Você está na página 1de 9

1

AULA
Concepes de alfabetizao:
a origem do mito
Meta da aula
Apresentar um texto introdutrio da
disciplina para auxiliar na compreenso
das aulas posteriores.
objetivos

Esperamos que, aps o estudo do contedo desta


aula, voc seja capaz de:
Elaborar uma sntese sobre o surgimento do
conceito de alfabetizao.
Identicar a origem do mito que envolve esse
conceito.

Aula_1.indd 7 9/7/2004, 09:53:53


Alfabetizao 1 | Concepes de alfabetizao: a origem do mito

muito comum entrar em uma sala de professores e encontrar


INTRODUO
discusses sobre as diculdades de aprendizagem. A alfabetizao surge,
obrigatoriamente, na pauta dessas discusses quando o assunto sucesso ou
fracasso escolar. Na maioria das vezes, existe a crena de que um aluno bem
alfabetizado possui melhores condies de obter sucesso na vida escolar. Da
mesma forma, o fracasso est, quase sempre, atrelado a uma alfabetizao
malfeita ou ao aluno que nunca se alfabetiza.
A discusso sempre inamada, principalmente quando envolve professores
das sries inicias e das sries nais do Ensino Fundamental ou Mdio, de
reas como a Matemtica e a Fsica, por exemplo. Freqentemente, armam
que seus alunos no vo bem em suas disciplinas porque no sabem ler os
problemas, logo, no conseguem interpret-los. A simples decoreba das
frmulas e dos nmeros seria suciente para aprender essas matrias se, pelo
menos, soubessem ler. Sem relutar, culpam os professores das sries iniciais,
por no compreenderem que so co-autores do processo de alfabetizao,
que, segundo Paulo Freire, dura a vida inteira.
A pergunta que surge, diante das divergncias, a seguinte: O que um aluno
bem alfabetizado, hoje? Isso traduz inquietaes, comuns aos professores
do Ensino Fundamental, porque diz respeito s escolhas para a prtica de
sala de aula.

HIPERTEXTO
um texto em formato
digital recongurvel e
uido. Ele composto por
blocos elementares ligados
por links que podem ser
explorados em tempo real
Outras perguntas emergem a partir da primeira. Como julgar
na tela (LVY, 1999, p. 27).
Essa citao foi retirada o que indispensvel ao processo de aprendizagem da leitura e da
do livro Cibercultura, de
Pierre Lvy, terico francs escrita, em um mundo que se transforma rapidamente e est sempre
que tem apresentado
importantes contribuies
fornecendo aos educandos uma quantidade incontrolvel de informaes?
para a construo das As Novas Tecnologias de Comunicao e Informao (NTICs) utilizam
relaes entre educao e
tecnologia. Se o assunto diferentes formas de manifestao da linguagem: smbolos grcos,
de seu interesse, no deixe
de dar uma olhada cones, HIPERTEXTO, imagens e muitos outros cdigos, que superam a
nessa obra. necessidade de domnio do cdigo verbal escrito.

8 CEDERJ

Aula_1.indd 8 9/7/2004, 09:54:00


MDULO 1
Ler e escrever ainda constituem necessidades bsicas em uma

1
SOCIEDADE
como a nossa, mas nossos alunos precisam

AULA
SOCIEDADE GRAFOCNTRICA GRAFOCNTRICA
de recursos que transcendam o mero decodicar das letras escritas. Vamos aquela que coloca
o sistema de leitura e
reetir, ao longo das aulas, sobre as possveis respostas que os professores
escrita no centro de
e a escola, como sistema, podem fornecer para as questes levantadas. seu funcionamento,
atribuindo julgamento
Acreditamos que o peso atribudo ao processo de alfabetizao, de valor a pessoas que
sabem ou no ler, como
ao longo dos anos, tanto pela escola como pelos pais acabou por criar melhores ou piores,
um mito de que a aprendizagem da leitura e da escrita um momento includos ou excludos.

mgico na vida do indivduo. A prtica nos revela que no bem assim.


