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GNESIS DE UN PROYECTO PBLICO DE EDUCACIN MUSICAL EN

MEDELLN: EL CONSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

(1960-1974)

HUGO ESPINOSA VELSQUEZ

Tesis de grado para optar al ttulo de maestro en historia

Asesor

OSCAR CALVO ISAZA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

MAESTRA EN HISTORIA

Medelln

2011
 2

Contenido

Resumen 4

Agradecimientos 5

Introduccin 6

1. Medelln, una ciudad culta? 21

2. El largo camino del reconocimiento de la enseanza de

los instrumentos musicales en el proyecto pblico
de educacin superior en Medelln 33

3. Orquestas e instituciones musicales 49

4. La estructura institucional 64
4.1 La Junta Directiva 65
4.2 El Consejo Consultivo y el Consejo Acadmico 71
4.3 Los objetivos y los programas 73

5. La direccin del Conservatorio 79

5.1 Perfiles y rostros 81

6. Los profesores del Conservatorio 98

6.1 Knder musical 105
6.2 Profesores de cuerdas 106
6.2.1 Violn 106
6.2.2 Viola 112
6.2.3 Violonchelo 113
6.2.4 Contrabajo 115
6.3 Los profesores de viento 115
6.3.1 Flauta 115
 3

6.3.2 Oboe 121

6.3.3 Clarinete 123
6.3.4 Fagot 126
6.3.5 Trompeta, trombn y tuba 127
6.3.6 Corno 128
6.4 Una primera mirada 130

7. El Conservatorio en Medelln 133

7.1 Los conciertos de profesores y alumnos 136
7.2 Los espacios de la ciudad 139
7.3 Los espacios del Conservatorio 144

8. La crtica musical y el Conservatorio 150

9. Las Actas del Conservatorio 162

Conclusiones 193

Fuentes y bibliografa 198

 4

Resumen

La aparicin en Medelln del Conservatorio de Antioquia en 1960, al abrigo de la

Universidad de Antioquia, seala los anhelos de una sociedad prospera y orgullosa de su
ancestro europeo, que quiere dejar atrs la convulsionada dcada de 1950. El Estado asume
la responsabilidad de la educacin artstica de alto nivel, reconociendo el rol de la msica
europea como msica oficial en la cultura local y su funcin civilizadora a travs de la
enseanza de los instrumentos orquestales y de la pedagoga musical. Una lectura
documental de los primeros tres lustros de existencia delata la ambigua relacin entre el
Conservatorio y la Universidad, poniendo en tela de juicio un proceso que se pensaba
unificado en todos sus aspectos. El punto de vista asumido para observar esta situacin es el
de los instrumentos de orquesta de cuerdas y vientos cuya enseanza era dispensada por el
Conservatorio.

Palabras clave: conservatorio, pedagoga, msica, historia.

 5

Agradecimientos

A la Universidad de Antioquia y a la Facultad de Artes por darme la oportunidad de

abordar mis inquietudes desde la academia con el apoyo y el tiempo necesarios.

A la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas por alojarme pacientemente durante

dos aos y medio y mostrarme las herramientas de la investigacin histrica.

Al historiador scar Calvo por guiar este trabajo y mostrarme la pasin por la
Historia con paciencia de maestro.

A todos aquellos que me dispusieron con amabilidad los documentos en los

archivos de la Universidad de Antioquia y en la Sala Patrimonial de la Biblioteca de
EAFIT: Carlos Aguilar, Mara Isabel Duarte y sus equipos de trabajo.

A mis compaeros que me animaron en todo momento a terminar esta tesis y a

todos los me ayudaron con sus opiniones: Marcela, Fabio, Amparo, Jorge.
 6

Introduccin

En los ltimos aos la msica acadmica ha cobrado una gran importancia en

Medelln, dada la gran actividad de las instituciones de enseanza musical y las orquestas
de msica sinfnica. En lo que respecta las primeras, la actividad est basada en la docencia
de los instrumentos orquestales, de manera formal en las universidades y de manera
informal en los programas masivos de educacin musical promovidos principalmente por el
sector pblico. En el caso de las orquestas, la ciudad disfruta de la labor de varias
agrupaciones compuestas por estudiantes y profesionales de la msica. Las dinmicas
sociales, estticas o pedaggicas generadas por todos estos actores, las caractersticas de
cada una de ellas, sus continuidades y discontinuidades, convierten el momento actual en
una fuente de temas de reflexin que pueden ser abordados desde diferentes puntos de
vista.

A partir de una ptica histrica, centrada en una institucin representativa,

enmarcada en un perodo y unos instrumentos determinados, y ceida a las fuentes
documentales que reposan en diferentes archivos locales, el presente trabajo busca aportar a
la reflexin musical actual de la ciudad revisando la relacin del Conservatorio de la
Universidad de Antioquia con los instrumentos sinfnicos de cuerdas y de vientos: su
enseanza y su proyeccin.

En 1961 la Universidad de Antioquia abri sus puertas al Conservatorio de Msica.

Tras varios intentos de creacin y sostenimiento de otras iniciativas de la misma ndole,
 7

finalmente se produjeron las condiciones para darle a la ciudad una estructura musical
acadmica capaz de dialogar con instituciones homlogas en el pas y en el exterior. Este
ao, el Departamento de Msica de la Facultad de Artes celebr su quincuagsimo
aniversario, cumpliendo una funcin de primer orden dentro del contexto musical
colombiano: sus programas gozan del reconocimiento de otras instituciones colombianas y
sus egresados tienen el prestigio de sus colegas. Es el momento oportuno para darle una
mirada retrospectiva a su presencia en la ciudad, analizar las caractersticas de su
nacimiento y buscar en el periodo que va desde su fundacin hasta su transformacin en
Escuela de Msica y Artes Representativas (EMAR) las razones que explican la hegemona
de una u otra tendencia, de uno u otro instrumento, o inclusive, de uno u otro gnero
musical en ese momento. Como antiguo estudiante y ahora profesor de flauta en la
Universidad de Antioquia, me parece importante problematizar la construccin de un
espacio para la enseanza de la msica en la ciudad, su institucionalidad, prcticas
pedaggicas, criterios acadmicos y proyeccin en la sociedad.

Esta investigacin se inscribe dentro del contexto de aquellas que han versado sobre
la msica en Medelln y que en los ltimos doce o quince aos han permitido observar el
proceso histrico en que se fundamenta el presente de la disciplina artstica. Una referencia
muy significativa es Fernando Gil Araque, quien desde su ctedra de investigacin en la
universidad EAFIT ha hecho visible las prcticas musicales en la ciudad a travs del siglo
XX1. Sus otras contribuciones acadmicas como: Poticas musicales en los albores del
siglo XX2 o la investigacin Temas con variaciones, Medelln a travs de su msica
cuyo producto se aprecia en una serie de seis documentales3 marcan la pauta de la
historiografa de la msica en Medelln. En otra de sus investigaciones, Ecos, con-textos y

1
Fernando Gil Araque, La ciudad que En-canta: Prcticas musicales en torno a la msica acadmica en
Medelln, 1937-1961 (tesis de doctorado, Universidad Nacional de Colombia, Sede Medelln, 2009).
2
Fernando Gil Araque, Las poticas musicales en los albores del siglo XX (tesis maestra,
Universidad Nacional de Colombia, Sede Medelln, 1996).
3
La msica, un saber para comunicar, Del circo a la sala de conciertos, Del campo de batalla a la sala de
conciertos, La formacin musical, Voces sagradas y profanas y Encuentros, es una serie de
documentales coproducidos por la Asociacin de Televisin Educativa Iberoamericana que ilustra con
profusin y seriedad la relacin de la ciudad y la msica a lo largo de los tres primeros cuartos del siglo XX a
travs de documentos y entrevistas.
 8

des-conciertos (2003), Gil Araque y su equipo de investigadores se inclinan sobre el

archivo de documentos y partituras depositados en la Sala Patrimonial de la Biblioteca de
EAFIT por la empresa textil Fabricato, promotora de un importante concurso de
composicin erudita en la dcada de los aos cuarenta y cuyo conjunto representa una
valiosa oportunidad para la investigacin de la poca. De este trabajo la musicloga
Carolina Santamara Delgado se expresa en los siguientes trminos:

Por su contribucin en la recuperacin de la memoria histrica de la msica andina

colombiana y de las piezas presentadas en el concurso, as como por su rigor en la
metodologa y el anlisis, el trabajo de Gil Araque se destaca como una de las
investigaciones ms interesantes realizadas hasta el momento sobre la historia de ese
repertorio.4

La labor de Fernando Gil Araque y su equipo de colaboradores en EAFIT, tambin

se ha nutrido de la catalogacin y anlisis de numerosos archivos privados adquiridos por la
universidad y puestos a disposicin de los investigadores. Estos archivos provienen de las
colecciones privadas como es el fondo FAES o el de Rafael Vega o de instituciones como
la mencionada Fabricato. El acceso que el equipo de investigadores ha tenido a una gran
diversidad de fuentes como fotos, grabaciones, programas, partituras o entrevistas, ha
multiplicado los productos derivados de la investigacin (biblioteca en lnea, multimedia,
conciertos, etc.), y ha llegado con ellos a un pblico de especialistas en la historia y en la
msica as como a un gran sector de entusiastas de la historia de las artes en Antioquia. El
trabajo de Gil Araque se destaca por el gran nmero de las prcticas musicales abordadas y
por la seriedad de la metodologa, sustentada en una valiosa disponibilidad documental. Su
trabajo se aleja de la oralidad acostumbrada en el medio musical a la hora de la elaboracin
de una historia local de la msica.

Por otra parte y con una formacin totalmente diferente, el mdico e historiador
Luis Carlos Rodrguez lvarez tambin ha contribuido a la historiografa de la msica
acadmica centrndose en las rutas de acceso de la msica acadmica en la regin
antioquea y reseando a ilustres exponentes del gnero como estrategia contra el olvido.

4
Carolina Santamara Delgado, Estado del arte de los inicios de la historiografa de la msica popular en
Colombia, Memoria y Sociedad 13.26 (2009): 97.
 9

Su libro Msicas para una regin y una ciudad: Antioquia y Medelln 1810-1865.
Aproximaciones a algunos momentos y personajes5 remonta la historia de la msica en
Antioquia hasta los aos de la independencia, cuando Antioquia se constituy en un estado
soberano y narra cmo se fue nutriendo la msica de la regin con el pasaje de msicos que
iban y venan segn las corrientes de la poltica y la sociedad.

El trabajo de Rodrguez lvarez es ms ambicioso y forma parte de un plan mayor.

l mismo lo describe en la introduccin del libro mencionado:

Este trabajo especfico concebido a la manera de una obra musical en cuatro

movimientos, integra varios apartados de la segunda parte de una especie de trptico en la
cual el autor ha dividido la historia musical de Medelln hasta fines del siglo XIX. En el
primero se trabajara la msica desde los tiempos precolombinos, incluyendo la Colonia,
hasta el ao 1810, y el tercero se iniciara en 1865, estudiara el final del siglo XIX y
llegara hasta la Guerra Civil de los Mil Das.6

Otro aspecto de su obra lo componen los retratos de compositores antioqueos

realizados por l y por el Grupo de Investigacin Audiovisual INTERDS, del cual es
fundador. Los productos de este grupo de investigacin le han dado, entre otros, el premio
Simn Bolvar 2008 y han contribuido a una nueva lectura de los compositores antioqueos
pioneros en la msica acadmica como Roberto Pineda Duque7, Carlos Posada Amador8 o
Blas Emilio Atehorta9. La biografa narrada por l acta como un puente con el pasado,
aadindole valoracin a los compositores descubiertos o profundizado sobre ellos. Su
trabajo recuerda tambin el del historiador Heriberto Zapata Cuncar (1910-1982), quien
reuni un verdadero catlogo de msicos e instituciones antioqueas de toda ndole y en el
cual se preservaron los nombres de aquellos que de otra manera se hubiesen escapado de la
memoria colectiva10. A Zapata Cuncar se le debe un pequeo escrito11 que enraiza la

5
Luis Carlos Rodrguez lvarez, Msicas para una regin y una ciudad: Antioquia y Medelln 1810-1865.
Aproximaciones a algunos momentos y personajes (Medelln: IDEA, 2007).
6
Rodrguez, Msicas 15.
7
Luis Carlos Rodrguez lvarez, Roberto Pineda Duque: un msico incomprendido (Medelln: Itacom,
2010).
8
Luis Carlos Rodrguez lvarez, "Carlos Posada Amador: memoria de un exilio", El Colombiano [Medelln]
12 feb. 1995: 14-16.
9
Multimedia, Interds, Universidad Nacional, Sede Medelln, 2008.
10
Los manuscritos de muchas de sus obras reposan en la Sala Patrimonial de EAFIT, Fondo FAES.
 10

tradicin bandstica de Medelln en los albores de la independencia y la enlaza con la actual

Banda Sinfnica de la Universidad. Este trabajo apareci en 1971 y forma parte de una
coleccin de estudios acerca de la msica en Antioquia, con unos criterios que no
diferenciaron por fortuna la msica popular de la acadmica. Refirindose al libro de
Zapata Cuncar Compositores Antioqueos, Carolina Santamara Delgado escribe:

Lo interesante del trabajo de este autor es que en un mismo texto rene biografas de
compositores eruditos, de rigurosa formacin acadmica, y de compositores amateur,
quienes escribieron una o dos canciones populares. Tal estrategia narrativa oculta una
diferenciacin fuente de profundos conflictos entre msicos durante todo el perodo.12

El carcter local de su curiosidad es una constante como se puede constatar en sus

libros inditos Antioqueismos y Antologa de la cancin antioquea que datan de su
periodo ms frtil entre mediados de los cincuenta y los setenta13. A pesar del poco
reconocimiento contemporneo de su obra, es evidente que Zapata Cuncar, con su
obsesin de melmano antioqueo y su prosa familiar, influy en no pocos historiadores y
artistas al momento de contar sus historias.

Recientemente, estos temas musicales han sido abordados por otras disciplinas
aportando un bagaje diferente que slo puede enriquecer el resultado final. Uno de esos
casos es el de la historiadora Alejandra Isaza Velsquez, quien con base en su tesis de
maestra de historia en la Universidad Nacional de Colombia, entreg recientemente al
pblico un estudio titulado Suite para los sonidos. Msica en Medelln, siglos XVII y
XVIII14.

Usando la estructura de la suite, forma musical del siglo XVII en Europa y que
consiste en la interpretacin sucesiva de varias danzas contrastantes, Velsquez hace un
anlisis de las prcticas sociales que comparten un espacio comn la msica en la
Amrica de los siglos XVII y XVIII, para de esta manera definir un nuevo conjunto: el de

11
Heriberto Zapata Cuncar, Historia de la Banda de Medelln (Medelln: Granamrica, 1971).
12
Santamara 90.
13
Fondo FAES, EAFIT.
14
Alejandra Isaza Velsquez, Suite para los sonidos. Msica en Medelln, siglos XVII y XVIII (Medelln:
Fondo Editorial Universidad EAFIT, 2010).
 11

las prcticas musicales. Frente a la penuria de fuentes documentales que ilustren el tema, la
autora dice:

Es una lstima que no se cuente con fuentes especficamente musicales para evaluar los
sonidos que pudieron haber tenido lugar en un escenario perifrico como el de la Villa de
Nuestra Seora de la Candelaria de Medelln; ante esta falta es muy poco lo que puede
decirse sobre la msica y los instrumentos que la conformaron, que tal vez daran pistas
sobre los modos y medios de integracin sociotnica que pudo haber proporcionado.15

Frente a esta situacin agrega:

Tomndolo desde otra perspectiva, el silencio de otras designaciones no puede tomarse

como inexistencia, sino con un tipo determinado de relacin sociomusical. Todo lo anterior
puede extrapolarse en el planteamiento de hiptesis sobre las obras musicales que las
habran conformado, aadindose el hecho de la ausencia de referentes musicales
especficos que deja sin material concreto para rastrear esos elementos musicales
sociotnicos precisos.16

Finalmente, aunque el libro no nos presenta ningn hallazgo que transforme la idea
que se puede tener de la msica de los siglos estudiados, s nos demuestra que la msica es
un punto de confluencia de varios discursos simultneos y que gracias a la interrelacin
entre ellos se definen las prcticas musicales en ese perodo y en ese y lugar. La reflexin al
que la autora lleva los datos disponibles y las relaciones que resultan, es decir, una
elaboracin terica, inspira la metodologa que marcar el desarrollo ulterior que esta tesis
pueda tener. La elaboracin de estas arqueologas de los saberes especficos y la
construccin de herramientas tericas para interpretarlos es una responsabilidad tcita de
los estudiosos de un tema tan anclado en el alma de todas las sociedades como es la msica.

Luis Carlos Rodrguez y Alejandra Isaza Velzquez han profundizado en el

conocimiento de la formas de penetracin del arte de la msica en Antioquia desde el siglo
XVII al XIX en sus publicaciones. Fernando Gil Araque ha ilustrado el ambiente musical y
afn a la msica en el siglo XX y Heriberto Zapata Cuncar nos dej una prueba de la
investigacin de la msica acadmica en la regin en los aos cincuenta. La investigacin
musical sobre Medelln se comprende como parte de un esfuerzo ms amplio de los
15
Isaza 208.
16
Isaza 202.
 12

estudiosos colombianos para reconstruir la historia de instrumentos, autores, sonoridades e

instituciones claves para la formacin la msica acadmica en nuestro pas. Desde la obra
del presbtero Ignacio Perdomo Escobar, Andrs Pardo Tovar o Guillermo Abada en la
segunda mitad del siglo pasado hasta las investigaciones de Egberto Bermdez, Ellie Anne
Duque, Jaime Corts Polana, complementan una historiografa que ubica a la msica como
un tema desarrollado por diversos autores desde el siglo XIX. No podemos dejar a un lado
uno de los aportes ms recientes y juiciosos. Se trata del trabajo de la historiadora Juliana
Prez Gonzlez17 sobre la historiografa musical hispanoamericana de un periodo tan
amplio como es 1876-2000: los lmites temporales de este trabajo estn dados por la
publicacin en 1876 de la primera historia de la msica a la que tuve acceso hasta el ao
2000, fecha en que se termin de imprimir el Diccionario de la msica espaola e
hispanoamericana. (El ao de 1876 corresponde a la publicacin de Juan Agustn
Guerrero Toro, La msica ecuatoriana desde su origen hasta 187518.) El anlisis que la
autora hace de las historias de la msica en Hispanoamrica posibilita la comprensin de
los discursos musicales latinoamericanos, su periodizacin, sus componentes, sus fuentes y
su relacin con la metrpoli musical. Huelga decir que este libro se ha ganado
merecidamente el reconocimiento del premio Casa de las Amricas.

Desde una perspectiva ms amplia, los trabajos de estos autores ilustran una historia
emprica de la msica en Latinoamrica abordados de manera diferente. Siguiendo ese
derrotero, el presente ensayo es el fragmento de un cuadro ms grande pintado en el tiempo
y desde diversos ngulos. Sin yuxtaponerse con los fragmentos vecinos, forma parte de una
imagen panormica que an espera ser analizada y reinterpretada.

Con estos precedentes, iniciamos la tarea con la mirada de los instrumentos

sinfnicos, vehculos protagnicos de la expresin musical de posiciones a veces
divergentes a lo largo de gran parte del siglo XX. Estos instrumentos, smbolos del proceso

17
Juliana Prez Gonzlez, Las historias de la msica en Hispanoamrica: un balance historiogrfico (1876-
2000) (tesis pregrado, Universidad Nacional de Colombia, 2010) 23.
18
Juan Agustn Guerrero Toro, La msica ecuatoriana desde su origen hasta 1875 (Quito: Banco Central del
Ecuador, 1984).
 13

cultural y civilizatorio, fueron empleados en la msica popular y en la acadmica y

testimonian las discusiones acerca del nacionalismo y la msica, de la msica como
divertimento del pblico escogido o la certificacin social del msico. Tenan su voz
principal en las flautas y los violines y su teatro en las orquestas y los conservatorios,
espacios y asambleas de los cuales no disponan tan asiduamente los pianistas, guitarristas o
cantantes, tericos de la msica o compositores. La presencia de estos instrumentos en los
archivos documentales de la Universidad de Antioquia fue la base del presente estudio y, en
efecto, los documentos guardados en la Universidad se convirtieron en la principal fuente
documental, mas no la nica, pues la Sala Patrimonial de la Biblioteca Luis Echavarra
Villegas de la universidad EAFIT guarda las colecciones de importantes actores de la vida
musical medellinense de gran parte del siglo XX como Luis Miguel de Zulategi, Hans
Federico Neuman, Rafael Vega, Joseph Pithart, entre otros. Uno de estos fondos, el de
Rafael Vega, por ejemplo, rene los comentarios aparecidos en la prensa local acerca de los
conciertos de msica clsica presentados en la ciudad durante un periodo que va desde
finales de la dcada de los cuarenta, hasta el fin de siglo. En tal archivo se encuentra gran
parte de la historia de la crtica musical en Medelln. Los programas de mano de las
presentaciones tambin estn presentes en esta coleccin, con las respectivas fotos de los
solistas. Gracias a una de esas fotos, pudimos tener constancia de la primera visita de quien
sera considerado como uno de los mejores flautistas del siglo XX, o al menos el ms
popular: Jean Pierre Rampal19. Su cara aparece en un programa de mano del concierto
ofrecido por el Ensemble Baroque de Paris el 4 de agosto de 1964 en el Teatro Lido. El
archivo de Luis Miguel de Zulategi, donado a la Sala Patrimonial por su hija Libe de
Zulategi aport al tema de la crtica pues en l se encuentra la compilacin de artculos
escritos por el msico hasta su muerte en 1970.

La informacin recolectada en la Universidad de Antioquia traza una lnea temporal

en la sucesin de los personajes que aparecen en esta historia y que tuvieron un nexo
laboral con la institucin. Sin embargo, la lnea que sale de los archivos no tiene la

19
Jean Pierre Rampal (Marsella, 1922 Paris, 2000) fue un gran flautista difusor del repertorio barroco y
clsico para la flauta traversa gracias a la amplia discografa que acumul a partir de los aos sesenta y de su
labor pedaggica en el Conservatorio de Pars.
 14

continuidad imaginada por el compromiso de los factores externos. Unos, tienen que ver
con los eventos terribles del 8 de junio de 1973 en los cuales muri Fernando Barrientos, un
estudiante de la Universidad, y fue quemado el bloque administrativo, incluido el archivo
histrico y la planoteca. Otros tienen que ver con la informalidad que revesta no pocos
procesos administrativos y acadmicos en el Conservatorio y que no facilit una
preservacin de la memoria del plantel, unido esto a la frgil disposicin administrativa de
los artistas. Todo ello es comprensible dada la cualidad de construirse a s mismo que tena
el Conservatorio; un cierto desdn por la memoria y un ensimismamiento con el presente.
No se puede olvidar otro factor que se torn crnico, sobre todo hacia el final del periodo
estudiado, como es el de las huelgas estudiantiles. Los problemas de orden pblico
fraccionaron el trascurrir normal de la Universidad, teniendo que cerrar sus puertas durante
semanas e inclusive meses. Es as como existen casos de vinculaciones de profesores a la
Universidad, que, aunque prolongadas en el calendario, slo implicaron unas pocas
semanas de actividad. Esto es particularmente vlido al evaluar las permanencias y las
acciones de los directores, por ejemplo. La importancia de estos aspectos sociales y
polticos que persistieron en los siguientes veinte aos despus de la creacin de la Facultad
de Artes, y su interaccin con las dinmicas propias del nuevo Departamento de Msica, se
constituyen en un interesante tema que rebasa los lmites de este estudio.

Esa lnea de la cual se habla ms arriba, con sus intermitencias y sus lagunas, fue
valorada a fin de tomar distancia con los cantos y loas entonados por nuestros maestros y
colegas al momento de recordar uno u otro personaje. Es un hbito difcil de esquivar
inclusive para quien escribe. El Archivo Documental de la Universidad de Antioquia posee
las hojas de vida de todos sus funcionarios y provee todos los datos fehacientes de los
msicos vinculados a la Universidad. A manera de ejemplo, esto permiti revisar la fecha
de nacimiento de un compositor tan importante como Blas Emilio Atehorta en cerca de
diez aos con respecto a la fecha reconocida por los musiclogos y por el mismo
compositor. La preeminencia de los archivos universitarios frente a otras fuentes parte de la
decisin de dejar que los archivos hablen sin matizarlos por las apologas o los recuerdos
personales. Esta investigacin quiere hacer el ejercicio de construir una historia a partir de
 15

los archivos, un tipo de fuente que, para el caso de la msica, no se construy de manera
metdica hasta la institucionalizacin universitaria.

Este cmulo documental tambin se expone para que sea interpretado en todos los
sentidos. No se exhibe como una verdad absoluta pero si como un holograma que lleva
intrnseco sus mltiples facetas, lo que recuerda las palabras de Arlette Farge:

Comprndase bien: con pocas excepciones, el documento, el texto o el archivo no son la

prueba definitiva de una verdad cualquiera, sino el montculo ineludible cuyo sentido se
tiene que construir despus a travs de cuestionamientos especficos, y el historiador
navega entre la conciencia de la gravedad de sus elecciones y la imposible teora segn la
cual la historia sera una compilacin objetiva de hechos.20

En esta tesis no se tendr en cuenta a la percusin. Aunque si bien se dispensaron

cursos intermitentes de estos instrumentos en el Conservatorio, la presencia y nmero de
sus alumnos y profesores no fue significativo en absoluto hasta el cambio de milenio. Las
reas de canto, piano aparecidas desde el primer ao, o la de guitarra y pedagoga que
son posteriores forman parte de otro trabajo dadas sus caractersticas especiales y el gran
impacto logrado en la ciudad.

Por otra parte, aunque el triunvirato tejido histricamente alrededor del piano, del
violn y del canto no fue tocado dentro de la organizacin del nuevo Conservatorio, la
aparicin de los estudios de clarinete, trompeta, flauta o violonchelo como otra opcin de
expresin sonora, ampliaron la reflexin musical gracias a la aparicin de nuevos
personajes. Las consecuencias de este proceso, nulas o numerosas, podrn transparentarse
en este estudio basado principalmente en los fondos documentales de la Universidad,
durante un periodo que va desde las reuniones previas a la apertura de Conservatorio en
1961, hasta su transformacin en Escuela de Msica y Artes Representativas en 1974.

Para darle claridad a los objetivos de este trabajo, es necesario reconocer los
antecedentes de la msica acadmica y los instrumentos orquestales en Medelln. Sabemos
que las primeras referencias a una agrupacin musical datan de 1815 y que la actividad

20
Arlette Farge, La atraccin del archivo (Barcelona: Alfons el Magnnim, 1991) 78.
 16

musical se intensific hacia finales del siglo con la aparicin de la Sociedad Filarmnica y
la Escuela de Santa Cecilia. En el siglo XX, la msica recibi un espaldarazo por parte de
la fundacin del Instituto de Bellas Artes (IBA) y finalmente se logr la creacin de una
orquesta sinfnica estable en 1945: la Orquesta Sinfnica de Antioquia (OSDA).

La fundacin de esta orquesta marc un hito importante en la historia acadmica

colombiana por su larga e importante trayectoria. Se fund por iniciativa privada y avanz
con tropiezos hasta ser entregada a la Universidad de Antioquia en 1960. Aunque la
administracin de la Universidad no redund en beneficios para la agrupacin (tuvo que ser
nuevamente entregada a una direccin privada en 1973), la ntima relacin entre las dos
instituciones era evidente, dado el contacto y participacin de directivos, profesores y
estudiantes entre ellas desde la fundacin del Conservatorio hasta la desaparicin de la
OSDA en 1994.

El ao de 1960 fue un momento crucial para la msica en Medelln. En ese ao los

estamentos pblicos asumieron las tres ms grandes iniciativas musicales cuya tutela le
entregaron a la Universidad de Antioquia: la OSDA, la Banda Departamental y el
Conservatorio de Antioquia. De hecho, este ltimo estaba a cargo de los dos primeros, lo
que lo converta en el socio ms importante de la msica en la ciudad. A la cabeza de este
conservatorio estaba la Junta Directiva, un grupo de ciudadanos conocedores de la msica
acadmica, cuyos miembros podan o no tener nexos con la Universidad y no eran msicos
intrpretes. Su labor fue decisiva durante los primeros tres o cuatro aos del Conservatorio,
pero poco a poco fue cediendo el timn a otro tipo de asambleas acadmicas definidas por
la Universidad. Esa problemtica administrativa entre lo privado y lo pblico es planteada y
resuelta desde lo acadmico con la aparicin de otras instancias como el Consejo
Consultivo y el Consejo Acadmico, los cuales buscaron, bajo preceptos de la disciplina
musical, los objetivos y la misin de la institucin, toda vez que esta misin estaba escrita
en el quehacer diario del Conservatorio y en las declaraciones espontneas de sus
habitantes.
 17

Son catorce aos abarcados en esta investigacin en los cuales se traslapa la labor de
muchos personajes, muchas veces en direcciones divergentes, pero con el propsito de dar
lo mejor de s a la institucin y a la msica. Sus semblanzas son recreadas con la
informacin que disponemos hasta el momento. En algunos casos sta no va ms all de su
nombre en un acta; en otros casos su huella en las hojas de vida y su presencia en las actas
es extensa. Inclinarse sobre las permanencias o las sucesiones tambin es importante. Es
posible que las continuidades presentes hoy en la ctedra de clarinete se relacionen
directamente con Pedro Nel Arango, su nico profesor durante ms de veinte aos, como es
posible tambin preguntarse por las consecuencias de la intermitencia endmica de los
profesores de oboe durante casi cuarenta aos.

El cargo que cobra ms importancia en el periodo es sin lugar a dudas el de director.

Diez profesores ocuparon el cargo durante un periodo, que si bien excede los lmites de este
trabajo, es representativo de la historia de la institucin: Rodolfo Prez Gonzlez (1961-
1962), Daro Gmez Arriola (1962-1964), Margoth Arango de Henao (1964-1970), Harold
Martina (1970-1971), Mario Gmez-Vignes (1971-1972), Blas Emilio Atehorta (1972-
1973), Jairo Yepes Salazar (1973-1974), Gustavo Yepes Londoo (1975-1976), Marco
Aurelio Toro (1976-1977) y finalmente quien se encarga de la transicin a Departamento
de Msica de la Facultad de Artes, Hernn Rojo Fernndez (1979-1980). Entre todos ellos
una figura resalta, la de Margoth Arango de Henao, quien dirigi los destinos del
Conservatorio durante ms tiempo que nadie en su historia. Dentro de las dos dcadas de
integracin y reconocimiento, su retiro marc el final de una poca y su sucesor, aunque
viejo conocedor del Conservatorio, no pudo controlar la dinmica generada por la misma
accin de la institucin, ni la vorgine de eventos que vivi la universidad pblica
colombiana en la dcada de los setenta. Si la primera etapa de Conservatorio que va desde
la fundacin hasta 1970 tuvo como figura principal a Margoth Arango, la segunda etapa en
la direccin del Conservatorio llev a un reconocimiento institucional importante, como fue
la creacin de la Facultad de Artes en 1980. Fueron unas dcadas tumultuosas en las cuales
los ceses de actividad se repetan cada vez ms y por lapsos cada vez ms prolongados.
Finalmente fue un economista, Hernn Rojo Fernndez, quien despus de un paro de un
 18

ao cerr la etapa de Conservatorio en 1980. Durante los aos abarcados en este estudio se
dieron interesantes debates acadmicos e ideolgicos que fortalecieron la institucin, pero
desgastaron a quienes quisieron darle una sola direccin al plantel. Estos directores, salidos
del cuerpo de profesores con la excepcin de Blas Emilio Atehorta permanecan dos
semestres como mximo antes de renunciar por la presin propia del cargo.

Una de las responsabilidades del director era la de velar por una nmina idnea de
profesores haciendo nfasis en aquellos del cuarteto de cuerdas violn, viola, violonchelo y
contrabajo y del cuarteto de maderas flauta, oboe, clarinete y fagot adems de un
nmero creciente de profesores de piano y de guitarra y de las nuevas asignaturas que se
iban ajustando al pensum. Estos profesores constituan un slido puente con las
manifestaciones musicales del momento, fueran stas producidas por la Banda Sinfnica, la
OSDA o los grupos de cmara como la Orquesta de Cmara de Antioquia, el Cuarteto de
Cuerdas de Medelln o aquellas dedicadas a las emisiones radiales.

Como se ha visto, la proyeccin en la ciudad de los profesores y estudiantes del

Conservatorio era importante. La Junta Directiva y algunos directores del Conservatorio
tenan como directriz la programacin de conciertos de sus efectivos para el pblico de las
diversas salas de espectculo de la ciudad. Estas salas tambin son enumeradas en este
trabajo, pues dan crdito a la actividad musical de la ciudad sobre todo si sabemos que
hacia 1950 Medelln contaba con ms de una veintena de salas dedicadas al cine o a los
espectculos en vivo, y las ms grandes contaban con una capacidad que no superaba las
salas de concierto actuales. En estos espacios se desarroll la actividad para la cual
preparaba a sus estudiantes y donde sus profesores ejercan el conocimiento que
dispensaban.

Esos espacios resonaban con la idoneidad de aquellos dedicados a la enseanza.

Aunque no se tiene informacin de la primera sede del Conservatorio en la calle Pichincha,
donde permaneci de 1961 a 1968, las caractersticas del diseo de su segunda y actual
sede en el bloque 25 de la ciudadela universitaria capturan la atencin por su especificidad.
 19

Vale decir que esta construccin se anticip a aquella construida en Bogot para recibir al
Conservatorio Nacional en 1971.

Un relato de la gnesis y primer desarrollo del Conservatorio de la Universidad de

Antioquia ha de tocar otro campo de la msica en la que ste estaba involucrado: el de la
crtica musical. La tradicin de crtica musical, entendida sta por las manifestaciones
escritas acerca de temas o comentarios de expresiones musicales en revistas especializadas
o diarios de gran tiraje, tena una larga trayectoria en el pas. De hecho, la crtica musical
escrita cont en Colombia con serios y versados escritores que aportaron al medio musical
con sus notas y comentarios desde finales del siglo XIX. Hacia mediados del siglo XX fue
notable la labor de Otto de Greiff o de Hernando Caro Mendoza a favor de la cultura
musical en el pas a travs de sus crticas, comentarios y artculos relacionados con la
msica, en los diarios capitalinos. En el caso de Medelln, la lista de ejemplos la
encabezamos con la revista Micro, aparecida en 1940 y dirigida por Camilo Correa. El
semanario estaba inicialmente dedicado a comentar los programas musicales de las
emisoras de la ciudad y poco a poco fue abriendo sus pginas a secciones cada vez ms
amplias sobre temas musicales de toda ndole. Uno de sus colaboradores ms autorizados
fue sin lugar a dudas el msico espaol Luis Miguel de Zulategi, dueo de una slida
formacin musical y de una pluma feroz con la que anim una discusin muy en boga en la
poca: el nacionalismo musical. El relevo fue tomado por Rafael Vega y Alberto Uribe
Acevedo en 1953 cuando fundaron la revista de aparicin mensual Medelln Musical,
asegurndole a la crtica musical escrita un espacio desde un ngulo opuesto al de su
antecesora. Medelln Musical estaba por completo entregada a comentar todo aquello
relacionado con la msica acadmica o msica clsica. Contaba con secciones de pera, de
apariciones discogrficas, transcripciones de revistas internacionales y columnas dedicadas
a la crtica de los conciertos realizados en Medelln. Aunque su vida fue corta (apenas diez
apariciones), en sus pginas se ventil con efusividad la necesidad de contar con un
Conservatorio digno de ese nombre en la ciudad y en esas mismas pginas se encontraron
algunos de los fundadores del Conservatorio.
 20

Desde su fundacin, el Conservatorio contaba entre sus profesores y directivos a los

mejores crticos de la ciudad. Rodolfo Prez (Medelln, 1929), quien fue el primer director
y una de las personas ms influyentes en el Conservatorio en los siguientes 25 aos, se
destac en los aos de Medelln Musical por su custica pluma. Bajo el seudnimo de
Mefistfeles, Prez lanz las ms agresivas diatribas contra la msica y los instrumentos
populares, por ejemplo. Ra-Vel, como firmaba Rafael Vega, la emprendi contra la falta de
musicalidad de algunos estudiantes y profesores del Conservatorio que debutaban en las
salas de concierto. Su asiento en la Junta Directiva de la institucin no impeda que las
escribiera en su columna de El Colombiano. El eximio profesor Mario Gmez-Vignes,
tambin emiti sus juicios en las pginas de los boletines del Conservatorio acerca de tal o
cual concierto realizado por artistas nacionales o aquellos extranjeros que eran trados a la
ciudad por los diligentes empresarios de la ciudad.

Con estos ejemplos evidenciamos que la actividad del Conservatorio alimentaba la

crtica de sus mismos profesores. Esta caracterstica es notable si se tienen en cuenta la
escasa presencia de la crtica durante los ltimos lustros. No busca este trabajo ahondar en
el anlisis de la actividad en esta rea de estos tres pilares del Conservatorio, lo que
constituira otra investigacin, pero s quiere evidenciar que la crtica era casi una actitud
institucional cuyos alcances y consecuencias son todava motivo de reflexin.

Esta investigacin quiere plantear una primera aproximacin histrica a los procesos
relacionados con la formacin musical especialmente de los instrumentos orquestales en
el seno de la Universidad, a la vez que constituye un aporte para la investigacin y la
reflexin sobre la historia de nuestra institucin, en un momento en que los cambios
estticos, en el mercado y en los usos de la msica en la sociedad contempornea, exigen
replantear el modelo de la educacin musical de tipo conservatorio en Colombia. Este
trabajo est dirigido especialmente a la comunidad universitaria, a estudiantes, profesores y
directivos del Departamento de Msica y la Facultad de Artes de la Universidad de
Antioquia, pues como profesor e investigador quiero contribuir a un debate hoy necesario
sobre el presente y el futuro de la enseanza de la msica acadmica en nuestro medio.
 21

1. Medelln, una ciudad culta?

El amanecer del siglo XX despert a los medellinenses con los ruidos opacos de la
guerra civil. Sin embargo, la ciudad asisti como espectadora lejana de la contienda sin
interrumpir su idlica rutina. Los negocios continuaron ocupando la mente de los hombres,
las mujeres siguieron dedicadas a sus numerosas proles y todos continuaron siendo fieles a
sus deberes religiosos. Medelln es una ciudad enclavada en un pequeo valle de no ms de
60 km, en medio de la cordillera de los Andes. Su aislamiento entre las montaas, su lejana
de las redes fluviales de distribucin y de otros centros urbanos permiti que la ciudad
creciera endogmicamente en todos los aspectos. Esta es la imagen que uno de los viajeros
del siglo XIX que pasaron por Medelln pint en sus narraciones:

El ro nace en algn lugar al sur de Medelln, capital de la Provincia, y baa el precioso

valle que lleva el mismo nombre de dicha localidad, lugar que la naturaleza y el cuidado del
hombre han adornado con las ms hermosas galas y que, a no dudarlo, con el paso del
tiempo se convertir en sitio de peregrinacin de todos los amantes de la naturaleza en
Suramrica.21

El buclico paisaje data de 1834, cuando el ingeniero sueco Pedro Nisser y un

pequeo grupo de sus coterrneos se asentaron en Medelln para dedicarse a explotar minas
de oro en la regin. Aos ms tarde, en 1898, otro joven y romntico viajero de origen
francs se refiere a la ciudad: es ms moderna por sus ideas que el resto de Colombia, ms

21
Pedro Nisser (1799-1878) fue un ingeniero y gelogo sueco que vivi en Colombia en sucesivos periodos
entre 1986 y 1875. Luis Javier Ortiz Mesa, Viajeros y forasteros en Medelln, siglos XIX y XX, Historia de
Medelln, vol. 1, ed. Jorge Orlando Melo (Medelln: Suramericana de Seguros, 1996) 290.
 22

activa en el sentido de los negocios, ms perseverante en transformar, en crear, pero

tambin ms triste, ms exclusiva en su constante preocupacin de ganar dinero22.

Las casi 60.000 personas que inundaban el valle a comienzos del siglo ya eran
conocidas en el resto del pas por su tenacidad y emprendimiento. Siempre con un ojo
puesto en la capital, la ciudad de Medelln contaba en 1887 con un sistema de tranvas de
traccin animal apenas tres aos despus que los primeros tranvas de este tipo empezaron a
circular en Bogot, una ciudad sensiblemente ms grande. En 1898 cont con la red de
energa elctrica, dos aos antes que la metrpoli.

Primer tranva de traccin animal. Imagen 123

22
Se trata de Pierre dEspagnat (1968-1901), un viajero que alimentaba con sus crnicas la sed de relatos
exticos de moda en Europa. Escribi un libro que se llama Recuerdos de la Nueva Granada. Ortiz 298.
23
Imagen 1: tomada de Coleccin Allen Morrison.
 23

La ciudad era ambiciosa, acaudalada y emprendedora. Su ubicacin en la geografa

colombiana, aunque no favoreca el contacto con Bogot u otras ciudades en la distribucin
de bienes y mercancas, s le permita renovar una tradicin novelesca de exploracin y
conquista de nuevos territorios, lo que se convirti en un modelo a seguir en la mente de no
pocos aventureros, muchas familias antioqueas. Su actividad febril amans las espesas
selvas del sur de Antioquia, llenando los grandes espacios que hoy ocupan Caldas,
Risaralda o el Quindo y afectando tierras tan lejanas y difciles como el norte del Valle,
Tolima y la cuenca del Atrato.

El epicentro de tal efervescencia era la ciudad de Medelln, que, adems de lo

anteriormente enunciado, ya contaba con ocho bancos, tres fundiciones, un laboratorio de
ensayos para el oro, quince farmacias y drogueras y cuatro imprentas, entre numerosos
otros establecimientos de comercio24 al comienzo del siglo XX. Ortiz Mesa menciona que
para 1907 Medelln contaba dentro de su infraestructura de esparcimiento y cultura con los
parques de Berro y Bolvar, hipdromo o Paseo del Jai Alai, [] teatro, circo, []
universidad, bastantes colegios y escuelas, museo, dos bibliotecas pblicas, siete
imprentas, diez peridicos, varias fotografas y una litografa25.

Aunque se menciona la existencia de un teatro y un circo 26, la vida cultural de

Medelln distaba de la actividad cultural de otras ciudades latinoamericanas como Santiago,
Buenos Aires o Sao Paulo, que mantenan una comunicacin y un intercambio de
mercancas y saberes a amplio nivel. El trmino cultura para los habitantes de la ciudad
tena que ver ms con el bagaje civilizador del conquistador y con el mecanismo que los
diferenciaba del entorno agreste y sus pobladores que con una acepcin ms incluyente.
Jonathan Brown, un conocido hispanista, se refiere al caso de la capital: De esta forma, la
cultura se convirti en un monopolio deliberado de la aristocracia, monopolio que se

24
Tabla de Lismaco Palau (Bogot: Directorio General de Colombia, 1898) en Gabriel Poveda Ramos, La
industria en Medelln, 1890-1945, Historia de Medelln, vol. 1, 309.
25
Ortiz 300, donde se cita el libro En la tierra de Robledo de Hermes Garca Guzmn.
26
Del Circo Espaa y otros espacios dedicados a los espectculos escnicos se hablar ms adelante.
 24

sostuvo como la misma lite por una combinacin del crecimiento econmico y el
aislamiento de Bogot27.

El punto de vista de este autor, cuando examina la cultura santaferea durante el

siglo XIX, sostiene que se trata eminentemente de una cultura corts28, refirindose al
carcter romntico, pico o ideal de las expresiones literarias o artsticas en el periodo y su
profundo desapego con el medio:

La aspiracin hacia el ideal tal como la expresaron los poetas del siglo XIX entraaba a
menudo el rechazo de la realidad.

La dependencia de la cultura de las influencias extranjeras ya fuese de libros franceses, de

compaas italianas de pera o de la educacin en el extranjero seala la ausencia de
inspiracin nacional en Colombia. En lugar de nutrirse con experiencias autctonas, los
hombres de letras de la aristocracia pretendieron crear una cultura universal. La cultura se
tradujo en la ilusin de civilizacin, en un monopolio de las clases altas y en asunto estril.
La tradicin corts dej poco espacio para la autenticidad que hubiera podido desarrollarse
de las experiencias de los colombianos mismos, pues la aristocracia insularizada controlaba
los elementos de la cultura.29

La valoracin del arte tena como principales criterios su parecido caricaturesco con
las expresiones artsticas europeas y su costo en pesos:

La educacin verdaderamente aristocrtica quedaba incompleta sin un viaje a Europa. La

experiencia de viajar y vivir en Europa resultaba invaluable para el estatus social y cultural
de una persona, y para tal propsito Pars era haute classe. Si bien los estudiantes
colombianos seguan sus estudios tcnicos en los Estados Unidos, y algunos buscaban en
Londres su preparacin en medicina, los viajeros consideraban a Pars como el primer
centro de la cultura de hecho, de la civilizacin. Preferan los tesoros artsticos de
Francia y el espritu delicado y refinado del humanismo francs, a los edificios de ocho
pisos de Nueva York o al ruido comercial de Londres. Una comunidad considerable de
colombianos se form en Francia. Por cierto, uno de los grandes fillogos, Rufino Jos
Cuervo, estableci su residencia en Pars y se mantuvo al tanto de los acontecimientos de su
patria mediante suscripciones a peridicos bogotanos. Quien regresaba de Pars, aspiraba a

27
Jonathan Brown, La tradicin corts en la cultura colombiana del siglo XIX, trad. Enrique Hoyos Olier,
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce30_03ensa.pdf (27 agosto 2011). El artculo original se
encuentra en: Jonathan Brown, The Genteel Tradition of Nineteen Colombian Culture, The Americas 36.4
(1980): 445-64.
28
George Santayana acu este trmino de aquel en ingls genteel tradition, literalmente tradicin gentil,
que alude a una literatura galana y frvola, educada y fina, cachaca y seorial, alejada de la realidad y de la
crtica social.
29
Brown 7 y 15.
 25

tener invitaciones sociales y oportunidades de exteriorizar sus opiniones sobre las ltimas
modas y costumbres francesas.30

Las expresiones artsticas locales se resuman pues a aquellas exhibidas en las

tertulias privadas, una costumbre que en las clases altas se converta en una vitrina para
exhibir la buena cultura y donde los hombres y las mujeres podan hacer gala de sus
talentos sin quebrantar ninguna regla social o moral. Las apreciadas representaciones de
pera no constituan una expresin de la ciudad, puesto que, a pesar de haber presenciado
representaciones musicales desde la segunda mitad del siglo XIX, gracias a las visitas a
veces prolongadas, a veces definitivas de las compaas extranjeras que pasaban por la
ciudad, Medelln slo pudo contar con una compaa de pera local hasta la dcada de
1940. Una de las primeras compaas de pera y zarzuela que dejaron su impronta en
Medelln fue la de Jos Ugheti, cantante y empresario de la compaa que llevaba su
nombre y que lleg en 1894. En compaa de su esposa y de sus numerosos hijos organiz
las veladas lricas durante los siguientes veinte aos en Medelln. Al comenzar los aos
veinte Medelln pagaba con creces los lujos de la pera, lo que atraa a las grandes
compaas de pera itinerantes, un modelo que poco a poco fue desapareciendo por sus
costos y sus limitaciones. Viajaban con un cuerpo artstico y tcnico hasta de cincuenta o
ms personas, en giras que duraban aos, y en las cuales recorran toda la Amrica del Sur,
Central y el Caribe. Los viajes eran riesgosos y la quiebra poda caer sin aviso en alguna
isla o cerro alejado. Tal fue el caso de la compaa de Adolfo Bracale (1873-1935), un
msico y empresario importante que lleg por primera vez a Colombia en 1922. La
Compaa de pera Bracale invirti cada vez ms en la organizacin de las temporadas de
pera hasta que en aquella de 1933, con un lujoso elenco y con diez ttulos anunciados, la
compaa quebr estruendosamente. Poco despus, en 1935, Bracale termin sus das en
Bogot luchando infructuosamente por un auxilio estatal para su proyecto de pera
nacional.

30
Brown 6.
 26

Compaa de pera Bracale. Imagen 231

Tal vez este y otros empresarios le apostaron demasiado a la cultura en Medelln.

Los costosos espectculos, por su calidad o su logstica, fueron prontamente desplazados
por las nuevas atracciones que, como la radio32 y el cine sonoro, campearon en una ciudad
industrial de rpido crecimiento durante el segundo tercio del siglo XX.

