GUA 1 : Desarrollo y estimulacin cerebral

*Importancia del desarrollo cerebral

*Cmo se refleja en la conducta del nio?
*Dormir es favorable
*El cerebro crece?
*Torpeza es igual a retraso mental?
*Estimular, hasta cuando?
*Qu hacer con el lenguaje?
*Significado de la etapa del No
*Tu nio no habla, pero puede entenderte?
*Consejos de Mi Psicopedagoga
*Webs con actividades y juegos pedaggicos
*Bibliografa del artculo

Importancia del desarrollo cerebral:

Las mltiples funciones cognitivas caractersticas del nio, estn determinadas precisamente por el grado
de desarrollo de su cerebro. Me refiero a su capacidad para emplear el lenguaje, retener informacin en
la memoria, elaborar complicados sistemas de informacin, resolver problemas, investigar e imaginar,
organizar conjuntos de actitudes afectivas y cognitivas exquisitamente discriminativas.

Al nacer tu nio cuenta con el mayor nmero de neuronas- cerca de cien mil millones- pero
inmediatamente comienzan a disminuir en nmero. Esto no debe preocuparnos pues crecen en tamao y
complejidad a lo largo de los primeros aos de la infancia, dando lugar a nuevas conexiones sinapsis.
El proceso llamado plasticidad cerebral ocurre durante la etapa preescolar (2 a 5 aos), y la
formacin de esta red maravillosa de caminos neuronales en el cerebro del nio, se logra por la
estimulacin adecuada que dan los padres. Lo verdaderamente importante en la educacin de nuestros
hijos ,es saber que estas conexiones surgen si se brindan oportunidades y experiencias de aprendizaje,
durante estos primeros aos infantiles. Cuando nuestro hijo observa escucha, huele, toca, explora...sus
neuronas forman trillones de conexiones ! gracias a las cuales se interconectan las funciones del cerebro.

Dada la importancia que reviste la adecuada estimulacin ejercitacin de dichas funciones cerebrales,
actualmente proliferan los enfoques educativos y psicopedaggicos que la promueven, como los
programas de "estimulacin temprana", que invitan a padres y educadores a aplicarla lo ms pronto
posible, incluso desde las primeras semanas de vida. Sin embargo hay que estar atentos pues algunos
programas pueden ser perjudiciales cuando implican una presin excesiva para el nio cuando lo
hacen sentir que para ser querido y apreciado debe hacer actividades que pongan contentos a sus
padres y educadores.

En este sentido debo sealar que, en determinados nios con lesin cerebral en los que se ha perdido el
funcionamiento del rea lesionada, tiene el nio la posibilidad de recobrar parcial totalmente dicha
funcin, a travs de la estimulacin necesaria. Y esto es as, por la flexibilidad del cerebro infantil que lo
hace nico. Y aclaro que hablo de estimulacin paulatina, es decir, de un trabajo continuo realizado
durante largo tiempo. Lo cual , no debe confundirse con una sobreestimulacin espordica que, sera
contraproducente para incrementar las capacidades intelectuales el nio y slo le producira fatiga y
cansancio.

El ambiente familiar y social en que crece un nio es determinante para el desarrollo de su inteligencia,
tanto como las ejercitaciones que se le apliquen. Numerosos estudios relacionados han revelado que las
primeras experiencias del beb con su entorno pueden propiciar por el contrario impedir su adecuado
desarrollo cognitivo. Importa la cantidad y la calidad de la estimulacin social que recibe lo cual va a
determinar un progreso ms rpido en reas como el lenguaje y la madurez emocional. Si adems se lo
estimula por medio del material que manipula -juguetes diversos objetos- el pequeo mostrar un
desarrollo motriz ms rpido y tender ms a explorar e interesarse por cosas nuevas.
Ahora bien, aunque desde luego las relaciones entre el desarrollo intelectual de un nio y su ambiente
familiar son fundamentales, existen mucho otros factores como los genticos, los biolgicos y los
alimentarios, entre otros.

Cmo se refleja en la conducta del nio ?

Cuando tu hijo nace, su cerebro posee innumerables potencialidades y, aunque sus neuronas no se
intercomunican mucho todava, porque an no existe la experiencia de vivir y de aprender, poco a poco
va creando mltiples conexiones que habilitan nuevas unidades funcionales. Cuanto mayor sea la
cantidad y la calidad de la estimulacin que reciba, ms pronto su cerebro se desarrollar y con l sus
diversas aptitudes y ms aumentar su capacidad.
En conclusin, cuando tu hijo est bien preparado para adaptarse a situaciones nuevas, explorar,
conocer, resolver problemas, aprender, ...desarrolla tambin una autoestima slida, basada en
sentimientos de seguridad, adecuacin y autosuficiencia, si al mismo tiempo ha resuelto sus necesidades
emocionales afectivas. Todo esto se refleja en su adecuado y ptimo, crecimiento intelectual y
presentar un desarrollo armnico en todas las reas de
su conducta.

