UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA

CARRERA DE:
Psicologa educativa

TEMA:
Tarea 3
PRESENTADO POR:
Carolina Castillo
Matricula
15-0957

ASIGNATURA:
Psicologa Educativa I

FACILITADORA:
Kania Pimentel

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
 Introduccin
Al introducir mi tema podemos ver que hablando sobre la perspectiva del
aprendizaje ya que es el conocimiento es ms que el producto final y previo
tambin gua nuevos aprendizajes.
El modelo cognoscitivo en el proceso de aprendizaje es que el individuo aporta
algo a las nuevas situaciones de aprendizaje. De los tipo de memoria
El aprendizaje determina en gran magnitud lo que atendemos, percibimos,
aprendemos, recordamos y olvidamos. Y tambin y sus conceptualizaciones ya
que son muy importante en nuestra vida diaria Es cuanto
1. Realiza un artculo sobre la perspectiva del aprendizaje, destacando un
concepto de neurociencia, y otros puntos que se resaltan en el programa.
Aprendizaje Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio
permanente en el conocimiento o la Teoras conductistas del aprendizaje

El individuo que no ha comido durante dos das no aprende a tener hambre, en tanto
que la persona que est enferma no aprende a correr ms lentamente. Desde luego, el
aprendizaje influye en la forma en que respondemos ante el hambre o la enfermedad.

Explicaciones sobre el aprendizaje que se enfocan en acontecimientos

externos como la causa de los cambios en las conductas

Las perspectivas conductistas. Del aprendizaje. Generalmente suponen que

el resultado del aprendizaje es un cambio en la conducta; se concentran en lo
que se puede observar.

Teoras conductistas del aprendizaje, las cuales por lo general consideran

que el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan
los efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo. Algunos
conductistas pioneros como J. B. Watson adoptaron la postura radical de que,
puesto que el pensamiento, las intenciones y otros sucesos mentales internos
no pueden verse ni estudiarse de forma rigurosa y cientfica, estos
mentalismos, como los llam, ni siquiera deberan incluirse.

Neurociencias del aprendizaje conductual.

Los investigadores que estudian las perspectivas conductistas han descubierto
muchas cosas sobre las reas del cerebro que estn implicadas en el
aprendizaje de nuevas conductas, especialmente en estudios con animales. .
La estimulacin de ciertas partes del cerebro provoca que las ratas
hambrientas ignoren el alimento y continen haciendo lo que sea para seguir
recibiendo estimulacin.
Los mismos sistemas cerebrales estn asociados con diversos placeres que
experimentan las personas, incluyendo la comida y la msica.
 Elabora un cuadro comparativo, con referencia a la relacin
existente entre la perspectiva cognoscitiva y perspectiva
conductual.
perspectiva cognoscitiva
.Las perspectivas cognoscitiva y
conductista difieren en los supuestos
sobre lo que se aprende. Segn el
enfoque cognoscitivo, el
conocimiento se aprende y los
cambios en este ltimo hacen
posibles los cambios en el
comportamiento. En la perspectiva
conductista, lo que se aprende son
las conductas nuevas en s mismas
(Shuell, 1986). Tanto los tericos
conductistas como los cognoscitivos
creen que el reforzamiento es
importante para aprender, aunque
por diferentes razones. Las
decisiones profesionales del docente
respecto a la prctica de la
enseanza, inciden de un modo
directo sobre el ambiente de
aprendizaje que se crea en el aula y
estn centradas, tanto en las
intenciones educativas como en la
seleccin y organizacin de los
contenidos, la concepcin
subyacente de aprendizaje y el
tiempo disponible.
perspectiva conductual.
Los conductistas estrictos sostienen
que el reforzamiento fortalece las
respuestas; mientras que los tericos
cognoscitivos ven el reforzamiento
como una fuente de informacin
acerca de lo que probablemente
sucedera si las conductas se
repitieran o cambiaran Los principios
establecidos por la perspectiva
conductual son eficientes y prcticos
para solucionar una gran diversidad
de problemas de conducta. Ayudan a
las personas a superar miedos
extremos a adaptarse cuando existe
alguna incapacidad para alimentarse
y para vestirse etc.
Las personas puede superar
problemas, depresin tabaquismo
obesidad y timidez entre otros por
medio de programas basados
principios conductuales.
Un estmulo aversivo es lo opuesto al
estmulo reforzador, algo que
experimentamos como displacen tero
o doloroso.
Un comportamiento seguido de un
estmulo adverso resulta en una
El enfoque cognitivo supone que los
objetivos de una secuencia de
enseanza, se hallan definidos por
los contenidos que se aprendern y
por el nivel de aprendizaje que se
pretende Desde
una perspectiva cognitiva, en los
propsitos del aprendizaje no slo se
consideran los contenidos
especficos sobre determinado tema
sino tambin la consideracin de las
tcnicas o estrategias que mejorarn
el aprendizaje de tales contenidos
probabilidad decreciente de la
ocurrencia de ese comportamiento en
el futuro.
Esta definicin describe adems del
estmulo adverso, una forma de
condicionamiento conocida como
castigo. Una de las evidencias seria
los resultados obtenidos basados en
la perspectiva.
 Disea un mapa mental sobre los tipos de memoria y sus con

Tipos de memoria Memoria a largo

plazo:

Memoria
procedimental:

Memoria a corto
plazo:

Memoria declarativa Memoria

Funcin del cerebro que
permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar la
decla rativarativa informacin del pasado.

