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MINISTRIO DA EDUCAO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E


TECNOLOGIA DE ALAGOAS IFAL
CAMPUS PIRANHAS

CURSO TCNICO DE NVEL MDIO INTEGRADO EM


AGROECOLOGIA

PIRANHAS/AL
2011

1
MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS
IFAL
CAMPUS PIRANHAS

PROJETO DO CURSO TCNICO DE NVEL MDIO INTEGRADO EM


AGROECOLOGIA

Comisso de Elaborao

Stoecio Malta Ferreira Maia


Luciano Rezende Moreira
Siumar Pedro Tironi
Francisco Xavier dos Santos
Valtair Verissimo

Assessoria Pedaggica

Margareth Nunes da Silva


Maria Vernica de Medeiros Lopes
Vnia Maria Galdino da Silva

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ADMINISTRAO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DE ALAGOAS IFAL

Reitor
Sergio Teixeira Costa

Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao


Carlos Henrique Almeida Alves

Pr-Reitor de Extenso
Altemir Joo Scco

Pr-Reitor de Administrao e Planejamento


Wellington Spencer Peixoto

Pr-Reitor de Ensino
Luiz Henrique Gouvea Lemos

Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional


Jos Carlos Pessoa de Melo

Diretor Geral do Campus Piranhas


Ricardo de Albuquerque Aguiar Filho

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ADMINISTRAO DO CAMPUS PIRANHAS

DIREO GERAL
Ricardo de Albuquerque Aguiar Filho

DEPARTAMENTO DE ENSINO
Waldomiro Odilon Pereira

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SUMRIO

1. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................... 6

2. OBJETIVO .................................................................................................................... 10

3. REQUISITOS DE ACESSO ........................................................................................... 10

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ................................................................. 10

5. ORGANIZAO CURRICULAR .................................................................................... 13

6. PRTICA PROFISSIONAL ............................................................................................ 16

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS


ANTERIORES ................................................................................................................... 17

8. CRITRIOS DE AVALIAO DE APRENDIZAGEM .................................................... 17

9. INSTALAES NECESSRIAS ................................................................................... 19

10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .................................................................................. 21

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO.............................................................................. 22

12. PROGRAMAS DOS COMPONENTES CURRICULARES ........................................... 23

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1. JUSTIFICATIVA

Este Plano de Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Agroecologia no Eixo de


Recursos Naturais, em conformidade com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos,
parte integrante das ofertas do IF/AL, no mbito da educao bsica. Est ancorado no
marco normativo deste nvel de ensino a partir da Lei n 9.394/96, que complementada
em leis, decretos, pareceres e referenciais curriculares que constituem o arcabouo legal
da Educao Profissional de Nvel Mdio. Nesta proposta se fazem presentes, tambm,
elementos constitutivos do Projeto Poltico Pedaggico Institucional (PPPI), evidenciados
a partir dos seguintes princpios norteadores: o trabalho como princpio educativo, a
educao como estratgia de incluso social, a gesto democrtica e participativa e a
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.

Em um contexto de grandes transformaes, notadamente no mbito tecnolgico, a


educao profissional no pode se restringir a uma compreenso linear que apenas treina
o cidado para a empregabilidade, e nem a uma viso reducionista, que objetiva
simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas instrumentais (BRASIL; 2004).
Essa constatao admitida pelo MEC/SETEC, ainda enseja em funo das demandas da
atual conjuntura social, poltica, econmica, cultural e tecnolgica, ou seja, um novo
princpio educativo que busque, progressivamente, afastar-se da separao entre as
funes intelectuais e as tcnicas, com vistas a estruturar uma formao que unifique
cincia, tecnologia e trabalho, bem como atividades intelectuais e instrumentais (BRASIL;
2004; P.11).

Em funo das mudanas na estrutura e na dinmica do mercado de trabalho, a


Lei n 9394/96 assume uma concepo de Educao Profissional, estabelecendo
mecanismos de controle e avaliao da qualidade dos servios educacionais, orientando
um reposicionamento do currculo.

As ltimas dcadas foram marcadas por um avano tecnolgico e cientfico jamais


imaginado, repercutindo na qualificao profissional e, consequentemente, na educao,
trazendo significativas alteraes no sistema de produo e no processo de trabalho.
Mesmo tendo a clareza de que as circunstncias atuais exigem um trabalhador preparado
para atuar com competncia, criatividade e ousadia, diante do atual cenrio econmico,
por isso no devemos subordinar a educao apenas s exigncias do mercado de

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trabalho.

Nesse sentido, papel da Educao, fundamentada numa perspectiva humanista,


formar cidados trabalhadores e conhecedores de seus direitos e obrigaes, que, a partir
da apreenso do conhecimento, da instrumentalizao e da compreenso crtica desta
sociedade, sejam capazes de empreender uma insero participativ, em condies de
atuar qualitativamente no processo de desenvolvimento econmico e de transformao da
realidade.

Dessa forma, o IF/AL, alm de reafirmar a educao profissional e tecnolgica


como direito e bem pblico, essencial para a promoo do desenvolvimento humano,
econmico e social, compromete-se com a reduo das desigualdades sociais e
regionais; vincula-se ao projeto de nao soberana e desenvolvimento sustentvel,
incorporando a educao bsica como requisito mnimo e direito de todos os
trabalhadores, mediados por uma escola pblica com qualidade social e tecnolgica.
Ressalta-se que a intencionalidade aqui exposta aponta para um modelo de nao cujas
bases sejam a incluso social, o desenvolvimento sustentvel e a reduo das
vulnerabilidades sociais, econmicas, culturais, cientficas e tecnolgicas.

Assim, afirma-se a oferta de uma educao pblica de qualidade, socialmente


discutida e construda em processos participativos e democrticos, incorporando
experincias que permitam acumular conhecimentos e tcnicas, bem como deem acesso
s inovaes tecnolgicas e ao mundo do trabalho.

Como caminho metodolgico para o cumprimento de tamanhos desafios, o papel


da Educao deve ser o de apontar para a superao da dicotomia entre o academicismo
superficial e a profissionalizao estreita que sempre pautaram a formulao de polticas
educacionais para o nosso pas.
Conforme os dados da Pesquisa Nacional por Amostra por Domiclio (PNAD, 2003),
a fora de trabalho alagoana compreende, aproximadamente, 1.227.524 habitantes, que
representa 54,3% do total da populao do Estado com 10 anos ou mais de idade.
Portanto, a populao economicamente ativa est distribuda em torno de 36,7% nas
reas rurais e 63,3% nas reas urbanas.
Segundo o Plano Estadual de Educao PEE/AL 1998/2007 da Secretaria de
Educao do Estado, cerca de 36% (1.025.995 habitantes) da populao encontra-se na
faixa etria escolar. Infelizmente, desse total, 47,8% encontra-se fora da sala de aula.
Esse contexto compromete inclusive, o desenvolvimento das atividades econmicas do
Estado, voltadas agroindstria, ao turismo, pesca, ao extrativismo mineral, dentre
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outras com potencialidades econmicas em expanso. Pelo cenrio descrito, Alagoas,
necessita superar esse estgio de debilidades no mbito da oferta de servio nos mais
diferentes campos do setor produtivo.
J o setor industrial, do estado, tambm denominado pelo IBGE como Indstria de
Transformao, possui 1.027 unidades de produo, com destaque para os setores de
produtos alimentcios, de bebidas e o sucroalcooleiro. Este ltimo continua sendo o
principal empregador deste segmento.
Em virtude da prevalncia da monocultura da cana-de-acar, Alagoas um dos
estados mais pobres da Federao, o que impe sua populao nefastas
consequncias traduzidas na ausncia/carncia de indstrias de um setor de servios
pulsante, fruto do Poder Pblico constituir-se no maior empregador de mo de obra, o que
por si, j representa um forte indcio de atraso econmico e de desenvolvimento.

Os dados obtidos em pesquisas do IBGE indicam a situao de pobreza e at de


misria em que Alagoas est mergulhada, no obstante a existncia de seus recursos
naturais que poderiam apontar em direo superao desse quadrocaso houvesse uma
articulao de polticas pblicas voltadas essencialmente a essa finalidade.

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Alagoas insere-se nesse


contexto como uma ferramenta que se pretende eficaz na promoo de esforos para
implementar uma poltica educacional que tenha como prioridades a
construo/produo/socializao de conhecimento, que seja capaz de estabelecer uma
interface com a realidade, tendo como um dos indicadores o mercado de trabalho, sem
entretanto, deste tornar-se refm ou mesmo guardio dos seus interesses.

A educao praticada no IFAL, na perspectiva do que apontam os princpios que


fundamentam a educao nacional, consagrados na Constituio da Repblica e na Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional deve ter carter plural e visar,
precipuamente, a formao de um cidado inteiro, capaz de reconhecer-se sujeito de
direitos e deveres e de identificar-se como sujeito produtor de idias e de conhecimento
nos mais diversos campos do saber, da cultura e das artes e, jamais, sob nenhuma
hiptese, tornar-se mera pea na complexa engrenagem do processo produtivo.

Pesquisa de Demanda por Educao Profissional no Estado de Alagoas nos Setores


Econmicos da Indstria, Servios, Comrcio e Agropecurio PEDUPRO constatou,
em 2003, que a populao ocupada, em Alagoas, encontrava-se na agropecuria
(41,2%), em Servios (21,9%), no Comrcio (16,0%), na Indstria de Transformao, de
Construo Civil e outras atividades industriais (10,1%) e na Administrao Pblica
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(6,9%), o que demonstrou que, embora a economia alagoana tenha preponderncia do
setor agropecurio (ligado, principalmente, s usinas sucroalcooleiras), as oportunidades
de emprego so variadas e dependem, sobremaneira, da qualificao. A pesquisa
envolveu 38 municpios alagoanos e todas as microrregies do Estado.

Ademais, Alagoas um estado pobre e que apresenta altas taxas de


analfabetismo. Segundo dados da PEDUPRO, o percentual de adultos com at trs anos
de estudo considerado elevado (47,8 % da populao alagoana em 2002). A mesma
pesquisa constatou, tambm, que a economia alagoana precisa investir maciamente em
educao bsica e profissionalizante para diminuir os gargalos existentes e os baixos
indicadores educacionais, o que dar suporte s principais atividades econmicas
geradoras de emprego e renda no estado, e tornar possvel a diversificao de
atividades econmicas produtivas, atrair novos investimentos, diminuindo, dessa forma,
as desigualdades sociais e a pobreza do estado.

Expandir as aes do IFAL nas diversas regies de Alagoas, constitui-se parte do


esforo de superao do crtico quadro scio econmico desse estado. No alto serto
alagoano, Piranhas, sedia um campus do Instituto, exatamente por ter o perfil de cidade
plo podendo assumir o papel indutor do desenvolvimento junto aos demais municpios
nessa regio, qualificando o homem do campo, bem como os jovens das famlias que
vivem da agricultura familiar e/ou da pequena produo agrcola, para que possam utilizar
adequadamente tcnicas que apontem para o desenvolvimento sustentvel e rentvel,
visando melhoria da qualidade de vida da populao local. A evoluo do campo esta
diretamente relacionada educao do homem, conciliando o binmio terra-vida e a
sociedade na construo de alternativas viveis de desenvolvimento agrcola.
Em conformidade com as demais regies do nosso estado, o alto serto, segundo
dados do IBGE, apresenta uma realidade caracterizada pelas maiores disparidades nas
taxas e indicadores sociais e econmicos que definem a condio de vida das pessoas, a
exemplo da baixa escolaridade e poucas alternativas para a continuidade de estudos.
Tais fatos vm provocando a evaso escolar da juventude que no consegue completar o
Ensino Mdio, bem como, a falta de profissionais qualificados que possam contribuir
efetivamente com o desenvolvimento local/regional.
O alto serto alagoano sofre, tambm, as consequncias de um modelo econmico
monocultor e concentrador de terra, acrescido dos efeitos da estiagem que
periodicamente atinge as populaes. Esse aspecto vem acentuando o processo de
excluso social, em razo da longa ausncia de polticas pblicas que viabilizassem a
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explorao de outras potencialidades econmicas inerentes natureza da regio e que
pudessem apresentar alternativas de convvio da sua populao com a condio climtica
dessa rea do nordeste evitando, contudo, submet-la condio sub-humana de
sobrevivncia.
A condio climtica desse territrio em Alagoas requer a definio de polticas
pblicas de produo alternativas no mbito da agroindstria que favoream ao cultivo e
ao beneficiamento de uma ampla diversidade de culturas. As fruteiras sem fins
comerciais, bem como, lavouras adaptveis ao clima da regio, podem vir a ter
importncia econmica destacada constituindo-se em possibilidades de superao do
estado de estagnao em que submetida essa regio em relao perspectiva de
desenvolvimento com sustentabilidade econmica, social e ambiental.
O Serto alagoano ocupa a poro Oeste do Estado de Alagoas. Nele so
reconhecidas as microrregies do Mdio Serto, do Serto do So Francisco e do Alto
Serto. Trata-se de uma subregio das mais pobres, abandonadas e de indicadores
sociais e econmicos mais deprimentes de Alagoas e do Brasil, conforme tm revelado,
anualmente, os ndices de IDH e os dados do PNAD/IBGE.

O municpio de Piranhas1 parte do cenrio de uma das regies mais pobres de


Alagoas com uma baixssima renda per capita e diversos problemas scio econmicos.
Faz fronteira com o estado de Sergipe e compe com 08 (oito) outros municpios
alagoanos Carneiros, Inhapi, Olho d`gua do Casado, So Jos da Tapera, Senador
Rui Palmeira, Delmiro Gouveia, gua Branca e Pariconha a regio do alto serto
alagoano. Articula-se ainda, com 03 (trs) municpios sergipano: Canind do So
Francisco, Monte Alegre de Sergipe e Poo Redondo. Piranhas e a regio do entorno
caracterizam-se pela produo pecuria no mbito da ouvinocaprinocultura,
bovinocultura, bem como, pela produo agrcola de milho, feijo, mandioca, algodo,
fruticultura, etc, porm, tudo no plano de produo para subexistncia. Ressalta-se que o
municpio sedia a hidroeltrica do Xing no Rio So Francisco, que alm da produo
energtica guarda um potencial econmico, ainda, inexplorado. Com a economia
assentada sobre a pecuria extensiva e a agricultura de subsistncia, esta regio
alagoana recebe atualmente ateno do governo para a induo e/ou o desenvolvimento
dos Arranjos Produtivos Locais dos Laticnios, Apicultura, ouvinocaprinocultura e
Piscicultura o que demanda um grande potencial de incremento nessas reas.

1 De conformidade com o MDA Piranhas integra o Territrio da Cidadania do Alto Serto em Alagoas, composto
ainda pelos municpios de Inhapi, Canapi, Mata Grande, gua Branca, Delmiro Gouveia, Olho d`gua do Casado e
Pariconha.
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A regio do alto serto alagoano, conforme dados do IBGE apresenta uma
realidade caracterizada pelas maiores disparidades nas taxas e indicadores que definem
a condio de vida das pessoas, como a baixa escolaridade e poucas alternativas para a
continuidade dos estudos.
A regio vem despontando, pelos arranjos institucionais, como territrio inserido
nas mesorregies dos Ministrios de Desenvolvimento Agrrio, da Integrao Nacional e
Meio Ambiente; pela implantao das novas institucionalidades, a exemplo dos fruns,
comits, sedes de arranjos produtivos da apicultura, caprinovicultura, da piscicultura; pelo
potencial natural e beleza cnica.
Mais da metade da populao da regiao do alto serto alagoano vive na rea rural.
Desse contingente populacional, 12.225 sao agricultores familiares, 1.038 so famlias
assentadas, e ainda, 7 comunidades quilombolas e 1 territorio indgena. semelhana de
todo o estado de Alagoas, o alto serto tambm possui indicativos perversos de pobreza
revelado em um IDH mdio de 0,58. A maioria da populao da regio vive da agricultura
de subsistncia e outra parcela se distribui em trabalhos avulsos, autnomos,
aposentados, empregados e desempregados.

Esse panorama revela que a sobrevivncia da maioria da populao no alto Serto


Alagoano, depende da diversificao e da perfeita integrao da produo vegetal e
animal que envolva as produes de gros, fruticultura de sequeiro e irrigado, criao de
galinhas, cultivo de feijo, mandioca, aquicultura, ovinocultura, caprinocultura, etc,
preferencialmente nos moldes da produo familiar e de pequenos negcios rurais.
Novos modelos de produo agrcola/ agroecolgicos se impem e devem ser
estimulados urgentemente, assim como incluir indicadores de recuperao ambiental e
investir na formao escolar e profissional da populao jovem da regio.
Produzir alimentos em larga escala tem sido uma prtica constante do homem ao
longo de sua histria. Contudo essa prtica vem acarretando um custo ambiental elevado,
comprometendo a sustentabilidade dos ecossistemas agrcolas. O avano da tecnologia
nas atividades agrcolas desconsiderando a preocupao com o meio ambiente vem
trazendo problemas diversos a exemplo de eroses, da poluio das guas, do ar, e do
solo, alm da contaminao dos alimentos produzidos.
O modelo de desenvolvimento prevalecente hoje no campo com base nas imensas
monoculturas, geram um crescimento econmico perverso que empobrece a maioria da
populao e as expulsa do campo, inchando as grandes cidades, e jogando grande parte
de sua populao em situaes de extrema pobreza e necessidade. Dados do IPEA em

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2010, mostram que muitos problemas caractersticos das cidades, decorrem da migrao
da populao rural. A implementao de polticas pblicas voltadas para o campo,
notadamente, o incentivo a agricultura familiar, poderiam minimizar tais problemas, uma
vez que h estudos comprovando que a agricultura familiar camponesa tem peso
fundamental na cesta bsica dos brasileiros. Dados da revista economia ensaios, Amrica
do norte (fev. 2009), indicam que os estabelecimentos familiares no campo brasileiro so
responsveis por 87% da produo nacional de mandioca, 75% de feijo, 46% do milho,
38% do caf, 34% do arroz e 21% do trigo. Ainda respondem por 58% da produo do
leite, 59% do plantel de sunos, 50% das aves e 30% dos bovinos. Tais dados evidenciam
a importncia da construo de um outro modelo de desenvolvimento para o campo no
pais e em Alagoas.
O IFAL, atento s necessidades demandadas pelo contexto scio econmico de
Alagoas e no cumprimento de sua funo social, insere-se como ferramenta capaz de
contribuir no redirecionamento do modelo de desenvolvimento do estado, definindo suas
ofertas de ensino procurando responder s exigncias da realidade local, tendo em vista,
sobretudo, possibilitar condies de insero social com sustentabilidade s geraes de
adolescentes e jovens alagoanos.
Sendo Alagoas um estado com baixssimos ndices de desenvolvimento humano,
imperativo que a presena do IFAL nas suas diversas regies constitua-se em relevante
oportunidade na superao das desigualdades geradas e alimentadas pelo ciclo de
profunda pobreza em decorrncia do modelo monocultor, da concentrao de terras e
rendas que, lamentavelmente, ainda se fazem presentes e so definidores do modo de
vida da populao.
Considerando a situao de pobreza em que o Estado est mergulhado e no
obstante a existncia de seus recursos naturais que poderiam apontar em direo
superao desse quadro, compreende-se que a formao profissional no mbito da
agroecologia, se constitui numa perspectiva promissora, visto que em longo prazo, se
configurar em elemento de sustentabilidade scio-econmica.
Anlises diversas no pas destacam que em razo dos altssimos ndices de
excluso social das populaes do campo, faz-se necessrio redimensionar a plataforma
poltica para a agricultura. De acordo com o IBGE/2006, a adoo da monocultura como
modelo do agronegcio brasileiro, revela o aumento da concentrao de terra, atingindo
patamares maiores do que na dcada de 1920.
Em Alagoas os reflexos da produo agrcola sob o controle das grandes
propriedades de terras que tm o domnio sobre produo, comrcio, insumos e
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sementes, traduzem-se em desmatamento, explorao de trabalhadores assalariados
rurais e no trabalho infantil. Acrescenta-se ainda, a precarizao da vida das famlias de
pequenos produtores, acarretando xodo e impondo a falta de perspectiva populao
das reas rurais.
Assim sendo, imperativo que sejam pautadas outras alternativas para a atividade
agrcola alagoana e brasileira. Alternativas que se coloquem como condio para o
desenvolvimento do meio rural, viabilizando a produo de alimentos saudveis e com
preservao da natureza.

H que se constituir um caminho para a agricultura que priorize a produo


diversificada, a criao de agroindstrias cooperativadas e a adoo de tcnicas
agroecolgicas. Um modelo agrcola que respeite o equilbrio do ambiente, produza
alimentos sadios, fortalea o mercado interno e aproxime produtores e consumidores.
Muito mais do que qualquer outro estado da federao, Alagoas necessita
urgentemente construir um modelo agrcola que produza a satisfao de suas
necessidades em equilbrio com o meio ambiente natural e social, voltando-se para a
melhoria das condies de vida da populao em geral e do campo em especial. Para
tanto, evitar a produo na forma de monocultivos extensivos em grande escala, conter o
desmatamento e estabelecer polticas de reflorestamento, passam a ser condies sem
as quais sua viabilidade agrcola fica comprometida.
A adoo desta perspectiva para a agricultura alagoana, necessariamente
favoreceria a reduo da agresso ao meio ambiente, qualidade dos alimentos
produzidos, minimizaria o desemprego, viabilizaria a destinao da produo agrcola
para o consumo interno e, melhoraria a qualidade de vida da populao. Enfim,
estabelecer-se-a a via para uma poltica de incluso social no campo capaz de contribuir
para a superao dos perversos ndices sociais das reas rurais do estado. Para tanto, a
educao profissional se configura em porta de entrada nas diversas localidades desse
estado, e deve se fazer instrumento impulsionador do redimensionamento do perfil scio
econmico nas regies interioranas como possibilidade de viabilizao da
sustentabilidade de seu desenvolvimento.
No contexto mundial, ps segunda guerra, a agricultura teve grande incremento
decorrente do avano da cincia, notadamente nas reas da qumica industrial e
farmacutica. Essa perspectiva de crescimento deu-se em razo da necessidade de
reconstruo do cenrio mundial destrudo pela guerra, bem como, pela necessidade de
constituir bases para um crescente aumento populacional. Para tanto o uso de

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tecnologias diversas no mbito agrcola como adubos sintticos, agrotxicos e
melhoramento gentico de sementes, foram as alternativas para viabilizao do
crescimento referido. Na verdade, era o advento da Revoluo Verde que permitiu o
aumento da produo agrcola nas dcadas de 60 e 70 em pases menos desenvolvidos.
No Brasil, pode-se pontuar como reflexos dessa perspectiva, dentre outros
aspectos, a intensificao da monocultura em grandes extenses de terras em regies
como o nordeste e o centro-oeste, com destaque para as culturas de cana-de-acar, da
soja e do desenvolvimento da pecuria, todas protagonizadas pelo agronegcio. Em
decorrncia desse modelo monocultor alguns problemas sociais vieram tona a exemplo
da migrao e do aumento da pobreza conseqente tambm do aumento da
concentrao de renda.
Evidencia-se ainda nas vrias do Brasil, com relevncia para o nordeste, um
padro de produo agrcola gerador de concentrao fundiria que utiliza de forma
inadequada os recursos naturais, degrada o meio ambiente e desagrega populaes, em
funo de ser sustentado na monocultura, na agroqumica e na mecanizao da
agricultura. Em outras palavras, pela anlise de CARVALHO 2002, no Brasil, a elevada
concentrao da propriedade da terra e a desigual distribuio da propriedade dos
recursos produtivos de origem industrial, conformaram uma formao social excludente.
Ou seja, excluso de massas significativas da populao, tanto do padro de consumo
quanto da qualidade de vida. Tais problemas foram intensificados no contexto da
chamada revoluo verde nas dcadas de 60 e 70 e com a crise dos anos 80 e das
investidas das polticas dos anos 90, cuja conseqncia mais evidente se constata pela
inexistncia de indicativo de sustentabilidade no plano do desenvolvimento scio
econmico.
Para uma perspectiva de reverso desse modelo h que se construir alternativas
que possibilitem instaurar um processo efetivo de constituio de condies dignas de
sobrevivncia da populao no meio rural. Dessa forma, imperativo pensar na dimenso
da policultura, na gerao de espaos/postos de trabalho no campo e na agricultura
orgnica.
Delineado a partir dos anos 70 no contexto mundial, o paradigma da agricultura
orgnica anteriormente mencionado, comea fazer frente s marcas originrias das
desigualdades sociais, estabelecendo contraponto ao modelo estabelecido. Em diversos
pases surgem movimentos que objetivam resgatar os princpios naturais na produo
agrcola a exemplo da agricultura natural no Japo, a agricultura regenerativa na Frana,

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a agricultura biolgica nos EUA, alm da biodinmica e a orgnica j existentes, os quais
vieram a constituir a chamada agricultura orgnica.
Nos anos 90, este conceito ampliou-se e trouxe uma viso mais integrada e
sustentvel entre as reas de produo e preservao, procurando resgatar o valor social
da agricultura e passando a ser conhecida como agroecologia. Os conceitos de
agroecologia e agricultura sustentvel consolidaram-se na Conferncia das Naes
Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como ECO 92, realizada no
Rio de Janeiro, Brasil, quando foram lanadas as bases para um desenvolvimento
sustentvel no Planeta. Nos dias de hoje, o termo agroecologia entendido como um
conjunto de princpios e tcnicas que visam reduzir a dependncia de energia externa e o
impacto ambiental da atividade agrcola, produzindo alimentos mais saudveis e
valorizando o homem do campo, sua famlia, seu trabalho e sua cultura.
. A agroecologia, como metodologia de trabalho a ser adotada no campo, tem
ganhado, cada vez mais, espao e, de acordo com o Ministrio de Desenvolvimento
Agrrio MDA, mais de 50 mil agricultores familiares brasileiros j praticam esse modelo,
considerado como sendo a transio entre a agricultura tradicional e a sustentvel.
O termo agroecologia vem sendo utilizado como referncia para as prticas
agrcolas que buscam obter boa produtividade animal e vegetal aliada diversidade de
alimentos, com a percepo norteadora de que a Terra um Planeta Vivo e que as futuras
geraes tm o mesmo direito das geraes atuais de viverem num ambiente saudvel
em que haja a proteo dos recursos naturais.
No obstante as condies climticas adversas produo agrcola, a regio do alto
serto de Alagoas, pelo fato de vir recebendo algumas iniciativas no plano de polticas
pblicas a exemplo do canal do serto obra que canaliza gua do Rio So Francisco
para os municpios da regio pode ter seus efeitos revertidos para a agricultura, na
produo, no beneficiamento e na comercializao de alimentos para o mercado interno,
alm da criao e desenvolvimento de pequenas agroindstrias ampliando as
possibilidades de produo de alimentos.
No Estado, algumas iniciativas de poltica social relacionadas ao incentivo
produo agrcola comeam a ser disseminadas no plano da agricultura familiar, com
foco na produo de alimentos de forma integrada ao meio ambiente. Tais iniciativas
certamente adquiriro consistncia e perenidade quando agregarem produo e
disseminao de conhecimentos e tecnologia proporcionados pela formao escolar das
populaes envolvidas.

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Indubitavelmente, a agricultura familiar sem uso de agrotxicos integrada criao
de animais e utilizao de insumos produzidos nas pequenas propriedades, preservando
a qualidade do solo e as fontes de gua e, ainda, garantindo alimentao saudvel e
perspectiva de renda aos produtores , na verdade, a efetividade da dimenso
agroecolgica que se faz necessria enquanto estratgia de incluso social da populao
do campo em Alagoas.
O IFAL, compreendendo essa perspectiva, foca suas aes para as regies do alto
serto e da zona da mata alagoanas, vislumbrando um outro horizonte de produo
agrcola capaz de propiciar a segurana, a soberania e a sustentabilidade alimentar da
populao. Dessa forma, direciona suas atividades para essas regies de Alagoas
vislumbrando o eixo tecnolgico de produo alimentcia, investindo na possibilidade de
redirecionamento da capacidade de desenvolvimento desses territrios a partir de um
modelo agrcola hbrido, de incentivo agricultura familiar, aos pequenos produtores,
produo diversificada na forma de policultura, organizao de agroindstrias na forma
empreendedora cooperativada.
A oferta do curso de agroecologia no Campus do IFAL em Piranhas, dentre outras
razes, vai ao encontro da permanente necessidade de produo de alimentos na regio
do alto serto de alagoas e se justifica, sobretudo, pela necessidade de constituio de
poltica pblica que integre a tecnologia social - PAIS Produo Agroecolgica Integrada
Sustentvel em vias de consolidao como poltica pblica do Governo Federal, a qual
prioriza a capacitao de agricultores familiares, assentados e quilombolas em
tecnologias sociais para a produo de alimentos saudveis, de forma sustentvel e com
preservao do meio ambiente. Isto , o que se pretende a implementao de uma
viso de desenvolvimento mais integrada e sustentvel entre as reas de produo e
preservao, procurando resgatar o valor social da agropecuria traduzida nos princpios
da agroecologia.
Nessa perspectiva, o enfoque agroecolgico do curso constitui-se em uma
alternativa ao modelo convencional de produo, que utiliza pacotes tecnolgicos para
implantao de polticas de desenvolvimento agrcola, usando grandes quantidades de
agrotxicos com o objetivo de aumentar a produtividade. O desafio ento, promover um
modelo tcnico-cientfico que viabilize uma agricultura socialmente includente, agregando
valores cadeia produtiva visando assegurar a sustentabilidade social, ambiental e
econmica dos agroecossistemas.
Desse modo, o Campus do IFAL em Piranhas, prope-se a ofertar o Curso Tcnico
de Nvel Mdio Integrado em Agroecologia, com o objetivo de formar profissionais-
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cidados competentes tcnica, tica e politicamente, para enfrentar o desafio de manter o
homem no campo, elevando a qualidade de vida das famlias rurais e voltando-se para a
obteno de produtos em harmonia com o meio ambiente. Este profissional dever
desempenhar suas atividades, demonstrando um elevado grau de responsabilidade
social, no uso de meios naturais e ecologicamente seguros que garantam a produtividade
econmica das culturas, sem causar danos expressivos ao solo, gua e qualidade dos
alimentos, promovendo assim a segurana alimentar e a sustentabilidade da agricultura.

17
2- OBJETIVO

Formar profissionais-cidados, a partir de uma slida base humanstica, cientfica e


tecnolgica, capazes de identificar o potencial agroecolgico e de desenvolver
estratgias que almejem a reduo do xodo rural, procurando agregar valor a produo
do campo, na perspectiva da melhoria da qualidade de vida das populaes envolvidas,
da conservao do meio ambiente e da promoo do desenvolvimento sustentvel.

3- REQUISITOS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Agroecologia ser


realizado por meio de processo seletivo aberto ao pblico, a candidatos que tenham
concludo a ltima etapa do Ensino Fundamental.

4- PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

A crescente cientificidade da vida social e produtiva exige do cidado trabalhador,


cada vez mais, uma maior apropriao do conhecimento cientfico, tecnolgico e poltico.
Assim sendo, imperativo que a Escola tenha como misso a formao histrico-crtica
do indivduo, instrumentalizando-o para compreender as relaes sociais em que vive e
para participar delas enquanto sujeito, nas dimenses poltica e produtiva, tendo
conscincia da sua importncia para transformar a sociedade, e o conhecimento cientfico
para dominar a natureza.

Dessa forma, o perfil profissional de concluso que se almeja deve contemplar uma
formao integral, que se constitui em socializao competente para a participao social
e em qualificao para o trabalho, na perspectiva da produo das condies gerais de
existncia.
Concludas as etapas acadmicas da formao, o Tcnico de Nvel Mdio em
Agroecologia dever ser capaz de:
Conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao
exerccio da cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao
tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;

18
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores
que nela intervem como produtos da ao humana e do seu papel como
agente social;
Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;

Analisar sistemas de produo, considerando os aspectos de


sustentabilidade econmica, social, cultural e ambiental;

Analisar as caractersticas dos ecossistemas relacionando-os atividade


agropecuria;

Planejar a utilizao dos recursos naturais renovveis e no renovveis;

Compreender o processo de evoluo da agricultura, os diversos modelos e


avaliar as caractersticas socioeconmicas de cada modelo;

Conhecer as bases cientficas e tecnolgicas da Agroecologia;

Conhecer as formas de produo agropecuria segundo os princpios da


agroecologia;

Aplicar novas tcnicas e tomar parte do desenvolvimento de tecnologias de


produo agroecolgica;

Assessorar estudos de implantao e desenvolvimento de projetos de


produo segundo os princpios da agroecologia;

Atuar junto a pequenos agricultores, fomentando a produo com base em


referncias agroecolgicas com nfase para a agricultura familiar;

Realizar, o manejo agroecolgico das culturas regionais, olerculas regionais,


fruticultura e criao de animais;

Orientar quanto ao manejo agroecolgico do solo, considerando suas


caractersticas fsicas, qumicas e biolgicas, visando conservao e
recuperao do solo;

Planejar e orientar a implantao de sistemas e mtodos de controle de


insetos, doenas e plantas daninhas, utilizando princpios agroecolgicos;

Identificar o papel e o significado dos microrganismos na produo


agroecolgica;

Orientar e usar adequadamente mquinas e equipamentos agrcolas;

Orientar e elaborar projetos de infraestrutura de apoio s instalaes rurais


para a produo agropecuria;

19
Analisar, selecionar, classificar e armazenar matria-prima e produtos de
origem animal e vegetal;

Elaborar, aplicar e monitorar programas profilticos, higinicos e sanitrios


na produo agroecolgica;

Realizar, orientar e gerenciar os processos ps-colheita de produtos


agrcolas, segundo os princpios da agroecologia;

Aplicar tcnicas de conservao, processamento e armazenamento de


matria-prima, industrializao e certificao de produtos orgnicos.

Implantar e gerenciar sistemas de controle de qualidade;

Participar dos programas de gesto de negcios;

Estimular o desenvolvimento de projetos agrcolas, utilizando prticas de


cooperao e organizao entre agricultores;

Identificar e aplicar tcnicas mercadolgicas para distribuio e


comercializao de produtos;

Atuar diretamente no desenvolvimento de novos produtos;

Elaborar programas de trabalho com metas, organizao e qualidade nos


processos e produtos agroecolgicos;

Preparar relatrios e registros das atividades sob sua superviso;

Trabalhar em equipe

Atuar com responsabilidade scio ambiental;

Observar normas tcnicas e de higiene e segurana do trabalho;

Demonstrar capacidade empreendedora e de iniciativa e criatividade.

