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El uso de tecnologa en las artes visuales ofrece nuevas posibilidades para el aprendizaje
de los estudiantes. Las tecnologas digitales, tales como las aplicaciones de diseo grfico,
las herramientas de animacin y los programas de edicin de imagen y video, brindan a
los estudiantes oportunidades de crear, construir, disear, comunicar, conectar, presentar
y reflexionar como parte de su aprendizaje de artes visuales. Cmo pueden profesores y
estudiantes seleccionar entre la gran oferta de tecnologas educativas disponibles, como
por ejemplo las aplicaciones, las herramientas Web 2.0 y las aplicaciones mviles
relacionadas con el arte? De qu manera pueden abordarse los objetivos de aprendizaje
de las artes visuales seleccionando tecnologas apropiadas para actividades educativas en
el aula? Cmo pueden disearse actividades para el aprendizaje de las artes visuales que
hagan un uso apropiado de las tecnologas educativas?
Para ser efectivas en el aprendizaje relativo a las artes visuales, las estrategias de
integracin de tecnologa deben ser alineadas con la planificacin de experiencias
educativas, y, por el contrario, la enseanza no debe ser diseada alrededor del uso de
tecnologas particulares. Los 75 tipos de actividades de aprendizaje de las artes visuales
que se enumeran ms abajo estn diseados para facilitar a los docentes la planificacin
de oportunidades de aprendizaje que integren apropiadamente la tecnologa, la pedagoga
y el contenido de las artes visuales. Una vez que docentes y estudiantes hayan
identificado los objetivos de aprendizaje de una unidad, clase o proyecto en particular,
pueden seleccionar tipos de actividades de aprendizaje de la taxonoma que presentamos
y combinarlos de la manera ms efectiva para abordar dichos objetivos. Los tipos de
actividades de aprendizaje en el rea de las artes visuales se subdividen en dos categoras
principales que pueden ayudar a los estudiantes a construir su conocimiento del contenido,
conceptos, procesos y tcnicas de las artes visuales: Explorar y Responder.
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Cita sugerida
(formato APA, 6 ed.): Dempsey, J. C., Harris, J., & Hofer, M. (2012, August). Visual arts learning activity types.
Recuperado del wiki de Tipos de actividades de aprendizaje de la Facultad de Educacin del College of William and Mary:
http://activitytypes.wm.edu/VisualArtsLearningATs-August2012.pdf
2
Visual Arts Learning Activity Types de Camille Dempsey, Judi Harris y Mark Hofer bajo licencia Creative Commons
Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 United States License. Basado en un trabajo de
activitytypes.wm.edu.
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de arte, la historia y produccin del arte, sino tambin consideran los medios nuevos y
emergentes, la cultura visual y las ideas postmodernas.
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Escuchar Los estudiantes escuchan Aplicaciones mviles, sitios de intercambio
grabaciones de presentaciones y de video en lnea, podcasts y otras
conferencias de arte, artistas, historia grabaciones y sitios de audio/video ,
del arte; digitales o no digitales. herramientas/servicios de conferencia en
lnea
Recopilar Los estudiantes cargan, recopilan, y Marcadores sociales, wikis, blogs,
marcan pginas internet de recursos aplicaciones mviles, servicios de
de arte, objetos culturales, materiales, almacenamiento en lnea, servicios de
obras e investigaciones. intercambio de imgenes y video en lnea,
herramientas artsticas/recursos en lnea de la
web 2.0
Intercambiar Los estudiantes intercambian ideas Correo electrnico, aplicaciones mviles,
sobre la creacin del arte y objetos blogs, wikis, redes sociales, mundos virtuales
culturales con pares y otras (por ejemplo, Second Life),
audiencias. Herramientas/servicios de conferencia en
lnea, foros de discusin
Visualizar Los estudiantes visualizan imgenes Software para elaborar mapas conceptuales,
y recuerdan experiencias e historias; aplicaciones mviles, herramientas artsticas
exploran ideas para organizar la de la web 2.0
informacin usando mapas
conceptuales.
