UFPI

Universidade Federal do Piau

Assistente em Administrao
Edital N 11/2017 UFPI
MA094-2017
 DADOS DA OBRA

Ttulo da obra: Universidade Federal do Piau - UFPI

Cargo: Assistente em Administrao

(Baseado no Edital N 11/2017 UFPI)

Lngua Portuguesa
Legislao do Regime Jurdico nico
Conhecimentos Especficos

Gesto de Contedos
Emanuela Amaral de Souza

Produo Editorial/Reviso
Elaine Cristina
Igor de Oliveira
Suelen Domenica Pereira

Capa
Rosa Thaina dos Santos

Editorao Eletrnica
Marlene Moreno

Gerente de Projetos
Bruno Fernandes
 APRESENTAO

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O cdigo encontra-se no verso da capa da apostila.
*Utilize sempre os 8 primeiros dgitos.
Ex: AB026-17

PASSO 3
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 SUMRIO

Lngua Portuguesa

1. Texto: Interpretao e compreenso de textos de diferentes gneros. Texto e contexto. Tipos textuais. Gneros
textuais/discursivos. Mecanismos de coeso e coerncia textuais. Intertextualidade. Interdiscursividade. Intergenerici-
dade..........................................................................................................................................................................................................................01
2. Variao lingustica e norma culta. .............................................................................................................................................................. 31
3. Fontica e Fonologia: Fonema. Encontros voclicos e consonantais. Dgrafos. Tonicidade. ................................................ 38
4. Ortografia (de acordo com as normas do acordo ortogrfico vigente): notaes lxicas, emprego do sinal indicativo
de crase, acentuao, emprego do hfen. Regras de acentuao ........................................................................................................ 40
5. Morfologia: Estrutura das palavras. Formao de palavras. Palavra e morfema. Derivao e composio. Classes de
palavras e categorias gramaticais: reconhecimento, valores e emprego. ......................................................................................... 53
6. Sintaxe: Frase, orao e perodo. Termos da orao. Perodos simples e compostos. Oraes complexas e grupos ora-
cionais: subordinao e coordenao. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal. Sintaxe de colocao
ou de ordem. Colocao pronominal. ............................................................................................................................................................. 94
7. Pontuao: Emprego dos sinais de Pontuao. ....................................................................................................................................116
8. Semntica: polissemia, homonmia, sinonmia, antonmia, paronmia. .......................................................................................120
9. Estilstica: Figuras de linguagem..................................................................................................................................................................125

Legislao do Regime Jurdico nico

Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Regime Jurdico dos servidores pblicos civis da Unio, das autarquias e das
fundaes pblicas federais: ............................................................................................................................................................................... 01
1. Cargo pblico; do provimento; da investidura; da nomeao; do concurso pbico; da posse; do exerccio; da esta-
bilidade; da readaptao; da reverso; da reintegrao; da reconduo; da disponibilidade e do aproveitamento; da
vacncia; da remoo; da redistribuio; da substituio. ...................................................................................................................... 01
2. Do estgio probatrio e da estabilidade. ................................................................................................................................................. 01
3. Dos direitos e vantagens: vencimento, indenizaes, gratificaes e adicionais. ..................................................................... 01
4. Das frias e das licenas; dos afastamentos e da concesses. ......................................................................................................... 01
5. Do tempo de servio. ........................................................................................................................................................................................ 01
6. Do Regime disciplinar dos deveres; das proibies; da acumulao de cargos pblicos; das responsabilidades e das
penalidades. ............................................................................................................................................................................................................... 01
7. O Processo Administrativo Disciplinar. ...................................................................................................................................................... 01
8. Da seguridade social do servidor; dos benefcios e da aposentadoria.......................................................................................... 01
9. Da assistncia sade do servidor............................................................................................................................................................... 01

Conhecimentos Especficos

1. Noes gerais sobre administrao: conceitos e objetivos da administrao;........................................................................... 01

Teoria Da Burocracia: Origens, Caractersticas, Vantagens, Dilemas E Disfunes;........................................................................ 02
Rotinas Administrativas; Fundamentos De Organizao, Sistemas E Mtodos: Nveis Hierrquicos, Organograma,...... 03
Fluxograma E Departamentalizao,................................................................................................................................................................. 04
Processo De Tomada De Deciso, Autoridade,............................................................................................................................................. 09
Responsabilidade E Competncia Gerencial; ................................................................................................................................................ 10
Processo Organizacional: Planejamento, Organizao, Direo E Controle;..................................................................................... 10
Liderana E Processos De Comunicao;........................................................................................................................................................ 12
Mudana E Cultural Organizacional.................................................................................................................................................................. 30
2. Noes Gerais Sobre Administrao E Da Administrao Pblica: Conceitos E Objetivos Da Administrao; Elementos
E Funcionamento Do Setor Pblico; ................................................................................................................................................................ 31
Rotinas Administrativas; ........................................................................................................................................................................................ 31
Princpios Da Administrao Bsicos E Gerenciais Da Administrao Pblica; ............................................................................... 33
Mecanismos De Controle Interno E Externo; ................................................................................................................................................ 37
 SUMRIO

Administrao Direta E Indireta; ........................................................................................................................................................................ 43

Agentes Pblicos; .................................................................................................................................................................................................... 45
Poderes ........................................................................................................................................................................................................................ 50
Atos administrativos: conceitos e classificao............................................................................................................................................. 51
3. Noes de documentao e arquivos: conceitos, objetivos e importncia do fluxo de documentos na organizao;
etapas do processo de documentao; classificao, encaminhamento e arquivo de documentos em instituies
pblicas; tipos de arquivos; organizao, proteo, conservao e recuperao de informaes e arquivos de docu-
mentos.................................................................................................................................................................................................................54
4. Noes de comunicao, redao e expedio de documentos em rgos pblicos: cartas comerciais; relatrios;
manuais; memorandos; requerimentos; circulares; ofcios; editais; telegramas; mensagens eletrnicas.............................. 72
5. Noes gerais sobre o servio pblico: conhecimento do cdigo de tica profissional no servio pblico (Decreto n
1.711/94 e suas alteraes);...............................................................................................................................................................................95P
Processo administrativo no mbito da Administrao Pblica Federal (Lei n 9.784/99 e suas alteraes). ..................... 97
6. Noes gerais sobre oramento, receita e despesa pblicos: conceitos de receitas, despesas pblicas e de oramento
pblico; classificao de receitas e despesas pblicas; diferena entre investimentos e dispndios; Plano Plurianual; Lei
de Diretrizes Oramentrias; Lei Oramentria Anual; processos de empenho, liquidao e pagamento; contratos; con-
vnios. ........................................................................................................................................................................................................................103
7. Noes sobre compras no setor pblico: conceitos e sistemas de compras; licitao no servio pblico: concei-
to; finalidade; princpios; modalidades; cadastro de fornecedores; procedimentos administrativos; sanes (Lei n
8.666/93, .........................................................................................................................................................................................................107
Lei n 8.429/92, ......................................................................................................................................................................................................133
Lei n 10.520/02, ....................................................................................................................................................................................................138
Lei n 12.462/11).....................................................................................................................................................................................................140
8. Noes gerais sobre gesto de materiais, patrimnio e logstica: conhecimentos sobre normas a respeito de recursos
materiais e patrimoniais e de sua logstica no servio pblico; sistemas de controle de estoques e patrimnio; modalida-
des de transportes; sistemas e mtodos de armazenamento; inventrios; solicitaes de compra; relatrios de consumo;
processos de devoluo; pesquisa de preos; inventrios de materiais e patrimnio em rgos pblicos......................154
9. Habilidades e comportamentos necessrios para o bom desempenho no trabalho: equipes e grupos de trabalho;
atitudes necessrias ao bom relacionamento interpessoal; empatia; proatividade; compreenso e receptividade nas
relaes de trabalho..............................................................................................................................................................................................162
10. Noes de Gesto de Pessoas: conceitos e objetivos; recrutamento; seleo; treinamento; desenvolvimento e re-
laes interpessoais; competncias, habilidades e atitudes para qualidade no atendimento ao pblico; apresentao
pessoal;.......................................................................................................................................................................................................................170
Presteza; eficincia; empatia; proatividade; tolerncia; discrio; cortesia; interesse; ateno; objetividade; comunicao
interpessoal...............................................................................................................................................................................................................180
 LNGUA PORTUGUESA

