PLANIFICACIN PRIMER SEMESTRE AO 2010-03-05

ESCUELA: Francisco Maureira CURSO: PRE-KinderKinder Educadora: Jeannette Corts Valdebenito

NOMBRE UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE

DURACIN: Lunes 29 de marzo al viernes 30 de abril
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender la importancia de cuidar nuestro planeta.
Identificar cambios que se producen en el medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Entender y comprender la importancia de cuidar y proteger nuestro planeta.
2. Realizar diferentes actividades relacionadas con el entorno y el medio ambiente.
3. Realizar ejercicios que apunten al LEM

mbito Ncleo Aprendizaje Esperado
Comunicaci Lenguaje Expresarse oralmente, sobre temas
n Verbal de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos contextos
e interlocutores.
Formacin Autonoma Identificar diferentes acciones y
Personal situaciones de la vida diaria,
Y Social argumentando la contribucin al
cuidado de la salud y al desarrollo
de distintos ambientes saludables.
Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Expresarse oralmente Comunicaci 29.03-10 Clase 1 Inicio: Previa motivacin, la educadora da inicio a la nueva Observacin
sobre temas del cuidado n oral unidad: El medio ambiente dando posibilidad de Directa
del medio ambiente y dar participacin a todos los nios (as) del nivel, anotando las
su opinin personal. diferentes impresiones en un ppelo grafo, que a juicio de los
nios/as es el medio ambiente y la importancia que este tiene
en nuestras vida cotidiana.
Desarrollo: Cada prvulo tendr la posibilidad de dibujar y
pintar espontneamente lo que comprendieron de la
presentacin y de las diferentes opiniones emitidas en el
inicio.
Cierre: Para finalizar exponen sus trabajos y responden a
diferentes interrogantes planteadas por la educadora: porqu
es importante cuidar el medio ambiente?, cmo ustedes
podran ayudar en el cuidado del medio ambiente?
Identificar maneras Cuidado de s 29.03-10 Clase 2 Inicio: Poner frente al grupo imgenes seleccionadas. Observacin
concretas de cuidar y mismo Invitarlos a opinar sobre ellas, guiando la conversacin sobre Directa
mantener ambientes el cuidado que debemos tener en mantener ambientes
saludables. limpios y saludables para nuestro beneficio. Comentar sobre
los efectos negativos que podran tener estos ambientes
contaminados y lo que podran provocar en nuestra salud.
Desarrollo: Observan un cuento en el computador que se
relaciona directamente sobre el cuidado del medio ambiente,
se les invita a poner mucha atencin en el desarrollo del
cuento.
Cierre: Finalmente se les invita a buscar maneras concretas de
cuidar el medio ambiente ms cercano, como lo son su
escuela y su hogar y que haran ellos para mantenerlo.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Comunicaci Lenguaje Reconocer que las palabras estn Reconocer palabras con Iniciacin a la 30-03.10 Clase 1 Inicio: Se invita al curso a participar de una actividad Lista de
n Verbal conformadas por distinto o igual diferente nmero de lectura entretenida, una competencia de reconocer nmero de slabas Cotejo
nmero y que algunas de ellas slabas y registrarlas en de diferentes palabras relacionadas con la unidad.
tienen las mismas slabas iniciales. tarjetas. Desarrollo: Se constituyen en grupos de trabajo de tres
integrantes y debern ir percutiendo e identificando el
nmero de slabas de diferentes palabras dadas por la
educadora que se relacionan directamente con la unidad.
Cierre: Finalmente cada grupo debe confeccionar tarjetas que
se irn colocando en una bolsa mgica, escribirn la palabra y
al lado de esta deben dibujar o pegar lminas
respectivamente.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 30-03-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar todos con el
computador.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunicaci Lenguajes Representar corporalmente Representar obras Expresin 31-03-10 Clase 1 Inicio: Ubicados en crculo la educadora invita a los nios (as) Lista de
n Artsticos diferentes situaciones sencillas de artsticas de manera creativa a observar diferentes obras artsticas de diferentes pintores Cotejo
la vida cotidiana, cuentos, corporal en situaciones reconocidos mundialmente, explicndoles lo hermoso de
canciones y otros temas de su cotidianas. estos cuadros y la importancia que tienen para el arte, los
inters, a travs de diferentes insta a observarlos detenidamente y expresar
juegos de expresin teatral: espontneamente lo que les provoca, que clase de sensacin, Registro
Mmica, dramatizaciones y sentimientos, etc. Anecdtico
expresin corporal. Desarrollo: Una vez observada todas las obras de arte, se
invita al grupo curso, acompaados de msica a expresar
corporalmente las distintas emociones, sensaciones que les
provocan determinados cuadros artsticos escogidos por ellos
mismos
Cierre: Comentan que les pareci la actividad, se les invita a
dibujar espontneamente con pinceles y tmpera una obra
artstica que le haya provocado agrado, alegra, sentimientos
variados, etc. Socializan la actividad.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Formacin Autonoma Reconocer distintas posibilidades y Coordinar sus habilidades Motricidad 31-03-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de Escala de
Personal caractersticas de su cuerpo para motrices gruesas en clase educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, apreciacin
Y Social favorecer conciencia de su de educacin fsica y invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les
esquema corporal y definir su desarrollar su esquema explica que deben seguir las indicaciones.
