Universidad Castro Carazo

Didctica Educativa

Ensayos:

La lengua de la mariposas y Billy Eloy

Profesor Andrs Lpez

Javier Alczar Alvarado

Fecha de entrega: 5 de agosto del 2017

Por medio de este trabajo nos proponemos demostrar como a travs del uso de un
caso en esta ocasin representado por el film La lengua de las mariposas, se
puede generar un mbito de reflexin acerca de la relacin docente alumno. Esta
estructura pedaggica nos permite crear un andamiaje por el cual explorar dos
teoras de la educacin; el conductismo por un lado y el constructivismo por el otro.

El estudio del caso propuesto nos facilita el anlisis de cul es la teora que mejor
se adapta a la hora de enfrentarnos al desafi de ensear. A fin de evitar discusiones
terminolgicas, llamamos:

Conductismo: A la corriente que entiende que el conocimiento consiste en una

respuesta pasiva y automtica a factores o estmulos externos que se encuentran
en el ambiente, el sujeto se limita a memorizar los materiales informativos, el
aprendizaje as entendido se trasformaen un proceso repetitivo

Los docentes que aceptan la perspectiva conductista asumen que el

comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y
presente y que todo comportamiento es aprendido.

En sntesis para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el

comportamiento, los docentes deben de proveer a los estudiantes con un ambiente
adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Constructivismo: Es una
corriente que concibe al conocimiento como algo que se construye, es decir que
cada individuo elabora a travs de un proceso de aprendizaje, el mismo no es
arbitrario sino que se relaciona con lo que el alumno ya sabe.

El aprendizaje entonces se transforma en significativo puesto que se incorpora a

las estructura de conocimiento que posee el estudiante, existe as un esfuerzo por
relacionar los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior ms inclusivos,
es un aprendizaje que permite al alumno relacionarlo con experiencias, hechos u
objetos de su historia

.
Esta corriente pone de relieve la importancia de saber lo que el sujeto conoce antes
de exponerlo, o ms importante a la hora de aprender algo, no es lo que va a
aprender, sino lo que ya se ha aprendido, en el sentido de que lo que se va a
aprender debe ser integrado a la red
cognitiva del sujeto.

Contexto
La pelcula La lengua de las mariposas, narra la historia de un nio de ocho aos,
que vive en un pueblo pequeo de Galicia. La poca en que se desarrolla la pelcula
corresponde a la segunda Repblica Espaola momento en el que se intenta dotar
al pas de una ley educativa acorde con el pensamiento de la misma Repblica. La
pelcula nos sita en el ao 1936, por lo que nos encontramos en el segundo
momento de la Repblica, donde se da una poca de contrarreforma, esto es, todos
los avances que se haban producido en un primer momento, retroceden, dando
lugar a una poca de sombras.

Anlisis de la relacin alumno docente

Para abordar este anlisis, separamos la pelcula en distintos puntos para facilitar
la aplicacin de las dos teoras de la educacin.

a. Primer da de Gorrin llegada a clases: en esta situacin podemos ver como el

alumno posee una fuerte hiptesis previa respecto de lo que implica asistir a clases,
que surge de lo adquirido por sus padres, en cuanto a la forma en que fueron
educados; esta situacin produce que Gorrin ante un profesor distante que lo llama
desde el banco, se asuste, como reaccin se haga pis y termine escapando del aula
y de la risa de sus compaeros. Podramos decir entonces que los estudiantes no
llegan a la escuela provistos solamente sus influencias familiares, sino con un
complejo capital de experiencias provenientes de mltiples mbitos de lo social.

Qu es lo que el docente hace?

Consideramos que frente a la circunstancia descrita, el profesor toma una posicin
Constructivista, puesto que elabora una nueva tcnica de integracin teniendo en
cuenta la hiptesis previa con la que llega Gorrin y establecindose como un
docente integrador, es decir que continuando con lo que dice Palamidessi sobre
esas experiencias (vulgares que trae el alumno) la escuela y el docente deben
organizar el proceso de promocin del aprendizaje sistemtico, tal situacin queda
patente cuando el maestro recibe con una aplauso (realizado por sus compaeros)
a Gorrin y lo sienta junto a l, rompiendo la barrera que separa al docente, como
figura subsumido a l.

