CURSO Curriculo 1

Encuesta: Qu opinas sobre lo que nos dice Sir Ken Robinson?
Grupos separados: Grupo 26
Ests de acuerdo con las afirmaciones que hace Sir Ken Robison sobre la creatividad?
De alguna manera, la escuela mata la creatividad de los estudiantes al no permitir que
desarrollen sus propios intereses e inquietudes, que se aproximen al conocimiento de su
propia manera.
Qu opinas de lo que dice sobre las reas de currculo, sobre la relevancia de unas u
otras? Siempre hablamos de las cuatro reas bsicas y de su relevancia, o de las reas
instrumentales. Nos quejamos cotidianamente de la carga horaria de Educacin Fsica,
porque la consideramos una asignatura menor, al igual que Educacin Cultural y
Artstica... Es esto realmente cierto? Qu opinas?
Las que conocemos como reas bsicas del currculo deben acaparar toda nuestra
atencin, las otras no son importantes.
Deberamos dar ms relevancia a reas como Educacin cultural y artstica o
Educacin Fsica.
Deberamos concebir proyectos de tipo interdisciplinar, que integren todas las
reas del currculo y den relevancia a las reas que promueven la creatividad.
Tengo dudas, no digo que no sean importantes las reas creativas, pero hay que
trabajar sobre todo con las reas de tipo instrumental, porque son las que dan acceso
al resto del currculo.
INTRODUCCIN DEL CURSO
Pregunta
QU PIENSAN USTEDES? CREEN QUE NUESTRA ACTUAL

PROPUESTA CURRICULAR Y LA FORMA EN QUE LA
PONEMOS A TRABAJAR EN NUESTRAS AULAS RESPETA LA
DIVERSIDAD O DA LUGAR A ELLA?
Respuesta
Yo creo que la actual propuesta curricular no respeta la diversidad, la

identidad y peor an se da lugar a ella, ya que la realidad de los diferentes
sectores y de los educandos mismos es desigual; cabe mencionar que
existen factores que no favorecen el desarrollo de los discentes tales
como: econmicos, culturales y personales.
Por ende desde mi punto de vista la propuesta curricular debe ser flexible
y dinmica, para que los estudiantes y maestros puedan asimilar de forma
adecuada la misma.
1
Pregunta
QU OPINAN USTEDES QUE SUPONDR EL CAMBIO

DE MODELO CURRICULAR?
Respuesta
Desde mi punto de vista el currculo abierto es flexible, porque permite una enseanza-
aprendizaje que vaya acorde con los intereses y capacidades interpretativas de la
realidad humana, es decir saber hacer, cmo hacer y para qu hacer; y por ende facilite
una interpretacin bsica que reconstruya las formas y modelos mentales con los que,
los estudiantes llegan a la escuela.
Por lo tanto el currculo flexible est ms afn con las nuevas expectativas de la
enseanza, debido a que el mundo en la actualidad vive una era tecnolgica con la
ayuda del internet y de dispositivos digitales que permiten una mayor comprensin en
el estudiante.
El currculo flexible nos permite unas competencias tiles y eficaces en base a

conocimientos que nos ayudan a interpretar la complejidad de la realidad y que al
mismo tiempo facilitan la reconstruccin de los modelos mentales dentro de la
educacin permitiendo un valor de uso ms no de cambio, los mismos que impliquen
proyectos comprensivos para que los estudiantes mejoren su conocimiento a travs de
la reflexin con la practica en bien del razonamiento. Por lo tanto estoy de acuerdo con
sus aportaciones.
LOS CAMBIOS DEL CURRICULO ESCOLAR

de Blanca Cuesta - martes, 24 de enero de 2017, 17:10
Segn mi opinin a los cambios del modelo curricular este permite a los estudiantes
docentes y padres de familia desarrollar su potencial creativo para lo cual debemos tener
la predisposicin suficiente que nos permita ser inclusivo y crticos, logrando que toda
la comunidad educativa sea participe de este cambio para una mejor enseanza-
aprendizaje.
Curriculo abierto.
de Zoila Arechua - jueves, 26 de enero de 2017, 13:29

El currculo abierto es de mucha importancia en el desarrollo de la educacional,el
mismo que nos permite aplicar nuevas tcnicas o procesos en el desarrollo de lo
planteado y de esa maneras nos permite da a da ir mejorando la educacin la misma
que va en beneficio de cada uno de los estudiantes.
Currculo Cerrado y Currculo Abierto
de Georgina Macias - jueves, 26 de enero de 2017, 07:30
Currculo Cerrado...Si es verdad fuimos educado bajo este currculo estrictamente

lineal, donde solo eramos receptores de conceptos y acumulacin de conocimientos que
solo nos servan para obtener una nota; pero en la actualidad ,aunque el currculo haya
tenido sus modificaciones se sigue ...
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Nancy Vera :El curriculo abierto y su aplicacin en las aulas frente a la practica de un curriculo
cerrado dificil de desterrar.
de Nancy Rosario - jueves, 26 de enero de 2017, 05:57
La poca que vive el nio requiere un cambio en nuestro sistema de enseanza que es
anacrnico y pone limites a este pequeo individuo que esta lleno de talento, destrezas,
curiosidad ya que dentro del aula lo obligamos a estudiar una lista de contenidos ya
programada que a el no le interesa matando su ganas de aprender, callando su
creatividad. Conocedores de esta realidad creo en la importancia de uncurriculo abierto
y flexible que permita innovar, improvisar ,que el docente sea un gua, un ayudante en
la educacin y formacin del individuo.
de Victoria Benalcazar - mircoles, 25 de enero de 2017, 21:27

El curriculo abierto es flexible y permite que los actores del proceso de aprendizaje
expresen, creen y construyan los conocimientos de acuerdo a sus capacidades. Mientras
que el curriculo cerrado no permite cambios en los paradigmas y siempre tendriamos
como resultado individuos memoristas y repetitivos de los conocimientos adquiridos.
de MARIA FLORES - mircoles, 25 de enero de 2017, 19:43
Un currculo abierto caracterizado por su flexibilidad que nos permite como

docentes adaptar las necesidades de los nios y nias, da libertad a los estudiantes a
continuar sus estudios con la intensidad que le permite su capacidad.
Un currculo cerrado.- Este currculo hace nfasis en los resultados

da importancia al aprendizaje memorstico ,la enseanza es igual para todos
estudiantes son contenidos conceptuales la evaluacin controla todo el aprendizaje.
DIFERENCIA ENTRE CURRICULO CERRADO Y ABIERTO.

