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Justificacin de la propuesta y relacin con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:
En nuestro centro escolar todos los aos celebramos la fiesta del carnaval. Es una fiesta importante, dnde los nios disfrutan del colorido, los disfraces, la purpurina, las murgas, etc
La fiesta de los Indianos es una fiesta tradicional de La Palma. Es interesante que los nios y nias de Infantil estn en contacto con la cultura de otras islas. A travs de esta tarea en
concordancia con el PE y planes, programas y proyectos del centro pretendemos conseguir que los discentes:
Aprendan a conocer un poco sobre la historia de la Fiesta de los Indianos,
Conocer un poco la isla de la Palma: sus paisajes, pueblos, cultura, etc.
La vestimenta que utilizan el da de la fiesta,
La msica que suena en La Palma: la negra Tomasa.
Los polvos talcos; utilidad y por qu la utilizan
Y una vez que tengamos un conocimiento de cada uno de los elementos preparar nuestra propia fiesta.
FUNDAMENTACIN CURRICULAR
Criterios de calificacin CCBB
Criterio/os de evaluacin
CURSO: POCO ADECUADO . CURSO: ADECUADO . CURSO: MUY ADECUADO 1 2 3 4 5 6 7 8
Comunicacin Lingstica
comunicar emociones y sentimientos a travs de diferentes lenguajes, tanto asambleas, tareas, juegos, fiestas, talleres, etc interesantes en la asamblea, en los
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
verbales como no verbales. De otra parte, con el criterio tambin se podr valorar talleres, etc. juegos, fiestas, talleres, tareas,
Matemtica
la capacidad para reconocer e identificar expresiones de alegra, enfado, tristeza, etc
miedo, sorpresa, etc. Le cuesta expresar sus emociones y Expresa sus emociones y Expresa sus emociones y
Se trata de observar, en los distintos momentos de la vida en el centro, si son sentimientos a travs de los sentimientos a travs de los sentimientos a travs de los
capaces de expresar lo que les gusta y les molesta o desagrada, sus diferentes lenguajes, tanto verbal diferentes lenguajes, tanto verbal diferentes lenguajes, tanto verbal
descubrimientos, sus miedos e inseguridades, sus alegras... Al mismo tiempo, se
como no verbal como no verbal como no verbal y es capaz de
constatar su capacidad para manifestar y expresar afectos hacia otros nios, nias
y adultos. Por ltimo se podr observar si reconocen, en imgenes y en otras razonar el motivo que le ha
personas, expresiones de alegra, enfado, tristeza, etc., y si relacionan provocado esa emocin
determinadas situaciones con los sentimientos que experimentan. Dificultad para regular sus Regula sus emociones y sentimientos Regula sus emociones y
emociones en actividades grupales. en actividades grupales. sentimientos y es capaz de ponerse
en lugar del otro y de resolver el
conflicto.
Comunicacin Lingstica
varias alternativas.
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de resolucin de problemas (agrupar, separar, etc.) y enfrentarse a ellas.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
En primer lugar habr que tener en cuenta si identifican los datos, buscan la mejor Tiene problemas a la hora de Aplica operaciones que impliquen Aplica operaciones que impliquen
Matemtica
estrategia para resolver esa situacin, utilizan los procedimientos ms adecuados, aplicar operaciones de aadir aadir (suma). aadir (suma) y utiliza el clculo
etc. Para ello, en momentos apropiados y tiles tales como tareas de repartir, (suma). mental.
problemas que surgen cuando coinciden preferencias e intereses, situaciones Dificultades en asociar el nmero Asocia el nmero con la cantidad con Asocia el nmero con la cantidad
planificadas o espontneas de juegos de compra-venta, etc., se les podr pedir que con cantidad apoyo visual o interpretacin grfica. sin apoyo visual o grfica
verbalicen cmo ven la situacin, cules son los puntos problemticos, cmo la
podran resolver, que anticipen diferentes resultados y/o soluciones, etc. En
segundo lugar se podr considerar el modo de enfrentarse el alumnado a los
problemas y a su necesidad de resolverlos. A tal efecto, se observar si en sus
expresiones verbales utiliza con frecuencia el no s, no puedo, si se inhibe, o,
por el contrario, manifiesta inters por resolver sencillas situaciones de la vida del
aula que conlleven la aplicacin de operaciones como quitar, aadir, repartir, etc.
