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PROJETO - BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS CANTADAS

PROFESSORA: Antonia
EDUCAO INFANTIL: NVEL V - 2011
DURAO DO PROJETO: 15 dias

As brincadeiras de roda, as canes de ninar, as parlendas e tantas


outras manifestaes folclricas fizeram parte do cancioneiro de todos os
povos. No Brasil essas brincadeiras foram trazidas pelos portugueses e
africanos. Foram tambm influenciadas pelos indgenas que aqui viviam
esses vastos repertrios. outros povos que foram chegando (franceses,
holandeses, alems, poloneses, italianos e japoneses) tambm contriburam
com suas canes e variaes de brinquedos que encontravam nas regies
onde se estabelecem. Entretanto, os brinquedos cantados, de origens to
diversas, foram passando por variaes e transformaes constantes e
chegaram a uma forma que reconhecemos como brasileira. Infelizmente
esse nome repertrio corre o risco de se perder, j que se canta cada vez
menos em casa. As crianas chegam escola desconhecendo as
brincadeiras cantadas e encontram professores que tambm conhecem
pouco. Assim estamos deixando de lado toda essa riqueza pela falta de
transmisso do conhecimento.

2. JUSTIFICATIVA

Partindo do pressuposto de que a escola tem o papel importante de


incentivar o uso dos brinquedos cantados para que esse repertrio imenso
possa continuar fazendo parte da nossa cultura.
Como educadoras acreditamos que o brinquedo e a brincadeira so
ingredientes vitais para uma infncia sadia e para um aprendizado
significativo, j que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual da
criana, como tambm ensina os hbitos necessrios ao seu crescimento.
Assim proporciona as crianas momentos de convivncia social saudvel,
amiga e construtiva, pois atravs da brincadeira a criana atribui sentido ao
seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudaro a agir sobre o
meio em que ela se encontra, reconhecendo a cultura brasileira, resgatando
brincadeiras, jogos e cantigas de roda. Com as brincadeiras e jogos o
espao escolar pode se transformar num espao agradvel e prazeroso de
forma a permitir que o educador alcance sucesso em sala de aula.
O abandono da prtica dos brinquedos cantados e a insero dos
brinquedos tecnolgicos tem levado a criana ao isolamento em relao a
famlia e a sociedade, pois a vida da criana tem sido colocada na vida dos
adultos. Os pais por no disponibilizarem de tempo, criam uma agenda de
atividades preenchendo todo o tempo das crianas no sobrando tempo
para as brincadeiras, com isso a prtica das brincadeiras populares vo se
distanciando cada vez mais das crianas tornando as sem uma infncia
feliz.
O resgate das brincadeiras e brinquedos cantados vai ao encontro das
metas da ONU para o sculo XXI (relatrio ideolgico) que : construir a
sociedade para ser, para conhecer, e para se realizar. A escola o nico
espao que ainda resta para fazer o resgate das brincadeiras populares
possibilitando a criana ao conhecimento e participao no imenso
repertrio quase desaparecido.

3.OBJETIVOS

3.1 GERAL

Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo


da participao de diversos ritmos populares.
Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras esquecidas.
Resgatar o brincar espontneo como elemento essencial para o
desenvolvimento integral da criana, de sua criatividade e socializao,
mantendo viva as tradies e a cultura dos povos introduzidos nos
brinquedos e brincadeiras populares.

3.2- ESPECFICOS

Desenvolver a curiosidade pela linguagem escrita atravs do brincar.


Registrar as diferentes formas de brincar.
Desenvolver a comunicao e a expresso atravs de jogos e
brincadeiras ampliando as possibilidades expressivas do prprio corpo.
Participar de jogos que sigam trabalhadas regras em grupo.
Ampliar a comunicao e expresso atravs de msicas e de jogos orais.
Recuperar, com as crianas, brincadeiras criativas e divertidas.
Analisar, interpretar construir grficos e tabelas.
Exercitar o raciocnio, a memria;
Desenvolver a harmonia em grupo;
Estimular o gosto pelo ritmo e pela msica.
4. CONTEDOS POR REAS ESPECFICAS

4.1-LINGUAGEM
-Conversas informais rodinha de conversa (sobre a inveno dos
brinquedos e sua utilizao);
-Listas de brinquedos e brincadeiras preferidas pelos pais e alunos - no
meu tempo de criana;
-Letras de cantigas de rodas;
-Brincadeiras folclricas;
-Bolinha de gude, pipa, bambol, bilboqu, carrinho de rolim, ioi,
estilingue, amarelinha, amarelinha, escondeesconde, pega-pega;
-jogos;
-Textos coletivos;
-Alfabeto das brincadeiras;
-Produzir trabalho de artes utilizando a linguagem do desenho, da
pintura da colagem e da construo da escrita.