de Piedad Navas - martes, 24 de enero de 2017, 13:18
Entiendo por Currculo Cerrado: cuando el docente se limita a dar los conocimientos
siguiendo estrictamente procesos delineados por el MEC. En cambio, el Currculo
Abierto, a ms de seguir los procesos, nos permite dar apertura al estudiantes, es decir,
le brinda la oportunidad de que aflore su talento, demostrando la creatividad, donde el
docente deber inducir o guiarlo al nio - nia desarrolle esa habilidad en el campo
cognitivo, por ende obtendremos una buena enseanza - aprendizaje.
Al relacionar estos dos currculos, me quedo con el segundo, o sea con el Currculo
abierto, ya que brinda mayor cobertura en el campo educativo, por ende un aprendizaje
significativo, ya que partiramos de experiencias creativas propias del discente, el cual
se motivar al sentirse importante por haber considerado sus ideas talentosas, realizando
trabajos productivos que le servirn para la vida, mediante el Proceso de Socializacin y
de humanizacin conllevando al "Buen Vivir" tan deseado ante esta sociedad llena de
adversidad.
Los cambios del nuevo Modelo Curricular

de Robert Aguirre - martes, 24 de enero de 2017, 09:20
En mi opinin los cambios del nuevo modelo curricular, implican un reto para los
estudiantes, padres de familia y por su puesto para el docente. Requiere un cambio de
actitud, ser crticos y adaptarlos a los cambios, para desarrollar nuevos conocimientos.
Todos tenemos que aportar para lograr una educacin inclusiva, que contemple la
diversidad, logrando un proceso de enseanza-aprendizaje activo, participativo y que
desarrolle nuevos conocimientos, de acuerdo al contexto social y a las necesidades de
los estudiantes.
os cambios del nuevo Modelo Curricular

En mi opinin los cambios del nuevo modelo curricular, implican un reto para los
estudiantes, padres de familia y por su puesto para el docente. Requiere un cambio de
actitud, ser crticos y adaptarlos a los cambios, para desarrollar nuevos conocimientos.
Todos tenemos que aportar para lograr una educacin inclusiva, que contemple la
diversidad, logrando un proceso de enseanza-aprendizaje activo, participativo y que
desarrolle nuevos conocimientos, de acuerdo al contexto social y a las necesidades de
los estudiantes.
Currculo Abierto VS Currculo Cerrado

de Juan Lopez - lunes, 23 de enero de 2017, 23:36
En cuanto al tema opino: que tanto maestros y nios (as) ,tenemos que asumir el reto de
cambios,en el nuevo currculo. Enseandoles a romper las barreras rgidas y anacrnicas
de la educacin.
Asi ensearles a reconstruir ,pensar ,crear ,construir e innovar para que le sirva en la
vida; mediante un currculo abierto y flexible.
currculo abierto vs currculo cerrado

de Marjuri Bailon - lunes, 23 de enero de 2017, 22:46
El cambio del clsico modelo curricular cerrado al currculo flexible supone en

primera instancia el rompimiento de los esquemas mentales de los docentes, a partir de
la inmersin al nuevo currculo, el docente deber dejar de lado ciertas prcticas
tradicionales y fomentar en los estudiantes el desarrollo personal con nfasis en la
potenciacin de destrezas, de pensamiento prctico que promuevan adems el desarrollo
de la creatividad, implica el cambio de modelo adems el involucramiento con este
currculo que se torna flexible para que el docente sea un facilitador de procesos y que
considere las diversidad de los estudiantes y en consideracin a ello se plantea
actividades diversas y de inters, se debe tomar en cuenta la totalidad de las asignaturas
planteadas en nuestro currculo, integrndolas y enlazndolas a una propuesta de
educacin de calidad que promueva sobre todo la calidad humana que forme al
estudiante de tal manera que tome decisiones acertadas. El nuevo currculo presta
especial atencin a los intereses de los estudiantes y a partir de all construir los
conocimientos de tal manera que se logren aprendizajes significativos, otro componente
importante de este currculo flexible es la motivacin que permite una participacin
activa del estudiante y el docente durante el proceso.
El currculo como disciplina
de Efren Valladolid - lunes, 23 de enero de 2017, 22:15
El currculo debe enfocar el desarrollo de capacidades cognitivas como conceptuales, a

travs del cual el fortalecimiento de los aprendizajes potencie como disciplina el
aprendizaje flexible, integral y coherente de acuerdo a la realidad cultural y social del
pas, teniendo como base fundamental la igualdad y la diversidad en los centros
educativos.
CURRICULO ABIERTO VS CURRICULO CERRADO

de Romulo Naranjo - lunes, 23 de enero de 2017, 21:43
CURRCULO ABIERTO.-Transforma al docente de simple ejecutor a profesional con

aptitudes para diagnosticar,imaginar,proponer,crear,recrear,es decir el disaador del
currculo.
CURRCULO CERRADO.-Ee una aplicacion rgida ,mcanica,obligatoria,detallista,y
es aplicada por los docentes en el aula.
EVALUACION # 1
Comenzado el jueves, 28 de julio de 2016, 15:39
Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 28 de julio de 2016, 15:42
Tiempo empleado 2 minutos 8 segundos
Calificacin 8,00 de 10,00 (80%)
Pregunta 1
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 2,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Accin. Respuesta 1
Identidad. Respuesta 2
Conocimiento. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Accin. Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.,

Identidad. Pertenencia, emociones, autoestima y valores.,
Conocimiento. Habilidades y contenidos.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu nos dice Prez Gmez en relacin a las competencias?
Seleccione una:
a. No pueden considerarse como un contenido aadido al currculo tradicional.
b. Son el marco de referencia para la seleccin de contenidos y experiencias en
funcin de su posible utilidad.
c. a) y b) son correctas.
Efectivamente, ambas afirmaciones son correctas.
d. Ninguna es correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: a) y b) son correctas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
ngel Prez Gmez, en el captulo V de su libro "Educarse en la era digital" nos dice
que "el currculo debe atender todas las dimensiones del desarrollo personal. Cules
son estas dimensiones?
Seleccione una:
a. Ninguna es correcta.
b. El conocimiento, la identidad y la accin.

