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(10
11
os)
y
Serie Educativa:
Educacin Gratuita y de Calidad,
Derecho Humano Fundamental de los y las Nicaragenses
Departamento de Currculo
0 Ao 2011
MINISTERIO DE EDUCACIN
AUTORIDADES
COORDINACIN GENERAL
AUTORA (Recopilacin)
INTRODUCCIN
PROBABILIDADES.. 1
POLIEDRO 29
TRIGONOMETRA 43
SISTEMA DE ECUACIONES. 62
SUSECIONES. 71
LOGARITMOS . 81
DESIGUALDADES 92
BIBLIOGRAFA 135
Introduccin
Los juegos de azar son juegos en los cuales las posibilidades de ganar o perder no
dependen de la habilidad del jugador sino exclusivamente del azar. De ah que la mayora de
ellos sean tambin juegos de apuestas cuyos premios estn determinados por la
probabilidad estadstica de acertar la combinacin elegida. Mientras menores sean las
probabilidades de obtener la combinacin correcta, mayor es el premio.
La pregunta por el origen de estos juegos, en cualquier aspecto, es parte de la duda humana
que alimenta la existencia. Por eso, sin dudas, muchos se deben haber preguntado por el
origen de algunos juegos de azar que existen desde hace miles de aos y que hoy
predominan en Internet.
Primero se puede hablar del domino, un juego cuyo origen se remonta al ao 2450 antes de
Cristo. En el Museo de Bagdad (Irak) se conservan piezas de hueso que, segn los
arquelogos, datan de esa fecha, aunque otros estudios hablan de un origen vinculado a los
juegos de azar en la China antigua. Lo cierto es que llego a Europa durante el siglo XVIII,
momento en que se tallaban las piezas con una cara de bano y otra de marfil. El nombre del
juego se debe a la similitud de las fichas con los domins, unas tnicas blancas con capucha
negra que se utilizaban como disfraz.
Sin lugar a dudas, entre los juegos de azar ms populares se ubican las cartas, cuyo origen
se remontan a la Francia de Carlos VI, en 1392, segn el investigador jesuita Menestrier.
Aunque hay otros estudios que hablan de juegos de cartas con smbolos mgicos y de
batallas en la misma antigedad, tanto en la India como o si se usaron primero en la China y
Egipto.
En el origen de los juegos de azar, tal vez uno de los mas milenarios y con absoluta vigencia
hoy en da es el Go, que segn se estima se origino en China 1000 aos antes de Cristo y
fue creado por el emperador Yao para educar a sus hijos y acostumbrarlos al habito de la
reflexin.
Por ultimo podemos hablar de la Lotera, quizs el de ms reciente origen de todos los
juegos de azar ms populares que existen hoy. Se habla de un origen genoves durante el
siglo XVI, atribuyndose su invencin a Benedetto Gentile, quien transformo en juego la
forma legal de renovacin de los miembros del Concejo Municipal de Gnova.
AZAR Y DESCONOCIMIENTO
Pero ms all de los juegos, el azar est relacionado con el desconocimiento. Un ejemplo
nos puede ayudar; piense en un proceso industrial que produce grandes cantidades de un
artculo determinado. No todos los artculos producidos son idnticos, cada artculo puede
calificarse como "bueno'' o "defectuoso''. Si de toda la produccin se escoge un artculo "a
ciegas'', ese artculo puede resultar bueno o defectuoso. Esta es una situacin azarosa (o
aleatoria) y la parte esencial de este azar es que no sabemos si el artculo seleccionado es
defectuoso. Claro que con experiencia en el proceso es posible cuantificar de una manera
numrica qu tan probable es que el artculo sea defectuoso o no.
1
AZAR E INCERTIDUMBRE
ESPACIO MUESTRAL
Si en una caja hay 10 mandarinas y 2 estn echadas a perder (al menos en este momento),
al extraer tres mandarinas y ver cuantas son buenas podemos obtener 1, 2 o 3 buenas (0
buenas es imposible). De modo que en este ejemplo el espacio muestral es: {1; 2; 3}.
Si un juego consiste en tirar con una pistola de balines todas las botellas que hagan falta
hasta obtener tres botellas seguidas o hasta que sean 15 botellas. Si nos fijamos para el
nmero de botellas tiradas requeridas, el espacio muestral es S = {3; 4; 5,. . .; 15}.
Pero si nos fijramos en el nmero de disparos que resultan, entonces el espacio muestral es
S = {0; 1; 2;...; 15}.
- Qu se va a hacer.
- Qu se va a observar o contar.
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Otros ejemplos
U = { 0 ;1 ;2 ;3 , 4 ;5 ;6 ;7 ;8 ; 9 }
2) Lanzamiento de monedas:
U = {c; s}
U = { ( c ;c ) , ( c; s ) , ( s ; c ) , ( s; s ) }
U = {( c ; c ; c ), ( c ; c ;s ) ,( c ;s ; c ), ( c ;s ;s ) ,( s ; c ; c ) ,( s ;c ;s ) , (s ; s ;c ) , (s ;s ; s ) }
Otro ejemplo:
1. Una bolsa contiene bolas blancas y negras. Se extraen sucesivamente tres bolas.
EVENTOS O SUCESOS
Cuando se tiene un espacio muestral llamamos, evento o suceso a cualquier subconjunto del
espacio muestral. Decimos que un suceso se realiza, cuando el resultado del experimento
aleatorio es uno de los sucesos posibles.
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Por ejemplo al tirar un dado un suceso sera que saliera par, otro, obtener mltiplo de 3, y
otro, sacar 5.
Las dos definiciones anteriores son muy abstractas. Veamos un par de ejemplos.
1. Sean U el espacio muestral formado por los 10 dgitos, A y B eventos tales que:
Entonces:
A = {0; 2; 4; 6; 8}
B = {0; 3; 6; 9}
Puede ser que estas tengan un defecto de fabricacin dentro del perodo de garanta total y
que la casa que las distribuye deba reponerlas. Tambin puede pasar que el defecto se
manifieste en el perodo de garanta parcial y que la casa bonifique slo un porcentaje o que
el defecto se manifieste despus de vencido el perodo de garanta en cuyo caso el
distribuidor no paga nada. Tambin puede pasar que las llantas no tengan defecto de
fabricacin aparente y que no haya garanta que reclamar. Como se puede considerar que
las llantas vendidas se escogieron al azar de entre toda la produccin, tenemos un
experimento aleatorio.
El espacio muestral en este experimento es: S = {T, P1, P2, P3, N, OK}. Con la siguiente
notacin
T: Pago total,
P1: Pago del 50%,
P2: Pago del 30%,
P3: Pago del 10%,
N: Nada de pago,
S: Llantas sin defecto.
En este ltimo ejemplo se tiene un suceso simple porque consta de un solo punto del espacio
muestral. Ser compuesto cuando tenga varios puntos del espacio muestral. Se llama
suceso imposible al que no puede ocurrir; ste evento corresponde al conjunto vaco. Otro
suceso extremo es el espacio muestral mismo que, puesto que siempre ocurre, se llama
suceso o evento seguro.
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Experimento: Se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el nmero total de caras
obtenidas.
Probabilidades
Ejemplo: Tiramos un dado al aire y queremos saber cual es la probabilidad de que salga un
2, o que salga un nmero par, o que salga un nmero menor que 4.
El experimento tiene que ser aleatorio, es decir, que pueden presentarse diversos
resultados, dentro de un conjunto posible de soluciones, y esto an realizando el
experimento en las mismas condiciones. Por lo tanto, a priori no se conoce cual de los
resultados se va a presentar:
Ejemplo: Lanzamos una moneda al aire: el resultado puede ser cara o soll, pero no sabemos
de antemano cual de ellos va a salir.
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En la Lotera de Navidad, el "Gordo" puede ser cualquier nmero entre el 1 y el 59 999, pero
no sabemos exactamente cual ser el premiado.
Hay experimentos que no son aleatorios y por lo tanto no se les puede aplicar las reglas
de la probabilidad.
Antes de calcular las probabilidades de un experimento aleatorio hay que definir una serie de
conceptos:
Suceso elemental: Hace referencia a cada una de las posibles soluciones que se pueden
presentar.
Ejemplo: Al lanzar una moneda al aire, los sucesos elementales son la cara y la sol. Al
lanzar un dado, los sucesos elementales son el 1, el 2,.., hasta el 6.
Ejemplo: lanzamos un dado y queremos que salga un nmero par. El suceso "nmero par"
es un suceso compuesto, integrado por 3 sucesos elementales: el 2, el 4 y el 6.
Si jugamos a la ruleta y queremos que salga "menor o igual que 18". Este es un suceso
compuesto formado por 18 sucesos elementales (todos los nmeros que van del 1 al 18).
A partir de esta definicin las probabilidades de los posibles resultados del experimento se
pueden determinar a priori, es decir, sin realizar el experimento.
P ( ) = 0 y P (E) = 1
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FR = nmero de veces que ocurre A/nmero de veces que se realiza el experimento.
En la kermesse del colegio, a cambio de una moneda se puede meter la mano en una
tinaja sin mirar el interior y obtener un premio. El premio corresponde al que logre
extraer una bola roja.
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En el juego La ruleta siempre se obtiene un premio. Al presionar el
pedal, se inicia el mecanismo que hace girar la rueda, y al parar esta,
te llevas el premio indicado por la flecha.
EL JUEGO INJUSTO
De los siguientes juegos entre dos personas hay uno que no es justo.
Podras descubrirlo? Por qu no es justo?
Juego 1 Juego 2
Lanzo una moneda al aire: Lanzo un dado:
Sale cara GANO Sale par GANO
Sale sol PIERDO Sale impar PIERDO
Juego 4
Juego 3
Lanzo dos monedas al aire:
Lanzo un dado:
Salen dos caras GANO
Sale mayor que 3 GANO
Salen dos soles PIERDO
Sale tres EMPATAMOS
Sale una cara y sol
Sale menor que tres PIERDO
EMPATAMOS
LANZANDO UN DADO
Actividades:
Dados los siguientes experimentos aleatorios escribe a la par de cada uno de ellos los
posibles resultados.
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C. Lanzar tres monedas
D. Lanzar dos dados y sumar los puntos de la cara superior
E. Adivinar la ltima cifra del premio mayor de la lotera nacional __________
Escribe el espacio muestral de cada uno de los experimentos descritos en el punto anterior.
Ejemplo: Si tiramos una moneda al are una sola vez, el espacio muestral ser cara o sol.
Si el experimento consiste en lanzar una moneda al aire dos veces, entonces el espacio
muestral estara formado por (cara-cara), (cara-sol), (sol-cara) y (sol-sol).
a. Un suceso puede estar contenido en otro: Las posibles soluciones del primer suceso
tambin lo son del segundo, pero este segundo suceso tiene adems otras soluciones
suyas propias.
b. Dos sucesos pueden ser iguales: Esto ocurre cuando siempre que se cumple uno de
ellos se cumple obligatoriamente el otro y viceversa.
c. Unin de dos o ms sucesos: La unin ser otro suceso formado por todos los
elementos de los sucesos que se unen.
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El suceso unin estara formado por los siguientes resultados: el 2, el 4, el 5 y el 6
La interseccin de estos dos sucesos tiene un slo elemento, el nmero 6 (es el nico
resultado comn a ambos sucesos: es mayor que 4 y es nmero par).
e. Sucesos incompatibles: Son aquellos que no se pueden dar al mismo tiempo ya que no
tienen elementos comunes (su interseccin es el conjunto vaco).
Probabilidad de Sucesos
Al definir los sucesos hablamos de las diferentes relaciones que pueden guardar dos
sucesos entre s, as como de las posibles relaciones que se pueden establecer entre los
mismos. Vamos a ver ahora cmo se refleja esto en el clculo de probabilidades.
a. Un suceso puede estar contenido en otro: Entonces, la probabilidad del primer suceso
ser menor que la del suceso que lo contiene.
Ejemplo: Lanzamos un dado y analizamos dos sucesos: a) que salga el nmero 6, y b) que
salga un nmero par. Dijimos que el suceso a) est contenido en el suceso b).
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Por lo tanto, podemos ver que la probabilidad del suceso contenido, suceso a), es menor que
la probabilidad del suceso que lo contiene, suceso b).
b. Dos sucesos pueden ser iguales: En este caso, las probabilidades de ambos sucesos
son las mismas.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y b)
que salga mltiplo de 2. Las soluciones coinciden en ambos casos.
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y b)
que sea mayor que 3. La interseccin de estos dos sucesos tiene dos elementos: el 4 y el 6.
P(A B) = 2 / 6 = 0,33
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y b)
que el resultado sea mayor que 3. El suceso unin estara formado por los siguientes
resultados: el 2, el 4, el 5 y el 6.
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
P (A U B) = 2 / 6 = 0,33
Por lo tanto,
P (A U B) = (0,50 + 0,50) - 0,33 = 0,666
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga un nmero
menor que 3, y b) que salga el nmero 6.
P(A) = 2 / 6 = 0,333
P (B) = 1 / 6 = 0,166
Por lo tanto,
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P(A u B) = 0,33 + 0,166 = 0,50
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire. El suceso (A) es que salga un nmero par, luego su
complementario, suceso (B), es que salga un nmero impar.
P(A) = 3 / 6 = 0,50
Luego, la probabilidad del suceso (B) es igual a:
P (B) = 1 - P(A) = 1 - 0,50 = 0,50
Se puede comprobar aplicando la regla de "casos favorables / casos posibles":
P (B) = 3 / 6 = 0,50
Ejemplo: Seguimos con el ejemplo anterior: a) que salga un nmero par, y b) que salga un
nmero impar. La probabilidad del suceso unin de estos dos sucesos ser igual a:
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
Por lo tanto,
P(A U B) = 0,50 + 0,50 = 1
PROBABILIDAD CONDICIONAL
Consideremos la siguiente situacin. Se tienen tres urnas similares; por fuera son idnticas.