Diez aos despus de la debacle de la Compaa de pera Bracale, entrada la

dcada de los cuarenta, las condiciones eran propicias para pensar en la creacin de una
compaa local estable. De una manera u otra, la radio haba formado numerosos msicos
en sus orquestas que tocaban los programas en vivo, as como acogido a numerosos
cantantes de las compaas del pasado. Uno de esos msicos, el director Pietro Mascheroni,
que lleg con la Bracale, prefiri quedarse en Medelln, donde fue contratado como

31
Imagen 2: tomada de Biblioteca EAFIT,
http://www.bdmusica.eafit.edu.co/biografias/biofor?id=BDM%20O00065# 2 (26 agosto 2011).
32
El msico y crtico vasco Miguel de Zulategi se refiere a la radio: La radio es un invento admirable y
utilsimo, pero quizs no haya invento, despus de la dinamita, que sea ms explotado por manos criminales.
La pobre msica, con el advenimiento de la radio, ha sido tirada al arroyo. Edda Pilar Duque Herrera, La
radiodifusin, Historia de Medelln, vol. 2, 685.
 27

profesor en el Instituto de Bellas Artes y como director en una de las orquestas de la radio.
Fue l quien, en asocio con Jorge Luis Arango, conform la Compaa de pera
Antioquea, la cual debut con dos ttulos en 1943: Rigoletto y La Traviata, conmovedores
dramas musicales que ensalzan el dolor, la venganza, la soledad y el destino
ineluctablemente trgico, sentimientos ellos muy afectos al pblico local. Con Mascheroni
a la cabeza de la direccin musical, la Compaa Antioquea de pera fue un xito rotundo
que aglutin un gran un enorme y heterogneo pblico alrededor del proyecto local de
pera. Las industrias que lo patrocinaron fueron las ms grandes de la ciudad y personas de
todos los estratos acudieron masivamente. Pero la bonanza poco dur y la temporada de
1946 fue un fracaso econmico. Era indudable que el pblico y los mecenas de la ciudad no
estaban dispuestos a pagar ms caro lo que la radio, la radiola o el artista itinerante podan
hacer ms barato y de manera inmediata.

La poca de las iniciativas de pera y zarzuela antioqueas le dej a la ciudad la

certeza de poder conformar una orquesta sinfnica. Despus de los intentos de Bellas Artes
y de otras iniciativas privadas comenz a funcionar en 1945 la Orquesta Sinfnica de
Antioquia (OSDA), de la cual se hablar ms adelante. A partir de entonces a Medelln slo
volvieron las compaas que visitaban Bogot, a excepcin de aquellas organizadas en
1958 y 1967, en las cuales estuvo involucrado el propio Mascheroni. Las manifestaciones
artsticas musicales locales siguieron siendo espordicas y la oferta de msica clsica se
concentr en el trabajo de los promotores privados que trajeron un copioso nmero de
msicos extranjeros de primer orden, siendo la nica iniciativa regional permanente durante
estos aos la Banda Sinfnica de la Universidad de Antioquia.

La clase pudiente y melmana de la ciudad se satisfizo con esta estrategia que le

permita escoger msicos la carte en el men de los representantes de artistas. El
paradigma musical europeo era recreado en Medelln por los propios actores que ejercan
su arte en las grandes capitales de la cultura. Los beneficios de dicha estrategia se podan
medir en costos, esfuerzos y distincin, lo que tal vez fue un obstculo para la generacin
 28

de polticas pblicas culturales que aseguraran el sostenimiento de una orquesta local

mediante el compromiso de la lite econmica y el gobierno regional.

Como se mencion ms arriba y por fortuna esa misma lite no objet la

existencia de la Banda Sinfnica de la Universidad de Antioquia, una herramienta ideal
para expresar una verdad redundante: mientras el conservatorio y su proyeccin esttica
ms se alejaba del gusto ntimo de la comunidad, ms se alejaba la comunidad de las
expresiones clsicas del Conservatorio y se acercaba a las agrupaciones raizales como las
bandas de msica, cuyos repertorios guardaban parentela con las msicas populares o
folclricas. Tal vez as pueda explicarse la permanencia de la Banda Sinfnica de la
Universidad33 por encima de otras iniciativas orquestales en toda la historia musical de
Medelln y superada en Colombia slo por la desaparecida Banda Nacional de Bogot,
nacida de la fusin de dos bandas militares en 1913 y liquidada en 2004.

Las otras artes vivieron procesos discontinuos. Las noticias que se tienen de las artes
representativas son principalmente los datos de los grupos que afloran con profusin
despus de la segunda mitad del siglo. Algunos de ellos a la sombra de instituciones
educativas como el proyecto liderado por Sergio Meja que sobrevivi tres aos en el
Instituto de Bellas Artes en 1959 y que ms tarde fue acogido brevemente por la
Universidad Pontificia Bolivariana. Al final de la dcada de los setenta la universidad
Autnoma Latinoamericana contaba con la presencia del teatrero Guillermo Ra. Otros
eran grupos que se creaban por el entusiasmo de un personaje que aglutinaba a otros
apasionados como Rafael de la Calle y el teatro El Tringulo, Sergio Meja y el teatro El
Duende, Gilberto Martnez y Sergio Berdugo con el grupo La Carreta o Jairo Anbal Nio y
la Universidad Nacional.

Tal presin y algunos ejemplos fallidos produjeron en 1974 la Escuela de Msica y

Artes Representativas (EMAR) de la Universidad de Antioquia, la primera de este tipo en
el pas, la misma que fue la antesala de la Facultad de Artes de la misma universidad seis

33
Debido a un conflicto laboral resuelto a favor de los msicos, la Universidad redujo a su mnima expresin
la Banda Sinfnica en 2011.
 29

aos despus. Evidentemente ste fue un gran paso hacia el reconocimiento del teatro y de
las artes en general; sin embargo el ejercicio dramatrgico tena muchas otras dificultades,
siendo otra de ellas la penuria de salas que acogieran a los grupos independientes. Los
primeros que comenzaron a salir de las universidades y a contar con espacios propios
fueron El Taller de Artes de Medelln, fundado por Samuel Vsquez en 1978, poco despus
seguido por el Pequeo Teatro, dirigido por Rodrigo Saldarriaga. La sede de este ltimo fue
declarada Patrimonio Histrico de Medelln en 1985.

La pictrica tuvo otra historia, contando con una tradicin centenaria construida por
los espaoles cuando ornaron sus casas y sus iglesias. Segn Santiago Londoo Vlez 34 el
primer cuadro fue aquel encargado por el fundador Francisco Herrera Campuzano para
honrar al santo patrn San Lorenzo en 1617, en la capilla de lo que hoy es El Poblado.
Desde entonces, hasta la aparicin de Francisco Antonio Cano (1865-1935), las expresiones
pictricas giraron en la esfera del retrato y el cono religioso. Este pintor, Francisco
Antonio Cano, era conocido por su precoz talento en la ciudad antes de su viaje de estudios,
del cual regres en 1901. A partir de entonces, se dijo de l:

Con Francisco Antonio Cano, Medelln dispuso de un Pintor y un escultor de primer

orden, experto en las distintas tcnicas, especialmente en el leo, hbil dibujante, y dotado
de gran sensibilidad por la expresin, las texturas y la luz. Sus retratos son una amplia y
convincente galera humana. Sus ricas pinturas de flores testimonian un goce de vivir y son
las imgenes ms cercanas al ideal de belleza que conoci Medelln. El conflicto que vivi
Cano fue el propio de un pintor moderno: pintar para el mercado haciendo concesiones o
seguir exclusivamente el dictado de la inspiracin. Entre estos dos extremos oscila toda su
obra.35

A partir de Cano y sus fructuosos esfuerzos para crear una escuela de pintura y
escultura en la ciudad se fund en 1911 el Instituto de Bellas Artes de Medelln (IBA).
Poco despus de este evento Cano se estableci en Bogot, donde realiz gran parte de su
obra pictrica y pedaggica en la Escuela de Bellas Artes de Bogot, de la cual lleg a ser
director en 1923.

34
Santiago Londoo Vlez, Las artes plsticas hasta el siglo XX,603-621, Historia de Medelln, vol. 2, 603-
21.
35
Londoo 613.
 30

Siendo el primer pintor antioqueo con una formacin tcnica y esttica adquirida
en Pars que trabaj activamente en la instalacin de una escuela de pintura en Medelln,
Cano dej una profunda huella en el arte local. Sus alumnos fueron los promotores del arte
pictrico en Medelln durante los siguientes cuarenta aos. Dos de ellos conformaron los
polos de la polmica artstica antioquea desde los aos treinta. Por una parte estaba un
joven ingeniero aficionado al pincel llamado Pedro Nel Gmez (1899-1984), hombre de
gran energa que ahond en la pintura, la arquitectura, la poltica y el urbanismo, entre otras
reas del pensamiento. El otro polo estuvo representado por Eladio Vlez (1897-1967),
quien antes de su viaje de estudios a Roma y Pars era muy conocido en Medelln y Bogot
como un talento de la caricatura, en especial de la caricatura poltica. A su regreso, Vlez se
distanci de su amigo y condiscpulo Pedro Nel Gmez por las diferencias estticas e
ideolgicas entre ambos. Los dos fueron profesores y directores del IBA de Medelln;
finalmente, Gmez termin destacndose en la ciudad desde muchos frentes. Como
urbanista se le recuerda por el diseo del barrio Laureles; como arquitecto, por la creacin
de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional sede Medelln y el diseo de
obras como el Cementerio Central de Medelln. Y por lo que es mundialmente reconocido:
su actividad como muralista. Medelln est impregnada de su obra: los frescos del
desaparecido Banco Popular del Parque de Berro, los del Aula Mxima de la Facultad de
Minas, los del Palacio Municipal (hoy Museo de Antioquia) o los de la Biblioteca Central
de la Universidad de Antioquia.

Igualmente su actividad poltica dej registro:

Con el filsofo y escritor Fernando Gonzlez y el mdico Rubn Uribe Arcila funda LAIN
(La Izquierda Nacional), un movimiento poltico que aglutin a escritores, artistas e
intelectuales de filiacin liberal y tendencia izquierdista. Dos textos de Fernando Gonzlez,
Nociones de Izquierdismo (1937) y Arengas Polticas (1945) sirvieron como plataforma
ideolgica del movimiento. Durante cuatro periodos, desde 1941 hasta 1949, lograron un
escao en el Consejo de Medelln: con Pedro Nel Gmez (1941-43), Rubn Arcila (1943-
45), Flix Meja Arango (1945-47) y de nuevo Rubn Arcila (1947-49). A raz de los
sucesos del 9 de abril de 1948 el movimiento se disolvi definitivamente, al iniciarse en
 31

Antioquia una persecucin poltica que llev a muchos de los miembros al exilio o al
asfalto.36

En 1946 la Escuela de Pintura del IBA fue clausurada. Los motivos son difciles de
dilucidar a partir de las fuentes. Unas aducen a la ausencia de unos espacios idneos o a la
escasez de recursos37, otros al conservadurismo del momento38. Lo que es claro es que las
manifestaciones artsticas provistas de criterio o de contextualizacin tenan sus
condiciones de pervivencia ms sujetas al permiso social que aquellas que cumplan o
queran cumplir una funcin ms ornamental que crtica, como la msica. En este caso, los
artistas no dieron el brazo a torcer y guiados por Rafael Senz (1910-1998), otro precoz y
valiente pintor, generaron una ruidosa protesta y se agruparon alrededor de una escuela
disidente: el Instituto de Artes Plsticas, creado en la poca del gobernador militar
Pioquinto Rengifo (1953-56). Ms tarde esta escuela fue anexada a la Universidad de
Antioquia.

Entre los numerosos discpulos de Pedro Nel Gmez se destaca la figura de Dbora
Arango (1907-2005)39. Ms cercana a las ideas y estilo de Gmez, Dbora Arango fue una
mujer polmica para el medio en ese momento. Muy pronto en la dcada de los treinta ella
afirmaba que El desnudo es un paisaje en carne humana" y le present a Medelln una
opcin distinta a los buclicos paisajes de los maestros oficiales de la pintura regional. Sus
cuadros traducan el cuerpo humano y la realidad social sin ambages, criticando a la iglesia
y al ejrcito con una valenta inaudita para ese entonces. Prueba de la beligerancia de sus
posturas en todas las situaciones es el gesto que tuvo el dictador Franco en 1955 para con

36
Miguel Escobar Calle, Pedro Nel Gmez. Cronologa de un periodo, http://biblioteca-virtual-
antioquia.udea.edu.co/pdf/1/1_1058582982.pdf (26 agosto 2011).
37
En el mes de febrero [de 1946] es clausurada la Escuela de Pintura, Dibujo y Escultura del Instituto de
Bellas Artes. Se argumenta que su cierre se debe a la falta de un espacio ptimo para la enseanza de las artes
plsticas y por no contar con suficientes recursos econmicos. Grupo de investigacin en Teora e Historia
del Arte de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia, Rafael Senz. El artista educador,
http://docencia.udea.edu.co/rafaelsaenz/principal.html (27 agosto 2011).
38
En febrero [de 1946] la Junta Directiva del Instituto de Bellas Artes cierra la Escuela de Artes Plsticas [se
refiere al Departamento Pictrico del IBA] por sugerencia de su Rector, Marco A. Pelez. Este alega
estrechez econmica, inconveniente promiscuidad con los alumnos del conservatorio y, sobre todo, las
censuras que en privado se le han hecho al Rector por el curso de pintura y escultura con modelo desnudo, por
parte de la Curia. Escobar.
39
No existe paridad en lo que respecta al ao de nacimiento. Diversas fuentes mencionan 1903, 1907 y 1910.
 32

su obra, cuando orden descolgar la exposicin de la pintora en Madrid al da siguiente de

su inauguracin. Retom uno de los intereses de su maestro Pedro Nel al recurrir a la
tcnica del fresco en muchas de sus obras, inters por el cual viaj a Mxico, cuna de un
movimiento latinoamericanista de esta tcnica reconocido en el mundo entero. Arango tuvo
una importante relevancia en el medio artstico a principios de los aos sesenta, motivos
que la llevaron a ser la primera mujer en ocupar la rectora del IBA.

Uno de los ayudantes en el taller de Pedro Nel Gmez y alumno del IBA fue
Rodrigo Arenas Betancur (1919-1995), conocido mundialmente por sus esculturas
monumentales. Tambin viaj temprano a Mxico, donde se empap de la bsqueda de la
identidad de los artistas mejicanos: Se trata de una cultura que tiene milenios. Supera a las
clsicas en cuanto tiene ms misterio. Est hecha de maz, de tomate, de tabaco, de
aguacate, de pulque, de lo mismo de que nosotros estamos hechos. De piedra y mito. De
fuerza y de sueo40. La obra de Rodrigo Arenas Betancur est presente en toda la ciudad:
El hombre creador, en la Universidad de Antioquia; La vida, en el sector de
Suramericana; La raza, en la plazoleta de la Alpujarra; La medicina y la salud, en la
Clnica Las Amricas; Largo viaje desde el vientre al corazn del fuego, en la fachada de
la Beneficencia de Antioquia; El Desafo, en el Banco Popular del Parque de Berro.

Para resumir, los pintores y los escultores en Medelln definieron una brecha con el
pasado reciente. La fisura es neta a partir de los aos cincuenta, cuando salta a la vista que
sus temas salen ms de la figura y la sociedad que del abstraccionismo o la decoracin.

40
Jaime Sann Echeverri, Cristos, Bolvares y dioses indgenas en Rodrigo Arenas Betancourt, El
periodismo en Antioquia, ed. Juan Jos Hoyos (Medelln: Alcalda de Medelln, 2003), http://biblioteca-
virtual-antioquia.udea.edu.co/pdf/15/15_231434013.pdf (27 agosto 2011).
 33

2. El largo camino del reconocimiento de la enseanza de los

instrumentos musicales en el proyecto pblico de educacin superior
en Medelln

La vida de las artes y de la msica especficamente en la Colombia de la primera

mitad del siglo XX, a pesar de tener figuras cumbres como la de Honorio Alarcn, que a
finales del siglo XIX realiz estudios de piano en Leipzig, o como las de Guillermo Uribe
Holgun y Antonio Mara Valencia, que regresaron con una impronta imborrable del
ambiente musical francs de finales del siglo XIX y de comienzos del siglo XX, se
desarrollaba en un ambiente intelectual cultural extremadamente pobre, donde la estructura
general de la educacin distaba mucho de aquella de los grandes modelos europeos. En
cuanto a la educacin bsica (primaria y secundaria) los autores estn de acuerdo:

La expansin de la educacin, tanto primaria como secundaria, en Colombia a lo largo de

la primera mitad el siglo XX fue muy lenta. El pas present un bajo nivel de escolaridad si
se le compara con otros pases de similar nivel de desarrollo, como el caso de los pases
latinoamericanos.41

De hecho, a la llegada del mencionado Uribe Holgun, Colombia padeca las

consecuencias de la Guerra de los Mil Das, que paraliz al pas al afectar toda la
infraestructura social:

41
Mara Teresa Ramrez G. y Juana Patricia Tllez C., La educacin primaria y secundaria en Colombia en
el siglo XX, http://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf (7 junio 2011).
 34

El siglo XX en Colombia se inici con la guerra civil de los Mil Das (1899-1902).
Durante este perodo se desmantel la infraestructura de transporte y fueron devastados los
principales cultivos agrcolas. Respecto a la educacin, muchas de las escuelas, sus enseres
y libros de texto fueron destruidos y un gran nmero de alumnos que asistan a ella tuvieron
que abandonarla. Al terminar la guerra, el pas se encontraba arruinado, con una grave crisis
en los sectores externo y financiero, y con altos niveles de inflacin y deuda pblica.42

La situacin ya haba sido vivida a lo largo del siglo XIX, como bien lo narra Jorge
W. Price, el fundador de la Academia Nacional de Msica e hijo de Henry Price (Londres,
1819 - Brooklyn, Nueva York, 1863), fundador en Bogot de la Sociedad Filarmnica,
cuando habla de los ltimos aos de su padre en Colombia: ...ver los fracasos causados por
las revoluciones del 49, del 52 y la de 1854, le determin a regresar con su familia a Nueva
York, con el doble fin de ponerse bajo el tratamiento mdico de nuevos sistemas y el de
encontrar un patio ms adecuado para su profesin de msico y pintor43. Tambin habla de
la suerte de la Sociedad Filarmnica: Debido a las constantes revueltas polticas y a la
guerra civil de 1854, tuvo que disolverse la famosa Sociedad Filarmnica, cuyos
instrumentos, muebles y msica, se diseminaron; el que esto escribe slo pudo recuperar un
repertorio bastante bueno de oberturas y sinfonas de los maestros clsicos44.

Jorge Price (Bogot, 1863 1963), hablando de s mismo, narra las no pocas
vicisitudes que tuvo que padecer para ver realizada la labor que comenz su padre:

En 1875, con la cooperacin del amigo, nuestro laureado poeta Rafael Pombo, trat de
resucitar la antigua Sociedad Filarmnica pero los esfuerzos y gastos fueron perdidos por la
falta de apoyo desinteresado de los profesionales y aficionados de la poca y por la
revolucin de 1876, guerras civiles que han sido la causa de tantos fracasos en Colombia.

[] A pesar de la conmocin poltica de los aos de 1880 y 1881, a mediados de este

ltimo, volvi a fundar con sus amigos [] una modesta orquesta para cuyo ejercicio logr
del doctor Ricardo Becerra, Ministro de Instruccin Pblica a la sazn, que le proporcionara
en el Capitolio Nacional un saln llamado de Pasos Perdidos.45

42
Ramrez y Tllez.
43
Jorge W. Price, Datos sobre la historia de la msica en Colombia, Boletn de programas de la
Radiotelevisora Nacional de Colombia 20.207 (1961): 1.
44
Price 7.
45
Price 11.
 35

Cuando se describe el local en el cual se dispensaban los cursos de msica, Jorge

Price tambin referencia otro conflicto poltico en otro momento de la dcada de los
ochenta:

otro de los grandes inconvenientes del edificio consista en que la parte baja no
perteneca al instituto, y durante la desgraciada guerra civil de 1885, los profesores dejaron
de asistir a sus clases por temor a una equivocacin de los numerosos centinelas militares
que guardaban el edificio. [] el director no poda enmendar los gritos de Quin vive! a
cada vuelta de los oscuros corredores46

La crisis se recrudeci durante los mencionados aos 1899-1902 de guerra civil.

Tres aos que desembocaron en un gobierno conservador que emiti una serie de leyes para
administrar el pas. Una de ellas, la Ley 39 de 1903, reglamentada por el decreto 491 de
1904, est dedicada a la educacin. En ella se divide la enseanza oficial en primaria,
secundaria, industrial, profesional y artstica. Esta ltima est explcitamente ligada a una
nica institucin: la ya mencionada Academia Nacional de Msica (para regocijo de su
fundador):

TITULO VI
DE LA INSTRUCCIN ARTISTICA
CAPITULO I
De la Academia Nacional de Msica
Art. 160. Tan pronto como se reorganice este Instituto, se darn en l las enseanzas de
canto y msica terica y prctica en los instrumentos que a continuacin se designan: piano,
rgano, violn, viola, violoncelo, contrabajo, clarinete, fagot, oboe, flauta, trompa, trompeta
y trombn.
Adems de la teora musical en todas sus partes, se ensear armona, contrapunto y fuga e
idioma italiano.
Art. 161. La distribucin de las enseanzas de que habla el artculo anterior, en el personal
de maestros correspondiente, se establecer en el Reglamento de la Academia con
aprobacin del Ministro de Instruccin Pblica.
Art. 162. El personal de empleados y maestros de la Academia es de libre nombramiento y
remocin del Gobierno.47

Sin embargo, la ley estipul que la educacin pblica en el pas deba estar regida
por los cnones de la religin catlica y que la educacin primaria debera ser gratuita pero

46
Price 12.
47
Decreto 491 del 3 de junio de 1904.
 36

no obligatoria48. Como ya se vio, el carcter de la ley se ocupaba solamente de la

Academia Nacional de Msica, dejando la creacin de otras iniciativas oficiales en manos
de las autoridades regionales o locales. En lo que respecta a la educacin superior en
Antioquia, Mara Teresa Uribe de H. anota:

Ese ideal de lo prctico y las crticas a la educacin superior, que slo se ocupaba de
formar doctores, gramticos y poetas, eran compartidos por la mayor parte de los
intelectuales antioqueos de ambos partidos, al punto que podra decirse que el sentido
prctico de la vida y de la formacin acadmica constitua algo as como el clima cultural
del momento, tanto en el departamento como en la nacin.49

Una importante lnea de pensadores se estaba preparando en Medelln. Uno de ellos,

el abogado Carlos E. Restrepo (1867-1937), ocup todos los cargos importantes en la
poltica y en la academia (fue rector de la Universidad de Antioquia entre 1901 y 1902,
cuando sta fue la primera universidad en abrir sus puertas en medio del conflicto con cinco
carreras: Filosofa y Letras, Medicina y Ciruga, Jurisprudencia, Comercio e Ingeniera)
hasta llegar a ser el primer presidente antioqueo en 1910. La resonancia y el prestigio de la
Universidad de Antioquia en esas tres primeras dcadas del siglo XX le permitieron hacer
frente al periodo conservador, que busc por muchos medios amordazar la ctedra
universitaria para ponerla bajo los rieles de la iglesia, omnipresente en el pensamiento de
toda la sociedad. Uribe de H. comenta que a los problemas de la Universidad en esta poca
(1914):

vino a sumarse una tensin bastante compleja y cuasi permanente entre la direccin
universitaria y la Arquidicesis de Medelln, en cabeza de monseor Manuel Jos Caycedo,
quien, siguiendo fielmente los principios constitucionales y legales sobre la instruccin
pblica, se dedic con el mayor celo apostlico a supervisar el desenvolvimiento acadmico
de la Universidad.50

El asedio de monseor Caycedo provoc numerosas renuncias de profesores

insignes de la Universidad, lo que indign a una parte de la elite cultural de la ciudad:

48
Ramrez y Tllez.
49
Mara Teresa Uribe de Hincapi, El ideal de lo prctico, Universidad de Antioquia: historia y presencia,
coord. Mara Teresa Uribe de Hincapi (Medelln: Universidad de Antioquia, 1998) 202.
50
Uribe, Por la libertad de pensamiento, Universidad de Antioquia 264.
 37

La censura produjo la renuncia del decano de la Facultad de Derecho, doctor Alejandro

Botero Uribe, y en solidaridad con ste renunciaron tambin el decano de Medicina, doctor
Braulio Henao, y el rector Miguel Mara Calle; renuncias seguidas de las de otros
profesores prestigiosos de la Universidad.51

Ante este panorama, hasta los sectores ms conservadores de la sociedad opinaron

que esta vez el arzobispo haba ido demasiado lejos52. El ambiente estaba pues caldeado
por las disputas polticas y morales frente a las cuales la universidad asuma la defensa de la
laicidad y de la libertad de pensamiento por lo que no es extrao que en todo este perodo
de principios de siglo no se sintiera la necesidad de asimilar el estudio de la msica como
un estudio superior. Fue una etapa en la que la universidad se consolid como un punto de
referencia social del quehacer intelectual:

Los aparatos de cultura creados por la Universidad en la dcada de los treinta revista,
biblioteca, imprenta, emisora fueron algo as como los mecanismos de expresin de la
relacin entre las altas esferas del saber y un conglomerado social muy heterogneo, que
empezaba a transformar su visin del mundo segn un registro ms universal y plural que el
que hasta entonces haba tenido.53

La produccin cultural de la Universidad se vea reflejada en su extensin a la

ciudad y regin. Como bien lo hace notar Uribe de H., por primera vez el dialogo
intelectual se estableci entre la Universidad y un pblico masivo, annimo. La cultura se
haba salido del saln o crculo donde todos los actores eran conocidos y predecibles y se
manifestaba en todas las direcciones a travs de las publicaciones de la editorial (1929), de
los artculos de la Revista de la Universidad (1935), de las exposiciones y conferencias del
museo (1943), o de las audiciones de msica clsica de la emisora (1933)54.

Lejos de extinguirse, una convulsin se transform en otra con la llegada de la

Repblica Liberal y los partidismos polticos al seno de la Universidad, afectando todos sus
estamentos. Prueba de ello es la fundacin de la Universidad Pontificia Bolivariana en
1936, con la disidencia conservadora de la Universidad de Antioquia. En un acto sin

51
Uribe, Por la libertad, Universidad de Antioquia 266.
52
Uribe, Por la libertad, Universidad de Antioquia 266.
53
Uribe, El propsito de divulgar la cultura, Universidad de Antioquia 275.
54
La ltima joya de la diadema fue puesta en 1960 con la adhesin de la Banda Departamental y su
renombramiento como Banda Sinfnica de la Universidad.
 38

precedentes y como reaccin a la cacera de profesores conservadores, docentes y

estudiantes de este partido y algunos liberales solidarizados renunciaron irrevocablemente
al proyecto pedaggico politizado y decidieron crear una universidad catlica, la
Universidad Pontificia Bolivariana.

La misma que fue saqueada e incendiada aos despus, en los disturbios del 9 de
abril de 1948. La violencia de ese da no fue espontnea. Dos aos antes, el periodo liberal
haba terminado su ejercicio del poder en medio de una confusin ms de clase que de
partido. La nueva hegemona conservadora que se despert en 1946 e impuso sus reglas
renovando los cargos pblicos por quienes ostentaban la filiacin al partido lleg a la
Universidad. Era un momento en que los partidos tenan al interior de la Universidad
directorios de juventudes, lo que propag la violencia entre los estudiantes. La presin
gubernamental conservadora por el desmonte de los logros democrticos y acadmicos de
las dos dcadas anteriores radicalizaban cada vez ms a los estudiantes de uno de los ms
prestigiosos planteles universitarios del pas. La furibunda defensa de los estudiantes de
medicina contra la reforma del reglamento estudiantil en 1949 llam la atencin de toda la
comunidad universitaria y civil. Hasta entonces, la facultad de Medicina se eriga como una
de las mejores de Latinoamrica, el nec plus ultra de las unidades acadmicas de la
Universidad de Antioquia. El hecho de que sus estudiantes y no los de Derecho o los del
Liceo paralizaran la Universidad durante varias semanas y llevaran a la mesa de
negociaciones a los ms altos estamentos de la direccin universitaria y del gobierno local
se constituy en un hito de la apertura y participacin de la comunidad universitaria en la
toma de decisiones para la educacin pblica.

La llegada de los aos cincuenta trajo nuevas separaciones. Bajo el emblema ciencia
y libertad, la universidad de Medelln abri sus puertas en 1950 con la disidencia
intelectual liberal y con todo el apoyo del partido. La decidida cristianizacin55 usando el

55
Andrs Lpez Bermdez resea un prrafo del escrito difundido por la editorial titulado 150 aos de culto
a la Virgen Mara en la Universidad de Antioquia, escrito por el secretario general de la Universidad, Abel
Garca Valencia: Slo as se entiende el profundo sentido religioso que la vida universitaria entraa, y as se
explica el homenaje y tributo de fe y devocin que la Universidad ha venido rindiendo, a lo largo de centuria
 39

trmino de Uribe de H. llevada a cabo por el laureanismo imperante en el momento

desmembr una parte de la lite intelectual, pero fortaleci la participacin democrtica de
la comunidad universitaria, participacin que desencaden el fin de la breve dictadura de
Rojas Pinilla en 1957. As lo agradece el rector de la Universidad de aquel entonces, el
mdico Alberto Gmez Arango, un ao despus de los hechos:

Al cumplirse el primer aniversario del da 10 de mayo de 1957, el Consejo Directivo de la

Universidad de Antioquia consagra su recuerdo a dicha gloriosa Jornada, en la cual, debido
a la resistencia pacfica de las fuerzas vivas de la nacionalidad colombiana y mediante el
generoso tributo de sangre de la juventud universitaria, se logr el derrocamiento de la
dictadura y la reconquista de los principios republicanos que han dado paz honorable y
efectiva, libertad, progreso y decoro a nuestra Patria. En esta fecha, la Universidad reitera
sus expresiones de sentimiento por la trgica desaparicin de los jvenes universitarios
Hernn Meja Correa y Alonso Prez Yepes, quienes rindieron su vida en aquella jornada
memorable, y se hacen extensivos dichos sentimientos heridos en tal da histrico.56

A pesar de las escisiones, de las luchas internas y de las presiones polticas e

intelectuales externas, el proyecto pblico de la Universidad de Antioquia naveg una vez
ms las tormentosas aguas de un periodo tremendo en la historia reciente del pas y sali
adelante con el proceso de modernizacin hacia el cual se dirigi en la dcada de los
sesenta. La financiacin estatal y la direccin en manos de los mismos universitarios
permitieron potenciar la experiencia administrativa acadmica con modelos que por lo
menos trataban de ser interpretados, como se ver ms adelante.

La transicin vivida en Colombia hacia la mitad del siglo XX tuvo hondas

repercusiones en todos los estamentos de la sociedad. La modernizacin de la
infraestructura educativa se convirti en una de las tantas prioridades de un pas que opt
por la alineacin occidental de una divisin del mundo demasiado pobre en factores. El
temor de un viraje a la izquierda de un pas que apenas sala de una guerra civil produjo un
aluvin de reformas que buscaban modernizar la sociedad. Fue la poca de las misiones
asesoras en todos los campos y que propusieron todo tipo planes de desarrollo para el pas.

y media, a la Madre de Dios y a la Madre nuestra. Andrs Lpez Bermdez, Celebracin del
sesquicentenario de la Universidad, Universidad de Antioquia 444.
56
Jaime Restrepo Cuartas, Ensayo sobre la historia de la medicina en Antioquia (Medelln: Universidad de
Antioquia y Asociacin Mdica de Antioquia, 1984) 144.
 40

Mara Teresa Uribe de H. menciona tres de estas misiones asesoras57 que intervinieron en el
devenir del pas en el quiebre del siglo para asegurar su filiacin dentro de la nueva
organizacin del mundo establecida por treinta aos de guerras en el primer mundo.

La primera de ellas fue la misin del Banco Internacional de Reconstruccin y

Fomento (BIRF), creado por el Banco Internacional en 1944. El BIRF se constituy para
reducir la pobreza en los pases de ingreso mediano y los pases pobres con capacidad
crediticia mediante la promocin del desarrollo sostenible con prstamos, garantas,
productos de gestin de riesgos y servicios analticos y de asesoramiento58. Esta misin
recomend la creacin de la Oficina de Planeacin Nacional hoy Departamento Nacional
de Planeacin (DNP), una manera de dejar una parte de ella en Colombia59. En ese
momento las acciones tomadas fueron de tipo econmico y el Gobierno consider
conveniente encauzar el crdito hacia las actividades productivas, estableciendo estmulos
especiales a los prstamos destinados para tal fin60. Esta misin, tambin llamada Misin
Currie (por el profesor que la lideraba) era una exigencia del Banco Mundial para entregar
un prstamo de 78 millones de dlares y estaba compuesta por un grupo de expertos en las
reas de la economa, agricultura y administracin pblica. El trabajo de esta misin se
puede resumir en el comentario de Decsi Arvalo Hernndez:

De los dos proyectos presentados por la Misin del BIRF (programa de fomento y reforma
administrativa) se puede deducir que la principal influencia es de carcter institucional,
teniendo en cuenta que se trataba de establecer las bases para que la economa colombiana
se pusiera a tono en la orientacin del desarrollo y en la aplicacin de tcnicas modernas de
la administracin.61

57
Uribe, El pacto universitario y el ideal de modernizacin, Universidad de Antioquia 474.
58
Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento (BIRF),
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/QUIENESSOMOS/EXTBIRFSPANIS
H/0,,menuPK:4399435~pagePK:64168427~piPK:64168435~theSitePK:4399255,00.html (17 agosto 2011).
59
Son objetivos del DNP Disear y controlar las polticas de desarrollo econmico, social y ambiental del
pas, en coordinacin con los ministerios y los entes territoriales. Departamento Nacional de Planeacin,
http://www.dnp.gov.co/Inicio.aspx (28 agosto 2011).
60
Jorge Enrique Ibez Najar, La Reforma de 1951, El Banco de la Repblica: antecedentes, evolucin y
estructura, Adolfo Meisel Roca (et al) (Bogot: Banco de la Repblica, 1990),
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/economia/banrep1/hbrep65.htm (17 agosto 2011).
61
Decsi Arvalo Hernndez, Misiones econmicas internacionales en Colombia, 19301960, Historia
Crtica 14 (1997): 15.
 41

Una de las recomendaciones seguidas fue la de la constitucin del Comit de

Desarrollo Econmico, conformado por un grupo de ciudadanos sin compromiso poltico
con el Estado, con el fin de evaluar dichas recomendaciones y darles la forma de Ley de la
Repblica62. Este tipo de comits siguieron existiendo con diversos nombres63.

Otra de las misiones que visit el pas fue la Comisin Econmica para Amrica
Latina (CEPAL), una de las cinco comisiones de las Naciones Unidas cuyo propsito es el
de contribuir al desarrollo econmico de Amrica Latina, coordinar las acciones
encaminadas a su promocin y reforzar las relaciones econmicas de los pases entre s y
con las dems naciones del mundo64. La misin de la CEPAL tuvo un carcter ms
acentuado hacia la recoleccin de datos y elaboracin de estadsticas y proyecciones dentro
de un mbito latinoamericano, todo ello a fin de dirigir las polticas pblicas frente a un
desarrollo global. Esta misin adelant un trabajo acadmico referencial para el estudio de
Colombia durante el perodo 1925-1953.

Una tercera misin que intervino en el crtico ambiente de la dcada de los

cincuenta fue la misin Lebret, llamada as por su director, fray Luis J. Lebret, un dominico
francs dedicado a la investigacin social en los pases en desarrollo. Esta misin fue
llamada para que, a partir de sus mtodos, se contara con un estudio diagnstico del nivel
de vida del ciudadano. El informe fue entregado en cinco apartes, uno de ellos dedicado a la
educacin. De este trabajo, Arvalo nos dice: La originalidad del aporte, segn la Misin,
resida en la importancia que daban, por una parte, a la poblacin, a sus niveles de vida y a
sus necesidades, y por otra, al esfuerzo educativo requerido para un desarrollo econmico y
humano a la vez65.

Todos estos elementos provocaron lo que, segn Ramrez y Tllez, fue un despegue
en las iniciativas educativas en Colombia:

62
Arvalo 14.
63
Despus de la constitucin de 1991 se conform el Consejo Nacional de Planeacin para el seguimiento y
evaluacin de los planes de desarrollo.
64
Comisin Econmica para Amrica Latina, http://www.eclac.org/colombia/ (28 agosto 2011).
65
Arvalo 17.
 42

Desde 1950 y hasta mediados de los setenta, los indicadores educativos crecieron a un
ritmo nunca antes visto. El nmero de alumnos matriculados tanto en primaria como en
secundaria se expandi en forma considerable as como el nmero de docentes y de
establecimientos educativos. La expansin educativa de estos aos se dio en paralelo con la
de otros pases latinoamericanos y los indicadores colombianos siguieron siendo bajos al
compararlos con estos pases.66

Dentro de estructura financiera de la educacin existente desde haca ms de treinta

aos, la responsabilidad de los adelantos en la educacin bsica estaba distribuida entre la
Nacin, los Departamentos y los Municipios, pero recaa principalmente sobre los
Departamentos, en especial la financiacin de la educacin primaria67. Antioquia fue uno
de los departamentos que ms invirtieron en educacin en el periodo anterior a 1950:

En general, los departamentos, entre 1930 y 1950, destinaban ms del 20% de su

presupuesto total a la educacin pblica. La mayora de los departamentos asignaban ms
del 50% del total de este presupuesto a la enseanza primaria. Algunos departamentos,
como Antioquia, Boyac, Cauca y Cundinamarca, destinaban ms del 70%.68

La Universidad de Antioquia ya haba invertido con recursos econmicos, humanos

y misionales en la educacin bsica como parte de su responsabilidad en la educacin
amplia del ciudadano de acuerdo a las posturas pedaggicas de Carlos E. Restrepo en 1901
y plasmado todo ello, por ejemplo, en la creacin del Liceo Antioqueo y su ulterior
desarrollo. Es dentro de esta atmsfera de modernizacin de la infraestructura educativa del
pas que la Universidad de Antioquia se benefici de su herencia republicana, fraguada
dentro del ambiente conservador de las polticas nacionales y de las lites locales que
dominaron los primeros diez lustros del siglo en la institucin y de un flujo de recursos
econmicos producto de los emprstitos internacionales de la posguerra. El proyecto de
Conservatorio pblico tena todo para darse. En 1960, la Fundacin Ford, creada por el hijo
del magnate en 1930, la Fundacin Rockefeller (1913) o la Fundacin Kellog (1930)
apoyaron decididamente la creacin o el desarrollo de programas acadmicos en la
Universidad de Antioquia, un gesto que alej a la institucin de los modelos tradicionales:
Esto quiere decir que algunas directivas de la Universidad de Antioquia ya haban

66
Ramrez y Tllez.
67
Ramrez y Tllez.
68
Ramrez y Tllez.
 43

optado por modernizar la institucin, para convertirla en una universidad de masas, y por el
abandono del modelo francs y napolenico de educacin, para asumir con todas sus
consecuencias el giro estadounidense69. As se cre la escuela Interamericana de
Bibliotecologa o el Departamento de Ingls y se impuls el estudio y la apreciacin de la
odontologa como un aspecto de la salud pblica. Aunque excede los lmites del presente
trabajo, la relacin de estas fundaciones y la creacin del programa de Educacin Musical
en el Conservatorio en 1964 permea los captulos que atraviesan este perodo.

Dadas pues las condiciones, el proyecto del Conservatorio pblico tom forma en
Medelln, pero a espaldas de esta modernizacin social e intelectual en la cual se haba
insertado la Universidad. El proyecto del Conservatorio fue encargado a terceros que no
equilibraron la propuesta vanguardista de la inclusin de la enseanza de los instrumentos
musicales en aquella general de la educacin y no variaron o plantearon siquiera una
propuesta pedaggica acorde con los planes de desarrollo estructurales de la educacin en
el pas. Las posiciones intelectuales frente a la msica se refractaron siempre dentro del
prisma de la elucubracin terica de la funcin social de la disciplina, dejando a un lado la
reflexin y el desarrollo del ejercicio y la creacin musical. Prueba de ello es el desfase de
diez aos entre el reconocimiento como profesional universitario del instrumentista y del
pedagogo musical70, y otros aspectos de orden casi anecdticos frente a la apreciacin del
arte en los confusos aos setenta, como el que nos relata el teatrero Mario Yepes Londoo:

Caracterstico de las convulsiones de la poca, el proyecto de Facultad no fue aprobado en

ese momento [1975] por el Consejo Directivo: una asamblea estudiantil que ya haba
condenado la existencia de la escuela de teatro como parte de los planes del imperialismo
para Colombia porque el teatro slo se aprende con las masas, determin que la propuesta
de facultad era una de las nefastas imposiciones del PNUD [Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo] sobre el gobierno y la Universidad. Nadie pareca sentirse
obligado a aceptar tales argumentos, pero el clima era tal que un directivo acadmico
resumi as su posicin ante la comisin: Yo no me voy a oponer a los lderes carismticos

69
Uribe, El pacto universitario, Universidad de Antioquia 476.
70
La licenciatura musical fue reconocida como carrera universitaria en 1964 y la de msico-instrumentista en
1975.
 44

de los estudiantes. Aunque sin la estructura de facultad, en 1975 se inici, pues, la etapa de
estudios universitarios de pregrado para la formacin de artistas.71

En este momento el Conservatorio de la Universidad de Antioquia y su nuevo

adosado, el programa universitario de teatro, pasaron a llamarse Escuela de Msica y Artes
Representativas (EMAR):

De manera que ahora el conservatorio pasaba a llamarse Escuela de Msica y Artes

Representativas, siguiendo el ejemplo de la academia del mismo nombre en Viena, por
sugerencia del pianista y maestro Harold Martina, quien elabor el proyecto respectivo en
compaa del director del conservatorio, Gustavo Yepes, y del promotor de la escuela de
teatro, Mario Yepes. El nombre de Artes Representativas convena a la propuesta,
presentada desde entonces, de crear en el futuro inmediato una escuela de danza segn un
plan de estudios elaborado por Silvia Rolz y a mediano plazo, una de cine y televisin.72

El modelo decimonnico, en este caso una mezcla entre napolenico y austro-

hngaro, fue el que se puso en marcha en la Universidad de Antioquia y en general en las
otras instituciones musicales del pas, con escasas excepciones. Una de esas propuestas
diferentes fue el Instituto Popular de Arte (IPC) de Cali, que en compaa con la Escuela
Popular de Arte (EPA) de Medelln demostr la preocupacin de un sector pblico por la
enseanza de las manifestaciones artsticas folclricas y mostr tambin la radical
segregacin que el modelo de Conservatorio a la europea haca con las msicas que no se
cieran al molde esttico de la msica europea anterior al siglo XX. El historiador Renn
Silva encuentra una relacin entre las preocupaciones por la cultura popular, la finalizacin
del periodo liberal y la creacin del IPC:

lvaro Valencia y otros intelectuales demcratas, por motivos polticos frente a la derrota
liberal del ao 46 y por generosidad ideolgica, idearon la creacin del Instituto Municipal
de Cultura Popular. Al fin y al cabo, en ese momento la cultura era un motivo de atraccin
electoral para los sectores progresistas del partido liberal en lucha con la derecha
gobernante y con un partido comunista que, por entonces, tena simpatizantes entre los
escritores y artistas revolucionarios o, por lo menos de vanguardia Por el momento es
necesario simplemente recordar que la Repblica Liberal no slo signific una profunda
originalidad en el campo de los proyectos de extensin cultural, sino que representa una de
las etapas de ms alta integracin entre una categora de intelectuales pblicos y un
conjunto de polticas de Estado, al punto que puede decirse que sus proyectos culturales de

71
Mario Yepes Londoo, De las bellas artes a la cultura como proyecto pedaggico, Universidad de
Antioquia 713.
72
Yepes 713.
 45

masa fueron en gran medida la elaboracin de grupos intelectuales que ocupaban las
posiciones ms elevadas en los instrumentos estatales de formacin y extensin cultural el
Ministerio de Educacin y algunas de sus dependencias particulares, al tiempo que
dominaban en el escenario cultural73

El IPC se convirti en un bastin de la reflexin folclrica en general, al tiempo que

dispensaba cursos de teatro, danzas e instrumentos tradicionales. En este tipo de centros de
enseanza musical, dado su carcter pblico, convergan diversas posiciones acerca de lo
que era o deba ser el arte popular. El estudio de las manifestaciones populares estaba
ligado ms a la antropologa y a sus ramas, y sus investigadores no siempre tenan
formacin musical. Esto es vlido para muchos de los grandes musiclogos
latinoamericanos74, lo que de alguna manera estigmatiz an ms el ejercicio y la docencia
de los instrumentos tradicionales. La musicologa, la etnomusicologa o el folclor musical
fueron aceptados en los conservatorios a condicin de que no se escuchasen.
Efectivamente, si la msica popular entraba en los recintos musicales, lo haca como tema
de anlisis o de reflexin intelectual, mas no como un gnero que se interpretara con unos
instrumentos especficos dignos de ser enseados.

Existen ancdotas de prohibiciones expresas de tocar msica popular en los

conservatorios:

Daniel Oviedo, msico violinista, profesor de Audioperceptiva e integrante de la orquesta

sinfnica del Conservatorio, recuerda que cuando l era alumno era tan fuerte la
prohibicin de la msica colombiana, por parte de los maestros italianos de aquella poca,
que en los estudiantes se marcaba ms aun el deseo de ejecutarla. Recuerda con mucho
cario al maestro colombiano Antonio Baquero, quien por los aos sesenta conform un
grupo de cmara con cuatro violines con acompaamiento de piano, cuyos integrantes,
despus de arduos ensayos, organizaron una audicin de msica colombiana en la sala

73
Renn Silva, Republica liberal y cultura popular en Colombia, 1930-1946, Repblica Liberal,
Intelectuales y Cultura Popular (Medelln: La Carreta, 2005),
http://sociohistoria.univalle.edu.co/republica.pdf (27 agosto 2011).
74
Este es el caso del historiador de formacin Eugenio Pereira Salas y su obra mayor Historia de la msica en
Chile (1957), quien recurri a un compositor: Como el autor no posea conocimientos musicales
profesionales, recurri a la asesora de Jorge Urrutia Blondel, reconocido compositor de tendencia
nacionalista, para hacer los anlisis musicales de sus libros y dar sustento musical a su discurso. Prez
Gonzlez 102.
 46

Alberto Castilla, lo cual fue una proeza porque estaba prohibida la interpretacin de esta
msica en la sala.75

Este ejemplo sale de uno de los conservatorios ms antiguos y prestantes del pas, el
Conservatorio del Tolima, del cual egresaron numerosos instrumentistas que se dispersaron
por todo el mundo, pues Ibagu no tiene una orquesta consolidada que los retenga y la
rotacin en el pequeo grupo de msicos que conforman la Corporacin Banda Sinfnica
del Tolima slo ubica un reducido nmero de egresados de los instrumentos de viento.

Es revelador que el tema de la identidad musical, su esttica y su organologa no

fuesen tomados en cuenta por los msicos instrumentistas sino hasta pocas muy recientes.
Un ejemplo que ilustra es el caso de la guitarra, cuyo estudio en los conservatorios estaba
dedicado casi por completo a la msica espaola o a las obras cultas de compositores
latinoamericanos, pero jams a la manera de interpretar la msica popular.

Dentro de este mismo marco, naci la Escuela Popular de Arte, en Medelln,

dedicada a ensear los instrumentos del tro de cuerdas colombiano (bandola, tiple y
guitarra), danzas tradicionales y teatro. Desgraciadamente esta iniciativa municipal apenas
super el cambio de milenio, pues desapareci en 2002. En el contexto nacional habra que
esperar a la dcada de los noventa para que se pusieran en marcha otras iniciativas
pedaggicas ligadas a la msica andina colombiana o msica colombiana, una categora
nueva, distinta a la msica popular, a la msica folclrica o a la msica urbana, entre otras.
Un ejemplo de ello es el Conservatorio de Ginebra, Valle, que naci a la sombra del
Festival de Msica Andina Colombiana Mono Nuez, en la misma ciudad, la Academia
Distrital Luis A. Calvo, o la creacin de la Academia Superior de Artes de Bogot (ASAB)
en 1992, que, con una propuesta curricular innovadora, al menos en lo que respecta a los
estudios musicales, se convirti en la Facultad de Artes-Asab, dependencia de la

75
Florentino Camacho, Lourdes R. Daz y Andrea Lisset Prez, El papel de la msica popular en la Facultad
de Educacin y Artes del Conservatorio del Tolima, Actas del Tercer Congreso de la Asociacin
Internacional para el Estudio de la Msica Popular (Bogot, 2000): 2,
http://www.uc.cl/historia/iaspm/pdf/Camachodiazperez.pdf (20 agosto 2011).
 47

Universidad Distrital de Bogot y dispensadora de ttulos universitarios de pregrado en

Artes Musicales, Artes Escnicas y Artes Plsticas76.

