desarrolla uaMVIENTE PRODIGIOSA Teds podoras desarallr y mejorar mesa rents asalites nsspechdo ate quel por esti, ees pnsiiones del meneraés clronente deserts en a rent oswnablrente ‘paced de manoriay su epider de trey compen en ny pec Harp, afends neyo mélodos de apreniae teicas ve esto y preparactn psig eT EN ampedn y plusmaruista mundi de memoriedc6 953.4cam GEWEUETET1 La mente y la memoria La mente Sa facultad que ine cada una de muestra ols para poder pensar, razon, memorizar,imaginar, aprender, sentir, elesr, eters, Como en el cerebro poscemosinfnidad de eélulas ‘nis que en el reso del everpo, tenemos la sensacin de que nuestra ‘mente reside ah, y ello es en cierto modo conecto "Nuestra mentees compe y tiene capacidades conscientes ysub- ‘conscientes. Por este motivo puede actuar de ambos modes. ‘La CONSCIENCIA la usamos exclusivamente para razonar y para elegir, ya veces también para pensar (el pensamiento est con- twolado biscamente por nuestro subconscient). nel SUBCONSCIENTE, en cambio, nan sesacines diferentes, auf es dande reside picipalmentla memoria, los semimientns yl ‘iaginacié, poo ques donde nos vamos acentar de manera especial 1 INCONSCIENTE podriamos definirlo como una parte del rmencionaéo subconsciene, de dificil acceso, donde se archivan los traumas pasos como mecanismo de defensa. La memoria Fs a capacidad mental que nos permite guardaroretener una in- formacién o conjunto de datos. La memoria est intrinsecamente relacionada con el concepto de APRENDIZAIE, sendo este el conocimiento ye azonamieno de 10 ‘memorizado‘La memoria funciona como un almacén (enrany salen datos con- tinwameste,y como dj aterioment, reside en la pate dela mete que lamamos subconscene. Buena proce de ello esque todo Yo que ‘amos viendo 0 dtectando por cualquiera de nests sentids a lo larg de! des almacenado o memorzadoinconscientement, nosotros nolo provocamas, ni siguiera nos damos cuenta. En cualguier momento del dia podzemos ecordarfcikmente qué ‘hemos estado haciendo en sus horas previas,o incluso en dias pasa 40s, y Jo sabremos con filial, ya que lo hemos ido memorizando seg a tanscuriendo exe tempo. Este hecho ha sido posible gra- «as un proceso de memorizacin totalmente inconsciete, ‘ira forma de demostar que esa capacidad de almacenaje de da- tos reside ene subconsciente viene dada cuando a veces, en dsintas circunstneias nos vemos ineapaces de contolar nuestra memoria, Por ejemplo, en la realizacn de ciertoseximenes importantes la ma- yor de as personas pueden padecer esa especie de pars cerebral, ‘de Blogueo mental, que, causado por un exceso de presi y de ten- sin emociona, leg incluso a impedirel corto funcionamiento de nuestra memoria gual que el de otras foultades mentale). Si nuestra memoria fuese usada y contolada conscentemente, ‘nea se nos quedarfaen blanco ni tampoco nos jugaria malas pasa- das, {Cunt veces se nos han quedadocirtos datos en la «punta de Ja Tengua» y cuanto mis os esforzamos en intentar recordarlos més nos eves? {Quin no ha sido algunas veces ticionado po su me or resid Ia memeria en el subeonscent, nunca poremos do rmiarla al 100 %, aunque con prctica y enrenarniento slo haremos en un 9,9 de las ocasiones. Bien, ya sabemos que nuesra memoria es un almacén que srve para guardarinformacisn. Da igual que esta et almacenada en forma ‘de datos visuales,audtvos o de cualquier otro tipo. En cualquier ‘30, lo qe de verdad nos iteresa a nosotros ahora e conseguir sus aves de acceso y, con els el contol absolute de eve almacén. Por tanto, vamos & conocer sus mecanismes, a saber eso funciona y también por qué motivos nos puede falar a veces. En resumen, trata de poder sacar el maximo rendimiento de nuesta memoria y de sala de la manera mis eficaz posible. ‘LAMENT Y LA MERORL Is ‘TIPOS DE MEMORIA ‘La memoria podemosclasifiara de dos formas distnas: |A) Atendiendo al tiempo que somos capaces de retener la infor smacién memorizada: — De CORTOPLAZO, cuando, por ejemplo, nos dicen todos los Aigtos de un nimero de teltono y sucede que, sino los ano- ‘amos inmediatameate, se nos olvidan, pues solamente somos capaces de poder retenerio durante unos pocos segundos Aveces nos repetimos dicho nimero para nosotros, de forma in ‘esi, para escuchar de muestra propia voz y asf poder re ). 