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Verso On-line ISBN 978-85-8015-075-9

Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE


NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produes Didtico-Pedaggicas
FICHA PARA CATLOGO
PRODUO DIDTICO PEDAGGICA

Ttulo: Leitura e adaptao das fbulas de La Fontaine a Lobato

Autor Ineide Ruiz Galdona

Disciplina/rea (ingresso no PDE) Lngua Portuguesa

Escola de Implementao do Projeto Colgio Estadual Tancredo de Almeida Neves Rua Jos
e sua localizao Carlos Pace, 1866. Morumbi II

Municpio da escola Foz do Iguau

Ncleo Regional de Educao Foz do Iguau

Professor Orientador Deise da Silva Guttierres

Instituio de Ensino Superior UNIOESTE Campus Foz do Iguau

Relao Interdisciplinar Histria

Este projeto abordar o gnero textual fbulas, onde


Resumo
iremos estimular e desenvolver o potencial dos alunos para
uma leitura agradvel, cheia de sentidos e capaz de
aproximar animais ou seres inanimados (em aplogos) ao
universo humano. A leitura precisa conquistar um espao
relevante e consistente no dia a dia de nossos educandos.
Espera-se que, atravs das fbulas, os alunos se
interessem mais pela leitura e se tornem capazes de
relacionarem o que leem s suas atitudes do cotidiano. O
processo tem o objetivo de levar o aluno prtica da leitura
com estratgias de leitura e de escrita.

fbulas; leitura; adaptao.


Palavras-chave

Formato do Material Didtico Unidade Didtica

Pblico Alvo Alunos do 7 ano do Ensino Fundamental


SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DIRETORIA DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

PRODUO DIDTICO-PEDAGGICA

Professor PDE: Ineide Ruiz Galdona

Orientador: Deise da Silva Guttierres

Trabalho desenvolvido como requisito parcial


para o cumprimento do Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do
Paran PDE 2013.

Foz do Iguau
Dezembro 2013
O processo de ensino-aprendizagem de Literatura e o gosto pela leitura, sob
o uso do gnero textual fbula, deve ser prazeroso e estimulante.
Intenciona-se desenvolver diferentes possibilidades de comunicao atravs
da leitura de fbulas, abrindo novos entendimentos e reconhecimento de atitudes
como a solidariedade, a justia social, contra a ganncia, o autoritarismo, o esprito
de vingana e a vaidade.
As aulas de leitura em sala de aula, sempre geram conflitos, pois os alunos
sentem-se pressionados a desenvolver estas leituras. Embora estejamos no
Sc.XXI, onde a tecnologia leva nossos estudantes a conhecimentos diversificados,
devemos incentiv-los leitura efetiva e de maneira crtica, para que sintam a
necessidade dos saberes mltiplo.
A realidade dos alunos, a falta de interesse quando os textos e temas
trabalhados fogem do dia a dia, nos leva a mostrar a importncia da leitura para o
conhecimento de certas atitudes humanas.
Portanto, este projeto se prope a trabalhar o gnero textual fbulas, que os
levar a um mundo mgico e ao mesmo tempo, perceber que a vida sempre cheia
de bons ensinamentos.
Analisaremos as Fbulas de Esopo, La Fontaine e Monteiro Lobato. A fbula
um gnero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido
por um escravo chamado Esopo, que viveu no Sculo 6 a.C., na Grcia Antiga.
A fbula faz parte da tradio de literatura oral e, apesar de ter surgido h
quase dois mil anos, continua um gnero desenvolvido atualmente, na literatura
escrita. Muitos escritores recriaram velhas fbulas dando-lhes novos finais ou novos
significados.
Este trabalho ser desenvolvido com uma turma do stimo ano do Ensino
Fundamental no Colgio Estadual Tancredo de Almeida Neves em Foz do Iguau.
Para tanto, a produo didtico- pedaggica se apresenta em forma de unidade
didtica, mostrando como as aulas de leitura de fbulas sero desenvolvidas.