Realizar una Los estudiantes realizan un torbellino Procesadores de texto colaborativos, software
tormenta de de ideas de inters personal, poltico para elaborar mapas conceptuales,
ideas/Disear y cultural en sus cuadernos de aplicaciones mviles, herramientas de
bocetos. anotacin/comentario y recopilacin,
herramientas artsticas de la web 2.0,
herramientas/servicios de conferencia en
lnea
Investigar Los estudiantes leen y exploran Marcadores sociales, aplicaciones mviles,
informacin histrica y otros recursos en lnea sobre uso legtimo/derechos
contenidos de arte, entrevistan, de autor, herramientas de
renen, analizan y sintetizan anotacin/comentario, lneas de tiempo y
informacin usando recursos archivos digitales en lnea sobre historia del
impresos y digitales. arte, procesadores de texto colaborativos,
servicios de intercambio de imgenes y video
en lnea, herramientas para la creacin de
podcasts, escneres de cdigo de respuesta
rpida (cdigos QR), blogs, wikis, redes
sociales, mundos virtuales, webquests,
herramientas artsticas/recursos en lnea de la
web 2.0
Identificar Los estudiantes identifican Aplicaciones mviles, herramientas de
vocabulario, preguntas e anotacin/comentario, archivos digitales en
investigaciones relacionados con las lnea (por ejemplo, Artsonia, ArtStor,
dimensiones contextuales, histricas Artcyclopedia, Google Art Project),
y sociales de las obras de arte. herramientas artsticas/recursos en lnea de la
web 2.0
Jugar Los estudiantes exploran diferentes Cmaras digitales y de video, programas de
dimensiones del juego relacionadas edicin de imagen y video digital,
con los tipos de juego solitario, aplicaciones mviles, juegos educativos,
paralelo, asociativo, cooperativo, de herramientas de lenguaje de programacin
simulacin, de observacin, con el (por ejemplo, Scratch), herramientas
entorno, fantasioso/imaginativo, artsticas/recursos en lnea de la web 2.0
juego de roles histrico, etc.
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Grabar Los estudiantes trabajan colaborativa Cmaras digitales y de video, software de
o individualmente para desarrollar edicin de audio, video e imagen digital,
una interpretacin o demostracin en herramientas para la creacin de webcasts o
vivo o grabada que incluya conceptos emisiones de video en lnea (por ejemplo,
orales, musicales, dramticos y Ustream, LiveStream), herramientas de
visuales. produccin cinemtica de machinima,
aplicaciones mviles, software para la
creacin de screencasts, servicios en lnea de
intercambio de video y audio
Visitar Los estudiantes realizan viajes de Galeras de arte, museos y
estudio en forma real o virtual y bibliotecas/archivos de imgenes digitales en
probablemente desarrollan sus lnea, webquests, software de edicin de
propias visitas; en forma sincrnica o video digital, herramientas para la creacin
asincrnica. de podcasts, software de captura de pantalla,
excursiones educativas virtuales, mundos
virtuales
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ideas. para elaborar mapas conceptuales,
aplicaciones mviles, recursos en lnea sobre
uso legtimo/derechos de autor, servicios de
edicin e intercambio de imgenes,
cuadernos de bocetos en lnea, herramientas
artsticas de la web 2.0
Disear prototipos Los estudiantes disean ideas para la Software de animacin en 3D y programas de
fabricacin 3-D de objetos, impresin y modelado, aplicaciones mviles,
esculturas y entornos, en forma fsica herramientas artsticas/recursos en lnea de la
o electrnica. web 2.0, software de diseo grfico, mundos
virtuales
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objetos encontrados y arte pre- wikis, redes sociales, mundos virtuales,
elaborado para explorar temas y recursos de arte web 2.0
hechos sociales.
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Tabla 3: Tipos de actividades para Crear/Disear
Tipo de actividad Breve descripcin Posibles Tecnologas
Disear Los estudiantes trabajan en forma Software de digitalizacin y edicin de
colaborativa o individual para crear un imgenes y diseo grfico/web, software
diseo (por ejemplo, una serie, de edicin de imgenes, por ejemplo,
publicidad, poster, tarjetas, diseo impresoras lser/a chorro de tinta,
grfico, tipografa, logo, diseo de aplicaciones mviles, escneres de cdigo
modas, diseo de QR, herramientas de arte/recursos en lnea
iluminacin/arquitectnico, guin web 2.0
grfico, revista) que demuestre lo que
han aprendido.
