PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 CINCIAS / 7 ANO
NOME:
MDULOS: 1 A origem da vida. 2 - Clulas vegetais e animais. 3 Adaptao dos seres vivos ao
ambiente.
QUESTO 01
Animais e vegetais possuem diferentes formas de
obter energia. Seres humanos, por exemplo, precisam
se alimentar para ter energia necessrias para
atividades como andar, respirar, bater o corao,
pensar e etc. As plantas precisam de luz solar como
energia para fabricar seu prprio alimento, e como ela
tambm um ser vivo, precisa se alimentar para
realizar suas atividades.
Baseado no texto acima, que termos podemos usar
para definir a alimentao animal e vegetal?
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QUESTO 02
Em 1668 Francisco Redi colocou, dentro de
recipientes, substncias orgnicas em decomposio.
Alguns dos recipientes foram cobertos com gaze e
outros deixados descobertos. Demonstrou que das
larvas de carne podre se desenvolveram ovos de
moscas e no da transformao da carne.
Esse experimento foi realizado para desmentir qual
teoria? Explique-a.
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1 TRIMESTRE
NOTA:
QUESTO 03
Observe o quadro abaixo:
As girafas possuem o pescoo longo porque se
esticam muito
para pegar alimentos nas copas das rvores.
A afirmao acima no est de acordo com a teoria de
Darwin. Explique de acordo com a teoria da evoluo
o porqu das girafas apresentarem pescoos
compridos.
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QUESTO 04
Complete o texto abaixo com as palavras do quadro.
CITOPLASMA MITOCNDRIA VACOLO
MEMBRANA PLASMTICA
PAREDE CELULAR CENTROLOS
RIBOSSOMOS.
Uma clula possui a __________ que uma
fina camada que envolve todo o contedo celular, est
presente em todas as clulas e responsvel por
selecionar o que entra e sai de cada clula. Para a
produo de energia necessrio a presena das
__________ que fazem respirao celular e esto
localizadas no __________.
As clulas vegetais apresentam ao redor da
membrana plasmtica uma camada rgida que confere
resistncia a ela chamada de __________, alm de
possuir uma enorme bolsa, o __________ que
ocupa grande parte da clula e responsvel por
armazenar nutrientes.
QUESTO 05
A teoria celular foi construda pelo zologo alemo
Teodor Schwann que dizia que todos os tecidos
animais e vegetais so formados por clulas. Abaixo
est o exemplo de dois tipos de clulas.

A B
Apresente as diferenas entre as clulas A e B
indicando de qual tipo cada uma (animal ou
vegetal)?
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QUESTO 06
Observe as clulas abaixo.
Separe-as em eucariticas e procariticas e identifique
de que tipo cada uma.
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QUESTO 07
As figuras abaixo apresentam duas adaptaes
importantes para a sobrevivncia dos seres vivos.
Explique as adaptaes encontradas em A e B.
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QUESTO 08
A espcie de sapo mais venenosa do planeta como se
pode perceber pelo nome, da espcie Phyllobates
terribilis. Essa espcie a mais venenosa tanto para
homens quanto para os animais.Esses sapos so
considerados venenosos por que precisam ser
ingeridos ou simplesmente tocados para que esse
veneno possa agir.
Que caracterstica podemos notar nessa espcie de
animal que indicaria a presena de veneno? Qual o
nome dado a essa adaptao?
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QUESTO 09
Seres humanos e aves so classificados como
animais homeotrmicos ou endotrmicos,
diferentemente dos anfbios, rpteis e peixes, que so
chamados de heterotrmicos ou ectotrmicos.
Explique o termo em destaque.
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QUESTO 10

Animais de clima frios apresentam caractersticas

importantes para suportar temperaturas abaixo de 0
C. Cite uma dessas caracterstica explique sua
importncia.