Apresentao do projeto aos alunos, atravs de slides, para despertar o


interesse pela leitura de fbulas, levando-os a desenvolver habilidades de leitura,
compreenso e interpretao da moral da histria, percebendo a cultura dos povos
do Oriente no sculo 6 A.C, onde a leitura em voz alta teve muita importncia na
transmisso de ensinamentos para uma convivncia humana com solidariedade e
justia social.
Por isso, atravs desta Unidade Didtica, pretende-se fazer, pela mediao
do professor, a prtica de leitura de fbulas com o intuito de que os alunos se
interessem mais pela leitura, contribuindo para a formao de leitores crticos,
valorizando a leitura como uma fonte de prazer e entretenimento.
A fbula teve a sua origem no Oriente, onde existe uma vasta tradio,
passando depois para a Grcia, onde foi cultivado por Hesodo, Arquloco e,
sobretudo Esopo. Foram os romanos, entre os quais sobressai Fedro, que inseriram
a fbula na literatura escrita.
Esopo inventava histrias em que os animais eram os personagens. Por
meio dos dilogos entre os bichos e das situaes que os envolviam, ele procurava
transmitir sabedoria de carter moral ao homem. A fbula faz parte da tradio de
literatura oral e, apesar de ter surgido h quase dois mil anos, continua um gnero
desenvolvido atualmente na literatura escrita. Muitos escritores recriaram velhas
fbulas dando-lhes novos finais ou novos significados.
Vamos conhecer a verso original de Esopo A cigarra e as formigas:
No inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando
uma cigarra faminta, lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: Por
que, no vero, no reservaste tambm o teu alimento?. A cigarra respondeu: No
tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas, rindo disseram: Pois
bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno.
A fbula mostra que no se deve negligenciar em nenhum trabalho, para
evitar tristezas e perigos.
Esopo: fbulas completas. Traduo de Neide Smolka. So Paulo. Moderna,
1994.
Questionamentos orais:
- Voc sabe o que uma fbula? - J ouviu ou leu alguma? Quem so os
personagens?

Retomando a fbula A cigarra e as formigas falaremos sobre os


ensinamentos - chamados de moral da histria e que vm no final do texto e
reproduzem geralmente um provrbio. Alguns provrbios so bem conhecidos e
falados pelo povo: Nem tudo o que reluz ouro; Antes tarde que nunca; As
aparncias enganam; Quem v cara no v corao, e a moral da fbula A cigarra
e as formigas Os preguiosos colhem o que merecem.
Em seguida, apresentaremos a biografia do famoso Monteiro Lobato e as
verses da fbula A cigarra e as formigas escritas por Lobato: A Cigarra Boa e A
Cigarra M. Nas histrias escritas por ele, h elementos colocados de maneira
proposital para atrair ateno e aguar os sentidos mais inimaginveis de seus
espectadores ficcionais e leitores. Aps a leitura silenciosa, faremos oralmente
comparaes das duas fbulas.
Trecho das verses de Monteiro Lobato:
Monteiro Lobato reescreveu a fbula A cigarra e as formigas, dando a ela
dois finais diferentes. Os trechos que vamos ver iniciam-se com o interesse da
formiga em saber o que a cigarra fizera antes do inverno.

A formiga boa

- E que fez durante o bom tempo, que no construiu sua casa?


A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois de um acesso de tosse.
- Eu cantava, bem sabe...
- Ah! ... exclamou a formiga recordando-se.
Era voc ento quem cantava nessa rvore enquanto ns labutvamos para
encher as tulhas?
- Isso mesmo, era eu...
- Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria
nos proporcionou. Aquele chiado nos distraa e aliviava o trabalho. Dizamos
sempre: que felicidade ter como vizinha to gentil cantora! Entre, amiga, que aqui
ter cama e mesa durante todo o mau tempo.

