Presentacin

Introduccin

1-La elaboracin de un portafolio que recojas las

evidencias de las prcticas en centros educativos pblicos
y privados (SE SOLICITARON 3 PRACTICAS).
2- Ver la pelcula detrs de la pizarra y la mancha de
grasa y hacer un anlisis comparativo que responda las
siguientes preguntas.
Stacey Bess es una maestra de primaria recin graduada que se
enfrenta a su primer trabajo en una escuela sin nombre, un
proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas
indigentes, sin hogar, con problemas socio econmicos, que se
refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda
el estado.

Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de

desempleo, adicciones, violencia domstica, lo que supone un
gran reto para la maestra Bess quien se integra al trabajo con
entusiasmo y grandes expectativas. No obstante, el lugar no
cuenta con los recursos ni implementos necesarios para llevar a
cabo a labor de educar. Ella pone todo su empeo y recursos
propios en hacer del lugar un espacio confortable para los nios.

Entre otras imitaciones, el sistema educativo no le brinda apoyo

al programa en asuntos administrativos, ni materiales de estudio,
ni facilidades de ningn tipo por lo que ella debe lidiar con nios
de todas las edades y de diferentes niveles acadmicos en un
solo saln escolar. Tambin difiere con las actitudes negligentes
e indiferentes de los padres de familia que no encuentran
motivacin para participar activamente de la educacin de los
hijos.

Los nios parte de este proyecto provenan de diferentes

condiciones culturales: latinos, estadounidenses, indgenas
entre otros.
Todos ellos tenan en comn las condiciones socio econmicas
asociadas a la pobreza, la drogadiccin, falta de empleo, sin un
hogar donde vivir, algunos de ellos hurfanos y vctimas de
violencia domstica. La maestra Bess no ignor la situacin real
que estaban viviendo los estudiantes sin embargo aport una
visin positiva de las desventajas que estos tenan, lo cual
impuls a una mayor motivacin y colaboracin de parte de los
estudiantes.

La falta de apoyo del sistema administrativo le brinda a este

programa una educacin deficiente y carente de recursos,
debido a juicios preestablecidos en los que se asocia la
inmigracin y la pobreza a las mayores problemticas de la
sociedad, por ende son excluidos de las polticas que brindan
recursos para una mejor calidad de vida. Segn indica Dez (s.f)
los extranjeros se ven como los otros, pertenecientes a un
rango inferior y se perciben como un peligro.

Nuevas propuestas demandan la necesidad de fomentar la

integracin escolar de grupos culturales minoritarios con el fin de
desarrollar tolerancia y prevenir el racismo, de manera que todos
los escolares se puedan integrar a las aulas sin verse
discriminados por la etnia mayoritaria. Es necesario que los
maestros estn capacitados para enfrentar la multiculturalidad y
sepan atender las necesidades individuales de cada estudiante.

En la pelcula se observa que la maestra Bess est comprometida

con su labor de educadora de manera que en lugar huir del lugar
como lo han hecho otros maestros, ella implementa tcnicas
novedosas y creativas de aprendizaje. Lo primero que hizo fue
aprender de los nios y de su situacin particular, sus problemas,
sus miedos, sus frustraciones, se sent a escuchar sus
necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma de
ensear con el ejemplo. Le dio mucha importancia a la condicin
humana de cada uno de los muchachos.

Adems del aporte material, la maestra se concentra en educar

desde los valores y principios morales, hacindolos entender que
pueden modificar el esquema de valores que han aprendido y
que han asumido como los nicos que existen, con el objetivo de
suministrarles nuevas herramientas psicolgicas de
afrontamiento.

La participacin de la maestra en este programa, resulto de gran

provecho para los estudiantes, estimulo su motivacin,
inteligencia, esfuerzo y dedicacin, creando en los nios una
pauta diferente y productiva de comportamiento.