Esta es la respuesta correcta, Prez Gmez nos habla del conocimiento, que comprende
habilidades y contenidos, de la identidad, que alude a la pertenencia, las emociones, la
autoestima y los valores, y de la accin, que se refiere a las actitudes, comportamientos,
rutinas y estrategias.
c. Informaciones, hechos y principios.
d. Los conceptos, los procedimientos y las actitudes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento, la identidad y la accin.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Prez Gmez nos dice que el currculo ha de concebirse como un documento de
orientacin y gua, que marca prioridades genricas y no un listado interminable de
contenidos, ya que la amplitud de contenidos actuales conlleva la saturacin, la
superficialidad y la asimilacin mecnica y memorstica, sin aplicacin y sin verdadera
comprensin.
Su propuesta es tratar menos contenidos, pero en mayor profundidad y afirma que "en
educacin menos es, frecuentemente, ms".
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drsticamente de las prescripciones

centrales del currculo y en este sentido su propuesta es. lgicamente, reducir los
contenidos que se proponen desde el primer nivel de concrecin curricular, permitiendo
que en las aulas se puedan trabajar en mayor profundidad.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos del
currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A continuacin se
exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificacin. Esta
es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el

currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de los
modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del hacer", para
que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo del conocimiento
que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los
contenidos del currculo.
2
El curriculum es un esquema de saberes asociados que se basa en la adquisicin y
desarrollo de competencias que permite una revisin de los contenidos educativos
bsicos en el que se debera enmarcar el sistema educativo nacional, tomando en cuenta
los cambios sociales, polticos, culturales y demogrficos, puesto que en la actualidad
existen nuevas alternativas que se pueden aplicar en la educacin acentuando el cmo,
cundo, al dnde y tambin al qu y al para qu aprenden objetivamente nuestros
estudiantes.
Para dar contestacin a la pregunta sobre los contenidos fundamentales del currculo
sobre los bsicos, debo recalcar que si estoy de acuerdo ya que los estudiantes por
medio de esta propuesta pueden adquirir destrezas, habilidades y valores muy
fundamentales para afrontar el hoy y el maana de la realidad de nuestro pas, tambin
debo insistir que s est de acuerdo a los avances tecnolgicos y cientficos del siglo
XXI, pero no a la realidad de cada localidad geogrfica. Por ende manifiesto que los
contenidos curriculares s son extensos pero si se los puede plasmar poniendo mucho
esfuerzo y empeo por parte de maestros y discentes.
Bsico imprescindible
de MARIA FLORES - jueves, 26 de enero de 2017, 16:44
Lo que se propone bsicamente es un cambio en los modelos curriculares la distincin

entre lo bsico imprescindible y bsico deseable.
Los aprendizajes bsicos imprescindibles son los conocimientos bsicos que se deben
impartir tales como: leer, escribir, resolver conflictos, crear etc. En cambio los bsicos
deseables son aquellos que se pueden extraer de las reas de conocimiento.
Es un modelo flexible que nos invita a los docentes a formar ejes de nuevos cambios en
el proceso de enseanza aprendizaje.
Partimos del hecho que tenemos tres niveles de concrecin. El Primer Nivel es el
currculo nacional, base de todo el proceso educativo. En el Segundo Nivel tenemos a
las instituciones educativas con su proyecto institucional, es aqu donde se plasma la
propuesta educativa en relacin a ...
Importancia de reduccn de contenido en el nuevo curriculo
de Wilson Rivas - mircoles, 25 de enero de 2017, 15:48
Bueno de acurdo a la teora de Csar Coll cuestion el constructivismo

ontognico de corte piagetano por su reduccionismo y su imbricacin a la teora
psicogentica, por ende comparto con la reduccin de contenidos
es importante en este nuevo currculo ya que nos facilita la flexibilidad de ...
La educacion basica es la base del estudiante
de Eduardo Buenaventura - mircoles, 25 de enero de 2017, 10:15
Sobre el tema expuesto estoy totalmente de acuerdo en que el curriculo debe de ser
flexible y acorde a las vivencias de los estudiantes,como tambien los contenidos deven
de lo nesesario.
Lo bsico en la educacin bsica
de Maria Lojano - martes, 24 de enero de 2017, 22:10
Es interesante conocer la nueva propuesta curricular, nos manifiesta cambios de los

contenidos de enseanza y aprendizaje. Como en la actualidad nuestras sociedades se
enfrentan a nuevos retos y desafos y nos hacemos la pregunta, cul es el bagaje de
conocimientos, habilidades, ...
LO BSICO ES IMPRESINDIBLE
de Tuesman Soto - martes, 24 de enero de 2017, 21:41

Desde mi punto de vista creo que los contenidos bsicos que se debe ensear en la
escuela deben ser de acuerdo a la realidad de cada contexto para que de esta manera los
estudiantes conoscan y se preocupen por el entorno en el que viven y cuales son los
verdaderos problemas que aquejan, a dems esto los motivara para busquen y creen
alternativas que les permitan resolver dichos problemas, los ayudara a que se involucren
de forma directa y valoren sus raices, costumbres y tradiciones.
LO BASICO COMO ELEMENTAL
de SERVIO MOLINA - martes, 24 de enero de 2017, 21:04
Completamente de acuerdo con el artculo que seala lo bsico como elemental dentro
de un currculo, se debe seleccionar los temas ms esenciales que permitan alcanzar los
objetivos ms deseables en la educacin de nuestros nios, nias y jovenes.
Actualmente a pezar de haber realizado esfuerzos por replantear el currculo, todavia se

mantiene en algunas asignaturas una gran cantidad de contenidos que en realidad
resultan poco eseciales y mas bien retrasan la costruccin del conocimiento y hacen
dificil la tarea del educador para su cumplimiento total.
de Maria Pilalumbo - martes, 24 de enero de 2017, 19:13
Como docente debemos promoveer y fortalecer su apredizaje es decir que los ensean y
los estudiantes lo asimilen.
En la vida actual lo importante de la educacin escolar es afrontar el cambio cultural

