XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Fsica Maresias 2012 1

UMA ANLISE DO PROCESSO DE CONSTRUO DE PROPOSTAS

PARA ABORDAGEM CINCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE NO
ENSINO DE FSICA

AN ANALYSIS OF THE CONSTRUCTION OF PROPOSALS TO

ADDRESS "SCIENCE-TECHNOLOGY-SOCIETY" IN PHYSICS
TEACHING

Frederico Augusto Toti1, Sauli dos Santos Jnior2, Alice Helena Campos
Pierson3

1 Universidade Federal de Gois/CAJ, toti.fred@gmail.com

2 Universidade Federal de Gois/CAJ, saulisantos@gmail.com
3 Universidade Federal de So Carlos/DME/PPGE, apierson@ufscar.br

Resumo

Com o objetivo de contribuir com a superao das dificuldades enfrentada

por professores na implementao de perspectivas Cincia-Tecnologia-Sociedade
no Ensino de Cincias, j relatada na literatura, uma das frentes de atuao do
subprojeto do PIBID, que coordenamos em nossa instituio, trata da produo de
materiais de natureza paradidtica com objetivo de subsidiar o trabalho em sala de
aula com temas que ensejam discusses de natureza CTS no Ensino de Cincias,
em nosso caso, no contexto do Ensino de Fsica. Promovemos essa frente de
atuao mediante anlises de situaes de natureza CTS em reunies com os
licenciandos, participantes do PIBID. Nessas sees de discusses levamos casos
que podemos considerar de natureza CTS para serem debatidos e examinados
pelos licenciandos. A partir dessa discusso, foram escolhidos temas de natureza
CTS, em negociao com os licenciandos. Esses temas passaram a ser construdos
por grupos de 2 ou 3 licenciandos. O objetivo desse trabalho demostrar por meio
de uma anlise desses materiais, produzidos pelos licenciandos, as dificuldades da
formao para o trabalho, com vistas perspectiva CTS no Ensino de Fsica e ao
mesmo tempo demonstrar um reconhecimento da importncia da aprendizagem de
cincias numa perspectiva mais crtica, CTS. Podemos considerar que os
licenciandos receberam uma formao significativa para o trabalho com perspectivas
CTS. Especificamente, esta trajetria mostrou-se relevante para os licenciandos no
reconhecimento da importncia da aprendizagem de cincias no contexto de uma
formao mais ampla para a vida, na linha do que defende os Parmetros
Curriculares Nacionais, mas tambm incluindo uma perspectiva de cincia-cidad.
Essa perspectiva CTS, para alm de seu compromisso educacional de democratizar
a cincia, favorece a construo de justificativas para se aprender cincias, a partir
de uma maior participao dos cidados nos rumos da sociedade.

Este trabalho foi desenvolvido no mbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao

Docncia (PIBID) CAPES, na Universidade Federal de Gois, Campus Jata.

Com apoio da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP).

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Palavras-chave: CTS; Formao de professores; Ensino de Fsica.

Abstract

Aiming to contribute to overcoming the difficulties faced by teachers in the

implementation of motion Science-Technology-Society in Science Teaching, as
reported in the literature, one of the fronts of the subproject PIBID, we have
coordinated our institution deals with production of materials didactic in order to
subsidize the work in the classroom with themes of nature that lead discussions STS
in Science Teaching, in our case, in the context of the Teaching of Physics. We
promote the opposite of action through analysis of situations in nature STS in
meetings with the participants PIBID. In these sections the discussions take cases
that we consider the nature of STS to be discussed and examined by
undergraduates. From this discussion, were chosen themes of nature STS in
negotiations with the licensees. The aim of this paper is to demonstrate through an
analysis of these materials, produced by undergraduates, the difficulties of training
for work with a view to STS perspective in Physics Teaching at the same time
demonstrate a recognition of the importance of learning sciences perspective more
critical, STS. We can consider that the licensees have received a significant training
to work with prospects STS. Specifically, this course proved to be relevant to
undergraduates in recognition of the importance of learning science in the context of
a broader training for life in the line of defending the National Curriculum, but also
including a perspective of citizen-science. This perspective CTS, as well as its
commitment to democratize science education, favors the construction of
justifications to learn science from a greater participation of citizens in the direction of
society.

Keywords: STS; Teachers preparation; Teaching of Physics.