A formiga m

[...] a formiga era uma usurria sem entranhas. Alm disso, invejosa. Como no
soubesse cantar, tinha dio cigarra por v-la querida de todos os seres.
- Que fazia voc durante o bom tempo?
- Eu... eu cantava! ...
- Cantava? Pois dance agora, vagabunda! e fechou-lhe a porta no nariz: a cigarra
ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um
aspecto mais triste. que faltava na msica do mundo o som estridente daquela
cigarra morta por causa da avareza da formiga. Mas se a usurria morresse quem
daria pela falta dela?

Os artistas poetas, pintores, msicos so as cigarras da humanidade.


Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo. Brasiliense, 2004.

Debater com os alunos:

Ao ler as frases abaixo, percebemos que o autor tinha uma inteno:


a) Convencer o leitor de que cantar e danar so coisas sem importncia;
b) Aconselhar o leitor para que no deixe de fazer o que importante para ele
mesmo, para no se ver em apuros depois;
c) Valorizar os artistas, mostrando que eles so importantes para a humanidade.
Obs. Levar o aluno a entender que o trabalho deve sempre vir antes do lazer e
tambm a dividir melhor o seu tempo, cumprir com alegria seus afazeres para ter a
recompensa merecida.
O trabalho o grande libertador do homem: s a ociosidade o escraviza.
(Fernandes Soares)

La Fontaine, que viveu na Frana entre 1621 e 1695, tornou-se conhecido


principalmente pelas recriaes que fez das fbulas de Esopo. Esse Francs achava
que era possvel educar crianas e adultos por meio de fbulas e com isso criticar o
modo de vida da sua poca, denunciando as misrias e as injustias do perodo em
que viveu.
Vamos fazer leitura da fbula A cigarra e a formiga de La Fontaine. Bocage
(Trad.)

Tendo a cigarra em cantigas


Folgado todo o vero
Achou-se em penria extrema
Na tormentosa estao.

No lhe restando migalha


Que trincasse, a tagarela
Foi valer-se da formiga,
Que morava perto dela.

Rogou-lhe que lhe emprestasse,


Pois tinha riqueza e brio,
Algum gro com que manter-se
T voltar o aceso estio.

Amiga, - diz a cigarra


- Prometo a f danimal,
Pagar-vos antes de agosto
Os juros e o principal.

A formiga nunca empresta,


Nunca d, por isso junta:
No vero em que lidavas?
pedinte ela pergunta.

Responde a outra: Eu cantava


Noite e dia, a toda hora.
- Oh! Bravo! torna a formiga;
Cantavas? Pois dana agora!

Interpretando o texto:

1. A fbula de La Fontaine est em prosa ou em verso? Justifique.


2. Veja como aparecem os verbetes abaixo em um dicionrio:
Penria; trincasse; brio; estio.
3. Vejamos os ensinamentos e as atitudes da cigarra e da formiga, que nos leva
a perceber que o trabalho organizado s traz proveito.

Apresentar mais algumas fbulas de La Fontaine para leitura como: O leo e


o rato; A raposa e as uvas; O gaio que se revestiu das penas do pavo e O
lobo e o cordeiro, tendo como objetivo levar o leitor a refletir sobre a moral da
histria, comparando e dando sua opinio prpria, concordando ou discordando
com a viso do autor expressa no texto.

Agendar a ida Sala de Informtica para leitura de fbulas escolhidas por eles
aps acessarem os sites
http://www.videobrinquedo.com.br
http://www.fabulascancoes.webnode.com.br
http://www.sitededicas.ne10.uol.com.br
http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br

Acessar o site do projeto Tamar-Ibama: preservao de tartarugas marinhas.


Leitura individual e silenciosa; escolha de uma fbula que mais gostou; copiar
no caderno para posteriormente dar-lhe um final diferente. Pesquisar no
dicionrio as palavras desconhecidas.

Retomando a leitura das fbulas em versos de La Fontaine, vamos fazer a


dramatizao da fbula O lobo e o cordeiro. Escolher trs participantes que
faro os papis do lobo, do cordeiro e do narrador e os demais dirige a atuao
dos atores. As falas devem ser bem expressivas, com ritmo e entonao adequados.
Produzam o cenrio com papelo ou pano. Podem utilizar um fundo musical.
Apresentar na sala de aula para os colegas.
Esclarecer as dificuldades de vocabulrio e acompanhar os ensaios dos
grupos.