1. Texto: Interpretao e compreenso de textos de diferentes gneros. Texto e contexto. Tipos textuais. Gneros
textuais/discursivos. Mecanismos de coeso e coerncia textuais. Intertextualidade. Interdiscursividade. Intergenerici-
dade..........................................................................................................................................................................................................................01
2. Variao lingustica e norma culta. .............................................................................................................................................................. 31
3. Fontica e Fonologia: Fonema. Encontros voclicos e consonantais. Dgrafos. Tonicidade. ................................................ 38
4. Ortografia (de acordo com as normas do acordo ortogrfico vigente): notaes lxicas, emprego do sinal indicativo
de crase, acentuao, emprego do hfen. Regras de acentuao ........................................................................................................ 40
5. Morfologia: Estrutura das palavras. Formao de palavras. Palavra e morfema. Derivao e composio. Classes de
palavras e categorias gramaticais: reconhecimento, valores e emprego. ......................................................................................... 53
6. Sintaxe: Frase, orao e perodo. Termos da orao. Perodos simples e compostos. Oraes complexas e grupos ora-
cionais: subordinao e coordenao. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal. Sintaxe de colocao
ou de ordem. Colocao pronominal. ............................................................................................................................................................. 94
7. Pontuao: Emprego dos sinais de Pontuao. ....................................................................................................................................116
8. Semntica: polissemia, homonmia, sinonmia, antonmia, paronmia. .......................................................................................120
9. Estilstica: Figuras de linguagem..................................................................................................................................................................125
 LNGUA PORTUGUESA
1. TEXTO: INTERPRETAO E COMPREENSO
DE TEXTOS DE DIFERENTES GNEROS.
TEXTO E CONTEXTO. TIPOS TEXTUAIS.
GNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS.
MECANISMOS DE COESO E COERNCIA
TEXTUAIS. INTERTEXTUALIDADE.
INTERDISCURSIVIDADE.
INTERGENERICIDADE
muito comum, entre os candidatos a um cargo pbli-
co, a preocupao com a interpretao de textos. Por isso,
vo aqui alguns detalhes que podero ajudar no momento
de responder s questes relacionadas a textos.
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacio-
nadas entre si, formando um todo significativo capaz de
produzir interao comunicativa (capacidade de codificar
e decodificar ).
Contexto um texto constitudo por diversas frases.
Em cada uma delas, h uma certa informao que a faz
ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando con-
dies para a estruturao do contedo a ser transmitido.
A essa interligao d-se o nome de contexto. Nota-se que
o relacionamento entre as frases to grande que, se uma
frase for retirada de seu contexto original e analisada se-
paradamente, poder ter um significado diferente daquele
inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam refe-
rncias diretas ou indiretas a outros autores atravs de ci-
taes. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.
Interpretao de texto - o primeiro objetivo de uma
interpretao de um texto a identificao de sua ideia conhecimento prvio do tema quer pela imaginao.
principal. A partir da, localizam-se as ideias secundrias,
ou fundamentaes, as argumentaes, ou explicaes,
que levem ao esclarecimento das questes apresentadas
na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
- Identificar reconhecer os elementos fundamen-
tais de uma argumentao, de um processo, de uma po-
ca (neste caso, procuram-se os verbos e os advrbios, os
quais definem o tempo).
- Comparar descobrir as relaes de semelhana prova de concurso, o que deve ser levado em considerao
ou de diferenas entre as situaes do texto.
- Comentar - relacionar o contedo apresentado
com uma realidade, opinando a respeito.
- Resumir concentrar as ideias centrais e/ou secun-
drias em um s pargrafo.
- Parafrasear reescrever o texto com outras pala-
vras.
Condies bsicas para interpretar
Fazem-se necessrios:
- Conhecimento histricoliterrio (escolas e gneros
literrios, estrutura do texto), leitura e prtica;
- Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do
texto) e semntico;
Observao na semntica (significado das palavras)
incluem--se: homnimos e parnimos, denotao e cono-
tao, sinonmia e antonmia, polissemia, figuras de lingua-
gem, entre outros.
- Capacidade de observao e de sntese e
- Capacidade de raciocnio.
Interpretar X compreender
Interpretar significa
- Explicar, comentar, julgar, tirar concluses, deduzir.
- Atravs do texto, infere-se que...
- possvel deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual a inteno do autor ao afirmar que...
Compreender significa
- inteleco, entendimento, ateno ao que realmente
est escrito.
- o texto diz que...
- sugerido pelo autor que...
- de acordo com o texto, correta ou errada a afirma-
o...
- o narrador afirma...
Erros de interpretao
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia
de erros de interpretao. Os mais frequentes so:
- Extrapolao (viagem): Ocorre quando se sai do con-
texto, acrescentado ideias que no esto no texto, quer por
- Reduo: o oposto da extrapolao. D-se ateno
apenas a um aspecto, esquecendo que um texto um con-
junto de ideias, o que pode ser insuficiente para o total do
entendimento do tema desenvolvido.
- Contradio: No raro, o texto apresenta ideias con-
trrias s do candidato, fazendo-o tirar concluses equivo-
cadas e, consequentemente, errando a questo.
Observao - Muitos pensam que h a tica do es-
critor e a tica do leitor. Pode ser que existam, mas numa
o que o autor diz e nada mais.
Coeso - o emprego de mecanismo de sintaxe que
relaciona palavras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si.
Em outras palavras, a coeso d-se quando, atravs de um
pronome relativo, uma conjuno (NEXOS), ou um prono-
me oblquo tono, h uma relao correta entre o que se
vai dizer e o que j foi dito.
1
 LNGUA PORTUGUESA
OBSERVAO So muitos os erros de coeso no
dia-a-dia e, entre eles, est o mau uso do pronome relativo
e do pronome oblquo tono. Este depende da regncia do
verbo; aquele do seu antecedente. No se pode esquecer
tambm de que os pronomes relativos tm, cada um, valor
semntico, por isso a necessidade de adequao ao ante-
cedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na in-
terpretao de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coeso. Assim sendo, deve-se levar em considerao que
existe um pronome relativo adequado a cada circunstncia,
a saber:
- que (neutro) - relaciona-se com qualquer anteceden-
te, mas depende das condies da frase.
- qual (neutro) idem ao anterior.
- quem (pessoa)
- cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois
o objeto possudo.
- como (modo)
- onde (lugar)
quando (tempo)
quanto (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
aparecer o demonstrativo O ).
Dicas para melhorar a interpretao de textos
- Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do
assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa
a leitura;
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto
pelo menos duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto quantas vezes precisar;
- No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do
autor;
- Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor
compreenso;
- Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de
cada questo;
- O autor defende ideias e voc deve perceb-las.
Fonte:
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portu-
gues/como-interpretar-textos
QUESTES
1-) (SABESP/SP ATENDENTE A CLIENTES 01
FCC/2014 - ADAPTADA) Ateno: Para responder ques-
to, considere o texto abaixo.
A marca da solido
Deitado de bruos, sobre as pedras quentes do cho de
paraleleppedos, o menino espia. Tem os braos dobrados e a
testa pousada sobre eles, seu rosto formando uma tenda de
penumbra na tarde quente.
2
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. H, den-
tro de cada uma delas, um diminuto caminho de terra, com
pedrinhas e tufos minsculos de musgos, formando peque-
nas plantas, nfimos bonsais s visveis aos olhos de quem
capaz de parar de viver para, apenas, ver. Quando se tem a
marca da solido na alma, o mundo cabe numa fresta.
(SEIXAS, Helosa. Contos mais que mnimos. Rio de Ja-
neiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
No texto, o substantivo usado para ressaltar o universo
reduzido no qual o menino detm sua ateno
(A) fresta.
(B) marca.
(C) alma.
(D) solido.
(E) penumbra.
2-) (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012)
O riso to universal como a seriedade; ele abarca a
totalidade do universo, toda a sociedade, a histria, a con-
cepo de mundo. uma verdade que se diz sobre o mundo,
que se estende a todas as coisas e qual nada escapa. ,
de alguma maneira, o aspecto festivo do mundo inteiro, em
todos os seus nveis, uma espcie de segunda revelao do
mundo.
Mikhail Bakhtin. A cultura popular na Idade Mdia e o
Renascimento: o contexto de Franois Rabelais. So Paulo:
Hucitec, 1987, p. 73 (com adaptaes).
Na linha 1, o elemento ele tem como referente tex-
tual O riso.
( ) CERTO ( ) ERRADO
3-) (ANEEL TCNICO ADMINISTRATIVO CESPE/2010)
S agora, quase cinco meses depois do apago que atin-
giu pelo menos 1.800 cidades em 18 estados do pas, surge
uma explicao oficial satisfatria para o corte abrupto e
generalizado de energia no final de 2009.
Segundo relatrio da Agncia Nacional de Energia El-
trica (ANEEL), a responsabilidade recai sobre a empresa es-
tatal Furnas, cujas linhas de transmisso cruzam os mais de
900 km que separam Itaipu de So Paulo.
Equipamentos obsoletos, falta de manuteno e de in-
vestimentos e tambm erros operacionais conspiraram para
produzir a mais sria falha do sistema de gerao e distri-
buio de energia do pas desde o traumtico racionamento
de 2001.
Folha de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adapta-
es).
Considerando os sentidos e as estruturas lingusticas
do texto acima apresentado, julgue os prximos itens.
A orao que atingiu pelo menos 1.800 cidades em 18
estados do pas tem, nesse contexto, valor restritivo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
4-) (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011)
Um carteiro chega ao porto do hospcio e grita:
Carta para o 9.326!!!
Um louco pega o envelope, abre-o e v que a carta est
em branco, e um outro pergunta:
 LNGUA PORTUGUESA
Quem te mandou essa carta?
Minha irm.
Mas por que no est escrito nada?
Ah, porque ns brigamos e no estamos nos falando!
Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com
adaptaes).
O efeito surpresa e de humor que se extrai do texto
acima decorre
A) da identificao numrica atribuda ao louco.
B) da expresso utilizada pelo carteiro ao entregar a
carta no hospcio.
C) do fato de outro louco querer saber quem enviou
a carta.
D) da explicao dada pelo louco para a carta em bran-
co.
E) do fato de a irm do louco ter brigado com ele.
5-) (DETRAN/RN VISTORIADOR/EMPLACADOR FGV
PROJETOS/2010)
Painel do leitor (Carta do leitor)
Resgate no Chile
Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de
salvamento de vidas, aps 69 dias de permanncia no fundo
de uma mina de cobre e ouro no Chile.
Um a um os mineiros soterrados foram iados com
sucesso, mostrando muita calma, sade, sorrindo e cum-
primentando seus companheiros de trabalho. No se pode
esquecer a ajuda tcnica e material que os Estados Unidos,
Canad e China ofereceram equipe chilena de salvamen-
to, num gesto humanitrio que s enobrece esses pases. E,
tambm, dos dois mdicos e dois socorristas que, demons-
trando coragem e desprendimento, desceram na mina para
ajudar no salvamento.
(Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br pai-
nel do leitor 17/10/2010)
Considerando o tipo textual apresentado, algumas ex-
presses demonstram o posicionamento pessoal do leitor
diante do fato por ele narrado. Tais marcas textuais podem
ser encontradas nos trechos a seguir, EXCETO:
A) Assisti ao maior espetculo da Terra...
B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma
mina de cobre e ouro no Chile.
C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material...
D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases.
E) ... demonstrando coragem e desprendimento, des-
ceram na mina...
(DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder s
questes de nmeros 6 a 8.
Frias na Ilha do Nanja
Meus amigos esto fazendo as malas, arrumando as
malas nos seus carros, olhando o cu para verem que tempo
faz, pensando nas suas estradas barreiras, pedras soltas,
fissuras* sem falar em bandidos, milhes de bandidos entre
as fissuras, as pedras soltas e as barreiras...
Meus amigos partem para as suas frias, cansados de
tanto trabalho; de tanta luta com os motoristas da contra-
mo; enfim, cansados, cansados de serem obrigados a viver
numa grande cidade, isto que j est sendo a negao da
prpria vida.
E eu vou para a Ilha do Nanja.
Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui. Passarei as
frias l, onde, beira das lagoas verdes e azuis, o silncio
cresce como um bosque. Nem preciso fechar os olhos: j es-
tou vendo os pescadores com suas barcas de sardinha, e a
moa janela a namorar um moo na outra janela de outra
ilha.
(Ceclia Meireles, O que se diz e o que se entende.
Adaptado)
*fissuras: fendas, rachaduras
6-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013) No primeiro pargrafo, ao descrever a
maneira como se preparam para suas frias, a autora mos-
tra que seus amigos esto
(A) serenos.
(B) descuidados.
(C) apreensivos.
(D) indiferentes.
(E) relaxados.
7-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013) De acordo com o texto, pode-se afirmar
que, assim como seus amigos, a autora viaja para
(A) visitar um lugar totalmente desconhecido.
(B) escapar do lugar em que est.
(C) reencontrar familiares queridos.
(D) praticar esportes radicais.
(E) dedicar-se ao trabalho.
8-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013) Ao descrever a Ilha do Nanja como um
lugar onde, beira das lagoas verdes e azuis, o silncio
cresce como um bosque (ltimo pargrafo), a autora su-
gere que viajar para um lugar
(A) repulsivo e populoso.
(B) sombrio e desabitado.
(C) comercial e movimentado.
(D) buclico e sossegado.
(E) opressivo e agitado.
9-) (DNIT TCNICO ADMINISTRATIVO ESAF/2013)
Grandes metrpoles em diversos pases j aderiram. E
o Brasil j est falando sobre isso. O pedgio urbano divide
opinies e gera debates acalorados. Mas, afinal, o que mais
justo? O que fazer para desafogar a cidade de tantos carros?
Prepare-se para o debate que est apenas comeando.
(Adaptado de Superinteressante, dezembro2012, p.34)
Marque N(no) para os argumentos contra o pedgio
urbano; marque S(sim) para os argumentos a favor do pe-
dgio urbano.
3
 LNGUA PORTUGUESA
( ) A receita gerada pelo pedgio vai melhorar o trans-
porte pblico e estender as ciclovias.
( ) Vai ser igual ao rodzio de veculos em algumas cida-
des, que no resolveu os problemas do trnsito.
( ) Se pegar no bolso do consumidor, ento todo mun-
do vai ter que pensar bem antes de comprar um carro.
( ) A gente j paga garagem, gasolina, seguro, estacio-
namento, reviso....e agora mais o pedgio?
( ) Ns j pagamos impostos altos e o dinheiro no
investido no transporte pblico.
( ) Quer andar sozinho dentro do seu carro? Ento pa-
gue pelo privilgio!
( ) O trnsito nas cidades que instituram o pedgio
urbano melhorou.
A ordem obtida :
a) (S) (N) (N) (S) (S) (S) (N)
b) (S) (N) (S) (N) (N) (S) (S)
c) (N) (S) (S) (N) (S) (N) (S)
d) (S) (S) (N) (S) (N) (S) (N)
e) (N) (N) (S) (S) (N) (S) (N)
10-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DO PARAN
ADMINISTRADOR - UFPR/2013) Assinale a alternativa que
apresenta um dito popular que parafraseia o contedo ex-
presso no excerto: Se voc est em casa, no pode sair. Se
voc est na rua, no pode entrar.
a) Se correr o bicho pega, se ficar, o bicho come.
b) Quando o gato sai, os ratos fazem a festa.
c) Um dia da caa, o outro do caador.
d) Manda quem pode, obedece quem precisa.
Resoluo
1-)
Com palavras do prprio texto responderemos: o mun-
do cabe numa fresta.
RESPOSTA: A.
2-)
Vamos ao texto: O riso to universal como a serie-
dade; ele abarca a totalidade do universo (...). Os termos
relacionam-se. O pronome ele retoma o sujeito riso.
RESPOSTA: CERTO.
3-)
Voltemos ao texto: depois do apago que atingiu pelo
menos 1.800 cidades. O que pode ser substitudo por
o qual, portanto, trata-se de um pronome relativo (ora-
o subordinada adjetiva). Quando h presena de vrgula,
temos uma adjetiva explicativa (generaliza a informao
da orao principal. A construo seria: do apago, que
atingiu pelo menos 1800 cidades em 18 estados do pas);
quando no h, temos uma adjetiva restritiva (restringe,
delimita a informao como no caso do exerccio).
RESPOSTA: CERTO.
4
4-)
Geralmente o efeito de humor desses gneros textuais
aparece no desfecho da histria, ao final, como nesse: Ah,
porque ns brigamos e no estamos nos falando.
RESPOSTA: D.
5-)
Em todas as alternativas h expresses que represen-
tam a opinio do autor: Assisti ao maior espetculo da
Terra / No se pode esquecer / gesto humanitrio que s
enobrece / demonstrando coragem e desprendimento.
RESPOSTA: B.
6-)
pensando nas suas estradas barreiras, pedras soltas,
fissuras sem falar em bandidos, milhes de bandidos en-
tre as fissuras, as pedras soltas e as barreiras... = pensar
nessas coisas, certamente, deixa-os apreensivos.
RESPOSTA: C.
7-)
Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui = resposta
da prpria autora!
RESPOSTA: B.
8-)
Pela descrio realizada, o lugar no tem nada de ruim.
RESPOSTA: D.
9-)
(S) A receita gerada pelo pedgio vai melhorar o trans-
porte pblico e estender as ciclovias.
(N) Vai ser igual ao rodzio de veculos em algumas ci-
dades, que no resolveu os problemas do trnsito.
(S) Se pegar no bolso do consumidor, ento todo mun-
do vai ter que pensar bem antes de comprar um carro.
(N) A gente j paga garagem, gasolina, seguro, estacio-
namento, reviso....e agora mais o pedgio?
(N) Ns j pagamos impostos altos e o dinheiro no
investido no transporte pblico.
(S) Quer andar sozinho dentro do seu carro? Ento pa-
gue pelo privilgio!
(S) O trnsito nas cidades que instituram o pedgio
urbano melhorou.
S - N - S - N - N - S - S
RESPOSTA: B.
10-)
Dentre as alternativas apresentadas, a que reafirma a
ideia do excerto (no h muita sada, no h escolhas) :
Se voc est em casa, no pode sair. Se voc est na rua,
no pode entrar.
RESPOSTA: A.
 LNGUA PORTUGUESA
TIPOLOGIA TEXTUAL
Tipo textual a forma como um texto se apresenta. As
nicas tipologias existentes so: narrao, descrio, dis- que a ideia defendida torne algo partilhado entre muitas
sertao ou exposio, informao e injuno. impor- pessoas, sendo admitido o emprego da 1 pessoa do plural
tante que no se confunda tipo textual com gnero textual.
Texto Narrativo - tipo textual em que se conta fatos
que ocorreram num determinado tempo e lugar, envol-
vendo personagens e um narrador. Refere-se a objeto do
mundo real ou fictcio. Possui uma relao de anterioridade
e posterioridade. O tempo verbal predominante o pas-
sado.
- expe um fato, relaciona mudanas de situao,
aponta antes, durante e depois dos acontecimentos (ge-
ralmente);
- um tipo de texto sequencial;
- relato de fatos;
- presena de narrador, personagens, enredo, cenrio,
tempo;
- apresentao de um conflito;
- uso de verbos de ao;
- geralmente, mesclada de descries;
- o dilogo direto frequente.
Texto Descritivo - um texto em que se faz um retrato
por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um
objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produo
o adjetivo, pela sua funo caracterizadora. Numa abor-
dagem mais abstrata, pode-se at descrever sensaes ou
sentimentos. No h relao de anterioridade e posterio-
ridade. fazer uma descrio minuciosa do objeto ou da
personagem a que o texto refere. Nessa espcie textual as
coisas acontecem ao mesmo tempo.
- expe caractersticas dos seres ou das coisas, apre-
senta uma viso;
- um tipo de texto figurativo;
- retrato de pessoas, ambientes, objetos;
- predomnio de atributos;
- uso de verbos de ligao;
- frequente emprego de metforas, comparaes e
outras figuras de linguagem;
- tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica.
Texto Dissertativo - a dissertao um texto que ana-
lisa, interpreta, explica e avalia dados da realidade. Esse
tipo textual requer reflexo, pois as opinies sobre os fatos
e a postura crtica em relao ao que se discute tm grande
importncia. O texto dissertativo temtico, pois trata de
anlises e interpretaes; o tempo explorado o presente
no seu valor atemporal; constitudo por uma introduo
onde o assunto a ser discutido apresentado, seguido por
uma argumentao que caracteriza o ponto de vista do au-
tor sobre o assunto em evidncia. Nesse tipo de texto a
expresso das ideias, valores, crenas so claras, evidentes,
pois um tipo de texto que prope a reflexo, o debate
de ideias. A linguagem explorada a denotativa, embora o
uso da conotao possa marcar um estilo pessoal. A obje-
tividade um fator importante, pois d ao texto um valor
universal, por isso geralmente o enunciador no aparece
porque o mais importante o assunto em questo e no
quem fala dele. A ausncia do emissor importante para
- ns, pois esse no descaracteriza o discurso dissertativo.
- expe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;
- um tipo de texto argumentativo.
- defesa de um argumento: apresentao de uma tese
que ser defendida; desenvolvimento ou argumentao;
fechamento;
- predomnio da linguagem objetiva;
- prevalece a denotao.
Texto Argumentativo - esse texto tem a funo de
persuadir o leitor, convencendo-o de aceitar uma ideia im-
posta pelo texto. o tipo textual mais presente em ma-
nifestos e cartas abertas, e quando tambm mostra fatos
para embasar a argumentao, se torna um texto disserta-
tivo-argumentativo.
Texto Injuntivo/Instrucional - indica como realizar
uma ao. Tambm utilizado para predizer acontecimen-
tos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e sim-
ples. Os verbos so, na sua maioria, empregados no modo
imperativo, porm nota-se tambm o uso do infinitivo e
o uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: Pre-
vises do tempo, receitas culinrias, manuais, leis, bula de
remdio, convenes, regras e eventos.
Narrao
A Narrao um tipo de texto que relata uma histria
real, fictcia ou mescla dados reais e imaginrios. O texto
narrativo apresenta personagens que atuam em um tempo
e em um espao, organizados por uma narrao feita por
um narrador. uma srie de fatos situados em um espa-
o e no tempo, tendo mudana de um estado para outro,
segundo relaes de sequencialidade e causalidade, e no
simultneos como na descrio. Expressa as relaes entre
os indivduos, os conflitos e as ligaes afetivas entre esses
indivduos e o mundo, utilizando situaes que contm essa
vivncia.
Todas as vezes que uma histria contada ( narrada),
o narrador acaba sempre contando onde, quando, como e
com quem ocorreu o episdio. por isso que numa narra-
o predomina a ao: o texto narrativo um conjunto de
aes; assim sendo, a maioria dos verbos que compem
esse tipo de texto so os verbos de ao. O conjunto de
aes que compem o texto narrativo, ou seja, a histria
que contada nesse tipo de texto recebe o nome de en-
redo.
As aes contidas no texto narrativo so praticadas
pelas personagens, que so justamente as pessoas en-
volvidas no episdio que est sendo contado. As persona-
gens so identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos
substantivos prprios.
5
 LNGUA PORTUGUESA
Quando o narrador conta um episdio, s vezes (mes-
mo sem querer) ele acaba contando onde (em que lugar) as
aes do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar
onde ocorre uma ao ou aes chamado de espao, repre-
sentado no texto pelos advrbios de lugar.
Alm de contar onde, o narrador tambm pode esclare-
cer quando ocorreram as aes da histria. Esse elemento da
narrativa o tempo, representado no texto narrativo atravs
dos tempos verbais, mas principalmente pelos advrbios de
tempo. o tempo que ordena as aes no texto narrativo: ele
que indica ao leitor como o fato narrado aconteceu.
A histria contada, por isso, passa por uma introduo
(parte inicial da histria, tambm chamada de prlogo), pelo
desenvolvimento do enredo ( a histria propriamente dita, o
meio, o miolo da narrativa, tambm chamada de trama) e ter-
mina com a concluso da histria ( o final ou eplogo). Aquele
que conta a histria o narrador, que pode ser pessoal (narra
em 1 pessoa: Eu...) ou impessoal (narra em 3 pessoa: Ele...).
Assim, o texto narrativo sempre estruturado por verbos
de ao, por advrbios de tempo, por advrbios de lugar e
pelos substantivos que nomeiam as personagens, que so os
agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as aes
expressas pelos verbos, formando uma rede: a prpria histria
contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta
a histria.
Elementos Estruturais (I):
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos.
- Personagens: so seres que se movimentam, se relacio-
nam e do lugar trama que se estabelece na ao. Revelam-
-se por meio de caractersticas fsicas ou psicolgicas. Os per-
sonagens podem ser lineares (previsveis), complexos, tipos
sociais (trabalhador, estudante, burgus etc.) ou tipos humanos
(o medroso, o tmido, o avarento etc.), heris ou anti-heris,
protagonistas ou antagonistas.
- Narrador: quem conta a histria.
- Espao: local da ao. Pode ser fsico ou psicolgico.
- Tempo: poca em que se passa a ao. Cronolgico: o
tempo convencional (horas, dias, meses); Psicolgico: o tempo
interior, subjetivo.
Elementos Estruturais (II):
Personagens - Quem? Protagonista/Antagonista
Acontecimento - O qu? Fato
Tempo - Quando? poca em que ocorreu o fato
Espao - Onde? Lugar onde ocorreu o fato
Modo - Como? De que forma ocorreu o fato
Causa - Por qu? Motivo pelo qual ocorreu o fato
Resultado - previsvel ou imprevisvel.
Final - Fechado ou Aberto.
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se
de tal forma, que no possvel compreend-los isoladamente,
como simples exemplos de uma narrao. H uma relao
de implicao mtua entre eles, para garantir coerncia e
verossimilhana histria narrada. Quanto aos elementos
da narrativa, esses no esto, obrigatoriamente sempre
presentes no discurso, exceto as personagens ou o fato a
ser narrado.
6
Exemplo:
Porquinho-da-ndia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-nda.
Que dor de corao me dava
Porque o bichinho s queria estar debaixo do fogo!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele no gostava:
Queria era estar debaixo do fogo.
No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
- O meu porquinho-da-ndia foi a minha primeira na-
morada.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 4 ed.
Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1973, pg. 110.
Observe que, no texto acima, h um conjunto de trans-
formaes de situao: ganhar um porquinho-da-ndia
passar da situao de no ter o animalzinho para a de t-
-lo; lev-lo para a sala ou para outros lugares passar da
situao de ele estar debaixo do fogo para a de estar em
outros lugares; ele no gostava: queria era estar debaixo
do fogo implica a volta situao anterior; no fazia
caso nenhum das minhas ternurinhas d a entender que
o menino passava de uma situao de no ser terno com
o animalzinho para uma situao de ser; no ltimo verso
tem-se a passagem da situao de no ter namorada para
a de ter.
Verifica-se, pois, que nesse texto h um grande con-
junto de mudanas de situao. isso que define o que se
chama o componente narrativo do texto, ou seja, narrativa
uma mudana de estado pela ao de alguma persona-
gem, uma transformao de situao. Mesmo que essa
personagem no aparea no texto, ela est logicamente
implcita. Assim, por exemplo, se o menino ganhou um
porquinho-da-ndia, porque algum lhe deu o animalzi-
nho. Assim, h basicamente, dois tipos de mudana: aquele
em que algum recebe alguma coisa (o menino passou a
ter o porquinho-da ndia) e aquele algum perde alguma
coisa (o porquinho perdia, a cada vez que o menino o le-
vava para outro lugar, o espao confortvel de debaixo do
fogo). Assim, temos dois tipos de narrativas: de aquisio
e de privao.
Existem trs tipos de foco narrativo:
- Narrador-personagem: aquele que conta a his-
tria na qual participante. Nesse caso ele narrador e
personagem ao mesmo tempo, a histria contada em 1
pessoa.
- Narrador-observador: aquele que conta a histria
como algum que observa tudo que acontece e transmite
ao leitor, a histria contada em 3 pessoa.
- Narrador-onisciente: o que sabe tudo sobre o
enredo e as personagens, revelando seus pensamentos e
sentimentos ntimos. Narra em 3 pessoa e sua voz, muitas
vezes, aparece misturada com pensamentos dos persona-
gens (discurso indireto livre).
 LNGUA PORTUGUESA
Estrutura:
- Apresentao: a parte do texto em que so apre-
sentados alguns personagens e expostas algumas circuns-
tncias da histria, como o momento e o lugar onde a ao
se desenvolver.
- Complicao: a parte do texto em que se inicia pro-
priamente a ao. Encadeados, os episdios se sucedem,
conduzindo ao clmax.
- Clmax: o ponto da narrativa em que a ao atinge
seu momento crtico, tornando o desfecho inevitvel.
- Desfecho: a soluo do conflito produzido pelas
aes dos personagens.
Tipos de Personagens:
Os personagens tm muita importncia na constru-
o de um texto narrativo, so elementos vitais. Podem ser
principais ou secundrios, conforme o papel que desem-
penham no enredo, podem ser apresentados direta ou in-
diretamente.
A apresentao direta acontece quando o personagem
aparece de forma clara no texto, retratando suas caracters-
ticas fsicas e/ou psicolgicas, j a apresentao indireta se
d quando os personagens aparecem aos poucos e o leitor
vai construindo a sua imagem com o desenrolar do enredo,
ou seja, a partir de suas aes, do que ela vai fazendo e do
modo como vai fazendo.
- Em 1 pessoa:
Personagem Principal: h um eu participante que
conta a histria e o protagonista. Exemplo:
Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bam-
bas, o corao parecendo querer sair-me pela boca fora.
No me atrevia a descer chcara, e passar ao quintal vi-
zinho. Comecei a andar de um lado para outro, estacando
para amparar-me, e andava outra vez e estacava.
(Machado de Assis. Dom Casmurro)
Observador: como se dissesse: verdade, pode
acreditar, eu estava l e vi. Exemplo:
Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre
teso do Jango Jorge, um que foi capito duma maloca de
contrabandista que fez cancha nos banhados do Ibiroca.
Esse gacho desabotinado levou a existncia inteira a
cruzar os campos da fronteira; luz do Sol, no desmaiado
da Lua, na escurido das noites, na cerrao das madru-
gadas...; ainda que chovesse reinos acolherados ou que
ventasse como por alma de padre, nunca errou vau, nunca
perdeu atalho, nunca desandou cruzada!...
(...)
Aqui h poucos coitado! pousei no arranchamento
dele. Casado ou doutro jeito, afamilhado. No no vamos
desde muito tempo. (...)
Fiquei verdeando, espera, e fui dando um ajutrio
na matana dos leites e no tiramento dos assados com
couro.
(J. Simes Lopes Neto Contrabandista)
- Em 3 pessoa:
Onisciente: no h um eu que conta; uma terceira
pessoa. Exemplo:
Devia andar l pelos cinco anos e meio quando a fan-
tasiaram de borboleta. Por isso no pde defender-se. E
saiu rua com ar menos carnavalesco deste mundo, mor-
rendo de vergonha da malha de cetim, das asas e das an-
tenas e, mais ainda, da cara mostra, sem mscara piedosa
para disfarar o sentimento impreciso de ridculo.
(Ilka Laurito. Sal do Lrico)
Narrador Objetivo: no se envolve, conta a histria
como sendo vista por uma cmara ou filmadora. Exemplo:
Festa
Atrs do balco, o rapaz de cabea pelada e avental
olha o crioulo de roupa limpa e remendada, acompanha-
do de dois meninos de tnis branco, um mais velho e outro
mais novo, mas ambos com menos de dez anos.
Os trs atravessam o salo, cuidadosamente, mas reso-
lutamente, e se dirigem para o cmodo dos fundos, onde
h seis mesas desertas.
O rapaz de cabea pelada vai ver o que eles querem. O
homem pergunta em quanto fica uma cerveja, dois guara-
ns e dois pezinhos.
__ Duzentos e vinte.
O preto concentra-se, aritmtico, e confirma o pedido.
__Que tal o po com molho? sugere o rapaz.
__ Como?
__ Passar o po no molho da almndega. Fica muito
mais gostoso.
O homem olha para os meninos.
__ O preo o mesmo informa o rapaz.
__ Est certo.
Os trs sentam-se numa das mesas, de forma canhes-
tra, como se o estivessem fazendo pela primeira vez na
vida.
O rapaz de cabea pelada traz as bebidas e os copos e,
em seguida, num pratinho, os dois pes com meia almn-
dega cada um. O homem e (mais do que ele) os meninos
olham para dentro dos pes, enquanto o rapaz cmplice
se retira.
Os meninos aguardam que a mo adulta leve solene
o copo de cerveja at a boca, depois cada um prova o seu
guaran e morde o primeiro bocado do po.
O homem toma a cerveja em pequenos goles, obser-
vando criteriosamente o menino mais velho e o menino
mais novo absorvidos com o sanduche e a bebida.
Eles no tm pressa. O grande homem e seus dois me-
ninos. E permanecem para sempre, humanos e indestrut-
veis, sentados naquela mesa.
(Wander Piroli)
7
 LNGUA PORTUGUESA
Tipos de Discurso:
Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamen-
te para o personagem, sem a sua interferncia. Exemplo:
Caso de Desquite
__ Vexame de incomodar o doutor (a mo trmula na
boca). Veja, doutor, este velho caducando. Bisav, um neto
casado. Agora com mania de mulher. Todo velho sem-
-vergonha.
__ Dobre a lngua, mulher. O hominho muito bom. S
no me pise, fico uma jararaca.
__ Se quer sair de casa, doutor, pague uma penso.
__ Essa a tem filho emancipado. Criei um por um, est
bom? Ela no contribuiu com nada, doutor. S deu de ma-
mar no primeiro ms.
__Voc desempregado, quem que fazia roa?
__ Isso naquele tempo. O hominho aqui se espalhava.
Fui jogado na estrada, doutor. Desde onze anos estou no
mundo sem ningum por mim. O cu l em cima, noite e
dia o hominho aqui na carroa. Sempre o mais sacrificado,
est bom?
__ Se ficar doente, Severino, quem que o atende?
__ O doutor j viu urubu comer defunto? Ningum
morre s. Sempre tem um cristo que enterra o pobre.
__ Na sua idade, sem os cuidados de uma mulher...
__ Eu arranjo.
__ S a troco de dinheiro elas querem voc. Agora tem
dois cavalos. A carroa e os dois cavalos, o que h de me-
lhor. Vai me deixar sem nada?
__ Voc tinha amula e a potranca. A mula vendeu e a
potranca, deixou morrer. Tenho culpa? S quero paz, um
prato de comida e roupa lavada.
__ Para onde foi a lavadeira?
__ Quem?
__ A mulata.
(...)
(Dalton Trevisan A guerra Conjugal)
Discurso Indireto: o narrador conta o que o persona-
gem diz, sem lhe passar diretamente a palavra. Exemplo:
Frio
O menino tinha s dez anos.
Quase meia hora andando. No comeo pensou num
bonde. Mas lembrou-se do embrulhinho branco e bem fei-
to que trazia, afastou a idia como se estivesse fazendo
uma coisa errada. (Nos bondes, quela hora da noite, po-
deriam roub-lo, sem que percebesse; e depois?... Que
que diria a Paran?)
Andando. Paran mandara-lhe no ficar observando as
vitrines, os prdios, as coisas. Como fazia nos dias comuns.
Ia firme e esforando-se para no pensar em nada, nem
olhar muito para nada.
__ Olho vivo como dizia Paran.
Devagar, muita ateno nos autos, na travessia das
ruas. Ele ia pelas beiradas. Quando em quando, assomava
um guarda nas esquinas. O seu coraozinho se apertava.
8
Na estao da Sorocabana perguntou as horas a uma
mulher. Sempre ficam mulheres vagabundeando por ali,
noite. Pelo jardim, pelos escuros da Alameda Cleveland. Ela
lhe deu, ele seguiu. Ignorava a exatido de seus clculos,
mas provavelmente faltava mais ou menos uma hora para
chegar em casa. Os bondes passavam.
(Joo Antnio Malagueta, Perus e Bacanao)
Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fuso entre a fala
do personagem e a fala do narrador. um recurso relati-
vamente recente. Surgiu com romancistas inovadores do
sculo XX. Exemplo:
A Morte da Porta-Estandarte
Que ningum o incomode agora. Larguem os seus bra-
os. Rosinha est dormindo. No acordem Rosinha. No
preciso segur-lo, que ele no est bbado... O cu baixou,
se abriu... Esse temporal assim bom, porque Rosinha no
sai. Tenham pacincia... Largar Rosinha ali, ele no larga
no... No! E esses tambores? Ui! Que venham... guer-
ra... ele vai se espalhar... Por que no est malhando em
sua cabea?... (...) Ele vai tirar Rosinha da cama... Ele est
dormindo, Rosinha... Fugir com ela, para o fundo do Pas...
Abra-la no alto de uma colina...
(Anbal Machado)
Sequncia Narrativa:
Uma narrativa no tem uma nica mudana, mas v-
rias: uma coordena-se a outra, uma implica a outra, uma
subordina-se a outra.
A narrativa tpica tem quatro mudanas de situao:
- uma em que uma personagem passa a ter um que-
rer ou um dever (um desejo ou uma necessidade de fazer
algo);
- uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma
competncia para fazer algo);
- uma em que a personagem executa aquilo que queria
ou devia fazer ( a mudana principal da narrativa);
- uma em que se constata que uma transformao se
deu e em que se podem atribuir prmios ou castigos s
personagens (geralmente os prmios so para os bons, e
os castigos, para os maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanas, pois elas se
pressupem logicamente. Com efeito, quando se constata
a realizao de uma mudana porque ela se verificou, e
ela efetua-se porque quem a realiza pode, sabe, quer ou
deve faz-la. Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um
apartamento: quando se assina a escritura, realiza-se o ato
de compra; para isso, necessrio poder (ter dinheiro) e
querer ou dever comprar (respectivamente, querer deixar
de pagar aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido
despejado, por exemplo).
Algumas mudanas so necessrias para que outras se
deem. Assim, para apanhar uma fruta, necessrio apanhar
um bambu ou outro instrumento para derrub-la. Para ter
um carro, preciso antes conseguir o dinheiro.
 LNGUA PORTUGUESA
Narrativa e Narrao
Existe alguma diferena entre as duas? Sim. A narra-
tividade um componente narrativo que pode existir em
textos que no so narraes. A narrativa a transforma-
o de situaes. Por exemplo, quando se diz Depois da
abolio, incentivou-se a imigrao de europeus, temos
um texto dissertativo, que, no entanto, apresenta um com-
ponente narrativo, pois contm uma mudana de situao:
do no incentivo ao incentivo da imigrao europia.
Se a narrativa est presente em quase todos os tipos
de texto, o que narrao?
A narrao um tipo de narrativa. Tem ela trs carac-
tersticas:
- um conjunto de transformaes de situao (o tex-
to de Manuel Bandeira Porquinho-da-ndia, como vi-
mos, preenche essa condio);
- um texto figurativo, isto , opera com personagens
e fatos concretos (o texto Porquinho-da-ndia preenche
tambm esse requisito);
- as mudanas relatadas esto organizadas de maneira
tal que, entre elas, existe sempre uma relao de anterio-
ridade e posterioridade (no texto Porquinho-da-ndia o
fato de ganhar o animal anterior ao de ele estar debai-
xo do fogo, que por sua vez anterior ao de o menino
lev-lo para a sala, que por seu turno anterior ao de o
porquinho-da-ndia voltar ao fogo).
Essa relao de anterioridade e posterioridade sem-
pre pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequncia
linear da temporalidade aparea alterada. Assim, por exem-
plo, no romance machadiano Memrias pstumas de Brs
Cubas, quando o narrador comea contando sua morte para
em seguida relatar sua vida, a sequncia temporal foi modi-
ficada. No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as
relaes de anterioridade e de posterioridade.
Resumindo: na narrao, as trs caractersticas expli-
cadas acima (transformao de situaes, figuratividade e
relaes de anterioridade e posterioridade entre os epis-
dios relatados) devem estar presentes conjuntamente. Um
texto que tenha s uma ou duas dessas caractersticas no
uma narrao.
Esquema que pode facilitar a elaborao de seu texto
narrativo:
- Introduo: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o
que aconteceu, quando e onde.
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentao dos
personagens.
- Desenvolvimento: detalhes do fato.
- Concluso: consequncias do fato.
Caracterizao Formal:
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspec-
to narrativo apresenta, at certo ponto, alguma subjetivi-
dade, porquanto a criao e o colorido do contexto esto
em funo da individualidade e do estilo do narrador. De-
pendendo do enfoque do redator, a narrao ter diver-
sas abordagens. Assim de grande importncia saber se
o relato feito em primeira pessoa ou terceira pessoa. No
primeiro caso, h a participao do narrador; segundo, h
uma inferncia do ltimo atravs da onipresena e onis-
cincia.
Quanto temporalidade, no h rigor na ordenao
dos acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, trans-
gredindo o aspecto linear e constituindo o que se deno-
mina flashback. O narrador que usa essa tcnica (carac-
terstica comum no cinema moderno) demonstra maior
criatividade e originalidade, podendo observar as aes
ziguezagueando no tempo e no espao.
Exemplo - Personagens
Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amncio no viu a mulher chegar.
- No quer que se carpa o quintal, moo?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaa, a face
escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa
do passado, os olhos).
(Kiefer, Charles. A dentadura postia. Porto Alegre:
Mercado Aberto, p. 5O)
Exemplo - Espao
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a re-
dondeza escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco
de algum rio. No havia, em todo o caso, como negar-lhe
a insipidez.
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann.
Porto Alegre: Movimento, 1981, p. 51)
Exemplo - Tempo
Sete da manh. Honorato Madeira acorda e lembra-
-se: a mulher lhe pediu que a chamasse cedo.
(Verssimo, rico. Caminhos Cruzados. p.4)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance
- Conto
- Crnica
- Fbula
- Lenda
- Parbola
- Anedota
- Poema pico
Tipologia da Narrativa No-Ficcional:
- Memorialismo
- Notcias
- Relatos
- Histria da Civilizao
9
 LNGUA PORTUGUESA
Apresentao da Narrativa:
- visual: texto escrito; legendas + desenhos (histria em
quadrinhos) e desenhos.
- auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e
discos.
- audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Descrio
a representao com palavras de um objeto, lugar,
situao ou coisa, onde procuramos mostrar os traos
mais particulares ou individuais do que se descreve.
qualquer elemento que seja apreendido pelos sentidos
e transformado, com palavras, em imagens. Sempre que
se expe com detalhes um objeto, uma pessoa ou uma
paisagem a algum, est fazendo uso da descrio. No em que os elementos so descritos produz determinados
necessrio que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista
do observador varia de acordo com seu grau de percepo.
Dessa forma, o que ser importante ser analisado para um,
no ser para outro. A vivncia de quem descreve tambm
influencia na hora de transmitir a impresso alcanada so-
bre determinado objeto, pessoa, animal, cena, ambiente,
emoo vivida ou sentimento.
Exemplos:
(I) De longe via a aleia onde a tarde era clara e redon-
da. Mas a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia rudos serenos, cheiro de rvores,
pequenas surpresas entre os cips. Todo o jardim triturado
pelos instantes j mais apressados da tarde. De onde vinha
o meio sonho pelo qual estava rodeada? Como por um zu-
nido de abelhas e aves. Tudo era estranho, suave demais,
grande demais.
(extrado de Amor, Laos de Famlia, Clarice Lis-
pector)
(II) Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole,
aplicado, inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas
em reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cin-
quenta minutos; vencia com o tempo o que no podia fazer
logo com o crebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era
uma criana fina, plida, cara doente; raramente estava ale-
gre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O
mestre era mais severo com ele do que conosco.
(Machado de Assis. Conto de escola. Contos. 3ed.
So Paulo, tica, 1974, pgs. 31-32.)
Esse texto traa o perfil de Raimundo, o filho do pro-
fessor da escola que o escritor frequentava. Deve-se notar:
- que todas as frases expem ocorrncias simultneas
(ao mesmo tempo que gastava duas horas para reter aqui-
lo que os outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Rai-
mundo tinha grande medo ao pai);
- por isso, no existe uma ocorrncia que possa ser
considerada cronologicamente anterior a outra do ponto
de vista do relato (no nvel dos acontecimentos, entrar na
escola cronologicamente anterior a retirar-se dela; no n-
vel do relato, porm, a ordem dessas duas ocorrncias
indiferente: o que o escritor quer explicitar uma caracte-
rstica do menino, e no traar a cronologia de suas aes); seus enunciados.
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- ainda que se fale de aes (como entrava, retirava-
-se), todas elas esto no pretrito imperfeito, que indica
concomitncia em relao a um marco temporal instalado
no texto (no caso, o ano de 1840, em que o escritor fre-
quentava a escola da rua da Costa) e, portanto, no denota
nenhuma transformao de estado;
- se invertssemos a sequncia dos enunciados, no
correramos o risco de alterar nenhuma relao cronolgi-
ca - poderamos mesmo colocar o ltmo perodo em pri-
meiro lugar e ler o texto do fim para o comeo: O mestre
era mais severo com ele do que conosco. Entrava na escola
depois do pai e retirava-se antes...
Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enun-
ciados pode ser invertida, est-se pensando apenas na
ordem cronolgica, pois, como veremos adiante, a ordem
efeitos de sentido.
Quando alteramos a ordem dos enunciados, preci-
samos fazer certas modificaes no texto, pois este con-
tm anafricos (palavras que retomam o que foi dito an-
tes, como ele, os, aquele, etc. ou catafricos (palavras que
anunciam o que vai ser dito, como este, etc.), que podem
perder sua funo e assim no ser compreendidos. Se to-
marmos uma descrio como As flores manifestavam
todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar, ao inver-
termos a ordem das frases, precisamos fazer algumas al-
teraes, para que o texto possa ser compreendido: O Sol
fazia as flores brilhar. Elas manifestavam todo o seu
esplendor. Como, na verso original, o pronome oblquo
as um anafrico que retoma flores, se alterarmos a or-
dem das frases ele perder o sentido. Por isso, precisamos
mudar a palavra flores para a primeira frase e retom-la
com o anafrico elas na segunda.
Por todas essas caractersticas, diz-se que o fragmento
do conto de Machado descritivo. Descrio o tipo de
texto em que se expem caractersticas de seres concretos
(pessoas, objetos, situaes, etc.) consideradas fora da re-
lao de anterioridade e de posterioridade.
Caractersticas:
- Ao fazer a descrio enumeramos caractersticas,
comparaes e inmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas fsica e psi-
cologicamente, ou pelas aes;
- A descrio pode ser considerada um dos elementos
constitutivos da dissertao e da argumentao;
- impossvel separar narrao de descrio;
- O que se espera no tanto a riqueza de detalhes,
mas sim a capacidade de observao que deve revelar
aquele que a realiza.
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligao. Exem-
plo: (...) ngela tinha cerca de vinte anos; parecia mais ve-
lha pelo desenvolvimento das propores. Grande, carnu-
da, sangunea e fogosa, era um desses exemplares exces-
sivos do sexo que parecem conformados expressamente
para esposas da multido (...) (Raul Pompia O Ateneu)
- Como na descrio o que se reproduz simultneo,
no existe relao de anterioridade e posterioridade entre
 LNGUA PORTUGUESA
- Devem-se evitar os verbos e, se isso no for possvel,
que se usem ento as formas nominais, o presente e o pre-
trio imperfeito do indicativo, dando-se sempre prefern-
cia aos verbos que indiquem estado ou fenmeno.
- Todavia deve predominar o emprego das compara-
es, dos adjetivos e dos advrbios, que conferem colorido
ao texto.
A caracterstica fundamental de um texto descritivo
essa inexistncia de progresso temporal. Pode-se apre-
sentar, numa descrio, at mesmo ao ou movimento,
desde que eles sejam sempre simultneos, no indicando
progresso de uma situao anterior para outra posterior.
Tanto que uma das marcas lingusticas da descrio o
predomnio de verbos no presente ou no pretrito imper-
feito do indicativo: o primeiro expressa concomitncia em
relao ao momento da fala; o segundo, em relao a um
marco temporal pretrito instalado no texto.
Para transformar uma descrio numa narrao,
bastaria introduzir um enunciado que indicasse a passa-
gem de um estado anterior para um posterior. No caso do
texto II inicial, para transform-lo em narrao, bastaria di-
zer: Reunia a isso grande medo do pai. Mais tarde, Iibertou-
-se desse medo...
Caractersticas Lingusticas:
O enunciado narrativo, por ter a representao de um
acontecimento, fazer-transformador, marcado pela tem-
poralidade, na relao situao inicial e situao final, en- transparente que deslumbrava e enlouquecia qualquer um.
quanto que o enunciado descritivo, no tendo transforma-
o, atemporal.
Na dimenso lingustica, destacam-se marcas sint-
tico-semnticas encontradas no texto que vo facilitar a
compreenso:
- Predominncia de verbos de estado, situao ou in-
dicadores de propriedades, atitudes, qualidades, usados
principalmente no presente e no imperfeito do indicativo
(ser, estar, haver, situar-se, existir, ficar).
- nfase na adjetivao para melhor caracterizar o que
descrito;
Exemplo:
Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo
entalado num colarinho direito. O rosto aguado no quei-
xo ia-se alargando at calva, vasta e polida, um pouco
amolgado no alto; tingia os cabelos que de uma orelha
outra lhe faziam colar por trs da nuca - e aquele preto
lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva; mas no
tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, cado aos cantos
da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras.
Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito
despegadas do crnio.
(Ea de Queiroz - O Primo Baslio)
- Emprego de figuras (metforas, metonmias, compa-
raes, sinestesias). Exemplo:
Era o Sr. Lemos um velho de pequena estatura, no
muito gordo, mas rolho e bojudo como um vaso chins.
Apesar de seu corpo rechonchudo, tinha certa vivacidade
buliosa e saltitante que lhe dava petulncia de rapaz e ca-
sava perfeitamente com os olhinhos de azougue.
(Jos de Alencar - Senhora)
- Uso de advrbios de localizao espacial. Exemplo:
At os onze anos, eu morei numa casa, uma casa ve-
lha, e essa casa era assim: na frente, uma grade de ferro;
depois voc entrava tinha um jardinzinho; no final tinha
uma escadinha que devia ter uns cinco degraus; a voc
entrava na sala da frente; dali tinha um corredor comprido
de onde saam trs portas; no final do corredor tinha a co-
zinha, depois tinha uma escadinha que ia dar no quintal e
atrs ainda tinha um galpo, que era o lugar da baguna...
(Entrevista gravada para o Projeto NURC/RJ)
Recursos:
- Usar impresses cromticas (cores) e sensaes tr-
micas. Ex: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor
alegre do sol.
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, prprias, exa-
tas, concretas. Ex: As criaturas humanas transpareciam um
cu sereno, uma pureza de cristal.
- As sensaes de movimento e cor embelezam o po-
der da natureza e a figura do homem. Ex: Era um verde
- A frase curta e penetrante d um sentido de rapidez
do texto. Ex: Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O
pessoal, muito crente.
A descrio pode ser apresentada sob duas formas:
Descrio Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a
passagem so apresentadas como realmente so, concre-
tamente. Exemplo:
Sua altura 1,85m. Seu peso, 70kg. Aparncia atltica,
ombros largos, pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabe-
los negros e lisos.
No se d qualquer tipo de opinio ou julgamento.
Exemplo:
A casa velha era enorme, toda em largura, com por-
ta central que se alcanava por trs degraus de pedra e
quatro janelas de guilhotina para cada lado. Era feita de
pau-a-pique barreado, dentro de uma estrutura de cantos
e apoios de madeira-de-lei. Telhado de quatro guas. Pin-
tada de roxo-claro. Devia ser mais velha que Juiz de Fora,
provavelmente sede de alguma fazenda que tivesse ficado,
capricho da sorte, na linha de passagem da variante do Ca-
minho Novo que veio a ser a Rua Principal, depois a Rua
Direita sobre a qual ela se punha um pouco de esguelha
e fugindo ligeiramente do alinhamento (...).
(Pedro Nava Ba de Ossos)
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 LNGUA PORTUGUESA
Descrio Subjetiva: quando h maior participao
da emoo, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a pai-
sagem so transfigurados pela emoo de quem escreve,
podendo opinar ou expressar seus sentimentos. Exemplo:
Nas ocasies de aparato que se podia tomar pulso
ao homem. No s as condecoraes gritavam-lhe no peito
como uma couraa de grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo
era um anncio; os gestos, calmos, soberanos, calmos, eram
de um rei...
(O Ateneu, Raul Pompia)
(...) Quando conheceu Joca Ramiro, ento achou outra
esperana maior: para ele, Joca Ramiro era nico homem,
par-de-frana, capaz de tomar conta deste serto nosso,
mandando por lei, de sobregoverno.
(Guimares Rosa Grande Serto: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposio dos ele-
mentos descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da
progresso temporal, a ordem dos enunciados na descri-
o indiferente, uma vez que eles indicam propriedades
ou caractersticas que ocorrem simultaneamente. No en-
tanto, ela no indiferente do ponto de vista dos efeitos
de sentido: descrever de cima para baixo ou vice-versa, do
detalhe para o todo ou do todo para o detalhe cria efeitos
de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto Retrato Prprio,
de Bocage:
Magro, de olhos azuis, caro moreno,
bem servido de ps, meo de altura,
triste de facha, o mesmo de figura,
nariz alto no meio, e no pequeno.
Incapaz de assistir num s terreno,
mais propenso ao furor do que ternura;
bebendo em nveas mos por taa escura
de zelos infernais letal veneno.
Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmo, 1968, pg.
497.
O poeta descreve-se das caractersticas fsicas para as
caractersticas morais. Se fizesse o inverso, o sentido no
seria o mesmo, pois as caractersticas fsicas perderiam
qualquer relevo. do acerca da impresso que a paisagem causa em quem
O objetivo de um texto descritivo levar o leitor a vi-
sualizar uma cena. como traar com palavras o retrato de
um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas caractersti-
cas exteriores, facilmente identificveis (descrio objetiva),
ou suas caractersticas psicolgicas e at emocionais (des-
crio subjetiva).
Uma descrio deve privilegiar o uso frequente de ad-
jetivos, tambm denominado adjetivao. Para facilitar o
aprendizado desta tcnica, sugere-se que o concursando,
aps escrever seu texto, sublinhe todos os substantivos,
acrescentando antes ou depois deste um adjetivo ou uma
locuo adjetiva.
12
Descrio de objetos constitudos de uma s parte:
- Introduo: observaes de carter geral referentes
procedncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: detalhes (l parte) - formato (com-
parao com figuras geomtricas e com objetos semelhan-
tes); dimenses (largura, comprimento, altura, dimetro
etc.)
- Desenvolvimento: detalhes (2 parte) - material, peso,
cor/brilho, textura.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a
sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o
objeto como um todo.
Descrio de objetos constitudos por vrias partes:
- Introduo: observaes de carter geral referentes
procedncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: enumerao e rpidos coment-
rios das partes que compem o objeto, associados expli-
cao de como as partes se agrupam para formar o todo.
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um
todo (externamente) - formato, dimenses, material, peso,
textura, cor e brilho.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a
sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o
objeto em sua totalidade.
Descrio de ambientes:
- Introduo: comentrio de carter geral.
- Desenvolvimento: detalhes referentes estrutura glo-
bal do ambiente: paredes, janelas, portas, cho, teto, lumi-
nosidade e aroma (se houver).
- Desenvolvimento: detalhes especficos em relao a
objetos l existentes: mveis, eletrodomsticos, quadros,
esculturas ou quaisquer outros objetos.
- Concluso: observaes sobre a atmosfera que paira
no ambiente.
Descrio de paisagens:
- Introduo: comentrio sobre sua localizao ou
qualquer outra referncia de carter geral.
- Desenvolvimento: observao do plano de fundo (ex-
plicao do que se v ao longe).
- Desenvolvimento: observao dos elementos mais
prximos do observador - explicao detalhada dos ele-
mentos que compem a paisagem, de acordo com deter-
minada ordem.
- Concluso: comentrios de carter geral, concluin-
a contempla.
Descrio de pessoas (I):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de
qualquer aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: caractersticas fsicas (altura, peso,
cor da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas).
- Desenvolvimento: caractersticas psicolgicas (perso-
nalidade, temperamento, carter, preferncias, inclinaes,
postura, objetivos).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de
carter geral.
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Descrio de pessoas (II):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de
qualquer aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas,
associadas s caractersticas psicolgicas (1 parte).
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas,
associadas s caractersticas psicolgicas (2 parte).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de
carter geral.
A descrio, ao contrrio da narrativa, no supe ao. a ser primeiro-ministro. O primeiro saber, com prudncia,
uma estrutura pictrica, em que os aspectos sensoriais
predominam. Porque toda tcnica descritiva implica con-
templao e apreenso de algo objetivo ou subjetivo, o
redator, ao descrever, precisa possuir certo grau de sensi-
bilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou
interior em suas telas, o autor de uma descrio focaliza
cenas ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcanar, a descrio pode ser
no-literria ou literria. Na descrio no-literria, h subordinando a maioria do senado, ou grande conselho,
maior preocupao com a exatido dos detalhes e a pre-
ciso vocabular. Por ser objetiva, h predominncia da de-
notao.
Textos descritivos no-literrios: A descrio tcnica
um tipo de descrio objetiva: ela recria o objeto usan-
do uma linguagem cientfica, precisa. Esse tipo de texto
usado para descrever aparelhos, o seu funcionamento, as
peas que os compem, para descrever experincias, pro-
cessos, etc. Exemplo:
Folheto de propaganda de carro
Conforto interno - impossvel falar de conforto sem
incluir o espao interno. Os seus interiores so amplos,
acomodando tranquilamente passageiros e bagagens. O
Passat e o Passat Variant possuem direo hidrulica e ar
condicionado de elevada capacidade, proporcionando a
climatizao perfeita do ambiente.
Porta-malas - O compartimento de bagagens possui
capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para at
1500 litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustvel confeccionado em
plstico reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras,
para evitar a deformao em caso de coliso.
Textos descritivos literrios: Na descrio literria
predomina o aspecto subjetivo, com nfase no conjunto
de associaes conotativas que podem ser exploradas a
partir de descries de pessoas; cenrios, paisagens, espa-
o; ambientes; situaes e coisas. Vale lembrar que textos
descritivos tambm podem ocorrer tanto em prosa como
em verso.
Dissertao
A dissertao uma exposio, discusso ou interpre-
tao de uma determinada ideia. , sobretudo, analisar al-
gum tema. Pressupe um exame crtico do assunto, lgica,
raciocnio, clareza, coerncia, objetividade na exposio,
um planejamento de trabalho e uma habilidade de expres-
so. em funo da capacidade crtica que se questionam
pontos da realidade social, histrica e psicolgica do mun-
do e dos semelhantes. Vemos tambm, que a dissertao
no seu significado diz respeito a um tipo de texto em que
a exposio de uma ideia, atravs de argumentos, feita
com a finalidade de desenvolver um contedo cientfico,
doutrinrio ou artstico. Exemplo:
H trs mtodos pelos quais pode um homem chegar
como servir-se de uma pessoa, de uma filha ou de uma
irm; o segundo, como trair ou solapar os predecessores; e
o terceiro, como clamar, com zelo furioso, contra a corrup-
o da corte. Mas um prncipe discreto prefere nomear os
que se valem do ltimo desses mtodos, pois os tais fan-
ticos sempre se revelam os mais obsequiosos e subservien-
tes vontade e s paixes do amo. Tendo sua disposio
todos os cargos, conservam-se no poder esses ministros
e, afinal, por via de um expediente chamado anistia (cuja
natureza lhe expliquei), garantem-se contra futuras pres-
taes de contas e retiram-se da vida pblica carregados
com os despojos da nao.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
So Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234-235.
Esse texto explica os trs mtodos pelos quais um ho-
mem chega a ser primeiro-ministro, aconselha o prncipe
discreto a escolh-lo entre os que clamam contra a cor-
rupo na corte e justifica esse conselho. Observe-se que:
- o texto temtico, pois analisa e interpreta a realida-
de com conceitos abstratos e genricos (no se fala de um
homem particular e do que faz para chegar a ser primeiro-
-ministro, mas do homem em geral e de todos os mtodos
para atingir o poder);
- existe mudana de situao no texto (por exemplo, a
mudana de atitude dos que clamam contra a corrupo da
corte no momento em que se tornam primeiros-ministros);
- a progresso temporal dos enunciados no tem im-
portncia, pois o que importa a relao de implicao
(clamar contra a corrupo da corte implica ser corrupto
depois da nomeao para primeiro-ministro).
Caractersticas:
- ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele
temtico;
- como o texto narrativo, ele mostra mudanas de si-
tuao;
- ao contrrio do texto narrativo, nele as relaes de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados no
tm maior importncia - o que importa so suas relaes
lgicas: analogia, pertinncia, causalidade, coexistncia,
correspondncia, implicao, etc.
- a esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos
de redao. J a estrutura, o contedo e a estilstica pos-
suem caractersticas prprias a cada tipo de texto.
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So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvi-
mento / Concluso.
Introduo: em que se apresenta o assunto; se apre-
senta a ideia principal, sem, no entanto, antecipar seu de-
senvolvimento. Tipos:
- Diviso: quando h dois ou mais termos a serem dis-
cutidos. Ex: Cada criatura humana traz duas almas consi-
go: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de
fora para dentro...
- Aluso Histrica: um fato passado que se relaciona
a um fato presente. Ex: A crise econmica que teve incio
no comeo dos anos 80, com os conhecidos altos ndices
de inflao que a dcada colecionou, agravou vrios dos
histricos problemas sociais do pas. Entre eles, a violncia,
principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente
identificada pela populao brasileira.
- Proposio: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de al-
guma coisa apresentada no texto. Ex: Voc quer estar na
sua? Quer se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? No
entre pelo cano! Faa parte desse time de vencedores des-
de a escolha desse momento!
- Contestao: contestar uma idia ou uma situao.
Ex: importante que o cidado saiba que portar arma de
fogo no a soluo no combate insegurana.
- Caractersticas: caracterizao de espaos ou aspec-
tos.
- Estatsticas: apresentao de dados estatsticos. Ex:
Em 1982, eram 15,8 milhes os domiclios brasileiros com
televisores. Hoje, so 34 milhes (o sexto maior parque
de aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo,
existem no pas 257 emissoras (aquelas capazes de gerar
programas) e 2.624 repetidoras (que apenas retransmitem
sinais recebidos). (...)
- Declarao Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citao: opinio de algum de destaque sobre o as-
sunto do texto. Ex: A principal caracterstica do dspota
encontra-se no fato de ser ele o autor nico e exclusivo das
normas e das regras que definem a vida familiar, isto , o
espao privado. Seu poder, escreve Aristteles, arbitrrio,
pois decorre exclusivamente de sua vontade, de seu prazer
e de suas necessidades.
- Definio: desenvolve-se pela explicao dos termos
que compem o texto.
- Interrogao: questionamento. Ex: Volta e meia se
faz a pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse entu-
siasmo pelo futebol no uma prova de alienao?
- Suspense: alguma informao que faa aumentar a
curiosidade do leitor.
- Comparao: social e geogrfica.
- Enumerao: enumerar as informaes. Ex: Ao
distncia, velocidade, comunicao, linha de montagem,
triunfo das massas, Holocausto: atravs das metforas e
das realidades que marcaram esses 100 ltimos anos, apa-
rece a verdadeira doena do sculo...
- Narrao: narrar um fato.
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Desenvolvimento: a argumentao da ideia inicial,
de forma organizada e progressiva. a parte maior e mais
importante do texto. Podem ser desenvolvidos de vrias
formas:
- Trajetria Histrica: cultura geral o que se prova
com este tipo de abordagem.
- Definio: no basta citar, mas preciso desdobrar
a idia principal ao mximo, esclarecendo o conceito ou a
definio.
- Comparao: estabelecer analogias, confrontar si-
tuaes distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta
pontos favorveis e desfavorveis.
- Ilustrao Narrativa ou Descritiva: narrar um fato
ou descrever uma cena.
- Cifras e Dados Estatsticos: citar cifras e dados es-
tatsticos.
- Hiptese: antecipa uma previso, apontando para
provveis resultados.
- Interrogao: Toda sucesso de interrogaes deve
apresentar questionamento e reflexo.
- Refutao: questiona-se praticamente tudo: concei-
tos, valores, juzos.
- Causa e Consequncia: estruturar o texto atravs
dos porqus de uma determinada situao.
- Oposio: abordar um assunto de forma dialtica.
- Exemplificao: dar exemplos.
Concluso: uma avaliao final do assunto, um fe-
chamento integrado de tudo que se argumentou. Para ela
convergem todas as ideias anteriormente desenvolvidas.
- Concluso Fechada: recupera a ideia da tese.
- Concluso Aberta: levanta uma hiptese, projeta um
pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexo
de quem l.
Exemplo:
Direito de Trabalho
Com a queda do feudalismo no sculo XV, nasce um
novo modelo econmico: o capitalismo, que at o sculo
XX agia por meio da incluso de trabalhadores e hoje pas-
sou a agir por meio da excluso. (A)
A tendncia do mundo contemporneo tornar todo
o trabalho automtico, devido evoluo tecnolgica e a
necessidade de qualificao cada vez maior, o que provoca
o desemprego. Outro fator que tambm leva ao desempre-
go de um sem nmero de trabalhadores a conteno de
despesas, de gastos. (B)
Segundo a Constituio, preocupada com essa cri-
se social que provm dessa automatizao e qualificao,
obriga que seja feita uma lei, em que ser dada absoluta
garantia aos trabalhadores, de que, mesmo que as empre-
sas sejam automatizadas, no perdero eles seu mercado
de trabalho. (C)
No uma utopia?!
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Um exemplo vivo so os bias-frias que trabalham na co-
lheita da cana de acar que devido ao avano tecnolgico
e a lei do governador Geraldo Alkmin, defendendo o meio
ambiente, proibindo a queima da cana de acar para a co-
lheita e substituindo-os ento pelas mquinas, desemprega
milhares deles. (D)
Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais do cur-
sos de cabeleleiro, marcenaria, eletricista, para no perderem
o mercado de trabalho, aumentando, com isso, a classe de
trabalhos informais.
Como ficam ento aqueles trabalhadores que passaram
vida estudando, se especializando, para se diferenciarem e
ainda esto desempregados?, como vimos no ltimo concur-
so da prefeitura do Rio de Janeiro para gari, havia at advo-
gado na fila de inscrio. (E)
J que a Constituio dita seu valor ao social que todos
tm o direito de trabalho, cabe aos governantes desse pas, que
almeja um futuro brilhante, deter, com urgncia esse processo
de desnveis gritantes e criar solues eficazes para combater
a crise generalizada (F), pois a uma nao doente, miservel e
desigual, no compete a to sonhada modernidade. (G)
1 Pargrafo Introduo (ideia central) porque oculta os problemas sociais realmen-
A. Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualizao: decorrncia de um processo histrico
problemtico.
2 ao 6 Pargrafo Desenvolvimento
B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que
remetem a uma anlise do tema em questo.
C. Argumento 2: Consideraes a respeito de outro
dado da realidade.
D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem prope solues.
E. Argumento 4: Uso do raciocnio lgico de oposio.
7 Pargrafo: Concluso
F. Uma possvel soluo apresentada.
G. O texto conclui que desigualdade no se casa com mo-
dernidade.
bom lembrarmos que praticamente impossvel opinar
sobre o que no se conhece. A leitura de bons textos um
dos recursos que permite uma segurana maior no momento
de dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar so ati-
tudes que favorecem o senso crtico, essencial no desenvolvi-
mento de um texto dissertativo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discusso, o
assunto que vai ser abordado.
Ttulo: palavra ou expresso que sintetiza o contedo
discutido.
Argumentao: um conjunto de procedimentos lin-
gusticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas
opinies, de forma a torn-las aceitveis pelo leitor. for-
necer argumentos, ou seja, razes a favor ou contra uma
determinada tese.
Estes assuntos sero vistos com mais afinco posterior-
mente.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so:
- toda dissertao uma demonstrao, da a necessi-
dade de pleno domnio do assunto e habilidade de argu-
mentao;
- em consequncia disso, impem-se fidelidade ao
tema;
- a coerncia tida como regra de ouro da dissertao;
- impem-se sempre o raciocnio lgico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer
ambiguidade pode ser um ponto vulnervel na demonstra-
o do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural,
original, nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve
ser impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa).
O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apre-
sentar: uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear)
e uma ou mais frases que explicitem tal ideia.
Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada
te graves. (ideia secundria).
Vejamos:
Ideia central: A poluio atmosfrica deve ser comba-
tida urgentemente.
Desenvolvimento: A poluio atmosfrica deve ser
combatida urgentemente, pois a alta concentrao de ele-
mentos txicos pe em risco a vida de milhares de pessoas,
sobretudo daquelas que sofrem de problemas respirat-
rios:
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem
levado muita gente ao vcio.
- A televiso um dos mais eficazes meios de comuni-
cao criados pelo homem.
- A violncia tem aumentado assustadoramente nas ci-
dades e hoje parece claro que esse problema no pode ser
resolvido apenas pela polcia.
- O dilogo entre pais e filhos parece estar em crise
atualmente.
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a
sociedade brasileira.
O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
Enumerao: Caracteriza-se pela exposio de uma
srie de coisas, uma a uma. Presta-se bem indicao de
caractersticas, funes, processos, situaes, sempre ofe-
recendo o complemente necessrio afirmao estabele-
cida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se os
critrios de importncia, preferncia, classificao ou alea-
toriamente.
Exemplo:
1- O adolescente moderno est se tornando obeso por
vrias causas: alimentao inadequada, falta de exerccios
sistemticos e demasiada permanncia diante de compu-
tadores e aparelhos de Televiso.
15
 LNGUA PORTUGUESA
2- Devido expanso das igrejas evanglicas, gran-
de o nmero de emissoras que dedicam parte da sua pro-
gramao veiculao de programas religiosos de crenas forte decomposio de rochas, isto , uma forte transfor-
variadas.
3-
- A Santa Missa em seu lar.
- Tero Bizantino.
- Despertar da F.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graa no Lar.
4-
- Inmeras so as dificuldades com que se defronta o
governo brasileiro diante de tantos desmatamentos, dese-
quilbrios sociolgicos e poluio.
- Existem vrias razes que levam um homem a enve-
redar pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescncia um problema serssimo,
porque pode trazer muitas consequncias indesejveis.
- O lazer uma necessidade do cidado para a sua so-
brevivncia no mundo atual e vrios so os tipos de lazer.
- O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas
em vrias categorias.
Comparao: A frase nuclear pode-se desenvolver
atravs da comparao, que confronta ideias, fatos, fen-
menos e apresenta-lhes a semelhana ou dessemelhana.
Exemplo:
A juventude uma infatigvel aspirao de felicida- brasileiro.
de; a velhice, pelo contrrio, dominada por um vago e
persistente sentimento de dor, porque j estamos nos con-
vencendo de que a felicidade uma iluso, que s o sofri-
mento real.
(Arthur Schopenhauer)
Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes,
encontra no seu desenvolvimento um segmento causal
(fato motivador) e, em outras situaes, um segmento in-
dicando consequncias (fatos decorrentes).
Exemplos:
- O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanida-
de que abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas
em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.
- O esprito competitivo foi excessivamente exercido
entre ns, de modo que hoje somos obrigados a viver
numa sociedade fria e inamistosa.
Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos mar-
cam temporal e espacialmente a evoluo de ideias, pro-
cessos.
Exemplos:
Tempo - A comunicao de massas resultado de uma
lenta evoluo. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. De-
pois deu um significado a cada grunhido. Muito depois,
inventou a escrita e s muitos sculos mais tarde que
passou comunicao de massa.
16
Espao - O solo influenciado pelo clima. Nos climas
midos, os solos so profundos. Existe nessas regies uma
mao da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regies
temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo pou-
co profunda. (Melhem Adas)
Explicitao: Num pargrafo dissertativo pode-se
conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torn-las
mais compreensveis.
Exemplo: Artria um vaso que leva sangue prove-
niente do corao para irrigar os tecidos. Exceto no cordo
umbilical e na ligao entre os pulmes e o corao, todas
as artrias contm sangue vermelho-vivo, recm oxigena-
do. Na artria pulmonar, porm, corre sangue venoso, mais
escuro e desoxigenado, que o corao remete para os pul-
mes para receber oxignio e liberar gs carbnico.
Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao,
deve delimitar-se o tema que ser desenvolvido e que po-
der ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo,
o tema a questo indgena, ela poder ser desenvolvida a
partir das seguintes ideias:
- A violncia contra os povos indgenas uma constan-
te na histria do Brasil.
- O surgimento de vrias entidades de defesa das po-
pulaes indgenas.
- A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio
- A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena.
Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver,
deve fazer a estruturao do texto.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
Introduo: deve conter a ideia principal a ser desen-
volvida (geralmente um ou dois pargrafos). a abertura
do texto, por isso fundamental. Deve ser clara e chamar
a ateno para dois itens bsicos: os objetivos do texto e o
plano do desenvolvimento. Contm a proposio do tema,
seus limites, ngulo de anlise e a hiptese ou a tese a ser
defendida.
Desenvolvimento: exposio de elementos que vo
fundamentar a ideia principal que pode vir especificada
atravs da argumentao, de pormenores, da ilustrao, da
causa e da consequncia, das definies, dos dados esta-
tsticos, da ordenao cronolgica, da interrogao e da
citao. No desenvolvimento so usados tantos pargrafos
quantos forem necessrios para a completa exposio da
ideia. E esses pargrafos podem ser estruturados das cinco
maneiras expostas acima.
Concluso: a retomada da ideia principal, que ago-
ra deve aparecer de forma muito mais convincente, uma
vez que j foi fundamentada durante o desenvolvimento
da dissertao (um pargrafo). Deve, pois, conter de forma
sinttica, o objetivo proposto na instruo, a confirmao
da hiptese ou da tese, acrescida da argumentao bsica
empregada no desenvolvimento.
 LNGUA PORTUGUESA
Texto Argumentativo
Texto Argumentativo o texto em que defendemos
uma ideia, opinio ou ponto de vista, uma tese, procuran-
do (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor
aceite-a, creia nela. Num texto argumentativo, distinguem-
-se trs componentes: a tese, os argumentos e as estrat-
gias argumentativas.
Tese, ou proposio, a ideia que defendemos, neces-
sariamente polmica, pois a argumentao implica diver-
gncia de opinio.
Argumento tem uma origem curiosa: vem do latim Ar-
gumentum, que tem o tema ARGU, cujo sentido primeiro
fazer brilhar, iluminar, a mesma raiz de argnteo,
argcia, arguto. Os argumentos de um texto so facil-
mente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta
por qu? Exemplo: o autor contra a pena de morte (tese).
Por que... (argumentos).
Estratgias argumentativas so todos os recursos
(verbais e no-verbais) utilizados para envolver o leitor/ou-
vinte, para impression-lo, para convenc-lo melhor, para
persuadi-lo mais facilmente, para gerar credibilidade, etc.
A Estrutura de um Texto Argumentativo
A argumentao Formal
A nomenclatura de Othon Garcia, em sua obra Co-
municao em Prosa Moderna. O autor, na mencionada
obra, apresenta o seguinte plano-padro para o que cha-
ma de argumentao formal:
Proposio (tese): afirmativa suficientemente definida
e limitada; no deve conter em si mesma nenhum argu-
mento.
Anlise da proposio ou tese: definio do sentido
da proposio ou de alguns de seus termos, a fim de evitar
mal-entendidos.
Formulao de argumentos: fatos, exemplos, dados
estatsticos, testemunhos, etc.
Concluso.
Observe o texto a seguir, que contm os elementos re-
feridos do plano-padro da argumentao formal.
Gramtica e desempenho Lingustico
Pretende-se demonstrar no presente artigo que o es-
tudo intencional da gramtica no traz benefcios signifi-
cativos para o desempenho lingustico dos utentes de uma
lngua.
Por estudo intencional da gramtica entende-se o
estudo de definies, classificaes e nomenclatura; a rea-
lizao de anlises (fonolgica, morfolgica, sinttica); a mos que presidem construo do texto.
memorizao de regras (de concordncia, regncia e colo-
cao) - para citar algumas reas. O desempenho lingus-
tico, por outro lado, expresso tcnica definida como
sendo o processo de atualizao da competncia na pro-
duo e interpretao de enunciados; dito de maneira mais
simples, o que se fala, o que se escreve em condies
reais de comunicao.
A polmica pr-gramtica x contra gramtica bem
antiga; na verdade, surgiu com os gregos, quando surgi-
ram as primeiras gramticas. Definida como arte, arte
de escrever, percebe-se que subjaz definio a ideia da
sua importncia para a prtica da lngua. So da mesma
poca tambm as primeiras crticas, como se pode ler em
Apolnio de Rodes, poeta Alexandrino do sc. II a.C.: Raa
de gramticos, roedores que ratais na musa de outrem, es-
tpidas lagartas que sujais as grandes obras, flagelo dos
poetas que mergulhais o esprito das crianas na escurido,
ide para o diabo, percevejos que devorais os versos belos.
Na atualidade, grande o nmero de educadores, fil-
logos e linguistas de reconhecido saber que negam a rela-
o entre o estudo intencional da gramtica e a melhora do
desempenho lingustico do usurio. Entre esses especialis-
tas, deve-se mencionar o nome do Prof. Celso Pedro Luft
com sus obra Lngua e liberdade: por uma nova concepo
de lngua materna e seu ensino (L&PM, 1995). Com efeito,
o velho pesquisar apaixonado pelos problemas da lngua,
terico de esprito lcido e de larga formao lingustica,
rene numa mesma obra convincente fundamentao para
seu combate veemente contra o ensino da gramtica em
sala de aula. Por oportuno, uma citao apenas:
Quem sabe, lendo este livro muitos professores talvez
abandonem a superstio da teoria gramatical, desistindo
de querer ensinar a lngua por definies, classificaes,
anlises inconsistentes e precrias hauridas em gramticas.
J seria um grande benefcio.
Deixando-se de lado a perspectiva terica do Mestre,
acima referida suponha-se que se deva recuperar linguis-
ticamente um jovem estudante universitrio cujo texto
apresente preocupantes problemas de concordncia, re-
gncia, colocao, ortografia, pontuao, adequao vo-
cabular, coeso, coerncia, informatividade, entre outros.
E, estimando-lhe melhoras, lhe fosse dada uma gramtica
que ele passaria a estudar: que fontica? Que fonolo-
gia? Que fonemas? Morfema? Qual coletivo de borbo-
leta? O feminino de cupim? Como se chama quem nasce
na Provncia de Entre-Douro-e-Minho? Que orao su-
bordinada adverbial concessiva reduzida de gerndio? E
decorasse regras de ortografia, fizesse lista de homnimos,
parnimos, de verbos irregulares... e estudasse o plural de
compostos, todas regras de concordncia, regncias... os
casos de prclise, mesclise e nclise. E que, ao cabo de
todo esse processo, se voltasse a examinar o desempenho
do jovem estudante na produo de um texto. A melhora
seria, indubitavelmente, pouco significativa; uma pequena
melhora, talvez, na gramtica da frase, mas o problema de
coeso, de coerncia, de informatividade - quem sabe os
mais graves - haveriam de continuar. Quanto mais no seja
porque a gramtica tradicional no d conta dos mecanis-
Poder-se- objetar que a ilustrao de h pouco ape-
nas hipottica e que, por isso, um argumento de pouco
valor. Contra argumentar-se-ia dizendo que situao como
essa ocorre de fato na prtica. Na verdade, todo o ensino
de 1 e 2 graus gramaticalista, descritivista, definitrio,
classificatrio, nomenclaturista, prescritivista, terico. O re-
sultado? A esto as estatsticas dos vestibulares. Valendo
17
 LNGUA PORTUGUESA
40 pontos a prova de redao, os escores foram estes no
vestibular 1996/1, na PUC-RS: nota zero: 10% dos candida-
tos, nota 01: 30%; nota 02: 40%; nota 03: 15%; nota 04: 5%.
Ou seja, apenas 20% dos candidatos escreveram um texto
que pode ser considerado bom.
Finalmente pode-se invocar mais um argumento, lem-
brando que so os gramticos, os linguistas - como es-
pecialistas das lnguas - as pessoas que conhecem mais a
fundo a estrutura e o funcionamento dos cdigos lingus-
ticos. Que se esperaria, de fato, se houvesse significativa
influncia do conhecimento terico da lngua sobre o de-
sempenho? A resposta bvia: os gramticos e os linguis-
tas seriam sempre os melhores escritores. Como na prtica
isso realmente no acontece, fica provada uma vez mais a
tese que se vem defendendo.
Vale tambm o raciocnio inverso: se a relao fosse
significativa, deveriam os melhores escritores conhecer -
teoricamente - a lngua em profundidade. Isso, no entan-
to, no se confirma na realidade: Monteiro Lobato, quan-
do estudante, foi reprovado em lngua portuguesa (muito
provavelmente por desconhecer teoria gramatical); Macha-
do de Assis, ao folhar uma gramtica declarou que nada
havia entendido; dificilmente um Luis Fernando Verssimo
saberia o que um morfema; nem de se crer que todos
os nossos bons escritores seriam aprovados num teste de
Portugus maneira tradicional (e, no entanto eles so os
senhores da lngua!).
Portanto, no h como salvar o ensino da lngua, como
recuperar linguisticamente os alunos, como promover um
melhor desempenho lingustico mediante o ensino-estudo
da teoria gramatical. O caminho seguramente outro.
Gilberto Scarton
Eis o esquema do texto em seus quatro estgios:
Primeiro Estgio: primeiro pargrafo, em que se
enuncia claramente a tese a ser defendida.
Segundo Estgio: segundo pargrafo, em que se de-
finem as expresses estudo intencional da gramtica e
desempenho lingstico, citadas na tese.
Terceiro Estgio: terceiro, quarto, quinto, sexto, stimo
e oitavo pargrafos, em que se apresentam os argumentos.
- Terceiro pargrafo: pargrafo introdutrio argu-
mentao.
- Quarto pargrafo: argumento de autoridade.
- Quinto pargrafo: argumento com base em ilustrao
hipottica.
- Sexto pargrafo: argumento com base em dados es-
tatsticos.
- Stimo e oitavo pargrafo: argumento com base em
fatos.
Quarto Estgio: ltimo pargrafo, em que se apresen-
ta a concluso.
A Argumentao Informal
A nomenclatura tambm de Othon Garcia, na obra j
referida. A argumentao informal apresenta os seguintes
estgios:
18
- Citao da tese adversria.
- Argumentos da tese adversria.
- Introduo da tese a ser defendida.
- Argumentos da tese a ser defendida.
- Concluso.
Observe o texto exemplar de Lus Alberto Thompson
Flores Lenz, Promotor de Justia.
Consideraes sobre justia e equidade
Hoje, floresce cada vez mais, no mundo jurdico a aca-
dmico nacional, a ideia de que o julgador, ao apreciar os
caos concretos que so apresentados perante os tribunais,
deve nortear o seu proceder mais por critrios de justia e
equidade e menos por razes de estrita legalidade, no in-
tuito de alcanar, sempre, o escopo da real pacificao dos
conflitos submetidos sua apreciao.
Semelhante entendimento tem sido sistematicamente
reiterado, na atualidade, ao ponto de inmeros magistra-
dos simplesmente desprezarem ou desconsiderarem de-
terminados preceitos de lei, fulminando ditos dilemas le-
gais sob a pecha de injustia ou inadequao realidade
nacional.
Abstrada qualquer pretenso de crtica ou censura
pessoal aos insignes juzes que se filiam a esta corrente,
alguns dos quais reconhecidos como dos mais brilhantes
do pas, no nos furtamos, todavia, de tecer breves consi-
deraes sobre os perigos da generalizao desse enten-
dimento.
Primeiro, porque o mesmo, alm de violar os preceitos
dos arts. 126 e 127 do CPC, atenta de forma direta e frontal
contra os princpios da legalidade e da separao de pode-
res, esteio no qual se assenta toda e qualquer ideia de de-
mocracia ou limitao de atribuies dos rgos do Estado.
Isso o que salientou, e com a costumeira maestria, o
insupervel Jos Alberto dos Reis, o maior processualista
portugus, ao afirmar que: O magistrado no pode so-
brepor os seus prprios juzos de valor aos que esto en-
carnados na lei. No o pode fazer quando o caso se acha
previsto legalmente, no o pode fazer mesmo quando o
caso omisso.
Aceitar tal aberrao seria o mesmo que ferir de morte
qualquer espcie de legalidade ou garantia de soberania
popular proveniente dos parlamentos, at porque, na lci-
da viso desse mesmo processualista, o juiz estaria, nessa
situao, se arvorando, de forma absolutamente espria,
na condio de legislador.
A esta altura, adotando tal entendimento, estaria insti-
tucionalizada a insegurana social, sendo que no haveria
mais qualquer garantia, na medida em que tudo estaria ao
sabor dos humores e amores do juiz de planto.
De nada adiantariam as eleies, eis que os represen-
tantes indicados pelo povo no poderiam se valer de sua
maior atribuio, ou seja, a prerrogativa de editar as leis.
Desapareceriam tambm os juzes de convenincia e
oportunidade poltica tpicos dessas casas legislativas, na
medida em que sempre poderiam ser afastados por uma
esfera revisora excepcional.
 LNGUA PORTUGUESA
A prpria independncia do parlamento sucumbiria in-
tegralmente frente possibilidade de inobservncia e des-
considerao de suas deliberaes.
Ou seja, nada restaria, de cunho democrtico, em nos-
sa civilizao.
J o Poder Judicirio, a quem legitimamente compete
fiscalizar a constitucionalidade e legalidade dos atos dos
demais poderes do Estado, praticamente aniquilaria as
atribuies destes, ditando a eles, a todo momento, como
proceder.
Nada mais preciso dizer para demonstrar o desacerto
dessa concepo.
Entretanto, a defesa desse entendimento demonstra,
sem sombra de dvidas, o desconhecimento do prprio
conceito de justia, incorrendo inclusive numa contradictio
in adjecto.
Isto porque, e como magistralmente o salientou o in-
supervel Calamandrei, a justia que o juiz administra ,
no sistema da legalidade, a justia em sentido jurdico, isto
, no sentido mais apertado, mas menos incerto, da confor-
midade com o direito constitudo, independentemente da
correspondente com a justia social.
Para encerrar, basta salientar que a eleio dos meios
concretos de efetivao da Justia social compete, funda-
mentalmente, ao Legislativo e ao Executivo, eis que seus
membros so indicados diretamente pelo povo.
Ao Judicirio cabe administrar a justia da legalidade,
adequando o proceder daqueles aos ditames da Constitui-
o e da Legislao.
Lus Alberto Thompson Flores Lenz
Eis o esquema do texto em seus cinco estgios;
Primeiro Estgio: primeiro pargrafo, em que se cita
a tese adversria.
Segundo Estgio: segundo pargrafo, em que se cita
um argumento da tese adversria ... fulminando ditos dile-
mas legais sob a pecha de injustia ou inadequao rea-
lidade nacional.
Terceiro Estgio: terceiro pargrafo, em que se intro-
duz a tese a ser defendida.
Quarto Estgio: do quarto ao dcimo quinto, em que
se apresentam os argumentos.
Quinto Estgio: os ltimos dois pargrafos, em que
se conclui o texto mediante afirmao que salienta o que
ficou dito ao longo da argumentao.
Texto Injuntivo/Instrucional
No texto injuntivo-instrucional, o leitor recebe orien-
taes precisas no sentido de efetuar uma transformao.
marcado pela presena de tempos e modos verbais que
apresentam um valor diretivo. Este tipo de texto distingue-
-se de uma sequencia narrativa pela ausncia de um sujeito
responsvel pelas aes a praticar e pelo carter diretivo
dos tempos e modos verbais usado e uma sequncia des-
critiva pela transformao desejada.
Nota: Uma frase injuntiva uma frase que exprime
uma ordem, dada ao locutor, para executar (ou no exe-
cutar) tal ou tal ao. As formas verbais especficas destas
frases esto no modo injuntivo e o imperativo uma das
formas do injuntivo.
Textos Injuntivo-Instrucionais: Instrues de monta-
gem, receitas, horscopos, provrbios, slogans... so textos
que incitam ao, impem regras; textos que fornecem
instrues. So orientados para um comportamento futuro
do destinatrio.
Texto Injuntivo - A necessidade de explicar e orien-
tar por escrito o modo de realizar determinados procedi-
mentos, manipular instrumentos, desenvolver atividades
ldicas e desempenhar algumas funes profissionais, por
exemplo, deu origem aos chamados textos injuntivos, nos
quais prevalece a funo apelativa da linguagem, criando-
-se uma relao direta com o receptor. comum aos textos
dessa natureza o uso dos verbos no imperativo (Abra o ca-
derno de questes) ou no infinitivo ( preciso abrir o cader-
no de questes, verificar o nmero de alternativas...). No
apresenta carter coercitivo, haja vista que apenas induz
o interlocutor a proceder desta ou daquela forma. Assim,
torna-se possvel substituir um determinado procedimento
em funo de outro, como o caso do que ocorre com
os ingredientes de uma receita culinria, por exemplo. So
exemplos dessa modalidade:
- A mensagem revelada pela maioria dos livros de au-
toajuda;
- O discurso manifestado mediante um manual de ins-
trues;
- As instrues materializadas por meio de uma receita
culinria.
Texto Instrucional - o texto instrucional um tipo de
texto injuntivo, didtico, que tem por objetivo justamente
apresentar orientaes ao receptor para que ele realize de-
terminada atividade. Como as palavras do texto sero trans-
formadas em aes visando a um objetivo, ou seja, algo de-
ver ser concretizado, de suma importncia que nele haja
clareza e objetividade. Dependendo do que se trata, im-
prescindvel haver explicaes ou enumeraes em que es-
tejam elencados os materiais a serem utilizados, bem como
os itens de determinados objetos que sero manipulados.
Por conta dessas caractersticas, necessrio um ttulo ob-
jetivo. Quanto pontuao, frequentemente empregam-se
dois pontos, vrgulas e pontos e vrgulas. possvel separar
as orientaes por itens ou de modo coeso, por meio de
perodos. Alguns textos instrucionais possuem subttulos se-
parando em tpicos as instrues, basta reparar nas bulas
de remdios, manuais de instrues e receitas. Pelo fato de
o espao destinado aos textos instrucionais geralmente no
ser muito extenso, recomenda-se o uso de perodos. Leia os
exemplos.
19
 LNGUA PORTUGUESA
Texto organizado em itens:
Para economizar nas compras
Quem deseja economizar ao comprar deve:
- estabelecer um valor mximo para gastar;
- escolher previamente aquilo que deseja comprar an-
tes de ir loja ou entrar em sites de compra;
- pesquisar os preos em diferentes lojas e sites, se
possvel;
- no se deixar levar completamente pelas sugestes
dos vendedores nem pelos apelos das propagandas;
- optar pela forma de pagamento mais cmoda, sem
se esquecer de que o uso do carto de crdito exige certa
cautela e planejamento.
Do mais, s ir s compras e aproveitar!
Texto organizado em perodos:
Para economizar nas compras
Para economizar ao comprar, primeiramente estabe-
lea um valor mximo para gastar e ento escolha pre-
viamente aquilo que deseja comprar antes de ir loja ou
entrar em sites de compra. Se possvel, pesquise os preos
em diferentes lojas e sites; no se deixe levar completa-
mente pelas sugestes dos vendedores nem pelos apelos
das propagandas e opte pela forma de pagamento mais
cmoda: no se esquea de que o uso do carto de crdito
exige certa cautela e planejamento.
Do mais, aproveite as compras!
Observe que, embora ambos os textos tratem do mes-
mo assunto, o segundo uma adaptao do primeiro:
tanto o modo verbal quanto a pontuao sofreram alte-
raes; alm disso, algumas palavras foram omitidas e ou-
tras acrescentadas. Isso ocorreu para que o aspecto instru-
cional, conferido pelos itens do primeiro exemplo, no se
perdesse no segundo texto, o qual, sem essas adaptaes,
passaria a impresso de ser um mero texto expositivo.
GNEROS TEXTUAIS
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacio-
nadas entre si, formando um todo significativo capaz de
produzir interao comunicativa (capacidade de codificar
e decodificar).
Contexto um texto constitudo por diversas frases.
Em cada uma delas, h uma certa informao que a faz
ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando con-
dies para a estruturao do contedo a ser transmitido.
A essa interligao d-se o nome de contexto. Nota-se que
o relacionamento entre as frases to grande, que, se uma
frase for retirada de seu contexto original e analisada se-
paradamente, poder ter um significado diferente daquele
inicial.
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Intertexto - comumente, os textos apresentam refe-
rncias diretas ou indiretas a outros autores atravs de ci-
taes. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.
Interpretao de Texto - o primeiro objetivo de uma
interpretao de um texto a identificao de sua ideia
principal. A partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou
fundamentaes, as argumentaes, ou explicaes, que
levem ao esclarecimento das questes apresentadas na
prova.
Textos Ficcionais e No Ficcionais
Os textos no ficcionais baseiam-se na realidade, e os
ficcionais inventam um mundo, onde os acontecimentos
ocorrem coerentemente com o que se passa no enredo da
histria.
Ficcionais: Conto; Crnica; Romance; Poemas; Histria
em Quadrinhos.
No Ficcionais:
- Jornalsticos: notcia, editorial, artigos, cartas e textos
de divulgao cientfica.
- Instrucionais: didticos, resumos, receitas, catlogos,
ndices, listas, verbetes em geral, bulas e notas explicativas
de embalagens.
- Epistolares: bilhetes, cartas familiares e cartas formais.
- Administrativos: requerimentos, ofcios e etc.
FICCIONAIS
CONTO
um gnero textual que apresenta um nico conflito,
tomado j prximo do seu desfecho. Encerra uma histria
com poucas personagens, e tambm tempo e espao redu-
zido. A linguagem pode ser formal ou informal. uma obra
de fico que cria um universo de seres e acontecimentos,
de fantasia ou imaginao. Como todos os textos de fico,
o conto apresenta um narrador, personagens, ponto de vis-
ta e enredo. Classicamente, diz-se que o conto se define
pela sua pequena extenso. Mais curto que a novela ou o
romance, o conto tem uma estrutura fechada, desenvolve
uma histria e tem apenas um clmax. Exemplo:
Lpida
Tudo lento, parado, paralisado.
- Maldio! - dizia um homem que tinha sido o melhor
corredor daquele lugar.
- Que tristeza a minha - lamentava uma pequena baila-
rina, olhando para as suas sapatilhas cor-de-rosa.
Assim estava Lpida, uma cidade muito alegre que no
passado fora reconhecida pela leveza e agilidade de seus
habitantes. Todos muito fortes, andavam, corriam e nada-
vam pelos seus limpos canais.
 LNGUA PORTUGUESA
At que chegou um terrvel pirata procura da riqueza
do lugar. Para dominar Lpida, roubou de um mago um
elixir paralisante e despejou no principal rio. Aps beberem
a gua, os habitantes ficaram muito lentos, to lentos que
no conseguiram impedir a maldade do terrvel pirata. Seu
povo nunca mais foi o mesmo. Lpida foi roubada em seu
maior tesouro e permaneceu estagnada por muitos anos.
Um dia nasceu um menino, que foi chamado de Zim. O
nico entre tantos que ficou livre da maldio que passara
de gerao em gerao. Diferente de todos, era muito gil luta, mesmo sendo uma luta perdida.
e, ao crescer, saiu em busca de uma soluo. Encontrou
pelo caminho bruxas de olhar feroz, gigantes de trs, cinco
e sete cabeas, noites escuras, dias de chuva, sol intenso.
Zim tudo enfrentou.
E numa noite morna, ao deitar-se em sua cama de fo-
lhas, viu ao seu lado um velho de olhos amarelos e brilhan-
tes. Era o mago que havia sido roubado pelo pirata muitos
anos antes. Zim ficou apreensivo. Mas o velho mago (que
tudo sabia) deu-lhe um frasco. Nele havia um antdoto e
Zim compreendeu o que deveria fazer. Despejou o lquido
no rio de sua cidade.
Lpida despertou diferente naquela manh. Um copo
de gua aqui, um banho ali e eram novamente braos que
se mexiam, pernas que corriam, saltos e sorrisos. E a dana
das sapatilhas cor-de-rosa.
(Carla Caruso)
CRNICA
Em jornais e revistas, h textos normalmente assinados
por um escritor de fico ou por uma pessoa especializada
em determinada rea (economia, gastronomia, negcios,
entre outras) que escreve com periodicidade para uma se-
o (por exemplo, todos os domingos para o Caderno de
Economia). Esses textos, conhecidos como crnicas, so
curtos e em geral predominantemente narrativos, podendo
apresentar alguns trechos dissertativos. Exemplo:
A luta e a lio
Um brasileiro de 38 anos, Vtor Negrete, morreu no
Tibete aps escalar pela segunda vez o ponto culminante
do planeta, o monte Everest. Da primeira, usou o reforo de
um cilindro de oxignio para suportar a altura. Na segunda
(e ltima), dispensou o cilindro, devido ao seu estado geral,
que era considerado timo. As faanhas dele me emocio-
naram, a bem sucedida e a malograda. Aqui do meu canto,
temendo e tremendo toda a vez que viajo no bondinho do
Po de Acar, fico meditando sobre os motivos que levam
alguns heris a se superarem. Vitor j havia vencido o cume
mais alto do mundo. Quis provar mais, fazendo a escalada
sem a ajuda do oxignio suplementar. O que leva um ser
humano bem sucedido a vencer desafios assim?
Ora, diro os entendidos, assim que caminha a hu-
manidade. Se cada um repetisse meu exemplo, ficando so-
lidamente instalado no cho, sem tentar a aventura, ainda
estaramos nas cavernas, lascando o fogo com pedras, co-
mendo animais crus e puxando nossas mulheres pelos ca-
belos, como os trogloditas - se que os trogloditas faziam
isso. Somos o que somos hoje devido a heris que trocam
a vida pelo risco. Bem verdade que escalar montanhas, em
si, no traz nada de prtico ao resto da humanidade que
prefere ficar na cmoda plancie da segurana.
Mas o que h de louvvel (e lamentvel) na aventura
de Vtor Negrete a aspirao de ir mais longe, de superar
marcas, de ir mais alto, desafiando os riscos. No sei at
que ponto ele foi temerrio ao recusar o oxignio suple-
mentar. Mas seu exemplo - e seu sacrifcio - uma lio de
(Autor: Carlos Heitor Cony.
Publicado na Folha Online)
ROMANCE
O termo romance pode referir-se a dois gneros liter-
rios. O primeiro deles uma composio potica popular,
histrica ou lrica, transmitida pela tradio oral, sendo ge-
ralmente de autor annimo; corresponde aproximadamen-
te balada medieval. E como forma literria moderna, o
termo designa uma composio em prosa. Todo Romance
se organiza a partir de uma trama, ou seja, em torno dos
acontecimentos que so organizados em uma sequncia
temporal. A linguagem utilizada em um Romance muito
varivel, vai depender de quem escreve, de uma boa dife-
renciao entre linguagem escrita e linguagem oral e prin-
cipalmente do tipo de Romance.
Quanto ao tipo de abordagem o Romance pode ser:
Urbano, Regionalista, Indianista e Histrico. E quanto
poca ou Escola Literria, o Romance pode ser: Romntico,
Realista, Naturalista e Modernista.
POEMA
Um poema uma obra literria geralmente apresen-
tada em versos e estrofes (ainda que possa existir prosa
potica, assim designada pelo uso de temas especficos e
de figuras de estilo prprias da poesia). Efetivamente, exis-
te uma diferena entre poesia e poema. Segundo vrios
autores, o poema um objeto literrio com existncia ma-
terial concreta, a poesia tem um carcter imaterial e trans-
cendente. Fortemente relacionado com a msica, beleza e
arte, o poema tem as suas razes histricas nas letras de
acompanhamento de peas musicais. At a Idade Mdia,
os poemas eram cantados. S depois o texto foi separa-
do do acompanhamento musical. Tal como na msica, o
ritmo tem uma grande importncia. Um poema tambm
faz parte de um sarau (reunies em casas particulares para
expressar artes, canes, poemas, poesias etc). Obra em
verso em que h poesia. Exemplo:
Soneto do amigo
Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliaes, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.
21
 LNGUA PORTUGUESA
bom sent-lo novamente ao lado
Com olhos que contm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.
Um bicho igual a mim, simples e humano
Sabendo se mover e comover
E a disfarar com o meu prprio engano.
O amigo: um ser que a vida no explica
Que s se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica...
Vinicius de Moraes
HISTRIA EM QUADRINHOS
As primeiras manifestaes das Histrias em Quadri-
nhos surgiram no comeo do sculo XX, na busca de novos
meios de comunicao e expresso grfica e visual. Entre
os primeiros autores das histrias em quadrinhos esto o
suo Rudolph Tpffer, o alemo Wilhelm Bush, o francs
Georges, e o brasileiro ngelo Agostini. A origem dos ba-
les presentes nas histrias em quadrinhos pode ser atri-
buda a personagens, observadas em ilustraes europeias
desde o sculo XIV.
As histrias em quadrinhos comearam no Brasil no
sculo XIX, adotando um estilo satrico conhecido como
cartuns, charges ou caricaturas e que depois se estabelece-
ria com as populares tiras. A publicao de revistas prprias
de histrias em quadrinhos no Brasil comeou no incio do
sculo XX tambm. Atualmente, o estilo cmicos dos super
-heris americanos o predominante, mas vem perdendo
espao para uma expanso muito rpida dos quadrinhos
japoneses (conhecidos como Mang).
A leitura interpretativa de Histrias em Quadrinhos, as-
sim como de charges, requer uma construo de sentidos
que, para que ocorra, necessrio mobilizar alguns proces-
sos de significao, como a percepo da atualidade, a re-
presentao do mundo, a observao dos detalhes visuais
e/ou lingusticos, a transformao de linguagem conota-
tiva (sentido mais usual) em denotativa (sentido amplifi-
cado pelo contexto, pelos aspetos socioculturais etc). Em
suma, usa-se o conhecimento da realidade e de processos
lingusticos para inverter ou subverter produzindo, as-
sim, sentidos alternativos a partir de situaes extremas.
Exemplo:
22
Observe a tirinha em quadrinhos do Calvin:
O objetivo do Calvin era vender ao seu pai um desenho
de sua autoria pela exorbitante quantia de 500 dlares. Ele
optou por valorizar o desenho, mostrando todas as habi-
lidades conquistadas para conseguir produzi-lo. O pai, no
ltimo quadrinho, reconhece o empenho do filho, utilizan-
do-se de um conector de concesso (Ainda assim), valo-
rizando a importncia de tudo aquilo. Contudo, afirma que
no pagaria o valor pedido (como se dissesse: sim, filho,
foi um esforo absurdo, mas no vou pagar por isso!).
A graa est no fato de Calvin elaborar um discurso
maduro em relao ao seu desenvolvimento cognitivo e
motor nos dois primeiros quadrinhos e, somente depois, fi-
car claro para ns, leitores, que toda a fora argumentativa
foi em prol da cobrana pelo desenho que ele mesmo fez.
Em outras palavras, o personagem empenha-se na constru-
o de um raciocnio em prol de uma finalidade absurda o
que nos faz sorrir no ltimo quadrinho, j que somente
nele que conseguimos completar o sentido. Claro, se voc
conhece os quadrinhos do Calvin, sabe que ele tem ape-
nas 6 anos, o que torna tudo ainda mais hilrio, mas a falta
deste conhecimento no prejudica em nada a interpretao
textual.
NO FICCIONAIS - JORNALSTICOS
NOTCIA
O principal objetivo da notcia levar informao atual
a um pblico especfico. A notcia conta o que ocorreu,
quando, onde, como e por qu. Para verificar se ela est
bem elaborada, o emissor deve responder s perguntas:
O qu? (fato ou fatos); Quando? (tempo); Onde? (local);
Como? (de que forma) e Por qu? (causas). A notcia apre-
senta trs partes:
- Manchete (ou ttulo principal) resume, com obje-
tividade, o assunto da notcia. Essa frase curta e de impac-
to, em geral, aparece em letras grandes e destacadas.
- Lide (ou lead) complementa o ttulo principal,
fornecendo as principais informaes da notcia. Como a
manchete, sua funo despertar a ateno do leitor para
o texto.
- Corpo contm o desenvolvimento mais amplo e de-
talhado dos fatos.
 LNGUA PORTUGUESA
A notcia usa uma linguagem formal, que segue a nor-
ma culta da lngua. A ordem direta, a voz ativa, os verbos
de ao e as frases curtas permitem fluir as ideias. pre-
fervel a linguagem acessvel e simples. Evite grias, termos
coloquiais e frases intercaladas.
Os fatos, em geral, so apresentados de forma impes-
soal e escritos em 3 pessoa, com o predomnio da funo
referencial, j que esse texto visa informao.
A falta de tempo do leitor exige a seleo das informa-
es mais relevantes, vocabulrio preciso e termos espe-
cficos que o ajudem a compreender melhor os fatos. Em
jornais ou revistas impressos ou on-line, e em programas
de rdio ou televiso, a informao transmitida pela notcia
precisa ser verdica, atual e despertar o interesse do leitor.
EDITORIAL
Os editoriais so textos de um jornal em que o conte-
do expressa a opinio da empresa, da direo ou da equipe
de redao, sem a obrigao de ter alguma imparcialida-
de ou objetividade. Geralmente, grandes jornais reservam
um espao predeterminado para os editoriais em duas ou
mais colunas logo nas primeiras pginas internas. Os bo-
xes (quadros) dos editoriais so normalmente demarcados
com uma borda ou tipografia diferente para marcar cla-
ramente que aquele texto opinativo, e no informativo.
Exemplo:
Cidade paraibana exemplo ao Pas
Em tempos em que estudantes escrevem receita de
macarro instantneo e transcrevem hino de clube de fu-
tebol na redao do Exame Nacional do Ensino Mdio e
ainda obtm nota mxima no teste, uma boa notcia vem
de uma pequena cidade no interior da Paraba chamada
Paulista, de cerca de 12 mil habitantes. Alunos da Escola
Municipal Cndido de Assis Queiroga obtiveram destaque
nas ltimas edies da Olimpada Brasileira de Matemtica
das Escolas Pblicas.
O segredo absolutamente simples, e quem explica
a professora Jonilda Alves Ferreira: a chave ensinar Ma-
temtica atravs de atividades do cotidiano, como fazer
compras na feira ou medir ingredientes para uma receita.
Com essas aes prticas, na edio de 2012 da Olimpada,
a escola conquistou nada menos do que cinco medalhas de
ouro, duas de prata, trs de bronze e 12 menes honro-
sas. Orgulhosa, a professora conta que se sentia triste com
a repulsa dos estudantes aos nmeros, e teve a ideia de
p-los para vivenciar a Matemtica em suas vidas, aproxi-
mando-os da disciplina.
O que parecia ser um grande desafio tornou-se rea-
lidade e, hoje, a cidade inteira orgulha-se de seus filhos
campees olmpicos. Os estudantes paraibanos devem ser
exemplo para todo o Pas, que anda precisando, sim, de
modelos a se inspirar. O Programa Internacional de Ava-
liao de Estudantes (PISA, na sigla em ingls) o mais
srio teste internacional para avaliar o desempenho esco-
lar e coordenado pela Organizao para a Cooperao e
Desenvolvimento Econmico continua sendo implacvel
com o Brasil. No exame publicado de 2012, o Pas aparece
na incmoda penltima posio entre 40 pases avaliados.
O teste aponta que o aprendizado de Matemtica, Lei-
tura e Cincias durante o ciclo fundamental sofrvel, e
perdemos para pases como Colmbia, Tailndia e Mxico.
J passa da hora de as autoridades melhorarem a gesto
de nossa Educao Pblica e seguir o exemplo da pequena
Paulista.
Fonte: http://www.oestadoce.com.br/noticia/
editorial-cidade-paraibana-e-exemplo-ao-pais
ARTIGOS
comum encontrar circulando no rdio, na TV, nas re-
vistas, nos jornais, temas polmicos que exigem uma posio
por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso, o
autor geralmente apresenta seu ponto de vista sobre o tema
em questo atravs do artigo (texto jornalstico).
Nos gneros argumentativos, o autor geralmente tem
a inteno de convencer seus interlocutores e, para isso,
precisa apresentar bons argumentos, que consistem em
verdades e opinies. O artigo de opinio fundamentado
em impresses pessoais do autor do texto e, por isso, so
fceis de contestar.
O artigo deve comear com uma breve introduo, que
descreva sucintamente o tema e refira os pontos mais im-
portantes. Um leitor deve conseguir formar uma ideia clara
sobre o assunto e o contedo do artigo ao ler apenas a
introduo. Por favor tenha em mente que embora este-
ja familiarizado com o tema sobre o qual est a escrever,
outros leitores da podem no o estar. Assim, importante
clarificar cedo o contexto do artigo. Por exemplo, em vez
de escrever:
Guano um personagem que faz o papel de mascote
do grupo Lily Mu. Seria mais informativo escrever:
Guano um personagem da srie de desenho anima-
do Kappa Mikey que faz o papel de mascote do grupo Lily
Mu.
Caracterize o assunto, especialmente se existirem opi-
nies diferentes sobre o tema. Seja objetivo. Evite o uso de
eufemismos e de calo ou gria, e explique o jargo. No fi-
nal do artigo deve listar as referncias utilizadas, e ao longo
do artigo deve citar a fonte das afirmaes feitas, especial-
mente se estas forem controversas ou suscitarem dvidas.
CARTAS
Na maioria dos jornais e revistas, h uma seo desti-
nada a cartas do leitor. Ela oferece um espao para o leitor
elogiar ou criticar uma matria publicada, ou fazer suges-
tes. Os comentrios podem referir-se s ideias de um tex-
to, com as quais o leitor concorda ou no; maneira como
o assunto foi abordado; ou qualidade do texto em si.
possvel tambm fazer aluso a outras cartas de leitores,
para concordar ou no com o ponto de vista expresso ne-
las. A linguagem da carta costuma variar conforme o perfil
dos leitores da publicao. Pode ser mais descontrada, se
o pblico jovem, ou ter um aspecto mais formal. Esse
tipo de carta apresenta formato parecido com o das cartas
pessoais: data, vocativo (a quem ela dirigida), corpo do
texto, despedida e assinatura.
23
 LNGUA PORTUGUESA
TEXTOS DE DIVULGAO CIENTFICA
Sua finalidade discursiva pauta-se pela divulgao de
conhecimentos acerca do saber cientfico, assemelhando-
se, portanto, com os demais gneros circundantes no meio
educacional como um todo, entre eles, textos didticos e
verbetes de enciclopdias. Mediante tal pressuposto, j te-
mos a ideia do carter condizente linguagem, uma vez
que esta se perfaz de caractersticas marcantes - a obje-
tividade, isentando-se de traos pessoais por parte do
emissor, como tambm por obedecer ao padro formal da
lngua. Outro aspecto passvel de destaque o fato de que
no texto cientfico, s vezes, temos a oportunidade de nos
deparar com determinadas terminologias e conceitos pr-
prios da rea cientfica a que eles se referem.
Veiculados por diversos meios de comunicao, seja
em jornais, revistas, livros ou meio eletrnico, comparti-
lham-se com uma gama de interlocutores. Razo esta que
incide na forma como se estruturam, no seguindo um
padro rgido, uma vez que este se interliga a vrios fa-
tores, tais como: assunto, pblico-alvo, emissor, momento
histrico, dentre outros. Mas, geralmente, no primeiro e
segundo pargrafos, o autor expe a ideia principal, sendo
representada por uma ideia ou conceito. Nos pargrafos
que seguem, ocorre o desenvolvimento propriamente dito
da ideia, lembrando que tais argumentos so subsidiados
em fontes verdadeiramente passveis de comprovao -
comparaes, dados estatsticos, relaes de causa e efei-
to, dentre outras.
NO FICCIONAIS INSTRUCIONAIS
DIDTICOS
Na leitura de um texto didtico, preciso apanhar suas
ideias fundamentais. Um texto didtico um texto con-
ceitual, ou seja, no figurativo. Nele os termos significam
exatamente aquilo que denotam, sendo descabida a atri-
buio de segundos sentidos ou valores conotativos aos
termos. Num texto didtico devem se analisar ainda com
todo o cuidado os elementos de coeso. Deve-se observar
a expectativa de sentido que eles criam, para que possa
entender bem o texto.
O entendimento do texto didtico de uma determina-
da disciplina requer o conhecimento do significado exato
dos termos com que ela opera. Conhecer esses termos sig-
nifica conhecer um conjunto de princpios e de conceitos
sobre os quais repousa uma determinada cincia, certa
teoria, um campo do saber. O uso da terminologia cientfi-
ca d maior rigor exposio, pois evita as conotaes e as
imprecises dos termos da linguagem cotidiana. Por outro
lado, a definio dos termos depende do nvel de pblico
a que se destina.
Um manual de introduo fsica, destinado a alunos
de primeiro grau, expe um conceito de cada vez e, por
conseguinte, vai definindo paulatinamente os termos espe-
cficos dessa cincia. Num livro de fsica para universitrios
no cabe a definio de termos que os alunos j deveriam
saber, pois seno quem escreve precisaria escrever sobre
tudo o que a cincia em que ele especialista j estudou.
24
RESUMOS
Resumo uma exposio abreviada de um aconteci-
mento. Fazer um resumo significa apresentar o contedo
de forma sinttica, destacando as informaes essenciais
do contedo de um livro, artigo, argumento de filme, pea
teatral, etc. A elaborao de um resumo exige anlise e in-
terpretao do contedo para que sejam transmitidas as
ideias mais importantes.
Escrever um texto em poucas linhas ajuda o aluno a
desenvolver a sua capacidade de sntese, objetividade e
clareza: trs fatores que sero muito importantes ao lon-
go da vida escolar. Alm de ser um timo instrumento de
estudo da matria para fazer um teste. Resumo sinnimo
de recapitulao, quando, ao final de cada captulo de
um livro apresentado um breve texto com as ideias chave
do assunto introduzido. Outros sinnimos de resumo so:
sinopse, sumrio, sntese, eptome e compndio.
RECEITAS
A receita tem como objetivo informar a frmula de um
produto seja ele industrial ou caseiro, contando detalha-
damente sobre seu preparo. uma sequncia de passos
para a preparao de alimentos. As receitas geralmente
vm com seus verbos no modo imperativo, para dar ordens
de como preparar seu prato seja ele qual for. Elas so en-
contradas em diversas fontes como: livros, sites, programas
(TV/Rdio), revistas ou at mesmo em jornais e panfletos. A
receita tambm ajuda a fazer vrios tipos de pratos tpicos
e saudveis e at sobremesas deliciosas.
CATLOGOS
Catlogo uma relao ordenada de coisas ou pessoas
com descries curtas a respeito de cada uma. Espcie de
livro, guia ou sumrio que contm informaes sobre lu-
gares, pessoas, produtos e outros. Tm o objetivo de dar
opes para uma melhor escolha.
NDICES
Enumerao detalhada dos assuntos, nomes de pes-
soas, nomes geogrficos, acontecimentos, etc., com a indi-
cao de sua localizao no texto.
LISTAS
Enumerao de elementos selecionados do texto, tais
como datas, ilustraes, exemplo, tabelas etc., na ordem de
sua ocorrncia.
VERBETES EM GERAL
O verbete um tipo de texto predominantemente des-
critivo. A elaborao reflete o conflito seminal que define
a elegncia cientfica: a negociao constante entre sntese
e exaustividade. Os padres do gnero valorizam tanto a
brevidade e a abordagem direta dos temas quanto o deta-
lhamento e a completude da informao.
 LNGUA PORTUGUESA
um texto escrito, de carter informativo, destinado a
explicar um conceito segundo padres descritivos sistem-
ticos, determinados pela obra de referncia da qual faz par-
te: mais comumente, um dicionrio ou uma enciclopdia. O
verbete essencialmente destinado a consulta, o que lhe
impe uma construo discursiva sucinta e de acesso ime-
diato, embora isso no incorra necessariamente em curta
extenso. Geralmente, os verbetes abordam conceitos bem
estabelecidos em algum paradigma acadmico-cientfico,
ao invs de entrar em polmicas referentes a categorias
tericas discutveis.
Por sua pretenso universalista e pela posio respei-
tvel que ocupa no sistema de valores da cultura raciona-
lista, espera-se que todo verbete siga as normas padro de
uso da lngua escrita, em um nvel elevado de formalidade.
Por sua natureza sistemtica e por ser destinado consul-
ta, espera-se que a linguagem do verbete seja tambm o
mais objetiva possvel. As consequncias gramaticais desse
princpio so: no nvel lexical, preciso na escolha dos ter-
mos e ausncia de palavras que expressem subjetividade
(opinies, impresses e sensaes); no nvel sinttico, sim-
plificao das construes; e no nvel estilstico, denotao
(ausncia de ornamentos e figuras de linguagem).
comum a presena de terminologia especializada na
construo do verbete, embora sua frequncia varie confor-
me o pblico consumidor da obra de referncia em que se
insere o texto. Elementos de linguagens no verbais (espe-
cialmente pictricos) so tradicionalmente agregados ao
verbete com funo de esclarecimento.
BULAS
Bula pode referir-se a:
Bula Pontifcia - documento expedido pela Santa S.
Refere-se no ao contedo e solenidade de um docu-
mento pontifcio, como tal, mas apresentao, forma
externa do documento, a saber, lacrado com pequena bola
(em latim, bulla) de cera ou metal, em geral, chumbo. As-
sim, existem Litterae Apostolicae (carta apostlica) em for-
ma ou no de bula e tambm Constituio Apostlica em se observar a concordncia, a pontuao e a maneira de
forma de bula. Por exemplo, a carta apostlica Munificen-
tissimus Deus, bem como as Constituies Apostlicas de
criao de dioceses. A bula mais antiga que se conhece
do Papa Agapito I (535), conservada apenas em desenho.
O mais antigo original conservado do Papa Adeodato I
(615-618).
Bula (medicamento) - folha com informaes sobre
medicamentos. Nome que se d ao conjunto de informa-
es sobre um medicamento que obrigatoriamente os la-
boratrios farmacuticos devem acrescentar embalagem
de seus produtos vendidos no varejo. As informaes po-
dem ser direcionadas aos usurios dos medicamentos, aos
profissionais de sade ou a ambos.
NOTAS EXPLICATIVAS DE EMBALAGENS
As notas explicativas servem para que o fabricante do
produto esclarea ou explique aspectos da composio,
nutrio, advertncias a respeito do produto.
NO FICCIONAIS EPISTOLARES
BILHETES
O bilhete uma mensagem curta, trocada entre as pes-
soas, para pedir, agradecer, oferecer, informar, desculpar
ou perguntar. O bilhete composto normalmente de: data,
nome do destinatrio antecedido de um cumprimento,
mensagem, despedida e nome do remetente. Exemplo:
Belinha,
Passei na sua casa para contar o que aconteceu comigo
ontem noite.
Telefone para mim hoje tarde, que eu vou contar tudi-
nho para voc!
Um beijinho da amiga Juliana. 14/03/2013
CARTAS FAMILIARES E CARTAS FORMAIS
A carta um dos instrumentos mais teis em situaes
diversas. um dosmais antigosmeios de comunicao.
Em uma carta formal preciso ter cuidado na coerncia do
tratamento, por exemplo, se comeamos a carta no trata-
mento em terceira pessoa devemos ir at o fim em terceira
pessoa, seguindo tambm os pronomes e formas verbais
na terceira pessoa. H vrios tipos de cartas,o formato da
carta depende do seu contedo:
- Carta Pessoal a carta que escrevemos para amigos,
parentes, namorado(a), o remetente a prpria pessoa que
assina a carta, estas cartas no tm um modelo pronto, so
escritas de uma maneira particular.
- Carta Comercial se torna o meio mais efetivo e segu-
ro de comunicao dentro de uma organizao. A lingua-
gem deve ser clara, simples, correta e objetiva.
A carta ao ser escrita deve ser primeiramente bem
analisada em termos de lngua portuguesa, ou seja, deve-
escrever com incio, meio e ento o fim, contendo tam-
bm um cabealho e se for uma carta formal, deve conter
pronomes de tratamento (Senhor, Senhora, V. Ex. etc.) e
por fim a finalizao da carta que deve conter somente um
cumprimento formal ou no (grato, beijos, abraos, adeus
etc.). Depois de todos esses itens terem sido colocados na
carta, a mesma dever ser colocada em um envelope para
ser enviado ao destinatrio. Na parte de trs e superior do
envelope deve-se conter alguns dados muito importantes
tais como: nome do destinatrio, endereo (rua, bairro e
cidade) e por fim o CEP. J o remetente (quem vai enviar a
carta), tambm deve inserir na carta os mesmos dados que
o do destinatrio, que devem ser escritos na parte da fren-
te do envelope. E por fim deve ser colocado no envelope
um selo que serve para que a carta seja levada pessoa
mencionada.
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 LNGUA PORTUGUESA
NO FICCIONAIS ADMINISTRATIVOS
REQUERIMENTOS
o instrumento por meio do qual o interessado requer
a uma autoridade administrativa um direito do qual se jul-
ga detentor. Estrutura:
- Vocativo, cargo ou funo (e nome do destinatrio),
ou seja, da autoridade competente.
- Texto incluindo: Prembulo, contendo nome do re-
querente (grafado em letras maisculas) e respectiva qua-
lificao: nacionalidade, estado civil, profisso, documen-
to de identidade, idade (se maior de 60 anos, para fins
de preferncia na tramitao do processo, segundo a Lei
10.741/03), e domiclio (caso o requerente seja servidor
da Cmara dos Deputados, precedendo qualificao civil
deve ser colocado o nmero do registro funcional e a lo-
tao); Exposio do pedido, de preferncia indicando os
fundamentos legais do requerimento e os elementos pro-
batrios de natureza ftica.
- Fecho: Nestes termos, Pede deferimento.
- Local e data.
- Assinatura e, se for o caso de servidor, funo ou car-
go.
OFCIOS
O Ofcio deve conter as seguintes partes:
- Tipo e nmero do expediente, seguido da sigla do
rgo que o expede. Exemplos:
Of. 123/2002-MME
Aviso 123/2002-SG
Mem. 123/2002-MF
- Local e data. Devem vir por extenso com alinhamen-
to direita. Exemplo:
Braslia, 20 de maio de 2013
- Assunto. Resumo do teor do documento. Exemplos:
Assunto: Produtividade do rgo em 2012.
Assunto: Necessidade de aquisio de novos computa-
dores.
- Destinatrio. O nome e o cargo da pessoa a quem
dirigida a comunicao. No caso do ofcio, deve ser inclu-
do tambm o endereo.
- Texto. Nos casos em que no for de mero encami-
nhamento de documentos, o expediente deve conter a se-
guinte estrutura:
Introduo: que se confunde com o pargrafo de
abertura, na qual apresentado o assunto que motiva a
comunicao. Evite o uso das formas: Tenho a honra de,
Tenho o prazer de, Cumpreme informar que, empregue
a forma direta;
26
Desenvolvimento: no qual o assunto detalhado; se
o texto contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas
devem ser tratadas em pargrafos distintos, o que confere
maior clareza exposio;
Concluso: em que reafirmada ou simplesmente rea-
presentada a posio recomendada sobre o assunto.
Os pargrafos do texto devem ser numerados, exceto
nos casos em que estes estejam organizados em itens ou
ttulos e subttulos.
COESO E COERNCIA
Primeiramente, o que nos faz produzir um texto a ca-
pacidade que temos de pensar. Por meio do pensamento,
elaboramos todas as informaes que recebemos e orien-
tamos as aes que interferem na realidade e organizao
de nossos escritos. O que lemos produto de um pensa-
mento transformado em texto.
Logo, como cada um de ns tem seu modo de pen-
sar, quando escrevemos sempre procuramos uma maneira
organizada do leitor compreender as nossas ideias. A fina-
lidade da escrita direcionar totalmente o que voc quer
dizer, por meio da comunicao.
Para isso, os elementos que compem o texto se sub-
dividem em: introduo, desenvolvimento e concluso. To-
dos eles devem ser organizados de maneira equilibrada.
Introduo
Caracterizada pela entrada no assunto e a argumen-
tao inicial. A ideia central do texto apresentada nessa
etapa. Entretanto, essa apresentao deve ser direta, sem
rodeios. O seu tamanho raramente excede a 1/5 de todo o
texto. Porm, em textos mais curtos, essa proporo no
equivalente. Neles, a introduo pode ser o prprio ttulo.
J nos textos mais longos, em que o assunto exposto
em vrias pginas, ela pode ter o tamanho de um captulo
ou de uma parte precedida por subttulo. Nessa situao,
pode ter vrios pargrafos. Em redaes mais comuns, que
em mdia tm de 25 a 80 linhas, a introduo ser o pri-
meiro pargrafo.
Desenvolvimento
A maior parte do texto est inserida no desenvolvi-
mento. Ele responsvel por estabelecer uma ligao entre
a introduo e a concluso. nessa etapa que so elabo-
radas as ideias, os dados e os argumentos que sustentam
e do base s explicaes e posies do autor. carac-
terizado por uma ponte formada pela organizao das
ideias em uma sequncia que permite formar uma relao
equilibrada entre os dois lados.
O autor do texto revela sua capacidade de discutir um
determinado tema no desenvolvimento. Nessa parte, ele
se torna capaz de defender seus pontos de vista, alm de
dirigir a ateno do leitor para a concluso. As concluses
so fundamentadas a partir daqui.
Para que o desenvolvimento cumpra seu objetivo, o
escritor j deve ter uma ideia clara de como vai ser a con-
cluso. Por isso a importncia do planejamento de texto.
 LNGUA PORTUGUESA
Em mdia, ocupa 3/5 do texto, no mnimo. J nos tex-
tos mais longos, pode estar inserido em captulos ou tre-
chos destacados por subttulos. Dever se apresentar no
formato de pargrafos medianos e curtos.
Os principais erros cometidos no desenvolvimento so
o desvio e a desconexo da argumentao. O primeiro est
relacionado ao autor tomar um argumento secundrio que
se distancia da discusso inicial, ou quando se concentra
em apenas um aspecto do tema e esquece o seu todo. O
segundo caso acontece quando quem redige tem muitas
ideias ou informaes sobre o que est sendo discutido,
no conseguindo estrutur-las. Surge tambm a dificul-
dade de organizar seus pensamentos e definir uma linha
lgica de raciocnio.
Concluso
Considerada como a parte mais importante do texto,
o ponto de chegada de todas as argumentaes elabo-
radas. As ideias e os dados utilizados convergem para essa
parte, em que a exposio ou discusso se fecha.
Em uma estrutura normal, ela no deve deixar uma
brecha para uma possvel continuidade do assunto; ou
seja, possui atributos de sntese. A discusso no deve ser
encerrada com argumentos repetitivos, sendo evitados na
medida do possvel. Alguns exemplos: Portanto, como j
dissemos antes..., Concluindo..., Em concluso.... lgica: h coeso, mas no coerncia. Por outro lado, um
Sua proporo em relao totalidade do texto deve texto pode apresentar ideias coerentes e bem encadeadas,
ser equivalente ao da introduo: de 1/5. Essa uma das
caractersticas de textos bem redigidos.
Os seguintes erros aparecem quando as concluses fi-
cam muito longas:
O problema aparece quando no ocorre uma ex-
plorao devida do desenvolvimento. Logo, acontece uma
invaso das ideias de desenvolvimento na concluso.
Outro fator consequente da insuficincia de funda-
mentao do desenvolvimento est na concluso precisar
de maiores explicaes, ficando bastante vazia.
Enrolar e encher linguia so muito comuns no
texto em que o autor fica girando em torno de ideias re-
dundantes ou paralelas.
Uso de frases vazias que, por vezes, so perfeita-
mente dispensveis.
Quando no tem clareza de qual a melhor con-
cluso, o autor acaba se perdendo na argumentao final.
Em relao abertura para novas discusses, a con-
cluso no pode ter esse formato, exceto pelos seguintes
fatores:
Para no influenciar a concluso do leitor sobre te-
mas polmicos, o autor deixa a concluso em aberto.
Para estimular o leitor a ler uma possvel continuida-
de do texto, ou autor no fecha a discusso de propsito.
Por apenas apresentar dados e informaes sobre
o tema a ser desenvolvido, o autor no deseja concluir o
assunto.
Para que o leitor tire suas prprias concluses, o au-
tor enumera algumas perguntas no final do texto.
A maioria dessas falhas pode ser evitada se antes o au-
tor fizer um esboo de todas as suas ideias. Essa tcnica
um roteiro, em que esto presentes os planejamentos.
Nele devem estar indicadas as melhores sequncias a se-
rem utilizadas na redao. O roteiro deve ser o mais enxuto
possvel.
Fonte: http://producao-de-textos.info/mos/view/Carac-
ter%C3%ADsticas_e_Estruturas_do_Texto/
No basta conhecer o contedo das partes de um tra-
balho: introduo, desenvolvimento e concluso. Alm de
saber o que se deve (e o que no se deve) escrever em
cada parte constituinte do texto, preciso saber escrever
obedecendo s normas de coerncia e coeso. Antes de
mais nada, necessrio definir os termos: coerncia diz res-
peito articulao do texto, compatibilidade das ideias,
lgica do raciocnio, a seu contedo. Coeso refere-se
expresso lingustica, ao nvel gramatical, s estruturas fra-
sais e ao emprego do vocabulrio.
Coerncia e coeso relacionam-se com o processo de
produo e compreenso do texto. A coeso contribui para
a coerncia, mas nem sempre um texto coerente apresenta
coeso. Pode ocorrer que o texto sem coerncia apresente
coeso, ou que um texto tenha coeso sem coerncia. Em
outras palavras: um texto pode ser gramaticalmente bem
construdo, com frases bem estruturadas, vocabulrio cor-
reto, mas apresentar ideias sem nexo, sem uma sequncia
sem que no plano da expresso as estruturas frasais sejam
gramaticalmente aceitveis: h coerncia, mas no coeso.
A coerncia textual subjaz ao texto e responsvel
pela hierarquizao dos elementos textuais, ou seja, ela
tem origem nas estruturas profundas, no conhecimento do
mundo de cada pessoa, aliada competncia lingustica.
Deduz-se que difcil ensinar coerncia textual, intima-
mente ligada viso de mundo, origem das ideias no
pensamento. A coeso, porm, refere-se expresso lin-
gustica, aos processos sintticos e gramaticais do texto.
O seguinte resumo caracteriza coerncia e coeso:
Coerncia: rede de sintonia entre as partes e o todo de
um texto. Conjunto de unidades sistematizadas numa ade-
quada relao semntica, que se manifesta na compatibi-
lidade entre as ideias. (Na linguagem popular: dizer coisa
com coisa ou uma coisa bate com outra).
Coeso: conjunto de elementos posicionados ao longo
do texto, numa linha de sequncia e com os quais se es-
tabelece um vnculo ou conexo sequencial. Se o vnculo
coesivo faz-se via gramtica, fala-se em coeso gramatical.
Se se faz por meio do vocabulrio, tem-se a coeso lexical.
Coerncia
- assenta-se no plano cognitivo, da inteligibilidade do
texto;
- situa-se na subjacncia do texto; estabelece conexo
conceitual;
- relaciona-se com a macroestrutura; trabalha com o
todo, com o aspecto global do texto;
- estabelece relaes de contedo entre palavras e fra-
ses.
27
 LNGUA PORTUGUESA
Coeso
- assenta-se no plano gramatical e no nvel frasal;
- situa-se na superfcie do texto, estabelece conexo
sequencial;
- relaciona-se com a microestrutura, trabalha com as
partes componentes do texto;
- Estabelece relaes entre os vocbulos no interior
das frases.
Coerncia e coeso so responsveis pela inteligibilida-
de ou compreenso do texto. Um texto bem redigido tem
pargrafos bem estruturados e articulados pelo encadea-
mento das ideias neles contidas. As estruturas frasais devem
ser coerentes e gramaticalmente corretas, no que diz respei-
to sintaxe. O vocabulrio precisa ser adequado e essa ade-
quao s se consegue pelo conhecimento dos significados
possveis de cada palavra. Talvez os erros mais comuns de
redao sejam devidos impropriedade do vocabulrio e ao
mau emprego dos conectivos (conjunes, que tm por fun-
o ligar uma frase ou perodo a outro). Eis alguns exemplos
de impropriedade do vocabulrio, colhidos em redaes so-
bre censura e os meios de comunicao e outras.
Nosso direito frisado na Constituio.
Nosso direito assegurado pela Constituio. = correta
Estabelecer os limites as quais a programao deveria
estar exposta.
Estabelecer os limites aos quais a programao deveria
estar sujeita. = correta
A censura deveria punir as notcias sensacionalistas.
A censura deveria proibir (ou coibir) as notcias sensa-
cionalistas ou punir os meios de comunicao que veiculam
tais notcias. = correta
Retomada das rdeas da programao.
Retomada das rdeas dos meios de comunicao, no
que diz respeito programao. = correta
O emprego de vocabulrio inadequado prejudica mui-
tas vezes a compreenso das ideias. importante, ao redi-
gir, empregar palavras cujo significado seja conhecido pelo
enunciador, e cujo emprego faa parte de seus conheci-
mentos lingusticos. Muitas vezes, quem redige conhece o
significado de determinada palavra, mas no sabe empre-
g-la adequadamente, isso ocorre frequentemente com o
emprego dos conectivos (preposies e conjunes). No
basta saber que as preposies ligam nomes ou sintagmas
nominais no interior das frases e que as conjunes ligam
frases dentro do perodo; necessrio empregar adequa-
damente tanto umas como outras. bem verdade que, na
maioria das vezes, o emprego inadequado dos conectivos
remete aos problemas de regncia verbal e nominal.
Exemplos:
Estar inteirada com os fatos significa participao, in-
terao.
Estar inteirada dos fatos significa ter conhecimento
dos fatos, estar informada.
Ir de encontro significa divergir, no concordar.
Ir ao encontro quer dizer concordar.
28
Ameaa de liberdade de expresso e transmisso de
ideias significa a liberdade no ameaa;
Ameaa liberdade de expresso e transmisso de
ideias, isto , a liberdade fica ameaada.
Quanto regncia verbal, convm sempre consultar um
dicionrio de verbos, pois muitos deles admitem duas ou
trs regncias diferentes; cada uma, porm, tem um signifi-
cado especfico. Lembre-se, a propsito, de que as dvidas
sobre o emprego da crase decorrem do fato de conside-
rar-se crase como sinal de acentuao apenas, quando o
problema refere-se regncia nominal e verbal.
Exemplos:
O verbo assistir admite duas regncias:
assistir o/a (transitivo direto) significa dar ou prestar as-
sistncia (O mdico assiste o doente):
Assistir ao (transitivo indireto): ser espectador (Assisti ao
jogo da seleo).
Pedir o =n(transitivo direto) significa solicitar, pleitear
(Pedi o jornal do dia).
Pedir que =,contm uma ordem (A professora pediu que
fizessem silncio).
Pedir para = pedir permisso (Pediu para sair da clas-
se); significa tambm pedir em favor de algum (A Diretora
pediu ajuda para os alunos carentes) em favor dos alunos,
pedir algo a algum (para si): (Pediu ao colega para aju-
d-lo); pode significar ainda exigir, reclamar (Os professores
pedem aumento de salrio).
O mau emprego dos pronomes relativos tambm pode
levar falta de coeso gramatical. Frequentemente, empre-
ga-se no qual ou ao qual em lugar do que, com prejuzo da
clareza do texto; outras vezes, o emprego desnecessrio
ou inadequado.
Pela manh o carteiro chegou com um envelope para
mim no qual estava sem remetente. (Chegou com um en-
velope que (o qual) estava sem remetente).
Encontrei apenas belas palavras o qual no duvido da
sensibilidade...
Encontrei belas palavras e no duvido da sensibilidade
delas (palavras cheias de sensibilidade).
Para evitar a falta de coerncia e coeso na articulao das
frases, aconselha-se levar em conta as seguintes sugestes
para o emprego correto dos articuladores sintticos (conjun-
es, preposies, locues prepositivas e locues conjuntivas).
- Para dar ideia de oposio ou contradio, a articu-
lao sinttica faz-se por meio de conjunes adversativas:
mas, porm, todavia, contudo, no entanto, entretanto. Po-
dem tambm ser empregadas as conjunes concessivas e
locues prepositivas para introduzir a ideia de oposio
aliada concesso: embora, ou muito embora, apesar de,
ainda que, conquanto, posto que, a despeito de, no obstante.
- A articulao sinttica de causa pode ser feita por
meio de conjunes e locues conjuntivas: pois, porque,
como, por isso que, visto que, uma vez que, j que. Tambm
podem ser empregadas as preposies e locues preposi-
tivas: por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a,
em consequncia de, por motivo de, por razes de.
 LNGUA PORTUGUESA
- O principal articulador sinttico de condio o se:
Se o time ganhar esse jogo, ser campeo. Pode-se tambm
expressar condio pelo emprego dos conectivos: caso,
contanto que, desde que, a menos que, a no ser que.
- O emprego da preposio para a maneira mais
comum de expressar finalidade. necessrio baixar as ta-
xas de juros para que a economia se estabilize ou para a
economia estabilizar-se. Teresa vai estudar bastante para
fazer boa prova. H outros articuladores que expressam
finalidade: a fim de, com o propsito de, na finalidade de,
com a inteno de, com o objetivo de, com o fito de, com o
intuito de.
- A ideia de concluso pode ser introduzida por meio
dos articuladores: assim, desse modo, ento, logo, portanto,
pois, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso.
Para introduzir mais um argumento a favor de determinada
concluso emprega-
-se ainda. Os articuladores alis, alm do mais, alm
disso, alm de tudo, introduzem um argumento decisivo,
cabal, apresentado como um acrscimo, para justificar de
forma incontestvel o argumento contrrio.
- Para introduzir esclarecimentos, retificaes ou de-
senvolvimento do que foi dito empregam-se os articu-
ladores: isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras. A
conjuno aditiva e anuncia no a repetio, mas o de- gua e das artes. Ocorre, aqui, um choque de interpretao,
senvolvimento do discurso, pois acrescenta uma informa-
o nova, um dado novo, e se no acrescentar nada, pura
repetio e deve ser evitada.
- Alguns articuladores servem para estabelecer uma
gradao entre os correspondentes de determinada escala.
No alto dessa escala acham-se: mesmo, at, at mesmo; no
plano mais baixo: ao menos, pelo menos, no mnimo.
INTERTEXTUALIDADE
Intertextualidade acontece quando h uma refern-
cia explcita ou implcita de um texto em outro. Tambm
pode ocorrer com outras formas alm do texto, msica,
pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer alu-
so outra ocorre a intertextualidade.
Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o
objeto de sua citao. Num texto cientfico, por exemplo,
o autor do texto citado indicado; j na forma implcita, a
indicao oculta. Por isso importante para o leitor o co-
nhecimento de mundo, um saber prvio, para reconhecer e
identificar quando h um dilogo entre os textos. A inter-
textualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da
obra citada ou contestando-as. H duas formas: a Parfrase
e a Pardia.
Parfrase
Na parfrase as palavras so mudadas, porm a ideia
do texto confirmada pelo novo texto, a aluso ocorre
para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do
texto citado. dizer com outras palavras o que j foi dito.
Temos um exemplo citado por Affonso Romano SantAnna
em seu livro Pardia, parfrase & Cia (p. 23):
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Parfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Eu to esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
(Carlos Drummond de Andrade, Europa, Frana e Bah-
ia).
Este texto de Gonalves Dias, Cano do Exlio,
muito utilizado como exemplo de parfrase e de pardia.
Aqui o poeta Carlos Drummond de Andrade retoma o tex-
to primitivo conservando suas ideias, no h mudana do
sentido principal do texto, que a saudade da terra natal.
Pardia
A pardia uma forma de contestar ou ridicularizar
outros textos, h uma ruptura com as ideologias impostas
e por isso objeto de interesse para os estudiosos da ln-
a voz do texto original retomada para transformar seu
sentido, leva o leitor a uma reflexo crtica de suas ver-
dades incontestadas anteriormente. Com esse processo
h uma indagao sobre os dogmas estabelecidos e uma
busca pela verdade real, concebida atravs do raciocnio e
da crtica. Os programas humorsticos fazem uso contnuo
dessa arte. Frequentemente os discursos de polticos so
abordados de maneira cmica e contestadora, provocando
risos e tambm reflexo a respeito da demagogia praticada
pela classe dominante. Com o mesmo texto utilizado ante-
riormente, teremos, agora, uma pardia.
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Pardia
Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
no cantam como os de l.
(Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria).
O nome Palmares, escrito com letra minscula, subs-
titui a palavra palmeiras, h um contexto histrico, social
e racial neste texto, Palmares o quilombo liderado por
Zumbi, foi dizimado em 1695, h uma inverso do sentido
do texto primitivo que foi substitudo pela crtica escravi-
do existente no Brasil.
29
 LNGUA PORTUGUESA
Diferena entre fato e opinio
Distinguir fato de opinio fundamental na hora No percebem que a felicidade e a realizao pessoal nada
de desenvolver um texto dissertativo. A dissertao as-
sim caracterizada por apresentar a predominncia da opi-
nio. Deixar que o fato prevalea num texto que se quer
opinativo cometer um srio equvoco, pois isso levar
produo de outra tipologia textual. No caso, uma narra-
o, motivo de sobra para se eliminar o candidato. Ou seja,
trocar fato por opinio trocar dissertao por narrao.
Leia atentamente os exemplos abaixo e veja que no to
difcil fazer essa diferenciao.
Conceituao
Fato: algo cuja existncia independe de quem escreve.
Opinio: maneira pessoal de ver o fato. A depreenso
de conceitos e valores a partir de algo pr-existente, que
o fato
Alguns exemplos de fato e opinio:
Fato:
A educao brasileira patina no atraso e na defasagem,
em relao dos pases desenvolvidos.
Opinio:
Equacionar a problemtica da educao no pas ina-
divel.
Fato:
Novamente, a discusso acerca da reduo da maiori-
dade penal ocupa lugar de destaque no congresso.
Opinio:
Como em todo tema polmico, discutir a maioridade
penal requer, pela gama de aspectos envolvidos, sensatez e
muita responsabilidade dos legisladores.
Fato:
Volta pauta de discusses da cmara a possibilidade
de se liberar a maconha.
Opinio:
A liberao da maconha, no Brasil, no pode ser levada
a cabo antes de se promover um amplo, objetivo e transpa-
rente debate com toda a sociedade brasileira.
Fato:
O progresso clere e a qualquer custo tem levado
exausto dos recursos naturais do planeta.
Opinio:
O homem moderno, sempre vido por progresso, preci-
sa, agora mais do que nunca, rever sua postura no tocante
maneira como lida com os recursos naturais ainda dispo-
nveis no planeta, sob pena de colocar em xeque o prprio
futuro da humanidade.
Fato: Vive-se um momento de um crescente e irrefrevel
consumismo.
30
Opinio: As pessoas so levadas a acreditar que s po-
dero ser plenamente felizes se consumirem cada vez mais.
tm a ver com a posse material e o ter mais e mais.
Fonte:
http://lingua-agem.blogspot.com.br/2011/06/fato-al-
go-cuja-existencia-independe-de.html
DISCURSOS
Discurso a prtica humana de construir textos, sejam
eles escritos ou orais. Sendo assim, todo discurso uma
prtica social. A anlise de um discurso deve, portanto,
considerar o contexto em que se encontra, assim como as
personagens e as condies de produo do texto.
Em um texto narrativo, o autor pode optar por trs ti-
pos de discurso: o discurso direto, o discurso indireto e o
discurso indireto livre. No necessariamente estes trs dis-
cursos esto separados, eles podem aparecer juntos em
um texto. Depender de quem o produziu.
Vejamos cada um deles:
Discurso Direto: Neste tipo de discurso as persona-
gens ganham voz. o que ocorre normalmente em di-
logos. Isso permite que traos da fala e da personalidade
das personagens sejam destacados e expostos no texto. O
discurso direto reproduz fielmente as falas das personagens.
Verbos como dizer, falar, perguntar, entre outros, servem
para que as falas das personagens sejam introduzidas e
elas ganhem vida, como em uma pea teatral.
Travesses, dois pontos, aspas e exclamaes so mui-
to comuns durante a reproduo das falas. Ex.
O Guaxinim est inquieto, mexe dum lado pra outro. Eis
que suspira l na lngua dele - Chente! que vida dura esta de
guaxinim do banhado!...
- Mano Poeta, se enganche na minha garupa!
Discurso Indireto: O narrador conta a histria e repro-
duz fala e reaes das personagens. escrito normalmen-
te em terceira pessoa. Nesse caso, o narrador utiliza-se de
palavras suas para reproduzir aquilo que foi dito pela per-
sonagem. Ex.
Elisirio confessou que estava com sono. (Machado de
Assis)
Fora preso pela manh, logo ao erguer-se da cama, e,
pelo clculo aproximado do tempo, pois estava sem relgio
e mesmo se o tivesse no poderia consult-lo fraca luz da
masmorra, imaginava podiam ser onze horas. (Lima Barre-
to)
Discurso Indireto Livre: O texto escrito em terceira
pessoa e o narrador conta a histria, mas as personagens
tm voz prpria, de acordo com a necessidade do autor de
faz-lo. Sendo assim uma mistura dos outros dois tipos
de discurso e as duas vozes se fundem. Ex.
Que vontade de voar lhe veio agora! Correu outra vez
com a respirao presa. J nem podia mais. Estava desani-
mado. Que pena! Houve um momento em que esteve qua-
se... quase!
 LNGUA PORTUGUESA
Retirou as asas e estraalhou-a. S tinham beleza. En-
tretanto, qualquer urubu... que raiva... (Ana Maria Macha-
do)
D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio.
Para que estar catando defeitos no prximo? Eram todos ir-
mos. Irmos. (Graciliano Ramos)
FONTE:
http://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-discurso/
2. VARIAO LINGUSTICA E NORMA CULTA.
VARIAO LINGUSTICA
A linguagem a caracterstica que nos difere dos de-
mais seres, permitindo-nos a oportunidade de expressar
sentimentos, revelar conhecimentos, expor nossa opinio
frente aos assuntos relacionados ao nosso cotidiano e,
sobretudo, promovendo nossa insero ao convvio so-
cial. Dentre os fatores que a ela se relacionam destacam-
se os nveis da fala, que so basicamente dois: o nvel de
formalidade e o de informalidade.
O padro formal est diretamente ligado linguagem
escrita, restringindo-se s normas gramaticais de um
modo geral. Razo pela qual nunca escrevemos da mes-
ma maneira que falamos. Este fator foi determinante para
a que a mesma pudesse exercer total soberania sobre as
demais.
Quanto ao nvel informal, por sua vez, representa o
estilo considerado de menor prestgio, e isto tem ge-
rado controvrsias entre os estudos da lngua, uma vez
que, para a sociedade, aquela pessoa que fala ou escreve
de maneira errnea considerada inculta, tornando-se
desta forma um estigma.
Compondo o quadro do padro informal da lingua-
gem, esto as chamadas variedades lingusticas, as
quais representam as variaes de acordo com as condi-
es sociais, culturais, regionais e histricas em que uti-
lizada. Dentre elas destacam-se:
Variaes histricas: Dado o dinamismo que a ln-
gua apresenta, a mesma sofre transformaes ao longo
do tempo. Um exemplo bastante representativo a ques-
to da ortografia, se levarmos em considerao a palavra
farmcia, uma vez que a mesma era grafada com ph,
contrapondo-se linguagem dos internautas, a qual se
fundamenta pela supresso do vocbulos. Analisemos,
pois, o fragmento exposto:
Antigamente
Antigamente, as moas chamavam-se mademoisel-
les e eram todas mimosas e muito prendadas. No faziam
anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os ja-
notas, mesmo sendo rapages, faziam-lhes p-de-alferes,
arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do
balaio.
Carlos Drummond de Andrade
Comparando-o modernidade, percebemos um voca-
bulrio antiquado.
Variaes regionais: So os chamados dialetos, que
so as marcas determinantes referentes a diferentes re-
gies. Como exemplo, citamos a palavra mandioca que,
em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como:
macaxeira e aipim. Figurando tambm esta modalidade
esto os sotaques, ligados s caractersticas orais da lin-
guagem.
Variaes sociais ou culturais: Esto diretamente li-
gadas aos grupos sociais de uma maneira geral e tambm
ao grau de instruo de uma determinada pessoa. Como
exemplo, citamos as grias, os jarges e o linguajar caipira.
As grias pertencem ao vocabulrio especfico de cer-
tos grupos, como os surfistas, cantores de rap, tatuadores,
entre outros. Os jarges esto relacionados ao profissiona-
lismo, caracterizando um linguajar tcnico. Representando
a classe, podemos citar os mdicos, advogados, profissio-
nais da rea de informtica, dentre outros.
Vejamos um poema sobre o assunto:
Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados.
Oswald de Andrade
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/varia-
coes-linguisticas.htm
Nveis de linguagem
A lngua um cdigo de que se serve o homem para
elaborar mensagens, para se comunicar. Existem basica-
mente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas
funcionais:
1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta
ou lngua-padro, que compreende a lngua literria, tem
por base a norma culta, forma lingustica utilizada pelo
segmento mais culto e influente de uma sociedade. Cons-
titui, em suma, a lngua utilizada pelos veculos de comu-
nicao de massa (emissoras de rdio e televiso, jornais,
revistas, painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem
aliados da escola, prestando servio sociedade, colabo-
rando na educao;
2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua po-
pular ou lngua cotidiana, que apresenta gradaes as mais
diversas, tem o seu limite na gria e no calo.
Norma culta:
A norma culta, forma lingustica que todo povo civili-
zado possui, a que assegura a unidade da lngua nacio-
nal. E justamente em nome dessa unidade, to importante
do ponto de vista poltico--cultural, que ensinada nas
escolas e difundida nas gramticas. Sendo mais espont-
nea e criativa, a lngua popular afigura-se mais expressiva
e dinmica. Temos, assim, guisa de exemplificao:
31
 LNGUA PORTUGUESA
Estou preocupado. (norma culta)
T preocupado. (lngua popular)
T grilado. (gria, limite da lngua popular)
No basta conhecer apenas uma modalidade de ln-
gua; urge conhecer a lngua popular, captando-lhe a es-
pontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para
viver; urge conhecer a lngua culta para conviver.
Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das
normas da lngua culta.
O conceito de erro em lngua:
Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos
casos de ortografia. O que normalmente se comete so
transgresses da norma culta. De fato, aquele que, num
momento ntimo do discurso, diz: Ningum deixou ele
falar, no comete propriamente erro; na verdade, trans-
gride a norma culta.
Um reprter, ao cometer uma transgresso em sua
fala, transgride tanto quanto um indivduo que compare-
ce a um banquete trajando xortes ou quanto um banhista,
numa praia, vestido de fraque e cartola.
Releva considerar, assim, o momento do discurso,
que pode ser ntimo, neutro ou solene. O momento nti-
mo o das liberdades da fala. No recesso do lar, na fala
entre amigos, parentes, namorados, etc., portanto, so
consideradas perfeitamente normais construes do tipo:
Eu no vi ela hoje.
Ningum deixou ele falar.
Deixe eu ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuse!
No assisti o filme nem vou assisti-lo.
Sou teu pai, por isso vou perdo-lo.
Nesse momento, a informalidade prevalece sobre a
norma culta, deixando mais livres os interlocutores.
O momento neutro o do uso da lngua-padro, que
a lngua da Nao. Como forma de respeito, tomam-se
por base aqui as normas estabelecidas na gramtica, ou
seja, a norma culta. Assim, aquelas mesmas construes
se alteram:
Eu no a vi hoje.
Ningum o deixou falar.
Deixe-me ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuses!
No assisti ao filme nem vou assistir a ele.
Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe.
Considera-se momento neutro o utilizado nos ve-
culos de comunicao de massa (rdio, televiso, jornal,
revista, etc.). Da o fato de no se admitirem deslizes ou
transgresses da norma culta na pena ou na boca de jor-
nalistas, quando no exerccio do trabalho, que deve refle-
tir servio causa do ensino.
O momento solene, acessvel a poucos, o da arte
potica, caracterizado por construes de rara beleza.
32
Vale lembrar, finalmente, que a lngua um costume.
Como tal, qualquer transgresso, ou chamado erro, dei-
xa de s-lo no exato instante em que a maioria absoluta
o comete, passando, assim, a constituir fato lingustico
registro de linguagem definitivamente consagrado pelo
uso, ainda que no tenha amparo gramatical. Exemplos:
Olha eu aqui! (Substituiu: Olha-me aqui!)
Vamos nos reunir. (Substituiu: Vamo-nos reunir.)
No vamos nos dispersar. (Substituiu: No nos vamos
dispersar e No vamos dispersar-nos.)
Tenho que sair daqui depressinha. (Substituiu: Tenho
de sair daqui bem depressa.)
O soldado est a postos. (Substituiu: O soldado est
no seu posto.)
As formas impeo, despeo e desimpeo, dos ver-
bos impedir, despedir e desimpedir, respectivamente, so
exemplos tambm de transgresses ou erros que se tor-
naram fatos lingusticos, j que s correm hoje porque a
maioria viu tais verbos como derivados de pedir, que tem
incio, na sua conjugao, com peo. Tanto bastou para se
arcaizarem as formas ento legtimas impido, despido e
desimpido, que hoje nenhuma pessoa bem-escolarizada
tem coragem de usar.
Em vista do exposto, ser til eliminar do vocabulrio
escolar palavras como corrigir e correto, quando nos refe-
rimos a frases. Corrija estas frases uma expresso que
deve dar lugar a esta, por exemplo: Converta estas frases
da lngua popular para a lngua culta.
Uma frase correta no aquela que se contrape a
uma frase errada; , na verdade, uma frase elaborada
conforme as normas gramaticais; em suma, conforme a
norma culta.
Lngua escrita e lngua falada. Nvel de lingua-
gem:
A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos
econmica, no dispe dos recursos prprios da lngua
falada.
A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao
(melodia da frase), as pausas (intervalos significativos no
decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos,
olhares, piscadas, etc., fazem da lngua falada a moda-
lidade mais expressiva, mais criativa, mais espontnea e
natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transfor-
maes e a evolues.
Nenhuma, porm, sobrepe-se a outra em impor-
tncia. Nas escolas, principalmente, costuma se ensinar
a lngua falada com base na lngua escrita, considerada
superior. Decorrem da as correes, as retificaes, as
emendas, a que os professores sempre esto atentos.
Ao professor cabe ensinar as duas modalidades, mos-
trando as caractersticas e as vantagens de uma e outra,
sem deixar transparecer nenhum carter de superioridade
ou inferioridade, que em verdade inexiste.
Isso no implica dizer que se deve admitir tudo na
lngua falada. A nenhum povo interessa a multiplicao
de lnguas. A nenhuma nao convm o surgimento de
dialetos, consequncia natural do enorme distanciamen-
to entre uma modalidade e outra.
 LNGUA PORTUGUESA
A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-ela-
borada que a lngua falada, porque a modalidade que
mantm a unidade lingustica de um povo, alm de ser
a que faz o pensamento atravessar o espao e o tem-
po. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais detida ser
possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por
isso mesmo, processam-se lentamente e em nmero con-
sideravelmente menor, quando cotejada com a modali-
dade falada.
Importante fazer o educando perceber que o nvel
da linguagem, a norma lingustica, deve variar de acordo
com a situao em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina o nvel da lingua-
gem a ser empregado. O vocabulrio, a sintaxe, a pronn-
cia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um pa-
dre no fala com uma criana como se estivesse em uma
missa, assim como uma criana no fala como um adulto.
Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um
mesmo nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim
como nenhum professor utiliza o mesmo nvel de fala no
recesso do lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre
esses nveis, destacam-se em importncia o culto e o co-
tidiano, a que j fizemos referncia.
NORMA CULTA
Norma culta ou linguagem culta uma expresso em-
pregada pelos linguistas brasileiros para designar o con-
junto de variedades lingusticas efetivamente faladas, na
vida cotidiana, pelos falantes cultos, sendo assim classifica-
dos os cidados nascidos e criados em zona urbana e com
grau de instruo superior completo.
O Instituto Cames entende que a noo de correo
est [...] baseada no valor social atribudo s [...] formas [lin-
gusticas]. Ainda assim, informa que a norma-padro do
portugus europeu o dialeto da regio que abrange Lis-
boa e Coimbra; refere tambm que se aceita no Brasil como
norma-padro a fala do Rio e de So Paulo.
Aquisio da linguagem
Iniciamos o aprendizado da lngua em casa, no conta-
to com a famlia, que o primeiro crculo social para uma
criana, imitando o que se ouve e aprendendo, aos poucos,
o vocabulrio e as leis combinatrias da lngua. Um jovem
falante tambm vai exercitando o aparelho fonador, ou
seja, a lngua, os lbios, os dentes, os maxilares, as cordas
vocais para produzir sons que se transformam, mais tarde,
em palavras, frases e textos.
Quando um falante entra em contato com outra pes-
soa, na rua, na escola ou em qualquer outro local, percebe
que nem todos falam da mesma forma. H pessoas que
falam de forma diferente por pertencerem a outras cidades
ou regies do pas, ou por terem idade diferente da nossa,
ou por fazerem parte de outro grupo ou classe social. Es-
sas diferenas no uso da lngua constituem as variedades
lingusticas.
Variedades Lingusticas
Variedades lingusticas so as variaes que uma lngua
apresenta, de acordo com as condies sociais, culturais, re-
gionais e histricas em que utilizada.
Todas as variedades lingusticas so adequadas, desde
que cumpram com eficincia o papel fundamental de uma
lngua, o de permitir a interao verbal entre as pessoas, isto
, a comunicao.
Apesar disso, uma dessas variedades, a norma culta ou
norma padro, tem maior prestgio social. a variedade lin-
gustica ensinada na escola, contida na maior parte dos livros
e revistas e tambm em textos cientficos e didticos, em
alguns programas de televiso, etc. As demais variedades,
como a regional, a gria ou calo, o jargo de grupos ou pro-
fisses (a linguagem dos policiais, dos jogadores de futebol,
dos metaleiros, dos surfistas), so chamadas genericamente
de dialeto popular ou linguagem popular.
Propsito da Lngua
A lngua que utilizamos no transmite apenas nossas
ideias, transmite tambm um conjunto de informaes sobre
ns mesmos. Certas palavras e construes que empregamos
acabam denunciando quem somos socialmente, ou seja, em
que regio do pas nascemos, qual nosso nvel social e es-
colar, nossa formao e, s vezes, at nossos valores, crculo
de amizades e hobbies, como skate, rock, surfe, etc. O uso
da lngua tambm pode informar nossa timidez, sobre nossa
capacidade de nos adaptarmos e situaes novas, nossa in-
segurana, etc.
A lngua um poderoso instrumento de ao social. Ela
pode tanto facilitar quanto dificultar o nosso relacionamento
com as pessoas e com a sociedade em geral.
Lngua Culta na Escola
O ensino da lngua culta, na escola, no tem a finalidade
de condenar ou eliminar a lngua que falamos em nossa fa-
mlia ou em nossa comunidade. Ao contrrio, o domnio da
lngua culta, somado ao domnio de outras variedades lin-
gusticas, torna-nos mais preparados para nos comunicarmos.
Saber usar bem uma lngua equivale a saber empreg-la de
modo adequado s mais diferentes situaes sociais de que
participamos.
Graus de Formalismo
So muitos os tipos de registro quanto ao formalismo, tais
como: o registro formal, que uma linguagem mais cuidada; o
coloquial, que no tem um planejamento prvio, caracterizando-
se por construes gramaticais mais livres, repeties frequentes,
frases curtas e conectores simples; o informal, que se caracteriza
pelo uso de ortografia simplificada, construes simples e usado
entre membros de uma mesma famlia ou entre amigos.
As variaes de registro ocorrem de acordo com o grau
de formalismo existente na situao de comunicao; com o
modo de expresso, isto , se trata de um registro formal
ou escrito; com a sintonia entre interlocutores, que envolve
aspectos como graus de cortesia, deferncia, tecnicidade
(domnio de um vocabulrio especfico de algum campo
cientfico, por exemplo).
33
 LNGUA PORTUGUESA
Atitudes no recomendadas
Expresses Condenveis
- a nvel de, ao nvel. Opo: em nvel, no nvel.
- face a, frente a. Opo: ante, diante, em face de, em
vista de, perante.
- onde (quando no exprime lugar). Opo: em que, na
qual, nas quais, no qual, nos quais.
- (medidas) visando... Opo: (medidas) destinadas a.
- sob um ponto de vista. Opo: de um ponto de vista.
- sob um prisma. Opo: por (ou atravs de) um prisma.
- como sendo. Opo: suprimir a expresso.
- em funo de. Opo: em virtude de, por causa de,
em consequncia de, por, em razo de.
Expresses no recomendadas
- a partir de (a no ser com valor temporal). Opo:
com base em, tomando-se por base, valendo-se de...
- atravs de (para exprimir meio ou instrumento).
Opo: por, mediante, por meio de, por intermdio de, se-
gundo...
- devido a. Opo: em razo de, em virtude de, graas
a, por causa de.
- dito. Opo: citado, mensionado.
- enquanto. Opo: ao passo que.
- fazer com que. Opo: compelir, constranger, fazer
que, forar, levar a.
- inclusive (a no ser quando significa incluindo-se).
Opo: at, ainda, igualmente, mesmo, tambm.
- no sentido de, com vistas a. Opo: a fim de, para,
com o fito (ou objetivo, ou intuito) de, com a finalidade de,
tendo em vista.
- pois (no incio da orao). Opo: j que, porque, uma
vez que, visto que.
- principalmente. Opo: especialmente, mormente,
notadamente, sobretudo, em especial, em particular.
- sendo que. Opo: e.
Expresses que demandam ateno
- acaso, caso com se, use acaso; caso rejeita o se
- aceitado, aceito com ter e haver, aceitado; com ser
e estar, aceito
- acendido, aceso (formas similares) idem
- custa de e no s custas de
- medida que proporo que, ao mesmo tempo
que, conforme
- na medida em que tendo em vista que, uma vez que
- a meu ver e no ao meu ver
- a ponto de e no ao ponto de
- a posteriori, a priori no tem valor temporal
- de modo (maneira, sorte) que e no a
- em termos de modismo; evitar
- em vez de em lugar de
- ao invs de ao contrrio de
- enquanto que o que redundncia
- entre um e outro entre exige a conjuno e, e no a
34
- implicar em a regncia direta (sem em)
- ir de encontro a chocar-se com
- ir ao encontro de concordar com
- junto a usar apenas quando equivale a adido ou
similar
- o (a, s) mesmo (a, s) uso condenvel para substituir
pronomes
- se no, seno quando se pode substituir por caso
no, separado; quando se pode, junto
- todo mundo todos
- todo o mundo o mundo inteiro
- no-pagamento = hfen somente quando o segundo
termo for substantivo
- este e isto referncia prxima do falante (a lugar, a
tempo presente; a futuro prximo; ao anunciar e a que se
est tratando)
- esse e isso referncia longe do falante e perto do
ouvinte (tempo futuro, desejo de distncia; tempo passa-
do prximo do presente, ou distante ao j mencionado e
a nfase).
Erros Comuns
- Hoje ao receber alguns presentes no qual completo
vinte anos tenho muitas novidades para contar. Temos a
um exemplo de uso inadequado do pronome relativo. Ele
provoca falta de coeso, pois no consegue perceber a
que antecedente ele se refere, portanto nada conecta e
produz relao absurda.
- Tenho uma prima que trabalha num circo como m-
gica e uma das mgicas mais engraadas era uma caneta
com tinta invisvel que em vez de tinta havia sado suco de
lima. Voc percebe a a incapacidade do concursando ou
vestibulando organizar sintaticamente o perodo. Selecio-
nar as frases e organizar as ideias necessrio. Escrever
com clareza muito importante.
- Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, pilo-
to de cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de mel. Tudo co-
meou naquele baile de quinze anos, ... aos dezoito anos
que se comea a procurar o caminho do amanh e encon-
trar as perspectiva que nos acompanham para sempre na
estrada da vida. Voc pode ter conhecimento do vocabu-
lrio e das regras gramaticais e, assim, construir um texto
sem erros. Entretanto, se voc reproduz sem nenhuma cr-
tica ou reflexo expresses gastas, vulgarizadas pelo uso
contnuo. A boa qualidade do texto fica comprometida.
- Tema: Para voc, as experincias genticas de clona-
gem pem em xeque todos os conceitos humanos sobre
Deus e a vida? Bem a clonagem no tudo, mas na vida
tudo tem o seu valor e os homens a todo momento neces-
sitam de descobrir todos os mistrios da vida que nos cerca
a todo instante. importante voc escrever atendendo ao
que foi proposto no tema. Antes de comear o seu texto
leia atentamente todos os elementos que o examinador
apresentou para voc utilizar. Esquematize suas ideias,
veja se no h falta de correspondncia entre o tema pro-
posto e o texto criado.
 LNGUA PORTUGUESA
- Uma bipsia do tumor retirado do fgado do meu
primo (...) mostrou que ele no era maligno. Esta frase est
ambgua, pois no se sabe se o pronome ele refere-se ao
fgado ou ao primo. Para se evitar a ambiguidade, voc
deve observar se a relao entre cada palavra do seu texto
est correta.
- Ele me tratava como uma criana, mas eu era apenas
uma criana. O conectivo mas indica uma circunstncia de
oposio, de ideia contrria a. Portanto, a relao adver-
sativa introduzida pelo mas no fragmento acima produz
uma ideia absurda.
- Entretanto, como j diziam os sbios: depois da tem-
pestade sempre vem a bonana. Aps longo suplcio, meu
corao apaziguava as tormentas e a sensatez me mostrava
que s estaramos separadas carnalmente. No utilize pro-
vrbios ou ditos populares. Eles empobrecem a redao,
pois fazer parecer que seu autor no tem criatividade ao
lanar mo de formas j gastas pelo uso frequente.
- Estou sem inspirao para fazer uma redao. Es-
crever sobre a situao dos sem-terra? Bem que o professor
poderia propor outro tema. Voc no deve falar de sua re-
dao dentro do prprio texto.
- Todos os deputados so corruptos. Evite pensamen-
tos radicais. recomendvel no generalizar e evitar, assim,
posies extremistas.
- Bem, acho que - voc sabe - no fcil dizer essas
coisas. Olhe, acho que ele no vai concordar com a deciso
que voc tomou, quero dizer, os fatos levam voc a isso, mas
voc sabe - todos sabem - ele pensa diferente. bom a gente
pensar como vai fazer para, enfim, para ele entender a deci-
so. No se esquea que o ato de escrever diferente do
ato de falar. O texto escrito deve se apresentar desprovido
de marcas de oralidade.
- Mal cheiro, mau-humorado. Mal ope-se a bem e
mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humora-
do (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-inten-
cionado, mau jeito, mal-estar.
- Fazem cinco anos. Fazer, quando exprime tempo,
impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois sculos. / Fez 15
dias.
- Houveram muitos acidentes. Haver, como existir,
tambm invarivel: Houve muitos acidentes. / Havia mui-
tas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
- Existe muitas esperanas. Existir, bastar, faltar, restar
e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas
esperanas. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peas.
/ Restaram alguns objetos. / Sobravam ideias.
- Para mim fazer. Mim no faz, porque no pode ser
sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.
- Entre eu e voc. Depois de preposio, usa-se mim
ou ti: Entre mim e voc. / Entre eles e ti.
- H dez anos atrs. H e atrs indicam passado na
frase. Use apenas h dez anos ou dez anos atrs.
- Entrar dentro. O certo: entrar em. Veja outras redun-
dncias: Sair fora ou para fora, elo de ligao, monoplio
exclusivo, j no h mais, ganhar grtis, viva do falecido.
- Venda prazo. No existe crase antes de palavra
masculina, a menos que esteja subentendida a palavra
moda: Salto (moda de) Lus XV. Nos demais casos: A sal-
vo, a bordo, a p, a esmo, a cavalo, a carter.
- Porque voc foi? Sempre que estiver clara ou impl-
cita a palavra razo, use por que separado: Por que (razo)
voc foi? / No sei por que (razo) ele faltou. / Explique por
que razo voc se atrasou. Porque usado nas respostas:
Ele se atrasou porque o trnsito estava congestionado.
- Vai assistir o jogo hoje. Assistir como presenciar exi-
ge a: Vai assistir ao jogo, missa, sesso. Outros verbos
com a: A medida no agradou (desagradou) populao.
/ Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava
ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu carta.
/ Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
- Preferia ir do que ficar. Prefere-se sempre uma coisa
a outra: Preferia ir a ficar. prefervel segue a mesma nor-
ma: prefervel lutar a morrer sem glria.
- O resultado do jogo, no o abateu. No se separa
com vrgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do
jogo no o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas
denncias. No existe o sinal entre o predicado e o com-
plemento: O prefeito prometeu novas denncias.
- No h regra sem excesso. O certo exceo. Veja
outras grafias erradas e, entre parnteses, a forma correta:
paralizar (paralisar), beneficiente (beneficente), xuxu
(chuchu), previlgio (privilgio), vultuoso (vultoso),
cincoenta (cinquenta), zuar (zoar), frustado (frustra-
do), calcreo (calcrio), advinhar (adivinhar), benvindo
(bem-vindo), asceno (ascenso), pixar (pichar), impe-
cilho (empecilho), envlucro (invlucro).
- Quebrou o culos. Concordncia no plural: os cu-
los, meus culos. Da mesma forma: Meus parabns, meus
psames, seus cimes, nossas frias, felizes npcias.
- Comprei ele para voc. Eu, tu, ele, ns, vs e eles
no podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para voc.
Tambm: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, man-
dou-me.
- Nunca lhe vi. Lhe substitui a ele, a eles, a voc e a
vocs e por isso no pode ser usado com objeto direto:
Nunca o vi. / No o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o
ama.
- Aluga-se casas. O verbo concorda com o sujeito:
Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / assim que se
evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se
empregados.
- Tratam-se de. O verbo seguido de preposio no
varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. /
Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-
se com os amigos.
- Chegou em So Paulo. Verbos de movimento exi-
gem a, e no em: Chegou a So Paulo. / Vai amanh ao
cinema. / Levou os filhos ao circo.
- Atraso implicar em punio. Implicar direto no
sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicar punio. /
Promoo implica responsabilidade.
- Vive s custas do pai. O certo: Vive custa do pai.
Use tambm em via de, e no em vias de: Espcie em via
de extino. / Trabalho em via de concluso.
35
 LNGUA PORTUGUESA
- Todos somos cidades. O plural de cidado cida-
dos. Veja outros: caracteres (de carter), juniores, seniores,
escrives, tabelies, gngsteres.
- O ingresso gratuto. A pronncia correta gra-
tito, assim como circito, intito e fortito (o acento no
existe e s indica a letra tnica). Da mesma forma: flido,
condr, recrde, avro, ibro, plipo.
- A ltima seo de cinema. Seo significa diviso,
repartio, e sesso equivale a tempo de uma reunio,
funo: Seo Eleitoral, Seo de Esportes, seo de brin-
quedos; sesso de cinema, sesso de pancadas, sesso do
Congresso.
- Vendeu uma grama de ouro. Grama, peso, palavra
masculina: um grama de ouro, vitamina C de dois gramas.
Femininas, por exemplo, so a agravante, a atenuante, a
alface, a cal, etc.
- Por isso. Duas palavras, por isso, como de repente
e a partir de.
- No viu qualquer risco. nenhum, e no qualquer,
que se emprega depois de negativas: No viu nenhum ris-
co. / Ningum lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu
nenhuma confuso.
- A feira inicia amanh. Alguma coisa se inicia, se
inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanh.
- Soube que os homens feriram-se. O que atrai o pro-
nome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se
realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjun-
es subordinativas e os advrbios: No lhe diga nada. /
Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava
no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se
faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
- O peixe tem muito espinho. Peixe tem espinha. Veja
outras confuses desse tipo: O fuzil (fusvel) queimou. /
Casa germinada (geminada), ciclo (crculo) vicioso, ca-
berio (cabealho).
- No sabiam aonde ele estava. O certo: No sabiam
onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento,
apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
- Obrigado, disse a moa. Obrigado concorda com a
pessoa: Obrigada, disse a moa. / Obrigado pela ateno.
/ Muito obrigados por tudo.
- O governo interviu. Intervir conjuga-se como vir.
Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha,
intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos deriva-
dos: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predis-
se, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc.
- Ela era meia louca. Meio, advrbio, no varia: meio
louca, meio esperta, meio amiga.
- Fica voc comigo. Fica imperativo do pronome
tu. Para a 3. pessoa, o certo fique: Fique voc comigo. /
Venha pra Caixa voc tambm. / Chegue aqui.
- A questo no tem nada haver com voc. A ques-
to, na verdade, no tem nada a ver ou nada que ver. Da
mesma forma: Tem tudo a ver com voc.
- A corrida custa 5 real. A moeda tem plural, e regular:
A corrida custa 5 reais.
- Vou emprestar dele. Emprestar ceder, e no tomar
por emprstimo: Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou
emprestar o livro (ceder) ao meu irmo. Repare nesta con-
cordncia: Pediu emprestadas duas malas.
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- Foi taxado de ladro. Tachar que significa acusar
de: Foi tachado de ladro. / Foi tachado de leviano.
- Ele foi um dos que chegou antes. Um dos que faz a
concordncia no plural: Ele foi um dos que chegaram antes
(dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que
sempre vibravam com a vitria.
- Cerca de 18 pessoas o saudaram. Cerca de indica ar-
redondamento e no pode aparecer com nmeros exatos:
Cerca de 20 pessoas o saudaram.
- Ministro nega que negligente. Negar que introduz
subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que
seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido
a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente
negar, vai deixar a empresa.
- Tinha chego atrasado. Chego no existe. O certo:
Tinha chegado atrasado.
- Tons pastis predominam. Nome de cor, quando ex-
presso por substantivo, no varia: Tons pastel, blusas rosa,
gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural
o normal: Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas.
- Queria namorar com o colega. O com no existe:
Queria namorar o colega.
- O processo deu entrada junto ao STF. Processo d
entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do
(e no junto ao) Guarani. / Cresceu muito o prestgio do
jornal entre os (e no junto aos) leitores. / Era grande a
sua dvida com o (e no junto ao) banco. / A reclamao
foi apresentada ao (e no junto ao) Procon.
- As pessoas esperavam-o. Quando o verbo termina
em m, o ou e, os pronomes o, a, os e as tomam a forma
no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Do-nos,
convidam-na, pe-nos, impem-nos.
- Vocs fariam-lhe um favor? No se usa pronome
tono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro do
presente, futuro do pretrito (antigo condicional) ou parti-
cpio. Assim: Vocs lhe fariam (ou far-lhe-iam) um favor? /
Ele se impor pelos conhecimentos (e nunca impor-se).
/ Os amigos nos daro (e no daro-nos) um presente. /
Tendo-me formado (e nunca tendo formado-me).
- Chegou a duas horas e partir daqui h cinco
minutos. H indica passado e equivale a faz, enquanto a
exprime distncia ou tempo futuro (no pode ser substi-
tudo por faz): Chegou h (faz) duas horas e partir daqui a
(tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distn-
cia) pouco menos de 12 metros. / Ele partiu h (faz) pouco
menos de dez dias.
- Blusa em seda. Usa-se de, e no em, para definir o
material de que alguma coisa feita: Blusa de seda, casa de
alvenaria, medalha de prata, esttua de madeira.
- A artista deu luz a gmeos. A expresso dar luz,
apenas: A artista deu luz quntuplos. Tambm errado
dizer: Deu a luz a gmeos.
- Estvamos em quatro mesa. O em no existe: Es-
tvamos quatro mesa. / ramos seis. / Ficamos cinco na
sala.
- Sentou na mesa para comer. Sentar-se (ou sentar)
em sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se mesa
para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador.
 LNGUA PORTUGUESA