20
5- ORGANIZAO CURRICULAR

O IFAL, na perspectiva de cumprimento de sua misso definida como a formao


histrico-crtica do indivduo, instrumentalizando-o para compreender as relaes sociais
em que vive, inserindo-se nelas, consciente de sua importncia no processo de
transformao, afirmada no seu PPPI, requer que a estrutura curricular dos seus cursos
tome o trabalho como principio geral da ao educativa, destacando para tanto adoo
dos seguintes princpios para a conduo do ensino:
Organizao curricular pautada em rea de conhecimento e/ou de atuao
profissional;
Estabelecimento de eixos comuns a reas e cursos cujos componentes
curriculares devero ser privilegiados na proposta pedaggica;
Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso por meio da indicao de
espaos para atividades complementares, para aprofundamento de conhecimentos
adquiridos como forma de fomento do debate, da dvida, da crtica e, portanto, da
construo da vida acadmica e da ampliao dos horizontes culturais e
profissionais dos alunos;
Adoo de contedo politcnico numa perspectiva histrica;
Opo pelo mtodo terico/prtico, tomando o trabalho como forma de ao
transformadora da natureza e de constituio da vida social.

Com base no marco regulatrio da educao profissional tcnica de nvel mdio, a


organizao curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Agroecologia
composta de um ncleo comum, integrando os componentes curriculares das reas de
Linguagens e Cdigos, Cincias Humanas e Cincias da Natureza e Matemtica, todas
contemplando as suas Tecnologias; uma parte diversificada, constituda por componentes
curriculares que possibilitem a compreenso das relaes que perpassam a vida social e
produtiva e sua articulao com os conhecimentos acadmicos e a formao profissional,
composta por componentes curriculares especficos do Eixo Tecnolgico de recursos
naturais no mbito da Agroecologia.
A estrutura curricular do curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Agroecologia
contempla 2333,3 h para o Ncleo Comum, 266,64 h para o ncleo integrador, 1233,24 h
para Formao Profissional e 400 horas para a prtica profissional, totalizando assim
4233,18 horas, ficando assim configurada:

21
MATRIZ CURRICULAR

CURSO TCNICO DE NVEL MDIO INTEGRADO EM AGROECOLOGIA - IFAL


INDIC 1 SRIE 2 SRIE 3 SRIE 4 SRIE Total Geral
DISCIPLINAS Cdigo
AO Sem. Anual Sem. Anual Sem. Anual Sem. Anual H.A. H. R.

Lngua Portuguesa LIPO 3 120 3 120 3 120 1 40 400 333,33


Estudo das Artes ESAR 1 40 40 33,33
Lngua Estrangeira LES1 2 80 2 80 1 40 200 166,66
Histria HIST 2 80 2 80 2 80 240 200

NCL Geografia GEOG 2 80 2 80 2 80 240 200


EO Filosofia FILO 1 40 1 40 1 40 1 40 160 133,33
COMU Sociologia SOCI 1 40 1 40 1 40 1 40 160 133,33
M ***
Qumica QUIM 2 80 3 120 2 80 280 233,33
Fsica FISC 3 120 3 120 2 80 320 266,66
Biologia BIOL 2 80 2 80 2 80 240 200
Matemtica MATE 3 120 3 120 3 120 360 300,0
*Educao Fsica EDFI 2 80 2 80 160 133,33

SUB-TOTAL 22 880 24 960 20 800 4 160 2800 2333,3

Gesto Org. e Seg. do Trabalho GOST 2 80 80 66,66


NCL
EO Lngua Estrangeira 2 LES2 2 80 80 66,66
INTEG Informtica INFO 2 80 80 66,66
RADO
R*** Desenho DESE 2 80 80 66,66
SUB-TOTAL 4 160 4 160 320 266.64
Informtica INFO 2 80 0 0 0 80 66,7
Introduo Cincia Agronmica e 2 80 80 66.66
Agroecologia
2 80 80 66.66
Certificaao Ambiental
Ecologia Geral 2 80 80 66.66

Fundamentos da Cincia do Solo 2 80 80 66,66

Manejo Agroecolgico do Solo 2 80 80 66,66


Biotecnologia 1 40 40 33,33
Mecanizao Agrcola 2 80 80 66.66
NCL
Irrigao e Drenagem 2 80 80 66.66
EO
PROFI Manejo Fitossanitrio 3 120 120 100.0
SSION Fruticultura Agroecolgica 2 80 80 66,66
AL**** Olericultura Agroecolgica 2 80 80 66,66
Culturas Regionais 4 160 160 133,33
Sistema de Produo Agropecuria 3 120 120 100,00
AgropecuriaPecuria
Administrao e Economia Rural 2 80 80 66.66
Topografia e Construes Rurais 2 80 80 66.66
Agroenergia 2 80 80 66.66
Silvicultura e Sistema Agroflorestais 2 80 80 66.66
SUBTOTAL 4 160 5 200 10 400 18 720 1480 1233,24
TOTAL POR ANO LETIVO 30 1200 29 1160 30 1200 26 1040 4600 3833,18
**PRATICA PROFISSIONAL 400
TOTAL GERAL 30 1200 29 1160 30 1200 26 1040 4600 4233,18

* Educao Fsica na 3a. srie ser trabalhada na forma de modalidades desportivas.


** A PRTICA PROFISSIONAL poder ser desenvolvida a partir da 2a. srie por meio de projetos diversos,
conforme programa deste componente
***Estabelecido conforme LEI 9.394-1996, LEI 11.741-2008, LEI 11.684-2008, PARECER CNE-CEB N 07-2010, RESOLUO CNE-
CEB N 04-2010, PARECER CNE-CEB N 05/2011, RESOLUO CNE-CEB N 03-2008, PORTARIA N 1.238GR- IFAL -2011
****Estabelecido conforme RESOLUO N 04-1999, PARECER CNE-CEB N 11-2008, RESOLUO CNE-CEB N 03-2008,
PORTARIA MEC N 870-2008

22
6- PRTICA PROFISSIONAL

A educao profissional compreendida como entrelaamento entre experincias


vivenciais e contedos/saberes necessrios para fazer frente s situaes nos mbitos
das relaes de trabalho, sociais, histricas e polticas, incidindo tambm esta
compreenso na consolidao da aquisio de conhecimentos gerais e conhecimentos
operacionais de forma interativa.
Conjugar a teoria com a prtica fundamento primordial a partir de proposta
pedaggica que tenha como base, dentre outros construtos, a interdisciplinaridade, a
contextualizao e a flexibilidade, /enquanto condio para a superao dos limites entre
formao geral e profissional com vistas consecuo da profissionalizao que se
pretende competente.
Assim sendo, em consonncia com o que propugna o Projeto Poltico Pedaggico
Institucional do IFAL, o Curso Tcnico de Agroecologia, para alcanar o perfil de formao
delineado, o qual contempla uma formao integral que se constitui em socializao
competente para a participao social e em qualificao para o trabalho na perspectiva da
produo das condies gerais de existncia, compreende-se que a prtica profissional
se configura no espao, por excelncia, de conjugao teoria/prtica.
A prtica profissional, por concepo, caracteriza-se como um procedimento
didtico-pedaggico que contextualiza, articula e inter-relaciona os saberes apreendidos,
relacionando teoria e prtica, a partir da atitude de desconstruo e (re)construo do
conhecimento. , na verdade, condio de superao da simples viso de disciplinas
isoladas para a culminncia de um processo de formao no qual alunos e professores
so engajados na composio/implementao de alternativas de trabalho pedaggico do
qual derivam diversos projetos, decorrentes de descobertas e recriaes, alm de
programas de interveno/insero na comunidade/sociedade.
Na perspectiva de que o estudante possa relacionar teoria e prtica a partir dos
conhecimentos (re)construdos no respectivo curso, a prtica profissional caracteriza-se
pela implementao de atividades tais como: estudos de caso, pesquisas individuais e em
equipes, prestao de servios, produo artstica, desenvolvimento de instrumentos,
equipamentos, estgio curricular, desenvolvimento de projetos, trabalho de concluso de
curso ou similares, monitorias na rea e efetivo exerccio profissional.
A prtica profissional composta de 400 horas acrescidas ao total geral da carga
horria dos componentes curriculares do curso, podendo ser desenvolvida a partir da 2
srie.

23
7- CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS
ANTERIORES:

Aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas anteriormente, podem


ser realizados a partir de avaliao e certificao, mediante exames elaborados de acordo
com as caractersticas do componente curricular. So considerados para aproveitamento
os conhecimentos adquiridos em:
qualificaes profissionais e/ou componentes curriculares concludos em
outros cursos tcnicos de nvel mdio;
cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores;
atividades desenvolvidas no trabalho formal e/ou alguma modalidade de
atividades no formais.

8- CRITRIOS DE AVALIAO DE APRENDIZAGEM

A avaliao necessria prtica escolar almejada pelo PPPI no IFAL concebe o


processo educativo como um processo de crescimento da viso de mundo, da
compreenso da realidade, de abertura intelectual, de desenvolvimento da capacidade de
interpretao, de produo do novo e de avaliao das condies de uma determinada
realidade. H que se avaliar, verificando como o conhecimento est se incorporando nos
sujeitos e como modifica a sua compreenso de mundo, bem como eleva a sua
capacidade de participar da realidade onde est vivendo. Essa avaliao no pode
acontecer de forma individualizada, tampouco segmentada. Deve ser empreendida como
uma tarefa coletiva, de todos, e no como uma obrigao formal, burocrtica e isolada no
processo pedaggico.
Nesse sentido, o desenvolvimento da avaliao da aprendizagem do IFAL deve se
fundamentar numa concepo emancipatria de avaliao, da qual possa ser revelado,
nos sujeitos sociais, como efeitos da ao educativa, o desenvolvimento de competncias
e habilidades num plano multidimensional, envolvendo facetas que vo do individual ao
scio-cultural, situacional e processual, que no se confunde com mero desempenho.
A avaliao da aprendizagem ser realizada considerando os aspectos cognitivos,
afetivos e psicossociais do educando, apresentando-se em trs momentos avaliativos:
diagnstico, formativo e somativo, alm de momentos coletivos de auto e heteroavaliao

24
entre os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem.
Enfim, o processo de avaliao de aprendizagem do Curso Tcnico de Nvel Mdio
Integrado em Agroecologia, estabelecer estratgias pedaggicas que assegurem
preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, contemplando os
seguintes princpios:
Contribuio para a melhoria da qualidade do processo educativo,
possibilitando a tomada de decises para o (re) dimensionamento e o
aperfeioamento do mesmo;
Adoo de prticas avaliativas emancipatrias tendo como pressupostos o
dilogo e a pesquisa, como forma de assegurar a participao dos alunos
como construtores de sua aprendizagem;
Garantia de consistncia entre os processos de avaliao e a aprendizagem
pretendida, atravs da utilizao de formas e instrumentos e tcnicas
diversificados tais como: prova escrita e oral; observao; auto-avaliao;
trabalhos individuais e em grupo; portflio; projetos e conselho de classe,
sobrepondo-se este como espao privilegiado de avaliao coletiva;
Assegurar o aproveitamento de estudos concludos com xito;
Garantia de estudos de recuperao paralela ao perodo letivo;
Diagnstico das causas determinantes das dificuldades de aprendizagem, para
possvel redimensionamento das prticas educativas;
Diagnstico das deficincias da organizao do processo de ensino,
possibilitando reformulao para corrigi-lo;
Definio de um conjunto de procedimentos que permitam traduzir os
resultados em termos quantitativos;
Adoo de transparncia no processo de avaliao, explicitando os critrios (o
que, como e para que avaliar) numa perspectiva conjunta e interativa, para
alunos e professores;
Garantia da primazia da avaliao formativa, valorizando os aspectos
(cognitivo, psicomotor, afetivo) e as funes (reflexiva e crtica), como carter
dialgico e emancipatrio nesse processo avaliativo;
Instituir o conselho de classe como frum permanente de anlise, discusso e
deciso para o acompanhamento dos resultados do processo de ensino e
aprendizagem;
Desenvolvimento de um processo mtuo de avaliao docente/discente como

25
mecanismo de viabilizao da melhoria da qualidade do ensino e dos
resultados de aprendizagem.

Para o acompanhamento e controle do processo de aprendizagem desenvolvido no


curso Tcnico em Agroecologia, ser realizada, ao final de cada perodo, avaliao do
desempenho escolar por cada componente curricular e/ou conjunto de componentes
curriculares considerando, tambm, aspectos de assiduidade e aproveitamento. A
assiduidade diz respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos
exerccios de aplicao e s atividades prticas. O aproveitamento escolar ser avaliado
atravs de acompanhamento contnuo do aluno e dos resultados por eles obtidos nas
atividades avaliativas.
No processo de avaliao sero utilizados instrumentos e tcnicas diversificadas,
tais como: prova escrita e oral; observao; auto-avaliao; trabalhos individuais e em
grupo; portflio; projetos temticos; projetos tcnicos e conselho de classe, sobrepondo-
se este - o conselho de classe - como espao privilegiado de avaliao coletiva,
constituindo-se, portanto, em instncia final de avaliao do processo de aprendizagem
vivenciado pelo aluno.

9-INSTALAES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA

9.1 Instalaes e Equipamentos

As instalaes e equipamentos encontram-se em processo de aquisio e


implantao, devendo constituir-se de conformidade com as especificaes tcnicas
necessrias ao processo de formao profissional requerido para a consecuo do perfil
de formao.

Laboratrio de Solos

Item Discriminao Unid. Quant.


Espectrofotmetro de absoro atmica UND. 1
Caracterstica: espectrofotmetro com leitura em absorbncia,
transmitncia e concentrao. Faixa espectral 185 a 900 nm.
Largura de banda 0,2; 0,7; 1,3; 2,0 nm (troca automtica).
Obs.: Equipamento para laboratrio de solos
Espectrofotmetro UV-VIS UND. 1
26
Caracterstica: Faixa espectral: 325 a 1100 nm ou 190 a 1100 nm.
Largura de banda: 10 nm. Alimentao: comutao automtica de
voltagem, com fonte chaveada voltagem 117 e/ou 220 V ( 10%).
Fotmetro de chama digital UND. 1
Caracterstica: Leitura direta da concentrao em ppm, % mg/L,
mEq/L, mmol/L.
Fotocolormetro digital UND. 1
Caracterstica: Escala de Medio: Transmitncia: 0.0 a 100.0%;
Absorbncia: 0.000 a 3.000 ABS. Resoluo: 0.1%T / 0.001 ABS.
Destilador de nitrognio/protena UND. 1
Caracterstica: Equipamento utilizado para destilao de nitrognio
amoniacal, bases volteis totais (BVT) e anlise de
nitrognio/protena pelo mtodo de Kjeldahl aps o processo de
digesto. Controle de temperatura: eletrnico/analgico. Potncia
da resistncia: 1500 watts. Gabinete: Em ao inoxidvel. Caldeira:
Em vidro borossilicato embutida com enchimento semi-automtico.
Sensor: Para indicao do nvel da caldeira. Segurana: Dispositivo
de segurana para visualizao do nvel da caldeira.Protetor em
acrlico na parte frontal. Vidrarias: Conexo tipo Kjeldhal com copo
dosador e vlvula Stpo-flow em vidro borossilicato.
Analisador de carbono e enxofre LECO UND. 1
Obs: aparelho utilizado para anlises de carbono e enxofre do solo.
Agitador magntico com aquecimento Caracterstica: capacidade de UND. 1
agitao at 5 litros, com controle eletrnico de velocidade
Agitador de tubos UND. 1
Caracterstica: Para tubos de ensaio de at 30 mm de dimetro.
Mesa agitadora orbital especfica para solos UND. 1
Caracterstica: Motor Induo: Hp. Controlador de velocidade:
Atravs de inversor de frequncia. Leitura do rpm: Digital. Escala de
agitao: Ajustvel de 30 a 250 rpm. Tipo de movimento: Orbital.
Plataforma: Com capacidade para 90 erlenmeyer de 125 ml; ou 63
de 250 ml; ou 42
de 500 ml; ou 30 de 1000 ml ou 20 de 2000 ml. Gabinete: Ao
carbono com pintura eletrosttica. Voltagem / Potncia: 220 volts /
250 watts. Dimenses: 1000 x 900 x 800 mm (LxPxA).
Agitador dispersor de solos UND. 5
Caracterstica: Equipamento utilizado em anlise fsica do solo, na
disperso de solos para posterior separao da argila, silte e areia.
Escala de agitao: ajustvel at 27.000 rpm. Volume do copo: 850
ml. Copo de ao inoxidvel. Gabinete: de ao carbono com pintura
eletrosttica em epxi.
Balana analtica UND. 2
Caracterstica: Capacidade: 220 g. Resoluo: 0,1 mg. Linearidade:
0,2 mg. Temperatura de operao: 5 - 40C. Unidades de
pesagemg: mg, %, pcs, ct, mom, lb, Oz, Ozt, Tael, dwt, GN, m, b, t,
o, d (slido, lquido). Tempo de estabilizao: 2 segundos. Interface:
RS 232 C. Prato: 80 mm. Tenso: 110/220 V. Dimenses: 221 x 331
x 330 mm (LxPxA). Capela com portas que se abrem nas trs
direes. Construda em estrutura totalmente metlica resistente e
da fcil conservao. Display analgico de barras grficas.
Balana de preciso UND. 2
Caracterstica: Capacidade: 4200g. Resoluo: 0,01g. Linearidade:
0,02 g. Repetibilidade: 0,01 g. Calibrao: Peso externo. Unidades
de pesagemg: mg, %, pcs, ct, mom, lb, Oz, Ozt, Tael, dwt, GN, m, b,
t, o, d (slido, lquido) Tempo de estabilizao: 2 segundos
InterfaceRS 232C. Prato: 170 X 180 mm Tenso: 110/220 V.
27
Dimenses: 190 X 317 X 78 mm (LxPxA). Peso: 2,9 kg.
Chapa aquecedora UND. 1
Caracterstica: Capacidade de 5 kg. Temperatura: de 50 a 280 oC.
Preciso de controle: 10C. Potncia da resistncia: 1200W.
Gabinete: Em ao inoxidvel 430. Plataforma: Em alumnio fundido
com acabamento escovado. Dimenses: 300 x 250 x 140 mm
(LxPxA).
Penetrmetro de impacto UND. 1
Caracterstica: Aparelho para a medio do nvel de compactao
do solo. Medio da resistncia penetrao at 60 cm de
profundidade.
Capela para exausto de gases UND. 1
Caracterstica: Estrutura: Fibra de vidro 3 mm. Dimenses: 1500 x
1300 x 730 mm (LxPxA). Porta frontal: Acrlico transparente. Dutos
de exausto: em PVC 200 mm de dimetro. Exaustor: Centrfugo
com motor blindado com 1/2 CV. Capacidade de exausto: 60
m/min. Luminria isolada IP44 com lmpada incandescente base
E-27. Potncia: 475 W Voltagem110 ou 220 V. Apropriado para o
uso de chapa aquecedora.
Estufa de secagem com circulao de ar forado UND. 1
Caracterstica: Capacidade: 4 bandejas em ao inox perfuradas.
Volume: 221 litros. Dimenses externas: 800 x 610 x 1100 mm
(LxPxA). Dimenses internas -600 x 610 x 600 mm (LxPxA). 220
Volts.
Estufa de secagem com circulao de ar forado UND. 1
Caracterstica: Capacidade: 14 bandejas em ao inox perfuradas.
Volume: 1152 litros. Dimenses externas: 1600 x 950 x 1900 mm
(LxPxA). Dimenses internas: 1200 x 800 x 1200 mm (LxPxA). 2
portas. 220 volts.
Destilador de gua UND. 1
Caracterstica: construdo em ao inoxidvel em toda a regio de
contato com a gua destilada, sendo a cuba e a cpula em lato
cromado; funcionamento contnuo com dispositivo de nvel
constante; com aquecimento eltrico, resistncia blindada de
imerso; com bia para o desligamento automtico no caso de falta
de gua; modelo de suspenso para ser instalado em parede;
capacidade dez (10) litros/hora; potncia eltrica prevista: 3500
Watts; freqncia: 60 Hz; alimentao eltrica: 220 V.
Dispensador / diluidor de lquidos UND. 1
Caracterstica: Seringas: de vidro. Nmero de seringas: 1. Volume
das seringas: 50 ml. Acionamento: 1 Alquota e 1 Aspirao.
Dimenses: 180 x 375 x 395 mm (LxPxA) Gabinete: Ao carbono
com pintura eletrosttica.
Infiltmetro de duplo anel UND. 1
Caracterstica:
Bomba a vcuo UND. 1
Caracterstica: Segurana: dispositivo para reteno de
contaminantes: Presso: 2 a 30 lbf/pol2. Vcuo: 5 a 620 mm/Hg.
Vazo: 35 litros/min. Registro: com indicador analgico para
regulagem de vcuo e presso.
Ponte de titulao UND. 1
Caracterstica: Capacidade: titular uma estante com 11 erlenmeyers
de 125 mL ou
copos de pH. Estrutura de sustentao: totalmente em alumnio.
Estrutura de deslizamento: totalmente em ao inoxidvel. Base:
totalmente em ao inoxidvel. Dimenses: L=900 x P=300 x A=285
28
mm. Peso: 10 kg com agitador. Potncia: 50 Watts. Tenso: 220
Volts. Acompanha- Bureta automtica em vidro borossilicato com
capacidade para 10 mL e Agitador magntico sem aquecimento.
Separador de resinas UND 1
Caractersticas: Equipamento utilizado em laboratrios de fertilidade
dos solos para separar a resina do solo e promover a adio do
extrator (NH4Cl 0,8N + HCl 0,2N), para posterior determinao dos
ctions (Ca, Mg e K) e nions (P) disponveis para as plantas.
Capacidade de separao: 10 provas simultneas. Telas de
separao: Malha em polister com abertura de 0.52 mm fixa em
tubos de PVC. Funil: Em borracha. Gabinete: Ao carbono com
pintura eletrosttica em epxi. Dimenses: 600 x 300 x 300 mm
(LxPxA).
Medidor de condutividade de bancada microprocessado UND. 1
Caracterstica: Indicao: com controle microprocessado da
condutividade, clula K=0,1; K = 1 ou K=10. Display: alfanumrico
fornece mensagens que guiam o usurio e impedem erros de
utilizao. Leitura: condutividade em gua (S/cm), lcool (S/m) e
STD - Slidos Totais Dissolvidos c/ fator programvel.
CalibraoAutomtica. Voltagem/Potncia: 110/220 volts - por chave
seletora. Interface: Para computador tipo RS 232C, informando a
leitura de pH, mV e
temperatura. Dimenses: L=150 x P=200 x A=335 mm. Gabinete:
Ao carbono c/ pintura eletrosttica.
Medidor de pH de bancada microprocessado UND. 1
Caracterstica: Faixa de trabalho: 0 a 14 pH ( limites -2 a 16 pH).
Resoluo: 0,01. Preciso: +/- 0,01 + erro de soluo/eletrodo/
calibrao. Faixa de mV no compensado: -414 a +414 mV (limites
-560 a +560 mV). Resoluo: mV 0,1. Preciso: mV+/- 0,2 + erro da
soluo / eletrodo/ calibrao. Faixa de trabalho T (C): 10.1 a 100
C (aquecimento Temp. ambiente +5). Resoluo T (C): 0,01
Preciso T (C): +/-0,4. Alarme/relgio: 1 relgio interno de 24 H.
Programao Ajustvel: em at 24H para AutoPlay e /ou Auto Stop.
Memria Permanente do estado de configurao para restaurar o
estado de funcionamento durante falha de energia, previamente
ativada pelo usurio ou plena funo Auto Stop.
Medidor de pH porttil UND. 1
Caracterstica: Indicao: com controle microprocessado de pH, mV,
OPR e temperatura. Display: alfanumrico - fornece mensagens que
guiam o usurio e impedem erros de utilizao. Leitura Simultnea
do pH e da temperatura da soluo. CalibraoAutomtica.
Voltagem/Potncia: 110/220 volts - por chave seletora. Gabinete:
em ABS que evita corroso. Acompanha: 1 Eletrodo de vidro, 1
sensor de temperatura em ao inox, solues tampo pH 7,00 e
4,00 e suporte para eletrodo.
Forno Mufla UND. 1
Caracterstica:
Controlador de temperatura: Eletrnico (no digital). Temperatura:
De ambiente at 1150C. Volume til: 4,5 litros. Gabinete: Em ao
carbono pintado em epxi resistente a altas temperaturas e
abraso. Voltagem/Potncia: 110v ou 220volts ( seleo por chave )
- 50 / 60 hertz - 2.000 watts.
Jogo de peneiras para solos (peneiras com abertura a partir de Conjunto 2
0.075mm at 9.52mm)
Caracterstica:
Carta de Munsell UND. 5

29
Trado tipo Uhland UND. 1
Trado Holands UND. 1
Trado tipo Caneca UND. 1
Trado para amostra indeformada (amostra de densidade do solo) UND. 2
Trado tipo Rosca UND. 1
Tensimetro de puno UND. 10
Obs: adquirir tensiomtros de diferentes tamanhos (variando de 20
a 60 cm).
Moinho de facas tipo willye UND. 1
Caracterstica: Motor: Induo 1/2 CV. Cmara de moagem: 4 facas
mveis em VND. Rotor: 4 facas fixas em VND. Rotao: Fixa em
1725 rpm. Capacidade de moagem: 15 kg/hora (dependendo do
material a ser modo). Tampa: Em acrlico transparente. Sistema de
segurana: Que permite o giro da faca/rotor somente quando a
tampa estiver
fechada. Gabinete: Ao carbono c/ pintura eletrosttica em epxi.
Voltagem / Potncia: 220 volts; 400 watts.Utilizado para moagem de
folhas, pellets de plsticos, razes, tubrculos e gros.
Moinho solo tipo martelo UND. 1
Caracterstica: Motor: Induo com 1/4 CV. Controlador de
velocidade: Eletrnico. Leitura do RPM: Analgico fixo em 1750
rpm. Rotor: Martelos mveis em ao 1020. Gabinete: Ao carbono
com pintura eletrosttica em epxi. Voltagem / Potncia: 220 volts /
200 watts. Dimenses: 320 x 370 x 540 mm (LxPxA). Acompanha: -
Peneira de reteno, - Funil de alimentao, - Coletor de amostras
com tela malha de 2,0 mm em ao inox 304.
Espatulas de diferentes tamanhos para pesagem UND. 10
Bloco digestor tubos micro UND. 2
Caracterstica: Controle de Temperatura: Digital microprocessado
com sistema PID e certificado de calibrao RBC. Temperatura: De
ambiente +7 at 450C. Sensor: Tipo J. Preciso: 1C.
Uniformidade: 3C. Potncia da resistncia: 2200 watts. Gabinete:
Em ao inoxidvel 304. Bloco: Em alumnio fundido com
profundidade dos orifcios de 45 mm. Segurana: Resistncia
blindada evitando contato com o cido sulfrico. Dimenso total:
430 x 320 x 330 mm (LxPxA). Tenso: 220 volts. Acompanha: 40
peas - Tubo micro em vidro borossilicato de 100 ml (25 x 250 mm);
1 pea - Galeria em alumnio
1 pea - Controlador de temperatura digital microprocessado.
GPS (Global Position System) UND. 2
Caracterstica: aparelho para posicionamento global por satlite,
rea de vegetao baixa, 12 canais, preciso de 2 a 5 m
Cmera fotogrfica digital UND. 1
Caracterstica: 8MP, zoom ptico de 5x, carto de memria, bateria
recarregvel.
Forno micro-ondas UND. 1
Caracterstica: capacidade 30 litros.
Computador UND. 2
Caracterstica: Computador de mesa. Memria RAM: mnimo de 4
GB. HD: mnimo de 500 GB. Monitor: 17 polegadas.
Impressora multifuncional UND. 1
Refrigerador duplex UND. 1
Caractersticas: capacidade refrigerao 293 L, capacidade
congelador 65 L, altura 185 cm, largura 62 cm, profundidade 69 cm,
portas reversveis, sistema degelo frost free, cor branca, tenso
30
alimentar 220 v, temperatura de operao do congelador -10 a 0 oC,
temperatura de operao do refrigerador 0 a 10.
Kit medidor de umidade tipo Speedy UND. 2
Kit para controle de compactao - Mtodo Hilf UND. 2
Kit para determinao da densidade "in-situ" Mtodo Frasco de UND. 4
areia
Kit Permemetro carga constante UND. 1
Kit Permemetro carga varivel UND. 1
P de bico ou quadrada UND. 3
P reta UND. 2
Alavanca UND. 2
Chibanca UND. 3
Enxada UND. 2
Trena 5m UND. 2
Faca para explorao de solos UND. 3
Fao UND. 2
Colher de pedreiro UND. 3
Saco plstico de diferentes tamanhos para a coleta de solos UND. 2000
Dispenser para lcool-gel UND. 01
Dispenser para papel toalha UND. 01
Dispenser para sabonete lquido UND. 01
Saco de papel para material vegetal UND. 1000
Barbante UND. 3
Isopor 25l UND. 1
Caixa trmica 25l UND. 2

Laboratrio de Produo vegetal e biologia

Item Discriminao Unid. Quant.


Agitador magntico com capacidade de agitao at 5 litros, UND 1
com controle eletrnico de velocidade
Agitador para tubos com velocidade mxima 3.800 rpm, UND 1
receptculo de borracha sinttica e controle eletrnico de
velocidade
Balana analtica com painel digital, capacidade 200 g, UND 2
resoluo 0,001g, largura 210 mm, altura 290 mm,
profundidade 292 mm, dimetro do prato 100 mm
Balana de preciso com painel digital, capacidade para 10 UND 2
kg, preciso de 0,5 g, prato em ao inoxidvel e calibrao
automtica
Agitador para tubos com velocidade regulvel UND 1
Banho-maria para uso universal, com controlador eletrnico UND 1
de temperatura com preciso de 0.2 oC, faixa de trabalho de
ambiente a 100 oC, - volume cerca de 30 litros.
Capela para exausto de gases em fibra de vidro, nas UND 1
dimenes de 1500 x 1300 x 730 mm (LxPxA), que permita a
utilizao de placa aquecedora
Estufa de secagem com circulao de ar com dimenses UND 1
internas de 1200 x 600 x 1500 mm (L x P x A), volume til de
1080 litros
31
Destilador de gua, em inox, capacidade 10 litros por hora, UND 1
com dispositivo de desligamento automtico.
Pulverizador de preciso pressurizado a CO2, com cilindro UND 1
com capacidade de 1,5 litros, equipado com barra de
aplicao com 4 bicos de pulverizao espaadas a 0,5 m
pHmetro de bancada com alta eficincia, com sensor de UND 1
temperatura e calibrao automtica
Medidor de rea foliar de bancada com resoluo de 1 mm2,
intercambivel
Pontas de pulverizao modelo XD srie 11002, com estrutura UND 5
em cermica
Pontas de pulverizao modelo TTI srie 11002 UND 5
Coleo de 50 lminas de tecidos de mamferos 1
Esfigmomanmetro com painel digital UND 2
Estetoscpio monocanal com placa de cermica UND 5
Tensiometro presso arterial 2
Fonte para eletroforese, 300 Volts, com opo para modo UND 1
operacional com voltagem constante ou corrente constante e
com visor de LCD que mostra simultaneamente a voltage, a
corrente e o tempo
Geladeira com freezer separados tipo duplex (capacidade UND 1
mnima: 440 L)
Estufa incubadora tipo BOD para o cultivo de microrganismos UND 1
com capacidade de 340 litros, com controle de temperatura
com microprocessador eletrnico, painel digital e simulao
de dia e noite (fotoperodo)
Analisador automtico de fotossntese com infravermelho UND 1
(IRGA - Infrared Gas Analyzer), transportvel, com pinas
para avaliao de espcies mono e dicotiledneas.
Equipamento com infravermelho no dispersivo, absoluto, de
caminho aberto, embutido na cabea sensora, com faixa de
avaliao de 0 a 3.000 mmol.mol-1 e preciso de desvio
mximo de 5 mmol.mol-1 na faixa de 0 a 1.500 mmol.mol-1 e
de 10 mmol.mol-1 na faixa de 1.500 a 3.000 mmol.mol-1.
Medidor porttil de oxignio dissolvido, saturao e UND 1
temperatura, com display digital, a prova de gua e
calibragem automtica
Paqumetro digital com a caixa do display metlica, fosca e UND 1
resistente a impactos
Refrigerador modelo duplex com capacidade mnima de 280 UND 1
litros
Micropipeta automtica, monocanal, com volume varivel de UND 1
20-200l
Micropipeta automtica, monocanal, com volume varivel de UND 2
100-1000l
Micropipeta automtica, monocanal, com volume varivel de UND 1
1000-5000l
Dispensador de lquidos ajustvel para volumes de 5 a 30 ml, UND 1
Microscpio eletrnico binocular com cabeote binocular UND 12
mvel tipo siedentopf e rotao de 360, ajustvel para
diferena interpupilar e ajuste individual para diferentes
32
dioptrias. aumentos de 40 a 1600 x, com objetivas de 2, 10,
40 e 100 x. Revlver rotativo qudruplo com objetivas
acromticas. Sistema de iluminao halgena embutido na
base
Microscpio esteroscpio binocular, com lentes objetivas com UND 12
aumento de 2 e 4 x e ocular de 10 x, com sistema de
Iluminao Incidente e Transmitida
Vasos de PVC com volume de 8 litros UND 50
Vasos de PVC com volume de 12 litros UND 50
Bandeja de PVC com aproximadamente 10 cm de altura, 30 UND 15
cm de largura e 50 cm de comprimento
Alfinete Entomolgico Micro - 15 x 0.20 (sem cabea) CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 0- 40x0.35 CX 5
Alfinete Entomolgico Tamanho 00- 40x0.30 CX 5
Alfinete Entomolgico Tamanho 000- 40x0.25 CX 5
Alfinete Entomolgico Tamanho 1 - 40 x 0.40 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 2 - 40 x 0.45 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 3 - 40 x 0.50 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 4 - 40 x 0.55 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 5 - 40 x 0.60 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 6 - 40 x 0.65 CX 3
Alfinete Entomolgico Tamanho 7 - 55 x 0.70 CX 3
ESTICADOR G Comprimento: 32 cm; Largura: 18 cm; 10 unid.
Altura: 4 cm
UND 10
UND 10
Cabo para Bisturi n 4 UND 10
Pina N 02 - ponta curva pequena UND 10
Pina N 09 - cruzada com esptula UND 10
Pina N 12 - cruzada retaRede de Captura tipo Pu UND 10
Pina N 13 - cruzada curvaCabo para Bisturi n 3 UND 10
Pina N 14 - dente de rato UND 10
Caixa Entomolgica de Polietileno (N1) UND 10
Caixa Entomolgica de Polietileno (N2) UND 10
Caixa Entomolgica em MDF (Estilo Maleta) UND 10
Caixa Entomolgica em MDF (Pequena) UND 10
Caixa Entomolgica em MDF (Tampa de puxar) UND 10
Caixa Mdulo em MDF (N1) UND 10
Caixa Mdulo em MDF (N2) UND 10
Bloco para alfinetao UND 20