Dormir es favorable ?

S, desde el nacimiento y a lo largo del primer ao tu beb tiene una gran necesidad de dormir, debido a
que durante el sueo se mejora el proceso de maduracin del cerebro. Numerosos estudios han
demostrado que, durante el sueo, la glndula hipfisis segrega en mayor cantidad la hormona del
crecimiento, la cual estimula el desarrollo del organismo y particularmente el del cerebro.

El cerebro crece ?

S es cierto. El cerebro de tu beb recin nacido tiene la cuarta parte del tamao y del peso que llegar a
tener, y en un perodo de 2 aos alcanza entre el 75/80% de su tamao definitivo. La maduracin del
sistema nervioso de tu pequeo termina a los 2 aos y consiste en la progresiva mielinizacin, en el
incremento de las prolongaciones y en el armado de circuitos y comunicaciones entre neuronas. Por este
motivo, es de tanta importancia la estimulacin educativa que puedan brindarle las padres en este
perodo.

Torpeza es igual a retraso mental ?

Los trastornos en el desarrollo motor y psicomotriz, que hacen que el nio se vea torpe, pueden tener
diferentes causas. Y no necesariamente implican un nivel intelectual inferior.
En el proceso psicomotor hay etapas determinadas por la edad del nio y debo destacar que las
funciones motrices influyen considerablemente en el desarrollo cognitivo.
Recordemos que la motricidad depende de la maduracin del SNC y para caminar tu nio, necesita de un
proceso evolutivo. Lo que es importante aqu, distinguir el dficit del trastorno psicomotriz, pues este
ltimo se caracteriza por alteraciones en la realizacin del movimiento, derivadas de una falta de
coordinacin entre la intencin -madurez perceptiva- y la posibilidad de responder con un movimiento.
Si los padres observan dificultades, es conveniente que soliciten asesoramiento profesional, para
superarlo.

Estimular, hasta cundo ?

Si bien el tiempo ms adecuado para estimular y desarrollar la inteligencia es la infancia, requiere

mantenerse a lo largo de las dems etapas evolutivas de tu hijo. Y esto se debe al apoyo que brinda para
que tus hijos se desarrollen integralmente como seres humanos. As, al estimular la inteligencia,
contribumos a establecer una relacin armnica, y sea cual fuera la edad , favorece la relacin
significativa con los hijos. Si observamos bien, veremos que se aade un toque de libertad, creatividad y
diversin en la relacin familiar.

Cmo incrementar el vocabulario ?

Al hablar de lenguaje, nos referimos no slo a capacidad de hablar y articular, sino tambin a la
comprensin y el entendimiento del significado de las palabras. Generalmente tu nio entiende ms
palabras que las que puede decir y es capaz de captar relaciones gramaticales que no puede expresar. A
partir del ao se inicia el lenguaje hablado. Tu nio es capaz de decir dos tres palabras sencillas,
adems de "mam", "pap", "tata", por ejemplo. Son palabras de dos slabas con significado especial
para el nio, por la carga afectiva que tienen. En el curso del segundo ao, aumenta su vocabulario;
dir probablemente "nene", "viva"(bravo), "pato" (zapato), "eche"(leche), "pa"(pan).
Ahora entiende frases y obedece instrucciones sencillas. Es recomendable decirle lo que l hace; cuando
se divierte con la pelota, se le dir "ests jugando con una pelota". Esto le ayudar a ir representando
verbalmente lo que hace y a poner accin en sus palabras. Tambin las padres deben narrar de manera
sencilla las actividades que realicen: "Mam te est dando de comer", "Pap te va a dar un beso". El
nio maneja su lenguaje de dos formas. Con conversaciones largas con palabras indescifrables, de las
que suelen entenderse dos. Y cuando habla perfectamente y opta por resumir, evocando lo que quiere
con slo nombrarlo y comenzando a expresar sus deseos y necesidades sin necesidad de llorar. Tu
beb aprende por su capacidad de imitacin .Es til ayudarlo a imitar los movimientos de la lengua y los
labios, para lo cual puede utilizarse un espejo para que copie bien. Se ha de evitar corregirlo hablar
en su lenguaje; solo se repetirn las palabras frases correctas.

Es ms inteligente el nio que habla pronto ?

