuar como de ligao (ou copulativos) ou significativos, dependendo do
contexto em que so empregados. No primeiro caso (A), integrantes do
predicado nominal, tais verbos funcionam principalmente na conexo
entre o sujeito e seu atributo; para a formao do predicado verbal, no
segundo caso (B), esses verbos tm seu sentido mais preenchido, expres-
sando ao ou trazendo novas informaes acerca do sujeito. Estamos
tratando de distintas organizaes sintticas como as que se seguem:
110 CEDERJ
PREDICADO NOMINAL (A) PREDICADO VERBAL (B)
5
AULA
(20) Andvamos muito doentes. (21) Andvamos pelas ruas desertas.
(22) Fiquei feliz com a notcia. (23) Fiquei aqui sentado durante horas.
(24) Quem est satisfeito? (25) Quem est nos esperando?
(26) Continuas otimista! (27) Continuas na mesma cidade?
Nas oraes listadas em (A), os verbos andar, ficar, estar e conti-

nuar atuam na expresso de estados, fazendo a ligao entre o sujeito e
seu atributo, informando sobre o tempo e o modo da declarao e con-
cordando em nmero e pessoa com o sujeito. Nessas oraes, os nomes
adjetivos doentes, feliz, satisfeito e otimista funcionam como ncleo do
predicado nominal, ou predicativo. Nas oraes da coluna (B), os mesmos
verbos, porm em contextos sinttico-semnticos distintos, compem
predicado verbal, atuando como ncleo desse predicado e trazendo
novos informes ao comentrio. Em tais contextos, esses verbos podem
expressar ao ou movimento, como em (21), ou referncia espacial mais
concreta, como (23), (25) e (27).
O predicativo pode, esporadicamente, referir-se no ao sujeito,
como a ocorrncia mais comum, mas ao complemento verbal, como
veremos na seo seguinte.
CEDERJ111
ATIVIDADES
5. Leia dois pargrafos de um artigo de opinio sobre o futebol brasileiro.
Repblica de Bananas F.C.

impressionante a debandada de jogadores brasileiros para o exterior. A
inaptido gerencial que domina boa parte dos clubes e das federaes deixou
o futebol do pas de joelhos, em posio subalterna na diviso internacional
do esporte, vulnervel a toda investida estrangeira.
O longo histrico de campeonatos inflados e calendrios mal organizados,
de regras instveis e sempre desrespeitadas, de irresponsabilidade finan-
ceira, corrupo e incapacidade de pensar a atividade de forma planejada
consolidou uma clssica situao de subdesenvolvimento: incapaz de melhor
utiliz-las em benefcio prprio, o pas apenas vende suas riquezas naturais.
(...)
Fonte: Gonalves (2003).
Releia a primeira orao do texto.

a. Identifique o sujeito e o predicado dessa orao.
b. Esse predicado pode ser classificado como nominal? O que justifica

esse fato?
c. O autor d nfase informao oferecida pelo sujeito ou pelo predica-

do? Explique.
6. Leia o texto a seguir para responder s questes:

(Exerccio adaptado de: Abaurre, Maria Luiza M. Portugus: contexto, inter-
locuo e sentido. Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre,
Marcela Pontara So Paulo: Moderna, 2008, p. 525.)
Meu av foi um belo retrato do malandro carioca

Esse texto sobre ningum. Meu av no foi ningum. No entanto, que
grande homem ele foi para mim. Meu pai severo e triste, mal o via, chegava
de avies de guerra e nem me olhava. Meu av, no. Me pegava pela mo
e me levava para o Jockey, para ver os cavalinhos. Foi uma figura masculina
carinhosa em minha vida. (...)
Meu av adorava a vida e usava sempre o adjetivo esplndido, to lindo

e estrelado. A laranja chupada na feira estava esplndida, a jabuticaba, a
manga carlotinha, tudo era esplndido para ele, pobrezinho, que nunca
viu nada; sua nica viagem foi de trem a Curitiba, de onde trouxe mudas
de pinheiros. Esplndidas...(...)
Meu av no era ningum. Mas nunca houve ningum como ele.
112 CEDERJ
5
AULA
a. Na frase Mas nunca houve ningum como ele, como so classificados
o sujeito e o predicado nessa orao? Justifique sua resposta.
b. Em Foi uma grande figura masculina e carinhosa em minha vida., qual

a funo sinttica do sintagma nominal grifado?
c. Explique por que a caracterizao do av determinada pela funo

exercida pelo pronome indefinido nos enunciados Meu av no foi/era
ningum.
RESPOSTA COMENTADA
1.a. A orao est em ordem inversa. O sujeito a debandada de
jogadores brasileiros para o exterior. O predicado impressionante
apresenta um verbo relacional e seu ncleo um termo nominal
que expressa um atributo do sujeito.
1.b. O predicado nominal, uma vez que h o emprego de um verbo
de ligao e a presena de um ncleo que atribui uma caracterstica
debandada de jogadores.
1.c. informao oferecida pelo sujeito, uma vez que a orao est
na ordem indireta.
2.a. Temos nessa construo uma orao sem sujeito, pois o verbo
haver, nesse caso, foi usado com sentido de existir, sendo, portanto,
impessoal. O predicado Mas nunca houve ningum como ele
verbal, j que o verbo nocional e o ncleo do sintagma verbal.
2.b. Analisando as relaes estabelecidas entre os termos dessa
orao, constatamos que o verbo no possui contedo referencial no
sentido estrito do termo, servindo apenas como elo entre o sujeito da
orao e a predicao (estado ou qualidade) feita pelo predicativo
do sujeito que, no caso, o sintagma nominal uma grande figura
masculina e carinhosa.
2.c. Temos, nos enunciados destacados, uma frase com predicado
nominal (no foi/era ningum). Nesse caso, o pronome indefinido
ningum exerce a funo de predicativo do sujeito (meu av),
atribuindo-lhe uma qualificao. a funo predicativa exercida pelo
pronome, na estrutura sinttica, que promove a caracterizao do
av como algum sem importncia.
CEDERJ113
Predicado verbo-nominal
Este o tipo complexo de articulao do predicado. Tal

complexidade justifica-se pelo modo como elaborado trata-se, na
verdade, da combinao do predicado verbal e do nominal, na formao
de um terceiro modelo. Devido combinao de que resulta o predicado
verbo-nominal, tambm chamado por alguns autores de misto (LIMA,
1987, p. 208; CUNHA; CINTRA, 1985, p. 134).
O predicado verbo-nominal tem dois ncleos, representativos da
combinao de que resultante um verbo significativo, prprio do
predicado verbal, e um nome na funo de predicativo, caracterstico
do predicado nominal. No esquema a seguir, exemplificamos o processo
pelo qual se forma o predicado verbo-nominal:
Em (28) e (29), encontram-se destacados os dois ncleos mencio-

nados o verbal e nominal. Os verbos so significativos, na articulao
de sentido pleno (riu e chegaram), e o predicativo em ambas as oraes
(despreocupado e atrasados) relaciona-se ao sujeito respectivo (Mauro
e os alunos).
H uma outra possibilidade de organizao do predicado verbo-
nominal, ainda mais complexa e de pouco uso na lngua, em que o
predicativo qualifica o complemento do verbo significativo, e no o
sujeito. Trata-se do resultado de uma estratgia como a seguinte:
114 CEDERJ
5
AULA
Nas oraes (30) e (31), os termos predicativos vereador e bobo
no qualificam o sujeito, mas sim o complemento. Na orao (30), o
verbo significativo elegeu refere-se ao sujeito a populao, que praticou
essa ao. Na orao (31), o sujeito todos concorda com o verbo julga-
vam, que complementado pela partcula o; esta partcula, que se refere
ao ser julgado, que recebe o atributo bobo.
So variadas as possibilidades de formao do predicado verbo-
nominal, devido sua construo hbrida, na combinao de dois outros
predicados. Vejamos alguns modelos:
(32) Mauro foi chamado de bobo.