Se sabe que:
Se va a sacar una bola de una de las urnas. Puede ser azul o blanca. Cul es la
probabilidad de que sea blanca?
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3. Claro que, tambin, la urna escogida puede ser la 3 y entonces la probabilidad de blanca
es 11 / 22.
4. Como no se sabe cual es la urna escogida y las tres urnas tienen el mismo nmero de
bolas, la probabilidad se calcula como si fuese una gran urna con 66 bolas de las cuales 3
+ 20 + 11 son blancas y, as, la probabilidad es 34 / 66
Una cosa es clara, si podemos suponer que la urna escogida es la 1, la respuesta correcta
es la primera. Lo mismo se puede decir de la segunda y la tercera. La cuarta ms atrevida y
quiz sea correcta. Por lo pronto vamos a darle un nombre a las tres primeras: les llamamos
probabilidad condicional.
Por el momento ampliemos las ideas sobre probabilidad condicional con un poco de
matemticas.
Esta frmula no tiene sentido matemtico si P(B) = 0. En tal caso decimos que la
probabilidad condicional no est definida. Claro que eso est bien porque no puede haber
sucedido algo que es imposible.
Esta frmula se usar cuando haya una manera fcil de calcular las probabilidades no
condicionales y la condicional sea difcil. Eso no fue el caso con el color de la bola y las
urnas.
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Para ejemplificar el tipo de situacin en que nos sirve la frmula descrita, considere este
problema.
Se tiran dos dados y se sabe que el primero no tiene el nmero 5. Cul es la probabilidad
de que la suma de los dados sea 8? Para resolver, llamemos
Tambin hubiramos podido calcular sin la frmula, pero esa cuenta requiere ms ingenio.
Hay muchos problemas, como en el de las urnas, en que lo contrario es lo cierto: es fcil
calcular la condicional y la podemos usar para calcular la conjunta.
Si despejamos P(A y B), tendremos una frmula para calcular la probabilidad conjunta
cuando sea fcil calcular la condicional.
En clase hacemos un ejemplo simple de clculo de probabilidad condicional con una tabla de
dos clasificaciones cruzadas.
3. En el otro extremo estn los eventos en los que sucede que P(A | B) = P(A). Esto quiere
decir que la informacin de que B ocurri no cambia la probabilidad de A y decimos que A
y B son independientes.
La consecuencia de la circunferencia de que esta sea una definicin es que: para comprobar
la independencia de la circunferencia de dos eventos es preciso hacer ver que P(A y B) =
P(A)P(B).
Note que si A es imposible; P(A) = 0. Adems "A y B'' tambin es imposible y se tiene P(A y
B) = P(A)P(B) ya que ambos lados de la igualdad valen cero . Pero ste es el nico caso en
que dos eventos son ajenos e independientes a la vez; en trminos geomtricos la idea de
independencia de la circunferencia se asemeja a la perpendicularidad y la de ``ajenos'' al
paralelismo.
Ejemplo: el suceso estatura de los alumnos de una clase y el color del pelo son
independientes: el que un alumno sea ms o menos alto no va a influir en el color de su
cabello, ni viceversa.
Para que dos sucesos sean independientes tienen que verificar al menos una de las
siguientes condiciones:
Ejemplo: la probabilidad de que al tirar una moneda salga cara (suceso B), condicionada a
que haga buen tiempo (suceso A), es igual a la propia probabilidad del suceso B.
Ejemplo: la probabilidad de que haga buen tiempo (suceso A), condicionada a que al tirar
una moneda salga cara (suceso B), es igual a la propia probabilidad del suceso A.
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Ejemplo: La probabilidad de que haga buen tiempo (suceso A) y salga cara al tirar una
moneda (suceso B), es igual a la probabilidad del suceso A multiplicada por la probabilidad
del suceso B
Por lo tanto, no se cumple ninguna de las tres condiciones sealadas por lo que estos dos
sucesos no son independientes, sino que existe algn grado de dependencia de la
circunferencia entre ellos.
Ejercicio: Se lanzan dos dados, uno verde y uno rojo, y observa los nmeros orientados
hacia arriba. Decida cuales de las siguientes pares de sucesos son independientes.
A: La suma es 5
B: Ambos dados muestran el mismo nmero
A: La suma es par
B: El dado rojo es par
A: La suma es 4
B: Ambos dados muestran el mismo nmero
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Combinaciones y Permutaciones
Qu diferencia hay?
Permutaciones
Son las ms fciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las
permutaciones posibles son:
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n . n ..... (r veces) = nr
(Porque hay n posibilidades para la primera eleccin, Despues hay n posibilidades para la
segunda eleccin, y as.)
Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 nmeros para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de
ellos:
10 . 10 .... (3 veces) = 103 = 1 000 permutaciones
As que la frmula es simplemente: nr donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y
eliges r de ellas (Se puede repetir, el orden importa)
Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, slo 3 de ellas, as que sera solamente:
16 . 15 . 14 = 3 360
Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.
4! = 4 .3 .2 .1 = 24
7! = 7 .6 . 5 .4 .3 .2. 1 = 5040
1! = 1
Nota: En general se est de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca curioso que no
multiplicar ningn nmero d 1, pero ayuda a simplificar muchas ecuaciones.
As que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones seran:
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Pero si slo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar despus de 14. Cmo lo
escribimos? Hay un buen truco... dividimos entre 13!..
Ejemplos:
Notacin
Combinaciones
Tambin hay dos tipos de combinaciones (recuerda que ahora el orden no importa):
En realidad son las ms difciles de explicar, as que las dejamos para luego.
As funciona la lotera. Los nmeros se eligen de uno en uno, y si tienes los nmeros de la
suerte (da igual el orden) entonces has ganado!
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La manera ms fcil de explicarlo es:
Volviendo a las bolas de billar, digamos que queremos saber qu 3 bolas se eligieron, no el
orden.
Pero muchas de ellas son iguales para nosotros, porque no nos importa el orden.
Por ejemplo, digamos que se tomaron las bolas 1, 2 y 3. Las posibilidades son:
De hecho hay una manera fcil de saber de cuntas maneras "1 2 3" se pueden ordenar, y
ya la sabemos. La respuesta es:
3! = 3. 2. 1 = 6
As que slo tenemos que ajustar nuestra frmula de permutaciones para reducir por las
maneras de ordenar los objetos elegidos (porque no nos interesa ordenarlos):
n! 1 n!
. =
(n - r )! r ! r !( n - r )!
Esta frmula es tan importante que normalmente se la escribe con grandes parntesis, as:
donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas (No se puede repetir,
el orden no importa) Y se la llama "coeficiente binomial".
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Notacin
Ejemplo:
16.15.14 3 360
= = 560
3.2.1 6
Con otras palabras, elegir 3 bolas de 16 da las mismas combinaciones que elegir 13 bolas de
16.
Tringulo de Pascal
Puedes usar el tringulo de Pascal para calcular valores. Baja a la fila "n" (la de arriba es
n=0), y ve a la derecha "r" posiciones, ese valor es la respuesta. Aqu tienes un trozo de la
fila 16:
1 14 61 364
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Combinaciones con repeticin.
{c; c ; c} (3 de chocolate)
{b; l; v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla)
{b; v ;v} (uno de banana, dos de vainilla)
Y para dejarlo claro: hay n=5 cosas para elegir, y eliges r=3 de ellas.
{c; c; c} (3 de chocolate):
{b; l; v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla):
{b ; v; v} (uno de banana, dos de vainilla):
Entonces ya no nos tenemos que preocupar por diferentes sabores, ahora tenemos un
problema ms simple para resolver: "de cuntas maneras puedes ordenar flechas y
crculos".
Fjate en que siempre hay 3 crculos (3 paladas de helado) y 4 flechas (tenemos que
movernos 4 veces para ir del contenedor 1 al 5).
As que (en general) hay r + (n-1) posiciones, y queremos que r de ellas tengan crculos.
Esto es como decir "tenemos r + (n-1) bolas de billar y queremos elegir r de ellas". Es decir,
es como el problema de elegir bolas de billar, pero con nmeros un poco distintos. Lo podras
escribir as:
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Donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas. (Se puede repetir, el
orden no importa)
(5+3-1)! 7! 5040
= = = 35
3!(5-1)! 3!.4! 6(24)
PERMUTACIN
Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno
de los elementos que constituyen dicho arreglo.
Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin,
plantearemos cierta situacin.
Suponga que un saln de clase est constituido por 35 estudiantes. a) El docente desea que
tres de los estudiantes lo ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o
entregar material a los estudiantes cuando as sea necesario.
El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y
Tesorero).
Solucin:
1. Suponga que por unanimidad se ha elegido a Roberto, Arturo y a Rafael para limpiar el
aula o entregar material, (aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Roberto y a
Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de tres personas para realizar las
actividades mencionadas anteriormente).
Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres
personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene
importancia, ya que lo nico que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra
forma, quines estn en el grupo? Por tanto, este ejemplo es una combinacin, quiere decir
esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras de elementos en donde
lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos.
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2. Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Roberto como
Presidente, a Arturo como secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien
se le ocurre hacer algunos cambios, los que se muestran a continuacin:
CAMBIOS PRESIDENTE:
Roberto
Arturo
Rafael
Roberto
SECRETARIO:
Arturo
Roberto
Roberto
Rafael
TESORERO:
Rafael
Rafael
Arturo
Arturo
La respuesta sera no, ya que el cambio de funcin que se hace a los integrantes de la
representacin original hace que definitivamente cada una de las representaciones trabaje de
manera diferente, importa el orden de los elementos en los arreglos? La respuesta
definitivamente sera s, luego entonces las representaciones antes definidas son diferentes
ya que el orden o la forma en que se asignan las funciones s importa, por lo tanto es este
caso estamos tratando con permutaciones.
Ejemplo:
Cuntas maneras posibles se pueden distribuir los cuatro primeros lugares de un concurso
de creatividad que se verifica en las instalaciones de nuestro instituto, si hay 14
participantes?
Solucin:
14.13.12.11 = 24 024 maneras de asignar los primeros tres lugares del concurso
Esta solucin se debe, a que al momento de asignar el primer lugar tenemos a 14 posibles
candidatos, una vez asignado ese lugar nos quedan 13 posibles candidatos para el segundo
lugar, luego tendramos 12 candidatos posibles para el tercer lugar y por ltimo tendramos
11 candidatos posibles para el cuarto lugar.
14.13.12.11= n .(n - 1) . (n - 2) . . . (n r + 1)
= n . (n 1 ) . (n 2) . . (n r + 1) (n r)! / (n r)!
= n!/ (n r)!
Esta frmula nos permitir obtener todos aquellos arreglos en donde el orden es importante y
solo se usen parte de los n objetos con que se cuenta, adems hay que hacer notar que no
se pueden repetir objetos dentro del arreglo, esto es, los n objetos son todos diferentes.
Entonces, qu frmula hay que usar para arreglos en donde se utilicen los n objetos con
que se cuenta?
nPn= n!
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COMBINACIONES
La expresin anterior nos explica como las combinaciones de r objetos tomados de entre n
objetos pueden ser obtenidas a partir de las permutaciones de r objetos tomados de entre n
objetos, esto se debe a que como en las combinaciones no importa el orden de los objetos,
entonces si tenemos las permutaciones de esos objetos al dividirlas entre r!, les estamos
quitando el orden y por tanto transformndolas en combinaciones, de otra forma, tambin si
deseamos calcular permutaciones y tenemos las combinaciones, simplemente con multiplicar
estas por el r! obtendremos las permutaciones requeridas.
nPr = nCr r!
Y si deseamos r = n entonces;
Qu nos indica lo anterior? Que cuando se desea formar grupos con la misma cantidad de
elementos con que se cuenta solo es posible formar un grupo.
Ejemplos:
1. Si se cuenta con 14 estudiantes que desean colaborar en una campaa pro limpieza del
centro de enseanza cuantos grupos de limpieza podrn formarse si se desea que
consten de 5 alumnos cada uno de ellos. Si entre los 14 estudiantes hay 8 mujeres,
cuantos de los grupos de limpieza tendrn a 3 mujeres? Cuntos de los grupos de
limpieza contarn con 4 hombres por lo menos?
Solucin:
n = 14, r = 5
14C5 = 14! / (14 5 )!5! = 14! / 9!5!
= 14.13 .12. 11.10 .9!/ 9!5!
= 2 002 grupos
Entre los 2 002 grupos de limpieza hay grupos que contienen solo hombres, grupos que
contienen solo mujeres y grupos mixtos, con hombres y mujeres.
n = 14 (8 mujeres y 6 hombres), r = 5
En este caso nos interesan aquellos grupos que contengan 3 mujeres y 2 hombres.
Los grupos de inters son = grupos con 4 hombres + grupos con 5 hombres.
Solucin:
n = 12, r = 9
12C9 = 12! / (12 9)!9!
= 12! / 3!9! = 12. 11 . 10 / 3!
= 220 maneras de seleccionar las nueve preguntas o dicho de otra manera, el alumno
puede seleccionar cualquiera de 220 grupos de 9 preguntas para contestar el examen.
(2C2)(10C7)= 1.120 = 120 maneras de seleccionar las 9 preguntas entre las que estn las
dos primeras preguntas.
(3C1) (9C8)= 3 . 9 = 27 maneras de seleccionar la 9 preguntas entre las que est una de las
tres primeras preguntas.
