Boletin 1º MARZO

Innova Schools
Del colegio a la Mes: Marzo 2013

Universidad
Lideres en Educacin
www.innovaschools Del 1er Gradoade
Colegio la
Secundaria
.edu.pe
1
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Universidad
ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
ASISTEMAS DE NUMERACIN
Veamos: Nombre del
Base Cifra que se usan
Jeremy sistema
=
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
= 4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
76 kg.
6 Senario 0, 1, ...
= 7 Heptanario 0, 1, 2, 3, ..
8 Octanario
= = 9 Nonario
= 10 Decimal
11 Undecimal
12 Duodecimal
=
= =
= Por ejemplo:
1. Los meses del ao se agrupan en

____________ meses, que es lo mismo que
= usar el sistema ____________
2 2 1
2. Los das de la semana se agrupan en
Como te dars cuenta las joyas van agrupadas de ________ 7 das, que equivale a usar el
3 en 3, de ahora en adelante lo representaremos: sistema ____________
3. Cuando compras pltanos los venden por

manos lo que equivale a usar el sistema
=221 (3)
__________
2 2 1 Me indica de Menciona 3 ejemplos de otro sistema de
cuanto en numeracin:
cuanto se
agrupan 1. _______________________________
Pero tambin existen muchas formas de agrupar, 2. _______________________________
ahora bien intenta agrupar todos los rubes de 4 3. _______________________________
en 4: Jotar y su alumno luego de tantas travesas se
quedaron sin dinero y muy hambrientos vagando por
el desierto a punto de morir, pero por suerte para
=221 (3) = (4)
ellos encontraron una lmpara mgica en la cual viva
un genio que les concedi el siguiente deseo: Podrs
Me pedir la cantidad de monedas de oro que desees pero
indica de cuanto ten en cuenta que 3 monedas se convertirn en una
en cuanto se jarra de agua ms pura, asimismo 3 jarras de agua se
agrupan, a este convertirn en un suculento plato de exquisitos
nmero se le manjares y por ltimo
llama Base
Lideres en Educacin 1er Grado de

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3 platos de exquisitos manjares se convertirn en Mayor cifra: _____________
cenizas, usa sabiamente tu deseo y diciendo Menor cifra: _____________
estas palabras desapareci. Cul es la mayor Mayor nmero de 3 cifras:
cantidad de jarras y platos de manjares que _____________
podrn obtener Jotar y su alumno sin que se Menor nmero de 3 cifras:
conviertan en cenizas? _____________
Alumno Jotar
OBSERVACIN
Todo nmero entre parntesis

representa una sola cifra excepto la base:
4 (12) 8 (13)
Tiene 3 cifras y no 4
1 cifra
1 cifra
1 cifra
7 (16) (13) 6 (20)
Tiene 4 cifras y no 6
1 cifra
1 cifra
1 cifra
Qu base se ha utilizado? 1 cifra
_____________
Cul es la mayor cifra?
_____________ Cuando se quiere representar un nmero
Y la menor cifra? y no se conocen las cifras se utilizan letras
_____________ del alfabeto y una barra encima de las cifras.
Ejemplo:
EN GENERAL:
GENERAL abc
Un nmero de 3 cifras:
Si la base es n:
Mayor cifra a utilizar: ______ abcd (5 )
Un nmero de 4 cifras en base 5
Menor cifra a utilizar:
_____________
abc abc
n tiene que ser un _____________
entero y mayor ______________
Las cifras son ______________ que la abc es un nmero de 3 cifras
base. abc = a x b x c
Ejemplo: CONVERSIN DE
UN NMERO EN BASE n A BASE 10
- Si la base es 4:
La mayor cifra ser: ____________ Nos encontramos nuevamente en la cueva del
La menor cifra ser: ____________ espritu avaro y Jotar ha logrado salir sano y
El mayor nmero de 2 cifras es : _________ salvo con 2 rubes y 2 lingotes de oro que era
El menor nmero de 2 cifras es : _________ lo mximo que poda cargar sin que muriera en
la cueva. Tambin ingres a la cueva el alumno
- Si la base es 8: de Jotar y sali de la cueva cargando 2
La mayor cifra ser: ____________ rubes, 2 estrellas y 2 lingotes que tambin
La menor cifra ser: ____________ era lo mximo que poda cargar sin que
El mayor nmero de 3 cifras es : _________ muriera. Cuntos kg. de joyas carg Jotar y
El menor nmero de 3 cifras es : _________ su alumno?
- Base 12:
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abcd (n )
= ____ + ____ + ____ + ____
Jotar
APLICACIN
32 31 1 a3(4)
= Hallar a si = 11
2 0 2 2 0 2(3)
RESOLUCIN
Se utiliza la descomposicin polinmica:
= 2 x 3 x 3 + 2 = 20 = 2 x 32 + 0 x 31 + 2 x 1
a3(4)
11 = = ax4+3
11 = a x 4 + 3
11 3 = 4 x a
Alumno 8 = 4a
8
32 31 1 4 = a a=2
=
2 2 2 2 2 2(3)
La descomposicin polinmica sirve para
pasar un nmero en base n a la base 10.
OTRA FORMA DE
= 2 x 3 x 3 + 2 x 3 + 2 = 26 = 2 x 3 2 + 2 x 31 + 2 x CONVERTIR UN NMERO EN BASE n A
1 BASE 10
123(4)
A este proceso se le llama Descomposicin
polinmica
Descomponer polinmicamente: 1 2 3
+ +
- 53(6) 4 4 24
6 27
= 5 x 61 + 6 x 1
5 3(6) 1
x
x
- 123(4)
Mtodo de Ruffini
42 41 1 123(4) = 27
= 1 x 42 + 2 x 41 + 3
1 2 3(4) Este mtodo es ms prctico cuando el
nmero tiene ms de 2 cifras.
11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2
La numeracin es una parte

abc( n ) 2 ______________ que se encarga del estudio
=axn +bxn+c
de la ___________ lectura y
_______________ de los nmeros.

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EJERCICIOS DE APLICACIN
1.Completar la siguiente oracin de manera abc(1)

El nmero est mal escrito
correcta:
porque
La base de un sistema de numeracin es un
_________________________________
nmero __________________________ mayor
que __________
4. Escribir:
A.
2. Cul es la mayor cifra que se puede utilizar en El mayor nmero de 3 cifras de la
base 7: ________
un sistema de: El mayor nmero de 4 cifras
A. diferentes de la base 8: _____________
Base 6? _________________ B.
Base 13? _________________ El mayor nmero de 4 cifras de la
base 8: _____________
Base M? _________________ El mayor nmero de 3 cifras de la
Base (M - 2)? _________________ base (N + 2): _____________
B. 5. Escribir:
Base 7? _________________
A.
Base 16? _________________ El menor nmero de 4 cifras de la
Base (N + 1)? _________________ base 6: _______________
El menor nmero de 3 cifras
Base (6 - N)? _________________ diferentes de la N _______________
B.
El menor nmero de 3 cifras de la
3. Contesta las siguientes preguntas: base 4: _______________
A. El menor nmero de 5 cifras de la
base N: _______________
El nmero 28(3) est mal escrito porque
_________________________________ 6. Indique que nmeros estn mal escritos:
__________________________________ A)
El nmero 387(-4) est mal escrito aba(b+1)
I) 104(3) II) 806(9) III)
porque_______________________________ (b > a > 0) (a, b enteros)
___________________________________
a) I b) II c) III
B. d) I y II e) I y III
El nmero 4(-8)(12) est mal escrito porque

B)
________________________ c34 (6 )
I) II) 483(9) III)
_____________________________ 12345(4)
(c > 6)
a) I b) II c) III
d) I y II e) I y III

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7. Cuntas cifras tienen los siguientes nmeros, II) (10) (11) 84(13) tiene: _____________
si estn bien escritos?
III)
a( a+1)c(7 ) tiene: _____________
A)
(8 ) ab2
I) tiene:
_____________
TALLER N 01
1. Colocar > ; < = segn corresponda:
A) I)
2a(3a)(7) II)
8 ( a2 )(2 a)
24(5) 23(6)
30(9) 27
B)
17(9) 18(9)
13(4) 12(5)
4. Hallar los valores de a, b, c y d, si los
siguientes nmeros estn bien escritos. Dar
2. Cunto suman todos los posibles valores de
a en? como respuesta la suma de cifras.
A) a 1(b ) ; b 1( d ) ; 2 d 3( c ) ; c1(5 )
A)
a86(9) a( a+1)(a2)(4 ) a) 3 b) 4 c) 8
I) II)
d) 10 e) 12
B)
a3(6) a( a3)(a+1)(6)
I) II)
5. Hallar los valores de a y b si los siguientes

nmeros estn bien escritos. Dar como
respuesta la suma de a + b
3. Cunto suman todos los posibles valores de a

b 8( a) ; a ( b3 )( b2 )
en? a) 10 b) 12 c) 13
d) 15 e) 18
A)
I)
2a(2a)(6) II)
1 ( a2 )( a3 )
(6 )
6. Hallar el valor de a si:

B)

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a6(7)
= 41
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
TAREA DOMICILIARIA N 01
1. Cul es la mayor cifra que se puede utilizar a) 4; 3; 3 b) 4; 3; 4 c) 4; 3; 5

en un sistema de: d) 4; 4; 4 e) 4; 4; 5
Base (N + 3)? ____________ 7. Colocar > ; < = segn corresponda:

Base 14? ____________
231(6) 130(9)
2. Contesta las siguientes preguntas:
396 1234(5)
El nmero 2(13)(12) est mal
escrito porque ____________________ 8. Cunto suman los posibles valores de a
El nmero 13(-2)(3) est mal en: ? (a 0)
escrito porque ____________________ 376(10a ) a02(12a)
I) II)
3. Escribir:
El mayor nmero de 3 cifras a) 2 ; 10 b) 2 ; 15 c) 3 ; 15
diferentes de la base 8. d) 3 ; 10 e) 4 ; 15
El mayor nmero de 3 cifras
diferentes de la base 5. 9. Cunto suman los posibles valores de a en?
4. Escribir:
(a1)(2 a) ( 2a )
(12)
El menor nmero de 3 cifras a) 3 b) 4 c) 5
diferentes de la base 7. d) 6 e) 7
El menor nmero de 4 cifras
diferentes de la base 6. 10. Hallar los valores de a y b, si los siguientes
nmeros consecutivos estn ordenados de
5. Indicar que nmeros estn mal escritos: manera ascendente.
Dar como respuesta (a + b)
abc(1) 2a(9 )
I) 348(12) II) 776(7) III) ; 35(6) ; 30(b)
a) I b) II c) III a) 10 b) 11 c) 12
d) I y II e) II y III d) 13 e) 14
6. Cuntas cifras tienen los siguientes nmeros,

3a7(9)
si estn bien escritos? 11. Hallar el valor de a; si: = 286
ab34(8) 7 xy( 9 ) a) 2 b) 3 c) 4
I) II) d) 5 e) 6
III)
12(ab)ab(11)

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a2(5 ) d) 4 e) 5
12. Calcular el valor de a, si: + 13(4) =
19
14. Ordenar de mayor a menor los siguientes
nmeros:
a) 5 b) 4 c) 3
34(8) ; 45(6) ; 1101(2)
d) 2 e) 1
15. Hallar x si: 21(x) + 35(x) = 36

a1(8 )=a4(7)
13. Calcular el valor de a, si:
a) 1 b) 3 c) 4
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 6
CAMBIO DE BASE.
Cmo se lleva un nmero en la base 10 a otra 45 = . (2)
base? Pero tambin se puede expresar en otra base

expresar 45 en base cuaternaria.
45 4
44 11 4
20 2 1 8 2
20 10 2 3
0 10 5 2
0 4 2 2 45 = (4) = (2)
1 2 1
TU TURNO
0
Convierte:
20 = 10100(2)
1. 347 a base 6
A este mtodo se le llama Mtodo de divisiones 2. 624 a base 7
sucesivas 3. 438 a base 5
4. 488 a base 12
En que consiste? 5. 678 a base 14
Consiste en sucesivamente
hasta que el ltimo sea
menor que el Ahora convierte los siguientes nmeros a la
base 10.
INTENTEMOSLO NUEVAMENTE:
NUEVAMENTE
1. 288(9) =
Expresar 45 en base binaria.
2. 555(6) =
45 2 Exprsalos luego en la base 4.

44 22
22 11 2 288(9) = (10) = .. (4)
0 10 2 555(6) = ..(10) = .. (4)
1 4 2 2
Expresar:
2 1
0
322(5) a base 7
Qu hago?
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Mtodo:
Mtodo:
abc(n ) (m)
322(5)
(7)
Se lleva a base 10 y luego a base m

se lleva a base 10 y luego a base 7 (Descomposicin (Divisiones
EN GENERAL Polinmica) Sucesivas)
abc(n )
Convertir a base m (n
m 10)
1. El mtodo de divisiones sucesivas consiste en A. Cmo se expresa en base 5 el menor

sucesivamente hasta nmero de 3 cifras de la base 6?
que el sea menor
que el a) 122(5) b) 102(5) c) 121(5)
d) 111(5) e) 100(5)
2. Relacionar ambas columnas adecuadamente:
B. Cmo se expresa en base 4 el mayor
I) 23(5) ( ) 15 nmero de 2 cifras de la base 7?
II) 15(7) ( ) 13
III) 33(4) ( ) 12 a) 302(4) b) 330(4) c) 300(4)
d) 320(4) e) 303(4)
3. Convertir:
8. Cmo se expresa en base 6 el menor nmero
123 a base 6: .. de 3 cifras diferentes de la base 8?
254 a base 7:
a) 150(6) b) 151(6) c) 115(6)
4. Convertir: d) 125(6) e) 152(6)
9.
432(5) a base 7: A. Expresar el menor nmero de la base 10,
202(3) a base 8: cuya suma de cifras es 23, en el sistema
heptal. Dar como respuesta la suma de sus
5. Colocar V o F segn corresponda: cifras.
I. 27 = 102(5) ( ) a) 9 b) 10 c) 11
II. 57 = 321(6) ( ) d) 12 e) 13
III. 10 = 1010(2) ( )
IV. 22 = 113(4) ( ) B. Expresar el menor nmero, cuya suma de
cifras es 19, en el sistema senario. Dar
6. Colocar > ; < = segn corresponda: como respuesta la suma de sus cifras.
16(7) 15(8) a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
23(5) 23(6) mnp
(8 ) = 312(7)
10. Si:
28(9) 121(4) Hallar: m + n + p
7. a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
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d) 6 e) 7
abc
(9 ) = 175
11. Si: 13. Convertir:
Hallar: a + b + c A. 1023(5) a base 25
a) 3 b) 5 c) 7 a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)

d) 9 e) 11 d) 512(25) e) 5(12) (25)
12. Hallar x si: B. 11102(3) a base 9

xxx = 4210(5)
a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)
a) 3 b) 4 c) 5 d) 342(9) e) 742(9)
1. Relacionar ambas columnas adecuadamente
TAREA DOMICILIARIA N 02 abc(9 )
6. Expresar en la base 10, si
I) 21(6) ( ) 13 abc(9 )
es el menor nmero posible.
II) 32(4) ( ) 19
III) 201(3)( ) 14 a) 9 b) 81 c) 729
d) 18 e) 27
2. Convertir:
abc(6 ) abc( 6 )
7. Expresar a base 8, si es
178 a base 9 :
el mayor nmero posible.
125 a base 4 :
a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)

3. Convertir:
d) 327(8) e) 329(8)
8. Expresar el menor nmero de la base 10,

23(6) a base 8 :
cuya suma de cifras es 12, en el sistema
17(9) a base 3 :
octal.
4. Colocar V o F segn corresponda:

a) 36(8) b) 47(8) c) 43(8)
d) 51(8) e) 56(8)
I. 29 = 45(6) ( )
II. 35 = 50(7) ( )
9. Si: a b c d
III. 19 = 17(8) ( )
IV. 63 = 70(9) ( )
1a(4) 1b(4) 1c(4) 1d(4)
Sumar: ; ; ;
en la base 10.
5. Colocar > ; < = segn corresponda:
a) 18 b) 20 c) 22
28(11) 43(9) d) 24 e) 26
37(9) 41(8)
10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18
Convertir N a base 12.

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a) 789(15)12 d) 7996(12) 12. Calcular a si:
b) 7896(12) e) 789(10)(12) a1(3)

= 100(2)
c) 78(10)6(12)
a) 1 b) 2 c) 3
11. Convertir:
d) 4 e) 5
23112(4) a base 16
TALLER N 02.
1. Hallar a + b, si:
ab(9)
= 143(5)
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
4. Convertir:
11102(3) a base 9
a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

d) 342(9) e) 742(9)
2. Hallar a si:
aaa(4 )
= 132(5)
a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 3
5. Si: N = 73 x 5 + 72 x 4 + 7 x 3 + 9
Convertir N a base 7
a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)

d) 5437(7) e) 5449(7)
3. Hallar a si:
aa(6)
= 111(4)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

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6. Si: N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8x 4 + 20
Convertir N a base 8.
a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

d) 7564(8) e) 8564(8)
DIVISIBILIDAD.
DIVISIBILIDAD
INTRODUCCIN 24 se puede dividir entre 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
La suma, diferencia y producto de dos 24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

nmeros enteros resulta siempre enteros. Es
lo que suele llamarse a veces Conjunto Los divisores de 24 son 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
cerrado de nmeros enteros, refirindose a
las operaciones de adicin, sustraccin y Entre que nmeros es divisible 16?
multiplicacin. 16 es divisible por ____ , ____, ____ , ____
Pero referido a la operacin de divisin,

este conjunto deja de ser cerrado: hablando CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
en general, el cociente de la divisin de un
entero por otro puede no ser entero. Al I. DIVISIBILIDAD POR 2
expresar nmero vamos a entender siempre,
si no se dice lo contrario, que es entero. Divisibilidad por 2 = (21)
Calcula el residuo de las siguientes divisiones:
En la lectura La Herencia el nmero de
camellos se poda dividir exactamente entre 47 2 = _______ resto ________
2? 24 2 = _______ resto ________
Rpta.: _____________ 320 2 = _______ resto ________
DIVISIN
Un nmero es divisible por 2 si termina en
Si un nmero A se puede dividir _____________ o en nmero _____
exactamente entre otro B se dice que: A es
divisible por B. Ejemplo: Ejm:
Entre qu nmeros se puede dividir 46 es divisible por 2

exactamente 24 aparte del 1? 46 es mltiplo de 2

46 = 2
24 2 24 3 24 4 24 6
24 12 24 8 24 6 24 4 87 no es divisible por 2 porque resta
0 0 0 0 _______________
87 se puede dividir entre 2 con resto
_______________
24 8 24 12 24 24 87 es mltiplo de 2 con resto
24 3 24 3 24 1 _______________
0 0 0
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87 = 2 + resto Divisibilidad por 5 = (51)
_______ divisible por 2 porque resta
___________ En qu cifra debe terminar un nmero para

59 = 2 +
que sea divisible por 5?
Veamos:
120 5 resto ____________
63 ________ divisible por 2 porque resta
241 5 resto ____________
____________
Para que un nmero sea divisible por 5 su ltima
63 = 2 + _________ debe ser _________ o ________

120 = 5

Divisibilidad por 4 = (2 2
) 241 = 5 + 1

Un nmero es divisible por 4 si sus _____ 633 = 5 +

ltimas ________ son ___________ o
mltiplo de ___________. 684 = 5 +

482 = 5 +
Ejm:
abc 4 84 905 = 5 +
es divisible por 4?
Si, porque: 84 es mltiplo de 4

abc 484=4
231 25 es divisible por 4?
No, porque 25 no es mltiplo de 4 Divisibilidad por 25 = ( 5 2 )

25 = 4 con resto _____ Un nmero es divisible por 25 cuando sus
=
_______________ cifras son ________ o

4 mltiplos de ___________. Ejem:
23125 = con resto _____
abc 00 es divisible por 25 porque sus 2 ltimas

23125 = 4 + _____ cifras son ___________
48575 es divisible por 25?
3
Divisibilidad por 8 = (2 ) ________ porque 75 ________ mltiplo de 25.
Es divisible por 8 cuando sus _________

ltimas cifras son ____________ o mltiplo Cul es el resto en: 48abc 28=25 + resto?
de _______________
Rpta.: _____________
48ab35ab 128 es divisible por 8?

Si, porque 128 8 = ________, residuo _______ Cundo un nmero ser divisible por 125 = 5 3?
Rpta.: _____________
36894 211 es divisible por 8?
______, porque 211 8 = _____resto ________

36894211 = 8 + _______
III. DIVISIBILIDAD POR 3 Y 9
Un nmero es divisible por 3 si la ______ de sus

II. DIVISIBILIDAD POR 5n ________ es ___________ de 3.
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Ejm: IV. DIVISIBILIDAD POR 11
Solucin:
4 + 8 + 6 + 5 + 1 = 24 Cmo saberlo?
24 es mltiplo de 3
PASO 1.-
48651 es divisible por 3 Empezando por la cifra de la derecha (6) se

suman de manera intercalada las cifras.
48651 = 3
352164 es divisible por 3? 8 4 4 3 6
3+5+2+1+6+4= 6+4+8
______ mltiplo de 3 PASO 2.-

A este resultado se le resta la suma de las
352164 __________ divisible por 3. cifras que quedaron.
368851 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

No, porque 3 + 6 + 8 + 8 + 5 + 1 = 31
= (6 + 4 + 8) (4 + 3)

31 3 = ______ resto _____ = 18 7 = 11 = 11
84436 es divisible por 11
Si el resultado fuera cero tambin ser divisible
3 =
31 = + por 11.

368851 = 3 +
5 1 0 3 0 5 0 7
Un nmero es divisible por 9 si la __________
de sus ________ es ________ de 9.
(7 + 5 + 3 + 1) (0 + 0 + 0 + 5)
Ejm:
4329918 es divisible por 9? 16 5 = 11 = 11
Si, porque 4 + 3 + 2 + 9 + 9 + 1 + 8 = 36
36 9 = 4 51030507 es divisible por 11

9 Cul es el valor de a?
4329918 =
Si: 548429 = 11 +a

No, porque 7 + 2 + 6 + 5 + 2 = 22 5 4 8 4 2 9
22 9 = ______ resto ______ (9 + 4 + 4) (2 + 8 + 5)

22 = 9 +
= 17 15 = 2
72652 = 9 +
2 11 = ____ resto

=
548429 = 11 +
a=
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14
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b3a=11 y 4 b=5
a) 7 b) 5 c) 9
d) 8 e) 0
1. Completar en los espacios en blanco
adecuadamente
8. Si: b43b=5
Si un nmero termina en cero o cifra par Calcular el residuo de dividir: 437b entre
entonces ser siempre divisible por 9.
_____
Si un nmero termina en cero o cifra 5 a) 1 b) 2 c) 3
entonces ser siempre divisible por d) 4 e) 5
_____

9. Si: 864a=11
2. Relacione ambas columnas:
Calcular el residuo de dividir: dba8 entre

4.
I. 4125 ( ) 2

3 a) 0 b) 1 c) 2
II. 81423 ( )
d) 3 e) 4
III. 26132 ( ) 5
10. Cuntos mltiplos de 8 hay en:
3. Colocar verdadero (V) o falso (F) segn 1; 2; 3; 4; 5; ; 300?
corresponda:
a) 30 b) 33 c) 34
ab 46 d) 37 e) 38
El nmero es divisible por 4 (
)
El nmero abba es divisible por 11 ( 1; 2; 3; 4; 5; ; 564?
)
El nmero ab25 es divisible por 25 (
a) 60 b) 70 c) 80
d) 90 e) 100
)
4. Hallar a, si:

483a=25 +8
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
5. Hallar a, si:
a36482a=9 +2 21; 22; 23; ; 287?
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 a) 29 b) 28 c) 30
d) 31 e) 32

7a6=3 4 bca=5 2. Cuntos mltiplos de 11 hay en:
y
4; 5; 6; 7; ; 787?
a) 0 b) 2 c) 3
a) 70 b) 71 c) 72
d) 4 e) 5
d) 73 e) 74
21(4); 22(4); 23(4); ; 3020(4)?

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a) 66 b) 65 c) 64 7. Hallar el valor de b si:

d) 63 e) 62
b2a=9 aa63a=8
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 5
21(4); 22(4); 23(4); ; 3020(4)?

a) 10 b) 11 c) 12 8. Si: 431a=4
d) 13 e) 14 Cunto suman todos los posibles valores de
5. Hallar a si: a?

a8672a=9 a) 4 b) 2 c) 6
+4
d) 8 e) 10
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
9. Si: 64a7=11
6. Hallar a si:
Calcular el residuo de dividir: db8a entre
8a3=9 78a5=25 4.
a) 5 b) 2 c) 7 a) 0 b) 1 c) 2
d) 0 e) 6 d) 3 e) 4
TALLER N 03.
1. Calcular b

86325 = 9 +b 18; 19; 20; 21; ; 364?
a) 0 b) 2 c) 4 a) 40 b) 39 c) 38
d) 6 e) 8 d) 37 e) 36

1; 2; 3; 4; ; 264?
a) 30 b) 31 c) 32 32; 33; 34;; 1624?
d) 33 e) 34
a) 147 b) 146 c) 145
d) 144 e) 143

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12(4); 13(4); 20(4);; 313(4)?
a) 1 b) 2 c) 3
5. Cuntos mltiplos de 5 hay en: d) 4 e) 5
12(4); 13(4); 20(4);; 313(4)?
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
LGEBRA.
ELEMENTOS ALGEBRAICOS.
El lgebra, como toda ciencia, es un conjunto de conceptos y definiciones que se relacionan mutuamente.
Para su mejor comprensin es necesario conocer los conceptos bsicos como: constante, variable y trmino
algebraico; de esta manera los temas que continan se harn mas entendibles y familiares.
1. CONSTANTE
Concepto. Es todo aquello que no cambia de valor. Recuerda
Ejemplo: Las constantes se
El ancho de esta hoja. representan con
El nmero de departamentos del Per. nmeros.
La cantidad de dedos de tu mano derecha.
Las vocales.
Cada uno de los ejemplos anteriores se puede expresar con nmero. As:
El ancho de esta hoja es. Sabas que?
Los departamentos del Per son 24.
La cantidad de dedos en tu mano derecha es 5. La vocal e en matemticas
Las vocales son 5. representa a una constante su valor
es 2,7182
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de constante y expresarlos con nmeros.
El largo de ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

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2. VARIABLE
Concepto. Todo aquello que cambia de valor o que no es constante.
Recuerda
Ejemplo: Las variables se
La edad de una persona en el transcurso de su vida. representan con letras.
El nmero de campanadas que da un reloj cada vez que indica una hora.
La cantidad de personas en el Per.
El nmero de peces en el mar.
Los ejemplos anteriores se pueden expresar mediante letras as:
Representacin
Literal
Sabas que?
La edad de una persona x
El nmero de campanadas que da un y Generalmente las variables se
reloj en una hora cualquiera. representan con las ltimas letras
La cantidad de personas en el Per. z del alfabeto.
El nmero de peces en el mar. W
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de variable con su respectiva representacin literal.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. TRMINO ALGEBRAICO
Es una expresin matemtica que une a las constantes y a las variables mediante la operacin de
multiplicacin.
Constante
7
Exponente
Multiplicamos 7x
Variable
x Trmino
Algebraico
Ejemplo:
Observa como las constantes y variables se multiplicar para formar trminos algebraicos:
CONSTANTE
VARIABLES
TRMINO Observa
S ALGEBRAICO
El trmino algebraico:
2 x 2x 1
7x = 7x
-13 xy -13xy y el trmino
2 2 2
-4 xy -4x2y 1x = x
21 x2y3 21x2y3
7 x9y2z3 7x5y2z3
Ahora tu:
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En la siguiente tabla multiplica las constantes y las variables para formar trminos algebraicos.
CONSTANTES VARIABLES TRMINO ALGEBRAICO
3 x
-2 Y
12 xw
-14 xyz
20 x2
32 X2z
-7 x3z2
9 x5w3z
3.1 PARTES DE UNA TRMINO ALGEBRAICO

Consta de 2 partes.
7 x2 y 3
Parte Parte
Constante Variable
Ejemplo:
En la siguiente tabla identificamos la parte constante y la parte variable:
Recuerda
TRMINO PARTE
PARTE VARIABLE Los exponentes de las
ALGEBRAICO CONSTANTE
variables siempre deben
2x 2 x ser nmeros.
-3xy -3 xy
17xyzw 17 xyzw
2
-12x y -12 x2y
20x3y2 20 x3y2
-10x8y5z4 -10 x8y5z4
Recuerda
Los exponentes de las

TRMINO PARTE variables siempre deben ser
PARTE VARIABLE
ALGEBRAICO CONSTANTE nmeros.
5x
-4wz
Ahora tu: 14ywz
Completa la siguiente
2 tabla:
-45x w
34x3z5
Lideres en Educacin
12 7 10
1er Grado de
-16x y w
Secundaria
12wz3yx24
19
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EJERCICIOS DE APLICACIN.
1. Relaciona las siguientes proposiciones con su b) El doble del nmero de personas en el mundo.
respectiva constante: c) El triple del nmero de pasajeros que suben a un
autobs.
a) La cantidad de meses de un ao. ( ) 7 d) Menos el doble de la altura de un rbol.
b) Los colores del semforo. ( ) 5
c) Das de la semana. ( ) 12 5. Completa el siguiente cuadro:
d) Las vocales. ( ) 3
Trmino Parte Parte
2. Cuntas variables existen en la siguiente Algebraico Constante Variable
oracin? Subryalas.
3x
Pedro y su hijo Mario caminaban a orillas del
mar en una noche despejada de pronto Mario x
pregunto pap. Cul es el nmero de estrellas 5x3
en el universo? Es una cantidad mucho ms -2x2y
grande que el tiempo de tu vida en la Tierra.
x3yz2
Quizs tan grande como la cantidad de granos
de arena en la playa, contesto Pedro.
a) 1 b) 2 c) 3 6. Cuntas de las siguientes proposiciones son

d) 4 e) 5 verdaderas?
I) Los nmeros son constantes.
3. Se tiene las siguientes constantes y variables: II) Las variables se representan con nmeros.
-3, x, 7, y. III) 5 es una variable.
Determina cuntos trminos algebraicos se
pueden formar multiplicando solo uno de los dos a) Slo I y III b) Slo II c) Slo I
nmeros con solo una de las dos letras. d) Slo III e) Ninguna
Indcalos.
7. Luego de hallar el rea de las siguientes figuras
a) 1 b) 2 c) 3 indica cual de los resultados son constantes y
d) 4 e) 5 cules son variables.
4. Representa mediante trminos algebraicos las
siguientes proposiciones: I) II)
4 b
a) La edad de una persona.
4
Lideres en Educacin 1er Gradoade
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20
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a) Dos veces el nmero de postulantes a la
III) 2 universidad.
b) Cinco veces el dinero que gaste.
c) Menos tres veces el nmero de colegios del Per.
d) Menos ocho veces el rea de un cuadrado.
a) Constante: III
Variable: I, II 9. Se quiere formar trminos algebraicos
b) Constante: I multiplicando las siguientes constantes y variables:
Variable: II, III 7, x2, w. Con la condicin que 7 siempre sea parte
c) Constante: I, III de los trminos a formar. Determinar el nmero
Variable: II mximo de estos.
d) Todas son constantes
e) Todas son variables a) 2 b) 5 c) 6
d) 4 e) 3
8. Utilizando trminos algebraicos representa las
siguientes proposiciones.
TAREA DOMICILIARIA N 01.
1. Cul de las siguientes expresiones no es un

trmino algebraico? Por qu? 5. Con las siguientes constantes y variables: 4,
x5, z3. Cuntos trminos algebraicos como
a) 7x-2 b) xywabpq c) 24799x2y5 mximo se pueden obtener? Indicalos.
d) 5 e) x-1 a) 2 b) 3 c) 4
2. Completa la siguiente tabla: d) 5 e) 6
Trmino Parte Parte 6. Cuntos trminos algebraicos con parte

Exponente variable: x2w5 existen tal que su parte
Algebraic Constant Variabl
s constante sea un nmero par de una cifra. Dar
o e e
por respuesta aquel trmino donde la suma de
5x-9y2
su parte constante con los exponentes de la
4x-1wz3 parte variable sea mxima?
-25x3y8w-4
-14x-4w5z3 a) 15 b) 17 c) 16
d) 14 e) 18
7. Relaciona las siguientes proposiciones con su
3. Indicar cules de las siguientes proposiciones
respectiva constante:
son falsas:
a) El nmero de das del mes de Agosto.( ) 12
I) -3 es un trmino algebraico.
b) El nmero de estaciones del ao. ( ) 5
II) En un trmino algebraico las variables
c) La cantidad de campanadas de un reloj al
pueden tener exponentes negativos.
medio da. ( ) 4
III) Un trmino algebraico tiene tres partes:
d) La cantidad de sentidos en el ser humano.
parte constante, parte variable y exponentes.
( ) 31
8. En el siguiente texto subraya las variables que
a) I y III b) Slo I c) Slo II
puedas encontrar. Cuntas son?
d) I y III e) Todas
El nmero de das del mes febrero es un
problema pues yo siempre celebro el 29 de
4. Se busca un trmino algebraico donde la parte
febrero el da de mi nacimiento y depende
constante sea el doble del exponente de su parte
de esto la edad que tengo.
variable. De los siguientes cul cumple con la
condicin?
a) 3 b) 2 c) 1
3 5 4 d) 0 e) 8
a) 4x b) 8w c) 10z
d) 12y8 e) 14m7
Secundaria
21
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9. Toma solo uno de los siguientes nmeros: 2; 5;
4 y solo una de las siguientes letras: w; z; Trmino Parte Parte
multiplicalos. Cuntos trminos algebraicos Algebraico Constante Variable
como mximo se formaran?
-4x
a) 5 b) 4 c) 6 -x
d) 3 e) 7 8x5y2z
325x2wa
10. Representa con ayuda de trminos algebraicos
las siguientes frases:
12. Cuntas de las siguientes proposiciones son
Falsas?
a) El dinero de una persona.
I) 3 es un trmino algebraico.
b) El quintuple de la temperatura ambiental.
II) 3x2yw es un trmino algebraico.
c) Siete veces la distancia Tierra Sol.
III) x es un trmino algebraico.
d) Menos cuatro veces el tiempo
transcurrido.
11. Completa el siguiente cuadro:

TALLER N 01.
1. Halla el rea de las siguientes figuras:
I) II)
x3 2
5 x2y
3. Se tiene los siguientes conjuntos:
III) 3 A B
w2
3 xy3
Segn los resultados se puede afirmar que: -4 z2y5
7 xw
a) El rea de III es un trmino algebraico.
b) Las reas de I y II son trminos Tomando un elemento del conjunto A y un
algebraicos. elemento del conjunto B. Cuntos trminos
c) Slo el rea de II es un trmino algebraicos se pueden formar?
algebraico.
d) Las reas de I y III son trminos a) 2 b) 5 c) 6
algebraicos. d) 4 e) 3
e) Todas las reas son trminos
algebraicos. 4. Cul de las siguientes expresiones es un
trmino algebraico?
I. -35 II. -2x-3 III. z2wx
a) Slo I b) II y III c) Slo

II
d) I y III e) Todas
2. Utilizando trminos algebraicos representa
las siguientes proposiciones.
a) Menos cuatro veces el rea de un

rectngulo.
b) Menos el doble del rea de un tringulo. 5. Completa la siguiente tabla:
c) Menos tres veces el rea de un crculo.
d) El cuadruple del rea de un cuadrado.
Secundaria
22
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Trmino Parte Parte I) Las nicas letras que se pueden utilizar
Exponente para representar a la variables son: x,
Algebraic Constant Variabl
s y, z, w.
o e e
II) x es un trmino algebraico.
4x5y-1
III) El exponente de una variable en un
-x-1 trmino algebraico puede ser.
-3x-2
-xy2 a) I y III b) II y III c) I y II
2 3 4 d) Ninguna e) Todas
5xy z w
6. Seala cul o cuales de las siguientes

proposiciones no son ciertas:
POLIONOMIOS.
1. Monomio: Cuando se refiere a un solo trmino.

Ejemplo:
M(x, y, z) 4x3y4z5
Parte Variable
Parte Constante
a) Grado Relativo (G.R.): Es el exponente de la variable en cuestin.
Ejemplo: Sea:
M(x, y) = 135x4y3
GR(x) : Se lee grado relativo con respecto a x
GR(x) = 4 (exponente de x)
GR(y) = 3 (exponente de y)
b) Grado Absoluto (G.A.): Es la suma de los exponentes de las variables.
Ejemplo:
M(x, y) 135x4y3
GA = 4 + 3
Exponente de Variable x
GA = 7 Exponente de Variable y
Monomio Parte Constante

Parte Variable GA GR(x) GR(y) GR(z)
M(x, y, z) (Coeficiente)
39x3y
-4
3 x4 z
5x2yz3
18z
-4x5y4

Secundaria
23
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8
2. Polinomio: Es la agrupacin por adicin de monomios no semejantes.