5 1 (n0s ayedard a recontarlo qu la «L» equivle al «SQ en los nmeros romanos) 6 (a letra as es a inca consonante ue aparece en la palabra seis). 7 (se paren, vena. 8 ch («ochos tien en la sche sa ica consonant), 9 (a palabra enweves iene una «ns, que ya se la adjudicamos al mimero 2, y una wv» que nos queda bre par ete nero). (0 F (a palabra sero» tiene tna «e>,adjudicada a mero 4, ‘ua et ie para este nero), ‘Bien, ahora timate unos segundos para familirzarte con as comersiones anteriores y memorzar ess comrespondencis EL abecedaro pose otras consonants que vamos a reparti ente to mimeros anerores cn el inde que nuestro sistema se vueva lo mds exible posible. La conver final de nimeros en lets, que deberis memerizat perfectamente, queda ya dfiniivamente com sig: 1 4 (el de ssocar al 1, porque ste y de» el pico mimero 1 ‘de Espa, el Tei) 2 mA (la «fr también tiene 2 pats). 3m. 44 ky g(a oko y la eqs se parocen aisticamente ala <>) 5h 6 5,2 (la ex posee cia sii ean ls»), mm! 8 eh, j, 8 (como la och» no-es una letra may frccuene, vamos & reforerla con lt ee y con lao), 9 vb, p (por similitud com la y>,aiairemos la cb» y también la eps) On36 DESARKOLLA UNA MENTE RODIIOSA “Témate cl tiempo que rovies para memorizarperfectamente la conver de a tabla anterior ants de seguir eyendo, Solo te Hlevard os segundos ‘Ya tenemos completado un sistema capar de wansformar nimeros en palabras, las uses podremosvisalzar filmente y asociar entre ‘de forma inverosinil Por ejemplo, i estamos estudiando y nos aparece una fecha, como puede el fo 1856, esta podreros sustinitapor a palabra achve- ase. Afadiremos a dserecin las vocles que necesitenos ara com- pletar la pala en casstin. Compeozbese eémo las eonsonantes de Japa lah forman efecsivamente el nimeo de a fecha 1856. ‘Solo nos quedara ahora hacer una asociacion inverosimil entre Ia pala que hemos cad, «tachueass, y el motivo dela fecha, tal y ‘como hicimos ene aartado anterior cuando formamos la ena de Tas went palabras. ‘Con ese sistema podremeos recordar too tipo de cif: fechas, admeros de tetono,arculos,leyes, egos, valencias y mimeros stémicos de los elementos quimicos, constants seas, pesos y medi- as, distancia, frmulas, y un largo etter. ‘Supoagamos pr ejemplo, ue queremas memorizar el niero e tefono del hospital de muestra clad, Dio teléfono va a sere nimero 91 8 82. Podtemos descomponero fécimente en dos palabras: ebotella»y “Ana. Ahora haremos una asciaién inverosimil, En este caso es ‘onveninte hacer un enlace pe Imaginemos un hosalen el ual todos ks enfermos des a ‘mas esa agtando bolas do champan. Los corchos salen dos ‘sides con mucha era y goipoan en la Lun, prodiendo mi Sud de etre, sta asociacigi inverosimi hay que vera con la mayor ide po- sible, Tambign hay’ eo elude que hacen los corchos al sali de susnyaonta 7 tas bots, as como las explosiones que producen al estas vo Tentamente contra Luna, ‘Cuando pensemos en el hospital, os vend la magen de los en- fermos agitando las botellas, y acto seguido lade Ios corchos ese. ndose contra la Luna. Entoneesrecordsremos fitment les pala- bras clave: bolls y «Luin, las cules equvalen al nimero de telfono de dicho hospital, que es donde empieza la asaiacgn invero- ‘imi que heros creado (foc0 de said. (Con el fn de que cojas soltara yagi en la conversin de n= smeros en letras tenor del ejemplo que acaba de verte propongo ‘que realices ahora el prime ejercicio. SEGUNDO EJERCICIO. ‘Memoriza come ya sabes, transformando ls mers en palabras ¥ después asoiando deforma inverosimil estas ente sos mimes ‘de efono siguientes: 4) Trabajo: 4305 62 ‘Te voy a aconsear que eseribas en un papel a simi entre los rndmeos y las letras, para qu te seams cil hacer la tansformaci, Har de este mode 4 3 0 8 6 c soN K M R LZ Q AAS pods escoger una letra de cada coh (solo una) y ser ‘mucho mis fil ver la palabra (0 palabras) que sustituin & fos 1- ‘eros. Por ejemplo, ya veo la palabra scomer»8 DESARROLLA UNA MENTE PRODIOIOSA “Tendris que seguir buscando pars encontrar otra palabra que sus ‘uy ahora alos mimeros 5,6 y 2 ‘Quiz te guste «comer aso» ent trabajo, pero tends que bus ‘ar la forma de dare un toque de inversinildad, de manera que el resultado del enlace triple sultant e eual te pemitr ecordar este rnimero de teléfono) sa algo que de verdad te ame poderosamente la atencidn eimpida gue puedas confundire. Algo que, de habe su ) stain de autobuses: 78.68 09. 6) Bstaclin de ferrocari: 45 5475. 1) Aeropuerto: 36 1230. ) Teatro: 99 62:38. Es posible que te hays podido costar encontrar alguna palabra, per eso not seeders and tengamos constuido nuestro ease ‘mental Siempre pods recur len eso de emergencia CONSTRUCCION DEL CASILLERO MENTAL Cada una dels cals (ocodillas) qu vamos air reando hasta qe competemeos nuesiro case deber estar representada po el ‘sombre de wn objeto el cual tend que ser Feilmentevisualizable Dich objeto de exrbirse respetando todas ls norma que he- ‘mos establecido anteirmente para la conversion de los nmeros en ‘As pues, pra cal nimero I necesitaremos él nombre de un ‘eto (os objetos se pueden vsualzar mds feilmente que el esto de Jas palabras) que solamente posea la consonant >, bien ld con Independencia de las vocales que podamos nevesitar, ya que estas se odin ir afiadendo a discrein, sein as vayanos ncesitando, para oder formar ada ua des palabras que darn nombre alas asl. sursaanonia 39 De igual modo, pra constr la casa 56, por ejemplo, necesita eros una palabra que posea, por orden, ls consonants al» «0 bien al» y 2m, ‘Observa qu las palabras siza» ywlosa se adaptarian perfect mente a nest propio ‘Recuerda gue as vocals se pond a discret Vamos a confeccionar a continuacién un easiero mental de 100, calla, El casio debe ser algo may personal y las palabras que fo fr ‘man denen que ser objetos bien distin entre sy cn los que te sien tas gusto, Apart dels objeto, también nos servrén las personas y Tos animales, pues se pueden visualizar peefectament 'Nommalmente vers diversas opciones por casi. Debers esc _2er un objeto de entre los propuesos pr mo bien erearo ti mismo seatn las lees que hemos esuiblecid o sguiendo aguelas que, de modo similar, mismo establezas. Ahi van ya ls nombres de Jos objets que formar nuestra pr- smeras diez esis: 176, toa (ariorcha)hada (a lta ches ma), 2 lu, No (embarcando fos animales enol Aca, hune, heno 8 Humo, moho, am (cuere) 4 Oca, KO. (podemos ver unos boxeadores). No femamos ‘exbizar el stoma. '5 Ota (de mar ved sun), lato, © 00, a8, hueso. 7. Uto (OVNI, eo (ago que nos sug la fea), {8 Hacha, hucha ajo. ‘Av (sits de la ~oear que hemes puesto onl casila 4), ‘bho, vano. 10 Toro ata, TAR. (bj estas sas potomos visualiar un eran Ilr en rs por carretera).0 DESARROLA UNA MENTE FRODIGIOSS ‘Oserva gue, como la tra sh» es mua, la podremos ws a di- rei, al igual que las vals. Es aconsjable que engas también a easlla 0: aro (que ademas es redondo como el cero, y por tant fil de recondar. Fate que Ja palabra saror posceexclusivamente la consonant «>, la cules It letra que hemos designado un poguito antes como susttuta del ni mero 0, "Memorza ahora estas primeras diez easllas que acabamos de vr. Son muy fis. ‘Te recerdo que solo debes escoger una