GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

DIRECCIN DE PROFESIONES, EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR

R.F.C.
BEN081010EN5

BENEMRITA ESCUELA NORMAL URBANA

PROFR. DOMINGO CARBALLO FLIX
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
4 B.
PLAN DE ESTUDIOS 2012
CICLO ESCOLAR 2015- 2016.
ALUMNA NORMALISTA:
GABRIELA PACHECO SNCHEZ.

TRABAJO

ENSAYO: GESTIN EDUCATIVA.

SEMESTRE VII. P
CURSO: r
PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA e
COORDINADOR: g
u
PROFESOR.
n
JOS LUIS PRAMO RAMREZ t
a
s

p
r
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b
l
 Gestin educativa

A continuacin se hace mencin de los conceptos de gestin, gestin educativa y

administracin esto para tener de conocimiento su funcin dentro del mbito educativo y en
la sociedad.

De acuerdo a muchos autores la gestin es la funcin de organizacin de una institucin

para conseguir o resolver una cosa. Es preciso mencionar que la organizacin debe contar
con un lder que lleve a cabo las funciones administrativas en conjunto con sus
colaboradores para beneficio de todos en general o algo en especfico. El concepto de
gestin hace referencia a la accin y a la consecuencia de administrar o gestionar algo. Al
respecto, hay que decir que gestionar es llevar a cabo diligencias que hacen posible la
realizacin de una operacin comercial o de un anhelo cualquiera.

Administrar, por otra parte, abarca las ideas de gobernar, disponer dirigir, ordenar u
organizar una determinada cosa o situacin. Empleando el concepto en el mbito educativo
la gestin Educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y la comunidad
educativa en sentido general mediante la creacin de una unidad de aprendizaje.

La Gestin se da como un elemento de los programas de formacin inicial de profesores,

bajo la modalidad de organizacin Escolar, es el conjunto de acciones relacionadas entre s,
que comprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la
consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la comunidad educativa. La
gestin educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de
las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de las
polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de responder a las
necesidades educativas locales, regionales. Todo en colaboracin con los que laboran en las
instituciones educativas para fortalecer los ambientes de aprendizaje en el aula y en toda la
institucin.

Los procesos de gestin educativa como los de gestin escolar son secuencias de acciones
deliberadamente elegidas y planificadas en funcin de determinados objetivos que
posibiliten la tarea de conduccin. La gestin educativa involucra las acciones y decisiones
provenientes de las autoridades polticas y administrativas que influyen en el desarrollo de
las instituciones educativas de una sociedad en particular.

El mbito de operacin de dichas decisiones puede ser el conjunto del sistema educativo de
un municipio, un partido o un departamento, una provincia, un estado o una nacin.
Generalmente, las medidas incluidas en la gestin educativa se articulan con otras polticas
pblicas implementadas por el gobierno o autoridad poltica, como parte de un proyecto
poltico mayor.
Desde lo pedaggico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la
comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creacin de una comunidad de
aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de
personas en interaccin continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento
permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente
para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y
prepararlos para su vida en el mundo laboral.

La Gestin estratgica para el sector pblico es capaz de aplicarse a sociedades

heterogneas para poder dar respuesta a cmo incidir en las organizaciones
gubernamentales para lograr transformaciones de acuerdo con ciertos objetivos tambin
menciona que el enfoque con base a la estrategia da posibilidades para Introducir
racionales y con orientacin social dentro de las organizaciones que buscan generar
transformaciones en la realidad.

Uno de los primordiales desafos de los sistemas educativos es incrementar su calidad,

fortalecer la autonoma y ampliar la participacin de los actores en los centros para mejorar
los aprendizajes.

La gestin es un concepto aplicado al anlisis de algn fenmeno o hecho social del cual
podamos entender y buscar estrategias de mejora dependiendo la situacin, sin en cambio el
termino administracin es un trmino ms tcnico aplicado al trabajo de un lder en una
empresa.

De acuerdo a las polticas que se han venido dando enfocados a la gestin educativa
emplean que es trabajo de los directivos en coordinacin con los docentes, autoridades y
padres de familia que se fortalezca una autonoma dentro de la institucin para adquirir
todo lo necesario y se lleve a cabo un buen ambiente de trabajo en las aulas con los
estudiantes.

Para dar autonoma a la escuela, se requiere conformar un equipo de gestin en el que se en

cuenten representados los diferentes sectores (incluidos los estudiantes) con las personas
ms capaces y comprometidas. Dejar la responsabilidad administrativa exclusivamente a un
director, quin casi siempre es designado por un administrador de alto rango y por afinidad
poltica, entonces muy poco se puede esperar en la mejora de la gestin y en la calidad
educativa.