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 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01
NOME:
MDULOS 1- 2- 3
QUESTO 01
At o sculo XII, a mulher era desprezada por ser
considerada incapaz para o manejo de armas;
vivendo num ambiente guerreiro, no se lhe
atribua outra funo alm de procriar. A sua
situao no era mais favorvel do ponto de vista
espiritual; a Igreja no perdoava Eva por ter
levado a humanidade perdio e continuava a
ver em suas descendentes os aclitos lbricos do
demnio.
(Adaptado de Pierre Bonassie, Amor corts, em
Dicionrio de Histria Medieval. Lisboa: Publicaes D.
Quixote, 1985, p. 29-30.)
a) Identifique no texto as razes para a mulher
ser considerada inferior na sociedade medieval.
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b) Quais caractersticas da sociedade medieval
configuraram um ambiente guerreiro at o
sculo XII?
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QUESTO 02
O sistema feudal, em ltima anlise, repousava
sobre uma organizao que, em troca da
proteo, frequentemente ilusria, deixava as
camadas de trabalhadores merc das camadas
parasitrias, e concedia a terra no a quem a
cultivava, mas aos capazes de dela se
apoderarem.
(P. Boissonade, Vida e trabalho na Europa
medieval. apud Leo Huberman,
Histria da Riqueza do Homem)
HISTRIA / 7 ANO 1 TRIMESTRE
NOTA:
Explique a estrutura da sociedade feudal,
destacando as relaes econmicas e as
relaes de poder entre as diferentes camadas
que dela faziam parte.
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QUESTO 03
"Deus colocou o servo na terra para trabalhar e
obedecer."
Analise os compromissos, fortemente
influenciados pela ao de uma instituio feudal,
vinculados ao enunciado acima.
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QUESTO 04
Em relao formao dos reinos brbaros:
a) Explique os motivos que permitiram as
invases brbaras no Imprio Romano do
Ocidente.
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b) Mencione trs povos brbaros que invadiram o
Imprio Romano do Ocidente.
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QUESTO 05
No feudalismo, a organizao da sociedade
baseava-se em vnculos de dependncia pessoal
como os de vassalagem e servido.
Descreva o que eram e como funcionavam, na
sociedade feudal,
a) a vassalagem;
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b) a servido.
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QUESTO 06
No contexto das invases brbaras do sculo X,
os bispos da provncia de Reims registraram: "S
h cidades despovoadas, mosteiros em runas ou
incendiados, campos reduzidos ao abandono.
Por toda parte, os homens so semelhantes aos
peixes do mar que se devoram uns aos outros."
Naquele tempo, as pessoas tinham a sensao
de viver numa odiosa atmosfera de desordens e
de violncia. O feudalismo medieval nasceu no
seio de uma poca conturbada. Em certa medida,
nasceu dessas mesmas perturbaes.
(Adaptado de Marc Bloch, "A sociedade
feudal". Lisboa: Edies 70, 1982, p. 19.)
a) Estabelea as relaes entre as invases
brbaras e o surgimento do feudalismo.
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b) Identifique duas instituies romanas que
contriburam para a formao do feudalismo na
Europa medieval. Explique o significado de uma
delas.
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QUESTO 07
Desde o final do Imprio Romano at o incio da
Idade Moderna, pode-se dizer que o continente
europeu viveu sob o feudalismo ou regime feudal.
a) Qual era a base de explorao de mo de obra
durante o regime feudal?
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b) Do ponto de vista econmico e poltico, como
se caracterizava o feudalismo?
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QUESTO 08
A casa de Deus, que cremos ser uma, est, pois,
dividida em trs: uns oram, outros combatem, e
outros, enfim, trabalham.
Bispo Adalbron de Laon, sculo XVI,
apud Jacques Le Goff. "A Civilizao do Ocidente
Medieval". Lisboa: Editorial Estampa, 1984, v.II. p
45-6.
Caracterize a sociedade feudal, destacando a
relao entre os que "combatem" (nobreza) e os
que "trabalham" (servos).
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QUESTO 09
Uma caracterstica da Idade Mdia foi
surgimento de heresias.
a) Que so heresias?
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b) Quais as principais reaes da Igreja Catlica
diante das mesmas naquele perodo ?
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QUESTO 10
Considere o fragmento abaixo:
Durante a Idade Mdia, a figura feminina
revestiu-se dos piores atributos imaginveis. Para
os telogos, alm de infantil e inconstante, a
mulher era me de todo pecado: Thomas Murner
chamava-a de Diabo domstico, enquanto
Toms de Aquino reservava-lhe a pecha de
macho deficiente. Essas caractersticas
levaram-na a ser o elo fraco das sociedades
crists, a janela pela qual Sat adentrava
territrios sacramentados. Sendo fraca de
vontade e carter, a mulher ficava merc das
tentaes demonacas, tornando-se facilmente
discpula e amante do Diabo.
(SOUZA, Anbal. Missionrios e Feiticeiros.
Histria: Questes e Debates, Curitiba, v. 13.
jul./dez., 1996. p. 118.)
Em relao ao imaginrio na Idade Mdia,
correto afirmar que vigorava uma forte influncia:
a) crist protestante e alto poder do clero, com
o grande perseguio contra os considerados
herticos.
b) crist protestante e alto poder do clero, alm
de pouca mobilidade social e grande perseguio
contra os considerados vassalos.
c) catlica e alto poder do clero, alm de pouca
mobilidade social e grande perseguio contra os
considerados herticos.
d) catlica e alto poder dos nobres, alm de
grande mobilidade social e perseguio contra
protestantes, considerados herticos.
e) catlica e alto poder do clero, alm de grande
mobilidade social e perseguio contra os
considerados vassalos.
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 PORTUGUS / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MDULOS 1- 2- 3

