NDICE DEL INFORME DE SISTEMATIZACIN:

Ttulo de la experiencia:

MIS LECTURAS SIGNIFICATIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN

LECTORA

Datos informativos:
- Institucin y ubicacin geogrfica: La Institucin Educativa Secundaria
Nuestra Seora de Alta Gracia est ubicada entre los jirones
Choquehuanca y Dos de Mayo, en el distrito de Ayaviri, Provincia de
Melgar, Regin Puno. yaviri se encuentra ubicado en las coordenadas
145255S 703524O. Segn el INEI, Ayaviri tiene una superficie total
de 1013,14 km. Este distrito se encuentra situado al sureste de la
Provincia de Melgar, en la zona norte del departamento de Puno y en la
parte sur del territorio peruano. Se halla a una altura de 3.918 msnm, al
norte de la cordillera de Carabaya y al oeste de la cordillera de Vilcanota.
La Institucin cuenta con 1534 estudiantes, las mismas atendidas en dos
turnos: manaa y tarde. Cuenta con 104 trabajadores entre docentes y
administrativos. Encabezados por el director y sub director.
LMITES:
Noroeste: distrito Norte: distrito de Noreste: distrito de
de Santa Rosa uoa Orurillo y distrito de Asillo

Este: distrito de
Oeste: distrito de
Tirapata y distrito de
Umachiri
Pucar

Suroeste distrito Sur: distrito de Sureste: Distrito de Palca

de Ocuviri Vilavila (Lampa)

- Participantes: entre los participantes tenemos a docentes del rea de

Comunicacin: Profesores Felcitas Figueroa Loaiza, Policarpo Suni
Condori, Edilberto Caldern Deza que en el presente ao estn a cargo
del segundo y el profesor Jos Luis Gonza Luque docente del tercer grado
de Educacin Secundaria. Con los respectivos estudiantes.
- Perodo de tiempo en que se realiz la experiencia: Agosto a
noviembre.

Contexto de aplicacin: (breve referencia de la institucin educativa y su

contexto social).
La Institucin Educativa Secundaria Nuestra Seoa de Alta Gracia se
encuentra ubicado en el distrito de Ayaviri, cuenta con una poblacin estudiantil
de 1534 estudiantes provenientes de una poblacin urbano, urbano marginal y
medio rural con carencias materiales y problemas sociales peculiares como la
falta de trabajo, el analfabetismo, entre otros.
La infraestructura es buena, porque cuenta con 5 pabellones de material noble,
cuenta con 2 lozas deportivas, reas verdes, biblioteca, y un aula de innovacin
con 20 computadoras conectadas a internet. Del mismo modo, cuenta con tres
bateras de servicios higinicos, fluido elctrico.

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Los padres de familia de la institucin educativa se dedican a diversas actividaes
econmicas como la ganadera, el comercio y en un nmero menor como
trabajadores de entidades pblicas. Las familias son de bajos recursos
ecnomicos, en algunos casos no cuentan con los servicios bsicos como agua
potable, luz, desague y mucho menos servicio de internet y servicio telefnico.

Descripcin de la experiencia:

Elaboracin del Proyecto de Innovacin Pedaggica

La elaboracin del Proyecto de Innovacin Pedaggica tuvo sus inicios en el mes

de agosto y su implementacin dur hasta el mes de noviembre del 2016.

En el proyecto participaron directamente los docentes del rea de

Comunicacin, estudiantes del segundo grado de las secciones D, E, F, H, y los
estudiantes del tercer grado comprendidos en las secciones A, B, E, F, y de
forma indirecta los padres de familia.

El proyecto nace como una necesidad y prioridad de los docentes, generado de

la problemtica que presentaron los estudiantes del segundo grado en
comprensin de lectura en el ao 2015 en la Evaluacin ECE. As mismo este
problema, con mucha incidencia se presentaba y, trascenda en otras reas del
conocimiento, siendo una gran limitante para que los estudiantes pudieran
analizar e interpretar y actuar de manera razonable, crtica en los diferentes
temas o contenido de aprendizaje.

Uno de los aspectos ms relevantes que se present en la elaboracin del

proyecto, es la necesidad de cambiar las formas de enseanza aprendizaje de
los maestros. Por otro lado, utilizar los recursos tecnolgicos que se encuentran
disponibles a la orden del da y adecuarlos para el aprendizaje de los
estudiantes. El mismo que es considerado como un reto pedaggico, y es
oportuno concretizar en el desarrollo de esta experiencia pedaggica que
contribuir a la calidad profesional de los maestros y al proceso de
interaprendizaje de los estudiantes.