Ejemplo:
P(x; y) 2xy3 + 4y4 3x + 2
Polinomio de 4 trminos Trmino Independiente

P(x) = x4 + x3 x2 + 2x + 3 Polinomio de ________________
P(y) = ax2 + bx + c Polinomio de ________________
P(x; y) = x + y Polinomio de ________________ ( )
a) Grado Relativo (G.R.): Se calcula el grado relativo de la variable en cuestin de cada monomio y se
toma el mayor grado relativo como grado relativo de dicha variable en el polinomio.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GR(x) = GR(x) = GR(x) =

Entonces: GR (x) = 5 GR(y) = 4
3 5 1
AHORA TU:
P(x, y) 3x3y + 2xy + 4x2y x5y
GR(x) = GR(y) =
b) Grado Absoluto (G.A.): De la misma manera se calcula en cada monomio el GA y se toma al

mayor.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GA = 7 GA = 8 GA = 3
GA = 8
AHORA!
P(x, y) 3x3y + 2xy + 4xy2 x5y
GA. =
Polinomio P(x, y, z) GA GR(x) GR(y) GR(z)
x6 + xy + x3y4z
x+y+z
zxy + x2y3 + 4
a + abx + bx2
3x3 + 4y4
-x3y4 + x5 + y8
4z3 + 4z 3
P(1) = 18
VALOR NUMRICO P(2) = 4 . 2 + 14 = 22
Cuando mas variables adoptan un valor, los P(2) = 22
monomios o polinomios arrojan un valor que se P(3) = 4 . 3 + 14 = 26
denomina valor numrico. P(3) = 26
Ejemplo: M(x; y) = 4x2y3
P(x) = 4x + 14
P(1) = 4 . 1 + 14 = 18
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M(2, 1) P(x, y) = 4xy + 2x2y
x=2 y=1 P(2, 1) =
M(2, 1) = 4(2)2 (1)3 P(1, 2) =
M(2, 1) = 16 P(1, 1) =
P(x, y) = 4x + 5xy
M(x) = 4x
P(2, 3) M(2) =
x=2 y=3 M(3) =
P(2, 3) = 4(2) + 5(2)(3) M(4) =
P(2, 3) = 3
AHORA TU!
1. Dado el monomio: a) 5 b) 4 c) 3
M(x, y) = -3abx ya+3 b
d) 2 e) 1
De GR(x) = 7 y GA = 10
Calcular: El coeficiente 6. Si: GA = 10; GR(x) = 5 del polinomio:
P(x, y) = 4xa+1yb + 5xa+2yb+1 + 3xayb+2
a) -36 b) 36 c) 12 Calcular: A = a + b
d) -12 e) N.A.
a) 1 b) 2 c) 3
2. Si el siguiente monomio:
M(x, y, z) = -4xa+1yb+2z4 d) 4 e) N.A.
Es de GA = 14 y GR(y) = GR(z) 7. Dado el polinomio:
Calcular: a . b P(x, y) = xayb+2 + xa+1yb+4 + xa+5yb + ab
Si: GR(x) = 7 GR(y) = 6
a) 15 b) 10 c) 5 Calcular el trmino independiente:
d) 3 e) 6
a) 5 b) 6 c) 7
3. Si el monomio: d) 12 e) N.A.
M(a; b) = -4xyax+2by+5
Donde GR(a) = 5 GR(b) = 8. Si:
7 P(x, y) = axa+byc+2 + bxa+b+1yc+3 + cxa+b+3yc + abc
Calcular: El coeficiente Es de GR(x) = 14 GR (y) = 6
Calcular la suma de coeficientes:
a) 24 b) -24 c) 25
d) 26 e) 12 a) 3 b) 4 c) 5
d) 7 e) N.A.
4. Si en el monomio:
M(w, t, ) = -2a2b3wa+3tb+2 6 9. Si:
El GA = 17 y GR(w) = 5 P(x, y, z) = xaybzc + xa+1yb+1zc-1 + xa + 2yb - 2zc
Calcular: El coeficiente Donde: GA(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3
Calcular el grado absoluto.
a) 512 b) 251 c) -512
d) 251 e) 521 Rpta.: __________________
10. Dado el polinomio:
GR( z ) GR ( y ) P(x) = xa+3 + xa+4 + xa+2 + 2a
GR( x)= = =2 Calcular el trmino independiente si GA = 8.
5. Si: GA = 15 2 3
De: M(x, y, z) = -4xayb+2zc+3
Rpta.: __________________
a+ b+c
A=
Calcular: 7
11. Calcular A
Si: M(x) = 2x4
Secundaria
25
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M (0 )+M (2 )
A= Rpta.: __________________
Si: M (1)
13. Si: P(x) = 2x + 4
Rpta.: __________________
Calcular: M = P (P (P (P ( 3 ) ) ) )
12. Calcular: P(7)

Rpta.: __________________
Si: P(x) = -x5 + 7x4 + 2x 10
1. Dado el monomio: 3a
Calcular :
M(x, y) = 4abxayb
a) 3 b) 4 c) 5
Si: GR(x) = 2 GA = 7
d) 6 e) 7
Calcular: El Coeficiente
7. Si : P(x, y) = 2xa+1yb-1 + xa+3yb-4 + xa+2yb-2

a) 10 b) 20 c) 30
GR(x) = 5 GR(y) = 3
d) 40 e) 50
Calcular el GA
2. En el siguiente monomio:
M(x, y, z) = 3xm+1 yp+2 z2
a) 1 b) 2 c) 3
GA = 12 GR(x) = GR(y)
d) 4 e) 3
Calcular: m . P
8. Si:
a) 12 b) 13 c) 14
P(x) = axa + (a + 1)xa+1 + (a + 2)xa-4
d) 15 e) 16
Es de GA = 5
Calcular la suma de coeficientes:
3. Si el monomio:
M(,) = 2xyx+4y+2
a) 14 b) 15 c) 16
Donde: GR() = 7 GR() = 5
d) 17 e) 18
Calcular el coeficiente:
9. P(x, y, z) = xaybzc + xa+1yb+1zc-1 + xaybzc

a) 18 b) 19 c) 20
GR(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3
d) 21 e) 24
Calcular el grado absoluto.
4. Si el monomio:
a) 1 b) 14 c) 12
M(x, y, z) = 2a2b3c4xa+5yb+4zc+3
d) 10 e) N.A.
Si: GA = 15 GR(x) = 6 GR(z) = 4
Calcular el coeficiente:
10. Dado el polinomio:
P(x, y) = xayb + xa+1yb+2 + xa+3yb-3
GR( x )
GR( y )= Si el GA = 7 Adems a b = 2
5. Si: GA = 24 5 b
Calcular: A = a
M(x, y) = 2xa+bya-b
Calcular: a . b a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 96 b) 108 c) 64
d) 25 e) 15
11. Calcular: A
6. Si: P(x) = xa+4 + xa+3 + xa-4 Si: M(x) = 4x
GA = 7

Secundaria
26
Innova Schools
Universidad
M (1)+M (2) Rpta.: ___________
A=
M (4 )
Rpta.: ___________
13. P(x) = 2x + 4
A = P (P (P (P ( 2 ) ) ) )
Rpta.: ___________
12. Si: P(x) = x2 + 3x + 4
Calcular: P(2) + P(3)
TALLER N 02.
1. Si: Q(x) = x + 5 P(x) = x + 3

Calcular: P ( Q ( x ) )
4. Si: P(x) = x + 5 Q(x) = x + 2

Calcular: P(Q(x))
2. A(x) = 2x + 4 R(x) = 2x + 5
Calcular: A (R (x) )
GR( x )
GR( y )=
5. Si: GA = 24 5
M(x, y) = 2xa+bya-b
Calcular: a . b
a) 96 b) 108 c) 64
d) 25 e) 15
3. Si: P(x) = 2x 1 Q(x) = x + 3

Calcular: P(Q(x))
6. Si: P(x) = x2 + 3x + 4
Calcular: P(2) + P(3)

Secundaria
27
Innova Schools
Universidad
POLINOMIOS ESPECIALES.
POLINOMIO COMPLETO
Es aquel polinomio que presenta todos los trminos algebraicos, desde el mayor, hasta el menor.
Ejemplo:
P(x) 5x3 + 2x 4x2 + 7 OjO: Presenta todos los trminos desde el mayor grado (5x 3) hasta el menor (7).
P(x) = 2x + 3 . Es polinomio completo.
P(x) = 2x5 4x2 + 5x4 2x + 7 x3 . Es polinomio completo.
4 3
P(x) = x 2x + 5x 4 . Es polinomio completo.
POLINOMIO ORDENADO
Es aquel que guarda un orden ascendente o descendente referido a los grados relativos.
Ejemplo:
P(x) = x2 + 2x3 x5 (Polinomio ordenado en forma ascendente)
P(x) = x7 4x + 3 (Polinomio ordenado en forma descendente)
P(x) = x17 x25 + x50 (Polinomio.. en forma..)
P(x) = 14x 2 (Polinomio.. en forma..)
Si el polinomio es de dos variables se ordena con respecto solo a una.

P(x, y) = 4x3y7 5x2y9 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a x)
P(x, y) = -5x2y9 + 4x3y7 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a y)
POLINOMIO COMPLETO Y ORDENADO

Es aquel polinomio que cumple los dos criterios anteriores.
Ejemplo:
P(x) = 5x4 3x3 + x2 + x + 3 (Observemos que es completo por que presenta todos los exponentes
de x y adems estn ordenados en forma descendente)
P(x) = 2 + 3x 4x2 + 15x3 (Polinomio completo y ordenado en forma ascendente)
AHORA COMPLETA EL CUADRO
Ordenado Completo Completo y Ordenado

Polinomio
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 3x
P(x) = x7 . x + 6
P(x) = 5x2 3x + 2

Secundaria
28
Innova Schools
Universidad
1000 10
P(x) = x x +1
P(x) = 1 + 2x + x x3
P(x) = 4x5 x + 5
P(x) = x102 x101 - 2
I. Calcular el valor de a en los siguientes II. Ordenar en forma ascendente y

polinomios completos: descendente los siguientes polinomios:
1. P(x) = 4xa + 4x2 + 3 2x 6. P(x) = 25x5 + 3x7 2x + 4
2. Q(x) = 2x + xa+2 + x2 4 7. R(x) = 1 x + x3 x7 + 2x2
3. R(x) = 3xa+2 + xa+1 + 5xa+3 2x + 1 8. Q(x) = ax + nx3 bx2 + abc
4. En el polinomio completo: III. Ordene en forma ascendente y descendente

P(x) = axa+3 + 3xa+1 + 5x3 2ax + a2 los siguientes polinomios primero relativo a
Calcule la suma de coeficientes: x y luego a y.
a) 8 b) 9 c) 10 9. P(x, y) = x3y4 5xy2 + 2x7y3 2ab

d) 11 e) 12
10. P(x, y) = axm+1yn-2 + bxmyn + cxm-2yn+1 abc
5. Dado el polinomio completo:
P(x) = mxm + nxn + mnp + pxp 11. Dado el polinomio completo y ordenado.
Calcular: m + n + p P(x) = 2axa+3 + 5x3 7x2 + ax + 3
Calcule la suma de coeficientes.
a) 1 b) 6 c) 5
d) 4 e) 7 a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 3
I. Calcular El valor de b en los siguientes 5. Dado el polinomio completo:

polinomios completos: P(x) = 5x + 2x2 3a + 4x2a x3
Calcular la suma de coeficientes.
1. P(x) = x2b-4 + x3 + 2x 4 + 3x2
a) 1 b) 2 c) 3
2. P(x) = 3xb+1 + x3 8 + 5x + 7xb+3 d) 4 e) 5
2 2
b 2
3. Q(x) = 4 +5 x3 +2 x b +12 x x
II. Ordenar en forma ascendente y
4. En el polinomio completo: descendente los siguientes polinomios
P(x) = 2x + 4a - x3a+1 + 5x2 x3 respecto a x y luego con respecto a y.
Calcular el trmino independiente.
6. P(x, y) = 5x4y2 + 3xy3 2x5y7
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 7. P(x, y) = 2xy 5x2y3 + 4x7y4

Secundaria
29
Innova Schools
Universidad7
8. P(x, y) = 3 + 4x 5x2 + 7x d) 4 e) 5
12. Dado el polinomio completo y ordenado:
9. P(x, y) = 3x3y4 x8y2 + 2x2y3 P(x) = x4 3xa+2 + 2xb xc + 5
Calcular: a + b + c
10. P(x, y) = -7 + 2x3y4 + xy 2x8y14
a) 1 b) 2 c) 4
11. Dado el polinomio completo y ordenado: d) 5 e) 3
P(x) = x3a2 + 3x3 2x2 + x + 4
Calcular: a
a) 1 b) 2 c) 3
TALLER N 03.

P(x) = 3x3 axa bxb + ab
Calcular el trmino independiente
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

P(x) = 3x2a-1 + 4x4 + 2xb+1 + 3x2 x + ab
Calcule el trmino independiente.
a) 4 b) 6 c) 9
d) 12 e) N.A.

P(x) = abxa + bcxb + caxc + abc
Calcular: a + b + c
a) 1 b) 4 c) 5
d) 6 e) N.A.
5. Si el polinomio es completo y ordenado en

forma ascendente.
P(x) = axc-1 + bxb + cxa
Calcular la suma de coeficientes.
a) 1 b) 4 c) 3
d) 2 e) N.A.
3. Del problema anterior calcular el trmino

independiente.
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) N.A.

Secundaria
30
Innova Schools
Universidad
P(x) = 3x ax bxb + ab
3 a
Calcular el trmino independiente
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
GEOMETRA.
ELEMENTOS GEOMTRICOS.
A. PUNTO
Es la idea geomtrica ms pequea. Se le representa con una letra mayscula.
A D
B C
B. RECTA
Es la idea geomtrica formada por infinitos puntos sucesivos que se encuentran en una misma direccin. Se le
representa con una letra minscula.
a
Recta a: a Recta b:
b
C. PLANO
Es la idea geomtrica que puede contener completamente puntos y rectas. Se le representa con una letra
mayscula.
Plano P
PRACTIQUEMOS
11.Graficar un punto A y cuatro rectas que pasen

por dicho punto. 4. Graficar la recta vertical l y los puntos M;
N y Q contenidos en ella.
2. Graficar un punto M y ocho rectas que pasen 5. Graficar la recta horizontal a y los puntos E;
por dicho punto. F y H contenidos en ella.
6. Graficar la recta m y los puntos P; Q y R

exteriores a dicha recta.
3. Graficar los puntos P y Q; adems la recta o
rectas que pasen por ambos puntos a la vez.

Secundaria
31
Innova Schools
Universidad
7. Graficar la recta horizontal b y los puntos M;
N; P y Q exteriores a dicha recta.
9. Graficar un plano Q y a una recta a contenida
en ella.
8. Graficar un plano P y a los puntos A; B y C 10. Graficar un plano R y a la recta l contenida

contenidos en ella. en ella. Luego a los puntos M y N que pertenecen
a l .
TALLER N 01
1. Graficar la recta vertical m y los puntos D, E

y F contenidos en ella.
5. Graficar un plano T; luego la recta L y los

puntos M y N contenidos en dicho plano.
2. Graficar la recta n y los puntos A y B

exterior a ella.
6. Graficar la recta a horizontal y los puntos A,

B y C contenidos en ella.
3. Graficar un plano R y una recta a contenida en
l.
7. Graficar la recta c horizontal y los puntos M,

N y K exterior a ella.
4. Graficar un plano Q y los puntos A, D y F

contenidos en dicho plano.

Secundaria
32
Innova Schools
Universidad
8. Grafica un punto E y tres rectas que contengan

a dicho punto.

1. Grafica un punto M y cinco rectas que pasen por distancia del vrtice C a la recta L ?
dicho punto.
5. Graficar un plano P y cuatro puntos no colineales
2. Grafica dos puntos C y D y la recta o las A, B, C y D, de tal manera que las rectas
rectas que pasen por dichos puntos a la vez. que pasen por AB y CD, sean paralelas entre s.
Adems las rectas que pasen por BC y AD
tambin sean paralelas.
3. Graficar un plano Q y tres puntos no colineales
A, B, C. Luego unir A con B, B con C y
C con A. Qu figura resulta? 6. Del problema anterior, si unimos AC y BD tal que
se corten en el punto P, qu puedes afirmar de
los segmentos AP y PC?

4. Del problema anterior, graficar una recta L
//AC, tal que las distancias de los puntos A y
B son respectivamente 3. y 8.cm. Cul ser la 7. Del problema 3, qu podemos afirmar de los
segmentos BP y PD?
POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS

A. Rectas paralelas
Dos o ms rectas son paralelas si no tienen ni un punto en comn.
l1
l2
a l3
b l4
a es paralela a b ( a // b ).
B. Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en comn, llamado punto de interseccin o punto de corte.
m y n s o n se c a n te s
m P
n
OBSERVACIONES:

Secundaria
33
Innova Schools
Universidad
i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que se intersectan en un mismo punto.
forman 90.
a
A
b
ii) Rectas concurrentes.- Son tres o ms rectas que
iii) Nmero de puntos de corte: Cuatro rectas y seis puntos de corte
Tres rectas y tres puntos de corte
1 2x1
=1
2 rectas se cortan en 1 punto Podemos escribirlo como 2
1 2
3x2
3 =3
3 rectas se cortan en 3 puntos Podemos escribirlo como 2
2 3
1
4 4x3
=6
4 rectas 5 se cortan en 6 puntos Podemos escribirlo como 2
6
500 rectas
500 x 499
= 124 750
2
Que cantidad tan grande! Exclamaron, contentos los alumnos por la acertada respuesta de su profesor,
siguieron indagando ms casos. Veamos uno de ellos.
Si se tiene 3 rectas secantes y 4 rectas paralelas Cuntos puntos de corte como mximo se obtendrn?.

Secundaria
34
Innova Schools
Universidad
Sin mayores esfuerzos los alumnos dicen:
1 recta secante corta a las 4 paralelas en 4 puntos esto quiere decir que
3 rectas secantes cortarn a las 4 paralelas en 3 x 4 = 12 puntos
3x2
=3
Las 3 rectas secantes se cortarn entre si en: 2 puntos
El nmero de puntos de corte ser: 12 + 3 = 15
PRACTIQUEMOS
1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante adems una recta secante.
a ambas. Contar los puntos de corte.
11. Graficar tres rectas paralelas horizontales y

2. Graficar tres rectas paralelas y una recta adems dos rectas paralelas verticales que
secante. Contar los puntos de corte. intersectan a las rectas anteriores.
3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los 12. Graficar seis rectas concurrentes y una recta
puntos de corte. secante a ellas.
4. Graficar cinco rectas paralelas y una recta 13. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes.
secante. Contar los puntos de corte.
14. Hallar, el nmero mximo de puntos de corte de
3 rectas secantes.
5. Graficar dos rectas secantes y dos rectas
paralelas. Contar los puntos de corte. a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2
6. Graficar tres rectas paralelas y dos rectas 15. Hallar el nmero mximo de puntos de corte de
secantes. Contar los puntos de corte. 4 rectas secantes.
a) 2 b) 4 c) 6
7. Graficar tres rectas concurrentes y una secante d) 8 e) 3
a ellas. Contar los puntos de corte.
16. Hallar el nmero mximo de puntos de corte de
5 rectas secantes.
8. Graficar tres rectas concurrentes y dos rectas
secantes. Hallar el nmero de puntos de corte. a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
9. Graficar dos rectas paralelas y dos rectas 17. Hallar el mximo nmero de puntos de corte de
secantes. Sealar el nmero mximo de puntos de 20 rectas secantes.
corte.
a) 170 b) 19 c) 190
d) 17 e) 180
10. Graficar cuatro rectas paralelas verticales y
Secundaria
35
Innova Schools
Universidad
18. Hallar el mximo nmero de puntos de corte de d) 4 L3
n rectas secantes. e) 5
n n(n+1) n(n1 ) 20. En cuntos puntos cortarn dos rectas

a) 2 b) 2 c) 2 secantes a las 3 paralelas mostradas.
2
n L1
f) 2
d) 2 e) N.A. g) 4 L2
h) 6
19. En cuntos puntos cortar una recta secante a i) 8 L3
las 3 paralelas mostradas. j) 10
a) 1 L1
b) 2
c) 3
L2
1. En cuntos puntos cortarn 3 rectas secantes a

las 3 paralelas mostradas. 6. Hallar el mximo nmero de puntos de corte
a) 3 L1 entre 3 rectas secantes y 3 rectas paralelas.
b) 6
c) 8 L2 a) 10 b) 12 c) 9
d) 12 d) 15 e) 18
L3
e) 15
7. En cuntos puntos cortar una secante a diez
2. En la figura, indique el nmero de puntos de rectas paralelas?.
corte.
a) 8 b) 10 c) 11
a) 10 d) 12 e) N.A.
b) 11
c) 20
d) 13 8. Hallar el mnimo nmero de puntos de corte
e) N.A. entre seis rectas secantes.
a) 6 b) 5 c) 3
3. Cuntos puntos de corte hay?. d) 2 e) 1
a) 8 9. Hallar el nmero mximo de puntos de corte de

b) 10 seis recta secantes.
c) 12
d) 13 a) 12 b) 13 c) 15
e) 15 d) 17 e) 6
10. Hallar el nmero mximo de puntos de corte de

4. Calcular el nmero mximo de puntos de corte siete rectas secantes.
entre 2 rectas paralelas y 3 rectas secantes.
a) 19 b) 21 c) 23
a) 6 b) 7 c) 5 d) 25 e) 17
d) 4 e) 3
11. Halle el mximo nmero de puntos de 8 rectas
5. Hallar el mximo nmero de puntos de corte secantes.
entre 3 rectas secantes y dos rectas paralelas.
a) 4 b) 28 c) 82
a) 6 b) 7 c) 8 d) 27 e) 64
d) 9 e) 10
Secundaria
36
Innova Schools
Universidad
12. Indicar el nmero de puntos de corte. j) 1
a) 4
b) 6
c) 8 14. En cuntos puntos de corte, cortarn dos
d) 10 rectas secantes a las cuatro paralelas
e) 11 mostradas.
13. En cuntos puntos de corte cortar una recta k) 8

secante a las cuatro paralelas mostradas. l) 6
m) 4
f) 3 n) 3
g) 4 o) 10
h) 5
i) 6
TALLER N 02
1. En cuntos puntos de corte cortarn cuatro d) 39 e) 31

rectas paralelas a tres rectas secantes.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) N.A.
4. En cuntos puntos cortar una recta secante a

P rectas paralelas.
2. Hallar el mximo nmero de puntos de corte a) p b) p 1 c) p + 1

entre seis rectas secantes y dos paralelas. d) p/2 e) N.A.
a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 27
5. Hallar el mnimo nmero de puntos de corte

entre dos rectas secantes y tres rectas
paralelas.
3. Hallar el mximo nmero de puntos de corte
entre 5 rectas secantes y 5 paralelas. a) 7 b) 8 c) 6
d) 5 e) 4
a) 35 b) 37 c) 33
Secundaria
37
Innova Schools
Universidad
c) 5
d) 6
e) 1
6. En cuntos puntos de corte cortar una recta

secante a las cuatro paralelas mostradas.
a) 3
b) 4
DISTANCIA ENTRE PUNTOS Y RECTAS.
A. Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos es la medida del segmento de recta que une a dichos puntos.
A Q
5
0 4
1 B
2 3
P 2
3
4 1
0
La distancia entre A y B mide 4 cm La distancia entre P y Q mide 5 cm
B. Distancia entre un punto y una recta

Est representado por un segmento perpendicular trazado desde el punto hacia la recta.
La distancia entre A y m mide 1,5 cm La distancia entre B y n mide 3 cm
C. Distancia entre dos rectas paralelas

Est representado por el segmento perpendicular a ambas rectas.

Secundaria
38
Innova Schools
Universidad m n
3 cm
a
1 cm
b
La distancia entre a y b mide 1 cm La distancia entre m y n mide 3 cm
Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.)
A
B
TALLER N 03
1. Graficar la distancia entre A y B y medirlo.
3. Graficar la distancia entre a y b y medirlo.
B
a
2. Graficar la distancia entre P y y medirlo.
l
P
4. Graficar la distancia entre l1 ; l2 ; l3 y l4 y dar

sus medidas

Secundaria
39
Innova Schools
Universidad
l1
l2 6. Graficar las distancias de P a las rectas l1;
l3 l2 y l3.
l1 P
l4
l2
5. Graficar la distancia de B a l1 y l2 . Dar sus
medidas.
l3
l 1
B l 2
PRACTIQUEMOS
1. Graficar una lnea recta horizontal y dos puntos

B y E contenidos en ella que disten 8 cm. 7. Graficar una recta horizontal y los puntos P, Q
y R respectivamente contenidos en ella, tal que
2. Graficar una recta vertical y dos puntos M y P y Q disten 6 cm y Q y R disten 7 cm.
N contenidos en ella que disten 6 cm.
8. Graficar una recta oblicua y dos puntos A y B
3. Graficar un punto A y una recta l horizontal contenidos en ella que disten 5,5 cm.
que disten 7 cm.
9. Graficar cinco rectas oblicuas paralelas y tres
rectas secantes a ellas. Calcular el mximo nmero
4. Graficar un punto B y una recta m vertical que de puntos de corte.
disten 10 cm.
5. Graficar tres rectas horizontales a; b y c 10. Trazar las distancias mnimas de Q a PR, de P a
que disten 3 cm en forma consecutiva. QR y de R a PQ. Luego medirlos.
6. Graficar las rectas m y n oblicuas y paralelas Q

que disten 4 cm.
P
R
son de 3 y 6 cm respectivamente. Si la distancia

1. Graficar una recta L vertical y los puntos A y de las perpendiculares perteneciente a la recta L
B tal que la distancia de A y B a las rectas es de 4 cm, calcular la distancia AB.

Secundaria
40
Innova Schools
Universidad n
2. Trazar la distancia entre P y Q; Q y R y

P y R. Luego medirlos.
Q
5. Graficar dos rectas paralelas y horizontales que
disten 1,5 cm.
P R 6. Ubicar los puntos A y C que pertenezcan a L
y disten 5 cm.
3. Trazar la distancia entre A y m , luego calcular l
esta medida.
A
7. Graficar las distancias de A a las rectas a y b .

Luego medirlas.
a
m
A
4. Ubicar un punto P a una distancia de 2 cm de
L. b
l 8. Trazar las distancias de los puntos mostrados a la
recta L. Dar las medidas.
B
4. Ubicar los puntos A y B a una distancia de 3 C
A
cm de n .
l
TRIGONOMETRA.
SISTEMA DE MEDICIN ANGULAR I

NGULO TRIGONOMTRICO Y SISTEMA DE
MEDICIN ANGULAR Caractersticas
ngulo trigonomtrico.- Es aquel ngulo que se
genera por la rotacin de un rayo alrededor de su 1. Sentido.- De acuerdo al sentido de rotacin del
origen: desde una posicin inicial hasta una posicin rayo el ngulo trigonomtrico puede ser:
final. La amplitud de la rotacin es la medida del
ngulo trigonomtrico, la posicin inicial del rayo se a. Positivo.- Cuando el sentido de rotacin es
llama lado inicial; la posicin final se llama lado contrario al movimiento de las manecillas de un
terminal y el origen del rayo es el vrtice del ngulo. reloj (antihorario).
A A

O A
A
O
b. Negativo.- Cuando el sentido de rotacin es
Elementos:
horario.
O : vrtice del ngulo
OA : Lado inicial
OA' : Lado terminal

q : medida del ngulo trigonomtrico.
Secundaria
41
Innova Schools
UniversidadO A

Unidad:
(1): grado sexagesimal
Subunidades.
A (1) : minuto sexagesimal
(1) : segundo sexagesimal
2. Magnitud.- Un ngulo trigonomtrico puede
adoptar cualquier magnitud, depender de la EQUIVALENCIAS:
rotacin que se genere. < > Equivale a:
1 < > 60 1 < > 6 0
O A Nota:
Pero por comodidad en lugar del smbolo (< >) se suele
utilizar el smbolo (=), esto es lo que utiliza.
1 = 60 1 = 6 0
A Ejm.:
a: medida de un ngulo trigonomtrico.
1. R = 4 + 6 = 10
2. C = x + 3 = (x+3)
OBSERVACIN
3. M = 4 2
1. El ngulo generado al coincidir por primera vez al 2
lado inicial y el lado terminal se denomina ngulo 6 3
4. L =
de una vuelta. Si bien la rotacin puede ser en 2
sentido horario o antihorario: consideramos al
5. F = 3217=15
ngulo positivo cuando hablemos del ngulo de un
a vuelta. R e g la D e C o n ve rs i n
A x 3600
o
A x 60 x 60
ngulo de una vuelta (1).
2. Para sumar o comparar ngulos trigonomtricos: G ra d o s M in u to s S egu n d o s

estos deben tener el mismo sentido.
3. Al cambiarle de sentido a un ngulo 60 60

trigonomtrico: este cambia el signo de su valor. 3600
Ejemplo (1) Convertir 3 a minutos

SISTEMA DE MEDICIN ANGULAR
RESOLUCIN:
Los ms conocidos son:
Recordar: 1=
1. Sistema sexagesimal. Tambin llamado sistema

Ejemplo (2) convertir a segundos
ingls; su unidad es el grado sexagesimal que
RESOLUCIN:
representa al ngulo de una vuelta dividido en
Recordar:
360 partes iguales.
1 3600''
1' 60'
1 3600''
1 5 18000''
1
360 60''
m 1v 1
p a r te s 30' 1800''
ig u a le s 360 1'
m 1v 360 5 30' 18000'' 1800'' 19800''

Secundaria
42
Innova Schools
Universidad
S R S R

NOTACIN: 360 2 180
DONDE:
AB'C '' A B' C'' S : Nmero de grados sexagesimales
Donde: B,C < 60 R : Nmero de radianes
3. Sistema Radial.- Tambin llamado sistema Cada uno de los nmeros anteriores es para
circular o internacional su unidad es el radian: un mismo ngulo, conocido tambin como nmeros
que representa el ngulo de una vuelta dividido convencionales.
en 2 partes iguales: Mtodo Prctico:
m 1v 1rad
2 m 1v 2 rad 1. Para convertir grados sexagesimales a radianes;
Unidad: multiplicamos por:
(rad) : radin; 3,1416
rad
180
N O T A . - E n e s te s is te m a n o e x is te
s u b u n id a d e s s o lo h a y r a d ia n e s. Ejemplo: Convertir 45 a radianes.

CONVERSIN ENTRE SISTEMAS 45. rad rad
180 4
Los sistemas sexagesimal y radial estn 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales,
relacionados mediante una frmula de conversin
m 1vuelta 360 2 rad
multiplicamos por
( 180 )
Sea S la medida de un ngulo en Ejemplo: Convertir:
sexagesimales
rad a grados sexagesimales
Sea R la medida de un ngulo en 5
radianes. 180
36
5
PRACTICANDO EN CLASE
1. Indique los ngulos que estn en el sistema 3. Indique los ngulos que estn en el sistema
sexagesimal: radial:
a) 20 b) 200 c) rad d) a) 10 b) /4 c) 250 d) 5 rad
/2 rad
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
4. Indique los ngulos que estn en el sistema

2. Indique los ngulos que estn en el sistema
radial.
sexagesimal:
a) 10 b) /2 c) 80 d) 5
a) 10 rad b) c)
Rpta.: .......................................................
1000 d) 90
5. Convertir a radianes
Rpta.: .......................................................
a) 30 b) 60 c) 90

Secundaria
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= 90 - 35
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
6. Convertir a radianes
a) 100 b) 120 c) 150 10. Convertir a sexagesimales:
rad rad rad

Rpta.: ....................................................... 2 3 4
7. Convertir a sexagesimales
rad rad rad
a) /2 rad b) /3 rad c) /5 5 6 10
rad
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
11. Convertir a sexagesimales:

rad rad
4 6
2 5
a) rad. b) rad. c)
3 6
2 rad 5 rad
3 4
5
rad.
3
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
9. Convertir a radianes:
= 25 + 85
1. Calcular: Rpta.: .......................................................
4. Calcular:
B 200
5 rad rad
3 T
360
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
2. Calcular:
135
B 5. Calcular:

rad
4 5
rad
Rpta.: ....................................................... B 18
300
3. Calcular:
Rpta.: .......................................................
100
L

rad 6. Del grfico. Calcula a en radianes:
18
Secundaria
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40
10. Indique el ngulo que est en el sistema

60
sexagesimal.
A) 15 B) 3rad C) /2 D)4
Rpta.: .......................................................
11. Convertir a radianes:

7. Del grfico. Calcula a en sexagesimales:
= 100 - 80 + 30
3
5 ra d .
18

Rpta.: .......................................................

8. Del grfico. Calcula a en radianes: 5 6 9
86
13. Calcular:
A 180
54
rad
2
Rpta.: .......................................................
14. Del grfico. Calcula en radianes

9. Del grfico. Calcula a en radianes:
100
5 50
18
Rpta.: .......................................................
APLICACIONES DEL TEOREMA DE PITGORAS
MOTIVACIN La Sabidura est en los nmeros y la belleza en la

PITGORAS (569 - 470 A. j.c.) armonia esprituaL. Pitgoras
Naci en la Isla de Samos en el mar Egipto. Se ha
hecho conjetura en torno a su vida desde dos puntos LA SIMPLICACIN DEL TEOREMA DE
de vista: El religioso y el filosfico. PITGORAS
Fue discpul de Tales de Mileto, adquiriendo de ste, Un interesante estudio matemtico ha sido hecho
el poder de los nmeros, lo que le permiti medir la por un peruano. Consideramos que la simplificacin
altura de los objetos de sus sombras y la distancia restringida del famoso Teorema de Pitgoras se hace
de un navi en el mar, Anaximando le muestra la por primera vez desde hace 2600 aos; en donde se
funcin de los nmeros en la elaboracin de los dice que: En todo Tringulo Rectngulo Perfecto, el
mapas. Al viajar a Egipto se convirti en depositario cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
de la sabidura Egipcia. Una frase conocida de l es: cuadrados de los 2 catetos.

Secundaria
45
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El proceso de clculo puede ser a veces engorroso,
pero la simplificacin es simple y se enuncia as:
x
Tratndose de tringulos rectngulos perfectos 1
expresados en nmeros enteros y positivos, la

hipotenusa es igual al cateto mayor ms 1 si es par; y
2
ms 2 si este es impar.
RESOLUCIN:
Por lo tanto de todos los tringulos Pitagricos slo 5 Aplicando el Teorema de Pitgoras
son Tringulos Rectngulos Perfectos: 3, 4, 5; 5, 12,
x2 12 22
13, 7, 24, 25, 8, 15, 17 y 12, 35, 37 y sus mltiplos.
2
x 1 4
De lo expuesto, el clculo de la Hipotenusa en estos
Tringulos Rectngulos Perfectos se simplifica x2 5
notablemente con tan slo aadir 1 al cateto mayor si x 5
ste es par, o 2 si este es impar. Esta simplificacin
puede tener gran importancia en Geodesia, 2. Calcular el cateto del tringulo
Astronoma y Computacin.
Teorema de Pitgoras
20
Inicialmente se mencionar los lados del tringulo x
rectngulo.
a y b : c a te to
c c : h ip o te n u s a 16
a
RESOLUCIN:
b
Aplicando el Teorema de Pitgoras; tenemos:
2 2 2
x 1 2
Entonces el Teorema se define como: 400 x2 256
El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de 2
144 x
los cuadrados de los catetos.
12 = x
2 2 2
c =a +b
Ejemplos:
1. Calcular la hipotenusa del tringulo
29
1. Del grfico. Indica las longitudes de la
hipotenusa, cateto mayor y cateto menor
respectivamente. 20
21
13
5
Rpta.: .......................................................
3. Escriba el Teorema de Pitgoras para el

12
tringulo.
Rpta.: .......................................................
a
2. Del grfico. Indica las longitudes de la
hipotenusa, cateto mayor y cateto menor c
respectivamente.
b
Rpta.: .......................................................

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46
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4. Escriba el Teorema de Pitgoras para el 8. Calcula x en:
tringulo.
25
x
m n
20
p
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
9. Calcula x en:
5. Calcula x en:
25
x
x 10
24
24
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
10. Calcular x en:
17
6. Calcular x en: 15
x x
1
Rpta.: .......................................................
3
11. Calcular x en:
Rpta.: ....................................................... 1
7. Calcula x en: 1
x
x 1
2
3
3 Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
1. Calcular x en: 1
2
1
1 x
x
1
1
3
4
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
2. Calcular x en:
3. Calcular x en:

Secundaria
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Universidad1
x 17
2
x
1 6
10
4
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
8. Calcular x en:
4. Calcular x en:
10
5 17 x
4 8
8 4
Rpta.: .......................................................
x
Rpta.: .......................................................
9. Calcular x en:
5. Calcular x en:
10
2
2
2 1
10
1
x 2 x
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
10. Calcula x en:
6. Calcular x en:
13 61
5
x 6
x
Rpta.: ....................................................... 7
7. Calcular x en:
RAZN TRIGONOMTRICA (R.T.) DE UN

C a te to O p u e s to d e
NGULO AGUDO EN UN TRINGULO

RECTNGULO H ip o te n u s a
Se define como el cociente que se obtiene al

dividir las medidas de las longitudes de dos lados de

un tringulo rectngulo, respecto a uno de sus C a te to A d y a c e n te d e
ngulos agudos.
Dado el ngulo agudo a.
Se define las Razones Trigonomtricas (R.T.)

Secundaria
48
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c a t e to o p u e s t o d e 2. Calcul: E=sena.cos
se n o d e = se n =
H ip o t e n u s a
c a t e to a d y a c e n t e d e 10
co se n o d e = co s = 1
H ip o te n u s a
Ejemplos:
1. Calcula el sena y cosa 3

Calculando el sen y cos:
sen 1
5
3 10
cos 3
10
4
Reemplazando:
sen 3
5 E 1 3
10 10
cos 4
5 Multiplicando
E 3
10
1. Del grfico. Calcula sen
5
20
12

12

16
2. Del grfico. Calcula cos.

25
15
17

20

15

6. Del grfico. Calcula cos
10
6
4

4. Del grfico. Calcula cos
Rpta.: .......................................................
7. Si: sen = 1/2 Calcula cos

Secundaria
49
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Rpta.: .......................................................
8
8. Si:
cos 4
5 . Calcula sen 6
Rpta.: ....................................................... x 4
Rpta.: .......................................................
9. Del grfico. Calcula x, si:
13. Del grfico. Calcula: N=sen+cos
cos 2
3 .
7
60

24
x
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
10. Del grfico. Calcula x, si: 14. Del grfico. Calcula: T=sen+cos
sen 3
4.
1
20 x
3
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
15. Del grfico. Calcula: T=sen+cos
11. Del grfico. Calcula x.
x+ 1
3
9

5
x
6 x Rpta.: .......................................................
Rpta.: ....................................................... 16. Del grfico. Calcula: N=cossen
12. Del grfico. Calcula x.

x+ 1
8

x -1
Rpta.: .......................................................
1. Del grfico. Calcula: B=sen+sen
13
3

4

Secundaria
50
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2. Del grfico. Calcula: C=cos.cos 1

4
10 1
5 A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
7. Si:
3. Del grfico. Calcula: M=sen+cos
sen 3
3 .
Calcula:
10 5
A 6.cos
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
2a (4 - a )
8. Si:
cos 5
3 .
4. Del grfico. Calcula: L=coscos
Calcula:
A=3sen
n+ 5 A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
10 9. Del grfico. Calcula L=sen+cos

n
10
x -1
5. Del grfico. Calcula: V=2.sen

x+ 1

2 3
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
6. Del grfico. Calcular:

M 17 cos
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
MATEMTICA RECREATIVA I
Secundaria
51
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Universidad
En el presente captulo vamos a analizar tres tipos Al eliminar los palitos indicados, quedarn cuatro
de situaciones problemticas: cuadrados iguales de la siguiente manera:
1. Situaciones con palitos de fsforo

2. Transmisiones y engranajes
3. Divisin de figuras
1. SITUACIONES CON PALITOS DE FSFORO * Ejemplo 2

En la siguiente igualdad incorrecta mover
Esta parte de la matemtica recreativa trata de solamente un palito de fsforo y transformarlo en
resolver situaciones en los cuales intervienen palitos una igualdad correcta.
de fsforo o cerillas.
Las situaciones problemticas se dividen en tres

tipos de anlisis:
Resolucin
a. Resolver las situaciones quitando palitos.
b. Resolver las situaciones moviendo palitos. Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y
c. Resolver las situaciones agregando palitos. no a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo
tanto para lograr transformarla en una igualdad
Estimado alumno para el anlisis de las situaciones correcta hay que mover un palito de la siguiente
anteriormente descritas debes de tener en cuenta manera:
las siguientes consideraciones:
No es vlido doblar o romper los palitos.

