Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 1 - Sesin 6

Ttulo: Elegimos un nombre para nuestros grupos de trabajo

y para nuestra aula

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias de
aprendizaje?
Convive y participa democrticamente: Participa en la elaboracin de Participa en juegos y actividades
acuerdos y eleccin del nombre en clase o en pequeos grupos,
Participa en acciones que del grupo. en los cuales respeta a sus
promueven el bienestar comn. compaeros/as de acuerdo a las
reglas establecidas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los nios y las nias deciden en consenso el nombre de sus grupos, y
por votacin a mano alzada deciden de manera democrtica el
nombre de su aula.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn?

Prepara cartulinas o tiras de papelote y plumn del mismo color Cartulinas o tiras de papelotes
para cada grupo de trabajo. Papelote
Prev el papelote donde escribirn las cualidades y caractersticas Plumones, limpiatipos
del grupo.
Prev una cartulina o medio papelote donde van a colocar el
nombre para el saln y otra donde realizarn un dibujo alusivo a
su nombre.
Escribe la cancin en un papelote.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias lo que realizaron en la sesin anterior en la que se organizaron para ordenar su
aula.
Dialoga con los estudiantes acerca de cmo hicieron para ponerse de acuerdo entre cada grupo, escucharse y
respetar las opiniones de sus compaeros/as.
Canta la siguiente cancin con los nios y las nias. Lela a los estudiantes para que sepan qu dice y comparte la
meloda. Al cantar puedes variar el nombre, por el de cada uno de los estudiantes del aula.

Caminando por el bosque

(Cancin)
Caminando por el bosque una amiga me encontr
como no saba su nombre . le llam.
Oh! , que buena que eres t,
con tu linda sonrisita y lo amigable que eres t.
Meloda: Oh Susana!

Al finalizar la cancin pregunta:

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- De qu trata esta cancin?, por qu ser importante llamarnos por nuestros nombres?
- Por qu ser importante que nuestro grupo de trabajo y aula tengan un nombre?
Escucha las respuestas de los nios y las nias. Registra sus respuestas en un papelote.
Comntales que juntos descubriremos las respuestas a estas interrogantes.
Presenta el propsito de la sesin: Hoy vamos a elegir un nombre para nuestros grupos de trabajo y para nuestra
aula. Diles que para ello tendremos en cuenta la opinin de todos los miembros del grupo, quienes se pondrn de
acuerdo.
Pide a los estudiantes que elijan una de las reglas planteadas en la primera sesin, para tenerla como norma de
convivencia en esta sesin; podra ser la de escucharnos sin interrumpir.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min.

En grupo clase
Analiza la informacin con los estudiantes a partir del reconocimiento de sus impresiones, para ello puedes aplicar la
tcnica de la lluvia de ideas. Puedes preguntar a los nios y las nias:
- Qu sentiste al escuchar que te cantaban y llamaban por tu nombre?
- Se logr cantar a cada uno de los miembros de la clase?, cmo te sientes de ser parte del grupo clase?
Rescata uno o dos comentarios a partir de la lluvia de ideas y antalos en la pizarra.