4.2-MATEMTICA

-Brincadeiras dos nmeros vizinhos;


-Brincadeiras de pesca com peixinhos numerados;
-Sequncia numrica atravs de brincadeiras como: amarelinha, caracol,
senhor rato est? E outras;
-Montagem de grfico a partir de situaes ou contextos trabalhados em
sala de aula.
-Explorao de diferentes procedimentos para comparao de grandezas
(maior, menor, alto, baixo, etc.);
-Atividades envolvendo os sinais de > maior, < menor, pertence e no
pertence ;
-Confeco de jogo da memoria, bingo, domin dos nmeros e quantidades
boliche, quebra cabea, jogo das argolas, jogo de palito (churrasco);
-Classificar brinquedo por tamanho, e tipo, etc.;
-Comparao de brinquedos antigos e brinquedos modernos;
-Contagem sequenciada

4.3-NATUREZA E SOCIEDADE

-Aulas de campo (visitar o museu do brinquedo e a casa de Cmara


Cascudo);
-Conversa sobre as cantigas de roda tradicionais que se destacam em
algumas regies do Brasil (trabalhando com mapa);
-Histrias dos brinquedos;
-Brinquedos e brincadeiras dos pais;
-Brinquedos e brincadeiras de outras regies e de outras comunidades
(indgenas);
-Pesquisar junto s famlias sobre as brincadeiras da infncia;
4.4-ARTES

- Confeco de brinquedos utilizando materiais reciclveis (bilboqu,


peteca, bola de meia, bolinha milonga, tamanco de lata.).
- Brincar com brinquedos de sua prpria construo;
- Oficinas de brincadeiras;
- Linha, forma, cor, textura, espessura;
- Apreciao, releitura plstica de obras de arte (Portinari - Meninos pulando
carnia (1957), Moleques pulando sela (1958), Roda (Milton da Costa)
- Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura,
da colagem e da construo representadas em cada pintura;
- Explorao de pinturas com perguntas como: Que cores aparecem mais
em cada obra, Como so as crianas Por que? Conhecem essa
brincadeira?
- Realizar as brincadeiras que encontrar nas obras de arte;
- Vestir a roupa dos bonequinhos (desenho e colagem de tecido chita)

4.5-MSICA E MOVIMENTO

- Oficina de brincadeiras cantadas vrias do repertrio cancioneiro


populares;
- Gestos mmicos;
- Confeco de instrumento musical (chocalho);
-Brincadeira: dicionrio musical (escolhe-se algumas msicas, conhecida das
crianas, algumas das msicas so tocadas e se faz uma parada a criana dever
continuar cantando a msica onde esta parou);
- Montagem de um pequeno livro com algumas cantigas de roda (contido
no material de apoio/encartados do livro ECO MIRIM);
- Organizao de cartazes com algumas msicas tradicionais;
- Brincadeiras na quadra envolvendo utilizando alguns brinquedos
folclricos (confeccionados na escola).

5. METODOLOGIA

O trabalho ser desenvolvido mediante a rodas de conversas,


confeco da faixa de apresentao do projeto, pesquisa em famlia,
apresentao de vdeos relacionados a os brinquedos, brincadeiras e
cantigas de roda (folclricos), ouviremos CDs com cantigas tradicionais do
universo infantil, realizao de atividades xerografadas envolvendo todas
as reas do conhecimento, aula passeio (visitao ao museu do brinquedo
IFRN e Casa de Cmara Cascudo), confeco de brinquedos folclricos,
painel retratando obras de arte de Cndido Portinari, participao das
crianas nas brincadeiras cantadas, confeco de jogos envolvendo a
matemtica e a leitura (domin, quebra cabea, caa palavras...), pesquisas
em revistas, recortes, colagens, pinturas, dramatizaes...

6. RECURSOS DIDTICOS / MATERIAIS


PAPIS:
- papel madeira
- cartolina comum
- papel ofcio p/40
- cartolina color set
- tinta guache
- cola colorida
- lpis de cor
- giz de cera
- tesoura
- cola (branca /
isopor)
- barbante
- lastex 7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
CDs
- DVDs
- bexiga
- l
- tecido (chita)
- fita adesiva
- cordo / barbante
- lata de leite
- meia
-garrafa pet
- pratos descartveis
DATA ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
08/08 - Introduo ao projeto com roda de conversa e confeco da faixa para o
MURAL.
10/08 - Conversa sobre a importncia dos brinquedos cantados;
- Assistir um DVD de cantigas de roda na biblioteca
15/08 - Ouviremos o CD de cantigas de roda fazendo gestos e movimentos
corporais;
-Apreciao e conversa sobre as obras de Cndido Portinari (meninos
brincando, brincadeiras, meninos pulando carnia e outros).
17/08 - Confeco de bonecos personalizados utilizando tecido (chita);
19/08 - Aula de campo museu do brinquedo e casa de Cmara Cascudo.
22/08 Trabalhando com a letra de uma cantiga de roda (a escolher);
- Fazer a releitura plstica das aula de campo (o que vimos?).
- Confeco de bonecas de pano para montar uma ciranda no mural e peteca
para os meninos.
24/08 - Cantigas com gestos na quadra (ensaio para a culminncia);
- Reproduo da obra de Portinari Meninos Pulando Carnia (ser
reproduzido usando pratos de papelo).
25/08 - Confeco da bolinha milonga com bexiga, areia e elastex
- Brincando com as cantigas de roda na quadra
26/08 - Confeco do brinquedo tamanco de lata.
29/08 - Brincadeiras na quadra usando os brinquedos confeccionados na sala;
-Ensaio para a culminncia do folclore.
31/08 -Culminncia na quadra com apresentao e exposio dos trabalhos
realizados pelas crianas.

