ACTIVIDADES EXPRESIVAS

El cuerpo es el medio de comunicacin por antonomasia. "Cualquier movimiento, reflexivo o no,

de una parte o de la totalidad del mismo, que empleamos para comunicar un mensaje, forma parte del
lenguaje del cuerpo" (Motos, 1983). Por tanto, los gestos, las posturas, las miradas y los movimientos
expresivos forman parte del lenguaje corporal y tienen un gran valor comunicativo (comunicacin no
verbal).

Los elementos bsicos de la expresin corporal son el cuerpo, el espacio, el tiempo

(generalmente asociado al ritmo: lento o sostenido y rpido o sbito) y la intensidad (segn la energa
que manifiesta: movimiento fuerte o movimiento suave o ligero).

Las manifestaciones expresivas ms significativas asociadas al movimiento corporal son el

gesto, la postura, la mirada, el mimo, la dramatizacin y la danza.

El gesto, en palabras de Quintana (1997) "es un movimiento significativo, cargado de sentido

que refleja el sentimiento, deseo y emocin de la persona", siendo sus caractersticas las siguientes:
- Es un movimiento expresivo del cuerpo.
- En general no implica desplazamiento.
- Las distintas partes del cuerpo pueden gesticular.
- Es un movimiento fugaz, un momento fugaz del trazado de un movimiento.
- Se da en mayor proporcin en la cara y las manos.
- Llama la atencin o comunica algo, dando nfasis o sentimiento.
- Es intencional pues transmite sensaciones, estados anmicos de la persona y emociones.
- Es un elemento tnico que da la carga emocional a la actuacin expresiva.

La postura es una actitud corporal general que determina la actitud psquica de la persona.
Junto al gesto, permite de manera ms fcil expresar, comunicar e incluso dramatizar cualquier
personaje, sobre todo cuando no se hace uso de la palabra. Siguiendo a Quintana (1997), algunas de
las funciones de la postura son:
- Comunicar un contenido afectivo, como el miedo, la amenaza, arrogancia o la inseguridad.
- Comunicar factores de tipo cultural, al tener cada cultura unas posturas socialmente
aceptadas y otras no.
- Servir de referencia para saber si la persona con la que se est se siente a gusto o no.

La dramatizacin es una manifestacin expresiva que utiliza el cuerpo de manera que se

identifica con una accin, se representan acontecimientos, sucesos, hechos, historias, o vivencias con
intencin de ser entendidas por los dems. Para ello se utilizan imgenes, sonidos, objetos, hechos o
acciones de todo tipo. En el contexto escolar se aplica el trmino de "Juego Dramtico".

La dramatizacin requiere de una estructura dramtica con unos personajes, un tema, un

argumento o trama que se va representar, un conflicto (situacin de choque entre los personajes), un
espacio y un tiempo.
 La danza representa la forma ms comn de la funcin expresiva que tiene el movimiento.
Expresa simbolismos para dar a conocer emociones, sentimientos, deseos y posiciones que reflejan
la idiosincrasia de cada civilizacin.

Una de las manifestaciones de la danza es la que representa la expresin colectivizada del

estereotipo popular, siendo en la mayora de ocasiones danzas colectivas (danza folklrica tradicional
o del pueblo). Este tipo de danzas, adaptadas al contexto escolar, tiene un especial inters desde el
punto de vista pedaggico por su carcter socializador, educativo e integrador.

Todas estas manifestaciones quedan contempladas a lo largo de los ciclos de la etapa, aunque
varan en cuanto a su forma de abordarlas en el contexto educativo. Es normal contemplar una
evolucin progresiva desde la exploracin y descubrimiento de los recursos expresivos del cuerpo y
del movimiento, utilizados de forma global, natural y espontnea (gestos, posturas, movimientos de
simulacin motriz, de imitacin, etc.), hasta formas de expresin y comunicacin mas elaboradas.
stas permiten que el movimiento se convierta en instrumento con el que comunicarse, expresarse o
realizar creaciones plsticas y estticas en movimiento (mmica, dramatizaciones, representaciones,
danzas colectivas, etc.).