A frustrao de crianas e adultos ao nal de um ano letivo sem muitas
conquistas pode signicar um fracasso a ser carregado como um fardo
por muitos outros anos. A tarefa da escola deveria ser minimizar as
ANALFABETISMO
distores que geram as retenes nas sries iniciais e, conseqentemente, FUNCIONAL
a evaso escolar. O conceito de
analfabetismo funcional,
Ainda assim, podemos levantar uma reexo importante sobre os
definido pelo IBGE e
alunos que conseguem chegar ao nal da escolaridade bsica. So eles capazes pelo INEP, de modo
geral, caracteriza o
de ler e produzir textos? Podem ser considerados leitores competentes para sujeito como sendo
aquele capaz de assinar
compreender diferentes tipos de texto? Sero capazes de redigir cartas, textos o prprio nome,
narrativos ou dissertativos, necessrios vida prossional? escrever seu endereo
e informaes bsicas
Os conceitos de analfabetismo, ANALFABETISMO FUNCIONAL e a seu respeito, porm
incapaz de compreender
alfabetizado, so usados freqentemente em estatsticas e relatrios pequenos textos ou
governamentais. Pesquisas como o censo demogrco e o censo educacional, redigir mensagens ou
bilhetes. Essa informao
realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica (IBGE) e pelo nos permite concluir que
o analfabeto funcional
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) revelam um sujeito que foi
o grande nmero de indivduos excludos do sistema por se encontrarem exposto a algum tipo
de metodologia de
em situao de analfabetismo ou de analfabetismo funcional. alfabetizao, mas no
consegue fazer uso social
Acessando a pgina do IBGE, voc encontra dados do Censo da lngua materna; ou
seja, aquele que no
realizado no ano de 2000. O questionrio aplicado tem um tpico capaz de preencher
corretamente um
exclusivo para a vericao da condio do indivduo em relao
formulrio de inscrio,
leitura e escrita. Isso demonstra a grande preocupao das entidades escrever uma carta ou
ler e compreender um
governamentais com a questo da alfabetizao no Brasil. Talvez por isso contrato de trabalho,
por exemplo.
exista, a cada governo, um programa diferente lutando pela erradicao do
analfabetismo. Como exemplos recentes, podemos citar o Alfabetizao
Solidria, do governo Fernando Henrique Cardoso e o atual, Brasil
Alfabetizado, do governo Lula.

CEDERJ 9

Aula_1.indd 9 9/7/2004, 09:54:03


Alfabetizao 1 | Concepes de alfabetizao: a origem do mito

HUMANISMO
!
A observao abaixo foi retirada das informaes sobre o Censo 2000, no site
Tornou-se um movimento do IBGE. uma explicao do item do questionrio que trata da questo do
literrio e losco que analfabetismo.
propunha uma nova
educao, baseada na Sabe ler e escrever
crtica de textos, no Em funo das grandes diferenas regionais das taxas de analfabetismo, o quesito
estudo das lnguas e das sabe ler e escrever perguntado a todos, pois se trata de uma informao
bsica para o Pas que ainda conta com cerca de 13% de analfabetos de 15 anos
cincias e na observao
ou mais, sendo que na Regio Nordeste essa taxa de aproximadamente 27%.
da natureza. Seus
Vale acrescentar a importncia de as taxas de analfabetismo serem conhecidas
seguidores traduziram
nos menores nveis geogrcos para implementao de polticas de combate
e divulgaram os textos
ao analfabetismo.
da Antigidade grega e
romana. Porm, apenas
o clero e a nobreza
possuam acesso a essa Em funo da importncia atribuda alfabetizao escolar como um
educao, leitura e
escrita de textos. A tarefa divisor de guas na vida do educando, criou-se, ao longo dos anos, um mito em
de escrever, considerada
uma arte, era um
torno do processo de alfabetizao, que ser um dos muitos questionamentos
privilgio para poucos levantados ao longo das aulas.
intelectuais e religiosos.

!
A releitura das Aulas 3 e 4 de Fundamentos da Educao1, Volume 1, pode
auxiliar na compreenso do tpico a seguir.

CONCEPES DE ALFABETIZAO: A ORIGEM DO MITO

Em torno do sculo XVI, os pensadores H U M A N I S T A S acreditavam


que a educao poderia transformar o homem e permitir a ele o controle
do prprio destino.
Nesse perodo, os nobres que desejavam iniciar seus lhos na
cultura letrada tinham de pagar caro por isso e conar a educao de
seus rebentos aos padres que atuavam como preceptores ou mestres.
O controle da Igreja sobre a produo
D A N T E A L I G H I E R I (1265-1321)
cultural era bastante rigoroso e o
Escritor italiano que estudou Teologia e Filosoa e conhecia profundamente
os clssicos latinos e os lsofos escolsticos. Por volta de 1300, iniciou a acesso s obras produzidas era restrito.
carreira diplomtica e, em 1302, foi preso por suas atividades polticas.
A grande obra de Dante A Divina Comdia, grandioso poema alegrico,
Alguns clssicos da antigidade, como
losco e moral que resume a cultura crist medieval. A D IVINA C OMDIA , DE D A N T E , por
A Divina Comdia levou 14 anos para ser escrita e foi concluda em 1321,
ano de sua morte. Trata da trajetria do homem em busca da iluminao exemplo, foram proibidos e caram
e caracteriza-se por um fortssimo sentido moralizante, pela rearmao
dos princpios cristos e pelo desejo de renovao espiritual. Dante, como
inacessveis, pois seus contedos
personagem, ao lidar com algumas das questes mais fundamentais da ou contrariavam ou questionavam
condio humana, demonstra uma rmeza de carter que representa a
fora da narrativa. Mesmo diante dos maiores desaos, o poeta segue com os dogmas da Igreja e os interesses
convico sua crena na sacralizao da unio com Deus, por meio
da puricao. polticos vigentes. Muitas obras foram
A obra estruturada em 100 cantos, totalizando 14.233 versos. perdidas ou queimadas em funo das