que comporta la sociedad de la informacin es decir como educar en la cultura digital.
LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACIN BSICA
de Edison Sarango - martes, 24 de enero de 2017, 16:28
LOS ALUMNOS DEBEN CONOCER SUS RACES ORIGINARIAS DEL LUGAR DONDE VIVEN, POR
ELLO SE DEBERA AJUSTAR LOS CONTENIDOS DE ACUERDO A LA REALIDAD DE CADA ZONA
EDUCATIVA, SI QUEREMOS ALCANZAR LA EXCELENCIA EDUCATIVA DESDE LO BSICO DEBE
HABER APOYO A TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA TRABAJAR AL ...Ver el resto del
tema
(140 palabras)
POR QUE APRENDIZAJES BSICOS?
de Ruben Gaibor - martes, 24 de enero de 2017, 15:19
Qu nos gustara que nuestros estudiantes aprendan en la Educacin Bsica? esa es una
pregunta que todos nos hacemos, realmente los estudiantes estn aprendiendo lo que
realmente necesitan saber en la educacin bsica o simplemente existe un currculo que
se debe aplicar obligatoriamente a lo ...
de Delia Sala - martes, 24 de enero de 2017, 15:17
En la actualidad la educacin que reciben los estudiantes de bsica son ctedras que
contienen cierta relevancia de acuerdo a los temas previstos, pues no todos son tan
profundizados debido a que lo que se trata de ensear nicamente es la base necesaria
para poder protagonizar un escenario futuro.
Lo basico en educacion.
de Monica Romero - martes, 24 de enero de 2017, 11:29
Con respecto a los conocimientos basicos en la educacion se contempla contenidos en

ecxeso no priorizados ni acorde a la realidad de los estudiantes, resultando imposible
que los docentes puedan ensear en su totalidad, y los estudiantes puedan aprender. En
tal virtud el nuevo curriculo abierto y flexible se presenta con propuestas innovadoras,
con aprendizajes reflexivos, funcionales y significativos.
Lo basico de la educacion
de Pablo Zamora - martes, 24 de enero de 2017, 01:59
Los contenidos deben ser resumido, expuesto lo mas necesrios, evitando el aburrimiento
de que los estudiantes observen un contenido largo. Los contenido deben ser
signifcativos capaces que los estudiante lo interprete de la mejor forma posible y para
esto se debe hacer un analisis sobre lo que se va impartir en el aula. haciendo un
contenido divertido y no aburrido.
Por tal razon el curriculo debe ser flexible y abierto. actualizando cuando la sociedad lo
requiera..
UNA PROPUESTA BSICA PARA LA EDUCACIN BSICA
de Maria Idrovo - lunes, 23 de enero de 2017, 22:58
Definir con precisin una propuesta bsica de enseanza es muy complicado y hasta
cierto punto "imposible", pues se habla actualmente que en el currculo existen
contenidos que estn dems y que deben incorporarse otros para poder atender las
diferencias en nuestros estudiantes.
Con una nueva ...
LO BSICO EN LA EDUCACIN BSICA
de Laura Moran - domingo, 22 de enero de 2017, 20:11
La educacin bsica debe otorgar a nuestros estudiantes una serie de

conocimientos, habilidades, actitudes necesarios para incorporarse a
nuestra sociedad. De esta manera debemos de identificar y concretar para
tomar decisiones sobre lo que es realmente bsico.
TEMAS BSICOS DEACUERDO A NUESTRA REALIDAD.
de Cesar Cabrera - domingo, 22 de enero de 2017, 12:41
BUENOS DAS: AL HABLAR DE INNOVACIN Y MEJORAMIENTO DE LA

CALIDAD DE EDUCACIN SE DEBERA TAMBIEN TOMAR EN CUENTA LA
REALIDAD DE LOS ESTUDIANTES SEGN EL LUGAR DONDE VIVEN Y
DESARROLLAN SU FUNCIN DE ESTUDIANTES Y PARTE DE UNA
INSTITUCIN EDUCATIVA.
LES HABLO POR EL SECTOR RURAL EN DONDE HAY ...

La Creatividad como conocimiento basico de todas las reas
de Leonor Pazos - domingo, 22 de enero de 2017, 01:03
Si hablamos de conocimiento bsico, debemos comenzar por potenciar la creatividad

que tienen los estudiantes, y convinarla con los conocimientos que ellos les despierta el
interes alli esta el trabajo del docente de ajustar ese curriculo al entorno del estudiante a
susu necesidades

de Ludi Mestanza - lunes, 23 de enero de 2017, 15:35
Al hablar de bsico debemos hablar de necesario, y que mejor que el estudiante reciba
lo bsico para la vida as ser un ente generador ante las exigencias del nuevo escenario
social, econmico, poltico y cultural, pero sobre todo que sus logros lo lleven al xito, a
la felicidad como ser humano que hoy en da muchos no lo logran.
Es importante que el nuevo currculo tenga contenidos bsicos que ayuden al desarrollo
del aprendizaje y no muchos contenidos que el estudiante jams pondr en prctica.
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Lo bsico en E.G.B
de Dany Lopez - lunes, 23 de enero de 2017, 15:28
Saludos a todos.... soy docente de matemticas y a lo largo de mi carrera he buscado

cada vez una mejor respuesta a la gran pregunta de los estudiantes frente a muchos
temas de matemticas: "Y ESO PARA QUE NOS VA SERVIR?", si bien es cierto mis
respuestas han tranquilizado la inquietud de ...
Lo bsico en educacin bsica.

de Delia Sornoza - lunes, 23 de enero de 2017, 10:53
El artculo al que se hace referencia en este foro, acerca de lo bsico en educacin
bsica, en mi caso en particular mi experiencia como docente del rea rural, donde las
condiciones sociales, culturales y econmicas no son las ms favorables, dado que en
ciertas ocasiones las bsicos ...

de Necsar Zambrano - domingo, 22 de enero de 2017, 20:26
En realidad en muchos casos en los textos vienen muchos contenidos que no son muy
tiles en la vida de los estudiantes pero los docentes tenemos que tratarlos de acuerdo a
nuestra planificacin curricular y como veia en el curriculo abierto que el estudiante
desarrolla su creatividad escogiendo ...Ver el resto del tema
(113 palabra
Bases
de Marjorie Asencio - martes, 24 de enero de 2017, 15:40
La educacin bsica debe determinarse lo esencial para el estudiante donde pueda

verificar lo que aprende con lo que vive y poner en practica sus conocimientos en la
resolucin de problemas cotidianos.
o bsico en la educacin bsica

de Jorge Quishpe - martes, 24 de enero de 2017, 12:39
Debera centrarse en temas exclusivos y que sean de mucho inters para los estudiantes,
ya que existen en algunos textos demasiado contenido terico, si hablamos de que el
currculo sea flexible debe dar la oprtunidad para que los docentes nos centremos en lo
bsico, lo fundamental de los contenidos que le sean de mucha utilidad a los estudiantes
para el desarrollo de su proceso de aprendizaje