(33) Carlos voltou ao Brasil como embaixador.
(34) A populao lhe chamava corrupto.
Em (32), o predicativo encontra-se antecedido da preposio de;

em (33), o conectivo como surge frente do predicativo embaixador,
e em (34) temos um tipo de construo em que o predicativo corrupto
refere-se ao objeto indireto lhe.
CEDERJ115
ATIVIDADE
1. Leia os versos abaixo, extrados de uma cano popular brasileira, e

responda s questes propostas:
Sculo do progresso
A noite estava estrelada
Quando o samba se formou.
A lua veio atrasada
E o samba comeou.
(...)
Chegou algum apressado
Naquele samba animado
(ROSA, 1982, p. 46.)
a. Releia os dois primeiros versos do texto. Classifique o predicado das

oraes. Aponte o sujeito de cada orao.
b. Classifique o predicado do verso: A lua veio atrasada. Qual a funo

do termo grifado?
c. Classifique o sujeito e o predicado dos versos: Chegou algum apres-

sado/Naquele samba animado.
2. Leia o fragmento de Loyola Brando e responda s questes propostas:
Um dia depois sentiu-se na mala do carteiro. Diante de uma casa percebeu

que o funcionrio tinha parado indeciso, consultara o envelope e prosseguira.
Voltou ao DCT, foi colocado numa prateleira. Dias depois, devia ter sado algo
errado. A carta voltou prateleira, no meio de muitas outras, amareladas,
empoeiradas (BRANDO, 1998).
a. Que tipo de predicado encontramos no enunciado: O funcionrio parou

indeciso.
b. Qual a funo sinttica do termo indeciso?
c. Em Entregou a carta empoeirada, como podemos classificar o predi-

cado?
RESPOSTA COMENTADA
1.a. Esse perodo formado por duas oraes. A primeira, A noite
estava estrelada, formada por um verbo copulativo que faz a
ligao entre o sujeito e sua predicao estrelada, trata-se, por-
116 CEDERJ
5
AULA
tanto, de um predicado nominal. A segunda orao apresenta um
verbo significativo que funciona como ncleo do predicado que ,
nesse caso, verbal. O sujeito da primeira orao A noite e o da
segunda, o samba.
1.b. A orao A lua veio atrasada apresenta dois ncleos no predi-
cado. O primeiro deles veio (verbo intransitivo) expressa a ao
do enunciado. O segundo ncleo atrasada (adjetivo) introduz
uma predicao sobre o sujeito da orao. , no caso, predicativo
do sujeito. A presena desses dois ncleos caracteriza o predicado
como verbo-nominal.
1.c. A orao chegou algum apressado/ naquele samba animado,
constituda por um sintagma nominal, algum, que por apresentar
apenas um ncleo, classifica-se como sujeito simples e um sintagma
verbal, chegou apressado naquele samba animado, que por apresen-
tar dois ncleos, chegar (verbo intransitivo), e apressado (predicativo
do sujeito), classificado como predicado verbo-nominal.
2.a. Encontramos predicado verbo-nominal, pois apresenta dois
ncleos significativos: um verbo (parou) e um nome (indeciso).
2.b. O sintagma nominal indeciso est relacionado ao sujeito, numa
estrutura intransitiva, atribuindo-lhe uma qualidade. , portanto, um
predicativo do sujeito.
2.c. Na orao Entregou a carta empoeirada, o verbo entregar
significativo. Portanto, esse predicado verbal.
CONCLUSO
Como pudemos ver nesta aula, o predicado, entendido como

tudo aquilo que se comenta sobre o sujeito, uma das funes essenciais
dos termos da orao. Enquanto possvel admitirmos uma orao
sem sujeito, no possvel falar de uma orao sem predicado. O
predicado corresponde a um sintagma verbal, uma vez que necessita de
presena do verbo para sua determinao, e divide-se em trs tipos: a) o
predicado verbal, que se refere quele em torno de verbos basicamente
de ao e atividade; b) o predicado nominal, em que o elemento verbal
CEDERJ117
corresponde a um verbo de ligao, que atua na ponte entre o sujeito e o

predicativo; c) o predicado verbo-nominal, formato mais raro e complexo
do predicado, em que se combinam verbo de ao ou atividade e predi-
cativo do objeto. Dos trs tipos de predicado, o verbal costuma ser mais
frequente na lngua, seguindo-se o nominal e, por fim, o verbo-nominal.
ATIVIDADE FINAL
1. Leia os dois primeiros versos do poema Nada alm:
O amor bate porta

e tudo festa.
(SANTOS, 1986, p. 23.)
Assinale a opo correta:
a. H duas oraes com predicado verbal.
b. O predicado da primeira orao verbal e o da segunda, nominal.
c. H apenas um predicado que verbal.
d. Os predicados so nominais.
Leia o texto e responda s questes propostas:
Os cinco sentidos
Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo que tm

por funo receber informao necessria sobrevivncia. necessrio ver o
que h em volta para poder evitar perigos. O tato ajuda a obter conhecimento
sobre como so os objetos. O olfato e o paladar ajudam a catalogar elementos
que podem servir ou no como alimento. (...)
(SANTELLA, 2001.)
2. Divida e classifique os termos essenciais da orao Os sentidos so dispositivos

para a interao com o mundo externo.
118 CEDERJ
3. Em: Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo,
5
AULA
podemos afirmar quanto forma verbal:
a. nocional e ncleo do predicado.
b. copulativo, uma vez que o predicado nominal.
c. Est presente numa estrutura verbal com dois ncleos significativos.
d. intransitivo e ncleo do predicado nominal.
RESPOSTA COMENTADA
1. b.
2. Na orao em destaque, temos o sujeito simples os sentidos, cujo ncleo
sentidos; o predicado so dispositivos para a interao com o mundo externo,
trata-se de predicado nominal, em torno do verbo copulativo ser, tendo como
ncleo do predicado o atributo dispositivos.
3. b.
RESUMO
A orao apresenta dois constituintes bsicos: o sujeito e o predicado, aquele um

sintagma nominal, este um sintagma verbal. Entretanto, ao detalharmos esses
sintagmas maiores, podemos perceber dentro deles a existncia de sintagmas
menores em funes sintticas distintas.
Predicado a declarao que se refere ao tema (sujeito), ou seja, tudo o que se
atribui ao sujeito. Nos casos em que s temos o predicado, o que importa a
informao contida no processo verbal em si.
H trs tipos de predicado: aquele que tem como ncleo significativo um verbo;
aquele que tem como ncleo significativo um nome, que constitui um predica-
tivo do sujeito e o verbo funciona como elemento de ligao entre o sujeito e
o predicativo; aquele que apresenta dois ncleos significativos: um verbo e um
nome. Esse nome pode estar relacionado ao sujeito (predicativos do sujeito) ou
ao complemento verbal (predicativo do objeto).
CEDERJ119
Predicativo do sujeito e predica-
AULA
tivo do objeto
Metas da aula
Apresentar o conceito de predicativo e destacar
sua funo na frase.
objetivos