Vidraria e demais itens de consumo


Item Discriminao Unid. Quant.
Lminas para microscopia CX 10
Lamnulas quadradas para microscopia CX 30
Bicos de bunsen c/torneira - alt. 15cm em tubo de lato UND 10
cromado

33
Bales volumtricos de vidro: 100ml UND 10
Bales volumtricos de vidro: 500ml UND 10
Bales volumtricos de vidro: 1.000 ml UND 10
Bales volumtricos de vidro: 2.000 ml UND 10
Provetas de propileno: 100ml UND 10
Provetas de propileno: 250ml UND 20
Provetas de propileno: 500ml UND 20
Provetas de vidro: 100ml UND 10
Provetas de vidro: 250ml UND 10
Provetas de vidro: 500ml UND 10
Provetas de vidro: 1000ml UND 10
Erlenmeyers de vidro UND 50
Caractersticas: boca estreita, graduado, capacidade 250 mL
Erlenmeyers de vidro UND 30
Caractersticas: boca estreita, graduado, capacidade 125 mL
Erlenmeyers de vidro UND 20
Caractersticas: boca estreita, graduado, capacidade 500 mL
Erlenmeyers de vidro UND 10
Caractersticas: boca estreita, graduado, capacidade 1000 mL
Papel filtro de filtrao lenta com dimetro de CX 10
aproximadamente 10 cm
Funil polietileno reto com 50 mm de dimetro UND 25
Bekers de propileno: 100ml UND 20
Bekers de propileno: 250ml UND 40
Bekers de propileno: 500ml UND 10
Bekers de vidro: 500ml UND 10
Bekers de vidro: 1.000ml UND 10
Basto de vidro UND 40
Tubos de ensaio de vidro sem borda com aproximadamente UND 200
10 cm de comprimento e 1,5 cm de dimetro
Tubo de ensaio de vidro sem borda com 20 cm de UND 200
comprimento e 2,05 cm de dimetro
Saco com 1.000 tubos eppendorf: 1,5ml SAC 1
Bureta automtica de vidro com volume mximo de 50 ml UND 2
Bureta manual de vidro com volume mximo de 30 ml UND 5
Pipetas graduadas de vidro: 1ml UND 45
Pipetas graduadas de vidro: 10ml UND 45
Pipetas graduadas de vidro: 20ml UND 45
Peras compatveis com pipetas de vidro ou de polietileno UND 30
Frascos de vidro mbar com tampa: 250ml UND 70
Frascos de vidro mbar com tampa: 500ml UND 50
Frascos de vidro mbar com tampa: 1.000ml UND 10
Container para gua destilada de PVC com torneira, com UND 4
capacidade para 30 litros
Suporte metlico para tubos de ensaio com capacidade para UND 5
80 tubos
Suporte metlico para tubos de ensaio com capacidade para UND 5
40 tubos
Suporte metlico para tubos eppendorf com capacidade de UND 10
50 tubos

34
Picetes de plstico com volume de 500ml UND 10
Barras de agitao magntica de tamanhos variveis UND 10
Placas de Petri de vidro com aproximadamente 10 cm de UND 100
dimetro
Funis de vidro com capacidade de 125 ml UND 10
Funis de vidro com capacidade de 250 ml UND 10
Pinas metlica com ponta chata e 25 cm de comprimento UND 8
Luva para procedimentos cirrgicos tamanho pequeno (caixa CX 2
com 100)
Luva para procedimentos cirrgicos tamanho grande (caixa CX 2
com 100)
Seringas descartveis com agulha: 1 ml UND 30
Seringas descartveis com agulha: 5 ml UND 30
Seringas descartveis com agulha: 10 ml UND 30
UND 10
culos de segurana

Caracterstica: com armao e visor confeccionados em uma


nica pea de policarbonato; as hastes so confeccionadas
no mesmo material da armao, do tipo esptula, com 6
fendas para ventilao e fixas a armao atravs de pinos
plsticos; as lentes em policarbonato protegem os olhos do
usurio contra impactos de partculas volantes
multidirecionais; com proteo lateral
Bandeja plstica branca; UND 10
dimenses: 63X290X370mm; capacidade: 3 litros

Bandeja plstica retangular branca (30 cm) UND 10

Bandeja plstica retangular branca (50 cm) UND 10

Bandeja retangular em inox UND 10


Caracterstica: 30x20x05

Coletor de lixo com pedal preto (30 litros) UND 06

Coletor de lixo reciclvel com quatro lixeiras (azul, amarelo, UND 02


vermelho e verde)

Pisseta com graduao UND 20


Caractersticas: em polietileno com graduao, bico curvo,
capacidade 250 mL

Prancheta com calculadora, Prancha acrlico Digital UND 03

Quadro branco com moldura em alumnio (1,20m x 0,90m) UND 02

Suporte escorredor de vidrarias UND 02


Caractersticas: dimenso 50 x 68 cm, placas e pinos em
polipropileno, capacidade para 35 peas

35
Reagentes qumicos
Item Discriminao Unid. Quant.
Acetato de clcio Kg 1
Acetato de potssio FR 1
500g
Acetona L 4
cido actico L 2
cido brico L 2
cido Clordrico L 5
cido ntrico L 1
cido perclrico L 2
cido Sulfrico L 10
Agar-agar FR 3
500g
lcool absoluto L 6
lcool etlico comercial L 5
Cloreto de clcio hidratado PA kg 1
Cloreto de potssio PA kg 2
Cloreto de sdio PA kg 3
Dicromato de Potssio FR
500g 2
ter sulfrico comercial L 2
Fenolftalena FR
100g 1
Formol comercial L 6
Fosfato de sdio dibsico PA FR 1
500g
Fosfato de sdio monobsico PA FR 1
500g
Glicerol L 2
Glicose PA FR 1
500g
Hidrxido de potssio FR
500g
Hidrxido de sdio kg 5
Iodeto de potssio FR 50g 1
Padro de ph 4.0 FR 200 1
ml
Padro de ph 7.0 FR 200 1
ml
Papel indicador de pH 3,0 a 9,0 CX 10
Sulfato de amnio PA Kg 1
Sulfato de Ferro (II) e Amnio P.A. kg 1
Sulfato de magnsio PA kg 1
Sulfato de Potssio FR
500g 1
Sulfato ferroso kg 1

36
Sulfato ferroso amoniacal kg 2
Sulfato Ferroso P.A. Fe SO4.7H2O FR
500g 2
Vermelho de fenol FR 50g 1

37
9.2 Biblioteca

A estrutura da Biblioteca, tambm em processo de aquisio e implantao, dever


proporcionar aos alunos do curso, um acervo bsico e complementar nas diversas reas
do conhecimento, de conformidade com as especificaes tcnicas requeridas para a
consecuo do perfil de formao delineado.
Apresenta-se como acervo bsico para composio da biblioteca as seguintes
referncias da formao especfica alm daquelas necessrias ao ncleo comum do
currculo da educao bsica:

Conway, G.R. Anlise Participativa para o Desenvolvimento Agrcola


Sustentvel. Rio de Janeiro: As-Pta, 1993. 32p.

Cordeiro, A.; et al. Reforma Agrria e Crdito Rural. Rio de Janeiro: As-Pta, 1991.
54p.
Cordeiro, A.; Faria, A.A. Gesto de Bancos de Sementes Comunitrias. Rio
De Janeiro: As-Pta; Ired, 1993. 60p.

Ribeiro, J.P. Objetivos, Princpios e Conceitos de Extenso Rural. Braslia: Emater,


1984. 20p

France Maria Gontijo Coelho. A arte das orientaes tcnicas no campo -


Concepes e mtodos. Editora da UFV, Viosa-MG, 2005

Escrcio, J.R.; Denardi, R.A. Comercializao de Produtos Agrcolas. Rio de


Janeiro: As-Pta; Ired, 1993. 40p.

Gliessman, S.R. Agroecologia: Processos Ecolgicos em Agricultura


Sustentvel. 2ed. Porto Alegre: Universidade/Ufrgs, 2001.

Marion, J.C. Contabilidade Rural. 7ed. So Paulo: Atlas, 2002. 280p.

SEAP. Sistema de elaborao e anlise de projetos. Banco do Nordeste. Disponvel


em CD rom .

Aluzio Borm, Fabrcio R. Santos. Biotecnologia Simplificada. Editora Suprema


Grafia Editora, 2003

Aluzio Borm, Maria Lcia Carneiro Vieira. Glossrio de Biotecnologia.


Editora Folha de Viosa, Viosa- MG, 2005

Aluzio Borm. Hibridao Artificial de Plantas. 1. Edio, Editora UFV, Viosa-MG,


1999.

Aluzio Borm Melhoramento de Espcies Cultivadas. 2. Edio. Editora UFV,


Viosa-MG, 2005.
38
Martinho de Almeida e Silva. Melhoramento Animal (Noes Bsicas de
Gentica Quantitativa). Editora UFV, Viosa-MG, 1993.

Cosme Damio Cruz. Princpios de Gentica Quantitativa. Editora UFV, 1. Edio,


Viosa-MG, 2005.

Ernesto Paterniani, Luiz Antonio Barreto de Castro. Transgnicos - A Verdade


que Voc Precisa Saber.2004

Lorenzi, H.; Abreu Matos, F.J. Plantas Medicinais no Brasil- 3ed. Nova
Odessa-SP: Instituto Plantarum. 2003. 544p.Slvio Roberto Penteado, Adubao
orgnica.

Clibas VIEIRA, Trazilbo Jos de PAULA JNIOR, Aluzio Borm. Feijo - 2


Edio Atualizada e Ampliada. 2. Edio. Editora UFV.Viosa-MG, 2006

Joo Carlos Cardoso GALVO, Glauco Vieira MIRANDA. Tecnologias de


Produo de Milho. 1. Edio. Editora UFV.Viosa- MG, 2004.

Clibas VIEIRA .Estudo Monogrfico do Consrcio Milho-Feijo no Brasil. 1. Edio.


Editora UFV.Viosa-MG, 1999.

Alfredo Augusto Cunha Alves e Alineaurea Florentino Silva. Cultivo da


Mandioca para a Regio Semi-rida. EMBRAPA. 2003.

A economia da natureza RICKLEFS, R. E. 5 Rio de Janeiro Guanabara Koogan


2003

Ecologia ODUM, E. P. 1 So Paulo Guanabara Koogan 1988

Ecologia e histria natural da mata atlntica TONHASCA JNIOR, A. Intercincia


2005

Ecologia; manejo de reas silvestres SILVA, L. L. MA/FNMA/FATEC 1996

Dicionrio brasileiro de cincias ambientais SILVA, P. P. L. E outros 2 Thex 2002


Atualizado

ALTIERI, M. A. Agroecologia: bases cientficas da Agricultura Sustentvel. Rio de


Janeiro: AS-PTA/Ed.Agropecuria, trad. Eli Lino de Jesus e Patrcia Vaz, 2002.

GOMES, A. A. Fundamentos da Agricultura. Ed, alvorada. Aracaju. 2006.

GLIESSMAN, S. R. Agroecologia: processos ecolgicos em Agricultura Sustentvel


3 ed. Porto Alegre. UFRGS . 2005.

AQUINO, A. M. e ASSIS, R. L. (eds.) Agroecologia: princpios e tcnicas para uma


agricultura orgnica sustentvel. Braslia: Embrapa Informao
Tecnolgica/Seropdica:
39
KOEPF, H. SCHAUMANN, W. e PETTERSSON, B. Agricultura Biodinmica. So
Paulo: Nobel, trad. A. R. Loewens e U. Szajenski, 1983. 326 p. Embrapa
Agrobiologia. 2005. 517

Madelaine Venzon, Trazilbo Jos de Paula Jnior, Angelo Pallini. Controle


Alternativo de Pragas e Doenas. Editora EPAMIG-MG, 2006.

Aniele P. de Campos, Diego Wyllyam do Vale, Edileusa de S. Arajo,


Mariana M. Corradi, Michele S. Yamauti, Odair Ap. Fernandes e Sergio de
Freitas. Manejo integrado de Pragas Funep, SP.2006.

Reginaldo da Silva Romeiro. Bactrias Fitopatognicas. Editora UFV. Viosa-MG,


2005.

Larcio Zambolim. Sementes - Qualidade Fitossanitria. Editora UFV. Viosa-MG,


2005.

Penteado, S. R. Fundamentos e certificao orgnica - Princpios e


procedimentos para certificar. Coleo Agroorgnica.

BALASTREIRE, L.A. Mquinas Agrcolas. So Paulo: Manole, 1987.

MACHADO, A.L.T.; REIS, A.V.; MORAES, M.L.B. & ALONO, A.S. Mquinas para
preparo do solo, semeadura, adubao e tratos culturais. Pelotas: Ed. Universitria
/ UFPel, 1996. 171p.

MIALHE, L.G. Mquinas agrcolas: ensaios & certificao. Piracicaba: FEALQ,


1996. 722p.

MORAES, M.L.B.; REIS, A.V.; TOESCHER, C.F. & MACHADO, A.L.T. Mquinas
para colheita e processamento dos gros. Pelotas: Ed. Universitria / UFPel, 1999.
150p

MACIEL N. F & LOPES J. D. S.. Cerca Eltrica - Equipamentos, instalao e


manejo. Editora Aprenda Fcil, 2000.

REIS, A.V.; MACHADO, A.L.T.; TILLMANN, C.A.C. & MORAES, M.L.B. Motores,
tratores, combustveis e lubrificantes. Pelotas: Ed. Universitria / UFPel, 1999.
315p.

MOTA, S. Preservao e conservao de recursos hdricos. Rio de Janeiro: ABES

Pinto, N.L. de Souza et alii - Hidrologia Bsica - So Paulo.Editora Edgard Blucher,


1976 2.

Vilella, S.M. & Mattos, A.. - Hidrologia Aplicada - So Paulo - Editora McGraw-Hill
do Brasil, 1975

40
Linsley, R. K. & Franzini., J.B. - Engenharia de Recursos Hdricos. So
Paulo - Editora McGraw-Hill do Brasil

Tucci, C.E.M. - Hidrologia: Cincia e Aplicao. Editora da Universidade de


So Paulo - EDUSP, So

Paulo, 1993. 5. J.B. Dias de Paiva e E.M.C. Dias de Paiva (Org.) _


Hidrologia Aplicada Gesto de Pequenas Bacias Hidrogrficas. ABRH - Porto
Alegre, 2001, 625 p.

SOARES, A. A.; MANTOVANI, E. C.;BERNARDO, S. Manual de Irrigao.


Editora UFV - Viosa, MG,2006.

CRUCIANI, D.E. A Drenagem na Agricultura. 4ed. So Paulo: Nobel,


1986. 337p.

Jacimar Luiz de Souza - Manual de Horticultura Orgnica. Editora: Aprenda Fcil


Editora, 2006.

Joo Francisco Neto, Manual de horticultura ecolgica. 2002. 141p.

Silvio Roberto Penteado. Manual de Fruticultura Ecolgica. 2007. Editora Via


Orgnica.

Harri Lorenzi & Hermes M. de Souza. Plantas ornamentais do Brasil. 4 edio.


2008. 1120p.

ANDRADE, J.G. Introduo administrao rural. Lavras, UFLA/FAEPE, 1996.


106p.

BATALHA, M.O. Gesto do agronegcio: textos selecionados. So Carlos:


EDUFSCAR, 2005, 465p.

ENGEL, A & ANTUNES, L.M. Manual de administrao rural: custos de produo.


2 ed. Rio Grande do Sul, Agropecuria, 1996.

SINGER, Paul. Introduo Economia Solidria. So Paulo: Perseu Abramo,


2002. R
ARBAGE, A.P. Fundamentos de Economia Rural. Ed. Argos, 2006, 272p.
FONTES, R., RIBEIRO, H., AMORIM, A., SANTOS, G. Economia: um enfoque
bsico e simplificado. Ed. Atlas, 2010, 237p.
CARNEIRO, J.G.A. Produo e controle de qualidade de mudas florestais. Curitiba:
UFPR/FUPEF; Campos: UENF, 1995. 452p.

DANIEL, O. Silvicultura sustentvel: mtodos e prticas. FCA/UFGD, 2010. 180p.

ESPANHA, J.R. Cubagem de rvores, lenhas e madeiras: Clssica Editora, 5 ed.,


Coleo Agr. Moderna, n 4, 99p.

ALTIERI, M.A., 1983. Agroecologia. Bases Cientficas para uma Agricultura


41
Alternativa. Universid, da Califrnia, Berkeley, 158 p.
GLIESSMAN, S.R. 2001. Agroecologia: Processos Ecolgicos em Agricultura
Sustentvel. 2 ed. Porto Alegre. RS.: Ed. Universidade/UFRGS, 653p.

CARVALHO, M.M., ALVIM, M.J., CARNEIRO, J.C. Sistemas agroflorestais


pecurios: opes de sustentabilidade para reas tropicais e subtropicais. Juiz de
Fora: Embrapa Gado de Leite; Braslia: FAO, 2001. 414p.

DANIEL, O.; COUTO, L.; GARCIA, R.; PASSOS, C.A.M. Proposta para
padronizao da terminologia empregada em sistemas agroflorestais. Revista
rvore, v.23, n.3, p.367-370. 1999.

MACEDO, R.L.G. 2000. Princpios bsicos para o manejo sustentvel de sistemas


agroflorestais. Lavras: UFLA/FAEP. 157p.

10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Integralizados os componentes curriculares que compem o curso tcnico


de nvel mdio integrado em Agroecologia, bem como, realizada a prtica profissional
correspondente, ser conferido ao aluno o Diploma de Tcnico de Nvel Mdio em
Agroecologia.

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO

Quadro prprio em processo de composio com previso de concluso indicada


para 2013, decorrente de nomeao a partir de concurso pblico, contemplando os
seguintes perfis:

Professores para o ncleo comum do nvel mdio da educao bsica


Linguagens e cdigos e suas tecnologia (Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira:
Ingls e Espanhol; Educao Fsica, Informtica e Artes); Cincias Humanas e
suas Tecnologias (Histria, Geografia, Sociologia, Filosofia); Cincias da Natureza
Matemtica e suas Tecnologia( Matemtica, Qumica, Fsica, Biologia)

Professores para o ncleo profissional da formao especifica do currculo do


curso.

42
Pessoal Tcnico Administrativo - Pedagogos, Tcnicos em Assuntos
Educacionais, Tcnicos de Laboratrio especficos do curso, Tcnico em
Informtica e Pessoal Administrativo

43
12- PROGRAMAS DOS COMPONENTES CURRICULARES

Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE QUMICA
CURRICULAR
CH 02 HORAS /
CH ANUAL 80 HORAS / AULA FATOR 1
SEMANAL AULA

1 Bimestre:
Definir as propriedades da matria e reconhecer as diferenas entre
substncia e mistura.
Conhecer os vrios modelos propostos para o tomo.
Identificar os trs estados da matria, distinguindo as mudanas de
estados e sua relao com a temperatura e presso.
Saber distribuir os eltrons de um tomo relacionando com sua
energia e como ser formam ctions e nions.
Aplicar os conhecimentos da tabela peridica para reconhecer os
elementos e suas propriedades peridicas: Conceituar energia de
ionizao, tamanho dos tomos, eletronegatividade e carter
OBJETIVOS
metlico.
Conhecer as formas de obteno e utilizao dos principais
elementos.
Distinguir as vrias ligas metlicas.
2 Bimestre:
Reconhecer os vrios tipos de ligaes.
Elaborar a representao do tomo segundo Lewis.
Identificar em um composto as ligaes simples, dupla, triplas e
dativas.
Conceituar eletronegatividade e indicar as polaridades de uma
molcula.
Mostrar quando as ligaes entre molculas so fortes ou fracas.

44
Determinar as frmulas geomtricas dos compostos.
3 Bimestre:
Identificar as quatro funes inorgnicas.
Conceituar cido e base.
Conceituar pH.
Reconhecer pela mudana de cor alguns principais indicadores
utilizados.
Aplicar os conhecimentos qumicos para reconhecer os problemas da
chuva cida.
Escrever os nomes dos principais cidos, bases, xidos e sais.
Montar as frmulas partir de ctions e nions.
Distinguir, os vrios tipos de reaes qumicas.
4 Bimestre:
Utilizar a lei de Lavoisier e Proust para confirmar a indestrutibilidade
da matria.
Calcular o Nox dos elementos.
Identificar a existncia de reao de xido reduo.
Balancear as equaes qumicas.
Efetuar clculos de massa molar.

1 Bimestre:
Introduo ao estudo da Qumica.
Propriedades gerais e especificas da matria.
Mudana dos estados fsicos da matria.
Substncias simples, compostas e misturas.
Mtodo de separao das misturas.
Fenmenos fsicos, e reaes qumicas.
Modelos atmicos, de Dalton, Thomson, e nuclear de Rutherford e
Bohr.
Nmero atmico ( Z ) e de massa ( A ).
Elemento qumico e seus smbolos.
Semelhanas entre os tomos. Alotropia.
Distribuio dos eltrons no tomo.
Formao dos ons: Ctions e nions.
CONTEDOS
Classificao peridica dos elementos .
PROGRAMTICO
Principais propriedades peridicas.
S
Estudo dos principais metais:
Ligas metlicas
2 Bimestre:
Estudos das ligaes qumicas.
O modelo da estabilidade dos tomos e as limitaes do octeto
completo.
Representao de Lewis.
Ligao inica,
Ligao covalente ou molecular, ligaes simples, duplas, triplas e
dativas.
Polaridade: molculas apolares e polares.
Interaes intermoleculares. As foras de Van der Waals e as pontes
de Hidrognio.
Determinao das frmulas dos compostos inicos e covalentes.

45
3 Bimestre:
Sinopse das funes inorgnicas.
Teoria de Arrehenius.
Conceito cido-base de Arrehenius e suas propriedades,
Nomenclatura dos principais cidos e bases.
Neutralizao total e parcial dos cidos e bases.
xidos e sais suas propriedades, nomenclatura e utilizao.
Acidez e basicidade de solues de uso dirio.
Aplicaes prticas no cotidiano dos principais cidos, bases, sais e
xidos.

4 Bimestre:
Principais reaes qumicas, e as mais usadas.
Classificao das reaes: decomposio, sntese, dupla troca e
deslocamento.
Nmero de oxidao. Regras prticas para o clculo do Nox.
Reao de xido-reduo.
Balanceamento de equaes.
Calcular massas moleculares.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS
Aplicao de exerccios;
DE ENSINO
Trabalho em grupo;
APLICVEIS
Aulas prticas.

Avaliao mensal;
METODOLOGIAS Avaliao bimestral;
DE AVALIAO Trabalho em grupo;
APLICVEIS Resultado de Seminrios;
Exerccio de fixao da aprendizagem.

Quadro branco e Lpis;


Data show;
Computador;
Laboratrio de qumica;
RECURSOS Equipamento de laboratrio;
DIDTICOS Biblioteca;
NECESSRIOS Lpis para Quadro branco ;
Papel A4;
Cpias;
Reagentes;
Vidraria.

BIBLIOGRAFIA LISBOA, Jlio Cezar Foschine. Ensino mdio (Coleo ser


RECOMENDADA protogonista). 1 ano. 1 edio. Edies SM. So Paulo, 2010.

46
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Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA PORTUGUESA
CURRICULAR
CH 03 HORAS
CH ANUAL 120 HORAS / AULA FATOR X
SEMANAL /AULA

-Refletir sobre os usos sociais da lingua(gem).


-Identificar os elementos do processo de comunicao e
relacionar cada uma das categorias comunicativas estudadas ao
uso das linguagens: oral ou escrita.
-Diferenciar os registros: formal e informal, em contextos
OBJETIVOS comunicativos diversos.
- Reconhecer os diferentes gneros e tipologias textuais.
-Produzir e interpretar textos com estrutura, linguagem e
contedos especficos.
-Valorizar as variaes lingsticas presentes em contextos
comunicativos diversos.

1 Bimestre
Elementos da comunicao/Registros formal e informal
Conceitos bsicos de lngua, linguagem , fala, cultura, arte, texto,
contexto, denotao, conotao, significante, significado).
Caractersticas das linguagens verbal e no verbal (pintura,
escultura, gravuras, gestos, fisionomia, sinais).
CONTEDOS
Elementos do processo de comunicao: funes da linguagem.
PROGRAMTICOS
Pontuao.

2 Bimestre
Texto e sentido
Noes de Semntica.
Figuras de linguagem.
Introduo literatura.
47
Periodizao da literatura.
Literatura informativa.

3 Bimestre
Gneros textuais e tipologias textuais
Gneros literrios e no-literrios (poema, conto, fbula,
romance, carta, bilhete, reportagem, entrevista etc.).
Gneros prprios da rea tcnica afim.
As tipologias: descrio, narrao, dissertao.
Barroco.

4 Bimestre
Variaes lingusticas
Noo de erro.
Preconceito lingustico.
Variaes estigmatizadas e no-estigmatizadas.
Variaes regionais.
Arcadismo.
Colocao pronominal.

Aulas expositivas.
METODOLOGIAS Debates.
DE ENSINO Leitura de textos diversificados.
APLICVEIS Trabalhos individuais e em grupo.
Produo de textos diversificados.

Prova discursiva.
Testes.
Produo textual.
METODOLOGIAS
Debates.
DE AVALIAO
Participao em projetos.
APLICVEIS
Dramatizaes.
Exposies.
Confeco de painis.

Quadro branco e pincis com diferentes cores.


Retroprojetor.
Data-show.
Aparelho de som.
RECURSOS
Aparelho de DVD.
DIDTICOS
Televiso.
NECESSRIOS
Gravador.
Cartolinas.
Papel A4.
Papel A3.

BIBLIOGRAFIA

48
RECOMENDADA Portugus: Linguagens / Volume 1 William Roberto Cereja e
Thereza Anlia Cochar Magalhes 5 edio, Editora Saraiva.

49
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Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

CURSO TCNICO DE NVEL FORMA INTEGRADA SRIE 1


MDIO EM
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE MATEMTICA
CURRICULAR
CH ANUAL 120 HORAS / AULA CH 03 HORAS/ FATOR X
SEMANAL AULA

Conhecer os principais conjuntos numricos, utilizando-os


na interpretao e na resoluo de problemas;

Possibilitar o aluno conhecer e utilizar um instrumental


bsico que o auxilie na compreenso do sistema cartesiano
ortogonal, bem como a utilizao do mesmo no estudo das
funes;

OBJETIVOS Entender a importncia das funes polinomiais do primeiro


e segundo graus, funes modulares, funes exponenciais
e logartmicas na compreenso, interpretao e resoluo
de problemas do quotidiano relacionados s diversas reas
do conhecimento;

Reconhecer as caractersticas de uma sequncia numrica


e suas aplicaes.

Conjuntos Numricos;
Funes;
Funo polinomial do primeiro grau ou funo afim;
Funo polinomial do segundo grau ou funo quadrtica;
CONTEDOS
Funo modular;
PROGRAMTICOS
Funo exponencial ;
50
Funo logartmica;
Sequncias numricas.

Aulas expositivas;
Atividades prticas;
METODOLOGIAS DE Atividade em grupo;
ENSINO Projeto de pesquisa;
APLICVEIS Estudo dirigido;
Pesquisa na internet;
Software e projees em multimdia.

Provas individuais;
METODOLOGIAS DE Pesquisas;
AVALIAO Seminrios;
APLICVEIS Atividades em grupo.

Quadro branco;
RECURSOS lbum seriado;
DIDTICOS Computador;
NECESSRIOS Retroprojetor;
Internet;
Datashow;
Listas de exerccios;
Rgua, compasso, transferidor, esquadro, paqumetro,
balana e software.

BIBLIOGRAFIA BSICA
IEZZI, Gelson.et.al. Matemtica Cincias e Aplicaes. Vol.
BIBLIOGRAFIA 01. 2a edio. Edtora Atual. So Paulo. 2004.
RECOMENDADA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GIOVANNE, Jos Rui. et al. Matemtica Fundamental: uma nova
abordagem. Vol. nico. 1a Edio. FTD. So Paulo. 2002.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica Ensino Mdio. Vol. 01. 1a
edio. tica. So Paulo. 2005.

51
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
INFORMTICA BSICA (INBA)
CURRICULAR
CH 02 HORAS/ 2
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR
SEMANAL AULA

Introduzir o corpo discente no universo da informtica,


conferindo-lhe a capacidade de interagir com os hardwares e
sistemas operacionais requeridos ao uso dos aplicativos
Word, Excel, Power Point e Auto-CAD;
OBJETIVOS
Subsidiar o corpo discente para a utilizao do editor de
textos Word, elaborao de planilhas em Excel e elaborao
de apresentaes em Power Point;
Introduzir os conhecimentos bsicos do aplicativo Auto-CAD.

1. Introduo Informtica
Histrico da informtica e evoluo dos microcomputadores.
Arquitetura dos microcomputadores.
2. Sistemas Operacionais
Introduo ao sistema operacional. Conceitos de arquivos, pastas e
diretrios. Apresentao do ambiente grfico. Utilitrios do sistema
operacional: bloco de notas, wordpad, ferramentas do sistema,
gerenciador de arquivos, etc. Painel de controle do sistema
operacional. Instalao de novos hardwares. Instalao de novos
CONTEDOS
softwares. Instalao e configurao de acesso a Internet.
PROGRAMTICOS
3. Word
Apresentao do processador de textos. Tela inicial: descrio das
barras de ferramentas. Apresentao dos cones das barras de
ferramentas. Formatao de pargrafos, fontes, configurao de
pginas. Listas com marcadores, numerao e multinveis. Tabelas,
bordas e sombreamentos. Corretor ortogrfico e recursos de
autocorreo. Localizao e substituio de palavras. Insero de
figuras (clipart, grficos, wordart), caixa de texto, arquivos e objetos.

52
Personalizao da barra de ferramentas. Cabealho, rodap e
capitulao. Mala direta.
4. Excel
Apresentao da planilha eletrnica. Tela inicial: descrio das
barras de ferramentas. Apresentao dos cones das ferramentas.
Conceito de pasta de trabalho. Conceito de linhas, colunas e clulas.
Renomear, inserir e apagar planilhas. Inserindo e editando dados.
Inserindo ou eliminando linhas e colunas. Formatao de clulas,
fontes, configurao de pginas. Frmulas e funes. Grficos.
Modos de visualizao da planilha. Classificao de tabelas,
inserindo subtotais. Auto filtro e filtros avanados. Protegendo linhas,
colunas e pastas.
5. Power Point
Apresentao do MS Power Point. Tela inicial: descrio das barras
de ferramentas. Apresentao dos cones das barras de
ferramentas. Modos de exibio: slide, tpicos, anotaes,
classificao e apresentao. Escolhendo um layout para o slide.
Slide mestre. Esquema de cores e fontes. Inserindo figuras (Clipart,
Autoforma), Sons, Vdeos e Grficos. Transaes e intervalos entre
slides, aes e animaes.
6. Tcnica de programao: entrada/sada, repetico, deciso.

Aulas terico-expositivas;
METODOLOGIAS
Aulas prticas;
DE ENSINO
Leitura dirigida;
APLICVEIS
Pesquisa aplicada.

Trabalhos individuais ou em grupo;


METODOLOGIAS Participao ativa em sala-de-aula;
DE AVALIAO Prova individual escrita;
APLICVEIS Prova individual prtica;
Work-shops.

Lousa, pincel atmico, apagador;


1 Retroprojeto;
1 Televisor de 34;
20 PCs Pentium 4, com bancadas e cadeiras ergonmicas.
RECURSOS 1 data-show;
DIDTICOS Softwares Base: Windows 2000;
NECESSRIOS Softwares Aplicativos: Acrobat Reader, Word, Excel, Power
Point e Auto-Cad 2002/04/05/06, WinZip, Vrus Scan, Internet
e Web Mail;
Apostilas didticas;
Transparncias.

SILVA, Mrio Gomes da. Informtica microsoft office power point


2003, office access 2003 e office excel 2003. 2. ed. So Paulo:

53
BIBLIOGRAFIA rica.
RECOMENDADA _________. Terminologia bsica, windows 2000 e word xp. 7. ed.
So Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows 95 e word 97. So
Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows 98 e word 2000. 14. ed.
So Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows 98 e word 97. So
Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows xp e office word 2003. 2.
ed. So Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows xp e word xp. 6. ed. So
Paulo: rica.
_________. Terminologia bsica, windows xp, word xp e excel xp.
7. ed. So Paulo: rica.

SITE:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/didaticos_e_tematicos/telecurs
o_2000_cursos_profissionalizantes

54
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE FSICA (FISC)
CURRICULAR
120 HORAS/ CH 03
CH ANUAL FATOR X
AULA SEMANAL HORAS/AULA

Desenvolver a capacidade de investigao fsica;


Estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de
medidas e formular hipteses;
Levar o educando a conhecer os diferentes tipos de
movimentos e suas aplicaes;
Reconhecer causas e efeitos dos movimentos, com suas
OBJETIVOS aplicaes ao cotidiano;
Relacionar as leis de movimento dinmica dos corpos
celestes;
Compreender os conceitos de centro de massa, alavanca
e ferramentas envolvidas em equilbrio;
Possibilitar a compreenso das grandezas e dos
fenmenos conservados e sob quais condies.

Sistemas de Medidas;
Cinemtica;
CONTEDOS Dinmica;
PROGRAMTICOS Gravitao;
Esttica;
Leis de Conservao.

METODOLOGIAS
DE ENSINO Aulas expositivas;
APLICVEIS Aulas prticas;
55
Debates;
Exerccio de fixao;
Apresentao de filmes.

Debates;
METODOLOGIAS
Pesquisas e produo textual;
DE AVALIAO
Apresentao de seminrio temtico;
APLICVEIS
Provas objetivas e / ou dissertativas.

Quadro branco;
RECURSOS Retroprojetor;
DIDTICOS Sistemas multimdia;
NECESSRIOS Laboratrios de informtica e de instrumentos.

LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da. FSICA Volume nico / Antnio


Mximo /ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga. So Paulo: Scipione,
BIBLIOGRAFIA 2007.
RECOMENDADA
YAMAMOTO, Kazuhito, FUKE, Luiz Felipe, FSICA PARA O
ENSINO MDIO, So Paulo. Ed. Saraiva, 2011. 1V.

56
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE GEOGRAFIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Reconhecer a dinmica dos elementos naturais e como tal


dinmica e a interdependncia entre esses elementos formam e
OBJETIVOS transformam as paisagens do planeta, de maneira que o aluno
compreenda como ocorrem as interferncias humanas e como
ele as fazem parte do nosso cotidiano.

I Bimestre
Objetivos especficos:
-Reconhecer, analisar as diversas paisagens naturais e
humanizadas.
-Ler, analisar e interpretar os cdigos especficos da geografia (
mapas, grficos, tabelas etc), considerando-os como elementos
espaciais .
Contedo:
-A Produo do Espao Geogrfico: As Paisagens Geogrficas.
CONTEDOS
-A Representao do Espao Geogrfico: Cartografia.
PROGRAMTICOS
II Bimestre
Objetivos especficos:
-Reconhecer as principais formas de relevo.
- Identificar os principais impactos geolgicos no Brasil e
mundo.
-Reconhecer e analisar os principais problemas climticos.
Contedo:
Geomorfologia: Estrutura Geolgica.
Formas de Relevo: Dinmica da Litosfera.
Recursos minerais.
57
Dinmica Climticas e os Domnios Morfoclimticos.
As Mudanas Climticas.
As Paisagens Vegetais.
III Bimestre
Objetivo especfico:
-Analisar a importncia hidrogrfica na produo econmica.
-Identificar os impactos ambientais e correlaciona-los com o
modelo econmico adotado.
Contedo:
-A dinmica hidrolgica e os recursos hdricos.
-Impactos Ambientais.
-Polticas Ambientais.
IV Bimestre
Objetivo especficos:
-Identificar e analisar os principais impactos ambientais em
Alagoas.
-Analisar as bases econmicas de Alagoas.
-Analisar a dinmica demogrfica Alagoana.
Contedo:
-Geografia de Alagoas.
-Paisagens Naturais.
-Aspectos Humanos.
-Aspectos Econmicos.

Aulas dialogadas;
Desenvolvimento de pesquisas;
METODOLOGIAS
Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO
Estudos dirigidos em sala de aula;
APLICVEIS
Utilizao de recursos audiovisuais como: vdeos,
documentrios, filmes, msicas etc;

Resultados de seminrios;
METODOLOGIAS
Participao em debates;
DE AVALIAO
Avaliao oral e escrita;
APLICVEIS
Produo em trabalhos de pesquisa.

RECURSOS Livros didticos, equipamento de projeo e multimdia;


DIDTICOS Palestrante (eventualmente);
NECESSRIOS Facilitador.

SAMPAIO, Fernando dos Santos; SUCENA, Ivone Silveira.


BIBLIOGRAFIA
Ensino Mdio (Coleo ser protogonista). 1 ano. 1 edio.
RECOMENDADA
Edies SM. So Paulo, 2010.

58
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE HISTRIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender o processo de formao da conscincia da


humanidade, considerando as diferenas fundamentais
que evoluo determinou, durante a formao biolgica do
homem, bem como, as conseqncias que a agricultura
acarretou na forma de vida das comunidades primitivas e
as modificaes do modelo, que ensejaram o surgimento
das primeiras civilizaes;
Observar os conflitos de classes decorrentes da criao
da agricultura e da acumulao da riqueza, bem, como as
OBJETIVOS
contradies existentes no modelo escravista de
produo, que predominou durante a antiguidade clssica
e que posteriormente determinaram a formao do
feudalismo, ao tempo que, se analisa as diferenas do
processo, nas civilizaes Orientais;
Compreender as contradies predominantes na idade
mdia, bem como, a riqueza do pensamento medieval e a
evoluo do processo histrico, que possibilitam o
surgimento do sistema capitalista e da classe burguesa.

1. A Teoria da Historia.
1.1. Conceitos de Modo de Produo;
1.2. Conceito de Modo de Produo Primitivo;
CONTEDOS
1.3. O homem em Comunidades Primitivas;
PROGRAMTICOS
2. O mundo Antigo
2.1. Egito;
2.2. Mesopotmia;
2.3. Persa;
59
2.4. Hebreus;
2.5. Fencios;
3. O Mundo Asitico.
3.1. ndia;
3.2. China;
3.3. Japo.
4. O Mundo Grego.
4.1. Creta;
4.2. Perodo Homrico;
4.3. Arcaico;
4.4. Perodo Clssico;
4.5. Hegemonia da Polis;
4.6. Macednios;
4.7. Helenismo.
5. O Mundo Romano.
5.1. Monarquia, Republica, Principado e Imprio;
5.2. Declnio e Queda do Imprio Romano;
5.3. Cristianismo;
5.4. Reinos Brbaros;
5.5. Imprio Bizantino.
6. O Mundo Medieval.
6.1. Imprio Bizantino;
6.2. Islamismo;
6.3. Imprio Carolngio;
6.4. O Mundo de produo Feudal;
6.5. Feudalismo europeu;
6.6. Cultura e Mentalidade do Mundo feudal;
6.7. As Cruzadas;
6.8. Renascimento Comercial e Urbano do sistema Feudal.

Aulas dialogadas;
Desenvolvimento de pesquisas;
METODOLOGIAS
Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO
Estudos dirigidos em sala de aula;
APLICVEIS
Utilizao de recursos audiovisuais como: vdeos,
documentrios, filmes, msicas etc.

Resultados de pesquisas;
METODOLOGIAS Participao em debates;
DE AVALIAO Intervenes nas temticas desenvolvidas em aula;
APLICVEIS Resultados de trabalhos em grupo e individuais;
Produo de relatrios.

Livros didticos;
RECURSOS
Filmes e documentrios.
DIDTICOS
Equipamento de projeo e multimdia;
NECESSRIOS
Quadro branco e pincis;
Palestrante (eventualmente).
BIBLIOGRAFIA
60
RECOMENDADA Capellare, Marcos Alexandre. Ensino mdio (Coleo ser
protagonista). 1 ano. 1 edio. Edies SM. So Paulo, 2010.

61
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE BIOLOGIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Conhecer a complexidade da estrutura celular e sua


OBJETIVO
organizao na formao de tecidos.

Introduo ao estudo da biologia;


Qumica celular:
compostos inorgnicos;
compostos orgnicos.

Citologia:
Histrico;
Envoltrios celulares;
Citoplasma;
CONTEDOS
Ncleo: noes gerais e diviso celular.
PROGRAMTICOS
GAMETOGNESE.
Mtodos contraceptivos E doenas sexualmente transmissveis.

Histologia animal:
tecidos epiteliais;
tecidos conjuntivos;
tecidos musculares;
tecido nervoso.

METODOLOGIAS
Aulas expositivas com utilizao de retroprojetor e
DE ENSINO
datashow;
APLICVEIS
Aulas prticas em laboratrio;
62
Apresentao de trabalhos em grupo.

METODOLOGIAS Prova escrita;


DE AVALIAO Apresentao de trabalhos;
APLICVEIS Confeco e apresentao de relatrios cientficos.

RECURSOS Retroprojetor;
DIDTICOS Datashow;
NECESSRIOS Caneta para quadro branco.

AMABIS, Jos Mariano. Biologia das Clulas. 2 Ed. So Paulo:


Moderna, 2004. 1v.
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia
Hoje: Citologia, histologia e origem da vida. 14 Ed. So Paulo:
tica, 2003. 1v.
LOPES, Snia Godoy B. Carvalho. Introduo Biologia e
BIBLIOGRAFIA
Origem da Vida, Citologia, Reproduo e Embriologia, Histologia.
RECOMENDADA
1 Ed. So Paulo: Saraiva, 2002. 1v.
PAULINO,Wilson Roberto. Citologia e Histologia. 1 Ed. So
Paulo: tica, 2005. 1v.
SILVA Junior, Csar da & SASSON, Sezar. As Caractersticas da
Vida, Biologia Celular, Vrus entre molculas e clulas, A origem
da Vida e Histologia Animal. 8 Ed. So Paulo: Saraiva, 2005.1v.

63
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE ARTES
CURRICULAR
CH
01
CH ANUAL 40 HORAS/AULA SEMANA FATOR X
HORA/AULA
L

Refletir sobre os usos sociais da lingua(gem);


Refletir sobre os usos sociais da lingua(gem) artstica;
Conceituar e classificar arte e cultura;
Valorizar o surgimento das atividades artsticas;
Reconhecer as influncias da cultura ocidental, indgena e
afro;
OBJETIVOS Pontuar as Caractersticas gerais da pintura, escultura,
dana, teatro, msica, fotografia e cinema;
Identificar e diferenciar os gneros teatrais, gneros
musicais e poticos;
Criar e improvisar textos;
Reconhecer as variaes regionais da cultura brasileira;
Apresentar trabalhos prticos.

1 Bimestre
Conceito e classificao de artes e de cultura, surgimento das
atividades artsticas, influncias da cultura ocidental, indgena e
CONTEDOS afro.
PROGRAMTICOS
2 Bimestre
Caractersticas gerais da pintura, escultura, dana, teatro,
msica, fotografia e cinema.

64
3 Bimestre
Gneros teatrais, gneros musicais e poticos.
Criao e improvisao de textos.

4 Bimestre
Variaes regionais da cultura brasileira.
Apresentaes de trabalhos prticos.

O componente curricular estudo da arte ser trabalhado de forma


interdisciplinar com a disciplina LPLB:
METODOLOGIAS
Projeto didtico;
DE ENSINO
Debates;
APLICVEIS
Exposies;
Dramatizaes.

Avaliao oral e escrita;


METODOLOGIAS Produo textual;
DE AVALIAO Participao em projetos;
APLICVEIS Participao em Dramatizaes;
Confeco de painis.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor;
Data show;
RECURSOS Aparelho de som e DVD;
DIDTICOS Televiso;
NECESSRIOS Gravador;
Cartolinas;
Papel A4;
Papel A3.

ARGAN, Giulio; FAGIOLO, Maurizio. Guia de Histria da Arte.


Lisboa: Estampa, 1994.

CAVALCANTI, Carlos. Histria da Arte. Rio de Janeiro:


Civilizao Brasileira, 1970.

COUTINHO, Sylvia Ribeiro. Textos de Esttica e Histria da


Arte. Joo Pessoa: EDUFPB, 1999.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA DONDIS, A. Donis. Sintaxe da Linguagem visual. So Paulo:
Martins Fontes, 2007

GOMBRICH, Eric H. A histria da arte. Traduo de lvaro


Cabral. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

RICKEY, George. Construtivismo e evoluo, So Paulo:


Cosac & Naify, 2002.

65
TRIAD, Juan-Ramn. Saber ver a arte barroca. So Paulo:
Martins Fontes, 1991.

WLLFLIN, Heinrich. Conceitos Fundamentais da Histria da


Arte. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

OSTROWER, Fayga. Universos da Arte. 4 ed. Rio de Janeiro:


Campos 1987

PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: tica, 2000.


ZPEDROSA, Sebastio; ZCCARA, Madalena. Artes Visuais:
Conversando sobre. Recife: Editora Universitria UFPE, 2008.

Sites:
http://www.arteducacao.pro.br/dados.htm
http://www.brasilescola.com/artes/a-arte-na-historia.htm
http://www.historiadaarte.com.br
http://www.mundoeducacao.com.br/artes/a-historia-arte.htm

66
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PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
DESENHO (DESE)
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR 2
SEMANAL HORAS/AULA

Conferir ao corpo discente: habilidade para o uso


adequado do material aplicado ao desenho geomtrico e
tcnico;
Conhecer os instrumentos normativos que regem o
desenho tcnico;
Proporcionar o domnio na identificao,
OBJETIVOS
desenvolvimento, leitura e interpretao dos elementos
comuns e traados geomtricos necessrios ao desenho
tcnico;
Desenvolver competncia e habilidade para a execuo
de desenho de peas, conjuntos e sistemas mecnicos,
isomtricos e plantas baixas industriais.

Introduo ao Desenho Geomtrico


Caligrafia Tcnica
Instrumentos de desenho
Fundamentos do desenho geomtrico
Construes fundamentais (Traados de paralelas,
perpendiculares, diviso de segmento, mediatriz,
CONTEDOS
concordncia, diviso de ngulos, bissetriz e diviso de
PROGRAMTICOS
circunferncia).
Polgonos (Conceitos e Construo)
Introduo Desenho Tcnico (Leitura e Interpretao)
Formato do Papel
Tipos de Linha
Tipos de Projees
Noes de geometria descritiva: ponto, reta e plano.
67
Vistas ortogrficas principais: frontal, lateral e superior.

METODOLOGIAS
Aulas expositivas;
DE ENSINO
Prticas de elaborao de desenho.
APLICVEIS

METODOLOGIAS Aula expositiva;


DE AVALIAO Orientao na elaborao individual de desenhos;
APLICVEIS Acompanhamento nas produes dos alunos.

Quadro branco, pincel atmico, apagador;


Rgua, transferidor, compasso e tringulos graduados;
Recursos multimdia: retroprojetor, DVD, televisor;
RECURSOS Apostilas didticas;
DIDTICOS Listas de exerccios;
NECESSRIOS Pranchetas plastificadas (rgua paralela incorporada),
acompanhada de banquetas ou cadeiras com altura
regulvel;
Reprografia.

ABNT. Normas tcnicas para desenho tcnico. Associao


Brasileira de Normas Tcnicas. Rio de Janeiro: Globo, 1981.
BACHMANN, Albert; FOBERG Richard. Desenho tcnico.
Globo. 2. ed. Porto Alegre: FENAME Rio de Janeiro, 1976.
BORNANCINI, Jos Carlos. Desenho tcnico bsico. Vols. I e
II. Porto Alegre: Sulina, 1981.
CASILLAS. A. L.. Mquinas formulrio tcnico. So Paulo:
Mestre Jou, 1963.
CUNHA, Lus Veiga da. Desenho tcnico. Lisboa: Fundao
Caloueste Gulbenkian, 1997.
DORFLES, Gillo. Introduo ao desenho industrial. Lisboa:
Edio 70, 1990.
FERLINI, Paulo de Barros. Normas para desenho tcnico.
BIBLIOGRAFIA Porto Alegre: Globo, 1981.
RECOMENDADA FRENCH, Thomas E. e VIERK, Charles J.. Desenho tcnico e
tecnologia grfica. So Paulo: Globo, 2002.
FRENCH, Thomas E.. Desenho tcnico. 17. ed. Porto Alegre:
Globo, 1977.
KEM, Jerrold E.. Planejamento de ensino. Rio de Janeiro: LTC,
1977.
MANFE, G., POZZA, R. e SCARATO, G.. Desenho tcnico
mecnico. 1. ed. Vols. 1, 2 e 3. So Paulo: Hemus, 2004.
MELLO, Gladys Cabral de, BARRETO, Deli Garcia Oll e
MATRINS, Enio Zago. Noes de geometria descritiva: teoria e
exerccios. Porto Alegre: Sagra / D. C. Luzzato, 1991.
MINISTRIO DO TRABALHO. Desenho mecnico. Braslia:
PIPMO, 1976.
MINISTRIO DO TRABALHO. Leitura e interpretao do
desenho tcnico. Braslia: PIPMO, 1976.

68
MITCHELL, Frederick E. Giesecke Alv A. e et. alli..
Comunicao grfica moderna. Ed. 1. Porto Alegre: Bookman,
2001.
PEREIRA, Aldemar. Geometria descritiva. Rio de Janeiro:
Quartet.
PROVENZA, F.. Desenhista de mquinas. Escola PRO-TEC.
3. ed. So Paulo: F. Provenza, 1983.
SILVA, Slvio F. da Silva. A linguagem do desenho tcnico. Rio
de Janeiro: LTC, 1984.

SITE:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/didaticos_e_tematicos/tele
curso_2000_cursos_profissionalizantes

69
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Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
CURRICULAR EDUCAO FSICA

02
CH ANUAL 80 HORAS/ AULA CH SEMANAL FATOR
HORAS/AULA

GERAL

Favorecer a compreenso da complexidade da linguagem


corporal e a importncia da atividade fsica para o
desenvolvimento humano.

ESPECFICOS

Conhecer a evoluo histrica da Educao Fsica escolar;


Vivenciar a prtica da Educao Fsica escolar em suas
OBJETIVOS diferentes manifestaes;
Compreender a importncia da Educao Fsica e sua relao
com outras reas do conhecimento humano;
Desenvolver postura crtica e pr-ativa no mbito das relaes
sociais;
Identificar os benefcios da atividade fsica nas suas relaes
cotidianas;
Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade
em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer
espcie de violncia.

1 BIMESTRE
Introduo a Educao Fsica Escolar:
CONTEDOS 1. Histrico e evoluo da Educao Fsica;
PROGRAMTICOS 2. Noes Bsicas Sobre o Corpo:
2.1 Anatomia (constituio corporal, conceituao, funo, sistemas
orgnicos);
70
2.2 Adaptaes fisiolgicas do corpo em movimento (frequncia
cardaca e presso arterial);
2.3 Habilidades e capacidades motoras.
Jogos e brincadeiras populares (construindo e reconstruindo)

2 BIMESTRE

1.Imagem Corporal aspectos nutricionais (bulimia; anorexia;


vigorexia)

2.Qualidade de Vida- Conceito de Sade e Qualidade de Vida:


2.1 Os componentes da qualidade de vida;
2.2 Comportamento de risco: sedentarismo, obesidade,
esterides e anabolizantes;
2.3 Avaliao do Estilo de Vida atual (Pentculo do bem estar)
Dana e suas manifestaes culturais.

3 BIMESTRE
Esporte, suas vertentes e valores sociais
1. Esporte enquanto lazer
2. Esporte educacional
3. Esporte de rendimento
Modalidades de quadra: Futsal
Atletismo: Saltos

4 BIMESTRE
Modalidades de quadra: Handebol
Atletismo: Arremessos
Atividade Fsica e Preveno de Doenas
1. Hipertenso / Diabetes / Osteoporose / Artrite / Artrose /
Cardiovasculares
1.1. Definio
1.2. Tipos
1.3. Causas
1.4. Benefcios da atividade fsica
2. Atividades aquticas como alternativa para melhoria da
Qualidade de Vida (Natao).

Aulas expositivas;
Aulas prticas;
Vivncias laboratoriais;
METODOLOGIAS Aulas de campo;
DE ENSINO Visitas tcnicas;
APLICVEIS Eventos;
Trabalhos em grupo ou individuais;
Seminrios, leituras e debates de textos complementares;
Exibio de filmes.

METODOLOGIAS
DE AVALIAO Avaliao do componente curricular em questo (Educao Fsica)
APLICVEIS ser realizada de forma continua, atravs de observaes,
71
considerando os aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais
alm do envolvimento dos discentes nas aulas bem como aplicao
de prova objetiva, apresentao de seminrios, trabalhos, debates e
aulas prticas.

Quadras;
Espao livres;
Piscinas;
Campo;
Pista de atletismo;
Bolas esportivas;
Cones;
Rede de vlei;
RECURSOS
Corda;
DIDTICOS
Bambols;
NECESSRIOS
Bexigas;
Pranchas;
Espaguete aquticos;
Colchonetes;
Balana analgica;
Trena;
Computador, data show e caixa de som;
Cd, dvd, artigos, livros, vdeos, entre outros.

BIBLIOGRAFIA BSICA
AMADIO, Alberto Carlos; BARBANTI, Valdir J.; BENTO, Jorge
Olimpio; MARQUES, Antonio T. Esporte e Atividade Fsica. 1 Ed.
Manole, 2001.
ARENA, Simone Sagres. Exerccio e Qualidade de Vida: Avaliao,
prescrio e planejamento. So Paulo: Phorte, 2009;
CATUNDA, Ricardo. Brincar, criar, vivenciar na escola. Sprint, 2004;
GUISELINI, Mauro. Aptido fsica, sade, bem estar: fundamentos
tericos e exerccios prticos. 2 Ed. So Paulo: Phorte, 2006;
BIBLIOGRAFIA Manual de Educao Fsca: Esporte e recreao por idades.
RECOMENDADA TRADUO: Adriana de Almeida; Flavia Ferreira dos Santos;
Mnica Iglesias de Cirone. Ed. MMXII, Cultural S.A.
MELHEM, Alfredo. A pratica da Educao Fsica na Escola. Rio de
Janeiro: Sprint, 2009;
OGATA, Alberto. Guia prtico de qualidade de vida: como planejar e
gerenciar o melhor programa para sua empresa. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2009;
PITANGA, Francisco Jos Godim. Epidemiologia da atividade Fsica,
do exerccio e da sade. 3 Ed. revisada e ampliada. So Paulo:
Phorte, 2010;
SOLER, Reinaldo. Educao Fsica Escolar. Sprint, 2003;

72
VALENTINI, Nadia Cristina. Ensinando Educao Fsica nas sries
iniciais: Desafios e Estratgias. 2 Ed. Canoas: Unilasalle, Salles,
2006.
EDUCAO FSICA / Ensino Mdio. Vrios autores. Curitiba:
SEED-PR, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Coletivo de autores. Metodologia do Ensino de Educao Fsica.


Editora Cortez;

COUTINHO, Nilton Ferreira. Basquetebol na Escola: da iniciao ao


treinamento. Rio de Janeiro. 3 Ed.: Sprint, 2007;

FERREIRA, Solange L.; BARBOSA, Adriana G.; FERNANDES,


Luciana C.; DRAEGER, Magda; PAULO, Rosana Hallak.
RECREAO JOGOS RECREAO. Rio de Janeiro: 4 edio:
Sprint, 2000;

LEMOS, Ailton. Voleibol Escolar. 2 Ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2006;

MUTTI, Daniel. Futsal: Da iniciao ao alto nvel. 2 Ed. So Paulo:


Phorte, 2003;

Planejamento Curricular para Educao Fsica: Educao Fsica,


Caderno Pedaggico. ORGANIZADORES: Dr. Ruy Jornada Krebs;
Dr Maria Helena da Silva Ramalho. FLORIANPOLIS: IOESC,
2011.

73
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
SOCIOLOGIA
CURRICULAR
01
CH
CH ANUAL 40 HORAS/AULA HORA/AULA FATOR
SEMANAL

Compreender o contexto histrico de surgimento e


desenvolvimento da Sociologia enquanto cincia,
OBJETIVOS conhecendo os principais tericos clssicos;
Aprender a pensar sociologicamente as questes sociais
que afetam a organizao social.

O processo histrico da emergncia das Cincias Sociais;


O estudo da Sociologia enquanto Cincia;
CONTEDOS Sociologia e sociedade: principais pensadores;
PROGRAMTICOS O processo de socializao;
Indivduo e Sociedade;
Classes e instituies sociais.

Aulas expositivas;
Grupos de discusso;
METODOLOGIAS
Leituras e trabalhos dirigidos,
DE ENSINO
Exerccio de fixao;
APLICVEIS
Apresentao de filmes ou documentrios;
Desenvolvimento de pesquisas.

METODOLOGIAS Participao em debates;


DE AVALIAO Pesquisas e produo textual;
APLICVEIS Apresentao de seminrio temtico;
Provas objetivas e/ou dissertativas.
74
Quadro branco;
RECURSOS TV;
DIDTICOS Data show;
NECESSRIOS Retroprojetor, textos;
Filmes e documentrios.

ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy. (Org.). Infoproletrios:


degradao real do trabalho virtual. So Paulo: Boitempo, 2009.

ANTUNES, Ricardo. Os Sentidos do Trabalho: ensaio sobre a


afirmao e a negao do trabalho. 3. ed. So Paulo: Boitempo,
2000.

BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar a


sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

COSTA, Edmilson. A globalizao e o capitalismo


contemporneo. So Paulo: expresso popular, 2008

CASTRO, Anna Maria de; DIAS, Edmundo. Introduo ao


pensamento sociolgico. 5 ed. Rio de Janeiro:Eldorado tijuca,
1977.

CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede - A era da informao:


Economia, Sociedade e Cultura; vol. I, So Paulo, Paz e Terra,
2001.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA CHESNAIS, Franois. A mundializao do capital. So Paulo:
Xam, 1996.

COHN, Gabriel(org.). Sociologia: para ler os clssicos


Durkheim, Marx, Weber. 2 ed. Rio de Janeiro: Azougue, 2009.

DIAS, Reinaldo. Fundamentos de Sociologia Geral. 3 ed.


Campinas, SP: Alnea, 2006.

DURKHEIM, mile. mile Durkheim: Sociologia. 6. ed. Org. Jos


Albertino Rodrigues. So Paulo: tica, 1993 (Grandes cientistas
sociais, 1 - Sociologia).

FERREIRA, Leila da Costa. A Sociologia no horizonte do sculo


XXI. So Paulo: Boitempo

FORRACCI, Marialice Mencarini e MARTINS, Jos de Souza.


Sociologia e Sociedade. Leituras de Introduo Sociologia. Rio
de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1977.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Lisboa: Fundao


Calouste Gulbenkian, 2004.
75
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introduo a Cincia
da Sociedade. 3 ed. So Paulo: Moderna,2005.

GENTILLI, Pablo. (org.) Globalizao excludente: desigualdade,


excluso e democracia na nova ordem mundial. 3. ed. Petrpolis:
Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000. (Coleo A Outra
Margem).

HARVEY, D. A Condio Ps-Moderna So Paulo, Edies


Loyola, 1992.

76
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIA
COMPONENTE FILOSOFIA
CURRICULAR
CH
CH ANUAL 40 HORAS/AULA 01 HORA/AULA FATOR
SEMANAL

Promover o desenvolvimento de competncias relacionadas


ao conhecimento filosfico: reflexo, anlise e crtica
OBJETIVOS filosficas.
Propiciar contato direto com a literatura filosfica, bem como
seus principais problemas e questes.

1 Semestre:
Introduo filosofia
Viso geral da filosofia no ensino mdio;
Justificativa da relevncia da filosofia;
Definio de filosofia;
Filosofia e conhecimento;
Origens da filosofia (do mitolgico ao cosmolgico).
CONTEDOS

PROGRAMTICOS
2 Semestre:
tica
Problemas morais e problemas ticos;
Definio de tica e moral;
Distino entre 'norma' e 'fato';
Propsito da tica;
Teorias ticas.

77
Aulas expositivas / dialogais;
Leituras compartilhadas;
Estudo dirigido;
METODOLOGIAS
Pesquisa de campo;
DE ENSINO
Atividades individuais: resumos, fichamentos, comentrios,
APLICVEIS
prtica de leitura, interpretao, escrita argumentativa entre
outras;
Atividades em grupo: dinmicas, discusses, debates,
seminrios etc.

Avaliao escrita;
Trabalho individual;
METODOLOGIAS
Atividades individuais e em grupo: produo de texto,
DE AVALIAO
seminrios, debates etc;
APLICVEIS
Participao contnua nas atividades da classe;
Assiduidade e pontualidade.

Quadro e pincel;
RECURSOS Livros e apostilas;
DIDTICOS Recursos audiovisuais diversos: projetor multimdia, aparelho
NECESSRIOS de DVD, televiso etc;
Laboratrio de informtica.

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando. 3. ed. revista.


So Paulo: Moderna, 2003.

BAGGINI, J. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento para


a vida cotidiana / Julian Baggini; traduo Edmundo Barreiros. Rio
de Janeiro: Relume Dumar, 2006.

__________. As ferramentas dos filsofos: um compndio sobre


conceitos e mtodos filosficos. So Paulo: Loyola, 2003.

BUNNIN, N.; TSUI-JAMES, E. P. (organizador). Compndio de


BIBLIOGRAFIA filosofia. Trad. Luis Paulo Roanet. 2 ed. So Paulo, Loyola, 2007.
RECOMENDADA
CABRERA, J. Dirio de um filsofo no Brasil. Iju: Uniju, 2010.

CHAUI, M. Convite filosofia. 13 ed. So Paulo, tica, 2006.

___________. Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos


a Aristteles. 2 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: histria e grandes temas. 15


ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

DE CASTRO, S. (organizador). Introduo filosofia. Rio de


Janeiro: Vozes, 2008.

78
GAARDER, J. O mundo de Sofia: romance da histria da filosofia.
So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

MACEDO JR, R. P. (organizador). Curso de filosofia poltica. So


Paulo: Atlas, 2008.

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens idade


moderna. / Ubaldo Nicola; [Traduo Maria Margherita De Luca].
So Paulo: Globo, 2005.

___________. Parece mas no : 60 experincias filosficas para


aprender a duvidar. / Ubaldo Nicola/ [Traduo Maria Margherita De
Luca]. So Paulo: Globo, 2007.

ONFRAY, M. Antimanuel de philosophie. Rosny: Bral, 2001.

PINTO, P. R. M. Introduo lgica simblica. Belo Horizonte: Ed.


UFMG, 2001.

REALE, G.; ANTISERI, D.; Histria da filosofia. Volumes 1-7.


Traduo Ivo Storniolo. So Paulo : Paulus. 2003.

STIRO, A; WUENSCH, A.M. Pensando melhor: iniciao ao


filosofar. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.

TEICHMAN, J.; EVANS, C. K.; Filosofia: um guia para iniciantes.


Traduo Lcia Sano. So Paulo: Madras, 2009.

79
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA PORTUGUESA
CURRICULAR
CH 03
CH ANUAL 120 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Refletir sobre Lngua(gem) e identidade cultural;


Conhecer as origens da Lngua Portuguesa;
Identificar as manifestaes literrias brasileiras;
Fazer leituras crticas das manifestaes literrias
brasileiras;
OBJETIVOS
Fazer leituras crticas de textos diversificados;
Reconhecer os recursos expressivos que envolvem o
processo de leitura e produo textual: recursos
estilsticos e coesivos das linguagens literria e no-
literria.

1 Bimestre
Origens da Lngua Portuguesa
Os pases que usam a lngua portuguesa.
O uso dos indianismos, dos africanismos, dos
neologismos.
Estrutura das palavras, formao de palavras.
CONTEDOS
2 Bimestre
PROGRAMTICOS
Manifestaes literrias no Brasil
Romantismo poesia.
Os discursos silenciados / o dito e o no-dito nas escolas
literrias estudadas.
A cultura afro-brasileira Lei Federal 10.639/03.
Classes de palavras (substantivo, adjetivo, pronome).
Elementos diticos.

80
3 Bimestre
Recursos estilsticos da linguagem literria
Romantismo prosa.
Realismo, Naturalismo.
Os discursos silenciados / o dito e o no-dito nas escolas
literrias estudadas.
A cultura afro-brasileira Lei Federal 10.639/03.
Classes de palavras (verbo).
Elementos diticos.

4 Bimestre
Recursos estilsticos e coesivos da linguagem
Parnasianismo e Simbolismo.
Os discursos silenciados / o dito e o no-dito nas escolas
literrias estudadas.
A cultura afro-brasileira Lei Federal 10.639/03.
Classes de palavras: (preposio, conjuno, advrbio).
Elementos diticos.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Debates;
DE ENSINO Leitura de textos diversificados;
APLICVEIS Trabalhos individuais e em grupo;
Produo de textos diversificados.

Prova discursiva;
Testes;
Produo textual;
METODOLOGIAS
Debates;
DE AVALIAO
Participao em projetos;
APLICVEIS
Dramatizaes;
Exposies;
Confeco de painis.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor e data-show;
RECURSOS
Aparelho de som e DVD;
DIDTICOS
Televiso e gravador;
NECESSRIOS
Cartolinas;
Papel A4 e A3.

CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Anlia


BIBLIOGRAFIA
Cochar. Linguagens. 2 ano . 7 edio reform. So Paulo:
RECOMENDADA
Saraiva, 2010.

81
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE QUMICA
CURRICULAR
CH 03
CH ANUAL 120 HORAS/AULA FATOR 1
SEMANAL HORAS/AULA

1 Bimestre
Conceituar quantidade de matria (mol) e aplic-lo na
determinao de clculos qumicos;
Conhecer as propriedades dos gases e a relao entre as
variveis de estado.
2 Bimestre
Realizar clculos estequiomtricos;
Calcular e interpretar os diversos tipos de concentrao
numa soluo;
Realizar clculos envolvendo diluio e mistura de solues.
3 Bimestre
OBJETIVOS Compreender os efeitos da presena do soluto nas
propriedades fsicas do solvente;
Identificar processos endotrmicos e exotrmicos;
Calcular a variao de entalpia envolvida numa reao pela
lei de Hess;
Identificar os principais calores de reao;
4 Bimestre
Conhecer os fatores que afetam a velocidade das reaes
qumicas;
Conhecer as caractersticas das reaes reversveis e os
fatores que deslocam o equilbrio com base no princpio de
L Chatelier.

CONTEDOS 1 Bimestre:
82
PROGRAMTICOS Clculos qumicos
Quantidade de matria
Estudo dos gases
Teoria cintica dos gases.
Variveis de estado.
Lei dos gases.
Equao de Clayperon.
Volume molar.
2 Bimestre:
Estequiometria
Clculos estequiomtricos envolvendo pureza dos
reagentes e rendimento de reao
Solues
Coeficiente de solubilidade.
Concentrao das solues: g/L ; mol/L ; % p/p; % p/v; %
v/V e ppm
Diluio de solues.
3 Bimestre:
Propriedades Coligativas das Solues
Conceito
Tonoscopia
Ebulioscopia
Crioscopia
Osmoscopia
Termoqumica.
Reaes exotrmicas e endotrmicas.
Calor de combusto, calor de formao e energia de
ligao.
Calculo de H ( lei de Hess )
4 Bimestre:
Cintica Qumica.
Teoria das colises moleculares
Fatores que alteram a velocidade das reaes.
Equilbrio Qumico.
Constante de equilbrio
Princpio de L Chatelier deslocamento do equilbrio

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Utilizao de textos, apostilas e DVD;
DE ENSINO Listas de exerccios;
APLICVEIS Trabalho em grupo;
Aulas prticas no laboratrio.

METODOLOGIAS Avaliao escrita;


DE AVALIAO Trabalho em grupo;
APLICVEIS Exerccios de fixao da aprendizagem.

RECURSOS
DIDTICOS Quadro branco e Lpis;

83
NECESSRIOS Data show;
Computador;
Laboratrio de qumica;
Equipamento de laboratrio (reagentes e vidraria);
Biblioteca;
Lpis para Quadro branco ;
Papel A4;
Cpias.