Texto 1
Mundo Melhor
(Tati Tavares)
Se o mundo inteiro pudesse
O dia, a hora que fosse
Se um avisasse o outro
Parece, mas no pouco
Se cada um conseguisse
Ouvir o que o outro disse
Ao menos por um segundo
Pensar no melhor para o mundo
Querer o bem do planeta
Deixar de ser picareta
Talvez o amanh nasceria
Com o sol e com alegria
Se um dia o mundo inteiro
No fosse mais estrangeiro.
Revista Recreio, fevereiro de 2008. p. 16.
QUESTO 01
c) Deixar
_______________________________
QUESTO 03
O verbo, enquanto classe gramatical, pode-se
dizer que a classe mais fecunda em relao
aos tipos de flexo que pode sofrer. Falaremos
aqui especificamente sobre as formas nominais
do verbo, ou seja, quando ele se comporta
semelhante a um substantivo, adjetivo ou
advrbio, e at pode assumir o lugar de um
destes. So formas nominais do verbo: o
INFINITIVO, o GERNDIO e o PARTICPIO.
Apresente as formas nominais dos verbos a
seguir:
a) conseguisse
_______________________________
b) disse
_______________________________

c) nasceria
Leia os versos a seguir: _______________________________

Se um dia o mundo inteiro / No fosse mais Texto 2

estrangeiro (versos 13 e 14).
A palavra estrangeiro empregada no sentido
figurado. Tendo em vista tal afirmao, explique
com suas palavras os versos destacados.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

QUESTO 02

Estruturalmente, um verbo pode

apresentarradical, vogal temtica, tema e
desinncias. Identifique tais elementos nas
formas verbais destacadas do texto 1.
a) avisasse
_______________________________
b) nasceria
_______________________________
QUESTO 04
Quais so os dois elementos do texto 2, um
verbal e outro no-verbal, que revelam,
respectivamente, o desapontamento de Kava e
Papa-Capim?
_______________________________
_______________________________
QUESTO 05 Texto 4
Preserve o Meio Ambiente e Salve o Nosso
Os verbos regulares so aqueles que seguem o Planeta(Paulo Moura)
modelo de conjugao, caracterizados por
conjugaes invariveis, ou seja, no alteram seu 1
radical e suas desinncias, uma vez que, nesses O animal bicho homem
casos, seguem o paradigma; enquanto que os Desde a sua criao
A cada passo que d
verbos irregulares no seguem esse modelo,
Na sua evoluo
alterando, dessa forma, seus radicais e suas
Maltrata o seu planeta
desinncias.Retire da tira dois exemplos de Agindo como um cometa
verbos regulares. Provoca destruio
_______________________________
_______________________________ 2
No age com a razo
Destri a sua morada
Texto 3
Desmata,arraza, polui
De forma desordenada
Despreza a ecologia
No campo da economia
S visa o lucro e mais nada

3
Tem gente preocupada
Com o que pode acontecer
Por isso importante
Alguns conceitos rever
Ento pare alguns momentos
E leia os dez mandamentos
Para a lei do bem viver