Introduo

A pluralidade de compreenses acerca do que o movimento Cincia-

Tecnologia-Sociedade na Educao em Cincias nos obriga a tecer algumas
consideraes sobre o que estamos pensando ao falar sobre CTS no contexto da
pesquisa ora relatada. Nesse caso, focalizamos especificamente as ideias do
movimento CTS que vinculamos formao inicial de professores no contexto ora
considerado, ou seja, no mbito do PIBID, tendo como metas a formao de
professores e contribuies ao Ensino de Fsica no Ensino Mdio.
Nossa concepo de CTS na Educao em Cincias remete aos primeiros
questionamentos sobre os impactos que a Cincia e a Tecnologia trouxeram
sociedade. Alm disso, ressoa com a perspectiva de Aikenhead (2003), segundo a
qual o movimento CTS na Educao em Cincias visa uma renovao curricular que
introduziu analises das implicaes sociais e pessoais do desenvolvimento cientfico
e tecnolgico. Alm disso, corroboramos com Santos e Mortirmer (2002) ao
conclurem que uma perspectiva CTS inclui uma complexa anlise dos efeitos
mtuos da interao entre as instituies Cincia, Tecnologia e Sociedade,
incluindo a dimenso epistemolgica da cincia e da tecnologia alm dos
entrecruzamentos polticos e econmicos que incluem os interesses capitalistas.
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Segundo Santos e Mortimer (2002, p. 4), revisando diversos autores que

buscam conceituar o movimento CTS:
O objetivo central da educao de CTS no ensino mdio
desenvolver a alfabetizao cientfica e tecnolgica dos cidados,
auxiliando o aluno a construir conhecimentos, habilidades e valores
necessrios para tomar decises responsveis sobre questes de
cincia e tecnologia na sociedade e atuar na soluo de tais questes[...]As
propostas identificam, assim, trs objetivos gerais: (1) aquisio de
conhecimentos, (2) utilizao de habilidades e (3) desenvolvimento de
valores (BYBEE, 1987).
Esses pontos esto tambm em ressonncia com a anlise de Galvo, Reis
e Freire (2011, p. 506), ao citar Aikenhead (2002).
[o] slogan [CTS] pretende desencadear a substituio do currculo
convencional de cincia (centrado na preparao para cursos universitrios
e considerado pouco interessante e relevante pelos alunos) por um currculo
centrado no desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e atitudes
teis para a vida diria dos alunos e preocupado com a responsabilidade
social em processos colectivos de tomada de deciso sobre assuntos
relacionados com cincia e tecnologia (AIKENHEAD, 2002, APUD
GALVO, REIS E FREIRE, 2011, p. 506).
De modo geral, corroborando com esses pressupostos, a democratizao da
cincia pela via da Educao em Cincias (EC) umas das metas centrais
apresentadas pela rea de Pesquisa em Educao em Cincias (PEC) (DEBOER,
2000). Essa democratizao da cincia muitas vezes apresentada como meta e
tambm como fundamento ou justificativa para a relevncia da Educao Cientfica.
A cidadania como princpio curricular no contexto CTS: Elementos e
casos CTS em discusso na preparao dos licenciandos
Aps a segunda Guerra Mundial, especialmente a partir da dcada de 1970,
o reconhecimento do caminhar da humanidade para uma potencial situao de
riscos e crises que ameaariam do desenvolvimento econmico vida no planeta
fez surgir movimentos que expressam o reconhecimento da importncia da
Educao Cientfica como componente indispensvel ao exerccio de uma
Cidadania, entendida no apenas como conceitos ligados ao Estado, mas
participao poltica, identificao com a sociedade, a cultura e o engajamento
consciente em questes que afetam a todos. Hoje so expressivos os
pesquisadores da rea de Ensino de Cincias que reconhecem a importncia de
uma Educao Cientfica articulada com as complexas, e quase sempre
controversas, questes colocadas pelo largo emprego da Cincia e Tecnologia no
desenvolvimento econmico e social, bem como as questes mais especficas da
produo, distribuio e emprego do conhecimento cientfico, alm das questes
ticas e morais relacionadas. Tal formulao da EC vem exigindo o estabelecimento
de uma profunda e multifacetada relao entre Cincia, Tecnologia e Sociedade que
Irwin (1998, 1995) chamou Citizen-Science, com o objetivo de permitir o alcance de
uma articulao concreta nas quais ambas, a Cincia enquanto conhecimento
sistematizado que amplia as possibilidades da ao humana e a Cidadania
enquanto capacidade do indivduo de fazer histria individualmente e coletivamente,
figurem nas instncias decisrias da sociedade.
As chamadas conferncias ou congressos de consenso so exemplos
de perspectivas da EC, hoje em desenvolvimento em diversas partes do mundo que
promovem debates entre especialistas e cidados sobre temas de reconhecida
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relevncia sociocientfica em nveis que ainda no existe consenso. Kolsto (2000)

