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Para ello, se utilizar la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), la cual se organiza en tres
momentos, un primer momento: la Fase de Reconocimiento del curso, donde se debe realizar una actividad
inicial sobre la dinmica del curso y los lineamientos curriculares, un segundo momento, donde se propone el
desarrollo de 3 fases: la Fase 1. Historia y corrientes de la Psicologa Social, la Fase 2. Comprendiendo los
Marcos Tericos de la Psicologa Social y la Fase 3. Explorando una realidad Social (Ejercicio prctico) el
cual estar organizado por actividades para lograr el estudio y aplicacin de los marcos tericos de la psicologa social,
al finalizar esta fase se llevar acabo la autoevaluacin y coevaluacin de la dinmica generada y desarrollada por
cada uno de los grupos de trabajo colaborativo y un tercer momento, Fase 4. Anlisis y aplicacin de la
Psicologa Social, en la cual se desarrollar la ltima actividad que corresponde a la Evaluacin Final del Curso.
Es una estrategia de aprendizaje donde su ncleo central es el uso de tareas para llevar el aprendizaje, por eso
segn premisas del ABT, el uso de este permite realizar:
1. Actividades que involucren la comunicacin real, son esenciales para el aprendizaje de un curso.
2. Actividades que sean significativas para el estudiante, ayudan al proceso de aprendizaje.
3. Actividades en las que el lenguaje, sea oral y escrito, es utilizado para desarrollar tareas significativas,
promueven el aprendizaje real de los contenidos de un curso. (Richards, 2010)
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Psicologa Social Cdigo: 403019
En este sentido, se espera que los estudiantes al ir realizando cada actividad que se propone, identifiquen y
apropien los conceptos relacionados con la disciplina de la Psicologa Social.
Valoracin:
30 puntos/100
puntos
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades Roles a desarrollar por el Roles y responsabilidades para la
para el desarrollo del estudiante dentro del grupo produccin de entregables por los
trabajo colaborativo colaborativo estudiantes
Como miembro de un grupo cada Cada estudiante deber asumir dos roles en el
Para el desarrollo de los estudiante debe asumir alguno de los desarrollo de los trabajos colaborativos.
trabajos colaborativos se les siguientes roles. Esto no implica que Deber asumir el rol principal y uno de los
recomienda organizar el los dems integrantes estn roles secundarios. Esto deber ser informado
proceso de acuerdo con la impedidos de usarlos en caso de ser en el foro a los compaeros.
agenda de cada trabajo y necesario.
siguiendo la secuencia que Rol principal
est a continuacin: 1. Lder de planeacin: ayuda a Estudiante Responsable o lder. Este rol
organizar el grupo, distribuir roles y implica conocer las actividades individuales y
1. Lectura de los recursos organizar el plan de trabajo para grupales y se enfoca en su desarrollo y
tericos cada fase. perfeccionamiento, liderando al grupo al logro
de las metas propuestas. Ser el encargado
2. Preparacin de los 2. Interlocutor acadmico: de Estructurar el documento final con el
aportes individuales Recoge las dudas e inquietudes insumo de los compiladores.
acerca de los contenidos tericos del
3. Interaccin del grupo curso o la fase a realizar.
Roles secundarios
con base en los aportes
Compilador: Consolidar el documento que se
individuales 3. Analista metodolgico: Recoge
constituye como el producto final del debate,
las inquietudes o dudas sobre la gua
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de actividades y/o de los
aportes de todos los participantes y que solo
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4. Preparacin de los procedimientos que se deben realizar se incluya a los participantes que intervinieron
entregables en el curso para desarrollar las en el proceso. Debe informar a la persona
tareas propuestas. encargada de las alertas para que avise a
5. Revisin de los quienes no hicieron sus participaciones, que
productos 4. Conciliador o Armonizador: no se les incluir en el producto a entregar.
Identifica conflictos potenciales o Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con
6. Preparacin de los reales entre los integrantes del las normas de presentacin de trabajos
entregables de acuerdo con la grupo para ayudar a solucionarlos o exigidas por el docente.
norma establecida (Normas comunicarlos al tutor del grupo para
APA) y con la rbrica de solicitar su intervencin. Evaluador: Asegurar que el documento
evaluacin. contenga los criterios presentes en la rbrica.
5. Lder de cohesin: ser el Debe comunicar a la persona encargada de las
encargado de contactar a los alertas para que informe a los dems
participantes, motivndolos a integrantes del equipo en caso que haya que
interactuar y comprometerse con el realizar algn ajuste sobre el tema
objetivo del grupo. Entregas: Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
6. Lder de Observacin: Seala documento en los tiempos estipulados,
los aspectos positivos o negativos de utilizando los recursos destinados para el
la dinmica grupal para ser envo, e indicar a los dems compaeros que
mejorados o potencializados. se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
7. Lder de normas: Ser el integrantes del grupo de las novedades en el
encargado de acordar con el grupo trabajo e informar al docente mediante el foro
las normas de convivencia. Una vez
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definidas estas normas, velar por de trabajo y la mensajera del curso, que se
su cumplimiento. ha realizado el envo del documento.
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la
Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado
(estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo
desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
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estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a
fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.