En las figuras conformadas por cerillas no es
vlido dejar palitos libres (cabos sueltos); es
decir, es incorrecto dejar una figura de la
siguiente manera:
2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES
P a l it o l ib r e o
c a b o s u e lt o
En esta segunda parte analizaremos la
P a l it o lib r e transmisin del movimiento que van a adquirir los
engranajes y las ruedas propuestas.
Veamos a continuacin unos ejemplos
NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros:

* Ejemplo 1
Quitar dos palitos de fsforo para que queden
G iro G iro
solamente cuatro cuadrados iguales. h o r a rio a n tih o r a r io
Para una mejor comprensin del tema analizaremos y

completaremos las siguientes situaciones:
Resolucin a. Situacin 1
A B
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girar en sentido antihorario.
Conclusin: Dos ruedas en contacto girarn en

sentidos opuestos.
Secundaria
52
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Universidad
b. Situacin 2
C. ____________________
Ejercicio 2
A B
Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, en qu
sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?

la rueda "B" girar en sentido horario. A B
Conclusin: Dos ruedas unidas por una faja abierta

girarn en sentidos iguales. C
B. ____________________
c. Situacin 3
C. ____________________
A B
3. DIVISIN DE FIGURAS
la rueda "B" girar en sentido antihorario. En esta ltima parte de matemtica recreativa
analizaremos la divisin de figuras en funcin de
Conclusin: Dos ruedas unidas por una faja cruzada diversas situaciones razonadas. Para ello estimado
girarn en sentidos opuestos. alumno Trilce tendrs que utilizar toda tu agudeza e
ingenio matemtico para sus respectivas
d. Situacin 4 resoluciones.
Veamos a continuacin algunos ejemplos:
A
* Ejemplo 1
B

la rueda "B" girar en sentido horario.
Conclusin: Dos ruedas unidas por el mismo eje

girarn en sentidos iguales.
Trazar dos lneas rectas y lograr dividir la figura
adjunta en cuatro partes.
A continuacin resolveremos dos ejercicios con lo
anteriormente deducido:
Resolucin
Ejercicio 1
Realizamos los dos trazos de la siguiente forma:
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,

en qu sentidos giran las ruedas "B" y "C"
respectivamente?
A B C
B. ____________________
TALLER N 01
1. A continuacin se muestra una operacin

incorrecta formada por palitos de fsforo:

Secundaria
53
Innova Schools
Universidad
Se le pide a Ud. que mueva un palito de fsforo
para transformarla en una igualdad correcta.
2. Observe la siguiente figura conformada por

palitos de fsforo: 5. En la figura adjunta, cuntos
palitos hay que agregar como mnimo para lograr
obtener dos tringulos iguales y un rombo?
Se le pide a Ud. que quite dos palitos de fsforo

con la finalidad de obtener tres cuadrados
iguales.
3. En la igualdad incorrecta que se propone a

continuacin, cuntos palitos hay que mover 6. En los engranajes que se proponen a continuacin,
como mnimo para lograr convertirla en una la rueda "A" gira en sentido horario. Determinar
igualdad correcta? en qu sentido gira las ruedas "B" y "C"
respectivamente.
A B C
La rueda "B" gira en sentido: _______________
La rueda "C" gira en sentido: _______________
4. En la siguiente figura, cuntos palitos hay que

quitar como mnimo para obtener tres tringulos
iguales?
PRACTIQUEMOS.
1. La siguiente figura representa un recogedor, debe quedar afuera; qu palitos tendran que
dentro del cul se encuentra un papel. Cambiando moverse?
de posicin dos palitos del recogedor, el papel
Secundaria
54
Innova Schools
Universidad
6. En qu sentido giran "B" y "C", si el engranaje
"A" gira en el sentido que indica la flecha?
C
2. Cambiando la posicin de dos palitos de fsforo
hay que reducir de 5 a 4, el nmero de cuadrados.
Cmo lo haras? A
B.__________ C. __________
7. Si el engranaje "1" se mueve como indica la

flecha, decir cuntos se mueven en sentido
horario.
3. Cul ser la menor cantidad de palitos a mover

para que el perrito mire para el otro sentido?
Observacin: el perrito debe estar siempre con la
cola hacia arriba.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
8. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

iguales en forma y tamao.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4. Cuntos palitos de fsforo como mnimo debes

agregar para formar ocho cuadrados?
9. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

iguales en forma y tamao.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
5. Cuntos palitos de fsforo debes retirar como
10. En qu sentido giran "B" y "C" respectivamente,
mnimo para que quede uno?
si "A" gira en el sentido que indica la flecha?
a) 6 b) 7 c) 5 C
d) 8 e) 4

Secundaria
55
Innova Schools
Universidad
En los problemas que se proponen a continuacin las "B" gira en sentido __________
igualdades son incorrectas, en cada uno de ellos "C" gira en sentido __________
mueva Ud. solamente un palito de fsforo y logre
transformarlas en igualdades correctas. 8. En qu sentido giran los engranajes "A" y "D", si
"C" gira en el sentido que indica la flecha?
1.
A B
2. D
"A" gira en sentido __________

3. "D" gira en sentido __________
9. Si el engranaje "A" se mueve como indica la

flecha, indicar en qu sentidos giran "C", "D" y
4. Cambiando de posicin un palito de fsforo hacer "E".
que el animal representado mire al otro lado.
A
E
D
"C" gira en sentido __________

5. Se ha construido una casa utilizando diez palitos
"D" gira en sentido __________
de fsforo. Cambiar en ella la posicin de dos
"E" gira en sentido __________
palitos de fsforo, de tal forma que la casa
aparezca de otro costado.
10. Si el engranaje "E" gira tal y como indica la
flecha, mencione qu engranajes giran en sentido
antihorario.
6. Se tienen doce palitos de fsforos dispuestos C

como muestra el grfico adjunto, usted debe E
retirar dos palitos de fsforo y lograr que queden
A
solo dos cuadrados. D
11.Indicar cuntos giran en sentido horario, si el

engranaje "A" gira en el sentido que indica la
flecha.
7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, en qu

sentido giran las ruedas "B" y "C"?
B A
C a) 5 b) 6 c) 7
d) 4 e) 8
Lideres en Educacin MATEMTICA RECREATIVA II 1er Grado de

Secundaria
56
Innova Schools
Universidad
OBJETIVO Completar los nmeros que faltan en los casilleros

En este captulo, acorde a lo que vimos en blanco de la torre mostrada, con la condicin que
anteriormente, seguiremos probando tu capacidad de el casillero superior sea la suma de los dos inferiores
razonar tanto lgica como analticamente, pues y adyacentes a l.
recuerda estimado alumno que el objetivo es que 9
resuelvas los problemas en forma recreativa y 5

divertida.
3
Para un mejor entendimiento completaremos paso a

En esta parte analizaremos las siguientes situaciones
paso los casilleros en blanco.
problemticas:
9 9 9
1. Formacin de nmeros utilizando las cuatro
operaciones fundamentales. 5 5 4 5 4
2. Construcciones numricas 2 3 2 3 2 3 1
3. Situaciones razonadas diversas
3. SITUACIONES RAZONADAS DIVERSAS
1. FORMACIN DE NMEROS
Esta ltima parte tratar de ciertas situaciones
En este subcaptulo el objetivo principal va a ser
problemticas donde su resolucin requiere de la
formar nmeros dadas cierta cantidad de cifras,
aplicacin del razonamiento e ingenio matemtico.
para ello utilizars las cuatro operaciones
Esperamos que este subcaptulo sea tan
fundamentales como base para la resolucin de los
interesante como los anteriores.
problemas. Recuerda que aqu pondrs a prueba toda
tu habilidad numrica y operativa.
* Ejemplo 1
La siguiente figura representa seis copas, las tres
Veamos a continuacin dos ejemplos:
primeras estn llenas con vino y las tres ltimas
estn vacas. Moviendo una sola copa lograr que stas
* Ejemplo 1
queden alternadas; es decir, una llena y una vaca,
Con tres cifras "4" y utilizando las operaciones
qu copa moveras y cmo?
fundamentales (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin) formar el nmero 5.
Resolucin
1 2 3 4 5 6
Resolucin
Para formar el nmero 5 hay que emplear las tres
Moveramos la copa 2 y vaciamos su contenido en la
cifras "4" de la siguiente forma:
copa 5.
4
4 4 1 5
4
2. CONSTRUCCIONES NUMRICAS
En esta parte de la matemtica recreativa
debers colocar en los crculos o recuadros en blanco 1 3 4 5 6
ciertas cifras, con el objetivo de obtener

Luego de ello quedara as:
construcciones numricas en las figuras propuestas.
NOTA: Cuando coloques las cifras propuestas en las

figuras adjuntas no es vlido repetir las cifras.
1 2 3 4 5 6
Para un mejor entendimiento resolveremos dos
ejemplos:
* Ejemplo 1
PRACTIQUEMOS.

Secundaria
57
Innova Schools
Universidad
1. Con cinco cifras "5" y utilizando las operaciones
fundamentales (adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin) formar el nmero 5.
2. Con cinco cifras "9" y utilizando las cuatro A B

operaciones bsicas obtener el nmero 12.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
3. Con siete cifras "7" y utilizando las cuatro
8. Se desea dividir una torta en ocho partes
operaciones fundamentales formar el nmero 17.
utilizando nicamente tres cortes, cmo deber
realizar dichos cortes?
4. Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada crculo,

de tal manera que la suma en cada lnea de tres
crculos sea 10.
9. Colocar los nmeros del 1 al 7 sin repetir, de tal

manera que los nmeros de arriba sean el
resultado de la suma de los dos de abajo
adyacentes a l.
5. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,

teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros
de casilleros consecutivos de cualquier fila debe
dar el nmero en el nivel inmediato superior.
10. Dos adultos y dos nios deben cruzar un ro

empleando para ello una canoa que soporta como
mximo 80 kg. Si cada nio pesa 40 kg y cada
adulto 80 kg, cmo deben hacer para cruzar
5 8 10
todos en la menor cantidad de viajes?
6 1
11. Colocar las cifras del 1 al 7 en cada espacio de los
6. Se colocan nueve monedas tal como indica la crculos para que la suma de los nmeros de cada
figura, dibujando solamente dos cuadrados crculo sea 13.
debers ubicarlos en regiones que contengan
solamente una moneda.
12. A Coquito se le cae su reloj, quedando este

partido en tres, y observa curiosamente que en
cada regin la suma de sus valores es la misma.
Indicar cmo qued dividido dicho reloj.
12
11 1
7. Cuntas monedas se deben cambiar de lugar 10 2
como mnimo para pasar de la posicin "A" a la 9 3

8 4
posicin "B"?
7 5
6
TALLER N 02.
Secundaria
58
Innova Schools
Universidad
1. Se tienen las siguientes cifras: 3; 3; 3 Se le pide 5. En los crculos vacos del tringulo mostrado
a Ud. que con ellas y utilizado adecuadamente uno coloque Ud. sin repetir las cifras: 0; 1; 2; 3; 4 y 5
o ms signos aritmticos (+, -, x, :) obtenga como con la condicin que cada uno de sus lados
resultado 12. siempre sumen 9.
2. Se proponen las siguientes cifras: 5; 5; 5. Se le 6. Coloque Ud. las cifras: 1; 2; 3; 4; 5 y 6 (sin

pide a Ud. que con ellas y empleando repetir) en los crculos vacos de la siguiente
adecuadamente uno o ms signos aritmticos (+, -, figura, con la condicin que la suma de cada lado
del tringulo sea igual a 11.
x, :) obtenga como resultado 4.
7. Complete los nmeros que faltan en los casilleros

3. Con solamente cuatro cifras "2" y utilizando de la siguiente pirmide, teniendo en cuenta que
correctamente uno o ms signos aritmticos la suma de los nmeros de dos casilleros
obtenga como resultado 5. adyacentes resulte el casillero inmediato
superior.
5 2 4
8. Complete los nmeros que faltan en los casilleros

de la pirmide adjunta, con la condicin que la
4. Con solamente cuatro cifras "6" y empleando
suma de los nmeros de dos casilleros adyacentes
convenientemente uno o ms signos aritmticos
den como resultado el casillero inmediato
obtenga como resultado 7.
superior.
28
12

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Universidad
1. Con tres cifras "2" y utilizando las operaciones 7. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,
fundamentales (adicin, sustraccin, teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros
multiplicacin y divisin) formar el nmero 3. consecutivos de cualquier fila, debe dar el nmero
superior.
2. Con tres cifras "6" y utilizando las cuatro 29
operaciones bsicas obtener el nmero 30.
15
3. Con cuatro cifras "5" y utilizando las cuatro
operaciones fundamentales formar el nmero 7. 8
8. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,
4. Solamente con cuatro cifras "4" y utilizando las teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros
operaciones fundamentales obtener los nmeros consecutivos de cualquier fila debe dar el nmero
del 1 al 10 inclusive. superior.
1=
2= 6 7
5 4
3=
4= 9. Disponer los nmeros del 3 al 8 (sin repetir) en

los crculos del tringulo, de manera que la suma
5= por lado sea igual a 18.
6=
7=
8=
10. Colocar los nmeros del 1 al 9 (sin repetir) en los

9=
crculos de la cruz, de manera que la suma por
cada fila (vertical y horizontal) sea igual a 27.
10 =
5. Colocar los nmeros del 1 al 6 (sin repetir) en los

crculos del tringulo, de manera que la suma por
lado sea igual a 12.
11. En los crculos de la rueda disponer los nmeros

del 1 al 9 (sin repetir) de modo que la suma por
cada dimetro sea igual a 15.
6. Colocar los nmeros del 1 al 8, de tal forma que
en cada ficha la suma sea la misma.

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60
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Universidad
ORDEN DE INFORMACIN I
G ild d e r
Estos problemas se caracterizan por presentar un Jo s
conjunto de datos desordenados que necesariamente
E d u a rd o
contienen toda la informacin que se requiere para
Rommel es ms alto que Gildder pero ms bajo que
dar la solucin y su respectiva respuesta a dichos
Alex
problemas. Una manera sencilla de resolverlos es A le x
procediendo de la forma ms esquemtica posible, es
decir, realizando grficos, dibujando figuras, Rom m el
trazando lneas, etc. En otras palabras, tratando de G ild d e r
representar grficamente los datos del problema y
no pretender llevar todas las relaciones utilizando Por lo tanto el ordenamiento quedara as:
solamente la lgica.
A le x
Esta primera parte tratar exclusivamente del Rom m el
ORDENAMIENTO LINEAL, para lo cual
analizaremos los tres casos que presenta este G ild d e r
ordenamiento, que son: Jo s
E d u a rd o
1. Ordenamiento creciente y decreciente
Luego el ms alto de todos es Alex y el ms bajo de
2. Ordenamiento lateral
todos es Eduardo.
3. Ordenamiento por posicin de datos
2. ORDENAMIENTO LATERAL
1. ORDENAMIENTO CRECIENTE Y
DECRECIENTE
En este caso el ordenamiento de los datos se
realiza lateralmente (en forma horizontal), por
Este caso se reconoce porque los datos que se
ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una
presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor
banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un
a menor y viceversa (en forma creciente o
conjunto de casas construidas en una avenida una a
decreciente), por ejemplo nuestras edades,
continuacin de otra.
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos en un
Antes de resolver los ejercicios estimado alumno
examen, etc.
debes de saber que en un ordenamiento lateral se
Para una mejor comprensin de este ordenamiento
cumple lo siguiente:
resolvamos a continuacin dos ejemplos:
IZQUIERDA DERECHA
* Ejemplo 1
OESTE ESTE
Jos es ms alto que Eduardo pero ms bajo que
OCCIDENTE ORIENTE
Gildder, Rommel es ms alto que Gildder pero ms
NOTA: Es frecuente que en este tipo de
bajo que Alex.
ordenamiento encuentres la palabra ADYACENTE, la
Quin es el ms alto de todos?
cual quiere decir "junto a" o "al lado de".
Quin es el ms bajo de todos?
Resolucin
3. ORDENAMIENTO POR POSICIN DE
ELEMENTOS
Una forma ptima de resolver este problema es
trazar una lnea vertical que nos servir de gua para
Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan
no confundir la informacin dada, es decir, de la
posiciones determinadas o fijas, como los pisos
siguiente manera:
ubicados en un edificio o los puestos que existen en
una competencia deportiva (primer puesto, segundo,
Jos es ms alto que Eduardo pero ms bajo que
tercero, etc.).
Gildder

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61
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TALLER N 03
1. Se sabe que Arturo es menor

que Jorge y que Fernando, pero Jorge es mayor 4. A una fiesta asisten cinco amigos y respecto a
que Fernando. Quin es el menor de todos ellos? ellos se tiene la siguiente informacin:
* Antonio es ms alto que
Bernardo.
* Carlos es el ms alto de todos.
* David es ms alto que Antonio.
* Eduardo es ms bajo que
Antonio.
Si Eduardo no es el menor de todos, quin lo es?
2. De tres amigas se sabe lo siguiente:
* Andrea es menor que Gabriela.

* Vania es mayor que Andrea. 5. Tres amigos viven en casas
* Gabriela es menor que Vania. adyacentes. Si Gildder vive a la izquierda de
Rommel pero a la derecha de Jos, quin vive a
De todas ellas, quin es la menor? la izquierda de los dems?
3. Si se sabe que:
* Sergio es ms alto
que Mara pero ms bajo que Luis.
* Tania es ms baja 6. Cuatro seoritas viven en casas
que Mara. contiguas y se sabe que:
Quin es el mayor y la menor * La casa de Dora
respectivamente? queda junto y a la derecha de la casa de
Amanda.
* Carmen vive a la
izquierda de la casa de Dora.
* Beatriz vive a la
derecha de la casa de Amanda.
Quin vive a la
derecha de las dems?

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PRACTIQUEMOS.
1. De un grupo de personas se sabe lo siguiente: a) Horacio b) Gildder c) Telma

Eduardo tiene 3 aos ms que Rubn, ste tiene 2 d) Sergio e) Pamela
aos ms que Danny, Manuel 5 aos ms que
Eduardo y John tiene 4 aos ms que Manuel. 6. En un castillo de cuatro pisos se sabe que viven
Quin es la persona que tiene ms edad? cuatro familias, cada familia en un piso diferente
y se sabe que la familia Picapiedra vive un piso
a) Rubn b) Danny c) Manuel ms arriba que la familia Supersnico, la familia
d) Eduardo e) John Mrmol habita ms arriba que la familia Neutrn
y los Picapiedra viven ms abajo que los Neutrn.
2. En una reunin un caballero comenta lo siguiente:
En qu piso habitan los Picapiedra?
"Mariela pesa 4 kg menos que Sofa, Vanessa pesa
3 kg ms que Sofa, Roxana pesa 2 kg menos que
Paola y sta pesa 1 kg menos que Mariela". Quin a) Primero b) Segundo c) Tercero
es la seorita que pesa menos? d) Cuarto e) Quinto
a) Sofa b) Vanessa c) Mariela 7. Cinco personas "L", "M", "N", "P" y "Q" se sientan
d) Paola e) Roxana en una banca. Se sabe que:
-"L" se sienta junto y a la derecha de "N" y
3. En un examen de Razonamiento Matemtico se adyacente a "P".
obtiene la siguiente informacin: Tiburcio obtuvo
- "M" se sienta a la izquierda de "N" y "Q" se
5 puntos ms que Florencio, quin a su vez obtuvo
sienta a la derecha de "P".
3 puntos menos que Clodomiro, Pancracio sac 6
Quin se sienta al centro?
puntos ms que Eucalipta, sta sac 7 puntos
menos que Tiburcio y Anacleta 2 puntos ms que
Pancracio. Quin obtuvo el segundo mejor a) "L" b) "M" c) "N"
puntaje? d) "P" e) "Q"
a) Florencio b) Clodomiro c) Eucalipta 8. De los seis participantes de una carrera de 100

d) Tiburcio e) Anacleta metros planos se supo que: "Z" lleg en cuarto
lugar e inmediatamente detrs de "W", quien a su
4. De un plano vial se sabe que: la carretera "A"
vez lleg antes que "X" pero despus que "U";
mide 20 km ms que la carretera "D", la
adems se sabe que "Y" no gan la carrera y "V"
carretera "C" mide 30 km menos que la "E", sta
lleg despus que "X". Quin qued en primer
mide 40 km ms que la carretera "A" y la
carretera "B" mide 10 km menos que la "C". lugar en dicha carrera?
Cules son las carreteras que tienen igual
longitud? a) "W" b) "Z" c)
a) "A" y "B" b) "C" y "D" c) "B" y "D" "U"
d) "D" y "E" e) "A" y "E" d) "X" e) "Y"
5. Si se sabe que: 9. Cinco familias: los Ybar, los Navarro, los Caqui,
- Katty es la mayor.
los Pezo y los Gonzles viven en cinco casas
- Pamela es menor que Telma.
contiguas y de ellos se conoce que:
- Horacio es mayor que Sergio y Telma.
- Los Navarro viven a la izquierda de los Pezo.
- Gildder es mayor que Horacio.
- Sergio es menor que Telma. - La casa de los Pezo queda junto y a la derecha
Si Pamela no es la menor de todos, quin es el de la casa de los Caqui.
menor? - La casa de los Ybar est a la derecha de los
dems.
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-Los Caqui viven a la izquierda de los Gonzles. a) Navarro b) Pezo c) Caqui
Qu familia vive a la izquierda d) Gonzles e) Ybar
de los dems?
1. Mara es menor que Jos y Rosa es mayor que Angela vive entre Diana y Carolina; podemos
Mara pero Jos es menor que Rosa. De todos afirmar que:
ellos, quin es el mayor?
a) Diana vive a la derecha de las
a) Mara b) Jos c) Rosa dems
d) Julio e) Falta b) Angela vive a la izquierda de las
informacin dems.
c) Carolina vive a la derecha de
2. Se sabe que Juan es mayor que Carlos y Carlos es Diana
mayor que Enrique. Quin es el menor de todos, d) Angela vive a la derecha de
si Pedro y Antonio son mayores que Juan? Brescia.
e) Carolina vive a la izquierda de las
a) Juan b) Carlos c) dems.
Pedro
d) Antonio e) Enrique
7. Se tiene la siguiente informacin:
3. Se sabe que: - La ciudad "A" se encuentra al
- Alberto es mayor que Beatriz pero menor que este de la ciudad "B".
Catherine. - La ciudad "C" se encuentra al
- Catherine es mayor que David pero menor que oeste de la ciudad "D".
Elena. - La ciudad "B" se encuentra al
- David es mayor que Alberto. este de la ciudad "D".
Quin es el mayor de todos? Cul de las ciudades anteriormente descritas se
encuentra al este de las dems?
a) Beatriz b) David c)
Elena a) A b) B c) C
d) Catherine e) Alberto d) D e) E
4. Segn el problema anterior, cuntas personas 8. El volcn Temboro est ubicado al este del volcn
son mayores que Alberto? Sumatra. El volcn Etna est al oeste del
a) 1 b) 2 c) 3 Krakatoa y este ltimo est ubicado al oeste del
d) 4 e) no se puede Sumatra. Cul es el volcn ubicado ms al oeste?
determinar
a) Krakatoa b) Sumatra c) Temboro
5. Cuatro amigas viven en la misma calle, si sabemos d) Etna e) No se puede determinar
que:
- Janisse vive a la izquierda de rsula 9. Cuatro personas "P", "Q", "R" y "S" viven en un
- La casa de rsula queda junto y a la derecha edificio de cuatro pisos, cada una en un piso
de la de Wendy. diferente. Si se sabe que "R" vive un piso ms
- Wendy vive a la izquierda de Noem. arriba que "P"; "Q" vive ms arriba que "S" y "R"
Quin vive a la izquierda de las dems? vive ms abajo que "S". En qu piso vive "R"?
a) rsula b) Noem c) a) 1 b) 2 c) 3
Janisse d) 4 e) Stano
d) Wendy e) Faltan datos
10. Se tiene un edificio de cuatro pisos y se sabe que
6. Angela, Brescia, Carolina y Diana viven en cuatro en cada piso vive una familia. La familia Castro
casas contiguas. Si Angela vive a la derecha de vive adyacente a la familia Machado y a la familia
Carolina, Brescia no vive a la izquierda de Diana y Tello; la familia Farfn vive ms abajo que los

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Castro. Si la familia Machado no vive en el cuarto segundo piso, "F" vive adyacente a "H" y "D"; y
piso, entonces quin vive en dicho piso? "E" vive ms arriba que "G". Quin vive en el
primer piso?
a) Tello b) Farfn
c) Castro d) Machado a) F b) D c) G
e) Falta informacin d) E e) H
11. Cinco personas "D", "E", "F", "G" y "H" viven en un

edificio de cinco pisos, cada uno en un piso
diferente. Se sabe adems que "D" vive en el

Secundaria
65
FSICA.
LA FSICA Y LOS FENOMENOS FSICOS.
INTRODUCCIN
La Fsica es una de las ciencias ms antiguas de la humanidad; su nombre proviene de la palabra griega physis que
significa naturaleza. La Fsica se esfuerza siempre por presentar una imagen clara del mundo que nos rodea, es la
ciencia que estudia la materia y sus transformaciones. La Fsica est presente de algn modo en todos los
fenmenos que podemos ver o imaginar, esta ciencia ocupa un lugar preferencial en la vida, pues busca conclusiones
sobre los fenmenos que ocurren en la naturaleza.
Una de las creaciones ms importantes de la mente humana es la Fsica; esta ciencia nos representa todo el
esfuerzo del hombre comprender, interpretar, predecir y aprovechar el comportamiento de la naturaleza a fin de
resolver los problemas que se presenten. Nuestro pensamiento nos lleva hacia nuevos conocimientos para conocer
lo desconocido y comprender el orden del Universo.
Los conceptos de la Fsica se utilizan para conocer y comprender mejor el mundo circundante.
CONCEPTO
La Fsica es la ciencia natural y experimental que estudia los fenmenos fsicos que ocurren en la naturaleza.
FENMENO FSICO Y QUMICO
Son ejemplos de fenmeno fsico:

1. Cuando un clavo de acero se dobla, sigue siendo de acero, slo ha cambiado su forma.
Adems, podemos recuperar su forma original.

Entonces, el doblar un clavo es un fenmeno..........................................................
2. Si calentamos una bola de hierro se dilata, pero sigue siendo de hierro, slo ha aumentado su volumen.
Adems, podemos enfriarla hasta su temperatura inicial, haciendo que recupere su volumen original.
Entonces, la dilatacin trmica del hierro es un fenmeno..............................................................
3. Un trozo de hielo (agua en estado slido) se derrite cuando elevamos su temperatura, obtenindose agua
en estado lquido, slo cambia su estado fsico.
Adems, podemos enfriarla hasta su temperatura inicial (0C) para obtener otra vez hielo, volviendo a su estado
inicial.
Entonces, la fusin del hielo es un fenmeno....................................................
* En conclusin:
Qu es un fenmeno fsico?
Es ejemplo de fenmeno qumico:

Cuando quemamos papel se desprende humo y queda ceniza.
Es irreversible
Adems, si juntamos el humo con la ceniza es imposible obtener nuevamente papel.
Entonces, la combustin del papel es un fenmeno................................................................
* Qu es un fenmeno qumico?:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
PRACTIQUEMOS.
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el casillero correspondiente.
Ten en cuenta que si la proposicin es falsa debers sustentar tu respuesta.
INVESTIGAR:
Para un mejor estudio de los fenmenos fsicos, la Fsica se divide en ramas. Investiga y completa acerca de cada
una de las ramas de la Fsica.
3. ptica:
1. Mecnica:
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
2. Acstica: 4. Calor:
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

I. PARA MARCAR 6. Cuando se enciende un papel, ocurre un fenmeno:
Indicar si cada uno de los fenmenos es fsico a) Fsico b) Geolgico

(F) o qumico (Q). c) Qumico d) Ecolgico
e) Biolgico
1. Oxidacin de un metal..................... ( )
2. Fusin de hielo.............................. ( ) 7. Cuando un imn atrae a un clavo, ocurre un
3. Dilatacin trmica de un cuerpo....... ( ) fenmeno:
4. Propagacin del sonido..................... ( )
5. Cambio de velocidad de un cuerpo.... ( ) a) Fsico b)
6. Cada libre de un cuerpo................... ( ) Geolgico
7. Combustin de madera.................... ( ) c) Qumico d) Ecolgico
8. Fermentacin de la fruta................. ( ) e) Biolgico
9. Romper un florero......................... ( )
10. Agriado de la leche........................ ( ) 8. La cada de un cuerpo es un fenmeno:
II.ALTERNATIVAS MLTIPLES a) Fsico b)

Geolgico
Marca la alternativa correcta: c) Qumico d) Ecolgico
e) Biolgico
1. Es un proceso que se caracteriza por ser
reversible, adems la sustancia no sufre 9. La oxidacin de un clavo es un fenmeno:
cambios en su estructura interna.
a) Fsico b)
a) Fenmeno Fsico Geolgico
b) Fenmeno Qumico c) Qumico d) Ecolgico
c) Fenmeno Biolgico e) Biolgico
d) Fenmeno Elctrico
e) Mtodo Cientfico 10. Mediante un fenmeno fsico:
2. La ebullicin del agua es un fenmeno: a) Se genera una nueva sustancia.

b) No se genera una nueva sustancia.
a) Fsico b) Qumico c) Biolgico c) La sustancia cambia a su estructura
d) Ecolgico e) Geolgico interna.
d) Cambian las propiedades qumicas de la
3. Indicar cual no es un fenmeno qumico: sustancia.
e) Cambia la naturaleza de la sustancia.
I. Oxidacin de un metal. III. PARA COMPLETAR
II. Coagulacin de la sangre.
III. Solidificacin del agua. Completa correctamente los espacios en
blanco:
a) Slo I b) Slo II c) Slo III
d) I y II e) I, II y III 1. La Fsica es
una____________ que estudia los
4. El encendido de un foco es un fenmeno: ________________ fsicos que ocurren en la
________________.
a) Fsico b) Geolgico c) Qumico 2. La palabra Fsica
d) Ecolgico e) Biolgico proviene del vocablo griego
_________________, que quiere decir
5. Cuando un espejo se empaa, ocurre un _______________________.
fenmeno: 3. A todo cambio o
transformacin que sufre la __________ se
a) Fsico b) Geolgico c) Qumico le llama fenmeno.
d) Ecolgico e) Biolgico 4. Es un fenmeno
__________________ aquel en el que la
sustancia no cambia su Es un fenmeno ____________________
______________________. aquel en el que la sustancia si cambia su
____________________.
LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES.
Cualquier cosa en cualquier parte del universo, desde la estrella ms lejana hasta la ms pequea partcula de polvo,
est compuesta de materia en alguna de sus increbles variedades.
OBJETIVOS
En este captulo aprenders acerca de:
1. La materia.
2. La diferencia entre cuerpo y sustancia.
3. Formas en que se manifiesta la Materia.
4. Propiedades de la Materia Condensada: Generales y Particulares.
5. Resolver diversas actividades, problemas y adems construir opiniones.
CONCEPTO
Podemos decir que la materia es todo aquello que constituye el universo, se encuentra en constante movimiento
y transformacin mediante fenmenos fsicos y qumicos, principalmente; adems, su existencia es independiente
del hombre y de sus sentidos.
CUERPO Y SUSTANCIA
Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio es, entonces, materia. Un cuerpo no es ms que una porcin de
materia y a la clase particular de materia que conforma cada cuerpo se le denomina sustancia.
Por ejemplo, una mesa es un cuerpo. A su vez, el cuerpo mesa puede estar hecho de madera, de hierro o de
plstico, stas son sustancias.
CUERPO
SUSTANCIA
MADERA
VIDRIO
FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA LA MATERIA
Materia es todo aquello que est a nuestro alrededor. Todo lo que forma parte del universo es materia, la cual
se manifiesta como cuerpo fsico o sustancia material y como energa. La materia es muy compleja en su
composicin y propiedades; en busca de una explicacin coherente y lgica de su composicin y propiedades, es
necesario clasificar los diferentes tipos de materia.
La materia es slo aquello que posee masa y volumen? Definitivamente no, la energa tambin es una forma de
materia, es materia dispersada, como lo sostena Albert Einstein.
En conclusin, para el estudio de la materia, debemos tener en cuenta las formas en que sta se presenta.
1. Forma Condensada (materia condensada, segn Albert Einstein), sustancia o cuerpo material, posee dos
caractersticas imprescindibles: masa y volumen (o extensin). Algunos ejemplos son:
Cuerpos gigantes, del espacio sideral (Tierra, Luna, Marte, las estrellas, etc).
Agua, sal de mesa, azcar, alcohol, etc.
Tiza, aire, cuaderno, lapicero, borrador, etc.
2. Forma Dispersada (materia dispersada, segn Albert Einstein) o simplemente energa. Algunos ejemplos
son:
Luz, calor, ondas de radio y TV, rayos X, etc.
PROPIEDADES DE LA MATERIA CONDENSADA
1. Propiedades Generales
Son aquellas propiedades que poseen todo cuerpo o sustancia.
Masa: La masa representa la cantidad de materia que posee un cuerpo (y se mide en unidades como kilogramo,
gramo, libra, tonelada, etc.). Por lo tanto, la masa de un cuerpo es una propiedad constante de la materia, es
decir, no vara, est donde est el cuerpo.
50kg
50kg
LUN A
T IE R R A
Peso: El peso de un cuerpo es la fuerza con que su masa es atrada por la Tierra o por cualquier otro cuerpo
celeste, como consecuencia de la atraccin gravitatoria.
Por qu pesa diferente?
Por qu pesa diferente?

Volumen: El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Es lgico relacionar al volumen con su tamao, ya que
mientras mayor sea su tamao ms espacio ocupar, es decir, mayor ser su volumen.
Densidad: La densidad de un cuerpo es la relacin entre su masa y su volumen, es el cociente que se obtiene al
dividir la masa de un cuerpo entre el volumen que ste ocupa.
Porosidad: Propiedad por la cual una sustancia presenta pequeos espacios entre sus molculas, a los que se les
denomina poros.
Inercia: Propiedad por la cual un cuerpo ofrece resistencia al cambiar su estado de reposo o movimiento. Se
dice que la masa de un cuerpo es una medida de su inercia, porque mientras mayor sea la masa del cuerpo, ms
difcil ser iniciar su movimiento o ponerlo en reposo.
Por qu el muchacho sale arrojado hacia delante?
Impenetrabilidad: Propiedad por la cual dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio simultneamente.
Por qu el aceite no cae en la botella?
Divisibilidad: Propiedad por la cual todos los cuerpos pueden ser disgregados en partculas tan pequeas como se
desee, sin perder las propiedades que la constituyen.
2. Propiedades Particulares
Son aquellas propiedades que slo poseen algunos cuerpos. Algunas de estas propiedades son:
Elasticidad: Propiedad por la cual algunos materiales permiten ser estirados.
Dureza: Propiedad por la cual algunos cuerpos ofrecen resistencia a ser rayados.
Ductibilidad: Propiedad por la cual algunos metales permiten ser convertidos en hilos.
Maleabilidad: Propiedad por la cual algunos metales, al golpearlos fuertemente se aplastan hasta
convertirse en lminas.
Fragilidad: Propiedad por la cual algunos cuerpos se rompen con facilidad.

Tenacidad: Propiedad por la cual algunos cuerpos ofrecen resistencia a ser quebrados. La tenacidad es la
propiedad opuesta a la fragilidad.
PRACTIQUEMOS.
I. ALTERNATIVAS MLTIPLES c) Fragilidad d)

Marca la alternativa correcta en cada caso: Impenetrabilidad
e) Divisibilidad
1. Forma en que se manifiesta la materia, en la que
no posee masa ni volumen: 8. La propiedad opuesta a la fragilidad es la:
a) Dureza b) Masa
a) Condensada b) Dispersada c) Tenacidad d) Volumen
c) Densidad d) Peso e) Divisibilidad
e) Masa Inercial
9. Si un cuerpo no permite ser rayado por otro, es
2. Estableci la relacin entre masa y energa: debido a su:
a) Dureza b) Masa
a) Aristteles b) Galileo Galilei c) Tenacidad d) Volumen
c) Arqumedes d) Isaac Newton e) Divisibilidad
e) Albert Einstein
10. La madera tiene menor _____________ y
3. Es una propiedad general de la materia: mayor_________ que el vidrio.
a) Elasticidad b) Maleabilidad a) Tenacidad - Dureza

c) Fragilidad d) Masa b) Elasticidad - Fragilidad
e) Dureza c) Dureza - Tenacidad
d) Fragilidad - Dureza
4. Es una propiedad particular de la materia: e) Densidad - Fragilidad
a) Masa b) II. PARA COMPLETAR

Impenetrabilidad
c) Inercia d) Divisibilidad Completar correctamente los espacios en blanco.
e) Tenacidad
1. La materia es _______________________
5. En una propiedad de la materia por la cual los
metales se vuelven hilos: __________________________________
a) Dureza b) Masa __________________________________

c) Ductibilidad d) Inercia
e) Maleabilidad 2. Las formas en que se manifiesta la materia
6. Es una propiedad de la materia por la cual son:
podemos obtener lminas metlicas:
- Materia ___________________________
a) Dureza b)
Masa - Materia ___________________________
c) Ductibilidad d)
Inercia 3. Son ejemplos de materia en forma
e) Maleabilidad condensada:
7. Un cuerpo no puede ocupar simultneamente el __________________________________

mismo espacio que ocupa otro debido a una
propiedad llamada: __________________________________
a) Tenacidad b)
Ductibilidad __________________________________
4. Son ejemplos de materia en forma dispersada:
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
5. Son propiedades generales de la materia:
__________________________________
__________________________________
__
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el casillero correspondiente.
Ten en cuenta que si la proposicin es falsa debers sustentar tu respuesta.
PARA COMPLETAR
4. La ___________ es la propiedad por la cual
algunos cuerpos pueden ser estirados o
1. Son propiedades particulares de la materia: deformados.
__________________________________ 5. El ____________ es el espacio que ocupa

__
__________________________________ 6. La _____________ es la cantidad de materia

___ presente en un cuerpo y el _______________
es el espacio que ocupa un cuerpo.
2. La propiedad por la cual un cuerpo presenta
oposicin a iniciar su movimiento o ponerse en 7. La materia en forma dispersada no posee
reposo es la _______________________ ___________ ni ______________.
3. El ___________ es la fuerza de atraccin 8. El aire, el agua, la Tierra y la Luna son ejemplos

ejercida por la Tierra sobre los cuerpos que se de ____________________________.
encuentran en su entorno.
9. La luz, el calor, los rayos X y las ondas de TV son
ejemplos de ___________________.
QUMICA.
CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE.

INTRODUCCIN
La curiosidad y la ambicin por conocer algo ms, llev al hombre a descubrir muchos eventos naturales,
inicialmente sin explicacin lgica, y luego con su razonamiento llega a establecer leyes y principios, as naci la
Ciencia.
Con el estudio de la Ciencia se logr grandes inventos. Actualmente todos los inventos tienen un soporte cientfico,
nada se deja al azar.
Este avance cientfico a desplazado a la naturaleza a tal punto que en algunos momentos no nos interesa si el medio
donde vivimos ser afectado.
L a e c o lo g a e s la c ie n c ia
q u e e s t u d ia la s r e l a c io n e s
d e lo s s e r e s v iv o s c o n s u
a m b ie n t e .
CIENCIA
Es el conocimiento preciso, cierto y definido de las cosas por sus principios y causas. La ciencia surge del
pensamiento para lograr explicar muchos eventos.
ECOSISTEMA
Es una comunidad de seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s y se desarrollan en funcin de los
factores fsicos de un mismo ambiente.
Los componentes de un ecosistema pueden ser:
I. Los componentes vivos o biticos como bacterias, plantas, animales y hombre.
II. Los componentes no vivos o abiticos como agua, aire, luz, clima, relieve, suelo.
Indique en cada recuadro el tipo de componente de un ecosistema.

NIVELES DE ORGANIZACIN DE UN ECOSISTEMA
I. Individuo: Es un solo ser vivo que posee caractersticas para sobrevivir en un
ecosistema, cada individuo conserva caractersticas de sus antecesores formando as una especie.
II. Poblacin: Es un conjunto de individuos de la misma especie que se desenvuelven
dentro de un ecosistema.
III.Comunidad: Es el conjunto de poblaciones de distintas especies que viven en un mismo espacio.
LA CADENA ALIMENTICIA
Es una secuencia de productos que sirven de alimentos a todo ser vivo. Los alimentos se convierten en energa para
desarrollar las funciones vitales.
La cadena alimenticia est formado por:
I. Productores: Son las plantas, que fabrican sus propios alimentos. A estas se
denominan AUTTROFOS.
II. Consumidores: Son los animales, que pueden ser primarios como los herbvoros o
secundarios como los carnvoros. Estos no pueden fabricar sus propios alimentos, por ello se les llama
HETERTROFOS.
III.Descomponedores: Son los organismos encargados de desintegrar los animales muertos. La adaptacin
es un proceso que permite sobrevivir a un ser vivo en su medio ambiente.
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
La _____________ es una ______________ que estudia las relaciones de los ____________ con su
ambiente.
2. Relacionar los componentes de un ecosistema:
I. Bitico A. Bacteria
II. Abitico B. Aire
C. Agua
3. Las plantas, en qu nivel de organizacin de un ecosistema se clasifica?
a) Productores b) Des componedores c) Transformadores

d) Consumidores primarios e) Consumidores secundarios
Con respecto a la siguiente lectura:

... Los coyotes fueron considerados una plaga por robar gallinas, motivo por el cual el hombre casi los elimin.
Pero su principal alimento lo constituan un grupo de roedores, que se alimentaban de tubrculos y races carnosas.
Mientras los coyotes desaparecan, los roedores aumentaban sorprendentemente, causando daos en los cultivos y
al ser humano.
4. Qu componente de la cadena alimenticia estuvo a punto de desaparecer? ________________________
5. Qu componente de la cadena alimenticia empez a sobrepoblarse? _____________________________
6. Qu consecuencias trajo la casi eliminacin de coyotes?

