DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIN DE EDUCACIN MUNICIPAL
ESCUELA REGIMIENTO RANCAGUA N 14.
. Nombre del Docente :________Jos Contreras________________________ Asignatura :___Ingls _________________________ Curso :___6 A_______ Fecha:___24-07-207__________
Objetivos de Aprendizajes Agosto
Comunicacin oral
OA 1
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos orales adaptados y
autnticos simples, literarios
y no literarios, en diversos
formatos audiovisuales (como
exposiciones orales,
conversaciones,
descripciones, instrucciones,
procedimientos, narraciones,
rimas y juegos de palabras,
canciones), acerca de
temas variados (experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 2
Objetivos de Aprendizajes
Septiembre
Comunicacin oral
OA 1
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos orales adaptados y
autnticos simples, literarios
y no literarios, en diversos
formatos audiovisuales (como
exposiciones orales,
conversaciones,
descripciones, instrucciones,
procedimientos, narraciones,
rimas y juegos de palabras,
canciones), acerca de
temas variados (experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 2
Unidad Tcnica Pedaggica.
PLANIFICACIN GLOBAL - 2do SEMESTRE AO 2017.
Objetivos de Aprendizajes
Octubre
Comunicacin oral
OA 1
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos orales adaptados y
autnticos simples, literarios y
no literarios, en diversos
formatos audiovisuales (como
exposiciones orales,
conversaciones,
descripciones, instrucciones,
procedimientos, narraciones,
rimas y juegos de palabras,
canciones), acerca de
temas variados (experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 2
Objetivos de Aprendizajes
Noviembre
Comunicacin oral
OA 1
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en textos orales
adaptados y autnticos
simples, literarios y no
literarios, en diversos
formatos audiovisuales (como
exposiciones orales,
conversaciones,
descripciones, instrucciones,
procedimientos, narraciones,
rimas y juegos de palabras,
canciones), acerca de
temas variados (experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
Objetivos de Aprendizajes Diciembre
Comunicacin oral
OA 1
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en textos orales
adaptados y autnticos
simples, literarios y no
literarios, en diversos
formatos audiovisuales (como
exposiciones orales,
conversaciones, descripciones,
instrucciones, procedimientos,
narraciones, rimas y juegos de
palabras, canciones), acerca de
temas variados (experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 3
Identificar palabras y frases
clave, expresiones de uso
frecuente, vocabulario
temtico, conectores (first,
second,
next, finally, or, because, before,
after, too when, while), sonidos
/z/, /s/ (zoo/
sad), sonido inicial /h/
(hot/hour) y los sonidos /g/
(go/ago/egg) y /d3/ (jacket/
general/age) en textos orales
en diversos
formatos o al participar en
interacciones cotidianas y
conversaciones en la clase.
OA 3
Identificar en los textos
escuchados:
> Tema e ideas generales.
> Informacin especfica y
detalles relevantes asociados
a personas y sus
acciones, lugares, tiempo,
hablantes y situaciones.
> Pasos en instrucciones y
procedimientos, secuencia de
eventos, diferencia entre
hecho y opinin y
relaciones de causa-efecto.
OA 5
Identificar palabras y frases
clave, expresiones de uso
frecuente, vocabulario
temtico, conectores (first,
second,
next, finally, or, because, before,
after, too when, while), sonidos
/z/, /s/ (zoo/
sad), sonido inicial /h/
(hot/hour) y los sonidos /g/
(go/ago/egg) y /d3/ (jacket/
general/age) en textos orales
en diversos
formatos o al participar en
interacciones cotidianas y
conversaciones en la clase.
OA 3
Identificar en los textos
escuchados:
> Tema e ideas generales.
> Informacin especfica y
detalles relevantes asociados
a personas y sus
acciones, lugares, tiempo,
hablantes y situaciones.
> Pasos en instrucciones y
procedimientos, secuencia de
eventos, diferencia entre
hecho y opinin y
relaciones de causa-efecto.
OA 5
Identificar palabras y frases
clave, expresiones de uso
frecuente, vocabulario
temtico, conectores (first,
second,
next, finally, or, because, before,
after, too when, while), sonidos
/z/, /s/ (zoo/
sad), sonido inicial /h/
(hot/hour) y los sonidos /g/
(go/ago/egg) y /d3/ (jacket/
general/age) en textos orales en
diversos
formatos o al participar en
interacciones cotidianas y
conversaciones en la clase.