El nuevo currculo nos establece los bsicos imprescindible, los contenidos obligatorios
para cada uno de los niveles de concrecin del currculo, as como los deseables que
sern los contenidos adaptables para cada realidad de la institucin, del lugar, del
entorno, de las costumbres, de las tradiciones
Esa flexibilidad nos permitir trabajar con temas que les interese a los estudiantes, por
lo que van a desarrollar sus destrezas, sus capacidades y generar nuevos conocimientos.
Lo bsico en educacin bsica

de Shirley Rosado - martes, 24 de enero de 2017, 08:32
La educacin bsica no es una caracterstica exclusiva de la educacin obligatoria
inicial. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades
bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas. La educacin bsica, entendida como
la provisin de una ayuda sistemtica y planificada, dirigida a promover la realizacin
de unos aprendizajes esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas en los
diferentes momentos o fases de su existencia, se extiende a lo largo de la vida.
Lo bsico en educacin .
de Romulo Naranjo - lunes, 23 de enero de 2017, 22:07
Este nuevo cambio en el currculo esten enmarcado en las necesidades de los

estudiantes de acuerdo al entorno,donde los docentes llevemos prcticas de aula en
forma existosa en todas las reas,todo es bueno de acuerdo a la poca y el avance de la
ciencia donde vayan primando los intereses, necesidades de alumnos,docentes,padres de
famila,autoridades,para poder alcanzar una propuesta abierta y flexible.
1.- Esta es una leccin de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 2 hasta
ahora.
La nueva propuesta curricular 2016 solo se desarrolla hasta el subnivel, por lo que
es necesario que las instituciones educativas concreten el currculo para cada ao
escolar
Su respuesta : Verdadero
Su respuesta no es correcta, tal y como dice el enunciado, el currculo obligatorio
2016 no viene organizado por aos, sino por subniveles.
Cules son los subniveles de la Educacin General Bsica?
Inicial, Elemental, Media y Superior.
Elemental, Media y Superior.
Preparatoria, Elemental, Media y Superior
Leccin: Caractersticas y elementos del

currculo
Esta es una leccin de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 2 hasta ahora.
La nueva propuesta curricular 2016 se organiza en reas. Para cada una de las
reas el Ministerio de Educacin propone asignaturas a partir de las cuales se
organizan los procesos de enseanza y aprendizaje, sin embargo, siempre que se
responda a las intenciones educativas explicitadas en el documento curricular, es
decir, se respeten los objetivos de las reas y los aprendizajes propuestos (las
destrezas con criterios de desempeo), las instituciones educativas podran
estructurar las reas en asignaturas diferentes a las propuestas, incluso se podran
generar mdulos interdisciplinares.
Verdadero
Falso

currculo
Cules son los elementos de la estructura de la propuesta curricular de 2016?
Perfil de salida, Objetivos, Ejes de aprendizaje, Bloques curriculares (destrezas

con criterios de desempeo), Metodologa, Criterios e indicadores de evaluacin.
Perfil de salida, Objetivos, Bloques curriculares (destrezas con criterios de

desempeo), Criterios e indicadores de evaluacin.
Perfil de salida, Objetivos, Ejes integradores, Bloques curriculares (destrezas con

criterios de desempeo), Criterios e indicadores de evaluacin.

currculo
Un Criterio de evaluacin es un enunciado que expresa el tipo y grado de

aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento
determinado, respecto de algn aspecto concreto de las capacidades indicadas
en los objetivos generales de cada una de las reas de la Educacin General
Bsica y del Bachillerato General Unificado.
Verdadero
Falso

currculo
Cules son los valores en torno a los que se agrupan los elementos del perfil de
salidadel Bachillerato ecuatoriano?
Solidaridad, innovacin y humildad.
Justicia, innovacin e interculturalidad.
Justicia, innovacin y solidaridad.

currculo
Actuamos de manera organizada, con autonoma e independencia... Este es un

fragmento de uno de los elementos del perfil de salida del Bachillerato
ecuatoriano, A qu valor de los tres que definen el perfil de salida corresponde?
Innovacin
Solidaridad
Justicia

currculo
Cules son los diferentes tipos de objetivos que hay en el Currculo 2016?
Integradores, generales del rea y de grado.
Integradores, generales del rea y del rea por subnivel.
Generales, integradores y especficos.
Leccin: Caractersticas y elementos

Enviar
del currculo
Esta es una leccin de 8 puntos. Usted ha obtenido 8 punto(s) sobre 10 hasta
ahora.
Las Matrices de progresin de los objetivos del rea, que encontramos en la
Introduccin de cada una de las reas, nos muestran como el logro de las
intenciones educativas expresadas en los objetivos de un subnivel abren paso al
trabajo en los objetivos del rea del subnivel siguiente.
Falso, las intenciones educativas no tienen ninguna relacin con los objetivos.
Verdadero, las matrices de progresin de objetivos nos muestran las relaciones

de los objetivos de cada subnivel de la EGB hasta llegar a los Objetivos generales
del rea que se deben lograr en el BGU.

Enviar
del currculo
ahora.
Qu diferencia existe entre la concepcin de los bloques curriculares en 2010 y

en 2016?
En 2010 eran unidades didcticas, ahora son divisiones disciplinares de las

reas.
En la propuesta 2016, los bloques curriculares se conciben como unidades

didcticas, mientras que en 2010 servan para organizar los contenidos a lo largo
del ao escolar.
No hay ninguna diferencia, siguen siendo la misma cosa.

currculo
ahora.
La definicin de bsico imprescindible es la de un aprendizaje que, aun

contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social
del alumnado, no comporta los riesgos ni tiene las implicaciones negativas de
bsicos deseables en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de
referencia; ya que son aprendizajes que pueden lograrse o recuperarse con
relativa facilidad en momentos posteriores.
Falso
Verdadero

currculo
ahora.
Qu elementos encontramos relacionados en las matrices de criterios de

evaluacin?
El Criterio de evaluacin, las Orientaciones metodolgicas, las Destrezas con

criterios de desempeo, los Objetivos generales del rea, los Indicadores de
evaluacin y los elementos del Perfil de salida.
El Criterio de evaluacin, las Destrezas con criterios de desempeo, los

Objetivos generales del rea, los Indicadores de evaluacin y los elementos del
Perfil de salida.
El Criterio de evaluacin, las Orientaciones metodolgicas, las Destrezas con

criterios de desempeo, los Objetivos del rea por subnivel, los Indicadores de
evaluacin y los elementos del Perfil de salida.