desenvolve e analisa esse tipo de interao cincia-cidado ressaltando sua
proficuidade para promoo de uma relao epistemolgica mais adequada aos
objetivos da EC para a cidadania. Trata-se de um espao e oportunidade
cuidadosamente planejados para que ocorra uma interao entre especialistas e o
pblico em geral sobre temas de natureza sociocientfica controversa ou que
suscitam polmicas em contextos em que a cincia no dimensionada como uma
monocultura epistemologicamente arrogante (SANTOS, 2005), mas reconhece-se a
importncia da relao entre cincia e outros saberes na construo de
compreenses, respostas e encaminhamento de problemas de natureza
sociocientficos controversos.
Outro exemplo discutidos com os licenciandos so os chamados juris de
cidados que procuram construir compreenses coletivas visando orientar
processos de tomada de decises sobre questes as quais a soluo encaminhada
j est definida por instncias polticas e/ou tcnicas, como por exemplo, o local de
estocagem de lixo convencional, radioativo e hospitalar, a forma de tratamento de
gua destinada a consumo humano, as regras de segurana nuclear,
sustentabilidade de determinados formas de produo industrial etc. Porm essas
perspectivas para a EC vo alm, buscando a formao mais ampla dos cidados
visando a atuao nesses contextos. As discusses desenvolvidas junto aos
licenciandos visaram contribuir com a preparao desses futuros professores para
atuarem nesse contexto educacional.
As referencias que guiaram nossas discusses junto aos licenciando foram a
obra de Irwin (1998) e de Carson (1962), ambas retratando situaes em que se
configura uma relao poltica entre os cidados e a cincia na tomada de decises.
Utilizamos tambm como apoio para essas discusses o filme Erin Brockovich
(SODERBERGH, 1999) que apresenta uma histria baseada em fatos reais que
demostra uma perspectiva de relao entre cincia e Cidadania que desejvel no
contexto CTS, em que uma cidad (Erin Brockovich) precisa mobilizar
conhecimentos e aprender sobre cincias para fundamentar uma ao legal
envolvendo contaminao ambiental e sade pblica.
Irwin (1998) defende como instrumento de superao do cisma cidado-
cincia, que seja privilegiada a construo de uma relao epistemolgica que o
autor chama de Cincia Cidad (Citizen-Science). Segundo o autor, preciso
reconhecer que [...] cincia tambm poder ser produzida por cidados comuns, ou
a cincia continuar a ser um conhecimento restrito e no democrtico de fato. A
Cincia-Cidad sugere uma cincia que satisfaz as necessidades e as
preocupaes dos cidados. Simultaneamente, a Cincia-Cidad indica uma forma
de cincia desenvolvida e posta em prtica pelos prprios cidados (IRWIN, 1998, p.
167).
Discutimos a obra de Irwin (1998), na qual o autor discute vrios exemplos (
1) Encefalopatia Espongiforme Bovina e consumidores de carne, 2) Chernobyl e
moradores da regio afetada, 3) Pesticida 2,4,5 - T e trabalhadores agrcolas, 4)
Incinerao de resduos txicos e comunidades locais) e, ao investigar estas
situaes ligadas ao ambiente e sade, conclui que os conhecimentos produzidos
pelos cidados em situao de risco permitiram um melhor entendimento do que
estava em jogo, como por exemplo, o envolvimento dos interesses financeiros de
corporaes, laudos cientficos enviesados por interesses dessas corporaes,
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informaes e interpretaes cientficas distorcidas em diversas situaes. Esses