capaz de:
1. reconhecer o predicativo na orao;
2. estabelecer a distino entre predicativo do
sujeito e predicativo do objeto;
3. distinguir o predicado nominal e verbo-nominal
com base no tipo e funo do predicativo.
Portugus II | Predicativo do sujeito e predicativo do objeto
INTRODUO Na aula anterior, vimos os trs tipos de predicado que compem a orao,
e tivemos a oportunidade de analisar a classificao dessa categoria pela
gramtica normativa: verbal, nominal e verbo-nominal.
Vimos que o predicado verbal o tipo mais comum de predicado e que
seu ncleo sempre o verbo, enquanto no predicado nominal o ncleo
o predicativo do sujeito, representado por um sintagma nominal, e que a
combinao desses dois predicados resulta num terceiro tipo, verbo-nominal.
Nesta aula, vamos continuar estudando esse tema, agora de modo mais
especfico. Vamos nos dedicar anlise da funo sinttica predicativo, com
ateno para sua definio, seus tipos e funes. o que faremos a seguir!
PREDICATIVOS: FUNO
O predicado nominal ocorre quando o que se informa sobre o

sujeito est essencialmente contido em um nome, que se denomina predi-
cativo, e o verbo serve apenas para estabelecer a unio entre duas palavras
de carter nominal. Esse tipo de verbo chamado de verbo de ligao.
preciso destacar que alguns verbos em lngua portuguesa podem
atuar como de ligao (ou copulativos) ou significativos. Dependendo
do contexto em que so empregados, exprimem atributos: qualidades,
estados, talentos, propriedades etc., diferindo, portanto, dos verbos que
exprimem ao:
Eu ando doente: estado predicado nominal

Eu andei muito: ao predicado verbal
Os verbos de ligao podem indicar:

- um estado permanente: A jovem inteligente.
- um estado transitrio: A jovem est triste.
- uma mudana de estado: A jovem ficou alegre.
- uma continuidade de estado: A jovem permanece contente.
- uma aparncia de estado: A jovem parece infeliz.
Nas oraes listadas, os verbos ser, estar, ficar, permanecer e
parecer atuam na expresso de estados, fazendo a ligao entre o sujei-
to e seu atributo, informando sobre o tempo e o modo da declarao
e concordando em nmero e pessoa com o sujeito. Nessas oraes, os
nomes adjetivos inteligente, triste, alegre, contente e infeliz funcionam
como ncleo do predicado nominal, ou predicativo.
122 CEDERJ
ATIVIDADE
6
AULA
1. Leia o fragmento de texto a seguir e responda s questes propostas:
Texto: O monge e o escorpio

Um mestre do Oriente viu quando um escorpio estava se afogando e decidiu
tir-lo da gua, mas quando o fez, o escorpio o picou. Pela reao de dor,
o mestre o soltou e o animal caiu de novo na gua e estava se afogando. O
mestre tentou tir-lo novamente e outra vez o animal o picou. Algum que
estava observando se aproximou do mestre e lhe disse:
Desculpe-me mas voc teimoso! No entende que todas as vezes que
tentar tir-lo da gua ele ir pic-lo? O mestre respondeu:
A natureza do escorpio picar, e isto no vai mudar a minha, que ajudar.
(...)
Fonte: http://www.portaldafamilia.org/artigos/texto059.shtml
a) Na orao: voc teimoso, temos que tipo de predicado?
b) Qual a funo sinttica exercida pelo sintagma nominal teimoso?
c) Retire do fragmento outro enunciado que tenha a mesma estrutura

sinttica que o analisado na questo anterior.
2. Leia o perodo a seguir:

Tudo isso fcil quando est terminado e embira-se em duas linhas, mas
para o sujeito que vai comear, olha para os quatro cantos e no tem em
que se pegue, as dificuldades so horrveis.
a) Transcreva deste perodo duas oraes formadas por predicados

nominais.
b) Indique, respectivamente, os predicativos do sujeito desses predi-

cados nominais.
3. Observe os termos destacados de uma propaganda de automvel:
CEDERJ123
Que relao possvel estabelecer entre os termos destacados e as carac-

tersticas do pblico-alvo da propaganda?
4. Leia o fragmento do poema de Manuel Bandeira Os sapos:

(...)
O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz: Meu cancioneiro
bem martelado.
Como podemos classificar o predicado da segunda orao?
RESPOSTA COMENTADA
1. a) No enunciado: voc teimoso, observamos a presena de
um verbo copulativo e de um sintagma nominal teimoso, que
caracterizam o predicado nominal.
b) O vocbulo teimoso est caracterizando o sujeito da orao e
ncleo do sintagma verbal, portanto, classifica-se como predicativo
do sujeito.
c) sugesto de resposta: A natureza do escorpio picar.
2. a) Tudo fcil, as dificuldades so horrveis.
b) "Fcil" e "horrveis".
3. Os termos refletem as caractersticas do pblico-alvo: pessoas
dinmicas, cheias de vida, com perfil moderno.
4. Trata-se de predicado nominal, em que o predicativo martelado
se refere ao sujeito meu cancioneiro.
124 CEDERJ
Predicativo do sujeito
6
AULA
conceituado como o termo que, no predicado nominal, atribui
ao sujeito uma qualidade ou caracterstica, funcionando como ncleo
desse predicado. Pode ser representado por:
a. substantivo ou expresso substantivada:
O boato um vcio detestvel.
b. adjetivo ou locuo adjetiva:

A praia estava deserta.
c. pronome:
O espio aquele.
d. numeral:
Ns somos quatro em casa.
e. orao substantiva predicativa:

Seu sonho era morar no Rio.
O predicativo do sujeito, normalmente, no costuma apresentar

problemas quando constante no predicado nominal; no entanto, no
predicado verbo-nominal, passvel de discusso, uma vez que pode ser
confundido com o adjunto adverbial. Exemplo:
O menino dorme tranquilo.
ATIVIDADE
5. Na frase So eles os lderes dos pais., qual a funo sinttica de os

lderes dos pais?
6. Leia parte de uma reportagem que saiu no Jornal do Brasil e responda

o que se pede:
Guarulhos - A ponteira Jaqueline, que teve uma fratura cervical na estreia

da Seleo feminina de vlei nos Jogos Pan-Americanos, est de volta ao
Brasil. (...)
Nesta quarta-feira, Jaqueline foi recebida pela me, Josiane, que chegou a
ficar bastante nervosa enquanto a filha no aparecia no saguo do aeroporto.
CEDERJ125
Embora o voo procedente do Mxico tenha desembarcado em Guarulhos