Enviar
del currculo
ahora.
Podramos decir que las matrices de Criterios de evaluacin son Unidades

didcticas de subnivel.
Verdadero.
No es cierto, las matrices de Criterios de evaluacin sirven para indicarnos

cmo evaluar.
EVALUACION # 2
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

interna, estndares e indicadores. Cules son?
Respuesta 1
Evaluacin interna.
Respuesta 2
Evaluacin externa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de evaluacin
externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se han
concebido para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el aula, es
decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn estructurados
a partir de los criterios de evaluacin y toman en consideracin por tanto, los mismos
aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en adelante, en nuestras
programaciones, tomemos en consideracin los estndares de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin., Evaluacin externa.

Estndares de aprendizaje.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el currculo

en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que
atiende.
Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de

responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que corresponde al
Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los docentes en dilogo con sus
estudiantes.
b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse
con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el currculo obligatorio.
c. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir an nuevos contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe
adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?

Seleccione una:
a. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos para
ensear, que ahora no estn limitados.
b. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes
abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.
Es correcto, la flexibilidad curricular implica que podamos tomar decisiones que nos permitan
adaptarnos de mejor manera a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y a sus
necesidades e intereses especficos.
c. El carcter flexible del currculo nos permite desarrollar contenidos nuevos para trabajar
en el aula en funcin de las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses
de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de
aprendizaje.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la educacin
bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que nos gustara que los nios y
jvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso que los
nios y jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma
elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
deseable en el currculo de la educacin bsica.
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo
como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin de
una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida entre la
educacin escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los aprendizajes en los
que la educacin escolar tiene una responsabilidad claramente secundaria o
complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la educacin obligatoria, ya no
tuviera sentido hablar de educacin bsica. En todos los momentos o fases de la vida
de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades bsicas de
aprendizaje que exigen ser satisfechas.
b. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la educacin
escolar.
c. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico deseable

en el currculo de la educacin bsica.
d. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
e. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo

como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin de una
sociedad.
Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este caso
debera ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las exigencias
educativas y de formacin, derivadas de las demandas sociales y en especial, del mundo
laboral las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las derivadas del
proyecto social y cultural tipo de sociedad y de persona que se desea promover.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear

aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Lea la siguiente definicin:
Aprendizajes que es preciso adquirir al trmino del subnivel de referencia para evitar
una situacin de riesgo alto de exclusin social para los estudiantes implicados, ya que
su no adquisicin comprometera gravemente su proyecto de vida personal y
profesional, condicionara muy negativamente su desarrollo personal y social y les
impedira acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
Es decir, se trata de aprendizajes mnimos obligatorios para la promocin escolar, ya
que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difciles de
alcanzar en momentos posteriores.
A qu tipo de aprendizaje bsico nos estamos refiriendo?
Seleccione una:
a. Bsicos
b. Bsico deseable
c. Bsico imprescindible
Es correcto, los y las docentes debemos concentrar todos nuestros esfuerzos en que el
conjunto de estudiantes que atendemos desarrollen estos aprendizajes para asegurar la
equidad del sistema educativo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Bsico imprescindible

3
Yo creo que los caminos que nos permitan contextualizar el currculo en funcin de
nuestras necesidades e intereses, tanto institucionales, como de nuestros estudiantes
deben facilitar una formacin personal y social, siempre y cuando esta propuesta
curricular est acorde a nuestra realidad nacional, para luego enfocarnos al contexto
internacional.
Por tal motivo se deberan tomar en cuenta los criterios de los actores que
conformamos el proceso de enseanza-aprendizaje, tomando en cuenta la realidad de
nuestro pas, ya que no es lo mismo trabajar en el campo o la ciudad y tampoco los
niveles de asimilacin de los estudiantes son los mismos.
Yo opino que la elaboracin del nuevo currculo basado en los aprendizajes bsicos
imprescindibles y deseables, debe tener la participacin de toda la comunidad educativa,
la misma que le permita un proyecto de vida de acuerdo a la realidad de su entorno y
por ende los estudiantes estn capacitados para desenvolverse frente a los desafos de la
vida y la tecnologa moderna.
Yo pienso que los caminos que nos permitan contextualizar el currculo en funcin de
nuestras necesidades e intereses, tanto institucionales, como de nuestros estudiantes es
poner entusiasmo al conjunto de contextos que se presentan en el proceso de enseanza
aprendizaje, ya que debemos adaptarnos a las realidad de cada sector y de los
estudiantes, poniendo en prctica nuevas estrategias diseadas en el currculo que vayan
en beneficio de los educandos, ya que parte de la creatividad es dejar que los estudiantes
aprendan con el error.
Experiencia
de Marjorie Asencio - martes, 24 de enero de 2017, 16:19
De acuerdo con mi experiencia como docente he podido darme cuenta que los
contenidos impartidos como ha sido la necesidad del medio me sirven de gran ayuda
para que mis estudiantes puedan mejorar su entorno.
La responsabilidad de contextualizar los aprendizajes propuestos en el curriculo

Mi experiencia docente me permite mencionar que el camino ms adecuado para

contextualizar los aprendizajes `propuestos en el currculo es el de enmarcar los
contenidos bsicos imprescindibles y a partir de stos, desarrollar los deseables, en base
a las necesidades de los estudiantes y al contexto en el cual se desarrollan, ya que las
realidades son diferentes para cada institucin.
La responsabilidad de contextualizar los aprendizajes propuestos en el currculo

de Ludi Mestanza - martes, 24 de enero de 2017, 12:47
El currculo dentro de la prctica educativa es importante de ah la necesidad de trabajar

en base a un currculo abierto, flexible permitiendo la atencin individualizada.
Partiendo de las caractersticas de cada estudiante, de esta manera se conseguir que el

educando pueda crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos
importantes de su desarrollo.
La responsabilidad de contextualizar los aprendizajes propuestos en el currculo

de Necsar Zambrano - lunes, 23 de enero de 2017, 19:01
La implementacin del currculo en la institucin es un elemento esencial para

el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, es aqu donde los docentes
debemos poner en practica la propuesta curricular y juntos trabajaren el
desarrollo de los contenidos elementales acorde a las necesidades de los
estudiantes y del centro educativo ya que las realidades son diferentes y
debemos adaptarlos a nuestro contexto para as lograr una educacin
transformadora y democrtica.
Responsabilidad de contextualizar los aprendizajes propuestos en el currculo.

de Delia Sornoza - lunes, 23 de enero de 2017, 17:03
Desde mi experiencia puedo mencionar que los caminos que nos van a permitir
contextualizar el currculo en funcin de los intereses y necesidades de cada uno de los
nios y nias es que se contextualice los aprendizajes propuestos en el currculo como
instituciones para luego con el grupo de ...