lateralidad. corporal y lateralidad. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos,
tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc.
Todos los nios y nias se incorporarn a la clase
motivndolos para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas
graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del
adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo
amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
Relacin Relaciones Identificar la posicin de objetos y Identificar nociones de Razonamient 01-04-10 Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde los prvulos Escala de
con el Lgico personas mediante la utilizacin de derecha e izquierda de o lgico aprecien el concepto de orientacin espacial. A travs de apreciacin
medio matemtic relaciones de orientacin espacial manera concreta. matemtico diferentes juegos y competencias al interior del aula. Utilizan
Natural y as y de de ubicacin, direccin y distancia, diferentes figuras geomtricas, nociones de derecha e
Cultural cuantificaci y nociones de izquierda y derecha izquierda, y distancia.
n (en relacin a s mismo). Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una lmina de trabajo,
en donde junto con la educadora la analizaran
detalladamente, ubicando frutas que se encuentren a la
derecha y las que se encuentren a la izquierda, luego deben
pintar solamente las manzanas que se encuentran abajo del
rbol y dibujar otras donde lo indique la educadora.
Cierre: Comentan el ejercicio y cuentan las manzanas que
pintaron en la lmina de trabajo y exponen.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 01-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar todos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Comunicaci Lenguaje Comprender mensajes orales Comprender, relatos Comunicaci 05-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, Escala de
n Verbal simples en distintas situaciones, sencillos que impliquen n oral previamente escogido por ellos (que este relacionado con la apreciacin
que involucren diversas inferir opiniones unidad que se esta viendo).
informaciones de su inters, personales. En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a
instrucciones, preguntas y algunos leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas
conceptos abstractos. preguntas que deben responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos
en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo
con el relato? o tambin qu creen qu pasar a
continuacin?
Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes
preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran
los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les
pondran otro final? En qu se relaciona lo escuchado con
nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de
manera espontnea.
Comunicaci Lenguaje Producir con precisin y seguridad, Producir ejercicio de pre- Iniciacin a la 05-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la Escala de
n Verbal diferentes trazos de distintos escritura en sus escritura importancia de ejercitarse en los cuadernos para despus apreciacin
tamaos, extensin y direccin, cuadernos. escribir, invitndolos a realizar ejercicios de pre-escritura en
intentando espetar las sus cuadernos, deben seguir las indicaciones y realizar el
caractersticas convencionales ejercicio en la direccin correcta (de izquierda a derecha)
bsicas de la escritura. Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su cuaderno y se le
explica el ejercicio, ellos buscarn su lpiz grafito y
comenzaran a hacer su actividad lo ms ordenada y limpia
posible.
Cierre: Comentan su trabajo, socializan impresiones.
Formacin Identidad Reconocer sus principales fortalezas Presentar tema de su Reconocimie 06-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora recuerda lo que han visto hasta el Escala de
Personal y cualidades personales: eleccin personal que se nto y aprecio momento, recordndoles la importancia de cuidar el medio apreciacin
Y Social habilidades, caractersticas y relacione con la unidad, en de s mismo ambiente y lo que nosotros podemos aportar en su cuidado y
destrezas fsicas, conocimientos, donde expone su trabajo como comunicar a los dems este mensaje.
preferencias y atributos personales, Desarrollo: Se invita al grupo curso a realizar un panel de
expresndolas y aplicndolas en conversacin en donde cada prvulo expondr lo que a su
diferentes situaciones. juicio ayuda a mantener el medio ambiente limpio y cuidado,
dando posibilidad de debatir con sus pares y argumentar
diferentes puntos de vista.