4
Racionalizar ter
A certeza verdadeira
De que o vaso sanitrio
Ou uma simples torneira
Com defeito ou aberta
prejuzo na certa
QUESTO 06 Pra uma nao inteira

Nos textos 2 e 3, as palavras progresso e cesta 5

bsica reforam uma ideia comum sobre a Pois coisa corriqueira
temtica compartilhada entre os textos. Explique, Tomar banhos demorados
com suas prprias palavras, a relao entre 10 minutos no chuveiro
essas duas palavras. 100 litros l so usados
_______________________________ Se 1000 pessoas tomarem
Seus banhos e demorarem
_______________________________ 100 mil litros so gastados
_______________________________
6
QUESTO 07 E no fiquem assustados
Com o que agora vou dizer:
Em que forma nominal esto os verbos crescer O lixo que jogado
e sobreviver presentes no texto 3? Sem a seleo fazer
Trar contaminao
_______________________________
E toda a populao
Do mundo vai perecer Texto 5

7
Pra viver com mais prazer
Preservar o bem estar
Deixe o carro na garagem
E comece a caminhar
Com essa simples ao
Reduz a poluio
E melhora nosso ar

8
E sempre bom desligar
As luzes quando sair
De um cmodo pra outro
Assim vai contribuir
Com a racionalizao
Pois combate o apago
E o gasto vai reduzir

(...)
QUESTO 10
A que concluso podemos chegar a partir da
QUESTO 08
analise da sequncia deimagens e do ttulo
Para o eu lrico, quem o principal causador dos presentes no texto 5?
danos ao meio ambiente? Justifique sua resposta _______________________________
com uma estrofe do cordel. _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
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_______________________________

QUESTO 09

Na lngua portuguesa, uma locuo verbal

formada por um verbo auxiliar (conjugado) e pelo
verbo principal (no infinitivo, gerndio ou
particpio). A locuo constitui um todo, os
verbos auxiliares apenas indicam as
conjugaes, tal como em estava indo e ter
falado. Destaque do texto 4 um verso que
contenha uma locuo verbal.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 MATEMTICA I / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

Mdulo 1: O conjunto dos nmeros inteiros

Mdulo 2: Representao do conjunto dos nmeros inteiros na reta
Mdulo 3: Operaes com nmeros inteiros: adio e subtrao

QUESTO 01

O saldo bancrio de Arnaldo R$ 216,25 negativo, ou seja, R $ 216,25. Qual a quantia que ele deve depositar
para que o saldo fique + R$ 203,75?

QUESTO 02

Na reunio de condomnio do Edifcio Sol, o sndico apresentou o saldo das contas do prdio nos seis primeiros
meses do ano, como descrito no quadro abaixo.

Aps esses seis meses, o condomnio ficou com crdito ou em dbito? De quanto?

QUESTO 03

Veja a reta numrica s de nmeros inteiros:

Agora diga a que nmero inteiro corresponde cada um dos pontos:

a) R ...........
b) L..............
c) P
d) Q.............
QUESTO 04

O saldo de gols de uma equipe o nmero de gols marcados menos o nmero de gols sofridos em certo
nmero de jogos. D o saldo de gols de cada seleo do grupo F, na 1 fase da Copa do Mundo de 2014:

Copa do Mundo 2006

Grupo F 1 fase
Austrlia 3 x 1 Japo
Brasil 1 x 0 Crocia Saldo final:
Japo 0 x 0 Crocia Austrlia ......................................................
Brasil 2 x 0 Austrlia Brasil ...........................................................
Japo 1 x 4 Brasil Crocia.........................................................
Crocia 2 x 2 Austrlia Japo...........................................................

QUESTO 05

Imagine que os nmeros esto representados em uma reta numrica s de nmeros inteiros, atravs de pontos. Diga qual
o nmero inteiro representado pelo ponto que vem imediatamente:

a) esquerda de 100 ...........................................

b) direita de 1999 ..............................................
c) 50 ................................................
direita de
d) esquerda de 199 ..........................................
e) esquerda de 99 ...........................................