FELTRE, Ricardo. Qumica Fsico-Qumica. Volume 2, 6 ed. So


Paulo: Moderna, 2004
LEMBO, Antnio. Qumica: realidade e contexto. So Paulo:
Editora tica, 2000.
NOVAIS, Vera Lcia Duarte de. Qumica. volume nico. So Paulo:
Atual, 1996.
NOVAIS, Vera Lcia Duarte de. Qumica. volume 2. So Paulo:
BIBLIOGRAFIA
Atual, 2000.
RECOMENDADA
PERUZZO, Franscisco Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do.
Qumica: na abordagem do cotidiano. 2.ed. So Paulo: Moderna,
1998.
SARDELA, Antnio. Curso completo de qumica. So Paulo:
Editora tica, 1999.
USBERCO, Joo e SALVADOR, Edgar. Qumical. So Paulo:
Editora Saraiva, 2005.

84
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE FILOSOFIA
CURRICULAR
CH
CH ANUAL 40 HORAS/AULA 01 HORA/AULA FATOR
SEMANAL

Desenvolver competncias relacionadas ao conhecimento


filosfico, no mbito de: reflexo, anlise, raciocnio lgico e
OBJETIVOS crticas filosficas;
Propiciar contato direto com a literatura filosfica, bem como
seus principais problemas e questes;

1 Semestre:
Teoria do conhecimento
A teoria das ideias platnica;
Racionalismo e empirismo;
Criticismo.
Epistemologias contempornea:
Verdade, crena e justificao.

2 Semestre:
CONTEDOS
Lgica
PROGRAMTICOS
Raciocnio e inferncia;
Validade e verdade;
Proposio e argumento (silogismos);
Falcias no formais;
Reconhecimento de argumentos; contedo e forma;
Lgica proposicional.
Formalizao de argumentos;
Conectivos lgicos;
Tabelas de verdade.
Aplicaes da lgica.

85
Aulas expositivas / dialogais.
Leituras compartilhadas.
Estudo dirigido.
METODOLOGIAS Pesquisa de campo.
DE ENSINO Atividades individuais: resumos, fichamentos, comentrios,
APLICVEIS prtica de leitura, interpretao, escrita argumentativa entre
outras.
Atividades em grupo: dinmicas, discusses, debates,
seminrios etc.

Avaliao escrita;
Trabalho individual;
METODOLOGIAS
Atividades individuais e em grupo: produo de texto,
DE AVALIAO
seminrios, debates etc;
APLICVEIS
Participao contnua nas atividades da classe;
Assiduidade e pontualidade.

Quadro e pincel.
RECURSOS Livros e apostilas.
DIDTICOS Recursos audiovisuais diversos: projetor multimdia, aparelho
NECESSRIOS de DVD, televiso etc;
Laboratrio de informtica.

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando. 3. ed. revista.


So Paulo: Moderna, 2003.

BAGGINI, J. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento para


a vida cotidiana / Julian Baggini; traduo Edmundo Barreiros. Rio
de Janeiro: Relume Dumar, 2006.

__________. As ferramentas dos filsofos: um compndio sobre


conceitos e mtodos filosficos. So Paulo: Loyola, 2003.

BUNNIN, N.; TSUI-JAMES, E. P. (organizador). Compndio de


BIBLIOGRAFIA
filosofia. Trad. Luis Paulo Roanet. 2 ed. So Paulo, Loyola, 2007.
RECOMENDADA
CABRERA, J. Dirio de um filsofo no Brasil. Iju: Uniju, 2010.

CHAUI, M. Convite filosofia. 13 ed. So Paulo, tica, 2006.

___________. Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos


a Aristteles. 2 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: histria e grandes temas. 15


ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

DE CASTRO, S. (organizador). Introduo filosofia. Rio de

86
Janeiro: Vozes, 2008.

GAARDER, J. O mundo de Sofia: romance da histria da filosofia.


So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

MACEDO JR, R. P. (organizador). Curso de filosofia poltica. So


Paulo: Atlas, 2008.

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens


idade moderna. / Ubaldo Nicola; [Traduo Maria Margherita De
Luca]. So Paulo: Globo, 2005.

___________. Parece mas no : 60 experincias filosficas para


aprender a duvidar. / Ubaldo Nicola/ [Traduo Maria Margherita De
Luca]. So Paulo: Globo, 2007.

ONFRAY, M. Antimanuel de philosophie. Rosny: Bral, 2001.

PINTO, P. R. M. Introduo lgica simblica. Belo Horizonte: Ed.


UFMG, 2001.

REALE, G.; ANTISERI, D.; Histria da filosofia. Volumes 1-7.


Traduo Ivo Storniolo. So Paulo : Paulus. 2003.

STIRO, A; WUENSCH, A.M. Pensando melhor: iniciao ao


filosofar. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.

TEICHMAN, J.; EVANS, C. K.; Filosofia: um guia para iniciantes.


Traduo Lcia Sano. So Paulo: Madras, 2009.

87
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA INGLESA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Refletir sobre os usos sociais da lingua(gem);


Identificar os elementos do processo de comunicao e
relacionar cada uma das categorias comunicativas
estudadas ao uso das linguagens: oral ou escrita;
OBJETIVOS Diferenciar os registros: formal e informal, em contextos
comunicativos diversos;
Reconhecer os diferentes gneros e tipologias textuais;
Ler textos com estrutura, linguagem e contedos
especficos.

1 Bimestre
Elementos da comunicao
Conceitos bsicos para o conhecimento da lngua Inglesa.

2 Bimestre
Registros: formal e informal
Caractersticas das linguagens verbal e no-verbal.

3 Bimestre
CONTEDOS Gneros textuais e tipologias textuais
PROGRAMTICOS Gneros literrios e no-literrios
Gneros prprios da rea tcnica afim;
As tipologias: descrio, narrao, dissertao.

4 Bimestre
Variaes lingsticas
Pronncias diferenciadas em
Lngua inglesa (monolnges e bilnges)
88
Noo de erro.
Preconceito lingstico;
Variaes estigmatizadas e no-estigmatizadas;
Variaes regionais.

Aulas expositivas;
Debates;
METODOLOGIAS
Leitura de textos diversificados;
DE ENSINO
Trabalhos individuais e em grupo;
APLICVEIS
Produo de textos diversificados;
Conversao.

Prova discursiva;
Testes;
Produo textual;
METODOLOGIAS Debates;
DE AVALIAO Participao em projetos;
APLICVEIS Dramatizaes;
Exposies;
Confeco de painis;
Desempenho em conversao.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor e Data-show;
RECURSOS
Aparelho de som e DVD;
DIDTICOS
Televiso e Gravador;
NECESSRIOS
Cartolinas;
Papel A4 e A3.

FERRARI, Mariza e RUBIN, Sarah G. Ingls: de olho no mundo


do trabalho. Vol. nico para o ensino mdio. So Paulo:
Scipione, 2003.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 2nd ed., United


Kingdown: Cambridge University Press, 1998.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua inglesa;
uma abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.

MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura.


Mdulo I. So Paulo: textonovo, 2000.

MARQUES, Amadeu. On stage. Vol. 2. So Paulo: tica, 2010.

89
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
HISTRIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender o processo de formao da conscincia da


humanidade, considerando as diferenas fundamentais
que evoluo determinou, durante a formao biolgica do
homem, bem como, as conseqncias que a agricultura
acarretou na forma de vida das comunidades primitivas e
as modificaes do modelo, que ensejaram o surgimento
das primeiras civilizaes.
OBJETIVOS Compreender as diferenas entre a civilizao romana e o
modelo feudal imposto aps as invases brbaras, bem
como, a instituies herdadas do imprio romano, que
perduram ate hoje.
Compreender as contradies predominantes na idade
mdia, bem como, a riqueza do pensamento medieval e a
evoluo do processo histrico, que possibilitam o
surgimento do sistema capitalista e da classe burguesa.

- Conceitos de Modo de produo capitalista.


1. Transio do Feudalismo ao capitalismo.
1.1 A crise do sistema feudal.

2. O Mundo Moderno.
CONTEDOS
2.1. Formao dos estados Nacionais;
PROGRAMTICOS
2.2. Absolutismo;
2.3. Expanso martimo-comercial europia;
2.4. Renascimento cultural;
2.5. Reforma e Contra Reforma.

3. O Mercantilismo e os sistemas Coloniais.


90
3.1. O Modelo espanhol, ingls, francs e holands.

4. A Colonizao da Amrica.
4.1. O Brasil Pr colonial (1500/1530).

5. O Brasil Colonial (1530/1808).


5.1. Formao territorial, econmica, poltica, administrativa,
social e cultural;
5.2. O domnio espanhol;
a. Os holandeses no Brasil;
b. Ciclo da minerao.

6. As Revelaes burguesas que marcaram o Mundo Moderno.


6.1. As Revelaes inglesas do sc. XVII;
6.2. A Revoluo Industrial consolidao do capitalismo
industrial;
6.3. Iluminismo Esclarecido;
6.4. A Revoluo Francesa.

7. As principais rebelies coloniais brasileiras Dando nfase aos


movimentos locais e regionais.

8. A crise dos sistemas coloniais.


8.1. Ingls;
8.2. Independncia dos EUA;
8.3. Portugus e o Processo de independncia do Brasil
(1808/1822);
8.4. Espanhol.

9. Brasil Independente 1822/1889.


9.1. Primeiro Reinado 1822/183;
9.2. Perodo Regencial 1831/1840;
9.3. Segundo Reinado 1840/1889.
Destacamos, nesse perodo, os aspectos econmicos, sociais,
polticos e culturais.
Reafirmao do modelo burgus e a sua contestao.

Aulas dialogadas;
Desenvolvimento de pesquisas;
METODOLOGIAS
Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO
Estudos dirigidos em sala de aula;
APLICVEIS
Utilizao de recursos audiovisuais como: vdeos,
documentrios, filmes, msicas etc.

Participao nas aulas;


METODOLOGIAS
Interesse / responsabilidade;
DE AVALIAO
Resultados de pesquisa;
APLICVEIS
Avaliao escrita;

91
Desenvolvimento de seminrios.

RECURSOS
Livros didticos, filmes, documentrios;
DIDTICOS
Equipamento de projeo e multimdia, quadro branco e pincis
NECESSRIOS

NOGUEIRA, Fausto Henrique Gomes; CAPELLARE. Marcos


BIBLIOGRAFIA
Alexandre. Ensino mdio (Coleo ser protogonista). 2 ano.
RECOMENDADA
1 edio. So Paulo: Edies SM, 2010.

92
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
FSICA (FISC)
CURRICULAR
CH 03
CH ANUAL 120 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender as leis bsicas da termologia, da ptica e


das ondas, dentro da formulao conceitual e matemtica,
OBJETIVOS
objetivando a interpretao de fenmenos, previso de
situaes e solues de cada uma dessas reas.

Termologia;
CONTEDOS
ptica;
PROGRAMTICOS
Ondas.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Aulas prticas;
DE ENSINO Debates;
APLICVEIS Exerccio de fixao;
Apresentao de filmes ou documentrios;

Participao em debates;
METODOLOGIAS Pesquisas e produo textual;
DE AVALIAO Apresentao de seminrio temtico;
APLICVEIS Provas objetivas e/ou dissertativas.

Quadro branco;
RECURSOS
Retroprojetor;
DIDTICOS
Sistemas multimdia;
NECESSRIOS
Laboratrios de informtica e de instrumentos;
Salas de aulas.
93
LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da. FSICA Volume nico / Antnio
Mximo /ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga. So Paulo: Scipione,
BIBLIOGRAFIA 2007.
RECOMENDADA
YAMAMOTO, Kazuhito, FUKE, Luiz Felipe, FSICA PARA O
ENSINO MDIO, So Paulo. Ed. Saraiva, 2011. 1V.

94
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
SOCIOLOGIA
CURRICULAR
40 01
CH ANUAL CH SEMANAL FATOR
HORAS/AULA HORA/AULA

Favorecer o dilogo sobre Estado, poltica, direito,


cidadania e democracia;
OBJETIVOS Compreender o cenrio poltico e econmico, as
mudanas, transformaes e as desigualdades sociais na
sociedade moderna e contempornea.

Poder, Poltica e Estado.


O Estado Moderno.
O Estado de bem-estar social
CONTEDOS
O neoliberalismo.
PROGRAMTICOS
Direitos, Democracia e Cidadania.
Marginalidade Social
Os novos Movimentos Sociais.

Aulas expositivas;
Grupos de discusso;
METODOLOGIAS
Leituras e trabalhos dirigidos;
DE ENSINO
Exerccio de fixao;
APLICVEIS
Apresentao de filmes ou documentrios;
Desenvolvimento de pesquisas.

METODOLOGIAS
Para avaliao da aprendizagem sero considerados:
DE AVALIAO
Participao em debates;
APLICVEIS
Pesquisas e produo textual;
Apresentao de seminrio temtico;
95
Provas objetivas e / ou dissertativas.

TV / aparelho DVD;
Data show;
RECURSOS
Retroprojetor;
DIDTICOS
Quadro branco;
NECESSRIOS
Textos;
DVD.

ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy. (Orgs.). Infoproletrios:


degradao real do trabalho virtual. So Paulo: Boitempo, 2009.

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So


Paulo: Martins Fontes, 1999.

BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar a


sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

CHESNAIS, Franois. A mundializao do capital. So Paulo:


Xam, 1996.

COLLINS, Randall. Quatro tradies sociolgicas. Petrpolis,RJ:


Vozes, 2009.

CUCHE, Denys. A noo de cultura nas cincias sociais. 2 ed.


So Paulo: EDUSC, 2002.

DIAS, Reinaldo. Fundamentos de Sociologia Geral. 3 ed.


BIBLIOGRAFIA Campinas, SP: Alnea, 2006.
RECOMENDADA
DURKHEIM, mile. mile Durkheim: Sociologia. 6. ed. Org.
Jos Albertino Rodrigues. So Paulo: tica, 1993 (Grandes
cientistas sociais, 1 - Sociologia).

FERREIRA, Leila da Costa. A Sociologia no horizonte do sculo


XXI. So Paulo: Boitempo

FORRACCI, Marialice Mencarini e MARTINS, Jos de Souza.


Sociologia e Sociedade. Leituras de Introduo Sociologia.
Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1977.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Lisboa: Fundao


Calouste Gulbenkian, 2004.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introduo a
Cincia da Sociedade. 3 ed. So Paulo: Moderna,2005.

GIDDENS, Anthony. As conseqncias da modernidade. So


Paulo: UNESP, 1991.

GENTILLI, Pablo. (org.) Globalizao excludente:


96
desigualdade, excluso e democracia na nova ordem mundial.
3. ed. Petrpolis: Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000.
(Coleo A Outra Margem).

HARVEY, D. A Condio Ps-Moderna So Paulo: Edies


Loyola, 1992.

JOHNSON, Allan G. Dicionrio de Sociologia: guia prtico da


linguagem sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

KUMAR, Krishan. Da sociedade ps-industrial ps-moderna:


novas teorias sobre o mundo contemporneo. 2ed. Rio de
janeiro: Zahar, 2006.

LORENSETTI, Everaldo.[et al.]. Sociologia: Ensino Mdio.


Curitiba:SEED-PR,2006.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Mdio. So


Paulo: atual, 2007.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: conceitos e aplicaes.So


Paulo:Makron Books, 2000.

MAGNOLI, Demtrio. Globalizao: estado nacional e espao


mundial. So Paulo: moderna, 1997.

MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. 38. ed. So


Paulo: Brasiliense,1994.

MARX, Karl. Karl Marx: Sociologia. Org. Octavio Ianni, So


Paulo, tica, 1980.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha


da. Sociologia para jovens do sculo XXI. Rio de Janeiro: Novo
Milnio, 2007.

ROBERT, Brym. [et al.]. Sociologia: sua bssola para um novo


mundo. So Paulo: Thomson Learning, 2006.

SCHNEIDER, E. V. Sociologia industrial: relaes entre a


indstria e a comunidade. Rio de Janeiro: Zahar. 1976.

TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia para o Ensino Mdio. So


Paulo: atual, 2007.

WEBER, Max. Max Weber: Sociologia. So Paulo: tica, 1997.

97
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
GEOGRAFIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Promover uma viso abrangente do funcionamento do


Capitalismo numa perspectiva histrica, desde o seu
surgimento at hoje;
OBJETIVOS
Destacar o desenvolvimento cientfico do capitalismo, e
suas contradies em escala mundial, em relao ao
desenvolvimento socioeconmico das vrias naes.

I Bimestre: O Mundo Contemporneo.

-A formao da Economia Global: Evoluo do Capitalismo.


-Socialismo.
-A Geografia do Poder Mundial: do Poder Bipolar a
Multipolaridade ( a nova ordem mundial).
-Os Fluxos da Economia Global.
-Regionalizao da Economia Global: Diviso Internacional do
Trabalho ( DIT); blocos Econmicos e OMC.
CONTEDOS
PROGRAMTICOS
II Bimestre: A geografia da Produo

-O Espao Industrial : Os Ciclos Industriais.


-Agropecuria e Comrcio Global de Alimentos.
-Meio Rural e suas Transformaes.
-Estratgias Energticas.

98
III Bimestre: A Geografia da Produo

-Meios de Transportes e Comunicao.


-Urbanizao e os Impactos Ambientais.

IV Bimestre: A Geografia das Sociedades

- Dinmicas demogrficas: transio demogrfica.


- Migraes internacionais
- Conflitos regionais na ordem global
- Desigualdades e excluso no mundo

Aulas expositivas dialogadas;


METODOLOGIAS
Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO
Estudos dirigidos em sala de aula;
APLICVEIS
Aulas vivenciais.

METODOLOGIAS Avaliao escrita;


DE AVALIAO Participao em seminrios;
APLICVEIS Resultados de trabalhos de pesquisa.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


RECURSOS Retroprojetor e Data-show;
DIDTICOS Aparelho de som e DVD;
NECESSRIOS Televiso e Gravador;
Cartolinas, Papel A4 e A3.

SAMPAIO, Fernando dos Santos; Sucena, Ivone. Ensino mdio


BIBLIOGRAFIA
(Coleo ser protogonista). 2 ano. 1 edio. - So Paulo:
RECOMENDADA
Edies SM, 2010.

99
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

CURSO TCNICO DE NVEL FORMA INTEGRADA SRIE 2


MDIO EM
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE MATEMTICA
CURRICULAR
CH ANUAL 120 HORAS/AULA CH 03 FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Reconhecer e operar matrizes, determinantes e sistemas


lineares como ferramenta no tratamento das informaes
e anlise de dados nas diferentes reas do conhecimento,
interpretando, algbrica e geometricamente, situaes
problemas;
OBJETIVOS Identificar, representar e elaborar estratgias para a
resoluo de problemas atravs das funes
trigonomtricas, aplicando tais funes s diversas reas
do conhecimento;
Compreender, formular, selecionar e interpretar
informaes em problemas de contagem e estimativas.

Matrizes;
Determinantes;
CONTEDOS Sistemas lineares;
PROGRAMTICOS Trigonometria;
Anlise Combinatria;
Probabilidade.

METODOLOGIAS
DE ENSINO Aulas expositivas;
APLICVEIS Atividades em laboratrio;
Estudo dirigido;
Trabalho em grupo.
100
METODOLOGIAS
DE AVALIAO Provas Individuais;
APLICVEIS Trabalhos em grupo;
Pesquisa;
Simulado.

Retroprojetor;
RECURSOS Datashow;
DIDTICOS Projetor de Slides;
NECESSRIOS Quadro Branco;
Instrumentos de Trabalho.

IEZZI, Gelson, DOLCE, Osvaldo., DEGENSZAJN, David.,


PRIGO, Roberto., de ALMEIDA, Nilze. Matemtica:
cincias e aplicaes. So Paulo, Atual Editora, 2004. 3v.
DANTE, Luiz R., Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo,
Editora tica, 2000. Volume nico.
SMOLE, Ktia C. S., KIYUKAWA, Rokusaburo, Matemtica. So
Paulo, Editora Saraiva, 1998. 3v.
NETTO, Scipione di P. DE ALMEIDA, Nilze S. Matemtica curso
fundamental. So Paulo, Editora Scipione, 1990. 3v.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA GIOVANNI, Jos R. BONJORNO, Jos R. GIOVANNI Jr. Jos R.,
Matemtica fundamental. So Paulo, Editora FTD, 1994.
Volume nico.
DANTE, Luiz R., Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo,
Editora tica, 2002. 3v.
DANTE, Luiz R., Matemtica. So Paulo, Editora tica, 2004. 3v.
IEZZI, Gelson., Dolce, Osvaldo., TEIXEIRA, Jos C.,
MACHADO, Nilson J., GOULART, Mrcio C., CASTRO, Luiz
R. da S., MACHADO, Antonio dos S., Matemtica. So
Paulo, Atual Editora Ltda, 1991. 3v.
MUNHOZ, Ainda F. da S., IKIEZAKI, Iracema M., Elementos de
Matemtica. So Paulo, Editora Saraiva, 1983. 3v.

101
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
EDUCAO FSICA
CURRICULAR
02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA CH SEMANAL HORAS/AUL FATOR X
A

GERAL

Compreender a complexidade da linguagem corporal, bem


como a importncia da atividade fsica para o
desenvolvimento humano e para qualidade de vida e sade,
conscientizando e capacitando o educando para uma anlise
crtica dos programas de atividade fsica e para o
estabelecimento de critrios, julgamento, escolha e realizao
de atividades corporais saudveis.

ESPECFICOS

OBJETIVOS Conhecer a evoluo histrica da Educao Fsica escolar;


Vivenciar a prtica da Educao Fsica escolar em suas
diferentes manifestaes;
Compreender a importncia da Educao Fsica e sua relao
com outras reas do conhecimento humano;
Desenvolver postura crtica e pr-ativa no mbito das relaes
sociais;
Identificar os benefcios da atividade fsica nas suas relaes
cotidianas
Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade
em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer
espcie de violncia.

CONTEDOS
PROGRAMTICOS 1 BIMESTRE

102
1.Qualidade de Vida e Sade
1.1 Fatores de risco a sade Estresse e vcios posturais.

2. Exerccios fsicos, atividade fsica, atividade desportiva e aptido


fsica.
2.1 Definio;
2.2 Capacidades Fsicas relacionadas sade e ao desempenho
atltico conceitos, importncia e Benefcios / cuidados da
prtica regular de exerccio fsico;
2.3 Testes fsicos e anlise individual da condio fsica.

2 BIMESTRE

Fair play e valores sociais no esporte;

Esportes coletivos conceito, histricos, benefcios;


(Basquete)

Esportes individuais - conceito, histricos, benefcios;


(Atletismo: Corridas)

Esportes adaptados - conceito, histricos, benefcios;

Esportes alternativos I Corrida de Orientao;

3 BIMESTRE

Esportes coletivos conceito, histricos, benefcios. (Voleibol)


Esportes individuais - conceito, histricos, benefcios.
(Atletismo: Lanamentos)
Esportes alternativos II - Paint Ball e Esportes com raquete:
Histrico, regras, prtica.
Esportes Radicais - Conceito, Origem e Classificao (ao e
aventura) e sua aplicao na escola.
Noes de primeiros socorros:
5.1 Desmaios;
5.2 Distoro;
5.3 Luxao;

4 BIMESTRE

1. Noes de primeiros socorros:


a. Contuso;
b. Entorse;
c. Corpo estranho;
d. Parada Cardiorrespiratria;
e. Queimaduras;
f. Choque eltrico;
g. Afogamento;
Atividades de Academia:
Ginstica e suas modalidades
103
Musculao
Hidroginstica
Lutas e suas modalidades

Aulas prticas;
Aulas expositivas;
Vivncias laboratoriais;
METODOLOGIAS Aulas de campo;
DE ENSINO Visitas tcnicas;
APLICVEIS Eventos;
Trabalhos em grupo ou individuais;
Seminrios, leituras e debates de textos complementares;
Exibio de filmes.

Avaliao do componente curricular em questo (Educao Fsica)


ser realizada de forma continua, atravs de observaes,
METODOLOGIAS
considerando os aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais;
DE AVALIAO
alm do envolvimento dos discentes nas aulas; bem como aplicao
APLICVEIS
de prova objetiva, apresentao de seminrios, trabalhos, debates e
aulas prticas.

Quadras;
Espao livres;
Piscinas;
Campo;
Pista de atletismo;
Bolas esportivas;
Cones;
Rede de vlei;
RECURSOS
Corda;
DIDTICOS
Bambols;
NECESSRIOS
Bexigas;
Pranchas;
Espaguetes aquticos;
Colchonetes;
Balana analgica;
Trena;
Computador, data show e caixa de som;
Cd, dvd, artigos, livros, vdeos, entre outros.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA AMADIO, Alberto Carlos; BARBANTI, Valdir J.; BENTO, Jorge


RECOMENDADA Olimpio; MARQUES, Antonio T. Esporte e Atividade Fsica. 1
Ed. Manole, 2001;
ARENA, Simone Sagres. Exerccio e Qualidade de Vida:
Avaliao, prescrio e planejamento. So Paulo: Phorte,

104
2009;
CORRA, Clia Regina Fernandes; MASSAUD, Marcelo
Garccia. Natao da iniciao ao treinamento. 3 Ed. Rio de
Janeiro, Sprint, 2007.
GUISELINI, Mauro. Aptido fsica, sade , bem estar:
fundamentos tericos e exerccios prticos. 2 Ed. So Paulo:
Phorte, 2006;
LUZIMAR, Teixeira. Atividade fsica adaptada e sade: da
teoria a pratica. So Paulo: Phorte, 2008;
Manual de Educao Fsica: Esporte e recreao por idades.
TRADUO: Adriana de Almeida; Flavia Ferreira dos Santos;
Mnica Iglesias de Cirone. Ed. MMXII, Cultural S.A.
MELHEM, Alfredo. A pratica da Educao Fsica na Escola.
Rio de Janeiro: Sprint, 2009;
OGATA, Alberto. Guia prtico de qualidade de vida: como
planejar e gerenciar o melhor programa para sua empresa.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2009;
PITANGA, Francisco Jos Godim. Epidemiologia da atividade
Fsica, do exerccio e da sade. 3 Ed. revisada e ampliada.
So Paulo: Phorte, 2010;
VALENTINI, Nadia Cristina. Ensinando Educao Fsica nas
sries iniciais: Desafios e Estratgias. 2 Ed. Canoas:
Unilasalle, Salles, 2006;

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Coletivo de autores. Metodologia do Ensino de Educao


Fsica. Editora Cortez.

COUTINHO, Nilton Ferreira. Basquetebol na Escola: da


iniciao ao treinamento. Rio de Janeiro. 3 Ed.: Sprint, 2007.

FERREIRA, Solange L.; BARBOSA, Adriana G.;


FERNANDES, Luciana C.; DRAEGER, Magda; PAULO,
Rosana Hallak. RECREAO JOGOS RECREAO. Rio de
Janeiro: 4 edio: Sprint, 2000;

LEMOS, Ailton. Voleibol Escolar. 2 Ed. Rio de Janeiro: Sprint,


2006.

MUTTI, Daniel. Futsal: Da iniciao ao alto nvel. 2 Ed. So


Paulo: Phorte, 2003.

Planejamento Curricular para Educao Fsica: Educao


Fsica, Caderno Pedaggico. ORGANIZADORES: Dr. Ruy
Jornada Krebs; Dr Maria Helena da Silva Ramalho.
FLORIANPOLIS: IOESC, 2011.

105
BACURAU, Reury Frank. Nutrio e Suplementao
Esportiva. 6 Ed. So Paulo: Phorte, 2009.

106
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
BIOLOGIA
CURRICULAR
CH 02 X
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender a importncia da Gentica, das teorias da


OBJETIVO
evoluo e da Ecologia.

Gentica
Histria e termos;
1 lei de Mendel;
Noes de probabilidades;
Genes letais;
Polialelia;
Herana relacionada ao sexo;
Determinao do sexo em mamferos, aves e em
drosfilas;
A 2 lei de Mendel;
Interao gnica e pleiotropia;
CONTEDOS Ligao, permuta e mapas genticos;
PROGRAMTICOS Engenharia gentica.

Origem da vida.
Evoluo:
Teoria evolucionista;
Evidncias da evoluo;
Gentica de populaes;
Especiao e isolamento reprodutivo.

Ecologia:
Biosfera e ecossistema;
Cadeias e teias alimentares;
Fluxo de energia e pirmides ecolgicas;
107
Ciclos biogeoqumicos;
Populaes naturais;
Relaes ecolgicas;
Sucesso ecolgica.

Aulas expositivas com utilizao de retroprojetor e


METODOLOGIAS datashow;
DE ENSINO Aulas prticas em laboratrio;
APLICVEIS Aulas de campo;
Apresentao de trabalhos em grupo.

METODOLOGIAS Escrita;
DE AVALIAO Apresentao de trabalhos;
APLICVEIS Confeco e apresentao de relatrios cientficos.

RECURSOS
Retroprojetor e Datashow completo.
DIDTICOS
Caneta para quadro branco.
NECESSRIOS

AMABIS, Jos Mariano. Biologia das Populaes. 2 Ed. So


Paulo: Moderna, 2004. 3v.
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia
Hoje: Evoluo e Ecologia. 11 Ed. So Paulo: tica, 2003. 3v.
BIBLIOGRAFIA LOPES, Snia Godoy B. Carvalho. Gentica, Evoluo e
RECOMENDADA Ecologia. 1 Ed. So Paulo: Saraiva, 2002. 3v.
PAULINO,Wilson Roberto. Gentica, Evoluo e Ecologia. 1 Ed.
So Paulo: tica, 2005. 3v.
SILVA Junior, Csar da & SASSON, Csar. As Caractersticas da
Vida, Biologia Celular. 8 Ed. So Paulo: Saraiva, 2005.3v.

108
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
CURSO
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA INGLESA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Refletir sobre Lngua(gem) e identidade cultural;


Conhecer as origens da Lngua Inglesa;
Identificar as manifestaes culturais em lngua inglesa;
Fazer leituras de manifestaes culturais em lngua
OBJETIVOS inglesa; Fazer leituras de textos diversificados;
Reconhecer os recursos expressivos que envolvem o
processo de leitura e produo textual: recursos
estilsticos e coesivos das linguagens literria e no-
literria.

1 Bimestre
Origens da Lngua Inglesa
Os vrios ingleses;
O ingls como lngua nativa, 2 lngua e lngua estrangeira;
Estrutura das palavras, formao de palavras e classes de
palavras.

2 Bimestre
Manifestaes culturais em lngua inglesa
CONTEDOS
Poemas e letras de msica em lngua inglesa como
PROGRAMTICOS
Manifestaes culturais atuais (o rap);
Culturas afro-americanas, gneros, etnias, minoridades
A ideologia por trs do discurso artstico-cultural.

3 Bimestre
Recurso estilsticos da linguagem
-pontuao;
109
-figuras de linguagem.

4 Bimestre
Recursos coesivos da linguagem
-preposio e conjuno;
-diticos como referentes textuais.

Aulas expositivas;
Debates;
METODOLOGIAS
Leitura de textos diversificados;
DE ENSINO
Trabalhos individuais e em grupo;
APLICVEIS
Produo de textos diversificados;
Conversao.

Prova discursiva;
Testes;
Produo textual;
METODOLOGIAS Debates;
DE AVALIAO Participao em projetos;
APLICVEIS Dramatizaes;
Exposies;
Confeco de painis;
Desempenho em conversao.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor e Data-show;
RECURSOS
Aparelho de som e DVD;
DIDTICOS
Televiso;
NECESSRIOS
Gravador;
Cartolinas, Papel A4 e A3.

FERRARI, Mariza e RUBIN, Sarah G. Ingls: de olho no mundo


do trabalho. Vol. nico para o ensino mdio. So Paulo: Scipione,
2003.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 2nd ed., United


Kingdown: Cambridge University Press, 1998.
BIBLIOGRAFIA
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua inglesa;
RECOMENDADA
uma abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.

MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura.


Mdulo I. So Paulo: textonovo, 2000.

MARQUES, Amadeu. On stage. Vol. 1. So Paulo: tica, 2010.


FERRARI, Mariza e RUBIN, Sarah G. Ingls: de olho no mundo
do trabalho. Vol. nico para o ensino mdio. So Paulo: Scipione,

110
2003.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 2nd ed., United


Kingdown: Cambridge University Press, 1998.

SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua inglesa;


uma abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.

MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura.


Mdulo I. So Paulo: textonovo, 2000.

MARQUES, Amadeu. On stage. Vol. 3. So Paulo: tica, 2010.

111
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO

REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS


COMPONENTE
CURRICULAR SOCIOLOGIA
CH
CH ANUAL 40 HORAS/AULA 01 HORA/AULA FATOR
SEMANAL

Favorecer a compreenso dos meandros culturais, a partir


do estudo da diversidade sociocultural;
Compreender as questes sociais e culturais que afetam
OBJETIVOS
o mundo moderno e contemporneo, associando as
diferentes formas e significados do trabalho e a
tecnologia.

Abordagens tericas sobre cultura e sociedade;


Culturas, identidades e diversidade social;
Desigualdade, excluso e incluso social;
CONTEDOS Consumo, novas tecnologias e as redes sociais;
PROGRAMTICOS Sociedade global e as novas tecnologias;
Trabalho e sociedade moderna capitalista;
A sociedade ps-industrial e as novas tecnologias;
A questo do trabalho no Brasil.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Grupos de discusso;
DE ENSINO Leituras e trabalhos dirigidos;
APLICVEIS Exerccio de fixao;
Apresentao de filmes ou documentrios;
Desenvolvimento de pesquisas.
METODOLOGIAS
DE AVALIAO Para avaliao da aprendizagem sero considerados:
APLICVEIS Participao em debates;
Pesquisas e produo textual;
112
Apresentao de seminrio temtico;
Provas objetivas e / ou dissertativas.

Quadro branco;
RECURSOS TV;
DIDTICOS Data show;
NECESSRIOS Retroprojetor, textos;
Filmes e documentrios.

AYALA, Marcos; AYALA, Maria Ignez Novais. Cultura Popular no


Brasil. 2 ed. So
Paulo: tica, 1995.

ANTUNES, Ricardo. Os Sentidos do Trabalho: ensaio sobre a


afirmao e a negao do trabalho. 3. ed. So Paulo: Boitempo,
2000.

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So


Paulo: Martins Fontes, 1999.

BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar a


sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

GARCA CANCLINI, Nstor. As culturas populares no


capitalismo. So Paulo:Brasiliense, 1983.

CASTRO, Anna Maria de; DIAS, Edmundo. Introduo ao


pensamento sociolgico. 5 ed. Rio de Janeiro:Eldorado tijuca,
BIBLIOGRAFIA 1977.
RECOMENDADA
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede - A era da
informao: Economia, Sociedade e Cultura; vol. I, So Paulo,
Paz e Terra, 2001.