sem atrasos, s 9h50 (de Braslia), ela s pde abraar Jaqueline cerca de
uma hora depois.
No reencontro, entregou jogadora um presente uma carta de apoio
escrita por uma f do Recife e contou ter conversado com a filha nos
ltimos dias desde a contuso, ocorrida no ltimo sbado. Ontem (tera)
disse assim: Jaque, tenha fora, voc guerreira. A ela caiu no pranto, eu
tambm chorei. (...)
Jaqueline, que defende a equipe do Sollys Nestl Osasco, mora na capital
paulista, mas pernambucana como seu sotaque no esconde. Depois
de chocar a cabea com a da lbero Fabi no ltimo sbado, em partida
diante da Repblica Dominicana, a ponteira ficou desacordada e precisou
ser retirada de quadra em uma maca.
Fonte: http://www.jb.com.br/esportes/noticias/2011/10/19/jaqueline-chega-ao-
brasil-apos-fratura-no-pan/
Classifique sintaticamente os sintagmas nominais grifados no texto.
7. Na lngua portuguesa h muitas expresses formadas por verbo de ligao

e predicativo do sujeito. Nas frases seguintes, de acordo com o contexto,
substitua o predicativo do sujeito por outro de sentido equivalente:
a) O garotinho do vizinho da p virada, d n at em rabo de gato.
b) Gente, a prova de Portugus foi de amargar; no consegui responder

nem metade das questes!
c) O diretor suspendeu a classe toda. Essa turma do barulho!
d) Professor, mais cinco minutos, por favor! Este problema fogo!
e) O que aconteceu com o seu cabelo? Ele est gozado.
8. Leia com bastante ateno a segunda estrofe da cano Cebola cortada:

(...)
Teu amor cebola cortada, meu bem
Que logo me faz chorar
Teu amor espinho de mandacaru
Que gosta de me arranhar
Teu olhar cacimba barrenta, meu bem
Que eu gosto de espiar
(Petrcio Maia; Clod. Cd Ors. Sony Music, 1993.)
Nessa estrofe, os efeitos do amor so expressos por alguns elementos

naturais que formam metforas. Aponte essas metforas e diga que funo
sinttica elas desempenham.
126 CEDERJ
6
AULA
RESPOSTA COMENTADA
5. A frase So eles os lderes dos pais est com os constituintes em
ordem inversa. Considerando a frase na ordem direta (Eles so
os lderes dos pais), verifica-se que o sintagma nominal os lderes
dos pais desempenha a funo sinttica de predicativo do sujeito,
uma vez que caracteriza o sujeito eles. O verbo ser enquadra-se
num grupo de verbos copulativos (ou de ligao), que inclui outros
verbos como andar, continuar, estar, ficar, parecer ou permanecer.
Estes verbos selecionam obrigatoriamente (pelo menos em alguma
acepo) um predicativo do sujeito, que concorda geralmente em
gnero e nmero com o sujeito (ex.: ele o lder; eles so os lderes;
ela parece preocupada; eles parecem preocupados).
6. Os sintagmas grifados no texto so ncleos de predicados

nominais, caracterizam o sujeito a que se referem, portanto, so
predicativos do sujeito.
7. Sugesto de resposta:
a) bagunceiro
b) difcil
c) barulhenta
d) complicado
e) engraado
8. As metforas so: cebola cortada, espinho de mandacaru,

cacimba barrenta. Elas esto inseridas em um predicado nominal
e exercem a funo de predicativo.
Predicativo do objeto
o termo ou expresso que complementa o objeto direto ou o

objeto indireto, conferindo-lhe um atributo.
O predicativo do objeto apresenta duas caractersticas bsicas:
acompanha o verbo de ligao implcito;
pertence ao predicado verbo-nominal.
A formao do predicativo do objeto feita atravs de um subs-
tantivo ou um adjetivo.
CEDERJ127
Exemplos:
1. O vilarejo finalmente elegeu Otaviano prefeito.
objeto: Otaviano
predicativo: substantivo
2. Todos julgavam-no culpado.
objeto: no
predicativo: adjetivo
Alguns gramticos admitem o predicativo do objeto em oraes

com verbos transitivos indiretos tais como crer, estimar, julgar, nome-
ar, eleger. Em geral, porm, a ocorrncia do predicativo do objeto em
objetos indiretos se d somente com o verbo chamar, com sentido de
atribuir um nome a.
Exemplo:
Chamavam-lhe falsrio, sem notar-lhe suas verdades.
ATIVIDADE
9. Na frase: Ele observou-a e achou aquele gesto feio, grosseiro, masculi-

nizado., como podemos classificar sintaticamente os termos destacados?
10. Observe o anncio abaixo e responda questo proposta:
128 CEDERJ
6
AULA
Qual o verbo que est subentendido? A ausncia desse verbo prejudicou
o sentido da mensagem? Justifique.
11. Leia as frases abaixo:
Escolheram-nos para cristos.

Todos nos julgam culpados.
As paixes tornam os homens cegos.
Considero uma verdade isso.
Os sintagmas nominais grifados desempenham a mesma funo sinttica.

Qual? Justifique.
RESPOSTA COMENTADA
9. O enunciado Ele observou-a e achou aquele gesto feio, gros-
seiro, masculinizado. apresenta predicado verbo-nominal com dois
ncleos: o primeiro, o verbo achou, e o segundo, feio, grosseiro e
masculinizado, que , portanto, predicativo do objeto.
10. O verbo ser. No, o verbo fica evidenciado pelo contexto do
anncio.
11. Os sintagmas exercem a funo sinttica de predicativo do objeto.
Nesses predicados, temos quatro verbos que, por no serem verbos
de ligao, sero ncleos significativos (escolheram, julgam, tornam,
considero). Esses verbos, por no apresentarem sentido completo,
so seguidos de complementos verbais (no caso, temos objetos
diretos), aos quais se atribuem qualidades por meio das palavras
que so predicativos.
CONCLUSO
Como vimos nesta aula, a funo sinttica predicativo tem cor-

respondncia com a classe morfolgica adjetivo, uma vez que cumpre
funo de atribuio ou qualificao. Quando o predicativo est inserido
no predicado nominal, referindo-se ao sujeito da orao, intitula-se pre-
dicativo do sujeito. Quando participa de um predicado verbo-nominal,
numa formao mais complexa, o predicativo faz referncia ao objeto
do verbo pleno, chamando-se, por isso, de predicativo do objeto.
CEDERJ129
ATIVIDADE FINAL
Observe as 10 oraes a seguir e faa o que se pede:
1. O menino abriu a porta ansioso.