QUESTO 06

Em So Gonalo do Amarante, s 13 horas a temperatura era de 5C e s 20 horas era -3C. De quantos graus foi essa
diferena? Da tarde para a noite, a temperatura esquentou ou esfriou?
QUESTO 07

Mariana foi ao banco com sua me. Ao ver o saldo do banco, Denise, me de Mariana, levou um susto, pois estava
com o saldo devedor de R$155,25. Assim, Denise depositou uma quantia para: pagar a conta de luz de R$32,00, tirar
a conta do vermelho e ainda sobrar R$125,50. Qual foi a quantia, em reais, que Denise teve que depositar?

QUESTO 08

Uma pessoa mergulhando no mar, atingiu uma profundidade de 150 metros em relao superfcie. Passado um
tempo, ele comeou a subir de volta ao local de origem. Se considerarmos que essa subida foi em linha reta vertical,
quantos metros ele precisou subir para estar em profundidade igual a -76 metros da superfcie?

QUESTO 09

Calculando corretamente as expresses do quadro abaixo, em quantas delas encontramos o resultado mpar?

(+14) + (5) + (+7) (11) = 5 11 (6 + 4) + 3 (7 13) = 28 (4) + 9 (1) 3 (5 16) =

QUESTO 10

Dados os nmeros:

A = 10 (10)

B = 10 10 10

C = 20 + (12)

D = 0 (18)

Qual o menor?
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 MATEMTICA II / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

Mdulo I Simetrias | Mdulo II Grficos e Tabelas | Mdulo III Probabilidade: Conceito

QUESTO 01 QUESTO 03

Complete a figura abaixo de acordo com seus eixos Uma bola ser retirada de uma sacola contendo 5
de simetria. bolas verdes e 7 bolas amarelas. Qual probabilidade
desta bola ser verde?

QUESTO 04

Trs moedas so lanadas ao mesmo tempo. Qual a

probabilidade de as trs moedas carem com a
mesma face para cima?

QUESTO 02

Luciano ganhou R$ 14,00 no seu primeiro dia de

trabalho e nos trs dias seguintes recebeu sempre o
dobro do dia anterior. Marta ganhou R$ 5,00 no
primeiro dia e nos trs seguintes receber sempre o
triplo do dia anterior.
QUESTO 05
Copie e complete esta tabela. Em seguida, responda
O grfico abaixo mostra a reduo de uma fbrica de
s questes propostas.
calados no 1 trimestre de 2009. Calcule quantos
pares de calados foram produzidos no trimestre?
1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA

Luciano
Marta

Quem recebeu mais no quarto dia? Quanto a mais?

QUESTO 06 QUESTO 09

Determine se houver, quantos eixos de simetria possui Em uma urna existem bolas enumeradas de 1 a 15.
cada uma das figuras do grupo abaixo? Qualquer uma delas possui a mesma chance de ser
retirada. Determine a probabilidade de se retirar uma
bola com nmero par?

QUESTO 07

Em uma turma do 7 do Colgio Fora Mxima de 30

alunos, a professora de Educao Fsica escolher
um estudante para representar a turma nos jogos.
QUESTO 10
Para isso, ser realizado um sorteio aleatrio. Qual
probabilidade de Pedro ser escolhido? Observando a simetria dos desenhos ao lado. Qual
o ponto simtrico do ponto M ?

QUESTO 08

Qual a probabilidade de ocorre coroa no lanamento

de uma moeda?
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 GEOGRAFIA / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MDULOS 1- 2- 3

QUESTO 01 No! Somos uma aquarela!

Em nossas aulas estudamos que o Brasil possui
grandes extenses tanto latitudinal, quanto
longitudinalmente. Explique algumas consequncias
da grande extenso do territrio brasileiro.
_______________________________
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_______________________________
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QUESTO 02
Indique e explique um dos fatores que esclaream a
invalidao do Tratado de Tordesilhas ao longo do
processo de colonizao da Amrica Portuguesa:
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
Com muitas cores, que quando se misturam, ficam
Cores brasileiras?
Ento somos negros!
Somos ndios!
Somos europeus!
isso, somos brasileiros.
Eu tenho muito orgulho do que sou!
Brasileiro!
SILVA, G. da e MARCOLIN, L. A. As raas. In: A palavra a
semente. So Paulo: Moderna, 4. ed., 1999. p. 286.
a-)Que relao h entre o poema e a formao da
populao brasileira?
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_______________________________
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
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_______________________________
QUESTO 04
- Observe o mapa e responda.