3. Una seora desea invitar a cenar a 5 de 11 amigos que tiene, a. Cuntas maneras tiene
de invitarlos?, b. cuntas maneras tiene si entre ellos est una pareja de recin casados
y no asisten el uno sin el otro, c. Cuntas maneras tiene de invitarlos si Rafael y Arturo
no se llevan bien y no van juntos?
Solucin:
n = 11, r = 5
11C5 = 11! / (11 5 )!5! = 11! / 6!5!
= 11 10 9 8 7 6! / 6!5!
= 462 maneras de invitarlos
Es decir que se pueden formar 462 grupos de cinco personas para ser invitadas a cenar.
27
Esta seora tiene dos alternativas para hacer la invitacin, la primera es no invitar a la pareja
y la segunda es invitar a la pareja.
En este caso separamos a la pareja de los dems invitados para que efectivamente se
cumpla el que no asistan o que asistan a la cena.
La seora tiene dos alternativas para hacer la invitacin, una de ellas es que no invitar a
Rafael y a Arturo o que asista solo uno de ellos.
(2C0) (9C5) + (2C1)(9C4) = (1 . 126) + (2 .126) = 126 + 252 = 378 maneras de hacer
la invitacin
4. En un plano hay 10 puntos denominados A, B, C, .,etc. etc., en una misma lnea no hay
ms de dos puntos.
a. Cuntas lneas pueden ser trazadas a partir de los puntos?
b. Cuntas de las lneas no pasan por los puntos A o B?
c. Cuntos tringulos pueden ser trazados a partir de los puntos?
d. Cuntos de los tringulos contienen el punto A?
e. Cuntos de los tringulos tienen el lado AB?
Solucin:
En la redaccin del problema se aclara que en una misma lnea no hay ms de dos puntos
debido a que si lo anterior ocurriera no se podra dar contestacin a las preguntas que se
hacen.
Una lnea puede ser trazada a partir de cmo mnimo dos puntos por lo tanto,
10C2 = 10! / (10 2)!2! = 10! / 8!2! = 45 lneas que se pueden trazar
En este caso excluiremos los puntos A y B y a partir de los ocho puntos restantes se
obtendrn las lneas.
10C3 = 10! / (10 3)!3! = 10! / 7!3! = 120 tringulos posibles de trazar.
Poliedros regulares.
Poliedros irregulares.
Poliedro Regular
Poliedro cuyas caras son polgonos regulares iguales y todas sus aristas son de igual
longitud; en consecuencia, todos sus vrtices estn contenidos en una esfera. Los poliedros
regulares son cinco y se denominan:
Poliedros Regulares
29
POLIEDRO IRREGULAR
Poliedro definido por polgonos que no son todos iguales.
PIRMIDE
Poliedro definido por un polgono base y cuyas caras laterales son tringulos que poseen un
vrtice comn (V), denominado vrtice de la pirmide, que no est contenido en el plano
base. La recta que pasa por el vrtice de la pirmide y el centro geomtrico de la base se
denomina eje de la pirmide (e). Las pirmides se clasifican en:
PIRMIDES
30
PIRAMIDE REGULAR PIRAMIDE REGULAR
RECTA OBLICUA
PIRAMIDE RECTA PIRAMIDE OBLICUA
PIRAMIDES REGULARES
Elementos de la pirmide
Se llama apotema de una pirmide regular a la altura de uno cualquiera de los tringulos
laterales.
1. El segmento VD es...
2. El segmento VO es...
3. El segmento VH es...
4. El segmento CD es...
31
Esta pirmide cuadrada tiene de base un cuadrado de 18 m de lado. La apotema mide 30
metros y queremos saber el rea lateral y el rea total.
(Permetro de la base)(Apotema)/ 2.
Volumen de la pirmide
32
En el dibujo vemos una pirmide P que tiene la misma base que el
prisma P' y la misma altura, la pirmide abierta por la base y el
prisma abierto por la base superior. Es necesario verter 3 veces la
pirmide llena de arena para llenar el prisma. Luego el volumen de
la pirmide es 3 veces menor que la del prisma.
El volumen de una pirmide cualquiera es igual a un tercio del rea de la base por su altura.
Realiza estos problemas sobre el papel y contesta a la solucin correcta.
EL CONO
1. El segmento OA es...
2. El segmento VA es...
3. El segmento VO es... 33
rea lateral y total del cono
El rea lateral del cono es el producto de la longitud de la circunferencia de la base por el
lado o generatriz.
rea lateral del cono = 2prg
El rea total es la suma del rea lateral ms el rea del crculo de la base.
34
4. El radio de la base de un cono es 2 m y su altura 2,6 m
cul es su volumen en m3?
PRISMA
Poliedro definido por dos polgonos iguales y paralelos (bases) y cuyas caras laterales, en
consecuencia, son paralelogramos. La recta que une los centros geomtricos de las bases
se denomina eje del prisma (e). Los prismas se clasifican en:
PRISMAS
35
Las 6 caras laterales forman un rectngulo cuya base es el permetro del hexgono de la
base.
Por tanto, el rea lateral del prisma es igual al producto del permetro de la base por la altura.
rea lateral = (Permetro de la base) (altura).
36
Ejercicios:
CILINDRO
Se llaman cuerpos de revolucin a los que se obtienen al girar una figura plana, alrededor de
un eje.
Cilindro recto, es el cuerpo que se obtiene al girar una vuelta completa (360) un rectngulo
sobre uno de sus lados.
Desarrollo del cilindro
38
Ejercicios del cilindro
40
LA ESFERA
VOLUMEN
V = 4/3 p r3
Crculos y circunferencia mximo y mnimo en una esfera
Circunferencia M x ima
L cM = 2P R
Circunferencia minima
L cm = 2P r
Circulo m x imo
A = PR2
Circulo Minimo
A = Pr 2
41
15. Cuntos litros contiene una semiesfera de 0,8 m de dimetro?.
16. La cpula semiesfrica de una iglesia tiene 12 m de dimetro. Cunto costar pintarla
sabiendo que el m se cobra a razn de C$4.800?
17. Una esfera est seccionada por un plano distante 12 m del centro de la esfera. El radio
de la seccin obtenida es de 9 m. Calcular el volumen de la esfera.
18. Calcular el rea de una esfera y su volumen; sabiendo que el rea de un crculo menor
cuyo plano dista 5 m del centro es de 452,16 m .
19. El rea de una esfera es de 113,04 m . Hallar el rea del crculo determinado al
seccionar la esfera con un plano que dista 2 m del centro de la misma.
20. El rea de una esfera es de 706,5 m . Cul es el rea del Circulo menor que se obtiene
al cortar la esfera con un plano que dista 4,5 m del centro?.
21. El dimetro de un depsito esfrico mide 12m. Cuntos bidones cilndricos de 1m de
altura y 60cm de dimetro podrn llenarse con el lquido almacenado en el depsito?
TRIGONOMETRA
Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3 000 aos) fueron los primeros en utilizar los
ngulos de un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y
para la construccin de pirmides. Tambin se desarroll a partir de los
primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio de la astronoma
mediante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes
y para mejorar la exactitud en la navegacin y en el clculo del tiempo y
los calendarios.
42
El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, donde debemos destacar al
matemtico y astrnomo Griego Hiparco de Nicea (190 a.c.-120 a.c.), por haber sido uno de
los principales desarrolladores de la Trigonometra. Las tablas de cuerdas que construy
fueron las precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la actualidad.
Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era utilizada en la Astronoma.
Y desde Arabia se difundi por Europa, donde finalmente se separa de la Astronoma para
convertirse en una rama independiente que la hace hoy parte de las matemticas.
Eratstenes saba que en la ciudad de Siena (actual Asun, a orillas del Nilo), los rayos del
sol llegaban de forma perpendicular al suelo pues se poda observar el fondo de un pozo
profundo. Entre Alejandra y Siena haba una distancia de 5 000 estadios ( 1 estadio =
160m) y ambas ciudades estaban en el mismo paralelo.
Eratstenes pens que entonces la distancia entre las ciudades deba ser 1 / 50 de toda la
circunferencia de la Tierra y por tanto la circunferencia completa deba medir: 50 (5 000) =
250 000 estadios, o lo que es lo mismo 40 000 km.
Las actuales mediciones dan el valor de 6 378 Km, con lo que se trata de una extraordinaria
exactitud teniendo en cuenta los escasos medios de que dispona Eratstenes.
43
Si el ngulo ubicado estuviera ubicado en el vrtice A, el cateto b sera el adyacente, el
cateto c es el opuesto.
Como ves, los tres lados del tringulo son conocidos, as que para calcular las razones
trigonomtricas slo tenemos que aplicar las frmulas y sustituir. Para el ngulo el cateo
opuesto es 9, el contiguo 12 y la hipotenusa 15.
EJERCICIO 2: Calcula las razones trigonomtricas del ngulo C del siguiente tringulo.
Ahora en este ejercicio ya no tenemos los tres lados, falta uno de los catetos y para
calcularlo vamos a utilizar el Teorema de Pitgoras.
44
a2 = b2 + c 2
142= 82 + c2
196 = 64 + c2
196 - 64 = c2
132 = c2
Luego c = 11, 49 m.
Obviamente ya sabemos que el ngulo A es el ngulo recto y por tanto A = 90. Para calcular
los otros dos vamos a hacerlo con las razones trigonomtricas y con la ayuda de la
calculadora.
Si queremos calcular el ngulo C con los datos que parto, lo primero es identificar los lados
que conozco respecto al ngulo C, que en este caso son cateto contiguo o adyacente e
hipotenusa y pienso en qu razn trigonomtrica intervienen esos lados. La respuesta es el
coseno, as que calculo cos C
Para calcular B puedo hacer lo mismo, pensar qu razn puedo calcular, o como ya tengo
dos ngulos, sacarlo de que la suma de los ngulos de cualquier tringulo es 180 ( A + B +
C = 180). Por cualquier camino el resultado es B = 34,75.
Lo primero es hacer un dibujo que nos aclare la situacin y ponerle nombre a los lados y
ngulos.
Por tanto ya tenemos el lado "b". Para calcular el lado "a" podramos aplicar Pitgoras o
sacarlo por alguna razn. Vamos a seguir este camino que ser ms corto.
Por ejemplo voy a fijarme en el lado "c" y el ngulo "C", aunque ya podra utilizar cualquiera
45
de los datos que tengo. Para el ngulo "C" s cateto opuesto y quiero hipotenusa; as que
habr que utilizar el seno:
Para comenzar, vamos a hacer un dibujo que aclare un poco la situacin poniendo los datos
que conocemos.
Si nos fijamos en el tringulo, el lado c mide 7 m y una vez que tengamos calculado el lado b,
para calcular la altura de la torre slo tendremos que sumarle los 1,5 m. As pues, vamos a
calcular el lado b.
Para el ngulo 60, el lado que conozco es el cateto contiguo y el que quiero calcular es el
cateto opuesto, as pues plante la tangente de 60.
b b
tan60= =
c 7
b = 12,11
Por tanto la altura de la torre es 12,11 m + 1,5 m = 13, 61 m
EJERCICIO 6: El seno de cierto ngulo del segundo cuadrante vale 0,45. Calcula el
coseno y la tangente.
Para resolver este ejercicio tenemos que recurrir a las relaciones trigonomtricas. De la
primera sacaremos el valor del coseno y una vez que lo tengamos sacaremos la tangente:
46
EJERCICIO 7: Sabiendo que cos 42 = 0,74.
Calcula: sen 222, tg 138, cos 48, sen 318 y sen 132. sen 222
El ngulo 222 pertenece al tercer cuadrante. Vamos a ver con que ngulo del primero se
relaciona: = 222 - 180 = 42.
tg 138
138 est en el segundo cuadrante y se relaciona del primero con = 180 - 138 = 42, que
vuelve a ser el ngulo que conocemos.
Como la tangente es negativa en el segundo cuadrante, tan 138= - tan 42= -0,9 (tan 42 lo
calculamos igual que en el ejercicio 6).
cos 48
48 es del primer cuadrante, pero cumple que es el complementario del ngulo que conozco
42.
sen 318
sen132
132 es del segundo y se relaciona con 180 - 132 = 48 que es el complementario de 42.
Entonces y como el seno es positivo en el segundo cuadrante, sen 132 = sen 48 = cos 42
= 0,74.
a) Positiva y creciente.
b) Positiva y decreciente.
c) Negativa y creciente.
d) Negativa y decreciente.
e) Sin Respuesta
4. Si el seno de un ngulo del segundo cuadrante es 0,43, el coseno de dicho ngulo vale:
a) 0,57
b) 0,903
c) 0,903
d) - 0,57
e) Sin respuesta
5. A cierta hora del da los rayos solares forman un ngulo de 60 con el suelo. Qu
sombra dar un rbol de 7 m de altura?
a. 8,08 m
b. 4,04 m.
c. 12,12 m.
d. 14 m
e. Sin Respuesta
a) 34
b) 34
c) 56
d) Ninguno de los anteriores.
e) Sin Respuesta
9. En el tercer cuadrante:
10. Si nos alejamos 10 metros del pie de una palmera, vemos sus ramas ms altas con un
ngulo de 52. Entonces la altura de la palmera es:
a) 12,8 m.
b) 7,81 m
c) 10 m.
d) 9,27 m.
e) Sin Respuesta
Identidades Trigonomtricas
sen 3) cot g =
cos
1) sen 2 cos 2 = 1 2)tg = sen
cos
1 1 1
4) sec = 5) csc = 6) cot g =
cos sen tg
49
a) Partiendo del primer miembro se llega al segundo por aplicacin de operatoria y
reemplazo de identidades.
b) Partiendo del segundo miembro se llega al primero por aplicacin de operatoria y
reemplazo de identidades.
c) Se opera con los dos miembros por aplicacin de la operatoria y el reemplazo de
identidades hasta llegar a una igualdad evidente.
