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cincia

REVISTA BRASILEIRA DE

E D I T O R A PO N TO D E V I S TA &movimento
ISSN 0103-1716

Anlise de contedo: tcnica de elaborao


e anlise de unidades de significado
Content analysis: elaboration technique and signified units analysis

MOREIRA, W.W.; SIMES, R.; PORTO, E. Anlise de contedo: tcnica de elaborao Wagner Wey Moreira1
e anlise de unidades de significado. R. bras. Ci e Mov
Mov.. 2005; 13(4): 107-114.
Regina Simes2
R ESUMO O presente trabalho justifica-se por apresentar aos pesquisadores das mais Eline Porto3
variadas reas cientficas uma proposta de tcnica de investigao qualitativa, originria
da combinao das abordagens de Anlise de Contedo, em especial uma adaptao da
Anlise de Avaliao Assertativa (Bardin, 1977) e da Anlise do Fenmeno Situado 1
wmoreira@unimep.br
(Giorgi, 1978 e Martins e Bicudo, 1989), denominada Tcnica de Elaborao e Anlise de 2
rrsimes@unimep.br
Unidades de Significado, construda por Moreira, Simes e Porto, tendo sido testada nos 3
eliporto@unimep.br
ltimos treze anos, como revelam alguns trabalhos referenciados. A Tcnica consiste nos
momentos de: Relato Ingnuo; Identificao de Atitudes e Interpretao. A estrutura
terico/epistemolgica da proposta est vinculada aos pressupostos fenomenolgicos, em
Ncleo de Corporeidade e Pedagogia do
especial na obra de Merleau-Ponty quando do trato com o fenmeno corporeidade. Movimento - Nucorpo
P ALAVRAS- CHAVE: tcnica de pesquisa qualitativa anlise de contedo unidades de Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP
significado.

MOREIRA, W.W.; SIMES, R.; PORTO, E. Content analysis: elaboration technique and
Mov.. 2005; 13(4): 107-114.
signified units analysis. R. bras. Ci e Mov

A BSTRACT The objective of this study is to show researchers from different scientific areas,
a technical proposal of qualitative investigation, originated from the combination of
Content Analysis Approaches, specially an adaptation of Assertative Evaluation Analysis
(Bardin, 1977) and from Situated Phenomenon Analysis (Giorgi, 1978 and Martins and
Bicudo, 1989), denominated Elaboration Technique and Signified Units Analysis,
formulated by Moreira, Simes and Porto, having been used in the last thirteen years, as
some cited researchers show. The technique consists of moments: Ingenuous Narration,
Identification of Attitudes and Interpretation. The proposed theoretical and
epistemological structure is linked to the phenomenologyc purpose, mainly based on the
Merleau-Ponty papers when it is discussed the corporality phenomenon.
K EYWORDS: technical of qualitative investigation content analysis signified units.

Recebimento: 29/10/2004
Aceite: 13/10/2005

Correspondncia: Rodovia do Aucar, Km 156, Campus Taquaral. Piracicaba SP - CEP - 13400901.

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108 Anlise de contedo: tcnica de elaborao e anlise de unidades de significado