O lobo e o cordeiro

A razo do mais forte a que vence no final


(nem sempre o Bem derrota o Mal).
Um cordeiro a sede matava
nas guas limpas de um regato.
Eis que se avista um lobo que por l passava
em forado jejum, aventureiro inato,
e lhe diz irritado: - Que ousadia
a tua, de turvar, em pleno dia,
a gua que bebo! Hei de castigar-te!
- Majestade, permiti-me um aparte
diz o cordeiro. Vede
que estou matando a sede
gua a jusante,
bem uns vinte passos adiante
de onde vos encontrais. Assim, por conseguinte,
para mim seria impossvel
cometer to grosseiro acinte.
- Mas turvas, e ainda mais horrvel
foi que falaste mal de mim no ano passado.
- Mas como poderia pergunta assustado
o cordeiro -, se eu no era nascido?
- Ah, no? Ento deve ter sido
teu irmo. Peo-vos perdo
mais uma vez, mas deve ser engano,
pois eu no tenho mano.
- Ento, algum parente: teus tios, teus pais...
Cordeiros, ces, pastores, vs no me poupais;
por isso, hei de vingar-me e o leva at o recesso
da mata, onde o esquarteja e come sem processo.

La Fontaine. Fbulas, 1992.


Esta a fbula mais famosa de todas, pois nos mostra que o forte tem
sempre razo e difcil argumentar sobre isso. Mas pensem que devemos ser
espertos para vencer os argumentos do lobo que se julga mais forte e cheio de
razes.

Distribuir um envelope com uma fbula em tiras para cada grupo de cinco
alunos. Em seguida, colocar em ordem a fbula. Depois dessa organizao, cada
grupo vai escrever a fbula em folha separada. Faremos a leitura em voz alta, logo
aps comentar a moral da histria.
As fbulas utilizadas so: A assembleia dos ratos, A raposa e as uvas, O
leo e o camundongo, A raposa e o galo, O burro e a pele de leo, A lebre e a
tartaruga, A galinha dos ovos de ouro, O rato do campo e o rato da cidade.

Comparando verses de uma mesma fbula.


Trabalharemos agora com a fbula O leo e o rato em trs verses,
contadas por autores diferentes Esopo, na Grcia antiga, cerca do sculo IV A.C,
La Fontaine, no sculo XVII, e Monteiro Lobato, no incio do sculo XX.

O LEO E O RATO (Reconhecido)


Um leo estava dormindo e um rato passeava sobre seu corpo. Acordando e
tendo apanhado o rato, ia com-lo. Como o rato suplicasse que o largasse, dizendo
que, se fosse salvo, lhe pagaria o favor, o leo sorriu e deixou-o ir. No muito
depois, o leo foi salvo, graas ao reconhecimento do rato. Com efeito, preso por
caadores e amarrado a uma rvore com uma corda, logo que o ouviu gemendo, o
rato se aproximou, roeu a corda e o libertou, dizendo: Recentemente riste, no
acreditando em uma retribuio da minha parte, mas agora vs que tambm entre
os ratos existe reconhecimento.
A fbula mostra que, nas reviravoltas da sorte, os muito poderosos
tm necessidade dos mais fracos.
ESOPO: fbulas completas, 1994.
Nessa fbula de Esopo, o ratinho convenceu o leo de que poderia retribuir
o favor. Ele foi esperto e inteligente, pois sabia da fama do leo, animal feroz e que
poderia devor-lo.

O LEO E O RATO Curvo Semedo (Trad.)

Saiu da toca aturdido


Daninho pequeno rato,
E foi cair insensato
Entre as garras de um leo.

Eis que o monarca das feras


Lhe concedeu liberdade,
Ou por ter dele piedade,
Ou por no ter fome ento.