Lectura de una Poesa de Machado Asociacin a Can y Abel: este punto tiene
que ver con la lectura en voz alta que realiza uno de los alumnos, primero el maestro
lo corrige diciendo que antes de leer debe resear el nombre del autor y el titulo de
lo que esta leyendo, podrmos decir que se trata de una forma de aprendizaje
memorstico, que incorpora informacin en la estructura
del conocimiento del estudiante, sin la interaccin con los conceptos ya adquiridos
, sin embargo la situacin continua con una pregunta del docente enfocada a la
verificacin de lo ledo por el alumno

Qu significamonotona de lluvia, Romualdo?, que llueve sobre mojado, Don

Gregorio. Aqu podemos percibir que la tarea de aprendizaje memorstico no es
excluyente del significativo,
sino que ambos pueden coexistir, el docente no busca solamente una lectura
puramente mecnica con el objeto de su memorizacin, sino que el desafo pasa a
ser la compresin del contenido del texto, creando una posicin crtica al respecto6.
En consecuencia cuando Gorrin llega a su casa asoci la poesa a la lectura de la
Biblia que pregunt su madre.

Aqu nos encontramos ante un claro caso de aplicacin de la teora constructivista,

puesto que el docente para explicar la existencia de la lengua de la mariposa, toma
ejemplos de la vida cotidiana de los alumnos para facilitar su tarea y se vale de sus
hiptesis previas, a la vez culmina su exposicin con la motivacin de ir a buscar
bichos al bosque y poder ver la lengua de la mariposa cuando posean el
microscopio. En consecuencia afirmamos que el docente intenta, mediante el
dilogo crear un contexto de comunicacin que se enriquezca con el dilogo de los
participantes, el docente no impone sus ideas sino que crea un ambiente adecuado
para el dilogo. Busca despertar la motivacin de los alumnos a travs de ejemplos
cotidianos creando un mundo mgico, en consecuencia los alumnos han de contar
con la mediacin intelectual de un profesional preparado para relacionar aspectos
de la realidad fragmentada en la pelcula se ven claramente siendo as una nocin.

El docente Gregorio demuestra su enojo a travs del silencio: en este caso

podemos observar como para hacer cumplir el contrato didctico, entendido como
las pautas de convivencia entre el docente y el alumno, recurre a una solucin
original como la de no hablar ms, haciendo notar a travs del silencio su falta en la
clase y provocando paulatinamente la atencin de todos los alumnos presentes, sin
recurrir a ningn mecanismo tradicional. As el aprendizaje es, esencialmente, un
proceso comunicativo dirigido a mostrar algo valioso. La palabra es un
preciado bien y, por eso mismo, el silencio de Don Gregorio despertaba un
sentimiento de desamparo en sus alumnos que quedaban abandonados, sin la
palabra.

Explicacin acerca del origen de las papas: tomamos estos dos puntos debido a su
influencia constructivista, en principio podemos decir que el docente busca brindar
un abanico de conocimientos en la misma clase, no se trata de brindar
compartimientos estancos, sino de la bsqueda de relacin de diversos conceptos;
como consecuencia podemos ver como Gorrin recuerda al ver a su madre cocinar
papas que las mismas tienen su origen en Amrica, conocimiento que sorprende a
sus padres. En consecuencia consideramos que cuando se relacionan nuevos
conocimientos con conceptos de nivel superior ms inclusivos, el alumno puede
unirlos con experiencias, hechos u objetos de su historia; de esta forma el
conocimiento es una forma de pensar acerca del mundo, es una forma de construir
modelos que pueden cambiar y que han cambiado.