8. PRODUTO FINAL

Espera-se que ao final do projeto as crianas sejam capazes de


compreender e valorizar os brinquedos cantados passando assim a
praticarem esse tipo de brincadeira, no permitindo que a infncia de certa
forma seja roubada e ainda que possam interagir com harmonia com o
grupo em que convivem passando esse aprendizado para seus familiares.
Que possam desenvolver as competncias e habilidades necessrias para o
convvio social.

9. AVALIAO

A avaliao ocorrer por meio de observaes dirias com relao a


participao e interesse da turma, tanto individual quanto coletivo ao
realizar e interagir no desenvolvimento das diversas atividades proposta, e
ainda quanto a mudanas de atitudes e incorporao de valores, grau de
motivao e entusiasmo.

10. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


ABRAMOVICH, F. Brincando de antigamente. Belo Horizonte: Formato, 1966.
ARAJO, AM. Danas, recreao e msica. So Paulo: Melhoramentos. v.II.
MELO, V. Folclore infantil. So Paulo: Itatiaia
PASTORAL DAS XCRIANA, Brinquedos e Brincadeiras na Comunidade. 2. Ed.
Revista
- Curitiba, 2008
- vrias fontes da internet blogs, sites, trabalhos acadmicos, vdeos e outros.
Projeto: Brincadeiras cantadas
LINGUA PORTUGUESA ALFABETIZAO

JUSTIFICATIVA:
Para aprender a ler e escrever preciso pensar sobre a escrita, pensar
sobre o que a escrita representa e como ela representa graficamente a
linguagem. Assim alfabetizar no significa apenas ensinar os signos e seus
sons, e sim, oferecer situaes de uso real desses signos propondo a reflexo
sobre o uso e sobre o que representa.
Considerando-se esse carter construtivo do aprendizado da leitura e da
escrita devemos levar em conta as hipteses que as crianas tem sobre a
escrita. Tendo conscincia desse processo que todo ser humano passa, adulto
ou criana e ao longo da histria da humanidade, possvel realizar
intervenes no sentido de promover avanos significativos.
A proposta do letramento est presente desde o nascimento. Nascemos
em um mundo letrado, independente da classe social. As crianas esto
imersas em um mundo de informaes e as processa de uma maneira bem
particular. Ao ingressarem na escola podem contribuir com suas experincias
para a construo do seu aprendizado.
Desta maneira a escola tem propor situaes contextualizadas e reais
de escrita.
Algumas situaes didticas favorecem especialmente a analise e a
reflexo sobre o sistema alfabtico de escrita e a correspondncia fonogrfica.
So atividades que exigem uma ateno anlise tanto quantitativos quanto
qualitativos- da correspondncia entre segmentos falados e escritos. So
situaes privilegiadas de atividade, em que, o aluno precisa:
Ler, embora no saiba ler;
Escrever, embora no saiba escrever;
Em ambas necessrio que ele coloque em jogo tudo o que sabe a
respeito da escrita, para poder realiz-las 1[1]
E por isso que escolhemos trabalhar com textos invariveis. So textos
de fcil domnio oral que permitiram vivenciar situaes tais como as descritas
anteriormente. Para tanto usaremos como principal obra o CD Abre a roda tin
do l l, fruto de pesquisa sobre canes e brincadeiras cantadas do folclore
brasileiro.
A inteno construir um livro com as brincadeiras aprendidas e que,
uma cpia, ser doado para os alunos da Educao Infantil da Escola
Municipal Machado de Assis.

Rita de Cssia Rodrigues Batista

O QUE OS ALUNOS APRENDERO COM O PROJETO? (objetivos)


Adequar a fala em funo da situao de comunicao;
Identificar ritmos e melodias;
Usar procedimentos de leitura, pseudoleitura, para obteno de informaes;
Usar a escrita como recurso de registro dos conhecimentos adquiridos;
Produzir textos;
Trabalhar em duplas de modo a favorecer com a aprendizagem do outro;
Conhecer e valorizar a cultura brasileira.
DURAO DO PROJETO
Um bimestre.
RECURSOS TECNOLGICOS

