ACTIVIDAD 2

PRESENTADO POR:

YESSICA PAOLA GUACA 1.117.884.990

KAREN ANDREA RODRIGUEZ 1.117.541.690

CARLOS ANDRES MENDOZA SANCHEZ 1.018.420.776

LEWIN AROCA -

GRUPO: 100104_63

022A_290

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION

2017
 ACTIVIDAD 2

PRESENTADO POR:

YESSIKA PAOLA GUACA 1.117.884.990

KAREN ANDREA RODRIGUEZ 1.117.541.690

CARLOS ANDRES MENDOZA SANCHEZ 1.018.420.776

LEWIN AROCA

GRUPO: 100104_63

022A_290

PRESENTADO A:

MANUEL EMILIO GOMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION

2017
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ........................................................................................................................ 4

JUSTIFICACION ......................................................................................................................... 5

Marco Terico ............................................................................................................................. 6

Caracterizacin del problema critico .......................................................................................... 9

Elaboracin de la pregunta investigativa .................................................................................. 12

Consolidacin de matrices de Vester ........................................................................................ 13

BIBLIOGRAFA......................................................................................................................... 15
 INTRODUCCION

Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la

bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas. El presente trabajo

contiene el anlisis del trabajo colaborativo del curso tcnicas de investigacin, donde se ha

desarrollado la matriz de Vester analizando las diferentes situaciones propuestas para dicho

anlisis.

Actualmente se ha tomado como insumo para el presente trabajo el problema crtico Nivel de

educacin bajo en Colombia, siendo este el de ms alto impacto, sin desconocer la importancia

de los dems problemas propuestos.

pg. 4
 JUSTIFICACION

Es importante realizar la investigacin del nivel de la educacin bajo en Colombia ya que la

educacin es parte fundamental y esencial en la vida de las personas para el desarrollo integral de

la capacidad personal. Es por esto que es un tema preocupante; la mala educacin que se brinda

en Colombia ya que no solo representa un problema actual de gran importancia, sino que

tambin representa un problema en potencia que muy posiblemente nos afectar en el futuro,

puesto que Colombia es uno de los ltimos pases con un bajo desarrollo en la educacin.

Uno de los beneficios en esta investigacin es conocer y evaluar los sistemas de educacin que

se estn manejando en nuestro pas, y as mismo dar con cada una de las falencias que se estn

presentando por parte del gobierno y de los educadores.

Esta investigacin se realiza para profundizar en la educacin que es un factor importante para

el progreso del pas, ya que esta situacin puede llegar al lmite del crecimiento econmico, y el

correspondiente freno al desarrollo humano y claro la afectacin a la calidad de vida de nuestra

poblacin en general.

pg. 5
Marco Terico

El proceso de evolucin del ser humano no solo radica en nacer, crecer, reproducirse y morir, tal

cual como nos han infundido en nuestro consciente y subconsciente desde nuestra infancia; esto

va ms all y aqu hace parte fundamental lo que conocemos como educacin, en las redes y en

los libros encontramos muchos conceptos sobre que es la educacin; dentro de todos estos

podemos encontrar que La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje, los

conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas que los

transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la enseanza, la

formacin o la investigacin1. Para el caso de Colombia el Ministerio de Educacin hace

referencia a este trmino como un proceso de formacin permanente, personal cultural y social

que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes.2

Dentro del proceso de educacin en Colombia existe un punto muy importante y se trata de la

calidad, pero no de la calidad de impresin de libros; si no la calidad con la cual estamos

educando a los futuros profesionales de nuestro pas. Y es aqu donde se ha fallado, porque en la

actualidad y desde aos anteriores hemos sido calificados como uno de los pases con ms bajos

ndices de calidad en la educacin como se puede evidenciar en las distintas investigaciones,

reportajes, entre otros.

Este suceso no solo los avala investigaciones de organizaciones internacionales como la OCDE

(Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) que en un comunicado citan

lo siguiente: Colombia necesita unos estndares nacionales de aprendizaje comunes que fijen

1
https://es.wikipedia.org/wiki/Educacin
2
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-231235.html

pg. 6
unas expectativas elevadas para todos los estudiantes, independientemente de su nivel

socioeconmico, del lugar donde vivan o de la escuela a la que asistan. De acuerdo con los

resultados de PISA, en Colombia el desempeo de los estudiantes de 15 aos est tres aos por

detrs del de sus pares de los pases de la OCDE3 o el Banco Mundial para Colombia que

indica que Un anlisis del PISA de 2006 muestra que el desempeo de Colombia es pobre y

est por debajo de su potencial en relacin con su nivel de ingresos. Colombia se desempe

muy abajo del promedio general entre los 57 pases participantes de este Programa y por debajo

de la media entre los pases de ALC, aunque sus resultados fueron mejores que Argentina en

lectura y parejos con Brasil en matemticas4.

Entidades de carcter nacional tambin evidencian esta problemtica como lo son el DANE que

en su boletn tcnico indican que Para el ao 2015 la tasa de reprobacin total fue de 7,2%.

Los porcentajes ms altos de reprobacin escolar se registraron en el nivel de bsica secundaria

1,9%, seguido por la enseanza en la modalidad de ciclos lectivos integrados 6,8% y otros

modelos educativos 6,6%5 ; y es que no solo son estas entidades, desde el mismo periodismo se

ha tocado este tema en donde los periodistas a travs de los medios expresan despus de una

investigacin el estado en que se encuentra la educacin en nuestro pas.

