APRENDIZAJE

ANGELA GRISALES CARVAJAL

52.873.626

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

19 FEBRERO DE 2009
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE: se ocupa del estudio de los procesos que
producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo.
Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos
de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso
completo:

CONDUCTISMO: Escuela psicolgica que se basa en el estudio objetivo y

experimental de la conducta. El trmino se debe a J.B. Watson. en general los
primeros conductistas pensaban que la tarea de la psicologa era estudiar la
conducta manifiesta, siendo el medio ambiente el principal factor determinante de
la conducta simple o compleja, de las actitudes y de los rasgos de la personalidad.
De ah que el aprendizaje se convierte en el tema de estudio ms importante. Los
mtodos introspectivos fueron abandonados a favor de mtodos objetivos, como
la experimentacin, la observacin, y los test. Los psiclogos se propusieron la
descripcin, la explicacin, la prediccin y el control de la conducta. No obstante
conservaron el punto de vista metodolgico, la visin mecanicista de la conducta,
el ambientalismo y el aprendizaje. Ello fue obra de un nuevo movimiento conocido
como neo conductismo.

TEORIA COGNITIVA O COGNOSCITIVA: Teora cognoscitiva, trata del

aprendizaje que posee el individuo o ser humano a travs del tiempo mediante la
prctica, o interaccin con los dems seres de su misma u otra especie..... (Carlos
Pacheco castro)

CONSTRUCTIVISMO: Se emplea para caracterizar tendencias filosficas en las

que la nocin de construccin y la nocin correlativa de constitucin tienen un
papel muy importante, se trata bsicamente de tomar un numero de conceptos
fundamentales y en derivar de ellos los dems conceptos, se habla de
constructivismo para referirse a tipos de anlisis en los que desempean un papel
importante los conceptos lgicos y las operaciones lgicas, a diferencia del
anlisis del lenguaje corriente.
GESTALT: El trmino proviene del alemn que significa forma. La psicologa se
utiliza para expresar un todo. Su importancia surgi a raz de las investigaciones
de las cualidades de la forma, la idea fundamental que se encuentra en la base de
la psicologa gestaltista manifiesta que el todo es ms que la suma de sus partes.

ASOCIACIONISMO: Doctrina psicolgica que explica todos los fenmenos

psquicos por las leyes de la asociacin de ideas.

ORGANICISMO: en psicologa y en psiquiatra, conjunto de teoras que defienden

el origen de las enfermedades mentales, o en su mantenimiento, as como en la
eclosin de la mayora de las manifestaciones psquicas, intervienen factores
fundamentalmente biolgico ya sea de forma directa o indirecta.

FILOGENETICA: Filogenia, trmino acuado por Haeckel (1865), se refiere en su

sentido original a una clasificacin que refleja la historia evolutiva de una especie o
grupo, y la filogentica es el estudio de esas relaciones evolutivas. La
reconstruccin de una filogenia se basa en la bsqueda de caracteres compartidos
por grupos de organismos.

Una "cronologa" de la aparicin de esos caracteres nos lleva a la construccin de

un rbol filogentico del grupo en cuestin en el que las especies ancestrales son
referenciadas como puntos de ramificacin.

Las relaciones evolutivas y las clasificaciones que las reflejan, debe estar basadas
en carcteres homlogos, o sea, caracteres dependientes de un reciente
antepasado comn y que, por lo tanto, apuntan al linaje evolutivo. Carcteres
anlagos, o sea, carcteres similares pero que no reflejan a un antepasado
comn, encontrados en grupos diferentes, no derivan de un antepasado comn y
son intiles para construir una clasificacin.

Las ideas bsicas para las teoras de la reconstruccin filogentica son ideas
tardas en biologa, y no surgieron hasta el siglo XIX despus de que Charles
Darwin presentase las nociones del pensamiento evolutivo. Sin embargo, hoy la
reconstruccin filogentica es un aspecto muy importante en la sistemtica, es
realmente el corazn.

Actualmente se entiende que la Filogenia expresa las interrelaciones de los

componentes de una especie o grupo como resultado de la evolucin debida a la
descendencia y a la transformacin de los caracteres hereditarios (Philippe
Janvier, 1984)
ONTOGENETICA:

EXPERIENCIA: proceso de adaptacin que sufre el sujeto por estar en contacto

con la realidad. Globalmente se refiere a todos los conocimientos adquiridos
mediante la prctica o la accin. Cada cambio o nuevas situaciones significativas
se llaman tambin experiencias. Cabe distinguir entre experiencia interna y
experiencia externa: la primera aparece en la conciencia del sujeto; la segunda se
adquiere mediante la observacin. As la entendemos de forma general como
conocimientos que se adquieren, prueban y evalan a lo largo de la vida. En la
psicologa asociativa y en el empirismo la experiencia es base cientfica que
explica los procesos psicolgicos.