Aparelho de som
ETAPAS PREVISTAS
1. Apresentar o CD Abre a roda tin do l l aos alunos;
2. Realizar brincadeiras propostas;
3. Garantir o domnio oral dos textos;
4. Realizar pesquisas com os familiares;
5. Realizar atividades envolvendo leitura e pseudoleitura;
6. Realizar atividades de escrita (da cano toda ou de partes com ou sem banco
de dados);
7. Realizar ilustraes acompanhando a letra das canes;
8. Confeccionar um livro com as canes aprendidas;
9. Apresentar o livro aos alunos da Educao Infantil.
ATIVIDADES
TIGELINHA DE GUA FRIA
1. Garantir o domnio oral por meio de brincadeiras;
2. Entregar a matriz com o texto escrito;
3. Solicitar que realizem a leitura verificando a relao entre o falado e o escrito;
4. Solicitar que procurem as seguintes palavras: tigelinha, Maria, prateleira, gua
e chorou (solicitar que pintem cada uma de uma cor);
5. Realizar atividade de banco de dados;
Caso tenha alunos alfabticos dispensar o uso do banco de dados
UMA PULGA NA BALANA
1. Garantir o domnio oral por meio de brincadeiras, sugesto crach;
2. Entregar a matriz com o texto escrito;
3. Solicitar que realizem a leitura verificando a relao entre o falado e o escrito;
4. Solicitar que procurem as seguintes palavras: balana, Frana, correr, brincar,
ganhar (solicitar que pintem cada uma de uma cor);
5. Chamar a ateno para o som dessas palavras (elas rimam por causa do final)
se necessrio realizar brincadeiras como: o que rima com Frana, etc.
6. Realizar atividade de banco de dados;
Caso tenha alunos alfabticos dispensar o uso do banco de dados
BORBOLETINHA
1. Apresentar a msica no CD;
2. Enviar lio de casa (matriz): Cante com os seus pais a msica que voc
aprendeu hoje na escola. Vocs conhecem outro jeito de cantar? Preparem-se
para contar para seus amigos e sua professora amanh;
3. Socializar a lio de casa;
4. Escrever a msica em painel coletivamente (durante esta atividade, pode-se
solicitar aos alunos que arrisquem a escrita de algumas palavras, mostrando
para eles que cada criana tem uma hiptese).
O CAMALEO
1. Garantir o domnio oral por meio de brincadeiras;
2. Entregar a matriz com o texto escrito;
3. Solicitar que realizem a leitura verificando a relao entre o falado e o escrito;
4. Solicitar que procurem algumas palavras
5. Realizar atividade completando as lacunas (realizar agrupamentos e utilizar
letras mveis);
Caso tenha alunos alfabticos agrup-los entre si e dispensar as letras mveis.

L EM CIMA DO PIANO
1. Garantir o domnio oral por meio de brincadeiras, ex: crach;
2. Entregar as palavras do texto recortadas (para silbico alfabtico e alfabtico) e
dividido em frases (para pr-silbicos e silbicos);
3. Solicitar que montem o texto no caderno.

Essas so algumas sugestes, conforme o desenvolvimento dos alunos


poderemos partir para a escrita desses textos e at de textos maiores.
PROJETO PEDAGGICO BRINCADEIRAS CANTADAS
1-APRESENTAO DO PROJETO

rea de conhecimento: 1-Formao Social e Pessoal

2-Conhecimento de Mundo

Eixos Temticos:

1- Independncia e autonomia, respeito diversidade, identidade de gnero,


brincadeiras, interao, cuidados pessoais.

2- Movimento, msica, artes visuais, linguagem oral e escrita, matemtica,


natureza e sociedade.

Educao Infantil / 1 e 2 Perodos

Tempo estimado: 10 meses

Responsvel pela elaborao e execuo do projeto : Professora


Claudinia Cristina de Sousa

2-INTRODUO

O presente projeto refere-se a uma proposta ldica de trabalho a ser


realizada no Centro Municipal de de Educao Infantil Imaculada Conceio. A
durao do projeto ser de 8 meses, mais precisamente de maro a novembro,
sendo trabalhadas duas vezes por semana, e demonstra cada uma das etapas
organizadas e estruturadas, tornando a aprendizagem mais significativa para
os alunos.

3-JUSTIFICATIVA

Este projeto justifica-se pela necessidade de despertar e difundir as


cantigas de rodas/brincadeiras cantadas socialmente transmitida de gerao a
gerao. A msica e as brincadeiras so fundamentais na formao de futuros
cidados, pois alm do poder de encantar e proporcionar distrao, podem ser
utilizadas para a construo de conhecimentos de diversas naturezas, pois as
canes populares so a expresso da linguagem de um povo.
As atividades ldicas tm grande relevncia para a Educao,
contribuem para o desenvolvimento integral da criana, que corresponde aos
aspectos sociais, afetivos e cognitivos, alm de promover a descontrao,
alegria e espontaneidade. Estas atividades agem como facilitadores do
processo de ensino e aprendizagem, pois aprender brincando sempre mais
significativo e prazeroso.

4-FUNDAMENTAO TERICA

Segundo o Referencial Curricular para a Educao Infantil (1998, pag.45),


A integrao entre os aspectos sensveis, afetivos estticos e cognitivos, assim
como a promoo de interao e comunicao social, conferem carter
significativo a linguagem musical. uma das formas de expresso humana que
por si s justifica sua presena no importante contexto da educao de um
modo geral e na educao infantil particularmente.

O RCNEI mostra a relevncia da linguagem musical na formao das


crianas, nota-se, porm que quando aliada s brincadeiras, realiza-se um
trabalho mais significativo e ldico, adentrando aos demais eixos temticos e
contribuindo na formao da autonomia e no desenvolvimento do aluno.