Crear una obra 2D Los estudiantes trabajan en forma Cmaras digitales, herramientas de
colaborativa o individual para crear una impresin digital, herramientas de
obra 2D (por ejemplo, pinturas, fotografa digital, software de diseo
historietas, caricaturas, piezas de batik, grfico (por ejemplo, Illustrator,
tcnicas mixtas, impresiones gicle, Photoshop), impresoras hbridas, software
dibujos, bocetos, fotografas, montajes de edicin de imgenes, impresoras lser/a
fotogrficos, tarjetas postales, chorro de tinta, aplicaciones mviles,
ilustraciones, obras de arte fotocopiadoras, impresoras, herramientas
secuenciales) que demuestre lo que han de arte/recursos en lnea web 2.0
aprendido.
Crear una obra 3D Los estudiantes trabajan en forma Impresoras y software 3D (por ejemplo,
colaborativa o individual para crear una Google Sketchup), software de edicin
obra 3D (por ejemplo, diseo de digital de imagen, software para
modas, mviles/arte cintico, arte narraciones digitales, aplicaciones mviles,
textil, tcnicas mixtas, tejidos, libros herramientas de arte/recursos en lnea web
intervenidos, azulejos, mosaicos, libros 2.0
tridimensionales, objetos de
orfebrera/herrera, ensamblajes,
maquetas, tteres, series, esculturas)
que demuestre lo que han aprendido.
Crear un Los estudiantes crean y documentan Asistentes para la creacin de sitios web,
portafolio/ ideas, obras de arte, documentos y otros blogs, wikis, aplicaciones mviles,
cuaderno de objetos culturales en formato cuaderno software para la creacin de presentaciones
bocetos de bocetos y portafolio. multimedia, procesadores de texto
colaborativos, herramientas
artsticas/recursos en lnea de la web 2.0
Crear un objeto Los estudiantes trabajan en forma Entornos de programacin 3D, software de
cultural virtual colaborativa o individual para crear animacin, aplicaciones de realidad
objetos culturales virtuales (por aumentada, editores de audio, cmaras
ejemplo, aplicaciones, narraciones digitales y de video, software de
digitales, podcasts, arte digital, digitalizacin de imgenes y diseo
imgenes digitales, imgenes generadas grfico, software para narraciones
por computadora, animacin, robtica, digitales, herramientas de produccin
juegos, diseos interactivos, cinemtica de machinima , herramientas de
folioscopios, entornos virtuales, edicin de audio, herramientas para la
simulacin) que demuestren lo que han creacin de podcasts, software para crear
aprendido. pelculas, mundos virtuales
Crear un film Los estudiantes trabajan en forma Editores de audio, cmaras digitales y de
colaborativa o individual para recopilar video, software para croma key,
imgenes estticas, videos, msica, herramientas de produccin cinemtica de
sonido y narracin y crear films en una machinima , aplicaciones mviles,
variedad de formas (por ejemplo, servicios de intercambio de video, software
video, producciones, pelculas para la creacin de capturas de
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machinima, arte en video, objetos y arte pantalla/screencasts, software para crear
secuencial 4D y/o mezclas de video) pelculas
que demuestren lo que han aprendido.