OA 3
Identificar en los textos
escuchados:
> Tema e ideas generales.
> Informacin especfica y
detalles relevantes asociados a
personas y sus
acciones, lugares, tiempo,
hablantes y situaciones.
> Pasos en instrucciones y
procedimientos, secuencia de
eventos, diferencia entre
hecho y opinin y
relaciones de causa-efecto.
OA 5
OA 3
Identificar en los textos
escuchados:
> Tema e ideas generales.
> Informacin especfica y
detalles relevantes asociados
a personas y sus acciones,
lugares, tiempo, hablantes y
situaciones.
> Pasos en instrucciones y
procedimientos, secuencia de
eventos, diferencia entre
hecho y opinin y relaciones
de causa-efecto.
OA 4
Identificar y usar
estrategias para apoyar la
comprensin de los textos
escuchados:
> Hacer predicciones.
> Escuchar con un propsito. > Focalizar la atencin en
> Usar conocimientos
previos.
> Focalizar la atencin en
palabras y/o expresiones
clave.
> Utilizar apoyos como
imgenes y gestos del
hablante.
Identificar en los textos
escuchados:
> Tema e ideas generales.
> Informacin especfica y
detalles relevantes asociados a
personas y sus acciones,
lugares, tiempo, hablantes y
situaciones.
> Pasos en instrucciones y
procedimientos, secuencia de
eventos, diferencia entre
hecho y opinin y relaciones de
causa-efecto.
OA 4
Identificar y usar estrategias
para apoyar la comprensin de
los textos escuchados:
> Hacer predicciones.
> Escuchar con un propsito.
> Usar conocimientos previos.
palabras y/o expresiones clave.
> Utilizar apoyos como
imgenes y gestos del
hablante.
> Preguntar para clarificar o
corroborar informacin en
interacciones.
> Confirmar predicciones.
> Resumir alguna idea con
apoyo.
Presentar informacin en
forma oral, usando recursos
multimodales que
refuercen el mensaje en
forma creativa, acerca de
temas variados (como
experiencias personales,
temas de otras asignaturas,
otras culturas, problemas
globales y textos ledos o
escuchados),
demostrando:
> Conocimiento del contenido
y coherencia en la
organizacin de ideas.
> Uso apropiado de las
funciones del lenguaje y de
vocabulario del nivel.
> Uso apropiado de sonidos
del idioma
como /z//s/ (zoo/sad), sonido
inicial /h/ (hot/hour) y los
sonidos /g/ (go/
ago/egg) y /d3/
(jacket/general/age).
> Tener conciencia de
audiencia, contexto y
propsito.
OA 6
Participar en interacciones y
exposiciones, recurriendo a
Presentar informacin en
forma oral, usando recursos
multimodales que
refuercen el mensaje en
forma creativa, acerca de
temas variados (como
experiencias personales,
temas de otras asignaturas,
otras culturas, problemas
globales y textos ledos o
escuchados),
demostrando:
> Conocimiento del contenido
y coherencia en la
organizacin de ideas.
> Uso apropiado de las
funciones del lenguaje y de
vocabulario del nivel.
> Uso apropiado de sonidos
del idioma
como /z//s/ (zoo/sad), sonido
inicial /h/ (hot/hour) y los
sonidos /g/ (go/
ago/egg) y /d3/
(jacket/general/age).
> Tener conciencia de
audiencia, contexto y
propsito.
OA 6
Participar en interacciones y
exposiciones, recurriendo a
Presentar informacin en
forma oral, usando recursos
multimodales que
refuercen el mensaje en forma
creativa, acerca de temas
variados (como
experiencias personales, temas
de otras asignaturas, otras
culturas, problemas
globales y textos ledos o
escuchados),
demostrando:
> Conocimiento del contenido y
coherencia en la organizacin
de ideas.
> Uso apropiado de las
funciones del lenguaje y de
vocabulario del nivel.
> Uso apropiado de sonidos del
idioma
como /z//s/ (zoo/sad), sonido
inicial /h/ (hot/hour) y los
sonidos /g/ (go/
ago/egg) y /d3/
(jacket/general/age).
> Tener conciencia de
audiencia, contexto y
propsito.
OA 6
Participar en interacciones y
exposiciones, recurriendo a las
> Preguntar para clarificar o
corroborar informacin en
interacciones.
> Confirmar predicciones.
> Resumir alguna idea con
apoyo.