QUESTO 03

Leia com ateno o poema e responda.

Somos todos negros?

Somos todos ndios?
Somos europeus?
No! Somos brasileiros!
S temos uma cor?
a) Em qual hemisfrio (Norte ou Sul) est do Sul. Marque a alternativa que indica as duas
localizada a maior parte do territrio brasileiro? E nicas naes sul-americanas que no fazem
se considerarmos os hemisfrios Ocidental e fronteira com o Brasil.
Oriental? Justifique sua resposta.
_______________________________ a) Argentina e Uruguai
b) Equador e Chile
_______________________________ c) Colmbia e Suriname
_______________________________ d) Chile e Panam
e) Paraguai e Venezuela
_______________________________
_______________________________ QUESTO 08

Sobre as caractersticas territoriais do Brasil

b) Que aspecto do mapa pode comprovar a
correto afirmar que:
predominncia em nosso pas de climas
tropicais?
a) Com extenso territorial de 8.514.876
_______________________________ quilmetros quadrados, o Brasil o maior pas
_______________________________ sul-americano.
b) O territrio brasileiro banhado pelos oceanos
_______________________________ Atlntico e Pacfico.
_______________________________ c) O Brasil est regionalizado em cinco grandes
complexos regionais: Centro-Oeste, Nordeste,
_______________________________ Norte, Sudeste e Sul.
d) A grande extenso territorial proporciona ao
pas fronteira com todas as naes da Amrica
QUESTO 05 do Sul.
Relacione as colunas: QUESTO 09
a) Sociedades Analise o mapa e marque a alternativa
b) Paisagem natural INCORRETA.
c) Paisagem humanizada
d) Espao geogrfico

( ) a paisagem que existe quase sem alteraes

provocadas pelo homem.
( ) Engloba os elementos da natureza e tambm
os elementos artificiais, feitos pelo homem.
( ) Grupos de pessoas que vivem no mesmo
lugar, de acordo com as mesmas leis e regras de
sobrevivncia.
( ) a paisagem que passa a existir aps a
interferncia humana.

QUESTO 06

O conceito geogrfico associado a separao de

uma rea do todo atravs de um critrio por suas
semelhanas:
a) a Regio
b) o Lugar
c) o Territrio
d) o Espao Geogrfico

QUESTO 07

Com Extenso territorial de 8.514.876

quilmetros quadrados, o Territrio brasileiro a) O Brasil est localizado na Amrica do Sul e
ocupa 48% do subcontinente sul-americano. banhado somente pelo oceano Atlntico.
Sua grande dimenso e localizaoproporcionam
fronteiras com quase todos os pases da Amrica
b) Dos pases sul-americanos, somente Chile e
Equador no possuem fronteira o Brasil.
c) A poro sul do Brasil cortada pela linha do
Equador, mais precisamente nos estados Amap,
Par, Roraima e Amazonas.
d) Bolvia e Peru esto localizados a oeste do
territrio brasileiro.
e) O Trpico de Capricrnio corta o territrio
brasileiro na poro sul.

QUESTO 10

Um grupo de estudantes residentes na cidade de

Rio Branco (AC) partiu em uma viagem de frias
para Fernando de Noronha (PE). No entanto, a
viagem de avio foi relativamente desgastante,
pois contou com duas escalas e uma durao de
14 horas e 30 minutos.
Considerando que os viajantes saram de Rio
Branco s 6h da manh, a hora local de
desembarque no destino final foi:

a) 17h30
b) 18h30
c) 20h30
d) 22h30
e) 23h30
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 INGLS / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

Mdulo 1 - Present continuous / describing the weather

Modulo 2 - Simple present Adverbs / wh questions I
Modulo 3 - Countable and uncountable / some x any / there to be

QUESTO 01

Leia a tirinha abaixo e responda:

Glossrio:

Lazy preguioso Lawyer avogado

Garfield um famoso personagem dos quadrinhos, conhecido por ser amante de lasanha. As
cactersticas que o definem so, de acordo com o primeiro quadrinho, ele ser _________________
e __________________ .

QUESTO 02

Qual o problema visto pelo gato da direita?

__________________________________________________________________
QUESTO 03

Por que ele decide chamar seu advogado?