Brougere (1997) afirma que: [...] aparentemente a brincadeira um espao de


socializao, de domnio da relao com o outro, de apropriao da cultura, de
exerccio da deciso e da inveno.De acordo com Vygotsky (1998, p. 137), A
essncia do brinquedo a criao de uma nova relao entre o campo do
significado e o campo da percepo visual, ou seja, entre situaes no
pensamento e situaes reais. Para ele o aprendizado e o desenvolvimento
esto intimamente relacionados, sendo evidenciados pela interao social,
alm de contribuir no desenvolvimento das funes psicolgicas superiores
(memria, percepo, pensamento, linguagem).
5-OBJETIVOS GERAIS

Ampliar o repertrio cultural do educando por intermdio das cantigas de roda /


brincadeiras cantadas transmitidas de gerao a gerao, influenciando assim,
de forma significativa no processo de aprendizagem.

6-OBJETIVOS ESPECFICOS

Estimular a sensibilidade com relao aos contedos das letras;


Despertar e desenvolver a musicalidade;
Favorecer o desenvolvimento da linguagem oral;
Desenvolver a sensibilidade, criatividade; e socializao;
Desenvolver o respeito diversidade;
Despertar a conscincia corporal;
Influenciar positivamente no processo educativo;
Trabalhar os eixos temticos da educao infantil por meio da musicalidade
e do movimento;
Preservar nosso patrimnio ldico cultural;

7-METODOLOGIA

Para a realizao deste projeto sero utilizadas as msicas da Oficina


Brincante do Rogrio, realizada em um curso de capacitao denominado de
Educar na Diversidade, oferecido pela SME DE Joo Monlevade, alm de
msicas do domnio popular. Ressalta-se que estas msicas fazem parte do
nosso repertrio cultural.
Durante a execuo do projeto, sero trabalhadas 27 msicas. As
atividades correspondentes ao projeto contemplaro os eixos norteadores da
educao infantil, que so: Identidade e autonomia e Conhecimento de mundo.

As msicas devero ser ensinadas paulatinamente, ou seja, por partes at


que as crianas apropriem-se da letra de forma integral. Aps este processo
deve-se associar a letra melodia e aos gestos, e posteriormente trabalhar os
registros e as apresentaes ao pblico, ou seja, aos demais colegas da
escola. Ser gravado para cada aluno um DVD contendo filmagens de algumas
brincadeiras cantadas trabalhadas durante o projeto.

Como culminncia do projeto os registros oriundos dos trabalhos


executados, sero expostos na feira cultural da escola ao final do ano letivo.
8-DESENVOLVIMENTO

PROPOSTAS DE TRABALHO

v Atividade Diagnostica: roda de conversa

-Questionamentos:

Vocs gostam de msica?


E de brincadeiras?
Quais cantigas de roda vocs conhecem?
E brincadeiras?
-Para casa destinado aos pais
Pesquisa: cantigas de roda/brincadeiras cantadas que os pais brincavam na
infncia.
-Correo do para casa:
Compartilhar os resultados da pesquisa na rodinha.

v Apreciao da tela Jogos Infantis de Pieter Brueghel.


-PPT com biografia e obras de Pieter Brueghel

Releitura individual da tela Jogos Infantis

-Mural viajante, confeccionado com recortes de jornais e revistas. (o mural ser


confeccionado por todas as turmas).
Musica: Abre a Mo
-Apresentar a letra da msica;
- Introduzir a melodia;
-Introduzir os gestos;
-Apresent-la no rodo
-Ilustrar a msica;
-Votao para escolha dos personagens que cada turma representara;
-dobradura (personagens)
-Dramatizao;

Musica: Balano do Mar


-Apresentar a letra da msica;
- Introduzir a melodia;
-cantar a msica: primeiro as meninas, a seguir os meninos, dividir as fileiras, depois
todos juntos;
-introduzir os gestos;
-ilustrar a msica;
-apresent-la no rodo;

Msica: Popeye Foi Feira


-Apresentar a msica; ok
-Introduzir a letra e a melodia;
-Introduzir nos gestos;
-Brincar em dupla, depois em trio, e assim sucessivamente ate que todo o grupo brinque
junto em crculo.
-ilustrar a msica;
-vdeo; desenho do Popeye

Msica: Capelinha de melo e Pout Pourri: Pula fogueira,Cai cai balo, O balo vai
subindo
-Apresentar a msica;
-Introduzir a letra e a melodia;
-Apresentar um vdeo da msica;
- Introduzir os gestos (montar a coreografia com os alunos)
Msica (cantiga de roda): Sai Piaba
-Questionamento: Quem sabe o que uma piaba?
-Apresentar a msica;
-Introduzir a letra e a melodia.
-Brincar de roda no ptio.

Msica: Melo, melo... Sabi (Cantiga de roda)


-introduzir a letra;
-discutir com os alunos sobre rimas;
-construir uma lista coletiva no quadro com palavras que rimam com a palavra boiada,
utilizada na msica como referncia para a brincadeira;
-introduzir a melodia, utilizando as palavras da lista coletiva construda anteriormente.
-brincar no ptio.