En grupos pequeos
Para promover la reflexin organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes.
Diles que dialoguen a partir de las siguientes preguntas: Al organizar los grupos, ten en
- Qu les gusta a cada miembro de su grupo? cuenta las caractersticas de los
- Tienen gustos o preferencias parecidos?, cules? estudiantes, de tal manera que se
- Todos los grupos pueden tener gustos parecidos?, esto les perjudica o sientan a gusto en el grupo y sea
beneficia como grupo? una experiencia de aprendizaje
Entrgales papelotes e indcales que dibujen entre todos(as) aquello en que se agradable.
parecen como grupo.
(Para generar un ambiente clido y de armona puedes colocar una meloda suave para propiciar una
atmsfera de concentracin y escucha).
Diles que al finalizar presentarn al grupo clase el dibujo que los representa.
Organiza al grupo clase en semicrculo para que puedan compartir los dibujos que Cuando hablamos de gustos
representa a cada grupo.
parecidos o en comn, pueden ser
Genera un ambiente de confianza, para ello presenta a cada grupo con un sonido
aficiones, juegos, deportes, entre
(puede ser una campanita, un palo de agua o acorde de guitarra). Por ejemplo: tocar
meloda o sonido y decir: Les presento a mis amiguitos (dices sus nombres), que otros.
compartirn el dibujo que los representa como grupo, y solicita aplausos para Evita que los gustos se orienten a
animarlos.
pelculas, dibujos animados, equipos
Motiva los aplausos de los compaeros/as y felictalos por su trabajo. Promueve el
de ftbol, programas reality u otros
dilogo entre los estudiantes; para ello puedes solicitar que pregunten con relacin al
dibujo presentado. similares.
Di a los estudiantes: Nos daremos un gran aplauso todos al mismo tiempo, por el
trabajo realizado.
Coloca los dibujos de cada grupo cerca del espacio donde se ubicarn.
Diles que lo presentado en sus dibujos es lo que les gusta a los miembros de su grupo, es decir, lo que les
caracteriza, aquello que los hace un grupo nico. Puedes decir, por ejemplo: en el grupo
de X nio les agrada ser amigos, al grupo de la nia C les agrada pintar y dibujar, etc. Los estudiantes pueden
Indcales que regresen a sus grupos de trabajo y observen el dibujo que los representa escribir y dibujar el nombre
como grupo. de su grupo, segn su nivel
Diles que ahora, en base a aquello que tienen en comn (lo que los caracteriza), de mutuo
de escritura.
acuerdo le colocarn un nombre a su grupo y lo representarn con un smbolo. Por
ejemplo:

Una carita sonriendo puede representar al grupo

Alegre.

Observa el trabajo realizado en los grupos. Si tuvieran dificultades para escribir, acompaa ese proceso de acuerdo
al nivel de escritura de los nios y las nias.

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Gua la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: Creen que nuestro saln podra tener un nombre?,
cul podra ser?
Explica a los nios y las nias que para tener un nombre del saln primero vamos a identificar las caractersticas que
tenemos como grupo, cules son nuestras cosas positivas, nuestras fortalezas.
Coloca un papelote en la pizarra y anota las caractersticas que tienen como saln que van diciendo los nios y las
nias.
Recuerda escribirlo claramente, con letra grande, script o imprenta mayscula y usando el mismo color de plumn.
Relee la hoja con las caractersticas que han sealado y pregntales si no quieren agregar alguna otra; recurdales
en todo momento que la lista corresponde a caractersticas como saln y no son personales.
Lee las caractersticas anotadas e indcales que cada grupo presente una propuesta de nombre del aula a partir de
las caractersticas identificadas en el grupo clase.
Lee todos los nombres propuestos y promueve el dilogo a partir de las preguntas:
- Con cul de las propuestas de nombres para el aula nos sentimos identificados?, qu queremos decir
con este nombre?
- Cmo haremos para elegir el nombre de nuestra aula?
Escucha sus respuestas y propuestas para elegir el nombre (si es votacin a mano alzada, registra el conteo en la
pizarra para que el proceso sea transparente).
Finalizada la eleccin del nombre del aula, comntales que el nombre elegido contribuye a una mejor convivencia
entre todos los nios y nias.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

Cierra la sesin preguntndoles: Qu aprendieron en esta sesin?, qu dificultades tuvieron?, cmo fue tu
participacin?, cmo han hecho para obtener el nombre del saln? y para el nombre de sus grupos?, por qu
ser importante que el grupo y el aula tengan nombre?
Escucha sus respuestas y a partir de ello puedes plantear las ideas fuerza, por ejemplo: Tener un nombre nos da
identidad como aula y como grupo.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes segn los
desempeos que estaban previstos desarrollar:

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 2
Escala de valoracin (uso del docente)

Competencia: convive y participa democrticamente.

Capacidad: participa en acciones que promueven el bienestar comn.

Desempeos de la competencia Escala de valoracin

Participa en la elaboracin de acuerdos y normas, y los

No lo hace

observado
Nombres y apellidos de cumple.

Siempre

A veces

No
los(as) estudiantes

Marcelo Pariona
Micaela Robles