Adems tenemos en algunos casos que aplicar otras identidades como las siguientes:
Sea
Reemplazando obtenemos
50
Entonces
Despejando tendremos
Reemplazando obtenemos
o sea
Ejemplos:
1. Si , calculemos
2. Si , calculemos
Por tanto
1.
2.
51
3.
4.
Ecuacin Trigonomtrica
Una vez expresada la ecuacin en trminos de una sola funcin trigonomtrica, se aplican
los pasos usuales en la solucin de ecuaciones algebraicas para despejar la funcin; por
ltimo, se resuelve la parte trigonomtrica, es decir, conociendo el valor de la funcin
trigonomtrica de un ngulo hay que pasar a determinar cul es ese ngulo.
53
Nota: en las soluciones pueden aparecer valores extraos (debido a la manipulacin de las
ecuaciones al tratar de reducirlas), por ejemplo: nos puede resultar un cosx = 2, el que
debemos descartar, obviamente, pues el codominio del coseno se limita a [-1, 1]. Tambin,
debemos verificar todas las respuestas obtenidas y aceptar slo aquellas que satisfacen la
ecuacin original.
Como las funciones trigonomtricas repiten su valor y signo en dos de los cuadrantes, hay
que tener presente que siempre habr por lo menos dos ngulos distintos en la solucin de
una ecuacin trigonomtrica de la forma trix = a (donde tri: es una de las seis funciones
trigonomtricas y a: nmero cualquiera en el codominio de la funcin). Adems, debido a que
cuando el lado terminal de un ngulo realiza un giro completo se genera otro ngulo
equivalente, es necesario aadir a las soluciones obtenidas un mltiplo de 360, esto es,
k360, y k es un entero.
Ejemplo ilustrativo1:
Ejemplo ilustrativo2:
54
Ejemplo ilustrativo3:
Ejercicios propuestos
La ley de los Senos es una relacin de tres igualdades que siempre se cumplen entre los
lados y ngulos de un tringulo cualquiera, y que es til para resolver ciertos tipos de
problemas de tringulos.
55
La ley de senos nos dice que la razn entre la longitud de cada lado y el seno del ngulo
opuesto a el en todo tringulo es constante. Si observamos la figura 1, la ley de senos se
escribir como sigue:
La ley de cosenos se puede considerar como una extensin del teorema de Pitgoras
aplicable a todos los tringulos. Ella enuncia as: el cuadrado de un lado de un tringulo es
igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de estos
dos lados multiplicado por el coseno del ngulo que forman. Si aplicamos este teorema al
tringulo de la figura 1 obtenemos tres ecuaciones:
Resolver un tringulo significa obtener el valor de la longitud de sus tres lados y la medida de
sus tres ngulos internos.
Para resolver tringulos que nos son rectngulos se utiliza la ley de cosenos y/o la ley de
senos. Todo depender de los valores conocidos.
Ejemplo:
Solucin:
Para calcular el valor del tercer lado, podemos emplear la ley de cosenos:
c 2 = a 2 b2 - 2ab cos d
c 2 = (9,3)2 (5,4)2 - 2(9,3)(5,4)cos132
c = 13,5 m
EJERCICIOS
a. B = 37 45' 45''.
b. B = 49 12' 37''.
c. B = 5/3 de ngulo recto.
d. B = /3 rad.
a. Calcula la hipotenusa de un tringulo rectngulo, sabiendo que sus catetos miden 156
cm y 65 cm.
b. Halla las longitudes de las proyecciones sobre la hipotenusa de los catetos del
tringulo del ejercicio anterior.
c. Halla la altura relativa a la hipotenusa del tringulo del ejercicio anterior.
d. En un tringulo rectngulo, las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa miden
64 m y 225 m respectivamente. Halla la longitud de los tres lados del tringulo.
e. Halla la altura de un trapecio issceles, sabiendo que sus bases miden 6 m y 16 m y
los lados oblicuos 13 m cada uno de ellos.
f. En un tringulo rectngulo se conoce un cateto, ( 7 2 ), y la proyeccin del otro cateto
sobre la hipotenusa, ( 2 2 ). Halla la hipotenusa y el otro cateto.
g. Determinar el radio del crculo inscrito en un tringulo issceles de base 32 cm y altura
30 cm.
En los siguientes ejercicios los lados de un tringulo rectngulo se representan con las
letras a, b y c, siendo siempre a la hipotenusa. Los lados del tringulo se representan
con las letras A, B y C, siendo siempre A, el ngulo recto, B el ngulo opuesto de b y C el
ngulo opuesto a c. Usando exclusivamente la definicin de las razones trigonomtricas
involucradas en cada caso, calcula el lado que se pide:
a. a = 40 m; B = 30. Hallar b.
b. a = 40 cm; B = 30. Hallar c.
c. a = 12 dm; C = 60. Hallar b.
d. a = 12 cm; C = 60. Hallar c.
e. b = 20 m; B = 30. Hallar a.
f. b = 20 mm; B = 45. Hallar c.
g. c = 20 m; B = 30. Hallar a.
h. b = 20 Km; C = 45. Hallar c.
5. Halla la altura de una antena de radio si su sombra mide 100 m cuando los rayos del sol
forman un ngulo de 30 con la horizontal
57
6. Averigua la distancia a la que se encuentra un rbol que est situado en la orilla opuesta
de un ro, sabiendo que la parte ms alta del mismo se ve desde nuestra orilla bajo un
ngulo de 40 y alejndonos 100 m del ro el ngulo es de 25.
10. Halla los ngulos de un tringulo issceles cuya base mide 50 cm y los lados iguales 40
cm cada uno.
11. Si vemos una chimenea bajo un ngulo de 30, bajo qu ngulo la veramos si la
distancia a la que nos encontramos de la misma es el doble? Y si es el triple?
12. Calcula el ngulo que forman las tangentes a una circunferencia de 5 cm de radio,
trazadas desde un punto situado a 7 cm del centro.
15. Julia y Mara caminan juntas, llegan a un cruce de caminos rectos que forman entre s un
ngulo de 50 y cada una toma un camino. A partir de ese momento, Julia camina a 4
km/h y Mara a 6km/h A qu distancia estar Julia de Mara al cabo de una hora y
media?
16. Dos de los lados de un paralelogramo miden 6 cm y 8 cm, y forman un ngulo de 32.
Cunto miden las diagonales?
17. Kepler pensaba que las rbitas de los planetas estaban relacionadas con los radios de 6
esferas concntricas inscritas y circunscritas alternativamente en los poliedros regulares.
Si el radio de la esfera inscrita en un cubo mide 1 m, cunto mide la arista del cubo? Y
el radio de la esfera circunscrita a l?
18. En la pirmide de Keops, de base cuadrada, el lado de la base mide 230 m y el ngulo
que forma una cara con la base es de 52. Calcula:
a. La altura de la pirmide.
b. La altura de una cara.
c. La longitud de una arista.
d. El ngulo que forma la arista con la base del tringulo.
e. El ngulo superior de cada cara.
f. El volumen de la pirmide.
58
19. Dos circunferencias secantes tienen radios de 10 cm y 13 cm. Sus tangentes comunes
forman un ngulo de 30. Calcula la distancia entre sus centros.
22. Halla las razones trigonomtricas de los ngulos de 15, 75, 105 y 245 sin utilizar la
calculadora.
x y = 120
23. Resuelve el sistema
senx - seny =
1
2
24. Resuelve el sistema senx seny = 3
cos x cos y = 1
25. Demuestra la siguiente igualdad: sec x - cos x = tg 3 x
csc x - senx
2
26. Resuelve la ecuacin sen x + cos2x = 1.
3. Calcula el seno, coseno y tangente de un ngulo del tercer cuadrante del que se sabe
que su cosecante es igual a -2.
4. Calcula arcsen (0'5), arcsen (-1), arcsen ( - 3 ), arccos (0'5), arccos (-0'5), arccos (2), arctg
(-1), arctg ( - 3 ).
5. Calcula razonadamente:
arc es una notacin que significa inverso. arcsen se entiende como inverso del seno
p 7p 7p d) 1
arcsen cos - arccos cos arccos sen cos 2 arccos
a) 5 b) 3 c) 3 2
1 g)
cos
e) tg
cos2arctg
2
arccos
arctg
-24 - 0'2 f)
a. 4 arctg (x2-3x-3) =
59
b. 4 arctg (x2-3x-3) = 3
7. Demostrar que para todo nmero real, x, perteneciente al intervalo cerrado [-1,1] se
cumple la siguiente igualdad: arcsenx + arccosx = /2.
8. Halla las razones trigonomtricas de los ngulos de 105, 15, 75, 315 y 15730'.
p p p
9. Deduce las frmulas que permiten expresar sen x
, cos x y tan x
en funcin de senx, cosx, y tgx. 2 2 2
10. La tangente de un ngulo, x, del segundo cuadrante es -4/5. Halla las razones
trigonomtricas de los ngulos 2x y x/2.
11. Deduce una frmula que permita expresar la tg(x+y+z) en funcin de tgx, tgy, tgz.
sen a b sen
12. aA-partir
b = cos 2
- cos
debla
2
a
frmula anterior demuestra que si x, y, z son los ngulos de un tringulo
cualquiera, entonces se cumple que tgx + tgy + tgz = tgx tgy tgz.
2 2 x
tgx ctgx = 1 cos
2 x = 2cos
sec a sec b csc a csc b cos a - b - cos sen
a2 b x ctg x - tg x = 4ctg 2x 2csc 2x
2
sec a - b = = tgb
csc a csc b sec a sec b sen a b sen a - b
2senx sen 2 x sen a b tga ctgb 1 p p
= cos x - = tg a - tg - a = 2tg 2a
tg 2x cos x sen a - b tga ctgb - 1 4 4
18. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonomtricas:
sen 4 x - 2cos 4
px 1= 0 x
sen2 x = cos 4sen 2cos x = 3 tg 2x = - tgx
p 3x p 22x
4senx -
x cos6 cos -5x = 33x 8tg = 1 sec x
cos2 - x = sen sen x senx cos x cos x - sen 2 x = sen 2x
2
6 6 senx cos x
=2cos 2
60
3 1 1 2senx = 1 - cos y
senx seny = 3 senx - seny =
senx seny = 2 sen x y - cos x cos2y = 0
2cos x = 1 cos y
32- 1
3 xseny
=
y4 =
02pp
- seny
senx
20. Demostrar que=
x - y 23
arcsen
arcsen
=3
cos = 5 5 2
2 2
x y
21. Demostrar que arctgx arctgy = arctg
1 - xy
Deducir de la frmula anterior el valor de la expresin siguiente: arctg (0,5)+ arctg (3).
SISTEMAS DE ECUACIONES
Ejercicio
Mediante un ejemplo expresa cuando un sistema de dos ecuaciones con tres incgnitas es:
Solucin:
b. Por ejemplo:
x y z = 3
tiene infinitas soluciones , que seran de la forma :
x - z = 1
x = 1 , y = 2 - 2, z = , con R
Ejercicio
61
Resuelve e interpreta geomtricamente el sistema:
- x 3y - z = 4
x 4y = 5
2 x - 6 y 2 z = 3
Solucin:
Ejercicio
Solucin: a) - 3 1 - 1 - 4 3 -1
a
1 3 0
5 -2 1 6 1 - 3
a
1 - 1 - 4
-1 1 3 0 a
2 5 -2 1 6
1
a
-1 1 3 0 a
1 -1 1 3 0
a
2
a
- 3 1 0 -2 - 10 - 4 2 : ( -2 ) 0
a
1 5 2
- 5 1 0 3 16 6 6
0 3 16
a a a
3 3
1
a
-1 1 3 0 - x y 3z = 0
2
a 0 1 5 2 y 5 z = 2
a
3
a
-32 0 0 1 0 z = 0
x = y 3z = 2
62
y = 2 - 5z = 2 La solucin es 2, 2, 0 .
z=0
b) 1 2 1 1 3 a
1 1 2 1 1 3
-1 1 0 2 - 1 2
a
1 0 3 1 3 2
a
-1 7 2 8 1 3
a a
1 0 9 3 9 4
1
a
1 2 1 1 3 x 2y z t = 3
2
a 0 3 1 3 2 3 y z 3t = 2
a
3
a
- 3 2 0 0 0 0 - 2 0 x 0 y 0z 0t = -2
Ejercicio
En una reunin hay 22 personas, entre hombres, mujeres y nios. El doble del nmero de mujeres
ms el triple del nmero de nios, es igual al doble del nmero de hombres.