- Ficou contente por causa que ningum se feriu.
Embora popular, a locuo no existe. Use porque: Ficou
contente porque ningum se feriu.
- O time empatou em 2 a 2. A preposio por: O ele fizer (de fazer), desfizer; se ns dissermos (de dizer),
time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde
por. Da mesma forma: empate por.
- medida em que a epidemia se espalhava... O cer-
to : medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda
na medida em que (tendo em vista que): preciso cumprir
as leis, na medida em que elas existem.
- No queria que receiassem a sua companhia. O i
no existe: No queria que receassem a sua companhia.
Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (s
existe i quando o acento cai no e que precede a terminao
ear: receiem, passeias, enfeiam).
- Eles tem razo. No plural, tm assim, com acento.
Tem a forma do singular. O mesmo ocorre com vem e
vm e pe e pem: Ele tem, eles tm; ele vem, eles vm; ele plo. Precaver-se tambm no se conjuga em todas as pes-
pe, eles pem.
- A moa estava ali h muito tempo. Haver concorda
com estava. Portanto: A moa estava ali havia (fazia) muito
tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos me-
ses. / Estava sem dormir havia (fazia) trs meses. (O havia
se impe quando o verbo est no imperfeito e no mais-
que-perfeito do indicativo.)
- No se o diz. errado juntar o se com os pronomes
o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-os, no se o diz
(no se diz isso), v-se-a, etc.
- Acordos polticos-partidrios. Nos adjetivos com-
postos, s o ltimo elemento varia: acordos poltico-par-
tidrios. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, me-
didas econmico-financeiras, partidos social-democratas.
- Andou por todo pas. Todo o (ou a) que significa
inteiro: Andou por todo o pas (pelo pas inteiro). / Toda a
tripulao (a tripulao inteira) foi demitida. Sem o, todo
quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada homem)
mortal. / Toda nao (qualquer nao) tem inimigos.
- Todos amigos o elogiavam. No plural, todos exige
os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difcil apontar todas
as contradies do texto.
- Favoreceu ao time da casa. Favorecer, nesse senti-
do, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A deciso favore-
ceu os jogadores.
- Ela mesmo arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale
a prprio, varivel: Ela mesma (prpria) arrumou a sala. /
As vtimas mesmas recorreram polcia.
- Chamei-o e o mesmo no atendeu. No se pode
empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo:
Chamei-o e ele no atendeu. / Os funcionrios pblicos re-
uniram-se hoje: amanh o pas conhecer a deciso dos
servidores (e no dos mesmos).
- Vou sair essa noite. este que designa o tempo no
qual se est ou objeto prximo: Esta noite, esta semana (a
semana em que se est), este dia, este jornal (o jornal que
estou lendo), este sculo (o sculo 20).
- A temperatura chegou a 0 graus. Zero indica singu-
lar sempre: Zero grau, zero-quilmetro, zero hora.
- Comeu frango ao invs de peixe. Em vez de indica
substituio: Comeu frango em vez de peixe. Ao invs de
significa apenas ao contrrio: Ao invs de entrar, saiu.
- Se eu ver voc por a... O certo : Se eu vir, revir,
previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu
tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pr), impuser; se
predissermos.
- Ele intermedia a negociao. Mediar e intermediar
conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou medeia) a
negociao. Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem
essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, incendeio.
- Ningum se adequa. No existem as formas ade-
qua, adeque, etc., mas apenas aquelas em que o acento
cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc.
- Evite que a bomba expluda. Explodir s tem as pes-
soas em que depois do d vm e e i: Explode, explodi-
ram, etc. Portanto, no escreva nem fale exploda ou ex-
pluda, substituindo essas formas por rebente, por exem-
soas. Assim, no existem as formas precavejo, precavs,
precavm, precavenho, precavenha, precaveja, etc.
- Governo reav confiana. Equivalente: Governo re-
cupera confiana. Reaver segue haver, mas apenas nos ca-
sos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaver,
reouvesse. Por isso, no existem reavejo, reav, etc.
- Disse o que quiz. No existe z, mas apenas s, nas
pessoas de querer e pr: Quis, quisesse, quiseram, quiss-
semos; ps, pus, pusesse, puseram, pusssemos.
- O homem possue muitos bens. O certo: O homem
possui muitos bens. Verbos em uir s tm a terminao
ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar que admitem ue:
Continue, recue, atue, atenue.
- A tese onde... Onde s pode ser usado para lugar: A
casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianas brin-
cam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele
defende essa ideia. / O livro em que... / A faixa em que ele
canta... / Na entrevista em que...
- J foi comunicado da deciso. Uma deciso co-
municada, mas ningum comunicado de alguma coisa.
Assim: J foi informado (cientificado, avisado) da deciso.
Outra forma errada: A diretoria comunicou os emprega-
dos da deciso. Opes corretas: A diretoria comunicou a
deciso aos empregados. / A deciso foi comunicada aos
empregados.
- Inflingiu o regulamento. Infringir que significa
transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e no inflin-
gir) significa impor: Infligiu sria punio ao ru.
- A modelo pousou o dia todo. Modelo posa (de
pose). Quem pousa ave, avio, viajante, etc. No confun-
da tambm iminente (prestes a acontecer) com eminente
(ilustre). Nem trfico (contrabando) com trfego (trnsito).
- Espero que viagem hoje. Viagem, com g, o subs-
tantivo: Minha viagem. A forma verbal viajem (de viajar):
Espero que viajem hoje. Evite tambm comprimentar al-
gum: de cumprimento (saudao), s pode resultar cum-
primentar. Comprimento extenso. Igualmente: Compri-
do (extenso) e cumprido (concretizado).
- O pai sequer foi avisado. Sequer deve ser usado
com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / No disse
sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.

37
 LNGUA PORTUGUESA
- Comprou uma TV a cores. Veja o correto: Comprou
uma TV em cores (no se diz TV a preto e branco). Da
mesma forma: Transmisso em cores, desenho em cores.
- Causou-me estranheza as palavras. Use o certo:
Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois co-
mum o erro de concordncia quando o verbo est antes do
sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite as
obras (e no foi iniciado esta noite as obras).
- A realidade das pessoas podem mudar. Cuidado:
palavra prxima ao verbo no deve influir na concordncia.
Por isso: A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de
agresses entre os funcionrios foi punida (e no foram
punidas).
- O fato passou desapercebido. Na verdade, o fato
passou despercebido, no foi notado. Desapercebido sig-
nifica desprevenido.
- Haja visto seu empenho... A expresso haja vista e
no varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista seus esfor-
os. / Haja vista suas crticas.
- A moa que ele gosta. Como se gosta de, o certo :
A moa de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de que
dispe, o filme a que assistiu (e no que assistiu), a prova
de que participou, o amigo a que se referiu, etc.
- hora dele chegar. No se deve fazer a contrao uma palavra corresponde ao nmero de letras que usamos
da preposio com artigo ou pronome, nos casos seguidos
de infinitivo: hora de ele chegar. / Apesar de o amigo
t-lo convidado... / Depois de esses fatos terem ocorrido...
- Vou consigo. Consigo s tem valor reflexivo (pen-
sou consigo mesmo) e no pode substituir com voc, com
o senhor. Portanto: Vou com voc, vou com o senhor.
Igualmente: Isto para o senhor (e no para si).
- J 8 horas. Horas e as demais palavras que defi-
nem tempo variam: J so 8 horas. / J (e no so) 1
hora, j meio-dia, j meia-noite.
- A festa comea s 8 hrs.. As abreviaturas do sistema
mtrico decimal no tm plural nem ponto. Assim: 8 h, 2
km (e no kms.), 5 m, 10 kg.
- Dado os ndices das pesquisas... A concordncia
normal: Dados os ndices das pesquisas... / Dado o resulta-
do... / Dadas as suas ideias...
- Ficou sobre a mira do assaltante. Sob que significa
debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / Escondeu-se
sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de:
Estava sobre o telhado. / Falou sobre a inflao. E lembre-
se: O animal ou o piano tm cauda e o doce, calda. Da mes-
ma forma, algum traz alguma coisa e algum vai para trs.
- Ao meu ver. No existe artigo nessas expresses: A
meu ver, a seu ver, a nosso ver.
38
3. FONTICA E FONOLOGIA: FONEMA.
ENCONTROS VOCLICOS E CONSONANTAIS.
DGRAFOS. TONICIDADE.
LETRA E FONEMA
Letra o sinal grfico da escrita. Exemplos: pipoca
(tem 6 letras); hoje (tem 4 letras).
Fonema o menor elemento sonoro capaz de esta-
belecer uma distino de significado entre palavras. Veja,
nos exemplos, os fonemas que marcam a distino entre
os pares de palavras:
bar mar tela vela sela sala
No confunda os fonemas com as letras. Fonema um
elemento acstico e a letra um sinal grfico que repre-
senta o fonema. Nem sempre o nmero de fonemas de
para escrev-la. Na palavra chuva, por exemplo, temos
quatro fonemas, isto , quatro unidades sonoras [xuva] e
cinco letras.
Certos fonemas podem ser representados por diferen-
tes letras. o caso do fonema /s/, que pode ser representa-
do por: s (pensar) ss (passado) x (trouxe) (caar) sc
(nascer) xc (excelente) c (cinto) s (deso)
s vezes, a letra x pode representar mais de um fone-
ma, como na palavra txi. Nesse caso, o x representa dois
sons, pois lemos tksi. Portanto, a palavra txi tem quatro
letras e cinco fonemas.
Em certas palavras, algumas letras no representam
nenhum fonema, como a letra h, por exemplo, em pala-
vras como hora, hoje, etc., ou como as letras m e n quando
so usadas apenas para indicar a nasalizao de uma vogal,
como em canto, tinta, etc.
Classificao dos Fonemas
Os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e con-
soantes.
Vogais: so fonemas resultantes das vibraes das
cordas vocais e em cuja produo a corrente de ar passa
livremente na cavidade bucal. As vogais podem ser orais
e nasais.
Orais: quando a corrente de ar passa apenas pela cavi-
dade bucal. So elas: a, , , i, , , u. Exemplos: j, p, v,
ali, p, dor, uva.
Nasais: quando a corrente de ar passa pela cavidade
bucal e nasal. A nasalidade pode ser indicada pelo til (~)
ou pelas letras n e m. Exemplos: me, venda, lindo, pomba,
nunca.
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Observao: As vogais ainda podem ser tnicas ou to- - Hipoptamo: tem 10 letras e 9 fonemas, j que o h
nas, dependendo da intensidade com que so pronuncia- no tem som.
das. A vogal tnica pronunciada com maior intensidade: - Galinha: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o nh tem
caf, bola, vidro. A vogal tona pronunciada com menor um nico som.
intensidade: caf, bola, vidro. - Pssaro: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o ss s tem
um nico som.
Semivogais: so os fonemas /i/ e /u/ quando, juntos - Nascimento: 10 letras e 8 fonemas, j que no se pro-
de uma vogal, formam com ela uma mesma slaba. Obser- nuncia o s e o en tem um nico som.
ve, por exemplo, a palavra papai. Ela formada de duas - Exceo: 7 letras e 6 fonemas, j que no tem som o
slabas: pa-pai. Na slaba pai, o fonema voclico /i/ no x.
to forte quanto o fonema voclico /a/; nesse caso, o /i/ - Txi: 4 letras e 5 fonemas, j que o x tem som de
semivogal. ks.
- Guitarra: 8 letras e 6 fonemas, j que o gu tem um
Consoantes: so os fonemas em que a corrente de ar, nico som e o rr tambm tem um nico som.
emitida para sua produo, teve de forar passagem na - Queijo: 6 letras e 5 fonemas, j que o qu tem um
boca, onde determinado movimento articulatrio lhe criou nico som.
embarao. Exemplos: gato, pena, lado.
Repare que atravs do exemplo a mudana de apenas
Encontro Voclicos uma letra ou fonema gera novas palavras: C a v a l o / C a v
a d o / C a l a d o / C o l a d o / S o l a d o.
- Ditongos: o encontro de uma vogal e uma semi-
vogal (ou vice-versa) numa mesma slaba. Exemplos: pai EXERCCIOS
(vogal + semivogal = ditongo decrescente); ginsio (semi-
vogal + vogal = ditongo crescente). 01. A palavra que apresenta tantos fonemas quantas
- Tritongos: o encontro de uma semivogal com uma so as letras que a compem :
vogal e outra semivogal numa mesma slaba. Exemplo: Pa- a) importncia
raguai. b) milhares
- Hiatos: a sequncia de duas vogais numa mesma c) sequer
palavra mas que pertencem a slabas diferentes, pois nunca d) tcnica
h mais de uma vogal numa slaba. Exemplos: sada (sa-- e) adolescente
da), juiz (ju-iz)
02. Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta no
Encontro Consonantais um, mas dois fonemas?
a) exemplo
Ocorre quando h um grupo de consoantes sem vogal b) complexo
intermediria. Exemplos: flor, grade, digno. c) prximos
d) executivo
Dgrafos e) luxo

Grupo de duas letras que representa apenas um fone-
ma. Exemplos: passo (ss = fonema /s/), nascimento (sc =
fonema /s/), queijo (qu = fonema /k/)
Os dgrafos podem ser consonantais e voclicos.
- Consonantais: ch (chuva), sc (nascer), ss (osso), s
(desa), lh (filho), xc (excelente), qu (quente), nh (vinho), rr
(ferro), gu (guerra)
- Voclicos: am, an (tampa, canto), em, en (tempo, ven-
to), im, in (limpo, cinto), om, on (comprar, tonto), um, un
(tumba, mundo)
Ateno: nos dgrafos, as duas letras representam um
s fonema; nos encontros consonantais, cada letra repre-
senta um fonema.
Observe de acordo com os exemplos que o nmero
de letras e fonemas no precisam ter a mesma quantidade.
- Chuva: tem 5 letras e 4 fonemas, j que o ch tem
um nico som.
03. Qual palavra possui dois dgrafos?
a) fechar
b) sombra
c) ninharia
d) correndo
e) pssego
04. Indique a alternativa cuja sequncia de vocbulos
apresenta, na mesma ordem, o seguinte: ditongo, hiato,
hiato, ditongo.
a) jamais / Deus / luar / da
b) joias / fluir / jesuta / fogaru
c) dio / saguo / leal / poeira
d) quais / fugiu / caiu / histria
05. Os vocabulrios passarinho e querida possuem:
a) 6 e 8 fonemas respectivamente;
b)10 e 7 fonemas respectivamente;
c) 9 e 6 fonemas respectivamente;
d) 8 e 6 fonemas respectivamente;
e) 7 e 6 fonemas respectivamente.

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06. Quantos fonemas existem na palavra paraleleppe-

do:
a) 7 4. ORTOGRAFIA (DE ACORDO COM AS
b) 12 NORMAS DO ACORDO ORTOGRFICO
c) 11 VIGENTE): NOTAES LXICAS, EMPREGO
d) 14 DO SINAL INDICATIVO DE CRASE,
e) 15 ACENTUAO, EMPREGO DO HFEN. REGRAS
DE ACENTUAO
07. Os vocbulos pequenino e drama apresentam, res-
pectivamente:
a) 4 e 2 fonemas
b) 9 e 5 fonemas ORTOGRAFIA
c) 8 e 5 fonemas
d) 7 e 7 fonemas A ortografia a parte da lngua responsvel pela gra-
e) 8 e 4 fonemas fia correta das palavras. Essa grafia baseia-se no padro
culto da lngua.
08. O I no semivogal em: As palavras podem apresentar igualdade total ou par-
a) Papai cial no que se refere a sua grafia e pronncia, mesmo ten-
b) Azuis do significados diferentes. Essas palavras so chamadas
c) Mdio de homnimas (canto, do grego, significa ngulo / canto,
d) Rainha do latim, significa msica vocal). As palavras homnimas
e) Heri dividem-se em homgrafas, quando tm a mesma grafia
(gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular do verbo
09. Assinale a alternativa que apresenta apenas hiatos: gostar) e homfonas, quando tm o mesmo som (pao, pa-
a) muito, fasca, balastre. lcio ou passo, movimento durante o andar).
b) guerreiro, gratuito, intuito. Quanto grafia correta em lngua portuguesa, devem-
c) fluido, fortuito, Piau. se observar as seguintes regras:
d) tua, lua, nua.
e) n.d.a. O fonema s:
10. Em qual dos itens abaixo todas as palavras apresen- Escreve-se com S e no com C/ as palavras substan-
tam ditongo crescente: tivadas derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel,
a) Lei, Foice, Roubo corr e sent: pretender - pretenso / expandir - expanso /
b) Muito, Alemo, Viu ascender - ascenso / inverter - inverso / aspergir asperso
c) Linguia, Histria, rea / submergir - submerso / divertir - diverso / impelir - im-
d) Heri, Jeito, Quilo pulsivo / compelir - compulsrio / repelir - repulsa / recorrer
e) Equestre, Tnue, Ribeiro - recurso / discorrer - discurso / sentir - sensvel / consentir
- consensual
Escreve-se com SS e no com C e os nomes deri-
RESPOSTAS: vados dos verbos cujos radicais terminem em gred, ced,
prim ou com verbos terminados por tir ou meter: agredir
01-D (Em d, a palavra possui 7 fonemas e 7 letras. Nas - agressivo / imprimir - impresso / admitir - admisso /
demais alternativas, tem-se: a) 10 fonemas / 11 letras; b) 7 ceder - cesso / exceder - excesso / percutir - percusso /
fonemas / 8 letras; c) 5 fonemas / 6 letras; e) 9 fonemas / regredir - regresso / oprimir - opresso / comprometer -
11 letras). compromisso / submeter - submisso
02-B (a palavra complexo, o x equivale ao fonema /ks/). *quando o prefixo termina com vogal que se junta com
03-D (Em d, h o dgrafo rr e o dgrafo nasal en). a palavra iniciada por s. Exemplos: a + simtrico - assim-
04-B (Observe os encontros: oi, u - i, u - e eu). trico / re + surgir - ressurgir
05-D / 06-D / 07-C / 08-D / 09-D / 10-C *no pretrito imperfeito simples do subjuntivo. Exem-
plos: ficasse, falasse

Escreve-se com C ou e no com S e SS os vocbulos

de origem rabe: cetim, aucena, acar
*os vocbulos de origem tupi, africana ou extica: cip,
Juara, caula, cachaa, cacique
*os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu,
uo: barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio,
esperana, carapua, dentuo