OA 5
Presentar informacin en
forma oral, usando recursos
multimodales que refuercen
el mensaje en forma creativa,
acerca de temas variados
(como experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas,
problemas
globales y textos ledos o
escuchados), demostrando:
> Conocimiento del contenido
y coherencia en la
organizacin de ideas.
> Uso apropiado de las
funciones del lenguaje y de
vocabulario del nivel.
> Uso apropiado de sonidos
del idioma como /z//s/
(zoo/sad), sonido inicial /h/
(hot/hour) y los sonidos /g/
(go/ago/egg) y /d3/
(jacket/general/age).
OA 5
Presentar informacin en
forma oral, usando recursos
multimodales que refuercen el
mensaje en forma creativa,
acerca de temas variados
(como experiencias personales,
temas de otras asignaturas,
otras culturas, problemas
globales y textos ledos o
escuchados), demostrando:
> Conocimiento del contenido
y coherencia en la organizacin
de ideas.
> Uso apropiado de las
funciones del lenguaje y de
vocabulario del nivel.
> Uso apropiado de sonidos
del idioma como /z//s/
(zoo/sad), sonido inicial /h/
(hot/hour) y los sonidos /g/
(go/ago/egg) y /d3/
(jacket/general/age).
> Tener conciencia de
audiencia, contexto y
propsito.
OA 6
Participar en interacciones y
exposiciones, recurriendo a las
siguientes estrategias para
expresarse con claridad
las siguientes estrategias
para expresarse con claridad
y fluidez:
> Antes de hablar: practicar
presentacin,
repetir, predecir vocabulario
clave y
expresiones de uso comn
(chunks), preparar apoyo
organizacional y visual.
> Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por
ejemplo: well; okay;
so), parafrasear y usar
sinnimos, activar uso de
conectores, solicitar
ayuda.
> Despus de hablar:
registrar errores y
corregirlos con ayuda del
docente y recursos.
Comprensin de lectura
OA 9
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos adaptados y
autnticos simples,
en formato impreso o digital,
acerca de temas variados
(como experiencias
las siguientes estrategias
para expresarse con claridad
y fluidez:
> Antes de hablar: practicar
presentacin,
repetir, predecir vocabulario
clave y
expresiones de uso comn
(chunks), preparar apoyo
organizacional y visual.
> Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por
ejemplo: well; okay;
so), parafrasear y usar
sinnimos, activar uso de
conectores, solicitar
ayuda.
> Despus de hablar:
registrar errores y
corregirlos con ayuda del
docente y recursos.
Comprensin de lectura
OA 9
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos adaptados y
autnticos simples,
en formato impreso o digital,
acerca de temas variados
(como experiencias
siguientes estrategias para
expresarse con claridad y
fluidez:
> Antes de hablar: practicar
presentacin,
repetir, predecir vocabulario
clave y
expresiones de uso comn
(chunks), preparar apoyo
organizacional y visual.
> Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por
ejemplo: well; okay;
so), parafrasear y usar
sinnimos, activar uso de
conectores, solicitar
ayuda.
> Despus de hablar: registrar
errores y
corregirlos con ayuda del
docente y recursos.
Comprensin de lectura
OA 9
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en
textos adaptados y autnticos
simples,
en formato impreso o digital,
acerca de temas variados
(como experiencias
> Tener conciencia de y fluidez:
audiencia, contexto y > Antes de hablar: practicar
propsito. presentacin, repetir, predecir
OA 6 vocabulario clave y
Participar en interacciones y expresiones de uso comn
exposiciones, recurriendo a (chunks), preparar apoyo
las siguientes estrategias organizacional y visual.
para expresarse con claridad > Al hablar: usar gestos y
y fluidez: rellenos temporales (por
> Antes de hablar: practicar ejemplo: well; okay;
presentacin, repetir, so), parafrasear y usar
predecir vocabulario clave y sinnimos, activar uso de
expresiones de uso comn conectores, solicitar ayuda.