Introduo ponto do tempo e do espao objetivos


A proposta de estruturao da Tcnica de parece finalmente como a expresso de
Elaborao e Anlise de Unidades de uma potncia posicional universal. No
Significado para a interpretao dos me ocupa mais de meu corpo, nem do
significados dos discursos de sujeitos a respeito tempo, nem do mundo, tais como os vivo
de um determinado fenmeno, numa no saber antepredicativo, na comunicao
abordagem qualitativa de anlise de contedo, interior que tenho com eles. S falo de
a razo de ser deste trabalho cientfico. meu corpo em idia, do universo em idia,
O objetivo do artigo colocar disposio da idia de espao e da idia de tempo.
das comunidades cientfica e acadmica uma
tcnica de pesquisa de abordagem qualitativa Ainda refletindo sobre o fenmeno corpo,
que pode ser utilizada com rigor, radicalidade Merleau-Ponty10 (1994) afirma que ele o
e de forma contextualizada, visando veculo do ser-no-mundo, e o possuir um
compreenso e interpretao dos relatos dos corpo para o sujeito, assumir compromissos,
sujeitos de uma pesquisa, os quais emitem estar envolvido no mundo, identificar-se com
opinio sobre determinado assunto, opinio objetos e projetos e estar continuamente
essa carregada de sentidos, de significados e comprometido com eles. Portanto, se
de valores. fixarmos a idia de um corpo dentro apenas
A tcnica ora apresentada tem sua gnese dos padres antomo-fisiolgicos, desligando
em duas outras propostas j consagradas em o corpo da prpria natureza do humano como
pesquisa, a saber: 1) uma adaptao da Tcnica ser-no-mundo, teremos uma pesquisa
de Anlise de Assero Avaliativa (Evaluative centrada na explicao causal, mas no
Assertion Analysis EAA) proposta por chegaremos compreenso do corpo, e menos
Osgood, Saporta e Nunnally, mencionada por ainda idia de multiplicidade do corpo.
Bardin 1 (1977), e referendada por dois A idia de corpo objeto no advm apenas
especialistas doutores da Faculdade de da rea antomo-fisiolgica. A prpria
Educao da Universidade Estadual de psicologia clssica, ao pensar o ser humano,
Campinas UNICAMP e 2) a abordagem da considerava-o dividido em corpo e alma,
Anlise do Fenmeno Situado, estruturada por estando esta ltima ligada ao corpo pela
Giorgi2 (1978) e Martins e Bicudo8 (1989). transitoriedade desse corpo. Essa mesma
psicologia clssica, diz Merleau-Ponty10 (1994)
Sustentao Terica ao descrever o prprio corpo, atribua-lhe
Historicamente, o corpo do ser humano alguma caracterstica incompatvel com o
tem sido visto e tratado preferencialmente estatuto de objeto, querendo dizer que o corpo
do ponto de vista da sua anatomia e da sua se diferenciava dos demais objetos do mundo,
fisiologia. Nesta tica, o que se procura como por exemplo, uma mesa, uma cadeira
transmitir aos educadores interessados na ou uma lmpada. Mas, afinal, ainda era um
melhoria do corpo e na utilidade de seus objeto, com caractersticas prprias e
movimentos um corpo humano no seu estabelecendo sempre uma relao de distncia
aspecto fsico, em suas formas, na tonicidade entre corpo e objeto, numa viso cartesiana
de seus msculos e na explicao dos de sujeito e objeto.
movimentos coordenados desse corpo. Isto A presentidade do corpo no pode ser
faz com que, ao longo desse processo, haja a confundida com a permanncia dos objetos
transformao do corpo, que deveria ser no mundo, pois o corpo nosso meio de
considerado veculo do ser-no-mundo em um comunicao com esse mundo, no horizonte
dos objetos componentes desse mundo. de nossas experincias. Portanto, o
Coisificamos o corpo. Desprezamos a fundamento justificador desta proposta de
experincia do corpo e privilegiamos a idia pesquisa, calcada numa abordagem cientfica
de corpo. Ou, mais precisamente nas palavras qualitativa de um determinado fenmeno
de Merleau-Ponty10 (1994:109): situado, o de tentar desvelar os significados
Eu decolo de minha experincia e passo de discursos proferidos por corpos que
idia. Assim como o objeto, a idia apresentam experincias significantes, como
pretende ser a mesma para todos, vlida veculos de comunicao com o mundo, ou
para todos os tempos e para todos os mais precisamente, corpos como expresses
lugares, e a individuao do objeto em um possveis de seres-no-mundo.

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A Tcnica de Elaborao e Anlise de J a segunda resposta pode ser afirmativa,