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*nomes derivados do verbo ter: abster - absteno /
deter - deteno / ater - ateno / reter - reteno
*aps ditongos: foice, coice, traio
*palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r):
marte - marciano / infrator - infrao / absorto - absoro
O fonema z:
Escreve-se com S e no com Z:
*os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical subs-
tantivo, ou em gentlicos e ttulos nobilirquicos: fregus, fre-
guesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
*os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose: catequese, meta-
morfose.
*as formas verbais pr e querer: ps, pus, quisera, quis,
quiseste.
*nomes derivados de verbos com radicais terminados em
d: aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa
/ difundir - difuso
*os diminutivos cujos radicais terminam com s: Lus -
Luisinho / Rosa - Rosinha / lpis - lapisinho
*aps ditongos: coisa, pausa, pouso
*em verbos derivados de nomes cujo radical termina com
s: anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar - pesquisar
Escreve-se com Z e no com S:
*os sufixos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo:
macio - maciez / rico - riqueza
*os sufixos izar (desde que o radical da palavra de ori-
gem no termine com s): final - finalizar / concreto - concretizar
*como consoante de ligao se o radical no terminar com
s: p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho - lapisinho
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
*as palavras de origem grega ou rabe: tigela, girafa, gesso.
*estrangeirismo, cuja letra G originria: sargento, gim.
*as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com pou-
cas excees): imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Observao: Exceo: pajem
*as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio: sortilgio, li-
tgio, relgio, refgio.
*os verbos terminados em ger e gir: eleger, mugir.
*depois da letra r com poucas excees: emergir, surgir.
*depois da letra a, desde que no seja radical terminado
com j: gil, agente.
Escreve-se com J e no com G:
*as palavras de origem latinas: jeito, majestade, hoje.
*as palavras de origem rabe, africana ou extica: jiboia,
manjerona.
*as palavras terminada com aje: aje, ultraje.
O fonema ch:
Escreve-se com X e no com CH:
*as palavras de origem tupi, africana ou extica: abacaxi,
muxoxo, xucro.
*as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J): xam-
pu, lagartixa.
*depois de ditongo: frouxo, feixe.
*depois de en: enxurrada, enxoval.
Observao: Exceo: quando a palavra de origem
no derive de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
Escreve-se com CH e no com X:
*as palavras de origem estrangeira: chave, chumbo,
chassi, mochila, espadachim, chope, sanduche, salsicha.
As letras e e i:
*os ditongos nasais so escritos com e: me, pem.
Com i, s o ditongo interno cibra.
*os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so
escritos com e: caoe, tumultue. Escrevemos com i, os
verbos com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
- ateno para as palavras que mudam de sentido
quando substitumos a grafia e pela grafia i: rea (su-
perfcie), ria (melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expan-
dir) / emergir (vir tona), imergir (mergulhar) / peo (de
estncia, que anda a p), pio (brinquedo).
Fonte: http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portu-
gues/ortografia
Questes sobre Ortografia
01. (TRE/AP - TCNICO JUDICIRIO FCC/2011) Entre
as frases que seguem, a nica correta :
a) Ele se esqueceu de que?
b) Era to rum aquele texto, que no deu para distri-
bui-lo entre os presentes.
c) Embora devessemos, no fomos excessivos nas cr-
ticas.
d) O juz nunca negou-se a atender s reivindicaes
dos funcionrios.
e) No sei por que ele mereceria minha considerao.
02. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013). Assinale a alter-
nativa cujas palavras se apresentam flexionadas de acordo
com a norma- -padro.
(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio lo-
cal.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
03. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP
2013). Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para
informar os usurios sobre o festival Sounderground.
Prezado Usurio
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do
metr, ________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30,
comea o Sounderground, festival internacional que presti-
gia os msicos que tocam em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresen-
taro e divirta-se!
Para que o texto atenda norma-padro, devem-se
preencher as lacunas, correta e respectivamente, com as
expresses
A) A fim ...a partir ... as
B) A fim ... partir ... s
C) A fim ...a partir ... s
D) Afim ...a partir ... s
E) Afim ... partir ... as
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04. (TRF - 1 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
FCC/2011) As palavras esto corretamente grafadas na se-
guinte frase:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no
boa a ansiedade com que enfrentam o excesso de passa-
geiros nos aeroportos.
(B) Comete muitos deslises, talvez por sua espontanei-
dade, mas nada que ponha em cheque sua reputao de
pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do s-
cio de descanar aps o almoo sob a frondoza rvore do
ptio.
(D) No sei se isso influe, mas a persistncia dessa m-
goa pode estar sendo o grande impecilho na superao
dessa sua crise.
(E) O diretor exitou ao aprovar a reteno dessa alta
quantia, mas no quiz ser taxado de conivente na conces-
so de privilgios ilegtimos.
05.Em qual das alternativas a frase est corretamente
escrita?
A) O mindingo no depositou na cardeneta de pou-
pansa.
B) O mendigo no depositou na caderneta de poupan-
a.
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupans-
sa.
D) O mendingo no depozitou na carderneta de pou-
pansa.
06.(IAMSPE/SP ATENDENTE [PAJEM] - CCI) VU-
NESP/2011) Assinale a alternativa em que o trecho Mas
ela cresceu ... est corretamente reescrito no plural, com o
verbo no tempo futuro.
(A) Mas elas cresceram...
(B) Mas elas cresciam...
(C) Mas elas cresam...
(D) Mas elas crescem...
(E) Mas elas crescero...
07. (MPE/RJ TCNICO ADMINISTRATIVO
FUJB/2011) Assinale a alternativa em que a frase NO con-
traria a norma culta:
A) Entre eu e a vida sempre houve muitos infortnios,
por isso posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram vrias formas eficazes para ultra-
passarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes
que vermos a pobreza e a misria fazerem parte de nossa
vida.
D) difcil entender o por qu de tanto sofrimento,
principalmente daqueles que procuram viver com dignida-
de e simplicidade.
E) As dificuldades por que passamos certamente nos
fazem mais fortes e preparados para os infortnios da vida.
GABARITO
01.E 02. D 03. C 6-) Futuro do verbo crescer: crescero. Teremos: mas
04. A 05. B 06. E 07. E
42
RESOLUO
1-)
(A) Ele se esqueceu de que? = qu?
(B) Era to rum (ruim) aquele texto, que no deu para
distribui-lo (distribu-lo) entre os presentes.
(C) Embora devssemos (devssemos) , no fomos ex-
cessivos nas crticas.
(D) O juz (juiz) nunca (se) negou a atender s reivindi-
caes dos funcionrios.
(E) No sei por que ele mereceria minha considerao.
2-)
(A) Os tabelios devem preparar o documento. = ta-
belies
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
= cidados
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio lo-
cal. = certides
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos = de-
graus
3-) Prezado Usurio
A fim de oferecer lazer e cultura aos passageiros do me-
tr, a partir desta segunda-feira (25/02), s 17h30, comea
o Sounderground, festival internacional que prestigia os m-
sicos que tocam em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresen-
taro e divirta-se!
A fim = indica finalidade; a partir: sempre separado;
antes de horas: h crase
4-) Fiz a correo entre parnteses:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no
boa a ansiedade com que enfrentam o excesso de passa-
geiros nos aeroportos.
(B) Comete muitos deslises (deslizes), talvez por sua
espontaneidade, mas nada que ponha em cheque (xeque)
sua reputao de pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do scio
de descanar (descansar) aps o almoo sob a frondoza
(frondosa) rvore do ptio.
(D) No sei se isso influe (influi), mas a persistncia
dessa mgoa pode estar sendo o grande impecilho (empe-
cilho) na superao dessa sua crise.
(E) O diretor exitou (hesitou) ao aprovar a reteno
dessa alta quantia, mas no quiz (quis) ser taxado de coni-
vente na concesso de privilgios ilegtimos.
5-)
A) O mindingo no depositou na cardeneta de pou-
pansa. = mendigo/caderneta/poupana
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupans-
sa. = mendigo/caderneta/poupana
D) O mendingo no depozitou na carderneta de pou-
pansa. =mendigo/depositou/caderneta/poupana
elas crescero...
 LNGUA PORTUGUESA
7-) Fiz as correes entre parnteses:
A) Entre eu (mim) e a vida sempre houve muitos infor-
tnios, por isso posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram (houve) vrias formas eficazes
para ultrapassarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes
que vermos (virmos) a pobreza e a misria fazerem parte
de nossa vida.
D) difcil entender o por qu (o porqu) de tanto so-
frimento, principalmente daqueles que procuram viver com
dignidade e simplicidade.
E) As dificuldades por que (= pelas quais; correto) pas-
samos certamente nos fazem mais fortes e preparados
para os infortnios da vida.
HFEN
O hfen um sinal diacrtico (que distingue) usado
para ligar os elementos de palavras compostas (couve-flor,
ex-presidente) e para unir pronomes tonos a verbos (ofe-
receram-me; v-lo-ei).
Serve igualmente para fazer a translineao de pala-
vras, isto , no fim de uma linha, separar uma palavra em
duas partes (ca-/sa; compa-/nheiro).
Uso do hfen que continua depois da Reforma Or-
togrfica:
1. Em palavras compostas por justaposio que formam
uma unidade semntica, ou seja, nos termos que se unem
para formam um novo significado: tio-av, porto-alegrense,
luso-brasileiro, tenente-coronel, segunda-feira, conta-gotas,
guarda-chuva, arco- -ris, primeiro-ministro, azul-escuro.
2. Em palavras compostas por espcies botnicas e
zoolgicas: couve-flor, bem-te-vi, bem-me-quer, abbora-
menina, erva-doce, feijo-verde.
3. Nos compostos com elementos alm, aqum, recm
e sem: alm-mar, recm-nascido, sem-nmero, recm-casa-
do, aqum- -fiar, etc.
4. No geral, as locues no possuem hfen, mas algu-
mas excees continuam por j estarem consagradas pelo
uso: cor- -de-rosa, arco-da-velha, mais-que-perfeito, p-
de-meia, gua-de- -colnia, queima-roupa, deus-dar.
5. Nos encadeamentos de vocbulos, como: ponte Rio-
Niteri, percurso Lisboa-Coimbra-Porto e nas combinaes
histricas ou ocasionais: ustria-Hungria, Angola-Brasil, Al-
scia-Lorena, etc.
6. Nas formaes com os prefixos hiper-, inter- e su-
per- quando associados com outro termo que iniciado
por r: hiper-resistente, inter-racial, super-racional, etc.
7. Nas formaes com os prefixos ex-, vice-: ex-diretor,
ex- -presidente, vice-governador, vice-prefeito.
8. Nas formaes com os prefixos ps-, pr- e pr-:
pr-natal, pr-escolar, pr-europeu, ps-graduao, etc. hfen:
9. Na nclise e mesclise: am-lo, deix-lo, d-se, abra-
a-o, lana-o e am-lo-ei, falar-lhe-ei, etc.
10. Nas formaes em que o prefixo tem como segun-
do termo uma palavra iniciada por h: sub-heptico, ele-
tro-higrmetro, geo-histria, neo-helnico, extra-humano,
semi-hospitalar, super- -homem.
11. Nas formaes em que o prefixo ou pseudo prefixo
termina na mesma vogal do segundo elemento: micro-on-
das, eletro-tica, semi-interno, auto-observao, etc.
Obs: O hfen suprimido quando para formar outros
termos: reaver, inbil, desumano, lobisomem, reabilitar.
- Lembre-se: ao separar palavras na translineao (mu-
dana de linha), caso a ltima palavra a ser escrita seja for-
mada por hfen, repita-o na prxima linha. Exemplo: escre-
verei anti-inflamatrio e, ao final, coube apenas anti-. Na
linha debaixo escreverei: -inflamatrio (hfen em ambas
as linhas).
No se emprega o hfen:
1. Nas formaes em que o prefixo ou falso prefixo
termina em vogal e o segundo termo inicia-se em r ou
s. Nesse caso, passa-se a duplicar estas consoantes: antir-
religioso, contrarregra, infrassom, microssistema, minissaia,
microrradiografia, etc.
2. Nas constituies em que o prefixo ou pseudopre-
fixo termina em vogal e o segundo termo inicia-se com
vogal diferente: antiareo, extraescolar, coeducao, autoes-
trada, autoaprendizagem, hidroeltrico, plurianual, autoes-
cola, infraestrutura, etc.
3. Nas formaes, em geral, que contm os prefixos
ds e in e o segundo elemento perdeu o h inicial: desu-
mano, inbil, desabilitar, etc.
4. Nas formaes com o prefixo co, mesmo quando
o segundo elemento comear com o: cooperao, coo-
brigao, coordenar, coocupante, coautor, coedio, coexistir,
etc.
5. Em certas palavras que, com o uso, adquiriram noo
de composio: pontap, girassol, paraquedas, paraquedis-
ta, etc.
6. Em alguns compostos com o advrbio bem: benfei-
to, benquerer, benquerido, etc.
Questes sobre Hfen
01.Assinale a alternativa em que o hfen, conforme o
novo Acordo, est sendo usado corretamente:
A) Ele fez sua auto-crtica ontem.
B) Ela muito mal-educada.
C) Ele tomou um belo ponta-p.
D) Fui ao super-mercado, mas no entrei.
E) Os raios infra-vermelhos ajudam em leses.
02.Assinale a alternativa errada quanto ao emprego do
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 LNGUA PORTUGUESA
A) Pelo interfone ele comunicou bem-humorado que
faria uma superalimentao.
B) Nas circunvizinhanas h uma casa malassombrada.
C) Depois de comer a sobrecoxa, tomou um anticido.
D) Nossos antepassados realizaram vrios anteproje-
tos.
E) O autodidata fez uma autoanlise.
03.Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego
do hfen, respeitando-se o novo Acordo.
A) O semi-analfabeto desenhou um semicrculo.
B) O meia-direita fez um gol de sem-pulo na semifinal
do campeonato.
C) Era um sem-vergonha, pois andava seminu.
D) O recm-chegado veio de alm-mar.
E) O vice-reitor est em estado ps-operatrio.
04.Segundo o novo Acordo, entre as palavras po duro
(avarento), copo de leite (planta) e p de moleque (doce) o
hfen obrigatrio:
A) em nenhuma delas.
B) na segunda palavra.
C) na terceira palavra.
D) em todas as palavras.
E) na primeira e na segunda palavra.
05.Fez um esforo __ para vencer o campeonato __.
Qual alternativa completa corretamente as lacunas?
A) sobreumano/interregional
B) sobrehumano-interregional
C) sobre-humano / inter-regional
D) sobrehumano/ inter-regional
E) sobre-humano /interegional
06. Suponha que voc tenha que agregar o prefixo
sub- s palavras que aparecem nas alternativas a seguir.
Assinale aquela que tem de ser escrita com hfen:
A) (sub) chefe
B) (sub) entender
C) (sub) solo
D) (sub) reptcio
E) (sub) liminar
07.Assinale a alternativa em que todas as palavras es-
to grafadas corretamente:
A) autocrtica, contramestre, extra-oficial
B) infra-assinado, infra-vermelho, infra-som
C) semi-crculo, semi-humano, semi-internato
D) supervida, superelegante, supermoda
E) sobre-saia, mini-saia, superssaia
08.Assinale o item em que o uso do hfen est incor-
reto.
A) infraestrutura / super-homem / autoeducao
B) bem-vindo / antessala /contra-regra
C) contramestre / infravermelho / autoescola
D) neoescolstico / ultrassom / pseudo-heri
E) extraoficial / infra-heptico /semirreta
09.Uma das alternativas abaixo apresenta incorreo
quanto ao emprego do hfen.
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A) O pseudo-hermafrodita no tinha infraestrutura
para relacionamento extraconjugal.
B) Era extraoficial a notcia da vinda de um extraterre-
no.
C) Ele estudou lnguas neolatinas nas colnias ultrama-
rinas.
D) O anti-semita tomou um anti-bitico e vacina an-
tirrbica.
E) Era um suboficial de uma superpotncia.
10.Assinale a alternativa em que ocorre erro quanto ao
emprego do hfen.
A) Foi iniciada a campanha pr-leite.
B) O ex-aluno fez a sua autodefesa.
C) O contrarregra comeu um contra-fil.
D) Sua vida um verdadeiro contrassenso.
E) O meia-direita deu incio ao contra-ataque.
GABARITO
01. B 02. B 03. A 04. E 05. C
06. D 07. D 08. B 09. D 10. C
RESOLUO
1-)
A) autocrtica
C) pontap
D) supermercado
E) infravermelhos
2-)B) Nas circunvizinhanas h uma casa mal-assom-
brada.
3-) A) O semianalfabeto desenhou um semicrculo.
4-)
a) po-duro / b) copo-de-leite (planta) / c) p de mo-
leque (doce)
a) Usa-se o hfen nas palavras compostas que no
apresentam elementos de ligao.
b) Usa-se o hfen nos compostos que designam esp-
cies animais e botnicas (nomes de plantas, flores, frutos,
razes, sementes), tenham ou no elementos de ligao.
c) No se usa o hfen em compostos que apresentam
elementos de ligao.
5-) Fez um esforo sobre-humano para vencer o cam-
peonato inter-regional.
- Usa-se o hfen diante de palavra iniciada por h.
- Usa-se o hfen se o prefixo terminar com a mesma
letra com que se inicia a outra palavra
6-) Com os prefixos sub e sob, usa-se o hfen tambm
diante de palavra iniciada por r. : subchefe, subentender,
subsolo, sub- -reptcio (sem o hfen at a leitura da pala-
vra ser alterada; /subre/, ao invs de /sub re/), subliminar
 LNGUA PORTUGUESA
7-)
A) autocrtica, contramestre, extraoficial
B) infra-assinado, infravermelho, infrassom
C) semicrculo, semi-humano, semi-internato
D) supervida, superelegante, supermoda = corretas
E) sobressaia, minissaia, supersaia
8-) B) bem-vindo / antessala / contrarregra
9-) D) O antissemita tomou um antibitico e vacina an-
tirrbica.
10-) C) O contrarregra comeu um contrafil.
ACENTUAO GRFICA
A acentuao um dos requisitos que perfazem as re-
gras estabelecidas pela Gramtica Normativa. Esta se com-
pe de algumas particularidades, s quais devemos estar
atentos, procurando estabelecer uma relao de familia-
ridade e, consequentemente, colocando-as em prtica na
linguagem escrita.
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a
prtica de redigir, automaticamente aprimoramos essas
competncias, e logo nos adequamos forma padro.
Regras bsicas Acentuao tnica
A acentuao tnica implica na intensidade com que
so pronunciadas as slabas das palavras. Aquela que se d
de forma mais acentuada, conceitua-se como slaba tnica.
As demais, como so pronunciadas com menos intensida-
de, so denominadas de tonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras so classifi-
cadas como:
Oxtonas So aquelas cuja slaba tnica recai sobre a
ltima slaba. Ex.: caf corao caj atum caju papel
Paroxtonas So aquelas em que a slaba tnica recai
na penltima slaba. Ex.: til trax txi leque retrato
passvel
Proparoxtonas - So aquelas em que a slaba tnica
est na antepenltima slaba. Ex.: lmpada cmara tm-
pano mdico nibus
Como podemos observar, os vocbulos possuem mais
de uma slaba, mas em nossa lngua existem aqueles com
uma slaba somente: so os chamados monosslabos que,
quando pronunciados, apresentam certa diferenciao
quanto intensidade.
Tal diferenciao s percebida quando os pronun-
ciamos em uma dada sequncia de palavras. Assim como
podemos observar no exemplo a seguir:
Sei que no vai dar em nada,
Seus segredos sei de cor.
Os monosslabos classificam-se como tnicos; os de-
mais, como tonos (que, em, de).
Os acentos
acento agudo () Colocado sobre as letras a, i,
u e sobre o e do grupo em - indica que estas letras
representam as vogais tnicas de palavras como Amap,
ca, pblico, parabns. Sobre as letras e e o indica, alm
da tonicidade, timbre aberto.Ex.: heri mdico cu (di-
tongos abertos)
acento circunflexo (^) colocado sobre as letras a,
e e o indica, alm da tonicidade, timbre fechado: Ex.:
tmara Atlntico pssego sups
acento grave (`) indica a fuso da preposio a com
artigos e pronomes. Ex.: s quelas queles
trema ( ) De acordo com a nova regra, foi total-
mente abolido das palavras. H uma exceo: utilizado
em palavras derivadas de nomes prprios estrangeiros. Ex.:
mlleriano (de Mller)
til (~) indica que as letras a e o representam vo-
gais nasais. Ex.: corao melo rgo m
Regras fundamentais:
Palavras oxtonas:
Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e,
o, em, seguidas ou no do plural(s): Par caf(s) ci-
p(s) armazm(s)
Essa regra tambm aplicada aos seguintes casos:
Monosslabos tnicos terminados em a, e, o, se-
guidos ou no de s. Ex.: p p d h
Formas verbais terminadas em a, e, o tnicos, se-
guidas de lo, la, los, las. Ex. respeit-lo perceb-lo com-
p-lo
Paroxtonas:
Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:
- i, is : txi lpis jri
- us, um, uns : vrus lbuns frum
- l, n, r, x, ps : automvel eltron - cadver trax
frceps
- , s, o, os : m ms rfo rgos
-- Dica da Z!: Memorize a palavra LINURXO. Para
qu? Repare que essa palavra apresenta as terminaes
das paroxtonas que so acentuadas: L, I N, U (aqui inclua
UM = frum), R, X, , O. Assim ficar mais fcil a memo-
rizao!
-ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou
no de s: gua pnei mgoa jquei
Regras especiais:
Os ditongos de pronncia aberta ei, oi (ditongos
abertos), que antes eram acentuados, perderam o acento
de acordo com a nova regra, mas desde que estejam em
palavras paroxtonas.
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 LNGUA PORTUGUESA
* Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma
palavra oxtona (heri) ou monosslaba (cu) ainda so
acentuados. Ex.: heri, cu, di, escarcu.
Antes Agora
assemblia assembleia
idia ideia
gelia geleia
jibia jiboia
apia (verbo apoiar) apoia
paranico paranoico
Quando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acom-
panhados ou no de s, haver acento. Ex.: sada fasca
ba pas Lus
Observao importante:
No sero mais acentuados i e u tnicos, formando
hiato quando vierem depois de ditongo: Ex.:
Antes Agora
bocaiva bocaiuva
feira feiura
Saupe Sauipe
O acento pertencente aos encontros oo e ee foi
abolido. Ex.:
Antes Agora
crem creem
lem leem
vo voo
enjo enjoo
- Agora memorize a palavra CREDELEV. So os verbos
que, no plural, dobram o e, mas que no recebem mais
acento como antes: CRER, DAR, LER e VER.
Repare:
1-) O menino cr em voc
Os meninos creem em voc.
2-) Elza l bem!
Todas leem bem!
3-) Espero que ele d o recado sala.
Esperamos que os garotos deem o recado!
4-) Rubens v tudo!
Eles veem tudo!
* Cuidado! H o verbo vir:
Ele vem tarde!
Eles vm tarde!
No se acentuam o i e o u que formam hiato quan-
do seguidos, na mesma slaba, de l, m, n, r ou z. Ra-ul, ru
-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se esti-
verem seguidas do dgrafo nh. Ex: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem
precedidas de vogal idntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
As formas verbais que possuam o acento tnico na
raiz, com u tnico precedido de g ou q e seguido de
e ou i no sero mais acentuadas. Ex.:
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Antes Depois
apazige (apaziguar) apazigue
averige (averiguar) averigue
argi (arguir) argui
Acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa
do plural de: ele tem eles tm / ele vem eles vm (verbo
vir)
A regra prevalece tambm para os verbos conter, ob-
ter, reter, deter, abster.
ele contm eles contm
ele obtm eles obtm
ele retm eles retm
ele convm eles convm
No se acentuam mais as palavras homgrafas que
antes eram acentuadas para diferenci-las de outras seme-
lhantes (regra do acento diferencial). Apenas em algumas
excees, como:
A forma verbal pde (terceira pessoa do singular do
pretrito perfeito do modo indicativo) ainda continua sen-
do acentuada para diferenciar-se de pode (terceira pessoa
do singular do presente do indicativo). Ex:
Ela pode fazer isso agora.
Elvis no pde participar porque sua mo no deixou...
O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar da
preposio por.
- Quando, na frase, der para substituir o por por co-
locar, estaremos trabalhando com um verbo, portanto:
pr; nos outros casos, por preposio. Ex:
Fao isso por voc.
Posso pr (colocar) meus livros aqui?
Questes sobre Acentuao Grfica
01. (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICIRIA
VUNESP/2010) Assinale a alternativa em que as palavras
so acentuadas graficamente pelos mesmos motivos que
justificam, respectivamente, as acentuaes de: dcada,
relgios, suos.
(A) flexveis, cartrio, tnis.
(B) inferncia, provvel, sada.
(C) bvio, aps, pases.
(D) islmico, cenrio, props.
(E) repblica, empresria, grada.
02. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013)
Assinale a alternativa com as palavras acentuadas segundo
as regras de acentuao, respectivamente, de intercmbio
e antropolgico.
(A) Distrbio e acrdo.
(B) Mquina e jil.
(C) Alvar e Vndalo.
(D) Conscincia e caractersticas.
(E) rgo e rfs.
 LNGUA PORTUGUESA
03. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DO ACRE
TCNICO EM MICROINFORMTICA - CESPE/2012) As pa-
lavras contedo, calnia e injria so acentuadas de
acordo com a mesma regra de acentuao grfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO
04. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE MINAS
GERAIS OFICIAL JUDICIRIO FUNDEP/2010) Assinale a
afirmativa em que se aplica a mesma regra de acentuao.
A) tev pde v
B) nicas histrias saudveis
C) indivduo sria noticirios
D) dirio mximo satlite
05. (ANATEL TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) Nas palavras anlise e mnimos, o emprego
do acento grfico tem justificativas gramaticais diferentes.
(...) CERTO ( ) ERRADO
06. (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) Os vocbulos indivduo, diria e pacincia
recebem acento grfico com base na mesma regra de
acentuao grfica.
(...) CERTO ( ) ERRADO
07. (BACEN TCNICO DO BANCO CENTRAL CES-
GRANRIO/2010) As palavras que se acentuam pelas mes-
mas regras de conferncia, razovel, pases e ser,
respectivamente, so
a) trajetria, intil, caf e ba.
b) exerccio, balastre, nveis e sof.
c) necessrio, tnel, infindveis e s.
d) mdio, nvel, razes e voc.
e) ter, hfen, props e sada.
08. (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011) So acen-
tuados graficamente de acordo com a mesma regra de
acentuao grfica os vocbulos
A) tambm e coincidncia.
B) quilmetros e tivssemos.
C) jog-la e incrvel.
D) Esccia e ns.
E) correspondncia e trs.
09. (IBAMA TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012) As palavras p, s e cu so acentuadas de
acordo com a mesma regra de acentuao grfica.
(...) CERTO ( ) ERRADO
GABARITO
01. E 02. D 03. E 04. C 05. E
06. C 07. D 08. B 09. E
RESOLUO
1-) Dcada = proparoxtona / relgios = paroxtona
terminada em ditongo / suos = regra do hiato
(A) flexveis e cartrio = paroxtonas terminadas em
ditongo / tnis = paroxtona terminada em i (seguida
de s)
(B) inferncia = paroxtona terminada em ditongo /
provvel = paroxtona terminada em l / sada = regra do
hiato
(C) bvio = paroxtona terminada em ditongo / aps
= oxtona terminada em o + s / pases = regra do hiato
(D) islmico = proparoxtona / cenrio = paroxtona
terminada em ditongo / props = oxtona terminada em
o + s
(E) repblica = proparoxtona / empresria = paroxto-
na terminada em ditongo / grada = regra do hiato
2-) Para que saibamos qual alternativa assinalar, pri-
meiro temos que classificar as palavras do enunciado
quanto posio de sua slaba tnica:
Intercmbio = paroxtona terminada em ditongo; An-
tropolgico = proparoxtona (todas so acentuadas). Ago-
ra, vamos anlise dos itens apresentados:
(A) Distrbio = paroxtona terminada em ditongo;
acrdo = paroxtona terminada em o
(B) Mquina = proparoxtona; jil = oxtona terminada
em o
(C) Alvar = oxtona terminada em a; Vndalo = pro-
paroxtona
(D) Conscincia = paroxtona terminada em ditongo;
caractersticas = proparoxtona
(E) rgo e rfs = ambas: paroxtona terminada em
o e , respectivamente.
3-) Contedo acentuada seguindo a regra do hiato;
calnia = paroxtona terminada em ditongo; injria = paro-
xtona terminada em ditongo.
RESPOSTA: ERRADO.
4-)
A) tev pde v
Tev = oxtona terminada em e; pde (pretrito per-
feito do Indicativo) = acento diferencial (que ainda preva-
lece aps o Novo Acordo Ortogrfico) para diferenciar de
pode presente do Indicativo; v = monosslaba termi-
nada em e
B) nicas histrias saudveis
nicas = proparoxtona; histria = paroxtona termi-
nada em ditongo; saudveis = paroxtona terminada em
ditongo.
C) indivduo sria noticirios
Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; sria =
paroxtona terminada em ditongo; noticirios = paroxtona
terminada em ditongo.
D) dirio mximo satlite
Dirio = paroxtona terminada em ditongo; mximo =
proparoxtona; satlite = proparoxtona.
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 LNGUA PORTUGUESA
5-) Anlise = proparoxtona / mnimos = proparoxto-
na. Ambas so acentuadas pela mesma regra (antepenlti-
ma slaba tnica, mais forte).
RESPOSTA: ERRADO.
6-) Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; di-
ria = paroxtona terminada em ditongo; pacincia = paro-
xtona terminada em ditongo. Os trs vocbulos so acen-
tuados devido mesma regra.
RESPOSTA: CERTO.
7-) Vamos classificar as palavras do enunciado:
1-) Conferncia = paroxtona terminada em ditongo
2-) razovel = paroxtona terminada em l
3-) pases = regra do hiato
4-) ser = oxtona terminada em a
a) trajetria, intil, caf e ba.
Trajetria = paroxtona terminada em ditongo; intil =
paroxtona terminada em l; caf = oxtona terminada em
e a, exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrncia
b) exerccio, balastre, nveis e sof.
Exerccio = paroxtona terminada em ditongo; balas-
tre = regra do hiato; nveis = paroxtona terminada em i +
s; sof = oxtona terminada em a.
c) necessrio, tnel, infindveis e s.
Necessrio = paroxtona terminada em ditongo; tnel
= paroxtona terminada em l; infindveis = paroxtona
terminada em i + s; s = monosslaba terminada em o. nhecer algo ou algum), logo no exige preposio e a
d) mdio, nvel, razes e voc.
Mdio = paroxtona terminada em ditongo; nvel = pa-
roxtona terminada em l; razes = regra do hiato; ser =
oxtona terminada em a.
e) ter, hfen, props e sada.
ter = paroxtona terminada em r; hfen = paroxtona
terminada em n; props = oxtona terminada em o + s;
sada = regra do hiato.
8-)
A) tambm e coincidncia.
Tambm = oxtona terminada em e + m; coincidncia
= paroxtona terminada em ditongo
B) quilmetros e tivssemos.
Quilmetros = proparoxtona; tivssemos = proparo-
xtona
C) jog-la e incrvel.
Oxtona terminada em a; incrvel = paroxtona termi-
nada em l
D) Esccia e ns.
Esccia = paroxtona terminada em ditongo; ns =
monosslaba terminada em o + s
E) correspondncia e trs.
Correspondncia = paroxtona terminada em ditongo;
trs = monosslaba terminada em e + s
9-) P = monosslaba terminada em o; s = monos-
slaba terminada em o; cu = monosslaba terminada em
ditongo aberto u.
RESPOSTA: ERRADO.
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CRASE
A palavra crase de origem grega e significa fuso,
mistura. Na lngua portuguesa, o nome que se d
juno de duas vogais idnticas. de grande importn-
cia a crase da preposio a com o artigo feminino a
(s), com o a inicial dos pronomes aquele(s), aquela (s),
aquilo e com o a do relativo a qual (as quais). Na escri-
ta, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O
uso apropriado do acento grave depende da compreenso
da fuso das duas vogais. fundamental tambm, para o
entendimento da crase, dominar a regncia dos verbos e
nomes que exigem a preposio a. Aprender a usar a cra-
se, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrncia
simultnea de uma preposio e um artigo ou pronome.
Observe:
Vou a + a igreja.
Vou igreja.
No exemplo acima, temos a ocorrncia da preposio
do artigo a que est determinando o substantivo femini-
no igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e
elas se unem, a unio delas indicada pelo acento grave.
Observe os outros exemplos:
Conheo a aluna.
Refiro-me aluna.
No primeiro exemplo, o verbo transitivo direto (co-
crase no pode ocorrer. No segundo exemplo, o verbo
transitivo indireto (referir--se a algo ou a algum) e exige
a preposio a. Portanto, a crase possvel, desde que o
termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino
a ou um dos pronomes j especificados.
Casos em que a crase NO ocorre:
- diante de substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Fomos a p.
Passou a camisa a ferro.
Fazer o exerccio a lpis.
Compramos os mveis a prazo.
- diante de verbos no infinitivo:
A criana comeou a falar.
Ela no tem nada a dizer.
Obs.: como os verbos no admitem artigos, o a dos
exemplos acima apenas preposio, logo no ocorrer
crase.
- diante da maioria dos pronomes e das expresses
de tratamento, com exceo das formas senhora, se-
nhorita e dona:
Diga a ela que no estarei em casa amanh.
Entreguei a todos os documentos necessrios.
Ele fez referncia a Vossa Excelncia no discurso de on-
tem.
Peo a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.
 LNGUA PORTUGUESA

Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes podem ser identificados pelo mtodo: troque a palavra
feminina por uma masculina, caso na nova construo surgir a forma ao, ocorrer crase. Por exemplo:
Refiro-me mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivduo.)
Informei o ocorrido senhora. (Informei o ocorrido ao senhor.)
Pea prpria Cludia para sair mais cedo. (Pea ao prprio Cludio para sair mais cedo.)

- diante de numerais cardinais:

Chegou a duzentos o nmero de feridos.
Daqui a uma semana comea o campeonato.

Casos em que a crase SEMPRE ocorre:

- diante de palavras femininas:

Amanh iremos festa de aniversrio de minha colega.
Sempre vamos praia no vero.
Ela disse irm o que havia escutado pelos corredores.
Sou grata populao.
Fumar prejudicial sade.
Este aparelho posterior inveno do telefone.

- diante da palavra moda, com o sentido de moda de (mesmo que a expresso moda de fique subentendida):
O jogador fez um gol (moda de) Pel.
Usava sapatos (moda de) Lus XV.
Estava com vontade de comer frango (moda de) passarinho.
O menino resolveu vestir-se (moda de) Fidel Castro.

- na indicao de horas:
Acordei s sete horas da manh.
Elas chegaram s dez horas.
Foram dormir meia-noite.

- em locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas de que participam palavras femininas. Por exemplo:
tarde s ocultas s pressas medida que
noite s claras s escondidas fora
vontade bea larga escuta
s avessas revelia exceo de imitao de
esquerda s turras s vezes chave
direita procura deriva toa
luz sombra de frente de proporo que
semelhana de s ordens beira de

Crase diante de Nomes de Lugar

Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do artigo a. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que
diante deles haver crase, desde que o termo regente exija a preposio a. Para saber se um nome de lugar admite ou no
a anteposio do artigo feminino a, deve-se substituir o termo regente por um verbo que pea a preposio de ou em.
A ocorrncia da contrao da ou na prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haver crase. Por exemplo:

Vou Frana. (Vim da [de+a] Frana. Estou na [em+a] Frana.)

Cheguei Grcia. (Vim da Grcia. Estou na Grcia.)
Retornarei Itlia. (Vim da Itlia. Estou na Itlia)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto Alegre.)

*- Dica da Z!: use a regrinha Vou A volto DA, crase H; vou A volto DE, crase PRA QU?
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou praia. = Volto da praia.

- ATENO: quando o nome de lugar estiver especificado, ocorrer crase. Veja:

Retornarei So Paulo dos bandeirantes. = mesmo que, pela regrinha acima, seja a do VOLTO DE
Irei Salvador de Jorge Amado.

49
 LNGUA PORTUGUESA
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Aquele
(s), Aquela (s), Aquilo
Haver crase diante desses pronomes sempre que o ter-
mo regente exigir a preposio a. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Preposio Pronome Se a palavra distncia no estiver especificada, a crase
Refiro-me quele atentado.
O termo regente do exemplo acima o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou algum) e exige prepo-
sio, portanto, ocorre a crase. Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
O verbo alugar transitivo direto (alugar algo) e no
exige preposio. Logo, a crase no ocorre nesse caso. Veja
outros exemplos:
Dediquei quela senhora todo o meu trabalho.
Quero agradecer queles que me socorreram.
Refiro-me quilo que aconteceu com seu pai.
No obedecerei quele sujeito.
Assisti quele filme trs vezes.
Espero aquele rapaz.
Fiz aquilo que voc disse.
Comprei aquela caneta.
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais
A ocorrncia da crase com os pronomes relativos a qual
e as quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses
pronomes exigir a preposio a, haver crase. possvel
detectar a ocorrncia da crase nesses casos utilizando a
substituio do termo regido feminino por um termo regido
masculino. Por exemplo:
A igreja qual me refiro fica no centro da cidade.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade.
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrer a
crase. Veja outros exemplos:
So normas s quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a concluso qual ele chegou.
Vrias alunas s quais ele fez perguntas no souberam
responder nenhuma das questes.
A sesso qual assisti estava vazia.
Crase com o Pronome Demonstrativo a
A ocorrncia da crase com o pronome demonstrativo a
tambm pode ser detectada atravs da substituio do ter-
mo regente feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta ligada do meu pas.
Meu luto ligado ao do meu pas.
As oraes so semelhantes s de antes.
Os exemplos so semelhantes aos de antes.
Suas perguntas so superiores s dele.
Seus argumentos so superiores aos dele.
Sua blusa idntica de minha colega.
Seu casaco idntico ao de minha colega.
50
A Palavra Distncia
Se a palavra distncia estiver especificada, determinada,
a crase deve ocorrer. Por exemplo: Sua casa fica distncia
de 100km daqui. (A palavra est determinada)
Todos devem ficar distncia de 50 metros do palco. (A
palavra est especificada.)
no pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares ficaram a distncia.
Gostava de fotografar a distncia.
Ensinou a distncia.
Dizem que aquele mdico cura a distncia.
Reconheci o menino a distncia.
Observao: por motivo de clareza, para evitar ambigui-
dade, pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar distncia.
Ensinou distncia.
Dizem que aquele mdico cura distncia.
Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA
- diante de nomes prprios femininos:
Observao: facultativo o uso da crase diante de no-
mes prprios femininos porque facultativo o uso do ar-
tigo. Observe:
Paula muito bonita. Laura minha amiga.
A Paula muito bonita. A Laura minha amiga.
Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes prprios femininos, ento pode-
mos escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o carto a Paula. Entreguei o carto a Roberto.
Entreguei o carto Paula. Entreguei o carto ao Ro-
berto.
- diante de pronome possessivo feminino:
Observao: facultativo o uso da crase diante de pro-
nomes possessivos femininos porque facultativo o uso do
artigo. Observe:
Minha av tem setenta anos. Minha irm est esperando
por voc.
A minha av tem setenta anos. A minha irm est espe-
rando por voc.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, ento podemos escrever
as frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha av. Cedi o lugar a meu av.
Cedi o lugar minha av. Cedi o lugar ao meu av.
- depois da preposio at:
Fui at a praia. ou Fui at praia.
Acompanhe-o at a porta. ou Acompanhe-o at por-
ta.
A palestra vai at as cinco horas da tarde. ou A
palestra vai at s cinco horas da tarde.
 LNGUA PORTUGUESA
Questes sobre Crase
01.( Escrevente TJ SP Vunesp/2012) No Brasil, as dis-
cusses sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos ju-
rdicos ou policiais. como se suas nicas consequncias
estivessem em legalismos, tecnicalidades e estatsticas cri-
minais. Raro ler ____respeito envolvendo questes de sade
pblica como programas de esclarecimento e preveno, de
tratamento para dependentes e de reintegrao desses____
vida. Quantos de ns sabemos o nome de um mdico ou
clnica ____quem tentar encaminhar um drogado da nossa
prpria famlia?
(Ruy Castro, Da nossa prpria famlia. Folha de S.Paulo,
17.09.2012. Adaptado)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos a a
(B) aos a a
(C) a a
(D) vamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-pa-
(E) a a a a
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013).Leia
o texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, cor-
reu ______ cartomante para consult-la sobre a verdadeira
causa do procedimento de Camilo. Vimos que ______ carto-
mante restituiu--lhe ______ confiana, e que o rapaz repreen-
deu-a por ter feito o que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Vrias histrias.
Rio de Janeiro: Globo, 1997, p. 6)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
ordem dada:
A) a a
B) a a
C) a (B) a
D) a (C)
E) a
03 (POLCIA CIVIL/SP AGENTE POLICIAL - VU-
NESP/2013) De acordo com a norma-padro da lngua
portuguesa, o acento indicativo de crase est corretamente
empregado em:
(A) A populao, de um modo geral, est espera de
que, com o novo texto, a lei seca possa coibir os acidentes.
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas repen-
sarem a sua postura.
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos
punies muito mais severas.
(D) ningum dado o direito de colocar em risco a
vida dos demais motoristas e de pedestres.
(E) Cabe todos na sociedade zelar pelo cumprimento
da nova lei para que ela possa funcionar.
04. (Agente Tcnico FCC 2013-adap.) Claro que no
me estou referindo a essa vulgar comunicao festiva e
efervescente.
O vocbulo a dever receber o sinal indicativo de crase
se o segmento grifado for substitudo por:
A) leitura apressada e sem profundidade.
B) cada um de ns neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
D) uma comunicao festiva e virtual.
E) respeito de autores reconhecidos pelo pblico.
05. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VU-
NESP 2013).
O Instituto Nacional de Administrao Prisional (INAP)
tambm desenvolve atividades ldicas de apoio______ res-
socializao do indivduo preso, com o objetivo de prepar-
-lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em
liberdade, ele estar capacitado______ ter uma profisso e
uma vida digna.
(Disponvel em: www.metropolitana.com.br/blog/
qual_e_a_importancia_da_ressocializacao_de_presos. Aces-
so em: 18.08.2012. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respecti-
dro da lngua portuguesa.
A)
B) a a
C) a
D) ... a
E) a a
06. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013)
Assinale a alternativa que completa as lacunas do trecho a
seguir, empregando o sinal indicativo de crase de acordo
com a norma-padro.
No nos sujeitamos ____ corrupo; tampouco cederemos
espao ____ nenhuma ao que se proponha ____ prejudicar
nossas instituies.
(A)
a a
(D) a
(E) a a
07. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VU-
NESP 2013-adap) O acento indicativo de crase est cor-
retamente empregado em:
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas
com as dificuldades para lidar com as frustraes de seus
desejos.
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes
nos mecanismos biolgicos de controle emocional.
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade
alimentam a violncia crescente nas cidades.
E) Um ambiente desfavorvel formao da personali-
dade atinge os mais vulnerveis.
08. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
O sinal indicativo de crase est correto em:
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na
rea de biotecnologia.
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar
educao dos filhos.
51
 LNGUA PORTUGUESA
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as
instalaes do prdio.
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer
detalhe que envolva a segurana das pessoas.
E) funo da poltica dedicar-se todo problema
que comprometa o bem-estar do cidado.
09. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
O detetive Gervase Fen, que apareceu em 1944, um ho-
mem de face corada, muito afeito ...... frases inteligentes e
citaes dos clssicos; sua esposa, Dolly, uma dama meiga e
sossegada, fica sentada tricotando tranquilamente, impass-
vel ...... propenso de seu marido ...... investigar assassinatos.
(Adaptado de P.D.James, op.cit.)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
ordem dada:
(A) - - a
(B) a - - a
(C) - a -
(D) a - -
(E) - a a
10. (POLCIA MILITAR DO ESTADO DO ACRE ALUNO
SOLDADO COMBATENTE FUNCAB/2012) Em qual das op-
es abaixo o acento indicativo de crase foi corretamente
indicado?
A) O dia fora quente, mas noite estava fria e escura.
B) Ningum se referira essa ideia antes.
C) Esta era medida certa do quarto.
D) Ela fechou a porta e saiu s pressas.
E) Os rapazes sempre gostaram de andar cavalo.
GABARITO
01. B 02. A 03. A 04. A 05. D * Sujeitar A + A corrupo;
06.C 07. E 08. B 09.B 10. D
RESOLUO
1-) limitar-se _aos _aspectos jurdicos ou policiais.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina
no h crase)
de reintegrao desses__ vida. (reintegrar a + a
vida = )
o nome de um mdico ou clnica __a_quem tentar en-
caminhar um drogado da nossa prpria famlia? (antes de
pronome indefinido/relativo)
2-) correu _ (= para a ) cartomante para consult-la so-
bre a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos
que _a__cartomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___
confiana (objeto direto), e que o rapaz repreendeu-a por
ter feito o que fez.
3-)
(A) A populao, de um modo geral, est espera (d
para substituir por esperando) de que
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas repen-
sarem (antes de verbo)
52
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos
punies (generalizando, palavra no plural)
(D) ningum (pronome indefinido)
(E) Cabe todos (pronome indefinido)
4-) Claro que no me estou referindo leitura apressa-
da e sem profundidade.
a cada um de ns neste formigueiro. (antes de prono-
me indefinido)
a exemplo de obras publicadas recentemente. (palavra
masculina)
a uma comunicao festiva e virtual. (artigo indefinido)
a respeito de autores reconhecidos pelo pblico. (pa-
lavra masculina)
5-) O Instituto Nacional de Administrao Prisional
(INAP) tambm desenvolve atividades ldicas de apoio_____
ressocializao do indivduo preso, com o objetivo de prepa-
r--lo para o retorno_____ sociedade. Dessa forma, quando
em liberdade, ele estar capacitado__a___ ter uma profisso
e uma vida digna.
- Apoio a ? Regncia nominal pede preposio;
- retorno a? regncia nominal pede preposio;
- antes de verbo no infinitivo no h crase.
6-) Vamos por partes!
- Quem se sujeita, sujeita-se A algo ou A algum, por-
tanto: pede preposio;
- quem cede, cede algo A algum, ento teremos obje-
to direto e indireto;
- quem se prope, prope-se A alguma coisa.
Vejamos:
No nos sujeitamos corrupo; tampouco cederemos
espao A nenhuma ao que se proponha A prejudicar
nossas instituies.
* ceder espao (objeto direto) A nenhuma ao (objeto
indireto. No h acento indicativo de crase, pois nenhu-
ma pronome indefinido);
* que se proponha A prejudicar (objeto indireto, no
caso, orao subordinada com funo de objeto indireto.
No h acento indicativo de crase porque temos um verbo
no infinitivo prejudicar).
7-)
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas
com as dificuldades para lidar com as frustraes de seus
desejos. (antes de verbo no infinitivo no h crase)
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes
nos mecanismos biolgicos de controle emocional. (se
o a est no singular e antecede palavra no plural, no h
crase)
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
(artigo indefinido)
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunida-
de alimentam a violncia crescente nas cidades. (palavra
masculina)
E) Um ambiente desfavorvel formao da personali-
dade atinge os mais vulnerveis. = correta (regncia nomi-
nal: desfavorvel a?)
 LNGUA PORTUGUESA
8-)
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na
rea de biotecnologia. (artigo indefinido)
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar
educao dos filhos. = correta (regncia verbal: dedicar a )
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as
instalaes do prdio. (verbo no infinitivo)
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer
detalhe que envolva a segurana das pessoas. (pronome
indefinido)
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que
comprometa o bem-estar do cidado. (pronome indefinido)
9-) Afeito a frases (generalizando, j que o a est no
singular e frases, no plural)
Impassvel propenso (regncia nominal: pede pre-
posio)
A investigar (antes de verbo no infinitivo no h acento
indicativo de crase)
Sequncia: a / / a.
10-)
A) O dia fora quente, mas noite = mas a noite (artigo e
substantivo. Diferente de: Estudo noite = perodo do dia)
B) Ningum se referira essa ideia antes.= a essa (antes
de pronome demonstrativo)
C) Esta era medida certa do quarto. = a medida (artigo
e substantivo, no caso. Diferente da conjuno proporcional:
medida que lia, mais aprendia)
D) Ela fechou a porta e saiu s pressas. = correta (advr-
bio de modo = apressadamente)
E) Os rapazes sempre gostaram de andar cavalo. = pa-
lavra masculina
5. MORFOLOGIA: ESTRUTURA DAS
PALAVRAS. FORMAO DE PALAVRAS.
PALAVRA E MORFEMA. DERIVAO E
COMPOSIO. CLASSES DE PALAVRAS
E CATEGORIAS GRAMATICAIS:
RECONHECIMENTO, VALORES E EMPREGO.
ESTRUTURA E FORMAO DE PALAVRAS
Estudar a estrutura conhecer os elementos formadores
das palavras. Assim, compreendemos melhor o significado
de cada uma delas. As palavras podem ser divididas em uni-
dades menores, a que damos o nome de elementos mrfi-
cos ou morfemas.
Vamos analisar a palavra cachorrinhas. Nessa palavra
observamos facilmente a existncia de quatro elementos.
So eles:
cachorr - este o elemento base da palavra, ou seja,
aquele que contm o significado.
inh - indica que a palavra um diminutivo
a - indica que a palavra feminina
s - indica que a palavra se encontra no plural
Morfemas: unidades mnimas de carter significativo.
Existem palavras que no comportam diviso em unidades
menores, tais como: mar, sol, lua, etc. So elementos mr-
ficos:
- Raiz, Radical, Tema: elementos bsicos e significati-
vos
- Afixos (Prefixos, Sufixos), Desinncia, Vogal Tem-
tica: elementos modificadores da significao dos primeiros
- Vogal de Ligao, Consoante de Ligao: elementos
de ligao ou eufnicos.
Raiz: o elemento originrio e irredutvel em que se
concentra a significao das palavras, consideradas do n-
gulo histrico. a raiz que encerra o sentido geral, comum
s palavras da mesma famlia etimolgica. Exemplo: Raiz
noc [Latim nocere = prejudicar] tem a significao geral de
causar dano, e a ela se prendem, pela origem comum, as
palavras nocivo, nocividade, inocente, inocentar, incuo, etc.
Uma raiz pode sofrer alteraes: at-o; at-or; at-ivo; a
-o; ac-ionar;
Radical:
Observe o seguinte grupo de palavras: livr-o; livr-inho;
livr-eiro; livr-eco. Voc reparou que h um elemento comum
nesse grupo? Voc reparou que o elemento livr serve de
base para o significado? Esse elemento chamado de ra-
dical (ou semantema). Elemento bsico e significativo das
palavras, consideradas sob o aspecto gramatical e prtico.
encontrado atravs do despojo dos elementos secundrios
(quando houver) da palavra. Exemplo: cert-o; cert-eza; in-
cert-eza.
Afixos: so elementos secundrios (geralmente sem
vida autnoma) que se agregam a um radical ou tema para
formar palavras derivadas. Sabemos que o acrscimo do
morfema -mente, por exemplo, cria uma nova palavra a
partir de certo: certamente, advrbio de modo. De ma-
neira semelhante, o acrscimo dos morfemas a- e -ar
forma cert- cria o verbo acertar. Observe que a- e -ar so
morfemas capazes de operar mudana de classe gramatical
na palavra a que so anexados.
Quando so colocados antes do radical, como acontece
com a-, os afixos recebem o nome de prefixos. Quando,
como -ar, surgem depois do radical, os afixos so cha-
mados de sufixos. Exemplo: in-at-ivo; em-pobr-ecer; inter-
nacion-al.
Desinncias: so os elementos terminais indicativos das
flexes das palavras. Existem dois tipos:
- Desinncias Nominais: indicam as flexes de gnero
(masculino e feminino) e de nmero (singular e plural) dos
nomes. Exemplos: aluno-o / aluno-s; alun-a / aluna-s. S
podemos falar em desinncias nominais de gneros e de
nmeros em palavras que admitem tais flexes, como nos
exemplos acima. Em palavras como mesa, tribo, telefonema,
por exemplo, no temos desinncia nominal de gnero. J
em pires, lpis, nibus no temos desinncia nominal de
nmero.
53
 LNGUA PORTUGUESA
- Desinncias Verbais: indicam as flexes de nmero
e pessoa e de modo e tempo dos verbos. A desinncia
-o, presente em am-o, uma desinncia nmero pes- papelaria; riso risonho.
soal, pois indica que o verbo est na primeira pessoa do
singular; -va, de ama-va, desinncia modo-temporal:
caracteriza uma forma verbal do pretrito imperfeito do in-
dicativo, na 1 conjugao.
Vogal Temtica: a vogal que se junta ao radical, pre-
parando-o para receber as desinncias. Nos verbos, distin-
guem-se trs vogais temticas:
- Caracteriza os verbos da 1 conjugao: buscar, bus-
cavas, etc.
- Caracteriza os verbos da 2 conjugao: romper, rom-
pemos, etc.
- Caracteriza os verbos da 3 conjugao: proibir, proi-
bir, etc.
Tema: o grupo formado pelo radical mais vogal te-
mtica. Nos verbos citados acima, os temas so: busca-,
rompe-, proibi-
Vogais e Consoantes de Ligao: As vogais e con-
soantes de ligao so morfemas que surgem por motivos
eufnicos, ou seja, para facilitar ou mesmo possibilitar a
pronncia de uma determinada palavra. Exemplos: pari-
siense (paris= radical, ense=sufixo, vogal de ligao=i); gas
--metro, alv-i-negro, tecn-o-cracia, pau-l-ada, cafe-t-eira,
cha-l-eira, inset-i-cida, pe-z-inho, pobr-e-to, etc.
Formao das Palavras: existem dois processos b-
sicos pelos quais se formam as palavras: a Derivao e a
Composio. A diferena entre ambos consiste basica-
mente em que, no processo de derivao, partimos sempre
de um nico radical, enquanto no processo de composio
sempre haver mais de um radical.
Derivao: o processo pelo qual se obtm uma pa-
lavra nova, chamada derivada, a partir de outra j existente,
chamada primitiva. Exemplo: Mar (martimo, marinheiro,
marujo); terra (enterrar, terreiro, aterrar). Observamos que
mar e terra no se formam de nenhuma outra palavra, quando uma palavra formada no por acrscimo, mas
mas, ao contrrio, possibilitam a formao de outras, por
meio do acrscimo de um sufixo ou prefixo. Logo, mar e
terra so palavras primitivas, e as demais, derivadas.
Tipos de Derivao
- Derivao Prefixal ou Prefixao: resulta do acrs-
cimo de prefixo palavra primitiva, que tem o seu significa-
do alterado: crer- descrer; ler- reler; capaz- incapaz.
- Derivao Sufixal ou Sufixao: resulta de acrsci- fica-se o contrrio.
mo de sufixo palavra primitiva, que pode sofrer alterao
de significado ou mudana de classe gramatical: alfabetiza-
o. No exemplo, o sufixo -o transforma em substantivo
o verbo alfabetizar. Este, por sua vez, j derivado do subs-
tantivo alfabeto pelo acrscimo do sufixo -izar.
54
A derivao sufixal pode ser:
Nominal, formando substantivos e adjetivos: papel
Verbal, formando verbos: atual - atualizar.
Adverbial, formando advrbios de modo: feliz feliz-
mente.
- Derivao Parassinttica ou Parassntese: Ocorre
quando a palavra derivada resulta do acrscimo simult-
neo de prefixo e sufixo palavra primitiva. Por meio da
parassntese formam-se nomes (substantivos e adjetivos)
e verbos. Considere o adjetivo triste. Do radical trist-
formamos o verbo entristecer atravs da juno simult-
nea do prefixo en- e do sufixo -ecer. A presena de
apenas um desses afixos no suficiente para formar uma
nova palavra, pois em nossa lngua no existem as palavras
entriste, nem tristecer. Exemplos:
emudecer
mudo palavra inicial
e prefixo
mud radical
ecer sufixo
desalmado
alma palavra inicial
des prefixo
alm radical
ado sufixo
No devemos confundir derivao parassinttica, em
que o acrscimo de sufixo e de prefixo obrigatoriamente
simultneo, com casos como os das palavras desvaloriza-
o e desigualdade. Nessas palavras, os afixos so acopla-
dos em sequncia: desvalorizao provm de desvalorizar,
que provm de valorizar, que por sua vez provm de valor.
impossvel fazer o mesmo com palavras formadas
por parassntese: no se pode dizer que expropriar provm
de propriar ou de exprprio, pois tais palavras no exis-
tem. Logo, expropriar provm diretamente de prprio, pelo
acrscimo concomitante de prefixo e sufixo.
- Derivao Regressiva: ocorre derivao regressiva
por reduo: comprar (verbo), compra (substantivo); beijar
(verbo), beijo (substantivo).
Para descobrirmos se um substantivo deriva de um
verbo ou se ocorre o contrrio, podemos seguir a seguinte
orientao:
- Se o substantivo denota ao, ser palavra derivada,
e o verbo palavra primitiva.
- Se o nome denota algum objeto ou substncia, veri-
Vamos observar os exemplos acima: compra e beijo in-
dicam aes, logo, so palavras derivadas. O mesmo no
ocorre, porm, com a palavra ncora, que um objeto.
Neste caso, um substantivo primitivo que d origem ao
verbo ancorar.
 LNGUA PORTUGUESA
Por derivao regressiva, formam-se basicamente
substantivos a partir de verbos. Por isso, recebem o nome
de substantivos deverbais. Note que na linguagem popu-
lar, so frequentes os exemplos de palavras formadas por
derivao regressiva. o portuga (de portugus); o boteco
(de botequim); o comuna (de comunista); agito (de agitar);
amasso (de amassar); chego (de chegar)
O processo normal criar um verbo a partir de um
substantivo. Na derivao regressiva, a lngua procede em
sentido inverso: forma o substantivo a partir do verbo.
- Derivao Imprpria: A derivao imprpria ocorre
quando determinada palavra, sem sofrer qualquer acrsci-
mo ou supresso em sua forma, muda de classe gramatical.
Neste processo:
Os adjetivos passam a substantivos: Os bons sero
contemplados.
Os particpios passam a substantivos ou adjetivos:
Aquele garoto alcanou um feito passando no concurso.
Os infinitivos passam a substantivos: O andar de Ro-
berta era fascinante; O badalar dos sinos soou na cidade-
zinha.
Os substantivos passam a adjetivos: O funcionrio fan-
tasma foi despedido; O menino prodgio resolveu o pro-
blema.
Os adjetivos passam a advrbios: Falei baixo para que
ningum escutasse.
Palavras invariveis passam a substantivos: No enten-
do o porqu disso tudo.
Substantivos prprios tornam-se comuns: Aquele
coordenador um caxias! (chefe severo e exigente)
Os processos de derivao vistos anteriormente fazem
parte da Morfologia porque implicam alteraes na forma
das palavras. No entanto, a derivao imprpria lida basi-
camente com seu significado, o que acaba caracterizando
um processo semntico. Por essa razo, entendemos o mo-
tivo pelo qual denominada imprpria.
Composio: o processo que forma palavras com-
postas, a partir da juno de dois ou mais radicais. Existem
dois tipos:
- Composio por Justaposio: ao juntarmos duas
ou mais palavras ou radicais, no ocorre alterao fontica:
passatempo, quinta-feira, girassol, couve-flor. Em giras-
sol houve uma alterao na grafia (acrscimo de um s)
justamente para manter inalterada a sonoridade da palavra.
- Composio por Aglutinao: ao unirmos dois ou
mais vocbulos ou radicais, ocorre supresso de um ou
mais de seus elementos fonticos: embora (em boa hora);
fidalgo (filho de algo - referindo-se a famlia nobre); hi-
dreltrico (hidro + eltrico); planalto (plano alto). Ao agluti-
narem-se, os componentes subordinam-se a um s acento
tnico, o do ltimo componente.
- Reduo: algumas palavras apresentam, ao lado de
sua forma plena, uma forma reduzida. Observe: auto - por
automvel; cine - por cinema; micro - por microcomputa-
dor; Z - por Jos. Como exemplo de reduo ou simpli-
ficao de palavras, podem ser citadas tambm as siglas,
muito frequentes na comunicao atual.
- Hibridismo: ocorre hibridismo na palavra em cuja
formao entram elementos de lnguas diferentes: auto
(grego) + mvel (latim).
- Onomatopeia: numerosas palavras devem sua ori-
gem a uma tendncia constante da fala humana para imi-
tar as vozes e os rudos da natureza. As onomatopeias so
vocbulos que reproduzem aproximadamente os sons e as
vozes dos seres: miau, zumzum, piar, tinir, urrar, chocalhar,
cocoricar, etc.
Prefixos: os prefixos so morfemas que se colocam
antes dos radicais basicamente a fim de modificar-lhes o
sentido; raramente esses morfemas produzem mudana de
classe gramatical. Os prefixos ocorrentes em palavras por-
tuguesas se originam do latim e do grego, lnguas em que
funcionavam como preposies ou advrbios, logo, como
vocbulos autnomos. Alguns prefixos foram pouco ou
nada produtivos em portugus. Outros, por sua vez, tive-
ram grande vitalidade na formao de novas palavras: a- ,
contra- , des- , em- (ou en-) , es- , entre- re- , sub- , super- ,
anti-.
Prefixos de Origem Grega
a-, an-: afastamento, privao, negao, insuficincia,
carncia: annimo, amoral, ateu, afnico.
ana-: inverso, mudana, repetio: analogia, anlise,
anagrama, anacrnico.
anfi-: em redor, em torno, de um e outro lado, duplici-
dade: anfiteatro, anfbio, anfibologia.
anti-: oposio, ao contrria: antdoto, antipatia, an-
tagonista, anttese.
apo-: afastamento, separao: apoteose, apstolo,
apocalipse, apologia.
arqui-, arce-: superioridade hierrquica, primazia, ex-
cesso: arquiduque, arqutipo, arcebispo, arquimilionrio.
cata-: movimento de cima para baixo: cataplasma, ca-
tlogo, catarata.
di-: duplicidade: disslabo, ditongo, dilema.
dia-: movimento atravs de, afastamento: dilogo, dia-
gonal, diafragma, diagrama.
dis-: dificuldade, privao: dispneia, disenteria, dispep-
sia, disfasia.
ec-, ex-, exo-, ecto-: movimento para fora: eclipse,
xodo, ectoderma, exorcismo.
en-, em-, e-: posio interior, movimento para dentro:
encfalo, embrio, elipse, entusiasmo.
endo-: movimento para dentro: endovenoso, endocar-
po, endosmose.
epi-: posio superior, movimento para: epiderme, ep-
logo, epidemia, epitfio.
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eu-: excelncia, perfeio, bondade: eufemismo, eufo-
ria, eucaristia, eufonia.
hemi-: metade, meio: hemisfrio, hemistquio, hemi-
plgico.
hiper-: posio superior, excesso: hipertenso, hipr-
bole, hipertrofia.
hipo-: posio inferior, escassez: hipocrisia, hiptese,
hipodrmico.
meta-: mudana, sucesso: metamorfose, metfora,
metacarpo.
para-: proximidade, semelhana, intensidade: paralelo,
parasita, paradoxo, paradigma.
peri-: movimento ou posio em torno de: periferia,
peripcia, perodo, periscpio.
pro-: posio em frente, anterioridade: prlogo, prog-
nstico, profeta, programa.
pros-: adjuno, em adio a: proslito, prosdia.
proto-: incio, comeo, anterioridade: proto-histria,
prottipo, protomrtir.
poli-: multiplicidade: polisslabo, polissndeto, polites-
mo.
sin-, sim-: simultaneidade, companhia: sntese, sinfo-
nia, simpatia, sinopse.
tele-: distncia, afastamento: televiso, telepatia, tel-
grafo.
Prefixos de Origem Latina
a-, ab-, abs-: afastamento, separao: averso, abuso,
abstinncia, abstrao.
a-, ad-: aproximao, movimento para junto: adjun-
to,advogado, advir, aposto.
ante-: anterioridade, procedncia: antebrao, antessa-
la, anteontem, antever.
ambi-: duplicidade: ambidestro, ambiente, ambiguida-
de, ambivalente.
ben(e)-, bem-: bem, excelncia de fato ou ao: bene-
fcio, bendito.
bis-, bi-: repetio, duas vezes: bisneto, bimestral, bi-
sav, biscoito.
circu(m)-: movimento em torno: circunferncia, cir-
cunscrito, circulao.
cis-: posio aqum: cisalpino, cisplatino, cisandino.
co-, con-, com-: companhia, concomitncia: colgio,
cooperativa, condutor.
contra-: oposio: contrapeso, contrapor, contradizer.
de-: movimento de cima para baixo, separao, nega-
o: decapitar, decair, depor.
de(s)-, di(s)-: negao, ao contrria, separao: des- -do solido; -ena presena; -ez(a) sensatez, beleza;
ventura, discrdia, discusso.
e-, es-, ex-: movimento para fora: excntrico, evaso,
exportao, expelir.
en-, em-, in-: movimento para dentro, passagem para
um estado ou forma, revestimento: imergir, enterrar, em-
beber, injetar, importar.
extra-: posio exterior, excesso: extradio, extraordi-
nrio, extraviar.
i-, in-, im-: sentido contrrio, privao, negao: ilegal,
impossvel, improdutivo.
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inter-, entre-: posio intermediria: internacional, in-
terplanetrio.
intra-: posio interior: intramuscular, intravenoso, in-
traverbal.
intro-: movimento para dentro: introduzir, introverti-
do, introspectivo.
justa-: posio ao lado: justapor, justalinear.
ob-, o-: posio em frente, oposio: obstruir, ofuscar,
ocupar, obstculo.
per-: movimento atravs: percorrer, perplexo, perfurar,
perverter.
pos-: posterioridade: pospor, posterior, ps-graduado.
pre-: anterioridade: prefcio, prever, prefixo, prelimi-
nar.
pro-: movimento para frente: progresso, promover,
prosseguir, projeo.
re-: repetio, reciprocidade: rever, reduzir, rebater,
reatar.
retro-: movimento para trs: retrospectiva, retrocesso,
retroagir, retrgrado.
so-, sob-, sub-, su-: movimento de baixo para cima,
inferioridade: soterrar, sobpor, subestimar.
super-, supra-, sobre-: posio superior, excesso: su-
perclio, suprfluo.
soto-, sota-: posio inferior: soto-mestre, sota-voga,
soto-pr.
trans-, tras-, tres-, tra-: movimento para alm, movi-
mento atravs: transatlntico, tresnoitar, tradio.
ultra-: posio alm do limite, excesso: ultrapassar, ul-
trarromantismo, ultrassom, ultraleve, ultravioleta.
vice-, vis-: em lugar de: vice-presidente, visconde, vi-
ce-almirante.
Sufixos: so elementos (isoladamente insignificativos)
que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. Sua
principal caracterstica a mudana de classe gramatical
que geralmente opera. Dessa forma, podemos utilizar o
significado de um verbo num contexto em que se deve
usar um substantivo, por exemplo. Como o sufixo coloca-
do depois do radical, a ele so incorporadas as desinncias
que indicam as flexes das palavras variveis. Existem dois
grupos de sufixos formadores de substantivos extrema-
mente importantes para o funcionamento da lngua. So
os que formam nomes de ao e os que formam nomes
de agente.
Sufixos que formam nomes de ao: -ada caminha-
da; -ana mudana; -ncia abundncia; -o emoo;
-ismo civismo; -mento casamento; -so compreen-
so; -tude amplitude; -ura formatura.
Sufixos que formam nomes de agente: -rio(a) se-
cretrio; -eiro(a) ferreiro; -ista manobrista; -or luta-
dor; -nte feirante.
Sufixos que formam nomes de lugar, depositrio:
-aria churrascaria; -rio herbanrio; -eiro aucareiro;
-or corredor; -trio cemitrio; -trio dormitrio.
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Sufixos que formam nomes indicadores de abun- Sufixos Verbais: Os sufixos verbais agregam-se, via
dncia, aglomerao, coleo: -ao ricao; -ada pa- de regra, ao radical de substantivos e adjetivos para for-
pelada; -agem folhagem; -al capinzal; -ame gentame; mar novos verbos. Em geral, os verbos novos da lngua
-ario(a) - casario, infantaria; -edo arvoredo; -eria cor- formam-se pelo acrscimo da terminao-ar. Exemplos:
reria; -io mulherio; -ume negrume. esqui-ar; radiograf-ar; (a)do-ar; nivel-ar; (a)fin-ar; tele-
fon-ar; (a)portugues-ar.
Sufixos que formam nomes tcnicos usados na cin-
cia: Os verbos exprimem, entre outras ideias, a prtica de
-ite - bronquite, hepatite (inflamao), amotite (fs- ao.
seis). -ar: cruzar, analisar, limpar
-oma - mioma, epitelioma, carcinoma (tumores). -ear: guerrear, golear
-ato, eto, Ito - sulfato, cloreto, sulfito (sais), granito -entar: afugentar, amamentar
(pedra). -ficar: dignificar, liquidificar
-ina - cafena, codena (alcaloides, lcalis artificiais). -izar: finalizar, organizar
-ol - fenol, naftol (derivado de hidrocarboneto).
-ema - morfema, fonema, semema, semantema (cin- Verbo Frequentativo: aquele que traduz ao re-
cia lingustica). petida.
-io - sdio, potssio, selnio (corpos simples) Verbo Factitivo: aquele que envolve ideia de fazer
ou causar.
Sufixo que forma nomes de religio, doutrinas fi- Verbo Diminutivo: aquele que exprime ao pou-
losficas, sistemas polticos: - ismo: budismo, kantismo, co intensa.
comunismo.
Exerccios
Sufixos Formadores de Adjetivos
01. Assinale a opo em que todas as palavras se for-
- de substantivos: -aco manaco; -ado barbado; mam pelo mesmo processo:
-ceo(a) - herbceo, lilceas; -aico prosaico; -al anual; a) ajoelhar / antebrao / assinatura
-ar escolar; -rio - dirio, ordinrio; -tico problem- b) atraso / embarque / pesca
tico; -az mordaz; -engo mulherengo; -ento cruento;
c) o jota / o sim / o tropeo
-eo rseo; -esco pitoresco; -este agreste; -estre
d) entrega / estupidez / sobreviver
terrestre; -enho ferrenho; -eno terreno; -cio ali-
e) antepor / exportao / sanguessuga
mentcio; -ico geomtrico; -il febril; -ino cristalino;
-ivo lucrativo; -onho tristonho; -oso bondoso; -udo
02. A palavra aguardente formou-se por:
barrigudo.
a) hibridismo
b) aglutinao
- de verbos:
c) justaposio
-(a)(e)(i)nte: ao, qualidade, estado semelhante,
doente, seguinte. d) parassntese
-()()vel: possibilidade de praticar ou sofrer uma ao e) derivao regressiva
louvvel, perecvel, punvel.
-io, -(t)ivo: ao referncia, modo de ser tardio, afir- 03. Que item contm somente palavras formadas por
mativo, pensativo. justaposio?
-(d)io, -(t)cio: possibilidade de praticar ou sofrer uma a) desagradvel complemente
ao, referncia movedio, quebradio, factcio. b) vaga-lume - p-de-cabra
-(d)ouro,-(t)rio: ao, pertinncia casadouro, prepa- c) encruzilhada estremeceu
ratrio. d) supersticiosa valiosas
e) desatarraxou estremeceu
Sufixos Adverbiais: Na Lngua Portuguesa, existe ape-
nas um nico sufixo adverbial: o sufixo -mente, derivado 04. Sarampo :
do substantivo feminino latino mens, mentis que pode sig- a) forma primitiva
nificar a mente, o esprito, o intento.Este sufixo juntou-se b) formado por derivao parassinttica
a adjetivos, na forma feminina, para indicar circunstncias, c) formado por derivao regressiva
especialmente a de modo. Exemplos: altiva-mente, bra- d) formado por derivao imprpria
va-mente, bondosa-mente, nervosa-mente, fraca-mente, e) formado por onomatopia
pia-mente. J os advrbios que se derivam de adjetivos ter-
minados em s (burgues-mente, portugues-mente, etc.) 05. Numere as palavras da primeira coluna conforme
no seguem esta regra, pois esses adjetivos eram outrora os processos de formao numerados direita. Em segui-
uniformes. Exemplos: cabrito monts / cabrita monts. da, marque a alternativa que corresponde sequncia nu-
mrica encontrada:

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 LNGUA PORTUGUESA

( ) aguardente 1) justaposio CLASSES DE PALAVRAS

( ) casamento 2) aglutinao
( ) porturio 3) parassntese Adjetivo
( ) pontap 4) derivao sufixal
( ) os contras 5) derivao imprpria Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou
( ) submarino 6) derivao prefixal caracterstica do ser e se relaciona com o substantivo.
( ) hiptese Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, per-
cebemos que, alm de expressar uma qualidade, ela pode
a) 1, 4, 3, 2, 5, 6, 1 ser colocada ao lado de um substantivo: homem bondoso,
b) 4, 1, 4, 1, 5, 3, 6 moa bondosa, pessoa bondosa.
c) 1, 4, 4, 1, 5, 6, 6 J com a palavra bondade, embora expresse uma qua-
d) 2, 3, 4, 1, 5, 3, 6 lidade, no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: ho-
e) 2, 4, 4, 1, 5, 3, 6
mem bondade, moa bondade, pessoa bondade. Bondade,
portanto, no adjetivo, mas substantivo.
06. Indique a palavra que foge ao processo de forma-
o de chapechape:
a) zunzum Morfossintaxe do Adjetivo:
b) reco-reco
c) toque-toque O adjetivo exerce sempre funes sintticas (funo
d) tlim-tlim dentro de uma orao) relativas aos substantivos, atuando
e) vivido como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito
ou do objeto).
07. Em que alternativa a palavra sublinhada resulta de
derivao imprpria? Adjetivo Ptrio (ou gentlico)
a) s sete horas da manh comeou o trabalho princi-
pal: a votao. Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Ob-
b) Pereirinha estava mesmo com a razo. Sigilo... Voto serve alguns deles:
secreto... Bobagens, bobagens!
c) Sem radical reforma da lei eleitoral, as eleies con- Estados e cidades brasileiros:
tinuariam sendo uma farsa! Alagoas alagoano
d) No chegaram a trocar um isto de prosa, e se en- Amap amapaense
tenderam. Aracaju aracajuano ou aracajuense
e) Dr. Osmrio andaria desorientado, seno bufando Amazonas amazonense ou bar
de raiva. Belo Horizonte belo-horizontino
Braslia brasiliense
08. Assinale a srie de palavras em que todas so for- Cabo Frio cabo-friense
madas por parassntese: Campinas campineiro ou campinense
a) acorrentar, esburacar, despedaar, amanhecer
b) soluo, passional, corrupo, visionrio Adjetivo Ptrio Composto
c) enrijecer, deslealdade, tortura, vidente
d) biografia, macrbio, bibliografia, asteride
Na formao do adjetivo ptrio composto, o primeiro
e) acromatismo, hidrognio, litografar, idiotismo
elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, eru-
09. As palavras couve-flor, planalto e aguardente so dita. Observe alguns exemplos:
formadas por: frica afro- / Cultura afro-americana
a) derivao Alemanha germano- ou teuto-/Competies teuto-inglesas
b) onomatopeia Amrica amrico- / Companhia amrico-africana
c) hibridismo Blgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
d) composio China sino- / Acordos sino-japoneses
e) prefixao Espanha hispano- / Mercado hispano-portugus
Europa euro- / Negociaes euro-americanas
10. Assinale a alternativa em que uma das palavras no Frana franco- ou galo- / Reunies franco-italianas
formada por prefixao: Grcia greco- / Filmes greco-romanos
a) readquirir, predestinado, propor Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
b) irregular, amoral, demover Itlia talo- / Sociedade talo-portuguesa
c) remeter, conter, antegozar Japo nipo- / Associaes nipo-brasileiras
d) irrestrito, antpoda, prever Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros
e) dever, deter, antever
Flexo dos adjetivos
Respostas: 1-B / 2-B / 3-B / 4-C / 5-E / 6-E / 7-D / 8-A
/ 9-D / 10-E / O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.