Crear una Los estudiantes trabajan en forma Software de animacin en 3D (por
animacin colaborativa o individual para crear ejemplo, Maya), herramientas de
objetos animados en plastimacin animacin (por ejemplo, StopMotionPro,
(claymation), cuadro por cuadro iStop Animation, Animate Clay, Stop
(stop motion), rotoscopa u objetos Motion Animator), herramientas de
animados virtuales que demuestren lo animacin de tipo flash, aplicaciones
que han aprendido. mviles, herramientas artsticas de la web
2.0
Crear una muestra Los estudiantes trabajan Aplicaciones mviles, galeras de arte en
colaborativamente para crear lnea y archivos de imgenes digitales,
recopilaciones de obras de arte y procesadores de texto colaborativos,
objetos culturales en tiempo real servicios de edicin e intercambio de
(fsicos) o virtual (digitales). imgenes y video, blogs, wikis
Crear una Los estudiantes trabajan Cmaras digitales y de video, software de
instalacin/obra colaborativamente para crear obras, digitalizacin, herramientas de fotografa
conceptual instalaciones, arte in situ y obras no digital y time lapse, y video, tecnologas de
tradicionales de tipo conceptual/ new proyeccin, servicios de intercambio de
genre/experimental/interactivo. video
Crear un mural Los estudiantes trabajan Programas de impresin y realizacin de
colaborativamente para crear y modelos en 3D, cmaras digitales y de
documentar obras pblicas y video, herramientas digitales y time lapse
comunitarias in situ. de fotografa y video, tecnologas de
proyeccin, servicios de intercambio de
video
Crear un juego Los estudiantes trabajan en forma Herramientas de digitalizacin de
colaborativa o individual para imgenes, software para el diseo de
desarrollar un juego, en papel o juegos, herramientas de impresin hbrida,
formato digital, para apoyar el aplicaciones mviles, herramientas de
aprendizaje de contenido de la lenguaje de programacin (por ejemplo,
asignatura. Scratch), software para el diseo de sitios
web
Sintetizar Los estudiantes combinarn una Herramientas de animacin, software de
variedad de temas y conceptos digitalizacin y diseo grfico,
artsticos para crear una obra hbrida herramientas de fotografa y video digital,
con tcnicas multimedia. software de dibujo/pintura, herramientas de
produccin cinemtica de machinima ,
herramientas de fotografa y grabado
multimedia, herramientas en lnea de
edicin de fotografa, herramientas para la
creacin de podcasts
Interpretar Los estudiantes participan en Cmaras digitales y de video, herramientas
experiencias reales o digitales de produccin cinemtica de machinima ,
relacionadas con la improvisacin, la servicios de intercambio de video, mundos
interpretacin artstica, dramatizacin y virtuales, herramientas/servicios de
simulacin. conferencia en lnea, foros de discusin
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Grabar Los estudiantes trabajan en forma Editores y grabadores de audio y video,
colaborativa o individual para crear herramientas para la creacin de podcasts,
grabaciones basadas en guiones herramientas de transmisin (a travs de
alrededor de conceptos artsticos, internet), procesadores de texto
narraciones y contenido de la colaborativos
asignatura.
Publicar Los estudiantes trabajan en forma Software de publicacin de escritorio,
colaborativa o individual para publicar software para narraciones digitales
su obra artstica para s mismos, sus aplicaciones mviles, sitios de intercambio
pares y otros destinatarios. de imgenes, servicios de intercambio de
video.
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Tabla 4: Tipos de actividades para Describir
Tipo de actividad Breve descripcin Posibles Tecnologas
Narrar Los estudiantes trabajan en forma Software y herramientas para narraciones
colaborativa o individual para relatar digitales, software para crear pelculas,
historias, desarrollar narraciones y herramientas en lnea para crear
comunicar los conceptos y procesos avatares/voces (por ejemplo, Voki,
implcitos en obras de estilos complejos Blabberize), herramientas para la creacin
de arte; en forma sincrnica o de podcasts, herramientas
asincrnica. artsticas/recursos en lnea de la web 2.0
herramientas/servicios de conferencia en
lnea, foros de discusin
Demostrar Los estudiantes trabajan en forma Cmaras de documentos, pizarras digitales,
colaborativa o individual para aplicaciones mviles, proyectores,
demostrar procesos de creacin de arte software para la creacin de capturas de
y compartir ejemplos. pantalla/screencasts, software para crear
pelculas, herramientas artsticas/recursos
en lnea de la web 2.0
Parafrasear Los estudiantes reformulan el Cmaras digitales y de video, foros de
significado de obras de arte, imgenes, discusin, galeras en lnea, herramientas
otros formatos, o la funcin de una obra para la creacin de podcasts, herramientas
de arte. artsticas/recursos en lnea de la web 2.0
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Cuando aprenden cmo emitir juicios fundamentados sobre artes visuales, los estudiantes
necesitan experimentar el anlisis y la interpretacin de obras de arte e ideas con respecto
al arte. Diecisiete tipos diferentes de anlisis e interpretacin en artes visuales
(presentados en la siguiente tabla) constituyen los tipos de actividades
Analizar/Interpretar dentro de los 30 tipos de actividades Responder.