__________________________________________________________________________________
7. Quin fue el culpable de alterar esta cadena alimenticia? ____________________________________
8. Relacionar:
I. Erupcin volcnica
II. Derrame de petrleo A. Alteracin natural
III. Construccin de edificios B. Alteracin por accin humana
IV. Huayco
9. En el recuadro sealado, complete el tipo de componente de un ecosistema.
10. Qu elemento qumico est presente en todos los seres vivos?

_____________________________________________________________________________
11. A quines se les llama Auttrofos?

_____________________________________________________________________________
12. Por qu el derrame de petrleo en el mar altera el ecosistema?

________________________________________________________________________________
13. Qu sustancia qumica produce la muerte dulce? _____________________________________________
14. Qu sustancia qumica se elimina en la respiracin pulmonar? ____________________________________
15. Qu es Ecosistema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Completar:
El _________________ es una comunidad de _____________cuyos procesos vitales se relacionan entre s.
2. Relacione correctamente:
I. Vegetales A. Bitico
II. Aire B. Abitico
III. Temperatura
3. Un panal con abejas, en qu nivel de organizacin de un ecosistema se clasifica? ____________________
4. Indique los niveles de organizacin de un ecosistema.
I. ______________________ II. _______________________ III. ____________________
5. A los seres vivos que fabrican sus propios alimentos se les llama: ________________________________
6. De los siguientes: I. Quinua II. Sapo III. Lobo

Cules son productores?
7. A los organismos encargados de desintegrar los animales muertos se les denomina: ___
UNIVERSO Y HOMBRE
INTRODUCCIN
El estudio del origen, estructura y formacin del hombre y el Universo siempre ha sido complejo. Desde sus inicios
el hombre se ha preguntado: Cmo se form el Universo? Cul es el origen del Universo? La teora ms aceptada
es la Teora de la gran explosin para explicar la formacin del Universo; y la Teora de la evolucin para
explicar el origen del Hombre.
UNIVERSO: Es el sistema que presenta caractersticas definidas. Lo forman las estrellas, planetas, satlites y el
mismo hombre.
NASA
Luna T ie r r a
Sol
C o m e ta
El sistema solar donde se ubica nuestro planeta Tierra (tercer planeta, llamado planeta azul) pertenece a la
galaxia llamada Va Lctea. La Tierra presenta un satlite natural llamado Luna. El hombre ha enviado al espacio una
serie de satlites artificiales para una mejor comunicacin.
El origen del Universo se basa en una partcula subatmica fundamental llamada protn y con ello la formacin del
primer elemento qumico llamado hidrgeno. A partir de ello, se obtiene los dems elementos qumicos.
C o rte za Te rre stre
N c le o T e r r e s t r e
M a n to
El planeta Tierra presenta tres partes: ncleo, manto y corteza.
La curiosidad y el inters por explorar el cielo y los astros han sido una constante en la Humanidad, desde la
generacin de teoras sobre la constitucin hasta la construccin de distintas aeronaves para su exploracin.
El planeta Tierra est constituido por varios elementos que permiten la vida. Entre los principales elementos
tenemos agua, aire y suelo. La capa slida de la Tierra se le denomina Litsfera, la capa lquida se denomina
Hidrsfera; y la capa gaseosa se denomina Atmsfera. El aire es una mezcla gaseosa formada por Nitrgeno (N 2) y
Oxgeno (O2) principalmente, que forma parte de la atmsfera. La hidrsfera contiene principalmente agua cuya
frmula es H2O.
Distribucin de los elementos en la corteza terrestre

Elemento % en masa
Oxgeno 49,20
Silicio 25,67
Aluminio 7,50
Hierro 4,71
Calcio 3,39
Sodio 2,63
Potasio 2,40
Magnesio 1,93
Hidrgeno 0,87
Titanio 0,58
Composicin elemental media del cuerpo humano.
Elemento % en masa
Oxgeno 65
Carbono 18 A m b o s e s ta m o s
f o r m a d o s d e e le m e n t o s
Hidrgeno 10
Nitrgeno 3,0
Fsforo 2,0
Calcio 1,0
PRACTIQUEMOS
1. Seale la composicin del aire.

__________________________________________________________________________________
2. Qu explica la Teora de la evolucin?

__________________________________________________________________________________
3. Quines forman al Universo?

_________________________________________________________________________
4. A qu galaxia pertenece el planeta Tierra?

__________________________________________________________________________________
5. Cmo se llama el satlite natural de la Tierra?
________________________________________________________________________________
6. Cul es la partcula subatmica fundamental que permiti el origen del Universo?

________________________________________________________________________________
7. Cules son las partes del planeta Tierra?
_____________________________ / _____________________________ y _____________________
8. Cules son los principales elementos que permiten la vida en el planeta Tierra?
_____________________________ / _____________________________ y _____________________
9. En el siguiente grfico, indique las capas que forman a la Tierra:
10. Qu utiliza el hombre para comunicarse de una manera rpida entre pases lejanos?
________________________________________________________________________________
11. Cul es el primer elemento qumico que se form?
________________________________________________________________________________
Completar:
12. La parte central del planeta Tierra se denomina: _____________________________________________
13. La parte que rodea al manto de la Tierra se llama: _____________________________________________
14. La atmsfera est formada principalmente de: ______________________________________________
15. Cul es la representacin qumica del oxgeno gaseoso? _________________________________________
16. Cul es la representacin qumica del nitrgeno gaseoso? ______________________________________
17. Cul es la representacin qumica del agua lquida? __________________________________________
18. Cul es el porcentaje de oxgeno en el cuerpo humano? ________________________________________
19. Cul es el porcentaje de nitrgeno en el cuerpo humano? ______________________________________
20. Cul es el porcentaje de silicio en la corteza terrestre? _______________________________________

21. Indique los tres elementos con mayor composicin en el cuerpo humano.
_____________________________ / _____________________________ y _____________________
Resumen:
T ie r ra
U n iv e r s o E le m e n t o q u m ic o
H o m b re
1. Completar: Las bacterias son componentes _______________________________ de un ecosistema.
2. Cules son los componentes principales del aire?
__________________________________________________________________________________
3. Cmo se denomina la capa slida de la Tierra?
__________________________________________________________________________________
4. Qu sustancia se encuentra en mayor porcentaje en la corteza terrestre?
__________________________________________________________________________________
5. Qu porcentaje de carbono contiene el cuerpo humano?
__________________________________________________________________________________
6. Cmo se denomina la capa lquida de la Tierra?
__________________________________________________________________________________
7. Qu teora explica el origen del hombre?
__________________________________________________________________________________
8. Cmo se denomina a la parte central de la Tierra?

__________________________________________________________________________________
9. Cul es la frmula del agua? ___________________________________________________________
10. De los mencionados, qu elementos se encuentran en el cuerpo humano?
I. Oxgeno II. Fsforo III. Uranio
11. Relacionar correctamente los elementos en la corteza terrestre:
I. Oxgeno A. 49,20%
II. Petrleo B. 65,0%
C. 2,40%
12. En el grfico, indique las partes de la Tierra:
13. Qu explica la teora de la gran explosin?
__________________________________________________________________________________
14. Indique los nombres de:

I. :__________________________________________________________________________
II. :_________________________________________________________________________
III. :_______________________________________________________________________
15. Cul es el porcentaje de calcio en el cuerpo humano? _________________________________________
MATERIA
INTRODUCCIN
En nuestra aula de estudios encontramos muchos objetos de diferentes formas, tamaos y colores. Tambin
notamos la presencia del aire, por el viento originado por el ventilador o porque simplemente respiramos.
Tus compaeros de aula tambin tienen diferentes tamaos. Todo lo anteriormente mencionado constituye la
materia.
MATERIA: Es todo aquello que tiene masa, ocupa un lugar en el espacio y es independiente de nuestros sentidos.
Ejemplos de materia: lapicero, cuaderno, pizarra, carpeta, hombre, aire, ventilador, agua,...
T o d o lo q u e e x is t e e n e l
U n iv e r s o , e s m a t e r ia ?
ENERGA: Es una forma disipada de materia. Es la capacidad de realizar trabajo.
Ley de conservacin de la materia (Lavoisier): La materia no se crea ni se destruye solo se transforma.

Ley de conservacin de la energa: La energa no se crea ni se destruye solo se transforma.
En la primera ley, cuando se usa el trmino transformacin, la materia puede cambiar de estructura interna o
externa sin cambiar la masa. (En la estructura interna solo considerando tomos).
En la segunda ley, cuando se usa el trmino transformacin, la energa solo se convierte a un
nuevo tipo de energa, sin alterar la cantidad de energa. As por ejemplo, la energa cintica se puede convertir
en energa elctrica.
Para las dos leyes se debe considerar eventos ideales con un rendimiento terico de 100%. En
forma experimental, la cantidad de materia y la cantidad de energa vara de acuerdo al proceso, entonces el
rendimiento es menor del 100%.
Ley de conservacin de la materia y de la energa (Albert Einstein): La materia y su
equivalente en energa permanece constante en el Universo.
La relacin materia-energa se relaciona mediante la siguiente ecuacin:
E = m .c 2
Donde: E = energa
m = masa
c = constante de la velocidad de la luz
La energa ser expresada en ergios, que proviene de la relacin:
1 ergio 1gramo ( centmetro )2
segundo
La masa se expresa en gramos y la velocidad de la luz es 300 000 km/s, que
10
puede expresarse como 3 10 cm/s
PRACTIQUEMOS
1. Completar:
La cantidad de materia en un cuerpo se denomina ___________________________________________.
2. De los mencionados, cules son materia?

I. Suelo II. Agua III. Hierro IV. Fuerza V. Aire
__________________________________________________________________________________
3. La fuerza de atraccin gravitatoria que experimentan los cuerpos se denomina

________________________
4. Completar:
La ___________ no vara con la posicin, ni el lugar; y el ________vara de acuerdo a la posicin y el lugar.
5. Indique, cules son tipos de energa?

I. Calor II. Electricidad III. Presin
________________________________________________________________________________
6. Marque con una equis X en el cuadro que indique la ley que se cumple en una explosin nuclear.
Ley de conservacin de la materia
Ley de conservacin de la energa
Ley de conservacin de la materia y de la energa
7. Hasta qu parte de la materia, se puede lograr la conservacin de la masa? _________________________
8. Completar:
En la ley de la conservacin de la materia, se debe considerar que los eventos tienen un rendimiento igual a:
_________________________________________________________________________________.
9. Completar
La energa no se crea ni se destruye, solo se transforma. Corresponde a la ley ______________________
10. Qu unidad se puede utilizar para expresar la energa? ________________________________________
11. Cul es el valor de la velocidad de la luz? (en km/s) ___________________________________________
2
12. La expresin E m . c qu relacin establece? ________________________________________________
13. Completar:
La unidad gramos sirve para expresar la __________________________________________________
14. Segn Einstein, en una reaccin nuclear parte de la masa se convierte en:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
15. La definicin: Es la capacidad para realizar un trabajo, corresponde a:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Completar: La masa mide la cantidad de ________________________________ en un cuerpo.
1. De las proposiciones, cules son caractersticas de la materia?
I. Tiene forma y volumen definido.

II. Tiene masa.
III. Es perceptible por los sentidos.
_________________________________________________________________________________
2. Qu mide el peso? __________________________________________________________________
3. Por qu el peso vara de acuerdo al lugar?

__________________________________________________________________________________
4. Completar:
El calor y la electricidad son tipos de ____________________________________________________.
5. Marque la ley que se cumple durante la transformacin de Hierro y Carbono en acero.
I. Ley de Conservacin de la materia.

II. Ley de Conservacin de la energa.
III. Ley de Conservacin de la materia y la energa.
7. Mide la cantidad de materia.
______________________________________________________________________________
8. Qu expresin establece una relacin entre la materia y la energa? ______________________________
9. La masa no se crea, ni se destruye solo se transforma, enunciado que corresponde a la ley______________
10. El ergio es una unidad que se utiliza para expresar la _________________________________________
11. Exprese la velocidad de la luz en cm/s: ______________________________________________________
12. Expresa por primera vez la relacin materia-energa.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13. La ley de conservacin de la materia fue propuesta por:

________________________________________________________________________________
14. La masa se puede expresar en __________________________________________________________
15. Qu elementos qumicos se usan en las bombas atmicas? _____________________________________

__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Resumen:
M asa L e y d e c o n s e r v a c i n d e la m a s a
M a t e r ia Peso L e y d e c o n s e r v a c i n d e la m a t e r ia y la e n e r g a
E n e rg a L e y d e c o n s e r v a c i n d e la e n e r g a
BIOLOGA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01- 02 PRIMER GRADO
LA BIOLOGA Y SU CAMPO DE ESTUDIO
INTRODUCCIN
En nuestra vida diaria nos encontramos siempre con seres vivos, ya sean plantas, animales o personas . Al
conjunto de seres vivos de un lugar, incluyendo sus ambientes naturales, se denomina Biodiversidad. En nuestra
vida diaria tambin podemos presenciar diversos procesos biolgicos, tales como: la fermentacin (al elaborar pan,
vino o yogur), la putrefaccin (al descomponerse la carne), la respiracin (al incorporar oxgeno en nuestro cuerpo),
la fotosntesis (cuando las plantas producen alimento y liberan oxgeno al ambiente), etc. Adems siempre estamos
consumiendo productos derivados de los seres vivos, como: carne, leche, huevo, verduras, frutas, etc. Todo lo
antes mencionado se halla relacionado directamente con la vida y con los seres vivos, y nos lleva a hacernos
preguntas tales como: Qu es la vida?, cmo aparece la vida en la Tierra?, cmo se form la biodiversidad?,
qu es un ser vivo?, qu procesos ocurren en un ser vivo que lo mantienen con vida?, cmo se relacionan los seres
vivos entre s y cmo lo hacen con su ambiente?, qu parecidos existen entre los seres vivos y qu diferencias?.
Para responder a todas estas preguntas y a otras ms es que nace la ciencia de la vida: La Biologa.
I. DEFINICIN DE BIOLOGA
La Biologa es la ciencia que estudia todos los procesos relacionados con los seres vivos.
Desde el punto de vista etimolgico, la palabra BIOLOGA significa: Ciencia o Estudio de la Vida, y
proviene de dos vocablos griegos que son:
Bios = Vida
Logos = Tratado o estudio.
La palabra BIOLOGA fue propuesta en 1802 por el cientfico francs Jean Baptiste de Lamarck, para
designar a la ciencia que se ocupa del estudio de los seres vivos.
En la antigedad, el estudio de la vida era parte del estudio de la Historia de la Naturaleza y entre sus
personajes ms destacados estn los griegos: Hipcrates, Aristteles, Galeno y Teofrasto.
ARISTTELES (384 322 a.C.)
TEOFRASTO (372 287 a. C.)
Es considerado el padre de la Biologa (y en especial
Fue discpulo de Aristteles, es
de la zoologa), por haber organizado el conocimiento
considerado el padre de la
biolgico de su poca. Edit diez libros que tratan
Botnica.
sobre la "historia de los animales".
HIPCRATES
Padre de la Medicina Cientfica
GALENO
El mdico Galeno vivi durante el siglo II d.C. y llev a cabo numerosos descubrimientos mediante la diseccin de
animales. Demostr que las arterias transportan sangre. Sus estudios dominaron la teora y la prctica de la
medicina en Europa durante 1 400 aos.
II. IMPORTANCIA DE LA BIOLOGA PARA LA HUMANIDAD
La biologa es importante porque permite al hombre:
1. Conocer las partes del cuerpo de los seres vivos. Por ejemplo el cerebro, el hgado, etc.
2. Comprender y Explicar los procesos que hacen posible la existencia de los seres vivos. Por ejemplo la
digestin, la respiracin, la fotosntesis, etc.
3. Estudiar y conocer las enfermedades y a sus agentes causales (bacterias, virus) para combatirlas
oportunamente. Por ejemplo: estudio del SIDA, de la tuberculosis, de la viruela, etc.
4. Explorar la biodiversidad con el objetivo de encontrar en ella sustancias que puedan ser utilizadas en el
tratamiento y curacin de las enfermedades. Por ejemplo: estudio de la ua de gato, yacn, maca, etc.
5. Elaborar vacunas que sirvan para prevenir enfermedades en individuos sanos. Por ejemplo: vacuna contra la
poliomielitis.
6. Mejorar las caractersticas genticas de plantas y animales (por medio de ingeniera gentica), con la
finalidad de obtener alimentos y/o productos de consumo humano de mejor calidad. Por ejemplo aumentar
la produccin de leche y carne en el ganado vacuno.
7. Manipular genticamente microorganismos (ejemplo: bacterias Escherichia coli), con la finalidad de
producir protenas humanas como la insulina (utilizada en tratamiento de la diabetes) y el factor VIII de
la coagulacin (utilizado en el tratamiento de la hemofilia, una enfermedad de la sangre).
8. Explorar la naturaleza y sus ecosistemas y promover el desarrollo autosostenido, para que todos los seres
vivos podamos vivir mejor en nuestro planeta. Por ejemplo: proteccin y conservacin de los pantanos de
villa.
III. RAMAS DE LA BIOLOGA
Para su mejor estudio, la biologa ha sido dividida en las siguientes ramas: botnica, zoologa, microbiologa,
ecologa, citologa, histologa, anatoma, fisiologa, gentica, bioqumica, taxonoma, y otras ms. A continuacin
describiremos algunas de ellas.
1. BOTNICA:
Es la rama de la biologa que se ocupa del estudio de las plantas.
Existen dos tipos de plantas:
1.1. Las criptgamas.- plantas que no producen flores ni semillas, por ejemplo: helechos y musgos.
1.2. Las fanergamas o espermatofitas .- plantas que s producen flores y semillas, por ejemplo: maz,
papa, girasol, clavel, pino, etc. A su vez pueden ser: Gimnospermas (cuando no producen frutos y sus
semillas se hallan desprotegidas) y Angiospermas (cuando s forman frutos y sus semillas se hallan
protegidas por ste).
2. ZOOLOGA:
Es la rama de la biologa que se ocupa del estudio de los animales.
Comprende disciplinas como:
2.1. Herpetologa.- Estudio de los reptiles.
2.2. Ornitologa.- Estudio de las aves.
2.3. Entomologa.- Estudio de los insectos.
2.4. Ictiologa.- Estudio de los peces.
2.5. Malacologa.- Estudio de los moluscos.
2.6. Carcinologa.- Estudio de los crustceos.
2.7. Helmintologa.- Estudio de los gusanos.
2.8. Embriologa (ontogenia).- Estudio del desarrollo embrionario.
2.9. Etologa.- Estudio del comportamiento animal.
2.10. Mastozoologa.- Estudio de los mamferos.
2.11. Aracnologa.- Estudio de los arcnidos.
2.12. Batracologa.- Estudio de los anfibios.
2.13. Antropologa.- Estudio del hombre.
Las aves como estos, son

estudiadas por la ornitologa
3. MICROBIOLOGA:
Es la rama de la biologa que se ocupa del estudio de los microorganismos.
Comprende disciplinas como: bacteriologa (bacterias), protozoologa (protozoarios), virologa (virus) y
micologa (hongos).
Cultivo bacteriano de Neisseria

meningitidis (bacteria que causa
la meningitis).
4. ECOLOGA:
Es la rama de la biologa que se ocupa del estudio de los ecosistemas y de las relaciones existentes entre
los seres vivos y su ambiente. La ecologa estudia el funcionamiento de la naturaleza
Ecosistema: sistema natural

compuesto por elementos biticos
(vivos) y abiticos (inertes), en
constante interaccin.
5. BIOQUMICA:
Estudia la composicin qumica de los seres vivos.
6. CITOLOGA:
Se ocupa del estudio de la clula.
7. HISTOLOGA:
Estudia los tejidos (agrupaciones de clulas).
8. ANATOMA:
Estudia la estructura y disposicin de los rganos, aparatos y sistemas que conforman a un ser vivo.
9. FISIOLOGA:
Estudia las funciones de un ser vivo.
10. TAXONOMA:
Estudia la clasificacin de los seres vivos.
11. GENTICA:
Estudia la herencia y la transmisin de las caractersticas hereditarias en los seres vivos.
12. FILOGENIA:
Estudia el desarrollo evolutivo de las especies.
13. BIOGEOGRAFA:
Estudia la distribucin de los seres vivos sobre la tierra.
14. PALEONTOLOGA:
Estudia los restos fsiles de organismos que existieron en el pasado.
IV. HISTORIA DE LA BIOLOGIA
1. EDAD ANTIGUA (invencin de la escritura 476 d.C.)

1.1. India y China.- El hombre ya obtena provecho de animales domesticados y plantas cultivadas.
El hombre antiguo se interes por el conocimiento de plantas y animales para sacar provecho
de los mismos y poder subsistir.
1.2. Egipto.- El embalsamiento de cadveres permiti al hombre conocer la anatoma del cuerpo
humano.
1.3. Grecia.- Representa la cuna del saber. Aqu sobresalen:
a) Hipcrates (460 376 a.C.): Padre de la medicina cientfica.
HIPCRATES (460 - 376 a.C.)
b) Aristteles (384 322 a.C.): Padre de la biologa. Organiz y sistematiz el conocimiento biolgico de su
poca. Clasific a los seres vivos en dos reinos: animal y vegetal. A los animales los agrup en: enaimas
(animales con sangre roja) y anaimas (animales sin sangre roja).
c) Teofrasto (327 387 a.C.): Padre de la botnica. Fue discpulo de Aristteles. Agrup las plantas en
cuatro categoras: rboles, arbustos, sub arbustos y hierbas.
1.4. Roma.- Aqu sobresalen:
a) Plinio y Dioscrides (siglo I d.C.): Trabajaron en la identificacin de plantas y realizaron dibujos

botnicos.
b) Galeno (130 - 200 d.C): Estudi la anatoma y fisiologa humana (primer fisilogo).
GALENO
El mdico Galeno vivi durante el siglo II d.C. y llev a cabo
numerosos descubrimientos mediante la diseccin de
animales. Demostr que las arterias transportan sangre. Sus
estudios dominaron la teora y la prctica de la medicina en
Europa durante 1 400 aos.
2. EDAD MEDIA (476 1453 d.C.)

Represent un perodo de atraso para la ciencia debido al predominio de la filosofa escolstica (doctrina
religiosa catlica); sin embargo destacaron los rabes y entre ellos Avicena (980 1037), mdico
enciclopedista cuyos escritos sirvieron durante siete siglos como fuente de conocimientos.
En el siglo XIII son traducidos al latn los trabajos de Avicena y Aristteles, lo cual marc el inicio del
desarrollo de las ciencias naturales modernas.
3. EDAD MODERNA (1453 1789)

3.1. Leonardo Da Vinci (1452 1519).- Estudi la anatoma relacionada con la fisiologa.
3.2. Andrs Vesalio (1514 1564).- En 1543 public la obra ms perfecta para su poca en lo que a anatoma
humana se refiere. Es considerado el padre de la Anatoma (public un libro llamado Humanis corporis
fabrica).
3.3. Fabricius (1537 1619).- Utilizando tcnicas de diseccin, estudi la fisiologa de las venas, observ por
primera vez las vlvulas que permiten la circulacin venosa en un solo sentido.
3.4. Miguel Servet (1509 1553).- Descubri la circulacin pulmonar.
3.5. William Harvey (1578 1657).- Descubri la circulacin artica.
3.6. Marcelo Malpighi (1628 1694).- Realiz anlisis microscpico de los tejidos animales.
Descubri los capilares sanguneos y los alvolos pulmonares. Se le considera el padre de la Anatoma
Microscpica.
3.7. Antoni Van Leewenhock (1631 1723).- Con la ayuda del microscopio descubre los microorganismos.
Observ bacterias, protozoarios, espermatozoides y glbulos rojos. Es considerado el padre de la
Microbiologa.
3.8. Robert Hooke (1665):
Realiz la primera observacin y descripcin de la clula. Es considerado
el padre de la Citologa.
3.9. Carlos Von Linneo (1753).- Clasifica sistemticamente a los seres vivos, para ello establece categoras
taxonmicas y la nomenclatura binaria. Es considerado el padre de la taxonoma.
4. EDAD CONTEMPORNEA (1789 actualidad)
4.1. Edward Jenner (1749 1823): Realiz estudios de inmunologa. Es el creador de las
vacunas.
4.2. Jorge Cuvier (1769 1832): Es considerado el padre de la anatoma comparada y de
la paleontologa.
4.3. Robert Brown (1773 1858): Descubre el ncleo de la clula.
4.4. Mathias Schleiden (1804 - 1881): Botnico alemn. Autor de la teora celular
("todos los seres vivos estn compuestos por clulas").
4.5. Teodoro Schwann (1810 - 1882): Zologo alemn. Autor de la teora celular.
4.6. Jean B. de Lamarck (1744 - 1829): Autor de la teora evolutiva llamada:
Charles Darwin
Herencia de los caracteres adquiridos y Ley del uso y desuso . Propuso el
trmino Biologa.
4.7. Charles Darwin (1809 - 1882): Autor de la teora evolutiva llamada: Del Origen de las Especies por
medio de Seleccin Natural.
4.8. Luis Pasteur (1822 - 1895):
Padre de la Bacteriologa. Creador de la vacuna antirrbica.
Pasteur hizo importantes contribuciones en el campo de la qumica orgnica a
mediados del siglo XIX, desarroll varias vacunas, incluida la de la rabia, y
desautoriz la teora de la generacin espontnea. Se le considera fundador de la
microbiologa. Desarroll la teora de los grmenes para determinar la causa de
muchas enfermedades.
4.9. Gregorio Mendel (1822 - 1884):
Descubre las leyes que rigen la "Herencia Biolgica".
Es considerado el padre de la gentica.
Mendel desarroll los principios de la herencia estudiando las variaciones de las
caractersticas heredadas en el Guisante o Arveja. Aunque la importancia de su
trabajo no le fue reconocida en vida, sus investigaciones constituyen la base de la
gentica actual.
4.10. Ernest Haeckel (1834 - 1919): Padre de la ecologa.
4.11. Frederich Miescher (1844 - 1895): Descubre los cidos nucleicos.
4.12. Robert Koch (1843 - 1910): Identific los microbios que causan el carbunco, la
tuberculosis y el clera. El bacilo de Koch es el agente causal de la
tuberculosis. Recibi el premio Nbel de medicina en 1905.
4.13. Dimitri Ivanovski (1864 - 1920): Descubre los virus.
4.14. Hugo De Vries (1848 - 1935): Redescubri de modo independiente las leyes de
la herencia desarrolladas por Gregorio Mendel, e introdujo el concepto de
mutacin en la teora evolutiva.
4.15. Edward Starlin (1866 - 1927): Descubre las hormonas.
4.16. Frederick Hopskins (1861 - 1947) y Casimir Funk (1884 - 1967): Estudiaron las vitaminas y su
importancia en la nutricin.
4.17. Alexander Oparin (1894 - 1980): Propone la Teora Quimiosinttica sobre el origen de la vida.
4.18. Alexander Fleming (1881 - 1955): Descubre la penicilina.
4.19. Kart Landsteiner (1930): Descubre los grupos sanguneos, del sistema ABO; y en 1940 descubre el
sistema Rhesus de grupos sanguneos (RH positivo y negativo).
4.20. Thomas H. Morgan (1866 - 1945): Descubre la transmisin de los genes a travs de los cromosomas.
4.21. Theodosius Dobzhansky (1900 - 1975): Plantea la relacin existente entre la gentica y la evolucin de
las especies.
Karl Landsteiner:
El patlogo estadounidense Karl Landsteiner obtuvo el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina en
1930. Landsteiner desarroll la clasificacin de la sangre en cuatro grupos primarios (A, B, AB y O).
4.20. Thomas H. Morgan (1866 - 1945): Descubre la transmisin de los genes a travs de los cromosomas.
4.21. Theodosius Dobzhansky (1900 - 1975): Plantea la relacin existente entre la gentica y la evolucin de
las especies.
Theodosius Dobzhansky:
El bilogo estadounidense Theodosius Dobzhansky estudi las bases genticas del
proceso de evolucin de las especies.
4.22. James Watson (1928 - ) y Francis Crick (1916 - 2004): Proponen la estructura molecular para el
ADN. Con ellos se inicia a la era de la biologa molecular.
James Watson y Francis Crick

La molcula de ADN (cido desoxirribonucleico) es el modelo gentico de cada clula
y, en ltima instancia, la que determina todos los aspectos de un ser vivo. En 1953,
Watson (izquierda) y Crick (derecha) describieron la estructura en doble hlice de la
molcula de ADN, una especie de escalera de caracol con muchos escalones. En 1962
Watson y Crick recibieron el Premio Nobel de Medicina por su trabajo.
4.23. Robert Whittaker (1920 - 1980): Propone la clasificacin en cinco reinos biolgicos.
4.24. Junta de Bilogos (1990 EE. UU.): Se da inicio al Proyecto Genoma Humano, que intenta
identificar y comprender la funcin de los genes involucrados en el desarrollo y funcionamiento
del cuerpo humano.
4.25. Luc Montagnier (1932 - ): Descubre el VIH (virus del SIDA).
4.26. Ian Wilmut (1944 - ): Clonacin de la Oveja Dolly.
5. Siglo XXI (2000- .....):

5.1. Proyecto Genoma Humano (2001): Se informa que el humano posee aproximadamente 30 000 genes y que
la diferencia gentica entre seres humanos es de slo 0.01%. Adems se sabe que el ADN humano posee
aproximadamente 3 000 millones de pares de bases nitrogenadas.
5.2. Diciembre del 2002: Un cientfico italiano anuncia el pronto nacimiento del primer beb clonado. ...?
En el presente siglo estaremos asistiendo a la edad de oro de la biologa, la Era de la Biologa.

El conocimiento biolgico permite hoy en da la comprensin de muchos hechos desconocidos hasta hace muy
poco, como son los distintos aspectos relacionados con la herencia, con el manejo gentico de plantas y animales y
con la industrializacin de los procesos biolgicos a travs de la biotecnologa. Adems, el estudio del genoma
humano (ADN) significa una gran promesa para la humanidad, sobretodo en lo relacionado a la medicina y al
tratamiento de enfermedades como el cncer y el SIDA.
B I O L O G A
T r m in o p r o p u e s to e n
1 8 0 2 p o r J e a n B a p tis t e
d e L a m a rck . C ie n c ia q u e e s tu d ia to d o
lo r e la c io n a d o c o n lo s
s e r e s v iv o s .
I. RESPONDE BREVEMENTE:
Se d iv id e e n En su
E t im o l g ic a m e n t e p r o - I m p o r ta n c ia R a m a s H is to ria
v ie n e d e d o s v o c e s g r ie -
gas. e n tre e lla s : d e sta ca n :
M e jo r a r la c a lid a d d e B o t n ic a A ris t te le s
v id a d e la h u m a n id a d .
Z o o lo g a T e o fra sto
B io s = V id a y L o g o s = E s t u d io
PRACTIQUEMOS
tra ta d o
M ic r o b io lo g a A v ic e n a
C ie n c ia o e s t u d io E c o lo g a R ob ert H ooke
d e la v id a .
C ito lo g a L u is P a s t e u r
T a x o n o m a G r e g o r io M e n d e l
G e n tic a W a t s o n y C r ic k
1. Cul es el significado etimolgico de la palabra BIOLOGA?
__________________________________________________________________________________
2. Quin propuso el trmino BIOLOGA para designar a la ciencia que estudia la vida y todos los procesos
relacionados con los seres vivos?
__________________________________________________________________________________
3. A quin se le considera el padre de la Biologa?

__________________________________________________________________________________
4. La rama de la Biologa que se ocupa del estudio de las plantas, se denomina:

__________________________________________________________________________________
5. Se considera padre de la Taxonoma a:
__________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGN CORRESPONDA:
1. El griego Hipcrates es considerado el padre de la medicina cientfica. ( )

2. Teofrasto realiz estudios sobre gentica. ( )
3. Se llaman plantas criptgamas a aquellas que producen flores y semillas. ( )
4. Robert Whittaker propone la clasificacin de los seres vivos en 6 reinos biolgicos. ( )
5. Ian Wilmut realiz la clonacin de la oveja Dolly. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. Padre de la bacteriologa. Malacologa.
2. Estudia los ecosistemas. Citologa.
3. Descubridor del ncleo celular. Ecologa.
4. Estudia los moluscos. Luis Pasteur.
5. Estudia la clula. Robert Brown.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. El conocimiento biolgico ha permitido al ser e) Ecologa.
humano crear sustancias que previene
enfermedades en individuos sanos, tales 3. Se considera padre de la citologa a:
sustancias reciben el nombre de: a) Gregorio Mendel.
a) Pastilla. b) Ernest Haeckel.
b) Drogas. c) Aristteles.
c) Antibiticos. d) Charles Darwin.
d) Vacunas. e) Robert Hooke.
e) Inyecciones. 4. Public el libro Origen de las especies por
2. Rama de la biologa que se ocupa del estudio de los medio de seleccin natural:
microorganismos: a) Charles Darwin.
a) Filogenia. b) Francis Crick.
b) Microbiologa. c) Carlos Linneo.
c) Botnica. d) Miguel Servet.
d) Gentica. e) Teofrasto.
1. Al conjunto de seres vivos de un lugar, incluyendo sus ambientes naturales se denomina:

__________________________________________________________________________________
2. Cul es la ciencia que estudia todos los procesos relacionados con los seres vivos?
__________________________________________________________________________________
3. Quin fue el mdico cuyos estudios dominaron la teora y practica de la medicina en Europa durante 1400
aos?
_______________________________________________________________________________________________________
4. El comportamiento animal es estudiado por la disciplina cientfica llamada:

__________________________________________________________________________________
5. Quines proponen la estructura molecular para el ADN?.

__________________________________________________________________________________

1. El griego Aristteles es considerado el padre de la biologa. ( )
2. La fermentacin es un proceso biolgico utilizado en la fabricacin de vino y yogurt. ( )
3. La ornitologa estudia a los crustceos. ( )
4. Gregorio Mendel cre la vacuna antirrbica. ( )
5. Alexander Fleming descubre la penicilina. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. Padre de la Ecologa. Teofrasto.
2. Estudia a las Bacterias. Histologa.
3. Estudia el desarrollo evolutivo de las especies. Gregorio Mendel.
4. Padre de la Botnica. Ernest Haeckel.
5. Padre de la Gentica. Robert Hooke.
6. Estudia los tejidos (agrupaciones de clulas). Filogenia.
7. Padre de la Citologa. Bacteriologa.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. Rama de la biologa que se ocupa del estudio de a) Galeno.
los ecosistemas y de las relaciones existentes b) Avicena.
entre los seres vivos y su ambiente: c) Hipcrates.
a) Zoologa. d) Robert Koch.
b) Microbiologa. e) Teofrasto.
c) Paleontologa.
d) Ecologa. 4. Propone la teora quimiosinttica sobre el origen
e) Virologa. de la vida:
a) Aristteles.
2. Disciplina de la zoologa que estudia a los b) Ian Wilmut.
cocodrilos, serpientes, caimanes y tortugas: c) Miguel Servet.
a) Mastozoologa. d) Watson y Crick.
b) Ictiologa. e) A. Oparin.
c) Herpetologa.
d) Malacologa.
e) Anatoma.
3. Mdico rabe que destac
NIVEL:en laSECUNDARIA
edad media: SEMANA N 03 PRIMER GRADO
VIDA - SER VIVO

CARCTERISTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS
I. CONCEPTO DE VIDA.
Se denomina vida a un estado particular de la materia en el que se ponen de manifiesto procesos exclusivos y
complejos, tales como: la reproduccin, el metabolismo, la irritabilidad, el crecimiento, etc. La vida es un
estado que se manifiesta nica y exclusivamente en los seres vivos.
II. CONCEPTO DE SER VIVO (organismo, ser bitico o ser animado).

En el curso de biologa se emplea la palabra organismo para designar a cualquier ser vivo.
Se denomina ser vivo a un cuerpo de organizacin muy compleja, formado por protoplasma (materia viva),
sobre el cual se van a dar procesos exclusivos como la reproduccin y el metabolismo.
Tambin se define a un ser vivo como un sistema termodinmicamente abierto, esto quiere decir que es capaz
de intercambiar materia y energa con su entorno (medio ambiente).
III. CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS.