Cierre: Finalmente se constituyen en grupos de trabajo, donde
podrn representar, recrear con diferente material un afiche
que cree conciencia dentro de la unidad educativa lo que
todos debemos hacer cotidianamente para mantener el medio
ambiente como corresponde, y as cuidar el planeta. Los
afiches se ubican en diferentes lugares de la escuela.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Comunicaci Lenguajes Disfrutar de diferentes piezas Disfrutar de diferentes Apreciacin 06-04-10 Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar diferentes Escala de
n Artsticos musicales, manifestando sus canciones y seguir ritmo, esttica canciones: infantiles y populares en el computador de la sala apreciacin
preferencias, distinguiendo y velocidad, de manera de clases, manteniendo atencin y concentracin en la
comparando elementos bsicos individual y grupal. actividad.
como: intensidad (fuerte-suave), Desarrollo: Al finalizar de ver los diferentes temas musicales,
velocidad (rpido-lento), duracin se invita a los nios/as del nivel a seguir el ritmo junto con la
(corto-largo), timbre y fuente educadora, utilizando palmas, sonidos de percusin, etc.
sonora (vocal e instrumental). Cierre: Se constituyen en un solo grupo dentro de la sala de
clases, invitndolos a formar un coro y as cantar algunos
temas escuchados y vistos en el computador. Finalmente
comentan la actividad y dan sus opinin al respecto, qu les
pareci?, les gustara repetir la experiencia vivida?
Relacin Relaciones Reconocer los nmeros del 1 al 20 Recortan nmeros del 1 al Cuantificaci 07-04-10 Clase 1 Inicio: Se motiva al curso en el inicio de la actividad, Escala de
con el Lgico en situaciones cotidianas. 20 de diferentes revistas y n explicndoles la importancia de las matemticas en el diario apreciacin
medio matemtic los agrupan segn vivir y motivndolos a mencionar que nmeros conocen del
Natural y as y de indicaciones entorno y se irn registrando en la pizarra con plumones de
Cultural cuantificaci colores, se les invitar a registrar los nmeros en el pizarrn
n de manera individual.
Desarrollo: Se explica que tendrn que identificar y recortar
con tijeras diferentes nmeros que se encuentren en revistas
que la educadora les facilitar. Una vez recortado todos los
nmeros los pegarn en sus cuadernos de manera ordenada
siguiendo el orden lgico, de menor a mayor.
Cierre: Socializan sus trabajos y comentan el grado de
dificultad al realizar la actividad y si les gust trabajar con las
matemticas.
Formacin Autonoma Reconocer distintas posibilidades y Coordinar sus habilidades Motricidad 07-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de Escala de
Personal caractersticas de su cuerpo para motrices gruesas en clase educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, apreciacin
Y Social favorecer conciencia de su de educacin fsica y invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les
esquema corporal y definir su desarrollar su esquema explica que deben seguir las indicaciones.
lateralidad. corporal y lateralidad. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos,
tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc.
Todos los nios y nias se incorporarn a la clase
motivndolos para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas
graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del
adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo
amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 08-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar todos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunicaci Lenguaje Asociar las vocales (en sus diversas Asociar las vocales en la Iniciacin a la 08-04-10 Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar diferentes canciones Escala de
n Verbal expresiones grficas) y algunos letra de una cancin lectura infantiles invitndolos a cantar todos juntos y poner atencin apreciacin
fonemas a sus correspondientes infantil registrada en la en el contenido de la letra que estn cantando.
grafemas. pizarra. Desarrollo: Al terminar de cantar la educadora les solicitar al
grupo curso que seleccionen un tema de los cantados para
registrarlo en la pizarra con plumones de dos colores y as
destacar todas las vocales que tendrn que ir identificando.
Cierre: Finalmente trabajan con pizarras magnticas y
plumones y transcriben algunas palabras indicadas por la
educadora e ir identificndolas de manera correcta.
Comunicaci Lenguajes Expresarse plsticamente a travs Expresarse plsticamente a Expresin 09-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre la importancia Escala de
n Artsticosde distintos recursos grficos y travs del dibujo creativo y Creativa de cuidar y mantener el medio ambiente de manera limpia y apreciacin
pictricos que consideran lneas utilizando materiales a motivando al curso para que den sus impresiones personales a
(gruesas, segmentadas, continuas, eleccin. modo de una dinmica grupal de manera entretenida, luego,
delgadas, rectas, curvas), formas los invita a trabajar de manera creativa en relacin al tema
(abiertas, geomtricas, figurativas), tratado.
colores (primarios, secundarios), Desarrollo: Proceden a dibujar en hojas de block algo
texturas (lisas, rugosas), algunas relacionado con la temtica sealada en donde se les invita a
nociones de organizacin espacial, crear de manera espontnea y representativa cmo debemos
elementos del entorno, figuras cuidar el medio ambiente
humanas y otros seres vivos. Cierre: Cada nio/a explica lo realizado y expone su trabajo.
Formacin Autonoma Identificar diferentes objetos y Identificar situaciones de Cuidado de s 09-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a ubicarse en crculo Observacin
Personal situaciones de riesgo que puedan riesgo dentro y fuera de la mismo para ver un video en el computador. directa.