Unidades de Significado assume trs pois a prpria operao da epoch, exercida
significativos conceitos provenientes da nas vrias instncias de investigao
proposta de pesquisa fenomenolgica. O fenomenolgica, sugere uma perspectiva
primeiro deles o conceito de abordagem. metodolgica. Reforando essa anlise, Von
Apoiando-nos em Giorgi2 (1978), lembramos Zuben 17 (1984) afirma que a partir dos
que ao estabelecer a categoria de abordagem esclarecimentos apresentados por Merleau-
levamos em considerao o prprio Ponty podemos compreender a importncia
pesquisador no empreendimento da cincia. dos principais temas do mtodo
Designamos por abordagem o ponto de vista fenomenolgico, a saber: volta s coisas
fundamental em relao ao ser humano e ao mesmas como finalidade mesma da
mundo que o cientista traz, ou adota, com fenomenologia, a reduo fenomenolgica
relao ao seu trabalho como cientista, seja que ir revelar-nos a nossa abertura ao mundo
tal ponto de vista explcito ou implcito, (intencionalidade) e aos outros
lembrando ainda que ningum poderia tornar (intersubjetividade). Da, deve ser tema da
completamente explicitadas todas as metodologia fenomenolgica o revelar do
caractersticas de sua abordagem. Deste ponto mundo vivido, antes mesmo de ser
de vista limitado, cada cientista afirma a significado, mundo onde estamos, onde nos
verdade tal como a v, deixando aos outros encontramos com o outro, onde se
colegas cientistas a tarefa de criticar e modificar descortinam nossa histria, nossas aes, nosso
sua tese, permanecendo assim o que engajamento, nossas decises.
verdadeiro e se apagando o que falso. O terceiro conceito a merecer ateno
Queremos com isto, afastar mais uma vez mais detalhada est ligado explicitao da
desta proposta de pesquisa, a idia de idia de objetividade, pois comum a
neutralidade, mesmo porque em pesquisa nas afirmao de que uma pesquisa cientfica tem
cincias humanas essencial para o que ser objetiva, isto , tem que ser possvel
pesquisador estar presente de uma forma quantific-la, reproduzi-la e deve apresentar
humana e no de uma forma neutra. grande probabilidade de generalizao. Isto,
Um segundo conceito que merece nossa na realidade, no objetividade, mas sim
ateno o do valor de mtodo em objetivismo.
fenomenologia. Para a pergunta se existe um Luijpen6 (1973:138) aborda o assunto da
mtodo em fenomenologia, podemos seguinte forma:
responder apoderando-nos das idias de No h inconveniente algum em designar
Tpia16 (1984). A primeira resposta negativa, como objetividade a verdade enquanto
se o mtodo for entendido como um desocultao. S para os que professam
procedimento cannico, do tipo: problema e uma concepo objetivista do objetivo no
hiptese; definio de variveis; teoria bastante objetiva a objetividade da
explicativa; manipulao e medidas; fenomenologia. Essa objetividade sempre
tratamento estatstico. Tal proceder no se liga ao sujeito, conforme os
constitui modo de investigao fenomenlogos, ao passo que, conforme
fenomenolgica. No entanto, esta negao os outros, apenas se pode falar de
significa, na verdade, colocar em suspenso objetividade eliminando-se do encontro,
os padres tradicionais de metodologia de que o conhecimento, o sujeito. Assim,
pesquisa cientfica. Se considerarmos que uma porm, destri-se o prprio encontro, que
concepo de metodologia de pesquisa o conhecimento, e no se pode mais falar
cientfica pressupe uma viso de cincia e de objetividade em nenhum sentido.
esta implica numa concepo metodolgica
de pesquisa, conclumos que operar uma Giorgi2 (1978) revela que o objetivismo
epoch ao nvel metodolgico significa se refere ao significado que o mundo teria em
necessariamente operar uma epoch ao nvel si mesmo, independente de qualquer ser
dessa viso de cincia. Lembramos que humano como questionador do mundo. Deste
epoch, na denominao de Husserl, quer ngulo, h a pressuposio que existe apenas
dizer a suspenso de qualquer julgamento ou uma forma de se conhecer o mundo, que a
uma parada, aps haver sado da maneira de conhec-lo como ele realmente . Esta
comum vigente de olhar as coisas. posio parte de uma filosofia realista, em