Todos los seres vivos estn hechos de protoplasma (materia viviente), el cual le confiere las siguientes
propiedades y/o caractersticas generales: organizacin compleja, metabolismo, reproduccin, irritabilidad
(relacin), adaptacin, homeostasis, crecimiento, evolucin, etc.
1. Organizacin Compleja:
Se refiere a la manera como est organizado estructuralmente el cuerpo de los seres vivos, comenzando
por los tomos, bioelementos, biomolculas, clulas, tejidos, hasta llegar a constituir el individuo completo.
Muchos seres vivos se componen nicamente de una sola clula y por ello se les denomina Unicelulares,
mientras que otros constan de tejidos, rganos, aparatos y sistemas, por eso se denomina Pluricelulares.
E j. : c a r b o n o , h id r g e n o ,
B io t o m o s o B io e le m e n t o s o x g e n o , n it r g e n o , e t c .
E j. : a g u a , s a le s , p r o t e n a s ,
B io m o l c u la s a z c a re s , g ra s a s , e tc .
E j. : c lu la e p it e lia l, m io c i to ,
C lu la s n e u r o n a , e r itr o c it o , e t c .
E j. : t e jid o n e r v io s o , m u s c u la r,
T e jid o s
s a n g u n e o , e p ite lia l, e t c .
E j. : c e r e b r o , c o r a z n , p ie l,
rg a n o s h u e s o s , e s t m a g o , e tc .
E j. : a p a r a to r e s p ir a to r io ,
A p a ra to s y S is te m a s
s is t e m a n e r v io s o , e t c .
E j. : h u m a n o , p e r r o , g a to ,
S e r v iv o u o r g a n is m o m u ltic e lu la r
a b e ja , e t c .
2. Metabolismo:
Conjunto de procesos qumicos que ocurren dentro de un ser vivo y que hacen posible su existencia, crecimiento
y desarrollo. Tambin se refiere a la capacidad que tienen los organismos vivos para intercambiar materia y
energa con su ambiente, y aprovecharlas para la conservacin de su vida. Debido a este intercambio constante
de energa entre los seres vivos y su ambiente, se dice que stos son Sistemas Termodinmicamente Abiertos.
Entre los procesos metablicos ms importantes tenemos: la fotosntesis, la respiracin, la digestin, la

excrecin, la circulacin, etc.
La fotosntesis es uno de los ms importantes

procesos metablicos que permite a las plantas
transformar la energa solar en alimento. Dicho
alimento es til para la propia planta y para todos
los dems seres vivos del planeta.
El alimento (energa concentrada) permite el
crecimiento, desarrollo y la conservacin de la vida
de los seres vivos.
3. Reproduccin:
Proceso natural por el cual los seres vivos son capaces de
producir descendencia. Puede ser de dos tipos: Asexual,
cuando los descendientes son idnticos al progenitor
(ejemplo: bacterias, hongos) y Sexual, cuando la descendencia
es parecida a los progenitores, mas no igual (ejemplo:
animales y plantas).
4. Irritabilidad (capacidad de respuesta, adaptacin y

relacin):
Se refiere a la capacidad que tienen los seres vivos para
responder a estmulos fsicos y qumicos provenientes ya sea
de su entorno (ambiente) o del interior de su propio cuerpo.
Cuando el organismo responde a un Estmulo Temporal
(pasajero) estar sucediendo la Irritabilidad propiamente dicha (por ejemplo cuando de pronto hace mucho fro
y nos abrigamos); pero si el organismo responde a un Estmulo Permanente se estar produciendo un proceso de
Adaptacin al medio (por ejemplo el organismo de las personas que viven en la puna se ha adaptado a dicho
clima). Todo esto le permite al organismo relacionarse con el exterior y coordinar el funcionamiento de todos
sus rganos, aparatos y sistemas. En esta funcin intervienen el sistema nervioso y el sistema endocrino
(hormonal).
LA PIEL representa un verdadero sistema de

alarma que nos permite reaccionar ante
estmulos como el calor, el fro, el tacto, la
presin y el dolor. Esto es posible gracias a
que ella posee receptores nerviosos
especializados en la captacin de tales
estmulos. Dichos receptores estn
compuestos de Neuronas y forman parte del
sistema nervioso.
5. Homeostasis (estado de equilibrio):

L O S
S E R E S V I V O S
6. Crecimiento:
Q u e s la v id a ? Q u e s u n s e r v iv o ? C u le s s o n s u s
por aumento del tamao de las mismas.
c a r a c te r s tic a s g e n e r a le s ?
Es un
Es un stas so n:
minuto, la cantidad de orina producida en un da, etc.
E s ta d o p a r t ic u la r
d e la m a te r ia
C u e r p o d e o r g a n iz a c i n O rg a n iz a c i n
PRACTIQUEMOS
Capacidad que tienen los organismos para aumentar de
la temperatura corporal, el nmero de latidos cardiacos por
Se refiere a la capacidad que poseen los seres vivos para
tamao, ya sea por el incremento del nmero de sus clulas o

conservar el estado de equilibrio interno. Esto les permite
c o m p le ja
vivir y funcionar eficazmente. Ejemplo: mantener constante
m u y c o m p le ja fo rm a d o
p re s e n te n ic a y por PROTOPLASM A
e x c lu s iv a m e n te e n ( m a te r ia v iv a ) M e ta b o lis m o
R e p ro d u c c i n
L o s s e re s v iv o s
I r r ita b ilid a d
H o m e o s t a s is
El crecimiento es una caracterstica de los seres vivos.
C r e c im ie n t o
1. La vida es un estado que se manifiesta nica y exclusivamente en:

________________________________________________________________________________
2. Cul es la palabra que se emplea en la biologa para designar a cualquier ser vivo?
__________________________________________________________________________________
3. Los organismos que se componen de una sola clula se denominan:

__________________________________________________________________________________
4. La reproduccin en los seres vivos pueden ser de dos tipos:

__________________________________________________________________________________
5. Cuando un organismo responde a un estimulo temporal est sucediendo la:

__________________________________________________________________________________

1. Se denomina vida a un estado particular de la materia. ( )
2. El conjunto de clulas semejantes forman un rgano. ( )
3. Las bacterias se reproducen sexualmente. ( )
4. La homeostasis es la capacidad de respuesta que tienen los seres vivos. ( )
5. El crecimiento es una caracterstica de la materia inerte. ( )
III. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Son bioelementos, excepto:

a) Irritabilidad.
a) Carbono. b) Organizacin compleja.
b) Agua. c) Reproduccin.
c) Oxgeno. d) Metabolismo.
d) Nitrgeno. e) Crecimiento.
e) Hidrgeno.
2. Cuando un organismo responde a un estmulo 5. Se refiere a la capacidad que poseen los seres
temporal se estar produciendo: vivos para conservar el estado de equilibrio
interno:
a) Homeostasis.
b) Crecimiento. a) Irritabilidad.
c) Adaptacin. b) Homeostasis.
d) Crecimiento. c) Reproduccin.
e) Irritabilidad. d) Metabolismo.
3. Es un proceso metablico que permite a las e) Crecimiento.
plantas transformar le energa solar en alimento:
6. El cuerpo humano por s solo es capaz de
a) Respiracin. controlar su temperatura corporal, dicha
b) Digestin. capacidad guarda relacin con una de las
c) Fotosntesis. caractersticas de los seres vivos denominada:
d) Excrecin.
e) Fermentacin. a) Crecimiento.
b) Irritabilidad.
4. La capacidad que tienen los seres vivos para c) Metabolismo.
aumentar de tamao, ya sea incrementando sus d) Homeostasis.
clulas o por aumento de tamao de las mismas, e) Organizacin compleja.
se denomina:
I. INDICAR UN CONCEPTO BREVE DE LOS SIGUIENTES TRMINOS:
1. Organismo.___________________________________________________________________________
2. Protoplasma.__________________________________________________________________________
3. Metabolismo._________________________________________________________________________
4. Homeostasis.__________________________________________________________________________
5. Irritabilidad.__________________________________________________________________________
1. Algunos seres vivos son incapaces de reproducirse. ( )

2. Todos los seres vivos se desplazan. ( )
3. La capacidad de respuesta a los estmulos se denomina irritabilidad. ( )
4. Se define al metabolismo como la capacidad para conservar en equilibrio el ambiente interno del cuerpo. ( )
5. Protoplasma es el trmino que se utiliza para referirse a la materia inerte. ( )
6. Se define a un ser vivo como un sistema termodinmicamente abierto. ( )
7. Los organismos unicelulares poseen clulas, tejidos y rganos. ( )
8. La agrupacin de clulas semejantes forman un tejido. ( )
9. El proceso por el cual la luz solar se transforma en alimento, se denomina homeostasis. ( )
10. La adaptacin permite a un organismo ajustarse a las nuevas condiciones del ambiente. ( )
III. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. Con respecto a los seres vivos, es falso afirmar 4. La capacidad de los seres vivos para
que: experimentar cambios en su anatoma y
fisiologa, de tal manera que puedan sobrevivir
a) Todos hacen metabolismo. mejor a los cambios del medio ambiente, recibe
b) Todos se irritan. el nombre de:
c) Todos se reproducen.
d) Todos se mueven. a) Adaptacin.
e) Todos se desplazan. b) Homeostasis.
2. Capacidad que tienen los organismos para c) Crecimiento.
aumentar de tamao: d) Metabolismo.
e) Movimiento.
a) Crecimiento.
b) Irritabilidad. 5. El cuerpo humano por s solo es capaz de
c) Metabolismo. controlar su temperatura corporal, dicha
d) Adaptacin. capacidad guarda relacin con una de las
e) Homeostasis. caractersticas de los seres vivos denominada:
3. La capacidad de los seres vivos para

a) Crecimiento.
intercambiar materia y energa con su ambiente,
b) Irritabilidad.
se denomina:
c) Metabolismo.
a) Reproduccin. d) Homeostasis.
b) Irritabilidad. e) Organizacin compleja.
c) Metabolismo.
d) Adaptacin. IV. INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO:
e) Homeostasis.
1. Cmo se regula la temperatura corporal?
2. Cul es la diferencia entre crecimiento y
desarrollo?
LENGUAJE.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02 PRIMER GRADO
LA COMUNICACIN
La comunicacin es, de manera general, un proceso de transmisin de informacin (experiencias,

necesidades, deseos, etc.) de un punto a otro. Adems, es un fenmeno que se da tanto en las
sociedades humanas como en las no humanas.
Ejemplo:
Las abejas ejecutan una danza para informar a las dems dnde estn las flores que necesitan para recoger
su alimento.
Comunicacin humana
Es un proceso de interaccin social por medio del cual un emisor se relaciona con un receptor a travs de un
mensaje que ha sido organizado bajo un determinado cdigo y enviado por medio de un canal fsico. Todo esto
dentro de un contexto determinado.
Elementos de la comunicacin
En todo acto de comunicacin intervienen los siguientes componentes:
C D IG O
CANAL M EN S AJE CANAL
CONTEXTO
EM IS O R RECEPTO R
( RECEPTO R) ( E M IS O R )
OJO: Para que exista una efectiva comunicacin, ambos (emisor y receptor) deben manejar el mismo cdigo.
De acuerdo con las definiciones dadas en clase, escribe cada elemento dentro del cuadro que corresponda:
Enva el mensaje al receptor.
Es el medio o conducto fsico por donde se difunde el mensaje.
Es el contenido que el emisor desea comunicar al receptor.
Es el conjunto de signos usados por el emisor y que debe ser conocido

por el receptor para su clara interpretacin.
Recibe el mensaje enviado por el emisor.
Constituye las circunstancias de lugar y tiempo que rodean el acto

comunicativo.
Tipos de comunicacin por el cdigo utilizado:

Comunicacin lingstica
Utiliza como cdigo una lengua (castellano, quechua, ingls, chino, etc.); es decir, un lenguaje articulado, ya sea
escrito u oral.
Comunicacin no lingstica
Utiliza como cdigo gestos, seales, luces, banderines, dibujos, sonidos o cualquier otra forma que NO incluya el
lenguaje articulado.
Ejemplos: Ejemplos:
Una conversacin Las luces del semforo
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
PRACTIQUEMOS
I. A continuacin te presentamos algunas situaciones comunicativas de las cuales tendrs que identificar sus
elementos:
Ejemplo:
Juan Carlos llama por telfono a Pedro y le dice que no asisti a clases por la maana porque estaba con un
fuerte dolor de estmago. Adems, le pide las tareas dejadas por los profesores.
E m is o r J u a n C a r lo s R e c e p to r P e d ro
F a lt a l c o le g io , p o r q u e
e s tu v o c o n d o lo r d e L in g s t ic o
M e n s a je e s t m a g o y , p o r e s o , s o lic it a C d ig o ( c a s te lla n o )
t a r e a s d e ja d a s .
Canal T e l f o n o C o n te x to C a s a , c o le g io .
1. Durante la noche, en la sala de espera de un hospital, el abuelo le cont una historia de terror a su nieto.
E m is o r R e c e p to r
M e n s a je C d ig o
Canal C o n te x to
2. Durante su visita al colegio Trilce de Londres, el Embajador de Per en ese pas prometi una importante
donacin de libros de Historia para el alumnado.
Canal C o n te x to
3. Un cientfico peruano anunci en su pas, a travs de una conferencia de prensa, el descubrimiento de un
medicamento efectivo contra la gripe asitica.
Canal C o n te x to
4. Por televisin, el narrador de noticias inform que en Mxico se produjo un incendio de grandes proporciones en
un barrio muy populoso, el cual dej una gran cantidad de heridos.
Canal C o n te x to
5. Ahora, a partir del grfico, crea una situacin comunicativa e identifica sus elementos:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Canal C o n te x to
II.Determina el tipo de comunicacin por el cdigo que se da en los

siguientes grficos:
1.
_____________________________________
2.
3.
4.
5.
III. Marca con un (X) el tipo de comunicacin por el cdigo al cual pertenecen las siguientes situaciones:
C.L. C.N.L.
1. Son el timbre y los alumnos salieron raudamente.
2. Todos lo felicitaron con un fuerte abrazo.
3. Un seor sale apurado de su casa y levanta la mano para detener un taxi.
4. El atento alumno respondi con claridad la pregunta que le hizo el profesor.
5. Los precios de la tienda estaban claramente escritos en una pizarra acrlica.
IV. Lee atentamente el siguiente texto e identifica el tipo de comunicacin por el cdigo que se est
utilizando y escrbelo en el espacio en blanco:
La seorita Ana Mara Gonzales es secretaria de una compaa importadora. Ella ingresa a las ocho de la
maana. Hoy lleg de prisa, mir el reloj y marc la tarjeta de entrada ( no lingstica ). "Ay, llegu tarde
cinco minutos" dijo ( ____________________ ).
Al ingresar a la oficina, el jefe hablaba por telfono ( ___________________ ), una empleada escriba a
mquina ( __________________ ) y el contador realizaba unas anotaciones ( _____________________ ).
Mientras lea la correspondencia del da ( ______________________ ), a travs de la ventana, vio a Alfredo,
un amigo que trabajaba en otro departamento, y ella le dirigi un hola con la mano ( ___________________ ).
Al medioda, con una compaera de trabajo, Ana Mara fue a un restaurante cercano a tomar un refrigerio.
"Qu pides?", le pregunt su amiga (________________) mientras lea el men del da ( _______________)
"No s; creo que los precios me han quitado el apetito", dijo ( ___________________). Sin embargo, cuando
vio que el mozo pasaba con un churrasco con papas se olvid del precio y se anim a pedir uno. Mientras coman,
por radio escucharon las ltimas noticias y algunos mensajes comerciales ( _________________ ).
A las cuatro de la tarde, son el timbre de salida ( ____________________ ). Mientras se arreglaba, Ana
Mara record que ese da era cumpleaos de su hermano Manuel y decidi obsequiarle una locin. Fue a la
farmacia y despus de mirar la etiqueta ( ___________________ ) y oler un frasco ( ________________)
se decidi a comprarlo.
Haba muchos amigos y familiares en su casa. Los que recientemente llegaban tocaban la puerta ( __________) y
felicitaban con un abrazo a Manuel ( ___________).
l sonrea ( _____________ ) y deca gracias a todos ( ______________ ), y cuando hizo un brindis
agradeciendo a los asistentes fue muy aplaudido ( ______________ ).
Poco a poco, los amigos y familiares fueron despidindose. Unos se daban la mano (_______________), otros se
palmeaban la espalda (____________) y las mujeres se daban un beso en la mejilla (_______________).
V. Consolidacin
Relaciona:
1. Comunicacin lingstica Signos comunes al emisor y receptor.
2. Comunicacin no lingstica El que enva el mensaje.
3. Emisor Un fuerte apretn de manos.
4. Contexto Circunstancias de tiempo y lugar de la comunicacin.
5. Cdigo Contenido de la comunicacin.
6. Mensaje Una charla sobre macroeconoma.
7. Receptor Medio fsico por donde se transmite el mensaje.
8. Canal El que recibe el mensaje.
Responde brevemente:
1. Qu elementos pueden intercambiar entre s sus funciones?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Qu otros medios utilizamos para comunicarnos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Por qu es importante la comunicacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu crees que sucedera si no pudiramos comunicarnos?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Sabemos que es importante estudiar los elementos de la comunicacin, en qu situaciones crees que te
ayudara el conocimiento de los mismos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A c t iv id a d e s d e e x t e n s i n
Escoge a tres de tus profesores y pregntales

qu es comunicacin para ellos y por qu es
importante. Luego transcribe sus apreciaciones
en tu cuaderno, saca tus propias conclusiones (5)
y lee tu trabajo en la siguiente clase.
I. Reconoce los elementos de la comunicacin en 1. El profesor Lpez explica a los alumnos las
los siguientes casos: caractersticas del agua mediante el uso de
diapositivas elaboradas en Power Point.
3. Qu respuesta podra dar el receptor?
Emisor: __________________________
_____________________________________
Receptor: ________________________ 4. En qu contexto se encuentran emisor y
receptor?
Mensaje: _________________________
____________________________________
Cdigo: ___________________________
III.Crea una situacin comunicativa a partir de la
Canal: ____________________________ siguiente imagen y establece sus elementos:
Contexto:_________________________
2 Ral escuchaba por radio las horribles noticias

que el locutor narraba sobre el atentado ocurrido
en Londres.
Emisor: ___________________________
Receptor: _________________________ Situacin comunicativa:
Mensaje: __________________________ _____________________________________
Cdigo: ____________________________ _____________________________________
Canal: _____________________________ _____________________________________
Contexto: __________________________ _____________________________________
II.Analiza la siguiente imagen y da respuesta a Emisor: ___________________________

las preguntas que se formulan a partir de ella:
Receptor: _________________________
Mensaje: __________________________
Cdigo: ____________________________
Canal: _____________________________
Contexto: __________________________
IV. Identifica el tipo de comunicacin (por el

cdigo) que presentan las siguientes
1. Quin crees que es el emisor? Por qu? situaciones:
_____________________________________ 1. Los alumnos de primer ao estn revisando con

mucho inters la pgina web de El Comercio.
2. Qu mensaje le estar enviando al receptor?
_____________________________________
_____________________________________
2. Mientras me baaba, el telfono no dejaba de 3. A lo lejos se poda or el sonido de los fuegos

sonar. artificiales.
___________________________________ ___________________________________
4. No pude evitar disfrutar de la actuacin de un
mimo realmente bueno.
_____________________________________
5. El locutor anunci la subasta de los bienes de la

fenecida empresa de textiles.
_____________________________________
V. Encuentra en el siguiente pupiletras los elementos de la comunicacin y con cada uno de ellos completa el
esquema que te presentamos a continuacin:
M E N S A J E C O L O C H O R E S
A B U I T R E N I T C A N A L P T
P O R T A M O L L I O C O R S O
T A C T X T O K D G O O I M A N T
H H R T P S L I J D T L L I O S
R E C E P T O R R I S G R E Y N O
P X T L F E A S G O T X E T N O C
R S S I A D R O S I A M L L O T R
G S L I N A R E O S I T D S D A D
E R A M E L A O S S N O T T I O O
O M I R O L R S O O N M O T J Q M
S A D O M E O R N L E M I S T A I

DEFINICIONES LINGISTICAS
- Reflexiona y comenta en clase sobre el uso del lenguaje.
"Jutito"
El da en que el negro Vallumbrosio fue insultado por su propio ahijado, un negrito llamado Jutito, casi se le
desploma la jeta. Puso los ojos de vaca, la nariz de toro y, mascando dientes, se fue a la casa de su compadre.
_ Compaire Juto, he veno hacero quej.

_ Haceme quej a m, compaire?
_ He veno a dade la queja de su hijo Jutito, que mia insurtrao.
_ Qu!
_ Mia dicho una temenda lisura.
_ Qu lisura esesa, compaire.
_ Una temenda palaibra.
_ Pero cul esesa palaibra, compaire. Poque yo quiedo sab el tamao y la dimensin
de la palaibra, pa segn eso catig a ese muchacho.
_ Ut, compaire, quiede que yorepita esa palaibra, que yo mimo me jora.
_ Pero yo quiedo sab que coosa lia dicho ese muchacho.
_ Mia dicho una temenda lisura.
_ Geno -dijo Juto; torci el cuello, apunt los dientes hacia el fondo de la casa y
llam a su mujer: _ Juuuta, Juuuta.. .
_ Juto?
_ Llmame ac a ese Jutito, que quiedo habl con l.
Juta llam a su hija, que estaba ms al fondo:
_ Jutiliiicia, Jutiliiicia...
_ Mama?
_ Llama a ese Jutito. Dile que su tata lo ta eperando ajuera.
_ Jutiiito, Jutiiito ...
_ Qu quiedes -dijo Jutito; estaba escondido en el corral.
_ Te llama mi tata.
Y queriendo y no queriendo, Jutito fue llevado ante la presencia de su padre y de su padrino. Y el padre le
dijo:
_ Oooye, neriiito, tuu me vaas a dec qu coosa lias dicho a mi compaire.
_ Je... Je... Pendeijo mi tata. Quiede que yo le vuerva a jor a mi parino.
_ Horita mimo tuu me vaas a dec qu coosa lias dicho.
_ Je... Je... _dudaba Jutito, pues el nimo de diversin que le provocaba ser sincero se le enfriaba con un ...
De Monlogo desde las tinieblas

Antonio Glvez Ronceros
1. Lenguaje
Es toda forma de comunicacin que utilizamos para interrelacionarnos con los dems y que puede
considerarse una capacidad esencialmente humana.
Lenguaje es un concepto muy amplio que abarca dos aspectos:
L e n g u a j e n o a r t ic u la d o ( g e s t o s ,
L e n g u a j e a r t ic u la d o ( p a la b r a
lu c e s , s e a s , s o n id o s , e n t r e o t r o s
h a b la d a o e s c r ita ) .
q u e n o in c lu y a n lo a r t ic u la d o ) .
S o n id o f s ic o : b o c in a ,
s i l b a t o , s ir e n a , t i m b r e .
Relaciona los siguientes conceptos con la figura que lo represente escribiendo el nmero dentro del recuadro que
corresponda y en la lnea el tipo de lenguaje:
1. Una amena conversacin.
2. Los colores (el semforo, las tarjetas de un rbitro o los colores de un faro).
3. La animacin de un programa radial.
4. Las miradas (incluyen guios o gestos de diversa ndole).
5. Las mmicas (movimientos de manos).
6. Las seales (flechas y prohibiciones).

2. LENGUA
Es el sistema de signos lingsticos (escritos o sonoros) que utiliza un pas, regin

o comunidad para
intercambiar informacin.
Sin duda, la lengua es el instrumento de comunicacin ms completo y verstil de todos.
s e o r ita c a s t e ll a n o o e s p a o l
m is s i n g l s
s ig n o r i n a it a lia n o
E je m p lo :
m a d e m o is e ll e fra n c s
f r a u le i n a le m n
s e n h o r in h a p o rtu g u s
3. Idioma
Marca con una (x) la respuesta correcta:
S No
a. Todo idioma es una lengua?
S No
b. Toda lengua es un idioma?
Entonces, a qu llamamos idioma?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. En el Per, qu lenguas estn reconocidas como idiomas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Habla
Es el uso personal de la lengua.
Cada vez que una persona usa los signos de su lengua, ya sea de forma oral o escrita, se produce un acto de habla.
El habla es la materializacin personal y original que el usuario hace de su lengua.
5. Dialecto
Es la variacin regional o geogrfica de una lengua.
Una misma lengua es hablada de diversas formas en las zonas (pases, regiones, pueblos) donde es utilizada.
A travs del siguiente diagrama, observemos y reconozcamos algunos cambios del castellano tanto internos como
externos tomando como punto de referencia nuestro pas.
PER
N I O
In te rn o s E x te rn o s
L im a : C h ile :
P iu ra : A r g e n t in a :
Puno: M x ic o :
U c a y a li: V e n e z u e la :
J u n n : Espaa:
6. Jerga
Es el vocabulario o lxico de un determinado grupo social o profesional que solo es entendido de manera parcial por
el resto de los hablantes de la misma lengua.
En algunos ambientes delictivos o marginales, se utiliza un lenguaje llamado, tambin, jerga marginal o germana.
Palabras y giros como "marimba", "precioso", "telo", "hazme la taba" (marihuana, preso, hotel, acompame) en el
Per se denomina REPLANA.
7. Replana
Se considera replana todas y cada una de las expresiones que utilizan en principio los sectores marginales-
delictivos, pero que usan tambin los grupos juveniles por ser fciles e ingeniosas.
Presenta dos caractersticas:
1. Altera el orden de las slabas:
mujer jerma
hotel
chofer
seora
cintura
2. Aade slabas a palabras formales:

hora horacio
call
e
mozo
Subraya las voces de replana de los siguientes enunciados y deduce su significado:
A. Renato est trabajando en el Ministerio de Educacin... a la firme!
B. El nio miraba achorado a su abuela, porque acababa de regaarlo.
C. Alfredo dijo: "Con el ambrosio que tengo, no seguir trabajando".
D. La fiesta estuvo paja.
E. Chaufa, nos vemos en la jato de Alejandra!
F. Saliendo de una chingana, lo asaltaron.
G. A espaldas del colegio, Zully chapaba con Rigoberto.
H. Pamela no le dio bola a Ricardo.
I. scar se compr un equipo barato, pero estaba en algodn.
J. Si sale el plancito, me pasas el taln.
Ahora escribe los significados respectivos:
A.______________________________________________
B.______________________________________________
C.______________________________________________
D.______________________________________________
E.______________________________________________
F.______________________________________________
G.______________________________________________
H.______________________________________________
I.___________________________________________________
J. __________________________________________________
PRACTIQUEMOS.
I.
D e f i n i c i o n e s li n g s t i c a s
te n e m o s
Lengua D ia le c t o
II. Coloca verdadero (V) o falso (F):

p re s e n ta es es es
L e n g u a je S is t e m a d e U so p e rs o n a l d e
n o a r t ic u la d o
la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . d e u n a le n g u a
e j e m p lo e j e m p lo
e je m p lo e j e m p lo
" a j "
en en
P e r M x ic o
Completa el siguiente mapa conceptual con las palabras-concepto que han sido estudiadas durante la clase:
1. Idioma es diferente de lengua. ( )
2. Toda lengua posee dialectos. ( )
3. Decir "dedo" en espaol y "finger" en ingls es ejemplo de dialecto. ( )
4. El lenguaje puede ser articulado y no articulado. ( )
5. Lengua y habla son conceptos iguales. ( )
IV. Consolidacin
Relaciona:
1. Uso personal de la lengua. Dialecto
2. Vocabulario que usa un determinado grupo social o profesional. Lenguaje
3. Variacin regional de una lengua. Lengua
4. Conjunto de signos lingsticos usados por una comunidad. Habla
5. Toda forma de comunicacin posible. Jerga
Completa:
1. "Por el golpe se le form un hematoma". La palabra subrayada es ejemplo de _____________________ .
2. "Me duele la cirunta". La palabra subrayada es ejemplo de __________________________ .
3. "Cubeta" en Mxico y "balde" en el Per es ejemplo de _______________________ .
4. Decir "mano" en castellano y "hand" en ingls demuestra que existen varias __________________ .
III. Hablando palabras de jerga y replana:
Completa las vietas de tal manera que durante el dilogo o pensamiento de las personas presentes en cada
situacin utilicen alguna jerga:
I. Contesta o desarrolla:
C O M E N T I O N E L
1. Qu entiendes por lenguaje y por qu es
P R D I A L E C T O T
importante?
2. Qu clases de lenguaje has estudiado y en qu H O R T E N I T S S R
se diferencian? P A S A T O R E J O N
3. Escribe cinco ejemplos de lenguaje no articulado. I B B L A G R E J M S

O C R L E N G U A J E
4. Qu entiendes por lengua? Ejemplifica.
R E P L A N A S R M N
5. Escribe diez pases que tengan como lengua L A P O N T E N A L S

oficial el castellano o espaol.
6. Qu entiendes por habla?
ACTIVIDADES
7. Qu entiendes por dialecto? Brinda algunos
ejemplos.
8. Qu entiendes por jerga? Brinda algunos

Pega dos titulares de un diario limeo que use
ejemplos.
constantemente voces de replana y luego cambia
dichas palabras o expresiones al uso formal.
9. En qu se diferencia la jerga de la replana?
Redacta dos frases u oraciones en diferentes

10. Escribe cinco voces de replana y sus equivalentes
dialectos.
en la lengua formal.
Escribe cuatro palabras en castellano y cmbialas

II. Encuentra en el pupiletras las palabras
a dos idiomas diferentes.
que correspondan a las siguientes
definiciones: III. Hablando palabras de jerga y replana:
1. Completa las vietas de tal manera que durante el

Uso personal de la lengua. dilogo o pensamiento de las personas presentes en
cada situacin utilicen alguna jerga:
2.
Toda forma de comunicacin posible.
3.
Uso marginal de la lengua.
4.
Vocabulario de un grupo profesional o social.
5.
Variacin regional o geogrfica de una lengua.
LITERATURA.
MITO GRIEGO: PROMETEO
EL MITO
El mito de Prometeo es la sntesis de la lucha hombre-divinidad. Representa una Desde que el hombre
apareci en la Tierra, ha creado mitos. El mundo de los dioses represent una fuente de respuestas inmediatas a
los hechos o fenmenos naturales que no podan ser explicados de otro modo, como por ejemplo: La primavera,
las desgracias, la creacin del universo, la sucesin del da y la noche, etc.
Los mitos tienen carcter religioso, es decir, estn ligados enteramente a los designios de los dioses,
quienes dominan el mundo y deciden el curso de la existencia de todos los seres.
Los griegos constituyeron un pueblo vido de conocimientos, considerado cuna de la cultura occidental.
Aquella que heredara a Roma toda la riqueza de su pueblo. Es por eso que, durante este bimestre, exploraremos
algunos de los ms importantes mitos que fueron transmitidos de generacin en generacin.
El mito de Prometeo es la sntesis de la lucha hombre-divinidad. Representa una humanidad activa, industriosa,
inteligente y ambiciosa, que trata de igualarse a las potencias divinas. La siguiente es su historia:
Prometeo no es un dios olmpico: es un titn (hijo de Japeto y de la ninfa Climene). Su padre perteneca al grupo
de divinidades que haba sido desplazado para dar paso a una nueva generacin de dioses encabezada por Zeus y
sus hermanos.
Prometeo ama y protege a la raza humana, de la que es artfice y creador. Y es, sin duda, ms amigo de los
hombres que de los dioses. Pero estos hombres vagan como sonmbulos por el planeta; a tientas y sin saber sacar
partido de toda la riqueza que se les ofrece. Prometeo decide dar una conciencia a la bella y trgica especie que
creara. Pacientemente, comienza su trabajo de maestro.
Les ensea el funcionamiento de toda la naturaleza, los instruye en la cura de muchas enfermedades fatales, les
dice cmo interpretar los sueos. Y, para que puedan comprender sus destinos, el gran sabio los prepara para
descifrar los orculos. Por ltimo, Prometeo les abre la Tierra y les ensea el medio preciso para extraer metales.
Ahora los hombres tienen una conciencia, cinco sentidos, una voluntad y
una fuerza poderosa.
Pero los hombres temen a los dioses y les rinden sacrificios. Prometeo
advierte que a su ser ms preciado solo se le reserva las peores presas de
los animales sacrificados en los templos, en tanto que a Zeus se le ofrecen
los trozos ms delicados y sabrosos. El rebelde idea un plan osado para
burlarse del privilegiado dios del Olimpo. Conduce un buey hasta el altar, lo
sacrifica y separa las carnes y los huesos; mete las primeras en un saco y
los segundos en otro. Invoca a Zeus y lo invita a elegir el saco de su
preferencia. El soberano del Olimpo elige los huesos que haban sido
envueltos en grasa perfectamente blanca y limpia, y al verse burlado por el
protector de los hombres, en el colmo de la ira, decide vengarse en estos
no dndoles el don del fuego que tanto podra servirles.
Los hombres estaban obligados a comer los alimentos crudos y fros.
No podan dar forma a los metales que, conducidos por Prometeo, haban
descubierto en el seno de la Tierra.
Tampoco podan fabricar vasos donde guardar el agua. Ni calentarse
cuando la nieve cubra la faz de la Tierra.
Prometeo se siente afligido, se considera culpable por haber
Prometeo es encadenado y
provocado la clera a Zeus. Pero a la vez descarga su rencor contra ste,
devorado por un guila.
por haber castigado a los hombres por una burla insignificante.
Pero Prometeo sabe que en el reino de los dioses hay una gruta sagrad a, en ella arde un fuego perenne, origen de
todos los fuegos. Es la fragua de Hefestos, el dios del fuego. El Titn quiebra de un rbol una larga rama seca, va
rpidamente hacia el cielo y la enciende. Con la llama encendida, alegra de los mortales, vuelve a Tierra. Ahora, los
hombres conocen el secreto del precioso elemento. Poco los diferencia de los
dioses.
Envidioso una vez ms de la suerte de los hombres, Zeus cae con toda su furia
sobre Prometeo y lo encadena primero a una columna y despus al monte Cucaso.
La orden es cumplida por Hefestos. Despus, enva un guila hambrienta a
devorarle el hgado, que se reconstituye siempre.
Durante el da, el guila le arrancaba el hgado, haciendo que el creador de los
hombres se retorciera entre terribles dolores. Y, por la noche, el rgano se
regeneraba para que la agona continuase la maana siguiente.
Fueron treinta aos de dolor. Pero Prometeo no pidi perdn, ni reneg de sus
actos. El sufrimiento de ste despertaba compasin, pero nadie se atreva a
aliviarlo. Un da, Hrcules, el hijo de Zeus, acierta a pasar por all, flecha al guila y
suelta los grilletes de Prometeo.
Zeus, orgulloso de su hijo, no protesta y se limita a sonrer complacido. Sin
embargo, obliga a Prometeo a llevar siempre consigo una sortija hecha con el hierro
de la cadena que le haba atenazado, en la que estaba engarzada un pedazo de roca
de la que haba sido prisionero tanto tiempo.
Y as, durante mucho tiempo, el mito de Prometeo sera recordado por la humanidad, pues por amor a sta haba
osado temerariamente desafiar la ira de los terribles dioses.
FICHA DE LECTURA
I. COMPRENSIN DEL TEXTO
1. Por qu razn Prometeo engaa a Zeus con sus ofrendas?
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
2. Qu tipo de actividades ense Prometeo a los hombres?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Cul es el castigo infligido a Prometeo por robar el fuego sagrado?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Quin rescata a Prometeo? Cmo lo hace?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. Qu actividades se privaban de hacer los hombres ante la ausencia del fuego?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. Por qu razn Prometeo les da a los hombres el fuego?
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
II. ANLISIS Y ARGUMENTACIN
1. Por qu es tan importante el uso del fuego en el texto? Es su uso similar al que se le da actualmente?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Razona y responde. Tuvo algo que ver su historia paterna en el rencor que Prometeo senta por Zeus?
Por qu?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Qu pretende explicar este mito?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Cmo describiras la actitud de Zeus? Fue la broma que sufri el nico motivo de su ira?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. Por qu Prometeo ama tanto a la humanidad?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. En el texto se mencionan a los Orculos, se deduce que stos cumplan la funcin de:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
III. APRECIACIN PERSONAL
1. Te parece que fue justo el castigo impuesto por Zeus a Prometeo? Por qu?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Qu opinas de la actitud que Prometeo mostraba estando encadenado al Cucaso?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
IV. VALORACIN
1. Crees que el hombre, a travs del tiempo, ha llegado a dominar el fuego? Est bien empleado?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Prometeo roba, utiliza algo que no es suyo y se lo ofrece a otros. Crees que esta actitud es vlida?
Cmo conseguiras algo que se te plantea como difcil?
............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
V. PLAN DE REDACCIN
PROMETEO
I. Zeus es burlado por Prometeo y escoge el saco de huesos.
II. Un guila devora las entraas de Prometeo.
III. Los hombres aprenden a descifrar el futuro.
IV. Prometeo crea la raza humana.
V. El fuego de los dioses es robado y otorgado a los hombres.
VI. Prometeo es liberado por Hrcules.
Orden correcto: _____, _____, _____, _____, _____, _____
VI. CRUCIGRAMA MTICO
Segn la lectura, resuelve el siguiente crucigrama:

1. Monte al que fuera atado Prometeo.
2. Dios del fuego y de la fragua
3. Hroe mitolgico, liber a Prometeo.
4. Prometeo se mostr ________ al ir contra los dioses.
5. Zeus viva en el ____________.
6. El _______________ predice el futuro.
7. _______________ es sinnimo de GRILLETES.
8. La madre de Prometeo fue _____________.
9. Prometeo fue _____________ despus de treinta aos.
10. ____________ fue el padre de Prometeo.
3
5
6
10
2 4
Anexo 1
LA REDACCIN
CONCEPTO:
Redactar es expresar por escrito los pensamientos y conocimientos ordenados con

anterioridad.
La redaccin es un arte. Como tal, necesita de artistas que la dominen.
Debes recordar que ni la sencillez ni la claridad ni la brevedad son factibles si no se tiene un profundo
conocimiento de la correcta ordenacin de oraciones, de la construccin de frases, etc.
El otro dominio est en el campo del vocabulario, pues conocer el significado de las palabras en sus diversas
acepciones es el sustento de una buena redaccin. Es por eso que para desarrollar el presente material es
necesario que cada alumno tenga durante todas las clases un diccionario.
I. ETAPAS DE LA REDACCIN
1. Prepararse para desarrollar el tema :

Debemos informarnos y fijar el tema con claridad.
2. Buscar las ideas :

Para eso hacemos una lista de nuestras ideas relacionadas con el tema fijado.
Apuntamos datos y ejemplos.
3. Organizar las ideas en un esquema :

Para esto, determinaremos cuntos prrafos va a tener el texto, segn el nmero de ideas principales
que vayamos a desarrollar y luego asociaremos las ideas secundarias.
4. Escribir el borrador del texto :

Debemos corregirlo, tantas veces como sea necesario, en base a la informacin que se quiere transmitir,
su organizacin y cmo se expresa.
L z a r o C a r r e t e r d ic e : N o p e n s e m o s q u e u n e s c r it o d e b e a la p r im e r a . E llo n o
o c u r r e n i e n e l c a s o d e e s c r i t o r e s c o n s a g r a d o s , q u e s u e le n c o r r e g ir y v o lv e r a
r e d a c t a r u n a y o t r a v e z , e in c lu s o d e s t r u ir la o b r a d e v a r io s d a s . C o n m a y o r r a z n
d e b e r h a c e r l o q u i e n s e i n i c i a e n e l a r t e d e e s c r i b i r. N o b a s t a u n a s o m e r a c o r r e c c i n ;
d e b e r e d a c t a r s e d o s o m s v e c e s c a d a t ra b a jo p a ra a c la ra r la s id e a s o s c u r a s ,
a u m e n t a r la s id e a s v l id a s , s u p r im ir l o ir r e le v a n t e , p e r fe c c io n a r la o r d e n a c i n y
m e j o r a r la r e d a c c i n .
5. Redactar el texto definitivo :

Debes revisar todos los aspectos: ortografa, normativa, puntuacin, elementos de referencia y
vocabulario.
6. Titular el escrito :
Antes de poner el ttulo definitivo, conviene escribir varios para seleccionar el que mejor resuma la idea
general.
II. ESQUEMA GENERAL DE REDACCIN
Existen muchas formas de redactar. Eso depende del tema y del propsito
que tenga el texto que vas a desarrollar. Sin embargo, para tener en claro como es la estructura de un texto,
se debe cumplir con los siguientes puntos:
- P re s e n ta c i n
- U b ic a c i n d e l t e m a e n u n a s i t u a c i n
IN T R O D U C C I N o t ie m p o d e t e r m in a d o
- A n te c e d e n te s
- D e fin ic i n
- S e d a a c o n o c e r e l te m a . - C a u s a u o r ig e n
ACTIVIDADES- S e m u e s t r a n lo s f a c t o r e s d e l p r o b le m a . - V is i n g e n e r a l
- A n l is i s y / o d e s c r ip c i n
ESTRU CTU RA
D ESARR O LLO - C a r a c t e r s t i c a s o r a s g o s p r i n c ip a le s
IN F O R M A T IV A - C la s if ic a c i n
- C a r a c t e r s t i c a s o r a s g o s s e c u n d a r io s
- S e p r o f u n d iz a e l t e m a .
- S e e x p lic a n lo s fa c t o r e s d e l p r o b le m a .
- E j e m p lo s o c a s o s p a r t ic u la r e s
- O p in io n e s o r e c o m e n d a c io n e s
TR M IN O
- C o n s e c u e n c ia s f in a le s o d e s e n la c e
- S e s a c a n c o n c lu s io n e s s o b r e e l t e m a .
- S e p r o p o n e u n a s o lu c i n a l p r o b le m a .
1. Utilizando el esquema general de redaccin elabora una secuencia
temtica para cada uno de los siguientes ttulos. Sigue el ejemplo.
La Contaminacin Atmosfrica
a. Definicin de contaminacin
b. Causas que provocan la contaminacin
c. Problemas que ocasiona
d. Ciudades con mayor contaminacin mundial
e. Proyecto de limpieza ambiental
A. PROMETEO
a. ..................................................................................................................................................
b. ...................................................................................................................................................
c. ...................................................................................................................................................
d. ...................................................................................................................................................
e. ...................................................................................................................................................
B. LA INDEPENDENCIA DEL PER
a. ...................................................................................................................................................
b. ...................................................................................................................................................
c. ...................................................................................................................................................
d. ...................................................................................................................................................
e. ..................................................................................................................................................
2. Elige un tema y redctalo, siguiendo el esquema planteado: Introduccin,

desarrollo y trmino.
3. Utilizando tus conocimientos y siguiendo el esquema planteado, redacta

una opinin acerca de "La programacin de la televisin peruana".
Nota: Utiliza lpiz.
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Lectura :
La caja de Pandora
Zeus concibe la forma ms rpida de destruir el paraso de los hombres: la mujer. Llama a Hefesto, el
habilidoso dios artesano, y le pide que confeccione una imagen de bronce.
Deber parecerse al hombre, pero, en alguna cosa deber diferenciarse, de forma tal que lo encante y
conmueva, atrasndole el trabajo y trastornando su alma.
Y cada dios ofrece alguna cosa a esa criatura, que nace para desconcertar la vida de los mortales.
Atenea, que ya no se considera amiga de Prometeo pues ste ha desafiado a sus compaeros divinos, entrega a
la mujer, recin creada, un hermoso vestido bordado que cubre sus armoniosas formas.
Despus, coloca un velo sobre el rostro sereno y adorna la delicada cabeza con una guirnalda de flores de colores.
Cuando la virgen est enteramente vestida, Venus (Afrodita) le ofrece la belleza infinita y los encantos que
sern fatales a los indefensos hombres.
Mercurio (Hermes) le confiere el don de la lengua. Apolo le regala una suavsima voz.
Y as, la bella Pandora ("todos los dones") est lista para cumplir su misin.
Los astros iluminan la hermosa figura que se prepara a descender a la Tierra.
Pero, antes de enviarla a los hombres, Zeus le entrega una caja cubierta con una tapa. En ella estn todos los
males y miserias destinados a asolar a los mortales: reumatismo, gota, dolores para debilitar el cuerpo humano. Y
envidia, despecho, venganza, para desesperarles el alma, antes pura y solidaria.
Cuando Pandora llega a este mundo, encuentra a Epimeteo ("el que reflexiona tarde"). En cuanto la ve, ste se
encanta con ella y, conmovido, recibe de sus finas manos la peligrosa caja que ella le ofrece.
"Es un presente de Zeus", declara Pandora. Epimeteo no sospecha ni por un instante que todo el sufrimiento
humano emerger de all. Todava desorientado por el deslumbramiento que le ha producido la bella figura, olvida el
juramento hecho a su hermano, Prometeo, de jams aceptar presente alguno de Zeus.
Agradecido, abre la tapa de la caja fatal. Inmediatamente, saltan de adentro todas las desgracias del mundo.
Sin embargo, en el fondo del recipiente maldito permanece un tesoro. Un sentimiento precioso, que podra
arruinar toda la venganza de los dioses y destruir definitivamente cualquier plaga: la esperanza.
Zeus no quiere que los hombres esperen ms nada. A un gesto del dios, Pandora cierra la tapa, dejando la
esperanza en el fondo de la caja, escondida para siempre.
Y el hombre pierde su paraso.
I. VOCABULARIO: Encuentra el significado de las siguientes palabras y

forma con cada una de ellas una oracin.
1. Osada : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Soberano : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Afligido : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Perenne : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Contesta.
IV. Interpretacin
II. Preguntas
informativas 1. Qu ttulo le pondras al texto ledo?
2. Cul es el tema del texto anterior?
1. Por qu razn envi Zeus a Pandora?
2. Quin crea a la mujer? V. Opinin
3. Qu contiene el cofre que ella lleva a la
tierra? 1. Ests de acuerdo con lo expresado en el
4. Qu significa el nombre "Epimeteo"? texto? Por qu?
5. En qu debe diferenciarse el hombre de 2. Crees que an en el mundo hay esperanza
la mujer? o se ha perdido para siempre?
Demustralo.
III. Argumentacin y anlisis 3. Qu opinas del trato que se le ha dado a
la mujer a travs de los aos?
1. Qu buscaba Zeus al enviar los males al
mundo? VI. Redaccin
2. El cofre era hermoso por fuera, pero
contena lo peor. Qu crees que significa 1. Elabora una composicin cuyo tema
esto? central sea "la esperanza". Sigue el
3. Segn el texto, qu caractersticas tiene esquema planteado en clase.
la mujer?
MITO GRIEGO: NARCISO Y ECO

