Unidad 1 Cuarto Completa

Colegio Santa Juliana
Planificaciones 2015
Unidad Tcnico Pedaggica
Marzo
Profesor (a): Mnica Zapata Educacin Bsica

Asignatura: Msica Primer Semestre Unidad: 1
Curso: Cuarto A y B
Clase: 1 Escuchando e imaginando
OBJETIVO DE APRENDIZAJE | APRENDIZAJE ESPERADO

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo , preguntas-respuestas, secciones,
A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo nfasis en: tradicin
escrita (docta) tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin, etctera)
OBJETIVO DE CLASE
Escuchar e imaginar
OBJETIVOS EN RELACIN A LAS ACTITUDES
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser
humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin musical .
ACTIVIDADES
Inicio: Con el fin de activar los conocimientos previos, Indicadores de
la profesora pregunta a sus alumnos que instrumentos Evaluacin
conocen y tambin pregunta a que clase perteneces, Relacionan lo
cuerdas viento o percusin y si son parte de nuestro escuchado con
folclore o no sensaciones,
Luego los estudiantes se preparan para escuchar emociones e
ideas en forma
atentamente una secuencia sonora de instrumentos
clara
musicales de diferentes tipos.
Desarrollo: Una vez que los alumnos escuchen la
Se expresan en
secuencia sonora, la profesora indica a sus alumnos forma oral y
que debern dibujar tres de ellos, los que ms escrita
llamaron su atencin y explicar porque
La profesora comenta el origen de algunos Manifiestan
instrumentos, junto a sus alumnos determina el inters por
material de que estn hechos y si pertenecen o no a escuchar y hacen
nuestro folclore preguntas con
respecto a ella
Cierre: Los alumnos muestran sus dibujos y comentan
qu imaginaron al dibujarlos

Curso: Cuarto A y B
Clase: 2 Escuchando e imaginando

OBJETIVO DE CLASE
Escuchar e imaginar
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: con el fin de activar los conocimientos previos Indicadores de
la profesora comenta a sus alumnos que la msica al Evaluacin
igual que la poesa esta colmada de sentimientos que Relacionan lo
ha plasmado el compositor en ella, estos sentimientos escuchado con
pueden ser de alegra o tristeza emocin entusiasmo sensaciones,
etc emociones e
ideas en forma
la profesor invita a sus alumnos a escuchar una
clara
composicin musical (la primavera de Vivaldi) pero
Se expresan en
dice, no sabrn el titulo de la composicin hasta que la forma oral y
hayamos escuchado y pone la meloda escrita a partir
Desarrollo: los alumnos escuchan atentamente de la msica
Luego la profesora pregunta escuchada
Qu sentimientos provoca la msica? Y los anota en la Escuchan
pizarra atentamente
la msica era lenta o rpida? ejemplos
Qu imaginaron cuando escucharon la msica? musicales
Manifiestan
Supongamos que la msica representa al crecimiento
inters por
de la planta, es decir, plantar la semilla, florecer la
escuchar msica
planta, dar frutos o morir, la mayora de los nios dira
(piden repetir
florecer la planta, entonces la profesora dice si esta una audicin,
meloda fuese una estacin del ao Cul sera? hacen preguntas
Los alumnos en su mayora dirn la primavera, con respecto a
entonces la profesora los felicita por descubrir el ella, piden
nombre de la composicin conocer msica
La profesora invita a sus alumnos a dibujar la parecida

primavera escuchando la meloda etctera)
Cierre: presentan sus dibujos ante sus compaeros
explicando porque incluyeron ciertos elementos que la
msica les provocaba

Curso: Cuarto A y B
Clase: 3 Descubriendo y experimentando con los
elementos del lenguaje musical

OBJETIVO DE CLASE
Descubrir y experimentar con los elementos del lenguaje musical
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: la profesora para activar las experiencias Indicadores de
previas, comenta a sus alumnos que el da de hoy Evaluacin
escucharemos una linda meloda llamada Mariagneta, Relacionan lo
de annimo espaol (en Canciones de la Catalunya escuchado con
Milenaria del grupo Hesperion XX). sensaciones,
Y comenta que debern estar muy atentos porque una emociones e ideas en
forma clara
vez que termine debern responder algunas preguntas
Se expresan en
Desarrollo: La profesora pregunta Qu instrumentos
forma oral y escrita
descubren en lo que estn escuchando? a partir de la msica
Dibjenlos y clasifquenlos escuchada
Cmo describiran la meloda que estn escuchando? Escuchan
Escrbanlo en su cuaderno y luego lo compartiremos atentamente
Encuentran repetitiva la meloda? Las repeticiones ejemplos musicales
son exactamente iguales? Qu elementos se Manifiestan inters
mantienen y cules cambian? por escuchar msica
La profesora invita a dibujar libremente lo que la (piden repetir una
audicin, hacen
meloda les sugiere
preguntas con
Cierre: Finalmente comentan sobre lo que percibieron
respecto a ella,
y sintieron con la msica.
piden conocer msica
parecida
Abril
Curso: Cuarto A y B
Clase: 4 Conociendo instrumentos de la orquesta