Recordando el modelo decimonnico mencionado anteriormente, un enftico

llamado ya haba sido hecho en 1934 por el musiclogo alemn-uruguayo Francisco Curt
Lange (1903 1997), quien desde su llegada en 1923 se dedic a estudiar las msicas
tradicionales latinoamericanas:

Quisiera, en un potente llamado, gritarles: Amigos, guiad vuestras miradas fascinadas por
los ambientes culturales de Europa, hacia vosotros mismos, colocad el odo al pulso de la
vida que palpis a cada instante en vuestro ambiente. [] Me dirijo a todos, msicos del
atril, solistas o virtuosos, profesores de historia, esttica o pedagoga, investigadores,
directores de conjuntos sinfnicos y corales, pero ante todo a nuestros compositores []
hay algo que debe primar a todo instante: una doctrina de nuestro arte: la msica americana
para los americanos.77

Las inquietudes musicales latinoamericanas o el asunto de la identidad y la msica

no fueron los temas de discusin en el Conservatorio de la Universidad de Antioquia.
Podra decirse que el ms significativo asomo de valoracin que se le daba a la msica
tradicional en el contexto del Conservatorio era la pieza colombiana que se interpretaba al
final de cada concierto de la Banda Sinfnica de la Universidad con arreglos prestados a la
Banda Nacional o elaborados por los mismos miembros de la Banda Sinfnica78. Mucho
despus, en 1991, Mara Eugenia Londoo y Alejandro Tobn crearon el grupo de
investigacin Valores Musicales Regionales, que se orient inicialmente a adelantar
investigaciones en las msicas andinas y en las msicas de los indgenas Emberas, en
Cristiana aqu en Antioquia79. Despus de este inicio, ampliaron su curiosidad hacia las
msicas negras e indgenas de la regin del rio Atrato. Este grupo, aunque cuenta con gran
76
El programa es claro en su misin: El Proyecto Curricular de Artes Musicales propende por la
construccin, apropiacin, actualizacin y profesionalizacin de saberes y prcticas que conforman el campo
musical, respondiendo a necesidades distritales, regionales y nacionales en dicho campo. Facultad de Artes-
ASAB, http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/dependencias/facultades/asab/vercontenido.php?id=181 (20
agosto 2011).
77
Cita del libro Americanismo Musical de Francisco Curt Lange en Prez Gonzlez 105.
78
Emilio Velsquez Estrada, intrprete de la tuba, fue uno de los primeros arreglistas de msica colombiana
para la Banda.
79
Entrevista a Mara Eugenia Londoo y Alejandro Tobn,
http://dintev.univalle.edu.co/cvisaacs/index.php?option=com_content&task=view&id=384&Itemid=5 (20
agosto 2011).
 48

renombre en la comunidad musicolgica internacional, apenas guarda una discreta relacin

con el Conservatorio.

Llegados a este punto, y dentro de este gran marco general, la creacin del
Conservatorio de Antioquia fue un paso consecutivo e importante dentro del camino
humanista subyacente a la labor de la academia antioquea y de la Universidad de
Antioquia en general, en un momento en el cual la institucin contaba con el msculo
financiero y la apertura intelectual para expandirse a otras reas del conocimiento.

Resulta paradjico, sin embargo, que las manifestaciones artsticas abrigadas por la
Universidad de Antioquia en los ltimos cincuenta aos no hayan sido motivo de
inclusiones ms importantes y exhaustivas en las compilaciones e investigaciones
dedicadas a la historia e impacto de la universidad en el destino de la ciudad en todos sus
aspectos. La apreciacin es extensiva a la precaria historizacin de las dinmicas musicales
particulares en la ciudad, en beneficio de una sobrevalorada apreciacin de los perfiles
individuales.
 49

3. Orquestas e instituciones musicales

La relacin de Medelln con la msica orquestal se remonta a los primeros decenios

del siglo XIX, cuando un msico francs, Joaquin Lamot, organiz una banda marcial en
Rionegro (1815)80. Todo rastro de este personaje se pierde hasta que aparece otra
referencia a un extranjero que cristaliz los anhelos civilizadores de una clase pudiente de
comerciantes y mineros. En 1837 lleg a la ciudad el ciudadano ingls Edward Gregory
Mac Pherson, quien desarroll una intensa actividad pedaggica en Medelln y Rionegro;
bajo su auspicio musical se fund la primera orquesta de la ciudad, con lo cual se comienza
a desarrollar un gusto por las manifestaciones musicales de esta ndole81. El entusiasmo de
la sociedad de entonces por adornar con msica las fechas memorables suscit el siguiente
decreto del Estado Soberano de Antioquia en 1864: Cada Batalln tendr una banda de
msica la cual no podr pasar de 16 individuos inclusive el director que podr ser hasta
Teniente"82.

Durante la segunda mitad del siglo XIX Medelln fue el asiento de una rica
sociedad basada en el comercio y la minera, vida de bienes culturales, para lo cual

80
Zapata 5.
81
El historiador de la msica en Antioquia Luis Carlos Rodrguez dice: Aunque no se conoce absolutamente
nada de su formacin acadmica musical ni de los detalles de su reclutamiento y emigracin al Nuevo
Mundo, de lo que s hay seguridad es que Edward Gregory Mac Pherson fue el primer msico profesional de
prestancia dijrase erudito, serio o acadmico para darle un nombre un poco ms propio, para diferenciarlo
de los anteriores msicos empricos o aficionados, que ense en nuestra ciudad. Rodrguez,
Msicas 98.
82
Zapata 8.
 50

tomaba a Europa como su principal ejemplo83. La elite de Medelln mantena con este
continente una relacin comercial y cultural muy dinmica. De sus viajes a l no slo
traan las mercancas que distribuan a todo el pas, sino tambin el gusto por los bailes y
la msica de las grandes capitales. Fue durante este periodo que florecieron la Sociedades
Filarmnicas84, una muestra del afn civilista de entonces: Bogot (1847), Cartagena
(1848), Medelln (1850), Popayn (1857). En el caso de Medelln los conciertos de la
Sociedad Filarmnica fueron anunciados con gran pompa. El historiador Luis Carlos
Rodrguez ilustra al respecto: La publicacin de estas reseas tiene un tcito
objetivo: mostrar una sociedad civilizada y culta que se quiere construir a s misma,
teniendo los ideales romnticos europeos como modelos de identidad85.

Estas sociedades no buscaban lucrarse de su actividad. La mayora de sus

socios participaban activamente en los conciertos y lo recolectado era utilizado
principalmente para la compra de instrumentos o de partituras para los conciertos. Como
se dice ms arriba, el Estado apoyaba la formacin y permanencia de las bandas
marciales, y cuando lo haca con otras iniciativas musicales, stas quedaban a la merced de
los avatares de la inestable situacin poltica de esos aos. Una de esas sociedades
filarmnicas cuya historia se encuentra relativamente bien documentada es aquella de
Bogot, fundada como ya se dijo en 1847 por Enrique Price (Londres 1819-Brooklyn
1863), notable dibujante, pianista y violinista llegado a Colombia en 1843 proveniente de
Nueva York. En Colombia se desempe como dibujante de la Comisin Corogrfica que
a partir de 1850 recorri el pas al mando de Agustn Codazzi. Aunque se tiene al seor
Price como el mejor de los dibujantes que tuvo la Comisin Corogrfica, la experiencia
con los climas y las enfermedades tropicales forzaron su retiro. De vuelta a Bogot fund
la Sociedad Filarmnica y con ella una orquesta de 55 efectivos. Esta sociedad se
constituy en el embrin de la Academia Nacional de Msica fundada por su hijo Jorge W.
Price en 1882. Esa escuela cont con el apoyo intermitente de los sucesivos gobiernos

83
Luis Fernando Molina Londoo y Ociel Castao Zuluaga, El Burro de Oro. Carlos Coriolano
Amador, empresario antioqueo del siglo XIX, Boletn Cultural y Bibliogrfico 24.13 (1987): 3-27.
84
Ellie Anne Duque Hyman, La Sociedad Filarmnica o la vida musical en Bogot hacia
mediados del siglo XIX, Ensayos. Historia y teora del arte 3.3 (1996): 73-92.
85
Rodrguez, Msicas 136.
 51

nacionales, hasta convertirse en el Conservatorio Nacional, nombre dado en 1911 por uno
de sus antiguos alumnos, Guillermo Uribe Holgun, a su regreso del viaje de estudios en
Pars. Esta Academia revisti una gran importancia en el desarrollo de la msica
acadmica colombiana, e incluso de la msica popular. Muchos de sus estudiantes
continuaron la formacin en Europa, como el mencionado Uribe Holgun, Honorio
Alarcn, quien residi en Alemania u otros que desarrollaron su carrera en otros pases,
como fue el caso de Santos Cifuentes Rodrguez, quien vivi el resto de sus das en Buenos
Aires, Argentina. Otras muchas figuras de la msica colombiana pasaron por sus aulas:
Emilio Murillo, Antonio Mara Valencia, Luis Antonio Calvo, Pedro Morales Pino,
Jernimo Velasco, Gonzalo Vidal86

La Academia Nacional de Msica se constituy en el referente de la enseanza

musical en Colombia desde su creacin hasta nuestros das. Al igual que el Conservatorio
de Msica de la Universidad de Antioquia, hoy Departamento de Msica de la Facultad de
Artes, la Academia Nacional de Msica fue adosada a la Universidad Nacional de
Colombia en 1936. Esto fue un ao despus que la ola reformista del presidente liberal
Alfonso Lpez Pumarejo (1934-1938) crease la Direccin de Bellas Artes con un msico a
la cabeza: Gustavo Samper.

Queda claro que el gobierno apoy en primer trmino a los procesos de aprendizaje
de la msica. Las orquestas sinfnicas, por el contrario dependan nicamente del apoyo
privado de un sector de la sociedad que quera marcar su diferencia con la sonoridad de las
cuerdas frotadas. La gala intimista del piano o del cuarteto dio paso a esa ms ampulosa, la
de las orquestas sinfnicas. Los msicos de estas primeras agrupaciones provenan
principalmente de las familias acaudaladas, del personal diplomtico o de otros
extranjeros ingenieros, fotgrafos, etc. que residan en el pas, lo que no aseguraba la
permanencia del grupo instrumental a largo plazo. Habra que esperar hasta 1952 para que
los esfuerzos peridicos que buscaban fundar una orquesta estable tuvieran resultado con la
orquesta Sinfnica de Colombia, dirigida por el estonio Olaf Roots.

86
Price 1-16.
 52

Uno de los primeros ejemplos de apoyo pblico para la enseanza musical tuvo
lugar en Ibagu cuando la Academia de Msica que databa de 1909 fue renombrada
como Conservatorio del Tolima en 1920. Esta fue la obra de hombres emprendedores
como Alberto Castilla Buenaventura (Bogot, 1883 Ibagu, 1937), pianista,
ingeniero, periodista y compositor, quien en compaa de Francisco Lamus, Pablo
Domnguez y un antiguo estudiante de la Academia Nacional llamado Guillermo
Quevedo Zornosa (1886-1964) le dieron a la institucin el reconocimiento nacional
que an tiene. Entre sus directores se cuenta numerosas personalidades del ambiente
musical de la primera mitad de siglo: Martn Alberto Rueda, Daniel Zamudio G.,
Jess Bermdez Silva, Alfredo Squarceta 87. En los tiempos de la fundacin del
Conservatorio de la Universidad de Antioquia, el de Ibagu se contaba como uno de
los mejores del pas. En ese momento estaba dirigido por Amina Melendro de Pulecio
(1909-2009) quien se encarg del Conservatorio del Tolima desde 1960 hasta 1999. A
ella se debe la creacin en 1960 del nico bachillerato con nfasis en msica con el
que cont el pas durante varios aos.

A lo largo de la primera mitad del siglo XX se pueden marcar varios

acontecimientos que dirigen la enseanza de las artes por otro rumbo. La actividad
musical en ese momento gravitaba alrededor de los esfuerzos aislados de compositores,
melmanos, polticos prximos al arte y de las compaas de pera y zarzuela que
circulaban a lo largo y ancho del pas. Slo hasta la dcada de los treinta se inici un
debate serio acerca del ejercicio y la enseanza de la msica bajo directrices estatales.
Un hombre colabor enormemente para que ello fuese posible: Gustavo Santos (1892-
1967).

87
Jorge Aez (1892 - 1952) recoge relatos y entrevistas de testigos de importantes eventos de la vida musical
colombiana. Con respecto a la fundacin de la Academia de Msica, en Ibagu, nos cuenta: Pero cualquier
da, por all en 1906 o 1908, se le ocurri una idea genial [a Alberto Castilla]: alquil una casa, que ms que
casa era un rancho; llam a Pacho Lamus, mdico, que tena una botica en Ibagu y tocaba flauta, y a Pablo
Domnguez, violinista, y les propuso que dieran clases de solfeo, flauta violn y piano Con los das, al
destartalado rancho iban llegando los alumnos. Jorge Aez, Canciones y recuerdos (Bogot: Ed. Mundial,
1968) 151.
 53

Pianista, escritor y crtico de arte, Gustavo Santos naci en el seno de una

influyente familia y muy pronto se dedic a la msica. Estudi piano en la Schola
Cantorum en Paris, la nueva escuela de msica que reuna a algunos de los mejores
msicos franceses del momento88. A su regreso a Colombia en 1915 fund una columna
en el peridico El Tiempo y colabor en otras iniciativas literarias del momento.
Acompa la ola progresista de los gobiernos liberales y desde la Direccin Nacional de
Bellas Artes del Ministerio de Educacin Nacional, en 1935, se fij varias metas:

promover reformas a la educacin especializada de la msica, establecer mecanismos de

control a travs de la Inspeccin Nacional de msica, promover la difusin e interpretacin
de la msica a travs del fomento y creacin de las Sociedades de Amigos de la Musica y
el Arte, la promocin de msicos nacionales y extranjeros, la promocin de la pera
nacional y llevar el ideal liberal de la democratizacin del arte y la cultura a toda la
poblacin, beneficiando a sectores que por aos haban estado alejados de polticas
educativas y culturales, a travs de orfeones de campesinos y obreros.89

Fruto de su gestin fue la integracin del Conservatorio Nacional a la

recientemente reestructurada Universidad Nacional, definiendo as un modelo pedaggico
de la msica a travs de las universidades, alejndose del ejemplo francs y ms prximo
al norteamericano, el mismo que se ha impuesto hasta hoy en casi todo el pas. Tambin
se ocup de la orquesta de la Sociedad de Conciertos Sinfnicos del Conservatorio, como
era conocida desde 1920 la orquesta de estudiantes del Conservatorio fundada por
Guillermo Uribe Holgun y la renombr como Orquesta Sinfnica Nacional. Pero su gran
logro puede considerarse la convocatoria a los congresos nacionales de la msica que se
celebraron en Ibagu en 1936 y en Medelln un ao despus. Estos dos eventos abrieron
el camino a una reflexin musical ms amplia en Colombia.

El impacto de estas iniciativas operaba en dos frentes y con distintas magnitudes.

Aunque los temas que se planteaban respondan a los grandes interrogantes
intelectuales musicales del momento como lo eran la educacin musical, la msica

88
Fernando Gil Araque, Congresos Nacionales de la Msica, 1936-1937, Msica, Cultura y
Pensamiento: Revista de Investigacin de la Facultad de Educacin y Artes del Conservatorio del
Tolima 1.1 (2009): 20.
89
Gil, Congresos 16.
 54

folclrica o la historia de la msica, la metodologa descentralizada era la constante y las

condiciones de la actividad musical diferan enormemente de una ciudad a otra.
Mientras en la capital hombres como Guillermo Uribe Holgun (1880 - 1971) construan
los preceptos de un nacionalismo musical dentro del ortodoxo marco occidental del
Conservatorio Nacional o el gran pianista y compositor Antonio Mara Valencia (Cali,
1902 1952) diriga en su ciudad natal el recin creado conservatorio, en Medelln las
instituciones de educacin artstica apenas sobrevivan. El Instituto de Bellas Artes
fundado en 191190, la principal institucin musical de la ciudad, buscaba cuarenta aos
despus una frmula administrativa y legal que le permitiese superar la endemia de la
crisis financiera. La situacin es paradjica si se tiene en cuenta que Medelln era un
pasaje obligado para las compaas musicales y que tambin era la sede de potentes
emisoras que presentaban a las estrellas internacionales de la cancin popular
(beneficiadas con la publicidad de la numerosa industria local) como se ampliar ms
adelante.

Al origen del Instituto de Bellas Artes est la Sociedad de Mejoras Pblicas de

Medelln (SMPM), fundada en 1899 por la crema y nata de la sociedad antioquea, la
cual dise un gran plan de accin para la modernizacin de la ciudad, interviniendo
desde las ms diversas reas e involucrando un amplio sector de su mismo estatus. La
SMPM fue un modelo de intervencin privada que fomentaba la cultura, el ornato y
todos los dems aspectos que evidenciaran el proceso civilizador en nuestra sociedad.
Cartagena, Medelln, Manizales, Bogot, Pereira, Ibagu o Sincelejo son algunas de las
ciudades que organizaron estas sociedades de notables proactivos a finales del siglo XIX y
comienzos del siglo XX, y que buscaban: a semejanza de lo que pasa en los
centros civilizados, y aunando los esfuerzos y concentrando las voluntades se organizase
una junta encargada de velar por el ornato y embellecimiento de la ciudad91.

90
Gildardo Lotero Orozco, Bellas Artes en la Historia Cultural de Antioquia (Medelln: Instituto de
Bellas Artes, 2005). Documento indito.
91
Fernando Botero Herrera, Medelln 1890-1950: historia urbana y juego de intereses (Medelln:
Universidad de Antioquia, 1996).
 55

Desde 1899 la ciudad le debe a la SMPM no pocos avances que, liderados por la
iniciativa privada, beneficiaban a todo el conjunto de la poblacin tales como el
alumbrado pblico o la distribucin del correo. En 1911 se tom la siguiente decisin:
La SMPM resuelve fundar y en efecto funda con el nombre de Instituto de Bellas
Artes, una escuela de msica, pintura, escultura, etc., que se inaugurar el 1 de febrero
de 191192.

As nace el Instituto de Bellas Artes y Conservatorio de Msica en 1911, dirigido

por el vicepresidente de la SMPM. Parte de la responsabilidad de los ciudadanos emritos
de la ciudad era el de asumir la educacin artstica entre sus obras y contratar para
este fin una plyade de artistas93. Uno de ellos fue el pianista vasco Jess Arriola de
Benzoita (Villa Elorrio, 1873- La Estrella, Ant., 1936), llegado a Colombia a finales del
siglo XIX para emplearse como organista de la Catedral Primada de Bogot. Su trabajo en
Bogot se malogr y se traslad a Medelln en donde realiz una intensa labor dentro de la
comunidad espaola y en el medio pianstico en general. Fue una pieza clave dentro del
desarrollo de la seccin de msica del Instituto de Bellas Artes. Su nieto, Daro Gmez
Arriola, hered el talento musical y se convirti en uno de los pianistas que ms se
presentaban en Medelln en los primeros aos de la dcada del sesenta cuando lleg a ser
Director del Conservatorio de la Universidad de Antioquia.

Uno de los grandes momentos del Instituto de Bellas Artes tuvo lugar en 1937,
cuando pudo dotar la magnfica sala de conciertos que hoy conocemos como Sala
Beethoven. Comenzada a construir en 1926, la sede propia de IBA tuvo numerosos
tropiezos financieros que retrasaron su inauguracin. Aunque empez a ser usada desde
192894, tuvo que esperar la organizacin del II Congreso Nacional de Msica en 1937 para
completar el presupuesto requerido. Cabe anotar que el auditorio lleva este nombre gracias
al busto de Beethoven que domina la entrada al recinto, donado por el industrial Diego

92
Acta 237 del 26 de septiembre de 1910, citada por Libardo Bedoya Cspedes, Historia del Instituto de
Bellas Artes (Medelln, Editorial Marn Vieco, 2005) 15.
93
Lotero.
94
Lotero.
 56

Echavarra Misas en 193995. La de 1940 fue una buena dcada para el IBA. La seccin de
msica contaba a la postre con lo ms granado de la instruccin musical que se poda
encontrar en Medelln. Por ejemplo, se recuerda con visos de leyenda al pianista y director
Pietro Mascheroni, al pianista espaol Joaqun Fuster, al violinista Joseph Matza, a la
pianista italiana Luisa Manigheti y otros ms. Este no era el caso de la seccin de artes
plsticas del IBA: en el mes de febrero de 1946, la Escuela de Pintura, Dibujo y Escultura
del instituto de Bellas Artes fue cerrada por la Junta Directiva y la Sociedad de Mejoras
Pblicas, que adujeron la falta de recursos pecuniarios y de un local apropiado para
impartir una formacin adecuada en las artes plsticas96.

Este desafortunado evento hizo que los alumnos y profesores se aglutinaran

alrededor del pintor Rafael Senz Moreno (Medelln, 1910 - 1998) y fundaran la Escuela de
Artes Plsticas, un espacio acadmico independiente para la enseanza de la pintura.
Despus de no pocos problemas y acompaados de un despliegue meditico, la Escuela de
Artes Plsticas fue reconocida por las autoridades de la ciudad en 1948. La investigadora
Luz Anlida Aguirre Restrepo en su artculo Antecedentes histricos de la Facultad de
Artes ilustra este momento:

Gustavo Uribe Escobar, el rector de la Universidad de Antioquia por aquel tiempo, le

prest al pintor [Senz Moreno] una casa perteneciente al ente universitario que estaba
ubicada en la carrera Girardot con la calle Pichincha. Esta fue quiz, a diferencia de la
Escuela de Artes y Oficios de finales del siglo XIX, la primera relacin directa que la
Universidad de Antioquia tuvo con un centro de enseanza artstica. No obstante, la
administracin universitaria no asumi la manutencin de la escuela ni el pago de sus
profesores, pero Rafael Senz la mantuvo activa con sus propios recursos hasta mediados de
1950, cuando decidi acercarse nuevamente al Instituto de Bellas Artes.97

Pero fue a mediados de la dcada del cincuenta que los cambios favorables a la
educacin artstica en Medelln se fueron dando de manera tangible. En esa poca, el
departamento de Antioquia estuvo en manos de gobernadores militares desde 1953 hasta

95
Bedoya.
96
Luz Anlida Aguirre Restrepo, Antecedentes histricos de la Facultad de Artes, Facultad de
Artes: 25 aos formando en arte y cultura, ed. Mariela Ros Madrid (Medelln: Facultad de Artes,
Universidad de Antioquia, 2006) 14.
97
Aguirre 15.
 57

1957: Pio Quinto Rengifo (1953-1956), Gustavo Sierra Ochoa (1956-1957) y Gustavo
Quintero Santofimio (1957), quienes de manera un tanto paradjica, apoyaron las
decisiones coyunturales para el manejo del arte en la ciudad. En ese ambiente de reformas,
un odontlogo y amigo de las artes, Leonel Estrada (Medelln 1921), ex decano de la
Facultad de Odontologa de la Universidad de Antioquia, se posesion como Secretario de
Educacin Municipal y se dio a la tarea de darle un carcter oficial a la Escuela de Artes
Plsticas, sentando las bases para la creacin, en 1957, del Instituto de Artes Plsticas y
Aplicadas. Ms tarde, en 1964, este fue anexado a la Universidad de Antioquia. Leonel
Estrada particip activamente en la concepcin y desarrollo del Conservatorio desde la
Junta Directiva.

Hacia 1950 la dinmica social de una ciudad en pleno crecimiento desbord los
diversos campos de accin de la SMPM y la entidad entr en una gran crisis poltica y
financiera. Esto no pas desapercibido para un sector culto, sensible y emprendedor de la
ciudad que redobl sus esfuerzos para darle a Medelln una educacin artstica de ndole
pblica.

La primera experiencia importante frente a la msica acadmica vino de un grupo

de melmanos de la lite de la ciudad. En 1945 se present la orquesta organizada por el
maestro Alejandro Brian Simcis (1892-1956), un compositor y director ruso radicado en
Buenos Aires, quien de paso por Medelln logr reunir algunos msicos y el 21 de julio
present el primer concierto98. Esta iniciativa no prosper en gran parte debido a las
diferencias entre el director y los patrocinadores como lo ilustra un aparte del Acta N 4
del 27 de noviembre de 1945 de la Junta Directiva de la OSDA:

El Dr. Jorge Hernndez con permiso de la presidencia dio a conocer importantes

aclaraciones sobre la necesidad de establecer que el maestro Simcis no es el fundador de la
Orquesta, organizada en otras ocasiones y disuelta por falta de recursos suficientes, que

98
A esta orquesta la precedieron aquellas formadas por Jorge Hernndez y la familia Vieco, por el maestro
Pietro Mascheroni, Jos Mara Bravo Mrquez, Joaqun Fuster o Roberto Pineda. As lo consigna en las
memorias de la fundacin de la Orquesta Sinfnica de Antioquia. Archivo de la OSDA, Corporacin
Fomento de la Msica, Medelln. Este archivo privado no se encuentra organizado y est apilado en una
bodega, lo que ha hecho difcil referenciar los documentos con mayor precisin. En adelante, se cita
genricamente el archivo, a la espera de poder contar con una descripcin ms precisa de su contenido.
 58

como l hay otros directores competentes y que su presencia en Medelln y su empeo en

establecer la Orquesta alcanzaron xito gracias a la junta que hoy le tiene ajustado a una
norma precisa. Corroboraron lo dicho Dn. Julio Hernndez y el Dr. Gustavo Uribe Escobar
quienes destacaron especialmente la eficaz obra de la Junta frente a los auxilios, en
contraste con la psicologa atrabiliaria del maestro Simcis quien todava no ha comprendido
el ambiente en que ahora vive.99

Con el maestro Joseph Matza100 a la cabeza, el 30 de enero de 1946 la OSDA

ofreci su primer concierto de la nueva poca con obras de Mozart, Beethoven,
Mendelssohn y C. M. von Webern101. La junta directiva que logr esta hazaa se
aglutin alrededor de Doa Sofa Echavarra de Echavarra, amante de la msica e
hija de una familia culta y rica102. Fue acompaada en esta empresa por el rector de la
Universidad de Antioquia, el gerente de El Colombiano, el director de educacin de
Antioquia y el gerente de Fabricato, entre otros. La nueva orquesta funcion con no pocos
tropiezos econmicos hasta lograr su adhesin a la Universidad de Antioquia en 1960,
gesto que estuvo lejos de ser la panacea, pues el presupuesto y la estructura administrativa
del nuevo Conservatorio, a quien le fue delegada la administracin de la OSDA, no pudo
asegurar ms que unos pocos conciertos en los tres aos siguientes a la fusin.

Quienes opinaban en la dcada de los aos cincuenta del futuro de la

produccin cultural y el arte ponan de manifiesto la importancia de asegurar la
estructura acadmica y el apoyo econmico para sostener en el largo plazo una iniciativa
seria e independiente de educacin artstica. En este sentido son importantes las figuras del
uruguayo Aristides Manighetti y de Leonel Estrada quienes abogaron por una educacin
artstica pblica al proponer a mediados de los aos cincuenta el Plan Orgnico para las

99
Acta N 4, 27 de noviembre de 1945, Archivo de la OSDA, coleccin de la Corporacin Fomento de la
Msica, Medelln.
100
Joseph Matza Dusek (1904 - 1970) fue un violinista que dej una profunda impresin en la ciudad.
Naci en Praga y vino a Colombia en 1933 para instalarse definitivamente en Medelln en 1938. En
compaa del pianista y director italiano Pietro Mascheroni, quien desde 1933 ejerca en la ciudad, el maestro
Matza se constituy en el eje del movimiento orquestal de la regin.
101
Acta N 4, OSDA.
102
Alejandro Echavarra Isaza (Barbosa 1859-Medelln 1928) fue el fundador de una dinasta de banqueros e
industriales que influy profundamente en la economa y en la cultura de Medelln gracias a sus prsperos
intercambios de negocios con Europa principalmente. Tuvo diez hijos, entre ellos Sofa.
 59

Bellas Artes en Antioquia103. Estas ideas se cristalizaron en 1957, en lo que respecta a las
artes plsticas, cuando se fund el Instituto de Artes Plsticas y Aplicadas con apoyo
gubernamental y el Conservatorio de Antioquia en 1960, adosado a la Universidad de
Antioquia.

En 1959 se promulgan una serie de ordenanzas comenzando por la nmero 21 del

28 de noviembre de 1959, artculo 17, en la cual la Asamblea Departamental creaba el
Conservatorio de Antioquia:

Artculo 17.- Para contribuir al sostenimiento del Conservatorio de Msica de Antioquia,

se apropiar en el presupuesto departamental de cada vigencia la cantidad de $300.000,
suma que se har efectiva si el Conservatorio funciona como entidad oficial anexa a la
Universidad de Antioquia. El Conservatorio de Msica de Antioquia se crea por la presente
ordenanza.104

Otra ordenanza, la N 33 de 1960 (art. 22) le anexa la Banda Departamental y la

Orquesta Sinfnica de Antioquia a la Universidad, dirigidas las dos agrupaciones por el
maestro Matza. El Consejo Superior de la Universidad acept el compromiso mediante
la resolucin N 1 del 6 de febrero de 1961, asumiendo el control en ese momento de
la mayor parte de la actividad artstica musical de la ciudad, lo que es notable en el
contexto nacional de ese entonces.

El gobernador que estuvo detrs de este proceso fue el Brigadier General Pioquinto
Rengifo (1953-1956), un tolimense que alcanz altos cargos en ese decenio y que
acompa la creacin de la Facultad de Educacin de la Universidad o la adscripcin de
la Banda de la Polica al Departamento. Su apoyo y el esfuerzo de otros hombres como
Samuel Barrientos o Ivn Correa Arango desde la rectora de la Universidad, avalaron la
creacin del Conservatorio, la inclusin de la Banda Departamental dentro de la nmina
de la institucin y la adhesin de la Orquesta Sinfnica. El relevo fue asumido en los

103
La corta estancia de Manighetti en Medelln durante un ao, no impidi que dejara una profunda
huella en la construccin de polticas pblicas, en la crtica artstica y en la reflexin esttica. El Plan
Orgnico para las Bellas Artes guarda relacin con otras iniciativas reguladoras del espacio urbano y social
como lo fueron el Plan Piloto de Medelln de Sert y Wiener. Ver Aguirre.
104
Ordenanza N 21, Artculo 17, 28 de noviembre de 1959, Archivo de la Asamblea Departamental de
Antioquia.
 60

aos sesenta por polticos como Ignacio Vlez Escobar, ex rector de la Universidad y
gobernador en funcin, quien ejerci una veedura directa a la labor del Conservatorio,
como lo acredita su presencia espordica a las sesiones de la Junta Directiva. Era de
esperar que la normalizacin de las misiones y visiones de estos agentes culturales, as
como la interaccin de las dos juntas directivas del conservatorio y la OSDA hubiera
sido un proceso difcil. De hecho, los conciertos redujeron su frecuencia y, para 1963, no
tenemos ms noticias de la orquesta hasta que mediante un proyecto en 1973 se separa de
la Universidad, conformndose como una entidad independiente con el mismo nombre105.

En concordancia con la herencia aristocratizante de la educacin artstica en el

pas, segn la expresin de Egberto Bermdez106, el nuevo Conservatorio de Antioquia,
nace alrededor de un grupo de notables de amplia experticia cultural y altas aspiraciones
cada vez ms democrticas, en consonancia con el Plan Orgnico para la Bellas Artes en
Antioquia y que resonaba con los grandes cambios propuestos para la educacin, el
urbanismo, la tecnologa, etc. en un periodo de acelerada modernizacin econmica y
social en Colombia. En una carta dirigida al alcalde Daro Londoo Villa (1954-1955), un
organista italiano residente en Medelln llamado Rino Maione, anotaba:

Medelln, como gran ciudad moderna, necesita una orquesta y un conservatorio. Estas
iniciativas, como en todo el mundo, deben partir de una entidad oficial y no de una empresa
particular. La nica entidad oficial y ms autorizada en Medelln creo que es la Universidad
de Antioquia, pues ella representa la tradicin.107

La invocacin de este ciudadano italiano fue oda y pocos aos despus el estado
ostentaba una parte de la educacin artstica de la ciudad cercana al monopolio.

Era un momento boyante para la industria local, en especial la textil. La crisis de los
aos treinta y la segunda guerra mundial le dieron a la industria la oportunidad de crecer en
el mercado interno y aumentar aceleradamente sus ganancias. Gracias a las estrategias de

105
Consejo de profesores 1971-1974, AHUA, Medelln, caja 315040, carpeta 6, f. 4.
106
Egberto Bermdez, La Universidad Nacional y la investigacin musical en Colombia: tres momentos,
Miradas a la Universidad Nacional de Colombia 3 (2006): 69.
107
Rino Maione, Carta dirigida al alcalde Daro Londoo Villa el 10 de diciembre de 1954, AHM,
Medelln, Fondo Alcalda, tomo 103, f. 419.
 61

inversin y de renovacin tecnolgica, para 1945 las tres empresas ms grandes del ramo
tenan su sede en Medelln. Efectivamente, Coltejer, Fabricato y Tejicndor haban
constituido un oligopolio que sac de la carrera a sus competidores nacionales y concentr
sus ganancias en la ciudad108.

Fue en medio de esta bonanza y de la regencia militar, que una parte de estos
acaudalados industriales y comerciantes le entreg al estado la carga econmica de la
educacin artstica, pero conserv los criterios de reflexin y de desempeo del arte en la
ciudad. A diferencia de las Artes Plsticas, la msica no cont con un personaje salido de la
disciplina que generara una dinmica de referencias y valores netamente musicales.
Distinto fue el desarrollo del Instituto de Artes Plsticas y Aplicadas, por ejemplo, cuyos
pilares fueron plantados por artistas como Rafael Senz, Dbora Arango, Pedro Nel Gmez
o Eladio Vlez. Estos pintores mencionados conocan las vanguardias de la pintura y gran
parte de ellos eran francamente modernistas, tal es el caso de Pedro Nel Gmez. Otra
caracterstica resaltante es que a excepcin de Georges Brasseur (Charleroi, 1880-Bruselas,
1950)109, los profesionales de la pintura que impulsaron el movimiento pictrico en
Medelln fueron nacionales. En otras palabras, el movimiento pictrico lo impulsaron los
mismos pintores. Y solo lo podan hacer ellos, pues una ctedra de pintura es creativa per
se; las asignaturas, por diversas que sean, estn unidas a la obligacin de pintar o esculpir
algo nuevo.

108
Santiago Montenegro, El arduo trnsito hacia la modernidad: historia de la industria textil colombiana
durante la primera mitad del siglo XX (Medelln: Ed. Universidad de Antioquia, 2002).
109
Este pintor, que estuvo en dos ocasiones en nuestra ciudad, el 5 de enero de 1927 escribi: "En la
disposicin de espritu en que me encuentro ahora, como consecuencia de varios meses de estudio y reflexin,
estoy considerando salir de Medelln, cuando mi contrato termine. La vida solitaria en esta ciudad es muy
inspida, el ambiente artstico es nulo o muy aleatorio; esta gente es muy interesante, pero demasiado simple,
sin ninguna forma de refinamiento (hablo de la lite, el pueblo es amorfo y medio salvaje), no conocen otra
cosa que comerciar y conseguir plata para acumularla; por lo dems, el sentido artstico de Medelln puede
evaluarse exactamente en que hace seis aos soportan las lucubraciones monumentales gticas o en otros
estilos de mi compatriota Goovaerts. Comprendo, desde que estoy aqu, las sonrisas socarronas de Bruselas de
aquellos arquitectos de la Escuela de Saint-Luc que pensaban que l haca excelentes negocios. Adems, yo
no sirvo para dar cursos, as sea a estudiantes ms avanzados; cmo ser pues a los que comienzan! Sal de
Bruselas para tener un poco de tranquilidad y para intentar ganar algo de dinero. Qu podra hacer yo?"
Anne-Marie von Broeck, Georges Brasseur, un pintor belga en Colombia, Credencial Historia 95 (1997),
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/noviembre1997/9503.htm (9 agosto 2011).
 62

Es evidente que dada la conformacin de la Junta Directiva, los valores misionales

del Conservatorio se inclinaban ms hacia el divertimento que a la creacin, donde el rol
del sujeto artista est marcado por la bsqueda de una expresin personal. Es as como, la
Universidad de Antioquia, a pesar de contar durante todo este perodo con compositores
destacados en el panorama nacional e internacional, nunca se plante la voluntad de
construir una carrera de composicin, de creacin musical.

Fue claro y hasta natural que en el nuevo conservatorio slo se ensearan los
instrumentos de la orquesta sinfnica con nfasis en las cuerdas el canto, el piano y la
guitarra (clsica, por supuesto). Una escuela de msica al servicio de la interpretacin y
del divertimento burgus, en la cual la creacin o la direccin orquestal estaban ms all
de las posibilidades de los aspirantes a msico. Una de las grandes mujeres de la cultura
de entonces, Dbora de la Cuesta, a la postre viuda del gran caricaturista y pintor
manizaleo Alberto Arango (1897-1941), le recomendaba a la Junta la creacin de una
ctedra de Direccin de Orquesta bajo la tutela del maestro Joseph Matza, sugerencia
que Rodolfo Prez se apur a rechazar:

El seor Rafael Vega inform a la Junta sobre la propuesta formulada por la Sra. Dbora
de la Cuesta de Arango en el sentido de abrir un curso de direccin de orquesta, al cuidado
del profesor Matza. El Director [R. P.] objet, aduciendo que no hay alumnos lo
suficientemente preparados. Se le encomend hablar con la Sra. de Arango.110

A manera de conclusin, en el activo ambiente cultural y econmico de la ciudad de

los aos sesenta era evidente la necesidad de contar con un centro de formacin artstica
adosado de alguna manera al Estado para asegurar su continuidad. Entonces, como ahora,
la reflexin acerca de las polticas que deben regir la dinmica musical de una sociedad no
encontr la frmula que asegurase la permanencia y la calidad de los actores principales de
la ecuacin: los msicos.

El caso del Instituto de Bellas Artes y de otros pequeos centros de educacin

musical y sus penurias crnicas de recursos econmicos, da a entender que si bien las

110
Universidad de Antioquia, Libro de Actas del Conservatorio de Antioquia, Centro de
Documentacin Facultad de Artes, Universidad de Antioquia, Medelln, Acta N 38, 12 de junio de 1961, s.f.
 63

lites antioqueas estaban deseosas de contar con un conservatorio de msica como

espacio de formacin del gusto esttico y para recrear su posicin social dominante, no
estaban dispuestas a sostenerlo a largo plazo con sus propios recursos. En ese momento
particular, la ciudad cont con una lite cultural, econmica y poltica que dirigi la
ciudad y pudo insertar el proyecto de escuela artstica como una poltica pblica de cultura.
La prensa anot el evento de la siguiente manera:

CONSERVATORIO OFICIAL

Con patritica complacencia podemos registrar hoy un suceso de especial trascendencia

para el futuro de la autntica cultura musical: la creacin del Conservatorio de Antioquia,
como dependencia de la Universidad de Antioquia. En efecto, durante la ltima reunin del
consejo directivo del Alma Mater fue protocolizada la fundacin de esta institucin
acadmica que tan necesaria era para la enseanza de la msica seria en nuestro medio. Ya
la junta directiva del nuevo plantel, en donde habrn de formarse los jvenes devotos de las
nobles armonas, fue integrada por destacados elementos de nuestros crculos intelectuales y
artsticos, y se espera que en el curso del presente ao empiece a funcionar el conservatorio
oficial, destinado a cumplir una funcin esttica de somera significacin para beneficio de
la sociedad y prestigio cultural de Medelln.111

111
Gabriel Villa, Notas musicales El Colombiano [Medelln] 27 feb. de 1960: 5.
 64

4. La estructura institucional

El Conservatorio nace del nimo civilista de un sector de la sociedad que vea en la

msica y en la educacin esttica europea el ingrediente necesario para recrear la
distincin social de las lites a partir de los bienes culturales. La llegada a la Universidad
de Antioquia del Instituto de Artes Plsticas y Rafael Senz, su figura emblemtica, la
Banda Departamental o la creacin del Conservatorio, seran los primeros pasos para la
enseanza de todas las reas del conocimiento, recordando tal vez al trvium y al
cuadrivium, muy del gusto enciclopdico local.

El en un principio Conservatorio de Msica de Antioquia y ms tarde

Conservatorio de la Universidad de Antioquia, fue el logro de un grupo de interesados
en la msica relacionados a su vez con la poltica y la industria de la ciudad. El modelo
acadmico construido se inspiraba en aquel del Conservatorio Nacional y su administracin
consista en una junta directiva independiente que diriga el rumbo de la nueva institucin.
Evidentemente este modelo fue evolucionando a medida que el Conservatorio se
instal en el espritu y la normativa universitaria hasta convertirse en la Escuela de
Msica y Artes Representativas en 1975112 y poco despus, en 1980, se reunieron los
msicos, los teatreros y los artistas plsticos en la nueva Facultad de Artes. Desde entonces
el Conservatorio pas a llamarse oficialmente Departamento de Msica.

112
Acuerdo N4 del 1 de abril de 1975.
 65

Cada uno de esos momentos tuvo sus caractersticas propias, las mismas que
correspondan a los cambios que experimentaba la sociedad. Cuando hablemos de ese
primer gran perodo, el que va desde su creacin en 1960 hasta su entronizacin como
Departamento de Msica en 1974, adscrito a la nueva Escuela de Msica y Artes
Representativas y antesala de la Facultad de Artes, reconocemos en l algunas
fluctuaciones. La primera de ellas est marcada por la Junta Directiva y por la figura de
Margoth Arango de Henao, la directora que ms tiempo ha permanecido en el cargo (1964-
1970) en la historia del Conservatorio. La hegemona de la Junta Directiva desaparece para
darle espacio a otras asambleas representativas de un orden universitario como el Consejo
Consultivo y el Consejo Acadmico. La dcada tambin se caracteriz por la rpida
sucesin de directores que vivi el Conservatorio despus de la gestin de Doa Margoth el
Conservatorio. Muchos de ellos quisieron darle una nueva direccin a la institucin, pero la
ausencia de objetivos comunes en el conjunto de los profesores o la ausencia de un manual
de funciones para administrar los diversos frentes de accin del Conservatorio, reducan el
plazo y la energa para lograr los cambios necesarios. Este ltimo periodo se distingue ms
por la influencia de los profesores que por los comits o los mismos directores. Las firmes
posiciones de algunos de ellos hacan que sus ctedras se erigieran como intocables feudos
personales y su influencia se senta en las decisiones del Conservatorio. El cuadro se
completaba con una intensificacin de los movimientos estudiantiles y gremiales dentro de
la Universidad113, afectando la administracin y el normal desarrollo de los cursos.

4.1 La Junta Directiva

La estructura inicial de gobierno del Conservatorio estaba basada en un rgano

colegiado llamado Junta Directiva, cuyos miembros eran elegidos con el solo criterio de
un profundo inters en la difusin y reflexin artstica. All se tomaban las decisiones para
ser ejecutadas por el director de la institucin, nombrado por la misma Junta.

113
En 1974 la Asociacin de Profesores de la Universidad declar al director del Conservatorio
PERSONA NO GRATA a la Comunidad Universitaria. AHUA, caja 31639, carpeta 9, s.f.
 66

En la sesin del 24 de febrero de 1960, el Consejo Superior de la Universidad de

Antioquia design la siguiente Junta Directiva del nuevo Conservatorio con carcter
consultivo114: Sra. Martha Agudelo de Maya, violinista de formacin en Bellas Artes, Dr.
Leonel Estrada115, odontlogo, poeta, pintor, escultor, crtico de arte, escritor, pedagogo y
ex Secretario Departamental de Educacin, Sr. Rafael Vega Bustamante, librero, crtico
musical y gestor cultural, Dr. Oscar Javier Restrepo Naranjo, odontlogo y la Sra. Margoth
Arango de Henao, educadora musical. Apoyaban firmemente la propuesta el Sr. Rector, Dr.
Ivn Correa Arango y el Sr. Gobernador Dr. Ignacio Vlez Escobar, el gestor de la
construccin de la Ciudadela Universitaria.

Durante ese ao la junta presidida por el Dr. Restrepo Naranjo, el odontlogo, se

emple activamente en la consecucin del apoyo econmico e instrumentos, de la
elaboracin de las normas inspiradas en las del Conservatorio Nacional de Bogot116 y de la
seleccin de un local idneo para desarrollar las actividades117. En agosto de 1960 fue
escogido como director del conservatorio el maestro Rodolfo Prez Gonzlez, furibundo
europesta, historiador musical, director de coros y artista plstico, y fue completada la
junta directiva con el Dr. Ren Uribe Ferrer, eminente jurista, telogo, catedrtico,
ensayista y crtico literario. La Sra. Mara Elena Duque funga como secretaria.

Al final del ao lectivo de 1961 se present una tensin entre la Junta Directiva y
el rector de la universidad, Jaime Sann Echeverri. En esa ocasin, el rector le reclam a
la junta y a su presidente no haber compartido con la universidad las motivaciones que

114
AHUA, Libro de Actas, Acta N 1 del 28 de noviembre de 1959, 2r. El carcter consultivo de esta junta
es expresamente definido en noviembre de 1 9 61 (Acta 44 del mismo libro) a raz de un conflicto entre la
universidad y la junta directiva del conservatorio, de la cual el Dr. Oscar Javier Restrepo era el presidente y
que se relacionaba con el retiro del director del conservatorio, Rodolfo Prez. En esa ocasin el rector
Jaime Sann Echeverri elogi los aciertos que el Director ha tenido en el manejo del personal
de la Banda, y pidi a la secretaria uniese sus capacidades al esfuerzo comn. Manifest su
deseo de que el Director volviese a reunirse con la Junta con el fin de discutir el proyecto del
presupuesto y el plan sobre la Orquesta Sinfnica. Por ltimo el Presidente quiso dejar
definido el carcter de la Junta del Conservatorio, que es el de consultivo.
115
Durante sus funciones como secretario de educacin de la ciudad, fue un ferviente defensor de la
canalizacin de los recursos pblicos dedicados a la educacin artstica a la creacin de una Facultad de
Arte en Medelln, es decir en la Universidad de Antioquia. Ver Aguirre.
116
AHUA, Acta N 38 del 2 de mayo de 1960, 2r.
117
Calle Pichincha (48) N 42-37.
 67

provocaron la renuncia del director del conservatorio, y le expres el deseo de que el

siguiente director tuviese formacin musical. Adems, pidi ms integracin con la
institucin universitaria, como se evidencia en este prrafo del Acta N 43 del 14 de
noviembre de 1961:

JUNTA.- El Sr. Rector manifest a la junta quera [sic] que el Conservatorio estuviera
ms ligado a la Universidad, aadiendo que la organizacin de sta es democrtica, y en las
Juntas de las distintas dependencias intervienen profesores y alumnos. La Secretaria
manifest su deseo de que existiera en la Junta representacin del profesorado y el
alumnado. Aadi a esto el Dr. Leonel Estrada que un miembro de la Junta podra ser el
Representante del alumnado. Intervino el Presidente para explicar el funcionamiento y
constitucin de la Junta del Conservatorio corresponda a la manera como el Reglamento
haba sido redactado por el en aquel entonces Rector, Sr. Ivn Correa, y por l mismo, pues
por considerarse conflictivos a los msicos se queran alejar los problemas que hubieran
surgido, al menos mientras la organizacin del Conservatorio se consolidaba.

El Rector pidi a la Secretaria le ensease los Reglamentos Generales de la Universidad, y

los del Conservatorio. Estudi los puntos donde se establece que la o el secretario no tiene
voto en la Junta, y el modo de cmo est facultada sta para hacer la presentacin de
candidatos para ocupar el cargo de Director ante el Consejo Superior. Aadi el Dr. Sann
que el Rector poda incluir un nombre en la lista de dichos candidatos. Sugiri la Sra. Marta
Agudelo de Maya que sera de considerar hubiese suplentes en la Junta. Despus de
debatir los puntos anteriores puntos por algn tiempo ms se levant la sesin
aproximadamente a la una de la tarde.118

Aqu se pone en relieve las tensiones intrnsecas de una institucin pblica

universitaria y la estructura sui generis de un centro de educacin musical. Si bien los
contenidos de algunos de esos programas, como el de piano o pedagoga, eran idneos y su
nivel permita una homologacin con la educacin dispensada en Europa o Estados
Unidos, las caractersticas del Conservatorio, como por ejemplo los largos plazos de
formacin de los msicos119, impedan una armonizacin estatutaria con la Universidad y el
reconocimiento de los programas musicales dispensados como estudios universitarios. El
nuevo Conservatorio, inspirado en un modelo pedaggico europeo, comenz el proceso
temprano, educando nios y adolescentes con los recursos universitarios, es decir, con los

118
AHUA, Acta N 43, 14 de noviembre de 1961.
119
El dominio de un instrumento musical es un proceso de desarrollo de destrezas intelectuales y motrices
que precisan de muchos aos de entrenamiento permanente as como de la inversin de grandes recursos.
 68

recursos para la educacin de tercer nivel, una ambigedad que aun hoy no se resuelve
plenamente120.

Tambin estaba sobre la mesa el tema de los currculos de los instrumentos. Dada
la corta tradicin de educacin musical en el pas, la experiencia acumulada y probada por
generaciones conocida como escuela era nula. Cada profesor de instrumento traa un bagaje
pedaggico personal y en algunos casos lo defenda ms all de la comparacin o la
evidencia. Si se suma la rpida sucesin de los profesores en algunas ctedras y la
inevitable ruptura del proceso de aprendizaje de los alumnos que conlleva, resulta de ello
una ausencia de programas unificados en una misma asignatura. Es claro este hecho en la
pesquisa documental. Todava a finales de los aos noventa la mayor parte de los
instrumentos contaban con programas prestados de la Universidad Nacional, los cuales ni
siquiera eran conocidos por los profesores. No existe huella de programas detallados, ni
mencin a las obras interpretadas en los exmenes. Todo ello mostraba una gran confianza
en el maestro y una gran responsabilidad de su parte para llevar a cabo una labor sin
veedura de ningn tipo.