Msica: A casinha da Vov


-Introduzir msica e melodia,
-brincar de roda e esttua;
Msica: Pisa no Chiclete
-introduzir letra e melodia e gestos;
-brincar no ptio

Msica: Fui China


-introduzir letra e melodia e gestos;
-brincar no ptio

Msica: O jipe do padre


-Apresentar a letra e a melodia;
- Inserir os gestos;
- Trabalhar sequncia lgica, retirando partes da msica at que fique apenas os gestos
sem msica;
- Apresent-la no rodo cultural;

Msica: Pirulito que bate-bate


-introduzir letra, melodia e gestos;
-propor as crianas que criem novos gestos;
Msica: Eu vou andar de trem
-apresentar letra e melodia;
-introduzir os gestos;
-assistir a um vdeo da msica;
-brincar de trenzinho;

Msica: Farinhada

-Apresentar a letra da msica;


- Introduzir a melodia;
-Discusso: tipos de farinha e sua utilidade
-Cantar;
-Brincar de roda utilizando instrumentos;
-Entrevistar uma cozinheira: pratos que podemos fazer com farinha.

Msica (cantiga de roda): Domin


-Apresentar a letra da msica;
- Introduzir a melodia;
-Cantar a msica;
-Brincar de roda;

Jogo de Domin
-Apresentar o Jogo de Domin;
-organizar as crianas em dupla e distribuir os jogos;
-explorar as peas do jogo;
-explicar a estratgia do jogo;
-jogar;
-registro do jogo
-brincadeira de roda;
-apresentao no rodo

Msica:Ciranda do Anel
-Apresentao da msica por intermdio de um cd;
- Aprender cantar a msica ouvindo o cd;
-Brincar de roda;
-Registrar a msica por meio de desenho.

Msica: Faz assim... Faz assim...


-introduzir letra e melodia;
-introduzir os gestos;
-brincar no ptio;

Msica: Grande golpe


-Introduzir msica e brincadeira simultaneamente;
-Locomover-se de acordo com o batuque do tambor;
-Brincar no Rodo Cultural;

Msica: O jipe do Padre


-Introduzir letra e melodia;
-Introduzir os gestos;
-Brincar na sala e no ptio;
-Ilustrar a msica por meio de desenho;

Msica: Melice
-Introduzir msica e brincadeira simultaneamente;
Brincar no ptio;

Msica: Loja do Mestre Andr


-Introduzir msica e brincadeira simultaneamente;
-Brincar na sala de aula;
-Ilustrar a msica por meio de desenho;

Msica: No meio do Mato Ouvi


-Introduzir a letra e depois a melodia;
-Utilizar um tamborim;
-Brincar na sala de aula e no ptio;
Msica: No Meu Quintal
-Apresentar a msica por intermdio de um DVD;
-Aprender a cantar assistindo ao DVD;
-Brincar na sala e no ptio;
-Ilustrar a msica

Msica: Pirulito que Bate-bate


-Introduzir letra e melodia;
-Brincar na sala e no ptio;

Msica: Passariquinho
-Introduzir a letra e depois a melodia;
-Brincar na sala;
-Apresentar no rodo;

Msica: Msica: Periquito Maracan


-Introduzir a letra e depois a melodia;
-Brincar na sala;
-Apresentar no rodo;

Msica: Salada Mista (brincadeira de esttua)


-Apresentar a msica aos alunos por meio de um cd;
-Brincar na sala e no ptio;
-Trabalhar e executar a receita da salada mista na sala;
Msica: Ser Criana
-Apresentar a msica aos alunos por meio de um cd;
-Cantar com as crianas no momento destinado organizao para a entrada para as
salas de aula;
-Cantar na sala;

Msica: Sereia
-Apresentar a msica aos alunos por meio de um cd;
-Brincar de roda no ptio;
-Apresentar a msica no Rodo Cultural;
Msica: Tomatinho
-Contar a histria do Tomatinho;
-Conversar sobre os legumes e sua relevncia;
-Introduzir letra e melodia;
-Brincar no ptio;
-Ilustrar a msica por meio de desenho e pintura;
Parlenda: A casinha da Vov
- Aprender a parlenda;
-brincar de esttua no ptio;

Msica: Escravos de J
-Introduzir a msica por meio de um vdeo;
-Brincar em dupla;
-Brincar em grupo (todos os alunos)
-Brincar no Rodo Cultural;

9-RECURSOS E MATERIAIS UTILIZADOS

MSICAS UTILIZADAS:

1. A Casinha da Vov( parlenda);


2. Abre a mo;
3. Andar de trem
4. Balano do mar;
5. Capelinha de melo
6. Ciranda do anel
7. Domin
8. Escravos de J
9. Farinhada;
10. Faz assim...
11. Fui China;
12. Grande golpe
13. Loja do Mestre Andr
14. Mlice
15. No meio do Mato Ouvi;
16. O jipe do Padre
17. Passariquinho;
18. Periquito maracan;
19. Pirulito que Bate-Bate;
20. Pisa no Chiclete;
21. Popeye foi feira
22. Pout Pourri: Pula Fogueira; O balo vai subindo; Cai balo.
23. Sai piaba
24. Salada Mista
25. Ser Criana
26. Sereia;
27. Tomatinho

MATERIAIS UTILIZADOS

1. Lpis de cor e de escrever;


2. Folha A4;
3. Canetinha;
4. Cartolina;
5. Guache;
6. Materiais reciclveis; (copos de iogurte, latas de mucilon, litro de refrigerante pequeno
etc.)
7. Instrumentos musicais (tamborim);
8 . Jogo de domin;
9. Notebook
10. Aparelho de som, CD

11 ..Apresentaes;
12. Exposio dos trabalhos realizados;

10-AVALIAO
A avaliao do projeto Brincadeiras Cantadas ocorreu de forma processual,
contemplando cada etapa do processo de ensino/aprendizagem. Este projeto contribuiu
para a ampliao do repertrio cultural das crianas, alm de contribuir tambm com a
construo da aprendizagem e da socializao das crianas, visto que aprender
brincando e cantando muito mais prazeroso e significativo.