(chunks), preparar apoyo > Despus de hablar:
organizacional y visual. registrar errores y
> Al hablar: usar gestos y corregirlos con ayuda del
rellenos temporales (por docente y recursos.
ejemplo: well; okay; OA 7
so), parafrasear y usar Reaccionar a los textos ledos
sinnimos, activar uso de o escuchados por medio de
conectores, solicitar ayuda. exposiciones orales o en
> Despus de hablar: discusiones y conversaciones
registrar errores y grupales en las que:
corregirlos con ayuda del > Hacen conexiones con otras
docente y recursos. asignaturas, la lengua materna
OA 7 y su cultura, la vida cotidiana,
Reaccionar a los textos experiencias personales y
ledos o escuchados por otras culturas con apoyo
medio de exposiciones orales del docente; por ejemplo: I
o en discusiones y learned/read about in/when.
conversaciones
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 10
Demostrar comprensin de
textos no literarios (como
descripciones,
instrucciones,
procedimientos, avisos
publicitarios, emails, dilogos,
pginas web, biografas,
grficos) al identificar:
> Ideas generales,
informacin especfica
y detalles.
> Relaciones de adicin y
secuencia entre ideas,
diferencia hecho-opinin y
causa-efecto.
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente
y vocabulario temtico.
> Conectores (first, second,
finally, next, or, when, while,
before, after, too, because) y
palabras derivadas de otras
por medio del prefijo un- y de
los
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 10
Demostrar comprensin de
textos no literarios (como
descripciones,
instrucciones,
procedimientos, avisos
publicitarios, emails, dilogos,
pginas web, biografas,
grficos) al identificar:
> Ideas generales,
informacin especfica
y detalles.
> Relaciones de adicin y
secuencia entre ideas,
diferencia hecho-opinin y
causa-efecto.
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente
y vocabulario temtico.
> Conectores (first, second,
finally, next, or, when, while,
before, after, too, because) y
palabras derivadas de otras
por medio del prefijo un- y
de los
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 10
Demostrar comprensin de
textos no literarios (como
descripciones,
instrucciones, procedimientos,
avisos
publicitarios, emails, dilogos,
pginas web, biografas, ejemplo: I like skating because
grficos) al identificar:
> Ideas generales, informacin
especfica
y detalles.
> Relaciones de adicin y
secuencia entre ideas,
diferencia hecho-opinin y
causa-efecto.
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente
y vocabulario temtico.
> Conectores (first, second,
finally, next, or, when, while,
before, after, too, because) y
palabras derivadas de otras
por medio del prefijo un- y de
los
grupales en las que:
> Hacen conexiones con
otras
asignaturas, la lengua
materna y su cultura, la vida
cotidiana, experiencias
personales y otras culturas
con apoyo
del docente; por ejemplo: I
learned/read about in/when.
> Expresan opiniones,
sentimientos y los justifican
de manera simple; por
its fun; Im/I feel
happy/angry/afraid; I think
that; for example.
> Resumen y sintetizan
informacin con apoyo.
> Generan preguntas con
apoyo; por ejemplo: Why
do/does; Do/does/did
he/she
. asignaturas, del contexto
Comprensin de lectura
OA 9
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en textos adaptados
y autnticos simples, en
formato impreso o digital,
> Expresan opiniones,
sentimientos y los justifican
de manera simple; por
ejemplo: I like skating because its
fun; Im/I feel happy/angry/afraid;
I think that; for example.
> Resumen y sintetizan
informacin con apoyo.
> Generan preguntas con
apoyo; por ejemplo: Why
do/does; Do/does/did
he/she
.
Comprensin de lectura
OA 9
Demostrar comprensin de
ideas generales e informacin
explcita en textos adaptados
y autnticos simples, en
formato impreso o digital,
acerca de temas variados
(como experiencias
personales, temas de otras
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao.
OA 10
Demostrar comprensin de
textos no literarios (como
sufijos -ing, -ly.
OA 12
Identificar y usar
estrategias para apoyar
la comprensin de los textos
ledos:
> Prelectura: leer con un
propsito, hacer
predicciones, usar
conocimientos previos.
> Lectura: hacer lectura
rpida y lectura
focalizada, visualizar,
identificar elementos
organizacionales del texto
(ttulo, subttulo, imgenes).
> Poslectura: confirmar
predicciones, usar
organizadores grficos,
releer, recontar con apoyo,
preguntar para confirmar
informacin.
Expresin escrita
OA 13
Escribir historias e
informacin relevante usando
recursos multimodales que
refuercen el mensaje en
forma creativa en textos
variados acerca de temas
como:
sufijos -ing, -ly.
OA 12
Identificar y usar
estrategias para apoyar
la comprensin de los textos
ledos:
> Prelectura: leer con un
propsito, hacer
predicciones, usar
conocimientos previos.