Entre tanto, los organismos de gobierno de la Universidad, encabezados por el

Consejo Superior, no consideraban alianza alguna con un ente consultor como de hecho
lo era la Junta Directiva, sino a ese nico ttulo: de asesor y mediante un convenio. Este no
era el caso del Conservatorio en 1960, cuya mxima autoridad era la Junta Directiva y las
decisiones de toda ndole recaan sobre los miembros de sta, conformada como ya vimos
por un heterogneo grupo de personas cuya relacin con la msica responda a intereses
muy diversos: ms a una voluntad cvica que musical propiamente dicho. Slo una parte
de la junta tena formacin musical. Las educadoras musicales Margoth Arango de
Henao y Marta Agudelo de Maya formaban parte de ella.

Las funciones de esta junta tocaban lo acadmico: Orlando Arias, alumno muy
mediocre de piano alegando que no tena dnde estudiar, no quiso presentarse a examen

120
Es importante mencionar que durante todo el perodo estudiado, los estudiantes adultos que se iniciaban en
la msica tambin constituan un nmero importante de la poblacin.
 69

final, a pesar de que se le advirti que perda el puesto si no se presentaba. Esta disposicin
fue ratificada por la Junta121.
Lo administrativo: Algunos miembros de la Banda del Conservatorio, pidieron
afiliacin al Sindicato de Empleados de la Universidad de Antioquia y la Junta no se
opuso a esto, considerando que ellos tienen pleno derecho a pertenecer a un Sindicato122.
Las relaciones pblicas: Para el regreso del Dr. Ignacio Vlez Escobar, la
Banda de Alumnos, le dar una retreta de agradecimiento en su residencia, sern
invitados, todos los miembros de la Junta Directiva, El Seor Rector de la Universidad y
los empleados administrativos de la misma123.

Y tambin en los asuntos de disciplina: Doa Margoth inform a la Junta acerca

del profesor Guansu Sohn, al cual piensan retirar de la Orquesta de Cmara de Antioquia,
por no preocuparse por estudiar y si esto ocurre, no podr seguir como profesor del
Conservatorio, se le escribir exponindole estos puntos124.

La necesidad de encontrar solucin a los problemas especficamente acadmicos

oblig a delegarlos en otro organismo. En octubre de 1968 la junta decidi crear una
herramienta ad oc para resolver los asuntos de esta ndole:

Se constituir el Consejo Consultivo en el Conservatorio para atender los problemas a que

haya lugar, el cual ser integrado por dos profesores nombrados por el Consejo Directivo
y uno por los profesores, dos estudiantes, uno de la Licenciatura y otro del Conservatorio.
El Consejo Directivo nombr a los profesores Harold Martina y a Mario Gomez-
Vignes.125

Para 1970 la posibilidad de la creacin de una Facultad de Artes se vea cada vez

121
AHUA, Acta N 100 de la Junta Directiva del Conservatorio, 8 de febrero de 1 968, caja 11415,
carpeta 9, 43r.
122
AHUA, Acta N 89 de la Junta Directiva del Conservatorio, 2 de marzo de 1966, caja 11415, carpeta
9, 32r. Contrasta radicalmente con la actitud de la Universidad con respecto a la misma Banda en la
actualidad.
123
Ignacio Vlez Escobar, decano de medicina, rector de la universidad, alcalde de Medelln y gobernador
de Antioquia. AHUA, Acta N 84 de la Junta Directiva del Conservatorio, 11 de junio de 1965, caja 11415,
carpeta 9. 26r.
124
AHUA, Acta N 92 de la Junta Directiva del Conservatorio, 3 de noviembre de 1967, caja 11415, carpeta
9. 32r.
125
AHUA, Acta N 104 de la Junta Directiva del Conservatorio, 4 de octubre de 1968, caja 11415, carp 9.
47r.
 70

ms cercana y con ella, la normalizacin de la estructura de gestin del Conservatorio

con la normatividad universitaria. Ello implicaba la creacin del Consejo Acadmico del
Conservatorio y tambin ofreca un emolumento econmico por encima del salario bsico
a los profesores participantes.

En 1970, la Junta Directiva presenta su renuncia en un escueto prrafo:

El da 14 de septiembre a las 12m se reuni la Junta Directiva del Conservatorio con la

asistencia de: Dr. scar Javier Restrepo quien presidi, seora Margoth Arango de Henao,
seorita Betty Heiniguer [sic], seor Rafael Vega y seorita Roco Sierra como secretaria.

La Junta se reuni con el nico propsito de elegir el candidato para la Direccin del
Conservatorio. Despus de estudiar algunos nombres recay la eleccin por unanimidad
sobre el profesor Harold Martina.

Acto seguido la Junta acord enviar su renuncia protocolaria a la Rectora de la

Universidad. No habiendo ms de que tratar se levant la sesin a la 1.00 de la tarde.126

Al revisar las actas del Comit Consultivo del mismo perodo, no se encuentra la
ms breve alusin a esta renuncia de los miembros de la Junta Directiva o a la existencia
de la misma, como si ella hubiese dejado de operar tiempo atrs, cuando la normalizacin
con las formas de gobierno de la Universidad fue un hecho. Sin embargo, fueron estas
personas quienes hicieron realidad el sueo de dotar a la ciudad de un medio musical
integrado, en el cual la academia una el ejercicio musical a la formacin de un pblico,
hecho que el Instituto de Bellas Artes, el otro centro de formacin artstica, no pudo
plasmar de manera permanente127. Ellos lograron que la institucin fuese vigorosa
gracias a sus decisiones en el corto lapso de una dcada y que el Conservatorio de la
Universidad se convirtiera en el centro de toda la actividad musical acadmica en Medelln
durante los siguientes quince aos. Sus diversas competencias y sus influencias en
diferentes campos de accin aglutinaron el inters de la sociedad en su proyecto, fundado
sobre las bases slidas que le han brindado su permanencia.

126
AHUA, Acta N 109 de la Junta Directiva del Conservatorio, 15 de septiembre de 1970, s.f.
127
La creacin del Conservatorio de Antioquia atrajo un numeroso pblico a sus aulas y cont con el apoyo
financiero del Estado, dos elementos que redujeron la dinmica que tuvo el Instituto de Bellas Artes en
dcadas anteriores.
 71

4.2 El Consejo Consultivo y el Consejo Acadmico

La necesidad de un consejo de expertos que tomara las decisiones y resolviera

los problemas propios de la disciplina se hizo evidente y se cristaliz en la creacin del
Consejo Consultivo. Este Consejo se convirti en el eje de las decisiones del diario
transcurrir del conservatorio y en el interlocutor vlido con la jerarqua universitaria.
Despus de la transicin a Escuela de Msica y Artes Representativas con su
consecuente multiplicacin de programas128, este consejo perdur a travs de todas las
pocas, hasta nuestros das129. Las funciones de estos dos organismos, el Consejo
Consultivo y la Junta Directiva, se traslapan al menos por un perodo de dos aos hasta la
desaparicin de la Junta, a finales de 1970. La regularizacin con la normativa
universitaria viene ms tarde:

Mediante Acuerdo N 5 de 1974, el Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia crea

y reglamenta el funcionamiento de los Consejos Acadmico y Consultivo, como Asesores
de la Direccin. El Consejo Superior de la Universidad, con base en la recomendacin del
Consejo Directivo y mediante Acuerdo N 4 de abril 1 de 1975, cambi el nombre al
Conservatorio por el de Escuela de Msica y Artes Representativas, dado que para tal poca
se iniciaba en forma an muy incipiente la seccin de Teatro Artes Representativas.130

128
En 1979 la Escuela de Msica y Artes Representativas de la Universidad de Antioquia (EMAR) ofreca los
siguientes programas:
De nivel Universitario: Licenciatura en Artes Representativas (teatro); Licenciatura en Canto; Licenciatura
en Direccin de Coros; Licenciatura en Instrumentos Nivel Aficionado: Programa de Artes Representativas
(teatro); Programa de Canto; Programa de Direccin de Coros; Programa de Instrumentos. Estudiantes de
servicio: Los estudiantes matriculados en la Universidad de Antioquia, en cualquiera de los Programas de
nivel universitario, podrn aspirar a tomar materias de servicio en la EMAR de las diferentes Licenciaturas.
Escuela de Msica y Artes Representativas. Universidad de Antioquia, Escuela de Msica y Artes
Representativas, EMAR; descripcin de programas,
http://tesis.udea.edu.co/dspace/handle/10495/848?mode=full (6 junio 2011).
129
Est tipificado en el artculo 73 del Estatuto General de la Universidad de Antioquia:
Departamento Acadmico. El Departamento Acadmico es una unidad de la Facultad que tiene programas
de pregrado o de especializacin, de carcter acadmico o profesional, ofrece cursos de servicio a una o
varias Facultades o desarrolla actividades determinadas, como prcticas o extensin, cuando el volumen y
complejidad de esos cursos o de esas actividades as lo justifiquen. Est a cargo de un Jefe asesorado
por un Comit.
130
Jorge Betancur, Mara Eugenia Londoo y Luis E. Gonzlez, Estudio de la Realidad Musical en Colombia
(Bogot: Programa Regional de Musicologa Colcultura-Pnud-Unesco, 1980) 16.
 72

La dinmica de trabajo del Consejo Consultivo sufri un cambio sustancial en

1980, con motivo de la creacin de la Facultad de Artes, pues fueron suprimidos los cargos
de jefe de seccin, lo que permita el sobresueldo de los profesores que oficiaban como
consejeros131. Entre sus funciones se pueden citar algunos ejemplos: Finalmente doa
Margoth pidi al Consejo su opinin sobre darle o no acogida a la Estudiantina
Universitaria en el nuevo local del Conservatorio. El Consejo por unanimidad se opuso a
esto, dadas las actividades folclricas y populares de la estudiantina132.

O bien: Las actas del Consejo Consultivo y de la Junta Directiva no pueden ser
consultadas ni por profesores ni por alumnos; solamente se les dar el dato que sea de su
inters133.

Poco despus apareci como Consejo Acadmico, marcando la transicin del

Conservatorio a Escuela de Msica y Artes Representativas en 1975 y erigiendo a Gustavo
Yepes Londoo como su primer director. Al momento de la creacin de la Facultad de
Artes, se reestructuraron los diversos comits que integran las diversas unidades
acadmicas en un intento ms de normalizar la gestin universitaria y la del Conservatorio.

Es conveniente mencionar que alrededor de la dcada de los aos setenta el

movimiento estudiantil dentro de la Universidad de Antioquia cobr una fuerza
inusitada y su participacin era evidente en el gobierno del conservatorio, promovida por
los directivos. En 1968 el Consejo Consultivo, con Margoth Arango a la cabeza y los
profesores Martina y Gomez-Vignes, sent en el Acta N 1 del 14 de noviembre de 1968:

Con relacin a la carta pasada por el Consejo Estudiantil del Conservatorio, sobre el
incumplimiento de algunos profesores, se estableci lo siguiente:

1. Doa Margoth hablar con ellos separadamente sobre el particular.

2. Para el prximo ao se controlar por intermedio de los alumnos, a quienes se les pasar
una circular en la cual estar anotada la hora y duracin exacta de su clase y en el caso de

131
Acuerdo N 5 de 1980, del Consejo Superior.
132
AHUA, Acta N 21 del Consejo Consultivo, 13 de abril de 1970, caja 11415, carpeta 5, 26r.
133
AHUA, Acta N 31 del Consejo Consultivo, 7 de octubre de 1970, caja 11415, carpeta 5, 42r.
 73

que el profesor respectivo no cumpla con su horario, debe avisar oportunamente a la

Secretara o Direccin, despus de ocho das no se atender ninguna queja.134

Una proposicin del mismo Consejo presidido por Gustavo Yepes en 1975 reitera
esta propuesta:

[] Que sean los estudiantes quienes controlen la asistencia de los profesores a clase y
den un informe a la Direccin, bajo firma responsable, en caso de ausencia del profesor.

[] Comenzar una campaa en colaboracin con el Consejo Estudiantil, para un mayor

cuidado de los implementos fsicos de la Escuela.

[] Comenzar un estudio de un Reglamento para el estudiantado de la Escuela.135

4.3 Los objetivos y los programas

Otro tipo de asamblea profesoral eran las reuniones de profesores convocadas

por el Director. El acta de una de ellas, convocada por el Jairo Yepes en julio de 1974,
tipifica el grado de compromiso que asuman los representantes de las diversas reas para
debatir temas tan importantes como los objetivos del Conservatorio136:

Revisin de los objetivos del Conservatorio, tema principal de esta reunin.

El seor Director expres su deseo de que se aclaren los objetivos propuestos por el
Conservatorio, a fin de presentar a las Directivas de la Universidad un planteamiento
claro y conciso de los que se plantea esta dependencia.

Evidentemente el Director, aunque se basaba en una versin anterior, reclamaba

una reforma a los objetivos o una reafirmacin de los mismos frente al cuerpo profesoral
del Conservatorio. Ya en una carta enviada en 1967 a la Fundacin Ford por la directora
de ese momento137, Margoth Arango de Henao, se habla de dos programas y
medio:

134
AHUA, Acta N 1 del Consejo Consultivo, 14 de noviembre de 1968, caja 11415, carpeta 5, s.f.
135
AHUA, Acta N 002 del Consejo Consultivo, 21 de noviembre de 1975, caja 11415, carpeta 6, s.f.
136
AHUA, Acta de reunin de profesores del Conservatorio de Msica, 11 de julio de 1974, caja 31640,
carpeta 2, 17r.
137
Ms adelante se hablar de la intensa actividad internacional de Margoth Arango de Henao dentro de las
redes internacionales de msica.
 74

El Conservatorio de Msica de la Universidad de Antioquia tiene 7 aos de

funcionamiento y cuenta en la actualidad, con 380 alumnos y 25 profesores. Ofrece dos
tipos de carreras a nivel universitario: la Licenciatura en Educacin Musical y la de
Concertista-Profesor de Conservatorio. La otra de nivel medio, capacita al estudiante para
integrar orquestas, bandas y conjuntos de cmara.138

En esta carta se menciona el programa bandera del Conservatorio, el de

Licenciatura en Educacin Musical, primer programa universitario de este tipo en
Colombia, que estaba adosado en esta poca a la Facultad de Educacin, encargada de
formar a los licenciados de todas las reas. El otro programa mencionado, el de
concertista-profesor de conservatorio nunca existi con ese nombre y menos an una
carrera media para los msicos de orquesta. Una vez ms es notable la dicotoma entre los
ideales de quienes dirigan el Conservatorio y la normativa universitaria139. Hay que
resaltar algunos aspectos que se leen en este prrafo, como el de la valoracin que se
le otorgaba al msico de orquesta. En una institucin dirigida por melmanos, tericos y
pianistas apenas sorprende que el ejercicio de los instrumentos de orquesta slo pueda
considerarse como una carrera de nivel medio y que su estudio slo sea una
capacitacin. Lo que sorprende es que a pesar de que los grandes intereses del
Conservatorio estaban fijados en el piano, el canto o el violn, ningn egresado es
visible en todas las actas de los organismos colegiados hasta 1975, con rarsimas
excepciones como las cuatro pianistas graduadas en esa sola materia en 1966140 y que la
formalizacin de los programas de instrumento, as como los estmulos al egreso, no hayan
sido una prioridad para esa misma dirigencia.

138
AHUA, Carta de Margoth Arango de Henao dirigida a la Corporacin Ford, 18 de octubre de 1967,
caja 31639, carpeta 1, 144r.
139
Pudo ser el desconocimiento de la normativa lo que llev a que se ofreciese hasta finales de la dcada de
los noventa una carrera que no contaba con el registro de funcionamiento: Licenciado en msica, rea
Instrumento. Este programa se cre mediante el acuerdo n 4 del 24 de febrero de 1978 y en su artculo
primero se lee: Crear el programa de licenciatura en Msica, rea de Instrumento, en la Escuela de Msica y
Artes Representativas. Ms tarde, en 1991, se expidi el acuerdo acadmico n 157 del 16 de julio, en el cual
se aprueba un nuevo programa: artculo 1. Aprobar el siguiente Plan de Estudios para el Programa de
Licenciatura en Instrumento. Huelga decir que este programa tena el mismo pensum de aquel de
instrumento, pero no contaba con los requerimientos formales para llamarse licenciatura. La rectificacin se
dio en 1999.
140
Teresita Gmez, Margarita Velsquez, Mara Victoria Ferreira y Mara Victoria Vlez. Las dos primeras
slo pudieron formalizar su diploma universitario en 1972.
 75

Se puede considerar que la ausencia de programas estaba sustentada en varios

factores entre los que sobresale la heterogeneidad de los profesores y su formacin en
muchos casos autodidacta o informal, la misma que sobrevaloraba la experiencia individual
y la competencia certificada por el pblico o por el maestro y no por las instituciones.
Tambin la profesionalizacin temprana arrancaba de las aulas a los alumnos de los
instrumentos requeridos por las agrupaciones sinfnicas o de baile y que eran admitidos
en ellas con un mnimo de competencias. En realidad, la nocin de escuela pblica de
msica que tena Medelln era la de un reservorio de mano de obra musical de la cual se
serva la sociedad entera. La bsqueda de una identidad que cohesionara el oficio de
msico a una institucin especfica comenz con la identificacin de los objetivos del
Conservatorio, pero all, una vez ms, cay tan importante tema en medio de interminables
reuniones y de egos recalcitrantes.

En la reiterada discusin de 1974 acerca de los objetivos encontramos las

evidencias de estas posiciones. El punto de partida consisti en seis objetivos expuestos en
una informacin escrita enviada por el director Blas Emilio Atehorta a los representantes
de las diversas reas para su consulta:

a) Formacin de concertistas y profesores de Conservatorio a nivel universitario.

b) Formacin de licenciados en educacin musical escolar, capacitados para orientar y

supervisar esta nueva especialidad en el pas y adems para ensear msica en todos los
niveles de la educacin general.

c) Capacitacin de ejecutantes para Orquesta Sinfnica, Banda, Conjuntos de Msica de

Cmara, etc.

d) Organizacin de eventos culturales dentro y fuera de la Universidad destinados a elevar

el nivel cultural y a ofrecer estmulo a los artistas.

f) Fomento de la prctica instrumental y vocal dentro de la Universidad.

g) Abarcar nuevos campos relacionados con la Msica, como la Danza, la actuacin

opertica, las investigaciones etnomusicolgicas, la composicin, etc.

En estos puntos se transparenta la posicin de los fundadores del Conservatorio con

respecto a las caractersticas de sus egresados. Los puntos a) y c) revelan la vocacin
 76

pedaggica inicial, la de formacin en instrumentos orquestales, piano, canto y guitarra.

Divide la educacin en dos categoras: la formacin y la capacitacin. La primera es
brindada a los alumnos excelentes, aquellos que podrn ser concertistas. La figura del
solista est profundamente arraigada en la msica sinfnica europea. Ya en el barroco
encontramos el concerto grosso, una forma musical en la cual la orquesta se divide en dos
grupos que juegan roles opuestos. Mientras un instrumento o un grupo de instrumentos
interpretan frases cortas y destacadas, el resto de la orquesta llena los espacios entre las
intervenciones de los primeros. Ms tarde la inmensa ola del romanticismo rescat del
orden comunal de la sociedad al individuo y ste se erigi en hroe de su propia vida.
Aparecieron entonces figuras como la de Nicolo Paganini que enloqueci a toda Europa
con una forma de tocar el violn que nadie antes haba escuchado o siquiera
imaginado. Hombres como Federico Chopin, Franz Liszt o Sergei Rachmaninof ampliaron
las capacidades expresivas del piano y crearon una tcnica que lo permiti.

Son icnicas sus imgenes delante de un pblico extasiado y con un grupo de

annimos instrumentistas que trata de seguirlo con el acompaamiento musical. El
solista de orquesta, ese que en el escenario se ubica ms cerca al pblico y le roba toda
la atencin, se convirti en el verdadero paradigma musical a seguir entre la clase culta
de la ciudad y el msico ideal para el nuevo Conservatorio. Esta posicin estaba reforzada
con la experiencia de los profesores que ya haban cursado estudios en el exterior. En 1966
el profesor Harold Martina, con un programa a imagen y semejanza de aquel de la escuela
vienesa en la cual estudi, certific como pianistas concertistas a cuatro de sus alumnas.
Esta proeza no fue repetida por ninguno de los dems instrumentos cuyos profesores no
tenan idea de todo lo que este concepto austriaco implicaba y de cmo se volva realidad,
pues el ttulo aducido haca referencia a la docencia. Siendo esta la situacin, el
Conservatorio estaba dedicado, de hecho, a esa categora de msicos que quieren integrar
orquestas, bandas o grupos de cmara y a quienes se les brinda una capacitacin, un
verdadero contrasentido de la visin del msico excelso que tenan quienes lo fundaron.
De cierta manera, estos fundadores se haban formado una imagen del msico segn el
lugar que ocupa en la topografa del escenario.
 77

El segundo punto integra el nuevo programa de la Licenciatura en Educacin

Musical, dispensado en asocio con la Facultad de Educacin y que ofreca el nico
certificado universitario vlido del Conservatorio. Su diferencia con los otros programas
de interpretacin no slo consista en su coadministracin sino tambin en la energa que
entregaba para ser reconocido entre los msicos como una carrera artstica: la de educador
musical. Y esto tena beneficios. En un acta de 1974 Jairo Yepes lo menciona
explcitamente:

[] con relacin a esto, el profesor Yepes inform, que como el Conservatorio no tiene
nivel universitario, los Consejos que tenga se justifican por los alumnos de Licenciatura en
Educacin Musical que hay en l, y por lo tanto, los nicos alumnos que tienen derecho
legal a asistir al Consejo, son los de Licenciatura.141

Slo hasta 1975, con la creacin de la Escuela de Msica y Artes Representativas y

como paso intermedio hacia la Facultad de Artes en 1980, el Conservatorio se convierte en
Departamento de Msica y comienza a entregar diplomas universitarios reconocidos
legalmente.

Los puntos d) y e) de esta propuesta tienen que ver con la estrecha relacin que
tenan los actores del medio musical entre s, y la funcin aglutinante del Conservatorio.
Desde el comienzo, ste administr la labor de la Banda Sinfnica y durante un lapso
ms bien corto, tambin la labor de la Orquesta Sinfnica de Antioquia. Las iniciativas
camersticas de la ciudad contaban con personal del Conservatorio142 y las juntas
directivas de los organismos culturales tambin compartan participantes. En efecto, las
actividades de extensin estaban profundamente insertadas en el pensamiento de los
usuarios del Conservatorio, lo suficiente como para incluirlas en la misin institucional. El
ltimo aspecto, que supona la danza, la actuacin opertica, las investigaciones
etnomusicolgicas y la composicin, denota el inters de ampliar la cobertura acadmica a
otras reas del arte.

Pero si bien la intencin era loable, las herramientas que le daran viabilidad a

141
AHUA, Actas 1974-85, caja 31640, carpeta 2, 32r.
142
Tal vez el ejemplo ms claro sea el de la Orquesta de Cmara de Antioquia, dirigida por Harold Martina.
 78

estos objetivos no estaban a la disposicin de la institucin, como el acceso a presupuestos

para las actividades o la inclusin de ellas en el plan de estudios. Era necesario construir
unos programas reales basados en una misin concreta. Despus de un debate inicial
acerca de la naturaleza de los objetivos especficos, llegaron propuestas de toda ndole:
Ayudar al alumno a aprender a disfrutar el arte que exprese los ms complejos e
importantes aspectos de la percepcin, especialmente la clase de percepcin
imaginativa143. O bien: Ayudar a conservar el impulso esttico frente a la presin del
medio144. Ms all de encontrar puntos comunes o puertos seguros, las elucubraciones
sobre el futuro musical continuaron haciendo presencia en las reuniones de los diversos
cuerpos colegiados del Conservatorio, los verdaderos rganos decisorios durante el
perodo.

Es de resaltar que durante el periodo estudiado y en lo que respecta al

establecimiento de los parmetros curriculares, no existe la menor alusin a la inclusin
de la msica colombiana, ya sea popular, folclrica o acadmica en alguno de los
programas o actividades del Conservatorio. Esto no se constituye en una excepcin entre
los conservatorios colombianos, ni constituye el caso ms flagrante de proscripcin a las
msicas nacionales, ya que se tienen noticias de otras instituciones musicales del pas
donde la interpretacin de estos aires era simplemente prohibida. Esta directriz, aunque
tcita era seguida por los cultores de la msica europea, es decir, los conservatorios
colombianos, quienes vean el folclor y todo lo que ello implica como un espacio de la
etnologa o de la antropologa en general. Como ya se dijo, la produccin de msica
acadmica tampoco estaba presente dada la ausencia de reas importantes dedicadas a
la composicin y a las reas tericas afines.

143
AHUA, Objetivos Generales del Conservatorio de Msica de la U de A. Consejo de Profesores
Conservatorio de Msica, Actas 1971-1974, caja 31640, carpeta 2, 27r.
144
AHUA, Objetivos Generales, Actas 1971-1974, caja 31640, carpeta 2, 27r.
 79

5. La direccin del Conservatorio

En febrero de 1961 se abrieron las puertas del Conservatorio de Antioquia para

ofrecer los cursos de violn superior, violn inferior, viola, violonchelo inferior, violonchelo
superior, contrabajo, flauta traversa, clarinete, oboe, fagot, trompa, piano inferior, piano
superior, canto, solfeo, historia de la msica, apreciacin musical, armona, knder, coro,
trompeta. El costo de los cursos de instrumento variaba entre $20 y $25 (para violn,
violonchelo y piano superior). Los cursos de armona y de solfeo costaban $15 y el de
apreciacin musical $30, pues no estaba adscrito al pensum formal, sino que se
ofreca abierto a la comunidad en general145. En total, se inscribieron 245 alumnos, de los
cuales terminaron el ao 153146, lo que implica una desercin del 37.5%. Estos cursos
se brindaban de manera aislada, sin que existiese una relacin entre ellos o un mnimo
requerido para obtener alguna certificacin. An en 1966, en el momento de las primeras
graduaciones, no exista ninguna claridad acerca de las condiciones de egreso como lo
transparenta este prrafo de una de las actas de la Junta Directiva en 1966: Se ley el
programa general de grado de piano y el individual de las 4 pianistas que se
graduarn el presente ao. La Junta acord darles ahora solamente el diploma de grado
pianstico y luego cuando terminen las materias tericas se les dar un
certificado147.

145
AHUA, Acta N 16, 24 de febrero de 1961, s. f.
146
AHUA, Acta N 46, 12 de diciembre de 1960, s. f.
147
AHUA, Acta N 60, 11 de mayo de 1966, s. f.
 80

El 25 de julio de 1960 en el recinto del Club de Profesionales de Antioquia se

reuni la Junta Directiva del Conservatorio de Antioquia, conformada en ese entonces por
Margoth Arango de Henao, Marta Agudelo de Maya, Rafael Vega, Javier Restrepo y
Leonel Estrada. En el acta de esa sesin se puede leer: Se convino en pedir, formalmente,
al Sr. Rector de la Universidad su intervencin en el Consejo Superior para la
designacin de la persona que habr de dirigir el Conservatorio. Cargo para el cual la
Junta resolvi insinuar como candidato al Sr. Rodolfo Prez148.

Se trataba de un reconocido msico del medio de ascendencia espaola y un

estudioso de la msica vocal. Ya haba fundado la Coral Toms Luis de Victoria y se haba
ocupado de la clase de msica del prestigioso Liceo de la Universidad cuando lleg al
Conservatorio. Una vez ocup el cargo de director del Conservatorio se encarg de
disear la estructura acadmica durante el resto del ao 1960 y puso en marcha la obra en
febrero de 1961. En la direccin slo permaneci ese ao, pues ante una difcil relacin
con la Junta Directiva prefiri dedicarse a la enseanza de las materias tericas. Pero ste
no fue su ltimo periodo como director, pues fue llamado para que ocupara nuevamente
al cargo ms de veinte aos despus.

El proyecto se fue consolidando en 1962 con la llegada de un reservado joven que

acababa de culminar sus estudios de piano en un conservatorio italiano. Daro Gmez
Arriola era nieto de uno de los msicos ms reconocidos de la primera mitad del siglo
XX en Medelln, el vasco Jess Arriola. Su herencia musical no slo se la deba a la
familia, sino tambin a sus estudios en el Instituto de Bellas Artes y sobre todo a la
influencia de la gran pedagoga y pianista italiana Luisa Manigheti, quien se instal
durante varios aos en Medelln alrededor de 1950.

Pero la gran personalidad que distingue el periodo es Margoth Arango de Henao.

Como miembro prestigioso de la sociedad paisa y de educacin esmerada, recibi clases
de violn en su juventud al lado de Joseph Matza. Fue encargada de la direccin del
Conservatorio en 1964, luego ratificada y despus reelegida. Durante su gestin, el

148
AHUA, Acta N 6, 25 de julio de 1960, s. f.
 81

Conservatorio fue reconocido a nivel nacional e internacional149, como tambin a ella se le

debe la organizacin de la Tercera Conferencia Interamericana de Educacin Musical en
1967, una verdadera vitrina del Conservatorio ante los especialistas de esta parte del
mundo. Otro personaje importante para el discurrir de la institucin fue el pianista Harold
Martina quien le contagi a la institucin algo del respeto y la fama que ya gozaba a nivel
nacional e internacional como pianista. Despus de su paso por la direccin los favorecidos
en este cargo no tuvieron la misma suerte y a partir de la primera mitad de la dcada de los
setenta ninguno de los sucesores pudo completar el periodo reglamentario en el cargo150.

5.1 Perfiles y rostros

La gran saga de los directores del Conservatorio ha contado con actores de todas
las tendencias y caracteres que se han sucedido dentro de una dinmica veloz. Pero aunque
la memoria del usuario actual del Conservatorio es cada vez ms corta, los logros
faranicos de aquellos primeros directores son an visibles en la estructura del actual. Por
ello es pertinente traer del olvido a los directivos y profesores del Conservatorio, con sus
nombres, sus rostros y sus perfiles, para darle personalidad y cuerpo.

La imagen de Rodolfo Prez es emblemtica no slo de la universidad sino del

medio musical de Medelln en la segunda mitad del siglo XX. Se distingui como
musiclogo, compositor, pedagogo y director de coros, siendo una de sus primeras obras
la fundacin de la Coral Toms Luis de Victoria en 1951. Sus investigaciones acerca de

149
Gracias al registro de la correspondencia del Conservatorio, se encuentran contactos con diversas
instituciones o revistas especializadas como: Pan American Union (OEA, Washington), Instituto
Interamericano de Educacin Musical (Santiago de Chile), National Music Camp (Interlochen, University of
MichiganBoletn del National Council (Nueva York), Ritmo (Madrid), Agenda Musical (Bruselas), Music in
Britain (Londres), International Musician (Newark), Musical Educators Journal (Washington), Clave
(Montevideo), Juilliard New Bulletin (Nueva York), Noticiero Ricordi (Buenos Aires), Revista Musical
Chilena (Santiago), Sonaum Speculum (Amsterdam). AHUA, Correspondencia 1964, caja 31637, carpeta 9, s.
f.
150
Se cuentan no menos de 25 directores entre 1961 y la fecha actual.
 82

la msica colonial151 y su experiencia pedaggica152 y musical le merecieron ser tenido en

cuenta para ser nombrado el primer director del nuevo Conservatorio en 1961. Con ello
comienza una larga carrera con la institucin, que podemos describir en tres momentos:
19611963, 19721976 y el ms largo y fructfero, 19811993.

Rodolfo Prez Gonzlez. Imgenes 3 y 4153

1953 1975

Su relacin con la Universidad comenz con su vinculacin al Liceo Antioqueo

como profesor de msica en 1953, una poca en la cual debutaba como director de coros,
vocacin que lo acompa gran parte de su vida. Fue propuesto por Rafael Vega,
miembro de la Junta Directiva del Conservatorio para la direccin de ste, pero slo dur
un ao pues en 1962 se dedic a dictar clases en el rea de teora musical, tema en el cual

151
Msica americana de los siglos XVI al XVIII.
152
Fue el profesor de msica en la seccin de bachillerato de la Universidad, el Liceo Antioqueo, desde
1953.
153
Imgenes 3 y 4: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
 83

era comprobadamente solvente y no entraba en conflictos de presupuesto o en

contradicciones con la Junta Directiva que a la postre era quien tomaba todas las
decisiones en ese momento. En 1963 se retir de la Universidad para ocuparse del
Departamento Cultural de Coltejer, de la investigacin y de la docencia musical en la
secundaria154.

En 1972 se ocup del Coro de la Universidad de Antioquia hasta la renuncia de

Mario Gmez-Vignes en 1974, a quien remplaz en las asignaturas tericas del
Conservatorio. En 1975 fue nombrado profesor de tiempo completo y poco despus se le
design como Jefe de la Seccin Terica del Conservatorio. Pero en noviembre de 1976 le
escribi una carta al entonces Director del Conservatorio, Marco Aurelio Toro, de la cual
destacamos un prrafo:

Mis esperanzas se han visto desmentidas por las, al parecer, diferentes metas de la
Escuela. La pereza general de estudiantes y profesores (con honrosas, pero
poqusimas excepciones) y la general falta de inters en comprometerse en el gran
esfuerzo que implicara un verdadero cambio.
Las anteriores razones me han llevado a la decisin de presentar renuncia al cargo
de profesor que vena desempeando.155

Lo encontramos nuevamente en 1981 como docente ocasional en tanto que

profesor de morfologa e historia de la msica. Fue el comienzo de su ltimo periodo y tal
vez el ms fecundo hasta su jubilacin en 1993, pues en l fue evidente su compromiso
con el Conservatorio y el reconocimiento de sus colegas. Para febrero de 1982 ya era el
Jefe de la seccin de Msica Terica del Departamento de Msica y Artes
Representativas, un cargo que ostentaba la recin nombrada Facultad de Artes, la que
agrup en un mismo departamento el Conservatorio y la Escuela de Teatro. En ese
momento remplaz a Carlos Alberto Rendn Caldern. Fueron tiempos de cambios y
adaptaciones en el nuevo Departamento. De julio a diciembre de ese ao ocup la jefatura
de departamento cuando Mario Yepes pas a la decanatura de la Facultad. Un ao despus,

154
Los datos de los empleados del Conservatorio provienen de la revisin de sus Hojas de Vida que reposan
en el Archivo General de la Universidad.
155
Archivo General, Hojas de Vida.
 84

en junio de 1983, volvi a ocupar el cargo de jefe hasta octubre del ao siguiente, cuando
retom sus actividades artsticas y acadmicas. En 1989 volvi a asumir la jefatura del
departamento antes de otorgrsele un ao sabtico y disfrutar de su jubilacin en 1993.
Entre una gran cantidad de reconocimientos nacionales e internacionales, destacamos
aquellos que le fueron dados por la Universidad de Antioquia: recibi el ttulo Honoris
Causa en Direccin Coral en 1988 y fue elegido profesor emrito en 1992 adems de ser
galardonado con la mencin al mrito universitario Francisco Antonio Zea en 1995.

Daro Gmez Arriola, 1961. Imagen 5156

En remplazo de Rodolfo Prez, en enero de 1962 se incorpor como nuevo director

el pianista Daro Gmez Arriola157, recientemente egresado del Conservatorio de Miln158.

156
Imagen 5: tomada de Rafael Vega, Programa equilibrado para el concierto de maana, El Colombiano,
5/3/61. Sala Patrimonial Universidad EAFIT, Medelln. Archivo personal Rafael Vega.
157
Pianista antioqueo, alumno de Luisa Manighetti en la Escuela de Bellas Artes.
158
AHUA, Acta N 10 de la Junta Directiva, 20 de septiembre de 1960, 10r.
 85

All estudi durante ocho aos al lado de grandes profesores, tales como Alfred Cortot,
una de las leyendas del piano en el siglo XX.

El segundo ao de vida del Conservatorio fue recibido con nuevo director y con
casi un 15% de reduccin en su presupuesto. Poco se sabe an de la gestin y de la vida
del pianista Daro Gmez Arriola, quien dirigi el Conservatorio hasta su viaje de
perfeccionamiento a Roma en mayo de 1964, donde escogi vivir el resto de su vida.
Tampoco son muchos los indicios de su perodo colombiano, aparte de que fue nieto de
uno de los responsables de la instalacin en Medelln de la escuela pianstica de corte
acadmico, el espaol Jess Arriola (Villa Elorrio, Espaa, 1873 La Estrella, Ant.,
1931), y que fue un alumno aventajado de Luisa Manighetti, la gran pianista italiana que
vivi en la ciudad desde la dcada de los treinta. Mientras se mantuvo como director y
profesor de piano del Conservatorio, Daro Gmez mantuvo una intensa actividad como
solista con la Orquesta Sinfnica de Antioquia, como recitalista y como acompaante de
msica de cmara.

En el periodo que hemos abordado hasta ahora se destaca la imagen de Doa

Margoth Arango de Henao (Medelln, 1923-1992), alumna de violn del maestro Matza
en el Instituto de Bellas Artes. De ella se sabe que particip con un grupo de notables y
artistas de la ciudad en la Sociedad de Amigos del Arte, desaparecida en 1961:

SOCIEDAD DE AMIGOS DEL ARTE

A la vera del I.B.A. (Instituto de Bellas Artes) pero en forma autnoma y para colaborar no
solo con el Instituto, sino en la difusin de los valores autnticos del arte, se cre en
1936 la Sociedad Amigos del Arte punto de arranque de la actual y autntica vida
musical de Medelln. Esta Sociedad estimul artistas, present espectculos culturales,
solistas y conjuntos de renombre internacional, colabor en la realizacin del II Congreso
Nacional de Msica.159

La Sociedad de Amigos del Arte marc una gran influencia en el desarrollo de

todas las artes en Medelln desde 1936 hasta 1961 y no es extrao encontrar en ese grupo

159
Bedoya 26.
 86

de intelectuales a los gestores del Conservatorio, la ms ambiciosa empresa de educacin

musical en la ciudad. Doa Margoth, como siempre fue referida, particip en la
concepcin del Conservatorio, como lo demuestra su funcin de secretaria de la Junta
Directiva del Conservatorio desde mayo de 1960160.

El gran volumen de actas y correspondencia y otros documentos que se conservan

en el Archivo Histrico de la Universidad dan muestra de su febril actividad al frente del
Conservatorio durante los seis aos que estuvo a cargo. Fue nombrada como directora del
Conservatorio mediante la Resolucin N 16 del 11 de marzo de 1964 del Consejo
Superior Universitario e inmediatamente se dio a la tarea de hacer visible la existencia de
la joven institucin a nivel local, nacional e internacional mediante conciertos,
convenios, invitaciones y otras estrategias. Su llegada marc una poca en el
Conservatorio, dado posiblemente por su liderazgo natural y una gran apertura evidenciada
en su ambicioso plan de contactos con investigadores, revistas y agencias de ayuda
extranjeras161. Su equipo de trabajo en la casona de la calle Pichincha 42-37 incluy a
muchos intrpretes activos que llegaban atrados por la actividad musical de Medelln,
de la cual el Conservatorio era el epicentro y cuyo manejo ya revesta complejidad.
Alent la publicacin de un boletn en el cual participaba no slo ella sino tambin
otros profesores y estudiantes. Era conocida su posicin crtica acerca de la gestin
cultural que se ilustra en estas apreciaciones acerca de la Orquesta Sinfnica de Antioquia:

Si hace 20 aos cuando se fund la Orquesta Sinfnica de Antioquia, se hubiera preferido

ms bien invertir ese gran esfuerzo y ese capital en la adecuada, paciente y prolongada
tarea de formar msicos jvenes para todos los instrumentos, hoy quizs tendramos los
elementos indispensables para una orquesta Sinfnica propia. Esto es slo una divergencia
de criterio que no impide el reconocer que si la orquesta hubiera logrado mantener un
presupuesto acorde con sus necesidades ascendentes, que le hubiera permitido un normal
funcionamiento hasta hoy, la encomiable labor artstica que sus fundadores emprendieron
al crearla, se habra realizado totalmente.

En la poca a que me refiero y pese a que los auxilios destinados a su sostenimiento fueron
desde entonces muy exiguos, la Orquesta se estableci y lleg a dar hasta 10 conciertos al

160
AHUA, Acta N 1 de la Junta Directiva, 9 de mayo de 1960, s. f.
161
Se puede leer en el Acta N 80 del 6 de octubre de 1964: Miembros de dicha comisin [la
Comisin Fulbright] visitaron el Conservatorio, con el objeto de ver si es posible establecer en esta ciudad
la carrera de Pedagoga musical que se dictar en este Conservatorio, AHUA, Acta N 1 de la
Junta Directiva, 9 de mayo de 1960, s. f.
 87

ao, algunas veces con solistas de renombre, despertando entre el pblico el orgullo y la
satisfaccin por tener una orquesta Sinfnica propia. Pero hubo dificultades internas y
externas de toda ndole que no son del caso enumerar, a los cuales ha venido a sumarse,
como factor no menos determinante de fracaso, un presupuesto estancado despus de 20
aos de devaluaciones y alza de costos. La Orquesta Sinfnica Nacional, por ejemplo,
requiere para su mantenimiento 2 millones de pesos anuales, fuera del patrocinio
econmico de algunas empresas industriales.

Tantas circunstancias adversas hacen que la Orquesta Sinfnica haya prcticamente

desaparecido y que un auxilio anual de la Nacin de $60.000 y otro Departamental de
$25.000 que se estn entregando a la Universidad de Antioquia, sean lo nico que de
ella sobrevive.162

Fue ella quien consolid el prestigio del Conservatorio alrededor del programa
de Licenciatura Musical, de una nmina completa de profesores de instrumentos
orquestales y del impacto en la ciudad de los conciertos de la banda profesional 163. En
efecto, la directora estableci una comunicacin directa entre la Universidad, los
estudiantes, docentes y la junta directiva del Conservatorio, de la cual ella formaba parte,
cohesionando as todos los elementos que conformaban la institucin. La abundante
correspondencia con el maestro Guillermo Espinosa, director de orquesta y el responsable
de la divisin musical de la OEA, testimonian una larga relacin que se materializ en
numerosos intercambios y visitas que beneficiaron a no pocos profesores del
Conservatorio. Es notoria en su gestin la visita de los becarios de la Fundacin Fulbright
para la consolidacin del programa de Licenciatura Musical, de las donaciones fruto de
sus gestiones frente a la Fundacin Ford y de las convocatorias a varios festivales de
educacin musical en Medelln164.

162
AHUA, Proyecto para inversin de los auxilios de la Orquesta Sinfnica de Antioquia [1964], caja 31637,
carpeta 8, s. f.
163
Las referencias a la banda son mltiples y pueden confundir al lector. La antigua Banda
Departamental, a su vez heredera de la Banda de la Polica, es conocida como banda de la universidad o
banda del conservatorio y actuaba paralelamente a la banda de estudiantes o la orquesta de cuerdas del
conservatorio.
164
AHUA, Correspondencia recibida 1964, caja 31637, carpeta 9, s. f.
 88

Encuentro Internacional de Pedagoga Musical, Medelln, 1968. Imagen 6165

Javier Vsquez Arias, Hans Federico Neuman (Barranquilla), Margoth Arango de

Henao (U de A), Fabio Gonzlez Zuleta (Bogot), Amina Melendro de Pulecio
(Ibagu), Luis Rosenzweig (Cartago), Luis Carlos Figueroa (Cali).

165
Imagen 6: tomada de Centro de Documentacin de la Facultad de Artes U de A, Medelln, 1968.
 89

Harold Martina Capriles, 1964. Imagen 7166

Harold Martina, el ms famoso de los pianistas que han pasado por la Universidad
de Antioquia, lleg a Medelln procedente de Curazao en 1952, dispuesto a seguir una
carrera diferente a la msica167. Al cuidado de los profesores de piano del Instituto de
Bellas Artes, se prepar para ingresar en 1958 a la Academia de Msica de Viena168,
donde se gradu laureado en 1962. Ingres como profesor de piano superior en 1964 a la
renuncia de Daro Gmez Arriola y desarroll una intensa labor pedaggica y
concertstica con orquestas de toda Amrica. Como hecho anecdtico, es notable su
condicin polglota en el formulario de entrada a la Universidad, donde tuvo que aadir
dos renglones a los cuatro existentes para indicar los idiomas que hablaba: flamenco,
espaol, ingls, francs, papiamento y alemn.

Siendo una personalidad reconocida en el mbito universitario, tena el perfil ideal

para reemplazar a la emblemtica figura de Margoth Arango de Henao. Se hizo cargo de la
direccin del Conservatorio desde julio 1970 hasta mayo de 1971. Continu atendiendo a

166
Imagen 7: tomada de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
167
Qumica Farmacutica en la Universidad Pontificia Bolivariana. ADUA, Hojas laborales, 101r.
168
Akademie fr Musik und Darstellende Kunst in Wien. ADUA, Hojas laborales, 101r.
 90

sus alumnos en medio de una apretada agenda de conciertos en Estados Unidos, Europa
y Curazao hasta marzo de 1975 cuando renunci por primera vez, para regresar a la
Universidad un ao ms tarde en marzo de 1976. En marzo de 1977 se instal en Cali
para ensear en la Universidad del Valle. Es indudable el aporte que la sola presencia
de Harold Martina le imprimi a la construccin del Conservatorio, no solamente durante
su corta experiencia como director, sino a lo largo de toda su relacin con sus alumnos, la
Universidad y con la cultura musical de la ciudad.

Mario Gmez-Vignes en 1962. Firma autgrafa de Mario Gmez-Vignes.

Imagen 8169 Imagen 9170

Mario Eugenio Marcial Gmez-Vignes (Santiago de Chile, 1934) lleg a Colombia

en 1961, para integrarse a la planta docente del Conservatorio de Cartago, Valle,
fundado en 1954171. All se desempe como director hasta su llegada a la Universidad
de Antioquia en febrero de 1963 para ocuparse de las ctedras de solfeo, armona e

169
Imagen 8: ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
170
Imagen 9: AHUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Matrculas 1965.
171
Siempre se pronunci su segundo apellido a la francesa: vies.
 91

historia de la msica. Como director de orquesta (dirigi la Orquesta Sinfnica de

Antofagasta antes de llegar a Colombia), pianista, pedagogo y sobretodo compositor,
Mario Gmez-Vignes ha influido varias generaciones de msicos y compositores en el
occidente colombiano a travs de su docencia en las instituciones musicales de Medelln,
Cali, Popayn y Cartago, adems de sus aportes a la construccin de programas
acadmicos en diversas instituciones musicales como la Escuela Popular de Arte en
Medelln o la Universidad de Nario en Pasto. Desde su llegada al Conservatorio de
la Universidad de Antioquia se convirti en una referencia acadmica y en el eje del rea
terica, siendo un ejemplo de ello su carga acadmica en 1965, cuando se encargaba de las
asignaturas de anlisis, armona, piano, historia de la msica y direccin de orquesta.
Sucedi a Harold Martina en el cargo de director en noviembre de 1971. No mucho
despus, el 24 de marzo de 1972, le entregaba una carta al rector Luis Fernando Duque de
la cual transcribimos un aparte:

Pese a la confianza que se me ha depositado y al ascenso que he recibido de

profesores y de sectores del estudiantado apoyo que agradezco y me endeuda con ellos
, el desempeo del cargo de Director en sus mltiples y complejas facetas, me ha
acarreado como secuela, una grave inestabilidad nerviosa que amenaza seriamente mi
salud, al punto que he debido recurrir a la consulta de facultativos.

Por lo tanto, y dadas las circunstancias ya expuestas, ruego a Ud. acepte mi renuncia
irrevocable al cargo de Director Encargado del Conservatorio de Msica, a partir del 1
de Abril del ao en curso.172

Con esta carta se cerraba de cierta manera el crculo de notables del primer
decenio del Conservatorio compuesto por Margoth Arango de Henao, Harold Martina y
Rodolfo Prez. Tambin da fe de la inmensa presin que entonces y ahora generaba la
complejidad del ejercicio del cargo, la ausencia de una hoja de ruta y la inmensa
responsabilidad de dirigirlo en medio de un ambiente de turbulencia social. Ya para
entonces Mario Gomez-Vignes era un compositor reconocido en el mbito
latinoamericano y participaba en los ms importantes encuentros latinoamericanos de
msica contempornea. Sin embargo, a pesar de tener un nutrido catlogo de obras,
incluidas las obras sinfnicas o piezas incidentales, Gomez-Vignes no dej alumnos de

172
ADUA, Hojas laborales, s. f.
 92

composicin propiamente dichos. No podemos decir que alrededor de l se gest un

movimiento o grupo alguno dedicado o al menos orientado a la creacin musical.

En el medio local era tambin un reconocido crtico que intervena de manera

activa en los medios escritos. Sus prrafos en el Boletn del Conservatorio en 1964 ilustran
su estilo:
[] hacer un comentario sobre la [coral] Robert Shaw resulta inoficioso, innecesario y
hasta pedante. Qu diremos, si cuanto se puede decir es poco en comparacin a lo que ella
es? Diremos que es maravillosa y extraordinaria? Para qu, palabras vanas, si el impacto
emocional es enmudecedor.

Una Misa en Si menor de Bach que no volveremos a escuchar nunca ms, al menos
como lo hiciera la orquesta y coros de Robert Shaw en la inolvidable noche del lunes
25 de Mayo.

Esa velada marc indudablemente el evento artstico del ao.173

Este aspecto de su personalidad, as como su agudo sentido del humor, lo han

acompaado a lo largo de toda su vida.

