UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 9/12

TTULO DE LA SESIN
Leemos infografas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en

textos escritos. infografas de estructura simple.
Comprende textos Reconoce la estructura externa y las
escritos caractersticas de las infografas.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre el tema, las ideas, el
y contexto de los textos escritos. propsito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

El docente plantea la realizacin de un juego con preguntas y respuestas a partir de un texto.

Acuerde con los estudiantes que se ganar: 2 puntos sobre la prctica o actividad a elaborar, un aplauso,
un carameloSe les recuerda que el propsito no es competir, sino divertirse y aprender.

Orientaciones para la atencin diferenciada:

Los grupos sern conformados de forma mixta y heterognea. El docente explica el propsito de la
agrupacin.
Los estudiantes y el docente acuerdan normas que los ayuden a cumplir con los propsitos de la sesin. Se
sugiere las siguientes reglas:
- Respetar turno, es decir, no deben hablar antes de dar la palabra de lo contrario se asignar un punto en
contra.
- Cada respuesta correcta, vale un punto para el equipo.
- Participar todos los integrantes del equipo. Nadie puede ser reemplazado.
- Alentar al compaero participante, an si se equivoca y adems si no pertenece al equipo.
- Cada equipo tendr 30 segundos para contestar la pregunta.
- Cada equipo tiene derecho a dos comodines. Sern utilizados en caso de que se tuviera duda en la
respuesta, se podr consultar a todo el equipo.
El docente debe enumerar las preguntas antes para el propsito de la sesin.
El docente les seala que el propsito del texto ser inferido despus de haber realizado el juego.
*El juego no debe demorar ms de 20 minutos.
Acuerde con los estudiantes qu se ganar: 2 puntos sobre la prctica o actividad a elaborar, un aplauso,
un caramelo
DESARROLLO (50 minutos)

El docente entrega la infografa El ciclo de agua (anexo 1) a cada uno de los estudiantes. Les indica que se
plantearan preguntas con el propsito de ubicar la informacin en el texto. La informacin est dispersa y
los estudiantes deben identificar adems de ello, el significado de cdigos y figuras que aparecen en
el texto.
Los estudiantes leen el texto en 5 minutos. Comparten sus impresiones en el grupo.
Los estudiantes forman 6 equipos de 4 o 5 integrantes (de preferencia los equipos deben ser mixtos y
heterogneos) El docente les asigna a los grupos un nmero del 1 al 6, los lados del dado. El docente tirar
un dado de cartn (de 30 por 30 cm. cada lado) y har la pregunta al grupo del nmero que salga.
Los estudiantes deben contestar en el tiempo asignado. Puede revisar su infografa para contestar la
pregunta. Si se demora en contestar, la pregunta pasa a ser respondida por un grupo extra, que desee
participar. Si hay ms de dos grupos se tirar el dado para que se defina quin responder.
El dado se volver a tirar en caso de que se repita el nmero. La idea es que todos los grupos tengan la
misma cantidad de oportunidades. Cuando el estudiante participe, deber elegir un nmero de la pregunta y
responderla.

El docente puede plantear sus propias preguntas sobre el texto o asumir las siguientes preguntas sugeridas:

Qu tipo de texto es? Qu entiende por la palabra ciclo? Por qu el agua en Lima disminuir? En qu tipo
de cuenca se recoge el agua de las lluvias? Qu significa precipitacin en la expresin: el agua desciende al
terreno en forma de precipitacin? Qu porcentaje de agua consumen las mineras y qu perjuicio trae su
ubicacin? Qu cantidad de pobladores en Lima no tienen agua potable? Cules son las cuencas de los ros
donde se hace tratamiento de agua en Lima? En qu tipo de cuenca se encuentra el mayor nmero de
consumidores de agua? De qu manera se contamina el retorno de riego? Qu situacin genera conflictos
medioambientales en las zonas mineras? Qu porcentaje de deshielo se ha producido en los Glaciales desde
hace 40 aos? Cundo se inicia el ciclo Hidrolgico? Por qu razones se pierde aproximadamente 10 litros
en el regado agrcola? Por qu se afirma que Lima es un desierto? Cul es el orden que se presenta sobre el
ciclo de agua? Por qu se afirma que es imposible hablar de desarrollo sin un manejo responsable e
inteligente del agua?