Mas essa beneficncia


Foi bem paga, e quem diria
Que o rei das feras teria
De um vil rato preciso!
Pois que uma vez indo entrando
Por uma selva frondosa,
Caiu em rede enganosa
Sem conhecer a traio.

Rugidos, esforos, tudo


Balda sem poder fugir-lhe;
Mas vem o rato acudir-lhe
E entra a roer-lhe a priso.
Rompe com seus finos dentes
Primeira e segunda malha;
E tanto depois trabalha,
Que as mais tambm rotas so.

O seu benfeitor liberta,


Uma dvida pagando,
E assim gente ensinando
De ser grata obrigao.
Tambm mostra aos insofridos,
Que o trabalho com pacincia
Faz mais que a fora, a imprudncia
Dos que em fria sempre esto.

LA FONTAINE, Fbulas, 2012.

O LEO E O RATINHO (Monteiro Lobato)

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leo. Estacou, de pelos em


p, paralisado pelo terror. O leo, porm, no lhe fez mal nenhum.
-Segue em paz, ratinho; no tenhas medo de teu rei.
Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas
quanto mais se agitava mais preso no lao ficava.
Atrado pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas. Num
instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida
primeira malha as outras se afrouxam, pde o leo deslindar-se e fugir.
Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo.
LOBATO, Monteiro. Fbulas, 2004.

Questionamentos orais:

Comparando as fbulas, o que muda e o que permanece nas reescrituras?


Debater com os alunos que nestas fbulas vrias morais so possveis
dependendo do que o fabulista quer destacar e qual a sua inteno: Os
pequenos amigos podem ser grandes nas horas difceis; Mais vale a gratido
e a pacincia do que a fora; Amor com amor se paga.

O tema a ser abordado a esperteza da raposa, que tenta convencer o galo


sobre o acontecimento da paz entre os animais. Apresentaremos para leitura as
fbulas A raposa e o galo de La Fontaine e O galo que logrou a raposa de
Monteiro Lobato, para que os discentes percebam que a esperteza nem sempre
surte os resultados esperados.

A RAPOSA E O GALO. (La Fontaine)

Uma raposa faminta, que caminhava pelo bosque, viu um majestoso galo pousado
no galho de uma rvore. O galo era experiente e muito esperto, e no se deixaria
enganar facilmente pela astuta raposa. Mas, assim mesmo, a raposa chegou ao p
da rvore e disse ao galo, como se fossem antigos conhecidos:
- Senhor galo! Estava mesmo procurando o senhor. Trago-lhe uma boa notcia!
- Uma boa notcia? Ento diga, Dona Raposa! Quis saber o galo, muito interessado.
No precisa mais ter medo de mim, porque acabou a guerra entre as nossas
espcies. Ento, alegre-se, senhor galo!
Ora! Eu fico muito contente que no pretenda mais me caar, dona raposa, disse
o galo, com felicidade.
Muito bem! Ento venha at aqui para que possamos nos abraar como
verdadeiros irmos chamou a raposa, com simpatia. O galo percebeu o perigoso
truque da raposa, e respondeu:
- Sim, dona raposa, vamos comemorar essa paz. Mas... s um momento. O galo
fingiu olhar para o horizonte e disse:
- Vejo dois amigos ces vindo para c. A raposa ficou assustada, porque poderia ter
visitas indesejveis e exclamou:
- Dois ces vindo para c? No pode ser! O galo vendo a preocupao da raposa,
acrescentou:
- Sim. Vamos esper-los para comemorarmos todos juntos! A raposa ficou muito
assustada e se apressou a sair dali. Ela, que pretendia caar o galo, poderia ser
devorada por ces terrveis. A raposa despediu-se, enquanto se encaminhava para
o bosque:
- O abrao fica para outro dia, senhor galo. Tenho um compromisso agora. Adeus!
Com profundo mau humor e de estmago vazio, a raposa desapareceu dentro da
floresta. O galo viu a raposa sair s pressas, e riu-se por ter passado a perna
naquela que certamente, o caaria se casse na sua conversa.

