Los Estudios Urbanos y El Problema de La X Disciplinariedad

INSTITUTO DEL CONURBANO (ICO)
Programa de Posgrado en Estudios Urbanos (PPEU)
Seminario General 2017
Seminario I:
Los Estudios Urbanos

y el problema de la X=disciplinaridad
6 de mayo de 2017
Orden de exposicin
n Investigacin centrada en problemas
n Objetos empricos y objetos de investigacin
n Una provocacin: el problema de la X-disciplinaridad
n Obstculos para la construccin de una cultura

cientfica X-disciplinar
n X-disciplinaridad en progreso en los Estudios

Urbanos
jecastro@conicet.gob.ar 2
Sobre problemas y objetos de investigacin
Reformulacin del
problema
Opciones de poltica
Hiptesis nuevas o revisadas

Teora y conocimiento
enriquecidos
Explicacin
Problema
Teora y Hiptesis
conocimiento
Evaluacin existentes
Nueva
evidencia
Sobre problemas y objetos
n Objetos empricos
n Objetos de conocimiento
n La construccin del objeto
n Ecologas polticas y sus objetos
Inflacin de prefijos
n X-disciplinariedad?
Monodisciplinariedad
Crosdisciplinariedad
Multi o pluridisciplinariedad
Interdisciplinariedad
Transdisciplinariedad
Posdisciplinariedad
La X-disciplinaridad en perspectiva histrica
El conocimiento, particularmente el conocimiento cientfico, ha
seguido un camino de cada vez mayor especializacin y
compartamentalizacin: disciplinarizacin (y disciplinamiento)
Desde la divisin aristotlica del conocimiento en ramas (lgica,

fsica y tica) hasta la profesionalizacin moderna del trabajo
cientfico (en avance desde mediados del Siglo XIX)
Establecimiento de fronteras disciplinarias crecientemente ms claras

Multiplicacin de las divisiones disciplinarias (existen ms de 9000
campos de conocimiento reconocidos)
Sin embargo, tambin se ha dado correspondientemente un

desarrollo de canales de comunicacin interdisciplinarios...
X-disciplinariedad?
Creciente reconocimiento de la necesidad de enfoques

interdisciplinarios (a vece stambin denominados
multidisciplinarios)
Pero existe confusin y sobreposiciones

(frecuentemente contradictorias) en las definiciones
que se dan de estos trminos, lo cual es expresin del
carcter dinmico y no resuelto de este debate
Entre otros prefijps resultantes, tenemos: mono-, cros-,

multi-, pluri-, inter-, trans-, ypos-disciplinariedad
Las disciplinas cientficas son los ojos a travs de los cuales la

sociedad moderna ve y forma sus imgenes del mundo,
enmarca su experiencia y aprende, dando forma a su propio
futuro o reconstruyendo el pasado. Las disciplinas son las
estructuras intelectuales en las que se moldea la
transferencia de conocimiento de una generacin a otra; es
decir, dan forma al entero sistema de educacin.Del mismo
modo, las disciplinas tienen un gran impacto sobre la
estructura de las ocupaciones Finalmente, las disciplinas no
son solamente estructuras intelectuales, son tambin
estructuras sociales, son organizaciones de seres humanos
con intereses creados que dan forma y direccin a sus
puntos de vista sobre la importancia relativa de su
conocimiento. En todas funciones, las disciplinas cientficas
constituyen el orden social moderno del conocimiento
(Weingart & Stehr, 2000).
Las disciplinas son ramas de conocimiento, instruccin o

aprendizaje (ej. geografa, historia, ciencia poltica o
sociologa)
Cada disciplina se funda sobre un cierto nmero de

presupuestos acerca de
la posibilidad de producir conocimiento (epistemologas)
y acerca de las formas (mtodos) para producir dicho
conocimiento
Las diferencias entre disciplinas se originan en diferencias

entre sus teoras de conocimiento, instruccin y aprendizaje
Hablamos de distancia epistemolgica entre disciplinas
n Disciplinas individuales, sus