Al trmino del juego, el docente felicita a todos por su participacin, destaca en primer lugar lo positivo que
se logr, y seala en segundo lugar, aquello que se necesita mejorar en el trabajo de grupo y con respecto
a la lectura de este tipo de texto.
El docente les plantea una pregunta de opinin del tema Qu opinas de esta problemtica del agua
en nuestro pas? De qu manera nos afecta este problema? Qu acciones realizar desde nuestro
papel de estudiantes y ciudadanos?
Los estudiantes de manera oral, expresan sus opiniones sobre el tema.
El docente les plantea la siguiente pregunta: Para qu hemos realizado este juego? Cuntas preguntas
hemos planteado? Se podra plantear otras ms porque la informacin que nos proporciona este tipo de
texto, es mayor de lo que aparenta Qu caractersticas tiene entonces este texto? Cmo lo definimos?
(Estructura, lenguaje).
Los estudiantes revisan una ficha de informacin sobre la Infografa. Reconocen sus elementos en
el ejemplo de ficha. Luego, los estudiantes pegan la ficha en sus cuadernos.
Los estudiantes reciben recomendaciones para leer este tipo de textos: leer la informacin revisando
cdigos, colores, figuras, claves, la estructura y sus elementos, los dibujos, los cuadros
estadsticos.
Los estudiantes establecen relaciones entre los elementos y realizan la transferencia de la informacin a
otras situaciones.
CIERRE (15 minutos)

El docente plantea la elaboracin de infografas la siguiente sesin. El trabajo se realizar entre pares.
El docente les recuerda la situacin significativa: las infografas tambin nos deben ayudar a contar a los
seres de otras galaxias sobre nosotros, quines somos, qu tenemos, cmo ramos, qu elementos
habitaban en la Tierra. En funcin de ello, los estudiantes deben plantear los temas.
Los estudiantes hacen una lista de temas en base a la situacin significativa: animales, artistas, frutas,
deportes, profesiones, enfermedades, alimentacin, entre otros) Se sugiere evitar que los temas se repitan
para que haya variedad. Los pares eligen el tema y debern traer informacin e imgenes del tema para
elaborar su infografa en clase. Adems de las imgenes e informacin debern traer colores, tijeras,
crayolas, goma, un pliego de cartulina, entre otros.
El docente les propone trabajar con la informacin de sus textos de CTA o Ciudadana.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscar informacin e imgenes para el tema que trabajarn en la infografa en su texto de CTA o
Ciudadana u otros.
Para el caso de CTA los estudiantes pueden realizar una de las siguientes situaciones previa
coordinacin entre docentes de CTA y Comunicacin :
La profesora o profesor de CTA les asignar como tarea investigar sobre una planta representativa de
su comunidad y explicar su utilidad.
- Coordinar con el docente del curso para apoyar y orientar el trabajo de los estudiantes.
Leen la Infografa adjunta y formulan 10 preguntas sobre la informacin que proporciona y seala sus
respuestas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, ficha informativa, dado de 30 x 30 cm. Cronmetro.

ANEXOS (de ser necesario)

ANEXO 1:
1. Qu es la infografa?

Es un diseo grfico que combina textos y elementos visuales

con el fin de comunicar informacin precisa sobre variadas
temticas (cientficas, deportivas, culturales, literarias, etc.).

2. Para qu sirve?
La infografa es pertinente para aclarar textos de temtica complicada, cronologa de
acontecimientos, lnea biogrfica, casos policiales, hechos histricos, descubrimientos,
accidentes, etc.

3. Cules son sus caractersticas?

Debe ser sencilla y novedosa.
Presenta la informacin de manera gil y entretenida.
Toda la informacin parte de una imagen central.
Al igual que la noticia, responde a las preguntas qu, quin, cundo, dnde y cmo.

4. Cuntas partes tiene una infografa?

a) Titular: Resume la informacin visual y textual que se presenta en la infografa. Puede acompaarse de
una bajada que se indique el tema a tratar.

b) Texto: Proporciona en forma breve toda la

explicacin necesaria para comprender lo que la
imagen no puede expresar.

c) Cuerpo: Contiene la informacin visual que

puede presentarse a travs de grficos, mapas,
cuadros estadsticos, imgenes, tablas, etc.
Tambin, se considera las etiquetas que se
colocan: nmeros, fechas o palabras descriptivas.

d) Fuente: Indica de dnde se ha obtenido la

informacin.

e) Crdito: Seala el nombre del autor de la

infografa, el diseo y la investigacin.

La fuente y crdito debe tener un tipo de letra

pequeo y estar ubicados de tal manera que no
distraiga la atencin del lector.