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que o mundo completo e inteiro como tal, estudado:a Anlise Ideogrfica, desvelando as
anterior e independente do ser humano. Alm idias dos sujeitos individualmente e a Anlise
disto, com esse padro de objetividade (que Nomottica, onde se buscam, sem a
objetivismo), o termo subjetivo sempre preocupao de generalizaes, os pontos de
pejorativo, pois significa falar sobre o mundo convergncia e ou divergncia entre as idias
sem remover a presena do sujeito. dos vrios participantes da pesquisa.
Evitar esses equvocos razo de ser da J na Tcnica da Anlise de Assero
presente proposta de pesquisa com Avaliativa, elaborada por Osgood, Saporta e
abordagem qualitativa, calcada nos Nunnally presente em Bardin1, (1977), se
pressupostos fenomenolgicos. busca identificar as atitudes dos sujeitos em
relao ao objeto de que falam, quando
A Gnese da Proposta Metodolgica exprimem opinies acerca de um assunto. Mais
Considerando que a proposta da Tcnica precisamente na fala de seus idealizadores:
de Elaborao e Anlise de Unidades de Uma atitude a pr-disposio,
Significado baseia-se nas duas abordagens relativamente estvel e organizada, para reagir
mencionadas anteriormente, fundamental sob forma de opinies (nvel verbal), ou de
apresentar os estruturais destas para justificar atos (nvel comportamental), em presena de
a criao da nova tcnica. objetos (pessoas, idias, acontecimentos,
Moreira11 (1990), em seu trabalho de tese coisas) de maneira determinada.(Bardin,
de doutorado a respeito da Educao Fsica 1977: 155)1
Escolar, utiliza-se de uma abordagem Assim, em nosso dia-a-dia, temos opinies
qualitativa em pesquisa, denominada Anlise sobre as coisas, sobre as outras pessoas, sobre
do Fenmeno Situado, proposta esta os fenmenos e sempre manifestamos essas
detalhada nos escritos de Giorgi2,3,4 (1978, opinies atravs de juzos de valor. Essas
1985, 1986) e de Martins e Bicudo7,8 (1983, opinies podem ser positivas ou negativas,
1989), bem como nos de Martins e amigveis ou hostis, otimistas ou pessimistas,
Dichtchekenian9 (1984). com julgamentos favorveis ou desfavorveis.
Os momentos desta abordagem podem No entanto, entre esses dois plos e outros
ser apresentados da seguinte forma: Descrio, possveis de confrontao, existem estados
Reduo e Interpretao. Na Descrio, o intermedirios, ambivalncias, que cabe ao
pesquisador preocupa-se em conseguir o pesquisador garimpar e interpretar buscando
sentido geral das proposies, prendendo-se identificar os significados do fenmeno
capacidade de compreender a linguagem estudado.
do sujeito. Neste momento, o pesquisador Desta forma, o que se prope neste
anota todos os detalhes encontrados nos momento, uma tcnica que crie interfaces
discursos dos sujeitos, bem como de sua entre as duas anteriormente apresentadas,
maneira de ser, contextualizando palavras e sempre no sentido de identificar os valores
gestos para posterior interpretao dos presentes nas opinies dos sujeitos em relao
significados dessas aes. Na Reduo, o a determinado fenmeno.
pesquisador seleciona, mediante idas e vindas
nas descries conseguidas, aquelas unidades Elaborao e Anlise de Unidades de
que mais chamaram sua ateno, Significado A Tcnica
considerando que, numa pesquisa qualitativa Considerando os pressupostos
de suporte fenomenolgico, no h a anteriormente estipulados, a tcnica dever
possibilidade da neutralidade e que o mundo percorrer os seguintes momentos:
do pesquisador faz parte do mundo da
pesquisa, como j explicitado no item anterior 1) Relato Ingnuo
deste escrito. Essas unidades, agora Neste momento, o pesquisador dever
selecionadas, iro se constituir nas Unidades centrar sua preocupao no entendimento do
de Significado, que representam o sentido das discurso dos sujeitos, que poder ser obtido
idias dos sujeitos pesquisados. A Interpretao atravs da aplicao de questes geradoras a
constituda pelo momento em que o respeito do fenmeno que se estuda, na forma
pesquisador realiza as duas anlises finais para de questionrios impressos, de perguntas a
a tentativa de conhecer o fenmeno serem respondidas utilizando-se gravadores,