TIPOS DE DINAMICAS

El trmino dinmica en la danza se refiere a la dinmica del movimiento. La dinmica del movimiento
es la manera en que se forma el movimiento. Incluye cualidades expresivas, afectivas o fsicas tales
como nerviosa, tensa, pesada, apesadumbrada, pegajosa, espinosa o flotante.

El trmino dinmica a menudo se usa en la danza de una manera general para describir este tipo de
cualidades en el movimiento.

Sin embargo, el trmino dinmica tiene una definicin bien especfica en el Mtodo Laban.

De acuerdo al maestro Rudolf Laban, la dinmica en el movimiento consite de cuatro factores

principales, y cada uno se puede expresar de distintas maneras. Estos cuatro factores son:

Espacio Este factor se puede expresar en el movimiento de una manera directa o indirecta.
Tiempo El tiempo en un movimiento puede ser sostenido o sbito.

Peso El peso en un movimiento se puede manifestar de una manera liviana o de una manera
fuerte.

Flujo El flujo en un movimiento puede ser libre o atado.

La combinacin de estas 8 posibilidades al hacer un movimiento es lo que determina las diferentes
variaciones de la dinmica. Laban ofrece en su mtodo un mapa bien especfico acerca de todas las
posibilidades de dinmica que pueden surgir en un movimiento. Muchos coreografos y bailarines
de danza contempornea utilizan este mapa para crear movimientos que tengan una dinmica rica y
variada.
El trmino dinmica se usa con ms frecuencia en la danza moderna y la danza contempornea.
Sin embargo, es un trmino que se puede aplicar a cuaquier tipo de baile para describir sus
cualidades de movimento.
 EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD LUDICA
La ACTIVIDAD LDICA favorece, en la infancia, la autoconfianza, la autonoma y la formacin de la personalidad,
convirtindose as en una de las actividades recreativas y educativas primordiales. El juego es una actividad que se utiliza
para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.
El mismo ayuda a conocer la realidad, permite al nio afirmarse, favorece el proceso socializador, cumple una funcin
integradora y rehabilitadora, tiene reglas que los jugadores deben aceptar y se realiza en cualquier ambiente.
El juego es un motor en permanente funcionamiento para que cualquier nio o joven despliegue todo su potencial
corporal, cognitivo, social y afectivo. Jugar con otros en forma dinmica, con gran compromiso motriz, constituye una de
las actividades vitales por excelencia para lograr mejores niveles de socializacin y comunicacin directa, con los pares y
con los adultos que se integran en el juego. La regla aceptada y compartida se convierte en un mediador de la
convivencia y del respeto al otro, fundamentalmente en esta etapa de la vida en el que de joven comienzan su proceso
de insercin en el mundo adulto. La escuela se convierte en estos caso, en el nico lugar disponible para concretar esta
posibilidad.
Es importante tener en cuenta las edades y sexo de los alumnos para seleccionar y proponer los juegos.
Actividades ldicas
La actividad ldica permite un desarrollo integral de la persona, crecer en nuestro interior y exterior, disfrutar de
nuestro entorno natural, de las artes, de las personas, adems de uno mismo.
Por medio del juego, aprendemos las normas y pautas de comportamiento social, hacemos nuestros valores y
actitudes, despertamos la curiosidad. De esta forma, todo lo que hemos aprendido y hemos vivido se hace, mediante el
juego.
La importancia del juego
Tiene un fin en si mismo como actividad placentera para los nios y como medio para la realizacin de los objetivos
programados en las diferentes materias que se imparten en la sala de clases.
El juego tiene un carcter muy importante, ya que desarrolla los cuatro aspectos que influyen en la personalidad del
nio:
El cognitivo, a travs de la resolucin de los problemas planteados.
El motriz, realizando todo tipo de movimientos, habilidades y destrezas.
El social, a travs de todo tipo de juegos colectivos en los que se fomenta la cooperacin.
El afectivo, ya que se establecen vnculos personales entre los participantes.
Las funciones o caractersticas principales que tiene el juego son: motivador, placentero, creador, libre, socializador e
integrador.
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