Solucin:
x+y+ z = 22
2y 3z = 2x
Solo con estos datos no podemos saber el nmero de hombres (ni el de mujeres, ni el de nios) que
hay. Es un sistema compatible indeterminado; como tenemos tres incgnitas, para que pueda ser
compatible determinado, necesitamos otra ecuacin.
b) Aadiendo una tercera ecuacin con el dato que nos dan, planteamos el sistema:
x y z = 22 3 y z = 22 z = 22 - 3 y z = 22 - 18 = 4
- 2 x 2y 3z = 0 - 2y 3z = 0 - 2y 66 - 9 y = 0 - 11y = -66 y = 6
x = 2y x = 12
63
Ejercicio
a) x - 2 y = 0 b) 3 x - z = 4
3 x - y = 5 y 3 x = 2
x - y = 1
Solucin:
1 - 2 0 1
a
1 - 2 0 a
1 1 - 2 0
3 -1 5 a
2 - 3 1 0
a
5 5 a
2 -53
a 0 0 0
1 - 1 1 a
3 - 1 0
a
1 1 3
a 0 1 1
x - 2y = 0 x = 2y = 2
y = 1 y =1
3 x = 4 z 4 1
x = z
3 3
y = 2 - 3z y = 2 - 3z
4 1
x= , y = 2 - 3 , z = , con R
3 3
Ejercicio
64
Utiliza el mtodo de Gauss para resolver los sistemas:
a) 4 x y - 2z = -3 b) - x y - z = -2
3 x - y 4 z = -2 x - y 2z = 4
-x y z =5 x z t = 3
x 2z t = 1
Solucin:
a) 4 1 -2 - 3 3 -1 1
a
1 5
3 -1 4 - 2 1 4
a
1 -2 - 3
-1 1 1 5 a
2 3 -1 4 - 2
1
a
-1 1 1 5 1
a
-1 1 1 5
a
2 4 1 0 5 2 17
a
2
a
0 5 2 17
a a
3 3 1 0
a
2 7 13 53 -22 0
a
0 31 31
-xy z=5 x = y z - 5 = 3 1 - 5 = -1
17 - 2z 17 - 2
5 y 2z = 17 y = = =3
5 5
31z = 31 31
z= =1
La solucin es (1; 3; 1). 31
Ejercicio
En Europa por un rotulador, un cuaderno y una carpeta se pagan 3,56 euros. Se sabe que el
precio del cuaderno es la mitad del precio del rotulador y que, el precio de la carpeta es igual
al precio del cuaderno ms el 20% del precio del rotulador. Calcula los precios de cada una
de las cosas, sabiendo que sobre esos precios se ha hecho el 10% de descuento. Convierte
a crdobas las respuestas y plantea el problema nuevamente y lo resuelves
Solucin:
Tenemos que:
Por tanto, el rotulador marcaba 1,80 euros, el cuaderno 0,90 euros y, la carpeta 1,26 euros.
Ejercicio
Resuelve los siguientes sistemas y haz una interpretacin geomtrica de los mismos:
a) 3 x - 2 y = 5 b) x 2z = 3
x 4y = 4 x y = 2
- x - 2 y = -3
Solucin:
3 -2 5 2 1
a
4 4 1
a
1 4 4
1 4 4 1 3
a
-2 5 3 1 - 2 0 14
a a
7
-1 - 2 - 3 a
3 -1 - 2 - 3 a
1 3 0
a
2 1
a
1 1 4 4
x 4 y = 4
0 0 1
a
2 -73
a
0 y = ; x2=4 x =2
2y = 1 2
3
a 0 2 1
1
Geomtrica mente, son tres rectas que se cortan en el punto 2, :
2
1
El sistema es compatible determinado. Su solucin es 2, .
2
66
b) Se trata de un sistema de dos ecuaciones con tres incgnitas. Pasando la x al 2 o
miembro en las dos ecuaciones, tenemos que :
2z = 3 - x 3 1
z= - x
2 2
y = 2 - x y = 2- x
Ejercicio:
a) Plantea un sistema de ecuaciones lineales para calcular cuntos helados de cada sabor
se compran a la semana.
Solucin:
67
b) 1 1 1 110 1
a
1 1 1 110
4 5 6 540 2 a - 4 1a 0 1 2 100
12 - 10 - 10 0 a
3 - 12 1 0 - 22
a
- 22 - 1 320
1
a
1 1 1 110 1
a
1 1 1 110
2
a
0 1 2 100 2 a 0 1 2 100
3
a
: ( -22) 0 1 1
60 a
2 - 3 0 0 1
a
40
Ejercicio:
3 x - 2y 4 z = 6
- 2 x 4 y - z = 3
x 2y 3z = 1
Solucin:
a) Observamos que la tercera ecuacin es suma de las dos primeras, salvo en el trmino
independiente que, en lugar de un 9, es un 1. Por tanto, la tercera ecuacin contradice las
dos primeras. El sistema es incompatible.
b) No. Si suprimimos una de las ecuaciones, obtendremos un sistema con tres incgnitas y
solo dos ecuaciones. Este nuevo sistema podra ser compatible indeterminado (en este
caso lo sera), pero no compatible determinado.
Ejercicio:
1 1 1 1 1
a
1 1 1 1 1
a
1 1 1 1 x y z = 1
2 0 - 3 5 2
a a
- 2 1 0 -2 -5 3 2
a 0 -2 -5 3 - 2y - 5z = 3
0 2 5
2 3
a 0
2 5 2 a a
2 3 0 0 0 5 0 x 0 y 0z = 5
Ejercicio:
a) 5 -1 - 6
3 2 1
a
3 - 1 10 1
a
1 3 -1 10
1 3 - 1 10 1 5
a
- 1 3 - 6 2
a
- 5 1 0
a
- 16 8 - 56
2 - 1 4 - 2 a
3 2 - 1 4 - 2 3
a a
- 2 1 0 -7 6 - 22
1
a
1 3 -1 10 a
1 1 3 - 1 10
2 a : ( -8 ) 0 2 -1 7 2
a 0 2 -1 7
3
a 0 -7 6 - 22 a
7 2 2 3 0 0
a
5 5
x 3 y - z = 10 x = 10 - 3 y z = 10 - 12 1 = -1
2y - z = 7 2y = 7 z = 7 1 = 8 y = 4 La solucin es - 1, 4, 1.
5z = 5 z =1
Ejercicio:
69
C.
Cuntos gramos hay que escoger de cada uno de los tres lingotes?
Solucin:
Resumimos en una tabla los datos que nos dan:
Llamamos x a los gramos que tenemos que coger del primer lingote, y a los del segundo
lingote y z a los del tercero.
Por tanto, habr que escoger 25 g del primer lingote, 50 g del segundo y 25 g del tercero.
2 1 2 150 1
a
2 1 2 150 1
a
2 1 2 150
2 4 4 350 2 - 1 0 3
a a
2 200 2
a 0 3 2 200
6 5 4 500 a
3 - 3 1 0 2
a
- 2 50 a
3 3 - 2 2 0 0 - 10
a
- 250
150 - y - 2z 150 - 50 - 50
2 x y 2z = 150 x = = = 25
2 2
200 - 2z 200 - 50
3 y 2z = 200 y = = = 50
3 3
- 10z = -250
z = 25
SUCESIONES ARITMTICAS
Toda secuencia ordenada de nmeros reales recibe el nombre de sucesin. Dentro del grupo
de sucesiones existen dos particularmente interesantes por el principio de regularidad que
permite sistematizar la definicin de sus propiedades: las progresiones aritmticas y
geomtricas.
70
Una sucesin es una funcin cuyo dominio es el conjunto de los nmeros naturales: {1; 2; 3;
}. Una sucesin aritmtica es aqulla en la cual la diferencia entre dos trminos
consecutivos es una constante.
La frmula para el trmino general de una sucesin aritmtica es an + b, en donde a y b son
constantes, y n es el nmero del trmino deseado. Especficamente, la constante a es la
diferencia entre un trmino y el anterior.
EJEMPLO A:
La diferencia entre cualquier trmino y el anterior es 3, de modo que el trmino general sera
3n + b.
EJEMPLO B:
La diferencia entre cada trmino y el anterior es -6, de modo que el trmino general sera
6n + b.
EJERCICIOS:
Sea la sucesin aritmtica: 3.5; 7,5; 11,5; 15,5; 19,5; 23,5; 27,5;
1) Encontrar el trmino 33
2) Encontrar la suma de los primeros 18 trminos.
72
Entre cada dos trminos a y b de una progresin aritmtica es posible interpolar otros m
trminos, llamados medios diferenciales, de manera que todos ellos integren una nueva
progresin aritmtica (con m + 2 trminos) donde a y b sean los extremos.
Progresiones Geomtricas
Esta frmula slo es vlida si r 1, ya que si r = 1 todos los trminos de la progresin seran
iguales, y la suma sera Sn = a1 n.
Cuando r > 1, la progresin crece indefinidamente y la suma de sus trminos tiende a infinito.
En cambio, si r < 1, cada trmino ser menor que el anterior, y la progresin se ir acercando
a 0 conforme aumente el nmero de sus trminos. Cuando | r | < 1, puede demostrarse que
la suma se convierte en:
Sucesiones Recurrentes.
73
anteriores. Un ejemplo clsico de sucesin recurrente es la de Fibonacci, donde cada
trmino se obtiene sumando los dos precedentes: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,34, 55, 89,...
Resumen de frmulas.
Progresiones Aritmticas.
Progresiones Geomtricas.
Solucin:
Pablo aumenta el recorrido segn una progresin aritmtica, por lo tanto a n= 1000 + (10 - 1).
1000 = 10000
En cambio Emilio aumenta su recorrido segn una progresin geomtrica, por lo tanto a n=
200. 210 - 1 = 102 400
Pablo Emilio
74
1er da Respuesta: El dcimo da Pablo
1 000 200 recorre 10 000 metros y Emilio 102
400 metros
2do da
2 000 400
3er da
3 000 800
4to da
4 000 1 600
5to da
5 000 3 200
to
6 da
6 000 6 400
mo
7 da
7 000 12 800
vo
8 da
8 000 25 600
no
9 da
9 000 51 200
mo
10 da
10 000 102 400
Respuesta: El dcimo da Pablo recorre 10 000 metros y Emilio 102 400 metros.
2.
1 2 3 4
*** *** ***
* * *
*** ***
*
* * *
***
*
* * *
*
an = a1 +(n - 1). r
a7 = 7 + 6. 3 = 25
an = 4 + 3(n-1) = 4 + 3n - 3 = 3n + 1
El juego del ajedrez fue inventado en la India. Cuando el rey hind Sheram lo conoci, qued
maravillado de lo ingenioso que era y de la variedad de posiciones que en l son posibles. Al
enterarse de que el inventor era uno de sus sbditos, el rey lo mand llamar con objeto de
recompensarle personalmente por su acertado invento.
El inventor, llamado Seta, se present ante el soberano. Era un sabio vestido con modestia,
que viva gracias a los medios que le proporcionaban sus discpulos.
- Seta, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has inventado dijo el
rey.
- Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo ms elevado continu diciendo el
rey. Di la recompensa que te satisfaga y la recibirs.
- No seas tmido le anim el rey-. Expresa tu deseo. No escatimar nada para satisfacerlo.
Cuando al da siguiente Seta se present de nuevo ante el trono, dej maravillado al rey con
su peticin, sin precedente por su modestia.
- Soberano dijo Seta, manda que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla
del tablero del ajedrez.
76
- S, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la tercera, 4; por
la cuarta, 8; por la quinta, 16; por la sexta, 32
Durante la comida, el rey se acord del inventor del ajedrez y envi para que se enteraran de
si haban entregado ya al reflexivo Seta su mezquina recompensa.
El rey frunci el ceo. No estaba acostumbrado a que tardaran tanto en cumplir sus rdenes.
Por la noche, al retirarse a descansar, el rey pregunt de nuevo cunto tiempo haca que
Seta haba abandonado el palacio con su saco de trigo.
- Soberano le contestaron, tus matemticos trabajan sin descanso y esperan terminar los
clculos al amanecer.
- Por qu va tan despacio este asunto? grit iracundo el rey. Que maana, antes de que
me despierte, hayan entregado a Seta hasta el ltimo grano de trigo. No acostumbro a dar
dos veces una misma orden.
Por la maana comunicaron al rey que el matemtico mayor de la corte solicitaba audiencia
para presentarle un informe muy importante.
- Antes de comenzar tu informe le dijo Sheram, quiero saber si se ha entregado por fin a
Seta la msera recompensa que ha solicitado.
- Sea cual fuere su magnitud le interrumpi con altivez el rey mis graneros no
empobrecern. He prometido darle esa recompensa y, por lo tanto, hay que entregrsela.
- Oh, soberano! Dieciocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta
y cuatro billones, setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un
mil seiscientos quince.
Respuesta:
Para poder convencernos, hagamos el clculo. Si se comienza por la unidad, hay que sumar
las siguientes cifras: 1, 2, 4, 8, etc. El resultado obtenido tras 63 duplicaciones sucesivas nos
mostrar la cantidad correspondiente a la casilla 64, que deber recibir el inventor. Podemos
hallar fcilmente la suma total de granos, si duplicamos el ltimo nmero, obtenido para la
casilla 64, y le restamos una unidad. Es decir, el clculo se reduce simplemente a multiplicar
64 veces seguidas la cifra dos:
Con objeto de simplificar el clculo, podemos dividir estos 64 factores en seis grupos de 10
factores 2 y uno de 4 factores 2. La multiplicacin sucesiva de 10 factores 2, como es fcil
comprobar, es igual a 1 024 y la de 4 factores 2 es de 16. Por lo tanto, el resultado que
buscamos es equivalente a:
En ese caso, la recompensa del inventor del ajedrez debera ocupar un volumen aproximado
de 12 000 000 000 000 m 3, o lo que es lo mismo, 12 000 km 3. Si el granero tuviera 4 m de
78
alto y 10 m de ancho, su longitud debera de ser de 30 000 000 km, o sea, el doble de la
distancia que separa la Tierra del Sol.
El rey hind, naturalmente, no poda entregar semejante recompensa. Sin embargo, de haber
estado fuerte en matemtica, hubiera podido librarse de esta deuda tan gravosa. Para ello le
habra bastado simplemente proponer a Seta que l mismo contara, grano a grano, el trigo
que le corresponda.
Si Seta, puesto a contar, hubiera trabajado noche y da, contando un grano por segundo, en
el primer da habra contado 86 400 granos. Para contar un milln de granos habra
necesitado, como mnimo, 10 das de continuo trabajo. Un metro cbico de trigo lo habra
contado aproximadamente en medio ao, lo que supondra un total de 5 cuartos. Haciendo
esto sin interrupcin durante 10 aos, habra contado 100 cuartos como mximo. Por
consiguiente, aunque Seta hubiera consagrado el resto de su vida a contar los granos de
trigo que le correspondan, habra recibido slo una parte nfima de la recompensa exigida.