2. Ele tido por sbio.
3. A bandeira o smbolo da ptria.
4. Raros so os verdadeiros lderes.
5. O trem chegou atrasado.
6. E at embriagado o vi muitas vezes.
7. Eles devem ser irmos.
8. Meu tio anda sempre doente.
9. Aquele homem um guarda-noturno.
10. O cosmonauta foi aclamado heri.
a) Identifique e classifique o predicativo de cada orao.

b) Qual a distino, em termos de predicao, entre a orao 5 O trem chegou
atrasado e O trem chegou?
c) Qual a distino, em termos de predicao, entre a orao 10 O cosmonauta
foi aclamado heri e O cosmonauta foi heri?
RESPOSTA COMENTADA
a)
1. O menino abriu a porta ansioso. (Predicativo do Sujeito)
2. Ele tido por sbio. (Predicativo do Sujeito)
3. A bandeira o smbolo da ptria. (Predicativo do Sujeito)
4. Os verdadeiros lderes so raros. (Predicativo do Sujeito)
5. O trem chegou atrasado. (Predicativo do Sujeito)
6. E at embriagado o vi muitas vezes. ( = Eu o vi embriagado) (Predicativo do Objeto)
7. Eles devem ser irmos. (Predicativo do Sujeito)
8. Meu tio anda (est) sempre doente. (Predicativo do Sujeito)
9. Aquele homem um guarda-noturno. (Predicativo do Sujeito)
10. O cosmonauta foi aclamado heri. (Predicativo do Sujeito)
b) Em O trem chegou atrasado., temos um predicado verbo-nominal, com a infor-

mao verbal de que o trem chegou, e a nominal, de que estava atrasado; j em
O trem chegou, temos apenas o predicado verbal, mais simples, sem a informao
sobre o estado de como chegou o trem.
c) Em O cosmonauta foi aclamado heri., temos um predicado verbo-nominal, com
130 CEDERJ
a informao verbal de que o heri foi aclamado e a nominal, de que era heri; j
6
em O cosmonauta foi heri. temos apenas o predicado nominal, com a qualificao
AULA
do cosmonauta pelo predicativo do sujeito heri.
RESUMO
Predicativo o termo da orao que funciona como ncleo do predicado nomi-

nal, seu elemento mais importante e atua como elemento para qualificao.
O predicativo do sujeito o termo que se refere ao sujeito mediante um verbo
de ligao expresso ou subentendido, atribuindo-lhe uma qualidade ou estado.
Quando temos o predicado verbo-nominal, ocorre a presena de um verbo pleno
e seu objeto, seguidos pelo predicativo deste objeto. O predicativo do objeto
atribui uma qualidade ou estado ao objeto, e se configura ainda como um tipo
especial e mais raro do que o predicativo do sujeito.
CEDERJ131
Termos integrantes I: comple-
AULA
mentos verbais
Metas da aula
Apresentar o conceito de complemento verbal e
destacar sua funo na frase.
objetivos

capaz de:
1. reconhecer os complementos verbais na orao;
2. estabelecer a distino entre objeto direto e
objeto indireto.
Portugus II | Termos integrantes I: complementos verbais
INTRODUO Certamente todos ns, fora de qualquer aula de Lngua Portuguesa, j ouvi-
mos falar de complemento, seja em termos de culinria, de vesturio, de
finanas, entre outras reas. Como o nome indica, a palavra complemen-
to derivada de completar, no sentido de que algo que integra, que
parte de um todo mais amplo. Assim, vamos agora nos deter nos termos
que desempenham essa funo em nvel oracional, nos sintagmas que atuam
junto a outros constituintes para o preenchimento do sentido desses termos.
Iniciamos este captulo pela definio de termo integrante e destacamos
sua funo e importncia na organizao sinttica da orao em Lngua
Portuguesa. Na sequncia, apresentamos as formas de manifestao de um
dos tipos de termo integrante: o complemento verbal, sua classificao e
produtividade no uso lingustico.
O CONCEITO DE TERMO INTEGRANTE
o termo que, sem ser essencial na orao, tampouco mero

acessrio: completa a significao de outros termos (nomes ou verbos).
Integra a orao, isto , inteira o seu sentido: chama-se, por isso, termo
integrante.
Assim, o termo integrante, na hierarquia oracional, corresponderia
ao segundo grau ou nvel de importncia, situando-se abaixo dos termos
essenciais sujeito e predicado. A funo do termo integrante concorrer
para a necessria preciso ou delimitao dos constituintes essenciais.
Segundo Rocha Lima (1987, p. 209), os termos integrantes so
subordinados respectivamente ao ncleo substantivo e ao ncleo ver-
bal. Para esclarecer sobre a hierarquia de que estamos falando, tomemos
as oraes a seguir:
SUJEITO PREDICADO
(1) O homem fala.
(2) Este homem fala a verdade.
(3) O ser humano pensa.
(4) Ele pensa na proposta de trabalho.
(5) Aquela garota parecia alheia ao tumulto do trnsito.
134 CEDERJ
7
Em (1) e (3), temos predicados formados por verbos plenamente
AULA
significativos ou intransitivos; nesses casos, as aes de falar e pensar so
tomadas em sentido amplo, como referentes a capacidades ou habilidades
essencialmente humanas. Esses predicados relacionam-se a sujeitos que
partilham tambm a marca da generalidade, uma vez que o homem, em
(1), e o ser humano, em (3), dizem respeito s pessoas em geral.
J nas oraes (2) e (4), embora com a utilizao dos mesmos
verbos falar e pensar, observamos outro contexto de sentido e de orga-
nizao sinttica. Nessas oraes, temos sujeitos mais definidos este
homem e ele, que requerem comentrios tambm mais precisos. Assim,
o predicado nessas oraes tende a fazer meno a aes, processos ou
estados especficos do sujeito. Para tanto, alm do verbo, h necessidade
da articulao de complementos, de sintagmas nominais (SN), como a
verdade, em (2), ou de sintagmas preposicionais (SPrep), como na pro-
posta de trabalho, em (4), que vo delimitar e precisar o que se declara
sobre o sujeito. Portanto, falar a verdade uma ao mais pontual e
individual do que somente falar; do mesmo modo, pensar na proposta
de trabalho uma atitude especfica, em oposio a pensar.
Na orao (5), em um outro tipo de complementao, o SPrep ao
tumulto do trnsito integra o sentido do nome alheia, que, sem o referido
SPrep, ficaria com sua referncia imprecisa ou pouco clara. O complemento
no constitui, portanto, um mero adendo, um acrscimo informacional,
mas um dado fundamental para que a orao tenha sentido completo.
A esses termos que complementam e delimitam o sentido de
verbos e nomes chamamos integrantes. Os complementos verbais
so nomeados objetos; os que completam nomes so chamamos
nominais. Assim, teramos a seguinte classificao dos termos
integrantes na sintaxe oracional do Portugus:
CEDERJ135
Segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), ainda

haveria um terceiro tipo de termo integrante, o agente da passiva.
Porm, conforme Luft (1987), optamos por tratar a funo agente da
passiva no como um termo de natureza complementar ou necessria,
mas como um elemento acessrio ou adjunto. Entre as razes para a
considerao de que o agente da passiva no deve ser interpretado como
complemento, poderamos citar a pouca frequncia com que usado na
comunidade lingustica e o fato de poder ser descartado ou omitido
sem maiores prejuzos interao. Portanto, essa funo ser analisada
em prximo captulo, quando nos dedicarmos aos termos acessrios.
Neste captulo, estudaremos especificamente o mais frequente dos
termos integrantes o complemento verbal.
TIPOS DE COMPLEMENTO VERBAL
Apresentamos nesta seo as distintas formas com que se pode

fazer a complementao verbal em Lngua Portuguesa. Segundo a NGB,
so dois os tipos de complemento verbal: objeto direto e objeto indireto.
Em nossa apresentao, alm desses dois tipos clssicos e consensuais,
inclumos mais alguns, tambm considerados casos de integrao verbal e
apontados por prestigiados autores como modos distintos dessa funo.
ATIVIDADE
1. Observe os quadrinhos a seguir:
136 CEDERJ
7
AULA
Quais so os complementos das formas verbais: ver e chamar? Quanto
transitividade, como podemos classificar esses verbos?
2. Leia um trecho do poema de Francisco Alvim:
Inventrio
Povoam o escritrio
vrios utenslios
uns bastante sbrios
outros indiscretos
Por exemplo: a mesa
sbria. Rumina
todos os papis
no oco das gavetas
(...)
(ALVIM, Francisco. Amostra grtis. In: Poesias reunidas (1968-1988). So