Habindose desempeado varias veces como jefe de seccin dentro de la Escuela

de Msica y Artes Representativas, como se llam el Conservatorio despus de 1975,
dirigi una carta a Marco Aurelio Toro Durn el 21 de febrero de 1977 en la que
expresaba:

As las cosas, la presente tiene por objeto comunicar a usted mi renuncia al cargo de Jefe
de Seccin (Cultura Musical y Pedagoga) a partir de la fecha. Una de las razones que
me inducen a tomar esta determinacin es la ya excesiva dilacin que est tomando
ribetes burocrticos del estudio de los programas y sobretodo el planeamiento general
de la estructura y la filosofa de las carreras que la E.M.A.R. ofrece.174

Se retir definitivamente de la Universidad en 1981 para instalarse en Cali ese

mismo ao.

173
AHUA, Boletn del Conservatorio de Msica de Antioquia, ao IV, N 2 [junio de 1964], caja 31637,
carpeta 8. 7r.
174
ADUA, Hojas laborales, s. f.
 93

El paso por la Universidad del gran compositor Blas Emilio Atehorta Amaya
(Medelln, 1933175) fue breve. Blas Emilio ejerci como director desde septiembre de
1972 hasta junio de 1973. Considerado como uno de los ms grandes compositores
colombianos del siglo XX, Blas Emilio lleg al Conservatorio despus de ocupar el cargo
de director del Conservatorio de Popayn y haber recibido una slida formacin como
compositor y director en Buenos Aires y Nueva York176. Del cmulo de documentacin de
esta poca se evidencia la preocupacin del profesor Atehorta por ampliar la cobertura, la
planta profesoral y modernizar la estructura acadmica. Pero eran unos aos en los
cuales el Conservatorio estaba inmerso en una corriente poltica y social que permeaba
todos los mbitos intelectuales y gremiales del pas y que hacan de esta titnica labor
un hecho ideal. La administracin y el correcto desarrollo del Conservatorio dependan de
muchos ejes que en la mayora de los casos no funcionaban paralelamente. Exista la
presencia de una Junta Directiva, del Comit de Carrera, de un claustro de profesores y
una asamblea de estudiantes con poder de veto, lo que constitua el ejercicio de la
direccin acadmica en un cargo polmico y que a menudo se desarrollaba en medio de
un fuego cruzado de intereses. El temperamento de Blas Emilio Atehorta no concili los
vectores contrarios y renunci ocho meses despus de haber asumido el cargo. Sigui
viviendo en la ciudad hasta 1977, cuando continu con su carrera en Estados Unidos
y otros pases de Amrica Latina.

175
Existe una diferencia con respecto a la fecha de nacimiento del compositor. Algunos autores asumen como
verdica aquella de 1943. Otros, como Luis Hctor Correa de Azevedo y Juan Orrego-Salas, lo manifiestan en
la compilacin Amrica Latina en su msica (Mxico: ed. siglo XIX, 1977): 62 y 197, realizada por la
musicloga Isabel Aretz. Este dato tambin est consignado en el examen mdico de ingreso al
servicio de la Universidad de 1972 y firmado por el compositor, en el cual aparece como fecha de
nacimiento el 5 de octubre de 1933. ADUA. Hojas laborales, Examen Mdico de Ingreso al Servicio de la
Universidad, 7 de septiembre de 1972, 2r.
176
Atehorta Almanya, William, Atehorta, Blas Emilio, Gran Enciclopedia de Colombia, vol. 9 (Bogot:
Crculo de Lectores, 1996), http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/biografias/atheblas.htm (8
junio 2011) y Luis Carlos Rodrguez, documental audio visual BLAS: el hombre y su leyenda, Interds,
Medelln, 2008.
 94

Blas E. Atehorta en 1972. Jairo Yepes en 1966.

Imagen 10 Imagen 11177

Jairo Hernando Yepes Salazar (Santuario, 1929Medelln, 2000) fue un antiguo

alumno de la academia de piano de Luisa Manighetti desde 1948, lo que probablemente
fue el estmulo para realizar viajes de estudio a Italia, Francia y Suiza en 1955. A su
regreso trabaj en diversos centros educativos y en el Instituto de Bellas Artes hasta su
ingreso al Conservatorio como profesor de piano y materias tericas. Su periodo como
director comenz en julio de 1973 178 y despus de un tumultuoso ao de problemas
internos, renunci en noviembre de 1974179 despus de haber sido declarado persona
no grata a la Comunidad Universitaria por la Asociacin de Profesores en
octubre de ese ao. Fue Gustavo Yepes Londoo quien se encarg de sucederlo.

Gustavo Yepes (Yarumal, Ant., 1945) lleg a la Universidad en 1968180 para

dirigir el Club de Estudiantes Cantores, el coro universitario. Traa consigo una formacin
acadmica y musical mezcla de msica e ingeniera civil y contaba con tan slo 23 aos.

177
Imgenes 10 y 11: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
178
Resolucin Rectoral 455 del 4 de julio de 1973.
179
Resolucin Rectoral 22 del 4 de noviembre de 1974.
180
Resolucin Rectoral 107 del 7 de noviembre de 1968.
 95

Era de imaginarse que su carrera de 30 aos tendra un gran peso en la historia de la

institucin y prueba de ello fueron los cargos que ocup, incluso el de decano. Su
formacin musical incluy cursos de composicin, direccin, piano y teora en centros
musicales de Indiana, Leningrado, Salzburgo, entre otros. Para 1969 su nombre ya estaba
en la nmina de profesores del Conservatorio como reemplazante de Artidoro Mora, el
profesor de Educacin Rtmico-Auditiva y su promocin a director encargado tuvo lugar
en noviembre de 1974181. En julio de 1975 fue nombrado en propiedad hasta la
renuncia en octubre de 1976. Se desvincul de la Universidad de Antioquia en mayo de
1979, cuando asumi la direccin del Departamento de Msica del Valle y de la Orquesta
Sinfnica del Valle. En 1985 viaj a Estados Unidos para adelantar estudios musicales en
la Universidad Carnegie-Mellon y cuando regres en 1987 dirigi los departamentos de
msica de la Universidad Nacional y de los Andes, en Bogot. En 1996 aplic a la
convocatoria que hizo la Universidad de Antioquia para encontrar un director idneo para
el taller de pera. Dos aos despus, en julio de 1998, alcanz la decanatura de la Facultad
de Artes. Su jubilacin tuvo lugar en octubre de 2001 y continu como catedrtico hasta
julio de 2002 en la Universidad de Antioquia. Hoy se desempea en la universidad EAFIT.

Con Marco Aurelio Toro Durn (Medelln, 1946) se inicia la segunda

generacin de directores de la Escuela de Msica y Artes Representativas. Marco A.
Toro es un antiguo alumno del Conservatorio desde 1965, una poca marcada por la
impronta de Margoth Arango de Henao. Fue alumno de chelo y representante estudiantil
al Consejo de Facultad.

181
Resolucin Rectoral 1089 del 8 de noviembre de 1974.
 96

Marco Aurelio Toro en 1965. Marco Aurelio Toro en 1975.

Imagen 12 Imagen 13182

Hernn Rojo en 1977. Imagen 14183

182
Imgenes 12 y 13: tomadas de AHUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Matrculas 1965.
183
Imagen 14: tomada de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
 97

Hernn Rojo Hernndez (Yarumal, Ant., 1946) profundiz sus estudios

pedaggicos en la recordada Santiago de Chile de los aos 1970-1974. Fue profesor de
materias pedaggicas e investigador de la msica barroca y renacentista entre 1974 y
agosto de 1976 cuando fue nombrado Director de la E.MA.R. En julio de 1977 viaj a
Londres para especializarse en la interpretacin de la msica de esos periodos. Hernn
Rojo tambin marca un hito en la direccin del Conservatorio, por el hecho de ser el
primer director que ejerci el cargo sin tener ninguna experiencia musical previa. Tuvo
una formacin de economista y lleg a desempearse como profesor de tiempo completo
en la Facultad de Economa. En 1975 fue director de Bienestar Universitario y en 1977
fue encargado director de la Escuela de Msica y Artes representativas, pero slo asumi
el cargo en propiedad en mayo de 1979. En el momento de la creacin de la Facultad de
Artes, en septiembre de 1980, Rojo fue designado como su primer decano encargado184.

184
Resolucin Rectoral 1024 del 18 de septiembre de 1980.
 98

6. Los profesores del Conservatorio

Uno de los retos ms grandes que se impusieron los fundadores del Conservatorio
de Antioquia al momento de su creacin fue la de dotarlo de los mejores profesores que
se pudieran conseguir, sobre todo para aquellos instrumentos que gozaban del prestigio
social como lo era el piano, el violn o el canto. Sin olvidar los importantes aportes de
pianistas como Daro Gmez Arriola, Harold Martina, Annafiora Grassellini de
Santamara o Giusseppe Gorgni, de guitarristas como Rufino Duque o Georges Sakelariu,
de cantantes como Luis Carlos Garca o el Italiano Sergio Daniele Balati, de pedagogos
como Marta Agudelo de Maya o Consuelo Echeverri de Escobar que lograron crear la
primera carrera universitaria de educacin185 musical en Colombia, nos centraremos en los
profesores de instrumentos orquestales para hilar sucesiones e inferir continuidades en sus
respectivas ctedras.

Con excepcin de la percusin, se enumerarn los protagonistas en el violn, la

viola, el chelo y el contrabajo, quienes conforman la familia de las cuerdas en la
orquesta; la flauta, el oboe, el clarinete, el fagot, o familia de los vientos de madera
y la familia de los vientos de metal o sea el corno, la trompeta, el bartono, el trombn y
la tuba.

Como antecedentes a la convocatoria realizada por la Junta Directiva para

componer el equipo de profesores en ese ao de 1960, tenemos que mencionar brevemente

185
El Conservatorio y la Facultad de Educacin son los primeros en ofrecer este programa en 1964,
seguidos de la Universidad Nacional, la Universidad del Cauca y la Universidad del Atlntico. Betancur,
Londoo y Gonzlez 131.
 99

las nminas de profesores de otras instituciones musicales que tuvieron asiento en

Medelln. En primera instancia se recuerda a la Escuela de Msica de Santa Cecilia,
fundada por un grupo de msicos y notables en 1888. Entre ellos se encontraban el
violinista Pedro Vidal y su hijo Gonzalo que tanta gloria le dieron a la msica antioquea
y colombiana, el pianista Daniel Salazar, el flautista Jos Antonio Gaviria, profesor de
clarinete e instrumentos de cobre. Pedro Mesa Luis Mondragn y Germn Posada
completaban la lista de profesores. Para 1890 tenan sesenta alumnos inscritos en piano,
violn, viola, violonchelo, flauta, clarinete y bartono; todos ellos reciban tambin los
cursos de teora musical y solfeo, para lo cual contaban con una cantidad importante de
mtodos, ejercicios y obras escritas. Esta escuela se haba constituido, como ya lo
anotamos, a partir de los escarceos musicales de la Sociedad Filarmnica y del ejemplo
recibido por aquellos notables que haban residido en Europa y la sujecin al marco
esttico era total, frente a lo cual Berta Luca Posada comenta:

obnubilados con las expresiones culturales centroeuropeas, las lites criollas quisieron
emular su espritu, logrando con ello caricaturas que slo consiguieron desfigurar las
expresiones autnticas de las gentes. Desconociendo nuestra memoria y prcticas musicales,
se levant y erigi un modelo educativo al margen de nosotros mismos, en el que fueron los
instrumentos musicales europeos, las formas y maneras expresivas europeas las que servan
para aprender la msica: la msica divorciada de la vida, opuesta al hacer real y vital de sus
gentes, ignorando y subvalorando sus expresiones como maneras no vlidas y dignas de ser
objeto de estudio, elaboracin e interpretacin en los espacios acadmicos.186

En efecto, el modelo implantado no corresponda en lo absoluto a una elaboracin

del fenmeno sonoro local. El modelo musical que se quera implantar no era simplemente
un modelo pedaggico sino ms bien una definicin de la msica. De alguna manera, slo
ese modelo musical era considerado como tal. Para la poca, la msica era un don, un
cmulo de conocimientos y sensaciones que slo algunos escogidos posean, por lo tanto el
desempeo era una responsabilidad del elegido, no tanto del maestro. As se infiere de las
palabras del profesor Enrique Gaviria, en una de las charlas a sus alumnos:

porque lo que aqu he visto practicar son remedos imperfectos de la verdadera escuela
del arco que se parecen a los sttacati, tremolo y saltillo, como un billete de moneda

186
Berta Luca Posada, Una educacin que ignor nuestro sentir, Artes la revista 5.10 (2005): 67-8.
 100

colombiano a una libra esterlina. Pasar todos los defectos, as como la desafinacin casi
general de nuestros violinistas, su ejecucin enmaraada, la inseguridad de su ritmo, y todos
los dems vicios, cuyo recuento sera largo, y me fijo en el peor de ellos, el ms general, el
ms feo y el ms ridculo: el abuso de la expresin.187

En esta atmsfera musical, donde la msica clsica era un signo potente de

distincin social, la clase de msica cumpla un rol fijo en el seno de toda familia
distinguida. Vale la pena anotar el paralelo establecido por el investigador Juan Fernando
Velsquez:

Para hacernos una idea de cunto poda valer el acceso a un piano, en comparacin con
otros gastos que podramos definir como suntuarios, basta considerar que en 1901, el
alquiler mensual de un piano costaba 18 pesos, mientras que la cuota de membresa al Club
Unin, tena un monto de 8 pesos, es decir, ser miembro de uno de los clubes ms
prestigiosos de la ciudad costaba menos de la mitad de lo que costaba tener un piano en
alquiler en casa188

Es viable suponer que en este mercado de lujo florecan los maestros de msica,
bien fuera alrededor de una academia o privadamente en las casas de los alumnos. Una de
esas academias fue la creada por el violinista Pedro Begu Monserrat y su esposa
violonchelista ngela Rosell Serra, catalanes llegados a Medelln en 1910, quienes
animaron el ambiente en compaa del pianista Jess Arriola. La Academia Begu se
fusion con el Instituto de Bellas Artes al final de los aos treinta, entregndole a este
ltimo un nmero importante de alumnos y profesores189. Este impulso llev al Instituto de
Bellas Artes a ponerse a la cabeza de la instruccin musical de la ciudad. Dicha institucin
agrup los mejores profesores, sobre todo de piano y violn y mantuvo su hegemona
durante casi tres dcadas.

De nuevo en la Universidad de Antioquia y su Conservatorio, la convocatoria

realizada a nivel nacional e internacional para reclutar profesores consigui reunir para
1961 a los siguientes instrumentistas de las reas que nos interesan: tres violinistas

187
Enrique Gaviria, Las incorrecciones en la interpretacin del violn, Folletos Miscelnicos 356.4 (1890):
304, citado en Posada 66.
188
Juan Fernando Velsquez, La Msica, un asunto de mujeres? La prctica musical como asunto de gnero
en Medelln, visto a travs de las publicaciones peridicas, entre 1886 y 1905, Artes la Revista 9.16 (2008):
76-87.
189
Lotero.
 101

(Matza, Levy y Gmez), un clarinetista (Arango), un fagotista (Kaseliunas), un cornista

(Correa) y un trompetista (Orejuela), este ltimo llegado de Barranquilla para ocuparse
de las ctedras de trompeta, trombn y tuba. Se les sum un obosta de la Banda
Departamental llamado Florio Croce. De este grupo, slo Matza tena una slida
formacin acadmica que se transparentaba en la labor de sus alumnos Levy y Gmez y
en su desempeo como intrprete y director de orquesta. No se puede olvidar que a su
llegada a Colombia, Joseph Matza era un joven solista que comenzaba a ser reconocido en
el mbito suramericano y que las primeras generaciones formadas por l en la dcada de
los 40 continuaron la labor hasta los aos 80 divulgando un repertorio y una metodologa
de corte centro europeo.

En este momento, los profesores obedecan a una tradicin en la cual el maestro

construa su propio esquema pedaggico y evaluativo, por lo que indicadores o
especificaciones tales como las obras, estudios o mtodos tcnicos enseados y sus
caractersticas estilsticas o pedaggicas son escasos o inexistentes para los comienzos de
la dcada. Si queremos establecer una informacin estadstica, como por ejemplo los
datos de desercin que aparecen en la Tabla 1, debemos esperar hasta 1967.

Tabla 1. Matrculas 1962-1967

Profesor Instrumento Alumnos Desertados Porcentaje
Manuel Jos Molina Violn y viola 307 76 24.76%
Alberto Marn Violonchelo 136 30 22.06%
Gabriel Uribe Flauta 103 30 29.13%
Pedro Nel Arango Clarinete 178 59 33.15%
Jons Kaseliunas Fagot 49 22 44.90%

Jorge Orejuela Trompeta, 139 64 46.04%

trombn y tuba
Fuente: AHUA, Medelln, Matrculas.
 102

El estudio del violn (o del piano) se constituy en una pieza clave de la

arquitectura del Conservatorio en lo que respecta a los instrumentos estudiados. Su
ambicioso plan de estudios acoga adultos, adolescentes o bien a nios de seis aos, sin
tener an una mirada general y programada de la formacin de un violinista. Sin embargo,
comparta con el rea de piano una caracterstica por lo menos interesante: ellos
constituan un colectivo de profesores dentro de su instrumento. En todo momento del
periodo observado del Conservatorio, estas ctedras contaron con no menos de dos
docentes interactuando dentro del rea, generndole una dinmica distinta a aquellas
que slo contaban con un profesor. Pero la situacin difera en los otros instrumentos. El
caso de los obostas es diciente. A pesar de haber contado con un profesor190 desde su
creacin, la ctedra no encontr un profesor idneo durante mucho tiempo. Slo hasta
junio de 1964 se pudo contar con un profesor durante seis meses. Aventureros y
oportunistas191 no consiguieron darle estabilidad a la ctedra de oboe hasta finales de la
dcada de los aos noventa, cuando se integr a la Banda y al Conservatorio el obosta
belga Paul-Henri Fischler.

Aunque la intermitencia en las clases y las diferencias a veces irreconciliables entre

las posturas pedaggicas de los sucesivos profesores afectaban enormemente el desarrollo
de los alumnos y el crecimiento del Conservatorio, ciertos casos marcaron la excepcin.
Ctedras como la de clarinete mantuvieron una constante de crecimiento y de
permanencia con el profesor Arango durante sus ms de 20 aos de carrera
universitaria. Su desempeo como msico mayor de la Banda Sinfnica de la Universidad,
como director de la Banda de Estudiantes y como clarinete solista de la OSDA le asegur
un sitio privilegiado entre los intrpretes de este popular instrumento en la ciudad y, al
igual que con el caso del flautista Gabriel Uribe, el profesor Arango se convirti en la
mejor publicidad para las clases de su instrumento en la Universidad.

190
Fue contratado como oboe solista y profesor del Conservatorio por veinte horas semanales. Archivo
General, Hojas de vida.
191
El profesor Hautkappe fue nombrado como profesor de medio tiempo en 1976, cuando el salario
promedio de un profesor de T.C. de la Universidad de Antioquia era de $9.000. Simultneamente se
desempeaba en Bogot como solista de oboe en la Orquesta Sinfnica Nacional y profesor del
Conservatorio Nacional con un salario reunido de $29.000. Sus reclamaciones a la Universidad por un trato
salarial superior son recurrentes en la hoja de vida. ADUA. Hojas laborales, s. f.
 103

Un caso aparte es el de la trompeta, el trombn y la tuba, todos dispensados por el

mismo profesor, un modelo pedaggico difcil de aplicar en estudiantes avanzados dada la
especificidad de cada uno de los tres instrumentos. Si bien es cierto que el violn y la
viola, la flauta traversa y el flautn o el trombn y la tuba comparten evidentes similitudes,
la comparacin de las tcnicas de ejecucin de la trompeta y el trombn revela dos
materias distintas difciles de reunir en un mismo ejecutante con buen desempeo. No
obstante esta situacin perdur hasta 1975 con la llegada de un segundo profesor de
trompeta de nombre Francisco Castrilln, del cual no se tiene gran informacin salvo que
era un hombre mayor, pues ya se haba desempeado como trompetista en la otrora Banda
Departamental en 1954192. Es evidente que la consecucin de un profesor idneo de la
familia de los bronces para otorgarle una vinculacin y que desarrollara en el largo
plazo esta rea, entonces y ahora, estaba muy abajo en la lista de prioridades de la
direccin del Conservatorio despus del piano, el violn, el canto, el chelo o el contrabajo,
slo superados en subvaloracin por la percusin193.

En 1962 se sum un flautista (Uribe) al equipo de profesores, quien permaneci al

frente de su clase hasta su jubilacin en 1977. El profesor Uribe fue un gran intrprete de
la flauta traversa, as como del clarinete y del saxofn. A l se le debe la fundacin de la
ctedra de este ltimo instrumento en la Universidad de Antioquia en 1967, la que
muy pronto goz de mucha popularidad por la calidad de los alumnos que por ella
pasaron.

Para 1963 la planta de los profesores de instrumentos de cuerda (violn, viola,

chelo y contrabajo), los ms necesarios para la conformacin y mantenimiento de una
orquesta sinfnica, se complet con la presencia de Gino Pachiaudo, un italiano que vino
de Rio de Janeiro a ensear violonchelo y contrabajo194. En lo que respecta a la viola se

192
Informacin recogida en conversacin con la investigadora de la Banda de la Universidad Amparo
lvarez Garca en mayo 5 de 2011.
193
Juan Fernando Velsquez esboza las distinciones de los instrumentos en la sociedad antioquea. Ver
Velsquez.
194
Es al profesor Alberto Marn Vieco a quien se le debe el establecimiento de una clase de violonchelo
propiamente dicha, que mantuvo desde 1966 hasta su retiro en 1985.
 104

tiene conocimiento de que fue el profesor Manuel Jos Molina quien imparta las clases de
este instrumento a algunos de sus alumnos, lo que tambin sucedi con algunos de los
alumnos de la profesora Margoth Levy. El estudio de la viola, un instrumento
tradicionalmente considerado como parte de la ctedra de violn, slo fue reconocido como
independiente con el nombramiento de un profesor a su cargo en el ao 2000.

Se desprende de esta situacin que la elaboracin de programas o currculos

regulares como se conocan en otras reas (sobre todo en las tericas) no exista en los
instrumentos estudiados. La rpida sucesin de docentes en ciertos instrumentos, la escasa
formacin acadmica de algunos de ellos, la heterogeneidad del estudiantado, la desercin
temprana, todo ello unido a una falta de claridad en los objetivos de la institucin, son
algunas de las caractersticas de ese momento que juegan en contra del establecimiento de
un programa serio de estudios para cada instrumento. Por otra parte, la aceptacin de
alumnos aficionados a ciertas asignaturas tambin entorpeca la promocin universitaria de
los alumnos. Era comn que profesionales de otras carreras cursaran materias en el
Conservatorio para complementar sus conocimientos de msico aficionado. Tambin
existen numerosos casos afortunados de profesores que complementaron su formacin
dentro de las aulas del Conservatorio tomando una o varias materias sin que ello hiciese
parte de una formacin conducente a un ttulo.

Inferimos que la respuesta metodolgica de los docentes se acerc ms a un

modelo de maestro-discpulo, que adaptaba la enseanza musical a las caractersticas de
cada uno de sus alumnos y no a un plan institucional o de profesionalizacin propiamente
dicho. Visto de otra manera, en ese primer decenio de Conservatorio la formacin
dispensada tena ms caractersticas de una escuela privada que de una universidad, a
pesar de tener reglamentados sus ttulos universitarios desde 1966195. Esta situacin
perdurar ms all de los lmites de este estudio y slo en la ltima dcada se han
construido bases consensuadas para el montaje de los programas de instrumento, lo que
influy en el crecimiento del nmero de egresados en la ltima dcada.

195
Acuerdo del Consejo Directivo N 15 del 3 de junio de 1966.
 105

6.1 Knder musical

En los inicios del Conservatorio, es notable la actividad realizada alrededor del

violn, con alumnos adelantados, con aficionados y con el knder musical que auguraba
una de las ms grandes fortalezas del Conservatorio: el programa de pedagoga musical.
Este semillero promova el ejercicio del violn a tempranas edades, lo que aseguraba a
largo plazo la formacin idnea de un violinista profesional. La escuela de este
instrumento estuvo permeada por las enseanzas del profesor Matza y an hoy los
alumnos de los alumnos del maestro son activos en el Conservatorio. Desgraciadamente
el maestro Matza no pudo continuar en la docencia ms all del segundo ao de vida del
Conservatorio y se dedic a la direccin artstica de la Banda con una sola excepcin
antes de su muerte en 1970, cuando fue llamado para ocuparse de un grupo de alumnos.
En 1962 Margoth Levy y su esposo Jorge Gmez Cadavid tomaron las riendas de la
enseanza de violn pero ambos renunciaron en septiembre de 1964. Fueron los profesores
Manuel Molina y Mario Posada quienes los relevaron. A partir de entonces se suceden un
buen nmero de profesores: Guan Su Sonhn, Olga Chamorro, Raul Emiliani, Adolfo
Podest, Ruth Elena lvarez196

La inclusin de la educacin musical a temprana edad fue un objetivo del

Conservatorio y su presencia fue tolerada por la Universidad, sin embargo esto suscit no
pocos inconvenientes, en parte por la falta de un plan de estudios que armonizara con el
grueso de los estudiantes de la institucin y por la dedicacin exclusiva al piano y al violn
que tena dicho knder musical, es decir, no podan entrar nios a estudiar otros
instrumentos. Esto es comprensible si se tiene en cuenta que los instrumentos de cuerda
son adaptables a la talla del intrprete, no siendo el caso de otros instrumentos, sobretodo
de viento, que estn supeditados a una capacidad fsica para interpretarlos. Este programa
recibi un fuerte impulso con la llegada de Olga Chamorro en 1968, profesora

196
La sucesin de los profesores fue establecida gracias a la informacin recogida en las hojas de vida que
reposan en el ADUA.
 106

especializada en la entonces muy novedosa metodologa Suzuki197, ganndose un

puesto en la estructura acadmica del Conservatorio. En la dcada de los noventa esta
herencia de los primeros tiempos del Conservatorio se convirti en el semillero de violn y
de piano que asuma el desarrollo musical de los nios a partir de los siete aos.

6.2 Profesores de cuerdas

En esta seccin se quiere enumerar a cada uno de los profesores del Conservatorio
entre 1960 y 1975 en las reas de violn, viola, violonchelo, contrabajo, flauta, oboe,
clarinete, fagot, corno, trompeta, trombn y tuba.

6.2.1 Violn

Uno de los msicos que ms influy en el medio artstico de Medelln fue Joseph
Matza (Praga, Rep. Checa, 1904 Medelln, 1970). Cuando lleg Suramrica en 1930
ya traa una reputacin de solista detrs de s, y una slida formacin al lado de
Otokar Svenck (Horazdovice, Rep. Checa, 1852 Pisek, 1934), un verdadero
revolucionario de la tcnica del violn y fundador de la escuela checa de este instrumento
y de la cual Matza era un fervoroso defensor. A su llegada a Colombia, en 1932 1933
dio clases y conciertos en varias ciudades antes de establecerse definitivamente en
Medelln en 1938. Inicialmente se incorpor a la nmina del instituto de Bellas Artes, al
lado de un grupo de artistas de alto nivel que llegaban buscando mejores condiciones en
Colombia que en sus pases de origen o que encallaban en el pas con alguna compaa de
artistas itinerantes. Matza particip en todas las iniciativas musicales del momento: peras
y zarzuelas, recitales o programas radiales. En 1945 se convirti en el director de la nueva

197
El seor Sinichi Suzuki (Nagoya, Japn, 1898 Matsumoto, 1998) fue un pedagogo del violn que
basaba su mtodo en el acercamiento temprano al instrumento en compaa de la familia, en la memoria y
en el ejemplo.
 107

Orquesta Sinfnica y en 1955 le fue entregada la direccin de la Banda Departamental,

que poco despus se convirti en la Banda de la Universidad, cargo del cual slo la muerte
en 1970 lo separ. Su mejor poca de pedagogo fueron los primeros 20 aos de su
residencia en Colombia. La enfermedad y el alcohol minaron su desempeo al punto de
tener que renunciar a la ctedra en el Conservatorio a finales de 1961 y slo participar
espordicamente en la docencia hasta el ao de su desaparicin. Su impacto en la escuela
musical se revela a travs del trabajo de sus numerosos alumnos que ejercieron como
docentes durante los primeros 15 aos de existencia de la institucin.

Joseph Matza en 1955. Margoth Levy en 1961.

Imagen 15 Imagen 16198

Siendo una nia de 8 aos, Margoth Levy (Berln, 1929) lleg a Colombia
despus de haberse embarcado con su familia desde Hamburgo 199 para instalarse en

198
Imgenes 15 y 16: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
199
Gil, La ciudad 7.
 108

Medelln. Fue alumna de Joseph Matza durante su estancia en el Instituto de Bellas Artes,
una poca en la cual muchos violinistas de la ciudad se nutrieron del profundo
conocimiento del maestro Matza y de otros inmigrantes de Europa Central. Fue llamada
a participar en el equipo fundador del Conservatorio al lado de su maestro en 1961. Junto a
su esposo, el violinista Jorge Gmez, otro alumno del maestro Matza, se ocup de la
ctedra cuando Matza renunci a la docencia y se dedic a la direccin de la Banda de la
Universidad a finales de ese mismo ao de 1961. La pareja renunci al conservatorio en
1964, siendo remplazada por los profesores Manuel Jos Molina y Mario Posada.
Aos despus, en 1972, Margot Levy volvi al conservatorio a tomar el cargo que dej
Olga Chamorro mientras la direccin estaba a cargo de Mario Gmez-Vignes. En esa
poca tambin se ocup de algunos alumnos de viola. Su retiro de la Universidad, a la
ocasin de su jubilacin, tuvo lugar en 1989. Es un sentido testimonio la carta que le
dirigi al rector de ese momento, Luis Javier Arroyave M.:

Deseo aprovechar la oportunidad para expresar mis ms rendidos agradecimientos a la

Universidad de Antioquia, que usted tan dignamente dirige, a todos los decanos, directores
y profesores de la Facultad, a mis compaeros de trabajo durante tantos aos, a todo el
personal administrativo y docente, a las seoritas secretarias y en especial, a todos mis
alumnos, a quienes les auguro los mayores xitos y deseo que sigan esforzndose todos los
das ms y ms, luchando en esta ardua y difcil labor que es la msica.200

Jorge Felipe Gmez Cadavid (Medelln, 1920 1995) se gradu al lado de las
pianistas Consuelo Barrientos Cadavid y Betty Heiniger en 1941, y se convirti as en el
primer violinista diplomado del Instituto de Bellas Artes. Un aparte de la crtica del
concierto de grado escrita por Luis Miguel de Zulategi dice:

Grados en el Instituto de Msica

Con un examen de un da entero de duracin, y con un concierto pblico, acaban

de ser promovidos a la licenciatura musical los aventajados discpulos del Instituto de
Bellas Artes de Medelln: las seoritas Consuelo Barrientos Cadavid y Betty Heineger y el
seor Jorge Gmez; las dos primeras en piano y el ltimo en violn El programa
consisti en el Concierto en Re mayor de W. A. Mozart para violn y orquesta, la

200
ADUA, Carta de renuncia de Margoth Levy, 1989, Hojas laborales 27501, carpeta 8677, 82r.
 109

sonatina de Ravel para piano, y el Concierto de La menor Op. 54 para piano y orquesta,
interpretado por la seorita Consuelo Barrientos C.201

Como alumno destacado, Gmez Cadavid imparti clases en el Instituto de Bellas

Artes al tiempo que terminaba su formacin de instrumentista hasta 1947. Notable violista
y violinista, hizo parte del Cuarteto de Cuerdas Antioquia, conformado por Joseph Matza y
Jorge Gmez en los violines, Bohuslav Harvanek en la viola y Alberto Marn Vieco en
el chelo. Para este momento, Gmez era un invitado obligado de las principales orquestas
de Colombia, adems de su cargo de concertino en la Orquesta Sinfnica de Antioquia, el
cual ocup hasta 1949. Su historia con el Conservatorio comienza con la salida de Matza,
a quien Gmez reemplaz en 1962. l y su esposa Margoth Levy formaron la primera
generacin de violinistas y violistas hasta la renuncia de ambos en 1964. A partir de ese
momento lo encontramos como violista en la Orquesta de Cmara de Antioquia, dirigida
por el pianista Harold Martina, en el Conservatorio Jos Mara Valencia de Cali u
ocupando el primer atril de violas de la Orquesta Filarmnica de Bogot de 1973 a
1975, momento en el cual regres a Medelln y se encarg de la ctedra de viola. Su
estado de salud mental se agrav al punto de otorgrsele la pensin por invalidez en 1982.

Manuel Jos Molina Moreno (Medelln, 1929) realiz sus estudios de violn
al lado de Joseph Matza en el Instituto de Bellas Artes y particip en la fundacin de la
Orquesta Sinfnica de Antioquia en 1945. Cuando los profesores Levy y Gmez
renunciaron en septiembre de 1964, fue llamado a ser uno de los reemplazantes el otro
fue el violinista Mario Posada hasta mayo de 1987, fecha de su jubilacin. Entre los 19
alumnos que conformaron su primera cohorte en esos ltimos meses de 1964, se destaca
a la hoy profesora en funcin Ruth Estella lvarez.

201
Gil, La ciudad 203.
 110

Ruth Estella lvarez en 1964. Imagen 17202

Uno de los alumnos aventajados de Matza en el Instituto de Bellas Artes es

Mario Posada Torres (Bogot, 1933), quien en 1961 viaj a Puerto Rico y enseguida a
Nueva York donde estudi en la prestigiosa Manhattan School of Music. En el segundo
semestre de 1964 se incorpor como profesor de violn superior, al mismo
tiempo que el profesor Molina. A diferencia de ste, su permanencia en el
Conservatorio fue breve, pues renunci a principios de 1966 para seguir su carrera en
Bogot con la Orquesta Sinfnica de Colombia.

Poco se sabe del violinista Guan Su-Sohn (Inchn, Corea, 1939), quien lleg
directamente de Corea del Sur en julio de 1966. Estudi lenguas en una importante
universidad en Sel y se licenci en violn antes de trabajar dos aos en una orquesta
del norte de su pas. Su paso por el Conservatorio no fue muy afortunado y se retir de
su cargo sin renunciar a finales del ao 1967.

202
Imagen 17: tomada de AHUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Matrculas 1965.
 111

Jorge Gmez Cadavid en 1975. Manuel Molina en 1964.

Imagen 18 Imagen 19

Olga Luca Chamorro en 1968. Ral Emiliani, siglo XX.

Imagen 20203 Imagen 21204

203
Imgenes 18, 19 y 20: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
204
Imagen 21: tomada de
http://1.bp.blogspot.com/_66HxaIVLzRU/TU3U4EU5elI/AAAAAAAABO8/YCbRREQsAvc/s1600/Raul%2
BEmiliani%2B-%2BGusta%2BLecuona%2Bsvm.JPG (16/07/2011).
 112

Olga Nelly Chamorro Lpez (Ipiales, 1930 Bogot, 1995) se destac como una
de las mejores pedagogas en la historia del violn en Colombia. Su curiosidad y vocacin
la llevaron a participar en encuentros de pedagoga musical en Argentina, Estados Unidos
y Europa, de los cuales trajo a Colombia la metodologa del japons Sinichi Suzuki, uno
de los grandes pedagogos del violn en el siglo XX. La informacin ms temprana la ubica
en 1950 en el Conservatorio de Popayn y poco despus, en 1953, como estudiante del
Conservatorio y violista en la Sinfnica Nacional hasta 1957, cuando parti hacia
Venezuela. Su llegada a Medelln data de enero de 1968 cuando le recibi el cargo a Guan
Su-Sohn y permaneci en la ciudad hasta su renuncia en febrero de 1973205.

Muy poco se sabe del violinista Ral Emiliani Lama, quien vino a Colombia
procedente del Ecuador con una carrera de solista y director. Tenemos una mencin a su
nombre en un acta del Consejo Consultivo de enero de 1976206 y su foto en la cartula de
un disco.

Adolfo Podest hizo parte de un gran grupo de italianos que lleg al departamento
de Caldas en 1955 con el proyecto de poner en marcha una orquesta sinfnica. En 1957
lleg a Medelln despus de expirar su contrato en Manizales y empez a tomar parte
activa en las iniciativas musicales de la ciudad. A la muerte del maestro Matza el 1 de
octubre de 1970, Adolfo Podest ingres al Conservatorio para hacerse cargo de sus
alumnos, cosa que hizo, por un breve lapso, desde mayo de 1971 hasta marzo de 1972.

6.2.2 Viola

La viola hizo parte desde un principio del currculo de violn. El instrumento slo
se hizo merecedor de una ctedra aparte en 1975, cuando la asumi Jorge Gmez Cadavid

205
ADUA, Aceptacin de la carta de renuncia, 1972, Hojas laborales.
206
AHUA, Actas del Consejo Consultivo del Conservatorio de Msica 1975-77, caja 363240, carpeta 9, s. f.
 113

y luego Olga Chamorro y Margoth Levy. Slo en 1999 fue vinculado un profesor de
tiempo completo para dedicarse a la enseanza exclusiva de la viola.

6.2.3 Violonchelo

La primera mencin a Gino Pacchiaudo la encontramos en un acta de la Junta

Directiva en mayo de 1961, cuando el seor Jons Kaseliunas inform al Director de
un trompista as como tambin de un cellista residenciados en Sao Paulo, Brasil, pero
deseosos de incorporarse al Conservatorio por recomendacin del seor
Kaseliunas207. Despus de una larga negociacin se incorpora al Conservatorio en
febrero 1963 y renuncia al cargo en julio de 1964. Luis Guillermo Cano Zapata
(Medelln, 1943) se incorpor en agosto de 1964 para sustituir al profesor Pacchiaudo en
la ctedra de chelo y contrabajo, pero su estancia tampoco fue larga, pues concluy el ao
escolar de 1965 y present renuncia a partir de enero de 1966.

Alberto Jos Marn Vieco (Medelln, 1914 Copacabana, 1999) naci en el seno
de una familia musical. Aprendi a tocar el chelo con su to Alfonso Vieco en el Instituto
de Bellas Artes y continu su formacin en Bogot al lado del director de orquesta y
chelista Fritz Wallenberg, un destacado msico alemn que ense en la dcada de 1930 en
el Conservatorio Nacional. Fue fundador de la OSDA, la que acompa hasta su
liquidacin en 1994, de la Orquesta de Cmara de Antioquia y del Cuarteto de Cuerdas de
Medelln, entre otras agrupaciones. Ingres por primera vez al Conservatorio en febrero de
1966 para ocuparse de las ctedras de chelo y contrabajo, cosa que hizo hasta su retiro en
1985. A lo largo de su carrera como instrumentista y profesor se destac como un hombre
generoso, entregado a la actividad orquestal y camerstica, as como a la docencia, lo que lo
hizo ser recordado por generaciones de chelistas de la ciudad.

207
AHUA, Acta N 27 de la Junta Directiva del Conservatorio, 23 de mayo de 1961, s. f.
 114

Alberto Jos Marn Vieco, 1966.

Imagen 22208

El maestro en su juventud. Imagen 23209

208
Imagen 22: tomada de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
209
Imagen 23: tomada de
http://www.marinvieco.org/Familia%20Vieco/Alberto%20Marin%20Vieco/Alberto%20Marin%20Vieco.jpg
(16/07/2011).
 115

6.2.4. Contrabajo

Rodrigo Gonzalo Jimnez Hernndez (Barbosa, Ant., 1941) fue el primer

profesor de contrabajo nombrado por la Universidad en septiembre de 1975210. Estuvo al
frente de su ctedra hasta la jubilacin.

6.3 Los profesores de viento

6.3.1 Flauta

El primer profesor de flauta del Conservatorio de la Universidad de Antioquia fue

Gabriel Uribe Garca (Barranquilla, 1910 - Medelln, 1989). Despus de construir una
carrera como virtuoso de la flauta, el clarinete y el saxofn en la Orquesta Sinfnica
Nacional, en la Banda Nacional y en el Conservatorio de la capital, se estableci en
Medelln en la dcada del 60. Su versatilidad musical para interpretar estos instrumentos
en todos los gneros pronto lo convirti en un personaje reconocido en el medio de las
orquestas de baile, de los sellos disqueros y de las orquestas sinfnicas, volvindose un
verdadero hito de la flauta colombiana. Su llegada a Medelln acrecent ms su
popularidad al convertirse en profesor del Conservatorio de la Universidad, miembro de la
Banda (y ms tarde de la OSDA), as como ser artista permanente de las disqueras ms
importantes del pas que tenan su sede en la ciudad.

La relacin d e Gabriel Uribe Garca con la ciudad de Medelln es profunda. Su

abuela Doa Luisa Uribe (sobrina de Manuel Uribe ngel) y casada con otro antioqueo,
Miguel Uribe, lleg a Medelln procedente de Bogot en 1863 e impuls el ambiente

210
Resolucin 780 del 2 de septiembre de 1975.
 116

artstico hasta su muerte en 1897. Uno de sus hijos, el notable violinista Luis Uribe
Uribe, se radic despus de la guerra de los mil das en Barranquilla en compaa de su
esposa la pianista Mara Garca. All desarrollaron una intensa actividad musical de la cual
se nutrieron sus numerosos hijos.

Peregrino Galindo, Diego Estrada, lvaro Snchez Romero (del Tro Morales
Pino), Luis Uribe Bueno (compositor y arreglista) y Gabriel Uribe en 1979. Imagen
24211

211
Imagen 24: tomada de http://1.bp.blogspot.com/_n-
LLcEipeKI/TGiSY3AfO5I/AAAAAAAAAuw/Jn2sUox_y8w/s1600/cara.jpg (16/07/2011).
 117

Gabriel Uribe Garca en la dcada de los cincuenta.

Imagen 25212

La formacin la recibi de sus padres y la continu en 1924 en el Conservatorio

Nacional con los flautistas Gino Politi, Jos Antonio Murcia y Fernando Guastadini. Su
nombre est ntimamente ligado a la obra de figuras como la de Alex Tovar y Lucho
Bermdez, ambos del mbito de las orquestas de saln ms importantes de la segunda
mitad del siglo XX. Tambin est ligado al del gnero folclrico dada su participacin en el
conjunto del pianista pamplonita Oriol Rangel cuando difundan, durante quince minutos en
las noches de los aos 50, los aires andinos en la Radiodifusora Nacional de Colombia.
Tambin es memorable su estreno del concierto para saxofn de Lars-Erik Larsson un
compositor contemporneo sueco en 1956, bajo la batuta del estonio Olaf Roots llegado a
Bogot en 1952 para encargarse de la Orquesta Sinfnica de Colombia.

212
Imagen 25: tomada de Uribe. La Ester vda. de Uribe. Archivo particular, Medelln.
 118

Don Gabriel en 1962. Don Gabriel en sus ltimos aos

Imagen 26 de orquesta. Imagen 27213

Despus de haber participado de manera intermitente en la Orquesta Sinfnica

de Antioquia se traslad a Medelln en 1960, como lo atestiguan los documentos del
Instituto de Bellas Artes. A principios de 1962 214 se integr a la planta de profesores del
Conservatorio de la Universidad y se hizo cargo de 12 futuros flautistas, entre los que
contamos a Leonidas lvarez, Wilfer Bermdez, Alberto Snchez, Javier Salazar, Fabio
Jaramillo y Carlos Marn. Dos aos ms tarde la ctedra contaba con casi 20 flautistas
entre los cuales se encontraba Delio Hoyos lvarez, quien se convirti en el nuevo
anfitrin del aula 25-230 cuando sucedi a su maestro al momento de su renuncia en
1977215.

Delio Hoyos continu la labor de su maestro hasta 1996, cuando se jubil.

Despus de una interinidad de los profesores Mauricio Moreno Hoffmann y Fernando

213
Imgenes 26 y 27: tomadas de Uribe. La Ester vda. de Uribe. Archivo particular, Medelln.
214
AHUA, Acta N 48 de la Junta Directiva del Conservatorio, 13 de febrero de 1962, s. f.
215
ADUA, Hojas laborales, s. f.
 119

Marn, fue un antiguo alumno de Uribe y Hoyos quien ocup el cargo de profesor de
flauta en propiedad en 1998: Hugo Espinosa Velsquez.

El legado del profesor Uribe como flautista es amplio y profundo. Aunque en el

recinto acadmico su repertorio era ms bien restringido. Su manual de cabecera era el
Tutors, un eclctico mtodo norteamericano que no trasciende mucho en el medio
flautstico pero fij un derrotero para la correcta ilacin de la clase del profesor Uribe,
cuyo principal valor no resida en el papel del mtodo o de la obra sino en la percepcin
amplia de la msica que el maestro dejaba entrever a sus alumnos. Era comn, despus de
la sesin de escalas, leccin de la semana y presentacin de la obra, terminar con una
lectura a primera vista de obras populares. Su vocacin de autodidacta y la visin global
de la msica en todos sus gneros permeaba a todos los asiduos al saln 230 del bloque
25.

Delio Hoyos lvarez.

Imagen 28216

216
Imagen 28: tomada de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
 120

Grupo Instrumental Colombiano: Delio Hoyos, flauta; Alberto Snchez, percusin;

Pedro Nel Arango, clarinete; Ramn Hernndez, tuba; Rafael Ortz, tiple; Rodrigo
Montoya, guitarra. Imagen 29217

Su sucesor, Delio Hoyos lvarez (Medelln, 1946), recibi una fuerte influencia de
la escuela francesa y su msica, debido tal vez a una afinidad que lo llev a realizar un
curso con el ms clebre flautista de la segunda mitad del siglo XX, el francs Jean Pierre
Rampal. Tambin recibi una amplia instruccin en Buenos Aires al lado del argentino
Alfredo Ianelli, uno de los mejores flautistas latinoamericanos del momento. Su primer
profesor fue aquel maestro Uribe quien probablemente lo puso al tanto de la popularidad
de la escuela francesa de la flauta en el mbito internacional y que definitivamente
marc la produccin artstica de Delio Hoyos y su famosa manera ms relajada y liviana
de tocar la flauta, tan propia de la escuela francesa de la flauta traversa y de las novsimas
posiciones pedaggicas del maestro Ianelli. Apasionado y carismtico flautista, Hoyos

217
Imagen 29: tomada de Centro de Documentacin de la Facultad de Artes U de A, Medelln, 1968.
 121

marc con su influencia dos dcadas de la historia de la flauta en la ciudad durante

las cuales fue integrante permanente de la OSDA y de los mejores conjuntos de msica de
cmara de gnero clsico y folclrico. No es exagerado decir que con la llegada de Gabriel
Uribe Medelln conoci la flauta traversa en una dimensin nueva, y que Delio Hoyos
continu el camino dando a conocer un repertorio hasta entonces desconocido. Fue el
primer flautista local en tocar un concierto de solista con la orquesta Filarmnica de Bogot
en una de las visitas a Medelln que hizo esta orquesta en los aos ochenta.

6.3.2. Oboe

Florio Ermindo Croce (Fresagrandinaria, Italia, 1904 Popayn, 1976) naci

en un pequeo pueblo del centro de Italia pero se form como compositor y obosta en
Npoles, donde goz de cierta fama. Fue miembro de la Banda de la Universidad de
Antioquia y el primer profesor de oboe del Conservatorio (uno de los ms breves!: ense
de marzo a septiembre de 1961). Lleg a Colombia en 1954 y se radic en un primer
momento en Pasto, donde ense solfeo y canto en la Escuela de Msica durante la
segunda mitad de los aos cincuenta218. Ms tarde lo encontramos en la ciudad de Medelln
como obosta de la Banda Sinfnica, donde tuvo un desempeo desafortunado, lo que tal
vez aceler su partida219 acusado de incompetente. Despus de este profesor, el
Conservatorio realiz grandes esfuerzos para llenar la vacante. Se hicieron contactos en

218
Jos Menandro Bastidas Espaa, Historia de la educacin musical en la Universidad de Nario, Rhec
12.12 (2009): 47-76, http://editorial.udenar.edu.co/revistas/rudecolombia/files/Rr12_47.pdf (20 marzo 2011).
219
Ante la incompetencia artstica del seor Florio Croce se aprob pedir un primer oboe a
Bogot para el concierto de la Osda el prximo 28 de agosto. Se discuti sobre el problema que
se presentar con el mencionado seor en el Conservatorio, en el cual est a cargo de la enseanza del
oboe, ya que aquel no puede contar con los servicios de un profesor no competente. Se encarg al director
pida al Maestro Matza informar al Sr. Croce que, por las razones expuestas, no podr participar en el
Concierto de la Osda. AHUA, Acta N 35 de la Junta Directiva del Conservatorio, 22 de agosto de
1962, s. f.
 122

Ibagu y Bogot220, en Canad y en Italia221 con resultados nulos. Durante los periodos
escolares de 1962 a mediados de 1964 el Conservatorio no ofreci cursos de oboe.

Un miembro activo de la Banda desde 1958, Jos Mamerto Machado Garca222

slo fue profesor del Conservatorio desde julio de 1964 hasta febrero de 1965 cuando se
retir de la Universidad. A partir de entonces, no se conocen huellas de otro profesor de
oboe en el Conservatorio. Se sabe que los hermanos Gil (Ignacio y Emilio) actuaron como
obostas durante largos aos en la Banda de la Universidad y en la OSDA. Tambin se sabe
que Ignacio ocup el cargo de profesor desde 1969 hasta 1973, pero su relacin con el
Conservatorio comenz ms tarde. Eso nos deja un vaco en la ctedra de oboe de diez
aos aproximadamente.