> Lectura: hacer lectura
rpida y lectura
focalizada, visualizar,
identificar elementos
organizacionales del texto
(ttulo, subttulo, imgenes). > Poslectura: confirmar
> Poslectura: confirmar
predicciones, usar
organizadores grficos,
releer, recontar con apoyo,
preguntar para confirmar
informacin.
Expresin escrita
OA 13
Escribir historias e
informacin relevante usando
recursos multimodales que
refuercen el mensaje en
forma creativa en textos
variados acerca de temas
como:
sufijos -ing, -ly.
OA 12
Identificar y usar estrategias
para apoyar
la comprensin de los textos
ledos:
> Prelectura: leer con un
propsito, hacer predicciones,
usar conocimientos previos.
> Lectura: hacer lectura rpida
y lectura
focalizada, visualizar,
identificar elementos
organizacionales del texto
(ttulo, subttulo, imgenes).
grficos) al identificar:
predicciones, usar
organizadores grficos, releer,
recontar con apoyo, preguntar
para confirmar informacin.
Expresin escrita
OA 13
Escribir historias e
informacin relevante usando
recursos multimodales que
refuercen el mensaje en forma
creativa en textos variados
acerca de temas como:
> Experiencias personales,
gustos o preferencias.
acerca de temas variados
(como experiencias
personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e
inters global o de otras
culturas) y que contienen las
funciones del ao. detalles.
OA 10
Demostrar comprensin de
textos no literarios (como
descripciones, instrucciones,
procedimientos, avisos
publicitarios, emails, dilogos,
pginas web, biografas, y vocabulario temtico.
> Conectores (first, second,
> Ideas generales,
informacin especfica y
detalles.
> Relaciones de adicin y
secuencia entre ideas,
diferencia hecho-opinin y
causa-efecto.
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente
y vocabulario temtico.
> Conectores (first, second,
finally, next, or, when, while,
before, after, too, because) y
palabras derivadas de otras
descripciones, instrucciones,
procedimientos, avisos
publicitarios, emails, dilogos,
pginas web, biografas,
grficos) al identificar:
> Ideas generales,
informacin especfica y
> Relaciones de adicin y
secuencia entre ideas,
diferencia hecho-opinin y
causa-efecto.
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente
finally, next, or, when, while,
before, after, too, because) y
palabras derivadas de otras
por medio del prefijo un- y de
los sufijos ing, -ly.
OA 11
Demostrar comprensin de
textos literarios (como
canciones o poemas,
tiras cmicas, cuentos breves
y simples y novelas adaptadas)
al identificar:
> El tema como idea general,
personajes y sus acciones,
entorno (tiempo, lugar),
> Experiencias personales,
gustos o preferencias.
> Contenidos
interdisciplinarios.
> Problemas globales.
> Cultura de otros pases.
> Textos ledos.
OA 14
Escribir una variedad de
textos breves, como cuentos,
correos electrnicos,
folletos, rimas, descripciones,
utilizando los pasos del
proceso de escritura
(organizar ideas, redactar,
revisar, editar, publicar), con
ayuda del docente, de
acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin,
recurriendo a herramientas
como el procesador de textos
y diccionarios en lnea.
OA 15
Escribir para informar,
expresar opiniones
y narrar, usando:
> Palabras, oraciones y
estructuras aprendidas.
> Conectores aprendidos.
> Experiencias personales,
gustos o preferencias.
> Contenidos
interdisciplinarios.
> Problemas globales.
> Cultura de otros pases.
> Textos ledos.
OA 14
Escribir una variedad de
textos breves, como cuentos,
correos electrnicos,
folletos, rimas,
descripciones, utilizando los
pasos del proceso de
escritura
(organizar ideas, redactar,
revisar, editar, publicar), con
ayuda del docente, de
acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin,
recurriendo a herramientas
como el procesador de textos
y diccionarios en lnea.
OA 15
Escribir para informar,
expresar opiniones
y narrar, usando:
> Palabras, oraciones y
estructuras aprendidas.
> Conectores aprendidos.
> Contenidos
interdisciplinarios.
> Problemas globales.
> Cultura de otros pases.
> Textos ledos.
OA 14
Escribir una variedad de
textos breves, como cuentos,
correos electrnicos, folletos,
rimas, descripciones, utilizando
los pasos del proceso de
escritura
(organizar ideas, redactar,
revisar, editar, publicar), con
ayuda del docente, de
acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin,
recurriendo a herramientas
como el procesador de textos
y diccionarios en lnea.