Y Social atentar contra su bienestar y U.E Desarrollo: Comentan el video y analizan todas las situaciones
seguridad, buscando alternativas de riesgo que pudieron observar, dando opiniones variadas de
para enfrentarlas. cmo se evitan los accidentes dentro y fuera del recinto
escolar, y que deben transmitir el mensaje a sus hogares.
Cierre: Dibujan una situacin de riesgo en el cuaderno.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Formacin Convivenci Relacionarse con nios y nias, Desarrollar proyectos Interaccin 12-04-10 Clase 1 Inicio: Distribuir al grupo en semicrculo y organizar una sesin Registro
Personal a manifestando disposicin para comunes a travs de social de anlisis de temas de actualidad. Invitar a los nios y nias a Anecdtico
Y Social respetar y proponer algunas anlisis de temas de contar noticias que para ellos son importantes de destacar e
practicas democrticas que actualidad. informar al grupo, posterior anlisis y comentarios de manera
contribuyan al desarrollo de respetuosa y ordenada.
proyectos comunes. Desarrollo: Dan a conocer sus opiniones personales de todos
los temas analizados en esta oportunidad y seleccionar de
manera individual el que ms les impact o llamo la atencin.
Cierre: Realizar una nueva sesin grupal y dar a conocer las
posibles soluciones a temas que les impactaron.
Comunicaci Lenguaje Representar grficamente mensajes Representar palabras que Iniciacin a la 12-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora crea un ambiente calmo para la lectura Registro
n verbal simples con la intencin de estn registradas en la escritura de un texto infantil, previa seleccin por parte de los prvulos. Anecdtico
comunicar por escrito, utilizando pizarra que se relacionen Desarrollo: Se narra el texto con la debida atencin por parte
con libertad algunos grafismos y con la unidad. de los nios (as). Se van formulando diferentes interrogantes
respetando la forma de algunas en relacin a lo narrado para constatar el grado de atencin
letras y palabras y ciertos aspectos por parte del grupo curso, al finalizar el relato se invita a los
de la regularidad de la escritura. prvulos a recordar las palabras que ms les llamaron la
atencin que se relacionen con el cuidado del medio
ambiente, se irn registrando en el pizarrn.
Cierre: Se invita al grupo a escribir algunas palabras que estn
registradas en la pizarra en las pizarras magnticas con
plumones de colores y siguiendo indicaciones previas.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 13-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunicaci Lenguajes Apreciar danzas tradicionales y Apreciar danzas Apreciacin 13-04-10 Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a observar un video de danzas Escala de
n Artsticos modernas, distinguiendo y tradicionales y realizar esttica tradicionales y lo van analizando cuidadosamente con la ta. Apreciacin
comparando los soportes utilizados coreografa sencilla. Desarrollo: Se dan indicaciones de que trabajarn en un baile
y algunas cualidades como: ritmo, tradicional como lo observado en el video, se van dando las
movimiento, velocidad, carcter. indicaciones y se les invita a seguir la msica, ritmo, y bailan
con sus pares de manera espontnea y siguiendo el orden.
Cierre: Finalmente bailan al comps de la msica con ritmo.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Relacin Seres Vivos Establecer semejanzas y diferencias Establecer semejanzas y Descubrimie 14-04-10 Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a ubicarse en crculo porque Escala de
con el y su entre algunos elementos de la diferencias entre diversos nto del van a conversar y recordar lo que han visto de la unidad y lo apreciacin
medio entorno naturaleza, mediante la exploracin elementos de la naturaleza mundo que ms les a gustado hasta la fecha, se invita al nivel a una
Natural y de sus propiedades, considerando: y confeccionar un natural actividad entretenida saldrn de paseo por el sector y tendrn
Cultural color, tamao, peso, textura muestrario. la misin de recolectar objetos de la naturaleza (hojas, ramas,
(rugoso/liso), dureza (duro/blando), piedras, semillas, flores, etc.)
brillo (transparencia/opacidad), Desarrollo: De vuelta a la sala los nios/as observarn y
maleabilidad (flexibilidad/rigidez). comentarn todo lo recolectado en el paseo y tendrn que
agruparse de parejas y confeccionar un muestrario de lo
seleccionado con diferente material de trabajo: cartulina,
pegamento, plumones, plasticina, etc.
Cierre: Finalmente, cada pareja expone lo realizado a sus
pares y responden interrogantes que puedan surgir.