Gracias a los buenos oficios de Gustavo Yepes Londoo, entonces director del
Conservatorio, fue invitado a dirigir la ctedra de oboe el joven norteamericano Michael
Kenneth Anderson (Fort Wayne, E.E.U.U., 1951) proveniente de Lowell,
Massachusetts. Fue profesor de oboe en el Conservatorio desde abril hasta diciembre de
1975 cuando cerr su contrato con la Universidad y con el pas.

Despus de integrar varias orquestas en Alemania, el profesor Theodor

Hautkappe Werning (Bottrop, Alemania, 1926) lleg a Colombia en 1953 para tocar en
la Orquesta Sinfnica Nacional y ensear en el Conservatorio Nacional. Su relacin con la
Universidad comienza en febrero de 1976, cuando fue nombrado como profesor de medio
tiempo para remplazar a Michael Anderson, labor que realiz sin abandonar sus cargos de

220
Inform el Director el Sr. Nissolino, profesor de oboe quien se haba ofrecido para ocupar el
cargo de profesor de este instrumento en el Conservatorio, nada haba confirmado sobre su aceptacin y
traslado a Medelln. Aade el Director que, en caso de no aceptacin del Sr. Nissolino, se ofrecera el
cargo al Sr. J. Maier, obosta de la Banda Nacional. AHUA, Acta N 45 de la Junta Directiva del
Conservatorio, 6 de diciembre de 1961, s. f.
221
Pas luego a informar el Director sobre la comunicacin enviada desde Canad por el
obosta Dufrane, el que manifiesta su deseo de incorporarse al Conservatorio como profesor de oboe; de la
comunicacin enviada a Miln solicitando profesores de cello y oboe AHUA, Acta N 48 de la Junta
Directiva del Conservatorio, 13 de febrero de 1962, s. f.
222
Slo el nombre pervive para narrar su historia. Se sabe que era extranjero, probablemente venezolano,
dado el intercambio de msicos e implementos musicales que existi con Venezuela durante la segunda mitad
del siglo XX.
 123

profesor de tiempo completo en Bogot y de oboe solista en la Orquesta Sinfnica

Nacional en Bogot, viajando espordicamente a Medelln durante los aos 1976 y 1977
hasta que le fue aceptada la renuncia en febrero de 1978.

Jos Ignacio Gil Gil (Copacabana, Antioquia, 1946) ingres al Conservatorio

como alumno de bartono en 1962 y a la Banda Nacional de Bogot como intrprete del
mismo instrumento. En ese momento comenz sus estudios de oboe, destacndose poco a
poco al punto de ser comisionado por la Universidad para realizar estudios de este
instrumento en Bogot por el lapso de un ao en 1967. En 1969 ingres a la planta
docente del Conservatorio como profesor de oboe y bartono, y renunci en 1973.
Despus, en 1978, regres para ocuparse de los obostas hasta 1983, cuando se dedic
enteramente a su cargo de oboe solista de la Banda de la Universidad, salvo unas pocas
apariciones poco antes de su jubilacin en 1996.

6.3.3 Clarinete

A los 8 aos de edad Pedro Nel Arango Arango (Armenia, Quindo, 1927
Medelln, 2008) se radic en el municipio de Copacabana, al norte de Medelln, en
donde realiz sus estudios musicales en el Instituto de Bellas Artes. De all se traslad a
Bogot en 1947 para continuar sus estudios de clarinete y direccin en el Conservatorio
Nacional al lado de profesores como Jos Rozo Contreras en direccin de Bandas o
Roberto Mantilla en clarinete (formador de numerosas cohortes de clarinetistas de alto
nivel en el Conservatorio Nacional), simultneos a su desempeo como concertino de la
Banda Nacional, la agrupacin orquestal ms importante en ese momento. A su regreso a
Medelln en 1955 ingres a la Banda Departamental como solista, llegando al cargo de
Msico Mayor (el equivalente al concertino en una orquesta sinfnica) en 1960.
Posteriormente, en febrero de 1961, fue nombrado profesor de clarinete del recin
 124

creado Conservatorio de la Universidad de Antioquia223 en donde desarroll una intensa

labor no slo como profesor de clarinete sino tambin como fundador de la Banda de
Estudiantes, la cual dirigi durante numerosos aos. Adems de la ctedra de clarinete,
tambin se ocup de las asignaturas de solfeo, gramtica musical, msica de
cmara, flauta dulce Despus de su jubilacin su desempeo justific que siguiera
al frente de su cargo como lo testimonia este comunicado del decano Carlos Arturo
Fernndez en 1987:

En este momento me dirijo nuevamente a la Rectora de la Universidad para

repetir los mismos argumentos ya sealados en dos oportunidades. El Profesor Arango es
un docente absolutamente irremplazable en este momento; por los distintos avatares
sufridos por el programa de msica, no habr un egresado en posibilidad de sustituirlo
antes de 5 aos, por lo menos. Pero adems, no existe en el pas ningn clarinetista de su
altura ni muchsimo menos con su capacidad pedaggica. Y como si fuera poco, debo
indicar nuevamente que el Profesor Arango mantiene una carga acadmica muy superior a
sus obligaciones: no solamente atiende un grupo normal de 10 estudiantes sino que dirige
la Orquesta Juvenil de Vientos de la Facultad224

Sus alumnos del primer ao fueron: Roco Agudelo, Enrique Amaya, Cecilia
Gaviria, Hernn Gmez, Javier Piedrahita, Antonio Pulgarn y Rosalba Velsquez. Para el
segundo ao el grupo de antiguos y nuevos aspirantes ascenda a 24. A partir de entonces
el grupo se estabiliza durante la siguiente dcada alrededor de 17 alumnos. En 1988
recibi el Ttulo de Honoris Causa en Msica como recompensa a su dedicacin. Dos aos
despus solicit su renuncia dejando su ctedra, despus de una breve interinidad, a su
alumna Elizabeth Isaza Castao en 1991, quien la conserva hasta hoy prolongando el
legado del maestro Arango.

De Denis Young, profesor de clarinete, no se dispone mucha informacin. Slo una

carta fechada el 16 de junio de 1970 habla de l. En ese entonces la directora del
Conservatorio, Margoth Arango de Henao, escribi:

223
AHUA, Acta N 18 de la Junta Directiva del Conservatorio, 7 de febrero de 1961, s. f.
224
ADUA, Hojas laborales, s. f.
 125

Me permito informar que durante dos aos el Sr. Denis Young, prest sus servicios
como profesor de clarinete en el Conservatorio de Msica de la Universidad de
Antioquia, Medelln Colombia, S.A.
Durante este tiempo cumpli con su trabajo en forma altamente satisfactoria y observ una
conducta intachable.
As mismo colabor en la Orquesta de la pera y de la Opereta, que se realizaron en la
ciudad en el presente ao.
MARGOTH ARANGO DE HENAO
DIRECTORA DEL CONSERVATORIO225

Michael Kenneth Anderson. Theodor Hautkappe Werning.

Imagen 30 Imagen 31

225
AHUA, Correspondencia Conservatorio de Msica 1970/1974, caja 31639, carpeta 99, r14.
 126

Jos Ignacio Gil Gil. Pedro Nel Arango en 1955.

Imagen 32 Imagen 33226

6.3.4 Fagot

Jonas Kaseliunas Brinski (Sedunai, Lituania, 1914 Medelln, 2005) lleg a

Medelln en 1961 desde Brasil, como lo demuestra su cdula de extranjera en calidad de
transente expedida en Cartagena en enero de 1 9 61. Aparentemente el maestro
Kaseliunas vivi en Brasil, como se podra inferir de un documento de la delegacin lituana
en Rio de Janeiro fechado en 1950227. Su experiencia en bandas militares en Lituania y su
buena labor lo llevaron a desempear el cargo de solista de fagot pocos meses despus
de entrar a la Banda como msico de 2 categora en 1961. En ese ao se inscribieron
al nuevo conservatorio tres estudiantes de fagot: Nubia Gaviria, Rosa Restrepo y
Guillermo Cadavid. Para 1962 el nmero creci a diez alumnos. En esta cohorte
encontramos a Jairo Fernndez, uno de sus sucesores y a Mario Caldern, quien hizo
carrera en la Orquesta Filarmnica de Bogot, entre otros. Sin embargo, este impulso
inicial no dur mucho. Despus de su retiro en 1971, slo un alumno justificaba la

226
Imgenes 30, 31, 32 y 33: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
227
ADUA, Hojas laborales, s. f.
 127

presencia de la ctedra de fagot en 1973. La metodologa tambin reflejaba su parquedad

natural. Segn los testimonios de sus alumnos, el repertorio de sus clases se reduca a un
puado de obras barrocas y clsicas y a un mtodo nico, el de Julius Weissenborn.

Rosemary Ann Reidy (Massachusets, EE.UU., 1957)

Rosemary Ann Reidy.

Imagen 34228

Con tan solo 22 aos y una slida formacin musical en la Escuela de Msica
Eastman de Rochester, EE.UU, esta joven fagotista lleg a Medelln en agosto de 1980
para dedicarse a su puesto en la OSDA y ocuparse de la ctedra del instrumento en la
Universidad de Antioquia hasta el retorno a su patria a mediados de 1982.

6.3.5 Trompeta, trombn y tuba

Jorge Enrique Orejuela Arias (Pradera, Valle del Cauca, 1929) se desempeaba
como trompetista de la Banda del Atlntico antes de su llegada a Medelln en 1960, para

228
Imagen 34: tomada de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
 128

ocupar el mismo cargo en la entonces Banda Departamental de Antioquia. En 1961 se

incorpor al recin creado Conservatorio como profesor de trompeta, trombn y tuba,
una verdadera curiosidad, dedicndose poco a poco a la trompeta hasta su retiro definitivo
en 1998.

6.3.6. Corno

Guillermo Correa fue un msico conocido por su pertenencia a la Banda de la

Universidad, a la OSDA y a la nmina de profesores del Conservatorio, pero no se
dispone de informacin personal en ningn archivo de la Universidad y las menciones
a su nombre en los actos acadmicos slo llegan hasta 1966229. Se sabe que era poseedor
de un talento musical y un carcter personal fuera de lo comn. Trabaj como cornista en
las orquestas de Bogot y durante muchos aos vivi en Venezuela, donde form parte de
la orquesta del Estado Tchira y ense en una escuela de msica en San Cristbal
(Venezuela) dejando all buenos alumnos. A su vuelta a Colombia hizo parte de la OSDA.

Adam Jastrzebsky (Wyrzysk, Polonia, 1951) lleg a Colombia con un contingente

de msicos polacos que llegaron a Tunja en 1981, lo que concuerda con su historial de
aventurero. Ya se haba desempeado como cornista en su patria, en Francia, Yugoslavia,
Egipto e Irn antes de llegar a Colombia, como se lee en su hoja de vida. En Medelln se
le recuerda tambin como un excelente intrprete de las flautas dulces hasta su retiro a
comienzos de 1986. Su periplo por el nuevo mundo termin en la ciudad de Cali.

Rafael ngel Atehorta Cadavid (Copacabana, 1944) ingres a la Banda de la

Universidad como segundo corno y como alumno del mismo instrumento en 1961,
hasta llegar a ocupar el cargo de profesor del Conservatorio y solista de la Banda en 1968.
Present su renuncia a la Universidad en 1970, cuando se vincul a la Orquesta
Filarmnica de Bogot.

229
AHUA, Calificaciones Conservatorio de msica, caja 31121, carpeta 2, s. f.
 129

De la lista de profesores de corno del Conservatorio slo uno se escapa a esta lista:
Max Jurth, de quien apenas se encuentran en los archivos de la universidad dos escuetas
pginas que registran su arribo a la ciudad en 1963.

Jons Kaseliunas en 1961. Jorge Enrique Orejuela Arias.

Imagen 35 Imagen 36
 130

Adam Jastrzebsky. Imagen 37230

6.4 Una primera mirada

El Conservatorio busc rodearse de una nmina de excelentes profesores para

cada uno de sus programas. Pero en el caso del programa que atae a los instrumentos
orquestales los esfuerzos para llenar las vacantes revelan los intereses y las ingenuidades
incurridos por la Dirigencia. La ausencia de programas determinados por la institucin, el
abandono de algunas reas como la de los bronces en aras de otras como el piano, el
canto o el violn, a las que se les dedicaba una gran parte de los recursos, no
permiti un desarrollo orgnico del conjunto de la formacin brindada y en cambio
foment una especie de discriminacin de los instrumentos basada en la ignorancia o en el
prestigio social que algunos de estos brindaban. A pesar de todo esto, fueron en su
mayora los instrumentos relegados los cuales comenzaron a aprovechar la acumulacin
de experiencia al asegurar el relevo generacional dentro de la institucin.

230
Imgenes 35, 36 y 37: tomadas de ADUA, Universidad de Antioquia, Medelln. Hojas Laborales.
 131

El clarinete y la flauta representan un caso ejemplar. Se trata de dos instrumentos

ntimamente ligados por su amplio rango de accin en todos los gneros musicales, lo que
reafirma la pertinencia de su estudio a un amplsimo rango de los interesados. Su
enseanza le fue encargada a dos profesores que cumplieron su labor a lo largo de toda
una carrera dentro de la Universidad y que aseguraron su misin a travs del relevo
generacional231.

Otros casos no fueron tan exitosos, como el caso del oboe. Su historia es un
abanico de profesores en su mayora extranjeros, cuyas enseanzas no fueron ms
all de sus propios alumnos. Desde Florio Croce, probablemente uno de los italianos
llegados a Manizales en 1955232. Jos Machado, otro extranjero, vino despus y se
encarg de la ctedra. El desfile de encargados de la ctedra slo acab en 1996 con la
llegada de Paul-Henri Fischler, quien todava hoy asegura la ctedra en la Universidad. La
familia de las cuerdas no fue ms afortunada. A pesar de la larga pasanta por la
Universidad de personajes como Margoth Levy o Manuel Molina, sus resultados nunca
alcanzaron los picos logrados por su profesor Joseph Matza veinte aos atrs y se tuvo
que esperar al nuevo milenio para ver los primeros egresados de violn despus de varios
profesores jubilados. Llegados a este punto es conveniente aclarar que durante el periodo
estudiado los criterios de idoneidad se basaban en otros parmetros menos exigentes que
los de hoy, siendo la obtencin del diploma universitario tal vez el menos tenido en cuenta.
Por ello se explica la bajsima o nula tasa de egresados de los programas de instrumento.

La experiencia de estos personajes es apreciada ms por su participacin en este

magma histrico que por los resultados que ellos mismos estaban esperando. La bsqueda
de ese msico eximio entre los alumnos del Conservatorio se confundi durante muchos
aos entre una misin institucional inexistente y un ideal no alcanzado por la mayora de

231
Estas ctedras son hoy aseguradas por la tercera y cuarta generacin de los profesores mencionados.
232
Se tiene noticia de un grupo de msicos italianos llegados a Manizales para conformar una orquesta
sinfnica a mediados de la dcada de los cincuenta, durante el gobierno departamental del Coronel Gustavo
Sierra Ochoa, el mismo que gobern Antioquia en 1957 (el ao de su muerte), antes de la creacin del
Conservatorio. Desgraciadamente, despus de dos aos de esperar la creacin de dicha orquesta los ms de
veinte italianos comenzaron una dispora por el territorio nacional.
 132

los profesores. Slo la presin de los nuevos actores en la educacin musical de Medelln
y de las demandas de la educacin colombiana basadas en unos indicadores de gestin
motiv la evolucin de los mtodos y las pedagogas empleadas en cada uno de los
instrumentos mencionados.
 133

7. El Conservatorio en Medelln

El largamente esperado Conservatorio de Msica de ndole pblica por fin se haba

hecho una realidad. Los tres primeros lustros de su vida generaron un gran impacto en el
medio musical y en el mismo conservatorio, pues la transicin a Escuela de Msica y
Artes Representativas en 1975 y la posterior creacin de la Facultad de Artes cinco aos
despus es una muestra de ello. Durante el periodo estudiado, el Conservatorio no tuvo
parangn en la enseanza de instrumentos orquestales y se convirti en un modelo para
las futuras iniciativas formales de educacin musical.

El ambiente musical de mediados del siglo XX estaba dominado por la

influencia de las emisoras radiales privadas que mantenan una programacin especial con
artistas locales y extranjeros, sobre todo del gnero popular233, esto gracias a la llegada de
las cadenas forneas y locales como Radio Cadena Nacional, Caracol y Todelar.
Medelln se haba convertido en la Meca de las empresas radiales y no menos de 10
estaciones emitan para la ciudad y para el resto del pas. Las ms importantes, como la
Voz de Antioquia o Radio Nutibara absorban a los msicos para sus programas en vivo.

De otro lado, la oferta de conciertos de diversas agrupaciones y solistas estaba a

cargo de organizadores que aseguraban una programacin de calidad a lo largo de todo el
ao, tal vez la ms importante de stas fue la Sociedad de Amigos del Arte fundada en

233
Zulategi bajo el seudnimo de Zas menciona dos programas radiales con msica acadmica en vivo: el
del pianista espaol Joaqun Fuster y el del do Matza-Mascheroni. Luis Miguel de Zulategi, Msica y
msicos, Revista Micro 11.32 (1940): 5.
 134

1937234 que trajo importantes artistas hasta 1961. En 1960 naci Pro-msica, otra
sociedad sin nimo de lucro dedicada a impulsar la venida de msicos importantes y
mostrar a los nacionales en las diversas salas de la ciudad y de la cual Luis Miguel de
Zulategi se expres de la siguiente manera:

Y, a Pro Msica: nada de rebajar sus programas. Ni los de abono ni los de fuera.
Ninguno debe descender de nivel. Todos sus concertistas deben ser calificados. Las figuras
internacionales que ha trado, solistas y conjuntos, que esparcen por el mundo las gratas
impresiones que se llevan de aqu y el alto concepto que les merece el pblico
colombiano, deben estar lealmente respaldadas en sus elogios.235

El mismo Zulategi habla de 197 conciertos organizados por Pro-Msica hasta

1970. Con respecto a esa sociedad, se destaca una carta enviada por la secretara de
Educacin al jefe de impuestos en octubre de 1965:

De la manera ms atenta solicito de usted la exencin de los impuestos municipales para

la empresa Pro-Msica, dirigida por don Hernn Gaviria, quien trae a nuestro medio
verdaderos valores mundiales en el arte musical, contribuyendo al progreso cultural de
Medelln.236

El patrocinio de estos conciertos corra por cuenta de la empresa privada y por el

Estado a travs de la seccin de Extensin Cultural del Municipio. Tambin el ambiente
musical era animado por la Orquesta Sinfnica de Antioquia, la tradicional Banda de la
Universidad y una vez consolidado el Conservatorio, se volvieron comunes los conciertos
de profesores, de alumnos y de agrupaciones derivadas como la Orquesta de Estudiantes y
la Banda de Estudiantes.

Desde el inicio del Conservatorio, los profesores se destacaron no slo en el

plantel sino tambin en la ciudad. De hecho constituan la columna vertebral del
movimiento musical. En la gran mayora de las iniciativas locales de interpretacin
musical actuaba al menos un profesor o estudiantes del Conservatorio. A pesar de ello el
nmero de solistas locales decreci tristemente con el paso de los aos. El gusto del

234
Gil, La ciudad 208 ss.
235
Luis Miguel de Zulategi, Ecos y comentarios, El Colombiano [Medelln] 7 abril 1970.
236
AHM, Carta de Luis scar Londoo al jefe de impuestos, 27 de octubre de 1965, Alcalda, Secretara de
Educacin, Comunicaciones, caja 25, legajo 03, 37r.
 135

pblico se alej de la interpretacin sosa del estudiante o del profesor. Muestra de ello
es la crtica del peridico El Colombiano en 1962, resumiendo los conciertos de una
alumna y de un profesor:

Pero Teresita Gmez, ya lo dijimos, tiene medio mundo musical ganado con su gran
preparacin tcnica. Ahora debe adentrarse en el mundo esttico y espiritual de la msica,
en una forma ascendente y graduada. Pero no para decirle que debe hacer y ya he dicho
bastante sobre lo que le escuch en el Lido, pues el resto del programa, dos Estudios y la
Segunda Balada, de Chopin, el Estudio de Liszt y el preludio de Pour Le piano de
Debussy, fue interpretado de la misma forma de la primera parte. Me pareci todo
igual: sonido de gran volumen, ningn fraseo pensado poticamente, matices poco
sobresalientes, apatismo emotivo y ningn asomo del estilo y carcter de la obra. En
una palabra: amusicalidad, es decir, falta de sensibilidad musical para dar la belleza
que contiene la msica.237

El siguiente comentario del mismo autor, Rafael Vega, narra el recital de un

profesor del Conservatorio llevado a cabo el 2 de octubre de 1963:

Respetando la libertad de un pianista para tocar como quiera, pues es libre de hacerlo
como a bien tenga, el oyente espera algo musical con estilo, conviccin, seriedad y en un
lenguaje expresivo que comunique un concepto claro y fijo sobre las obras. Y pensar que
todo esto estuvo ausente, es increble para quien no fue testigo de tal desastre musical.

Creemos que el seor Gorgni debe matricularse como alumno en el Conservatorio de la

Universidad de Antioquia, pero figura en la nmina de profesores, qu horror!238

La crtica fue implacable cumpliendo a cabalidad con su cometido. Pero esta

crtica tiene sus caractersticas. Quien la ejerca tena asiento en las Juntas Directivas
como integrante o asesor del Conservatorio y de las iniciativas organizadoras de
conciertos. Esta doble funcin del crtico ms influyente de la poca no pudo cambiar
la tendencia extranjerizante de la oferta de msicos solistas en la ciudad, tendencia que
reforzaba el carcter de msico de nivel medio que produca el Conservatorio. La buena
oferta de msicos extranjeros desde los aos cincuenta en Medelln, fue inversamente
proporcional a la participacin de msicos locales o nacionales durante el periodo
estudiado. La crtica, en este caso, no cumpli su cometido de fomentar, con la evidencia,
los criterios que desarrollan la valoracin de la msica y sus relaciones con la sociedad.

237
Rafael Vega, Notas culturales, El Colombiano [Medelln], 9 feb. 1962.
238
Rafael Vega, Notas, 20 oct. 1963.
 136

Fue ms bien una crtica del espectculo, un canto a la pujanza paisa, culta y diletante,
capaz de traer a lo ms granado de la pirueta musical.

7.1 Los conciertos de profesores y alumnos

Una de las premisas del nuevo plantel fue la de establecer un espacio para las
audiciones de profesores y alumnos. La transmisin de la informacin musical en la
ciudad responda principalmente a un modelo en el cual la relacin maestro discpulo
imperaba sobre cualquier intento de sistematizacin alrededor de una academia. Los
valores que fundaban una reputacin tocaban no tanto la trayectoria acadmica
(usualmente en el exterior) sino tambin el desempeo y la experiencia, lo que obligaba
tcitamente a cada uno de los profesores a la exposicin frente a sus alumnos y sus
pares. La cita de una de las actas de la Junta Directiva en 1961 es explicita: Se pidi al
Director recuerde nuevamente a los profesores el deber de ofrecer estos conciertos, y de
organizar los mismos239.

As bien es cierto que la Junta, sin querer extralimitarse en sus funciones, pona de
manifiesto que la actuacin individual en los conciertos de profesores era un deber, tambin
buscaba un patrocinio para estas actuaciones. En la misma acta se mencionan los esfuerzos
(infructuosos) del director de la institucin, Rodolfo Prez, para obtener auxilios
econmicos destinados a estos conciertos. Finalmente, se realizaron dichas presentaciones y
de una de ellas, la primera de 1962, nos queda una crtica realizada por el ya mencionado
Rafael Vega, entonces miembro fundador del Conservatorio y comentarista musical de El
Colombiano:

Cumpliendo uno de sus propsitos docentes y de divulgacin musical, el Conservatorio

de la Universidad de Antioquia, present el jueves 24 de mayo el primer concierto de
profesores de este ao con un total y satisfactorio xito. Con una asistencia selecta que
cop la capacidad de la sala de audiciones se desarroll en magnfico ambiente el programa

239
AHUA, Acta N 28 de la Junta Directiva del Conservatorio, 30 de mayo de 1961, s. f.
 137

preparado. En primer trmino el profesor de flauta, Sr. Gabriel Uribe interpret

acompaado al piano por la distinguida pianista Clarita Correa de Restrepo, la suite de
Telemann. Fue una lectura fiel de ambos artistas, destacndose el hermoso sonido y la
correcta afinacin del Sr. Uribe, el cual corrobor sus ya conocidas cualidades de
magnfico flautista.

Acompaado por el director del Conservatorio, maestro Daro Gmez, el clarinetista Pedro
Nel Arango impresion favorablemente a los oyentes en su entusiasta apropiada versin
del concertino para Clarinete de Weber. Con gran dominio de la tcnica de su instrumento,
sorte los difciles pasajes hacindonos or en los diferentes registros un sonido agradable
y parejo. El maestro Gmez Arriola, caus tambin magnfica impresin por su seguridad
y hermoso estilo de ejecucin.

Finalmente la Sra. Margoth Levy de Gmez, profesora de violn, interpret con el

profesor Gmez Arriola la Sonata N 5 Primavera para violn y piano de
Beethoven. Fue la obra principal por su calidad 240

No se tiene hasta el momento ms informacin precisa de este tipo de

conciertos, pero s se puede observar que en lo sucesivo se activ la produccin artstica
del Conservatorio a partir de las agrupaciones derivadas. La Orquesta de Cmara de
Antioquia (OCA) dirigida por Harold Martina, profesor de piano y director del
Conservatorio desde 1964 hasta 1970, fue muy activa desde 1966 hasta 1999 cuando
dio su ltimo concierto en el Festival de Msica Religiosa de Popayn. Otra agrupacin
de connotacin local fue la Banda de Estudiantes dirigida por el clarinetista Pedro Nel
Arango y la orquesta de Estudiantes del Conservatorio, dirigida en los aos setenta por
Mario Gmez-Vignes.

240
Rafael Vega, Notas, 10 junio 1962.
 138

Banda de estudiantes del Conservatorio. Imagen 38241

La banda de Alumnos fue el primer conjunto que se form dentro del Conservatorio,
cuando an pareca prematuro esperarlo, por su reciente iniciacin y ha venido recorriendo
desde entonces, una trayectoria de superacin. Actualmente estn agrupados en ella
cuarenta y cinco jvenes de ambos sexos que representan los estudiantes ms sobresalientes
de instrumentos de viento.

Esta primera realizacin del Conservatorio, se logr gracias a la dedicacin y capacidad del
profesor Pedro Nel Arango.

La Banda de Alumnos ejecutar en el Festival [II Festival Musical de Medelln] dos

programas con obras completamente nuevas y con uno de ellos le corresponder inaugurar
el Teatro al aire libre de la Universidad de Antioquia.

Invitada por Manizales, dio dos conciertos en 1966 ganando un trofeo por su actuacin.242

A pesar de esto, es notable el descenso en la participacin del Conservatorio en las

actividades musicales hacia 1979. Tomemos por ejemplo el Festival Musical de Medelln,
organizado por la Universidad de Antioquia y la oficina de Extensin Cultural Municipal
que en su segunda edicin en 1967 cont con 23 eventos, de los cuales en 14 el

241
Imagen 38: tomada del Programa de mano del II Festival Musical de Medelln, 1967. Sala Patrimonial
Universidad EAFIT, Medelln.
242
Programa de mano del II Festival Musical de Medelln, que se realiz entre el 19 y el 28 de agosto de
1967.
 139

Conservatorio estaba representado, es decir el 60%. Para el ao siguiente la participacin

fue del 57% y en 1960 y 1970 fue del 25% y del 5% respectivamente.

7.2 Los espacios de la ciudad

El crecimiento inusitado de la industria, de la agricultura (representada en el cultivo

y beneficio del caf principalmente), el intercambio comercial, entre otros factores, le
dieron la oportunidad a sociedad antioquea de pensar en la recreacin y los espacios para
ello. Gil Araque habla de tres pasos en la implantacin de espacios pblicos para la
recreacin: los circos-escenarios, los teatros y las salas de cine. Con respecto al primero,
nos ilustra:

El circo El Palo fue el precursor de los circos-escenarios; estuvo ubicado en el centro de la

ciudad, en la carrera El Palo entre Bolivia y Per. Inici su construccin en 1894, por
iniciativa de los empresarios antioqueos Daniel Botero, Manuel J. lvarez y Gerardo
Gutirrez; este proyecto fue asesorado por el arquitecto Joaqun Pinillos y los artistas
Dalmau y Ugheti, tuvo una capacidad para 4.000 espectadores y fue inaugurado en 1895.
Otro fue el Circo Medelln, ubicado en la calle Maturn con Cundinamarca, inaugurado en
1906, fue el ms pequeo con una capacidad de 2.000 espectadores y fue demolido en 1911
por su poca rentabilidad. En los circos-escenario se presentaron desde corridas de toros
hasta representaciones teatrales, comedias y msica pasando por el cine, la zarzuela y los
espectculos circenses. El Circo Espaa, el ms grande e importante en su poca, estuvo
ubicado en la carrera Girardot entre calles Per y Caracas y fue construido por el arquitecto
Horacio Rodrguez en 1910. Con una capacidad de 6.000 personas para las corridas de
toros, se reduca a la mitad para la representacin teatral y musical.243

La llegada del cine sonoro a Medelln en los aos treinta motiv la apertura de
numerosas salas en las cuales se proyectaban las pelculas y se presentaban espectculos de
toda ndole. Los espacios dedicados a los espectculos en vivo se reconvirtieron a estos
nuevos usos. Para la primera mitad del siglo, slo el Teatro Bolvar ofreca un escenario
idneo para la presentacin de eventos musicales de magnitud. Desgraciadamente, a diez
aos de su compra por el municipio, una orden de la alcalda orden su demolicin en
1954. El Teatro Junn y el Teatro Lido asumieron el relevo hasta la ereccin del Teatro
Pablo Tobn Uribe, construido para albergar todo tipo de espectculos. Para el periodo de

243
Gil, La ciudad 422.
 140

estudio slo tendremos en cuenta las salas que ofrecan conciertos desde 1960 hasta
mediados de los setenta, lo cual nos arroja un reducido nmero entre los teatros y salas de
cine con los cuales contaba Medelln. Segn la Gua Turstica e Industrial de Medelln
de 1952 citada por Luis Guillermo Gutirrez Palacio, en la ciudad existan 29 espacios
dedicados a la presentacin de espectculos en vivo y exhibicin de pelculas244. Muchas
de estas salas de cine contaban con un proscenio que eventualmente poda albergar un
pequeo grupo musical, pero la desaparicin de este tipo de exhibicin y distribucin del
cine en la ciudad y la desaparicin fsica de los teatros dedicados a esta actividad nos priv
de las huellas documentales de otros espectculos que all pudieron haberse desarrollado.

En 1960, el ms antiguo de los espacios de concierto en la ciudad era

definitivamente la Sala Beethoven, situada en el mismo edificio que serva de sede al
Instituto de Bellas Artes. La Sala Beethoven del Instituto de Bellas Artes abri sus puertas
al pblico en 1937, poco despus del II Congreso Nacional de Msica organizado por el
instituto y se convirti en el escenario por excelencia de los recitales que se daban en la
ciudad. Con slo 300 butacas, la Sala Beethoven era el corazn de un complejo de
enseanza de las artes245 llamado el Palacio de Bellas Artes, en el cual se daban clases de
msica y artes plsticas principalmente. Por sus aulas pasaron no pocos de los
protagonistas de la primera poca del Conservatorio, como lo fueron Joseph Matza,
Harold Martina, Margoth Arango de Henao, Rodolfo Prez, entre otros. Al otro lado de
las veladas intimistas de los solistas o los pequeos grupos de cmara acogidos por la
Sala Beethoven estn las grandes orquestas o compaas de pera y zarzuela que requeran
espacios grandes y especializados y que encontraban en el Teatro Junn un lugar ideal.

244
Luis Guillermo Gutirrez Palacio, La msica popular en Medelln 1900-1950 ( Medelln: Homo habitus,
2006) 73, http://biblioteca.homohabitus.org/pdfs/musicapopular_darwin.pdf (20 marzo 2011).
245
An conserva esa caracterstica. El Palacio de Bellas Artes todava ofrece a la ciudad conciertos y
recitales mientras sus otros espacios son dedicados a la docencia.
 141

Hotel Europa y Teatro Junn. Imagen 39246

Durante su estancia en Medelln, el arquitecto belga Agustn Goovaerts (Bruselas,

1885 - 1939) dise algunos de los edificios ms representativos de la ciudad, entre ellos
un complejo que inclua un teatro de gran aforo y un hotel. Estaban ubicados en la esquina
de la carrera Junn con la Avenida La Playa, donde hoy se encuentra otro cono
arquitectnico de la ciudad, el Edificio Coltejer. Poda abrigar ms de 4.000 espectadores,
por lo que estaba destinado a los grandes espectculos de pera y zarzuela, as como para
los grandes artistas de la msica popular que visitaban la ciudad. Se utiliz como radio
teatro de la Voz de Antioquia hasta su declive en la dcada de los 60. Fue diseado
y construido por Agustn Goovaerts en 1924 y se convirti en un smbolo arquitectnico de
la ciudad hasta su demolicin en 1967 para dar paso a la construccin del Edificio
Coltejer. El arquitecto e investigador Luis Fernando Gonzlez Escobar nos habla de este

246
Imagen 39: tomada de Teatro Junn, http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=454315
(16/07/2011).
 142

teatro: se inaugur el 4 de octubre de 1924, y se constituy en uno de los ms

importantes teatros de la ciudad durante el siglo XX, principalmente por su gran aforo,
cuya capacidad era de 4.200 personas, en una ciudad que no llegaba a los 100.000
habitantes247.

Fue un edificio de un gusto exquisito para el momento de su aparicin y complaca

perfectamente a una lite que soaba con la grandilocuencia de la arquitectura de los
grandes teatros europeos y que reciba grandes compaas de artistas, pero al declinar los
gustos en la dcada de 1950 a formas musicales ms reducidas y menos riesgosas desde el
punto de vista econmico, el Teatro Junn se convirti en una empresa onerosa y
desvergonzadamente fue demolido en 1967 para construir otro smbolo arquitectnico de la
ciudad.

Para el ao de nacimiento del Conservatorio de la Universidad de Antioquia, el

Teatro Junn era la escena de la Orquesta Sinfnica de Antioquia, en la cual se
desempeaban varios profesores de la institucin y de las orquestas que visitaban la
ciudad de vez en cuando, como la Orquesta Sinfnica Nacional. Los programas de mano
de los conciertos de esa poca dan crdito a su actividad hasta el 25 de mayo de 1964,
cuando se present all el Coro y Orquesta de Robert Shaw, una agrupacin de 60
personas. Los recitales y las pequeas agrupaciones constituyeron la gran mayora de
conciertos de msica acadmica durante la dcada de 1960. Estos artistas optaban por el
Teatro Lido, construido entre 1945 y 1947 y desde 1948 en manos de Cine Colombia.
Esta sala estaba dedicada a la proyeccin de pelculas, con una planta rectangular y el
pblico distribuido en una platea y un balcn al frente de la pantalla, que tambin contaba
con un pequeo escenario. Este teatro contaba con los mejores acabados y en su
diseo y terminado participaron importantes arquitectos y artistas. Con una capacidad de
1.209 espectadores248, este teatro fue el escenario de numerosos conciertos entre el
declive del Teatro Junn (oneroso para conciertos de cmara) y la inauguracin definitiva

247
Luis Fernando Gonzlez Escobar, Una propuesta cultural vivida y sentida por la ciudad 1952-2002
(Medelln: Fundacin Teatro Pablo Tobn Uribe, 2004) 50.
248
Gonzlez 52.
 143

del Teatro Pablo Tobn Uribe en 1967. Desde 1961 se convirti en la sala preferida para
los conciertos organizados por el tndem establecido entre la oficina de Extensin
Cultural Municipal y los organizadores de conciertos Pro-Msica y por all pas lo ms
granado de los artistas nacionales e internacionales tales como el arpista Nicanor
Zabaleta, el flautista Peter Lucas Graff o el pianista Alfred Brendel. La presencia de
los universitarios en esta sala es ms evidente a partir de 1966, cuando la Orquesta de
Cmara de Antioquia dirigida por Harold Martina y auspiciada por la Beneficencia de
Antioquia comenz a dar sus conciertos all. Al menos la mitad de sus 12 integrantes y su
director, se relacionaban directamente con el Conservatorio. Su momento de gloria acab
con las nuevas dinmicas del centro de Medelln y con la llegada de otra sala a la
oferta de escenarios, el Teatro Pablo Tobn Uribe. Probablemente la conciencia
urbanstica o una mirada holstica de la ciudad en los aos 90 lo salv de correr la misma
suerte de los teatros Bolvar y Junn. En 1997 fue declarado patrimonio arquitectnico de
Medelln y an mantiene una nutrida agenda de espectculos.

El Teatro Municipal Pablo Tobn Uribe, obra del arquitecto Nel Rodrguez, es la
materializacin de la iniciativa filantrpica del acaudalado hombre de negocios Pablo
Tobn Uribe. Est ubicado en la parte alta de la Avenida La Playa, un tradicional
sector que sufri una drstica y polmica intervencin entre los aos 30 y 40, cuando la
quebrada Santa Elena que lo surcaba fue cubierta por la loza asfltica que tiene hoy. Los
planos del teatro estuvieron listos en 1954, y tras una dilatada construccin se inaugur
oficialmente en 1967. Sin embargo, existen programas de conciertos que datan de 1965.
Para el final de la dcada, haba ocupado el lugar que haban tenido el desaparecido Teatro
Junn y el Teatro Lido en los aos 60. Uno de los eventos ms importantes de finales de
los 60 y principio de los 70 fue la realizacin del Festival Musical de Medelln, que
celebr su primera versin en 1965 y fue parcialmente acogido en la sala an sin
terminar. Para los aos siguientes se convirti en el principal auditorio para la realizacin
de los conciertos del Festival, el cual sobrevivi hasta 1972. El teatro Pablo Tobn Uribe
tambin alberg la temporada de pera, que anualmente requera un importante aporte de
msicos de la ciudad. Una de las etapas ms prsperas para la extensin musical del
 144

Conservatorio tuvo lugar en este escenario, pues fue la sede de la Orquesta Sinfnica de
Antioquia en una de sus pocas (1970 1987249) ms constantes. Aparte de haber
recibido los Festivales de Msica de Medelln, donde la participacin de los msicos
locales fue cada vez ms reducida, el Teatro Pablo Tobn Uribe marc la difusin musical
a lo largo de dos dcadas.

Entre las numerosas salas de cine que ofrecan conciertos tenemos un ejemplo
que salta a la vista: el Teatro Colombia, ubicado en el Barrio Buenos Aires, recibi a
finales de 1960 al joven Daniel Baremboim cuando interpret la integral de las sonatas de
Beethoven. Aparte de este dato, no se volvi a tener noticias de otros conciertos
realizados en este recinto.

7.3 Los espacios del Conservatorio

Ya desde el Medioevo, la sistematizacin de la msica occidental tuvo lugar en los

monasterios en los cuales se acompaaba la liturgia con diversos cantos. Poco a poco, con
el desarrollo de los gustos, de las tcnicas compositivas y de la construccin misma de los
instrumentos, el cuerpo de informacin que era preciso transmitir a un alumno para que
ste tuviese un avanzado desempeo musical adquiri un enorme peso que era distribuido
en un gran nmero de aos dedicados a aprender el difcil arte de la msica. En el siglo
XVI, en Italia principalmente, exista un gran nmero de escolantas, o escuelas de
msica adosadas a una parroquia o catedral donde se educaban las voces para los servicios
religiosos y se enseaba a interpretar varios instrumentos, as como las reglas de la
composicin250. Un gran paso en las tcnicas de la composicin se dio en Francia cuando
a comienzos del siglo XVIII Philippe Rameau public en Paris su Trait de lharmonie
reduite ses principes naturels en el cual, siguiendo los pasos de otros como Descartes, se
pretendi hacer de la msica una ciencia y no slo un arte como era considerada. En

249
La OSDA se traslad al recin inaugurado Teatro Metropolitano en 1987.
250
Anthony Milner, El Renacimiento tardo, Historia General de la Msica (Madrid: Ed. Istmo, 1977) 185.
 145

esta obra terica el msico ms influyente de su poca sintetiz las tcnicas de manejo de
los acordes, de sus relaciones intrnsecas y de conduccin de las voces con respecto al
acompaamiento, tcnicas presentes en la msica europea pero dispersas por el empirismo.

La corte ms fastuosa de Europa, la de Luis XV, requera diariamente de msica y

msicos para alimentar sus numerosas agrupaciones para cada ocasin. Es as como se
funda la Ecole Royale de Chant, que se convirti poco despus de la revolucin, en 1795,
en el Conservatoire Nationale de Musique et Declamation, primer conservatorio pblico
en Europa251. Este modelo fue ampliamente imitado en Europa y Amrica, llegando a
Colombia a principios del siglo XX cuando se reorganiza la enseanza musical alrededor
del Conservatorio en Ibagu. Pero fue probablemente el compositor Guillermo Uribe
Holgun quien grab la memoria de los colombianos con el modelo francs:

La historia de la msica en Colombia tiene en Guillermo Uribe Holgun (1880 - 1971)

el primer compositor con formacin profesional completa comprometido con la
renovacin de las tradiciones de uso y consumo musicales, la actualizacin de los
mtodos de enseanza y la creacin de instituciones modernas para la prctica profesional
de la msica.252

A sus 27 aos, siendo conocido en la sociedad capitalina como violinista y

compositor, Uribe Holgun se desplaz a Pars en 1907, donde se encontr con un intenso
y agitado medio musical que debata alrededor de una idea de renovacin musical
polarizada alrededor de dos instituciones: el Conservatorio Nacional y la recin creada
Schola Cantorum, una severa escuela de corte neoclsico fundada por Vincent
dIndy, el ortodoxo compositor francs profesor de Uribe. A su regreso a Colombia en
1910 se encarg de la Academia Nacional de Msica que transform ipso facto en
Conservatorio Nacional de Msica y pronto se convirti en el paradigma de las
instituciones musicales en Colombia. Este nuevo tipo de escuelas musicales cambiaba la
vocacin de msica ligera y popular por una dedicada al estudio de los instrumentos
orquestales y a la composicin de obras de todo tipo, desde el ntimo lied o cancin

251
Jacques Chailly, Compendio de Musicologa (Madrid: Alianza, 1991) 248.
252
Martha Enna Rodrguez Melo, Sinfona del Terruo de Guillermo Uribe Holgun, la obra y sus contextos
(Bogot: Universidad de los Andes, 2009) 16.
 146

hasta las grandes sinfonas. Todo ello incrementaba las necesidades locativas de las
escuelas.

Las primeras alusiones al local del Conservatorio las encontramos en las actas de la
Junta Directiva en las que se habla reiteradamente del acuerdo logrado con la
Universidad para la cesin del local del restaurante universitario, que a su vez fue
trasladado a las instalaciones del Liceo Antioqueo. Se trataba de una vieja casona
ubicada en la calle 48, Pichincha, N 42-37, en la misma ubicacin donde hoy se levanta
la Registradura Nacional, en las Torres de Pichincha. Evidentemente se trataba de unos
espacios que trataban de adaptarse al nuevo uso gracias a la ayuda reiterada del arquitecto
Ral lvarez y a la paciencia de sus habitantes.

Ya desde comienzos de la dcada de los 60 se plante la necesidad de aglutinar las

unidades acadmicas y administrativas universitarias en un campus de la periferia de la
ciudad llamado la ciudadela universitaria, proyecto que se cristaliz en 1967 en un
pantanoso predio al norte de la ciudad. Un grupo de prestantes arquitectos se encarg
de los diseos, y las obras se iniciaron en enero de 1966253 bajo la direccin de los
arquitectos Csar Valencia Duque como director de planeacin universitaria y de Ariel
Escobar como director del proyecto. Con unas premisas claras el equipo construy la
ciudadela dentro de los plazos y los costos. El diseo contemplaba cuatro grandes mdulos
acadmicos (el de Ingeniera, el de Ciencias Exactas, el de Ciencias Sociales y el de las
Bellas Artes), un espacio para deportes y un eje comn (biblioteca y bloque
administrativo), conjunto que se convirti en una referencia arquitectnica de la ciudad.
Evidentemente, el bloque dedicado a la msica (bloque 25) contaba con unas generosas
reas: ms de 2.000m 2 representados en ms de 25 aulas de clase y 50 cubculos de
estudio.

Estos salones y los cubculos estaban concebidos para aprovechar las

caractersticas de los materiales a fin de optimizar la acstica en ellos, as como la

253
Alberto Mascarozf (ed.), Ciudad Universitaria Universidad de Antioquia 1968-2008: cuarenta aos de un
proceso visionario hecho realidad (Medelln: Universidad de Antioquia, 2008).
 147

distribucin de los ngulos de las paredes aseguraban una correcta reflexin del sonido
dentro del aula y reducan la transmisin de ste a los espacios vecinos. En el contexto
universitario, era una primicia contar con un espacio idneo para la enseanza musical.
Poco despus, en 1971, la Universidad Nacional abra las puertas de las nuevas
instalaciones para el Conservatorio Nacional, obra del arquitecto Alberto Estrada.

La Ciudad Universitaria en Medelln, c. 1968. Imagen 40254

254
Imagen 40: tomada de PICASA, Campus universitario.
 148

Detalle de los planos del 2 piso del Conservatorio. Plano 1

El detalle proviene de un levantamiento de planos realizado en 1977 y revisados en 2004. Los planos
originales fueron consumidos por un incendio provocado en 1973. Inicialmente, el Conservatorio ocup las
instalaciones del bloque 5, mientras se terminaban las obras de los bloques 24 y 25. Una vez en el sitio
definitivo, el Conservatorio ocup el primer piso en albergar la planta administrativa, el segundo piso para
las clases y el tercer piso fue dedicado a los cubculos de estudio.
 149

Levantamiento de la segunda planta de los bloques 23, 24 y 25 en 2004. Plano 2255

255
Planos 1 y 2: tomados de Planoteca Departamento de Planeacin, Universidad de Antioquia, Medelln.
 150

8. La crtica musical y el Conservatorio

La autorreflexin la metacrtica como diran algunos es una sana

costumbre que deberan practicar los propios crticos para reivindicar la
importante tarea que desempean La crtica puede ser molesta,
infundada, errnea, subjetiva, maliciosa pero nunca innecesaria.
Arte y crtica estn condenados a cohabitar en una simbiosis no siempre
perfecta ni confortable.

Rafael Polanco Olmos256

El nmero y variedad de las opiniones publicadas en Medelln alrededor del tema

musical acadmico durante una buena parte del siglo XX evidencian el inters que exista
en relacionar el fenmeno sonoro y el discurso escrito. Tambin muestra una mayor
libertad de expresin con respecto a nuestros das.

No siendo la msica acadmica una tradicin, la figura del crtico musical

intermediaba en el proceso de apropiacin cultural. La percepcin de un concierto estaba
dada en una gran medida por la lente de los crticos y stos se erguan como una especie de
sacerdotes que traducan los signos del pentagrama y sus efectos sobre el alma y el espritu
de quienes escuchaban la belle musique.

256
Polanco Olmos, Rafael, La crtica musical en la prensa diaria valenciana 1912-1923 (tesis doctorado,
Universitat de Valncia, 2008) 22-3, http://tdx.cat/bitstream/handle/10803/9851/POLANCO.pdf?sequence=1
(6 junio 2011).
 151

Aunque los intrpretes de los instrumentos que nos ataen poco o nada aportaron a
las pginas de la prensa musical, quienes lo hicieron dejaron consignado en sus
comentarios la versin que la sociedad antioquea tena de los ideales morales y estticos
de la msica. Es as como en este captulo se rescatan los prrafos escritos por quienes
protagonizaron la crtica musical y sus antecedentes. Lejos de querer analizar sus posturas
y formular juicios, la lectura de sus lneas abre un panorama amplio de interpretaciones que
superan en mucho los estrechos lmites de este captulo.

La crtica musical ejercida en las publicaciones de toda ndole es de vieja data en

Colombia. Basta recordar a Camilo Antonio Echeverri, un melmano de la ciudad cuando
anuncia la llegada desde Italia de la Compaa Lrica en 1865:

Est ya en la ciudad la Compaa lrica italiana. La bella y consumada artista seorita

Assunta Mazzetti hace parte de ella como prima donna. Vamos pues a tener un
espectculo enteramente desconocido entre nosotros. Vamos a gozar, al fin, esos dramas
de lenguaje misterioso en que el corazn, interpretando las modulaciones de las armonas,
siente como si oyera los acentos de todas las pasiones.257

Si tomamos la comprensin de la msica como un proceso que sigue el curso de

una metodologa, en el caso de las msicas europeas la crtica musical mostr el camino a
seguir traduciendo para la sociedad los abstractos cdigos y definiendo las tendencias del
arte en tiempo real. Sin embargo, la mayor parte de las veces esta crtica emanaba de lo
que Aaron Copland llama el plano sensual de la msica258 y los comentarios carecan del
anlisis propio de un conocedor profundo de la tcnica musical.