11- BIBLIOGRFICA

ABRAO, Ceclia Maria Vieira. ET AL. MSICA NA ESCOLA - BRINCADEIRAS


CANTADAS: RESGATANDO A LUDICIDADE, A CULTURA E A
CIDADANIA.Disponvel em:
http://www.nupea.fafcs.ufu.br/pdf/9eraea/relatos_experiencia/comunicacao_re_m_cecili
a.pdf. Acesso em: 20/02/12.

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao


fundamental. Coordenao Geral de Educao Infantil. Referencial Curricular
Nacional para a Educao Infantil, volumes 1, 2 e 3. Braslia, 1998.

BROUGRE, Gilles. Brinquedo e cultura. So Paulo: Editora Cortez, 1997, 2 a.


Edio.

SILVA, Rogrio Correia. Oficina Brincante. Curso de Formao de professores em


Educao Infantil. JM, 2011.

12- ANEXOS

REPERTRIO MUSICAL
A CASINHA DA VOV

A casinha da vov
Cercadinha de cip
O caf t demorando
Com certeza no tem p
Brasil 2000 quem mexer saiu
Para fora do Brasil.
ABRE A MO

Abre a Mo, fecha a Mo.


Levanta o dedo e aponta pro cho.
Balana, balana, balana, balana.
Levanta o dedo e mostra o linguo.

ANDAR DE TREM Canes Escoteiras

Eu vou andar trem,


Voc vai tambm
S falta comprar a passagem
Passagem do velho trem.

PAROU !
todos: PAROU!
MOZINHA PR FRENTE
mais pra frente
e tchu tchu tcha
e tchu tchu tch
e tchu tchu tch
tch tch
DEDINHO PR CIMA
PEZINHO PR DENTRO
JOELHINHO DOBRADO
CABECINHA PARA O LADO
BUNDINHA PR TRAZ
LNGUA PRA FORA.

BALANCO DO MAR

Todo mundo no balano do mar,


Coqueiro balanou coqueiro balanar.
E bem bonito no balano do mar...
Coqueiro balanou coqueiro balanar.

Vamos andando no balano do mar...


Coqueiro balanou coqueiro balanar.

Obs. pode-se criar vrios comandos para a msica.

CAI... CAI BALO

Cai balo
Cai balo
Na rua do sabo.
No cai no
No cai no
No cai no
Cai aqui na minha mo.

CAPELINHA DE MELO

Capelinha de melo
de So Joo
de cravo
de rosa
de manjerico.
So Joo est dormindo
No acorda no
Acordai, acordai, acordai Joo

CIRANDA DO ANEL

Perdi meu anel no mar


No pude mais encontrar.
O mar, me trouxe a concha de presente pra me dar.
Perdi meu anel no mar...

Olha a ciranda!
debaixo do sol...
debaixo da lua...
Bem no meio da praia
Bem no meio da rua.

P esquerdo pra frente... primeiro


P esquerdo pra trs... depois

Olha onda do mar na minha mo,


Eu vou fazer uma onda do mar.
o peixinho que pula sem parar
Mergulhando no azul da onda do mar.
a ciranda do anel que eu vou danar,
At o dia clarear.

Uma vez chorei na praia


Pr um anel que se perdeu
Meu anel que virou concha
Nunca mais apareceu.

Ora por qu?

Parou na goela da baleia,


Ou foi pro dedo da sereia,
Ou quem sabe um pescador
Encontrou o anel e deu pro seu amor.

DOMIN
Por esta rua / Domin
Passeou meu bem/ Domin
No foi por mim/ Domin
Foi por algum/ Domin
Dois passarinhos/ Domin
Caram no lao/ Domin
D um beijinho/ Domin
D um abrao/ Domin
Escolha outro / Domin
Para ser seu par/ Domin
ESCRAVOS DE J

Os escravos de J,
Jogavam caxang.
Os escravos de J,
Jogavam caxang.

Tira , pe, deixa ficar.


Guerreiros com guerreiros
Fazem zigue-zigue z.
Guerreiros com guerreiros
Fazem zigue-zigue z.

FARINHADA (cantiga de roda)

Vou fazer uma farinhada


Muita gente eu vou chamar. (bis)

S quem entende de farinha


Pode farinhar aqui. (bis)

Vou chamar o sinh... Para peneirar aqui. (bis)


S quem entende de farinha pode peneirar aqui. (bis)
Obs.: termina a brincadeira todos os alunos j tiverem participado

FAZ ASSIM

Faz assim... faz assim...


Faz assim... como bom fazer.
Faz assim...faz assim que eu quero ver.