Comunicaci Lenguaje Comprender mensajes orales Comprender, relatos Comunicaci 14-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, Escala de
n Verbal simples en distintas situaciones, sencillos que impliquen n oral previamente escogido por ellos (que este relacionado con la apreciacin
que involucren diversas inferir opiniones unidad que se esta viendo).
informaciones de su inters, personales. En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a
instrucciones, preguntas y algunos leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas
conceptos abstractos. preguntas que deben responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos
en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo
con el relato? o tambin qu creen qu pasar a
continuacin?
Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes
preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran
los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les
pondran otro final? En qu se relaciona lo escuchado con
nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de
manera espontnea.
Relacin Relaciones Establecer semejanzas y diferencias Establecer semejanzas y Razonamient 15-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso a trabajar en Escala de
con el Lgico entre elementos mediante la diferencias mediante la o lgico- patrones simples, les mostrar la lmina en que debern Apreciacin
medio matemtic comparacin de sus diferentes comparacin del atributo matemtico pintar segn lo solicitado en el ejercicio.
Natural y as y de atributos (forma, color, tamao, del color. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles las
Cultural cuantificaci uso, longitud, grosor, peso, indicaciones que pintarn segn lo indique el modelo,
n capacidad para contener). destacando la importancia de seguir las indicaciones,
debiendo pintar en secuencia con lpices de color igual al
modelo previamente mostrado de manera concreta.
Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el grado de dificultad
en relacin a lo solicitado por la educadora en una primera
instancia, comparando la lmina y evaluando individualmente
lo realizado y tambin co evaluando.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Formacin Identidad Expresar con seguridad y confianza, Expresar con seguridad y Reconocimie 15-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora da inicio a la actividad previa motivacin Observacin
Personal recursos de tipo personal: buen confianza su participacin nto y del curso, explicndoles que van a realizar un juego en donde Directa
Y Social humor, creatividad y cooperacin, en contar chistes en una expresin de todos participaran de manera entretenida. Cada nio/a del
para el bienestar personal y el de actividad del nivel. sentimientos curso tendr la misin de contar un chiste o ancdota que le
los otros. haya sucedido que sea entretenida, pero tendremos que
escuchar con mucho respeto a nuestros pares.
Desarrollo: Cada prvulo cuenta un chiste y es aplaudido por
sus pares y se va dando la oportunidad de que cada uno
participe de esta entretenida actividad.
Cierre: Comentan la actividad y lo que les pareci, si les
gustara volverla a realizar.
Comunicaci Lenguajes Representar corporalmente Representar una pequea Expresin 16-04-10 Clase 1 Inicio: Los nios sentados en semicrculo, recuerdan lo visto el Registro
n Artsticos diferente situaciones sencillas de la dramatizacin de creativa da anterior, recuerdan las preguntas y respuestas registradas, Anecdtico
vida cotidiana, cuentos, canciones y personajes de su inters. recuerdan tambin las conclusiones a que llegaron sobre la
otros temas de su inters, a travs actividad de contar chistes.
de diferentes juegos de expresin Desarrollo: A los nios se les invita a formar grupos, pero en
teatral: mmica, dramatizaciones y esta oportunidad realizaran una actividad de dramatizar o bien
expresin corporal. imitar personajes seleccionados por ellos mismos y tendrn
que crear una pequea dramatizacin que expondrn a sus
pares y educadora de su inters.
Cierre: En semicrculo, los nios muestran su trabajo, cuentan
qu les pareci la actividad.
Comunicaci Lenguaje Producir con precisin y seguridad, Producir ejercicio de pre- Iniciacin a la 16-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la Escala de
n Verbal diferentes trazos de distintos escritura en sus escritura importancia de ejercitarse en los cuadernos para despus apreciacin
tamaos, extensin y direccin, cuadernos. escribir, invitndolos a realizar ejercicios de pre-escritura en
intentando espetar las sus cuadernos, deben seguir las indicaciones y realizar el
caractersticas convencionales ejercicio en la direccin correcta (de izquierda a derecha)
bsicas de la escritura. Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su cuaderno y se le
explica el ejercicio, ellos buscarn su lpiz grafito y
comenzaran a hacer su actividad lo ms ordenada y limpia
posible.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as
identificarn la vocal a y la encerrarn en un crculo.
Comunicaci Lenguaje Producir con precisin y seguridad, Realizar ejercicios de grafo Iniciacin a la 19-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la Escala de
n Verbal diferentes trazos de distintos motricidad. escritura importancia de ejercitarse en la escritura y que deben hacerlo apreciacin
tamaos, extensin y direccin, de manera constante para lograr una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde
caractersticas convencionales deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta
bsicas de la escritura. oportunidad una s guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as
identificarn la vocal e y la encerrarn en un crculo.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Formacin Convivenci Identificar similitudes y diferencias Identificar prcticas Interaccin 19-04-10 Clase 2 Inicio: Se recuerda la unidad y lo que se ha visto a la fecha Observacin
Personal a de algunas prcticas de convivencia familiares o comunitarias social invitndolos que tendrn que dar su opinin de todo lo visto y Directa
Y Social social en el mbito familiar y que sean similares. de que manera ellos han comentado al interior de sus familias
comunitario. el cuidado y mantencin del medio ambiente, luego se les
invita a contar que prcticas de convivencia familiar conocen
dentro de su ncleo familiar y comunidad.