Excursiones en el campo bsqueda de bichos: El maestro elabora una tcnica de

campo para incentivar a sus alumnos y mostrarles aquello que les ense en la
teora existe en la prctica. Consideramos que este mecanismo es claramente
constructivista, porque el hecho de crear experiencias de aprendizaje, como
aquellas donde se manipula algo construye significados para los alumnos, en donde
su formacin pase de centrarse en una actividad social y no individual. La relacin
con el entorno y sus compaeros incentiva al alumno, en un entorno de
cooperacin y aprendizaje .Termino del libro Maestro llevado por franquistas:

Esta situacin la tomamos a modo de cierre porque consideramos que es donde

ntidamente se ve, la enseanza que deja Don Gregorio en su alumno Gorrin.
Primero porque el alumno ya es capaz de leer un libro solo, es decir se encuentra
lo suficientemente motivado para afrontar esa tarea sin la ayuda de su maestro,
segundoporque sigue realizando sus paseos en bsqueda de bichos y por ltimo
porque si bien no puede an percibir las circunstancias histricas del momento,
cuando pregunta al maestro le grita los conceptos interrelacionados enseados por
l.

Conclusiones
Por medio del anlisis de este film, descubrimos la esencia de ambas teoras de la
educacin, de esta forma La lengua de las mariposas se trasforma en un vehculo
moderno de reflexin, combinando un importante marco terico con el recurso de la
imagen, expresado a travs de un largometraje.

De esta forma La enseanza (se transforma) en una actividad que genera un

andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le
brinda ayuda.

El docente ofrece a travs del film un aporte que refuerza la teora, transformndolo
en una herramienta dinmica del aprendizaje, con el objeto de que los alumnos
puedan materializar lo aprendido de forma prctica y divertida.

La escuela se transforma as en un lugar privilegiado y los profesores buscan

despertar en los alumnos la fascinacin que despertaba Don Gregorio en La Lengua
de las mariposas.
 Billy Eliot

Billy Eliot cuenta la entraable historia de un nio que lucha contra los estereotipos
y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente cerrada, en
Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una abuela que necesita
cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a practicar boxeo, lo
que es ms un mandato paterno que una aficin. Su vida tendr un giro inesperado
cuando decide unirse al grupo de nias que practican ballet. Como era de
esperarse, debe superar sus propios prejuicios y los de la gente del barrio. La nica
persona que apoya su decisin es Mrs. Wilkinson, la profesora de danza, quien ve
en Billy condiciones para ser aceptado en la escuela del Royal Ballet.

El descubrir su inters por el baile y sus deseos de ser bailarn lleva a Billy a ponerse
en contra de su familia y los vecinos, y tambin, al principio, de s mismo. Su entorno
espera de l que boxee en el tiempo libre y que, cuando sea mayor, sea minero
como su hermano y su padre, pero l no encaja en estos patrones.
En la escena donde Billy baila, por primera vez, frente a su padre, se planta con
firmeza y con mirada erguida, el padre desconcertado se da cuenta de que su hijo
persigue un deseo propio que nada tiene que ver con las pautas establecidas para
y por un gnero -el masculino- y para y por una clase social -la clase trabajadora.-

Billy, a medida que va autoafirmndose, a travs de su danza y sus ganas, destruye

todos esos esquemas preestablecidos socialmente, a pesar de las resistencias. En
ese proceso, el padre representa la sntesis de normas sociales y ve su autoridad
minada y a l mismo inmerso en un contexto social que socava diariamente sus
valores y su autoestima. Los temas que se proponen para abordar tras el visionado
de la pelcula son los siguientes:
Sobre cmo se ensea a "ser hombre" y cmo socialmente se asocian
actividades, valores y formas de vivir en funcin del gnero.
La pelcula dibuja con claridad la divisin social entre lo masculino y lo femenino:
entre el mundo asociado a lo que se considera "ser hombre", por un lado, y a lo
que se considera "ser mujer", por el otro. Prcticamente todos los personajes ven
la realidad a partir de esas gafas y les parece fuera de lugar moverse en esa
clasificacin de actividades, valores y maneras de vivir y sentir en funcin del
gnero. Pero esto es algo construido socialmente y, como tal, debe ser aprendido
y, en ese proceso, tambin se puede deconstruir. En este sentido, Billy se
pregunta sin el menor tapujo que qu tiene de malo el ballet. A lo que su padre
responde "Nada para las nias pero no los nios! Para los nios ftbol, boxeo o
lucha."

