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O ENSINO DE MSICA EM PROJETOS DE AO SOCIAL:

CATLOGO BIBLIOGRFICO COMENTADO COMO PARTE DE


UMA PESQUISA DE MESTRADO
Autor: Emerson Carpegianne de Souza Martins

(Universidade Federal do Rio Grande do Norte carpegianne.1@gmail.com)

RESUMO: Este trabalho parte de uma pesquisa em andamento que investiga a prtica
educacional no contexto de projetos de ao social que tambm promovem o ensino de
msica. Na fase da pesquisa bibliogrfica a metodologia utilizada partiu da seleo de
revistas especializadas em educao musical, das quais destacamos a revista da ABEM,
de modo que fundamentasse a pesquisa como um todo. Como parte de uma pesquisa
bibliogrfica mais ampla, em favor da identificao a respeito do cenrio cientfico
brasileiro, a respeito de trabalhos que se pautam em atividades de educao musical em
contextos de ensino no-formal e de aes sociais, escolheu-se, para esta fase, analisar
as revistas da ABEM. Muitos so os contextos nos quais os profissionais da rea da
educao musical podem atuar. Espaos esses que podem ser desde as escolas de ensino
formal e ensino no-formal. Para tanto, necessrio o entendimento sobre que questes
so pertinentes para o desenvolvimento de uma atuao profissional mais adequada,
independente de qual seja o loco especfico que o educador atuar. Segundo Luciana
Del Ben (2003) h uma diversidade de contextos para os quais os profissionais devem
est sendo preparados. Tambm segundo Liora Bresler (2007) no somente para o
campo do ensino regular que devem ser preparados os professores de msica. de
extrema importncia que os mltiplos contextos sejam contemplados para que haja uma
relao como um todo no campo educacional da msica. De igual forma h uma
relevante preocupao de mostrar o quanto para o ensino de instrumento em escolas
especializadas, por exemplo deve ser levado em considerao o preparo do professor
de instrumento em relao a metodologias de ensino. Nesse esto as abordagens
pedaggicas e musicais para o ensino de cada instrumento em questo. Percebe-se a
necessidade do acumulo de conhecimentos que essa pessoa profissional precise ter. Mas
no somente isso, pois espera-se que ela seja maestrina no modo de facilitar o
aprendizado e que consiga contribuir para o desenvolvimento da autonomia de cada
aluno, seja ele da escola regular, especializada ou em contextos de projetos educacionais
de assistncia social que tenham a educao por meio da msica como um dos trabalhos
em desempenho. Os espaos nos quais o presente artigo representa uma pesquisa so os
que tm o ensino de msica desenvolvido em contextos de trabalhos de assistncia
social. Desta feita apresenta-se o objetivo principal deste trabalho que foi identificar a
produo cientfica pautada em projetos de ao social que lidam com o ensino de
msica, sendo a revista da ABEM a escolhida foco da pesquisa bibliogrfica feita
especificamente sobre seus artigos que tratam do assunto em questo. A escolha pela
revista da Associao Brasileira de Educao Musical (ABEM) surgiu como fruto das
aulas do primeiro semestre, do Programa de Ps-Graduao em Msica (Mestrado em
Educao Musical) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, da disciplina
Formao em Msica I. Nos encontros que fizemos semanalmente, durante o
semestre, foi possvel nos depararmos com trabalhos de pesquisadores nos variados
campos de atuao profissional, principalmente artigos que tratavam sobre o ensino de
msica nos contextos formais. No entanto, tambm foram estudados trabalhos que se
pautavam em atividades educacionais desenvolvidas em projetos de ao social que
serviram como campo de/para a investigaes cientficas. Como proposta de finalizao
do semestre, a professora solicitou um artigo que tratasse tivesse como base as revistas
da ABEM estudadas durante o semestre. A orientao foi que a escrita do trabalho
tivesse ligao com o tema de pesquisa de mestrado de cada aluno (a), e que poderamos
usar de outras fontes de pesquisa, alm das revistas estudadas em sala, para desenvolver
a pesquisa e a consequente redao do artigo. De posse dessas opes, decidi que meu
