INTEGRACIN TABLET

EN NIVELES TRANSICIN

Educacin Parvularia
Enlaces
USO DE LA TABLET
DESDE LA DIDACTICA GENERAL:

Aportes del mtodo COPISI, que explicita cmo aprenden los

nios/as transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo
simblico.

nfasis en la resolucin de problemas; definicin que tiene que

ver con la produccin de conocimientos significativos para el
que aprende.
 USO DE LA TABLET
DESDE LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS
DE LA EDUCACIN PARVULARIA
Bienestar: Nios/as que gozan con el uso de las tablet

Actividad: Nios/as que utilizan aplicaciones, sin ayuda del adulto

Relacin: Nios/as que realizan actividades con otros

Singularidad: Nios/as que aprenden de diversas formas

Unidad : Nios/as que se interesan, piensan sus opciones y

actan

Potenciacin: Nios/as que se encuentran con diferentes niveles de

exigencia

Significado: Nios/as que relacionan las temticas de las

aplicaciones con sus experiencias previas

Juego: Nios/as que juegan usando tablet

USO DE LA TABLET
DESDE LO TECNOLGICO

Incorporacin de tablet como:

recurso de apoyo tecnolgico, integrado al aprendizaje.

medio que promueve el aprendzaje interactivo.

EN SINTESIS
Un enfoque que sita a las TIC como medio integrado al
curriculum, favoreciendo:
Resolucin de problemas
Expresin
Representacin
Comunicacin
Relacin

La clave de un uso apropiado est en su integracin

a una amplia gama de recursos para el aprendizaje
en la organizacin de entornos de aprendizaje
colaborativos, y a partir de un enfoque
de educacin integral.
METODOLOGA DE ESTACIONES
PARA EL APRENDIZAJE

Concepcin didctica y pedaggica

conocida, como "aprendizaje activo".

Se asume una participacin activa

en el proceso de enseanza y aprendizaje
que transforma al nio y nia
en un constructor de sus propios conocimientos,
y protagonista de sus aprendizajes
a travs des proceso de
apropiacin, construccin y comunicacin.
ESTACIONES DE APRENDIZAJE COMO
ESTARETEGIA METODOLGICA

Propone DIVERSAS situaciones problemticas organizadas en torno a

un objetivo matemtico comn.

El curso se organiza de diferentes formas, en las diferentes estaciones

para el logro de los aprendizajes esperados seleccionados (en
grupos, parejas o individualmente). En este proyecto el Tablet se usa
en parejas

Se espera movilizar todos los sentidos del nio y la nia, sus

inquietudes, facultades, intereses, libertad de decisin y accin.

Se busca crear un ambiente donde los prvulos puedan realizar

libremente las preguntas, plantearse problemas, buscar medios y
recursos para resolverlos cooperativamente con sus compaeros/as.

El equipo pedaggico, utiliza recursos disponibles en el aula y tambin

fuera de sta (en su entorno ms cercano),como apoyo.
 DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVO
INTEGRACIN DE LA TABLET

El aprendizaje se concibe como

construccin activa del sujeto.
Concepto
del El aprendizaje parte de los usos
aprendizaje lingsticos de los nios y
nias.

El aprendizaje se promueve a
partir del inters y la motivacin.
 DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVO
INTEGRACIN DE LA TABLET
El nio y nia participa activamente
como sujeto de su aprendizaje.

Papel de los El nio y nia acta con autonoma y

agentes asume responsabilidades.
educativos y
nios El nio y nia exploran, resuelven
y nias problemas, ejercitan y cooperan con
sus compaeros.

La educadora y tcnico
acompaan, orientan, motivan e
implican a los nios y nias en el
aprendizaje.
 CONTEXTO DE AULA
PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO

Experiencias de aprendizaje problematizantes

Metodologas
Aulas dialgicas Estrategias activo
didcticas del participativas
siglo XXI Ejemplo:
Estaciones de
aprendizaje

Actividades colaborativas

rea, Hernndez y Sancho. 2007

ANTES DE IMPLEMENTAR QU, CMO Y CUNDO

ANALIZANDO
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE

ORGANIZANDO
DEFINIENDO
EL AMBIENTE
LA
DE
MEDIACIN
APRENDIZAJE

AGENTES
EDUACATIVOS

DEFINIENDO REVISANDO
CAMBIOS Y EL
AJUSTES MATERIAL
DURANTE LA IMPLEMENTACIN es
importante que nios y nias

Compartan
Observen
Exploren
Manipulen
Experimenten
Piensen
Grafiquen
Expresen
Interpreten
Infieran
Resuelven
 MOMENTOS DIDCTICOS

INICIO
DESARROLLO

CONTEXTUALIZACIN CIERRE UNA PEDAGOGA DE LA

CONOCIMIENTOS PREVIOS
PREGUNTA Y LA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS

METACOGNICIN
INICIO
contextualizacin
activacin de
conocimientos
previos dentro y
fuera del aula
protagonismo de los
nios y nias
problematizacin
presentacin
estaciones de trabajo
exploracin del
entorno
DESARROLLO
participacin activa
indagacin
mediacin
problematizadora
negociacin
Interaccin, intercambio
pedagoga de la pregunta
resolucin de problemas
concentracin
inters
exploracin matemtica
en el entorno
CIERRE

participacin de
los nios y nias
metacognicin
(que aprend,
cmo, ejemplo
de aplicacin)
intercambio
respeto
escucha activa
Gracias