Desarrollo: Se dan espacios para que todos los nios/as
interacten de sus prcticas familiares y que sean similares,
como por ejemplo: tomar mate despus de almuerzo, si han
presenciado una muerte de chancho y si han comido esas
ricas sopaipillas, si preparan en invierno comidas tpicas del
sector, etc.
Cierre: Se da tiempo para dibujar de manera creativa alguna
prctica de su familia o sector en que vive.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 20-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunicaci Lenguaje Comprender mensajes orales Comprender, relatos Comunicaci 20-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, Escala de
n Verbal simples en distintas situaciones, sencillos que impliquen n oral previamente escogido por ellos (que este relacionado con la apreciacin
que involucren diversas inferir opiniones unidad que se esta viendo).
informaciones de su inters, personales. En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a
instrucciones, preguntas y algunos leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas
conceptos abstractos. preguntas que deben responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos
en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo
con el relato? o tambin qu creen qu pasar?.
Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes
preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran
los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les
pondran otro final? En qu se relaciona lo escuchado con
nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de
manera espontnea.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Relacin Relaciones Orientarse temporalmente en Ordenar una secuencia Razonamient 21-04-10 Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde los prvulos Escala de
con el Lgico hechos o situaciones cotidianas, temporal de una lmina de o lgico- aprecien el concepto de secuencia temporal. A travs de Apreciacin
medio matemtic mediante la utilizacin de algunas trabajo. matemtico diferentes juegos y competencias al interior del aula, tambin
Natural y as y de nociones y relaciones simples de se dibuja en el pizarrn diferentes secuencias temporales y se
Cultural cuantificaci secuencia (ayer-hoy-maana; da la oportunidad al grupo curso de descubrir cuales van
n semana-mes del ao; estaciones primero y cuales van despus.
del ao) frecuencia (siempre; a Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una lmina de trabajo,
veces; nunca), duracin (perodos deben ordenar diferentes cuadros de tiempo. La educadora da
largos o cortos). las indicaciones que primero deben observar detenidamente
las figuras luego recortarlas y finalmente pegarlas en sus
cuadernos respetando la secuencia temporal.
Cierre: Comentan el ejercicio y evalan el trabajo realizado,
dando oportunidad de ejercitarse de manera espontnea en
relacin al tiempo por ejemplo: estaciones del ao.
Formacin Autonoma Reconocer distintas posibilidades y Coordinar sus habilidades Motricidad 21-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de Escala de
Personal caractersticas de su cuerpo para motrices gruesas en clase educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, apreciacin
Y Social favorecer conciencia de su de educacin fsica y invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les
esquema corporal y definir su desarrollar su esquema explica que deben seguir las indicaciones.
lateralidad. corporal y lateralidad. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos,
tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc.
Todos los nios y nias se incorporarn a la clase
motivndolos para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas
graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del
adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo
amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 22-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
 mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Comunicaci Lenguaje Producir con precisin y seguridad, Realizar ejercicios de grafo Iniciacin a la 22-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la Escala de
n Verbal diferentes trazos de distintos motricidad. escritura importancia de ejercitarse en la escritura y que deben hacerlo apreciacin
tamaos, extensin y direccin, de manera constante para lograr una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde
caractersticas convencionales deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta
bsicas de la escritura. oportunidad una s guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as
identificarn la vocal i y la encerrarn en un crculo.
Formacin Identidad Apreciar los resultados alcanzados Apreciar y evaluar sus Reconocimie 23-04-10 Clase 1 Inicio: Conversar sobre la unidad que estn pasando y lo que Observacin
Personal en sus trabajos y juegos personales resultados en juegos nto y aprecio debemos considerar para mantener el cuidado del Directa
Y Social o colectivos, manifestando con colectivos, siguiendo de s mismo medio ambiente, luego se les invita a participar de un
seguridad y confianza su reglas de comportamiento juego colectivo en donde deben aplicar sus
satisfaccin. conocimientos alcanzados.
Desarrollo: Escuchan atentamente a la educadora y se
constituyen en grupos de juegos colectivos, en donde
utilizarn un maletn didctico en donde hay: figuras
geomtricas, nmeros, vocales, lminas magnticas, palabras,
etc. Deben seguir las reglas del juego y respetar turnos.