CERTEAU, Michel. A cultura no plural. 5 ed. Campinas, SP:


Papirus, 2008.(coleo travessia do sculo)

CHESNAIS, Franois. A mundializao do capital. So Paulo:


Xam, 1996.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introduo a Cincia


da Sociedade. 3 ed. So Paulo: Moderna,2005.

CUCHE, Denys. A noo de cultura nas cincias sociais. 2 ed.


So Paulo: EDUSC, 2002.

DIAS, Reinaldo. Fundamentos de Sociologia Geral. 3 ed.


Campinas, SP: Alnea, 2006.

DURKHEIM, mile. mile Durkheim: Sociologia. 6. ed. Org. Jos


113
Albertino Rodrigues. So Paulo: tica, 1993 (Grandes cientistas
sociais, 1 - Sociologia).

ENGELS, F.; [et al.]. O papel da cultura nas cincias sociais.


Porto Alegre, RS: 1980.

FERREIRA, Leila da Costa. A Sociologia no horizonte do sculo


XXI. So Paulo: Boitempo

FORRACCI, Marialice Mencarini e MARTINS, Jos de Souza.


Sociologia e Sociedade. Leituras de Introduo Sociologia. Rio
de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1977.

GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio Janeiro.


1989.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Lisboa: Fundao


Calouste Gulbenkian, 2004.

______. As conseqncias da modernidade. So Paulo: UNESP,


1991.

GENTILLI, Pablo. (org.) Globalizao excludente: desigualdade,


excluso e democracia na nova ordem mundial. 3. ed. Petrpolis:
Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000. (Coleo A Outra
Margem).

GENERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA: formao de


professoras/es em gnero, orientao sexual e relaes tnico-
raciais. Livro de contedo. Verso 2009. Rio de
Janeiro:CEPESC; Braslia: SPM, 2009.

GOFFMAN, Erving. A representao do eu na vida cotidiana. 17


ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

HALL, Stuart. A identidade na ps-modernidade. Rio de janeiro:


DP&A, 2005.

JOHNSON, Allan G. Dicionrio de Sociologia: guia prtico da


linguagem sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico.


18 ed. Rio de Janeiro:Zahar, 2005.

LORENSETTI, Everaldo;[et al.]. Sociologia: Ensino Mdio.


Curitiba:SEED-PR,2006.

MAGNOLI, Demtrio. Globalizao: estado nacional e espao


mundial. So Paulo: moderna, 1997.

MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. 38. ed. So


Paulo: Brasiliense,1994.
114
MARX, Karl. Karl Marx: Sociologia. Org. Octavio Ianni, So
Paulo, tica, 1980.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha


da. Sociologia para jovens do sculo XXI. Rio de Janeiro: Novo
Milnio, 2007.

ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. So


Paulo: brasiliense, 2003.

ROBERT, Brym. [et al.]. Sociologia: sua bssola para um novo


mundo. So Paulo: Thomson Learning, 2006.

SANTOS, Jos Luiz dos. O que cultura. So Paulo: brasiliense,


2004. (coleo primeiros passos).

SCHNEIDER, E. V. Sociologia industrial: relaes entre a


indstria e a comunidade. Rio de Janeiro: Zahar. 1976.

TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia para o Ensino Mdio. So


Paulo: atual, 2007.

WEBER, Max. Max Weber: Sociologia. So Paulo: tica, 1997.

115
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
FILOSOFIA
CURRICULAR
CH ANUAL 40 HORAS/AULA CH SEMANAL 01 HORA/AULA FATOR

Desenvolver competncias relacionadas ao conhecimento


filosfico, no mbito da: reflexo, anlise, raciocnio lgico e
OBJETIVOS crticas filosficas;
Propiciar contato direto com a literatura filosfica, bem como
seus principais problemas e questes.

1 Semestre:

Metafsica
Movimento e realidade;
Uno e mltiplo;
Teoria das ideias;
Aparncia e verdade.
O problema dos universais; os transcendentais;
Provas da existncia de Deus; argumentos ontolgico,
CONTEDOS cosmolgico, teleolgico;
PROGRAMTICOS Crtica metafsica na contemporaneidade.

2 Semestre:

Esttica
O belo e o sublime;
Juzo esttico e juzo de gosto;
Funo da arte;
Artes, artistas e obras de arte;
Arte e tcnica;
Indstria cultural.

116
Aulas expositivas e dialogais.
Leituras compartilhadas.
Estudo dirigido.
METODOLOGIAS Pesquisa de campo.
DE ENSINO Atividades individuais: resumos, fichamentos, comentrios,
APLICVEIS prtica de leitura, interpretao, escrita argumentativa entre
outras.
Atividades em grupo: dinmicas, discusses, debates,
seminrios etc.

Avaliao escrita;
Trabalho individual;
METODOLOGIAS
Atividades individuais e em grupo: produo de texto,
DE AVALIAO
seminrios, debates etc;
APLICVEIS
Participao contnua nas atividades da classe;
Assiduidade e pontualidade.

Quadro e pincel.
RECURSOS Livros e apostilas.
DIDTICOS Recursos audiovisuais diversos: projetor multimdia, aparelho
NECESSRIOS de DVD, televiso etc;
Laboratrio de informtica.

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando. 3. ed. revista.


So Paulo: Moderna, 2003.

BAGGINI, J. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento para


a vida cotidiana / Julian Baggini; traduo Edmundo Barreiros. Rio
de Janeiro: Relume Dumar, 2006.

__________. As ferramentas dos filsofos: um compndio sobre


conceitos e mtodos filosficos. So Paulo: Loyola, 2003.

BUNNIN, N.; TSUI-JAMES, E. P. (organizador). Compndio de


BIBLIOGRAFIA
filosofia. Trad. Luis Paulo Roanet. 2 ed. So Paulo, Loyola, 2007.
RECOMENDADA
CABRERA, J. Dirio de um filsofo no Brasil. Iju: Uniju, 2010.

CHAUI, M. Convite filosofia. 13 ed. So Paulo, tica, 2006.

___________. Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos a


Aristteles. 2 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: histria e grandes temas. 15


ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

DE CASTRO, S. (organizador). Introduo filosofia. Rio de Janeiro:

117
Vozes, 2008.

GAARDER, J. O mundo de Sofia: romance da histria da filosofia.


So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

MACEDO JR, R. P. (organizador). Curso de filosofia poltica. So


Paulo: Atlas, 2008.

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens idade


moderna. / Ubaldo Nicola; [Traduo Maria Margherita De Luca].
So Paulo: Globo, 2005.

___________. Parece mas no : 60 experincias filosficas para


aprender a duvidar. / Ubaldo Nicola/ [Traduo Maria Margherita De
Luca]. So Paulo: Globo, 2007.

ONFRAY, M. Antimanuel de philosophie. Rosny: Bral, 2001.

PINTO, P. R. M. Introduo lgica simblica. Belo Horizonte: Ed.


UFMG, 2001.

REALE, G.; ANTISERI, D.; Histria da filosofia. Volumes 1-7.


Traduo Ivo Storniolo. So Paulo : Paulus. 2003.

STIRO, A; WUENSCH, A.M. Pensando melhor: iniciao ao


filosofar. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.

TEICHMAN, J.; EVANS, C. K.; Filosofia: um guia para iniciantes.


Traduo Lcia Sano. So Paulo: Madras, 2009.

118
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
FSICA (FISC)
CURRICULAR
CH
02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA SEMANA FATOR X
HORAS/AULA
L

Compreender fenmenos envolvendo as cargas eltricas


em repouso e / ou em movimento;
Entender a gerao de campos magnticos e os efeitos
dos mesmos nas cargas eltricas, e na produo de
OBJETIVOS
energia;
Compreender os princpios e aplicaes bsicos da Teoria
da Relatividade Restrita, da Mecnica Quntica e
fenmenos envolvendo partculas elementares.

Eletrosttica;
CONTEDOS Eletrodinmica;
PROGRAMTICOS Eletromagnetismo;
Fsica Moderna.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Aulas prticas;
DE ENSINO Debates;
APLICVEIS Exerccio de fixao;
Apresentao de filmes ou documentrios.

Participao em debates;
METODOLOGIAS
Pesquisas e produo textual;
DE AVALIAO
Apresentao de seminrio temtico;
APLICVEIS
Provas objetivas e/ou dissertativas.

119
Quadro branco;
RECURSOS Retroprojetor;
DIDTICOS Sistemas multimdia;
NECESSRIOS Laboratrios de informtica e de instrumentos;
Salas de aulas.

LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da. FSICA Volume nico / Antnio


Mximo /ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga. So Paulo: Scipione,
BIBLIOGRAFIA 2007.
RECOMENDADA
YAMAMOTO, Kazuhito, FUKE, Luiz Felipe, FSICA PARA O
ENSINO MDIO, So Paulo. Ed. Saraiva, 2011. 1V.

120
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA PORTUGUESA
CURRICULAR
CH 03
CH ANUAL 120 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Reconhecer a Lngua(gem) enquanto expresso cultural e


identificar a sua diversidade a partir de leituras crticas.
Identificar as funes da e os vrios discursos presentes
nos textos.
OBJETIVOS
Ler textos diversificados a partir do reconhecimento de
diferentes nveis de linguagem.
Refletir sobre as ideologias presentes nos textos literrios
do Modernismo / poesia e prosa.

1 Bimestre
Texto, sentido e discurso
Pr-Modernismo.
Anlise semntico-sinttica e pragmtica das frases,
observando-se os perodos simples e compostos das
frases.

2 Bimestre
Nveis de linguagem e suas leituras
CONTEDOS
Vanguardas europeias.
PROGRAMTICOS
Modernismo: 1 fase.
Anlise semntico-sinttica e pragmtica do perodo.

3 Bimestre
As ideologias presentes nos textos literrios do
Modernismo / poesia
Modernismo: 2 fase / poesia
Autores, fases, gneros, caractersticas, obras, ideologias,
contextos, linguagem, discursos silenciados / o dito e o
no dito.
121
Anlise semntico-sinttica e pragmtica do perodo.

4 Bimestre
As ideologias presentes nos textos literrios do
Modernismo / prosa
Modernismo: 2 fase / prosa (Gerao de 45)
Autores, fases, gneros, caractersticas, obras, ideologias,
contextos, linguagem, discursos silenciados / o dito e o
no dito.
Regncia e Concordncia.

Aulas expositivas.
METODOLOGIAS Debates.
DE ENSINO Leitura de textos diversificados.
APLICVEIS Trabalhos individuais e em grupo.
Produo de textos diversificados.

Prova discursiva.
Testes.
Produo textual.
METODOLOGIAS
Debates.
DE AVALIAO
Participao em projetos.
APLICVEIS
Dramatizaes.
Exposies.
Confeco de painis.

Quadro branco e pincis com diferentes cores.


Retroprojetor.
RECURSOS Data-show.
DIDTICOS Aparelho de som e DVD.
NECESSRIOS Televiso.
Gravador.
Cartolinas, Papel A4 e A3.

CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Anlia


BIBLIOGRAFIA
Cochar. Linguagens. 3 ano. 7 edio reform. So Paulo:
RECOMENDADA
Saraiva, 2010.

122
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
HISTRIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender o processo de desenvolvimento econmico e


industrial do capitalismo, resultando na adoo de polticas
imperialistas, nazi-fascistas. 1 Guerra;
Compreender a formao da Repblica brasileira,
vinculada ao contexto mundial, sua fase e apogeu e crise
como fim dos governos oligrquicos;
Compreender a nova configurao do mundo
contemporneo com a diviso em dois blocos (capitalista e
socialista) e seus efeitos na sociedade e economia
OBJETIVOS
mundial;
Compreender o processo de Revolues Socialistas
ocorrido na Amrica Latina, incluindo o perodo populista
no Brasil, a reao conservadora, contextualizada ao
momento histrico da Guerra Fria;
Compreender a formao da Repblica no Estado de
Alagoas contextualizado ao Estado Oligrquico brasileiro,
as rupturas com o governo Vargas e o conservadorismo
durante a ditadura militar.

1. Imperialismo e as transformaes do capitalismo.


2. A Primeira Guerra Mundial
3. A Revoluo Russa de 1917
4. A Crise de 1929
CONTEDOS
5. Nazi-Fascismo
PROGRAMTICOS
6. A Segunda Guerra Mundial

7. Brasil at 1945:
7.1 A Repblica Oligrquica
7.2 A Era Vargas
123
8. A Guerra Fria
9. Neo-Imperialismo: Amrica, sia e frica e a luta pela
libertao.
10. Mundo Capitalista
10.1 A Internacionalizao da economia;
10.2 O Milagre japons;
10.3 A Unificao Europia e os Blocos Econmicos.
11. Mundo Socialista
11.1 Expanso e mudana;
111.2 A Crise;
11.3 colapso do socialismo real e seus desdobramentos.
12. A Amrica Latina
12.1 Revoluo e reaes.
13. Brasil atual
13.1 O Processo de Redemocratizao (1946/1964);
13.2 Perodo Militar;
13.3 A Redemocratizao nos anos 80 e 90;
13.4 Quadro Atual do Brasil.
14. Alagoas Repblica (1889 aos dias atuais).

Aulas dialogadas;
Desenvolvimento de pesquisas;
METODOLOGIAS
Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO
Estudos dirigidos em sala de aula;
APLICVEIS
Utilizao de recursos audiovisuais como: vdeos,
documentrios, filmes, msicas etc;

Apresentao de seminrios;
METODOLOGIAS
Resultados de pesquisa;
DE AVALIAO
Debates;
APLICVEIS
Avaliao escrita.

RECURSOS
Livros didticos, equipamento de projeo e multimdia
DIDTICOS
Palestrante (eventualmente).
NECESSRIOS

NOGUEIRA, Fausto Henrique Gomes; CAPELLARE, Marcos


BIBLIOGRAFIA
Alexandre. Ensino mdio (Coleo ser protogonista). 3 ano.
RECOMENDADA
1 edio. So Paulo: Edies SM, 2010.

124
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
GEOGRAFIA
CURRICULAR
CH 02
CHANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Evidenciar o processo de formao do territrio brasileiro,


destacando as atividades econmicas desenvolvidas,
sculo a sculo, em nosso pas e as origens tnicas de
OBJETIVOS
nossa populao;
Analisar criteriosamente o desempenho do Estado como
fator primordial a gesto do territrio brasileiro.

I Bimestre: O Territrio Brasileiro

O Territrio Brasileiro em Construo.


Brasil no Mundo.
Estrutura Regional Brasileira.
O Estado Brasileiro e o Planejamento Regional.
Globalizao e Territrio Brasileiro: Comrcio Exterior e
Integrao Regional.

II Bimestre: Economia e Dinmicas Territoriais no Brasil.


CONTEDOS
Industrializao e Integrao Nacional.
PROGRAMTICOS
Matriz Energtica.
Complexos agroindustriais .
Comrcio Exterior e Integrao sul-americana.
Rede de Transportes no Brasil.

III Bimestre: Populao Brasileira

Dinmica Demogrfica Brasileira.


Estrutura Etria e Atividades da Populao.
Composio tnica da populao Brasileira.
Migrao no Brasil.
125
Urbanizao Brasileira.

IV Bimestre: Dinmica da Natureza

As Bases Fsicas do Brasil : Estrutura geolgica do Brasil.


Climas e Vegetao Brasileira.
Domnios Morfolgicos do Brasil.
Hidrografia Brasileira e os recursos hdricos.

Aulas expositiva dialogadas;


METODOLOGIAS Seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa;
DE ENSINO Aplicao de exerccios;
APLICVEIS Estudos dirigidos em sala de aula;
Aulas vivenciais.

METODOLOGIAS Avaliao escrita;


DE AVALIAO Participao em seminrios;
APLICVEIS Resultados de trabalhos de pesquisas.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor;
Data-show;
RECURSOS Aparelho de som;
DIDTICOS Aparelho de DVD;
NECESSRIOS Televiso;
Gravador;
Cartolinas;
Papel A4 e A3.

SAMPAIO, Fernando dos Santos ; SUCENA, Ivone Silveira.


BIBLIOGRAFIA
Ensino mdio (Coleo ser protogonista). 3 ano. 1 edio.
RECOMENDADA
So Paulo: Edies SM, 2010.

126
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

CURSO TCNICO DE NVEL FORMA INTEGRADA SRIE 3


MDIO EM
AGROECOLOGIA
EIXO RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE MATEMTICA
CURRICULAR
CH ANUAL 120 HORAS/AULA CH 03 FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Perceber a necessidade da geometria como instrumento


de visualizao, construo e resoluo de situaes
problemas, associando as linguagens algbrica e
geomtrica;
OBJETIVOS
Reconhecer e resolver operaes com nmeros
complexos;
Reconhecer e efetuar as operaes entre os termos de
um polinmio e resolver as equaes algbricas utilizando
diversos mtodos;
Coletar, interpretar e organizar dados e informaes
aplicando conhecimentos estatsticos.

Geometria Plana;
Geometria Espacial;
CONTEDOS Geometria Analtica;
PROGRAMTICOS Nmeros Complexos;
Polinmios e Equaes Algbricas;
Introduo Estatstica.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Atividades em laboratrio;
DE ENSINO Estudo dirigido;
APLICVEIS
Trabalho em grupo.

127
METODOLOGIAS
DE AVALIAO Provas Individuais;
APLICVEIS Provas em grupo;
Pesquisa;
Simulado.

Retroprojetor;
RECURSOS Datashow;
DIDTICOS Projetor de Slides;
NECESSRIOS Instrumentos de Trabalho.

BIBLIOGRAFIA IEZZI, Gelson, DOLCE, Osvaldo., DEGENSZAJN, David.,


RECOMENDADA PRIGO, Roberto., de ALMEIDA, Nilze. Matemtica:
cincias e aplicaes. So Paulo, Atual Editora, 2004. 3v.
DANTE, Luiz R., Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo,
Editora tica, 2000. Volume nico.
SMOLE, Ktia C. S., KIYUKAWA, Rokusaburo, Matemtica. So
Paulo, Editora Saraiva, 1998. 3v.
NETTO, Scipione di P. DE ALMEIDA, Nilze S. Matemtica curso
fundamental. So Paulo, Editora Scipione, 1990. 3v.
GIOVANNI, Jos R. BONJORNO, Jos R. GIOVANNI Jr. Jos
R., Matemtica fundamental. So Paulo, Editora FTD, 1994.
Volume nico.
DANTE, Luiz R., Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo,
Editora tica, 2002. 3v.
DANTE, Luiz R., Matemtica. So Paulo, Editora tica, 2004. 3v.
IEZZI, Gelson., Dolce, Osvaldo., TEIXEIRA, Jos C.,
MACHADO, Nilson J., GOULART, Mrcio C., CASTRO, Luiz
R. da S., MACHADO, Antonio dos S., Matemtica. So
Paulo, Atual Editora Ltda, 1991. 3v.
MUNHOZ, Ainda F. da S., IKIEZAKI, Iracema M., Elementos de
Matemtica. So Paulo, Editora Saraiva, 1983. 3v.

128
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
BIOLOGIA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Desenvolver o conhecimento dos organismos atravs de


sua fisiologia, embriologia, classificando-os com a
OBJETIVO
utilizao das regras de nomenclatura dos seres vivos.

Classificao biolgica;
Vrus;
Reino monera;
Reino protista;
Reino fungi;
CONTEDOS
Reino vegetal;
PROGRAMTICOS
Noes de fisiologia vegetal;
Reino animal;
Embriologia;
Noes de fisiologia animal;
Fisiologia Humana.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS
Aulas prticas em laboratrio;
DE ENSINO
Aulas de campo;
APLICVEIS
Apresentao de trabalhos em grupo.

METODOLOGIAS Avaliao escrita;


DE AVALIAO Apresentao de trabalhos;
APLICVEIS Confeco e apresentao de relatrios cientficos.

129
RECURSOS Retroprojetor;
DIDTICOS Datashow completo;
NECESSRIOS Caneta para quadro branco.

AMABIS, Jos Mariano. Biologia dos Organismos. 2 Ed. So


Paulo: Moderna, 2004. 2v.
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia
Hoje: Os seres vivos. 11 Ed. So Paulo: tica, 2003. 2v.
LOPES, Snia Godoy B. Carvalho. Introduo ao estudo dos
BIBLIOGRAFIA
seres vivos, vrus, monera, protista, fungi, as plantas e os
RECOMENDADA
animais. 2 Ed. So Paulo: Saraiva, 2003. 2v.
PAULINO,Wilson Roberto. Gentica, Evoluo e Ecologia. 1 Ed.
So Paulo: tica, 2005. 3v.
SILVA Junior, Csar da & SASSON, Csar. Seres vivos: estrutura
e funo. 8 Ed. So Paulo: Saraiva, 2005. 2v.

130
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE QUMICA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR 1
SEMANAL HORAS/AULA

Compreender a dinmica das transformaes, energia e


equilbrio qumico;
Reconhecer as caractersticas gerais dos compostos orgnicos
OBJETIVOS
e sua importncia para o desenvolvimento scio-econmico;
Compreender a importncia das diferentes fontes de energia,
suas implicaes e impactos na realidade social.

Histrico da Qumica Orgnica


Postulados de Kekul.
Hibridizao do carbono.
Classificao do carbono.
Sries orgnicas.
Classificao das Cadeias Carbnicas.
Radicais.
Hidrocarbonetos.
Funes Orgnicas: lcool, aldedo, cetona, cidos
CONTEDOS
carboxlicos, teres, steres, haletos orgnicos, compostos
PROGRAMTICOS
nitrogenados: aminas, amidas e nitro compostos.
Nomenclaturas de compostos orgnicos.
Petrleo.
Isomeria Plana: Cadeia, posio, funo, compensao e
tautomeria.
Isomeria Espacial: Geomtrica e ptica
Polmeros
Ciso homoltica e heteroltica.
Reaes de adio em alcenos, alcinos, alcadienos,
aldedos e cetonas.

131
Reaes de substituio em alcanos, aromticos e
derivados halogenados.
Reaes de eliminao: lcoois, derivados halogenados,
cidos carboxlicos, sais de amnio e amidas.
Reaes de oxidao em lcool, aldedos e alcenos.
Reaes de esterificao.
Reaes de saponificao.
Conceito de equilbrio qumico.
Constante de equilbrio qumico em sistemas homogneos.
Grau de equilbrio.
Constante de equilbrio expressa em funo das presses
parciais (Kp).
Equilbrio heterogneo.
Deslocamento de equilbrio: princpio de Le Chatelier.
Influncia da presso, temperatura, da concentrao e do
catalisador.
Equilbrio em meio aquoso.
Constante de ionizao.
Produto inico da gua (Kw).
pH e pOH.
Hidrlise de sais
Constante de hidrlise (Kh).
Produto de solubilidade (KPS).
Eletroqumica.
Reaes de oxireduo.
Pilhas.
Potencial do Eletrodo.
Potencial padro de reduo.
Eletrlise: Aquosa e gnea
Radioatividade.
Emisses radioativas.
Leis da radioatividade
Elementos radioativos naturais.
Sries radioativas.
Emisses radioativas naturais.
Cintica das emisses radioativas.
Vida mdia.
Meia-vida.
Radioatividade artificial
Fisso Nuclear.
Fuso Nuclear.

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Utilizao de textos, apostilas e DVD;
DE ENSINO Listas de exerccios;
APLICVEIS Trabalhos em grupos;
Aulas prticas no laboratrio.

METODOLOGIAS
DE AVALIAO Avaliao escrita;
APLICVEIS Resultados de Trabalhos em grupo;
132
Exerccios de fixao da aprendizagem.

DVD;
Quadro branco e Lpis;
Data show;
Computador;
RECURSOS Laboratrio de qumica;
DIDTICOS Equipamento de laboratrio;
NECESSRIOS Biblioteca;
Papel A4;
Cpias;
Reagentes;
Vidraria.

FELTRE, Ricardo. Qumica Fsico-Qumica. Volume 2, 6 ed. So


Paulo: Moderna, 2004
LEMBO, Antnio. Qumica: realidade e contexto. So Paulo:
Editora tica, 2000.
NOVAIS, Vera Lcia Duarte de. Qumica. volume nico. So Paulo:
Atual, 1996.
NOVAIS, Vera Lcia Duarte de. Qumica. volume 2. So Paulo:
BIBLIOGRAFIA
Atual, 2000.
RECOMENDADA
PERUZZO, Francisco Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do.
Qumica: na abordagem do cotidiano. 2.ed. So Paulo: Moderna,
1998.
SARDELA, Antnio. Curso completo de qumica. So Paulo:
Editora tica, 1999.
USBERCO, Joo e SALVADOR, Edgar. Qumica. So Paulo:
Editora Saraiva, 2005.

133
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA INGLESA
CURRICULAR
CH
01
CH ANUAL 40 HORAS/AULA SEMANA FATOR X
HORA/AULA
L

Reconhecer a Lngua(gem) enquanto expresso cultural e


identificar a sua diversidade a partir de leituras crticas;
Identificar as funes da linguagem e os vrios discursos
OBJETIVOS
presentes nos textos;
Ler textos diversificados a partir do reconhecimento de
diferentes nveis de linguagem.

1 Bimestre
Funes da linguagem e os vrios discursos presentes
nos textos;
A polissemia das palavras, denotao, conotao;
Anlise semntico-sinttica e pragmtica das frases,
observando-se os perodos simples e compostos das
frases.

2 Bimestre
Nveis de linguagem e suas leituras
A polissemia das palavras, denotao, conotao;
CONTEDOS
Anlise semntico-sinttica e pragmtica das frases.
PROGRAMTICOS
3 Bimestre
As ideologias presentes nos textos em seus variados
gneros;
Estratgias de leituras para textos em lngua inglesa de
diferentes gneros.

4 Bimestre
Produo e refaco de textos em lngua inglesa
134
Estratgias de produo de textos, em lngua inglesa, de
diferentes gneros.

Aulas expositivas.
Debates.
METODOLOGIAS
Leitura de textos diversificados.
DE ENSINO
Trabalhos individuais e em grupo.
APLICVEIS
Produo de textos diversificados;
Conversao.

Prova discursiva;
Testes;
Produo textual;
METODOLOGIAS Debates;
DE AVALIAO Participao em projetos;
APLICVEIS Dramatizaes;
Exposies;
Confeco de painis;
Desempenho em conversao.

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor;
Data-show;
Aparelho de som;
RECURSOS
Aparelho de DDD;
DIDTICOS
Televiso;
NECESSRIOS
Gravador;
Cartolinas;
Papel A4;
Papel A3.

FERRARI, Mariza e RUBIN, Sarah G. Ingls: de olho no mundo


do trabalho. Vol. nico para o ensino mdio. So Paulo: Scipione,
2003.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 2nd ed., United


Kingdown: Cambridge University Press, 1998.
BIBLIOGRAFIA
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua inglesa;
RECOMENDADA
uma abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.

MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura.


Mdulo I. So Paulo: textonovo, 2000.

MARQUES, Amadeu. On stage. Vol. 1. So Paulo: tica, 2010.


FERRARI, Mariza e RUBIN, Sarah G. Ingls: de olho no mundo
do trabalho. Vol. nico para o ensino mdio. So Paulo: Scipione,

135
2003.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 2nd ed., United


Kingdown: Cambridge University Press, 1998.

SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua inglesa;


uma abordagem instrumental. So Paulo: Disal, 2005.

MUNHOZ, Rosngela. Ingls Instrumental: estratgias de leitura.


Mdulo I. So Paulo: textonovo, 2000.

MARQUES, Amadeu. On stage. So Paulo: tica, 2010.

136
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA ESPANHOLA
CURRICULAR
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORAS/AULA

Reconhecer a lngua estrangeira enquanto forma de


incluso profissional e social;
Desenvolver as habilidades oral, escrita, leitora e de
OBJETIVOS
compreenso auditiva;
Conhecer aspectos culturais de diferentes regies de fala
hispnica.

1 Bimestre
Cumprimentar e despedir-se
Falar sobre origem / residncia (pases e nacionalidades)
Soletrar (Alfabeto)
Perguntar e dizer idade (Nmeros)
Nomear objetos numa sala de aula
Presente do Indicativo (Verbos regulares)

2 Bimestre
Falar sobre rotina (horas e dias da semana)
CONTEDOS
Profisses
PROGRAMTICOS
Tratamento formal e informal
Presente do Indicativo (Verbos irregulares e pronominais)
Falar sobre datas (meses do ano)
Leitura e compreenso de textos

3 Bimestre
Leitura e compreenso de textos
Falar sobre aes momentneas (ESTAR + Gerndio)
Falsos cognatos
Falar sobre preferncias
O verbo gustar e seus semelhantes
137
Noes culturais sobre os pases de fala hispnica

4 Bimestre
Leitura e compreenso de textos
Falar sobre atividades passadas
Pretrito perfeito (verbos regulares)
Pretrito perfeito (verbos irregulares)
Pretrito Indefinido
Perfrase de futuro

Aulas expositivas.
Leitura de textos diversificados.
METODOLOGIAS
Exerccios de compreenso auditiva.
DE ENSINO
Exerccios gramaticais.
APLICVEIS
Trabalhos individuais e em grupo.
Produo de pequenos textos.

Provas escritas;
Arguies;
METODOLOGIAS
Testes de leitura e pronncia;
DE AVALIAO
Testes de compreenso auditiva;
APLICVEIS
Participao em projetos;
Dramatizaes.

Quadro branco e marcadores;


Retroprojetor;
Data-show;
RECURSOS Aparelho de som;
DIDTICOS Aparelho de DVD;
NECESSRIOS Televiso;
Transparncias;
Papel A4;
Papel A3.

Martin, Ivan Rodrigues. Espanhol Srie Novo Ensino Mdio


(Vol. nico). So Paulo, tica, 2003.
Palacios, Monica e Catino, Georgina. Espanhol Srie
BIBLIOGRAFIA
Parmetros (Vol. nico). So Paulo, Scipione, 2004.
RECOMENDADA
Garca-Talavera e Diaz, Miguel. Dicionrio Santillana para
Estudantes Espanhol/Portugus (v/v). So Paulo, Santillana-
Moderna, 2008.

138
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
LNGUA PORTUGUESA
CURRICULAR
CH 01
CH ANUAL 40 HORAS/AULA FATOR X
SEMANAL HORA/AULA

Reconhecer a lingua(gem) enquanto forma de incluso


profissional;
Desenvolver habilidades para a elaborao de relatrios:
OBJETIVOS de observao e de estgio;
Realizar visitas tcnicas;
Relacionar o desenvolvimento da linguagem em seus
diferentes nveis produo de relatrio na rea tcnica.

1 Bimestre
Leitura e produo
Estudo do gnero Relatrio (de visita, de estgio).

2 Bimestre
Leitura e produo
Estudo dos gneros notcia, reportagem, crnica, conto.
Estudo de escritores relacionados aos gneros crnica e
CONTEDOS
conto.
PROGRAMTICOS
3 Bimestre
Leitura e produo
Estudo dos gneros resumo, resenha, editorial.

4 Bimestre
Leitura e produo
Estudo dos gneros artigo de opinio, artigo cientfico.

METODOLOGIAS
DE ENSINO Aulas expositivas;
139
APLICVEIS Debates;
Leitura de textos diversificados;
Trabalhos individuais e em grupo;
Produo de textos diversificados;
Visitas tcnica / aula de campo.

Prova discursiva;
Testes;
Produo textual;
METODOLOGIAS
Debates;
DE AVALIAO
Participao em projetos;
APLICVEIS
Dramatizaes;
Exposies;
Confeco de painis;

Quadro branco e pincis com diferentes cores;


Retroprojetor;
Data-show;
Aparelho de som;
RECURSOS
Aparelho de DVD;
DIDTICOS
Televiso;
NECESSRIOS
Gravador;
Cartolinas;
Papel A4;
Papel A3.

CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Anlia


BIBLIOGRAFIA
Cochar. Linguagens. Vol. 1, 2 e 3. 7 edio reform. So Paulo:
RECOMENDADA
Saraiva, 2010.

140
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE GESTO ORGANIZACIONAL E SEGURANA DO TRABALHO -
CURRICULAR GOST
CH 02
CH ANUAL 80 HORAS / AULA FATOR 2
SEMANAL HORAS/AULA

Identificar prticas de gesto organizacional e noes


bsicas de administrao de Empresas.
Obter noes sobre a Segurana do Trabalho em Geral,
no Brasil e no Mundo, reconhecendo sua importncia;
Dotar o aluno de ferramentas para o reconhecimento de
OBJETIVOS aspectos relevantes das Normas Regulamentadoras
Prover o Suporte Terico e Prtico sobre Equipamentos de
proteo Individual e Coletiva;
Fornecer noes de combate a incndio
Entender a estrutura de programas de sade e segurana
do trabalho.

UNIDADE I Noes Bsicas de Administrao


Evoluo histrica da administrao
Funes bsicas da administrao, planejamento,
organizao e controle
Sistemas de Informaes Gerenciais
Empresas: conceitos, tipos de atividades, campos de
atuao, tamanho.
CONTEDOS Noes de organogramas de empresas, fluxogramas e
PROGRAMTICOS layout.
Constituio Jurdica das empresas
Legislao aplicada ao trabalho (aspectos fundamentais e
CLT)

UNIDADE II Introduo Segurana e a Acidentes e Doenas


de Trabalho

Introduo a Segurana do Trabalho

141
Legislao relacionada Segurana do Trabalho (Normas
regulamentadoras)
Viso geral sobre programas de segurana e sade do
trabalho e requisitos mnimos para sua implantao.
Competncias e Habilidades dos Profissionais de SSMA
Acidentes e Doenas do trabalho. Definies, causas e
conseqncias.
Noes de Primeiros Socorros
Comunicao de Acidentes de Trabalho.

UNIDADE III Riscos Ambientais e Fundamentos da Higiene


Ocupacional
Conceito de Riscos Ambientais
Equipamentos de Proteo Individual e Coletiva
Programas de Gesto de Riscos Ambientais
Programa de Preveno de Riscos Ambientais - PPRA
Programa de Preveno contra riscos Respiratrios PPR
Princpios de Higiene Ocupacional

UNIDADE IV Procedimentos e polticas de SSMA (Sade,


Segurana e Meio Ambiente)
Diretrizes de SSMA
Identificao e Anlise de Riscos e Impactos
Sistemas de Disposio de Resduos
Controle de Produtos e Processos
Integridade de instalaes e Equipamentos
Instalaes de Combate a Incndio e Pnico

METODOLOGIAS
Aulas Expositivas;
DE ENSINO
Aulas Prticas.
APLICVEIS

Pesquisa Bibliogrfica.
METODOLOGIAS
Testes / Provas Tericas e Prticas;
DE AVALIAO
Listas de Exerccios;
APLICVEIS
Relatrios de Aulas Prticas.