Si bien sabemos que el desarrollo del lenguaje, influye decisivamente en el desarrollo de la inteligencia.
No hay evidencias de que los nios que hablan ms temprano sean ms inteligentes. Vara en cada nio.
An cuando un nio aprenda a hablar antes, debe pasar por las mismas etapas de desarrollo que los
dems nios; balbuceo, emisin de palabras, palabras de dos slabas, palabras- frase y con el tiempo ir
perfeccionando su capacidad de transmitir ideas, pensamientos, dudas, preocupaciones y emociones,
logrando as la estructuracin y el correcto uso de las palabras. Generalmente hay una habilidad
predisposicin gentica .Tal vez una mayor ansiedad de sus padres, influya en la precocidad del
lenguaje. Sabemos que no es posible obligar a hablar a un beb que no est fisiolgicamente apto, pues
an no tiene su aparato fonoarticulatorio maduro. Tampoco es aconsejable interferir con otras
actividades que son ms importantes para el nio. No hay que olvidar que el lenguaje se va
desarrollando junto a otras reas, como el pensamiento, el rea emocional, el rea psicomotriz. Se trata
de estimular de "manera adecuada", y esto significa introducir al nio en el mundo de las palabras
mediante una actitud paciente, afectiva y amorosa de sus paps. Pero de llegar a observa un retraso en
la adquisicin ,debern solicitar el consejo de un fonoaudilogo para descartar cualquier trastorno
fcilmente corregible.

Significado de la etapa del NO ?

Podramos decir que es la primera "adolescencia"; aparece entre los 18 meses y los 2 aos. Se debe a los
progresos en la evolucin psicomotora del infante: el lenguaje y el desplazamiento, que le llevan a
darse cuenta de que:
*puede pedir lo que quiera y obtenerlo
*puede moverse hacia donde desee

Con este grado de independencia alcanzado, el nio comprende que es nico y diferente, comenzando
as a construir su propia imagen corporal. Cuando dice "no" se autoafirma y convierte la palabra en un
manifestacin de su voluntad y la utiliza para oponerse a las reglas dadas por los paps. Ahora es un
nio activo y "explorador" y deja la actitud dcil
que lo distingua.
Es conveniente que los padres generen las condiciones para que el pequeo pueda satisfacer sanamente
su necesidad de hacer las cosas por s mismo. Se dar la posibilidad de elegir cuidando de aquellas
decisiones para las cual no est capacitado. En resumen los padres conservarn el control ,pero dando al
hijo la oportunidad de autoafirmarse.
Sern tolerantes y pacientes, permitiendo una sana tolerancia a la frustracin en el nio, Cuando no
logra ciertas destrezas y habilidades en el rea personal.

Las seales de alerta son:

*El nio se rebela y se desliga de su madre, en general por sobreproteccin freno en sus intentos de
independencia, se desanima y se vuelve inseguro.

*Falta de lmites, quedando el nio imposibilitado de adaptarse a un medio en el que el respeto y las
reglas son importantes. Puede interpretar esta situacin, como falta de atencin y de cario hacia l.
 GUA 2: Desarrollo y estimulacin cerebral
*Importancia del desarrollo cerebral
*Cmo se refleja en la conducta del nio?
*Dormir es favorable
*El cerebro crece?
*Torpeza es igual a retraso mental?
*Estimular, hasta cuando?
*Qu hacer con el lenguaje?
*Significado de la etapa del No
*Tu nio no habla, pero puede entenderte?
*Tabla de Evolucin de 18 meses a 2 aos
*Consejos de Mi Psicopedagoga
*Webs con actividades y juegos pedaggicos
*Bibliografa del artculo

Tu nio no habla , pero puede entenderte ?

S, se ha comprobado que los hijos entienden ms de lo que sus padres imaginan, an cuando todava
no hablen. Por su capacidad de observacin son capaces de captar y de interpretar detalles de la
conducta no verbal, tales como gestos, movimientos de cuerpo, tono de la voz y otros indicios no
lingsticos, que le brindan informacin valiosa sobre lo que sucede.
Aunque no comprendan el contenido verbal, los conceptos y el significado de los enunciados, pueden
intuir la intencin y el tono de la conversacin . No olvidemos que los nios son muy perceptivos a las
emociones de los dems. Por eso recomiendo que, cuando su hijo haya sido testigo de temas difciles, o
aparezca confundido, se le d una sencilla y veraz explicacin, con palabras que comprenda y en las que
se incluyan los sentimientos que experimentaron
los protagonistas.

Tabla de Desarrollo para hijos de 18 /24 meses

REA del Movimiento:

Implica el control de los msculos para lograr la coordinacin necesaria y moverse libremente.

*Empuja y arrastra juguetes mientras camina

*Corre
*Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie
*Sube y baja las escaleras de pie sostenindose de la baranda
*Patea y arroja una pelota grande
*Dobla la cintura para levantar objetos sin caerse

AREA del Lenguaje:

Tiene que ver con las fases de la comprensin y adquisicin del lenguaje

*Empieza a comprender "uno, muchos, grande, pequeo"

*Dice "s y no" para responder a preguntas sencillas
*Dice su propio nombre su sobrenombre carioso.
*Obedece instrucciones un poco ms complejas, de dos pasos
*Combina el uso de palabras y ademanes para expresar sus deseos
*Emite frases simples, de dos palabras

Area Intelectual
Implica el desarrollo de la percepcin y la cognicin para lograr construcciones intelectuales superiores.