Cierre: De manera personal, realizan una evaluacin sobre el
trabajo realizado, comentando lo aprendido en el juego
colectivo.
Comunicaci Lenguajes Expresarse plsticamente a travs Expresarse plsticamente a Expresin 23-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre la importancia Escala de
n Artsticos de distintos recursos grficos y travs un collage grupal, Creativa de cuidar y mantener el medio ambiente de manera limpia y apreciacin
pictricos que consideran lneas utilizando materiales motivando al curso para que den sus impresiones personales a
(gruesas, segmentadas, continuas, variados. modo de una dinmica grupal de manera entretenida, luego,
delgadas, rectas, curvas), formas los invita a trabajar de manera creativa en relacin al tema
(abiertas, geomtricas, figurativas), tratado.
colores (primarios, secundarios), Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo de no ms
texturas (lisas, rugosas), algunas de tres integrantes, luego deben recortar de revistas dibujos,
nociones de organizacin espacial, lminas relacionadas con el medio ambiente, en donde
elementos del entorno, figuras tambin podrn utilizar tmpera, plasticina, plumones para ir
humanas y otros seres vivos. completando un collage alusivo al tema mencionado.
Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo i registran el
nombre de cada integrante cada grupo explica lo realizado y
expone su trabajo.
Relacin Seres vivos Establecer mediante la Establecer semejanzas y Descubrimie 26-04-10 Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a observar diferentes animales Escala de
con el y su observacin, semejanzas y diferencias entre fauna del nto del de su entorno ms cercano en un video (tambin observan apreciacin
medio entorno diferencias, entre diversos lugares sector y de otros lugares. mundo animales salvajes), se conversa al respecto de lo observado.
Natural y (considerando la flora, fauna, natural Desarrollo: Se les invita a identificar semejanzas y diferencias
Cultural relieve) y entre fenmenos entre los animales observados a modo de reflexin.
naturales y sus efectos. Cierre: Se da paso a modelar con plasticina un animalito
 seleccionado por los nios/as del nivel, comentan la tarea.
mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Formacin Identidad Apreciar atributos comunes y Apreciar atributos Reconocimie 26-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre los atributos Escala de
Personal diferentes en relacin a otros: comunes y plasmarlo en la nto y aprecio comunes existentes como grupo curso y que hay muchas apreciacin
Y Social habilidades, caractersticas y confeccin de un collage de s mismo cosas entre ellos muy similares como por ejemplo: edad,
destrezas fsicas, conocimientos, colectivo. estatura, inters por el juego, afecto hacia la familia, etc.
preferencias y rasgos personales. Desarrollo: Los invita a crear un collage relacionado con
caractersticas que tienen como personas en comn,
invitndolos a buscar en revistas recortes de nios/as
parecidos a ellos y pegarlos en un pliego de papel Craft,
tambin pueden dibujar con tmpera y pincel nios similares
a ellos y ellas.
Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo registrando el
nombre de cada prvulo que trabaj en el y buscan un ttulo
que represente su trabajo.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 27-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunicaci Lenguaje Producir con precisin y seguridad, Realizar ejercicios de grafo Iniciacin a la 27-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la Escala de
n Verbal diferentes trazos de distintos motricidad. escritura importancia de ejercitarse en la escritura y que deben hacerlo apreciacin
tamaos, extensin y direccin, de manera constante para lograr una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde
caractersticas convencionales deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta
bsicas de la escritura. oportunidad una s guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as
identificarn la vocal o y la encerrarn en un crculo.
Comunicaci Lenguaje Comprender mensajes orales Comprender, relatos Comunicaci 28-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, Escala de
n Verbal simples en distintas situaciones, sencillos que impliquen n oral previamente escogido por ellos En un ambiente distendido y apreciacin
que involucren diversas inferir opiniones de concentracin se empieza a leer el relato.
informaciones de su inters, personales. Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos
instrucciones, preguntas y algunos en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo
conceptos abstractos. con el relato? o tambin qu creen qu pasar?
Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes
 preguntas claves formuladas por la educadora. Dibujan
mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Relacin Relaciones Establecer semejanzas y diferencias Establecer semejanzas y Razonamient 28-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a trabajar en Escala de
con el Lgico entre elementos mediante la diferencias mediante la o lgico- patrones simples, les mostrar la lmina en que debern Apreciacin
medio matemtic comparacin de sus diferentes comparacin del atributo matemtico pintar segn lo solicitado en el ejercicio.