Quadro Branco;
Lpis e Apagador para Quadro Branco;
RECURSOS
Data Show;
DIDTICOS
Computador;
NECESSRIOS
Laboratrio de Segurana do Trabalho;
Equipamentos de avaliao de agentes ambientais.

BRASIL, Constituio (1988). Constituio da Repblica


BIBLIOGRAFIA
Federativa do Brasil: Promulgada em 5 de outubro de 1988.
RECOMENDADA
Organizao do Texto: Juarez de Oliveira. 4. Ed. So Paulo:
Saraiva, 1990.

142
Legislao em Segurana e Sade no Trabalho (Lei 6.514/77 e
Normas Regulamentadoras aprovadas pela Portaria MTb
3.214/78 e alteraes).
SOUSA, Carlos Roberto Coutinho de, ARAJO, Giovanni Moraes
de, BENITO, Juarez. Normas Regulamentadoras Comentadas.
Rio de Janeiro.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no
Trabalho. So Paulo: LTr, 2006.
Santos, Alcina M. dos Anjos e outros. Introduo Higiene
Ocupacional. So Paulo: FUNDACENTRO, 2001.

143
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE SOCIOLOGIA
CURRICULAR
CH 01 HORA
CH ANUAL 40 HORAS/AULA FATOR
SEMANAL /AULA

Favorecer a compreenso dos processos de globalizao


e suas repercusses sociais, culturais, polticas e
econmicas na sociedade brasileira;
Refletir sobre a reestruturao do trabalho e a
OBJETIVOS
organizao produtiva;
Compreender as questes sociais que afetam o mundo
contemporneo, associando as diferentes formas e
significados do trabalho e das tecnologias.

A globalizao e suas consequncias (a aldeia global);


A economia globalizada;
Reestruturao do capitalismo e os novos blocos
econmicos;
A revoluo tcnico-cientifico;
CONTEDOS
Do fordismo produo flexvel;
PROGRAMTICOS
A revoluo informacional e as novas redes sociais;
Temas pontuais: As cidades e os espaos rurais e
urbanos, Crescimento populacional e crise ecolgica.
Desenvolvimento sustentvel. Etinicidade,
gnero,violncia e minorias no Brasil

Aulas expositivas;
Grupos de discusso;
METODOLOGIAS
Leituras e trabalhos dirigidos;
DE ENSINO
Exerccio de fixao;
APLICVEIS
Apresentao de filmes ou documentrios;
Desenvolvimento de pesquisas.
METODOLOGIAS
144
DE AVALIAO Participao em debates;
APLICVEIS Pesquisas e produo textual;
Apresentao de seminrio temtico;
Provas objetivas e / ou dissertativas.

Quadro branco;
RECURSOS TV;
DIDTICOS Data show;
NECESSRIOS Retroprojetor, textos;
Filmes e documentrios.

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So


Paulo: Martins Fontes, 1999.

BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar a


sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

BOURDIEU, Pierre. Para uma sociologia da cincia. Lisboa:


Edies 70, LDA, 2002. ( Biblioteca 70;22)

CHESNAIS, Franois. A mundializao do capital. So Paulo:


Xam, 1996.

COHN, Gabriel(org.). Sociologia: para ler os clssicos


Durkheim, Marx, Weber. 2 ed. Rio de Janeiro: Azougue, 2009.

CASTRO, Anna Maria de; DIAS, Edmundo. Introduo ao


BIBLIOGRAFIA pensamento sociolgico. 5 ed. Rio de Janeiro:Eldorado tijuca,
RECOMENDADA 1977.

CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede - A era da


informao: Economia, Sociedade e Cultura; vol. I, So Paulo,
Paz e Terra, 2001.

CHESNAIS, Franois. A mundializao do capital. So Paulo:


Xam, 1996.

COLLINS, Randall. Quatro tradies sociolgicas. Petrpolis,RJ:


Vozes, 2009.

CUCHE, Denys. A noo de cultura nas cincias sociais. 2 ed.


So Paulo: EDUSC, 2002.

DIAS, Reinaldo. Fundamentos de Sociologia Geral. 3 ed.


Campinas, SP: Alnea, 2006.

DURKHEIM, mile. mile Durkheim: Sociologia. 6. ed. Org. Jos


Albertino Rodrigues. So Paulo: tica, 1993 (Grandes cientistas
145
sociais, 1 - Sociologia).

FERREIRA, Leila da Costa. A Sociologia no horizonte do sculo


XXI. So Paulo: Boitempo

FORRACCI, Marialice Mencarini e MARTINS, Jos de Souza.


Sociologia e Sociedade. Leituras de Introduo Sociologia.
Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1977.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Lisboa: Fundao


Calouste Gulbenkian, 2004.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introduo a Cincia
da Sociedade. 3 ed. So Paulo: Moderna,2005.

GIDDENS, Anthony. As conseqncias da modernidade. So


Paulo: UNESP, 1991.

GENTILLI, Pablo. (org.) Globalizao excludente: desigualdade,


excluso e democracia na nova ordem mundial. 3. ed.
Petrpolis: Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000. (Coleo A
Outra Margem).

GENERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA: formao de


prrofessoras/es em gnero, orientao sexual e relaes tnico-
raciais. Livro de contedo. Verso 2009. Rio de
Janeiro:CEPESC; Braslia: SPM, 2009

GOFFMAN, Erving. A representao do eu na vida cotidiana. 17


ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

HARVEY, D. A Condio Ps-Moderna So Paulo, Edies


Loyola, 1992.

HALL, Stuart. A identidade na ps-modernidade. Rio de janeiro:


DP&A, 2005.

JOHNSON, Allan G. Dicionrio de Sociologia: guia prtico da


linguagem sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico.


18 ed. Rio de Janeiro:Zahar, 2005.

LORENSETTI, Everaldo;ET all. Sociologia: Ensino Mdio.


Curitiba:SEED-PR,2006.

SIMMEL, Georg. Questes fundamentais da sociologia. Rio de


janeiro: Zahar, 2006.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Mdio. So


Paulo: atual, 2007.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: conceitos e aplicaes.So


146
Paulo:Makron Books, 2000.

MAGNOLI, Demtrio. Globalizao: estado nacional e espao


mundial. So Paulo: moderna, 1997.

MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. 38. ed. So


Paulo: Brasiliense,1994.

MARX, Karl. Karl Marx: Sociologia. Org. Octavio Ianni, So


Paulo, tica, 1980.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha


da. Sociologia para jovens do sculo XXI. Rio de Janeiro: Novo
Milnio, 2007.

ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. So


Paulo: brasiliense, 2003.

SCHNEIDER, E. V. Sociologia industrial: relaes entre a


indstria e a comunidade. Rio de Janeiro: Zahar. 1976.

TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia para o Ensino Mdio. So


Paulo: atual, 2007.

WEBER, Max. Max Weber: Sociologia. So Paulo: tica, 1997.

147
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE
CURRICULAR FILOSOFIA
40 HORAS/ CH
CH ANUAL 01 HORA/AULA FATOR
AULA SEMANAL

Propiciar contato direto com a literatura filosfica, bem como


seus principais problemas e questes, buscando o
OBJETIVOS desenvolvimento de competncias no conhecimento
filosfico: reflexo, anlise, raciocnio lgico e crtica
filosficas.

1 Semestre:

Filosofia poltica:
Formas de poder;
Soberania e legitimidade;
Formao e ordenamento do Estado Moderno;
Teorias polticas.
CONTEDOS
PROGRAMTICOS 2 Semestre:

Filosofia da tcnica:
Homem, tcnica e natureza;
Tcnica e histria;
Cincia e tcnica;
Implicaes sociais e econmicas da tcnica;
Tcnica e poder.

148
Aulas expositivas / dialogadas.
Leituras compartilhadas.
Estudo dirigido.
METODOLOGIAS
Pesquisa de campo.
DE ENSINO
Atividades individuais: resumos, fichamentos, comentrios,
APLICVEIS
prtica de leitura, interpretao, escrita argumentativa entre
outras.
Atividades em grupo: dinmicas, discusses, debates,
seminrios.

Avaliao escrita;
Trabalho individual;
METODOLOGIAS
Atividades individuais e em grupo: produo de texto,
DE AVALIAO
seminrios, debates etc;
APLICVEIS
Participao contnua nas atividades da classe;
Assiduidade e pontualidade.

Quadro e pincel.
RECURSOS
Livros e apostilas.
DIDTICOS
Recursos audiovisuais diversos: projetor multimdia, aparelho
NECESSRIOS
de DVD, televiso, computador, internet, etc.

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando. 3. ed. revista.


So Paulo: Moderna, 2003.

BAGGINI, J. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento para


a vida cotidiana / Julian Baggini; traduo Edmundo Barreiros. Rio
de Janeiro: Relume Dumar, 2006.

__________. As ferramentas dos filsofos: um compndio sobre


conceitos e mtodos filosficos. So Paulo: Loyola, 2003.

BUNNIN, N.; TSUI-JAMES, E. P. (organizador). Compndio de


filosofia. Trad. Luis Paulo Roanet. 2 ed. So Paulo, Loyola, 2007.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA
CABRERA, J. Dirio de um filsofo no Brasil. Iju: Uniju, 2010.

CHAUI, M. Convite filosofia. 13 ed. So Paulo, tica, 2006.

___________. Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos


a Aristteles. 2 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.

COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: histria e grandes temas. 15


ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

DE CASTRO, S. (organizador). Introduo filosofia. Rio de


Janeiro: Vozes, 2008.

149
GAARDER, J. O mundo de Sofia: romance da histria da filosofia.
So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

MACEDO JR, R. P. (organizador). Curso de filosofia poltica. So


Paulo: Atlas, 2008.

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens idade


moderna. / Ubaldo Nicola; [Traduo Maria Margherita De Luca].
So Paulo: Globo, 2005.

___________. Parece mas no : 60 experincias filosficas para


aprender a duvidar. / Ubaldo Nicola/ [Traduo Maria Margherita De
Luca]. So Paulo: Globo, 2007.

ONFRAY, M. Antimanuel de philosophie. Rosny: Bral, 2001.

PINTO, P. R. M. Introduo lgica simblica. Belo Horizonte: Ed.


UFMG, 2001.

REALE, G.; ANTISERI, D.; Histria da filosofia. Volumes 1-7.


Traduo Ivo Storniolo. So Paulo : Paulus. 2003.

STIRO, A; WUENSCH, A.M. Pensando melhor: iniciao ao


filosofar. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.

TEICHMAN, J.; EVANS, C. K.; Filosofia: um guia para iniciantes.


Traduo Lcia Sano. So Paulo: Madras, 2009.

150
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
CURRICULAR INTRODUO A CINCIA AGRNOMICA E AGROECOLOGIA
CH 02 HORAS
CH ANUAL 80 HORAS/AULAS FATOR 1
SEMANAL /AULAS

-Proporcionar uma viso integrada e interdisciplinar da


agricultura convencional e a alternativa;
OBJETIVOS
-Conhecer o processo de produo de alimento de forma
racional.

1. Breve histrico da Agricultura como prtica das civilizaes.


2. Epistemologia das Cincias Agrcolas Modernas
3. Epistemologia e Histrico da Agroecologia
CONTEDOS 4. Etnoagricultura: contribuio Agroecologia e contribuio
PROGRAMTICOS da Agroecologia Agricultura indgena.
5. Desenvolvimento Rural Sustentvel e Agricultura sustentvel.
6. Princpios e Bases Cientficas da Agroecologia
7. Princpios e Bases Metodolgicas da Agroecologia.

Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Avaliaes escritas e prticas;


METODOLOGIAS
Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO
Trabalhos individuais e em grupo;
APLICVEIS
Relatrios de Visitas Tcnicas;
Seminrios;
151
Listas de exerccios.

Quadro branco e Lpis;


RECURSOS
Data show e Computador;
DIDTICOS
Retroprojetor;
NECESSRIOS
Equipamentos de Proteo Individual - EPI

-ALTIERI, M. A. Agroecologia: bases cientficas da Agricultura


Sustentvel. Rio de Janeiro: AS-PTA/Ed. Agropecuria, trad. Eli
Lino de Jesus e Patrcia Vaz, 2002.
-OMES, A. A. Fundamentos da Agricultura. Ed, alvorada.
Aracaju. 2006.
-GLIESSMAN, S. R. Agroecologia: processos ecolgicos em
BIBLIOGRAFIA
Agricultura Sustentvel 3 ed. Porto Alegre. UFRGS . 2005.
RECOMENDADA
-AQUINO, A. M. e ASSIS, R. L. (eds.) Agroecologia: princpios e
tcnicas para uma agricultura orgnica sustentvel. Braslia:
Embrapa Informao Tecnolgica/Seropdica:
KOEPF, H. SCHAUMANN, W. e PETTERSSON, B. Agricultura
Biodinmica. So Paulo: Nobel, trad. A. R. Loewens e U.
Szajenski, 1983. 326 p. Embrapa Agrobiologia. 2005. 517 p.

152
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 1
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
ECOLOGIA GERAL
CURRICULAR
CH 02 HORAS
CH ANUAL 80 HORAS / AULAS FATOR 1
SEMANAL /AULAS

- Definir ecossistemas, biomas, nicho ecolgico e hbitats;


- Discriminar as diferenas entre ecossistemas, biomas, nicho
ecolgico e hbitats;
- Justificar as diferenas evolutivas entre animais aquticos e
terrestres;
- Explicar a origem, evoluo e as relaes dos seres vivos entre
si e com o meio abitico;
- Propor possveis solues para problemas ecolgicos gerados
por desequilbrios nas populaes e comunidades, com base na
teoria da dinmica de populaes e desenvolvimento da
OBJETIVOS comunidade;
- Explicar como ocorrem os ciclos biogeoqumicos e o fluxo de
energia nos ecossistemas;
- Discorrer sobre as principais diferenas e semelhanas entre
os biomas brasileiros e a influncia dos fatores abiticos nas
suas fitofisionomias;
- Explicar o que biodiversidade;
- Defender um ponto de vista sobre as tcnicas de manejo
utilizadas atualmente para a preservao da biodiversidade;
- Perceber as implicaes das aes do homem na realidade e
suas consequncias para o futuro.

1 Organismos e seus ambientes


- Condies e recursos ambientais
CONTEDOS - Adaptaes aos ambientes aquticos e terrestres
PROGRAMTICOS
2 Populaes
- Competio intraespecfica
- Estrutura populacional

153
- Dinmica populacional

3 Interaes
- Competio interespecfica
- Predao
- Parasitismo
- Decomposio e detrivoria
- Simbiose e mutualismo

4 Comunidades
- Sucesso ecolgica
- A estrutura da comunidade
- Biodiversidade

5 Fluxo de energia atravs dos ecossistemas


- Produtividade nos ecossistemas aquticos e terrestres
- Eficincia na transferncia de energia
- Relao entre produtividade primria e secundria

6 Fluxo de matria atravs dos ecossistemas


- Compartimentos do ecossistema
- Ciclo da gua
- Ciclo do carbono
- Ciclo do nitrognio
- Ciclo do fsforo
- Ciclo do enxofre

7 Biodiversidade
- Riqueza em espcies
- Teorias de equilbrio de diversidade
- Manejo e preservao

- Aulas expositivas;
- Trabalhos individuais e em grupo;
METODOLOGIAS
- Leitura e discusso de textos;
DE ENSINO
- Realizao de estudos de casos;
APLICVEIS
-Exibio de documentrios e posterior debate sobre os
mesmos.

- Avaliao escrita;
METODOLOGIAS
- Resultados de trabalhos individuais e em grupo;
DE AVALIAO
- Resultados de estudos de casos;
APLICVEIS
- Participao em debates.

RECURSOS Quadro branco e Lpis;


DIDTICOS Data show e Computador;
NECESSRIOS Retroprojetor.

154
Begon, M.; Harper, J. & Townsend, C. 2007. Ecologia: de
Indivduos a Ecossistemas. 4a ed. Artmed, Porto Alegre.
RICKLEFS, R. E. Economia da Natureza. 5. ed. Rio de Janeiro:
BIBLIOGRAFIA Guanabara Koogan, 2010.
RECOMENDADA PINTO-COELHO, R.M. Fundamentos em Ecologia. Porto Alegre:
Artmed, 1998.
ODUM, E. P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.

155
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
FUNDAMENTOS DA CINCIA DO SOLO
CURRICULAR
80 HORAS CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR
/AULAS SEMANAL /AULAS

- Adquirir conhecimentos bsicos relativos formao dos


solos, atributos qumicos e fsicos, fertilidade e nutrio de
OBJETIVOS plantas;
- Compreender a interao dos elementos constitutivos do solo
e sua influncia na fertilidade das plantas.

1. Introduo cincia do solo


1.1. Histrico e evoluo da cincia do solo.
1.2. Importncia do estudo da cincia do solo.
1.3. Pedosfera, solo e relao solo-paisagem.
1.4. Solo como sistema aberto, fluxo de energia e formao do
solo.
1.5. O solo nos geoecossistemas e suas funes gerais
ecolgicas e produtivas.

CONTEDOS
PROGRAMTICOS 2. Gnese, morfologia e classificao dos solos
2.1. Morfologia de solos
2.2. Fatores de formao de solos
2.3. Processos pedogenticos
2.4. Classificao brasileira dos solos
2.5. Reconhecimento e comportamento dos solos

3. Qumica do solo
3.1. Propriedades coloidais
3.1.1. Superfcie especfica
3.1.2. Cargas eltricas

156
3.1.3. Floculao e disperso de coloides
3.1.4. Adsoro e troca de ons
3.1.4.1. Capacidade de troca de ctions
3.1.4.2. Bases trocveis
3.1.4.3. Acidez do solo e calagem: conceitos e causa da
acidez, componentes de acidez do solo; correo da acidez
3.1.4.4. Determinao das bases trocveis, da acidez de
troca na soluo do solo (pH)

4. Fsica do solo
4.1. Caracterizao da estrutura do solo
4.2. Agregao do solo
4.3. Fraes volumtricas do solo
4.4. Densidade do solo e das partculas
4.5. Porosidade e aerao do solo
4.6. gua no solo
4.6.1. Quantificao da umidade do solo
4.6.2. Reteno e armazenamento de gua no solo

5. Fertilidade do solo
5.1. Introduo e conceitos
5.1.1. Conceito de solo frtil e solo produtivo
5.1.2. Elementos essenciais
5.1.3. Leis da fertilidade do solo
5.2. Elementos do solo
5.2.1. Macro e Micronutrientes
5.2.2. Contedo e distribuio
5.2.3. Dinmica no solo
5.2.4. Fatores que afetam a disponibilidade

Aulas expositivas
METODOLOGIAS
Aulas Prticas
DE ENSINO
Seminrios
APLICVEIS
Pesquisa Bibliogrfica

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS
Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO
Trabalhos individuais e em grupo;
APLICVEIS
Desempenho em Seminrios.

Quadro Branco e lpis;


RECURSOS
Livro Didtico;
DIDTICOS
Projetor de Multimdia;
NECESSRIOS
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

BIBLIOGRAFIA
MEURER, E.J. Fundamentos de Qumica do Solo, 3.ed. Porto
RECOMENDADA
Alegre: Editora Evangraf, 2006. 285p.

157
ERNANI, P.R. Qumica do Solo e Disponibilidade de Nutrientes.
Lages:Udesc, 1. ed. , 2008.v.1. 230 p.
RAIJ, B. van. Avaliao da Fertilidade do Solo. Piracicaba:
Instituto da Potassa e do Fosfato, 1981. 142p.
NOVAIS, R.F.; ALVAREZ V., V.H.; BARROS, N.F.; FONTES,
R.L.F.; CANTARUTTI,R.B.; NEVES, J.C.L. Fertilidade do Solo.
Visconde do Rio Branco: Grfica Suprema, 2007. v.1. 1017 p.
BRADY, N.C. Natureza e Propriedades dos Solos, 5 ed. Rio de
Janeiro: Livraria Freitas Bastos, 1983. 647p.
EMBRAPA (2006). Sistema Brasileiro de Classificao de Solos
(SiBCS). SPI, EMBRAPA, 412p.
LEMOS, R.C.; SANTOS, R.D; SANTOS, H.G.; KER, J.C. &
ANJOS, L.H.C. Manual de Descrio e Coleta de Solos no
Campo. SBCS. 5 edio. Viosa, 2005. 92p.
LEPSCH, I.F. (2002) Formao e Conservao de Solos. Ed.
Oficina de Textos, So Paulo.
MALAVOLTA, E. Manual de nutrio mineral de plantas. So
Paulo: Agronmica Ceres, 2006. 638p.

158
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 2
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
MANEJO FITOSSANITRIO
CURRICULAR
120 HORAS/ CH 03 HORAS
CH ANUAL FATOR 1
AULAS SEMANAL /AULAS

Compreender a importncia do manejo fitossanitrio no


processo de produo de culturas agrcolas diversas;
Identificar os insetos que atacam as principais culturas;
Conhecer agentes etiolgicos de doenas de plantas;
OBJETIVOS Identificar as principais espcies de plantas daninhas de
interesse regional;
Desenvolver alternativas adequadas de manejo ecolgico
das espcies, utilizando-as como ferramenta biolgica
para manuteno do equilbrio ambiental.

Introduo ao manejo fitossanitrio


importncia do manejo fitossanitrio;
manejo integrado e ecolgico
Entomologia
biologia dos insetos (ECOLOGIA DOS INSETOS);
identificao dos insetos;
resistncia de plantas a insetos;
controle biolgico de pragas;
CONTEDOS controle mecnico de pragas;
PROGRAMTICOS controle qumico de insetos;
Fitopatologia
microrganismos fitopatognicos;
histria da Fitopatologia/ Importncia das doenas de plantas;
sintomatologia;
epidemiologia das doenas de plantas;
etiologia de doenas fngicas, bacteriana e viral;
controle qumico de doenas de plantas;
controle biolgico de doenas de plantas.
Plantas daninhas:

159
biologia e identificao de plantas daninhas;
interferncias entre plantas;
importncia ecolgica das plantas daninhas;
manejo mecnico, fsico, cultural, biolgico e qumico de plantas
daninhas;
destinos e impacto ambiental dos herbicidas;
alelopatia.
Impacto ambiental dos agrotxicos:
destino dos agrotxicos;
impacto dos agrotxicos nos sistemas naturais.

Aulas Expositivas;
METODOLOGIAS Aulas Prticas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Trabalhos Individuais e em grupo;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em Seminrios.

Quadro branco e pincel;


RECURSOS Data show e Computador;
DIDTICOS Retroprojetor;
NECESSRIOS Insumos e Instrumentos Agrcolas;
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

SILVA, A. A.; SILVA, J. F. (Eds.). Tpicos em manejo de plantas


daninhas. Viosa: UFV, 2007. 367p.
GALLO, D. et al. Manual de Entomologia Agrcola. So Paulo:
Agronmica Ceres, 2002. 531p.

VENZON, M.; PAULA JNIOR, T.J.; PALLINI, A. Controle


alternativo de pragas e doenas. Viosa: EPAMIG/CTZM, 2005.
359p.
BIBLIOGRAFIA
KISSMANN, K.G. Plantas infestantes e nocivas. Plantas
RECOMENDADA
inferiores e monocotiledneas. 2. ed. So Paulo: BASF, Tomo I,
1997.
KISSMANN, K.G.; GROTH, D. Plantas infestantes e nocivas.
Plantas dicotiledneas por ordem alfabtica de famlias:
Acanthaceae a Fabaceae. So Paulo: Basf, Tomo II, 1995.
KISSMANN, K.G.; GROTH, D. Plantas infestantes e nocivas.
Plantas dicotiledneas por ordem alfabtica de famlias:
Geraniaceae a Verbenaceae. 2. ed. So Paulo: Basf, Tomo III,
1999.

160
BERGAMIN FILHO, A.; KUMATI, H.; AMORIN, L. Manual de
fitopatologia. Vol. 1: Princpios e conceitos. So Paulo:
Agronmica Ceres, 1995. 919p.
KIMATI H. et al. Manual de Fitopatologia. Vol. 2: Doenas das
plantas cultivadas. So Paulo: Agronmica Ceres, 2005. 663p.
ZAMBOLIM, L.; LOPES, C.A.; PICANO, M.C.; COSTA, H.
Manejo integrado de doenas e pragas em hortalias. Viosa:
UFV, 2007. 625p.

161
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
MANEJO AGROECOLGICO DO SOLO
CURRICULAR
80 HORAS CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR
/AULAS SEMANAL /AULAS

Aquirir conhecimentos bsicos sobre os fundamentos


necessrios ao manejo agroecolgico dos solos;
Compreender os processos de degradao e eroso do
solo, suas causas, consequncias e impactos agrcolas e
ambientais;
OBJETIVOS Avaliar as formas de controle da degradao do solo e
eroso mais adequadas em situaes especficas;
Reconhecer o solo como componente bsico dentro de
um sistema agroecolgico de produo, na perspectiva do
seu uso de forma mais racional, comprometida com o
equilbrio ambiental.

1. Biologia do solo
1.1. O solo como habitat para organismos
1.2. A comunidade microbiana dos solos
1.3. Ecologia dos microrganismos do solo
1.4. Metabolismo microbiano
1.5. Fixao biolgica do nitrognio
CONTEDOS 1.6. Micorrizas
PROGRAMTICOS 1.7. Fauna do solo

2. Matria orgnica do solo


2.1. Conceitos de matria orgnica do solo (MOS).
2.2. Constituintes da MOS
2.3. Substncias no hmicas e substncias hmicas
2.4. Caractersticas qumicas da MOS
2.5. MOS e os atributos fsicos, qumicos e biolgicos do solo

162
2.6. Efeito na CTC e na ciclagem de nutriente no sistema solo-
planta
2.7. Manejo da matria orgnica do solo
2.8. Sequestro de carbono e emisso de gases do efeito estufa
em sistemas agroecolgicos

3. Adubao orgnica
3.1. Compostagem
3.2. Adubos verdes
3.3. Estercos
3.4. Tortas e restos culturais
3.5. Biofertilizantes lquidos

4. Manejo e conservao do solo


4.1. Sistemas de preparo do solo e de implantao de culturas
4.1.1. Sistemas convencionais de preparo do solo
4.1.2. Sistemas conservacionistas de preparo do solo
4.2. O manejo do solo e a manuteno dos nutrientes essenciais
4.3. Manejo de solos em regies semi-ridas
4.4. Rotao de culturas
4.5. Calagem e adubao racional
4.6. Eroso do solo
4.6.1. Formas de eroso do solo.
4.6.2. Manejo da cobertura do solo visando o controle da eroso
do solo: restos de cultura, tratos culturais, plantas de cobertura,
adubao verde e plantio direto
4.6.3. Prticas mecnicas de controle da eroso do solo:
recomendao, dimensionamento, e construo de terraos e
canais escoadouros
4.7. Avaliao de terras para fins agrcolas e ambientais.

Aulas prticas;
METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Avaliaes escritas e desempenho em prticas;


Relatrios das Aulas Prticas;
METODOLOGIAS
Trabalhos individuais e em grupo;
DE AVALIAO
Relatrios de Visitas Tcnicas;
APLICVEIS
Seminrios;
Exerccios.

RECURSOS Quadro branco e Lpis;


DIDTICOS Data show e Computador;
NECESSRIOS Retroprojetor;
Insumos e Instrumentos agrcolas;

163
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

MEURER, E.J. Fundamentos de Qumica do Solo, 3.ed. Porto


Alegre: Editora Evangraf, 2006. 285p.
ERNANI, P.R. Qumica do Solo e Disponibilidade de Nutrientes.
Lages:Udesc, 1. ed. , 2008.v.1. 230 p.
BRADY, N.C. Natureza e Propriedades dos Solos, 5 ed. Rio de
Janeiro: Livraria Freitas Bastos, 1983. 647p.
SANTOS, G.A; SILVA, L.S.; CANELLAS, L.P.; CAMARGO, F.A.O.
(Eds). Fundamentos da matria orgnica do solo: ecossistemas
tropicais e subtropicais. Porto Alegre: Genesis. 636p. 2008.
BERTONI, J. & LOMBARDI NETO, F. Conservao do solo.
Livroceres. 1985, 368 pg.
BRADY, N.C.; BUCKMAN H.O. Natureza e propriedades dos
Solos, 6 ed. Rio de Janeiro, Freitas Bastos. 1983. 647p.
MOREIRA, F.M.S. & SIQUEIRA, J.O. Microbiologia e Bioqumica
do Solo. Editora UFLA, Lavras. 2002.
EMBRAPA (2006). Sistema Brasileiro de Classificao de Solos
(SiBCS). SPI, EMBRAPA, 412p.
LEMOS, R.C.; SANTOS, R.D; SANTOS, H.G.; KER, J.C. &
BIBLIOGRAFIA
ANJOS, L.H.C. Manual de Descrio e Coleta de Solos no
RECOMENDADA
Campo. SBCS. 5 edio. Viosa, 2005. 92p.
LEPSCH, I.F. (2002) Formao e Conservao de Solos. Ed.
Oficina de Textos, So Paulo.
BRASIL. Ministrio da Agricultura e do Abastecimento. Instruo
Normativa n. 7, de 17 de maio de 1999. Dispe sobre normas
para a produo de produtos orgnicos vegetais e animais.
Dirio Oficial (da Repblica Federativa do Brasil), Braslia, p. 11,
19 de mai. 1999. Seo 1.
CHAVES, J.C.D.; CALEGARI, A. Adubao verde e rotao de
culturas. Informe Agropecurio, Belo Horizonte, v.22, n.212, p.
53-60. 2001.
GUERREIRO, C.P.V. Diferentes mtodos de adubao verde.
Agroecologia Hoje, Botucatu, n. 14, p. 12-17. 2002.
KIEHL, J. de C. Produo de composto orgnico e
vermicomposto. Informe Agropecurio, Belo Horizonte, v.22,
p.40-42, set./out. 2001.
PEIXOTO, R.T. dos S. Preparo do composto. Horticultura
Brasileira, Braslia, v. 18, p. 56-64. Suplemento julho, 2000.19

164
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
MECANIZAO AGRCOLA
CURRICULAR
CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR 1
80 HORAS/AULAS SEMANAL /AULAS

Realizar planejamento de reas de produo agrcola


fazendo uso de mecanizao;
Conhecer o funcionamento de mquinas agrcolas;
OBJETIVOS
Proceder regulagens e manuteno de mquinas
agrcolas;
Manusear mquinas agrcolas.

1. Planejamento das reas de produo para mecanizao


agrcola.
1.1. Generalidades sobre estrutura organizacional da base fsica
1.2. Traado de estradas, carreadores e talhes de produo
1.3. Caracterizao das operaes agrcolas

2. Capacidade operacional de sistemas moto mecanizados


2.1. Conceito de tempo maquina
2.2. Noes sobre estudo de tempos r movimentos
2.3. Rendimentos operacionais de maquinas agrcolas
CONTEDOS
PROGRAMTICOS 3. Seleo de maquinas agrcolas
3.1. Critrios de seleo
3.2. Conhecimento dos modelos existentes no mercado
3.3. Custo Maquina

4. Caractersticas mecnicas de importncia para as relaes


solo-mquina
4.1. Propriedades dinmicas do solo
4.2. Determinao das propriedades dinmicas do solo
4.3. Potencial do solo para o desenvolvimento do esforo tratrio

165
5. Maquinas de Preparo Inicial do Solo
5.1. Tcnicas de preparo inicial do solo. Desmatamento e
movimentao do solo.
5.2. Tipos, constituio e funcionamento

6. Maquinas de Preparo Peridico do Solo


6.1. Tipos constituio funcionamento , regulagens e manuteno
6.2. Conhecimento dos modelos existentes no mercado

7. Maquinas de Plantio
7.1. Tipos, Constituio, funcionamento e manuteno
7.2. Conhecimento dos modelos existentes no mercado

8.Maquinas para aplicao de fertilizantes e corretivos


8.1. Tipos, constituio, funcionamento regulagens e
manuteno
8.2.Conhecimento dos modelos existentes no mercado

9. Maquinas para cultivo


9.1. Tipos constituio funcionamento regulagens e manuteno
9.2. Conhecimento dos modelos existentes no mercado

10. Maquinas de Aplicao de Agroqumicos


10.1. Tipos constituio funcionamento regulagens e manuteno
10.2. Conhecimento dos modelos existentes o mercado

11. Maquinas de Cortar e Colher


11.1. Tipos constituio funcionamento regulagens e manuteno

12. Maquinas de Transporte


12.1. Tipos constituio funcionamento, regulagens e
manuteno
12.2. Conhecimento dos modelos existentes no mercado

13. Projeto de Mecanizao Agrcolas.

Aulas prticas de campo;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Avaliaes escritas;
METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Trabalhos individuais e em grupo;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Exerccios.

RECURSOS

166
DIDTICOS Quadro branco e Lpis;
NECESSRIOS Data show e Computador;
Retroprojetor;
Equipamentos, instrumentos e insumos agrcolas;
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

MIALME,L,G. 1974.Manual de Mecanizao Agrcola. Ed. Ceres,


SP, 301p.

SAAD, O.1978. Seleo do Equipamento Agrcola.Ed.Nobel


S/A, S. P. 126p.

HUNT, D. Forum Power and. Machinery Management. Iowa State


University, Awes, Jowa, 19970, 292p.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA
BALASTREIRE,L .A. Maquinas Agrcolas Ed. Manole Ltda-
California, 1992.295p.

CANAVATE,J.O-Los Maquinas Agrcolas y su Aplication Madri-


Mundi Prensa,1984,492p.

M.TOMOMASSA Tecnologia de Aplicao de Defensivos


Agrcolas So Paulo. FUNEP, 1985. 200p

167
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
CULTURAS REGIONAIS
CURRICULAR
CH 04 HORAS
CH ANUAL 160 HORAS FATOR 1
SEMANAL /AULAS
/AULAS

Planejar, organizar e monitorar o cultivo agroecolgico das


culturas do milho, feijo, arroz, batata-doce, cana-de-acar,
OBJETIVOS
mandioca e culturas alimentares alternativas, visando uma
explorao econmica / sustentvel.