La gestin escolar puede ser definida, en un primer momento y para fines eminentemente
introductorios, como un campo de estudio en proceso de construccin; es por lo tanto, una
disciplina de desarrollo muy reciente.
El concepto de gestin escolar no es sinnimo de administracin escolar aunque la incluye,
la organizacin escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestin. La
gestin requiere siempre un responsable y para que esta gestin sea adecuada, el
responsable ha de tener capacidad de liderazgo el cual debe de estar vinculado con el
quehacer diario de la escuela que es el de formar a alumnos.

Pero la gestin escolar no se reduce a la funcin exclusiva para el director, sino que pone a
dicha funcin en relacin con el trabajo colegiado del personal y lo hace participar en
relaciones que a su vez, se establecen entre los diferentes actores de la comunidad
educativa-incluyendo la comunidad externa.

Por otra parte, gestin es sustantivo que denota accin, una accin de carcter creativo, y
como tal supone cierta intencionalidad y direccin de los sujetos implicados. Por eso la
gestin escolar est asociada con la planeacin escolar, as como el quehacer cotidiano en
el que dicha planeacin se va ejecutando.

La gestin escolar, por tanto, parece implicar, entre otras cosas, el grado en que el director
de la escuela es capaz de generar una definicin colectiva y dinmica de las diferentes
formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir la formacin
de sus alumnos. Dichas formas tienen que ver necesariamente con la manera en que se
tomen las decisiones y, sobre todo, con el tipo de interrelaciones que el centro promueva,
favorezca, acepte, tolere, rechace o sancione.

La importancia que tiene la gestin escolar para el mejoramiento de la calidad en el pas,

radica en el fortalecimiento de las secretaras de educacin y de los establecimientos
educativos; en sus instancias administrativas y sistema pedaggico, para generar cambios y
aportar un valor agregado en conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.

La calidad que estamos buscando como resultado de la educacin bsica debe entenderse
claramente como su capacidad de proporcionar a los estudiantes el dominio de los cdigos
culturales bsicos, las capacidades para la participacin democrtica y ciudadana, el
desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir prendiendo y el desarrollo de
valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus
habitantes.

La gestin escolar en los establecimientos educativos, es un proceso sistemtico que est

orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de
enriquecer los procesos pedaggicos, directivos, comunitarios y administrativos;
conservando la autonoma institucional, para as responder de una manera ms acorde, a las
necesidades educativas locales, regionales y mundiales.
La mayor autonoma de la que disponen en estos momentos los centros, est ligada a la
exigencia de una mayor participacin por parte de los miembros del centro. Los profesores
dejan de ser meros ejecutores de un currculum que les viene dado de fuera y
necesariamente tienen que participar y cooperar para establecer criterios de actuacin
curricular para todo el centro.

La gestin educativa es un tema muy amplio que se trabaja siempre en colaboracin en una
institucin tomando en cuenta las necesidades de la misma escuela y de los estudiantes, con
ello se busca la mejora de diferentes aspectos en los que la escuela lo requiera. Si bien se
sabe la escuela debe ser el centro de atencin de las polticas educativas en la que entra la
participacin de las autoridades nacionales, locales y municipales las cuales siempre deben
de estar en apoyo con las escuelas.

Se puede concluir que la gestin escolar y las responsabilidades de la direccin escolar son
un proceso fundamental para nuestro mbito educativo ya que, sin ellas nos perderamos de
la serie de tareas que nos proporcionan para resolver las dificultades del quehacer
educativo.
Es importante conocer todo el proceso que es dicha gestin y ms an todo lo que la
involucra, un elemento primordial es su generacin de nuevas polticas institucionales
incluyendo en ella a toda la comunidad escolar, entendido esto como esa participacin
social de interacciones para desarrollar y establecer proyectos educativos que mejoren la
institucin.

Es substancial tener claro cada uno de los integrantes de una comunidad escolar, que los
procesos permiten una serie de actividades en conjunto que posibilitan el adecuado
funcionamiento de una escuela, donde las tareas bien elaboradas y responsables de cada
uno permite el desarrollo adecuado del sistema en que se encuentren, para todo ello se
involucran la generacin de diagnsticos, el establecimiento de objetivos y metas, la
definicin de estrategias y los recursos de manera tal que se puedan alcanzar las metas
propuestas.

Es necesario que para el anlisis y fundamentacin de la prctica directiva tomar las

dimensiones de la gestin educativa que se encuentran presentes en los cinco mdulos y se
articulan a partir del eje conductor PlaneacinEvaluacin del proyecto educativo.
Estas dimensiones son: pedaggica-didctica, comunitaria, administrativa-financiera y
organizacional cooperativa, las cuales se unen para proporcionar una eficacia dentro del
mbito ya mencionado, proporcionando modalidades de la enseanza, valores a ese saber,
criterios de evaluacin de los procesos y resultados, as como el conjunto de actividades
que promueven la participacin de todas las figuras de la escuela, tomando en cuenta la
cultura, problemas, exigencias etc.; que se presenten dentro de la misma.