*Reconoce el crculo y el cuadrado

*Reconoce y seala objetos conocidos en los libros
*Construye torres de hasta 6 cubos
*Imita trazos sencillos (lneas)
*Observa los libros con atencin
*Clasifica objetos de acuerdo con el color(por lo menos dos colores)

AREA de Autosuficiencia

Se relaciona con el espacio propio y los logros que intervienen en el desarrollo de la autosuficiencia.

*Utiliza la cuchara adecuadamente

*Intenta guardar los juguetes que usa
+Se pone prendas de vestir sencillas
*Muestra agrado por estar limpio
*Avisa cuando tiene necesidad de ir al bao
*Espera que satisfagan sus necesidades de alimento e higiene

AREA Social
Abarca las metas que proporcionan los elementos necesarios para la adaptacin al medio ambiente y a
la sociedad.

*Comparte objetos comida con otros cuando se le pide

*Participa en el juego con otro nio durante perodos muy cortos
*Saluda a otros nios y adultos cuando se le recuerda
*Busca la aceptacin de otras personas
*Sabe si es nio nia
*Empieza a reconocer si tiene xito fracasa en sus actividades
*Se resiste a determinados cambios repentinos

Consejos de Mi Psicopedagoga

*MEJORAR y SINCRONIZAR el desarrollo cognitivo de tu hijo, en cualquier momento; sabiendo que la

estimulacin educativa nunca llega tarde.

*DESARROLLAR la personalidad, aptitudes y capacidades, teniendo como objetivo fortalecer en tu hijo su

capacidad de iniciativa, imaginacin, investigacin y decisiones frente a los problemas, permitindole, el
logro de su autonoma y adaptacin social.

*DESCUBRIR muy temprano los dficits que lo afecten en su crecimiento fsico, motriz, cognitivo
afectivo, a fin de detectarlos y recuperarlos rpidamente, evitando as complicar la situacin y daar su
autoestima . Especialmente en los hijos con trastornos y detenciones del desarrollo, que afectan el
sistema nervioso y son producidos por desrdenes genticos.

*BRINDAR experiencias enriquecedoras que ayuden a tu pequeo a adquirir conocimientos en diversos

campos. Las experiencias y actividades pedaggicas y recreativas favorecen el aprendizaje activo y
la toma de decisiones por parte de tu nio.

*EDUCAR, implica siempre entre padres e hijos, mutuo respeto, aceptacin, afecto, apoyo, disciplina y
lmites, pues solo de esta forma le ser posible a tu hijo, afrontar las dificultades y frustraciones
que la vida le depare y disfrutar enfrentndolas.
 *CAMBIAR una actitud negativa de los padres siempre es posible, recordando que la estimulacin y
educacin de nuestros hijos, debe ser considerada un estilo de vida, pues favorece el desarrollo de
todas las reas de la personalidad .

*Por ltimo, RECORDAR que las experiencias y vivencias de todos los das en nuestros hogares son
excelentes oportunidades de crecimiento, tanto para los nios como para los padres.
Recuerden estimados Paps y Mams, que EDUCAR sigue siendo una tarea difcil que requiere
asesoramiento constante.
Por lo tanto, cuando no puedas entender a tu hijo, debes consultar con un especialista infantil que con
su oportuna intervencin y abordaje, podr esclarecer y prevenir la aparicin de futuros conflictos.

WEBS con Actividades y juegos pedaggicos:

PARA HIJOS

CLUB PEQUES CUENTOS DEL SIGLO XXI

AULA INFANTIL

LA GUARDERA KOKONE EL HUEVO DE CHOCOLATE

LAS TRES MELLIZAS INFANTIL

PARA PADRES

PGINA DE LA CMO PUEDEN LOS PADRES PROGRAMA DE

PSICOMOTRICIDAD
EL APRENDIZAJE DE SU HIJO
COMIENZA TEMPRANO
ESTIMULAR EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE EN SUS HIJOS
BABY CENTER (En Ingls)
ESTIMULACIN TEMPRANA
FastForword Pre-school
(En ingls)

BIBLIOGRAFA del artculo:

Ajuriaguerra "Manual de Psiquiatra Infantil"

Gesell y Amatruda. "Diagnstico del desarrollo normal y anormal del nio"
Givaudan y Pich. "Yo pap Yo mam"
Readerss Digest." Como estimular la inteligencia de sus hijos"
Shapiro "La inteligencia emocional de los nios"
Vigotsky "La imaginacin y el arte en la infancia"

Autora : Prof. Mara Trinidad Iglesias Musach

PSICOPEDAGOGA
Universidad del Salvador Buenos Aires