OBJETIVO DE CLASE
Conocer instrumentos que conforman una orquesta
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: con el fin de activar los conocimientos y Indicadores de
experiencias previas la profesora pone la historia de Evaluacin
tubby la tuba, luego describen sus expresiones a Manifiestan
travs de preguntas como: inters por
Qu es lo que ms les llam la atencin de esta escuchar msica
audicin? Escuchan
atentamente
Hay algo que no entendieron?
expresando sus
Haban escuchado antes algo parecido? Qu cosa?
impresiones por
Qu sonidos o instrumentos nuevos conocieron? diferentes
Hay algn sonido o instrumento que les gust medios
especialmente? (verbales,
Por qu? corporales,
Si fuesen un instrumento de orquesta, cual serian y visuales,
porque musicales
Desarrollo: la profesora explica que existen muchos Escuchan
tipos de orquestas, por ejemplo aquella compuesta solo atentamente
ejemplos
con instrumentos de viento y percusin y otras como
musicales y
las de msica tropical que estn compuestas por
relacionan con
diferentes instrumentos incluyendo cantantes ahora
otras msicas
conoceremos que instrumentos componen una orquesta escuchadas o
sinfnica interpretadas
Entrega la mina con instrumentos y los alumnos la
colorearan y pegaran en su cuaderno
Luego harn una ficha con cada tipo de instrumento en
su cuaderno e incluirn:
Luego la profesora por grupos da un instrumento y

elaboran la ficha en grande para presentarla a sus
compaeros
Cierre: exponen sus fichas al curso

Curso: Cuarto A y B
Clase: 5 Experimentando con timbres

Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, fl auta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros)
OBJETIVO DE CLASE
Experimentar con timbres
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: con el fin de motivar a sus alumnos a la escucha Indicadores de
de sonidos, la profesora pone en su radio una Evaluacin
secuencia de sonidos los cuales clasificaran segn su Identifican
timbre en agudos o graves, cada vez que escuchemos diferencias y
un sonido agudo levantaremos la mano y cada vez que similitudes de
escuchemos un sonido grave, bajaremos la mano. timbres y los
Una vez escuchado el sonido preguntar podr este agrupan segn
elemento producir un sonido distinto criterios
Por qu? acordados
Cada vez que escuchen un sonido saldrn a la pizarra y Se expresan en
lo clasificaran forma oral y
Desarrollo: luego dibujaran diferentes elementos que escrita
produzcan un sonido graves y tres agudos. Escuchan
Cierre: la profesora realiza una evaluacin en donde atentamente
debern clasificar nuevos sonidos en agudos y graves ejemplos
musicales

Curso: Cuarto A y B
Clase: 6 Identificando formas musicales

OBJETIVO DE CLASE
Identificar formas musicales
msica.
humano.
grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin musical.
ACTIVIDADES
Inicio: con el fin de activar los conocimientos previos, Indicadores de
la profesora pregunta si conocen alguna cancin que Evaluacin
cuente una historia, luego explica que estas canciones Se expresan en
estn formadas por partes o secciones , escuchan forma oral y
casamiento de negros y con la ayuda de la profesora escrita
detectan donde se producen cambios Escuchan
Desarrollo: atentamente,
Reciben letra de la cancin y marcan con diferentes expresando sus
colores estas secciones impresiones por
Luego realizan un dibujo de cada seccin que describa diferentes
en forma sencilla como se desarrolla medios
Cierre: Al finalizar, comentan su trabajo y lo exponen Reconocen
en un lugar visible de la sala de clases. secciones y
formas
https://www.youtube.com/watch?v=3H8XV2VG6nM musicales de
canciones

Curso: Cuarto A y B
Clase: 1 Msica y poesa que hablan de msica

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros).
Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, fl auta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros)
OBJETIVO DE CLASE
Escuchar msica que habla de msica
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: Con el fin de activar los conocimientos previos Indicadores de
los alumnos escuchan una cancin de gnero popular Evaluacin
que aluda a la msica llamada vivo por ella de Marta Identifican la
Sanchez y Andres Bocelli msica con sus
Una vez que la escuchan reciben la letra y comentan experiencias
libremente de que se habla personales.
La profesora pregunta a sus alumnos Cmo influye la Describen la
muisca en nuestras vidas? Por ejemplo cuando estamos influencia de la
tristes o queremos festejar escuchamos msica. msica popular
Desarrollo: a partir de esta audicin la profesora gua en la sociedad
la reflexin junto con los alumnos respondiendo a las actual.
preguntas Nombran
Qu significa la msica para la vida? caractersticas
Qu importancia tiene la msica en mi vida? musicales y de
Han expresado sentimientos a travs de una cancin? contexto a
Luego la profesora invita a sus alumnos a escribir partir de los
como titulo la msica y yo y cada nio redacta en ejemplos
forma personal lo que significa la msica en su vida musicales
Cierre: la profesora cierra la clase escuchando escuchados e
nuevamente la cancin y los alumnos interpretarn interpretados
https://www.youtube.com/watch?v=hbo-iUdA48k
Mayo
Curso: Cuarto A y B
Clase: 1 Compartiendo preferencias musicales

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros).
OBJETIVO DE CLASE
Conocer preferencias musicales personales y compartirlas
msica.
humano.
ACTIVIDADES
Inicio: a travs de un comentario sobre las Indicadores de
preferencias musicales los alumnos exponen algunas Evaluacin
preferencias encontradas en su hogar y las comparan Identifican la
buscando semejanzas y diferencias de acuerdo a la msica con sus
edad y el sexo de los miembros de su familia experiencias
Desarrollo: la entrevista que han realizado a sus personales.
familiares respecto a sus preferencias musicales las Describen la
compartirn con el curso influencia de la
Comentan las respuestas de sus entrevistados. msica popular
A partir de las respuestas, pueden: en la sociedad
hacer un grfico de los sonidos que les gustan ms y actual.
menos a sus entrevistados o hacer un listado con la Nombran
msica ms mencionada caractersticas
Cierre: exponen sus respuestas y hacen un listado musicales y de
general agrupado por sexo y edad contexto a
partir de los
ejemplos
musicales
escuchados e
interpretados

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE | APRENDIZAJE ESPERADO

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE | APRENDIZAJE ESPERADO

La profesora invita a sus alumnos a dibujar la parecida

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Luego la profesora por grupos da un instrumento y

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