Sobre el rechazo social y el cuestionamiento de la orientacin sexual cuando

alguien no cumple con los roles masculino o femenino.
De la misma manera que socialmente se asignan determinados atributos en
funcin de si eres hombre o mujer, tambin socialmente se valora o rechaza el
comportamiento en relacin al cumplimiento de esta norma. As las cosas, una de
las maneras de penalizar el "desencaje" de roles -un chico haciendo actividades
consideradas femeninas- es poner en duda su orientacin sexual. De alguna
manera es como si el grupo se preguntara "si incumple lo que se le dice que debe
hacer como hombre ser porque es un autntico hombre, un hombre completo. Y,
claro est, en el terreno de la sexualidad tampoco. O sea, tiene que ser
homosexual." Billy, de manera implcita, comprende que cuando cuenta que su
deseo es ser bailarn le adjudican automticamente esa orientacin sexual y se
defiende de las acusaciones, cuando discute con su padre y le lee el pensamiento
diciendo que en el ballet "no todos son maricas, tambin hay atletas fuertes!".
Sobre la crisis de la masculinidad cuando la funcin social de los hombres
se ve cuestionada por los cambios sociales.
De la misma manera que en Full Monty o Los lunes al sol -pelculas incluidas en
este material-, Billy Eliot retrata las duras condiciones de la clase trabajadora y de
la precariedad laboral, y sus consecuencias en la identidad de los hombres
trabajadores, en tanto que trabajadores y tambin en tanto que hombres dentro
del patriarcado. El padre de Billy se siente diariamente cuestionado, pues no hay
un reconocimiento de su trabajo -estn en huelga para conseguir mejores
condiciones laborales en las minas- y, por ello, no puede cumplir con su papel
masculino de llevar dinero a la familia (sus dos hijos y la abuela). Sus valores y su
autoestima se ven atacados tambin por la opcin de su hijo de hacer algo
considerado propio de nias y que, para l, supone un menosprecio a su autoridad
masculina. La frustracin que siente por esta situacin de crisis le lleva a
descargarse con violencia hacia los hijos en ms de una escena, en un
comportamiento propio de modelo tradicional de lo que es ser hombre.

Sobre la importancia de la autoestima y de la satisfaccin que da el hecho de

ser uno o una misma y afrontar las dificultades.
La pelcula tambin nos narra un proceso de autoafirmacin personal y de hacer
frente a las resistencias sociales. Billy, cuando tiene claro qu es lo que le gusta y
lo que quiere hacer, encuentra la fortaleza para afrontar el conflicto que ello supone
para la familia y su comunidad. A pesar de que, en la pelcula, Billy no recibe el
apoyo de la familia hasta que no queda claro que tiene aptitudes y que puede tener
xito -por qu no le respaldan antes? miedo al fracaso?- su autoestima, la
creencia en si mismo y en sus capacidades son fundamentales para conseguir lo
que quiere y, en eso, tambin cuenta con la ayuda de la profesora de danza, quien
no le importa lo ms mnimo lo que se supone que es ser masculino o femenina,
sino que apoya las ganas y la bsqueda de la autenticidad de Billy.
Conclusiones
Me pareci una historia muy interesante, porque all podemos apreciar que un nio
lucha contra los prejuicios y estereotipos que existe en la sociedad,
como enfrentase a su familia por conseguir su sueo, que en este caso era bailar
ballet. Tambin podemos ver que las personas podemos cambiar de opinin, como
paso con el pap de Billy, que decide aceptar las preferencias de su hijo con tal de
verlo feliz. Esta pelcula nos ensea a no juzgar a las personas por sus preferencias
o gustos, tambin nos ensea luchar por lo que queremos aunque los dems no
estn de acuerdo o se opongan, en este caso nuestra propia familia.