campo de estudos para o construto do trabalho referente disciplina fosse restrito
revista da ABEM. Isso pelo fato de observao a essas revistas est diretamente ligado
ao meu projeto de pesquisa de mestrado. Meu projeto de pesquisa do mestrado est
voltado aos processos e prticas do ensino da msica no contexto de um projeto de ao
social desenvolvido na periferia da cidade de Natal, RN. Foram fontes das pesquisas as
revistas da ABEM (disponveis no site da ABEM) datadas do ano de 2006 ao ano de
2013, representando as revistas desde o nmero 14 at o nmero 31. E, no intuito
de fazer uma averiguao quanto a produo cientifica na revista da ABEM, sobre
contextos de projetos sociais, organizei o campo de busca a partir de ttulos de trabalhos
que por si s j mostrassem que se tratava do ensino de msica em contextos no-
formais de educao musical. Sendo, a busca, por ttulos de trabalhos que informassem
diretamente sobre o campo de pesquisa: se eram casos de projetos de ao social. Os
ttulos poderiam vir com o nome de uma associao ou com o nome (ou parte do ttulo)
que representasse uma ao educacional fora do contexto escolar, como por exemplo,
Projeto Carinas. Este foi o primeiro critrio de acepo dos trabalhos. Em momento
posterior foi dedicado leitura dos resumos, pois nessa modalidade de escrita se poderia
ter mais clareza a respeito do que j foi anunciado no ttulo. Seguido das palavras-chave
que serviram para a segurana na pesquisa, tais quais: msica, educao musical,
contexto no-formal, ensino de msica, ONG, assistncia social, ao social,
diversidade. E ainda foram feitas as leituras das consideraes finais, resultados e
concluses. Essas quatro partes eram lidas nessa ordem aqui apresentada objetivando a
compreenso do foco da questo de cada trabalho lido. Dessa maneira, como resultado,
foi possvel chegar a dezoito (18) nmeros da revista da ABEM, seguindo a ordem de
critrios escolhidos para a pesquisa. Com isso foram levantados doze (12) artigos que
serviro para compor um catlogo dos documentos. Vale ressaltar que para a escrita
deste trabalho foram considerados artigos sobre o ensino de msica em projetos sociais
voltados a projetos que, de alguma forma, tinham ligao com associaes com
educao musical de livre acesso comunidade. Ou seja, acesso gratuito dos alunos aos
cursos e/ou atividades de ensino de msica em favor do aprendizado musical. A partir
dessa busca foi possvel catalogar e tecer comentrios resumidos dos trabalhos
encontrados na pesquisa, bem como a autoria, ttulo (e subttulo), nmero e ano da
revista ABEM, onde finalmente, todos os dados a partir do modelo de referncia
seguem incialmente da revista nmero 14 da ABEM: os primeiros trs trabalhos abaixo
tratam de um mesmo contexto social de ensino de msica. O primeiro trata
essencialmente do projeto; o segundo trata da questo especfica em educao junto ao
modelo Pontes; enquanto o terceiro leva a experincia para um plano de reflexo a
respeito do ensino de msica que considera diversidade cultural e a inter-multi-trans-
disciplinaridade. 1. Projeto Carinas uma proposta de educao musical numa
abordagem holstica da educao. Comentrio: Tnia apresenta o Projeto Carinas
(PC) que desenvolvido, na periferia de Belo Horizonte, com crianas e adolescentes e
chama ateno para um olhar e abordagem holstica em prol do aprendizado dos alunos
e alunas. Mostra que o PC tem suas bases em educadores musicais como Dalcroze,
Willems, Orff e Sekeff. E que frisam a oportunidade de crescimento das crianas e
adolescentes, acreditando que a proposta de ensino integral e interdisciplinar ajuda
quanto ao fazer holstico. A autora entende que as atividades educacionais do PC por ela
descritas, podero ajudar positivamente para as discusses de sua atualidade (a saber,
ano 2006). Inclusive nos seguintes pontos: 1) projetos sociais e seus objetivos no
atendimento criana e ao adolescente; 2) o ensino de msica nas escolas regulares,
numa possvel abordagem interdisciplinar com outras formas de arte; 3) na formao
de educadores musicais nos cursos de licenciaturas. (CANADO, 2006, p. 17-24); 2.