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 LNGUA PORTUGUESA
Gnero dos Adjetivos
Os adjetivos concordam com o substantivo a que se
referem (masculino e feminino). De forma semelhante aos
substantivos, classificam-se em:
Biformes - tm duas formas, sendo uma para o mas-
culino e outra para o feminino. Por exemplo: ativo e ativa,
mau e m, judeu e judia.
Se o adjetivo composto e biforme, ele flexiona no fe-
minino somente o ltimo elemento. Por exemplo: o moo
norte-americano, a moa norte-americana.
Exceo: surdo-mudo e surda-muda.
Uniformes - tm uma s forma tanto para o masculino
como para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher
feliz.
Se o adjetivo composto e uniforme, fica invarivel no
feminino. Por exemplo: conflito poltico-social e desavena
poltico-social.
Nmero dos Adjetivos
Plural dos adjetivos simples
Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo
com as regras estabelecidas para a flexo numrica dos
substantivos simples. Por exemplo: mau e maus, feliz e feli-
zes, ruim e ruins boa e boas
Caso o adjetivo seja uma palavra que tambm exera
funo de substantivo, ficar invarivel, ou seja, se a palavra
que estiver qualificando um elemento for, originalmente,
um substantivo, ela manter sua forma primitiva. Exemplo:
a palavra cinza originalmente um substantivo; porm, se
estiver qualificando um elemento, funcionar como adje-
tivo. Ficar, ento, invarivel. Logo: camisas cinza, ternos
cinza.
Veja outros exemplos:
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comcios monstro (mas: comcios grandiosos).
Adjetivo Composto
aquele formado por dois ou mais elementos. Nor-
malmente, esses elementos so ligados por hfen. Apenas
o ltimo elemento concorda com o substantivo a que se
refere; os demais ficam na forma masculina, singular. Caso
um dos elementos que formam o adjetivo composto seja
um substantivo adjetivado, todo o adjetivo composto fica-
r invarivel. Por exemplo: a palavra rosa originalmente
um substantivo, porm, se estiver qualificando um elemen-
to, funcionar como adjetivo. Caso se ligue a outra pala-
vra por hfen, formar um adjetivo composto; como um
substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro ficar
invarivel. Por exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calas azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-caf e paredes verde-claras.
Obs.: - Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qual-
quer adjetivo composto iniciado por cor-de-... so sempre
invariveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha
tm os dois elementos flexionados.
Grau do Adjetivo
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a inten-
sidade da qualidade do ser. So dois os graus do adjetivo:
o comparativo e o superlativo.
Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma caracterstica atri-
buda a dois ou mais seres ou duas ou mais caractersti-
cas atribudas ao mesmo ser. O comparativo pode ser de
igualdade, de superioridade ou de inferioridade. Observe
os exemplos abaixo:
Sou to alto como voc. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da
comparao introduzido pelas palavras como, quanto ou
quo.
Sou mais alto (do) que voc. = Comparativo de Supe-
rioridade Analtico
No comparativo de superioridade analtico, entre os
dois substantivos comparados, um tem qualidade supe-
rior. A forma analtica porque pedimos auxlio a mais...do
que ou mais...que.
O Sol maior (do) que a Terra. = Comparativo de Supe-
rioridade Sinttico
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de su-
perioridade, formas sintticas, herdadas do latim. So eles:
bom /melhor, pequeno/menor, mau/pior, alto/superior,
grande/maior, baixo/inferior.
Observe que:
a) As formas menor e pior so comparativos de supe-
rioridade, pois equivalem a mais pequeno e mais mau, res-
pectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas
(melhor, pior, maior e menor), porm, em comparaes fei-
tas entre duas qualidades de um mesmo elemento, deve-
se usar as formas analticas mais bom, mais mau,mais gran-
de e mais pequeno. Por exemplo:
Pedro maior do que Paulo - Comparao de dois ele-
mentos.
Pedro mais grande que pequeno - comparao de
duas qualidades de um mesmo elemento.
Sou menos alto (do) que voc. = Comparativo de In-
ferioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
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 LNGUA PORTUGUESA
Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito ele-
vado ou em grau mximo. O grau superlativo pode ser ab-
soluto ou relativo e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade
de um ser intensificada, sem relao com outros seres.
Apresenta-se nas formas:
Analtica: a intensificao se faz com o auxlio de pa-
lavras que do ideia de intensidade (advrbios). Por exem-
plo: O secretrio muito inteligente.
Sinttica: a intensificao se faz por meio do acrsci-
mo de sufixos. Por exemplo: O secretrio inteligentssimo.
Observe alguns superlativos sintticos:
benfico beneficentssimo
bom bonssimo ou timo
comum comunssimo
cruel crudelssimo
difcil dificlimo
doce dulcssimo
fcil faclimo
fiel fidelssimo
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de
um ser intensificada em relao a um conjunto de seres.
Essa relao pode ser:
De Superioridade: Clara a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara a menos bela da sala.
Note bem:
1) O superlativo absoluto analtico expresso por meio
dos advrbios muito, extremamente, excepcionalmente,
etc., antepostos ao adjetivo.
2) O superlativo absoluto sinttico apresenta-se sob
duas formas : uma erudita, de origem latina, outra popular,
de origem verncula. A forma erudita constituda pelo
radical do adjetivo latino + um dos sufixos -ssimo, -imo
ou rrimo. Por exemplo: fidelssimo, faclimo, pauprrimo. A
forma popular constituda do radical do adjetivo portu-
gus + o sufixo -ssimo: pobrssimo, agilssimo.
3) Em vez dos superlativos normais serissimo, preca-
rissimo, necessarissimo, preferem-se, na linguagem atual,
as formas serssimo, precarssimo, necessarssimo, sem o
desagradvel hiato i-.
Advrbio
O advrbio, assim como muitas outras palavras exis-
tentes na Lngua Portuguesa, advm de outras lnguas.
Assim sendo, tal qual o adjetivo, o prefixo ad- indica
a ideia de proximidade, contiguidade. Essa proximidade
faz referncia ao processo verbal, no sentido de caracte-
riz-lo, ou seja, indicando as circunstncias em que esse
processo se desenvolve.
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O advrbio relaciona-se aos verbos da lngua, no
sentido de caracterizar os processos expressos por ele.
Contudo, ele no modificador exclusivo desta classe
(verbos), pois tambm modifica o adjetivo e at outro
advrbio. Seguem alguns exemplos:
Para quem se diz distantemente alheio a esse assunto,
voc est at bem informado.
Temos o advrbio distantemente que modifica o
adjetivo alheio, representando uma qualidade, caracte-
rstica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advrbio de intensidade muito mo-
difica outro advrbio de modo mal. Em ambos os
exemplos pudemos verificar que se tratava de somente
uma palavra funcionando como advrbio. No entanto,
ele pode estar demarcado por mais de uma palavra, que
mesmo assim no deixar de ocupar tal funo. Temos
a o que chamamos de locuo adverbial, representada
por algumas expresses, tais como: s vezes, sem dvida,
frente a frente, de modo algum, entre outras.
Dependendo das circunstncias expressas pelos ad-
vrbios, eles se classificam em distintas categorias, uma
vez expressas por:
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, s
pressas, s claras, s cegas, toa, vontade, s escondi-
das, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira,
em geral, frente a frente, lado a lado, a p, de cor, em
vo, e a maior parte dos que terminam em -mente: cal-
mamente, tristemente, propositadamente, pacientemente,
amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosa-
mente, generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, to, menos, em
excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quan-
to, quo, tanto, que(equivale a quo), tudo, nada, todo,
quase, de todo, de muito, por completo.
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora,
amanh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
doravante, nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j,
enfim, afinal, breve, constantemente, entrementes, ime-
diatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessiva-
mente, s vezes, tarde, noite, de manh, de repente,
de vez em quando, de quando em quando, a qualquer
momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia
de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol,
atrs, alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a,
abaixo, aonde, longe, debaixo, algures, defronte, nenhu-
res, adentro, afora, alhures, nenhures, aqum, embaixo, ex-
ternamente, a distncia, distancia de, de longe, de perto,
em cima, direita, esquerda, ao lado, em volta
de negao : No, nem, nunca, jamais, de modo algum,
de forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum
 LNGUA PORTUGUESA
de dvida: Acaso, porventura, possivelmente, provavel-
mente, qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe
de afirmao: Sim, certamente, realmente, decerto, efe-
tivamente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubi-
tavelmente (=sem dvida).
de excluso: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, so-
mente, simplesmente, s, unicamente
de incluso: Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
de designao: Eis
de interrogao: onde? (lugar), como? (modo), quan-
do? (tempo), por qu? (causa), quanto? (preo e intensidade),
para qu? (finalidade)
Locuo adverbial
reunio de duas ou mais palavras com valor de advr-
bio. Exemplo:
Carlos saiu s pressas. (indicando modo)
Maria saiu tarde. (indicando tempo)
H locues adverbiais que possuem advrbios corres- das olimpadas.
pondentes. Exemplo: Carlos saiu s pressas. = Carlos saiu
apressadamente.
Apenas os advrbios de intensidade, de lugar e de
modo so flexionados, sendo que os demais so todos in-
variveis. A nica flexo propriamente dita que existe na
categoria dos advrbios a de grau:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe
- longssimo, pouco - pouqussimo, inconstitucionalmente -
inconstitucionalissimamente, etc.;
Diminutivo: diminui a intensidade. Exemplos: perto -
pertinho, pouco - pouquinho, devagar - devagarinho.
Artigo
Artigo a palavra que, vindo antes de um substantivo,
indica se ele est sendo empregado de maneira definida ou
indefinida. Alm disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o
gnero e o nmero dos substantivos.
Classificao dos Artigos
Artigos Definidos: determinam os substantivos de ma-
neira precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
Artigos Indefinidos: determinam os substantivos de
maneira vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu matei
um animal.
Combinao dos Artigos
muito presente a combinao dos artigos definidos
e indefinidos com preposies. Veja a forma assumida por
essas combinaes:
Preposies Artigos
o, os
a ao, aos
de do, dos
em no, nos
por (per) pelo, pelos
a, as um, uns uma, umas
, s - -
da, das dum, duns duma, dumas
na, nas num, nuns numa, numas
pela, pelas - -
- As formas e s indicam a fuso da preposio a com
o artigo definido a. Essa fuso de vogais idnticas conhe-
cida por crase.
Constatemos as circunstncia
os em que os artigos se manifestam:
- Considera-se obrigatrio o uso do artigo depois do
numeral ambos: Ambos os garotos decidiram participar
- Nomes prprios indicativos de lugar admitem o uso
do artigo, outros no: So Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza,
A Bahia...
- Quando indicado no singular, o artigo definido pode
indicar toda uma espcie: O trabalho dignifica o homem.
- No caso de nomes prprios personativos, denotando
a ideia de familiaridade ou afetividade, facultativo o uso
do artigo: O Pedro o xod da famlia.
- No caso de os nomes prprios personativos estarem
no plural, so determinados pelo uso do artigo: Os Maias,
os Incas, Os Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a)
para conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o
artigo), o pronome assume a noo de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo fa-
cultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
- A utilizao do artigo indefinido pode indicar uma
ideia de aproximao numrica: O mximo que ele deve ter
uns vinte anos.
61
 LNGUA PORTUGUESA
- O artigo tambm usado para substantivar palavras
oriundas de outras classes gramaticais: No sei o porqu de
tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome re-
lativo cujo (e flexes).
Este o homem cujo amigo desapareceu.
Este o autor cuja obra conheo.
- No se deve usar artigo antes das palavras casa ( no
sentido de lar, moradia) e terra ( no sentido de cho firme),
a menos que venham especificadas.
Eles estavam em casa.
Eles estavam na casa dos amigos.
Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anes.
- No se emprega artigo antes dos pronomes de trata-
mento, com exceo de senhor(a), senhorita e dona: Vossa
excelncia resolver os problemas de Sua Senhoria.
- No se une com preposio o artigo que faz parte do
nome de revistas, jornais, obras literrias: Li a notcia em O
Estado de S. Paulo.
Morfossintaxe
Para definir o que artigo preciso mencionar suas
relaes com o substantivo. Assim, nas oraes da lngua
portuguesa, o artigo exerce a funo de adjunto adnominal
do substantivo a que se refere. Tal funo independe da
funo exercida pelo substantivo:
A existncia uma poesia.
Uma existncia a poesia.
Conjuno
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes
ou dois termos semelhantes de uma mesma orao. Por
exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as
amiguinhas.
Deste exemplo podem ser retiradas trs informaes:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as
amiguinhas
Cada informao est estruturada em torno de um verbo:
segurou, mostrou, viu. Assim, h nessa frase trs oraes:
1 orao: A menina segurou a boneca 2 orao: e
mostrou 3 orao: quando viu as amiguinhas.
A segunda orao liga-se primeira por meio do e, e
a terceira orao liga-se segunda por meio do quando.
As palavras e e quando ligam, portanto, oraes. mesmo que, apesar de, se bem que.
Observe: Gosto de natao e de futebol.
Nessa frase as expresses de natao, de futebol so
partes ou termos de uma mesma orao. Logo, a palavra
e est ligando termos de uma mesma orao.
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Morfossintaxe da Conjuno
As conjunes, a exemplo das preposies, no exer-
cem propriamente uma funo sinttica: so conectivos.
Classificao
- Conjunes Coordenativas
- Conjunes Subordinativas
Conjunes coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adio, soma. Ex. Gos-
to de cantar e de danar.
Principais conjunes aditivas: e, nem, no s...mas tam-
bm, no s...como tambm.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrrias, de opo-
sio, de compensao. Ex. Estudei, mas no entendi nada.
Principais conjunes adversativas: mas, porm, contu-
do, todavia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternncia.
Ou voc sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunes alternativas: Ou...ou, ora...ora,
quer...quer, j...j.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar concluses s ora-
es. Ex. Estudei muito, por isso mereo passar.
Principais conjunes conclusivas: logo, por isso, pois
(depois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, do um motivo ou razo. Ex.
melhor colocar o casaco porque est fazendo muito frio l
fora.
Principais conjunes explicativas: que, porque, pois (an-
tes do verbo), porquanto.
Conjunes subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunes causais: porque, visto que, j que,
uma vez que, como (= porque).
Ele no fez o trabalho porque no tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunes comparativas: que, do que, to...
como, mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunes concessivas: embora, ainda que,
Indicam uma concesso, admitem uma contradio, um
fato inesperado. Traz em si uma ideia de apesar de.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de
estar cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
 LNGUA PORTUGUESA
- CONFORMATIVAS
Principais conjunes conformativas: como, segundo,
conforme, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordncia, confor-
midade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequncia.
Principais conjunes consecutivas: que (aps tal,
tanto, to, tamanho).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunes finais: para que, a fim de que, por-
que (=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunes proporcionais: medida que,
quanto mais, ao passo que, proporo que.
medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunes temporais: quando, enquanto,
logo que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Diferena entre oraes causais e explicativas
Quando estudamos Oraes Subordinadas Adverbiais
(OSA) e Coordenadas Sindticas (CS), geralmente nos de-
paramos com a dvida de como distinguir uma orao
causal de uma explicativa. Veja os exemplos:
1) Na frase No atravesse a rua, porque voc pode ser
atropelado:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificati-
va ou uma explicao do fato expresso na orao anterior.
b) As oraes so coordenadas e, por isso, independen-
tes uma da outra. Neste caso, h uma pausa entre as ora-
es que vm marcadas por vrgula.
No atravesse a rua. Voc pode ser atropelado.
Outra dica , quando a orao que antecede a OC (Ora-
o Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela
ser explicativa.
Faam silncio, que estou falando. (faam= verbo im-
perativo)
2) Na frase Precisavam enterrar os mortos em outra ci-
dade porque no havia cemitrio no local.
a) Temos uma OSA Causal, j que a orao subordina-
da (parte destacada) mostra a causa da ao expressa pelo
verbo da orao principal. Outra forma de reconhec-la
coloc-la no incio do perodo, introduzida pela conjuno
como - o que no ocorre com a CS Explicativa.
Como no havia cemitrio no local, precisavam enterrar
os mortos em outra cidade.
b) As oraes so subordinadas e, por isso, totalmente
dependentes uma da outra.
Interjeio
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes,
sensaes, estados de esprito, ou que procura agir sobre
o interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento
sem que, para isso, seja necessrio fazer uso de estruturas
lingusticas mais elaboradas. Observe o exemplo:
Droga! Preste ateno quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor est muito bravo.
Toda sua raiva se traduz numa palavra: Droga! Ele poderia
ter dito: - Estou com muita raiva de voc! Mas usou sim-
plesmente uma palavra. Ele empregou a interjeio Droga!
As sentenas da lngua costumam se organizar de for-
ma lgica: h uma sintaxe que estrutura seus elementos e
os distribui em posies adequadas a cada um deles. As in-
terjeies, por outro lado, so uma espcie de palavra-fra-
se, ou seja, h uma ideia expressa por uma palavra (ou um
conjunto de palavras - locuo interjetiva) que poderia ser
colocada em termos de uma sentena. Veja os exemplos:
Bravo! Bis!
bravo e bis: interjeio = sentena (sugesto): Foi mui-
to bom! Repitam!
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu p... ai: interjeio = senten-
a (sugesto): Isso est doendo! ou Estou com dor!
A interjeio um recurso da linguagem afetiva, em
que no h uma ideia organizada de maneira lgica, como
so as sentenas da lngua, mas sim a manifestao de um
suspiro, um estado da alma decorrente de uma situao
particular, um momento ou um contexto especfico. Exem-
plos:
Ah, como eu queria voltar a ser criana!
ah: expresso de um estado emotivo = interjeio
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expresso de um pensamento sbito = interjeio
O significado das interjeies est vinculado maneira
como elas so proferidas. Desse modo, o tom da fala que
dita o sentido que a expresso vai adquirir em cada contex-
to de enunciao. Exemplos:
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expres-
so na rua; significado da interjeio (sugesto): Estou te
chamando! Ei, espere!
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expresso
em um hospital; significado da interjeio (sugesto): Por
favor, faa silncio!
Puxa! Ganhei o maior prmio do sorteio!
puxa: interjeio; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje no foi meu dia de sorte!
puxa: interjeio; tom da fala: decepo
As interjeies cumprem, normalmente, duas funes:
1) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria,
tristeza, dor, etc.
Voc faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
63
 LNGUA PORTUGUESA
2) Sintetizar uma frase apelativa
Cuidado! Saia da minha frente.
As interjeies podem ser formadas por:
- simples sons voclicos: Oh!, Ah!, , .
- palavras: Oba!, Ol!, Claro!
- grupos de palavras (locues interjetivas): Meu Deus!,
Ora bolas!
A ideia expressa pela interjeio depende muitas ve-
zes da entonao com que pronunciada; por isso, pode
ocorrer que uma interjeio tenha mais de um sentido. Por
exemplo:
Oh! Que surpresa desagradvel! (ideia de contra-
riedade)
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
Classificao das Interjeies
Comumente, as interjeies expressam sentido de:
- Advertncia: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!,
Ateno!, Olha!, Alerta!
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, X!
- Alegria ou Satisfao: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
- Alvio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- Animao ou Estmulo: Vamos!, Fora!, Coragem!,
Eia!, nimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
- Aplauso ou Aprovao: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!,
Boa!
- Concordncia: Claro!, Sim!, Pois no!, T!, H-h!
- Repulsa ou Desaprovao: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!,
Safa!, Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!,
Ora!
- Desejo ou Inteno: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxal!
- Desculpa: Perdo!
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!,
Oh!, Eh!
- Dvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o qu!, Hum!,
Epa!, Ora!
- Espanto ou Admirao: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Cus!,
Qu!, Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!,
Hein?, Cruz!, Putz!
- Impacincia ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!,
Raios!, Diabo!, Puxa!, P!, Ora!
- Pedido de Auxlio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
- Saudao, Chamamento ou Invocao: Salve!, Viva!,
Adeus!, Ol!, Al!, Ei!, Tchau!, , , Psiu!, Socorro!, Valha-
me, Deus!
- Silncio: Psiu!, Bico!, Silncio!
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Saiba que: As interjeies so palavras invariveis, isto
, no sofrem variao em gnero, nmero e grau como
os nomes, nem de nmero, pessoa, tempo, modo, aspecto
e voz como os verbos. No entanto, em uso especfico, al-
gumas interjeies sofrem variao em grau. Deve-se ter
claro, neste caso, que no se trata de um processo natural
dessa classe de palavra, mas to s uma variao que a
linguagem afetiva permite. Exemplos: oizinho, bravssimo,
at loguinho.
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Locuo Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma ex-
presso com sentido de interjeio. Por exemplo : Ora bo-
las! Quem me dera! Virgem Maria! Meu Deus!
de casa! Ai de mim! Valha-me Deus! Graas a Deus!
Alto l! Muito bem!
Observaes:
- As interjeies so como frases resumidas, sintticas.
Por exemplo: U! = Eu no esperava por essa!, Perdo! =
Peo-lhe que me desculpe.
- Alm do contexto, o que caracteriza a interjeio o
seu tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes
gramaticais podem aparecer como interjeies.
Viva! Basta! (Verbos)
Fora! Francamente! (Advrbios)
- A interjeio pode ser considerada uma palavra-fra-
se porque sozinha pode constituir uma mensagem. Ex.:
Socorro!, Ajudem-me!, Silncio!, Fique quieto!
- H, tambm, as interjeies onomatopaicas ou imitati-
vas, que exprimem rudos e vozes. Ex.: Pum! Miau! Bumba!
Zs! Plaft! Pof! Catapimba! Tique-taque! Qu-qu-qu!, etc.
- No se deve confundir a interjeio de apelo com
a sua homnima oh!, que exprime admirao, alegria,
tristeza, etc. Faz-se uma pausa depois do oh! exclamativo
e no a fazemos depois do vocativo.
natureza! me piedosa e pura! (Olavo Bilac)
Oh! a jornada negra! (Olavo Bilac)
- Na linguagem afetiva, certas interjeies, originadas
de palavras de outras classes, podem aparecer flexionadas
no diminutivo ou no superlativo: Calminha! Adeusinho!
Obrigadinho!
Interjeies, leitura e produo de textos
Usadas com muita frequncia na lngua falada informal,
quando empregadas na lngua escrita, as interjeies cos-
tumam conferir-lhe certo tom inconfundvel de coloquiali-
dade. Alm disso, elas podem muitas vezes indicar traos
pessoais do falante - como a escassez de vocabulrio, o
temperamento agressivo ou dcil, at mesmo a origem
geogrfica. nos textos narrativos - particularmente nos
dilogos - que comumente se faz uso das interjeies com
o objetivo de caracterizar personagens e, tambm, graas
sua natureza sinttica, agilizar as falas. Natureza sinttica e
contedo mais emocional do que racional fazem das inter-
jeies presena constante nos textos publicitrios.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf89.php
Numeral
Numeral a palavra que indica os seres em termos nu-
mricos, isto , que atribui quantidade aos seres ou os situa
em determinada sequncia.
Os quatro ltimos ingressos foram vendidos h pouco.
[quatro: numeral = atributo numrico de ingresso]
 LNGUA PORTUGUESA
Eu quero caf duplo, e voc?
...[duplo: numeral = atributo numrico de caf]
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
...[primeira: numeral = situa o ser pessoa na sequncia
de fila]
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que
os nmeros indicam em relao aos seres. Assim, quando
a expresso colocada em nmeros (1, 1, 1/3, etc.) no se
trata de numerais, mas sim de algarismos.
Alm dos numerais mais conhecidos, j que refletem a
ideia expressa pelos nmeros, existem mais algumas pala-
vras consideradas numerais porque denotam quantidade,
proporo ou ordenao. So alguns exemplos: dcada, d-
zia, par, ambos(as), novena.
Classificao dos Numerais
Cardinais: indicam contagem, medida. o nmero b-
sico: um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa srie
dada: primeiro, segundo, centsimo, etc.
Fracionrios: indicam parte de um inteiro, ou seja, a di-
viso dos seres: meio, tero, dois quintos, etc.
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicao dos
seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumenta-
da: dobro, triplo, quntuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os nmeros em centenas, de trs para frente,
obtm-se conjuntos numricos, em forma de centenas e, no
incio, tambm de dezenas ou unidades. Entre esses conjun-
tos usa-se vrgula; as unidades ligam-se pela conjuno e.
1.203.726 = um milho, duzentos e trs mil, setecentos e
vinte e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexo dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gnero so um/
uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/du-
zentas em diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/quatro-
centas, etc. Cardinais como milho, bilho, trilho, variam
em nmero: milhes, bilhes, trilhes. Os demais cardinais
so invariveis.
Os numerais ordinais variam em gnero e nmero:
primeiro segundo milsimo
primeira segunda milsima
primeiros segundos milsimos
primeiras segundas milsimas
Os numerais multiplicativos so invariveis quando
atuam em funes substantivas: Fizeram o dobro do esforo
e conseguiram o triplo de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gnero e nmero: Teve de tomar doses tri-
plas do medicamento.
Os numerais fracionrios flexionam-se em gnero e n-
mero. Observe: um tero/dois teros, uma tera parte/duas
teras partes
Os numerais coletivos flexionam-se em nmero: uma
dzia, um milheiro, duas dzias, dois milheiros.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau
nos numerais, traduzindo afetividade ou especializao de
sentido. o que ocorre em frases como:
Me empresta duzentinho...
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado por ter cado na segundona. (= se-
gunda diviso de futebol)
Emprego dos Numerais
*Para designar papas, reis, imperadores, sculos e par-
tes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais at
dcimo e a partir da os cardinais, desde que o numeral
venha depois do substantivo:
Ordinais Cardinais
Joo Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Lus XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Captulo XX (vinte)
Sculo VIII (oitavo) Sculo XX (vinte)
Canto IX (nono) Joo XXIII ( vinte e trs)
*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o or-
dinal at nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1. (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9. (nono) Artigo 21 (vinte e um)
*Ambos/ambas so considerados numerais. Significam
um e outro, os dois (ou uma e outra, as duas) e so
largamente empregados para retomar pares de seres aos
quais j se fez referncia.
Pedro e Joo parecem ter finalmente percebido a impor-
tncia da solidariedade. Ambos agora participam das ativi-
dades comunitrias de seu bairro.
Obs.: a forma ambos os dois considerada enftica.
Atualmente, seu uso indica afetao, artificialismo.
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 LNGUA PORTUGUESA

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios

um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
trs terceiro triplo, trplice tero
quatro quarto qudruplo quarto
cinco quinto quntuplo quinto
seis sexto sxtuplo sexto
sete stimo stuplo stimo
oito oitavo ctuplo oitavo
nove nono nnuplo nono
dez dcimo dcuplo dcimo
onze dcimo primeiro - onze avos
doze dcimo segundo - doze avos
treze dcimo terceiro - treze avos
catorze dcimo quarto - catorze avos
quinze dcimo quinto - quinze avos
dezesseis dcimo sexto - dezesseis avos
dezessete dcimo stimo - dezessete avos
dezoito dcimo oitavo - dezoito avos
dezenove dcimo nono - dezenove avos
vinte vigsimo - vinte avos
trinta trigsimo - trinta avos
quarenta quadragsimo - quarenta avos
cinqenta quinquagsimo - cinquenta avos
sessenta sexagsimo - sessenta avos
setenta septuagsimo - setenta avos
oitenta octogsimo - oitenta avos
noventa nonagsimo - noventa avos
cem centsimo cntuplo centsimo
duzentos ducentsimo - ducentsimo
trezentos trecentsimo - trecentsimo
quatrocentos quadringentsimo - quadringentsimo
quinhentos quingentsimo - quingentsimo
seiscentos sexcentsimo - sexcentsimo
setecentos septingentsimo - septingentsimo
oitocentos octingentsimo - octingentsimo
novecentos nongentsimo ou noningentsimo - nongentsimo
mil milsimo - milsimo
milho milionsimo - milionsimo
bilho bilionsimo - bilionsimo

Preposio

Preposio uma palavra invarivel que serve para ligar termos ou oraes. Quando esta ligao acontece, normal-
mente h uma subordinao do segundo termo em relao ao primeiro. As preposies so muito importantes na estrutura
da lngua, pois estabelecem a coeso textual e possuem valores semnticos indispensveis para a compreenso do texto.

Tipos de Preposio

1. Preposies essenciais: palavras que atuam exclusivamente como preposies: a, ante, perante, aps, at, com, contra,
de, desde, em, entre, para, por, sem, sob, sobre, trs, atrs de, dentro de, para com.

2. Preposies acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem atuar como preposies: como, durante,
exceto, fora, mediante, salvo, segundo, seno, visto.

3. Locues prepositivas: duas ou mais palavras valendo como uma preposio, sendo que a ltima palavra uma delas:
abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de,
graas a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por trs de.

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 LNGUA PORTUGUESA

A preposio, como j foi dito, invarivel. No entanto Dicas sobre preposio

pode unir-se a outras palavras e assim estabelecer concor-
dncia em gnero ou em nmero. Ex: por + o = pelo por 1. O a pode funcionar como preposio, pronome
+ a = pela. pessoal oblquo e artigo. Como distingui-los? Caso o a
Vale ressaltar que essa concordncia no caracters- seja um artigo, vir precedendo um substantivo. Ele servir
tica da preposio, mas das palavras s quais ela se une. para determin-lo como um substantivo singular e femi-
Esse processo de juno de uma preposio com outra nino.
palavra pode se dar a partir de dois processos: A dona da casa no quis nos atender.
Como posso fazer a Joana concordar comigo?
1. Combinao: A preposio no sofre alterao. - Quando preposio, alm de ser invarivel, liga dois
preposio a + artigos definidos o, os termos e estabelece relao de subordinao entre eles.
a + o = ao Cheguei a sua casa ontem pela manh.
preposio a + advrbio onde No queria, mas vou ter que ir outra cidade para pro-
a + onde = aonde curar um tratamento adequado.
2. Contrao: Quando a preposio sofre alterao.
- Se for pronome pessoal oblquo estar ocupando o
Preposio + Artigos
lugar e/ou a funo de um substantivo.
De + o(s) = do(s)
Temos Maria como parte da famlia. / Ns a temos como
De + a(s) = da(s)
De + um = dum parte da famlia
De + uns = duns Creio que conhecemos nossa me melhor que ningum. /
De + uma = duma Creio que a conhecemos melhor que ningum.
De + umas = dumas
Em + o(s) = no(s) 2. Algumas relaes semnticas estabelecidas por meio
Em + a(s) = na(s) das preposies:
Em + um = num Destino = Irei para casa.
Em + uma = numa Modo = Chegou em casa aos gritos.
Em + uns = nuns Lugar = Vou ficar em casa;
Em + umas = numas Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescncia.
A + (s) = (s) Tempo = A prova vai comear em dois minutos.
Por + o = pelo(s) Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Por + a = pela(s) Fim ou finalidade = Vou ao mdico para comear o tra-
Preposio + Pronomes tamento.
De + ele(s) = dele(s) Instrumento = Escreveu a lpis.
De + ela(s) = dela(s) Posse = No posso doar as roupas da mame.
De + este(s) = deste(s) Autoria = Esse livro de Machado de Assis muito bom.
De + esta(s) = desta(s) Companhia = Estarei com ele amanh.
De + esse(s) = desse(s) Matria = Farei um carto de papel reciclado.
De + essa(s) = dessa(s) Meio = Ns vamos fazer um passeio de barco.
De + aquele(s) = daquele(s) Origem = Ns somos do Nordeste, e voc?
De + aquela(s) = daquela(s) Contedo = Quebrei dois frascos de perfume.
De + isto = disto Oposio = Esse movimento contra o que eu penso.
De + isso = disso
Preo = Essa roupa sai por R$ 50 vista.
De + aquilo = daquilo
Fonte:
De + aqui = daqui
http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
De + a = da
De + ali = dali
De + outro = doutro(s) Pronome
De + outra = doutra(s)
Em + este(s) = neste(s) Pronome a palavra que se usa em lugar do nome, ou
Em + esta(s) = nesta(s) a ele se refere, ou que acompanha o nome, qualificando-o
Em + esse(s) = nesse(s) de alguma forma.
Em + aquele(s) = naquele(s)
Em + aquela(s) = naquela(s) A moa era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
Em + isto = nisto [substituio do nome]
Em + isso = nisso
Em + aquilo = naquilo A moa que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
A + aquele(s) = quele(s) [referncia ao nome]
A + aquela(s) = quela(s) Essa moa morava nos meus sonhos!
A + aquilo = quilo [qualificao do nome]

67
 LNGUA PORTUGUESA
Grande parte dos pronomes no possuem significados
fixos, isto , essas palavras s adquirem significao dentro
de um contexto, o qual nos permite recuperar a refern-
cia exata daquilo que est sendo colocado por meio dos
pronomes no ato da comunicao. Com exceo dos pro-
nomes interrogativos e indefinidos, os demais pronomes
tm por funo principal apontar para as pessoas do dis-
curso ou a elas se relacionar, indicando-lhes sua situao
no tempo ou no espao. Em virtude dessa caracterstica,
os pronomes apresentam uma forma especfica para cada
pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1 pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2 pessoa = aquele a quem se
fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3 pessoa = aquele de quem
se fala]
Em termos morfolgicos, os pronomes so palavras
variveis em gnero (masculino ou feminino) e em nme-
ro (singular ou plural). Assim, espera-se que a referncia
atravs do pronome seja coerente em termos de gnero
e nmero (fenmeno da concordncia) com o seu objeto,
mesmo quando este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da nos-
sa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica escola = concordncia
adequada]
[neste: pronome que determina ano = concordncia
adequada]
[ele: pronome que faz referncia Roberta = concor-
dncia inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
So aqueles que substituem os substantivos, indicando
diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve
assume os pronomes eu ou ns, usa os pronomes tu,
vs, voc ou vocs para designar a quem se dirige e
ele, ela, eles ou elas para fazer referncia pessoa
ou s pessoas de quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as fun-
es que exercem nas oraes, podendo ser do caso reto
ou do caso oblquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto aquele que, na sen-
tena, exerce a funo de sujeito ou predicativo do sujeito.
Ns lhe ofertamos flores.
68
Os pronomes retos apresentam flexo de nmero, gne-
ro (apenas na 3 pessoa) e pessoa, sendo essa ltima a prin-
cipal flexo, uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa
forma, o quadro dos pronomes retos assim configurado:
- 1 pessoa do singular: eu
- 2 pessoa do singular: tu
- 3 pessoa do singular: ele, ela
- 1 pessoa do plural: ns
- 2 pessoa do plural: vs
- 3 pessoa do plural: eles, elas
Ateno: esses pronomes no costumam ser usados
como complementos verbais na lngua-padro. Frases como
Vi ele na rua, Encontrei ela na praa, Trouxeram eu at
aqui, comuns na lngua oral cotidiana, devem ser evitadas
na lngua formal escrita ou falada. Na lngua formal, devem
ser usados os pronomes oblquos correspondentes: Vi-o na
rua, Encontrei-a na praa, Trouxeram-me at aqui.
Obs.: frequentemente observamos a omisso do prono-
me reto em Lngua Portuguesa. Isso se d porque as pr-
prias formas verbais marcam, atravs de suas desinncias,
as pessoas do verbo indicadas pelo pronome reto: Fizemos
boa viagem. (Ns)
Pronome Oblquo
Pronome pessoal do caso oblquo aquele que, na sen-
tena, exerce a funo de complemento verbal (objeto dire-
to ou indireto) ou complemento nominal.
Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblquo uma forma va-
riante do pronome pessoal do caso reto. Essa variao indica
a funo diversa que eles desempenham na orao: prono-
me reto marca o sujeito da orao; pronome oblquo marca
o complemento da orao.
Os pronomes oblquos sofrem variao de acordo com
a acentuao tnica que possuem, podendo ser tonos ou
tnicos.
Pronome Oblquo tono
So chamados tonos os pronomes oblquos que no
so precedidos de preposio. Possuem acentuao tnica
fraca: Ele me deu um presente.
O quadro dos pronomes oblquos tonos assim con-
figurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me
- 2 pessoa do singular (tu): te
- 3 pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1 pessoa do plural (ns): nos
- 2 pessoa do plural (vs): vos
- 3 pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observaes:
O lhe o nico pronome oblquo tono que j se apre-
senta na forma contrada, ou seja, houve a unio entre o
pronome o ou a e preposio a ou para. Por acompa-
nhar diretamente uma preposio, o pronome lhe exerce
sempre a funo de objeto indireto na orao.
 LNGUA PORTUGUESA
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos
diretos como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como
objetos diretos.
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combi-
nar-se com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas
como mo, mos , ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas;
no-lo, no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Obser-
ve o uso dessas formas nos exemplos que seguem:
- Trouxeste o pacote? mes originou as formas especiais comigo, contigo, consigo,
- Sim, entreguei-to ainda h pouco. conosco e convosco. Tais pronomes oblquos tnicos fre-
- No contaram a novidade a vocs?
- No, no-la contaram.
No portugus do Brasil, essas combinaes no so
usadas; at mesmo na lngua literria atual, seu emprego
muito raro.
Ateno: Os pronomes o, os, a, as assumem formas
especiais depois de certas terminaes verbais. Quando o
verbo termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma
lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminao verbal
suprimida. Por exemplo:
fiz + o = fi-lo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = diz-la
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome as-
sume as formas no, nos, na, nas. Por exemplo:
viram + o: viram-no
repe + os = repe-nos
retm + a: retm-na
tem + as = tem-nas
Pronome Oblquo Tnico
Os pronomes oblquos tnicos so sempre precedidos
por preposies, em geral as preposies a, para, de e com.
Por esse motivo, os pronomes tnicos exercem a funo de
objeto indireto da orao. Possuem acentuao tnica forte.
O quadro dos pronomes oblquos tnicos assim con-
figurado:
- 1 pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 2 pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3 pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 1 pessoa do plural (ns): ns, conosco
- 2 pessoa do plural (vs): vs, convosco
- 3 pessoa do plural (eles, elas): eles, elas
Observe que as nicas formas prprias do pronome t-
nico so a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As
demais repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposies essenciais introduzem sempre pro-
nomes pessoais do caso oblquo e nunca pronome do
caso reto. Nos contextos interlocutivos que exigem o uso
da lngua formal, os pronomes costumam ser usados des-
ta forma:
No h mais nada entre mim e ti.
No se comprovou qualquer ligao entre ti e ela.
No h nenhuma acusao contra mim.
No v sem mim.
Ateno: H construes em que a preposio, apesar
de surgir anteposta a um pronome, serve para introduzir
uma orao cujo verbo est no infinitivo. Nesses casos, o
verbo pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um pro-
nome, dever ser do caso reto.
Trouxeram vrios vestidos para eu experimentar.
No v sem eu mandar.
- A combinao da preposio com e alguns prono-
quentemente exercem a funo de adjunto adverbial de
companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas conosco e convosco so substitudas
por com ns e com vs quando os pronomes pessoais
so reforados por palavras como outros, mesmos, prprios,
todos, ambos ou algum numeral.
Voc ter de viajar com ns todos.
Estvamos com vs outros quando chegaram as ms no-
tcias.
Ele disse que iria com ns trs.
Pronome Reflexivo
So pronomes pessoais oblquos que, embora funcio-
nem como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito
da orao. Indicam que o sujeito pratica e recebe a ao
expressa pelo verbo.
O quadro dos pronomes reflexivos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me, mim.
Eu no me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e no gostei do que vi.
- 2 pessoa do singular (tu): te, ti.
Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.
- 3 pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.
Guilherme j se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antnio conversou consigo mesmo.
- 1 pessoa do plural (ns): nos.
Lavamo-nos no rio.
- 2 pessoa do plural (vs): vos.
Vs vos beneficiastes com a esta conquista.
- 3 pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.
Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.
A Segunda Pessoa Indireta
A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se
quando utilizamos pronomes que, apesar de indicarem
nosso interlocutor (portanto, a segunda pessoa), utilizam
o verbo na terceira pessoa. o caso dos chamados prono-
mes de tratamento, que podem ser observados no quadro
seguinte:
69
 LNGUA PORTUGUESA

Pronomes de Tratamento

Vossa Alteza V. A. prncipes, duques

Vossa Eminncia V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelncia V. Ex. (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificncia V. Mag. (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S. (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotncia V. O. Deus

Tambm so pronomes de tratamento o senhor, a senhora e voc, vocs. O senhor e a senhora so empregados no
tratamento cerimonioso; voc e vocs, no tratamento familiar. Voc e vocs so largamente empregados no portugus
do Brasil; em algumas regies, a forma tu de uso frequente; em outras, pouco empregada. J a forma vs tem uso restrito
linguagem litrgica, ultraformal ou literria.

Observaes:
a) Vossa Excelncia X Sua Excelncia : os pronomes de tratamento que possuem Vossa (s) so empregados em relao
pessoa com quem falamos: Espero que V. Ex., Senhor Ministro, comparea a este encontro.

*Emprega-se Sua (s) quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelncia, o Senhor Presidente da Repblica, agiu com propriedade.

- Os pronomes de tratamento representam uma forma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao tratar-
mos um deputado por Vossa Excelncia, por exemplo, estamos nos endereando excelncia que esse deputado suposta-
mente tem para poder ocupar o cargo que ocupa.
- 3 pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-se 2 pessoa, toda a concordncia deve ser feita com a 3
pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os pronomes oblquos empregados em relao a eles devem ficar na
3 pessoa.
Basta que V. Ex. cumpra a tera parte das suas promessas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.

- Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou nos dirigimos a algum, no permitido mudar, ao longo do
texto, a pessoa do tratamento escolhida inicialmente. Assim, por exemplo, se comeamos a chamar algum de voc, no
poderemos usar te ou teu. O uso correto exigir, ainda, verbo na terceira pessoa.
Quando voc vier, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (errado)
Quando voc vier, eu a abraarei e enrolar-me-ei nos seus cabelos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (correto)

Pronomes Possessivos

So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa pos-
suda).
Este caderno meu. (meu = possuidor: 1 pessoa do singular)

NMERO PESSOA PRONOME

singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)

Note que: A forma do possessivo depende da pessoa gramatical a que se refere; o gnero e o nmero concordam com
o objeto possudo: Ele trouxe seu apoio e sua contribuio naquele momento difcil.

70
 LNGUA PORTUGUESA
Observaes:
1 - A forma seu no um possessivo quando resultar
da alterao fontica da palavra senhor: Muito obrigado,
seu Jos.
2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam pos-
se. Podem ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade: No faa isso, minha filha.
b) indicar clculo aproximado: Ele j deve ter seus 40
anos.
c) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem l
seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento,
o pronome possessivo fica na 3 pessoa: Vossa Excelncia
trouxe sua mensagem?
4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessi-
vo concorda com o mais prximo: Trouxe-me seus livros e
anotaes.
5- Em algumas construes, os pronomes pessoais obl-
quos tonos assumem valor de possessivo: Vou seguir-lhe
os passos. (= Vou seguir seus passos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos so utilizados para expli-
citar a posio de uma certa palavra em relao a outras
ou ao contexto. Essa relao pode ocorrer em termos de
espao, no tempo ou discurso.
No espao:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o
carro est perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o
carro est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da
pessoa que fala.
Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que
o carro est afastado da pessoa que fala e daquela com
quem falo.
Ateno: em situaes de fala direta (tanto ao vivo
quanto por meio de correspondncia, que uma moda-
lidade escrita de fala), so particularmente importantes o
este e o esse - o primeiro localiza os seres em relao ao
emissor; o segundo, em relao ao destinatrio. Troc-los
pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar
informaes sobre o concurso vestibular. (trata-se da univer-
sidade destinatria).
Reafirmamos a disposio desta universidade em partici-
par no prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universida-
de que envia a mensagem).
No tempo:
Este ano est sendo bom para ns. O pronome este se
refere ao ano presente.
Esse ano que passou foi razovel. O pronome esse se
refere a um passado prximo.
Aquele ano foi terrvel para todos. O pronome aquele
est se referindo a um passado distante.
- Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou
invariveis, observe:
Variveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aque-
la(s).
Invariveis: isto, isso, aquilo.
- Tambm aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o que e
puderem ser substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
No ouvi o que disseste. (No ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua no a que te indiquei. (Esta rua no aquela
que te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s): Estas so as mesmas pessoas que
o procuraram ontem.
- prprio(s), prpria(s): Os prprios alunos resolveram
o problema.
- semelhante(s): No compre semelhante livro.
- tal, tais: Tal era a soluo para o problema.
Note que:
- No raro os demonstrativos aparecem na frase, em
construes redundantes, com finalidade expressiva, para
salientar algum termo anterior. Por exemplo: Manuela,
essa que dera em cheio casando com o Jos Afonso. Des-
frutar das belezas brasileiras, isso que sorte!
- O pronome demonstrativo neutro ou pode represen-
tar um termo ou o contedo de uma orao inteira, caso
em que aparece, geralmente, como objeto direto, predi-
cativo ou aposto: O casamento seria um desastre. Todos o
pressentiam.
- Para evitar a repetio de um verbo anteriormente
expresso, comum empregar-se, em tais casos, o verbo
fazer, chamado, ento, verbo vicrio (= que substitui, que
faz as vezes de): Ningum teve coragem de falar antes que
ela o fizesse.
- Em frases como a seguinte, este se refere pessoa
mencionada em ltimo lugar; aquele, mencionada em
primeiro lugar: O referido deputado e o Dr. Alcides eram
amigos ntimos; aquele casado, solteiro este. [ou ento: este
solteiro, aquele casado]
- O pronome demonstrativo tal pode ter conotao
irnica: A menina foi a tal que ameaou o professor?
- Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em
com pronome demonstrativo: quele, quela, deste, desta,
disso, nisso, no, etc: No acreditei no que estava vendo. (no
= naquilo)
71
 LNGUA PORTUGUESA
Pronomes Indefinidos
So palavras que se referem terceira pessoa do dis-
curso, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando
quantidade indeterminada.
Algum entrou no jardim e destruiu as mudas recm
-plantadas.
No difcil perceber que algum indica uma pessoa algum/ningum, que se referem pessoa, e algo/nada,
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma
imprecisa, vaga. uma palavra capaz de indicar um ser hu-
mano que seguramente existe, mas cuja identidade des-
conhecida ou no se quer revelar. Classificam-se em:
- Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lu-
gar do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase.
So eles: algo, algum, fulano, sicrano, beltrano, nada, nin-
gum, outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo .
- Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser
expresso na frase, conferindo-lhe a noo de quantidade
aproximada. So eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Note que: Ora so pronomes indefinidos substantivos,
ora pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vrios, vrias.
Menos palavras e mais aes.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos em va-
riveis e invariveis. Observe:
Variveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vrio,
tanto, outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca,
vria, tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, ne-
nhuns, todos, muitos, poucos, vrios, tantos, outros, quantos,
algumas, nenhumas, todas, muitas, poucas, vrias, tantas,
outras, quantas.
Invariveis = algum, ningum, outrem, tudo, nada,
algo, cada.
So locues pronominais indefinidas:
cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que),
quem quer (que), seja quem for, seja qual for, todo aquele
(que), tal qual (= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro,
uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
72
Indefinidos Sistemticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos, per-
cebemos que existem alguns grupos que criam oposio
de sentido. o caso de: algum/algum/algo, que tm sen-
tido afirmativo, e nenhum/ningum/nada, que tm sentido
negativo; todo/tudo, que indicam uma totalidade afirmati-
va, e nenhum/nada, que indicam uma totalidade negativa;
que se referem coisa; certo, que particulariza, e qualquer,
que generaliza.
Essas oposies de sentido so muito importantes na
construo de frases e textos coerentes, pois delas muitas
vezes dependem a solidez e a consistncia dos argumen-
tos expostos. Observe nas frases seguintes a fora que os
pronomes indefinidos destacados imprimem s afirmaes
de que fazem parte:
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado
prtico.
Czrvamos no exterior.
- Podem ser utilizadas como pronomes relativos as pa-
lavras:
- como (= pelo qual): No me parece correto o modo
como voc agiu semana passada.
- quando (= em que): Bons eram os tempos quando po-
damos jogar videogame.
- Os pronomes relativos permitem reunir duas oraes
numa s frase.
O futebol um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol um esporte de que o povo gosta muito.
- Numa srie de oraes adjetivas coordenadas, pode
ocorrer a elipse do relativo que: A sala estava cheia de
gente que conversava, (que) ria, (que) fumava.
Pronomes Interrogativos
So usados na formulao de perguntas, sejam elas di-
retas ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos,
referem- -se 3 pessoa do discurso de modo
impreciso. So pronomes interrogativos: que, quem, qual
(e variaes), quanto (e variaes).
Quem fez o almoo?/ Diga-me quem fez o almoo.
Qual das bonecas preferes? / No sei qual das bonecas
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quan-
tos passageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal do caso reto quando tem funo
de sujeito na frase. O pronome pessoal do caso oblquo
quando desempenha funo de complemento. Vamos en-
tender, primeiramente, como o pronome pessoal surge na
frase e que funo exerce. Observe as oraes:
1. Eu no sei essa matria, mas ele ir me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois no sabia se devia
lhe ajudar.
 LNGUA PORTUGUESA
Na primeira orao os pronomes pessoais eu e ele
exercem funo de sujeito, logo, so pertencentes ao caso
reto. J na segunda orao, observamos o pronome lhe
exercendo funo de complemento, e, consequentemente,
do caso oblquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso,
o pronome oblquo lhe, da segunda orao, aponta para
a segunda pessoa do singular (tu/voc): Maria no sabia se
devia ajudar.... Ajudar quem? Voc (lhe).
Importante: Em observao segunda orao, o em-
prego do pronome oblquo lhe justificado antes do ver-
bo intransitivo ajudar porque o pronome oblquo pode
estar antes, depois ou entre locuo verbal, caso o verbo
principal (no caso ajudar) esteja no infinitivo ou gerndio.
Eu desejo lhe perguntar algo.
Eu estou perguntando-lhe algo.
Os pronomes pessoais oblquos podem ser tonos ou
tnicos: os primeiros no so precedidos de preposio,
diferentemente dos segundos que so sempre precedidos
de preposio.
- Pronome oblquo tono: Joana me perguntou o que eu
estava fazendo.
- Pronome oblquo tnico: Joana perguntou para mim o
que eu estava fazendo.
Colocao Pronominal
A colocao pronominal a posio que os pronomes
pessoais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao
verbo a que se referem. So pronomes oblquos tonos:
me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos.
O pronome oblquo tono pode assumir trs posies
na orao em relao ao verbo:
1. prclise: pronome antes do verbo
2. nclise: pronome depois do verbo
3. mesclise: pronome no meio do verbo
Prclise
A prclise aplicada antes do verbo quando temos:
- Palavras com sentido negativo:
Nada me faz querer sair dessa cama.
No se trata de nenhuma novidade.
- Advrbios:
Nesta casa se fala alemo.
Naquele dia me falaram que a professora no veio.
- Pronomes relativos:
A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje.
No vou deixar de estudar os contedos que me falaram.
- Pronomes indefinidos:
Quem me disse isso?
Todos se comoveram durante o discurso de despedida.
- Pronomes demonstrativos:
Isso me deixa muito feliz!
Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
- Preposio seguida de gerndio:
Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais
indicado pesquisa escolar.
- Conjuno subordinativa:
Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram.
nclise
A nclise empregada depois do verbo. A norma culta
no aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos to-
nos. A nclise vai acontecer quando:
- O verbo estiver no imperativo afirmativo:
Amem-se uns aos outros.
Sigam-me e no tero derrotas.
- O verbo iniciar a orao:
Diga-lhe que est tudo bem.
Chamaram-me para ser scio.
- O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da pre-
posio a:
Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
- O verbo estiver no gerndio:
No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreo-
cupada.
Despediu-se, beijando-me a face.
- Houver vrgula ou pausa antes do verbo:
Se passar no concurso em outra cidade, mudo-me no
mesmo instante.
Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas.
Mesclise
A mesclise acontece quando o verbo est flexionado
no futuro do presente ou no futuro do pretrito:
A prova realizar-se- neste domingo pela manh. (= ela
se realizar)
Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel. (= eu farei uma
proposta a voc)
Questes sobre Pronome
01. (Escrevente TJ SP Vunesp/2012).
Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
est claro at onde pode realmente chegar uma poltica ba-
seada em melhorar a eficincia sem preos adequados para
o carbono, a gua e (na maioria dos pases pobres) a terra.
verdade que mesmo que a ameaa dos preos do carbono
e da gua faa em si diferena, as companhias no podem
suportar ter de pagar, de repente, digamos, 40 dlares por
tonelada de carbono, sem qualquer preparao. Portanto,
elas comeam a usar preos-sombra. Ainda assim, ningum
encontrou at agora uma maneira de quantificar adequada-
mente os insumos bsicos. E sem eles a maioria das polticas
de crescimento verde sempre ser a segunda opo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
73
 LNGUA PORTUGUESA
Os pronomes elas e eles, em destaque no texto, re-
ferem- -se, respectivamente, a
(A) dvidas e preos.
(B) dvidas e insumos bsicos.
(C) companhias e insumos bsicos.
(D) companhias e preos do carbono e da gua.
(E) polticas de crescimento e preos adequados.
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013-
adap.). Fazendo-se as alteraes necessrias, o trecho gri-
fado est corretamente substitudo por um pronome em:
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-lo
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-
lhes desalentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de
conhec-lo?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no
parecia ser-lhe
E) incomodaram o general... incomodaram-no
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.).
A substituio do elemento grifado pelo pronome cor-
respondente, com os necessrios ajustes, foi realizada de
modo INCORRETO em:
A) mostrando o rio= mostrando-o.
B) como escolher stio= como escolh-lo.
C) transpor [...] as matas espessas= transpor-lhes.
D) s estreitas veredas[...] nada acrescentariam = nada
lhes acrescentariam.
E) viu uma dessas marcas= viu uma delas.
04. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013). Assinale a
alternativa em que o pronome destacado est posicionado
de acordo com a norma-padro da lngua.
(A) Ela no lembrava-se do caminho de volta.
(B) A menina tinha distanciado-se muito da famlia.
(C) A garota disse que perdeu-se dos pais.
(D) O pai alegrou-se ao encontrar a filha.
(E) Ningum comprometeu-se a ajudar a criana.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp 2011). Assinale a alterna-
tiva cujo emprego do pronome est em conformidade com
a norma padro da lngua.
(A) No autorizam-nos a ler os comentrios sigilosos.
(B) Nos falaram que a diplomacia americana est aba-
lada.
(C) Ningum o informou sobre o caso WikiLeaks.
(D) Conformado, se rendeu s punies.
(E) Todos querem que combata-se a corrupo.
06. (Papiloscopista Policial = Vunesp - 2013). Assinale
a alternativa correta quanto colocao pronominal, de
acordo com a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Para que se evite perder objetos, recomenda-se que
eles sejam sempre trazidos junto ao corpo.
(B) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situa-
o de ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Nos sentimos impotentes quando no conseguimos
restituir um objeto pessoa que o perdeu.
74
(D) O homem se indignou quando propuseram-lhe que
abrisse a bolsa que encontrara.
(E) Em tratando-se de objetos encontrados, h uma ten-
dncia natural das pessoas em devolv-los a seus donos.
07. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013).
H pessoas que, mesmo sem condies, compram produ-
tos______ no necessitam e______ tendo de pagar tudo______
prazo.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta
e respectivamente, considerando a norma culta da lngua.
A) a que acaba
B) com que acabam
C) de que acabam a
D) em que acaba a
E) dos quais acaba
08. (Agente de Apoio Socioeducativo VUNESP 2013-
adap.). Assinale a alternativa que substitui, correta e res-
pectivamente, as lacunas do trecho.
______alguns anos, num programa de televiso, uma jo-
vem fazia referncia______ violncia______ o brasileiro estava
sujeito de forma cmica.
A) Fazem... a ... de que
B) Faz ...a ... que
C) Fazem ... ... com que
D) Faz ... ... que
E) Faz ... ... a que
09. (TRF 3 regio- Tcnico Judicirio - /2014)
As sereias ento devoravam impiedosamente os tripu-
lantes.
... ele conseguiu impedir a tripulao de perder a cabe-
a...
... e fez de tudo para convencer os tripulantes...
Fazendo-se as alteraes necessrias, os segmentos
grifados acima foram corretamente substitudos por um
pronome, na ordem dada, em:
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
(B) devoravam-lhe impedi-las convencer-lhes
(C) devoravam-no impedi-las convencer-lhes
(D) devoravam-nos impedir-lhe convenc-los
(E) devoravam-lhes impedi-la convenc-los
10. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013-
adap.). No trecho, Em ambos os casos, as cmeras dos
estabelecimentos felizmente comprovam os acontecimen-
tos, e testemunhas vo ajudar a polcia na investigao.
de acordo com a norma-padro, os pronomes que subs-
tituem, corretamente, os termos em destaque so:
A) os comprovam ajud-la.
B) os comprovam ajudar-la.
C) os comprovam ajudar-lhe.
D) lhes comprovam ajudar-lhe.
E) lhes comprovam ajud-la.
GABARITO
01. C 02. E 03. C 04. D 05. C
06. A 07. C 08. E 09. A 10. A
 LNGUA PORTUGUESA
RESOLUO
1-) Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primei-
ro, no est claro at onde pode realmente chegar uma
poltica baseada em melhorar a eficincia sem preos ade-
quados para o carbono, a gua e (na maioria dos pases
pobres) a terra. verdade que mesmo que a ameaa dos
preos do carbono e da gua faa em si diferena, as com-
panhias no podem suportar ter de pagar, de repente, di-
gamos, 40 dlares por tonelada de carbono, sem qualquer
preparao. Portanto, elas comeam a usar preos-som-
bra. Ainda assim, ningum encontrou at agora uma ma-
neira de quantificar adequadamente os insumos bsicos.
E sem eles a maioria das polticas de crescimento verde
sempre ser a segunda opo.
2-)
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-los
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-os
desalentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de
conhec-las ?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no
parecia s-lo
3-) transpor [...] as matas espessas= transp-las
4-)
(A) Ela no se lembrava do caminho de volta.
(B) A menina tinha se distanciado muito da famlia.
(C) A garota disse que se perdeu dos pais.
(E) Ningum se comprometeu a ajudar a criana
5-)
(A) No nos autorizam a ler os comentrios sigilosos.
(B) Falaram-nos que a diplomacia americana est aba-
lada.
(D) Conformado, rendeu-se s punies.
(E) Todos querem que se combata a corrupo.
6-)
(B) O passageiro ao lado jamais se imaginou na situao
de ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Sentimo-nos impotentes quando no conseguimos
restituir um objeto pessoa que o perdeu.
(D) O homem indignou-se quando lhe propuseram que
abrisse a bolsa que encontrara.
(E) Em se tratando de objetos encontrados, h uma ten-
dncia natural das pessoas em devolv-los a seus donos.
7-) H pessoas que, mesmo sem condies, compram
produtos de que no necessitam e acabam tendo
de pagar tudo a prazo.
8-) Faz alguns anos, num programa de televiso, uma
jovem fazia referncia violncia a que o brasileiro
estava sujeito de forma cmica.
Faz, no sentido de tempo passado = sempre no singular
9-)
devoravam - verbo terminado em m = pronome obl-
quo no/na (fizeram-na, colocaram-no)
impedir - verbo transitivo direto = pede objeto direto;
lhe para objeto indireto
convencer - verbo transitivo direto = pede objeto direto;
lhe para objeto indireto
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
10-) Em ambos os casos, as cmeras dos estabeleci-
mentos felizmente comprovam os acontecimentos, e teste-
munhas vo ajudar a polcia na investigao.
felizmente os comprovam ... ajud-la
(advrbio)
Substantivo
Tudo o que existe ser e cada ser tem um nome. Subs-
tantivo a classe gramatical de palavras variveis, as quais
denominam os seres. Alm de objetos, pessoas e fenmenos,
os substantivos tambm nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-aes: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas oraes de lngua portuguesa, o substantivo em ge-
ral exerce funes diretamente relacionadas com o verbo:
atua como ncleo do sujeito, dos complementos verbais
(objeto direto ou indireto) e do agente da passiva. Pode ain-
da funcionar como ncleo do complemento nominal ou do
aposto, como ncleo do predicativo do sujeito, do objeto ou
como ncleo do vocativo. Tambm encontramos substan-
tivos como ncleos de adjuntos adnominais e de adjuntos
adverbiais - quando essas funes so desempenhadas por
grupos de palavras.
Classificao dos Substantivos
1- Substantivos Comuns e Prprios
Observe a definio: s.f. 1: Povoao maior que vila, com
muitas casas e edifcios, dispostos em ruas e avenidas (no Bra-
sil, toda a sede de municpio cidade). 2. O centro de uma
cidade (em oposio aos bairros).
Qualquer povoao maior que vila, com muitas casas e
edifcios, dispostos em ruas e avenidas ser chamada cidade.
Isso significa que a palavra cidade um substantivo comum.
Substantivo Comum aquele que designa os seres de
uma mesma espcie de forma genrica: cidade, menino, ho-
mem, mulher, pas, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da es-
pcie cidade. Esse substantivo prprio. Substantivo Pr-
prio: aquele que designa os seres de uma mesma espcie
de forma particular: Londres, Paulinho, Pedro, Tiet, Brasil.
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 LNGUA PORTUGUESA
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LMPADA MALA
Os substantivos lmpada e mala designam seres com
existncia prpria, que so independentes de outros seres.
So substantivos concretos.
Substantivo Concreto: aquele que designa o ser que
existe, independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do
mundo real e do mundo imaginrio.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra,
Braslia, etc.
Seres do mundo imaginrio: saci, me-dgua, fantas-
ma, etc.
Observe agora:
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivo beleza designa uma qualidade.
Substantivo Abstrato: aquele que designa seres que
dependem de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza no existe por si s, no pode ser
observada. S podemos observar a beleza numa pessoa
ou coisa que seja bela. A beleza depende de outro ser para
se manifestar. Portanto, a palavra beleza um substantivo
abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualida-
des, aes e sentimentos dos seres, dos quais podem ser
abstrados, e sem os quais no podem existir: vida (estado),
rapidez (qualidade), viagem (ao), saudade (sentimento).
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra
abelha, mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por vrias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi ne-
cessrio repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha,
mais outra abelha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no sin-
gular (enxame) para designar um conjunto de seres da
mesma espcie (abelhas).
O substantivo enxame um substantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: o substantivo comum que, mes-
mo estando no singular, designa um conjunto de seres da
mesma espcie.
76
Substantivo coletivo Conjunto de:
assembleia pessoas reunidas
alcateia lobos
acervo livros
antologia trechos literrios selecionados
arquiplago ilhas
banda msicos
bando desordeiros ou malfeitores
banca examinadores
batalho soldados
cardume peixes
caravana viajantes peregrinos
cacho frutas
cfila camelos
cancioneiro canes, poesias lricas
colmeia abelhas
chusma gente, pessoas
conclio bispos
congresso parlamentares, cientistas.
elenco atores de uma pea ou filme
esquadra navios de guerra
enxoval roupas
falange soldados, anjos
fauna animais de uma regio
feixe lenha, capim
flora vegetais de uma regio
frota navios mercantes, nibus
girndola fogos de artifcio
horda bandidos, invasores
junta mdicos, bois, credores, examinadores
jri jurados
legio soldados, anjos, demnios
leva presos, recrutas
malta malfeitores ou desordeiros
manada bfalos, bois, elefantes,
matilha ces de raa
molho chaves, verduras
multido pessoas em geral
ninhada pintos
nuvem insetos (gafanhotos, mosquitos, etc.)
penca bananas, chaves
pinacoteca pinturas, quadros
quadrilha ladres, bandidos
ramalhete flores
rebanho ovelhas
rcua bestas de carga, cavalgadura
repertrio peas teatrais, obras musicais
rstia alhos ou cebolas
romanceiro poesias narrativas
revoada pssaros
snodo procos
talha lenha
tropa muares, soldados
turma estudantes, trabalhadores
vara porcos
 LNGUA PORTUGUESA
Formao dos Substantivos
Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - gua caindo em gotas sobre a
terra.
O substantivo chuva formado por um nico elemento
ou radical. um substantivo simples.
Substantivo Simples: aquele formado por um nico
elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sof, etc. Veja
agora: O substantivo guarda-chuva formado por dois
elementos (guarda + chuva). Esse substantivo composto.
Substantivo Composto: aquele formado por dois ou
mais elementos. Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
Substantivos Primitivos e Derivados
Meu limo meu limoeiro,
meu p de jacarand...
O substantivo limo primitivo, pois no se originou de
nenhum outro dentro de lngua portuguesa.
Substantivo Primitivo: aquele que no deriva de
nenhuma outra palavra da prpria lngua portuguesa. O
substantivo limoeiro derivado, pois se originou a partir
da palavra limo.
Substantivo Derivado: aquele que se origina de ou-
tra palavra.
Flexo dos substantivos
O substantivo uma classe varivel. A palavra vari-
vel quando sofre flexo (variao). A palavra menino, por
exemplo, pode sofrer variaes para indicar:
Plural: meninos Feminino: menina
Aumentativo: menino Diminutivo: menininho
Flexo de Gnero
Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar
sexo real ou fictcio dos seres. Na lngua portuguesa, h
dois gneros: masculino e feminino. Pertencem ao gnero
masculino os substantivos que podem vir precedidos dos
artigos o, os, um, uns. Veja estes ttulos de filmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecvel
Os reis da praia
Pertencem ao gnero feminino os substantivos que po-
dem vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A histria sem fim
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar no-
mes de seres vivos, geralmente o gnero da palavra est
relacionado ao sexo do ser, havendo, portanto, duas for-
mas, uma para o masculino e outra para o feminino. Obser-
ve: gato gata, homem mulher, poeta poetisa, prefeito
- prefeita
Substantivos Uniformes: so aqueles que apresentam
uma nica forma, que serve tanto para o masculino quanto
para o feminino. Classificam-se em:
- Epicenos: tm um s gnero e nomeiam bichos: a
cobra macho e a cobra fmea, o jacar macho e o jacar
fmea.
- Sobrecomuns: tm um s gnero e nomeiam pes-
soas: a criana, a testemunha, a vtima, o cnjuge, o gnio,
o dolo, o indivduo.
- Comuns de Dois Gneros: indicam o sexo das pes-
soas por meio do artigo: o colega e a colega, o doente e a
doente, o artista e a artista.
Saiba que: Substantivos de origem grega terminados
em ema ou oma, so masculinos: o fonema, o poema, o
sistema, o sintoma, o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gnero,
variam em seu significado: o rdio (aparelho receptor) e a
rdio (estao emissora) o capital (dinheiro) e a capital (ci-
dade)
Formao do Feminino dos Substantivos Biformes
- Regra geral: troca-se a terminao -o por a: aluno -
aluna.
- Substantivos terminados em -s: acrescenta-se -a ao
masculino: fregus - freguesa
- Substantivos terminados em -o: fazem o feminino de
trs formas:
- troca-se -o por -oa. = patro patroa
- troca-se -o por -. = campeo - campe
-troca-se -o por ona. = solteiro - solteirona
Excees: baro baronesa ladro- ladra sulto -
sultana
- Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz
- Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa: cnsul
- consulesa / abade - abadessa / poeta - poetisa / duque -
duquesa / conde - condessa / profeta - profetisa
- Substantivos que formam o feminino trocando o -e
final por -a: elefante - elefanta
- Substantivos que tm radicais diferentes no masculino
e no feminino: bode cabra / boi - vaca
- Substantivos que formam o feminino de maneira es-
pecial, isto , no seguem nenhuma das regras anteriores:
czar czarina ru - r
77
 LNGUA PORTUGUESA
Formao do Feminino dos Substantivos Uniformes
Epicenos:
Novo jacar escapa de policiais no rio Pinheiros.
No possvel saber o sexo do jacar em questo. Isso
ocorre porque o substantivo jacar tem apenas uma forma
para indicar o masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma s forma
para designar os dois sexos. Esses substantivos so cha-
mados de epicenos. No caso dos epicenos, quando houver
a necessidade de especificar o sexo, utilizam-se palavras
macho e fmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianas natureza.
A palavra crianas refere-se tanto a seres do sexo mas-
culino, quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem
o artigo nem um possvel adjetivo permitem identificar o
sexo dos seres a que se refere a palavra. Veja:
A criana chorona chamava-se Joo.
A criana chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = Joo uma boa criatura. Maria uma boa
criatura.
o cnjuge = O cnjuge de Joo faleceu. O cnjuge de
Marcela faleceu
Comuns de Dois Gneros:
Motorista tem acidente idntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
impossvel saber apenas pelo ttulo da notcia, uma
vez que a palavra motorista um substantivo uniforme.
A distino de gnero pode ser feita atravs da anlise
do artigo ou adjetivo, quando acompanharem o substanti-
vo: o colega - a colega; o imigrante - a imigrante; um jovem
- uma jovem; artista famoso - artista famosa; reprter fran-
cs - reprter francesa
- A palavra personagem usada indistintamente nos
dois gneros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada pre-
ferncia pelo masculino: O menino descobriu nas nuvens os
personagens dos contos de carochinha.
b) Com referncia a mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema est nas mulheres de mais idade, que no acei-
tam a personagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
fotogrfico Ana Belmonte.
Observe o gnero dos substantivos seguintes:
Masculinos: o tapa, o eclipse, o lana-perfume, o d
(pena), o sanduche, o clarinete, o champanha, o ssia, o
maracaj, o cl, o hosana, o herpes, o pijama, o suter, o
soprano, o proclama, o pernoite, o pbis.
78
Femininos: a dinamite, a derme, a hlice, a omoplata, a
cataplasma, a pane, a mascote, a gnese, a entorse, a libido,
a cal, a faringe, a clera (doena), a ub (canoa).
- So geralmente masculinos os substantivos de ori-
gem grega terminados em -ma: o grama (peso), o quilo-
grama, o plasma, o apostema, o diagrama, o epigrama, o
telefonema, o estratagema, o dilema, o teorema, o trema, o
eczema, o edema, o magma, o estigma, o axioma, o traco-
ma, o hematoma.
Excees: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
Gnero dos Nomes de Cidades:
Com raras excees, nomes de cidades so femininos.
A histrica Ouro Preto.
A dinmica So Paulo.
A acolhedora Porto Alegre.
Uma Londres imensa e triste.
Excees: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Gnero e Significao:
Muitos substantivos tm uma significao no masculi-
no e outra no feminino. Observe: o baliza (soldado que, que
frente da tropa, indica os movimentos que se deve realizar
em conjunto; o que vai frente de um bloco carnavalesco,
manejando um basto), a baliza (marco, estaca; sinal que
marca um limite ou proibio de trnsito), o cabea (che-
fe), a cabea (parte do corpo), o cisma (separao religiosa,
dissidncia), a cisma (ato de cismar, desconfiana), o cinza
(a cor cinzenta), a cinza (resduos de combusto), o capital
(dinheiro), a capital (cidade), o coma (perda dos sentidos), a
coma (cabeleira), o coral (plipo, a cor vermelha, canto em
coro), a coral (cobra venenosa), o crisma (leo sagrado, usa-
do na administrao da crisma e de outros sacramentos), a
crisma (sacramento da confirmao), o cura (proco), a cura
(ato de curar), o estepe (pneu sobressalente), a estepe (vasta
plancie de vegetao), o guia (pessoa que guia outras), a
guia (documento, pena grande das asas das aves), o gra-
ma (unidade de peso), a grama (relva), o caixa (funcionrio
da caixa), a caixa (recipiente, setor de pagamentos), o lente
(professor), a lente (vidro de aumento), o moral (nimo), a
moral (honestidade, bons costumes, tica), o nascente (lado
onde nasce o Sol), a nascente (a fonte), o maria-fumaa
(trem como locomotiva a vapor), maria-fumaa (locomoti-
va movida a vapor), o pala (poncho), a pala (parte anterior
do bon ou quepe, anteparo), o rdio (aparelho receptor), a
rdio (estao emissora), o voga (remador), a voga (moda,
popularidade).
Flexo de Nmero do Substantivo
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular,
que indica um ser ou um grupo de seres, e o plural, que
indica mais de um ser ou grupo de seres. A caracterstica
do plural o s final.
 LNGUA PORTUGUESA
Plural dos Substantivos Simples
- Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e
n fazem o plural pelo acrscimo de s: pai pais; m feitos
ms; hfen - hifens (sem acento, no plural). Exceo: cnon
- cnones.
- Os substantivos terminados em m fazem o plural
em ns: homem - homens.
- Os substantivos terminados em r e z fazem o plu-
ral pelo acrscimo de es: revlver revlveres; raiz - ra-
zes.
Ateno: O plural de carter caracteres.
- Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexio-
nam-se no plural, trocando o l por is: quintal - quin-
tais; caracol caracis; hotel - hotis. Excees: mal e ma-
les, cnsul e cnsules.
- Os substantivos terminados em il fazem o plural de
duas maneiras:
- Quando oxtonos, em is: canil - canis
- Quando paroxtonos, em eis: mssil - msseis.
Obs.: a palavra rptil pode formar seu plural de duas
maneiras: rpteis ou reptis (pouco usada).
- Os substantivos terminados em s fazem o plural de
duas maneiras:
- Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o
acrscimo de es: s ases / retrs - retroses
- Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam inva-
riveis: o lpis - os lpis / o nibus - os nibus.
- Os substantivos terminados em ao fazem o plural
de trs maneiras.
- substituindo o -o por -es: ao - aes
- substituindo o -o por -es: co - ces
- substituindo o -o por -os: gro - gros
- Os substantivos terminados em x ficam invariveis:
o ltex - os ltex.
Plural dos Substantivos Compostos
-A formao do plural dos substantivos compostos de-
pende da forma como so grafados, do tipo de palavras
que formam o composto e da relao que estabelecem
entre si. Aqueles que so grafados sem hfen comportam-
se como os substantivos simples: aguardente/aguarden-
tes, girassol/girassis, pontap/pontaps, malme-
quer/malmequeres.
O plural dos substantivos compostos cujos elementos
so ligados por hfen costuma provocar muitas dvidas e
discusses. Algumas orientaes so dadas a seguir:
- Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-per-
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
- Flexiona-se somente o segundo elemento, quando
formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invarivel + palavra varivel = alto-falante e
alto- -falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
- Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando
formados de:
substantivo + preposio clara + substantivo = gua-
de-colnia e guas-de-colnia
substantivo + preposio oculta + substantivo = cava-
lo-vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determi-
nante do primeiro, ou seja, especifica a funo ou o tipo
do termo anterior: palavra-chave - palavras-chave, bomba
-relgio - bombas-relgio, notcia-bomba - notcias-bomba,
homem-r - homens-r, peixe-espada - peixes-espada.
- Permanecem invariveis, quando formados de:
verbo + advrbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os sa-
ca-rolhas
- Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joo-ningum e os joes-ningum.
Plural das Palavras Substantivadas
As palavras substantivadas, isto , palavras de outras
classes gramaticais usadas como substantivo, apresentam,
no plural, as flexes prprias dos substantivos.
Pese bem os prs e os contras.
O aluno errou na prova dos noves.
Oua com a mesma serenidade os sins e os nos.
Obs.: numerais substantivados terminados em s ou
z no variam no plural: Nas provas mensais consegui mui-
tos seis e alguns dez.
Plural dos Diminutivos
Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s final
e acrescenta-se o sufixo diminutivo.
pe(s) + zinhos = pezinhos
animai(s) + zinhos = animaizinhos
bote(s) + zinhos = botezinhos
chapu(s) + zinhos = chapeuzinhos
fari(s) + zinhos = faroizinhos
tren(s) + zinhos = trenzinhos
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 LNGUA PORTUGUESA
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
flore(s) + zinhas = florezinhas
mo(s) + zinhas = mozinhas
papi(s) + zinhos = papeizinhos
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
funi(s) + zinhos = funizinhos
tnei(s) + zinhos = tuneizinhos
pai(s) + zinhos = paizinhos
p(s) + zinhos = pezinhos
p(s) + zitos = pezitos
Plural dos Nomes Prprios Personativos
Devem-se pluralizar os nomes prprios de pessoas
sempre que a terminao preste-se flexo.
Os Napolees tambm so derrotados.
As Raquis e Esteres.
Plural dos Substantivos Estrangeiros
Substantivos ainda no aportuguesados devem ser es-
critos como na lngua original, acrescentando-se s (exce-
to quando terminam em s ou z): os shows, os shorts, os
jazz.
Substantivos j aportuguesados flexionam-se de acor-
do com as regras de nossa lngua: os clubes, os chopes, os
jipes, os esportes, as toaletes, os bibels, os garons,
os rquiens.
Observe o exemplo:
Este jogador faz gols toda vez que joga.
O plural correto seria gois (), mas no se usa.
Plural com Mudana de Timbre
Certos substantivos formam o plural com mudana de
timbre da vogal tnica (o fechado / o aberto). um fato
fontico chamado metafonia (plural metafnico).
Singular Plural soa, nmero, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros
corpo () corpos ()
esforo esforos
fogo fogos O que caracteriza o verbo so as suas flexes, e no os
forno fornos
fosso fossos
imposto impostos
olho olhos todas as possibilidades de flexo que esses verbos possuem.
osso () ossos ()
ovo ovos
poo poos
porto portos
posto postos
tijolo tijolos
Tm a vogal tnica fechada (): adornos, almoos, bol-
sos, esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
Obs.: distinga-se molho () = caldo (molho de carne),
de molho () = feixe (molho de lenha).
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Particularidades sobre o Nmero dos Substantivos
- H substantivos que s se usam no singular: o sul, o
norte, o leste, o oeste, a f, etc.
- Outros s no plural: as npcias, os vveres, os psames,
as espadas/os paus (naipes de baralho), as fezes.
- Outros, enfim, tm, no plural, sentido diferente do sin-
gular: bem (virtude) e bens (riquezas), honra (probidade, bom
nome) e honras (homenagem, ttulos).
- Usamos s vezes, os substantivos no singular, mas com
sentido de plural:
Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifcio divino muitas vezes em capelas
improvisadas.
Flexo de Grau do Substantivo
Grau a propriedade que as palavras tm de exprimir as
variaes de tamanho dos seres. Classifica-se em:
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado
normal. Por exemplo: casa
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho
do ser. Classifica-se em:
Analtico = o substantivo acompanhado de um adjeti-
vo que indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indica-
dor de aumento. Por exemplo: casaro.
- Grau Diminutivo - Indica a diminuio do tamanho
do ser. Pode ser:
Analtico = substantivo acompanhado de um adjetivo
que indica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indica-
dor de diminuio. Por exemplo: casinha.
Verbo
Verbo a classe de palavras que se flexiona em pes-
processos: ao (correr); estado (ficar); fenmeno (chover);
ocorrncia (nascer); desejo (querer).
seus possveis significados. Observe que palavras como cor-
rida, chuva e nascimento tm contedo muito prximo ao de
alguns verbos mencionados acima; no apresentam, porm,
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode
apresentar os seguintes elementos:
- Radical: a parte invarivel, que expressa o significa-
do essencial do verbo. Por exemplo: fal-ei; fal-ava; fal-am.
(radical fal-)
- Tema: o radical seguido da vogal temtica que indica
a conjugao a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
So trs as conjugaes: 1 - Vogal Temtica - A - (falar), 2
- Vogal Temtica - E - (vender), 3 - Vogal Temtica - I - (partir).
 LNGUA PORTUGUESA
- Desinncia modo-temporal: o elemento que de-
signa o tempo e o modo do verbo. Por exemplo:
falvamos ( indica o pretrito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretrito imperfeito do subjuntivo.)
- Desinncia nmero-pessoal: o elemento que de-
signa a pessoa do discurso ( 1, 2 ou 3) e o nmero (sin-
gular ou plural):
falamos (indica a 1 pessoa do plural.)
falavam (indica a 3 pessoa do plural.)
Observao: o verbo pr, assim como seus derivados
(compor, repor, depor, etc.), pertencem 2 conjugao,
pois a forma arcaica do verbo pr era poer. A vogal e,
apesar de haver desaparecido do infinitivo, revela-se em
algumas formas do verbo: pe, pes, pem, etc.
Formas Rizotnicas e Arrizotnicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura
dos verbos com o conceito de acentuao tnica, perce-
bemos com facilidade que nas formas rizotnicas o acento
tnico cai no radical do verbo: opino, aprendam, nutro, por
exemplo. Nas formas arrizotnicas, o acento tnico no cai
no radical, mas sim na terminao verbal: opinei, aprende-
ro, nutriramos.
Classificao dos Verbos
Classificam-se em:
- Regulares: so aqueles que possuem as desinncias
normais de sua conjugao e cuja flexo no provoca al-
teraes no radical: canto cantei cantarei cantava
cantasse.
- Irregulares: so aqueles cuja flexo provoca altera-
es no radical ou nas desinncias: fao fiz farei
fizesse.
- Defectivos: so aqueles que no apresentam con-
jugao completa. Classificam-se em impessoais, unipes-
soais e pessoais:
* Impessoais: so os verbos que no tm sujeito. Nor-
malmente, so usados na terceira pessoa do singular. Os
principais verbos impessoais so:
** haver, quando sinnimo de existir, acontecer, reali-
zar-se ou fazer (em oraes temporais).
Havia poucos ingressos venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haver reunies aqui. (Haver = Realizar-se-o)
Deixei de fumar h muitos anos. (h = faz)
** fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia.
** Todos os verbos que indicam fenmenos da natu-
reza so impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar,
amanhecer, escurecer, etc. Quando, porm, se constri,
Amanheci mal- -humorado, usa-se o verbo ama-
nhecer em sentido figurado. Qualquer verbo impessoal,
empregado em sentido figurado, deixa de ser impessoal
para ser pessoal.
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
** So impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposio), indicando
tempo: J passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposio
de, indicando suficincia: Basta de tolices. Chega de blas-
fmias.
3. os verbos estar e ficar em oraes tais como Est
bem, Est muito bem assim, No fica bem, Fica mal, sem re-
ferncia a sujeito expresso anteriormente. Podemos, ainda,
nesse caso, classificar o sujeito como hipottico, tornando-
se, tais verbos, ento, pessoais.
4. o verbo deu + para da lngua popular, equivalente de
ser possvel. Por exemplo:
No deu para chegar mais cedo.
D para me arrumar uns trocados?
* Unipessoais: so aqueles que, tendo sujeito, conju-
gam-se apenas nas terceiras pessoas, do singular e do
plural.
A fruta amadureceu.
As frutas amadureceram.
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como
verbos pessoais na linguagem figurada: Teu irmo amadu-
receu bastante.
Entre os unipessoais esto os verbos que significam vo-
zes de animais; eis alguns: bramar: tigre, bramir: crocodilo,
cacarejar: galinha, coaxar: sapo, cricrilar: grilo
Os principais verbos unipessoais so:
1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser
(preciso, necessrio, etc.):
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos
bastante.)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.)
preciso que chova. (Sujeito: que chova.)
2. fazer e ir, em oraes que do ideia de tempo, segui-
dos da conjuno que.
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de
fumar.)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que no vejo
Cludia. (Sujeito: que no vejo Cludia)
Obs.: todos os sujeitos apontados so oracionais.
81
 LNGUA PORTUGUESA

* Pessoais: no apresentam algumas flexes por motivos morfolgicos ou eufnicos. Por exemplo:
- verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do indicativo falo, fales, fale, idnticas s do verbo falar - o que
provavelmente causaria problemas de interpretao em certos contextos.

- verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do indicativo computo, computas, computa - formas de
sonoridade considerada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas razes muitas vezes no impedem o uso efetivo de
formas verbais repudiadas por alguns gramticos: exemplo disso o prprio verbo computar, que, com o desenvolvimento
e a popularizao da informtica, tem sido conjugado em todos os tempos, modos e pessoas.

- Abundantes: so aqueles que possuem mais de uma forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenmeno costuma
ocorrer no particpio, em que, alm das formas regulares terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas curtas
(particpio irregular). Observe:

INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR

Anexar Anexado Anexo
Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto
Imprimir Imprimido Impresso
Matar Matado Morto
Morrer Morrido Morto
Pegar Pegado Pego
Soltar Soltado Solto

- Anmalos: so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao. Por exemplo: Ir, Pr, Ser, Saber (vou, vais,
ides, fui, foste, pus, ps, punha, sou, s, fui, foste, seja).

- Auxiliares: So aqueles que entram na formao dos tempos compostos e das locues verbais. O verbo principal,
quando acompanhado de verbo auxiliar, expresso numa das formas nominais: infinitivo, gerndio ou particpio.

Vou espantar as moscas.

(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)

Est chegando a hora do debate.

(verbo auxiliar) (verbo principal no gerndio)

Os noivos foram cumprimentados por todos os presentes.

(verbo auxiliar) (verbo principal no particpio)

Obs.: os verbos auxiliares mais usados so: ser, estar, ter e haver.

Conjugao dos Verbos Auxiliares

SER - Modo Indicativo

Presente Pret.Perfeito Pretrito Imp. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretrito

sou fui era fora serei seria
s foste eras foras sers serias
foi era fora ser seria
somos fomos ramos framos seremos seramos
sois fostes reis freis sereis sereis
so foram eram foram sero seriam

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 LNGUA PORTUGUESA

SER - Modo Subjuntivo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro

que eu seja se eu fosse quando eu for
que tu sejas se tu fosses quando tu fores
que ele seja se ele fosse quando ele for
que ns sejamos se ns fssemos quando ns formos
que vs sejais se vs fsseis quando vs fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem

SER - Modo Imperativo

Afirmativo Negativo
s tu no sejas tu
seja voc no seja voc
sejamos ns no sejamos ns
sede vs no sejais vs
sejam vocs no sejam vocs

SER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

ser ser eu sendo sido
seres tu
ser ele
sermos ns
serdes vs
serem eles

ESTAR - Modo Indicativo

Presente Pret. perf. Pret. Imperf. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.doPres. Fut.do Pret.
estou estive estava estivera estarei estaria
ests estiveste estavas estiveras estars estarias
est esteve estava estivera estar estaria
estamos estivemos estvamos estivramos estaremos estaramos
estais estivestes estveis estivreis estareis estareis
esto estiveram estavam estiveram estaro estariam

ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres est estejas
esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivsseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam

ESTAR - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

estar estar estando estado
estares
estar
estarmos
estardes
estarem

83
 LNGUA PORTUGUESA

HAVER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
hei houve havia houvera haverei haveria
hs houveste havias houveras havers haverias
h houve havia houvera haver haveria
havemos houvemos havamos houvramos haveremos haveramos
haveis houvestes haveis houvreis havereis havereis
ho houveram haviam houveram havero haveriam

HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

haja houvesse houver
hajas houvesses houveres h hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvsseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam

HAVER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
haverdes
haverem

TER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
Tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras ters terias
tem teve tinha tivera ter teria
temos tivemos tnhamos tivramos teremos teramos
tendes tivestes tnheis tivreis tereis tereis
tm tiveram tinham tiveram tero teriam

TER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

Tenha tivesse tiver
tenhas tivesses tiveres tem tenhas
tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivssemos tivermos tenhamos tenhamos
tenhais tivsseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham

- Pronominais: So aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblquos tonos me, te, se, nos, vos, se, na mes-
ma pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforando a ideia j implcita no
prprio sentido do verbo (reflexivos essenciais). Veja:

- 1. Essenciais: so aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, se. So poucos: abs-
ter-se, ater- -se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais a reflexibilidade
j est implcita no radical do verbo. Por exemplo: Arrependi-me de ter estado l.

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 LNGUA PORTUGUESA
A ideia de que a pessoa representada pelo sujeito (eu)
tem um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela
mesma, pois no recebe ao transitiva nenhuma vinda do
verbo; o pronome oblquo tono apenas uma partcula
integrante do verbo, j que, pelo uso, sempre conjugada
com o verbo. Diz-se que o pronome apenas serve de refor-
o da ideia reflexiva expressa pelo radical do prprio verbo.
Veja uma conjugao pronominal essencial (verbo e
respectivos pronomes):
Eu me arrependo
Tu te arrependes
Ele se arrepende
Ns nos arrependemos
Vs vos arrependeis
Eles se arrependem
- 2. Acidentais: so aqueles verbos transitivos diretos
em que a ao exercida pelo sujeito recai sobre o obje-
to representado por pronome oblquo da mesma pessoa
do sujeito; assim, o sujeito faz uma ao que recai sobre
ele mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos ou tran-
sitivos diretos e indiretos podem ser conjugados com os
pronomes mencionados, formando o que se chama voz
reflexiva. Por exemplo: Maria se penteava.
A reflexibilidade acidental, pois a ao reflexiva pode
ser exercida tambm sobre outra pessoa. Por exemplo:
Maria penteou-me.
Observaes:
- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblquos tonos dos verbos pronominais no possuem
funo sinttica.
- H verbos que tambm so acompanhados de pro-
nomes oblquos tonos, mas que no so essencialmente
pronominais, so os verbos reflexivos. Nos verbos refle-
xivos, os pronomes, apesar de se encontrarem na pessoa
idntica do sujeito, exercem funes sintticas. Por exem-
plo:
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1 pessoa do singular me
(objeto direto) - 1 pessoa do singular
Modos Verbais
D-se o nome de modo s vrias formas assumidas
pelo verbo na expresso de um fato. Em Portugus, exis-
tem trs modos:
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade: Eu sem-
pre estudo.
Subjuntivo - indica uma dvida, uma possibilidade: Tal-
vez eu estude amanh.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido: Estuda
agora, menino.
Formas Nominais
Alm desses trs modos, o verbo apresenta ainda for-
mas que podem exercer funes de nomes (substantivo,
adjetivo, advrbio), sendo por isso denominadas formas
nominais. Observe:
- Infinitivo Impessoal: exprime a significao do verbo
de modo vago e indefinido, podendo ter valor e funo de
substantivo. Por exemplo:
Viver lutar. (= vida luta)
indispensvel combater a corrupo. (= combate )
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presen-
te (forma simples) ou no passado (forma composta). Por
exemplo:
preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.
- Infinitivo Pessoal: o infinitivo relacionado s trs
pessoas do discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no
apresenta desinncias, assumindo a mesma forma do im-
pessoal; nas demais, flexiona-se da seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1 pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcanado uma
boa colocao.
- Gerndio: o gerndio pode funcionar como adjetivo
ou advrbio. Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (funo de ad-
vrbio)
Nas ruas, havia crianas vendendo doces. (funo de ad-
jetivo)
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em
curso; na forma composta, uma ao concluda. Por exem-
plo:
Trabalhando, aprenders o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
- Particpio: quando no empregado na formao
dos tempos compostos, o particpio indica geralmente o
resultado de uma ao terminada, flexionando-se em g-
nero, nmero e grau. Por exemplo:
Terminados os exames, os candidatos saram.
Quando o particpio exprime somente estado, sem ne-
nhuma relao temporal, assume verdadeiramente a fun-
o de adjetivo (adjetivo verbal). Por exemplo: Ela foi a alu-
na escolhida para representar a escola.
85
 LNGUA PORTUGUESA

Tempos Verbais

Tomando-se como referncia o momento em que se fala, a ao expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos.
Veja:
1. Tempos do Indicativo

- Presente - Expressa um fato atual: Eu estudo neste colgio.

- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que no foi completamente
terminado: Ele estudava as lies quando foi interrompido.

- Pretrito Perfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado: Ele
estudou as lies ontem noite.

- Pretrito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato j terminado: Ele j tinha estudado as
lies quando os amigos chegaram. (forma composta) Ele j estudara as lies quando os amigos chegaram. (forma simples).

- Futuro do Presente - Enuncia um fato que deve ocorrer num tempo vindouro com relao ao momento atual: Ele
estudar as lies amanh.

- Futuro do Pretrito - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado: Se eu tivesse
dinheiro, viajaria nas frias.

2. Tempos do Subjuntivo

- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento atual: conveniente que estudes para o exame.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas posterior a outro j ocorrido: Eu esperava que ele vencesse o
jogo.
Obs.: o pretrito imperfeito tambm usado nas construes em que se expressa a ideia de condio ou desejo. Por
exemplo: Se ele viesse ao clube, participaria do campeonato.

- Futuro do Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer num momento futuro em relao ao atual: Quando ele vier
loja, levar as encomendas.
Obs.: o futuro do presente tambm usado em frases que indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier
loja, levar as encomendas.

Presente do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
cantaS vendeS parteS S
canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M

Pretrito Perfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

86
 LNGUA PORTUGUESA

Pretrito mais-que-perfeito

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1/2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantRAMOS vendRAMOS partRAMOS RA MOS
cantREIS vendREIS partREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M

Pretrito Imperfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao

CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantVAMOS vendAMOS partAMOS
cantVEIS vendEIS partEIS
cantAVAM vendIAM partIAM

Futuro do Presente do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao

CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar s vender s partir s
cantar vender partir
cantar emos vender emos partir emos
cantar eis vender eis partir eis
cantar o vender o partir o

Futuro do Pretrito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao

CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarAMOS venderAMOS partirAMOS
cantarEIS venderEIS partirEIS
cantarIAM venderIAM partirIAM

Presente do Subjuntivo

Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinncia -o da primeira pessoa do singular do presente do
indicativo pela desinncia -E (nos verbos de 1 conjugao) ou pela desinncia -A (nos verbos de 2 e 3 conjugao).

1 conjug. 2 conjug. 3 conju. Des. temporal Des.temporal Desinn. pessoal

1 conj. 2/3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M

87
 LNGUA PORTUGUESA

Pretrito Imperfeito do Subjuntivo

Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, ob-
tendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -SSE mais a desinncia de nmero
e pessoa correspondente.

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantSSEMOS vendSSEMOS partSSEMOS SSE MOS
cantSSEIS vendSSEIS partSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M

Futuro do Subjuntivo

Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-
se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -R mais a desinncia de nmero e pessoa
correspondente.
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal
1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR R
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantaREM vendeREM PartiREM R EM

Modo Imperativo

Imperativo Afirmativo

Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente do indicativo a 2 pessoa do singular (tu) e a segunda
pessoa do plural (vs) eliminando-se o S final. As demais pessoas vm, sem alterao, do presente do subjuntivo. Veja:

Presente do Indicativo Imperativo Afirmativo Presente do Subjuntivo

Eu canto --- Que eu cante
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante voc Que ele cante
Ns cantamos Cantemos ns Que ns cantemos
Vs cantais CantAI vs Que vs canteis
Eles cantam Cantem vocs Que eles cantem

Imperativo Negativo

Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negao s formas do presente do subjuntivo.

Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo

Que eu cante ---
Que tu cantes No cantes tu
Que ele cante No cante voc
Que ns cantemos No cantemos ns
Que vs canteis No canteis vs
Que eles cantem No cantem eles

88
 LNGUA PORTUGUESA

Observaes:

- No modo imperativo no faz sentido usar na 3 pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido
ou conselho s se aplicam diretamente pessoa com quem se fala. Por essa razo, utiliza-se voc/vocs.

- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: s (tu), sede (vs).

Infinitivo Pessoal

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao

CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM

Questes sobre Verbo

01. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO - ASSISTENTE SOCIAL JUDICIRIO - VUNESP/2012) Assinale a
alternativa em que todos os verbos esto conjugados segundo a norma-padro.
(A) Absteu-se do lcool durante anos; agora, voltou ao vcio.
(B) Perderam seus documentos durante a viagem, mas j os reaveram.
(C) Avisem-me, se vocs verem que esto ocorrendo conflitos.
(D) S haver acordo se ns propormos uma boa indenizao.
(E) Antes do jantar, a crianada se entretinha com jogos eletrnicos.

02. (TRT/AL - ANALISTA JUDICIRIO - FCC/2014)

... e ento percorriam as pouco povoadas estepes da sia Central at o mar Cspio e alm.
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima est em:
(A) ... e de l por navios que contornam a ndia...
(B) ... era a capital da China.
(C) A Rota da Seda nunca foi uma rota nica...
(D) ... dispararam na ltima dcada.
(E) ... que acompanham as fronteiras ocidentais chinesas...

03. (TRF - 2 REGIO - ANALISTA JUDICIRIO - FCC/2012) O emprego, a grafia e a flexo dos verbos esto corretos em:
(A) A revalorizao e a nova proeminncia de Paraty no prescindiram e no requiseram mais do que o esquecimento
e a passagem do tempo.
(B) Quando se imaginou que Paraty havia sido para sempre renegada a um segundo plano, eis que ela imerge do es-
quecimento, em 1974.
(C) A cada novo ciclo econmico retificava-se a importncia estratgica de Paraty, at que, a partir de 1855, sobreviram
longos anos de esquecimento.
(D) A Casa Azul envidar todos os esforos, refreando as aes predatrias, para que a cidade no sucumba aos atro-
pelos do turismo selvagem.
(E) Paraty imbuiu da sorte e do destino os meios para que obtesse, agora em definitivo, o prestgio de um polo turstico
de inegvel valor histrico.

04. (TRF - 3 REGIO - ANALISTA JUDICIRIO - FCC/2014) Tinham seus prediletos ...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima est em:
(A) Dumas consentiu.
(B) ... levaram com eles a instituio do lector.
(C) ... enquanto uma fileira de trabalhadores enrolam charutos...
(D) Despontava a nova capital mundial do Havana.
(E) ... que cedesse o nome de seu heri...

89
 LNGUA PORTUGUESA
05.(Analista Arquitetura FCC 2013-adap.). Est ade-
quada a correlao entre tempos e modos verbais na frase:
A) Os que levariam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez faam melhor se pensassem no encanto
dos pequenos bons momentos.
B) H at quem queira saber quem fosse o maior ban-
dido entre os que recebessem destaque nos popularescos
programas da TV.
C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gos-
tam tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tenha
aspiraes a ser metafsica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levarem em
conta nossa condio de mortais, no precisariam preocu-
par-se com os degraus da notoriedade.
E) Quanto mais aproveitssemos o que houvesse de
grande nos momentos felizes, menos precisaramos nos
preocupar com conquistas superlativas.
06. (TRF - 5 REGIO ANALISTA JUDICIRIO
FCC/2012) ...Ou pretendia.
O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o
grifado acima est em:
a) ... ao que der ...
b) ... virava a palavra pelo avesso ...
c) No teria graa ...
d) ... um conto que sai de um palndromo ...
e) ... como decidiu o seu destino de escritor.
07. (SABESP TECNLOGO FCC/2014) importante
que a insero da perspectiva da sustentabilidade na cultu-
ra empresarial, por meio das aes e projetos de Educao
Ambiental, esteja alinhada a esses conceitos.
O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o
verbo grifado na frase acima est em:
(A) ... a Empresa desenvolve todas as suas aes, pol-
ticas...
(B) ... as definies de Educao Ambiental so abran-
gentes...
(C) ... tambm se associa o Desenvolvimento Susten-
tvel...
(D) ... e incorporou [...] tambm aspectos de desenvol-
vimento humano.
(E)... e reforce a identidade das comunidades.
08. (DEFENSORIA PBLICA DO ESTADO DO RIO DE JA-
NEIRO TCNICO SUPERIOR ESPECIALIZADO EM BIBLIO-
TECONOMIA FGV PROJETOS /2014) Na frase se voc
quiser ir mais longe, a forma verbal empregada tem sua
forma corretamente conjugada. A frase abaixo em que a
forma verbal est ERRADA
(A) se voc se opuser a esse desejo.
(B) se voc requerer este documento.
(C) se voc ver esse quadro.
(D) se voc provier da China.
(E) se voc se entretiver com o jogo.
90
09. (PREFEITURA DE SO CARLOS/SP ENGENHEIRO
REA CIVIL VUNESP/2011) Considere as frases:
I. H diversos projetos de lei em tramitao na Cmara.
II. Caso a bondade seja aprovada, haver custo adicional
de 5,4 bilhes de reais por ano.
Assinale a alternativa que, respectivamente, substitui o
verbo haver pelo verbo existir, conservando o tempo e o
modo.
(A) Existe existe
(B) Existem existiro
(C) Existiro existir
(D) Existem existir
(E) Existiriam existiria
10. (MPE/PE ANALISTA MINISTERIAL FCC/2012)
... pois assim se via transportado de volta glria que foi
a Grcia e grandeza que foi Roma.
O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o
grifado acima est em:
a) Poe certamente acreditava nisso...
b) Se Grcia e Roma foram, para Poe, uma espcie de
casa...
c) ... ainda seja por ns obscuramente sentido como
verdadeiro, embora no de modo consciente.
d) ... como um legado que prov o fundamento de nos-
sas sensibilidades.
e) Seria ela efetivamente, para o poeta, uma encarnao
da princesa homrica?
GABARITO
01.E 02. B 03. D 04. D 05. E
06.B 07. E 08. C 09. D 10.B
RESOLUO
1-) Correo frente:
(A) Absteu-se = absteve-se
(B) mas j os reaveram = reouveram
(C) se vocs verem = virem
(D) S haver acordo se ns propormos = propusermos
(E) Antes do jantar, a crianada se entretinha com jogos
eletrnicos.
2-) Percorriam = Pretrito Imperfeito do Indicativo
A = contornam presente do Indicativo
B = era = pretrito imperfeito do Indicativo
C = foi = pretrito perfeito do Indicativo
D = dispararam = pretrito mais-que-perfeito do Indi-
cativo
E = acompanham = presente do Indicativo
3-) Acrescentei as formas verbais adequadas nas ora-
es analisadas:
(A) A revalorizao e a nova proeminncia de Paraty
no prescindiram e no requiseram (requereram) mais do
que o esquecimento e a passagem do tempo.
(B) Quando se imaginou que Paraty havia sido para
sempre renegada a um segundo plano, eis que ela imerge
(emerge) do esquecimento, em 1974.
 LNGUA PORTUGUESA
(C) A cada novo ciclo econmico retificava-se a impor-
tncia estratgica de Paraty, at que, a partir de 1855, so-
breviram (sobrevieram) longos anos de esquecimento.
(D) A Casa Azul envidar todos os esforos, refreando
as aes predatrias, para que a cidade no sucumba aos
atropelos do turismo selvagem.
(E) Paraty imbuiu da sorte e do destino os meios para
que obtesse, (obtivesse) agora em definitivo, o prestgio de
um polo turstico de inegvel valor histrico.
4-)Tinham = pretrito imperfeito do Indicativo. Vamos
s alternativas:
Consentiu = pretrito perfeito / levaram = pretrito
perfeito (e mais-que-perfeito) do Indicativo
Despontava = pretrito imperfeito do Indicativo
Cedesse = pretrito do Subjuntivo
5-)
A) Os que levam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez fariam melhor se pensassem no encanto
dos pequenos bons momentos.
B) H at quem queira saber quem o maior bandido
entre os que recebem destaque nos popularescos progra-
mas da TV.
C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gos-
tem tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tem
aspiraes a ser metafsica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levassem em
conta nossa condio de mortais, no precisariam preocu-
par-se com os degraus da notoriedade.
6-) Pretendia = pretrito imperfeito do Indicativo
a) ... ao que der ... = futuro do Subjuntivo
b) ... virava = pretrito imperfeito do Indicativo
c) No teria = futuro do pretrito do Indicativo
d) ... um conto que sai = presente do Indicativo
e) ... como decidiu = pretrito perfeito do Indicativo
7-) O verbo esteja est no presente do Subjuntivo.
(A) ... a Empresa desenvolve = presente do Indicativo
(B) ... as definies de Educao Ambiental so = pre-
sente do Indicativo
(C) ... tambm se associa o Desenvolvimento Sustent-
vel... = presente do Indicativo
(D) ... e incorporou [...] = pretrito perfeito do Indicativo
(E)... e reforce a identidade das comunidades. = presen-
te do Subjuntivo.
8-)
(A) se voc se opuser a esse desejo.
(B) se voc requerer este documento.
(C) se voc ver esse quadro.= se voc vir
(D) se voc provier da China.
(E) se voc se entretiver com o jogo.
9-) H = presente do Indicativo / haver = futuro do
presente do indicativo.
Ao substituirmos pelo verbo existir, lembremo-nos de
que esse sofrer flexo de nmero (ir para o plural, caso
seja necessrio):
I. Existem diversos projetos de lei em tramitao na C-
mara.
II. Caso a bondade seja aprovada, existir custo adicio-
nal de 5,4 bilhes de reais por ano.
Existem / existir.
10-) Foi = pretrito perfeito do Indicativo
a) Poe certamente acreditava = pretrito imperfeito do
Indicativo
b) Se Grcia e Roma foram = pretrito perfeito do In-
dicativo
c) ... ainda seja = presente do Subjuntivo
d) ... como um legado que prov = presente do Indi-
cativo
e) Seria = futuro do pretrito do Indicativo
Vozes do Verbo
D-se o nome de voz forma assumida pelo verbo para
indicar se o sujeito gramatical agente ou paciente da
ao. So trs as vozes verbais:
- Ativa: quando o sujeito agente, isto , pratica a ao
expressa pelo verbo. Por exemplo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ao objeto (paciente)
- Passiva: quando o sujeito paciente, recebendo a
ao expressa pelo verbo. Por exemplo:
O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ao agente da pas-
siva
- Reflexiva: quando o sujeito ao mesmo tempo agen-
te e paciente, isto , pratica e recebe a ao. Por exemplo:
O menino feriu-se.
Obs.: no confundir o emprego reflexivo do verbo com
a noo de reciprocidade: Os lutadores feriram-se. (um ao
outro)
Formao da Voz Passiva
A voz passiva pode ser formada por dois processos:
analtico e sinttico.
1- Voz Passiva Analtica
Constri-se da seguinte maneira: Verbo SER + particpio
do verbo principal. Por exemplo:
A escola ser pintada.
O trabalho feito por ele.
Obs.: o agente da passiva geralmente acompanhado
da preposio por, mas pode ocorrer a construo com
a preposio de. Por exemplo: A casa ficou cercada de sol-
dados.
91
 LNGUA PORTUGUESA
- Pode acontecer ainda que o agente da passiva no
esteja explcito na frase: A exposio ser aberta amanh.
- A variao temporal indicada pelo verbo auxiliar
(SER), pois o particpio invarivel. Observe a transforma-
o das frases seguintes:
a) Ele fez o trabalho. (pretrito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretrito perfeito do indi-
cativo)
b) Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho feito por ele. (presente do indicativo)
c) Ele far o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho ser feito por ele. (futuro do presente)
- Nas frases com locues verbais, o verbo SER assume
o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa.
Observe a transformao da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerndio)
Obs.: menos frequente a construo da voz passiva
analtica com outros verbos que podem eventualmente
funcionar como auxiliares. Por exemplo: A moa ficou mar-
cada pela doena.
2- Voz Passiva Sinttica
A voz passiva sinttica ou pronominal constri-se com
o verbo na 3 pessoa, seguido do pronome apassivador SE.
Por exemplo:
Abriram-se as inscries para o concurso.
Destruiu-se o velho prdio da escola.
Obs.: o agente no costuma vir expresso na voz passiva
sinttica.
Curiosidade: A palavra passivo possui a mesma raiz la-
tina de paixo (latim passio, passionis) e ambas se relacio-
nam com o significado sofrimento, padecimento. Da vem
o significado de voz passiva como sendo a voz que expres-
sa a ao sofrida pelo sujeito. Na voz passiva temos dois
elementos que nem sempre aparecem: SUJEITO PACIENTE
e AGENTE DA PASSIVA.
Converso da Voz Ativa na Voz Passiva
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar subs-
tancialmente o sentido da frase.
Gutenberg inventou a imprensa (Voz Ativa)
Sujeito da Ativa objeto Direto
A imprensa foi inventada por Gutenberg (Voz Pas-
siva)
Sujeito da Passiva Agente da Passiva bal corretamente obtida :
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o
sujeito da ativa passar a agente da passiva e o verbo ativo
assumir a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Observe mais exemplos:
92
- Os mestres tm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos tm sido constantemente aconselhados pelos
mestres.
- Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Obs.: quando o sujeito da voz ativa for indeterminado,
no haver complemento agente na passiva. Por exemplo:
Prejudicaram-me. / Fui prejudicado.
Saiba que:
- Aos verbos que no so ativos nem passivos ou reflexi-
vos, so chamados neutros.
O vinho bom.
Aqui chove muito.
- H formas passivas com sentido ativo:
chegada a hora. (= Chegou a hora.)
Eu ainda no era nascido. (= Eu ainda no tinha nascido.)
s um homem lido e viajado. (= que leu e viajou)
- Inversamente, usamos formas ativas com sentido passivo:
H coisas difceis de entender. (= serem entendidas)
Mandou-o lanar na priso. (= ser lanado)
- Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido
cirrgico) e vacinar-se so considerados passivos, logo o su-
jeito paciente.
Chamo-me Lus.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
Operou-se de hrnia.
Vacinaram-se contra a gripe.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
morf54.php
Questes sobre Vozes dos Verbos
01. (TRE/AL ANALISTA JUDICIRIO FCC/2010) A frase
que admite transposio para a voz passiva :
(A) O cmulo da iluso tambm o cmulo do sagrado.
(B) O conceito de espetculo unifica e explica uma gran-
de diversidade de fenmenos.
(C) O espetculo ao mesmo tempo parte da sociedade,
a prpria sociedade e seu instrumento de unificao.
(D) As imagens fluem desligadas de cada aspecto da vida (...).
(E) Por ser algo separado, ele o foco do olhar iludido e
da falsa conscincia.
02. (TRE/RS ANALISTA JUDICIRIO FCC/2010) ... a Co-
reia do Norte interrompeu comunicaes com o vizinho ...
Transpondo a frase acima para a voz passiva, a forma ver-
a) tinha interrompido.
b) foram interrompidas.
c) fora interrompido.
d) haviam sido interrompidas.
e) haveriam de ser interrompidas.
 LNGUA PORTUGUESA

03. (FCC-TRE-Analista Judicirio 2011) Transpondo-se 08.(GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO PRO-
para a voz passiva a frase Hoje a autoria institucional en- CON ADVOGADO CEPERJ/2012) todos que so impac-
frenta sria concorrncia dos autores annimos, obter-se- tados pelas mdias de massa
a seguinte forma verbal: O fragmento transcrito acima apresenta uma constru-
(A) so enfrentados. o na voz passiva do verbo. Outro exemplo de voz passiva
(B) tem enfrentado. encontra-se em:
(C) tem sido enfrentada. A) As crianas brasileiras influenciam 80% das decises
(D) tm sido enfrentados. de compra de uma famlia
(E) enfrentada. B) A publicidade na TV a principal ferramenta do
mercado para a persuaso do pblico infantil
04. (TRF - 5 REGIO ANALISTA JUDICIRIO C) evidenciaram outros fatores que influenciam as
FCC/2012) Para o Brasil, o fundamental que, ao exercer a crianas brasileiras nas prticas de consumo.
responsabilidade de proteger pela via militar, a comunida- D) Elas so assediadas pelo mercado
de internacional [...] observe outro preceito ... E) valores distorcidos so de fato um problema de or-
Transpondo-se o segmento grifado acima para a voz dem tica
passiva, a forma verbal resultante ser:
a) observado. 09. (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO CASA CI-
b) seja observado. VIL EXECUTIVO PBLICO FCC/2010) Transpondo a frase
c) ser observado. o diretor estava promovendo seu filme para a voz passiva,
d) observada. obtm-se corretamente o seguinte segmento:
e) for observado. (A) tinha recebido promoo.
(B) estaria sendo promovido.
05. (Analista de Procuradoria FCC 2013-adap) Trans- (C) fizera a promoo.
pondo- -se para a voz passiva a frase O poeta teria (D) estava sendo promovido.
aberto um dilogo entre as duas partes, a forma verbal re- (E) havia sido promovido.
sultante ser:
A) fora aberto. 10. -) (MPE/PE ANALISTA MINISTERIAL FCC/2012)
B) abriria. Da sede do poder no Brasil holands, Marcgrave acompa-
C) teria sido aberto. nhou e anotou, sempre sozinho, alguns fenmenos celestes,
D) teriam sido abertas. sobretudo eclipses lunares e solares.
E) foi aberto.
Ao transpor-se a frase acima para a voz passiva, as for-
06.(SEE/SP PROFESSOR EDUCAO BSICA II E PRO- mas verbais resultantes sero:
FESSOR II LNGUA PORTUGUESA - FCC/2011) ...permite a) eram anotados e acompanhados.
que os criadores tomem atitudes quando a proliferao b) fora anotado e acompanhado.
de algas txicas ameaa os peixes. c) foram anotados e acompanhados.
A transposio para a voz passiva da orao grifada d) anota-se e acompanha-se.
acima teria, de acordo com a norma culta, como forma e) foi anotado e acompanhado.
verbal resultante:
(A) ameaavam. GABARITO
(B) foram ameaadas.
(C) ameaarem. 01. B 02.B 03. E 04.B 05. C
(D) estiver sendo ameaada. 06. E 07. D 08. D 09.D 10.C
(E) forem ameaados.
RESOLUO
07. (INFRAERO ENGENHEIRO SANITARISTA
FCC/2011) Transpondo-se para a voz passiva a frase Um 1-)
figurante pode obscurecer a atuao de um protagonista, a (A) O cmulo da iluso tambm o cmulo do sagrado.
forma verbal obtida ser: (B) O conceito de espetculo unifica e explica uma
(A) pode ser obscurecido. grande diversidade de fenmenos.
(B) obscurecer. - Uma grande diversidade de fenmenos unificada e
(C) pode ter obscurecido. explicada pelo conceito...
(D) pode ser obscurecida. (C) O espetculo ao mesmo tempo parte da socieda-
(E) ser obscurecida. de, a prpria sociedade e seu instrumento de unificao.
(D) As imagens fluem desligadas de cada aspecto da
vida (...).
(E) Por ser algo separado, ele o foco do olhar iludido
e da falsa conscincia.

93
 LNGUA PORTUGUESA
2-) ... a Coreia do Norte interrompeu comunicaes
com o vizinho = voz ativa com um verbo, ento a passiva
ter dois: comunicaes com o vizinho foram interrompi-
das pela Coreia...
3-) Hoje a autoria institucional enfrenta sria concor-
rncia dos autores annimos = Sria concorrncia en-
frentada pela autoria...
4-) a comunidade internacional [...] observe outro pre-
ceito = se na voz ativa temos um verbo, na passiva tere-
mos dois: outro preceito seja observado.
5-) O poeta teria aberto um dilogo entre as duas par-
tes = Um dilogo teria sido aberto...
6-) Quando a proliferao ameaa os peixes = voz ativa
Quando os peixes forem ameaados pela proliferao...
= voz passiva
7-) Um figurante pode obscurecer a atuao de um
protagonista.
Se na voz ativa temos um verbo, na passiva teremos
dois; se na ativa temos dois, na passiva teremos trs. Ento:
A atuao de um protagonista pode ser obscurecida por
um figurante.
8-)
A) As crianas brasileiras influenciam 80% das deci-
ses de compra de uma famlia = voz ativa
B) A publicidade na TV a principal ferramenta do
mercado para a persuaso do pblico infantil = ativa (ver-
bo de ligao); no d para passar para a passiva
C) evidenciaram outros fatores que influenciam as
crianas brasileiras nas prticas de consumo. = ativa
D) Elas so assediadas pelo mercado = voz passiva
E) valores distorcidos so de fato um problema de or-
dem tica = ativa (verbo de ligao); no d para passar no singular, o verbo auxiliar tambm ficar no singular; se
para a passiva
9-) o diretor estava promovendo seu filme = dois ver-
bos na voz ativa, trs na passiva: seu filme estava sendo
produzido.
10-)Marcgrave acompanhou e anotou alguns fen-
menos celestes = voz ativa com um verbo (sem auxiliar!),
ento na passiva teremos dois: alguns fenmenos foram
acompanhados e anotados por Marcgrave.
94
6. SINTAXE: FRASE, ORAO E PERODO.
TERMOS DA ORAO. PERODOS SIMPLES
E COMPOSTOS. ORAES COMPLEXAS E
GRUPOS ORACIONAIS: SUBORDINAO E
COORDENAO. CONCORDNCIA NOMINAL
E VERBAL. REGNCIA NOMINAL E VERBAL.
SINTAXE DE COLOCAO OU DE ORDEM.
COLOCAO PRONOMINAL.
SINTAXE
O princpio o verbo.
Essa a premissa fundamental da Sintaxe, que a parte
da gramtica que estuda as palavras enquanto elementos
de uma frase, as suas relaes de concordncia, de subor-
dinao e de ordem. Significa que, ao se realizar a anlise
sinttica de uma orao, sempre se inicia pelo verbo. a
partir dele que se descobre qual o sujeito da orao, se h a
indicao de qualidade, estado ou modo de ser do sujeito,
se ele pratica uma ao ou se a sofre, se h complemento
verbal, se h circunstncia (adjunto adverbial), etc.
Nem sempre o verbo se apresenta sozinho em uma
orao. Em muitos casos, surgem dois ou mais verbos jun-
tos, para indicar que se pratica ou se sofre uma ao, ou
que o sujeito possui uma qualidade. A essa juno, d-se
o nome de locuo verbal. Toda locuo verbal formada
por um verbo auxiliar (ou mais de um) e um verbo principal
(somente um).
O verbo auxiliar o que se relaciona com o sujeito,
por isso concorda com este, ou seja, se o sujeito estiver
o sujeito estiver no plural, o verbo auxiliar tambm ficar
no plural. Na Lngua Portuguesa os verbos auxiliares so os
seguintes: ser, estar, ter, haver, dever, poder, ir, dentre outros.
O verbo principal o que indica se o sujeito possui uma
qualidade, se ele pratica uma ao ou se a sofre. o mais
importante da locuo. Na Lngua Portuguesa, o verbo
principal surge sempre no infinitivo (terminado em ar, -er,
ou ir), no gerndio (terminado em ndo) ou no particpio
(terminado em ado ou ido, dentre outras terminaes).
Veja alguns exemplos de locues verbais:
Os funcionrios FORAM CONVOCADOS pelo diretor.
(aux.: SER; princ.: CONVOCAR)
Os estudantes ESTO RESPONDENDO s questes.
(aux.: ESTAR; princ.: RESPONDER)
Os trabalhadores TM ENFRENTADO muitos proble-
mas.(aux.: TER; princ.: ENFRENTAR)
O vereador HAVIA DENUNCIADO seus companheiros.
(aux.: HAVER; princ.: DENUNCIAR)
Os alunos DEVEM ESTUDAR todos os dias. (aux.: DEVER;
princ.: ESTUDAR)
 LNGUA PORTUGUESA
Sujeito:
Para se descobrir qual o sujeito do verbo (ou da locu-
o verbal), deve-se perguntar a ele (ou a ela) o seguinte:
Que(m) que ..........? A resposta ser o sujeito. Por exemplo,
analisemos a primeira frase dentre as apresentadas acima:
Os funcionrios foram convocados pelo diretor.
O princpio o verbo. Procura-se, portanto, o verbo:
a locuo verbal foram convocados. - - Pergunta-se a ela:
Que(m) que foi convocado?
- Resposta: Os funcionrios.
- O sujeito da orao, ento, o seguinte: os funcion-
rios.
Encontrado o sujeito, parte-se para a anlise do verbo:
Se ele indicar que o sujeito possui uma qualidade, um
estado ou um modo de ser, sem praticar ao alguma, ser
denominado de VERBO DE LIGAO. Os verbos de ligao
mais comuns so os seguintes: ser, estar, parecer, ficar, per-
manecer e continuar. No se esquea, porm, de que s
ser verbo de ligao o que indicar qualidade, estado ou
modo de ser do sujeito, sem praticar ao alguma. Observe
as seguintes frases:
O poltico continuou seu discurso mesmo com todas as
vaias recebidas.
Continuar, nesta frase, no de ligao j que no indi-
ca qualidade do sujeito, e sim ao.
A professora estava na sala de aula.
Estar, nesta frase, no de ligao j que no indica
qualidade do sujeito, e sim fato.
A garota estava muito alegre.
Estar verbo de ligao porque indica qualidade do
sujeito.
Se o verbo indicar que o sujeito pratica uma ao, ou
que participa ativamente de um fato, ser denominado de
VERBO INTRANSITIVO ou VERBO TRANSITIVO, de acordo
com o seguinte:
- Quem ............ , ................. : Todo verbo que se encaixar
nessa frase ser INTRANSITIVO. Por exemplo, o verbo cor-
rer: Quem corre, corre.
- Quem ............ , ................. algo/algum: Todo verbo
que se encaixar nessa frase ser TRANSITIVO DIRETO. Por
exemplo, o verbo comer: Quem come, come algo; ou o ver-
bo amar: Quem ama, ama algum.
- Quem ............ , ................. + prep. + algo/algum: Todo
verbo que se encaixar nessa frase ser TRANSITIVO INDI-
RETO. Por exemplo, o verbo gostar: Quem gosta, gosta de
algo ou de algum. As preposies mais comuns so as
seguintes: a, de, em, por, para, sem e com.
- Quem ............ , ................. algo/algum + prep. + algo/
algum: Todo verbo que se encaixar nessa frase ser TRAN-
SITIVO DIRETO E INDIRETO - tambm denominado de BI-
TRANSITIVO. Por exemplo, o verbo mostrar: Quem mostra,
mostra algo a algum; ou o verbo informar: Quem informa,
informa algum de algo ou Quem informa, informa algo a
algum.
importante salientar que um verbo s ser TRAN-
SITIVO se houver complemento (objeto direto ou objeto
indireto). A anlise de um verbo depende, portanto, do
ambiente sinttico em que ele se encontra. Um verbo que
aparentemente seja transitivo direto pode ser, na realida-
de, intransitivo, caso no haja complemento. Por exemplo,
observe a seguinte frase:
O pior cego aquele que no quer ver.
O verbo ver , aparentemente, transitivo direto, uma
vez que se encaixa na frase Quem v, v algo. Ocorre, po-
rm, que no h o algo. O pior cego aquele que no
quer ver o qu? No aparece na orao; no h, portanto,
o objeto direto. Como no o h, o verbo no pode ser tran-
sitivo direto, e sim intransitivo.
Observe, agora, esta frase: Quem d aos pobres, empres-
ta a Deus.
Os verbos dar e emprestar so, aparentemente,
transitivos diretos e indiretos, uma vez que se encaixam nas
frases Quem d, d algo a algum e Quem empresta, em-
presta algo a algum. Ocorre, porm, que no h o algo.
Quem d o que aos pobres empresta o que a Deus? No
aparece na orao; no h, portanto, o objeto direto. Como
no o h, os verbos no podem ser transitivos diretos e
indiretos, e sim somente transitivos indiretos.
FONTE: http://www.gramaticaonline.com.br/texto/1231
Questes sobre Anlise Sinttica
01. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013). Os
trabalhadores passaram mais tempo na escola...
O segmento grifado acima possui a mesma funo sin-
ttica que o destacado em:
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria.
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impul-
sionado...
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino m-
dio...
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de uni-
versidades...
02.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013). Donos
de uma capacidade de orientao nas brenhas selvagens [...],
sabiam os paulistas como...
O segmento em destaque na frase acima exerce a mes-
ma funo sinttica que o elemento grifado em:
A) Nas expedies breves serviam de balizas ou mos-
tradores para a volta.
B) s estreitas veredas e atalhos [...], nada acrescenta-
riam aqueles de considervel...
C) S a um olhar muito exercitado seria perceptvel o
sinal.
D) Uma sequncia de tais galhos, em qualquer flores-
ta, podia significar uma pista.
E) Alguns mapas e textos do sculo XVII apresentam-
nos a vila de So Paulo como centro...
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 LNGUA PORTUGUESA

03. H complemento nominal em: C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsio-

A)Voc devia vir c fora receber o beijo da madrugada. nado... = sujeito paciente
B)... embora fosse quase certa a sua possibilidade de D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio...
ganhar a vida. = objeto direto
C)Ela estava na janela do edifcio. E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de univer-
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. sidades... = agente da passiva
E)Pouco depois comearam a brincar de bandido e mo-
cinho de cinema. 2-) Donos de uma capacidade de orientao nas bre-
nhas selvagens [...], sabiam os paulistas como... = SUJEITO
04. (ESPM-SP) Em esta lhe deu cem mil contos, o ter- A) Nas expedies breves = ADJUNTO ADVERBIAL
mo destacado : B) nada acrescentariam aqueles de considervel...= ad-
A) pronome possessivo junto adverbial
B) complemento nominal C) seria perceptvel o sinal. = predicativo
C) objeto indireto D) Uma sequncia de tais galhos = sujeito
D) adjunto adnominal E) apresentam-nos a vila de So Paulo como = objeto
E) objeto direto direto
05. Assinale a alternativa correta e identifique o sujeito
3-)
das seguintes oraes em relao aos verbos destacados:
A) o beijo da madrugada. = adjunto adnominal
- Amanh teremos uma palestra sobre qualidade de
B)a sua possibilidade de ganhar a vida. = complemento
vida.
- Neste ano, quero prestar servio voluntrio. nominal (possibilidade de qu?)
C)na janela do edifcio. = adjunto adnominal
A)Tu vs D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. = objeto
B)Ns eu indireto
C)Vs ns E) a brincar de bandido e mocinho de cinema = objeto
D) Ele - tu indireto
4-) esta lhe deu cem mil contos = o verbo DAR bitran-
06. Classifique o sujeito das oraes destacadas no tex- sitivo, ou seja, transitivo direto e indireto, portanto precisa
to seguinte e, a seguir, assinale a sequncia correta. de dois complementos dois objetos: direto e indireto.
notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatu- Deu o qu? = cem mil contos (direto)
ral. frequente a mistura de assuntos relativos ao naciona- Deu a quem? lhe (=a ele, a ela) = indireto
lismo com o carter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses
tomam partido e interferem nas aventuras dos heris, aju- 5-) - Amanh ( ns ) teremos uma palestra sobre qua-
dando-os ou atrapalhando- -os. lidade de vida.
A)simples, composto - Neste ano, ( eu ) quero prestar servio voluntrio.
B)indeterminado, composto
C)simples, simples 6-) notvel, nos textos picos, a participao do so-
D) oculto, indeterminado brenatural. frequente a mistura de assuntos relativos ao
nacionalismo com o carter maravilhoso. Nas epopeias, os
07. (ESPM-SP) Surgiram fotgrafos e reprteres. deuses tomam partido e interferem nas aventuras dos he-
Identifique a alternativa que classifica corretamente a fun- ris, ajudando-os ou atrapalhando-os.
o sinttica e a classe morfolgica dos termos destacados: Ambos os termos apresentam sujeito simples
A) objeto indireto substantivo 7-) Surgiram fotgrafos e reprteres.
B) objeto direto - substantivo O sujeito est deslocado, colocado na ordem indireta
C) sujeito adjetivo
(final da orao). Portanto: funo sinttica: sujeito (com-
D) objeto direto adjetivo
posto); classe morfolgica (classe de palavras): substanti-
E) sujeito - substantivo
vos.
GABARITO
Perodos Compostos
01. C 02. D 03. B 04. C 05. B 06. C 07. E
O perodo composto caracteriza-se por possuir mais de
RESOLUO uma orao em sua composio. Sendo Assim:
- Eu irei praia. (Perodo Simples = um verbo, uma ora-
1-) Os trabalhadores passaram mais tempo na escola o)
= SUJEITO - Estou comprando um protetor solar, depois irei praia.
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria. = ob- (Perodo Composto =locuo verbal, verbo, duas oraes)
jeto direto - J me decidi: s irei praia, se antes eu comprar um
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. protetor solar. (Perodo Composto = trs verbos, trs ora-
= objeto direto es).

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 LNGUA PORTUGUESA
Cada verbo ou locuo verbal sublinhada acima corres-
ponde a uma orao. Isso implica que o primeiro exem-
plo um perodo simples, pois tem apenas uma orao,
os dois outros exemplos so perodos compostos, pois tm
mais de uma orao.
H dois tipos de relaes que podem se estabelecer en-
tre as oraes de um perodo composto: uma relao de
coordenao ou uma relao de subordinao.
Duas oraes so coordenadas quando esto juntas em
um mesmo perodo (ou seja, em um mesmo bloco de infor-
maes, marcado pela pontuao final), mas tm, ambas,
estruturas individuais, como o exemplo de:
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia.
(Perodo Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei praia.
Separando as duas, vemos que elas so independentes.
esse tipo de perodo que veremos: o Perodo Compos-
to por Coordenao.
Quanto classificao das oraes coordenadas, temos
dois tipos: Coordenadas Assindticas e Coordenadas Sin-
dticas.
Coordenadas Assindticas
So oraes coordenadas entre si e que no so ligadas
atravs de nenhum conectivo. Esto apenas justapostas.
Coordenadas Sindticas
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas entre
si, mas que so ligadas atravs de uma conjuno coorde-
nativa. Esse carter vai trazer para esse tipo de orao uma
classificao. As oraes coordenadas sindticas so clas-
sificadas em cinco tipos: aditivas, adversativas, alternativas,
conclusivas e explicativas.
Oraes Coordenadas Sindticas Aditivas: suas princi-
pais conjunes so: e, nem, no s... mas tambm, no s... o seguinte trecho:
como, assim... como.
- No s cantei como tambm dancei.
- Nem comprei o protetor solar, nem fui praia.
- Comprei o protetor solar e fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Adversativas: suas
principais conjunes so: mas, contudo, todavia, entretan-
to, porm, no entanto, ainda, assim, seno.
- Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
- Ainda que a noite acabasse, ns continuaramos dan-
ando.
- No comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui
praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Alternativas: suas
principais conjunes so: ou... ou; ora...ora; quer...quer;
seja...seja.
- Ou uso o protetor solar, ou uso o leo bronzeador.
- Ora sei que carreira seguir, ora penso em vrias carreiras
diferentes.
- Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quar-
to.
Oraes Coordenadas Sindticas Conclusivas: suas
principais conjunes so: logo, portanto, por fim, por con-
seguinte, consequentemente, pois (posposto ao verbo)
- Passei no vestibular, portanto irei comemorar.
- Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
- Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
- A situao delicada; devemos, pois, agir
Oraes Coordenadas Sindticas Explicativas: suas
principais conjunes so: isto , ou seja, a saber, na verda-
de, pois (anteposto ao verbo).
- S passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
- S fiquei triste por voc no ter viajado comigo.
- No fui praia, pois queria descansar durante o Do-
mingo.
Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-
coordenadas-assindeticas-e-sindeticas/
Questes sobre Oraes Coordenadas
01. A orao No se verificou, todavia, uma transplan-
tao integral de gosto e de estilo tem valor:
A) conclusivo
B) adversativo
C) concessivo
D) explicativo
E) alternativo
02. Estudamos, logo deveremos passar nos exames.
A orao em destaque :
a) coordenada explicativa
b) coordenada adversativa
c) coordenada aditiva
d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindtica
03. (Agente Educacional VUNESP 2013-adap.) Releia
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
Sem que haja alterao de sentido, e de acordo com a
norma- -padro da lngua portuguesa, ao se substituir o
termo em destaque, o trecho estar corretamente reescrito
em:
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como qua-
se toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para
nossa vida prtica.
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como
quase toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia
para nossa vida prtica.
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nos-
sa vida prtica.
D) Joyce e Mozart so timos, todavia eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nos-
sa vida prtica.
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nos-
sa vida prtica.
97
 LNGUA PORTUGUESA
04. (Analista Administrativo VUNESP 2013-adap.)
Em ...fruto no s do novo acesso da populao ao auto-
mvel mas tambm da necessidade de maior nmero de
viagens... , os termos em destaque estabelecem relao de
A) explicao.
B) oposio.
C) alternncia.
D) concluso.
E) adio.
05. Analise a orao destacada: No se desespere, que
estaremos a seu lado sempre.
Marque a opo correta quanto sua classificao:
A) Coordenada sindtica aditiva.
B) Coordenada sindtica alternativa.
C) Coordenada sindtica conclusiva.
D) Coordenada sindtica explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor ad-
versativo :
A) O gesto fcil E no ajuda em nada.
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa
de pedir esmola.
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manu-
teno da misria E prejudica o desenvolvimento da so-
ciedade.
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de di-
nheiro, de moradia digna, emprego, segurana, lazer, cul-
tura, acesso sade E educao.
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjun-
o sublinhada est corretamente indicado entre parnte-
ses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pre-
tende trabalhar como advogado. (explicao)
B) No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se
preocupe. (oposio)
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
(alternncia)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam
toda a chuva. (concluso)
08. Analise sintaticamente as duas oraes destacadas
no texto O assaltante pulou o muro, mas no penetrou na
casa, nem assustou seus habitantes. A seguir, classifique
-as, respectivamente, como coordenadas:
A) adversativa e aditiva.
B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa.
D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita um bom presente porque aju-
da as pessoas que no sabem cozinhar. A palavra porque
pode ser substituda, sem alterao de sentido, por
A) entretanto.
B) ento.
C) assim.
D) pois.
E) porm.
98
10- Na orao Pedro no joga E NEM ASSISTE, te-
mos a presena de uma orao coordenada que pode ser
classificada em:
A) Coordenada assindtica;
B) Coordenada assindtica aditiva;
C) Coordenada sindtica alternativa;
D) Coordenada sindtica aditiva.
GABARITO
01. B 02. E 03. D 04. E 05. D
06. A 07. B 08. A 09. D 10. D
RESOLUO
1-) No se verificou, todavia, uma transplantao inte-
gral de gosto e de estilo = conjuno adversativa, portan-
to: orao coordenada sindtica adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames =
a orao em destaque no introduzida por conjuno,
ento: coordenada assindtica
3-) Joyce e Mozart so timos, mas eles... = conjuno
(e ideia) adversativa
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como qua-
se toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para
nossa vida prtica. = conclusiva
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como
quase toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia
para nossa vida prtica. = conformativa
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nos-
sa vida prtica. = conclusiva
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nos-
sa vida prtica. = explicativa
Dica: conjuno pois como explicativa = d para eu
substituir por porque; como conclusiva: substituo por por-
tanto.
4-) fruto no s do novo acesso da populao ao auto-
mvel mas tambm da necessidade de maior nmero de
viagens... estabelecem relao de adio de ideias, de fatos
5-) No se desespere, que estaremos a seu lado sem-
pre.
= conjuno explicativa (= porque) - coordenada sin-
dtica explicativa
6-)
A) O gesto fcil E no ajuda em nada. = mas no
ajuda (ideia contrria)
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
= adio
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa
de pedir esmola. = adio
 LNGUA PORTUGUESA
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manu-
teno da misria E prejudica o desenvolvimento da socie-
dade. = adio
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de di-
nheiro, de moradia digna, emprego, segurana, lazer, cul-
tura, acesso sade E educao. = adio tegrante (que, se).
7-)
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pre-
tende trabalhar como advogado. = adversativa
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se
preocupe. = concluso
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
= explicativa
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam
toda a chuva. = alternativa
8-) - mas no penetrou na casa = conjuno adversativa
- nem assustou seus habitantes = conjuno aditiva
9-) Um livro de receita um bom presente porque aju-
da as pessoas que no sabem cozinhar.
= conjuno explicativa: pois
10-) E NEM ASSISTE= conjuno aditiva (ideia de adi-
o, soma de fatos) = Coordenada sindtica aditiva.
Observe o exemplo abaixo de Vincius de Moraes:
Eu sinto que em meu gesto existe o
teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
Observe que na orao subordinada temos o verbo
existe, que est conjugado na terceira pessoa do singular
do presente do indicativo. As oraes subordinadas que
apresentam verbo em qualquer dos tempos finitos (tem-
pos do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo), so
chamadas de oraes desenvolvidas ou explcitas. Pode-
mos modificar o perodo acima. Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
A anlise das oraes continua sendo a mesma: Eu
sinto a orao principal, cujo objeto direto a orao
subordinada existir em meu gesto o teu gesto. Note que
a orao subordinada apresenta agora verbo no infinitivo.
Alm disso, a conjuno que, conectivo que unia as duas
oraes, desapareceu. As oraes subordinadas cujo verbo
surge numa das formas nominais (infinitivo - flexionado ou
no -, gerndio ou particpio) chamamos oraes reduzi-
das ou implcitas.
Obs.: as oraes reduzidas no so introduzidas por
conjunes nem pronomes relativos. Podem ser, eventual-
mente, introduzidas por preposio.
1) ORAES SUBORDINADAS
SUBSTANTIVAS
A orao subordinada substantiva tem valor de subs-
tantivo e vem introduzida, geralmente, por conjuno in-
Suponho que voc foi biblioteca hoje.
Orao Subordinada Substantiva
Voc sabe se o presidente j chegou?
Orao Subordinada Substantiva
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) tambm
introduzem as oraes subordinadas substantivas, bem
como os advrbios interrogativos (por que, quando, onde,
como). Veja os exemplos:
O garoto perguntou qual era o telefone da
moa.
Orao Subordinada Substantiva
No sabemos por que a vizinha se mudou.
Orao Subordinada Substantiva
Classificao das Oraes Subordinadas
Substantivas
De acordo com a funo que exerce no perodo, a ora-
o subordinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
subjetiva quando exerce a funo sinttica de sujeito
do verbo da orao principal. Observe:
fundamental o seu comparecimento reunio.
Sujeito
fundamental que voc comparea reunio.
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva
Subjetiva
Ateno: Observe que a orao subordinada substanti-
va pode ser substituda pelo pronome isso. Assim, temos
um perodo simples:
fundamental isso. ou Isso fundamental.
Dessa forma, a orao correspondente a isso exercer
a funo de sujeito
Veja algumas estruturas tpicas que ocorrem na orao
principal:
1- Verbos de ligao + predicativo, em construes
do tipo: bom - til - conveniente - certo - Parece certo
- claro - Est evidente - Est comprovado
bom que voc comparea minha festa.
2- Expresses na voz passiva, como: Sabe-se - Soube-
se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - sabido - Foi anun-
ciado - Ficou provado
Sabe-se que Aline no gosta de Pedro.
99
 LNGUA PORTUGUESA

3- Verbos como: convir - cumprir - constar - admirar -
importar - ocorrer - acontecer
Convm que no se atrase na entrevista.
Obs.: quando a orao subordinada substantiva sub-
jetiva, o verbo da orao principal est sempre na 3. pes-
soa do singular.
b) Objetiva Direta
A orao subordinada substantiva objetiva direta exer-
ce funo de objeto direto do verbo da orao principal.
Todos querem sua aprovao no concurso.
Objeto Direto
Todos querem que voc seja aprovado. (= Todos
querem isso)
Orao Principal orao Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas
desenvolvidas so iniciadas por:
- Conjunes integrantes que (s vezes elptica) e
se:
A professora verificou se todos alunos estavam presentes.
- Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (s
vezes regidos de preposio), nas interrogaes indiretas:
O pessoal queria saber quem era o dono do carro im-
portado.
- Advrbios como, quando, onde, por que, quo (s
vezes regidos de preposio), nas interrogaes indiretas:
Eu no sei por que ela fez isso.
c) Objetiva Indireta
A orao subordinada substantiva objetiva indireta atua
como objeto indireto do verbo da orao principal. Vem
precedida de preposio.
Meu pai insiste em meu estudo.
Objeto Indireto
Meu pai insiste em que eu estude. (= Meu pai insiste
nisso)
Orao Subordinada Substantiva Objetiva
Indireta
Obs.: em alguns casos, a preposio pode estar elptica
na orao.
Marta no gosta (de) que a chamem de senhora.
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
d) Completiva Nominal
A orao subordinada substantiva completiva nominal
completa um nome que pertence orao principal e tam-
bm vem marcada por preposio.
Sentimos orgulho de seu comportamento.
Complemento Nominal
de que voc se comportou. (= Sen-
timos orgulho disso.)
Orao Subordinada Substantiva Completiva
Nominal
Lembre-se: as oraes subordinadas substantivas ob-
jetivas indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto
que oraes subordinadas substantivas completivas nomi-
nais integram o sentido de um nome. Para distinguir uma
da outra, necessrio levar em conta o termo complemen-
tado. Essa , alis, a diferena entre o objeto indireto e o
complemento nominal: o primeiro complementa um verbo,
o segundo, um nome.
e) Predicativa
A orao subordinada substantiva predicativa exerce
papel de predicativo do sujeito do verbo da orao princi-
pal e vem sempre depois do verbo ser.
Nosso desejo era sua desistncia.
Predicativo do Sujeito
Nosso desejo era que ele desistisse. (= Nosso desejo
era isso)
Orao Subordinada Substantiva Predicativa
Obs.: em certos casos, usa-se a preposio expletiva
de para realce. Veja o exemplo: A impresso de que no
fui bem na prova.
f) Apositiva
A orao subordinada substantiva apositiva exerce fun-
o de aposto de algum termo da orao principal.
Fernanda tinha um grande sonho: a chegada do dia de
seu casamento. Aposto
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
Fernanda tinha um grande sonho: que o dia do seu
casamento chegasse.
Orao Subordinada Substantiva Apositiva
2) ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Uma orao subordinada adjetiva aquela que possui
valor e funo de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As
oraes vm introduzidas por pronome relativo e exercem
a funo de adjunto adnominal do antecedente. Observe
o exemplo:
Esta foi uma redao bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)
Note que o substantivo redao foi caracterizado pelo
adjetivo bem-sucedida. Nesse caso, possvel formarmos
outra construo, a qual exerce exatamente o mesmo pa-
pel. Veja:
Esta foi uma redao que fez sucesso.
Orao Principal Orao Subordinada Ad-
jetiva
Perceba que a conexo entre a orao subordinada ad-
jetiva e o termo da orao principal que ela modifica feita
pelo pronome relativo que. Alm de conectar (ou relacio-
nar) duas oraes, o pronome relativo desempenha uma
funo sinttica na orao subordinada: ocupa o papel que
seria exercido pelo termo que o antecede.
Obs.: para que dois perodos se unam num perodo
composto, altera-se o modo verbal da segunda orao.