conhecimentos e habilidades construdas pelos cidados extrapolaram aqueles
conhecimentos obtidos a partir das abstraes da cincia, produzidos em
laboratrio e pretensamente em condies universais. As metodologias cientficas
passam a ser questionadas e analisadas criticamente. Essa relao com a cincia
permite reconhecer a utilidade prtica de conhecimentos empricos de grupos de
cidados, e em alguns casos demonstra o potencial que a cidadania possui em se
tratando de produzir e sustentar dilogos entre a cincia e a sociedade, de forma
mais ampla e democrtica. Ao longo do seu trabalho, Irwin (1995), problematiza a
tradicional relao entre a cincia e cidadania e sintetiza:
Todos os exemplos [BSE e consumidores, Chernobyl e residentes,
pesticida 2,4,5 - T e trabalhadores agrcolas, incinerao de resduos
txicos e comunidades locais] neste e no captulo anterior sugerem uma
relao problemtica entre os saberes formais da cincia e os
entendimentos locais gerados no cotidiano. A discusso neste e nos
captulos anteriores, sugere a inadequao dos pressupostos sobre o
entendimento pblico da cincia. Estes casos no sugerem uma falha de
divulgao cientfica, mas uma diferena mais fundamentalmente social
entre as diferentes formas de compreenso e de especializao. (Irwin,
1995, p.131, traduo nossa).
A superao deste obstculo, ou seja, da diferena social das formas de
compreenso e especializao ligadas cincia, pode ser analisada na seguinte
perspectiva, segundo Irwin:
Busca-se uma anlise scio-cientfica, que teoricamente e
empiricamente sofisticada e, por isso, capaz de lidar de forma simtrica
com declaraes cientficas e pblicas. Noes de modernidade tardia e da
sociedade de risco servem a um importante propsito de estimular o
pensamento sociolgico mesmos s vezes apresentando uma imagem
exagerada e radical de transformao e mudana [no modelo de relao
pblica com a cincia]. (Irwin, 1995, p.180, traduo nossa).
Esses so exemplos da ideia de interao entre cincia e cidadania que
foram utilizados nas discusses com os licenciandos, e que se pautam por uma
nova relao epistemolgica, na qual a comunidade cientfica desempenha o papel
de apresentar e acolher questes de grande interesse pblico, contribuindo para o
estabelecimento de debates relevantes, dinmicos e com elevado grau de
envolvimento dos cidados em questes de natureza sociocientfica, muitas vezes,
questes controversas que envolvem disputas e posicionamentos polticos
antagnicos. Contudo, a postura da comunidade cientfica, em geral, no a de
repor a cincia como uma cultura dominante e intelectualmente arrogante
(SANTOS, 2005), mas sim assumir uma postura colaborativa e democrtica frente
aos conhecimentos produzidos no contexto de comunidades ou, especificamente,
valorizar situaes em que os cidados se envolvem ou so envolvidos na gerao
de dados cientficos, tais como relatam Eijck; Roth (2009) e Roth; Lee (2004), por
exemplo. Roth (2008) descreve, por exemplo, a forma como foi percebida pela
comunidade, durante um projeto de produo de dados e informaes cientficas
participativas, uma situao de produo de conhecimento que lhes era
desfavorvel e assim puderam questionar a metodologia empregada pelo cientista.
Roth (2008) analisa um caso em que os cientistas procuravam avaliar a qualidade
da gua de um lago utilizada pelos moradores locais e haviam assegurado a
qualidade da gua. Os cidados por estarem mais tempo em contato com a gua
em questo puderam obter um conjunto de dados mais significativo e que mostrou
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que a gua estava recebendo substncias poluentes em determinados dias. Nesse

caso os cidados puderam questionar a validade da metodologia empregada pelos
tcnicos.
Discutimos junto aos licenciandos que o objetivo dessa perspectiva
contribuir com a superao da tendncia de apenas informar as pessoas sobre a
cincia, muitas vezes apresentado a cincia sempre como avanos, buscando
condies reais para que os cidados participem de processos de produo e
conhecimento cientfico e de debates e decises de natureza sociocientficas, tal
como no exemplo analisado por Roth (2008). Trata-se de desenvolver condies
para uma democratizao da cincia visando ao sociocientfica popular.
Evidentemente essa democratizao da cincia passa inexoravelmente pela
aprendizagem dos contedos cientficos em situaes formais de ensino, mas no
prescinde de situaes vivenciais nas quais a questo cientfica revista
criticamente pelos cidados afetados ou interessados. Essa compreenso do
movimento CTS na Educao Cientfica foi tambm a nossa referncia para anlise
da atuao do grupo de licenciandos nas atividades desenvolvidas.