OA 15
Escribir para informar,
expresar opiniones
y narrar, usando:
> Palabras, oraciones y
estructuras aprendidas.
> Conectores aprendidos.
> Correcta ortografa de
mayora de palabras
aprendidas de uso muy
frecuente.
por medio del prefijo un- y
de los sufijos ing, -ly.
OA 11
Demostrar comprensin de
textos literarios (como
canciones o poemas,
tiras cmicas, cuentos breves para apoyar la comprensin de
y simples y novelas
adaptadas) al identificar:
> El tema como idea general,
personajes y sus acciones,
entorno (tiempo, lugar),
trama (inicio, desarrollo,
final).
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso
frecuente, vocabulario
temtico.
OA 12
Identificar y usar
estrategias para apoyar la
comprensin de los textos
ledos:
> Prelectura: leer con un
propsito, hacer
predicciones, usar
conocimientos previos.
> Lectura: hacer lectura
rpida y lectura focalizada,
visualizar, identificar
trama (inicio, desarrollo, final).
> Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente,
vocabulario temtico.
OA 12
Identificar y usar estrategias
los textos ledos:
> Prelectura: leer con un
propsito, hacer predicciones,
usar conocimientos previos.
> Lectura: hacer lectura
rpida y lectura focalizada,
visualizar, identificar
elementos organizacionales del
texto (ttulo, subttulo,
imgenes).
> Poslectura: confirmar
predicciones, usar
organizadores grficos, releer,
recontar con apoyo, preguntar
para confirmar informacin.
Expresin escrita
OA 13
Escribir historias e
informacin relevante,
usando recursos multimodales
que
refuercen el mensaje en forma
creativa
> Correcta ortografa de
mayora de palabras
aprendidas de uso muy
frecuente.
> Puntuacin apropiada
(punto, coma, signos de
interrogacin).
OA 16
Demostrar conocimiento y
uso del lenguaje en sus
textos escritos por medio
de las siguientes funciones:
> Expresar cantidades,
contar y enumerar;
por ejemplo: there is/are
many/much/a
hundred/eighty/some
people/water; too.
> Identificar y describir
objetos, deportes
y pasatiempos; por ejemplo:
these/ those cars are fast; its a
plastic bottle.
> Expresarse sobre
actividades; por ejemplo:
riding/skating is cool/boring.
> Expresar obligacin y
prohibicin; por
ejemplo: I must practice; you
mustnt ride without a helmet.
> Correcta ortografa de
mayora de palabras
aprendidas de uso muy
frecuente.
> Puntuacin apropiada
(punto, coma, signos de
interrogacin).
OA 16
Demostrar conocimiento y
uso del lenguaje en sus
textos escritos por medio
de las siguientes funciones:
> Expresar cantidades,
contar y enumerar;
por ejemplo: there is/are
many/much/a
hundred/eighty/some
people/water; too.
> Identificar y describir
objetos, deportes
y pasatiempos; por ejemplo:
these/ those cars are fast; its a
plastic bottle.
> Expresarse sobre
actividades; por ejemplo:
riding/skating is cool/boring.
> Expresar obligacin y
prohibicin; por
ejemplo: I must practice; you
mustnt ride without a helmet.
> Puntuacin apropiada (punto,
coma, signos de interrogacin).
OA 16
Demostrar conocimiento y uso
del lenguaje en sus textos
escritos por medio
de las siguientes funciones:
> Expresar cantidades, contar
y enumerar;
por ejemplo: there is/are
many/much/a
hundred/eighty/some
people/water; too.
> Identificar y describir
objetos, deportes
y pasatiempos; por ejemplo:
these/ those cars are fast; its a
plastic bottle.
> Expresarse sobre
actividades; por ejemplo:
riding/skating is cool/boring.
> Expresar obligacin y
prohibicin; por
ejemplo: I must practice; you
mustnt ride without a helmet.
> Expresarse con claridad
usando palabras y expresiones
de uso comn, sinnimos,
palabras compuestas; por
ejemplo:
elementos organizacionales en textos variados acerca de
del texto (ttulo, subttulo, temas como:
imgenes). > Experiencias personales,
> Poslectura: confirmar gustos o preferencias .
predicciones, usar > Contenidos
organizadores grficos, interdisciplinarios.
releer, recontar con apoyo, > Problemas globales.
preguntar para confirmar > Cultura de otros pases.
informacin. > Textos ledos.