epistemologas, mtodos y objetos
A B C D E
Ep.
Met. A B C D E
Obj. A B C D E
Monodisciplinariedad y objetos de conocimiento -
ejemplo
Sociologa Historia
Presupuestos sobre la Presupuestos sobre la
Ep. posibilidad de conocer posibilidad de conocer
lo social el pasado humano
Estudio de
Observacin
documentos y
sistemtica;
evidencia;
Met. recoleccin y
interpretacin
anlisis de
del pasado
datos,
etc.
Regularidades e
interacciones sociales; Eventos, procesos, y
patrones del pasado; sus
Obj. estructuras sociales;
transformacin y interrelaciones.
orden social, etc.
11 jecastro@conicet.gob.ar
Preocupacin con el cruce de fronteras

disciplinarias y la apertura de nuevos
campos de conocimiento
Presuncin de que muchos problemas del
mundo real no pueden ser entendidos ni
explicados a partir de disciplinas
individuales
Varios niveles de crosdisciplinariedad...
El nivel bsico consiste en la transferencia de mtodos o herramientas de

investigacin entre disciplinas para desarrollar un proyecto o estudio
especfico, sin que exista mayor coordinacin entre las disciplinas
involucradas (no se produce una sntesis de conocimiento superadora de
las fronteras de cada disciplina)
Un segundo nivel se preocupa con la produccin de una sntesis de

conocimiento, pero la snteses se produce AL INTERIOR de las disciplinas
individuales involucradas; es ms un enriquecimiento del campo de cada
disciplina individual, que se produce tomando prestados elementos de las
otras disciplinas
El tercer nivel abiertamente desafa a la disciplinariedad mediante la

transdisciplinariedad (la bsqueda de una teora unificada del conocimiento)
y de la interdisciplinariedad crtica (procura producir conocimiento crtico y
transformador antes que una unificacin del conocimiento)
Grigg et al, 2003
Crosdisciplinariedad (otra clasificacin)
Primer nivel: Multidisciplinario. Los investigadores trabajan en forma paralela o
secuencial desde bases disciplinarias especficas para abordar un problema
comn. El resultado total del esfuerzo de investigacin se presenta como la
suma de los esfuerzos parciales, con un bajo nivel de integracin que
trascienda las fronteras de cada disciplina.
Segundo nivel: Interdisciplinario. Los investigadores trabajan conjuntamente

pero todava lo hacen desde bases disciplinarias especficas, en formas de
operacin interactivas, para abordar un problema comn. Aunque se muestra
inters y se pone cuidado en los esfuerzos de integracin del conocimiento, no
se trasciende la especifidad de las competencias disciplinarias en las
contribuciones realizadas.
Nivel tres: Transdisciplinario. Los investigadores trabajan conjuntamente

utilizando marcos conceptuales que son diseados especficamente con el
propsito de realizar una tarea de investigacin particular, integrando teoras,
conceptos y enfoques que provienen de bases disciplinarias especficas para
abodar un problema comn.
Rosenfeld, 1992
Multidisciplinariedad
La investigacin multidisciplinaria involucra a

personas de campos diferentes cooperando,
trabajando juntas con una meta comn pero
mantenindose dentro de los lmites de sus
propios campos. Es posible que lleguen a un
punto donde, debido a las restricciones y
limitaciones de sus disciplinas, no consigan
progresar ms all. En ese punto pueden
verse forzadas a trabajar en las fronteras de
sus campos y forjar nuevos campos. En este
punto, la investigacin se vuelve
interdisciplinaria
(Grigg et al, 2003)
Interdisciplinariedad
Un grupo interdisciplinario consiste de personas

entrenadas en diferentes campos de
conocimiento o disciplinas, con conceptos,
mtodos, datos y trminos diferentes, organiso
en torno de un esfuerzo comn para abordar un
problema comn, con intercomunicacin
sostenida entre los participantes de las
diferentes disciplinas
(OECD, 1998).
Sobre la diferencia entre multi- e interdisciplinariedad
Mientras que la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad

requiren algo ms que la combinacin de dos o mas disciplinas
en la investigacin, sus significados son distintos. La
investigacin interdisciplinaria requiere que los individuos sean
fluentes en las disciplinas involucradas, y por lo tanto requiere
una inversin considerable.
La multidisciplinariedad, la forma ms comn de

interdisciplinariedad, se practica en equipos. El papel de los
miembros es el de ser disciplinarios, pero tambin deben estar
conscientes de los presupuestos bsicos de sus disciplinas y
considerar que las diferencias entre disciplinas son legtimas
(Congress of the Social Sciences and Humanities, 1998)
Existen varias definiciones de transdisciplinariedad