Grecia es, en gran parte, un pas montaoso con pocos prados y campos frtiles. En primavera, cuando todo se cubre de vegetacin, el
hombre percibe el contraste entre esa explosin de belleza y la muerte del verdor durante el invierno.
Es probable que esta sea la razn por la que hay tantas leyendas relacionadas con la primavera. Cada flor era
mirada como una creacin de los Dioses. Cada flor tena una historia. Esta, es la del narciso.
Narciso fue el hijo de la ocenida Lirope y del dios del ro, Cfiso. Pese a haber tenido un embarazo intranquilo,
penoso y agobiante, el rostro de Lirope se ilumin al ver que su nio era bello y gracioso y, por cierto que al crecer,
estaba segura sera amado por los dioses y las diosas, las ninfas y las mujeres mortales.
Una de las ninfas que cay rendida ante la belleza de Narciso fue Eco. Ella era hija de la Tierra y el Aire y
perteneca al squito de la diosa Hera. Cuntase que Zeus logr la complicidad de esta ninfa para entretener con
relatos y cuentos a su celosa esposa, mientras que el padre de todos los dioses se dedicaba a sus amores
prohibidos. Eco entretena a Hera contndole infinidad de historias de ninfas y mortales con bellas y amenas
palabras.
Un da, la diosa desconfi de que algo esconda la amable parlanchina. Al descubrir el ardid del que se vala su esposo, gracias a Eco,
maldijo a sta de la siguiente manera: "Esa lengua que fue para m engaadora no tendr ms que un dbil poder y t hars de la palabra
solo un uso limitado, pues solo repetirs las frases pronunciadas por otros".
Despavorida por tan terrible castigo, Eco todava trat de decir algo para cerciorarse de que la maldicin de
Hera no era realidad. Pero su garganta no emiti ningn sonido ante la diosa silenciosa. Y la joven, sbitamente
enmudecida, abandon el Olimpo y volvi a los bosques llorando su pena, con la tremenda fortuna de no poder dirigir
la palabra al apuesto Narciso, de quien estaba enamorada.
Muda y solitaria, Eco vaga por los campos, hasta que Narciso aparece y la arranca de sus pensamientos. Eco
mira el rostro de Narciso, observa rasgo por rasgo. Y Narciso la ve, pero huye; no quiere el amor de nadie ni tener
que amar a nadie.
Eco lo persigue. Muchas veces consigue acercarse al amado, pero le faltan las palabras para expresar su afecto.
Un da, Narciso se distancia de sus compaeros de cacera y, tratando de encontrarlos, grita: - Hay alguien aqu?
Entre los arbustos, la pregunta se desdobla. Es la respuesta de Eco, tratando intilmente de decirle que haba
alguien all, y ese alguien era ella, llena de amor hacia l y capaz de hacerlo feliz.
El joven busca entre los arbustos, los rboles y las flores. Corre de un lado a otro desesperado: - Por qu
huyes de m?-. Y en el bosque, Eco responde : - Por qu huyes de m?
Desconcertado, Narciso grita: -Reunmonos! -Eco sale de su escondite repitiendo la invitacin y quiere
abrazarlo. Narciso se desprende de las afligidas manos, se yergue de un salto y se zambulle en la oscuridad de las
matas.
Avergonzada y desesperada, la ninfa se esconde en la vegetacin y cubre el rostro con las hojas para que no se
vean sus lgrimas. El dolor y el sufrimiento se ensaan en su cuerpo. Eco adelgaza cada vez ms. Se arruga. Est
triste.
Sus huesos toman la apariencia de las piedras y se transforma en una cueva. Solamente la voz de los dems,
reflejada en su invisible garganta, resuena en el aire.
Nmesis, la diosa de la venganza celeste, fue testigo de los hechos, y llena de clera e indignacin contra
Narciso exclam: - Que l tambin ame un da y que jams pueda poseer el objeto de su amor! Que se enamore de
la primera imagen o persona humana en quien pose sus ojos!
Cierto da, mientras Narciso calmaba su sed en una laguna de agua clara, el joven
descubri su propia imagen reflejada en el agua y qued fascinado.
Doblado junto a la fuente, sin poder apartarse de la sombra de s mismo, el hijo de
Lirope deja de comer, se olvida de saciar su propia sed y no puede descansar ms. Poco a
poco desfallece hasta quedar inmvil, hasta caer sin vida sobre la hierba: - Adis, mi vano
amor!-. Son sus ltimas palabras.
En el lugar de su muerte, nace una aromtica flor amarilla y blanca, que renacer
todos los aos en primavera. Zeus transform a Narciso en la flor que lleva su nombre.
I. COMPRENSIN DEL TEXTO
1. En qu consisti el castigo que Hera le confiri a Eco?
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2. Por qu razn Narciso dej de comer?
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3. Qu provoc en Eco el rechazo de Narciso?
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4. En qu se convierte Eco al final de la historia?

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5. Quin castiga a Narciso? Cmo lo hace?
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II. ANLISIS Y ARGUMENTACIN
1. Describe fsica y psicolgicamente a los personajes principales.
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2. Por qu Hera prefiri castigar a Eco quitndole el habla y no de otra manera?

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3. "Narciso adora su propia imagen". Menciona tres formas distintas de llamar a esta actitud.
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4. Los elementos "cueva" y "garganta" aparecen relacionados a Eco, qu representa cada uno de ellos?
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5. Qu relacin hay entre la geografa griega y los mitos de las estaciones?
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6. Cules son los sentimientos que puedes percibir en esta lectura? Seala qu personajes lo evidencian.
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III. APRECIACIN CRTICA
1. Compara el final de Narciso y el de Eco. Crees que ambos se equivocaron? Sustenta tu respuesta.
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2. Qu opinas del matrimonio Zeus - Hera? Te parece que es una pareja modelo? Por qu?
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3. Por qu crees que los mitos sobre la primavera estn relacionados con la presencia de un personaje que
an es joven?
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IV. VALORACIN
1. Realmente es la apariencia tan importante para relacionarnos con los dems? Por qu?
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2. Es necesario que todos tengamos "estimacin propia"? Cul crees t que es el lmite?
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3. "Narciso se autodestruye aislndose del mundo que lo rodea". Cmo aplicaras esta expresin en hechos
de la vida diaria?
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V. REDACCIN
Divide el texto "Narciso y Eco" en cinco ejes temticos y exprsalos a manera de subttulos. Sigue la
coherencia del relato.
1. ..........................................................................................................................................................
2. ..........................................................................................................................................................
3. ..........................................................................................................................................................
4. ..........................................................................................................................................................
5. ..........................................................................................................................................................
Redacta un texto que tenga como protagonistas a Eco y Narciso.
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..............................................................................................................................................................
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ANEXO 2
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
EL PUNTO: El punto implica una separacin amplia en el texto. Puede clasificarse en:
a) Punto y seguido: Se usa punto y seguido al final de una oracin o concepto y se sigue escribiendo en el mismo
rengln porque se entiende que lo que se escribe despus de l es la parte que completa el sentido del enunciado.
Ejemplo :
"El tiempo era nublado, pero tranquilo. Ni calor ni tormentas ni lluvias. Un
buen tiempo para viajar. Ya empezaba a tranquilizarme".
b) Punto y aparte
Se usa cuando queremos abordar el tema desde otro aspecto. Al aplicarlo estamos separando el texto en prrafos.
Ejemplo :
"El camino se haca cada vez ms difcil, el terreno suba, las rocas oscilaban y se necesitaba el mayor cuidado para
no caer. Hans avanzaba con entera tranquilidad, como si estuviera en un terreno llano".
c) Punto final
Se usa cuando se da por terminado un escrito.
ACTIVIDADES
En los siguientes textos se han eliminado los puntos, ubcalos :
Advertencia : Al colocar los puntos acurdate de continuar con una mayscula.
Texto I
Los dinos eran reptiles, como los lagartos y las vboras actuales dominaban a los
dems animales, incluso a sus contemporneos, los debiluchos mamferos, que
aparecieron al mismo tiempo que ellos, hace unos 230 millones de aos
Los primeros dinos se parecan mucho a los actuales cocodrilos, con su crneo
angostito y alargado eran pequeos carnvoros bpedos, es decir que caminaban en dos
patas esta posicin fue la que les dio ventaja sobre los cuadrpedos mamferos, pues
tenan las manos libres y la cabeza erguida as, desarrollaron gran habilidad para
manipular a sus presas y una excelente capacidad de medir distancias y calcular saltos
Muy importante a la hora de caer sobre una cena ambulante! Los dinos herbvoros
aparecieron mucho despus
Texto II
"Antes de abandonar la estancia mir por ltima vez las piezas de la
fantstica coleccin por lo dicho por el Mago, deduje que no iba a volver
a verlas nunca ms un estremecimiento me recorri ver a aquellas
personas sumergindose en los fascinantes y peligrosos secretos de la
coleccin me result ms emocionante an que los momentos anteriores
sal del saln en silencio siguiendo los pasos de Yamai
El corredor estaba en penumbra llegaba slo algo de resplandor de
las bengalas pero la vieja casa ya no me daba ningn miedo, me pareca un lugar lleno de maravillas y lo era".
Lectura:
Todas las maanas la princesa Driope acompaaba a los pastores de su padre a los campos donde, junto con ellos
apacentaba a los rebaos de cabras. En esa diaria convivencia con los rudos trabajadores y los mansos animales
resida el mayor placer de la joven.
Un da, recin llegado del Olimpo, se reuni a los pastores el dios Mercurio (Hermes), que, por orden de su
padre Jpiter (Zeus), haba descendido a la tierra para ayudar a los hombres en los trabajos del campo.
vido de belleza y de aventuras, el dios no tard en notar a la bella Driope. Y comenz a cortejarla con la
impaciencia que siempre demostraba en asuntos de amor.
La moza resisti por algn tiempo el asedio de su admirador divino. Pero al fin cedi ante los insistentes
requerimientos de Mercurio.
Pasaron los meses. El dios volvi al palacio de los inmortales, y la princesa abandonada dio a luz el fruto de la
fugaz aventura: una criatura muy fea. El rostro pareca humano, pero la cabeza ostentaba cuernos. En lugar de
piernas tena patas iguales a las de las cabras, que estaban enteramente cubiertas de largos pelos oscuros.
Asustada por el pavoroso aspecto del nio, Driope lo rechaz y huy.
Mercurio, que a veces vagaba por esa regin, encontr al pequeo abandonado, y compadecido de su triste
suerte, resolvi llevarlo consigo al Olimpo.
Todos los dioses se encariaron con aquel niito peludo, casi persona, casi animal, que haca graciosos mohnes,
saba cantar alegres melodas y hasta enseaba algunos pasos de danzas curiosas y saltarinas.
En esa divina compaa, el muchachito creci y desarroll sus habilidades de msico, bailarn y narrador de
historias.
Muchas veces descenda a la tierra y viajaba con Baco, el dios del vino, o pasaba das y das con las Ninfas del
bosque, ya entretenindolas con sus interesantes relatos, ya persiguindolas y requirindolas de amores.
Una de esas Ninfas era Eco, quien al principio, hua del dios como sus compaeras. Pero un da sinti que sus
sentimientos correspondan a los de Pan. As tuvo una prolongada aventura con l, de la que naci un nio: I inge.
Pero Eco fue feliz hasta que encontr a Narciso. Entonces abandon al dios para seguir al joven destinado a no
amarse ms que a s mismo.
Pan qued solo y amargado. Para vengarse persigui a la ninfa con rencor, aadiendo otros dolores a los grandes
sufrimientos de la pobre Eco. Pero nunca pudo olvidarla del todo.
I. ANLISIS LEXICOLGICO
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y luego escribe una oracin con cada una de ellas.
1. Convivencia: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Manso: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. vido: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Cortejar: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Moza : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
6. Asedio: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
7. Ostentar: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
8. Fugaz : ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
9. Mohn: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
10. Requerir: ..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
II.
Preguntas de informacin
Redacta un
1. Cmo conoce Driope a Hermes? texto con todos los vocablos del anlisis
2. Cuntos dioses participan en esta lexicolgico.
historia? Quines son?
3. Cmo se llevaba Pan con las ninfas? V. Opinin
4. Qu cualidades tena Pan?
5. Cmo era fsicamente? 1. Crees que Mercurio, tambin llamado
Hermes, era un buen padre? Por qu?
2. Qu opinas de la actitud de Driope al
rechazar a su hijo?
III. Interpretacin
VI. Redaccin
1. Cul es el mejor ttulo que este texto
puede llevar? Inventa un breve dilogo en el que Eco rechace
2. Identifica el tema central del texto. a Pan (mnimo media carilla).
3. Menciona tres subtemas tratados en el
texto.
IV. Vocabulario
RAZONAMIENTO VERBAL.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02 PRIMER GRADO
INTRODUCCIN AL RAZONAMIENTO VERBAL.
Razonamiento
Uso eficiente de las habilidades mentales para hallar una respuesta o conclusin.
Razona y resuelve:
La Herencia
Una viuda embarazada estaba obligada a repartirse, con el beb que
estaba por nacer, una herencia de 3,500 soles que le dej su esposo. Si naca un
nio, la madre, de acuerdo con las leyes romanas, deba recibir la mitad de la
parte del hijo. Si naca una nia, la madre reciba el doble que la hija; pero
resulta que nacieron mellizos: una nia y un nio. Cmo se reparti la herencia
para cumplir las condiciones impuestas?
* DATO: La hija recibi 500 soles.

Solucin:
Cunto recibi la madre?
_____________________________________________________________________________________
Cunto recibi el hijo?
_____________________________________________________________________________________
Importancia del Razonamiento Verbal
El Razonamiento Verbal es importante porque:
Nos ensea nuevas palabras.
Nos ensea a razonar con ideas.
Incrementa nuestra capacidad para entender e interpretar lecturas.
Sirve como soporte a los dems cursos.
Los temas que trabajaremos sern los siguientes:
1. Sinnimos
2. Analogas
3. Oraciones Incompletas
4. Comprensin de lectura
Ejemplo:
1. Busca un sinnimo de las siguientes palabras y escribe una oracin con cada una de ellas.
Sinnimo Oracin
1. Herencia ______________________________________________________________________
2. Esposo _______________________________________________________________________
3. Nacer _______________________________________________________________________
4. Repartir _______________________________________________________________________
5. Beb _______________________________________________________________________
6. Nio _______________________________________________________________________
7. Condicin _______________________________________________________________________
8. Cumplir ______________________________________________________________________
9. Dejar _______________________________________________________________________
10. Ley _______________________________________________________________________
2. Comprensin de lectura
Texto 1
Hace mucho tiempo, todos los elefantes del mundo eran negros o
blancos. Amaban a los dems animales, pero se odiaban entre ellos y, por
eso, los dos grupos vivan separados: los negros vivan en un lado de la jungla
y los blancos en el lado contrario.
Un da los elefantes negros pensaron en matar a todos los elefantes

blancos y los elefantes blancos pensaron en matar a todos los elefantes
negros. Pero ocurri que algunos elefantes de los dos grupos que queran la
paz se escondieron en lo ms profundo de la jungla y nunca ms se les
volvi a ver.
El resto de los elefantes empezaron una batalla que dur mucho, mucho
tiempo. Hasta que no qued ni un slo elefante vivo. Durante aos no se
volvi a ver ningn elefante sobre la tierra. Pero un da los nietos de los elefantes pacficos salieron de la jungla
donde estaban escondidos. Eran grises. Desde entonces los elefantes han vivido en paz.
"Blancos y Negros"
David Mc Kee
1. Escribe dos oraciones que indiquen de qu trata el cuento. Toma como referencia las
oraciones del recuadro inferior.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Los elefantes de diferente color estaban siempre en guerra.
Los elefantes grises eran pacficos y consiguieron la paz .
2. Completa adecuadamente el resumen del cuento con algunas palabras del recuadro inferior a la oracin
incompleta.
Los elefantes de la jungla eran ________________ y __________________ y siempre estaban

_____________________. Unos cuantos de cada color se fueron y tuvieron hijos y nietos que eran de color
__________________. Gracias a ellos los elefantes pudieron vivir en _____________________________.
Buenos paz negros gritando

Blancos amazona opacar jungla
Sociedad enfrentados malos gris
3. Las siguientes oraciones del cuento estn desordenadas. Escrbelas ordenadamente y obtendrs un relato
coherente.
En la jungla viven elefantes blancos y negros.

Cuando los elefantes murieron salieron los nietos de los elefantes que se fueron.
Unos elefantes pacficos se fueron a lo ms profundo de la jungla.
Un da en una batalla murieron todos.
Eran grises y consiguieron la paz.
Los dos grupos de elefantes se odiaban y decidieron enfrentarse.
El orden correcto es:

En la jungla viven elefantes blancos y negros.
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Cambia en las siguientes oraciones las palabras subrayadas por otras del recuadro que sean equivalentes.
Un da los elefantes negros pensaron en matar a todos los elefantes blancos.

Los elefantes negros vivan en un lado de la jungla y los blancos en el lado contrario.
Desde entonces los elefantes han vivido en paz.
Armona aniquilar opuesto
Cambio:
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Escribe la palabra que no se relaciona con las dems:
Jungla Elefante rbol Mono Escopeta Cebra
La palabra que no se relaciona es:
_______________________________________________________________________________
6. Crea un ttulo adicional para el cuento. Guate del recuadro.
Los elefantes blancos y negros

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ejercicios
Texto 2
Era la vspera de Navidad: mi madre y yo queramos ir a Pucallpa,
en la jungla; all estaba mi casa, y mi padre nos esperaba para
festejar la Nochebuena. Nosotros, igual que todos los pucallpeos,
gustbamos celebrar juntos esa fiesta, tomar golosinas y abrazarnos
antes y despus de la cena.
Llegamos al aeropuerto de Lima; era un complejo que se
destacaba como uno de los ms modernos del mundo; tena
impresionantes vidrieras, y las paredes cubiertas de aluminio se
reflejaban en los relucientes pisos de mrmol.
Subimos por escalerillas y andadores automticos. Vimos el
aparato brillante que reposaba en la pista; unos hombres lo cargaban
con cajas y equipajes; lo abordamos porque era el que nos llevara a
Pucallpa.
Una vez que el avin se elev lo suficiente para enderezar su
vuelo, podamos ver por la ventanilla las cumbres de las montaas.
bamos volando sobre los Andes.
A las 11:30 la situacin empez a cambiar. Nada se poda ver por
la ventanilla. Nubes negras rodeaban el aparato. El avin, que ya
empezaba a tambalearse en un sentido y en otro, dio una especie de
salto.
Mi maleta cay al piso; las personas gritaban, y del altoparlante sali
una voz que deca: "Se suplica a los pasajeros que se mantengan en
sus asientos y sujeten sus cinturones de seguridad."
La lluvia comenz, y de inmediato nos deslumbr el brillo de un
rayo que estall demasiado cerca. El avin empez a dar vueltas. Se
oyeron truenos y gritos terribles. El cielo estaba lleno de relmpagos,
o ms bien, estaba envuelto en llamas. Una de esas llamas, brillante y
amarilla, cay sobre el ala derecha del avin.
O que mi madre en voz baja deca: "Esto ya es el fin".
Entonces o un ruido como de un tremendo choque. Dnde
estaba yo? Estaba en mi asiento; pero no en el avin. La lluvia
golpeaba mi cara como diciendo "despierta". O un trueno y cre que
era un sueo; pero pronto me di cuenta que el trueno era real y que yo
estaba en el suelo, fra y mojada en medio de una tempestad.
Abr los ojos pero no poda ver muy bien. Me llev las manos a la
cara; mis anteojos ya no estaban all. Tena un ojo lastimado y un
enorme chichn en la cabeza. Mir hacia abajo y vi que slo tena un
zapato. Mi pie izquierdo estaba desnudo y en l haba una sangrante
herida. De repente la tempestad termin.
"La joven y la jungla"

Mnica Vincent
1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el texto.
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Crea un ttulo para el texto.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cul es la idea principal del texto? Escribe en qu prrafo se encuentra.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cul fue el motivo para que emprendieran el viaje? Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Quines son los personajes que participan en la lectura?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Qu tradicin tenan los pucallpeos durante la Nochebuena?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Qu ocurri para que el avin no llegara a su destino? Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Completa adecuadamente el resumen del texto con las palabras del recuadro.
En ____________________ de Navidad, mi madre y yo decidimos viajar a Pucallpa. En Lima, nos sorprendimos

con la ___________________ del aeropuerto. Luego abordamos el avin. En el _______________________
volando sobre los Andes, nubes negras rodearon el aparato, que empez a _______________. Un rayo cay
sobre el ala del avin e hizo que se ___________. Cuando despert, estaba muy golpeada y empapada por la
lluvia. De repente la _____________ termin.
llegada camino tempestad trayecto

antigedad rasgue pelcula vspera
tambalearse modernidad brincar estrelle
9. Las siguientes oraciones del texto estn desordenadas. Escrbelas ordenadamente y obtendrs un relato
coherente.
El avin se elev y volamos sobre los Andes.

Cuando me di cuenta yo estaba en el suelo fra y mojada.
En vsperas de Navidad, mi madre y yo, decidimos viajar a Pucallpa.
De repente la tempestad termin.
Un ray cay sobre el ala derecha del avin.
El aeropuerto tena vidrieras y paredes de aluminio.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Reemplaza en las siguientes oraciones las palabras subrayadas por otras del recuadro que sean equivalentes.
Podamos ver por la ventanilla las cumbres ( ) de las montaas.

Nos deslumbr el brillo ( ) de un ray que estall demasiado cerca.
Las paredes, cubiertas de aluminio, se reflejaban en los relucientes ( ) pisos.
Tena un ojo lastimado y un enorme chichn ( ) en la cabeza.
hueco brillantes
impacto simas
transparentes fulgor
hematoma cspides
11. Escribe la palabra que no se relaciona con los dems.
tormenta llama rayo trueno relmpago
La palabra que no se relaciona es ________________________________________________
12. Fjate en el ejemplo y escribe frases parecidas.
Un rayo como una llama de fuego.

Un sueo como un(a) _________________________________________
Una herida como un(a) _______________________________________
Una celebracin como un(a) ____________________________________
13. Crea un pequeo relato con el siguiente ttulo: "Un viaje mgico en Navidad".
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Escoge las palabras, frases u oraciones que creas conveniente -no se pueden repetir- y forma
una nueva oracin.
Abr los ojos porque gritos terribles

La lluvia golpeaba mi cara y no poda ver muy bien
Lo abordamos como diciendo "despierta"
Se oyeron truenos pero nos llevara a Pucallpa
Oraciones:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
15. Cul de las siguientes oraciones no es concordante con lo relatado en el texto? Fundamenta tu respuesta.
Los pucallpeos celebramos una linda Nochebuena.
bamos volando tranquilamente sobre los Andes.
La tempestad da el ala del avin.
Hicimos un aterrizaje forzoso.
Cuando despert estaba herida.
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Qu hubieras hecho en una situacin como la del texto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Crees que esta historia ha ocurrido de verdad? Por qu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Consideras que el comentario de la madre ayud en ese momento a su hija? Por qu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
19. Te pareces en algo al personaje principal del texto? En qu? Responde con la verdad
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
20. Qu leccin podemos aprender del texto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
I. Relacione los trminos formados en base a races con sus significados.
1. Cardialgia ( ) Pasin por la bebida.

2. Neurastenia ( ) Formacin de la sangre.
3. Sndrome ( ) Prdida del apetito.
4. Afasia ( ) Inflamacin de las encas.
5. Hidrofobia ( ) Enfermedad de los msculos.
6. Miopata ( ) Rapidez cerebral.
7. Hematopoyesis ( ) Nueva clula.
8. Ataxia( ) Dolor del corazn
9. Asepsia ( ) Tratado del cuerpo.
10. Otalgia ( ) Manifestacin de los sntomas.
11. Adenitis ( ) Dolor del odo.
12. Neocito ( ) Inflamacin de la boca.
13. Somatologa ( ) Debilidad nerviosa.
14. Dipsomana ( ) Prdida del habla.
15. Nosofobia ( ) Sin orden.
16. Anorexia ( ) Inflamacin de las glndulas.
17. Flebitis ( ) Temor al agua.
18. Estomatitis ( ) Temor a las enfermedades.
19. Taquifrenia ( ) Inflamacin de la vena.
20. Gingivitis ( ) Sin infeccin.
PUPICIENCIA
Halla en el pupiletras diez cientficos de todos los tiempos.
1. Arqumedes
2. Coprnico
3. Darwin
4. Rutherford
5. Pasteur
6. Curie
7. Newton
8. Einstein
9. Fleming
10. Linneo
Introduccin al Razonamiento Verbal
Texto
juvenil. Por ello, esta institucin viene difundiendo
una serie de programas pilotos que han alejado a los
chicos del delito y que podran frenar el ingreso de
ms menores a las pandillas.
Un ejemplo de esto es el programa Actuar para
vivir, el cual lo comanda la ONG Educa, en el distrito
de Comas, donde - hasta hace poco - haba 125
pandillas y ningn espacio de expresin artstica y
cultural para los jvenes.
El teatro ha servido para que los chicos ventilen,
Se piensa que el pandillero es un muchacho que canalicen y hallen formas de solucin a sus
vive en la periferia de Lima, en medio de un clima de problemas: abandono familiar, consumo de drogas,
violencia y pobreza. Esta estigmatizacin del exclusin y abuso sexual, entre otros.
delincuente juvenil hace que muchos, en Lima y
Callao, no tomen en cuenta la magnitud del problema, 1. Escribe una oracin que indique
el cual tambin causa estragos en zonas exclusivas, de qu se trata el texto.
tanto en el balnerario de Asia como en el distrito de
la Molina. __________________________________
Gabriel Prado, experto del Instituto de Defensa
Legal (IDL), advierte que las pandillas no son __________________________________
exclusividad de los sectores C y D. Pueden que
tengan maneras diferentes de expresar la violencia, 2. Crea un ttulo para el texto.
pero ocurre en todos lados, indica.
El IDL presentar en los prximos das un estudio __________________________________
que debera llamar la atencin de las autoridades.
Adems del miedo a los delincuentes avezados, la
poblacin teme ser vctima de una pandilla. De __________________________________
acuerdo con una encuesta realizada por el IDL a 509
limeos y chalacos, el 22.8% de entrevistados admite 3. Cul es la idea principal del
que el pandillaje es el problema ms frecuente de sus texto? Escribe en qu prrafo se encuentra.
barrios. Al mismo tiempo, el 55.2% considera que las
agresiones de las pandillas han aumentado. El 31%
afirma que ha disminuido, y el 5.3% cree que __________________________________
permanecen igual.
CUNTOS SON? No hay cifras exactas, pero
datos de la polica recogidos por la citada institucin __________________________________
dan cuenta de que en Lima Metropolitana operan unas
400 pandillas, las cuales estn integradas por cerca
de 13 mil menores, entre adolescentes y jvenes de __________________________________
12 a 23 aos.
Estos chicos roban, atacan, pintarrajean paredes
y destrozan las lunas de las viviendas de las zonas en __________________________________
las que viven. Ocurre de lunes a domingo, a cualquier
hora del da. Los agraviados no acostumbran 4. Cuntas pandillas operan en
denunciar el hecho, quizs porque ya lo han hecho y Lima Metropolitana y qu cantidad de menores las
nadie ha podido frenar el accionar de estos grupos. integran?
Un ejemplo de esto se consigna en el documento
Previniendo la violencia juvenil del IDL, donde se
__________________________________
consigna el testimonio de H, un ex pandillero de los
Vates Locos de Surquillo. Bueno, yo robo, me llevan
a la comisara y arreglo con el polica, declar el
__________________________________
adolescente. Ser por ello que solo el 16.7% de
agraviados acude a una delegacin policial para
reportar el delito de estos delincuentes juveniles?
__________________________________
QU HACER? El experto del IDL plantea que se
adopten medidas de prevencin frente a la violencia
__________________________________
__________________________________
5. Qu problemas segn el texto
posee un pandillero? Escribe en qu prrafo se _____________________________________
encuentra.
__________________________________
__________________________________
__________________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ 11. Completa adecuadamente el resumen del texto
_____________________________________ con las palabras del recuadro.
6. Con qu frecuencia y a qu hora El pandillaje es una

atacan las pandillas? _________________ social que en estos
tiempos no tiene una solucin inmediata. Este
_____________________________________ problema ha traspasado ___________, por ello
_____________________________________ no podemos decir, que es exclusivo de zonas
_____________________________________ marginales, ya que en ______________
_____________________________________ exclusivas tambin se presenta.
7. Qu actividad pueden realizar A pesar de las miles de

los jvenes para no dedicarse al pandillaje? denuncias presentadas, el problema
Escribe en qu prrafo se encuentra. _________________ y no se ha hecho nada
para frenar el accionar de estos ____________
_____________________________________
_____________________________________ Una forma de
_____________________________________ _________________ este problema es
_____________________________________ haciendo que los jvenes se dediquen a
actividades ________________ como el teatro
8. Qu actos vandlicos cometen o cualquier otro trabajo artstico o cultural que
los pandilleros? Escribe en qu prrafo se haga de ellos hombres de bien.
encuentra.
__________________________________ enfermedad zonas lacra canalizar

pases termina provechosas seores
__________________________________ desadaptadas fronteras pueblos acercar
persiste trabajosas
__________________________________
__________________________________ 12. Reconoce y escribe la oracin incoherente del

texto y fundamenta tu respuesta.
9. Cul es el motivo por el cual los
agraviados no denuncian a los pandilleros? No tiene una visin de futuro.
Explique por qu. Carece de un trabajo.
Duerme gran parte del da.
__________________________________ Vive de cachuelos.
Cuando quiere
__________________________________ distraerse y conseguir algo de dinero se junta
en patotas para robar.
_____________________________________
Respuesta:
__________________________________ ___________________________________
10. Es cierto que los pandilleros ___________________________________

viven slo en las zonas perifricas de Lima?
Escribe en qu prrafo se encuentra. ___________________________________
__________________________________
___________________________________
14. Fjate en el ejemplo y escribe frases parecidas.
___________________________________
Violencia es a pandillaje
___________________________________
Denuncia es a
13. Crea un pequeo relato con el _____________________
siguiente ttulo:
Asalto es a
Mi compaero es un pandillero _____________________
_____________________________________
_____________________________________ Polica es a _____________________
_____________________________________ Delincuente es a ____________________
_____________________________________ 15. Reemplaza en las siguientes oraciones las

palabras en negrita por otras del recuadro que
_____________________________________ sean equivalentes.
_____________________________________ Se piensa que el

pandillero es un muchacho que vive en la
_____________________________________ periferia ( ) de Lima.
Adems del miedo
_____________________________________ a los delincuentes avezados ( ),
la poblacin teme ser vctima de una pandilla.
_____________________________________ Los agraviados (
) no acostumbran denunciar el hecho.
_____________________________________ Gabriel Prado,
experto del IDL, advierte que las pandillas no
_____________________________________ son exclusividad ( ) de los sectores
C y D.
_____________________________________
afueras experimentadas
_____________________________________ metrpoli malvados
valientes comunes
_____________________________________ caracterstica afectados
_____________________________________
16. Busca el antnimo de las siguientes palabras y
_____________________________________ escribe una oracin con cada una de ellas.
_____________________________________
Antnimos
14. Escribe la palabra que no se
relaciona con las dems. Estigmatizacin _____________________
violencia - adolescentes - Estragos _____________________

grupos
polica - agraviados
Agresiones _____________________
La palabra que no se relaciona

Prevencin _____________________
es:
Oraciones:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

_____________________________________
LA COMPRENSIN DE LA LECTURA Y EL USO DEL DICCIONARIO I
Sabas que...
Los que poseen el espritu de
discernimiento saben cunta
diferencia puede mediar
entre dos palabras parecidas,
segn los lugares y las
circunstancias que las
acompaen".
Blaise Pascal
La Semntica
La Semntica es un subcampo de la Gramtica y, por extensin, de la Lingstica. Proviene del griego

"Semantikos", que quiere decir "significado relevante, derivada de "sema", lo que significa "signo". Se dedica al
estudio del significado de las palabras.
La Palabra
Segn la gramtica de la Academia, la palabra "es la slaba o conjunto de sl

abas que tiene existencia independiente para expresar una idea". Para A. Bello, la palabra "es un signo que presenta
por s solo alguna idea o pensamiento".
Sentido de la palabra
El sentido es, pues, una variante contextual o situacional del significado de una palabra. Ejemplo: la palabra
"mano" presenta un sentido o interpretacin diferente en las siguientes oraciones:
Me duele la mano. (rgano)

Compr una mano de pltanos. (cinco)
Luis pidi la mano de Rosa. (compromiso)
Te tengo en mis manos. (poder)
Sentido denotativo y connotativo
1. Sentido denotativo
El sentido denotativo de una palabra es su significado original, desligado de cualquier
significado accesorio, contextual o situacional (subjetivo o afectivo) . Se vincula ms estrechamente con las
ideas que tenemos de las cosas, segn lo que indica el diccionario.
Ejemplo:
BURRO : "Asno, animal solpedo"

HUESO : "Parte dura y slida que forma la armazn del cuerpo del hombre y de los animales vertebrados"
MAR : "Gran extensin de agua salada que cubre la mayor parte del globo terrqueo"
2. Sentido connotativo
El sentido connotativo es aquel al que fundamentalmente por razones no lingsticas

(geogrficas, histricas, sociales, psicolgicas y culturales) se le aaden significados secundarios o accesorios a
una palabra.
Ejemplo:
Jorge trabaja como burro. ( mucho )

A Juan no le tocan ms que huesos. ( sobras )
A pesar de su esfuerzo, Carlos, ar en el mar. ( intilmente )
Texto 1
La muchacha era una de esas limeitas que, por su belleza, cautivan al

mismo diablo y lo hacen persignarse y tirar piedras. Luca un par de ojos
negros que eran como dos torpedos cargados con dinamita y que hacan
explosin sobre las entretelas del alma de los galanes limeos.
Lleg por entonces de Espaa un arrogante mancebo llamado don Luis
Alczar. Tena ste en Lima un to soltern y acaudalado, orgulloso aragons
rancio y linajudo.
Por supuesto que, mientras le llegaba la ocasin de heredar al to, viva
nuestro don Luis tan pelado como una rata y pasando la pena negra.
En la procesin de Santa Rosa, Luis Alczar conoci a la linda Margarita.
La muchacha le llen el ojo y le flech el corazn. Le ech flores, y aunque
ella no le contest ni s ni no, dio a entender con sonrisitas y dems armas
del arsenal femenino, que el galn era plato muy de gusto. La verdad, como
si me estuviera confesando, es que se enamoraron hasta la raz del pelo.
"La camisa de Margarita"
Ricardo Palma
I. Escribe el significado de las siguientes expresiones connotativas. Saca las respuestas del recuadro.
Cautivan al mismo diablo _____________________________________________________

Ojos negros que eran como dos
torpedos cargados con dinamita ______________________________________________________
Pelado como una rata ______________________________________________________
Pasando la pena negra ______________________________________________________
Le llen el ojo _____________________________________________________
Le flech el corazn ___________________________________________________
Le ech flores ____________________________________________________
Se enamoraron hasta la raz del pelo ___________________________________________________
Mirada penetrante
La cautiv
Lo enamor
La halag
Muy pobre
Mala suerte
Enamoran hasta al ms duro de corazn
Completamente enamorados
II.Escribe qu sentido (denotativo o connotativo) corresponde a cada oracin.
1.
Mi amigo fue posedo por el diablo . Denotativo
La maestra dice que Jaimito es un diablo . Connotativo
2.
Tus comentarios son puras piedras. ___________________________
Esa playa tiene muchas piedras.

___________________________
3.
El bautismo purifica el alma.
___________________________
Por la tarde no haba ni un alma en la plaza. ___________________________
4.
Juan est tan pelado que no tiene ni para comer. ___________________________
El peluquero lo dej pelado.

___________________________
5.
Senta dolor en el ojo derecho.
___________________________
Mucho ojo con lo que haces.

___________________________
6.
Mala mujer, no tiene corazn.
___________________________
La cardiologa estudia el corazn.

___________________________
III.Lee atentamente las siguientes oraciones y, de acuerdo al sentido, en las lneas respectivas, escribe el
significado correspondiente de la palabra en negrita. Saca los pares del recuadro.
1.
Mi amigo fue posedo por el diablo. ___________________________
La maestra dice que Jaimito es un diablo. ___________________________
2.
Tus comentarios son puras piedras. ___________________________
Esa playa tiene muchas piedras.

___________________________
3.
El bautismo purifica el alma.
___________________________
Por la tarde no haba ni un alma en la plaza. ___________________________
4.
Juan est tan pelado que no tiene ni para comer. ___________________________
El peluquero lo dej pelado.