3. Un joven ahorra cada mes C$5 ms que el mes anterior. En 5 aos sus ahorros sumarn
C$ 9 330. Determinar.
79
5. Una mquina cost $ 9000. Se calcula que al final de cada ao sufre una depreciacin
igual al 15 % del valor que tiene al principio de ese ao. Cul ser su valor al cabo de 5
aos? Respuesta C$3 993,35
7. El valor de un auto se deprecia 18 % cada ao. Su precio original fue $ 19 000. Cunto
valdr al cabo de 9 aos? Respuesta $3 184,77
8. Una ciudad tiene 600 000 habitantes. La tasa de crecimiento de esa poblacin es 8 %
anual. Cuntos habitantes tendrn dentro de tres aos? Respuesta 755 827,2
9. El valor de una mercadera se deprecia 4 % cada ao. Su precio original fue de $ 19000.
Cunto valdr al cabo de 4 aos? Respuesta $16 137,58
10. La poblacin de una ciudad aumenta en 35 % cada 10 aos. Si su poblacin en 1940 era
de 40 000 habitantes, Cul ser su poblacin en el ao 2 000? Respuesta 24 2137,8
LOGARITMOS
Qu es un logaritmo?
Los logaritmos fueron ideados como una herramienta para facilitar el uso de las potencias y
las races.
El logaritmo de un nmero en una base dada es el exponente de aquella base que produce
como potencia
La idea de los logaritmos fue madurando poco a poco en la historia, pero se considera que
el personaje que los ide fue John Neper en el siglo VII.
80
Para qu sirven los logaritmos?
Los logaritmos fueron ideados antes de las computadoras actuales que permiten realizar
operaciones con nmeros muy grandes o muy pequeos. El logaritmo simplifica el clculo
siempre y cuando no contemos con una calculadora cientfica. A medida que se analizaron
ms y ms los logaritmos se fueron ideando muchas propiedades que simplifican aun ms el
clculo. Es verdad que muchos de dichos clculos se pueden hacer actualmente con la
ayuda de las computadoras. Pero en algunas ocasiones se encontrarn explicaciones de
ciertos temas utilizando logaritmos y no podremos entenderlas a menos que tengamos una
base slida en el tema. Si solo estudiamos logaritmos de forma superficial, entonces cuando
aparezcan esos ejercicios en los cursos superiores de la universidad nos sentiremos
incapaces de resolverlos o incluso entenderlos.
LOGARITMOS
Definicin
Logaritmo de un nmero es el exponente al que hay que elevar la base para que nos de
dicho nmero.
log a P = x a x = P
Logaritmo de un nmero (P) es el exponente (x) al que hay que elevar la base (a) para que
nos de dicho nmero (P).
Ejemplos:
log28=3 (Logaritmo en base 2 de 8 es igual a 3) pues 3 es el exponente al que hay que elevar
2 para que nos de 8 23=8
(Logaritmo en base 2 de es igual a -3) pues -3 es el exponente al que hay que elevar 2 para
que nos de 1 1 1
log 2 = -3 2 -3 = 3 =
8 2 8
log1010 000=4 (Logaritmo en base 10 de 10 000 es igual a 4) pues 4 es el exponente al que
hay que elevar 10 para que nos de 10 000 104 = 10000
Si P Q log a P log a Q
81
2. El logaritmo de la base es 1.
log a a = 1 , pues a1 = a
log a 1 = 0 , pues a = 1
0
7. El logaritmo de una raz es igual al logaritmo del radicando dividido por el ndice.
log a P 1
log a n P = = .log a P
n n
8. Cambio de base: El logaritmo en base a de un nmero se puede obtener a partir de
logaritmos en otra base.
logb P
log a P = Ejercicios
logb a
Expresa los logaritmos decimales de los siguientes nmeros en funcin de log 2. Los
nmeros son los siguientes:
1 1
4;16; ;
32 1 024
0 5; 0 25; 0 125; 0,0625
1 1
2; 8; ;
2 64
Hay que expresar los nmeros dados en funcin de 2.
Cuando no ponemos la base del logaritmo se entiende que es 10, o sea que se trata de
logaritmo decimal.
b) log16 = log 2
4
(Propiedad 6) log16 = log 24 = 4.log 2
82
1 1 1 1
c) log = log 5 = log 2 -5 (Propiedad 6) log = log 5 = log 2-5 = -5.log 2
32 2 32 2
1 1 1 1
d) log = log 10 = log 2 -10 (Propiedad 6) log = log 10 = log 2-10 = -10.log 2
1024 2 1024 2
1 -1
e) log0,5 = log = log2 = -1log2 = - log2
2
1 1
f) log0,01 = log = log 2 = log10-2 = -2log10 = -2
100 10
El cambio de base es una de las propiedades de logaritmos que se aplica cuando las bases
de dos logaritmos son diferentes.
Cambio de Variable.
83
Ejercicios
II.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, resuelve los siguientes ejercicios:
III,- Aplicando las propiedades de los logaritmos, desarrolla las siguientes expresiones.
84
IV.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, reduce a la mnima expresin logartmica
los siguientes desarrollos.
V.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, calcula el valor de las siguientes
expresiones, slo sabiendo que:
85
3) log 6 = 0,77815 log= 0,60206 (algunos resultados te servirn para calcular otros
logaritmos).
a) log 35= b) log 845= c)log 12,38= d) log 1.37= e) log 0,04=
f) log 51,49= g) log 9500= h) log 36,728 = i) log 0,03= j) log 834,12=
k) log 1001 = l) log 5,003= m) log 41,05= n) log 9909 =
VII.- Aplicando la propiedad cambio de base y con la ayuda de una calculadora cientfica,
determinar el valor de los siguientes logaritmos.
VIII.- Representa grficamente las siguientes funciones. Utiliza calculadora para determinar
los pares ordenados. Aproxima a las dcimas.
86
X.- Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales.
Funciones Transcendentales
Funcin Exponencial
Ejemplo:
Graficar la funcin exponencial y = 3x
Para ello asignaremos valores a la variable x y encontraremos los valores de y para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
87
1
Si x = -1 , entonces y = 3-1 =
3
Si x = 0 , entonces y = 30 = 1
Si x = 1 , entonces y = 31 = 3
1
Los puntos obtenidos son (-1; ), (0;1) y (1;3)
La grafica queda as: 3
Si x = 1 , entonces y = 21 = 2
Los puntos obtenidos son (-1; 1 ), (0;1) y (1;2)
2
La grafica queda as:
88
El dominio de esta funcin es R y el Rango y>0
Si x = 0 , entonces y = 2-0 = 1
1
Si x = 1 , entonces y = 2-1 = 2
1
Los puntos obtenidos son (-1;2), (0;1) y (1;2 )
La grafica queda as:
Funcin Logartmica
Se llaman as las funciones de la forma y = log bx, donde b es la base del logaritmo. Para
graficarlo sin mucha dificultad debemos utilizar la siguiente identidad
y = log b x x = by
Si y = 1 , entonces x = 31 = 3
Los puntos obtenidos son ( 1 ;-1), (1; 0) y (3; 1)
La grafica queda as: 3
89
El dominio de esta funcin es x > 0 y el Rango R
Si y = 1 , entonces x = 21 = 2
1
Los puntos obtenidos son ( ,-1), (1,0) y (2,1)
2
La grafica queda as:
Ecuaciones Exponenciales
Son ecuaciones del tipo:
2x =8, para resolverlo aplicamos logaritmos en ambos miembros de la ecuacin.
log2x = log8
xlog2 = log8
90
log 8 0,9030
x= = =3
log 2 0,3010
Entonces el valor de x es 3
2,3444
x= 3 = 3, 0129 3 = 6, 0129
0,7781
Resuelva las ecuaciones indicadas
5- x = 625
6 x = 11
3x = 254
Ecuaciones logartmicas
Son ecuaciones logartmicas aquellas en las que aparece la incgnita o incgnitas dentro de
un logaritmo. Por ejemplo:
log(x+6) = 1 + log(x-3)
La forma de resolverlas es la misma cualquiera que sea la base del logaritmo, por lo que en
este tema vamos a simbolizar los logaritmos como log, entendiendo que la base es 10,
mientras no se diga lo contrario
Parece lgico que para que esta ecuacin sea cierta, debe ser: x + 6 = 2x 1 y resolviendo
la ecuacin encontramos que x = 7.
Resolver la ecuacin
91
Resuelve y comprobando la validez de las soluciones de las siguientes ecuaciones
a) 2log(x) - log ( x2 - 6) = 1
La expresin a b quiere decir que "a" no es igual a "b". Segn los valores particulares de "a"
y de "b", puede tenerse a > b, que se lee "a" mayor que "b", cuando la diferencia a - b
es positiva y a < b, que se lee "a" menor que "b", cuando la diferencia a - b es negativa.
Desigualdad "es la expresin de dos cantidades tales que la una es mayor o menor
que la otra".
Lo mismo que en las igualdades, en toda desigualdad, los trminos que estn a la izquierda
del signo mayor o menor, forman el primer miembro de la desigualdad, y los trminos de la
derecha, forman el segundo miembro. De la definicin de desigualdad, lo mismo que de la
escala de los nmeros algebraicos, se deducen algunas consecuencias, a saber:
Ejemplo:
5 > 0; porque 5 - 0 = 5
Ejemplo:
-9 < 0; porque - 9 - 0 = -9
3 Si dos nmeros son negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto;
Ejemplo:
92
Sentido de una desigualdad.
Los signos > o < determinan dos sentidos opuestos o contrarios en las desigualdades, segn
que el primer miembro sea mayor o menor que el segundo. Se dice que una desigualdad
cambia de sentido, cuando el miembro mayor se convierte en menor o viceversa.
As como hay igualdades absolutas, que son las identidades, e igualdades condicionales,
que son las ecuaciones; as tambin hay dos clases de desigualdades: las absolutas y las
condicionales.
Desigualdad absoluta es aquella que se verifica para cualquier valor que se atribuya a las
literales que figuran en ella.
Efectivamente si en la desigualdad a > b se designa por "c" lo que falta a "b" para ser igual a
"a", se tiene:
a=b+c
a+m=b+c+m
a + m > b +m
Ejemplos:
9>5 -2 > -6
9+2>5+2 -2 -3 > -6 -3
11 > 7 -5 > -9
Ejemplo:
93
6x -2 > 4x + 4
6x -4x > 4 + 2
2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un
mismo factor positivo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin positivo.
am = bm + cm.
am > bm
Ejemplos:
3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un
mismo factor negativo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin negativo.
Suprimiendo -cn, en el segundo miembro aumenta; por tanto, -an < -bn
Ejemplos:
94
desigualdad, con tal que se cambie el sentido de la misma; porque esto equivale a multiplicar
sus dos miembros por -1.
Ejemplo:
4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la
desigualdad no cambia de sentido. Sea la desigualdad a < b, en la que "a" y "b" son
positivos. Multiplicando sus dos miembros por "b", resulta:
ab < b2
En el primer de esta desigualdad, sustituyendo "b" por "a", la desigualdad se refuerza; por
tanto:
a2 < b2
Ejemplo:
7 < 10
73 < 103
343 < 1000
5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de
grado impar, no cambia el sentido de la desigualdad; pero hay cambio de sentido si el
grado de la potencia es par.
-3 > -6 -8 < -4
(-3)3 > (-6)3 (-8)2 > (-4)2
-27 > -216 64 > 16
95
6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo sentido, resulta una
desigualdad de mismo sentido que aqullas.
Sean las desigualdades a > b; a' > b'; a" > b"
Se puede escribir:
a=b+c
a' = b' + c'
a" = b" + c"
Ejemplo:
a>b
d>c
a + d > b +c
a - c > b -d
Ejemplo:
El conjunto de los nmeros Reales tiene dos operaciones: Suma y producto. Estas
operaciones satisfacen las siguientes propiedades.
96
vii) Si a, b R entonces ab= ba R (Propiedad conmutativa del producto).
viii) Si a, b, c entonces (ab)c=a (bc) (Propiedad asociativa del producto).
ix) Existe un elemento1 R tal que a1=1a=a para todo aR (Propiedad modulativa del
producto). 1
x) Para cada elemento a, a 0 hay un elemento = a -1
a
tal que a(a -1 )=(a -1 )a=1. (Propiedad del inverso multiplicativo
xi) Si a, b, c R entonces: a(b+c)=ab+ac y (a+b)c=ac+bc (Propiedad distributiva)
i) Si a y b pertenecen a entonces
R- a +b pertenece a R-
ii) Si a y b pertenecen a R entonces ab pertenece a R
-
DEFINICIN
Si a pertenece a R o bien es cero, se dice que a es mayor o igual que cero y se escribe a
0. Si a pertenece a oRbien- es cero, se dice que a es menor o igual que cero y se escribe a
0.
Grficamente tenemos:
DEFINICIN
DEFINICIN
Sean a, b y c nmeros reales tales que: a < b y b < c entonces esta relacin se puede
comprimir escribiendo: a < b < c
97
PROPIEDADES DE ORDEN EN
x +a < y + a
1. INTERVALO ABIERTO
2. INTERVALO CERRADO
3. INTERVALOS SEMIABIERTOS
4. INTERVALOS AL INFINITO
98
UNIN DE CONJUNTOS
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
Nota: Obsrvese el nmero 1 solo pertenece a uno de los intervalos mientras que el nmero
3 pertenece a los dos conjuntos
1. x = 2 Solucin:x = 2 x= - 2
2. x = 2 . Solucin x = 2 o x= - 2.
3. x = 0 . Solucin: x = 0
5. 3x - 4 = 2. Solucin: 3x - 4 = -2 o 3x - 4 = 2
2
De donde x= o x=2
3
99
1. x < 5 . Esta expresin es equivalente a: -5 < x < 5. O sea que el conjunto
solucin es el intervalo abierto.