palabra por cada exil, aguela que te guste més 0 que te sea mis sugerente, pero ls palabras {que defnitivamente elas debern ser siempre ls mismas para cada oxi Recued igualmente ue, sino te gusta ninguno de Tos objets ‘ue te he mostado, puedes buscar to, pero debe abedecer igual mente @ las leyes de ereacién (nimerolconsonante) que te he pro- Pesto (0 a aquellas que t mismo cise) TERCER EJERCICIO Usandoel sistema de las asociacionesinverosimiles memoriza de forma ordenada ls siguientes meveobjetos: 1 zapato 2 teléfono 3 radio 4 periateo 5 farola 6 carumelo 7 libero 8 cama 9 coche Pc ejemplo, agus! de vosoros que haya usado la palabra «teae para I primers casilla, debers asociar ete» con «zapto» de manera inverosinil SorERMENOns a a eee irate cla ira Sia " ro EL que aya usgo la palabra sada» para Ia primera casi, de ber asciar shad con «zapatos de manera inverosinil Por empl, de ese modo: lmagnemos un hada que, en vez desu vara msg, eva un ‘enorme Zapato en su mano con el que va dando zapatazos,he- ‘endo dessparecr as, emgamente, do aquele que opea. De igual manera dberisasociae «Nos (ola palabra que repre sente tu segunda casilla) ca wefono. Recuerda que se trata de hacer una asoeacin inverosimi. Tienes ‘que ver algo que te lame poderosament a atencin: que te haga rei, sentir que te impresione de verdad, ec. Sigue memorizando ast el resto de ejecicio y, cuando haya er minado de asociar ls nueve palabras, ada una en su cas, wuelve gui ora vez Qué? Ya has terminado? Se dio bien? Tntena recordar ahora toda la prucha de forma salteada, serv ‘que el orden que sigases lo de menos, pus sempre que uses el easi- lero mena, toda Ia informacién contend en él estar de por so. denada , por tat, te resulta imposible perder, Por ejemplo, contstame: {Qué palabra hay en el puesto 72 LY enel puesto 2? GY enel puesto {Qué pucsto o casa ocupa la palabra ‘moro 1 eon mera, — En pena podemos vor lvrto foray, obien un treze do pan (60 arecen las palabras “pense y span»). — En maraviso algo que nos sugioa sor at. — En etrico podem imaginar una ssion do stipteaco cargo de una oca, de un boxeado 0 de cusuler Ob) ue Fete ‘Sento a nuestra casita nimero 4, — Aun amigo coneide nest en amis = Un eto hile oun lado en ro. = Un payaso en gracia. = Eimaren azul = Un bocadtlo 6 una persona muy gorda en ape ‘Tras hacer ls neve ssocacones podremos recon en ca cai la, el objeto ol accén que suttuye a ead una dels palabras novi sualizables el eecicio propueso, y no debertamos ene ning po ema en halla seguidamente ls palabras originales, para resolver asf l ejecicio comcctamente ‘Sitiens alg fill, reeverda que es porgue no has echo la so demos observar que la palabra start se usta al modelo ate ory por tanto, nos es vida para es esilla, También os valia dado, Para la casila 102 piamos tener trans, «aria pra lan mero 103, y as suesivamente. ‘Com est sistema de amplitcn requiete mis trabajo y dedice cin de tiempo (por conta, tambign seri el mas direct y eles), te recomiendo que, it decides Finalmente a usarlo vayssampliando Iweasllrobisico de 100 casas solamente a medida que necesites hacerlo “Mediantesituaiones comodines, ls evsles nos permitiin ruliplicalo (mis que ampliaro), es decir, cada siuacién comodin as dard 100 meas csi Con este sistema cl easier tomar ripidamente una enorme di- ‘mensidn, aunque todo se pga, Kigicamente. En este caso, cualquier asociacién inveosimil que hagamos ser triple, ya que, por un lad, tendremos la casilla sie (del 1a 100), por oo gull que vaya ‘mos a introduir en dicha cai inament, a stuacién comon, a ual nos indica en qué eentena nos encontams. Por ejemplo, supongamos que queremas memoriar el artculo 149 de la Consitucin expos. Vamos a supone tain qe i sila 49 es eubo,y que w primera siuaeién comodin (el escenario Iugar donde se dssrolan ls aseiacionesinverosiniles) ea