__________________________________________________________________
O SimplePresent usado quando falamos verdades universais ou quando falamos de hbitos de nosso
cotidiano.

QUESTO 04

Como podemos descrever os hbitos dos personagens da tirinha acima?

a- Garfiel ______________lasagna. (to love)

b- Garfield _________ fat and lazy. (to be)

O PresentContinuous se usa para descrever uma ao em andamento no momento em que falamos, ou

seja, ao mesmo tempo em que falamos.
QUESTO 05

Descreva as aes em andamento na tirinha acima:

a- The cats __________________________ to Garfield. (introduce)

b- The cat ___________________________ for Garfield (wait)
c- Garfield ___________________________ now. (neg- smile)
d- Garfield ____________________________ his lawyer. (call)

QUESTO 06

Complete as sentenas abaixo com o adverboffrequency que melhor se aplica `s sentenas:

1. We_________________________ read books.(svezes)
2. Emily ________________goes to the disco. (nunca)

QUESTO 07

Put the verbs into the correct form.

1. I (to like) _____________ lemonade very much.

2. The girls always (to listen) ________________to pop music.
3. Janet never (to wear) _________________ jeans.
4. Mr Smith (to teach) __________________ Spanish and French.

QUESTO 08

Make negative sentences.

1. Myfathermakesbreakfast. _________________________________
2. They are eleven. ________________________________________

QUESTO 09

Determine por meio de U e de C se os substantivos abaixo so Countable ou Uncountable:

Key ( ) Homework ( ) House ( )
Bread ( ) Juice ( )

QUESTO 10

Complete the story with some or any

Stephanie is packing her suitcase. She needs _________ shoes. She doesnt need to take
_________boots. She needs _________dresses and _________blouses. She doesnt need
_________jumpers or gloves. She doesnt need _________warm clothes at all. She needs
_________jeans and she needs _________money of course.
 PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 REDAO / 7 ANO 1 TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MDULOS: 1, 2 e 3.
Leia este poema

Texto 1:

A bailarina

Esta menina
to pequenina
quer ser bailarina.
No conhece nem d nem r
mas sabe ficar na ponta do p.

No conhece nem mi nem f

Mas inclina o corpo para c e para l

No conhece nem l nem si,

mas fecha os olhos e sorri.

Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar

e no fica tonta nem sai do lugar.

Pe no cabelo uma estrela e um vu

e diz que caiu do cu.

Esta menina
to pequenina
quer ser bailarina.

Mas depois esquece todas as danas,

e tambm quer dormir como as outras
crianas.

Ceclia Meireles

QUESTO 01

No poema A bailarina, Ceclia Meireles brincou com as palavras, explorando a sonoridade,principalmente, das
repeties das vogais com a finalidade de imitar o balano da dana. Retire do poema 2 elementos que contribuem
para dar rima e sonoridade ao poema.
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QUESTO 02

A estrutura do poema formada por versos e estrofes. Diga de quantos versos e quantas estrofes formado esse
poema.
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QUESTO 03

Poema um gnero textual que se constri com ideias e sentimentos, com sonoridade, ritmo e rima. E tambm com
imagens: palavras, expresses e frases tomadas em sentido figurado. Retire 2 versos que constroem a descrio de uma
imagem.
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QUESTO 04

Em um poema, podemos ter palavras e expresses associadas aos sentidos: viso, ao olfato, audio, ao paladar ou
ao tato. Que palavras do poema A bailarina se associam audio?
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Texto 2

Observe a msica A Bailarina de Toquinho :

Um, dois, trs e quatro,

Dobro a perna e dou um salto,
Viro e me viro ao revs.
E se eu cair conto at dez.

Depois, essa lenga-lenga

Toda recomea.
Puxa vida, ora essa!
Vivo na ponta dos ps.

Quando sou criana

Viro orgulho da famlia:
Giro em meia ponta
Sobre minha sapatilha.

Quando sou brinquedo

Me do corda sem parar.
Se a corda no acaba
Eu no paro de danar.

Sem querer esnobar

Sei bem fazer um gran de car.
E pra um bom salto acontecer
Me abaixo num demi plie.

Sinto de repente
Uma sensao de orgulho
Se ao contrrio de um mergulho
Pulo no ar num gran get.