Paulo: Duas Cidades, 1988.)
a) Classifique sintaticamente o termo (escritrio) grifado no texto.
b) No trecho, temos uma orao em que o sintagma nominal vrios

utenslios est relacionado ao complemento verbal (objeto direto) o
escritrio. Est correta essa anlise? Comente.
3. Leia um trecho da crnica de Lygia Fagundes Telles, uma das mais

importantes escritoras brasileiras, autora de romances e contos.
A Lngua Portuguesa
Estou me vendo debaixo de uma rvore, lendo a pequena histria da
literatura brasileira. (...)
Olavo Bilac! eu disse em voz alta e de repente parei quase num susto
depois que li os primeiros versos do soneto lngua portuguesa: ltima flor
do Lcio, inculta e bela/s, a um tempo, esplendor e sepultura.
Fiquei pensando: Mas o poeta disse sepultura?! O

tal de Lcio eu no sabia onde ficava, mas de sepultura eu
entendia bem, disso eu entendia!, repensei baixando o olhar para a terra. (...)
(Durante aquele estranho ch: perdidos e achados. Rio de Janeiro: Rocco,

2002, p. 109-111.)
Analisando os dois primeiros termos grifados no texto (me e a pequena

histria da literatura brasileira), responda: a que concluso chegamos
quanto funo sinttica de ambos?
CEDERJ137
RESPOSTA COMENTADA
1. Os complementos verbais so: um filme bem legal e voc.
Os complementos esto ligados diretamente aos verbos que so
classificados como transitivos diretos.
2.
a) O termo o escritrio est completando o sentido de um verbo
sem preposio, portanto, um objeto direto.
b) Os termos me e a pequena histria da literatura brasileira
funcionam como objetos diretos.
3. Conclumos que os dois termos complementam o sentido de um
verbo transitivo direto. So, por isso, objetos diretos.
Objeto direto
Nomeia-se objeto direto ao complemento de um verbo transi-

tivo direto, ou seja, de um verbo que necessita dessa complementao
para ter seu sentido integralizado. Assim, verbos portugueses, como
fazer, dizer, amar, consertar, pintar, entre muitos outros, so comumente
classificados como transitivos diretos, requerendo, portanto, objeto
direto na orao em que so articulados, para formaes do tipo:
(6) No fao nada comprometedor.

(7) Ningum disse a verdade.
(8) A me ama os seis.
(9) J consertei a porta da minha casa.
(10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito.
O objeto direto um sintagma de ncleo nominal, que, subordina-

do ao verbo transitivo direto, liga-se a este sem a presena de preposio,
da dizermos que a relao entre o verbo e seu complemento direta.
O ncleo nominal do objeto direto, conforme podemos observar nas
oraes de (6) a (10), pode ser um pronome substantivo, como em (6),
um substantivo abstrato, como em (7), um numeral, como em (8), um
substantivo, como em (9), ou mesmo uma palavra substantivada, como
azul, em (10).
138 CEDERJ
O objeto direto o tipo mais comum de complemento verbal, uma
7
AULA
vez que o nmero de verbos transitivos diretos bem mais expressivo
do que o de verbos intransitivos, de ligao, entre outros. Devido a essa
grande variedade de possibilidades de ocorrncia, so muitos os efeitos
de sentido que podem ser expressos pelo objeto direto. Entre esses efei-
tos, podemos citar:
a) A modificao pela ao do sujeito: na orao (9), exemplifi-
camos o objeto como paciente afetado, uma vez que a porta da minha
casa foi modificada pela ao de consertar.
b) O resultado da ao do sujeito: o objeto passa a ter existncia
por conta da ao do sujeito; na orao (10), ilustramos esse efeito, em
que o azul mais bonito produzido a partir do ato de pintar.
c) O contedo da ao do sujeito, como em (7), em que a verdade
o foco do dizer.
Outra marca do objeto direto a possibilidade de ser substitudo
por pronome oblquo, dada sua natureza nominal. Assim, retomemos
trs oraes para ilustrarmos o processo de substituio referido:

(7) Ningum a disse.
(8) A me ama os seis.
(8) A me ama-os.
(10) Nesse quadro, pintei-o.
Nos pares anteriores, o pronome a substitui o SN a verdade. A

partcula os est no lugar do SN os seis. O pronome o, por sua vez,
substitui o SN o azul mais bonito.
Por vezes, o objeto direto pode ser constitudo por mais de um

ncleo, classificando-se como composto. Trata-se de um processo
de expanso, tanto do sentido veiculado quanto da forma lingustica,
como em:

(7) Ningum disse a verdade nem a mentira.
(10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito, o verde mais tenro
e o amarelo mais intenso.
CEDERJ139
Como podemos observar, em (7) e (10), temos formaes ora-

cionais organizadas em torno da expanso do objeto direto. Na segunda
orao, essa expanso maior ainda, por conta da articulao de trs
ncleos no complemento verbal. O objeto direto composto ainda uma
oportuna estratgia de coeso textual e de economia lingustica um s
elemento verbal e mais de um complemento, evitando-se a retomada do
verbo, que causaria, por exemplo, a inadequada e pesada ordenao:
(10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito, (pintei) o verde

mais tenro e (pintei) o amarelo mais intenso.
Nos manuais de Lngua Portuguesa, alguns autores (CUNHA e CIN-

TRA, 1985; ROCHA LIMA, 1987; KURY, 1986) costumam fazer referncia
a dois tipos especficos de objeto direto, que passamos agora a examinar.
Objeto direto preposicionado
Um dos tipos de objeto direto motivo de controvrsia, uma vez

que seu prprio rtulo vai de encontro definio de objeto direto
o objeto direto preposicionado. Como o nome indica, trata-se de um
complemento verbal que, apesar de ser objeto direto, pode ser regido
da preposio a, geralmente, ou de outras, esporadicamente. Conforme
Cunha e Cintra (1985, p.138), so trs os contextos que motivam o uso
facultativo da preposio no objeto direto:
a) Articulao de verbos de sentimento:

(11) Amar ao prximo.
(12) Sempre temeu a todos.
b) Tentativa de clareza:
(13) Aos seis filhos a me ama.
(14) A Pedro Joo matou.
c) Construes fixas, j de uso consagrado:

(15) Sacou da espada.
(16) Cumpra com seu dever como cidado!
Como podemos observar, nos trs grupos de orao apresentados,
a preposio no obrigatria, mas seu uso cria interessantes efeitos
de sentido, como nos grupos a e c, ou ento concorre para que no se
confunda o sujeito e o predicado, como no grupo b.
140 CEDERJ
7
Ainda conforme Cunha e Cintra (1985, p. 138), h apenas um
AULA
contexto em que realmente necessrio o uso do objeto direto preposi-
cionado quando seu ncleo for um pronome pessoal oblquo tnico,
como em:
(17) Ofendeste a mim com essas palavras.