REA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
1. Participar en distintas situaciones de comunicacin oral pronunciando Dificultad en comunicarse Habla de forma clara y coherente con Habla de forma clara y coherente
correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una
Comunicacin Lingstica
Tiene problemas al comprender y Comprende y explica la informacin Comprende y explica la informacin
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alumnado para entender y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, vivencias,
contenida en vdeos, imgenes,
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explicar la informacin contenida contenida en vdeos, imgenes,
necesidades..., y si respeta las pautas elementales que rigen el intercambio
textos, etc... textos, etc... y es capaz de sugerir
Matemtica
lingstico (atencin y escucha, respeto a los turnos de palabra, mirar al en vdeos, imgenes, textos, etc...
interlocutor, mantener el tema, etc.). nuevas ideas y propuestas.
Presenta cierta dificultad para Es capaz de prestar atencin y Es capaz de prestar atencin y
Para ello, se habr de tener en cuenta si el alumnado participa en situaciones de
comunicacin oral (en la asamblea del aula, en dilogos entre sus iguales o con escuchar y prestar atencin en escuchar al interlocutor en momentos escuchar al interlocutor interesado
adultos, etc.), o, por el contrario, se inhibe de participar. momentos que lo requieren. que lo requieren. en la informacin que le estn
En estas situaciones se habr de observar el vocabulario utilizado, la estructura aportando.
oracional (concordancia entre gnero y nmero, etc.), el orden lgico o cronolgico
Intenta respetar el turno de Normalmente respeta el turno de Respeta el turno de palabras
que emplea en la construccin de las frases, si emplea un tono de voz adecuado, si
respeta el turno de participacin y no interrumpe cuando otra persona habla, etc. palabras e interrumpe palabras
Tambin se podr tener en cuenta si manifiesta inters y curiosidad por las constantemente cuando una
explicaciones de los dems y si respeta las diversas opiniones. persona habla.
Finalmente, se habr de prestar atencin a la emisin del habla, tanto en
conversaciones y dilogos como en el recitado de poemas, trabalenguas, retahlas,
canciones, etc.
4. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el No muestra inters por los textos Muestra inters por los textos Muestra inters por los textos
entorno prximo, inicindose en su uso, en la comprensin de sus escritos. escritos escritos y tiene la iniciativa de
finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo esforzarse por leer algunas
escrito. palabras.
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lenguaje oral y el lenguaje escrito, as como su capacidad para interpretar el cdigo
Iniciado en escribir en maysculas Comienza a escribir en maysculas de Escribe de manera espontnea casi
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escrito.
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Se habr de verificar si diferencia la forma de expresin escrita de otras formas de de manera espontnea pero manera espontnea y escribe algunos todos los sonidos que contiene la
Matemtica
expresin grfica; si reconoce, en distintos tipos de textos, grafas presentes en escribe sonidos sin sentido. sonidos que le suenan y que tiene palabra, y comienza a interesarse
palabras que les son familiares (las letras de su propio nombre, el de otros nios y sentido con lo que pretende expresar en escribir en minsculas.
nias de la clase, productos comerciales conocidos...).
De igual forma, con este criterio se habr de apreciar si los nios y nias son
capaces de leer y reconocer letras, palabras o pequeas frases significativas de
inters para ellos (ttulos de cuentos, materiales del aula, etc.). Se prestar
atencin a la demostracin de actitudes de curiosidad e inters por explorar los
mecanismos bsicos del cdigo escrito, as como el conocimiento de algunas
caractersticas y convenciones de la lengua escrita que se consolidarn en la
Educacin Primaria.
Para ello, se habr de observar si preguntan con frecuencia para saber lo que hay
escrito, si se acercan a los libros para mirar e interpretar lo que ven, si hacen
comentarios y formulan hiptesis sobre los textos, si leen en voz alta palabras y
frases conocidas. Finalmente, se habr de observar si hacen un uso conveniente de
los libros (trato cuidadoso, colocacin adecuada, etc.).
10. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas Realiza actividades como escribir en Realiza actividades como escribir en Realiza actividades como escribir en
propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando el ordenador copiando palabras el ordenador copiando en el el ordenador sin copiar escribiendo
Comunicacin Lingstica
Manifiesta dificultades de atencin Manifiesta inters en escuchar los
propios de los lenguajes musical, tecnolgico, audiovisual, plstico y corporal.
Aprender a aprender
al escuchar los vdeos de la Historia vdeos de la Historia de la Fiesta de los Indianos aportando nuevas
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Cultural y artstica
Se observar el gusto del alumnado por experimentar y explorar las posibilidades
de la Fiesta de los Indianos. los Indianos ideas, expresando verbalmente el
Matemtica
expresivas del gesto, los movimientos, la voz, los sonidos, el color y las diferentes
texturas. contenido del vdeo.
Se valorar, en fin, el desarrollo de su sensibilidad esttica y de actitudes de
respeto hacia las producciones artsticas en distintos medios, junto al inters por Utiliza algunos lenguajes artsticos
compartir las experiencias estticas. Utiliza algunos lenguajes artsticos Utiliza algunos lenguajes artsticos para expresar y comunicar a travs
para expresar y comunicar a travs para expresar y comunicar a travs de de una pancarta o cartel la fiesta de
de una pancarta o cartel la fiesta de una pancarta o cartel la fiesta de los los Indianos, con creatividad e
los Indianos faltndole algunos de Indianos, con creatividad e imaginacin teniendo en cuenta
los apartados que tiene un cartel. imaginacin, teniendo en cuenta casi todos los apartados del cartel:
todos los apartados que tiene un ttulo, da de la fiesta, firma del
cartel. autor, obra artstica.
FUNDAMENTACIN METODOLGICA
Al final de esta propuesta el alumnado tendr que haber respondido a: Qu materiales vamos a necesitar para hacer la Fiesta de los Indianos?, Cmo preparar la Fiesta?, Conocer
algo de la Historia de la Fiesta de los Indianos, tradicin popular de la Isla de La Palma?....
La tarea que aqu se presenta, es muy motivadora para el alumnado. Los nios y nias aprenden a pensar, a descubrir y a investigar por s mismo. En esta experiencia tambin es muy
importante la colaboracin de la familia a travs de la bsqueda de informacin y los talleres.
CONCRECIN
Productos / instrumentos de Espacios /
Secuencia de actividades, tareas Cod. CE Sesiones Agrupamientos Recursos
evaluacin Contextos
ACCESO E IDENDIFICACIN Pizarra
Lpiz, folio
Se extraern las ideas previas con respecto a si conocen la fiesta de los Indianos y en qu Motivacin Aula
Grupo-clase
consiste. CE1-3-4 Asamblea ideas previas 1 Contexto
Qu materiales vamos a necesitar para realizar la fiesta de los Indianos en el colegio? Se Hacen un listado de materiales Individual
escolar
realizar un listado de aquellas cosas que los nios y nias consideran que van a necesitar.
Ya hemos aprendido cmo se visten en la Palma para la fiesta de los Indianos. Qu son los
polvos talcos y que otras utilidades se le dan. Ahora nos falta por escuchar algunas de las
diferentes canciones de la negra Tomasa. Escucharemos cada una de ellas, se les leer la
letra, la bailaremos y entre todos seleccionaremos la cancin que ha sido ms votada.
http://www.losindianos.es/
http://es.wikipedia.org/wiki/Carnaval_de_Santa_Cruz_de_La_Palma
http://www.youtube.com/watch?v=C-y-iepHXVg
Tener en cuenta a los alumnos y alumnas que no pueden celebrar la fiesta por tener alergias
Lo interesante es partir de una tarea que sea motivadora para el alumnado, que genere experiencias que generen personas competentes en los diferentes mbitos que conforman la
personalidad de los nios y nias cuyo desarrollo es tan importante en esta etapa aunque en infantil todava no se hable de competencias estn implcitas en el currculo.