___________________________
5.
Senta dolor en el ojo derecho.
___________________________
Mucho ojo con lo que haces.

___________________________
6.
Mala mujer, no tiene corazn. ___________________________
La cardiologa estudia el corazn. ___________________________
sentimientos espritu incoherencias

rgano nadie rocas
pobre rgano demonio
calvo cuidado travieso
Al Pie de la Letra
Era, en 1835, el general Salaverry jefe supremo de la nacin peruana y entusiasta admirador de la bizarra de
Paiva. Cuando Salaverry ascendi a teniente era ya Paiva capitn. Hablbanse t por t, y elevado aqul al mando de
la Repblica no consinti en que el lancero le diese ceremonioso tratamiento.
Una tarde llam Salaverry a Paiva, y le dijo:
Mira, en tal parte es casi seguro que encontrars a don Fulano y me lo traes preso; pero si por casualidad
no lo encuentras all, allana su casa.
Tres horas ms tarde regres el capitn y dijo al jefe supremo.
La orden queda cumplida en toda la regla. No encontr a ese sujeto donde me dijiste: pero su casa la dej
tan llana como la palma de mi mano y se puede sembrar sal sobre el terreno. No hay pared en pie.
Al lancero se le haba ordenado allanar la casa y como l no entenda de dibujos ni de floreos lingsticos,
cumpli al pie de la letra.
Salaverry, para esconder la risa que le retozaba, volvi la espalda murmurando:
Pedazo de bruto!
* * *
Tena Salaverry por asistente un soldado conocido por el apodo de Cucul, regular rapista a cuya navaja fiaba su
barba el general.
Cucul era un mozo limeo, nacido en el mismo ao que don Felipe Santiago. Juntos haban mataperreado en la
infancia, y el Presidente abrigaba por l casi fraternal cario.
Cucul era un tuno completo [...] Abusando del afecto del Presidente cometa barrabasada y media. Llegaban las
quejas al Presidente, y ste unas veces enviaba a su barberillo arrestado a un cuartel, o lo plantaba en cepo de
ballesteros, o le arrimaba un pie de paliza.
Mira canalla le dijo un da don Felipe de repente se me acaba la ciencia, se me calienta la chicha y te
fusilo sin misericordia.
El asistente levantaba los hombros, como quien dice Y a m qu me cuenta usted? Sufra el castigo, y
rebelde a toda enmienda, volva a las andadas. Gorda, muy gorda debi de ser la queja que contra Cucul le dieron
una noche a Salaverry, porque dirigindose a Paiva, dijo:
Llvate ahora mismo a este bribn al cuartel de Granaderos, y fusilalo entre dos luces.
Media hora despus regresaba el capitn y deca a su general:
Ya est cumplida la orden.
Bien! contest lacnicamente el Jefe Supremo.
Pobre muchacho! continu Paiva Lo fusil en medio de dos faroles.
Para Salaverry, como para mis lectores entre dos luces significa al rayar el alba.
Metfora usual y corriente. Pero ... venirle con metaforitas a Paiva?
Salaverry, que no se haba propuesto sino atemorizar a su asistente y enviar la orden de indulto una hora antes
de que rayase la aurora, volvi la espalda para disimular una lgrima, murmurando otra vez:
Pedazo de bruto!
Desde ese da qued escarmentado Salaverry para no dar a Paiva encargo o comisin alguna. El hombre no
entenda de acepcin figurada en la frase. Haba que ponerle los puntos sobre la es.
Pocos das antes de la batalla de Socabaya, hallbase un batalln del ejrcito de Salaverry acantonado en
Chacllapampa. Una compaa boliviana, desplegando en guerrilla, se present sobre una pequea eminencia, y aunque
sin ocasionar dao con sus disparos de fusil, provocaba a los salaverrinos.
Dame unos cuantos lanceros dijo el capitn Paiva y te ofrezco traerte un boliviano a la grupa de mi
caballo.
No es preciso le contest don Felipe.
Pues, hombre, van a creer esos cangrejos que nos han metido el resuello y que les tenemos miedo.
Y sobre este tema sigui Paiva majadereando y majadere tanto que, fastidiado, Salaverry le dijo:
Djame en paz. Haz lo que quieras. Anda y hazte matar.
Paiva escogi diez lanceros de la escolta, carg neciamente sobre la guerrilla, que contest con nutrido fuego de
fusilera: la desconcert y dispers por completo, e inclinndose el capitn sobre su costado derecho, cogi del
cuello a un oficial enemigo lo desarm y lo puso a la grupa de su caballo, entonces emprendi regreso al
campamento; tres lanceros haban muerto en esa heroica embestida, y varios de los restantes volvieron heridos.
Al avistarse con Salaverry, grit Paiva:
Manda tocar diana. Viva el Per!
Y cay del caballo para no levantarse jams. Tena dos balazos en el pecho y uno en el vientre.
Salaverry le haba dicho: Anda, hazte matar! . Y decir esto a quien todo lo entenda al pie de la letra, era
condenarlo a muerte.
Yo no lo afirmo, pero sospecho que Salaverry, al separarse del cadver, murmur conmovido:
Valiente bruto!
"Tradiciones Peruanas"
Ricardo Palma
1. Escribe una oracin que indique de qu trata el texto.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu otro ttulo le pondras al texto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cul es la idea principal del texto? Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu quiso decir Salaverry con la frase: "allana la casa de Don Fulano". Escribe en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qu quiere decir la frase "dej su casa tan llana como la palma de mi mano"?. Escribe en qu prrafo se
encuentra.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Qu quiere decir la frase "fiar la barba". Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Qu significa la frase "se me acaba la ciencia y se me calienta la chicha". Escribe en qu prrafo se

encuentra.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Qu quiso decir Salaverry con la frase "fuslalo entre dos luces"?. Escribe en qu prrafo se encuentra.
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. Qu quiere decir la frase "poner los puntos sobre las es"?. Escribe en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Cul fue la frase que conden a Paiva a la muerte?. Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
11. Qu hubieras hecho en una situacin como la del texto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12. Te pareces en algo al personaje principal del texto? En qu? (responde con la verdad)
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
13. Qu leccin podemos aprender del texto?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
14. Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras:
General
S.D.
___________________________________________________________________________
S.C.
___________________________________________________________________________
Jefe
S.D.
_________________________________________________________________________
S.C.
________________________________________________________________________ ___
Mano
S.D.
___________________________________________________________________________
S.C.
__________________________________________________________________________
15. Las siguientes oraciones del texto estn desordenadas. Escrbelas ordenadamente y obtendrs un relato
coherente .
Paiva cay del caballo y muri.

Una compaa boliviana provoca a los salaverrinos.
A partir de ese momento Salaverry no da rdenes a Paiva.
Ante tanta insistencia Salaverry le dice a Paiva: Anda y hazte matar.
Paiva obedece la orden y fusila a Cucul.
Salaverry ordena a Paiva fusilar a Cucul entre dos luces.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Une con flechas las expresiones de los recuadros y forma oraciones que tengan sentido y coherencia.
Salaverry no quiso castigar como uno en el

vientre
Paiva tena dos balazos en el pecho o comisin alguna
La casa qued tan plana sino la palma de
una mano
Salaverry no dio a Paiva encargo y atemorizar a
su asistente
17. Escribe qu oraciones se forman con los datos del ejercicio anterior:
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
18. Crea un pequeo relato con el siguiente ttulo :
"La obediencia al pie de la letra"
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
El diccionario y su uso
Abreviaturas del diccionario
Los diccionarios utilizan frecuentemente abreviaturas, el significado de estas abreviaturas est explicado en las
primeras pginas.
A d j e t iv o
I g u a l . A d j. d e la m is m a n a t u r a le z a , c a n t id a d o c a lid a d d e u n a c o s a . / / L is o , q u e n o
t ie n e c u e s t a s n i p r o f u n d id a d e s . T e r r e n o , s u p e r f ic ie ig u a l. / / M u y p a r e c id o o s e m e ja n t e .
/ / P r o p o r c io n a d o , e n c o n v e n ie n t e r e la c i n . S u s f u e r z a s n o e r a n
ig u a le s a s u in t e n t o . / / C o n s t a n t e , n o v a r ia b le . //
sese
t a m b i n I n d i fe r e n t e . T o d o le e s ig u a l. / / D e la m is m a c la s e o c o n d ic i n . / / .t . c . s . / / G e o m .
com o G e o m e t ra
s u s t a n t iv o D c e s e d e la s f ig u r a s q u e s e p u e d e n s u p e r p o n e r d e m o d o q u e s e c o n f u n d a n e n s u
t o t a lid a d . / / M . M a t . S ig n o d e la ig u a ld a d , fo r m a d o p o r d o s r a y a s h o r iz o n t a le s y p a r a le la s
M a t e m t ic a
( = ) / / A l ig u a l. M . a d v . c o n ig u a ld a d .
A d v e rb io
M a s c u lin o
Ejemplo
I. Extrae las abreviaturas de las definiciones y escribe su significado. Sigue el ejemplo:
MDULO. (Del lat. Modulus) . M. Dimensin que convencionalmente se toma como unidad de medida, y ms en
general, todo lo que sirve de norma o regla. // 2. Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten en una
construccin de cualquier tipo, para hacerla ms fcil, regular y econmica. // 3. Arq. Medida que se usa para
las proporciones de los cuerpos arquitectnicos. En la antigua Roma, era el semidimetro del fuste en su parte
inferior. // 4. Fis. Obra o aparato dispuesto para regular la cantidad de agua que se introduce en una acequia o
canal, o que pasa por un cao u orificio. // 5. Geom. Longitud del segmento que define un vector. //6. Mat. Valor
absoluto de una cantidad (simb. ll). // 7. Mat. Cantidad que sirve como medida o tipo de comparacin en
determinados clculos. // 8. Mat. Divisor comn en una congruencia. // 9. Mat. Razn constante entre los
logaritmos de un mismo nmero tomados en bases diferentes. // 10. Mus. Accin y efecto de modular. // 11.
Numism. Dimetro de una medalla o moneda. // 12. Cuba. Equipo de ropa o utensilios de uso personal necesarios
para un trabajo o actividad.
1. Lat : latn
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
5. _____________________________________
6. _____________________________________
7. _____________________________________
8. _____________________________________
El orden alfabtico
Para lograr un mejor uso del diccionario es importante la rpida orientacin alfabtica.
Ejemplo:
II. Escribe la letra que viene despus de cada letra propuesta y logrars formar un refrn. Escrbelo en el
recuadro y da tu interpretacin.
D
C D K Z Q A K B Z H C
S C R G Z B D M K D N Z
III. Organiza en orden alfabtico las siguientes palabras que empiezan con la letra C. Toma como
modelo el
Ejemplo:
cspide crter caja codera

cisterna cogitabundo caleta censura
cerda capaz cueca corchete
ciclpeo celda cetceo cimiento
clausura contrato cloruro cronista
1. ________ caja__________________ 11. _____________________________
2. caleta_________________ 12. _____________________________
3. _____________________________ 13. _____________________________
4. _____________________________ 14. _____________________________
5. _____________________________ 15. _____________________________
6. _____________________________ 16. _____________________________
7. _____________________________ 17. _____________________________
8. _____________________________ 18. _____________________________
9. _____________________________ 19. _____________________________
10. _____________________________ 20. _____________________________
Clase de informacin que proporciona el diccionario
Adems de explicarnos el significado de las palabras, el diccionario nos proporciona una serie de informaciones
sobre ellas. Algunos diccionarios contienen todas estas informaciones.
O r ig e n d e la p a la b r a :
e s e s t e c a s o , d e l la t n
C la s e d e p a la b r a
N a t u r a l. (l a t . n a t u r a l is ) a dj 1 . D c e s e d e lo q u e e s c o n fo r m e a la S
i
n a t u r a l e z a d e u n s e r. 2 . P r o d u c i d o p o r l a s f u e r z a s d e l a N a t u r a l e z a , n o g
n
p o r e l t r a b a j o d e l h o m b r e n i s o b r e n a t u r a lm e n t e . 3 . S in a f e c t a c i n . i
f
4 . N o r e f l e x i o n a d o . 5 . R e g u l a r, n o r m a l . 6 . D c e s e d e l a n o t a m u s i c a l
i
s i n s o s t e n i d o n i b e m o l . 7 . D c e s e d e l n m e r o q u e s i r v e p a r a c o n t a r. c
a
U so a dj. y s. 8 . N a t iv o , o r iu n d o d e u n p u e b lo o n a c i n . s.m . 9 . n d o l e , d
g r a m a t ic a l o
U so
c a r c t e r. 1 0 . I n s t i t u t o , e n l o s a n i m a l e s . s
g r a m a t ic a l
S I N . 1 y 2 . P r o p io , e s p o n t n e o , o r ig in a l. 3 y 4 . F r a n c o , s e n c illo ,
S in n im o s s in c e r o . 5 . L g ic o , h a b i t u a l. 8 . O r ig in a r io . 9 . T e m p e r a m e n t o ,
g e n io , ta la n t e .
A N T . 1 y 2 . A r t if i c ia l . 3 y 4 . A r t i f ic io s o . 5 . I n a u d i t o , e x t r a o .
A n t n im o s
8 . F o ra s te ro .
Ejemplo:
I. Busca en el diccionario las siguientes palabras y clasifica la informacin.
1. Constitucin
A. Origen de la palabra.
________________Del latn constituido_______________________
B. Clase de palabra.
__________________Sustantivo_____________________________
C. Significado (s).
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
D. Sinnimos:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
II.Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas.
De dnde proviene la palabra padre?
______________________________________________________________
Qu clase de palabra es lentamente?
______________________________________________________________
Qu palabras significan lo mismo que inhumano?
______________________________________________________________
Qu significa la locucin contra viento y marea?
______________________________________________________________
Normas para el uso del diccionario
El diccionario no contiene absolutamente todas las formas que poseen las palabras de nuestro idioma. Desde ahora,
ten presente las siguiente indicaciones.
Si la palabra posee ... Busca ...
1. terminacin femenina. la palabra con terminacin masculina

2. terminacin plural la palabra con terminacin singular
3. forma verbal conjugada el infinitivo del verbo (ar, er, ir)
Si la palabra posee ... Busca ...
4. derivada la palabra primitiva de la que se deriva

5. adverbio terminado en mente la palabra originaria de la que se deriva
6. locucin o frase hecha el primer sustantivo que aparezca; si no lo hay, el primer verbo
7. prefijada la palabra primitiva o el prefijo
8. sufijada la palabra primitiva o el sufijo
9. compuesta el primer elemento de la composicin
Ejemplo:
Escribe la forma de cada palabra que buscaras en el diccionario para encontrar sus significados..
Castaas _______castaa_________ Claveles ______________________
Renace _______renacer__________ Releer _____________________
A ojos cerrados _______________________ Bienintencionados ____________________
Suavemente _______________________ Vayas ______________________
Persiguiendo ______________________ Lucidez ______________________
Las acepciones
Si revisas un diccionario, observars que hay palabras con un solo significado y palabras con ms de uno.
Palabras con un solo significado Palabras con varios significados
Hiperdulia Arco
(del gr. Hyper, sobre y douleia, servidumbre) 1. Parte de una curva cualquiera.
Culto que tributan los catlicos a la virgen. 2. Arma para disparar flechas.
3. Varilla delgada que sirve para tocar algunos instrumentos de
cuerda, como el violn.
4. En un edificio, construccin en forma de arco entre dos
soportes.
5. Portera en el ftbol.
Llamamos acepciones a cada uno de los significados que pueden tener las palabras o frases.
En los distintos diccionarios, las distintas acepciones de una palabra pueden marcarse con nmeros,
dos barras o con punto seguido.
Para saber el significado que una palabra tiene en una oracin, debemos leer en el diccionario todas las acepciones
de esa palabra, hasta encontrar la ms adecuada para el contexto.
Ejemplo: El arquero evit que el baln ingrese en el arco.
En esta oracin, la palabra "arco" significa portera en el ftbol.
Ejemplo
Localiza en el diccionario dos acepciones para cada palabra
1. Llama : a) Masa gaseosa luminosa caliente que se desprende de los cuerpos en combustin .
b) Mamfero rumiante de Amrica Meridional.
2. Falta : a) _____________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________
3. Tierra : a) _____________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________
4. Gracia : a) _____________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________
5. Grano: a) ___________________________________________________________________
b)
___________________________________________________________________
Ir por lana y volver trasquilado Cubillete en mano, no daban reposo a las muelas
de Santa Apolonia sino para, de rato en rato, aplicar
A Adolfo Saldias, en Buenos Aires un beso a la botella del tinto riojano.
Era, en una tarde veraniega del ao de gracia Un mozo con capote de lamparilla entr en el
1550, la hora crepuscular. cuarto y dirigindose al dueo de casa dijo:
En casa de Francisco Palomino, macero del - Don Francisco, ah le busca un caballero
Cabildo de esta tres veces coronada ciudad de los emperifollado, y dice que salga, que hablarle quiere.
Reyes, hallbanse congregados, en torno a una mesa - Por los clavos de Cristo! Pase adelante quien fuere,
con tapete verde, el antedicho Palomino, Juan de que en pisar mi casa el mismo rey recibe honra.
Ventosilla y Diego de Alcaiz, soldados de Sali el mozo, y a poco entr un embozado de
arcabucros reales y grandsimos devotos de Santa gallarda presencia. Levantse Palomino, y
Picarda, y Pedro Carrosela, un pillete de lo ms extendiendo la mano, que el desconocido no estrech,
alquitarado de la truhanera de Lima. dijo:
-En qu puedo servir a vuesa merced? - Qu narices?
- Vengo, mi seor don Francisco, a entregarle una - Las tuyas, cristiano.
carta que me recomend pusiese en manos propias Levant Vsquez la mano y passela por la
su amigo del Cuzco. ensangrentada cara sin tropezar con la nariz. Esta
Y al darle la carta la dej, como por torpeza, caer haba emigrado.
al suelo. -Ca...rrspita! - exclam -. Me fundieron!
Agachse a recogerla Palomino, a la vez que el Y como un huracn entrse de nuevo en casa de
visitante sacaba a lucir un garrote, y en menos Palomino en busca de su nariz. Hall sta tirada en el
tiempo del que gasta una vieja en persignarse, le santsimo suelo, y cerca de la puerta.
arrim dos trancazos brbaros al macero de la Cogila ligeramente con la punta de los dedos, y
ciudad, dejndolo sin sentido. volvi a salir, sin dar tiempo a los compinches de
Se arm un zipizape del infierno. Figresenlo Palomino para nueva embestida.
ustedes. -Me las rebanaron, Antonio! Me la robaron! -
Los tres jugadores desenvainaron las tizonas y se exclam el infeliz desnarizado -. Y lo peor es que ya
vinieron sobre el alevoso apaleador, que tambin, est fra y no podr pegrmela el fsico!
churrasca en mano, se puso en actitud de defensa, Y Vsquez y su deudo se fueron a toda prisa
gritando: donde don Carlos Ballesteros, que era en esa poca la
- No va nada con vuestras mercedes, caballeros! Yo filigrana de oro entre los mdicos y cirujanos de
vine slo a castigar a Palomino, que tuvo la cobarda Lima.
de poner la mano sobre el rostro de mi deudo, Este declar que las narices eran difuntas, que
hombre viejo y lisiado, y por ello incapaz para cobrar para ellas no haba resurreccin, y que lo nico
desagravio por su propio brazo. acertado que poda hacer su ex dueo, en obsequio
Pero los camaradas del macero, sin atender a de ellas, era mandarlas enterrar en sagrado.
palabras, lo acometieron con bro, y aunque el La rinoplasta estaba todava en el limbo.
atacado se defenda con coraje y destreza, al cabo Edmundo About no haba escrito an su ingeniosa
eran tres contra uno, y a la larga haban de vencerlo. novela La nariz de un notario.
Todos los picotazos Aunque el macrobio o centenario don Juan
van a la cresta ... Rodriguez Fresle, en su famoso libro Carnero,
Quiera Dios que mi gallo cronicn divertidsimo, dice que Vsquez se mand
salga bien de sta! fabricar unas narices de barro muy al natural, otro
Lo calcul Melchor Vsquez, que as se llamaba el escritor asegura que fueron de cera nicaragense. A
hombre del garrote, y logr, batindose en retirada, lo que dice el ltimo metengo.
ganar la calle. Sus adversarios no lo persiguieron Melchor Vsquez Campuzano, que apenas llegado
fuera de la casa, y regresaron a socorrer al al Per sirviera como oficial de pluma o secretario
maltrecho don Francisco. del famoso demonio de los Andes fue, con el correr
En la calle lo esperaba el deudo, y don Melchor, al de los aos, en Lima, quinta esencia de la tunantera
enfrentarse con l, le dijo: pasada por alambique. De buen talante, rumboso,
- Regocjate, Antonio, que ya est bien castigado ese espadachn, ms alegre que da con sol de primavera
pcaro por la ofensa que te infiri. y muy mimado por las princesas de a tres cuartillos.
- Castigado dices? - Contest el otro acercndose, y
aadi con espanto - : Y las narices, hombre de
Dios?
La aventura mal aventurada de las narices tuvo Melchor Vasquez Campuzano, por
para l, por consecuencia final, la de que su novia, que miedo, no a los hombres, que buen acero
era una limeita que calzaba zapatos que parecan llevaba al cinto para mantenerlos a raya,
hechos por mano de ngel y para caminar sobre nubes, sino a las pullas con que sobre sus
le expidiera pasaporte en regla y se echara a finadas narices y las de flamante
corresponder las carantoas y cucamonas de Perico reemplazo lo arumaran las muchachas, se escap de
Carrosela, uno de los desnarizadores. La nia era de Lima, y fue a sentar sus reales en Santaf de Bogot,
esas que con slo mirarlas siente un cristiano donde tuvo otras aventuras que he ledo, relatadas
calambres en las piernas y temblor en la barba. Digo, por la galana pluma de Soledad Acosta de Samper.
sera linda! Compadezco al galn que, por carencia de
narices, no pudo disfrutar del perfume de esa rosa Tradiciones Peruanas
pitimini . Flores, tales no las hizo Dios para los chatos. Ricardo Palma
1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el _____________________________________
texto.
__________________________________
8. Qu quiere decir la expresin churrasca en
__________________________________ mano? Indica en qu prrafo se encuentra.
__________________________________
_____________________________________
2. Qu otro ttulo le pondras al texto?
_____________________________________
__________________________________
__________________________________ _____________________________________
3. Cul es la idea principal del texto? Escribe en qu 9. Qu significado tiene todos los picotazos van a
prrafo se encuentra. la cresta Quiera Dios que mi gallo salga bien
de sta!. Escribe en qu prrafo se encuentra.
__________________________________
_____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
__________________________________ _____________________________________
4. Qu quiso decir el autor con la expresin no dar 10. Qu quiso decir el autor con la expresin no
reposo a los miedos de Santa Apolonia?. podr pegrmelas el fsico. Indica en qu
Escribe en qu prrafo se encuentra. prrafo se encuentra.
__________________________________ _____________________________________
__________________________________ _____________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
11. Cul es el significado de la expresin mandarlas
5. Qu significa la expresin en pisar mi casa el enterrar en sagrado. Seala en qu prrafo se
mismo rey recibe honra. Seala en qu prrafo encuentra.
se encuentra.
_____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
12. Qu quiere decir la expresin quinta esencia de
la tunantera pasada por alambique?. Escribe en
6. Qu significa la expresin se arm un zipizape qu prrafo se encuentra.
del infierno. Indica en qu prrafo se encuentra.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
13. Qu significa la expresin flores tales no las
hizo Dios para los chatos?. Seala en qu
7. Cul es el significado de la expresin prrafo se encuentra.
desenvainaron las tizonas. Escribe en qu
prrafo se encuentra. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
14. Escribe el significado denotativo y connotativo de
las siguientes palabras. ____________________________________
_____________________________________
* Mano
____________________________________
S.D. _______________________________ _____________________________________
S.C. _______________________________ _____________________________________
_____________________________________
* Calle
_____________________________________
S.D. ______________________________
_____________________________________
S.C. ______________________________
_____________________________________
* Hombre _____________________________________
S.D. ______________________________ _____________________________________
S.C. ______________________________ _____________________________________
_____________________________________
* Tiempo
_____________________________________
S.D. ______________________________
_____________________________________
S.C. _______________________________
17. En las siguientes oraciones sustituye la palabra en

15. Organiza en orden alfabtico las siguientes
negrita por el sinnimo adecuado escogindolo del
palabras.
recuadro correspondiente.
tarde mesa actitud
defensa cobarda brazo consentido carcter cmplices
garrote adversarios cara afrenta bribn generoso
nariz compinches deudo antagonistas coraje ataque
rinoplasta barro pluma engalanado
secretario primavera aventura
pasaporte galn
* Don Francisco, le busca un caballero emperifollado
1. _______________ 11. _______________ ( ) dice que salga.

2. _______________ 12. _______________
3. _______________ 13. _______________ * Los camaradas del macero lo acometieron con bro
4. _______________ 14. _______________

( ).
5. _______________ 15. _______________
6. _______________ 16. _______________
* Volvi a salir, sin dar tiempo a los compinches
7. _______________ 17. _______________
( ) de Palomino para nueva embestida
8. _______________ 18. _______________
( ).
9. _______________ 19. _______________
10. _______________ 20. _______________ * Regocjate, Antonio, ya est bien costado ese
pcaro ( ) por la ofensa ( )
16.Crea un pequeo texto con el siguiente ttulo el
que te infiri.
desnarizado.
* Era de buen talante ( ) rumboso

( ) y muy mimado ( )
por las princesas de a tres cuartillos. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
18. Une con flechas los recuadros y escribe oraciones
que tengan sentido y coherencia.
* Vsquez apenas un huracn en 20. Qu enseanza nos deja este texto?

lleg al Per sirvi que en busca de
____________________________________
como oficial su nariz.
de pluma.
* Vengo a entregarle y se la pas por

una carta. su
ensangrentada
nariz
* Vsquez levant la o me
mano. recomendaron
ponga en sus
propias manos.
* Entr de nuevo en como secretario del

casa de Palomino. demonio de
los Andes.
Oraciones:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
19. Qu hubieran hecho en una situacin como la del

texto?
_____________________________________
_____________________________________
HISTORIA DEL PER.

GENERALIDADES
I. DEFINICIN.
La Historia es la ciencia social que se encarga del estudio de nuestro pasado. Como ciencia que es, utiliza el
mtodo cientfico en su campo de investigacin: observa, recoge informacin, la procesa, elabora un discurso
que luego lo vuelve a procesar y concluye planteando una hiptesis. Como ya dijimos, se encarga del estudio de
la vida social fundamentalmente de nuestro pasado para as poder entender con mayor certeza el presente. As
es, nuestro presente es el resultado de todas las acciones, sucesos, ocurridos en el pasado y que repercuten
en nuestra vida actual. Esto sucede tanto a nivel de las sociedades, como a nivel individual en cada una de las
personas.
II. FUENTES DE LA HISTORIA
Las llamadas Fuentes de la Historia, brindan a los historiadores los medios que les van a permitir realizar un
trabajo ms objetivo. Las fuentes son los medios que utilizan los investigadores para reconstruir la vida social
de los pueblos. As tenemos:

1. Escritas:

2.
Orales:

FUENTES

3. Monumentales:

III. CIENCIAS AUXILIARES
Las llamadas ciencias auxiliares, son aquellas disciplinas del conocimiento que se complementan con la Historia
para reconstruir nuestro pasado de una manera ms certera. Debes entender que todas las ciencias se
encuentran interrelacionadas puesto que todas ellas parten del conocimiento de la realidad; sin embargo para
poder comprender mejor el mundo en que vivimos, los cientficos dividen dicha realidad y se especializan en una
parte de ella estudindola profundamente. De esta manera, surgen muchas ciencias que nos permiten
acercarnos al mundo de diferentes formas y perspectivas. Entre las ciencias auxiliares ms cercanas a la
Historia tenemos:
1. Arqueologa:
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Geografa:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Paleografa: ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Paleontologa:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Antropologa:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Numismtica:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
IV. EL PATRIMONIO CULTURAL
Es el conjunto de bienes, elementos culturales, creencias, etc. que hemos heredado de

nuestros antepasados, quienes vivieron en el territorio que ahora llamamos Per. El patrimonio cultural es el
resultado de la accin social de nuestros antepasados que perdura hasta el presente como parte de nuestra
identidad cultural. El patrimonio cultural integra a la nacin y nos define como peruanos. Es nuestro deber
velar por su adecuada conservacin y proteccin y as evitar que sean destruidos por personas inescrupulosas.
Por sus caractersticas el patrimonio cultural se puede clasificar en:
1. Tangible:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Intangible:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Mueble:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Inmueble:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
LECTURA
CONCEPTOS GENERALES
En palabras del historiador holands Johan Huizinga, la historia es la manera en que una cultura se rinde, a s
misma, cuentas de su pasado. Es la forma en la que un pueblo se asume, se identifica, busca comprenderse. La
visin que tiene un pas de s mismo est estrechamente vinculada con aqulla en que se rene con su pasado; desde
all, puede pensar en el porvenir. Por ello, se afirma constantemente, que un pueblo que olvida su historia est
obligado a repetir sus errores.
Los cronistas escribieron la primera historia peruana. Antes del siglo XVI, las sociedades andinas que
alcanzaron su culminacin como los incas empleaban mitos y procedimientos rituales para remitirse al pasado. Los
cronistas obtuvieron informacin andina procedente de dichos, mitos y rituales; y aadieron, en lo que era posible,
su propia observacin. As, escribieron una historia de los incas que permaneci relativamente estable hasta la
dcada de los sesenta en que se pudo desarrollar la investigacin en campos afines como la arqueologa y la
etnologa y se increment la investigacin sobre documentos producidos por la administracin espaola.
La historia de lo que es hoy el Per abarca los restos ms antiguos hoy conocidos de 10,000 aos de antigedad,
hasta nuestros das. Para estudiarla se utiliza todo testimonio posible, los documentos tradicionalmente
empleados, los informes producidos por la excavacin y estudio de los arquelogos y muchas informaciones ms.
Lucien Febvre, uno de los grandes historiadores franceses de este siglo, escribi : Indudablemente, la historia se
hace con documentos escritos si estos existen. Pero tambin puede hacerse, debe hacerse sin documentos
escritos si stos no existen. Con todo lo que el ingenio del historiador pueda permitirle utilizar para fabricar su
miel, a falta de las flores usuales. Por tanto, con palabras y con tejas. Con formas de campo y malas hierbas. Con
eclipses de luna y cabestros. Con exmenes periciales de piedras realizados por gelogos y anlisis de espadas de
metal realizados por qumicos. En una palabra : con todo lo que siendo del hombre depende del hombre, sirve al
hombre, expresa al hombre,significa la presencia, la actividad, los gustos y las formas del ser del hombre. No
consiste toda una parte y, sin duda, la ms apasionante de nuestro trabajo como historiadores en un constante
esfuerzo para hacer hablar a las cosas mudas, para hacerlas decir lo que no dicen por s mismas sobre los hombres,
sobre las sociedades que las han producido, y en constituir finalmente entre ellas esa amplia red de solidaridades y
mutuos apoyos que suple la ausencia del documento escrito?
La Historia del Per se escribe sobre la base de todas las fuentes conocidas y se busca constantemente, nuevas
fuentes de informacin. Por ello es tan importante la conservacin del patrimonio arqueolgico e histrico del pas
tan amenazado en nuestros das por la incuria oficial (los archivos, las bibliotecas y los museos no tienen los
recursos necesarios), por el trfico de piezas arqueolgicas, documentos y libros valiosos. Sin ellos, los peruanos
de la nueva centuria careceran de pasado reciente.
Gran Historia del Per
Publicacin de El Comercio
Responder a partir de la lectura:
a) Por qu es importante la Historia, segn el historiador Johan Huizinga?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Tomando como referencia lo que escribi Lucien Febvre, cmo se puede escribir la Historia
de Per?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) Por qu resulta tan importante las fuentes de nuestro patrimonio, para escribir la Historia del Per?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
L Las danzas tpicas de nuestro

pas corresponden al patrimonio
cultural intangibles danzas tpicas
Lasdedanzas
nuestrotpicas
pas de nuestro pas corresponden al
patrimonio
Las ruinas de Machu Picchu

corresponden a un patrimonio
cultural tangible inmueble
El cuchillo ceremonial chim es un

bien cultural tangible.
I. Complete:
1. Por qu es importante la Historia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Menciona cinco ejemplos de patrimonio cultural tangible.

(Grafica uno de ellos)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3. Menciona cinco ejemplos de patrimonio cultural intangible.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
4. Menciona cinco ejemplos de patrimonio cultural mueble.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5. Menciona cinco ejemplos de patrimonio cultural inmueble.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
II.Completa el siguiente cuadro:

T ip o d e fu e n t e E x p liq u e p o r q u
I. Habilidades y destrezas
1. En un cuadro indica tres tipos de fuentes (orales, escrita, material). Escribe dos
ejemplos de cada una de ellas y grafcalas.
II. Extensin
2. Qu es el radio carbono 14?
3. Cul es la importancia del radio carbono 14?
III. Investiga
4. Cules son las leyes actuales de conservacin y proteccin del patrimonio arqueolgico del
Per?
5. Qu organismo se encarga de la conservacin del patrimonio cultural en el Per?
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA 02 PRIMER GRADO
POBLAMIENTO AMERICANO
INTRODUCCIN
Una de las preguntas ms importantes que se hicieron los
europeos desde que invadieron Amrica, fue sobre el origen de los hombres que
poblaron este continente hace miles de aos. A lo largo de quinientos aos se han
planteado todo tipo de explicaciones para este hecho. Desde las ms
descabelladas y sin ningn soporte cientfico, durante los primeros aos de la
ocupacin hispana, hasta las ms elaboradas y rigurosas concepciones del
punto de vista cientfico. Actualmente, lo ms aceptado es el paso de
primitivas bandas de cazadores nmades procedentes del Asia, a travs del
estrecho de Bering.
Hace aproximadamente 50,000 a
40,000 aos, el planeta viva una fase climtica S IB E R IA O C A N O G L A C IA L R T C O
denominada glaciacin (para Amrica del Norte se

denomin Wisconsin). La existencia de vestigios E s tr e c h o
d e B e r in g
en los actuales territorios de Canad y EE.UU. as
lo evidencia. Sin embargo, los especialistas
sostienen la posibilidad que nuestro continente
tambin recibi flujos migratorios de grupos
humanos procedentes de otros continentes. En
las ltimas dcadas se han encontrado restos de O C A N O
gran antigedad en Amrica del Sur. A P A C F IC O
continuacin veamos las principales teoras para el N O R TE A M R IC A O C A N O
poblamiento americano. D E L N O R TE A T L N T IC O
N O R TE
I. AUTOCTONISMO
Plantea que el hombre sera originario de Amrica. Los ms importantes defensores de este planteamiento son
el maestro sanmarquino Antonio de Len Pinelo en el siglo XVII, quien sostuvo que la selva amaznica sera el
Edn desde el cual surgieron Adn y Eva. Asimismo, tenemos al argentino Florentino Ameghino quien en el
siglo XIX sostuvo que el hombre americano es oriundo de las Pampas Argentinas (Homos Pampeanus), y que su
evolucin correspondi a la Era Terciaria para luego, a travs de puentes terrestres intercontinentales, poblar
el resto del planeta.
Ambos planteamientos actualmente han sido descartados, el de Pinelo por carecer de sustento cientfico y el de
Ameghino por tener una serie de errores en las pruebas que present para demostrar su hiptesis. Actualmente
el autoctonismo est totalmente descartado como explicacin del origen del hombre americano.
II. INMIGRACIONISMO
En la actualidad existen un conjunto de hiptesis que sostiene que el hombre americano proviene de otros
continentes. A continuacin analicemos las principales hiptesis inmigracioncitas:
1. HIPTESIS ASITICA
Precursor: Jos de Acosta (Siglo XVII)
Autores: Alex Hrdlicka y Samuel Haven (Siglo XIX y XX respectivamente)
Planteamiento: Durante la llamada Glaciacin de Wisconsin las primeras hordas
de pobladores asiticos llegaron a Amrica. Cruzar desde Asia rumbo a Amrica fue difcil y lo hicieron
agrupados en bandas en el momento que las aguas del mar de Bering redujeron su nivel en ms de cuarenta
metros debido al fenmeno del congelamiento (llamado la Eustacia Glacial) del globo terrqueo. Es as que se
abri un paso de tierra por Bering, conocido como el Istmo de Beringia.
Para Hrdlicka existen suficientes pruebas que le dan sustento a su hiptesis, as
por ejemplo, se evidencian semejanzas fsicas muy claras entre hombres nativos de ambos continentes
(cabello, pmulos salientes, color de piel, ojos rasgados, mancha lumbar, as como posibles semejanzas
lingsticas, etc.).
Crticas: Sin embargo, tambin existen algunas crticas a su trabajo: Cmo
entender por ejemplo, que si el hombre asitico y el hombre americano son parientes raciales, van a tener
diferentes tipos sanguneos, A y B para los hombres asiticos y O para los indios americanos.
Sabas que...
A pesar de las crticas, hasta la actualidad el inmigracionismo asitico es la hiptesis

ms aceptada para explicar la forma como se pobl nuestro continente.
2. HIPTESIS AUSTRALIANA
Autor: Mndes Correa

Plantemiento: Sostuvo que Amrica fue poblada por hombres procedentes de
Australia y Tasmania;utilizando como vas las islas Aukland, Mc Quare, Antrtida, llegando hasta la Tierra
del Fuego y la Patagonia. Pas favorecido por el optimus climaticum, presenta pruebas fsicas, culturales y
lingusticas
3. HIPTESIS OCENICA
Autor: Paul Rivet

Planteamiento: Sostuvo que a nuestro continente llegaron grupos procedentes de
La Melanesia y Polinesia.
Melanesia: Llegaron grupos negroides melansicos de Samoa y Nueva Gunea atravesando el
Oceno Pacfico, ayudados por la corriente ecuatorial.
Polinesia: Llegaron grupos humanos procedentes de Tahit atravesando el Ocano Pacfico
arribando a la Isla de Pascua. Ambos presentan pruebas antropolgicas y culturales.
Sabas que...
Existen otras explicaciones para este tema, como por ejemplo, el intento del noruego
Thor Heyerdrahl quien sealaba la posibilidad que Amrica haya recibido flujos migratorios
provenientes de frica del Norte. Para demostrarlo organiz una expedicin martima
conocida como Ra, navegando desde el frica rumbo a Amrica.
En otra ocasin Thor Heyerdrahl llev adelante otra expedicin martima conocida como
Kon Tiki, navegando desde el Callao hacia la Oceana, con la intencin de probar que tambin
pudieron existir corrientes migratorias desde Amrica hacia Oceana.
LECTURA
PAUL RIVET
(1876 - 1958)
El profesor Paul Rivet fue una de las personalidades cientficas y sociales de Francia desde principio de siglo. Ya
muy joven desempe una notable misin antropolgica en el Ecuador donde permaneci algunos aos. All
contrajo matrimonio con una dama de la sociedad quitea.
Hizo al Per su primera visita, habiendo vuelto muchas otras veces, la ltima a despedirse de sus amigos, pues
muri poco tiempo despus en Pars.
En Francia fue grande su actividad cientfica; haba fundado el Museo del Hombre, construyendo un notable
conjunto arquitectnico y dot a la institucin con valiosos objetos arqueolgicos peruanos y mexicanos.
Estableci la Societ des Americanistes, dedicada por entero al estudio de nuestro continente, los cuales se
publicaban en su notable Journal en sus pginas, se puede consultar con provecho los resultados de las
investigaciones practicadas en todo el continente.
Fueron muchas sus publicaciones algunas de las cuales como su libro El Hombre Americano alcanzaron
su edicin en todos los idiomas modernos. Pero, su obra maestra es la dedicada al Per bajo el nombre de
Bibliographies des languajes Aymara et Kechua, es decir, de todo lo publicado en los lejanos y recientes
tiempos en Per y Bolivia.
Esta es una obra que consta de cuatro grandes tomos con un total de ms de mil pginas.
Con gran acierto el gobierno peruano adquiri la monumental coleccin de obras en quechua
y aymara del sabio francs.
Rivet fue un poltico muy activo, ya como miembro de la Directiva del Partido Socialista
Francs o como integrante de la Municipalidad de Pars.
Los amigos de Rivet eran numerosos en todos los pases de habla espaola, inclusive en
Espaa mismo. El apoyo a los exiliados hispnicos de la dictadura de Franco.
Historia del Per y el Mundo Siglo XX

Fernando Lecaros
Responde a partir de la lectura
a) Cul es el pas de origen de Paul Rivet?
__________________________________________________________________________________
b) Con qu finalidad se estableci La Societe des Americanistes?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) Cules fueron las obras escritas de Paul Rivet?