SINOPSIS:
Se trata de una historia que se desenvuelve en el barrio de una
comunidad urbana marginada en donde existen problemas
econmicos que afectan a las familias principalmente a la
infancia.
Victoria una maestra exigente, quien se dedica a planificar e
impartir clases sin importarle la participacin comunitaria y
familiar hacan sus clases tediosas sin inters ni motivacin
para los estudiantes.
Lito un nio extrovertido que provena de una familia pobre
tena que trabajar para sustentar su familia.
Sus padres , quienes aprovechaban de las circunstancia
escolares desfavorables para bajarle la autoestima y
convencerlo que dejara la escuela para dedicarse a trabajar
con la nica intencin de sobreexplotarlo laboralmente. Sin
embargo el nio no se dej manipular por los padres.
El sacerdote de la comunidad quien era director de la escuela por
su capacidad de empata y liderazgo pudo sensibilizares ante la
situacin en que viva el nio. Se cuestion sobre las
circunstancias en que viva en relacin con su desempeo
escolar y como lo afectaba emocionalmente, e hizo ver la
realidad a la profesora en que viva el nio, le enseo en donde
viva Lito, recorri los contextos marginados que l recorra.
La profesora se dio cuenta que el ambiente en donde viva el
nio era nocivo para vivir; la sobreexplotacin laboral, maltrato
fsico y psicolgico por parte de sus padres, hizo reflexionar al
docente las causas de su desempeo escolar.

La maestra al ver que el contexto influa en los aprendizajes de

los nios decidi planear de acuerdo a las necesidades y
problemticas que exista en la comunidad, de esa forma los
alumnos pudieron obtener aprendizajes de acuerdo a sus
intereses , necesidades y a la vez se poda obtener apoyo
educativo de acuerdo a su contexto social y cultural.

REFLEXIN.

Comnmente los estudiantes normalistas al egresar de la

normal en educacin primaria solo saben planificar las clases,
usando el plan de estudios vigente, apoyndose en el libro de
texto gratuito u otros materiales diversos.
Al enfrentar realmente el contexto social , cultural y econmico
de una comunidad y organizar el ambiente escolar es cuando
nos hace reflexionar que ser maestro no implica solamente
ensear o impartir clases , si no tambin es enfrentar los
problemas sociales que existe en la comunidad y que
necesitamos otorgar apoyos educativos a los alumnos de
diversos contextos para transformar a la sociedad .

En la pelcula Manchas de grasa me identifico porque he

reflexionado sobre las dificultades que se presentan en la
prctica docente, por medio de cuestionamientos sobre mi
empeo profesional , descubr que la deficiencia del
conocimiento del contexto ,la problemtica que hay en la
comunidad , la inflexibilidad de la planeacin , el dominio de
contenidos , el conocimiento del plan y programa de estudios y
la falta de experiencia laboral son factores que influyen en la
organizacin y estabilidad en el ambiente escolar para propiciar
aprendizajes significativos en los alumnos.
Es necesario poseer un ethos profesional, vocacin ,
compromiso ,motivacin, actitud positiva, autoestima alta para
enfrentar la frustracin , ser flexible, tener empata,
creatividad y liderazgo para enfrentar retos para educar.
Les invito a ver esta pelcula que nos hace reflexionar la realidad
de ser docente y los retos que implica la calidad educativa que
exige la sociedad

1. Acciones positivas y negativas de cada maestra.

Lo positivo de la maestra Bess:
La maestra Bess no ignor la situacin real que estaban viviendo
los estudiantes sin embargo aport una visin positiva de las
desventajas que estos tenan, lo cual impuls a una mayor
motivacin y colaboracin de parte de los estudiantes.
En la pelcula se observa que la maestra Bess est
comprometida con su labor de educadora de manera que
en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros,
ella implementa tcnicas novedosas y creativas de
aprendizaje. Lo primero que hizo fue aprender de los
nios y de su situacin particular, sus problemas, sus
miedos, sus frustraciones, se sent a escuchar sus
necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma
de ensear con el ejemplo. Le dio mucha importancia a la
condicin humana de cada uno de los muchachos.

Adems del aporte material, la maestra se concentra en

educar desde los valores y principios morales,
hacindolos entender que pueden modificar el esquema
de valores que han aprendido y que han asumido como
los nicos que existen, con el objetivo de suministrarles
nuevas herramientas psicolgicas de afrontamiento.

Positivo maestra victoria:

La maestra al ver que el contexto influa en los aprendizajes de
los nios decidi planear de acuerdo a las necesidades y
problemticas que exista en la comunidad, de esa forma los
alumnos pudieron obtener aprendizajes de acuerdo a sus
intereses , necesidades y a la vez se poda obtener apoyo
educativo de acuerdo a su contexto social y cultural.