O GALO QUE LOGROU A RAPOSA. (Monteiro Lobato)

Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa


rvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: Deixe estar, seu malandro, que
j te curo! E em voz alta:
- Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra ente os animais.
Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e galinhas, todos os bichos
andam agora aos beijos como namorados. Desa desse poleiro e venha receber o
meu abrao de paz e de amor.
- Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal notcia me alegra! Que eleza
vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldade e traies! Vou j descer para
abraar a amiga raposa, mas como l vem vindo trs cachorros, acho bom esper-
los, para que tambm eles tomem parte na confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorro, Dona Raposa no quis saber de histrias, e tratou de
pr-se ao fresco, dizendo:
- Infelizmente, amigo C-ri-c-c, tenho pressa e no posso esperar pelos amigos
ces. Fica para outra vez a festa, sim? At logo.
E raspou-se.

Aps a leitura em voz alta da fbula feita pelo professor, o aluno dever
incluir novos personagens modificando o final. Esse final pode ser surpreendente,
diferente de tudo que j vimos. D um ttulo e use sua imaginao para a escrita de
uma fbula diferente.

RODA DE LEITURA

Alunos em crculo, cpias de Fbulas diversas para cada aluno. Elegem uma
fbula, fazem a leitura e em seguida pedir que compartilhem suas impresses e o
que entenderam da fbula lida. De maneira organizada cada um far sua exposio
oral e comentrios que julgarem convenientes.

Agora vamos assistir o DVD Fbulas lies para a vida, uma maneira
divertida de memorizao das fbulas, algumas j apresentadas aos alunos: A
formiga e a cigarra; A lebre e a tartaruga; Os msicos de Bremen; O galo e a
raposa; O pastor brincalho; O lobo disfarado; O leo e o camundongo e A
lebre e a raposa.

Filme: Vida de Inseto.

Ao assistirem o filme Vida de Inseto, observem bem a organizao das


formigas, suas aes e habilidades. Numa comunidade regrada, h sempre o
encarregado dos trabalhos e dos operrios que obedecem s ordens. Aps assistir
o filme, colocar os alunos em crculo para discusso dos melhores momentos.

- O que chamou especialmente sua ateno?


- Vocs gostariam que algo tivesse acontecido de forma diferente?
- Houve alguma coisa de que vocs no gostaram?
- Que personagem vocs acharam mais interessante?

Retomando a aula anterior (Filme Vida de Inseto) chegar s concluses


finais atravs da escrita de um pargrafo sobre os questionamentos orais.

Vamos nos divertir assistindo treze clipes musicais:

GALINHA ROXA E QUADRADA E A TURMA DA LAURINHA

Os fantoches os levaro a um mundo de fantasia, beleza e simplicidade.


Trabalhando a ilustrao.

Atividade divertida e prazerosa onde voc vai mostrar seus talentos com os
desenhos e a pintura, fazendo a escolha de uma das fbulas lidas para ilustrar, no
se esquecendo do ttulo da fbula. Depois de pronto vamos montar um painel: As
fbulas que eu li.

Retomando as atividades, chegou o momento de pr em prtica as


habilidades pessoais de cada um. Faa a escolha das figuras de animais
apresentadas e inicie a sua produo de texto. No esqueam os elementos que
caracterizam a estrutura das fbulas, observando os conflitos e desfecho final,
podendo ao elaborar o seu texto fazer a comparao de diferentes histrias. A
narrativa pode ser em forma de prosa ou verso, os personagens so os animais com
caractersticas humanas, no esquecendo a moral da histria.
Este o momento oportuno para interagir com o grupo e individualmente
escrever sua fbula que ser nica! Lembre-se que voc j um conhecedor
profundo do gnero textual Fbulas. Voc poder utilizar expresses como: um
dia, certo dia, era uma vez, no dia/manh seguinte... Na lista de animais j
apresentados, escolha os de sua preferncia, veja as caractersticas de cada um
para escrever uma histria interessante e divertida; no se esquea da sua inteno
ao criar a moral da histria.