Memoria de Memoria episdica

reconocimiento

miento

Memoria semntica
. Memoria sensorial:
 Redacta un anlisis sobre los procesos cognoscitivos complejos e
investiga con una docente de secundaria, sobre cuales estrategias
de integracin, creatividad y transparencia utiliza en su diseo de
planificacin con respecto a las necesidades individuales de los
estudiantes.

Los procesos cognitivos bsicos o simples:

Memoria .atencin Sensacin, percepcin, y concentracin
Procesos cognitivos superiores o complejos:
Inteligencia Pensamiento, y el lenguaje
.
La memoria es la capacidad de codificar la informacin que estamos
percibiendo para trasladarla a la corteza cerebral, almacenar y recuperar la
misma cuando se requiera.
El pensamiento es un proceso complejo que tiene su centro de elaboracin en
el lbulo frontal de la corteza, con la participacin de otras estructuras como el
sistema lmbico, tlamo y parte superior de la formacin reticular. Es un
proceso indispensable para la emisin de juicios, formulacin y resolucin de
problemas, toma de decisiones, trasmisin de ideas, etc.
Lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la mayora de las personas.
La corteza cumple funcin motora, con respecto a la produccin del habla
lector-escritura y funcin sensitiva en cuanto a la interpretacin y comprensin
del lenguaje.
El cerebro humano est dotado de capacidades superiores que nos diferencian
de las dems especies.
La funcionalidad de las reas corticales en los procesos cognitivos que son
indispensables para el desarrollo del ser humano es muy compleja.
Estas reas estn interconectadas o interrelacionadas con otras estructuras de
nuestro sistema nervioso central que posibilitan la realizacin y efectividad de
dichos procesos, tanto en el aspecto sensitivo como motor.
La memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser actividades que se llevan a
cabo en el crtex cerebral. Las mismas que van a permitir al
hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su
medio
Resulta importante entonces resaltar la complejidad y funcin que realiza
nuestro cerebro como rgano rector del sistema nervioso central y del
organismo en su totalidad en la vida de cada una de las personas.

As como tener en cuenta que existe la posibilidad de producirse ciertas

alteraciones en reas de la corteza que pueden poner en riesgo su normal
funcionamiento, en casos graves pueden ser irreversibles y en otros las
terapias pueden tener resultados positivos.

Es trmino utilizado para aplicar la ciencia que se dedica al estudio,

observacin y anlisis del sistema nervioso central del ser humano y a veces
de animales. La neuroconciencia proviene de la palabra griega neurosqueque
significa nervios, neurosis o neurona etc.

Su funcin principal consiste en analizar y estudiar el sistema nerviosa central

humano, las cuales constituyen sus funciones, formato particular, fisiologa,
lesiones o patologas. Por medio de tal estudio se puede apreciar el
funcionamiento de este para poder actuar sobre l. Debido a lo complejo del
rgano cerebral que no tiene nada que ver con cuestiones de aprendizaje ni
lenguaje por lo que es considerado un campo cientfico muy amplio clasificado
en subsidencias dedicadas a lo mismo y sus diferentes funciones.

Las neuronas se comunican todo el tiempo entre si es por ello que el estudio de
este campo parte de impulsos nerviosos, que comienzan el viaje a travs de las
dendritas que pasan por las neuronas a travs de los botones terminales hasta
llegar a las glndulas o fibras propias de los msculos. Este estudio ha ido
dando pasos agigantados y aportando infinidades de conocimientos a la ciencia
moderna logrando grandes avances que han permitido el tratamiento de
enfermedades insalvables que pueden tener efectos verdades y mejorar la
calidad de vida de los pacientes que sufren algunas patologas
como; esclerosis mltiple, Alzheimer, mal de Parkinson y muchsimas otras
relaciones completamente al sistema nervioso central humano.
Hasta hace unos aos, se consideraba imposible que el cerebro humano
generara neuronas luego de nacer, sin embargo existen muchos aspectos del
funcionamiento del cerebro que an suponen grandes enigmas y que dan pie a
muchas investigaciones. A pesar de todo sigue siendo un camino que vale la
pena recorrer ya que su estudio puede garantizar mejoras en el campo de los
padecimientos humanos.

Conclusin

Al concluir esta tarea pude aprender ms y fue muy importante lo que aprend

sobre la preceptiva aprendizaje yaqu puede observar y analizar sobre tipos

de memoria y los procesos cognoscitivos ya que se trata de la habilidad para

asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la informacin a la que

se accede a partir de la experiencia, la percepcin u otras vas y Los procesos

cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva el ser humano.