pero generalmente se la describe como una forma
especfica de interdisciplinariedad en la cual se
trascienden los lmites entre y ms all de las
disciplinas y se produce una integracin de
conocimiento y perspectivas procedentes de
diferentes disciplinas cientficas as como tambin
de fuentes no cientficas
(Pereira y Funtowicz, 2005)
La transdisciplinariedad aborda problemas

complejos de la sociedad que requieren un
esfuerzo combinado de investigadores de
disciplinas diferentes juntamente con
representantes de los intereses
[stakeholders] de la sociedad y de los
campos de las polticas pblicas y de la
industria
(Merkx et al, 2007)
Posdisciplinariedad
Los estudios posdisciplinarios emergen cuando los acadmicos se

olvidan de las disciplinas y de si las ideas pueden ser
identificadas o no con alguna disciplina particular; ellos se
identifican con el aprendizaje antes que con las disciplinas. Ellos
siguen ideas y conexiones a donde estas los lleven, en lugar de
seguirlas solamente hasta donde llega el lmite de sus propias
disciplinas. Esto no significa dilettantismo ni eclecticismo, donde
el resultado es hacer un monton de cosas pero mal. Difiere de
estas situaciones precisamente porque requiere que sigamos las
conexiones. De esta forma, uno puede estudiar un grupo
coherente de fenmenos, de hecho, debido a que uno no divide
[dichos fenmenos] ni extrae los elementos que sean apropiados
para una disciplina especfica, este enfoque puede ser ms
coherente que el de los estudios disciplinarios.
Sayer, 1999
Ms sobre X-disciplinariedad
n Center for the Study of Interdisciplinarity,

University of North Texas (http://csid.unt.edu/)
n International Centre for Transdisciplinary

Research (CIRET)
(http://basarab.nicolescu.perso.sfr.fr/ciret/english/indexen.htm)
Obstculos al desarrollo de una cultura cientfica X-
disciplinar
n Obstculos epistemolgicos (Bachelard) e
inobservables (Piaget)
El conocimiento existente como obstculo epistemolgico (y la

consecuente necesidad de rupturas epistemolgicas para el
avance)
El conocimiento y, en particular, la toma de conciencia, como

un proceso de crecimiento en espiral
n desarrollo de estructuras cognoscitivas como requisito para

constituir la observabilidad de los procesos (inobservables)
n avance en la construccin de coordinaciones interdisciplinarias de

mayor complejidad
Reduccionismos en la produccin de conocimiento
sobre lo urbano
n Principales tendencias
Reduccionismos naturalistas
n Malthusianismo
n Ecologas Deep Green
Reduccionismos tecnocrticos
n La reduccin de los problemas (y consecuentemente de las
soluciones) a su dimensin tecno-cientfica
n Enfoques de gerenciamiento tecnolgico
Reduccionismos sociolgicos
n Visiones exageradamentente socializadas (oversocialized) de los
procesos urbanos (Benton)
n Formas dominantes y alternativas/crticas de estas tendencias
El desafo de la X-disciplinariedad
n La produccin de conocimiento sobre lo

urbanorequiere la especificacin
de patrones y procesos sociales

y
de su interrelacin con patrones y procesos
naturales
n Ejemplos: cambio climtico; contaminacin; lmites

ecolgicos, etc.
El desafo de la X-disciplinariedad
n Las regularidades immanentes de las figuraciones

sociales no guardan relacin de identidad
con las regularidades de la mente, del razonamiento

individual,
ni con las regularidades de lo que denominamos

naturaleza,
aunque functionalmente todas estas dimensiones de la

realidad estn indisolublemente vinculadas entre s.
Norbert Elias, Tel Proceso Civilizatorio

Nocin de trada de controles (Elias)
interrelacinde los aspectos ecolgicos,
sociolgicos, y psicolgicos de los procesos
de desarrollo de largo plazo
Interacciones humanas que pueden ser
identificadas en procesos de cambio social en
todas las etapas del desarrollo
n controles sobre eventos no humanos o de la
naturaleza
n controles sobre relaciones interpersonales o
sociales
n y auto controles a nivel individual (intra humanos)
esteban.castro@ncl.ac.uk 26
Nocin de trada de controles (Elias)
n El establecimiento de control humano sobre el

dominio fsico-natural analizado como un doble
proceso
n Incrementos en control, en general intencionales
n Conducen a incrementos en dependencia, normalmente no

intencionales
Los enfoques de la complejidad
n Sistemas complejos
n Emergencia y fuerzas estructurales
n Tema que ser objeto del Seminario III
El campo X-disciplinar de los Estudios Urbanos
(algunas conexiones a modo de ejemplo, sin jerarquizar)
Fsica/Qumica Biologa Ecologa