Expresin escrita OA 14
OA 13 Escribir una variedad de
Escribir historias e textos breves, como cuentos,
informacin relevante, correos electrnicos,
usando recursos folletos, rimas, descripciones,
multimodales que utilizando los pasos del
refuercen el mensaje en proceso de escritura
forma creativa (organizar ideas, redactar,
en textos variados acerca de revisar, editar, publicar), con
temas como: ayuda del docente, de
> Experiencias personales, acuerdo a un modelo y a un
gustos o preferencias . criterio de evaluacin,
> Contenidos recurriendo a herramientas
interdisciplinarios. como el procesador de textos
> Problemas globales. y diccionarios en lnea.
> Cultura de otros pases. OA 15
> Textos ledos. Escribir para informar,
OA 14 expresar opiniones y narrar,
Escribir una variedad de usando:
textos breves, como cuentos, > Palabras, oraciones y
correos electrnicos, estructuras aprendidas.
> Conectores aprendidos.
> Expresarse con claridad
usando palabras y
expresiones de uso comn,
sinnimos, palabras
compuestas; por ejemplo:
afraid of flying; angry
about/with, give advice on;
have fun/a good time;
I want/dont want; see you
later/soon; make a
mistake/plans/friends; for
example; suddenly; outdoors.
> Sealar el tiempo, el grado
y el modo en que ocurren las
acciones; por
ejemplo: he won the race
yesterday; she sings
quietly/softly/loudly; they run
very fast; every week.
> Formular preguntas y
justificar respuestas; por
ejemplo: why do you
like football? I like football because
its a team sport.
> Explicar causa y efecto; por
ejemplo: ice melts if you heat it.
> Formular y responder
preguntas sobre
rutinas y acciones presentes
y pasadas;
> Expresarse con claridad
usando palabras y
expresiones de uso comn,
sinnimos, palabras
compuestas; por ejemplo:
afraid of flying; angry
about/with, give advice on;
have fun/a good time;
I want/dont want; see you
later/soon; make a
mistake/plans/friends; for
example; suddenly; outdoors.
> Sealar el tiempo, el grado
y el modo en que ocurren las
acciones; por
ejemplo: he won the race
yesterday; she sings
quietly/softly/loudly; they run
very fast; every week.
> Formular preguntas y
justificar respuestas; por
ejemplo: why do you
like football? I like football
because its a team sport.
> Explicar causa y efecto;
por ejemplo: ice melts if you
heat it.
> Formular y responder
preguntas sobre
rutinas y acciones presentes
y pasadas;
afraid of flying; angry
about/with, give advice on;
have fun/a good time;
I want/dont want; see you
later/soon; make a
mistake/plans/friends; for
example; suddenly; outdoors.
> Sealar el tiempo, el grado y
el modo en que ocurren las
acciones; por
ejemplo: he won the race
yesterday; she sings
quietly/softly/loudly; they run
very fast; every week.
> Formular preguntas y
justificar respuestas; por
ejemplo: why do you
like football? I like football because
its a team sport.
> Explicar causa y efecto; por
ejemplo: ice melts if you heat it.
> Formular y responder
preguntas sobre
rutinas y acciones presentes y
pasadas;
por ejemplo: does/did he cook?
Yes/no, he
does/doesnt/did/didnt.
> Describir acciones que
interrumpen u ocurren
simultneamente en el pasado;
por ejemplo: I was playing
folletos, rimas,
descripciones, utilizando los
pasos del proceso de
escritura
(organizar ideas, redactar,
revisar, editar, publicar), con
ayuda del docente, de
acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin, del lenguaje en sus textos
recurriendo a herramientas
como el procesador de textos
y diccionarios en lnea.
OA 15
Escribir para informar,
expresar opiniones y narrar,
usando:
> Palabras, oraciones y
estructuras aprendidas.
> Conectores aprendidos.
> Correcta ortografa de
mayora de palabras
aprendidas de uso muy
frecuente.
> Puntuacin apropiada
(punto, coma, signos de
interrogacin).
OA 16
Demostrar conocimiento y
uso del lenguaje en sus
textos escritos por medio de
las siguientes funciones:
> Correcta ortografa de
mayora de palabras
aprendidas de uso muy
frecuente.
> Puntuacin apropiada (punto,
coma, signos de interrogacin).
OA 16
Demostrar conocimiento y uso
escritos por medio de las
siguientes funciones:
> Expresar cantidades, contar
y enumerar; por ejemplo: there
is /are many/much/a
hundred/eighty/some
people/water; too.