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ou outra forma. A importncia est na como as convergncias e divergncias, o


construo da pergunta geradora. Esta no pesquisador passa a fazer a anlise
pode ser na direo de respostas interpretativa do fenmeno, buscando
monossilbicas, o que impediria os sujeitos compreend-lo em sua essncia, esta
de emitir seus pensamentos com detalhes. entendida como possibilidade de se manifestar
Tambm a pergunta deve ser feita aps aps o desvelamento das ideologias que
explicao do por qu da pesquisa, dando aos permeiam os discursos dos sujeitos. Para isso,
sujeitos o tempo necessrio para organizarem conveniente agora recuperar os pressupostos
o pensamento antes da resposta. Se, em alguns tericos constantes sobre o fenmeno
casos, o fenmeno a ser investigado exigir pesquisado, colocados em suspenso ou em
mais que uma pergunta geradora, elas devero epoch no momento anterior, confrontando
ser feitas por etapas, onde a seguinte s dever os pontos de vista dos autores com o relato
ser proferida aps a resposta dada anterior. dos pesquisados. Da mesma forma pode-se,
Caso contrrio, as questes subseqentes atravs de variao imaginativa, buscar a
podero, em certo sentido, deformar o que se interpretao dos discursos observando a
pretendia investigar nas questes anteriores. coerncia tpica (no interior dos relatos dos
Deve aqui o pesquisador, se possvel, anotar sujeitos), bem como a coerncia utpica
tambm os comportamentos dos respondentes, (relao dos discursos dos sujeitos e o contexto
no sentido de criar o pano de fundo para melhor envolvente do fenmeno).
interpretar o fenmeno investigado. Sem a preocupao da busca de
Para clareza do sentido das palavras aqui generalizaes, o que seria a anttese deste
empregadas, denominamos relato ingnuo os caminhar metodolgico, o que se pretende
dizeres do sujeito na sua forma original, sem neste momento encontrar insights gerais,
alterar a grafia ou substituir termos por outros ou seja, a estrutura do pensamento individual
equivalentes. o discurso em sua vertente dos sujeitos que pode, como um todo,
pura, no sofrendo neste momento nenhum pertencer a vrios outros indivduos. Aqui, o
tipo de polimento ou modificao. pesquisador necessita determinar que aspectos
das estruturas individuais manifestam uma
2) Identificao de Atitudes verdade geral e quais no o fazem. Por isso ele
De posse do relato dos sujeitos, deve o rel as estruturas dos discursos individuais e
pesquisador preocupar-se com dois pontos considera essas afirmaes como referentes a
principais: no perder de vista o sentido geral todos os casos. Assim agindo, o pesquisador
do discurso do pesquisado, o que pode ser pode identificar que algumas proposies
conseguido voltando-se vrias vezes leitura podem ser tomadas como verdadeiras no
dos depoimentos dos sujeitos, captando o contexto geral e outras no.
sentido do todo; selecionar as unidades mais Para facilitar o entendimento da tcnica
significativas dos discursos dos sujeitos, ora proposta, na prtica da pesquisa,
subtraindo-as dos relatos ingnuos, procurando recomenda-se a leitura de alguns dos
criar indicadores e, posteriormente, categorias exemplos de trabalhos realizados,
que possam servir de referencial para a mencionados no prximo item denominado
interpretao. Aqui fundamental para o O Trilhar da Proposta.
pesquisador identificar os componentes dos
enunciados avaliativos, ou seja, os objetos de O Trilhar da Proposta Alguns
atitude (pessoas, grupos, idias, coisas, Resultados e Discusso
acontecimentos), os termos avaliativos com Oferecer uma nova proposta em
significado comum (termos que qualificam os metodologia cientfica exige um tempo de
objetos de atitude) e os conectores verbais quematurao e um nmero adequado de
ligam no enunciado os objetos de atitude e os testagens para sua validao. A tcnica ora
termos de qualificao. apresentada teve um tempo de maturao de
treze anos e foram inmeros os trabalhos j
3) Interpretao redigidos nos critrios definidos por ela.
Com o quadro geral das idias de cada Dos trabalhos de pesquisas, bem como de
sujeito montado e caracterizado pela dissertaes de mestrado e de teses de
identificao das unidades de significado, bem doutorado defendidas, sob as orientaes de