una ina onic El meneionado arcu tata sobre Las competencas exclusiva dl Estado» Para memerizar un antculo, lo primero que tenemos que hacer es leero ycomprendero, para lo cual hay que intent aon,2 DESARROLLAUNAMERTERRODIEIDS (Observa que no es fil deducir que el dessrolo de este ateulo hart referencia aguelas materas que solamente dependan del Es- tado, no de sus comunidades autGnomas nde sus municipios, es dei hace referencia exclusivamente al Gobierno de la naidn. Una ez 10 eros edo y eomprobamos qu, efecivamente, aa acerca de logue cabo de expone, gracias a nuesrorazonamisto no tendremos nin ‘in problema en conocer de qus ta su idea general ‘Quiz tengamos que lero wn par de veoesy hacer alguna asoca- Gn inverosiilen ls estes descompuriesen puntos oe partes dis- tints, en cuyo cso fommariameos una pequeda cadena (como ya sabes hace) para memorizartas, Lo mismo hiram con cualquier oo dato pro que tuviese. Una vez finalizado lo anterior, nuestra nica if ‘alta, ylo que es realmente dtcisimo (porno decir as imposible) para cualquier estdiants estribara en memorizr.y nego recor, ‘ques prcisamente el artculo 149 el que ra de dichas competes, 1 no, por ejemplo, el ateuo 125 ara ll,tendremos que realizar una asoclaci ripe, elazando os siguientes factors: = «Cubos, que nos ndicarta que se tata det arcu nimero 49, ‘bien, que acaba en 49 si pentenccese a alguna centena supe rior, como la 149, — «Competencias excusivas del Estado>. En este eso tect os que visualzar algo que nos sugiera es frase. Yo visualzo al presidente del Gobierno demi pas, el eul quiere pseer alg par si solamente para 6. — ) Leera baja velocidad. La velocidad media de eta es de 200, palabrasfinuto aproximadamente, lo cul os hace: — Perr terpo — Pender concentacén, — Dificulta la etencdn, ye qu los datos van muy espaciados Poretr lado, hay muchos esaanes que, cons lee erin (co tinuamenteestn vlviendo hacia ars, sobre cosas ya leas), obie nen finalmente un ritmo inferior incluso a las 100 palabrafninuto Para aplicarcomeetamente nuestra técnica de lectra 1s ojos eben avanzar mediante una serie de salts muy pide, haciendo prada reales en cada uno de fos grupos de palabras (de un mina renglin) que vamos ftografiar, las cules deben oseilar ene 0,25 y (0.8 segundos ‘Las pausaso prada es decir, las fotografia, debe hacese sobre sryposquecomprendan entre 4 y 6 palabras. De hecho, cdo kero tna frase no nos teresa el signified individual de cad un de ss lars sino el significado de todo el eonjunta de dich fase ave. or ejemplo, s yo digo El eanario sata y canta en su aula LEHURA PoOGRAHICA WLIRARRAMIDN 9 ata expresin 90s informa de un escenacuya acca podemos ‘ver ens lobalidad, y que visa as no ayudar a su retencéi, pus lo que nos imeresa ese significado que tiene la frase complet, ens , no podramos retener el significado completo ela frase, por tanto no sabriamos qué infrmacin nos transmit Cimo podriamos ir memorizando asf de una manera eicaz? TEx es una frase cory Fil do recordar, por en frases més a- ‘as en textos mis amplios, es evidente que nos podriamos perder (de hecho es seguro que tarde o temprano nos perefanos),descon- ‘centrndnosy posiblemente incluso alvidndonos de lo que estamos Jeyendo. Selo pondremes asf my cil a nist mente para que se sent y Se marche 2 010 sito Bate pauctio etuer20 de memrizacdn inconsciene al que antes la pox parecer ln estadane que oven demain impoe- ‘anc pero cuando estamos leyendo fae tas ase, durant hres y n= ‘eds, ee pequioexfverzo se transformart en ovo raucho mayo, et cual dificular claramente la memrizacin de mesos temas. “Mientras lemos, a menos hasta coger la sufciente experiencia y okra, deheremes ie apuntando con un boligrafo. El bolero, ‘ao apoyo visual similar. nos ayudard a ijarns con precision eneDESAHKOLLAUNA MENTE PRODIEIOSA _rupo de palabras que