> Identificar y describir
objetos, deportes
y pasatiempos; por ejemplo:
these/those cars are fast; its a
plastic bottle.
> Expresarse sobre
actividades; por ejemplo:
riding/skating is cool/boring.
> Expresar obligacin y
prohibicin; por ejemplo: I must
practice; you mustnt
ride without a helmet.
> Expresarse con claridad
usando palabras y expresiones
de uso comn, sinnimos,
por ejemplo: does/did he cook?
Yes/no, he
does/doesnt/did/didnt.
> Describir acciones que
interrumpen u ocurren
simultneamente en el
pasado; por ejemplo: I was
playing football, when it started to
rain; while he was
cycling, she was listening to
music; I saw a shark while I was
swimming.
> Unir ideas; por ejemplo:
first, second,next, finally; he felt
nervous before/after
the test: its too dangerous to visit.
por ejemplo: does/did he cook?
Yes/no, he
does/doesnt/did/didnt.
> Describir acciones que
interrumpen u ocurren
simultneamente en el
pasado; por ejemplo: I was
playing football, when it started
to rain; while he was
cycling, she was listening to
music; I saw a shark while I was
swimming.
> Unir ideas; por ejemplo:
first, second,next, finally; he felt
nervous before/after
the test: its too dangerous to
visit.
football, when it started to rain;
while he was
cycling, she was listening to music;
ejemplo: there is /are
I saw a shark while I was
swimming.
> Unir ideas; por ejemplo: first,
second,next, finally; he felt nervous
before/after
the test: its too dangerous to visit.
> Expresar cantidades,
contar y enumerar; por
about/with, give advice on;
many/much/a
hundred/eighty/some
people/water; too.
> Identificar y describir
objetos, deportes
y pasatiempos; por ejemplo:
these/those cars are fast; its a
plastic bottle.
> Expresarse sobre
actividades; por ejemplo:
riding/skating is cool/boring.
> Expresar obligacin y
prohibicin; por ejemplo: I
must practice; you mustnt
ride without a helmet.
> Expresarse con claridad
usando palabras y
expresiones de uso comn,
sinnimos,
palabras compuestas; por
ejemplo: afraid of flying; angry
about/with, give advice on;
have fun/a good time;
I want/dont want; see you
later/soon; make a
mistake/plans/friends; for
example; suddenly; outdoors. >
Sealar el tiempo, el grado y
el modo en que ocurren las
palabras compuestas; por
ejemplo: afraid of flying; angry
have fun/a good time;
I want/dont want; see you
later/soon; make a
mistake/plans/friends; for
example; suddenly; outdoors. >
Sealar el tiempo, el grado y el
modo en que ocurren las
acciones; por ejemplo: he won
the race yesterday; she sings
quietly/softly/loudly; they run
very fast; every week.
> Formular preguntas y
justificar respuestas; por
ejemplo: why do you
like football? I like football because
its a team sport.
> Explicar causa y efecto; por
ejemplo: ice melts if you heat it.
> Formular y responder
preguntas sobre rutinas y
acciones presentes y pasadas;
por ejemplo: does/did he cook?
Yes/no, he
does/doesnt/did/didnt.
> Describir acciones que
interrumpen u
ocurren simultneamente en el
pasado; por ejemplo: I was
playing football, when it started to
 acciones; por ejemplo: he won rain; while he was cycling, she was
the race yesterday; she sings listening to music; I saw a shark
quietly/softly/loudly; they run while I was swimming.
very fast; every week. > Unir ideas; por ejemplo: first,
> Formular preguntas y second, next, finally; he felt nervous
justificar respuestas; por before/after the test: its too
dangerous to visit.
ejemplo: why do you
like football? I like football
because its a team sport.
> Explicar causa y efecto;
por ejemplo: ice melts if you
heat it.
> Formular y responder
preguntas sobre rutinas y
acciones presentes y
pasadas;
por ejemplo: does/did he cook?
Yes/no, he
does/doesnt/did/didnt.
> Describir acciones que
interrumpen u
ocurren simultneamente en
el pasado; por ejemplo: I was
playing football, when it started
to rain; while he was cycling, she
was listening to music; I saw a
shark while I was swimming.
> Unir ideas; por ejemplo:
first, second, next, finally; he felt
nervous before/after the test: its
too dangerous to visit.
Total Horas: 9 Total Horas:6 Total Horas:12 Total Horas:9 Total Horas:6