-5,5
2. x - 3 6 . Esta expresin o condicin es equivalente
-6 ax - 3 6 . Luego,
-6 3 x 6 3 -3 x 9 .El conjunto solucin es el intervalo cerrado.
[ -3,9]
3. x > 5 . Esta expresin es equivalente a x <- 5 o x > 5. El conjunto solucin
es la unin de dos intervalos disjuntos.
-, -5 U 5,
4. x - 3 > 6 . El conjunto solucin, es la unin de dos intervalos disjuntos: (-, -3)
U (9, ).
x 2 - 3x 2 = 0 . Solucin. - b b 2 - 4ac
x=
2a
Por consiguiente: . - (-3) (-3) 2 - 4 1 2 3 1 3 1
x= = =
2 1 2 2
4 2
Por lo tanto x1 = 2 y x2 .= = 1
2 2
.x 2 - 3x 2 = ( x - 2)( x - 1)
1
Hallar los ceros o races de 3 x 2 x
2
y factorizar.
4
Solucin: . Luego: 1
- 2 4 - 4(3)( )
x= 4 = - 2 4 - 3 = - 2 1
23 6 6
1 y x2 =1 -. Luego 2 1 = 1. 1 1 1
x1 = - 3x 2 x 3 x ( x ) = (3x )( x )
6 2 4 6 2 2 2
a) x 2 - 3x 2 0 b) x 2 - 3x 2 < 0
1
d) 3x 2 x 0
2
c) x 2 - 3x 2 0
4
1
e) 3x 2 x f) - 2 x 2 3x - 1 >0
2
0
4
g) - 2 x 2 3x - 1 <0 - 2 xh)
2
.3x - 1 0
Soluciones:
y = x2 3x + 2 > 0
101
y = x2 3x + 2 < 0
- ,-1][ 2,
Luego, las soluciones son: a) 1,2b) [1,2] c)
Soluciones de d) y e)
1 1 1
Sabemos que las races de 3 x 2 x son x1 = - y x2 = -
2
4 6 2
1
Por lo tanto la parbola y = 3x 2 x 4 que abre hacia arriba ya que el coeficiente 3 de
2
1,4
1,2
e) 1 1 1
3x 2 2 x 0 - 2 ,- 6
4
1 1
El smbolo implica que la respuesta es un conjunto cerrado con extremos en - y -
2 6
1 1
(En consecuencia incluye los valores x = - y x = ). -
2 6
Soluciones.
1
- 2 x 2 3x - 1 x1 = x2 = 1
102 2
Del ejercicio f sabemos que las races o ceros de son y .
0,4
-0,2
Luego las soluciones son: 2
-0,4
- 2 x 2 3x - 1 <0 1
-1,4
- , 1,
2
1
- 2 x 2 3x - 1 0. - , [1,
2
x -2=0 x =2
x -4=2 x =4
2 Representamos estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las races del
denominador, independientemente del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas.
3 Tomamos un punto de cada intervalo y evaluamos el signo en cada intervalo.
103
4 La solucin est compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo
que la fraccin polinmica.
S = (- , 2 ] (4 , )
-x+7 =0 x=7
x-2 =0 x=2
E va lu a mo s e l sig n o :
S = (-, 2 ) (7 , )
3x - 1
Resuelva la inecuacin: 0
x2
En este caso determinemos los valores de x que hagan cero la expresin y los valores que
hagan que no exista la expresin.
a) 3 x - 1 = 0 cuando 3 x - 1 = 0 , es decir, x =
1
x2 3
104
b) 3 x - 1 no existe si x 2 = 0, es decir , x = -2
x2 1 1
De esta forma tenemos tres intervalos: ( -, -2) , (-2, ) , ( , )
3 3
1
Ntese que el intervalo es cerrado en porque este valor hace que la divisin sea cero y la
3
inecuacin contiene el smbolo igual, adems, en 2 el intervalo es abierto ya que all la
inecuacin no tiene solucin.
EJERCICIOS
1. Determine si las afirmaciones son verdaderas o falsas y coloque dentro del parntesis
una (V) o una (F) segn sea el caso
105
2. Resuelva las inecuaciones:
2 x - 1 5 - 3x 1
a) 3(5 - 2 x) 2 7 - 2( x 1) b) c) - 4 x 2 <
3 2 2
1 1 3 1
d) - x > 4 - 3x e) 3 x 2 > - x f ) x2<
3 3 4 3
g ) x 2 - x - 42 > 0 h) x - 4 x > -3
2
i) x - x < 0
3
x x -1
j) x3 2 x 2 - x - 2 > 0 k ) x 2 - 14 x -49 l) >
x 1 x 2
x-2 2x -1
m) x 4 - 3 x 3 2 x 2 > 0 n) 0 o) >0
x 1 x2
1 - 3x 3x x3
p) <0 q) 7 r) 3< 0
x x-2 x -1
-2 3 2- x 1 2
s) - >0 t) -1 0 u) <0
x 3 x -1 x x x 1
x 2 5x 6 x 1
v) <0 w) 2 >0 x) 20
x2 -1 x -4 x5
1
y) 4 < 3x - 1 < 6 z) - 3 < x - 2 5 a1 ) - 5 3x 4 < 15
2
1 1
a2 ) - 7 < x < a3 ) - 6 x 4 9 a4 ) 3 < x < 4
4 3
a5 ) x 2 < 3 a6 ) 2 x 1 > 2 a7 ) 2 x 4 3
1
a8 ) 2 x 3 4 a9 ) x5 < 3 a10 ) x - 6 > 2
2
GEOMETRA ANLITICA
Considere la recta l que pasa por el origen 0 y forma un ngulo de inclinacin con el eje x
106
Tmese sobre la recta los puntos P1(x1, y1), P2 (x2, y2) y P3 (x3, y3). Al proyectar los puntos P1,
P2 y P3 sobre el eje x, se obtienen los puntos P1, P2, P3.
Como los tringulos OP1P1, OP2P2 y OP3P3 son semejantes; se tiene que:
La ecuacin (1) es la ecuacin de la recta que pasa por el origen y tiene pendiente conocida
m.
Considere la recta l que pasa por un punto dado p1 (x1; y1) y cuya pendiente m tambin es
conocida
Al llamar b al intercepto de la recta l con el eje y, entonces la ecuacin de l, viene dada por:
107
y = mx + b (1)
y1 = mx1 + b (2)
Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos dados P 1(x1, y1) y P2(x2, y2)
Sea L, la recta que pasa por los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) y llmese m1 su pendiente.
Como pasa por el punto P1(x1, y1) y tiene pendiente m1, se tiene de acuerdo a que
108
Observaciones
Note que la ecuacin (2) nos proporciona el valor de la pendiente m y la ecuacin (3)
tambin puede escribirse en la forma:
Lo que indica que el intercepto de la recta l con el eje y viene dado por:
Si (x; y) es un punto cualquiera de la recta determinada por P 1 (x1; y1) entonces la ecuacin
(3) tambin puede escribirse en forma de determinante, as:
=0
Como L pasa por los puntos A (a; 0) y B (0; b), entonces de acuerdo a la seccin la ecuacin
de L viene dada por:
Es decir, de donde,
(1)
109
La ecuacin (1) se conoce como la ecuacin SEGMENTARIA, CANNICA O FORMA DE
LOS INTERCEPTOS de la lnea recta.
Los nmeros a y b son las medidas de los segmentos que la recta intercepta con cada eje,
con su signo correspondiente, pues haciendo en (1)
La ecuacin explcita de la recta cuando se conocen dos puntos excluye las rectas paralelas
al eje y, cuyas ecuaciones son de la forma x = constante, pero todas las rectas del plano, sin
excepcin, quedan incluidas en la ecuacin Ax + By + C = 0 que se conoce como: la
ecuacin general de la lnea recta, como lo afirma el siguiente teorema:
TEOREMA
Demostracin
La ecuacin (2) representa una lnea recta paralela al eje x y cuyo intercepto con el eje y es
2. A0; B = 0
110
La ecuacin (3) representa una lnea recta paralela al eje y y cuyo intercepto con el eje x es
(4)
La ecuacin (4) representa una lnea recta, cuya pendiente es y cuyo intercepto con
el eje y viene dado por
Observaciones
Es posible escribir la ecuacin general de la lnea recta en varias formas, de tal manera que
solo involucre dos constantes. Es decir, si A, B y C son todos distintos de cero, podemos
escribir la ecuacin (1), en las siguientes formas equivalentes :
En cada una de las ecuaciones existen esencialmente solo dos constantes independientes,
por ejemplo en (1)
Esto indica que para determinar la ecuacin de una recta en particular, necesitamos conocer
dos condiciones, como por ejemplo, dos puntos, un punto y la pendiente, en concordancia
con lo establecido en los numerales anteriores.
111
EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1
y2 y1 = 5 (-3) = 13
Luego,
Ejercicio 2
Sean P1 (-1; 1) y P2 (3; 0) dos puntos en el plano. Determine coordenadas del punto medio
M del segmento
Coordenadas del punto P sobre el segmento tal que
SOLUCIN
En la figura adjunta se ilustra el segmento y los puntos pedidos en a) y
Como entonces
Si P(x, y) denota las coordenadas del punto P, se tiene de acuerdo a las frmulas (5) y (6):
1 2
p ;
3 3
112
Luego, las coordenadas del punto P, son:
Ejercicio 3
......
Ejercicio 4
SOLUCIN
113
Adems, tan1= 1, es decir m = 1, Luego, la ecuacin de la recta l es: y = x + 1.
Ejercicio 5
....
SOLUCIN
Ejercicio 6
Obtener la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A (1; 3) y B (-2; 1). Determine el
intercepto de la recta con el eje y.
SOLUCIN
114
En la figura adjunta aparecen los puntos dados y la recta l que pasa por ellos.
Ejercicio 7
Escribir las ecuaciones de las l1, l2, l3, y l4 que aparecen en la figura adjunta.
Solucin
Para l1 se tiene: a = 1, b = -1
donde x y = -1
Ejercicio 8
Usando la forma general, determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos P 1 (-1;-4)
y P2 (5; 1)
SOLUCIN
115
Resolviendo simultneamente las ecuaciones (2) y (3) para A y B en trminos de C
obtenemos:
A = -5C y B = 6C
19 19
Reemplazando los valores de A y B en (1) se obtiene: - 5Cx + 6Cy + 19C = 0
Ejercicio 9
..SOLUCIN
Sean l1 y l2 las rectas paralela y perpendicular a l respectivamente y que pasan por el punto P
(1; 2).
Sean m1, m y m2 las pendientes de l1, l y l2 respectivamente.
Ejercicio 10
..
Probar analticamente que la perpendicular trazada desde el ngulo recto a la hipotenusa, es
media proporcional entre los segmentos que sta determina sobre la hipotenusa.
116
SOLUCIN
Si l1 denota la recta que pasa por los puntos A y B y l 2 la recta que pasa por los puntos C y B
y m1, m2 sus pendientes, entonces:
m1 = -b/a y m2 = -b/c
Ahora y
As que
Se tiene el paralelogramo ABCD cuyos vrtices son A (3; 0), B (1; 4), C (-3; 2) y D (-1;-2).
Calcular su rea.
Dado el tringulo A (-1; -1), B (7; 5), C (2; 7); calcular las ecuaciones de las alturas y
determinar el ortocentro del tringulo.
Hallar la ecuacin de la mediatriz del segmento determinado por los puntos A (1;-2) y B (3; 0).
Hallar, tambin, el ngulo que forma esta mediatriz con el eje de abscisas.
La recta 4x-3y=12 es la mediatriz del segmento AB. Halla las coordenadas del punto B,
sabiendo que las del punto A son (1; 0).
Los puntos B (-1; 3) y C (3; -3) son los vrtices de un tringulo issceles que tiene el tercer
vrtice A en la recta x+2y=15, siendo AB y AC los lados iguales. Calcular las coordenadas de
A y las ecuaciones y las longitudes de las tres alturas del tringulo.
Por el punto A (2; 6) se trazan dos rectas perpendiculares a las bisectrices del primer
cuadrante y del segundo cuadrante. Hallar las ecuaciones de dichas rectas y las
coordenadas de los vrtices del tringulo formado por esas dos rectas y la recta de ecuacin
3x-13y=8.
Hallar las ecuaciones de todas las rectas que pasen por el punto P (2; -3) y formen un ngulo
de 45 con la recta 3x-4y+7=0.
Determinar el valor de m para que las rectas mx+y=12 y 4x-3y=m+1 sean paralelas. Despus
hallar su distancia.
Hallar las ecuaciones de las bisectrices de los ngulos que forma la recta 5x +12y -60=0 con
el eje de ordenadas.
Dados los puntos A (4; -2) y B (10; 0), hallar el punto de la bisectriz del 2 y 4 cuadrantes
que equidista de ambos puntos.
Dados los puntos A (2; 1), B (-3; 5) y C (4; m), calcular el valor de m para que el tringulo
ABC tenga de rea 6.
Hallar las ecuaciones de las rectas que pasando por el punto A (1; -2) distan 2 unidades del
punto B (3; 1).
Un rayo de luz r pasa por el punto de coordenadas (1; 2) e incide sobre el eje de abscisas
formando con ste un ngulo de 135. Suponiendo que sobre el eje de abscisas se
encuentra un espejo, hallar la ecuacin del rayo r y del rayo reflejado en el espejo.
118
Determinar las coordenadas del circuncentro del tringulo ABC, sabiendo que A = (2; -7), B =
(5; 9) y C = (-2; -7). Hallar tambin la ecuacin de la circunferencia circunscrita y comprobar
que dicha circunferencia pasa por los puntos A, B y C.