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Moreira, Simes e Porto, onde a tcnica foi convergncias, representadas por 40% dos
utilizada na pesquisa de campo, podemos sujeitos, apontam a anlise para se conhecer
destacar: o paciente est na associao das manifestaes
1) A dissertao de mestrado, corporais e verbais e o aspecto emocional
posteriormente transformada em livro importantssimo para o bem estar global do
(Simes, 1994)14, intitulado Corporeidade e corpo como um todo; j para os concluintes
Terceira Idade, atravs das perguntas em Fisioterapia, 35% revelam a necessidade
geradoras: O que para voc corpo? e O que de trabalhar com o corpo do paciente como
significa o seu corpo?, investigou cento e um todo e realizar isto em perfeita harmonia,
cinqenta depoimentos de idosos mantendo a integridade e proporcionando o
participantes da Universidade da Terceira bem estar do paciente. Como concluses,
Idade da UNIMEP, dos quais trinta e quatro podemos observar: 1) Os discentes em
foram selecionados. A anlise mostrou, como Pedagogia revelam a compreenso de corpo
pontos convergentes, dentre outras que supera a tradio cartesiana, j havendo
consideraes, que esses idosos se referiam ao referncias um corpo unitrio, dinmico,
corpo no tempo presente e de forma concreta, integrado com o ambiente e com outros
no aceitando as idias, muitas vezes corpos. 2) Os formandos em Psicologia
enfatizadas por algumas reas em cincia, que apresentam uma certa contradio, pois as
classificam o idoso como um adulto menos. vises utilitarista e sistmica de corpo so
Tambm foi possvel identificar que a simultneas. 3) Os alunos de Fisioterapia
sociedade (amigos, familiares), de forma geral, tambm demonstram em seus discursos a
faz referncias ao corpo idoso de forma contradio identificada no item anterior, onde
negativa. o corpo identidade e visto como habitao
2) O Projeto de Iniciao Cientfica, do esprito ou ligado a idia de funcionalidade
elaborado por Inforsato, Moreira, Simes e restrita ao sistema neurolgico.
Porto5 (2000), desenvolvido com o apoio do 3) Porto13 (2001), com o objetivo de
CNPq/UNIMEP, teve como objetivo desvelar analisar e compreender como e em quais
a viso de corpo que tm os alunos do ltimo instncias a pessoa portadora de deficincia
ano de graduao dos cursos de Fisioterapia, enfocada pelas diferentes reas do
Psicologia e Pedagogia da Universidade conhecimento que compem o currculo de
Metodista de Piracicaba, atravs das seguintes Educao Fsica, realizou a pesquisa A pessoa
perguntas geradoras: O que corpo para voc? portadora de deficincia e as reas de
Em sua ao profissional, como seu trabalho conhecimento no curso de Educao Fsica
com o corpo de seu aluno/paciente? O da UNIMEP, entrevistando vinte e trs
universo da pesquisa foi representado por vinte professores, sendo oito da rea da Educao
alunos de cada curso envolvido, perfazendo Fsica, seis das Cincias Biolgicas, sete das
60 alunos concluintes. Como resultados Cincias Humanas e dois das Cincias Exatas.
pudemos identificar em relao a primeira O questionrio de investigao foi elaborado
pergunta: no Curso de Pedagogia, corpo da seguinte forma: Voc ministra disciplina
pensamento e comunicao, resposta no Curso de Educao Fsica? Qual?
presente em 60% dos pesquisados; no Curso solicitado a voc que englobe no contedo
de Psicologia, corpo fonte de criaes geral de sua disciplina a pessoa portadora de
expressivas que traz em si sentimentos, deficincia. O que voc tem a comentar sobre
emoes e desejos, opinio de 50% dos isto? Como resultados, podemos relatar as
entrevistados; no Curso de Fisioterapia, corpo maiores convergncias da forma seguinte: em
um meio de expressar emoes, relao a rea da Educao Fsica, seis
sentimentos, vontades, pensamentos, sendo professores afirmam e sugerem que as
portanto a nossa identidade, relato de 50% atividades fsicas podem e devem ser adaptadas
dos pesquisados. J em relao segunda s pessoas portadores de deficincias, enquanto
pergunta, tivemos: no Curso de Pedagogia, que cinco profissionais dessa rea informam
60% relataram que corpo trabalhado atravs que, sempre que possvel, relacionam o
do ldico, de brincadeiras, de jogos, de mmica, contedo especfico da disciplina a essa
permitindo que o aluno se expresse clientela. Em relao aos profissionais da rea
corporalmente; na Psicologia, as duas maiores de Cincias Biolgicas, cinco consideram um