10 CEDERJ

Aula_1.indd 10 9/7/2004, 09:54:04


MDULO 1
proibies de acesso a elas ou por ordem da I N Q U I S I O , que era, ento,

1
INQUISIO OU
o poder mximo da Igreja Catlica.

AULA
TR I B U N A L D O
O exemplo signicativo por ser essa obra um dos maiores clssicos SANTO OFCIO
da literatura de todos os tempos e que, portanto, deveria estar ao alcance de Formado por
autoridades religiosas,
todos. No entanto, desde essa poca, o que se v justamente o contrrio. Os era destinado a julgar e
condenar todos os que
interesses que envolvem o acesso ao conhecimento e educao determinam praticassem atos contra
o que pode ou no ser aprendido ou conhecido. os princpios da Igreja
Catlica na Idade Mdia.
O panorama permaneceu dessa forma at o nal do sculo XVIII, com a
propagao dos ideais iluministas que desencadeariam a Revoluo Francesa.

MOMENTO PIPOCA

O Nome da Rosa, fundamentado na obra de mesmo ttulo de Umberto

No nal do sculo XVIII, a Revoluo Francesa traz consigo os


ideais de uma repblica democrtica, onde a escolarizao passa a ocupar
o lugar de via de acesso cultura; a escola se torna universal e gratuita
e est sob o controle do Estado. Atravs de legislao centralizadora e
unitria, o poder pblico visa massicar para uniformizar. Dessa forma,
a escola para todos, um dos ideais da Revoluo, surge como um conceito
de educao que at hoje, aceitamos e reconhecemos como legtimo.
Abandona-se a tradio de preceptores que atendiam individualmente
a seus alunos, para a adoo de uma perspectiva de escola como espao JOS JUVNCIO
de ensino que atendesse a um nmero maior de alunos, visando a uma BARBOSA
professor da
educao para a massa.
Universidade de So Paulo,
Observe o que J O S J U V N C I O nos diz sobre esse perodo: coordena um projeto
de documentao sobre
Sonhada no sculo XVIII, a generalizao da alfabetizao abre alfabetizao. Trata-se de
um respeitado pesquisador
uma nova era na histria da humanidade. As sociedades ocidentais da rea e consultor
iniciam, ento, um perodo caracterizado pela revoluo permanente de diversas revistas
especializadas.
que ressoa no plano poltico, econmico, social e cultural. poca
Seu livro Alfabetizao e
marcada pela emergncia das naes democrticas; pelo avano Leitura um dos
da industrializao; pelo crescimento das cidades e erupo do livros-base desta disciplina.

CEDERJ 11

Aula_1.indd 11 9/7/2004, 09:54:07


Alfabetizao 1 | Concepes de alfabetizao: a origem do mito

individualismo; pela supremacia da cultura visual. E, no centro desse


labirinto, a origem da concepo de alfabetizao que herdamos
(BARBOSA 1994, p. 15).

Uma das aspiraes burguesas na Revoluo Francesa era o acesso


cultura letrada, pois sendo a burguesia a classe dominante, naquele
! momento detinha o capital, mas no o saber erudito, letrado, que era
Retome a leitura da
Aula 1, Volume 1, de privilgio dos nobres. Dessa forma, a escola que desejava para os lhos
Lngua Portuguesa,
e relembre o que no era a que ensinasse qualquer coisa, mas a que oferecesse acesso a um
foi tratado sobre
as relaes entre
tipo de saber que lhes permitisse exercer o poder. As relaes entre saber e
lngua e poder. poder aparecem de forma clara e explcita nesse momento. Quem possusse
acesso cultura letrada, possua tambm mais condies de exercer o
poder e a dominao sobre aqueles que pouco ou nada sabiam.
No modelo de escola que se apresentava naquele momento, a
aprendizagem da leitura e da escrita ainda no era compreendida como
um processo simultneo. Ao contrrio, acreditava-
se que era necessrio primeiro aprender a ler para
depois escrever. No muito difcil imaginar o porqu.
Somente a partir do sculo XIX, as duas prticas
comeam a ser compreendidas como coisas distintas,
porm relacionadas. Mais adiante discutiremos
melhor essa questo.