100
 LNGUA PORTUGUESA
Ateno: Vale lembrar um recurso didtico para re-
conhecer o pronome relativo que: ele sempre pode ser
substitudo por: o qual - a qual - os quais - as quais
Refiro-me ao aluno que estudioso.
Essa orao equivalente a:
Refiro-me ao aluno o qual estuda.
Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas
Quando so introduzidas por um pronome relativo e
apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as
oraes subordinadas adjetivas so chamadas desenvolvi-
das. Alm delas, existem as oraes subordinadas adjetivas
reduzidas, que no so introduzidas por pronome relativo
(podem ser introduzidas por preposio) e apresentam o
verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerndio ou
particpio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro perodo, h uma orao subordinada ad-
jetiva desenvolvida, j que introduzida pelo pronome
relativo que e apresenta verbo conjugado no pretrito
perfeito do indicativo. No segundo, h uma orao subor-
dinada adjetiva reduzida de infinitivo: no h pronome re-
lativo e seu verbo est no infinitivo.
Classificao das Oraes Subordinadas Adjetivas
Na relao que estabelecem com o termo que caracte-
rizam, as oraes subordinadas adjetivas podem atuar de
duas maneiras diferentes. H aquelas que restringem ou
especificam o sentido do termo a que se referem, indivi-
dualizando-o. Nessas oraes no h marcao de pausa, adverbial de tempo, que modifica a forma verbal senti.
sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Existem
tambm oraes que realam um detalhe ou amplificam
dados sobre o antecedente, que j se encontra suficiente-
mente definido, as quais denominam-se subordinadas ad-
jetivas explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um
homem que passava naquele momento.
Orao Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse perodo, observe que a orao em destaque res-
tringe e particulariza o sentido da palavra homem: trata-
se de um homem especfico, nico. A orao limita o uni-
verso de homens, isto , no se refere a todos os homens,
mas sim quele que estava passando naquele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age
animalescamente.
Orao Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse perodo, a orao em destaque no tem sentido
restritivo em relao palavra homem; na verdade, essa
orao apenas explicita uma ideia que j sabemos estar
contida no conceito de homem.
Saiba que:
A orao subordinada adjetiva explicativa separada
da orao principal por uma pausa, que, na escrita, repre-
sentada pela vrgula. comum, por isso, que a pontuao
seja indicada como forma de diferenciar as oraes expli-
cativas das restritivas; de fato, as explicativas vm sempre
isoladas por vrgulas; as restritivas, no.
3) ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma orao subordinada adverbial aquela que exerce
a funo de adjunto adverbial do verbo da orao principal.
Dessa forma, pode exprimir circunstncia de tempo, modo,
fim, causa, condio, hiptese, etc. Quando desenvolvida,
vem introduzida por uma das conjunes subordinativas
(com excluso das integrantes). Classifica-se de acordo
com a conjuno ou locuo conjuntiva que a introduz.
Durante a madrugada, eu olhei voc dormindo.
Orao Subordinada Adverbial
Observe que a orao em destaque agrega uma cir-
cunstncia de tempo. , portanto, chamada de orao
subordinada adverbial temporal. Os adjuntos adverbiais
so termos acessrios que indicam uma circunstncia refe-
rente, via de regra, a um verbo. A classificao do adjunto
adverbial depende da exata compreenso da circunstncia
que exprime. Observe os exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de
minha vida.
Quando vi a esttua, senti uma das maiores emoes de
minha vida.
No primeiro perodo, naquele momento um adjunto
No segundo perodo, esse papel exercido pela orao
Quando vi a esttua, que , portanto, uma orao su-
bordinada adverbial temporal. Essa orao desenvolvi-
da, pois introduzida por uma conjuno subordinativa
(quando) e apresenta uma forma verbal do modo indicati-
vo (vi, do pretrito perfeito do indicativo). Seria possvel
reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver a esttua, senti uma das maiores emoes de
minha vida.
A orao em destaque reduzida, pois apresenta uma
das formas nominais do verbo (ver no infinitivo) e no
introduzida por conjuno subordinativa, mas sim por uma
preposio (a, combinada com o artigo o).
Obs.: a classificao das oraes subordinadas adver-
biais feita do mesmo modo que a classificao dos ad-
juntos adverbiais. Baseia-se na circunstncia expressa pela
orao.
Circunstncias Expressas
pelas Oraes Subordinadas Adverbiais
a) Causa
A ideia de causa est diretamente ligada quilo que
provoca um determinado fato, ao motivo do que se decla-
ra na orao principal. aquilo ou aquele que determina
um acontecimento.
101
 LNGUA PORTUGUESA
Principal conjuno subordinativa causal: PORQUE
Outras conjunes e locues causais: como (sempre in-
troduzido na orao anteposta orao principal), pois, pois
que, j que, uma vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ningum se interessou pelo projeto, no houve al-
ternativa a no ser cancel-lo.
J que voc no vai, eu tambm no vou.
b) Consequncia
As oraes subordinadas adverbiais consecutivas expri-
mem um fato que consequncia, que efeito do que se
declara na orao principal. So introduzidas pelas conjun-
es e locues: que, de forma que, de sorte que, tanto que,
etc., e pelas estruturas to...que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjuno subordinativa consecutiva: QUE
(precedido de tal, tanto, to, tamanho)
feio que di. ( to feio que, em consequncia, causa
dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou con-
cretizando-os.
No consigo ver televiso sem bocejar. (Orao Reduzida
de Infinitivo)
c) Condio
Condio aquilo que se impe como necessrio para
a realizao ou no de um fato. As oraes subordinadas
adverbiais condicionais exprimem o que deve ou no ocor-
rer para que se realize ou deixe de se realizar o fato expres-
so na orao principal.
Principal conjuno subordinativa condicional: SE
Outras conjunes condicionais: caso, contanto que,
desde que, salvo se, exceto se, a no ser que, a menos que,
sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado,
certamente o melhor time ser campeo.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o
contrato.
Caso voc se case, convide-me para a festa.
d) Concesso
As oraes subordinadas adverbiais concessivas in-
dicam concesso s aes do verbo da orao principal,
isto , admitem uma contradio ou um fato inesperado. A
ideia de concesso est diretamente ligada ao contraste,
quebra de expectativa.
Principal conjuno subordinativa concessiva: EMBORA
Utiliza-se tambm a conjuno: conquanto e as locu-
es ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, pos-
to que, apesar de que.
S irei se ele for.
A orao acima expressa uma condio: o fato de eu ir
s se realizar caso essa condio seja satisfeita. Compare
agora com:
Irei mesmo que ele no v.
A distino fica ntida; temos agora uma concesso: irei
de qualquer maneira, independentemente de sua ida. A
orao destacada , portanto, subordinada adverbial con-
cessiva. Observe outros exemplos:
102
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos me-
tade da populao continua margem do mercado de con-
sumo.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / em-
bora no estudasse). (reduzida de infinitivo)
e) Comparao
As oraes subordinadas adverbiais comparativas esta-
belecem uma comparao com a ao indicada pelo verbo
da orao principal.
Principal conjuno subordinativa comparativa: COMO
Ele dorme como um urso.
Saiba que: comum a omisso do verbo nas oraes
subordinadas adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agem como crianas. (agem)
Orao Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam aes diferentes, isso
no ocorre. Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (compa-
rao do verbo falar e do verbo fazer).
f) Conformidade
As oraes subordinadas adverbiais conformativas indi-
cam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra,
um modelo adotado para a execuo do que se declara na
orao principal.
Principal conjuno subordinativa conformativa: CON-
FORME
Outras conjunes conformativas: como, consoante e
segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituio, todos os cidados tm
direitos iguais.
g) Finalidade
As oraes subordinadas adverbiais finais indicam a in-
teno, a finalidade daquilo que se declara na orao prin-
cipal.
Principal conjuno subordinativa final: A FIM DE QUE
Outras conjunes finais: que, porque (= para que) e a
locuo conjuntiva para que.
Aproximei-me dela a fim de que ficssemos amigos.
Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada
entrasse.
h) Proporo
As oraes subordinadas adverbiais proporcionais ex-
primem ideia de proporo, ou seja, um fato simultneo ao
expresso na orao principal.
Principal locuo conjuntiva subordinativa proporcio-
nal: PROPORO QUE
Outras locues conjuntivas proporcionais: medida
que, ao passo que. H ainda as estruturas: quanto maior...
(maior), quanto maior...(menor), quanto menor...(maior),
quanto menor...(menor), quanto mais...(mais), quanto mais...
(menos), quanto menos...(mais), quanto menos...(menos).
proporo que estudvamos, acertvamos mais ques-
tes.
Visito meus amigos medida que eles me convidam.
Quanto maior for a altura, maior ser o tombo.
 LNGUA PORTUGUESA

i) Tempo As expresses mais denso e menos trnsito, no ttulo,

As oraes subordinadas adverbiais temporais acres- estabelecem entre si uma relao de
centam uma ideia de tempo ao fato expresso na orao (A) comparao e adio.
principal, podendo exprimir noes de simultaneidade, an- (B) causa e consequncia.
terioridade ou posterioridade. (C) conformidade e negao.
Principal conjuno subordinativa temporal: QUANDO (D) hiptese e concesso.
Outras conjunes subordinativas temporais: enquanto, (E) alternncia e explicao
mal e locues conjuntivas: assim que, logo que, todas as
vezes que, antes que, depois que, sempre que, desde que, etc. 02. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VU-
Quando voc foi embora, chegaram outros convidados. NESP 2013). No trecho Tem surtido um efeito positi-
Sempre que ele vem, ocorrem problemas. vo por eles se tornarem uma referncia positiva dentro da
Mal voc saiu, ela chegou. unidade, j que cumprem melhor as regras, respeitam o
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando termi- prximo e pensam melhor nas suas aes, refletem antes
nou a festa) (Orao Reduzida de Particpio) de tomar uma atitude. o termo em destaque estabelece
entre as oraes uma relao de
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/ A) condio.
sint29.php B) causa.
Questes sobre Oraes Subordinadas C) comparao.
D) tempo.
01. (Papiloscopista Policial Vunesp/2013). E) concesso.
Mais denso, menos trnsito
03. (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e que aparecem nos perodos abaixo so todas subjetivas,
em processo de deteriorao agudizado pelo crescimento exceto:
econmico da ltima dcada. Existem deficincias evidentes A) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
em infraestrutura, mas importante tambm considerar o B) muito bom que o homem, vez por outra, reflita
planejamento urbano. sobre sua vida.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de C) Ignoras quanto custou meu relgio?
desconcentrao, incentivando a criao de diversos centros D) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
urbanos, na viso de que isso levaria a uma maior facilidade E) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio
de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos 04. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
centros e o aumento das distncias multiplicam o nmero de Considere a tirinha em que se v Honi conversando com
viagens, dificultando o investimento em transporte coletivo e seu Namorado Lute.
aumentando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a des-
concentrao ao extremo, ficam claras as consequncias.
Numa regio rica como a Califrnia, com enorme investi-
mento virio, temos engarrafamentos gigantescos que vira-
ram caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com
elevado adensamento e predominncia do transporte coleti-
vo, como mostram Manhattan e Tquio.
O centro histrico de So Paulo a regio da cidade
mais bem servida de transporte coletivo, com infraestrutura
de telecomunicao, gua, eletricidade etc. Como em outras
grandes cidades, essa deveria ser a regio mais adensada da
metrpole. Mas no o caso. Temos, hoje, um esvaziamento
gradual do centro, com deslocamento das atividades para
diversas regies da cidade.
A viso de adensamento com uso abundante de trans-
porte coletivo precisa ser recuperada. Desse modo, ser pos-
svel reverter esse processo de uso cada vez mais intenso do
transporte individual, fruto no s do novo acesso da popu-
lao ao automvel, mas tambm da necessidade de maior
nmero de viagens em funo da distncia cada vez maior
entre os destinos da populao.
(Henrique Meirelles, Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adap-
tado) (Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)

103
 LNGUA PORTUGUESA
correto afirmar que a expresso contanto que estabe-
lece entre as oraes relao de
A) causa, pois Honi quer ter filhos e no deseja trabalhar
depois de casada.
B) comparao, pois o namorado espera ter sucesso
como cantor romntico.
C) tempo, pois ambos ainda so adolescentes, mas j
pensam em casamento.
D) condio, pois Lute sabe que exercendo a profisso
de msico provavelmente ganhar pouco.
E) finalidade, pois Honi espera que seu futuro marido
torne-se um artista famoso.
05. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em
Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso
urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e
adensar ainda mais os diversos centros j existentes... , sem
que tenha seu sentido alterado, o trecho em destaque est
corretamente reescrito em:
A) Mesmo com a desconcentrao e o aumento da Ex-
tenso urbana verificados no Brasil, importante desenvol-
ver e adensar ainda mais os diversos centros j existentes...
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o au-
mento da extenso urbana no Brasil, importante desen-
volver e adensar ainda mais os diversos centros j existen-
tes...
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o
aumento da extenso urbana no Brasil, importante de-
senvolver e adensar ainda mais os diversos centros j exis-
tentes...
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da ex-
tenso urbana verificados no Brasil, importante desenvol-
ver e adensar ainda mais os diversos centros j existentes...
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana verificados no Brasil, importante de-
senvolver e adensar ainda mais os diversos centros j exis-
tentes...
06. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em
fundamental que essa viso de adensamento com uso
abundante de transporte coletivo seja recuperada para que
possamos reverter esse processo de uso , a expresso em
destaque estabelece entre as oraes relao de
A) consequncia.
B) condio.
C) finalidade.
D) causa.
E) concesso.
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013 adap.).
Considere o trecho: Como as msicas eram de protesto,
naquele mesmo ano foi enquadrado na lei de segurana na-
cional pela ditadura militar e exilado. O termo Como, em
destaque na primeira parte do enunciado, expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porm.
B) concesso e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) finalidade e tem sentido equivalente a para que.
104
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas
Pblicas VUNESP 2013-adap.) No trecho Fio, disjun-
tor, tomada, tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho
que chega a contaminar-me. , a construo tanto ... que
estabelece entre as construes [com tanto orgulho] e [que
chega a contaminar-me] uma relao de
A) condio e finalidade.
B) conformidade e proporo.
C) finalidade e concesso.
D) proporo e comparao.
E) causa e consequncia.
09. Os Estados Unidos so considerados hoje um pas
bem mais fechado embora em doze dias recebam o mes-
mo nmero de imigrantes que o Brasil em um ano. A alter-
nativa que substitui a expresso em negrito, sem prejuzo
ao contedo, :
A) j que.
B) todavia.
C) ainda que.
D) entretanto.
E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alter-
nativa que substitui o trecho em destaque na frase Assi-
narei o documento, contanto que garantam sua autenti-
cidade. sem que haja prejuzo de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
GABARITO
01. B 02. B 03. C 04. D 05. A
06. C 07. D 08. E 09. C 10. A
RESOLUO
1-) mais denso e menos trnsito = mais denso, conse-
quentemente, menos trnsito, ento: causa e consequncia
2-) j que cumprem melhor as regras = estabelece en-
tre as oraes uma relao de causa com a consequncia
de tem um efeito positivo.
3-) Ignoras quanto custou meu relgio? = orao su-
bordinada substantiva objetiva direta
A orao no atende aos requisitos de tais oraes, ou
seja, no se inicia com verbo de ligao, tampouco pelos
verbos convir, parecer, importar, constar etc., e tam-
bm no inicia com as conjunes integrantes que e se.
4-) a expresso contanto que estabelece uma relao
de condio (condicional)
5-) Apesar da desconcentrao e do aumento da ex-
tenso urbana verificados no Brasil = conjuno concessiva
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o au-
mento da extenso urbana no Brasil, = causal
 LNGUA PORTUGUESA
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o
aumento da extenso urbana no Brasil = comparativa
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana verificados no Brasil = causal
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumen-
to da extenso urbana verificados no Brasil = consecutivas
6-) para que possamos = conjuno final (finalidade)
7-) Como as msicas eram de protesto = expressa
ideia de causa da consequncia foi enquadrado = causa
e tem sentido equivalente a visto que.
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. a
construo estabelece uma relao de causa e consequn- campanha de doao de alimentos.
cia. (a causa da contaminao consequncia)
9-) Os Estados Unidos so considerados hoje um pas
bem mais fechado embora em doze dias recebam o mes-
mo nmero de imigrantes que o Brasil em um ano. =
conjuno concessiva: ainda que
10-) contanto que garantam sua autenticidade. = con-
juno condicional = desde que
CONCORDNCIA
Ao falarmos sobre a concordncia verbal, estamos nos
referindo relao de dependncia estabelecida entre um o receberemos. / Alguns de ns o recebero.
termo e outro mediante um contexto oracional. Desta fei-
ta, os agentes principais desse processo so representados
pelo sujeito, que no caso funciona como subordinante; e o
verbo, o qual desempenha a funo de subordinado.
Dessa forma, temos que a concordncia verbal caracte-
riza-se pela adaptao do verbo, tendo em vista os quesi-
tos nmero e pessoa em relao ao sujeito. Exemplifican- singular ou poder concordar com o antecedente desse
do, temos: O aluno chegou atrasado. Temos que o verbo
apresenta-se na terceira pessoa do singular, pois faz refe-
rncia a um sujeito, assim tambm expresso (ele). Como
poderamos tambm dizer: os alunos chegaram atrasados.
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com
o ncleo em nmero e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) Nos casos referentes a sujeito representado por subs-
tantivo coletivo, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: A multido, apavorada, saiu aos gritos.
Observao:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto
adnominal no plural, o verbo permanecer no singular ou
poder ir para o plural:
Uma multido de pessoas saiu aos gritos.
Uma multido de pessoas saram aos gritos.
3) Quando o sujeito representado por expresses par-
titivas, representadas por a maioria de, a maior parte de,
a metade de, uma poro de entre outras, o verbo tanto
pode concordar com o ncleo dessas expresses quanto
com o substantivo que a segue: A maioria dos alunos resol-
veu ficar. A maioria dos alunos resolveram ficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expres-
ses aproximativas, representadas por cerca de, perto de,
o verbo concorda com o substantivo determinado por elas:
Cerca de mil candidatos se inscreveram no concurso.
5) Em casos em que o sujeito representado pela ex-
presso mais de um, o verbo permanece no singular: Mais
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas.
Observao:
- No caso da referida expresso aparecer repetida ou
associada a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo,
necessariamente, dever permanecer no plural:
Mais de um aluno, mais de um professor contriburam na
Mais de um formando se abraaram durante as soleni-
dades de formatura.
6) Quando o sujeito for composto da expresso um
dos que, o verbo permanecer no plural: Esse jogador foi
um dos que atuaram na Copa Amrica.
7) Em casos relativos concordncia com locues pro-
nominais, representadas por algum de ns, qual de vs,
quais de vs, alguns de ns, entre outras, faz-se necessrio
nos atermos a duas questes bsicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no
plural, o verbo poder com ele concordar, como poder
tambm concordar com o pronome pessoal: Alguns de ns
- Quando o primeiro pronome da locuo estiver ex-
presso no singular, o verbo permanecer, tambm, no sin-
gular: Algum de ns o receber.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pro-
nome quem, o verbo permanecer na terceira pessoa do
pronome: Fomos ns quem contou toda a verdade para
ela. / Fomos ns quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realado pela
palavra que, o verbo dever concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos ns que toma-
mos as decises. / Em casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por ex-
presses que indicam porcentagens, o verbo concordar
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
porcentagem: 50% dos funcionrios aprovaram a deciso
da diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a deciso.
Observaes:
- Caso o verbo aparea anteposto expresso de por-
centagem, esse dever concordar com o numeral: Aprova-
ram a deciso da diretoria 50% dos funcionrios.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecer no sin-
gular: 1% dos funcionrios no aprovou a deciso da dire-
toria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecer no plural:
Os 50% dos funcionrios apoiaram a deciso da diretoria.
105
 LNGUA PORTUGUESA
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado
por pronomes de tratamento, o verbo dever ser empre-
gado na terceira pessoa do singular ou do plural: Vossas
Majestades gostaram das homenagens. Vossa Majestade
agradeceu o convite.
12) Casos relativos a sujeito representado por substan-
tivo prprio no plural se encontram relacionados a alguns
aspectos que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do ver-
bo ser, este permanece no singular, contanto que o predi-
cativo tambm esteja no singular: Memrias pstumas de
Brs Cubas uma criao de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo tam-
bm permanece no plural: Os Estados Unidos so uma po-
tncia mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que
ele nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados
Unidos uma potncia mundial.
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo dever ir para o plural, es-
tando relacionado a dois pressupostos bsicos:
- Quando houver a 1 pessoa, esta prevalecer sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2 pessoa, o verbo poder flexionar
na 2 ou na 3 pessoa: Tu e ele sois primos. Tu e ele so
primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer an-
teposto ao verbo, este permanecer no plural: O pai e seus
dois filhos compareceram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao ver-
bo, este poder concordar com o ncleo mais prximo ou
permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai e seus
dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porm com
mais de um ncleo, o verbo dever permanecer no singu-
lar: Meu esposo e grande companheiro merece toda a felici-
dade do mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sin-
nimas ou ordenado por elementos em gradao, o verbo
poder permanecer no singular ou ir para o plural: Minha
vitria, minha conquista, minha premiao so frutos de
meu esforo. / Minha vitria, minha conquista, minha pre-
miao fruto de meu esforo.
Concordncia nominal o ajuste que fazemos aos de-
mais termos da orao para que concordem em gnero e
nmero com o substantivo. Teremos que alterar, portanto,
o artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Alm disso,
temos tambm o verbo, que se flexionar sua maneira.
106
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o prono-
me concordam em gnero e nmero com o substantivo.
- A pequena criana uma gracinha.
- O garoto que encontrei era muito gentil e simptico.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem
regra geral mostrada acima.
a) Um adjetivo aps vrios substantivos
- Substantivos de mesmo gnero: adjetivo vai para o
plural ou concorda com o substantivo mais prximo.
- Irmo e primo recm-chegado estiveram aqui.
- Irmo e primo recm-chegados estiveram aqui.
- Substantivos de gneros diferentes: vai para o plural
masculino ou concorda com o substantivo mais prximo.
- Ela tem pai e me louros.
- Ela tem pai e me loura.
- Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoria-
mente para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos.
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vrios substantivos
- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o
mais prximo.
Comi delicioso almoo e sobremesa.
Provei deliciosa fruta e suco.
- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais prximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos.
Estava ferido o pai e os filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
- antecede todos os adjetivos com um artigo.
Falava fluentemente a lngua inglesa e a espanhola.
- coloca o substantivo no plural.
Falava fluentemente as lnguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
- sempre concordam com a 3 pessoa.
Vossa Santidade esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, prprio, obrigado
- Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas esto anexas.
A bebida est inclusa.
Precisamos de nomes prprios.
Obrigado, disse o rapaz.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
- Aps essas expresses o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fceis.
Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
 LNGUA PORTUGUESA
g) bom, necessrio, proibido
- Essas expresses no variam se o sujeito no vier pre-
cedido de artigo ou outro determinante.
Canja bom. / A canja boa.
necessrio sua presena. / necessria a sua presena.
proibido entrada de pessoas no autorizadas. / A en-
trada proibida.
h) Muito, pouco, caro
- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem.
Pouco arroz suficiente para mim.
Os sapatos estavam caros.
- Como advrbios: so invariveis.
Comi muito durante a viagem.
Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
i) Mesmo, bastante
- Como advrbios: invariveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, voc copiou.
j) Menos, alerta
- Em todas as ocasies so invariveis.
Preciso de menos comida para perder peso.
Estamos alerta para com suas chamadas.
k) Tal Qual
- Tal concorda com o antecedente, qual concorda
com o consequente.
As garotas so vaidosas tais qual a tia.
Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.
l) Possvel
- Quando vem acompanhado de mais, menos, me-
lhor ou pior, acompanha o artigo que precede as ex-
presses.
A mais possvel das alternativas a que voc exps.
Os melhores cargos possveis esto neste setor da empresa.
As piores situaes possveis so encontradas nas favelas
da cidade.
m) Meio
- Como advrbio: invarivel.
Estou meio (um pouco) insegura.
- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manh.
n) S
- apenas, somente (advrbio): invarivel.
S consegui comprar uma passagem.
- sozinho (adjetivo): varivel.
Estiveram ss durante horas.
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/concor-
dancia-verbal.htm
Questes sobre Concordncia Nominal e Verbal
01.(TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010) A con-
cordncia verbal e nominal est inteiramente correta na
frase:
(A) A sociedade deve reconhecer os princpios e valores
que determinam as escolhas dos governantes, para confe-
rir legitimidade a suas decises.
(B) A confiana dos cidados em seus dirigentes devem
ser embasados na percepo dos valores e princpios que
regem a prtica poltica.
(C) Eleies livres e diretas garantia de um verdadeiro
regime democrtico, em que se respeita tanto as liberda-
des individuais quanto as coletivas.
(D) As instituies fundamentais de um regime demo-
crtico no pode estar subordinado s ordens indiscrimi-
nadas de um nico poder central.
(E) O interesse de todos os cidados esto voltados
para o momento eleitoral, que expem as diferentes opi-
nies existentes na sociedade.
02. (Agente Tcnico FCC 2013). As normas de con-
cordncia verbal e nominal esto inteiramente respeitadas
em:
A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa lei-
tura, que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimora-
mento intelectual, esto na capacidade de criao do autor,
mediante palavras, sua matria-prima.
B) Obras que se considera clssicas na literatura sempre
delineia novos caminhos, pois capaz de encantar o leitor
ao ultrapassar os limites da poca em que vivem seus au-
tores, gnios no domnio das palavras, sua matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas,
lhe permitem criar todo um mundo de fico, em que per-
sonagens se transformam em seres vivos a acompanhar os
leitores, numa verdadeira interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e lei-
tor somente se realiza plenamente caso haja afinidade de
ideias entre ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o
crescimento intelectual deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Consta, na literatura mundial, obras-primas que
constitui leitura obrigatria e se tornam referncias por seu
contedo que ultrapassa os limites de tempo e de poca.
03. (Escrevente TJ-SP Vunesp/2012) Leia o texto para
responder questo.
_________dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
est claro at onde pode realmente chegar uma poltica ba-
seada em melhorar a eficincia sem preos adequados para
o carbono, a gua e (na maioria dos pases pobres) a terra.
verdade que mesmo que a ameaa dos preos do carbono e
da gua em si ___________diferena, as companhias no po-
dem suportar ter de pagar, de repente, digamos, 40 dlares
por tonelada de carbono, sem qualquer preparao. Portan-
to, elas comeam a usar preos- -sombra. Ainda assim,
ningum encontrou at agora uma maneira de quantificar
adequadamente os insumos bsicos. E sem eles a maioria
das polticas de crescimento verde sempre ___________ a se-
gunda opo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
107
 LNGUA PORTUGUESA
De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa,
as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res-
pectivamente, com:
(A) Restam faa ser
(B) Resta faz ser
(C) Restam faz... sero
(D) Restam faam sero
(E) Resta fazem ser
04 (Escrevente TJ SP Vunesp/2012) Assinale a alterna-
tiva em que o trecho
Ainda assim, ningum encontrou at agora uma ma-
neira de quantificar adequadamente os insumos bsicos.
est corretamente reescrito, de acordo com a norma-pa-
dro da lngua portuguesa.
(A) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou
at agora uma maneira adequada de se quantificar os insu-
mos bsicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada de os insumos bsi-
cos ser quantificados.
(C) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou
at agora uma maneira adequada para que os insumos b-
sicos sejam quantificado.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada para que os insumos
bsicos seja quantificado.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada de se quantificarem
os insumos bsicos.
05. (FUNDAO CASA/SP - AGENTE ADMINISTRATIVO
- VUNESP/2011 - ADAPTADA) Observe as frases do texto:
I. Cerca de 75 por cento dos pases obtm nota nega-
tiva...
II. ... Venezuela, de Chvez, que obtm a pior classifi-
cao do continente americano (2,0)...
Assim como ocorre com o verbo obter nas frases I e
II, a concordncia segue as mesmas regras, na ordem dos
exemplos, em:
(A) Todas as pessoas tm boas perspectivas para o prxi-
mo ano. Ser que algum tem opinio diferente da maioria?
(B) Vem muita gente prestigiar as nossas festas juninas.
Vm pessoas de muito longe para brincar de quadrilha.
(C) Pouca gente quis voltar mais cedo para casa. Quase
todos quiseram ficar at o nascer do sol na praia.
(D) Existem pessoas bem intencionadas por aqui, mas
tambm existem umas que no merecem nossa ateno.
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam.
06. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
Os folheteiros vivem em feiras, mercados, praas e locais de
peregrinao.
O verbo da frase acima NO pode ser mantido no plural
caso o segmento grifado seja substitudo por:
(A) H folheteiros que
(B) A maior parte dos folheteiros
(C) O folheteiro e sua famlia
(D) O grosso dos folheteiros
(E) Cada um dos folheteiros
108
07. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
Todas as formas verbais esto corretamente flexionadas
em:
(A) Enquanto no se disporem a considerar o cordel
sem preconceitos, as pessoas no sero capazes de fruir
dessas criaes poticas to originais.
(B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status
atribudo arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje
nas melhores universidades do pas.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que
a situao dos cordelistas no mudaria a no ser que eles
mesmos requizessem o respeito que faziam por merecer.
(D) Se no proveem do preconceito, a desvalorizao e
a pouca visibilidade dessa arte popular to rica s pode ser
resultado do puro e simples desconhecimento.
(E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu que os proble-
mas dos cordelistas estavam diretamente ligados falta de
representatividade.
08. (TRF - 4 REGIO TCNICO JUDICIRIO FCC/2010)
Observam-se corretamente as regras de concordncia ver-
bal e nominal em:
a) O desenraizamento, no s entre intelectuais como
entre os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofistica-
das s mais humildes, so cada vez mais comuns nos dias
de hoje.
b) A importncia de intelectuais como Edward Said e
Tony Judt, que no se furtaram ao debate sobre questes
polmicas de seu tempo, no esto apenas nos livros que
escreveram.
c) Nada indica que o conflito no Oriente Mdio entre
rabes e judeus, responsvel por tantas mortes e tanto so-
frimento, estejam prximos de serem resolvidos ou pelo
menos de terem alguma trgua.
d) Intelectuais que tm compromisso apenas com a ver-
dade, ainda que conscientes de que esta at certo ponto
relativa, costumam encontrar muito mais detratores que
admiradores.
e) No final do sculo XX j no se via muitos intelectuais
e escritores como Edward Said, que no apenas era notcia
pelos livros que publicavam como pelas posies que co-
rajosamente assumiam.
09. (TRF - 2 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
O verbo que, dadas as alteraes entre parnteses propos-
tas para o segmento grifado, dever ser colocado no plural,
est em:
(A) No h dvida de que o estilo de vida... (dvidas)
(B) O que no se sabe... (ningum nas regies do pla-
neta)
(C) O consumo mundial no d sinal de trgua... (O
consumo mundial de barris de petrleo)
(D) Um aumento elevado no preo do leo reflete-se
no custo da matria-prima... (Constantes aumentos)
(E) o tema das mudanas climticas pressiona os es-
foros mundiais... (a preocupao em torno das mudanas
climticas)
 LNGUA PORTUGUESA
10. (CETESB/SP ESCRITURRIO - VUNESP/2013) Assi-
nale a alternativa em que a concordncia das formas verbais
destacadas est de acordo com a norma-padro da lngua.
(A) Fazem dez anos que deixei de trabalhar em higieni-
zao subterrnea.
(B) Ainda existe muitas pessoas que discriminam os tra-
balhadores da rea de limpeza.
(C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos ris-
cos de se contrair alguma doena.
(D) Eu passava a manh no subterrneo: quando era
sete da manh, eu j estava fazendo meu servio.
(E) As companhias de limpeza, apenas recentemente,
comeou a adotar medidas mais rigorosas para a proteo
de seus funcionrios.
GABARITO
01. A 02. A 03. A 04. E 05. A cos serem quantificados.
06. E 07. |B 08. D 09. D 10. C
RESOLUO
1-) Fiz os acertos entre parnteses:
(A) A sociedade deve reconhecer os princpios e valores
que determinam as escolhas dos governantes, para conferir
legitimidade a suas decises.
(B) A confiana dos cidados em seus dirigentes devem
(deve) ser embasados (embasada) na percepo dos valores
e princpios que regem a prtica poltica.
(C) Eleies livres e diretas (so) garantia de um verda-
deiro regime democrtico, em que se respeita (respeitam)
tanto as liberdades individuais quanto as coletivas.
(D) As instituies fundamentais de um regime demo-
crtico no pode (podem) estar subordinado (subordina-
das) s ordens indiscriminadas de um nico poder central.
(E) O interesse de todos os cidados esto (est) volta-
dos (voltado) para o momento eleitoral, que expem (ex-
pe) as diferentes opinies existentes na sociedade.
2-)
A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa lei-
tura, que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimora-
mento intelectual, esto na capacidade de criao do autor,
mediante palavras, sua matria-prima. = correta
B) Obras que se consideram clssicas na literatura sem-
pre delineiam novos caminhos, pois so capazes de encan-
tar o leitor ao ultrapassarem os limites da poca em que
vivem seus autores, gnios no domnio das palavras, sua
matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas,
lhes permite criar todo um mundo de fico, em que per-
sonagens se transformam em seres vivos a acompanhar os
leitores, numa verdadeira interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e lei-
tor somente se realizam plenamente caso haja afinidade
de ideias entre ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o
crescimento intelectual deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Constam, na literatura mundial, obras-primas que
constituem leitura obrigatria e se tornam referncias por
seu contedo que ultrapassa os limites de tempo e de poca.
3-) _Restam___dvidas
mesmo que a ameaa dos preos do carbono e da gua
em si __faa __diferena
a maioria das polticas de crescimento verde sempre
____ser_____ a segunda opo.
Em a maioria de, a concordncia pode ser dupla: tanto
no plural quanto no singular. Nas alternativas no h res-
tam/faa/sero, portanto a A que apresenta as opes
adequadas.
4-)
(A) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada de se quantificar os
insumos bsicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada de os insumos bsi-
(C) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada para que os insu-
mos bsicos sejam quantificados.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada para que os insu-
mos bsicos sejam quantificados.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encon-
trou at agora uma maneira adequada de se quantificarem
os insumos bsicos. = correta
5-) Em I, obtm est no plural; em II, no singular. Vamos
aos itens:
(A) Todas as pessoas tm (plural) ... Ser que algum
tem (singular)
(B) Vem (singular) muita gente... Vm pessoas (plural)
(C) Pouca gente quis (singular)... Quase todos quiseram
(plural)
(D) Existem (plural) pessoas ... mas tambm existem
umas (plural)
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam (ambas
as formas esto no plural)
6-)
A - H folheteiros que vivem (concorda com o objeto
folheterios)
B A maior parte dos folheteiros vivem/vive (opcional)
C O folheteiro e sua famlia vivem (sujeito composto)
D O grosso dos folheteiros vive/vivem (opcional)
E Cada um dos folheteiros vive = somente no singular
7-) Coloquei entre parnteses a forma verbal correta:
(A) Enquanto no se disporem (dispuserem) a conside-
rar o cordel sem preconceitos, as pessoas no sero capa-
zes de fruir dessas criaes poticas to originais.
(B) Ainda que nem sempre detenha o mesmo status
atribudo arte erudita, o cordel vem sendo estudado hoje
nas melhores universidades do pas.
(C) Rodolfo Coelho Cavalcante deve ter percebido que
a situao dos cordelistas no mudaria a no ser que eles
mesmos requizessem (requeressem) o respeito que faziam
por merecer.
109
 LNGUA PORTUGUESA
(D) Se no proveem (provm) do preconceito, a desva-
lorizao e a pouca visibilidade dessa arte popular to rica
s pode (podem) ser resultado do puro e simples desco-
nhecimento.
(E) Rodolfo Coelho Cavalcante entreveu (entreviu) que
os problemas dos cordelistas estavam diretamente ligados
falta de representatividade.
8-) Fiz as correes entre parnteses:
a) O desenraizamento, no s entre intelectuais como
entre os mais diversos tipos de pessoas, das mais sofis-
ticadas s mais humildes, so () cada vez mais comuns
(comum) nos dias de hoje.
b) A importncia de intelectuais como Edward Said e
Tony Judt, que no se furtaram ao debate sobre questes
polmicas de seu tempo, no esto (est) apenas nos livros
que escreveram.
c) Nada indica que o conflito no Oriente Mdio entre
rabes e judeus, responsvel por tantas mortes e tanto
sofrimento, estejam (esteja) prximos (prximo) de serem
(ser) resolvidos (resolvido) ou pelo menos de terem (ter)
alguma trgua.
d) Intelectuais que tm compromisso apenas com a ver-
dade, ainda que conscientes de que esta at certo ponto
relativa, costumam encontrar muito mais detratores que
admiradores.
e) No final do sculo XX j no se via (viam) muitos in-
telectuais e escritores como Edward Said, que no apenas
era (eram) notcia pelos livros que publicavam como pelas
posies que corajosamente assumiam.
9-)
(A) No h dvida de que o estilo de vida... (dvidas) =
h permaneceria no singular
(B) O que no se sabe ... (ningum nas regies do pla-
neta) = sabe permaneceria no singular
(C) O consumo mundial no d sinal de trgua ... (O
consumo mundial de barris de petrleo) = d permane-
ceria no singular
(D) Um aumento elevado no preo do leo reflete-se no
custo da matria-prima... Constantes aumentos) = reflete
passaria para refletem-se
(E) o tema das mudanas climticas pressiona os esfor-
os mundiais... (a preocupao em torno das mudanas cli-
mticas) = pressiona permaneceria no singular
10-) Fiz as correes:
(A) Fazem dez anos = faz (sentido de tempo = singular)
(B) Ainda existe muitas pessoas = existem
(C) No trabalho em meio a tanta sujeira, havia altos ris-
cos
(D) Eu passava a manh no subterrneo: quando era
sete da manh = eram
(E) As companhias de limpeza, apenas recentemente,
comeou = comearam
110
REGNCIA
D-se o nome de regncia relao de subordinao
que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus comple-
mentos. Ocupa-se em estabelecer relaes entre as pala-
vras, criando frases no ambguas, que expressem efeti-
vamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras.
Regncia Verbal
Termo Regente: VERBO
A regncia verbal estuda a relao que se estabelece
entre os verbos e os termos que os complementam (obje-
tos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos
adverbiais).
O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nos-
sa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significaes que um verbo pode
assumir com a simples mudana ou retirada de uma pre-
posio. Observe:
A me agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
contentar.
A me agrada ao filho. -> agradar significa causar
agrado ou prazer, satisfazer.
Logo, conclui-se que agradar algum diferente de
agradar a algum.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposies
um dos aspectos fundamentais do estudo da regncia ver-
bal (e tambm nominal). As preposies so capazes de
modificar completamente o sentido do que se est sendo
dito. Veja os exemplos:
Cheguei ao metr.
Cheguei no metr.
No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no se-
gundo caso, o meio de transporte por mim utilizado. A
orao Cheguei no metr, popularmente usada a fim de
indicar o lugar a que se vai, possui, no padro culto da
lngua, sentido diferente. Alis, muito comum existirem
divergncias entre a regncia coloquial, cotidiana de al-
guns verbos, e a regncia culta.
Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos
de acordo com sua transitividade. A transitividade, porm,
no um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de
diferentes formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos no possuem complemento.
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanh-los.
- Chegar, Ir
Normalmente vm acompanhados de adjuntos adver-
biais de lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para
indicar destino ou direo so: a, para.
 LNGUA PORTUGUESA
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
- Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por
em ou a.
Comparecemos ao estdio (ou no estdio) para ver o l-
timo jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos so complementados por
objetos diretos. Isso significa que no exigem preposio
para o estabelecimento da relao de regncia. Ao empre-
gar esses verbos, devemos lembrar que os pronomes obl-
quos o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses prono-
mes podem assumir as formas lo, los, la, las (aps formas
verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (aps
formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e
lhes so, quando complementos verbais, objetos indiretos.
So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar,
adorar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, es-
timar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger,
respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar.
Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente
como o verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moa. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes s acompanham esses ver-
bos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheo-lhe o mau humor! (= conheo seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos so complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem
uma preposio para o estabelecimento da relao de re-
gncia. Os pronomes pessoais do caso oblquo de terceira
pessoa que podem atuar como objetos indiretos so o lhe,
o lhes, para substituir pessoas. No se utilizam os prono-
mes o, os, a, as como complementos de verbos transitivos
indiretos. Com os objetos indiretos que no representam
pessoas, usam-se pronomes oblquos tnicos de terceira
pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos so os seguintes:
- Consistir - Tem complemento introduzido pela prepo-
sio em: A modernidade verdadeira consiste em direitos os seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
iguais para todos.
- Obedecer e Desobedecer - Possuem seus comple-
mentos introduzidos pela preposio a:
Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais.
Eles desobedeceram s leis do trnsito.
- Responder - Tem complemento introduzido pela pre-
posio a. Esse verbo pede objeto indireto para indicar a
quem ou ao que se responde.
Respondi ao meu patro.
Respondemos s perguntas.
Respondeu-lhe altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz pas-
siva analtica. Veja:
O questionrio foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
- Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complemen-
tos introduzidos pela preposio com.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os polticos que gover-
nam para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompa-
nhados de um objeto direto e um indireto. Merecem desta-
que, nesse grupo: Agradecer, Perdoar e Pagar. So verbos
que apresentam objeto direto relacionado a coisas e obje-
to indireto relacionado a pessoas. Veja os exemplos:
Agradeo aos ouvintes a audincia.
Objeto Indireto Objeto Direto
Paguei o dbito ao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito
com particular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeo a voc. / Agradeo-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preos aos clientes.
Informe os clientes dos novos preos. (ou sobre os novos
preos)
- Na utilizao de pronomes como complementos, veja
as construes:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preos.
Informe-os dos novos preos. / Informe-os deles. (ou so-
bre eles)
Obs.: a mesma regncia do verbo informar usada para
111
 LNGUA PORTUGUESA
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposies a ou com para introduzir o complemento
indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma
criana.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na
forma de orao subordinada substantiva) e indireto de
pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lhe que se mantivesse em silncio.
Objeto Indireto Orao Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
Saiba que:
- A construo pedir para, muito comum na lingua-
gem cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lngua
culta. No entanto, considerada correta quando a palavra
licena estiver subentendida.
Peo (licena) para ir entregar-lhe os catlogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposio para introduz
uma orao subordinada adverbial final reduzida de infini-
tivo (para ir entregar-lhe os catlogos em casa).
- A construo dizer para, tambm muito usada po-
pularmente, igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na lngua culta, esse verbo deve apresentar objeto indi-
reto introduzido pela preposio a. Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mo de meus ideais.
Prefiro trem a nibus.
Obs.: na lngua culta, o verbo preferir deve ser usado
sem termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil
vezes, um milho de vezes, mais. A nfase j dada pelo
prefixo existente no prprio verbo (pre).
Mudana de Transitividade X Mudana de Significado
H verbos que, de acordo com a mudana de transitivi-
dade, apresentam mudana de significado. O conhecimento
das diferentes regncias desses verbos um recurso lingus-
tico muito importante, pois alm de permitir a correta inter-
pretao de passagens escritas, oferece possibilidades ex-
pressivas a quem fala ou escreve. Dentre os principais, esto:
AGRADAR
- Agradar transitivo direto no sentido de fazer cari-
nhos, acariciar.
Sempre agrada o filho quando o rev. / Sempre o agrada
quando o rev.
Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. /
Cludia no perde oportunidade de agrad-lo.
- Agradar transitivo indireto no sentido de causar
agrado a, satisfazer, ser agradvel a. Rege complemento
introduzido pela preposio a.
O cantor no agradou aos presentes.
O cantor no lhes agradou.
112
ASPIRAR
- Aspirar transitivo direto no sentido de sorver, inspi-
rar (o ar), inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
- Aspirar transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambio: Aspirvamos a melhores condies de vida.
(Aspirvamos a elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo aspirar no
pessoa, mas coisa, no se usam as formas pronominais to-
nas lhe e lhes e sim as formas tnicas a ele (s), a ela
(s). Veja o exemplo: Aspiravam a uma existncia melhor. (=
Aspiravam a ela)
ASSISTIR
- Assistir transitivo direto no sentido de ajudar, pres-
tar assistncia a, auxiliar. Por exemplo:
As empresas de sade negam-se a assistir os idosos.
As empresas de sade negam-se a assisti-los.
- Assistir transitivo indireto no sentido de ver, presen-
ciar, estar presente, caber, pertencer. Exemplos:
Assistimos ao documentrio.
No assisti s ltimas sesses.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo assistir
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposio em: Assistimos numa
conturbada cidade.
CHAMAR
- Chamar transitivo direto no sentido de convocar, so-
licitar a ateno ou a presena de.
Por gentileza, v chamar sua prima. / Por favor, v cha-
m-la.
Chamei voc vrias vezes. / Chamei-o vrias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode apre-
sentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo
preposicionado ou no.
A torcida chamou o jogador mercenrio.
A torcida chamou ao jogador mercenrio.
A torcida chamou o jogador de mercenrio.
A torcida chamou ao jogador de mercenrio.
CUSTAR
- Custar intransitivo no sentido de ter determinado
valor ou preo, sendo acompanhado de adjunto adverbial:
Frutas e verduras no deveriam custar muito.
- No sentido de ser difcil, penoso, pode ser intransitivo
ou transitivo indireto.
Muito custa viver to longe da famlia.
Verbo Orao Subordinada Substantiva Subjeti-
va
Intransitivo Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela
atitude.
Objeto Orao Subordinada Substantiva Subjeti-
va
Indireto Reduzida de Infinitivo
 LNGUA PORTUGUESA
Obs.: a Gramtica Normativa condena as construes
que atribuem ao verbo custar um sujeito representado
por pessoa. Observe:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
IMPLICAR
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes
implicavam um firme propsito.
b) Ter como consequncia, trazer como consequncia,
acarretar, provocar: Liberdade de escolha implica amadure-
cimento poltico de um povo.
- Como transitivo direto e indireto, significa compro-
meter, envolver: Implicaram aquele jornalista em questes
econmicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicncia, transi-
tivo indireto e rege com preposio com: Implicava com
quem no trabalhasse arduamente.
PROCEDER
- Proceder intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se,
agir. Nessa segunda acepo, vem sempre acompanhado
de adjunto adverbial de modo.
As afirmaes da testemunha procediam, no havia
como refut-las.
Voc procede muito mal.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a prepo-
sio de) e fazer, executar (rege complemento introduzi-
do pela preposio a) transitivo indireto.
O avio procede de Macei.
Procedeu-se aos exames.
O delegado proceder ao inqurito.
QUERER
- Querer transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um pas melhor.
- Querer transitivo indireto no sentido de ter afeio,
estimar, amar.
Quero muito aos meus amigos.
Ele quer bem linda menina.
Despede-se o filho que muito lhe quer.
VISAR
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mi-
rar, fazer pontaria e de pr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente no quis visar o cheque.
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como
objetivo, transitivo indireto e rege a preposio a.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar
pblico.
ESQUECER LEMBRAR
- Lembrar algo esquecer algo
- Lembrar-se de algo esquecer-se de algo (pronominal)
No 1 caso, os verbos so transitivos diretos, ou seja,
exigem complemento sem preposio: Ele esqueceu o livro.
No 2 caso, os verbos so pronominais (-se, -me, etc) e
exigem complemento com a preposio de. So, portan-
to, transitivos indiretos:
- Ele se esqueceu do caderno.
- Eu me esqueci da chave.
- Eles se esqueceram da prova.
- Ns nos lembramos de tudo o que aconteceu.
H uma construo em que a coisa esquecida ou lem-
brada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve
alterao de sentido. uma construo muito rara na ln-
gua contempornea, porm, fcil encontr-la em textos
clssicos tanto brasileiros como portugueses. Machado de
Assis, por exemplo, fez uso dessa construo vrias vezes.
- Esqueceu-me a tragdia. (cair no esquecimento)
- Lembrou-me a festa. (vir lembrana)
O verbo lembrar tambm pode ser transitivo direto e
indireto (lembrar alguma coisa a algum ou algum de al-
guma coisa).
SIMPATIZAR
Transitivo indireto e exige a preposio com: No sim-
patizei com os jurados.
NAMORAR
transitivo direto, ou seja, no admite preposio: Ma-
ria namora Joo.
Obs: No correto dizer: Maria namora com Joo.
OBEDECER
transitivo indireto, ou seja, exige complemento com
a preposio a (obedecer a): Devemos obedecer aos pais.
Obs: embora seja transitivo indireto, esse verbo pode
ser usado na voz passiva: A fila no foi obedecida.
VER
transitivo direto, ou seja, no exige preposio: Ele viu
o filme.
Regncia Nominal
o nome da relao existente entre um nome (subs-
tantivo, adjetivo ou advrbio) e os termos regidos por esse
nome. Essa relao sempre intermediada por uma prepo-
sio. No estudo da regncia nominal, preciso levar em
conta que vrios nomes apresentam exatamente o mesmo
regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de
um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos
nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
nomes correspondentes: todos regem complementos in-
troduzidos pela preposio a. Veja:
Obedecer a algo/ a algum.
Obediente a algo/ a algum.
113
 LNGUA PORTUGUESA

Apresentamos a seguir vrios nomes acompanhados da preposio ou preposies que os regem. Observe-os atenta-
mente e procure, sempre que possvel, associar esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regncia voc conhece.

Substantivos

Admirao a, por Devoo a, para, com, por Medo a, de

Averso a, para, por Doutor em Obedincia a
Atentado a, contra Dvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminncia sobre
Capacidade de, para Impacincia com Respeito a, com, para com, por
Adjetivos

Acessvel a Diferente de Necessrio a

Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afvel com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradvel a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passvel de
Anlogo a Fcil de Prefervel a
Ansioso de, para, por Fantico por Prejudicial a
Apto a, para Favorvel a Prestes a
vido de Generoso com Propcio a
Benfico a Grato a, por Prximo a
Capaz de, para Hbil em Relacionado com
Compatvel com Habituado a Relativo a
Contemporneo a, de Idntico a Satisfeito com, de, em, por
Contguo a Imprprio para Semelhante a
Contrrio a Indeciso em Sensvel a
Curioso de, por Insensvel a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de

Advrbios

Longe de Perto de

Obs.: os advrbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que so formados: paralela a;
paralelamente a; relativa a; relativamente a.

Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Questes sobre Regncia Nominal e Verbal

01. (Administrador FCC 2013-adap.).

... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras cincias ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima est empregado em:
A) ...astros que ficam to distantes ...
B) ...que a astronomia uma das cincias ...
C) ...que nos proporcionou um esprito ...
D) ...cuja importncia ningum ignora ...
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro ...

02.(Agente de Apoio Administrativo FCC 2013-adap.).

... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos do sueco.
O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima est empregado em:
A) ...que existe uma coisa chamada exrcito...
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.

114
 LNGUA PORTUGUESA
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.).
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em
partes desiguais...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que
o grifado acima est empregado em:
A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a
extremos de sutileza.
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado
nos troncos mais robustos.
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados deso-
rientam, no raro, quem...
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho
na serra de Tunu...
E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o
gentio, mestre e colaborador...
04. (Agente Tcnico FCC 2013-adap.).
... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que
o da frase acima se encontra em:
A) A palavra direito, em portugus, vem de directum,
do verbo latino dirigere...
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das
sociedades...
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado
pela justia.
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspi-
raes da justia...
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o
sentimento de justia.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012) Assinale a alter-
nativa em que o perodo, adaptado da revista Pesquisa
Fapesp de junho de 2012, est correto quanto regncia
nominal e pontuao.
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapida-
mente, seu espao na carreira cientfica ainda que o avan-
o seja mais notvel em alguns pases, o Brasil um exem-
plo, do que em outros.
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam ra-
pidamente seu espao na carreira cientfica; ainda que o
avano seja mais notvel, em alguns pases, o Brasil um
exemplo!, do que em outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam ra-
pidamente seu espao, na carreira cientfica, ainda que o
avano seja mais notvel, em alguns pases: o Brasil um
exemplo, do que em outros.
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam ra-
pidamente seu espao na carreira cientfica, ainda que o
avano seja mais notvel em alguns pases o Brasil um
exemplo do que em outros.
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapida-
mente, seu espao na carreira cientfica, ainda que, o avan-
o seja mais notvel em alguns pases (o Brasil um exem-
plo) do que em outros.
06. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assina-
le a alternativa correta quanto regncia dos termos em
destaque.
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
responsabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter
se perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana pelo desenho
de um ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho sob o fato de ter se
perdido de sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura
garotinha.
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013). Assinale
a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
lacunas do texto, de acordo com as regras de regncia.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou j
assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem
corporal e a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta ______ influncia negativa que a
mdia pode exercer sobre os jovens.
A) dos na
B) nos entre a
C) aos para a
D) sobre os pela
E) pelos sob a
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas
Pblicas VUNESP 2013). Considerando a norma-padro
da lngua, assinale a alternativa em que os trechos desta-
cados esto corretos quanto regncia, verbal ou nominal.
A) O prdio que o taxista mostrou dispunha de mais de
dez mil tomadas.
B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados de
criar logotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar no nmero de to-
madas do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor repa-
rasse a um prdio na marginal.
09. (Assistente de Informtica II VUNESP 2013). As-
sinale a alternativa que substitui a expresso destacada na
frase, conforme as regras de regncia da norma-padro da
lngua e sem alterao de sentido.
Muitas organizaes lutaram a favor da igualdade de
direitos dos trabalhadores domsticos.
A) da
B) na
C) pela
D) sob a
E) sobre a
GABARITO
01. D 02. D 03. A 04. A 05. D
06. A 07. C 08. A 09. C
115
 LNGUA PORTUGUESA
RESOLUO
1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das ou-
tras cincias ...
Facilitar verbo transitivo direto
A) ...astros que ficam to distantes ... = verbo de liga-
o do de sua famlia.
B) ...que a astronomia uma das cincias ... = verbo
de ligao
C) ...que nos proporcionou um esprito ... = verbo tran-
sitivo direto e indireto
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro =
verbo transitivo indireto
2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito
nos filhos do sueco.
Pedir = verbo transitivo direto e indireto
A) ...que existe uma coisa chamada EXRCITO... = tran-
sitivo direto
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de
ligao
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
=verbo intransitivo
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevi-
mento. =transitivo direto
3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada
em partes desiguais...
Constar = verbo intransitivo
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado
nos troncos mais robustos. =ligao
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados deso-
rientam, no raro, quem... =transitivo direto
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho
na serra de Tunu... = transitivo direto
E) ...em que to bem se revelam suas afinidades com o
gentio, mestre e colaborador...=transitivo direto
4-) ... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
Lidar = transitivo indireto
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das
sociedades... =transitivo direto
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado
pela justia. =ligao
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspira-
es da justia... =transitivo direto e indireto
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sen-
timento de justia. =transitivo direto
5-) A correo do item deve respeitar as regras de pon-
tuao tambm. Assinalei apenas os desvios quanto re-
gncia (pontuao encontra-se em tpico especfico)
(A) No h dvida de que as mulheres ampliam,
(B) No h dvida de que (erros quanto pon-
tuao)
(C) No h dvida de que as mulheres, (erros quanto
pontuao)
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapi-
damente, seu espao na carreira cientfica, ainda que, o
avano seja mais notvel em alguns pases (o Brasil um
exemplo) do que em outros.
116
6-)
(B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por ter
se perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana do desenho de
um ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho do fato de ter se perdi-
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura
pela garotinha.
7-) Os estudos aos quais a pesquisadora se reportou
j assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem
corporal e a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta para a influncia negativa
que a mdia pode exercer sobre os jovens.
8-)
B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de ha-
ver um homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados em
criar logotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar sobre o nmero de
tomadas do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor re-
parasse em um prdio na marginal.
9-) Muitas organizaes lutaram pela igualdade de
direitos dos trabalhadores domsticos.
7. PONTUAO: EMPREGO DOS SINAIS DE
PONTUAO.
Os sinais de pontuao so marcaes grficas que
servem para compor a coeso e a coerncia textual, alm
de ressaltar especificidades semnticas e pragmticas. Ve-
jamos as principais funes dos sinais de pontuao co-
nhecidos pelo uso da lngua portuguesa.
Ponto
1- Indica o trmino do discurso ou de parte dele.
- Faamos o que for preciso para tir-la da situao em
que se encontra.
- Gostaria de comprar po, queijo, manteiga e leite.
- Acordei. Olhei em volta. No reconheci onde estava.
2- Usa-se nas abreviaes - V. Ex. - Sr.
Ponto e Vrgula ( ; )
1- Separa vrias partes do discurso, que tm a mesma
importncia.
- Os pobres do pelo po o trabalho; os ricos do pelo
po a fazenda; os de espritos generosos do pelo po a vida;
os de nenhum esprito do pelo po a alma... (VIEIRA)
 LNGUA PORTUGUESA

2- Separa partes de frases que j esto separadas por - entre sujeito e predicado.
vrgulas. Todos os alunos da sala foram advertidos.
- Alguns quiseram vero, praia e calor; outros, monta- Sujeito predicado
nhas, frio e cobertor.
3- Separa itens de uma enumerao, exposio de mo- - entre o verbo e seus objetos.
tivos, decreto de lei, etc. O trabalho custou sacrifcio aos realiza-
- Ir ao supermercado; dores.
- Pegar as crianas na escola; V.T.D.I. O.D. O.I.
- Caminhada na praia;
- Reunio com amigos. Usa-se a vrgula:
- Para marcar intercalao:
Dois pontos a) do adjunto adverbial: O caf, em razo da sua abun-
1- Antes de uma citao dncia, vem caindo de preo.
- Vejamos como Afrnio Coutinho trata este assunto: b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
2- Antes de um aposto c) das expresses explicativas ou corretivas: As inds-
- Trs coisas no me agradam: chuva pela manh, frio trias no querem abrir mo de suas vantagens, isto , no
tarde e calor noite. querem abrir mo dos lucros altos.
- Para marcar inverso:
3- Antes de uma explicao ou esclarecimento a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao):
- L estava a deplorvel famlia: triste, cabisbaixa, viven- Depois das sete horas, todo o comrcio est de portas fe-
do a rotina de sempre. chadas.
b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos
4- Em frases de estilo direto pesquisadores, no lhes destinaram verba alguma.
Maria perguntou: c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de
- Por que voc no toma uma deciso? maio de 1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispos-
Ponto de Exclamao tos em enumerao):
1- Usa-se para indicar entonao de surpresa, clera, Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
susto, splica, etc. A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Sim! Claro que eu quero me casar com voc!
2- Depois de interjeies ou vocativos
- Para marcar elipse (omisso) do verbo:
- Ai! Que susto!
Ns queremos comer pizza; e vocs, churrasco.
- Joo! H quanto tempo!
- Para isolar:
- o aposto: So Paulo, considerada a metrpole brasilei-
Ponto de Interrogao
ra, possui um trnsito catico.
Usa-se nas interrogaes diretas e indiretas livres.
- o vocativo: Ora, Thiago, no diga bobagem.
- Ento? Que isso? Desertaram ambos? (Artur Aze-
vedo)
Fontes:
Reticncias http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
1- Indica que palavras foram suprimidas. http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgu-
- Comprei lpis, canetas, cadernos... la.htm

2- Indica interrupo violenta da frase. Questes sobre Pontuao

- No... quero dizer... verdad... Ah!
3- Indica interrupes de hesitao ou dvida
- Este mal... pega doutor?
4- Indica que o sentido vai alm do que foi dito
- Deixa, depois, o corao falar...
Vrgula
No se usa vrgula
*separando termos que, do ponto de vista sinttico, li-
gam-se diretamente entre si:
01. (Agente Policial Vunesp 2013). Assinale a alter-
nativa em que a pontuao est corretamente empregada,
de acordo com a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse, a sensao de violar uma intimi-
dade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando en-
contrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao, de violar uma intimi-
dade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando en-
contrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
dona.

117
 LNGUA PORTUGUESA
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao de violar uma intimida-
de, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao de violar uma intimida-
de, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse a sensao de violar uma intimida-
de, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
02. (CNJ TCNICO JUDICIRIO CESPE/2013 - ADAP-
TADA) Jogadores de futebol de diversos times entraram em
campo em prol do programa Pai Presente, nos jogos do
Campeonato Nacional em apoio campanha que visa 4 re-
duzir o nmero de pessoas que no possuem o nome do pai
em sua certido de nascimento. (...)
A orao subordinada que no possuem o nome do pai
em sua certido de nascimento no antecedida por vrgu-
la porque tem natureza restritiva.
( ) Certo ( ) Errado
03.(BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO BNDES/2012)
Em que perodo a vrgula pode ser retirada, mantendo-se o
sentido e a obedincia norma-padro?
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o trei-
no.
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos es-
portes?
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se
prepara para o evento.
(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimo-
ramento do desportista.
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda:
jud, natao e canoagem.
04. (BANPAR/PA TCNICO BANCRIO ESPP/2012)
Assinale a alternativa em que a pontuao est correta.
a) Meu grande amigo Pedro, esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, pelo diretor o comprovante da tran-
sao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta o poema.
e) Na noite de ontem o vigia percebeu, uma movimen-
tao estranha.
05. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013 adap.). As-
sinale a alternativa em que a frase mantm-se correta aps
o acrscimo das vrgulas.
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, ver na
pulseira instrues para que envie, uma mensagem eletr-
nica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, avisar, os pais de onde
o cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastra-
dos, recebem automaticamente, uma mensagem dizendo
que a criana foi encontrada.
118
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, chega pri-
meiro s, areias do Guaruj.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o te-
lefone de quem a encontrou e informar um ponto de re-
ferncia
06. (DNIT TCNICO ADMINISTRATIVO ESAF/2013)
Para que o fragmento abaixo seja coerente e gramatical-
mente correto, necessrio inserir sinais de pontuao.
Assinale a posio em que no deve ser usado o sinal de
ponto, e sim a vrgula, para que sejam respeitadas as re-
gras gramaticais. Desconsidere os ajustes nas letras ini-
ciais minsculas.
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicle-
tas de bambu para 4600 alunos da rede pblica de So
Paulo(A) o programa desenvolve ainda oficinas e cursos
para as crianas utilizarem a bicicleta de forma segura e
correta(B) os alunos ajudam a traar ciclorrotas e partici-
pam de atividades sobre cidadania e reciclagem(C) as es-
colas participantes se tornam tambm centros de descarte
de garrafas PET(D) destinadas depois para reciclagem(E) o
programa possibilitar o retorno das bicicletas pela sade
das crianas e transformao das comunidades em lugares
melhores para se viver.
(Adaptado de Vida Simples, abril de 2012, edio 117)
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
07. (DETRAN - OFICIAL ESTADUAL DE TRNSITO VU-
NESP/2013) Assinale a alternativa correta quanto ao uso
da pontuao.
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas
circunstncias, ceder frustrao para que a raiva seja ali-
viada.
(B) Dirigir pode aumentar, nosso nvel de estresse,
porque voc est junto; com os outros motoristas cujos
comportamentos, so desconhecidos.
(C) Os motoristas, devem saber, que os carros podem
ser uma extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, acidentes e; au-
mentar os nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas
na rua, so as principais causas da ira de trnsito.
08. (ACADEMIA DE POLCIA DO ESTADO DE MINAS
GERAIS TCNICO ASSISTENTE DA POLCIA CIVIL - FU-
MARC/2013) Pacincia, minha filha, este apenas um ci-
clo econmico e a nossa gerao foi escolhida para este
vexame, voc a desse tamanho pedindo esmola e eu aqui
sem nada para te dizer, agora afasta que abriu o sinal.
No perodo acima, as vrgulas foram empregadas em
Pacincia, minha filha, este [...], para separar
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) adjunto adverbial.
(D) expresso explicativa.
 LNGUA PORTUGUESA
09. (INFRAERO CADASTRO RESERVA OPERACIONAL
PROFISSIONAL DE TRFEGO AREO FCC/2011) O pero-
do corretamente pontuado :
(A) Os filmes que, mostram a luta pela sobrevivn-
cia em condies hostis nem sempre conseguem agradar,
aos espectadores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes en-
tre si, podem ser reunidas e fazer parte de uma mesma
histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao que nem
sempre, convincente, se passa em um cenrio marcado,
pelo frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, correr
riscos iminentes que comprometem, a sobrevivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, a alcanar a
liberdade, nada poderia parecer, realmente intransponvel.
GABARITO
01. C 02. C 03. D 04. C 05. E
06. D 07. A 08. B 09.B 5-) Assinalei com (X) onde esto as pontuaes inade-
RESOLUO
1- Assinalei com um (X) as pontuaes inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, (X) experimentasse , (X) a sensao de violar uma
intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
sua dona.
(B) Diante , (X) da testemunha o homem abriu a bolsa
e, embora experimentasse a sensao , (X) de violar uma
intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem , (X) abriu a bolsa
e, embora experimentasse a sensao de violar uma inti-
midade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X)
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a
sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora , (X) experimentasse a sensao de violar uma in-
timidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando ,
(X) encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era
a sua dona.
2-) A orao restringe o grupo que participar da cam-
panha (apenas os que no tm o nome do pai na certido
de nascimento). Se colocarmos uma vrgula, a orao tor-
nar-se- explicativa, generalizando a informao, o que
dar a entender que TODAS as pessoa no tm o nome do
pai na certido.
RESPOSTA: CERTO.
3-)
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o
treino. = mant-la (termo deslocado)
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos es-
portes? = mant-la (vocativo)
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se
prepara para o evento.
= mant-la (explicao)
(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimo-
ramento do desportista.
= pode retir-la (advrbio de tempo)
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda:
jud, natao e canoagem.
= mant-la (enumerao)
4-) Assinalei com (X) a pontuao inadequada ou fal-
tante:
a) Meu grande amigo Pedro, (X) esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, (X) pelo diretor o comprovante da
transao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta (X) o poema.
e) Na noite de ontem (X) o vigia percebeu, (X) uma mo-
vimentao estranha.
quadas
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la , (X) ver
na pulseira instrues para que envie , (X) uma mensagem
eletrnica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm , (X) avisar , (X) os pais
de onde o cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastra-
dos , (X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem
dizendo que a criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha , (X) chega
primeiro s , (X) areias do Guaruj.
6-)
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicletas
de bambu para 4600 alunos da rede pblica de So Paulo(A).
O programa desenvolve ainda oficinas e cursos para as crian-
as utilizarem a bicicleta de forma segura e correta(B). Os
alunos ajudam a traar ciclorrotas e participam de atividades
sobre cidadania e reciclagem(C). As escolas participantes se
tornam tambm centros de descarte de garrafas PET(D), des-
tinadas depois para reciclagem(E). O programa possibilitar
o retorno das bicicletas pela sade das crianas e transfor-
mao das comunidades em lugares melhores para se viver.
A vrgula deve ser colocada aps a palavra PET, posi-
o (D), pois antecipa um termo explicativo.
7-) Fiz as indicaes (X) das pontuaes inadequadas:
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas
circunstncias, ceder frustrao para que a raiva seja ali-
viada.
(B) Dirigir pode aumentar, (X) nosso nvel de estresse,
porque voc est junto; (X) com os outros motoristas cujos
comportamentos, (X) so desconhecidos.
(C) Os motoristas, (X) devem saber, (X) que os carros
podem ser uma extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, (X) acidentes e; (X)
aumentar os nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas na
rua, (X) so as principais causas da ira de trnsito.
119
 LNGUA PORTUGUESA

8-) Pacincia, minha filha, este ... = o termo usado
para se dirigir ao interlocutor, ou seja, um vocativo.
9-) Fiz as marcaes (X) onde as pontuaes esto ina- comum. Quando a mesma palavra apresenta vrios signi-
dequadas ou faltantes:
(A) Os filmes que,(X) mostram a luta pela sobrevivncia
em condies hostis nem sempre conseguem agradar, (X)
aos espectadores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes en-
tre si, podem ser reunidas e fazer parte de uma mesma
histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao (X) que
nem sempre, (X) convincente, se passa em um cenrio
marcado, (X) pelo frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, (X)
correr riscos iminentes (X) que comprometem, (X) a sobre-
vivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, (X) a alcanar
a liberdade, nada poderia parecer, (X) realmente intrans-
ponvel.
Polissemia e homonmia
A confuso entre polissemia e homonmia bastante
ficados, estamos na presena da polissemia. Por outro lado,
quando duas ou mais palavras com origens e significados
distintos tm a mesma grafia e fonologia, temos uma ho-
monmia.
A palavra manga um caso de homonmia. Ela pode
significar uma fruta ou uma parte de uma camisa. No
polissemia porque os diferentes significados para a palavra
manga tm origens diferentes, e por isso alguns estudiosos
mencionam que a palavra manga deveria ter mais do que
uma entrada no dicionrio.
Letra uma palavra polissmica. Letra pode significar
o elemento bsico do alfabeto, o texto de uma cano ou a
caligrafia de um determinado indivduo. Neste caso, os dife-
rentes significados esto interligados porque remetem para
o mesmo conceito, o da escrita.
Polissemia e ambiguidade

8. SEMNTICA: POLISSEMIA, HOMONMIA, Polissemia e ambiguidade tm um grande impacto na

SINONMIA, ANTONMIA, PARONMIA. interpretao. Na lngua portuguesa, um enunciado pode
ser ambguo, ou seja, apresenta mais de uma interpreta-
o. Essa ambiguidade pode ocorrer devido colocao
especfica de uma palavra (por exemplo, um advrbio) em
Consideremos as seguintes frases:
uma frase. Vejamos a seguinte frase: Pessoas que tm uma
Paula tem uma mo para cozinhar que d inveja!
alimentao equilibrada frequentemente so felizes. Neste
Vamos! Coloque logo a mo na massa!
caso podem existir duas interpretaes diferentes. As pes-
As crianas esto com as mos sujas.
soas tm alimentao equilibrada porque so felizes ou so
Passaram a mo na minha bolsa e nem percebi.
felizes porque tm uma alimentao equilibrada.
De igual forma, quando uma palavra polissmica, ela
Chegamos concluso de que se trata de palavras idn-
pode induzir uma pessoa a fazer mais do que uma inter-
ticas no que se refere grafia, mas ser que possuem o mes-
pretao. Para fazer a interpretao correta muito impor-
mo significado?
tante saber qual o contexto em que a frase proferida.
Existe uma parte da gramtica normativa denominada
Na lngua portuguesa, uma PALAVRA (do latim parabo-
Semntica. Ela trabalha a questo dos diferentes significados
la, que por sua vez deriva do grego parabol) pode ser de-
que uma mesma palavra apresenta de acordo com o contex-
finida como sendo um conjunto de letras ou sons de uma
to em que se insere.
lngua, juntamente com a ideia associada a este conjunto.
Tomando como exemplo as frases j mencionadas, ana-
lisaremos os vocbulos de mesma grafia, de acordo com seu
Sentido Prprio e Figurado das Palavras
sentido denotativo, isto , aquele retratado pelo dicionrio.
Na primeira, a palavra mo significa habilidade, efi-
Pela prpria definio acima destacada podemos per-
cincia diante do ato praticado. Nas outras que seguem o
ceber que a palavra composta por duas partes, uma delas
significado de: participao, interao mediante a uma
relacionada a sua forma escrita e os seus sons (denominada
tarefa realizada; mo como parte do corpo humano e por
significante) e a outra relacionada ao que ela (palavra) ex-
ltimo simboliza o roubo, visto de maneira pejorativa.
pressa, ao conceito que ela traz (denominada significado).
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo perce-
Em relao ao seu SIGNIFICADO as palavras subdivi-
bemos que o prefixo poli significa multiplicidade de algo.
dem-se assim:
Possibilidades de vrias interpretaes levando-se em con-
siderao as situaes de aplicabilidade.
- Sentido Prprio - o sentido literal, ou seja, o senti-
H uma infinidade de outros exemplos em que pode-
do comum que costumamos dar a uma palavra.
mos verificar a ocorrncia da polissemia, como por exemplo:
O rapaz um tremendo gato.
- Sentido Figurado - o sentido simblico, figura-
O gato do vizinho peralta.
do, que podemos dar a uma palavra.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns bicos para garantir sua so-
Vamos analisar a palavra cobra utilizada em diferentes
brevivncia
contextos:
O passarinho foi atingido no bico.

120
 LNGUA PORTUGUESA
1. A cobra picou o menino. (cobra = rptil peonhento)
2. A sogra dele uma cobra. (cobra = pessoa desagra-
dvel, que adota condutas pouco apreciveis)
3. O cara cobra em Fsica! (cobra = pessoa que co-
nhece muito sobre alguma coisa, expert)
No item 1 aplica-se o termo cobra em seu sentido co-
mum (ou literal); nos itens 2 e 3 o termo cobra aplicado
em sentido figurado.
Podemos ento concluir que um mesmo significante
(parte concreta) pode ter vrios significados (conceitos).
Denotao e Conotao
- Denotao: verifica-se quando utilizamos a palavra
com o seu significado primitivo e original, com o sentido
do dicionrio; usada de modo automatizado; linguagem
comum. Veja este exemplo: Cortaram as asas da ave para
que no voasse mais.
Aqui a palavra em destaque utilizada em seu sentido
prprio, comum, usual, literal.
MINHA DICA - Procure associar Denotao com Di-
cionrio: trata-se de definio literal, quando o termo uti-
lizado em seu sentido dicionarstico.
- Conotao: verifica-se quando utilizamos a palavra
com o seu significado secundrio, com o sentido amplo (ou
simblico); usada de modo criativo, figurado, numa lingua-
gem rica e expressiva. Veja este exemplo:
Seria aconselhvel cortar as asas deste menino, antes
que seja tarde demais.
J neste caso o termo (asas) empregado de forma fi-
gurada, fazendo aluso ideia de restrio e/ou controle de
aes; disciplina, limitao de conduta e comportamento.
Fonte:
http://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/oficial-de-
justica-tjm-sp/lingua-portuguesa-sentido-proprio-e-figu-
rado-das-palavras.html
Questes sobre Denotao e Conotao
1-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013) O
sentido de marmreo (adjetivo) equivale ao da expresso
de mrmore. Assinale a alternativa contendo as expresses
com sentidos equivalentes, respectivamente, aos das pala-
vras gneo e ptreo.
(A) De corda; de plstico.
(B) De fogo; de madeira.
(C) De madeira; de pedra.
(D) De fogo; de pedra.
(E) De plstico; de cinza.
2-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013 -
ADAPTADO) Para responder questo, considere a seguin-
te passagem: Sem querer estereotipar, mas j estereotipando:
trata-se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99%
das vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
(C) adotar como referncia de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(E) classificar segundo ideias preconcebidas.
3-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013
- ADAPTADA) Para responder a esta questo, considere as
palavras destacadas nas seguintes passagens do texto:
Desde o surgimento da ideia de hipertexto...
... informaes ligadas especialmente pesquisa aca-
dmica,
... uma mquina potica, algo que funcionasse por
analogia e associao...
Quando o cientista Vannevar Bush [...] concebeu a ideia
de hipertexto...
... 20 anos depois de seu artigo fundador...
As palavras destacadas que expressam ideia de tem-
po so:
(A) algo, especialmente e Quando.
(B) Desde, especialmente e algo.
(C) especialmente, Quando e depois.
(D) Desde, Quando e depois.
(E) Desde, algo e depois.
4-) (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
A importncia de Rodolfo Coelho Cavalcante para o movi-
mento cordelista pode ser comparada de outros dois gran-
des nomes...
Sem qualquer outra alterao da frase acima e sem pre-
juzo da correo, o elemento grifado pode ser substitudo
por:
(A) contrastada.
(B) confrontada.
(C) ombreada.
(D) rivalizada.
(E) equiparada.
5-) (PREFEITURA DE SERTOZINHO AGENTE COMU-
NITRIO DE SADE VUNESP/2012) No verso No te
abras com teu amigo o verbo em destaque foi empregado
em sentido figurado.
Assinale a alternativa em que esse mesmo verbo abrir
continua sendo empregado em sentido figurado.
(A) Ao abrir a porta, no havia ningum.
(B) Ele no pde abrir a lata porque no tinha um abri-
dor.
(C) Para aprender, preciso abrir a mente.
(D) Pela manh, quando abri os olhos, j estava em casa.
(E) Os ladres abriram o cofre com um maarico.
6-) (SABESP/SP ATENDENTE A CLIENTES 01 FCC/2014
- ADAPTADA) Ateno: Para responder questo, considere
o texto abaixo.
121
 LNGUA PORTUGUESA
A marca da solido
Deitado de bruos, sobre as pedras quentes do cho de
paraleleppedos, o menino espia. Tem os braos dobrados e a
testa pousada sobre eles, seu rosto formando uma tenda de
penumbra na tarde quente.
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. H, den-
tro de cada uma delas, um diminuto caminho de terra, com
pedrinhas e tufos minsculos de musgos, formando pequenas
plantas, nfimos bonsais s visveis aos olhos de quem capaz
de parar de viver para, apenas, ver. Quando se tem a marca
da solido na alma, o mundo cabe numa fresta.
(SEIXAS, Helosa. Contos mais que mnimos. Rio de Ja-
neiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
No primeiro pargrafo, a palavra utilizada em sentido
figurado
(A) menino.
(B) cho.
(C) testa.
(D) penumbra.
(E) tenda.
7-) (UFTM/MG AUXILIAR DE BIBLIOTECA VU-
NESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder
questo.
RIO DE JANEIRO A Prefeitura do Rio est lanando a
Operao Lixo Zero, que vai multar quem emporcalhar a ci-
dade. Em primeira instncia, a campanha educativa. Equi-
pes da Companhia Municipal de Limpeza Urbana esto per-
correndo as ruas para flagrar maus cidados jogando coisas
onde no devem e alert-los para o que os espera. Em breve,
com guardas municipais, policiais militares e 600 fiscais em
ao, as multas comearo a chegar para quem tratar a via
pblica como a casa da sogra.
Imagina-se que, quando essa lei comear para valer, os
recordistas de multas sero os cerca de 300 jovens golpistas
que, nas ltimas semanas, se habituaram a tomar as ruas,
pichar monumentos, vandalizar prdios pblicos, quebrar
orelhes, arrancar postes, apedrejar vitrines, depredar ban-
cos, saquear lojas e, por uma estranha compulso, destruir
lixeiras, jogar o lixo no asfalto e armar barricadas de fogo
com ele.
verdade que, no seu bullying poltico, eles no esto
nem a para a cidade, que de todos e que, por algum mo-
tivo, parecem querer levar ao colapso.
Pois, j que a lei no permite prend-los por vandalismo,
saque, formao de quadrilha, desacato autoridade, resis-
tncia priso e nem mesmo por ataque aos rgos pblicos,
talvez seja possvel enquadr-los por sujar a rua.
(Ruy Castro, Por sujar a rua. Folha de S.Paulo, 21.08.2013.
Adaptado)
Na orao ... parecem querer levar ao colapso. (3.
pargrafo), o termo em destaque sinnimo de
(A) progresso.
(B) descaso.
(C) vitria.
(D) tdio.
(E) runa.
122
8-) (BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO BN-
DES/2012) Considere o emprego do verbo levar no trecho:
Uma competio no dura apenas alguns minutos. Leva
anos. A frase em que esse verbo est usado com o mesmo
sentido :
(A) O menino leva o material adequado para a escola.
(B) Joo levou uma surra da me.
(C) A enchente leva todo o lixo rua abaixo.
(D) O trabalho feito com empenho leva ao sucesso.
(E) O atleta levou apenas dez segundos para terminar
a prova.
RESOLUO
1-)
Questo que pode ser resolvida usando a lgica ou as-
sociao de palavras! Veja: a ignio do carro lembra-nos
fogo, combusto... Pedra, petrificado. Encontrou a resposta?
RESPOSTA: D.
2-)
Classificar conforme regras conhecidas, mas no con-
firmadas se verdadeiras.
RESPOSTA: E.
3-)
As palavras que nos do a noo, ideia de tempo so:
desde, quando e depois.
RESPOSTA: D.
4-)
Ao participar de um concurso, no temos acesso a
dicionrios para que verifiquemos o significado das pala-
vras, por isso, caso no saibamos o que significam, deve-
mos analis-las dentro do contexto em que se encontram.
No exerccio acima, a que se encaixa equiparada.
RESPOSTA: E.
5-)
Em todas as alternativas o verbo abrir est empre-
gado em seu sentido denotativo. No item C, conotativo
(abrir a mente = aberto a mudanas, novas ideias).
RESPOSTA: C.
6-)
Novamente, responderemos com frase do texto: seu
rosto formando uma tenda.
RESPOSTA: E.
7-)
Pela leitura do texto, compreende-se que a inteno
do autor ao utilizar a expresso levar ao colapso refere-
se queda, ao fim, runa da cidade.
RESPOSTA: E.
 LNGUA PORTUGUESA
8-)
No enunciado, o verbo levar est empregado com o
sentido de durao/tempo
(A) O menino leva o material adequado para a escola.
= carrega
(B) Joo levou uma surra da me. = apanhou
(C) A enchente leva todo o lixo rua abaixo. = arrasta
(D) O trabalho feito com empenho leva ao sucesso. =
direciona
(E) O atleta levou apenas dez segundos para terminar
a prova = durao/tempo
RESPOSTA: E.
- Sinnimos
So palavras de sentido igual ou aproximado: alfa-
beto - abecedrio; brado, grito - clamor; extinguir, apagar
- abolir.
Observao: A contribuio greco-latina respons-
vel pela existncia de numerosos pares de sinnimos: ad-
versrio e antagonista; translcido e difano; semicrculo e
hemiciclo; contraveneno e antdoto; moral e tica; colquio e
dilogo; transformao e metamorfose; oposio e anttese.
- Antnimos
So palavras de significao oposta: ordem - anarquia;
soberba - humildade; louvar - censurar; mal - bem.
Observao: A antonmia pode originar-se de um pre-
fixo de sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer;
simptico e antiptico; progredir e regredir; concrdia e dis-
crdia; ativo e inativo; esperar e desesperar; comunista e an-
ticomunista; simtrico e assimtrico.
O que so Homnimos e Parnimos:
- Homnimos
a) Homgrafos: so palavras iguais na escrita e diferen-
tes na pronncia:
rego (subst.) e rego (verbo);
colher (verbo) e colher (subst.);
jogo (subst.) e jogo (verbo);
denncia (subst.) e denuncia (verbo);
providncia (subst.) e providencia (verbo).
b) Homfonos: so palavras iguais na pronncia e di-
ferentes na escrita:
acender (atear) e ascender (subir);
concertar (harmonizar) e consertar (reparar);
cela (compartimento) e sela (arreio);
censo (recenseamento) e senso ( juzo);
pao (palcio) e passo (andar).
c) Homgrafos e homfonos simultaneamente: So
palavras iguais na escrita e na pronncia:
caminho (subst.) e caminho (verbo);
cedo (verbo) e cedo (adv.);
livre (adj.) e livre (verbo).
- Parnimos
So palavras parecidas na escrita e na pronncia: coro
e couro; cesta e sesta; eminente e iminente; osso e ouo; sede
e cede; comprimento e cumprimento; tetnico e titnico; au-
tuar e atuar; degradar e degredar; infligir e infringir; deferir
e diferir; suar e soar.
http://www.coladaweb.com/portugues/sinonimos,-an-
tonimos,-homonimos-e-paronimos
Questes sobre Significao das Palavras
01. Assinale a alternativa que preenche corretamente
as lacunas da frase abaixo:
Da mesma forma que os italianos e japoneses _________
para o Brasil no sculo passado, hoje os brasileiros ________
para a Europa e para o Japo, busca de uma vida melhor;
internamente, __________ para o Sul, pelo mesmo motivo.
a) imigraram - emigram - migram
b) migraram - imigram - emigram
c) emigraram - migram - imigram.
d) emigraram - imigram - migram.
e) imigraram - migram emigram
Agente de Apoio Microinformtica VUNESP 2013
- Leia o texto para responder s questes de nmeros 02
e 03.
Alunos de colgio fazem robs com sucata eletrnica
Voc comprou um smartphone e acha que aquele seu
celular antigo imprestvel? No se engane: o que lixo
para alguns pode ser matria-prima para outros. O CMID
Centro Marista de Incluso Digital , que funciona junto
ao Colgio Marista de Santa Maria, no Rio Grande do Sul,
ensina os alunos do colgio a fazer robs a partir de lixo
eletrnico.
Os alunos da turma avanada de robtica, por exem-
plo, constroem carros com sensores de movimento que
respondem aproximao das pessoas. A fonte de energia
vem de baterias de celular. Tirando alguns sensores, que
precisamos comprar, tudo reciclagem, comentou o ins-
trutor de robtica do CMID, Leandro Schneider. Esses alunos
tambm aprendem a consertar computadores antigos. O
nosso projeto s funciona por causa do lixo eletrnico. Se
tivssemos que comprar tudo, no seria vivel, completou.
Em uma poca em que celebridades do mundo digital
fazem campanha a favor do ensino de programao nas
escolas, inspirador o relato de Dionatan Gabriel, aluno da
turma avanada de robtica do CMID que, aos 16 anos, j
sabe qual ser sua profisso. Quero ser programador. No
incio das aulas, eu achava meio chato, mas depois fui me
interessando, disse.
(Giordano Tronco, www.techtudo.com.br, 07.07.2013.
Adaptado)
123
 LNGUA PORTUGUESA

02. A palavra em destaque no trecho Tirando al-
guns sensores, que precisamos comprar, tudo recicla-
gem... pode ser substituda, sem alterao do sentido
da mensagem, pela seguinte expresso:
A) Pelo menos
B) A contar de
C) Em substituio a
D) Com exceo de
E) No que se refere a
03. Assinale a alternativa que apresenta um antnimo
para o termo destacado em No incio das aulas, eu
achava meio chato, mas depois fui me interessando, disse.
A) Estimulante.
B) Cansativo.
C) Irritante.
D) Confuso.
E) Improdutivo.
04. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VU-
NESP 2013). Analise as afirmaes a seguir.
I. Em H sete anos, Fransley Lapavani Silva est preso
por homicdio. o termo em destaque pode ser substitu-
do, sem alterao do sentido do texto, por faz.
II. A frase Todo preso deseja a libertao. pode ser
reescrita da seguinte forma Todo preso aspira liberta-
o.
III. No trecho ... estou sendo olhado de forma dife-
rente aqui no presdio devido ao bom comportamento.
pode-se substituir a expresso em destaque por em razo
do, sem alterar o sentido do texto.
De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa,
est correto o que se afirma em
A) I, II e III.
B) III, apenas.
C) I e III, apenas.
D) I, apenas.
E) I e II, apenas.
05. Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do bal Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vo dizer que ______ vida em
Marte.
3 - As _________ da cmara so verdadeiros programas
de humor.
4 - ___________ dias que no falo com Alfredo.
Adolescentes vivendo em famlias que no lhes trans-
mitiram valores sociais altrusticos, formao moral e no
lhes impuseram limites de disciplina.
O sentido contrrio (antnimo) de altrusticos, nesse
trecho, :
A) de desprendimento.
B) de responsabilidade.
C) de abnegao.
D) de amor.
E) de egosmo.
07. Assinale o nico exemplo cuja lacuna deve ser preen-
chida com a primeira alternativa da srie dada nos parnteses:
A) Estou aqui _______ de ajudar os flagelados das enchen-
tes. (afim- a fim).
B) A bandeira est ________. (arreada - arriada).
C) Sero punidos os que ________ o regulamento. (inflin-
girem - infringirem).
D) So sempre valiosos os ________ dos mais velhos.
(concelhos - conselhos).
E) Moro ________ cem metros da praa principal. (a cerca
de - acerca de).
08. Assinale a alternativa correta, considerando que di-
reita de cada palavra h um sinnimo.
a) emergir = vir tona; imergir = mergulhar
b) emigrar = entrar (no pas); imigrar = sair (do pas)
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder
e) dispensa = cmodo; despensa = desobrigao
GABARITO
01. A 02. D 03. A 04. A
05. D 06. E 07. E 08. A
RESOLUO
1-) Da mesma forma que os italianos e japoneses imi-
graram para o Brasil no sculo passado, hoje os brasileiros
emigram para a Europa e para o Japo, busca de uma
vida melhor; internamente, migram para o Sul, pelo
mesmo motivo.
2-) Com exceo de alguns sensores, que precisamos
comprar, tudo reciclagem...

