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DILENOALBULLYING:actividaddeprevencinenelaula,nivelpreescolar

PorMarianaScott,EducadoraUC.Estrategiaeducativaparalaprevencindelbullyingenlaescuela,enbase
alapropuestaSEALdeGranBretaa.

Lasiguienteactividaddeprevencindelbullyingparaalumnosenedadpreescolar,espartedeun
conjuntodeactividadesdelProgramainglsDILENOALBULLYING.

Elfocodelasactividadespropuestoparaelnivelpreescolaressobrecuestionesgeneralesacerca
de la importancia de los sentimientos de pertenencia, de bondad a los otros y de celebrar las
diferencias entre las personas, en lugar de una discusin explcita sobre bullying. Se propone
que en esta edad es ms apropiado introducir el tema a travs de una clase o una reunin de
grupo, y no se recomienda su participacin en la asamblea general del colegio, en donde se
abordardirectamenteeltemabullying.

Esta oportunidad de aprendizaje explora el inicio de la identificacin de comportamientos


intimidantes. Est construida alrededor de una historia que ilustra el maltrato hacia otros, el
apodarconsobrenombreshirientes,yeldesequilibriodelpoder.

LaHistoria

Ignacioestabajugandoenelreadeconstruccindesusala,cuandoseleacercJosefina.Ellacaminhacia
eselugarparaconstruirjuntoal,peroIgnacioledijo:Nopuedesjugar.Teresunaniaylasniasno
puedenentrarac.
Josefinasesintimuyapenada.Sealejconlgrimasensusojos.

AlpocoratoseacercLuisconintencionesdejugarconIgnacio.Nopuedesjugarconmigo.Losnioscon
pelonegronopuedenjugaraquledijoIgnacioencuantoLuisseacerc.
Luis qued bastante sorprendido con la forma en que le habl Ignacio. Se fue a otra rea de la sala
sintindosedisgustadoytriste.

LuegoseacercMarcelaytratdejugarconlosbloques,peroIgnacioledijo:Nopuedesjugarac.Teres
muygordayaquslopuedenjugarpersonasflacas.

Marcela estaba realmente muy apenada, y tambin enojada. Por qu sera tan pesado Ignacio con ella?
Pensenquhacer.Decidiquetenaquebuscaraalguienquelapudieraayudar,asesquefueallamara
suprofesora,lataCarolinayledijo:Ignaciofuemalo,mehizosentirmuytriste.Porfavorpuedehacer
algoparaquelnolohagams?

En este punto, detenga la narracin y pregunte a los nios qu es lo que piensan que haran ellos si les
sucedieraalgoas.

Pregunte: Qu es lo que hizo Ignacio para que Marcela se sienta tan mal? y Qu piensan ustedes que
podrahacerlataCarolinaparaqueIgnacioparedetratarmalalosdemsniosynias?
Ignacionecesitaayudaparaentendercmoseramable.Asegresedeusarestaoportunidadpararemarcar
lotilqueresultparaMarcelaelcompartirsussentimientoscontndoleaunadultocmosesenta.

Ta Carolina fue a conversar con Ignacio y Marcela juntos para averiguar qu es lo que haba ocurrido.
Mientras conversaban, Josefina y Luis miraban. Se sentan muy disgustados para hablar sobre lo que les
habaocurridoaellos.

LataCarolinaescuchconmuchaatencinaIgnaciomientraslexplicabaquenoquerapersonasgordas
en su juego. Ella trat de ayudarlo a ver cmo se senta Marcela con lo que l deca. Le explic que ella
estababuscandopersonasamablesensuclaseyqueesperabaqueltratarabienasuscompaerosyfuera
capaz de compartir con ellos. Ignacio pidi disculpas a Marcela y, con ayuda de la ta, trabajaron juntos
construyendounavin.

Preguntealosnios:CreenquelatatendrquehaceralgomsparaayudaraIgnacioaseramable?

El programa ingls SEAL propone que luego de participar en diversas actividades especficas
integradasadistintossubsectoresdeaprendizaje,seesperaraquelosniosdelnivelpreescolar
fuerancapacesdereconocerque:

Yosquepertenezcoamiaula.
Megustalamaneraenquetodossomosdiferentesypuedoindicaralgoespecialacercade
m.
Puedodeciralgunasmanerascomolosniospuedensercruelesyamedrentadoresconotros.
Puedodecirlescmosesientecuandoalguienteintimida.
Puedoseramableconniosquehansidoamedrentados.
Sconcualespersonasdelaescuelapodraconversarencasodequemesintieseinfelizosi
fueseacosado.
Squhacersisoyintimidado.

Descripcinderesultadosesperados

Los nios habrn tenido oportunidad de apreciar y celebrar las diferencias, y de comprender
cmosesienteelperteneceraungrupoyloimportantequeestoes.
Habrncomenzadoacomprenderquelaintimidacinpuedeocurrircuandoalguientratamala
otroycuandoalguientienepodersobreotros(porejemplo,cuandoesmsgrandefsicamenteo
tieneunjuguetequetodosquierenusar).
Reconocernformascomunesdemaltratocomoelusodeapodosdesagradables,dejarfuerade
juegoseintimidacin.
Habrnrevisadosentimientosdemalestarasociadosalmaltrato,talescomomiedoypena.
Habrntenidooportunidadesdeapreciarcmosepodrasentiralguiencuandoleponenapodos
oesdejadofuera,yhabrnreflexionadoacercadesiesoesjustoono.
La importancia de decirle a un adulto si se presentan conductas de maltrato, habr sido
enfatizadaymodelada.

VocabularioClave(paraserintroducidoconeltemayatravsdelcurrculum)
igual/diferente
intimidacin
incluido
pertenecer
maltrato
apodar
deliberadamente/apropsito
accidentalmente
poder
dejadofuera

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