Dados los puntos A (0; -1) y B (1; 2), hallar las coordenadas de todos los puntos P situados
sobre la recta x+y=2 tales que las rectas PA y PB sean perpendiculares.
Los puntos A (3; -2) y C (7; 4) son vrtices opuestos de un rectngulo ABCD, el cual tiene un
lado paralelo a la recta 6x-y+2=0. Hallar las coordenadas de los otros dos vrtices del
rectngulo y las ecuaciones de sus lados.
Hallar las coordenadas del simtrico del punto P (0; 6) respecto de la recta y =2x-3.
Los puntos A (2; -1) y C (3; 6) son vrtices opuestos de un rectngulo ABCD. Sabiendo que B
est en la recta de ecuacin x+4y=0, hallar las coordenadas de los vrtices B y D.
(Indicacin: Basta hallar los puntos P sobre la recta tal que PA y PC son perpendiculares).
De un rombo ABCD se conocen A (1; 3), B (4; 6), C (4; y). Hallar la longitud de sus
diagonales y la medida de los ngulos del rombo.
Hallar los puntos de la recta 7x-y-28=0 que distan 5 unidades de longitud de la recta 3x-4y-
12=0.
Un cuadrado tiene un vrtice en el punto (0; 7) y una de sus diagonales sobre la recta de
ecuacin 3x-2y-6=0. Hallar el rea.
Un vrtice de un tringulo equiltero es el punto (0; 0); una de sus medianas est sobre la
recta y=2x+5. Hallar el rea del tringulo y las coordenadas de los otros dos vrtices.
Hallar la ecuacin de una recta que forma un ngulo de 120 con el semieje de abscisas
positivo y que dista 2 unidades del origen.
Hallar las ecuaciones de las rectas paralelas a la recta 3x+4y+2=0 que distan 1 unidad de
ella.
119
Hallar las coordenadas de un punto P situado sobre la recta x+y-15=0 que equidiste de las
rectas y-2=0, 3y=4x-6.
Las rectas de ecuaciones 3x+4y-5=0 y px+7y+2=0 forman un ngulo cuyo seno vale 3/5.
Hallar p.
Averiguar cules de las siguientes parejas de rectas pueden contener dos medianas de un
tringulo equiltero:
Dos medianas de un tringulo equiltero se hallan sobre las rectas y=mx e y=2x-5. Calcular
m y la ecuacin de la otra mediana.
Se considera un trapecio rectngulo ABCD cuyo lado oblicuo es CD. Se sabe que A = (1,2), B
= (-1,7) y la ecuacin de la recta CD es x+y-1=0. Calcular los vrtices C y D y el rea del
trapecio.
Determinar las longitudes de los lados y los ngulos del tringulo cuyos lados se encuentran
sobre las rectas 2x+y=2, 5x+2y=10 y el eje de ordenadas.
Un hexgono regular tiene su centro en el origen de coordenadas y uno de sus lados sobre
la recta de ecuacin 2 x+y-3=0. Hallar su rea.
Hallar el rea y los ngulos del cuadriltero de vrtices A (0; 3), B (3; 8), C (8; 6), D (8; 2).
Las rectas mx+y=0 y 3 x-y=1 son medianas de un tringulo equiltero de lado 2. Hallar las
coordenadas de sus vrtices.
Un punto dista siete unidades del origen del sistema de coordenadas y la pendiente de la
recta que lo une al punto A (3; 4) es 1/2. Determinar las coordenadas del punto.
Un tringulo equiltero tiene su base en el eje de las x y su vrtice en el punto C(3; 5).
Determinar las ecuaciones de sus lados.
Una diagonal de un cuadrado une los vrtices A (1; 2) y C (2; 5). Obtener las ecuaciones de
los lados del cuadrado. NOTA: Tomando en consideracin que cada lado del cuadrado forma
un ngulo de 45 con la diagonal.
Determinar la pendiente de la recta, cuya ecuacin es y=mx +5, para que pase por el punto
de interseccin de las rectas, representadas por las ecuaciones y = -3x- 5, y = 4x + 2.
La ordenada al origen de una recta es 7. Determine su ecuacin sabiendo que debe ser
perpendicular a la recta 4 x + 9 y - 27 = 0.
Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto P (-3; -5) y es paralela a la recta
y = - 2/3x + 9
Determinar la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las rectas: 5 x - 3
y = - 2 y 8 x + 7 y = 44 y es perpendicular a la recta que est definida por la ecuacin:
y = 2/3x + 1
Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P (4; 10) y forma un ngulo de 45
con la recta y = 3/2x
La diagonal menor de un rombo mide lo mismo que su lado y tiene por extremos los puntos A
(3; 2) y C (1; 2). Halla los vrtices B y D y el permetro del rombo.
ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA
Ecuacin Ordinaria de la Circunferencia
Dados las coordenadas del centro de la circunferencia C(h;k) y el radio "r" de la misma,
podemos utilizar la siguiente ecuacin para determinar el valor de "y" correspondiente a un
valor de "x".
Ejemplo:
(x -2) + (y - 6) = 4
121
Sean ahora las coordenadas del centro de la circunferencia C (0; 0) y el radio "r", podemos
utilizar la siguiente ecuacin para determinar el valor de "y" correspondiente a un valor de "x".
Ejemplo:
(x - 2) + (y - 6) = 4
x - 2(2x) + 2 + y - 2(6y) + 6 = 4
x - 4x + 4 + y - 12y + 36 = 16
x + y - 4x - 12y + 4 + 36 - 16 =0
x + y - 4x - 12y + 24 = 0
D = -4 , E = -12 , F = +24
Observaciones:
Es la porcin de circunferencia limitada por los extremos de dos radios es la definicin de:
Segmento levantado del punto medio de una cuerda al arco es la definicin de__________
Un punto dista 3 cm. del centro de una circunferencia de 4 cm de dimetro. Calcular la mayor
distancia de dicho punto a la circunferencia.
Calcula la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en (2; -3) y es tangente al eje de
abscisas.
123
Calcula la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto de interseccin de la
rectas x + 3y + 3 = 0, x + y + 1 = 0, y su radio es igual a 5.
Hallar la ecuacin de la circunferencia circunscrita al tringulo de vrtices: A (0; 0), B (3; 1), C
(5; 7).
Los extremos del dimetro de una circunferencia son los puntos A (-5; 3) y B (3; 1). Cul es
la ecuacin de esta circunferencia?
Para eliminar los radicales, trasladamos uno de ellos al segundo miembro de la igualdad
Desarrollamos
124
x2 + 2xc + c2 + y2 = 4a2 - 4a + x2 - 2xc + c2 + y2
Simplificamos
4a = 4a2 - 4xc
= a2 xc
Factorizando
125
Para eliminar los radicales, trasladamos uno de ellos al segundo miembro de la igualdad
Desarrollamos
Simplificamos
4a = 4a2 - 4yc
= a2 - yc
Factorizando
El Lado recto es la cuerda perpendicular al eje mayor que pasa por uno de los focos y su
longitud la calculamos por:
x=
y=
Eje Mayor = 2a
Eje Menor = 2b
Ejemplos:
e) Determinar la longitud del eje mayor y del eje menor, las coordenadas de los focos (F y
F) y de los vrtices (V, V, B, B) de la elipse con centro en el origen, dada por la
ecuacin: 9x2 + 16y2 = 144
127
Se trata de una elipse horizontal ya que denominador de x es mayor que el denominador de
Y, sus vrtices son: V(4,0), V(-4,0) y B(0,3), B(0, -3) longitud del Eje mayor = 2a = 8,
Longitud del Eje menor = 2b = 6.
2. Una elipse tiene su centro en el origen y su eje mayor coincide con el eje Y, si uno de sus
focos es el punto F (0,3) y la excentricidad es , hallar las coordenadas del otro foco F, las
longitudes del eje mayor y menor, la ecuacin de la elipse y la longitud de sus lados rectos.
Solucin:
Como uno de los focos es F(0,3) tenemos que c = 3 otro foco ser F(0,-3), por otro lado se
c 3
nos indica que e = = , = a = 6 tenemos tambin que:
a a
b2 = a2 c2 = 36 9 , b = 27 = (9)(3) = 3 3 por tanto la longitud del eje mayor es
2b 2 2(3 3 ) 2 54
2a = 12 la del eje menor = 2b = . 6 3 La longitud de lado recto = , = = =9
a 6 6
Ejercicios
Para cada una de las siguientes ecuaciones que representan elipses, se pide dibujarlas
determinando adems los vrtices y los focos:
128
b. 9x2 + 4y2 = 36
c. 4x2 + y2 = 16
d. x2 + 9y2 = 18
e. 4y2 + x2 = 8
f. 4x2 + 9y2 = 36
En los siguientes ejercicios encuentre la ecuacin de la elipse que satisface las condiciones
dadas. Trace su grfica.
Centro en (0, 0); foco en (3, 0); vrtice en (5, 0).
Vrtices en ( 5, 0); c = 2.
La excentricidad e de una elipse se define: e = c/a donde c y a son los nmeros dados en las
ecuaciones de la elipse. Escriba un prrafo breve acerca de la forma general de cada una de
las siguientes elipses. Justifique sus conclusiones.
a. e cercana a 0.
b. e = 0.5
c. e = 1
La parbola.
Una parbola es el conjunto de puntos del plano que se encuentran a la misma distancia de
un punto fijo llamado foco (F) y de una recta fija llamada directriz (D).
129
F: Es el foco de la parbola.
V: Es el vrtice de la parbola.
D: Es la directriz de la parbola.
Lado Recto: Es el segmento que pasa por el foco y es perpendicular al eje de simetra.
Se calcula asi: 4p
d (FP)=d(PE). La distancia del vrtice al foco es igual a la distancia del vrtice a la directriz y
se denota por p.
Ecuaciones de la parbola.
Solucin
( x 1) 2 ( y - 0) = ( x - 1) 2 y 2
2
( x - 1) 2 ( y - y ) 2 = ( x - 1)
( ( x - 1) 2 y 2 ) 2 = ( x - 1) 2 ) 2
( x 1) 2 y 2 = ( x - 1) 2
x2 2x 1 y2 = x2 - 2x 1
y 2 = -4 x
Halle las coordenadas del foco, la ecuacin de la directriz y la longitud del lado recto para la
parbola de ecuacin . x 2
= 12 y Grfica la parbola.
Hallar las coordenadas del vrtice y del foco, la ecuacin de la directriz y la longitud del lado
recto de la parbola con ecuacin .4 y 2 - 48 x - 20 y = 71 Grafica la parbola.
130
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Hallar las coordenadas del foco, vrtice, ecuacin de la directriz y la longitud del lado
recto de las siguientes parbolas con ecuaciones:
c. y 20 x = 1 e. 2 y = -5 x
2 2
a. 25 x = 16 y g. 9 x 24 x 72 y 16 = 0
2 2
f. x = -7 y
2
b. x = 12 y d. 9 x = y
2 2
2. Hallar la ecuacion de la parbola cuyo vrtice y foco son los puntos (-4; 3) y (-1;3),
respectivamente. Halle tambin la ecuacion de la directriz y de su eje focal.
a. F(3; 4), directriz x -1=0 b. V(2; 0), F(0; 0) c. V(0; 0), F(1; 0) d. V(0; 0), directriz y-2=0
Hiprbola
En cada uno de los ejercicios siguientes, hallar las coordenadas de los vrtices y los focos,
las longitudes de los ejes transverso y conjugado, la excentricidad y la longitud de sus lados
rectos. Trazar sus graficas.
9x2 - 4y2 = 36
9y2 4x2 = 36
4x2 - 9y2 = 36
x2 - 4y2 = 4
Hallar la ecuacin de la hiprbola cuyos vrtices son los puntos V (2; 0), y
V (-2; 0) y cuyos focos son los puntos F (3; 0) y F (-3; 0). Halle su excentricidad.
Los extremos del eje conjugado de una hiprbola son los puntos (0; 3) y (0; -3) y la longitud
de uno cualquiera de sus lados rectos es igual a 6. Hallar la ecuacin de la hiprbola y su
excentricidad.
Hallar la ecuacin de la hiprbola que pasa por los puntos (3; -2) y (7; 6), tiene su centro en
el origen y el eje transverso coincide con el eje X.
Hallar la ecuacin de la hiprbola que pasa por el puntos (3; -1), su centro esta en el origen,
su eje transverso esta sobre el eje X y una de sus asntotas es la recta:
2x + 32y = 0
Determina la ecuacin de las asntotas, las coordenadas de los vrtices y de los focos de las
hiprbolas cuyas ecuaciones son.
a) x2 - y2 = 1
131
b) x2/16 - y2/16 = 1
c) 5y2 - y2 = 10
c) x2 - y2 = 8
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de focos (5; 0); (-5; 0) y de vrtices (4; 0); (-4; 0).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de eje real 8 y focos (6; 0), (-6; 0).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de eje imaginario 18 y focos (0; 8) y (0; -8).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de centro en el origen, un foco en (8; 0) y un vrtice en
(6; 0).
Encuentra las coordenadas del centro, los focos, los vrtices y las ecuaciones de las
asntotas de la hiprbola 3x2 - 4y2 + 3x + 16y - 18 = 0.
Para cada una de las siguientes ecuaciones que representan hiprboles, se pide dibujarlas,
determinando adems los vrtices, los focos y las ecuaciones de las asntotas.
b. 9x2 4y2 = 36
c. 4x2 y2 = 16
d. x2 9y2 = 18
e. 4y2 x2 = 8
f. 4y2 9x2 = 36
132
Centro en (0; 0); vrtice en (-1; 0); foco en (-3; 0).
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MINISTERIO DE EDUCACIN
Nicaragua