Escolha a alternativa que oferece a sequncia correta
de vocbulos para as lacunas existentes:
a) concerto h a cesses h;
b) conserto a h sesses h;
c) concerto a h sees a;
d) concerto a h sesses h;
e) conserto h a sesses a .
06. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VU-
NESP 2013-adap.). Considere o seguinte trecho para res-
ponder questo.
3-) antnimo para o termo destacado : No incio das au-
las, eu achava meio chato, mas depois fui me interessando
No incio das aulas, eu achava meio estimulante, mas
depois fui me interessando
4-)
I. Em H sete anos, Fransley Lapavani Silva est preso
por homicdio. o termo em destaque pode ser substitudo,
sem alterao do sentido do texto, por faz. = correta
II. A frase Todo preso deseja a libertao. pode ser reescri-
ta da seguinte forma Todo preso aspira libertao. = correta

124
 LNGUA PORTUGUESA

III. No trecho ... estou sendo olhado de forma diferente

aqui no presdio devido ao bom comportamento. pode-se
substituir a expresso em destaque por em razo do, sem 9. ESTILSTICA: FIGURAS DE LINGUAGEM.
alterar o sentido do texto. = correta

5-)
1 - Assisti ao concerto do bal Bolshoi;
Segundo Mauro Ferreira, a importncia em reconhecer
2 - Daqui a pouco vo dizer que h (= existe)
figuras de linguagem est no fato de que tal conhecimento,
vida em Marte.
alm de auxiliar a compreender melhor os textos literrios,
3 As sesses da cmara so verdadeiros pro-
deixa-nos mais sensveis beleza da linguagem e ao
gramas de humor.
significado simblico das palavras e dos textos.
4- H dias que no falo com Alfredo. (=
Definio: Figuras de linguagem so certos recursos
tempo passado)
no--convencionais que o falante ou escritor cria para dar
6-) Adolescentes vivendo em famlias que no lhes
maior expressividade sua mensagem.
transmitiram valores sociais altrusticos, formao moral e
no lhes impuseram limites de disciplina.
Metfora
O sentido contrrio (antnimo) de altrusticos, nesse
o emprego de uma palavra com o significado de outra
trecho, de egosmo
em vista de uma relao de semelhanas entre ambas.
Altrusmo um tipo de comportamento encontrado
uma comparao subentendida.
nos seres humanos e outros seres vivos, em que as aes
Minha boca um tmulo.
de um indivduo beneficiam outros. sinnimo de filan-
Essa rua um verdadeiro deserto.
tropia. No sentido comum do termo, muitas vezes per-
Comparao
cebida, tambm, como sinnimo de solidariedade. Esse
Consiste em atribuir caractersticas de um ser a outro,
conceito ope-se, portanto, ao egosmo, que so as incli-
em virtude de uma determinada semelhana.
naes especfica e exclusivamente individuais (pessoais ou
O meu corao est igual a um cu cinzento.
coletivas).
O carro dele rpido como um avio.
7-)
Prosopopeia
A) Estou aqui a fim de de ajudar os flagelados das
uma figura de linguagem que atribui caractersticas
enchentes. (afim = O adjetivo afim empregado para in-
humanas a seres inanimados. Tambm podemos cham-la
dicar que uma coisa tem afinidade com a outra. H pessoas
de PERSONIFICAO.
que tm temperamentos afins, ou seja, parecidos)
O cu est mostrando sua face mais bela.
B) A bandeira est arriada . (arrear = colocar
O co mostrou grande sisudez.
arreio no cavalo)
C) Sero punidos os que infringirem o regulamen-
Sinestesia
to. (inflingirem = aplicarem a pena)
Consiste na fuso de impresses sensoriais diferentes
D) So sempre valiosos os conselhos dos mais ve-
(mistura dos cinco sentidos).
lhos; (concelhos= Poro territorial ou parte administrativa
Raquel tem um olhar frio, desesperador.
de um distrito).
Aquela criana tem um olhar to doce.
E) Moro a cerca de cem metros da praa principal.
(acerca de = Acerca de sinnimo de a respeito de.).
Catacrese
o emprego de uma palavra no sentido figurado por
8-)
falta de um termo prprio.
b) emigrar = entrar (no pas); imigrar = sair (do pas) =
O menino quebrou o brao da cadeira.
significados invertidos
A manga da camisa rasgou.
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar = signifi-
cados invertidos
Metonmia
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder = signifi-
a substituio de uma palavra por outra, quando
cados invertidos
existe uma relao lgica, uma proximidade de sentidos
e) dispensa = cmodo; despensa = desobrigao =
que permite essa troca. Ocorre metonmia quando
significados invertidos
empregamos:

- O autor pela obra.

Li J Soares dezenas de vezes. (a obra de J Soares)

- o continente pelo contedo.

O ginsio aplaudiu a seleo. (ginsio est substituindo
os torcedores)

125
 LNGUA PORTUGUESA
- a parte pelo todo.
Vrios brasileiros vivem sem teto, ao relento. (teto
substitui casa)
- o efeito pela causa.
Suou muito para conseguir a casa prpria. (suor substitui
o trabalho)
Perfrase
a designao de um ser atravs de alguma de suas
caractersticas ou atributos, ou de um fato que o celebrizou.
A Veneza Brasileira tambm palco de grandes
espetculos. (Veneza Brasileira = Recife)
A Cidade Maravilhosa est tomada pela violncia.
(Cidade Maravilhosa = Rio de Janeiro)
Anttese
Consiste no uso de palavras de sentidos opostos.
Nada com Deus tudo.
Tudo sem Deus nada.
Eufemismo
Consiste em suavizar palavras ou expresses que so
desagradveis.
Ele foi repousar no cu, junto ao Pai. (repousar no cu
= morrer)
Os homens pblicos envergonham o povo. (homens
pblicos = polticos)
Hiprbole
um exagero intencional com a finalidade de tornar
mais expressiva a ideia.
Ela chorou rios de lgrimas.
Muitas pessoas morriam de medo da perna cabeluda.
Ironia
Consiste na inverso dos sentidos, ou seja, afirmamos o
contrrio do que pensamos.
Que alunos inteligentes, no sabem nem somar.
Se voc gritar mais alto, eu agradeo.
Onomatopeia
Consiste na reproduo ou imitao do som ou voz gnero, nmero e pessoa.
natural dos seres.
Com o au-au dos cachorros, os gatos desapareceram.
Miau-miau. Eram os gatos miando no telhado a noite
toda.
Aliterao
Consiste na repetio de um determinado som
consonantal no incio ou interior das palavras.
O rato roeu a roupa do rei de Roma.
Elipse
Consiste na omisso de um termo que fica subentendido
no contexto, identificado facilmente.
Aps a queda, nenhuma fratura.
126
Zeugma
Consiste na omisso de um termo j empregado
anteriormente.
Ele come carne, eu verduras.
Pleonasmo
Consiste na intensificao de um termo atravs da sua
repetio, reforando seu significado.
Ns cantamos um canto glorioso.
Polissndeto
a repetio da conjuno entre as oraes de um
perodo ou entre os termos da orao.
Chegamos de viagem e tomamos banho e samos para
danar.
Assndeto
Ocorre quando h a ausncia da conjuno entre duas
oraes.
Chegamos de viagem, tomamos banho, depois samos
para danar.
Anacoluto
Consiste numa mudana repentina da construo
sinttica da frase.
Ele, nada podia assust-lo.
- Nota: o anacoluto ocorre com frequncia na linguagem
falada, quando o falante interrompe a frase, abandonando
o que havia dito para reconstru-la novamente.
Anfora
Consiste na repetio de uma palavra ou expresso
para reforar o sentido, contribuindo para uma maior
expressividade.
Cada alma uma escada para Deus,
Cada alma um corredor-Universo para Deus,
Cada alma um rio correndo por margens de Externo
Para Deus e em Deus com um sussurro noturno.
(Fernando Pessoa)
Silepse
Ocorre quando a concordncia realizada com a ideia
e no sua forma gramatical. Existem trs tipos de silepse:
- De gnero: Vossa excelncia est preocupado com as
notcias. (a palavra vossa excelncia feminina quanto
forma, mas nesse exemplo a concordncia se deu com a
pessoa a que se refere o pronome de tratamento e no
com o sujeito).
- De nmero: A boiada ficou furiosa com o peo e
derrubaram a cerca. (nesse caso a concordncia se deu com
a ideia de plural da palavra boiada).
- De pessoa: As mulheres decidimos no votar em
determinado partido at prestarem conta ao povo. (nesse
tipo de silepse, o falante se inclui mentalmente entre os
participantes de um sujeito em 3 pessoa).
Fonte:http://juliobattisti.com.br/tutoriais/josebferraz/
figuraslinguagem001.asp
 LNGUA PORTUGUESA
So conhecidas pelo nome de figuras de pensamento
os recursos estilsticos utilizados para incrementar o
significado das palavras no seu aspecto semntico.
So oito as figuras de pensamento:
1) Anttese
a aproximao de palavras ou expresses de sentidos
opostos. O contraste que se estabelece serve para dar uma
nfase aos conceitos envolvidos, o que no ocorreria com
a exposio isolada dos mesmos. Exemplos:
Viverei para sempre ou morrerei tentando.
Do riso se fez o pranto.
Hoje fez sol, ontem, porm, choveu muito.
2) Apstrofe
assim denominado o chamamento do receptor
da mensagem, seja ele de natureza imaginria ou no.
utilizada para dar nfase expresso e realiza-se por meio
do vocativo. Exemplos:
Deus! Deus! Onde ests que no respondes?
Pai Nosso, que estais no cu;
meu querido Santo Antnio;
3) Paradoxo
uma proposio aparentemente absurda, resultante
da unio de ideias que se contradizem referindo-se ao
mesmo termo. Os paradoxos viciosos so denominados
Oxmoros (ou oximoron). Exemplos:
Menino do Rio / Calor que provoca arrepio...
Amor fogo que arde sem se ver; / ferida que di e
no se sente; / um contentamento descontente; / dor que
desatina sem doer; (Cames)
4) Eufemismo
Consiste em empregar uma expresso mais suave,
mais nobre ou menos agressiva, para atenuar uma verdade
tida como penosa, desagradvel ou chocante. Exemplos:
E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir Deus
lhe pague. (Chico Buarque).
paz derradeira = morte
5) Gradao
Na gradao temos uma sequncia de palavras que
intensificam a mesma ideia. Exemplo:
Aqui... alm... mais longe por onde eu movo o passo.
(Castro Alves).
6) Hiprbole
a expresso intencionalmente exagerada com o
intuito de realar uma ideia, proporcionando uma imagem
emocionante e de impacto. Exemplos:
Faz umas dez horas que essa menina penteia esse
cabelo.
Ele morreu de tanto rir.
7) Ironia
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonao,
pela contradio de termos, pretende-se questionar
certo tipo de pensamento. A inteno depreciativa ou
sarcstica. Exemplos:
Parece um anjinho aquele menino, briga com todos que
esto por perto.
Moa linda, bem tratada, / trs sculos de famlia, /
burra como uma porta: / um amor. (Mrio de Andrade).
8) Prosopopeia ou Personificao
Consiste na atribuio de aes, qualidades ou
caractersticas humanas a seres no humanos. Exemplos:
Chora, viola.
A morte mostrou sua face mais sinistra.
O morro dos ventos uivantes.
Figuras de construo ou sintaxe integram as
chamadas figuras de linguagem, representando um
subgrupo destas. Dessa forma, tendo em vista o padro no
convencional que prevalece nas figuras de linguagem (ou
seja, a subjetividade, a sensibilidade por parte do emissor,
deixando s claras seus aspectos estilsticos), devemos
compreender sua denominao. Em outras palavras, por
que figuras de construo ou sintaxe?
Podemos afirmar que assim se denominam em virtude
de apresentarem algum tipo de modificao na estrutura
da orao, tendo em vista os reais e j ressaltados objetivos
da enunciao (do discurso) sendo o principal conferir
nfase a ela.
Assim sendo, comecemos entendendo que, em termos
convencionais, a estrutura sinttica da nossa lngua se perfaz
de uma sequncia, demarcada pelos seguintes elementos:
SUJEITO + PREDICADO + COMPLEMENTO
(Ns) CHEGAMOS ATRASADOS REUNIO.
Temos, assim, um sujeito oculto ns; um predicado
verbal chegamos atrasados; e um complemento,
representado por um adjunto adverbial de lugar reunio.
Quando h uma ruptura dessa sequncia lgica,
materializada pela inverso de termos, repetio ou at
mesmo omisso destes, justamente a que as figuras em
questo se manifestam. Desse modo, elas se encontram
muito presentes na linguagem literria, na publicitria e
na linguagem cotidiana de forma geral. Vejamos cada uma
delas de modo particular:
Elipse
Tal figura se caracteriza pela omisso de um termo na
orao no expresso anteriormente, contudo, facilmente
identificado pelo contexto. Vejamos um exemplo:
Rond dos cavalinhos
[...]
Os cavalinhos correndo,
E ns, cavales, comendo...
O Brasil politicando,
Nossa! A poesia morrendo...
O sol to claro l fora,
O sol to claro, Esmeralda,
E em minhalma anoitecendo!
Manuel Bandeira
127
 LNGUA PORTUGUESA

Notamos que em todos os versos h a omisso do verbo
estar, sendo este facilmente identificado pelo contexto.
Zeugma
Ao contrrio da elipse, na zeugma ocorre a omisso
de um termo j expresso no discurso. Constatemos: Maria
gosta de Matemtica, eu de Portugus.
Observamos que houve a omisso do verbo gostar.
Anfora
Essa figura de linguagem se caracteriza pela repetio
intencional de um termo no incio de um perodo, frase ou
verso. Observemos um caso representativo:
A Estrela
Deduzimos que o predicativo do sujeito (pois se trata
de um predicado verbo-nominal) encontra-se no incio da
orao, quando este deveria estar expresso no final, ou
seja: O menino chegou eufrico.
Pleonasmo
Figura que consiste na repetio enftica de uma ideia
antes expressa, tanto do ponto de vista sinttico quanto
semntico, no intuito de reforar a mensagem. Exemplo:
Vivemos uma vida tranquila.
O termo em destaque refora uma ideia antes
ressaltada, uma vez que viver j diz respeito vida. Temos
uma repetio de ordem semntica.
A ele nada lhe devo.

Vi uma estrela to alta, Percebemos que o pronome oblquo (lhe) faz referncia
Vi uma estrela to fria! terceira pessoa do singular, j expressa. Trata-se, portanto,
Vi uma estrela luzindo de uma repetio de ordem sinttica demarcada pelo que
Na minha vida vazia. chamamos de objeto direto pleonstico.
Era uma estrela to alta! Observao importante: O pleonasmo utilizado sem
Era uma estrela to fria! a inteno de conferir nfase ao discurso, torna-se o que
Era uma estrela sozinha denominamos de vcio de linguagem ocorrncia que deve
Luzindo no fim do dia. ser evitada. Como, por exemplo: subir para cima, descer
[...] para baixo, entrar para dentro, entre outras circunstncias
Manuel Bandeira lingusticas.

Notamos a utilizao de termos que se repetem

sucessivamente em cada verso da criao de Manuel
Bandeira.

Polissndeto
Figura cuja principal caracterstica se define pela
repetio enftica do conectivo, geralmente representado
pela conjuno coordenada e. Observemos um verso
extrado de uma criao de Olavo Bilac, intitulada A um
poeta: Trabalha e teima, e lima, e sofre, e sua!

Assndeto
Diferentemente do que ocorre no polissndeto,
manifestado pela repetio da conjuno, no assndeto
ocorre a omisso deste. Vejamos: Vim, vi, venci (Jlio Csar)
Depreendemos que se trata de oraes assindticas,
justamente pela omisso do conectivo e.

Anacoluto
Trata-se de uma figura que se caracteriza pela
interrupo da sequncia lgica do pensamento, ou seja,
em termos sintticos, afirma-se que h uma mudana na
construo do perodo, deixando algum termo desligado
do restante dos elementos. Vejamos:
Essas crianas de hoje, elas esto muito evoludas.
Notamos que o termo em destaque, que era para
representar o sujeito da orao, encontra-se desligado dos
demais termos, no cumprindo, portanto, nenhuma funo
sinttica.

Inverso (ou Hiprbato)

Trata-se da inverso da ordem direta dos termos da
orao. Constatemos: Eufrico chegou o menino.

128
 LNGUA PORTUGUESA
EXERCCIOS COMPLEMENTARES
1-) (FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC/
SP ADMINISTRADOR - VUNESP/2013) Assinale a al-
ternativa correta quanto concordncia, de acordo
com a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) A m distribuio de riquezas e a desigualdade
social est no centro dos debates atuais.
(B) Polticos, economistas e tericos diverge em re-
lao aos efeitos da desigualdade social.
(C) A diferena entre a renda dos mais ricos e a dos
mais pobres um fenmeno crescente.
(D) A m distribuio de riquezas tem sido muito
criticado por alguns tericos.
(E) Os debates relacionado distribuio de rique-
zas no so de exclusividade dos economistas.
Realizei a correo nos itens:
(A) A m distribuio de riquezas e a desigualdade so-
cial est = esto
(B) Polticos, economistas e tericos diverge = diver-
gem
(C) A diferena entre a renda dos mais ricos e a dos
mais pobres um fenmeno crescente.
(D) A m distribuio de riquezas tem sido muito criti-
cado = criticada
(E) Os debates relacionado = relacionados
RESPOSTA: C.
2-) (COREN/SP ADVOGADO VUNESP/2013) Se-
guindo a norma-padro da lngua portuguesa, a frase
Um levantamento mostrou que os adolescentes ame-
ricanos consomem em mdia 357 calorias dirias dessa
fonte. recebe o acrscimo correto das vrgulas em:
(A) Um levantamento mostrou, que os adolescentes
americanos consomem em mdia 357 calorias, dirias
dessa fonte.
(B) Um levantamento mostrou que, os adolescentes
americanos consomem, em mdia 357 calorias dirias
dessa fonte.
(C) Um levantamento mostrou que os adolescentes
americanos consomem, em mdia, 357 calorias dirias
dessa fonte.
(D) Um levantamento, mostrou que os adolescentes
americanos, consomem em mdia 357 calorias dirias
dessa fonte.
(E) Um levantamento mostrou que os adolescentes
americanos, consomem em mdia 357 calorias dirias,
dessa fonte.
Assinalei com um X onde h pontuao inadequada
ou faltante:
(A) Um levantamento mostrou, (X) que os adolescentes
americanos consomem (X) em mdia (X) 357 calorias, (X)
dirias dessa fonte.
(B) Um levantamento mostrou que, (X) os adolescentes
americanos consomem, em mdia (X) 357 calorias dirias
dessa fonte.
(C) Um levantamento mostrou que os adolescentes
americanos consomem, em mdia, 357 calorias dirias des-
sa fonte.
(D) Um levantamento, (X) mostrou que os adolescentes
americanos, (X) consomem (X) em mdia (X) 357 calorias
dirias dessa fonte.
(E) Um levantamento mostrou que os adolescentes
americanos, (X) consomem (X) em mdia (X) 357 calorias
dirias, (X) dessa fonte.
RESPOSTA: C.
3-) (TRT/RO E AC ANALISTA JUDICIRIO
FCC/2011) Esto plenamente observadas as normas de
concordncia verbal na frase:
a) Destinam-se aos homens-placa um lugar visvel
nas ruas e nas praas, ao passo que lhes suprimida a
visibilidade social.
b) As duas tbuas em que se comprimem o famige-
rado homem-placa carregam ditos que soam irnicos,
como compro ouro.
c) No se compara aos vexames dos homens-placa
a exposio pblica a que se submetem os guardadores
de carros.
d) Ao se revogarem o emprego de carros-placa na
propaganda imobiliria, poupou-se a todos uma de-
monstrao de mau gosto.
e) No sensibilizavam aos possveis interessados
em apartamentos de luxo a viso grotesca daqueles ve-
lhos carros-placa.
Fiz as correes entre parnteses:
a) Destinam-se (destina-se) aos homens-placa um lu-
gar visvel nas ruas e nas praas, ao passo que lhes supri-
mida a visibilidade social.
b) As duas tbuas em que se comprimem (comprime)
o famigerado homem-placa carregam ditos que soam ir-
nicos, como compro ouro.
c) No se compara aos vexames dos homens-placa a
exposio pblica a que se submetem os guardadores de
carros.
d) Ao se revogarem (revogar) o emprego de carros-
-placa na propaganda imobiliria, poupou-se a todos uma
demonstrao de mau gosto.
e) No sensibilizavam (sensibilizava) aos possveis in-
teressados em apartamentos de luxo a viso grotesca da-
queles velhos carros-placa.
RESPOSTA: C.
4-) (TRE/PA- ANALISTA JUDICIRIO FGV/2011)
Assinale a palavra que tenha sido acentuada seguindo a
mesma regra que distribudos.
(A) scio
(B) sofr-lo
(C) lcidos
(D) constitu
(E) rfos
129
 LNGUA PORTUGUESA
Distribumos = regra do hiato
(A) scio = paroxtona terminada em ditongo
(B) sofr-lo = oxtona (no se considera o pronome
oblquo. Nunca!)
(C) lcidos = proparoxtona
(D) constitu = regra do hiato (diferente de constitui
oxtona: cons-ti-tui)
(E) rfos = paroxtona terminada em o
RESPOSTA: D.
5-) (TRT/PE ANALISTA JUDICIRIO FCC/2012)
A concordncia verbal est plenamente observada na
frase:
(A) Provocam muitas polmicas, entre crentes e
materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e
parlamentares acerca da educao religiosa nas escolas
pblicas.
(B) Sempre devero haver bons motivos, junto
queles que so contra a obrigatoriedade do ensino
religioso, para se reservar essa prtica a setores da ini-
ciativa privada.
(C) Um dos argumentos trazidos pelo autor do tex-
to, contra os que votam a favor do ensino religioso na
escola pblica, consistem nos altos custos econmicos
que acarretaro tal medida.
(D) O nmero de templos em atividade na cidade
de So Paulo vm gradativamente aumentando, em
proporo maior do que ocorrem com o nmero de es-
colas pblicas.
(E) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
como a regulao natural do mercado sinalizam para
as inconvenincias que adviriam da adoo do ensino
religioso nas escolas pblicas.
(A) Provocam = provoca (o posicionamento)
(B) Sempre devero haver bons motivos = dever haver
(C) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto,
contra os que votam a favor do ensino religioso na escola
pblica, consistem = consiste.
(D) O nmero de templos em atividade na cidade de
So Paulo vm gradativamente aumentando, em propor-
o maior do que ocorrem = ocorre
(E) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao como
a regulao natural do mercado sinalizam para as inconve-
nincias que adviriam da adoo do ensino religioso nas
escolas pblicas.
RESPOSTA: E.
6-) (TRE/PA- ANALISTA JUDICIRIO FGV/2011)
Segundo o Manual de Redao da Presidncia da Rep-
blica, NO se deve usar Vossa Excelncia para
(A) embaixadores.
(B) conselheiros dos Tribunais de Contas estaduais.
(C) prefeitos municipais.
(D) presidentes das Cmaras de Vereadores.
(E) vereadores.
130
(...) O uso do pronome de tratamento Vossa Senhoria
(abreviado V. Sa.) para vereadores est correto, sim. Numa
Cmara de Vereadores s se usa Vossa Excelncia para o seu
presidente, de acordo com o Manual de Redao da Presi-
dncia da Repblica (1991).
(Fonte: http://www.linguabrasil.com.br/nao-tropece-
-detail.php?id=393)
RESPOSTA: E.
7-) (TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010)
... valores e princpios que sejam percebidos pela so-
ciedade como tais.
Transpondo para a voz ativa a frase acima, o verbo
passar a ser, corretamente,
(A) perceba.
(B) foi percebido.
(C) tenham percebido.
(D) devam perceber.
(E) estava percebendo.
... valores e princpios que sejam percebidos pela so-
ciedade como tais = dois verbos na voz passiva, ento te-
remos um na ativa: que a sociedade perceba os valores e
princpios...
RESPOSTA: A
8-) (TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010)
A concordncia verbal e nominal est inteiramente cor-
reta na frase:
(A) A sociedade deve reconhecer os princpios e
valores que determinam as escolhas dos governantes,
para conferir legitimidade a suas decises.
(B) A confiana dos cidados em seus dirigentes
devem ser embasados na percepo dos valores e prin-
cpios que regem a prtica poltica.
(C) Eleies livres e diretas garantia de um verda-
deiro regime democrtico, em que se respeita tanto as
liberdades individuais quanto as coletivas.
(D) As instituies fundamentais de um regime de-
mocrtico no pode estar subordinado s ordens indis-
criminadas de um nico poder central.
(E) O interesse de todos os cidados esto voltados
para o momento eleitoral, que expem as diferentes
opinies existentes na sociedade.
Fiz os acertos entre parnteses:
(A) A sociedade deve reconhecer os princpios e va-
lores que determinam as escolhas dos governantes, para
conferir legitimidade a suas decises.
(B) A confiana dos cidados em seus dirigentes de-
vem (deve) ser embasados (embasada) na percepo dos
valores e princpios que regem a prtica poltica.
(C) Eleies livres e diretas (so) garantia de um ver-
dadeiro regime democrtico, em que se respeita (respei-
tam) tanto as liberdades individuais quanto as coletivas.
 LNGUA PORTUGUESA
(D) As instituies fundamentais de um regime demo-
crtico no pode (podem) estar subordinado (subordina-
das) s ordens indiscriminadas de um nico poder central.
(E) O interesse de todos os cidados esto (est) vol-
tados (voltado) para o momento eleitoral, que expem (ex-
pe) as diferentes opinies existentes na sociedade.
RESPOSTA: A.
9-) (TRE/AL ANALISTA JUDICIRIO FCC/2010)
A frase que admite transposio para a voz passiva :
(A) O cmulo da iluso tambm o cmulo do sa-
grado.
(B) O conceito de espetculo unifica e explica uma
grande diversidade de fenmenos.
(C) O espetculo ao mesmo tempo parte da so-
ciedade, a prpria sociedade e seu instrumento de uni-
ficao.
(D) As imagens fluem desligadas de cada aspecto
da vida (...).
(E) Por ser algo separado, ele o foco do olhar ilu-
dido e da falsa conscincia.
(A) O cmulo da iluso tambm o cmulo do sagra-
do.
(B) O conceito de espetculo unifica e explica uma
grande diversidade de fenmenos.
- Uma grande diversidade de fenmenos unificada e
explicada pelo conceito...
(C) O espetculo ao mesmo tempo parte da socieda-
de, a prpria sociedade e seu instrumento de unificao.
(D) As imagens fluem desligadas de cada aspecto da
vida (...).
(E) Por ser algo separado, ele o foco do olhar iludido
e da falsa conscincia.
RESPOSTA: B.
10-) (MPE/AM - AGENTE DE APOIO ADMINISTRA-
TIVO - FCC/2013) Quando a gente entra nas serrarias,
v dezenas de caminhes parados, revelou o analista
ambiental Geraldo Motta.
Substituindo-se Quando por Se, os verbos subli-
nhados devem sofrer as seguintes alteraes:
(A) entrar vira
(B) entrava tinha visto
(C) entrasse veria
(D) entraria veria
(E) entrava teria visto
Se a gente entrasse (verbo no singular) na serraria, ve-
ria = entrasse / veria.
RESPOSTA: C.
11-) (TRE/AL ANALISTA JUDICIRIO FCC/2010)
A pontuao est inteiramente adequada na frase:
a) Ser preciso, talvez, redefinir a infncia j que as
crianas de hoje, ao que tudo indica nada mais tm a
ver com as de ontem.
b) Ser preciso, talvez redefinir a infncia: j que
as crianas, de hoje, ao que tudo indica nada tm a ver,
com as de ontem.
c) Ser preciso, talvez: redefinir a infncia, j que
as crianas de hoje ao que tudo indica, nada tm a ver
com as de ontem.
d) Ser preciso, talvez redefinir a infncia? - j que
as crianas de hoje ao que tudo indica, nada tm a ver
com as de ontem.
e) Ser preciso, talvez, redefinir a infncia, j que
as crianas de hoje, ao que tudo indica, nada tm a ver
com as de ontem.
Devido igualdade textual entre os itens, a apresenta-
o da alternativa correta indica quais so as inadequaes
nas demais.
RESPOSTA: E.
12-) (POLCIA MILITAR DO ESTADO DO ACRE
ALUNO SOLDADO COMBATENTE FUNCAB/2012)
No trecho: O crescimento econmico, se associado
ampliao do emprego, PODE melhorar o quadro aqui
sumariamente descrito., se passarmos o verbo desta-
cado para o futuro do pretrito do indicativo, teremos
a forma:
A) puder.
B) poderia.
C) pde.
D) poder.
E) pudesse.
Conjugando o verbo poder no futuro do pretrito do
Indicativo: eu poderia, tu poderias, ele poderia, ns pode-
ramos, vs podereis, eles poderiam. O sujeito da orao
crescimento econmico (singular), portanto, terceira pes-
soa do singular (ele) = poderia.
RESPOSTA: B.
13-) (TRE/AP - TCNICO JUDICIRIO FCC/2011)
Entre as frases que seguem, a nica correta :
a) Ele se esqueceu de que?
b) Era to rum aquele texto, que no deu para dis-
tribui-lo entre os presentes.
c) Embora devessemos, no fomos excessivos nas
crticas.
d) O juz nunca negou-se a atender s reivindica-
es dos funcionrios.
e) No sei por que ele mereceria minha conside-
rao.
(A) Ele se esqueceu de que? = qu?
(B) Era to rum (ruim) aquele texto, que no deu para
distribui-lo (distribu-lo) entre os presentes.
(C) Embora devssemos (devssemos) , no fomos ex-
cessivos nas crticas.
131
 LNGUA PORTUGUESA
(D) O juz (juiz) nunca (se) negou a atender s reivindi-
caes dos funcionrios.
(E) No sei por que ele mereceria minha considerao.
RESPOSTA: E.
14-) (FUNDAO CASA/SP - AGENTE ADMINIS-
TRATIVO - VUNESP/2011 - ADAPTADA) Observe as
frases do texto:
I, Cerca de 75 por cento dos pases obtm nota ne-
gativa...
II,... Venezuela, de Chvez, que obtm a pior clas-
sificao do continente americano (2,0)...
Assim como ocorre com o verbo obter nas frases
I e II, a concordncia segue as mesmas regras, na ordem
dos exemplos, em:
(A) Todas as pessoas tm boas perspectivas para o
prximo ano. Ser que algum tem opinio diferente
da maioria?
(B) Vem muita gente prestigiar as nossas festas ju-
ninas. Vm pessoas de muito longe para brincar de qua-
drilha.
(C) Pouca gente quis voltar mais cedo para casa.
Quase todos quiseram ficar at o nascer do sol na praia.
(D) Existem pessoas bem intencionadas por aqui,
mas tambm existem umas que no merecem nossa
ateno.
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam.
Em I, obtm est no plural; em II, no singular. Vamos
aos itens:
(A) Todas as pessoas tm (plural) ... Ser que algum
tem (singular)
(B) Vem (singular) muita gente... Vm pessoas (plural)
(C) Pouca gente quis (singular)... Quase todos quise-
ram (plural)
(D) Existem (plural) pessoas ... mas tambm existem
umas (plural)
(E) Aqueles que no atrapalham muito ajudam (ambas
as formas esto no plural)
RESPOSTA: A.
15-) (CETESB/SP - ANALISTA ADMINISTRATIVO -
RECURSOS HUMANOS - VUNESP/2013 - ADAPTADA)
Considere as oraes: sabamos respeitar os mais
velhos! / E quando eles falavam ns calvamos a boca!
Alterando apenas o tempo dos verbos destacados
para o tempo presente, sem qualquer outro ajuste,
tem-se, de acordo com a norma-padro da lngua por-
tuguesa:
(A) soubemos respeitar os mais velhos! / E quan-
do eles falaram ns calamos a boca!
(B) saberamos respeitar os mais velhos! / E quan-
do eles falassem ns calaramos a boca!
(C) soubssemos respeitar os mais velhos! / E
quando eles falassem ns calaramos a boca!
(D) saberemos respeitar os mais velhos! / E quan-
do eles falarem ns calaremos a boca!
132
(E) sabemos respeitar os mais velhos! / E quando
eles falam ns calamos a boca!
No presente: ns sabemos / eles falam.
RESPOSTA: E.
16-) (UNESP/SP - ASSISTENTE TCNICO ADMINIS-
TRATIVO - VUNESP/2012) A correlao entre as formas
verbais est correta em:
(A) Se o consumo desnecessrio vier a crescer, o
planeta no resistiu.
(B) Se todas as partes do mundo estiverem com alto
poder de consumo, o planeta em breve sofrer um co-
lapso.
(C) Caso todo prazer, como o da comida, o da bebi-
da, o do jogo, o do sexo e o do consumo no conheces-
se distores patolgicas, no haver vcios.
(D) Se os meios tecnolgicos no tivessem se tor-
nado to eficientes, talvez as coisas no ficaram to
baratas.
(E) Se as pessoas no se propuserem a consumir
conscientemente, a oferta de produtos suprfluos cres-
cia.
Fiz as correes necessrias:
(A) Se o consumo desnecessrio vier a crescer, o plane-
ta no resistiu = resistir
(B) Se todas as partes do mundo estiverem com alto
poder de consumo, o planeta em breve sofrer um colapso.
(C) Caso todo prazer, como o da comida, o da bebida,
o do jogo, o do sexo e o do consumo no conhecesse dis-
tores patolgicas, no haver = haveria
(D) Se os meios tecnolgicos no tivessem se tornado
to eficientes, talvez as coisas no ficaram = ficariam (ou
teriam ficado)
(E) Se as pessoas no se propuserem a consumir cons-
cientemente, a oferta de produtos suprfluos crescia =
crescer
RESPOSTA: B.
17-) (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICI-
RIA VUNESP/2010) Assinale a alternativa que preen-
che adequadamente e de acordo com a norma culta a
lacuna da frase: Quando um candidato trmulo ______ eu
lhe faria a pergunta mais deliciosa de todas.
(A) entrasse
(B) entraria
(C) entrava
(D) entrar
(E) entrou
O verbo faria est no futuro do pretrito, ou seja, in-
dica que uma ao que, para acontecer, depende de ou-
tra. Exemplo: Quando um candidato entrasse, eu faria / Se
ele entrar, eu farei / Caso ele entre, eu fao...
RESPOSTA: A.
 LNGUA PORTUGUESA
18-) (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICI-
RIA VUNESP/2010 - ADAPTADA)
Assinale a alternativa de concordncia que pode ser
considerada correta como variante da frase do texto
A maioria considera aceitvel que um convidado che-
gue mais de duas horas ...
(A) A maioria dos cariocas consideram aceitvel
que um convidado chegue mais de duas horas...
(B) A maioria dos cariocas considera aceitveis que
um convidado chegue mais de duas horas...
(C) As maiorias dos cariocas considera aceitveis
que um convidado chegue mais de duas horas...
(D) As maiorias dos cariocas consideram aceitveis
que um convidado chegue mais de duas horas...
(E) As maiorias dos cariocas consideram aceitvel
que um convidado cheguem mais de duas horas...
Fiz as indicaes:
(A) A maioria dos cariocas consideram (ou considera,
tanto faz) aceitvel que um convidado chegue mais de
duas horas...
(B) A maioria dos cariocas considera (ok) aceitveis
(aceitvel) que um convidado chegue mais de duas horas...
(C) As (A) maiorias (maioria) dos cariocas considera (ok)
aceitveis (aceitvel) que um convidado chegue mais de
duas horas...
(D) As (A) maiorias (maioria) dos cariocas consideram
(ok) aceitveis (aceitvel) que um convidado chegue mais
de duas horas...
(E) As (A) maiorias (maioria) dos cariocas consideram
(ok) aceitvel que um convidado cheguem (chegue) mais
de duas horas...
RESPOSTA: A.
19-) (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICI-
RIA VUNESP/2010) Assinale a alternativa em que as
palavras so acentuadas graficamente pelos mesmos
motivos que justificam, respectivamente, as acentua-
es de: dcada, relgios, suos.
(A) flexveis, cartrio, tnis.
(B) inferncia, provvel, sada.
(C) bvio, aps, pases.
(D) islmico, cenrio, props.
(E) repblica, empresria, grada.
Dcada = proparoxtona / relgios = paroxtona termi-
nada em ditongo / suos = regra do hiato
(A) flexveis e cartrio = paroxtonas terminadas em
ditongo / tnis = paroxtona terminada em i (seguida
de s)
(B) inferncia = paroxtona terminada em ditongo /
provvel = paroxtona terminada em l / sada = regra do
hiato
(C) bvio = paroxtona terminada em ditongo / aps
= oxtona terminada em o + s / pases = regra do hiato
(D) islmico = proparoxtona / cenrio = paroxtona
terminada em ditongo / props = oxtona terminada em
o + s
(E) repblica = proparoxtona / empresria = paroxto-
na terminada em ditongo / grada = regra do hiato
RESPOSTA: E.
20-) (POLCIA CIVIL/SP AGENTE POLICIAL - VU-
NESP/2013) De acordo com a norma- padro da
lngua portuguesa, o acento indicativo de crase est
corretamente empregado em:
(A) A populao, de um modo geral, est espera
de que, com o novo texto, a lei seca possa coibir os aci-
dentes.
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas
repensarem a sua postura.
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos
punies muito mais severas.
(D) ningum dado o direito de colocar em risco
a vida dos demais motoristas e de pedestres.
(E) Cabe todos na sociedade zelar pelo cumpri-
mento da nova lei para que ela possa funcionar.
(A) A populao, de um modo geral, est espera (d
para substituir por esperando) de que
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas re-
pensarem (antes de verbo)
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos
punies (generalizando, palavra no plural)
(D) ningum (pronome indefinido)
(E) Cabe todos (pronome indefinido)
RESPOSTA: A.
(TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO
- ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013 -
ADAPTADO) Leia o texto, para responder s questes
de nmeros 21 e 22.
Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de
deux (*): sentado, ao fundo do restaurante, o cliente
paulista acena, assovia, agita os braos num agnico
polichinelo; encostado parede, marmreo e impass-
vel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno.
O paulista estrebucha: Amig?!, Chef?!, Parcei-
r?!; o garom boceja, tira um fiapo do ombro, olha
pro lustre.
Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia:
o paulista sempre cliente. Sem querer estereotipar,
mas j estereotipando: trata-se de um ser cujas inte-
raes sociais terminam, 99% das vezes, diante da per-
gunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele entender
que o fato de estar pagando no garantir a ateno do
garom carioca? Como pode o ignbil paulista, nascido
e criado na crua batalha entre burgueses e proletrios,
compreender o discreto charme da aristocracia?
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes
de tudo um nobre. Um antigo membro da corte que
esconde, por trs da carapinha entediada, do descaso
e da gravata borboleta, saudades do imperador. [...]
Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo
19, passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim t-
nicas para Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques
133
 LNGUA PORTUGUESA

para Tom e leites para Nelson, recebeu gordas gorjetas Pela leitura do texto infere-se que os reis e rainhas
de Orson Welles e autgrafos de Rockfeller; ainda hoje do sculo 20 so as personalidades da mdia, os famosos
fala de futebol com Roberto Carlos e ouve conselhos de e famosas. Quanto a prncipes e princesas do sculo 19,
Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi, esses eram da corte, literalmente.
seu orgulho permanece intacto.
At que chega esse paulista, esse homem bidimen- RESPOSTA: B.
sional e sem poesia, de camisa polo, meia soquete e
sapatnis, achando que o jacarezinho de sua Lacoste 23-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO
um crach universal, capaz de abrir todas as portas. Ah, PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU-
paulishhhhta otrio, nenhum emblema preencher o NESP/2013) O sentido de marmreo (adjetivo) equiva-
vazio que carregas no peito - pensa o garom, antes de le ao da expresso de mrmore. Assinale a alternativa
conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do contendo as expresses com sentidos equivalentes, res-
banheiro, e ali esquec-lo para todo o sempre. pectivamente, aos das palavras gneo e ptreo.
Veja, veja como ele se debate, como se debater (A) De corda; de plstico.
amanh, depois de amanh e at a Quarta-Feira de Cin- (B) De fogo; de madeira.
zas, maldizendo a Guanabara, saudoso das vrzeas do (C) De madeira; de pedra.
Tiet, onde a desigualdade to mais organizada: , (D) De fogo; de pedra.
companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava pra (E) De plstico; de cinza.
ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo.
Acostume-se com sua existncia plebeia. O garom Questo que pode ser resolvida usando a lgica ou as-
carioca no est a para servi-lo, voc que foi ao res- sociao de palavras! Veja: a ignio do carro lembra-nos
taurante para homenage-lo. fogo, combusto... Pedra, petrificado. Encontrou a respos-
(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha ta?
de S.Paulo, 06.02.2013)
RESPOSTA: D.
(*) Um tipo de coreografia, de dana.
24-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO
21-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU-
PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU- NESP/2011) Em A falta de modos dos homens da Casa
NESP/2013) Assinale a alternativa contendo passagem
de Windsor proverbial, mas o prncipe Edward dizendo
em que o autor simula dialogar com o leitor.
bobagens para estranhos no Quirguisto incomodou a
(A) Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com sua
embaixadora americana.
existncia plebeia.
A conjuno destacada pode ser substituda por
(B) , companheiro, faz meia hora que eu cheguei...
A) portanto. (B) como. (C) no entanto. (D)
(C) Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de
porque. (E) ou.
deux.
(D) Sim, meu caro paulista...
(E) Ah, paulishhhhta otrio... O mas uma conjuno adversativa, dando a ideia de
oposio entre as informaes apresentadas pelas oraes,
Em meu caro paulista, o autor est dirigindo-se a ns, o que acontece no enunciado da questo. Em A, temos
leitores. uma conclusiva; B, comparativa; C, adversativa; D, ex-
plicativa; E, alternativa.
RESPOSTA: D.
RESPOSTA: C.
22-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO
PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU-
NESP/2013) O contexto em que se encontra a passa-
gem Se deixou de bajular os prncipes e princesas do
sculo 19, passou a servir reis e rainhas do 20 (2. par-
grafo) leva a concluir, corretamente, que a meno a
(A) prncipes e princesas constitui uma referncia
em sentido no literal.
(B) reis e rainhas constitui uma referncia em sen-
tido no literal.
(C) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma
referncia em sentido no literal.
(D) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma
referncia em sentido literal.
(E) reis e rainhas constitui uma referncia em sen-
tido literal.

134
 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO

Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Regime Jurdico dos servidores pblicos civis da Unio, das autarquias e das
fundaes pblicas federais: ............................................................................................................................................................................... 01
1. Cargo pblico; do provimento; da investidura; da nomeao; do concurso pbico; da posse; do exerccio; da esta-
bilidade; da readaptao; da reverso; da reintegrao; da reconduo; da disponibilidade e do aproveitamento; da
vacncia; da remoo; da redistribuio; da substituio. ...................................................................................................................... 01
2. Do estgio probatrio e da estabilidade. ................................................................................................................................................. 01
3. Dos direitos e vantagens: vencimento, indenizaes, gratificaes e adicionais. ..................................................................... 01
4. Das frias e das licenas; dos afastamentos e da concesses. ......................................................................................................... 01
5. Do tempo de servio. ........................................................................................................................................................................................ 01
6. Do Regime disciplinar dos deveres; das proibies; da acumulao de cargos pblicos; das responsabilidades e das
penalidades. ............................................................................................................................................................................................................... 01
7. O Processo Administrativo Disciplinar. ...................................................................................................................................................... 01
8. Da seguridade social do servidor; dos benefcios e da aposentadoria.......................................................................................... 01
9. Da assistncia sade do servidor............................................................................................................................................................... 01
 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO
LEI N 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.
REGIME JURDICO DOS SERVIDORES PBLI-
COS CIVIS DA UNIO, DAS AUTARQUIAS E DAS
FUNDAES PBLICAS FEDERAIS: 1. CARGO
PBLICO; DO PROVIMENTO; DA INVESTIDURA;
DA NOMEAO; DO CONCURSO PBICO; DA
POSSE; DO EXERCCIO; DA ESTABILIDADE; DA
READAPTAO; DA REVERSO; DA REINTE-
GRAO; DA RECONDUO; DA DISPONIBILI-
DADE E DO APROVEITAMENTO; DA VACNCIA;
DA REMOO; DA REDISTRIBUIO; DA SUBS-
TITUIO. 2. DO ESTGIO PROBATRIO E DA
ESTABILIDADE. 3. DOS DIREITOS E VANTAGENS:
VENCIMENTO, INDENIZAES, GRATIFICAES
E ADICIONAIS. 4. DAS FRIAS E DAS LICENAS;
DOS AFASTAMENTOS E DA CONCESSES. 5.
DO TEMPO DE SERVIO. 6. DO REGIME DISCI-
PLINAR DOS DEVERES; DAS PROIBIES; DA
ACUMULAO DE CARGOS PBLICOS; DAS
RESPONSABILIDADES E DAS PENALIDADES. 7.
O PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR.
8. DA SEGURIDADE SOCIAL DO SERVIDOR; DOS
BENEFCIOS E DA APOSENTADORIA. 9. DA AS-
SISTNCIA SADE DO SERVIDOR.
LEI N 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990
Dispe sobre o regime jurdico dos servidores pblicos
civis da Unio, das autarquias e das fundaes pblicas fe-
derais.
PUBLICAO CONSOLIDADA DA LEI N 8.112, DE
11 DE DEZEMBRO DE 1990, DETERMINADA PELOART.
13 DA LEI N 9.527, DE 10 DE DEZEMBRO DE 1997.
O PRESIDENTE DA REPBLICAFao saber que o Con-
gresso Nacionaldecreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Ttulo I
Captulo nico
Das Disposies Preliminares
Art.1o Esta Lei institui o Regime Jurdico dos Servido-
res Pblicos Civis da Unio, das autarquias, inclusive as em
regime especial, e das fundaes pblicas federais.
Art.2o Para os efeitos desta Lei, servidor a pessoa
legalmente investida em cargo pblico.
Art.3o Cargo pblico o conjunto de atribuies e res-
ponsabilidades previstas na estrutura organizacional que
devem ser cometidas a um servidor.
Pargrafonico. Os cargos pblicos, acessveis a todos
os brasileiros, so criados por lei, com denominao pr-
pria e vencimento pago pelos cofres pblicos, para provi-
mento em carter efetivo ou em comisso.
Art.4o proibida a prestao de servios gratuitos,
salvo os casos previstos em lei.
Ttulo II
Do Provimento, Vacncia, Remoo, Redistribui-
o e Substituio
Captulo I
Do Provimento
Seo I
Disposies Gerais
Art.5o So requisitos bsicos para investidura em car-
go pblico:
I-a nacionalidade brasileira;
II-o gozo dos direitos polticos;
III-a quitao com as obrigaes militares e eleito-
rais;
IV-o nvel de escolaridade exigido para o exerccio
do cargo;
V-a idade mnima de dezoito anos;
VI-aptido fsica e mental.
1o As atribuies do cargo podem justificar a exign-
cia de outros requisitos estabelecidos em lei.
2o s pessoas portadoras de deficincia assegu-
rado o direito de se inscrever em concurso pblico para
provimento de cargo cujas atribuies sejam compatveis
com a deficincia de que so portadoras; para tais pessoas
sero reservadas at 20% (vinte por cento) das vagas ofe-
recidas no concurso.
3o As universidades e instituies de pesquisa cien-
tfica e tecnolgica federais podero prover seus cargos
com professores, tcnicos e cientistas estrangeiros, de
acordo com as normas e os procedimentos desta Lei.(In-
cludo pela Lei n 9.515, de 20.11.97)
Art.6o O provimento dos cargos pblicos far-se- me-
diante ato da autoridade competente de cada Poder.
Art.7o A investidura em cargo pblico ocorrer com
a posse.
Art.8o So formas de provimento de cargo pblico:
I-nomeao;
II-promoo;
III-(Revogado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
IV-(Revogado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
V-readaptao;
VI-reverso;
VII-aproveitamento;
VIII-reintegrao;
IX-reconduo.
Seo II
Da Nomeao
Art.9o A nomeao far-se-:
I-em carter efetivo, quando se tratar de cargo isola-
do de provimento efetivo ou de carreira;
II-em comisso, inclusive na condio de interino,
para cargos de confiana vagos.(Redao dada pela Lei n
9.527, de 10.12.97)
Pargrafonico. O servidor ocupante de cargo em co-
misso ou de natureza especial poder ser nomeado para
ter exerccio, interinamente, em outro cargo de confiana,
1
 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO
sem prejuzo das atribuies do que atualmente ocupa,
hiptese em que dever optar pela remunerao de um
deles durante o perodo da interinidade.(Redao dada
pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Art.10. A nomeao para cargo de carreira ou cargo
isolado de provimento efetivo depende de prvia habilita-
o em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos,
obedecidos a ordem de classificao e o prazo de sua va-
lidade.
Pargrafonico. Os demais requisitos para o ingres-
so e o desenvolvimento do servidor na carreira, mediante
promoo, sero estabelecidos pela lei que fixar as diretri-
zes do sistema de carreira na Administrao Pblica Fede-
ral e seus regulamentos.(Redao dada pela Lei n 9.527,
de 10.12.97)
Seo III
Do Concurso Pblico
Art.11. O concurso ser de provas ou de provas e
ttulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme
dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de
carreira, condicionada a inscrio do candidato ao paga-
mento do valor fixado no edital, quando indispensvel ao
seu custeio, e ressalvadas as hipteses de iseno nele ex-
pressamente previstas.(Redao dada pela Lei n 9.527, de
10.12.97) (Regulamento)
Art.12. O concurso pblico ter validade de at 2
(dois ) anos, podendo ser prorrogado uma nica vez, por
igual perodo.
1o O prazo de validade do concurso e as condies
de sua realizao sero fixados em edital, que ser pu-
blicado no Dirio Oficial da Unio e em jornal dirio de
grande circulao.
2o No se abrir novo concurso enquanto houver
candidato aprovado em concurso anterior com prazo de
validade no expirado.
Seo IV
Da Posse e do Exerccio
Art.13. A posse dar-se- pela assinatura do respectivo
termo, no qual devero constar as atribuies, os deveres,
as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocu-
pado, que no podero ser alterados unilateralmente, por
qualquer das partes, ressalvados os atos de ofcio previs-
tos em lei.
1o A posse ocorrer no prazo de trinta dias contados
da publicao do ato de provimento.(Redao dada pela
Lei n 9.527, de 10.12.97)
2o Em se tratando de servidor, que esteja na data de
publicao do ato de provimento, em licena prevista nos
incisos I, III e V do art. 81, ou afastado nas hipteses dos
incisos I, IV, VI, VIII, alneas a, b, d, e e f, IX e X do
art. 102, o prazo ser contado do trmino do impedimen-
to.(Redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
2
3o A posse poder dar-se mediante procurao es-
pecfica.
4o S haver posse nos casos de provimento de
cargo por nomeao.(Redao dada pela Lei n 9.527, de
10.12.97)
5o No ato da posse, o servidor apresentar decla-
rao de bens e valores que constituem seu patrimnio
e declarao quanto ao exerccio ou no de outro cargo,
emprego ou funo pblica.
6o Ser tornado sem efeito o ato de provimento se
a posse no ocorrer no prazo previsto no 1odeste artigo.
Art.14. A posse em cargo pblico depender de pr-
via inspeo mdica oficial.
Pargrafonico. S poder ser empossado aquele
que for julgado apto fsica e mentalmente para o exerccio
do cargo.
Art.15. Exerccio o efetivo desempenho das atribui-
es do cargo pblico ou da funo de confiana.(Reda-
o dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
1o de quinze dias o prazo para o servidor empossa-
do em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data
da posse.(Redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
2o O servidor ser exonerado do cargo ou ser tor-
nado sem efeito o ato de sua designao para funo de
confiana, se no entrar em exerccio nos prazos previs-
tos neste artigo, observado o disposto no art. 18.(Redao
dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
3o autoridade competente do rgo ou entidade
para onde for nomeado ou designado o servidor compe-
te dar-lhe exerccio. (Redao dada pela Lei n 9.527, de
10.12.97)
4o O incio do exerccio de funo de confiana coin-
cidir com a data de publicao do ato de designao, sal-
vo quando o servidor estiver em licena ou afastado por
qualquer outro motivo legal, hiptese em que recair no
primeiro dia til aps o trmino do impedimento, que no
poder exceder a trinta dias da publicao.(Includo pela
Lei n 9.527, de 10.12.97)
Art.16. O incio, a suspenso, a interrupo e o rein-
cio do exerccio sero registrados no assentamento indivi-
dual do servidor.
Pargrafonico. Ao entrar em exerccio, o servidor
apresentar ao rgo competente os elementos necess-
rios ao seu assentamento individual.
Art.17. A promoo no interrompe o tempo de exer-
ccio, que contado no novo posicionamento na carreira a
partir da data de publicao do ato que promover o servi-
dor.(Redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Art.18. O servidor que deva ter exerccio em outro
municpio em razo de ter sido removido, redistribudo,
requisitado, cedido ou posto em exerccio provisrio ter,
no mnimo, dez e, no mximo, trinta dias de prazo, con-
tados da publicao do ato, para a retomada do efetivo
desempenho das atribuies do cargo, includo nesse pra-
zo o tempo necessrio para o deslocamento para a nova
sede.(Redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO
1o Na hiptese de o servidor encontrar-se em licena
ou afastado legalmente, o prazo a que se refere este artigo
ser contado a partir do trmino do impedimento.(Par-
grafo renumerado e alterado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
2o facultado ao servidor declinar dos prazos esta-
belecidos nocaput. (Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Art.19. Os servidores cumpriro jornada de trabalho
fixada em razo das atribuies pertinentes aos respectivos
cargos, respeitada a durao mxima do trabalho semanal
de quarenta horas e observados os limites mnimo e mxi-
mo de seis horas e oito horas dirias, respectivamente.(Re-
dao dada pela Lei n 8.270, de 17.12.91)
1o O ocupante de cargo em comisso ou funo de
confiana submete-se a regime de integral dedicao ao
servio, observado o disposto no art. 120, podendo ser
convocado sempre que houver interesse da Administra-
o.(Redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97) ampla defesa.
2o O disposto neste artigo no se aplica a durao de
trabalho estabelecida em leis especiais.(Includo pela Lei n
8.270, de 17.12.91)
Art.20. Ao entrar em exerccio, o servidor nomeado
para cargo de provimento efetivo ficar sujeito a estgio
probatrio por perodo de 24 (vinte e quatro) meses, du-
rante o qual a sua aptido e capacidade sero objeto de
avaliao para o desempenho do cargo, observados os se-
guinte fatores:(vide EMC n 19)
I-assiduidade;
II-disciplina;
III-capacidade de iniciativa;
IV-produtividade;
V- responsabilidade.
1o 4 (quatro) meses antes de findo o perodo do est-
gio probatrio, ser submetida homologao da autori-
dade competente a avaliao do desempenho do servidor,
realizada por comisso constituda para essa finalidade,
de acordo com o que dispuser a lei ou o regulamento da
respectiva carreira ou cargo, sem prejuzo da continuidade
de apurao dos fatores enumerados nos incisos I a V do
caput deste artigo.(Redao dada pela Lei n 11.784, de
2008
2o O servidor no aprovado no estgio probatrio
ser exonerado ou, se estvel, reconduzido ao cargo an-
teriormente ocupado, observado o disposto no pargra-
fonico do art. 29.
3o O servidor em estgio probatrio poder exercer
quaisquer cargos de provimento em comisso ou funes
de direo, chefia ou assessoramento no rgo ou enti-
dade de lotao, e somente poder ser cedido a outro r-
go ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial,
cargos de provimento em comisso do Grupo-Direo e
Assessoramento Superiores-DAS, de nveis 6, 5 e 4, ou
equivalentes.(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
4o Ao servidor em estgio probatrio somente pode-
ro ser concedidas as licenas e os afastamentos previstos
nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afasta-
mento para participar de curso de formao decorrente de
aprovao em concurso para outro cargo na Administrao
Pblica Federal.(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
5o O estgio probatrio ficar suspenso durante as
licenas e os afastamentos previstos nos arts. 83, 84, 1o,
86 e 96, bem assim na hiptese de participao em curso
de formao, e ser retomado a partir do trmino do impe-
dimento.(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Seo V
Da Estabilidade
Art.21. O servidor habilitado em concurso pblico e
empossado em cargo de provimento efetivo adquirir es-
tabilidade no servio pblico ao completar 2 (dois) anos de
efetivo exerccio.(prazo 3 anos - vide EMC n 19)
Art.22. O servidor estvel s perder o cargo em vir-
tude de sentena judicial transitada em julgado ou de pro-
cesso administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada
Seo VI
Da Transferncia
Art. 23.(Revogado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Seo VII
Da Readaptao
Art.24. Readaptao a investidura do servidor em
cargo de atribuies e responsabilidades compatveis com
a limitao que tenha sofrido em sua capacidade fsica ou
mental verificada em inspeo mdica.
1o Se julgado incapaz para o servio pblico, o rea-
daptando ser aposentado.
2o A readaptao ser efetivada em cargo de atribui-
es afins, respeitada a habilitao exigida, nvel de esco-
laridade e equivalncia de vencimentos e, na hiptese de
inexistncia de cargo vago, o servidor exercer suas atribui-
es como excedente, at a ocorrncia de vaga.(Redao
dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Seo VIII
Da Reverso
(Regulamento Dec. n 3.644, de 30.11.2000)
Art.25. Reverso o retorno atividade de servidor
aposentado: (Redao dada pela Medida Provisria n
2.225-45, de 4.9.2001)
I-por invalidez, quando junta mdica oficial declarar
insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou(Includo
pela Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
II-no interesse da administrao, desde que:(Includo
pela Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
a)tenha solicitado a reverso;(Includo pela Medida
Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
b)a aposentadoria tenha sido voluntria;(Includo
pela Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
c)estvel quando na atividade;(Includo pela Medida
Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
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 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO
d)a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos an-
teriores solicitao;(Includo pela Medida Provisria n
2.225-45, de 4.9.2001)
e)haja cargo vago.(Includo pela Medida Provisria n
2.225-45, de 4.9.2001)
1o A reverso far-se- no mesmo cargo ou no car-
go resultante de sua transformao.(Includo pela Medida
Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
2o O tempo em que o servidor estiver em exerccio
ser considerado para concesso da aposentadoria.(Inclu-
do pela Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
3o No caso do inciso I, encontrando-se provido o car-
go, o servidor exercer suas atribuies como excedente,
at a ocorrncia de vaga.(Includo pela Medida Provisria
n 2.225-45, de 4.9.2001)
4o O servidor que retornar atividade por interesse
da administrao perceber, em substituio aos proven-
tos da aposentadoria, a remunerao do cargo que voltar
a exercer, inclusive com as vantagens de natureza pessoal
que percebia anteriormente aposentadoria.(Includo pela
Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
5o O servidor de que trata o inciso II somente ter os
proventos calculados com base nas regras atuais se per-
manecer pelo menos cinco anos no cargo.(Includo pela
Medida Provisria n 2.225-45, de 4.9.2001)
6o O Poder Executivo regulamentar o disposto nes-
te artigo.(Includo pela Medida Provisria n 2.225-45, de
4.9.2001)
Art.26. (Revogado pela Medida Provisria n 2.225-45,
de 4.9.2001)
Art.27. No poder reverter o aposentado que j tiver
completado 70 (setenta) anos de idade.
Seo IX
Da Reintegrao
Art.28. A reintegrao a reinvestidura do servidor
estvel no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo re-
sultante de sua transformao, quando invalidada a sua
demisso por deciso administrativa ou judicial, com res-
sarcimento de todas as vantagens.
1o Na hiptese de o cargo ter sido extinto, o servidor
ficar em disponibilidade, observado o disposto nos arts.
30 e 31.
2o Encontrando-se provido o cargo, o seu eventual
ocupante ser reconduzido ao cargo de origem, sem direi-
to indenizao ou aproveitado em outro cargo, ou, ainda,
posto em disponibilidade.
Seo X
Da Reconduo
Art.29. Reconduo o retorno do servidor estvel ao
cargo anteriormente ocupado e decorrer de:
I-inabilitao em estgio probatrio relativo a outro
cargo;
II-reintegrao do anterior ocupante.
Pargrafonico. Encontrando-se provido o cargo de
origem, o servidor ser aproveitado em outro, observado
o disposto no art. 30.
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Seo XI
Da Disponibilidade e do Aproveitamento
Art.30. O retorno atividade de servidor em dispo-
nibilidade far-se- mediante aproveitamento obrigatrio
em cargo de atribuies e vencimentos compatveis com o
anteriormente ocupado.
Art.31. O rgo Central do Sistema de Pessoal Civil
determinar o imediato aproveitamento de servidor em
disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos rgos ou
entidades da Administrao Pblica Federal.
Pargrafonico. Na hiptese prevista no 3odo art.
37, o servidor posto em disponibilidade poder ser manti-
do sob responsabilidade do rgo central do Sistema de
Pessoal Civil da Administrao Federal - SIPEC, at o seu
adequado aproveitamento em outro rgo ou entida-
de.(Pargrafo includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Art.32. Ser tornado sem efeito o aproveitamento e
cassada a disponibilidade se o servidor no entrar em exer-
ccio no prazo legal, salvo doena comprovada por junta
mdica oficial.
Captulo II
Da Vacncia
Art.33. A vacncia do cargo pblico decorrer de:
I-exonerao;
II-demisso;
III-promoo;
IV- (Revogado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
V- (Revogado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
VI-readaptao;
VII-aposentadoria;
VIII-posse em outro cargo inacumulvel;
IX-falecimento.
Art.34. A exonerao de cargo efetivo dar-se- a pe-
dido do servidor, ou de ofcio.
Pargrafonico. A exonerao de ofcio dar-se-:
I-quando no satisfeitas as condies do estgio pro-
batrio;
II-quando, tendo tomado posse, o servidor no entrar
em exerccio no prazo estabelecido.
Art.35. A exonerao de cargo em comisso e a dis-
pensa de funo de confiana dar-se-: (Redao dada
pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
I-a juzo da autoridade competente;
II-a pedido do prprio servidor.
Pargrafonico. (Revogado pela Lei n 9.527, de
10.12.97)
Captulo III
Da Remoo e da Redistribuio
Seo I
Da Remoo
Art.36. Remoo o deslocamento do servidor, a pe-
dido ou de ofcio, no mbito do mesmo quadro, com ou
sem mudana de sede.
 LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO
Pargrafo nico. Para fins do disposto neste artigo,
entende-se por modalidades de remoo:(Redao dada
pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
I-de ofcio, no interesse da Administrao;(Includo
pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
II-a pedido, a critrio da Administrao;(Includo pela
Lei n 9.527, de 10.12.97)
III- a pedido, para outra localidade, independente-
mente do interesse da Administrao:(Includo pela Lei n
9.527, de 10.12.97)
a)para acompanhar cnjuge ou companheiro, tam-
bm servidor pblico civil ou militar, de qualquer dos
Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios, que foi deslocado no interesse da Administra-
o;(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
b)por motivo de sade do servidor, cnjuge, compa-
nheiro ou dependente que viva s suas expensas e conste
do seu assentamento funcional, condicionada compro-
vao por junta mdica oficial;(Includo pela Lei n 9.527,
de 10.12.97)
c)em virtude de processo seletivo promovido, na hi-
ptese em que o nmero de interessados for superior ao
nmero de vagas, de acordo com normas preestabelecidas
pelo rgo ou entidade em que aqueles estejam lotados.
(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Seo II
Da Redistribuio
Art.37. Redistribuio o deslocamento de cargo de
provimento efetivo, ocupado ou vago no mbito do qua-
dro geral de pessoal, para outro rgo ou entidade do
3o Nos casos de reorganizao ou extino de rgo
ou entidade, extinto o cargo ou declarada sua desneces-
sidade no rgo ou entidade, o servidor estvel que no
for redistribudo ser colocado em disponibilidade, at seu
aproveitamento na forma dos arts. 30 e 31.(Pargrafo re-
numerado e alterado pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
4o O servidor que no for redistribudo ou colocado
em disponibilidade poder ser mantido sob responsabili-
dade do rgo central do SIPEC, e ter exerccio provisrio,
em outro rgo ou entidade, at seu adequado aprovei-
tamento.(Includo pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
Captulo IV
Da Substituio
Art.38. Os servidores investidos em cargo ou funo
de direo ou chefia e os ocupantes de cargo de Natureza
Especial tero substitutos indicados no regimento inter-
no ou, no caso de omisso, previamente designados pelo
dirigente mximo do rgo ou entidade.(Redao dada
pela Lei n 9.527, de 10.12.97)
1o O substituto assumir automtica e cumulativa-
mente, sem prejuzo do cargo que ocupa, o exerccio do
cargo ou funo de direo ou chefia e os de Natureza
Especial, nos afastamentos, impedimentos legais ou re-
gulamentares do titular e na vacncia do cargo, hipte-
ses em que dever optar pela remunerao de um deles
durante o respectivo perodo.(Redao dada pela Lei n
9.527, de 10.12.97)
2o O substituto far jus retribuio pelo exerccio
do cargo ou funo de direo ou chefia ou de cargo de
Natureza Especial, nos casos dos afastamentos ou impe-