Educao musical e diversidade: pontes de articulao. Comentrio: neste artigo a
autora faz referncia ao texto anterior quanto a uma exposio em Conferncia. O
assunto central desse trabalho , alm da base holstica ao conhecimento, a prtica
humanista que leva em considerao o processo de desenvolvimento crtico de todos os
envolvidos, com todas as diversidades existentes. Alda (2006) apresenta nove (9) pontos
dos muitos defendidos pela Sociedade Internacional de Educao Musical e afirma que
tudo ainda bastante avanado (contemporneo a 2006), mas que j se podia vislumbrar
as bencias da proposta. Para finalizar ela entra exatamente em acordo com os pontos
que Tnia apresentou. 3. PENNA, Maura. Desafios para a educao musical: ultrapassar
oposies e promover o dilogo. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 14, 35-43, maro,
2006. Comentrio: Maura Penna inicia a discusso chamando reflexo a partir de trs
pontos: a) a funo da educao musical na formao global do indivduo; b) o
reconhecimento da diversidade cultural; c) o papel da interdisciplinaridade (PENNA,
2006, p.35-43). Sua proposta principal a promoo ao dilogo, inclusive com outras
reas que possam contribuir para uma abordagem inter-multi-trans-disciplinar de forma
a somar com a formao de professores melhores preparados para os diversos contextos
de ensino, chamando ateno para a questo cultural como parte importante na relao
aluno-professor. ABEM - Revista 18 no diz exatamente onde acontece o ensino
(ONG ou outros): SNCHEZ, Freddy. El Sistema Nacional para las Orquestras
Juveniles e Infantiles. La nueva educacin musical de Venezuela. Revista da ABEM,
Porto Alegre, v 18, 63-69, outubro, 2007. Comentrio: este trabalho de natureza
venezuelana e trata de um Sistema (El Sistema) educacional por meio da prtica de
orquestras, nas quais crianas e adolescentes so agraciados. Snchez ainda retrata no
artigo questes especficas sobre qual ou quais os motivos do grande xito do
acontecimento desse projeto. O autor destaca a figura do maestro Jos Francisco como
sendo a pessoa de grande importncia por sua percepo as questes que contribuem
para o crescimento dos jovens. Dessa forma ele esboa sobre o papel do lder; apresenta
o comportamento dos venezuelanos em relao ao todo do projeto; os fundamentos
filosfico, psicolgicos e sociolgicos que sustentam o sucesso do projeto. Tambm fala
do sustento do projeto at hoje (contemporneo da escrita do artigo, pelo menos),
quando diz que o Estado Venezuelano o mantenedor principal, pois percebeu a
importncia do trabalho para a sociedade. E dessa maneira as Orquestras Juvenis e
Infantis da Venezuela existes firmes e atuantes no cenrio nacional venezuelano,
proporcionando favorecimentos comunidade como um todo. ABEM - Revista 21
CUERVO, Luciane; MAFFIOLITTI, Leda de Albuquerque. Musicalidade na
performance: uma investigao entre estudantes de instrumento. Revista da ABEM,
Porto Alegre, v. 21, 35-43, maro, 2009. ABEM - Revista 22; ARANTES, Lucielle
Farias. Educao musical em aes sociais: uma discusso antropolgica sobre o
Projeto Guri. Revista da ABEM, Porto Alegre, v 21, 97-98, maro, 2009. Comentrio:
este trabalho uma resenha por: HIKIJ, Rose Sakito Gitirana. A msica e o risco:
etnografia da performance de crianas e jovens. So Paulo: Edusp, 2006. 256 p. ABEM
- Revista 25: CISLAGHI, Mauro Csar. A educao musical no Projeto de Bandas de
Fanfarras de So Jos (SC): trs estudos de caso. Revista da ABEM, Londrina, v. 19, n
25, 63-75, junho, 2011. Comentrio: o projeto acima se refere a uma ao social
educacional com Bandas de Fanfarras na funo de componente extracurricular para
alunos da escola bsica. Funciona como uma espcie de pedagogia de projetos no
ensino regular. Nele Mauro discute: pedagogia tradicional; renovada progressivista;
renovada no diretiva; tecnicista; libertadora; crtico-social de contedos. E uma das
coisas importantes a abordagem do professor de sopro e a abordagem quanto
percusso; ABEM - Revista 26: KLEBER, Magali Oliveira. A rede de sociabilidade em
projetos sociais e o processo pedaggico-musical. Revista da ABEM, Londrina, v. 19,
n 26, 34-46, dezembro, 2011. Comentrio: este artigo trata sobre o processo
pedaggico-musical em projetos sociais. Envolve questes da educao musical e
etnomusicologia. Trs projetos: Villa-Lobinhos, Escola de Msica da Rocinha,
Orquestra Grota de Surucucu; JOLY, Maria Carolina L.; JOLY, Zenker Leme. Prticas
musicais coletivas: um olhar para a convivncia em uma orquestra comunitria. Revista
da ABEM, Londrina, v. 19, n 26, 79-91, dezembro, 2011. Comentrio: esta pesquisa
de carter exploratrio e trata de um projeto de ao social promovido pela UFSCar a
partir da Orquestra Experimental, com cerca de 95 pessoas entre jovens e adultos;
ABEM - Revista 27: MENEZES, Eduardo Carvalho de. Convivendo, conversando,
criando e fazendo msica: a educao no Corpo Cidado. Revista da ABEM, Londrina,
v. 20, n 27, 43-54, junho, 2012. Comentrio: trata-se de uma parte da dissertao do
autor na ONG Corpo Cidado. O objetivo da pesquisa foi investigar o processo
pedaggico-musical da ONG: observou 4 educadores em suas prticas de aula.
Desenvolvimento de potenciais humanos; PENNA, Maura.; BARROS, Olga R.