__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
I. En el siguiente mapa, seale las rutas segn la teora del poblamiento americano con el color que se indica:
Rojo: Teora Asitica
Verde: Teora
Australiana
II. Desarrollemos este Regina grama

1. Propone la Teora Melansica
2. La tesis que plantea que los hombres llegan de la Polinesia y la Melanesia: Hiptesis...
3. Estrecho por donde pasaron los hombres de Asia a Amrica
4. Autor de la Teora Asitica
5. Mndez Correa propone la Teora...
6. Propone la Teora Autoctonista: Florentino...
7. Hacia los aos 50 000 a 40 000 el planeta viva una fase conocida como la glaciacin de...
8. Llev adelante la expedicin de navegacin desde el Callao hacia la Oceana
9. Propone que los hombres habran llegado a Amrica pasando por la Antrtida en
el periodo conocido como optimus climaticum
10. Es la hiptesis ms aceptada actualmente por sus pruebas arqueolgicas:
11. Nombre de la expedicin que parti del Callao con direccin a Oceana
III. Juicio crtico
1. Cul de las teoras te parece la ms acertada? Por qu?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu otra idea tienes de cmo habran llegado los hombres a Amrica?

__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.
I. Habilidades y destrezas
1. Investiga cules son los restos de presencia humana ms antiguos de Amrica y ubcalos en un mapa.
2. Crea una historieta sobre la llegada del hombre a Amrica.
II.Extensin
1. Investiga sobre los hallazgos realizados en Monte Verde (Chile) y Pedra Furada (Brasil) y elabora un informe
para la clase.
HISTORIA HUNIVERSAL.
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
CONCEPTO - MTODO - OBJETIVOS - PERIODIFICACIN
MARCO CONCEPTUAL
La Historia, desde la antigedad, es una disciplina social, es decir, que trata sobre el hombre y su pasado, sea
en trminos individuales o colectivos. Pero al mismo tiempo, en cuanto a su discurso, la Historia se transmite de
generacin en generacin, constituyndose en memoria viva y proporcionando identidad colectiva a los pueblos.
Para decirlo en trminos ms concretos: La Historia estudia el pasado del hombre en sociedad para comprender
el presente y plantear soluciones en el futuro.
Como ciencia social la Historia observa y registra hechos y fenmenos, los compara y encuentra relaciones de
causa y efecto, inclusive plantea las hiptesis necesarias. Trata de ver regularidades, semejanzas y diferencias en
el desarrollo de las sociedades. Finalmente reconstruye los hechos a partir de las evidencias.
FUENTES DE LA HISTORIA
La Historia no sera posible sin el historiador, que es el que reconstruye el pasado a partir de las evidencias o
fuentes. Entonces las fuentes vendran a ser la materia prima del investigador. Este profesional inicia su bsqueda
en los lugares en donde subsistan huellas o restos del pasado; trabaja incansablemente para ordenar su
informacin y as la clasificar de acuerdo al siguiente estndar:
Fuentes Orales Relatos, Tradiciones, Mitos, Fbulas, Leyendas.

Fuentes Escritas Documentos manuscritos e impresos.
Fuentes Materiales Restos conservados en el tiempo.
A estas fuentes se debe de agregar las Fuentes Audiovisuales e Informticas, de gran popularidad y uso en las
investigaciones histricas.
LA HISTORIA, TAREA DE EQUIPO
Como ciencia social la Historia se ocupa de los grupos humanos, estudindolos desde diversos puntos de vista.
Como le interesa la totalidad del pasado de la Humanidad, el historiador debe tener nociones de varias ciencias
especializadas en los diversos aspectos del hombre. Entonces, el reconstruir la Historia requiere de la
participacin de numerosas ciencias, de las cuales se destacan:
ANTROPOLOGA Estudia los restos humanos y el desarrollo del hombre.

ARQUEOLOGA Estudia los restos materiales antiguos.
CRONOLOGA Ubica los hechos humanos en el tiempo.
GEOGRAFA Ubica los acontecimientos humanos en el espacio.
GEOLOGA Estudia la evolucin de la Tierra.
PALEOGRAFA Estudia los escritos antiguos y sus caractersticas.
PALEONTOLOGA Estudia los restos fsiles.
SOCIOLOGA Estudia las sociedades humanas.
PERIODIFICACIN DE LA HISTORIA
Por lo general el estudio del pasado del hombre est lleno de fechas, datos cronolgicos, divisiones, fases, etc.,
que pretende ubicarnos de una manera adecuada en el tiempo en que se desarrollaron los acontecimientos y as
saber en qu poca ocurri. Para nuestra comprensin se ha establecido la siguiente divisin de la Historia
atendiendo a los hechos de trascendencia que generaron cambios de importancia en la Humanidad:
PREHISTORIA Edad de Piedra: Paleoltico, Mesoltico, Neoltico.

PROTOHISTORIA Edad de los Metales: Cobre, Bronce, Hierro.
Edad Antigua: 5000 a.C. al 476 d.C.

Edad Media: 476 d.C. al ao 1453.
HISTORIA Edad Moderna: 1453 d.C. al ao 1789.
Edad Contempornea: 1789 d.C. a la actualidad.
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS: 15. Paleografa:
1. La Historia es definida como una: 16. Sociologa:
2. Una fuente propia de la Historia sera la llamada

fuente: IMPORTANCIA O TRASCENDENCIA
DE............... PARA LA INVESTIGACIN
3. El objeto de estudio establecido por la Historia HISTRICA.
es:
17. La Escritura:
4. La Edad Antigua culmin en el ao............... d.C.
18. Los Monumentos:
5. El llamado Padre de la Historia: ...................
19. Las Fbulas:
DEFINIR CORRECTAMENTE: 20. Los Mitos:
6. Antropologa: 21. Las Leyendas:
7. Paleontologa: 22. Los Ceramios:
8. Geografa: 23. Los Restos seos:
9. Cronologa: 24. Los Medios Audiovisuales:
10. Medioevo:
11. Herldica:
12. Epigrafa:
13. Numismtica:
14. Folklore:
TEORAS - FACTORES DE LA EVOLUCIN - PRINCIPALES HALLAZGOS
MARCO TERICO
Uno de los problemas ms interesantes de resolver para los antroplogos
e historiadores ha sido y es el de determinar el origen del ser humano. Es
por ello que desde el siglo XIX los investigadores se han abocado a la
bsqueda de las respuestas apropiadas al tema.
Usualmente era la idea en la antigedad, de que el ser humano surgi por

la voluntad individual o colectiva de los dioses en Egipto, Grecia, Palestina,
India, etc.; donde existan clases sacerdotales que afirmaban ello, con el
tiempo la Iglesia Catlica y otras Iglesias como la Islmica y la Ortodoxa han
asumido durante siglos la idea de que Dios es el creador del hombre a imagen y
semejanza. Pero en 1859, el ingls Charles Darwin public su obra El Origen las
especies por medio de la Seleccin Natural, en donde afirmaba que los seres
vivos se adaptaban a su medio ambiente, lo que ayudaba a modificar sus
estructuras fsicas; al aplicarlo a los seres humanos lleg a la conclusin de que el
hombre descenda de antepasados comunes a los simios actuales.
A raz de semejante teora, los investigadores se dispusieron a obtener las

pruebas necesarias para reforzar la tesis darwiniana y se lleg a la conclusin
preliminar de que era frica el punto de origen. Pero dada la enorme cantidad de
restos, la mayora fragmentados, era difcil de establecer una clasificacin de los
mismos y de paso reforzar la tesis de Darwin. Con todo, el trabajo investigativo
prosigui y se ha establecido que hay 12 sucesos que determinan o inciden
directamente en la evolucin fsica y cultural del hombre, a saber:
1. Pulgar Oponible MM yy aa
2. Bipedismo
HH . . SS aa pp i ei e nn s s
3. Dimorfismo sexual HH . . NN ee aa nn dd ee r rt thh aa l el e nn s s i si s
4. Capacidad craneana HH . . HH ee i di d ee l bl b ee r rggee nn s si si s
5. Diversidad alimenticia HH . . AA n nt te ec ce es ss so or r
11
6. Caminar erguido HH . . EE r ree c ct tuu s s
7. Predacin
8. Uso de herramientas
9. Uso del fuego
22
10. Divisin sexual del trabajo HH . . EE r rgg aa s st tee r r
11. Desarrollo del lenguaje. HH . . RR uu ddoo l fl fee nn s si si s PP. . RR oo bb uu s st tuu s s PP. . BB oo i si see l l
12. Desarrollo de ideas religiosas

AA uu . . AA f fr ri ci caa nn uu s s AA uu . . gg aa r rhh i i PP. . AA ee t thh i oi o pp i ci cuu s s
Es en este punto en donde la investigacin 33
se detiene y hace la siguiente pregunta:

AA uu . . BB aa hh r ree l gl g hh aa z zaa l il i
cules seran los seres que encajaran con los
AA uu . . AA f faa r ree nn s si si s
enunciados sealados previamente? La
respuesta existe: los seres humanos son 44
AA uu . . AA nn aa mm ee nn s s i si s
llamados HOMNIDOS dado que se hallan en
permanente proceso de evolucin desde hace AA r .r . RR aa mm i di d uu s s
millones de aos hasta el presente y, de
seguro, en el futuro. 55
Dichos seres son los siguientes:
GNERO ESPECIE HALLADO EN:

Ramidus Etiopa
Anamensis Kenia
AUSTRALOPITHECUS Afarensis Etiopa
Africanus Sudfrica
Boisei Tanzania
Robustus Sudfrica
GNERO ESPECIE HALLADO EN:

Habilis Tanzania
Erectus China
HOMO Ergaster Etiopa
Sapiens Alemania
Sapiens sapiens Francia
Australopitecos Afarensis Zinjntropo

Boisei
NOTAS:
1. Los Australopitecos fueron bpedos, herbvoros y posean dimorfismo

sexual.
2. El gnero Homo posea ciertas caractersticas propias:
Mayor capacidad craneana.

Eran omnvoros.
Caminaban erguidos.
Fueron predadores.
Fabricaban herramientas de piedra.
Elaboraron y utilizaron el fuego.
Hubo divisin sexual del trabajo.
Desarrollaron el lenguaje y la religin.
Comparacin entre Homo Erectus y el

Hombre actual
LECTURA
LA DATACIN DEL CARBONO 14
El anlisis de carbono 14 (C 14) o radiocarbono es un procedimiento

fisicoqumico que se utiliza para datar muestras arqueolgicas de la Prehistoria
reciente (desde el final del Paleoltico Medio). El carbono 14 es un isotopo del
carbono normal que est presente en todos los seres vivos. Cuando se produce la
muerte, ese elemento comienza a emitir radiaciones y su presencia en los restos
orgnicos se reduce. El mtodo convencional consiste en medir la cantidad de
radiacin conservada, lo que permite determinar el tiempo transcurrido desde la
muerte de ese organismo hasta el presente, entendido convencionalmente como el
ao 1950.
Tomado de Historia de la Humanidad. Instituto Galach
LECTURA
MUNDO EN EXPANSIN
La mayora de los cientficos sostiene que las primeras especies de Homo surgieron hace unos 2 5 millones
de aos. Tal vez como consecuencia de los cambios climticos. frica experimenta entonces grandes oscilaciones
climticas, volvindose fra y seca. Al final surgi una especie, el Homo erectus, que estaba muy bien adaptada a
las praderas abiertas, ridas y a los ambientes menos estables que se haban extendido a travs del frica
tropical.
Hasta mediados de la dcada de 1980 nadie se percat de que la mayora de los fsiles de erectus eran
fragmentos de crneo; pero en 1984 un equipo dirigido por Richard Leakey desenterr el esqueleto casi completo
de un nio erectus de 12 aos de edad que muri hace 1,54 millones de aos cerca del lago Turkana, en el norte de
Kenia.
El esqueleto, conocido como nio de Turkana, se encuentra depositado en "La Capilla", una habitacin del Museo
Nacional de Kenia, en Nairobi. Cuando la visit, la mujer a cargo de los fsiles entreg varias cajas de uno de los
armarios metlicos que cubren las paredes.
La primera caja contena el crneo del nio. Las piezas dentales y los maxilares son ms pequeos que las muelas
trituradoras y las fuertes mandbulas de los Australopithecus. Al ser consumidores habituales de carne, los
erectus no necesitaban las poderosas mandbulas que uilizaban sus antecesores para masticar vegetales gruesos y
cascar nueces. La parte posterior del crneo, donde se ubica la zona del cerebro que posibilita el sentido de la
vista, es ms grande que la de los Australopithecus, lo cual sugiere que la visin del erectus era ms aguda. Pero el
resto del cerebro del erectus todava estaba evolucionando, como demuestra el hecho de que el nio careciera de
frente. Los lbulos frontales de su cerebro, donde se produce el pensamiento complejo en los humanos modernos,
eran relativamente pequeos.
(RICK GORE: Mundo en expansin. Tomado de National Geographic, edicin especial 2002)
TAREA DOMICILIARIA.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
1. Propuso la teora antropolgica sobre la Evolucin Humana:

___________________________________________
2. Factores determinantes en el proceso de Evolucin:

___________________________________________
3. Los primeros restos humanos fueron hallados en el Continente:

___________________________________________
4. La tesis creacionista propone que............................ fue quien tuvo que ver en la evolucin humana.
___________________________________________
5. A los restos humanos hallados en frica se les denomina, por lo general:

___________________________________________
DEFINIR CORRECTAMENTE
6._______________________________________Homnido:
7._______________________________________Hominizacin:
8._______________________________________Bipedismo:
9._______________________________________Dimorfismo sexual:
10.______________________________________Australopithecus:
11.______________________________________Homo:
12.______________________________________Guijarros:
13.______________________________________Pebble culture:
14.______________________________________Lucy:
QU RESTOS HALLARON LOS SIGUIENTES INVES-TIGADORES:
15.______________________________________Johanson:
16.______________________________________Louis Leakey:
17.______________________________________Lartet:
18.______________________________________Darwin:
19.______________________________________Lamarck:
20.______________________________________Gen Suwa:

PREHISTORIA: LA EPOCA DE LA ECONOMA DEPREDADORA.
MARCO TERICO
En un principio todo era distinto a lo que ahora se ve como naturaleza: temperaturas oscilantes hacia el
enfriamiento casi glacial, especies enteras que perecieron por el cambio drstico del clima, nuevas especies que
surgen y los que no se extinguieron pues no se adaptaron. Tal es el panorama de aquella poca que se ha dado en
llamar a esta poca la Edad de Hielo o PLEISTOCENO, perodo caracterizado por las glaciaciones o fases de
repentina baja de temperatura que duraban miles y hasta millones de aos.
Es durante este proceso natural que el ser humano inicia su propio proceso de adaptacin al medio: la bsqueda
de alimentos de origen vegetal se vio incrementada con la inclusin de la carne, lo que le oblig a replantear sus
hbitos. A partir de entonces deja de ser predador para convertirse en cazador y, por ende, errante o nmada,
llegando a desplazarse a China, Indonesia y Europa Oriental.
EL PALEOLTICO
Durante el Pleistoceno el hombre anduvo desarrollando niveles de comportamiento y de actividades que
demostraran que s hubo un proceso de evolucin constante y permanente. El cuadro sealar dichos cambios y a la
vez ser til para comprender la evolucin del ser humano.
FASE CARACTERSTICAS RESTO HUMANO
- Nomadismo - Homo Habilis

- Hordas - Homo Erectus: Java
- Guijarros - Homo Erectus: Pekn
- Bifaces - Homo Ergaster
- Hachas de mano
INFERIOR - Lanzas
- Uso del fuego
- Cacera
- Pesca
- Recoleccin
- Vida parasitaria
- Bifaces - Homo Sapiens Arcaico

- Puntas - Neanderthal
- Raspadores
MEDIO - Inhumacin
- Antropofagia
- Ttem
- Edad del Oso
- Arpones - Cro Magnon

- Arte Parietal
- Arte Mobiliar
SUPERIOR - Puntas de hueso
- Rascadores
- Buriles
- Arco y flecha
- Edad del Reno
El Paleoltico es la Edad de la Piedra Tallada, en donde se
pasa de la fabricacin de utensilios domsticos a las armas
arrojadizas, siendo el arco y flecha la mejor expresin de ello.
De otro lado se debe sealar lo siguiente:
1. La vida errante del hombre fue decisiva

porque forz a los seres humanos a buscar otras formas de
recursos y as ira afirmndose en el proceso de evolucin.
2. Las prcticas del canibalismo tienen que

ver con cuestiones religiosas primitivas: la idea del ms all,
el ritual fnebre, la ingesta de la carne y de las vsceras
tenan un sentido totmico en relacin al mundo que los
rodeaba.
3. En esta poca el arte se expres de dos formas:
- Llamado Rupestre.
- Describe la vida cotidiana.
PARIETAL - Polcromas.
- Recrea la naturaleza.
- Cuevas: Altamira, Lascaux.
- Finalidad ritual o domstica.

MOBILIAR - Astas, pulseras, dijes.
- Venus: Willendorff.
EL MESOLTICO
Hace 10 000 aos, finalizada la ltima glaciacin llamada Wixsconsin o Wrm, se produjo un rpido proceso de
cambio econmico y social. Dicho cambio se vio impulsado por un clima ms favorable, por la inclusin en los hbitos
alimenticios de cereales y al incremento de la recoleccin, solo que esta vez de forma ms ordenada y selectiva.
Para ser ms precisos, el Mesoltico surgi en Asia y Europa alrededor del 10 000 a.C. y tuvo diversas
caractersticas:
Seminomadismo
Uso de arpones y de redes.
Prctica de la Horticultura.
Consumo de cereales: trigo, cebada.
Surgen los Clanes a nivel social.
Surge la Industria Microltica.
Se domestic al perro.
Elaboracin de la piedra de moler granos.
Se cazaba al ciervo.
LA PREHISTORIA DE LA GUERRA
La violencia no es una conducta exclusiva de las sociedades de poca histrica. El uso de la fuerza para dirimir
las diferencias dentro y fuera de la sociedad o para conseguir las riquezas ajenas, es una constante en el pasado de
nuestra especie. De esta conducta no se libraron las sociedades prehistricas, a las que no se ha de considerar,
ingenuamente, como un idlico modelo de armona y tranquilidad. Ya entre las sociedades de cazadores-recolectores
existen indicios de muertes violentas, como se ha observado, por ejemplo, en el cementerio mesoltico de Tviec,
en la regin francesa de Bretaa, donde se encontr un esqueleto de un varn de entre 20 y 30 aos de edad con
dos flechas clavadas en la columna vertebral. Pero fue a partir del Neoltico cuando la actividad guerrera comenz
a cobrar auge, quiz como consecuencia del crecimiento demogrfico y de los nuevos tipos de relaciones
econmicas
y sociales. En numerosos monumentos megalticos y en otras tumbas neolticas se han encontrado esqueletos con
indicios de violencia como flechas clavadas, fracturas producidas por golpes o huellas de cortes realizadas con
hachas. Existen incluso representaciones grficas sobre este siniestro aspecto del comportamiento humano como
las escenas de guerra y de ejecuciones que hay en el arte levantino espaol, en los abrigos de Les Dogues y Morella
la Vella (Castelln). El desarrollo de sociedades ms jerarquizados a partir del Calcoltico, consolid
definitivamente el procedimiento de la guerra, pues fueron los guerreros quienes ocuparon la cspide de la
organizacin social, lo que se traduce en un creciente valor simblico de las armas, que desempean un papel
primordial en los ajuares funerarios de los individuos ms ricos y poderosos.
Tomado de Historia de la Humanidad. Instituto

Gallach.
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:

11. Hombre hallado en Asia, que existi durante el
* Completa: Paleoltico Inferior:
1. El Hombre del Paleoltico era de vida:____________ __________________________________________
2. La actividad bsica durante el Paleoltico fue la:

__________________________________________ 12. Considerado como el primer hombre de
costumbres religiosas:
3. Durante el Paleoltico Inferior el hombre
elabor, artificialmente, el: __________________________________________
__________________________________________
4. Las pinturas hechas por el hombre al interior de 13. Actividad propia del Mesoltico:
las cavernas se llaman:_________________________
__________________________________________
5. El primer hombre que elabor el arco y flecha 14. La principal conducta o modo de vida del
fue: Mesoltico era la llamada:
__________________________________________ __________________________________________
6. Hall los restos del Hombre de Neanderthal: __________________________________________
_____________________________________ A QU POCA PREHISTRICA PERTENECIERON

LOS SIGUIENTES ASPECTOS, ELEMENTOS O
7. Hall los restos del Hombre de Cro Magnon: RESTOS?
__________________________________________
15. Horda:
8. La vida parasitaria es a la vez la vida: ______________________________________
__________________________________________ 16. Habilis:

______________________________________
9. El uso del fuego se hizo ms frecuente durante
el Paleoltico: 17. Pekinensis:
______________________________________
__________________________________________
18. Cro Magnon:
10. El Ttem se inicia durante el Paleoltico: ______________________________________
____________________________________________
19. Arte Parietal:
______________________________________
20. Arte
Mobiliar:_______________________
GEOGRAFA
LA TIERRA EN EL ESPACIO
OBJETIVOS
* Conocer la importancia de la Geografa.
* Localizar correctamente nuestro espacio en el mbito local, continental y astronmico.
* Conocer la relacin entre el hombre y el espacio geogrfico.
Mirando de cerca a la Tierra
Estamos situados en el planeta Tierra. Este es nuestro hogar. Aqu crecemos, nos educamos, jugamos, hacemos
amigos y compartimos con la familia. Pero, realmente sabemos cmo es este mundo?, su variedad climtica?, sus
movimientos?, su estructura? Bueno, a partir de ahora conocers sobre este tema y mucho ms. Incluso, sabrs al
detalle las caractersticas de nuestro pas, desde el punto de vista de la Geografa y sus diferentes ramas.
* Qu es la Geografa?
Etimolgicamente, la palabra Geografa est formada por dos races griegas:
Geo: Tierra
Grafos: Descripcin
Por lo tanto, la Geografa estudia la descripcin de la Tierra.
El PAISAJE GEOGRFICO
PAISAJE GEOGRFICO
es el
rea terrestre
en donde
el hombre vive
y se desarrolla
Elementos
Paisaje Natural Paisaje Cultural
dado dado
Por la naturaleza
Por el hombre
Aunque el paisaje es indivisible, el gegrafo debe dividirlo para estudiarlo con mayor profundidad, por lo que
existen distintas reas para su descripcin y comprensin: geografa fsica y geografa humana o de la poblacin.
PAISAJE
NATURA
L
PAISAJE CULTURAL
Importancia de la Geografa
La Geografa es importante porque:
A. Nos permite organizar y planificar el territorio.
B. Nos hace conocer los recursos naturales y cmo el hombre puede hacer una buena utilizacin de ellos.
C. Nos permite un mejor conocimiento de los pueblos.
D. Como disciplina escolar, permite contribuir con la formacin cvica de la juventud.
Divisin de la Geografa
1. Geografa General o Sistemtica

La Geografa General o Sistemtica se presenta como un conjunto diverso de subdisciplinas
con sus respectivas ciencias auxiliares. Se subdivide en dos grandes ramas: Geografa Fsica y Geografa
Humana.
A. Geografa Fsica
Como una ciencia natural de la superficie terrestre, se concentra en el estudio
del paisaje natural y contiene a su vez varias subdisciplinas:
Climatologa: dedicada al estudio del clima.
Geomorfologa: cuyo objeto de estudio es el relieve.
Hidrografa: estudio de los cuerpos de agua lquidos tanto continentales como martimos.
Glaciologa: a diferencia de la Hidrografa, esta rama de la Geografa se preocupa de los cuerpos

de agua en estado slido.
Pedologa o Edafologa: rama geogrfica que se ocupa del estudio del suelo.
Paleogeografa: estudia la Geografa Fsica del pasado.
Biogeografa: estudia la relacin entre los seres vivos y el medio, integrando mtodos de las
ciencias biolgicas. La Biogeografa se divide en: Zoogeografa con mtodos de la Zoologa y Ecologa; y
Fitogeografa con mtodos de la Botnica, Ecologa y Pedologa.
Geodesia: forma, movimientos y dimensiones de la Tierra.
B. Geografa Humana
Como ciencia social se concentra en el estudio de las sociedades y de sus territorios. La Geografa Humana
contiene varias subdisciplinas:
Geografa de la Poblacin: estudia la poblacin de los distintos espacios; su distribucin, su
dinamismo natural y los movimientos migratorios, as como los problemas demogrficos. Tiene como
ciencia afn a la Demografa.
Geografa Rural: estudia el mundo rural y los espacios rurales, las actividades econmicas que se
llevan a cabo en estos (agricultura, ganadera, turismo).
Geografa Urbana: estudia las ciudades y
los pueblos.
Geografa Econmica: estudia las
actividades econmicas y su relacin con la
explotacin de los recursos naturales.
Geografa Industrial: centrada en los
espacios con fuerte contenido industrial, sus
caractersticas, cambios y problemas.
Geografa Poltica: estudia la poltica en
los diversos espacios, la organizacin y carac-
tersticas de los Estados.
Geografa Cultural: estudia las diversas
culturas y grupos humanos.
Geografa Histrica: estudia las La observacin de un barco desapareciendo en
caractersticas y evolucin de los espacios histricos. el horizonte desde su casco, prueba que la
Tierra es redonda.
AUTOEVALUACIN
A. Completa el enunciado:
1. La geografa se encarga se localizar, describir _____________________ y
comparar el paisaje terrestre.
2. El paisaje terrestre o geogrfico se compone por el paisaje
_____________________ y el paisaje cultural.
3. Etimolgicamente, la Geografa es la _____________________ de la Tierra.
La etimologa estudia el
_____________________ de las palabras.
B. Relaciona los dos paisajes:

Paisaje Natural Paisaje Cultural
Desiertos __________________ _____________________ ___
Caones
Represas __________________ ________________________
Dunas
Lagunas __________________ ________________________
Andenes
Machu Picchu __________________ ________________________
Everest
Colegio Regina __________________ ________________________
Torre Eiffel
C. Completa el esquema:
Geografa Fsica Geografa Humana
______ ______ ______ _ ______ _ ______ ________

Estudia Estudia Estudia Estudia Estudia Estudia
relieves suelos climas ciudades culturas actividades
econmicas
TAREA DOMICILIARIA
1. Realiza una definicin de la Geografa.
2. Explica el origen de la palabra Geografa.
3. Qu es el paisaje geogrfico?
4. Cules son los componentes del paisaje geogrfico?
5. Que diferencia existe entre los componentes del paisaje geogrfico?
6. Cmo se divide la Geografa? Menciona cul es el campo de estudio de las dos grandes ramas de la
Geografa.
7. Menciona cinco ciencias auxiliares y sus campos de estudio de las ramas de la Geografa.
8. Grafica o pega una lmina de un paisaje natural.
9. Grafica o pega una lmina de un paisaje cultural.
10. Explica grficamente el campo de estudio de una ciencia auxiliar de la Geografa.

GEODESIA I
FORMA DE LA TIERRA Y LINEAS IMAGINARIAS
* Conocer los distintos trminos que se usan para definir la forma de nuestro planeta.
* Identificar las principales lneas imaginarias.
Forma de la Tierra
Nuestro mundo o planeta se parece a una............................................... .
Por ello se le suele denominar ESFEROIDE. Al encontrarse parecido entre su forma y el huevo, tambin se le ha
llamado OVOIDE. Comparada a la elipse, se le ha nombrado ELIPSOIDE. Se ha creado tambin un vocablo que
define la forma terrestre como exclusiva (o propia) de ella, se trata del GEOIDE.
?
Olvide
Como yo?
De una piedra?
De una pera?
Geodesia:Ciencia matemtica que estudia la forma y dimensiones de la Tierra.

Geoide: Forma real de la Tierra determinada por la Geodesia.
E s fe ra
M x im a s a lt it u d e s
D e p r e s io n e s
G e o id e
Los primeros en afirmar sobre la esfericidad terrestre fueron los GRIEGOS, geniales precursores de la
Geodesia actual.
Distingamos a Eratstenes, quien logra calcular la longitud de una circunferencia terrestre con asombrosa
aproximacin a los valores actualmente aceptados (38 500 km).
Sin embargo la idea de esfericidad era aceptada con recelo, inseguridad y hasta temor, solo por algunos.
Es a partir del viaje de circunnavegacin de Magallanes-Elcano, que la idea qued demostrada y por ello se
generaliz.
Entendamos algo fundamental:
En la actualidad, en los tiempos de la superinformacin, de la TV, del cine; penetrar, insertar la idea de
redondez en el mundo humano es labor sencilla... pero esa misma idea en tiempos pasados era tomada con duda
y en algunos casos considerada como IMPOSIBLE!
En la actualidad las fotografas obtenidas por los satlites artificiales y la visin de los astronautas desde
enormes distancias han puesto fuera de duda la esfericidad de la Tierra.
Con la superficie lunar en primer trmino,

la Tierra ofrece este aspecto en el
espacio; se aprecia claramente la forma
esfrica de nuestro planeta, cuya
curvatura solamente puede comprobarse
observndolo desde grandes distancias.
AUTOEVALUACIN
Define los siguientes trminos para describir la forma de la Tierra.
1. Esferoide:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
2. Ovoide:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
3. Elipsoide:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
4. Geoide:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
LNEAS IMAGINARIAS
Se considera a aquellos trazos rectos que nos van a permitir ubicar y orientarnos. Se puede mencionar:
1. El eje terrestre 3. Los radios terrestres
Lnea imaginaria que pasa por el centro de la Es la lnea recta que va desde el centro de la
Tierra y que une los extremos de los llamados Tierra, hasta un punto de la superficie terrestre,
polos geogrficos (puntos imaginarios) norte y sur.
a las verticales tambin se les llama radio, el
radio polar es menor que el ecuatorial, por el
Extensin: 12 713 km.
achatamiento en los polos y el ensanchamiento
Inclinacin: 23 27'. en el Ecuador.
2 23 3 2 27 7
P P NN PPoo l ol o nn oo r rt tee
gg ee oo gg r rf fi ci coo
3
33 3
CC r rc cuu l ol o PP ool al a r r
6 66 6
NN o or rmm a al l
1 12
r rt ti ci coo
2 7 71
E Ej e
OO c caa nn oo
13 3 k m
2 23 3 2 7
r
a d do o r
je
E Ec cu u a GG l al a c ci ai al l
km
2 7
r rt ti ci coo
P Pl al an no o d de e l al a r rb bi ti ta a t et er rr re es st tr re e
t et er
( (e ec cl lp pt ti ci ca a) ) PPoo l ol o NN oo r rt tee
r re es
mm aagg nn t ti ci coo
st tr re e
AA . . PP oo l loo nn oo r rt tee : : dd ees sc cuu bb i ei e r rt too eel l 66 dd ee aabb r ri li l dd ee 11 99 00 99

S
PP S pp oo r r RR oo bb eer rt t EE dd ww i ni n PP ee aar ry y
CC r rc cuu l ol o PP ool al a r r
AA nn t tr rt ti ci coo
2. Las verticales
PPoo l ol o s suu r r
Es la direccin que sigue un cuerpo al caer, atrado gg ee oo gg r rf fi ci coo
por la fuerza de gravedad hacia el centro de la
Tierra. PPoo l ol o SS uu r r
OO c c aa nn oo GG l al a c ci ai a l l
mm aagg nn t ti ci coo
AA nn t t r rt ti ci coo
Cenit: punto ms alto de la esfera celeste.
BB . . PP oo l loo ssuu r r: : dd ees sc cuu bb i ei er rt too ee l l 11 44 dd ee dd i ci ci ei emm bb r ree dd ee
Nadir: punto ms bajo de la esfera celeste. 11 99 11 11 pp oo r r RR oo aa l dl d AA mm uu nn dd s see nn
R a d io p o la r
io
ed
CC eenn i ti t
m
6
o
3
di
Ra
5
6 km
7
36
k 6
m
LLaa TT i ei er rr raa 6 378 km
R a d io
e c u a t o r ia l
EE s sf fee r raa
c cee l el es st tee I n f in it o s r a d io s
NN aa ddi ri r
1. Qu es la Geodesia? _____________________________________
4. Qu es el eje terrestre?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. Quines fueron los primeros en plantear la idea

de la esfericidad terrestre? 5. Cul la diferencia entre el radio polar y el radio
ecuatorial?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3. Qu es el Geoide?
_____________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. La Tierra se parece a una esfera, entonces, se le puede llamar....
2. Al tomar como referencia las mximas elevaciones y depresiones la forma de nuestro planeta ser el ...
3. Quin logra calcular con mucha aproximacin la circunferencia terrestre?
4. Cuntos grados existen entre la normal y la eclptica?
5. Qu distancia en grados y minutos existe entre el eje terrestre y la normal?

6. Qu descubre Roald Amundsen el 14 de diciembre de 1911?
7. Qu es el cenit?
8. Por qu el radio ecuatorial es mayor que el radio polar?
GEODESIA II
CIRCULOS IMAGINARIOS
CRCULOS IMAGINARIOS
Son aquellos trazos curvos que seccionan a la Tierra.
1. El Ecuador Terrestre
* Crculo mximo de la Tierra.
* Divide a la Tierra en dos partes iguales llamadas hemisferios: Norte y Sur.
* Norte: Boreal, Septentrional, rtico, Continental.
* Sur: Austral, Meridional, Antrtico, Martimo.
* Extensin: 40 076 km.
H e m is f e r io s ig n if ic a :
M it a d d e u n a e s f e r a P o lo N o r t e
C o n t in e n t a l
r t ic o L a titu d N o r te
S e p t e n t r io n a l
B o re a l
N o rte
Sur L a titu d S u r
A u s tra l
M e r id i o n a l
A n t r t ic o P o lo S u r
M a r t im o
El Ecuador, es la lnea de latitud equidistante del Polo Norte y el Polo Sur. Es el punto de partida cero grados de
latitud (0) para medir distancias al norte y al sur del Ecuador.
NN HH EE MM I SI S F FEE RR I OI O
NN OO RR T TEE
HH ee mm i si sf fee r ri oi o
nn oo r rt tee oo bb oo r ree aa l l
44 00 00 77 66 kkmm QQ UU I TI TOO
EE CC UU AA DD OO RR T TEE RR RR EESST TRR EE
00 00
EECC
UU AA D
D OO RR EE CC UU AA DD OO RR
HH EE MM I SI S F FEE RR I OI O
SS UU RR
HH ee mm i si sf fee r ri oi o
s suu r r oo aauu sst tr raa l l
SS
EE CC UU AA DD OO RR
T TEERR RR EESST TRR EE
2. Los paralelos
Son crculos menores completos.
Formado por planos paralelos al Ecuador, que cortan a la Tierra.
Son lneas circulares, mantienen una separacin constante.
Todos los paralelos siguen la direccin de oeste a este.
Los paralelos cortan a los meridianos formando ngulos rectos.
Todos los paralelos a excepcin del Ecuador, son crculos menores; el Ecuador es el nico crculo
mximo completo.
Pueden trazarse infinitos paralelos sobre el globo.
L L a at ti ti tuu dd SS uu r r
L L a at ti ti tuu dd NN oo r rt te e
Nota: Se les llama crculos menores porque no

dividen a la Tierra en partes iguales.
Cules son los principales paralelos?
9900 NN
6666 33 33 NN
CC . .PP. . r rt ti ci coo
22 33 22 77 NN
TTr r pp i ci coo d e C n c e r
de Cncer
MM ee r ri di di ai a nn oo
00 00
EE c cuu aa dd oo r r
TTr r pp i ci co d e C a p r i c o r n i o 22 33 22 77 SS
o d e C a p r ic o r n io
CC . .PP. . AA nn t t r rt ti ci coo
66 66 33 33 SS
9 9 0 0 SS
A practicar y aprender!
Dibuja paralelos sur Dibuja paralelos norte

Ecuador Ecuador
Dibuja el plano de la eclptica Dibuja el eje terrestre
TAREA DOMICILIARIA
1. Cul es la ubicacin del Ecuador en grados de latitud?
2. Cmo se llama la parte de la Tierra que est debajo del ecuador terrestre?
3. Cuntos paralelos se pueden trazar en la Tierra?
4. Cul es la ubicacin de los trpicos? (en grados)
5. Qu lneas imaginarias cruzan la Antrtida?
6. Qu lnea imaginaria importante no cruza por pases?
7. A cuntos grados del ecuador terrestre se encuentran los polos norte y sur?
8. Cmo se llaman las dos partes de nuestro planeta que forma el ecuador terrestre?
9. Cuntos paralelos importantes tiene la Tierra?
10. Por qu a los paralelos se les considera crculos menores?

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Del colegio a la Mes: Marzo 2013

1. Los meses del ao se agrupan en

3. Cuando compras pltanos los venden por

Lideres en Educacin 1er Grado de

Todo nmero entre parntesis

7 (16) (13) 6 (20)

Se utiliza la descomposicin polinmica:

11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2

La numeracin es una parte

Lideres en Educacin 1er Grado de

1.Completar la siguiente oracin de manera abc(1)

_________________________________ 6. Indique que nmeros estn mal escritos:

El nmero 4(-8)(12) est mal escrito porque

Lideres en Educacin 1er Grado de

1. Colocar > ; < = segn corresponda:

5. Hallar los valores de a y b si los siguientes

3. Cunto suman todos los posibles valores de a

6. Hallar el valor de a si:

Lideres en Educacin 1er Grado de

1. Cul es la mayor cifra que se puede utilizar a) 4; 3; 3 b) 4; 3; 4 c) 4; 3; 5

Base (N + 3)? ____________ 7. Colocar > ; < = segn corresponda:

6. Cuntas cifras tienen los siguientes nmeros,

Lideres en Educacin 1er Grado de

15. Hallar x si: 21(x) + 35(x) = 36

Cmo se lleva un nmero en la base 10 a otra 45 = . (2)

base? Pero tambin se puede expresar en otra base

45 2 Exprsalos luego en la base 4.

Se lleva a base 10 y luego a base m

1. El mtodo de divisiones sucesivas consiste en A. Cmo se expresa en base 5 el menor

a) 3 b) 5 c) 7 a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)

12. Hallar x si: B. 11102(3) a base 9

III) 201(3)( ) 14 a) 9 b) 81 c) 729

a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)

8. Expresar el menor nmero de la base 10,

4. Colocar V o F segn corresponda:

10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18

Convertir N a base 12.

b) 7896(12) e) 789(10)(12) a1(3)

a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)

Lideres en Educacin 1er Grado de

a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 PRIMER GRADO

La suma, diferencia y producto de dos 24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

Pero referido a la operacin de divisin,

Entre qu nmeros se puede dividir 46 es divisible por 2

abc 00 es divisible por 25 porque sus 2 ltimas

48575 es divisible por 25?

Es divisible por 8 cuando sus _________

48ab35ab 128 es divisible por 8?

Un nmero es divisible por 3 si la ______ de sus

352164 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

______ mltiplo de 3 PASO 2.-

368851 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

72652 es divisible por 9?

22 9 = ______ resto ______ (9 + 4 + 4) (2 + 8 + 5)

Lideres en Educacin 1er Grado de

2. Cuntos mltiplos de 8 hay en:

Lideres en Educacin 1er Grado de

Lideres en Educacin 1er Grado de

CONSTANTES VARIABLES TRMINO ALGEBRAICO

3.1 PARTES DE UNA TRMINO ALGEBRAICO

22 9 = resto (9 + 4 + 4) (2 + 8 + 5)