Consideraes metodolgicas, dados e anlises

De modo geral a metodologia empregada foi o estudo de caso, com foco

principal nas propostas escritas pelos grupos de licenciandos para abordagem de
questes CTS no Ensino Mdio. Situaes de discusses pautadas nas referncias
mencionadas tambm foram objeto de anlise.
A preparao dos licenciandos e a coleta de dados foram desenvolvidas
mediante as seguintes etapas: i) sees de discusses coletivas a partir das
referncias apresentadas; ii) aplicao de um questionrio semiaberto para
organizar a discusso sobre o filme Erin Brockovich, com objetivo de viabilizar a
identificao de caractersticas das relaes entre cincia e cidadania que figuram
no filme; iii) o desenvolvimento, pelos licenciandos, de propostas escritas para
desenvolvimento de atividades de natureza CTS em sala de aula do Ensino Mdio;
iv) Anlise do desenvolvimento de oficinas sobre temas CTS com alunos do Ensino
Mdio.
A anlise desse material coletado foi realizada em comparao com as
caractersticas mais especficas do movimento CTS que enunciamos na introduo
deste trabalho, bem como no item Elementos e casos CTS em discusso na
preparao dos licenciandos.
Ao longo das atividades, os licenciandos, escreveram propostas para
abordagem de temas CTS tais como: Celular e Taxa de Absoro Especfica (SAR);
Radiao no ionizante; Energia nuclear como matriz energtica; Nanotecnologia e
interao com organismos vivos; Tecnologia do petrleo: a indstria petrolfera e as
possibilidades de matrizes energticas limpas; possvel conseguir toda energia
que precisamos com fontes alternativas renovveis?; Raios-X aplicados medicina.
Vamos analisar especificamente duas propostas desenvolvidas pelos
licenciandos em oficinas envolvendo temas sociocientficos, enfocando
especialmente contedos fundamentais da Fsica. Na apresentao dessas duas
propostas destacaremos suas metodologias e, sucintamente, seus resultados.
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Caso 1 - Oficina sobre A Energia Nuclear na Produo de Energia

Eltrica como tema para abordagem das relaes entre Cincia, Tecnologia e
Sociedade no Ensino de Fsica.
Essa oficina foi programada para uma aula de 50 minutos, mas ocupou
efetivamente mais do dobro desse tempo, incluindo o debate final com os alunos do
Ensino Mdio. Teve por objetivo favorecer condies didtico-pedaggicas para uma
Educao Cientfica voltada para a construo dos conceitos, pelos alunos do
Ensino Mdio, articulados com temas de interesse em tomadas de decises no
mbito das relaes entre Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS). Neste contexto,
atividades de problematizao dos temas so enfatizadas e essenciais para dar
condies aos alunos na construo de conhecimentos e fundamentar suas
argumentaes de forma crtica. Esta estratgia tambm visou introduzir os bolsistas
s perspectivas curriculares do chamado movimento CTS, no contexto da Educao
em Cincias, em sala de aula. Essas sequncias didticas foram planejadas,
segundo os prprios licenciandos, com o objetivo de possibilitar aos alunos a
construo de uma opinio crtica sobre a criao de uma usina nuclear para
finalidade de gerao de energia eltrica.
A atividade abordou os seguintes tpicos: apresentao geral sobre o uso de
energia nuclear para produo de energia eltrica, expondo fatores econmicos e
fatores ambientais; apresentao do processo de enriquecimento de urnio,
situando as finalidades para cada faixa de enriquecimento; apresentao do
processo de fisso nuclear e finalmente o processo geral da produo de energia
eltrica a partir da energia nuclear. Buscou-se esclarecer dvidas relativas aos
conceitos de Fsica envolvidos. No entanto, preservamos o carter controverso
sobre o uso desse tipo de instalaes como forma de fomentar o processo
educacional entorno da questo. Buscamos assim, trazer aos alunos uma situao
de valorizao da necessidade de se conhecer mais sobre o tema e, principalmente,
a necessidade de utilizao, ainda que de forma no conclusiva, argumentos
sociocientficos para fundamentar opinies ou decises.
Os questionamentos coerentes com os argumentos introduzidos durante o
desenvolvimento da sequncia didtica sugerem que esta prtica possui um
potencial significativo para sensibilizao dos estudantes para o debate sobre
importantes temas que relacionam a Cincia, a Tecnologia e a Sociedade num
contexto que os colocam como signatrios de decises importantes no mbito
democrtico.
Caso 2 - Oficina para uma problematizao do uso do celular como
estratgia para o Ensino de contedos de eletromagnetismo e interao da
radiao com a matria via CTS.
Assim como a oficina do caso 1, esta foi planejada para ocupar 50 minutos,
mas incluindo as discusses finais com o debate e julgamento da questo
ultrapassaram os 100 minutos. Os licenciandos afirmaram buscar contribuir com
uma perspectiva da Educao em Cincias de alcanar uma renovao curricular
capaz de dar conta das complexas relaes entre aplicao da Cincia e da
Tecnologia e os anseios e hesitaes da Sociedade frente a essas formas de
conhecimento.
Nesse contexto o movimento Cincia-Tecnologia-Sociedade (CTS), na
Educao em Cincias, tem avanado ao propor abordagens que redimensionam o
papel da cidadania nas decises, debates e reflexes sobre as relaes entre
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Cincia, Tecnologia e Sociedade. No entanto, a literatura especfica relata