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Indagar/Investigar Los estudiantes investigan cuestiones Editores de audio, foros de discusin,
estticas y participan en indagaciones aplicaciones mviles, blogs, wikis,
sobre experiencias, recuerdos, tcnicas webquests
e ideas en artes visuales.
Preguntar Los estudiantes trabajan en forma Foros de discusin, procesadores de texto
colaborativa o individual para colaborativos, archivos digitales en lnea,
construir preguntas de indagacin webquests, blogs, wikis
esttica, histrica y/o crtica
relacionadas con el material y los
conceptos de la asignatura.
Responder Los estudiantes responden preguntas Aplicaciones mviles, herramientas para
de indagacin esttica, histrica y/o la creacin de podcasts, recopilaciones de
crtica usando medios tradicionales o grabaciones de audio/video, herramientas
contemporneos o a travs del uso de de votacin, procesadores de texto
recursos en lnea.
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La Tabla 6 presenta los 5 tipos de actividades Evaluar, que vienen a continuacin de los
actos de describir, analizar, interpretar, juzgar y reflexionar, y a menudo los incorporan.
Un aspecto necesario de la evaluacin en el aprendizaje de artes visuales requiere que los
estudiantes generen respuestas crticas intuitivas, formales e informales frente a obras o
ideas artsticas. Las actividades de evaluacin pueden ayudar a los estudiantes a
desarrollar comprensin y/o extraer conclusiones con respecto a ideas y obras especficas
Argumentar Los estudiantes debaten y justifican Blogs, foros de discusin, wikis, correo
diferentes posturas sobre un tema; electrnico, herramientas/servicios de
formal o informal, estructurado o no conferencia en lnea
estructurado; en forma sincrnica o
asincrnica.
Criticar Los estudiantes explican y articulan Blogs, foros de discusin,
ideas verbalmente y responden herramientas/servicios de conferencia en
crticamente a obras de arte desde una lnea, herramientas para la creacin de
variedad de perspectivas sociales, podcasts
histricas y contextuales.
Juzgar Los estudiantes forman opiniones y Blogs, foros de discusin, aplicaciones
emiten juicios sobre el trabajo, mviles, wikis
evaluaciones entre pares y crticas
grupales.
Exploraciones interdisciplinarias
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Ya que las artes multimedia generalmente implican la combinacin de dos o ms medios,
esto permite explorar dinmicas sociales y colaborativas interesantes entre los estudiantes.
Integrar el arte y las tecnologas puede facilitar experiencias de aprendizaje colaborativas
que son apoyadas por la convergencia de elementos interactivos incluidos en las
experiencias con arte multimedia, tales como animaciones, imgenes dinmicas y
estticas, sonido, espacio, tiempo, secuenciacin, texto y tipografa. Por ejemplo, un
grupo de estudiantes de primaria podra crear una pelcula que incluyera sus narraciones,
entrevistas y reflexiones sobre el dibujo, a la vez que describe los procesos empleados
para crear sus obras artsticas a travs de una serie animada de imgenes.
Este ejemplo podra ser adaptado fcilmente al aprendizaje en otras reas del
conocimiento, estableciendo conexiones interdisciplinarias entre las artes visuales y
matemtica, lengua, lengua extranjera, ciencia y otras asignaturas. El aprendizaje
enriquecido por las artes visuales exitoso se caracteriza por lo que Lowenfeld & Brittain
(1987) describieron como originalidad, pensamiento exhaustivo, toma de riesgos,
complejidad, curiosidad e imaginacin (p.86), todo lo cual es esencial para un
aprendizaje efectivo en mltiples disciplinas. La exploracin y expresin en otras
modalidades artsticas (por ejemplo, danza, teatro, msica) tambin pueden ser integradas
en experiencias de aprendizaje interdisciplinario, haciendo que este sea un aprendizaje
interesante, motivador y efectivo para los estudiantes con una variedad de preferencias en
cuanto a modalidades de aprendizaje.
Referencias
Lowenfeld, V. & Brittain, W. L. (1987). Creative and Mental Growth. Upper Saddle
River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
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