Quando estou num palco

Entre luzes a brilhar,
Eu me sinto um pssaro
A voar, voar, voar.

Toda bailarina pela vida vai levar

Sua doce sina de danar, danar, danar.

Link: http://www.vagalume.com.br/toquinho/a-bailarina.html#ixzz3tmKAhkHv
QUESTO 05

Qual estrofe da msica de Toquinho exemplifica a faixa etria descrita no poema de Ceclia Meireles?
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QUESTO 06

Quando o eu-lrico se compara com um pssaro na estrofe 7, qual sensao ela quer descrever?
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Produo textual

QUESTO 07

Aps a leitura dos textos abaixo, D a sua opinio sobre os benefcios da dana para a formao infantil.

Seu texto dever:

Usar a linguagem padro
Ser escrito em Pargrafos
Conter um ttulo
Ter coeso e coerncia
Ter entre 10 e 15 linhas

Texto 3
A Importncia da Dana na Educao Infantil Revista Crescer

Desenvolver a musicalidade e a expresso corporal na educao infantil muito importante no s para trabalhar
atividades que envolvam msica e dana, mas tambm para o reconhecimento de seu corpo, de suas possibilidades
e limitaes espaciais, temporais e laterais.

necessrio salientar que as atividades que envolvem msica e dana sem dvida um importante meio de
insero de cultura e prazer, julgando que as crianas sabem relacionar msica e dana, pois algo materno e com
certeza elas iro perceber essa atividade como uma possibilidade de brincar e no h nada mais grandioso do que
aprender brincando.

difcil imaginar uma criana que ao ouvir determinada msica no acabe danando, isso vem desde muito cedo
devido ela vivenciar diferentes situaes nas quais os adultos mesmo sem perceber acabam passando essa ideia de
que msica foi feita para danar e expressar diferentes emoes. Mas no s esse o papel da msica na
educao, ela vai muito alm de uma gostosa diverso.

Nesse sentido, o trabalho com a msica e com a dana pode favorecer o desenvolvimento corporal da criana tendo
o objetivo de combinar movimento e ritmo adequado de acordo com a estrutura rtmica da msica. Facilitar a
socializao e contribuir para o relaxamento muscular e psicolgico de cada aluno um dos fatores que tornam essa
prtica muito importante.
A msica tem que ser entendida como uma linguagem e no como uma forma de estratgia para banaliz-la. Tem
que mostrar um amplo universo de sons para o aluno. Isso vai ajud-lo a ampliar seus sentidos, como a viso, o tato
e, principalmente, a audio.

Texto 4
Professora constri escola de bal para crianas carentes do DF

O Projeto Sociocultural Danar Arte, que oferece aulas gratuitas de bal para crianas carentes de seis regies do
Distrito Federal, acaba de concretizar um sonho. Depois de 13 anos ocupando espaos concedidos, mas com vrios
obstculos para a permanncia, ganhou uma sede para chamar de sua. Idealizadora da iniciativa, a bailarina clssica
e professora Ktia Moraes resolveu construir, com recursos prprios, um local dedicado ao ensino da dana dentro
da propriedade, em uma chcara no Lago Norte.

O Projeto, atualmente, atende 150 crianas da Granja do Torto, do Parano, de Itapo, do Varjo, de Ceilndia e da
Estrutural. Mas a fila de espera j conta com 1.179 meninas. Sem nenhuma ajuda financeira para funcionar, depende
da venda de pizzas, de rvores de ip produzidas com galhos secos e material reciclvel , alm de parceiros
pontuais. Os produtos so fabricados por Ktia com a ajuda dos pais das alunas.

Melhoria de vida
Alm de aulas de bal, hip-hop e oficinas socioambientais, o projeto ajuda as crianas nas reas social e
educacional. Muitas, inclusive, apresentaram mudanas de comportamento em casa. Quando comecei a ter aula de
bal, foi como um sonho. Desde pequena eu queria me tornar uma bailarina. Quando eu entrei, para mim, foi uma
festa. Mas me ajudou tambm a desenvolver o trabalho de casa porque o que a gente aprende aqui a gente pode
levar para casa tambm. Aprendo a ter mais disciplina, a me comportar melhor, a ser mais amiga, conta Ana
Gabriela Almeida, 13 anos.
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