Natural y as y de atributos (forma, color, tamao, del tamao. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles las
Cultural cuantificaci uso, longitud, grosor, peso, indicaciones que pintarn segn lo indique el modelo (en esta
n capacidad para contener). oportunidad deben pintar los dibujos de igual forma),
destacando la importancia de seguir las indicaciones, se
encuentran en la lmina de trabajo distractores para constatar
el grado de concentracin del grupo curso.
Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el grado de dificultad
en relacin a lo solicitado por la educadora en una primera
instancia, comparando la lmina y evaluando individualmente
lo realizado y tambin co evaluando.
Comunicaci Lenguaje Disfrutar de una variedad de textos Disfrutar de una lectura Comunicaci 29-04-10 Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo a participar y seleccionar Escala de
n Verbal orales literarios breves y sencillos, compartida con sus pares n oral una lectura compartida, en donde todos participarn de la Apreciacin
mediante la escucha atenta y y educadora del nivel. actividad.
receptiva de relatos, ancdotas, Desarrollo: Todos ubicados en crculo se da inicio a la lectura
mitos y leyendas, fbulas, todos los nios/as participan siguiendo el puntero e
adivinanzas, poemas, rimas y otros, identificando una vocal seleccionada (en esta ocasin es la
manifestando las razones de sus vocal e). los nios/as deben ir identificndola a lo largo de la
impresiones y preferencias. lectura y se ir encerrando en crculos.
Cierre: Al finalizar respondern las siguientes preguntas
claves: de qu se trataba la lectura? Cuntos personajes
haba? Te gust como termin, porqu?. Luego invita al
grupo curso a dibujar de manera espontnea lo que ms les
agrad de relato seleccionado.
Relacin Grupos Establecer comparaciones en torno Interactuar activamente en Conocimient 29-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de Observacin
con el humanos a las utilidades y las posibilidades el laboratorio de o del entorno computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes directa
medio sus formas de uso entre algunos objetos computacin. social programas que pueden acceder, para establecer de manera
Natural y de vida y tecnolgicos que cumplen una clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin.
Cultural acontecimi funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se
entos van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les
relevantes implementar el programa previamente seleccionado por ellos
de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cabe
recordar que los computadores deben utilizarlo de manera
alternada con su compaero, respetando turnos para ir
usndolos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les
gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con
plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que
 realizaron en la clase de hoy.
mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado.Espec Eje de Fecha Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
fico Aprendizaj
e
Relacin Seres vivos Identificar diversas formas de Identificar formas Descubrimie 30-04-10 Clase 1 Inicio: Observar atentamente la lmina de un texto, centrando Escala de
con el y su preservar el medio natural para concretas de preservar el nto del la atencin en describir la accin de las personas presentes y Apreciacin
medio entorno contribuir al desarrollo de medio ambiente y mundo el aspecto del entorno natural.
Natural y ambientes saludables y comentar la importancia natural Desarrollo: Hacer un cuadro con las acciones positivas y las
Cultural descontaminados y de los seres que de cuidarlo. acciones observadas que van en contra del medio ambiente.
habitan en ellos. Reflexionar sobre estas acciones, invitando a argumentar en
relacin al tema. Verbalizar aquellas acciones que han visto en
forma frecuente, comentando su parecer.
Cierre: Sealar la importancia que tiene comprometerse en
acciones concretas para el cuidado del medio ambiente,
enfatizando que todos desde su realidad personal, pueden ser
un aporte a esta causa.
Comunicaci Lenguajes Expresarse plsticamente a travs Expresarse plsticamente a Expresin 30-04-10 Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre todo lo visto, Escala de
n Artsticos de distintos recursos grficos y travs un collage grupal, Creativa estudiado, analizado, en el transcurso de la unidad, dando apreciacin
pictricos que consideran lneas utilizando materiales oportunidad a todo el grupo curso de dar a conocer sus
(gruesas, segmentadas, continuas, variados. impresiones personales, luego, los invita a trabajar de manera
delgadas, rectas, curvas), formas creativa en relacin al tema tratado.
(abiertas, geomtricas, figurativas), Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo de no ms
colores (primarios, secundarios), de tres integrantes, escogiendo los materiales que utilizarn
texturas (lisas, rugosas), algunas (tmpera, crayones, plumones, plasticina, materiales de
nociones de organizacin espacial, desecho: tubos de confort; palos de helado, etc.) para
elementos del entorno, figuras seleccionar entre sus pares de grupo lo que ellos consideren
humanas y otros seres vivos. importante de dar a conocer del cuidado y mantencin del
medio ambiente en donde tambin deben ponerle un nombre
a sus creaciones y registrar el nombre de cada integrante.
Cierre: Finalmente exponen sus trabajos y dan a conocer al
grupo curso lo realizado con sus pares y se da la posibilidad de
responder preguntas formuladas por la educadora y sus pares.