Faz assim...faz assim...


Faz assim ... como bom fazer.
Faz assim ...faz assim que agora voc.
FUI CHINA

Fui China
Pra ver quem era China
Todos eram China
Ligue-ligue China.

Fui ao Clipes
Pra ver quem era Clipes
Todos eram Clipes
Ligue-ligue Clipes.

Fui ao Haley
Pra ver quem era Haley
Todos eram Haley
Ligue-ligue Haley.

Fui ao Tcham... Tcham... Tcham


Pra ver quem era Tcham... Tcham... Tcham
Todos eram Tcham... Tcham... Tcham
Ligue-ligue Tcham... Tcham... Tcham
Fui China
Pra ver quem era Clipes
Todos eram Haley
Ligue-ligue Tcham... Tcham... Tcham.

GRANDE GOLPE

Tum... Tum... Tum...(instrumento : tambor . Quantas batidas quiser...devagar e ou


depressa)
Olha o grande golpe (O professor grita)
Iiiiiaaaaa ( respondem os alunos imitando um golpe de luta).

Tum... tum...tum...tum...tum...
Olha o desmaio. (todos desmaiam)

Tum... Tum... Tum... Tum... (Os alunos levantam-se de acordo com o ritmo das
batidas).

Obs.:
Repete-se a brincadeira quantas vezes quiser;
Para fazer as batidas utiliza-se um tambor ou tamborim;
Os alunos movimentam-se de acordo com o ritmo das batidas.

POPEYE FOI A FEIRA

Popeye... Popeye...
Popeye foi feira
No sabia o que comprar
Comprou uma cadeirinha
Para Olvia se sentar.

A Olvia se sentou
A cadeira esborrachou
Coitadinha da Olvia
Foi parar no corredor.

Corredor estava cheio


Cheio de areia
Coitadinha da Olvia
Foi parar na geladeira.

Geladeira estava cheia


Cheia de mingau
Coitadinha da Olvia
Foi parar no hospital.

Hospital estava cheio


Cheio de remdio
Coitadinha da Olvia
Foi parar no cemitrio.

Fui ao cemitrio
Trio...trio...trio
Era meia noite
Noite... Noite... Noite..
Vi uma caveira
Veira ..veira..veira.

Era vagabunda
Bunda... Bunda... Bunda...
Falta de respeito
Peito... Peito... Peito...
Quem mexer primeiro
Vai virar um esqueleto. (neste momento todos viram estatuas)

PULA FOGUEIRA
Pula fogueira Iai
Pula fogueira Ioi
Cuidado para no se queimar
Pois essa fogueira
J queimou o meu amor.

O BALO VAI SUBINDO

O balo vai subindo


Vai caindo a garoa
O cu to lindo
A noite to boa
So Joo... So Joo
Acende a fogueira do meu corao...

SAI PIABA
Sai... Sai... Sai piaba
Saia da lagoa.
Sai... Sai... Sai piaba
Saia da lagoa.
Pe uma mo na cabea,
Outra na cintura.
D um remelexo no corpo
D um abrao no outro.

PIRULITO QUE BATE-BATE

Pirulito que bate-bate


Pirulito que j bateu.
Quem gosta de mim ela
Quem gosta dela sou eu.
Eu tenho um cachorrinho
Chamado tot.
Ele pintadinho
Em uma banda s.

Pirulito que bate-bate


Pirulito que j bateu.
Quem gosta de mim ela
Quem gosta dela sou eu.

MELO MELO

Melo... Melo... Sabi


Da laranjeira... Sabi,
Moa bonita... Sabi,
Namoradeira... Sabi.

L atrs daquele morro... Sabi


Passa boi, passa boiada... Sabi
S no passa ( nome do aluno), com a camisa listrada.

Obs.: repetir a msica at que todos os alunos tenham participado. Utilizar palavras que
rimam com boiada.

PISA NO CHICLETE

Pisa no chiclete
D uma rodadinha
Chifre na cabea
Sovaco de galinha.

Coci... Coci... Coci... Coci... Co.


Quem parar de perna aberta
Vai ter que rebolar,
At o ano acabar.
Janeiro, fevereiro... Dezembro.

NO MEIO DO MATO OUVI

No meio do mato ouvi


O piar de dois mutuns
Piar que retumbava maninha
Tum-tum-tum-tum.
Tum-tum-tum-tum.

PERIQUITO MARACAN
Periquito Maracan
Cad a sua Ii.(bis)

Faz um ano ,
faz um dia
Que no vejo
ela passar.

Ora vai passando } 3x


at passar.

Ora vai rodando} 3x


at rodar.

Ora vai chegando} 3x


At chegar.

Ora vai afastando}3x


At afastar.

Ora vai pulando...


Ora vai nadando... etc...

Obs.: pode-se pedir sugestes aos alunos.

PASSARIQUINHO
Passariquinho na beira da praia
Como que sua me
Lava a saia? (Bis)

assim, assim assim


assim que sua
Me lava a saia.(Bis)

SEREIA
Eu morava na areia
Sereia .
Me mudei pro serto
Sereia .
Aprendi a namorar
Sereia .
Com um aperto de mo
Oh sereia!