Historia
Contaminacin,
Degradacin Historia social, historia
ambiental Estudios Urbanos urbana
Salud Sociologa
Campo comn de
investigacin Procesos y estructuras
Educacin sociales
Derecho a la
Ingeniera Luchas sociales
ciudad
Infraestructura,
tecnologas Ciencia Poltica
Derecho,
Arquitectura
Administracin Antropologa
Territorios Mercados/espacio
Geografa Economa
Adaptado de Benton y Redclift, 1994

(sobre estudios ambientales) jecastro@conicet.gob.ar 29
Resumen
n Relacin entre ciencias sociales y la
produccin de conocimiento sobre lo
urbano
n Corrientes intelectuales y polticas
n El desafo de la X-disciplinariedad
Elaporte de los enfoques de la

complejidad

Los Estudios Urbanos y El Problema de La X Disciplinariedad

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Programa de Posgrado en Estudios Urbanos (PPEU)

Seminario General 2017

Los Estudios Urbanos

n Investigacin centrada en problemas

n Objetos empricos y objetos de investigacin

n Una provocacin: el problema de la X-disciplinaridad

n Obstculos para la construccin de una cultura

n X-disciplinaridad en progreso en los Estudios

Hiptesis nuevas o revisadas

n La construccin del objeto

n Ecologas polticas y sus objetos

Desde la divisin aristotlica del conocimiento en ramas (lgica,

Establecimiento de fronteras disciplinarias crecientemente ms claras

Sin embargo, tambin se ha dado correspondientemente un

Creciente reconocimiento de la necesidad de enfoques

Pero existe confusin y sobreposiciones

Entre otros prefijps resultantes, tenemos: mono-, cros-,

Las disciplinas cientficas son los ojos a travs de los cuales la

Las disciplinas son ramas de conocimiento, instruccin o

Cada disciplina se funda sobre un cierto nmero de

Las diferencias entre disciplinas se originan en diferencias

Hablamos de distancia epistemolgica entre disciplinas

n Disciplinas individuales, sus

Preocupacin con el cruce de fronteras

El nivel bsico consiste en la transferencia de mtodos o herramientas de

Un segundo nivel se preocupa con la produccin de una sntesis de

El tercer nivel abiertamente desafa a la disciplinariedad mediante la

Grigg et al, 2003

Segundo nivel: Interdisciplinario. Los investigadores trabajan conjuntamente

Nivel tres: Transdisciplinario. Los investigadores trabajan conjuntamente

La investigacin multidisciplinaria involucra a

Un grupo interdisciplinario consiste de personas

Mientras que la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad

La multidisciplinariedad, la forma ms comn de

(Congress of the Social Sciences and Humanities, 1998)

Existen varias definiciones de transdisciplinariedad

La transdisciplinariedad aborda problemas

Los estudios posdisciplinarios emergen cuando los acadmicos se

n Center for the Study of Interdisciplinarity,

n International Centre for Transdisciplinary

El conocimiento existente como obstculo epistemolgico (y la

El conocimiento y, en particular, la toma de conciencia, como

n desarrollo de estructuras cognoscitivas como requisito para

n avance en la construccin de coordinaciones interdisciplinarias de

n Formas dominantes y alternativas/crticas de estas tendencias

n La produccin de conocimiento sobre lo

de patrones y procesos sociales

n Ejemplos: cambio climtico; contaminacin; lmites

n Las regularidades immanentes de las figuraciones

con las regularidades de la mente, del razonamiento

ni con las regularidades de lo que denominamos

aunque functionalmente todas estas dimensiones de la

Norbert Elias, Tel Proceso Civilizatorio

n El establecimiento de control humano sobre el

n Conducen a incrementos en dependencia, normalmente no

n Emergencia y fuerzas estructurales

n Tema que ser objeto del Seminario III

Fsica/Qumica Biologa Ecologa

Adaptado de Benton y Redclift, 1994

Elaporte de los enfoques de la

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