Nascimento.; MELLO, M Ramalho de. Educao musical com funo social: qualquer
prtica vale? Revista da ABEM, Londrina, v. 20, n 27, 65-78, junho, 2012. Esse artigo
trata sobre um tema importante na rea do ensino de msica promovido por projetos de
ao social. O trabalho apresenta reflexes a respeito de como so as prticas do ensino
de msica, especificamente em ONGs em Joo Pessoa. As autoras chamam ateno para
a efetividade do ensino de msica como o prprio objetivo pedaggico a partir do
processo em busca da performance musical dos alunos. O ensino de msica no
secundrio e sim o fato principal. ABEM - Revista 29: ARANTES, Lucielle Farias.
Jovens musicando: a constituio da condio juvenil marcada pela aprendizagens das
prticas musicais. Revista da ABEM, Londrina, v. 20, n 29, 129-142, dezembro, 2012.
Comentrio: este artigo trata do projeto de ao social Orquestra Jovem de Uberlndia
em Minas Gerais, no qual jovens aprendem a tocar instrumentos de cordas friccionadas.
O projeto sugeria uma reflexo em relao s posturas dos jovens quanto ao que estava
sendo aprendido na orquestra, o modo de construo sobre as prticas musicais e, os
significados que atribuam para suas vidas pessoais na fase atual contempornea do
estudo. E para finalizar expresso consideraes finais que, como visto nos trabalhos
aqui apresentados, a produo de artigos cientficos nas revistas da ABEM aconteceram
com determinada frequncia. No entanto no foi presente em todos os nmeros da
Revista. A discusso sobre os mltiplos contextos para a atuao do educador de msica
bem corrente. Bem como, que saberes so necessrios para as atuaes profissionais.
Todavia, percebe-se que em certo nmero de revistas, inclusive as mais recentes, no h
trabalhos que tratem sobre os processos de ensino de msica em contextos de aes
sociais com objetivo educacional e social. So esses os nmeros das revista da ABEM,
que segundo os critrios desta pesquisa, no contemplam projetos na rea da ao social
e o ensino de msica: 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 28, 30 e 31 no constam trabalhos
sobre o tema aqui abordado. Os motivos podem ser os mais variados, mas no cabe aqui
tratar especulaes de tamanha ausncia. Espera-se que a partir desta observao, foco
deste artigo, de algum modo, as questes apresentadas possam servir para contribuio
de mudana positiva no quadro. E que nos prximos nmeros da revista da ABEM
possamos contar com as experincias de professores que atuam no cenrio do ensino
no-formal no contexto de projetos de ao social que tenham aula de msica como
objeto principal de trabalho.

REFERNCIAS
ARANTES, Lucielle Farias. Jovens musicando: a constituio da condio juvenil
marcada pela aprendizagens das prticas musicais. Revista da ABEM, Londrina, v. 20,
n 29, 129-142, dezembro, 2012.
CANADO, Tnia Mara Lopes. Projeto Carinas uma proposta de educao
musical numa abordagem holstica da educao. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 14,
17-24, maro, 2006.
CISLAGHI, Mauro Csar. A educao musical no Projeto de Bandas de Fanfarras
de So Jos (SC): trs estudos de caso. Revista da ABEM, Londrina, v. 19, n 25, 63-
75, junho, 2011.
CUERVO, Luciane; MAFFIOLITTI, Leda de Albuquerque. Musicalidade na
performance: uma investigao entre estudantes de instrumento. Revista da ABEM,
Porto Alegre, v. 21, 35-43, maro, 2009.
JOLY, Maria Carolina L.; JOLY, Zenker Leme. Prticas musicais coletivas: um olhar
para a convivncia em uma orquestra comunitria. Revista da ABEM, Londrina, v. 19,
n 26, 79-91, dezembro, 2011.
KLEBER, Magali Oliveira. A rede de sociabilidade em projetos sociais e o processo
pedaggico-musical. Revista da ABEM, Londrina, v. 19, n 26, 34-46, dezembro,
2011.
MENEZES, Eduardo Carvalho de. Convivendo, conversando, criando e fazendo
msica: a educao no Corpo Cidado. Revista da ABEM, Londrina, v. 20, n 27, 43-
54, junho, 2012.
OLIVEIRA, Alda de Jesus. Educao musical e diversidade: pontes de articulao.
Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 14, 25-33, maro, 2006.
PENNA, Maura. Desafios para a educao musical: ultrapassar oposies e promover
o dilogo. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 14, 35-43, maro, 2006.
PENNA, Maura.; BARROS, Olga R. Nascimento.; MELLO, M Ramalho de. Educao
musical com funo social: qualquer prtica vale? Revista da ABEM, Londrina, v. 20,
n 27, 65-78, junho, 2012.
SNCHEZ, Freddy. El Sistema Nacional para las Orquestras Juveniles e Infantiles.
La nueva educacin musical de Venezuela. Revista da ABEM, Porto Alegre, v 18, 63-
69, outubro, 2007.

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