El perfil del crtico musical fue virando hacia un personaje dueo de una vasta
cultura y unos profundos conocimientos musicales. As apareci la figura de Otto de
Greiff Hausler (Medelln, 1903 Bogot, 1995), poeta, traductor del ingls, alemn,
francs, italiano y sueco, musiclogo e ingeniero, de quien Juan Carlos Garay nos da una
semblanza:

257
Rodrguez, Msicas 178.
258
El modo ms sencillo de escuchar la msica es escuchar por el puro placer que produce el sonido musical
mismo. se es el plano sensual. Aaron Copland, Cmo escuchar la msica, (Bogot: FCE, 1994) 17.
 152

Ya desde 1937 Otto de Greiff publicaba en el diario El Tiempo unos apuntes

ocasionales sobre el mundo de la msica. A partir de 1950 y hasta 1995 (con algunas
interrupciones no muy significativas), convirti esos apuntes en una columna peridica
que pronto adquiri el nombre definitivo de Comentarios musicales. Adems,
escriba espordicamente ensayos de mayor extensin para la separata Lecturas
Dominicales. La totalidad de su obra periodstica supera los quinientos artculos y la
enorme mayora son reseas de conciertos.259

Otro personaje, que impregnaba las pginas de El Espectador, era Hernando Caro
Mendoza (Bogot, 1927-2004). Abogado de formacin, busc en Pars un conocimiento
ms profundo en el derecho y ms amplio en la msica. All continu las clases de piano y
su relacin ntima con la msica y su historia. A su regreso a Colombia desempe varios
trabajos, entre ellos el de secretario de Olav Roots, el emblemtico director de la Orquesta
Sinfnica Nacional de los aos 50. Colabor hasta su muerte con las emisoras HJCK y
Radiodifusora de Colombia adems de escribir regularmente las notas musicales en el
diario El Espectador. Su amigo Fernando Caycedo hablaba de l:

Sus crticas musicales en El Espectador fueron admirables por su claridad, su tino y su

humor al comentar no slo las obras y los compositores de cada concierto sino adems el
desempeo de los intrpretes juzgado en el centro preciso de la proporcin urea, sin caer
nunca en la benevolencia piadosa o en la malquerencia.260

Para el caso de Medelln, la industria que creca alrededor de la radio en los aos
40 gener numerosas columnas de comentarios musicales en los peridicos de la poca
como El Colombiano, El Correo o El Heraldo y motiv la creacin de revistas
especializadas como la Radio Revista Amerindia (transmitida diariamente por la Radio
Nutibara) o la Revista Micro. Efectivamente, la radio jug un importante papel en un pas
en el cual la tasa de analfabetismo en 1940 estaba cercana al 50%261. Su amplia cobertura,
en el sentido geogrfico y del nmero y la variedad de personas que la escuchaban,
aseguraba la pauta para los anunciantes. Las grandes empresas invertan en un negocio
necesario, rentable y complejo, creando emisoras radiales, emisoras que a su vez

259
Juan Carlos Garay, Releyendo a don Otto, El Malpensante 90 (2008): 63.
260
Fernando Caycedo, Semblanza de Hernando Caro Mendoza, El Malpensante 52 (2004),
http://elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=1223 (5 junio 2011).
261
Ramrez y Tllez.
 153

requeran una infraestructura tcnica y humana262 importante. Tal era el caso de una de
las ms importantes emisoras de la ciudad, La voz de Antioquia, que naci de la unin de
las empresas Compaa Colombiana de Tabaco, Fabricato, Cervunin, Laboratorios
Uribe ngel y Caf La Bastilla263. Estas emisoras se asociaron con otros agentes
internacionales que surtan de artistas a las emisoras locales264 de importantes figuras del
ambiente musical latinoamericano. Aunque ni la inversin ni los artistas locales
destronaron la intervencin internacional, el arrastre de estas dinmicas del espectculo
motiv a las radioemisoras de la ciudad para dotarse de una estructura artstica permanente.
Es el caso de las orquestas de algunas emisoras que tuvieron en su nmina a importantes
msicos inmigrantes como Jos Mara Tena, Joseph Matza o Joseph Pithart.

Las orquestas de la radio. Imagen 41

262
El recurso humano es de toda ndole: artstico, tcnico
263
Hctor Rendn Marn, De Liras a Cuerdas: una historia social de la msica a travs de las estudiantinas.
Medelln 1940-1980 (Medelln: Universidad Nacional, 2009) 71.
264
Uno de los ejemplos es el de la empresa de chocolates argentina Kresto, que apoy a gran costo la
circulacin de las grandes estrellas de la msica latinoamericana por las ciudades de Amrica del Sur, como
fue el caso de Pedro Vargas o Rafael Hernndez. Carolina Santamara Delgado, Bolero y
Radiodifusin: cosmopolitanismo y diferenciacin social en Medelln, 1930-1950, Signo y
Pensamiento 17.52 (2008): 1 7 - 3 0 .
 154

Una sesin en la radio. Msicos desconocidos. Imagen 42265

Tal profusin de msica viva unida a la popularizacin del disco de acetato gener
la necesidad de una gua para el radioyente y para el pblico en general. Las columnas
dedicadas a los comentarios y la crtica del ambiente musical eran los pastos de no
pocos editorialistas: Luis Miguel de Zulategi, Gabriel Villa Villa, Bernardo Hoyos, Camilo
Correa, Alberto Upegui Acevedo, Jaime Vsquez Arias y Rodolfo Prez entre otros.

Uno de ellos, Camilo Correa C., fue el joven que edit durante cinco aos la
Revista Micro. Dedic inicialmente su magazn de bajo costo a los comentarios sobre la
radio en Medelln y contaba en l con una variedad de secciones que fueron
evolucionando con el tiempo hasta contar con novelas cortas por fascculos, comentarios
de etnomsica profusamente ilustrados, comentarios de cine y eso s una gran dosis de
crtica a todas las expresiones artsticas. En su primer nmero fechado el 15 de febrero de
1940, su editor escribe con rasgos de manifiesto:

265
Imgenes 41 y 42: tomadas de Sala Patrimonial, Universidad EAFIT, Medelln. Archivo de Joseph Pithart.
 155

En el primer nmero de una publicacin periodstica, es de rigor que el Director de ella

haga un artculo plataforma, en el sentido de indicar a los lectores qu se propone con su
peridico o revista; adems, se impone la necesidad de amarre (curarse en salud)
para evitar torcidas interpretaciones de lo que en los nmeros sucesivos se escriba. Cumplo
con todo gusto esta obligacin: MICRO, como lo dice el permanente de la primera
pgina, es un semanario para tratar temas radiofnicos, pero conservando una lnea de
imparcialidad e independencia absolutas; para cumplir esta parte de su programa
imparcialidad lo ms importante es no actuar como rgano publicitario para determinada
Emisora, quedando as en libertad para glosar o elogiar sin favoritismos, todo lo que se
relacione con esta interesante actividad que se llama la radio. Me parece que
he asegurado imparcialidad: MICRO est financiado por las siete
estaciones radiales266, pagando todas igual cantidad por sus avisos; el tablero
central presenta los programas fijos de todas las estaciones, as como el de la pgina
sexta rene a columna seguida los programas especiales de todas esas Emisoras sin
suprimir uno de una de las estaciones para beneficio de las otras La
persona que est frente a su receptor captando una bella audicin (o un programa de
esos que dan rabia) est bien lejos de suponer lo que hay o puede haber detrs. MICRO
llevar el conocimiento de esas cosas hasta los lectores y radioescuchas.267

El tono de sus comentarios era cido y atrayente al mismo tiempo. Un ejemplo

es este prrafo dedicado a la Voz del Comercio, una de las emisoras de bajo presupuesto
de la ciudad:

Y los artistas: Jaimito Ramrez, sin preocuparse de que su guitarra o su tiple

estn afinados, entona desde las 7 de la maana su famosa Leadora; Amadito
Jimnez asesina a pura sangre fra el Dios te salve mi hijo, creyendo reemplazar
lucidamente a Magaldi; todo cuanto pato llega a nuestros estudios pasa al
micrfono para berrear sus habilidades; los locutores se esmeran para dar en cada
frase, en cada palabra, la medida de sus capacidades intelectuales; el administrador pone su
atencin para que todas las dedicatorias enviadas por los oyentes, sean perifoneadas
conservando la interesante redaccin original268

Para el nmero 10 de la revista269 ya se contaba con un crtico musical. Bajo el

seudnimo de Zas, Luis Miguel de Zulategi (Pamplona, Espaa, 1898 Medelln, 1970)
se adapt bien a la lnea editorial, como lo dice en la presentacin de su columna llamada
Msica y Msicos, Clnica Musical:

266
La Voz de Antioquia, Emisora Claridad, Ecos de la Montaa, Radio Nutibara, Radio Crdoba, Ecos de
Occidente y La Voz del Comercio.
267
EAFIT, sala patrimonial.
268
EAFIT, sala patrimonial.
269
Correspondiente al 27 de abril de 1940.
 156

Abrimos esta seccin para ir colocando sobre la mesa de operaciones a todos los artistas
msicos que pasen por Medelln. El elogio ser escaso; apenas el que envuelvan los
diagnsticos para definir la vala de cada personaje o conjunto. Se dar preferencia a
sealar los defectos, para que se corrijan, si es posible, o si no, para que al menos no
aceptemos la fama por rutina. El lema de esta seccin ser EL RESPETO A NOSOTROS
MISMOS, cuidando mucho de no emponzoar la pluma con bilis ni apasionamientos.
As que, por muy severas que sean las crticas, siempre habrn de ir despojadas en
absoluto de mala intencin. Aprovechar un rgano de publicidad para dar desahogo a
antipatas personales, sera rebajarnos vulgarmente.

Luis Miguel de Zulategi goz de una buena formacin musical y humanstica en el

Pas Vasco natal y lleg por primera vez a Medelln en 1924. Huyendo de la guerra civil, se
instal definitivamente en la ciudad en 1936, donde colabor con El Heraldo, El Diario,
Micro y El Correo hasta su muerte en 1970. Sus conocimientos musicales era
compositor le permitan asumir sus crticas con conocimiento de causa dndole seriedad y
credibilidad a sus comentarios.

En la dcada de los 50 apareci la revista de distribucin gratuita Medelln

Musical, editada por Alberto Upegui Acevedo y Rafael Vega Bustamante (Girardota, Ant.,
1921). Este ltimo pertenecera ms tarde a la Junta Directiva del Conservatorio de la
Universidad de Antioquia. Dueo de la Librera Continental, epicentro de las tertulias
literarias y musicales, Rafael Vega coment desde su columna Notas Culturales del
peridico El Colombiano y es activo hasta el da de hoy. Medelln Musical, a pesar de su
corta vida, sirvi para que muchos lectores se empaparan mensualmente de la cultura
musical europea y para que se ventilaran las necesidades musicales de la ciudad. En su
primera aparicin en septiembre de 1953, Rafael Vega dio cuenta de los objetivos en su
editorial:

Completamente seguros de la labor que iniciamos hoy, nos proponemos mediante crtica
seria y constructiva que va dirigida para informacin y formacin del pblico que escucha y
del que puede escucharla, formar un ambiente que est enmarcado especialmente por la
razonable apreciacin de la buena msica para llegar en forma segura al goce profundo de
un arte que no tiene fronteras y que es patrimonio de la humanidad entera El
pblico y los artistas tendrn en esta revista una acogida especial en el sentido de
ser vocera de sus opiniones e inquietudes relacionadas con la msica. Habr un campo
 157

abierto a todas las opiniones con el fin de que con esta unin lleguemos a poseer un
Medelln Musical.270

En ella se incluan reflexiones musicales, comentarios de los conciertos locales e

internacionales, cartas de los lectores, crticas extranjeras y todo lo que se relacionaba
con la buena msica, como se puede entender en este artculo dedicado al
bolero y escrito en el estilo custico de uno de los colaboradores, Rodolfo Prez, en el
primer nmero:

En el bolero la lnea meldica corresponde en horizontabilidad a los sentimientos de los

bolermanos. Cualquier ondulacin podra parecer demasiado audaz e inaguantable para los
odos de sus cultores. Los movimientos corresponden casi siempre a las exaltaciones
lricas. Como en el bolero toda exaltacin lrica ha sido cuidadosamente evitada, la
meloda queda por lo tanto excusada de tomarse la molestia de subir o bajar.

Los sentimientos profundos pueden llegar a ser demasiado individualistas; por tanto en el
bolero se usa el sentimentalismo, ms colectivo, ms popular, sin asperezas
desagradables pues ya le han sido redondeadas las aristas que puedan darle relieve.

El aspecto rtmico es an ms fiel: es el smbolo de la rutina, de la vida sin altos ni

bajos; no hay en l ni choques ni cascadas. Tiene la movilidad de un gusano y la
reposada solemnidad de la respiracin de un borracho. Es el producto de quienes no
conocen virtudes ni pasiones, para aquellos que desconocen cualidades y defectos. El bolero
evita el ardor, que es cualidad extrema; le basta con la tibieza.

No es pues algo admirable el bolero? El gris sin forma, relieve, color ni movimiento.

Los editorialistas tambin se preocupaban por la enseanza de la msica en el

medio:

Dnde est el futuro de nuestra msica y de nuestras actividades musicales, que son
muchas si hablamos de todas las otras que no son msica seria si en una ciudad tan
civilizada como Medelln no hay un buen profesor de piano?... Por estas razones los
esfuerzos de quienes tienen en sus manos la direccin del Conservatorio271 para obtener un
buen profesor de piano, deben redoblarse y vencer todas las dificultades, que no dudamos
las tienen pero en ninguna forma deben permanecer estacionarios, es preferible crear
una situacin de crisis con la renuncia y dejar en manos de los inmediatos responsables
ese problema tan trascendente.272

270
Rafael Vega, Nota editorial, Medelln Musical 1 (1953): 3.
271
Se refiere a la institucin educadora musical. En este caso se trata del Instituto de Bellas Artes.
272
Vega, Nota 3.
 158

Volviendo a Rodolfo Prez Gonzlez, quien fue el primer director del

Conservatorio de la Universidad, bajo el seudnimo de Mefistfeles enfil bateras contra
la msica popular. Helo aqu en un comentario sobre el bambuco:

Mentiras romnticas de romnticos mal informados y de gusto enfermizo! Cuando un

montaero quiere llevarle serenata a su amada echa mano de las rancheras mejicanas y
otras porqueras que gustan a ella sobremanera.

No hay que pretender cultura propia, distinta e independiente de todas. El folklore es

un ramo de inters etnolgico innegable. Pero, qu vela puede llevar la cultura en este
entierro?

Nuestro folklore, y lo que tenemos de nuestro, si no puede vivir por s mismo, sino
lleva en s vitalidad, debe desaparecer.

El lirismo de nuestro folklore es un ingrediente en el que nunca he podido

creer: todas las melodas empalagosas de los bambuqueros suenan a falso. Quien
canta el amor en tales trminos es imposible que pueda sentirlo. Desgraciadamente decir
estas cosas es afrenta a la patria, al terruo y a otras sagradas instituciones de vedado
anlisis.

Doloroso y hasta terrible sera para nosotros una diseccin de los valores folklricos; nos
aterra la idea de descubrir su miseria. Ms cmodo es taparla con flores y hacerla
intocable para disfrutar eternamente de una hermosa mentira273

Era evidente la lnea editorial de Medelln Musical. La apologa de la

msica europea fue un canto uniforme hasta su ltimo nmero, en la dcima edicin. A
partir de entonces, los comentaristas fueron llamados por los peridicos, que como El
Colombiano o El Correo mantuvieron una seccin dedicada a los espectculos de
msica seria. Y no faltaba materia prima. Para 1960 ya Medelln contaba con la
experiencia y con el pblico aficionado para promover la venida de artistas de talla
mundial. Para este instante comienzos de la dcada de 1960 la Sociedad de Amigos del
Arte, que gestionaba la venida de grandes concertistas a Medelln desde 1937, vio su fin,
pero inmediatamente el rol fue asumido por Pro-msica, que trajo artistas hasta 1974. Al
mismo tiempo, el gobierno departamental asumi la creacin de un Conservatorio de
msica bajo la tutela de la Universidad de Antioquia, lo que implic un aporte al medio

273
Rodolfo Prez, Nota editorial, Medelln Musical 7 (1954): 3.
 159

musical durante la siguiente dcada de sus productos artsticos: la Banda Sinfnica, la

Orquesta de Alumnos, la Banda de Alumnos, la Orquesta Sinfnica de Antioquia, los
conciertos de profesores, los conciertos de alumnos.

El ambiente vivido alrededor de la escena artstica repercuti en los muros del

Conservatorio. No slo uno de sus gestores principales y su primer director ocupaban la
crnica y la crtica con asiduidad, sino que tambin algunos de los profesores infundan en
los alumnos la costumbre de la crtica desde las circulaciones intramuros de la institucin.

Para la creacin del Conservatorio en 1961, Rafael Vega274 particip en la Junta

Directiva. La creacin de ste, largo tiempo esperada, suscit comentarios en la prensa y
desde un principio se public un boletn interno, que tuvo varias interrupciones. En mayo
de 1964 comenz la segunda poca del Boletn del Conservatorio:

Desde esta fecha es nuestro propsito reanudar la publicacin del Boletn, que mantenga
informadas y vinculadas a todas a aquellas personas que en una u otra forma estn
interesadas en la vida activa del Conservatorio. Es nuestro deseo que en un futuro muy
cercano el Boletn sea ntegramente elaborado por los alumnos y que la direccin del
mismo conserve slo un pequeo espacio para avisos o advertencias especiales.

A partir del prximo nmero aparecer regularmente un comentario sobre los conciertos
del mes, a cargo del profesor Mario Gmez- Vignes y el noticiero estar encomendado
a la seorita Mara Victoria Vlez.

Un ejemplo de estos comentarios en este mismo nmero275:

La noche del 22 de Abril pasado se present en el teatro Lido el bajo colombiano Gilberto
Escobar. Aquellos que tuvimos la ocasin de orlo antes de su viaje de estudios al
Conservatorio de Viena pudimos notar el inmenso progreso que se oper en su voz. Timbre,

274
A partir de la dcada de 1960, comienza a firmar todas sus notas a los programas de conciertos; de
estos aos de actividad datan las notas a los programas del Festival Musical de Medelln (1965-1972); la
programacin musical del Instituto Cultural Colombo Alemn (1963-1991); la Orquesta Sinfnica de
Antioquia (1972-1976 y 1978-1994); la Corporacin Medelln Pro Arte (1975-1980); la Asociacin Medelln
Cultural (1975-2005), la Orquesta Filarmnica de Medelln (1984-2001) y algunos de los conciertos
presentados en el Instituto de Bellas Artes, el Museo El Castillo, la Cmara de Comercio de Medelln, el
Banco de la Repblica, el Teatro de la Universidad de Medelln y otras pequeas salas de la ciudad.
Jorge Orlando Arango lvarez, Rafael Vega Bustamante (1923 - ): una vida dedicada al
fomento de la msica clsica en Medelln (tesis pregrado, Universidad de Antioquia, 2005) 203
ss.
275
AHUA, Boletn del Conservatorio 1, ao IV (mayo de 1964), caja 316370, carpeta 8, 1r.
 160

emisin, calidad sonora y matices totalmente nuevos. Ahora s se oye una voz joven,
espontnea, sin gran intensidad ni volumen, es cierto, pero eso no desmerece, porque el
canto, artsticamente enfocado es canto, y no exhibicin c ircense de
monumentalismos ni efectismos.

En la tercera edicin del Boletn de ese mismo ao, el profesor Gmez-Vignes

comentaba:

El Conservatorio present tres recitales los das 16, 18 y 19 de Junio, antes de comenzar
las vacaciones de medio ao. El primero de ellos fue exclusivamente de profesores.
Harold Martina, que no necesita presentacin ni recomendacin, abri el programa con dos
obritas encantadoras: la Cancin sin Palabras Opus 67 N 4, ms conocida como La
Rueca, de Mendelssohn y luego la brillante Rapsodia N 3 en Do mayor opus 11 de
Dohnanyi.

Luego Javier Vsquez, profesor de flauta dulce de nuestro Conservatorio, acompaado por
Harold Martina corrobor una vez ms su sobresaliente musicalidad y su temperamento
profundamente artstico a travs de una de las Sonatas de Hndel.

La Sonata en Fa menor de Telemann para fagot y continuo (piano), interpretada muy

pulcramente por Jonas Kaselinas y Mara Victoria Vlez, realiz la prosecucin del
programa que fue cerrado por la extenssima sonata para clarinete y piano de Mendelssohn,
ejecutada por Pedro Nel Arango y Harold Martina.276

Cuando se refiere a los conciertos de estudiantes, lo hace en estos trminos:

La segunda y tercera audicin, de los das 18 y 19 de Junio, estuvieron a cargo de

alumnos pertenecientes a las ctedras de piano, violn, violoncello, flauta, clarinete, fagot,
trompeta y canto.

El hecho de ser alumnos quienes se presentaron en esas ocasiones ya los coloca al margen
de la crtica y el anlisis; no obstante, diremos de paso que se destacaron en sus
respectivos instrumentos los alumnos277

El tratamiento otorgado a los estudiantes revela que la crtica estaba destinada al

ejercicio profesional de la msica, el mismo que se poda realizar frecuentemente y a
veces de manera implacable. Esto lo escribi Gmez-Vignes en el mismo nmero:

Pro Msica de Medelln present tan slo un recital en la sala del Lido, durante el mes
de Junio. La fecha: 4 de junio, aun cuando se haba anunciado para el dos, pero la pareja de

276
AHUA, Boletn del Conservatorio 1, ao IV (mayo de 1964), caja 316370, carpeta 8, 1r.
277
AHUA, Boletn del Conservatorio 1, ao IV (mayo de 1964), caja 316370, carpeta 8, 4r.
 161

artistas comenz desde la partida con una serie de contratiempos que no acabaron sino al
concluir su recital. Se trat esta vez del anunciado do que forman el pianista Noel Lee y el
violinista Paul Makanowitzky. Precedidos de gran fama, premios, distinciones, grandes
honores seguramente muy merecidos, no lograron en Medelln demostrar con hechos la
veracidad de esa propaganda impositiva de genuina estirpe yanqui. El recital fue de una
deprimente opacidad, subrayada por nuestra paciencia y nuestra continua zozobra en
espera de nuevas y mortificantes sorpresas sonoras que no hacan sino entristecernos
ms y pensar en que no todo lo que brilla es oro.278

La inclusin de la crtica escrita en el medio musical de la ciudad y en el diario

quehacer del Conservatorio fue una accin que no perdur ni en el uno ni en el otro,
privando a la comunidad de una herramienta necesaria para la construccin de pblico.
Como se mencion al principio del captulo, en Colombia el ejercicio de la crtica en
general sufri como nunca antes en los ltimos cuatro decenios. La libertad de expresin le
cedi el paso al miedo de opinar acerca de cualquier tpico hasta que la crtica musical
independiente desapareci paulatinamente de los medios escritos. Slo existe una cosa peor
que la crtica custica: la ausencia absoluta de crtica.

278
AHUA, Boletn del Conservatorio 1, ao IV (mayo de 1964), caja 316370, carpeta 8, 4r.
 162

9. Las Actas del Conservatorio

Para concluir este trabajo, he querido incluir una documentacin indita rescatada
gracias al presente trabajo y pertenece al primer volumen de actas de la Junta Directiva del
Conservatorio de Msica de Antioquia. El librito fue encontrado en 2009 en un arrume de
cajas que contenan documentos y libros dispares y del cual no se conoca su existencia. Es
una encuadernacin de las copias de las actas 1 al nmero 60, sin paginacin, y abarca
desde la concepcin del Conservatorio de Msica de Antioquia en 1960, hasta noviembre
de 1962. El segundo volumen, que comprende las actas 61 a 109 (enero de 1963 a
septiembre de 1970) concluye con la renuncia en pleno de la Junta Directiva. Este segundo
volumen reposa en el Archivo Histrico de la Universidad de Antioquia como Facultad de
Artes, actas 1963-1970, con el topogrfico 11415009.

La seleccin que comprende este captulo documental ilustra el proceso de

concepcin y construccin del proyecto durante 1960 y la puesta en marcha del
Conservatorio de Antioquia en febrero de 1961. La carga semntica de este documento y
sus implicaciones en el ulterior desarrollo de la msica acadmica en Medelln, valida esta
transcripcin y posibilita una edicin crtica del mismo, que en caso de hacerse rebasara el
propsito panormico del presente trabajo. La sola exposicin de este documento es una
invitacin a las lecturas mltiples del complejo fenmeno de los ideales musicales de la
lite culta de Medelln de mediados de siglo XX, que afortunadamente comienzan a ser
valorados por los especialistas locales.
 163

ACTA # 1

Por medio del Artculo 17 de la Ordenanza # 21, del 28 de Noviembre de 1959, la

Asamblea Departamental de Antioquia, cre el Conservatorio de Msica de Antioquia,
como entidad oficial anexa a la Universidad de Antioquia. El Consejo Superior de la
Universidad aprob esta anexin y, en su sesin del 24 de febrero de 1960, integr la Junta
Directiva del Conservatorio con las siguientes personas: Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr.
Leonel Estrada, Sr. Rafael Vega B., Dr. Oscar Javier Restrepo y Sra. Margoth Arango de
Henao.

Posteriormente, por citacin del seor Rector de la Universidad de Antioquia, Dr.

Ivn Correa Arango, en las oficinas de la Rectora y con asistencia de todos sus miembros,
se reuni dicha Junta Directiva para efectos de su instalacin y a la vez acordar un plan
inicial de labores. Despus de la reunin y en compaa del seor Rector, se visit el local
que la Universidad est en posibilidad de destinar para el funcionamiento del
Conservatorio, que todos los presentes encontraron fcil de acondicionar mediante algunas
reparaciones.

Los das 2 y 9 de Mayo de 1960, en el Club de Profesionales, se celebraron las dos

primeras sesiones formales de la Junta Directiva. A la primera de ellas asistieron todos sus
integrantes, con excepcin de la Sra. Marta Agudelo de Maya. Y para la segunda se excus
el Dr. Leonel Estrada.

En estas reuniones se trataron los siguientes puntos:

REGLAMENTOS: Se convino en elaborar los reglamentos que regirn el nuevo

Conservatorio, con base en los del Conservatorio de Msica de la Universidad Nacional, de
Bogot y ajustados al rgimen de la Universidad de Antioquia. Previo estudio por cada uno
de los miembros de la Junta Directiva en Particular, se proceder a presentar los
reglamentos a las Directivas de la Universidad de Antioquia para su aprobacin definitiva.

PRESUPUESTO: Se proyect un presupuesto de gastos para el Conservatorio, con

el fin de presentarlo a la Sindicatura de la Universidad, en cumplimiento de de los
requisitos exigidos para recibir los auxilios Nacional y Departamental.

INSTRUMENTOS: Se estudiaron los catlogos de varias casas fabricantes de

instrumentos musicales, y se determin la cantidad y la calidad , de acuerdo con las
masrcas, que de ellos se importarn para la iniciacin de las tareas.

PRESIDENTE Y SECRETARIO: En la reunin del 9 de Mayo de 1960,se nombr,

por unanimidad de los presentes, Presidente de la Junta Directiva al Dr. Oscar Javier
Restrepo. Tambin se resolvi encargar, temporalmente, de las labores de Secretaria a la
Sra. Margoth Arango de Henao.
 164

REUNIONES: Se decidi que, durante el tiempo de organizacin y comienzo de

tareas en el Conservatorio, la Junta Directiva se reunir una vez por semana.

Medelln, 9 de Mayo de 1960.

El Presidente, [firma de Oscar Javier Restrepo]

La Secretaria, [firma de Margoth Arango de Henao]

ACTA # 2

El lunes 16 de Mayo de 1960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia. Estuvieron presentes los seores
Oscar Javier Restrepo, quien presidi; Leonel Estrada; Rafael Vega B., y las seoras Marta
Agudelo de Maya y Margoth Arango de Henao. Leda el acta de las sesiones anteriores, fue
aprobada.

ESTATUTOS: Se present el proyecto de estatutos y luego de comentar algunos de

sus puntos, se le encomendaron al Dr. Oscar Javier Restrepo para que, a su vez, los hiciera
llegar al seor Decano de la Facultad de Derecho, de la Universidad de Antioquia, para su
revisin jurdica.

LOCAL: Se le pidi, asimismo, al Dr. Restrepo que, en su carcter de Presidente,

gestionara con el Consejo Directivo de la Universidad la adjudicacin oficial del local,
acordado para el funcionamiento del Conservatorio.

SESIONES: Por ltimo, se convino en trasladar las reuniones para los das martes a
las 11 y media a.m., por inconvenientes de uno de los miembros para asistir los lunes, como
se vena efectuando.

Medelln, 16 de Mayo de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 3
 165

El martes 14 de junio de 1960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia. Asistieron los siguientes miembros:
Dr. Leonel Estrada, Don Rafael Vega B. y la Sra. Margoth Arango de Henao. Fue aprobada
el acta de la sesin anterior.

INSTRUMENTOS: El Dr. Leonel Estrad propuso hacer lo ms rpidamente posible

los pedidos de instrumentos musicales al exterior, para poder presentar las facturas
proforma de las casas fabricantes, para su definitiva formalizacin.

EMPLEADO: Se convino en pedir al Sr. Rector de la Universidad una asignacin

que haga posible el nombramiento de un funcionario, que se encargue en la actualidad de
las mltiples gestiones relacionadas con la organizacin e instalacin del Conservatorio.

AUXILIO NACIONAL: Se acord tratar con algunos miembros del Senado y de la

Cmara la presentacin del proyecto de Ley, que asegure el auxilio nacional para el
Conservatorio, decretado nicamente para la actual vigencia.

Medelln, 14 de Junio de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 4

El martes 28 de junio de 1960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia. Asistieron las siguientes personas: Dr.
Oscar Javier Restrepo, Sra. Marta Agudelo de Maya, Sr. Rafael Vega B. y Sra. Margoth
Arango de Henao. Se ley el acta de la sesin anterior y despus de comentarla, fue
aprobada.

AUXILIO NACIONAL: Nuevamente se habl de la conveniencia de entrevistar a

los miembros del Senado y la Cmara para interesarlos en la expedicin de la ley que
asegure el auxilio anual de la Nacin para el Conservatorio. Se convino elaborar un informe
sucinto sobre la creacin del Conservatorio y las gestiones relacionadas con esto que se han
adelantado hasta hoy, para envirselos a los congresistas que se consideren ms interesados
en la cuestin. Se encarg de esta comisin a las Sras. Marta Agudelo de Maya y Margoth
Arango de Henao.
 166

AYUDA AMERICANA: Se coment la conveniencia de interesar a los organismos

estadounidenses especializados, por conducto del Consulado, para que presten al apoyo
econmico y tcnico a la fundacin y desarrollo del Conservatorio.

ESTATUTOS: Finalmente se resolvi reunirse lo ms rpidamente posible con el

Sr. Rector de la Universidad para convenir la forma definitiva de los Estatutos.

Medelln, 28 de Junio de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 5

El 12 de Julio de 1960, en el Club de Profesionales, se reuni la junta Directiva del

Conservatorio de Msica de Antioquia. Asistieron los miembros siguientes: Dr. Oscar
Javier Restrepo, Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr. Leonel Estrada, Sr. Rafael Vega B., y
Sra. Margoth Arango de Henao. Se ley el acta de la sesin anterior y fue aprobada.

PIANOS: El Sr. Rafael Vega B. present la factura proforma de los pianos que
habrn de importarse de Alemania, y la Junta autoriz para hacer algunas gestiones
relacionadas con este asunto antes de pasarlos a la Sindicatura de la Universidad.

ESTATUTOS: El Dr. Oscar Javier Restrepo present los Estatutos con importantes
modificaciones, realizadas por l y por el Sr. Rector de ls Universidad. Inform de los
diversos puntos que fueron variados o suprimidos. Luego de comentarlos detenidamente,
todos los miembros de la Junta estuvieron de acuerdo con ls enmiendas y supresiones
introducidas. nicamente qued pendiente lo relacionado con las matrculas y pensiones
que habrn de regir en el Conservatorio, y se nombr al Sr. Rafael Vega, Sra. Marta
Agudelo de Maya y Sra. Margoth Arango de Henao para que elaboraran cuidadosamente un
proyecto en este sentido, y lo presentaran a la consideracin de la Junta en una prxima
sesin.

AUXILIO NACIONAL: Se design al Sr. Rafael Vega para que, en compaa de la

Sra. Margoth Arango de Henao, visitara al Sr. Sndico de la Universidad, con el fin de
indagar sobre las gestiones adelantadas para el cobro del auxilio Nacional y, a la vez, tratar
lo relativo a la importacin de instrumentos musicales.

SESIONES: Se convino, finalmente, no suspender las sesiones ordinarias de la

Junta durante la poca de las vacaciones escolares.
 167

Medelln, 12 de Julio de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 6

El 25 de julio de 1960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta Directiva del

Conservatorio de Msica de Antioquia, con la asistencia de los siguientes miembros: Dr.
Oscar Javier Restrepo, Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr. Leonel Estrada, Sr. Rafael Vega
B., y la Sra. Margoth Arango de Henao. Fue aprobada el acta de la sesin anterior.

TARIFAS: Se habl nuevamente sobre las tarifas que regirn en el Conservatorio, y

que, en razn de su autonoma, se diferenciaran de las vigentes en las dems dependencias
de la Universidad. La mayor parte de los presentes se mostr partidaria de establecer una
tarifa de matrcula baja, al alcance de la casi totalidad de los alumnos, y pensiones
mensuales en concordancia con el grado del respectivo curso e instrumento.

DIRECTOR: Se convino en pedir, formalmente, al Sr. Rector de la Universidad su

intervencin en el Consejo Superior para la designacin de la persona que habr de dirigir
el Conservatorio. Cargo para el cual la Junta resolvi insinuar como candidato al Sr.
Rodolfo Prez.

OFICINA: El Sr. Rector de la Universidad sugiri, por intermedio de algunos

miembros de la Junta, la conveniencia de instalar, lo mas pronto posible, una oficina en el
local destinado para el Conservatorio. Se encontr muy acertada esta idea y solo se espera
el nombramiento del Director para ponerla en prctica, ya que este es el funcionario
indicado para atender a este despacho.

Medelln, 25 de Julio de 1.960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 7
 168

El 9 de Agosto de 1.960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta directiva

dell Conservatorio de Msica de Antioquia. Concurrieron los siguientes miembros: Dr.
Oscar Javier Restrepo, quien presidi, Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr. Leonel Estrada, Sr.
Rafael Vega B., y la Sra. Margoth Arango de Henao. Se ley el acta anterior y fue
aprobada.

INVITADO: A la sesin asisti, como invitado especial, el Sr. Rodolfo Prez,

escogido por la Junta para presentarlo como candidato a la Direccin del Conservatorio
ante el Consejo Superior de la Universidad de Antioquia.

ENTREVISTAS: Se convino efectuar las siguientes entrevistas, en el transcurso de

las dos semanas prximas: Con el Sr. Secretario de Educacin Departamental, para
informarle ampliamente acerca de la fundacin y primeras gestiones relacionadas con la
instalacin del Conservatorio. Otra con el Sr. Gobernador, para los mismos fines de la
anterior, y a la vez solicitar su decisiva ayuda para hacer efectivo el aporte Departamental
destinado al Conservatorio. Finalmente, se resolvi visitar al Sr. Sndico de la Universidad,
con el objeto de apresurar la apertura de la oficina que funcionar en el local asignado al
Conservatorio, y acordar lo relativo a los muebles y enseres necesarios para su dotacin.

Medelln, 9 de Agosto de 1.960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 8

El 23 de Agosto de 1.960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta Directiva

del Conservatorio de Msica de Antioquia, con la asistencia de los siguientes miembros:
Dr. Oscar Javier Restrepo, quien presidi, Sra. Marta Agudelo de Maya, Sr. Rafael Vega
B., Sr. Rodolfo Prez y Sra. Margoth Arango de Henao. Leda el acta de la sesin anterior,
fue aprobada. El Sr. Rodolfo Prez, a partir de la presente reunin, pasa a formar parte de
esta Junta, de acuerdo con el reglamento, por haber sido nombrado director del
Conservatorio.

MEMORANDUM: Se convinieron los puntos que debe contener el memorndum

sobre fundacin y realizacin del Conservatorio, que habr de dejarse en las visitas en las
visitas a los seores Gobernador y Secretario de Hacienda del Departamento.
 169

NUEVO MIEMBRO: Para completar la Junta Directiva, conforme a lo ordenado en

el Reglamento, se escogi el nombre del Dr. Ren Uribe Ferrer para insinuarlo al Consejo
Superior, entidad que deber expedir su nombramiento.

INSTITUTO DE BELLAS ARTES: El Sr. Presidente design al Sr. Rodolfo Prez

y al Sr. Rafael Vega para integrar la comisin que habr de entrevistarse con la Rectora del
Instituto de Bellas Artes, con el fin de informarle acerca del Conservatorio y propiciar un
entendimiento amistoso con el establecimiento que ella dirige.

PENSUM: Asimismo, el Sr. Presidente encomend al Sr. Rodolfo Prez y a la Sra.

Marta Agudelo de Maya el estudio del pensum relacionado con los distintos instrumentos,
basados en el que rige en el Conservatorio de la Universidad Nacional y asesorados por las
personas que consideren competentes.

MUEBLES Y ENSERES: Finalmente, se lleg a un acuerdo sobre los elementos

que debern formar la dotacin de la oficina provisional del Conservatorio, para pedirlos a
la Sindicatura de la Universidad.

Medelln, 23 de Agosto de 1.960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 9

El 6 de Septiembre de 1.960, en el Club de Profesionales, se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia. Concurrieron el Dr. Oscar Javier
Restrepo, quien presidi, el Dr. Ren Uribe Ferrer, el Dr. Leonel Estrada, el Sr. Rodolfo
Prez y el Sr. Rafael Vega B. se excusaron las Sras. Marta Agudelo de Maya y Margoth
Arango de Henao.

VISITA AL SECRETARIO DE HACIENDA: El Sr. Presidente inform sobre la

visita de la Junta al Sr. Secretario de Hacienda del Departamento, el cual prometi hacer
todo lo posible para incluir una partida apreciable destinada al Conservatorio en el
presupuesto de 1.961.

POSESIN: El Dr. Ren Uribe Ferrer inform haber contestado a la Universidad de

Antioquia, anunciando su aceptacin del nombramiento como miembro de esta Junta; se
posesiona oficialmente en la presente sesin con su asistencia.
 170

PROPAGANDA: Se convino iniciar una campaa de publisidad (sic) progresiva en

lo sucesivo.

LOCAL: El Sr. Rodolfo Prez inform que el Sndico de la Universidad haba

anunciado una entrega prxima del local, donde funcionar la oficina provisional del
Conservatorio.

EDAD MINIMA: El mismo Sr. Prez dijo que haba unos puntos del Reglamento
que requeran aclaracin, y entre ellos el ms importante sera el referente a la fijacin de
edad mnima para pertenecer a los coros. Propuso que no se limitara la edad y se convino
en modificar ms adelante este punto.

INFORMES: Finalmente, el Sr. Presidente sugiri a las comisiones nombradas para

estudiar proyectos de hojas de admisin, tarifas y programas de estudio, rendir su informe
en la prxima reunin.

A las 12 y 30 del da se levant la Sesin. No se ley el acta de la anterior y se le

encarg al Sr. Rafael Vega B. de hacer el acta de la presente reunin, por ausencia de la
Sra. Margoth Arango de Henao.

Medelln, 6 de Septiembre de 1.960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 10

El 20 de Septiembre de 1.960, en el Club de Profesionales, se reuni la junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia, con la asistencia del Dr. Oscar Javier
Restrepo, quien presidi, la Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr. Ren Uribe Ferrer, Dr.
Leonel Estrada, Sr. Rafael Vega B., Sr. Rodolfo Prez y la Sra. Margoth Arango de Henao.
Se leyeron las actas de las sesiones anteriores y fueron aprobadas.

AUXILIO NACIONAL: Se convino en dirigir una comunicacin personal a todos

los integrantes antioqueos del Senado y la Cmara de Representantes, tendiente a
interesarlos en la expedicin de la ley que asegure el aporte de la Nacin para el
Conservatorio. Se les incluir, asimismo, una serie de datos sobre la fundacin del
Conservatorio y las gestiones realizadas hasta hoy. Se encarg a la secretara de la
elaboracin y despacho de estos mensajes.
 171

DARIO GMEZ ARRIOLA: Se dio lectura a una carta, enviada desde Italia, por el
Sr. Daro Gmez Arriola, en respuesta a una comunicacin privada de uno de los miembros
de la Junta, y en la que acepta en principio formar parte del profesorado del Conservatorio
y manifiesta su deseo de conocer los proyectos relacionados con la fundacin y la oferta de
sueldo que podra hacrsele. Se autoriz a la secretaria para que remita al Sr. Gmez la
mayor informacin posible del Establecimiento y le ofrezca una remuneracin mensual no
menor de mil pesos ($1.000.oo), la cual se fijar definitivamente de acuerdo con la cantidad
de alumnos que est en condiciones de recibir.

HOJASDE ADMISIN: El Sr. Rodolfo Prez present su proyecto para las hojas
de admisin que usar el Conservatorio, elaboradas con base en las que son usuales en las
facultades de la Universidad. Se comentaron y fue aprobada su forma definitiva.

PENSIONES: Present, igualmente, el Sr. Prez a la consideracin de la Junta las

tres tarifas diferenciales, que regirn en los distintos cursos del Conservatorio. Luego de
discutirlas, se lleg a un completo acuerdo sobre ellas.

PROPAGANDA: Se encarg al Sr. Rafael Vega de la redaccin de alguna

propaganda acerca del Conservatorio, para ser transmitida por la Emisora de la Universidad
de Antioquia.

Medelln, 20 de Septiembre de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 11

El martes 18 de octubre de 1.960 en el Club de Profesionales, se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia, con la asistencia de los siguientes
miembros: Dr. Oscar Javier Restrepo, quien presidi, Sra. Marta Agudelo de Maya, Sr.
Rodolfo Prez, Sr. Rafael Vega y Sra. Margoth Arango de Henao. Se ley el acta de la
sesin anterior y fue aprobada

PAPELERIA: El Sr. Rodolfo Prez inform que la papelera que se haba solicitado
a la Sindicatura de la Universidad, ya estaba lista y que una parte de ella le haba sido
entregada.

COMUNICACIONES: La secretara dio lectura a las comunicaciones siguientes:

De Mara Elena Duque H. desde Washington, informando sobre su entrevista con el Sr.
 172

Guillermo Espinosa, Director del Departamento de Msica de la Unin Panmericana (sic),

y quien parece estar interesado en prestar ayuda al Conservatorio. De la Ca. de Cemento
Argos, otorgando una beca de $500.oo para el ao de 1.961. De Locera Colombiana, una
atenta carta declinando la peticin de becas que se le hiciera. Del Dr. Jess Gmez Salazar,
representante a la Cmara, ofreciendo su apoyo y su voto afirmativo para el proyecto de
auxilio al Conservatorio. Y, finalmente, una carta del Sr. Daro Gmez Arriola, en la cual
manifiesta en principio, su aceptacin del cargo de profesor que se le ofreciera y pdese le
enven los detalles sobre su sueldo y dems condiciones.

PENSIONES: Se convino en tratar con el Sr. Rector de la Universidad lo relativo a

la destinacin de los dineros recibidos, por concepto de matrculas y pensiones.

INSTRUMENTAL: En vista de que el auxilio nacional se ha venido recibiendo

cumplidamente, se autoriz la importacin de los instrumentos de cuerdas y vientos. Para
tal efecto se resolvi dar traslado a la Sindicatura de la factura pro-forma, para su curso
normal.

Medelln, 18 de Octubre de 1960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 12

El martes 8 de Noviembre en el Club de Profesionales, se reuni la Junta Directiva

del Conservatorio de Msica de Antioquia. Asistieron el Dr. Oscar Javier Restrepo, quien
presidi, la Sra. Marta Agudelo de Maya, el Dr. Leonel Estrada, el Sr. Rafael Vega, el Sr.
Rodolfo Prez y la Sra. Margoth Arango de Henao. Se ley el acta de la sesin anterior y
fue aprobada.

COMUNICACIONES: En primer trmino se dio lectura a las siguientes cartas: Del

Banco Comercial Antioqueo, otorgando una beca para el ao de 1.961. del Dr. Joaqun
Estrada Monsalve, ofreciendo su voto afirmativo para el proyecto de ley de auxilio al
Conservatorio. Del Sr. Daro Gmez Arriola, aceptando definitivamente el cargo de
profesor de piano y anunciando su prximo regreso al pas. De la Sra. Anafiora de
Santamara, aceptando formar parte del profesorado del Conservatorio como profesora de
piano. Y finalmente de la Sra. Marianne Pineas, en que ofrece sus servicios como profesora
de alemn.
 173

HOJA DE ADMISIN: El Sr. Presidente encomend al Sr. Rodolfo Prez la

elaboracin definitiva de las papeletas con las condiciones de admisin, que deben llenar
los alumnos del Conservatorio.

PROPAGANDA: Se encarg a la secretaria de escribir algunas cuas de

propaganda para pasarlas por la Emisora de la Universidad, y al Sr. Rodolfo Prez de
escribir un artculo para la Revista de la misma Emisora, as como la preparacin de un
programa semanal dedicado al conservatorio.

LOCAL: Se convino en visitar, a la mayor brevedad posible, el local destinado al

Conservatorio, que ya se encuentra desocupado y con el fin de proceder a su
acondicionamiento. A este propsito, uno de los miembros de la Junta inform que el
Consejo Superior de la Universidad aprob oficialmente la destinacin de este local.

Medelln 8 de Noviembre de 1.960

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. A. de Henao]

ACTA # 13

A las 11 y 30 de la maana del da 13 de Diciembre de 1960, en el Club de

Profesionales, se reuni la Junta Directiva del Conservatorio de Msica de Antioquia, con
la asistencia de las siguientes personas: Sra. Marta Agudelo de Maya, Srta. Mara Helena
Duque, Sres. Oscar Javier Restrepo, Leonel Estrada, Rodolfo Prez y Ren Uribe Ferrer.

Presidi el Dr. Oscar Javier Restrepo, el cual al pedir la lectura del acta anterior,
recibi informe sobre la Sra. Margoth Arango de Henao, quien se excus de asistir. El Sr.
Rafael Vega fue comisionado para escribir el acta presente.

GESTIONES EN WASHINGTON: La Srta. Mara Helena Duque, Secretaria del

Conservatorio, inform enseguida extensamente sobre sus gestiones en Washington
relativas al conservatorio. Visit al Sr. Guillermo Espinosa, Director de la Divisin de
Msica de la Unin Panamericana, el cual se mostr muy interesado en la fundacin del
Conservatorio y prometi ayuda tcnica. De sus visitas y contactos con varios centros de
enseanza musical trajo ideas magnficas, las cuales estn expuestas ampliamente en
folletos y revistas que present a la Junta, sugiriendo la suscripcin a las revistas. La Junta
aprob y estuvo de acuerdo en aplicar los mtodos ms modernos en materia musical.
 174

AUXILIO NACIONAL: Tambin inform la Srta. Duque sobre una carta recibida
de Doa La Escobar de Betancur, en la que dice el auxilio especial pedido al Gobierno
Nacional para 1961 por cien mil pesos, est ya incluido en el Presupuesto Nacional y estar
listo para su cobro en enero.

PROFESORES ESPAOLES: El Dr. Oscar Javier Restrepo inform de la comisin

cumplida junto con el Sr. Rodolfo Prez y Rafael Vega para proponerle al Rvdo. Padre
David Pujol la contratacin de profesores espaoles, y para pedirle su colaboracin en una
ctedra en el Conservatorio. El Padre Pujol prometi escribir a Espaa, y consultar sus
horarios para el ao prximo.

LOCAL: Referente al local del Conservatorio se inform que el arquitecto Ral

lvarez tena ya todo dispuesto sobre la reforma.

HOMENAJE: Se convino rendir un homenaje al Dr. Ivn Correa con motivo de su

retiro de la Rectora de la Universidad de Antioquia; dicho homenaje ser en el mes de
enero.

AVISOS: Se aprob sacar un aviso anunciando los cursos del Conservatorio. Por el
momento se anunciarn las siguientes asignaturas: Apreciacin musical, Historia de la
Msica, Piano, Violn, Coros, Direccin de orquesta, Direccin de Coros, Direccin de
Banda. En el mismo aviso se anunciar la distribucin de hojas de solicitud para entrar al
Conservatorio.

PEDIDO DE METODOS: Finalmente se convino pedir al Sr. Rafael Vega se

encargue, por intermedio de las Librera Continental de pedir todos los libros y mtodos
requeridos para estudio.

A las 12 y 45 se levant la sesin.

Medelln 13 de Diciembre de 1960.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de Mara Helena Duque]

ACTA # 14

En casa de la Srta. Mara Helena Duque, el mircoles 11 de Enero de 1961, a las 4

de la tarde, se reuni la Junta Directiva del Conservatorio de msica de Antioquia, con la
asistencia de las siguientes personas: Sra. Margoth Arango de Henao, Sra. Marta Agudelo
 175

de maya, Srta. Mara Helena Duque, y Sres. Rafael vega y Rodolfo Prez. No fue leda el
acta anterior.