Los docentes aprovechando su conocimiento cientfico, pedaggico y

tecnolgicos, desde la Comunidad de Prctica Pedaggica: Grupo Rutas En
Formacin y con apoyo de los Tutores y dinamizadores decidieron enfrentar esta
situacin implementando un proyecto educativo haciendo uso la tecnologa, en
este caso el software Hot Potatoes para dar respuesta a la problemtica
institucional.
La elaboracin del proyecto de innovacin pedaggica, se llev a cabo en el aula
de innovacin de la institucin en horarios extracurriculares y con la participacin
activa de los docentes integrantes del grupo.

Socializacin de experiencias (Capacitacin en TICs Software Hot

Potatoes)

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Los docentes participantes en el proyecto socializaron sus experiencias en
talleres prcticos y demostrativos, las mismas que se llevaron a cabo fuera del
horario de clases bajo el asesoramiento del profesor Edilberto Caldern
coordinador del grupo.

Los aspectos relevantes que se presentaron en la socializacin de experiencias

(capacitacin en el manejo del software Hot Potatoes), fueron la predisposicin,
voluntad, inters y el deseo de cambiar en trabajo pedaggico de los docentes
identificados con el proyecto.

En esta socializacin de experiencias participaron todos los docentes

involucrados en el proyecto. De la misma forma, como capacitador en el manejo
del software Hot Potatoes estuvo el profesor Edilberto Caldern Deza, docente
del rea de Comunicacin y dinamizador del proyecto de innovacin
pedaggica.

La socializacin en el manejo del software se realiz en cinco sesiones o talleres

prcticos, es decir, los docentes encabezado por el dinamizador lo realizaron por
las noches de 7 a 8.30 pm.

Seleccin y elaboracin de los textos y test de evaluacin para el proyecto

de innovacin pedaggica

La seleccin, elaboracin de los textos de lectura y sus respectivos test de

evaluacin, se llev a cabo en forma grupal. Es decir, trabajaron todos los
docentes inmersos en el proyecto. Cada maestro expuso el texto que consider
para la lectura de los estudiantes y su respectiva evaluacin para ser incluido en
el proyecto. Despus de un anlisis se seleccion 10 textos de diversos tipos y
formatos.

Los criterios que se tomaron en cuenta para la seleccin y elaboracin de los

textos son las siguientes:
1.Inters. El contenido de los textos ha de resultar lo suficientemente sugestivo
como para atraer de inmediato la atencin del alumno.
2.El nivel educativo o la edad del lector. Es muy importante tomar en cuenta
la edad lectora de los estudiantes; en este caso, el estudiante corresponde al
segundo y tercer grado de secundaria. Por lo tanto, es sumamente importante
seleccionar textos con grados de dificultad accesible a ellos.
3. Facilidad de comprensin. Los textos estarn en consonancia con los
niveles de maduracin intelectual de los alumnos.
4.Brevedad. La reducida extensin de los textos puede ayudar a eliminar en los
alumnos aquella fatiga que terminara por hacerles perder el inters por lo que
estn leyendo.
5.Lxico conocido. Los vocablos que figuren en los textos formarn parte, en
gran medida, del vocabulario usual del alumno.
Los formatos y los tipos de lectura. La lectura es responsabilidad de todas las
materias. Sabemos que hay lectura ms all del relato, la poesa o el teatro.
Tambin es necesario indicar que los exmenes ECE toman en cuenta este
criterio.

3
La seleccin y elaboracin de los textos y los respectivos test de evaluacin se
desarrollaron durante una semana; del 05 al 09 de setiembre del ao en curso.
Participaron todos los docentes involucrados en el proyecto.

Para la seleccin y elaboracin de los textos con sus respectivos test de

evaluacin se realizaron en cuatro reuniones de dos horas cada uno.

Los tipos de textos que se tomaron en cuenta son narrativos, descriptivos,

expositivos y los formatos de textos continuos, discontinuos y mixtos. Conforme
exige la evaluacin ECE para el segundo grado.

Mi Aula TIC (navegacin en el software Hot Potatoes) de los estudiantes.

La estrategia que se utiliz para el desarrollo de la introduccin, recreacin y

aplicacin de Mi aula TIC, es decir, para el manejo adecuado del software por
parte de los estudiantes del segundo grado y tercer grado de la Institucin
Educativa Secundaria Nuestra Seora de Alta Gracia fueron las sesiones-
talleres de simulacin en el Aula de Innovacin, el mismo con la finalidad de que
los estudiantes se afiancen en su manejo y no tener problemas de navegacin
en el momento de la aplicacin de las lectura y evaluaciones virtuales en el
desarrollo de la experiencia pedaggica.
Esta actividad se llev a cabo el 19 al 24 de setiembre, en su etapa de
aprestamiento en el uso y manejo del software de Hot Potatoes y la etapa de
aplicacin se llev a cabo en los meses de octubre y noviembre, bajo el
monitoreo y asesoramiento de los docentes en el Aula de Innovacin de la
Institucin.