(18) Estava to feliz que esqueceu a si mesmo.
Na verdade, a lista de casos de objeto direto preposicionado varia

bastante de autor para autor. Alguns estudiosos apresentam inmeros
exemplos, com detalhe e especificidade, enquanto outros so mais eco-
nmicos, atendo-se aos casos mais bsicos, como os aqui apresentados.
O importante destacar que esse tipo de objeto direto de uso restrito
na lngua portuguesa, ocorrendo apenas em determinados contextos,
como os vistos anteriormente.
Objeto direto pleonstico
O segundo tipo de objeto direto tambm referido o pleonsti-

co. Para compreendermos esse complemento verbal, devemos lembrar
que chamamos pleonasmo a uma figura de sintaxe caracterizada pelo
exagero de ideias, pela nfase que se cria ao falar ou escrever, como em
subir para cima, descer para baixo, sair para fora e assim por diante.
Portanto, o objeto direto pleonstico aquele que retoma a si mesmo,
como se fosse um espelho, na mesma orao, com o propsito de des-
tacar, de chamar a ateno para seu contedo. Trata-se de casos como
os seguintes, em que se considera que h dois complementos verbais em
cada orao:
(19) A mim, ningum me engana.

(20) Palavras, o vento as leva.
Nas oraes anteriores, a nfase recai justamente no ncleo dos

objetos: a primeira pessoa gramatical (mim, me), em (19), e uma refe-
rncia nominal (palavras, as), em (20). Ambas as oraes so expresses
populares, a serem evitadas na lngua padro, que tende a considerar essa
redundncia de sentido e de forma algo inadequado ou inconveniente,
principalmente em registro culto.
CEDERJ141
Pela anlise lingustica atual, em vez do que preconiza a tradio

gramatical, no teramos nas oraes (19) e (20) dois objetos diretos,
mas apenas um s, que figuraria na segunda ocorrncia. De acordo
com a abordagem lingustica, os sintagmas situados antes da vrgula
no participam efetivamente da estrutura oracional, do nvel gramatical
sinttico, mas sim so constituintes do plano discursivo-textual, elemen-
tos que tematizam, que evocam ou chamam a ateno sobre o que se
est tratando. Conforme tal entendimento, a mim (19) e palavras (20)
seriam interpretados como tpicos (PONTE, 1987), constituintes fora
da orao, destitudos de funo sinttica especfica. Esta nos parece a
mais adequada interpretao para construes desse tipo, que seriam
assim estruturadas:
TPICO ORAO
(19) A mim, ningum me engana.
(20) Palavras, o vento as leva.
Estamos diante, portanto, de dois pontos de vista sobre um mesmo

fenmeno lingustico. A questo, neste como em outros casos da sintaxe
oracional do portugus, de que perspectiva de anlise vamos partir,
uma vez que a tomada de determinada posio terica acarreta tambm
anlise distinta. A discusso, mais uma vez, no reside no binmio certo
x errado, mas na consciente deciso sobre de que lugar terico ou de que
abordagem parte a interpretao. Tambm no se trata de fazer crtica
infundada ou injustificada tradio gramatical, uma vez que esta no
se prope a tratar de questes textuais ou discursivas; quando muito,
a tradio descreve o chamado perodo composto, e para a, sem
enveredar para outras extenses do texto. Assim, o tratamento que vai
alm desses limites e que incorpora as mais recentes pesquisas das novas
teorias lingusticas que deve tentar dar conta desse desafio.
142 CEDERJ
ATIVIDADE
7
AULA
4. Leia o seguinte verso, extrado do poema A busca da razo:
Depois, todos os dias subia numa cadeira, agarrava uma argola presa ao
teto e, pendurado, deixava-se ficar.
(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro, Rocco,
1986, p. 65.)
a) Como se classifica sintaticamente o sintagma nominal grifado no texto?
b) Classifique o verbo a que esse sintagma faz referncia quanto a predicao.
5. Releia atentamente o primeiro verso do texto e responda: qual a

transitividade do verbo dizer? Tem complementos? Quais? Como se
classificam morfossintaticamente esses complementos?
Dizer uai! Uai! Agora, e nunca

Dizer seno uai! Aos que fugiram,
(CSAR, Guilhermino. Sistema do imperfeito & outros poemas. Porto Alegre,
Globo, 1977, p. 17.)
RESPOSTA COMENTADA
4.
a) O termo grifado integra o sentido de um verbo transitivo sem
preposio. , portanto, um objeto direto.
b) O verbo agarrava transitivo direto.
5. O verbo dizer transitivo direto, pois o processo verbal no est
integralmente contido nele, mas se transmite a outros elementos.
No caso, a interjeio uai classificada sintaticamente como
objeto direto.
CEDERJ143
Objeto indireto
Assim nomeado o complemento de um verbo transitivo indi-

reto, isto , de um verbo que regido por preposio, estabelecendo-se
a ordenao V + SPrep. Tal como o objeto direto, o ncleo do objeto
indireto de base nominal, podendo ser ocupado por palavras de distinta
classe gramatical, como:
(21) Precisamos de amor.

(22) Precisamos de voc.
(23) Precisamos dos quatro.
(24) Precisamos do saber.
Nas oraes de (21) a (24), temos como ncleo do SPrep objeto

indireto, respectivamente, o substantivo amor, o pronome voc, o nume-
ral quatro e o verbo substantivado saber.
Outra correspondncia em relao ao objeto direto a possibili-
dade de mais de um ncleo na formao do objeto indireto composto:
(21) Precisamos de amor.

(21) Precisamos de amor e de paz.
(24) Precisamos do saber.
(24) Precisamos do saber, do fazer e do dizer.
Tambm como mencionado para o objeto direto, o complemento

verbal objeto indireto pode receber o rtulo de pleonstico. Assim, de
acordo com a tradio gramatical, temos um caso de reduplicao do
objeto indireto, na formao de estruturas oracionais do tipo:
(25) A mim, dedicou-me seu novo livro de poemas.

(26) Da morte, o criminoso zombou dela.
Valem aqui os mesmos comentrios feitos em relao ao objeto

direto pleonstico, acerca das duas interpretaes possveis para cons-
trues como (25) e (26). De acordo com tais interpretaes, ou consi-
deramos que ambas as oraes tm dois complementos verbais, pelo vis
da tradio gramatical, ou entendemos que seus termos iniciais a mim
e da morte no participam da estruturao sinttica oracional, cum-
prindo to somente funo textual de tpico ou tema (PONTES, 1987).
144 CEDERJ
Do ponto de vista semntico, o objeto indireto define-se generica-
7
AULA
mente como o complemento que representa a pessoa ou coisa a que se
destina a ao, ou em cujo proveito ou prejuzo ela se realiza (ROCHA
LIMA, 1987, p. 219), tal como:
(27) Gosto muito de meus ex-alunos.