queremos lero fotografia, at como a evar ‘un ritmo ms regular y preciso sabre los renglones Aalgi lector quiz e pueda parecer que no es natural ir seha- lando en el texto con un bolfrafo, pero yo e digo que s. Desde que cempezamos a leer, cuando amos pequefios,auesto insito ya bs: «aba un apoyo y este era normalment el deo. Al igual que se apun ‘2, en un arma de precisén, con sus elementos de puntera es muicho Ingjor cantar con un apoyo vista aller (pus as failitaremos I et ‘iad de fos ojos) que mover simplemente la vista en el aire de forma precisa y «tratando de encontrar ls palabrs 0 los renglones». Desde Inego que esto es algo fundamental si queremos aprender & leer de fema rp y segura. Noes que no se peda ono se debs ler sin un apoyo visu, sno que sin él nos moveremos mis lento, de forma més imprecisa y tendremos que hacer un esfuerzo mayor. pare, nos costar’ mucho mis tempo y trabajo adquiri la desert sufciente en esta ténica, con el desencanta que ello puede suponer Pir os que se ueden a mitad de camino “Mieniras lero no debemos intentar hablar i siquiera mover tos labios con est ntencién, aunque sea minimamente, pues slo con. ‘euiriamos frenar nuestra velocidad de lecturs. Ademas, nuestra con ‘entacin y meso pensamientodeben esta en intent imaginar © Visualizar fo que vamos leyendo, como si se tratase de un pelicula, Este es uno dels secretos mis impertants, El texto que estemos leyendo deberi estar bien colocado hori- "ontalmente y no trcdo (al y como se cooca endo se este), ara fit ast rpido movimiento de los ojos. Por otra parte ej ‘emo una distancia deal menos 30 cenmeiros con respecto nes tts ojos. Las VENTAJAS mas importantes con que nos encontraremos a lahora de eer comeetamente son las siguientes: — Esta ténica de lectra nos ayudar a mejorar esta sensacin ‘de video mentale, que ssn dd una des mejores armas de las que disponemos pare memorizat '— Li ganancia de tiempo con una buena tne es monument Sera como compar el vijaren un tony 10-200 kor Lacruma FOTOGRAFIA OLTRARRARDAY 6 (ohablando de velocidad de lecturaa su equvalente: 100-200, palabrasminuto) con desplazarnos en un avin supersnico ‘4s de 1000 knfora (que serie equvalente a leera mis. de 1000 palabras/ninut) Leer tan deprsa es posible porque la velocidad mental que teins pa i eteniendo los datos de cualquier informacidn que percibimos cs en si may superior a la velocidad de leeturapropiamente dicha. Prademos leer «1.080 plibrasninut, pero podemos capa, viendo una pelicula en el cine, una informacion equivalente @ unas 60.000 Palabrasmiute, tal y como he demostrado muchas veces, y encima ‘on mucha mayor nite ain. Por ser nuesta velocidad de letura muy inferior ala que tiene resid mente para registrar datos, ler lento nos supondré una clara ralentzacin dl proceso de memerizecién. Por todo ll, la velocidad de ectura debe ser mejrada al maximo en la medida de lo posible. ero Ze certo que nuesia mente puede recibir una informacin suivante 360.000 palabrasininuto y aver enterare de algo? Por supuesto ques, Permeme que intent demestrseo a cont- sca, or ejemplo: ‘Sion una pall vamos que van a asecnar por dors, con un ran cuca, sun hombre veeido on un Yale nogre que est ape- ‘yao en la baranda de un bare, una noche de ina Bera. [Naesraabsorcién mental estan pda que nos hacemos cargo de toda es informacion en menos de un segundo, con toa nitidez y con mut de deals: el rej del cuchllo, silencio ambient, Las Ices y las sombras, las estaturas aproximadas y otros rasposfsios eos personajes, a velocidad de os movimientos, musics 0 ruidos de fondo, ety para deseribir todo lo que hemos podidovisualizaren se Segundo empleariames alrededor de unas mil palabras. ‘Vamos tan sobrados en ese proceso que hasta incluso podremos aelantarnos cn toda faciidad als posiblesacontecimientos de la ‘Sguiente escena