En esta etapa del proyecto, participaron especialmente los seores estudiantes

y seoritas estudiantes del segundo y tercer grado de educacin secundaria,
bajo la asesora y monitoreo de los docentes responsables de cada grado.

Para el ingreso adecuado a la aplicacin y desarrollo efectivo de los test en el

software se desarrollaron cinco sesiones.

Interpretacin de la experiencia:

Qu transformaciones o mejoras produjo la experiencia (en relacin al eje

escogido para la sistematizacin)?
Las mejoras que produjo la experiencia son los cambios que asumieron los
docentes y estudiantes en el desarrollo del interaprendizaje. Es decir, nuevas
formas de impartir las prcticas pedaggicas, por los docentes. Y nuevas formas
de desarrollar sus aprendizajes por los estudiantes, en este caso a travs de un
software Hot Potatoes y aula virtual.
Qu cambios se produjo en los participantes gracias a esta experiencia
(estudiantes, docentes, autoridades, familiares)?
Los cambios que produjo la experiencia pedaggica son relevantes en la
innovacin tecnolgica a travs del uso de recursos TICs; es decir, del 100% de
docentes involucrados en la experiencia el 75% utiliz adecuadamente el recurso
TIC Hot Potatoes y el 25% que an falta perfeccionarse en el su manejo del
software. Del mismo modo, al 5% de estudiantes les falta afianzarse con el

4
software. Sin embargo, estas deficiencias se irn mejorando a medida que se va
implementando y aplicando la experiencia en el ao escolar venidero.
Otro de los cambios importantes es la incrementacin en el nivel de comprensin
lectora de los estudiantes que superaron las metas propuestas en el inicio de la
experiencia.
Qu factores fueron favorecedores para el cambio?
Los factores que favorecieron al cambio fueron la voluntad, perseverancia que
mostraron los docentes y estudiantes involucrado en el proyecto. Del mismo
modo, otro de los factores es que la institucin cuenta con un Aula de Innovacin,
aunque con ciertas limitaciones en cuanto a conectividad de internet contribuy
al desarrollo de la experiencia.
Qu factores fueron obstaculizadores del cambio?
Uno de los factores que obstaculizaron es el tiempo (por algunas suspensiones
en los das que estuvo programado el desarrollo de la experiencia).
Otro de los factores es la escaza conectividad de internet en la institucin.
As como la dejadez de algunos docentes, por situaciones ajenas al grupo no
participaron al cien por ciento con la implementacin del proyecto.

Qu lecciones aprendidas se obtuvieron gracias al desarrollo de la

experiencia?
La primera leccin aprendida es que los docentes de la Institucin Secundaria
Nuestra Seora de Alta Gracia se imbuyeron de la existencia de recursos TIC
para su prctica pedaggica apropindose de nuevos conocimientos y los han
llevado a la prctica, que son capaces de innovar y que han aprovechado las
oportunidades que les brinda las TIC (Hot Potatoes) para facilitar los
interaprendizajes.
En el desarrollo de la experiencia se evidenci que, haciendo una buena
vinculacin o enlace entre la experiencia, los conocimientos cientficos y
pedaggicos de los docentes y haciendo uso de la las TIC, adoptando o creando
recursos tecnolgicos y como resultado se obtienen aprendizajes significativos
en los estudiantes, en menor tiempo, con mayor facilidad y firmeza.
A pesar de las dificultades que se presentaron durante la implementacin del
proyecto educativo, nosotros los docentes pudimos seguir adelante y concretizar
los objetivos propuestos.

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 ANEXOS
Sesin la lectura Tropismo

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7
 FOTOGRAFAS

Patio del Colegio Nuestra Seora de Alta Gracia

Presentacin del proyecto a los estudiantes

8
Profesora monitoreando la evaluacin de la lectura Los diez libros ms
ledos en todo el mundo

Profesor Policarpo desarrollando una sesin de comprensin lectora.

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Docentes participando en el intercambio de experiencias profesor Jos
Luis Gonza y Policarpo Suni Condori

Lectura y test de comprensin lectora en virtual en elaborado en el

software Hot potatoes

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 Profesor Edilberto monitoreando la actividad de Comprensin lector

ENLACES DE VIDEOS
https://youtu.be/N1tNpa0Ayv8
https://youtu.be/RcPCjIdEBqU
https://youtu.be/2HnrS6KEIho
https://youtu.be/CZ6MnbcBCuY
https://youtu.be/CZ6MnbcBCuY

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