MEMORIA: Capacidad mental que permite fijar, conservar y evocar informacin de

situaciones que el sujeto percibe como pertenecientes al pasado. En una
clasificacin general los contenidos de la memoria pueden ser de reconocimiento
o de percepcin en forma de representaciones. En el estudio sistemtico de la
memoria, el reconocimiento se examina mediante la seleccin de elementos
antiguos en el recuerdo en una serie de objetos nuevos y pasados

INNATO: Innato o adquirido es una expresin referente al debate acerca de la

importancia relativa de las facultades innatas de un individuo versus sus
experiencias personales, en ser la causa determinante de sus rasgos fsicos o de
comportamiento.

REFLEJO: Respuesta simple automtica e innata a un estimulo, sensorial. Una

va refleja simple est formada por una sola neurona motora comunicadas
mediante una interneurona, un ejemplo significativo del funcionamiento de los
reflejos es el reflejo del dolor.asi cuando lo dedos tocan una estufa caliente la
activada nerviosa excitada por el calor viaja por las neuronas sensoriales y llega a
las interneuronas.
CONDUCTA ADAPTATIVA: Cualquier conducta que aumente la habilidad de un
organismo para ajustarse a un medio ambiente especfico o a una situacin.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El ser humano tiene la disposicin de aprender

-de verdad- slo aquello a lo que le encuentra sentido o lgica. El ser humano
tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El nico autntico
aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier
otro aprendizaje ser puramente mecnico, memorstico, coyuntural: aprendizaje
para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es
un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,
con situaciones reales, etc. (Juan E. Len)

HABITUACION: Se refiere al proceso de acostumbramiento o aprendizaje no

asociativo a los estmulos del medio interno o externo. Es considerado una forma
alternativa de integracin.

Los procesos de habituacin y sensibilizacin son aprendizajes no asociativos, se

dan en todas las especies y son fundamentales en la adaptacin de un organismo
a su ambiente. La habituacin es un descenso de la respuesta ante un estmulo
moderado, repetitivo. Por ejemplo, las personas se sobresaltan con los primeros
fuegos artificiales en las Fallas valencianas, pero cuando avanza el da se van
acostumbrando progresivamente al ruido. Tanto la habituacin como la
sensibilizacin se caracterizan por los siguientes aspectos:

Todo organismo se encuentra sin cesar con multitud de estmulos. Los

procesos de habituacin y sensibilizacin ayudan a organizar y dirigir la
conducta, para que resulte ms eficaz en ese oceno de estmulos, que es
la existencia.
Ayudan a reducir la reaccin ante aquellos estmulos que son irrelevantes.
Cuando vamos de viaje por una autova no atendemos a infinidad de
estmulos presentes en ambos lados de la carretera.
 No son conductas innatas, ni aprendizajes asociativos porque no hay una
asociacin de sucesos, son fruto de la experiencia del individuo en su
entorno.

EXTINCION: es un mecanismo destinado a suprimir las relaciones que ya no son

tiles o resultan superfluas para el individuo.

SENSIBILIZACION: Incremento de la reaccin innata a un estmulo que resulta de

la repeticin o constancia de ste.

INTERFERENCIA: En psicologa del aprendizaje, facilidad o perturbacin que

plantea lo que se ha de aprender, en funcin de elementos aprendidos con
anterioridad. Perturbacin mutua que ejerce estmulos o procesos sensoriales o
perceptivos, a consecuencia de la cual se dificulta la diferenciacin entre ellos. En
estas situaciones se define (en general, previamente) un estimulo como seal y
otro estimulo como perturbador. En funcin del grado de intensidad de los
estmulos existir mayor o menor perturbacin del estimulo. As la funcin que
cumple el estimulo perturbador es la de elevar el umbral del estimulo seal. Este
fenmeno ha sido estudiado en la transmisin acstica de los fenmenos
lingsticos, investigando en qu grado la interferencia auditiva puede afectar a la
comprensin.

PERIODO CRTICO: Termino propio de la ecologa que define un periodo optimo

despus del nacimiento, en que debe sobrevenir ciertos hechos si se quiere
obtener un desarrollo apropiado.
 BIBLIOGRAFIA

JOSEP M. FARRE. ENCICLOPEDIA DE LA PSICOLOGIA.GRUPO EDITORIAL

OCEANO. ESPAA. 1995.

GLORIA HA MONTOYA. DICCIONARIO ESPECIALIZADO DE TRABAJO

SOCIAL.UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA.MEDELLIN.OCTUBRE.2002

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog
%C3%ADa#Psicolog.C3.ADa_del_aprendizaje

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20cognoscitiva

http://danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/clas/filogenetica.html

http://www.lubrano.com/cgibin/glosario/mostrar_contenido.cgi?
codigo=208&termino=conducta%20adaptativa