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tema interessante e importante para ser tratado atividades motoras. Na segunda pergunta, as
com os alunos, ao mesmo tempo em que respostas mais enfatizadas do conta que
revelam problemas estruturais para abordar corporalmente viver bem ter sade, praticar
o assunto como necessrio aumentar a carga exerccios fsicos, dormir e alimentar-se bem.
horria, a disciplina ministrada no sobre Nas consideraes finais pode-se constatar que a
patologia, o assunto no foi solicitado ou qualidade de vida identificada com valores
a Educao Fsica trabalha com pessoas e mais humanos, como ter pensamentos positivos,
atletas sem deficincias, revelando a cuidados com o corpo e com a alimentao,
contradio entre a importncia do assunto e evitar a vida sedentria, possuir alegria nas
a falta de sua operacionalizao. Cinco dos realizaes do dia a dia, destinando suas
sete professores da rea de Cincias Humanas preocupaes para alm das coisas materiais.
informa que a temtica tem sido abordada de Como possvel verificar, o trilhar da
acordo com o contedo da disciplina e apenas proposta j percorreu um extenso caminho,
um dos sujeitos revela a importncia de se do qual apenas uma parte aqui mencionada,
despertar a sensibilidade das pessoas para a numa linguagem de anlise e discusso prprias
identificao das pessoas portadoras de da abordagem qualitativa em pesquisa,
deficincia no cotidiano e para as desigualdades demonstrando a importncia da criao de
sociais. J entre os dois profissionais da rea novos enfoques onde se preservam os critrios
das Cincias Exatas, foi possvel identificar de rigor, radicalidade e contextualizao para
contradies em seus depoimentos, pois o desenvolvimento de pesquisas em cincias
enquanto um afirma ver o homem na humanas.
sociedade empresarial como um ser humano
e no como objeto, o outro relata que a Consideraes Finais
disciplina enfoca o processo e o controle de Oferecer uma alternativa de tcnica, em
eventos na rea de Educao Fsica numa abordagem qualitativa de pesquisa, a ser
perspectiva mensurvel. Mediante os utilizada em reas como Educao, Educao
resultados apresentados neste trabalho, nota- Fsica, Psicologia, dentre outras, foi a razo
se mudanas e diferenas nos pensamentos do presente trabalho. Desta forma,
dos docentes da Universidade Metodista de acreditamos haver cumprido o que foi
Piracicaba, ao se tratar da pessoa portadora proposto, oferecendo a referncia terica e os
de deficincia como uma populao que pode momentos do trilhar metodolgico da
e deve ser atendida pela Educao Fsica. proposta, bem como referenciando algumas
4) O artigo (Qual)idade de Vida na pesquisas j executadas com a utilizao desta
(Qual)idade de Vida, proposto por Simes15, tcnica, no como modelo padro, mas sim
apresenta um relato da opinio de dezoito como exemplos possveis de realizao.
idosos da Universidade da Terceira Idade da Os autores esto convictos de que
UNIMEP. As perguntas geradoras esto assim descrever relatos ingnuos, identificar atitudes
grafadas: 1) O que qualidade de vida para e interpretar os significados dos discursos dos
voc? 2) O que significa, corporalmente, viver sujeitos sobre um determinado fenmeno
bem para voc? Em relao a primeira tarefa importante para o entendimento do
pergunta, dez sujeitos afirmam que qualidade ser humano que se humaniza constantemente
de vida alimentar-se bem, ter pensamentos enquanto ser-no-mundo.
positivos e prazer nas coisas e praticar

Referncias Bibliogrficas
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Belo Horizonte: Interlivros, 1978.
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Congresso
PIBIC/CNPQ-UNIMEP
PIBIC/CNPQ-UNIMEP.. Piracicaba:UNIMEP, 2000; 252-255.

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114 Anlise de contedo: tcnica de elaborao e anlise de unidades de significado

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