Este es el caso del periodista Juan Gossan en donde en un artculo publicado por el diario el

Tiempo hace un anlisis del cmo estamos y porque estamos tan mal en la calidad de la

educacin y hace una pregunta muy vlida y que todos no la podramos hacer Fallan los

estudiantes o falla la educacin que les dan6, asi mismo podemos ver otro articulo en la pagina

web de las 2 orillas publicado en el 2014 en donde hacen una clara afirmacin del porque

3
https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/colombia-deberia-mejorar-la-equidad-y-la-calidad-de-la-educacion-
ocde.htm
4
(Unidad de Gestin del Sector de Desarrollo Humano, 2008) Pag. 14
5
DANE, Boletn Tcnico Educacin Formal Pag 35
6
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938

pg. 7
estamos como estamos con los niveles de educacin en Colombia y dice Es absurdo que la

educacin colombiana siga dedicada a transmitir informaciones que la mayora de los

estudiantes encuentran fcilmente en la red.7

Podramos encontrar muchas referencias ms sobre el tema pero resulta que todas se apoyan en

las calificaciones que se han obtenido en las pruebas PISA, en donde es considerable lo mal

posicionado que estamos en cuanto a calidad y es importante resaltar la siguiente apreciacin

Cmo vamos a competir en el exterior, si de los 65 pases que participaron en esos exmenes,

Colombia qued en el penoso puesto 618. Es aqu donde debemos investigar y analizar que

estamos haciendo mal, cuales son los motivos o causas que conlleva a que este fenmeno

contine.

7
https://www.las2orillas.co/como-mejorar-la-educacion-en-colombia/
8
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938

pg. 8
Caracterizacin del problema critico

Falta de apoyo del gobierno.

Falta de conocimiento y experiencia de los profesores.

Falta de inters de los alumnos.

Malos mtodos de enseanza y comprensin.

CAUSAS
Falta de informacin.

Falta de valores considerando la educacin como valor familiar esta

es la ms importante.

Los conocimientos son insuficientes.

ANALFABETISMO: ya que Tenemos un gobierno que no quiere

invertir en la educacin, Porque es ms fcil gobernar un pas mal

educado, sin visin de mejora.

Un pas sin educacin no avanza, por eso estamos en la condicin que

CONSECUENCIAS
estamos. El desempleo, la delincuencia, la violencia intrafamiliar, el

mal manejo del Estado, todo es culpa de la falta de educacin.

DELINCUENCIA: por la falta de educacin y el poco aprendizaje, el

cual genera que muchas personas no adquieran un empleo y esto hace

a que se vayan por el camino ms fcil, sin ser consecuentes de que

estn deteriorando su vida.

POCO DESARROLLO EN EL PAIS: puesto que al no haber una

educacin adecuada con buenas implementaciones de estudio, y un

pg. 9
 buen desarrollo de esta, simplemente el progreso de Colombia baja y

esto nos va definiendo como uno de los pases ms analfabetas del

mundo.

Nivel de vida
VARIABLES Mayor economa
Satisfaccin en la educacin

Karen Andrea Rodrguez

pg. 10
Carlos Andrs Mendoza

pg. 11
 Lewin Aroca

Elaboracin de la pregunta investigativa

Qu factores influyen para que el nivel de la Educacin en Colombia sea bajo?

pg. 12
Consolidacin de matrices de Vester

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21 2
20
19 6
18
P 17
a 16
s 15
i 14
v 13 1
o 12
s 11
10 8
9 7
8 4 10
7 3
6
5
4
3
2 5
1 9
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos

Yessica Paola Guaca

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
P 17
a 16 2
s 15
i 14 6
v 13 1
o 12
s 11
10
9 8
8
7 10
6 4 7
5
4 3
3 5
2
1 9
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos

Karen Andrea Rodrguez

pg. 13
 Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24 PASIVOS CRITICOS
23
22
21
20 10
19 1
18 2
P 17 3
a 16
s 15 6 7
i 14
v 13 9
o 12
s 11
10 4
9
INDIFERENTES ACTIVOS
8
7 5
6
5
4 8
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos

Carlos Andrs Mendoza

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21 3
20 7 6
19 2
18 1
P 17 4
a 16 10
s 15
i 14
v 13
o 12 8 5
s 11
10
9 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos

Lewin Aroca

pg. 14
 BIBLIOGRAFA

DANE. (2016). Obtenido de

http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/bol_EDUC_16.pdf

Gomez del Rio, G. (06 de 02 de 2016). tesis como se hace. Obtenido de

http://www.tesiscomosehace.com/2014/07/como-se-deracta-el-marco-teorico-tesis-

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http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938

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http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-231235.html

OCDE. (21 de 04 de 2016). Obtenido de

https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/colombia-deberia-mejorar-la-equidad-y-la-

calidad-de-la-educacion-ocde.htm

Samper, J. (06 de 11 de 2014). Las 2 Orillas. Obtenido de https://www.las2orillas.co/como-

mejorar-la-educacion-en-colombia/

Unidad de Gestin del Sector de Desarrollo Humano. (02 de 2008). La calidad de la educacin

en Colombia: un anlisis y algunas opciones para un programa de poltica. Colombia.

Wikipedia. (25 de 04 de 2017). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

Xolop, R. D. (01 de 06 de 2011). Seminario: ciudadana, investigacin y desarrollo personal.

Obtenido de https://seminario-jovenes2010.blogspot.com.co/2011/06/ejemplo-de-como-

elaborar-un-marco.html

pg. 15