Retomando a reescrita das fbulas, faremos a correo e a cpia final para


organizarmos a produo dos alunos para a montagem do livro.
Preparao da capa do livro; verificar as ilustraes; elaborar convite para a
exposio dos trabalhos.

Momentos finais da nossa Produo Didtico-Pedaggica. Por fim,


divulgaremos os trabalhos realizados numa exposio no saguo do colgio.
Convidaremos os pais, alunos e a comunidade para participarem do evento.

O objetivo do material didtico apresentado proporcionar aos educandos


momentos de leitura prazerosa. A efetivao dessas leituras se dar a partir da
determinao da ideia principal, ideias secundrias, captao de detalhes,
sequncias e relaes de causa-efeito, onde analisaremos atitudes, sentimentos e
emoes.
Primeiramente faremos um levantamento do que sabem a respeito de fbula
para que possam fazer contato com o gnero citado e incentiv-los leitura com
atividades diferenciadas: uso do dicionrio para compreenso de vocbulos
desconhecidos, leitura silenciosa, rodas de leitura, oralidade, escrita, debates,
reescritas e bibliografia dos autores.
A cada fbula estudada, pretende-se que os alunos sejam motivados
leitura atravs de questionamentos orais para que assimilem os ensinamentos de
carter instrutivo.
primordial que o professor tenha o material solicitado com antecedncia,
pois, para trabalhar algumas fbulas utilizaremos vdeos, filmes e msicas
relacionadas com as fbulas lidas. Com isso o trabalho se desenvolver de maneira
satisfatria.
LA FONTAINE, Jean de, 1621 1695. Fbulas: antologia/ La Fontaine. 4 ed.
So Paulo: Martin Claret, 2012. (Coleo a obra prima de cada autor; 200)

LOBATO, Monteiro, 1882 1948. Fbulas/ Monteiro Lobato; [ilustraes de capa e


miolo Manoel Victor Filho]. So Paulo. Brasiliense, 2004. (Stio do Picapau
Amarelo).

LA FONTAINE, J. de. 1992. Fbulas de La Fontaine. Belo Horizonte, Itatiaia.

FERNANDES, Monica Teresinha Ottoni Sucar. Trabalhando com os gneros do


discurso narrar fbula. So Paulo. FTD. 2001.

ESOPO: fbulas completas/traduo direta do grego, introduo e notas por Neide


Copertino de Castro Smolka So Paulo: Moderna, 1994. (Coleo travessias)

KOCH, Ingedore Villaa. Ler e compreender: os sentidos do texto / Ingedore


Villaa Koch e Vanda Maria Elias. 3. ed., 7 reimpresso. So Paulo: Contexto,
2012.

BELLI, Roberto. Fbulas de La Fontaine. TODOLIVRO LTDA.

FBULAS DVD Editora Bicho Esperto.

FILME: Vida de Inseto. Durao: 95 min.

DVD Galinha Roxa e Quadrada e a Turma da Laurinha. Durao: 30 min.

http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br Acessado em 05 /10/2013

http://fabulascancoes.webnode.com.br - Acessado em 05/10/2013

http://sitededicas.ne10.uol.com.br Acessado em 10/11/2013


VIDA DE INSETO

Gnero: Animao
Direo: Andrew Stanton, John Lasseter
Roteiro: Andrew Stanton, Bob Shaw, Donald McEnery
Elenco: David Foley, Hayden Panettiere, Julia Louis-Dreyfuss, Kevin Spacey, Phyllis
Diller
Produo: Darla K. Anderson, Kevin Reher
Fotografia: Sharon Calahan
Trilha Sonora: Randy Newman
Durao: 96 min.

GALINHA ROXA E QUADRADA E A TURMA DA LAURINHA

Pas: Brasil
Gnero: Infantil
Ano de produo: 2013
Durao: 30 Min.
Censura: Livre
udio: Portugus
Legendas: Portugus
Produtora: Europa Filmes
Direo: Luiz Brombal

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