PROFESORES: Sobre el particular, y despus de ser tratado extensamente, se

convino en traer msicos espaoles para hacerse cargo de las siguientes asignaturas:
trompa, chelo, contrabajo, viola y canto, Se esbozaron los sueldos que devengarn dichos
profesores as:

Trompa: $ 1.000. 00

Chelo: 1.500.00

Contrabajo: 1.500.00

Viola: 1.500.00

Canto: 1.800.00

Se asignara adems al trompetista un sueldo de $650.00 (seiscientos cincuentas

pesos m.l.) por su trabajo por su trabajo en la Banda Dptal.
Las cifras anteriores sern puestas en conocimiento del Padre Pujol, el cual las
someter a la consideracin de los candidatos.
La Sra. Marta Agudelo de Maya se ofreci para pedir a la Sra. Ivette de Moreno su
colaboracin como profesora de piano para principiantes-
Se pidi al Sr. Rodolfo Prez telefonear al Sr. Emilio Missolino, profesor de oboe
del Conservatorio de Ibagu, y actual residente en esa ciudad para ofrecerle el puesto de
profesor en el Conservatorio. E cuanto a la clase de armona, el Sr. Rafael vega hablar con
el Rvdo. Padre Francisco Castellanos para pedirle dicte dicha asignatura en el
Conservatorio.
La Srta. Mara helena Duque propuso al Sr. Gabriel Uribe como candidato para
profesor de flauta y saxofn. La Junta aprob. El Sr. Rodolfo Prez aadi que el Sr. Uribe
pudiera hacerse cargo tambin de la clase de clarinete.

EQUIPO DE ALTA FIDELIDAD: El Sr. Rafael Vega qued encargado de la

escogencia de un equipo de alta fidelidad con destino a la Discoteca del Conservatorio.

DISCOTECA: La sesiones de la Discoteca se harn, por el momento, una vez a la

semana, en el saln de actos, en hora y da , para convenirse ms tarde.

CARTELERA: La Sra. Margoth Arango de Henao hizo hincapi en la necesidad de

una cartelera cerrada con vidrio para anunciar los distintos acontecimientos en el
Conservatorio. Se convino en pedirla al Sr. Sndico de la Universidad.
 176

ALQUILER DE INSTRUMENTOS: El Director del Conservatorio propuso se

fijase un precio de alquiler mnimo a los instrumentos para ser usados por el alumnado para
estudiar en el Conservatorio. Como hubo algunas objeciones a esta idea se propuso
someterla a un segundo debate.

MANEJO DE CAJAS: Como la Secretaria preguntara sobre el recibo del dinero por
concepto de matrculas, auxilios, etc., se le contest que el manejo de la Caja estara
exclusivamente a cargo de la Sindicatura de la Universidad.

MUEBLES: El Director y la Secretaria rindieron informe sobre un juego de

muebles, estilo espaol, de propiedad de la Srta. Graciela Piedrahta, y que se deseara
comprar con destino a la Biblioteca. Como tanto el estado de los muebles como su precio
de venta de mil quinientos pesos pareciera satisfactorio, la Junta autoriz a la Srta. Mara
Helena Duque para adquirirlos.

BIBLIOTECA: Fue convenida la formacin y sostenimiento de una Biblioteca para

uso del alumnado.

VIGILANCIA LOS DIAS FESTIVOS: El Sr. Rodolfo Prez indic la conveniencia

de un vigilante responsable para el Conservatorio durante los Domingos y das festivos, en
los que muchos estudiantes aprovecharn sus horas libres para dedicarse al estudio de sus
instrumentos dentro del recinto del Conservatorio.

POSIBLE AUXILIO: Se contempl la posibilidad de que la Sociedad Amigos de

Arte hiciera cesin al Conservatorio del auxilio de cinco mil pesos hecho por Sr. Carlos
Posada a esa entidad. Se pidi al Sr. Rafael Vega hiciera algunas gestiones al respecto.

SINFONICAS: Fue convenido pedir al Sr. Leonel Estrada la representacin de la

junta del Conservatorio ante la Junta de la orquesta Sinfnica de Antioquia, con el objeto de
tratar de la anexin de dicha corporacin musical al Conservatorio.

A las 6 p.m. se levant la sesin.

Medelln, 11 de Enero de 1960. (Sic)

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA #15
 177

El Martes 17 de Enero de 1961, a las 11 y media de la maana se reuni en el local

del Conservatorio, la Junta Directiva del Conservatorio de Msica de la Universidad de
Antioquia con la asistencia de las siguientes personas: Dr. Oscar Javier Restrepo, Sra.
Margoth Arango de Henao, Sra. Marta Agudelo de Maya, Dr. Leonel Estrada, Sr. Rafael
vega, Sr. Rodolfo Prez, y la Srta. Mara E. Duque. Presidi el Dr. Oscar Javier Restrepo.
Fueron ledas y aprobadas las Actas de las dos sesiones inmediatamente anteriores.

PROFESORES: La Sra. Margoth Arango de Henao dio cuenta de sus gestiones con
las Sras. Mara Oppenheimer y Margot Levy de Gmez, las cuales, antes de dar su
aceptacin como profesoras de piano y violn respectivamente, quieren estar ms enteradas
respecto a su sueldo, horario, nmero de alumnos, etc. Por su parte el Sr. Rafael Vega
inform que el Rvdo. Padre Castellanos no ha dado contestacin an al ofrecimiento que se
le hizo de Profesor de Armona.

NOMINA DE DIRECTIVAS Y PROFESORADO: A continuacin se convino en

presentar ante el Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia los nombres del Sr.
Rodolfo Prez y la Srta. Mara Helena Duque, previamente nombrados por la Junta como
Director y Secretaria del Conservatorio, con el fin de que dicho consejo diera su aprobacin
oficial al nombramiento. Inmediatamente se entr a considerar, de un modo muy extenso, el
horario y sueldo de los profesores que ya han dado su aceptacin a los puestos que se les
haba ofrecido, dejando un margen, dentro del presupuesto, para los profesores que en el
curso del ao van a incorporarse al Conservatorio. El cuadro esbozado fue el siguiente:

Daro Gmez, piano sup. medio tiempo. $1.000.00

Mara Oppenheimer, piano, medio tiempo $1.000.00

Maestro Matza, violn sup. Direccin de orq. y Banda, seis horas. 1.500.00

Margot L. de Gmez, violn, medio tiempo 800

Rvdo. Padre Pujol, Hria de la Msica, horario y sueldo para resolverse.

Los anteriores datos, unja vez completos sern presentados al Consejo Directivo de
la Universidad de Antioquia, para su aprobacin.

Se contempl la posibilidad de incorporar al Conservatorio al Sr. Jairo Yepes como

asesor en la clase de solfeo del Sr. Rodolfo Prez, debido al horario recargado de este
ltimo.
Como el Sr. Leonel Estrada insinuara la posibilidad de que el P. Pujol se hiciera
cargo de ms cursos, como el de canto gregoriano, el Sr. Rafael Vega contest que al padre
ya se le haba pedido dictara esta clase, fuera de una para cantores de Iglesia. El Padre no
acept por falta absoluta de tiempo.
 178

SUELDO PARA LA SECRETARIA: El Dr. Oscar Javier Restrepo propuso subir a

mil pesos el sueldo de la secretaria. La Junta aprob.

INSTRUMENTOS: An no se tiene noticia de diversos instrumentos de viento

pedidos a Europa. Ante la extrema urgencia de adquirir mas pianos para el Conservatorio,
se acord hacer algunas averiguaciones con la Sr. Aurora Velsquez, el Sr. Vieco y el Sr.
Osorio, quienes tienen en su poder pianos para la venta.

TELEFONO PUBLICO: Fue aprobada la idea de adquirir un telfono para uso

pblico-

SINFONICA: El Dr. Leonel Estrada fue informado de que haba sido acordado
como representante de la Junta del conservatorio ante la junta Directiva de la Orq.
Sinfnica. El Sr. Estrada acept y prometi iniciar conversaciones con la mencionada
junta.

EQUIPO DE ALTA FIDELIDAD Y DISCOS: El Sr. Rafael Vega inform sobre

sus averiguaciones sobre el equipo de alta fidelidad, que, con destino a la Discoteca, qued
encargado de pedir. Se ofreci adems, por intermedio de la Librera Continental, de
facilitar discos a precio de costo.

COMUNICACIONES: Enseguida el Presidente de la Junta dio lectura a dos

comunicaciones: la primera del Sr. Ivn Correa en la que agradece las manifestaciones de la
Junta Directiva con motivo de su retiro de la Rectora de la Universidad de Antioquia, y la
segunda del Consejo Directivo del la Universidad de Antioquia, haciendo sesin para el
funcionamiento del Conservatorio del local que ocupaba el restaurante estudiantil.

CURSOS DE JAZZ Y LIBROS: En poder del Consulado Americano de esta ciudad

existe un curso de jazz y varios libros que pudieran ser facilitados por dicha entidad al
Conservatorio, segn inform el Sr. Leonel Estrada. Se convino hacer las averiguaciones
pertinentes.

PROXIMA JUNTA: Por existir asuntos de suma importancia cuya discusin no

puede dilatarse, se acord hacer Junta el martes 22 de enero, sin esperar a la reunin normal
de cada quince das.

CELADOR: La persona designada como portero puede desempear tambin el

oficio de celador, para lo cual permanecer durante la noche en el Conservatorio.

A las 12 y 45 se levant la sesin.

Medelln, Enero 17 de 1961

 179

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 16

El Martes 24 de Enero de 1961 a las 11 y media de la maana se reuni en la

Secretara del Conservatorio la Junta Directiva del Conservatorio de Msica de la
Universidad de Antioquia con la asistencia de las siguientes personas: Dr. Oscar Javier
Restrepo quien presidi; Sras. Margoth Arango de Henao y Marta Agudelo de Maya, y
Sres. Rafael Vega, Rodolfo Prez y Srta. Mara Elena Duque. Fue leda y aprobada el Acta
anterior, despus de hacer una enmienda al dato sobre el sueldo de las Sras. Anafiora de
Santamara y Marie Oppenhaeimar.

MAESTRO VIABA: El Director del Conservatorio inform sobre el maestro Viaba,

residente en Barranquilla y quien piensa radicarse en Medelln. Se quisiera aprovechar esta
oportunidad para pedirle ocupe el puesto de profesor de clarinete, flauta, armona y
contrapunto. La Junta autoriz al Director para entrar en conversaciones con el Profesor
Viaba. En caso de que ste no acepte quedar encargado de las clases de flauta y clarinete
el Sr. Gabriel Uribe.

FAGOTISTA: Tambin inform el Sr. Rodolfo Prez sobre el Sr. Romano Santi,
fagotista del Conservatorio de Ibagu, quien dio a entender su deseo de trasladarse a
Medelln y de vincularse como profesor del Conservatorio. Se convino en tener en cuenta
su nombre como posible profesor de fagot.

OTROS PROFESORES: La Sra. Margoth Arango de Henao inform a la Junta la

aceptacin de la Sra. Margot Levy de Gmez como profesora de violn. Tambin inform
la Sra. Arango sobre la Sra. Maruja del Carpio, asistente del Conservatorio de Lima, como
posible profesora de canto. La Sra. Del Carpio ha de llegar a la ciudad prximamente.
Cuando se tenga conocimiento de su llegada se entrar en conversaciones con ella respeto a
la clase da canto, para que haga cargo dicha asignatura mientras llega la profesora de
Espaa.

BIBLIOTECA: La Srita. Constanza Marn, Bibliotecaria, hizo un ofrecimiento

formal al Director para organizar, en forma gratuita, la Biblioteca del Conservatorio.
Tambin ofreci la consecucin de discos a precios de fbrica.

BECAS: Como se mostrara inters en lo relacionado a becas, el Sr. Director dijo

que ya haba considerado el asunto, y que las becas sera mejor concederlas en el segundo
 180

ao de labores, cuando los candidatos hubieran demostrado plenamente ser merecedores de

ellas.

EXAMENES DE ADMISION: Tambin contest el Sr. director a la pregunta de Dr.

Oscar Javier Restrepo sobre los exmenes de admisin. No se harn en le primer ao por la
excesiva dificultad que esto implica. Quedar a cargo del profesor, por el momento, el
juicio sobre las capacidades del alumno y sobre el grado en que se debe colocar. Si el
alumno alega haber cursado alguna de las materias que se exigen, como solfeo, etc., deber
someterse a examen o presentar un certificado del establecimiento donde estudi, siempre
que ste sea aprobado oficialmente.

CERTIFICADOS MEDICOS: Un requisito indispensable ser presentar certificado

mdico para poder asentar la matrcula. Los estudiantes de instrumentos de ciento estarn
obligados, adems, a presentar certificado de salud dental.

MATRICULAS Y MENSUALIDADES: Fue aprobada la cantidad de $20.00 para

matrcula de todas las asignaturas que van a dictarse en el Conservatorio, quedando
incluidas las obligatorias de solfeo, teora, armona, e historia de la msica El Director
present a la consideracin de la Junta el precio de la mensualidad que va a cobrarse de
acuerdo con la clase que vaya a recibirse. Estos precios fueron los siguientes:

Violn superior $25.00

Violn inferior $20.00
Viola $20.00
Violonchelo inferior $20.00
Violonchelo superior $25.00
Contrabajo $20.00
Flauta $20.00
Clarinete $20.00
Oboe $20.00
Fagot $20.00
Trompa $20.00
Piano inferior $20.00
Piano superior $25.00
Canto $20.00
Solfeo (sin tomar clase de instrumento) $15.00
Historia de la Msica $25.00
Apreciacin musical $30.00
Armona $15.00
Knder $25.00
Coro $20.00
Trompeta $20.00
 181

La junta aprob las anteriores mensualidades. La ms alta fue la asignada a la clase

de apreciacin musical, ya que no ser necesaria la matrcula por ser una clase para
personas que nicamente quieran adquirir algunos conocimientos musicales, sin someterse
al rgimen del Conservatorio, ni a los exmenes. Se discuti el horario para el knder
musical, sin llegar a ninguna conclusin.

BANDA Y ORQUESTA SINFONICA: La Banda, una vez hecha su anexin al

Conservatorio, puede proporcionar profesores para instrumentos de viento. De acuerdo con
esto, se les asignara un solo sueldo que cubra el puesto en la Banda y el de profesor. Con el
fin de mejorar la calidad artstica de la Banda, el Director del Conservatorio expuso ante la
Junta su plan de que cada miembro tenga el derecho de progresar por medio de concurso, el
que ser permanente. El Director de la Junta objet, por el momento, el cambio de nombre
de Orquesta Sinfnica de Antioquia por el de orquesta de Cmara del Conservatorio, por el
desconcierto que esto pueda causar en algunos crculos. Los integrantes de la orquesta no
podrn tocar en conjuntos populares en clubs, etc.

EQUIPOS DE ALTA FIDELIDAD: El Sr. Rafael Vega inform que el Sndico de

la universidad haba hablado con el importador del equipo de alta fidelidad, autorizando el
pedido.

CIRCULARES: La secretaria qued encargada de enviar al Sr. Otto de Greiff y a la

Srita Beatriz Quevedo, sta de El Espectador, informacin sobre la fundacin y apertura del
Conservatorio.

Se convoc a Junta para el martes 31 de enero.

Siendo la 1 p.m. se levant la sesin.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA #17

El Martes 31 de 1961, a las 11 y media de la maana se reuni en el local del

Conservatorio la Junta Directiva del Conservatorio de Msica de la Universidad de
Antioquia, con la asistencia de: Sras. Margoth Arango de Henao, marta Agudelo de Maya,
Drs. Oscar Javier Restrepo, Leonel Estrada, Sres. Rodolfo Prez, Rafael vega y Srita. Mara
Helena Duque, y el Dr. Ren Uribe. Presidi el Dr. Oscar Javier Restrepo. Fue leda y
aprobada el acta anterior.
 182

PROFESORES: En primer lugar el Director del Conservatorio inform sobre los

profesores Missolino y Politi. En vista de que el primero no ha dado respuesta sobre el
ofrecimiento que hace algn tiempo se le hizo como profesor de oboe, el seor Pedro Nel
Arango, msico de la Banda, le hizo saber al Director que el Sr. Lino Politi, obosta de la
Sinf. Nal. se haba mostrado interesado en ocupar dicho cargo en el Conservatorio. La Junta
dio su aprobacin para que se le hiciera el ofrecimiento, con base en sueldo de $1.000 que
cubrira su puesto en la Banda y en el Conservatorio. Tambin inform el Sr. Director
sobre la Sra. Lema, quien se ofreci como Profesora de Canto. No se resolvi nada sobre el
particular, esperando respuesta de los profesores de Espaa.
El Sr. Rafael Vega inform a la Junta acerca de la negativa del P. Castellanos de
dictar la clase de armona, alegando falta absoluta de tiempo. En cuanto a la Sra. Marie
Oppenheimer, y en vista de lo reducido del presupuesto, se acord no contarla entre los
profesores por ahora.

BANDA: Puso el Sr. Director en conocimiento de la Junta la Circular de la

Secretara de Educacin relacionada con la anexin de la Banda al Conservatorio. Quera l
discutir, muy especialmente, el punto en el cual se especifica en dicha Circular que la
Banda seguir prestando su colaboracin a la Sec. Dptal. de Educacin. Considera el Sr.
Prez que tal colaboracin puede llevarse a cabo siempre y cuando haya previa aceptacin
del Conservatorio.
En cuanto a los ensayos de la Banda, no podrn hacerse en el Conservatorio. La
Universidad le asign ya un local apropiado.
Tambin inform el Director que la banda tiene 2 oboes, 2 fagots y una trompa sin
haber sido usados todava, los cuales se pueden facilitar para estudio de los alumnos del
Conservatorio.

MATRICULAS: Como se hubiera recibido una orden de la Sec. De la Universidad

de que se tendran que cobrar las mensualidades junto con la matrcula, de acuerdo con lo
que se hace en las dems facultades de la universidad, el Director plante el problema ante
la Junta Directiva, ya que a juicio de ste sera muy gravoso para los alumnos del
Conservatorio, en su mayora estudiantes, pagar simultneamente mensualidades y
matrculas. La Junta estuvo de acuerdo, y se pidi al Sr. Director hablar con el Rector de la
Universidad, explicndole la inconveniencia de implantar esta manera de pago en le
Conservatorio, fundndose adems en la autonoma concedida al Conservatorio para su
rgimen interno.

PIEZA DEL MUSEO: Ante la estrechez del local del Conservatorio, fue
unnimemente convenido pedir la pieza que pertenece al Conservatorio y que est ocupada
actualmente por el Museo de Antropologa.

REPRESENTANTE ANTE EL CONSEJO SUP.: El Sr. Presidente de la Junta

propuso el nombre del Dr. Oscar Duque como representante del Conservatorio ante el
Consejo Superior de la Universidad. El mismo Dr. Restrepo se ofreci para hablar con el
Dr. Duque al respecto.
 183

PRESUPUESTO: Para presentar al Recto el presupuesto se espera la contestacin

de los profesores de Espaa. El presupuesto es de $180.00 para nmina, $20.00 para libros
y discos, y $20.00 para equipos.
Como alguien preguntara si es factible pedir al Sr. Sndico una relacin de las
cuentas del Conservatorio, el Dr. Oscar Javier Restrepo contest afirmativamente.

ENTREVISTA CON EL SINDICO: El Presidente de la Junta dio cuenta de la

entrevista que l y la Secretaria del Conservatorio tuvieron con el Sndico, con el objeto de
pedirle se diera ms impulso a los trabajos de reforma del local del Conservatorio, la pronta
construccin de cuartos destinados para estudio, y la colocacin de servicios sanitarios en el
camerino. El Sr. Sndico prometi urgir la terminacin de las obras de reforma, pero no
accedi a la inmediata construccin de los cuartos para estudio.

PROFESORES EXTERNOS: El Director del Conservatorio propuso contratar

profesores externos, es decir por horas, para diferentes clases, ponindoles un sueldo de $15
por hora.

Se cit a Junta para el martes 7 de febrero. A las 12 y 45 se levant la sesin.

Medelln, Enero 31 de 1961.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 18

El martes 7 de febrero, a las 11 y media de la maana, se reuni la Junta Directiva

del Conservatorio de Msica de la Universidad de Antioquia en el local del Conservatorio.
Estuvieron presentes: Sras. Margoth Arango de Henao, Marta Agudelo de Maya, Mara
Elena Duque y Sres. Oscar Javier Restrepo, Leonel Estrada, Rafael Vega y Rodolfo Prez.
Fue leda y aprobada el acta anterior.

INFORMA EL DIRECTOR: Enseguida el Director del conservatorio pas el

siguiente informe a la Junta:

BECAS: Disfrutarn de becas los hijos de los msicos de la banda, en su calidad de

profesores, pagando nicamente matrcula. En el mismo plano se encuentran los miembros
de la Junta Directiva, respecto a sus hijos.
 184

Se ofrecieron 30 becas para violn para alumnos del Liceo de la Universidad de

Antioquia. Los aspirantes no deben pasar de los 14 aos para comenzar estudios, y sern
debidamente escogidos por el Sr. Gustavo Sierra, profesor de msica del Liceo.

AFINACION DE PIANOS: La Junta aprob la escogencia del Sr. Osorio para la

desempacada y afinacin de los pianos.

PROFESORES: El Padre Pujol inform sobre la clase de Historia de la msica, y

sobre el horario; se convino pedirle dicta su clase de las cinco de la tarde en adelante, y no a
las 3 y media con l haba propuesto.
De acuerdo con lo convenido previamente con la junta se escribi al Sr. Lino Politi
ofrecindole el puesto de primer oboe de la banda y de profesor en el Conservatorio con un
sueldo de $1.000. Se espera su respuesta.
El seor Enrique Orejuela qued encargado de la clase de trompeta, trombn y tuba
con dos horas diarias de clase; y el seor Pedro Nel Arango de clarinete, una hora diaria.

CIRCULARES: Se pasaron notas a los colegios de San Jos, San Ignacio, Calasanz,
Instituto Colombiano de educacin, Liceo Antioqueo, a las Universidades de Medelln,
Bolivariana con el objeto de organizar una banda de msica en los citados establecimientos,
para grupos de 25 jvenes, Se les facilitarn los instrumentos y se arreglar por contratos
con base en $5.000 anuales para grupos de 25.
Tambin se envi una circular a las siguientes casa productoras de discos: Codiscos,
Sonolux, Ondina, y Fuentes, con el objeto de pedirles una beca.
Se pas una nota al Director de Educacin sobre exencin de la clase de msica en
los Colegios y escuelas a los alumnos del Conservatorio.
MATRICULAS: desde el lunes 7 de Febrero se iniciaron las matrculas para piano,
violn, clarinete, trompeta, trombn, tuba, solfeo, historia de la msica, apreciacin musical
y knder.
El seor Rodolfo Prez sostuvo una conversacin con el Rector de la Universidad,
con la cual qued aclarado el problema que se haba presentado respecto al pago de
matrcula y mensualidad simultneamente. Tambin solicit el seor Prez al Rector
dirigirse a la Secretara de Educacin con el objeto de aclarar todos los puntos referentes a
la colaboracin de la banda con la mencionada secretara.

COMPRA DE VIOLINES: Propuso el seor Directo a la Junta la adquisicin de

seis a diez violines de medio y tres cuartos, para estudio, ya que en el pedido que se hizo a
Europa no fueron incluidos violines de este tamao.

PRESUPUESTO: Con el fin de ajustar los sueldos de profesores dentro del

presupuesto, el Director propuso a la Junta suprimir algunas clases por en momento, como
la de viola y trompa. De esta manera se pudiera ofrecer un sueldo ms alto a los profesores
de canto, contrabajo y cello, de los cuales no se puede prescindir.
Para cubrir las prestaciones sociales se cuenta con un margen disponible
correspondiente al mes de Enero.
 185

REBAJAS: Se puso a la consideracin de la Junta una rebaja para alumnos que

estn tomando dos o mas clases, y para miembros de una misma familia matriculados en el
Conservatorio. La Junta estuvo de acuerdo, y se fij el precio de $30.00 para aquellos que
tomen mas de dos asignaturas. En el caso de darse tres personas de una misma familia
tomando clases en el Conservatorio, se convino que una de ellas no pagar mensualidades.

Se cit a Junta para el martes 14 de febrero.

A las 12 y 45 se levant la sesin.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 19

El martes 14 de 1961, a las 11 y media de la maana se reuni en el local del

Conservatorio de Msica de la Universidad de Antioquia la Junta Directiva, con la
asistencia de las siguientes personas: Dr. Oscar Javier Restrepo, quien presidi; las Sras.
Margoth Arango de Henao, Marta Agudelo de Maya, Mara Elena Duque y Sres. Rafael
Vega, Rodolfo Prez. Fue leda y aprobada el acta anterior.

SINFONICA: Inmediatamente se entr a debatir, de una manera muy extensa,

diferentes puntos relacionados con la anexin de la Orquesta Sinfnica al Conservatorio.
No se lleg, sin embargo, a ninguna conclusin, proponindose un segundo debate para este
asunto.

BECAS: Fueron puestas a consideracin de la Junta varias becas habiendo sidas

concedidas las que pidieron el seor Carlos Restrepo para su hija, para estudiar piano; y la
del seor Erazo obregn, para instrumento de viento. Fueron aplazadas la del seor Jos de
J. Urrea, para canto y la del seor Antonio Zuluaga, para piano y canto.

Asimismo inform el director de que haba sido pasada una Circular al Liceo
Antioqueo ofreciendo 30 becas para violn. De la misma manera sern ofrecidas otras
tantas para cello.

PROFESORES: Inform el Director que se haba tenido noticias de los profesores

espaoles de trompa y contrabajo. Fue convenido traer al contrabajista y demorar la venida
del trompista debido a lo corto del presupuesto.
 186

El seor Rafael Vega dio cuenta de que no haba sido posible ponerse al habla con
la seora Eleanora Volgen, por encontrarse radicada en Bogot para ofrecerle el puesto de
profesora de canto, mientras llegan los profesores espaoles.

NOMINA: Se pidi al Director pasar personalmente al Rector de la Universidad la

nmina de profesores con sus respectivos sueldos y nmero de horas, con el fin de que sea
aprobada dicha nmina en el prximo Consejo Directivo.

ACTO DE INAUGURACION: En cuanto al acto con el que ha de ser inaugurado

oficialmente el Conservatorio fue convenido lo siguiente: aceptar la colaboracin de la
Banda, elaborar cuidadosamente la lista de invitados, etc. A pedido del Rector de la
Universidad, se convino en suprimir bebidas alcohlicas y reemplazarlas por una taza de
caf. La Sra. Margoth Arango de Henao qued comisionada para la consecucin del
servicio.

Siendo cerca de la una de la tarde se levant la sesin.

Medelln, Febrero 14 de 1961.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 20

El martes 21 de febrero de 1961 a las 11 y media de la maana se reuni la Junta

Directiva del Conservatorio de Msica de la Universidad de Antioquia en el local del
Conservatorio, con la asistencia de las siguientes personas: Sra. Margoth Arango de Henao,
Dres. Oscar Javier Restrepo, Leonel Estrada, Rodolfo Prez, Rafael Vega y Srita Mara
Elena Duque. La Sra. Marta Agudelo de Maya se excus de asistir.

BECAS: Se concedi una beca para violonchelo, pedida por el Sr. Gilberto Toro. Le
fue concedida.

Se aprob dar preferencia a becas para instrumentos de arco y viento, ms bien que
para piano y canto con el fin de incrementar el estudio y conocimiento de aquellos
instrumentos. Como el seor Leonel Estrada preguntara sino sera mejor conceder la beca
segn un examen previo, el Director contest que todos los becados estn sometidos a un
perodo de prueba ya que un examen muchas veces un examen no da idea exacta de la
capacidad y conocimiento de los alumnos. El Director inform tambin que haban sido
concedidas las becas para violn en el Liceo de la Universidad, y que a este efecto haba
 187

hablado con los padres de familia, explicndoles lo relacionado con las becas, y la
importancia de los estudios musicales de sus hijos.

INSTRUMENTOS: La Junta autoriz el pido de 4 pianos checos, marca Petrof. El

Conservatorio est en urgente necesidad de ellos. Tambin se habl de la posibilidad de
importar un armonio y un rgano.

COMUNICACIONES: Enseguida el Director ley una carta del seor Lino Politi,
de Bogot, rehusando el puesto de profesor de oboe, y otra comunicacin de la Empresa de
disco Fuentes, negando una beca.

PROFESORES: Como el cupo para piano quedara agotado rpidamente, y quedaran

por fuera tantas solicitudes, la Junta deliber cobre la consecucin de un tercer profesor de
piano. Se mencionaron los nombres de los Sres. Jairo Yepes y Jos Santamara, pero no se
lleg a ninguna conclusin al respecto. Se consider la posibilidad de la consecucin de un
profesor de piano en Chile o en Bogot.

En cuanto al profesor de contrabajo convino la Junta que el R. P. Pujol sea

encargado de los trmites de su visa.

BANDA DE MUSICA EN EL COLEGIOS. IGNACIO: El Director del

Conservatorio inform sobre la visita del R. P. Rector del Colegio San Ignacio, relacionada
con la formacin de una banda de msica en ese establecimiento. El P. Rector propuso que
los profesores fueran al Colegio a dictar la clase. Tambin manifest el deseo de compra de
los instrumentos. Sobre estos puntos el Director manifest que en caso de aceptar, el
Colegio tendra que costear y hacerse cargo del transporte de los profesores, y los alumnos
tendran que venir al Conservatorio a recibir la clase de solfeo con objeto de que se
vinculen oficialmente a l, cindose por lo tanto a su disciplina.
Se pasar por lo tanto una comunicacin al Rector del C. de S. Ignacio, tratando los
puntos arriba mencionados.

VISITANTES: El Director inform sobre la visita que hizo al Conservatorio el

seor Javier Vsquez, del Instituto de Bellas Artes. El seor Vsquez quera un
acercamiento entre ambas instituciones, y propuso que el Conservatorio se hiciera cargo de
la enseanza musical superior el I. B. A. de la inferior. L Junta rechaz tal propuesta, y
confirm la negativa que ya el Director haba dado al seor Vsquez.

QUINTETO DE VIENTOS: El Director dio a conocer a la Junta la posibilidad de

formar un quinteto de vientos en la banda, que pudiera ser financiado con $22.00
acumulados par vacantes. Los integrantes de este conjunto de vientos daran clase en el
Conservatorio, en calidad de profesores externos.
 188

JARDINES: La Sra. Margoth Arango de Henao inform de su conversacin con un

miembro del Club de Jardinera el cual dio a conocer el servicio cvico de dicho Club,
relacionado con arreglo de jardines en varios lugares, y sugiriendo una posible ayuda en tal
sentido para el Conservatorio. La Secretaria qued encargada de enviar una nota al Club de
Jardinera pidindoles se hagan cargo del arreglo de los patios del Conservatorio, cuyo
diseo est a cargo del arquitecto Ral lvarez.

INAUGURACION DEL CONSERVATORIO: La Sra. Margoth Arango de Henao

inform a la Junta del obsequio de varios paquetes de cigarrillos y libras de caf que haban
sido obsequiados respectivamente por la Ca. Col. de Tabaco y la Federacin Nal. de
Cafeteros como contribucin al acto de inauguracin del Conservatorio. Seguidamente el
Director ley el programa que la Banda habr de interpretar en dicho acto. El seor Rafael
Vega pidi se acortara este programa con objeto de que la Coral Victoria participe tambin
en la parte musical.
El seor Vega y la Seora Arango de Henao quedaron comisionados para pedir
personalmente a Excmo. Sr. Arzobispo sea l quien presida el acto de inauguracin del
Conservatorio, bendiciendo el local e entronizando el Corazn de Jess.
Siendo aproximadamente la 1 p.m. se levant la sesin.

Medelln, 21 de Febrero de 1961.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 21

El Martes 28 de Febrero de 1961, a las 11 y media de la maana, se reuni, en el

local del Conservatorio, la Junta directiva del Conservatorio de Msica de la Universidad
de Antioquia, con la asistencia de las siguientes personas: Dr. Oscar Javier Restrepo, quien
presidi; Sras. Marta Agudelo de Maya, Margoth Arango de Henao, Mara Helena Duque,
y seores: Rafael vega, Rodolfo Prez, Ren Uribe. Fue leda y aprobada el acta anterior.

OBOISTA: Inform el seor Director sobre el seor Florio Croce, obosta, y quien
comenz a prestar sus servicios como profesor en el Conservatorio, y oboe de la Banda. Se
ofreci tambin para dictar clases de solfeo. Percibir un sueldo global (banda y
conservatorio) de $1.400.

PROFESORES: A los cantantes que se ofrecieron a venir de Madrid se les dio una
contestacin, pidindoles expusieran sus condiciones. La Junta estuvo de acuerdo en que
su venida ser ms fcil por medio del Cime.
 189

Como el Rvdo. Padre Pujol, profesor de Hria. de la Msica, pusiera algunas

objeciones a los requisitos necesarios para la posesin, la rectora de la Universidad insinu
recibiera su sueldo en forma de conferencia. A esto replic el Presidente de la Junta que
muchos de los requisitos exigidos para la posesin no se necesitan cuando se trabaja menos
de 10 horas semanales.

Fue convenido, por el momento, prescindir de otro profesor de piano. Se espera que
los profesores del conservatorio preparen recitales peridicos.

MENSUALIDAD DE FEBRERO: La secretaria pregunt a la Junta acerca del

cobro de la mensualidad de Febrero. La Junta aprob se prescindiese de cobrar esta
mensualidad, ya que solo haban tenido los alumnos una semana de clase, durante dicho
mes.

INSTRUMENTOS: El Director del Conservatorio insinu a la Junta la conveniencia

de pedir 2 pianos mas Steinway en lugar de los 4 Petrf, checos, por ser mejores y mucho
mas rpido su despacho. La Junta aprob. En caso de sobrar algn dinero se invertira en la
adquisicin de un armonio, el cual puede conseguirse en la Cooperativa del clero.

El Director dio cuenta a la Junta de psimo estado en que se encuentran los

instrumentos de la Banda, y sugiri la posibilidad de utilizar una partida del presupuesto
para la adquisicin de instrumental nuevo. Se habl de pedir dicho instrumental a
Alemania, con la buena cooperacin del consulado alemn.

CARNET: La Junta aprob el ordenar la factura de un carnet para identificacin de

los alumnos del Conservatorio.

MATERIAL PARA EL KINDER: Las seoras Margoth Arango de Henao y Martha

Agudelo de Maya pidieron la autorizacin a la junta para adquirir el material necesario y
conveniente para el knder musical del Conservatorio, en su prxima visita a Bogot. La
Junta concedi su autorizacin.

ARREGLO DEL PATIO: La seora Margoth Arango de Henao comunic a la Junta

de la respuesta afirmativa del Club de Jardinera de hacerse cargo del arreglo del patio
central del Conservatorio.

ALUMNOS: El Director inform que en el mes de Mayo prximo se har la

seleccin de alumnos de acuerdo con sus capacidades y rendimiento, Por lo tanto tocar a
los profesores decidir a cuales estudiantes puede darse una hora semanal en lugar de la
media hora que estn recibiendo por el momento.

Se aprob tambin la extensin de las becas en Colegios y escuelas Pblicas.

 190

BANDA DE MUSICA: Como el Liceo de la Universidad de Antioquia se muestra

muy interesado en la formacin de un banda de msica, se habl de su organizacin. Para
el efecto, una vez hecha la seleccin de alumnos, se dictarn dos horas semanales de clase.
Como el Liceo tiene una partida de $40.000 para la banda de guerra, puede perfectamente
financiar la de msica, entendindose que dicha banda de guerra ser abolida.

Habindose convocado a Junta para dentro de quince das, fue levantada la sesin,
siendo aproximadamente la una de la tarde.

Medelln, 28 de Febrero de 1961.

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

ACTA # 22

El Mircoles 22 de Marzo de 1961, a las 11 y media de la maana e en el local del

Conservatorio, se reuni la Junta Directiva del Conservatorio de Msica de la Universidad
de Antioquia, con la asistencia especial del Dr. Ignacio Vlez, Gobernador de Antioquia,
quien haba manifestado el deseo de conocer el Conservatorio y asistir a una de las
reuniones de la Junta. Estuvieron presentes, adems, el Dr. Oscar Javier Restrepo, quien
presidi; Las Sras. Martha Agudelo de Maya, Margoth Arango de Henao, Mara Elena
Duque y Sres. Rafael vega y Rodolfo Prez.

Primeramente el Presidente de la Junta present, a nombre de sta y del

Conservatorio, un saludo al Governador (sic). Enseguida fue leda y aprobada el acta
anterior.

INFORME: El gobernador ley un informe detallado sobre la marcha del

Conservatorio hasta el momento. Como se mostrara interesado en conocer el presupuesto
del Conservatorio, el Presidente le inform que ste era de $180.00, divididos as: $100.00
de la nacin y $80.00 de la Universidad.

AYUDA DPTAL: El Gobernador se mostr pesimista en cuanto a la ayuda que el

Departamento pueda prestar al Conservatorio. Insinu sera magnfico conseguir ayuda de
alguna fundacin.

BANDAS DE MUSICA: Se mostr el Dr. Vlez muy interesado en la creacin de

bandas de msica en los Colegios, y aprob de una manera muy entusiasta la idea.
Asimismo se mostr muy complacido con la futura organizacin de los Coros del
 191

Conservatorio. El Director le inform que por lo pronto funciona la Coral Victoria como
entidad anexa al Conservatorio.

BANDA DEPARTAMENTAL: Al Dr. Vlez le pareci un gran acierto la anexin

de la Banda Dptal. al Conservatorio, y manifest su deseo de aprovechar esta circunstancia
para incrementar los conciertos y hacerlos accesibles a un pblico mas numeroso y variado.
Sus ideas fueron muy bien recibidas por la Junta. Propuso que la Banda de 3 Conciertos
semanales, as; 1 en el Parque de Bolvar, 1 en una poblacin, y otro en uno de los barrios
de la ciudad.

En cuanto a los Conciertos en el Parque de Bolvar se propuso cambiar el da

domingo a las 11 de la maana, por el viernes a las 6 de la tarde. Los Conciertos en los
barrios se harn con la mayor frecuencia posible, sbados en la tarde; se tendr especial
cuidado en la organizacin; para el efecto se escoger un local apropiado, se har una
propaganda efectiva con tiempo suficiente para que el pblico quede informado, y se leer
una breve explicacin antes del Concierto sobre el programa. Se fij, si posible, el sbado
de pascua para la iniciacin de estos conciertos en los barrios, y el Gobernador propuso
asistir con la Junta del Conservatorio a esta inauguracin.

Para efectos de transporte el Dr. Vlez insinu se prestase un bus que tiene la
Facultad de Qumica. Tambin hizo hincapi en la conveniencia de pedir colaboracin
efectiva a la Extensin Cultural y a Empresas Varias.

PRESTAMO DE LA BANDA: Pregunt el Director si sera conveniente que de

ahora en adelante se cobrase por prstamo de la Banda. Se le contest afirmativamente.

COMISION: Los Sres. Rafael Vega y Rodolfo Prez quedaron encargados de hacer
las primeras averiguaciones con el fin de organizar el Concierto Inaugural de la Banda en
los barrios.

TABLADO PORTATIL PARA LA BANDA: La Junta estuvo de acuerdo de que en

un futuro puede hacerse efectiva la idea del Sr. Rafael Vega de construir un tablado porttil
para la Banda, lo que sera muy conveniente ya que sta, segn el nuevo plan, tendr que
movilizarse con bastante frecuencia.

INSTRUMENTAL: El Director inform al Gobernador que, en vista del psimo

estado de algunos de los instrumentos de la banda, se piensa en pedir algunos a Inglaterra,
por ser de magnfica calidad y resultar la cotizacin ms favorable. Esto puede hacerse en
partidas de 3 aos, y resultan ms econmicas al pedirse directamente a los fabricantes.

A las 12 y 45 se dio por terminada la sesin.

Medelln, Marzo 22 de 1961.

 192

El Presidente, [firma de O. J. Restrepo]

La Secretaria, [firma de M. H. Duque]

 193

Conclusiones

La experiencia de la ciudad con la formacin musical acadmica es una historia

ms bien corta. A pesar de contar con una trayectoria de profesores de msica desde finales
del siglo XIX y de tener una escuela musical como lo era el Instituto de Bellas Artes desde
los aos veinte, las condiciones de los ltimos aos de la dcada de 1950 nunca fueron tan
propicias para el desarrollo de un amplio y ambicioso proyecto de enseanza musical de
carcter especializado. La presencia de un gran nmero de msicos idneos en cada uno
de los instrumentos sinfnicos, posibilit la existencia de una orquesta sinfnica una de
las primeras del pas, de una banda oficial de msica y facilit las prestaciones de
numerosos artistas internacionales. La pieza que le faltaba al cuadro era precisamente la
de una escuela de ejecucin de todos los instrumentos sinfnicos que perdurase en el
tiempo y que fuese de carcter oficial.

La convocatoria fue atendida por un selecto grupo de profesores de amplia

trayectoria que ejercan la msica y la crtica. Una vez el Conservatorio se consolid en la
ciudad, Medelln se convirti en el eje del movimiento musical de la regin, legitimizado
por las prcticas musicales del momento como lo era la industria del radio teatro, el
hbito de la msica en vivo, los conciertos de los msicos locales en las diferentes
agrupaciones y el trabajo diligente de los empresarios y representantes de los artistas de
talla mundial. Todos los campos relacionados con las artes musicales abonaron el suelo en
el cual creci el Conservatorio y le dieron sus particularidades. Fue un conservatorio
creado por los melmanos para contribuir al placer de escuchar la buena msica y que poco
a poco marc los derroteros de las polticas pblicas musicales y ampli el espectro de
 194

los estudios musicales en el pas. Su hegemona fue larga si se tiene en cuenta la dinmica
de la msica en Medelln. Slo a finales de los aos noventa aparece otro polo de
educacin musical en instrumentos orquestales a nivel universitario. Haber formalizado los
estudios musicales en Medelln es tal vez la caracterstica ms relevante de esta institucin.
Fue un gran paso dado por Medelln hacia el reconocimiento del oficio de Maestro en
Msica dentro de un medio musical que certificaba ms fcilmente la experiencia que la
formacin.

La sombra de la Universidad no slo permiti que el Conservatorio se nutriese

del apoyo econmico de la Gobernacin de Antioquia, sino que tambin aportaba la
experiencia y la infraestructura documental que permiti trazar estas historias sin que se
conviertan en epopeyas de msicos clebres o recopilaciones orales. Este trabajo se nutri
de las actas de diferentes cuerpos colegiados, relaciones de exmenes y matrculas,
correspondencia saliente y entrante, hojas de vida, circulares, boletines y todas aquellas
huellas que se encontraron en los diversos fondos documentales de la Universidad de
Antioquia como la Biblioteca Universitaria, el Archivo Histrico de la Universidad o el
Archivo General de la Universidad. Es notable sin embargo, que el hoy Departamento de
Msica de la Facultad de Artes, no disponga de un archivo organizado y nutrido de su
propia historia. Tal vez ste sea uno de los efectos de la larga lista de directores que
pasaron por el cargo y que no tuvieron el tiempo de valorar los fundamentos del
Conservatorio. De esta manera se perdi o destruy una considerable cantidad de
informacin segn muchos testimonios. Afortunadamente la informacin con la que
contamos permite que afloren nombres y caras, decisiones y estadsticas y ms rasgos que
describen a los personajes a unos mejor que a otros que hicieron posible el proyecto
musical.

Los alcances del presente texto slo cobijan, como se dijo al principio, a los
instrumentos orquestales, dejando a un lado unas reas en las cuales el Conservatorio
marc varios hitos como lo son el rea de Licenciatura Musical, de piano o de canto.
Estos son espacios que estn reservados a las futuras investigaciones que se inclinen sobre
 195

las urdimbres de cada instrumento, as como las respuestas a las preguntas que se susciten
de la visualizacin de los personajes del Conservatorio expuestos en este trabajo.

Este grupo de instrumentos sinfnicos particip activamente en todos los campos en

los cuales se poda desempear un msico en la ciudad, pero su influencia nunca le vali el
desempeo de un cargo decisorio durante el periodo estudiado. En efecto, la direccin del
plantel siempre estuvo a cargo de pianistas, compositores, tericos o bien administradores.
Una buena parte de la historia del Conservatorio discurri dentro de una polaridad
establecida por los instrumentistas y los tericos. Verdaderos ateneos, tericos y
administradores como Margoth Arango o Rodolfo Prez sembraron una imagen ms bien
dionisaca de los msicos instrumentistas que no contribuy positivamente a la imagen que
las lites guardaban de stos. A su vez, el tratamiento brindado a los instrumentos revela
no pocos matices en su interior. Efectivamente, los grandes esfuerzos iniciales estaban
dirigidos hacia varios frentes en dos lneas principales: la enseanza del piano y del
violn a los ms jvenes. Estos dos instrumentos integraban el knder musical, un rea a
la cual no tenan acceso los otros instrumentos. En efecto, en aquella poca los
instrumentos adaptados para los nios no estaban disponibles tan fcilmente como hoy, o
inclusive no se haban comenzado a construir. El grupo de nios pianistas y violinistas
constitua una parte importante de alumnos matriculados que una vez reunidos con los
estudiantes ms avanzados, requeran un cuerpo de profesores ms crecido. Lo notable del
caso de los profesores de instrumentos de cuerda y de piano no slo estriba en su
participacin dentro del knder, sino tambin en su relacin laboral ms slida con la
Universidad, indicador fehaciente de la valoracin que se tena socialmente de estos
instrumentos. La situacin de la trompeta, el trombn y la tuba es elocuente para ilustrar
esta situacin. Desde la creacin del Conservatorio hasta el presente, nunca se ha
contado con un profesor vinculado de tiempo completo en ninguno de los tres
instrumentos, as el nmero de alumnos y la oferta de profesores haya justificado desde
entonces la contratacin de un docente.
 196

El periodo abarcado por este estudio cont con varias fuentes documentales entre
las cuales se destaca la coleccin de actas de la Junta Directiva desde su reunin inicial en
mayo de 1960 hasta una lapidaria renuncia colectiva en septiembre de 1970. El rol
marcadamente decreciente jugado por esta heterognea corporacin salv tal vez la
permanencia y pertinencia, a diferencia de otras iniciativas en las cuales el gobierno
de la junta directiva abarcaba todos los aspectos, inclusive el musical. El nacimiento casi
espontneo de otras asambleas de ndole acadmico o gremial, como el Consejo
Consultivo o los claustros de profesores cobr cada vez ms importancia en la
administracin del Conservatorio. En 1970 la situacin era radicalmente distinta. El abrigo
universitario le haba enseado al msico que una unidad acadmica no poda ser
gobernada sino por s misma y slo con base en criterios propios de la disciplina artstica.
Las actas de estos ltimos comits o consejos brindan una informacin valiosa del da a
da del plantel y de la formalizacin paulatina de todas sus prcticas, amn de preparar
toda la estructura para erigirse como Facultad de Artes en 1974.

En el transcurso de los primeros aos del Conservatorio su proyeccin fue notable y

aunque esta tendencia disminuy sensiblemente, su efecto en el pblico gener una
necesidad de informacin y gua que satisficieron los crticos musicales. Ya desde la
dcada de los cuarenta, la ciudad dispuso de publicaciones peridicas que informaron al
pblico de las novedades musicales y moldearon la imagen del buen gusto musical en
Medelln. A pesar del buen hbito de la crtica artstica escrita de los aos cincuenta y
siguientes, sta se redujo hasta aplanarse en un espejo de lisonjas durante el ltimo cuarto
de siglo, por efecto tal vez de la reduccin drstica de la tolerancia que experiment la
sociedad colombiana en los ltimos treinta aos. El debut del Conservatorio en Medelln
tuvo lugar en dos categoras de espacios. Por un lado, estn las salas de conciertos que
recibieron a los msicos profesores, y por el otro se encuentran los locales que albergaron
los cursos de msica. La infraestructura fsica del Conservatorio durante sus primeros aos
dist de ser la ideal de una escuela de enseanza musical, por lo que la atencin se centr
en las nuevas instalaciones de la ciudadela universitaria. El Conservatorio en sus nuevos
espacios marc un hito en el pas, al reconocer la gran especificidad de los estudios
 197

musicales con aulas que unan el concepto esttico del diseo general y las
caractersticas tcnicas de un saln para clases de msica.

Inversamente al progreso evidente de la infraestructura fsica del Conservatorio, las

salas de concierto, aquellas que se nutran con la labor de los docentes y estudiantes,
vivieron una poca dorada antes de que las mejores de ellas fuesen demolidas o
empleadas en otros usos alrededor de los aos sesenta. Nada pudo hacer el sistema musical
local para impedir la debacle y los nuevos conos de la ciudad se erigieron sobre las
ruinas de los antiguos. Con la sola excepcin del Teatro Pablo Tobn Uribe, la ciudad no
construy nuevos escenarios hasta 1987, cuando se erigi el Teatro Metropolitano, con
poco menos de la mitad del aforo con el que contaba el teatro Bolvar en los aos
cincuenta, dando cuenta de la marcada reduccin de los espectculos en vivo hacia finales
del siglo.

Aunque en el momento actual la ciudad ha tomado conciencia de las nuevas

caractersticas del estudio de la msica, la proyeccin de la msica y de la industria
musical, los nuevos rumbos, las nuevas estticas y las nuevas prcticas de la msica
obligan a los establecimientos de formacin musical a responder de manera ms
permeable, gil e imaginativa para cumplir la funcin que la academia con tanto xito
cumpli en otros tiempos: la de formar msicos que interactan en tiempo real con la
sociedad.
 198

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