(28) Esta noite pensei em nossa prxima viagem.
Quando o verbo transitivo direto e indireto, ou bitransitivo,

ocorrem dois complementos verbais na estrutura oracional o objeto
direto e o indireto, geralmente nesta sequncia. So contextos mais
espordicos, tais como os seguintes:
OBJETO DIRETO OBJETO INDIRETO

(29) Dei o melhor de mim a esse empreendimento.
(30) Dissemos toda a verdade . aos verdadeiros interessados.
ATIVIDADE
6. Leia os versos iniciais da cano Cio da terra, que foi inspirada no

canto de mulheres que exercem trabalho agrrio em Minas Gerais:
Cio da Terra
Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do po
E se fartar de po
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
(NASCIMENTO, Milton: BUARQUE, Chico. Cio da terra. In: Chico Buarque

letra e msica, vol. 1. So Paulo: Companhia das Letras, 1994, p. 149.)
H, no texto, verbos que se assemelham pela transitividade. Aponte esses

casos e seus respectivos complementos.
CEDERJ145
7. Com base no texto de Mrio Quintana, faa a questo que se segue:
Mentira?
A mentira uma verdade que se esqueceu de acontecer.
(QUINTANA, Mrio. In: Prosa e verso vol. 2. ed. Porto Alegre, Globo, 1980, p. 29.)
Qual a funo sinttica desempenhada pelo sintagma destacado?
8. Leia um trecho da msica de Gilberto Gil:
Procisso
Olha l vai passando a procisso
Se arrastando que nem cobra pelo cho
As pessoas que nela vo passando
Acreditam nas coisas l do cu
As mulheres cantando tiram versos
Os homens escutando tiram o chapu
Eles vivem penando aqui na terra
Esperando o que Jesus prometeu
(...)
Diga como se classificam sintaticamente os termos destacados no texto.
9. Leia o seguinte pargrafo, retirado de texto argumentativo do socilogo

italiano Domenico de Masi:
Trabalhador no mquina
A vida de um desempregado horrvel, porque na nossa sociedade tudo

depende do trabalho: salrio, contatos profissionais, prestgio e (quando
se catlico) at o resgate do pecado original e o bilhete de ingresso para
o paraso. Portanto, se falta trabalho, falta tudo.
(DE MAIS, Domenico. O cio criativo. Rio de Janeiro: Sextante, 2000, p. 237.)
Observe os termos grifados no texto. Eles desempenham a mesma funo

sinttica? Comente.
RESPOSTA COMENTADA
6. Verbos transitivos diretos: debulhar , recolher, forjar, decepar e
recolher.
Os complementos so, respectivamente, o trigo, cada bago do trigo,
o milagre do po, a cana, a garapa da cana.
146 CEDERJ
7
AULA
7. O sintagma destacado completa o sentido do verbo esquecer
com preposio. , por conseguinte, um objeto indireto. Por ser uma
forma verbal, considerada uma orao subordinada substantiva
objetiva indireta reduzida de infinitivo.
8. O verbo acreditar tem seu sentido integrado com o auxlio de
preposio, por isso transitivo indireto. O sintagma nominal nas
coisas l do cu completa o sentido do verbo; portanto, classifica-se
como objeto indireto.
9. No. O sintagma do trabalho completa o sentido do verbo por
intermdio da preposio de. Trata-se, portanto, de um objeto
indireto. O termo tudo, que completa o sentido do verbo sem o
auxlio de preposio, objeto direto.
CONCLUSO
Nesta aula, estudamos basicamente duas funes sintticas que

tm papel fundamental na complementao do sentido dos verbos tran-
sitivos da Lngua Portuguesa. Essas funes, classificadas como termos
integrantes, dividem-se em dois tipos: objeto direto e objeto indireto.
A distino entre os dois grupos est na ausncia ou na presena da
preposio para que se faa a vinculao do complemento ao verbo.
No caso do objeto direto, mais recorrente no portugus do que o objeto
indireto, destacamos tambm dois tipos particulares o preposicionado
e o pleonstico.
CEDERJ147
ATIVIDADE FINAL

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Introduo ao estudo do sintagma:

Esperamos que, ao final desta aula, voc seja

Tudo nos parece muito simples, natural e espontneo, no ? Porm, se

Para as pessoas, de um modo geral, que j foram ou so estu-

Cada nvel da gramtica da lngua constitui uma rea de abordagem

Partimos do conceito de gramtica como o conjunto das regras

Recomendamos a leitura do livro

Para melhor entendermos do que estamos falando, vamos tomar

Para enfatizarmos como a ordem das palavras fundamental no

(4) Pedro seguiu Joo na rua.

(2) (guas passadas) (no movem) (moinhos).

(3) (Joo) (seguiu) (Pedro) na rua.

Evidentemente, essa ordenao SVC pode sofrer alteraes, acrs-

(5) A galinha enche o papo de gro em gro.

Ser que algum usaria assim o provrbio? J ouvimos ou lemos um

(6) Na rua, Joo seguiu Pedro.

(7) Pedro, na rua, seguiu Joo.

(8) Pedro seguiu, na rua, Joo.

A pouca probabilidade de ocorrncia da frase (8) deve-se ao fato

vinculados no devem ser separados por pausa, da porque no devemos

1. Com base na definio de sintaxe apresentada neste captulo parte

a) possvel compreender a frase Napoleo temia que as tartarugas

b) Est cancelada a possibilidade de ocorrncia da ordenao Seu impo-

O OBJETO DA SINTAXE O SINTAGMA

Com base na definio anterior, podemos identificar agora o

Para seu melhor entendimento, esta seo ser dividida em trs

Em geral, o sintagma formado por dois ou mais elementos

(1) De gro em gro/a galinha/enche [o papo].

Em (1), usamos barras para separar os trs sintagmas que formam

Para que uma unidade seja con-

siderada um sintagma, deve preencher

(2) guas passadas/no movem [moinhos].

(9) No movem [moinhos]/guas passadas.

(10) [Moinhos] no movem/guas passadas.

(11) [Moinhos] guas passadas/no movem.

(12) guas passadas [moinhos]/no movem.

As frases ilustradas de (9) a (12) constituem outras possveis orde-

(3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua.

(3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua.

(14) Joo e Marcos/viram e seguiram/[Pedro e Jos]/na rua e no

A frase (14) ilustra um tipo de expanso de (3) por intermdio

Pedro e na rua em (3) se apresentam, em (14), sob forma dos respectivos

Atende aos Objetivos 2 e 3

2. Observe o provrbio a seguir, j separado por sintagmas.

Gato escaldado/tem [medo]/de gua fria.

De acordo com Azeredo (1995, p. 43), so cinco os tipos de sin-

Algumas funes sintticas so cumpridas especifica e exclusi-

Os conceitos de sujeito, predicado, objeto e outros sero explanados ao

SINTAGMA VERBAL (SV)

No caso especfico do SAdj, em geral, essa ordem cannica, que

(3) Joo seguiu Pedro na rua.

(15) Joo seguiu Pedro na rua atentamente ontem.

Em (15), o que fizemos foi, ao final da frase, justapor a na rua

(16) Atentamente, Joo seguiu Pedro na rua ontem.

(17) Ontem, Joo seguiu Pedro na rua atentamente.

O que motiva a ordem dos sintagmas em (16) e (17) o tipo

iniciada por preposio, podendo cumprir funes distintas na orao. Por

3. Os versos a seguir foram extrados da msica Eu te devoro, de Djavan.

Como tivemos a oportunidade de observar, a nossa lngua

Leia as quatro primeiras estrofes do poema, de Mara Frantz:

b) Observe a primeira estrofe do poema. Voc capaz de localizar a existncia de

c) Observe que a palavra ponto apresenta diferentes conotaes ao longo das