(112 palabras)
Cules creen ustedes que deben ser los caminos que nos permitan contextualizar el
currculo en funcin de nuestras necesidades e intereses, tanto institucionales, como de
nuestros estudiantes?
de Felisa Velasquez - sbado, 21 de enero de 2017, 23:45
Desde mi punto de vista considero que se deben enmarcar inicialmente todos los
conocimientos bsicos imprescindibles dentro de la propuesta curricular que sera
aplicada y a partir de estos ir implementando acorde a las circunstancias los bsicos
deseables para ir ampliando constantemente los conocimientos de los estudiantes dentro
de una planificacin propuesta con situaciones y tiempos reales acorde a las
circunstancias, elementos, recursos y el entorno donde se desarrolla la educacin.
Contextualizar el curriculo
de Maria Pilalumbo - jueves, 26 de enero de 2017, 17:35
Resulta muy complicando disear un curriculo con vigencia permanente, ante las
continuas transformaciones del pensamiento. Pero podemos disearlo o arreglarlo a las
costumbres , cambios que se van dando en la sociedad debido a la revolucin del
conocimiento de los estudiantes y sus necesidades.
de Pablo Zamora - jueves, 26 de enero de 2017, 05:32
El curriculo debe permitir crear las bases necesarias para favorecer la convivencia y la
construccin de una sociedad dinmica, innovadora, emprendadora con solidos vnculos
sociales, complementando con la diversidad y la equidad, promoviendo el aprendizaje
de los estudiantes a traves de los elementos del curriculo.
Saludos cordiales estimados compaeros
La contextualizacin del currculo proyecta la visin de futuro de la sociedad y sus

aspiraciones para con las nuevas generaciones; se debe aplicar en funcin de sus
necesidades de los estudiantes, donde las instituciones educativas deben incrementar
..
CONTEXTUALIZAR EL CURRICULO
de Tuesman Soto - mircoles, 25 de enero de 2017, 14:24

Para llegar a contextualizar con exito el curriculo debemos trabajar en funcin de las
necesidades que presentan nuestros estudiantes, y tambien deacuerdo a la realidad de
cada una de nuestras instituciones educativas .
CONTEXTUALIZAR EL CURRCULO
de Laura Moran - martes, 24 de enero de 2017, 19:35
El currculo debe estar en funcin de las necesidades e intereses de los

estudiantes, las institucionales deben facilitar una formacin personal y
social, para que esta propuesta curricular est acorde a nuestra
realidad y la de nuestros jvenes.
EVALUACION # 3
Comenzado el martes, 2 de agosto de 2016, 19:03
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 2 de agosto de 2016, 19:03
Tiempo empleado 39 segundos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria
total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
b. Las reas instrumentales.
Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica pueden

combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra, para adaptarse
a los requerimientos del currculo institucional.
c. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas menciona el acuerdo que deben ser el eje de los proyectos escolares?
Seleccione una:
a. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Efectivamente, el cuerdo dice que "las reas que servirn como eje para la formulacin de
estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales."
b. Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica
c. Las reas instrumentales

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco de la
construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 4
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00Marcar pregunta
Segn el acuerdo, desde qu subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos del

rea de Lengua Extranjera (Ingls)?
Seleccione una:
a. EGB Elemental
b. EGB Superior
c. EGB Preparatoria
Efectivamente, el acuerdo nos dice que "en este currculo se ha propuesto destrezas con
criterios de desempeo que inicien el proceso de aprendizaje en el rea de Lengua extranjera
Ingls."
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: EGB Preparatoria
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El acuerdo, en su disposicin general tercera, establece que en los subniveles de

Preparatoria, Elemental y Media de la Educacin General Bsica, las instituciones
tienen que establecer un horario diario de lectura libre de textos relacionados con todas
y cada una de las reas.
Esto implica que en nuestro Plan curricular, deber quedar asentado un horario de
lectura en el que, por ejemplo, el lunes trabajaremos en el horario de Matemtica, el
martes en el de Ciencias Sociales, el mircoles en el Educacin cultural y artstica, etc.
El docente deber seleccionar textos para que el estudiante pueda escoger qu leer en
cada uno de esos espacios diarios que generemos e ir as desarrollando el inters por la
lectura.
Los textos deben ser variados, desde literatura, hasta textos divulgativos que puedan ser
funcionales a las tareas que realizamos con los estudiantes en cada una de las reas del
currculo.
Recuerdan cuntos minutos dice el acuerdo que se deben destinar diariamente a esta
actividad de lectura libre?
Seleccione una:
a. 40 minutos.
b. Media hora pedaggica.
c. 30 minutos.
As es, su respuesta es correcta. Esta medida est orientada a fomentar el hbito y gusto por la
lectura en los estudiantes y no solo se dirige a la literatura recreativa, tambin a la cientfica.
As que podemos proponer la lectura de textos literarios, as como de ensayos cientficos
adecuados para profundizar en los aprendizajes propuestos en el currculo, en todas y cada
una de las reas, tambin en el caso de Lengua Extranjera.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: 30 minutos.
EVALUACIN FINAL
Comenzado el mircoles, 3 de agosto de 2016, 23:01
Estado Finalizado
Finalizado en mircoles, 3 de agosto de 2016, 23:04
Tiempo empleado 3 minutos 9 segundos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La Junta de docentes de tercer grado de una institucin educativa perteneciente al

Rgimen Sierra se renen de manera extraordinaria en el mes de abril, es decir a medio
quimestre, para iniciar su programacin para el siguiente ao lectivo 2016-2017. En esta
reunin, se analiza que en general el nivel de los nios y nias en la asignatura de
Matemtica es menor al de los otros aos y es evidente que no van a culminar con el
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo planificadas para ese ao. Por
esta razn, la Junta resuelve proponer que se planifique para el siguiente ao lectivo una
hora pedaggica ms para el rea de Matemtica, de tal manera que puedan igualarse
los estudiantes y seguir con el programa establecido para ese grado.
Segn la nueva normativa emitida por el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo
Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, qu decisin pueden tomar las autoridades y
docentes de la institucin educativa teniendo en cuenta que el plan de estudios para los
grados del Subnivel Elemental es el siguiente:
Seleccione una:
a. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB,
comprometindose a cubrir el currculo con actividades de comunicacin oral, lectura y
escritura en otras reas.

El Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, en su artculo 3.- La flexibilidad en el
Plan de estudios para Educacin General Bsica, se propone que cada institucin
educativa podr aumentar o disminuir la carga horaria de las reas instrumentales
(Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera) en funcin de las necesidades
que presenten sus estudiantes orientndose a cumplir con los objetivos curriculares de
cada una de estas reas en cada grado y nivel.
b. Cumplir con las cargas horarias establecidas en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-
2016-00020-A porque de lo contrario tendra que realizar un Proyecto de innovacin
curricular y recibir la aprobacin de este antes de cualquier modificacin.
c. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas, bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB y solicitar la
aprobacin de la nueva malla a la Direccin Distrital.
d. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Educacin Fsica para los nios y nias de cuarto de EGB.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a

9 horas y bajar esa hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB,
comprometindose a cubrir el currculo con actividades de comunicacin oral, lectura y
escritura en otras reas.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En la leccin del tema 2 decamos que las matrices con criterios de evaluacin nos
pueden ayudar a elaborar nuestras unidades didcticas de muy diversas formas:
1. De manera directa, en un ao concreto: Segn las reas, es posible que podamos

simplemente tomar las matrices y secuenciarlas en diferentes aos, trabajndolas
directamente como unidades didcticas.
2. Desagregndola por aos: Otra alternativa es que de una de estas matrices
podamos sacar tres unidades didcticas, una para cada ao del subnivel,
trabajando con el concepto de espiral, haciendo un tratamiento ms profundo y
complejo de los aprendizajes propuestos cada ao.
3. Combinndolas en cada rea: Podemos desarrollar unidades didcticas
combinando las propuestas de varias matrices de criterios, bien de forma directa
o con el concepto de espiral que acabamos de mencionar.
4. Interdisciplinariedad: Por ltimo, podemos combinar las propuestas de las
matrices de criterios combinando las de diversas reas en proyectos
interdisciplinares.
Qu conclusin extraamos?
Seleccione una:
a. La nica utilidad que tienen es para realizar proyectos interdisciplinares, pero no
sirven para programar o realizar el PCA.
b. Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento esencial en el desarrollo
tanto de los planes curriculares anuales como de las programaciones de aula, ya que nos
ayudan a establecer las conexiones entre los principales elementos del currculo (perfil
de salida, objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de evaluacin),
simplificando enormemente nuestra tarea.

Es correcto, estas matrices deben orientar nuestra actividad de desarrollo del currculo y
planificacin.
c. Las matrices de criterios de evaluacin nos pueden servir para orientar las
programaciones de aula, pero no resultan tiles para el desarrollo de los PCA porque en
realidad son unidades didcticas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento

esencial en el desarrollo tanto de los planes curriculares anuales como de las
programaciones de aula, ya que nos ayudan a establecer las conexiones entre los
principales elementos del currculo (perfil de salida, objetivos, contenidos de
aprendizaje e indicadores de evaluacin), simplificando enormemente nuestra tarea.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Un grupo de docentes deciden hacer crculos de estudio para analizar el nuevo ajuste
curricular. Inician leyendo el Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano y luego del
anlisis respectivo un docente dice: cada componente del perfil requiere del aporte de
varias reas disciplinares, no se puede vincular cada rea a un componente, cmo
vamos a cumplirlo si el currculo est dividido en reas?
Cul cree usted que sera la mejor respuesta a la pregunta del docente?
Seleccione una:
a. El perfil de salida es lo que se aspira cumplir luego de terminar la escolaridad, es
utpico pensar que se lo va a lograr, sin embargo es importante proponerlo porque
ayuda a direccionar los propsitos educativos de un pas.
b. Si se cumple con las destrezas con criterios de desempeo imprescindibles de las
reas por cada subnivel seguro se apunta al perfil de salida.
c. El perfil de salida propuesto es del nivel de Bachillerato, por tanto al desarrollar
las destrezas con criterios de desempeo de ese nivel educativo automticamente se
cumple con el perfil de salida.
d. En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el nivel de Bachillerato el
currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta las diferentes reas y se
articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta estos objetivos en
su quehacer educativo.
Efectivamente, segn el currculo 2016, los objetivos integradores son aquellos que
precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones hacia el logro de los
componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano. Los objetivos del subnivel tienen
un carcter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y aprendizaje
requieren la contribucin de las diferentes reas del currculo, trascendindolas.
Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los
objetivos generales de las reas y, por otro, con los objetivos de las reas por subnivel.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el nivel

de Bachillerato el currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta las
diferentes reas y se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta
estos objetivos en su quehacer educativo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Conocimiento.
Respuesta 1
Identidad.
Respuesta 2
Accin.
Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conocimiento. Habilidades y contenidos., Identidad.

Pertenencia, emociones, autoestima y valores., Accin. Actitudes, comportamientos,
rutinas y estrategias.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin
interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin externa.
Respuesta 1
Evaluacin interna.
Respuesta 2
Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de evaluacin
externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se han
concebido para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el aula, es
decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn estructurados
a partir de los criterios de evaluacin y toman en consideracin por tanto, los mismos
aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en adelante, en nuestras
programaciones, tomemos en consideracin los estndares de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin externa. Estndares de aprendizaje., Evaluacin

interna. Indicadores de evaluacin.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben
asesorarse con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el
currculo obligatorio.
b. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado
pueden incluir an nuevos contenidos.
c. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el
currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.

Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de
responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que corresponde
al Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los docentes en dilogo
con sus estudiantes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa

debe adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e
intereses de los estudiantes que atiende.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la educacin
bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que nos gustara que los
nios y jvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es
beneficioso que los nios y jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario
escolar son como una goma elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
educacin escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida
entre la educacin escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los
aprendizajes en los que la educacin escolar tiene una responsabilidad
claramente secundaria o complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la educacin obligatoria, ya no
tuviera sentido hablar de educacin bsica. En todos los momentos o fases de la
vida de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje que exigen ser
satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
educacin escolar.
b. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
c. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades
bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
d. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
e. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin
de una sociedad.
Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este caso
debera ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las exigencias
educativas y de formacin, derivadas de las demandas sociales y en especial, del
mundo laboral las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las
derivadas del proyecto social y cultural tipo de sociedad y de persona que se desea
promover.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear

aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para
mantener la cohesin de una sociedad.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria
total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
b. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
c. Las reas instrumentales.

Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica
pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra,
para adaptarse a los requerimientos del currculo institucional.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco de la
construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos del
currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A continuacin se
exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificacin. Esta
es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el

currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de los
modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del hacer", para
que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo del conocimiento
que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los
contenidos del currculo.

CURSO Curriculo 1

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