1-Importncia econmica e alimentar, situao atual e


perspectivas para o cultivo;
2-Sementes e outros insumos;
3- Sistemas de cultivo:
3.1. cultivo convencional;
3.2. cultivo mnimo;
CONTEDOS 3.3. plantio direto.
PROGRAMTICOS 4 -Explorao de vazantes
5-Mquinas e equipamentos necessrios;
6-Consrcio
7- Preparo e manejo do solo;
8- Plantio;
9- Tratos culturais e fitossanitrios;
10- Colheita, classificao e comercializao.

Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

METODOLOGIAS
168
DE AVALIAO Testes / Provas por escrito;
APLICVEIS Relatrios de Aulas Prticas;
Trabalhos em Equipe;
Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em prticas;
Seminrios.

Quadro branco e Lpis;


Data show e Computador;
Retroprojetor;
RECURSOS
Reagentes, Matrias Primas e Insumos;
DIDTICOS
Vidraria;
NECESSRIOS
Equipamento de Laboratrio;
Instrumentos agrcolas;
Equipamentos de Proteo Individual - EPI.

Clibas VIEIRA, Trazilbo Jos de PAULA JNIOR, Aluzio


Borm. Feijo - 2 Edio - Atualizada e Ampliada. 2.
Edio. Editora UFV.Viosa-MG, 2006

Joo Carlos Cardoso GALVO, Glauco Vieira MIRANDA.


Tecnologias de Produo de Milho. 1. Edio. Editora
BIBLIOGRAFIA UFV.Viosa- MG, 2004.
RECOMENDADA
Clibas VIEIRA .Estudo Monogrfico do Consrcio Milho-Feijo
no Brasil. 1. Edio. Editora UFV.Viosa-MG, 1999.

Alfredo Augusto Cunha Alves e Alineaurea Florentino Silva.


Cultivo da Mandioca para a Regio Semi-rida. EMBRAPA.
2003.

169
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNCICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
SISTEMA DE PRODUO AGROPECURIA
CURRICULAR
120 HORAS CH 03 HORAS
CH ANUAL FATOR 1
/AULAS SEMANAL /AULAS

Proceder o manejo dos animais na propriedade rural;


Produzir pastagens e alimentos concentrados;
Utilizar sobras da produo agrcola para a alimentao
OBJETIVOS
animal;
Utilizar o esterco animal para a fertilizao do solo na
produo agrcola.

1. Introduo a integrao lavoura pecuria


1.1. Importncia da pecuria no manejo dos
agroecossistemas;

2. Apicultura
2.1. Importncia da apicultura;
2.2. Formao de apirios;
2.3. Alimentao da colmia;
CONTEDOS 2.4. Produo de prpolis;
PROGRAMTICOS
2.5. Colheita do mel;
2.6. Beneficiamento e comercializao do mel;

3. Psicultura
3.1. Potencialidades do mercado de criao de peixes;
3.2. Construo de tanques;
3.3. Espcies indicadas de peixes;
3.4. Alimentao de peixes;
3.5. Despesca.
170
4. Manejo agroecolgico de Aves de corte e de postura
caipiras:
4.1. Produo extensiva de frango caipira e galinha de postura
caipira;
4.2. Alimentao;
4.3. Manejo de galinhas de postura;
4.4. Manejo do frango de corte;
4.5. Manejo sanitrio;
4.6. Aproveitamento de resduos.

5. Manejo agroecolgico de sunos


5.1. Manejo em siscal;
5.2. Produo de suno orgnico;
5.3. Alimentao de matrizes e reprodutores;
5.4. Manejo de leites;
5.5. Manejo reprodutivo;
5.6. Tratamento sanitrio;
5.7. Planejamento e gerenciamento da produo

6. 6. Manejo agroecolgico de Ovinos e caprinos


6.1. Instalaes bsicas para a criao de caprinos
6.2. Produo de forragem integrada a produo agrcola;
6.3. Manejo de caprinos em pomares;
6.4. Instalaes para produo e armazenamento de esterco;

7. Manejo agroecolgico de bovinos de corte e leite


7.1. Manejo de pastagens cultivadas;
7.2. Sistemas agrosilvipastoris;
7.3. Conservao de volumoso silagem e fenao;
7.4. Manejo de bovinos de corte e leite
7.5. O boi orgnico
7.6. Instalaes

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Aulas Prticas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

METODOLOGIAS Testes / Provas por escrito;


DE AVALIAO Relatrios de Aulas Prticas;
APLICVEIS Trabalhos em Equipe;
Relatrios de Visitas Tcnicas;

171
Seminrios.

RECURSOS Quadro branco e pincel;


DIDTICOS Data show e Computador;
NECESSRIOS Retroprojetor.

ALTIERI, M. Agroecologia. A dinmica produtiva da agricultura


sustentvel. 3.ed. Porto Alegre: Editora da Universidade.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2001. 110 p.

CAVALCANTE, A.C.R; NEIVA, J.N.M.; CNDIDO, M. J. D. ;


VIEIRA, L. S. . Produo de ovinos e caprinos de corte em
pastos cultivados sob manejo rotacionado.. Sobral: EMBRAPA-
Caprinos, 2005 (Circular tcnica, 33).

HOLANDA, J. S. et al. Manejo e produo de galinha caipira. 2


ed. rev. Natal, RN: EMPARN, 72 p, 2002.

CARVALHO, Margarida Mesquita. Arborizao de Pastagens


BIBLIOGRAFIA Cultivadas. (Srie Documentos n. 64). Centro Nacional de
RECOMENDADA Pesquisa de Gado de Leite - Embrapa. Juiz de Fora - MG, 1998,
37 p.

SRIO JR., Humberto. Pastoreio Voisin para Gado de Corte.


Viosa, CPT, 2000. 46 p.

SRIO JR., Humberto. Pastoreio Voisin para Gado de Leite.


Viosa, CPT, 2000. 50 p.

CASTAGNOLLI, N. Piscicultura de gua doce. Ed FUNEP, 1994.


189p.

FURTADO, J.F.R. Piscicultura uma alternativa rentvel. Ed. Liv.


Agropecuria, 1995.180p.

172
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 3
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
AGROENERGIA
CURRICULAR
CH 02 HORAS
CH ANUAL 80 HORAS/AULAS FATOR 1
SEMANAL /AULAS

Perceber a importncia da agroenergia e sua viabilidade


econmica, social e ambiental;
Conhecer os processos de produo de biocombustveis;
OBJETIVOS Reconhecer a importncia da utilizao de resduos de
culturas agrcolas na produo de agroenergia;
Identificar potenciais fatores ambientais para a gerao de
energia.

1- Conceito e importncia da agroenergia


Matriz agroenergtica no Brasil
Plano Nacional da Agroenergia
2- Biomassa para energia
Fontes de biomassa
Possveis utilizaes da biomassa (energia calorfica e eltrica)
3- Biogs
Conceito e importncia do biogs;
Processo de biodigesto anaerbica
CONTEDOS Tipos de resduos
PROGRAMTICOS Tipos de Biodigestores
Produo de biofertilizante
5- Etanol
Etanol como biocombustvel
Culturas para produo de etanol
Processo de produo de etanol
Aspectos econmicos, sociais e ambientais relacionados ao
etanol
Subprodutos do etanol
6- Biodiesel
Culturas para produo
173
Cadeia produtiva
Processo de produo
7- Outras fontes de energia
Solar
Hdrica
Elica

Aulas Expositivas;
METODOLOGIAS Aulas Prticas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Trabalhos em Equipe e individuais;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em seminrios.

Quadro branco e Lpis;


RECURSOS Data show e Computador;
DIDTICOS Retroprojetor;
NECESSRIOS Equipamentos de Proteo Individual EPI;
Insumos e equipamentos bsicos.

KNOTHE, G. et al. Manual de Biodiesel. So Paulo: Editora


Edgard Blcher, 2006. 235p.
TEIXEIRA, V.H. Biogs. 1 ed. Lavras: UFLA/FAEPE, 1998.
BRASIL, MAPA. Plano Nacional de Agroenergia 2006-2011. 1
ed. Braslia: Embrapa, 2005.
CORTEZ, L.A.B.; LORA, E.E.S; GOMEZ, E.O. Biomassa para
BIBLIOGRAFIA
energia. Campinas: Editora da Unicamp, 2008.
RECOMENDADA
BLEY JNIOR, C. et al. Agroenergia da biomassa residual:
prespectivas energticas, socioeconmicas e ambientais. 2 Ed.,
Foz do Iguau/Braslia: Editora Technopolitik, 2009. 140p.
SANTOS, F.; BORM, A; CALDAS, C. Cana-de-acar
Bionergia, acar e lcool Tecnologias e Perspectivas. Viosa:
Editora UFV, 2010. 560p.

174
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
CERTIFICAO AMBIENTAL
CURRICULAR
80 HORAS CH 02 HORAS /
CH ANUAL FATOR
/AULAS SEMANAL AULAS

- Compreender a relevncia da certificao e rotulagem


ambiental para o desenvolvimento sustentvel do pas;
- Elencar a certificao e os selos verdes existentes no Brasil e
OBJETIVOS os procedimentos, com base nas normas existentes, a serem
seguidos a fim de obt-los;
- Orientar procedimentos para a manuteno de um certificado
ambiental ou selo verde.

1. Histrico da certificao e rotulagem ambiental


- Histria das normas de certificao ambiental e selos verdes
- Histrico da regulamentao da produo orgnica no Brasil
- Histrico da certificao florestal

2. Definio e tipos de rotulagem ambiental


- Principais selos verdes no Brasil e no mundo

CONTEDOS 3. Obteno e manuteno de certificados ou selos ambientais


PROGRAMTICOS
- ISO 14001, ISO 14020, ISO 14021 e ISO 14024
- Tempo necessrio para a certificao
- Custos da certificao

4. Programa Brasileiro de Rotulagem Ambiental


- Programa ABNT de qualidade ambiental

5. Legislao e normas para a certificao de produtos


orgnicos

175
- O mercado de produtos orgnicos
- Sistemas de certificao
- Instruo Normativa e o modelo de certificao brasileiro
- Processo brasileiro de normatizao da certificao de
produtos orgnicos

6. Certificao florestal
- O mercado de produtos florestais certificados
- Os sistemas de certificao florestal e suas relaes
- Tipos de certificao florestal

- Aulas expositivas;
- Trabalhos individuais e em grupo;
METODOLOGIAS - Estudos dirigidos;
DE ENSINO - Realizao de estudos de casos;
APLICVEIS - Exibio de documentrios;
- Debates;
- Seminrios.

- Avaliaes escritas;
METODOLOGIAS
- Anlises de textos;
DE AVALIAO
- Desempenho em seminrios
APLICVEIS
- Leitura e discusso de textos;

- Data show;
RECURSOS
- Filme / Documentrios;
DIDTICOS
- Apontador laser;
NECESSRIOS
- Internet.

ABNT. Associao Brasileira de Normas Tcnicas. CERFLOR.


Disponvel em: <http:www.abnt.org.br/cerflor>.

ABNT. Associao Brasileira de Normas Tcnicas. ISO 14001,


BIBLIOGRAFIA
ISO 14020, ISO 14021, ISO 14024. Disponvel em:
RECOMENDADA
<http://www.abnt.org.br>.
ALTIERI, Miguel. Agroecologia: a dinmica produtiva da
agricultura sustentvel. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS,
1998.

176
Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
BIOTECNOLOGIA
CURRICULAR
CH 01 HORA
CH ANUAL 40 HORAS/ AULAS FATOR 1
SEMANAL /AULA

Entender os processos biotecnolgicos em ambientes aquticos,


terrestres e areos, com especial nfase nas suas possveis
OBJETIVOS
aplicaes na agroecologia tais como compostagem,
metanognese e biorremediao.

1- Introduo biotecnologia;
2- Metabolismo e diversidade microbiolgica;
3- Interaes microbianas;
4- Estrutura e replicao dos cidos nuclicos;
5- Transcrio e traduo;
CONTEDOS 6- Marcadores moleculares;
PROGRAMTICOS 7- Interaes planta-microrganismos;
8- Processos microbiolgicos (compostagem, fermentao
alcolica);
9- Biodegradao e biorremediao de ambientes degradados;
10- Organismos geneticamente modificados;
11- Perspectivas da utilizao da biotecnologia na agroecologia;

Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Aulas Prticas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

METODOLOGIAS
Testes / Provas por escrito;
DE AVALIAO
Relatrios de Aulas Prticas;
APLICVEIS
Trabalhos em Equipe e individuais;
177
Relatrios de Visitas Tcnicas;
Resultados de Seminrios.

Quadro branco;
RECURSOS
Data show e Computador;
DIDTICOS
Retroprojetor;
NECESSRIOS
Internet.

BORM, A. Escape gnico e transgnicos. Viosa: UFV, 2001.


206p.
BORM, A. SANTOS, F.R. Entendendo a Biotecnologia. Viosa:
UFV, 2008. 342p.
BIBLIOGRAFIA BORM, A.; MIRANDA, G.V. Melhoramento de plantas. 4. ed.
RECOMENDADA Viosa: UFV, 2005. 525p.
MOREIRA, F.M.S.; SIQUEIRA, J.O. Microbiologia e bioqumica
do solo. 2 Ed., Lavras: UFLA, 2006. 729p.
PRESCOTT L. M.; HARLEY J. M.; KLEIN, D. A. Microbiology.
5ed. Boston: McGraw-Hill, 2002.

178
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
CURRICULAR IRRIGAO E DRENAGEM
80 HORAS CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR
/AULAS SEMANAL /AULAS

Desenvolver projetos de aproveitamento de recursos


OBJETIVOS hdricos, de irrigao e drenagem de reas agrcolas;
Planejar o aproveitamento de recursos hdricos.

1. Introduo: histrico e importncia da irrigao


2. Qualidade da gua para irrigao
3. Quantificao de gua necessria para irrigao (projeto e
manejo)
4. Infiltrao de gua no solo
CONTEDOS 5. Sistemas de irrigao por superfcie (sulcos, faixas e
PROGRAMTICOS inundao contnua e intermitente)
6. Sistemas de irrigao por asperso (asperso convencional e
mecanizado)
7. Sistemas de irrigao localizada (gotejamento e
microasperso)
8. Drenagem de terras agrcolas (de superfcie e subterrnea.

Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

METODOLOGIAS Avaliaes escritas e prticas;


DE AVALIAO Relatrios de Aulas Prticas;
APLICVEIS Trabalhos individuais e em grupo;
Relatrios de Visitas Tcnicas;
179
Desempenho em seminrios.

Quadro branco e Lpis;


RECURSOS Data show e Computador;
DIDTICOS Retroprojetor;
NECESSRIOS Instrumentos / Equipamentos agrcolas;
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

MANTOVANI, E. C., BERNARDO, S., PALARETI, L. F. Irrigao:


princpios e mtodos. Viosa: UFV, 2006.
BIBLIOGRAFIA BERNARDO, S., SOARES, A. A., MANTOVANI, E. C. Manual de
RECOMENDADA irrigao. 8 Ed. Viosa; UFV, 2006.
REICHARDT, K., TIMM, L. C. Solo, planta e atmosfera:
processos de aplicaes. Barueri. Manole, 2004. 478 p.

180
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
ADMINISTRAO E ECONOMIA RURAL
CURRICULAR
80 HORAS/ CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR 1
AULA SEMANAL /AULA

Conhecer os princpios bsicos de teoria econmica e


administrao agrcola;
OBJETIVOS
Gerenciar adequadamente atividades nas unidades
agrcolas.

1. Noes bsicas de economia rural


1.1. Conceitos
1.2. Diviso e classificao
1.3. Relaes com outras cincias
1.4. Importncia do estudo da economia rural

2. Sistema econmico e funo na agricultura


2.1. Conceito
2.2. Diagrama circular
2.3. Funes
2.4. Formao de preos
CONTEDOS
PROGRAMTICOS
3. Oferta e procura de produtos agropecurios
3.1. Conceitos
3.2. Fatores condicionantes
3.3. Mudanas
3.3.1. Nas quantidades ofertadas e procuradas
3.3 2. Nas curvas de oferta e procura

4. Elasticidade da oferta e procura


4.1. Conceito
4.2. Determinao e magnitude
4.3. ipos
4.4. Relao com a receita total

181
5. Economia solidria
5.1. Origem
5.2. Conceito
5.3. Organizao e estratgias
5.4. Economia solidria no Brasil

6. Teoria da empresa agrcola


6.1. Produo
6.2. Custos
6.3. Rendimentos

7. Teoria do mercado agropecurio


7.1. Estrutura
7.2. Classificao

8. Polticas agrcolas
8.1. Conceitos
8.2. Tipos
8.3. Objetivos e finalidades

9. Aspectos da micro e macroeconmica do setor rural


9.1. Conceitos
9.2. Participao da agricultura na formao da renda e do
produto

10. Fundamentos do modelo organizacional


10.1. Organizao como funo da administrao
10.2. Estrutura formal da organizao
10.3. Amplitude de administrao
10.4. Tipos de organizao
10.5. Departamentalizao
10.6. Estgio do ciclo de vida

Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Trabalhos em Equipe e individuais;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em Seminrios.

RECURSOS
DIDTICOS Quadro branco e Lpis;
NECESSRIOS Data show e Computador;

182
Materiais para manejo e propagao de plantas (bandejas
e fita para enxertia);
Equipamentos para horta e jardinagem (ancinho, enxada,
tesoura de poda e serrote de poda).

ANDRADE, J.G. Introduo administrao rural. Lavras,


UFLA/FAEPE, 1996. 106p.
BATALHA, M.O. Gesto do agronegcio: textos selecionados.
So Carlos: EDUFSCAR, 2005, 465p.
ENGEL, A & ANTUNES, L.M. Manual de administrao rural:
custos de produo. 2 ed. Rio Grande do Sul, Agropecuria,
BOBLIOGRAFIA 1996.
RECOMENDADA SINGER, Paul. Introduo Economia Solidria. So
Paulo: Perseu Abramo, 2002. R
ARBAGE, A.P. Fundamentos de Economia Rural. Ed. Argos,
2006, 272p.
FONTES, R., RIBEIRO, H., AMORIM, A., SANTOS, G.
Economia: um enfoque bsico e simplificado. Ed. Atlas, 2010,
237p.

183
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PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADO SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
TOPOGRAFIA E CONSTRUES RURAIS
CURRICULAR
CH 02 HORAS
CH ANUAL 80 HORAS/AULA FATOR
SEMANAL /AULA

-Manusear corretamente o instrumental utilizado em topografia;


-Efetuar medies de distncias diversas, fazendo uso dos
principais processos existentes;
-Executar levantamentos topogrficos planimtricos de poligonais
OBJETIVOS
simples, desenvolvendo todas as suas etapas, medies e
procedimentos necessrios;
-Interpretar o desenho arquitetnico, escolher os materiais, locar
as obras e determinar as tcnicas construtivas das instalaes
rurais na implementao de projetos de construes rurais.

I - FUNDAMENTOS DE TOPOGRAFIA GERAL


1. Conceito de histrico de topografia e de geodsia
2. Subdivises da topografia e seus objetos de estudos
3. Identificao dos principais equipamentos topogrficos e
cuidados necessrios na sua utilizao
4. Principais grandesas mensurveis nos levantamentos
topogrfico e unidades de medidas respectivas
5. Erros mais comuns em levantamentos topogrficos e
CONTEDOS
estratgias para evit-los.
PROGRAMTICOS
II - PLANIMETRIA
1. Introduo planimetria
2. Processos de medio dos alinhamentos
3. Estadimetria
4. Goniologia e goniografia
5. Mtodos de levantamentos planimtricos:
a) Levantamento planimtrico por irradiao
b) Levantamento planimtrico por caminhamento perimtrico
c) Levantamento pelo sistema de posicionamento Global (GPS)
6. Clculo da planilha analtica, das coordenadas e ares

184
7. Confeco da planta topogrfica em escala
8. Informtica aplicada topografia
III - ALTIMETRIA
1. Intoduo altimetria
2. Referncias de nvel:
3. Mtodos gerais de nivelamento
4. Clculo de declividade
5. Representao grfica do perfil do longitudinal do terreno
6. Grade.
IV - TOPOGRAFIA APLICADA CONSERVAO DO SOLO E
DA GUA
1. Determinao da declividade de terrenos
2. Locao de curvas de nvel.

TPICOS ESPECIAIS SOBRE MATERIAIS DE CONSTRUO


UTILIZADOS NAS INSTALAES RURAIS
1.1 Caractersticas e emprego dos diversos materiais
1.2 Madeiras
1.3 Agregados
1.4 Aglomerados
1.5 Materiais cermicos
1.6 Ferragens
1.7 Materiais plsticos
1.7 Outros materiais
TPICOS ESPECIAIS SOBRE PROJETOS ARQUITETNICOS
PARA INSTALAES RURAIS
2.1 Normas gerais
2.2 Croqui
2.3 Plantas de situao e localizao
2.4 Planta baixa
2.5 Cortes
2.6 Fachadas, laterais e perspectivas
2.7 Memoriais descritivos e de especificaes tcnicas
2.8 Oramento
TPICOS ESPECIAIS SOBRE TCNICAS DE CONSTRUO
DAS INSTALAES RURAIS
3.1 Telhados com estrutura de madeira e metlicas
3.2 Paredes de madeira e alvenaria
3.3 Fundaes e alicerces simples
3.4 Contrapisos e pisos simples
TIPOS DE INSTALAES RURAIS
4.1 Silos
4.2 Residncia rural
4.3 Galpo para mquinas
4.4 Fossas spticas
4.5 Estruturas para armazenamento e estabilizao de dejetos
4.6 Instalaes zootcnicas

METODOLOGIAS
Aulas prticas de campo e laboratrio;
DE ENSINO
Aulas expositivas;
APLICVEIS
Aulas Prticas;
185
Seminrios;
Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Trabalhos em Equipe;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em Seminrios.

Quadro branco e Lpis;


Data show e Computador;
RECURSOS Retroprojetor e Datashow;
DIDTICOS Teodolito;
NECESSRIOS Nvel;
Prancheta;
Equipamentos de Proteo Individual - EPI.

BORGES, A. C. Topografia. Vol. 1 e 2. So Paulo: Editora Edgard


Bluscher, 1992. CEUB/ICPD - INSTITUTO CEUB DE PESQUISA
E DESENVOLVIMENTO Curso de GPS e cartografia bsica.
115 p. Disponvel em <http//www.topografia.com.br>, acesso em
20 de dezembro de 2004.
COMASTRI, J. A. - Topografia - planimetria. Viosa: Imprensa
Universitria, 1973. 408 p.
ESPARTEL, L. - Curso de topografia - Porto Alegre: Editora
BIBLIOGRAFIA Globo, 1965. 665p.
RECOMENDADA GARCIA, G. J.: PIEDADE, G. C.R - Topografia aplicada as
cincias agrrias, Ed. So Paulo: Nobl, 1989. 257p.
CARNEIRO, O. Construes rurais. So Paulo, 8. ed. Nobel,
1979. 719p.
BAETA, F. C.; SOUZA, F. Anatomia em edificaes rurais:
conforto animal. Viosa:
UFV, 1997. 246P.
PEREIRA, M. F. Construes rurais. 4a ed. So Paulo: Roca,
1986. 330p.

186
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA

EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE OLERICULTURA AGROECOLGICA
CURRICULAR
80 HORAS
CH ANUAL CH SEMANAL 02 HORAS FATOR 1
/AULA

Compreender a importncia da olericultura em sistema


agroecolgico como base de sustentao socioeconmica e
OBJETIVOS alimentar;
Realizar o planejamento, a implantao e manejo das
principais olercolas cultivadas na regio.

Introduo olericultura: definies, importncia econmica,


social e alimentar das olercolas;
Propagao das olercolas (sexuada e assexuada), germinao,
semeadura (direta e indireta), mtodos de produo de mudas,
transplante, repicagem e plantio;
Planejamento e Instalao de hortas em sistema agroecolgico;
Nutrio mineral de olercolas;
Manejo do solo e adubao de olercolas em sistema
CONTEDOS agroecolgico;
PROGRAMTICOS Manejo de pragas, doenas e plantas invasoras em sistema
agroecolgico;
Outras prticas agroecolgicas aplicadas ao cultivo de olercolas;
Olercolas de importncia econmica (tomate, pimento, cenoura,
coentro, cebolinha, alface, quiabo, abbora e melo): descrio
botnica, variedades, exigncias climticas, solo e seu preparo,
poca de plantio, exigncias nutricionais e adubao, irrigao,
tratos culturais, colheita, classificao, embalagem e
comercializao;
Cultivo em ambiente protegido e cultivo hidropnico.

187
Aulas expositivas;
METODOLOGIAS Aulas Prticas (campo e laboratrio);
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO Resultados de Trabalhos em Equipe ;
APLICVEIS Relatrios de Visitas Tcnicas;
Desempenho em Seminrios.

Quadro branco;
RECURSOS Data show e Computador;
DIDTICOS Equipamentos / Instrumentos para horta (ancinho, enxada e
NECESSRIOS tesoura de poda);
Sementes de olercolas, bandejas e substrato.

Fernando Antnio Reis Figueira Novo manual de


olericultura. Editora: UFV (3 ed.), 2008. 421p.
BIBLIOGRAFIA Jacimar Luiz de Souza - Manual de horticultura orgnica.
RECOMENDADA Editora: Aprenda Fcil Editora, 2006.
Joo Francisco Neto, Manual de horticultura ecolgica.
2002. 141p.

188
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE NVEL
CURSO MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
RECURSOS NATURAIS
TECNOLGICO
COMPONENTE
FRUTICULTURA AGROECOLGICA
CURRICULAR
80 HORAS/ 02 HORAS 1
CH ANUAL CH SEMANAL FATOR
AULA /AULA

Conhecer aspectos gerais da fruticultura;


Reconhecer e aplicar tecnologias frutcolas como poda,
raleio, fisiologia do crescimento, florescimento e
frutificao de espcies arbreas;
Reconhecer e aplicar tcnicas agroecolgicas e orgnicas
OBJETIVOS
na implantao, manuteno e explorao de pomares;
Identificar tcnicas de produo comercial de plantas
frutferas;
Reconhecer e aplicar tcnicas de manejo orgnico /
agroecolgico.

1) Introduo fruticultura
2) espcies frutferas de expresso econmica nacional e
regional
3) propagao de plantas frutferas
4) poda e raleio de plantas
5) planejamento e instalao de pomares agroecolgicos
6) crescimento e desenvolvimento de frutas
CONTEDOS 7) manejo de pragas e doenas em pomares agroecolgicos
PROGRAMTICOS 8) colheita e ps-colheita de frutas
9) outras prticas agroecolgicas aplicadas ao cultivo de
frutferas
Cultivo de banana
Cultivo de laranja
Cultivo de pinha
Cultivo de coqueiro
Cultivo de cajueiro
Cultivo de goiaba
189
Cultivo de mamo
Cultivo de manga
Cultivo de abacaxi

Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS Aulas expositivas;
DE ENSINO Seminrios;
APLICVEIS Pesquisa Bibliogrfica;
Visitas Tcnicas.

2. Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS 3. Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO 4. Resultados de Trabalhos em Equipe;
APLICVEIS 5. Relatrios de Visitas Tcnicas;
6. Desempenho em Seminrios.

Quadro branco e Lpis;


Data show e Computador;
RECURSOS Materiais para manejo e propagao de plantas (bandejas
DIDTICOS e substrato para propagao de plantas).
NECESSRIOS Equipamentos para horta e jardinagem (ancinho, enxada,
tesoura de poda, serrote de poda, canivete de enxertia, fita de
enxertia / parafilme).

Jacimar Luiz de Souza - Manual de Horticultura Orgnica.


Editora: Aprenda Fcil Editora, 2006.

Joo Francisco Neto, Manual de horticultura ecolgica.


2002. 141p.

BIBLIOGRAFIA Silvio Roberto Penteado. Manual de Fruticultura Ecolgica.


2007. Editora Via Orgnica.
RECOMENDADA
Silvio Penteado, Fruticultura Orgnica. Ed. Aprenda Fcil,
2010. 309p. ISBN:978-85-62032-12-7

Serejo, J. A. S.;Dantas, J.L.L.; Sampaio, C.V.; Coelho, Y.S.


Fruticultura Tropical Espcies Regionais e Exticas. Editora:
Embrapa Informao Tecnolgica.

190
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Alagoas
Pr - Reitoria de Ensino

PLANO DE ENSINO

TCNICO DE
CURSO NVEL MDIO EM FORMA INTEGRADA SRIE 4
AGROECOLOGIA
EIXO
TECNOLGICO RECURSOS NATURAIS
COMPONENTE
SILVICULTURA E SISTEMAS AGROFLORESTAIS
CURRICULAR
80 HORAS/ CH 02 HORAS
CH ANUAL FATOR 1
AULA SEMANAL /AULA

Compreender a silvicultura como fundamento basilar para


o desenvolvimento social;
Conhecer as tcnicas de formao de mudas, preparo de
reas de implantao de florestas, plantio, manejo,
inventrio por amostragem simples e estratificada e
OBJETIVOS
colheita das rvores;
Realizar procedimentos de implantao e manejo de
Sistemas Agroflorestais (SAFs) no semirido do nordeste
brasileiro;
Realizar manejos em florestas nativas e plantadas;

1. Introduo silvicultura
1.1. Importncia econmica, social, e ecolgica de florestas
1.2. Situao Florestal do Brasil e do semi-rido nordestino

2. Noes de dendrometria e inventrio florestal


3.1. Cubagem de rvores
3.2. Medies de altura e dimetro
3.3. Cubagem de madeira empilhada
CONTEDOS 3.4. Fatores de converso de volume
PROGRAMTICOS 3.5. Inventrio: amostragem simples e amostragem estratificada

3. Viveiros florestais e produo de mudas


3.1. Definio e tipos de viveiros
3.2. Localizao
3.3. Preparo do terreno
3.4. Localizao dos canteiros
3.5. Irrigao
3.6. Substrato
3.7. Dimensionamento
191
3.8. Sementes
3.9. Sistemas de produo de mudas em recipientes
3.9.1. Repicagem
3.9.2. Semeadura direta
3.9.3 Propagao vegetativa
3.9.4 Recipientes
3.10. Sistema de produo de mudas com raizes nuas
3.11. Adubao
3.12. Doenas fngicas
3.13. Micorrizao
3.14. Controle de insetos
3.15. Poda
3.16. Indicadores da qualidade das mudas

4. Formao de florestas
4.1. Operaes
4.2. Preparo do solo
4.3. Plantio e tratos culturais

5. Manejo
5.1. Desrama
5.2. Desbaste
5.3. Resinagem
5.4. Idade de corte
5.5. Florestas de preservao

6. Regenerao
6.1. Conduo da brotao
6.2. Interplantio
6.3. Adensamento

7. Colheita
7.1. Sistemas de colheita
7.2. Fases da colheita
7.3. Sistema de colheita em uso
7.4. Aproveitamento dos resduos

8. Legislao florestal
8.1.Legislao Florestal
8.2. Cdigo Florestal brasileiro
8.3. Lei de Concesso Florestal

9. Certificao florestal
9.1. Introduo a certificao florestal: O que certificao e o
que certificao florestal; selos existentes
9.2. Componentes de uma certificao
9.3. Tipos de certificao
9.4. Manejo florestal para certificao
9.5. Passos para a certificao do manejo florestal
9.6. Benefcios da certificao

10. Sistemas Agroflorestais


192
10.1. Introduo sobre SAFs
10.2. Origem e Histrico
10.3. Vantagens e desvantagens dos sistemas agroflorestais
10.4. Classificao dos Sistemas Agroflorestais
10.4.1. Sistemas e Critrios de classificao
10.4.2. Os SAFs nos trpicos, principais casos e exemplos
10.5. Princpios e conceitos da concepo de SAFs
10.5.1. Diversidade e equilbrio dinmico
10.5.2. Sucesso ecolgica em SAFs
10.5.3. Energia e matria em SAFs
10.5.4. Interaes interespecficas em SAFs
10.6. Funes dos SAFs
10.6.1. Funes ecolgicas
10.6.2. Funes scio-econmicas
10.6.3. Servios ambientais
10.7. Diagnstico e planejamento dos Sistemas Agroflorestais
10.7.1. Princpios e metodologias na criao de SAFs
10.7.2. Arranjos espaciais e temporais
10.7.3. Interaes positivas e negativas entre espcies
10.8. Manejo de Sistemas Agroflorestais
10.9. SAFs e a restaurao de reas degradadas.

3. Aulas prticas de campo e laboratrio;


METODOLOGIAS 4. Aulas expositivas;
DE ENSINO 5. Seminrios;
APLICVEIS 6. Pesquisa Bibliogrfica;
7. Visitas Tcnicas.

3. Testes / Provas por escrito;


METODOLOGIAS 4. Relatrios de Aulas Prticas;
DE AVALIAO 5. Resultados de Trabalhos em Equipe e Individual;
APLICVEIS 6. Relatrios de Visitas Tcnicas;
7. Desempenho em Seminrios.

Quadro branco e Lpis;


RECURSOS Data show e Computador;
DIDTICOS Equipamentos e instrumentos agrrios;
NECESSRIOS Insumos diversos;
Equipamentos de Proteo Individual EPI.

CARNEIRO, J.G.A. Produo e controle de qualidade de mudas


florestais. Curitiba: UFPR/FUPEF; Campos: UENF, 1995. 452p.
BIBLIOGRAFIA DANIEL, O. Silvicultura sustentvel: mtodos e prticas.
RECOMENDADA FCA/UFGD, 2010. 180p.
ESPANHA, J.R. Cubagem de rvores, lenhas e madeiras:
Clssica Editora, 5 ed., Coleo Agr. Moderna, n 4, 99p.
ALTIERI, M.A., 1983. Agroecologia. Bases Cientficas para uma

193
Agricultura Alternativa. Universid, da Califrnia, Berkeley, 158 p.
GLIESSMAN, S.R. 2001. Agroecologia: Processos Ecolgicos em
Agricultura Sustentvel. 2 ed. Porto Alegre. RS.: Ed.
Universidade/UFRGS, 653p.
CARVALHO, M.M., ALVIM, M.J., CARNEIRO, J.C. Sistemas
agroflorestais pecurios: opes de sustentabilidade para reas
tropicais e subtropicais. Juiz de Fora: Embrapa Gado de Leite;
Braslia: FAO, 2001. 414p.
DANIEL, O.; COUTO, L.; GARCIA, R.; PASSOS, C.A.M. Proposta
para padronizao da terminologia empregada em sistemas
agroflorestais. Revista rvore, v.23, n.3, p.367-370. 1999.
MACEDO, R.L.G. 2000. Princpios bsicos para o manejo
sustentvel de sistemas agroflorestais. Lavras: UFLA/FAEP.
157p.

194

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