dificuldades de consolidao de currculos planejados a partir das perspectivas CTS
(AIKENHEAD, 2003). Com o objetivo de construir estratgias de Ensino de Fsica a
partir de temas de natureza CTS, esse segundo grupo tem procurado construir
abordagens que partem de temas que conectam questes de interesse pblico e
conhecimentos de Fsica reconhecidos como centrais nos Parmetros Curriculares
Nacionais, mas que no tem sido parte do Ensino de Fsica na escola de atuao do
nosso grupo PIBID.
Assim, essa oficina contou com a apresentao de elementos que
permitissem posicionamentos em um debate acerca do uso do celular e a
possibilidade de incidncia de cnceres. Essa possibilidade foi recentemente alvo de
intenso debate pblico no mundo, inclusive com um posicionamento da Organizao
Mundial da Sade (OMS) acerca dessa possibilidade. Na oficina, foram
apresentadas perspectivas sobre esse tema, todos contando com argumentos
cientficos. Foram apresentados conceitos como induo eletromagntica, potncia,
o conceito de SAR (Specific Absorption Rate), dentre outros, necessrios
discusso. Numa prxima etapa do projeto, sero organizadas na escola, dinmicas
visando um envolvimento maior dos alunos do Ensino Mdio com a construo de
argumentos cientficos para subsidiar debates frente a temas controversos. Esses
momentos esto sendo registrados para analisarmos a natureza dos conhecimentos
que os alunos utilizam em situaes de debates pblicos envolvendo a cincia.
Qualitativamente o nvel de interao e de interesse manifestados pelos alunos foi
significativamente maior frente a abordagens tradicionais, conforme percebemos em
situaes rotineiras na escola.

Consideraes finais

Os dados, incluindo materiais produzidos, as sees de discusso e um

evento voltado para o Ensino Mdio em que foram realizadas duas oficinas com
temas de natureza CTS, luz dos referenciais sobre CTS no Ensino de Cincias nos
permite especificar as dificuldades e potencialidades desse encaminhamento CTS
no Ensino de Fsica:
i) dificuldades dos licenciandos em admitir uma configurao curricular
diferente daquelas existentes tipicamente nos cursos de licenciatura (organizadas
em disciplinas com campos do conhecimento bem delimitados), insistindo em
organizar o conhecimento de uma forma disciplinar.
ii) dificuldades em admitir a insuficincia do conhecimento cientfico em
determinados contextos. Os licenciandos hesitam em diversas situaes, tanto na
redao das propostas quanto na sua execuo em admitir a cincia ainda no nos
permite respostas definitivas em determinados contextos.
iii) dificuldades no desenvolvimento da componente crtica ligada ao que
Santos (2005) chama vigilncia cidad, um aspecto CTS que precisa ser
amadurecido no contexto que analisamos.
iv) a principal potencialidade que pudemos perceber foi um reconhecimento
da importncia da aprendizagem de cincias no contexto de uma formao mais
ampla para a vida, na linha do que defende os Parmetros Curriculares Nacionais.
A anlise dos contextos desenvolvidos pelos licenciandos fornecem
elementos que apontam para a necessidade de ampliao e/ou explicitao das
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contribuies da rea de Ensino de Fsica para uma Educao em Cincias com

foco na cidadania, em particular a Cincia-Cidad. H necessidade de uma maior
preocupao em instrumentalizar uma Educao em Cincias, no mbito dos
conhecimentos de Fsica, de modo viabilizar a ao sociocientfica dos cidados,
tornando mais evidente a importncia dos conhecimentos de Fsica para esse
contexto educacional.
Essa necessidade se justifica pela relevncia que os conhecimentos da Fsica
apresentam em uma proposta que busca proporcionar uma formao cientfica
voltada cidadania e que visa a ao sociopoltica responsvel. Essa ao
sociopoltica deve demandar a mobilizao dos cidados para a aprendizagem de
conhecimentos cientficos e, para isso, importante que sejam abordados de modo
que os estudantes percebam claramente a sua relevncia diante dos objetivos
individuais e coletivos a serem alcanados. Desse modo, os contedos cientficos
carecem de ser mais bem explorados para atender os contextos especficos
brasileiros.
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