Alm disso, escrever era considerado uma atividade


complicada: imagine uma criana tentando traar
caracteres cheios de arabescos com uma pena de
ganso entre os dedos (a pena de ao s foi inventada
em 1830). A escrita era, ento, considerada uma arte
uma coreograa da pena que implicava uma posio
correta do corpo, o manejo de materiais delicados, uma
dana das mos (idem, p. 21).

Os contextos poltico e econmico do sculo XIX apresentavam


o cenrio de uma indstria crescente. A consolidao da sociedade
industrial capitalista e o crescimento urbano nos grandes centros
revelavam a necessidade de garantir a estabilidade social atravs de
uma instituio que, ao mesmo tempo, veiculasse os valores dominantes
e dotasse o cidado dos rudimentos da leitura e da escrita, adequados
situao emergente. Nessa realidade, a alfabetizao tornou-se o

12 CEDERJ

Aula_1.indd 12 9/7/2004, 09:54:13


MDULO 1
pilar fundamental da escolarizao bsica; ou seja, a leitura e a escrita

1
passaram a ocupar o lugar central da atividade escolar. Por esse motivo

AULA
armamos, no incio da aula, que a excessiva importncia que a sociedade
atribui alfabetizao criou o mito que a cerca.
Iniciou-se a preocupao em formar professores para a alfabetizao.
Escolas normais proliferaram na Frana com o objetivo de atender nova
demanda de classes formadas por vrias crianas, agrupadas de acordo com
o nvel de aprendizagem e orientadas por um nico professor. O ensino
passou a ser uma novidade que modica at o mobilirio escolar, pois, se
antes as crianas liam, agora lem e escrevem.

RESUMO

Na Idade Mdia, a educao foi privilgio dos nobres, porm, com o advento
da Revoluo Francesa, nasce a escola universal, como possibilidade de uma
educao ao acesso de todos. A alfabetizao surge como condio para a incluso
do indivduo no modelo de sociedade que se estruturava. Aps a Revoluo
Francesa e com a consolidao do sistema industrial capitalista, o domnio da leitura
e da escrita ganhou status de promoo social, pois o acesso a esse conhecimento
especco signicava saber mais, ou poder mais do que os limitados ao trabalho
manual, culturalmente desprestigiado.

CEDERJ 13

Aula_1.indd 13 9/7/2004, 09:54:17


Alfabetizao 1 | Concepes de alfabetizao: a origem do mito

SUGESTES DE ATIVIDADES

O que voc acha de navegar na internet e visitar o site do INEP, que fornece dados
importantes do censo educacional sobre os nmeros da alfabetizao no pas?
www.inep.gov.br

O site do IBGE disponibiliza informaes sobre o Censo demogrco 2000 e tambm


apresenta dados importantes, relativos educao e questo do analfabetismo.
www.ibge.gov.br

D uma olhada, anote os percentuais de analfabetismo e aproveite para discutir os nmeros


das estatsticas com seu tutor e seus colegas de curso, no horrio da tutoria presencial!

ATIVIDADE FINAL

1. Converse com alguns professores de sua escola (dois ou trs) e pergunte-lhes como
denem a alfabetizao. Procure identicar em suas falas elementos que indiquem pistas
de que existe um mito em torno do processo de alfabetizao.
Registre, resumidamente, essa conversa por escrito e apresente-a ao seu tutor presencial.

RESPOSTA
O RESULTADO ESPERADO COM A REALIZAO DESTA ATIVIDADE
A PRODUO DE UM TEXTO SNTESE QUE EVIDENCIE O QUE VOC
COMPREENDEU SOBRE O MITO QUE EXISTE EM TORNO DA ALFABETIZAO.
CASO VOC TENHA DIFICULDADES NA PRODUO DESSE TEXTO, PROCURE
ORIENTAO NA TUTORIA, DISCUTA, REFLITA E TIRE SUAS DVIDAS. NO
DEIXE DE CONCLUIR A TAREFA!

14 CEDERJ

Aula_1.indd 14 9/7/2004, 09:54:17


MDULO 1
AUTO-AVALIAO

1
AULA
Se voc conseguiu produzir o texto, utilizando as informaes que j possua
sobre o assunto, somadas quelas fornecidas nesta aula, parabns! Isso mostra
que voc est sendo capaz de construir seu conhecimento sobre alfabetizao de
forma dinmica.

Porm, se voc ainda sente diculdades em produzir um texto prprio e recorre


a muitas citaes do texto da aula, no desanime! Procure seu tutor presencial
e solicite ajuda. A autoria um exerccio que exige muito de cada um, mas
indispensvel na formao acadmica.

INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

Na aula seguinte ser apresentado, mais detalhadamente, o surgimento da alfa-


betizao .

CEDERJ 15

Aula_1.indd 15 9/7/2004, 09:54:18

Você também pode gostar