2. Situacin de los estudiantes.

Maestra Bess:
Los nios parte de este proyecto provenan de diferentes
condiciones culturales: latinos, estadounidenses, indgenas
entre otros.
Todos ellos tenan en comn las condiciones socio econmicas
asociadas a la pobreza, la drogadiccin, falta de empleo, sin un
hogar donde vivir, algunos de ellos hurfanos y vctimas de
violencia domstica.
Maestra Victoria:

Lito un nio extrovertido que provena de una familia pobre

tena que trabajar para sustentar su familia.
Sus padres , quienes aprovechaban de las circunstancia
escolares desfavorables para bajarle la autoestima y
convencerlo que dejara la escuela para dedicarse a trabajar
con la nica intencin de sobre explotarlo laboralmente. Sin
embargo el nio no se dej manipular por los padres.
Los dems nios eran drogadictos, uno de ellos le daba a inhalar
cemento a la hermana de lito, es importante para l no dejarse
vencer por la pobreza o el mal en el entorno que vive.
3. Actitud de las maestras ante las situaciones de las
escuelas.

4 .Logros de cada maestra.

Maestra Bess:
La participacin de la maestra en este programa, resulto de gran
provecho para los estudiantes, estimulo su motivacin,
inteligencia, esfuerzo y dedicacin, creando en los nios una
pauta diferente y productiva de comportamiento.
Maestra Victoria:
La profesora se dio cuenta que el ambiente en donde viva el
nio era nocivo para vivir; la sobreexplotacin laboral, maltrato
fsico y psicolgico por parte de sus padres, hizo reflexionar al
docente las causas de su desempeo escolar.
La maestra al ver que el contexto influa en los aprendizajes de
los nios decidi planear de acuerdo a las necesidades y
problemticas que exista en la comunidad, de esa forma los
alumnos pudieron obtener aprendizajes de acuerdo a sus
intereses , necesidades y a la vez se poda obtener apoyo
educativo de acuerdo a su contexto social y cultural.
5. Estrategias utilizada por las maestras.
Maestra Bess:
Se entrega al compromiso social por los ms pobres.
Se convierte en defensora de los nios. Da ejemplo a los dems.
Ella misma limpia, pinta y decora el aula.
Valora a los que estn a su lado, por ejemplo a Nelson, un artista
de 65 aos, que viven en el refugio y al cual convierte en maestro
y profesor de arte.
Anima a los estudiantes a compartir sus historias personales, que
ms que enseanza es una experiencia de cura y liberacin
para ellos.
Se da cuenta que su tiempo con estos nios es tan importante
para ella como lo es para ellos y muy pronto que no puede
imaginarse a s misma enseando en cualquier otra escuela.
Maestra Victoria:

6. Aprendizaje que te dejan estas pelculas como maestro.

La pelcula de la maestra Bess me encanto, llore mucho con ella,
me identifique con ella, ya que desde pequea he soado con ser
educadora, Dios mediante as ser.
Me gusto ver que hay maestros con vocacin, con deseos de
ayudar y dar sin recibir nada a cambio, ella de su dinero compro
materiales para ayudar los nios. Lo que hizo esta maravillosa
mujer ah fue ayudar, ensear, motivar y sobre todo lo hizo con
amor. As debe ser el maestro como ella, no rendirse ante
ninguna circunstancia, ella tuvo carcter y continuo, pudiendo
haber dejado todo, ante esa situacin.
Maestra victoria:
Esta me deja como experiencia que no se debe juzgar los
estudiantes sin saber cmo es su situacin en su casa, su
entorno, y si tiene los recursos necesarios para estudiar.
No me gustara ser como ella fue al principio, ya que solo
entraba al aula y hacia un dictado, creo que los alumnos estaban
marcados con ella, cuando le deca, problema.
Por suerte, recapacito o el padre la ayudo a cambiar y reflexionar
sobre su actitud con sus alumnos.

Nota 2: Las evidencias de realizacin de las 3 prcticas

son: 3 instrumentos de acompaamiento, firmados y
sellados, las tres planificaciones (Recuerde que para
aprobar esta asignatura es importante que sepa
planificar), varias fotos (en especial donde aparezca usted
en frente de la pizarra con la fecha real de la visita) y el
vdeo.

Conclusin
Bibliografa
Anexos.