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I.

Gua pedaggica del mdulo


Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica

1. Descripcin 3

2. Datos de identificacin de la norma 4

3. Generalidades pedaggicas 5

4. Enfoque del mdulo 13

5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 15

6. Prcticas/ejercicios/problemas/actividades 26

II. Gua de evaluacin 37

7. Descripcin 38

8. Tabla de ponderacin 42

9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 43

10. Matriz de valoracin o rbrica 44

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1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico del CONALEP para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de
estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de s us errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adu ltos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y respons able del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la re solucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.

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2. Datos de identificacin de la norma

Ttulo:

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Cdigo: Nivel de competencia:

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3. Generalidades pedaggicas

Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y person al acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesio nales
tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico del CONALEP
tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:

El alumno: El Docente::

Mejora su capacidad para resolver Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Aprende a trabajar en grupo y comunica Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas. competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Aprende a buscar informacin y a Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
procesarla. innovadora a su contexto institucional.
Construye su conocimiento. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Adopta una posicin crtica y autnoma.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Realiza los procesos de autoevaluacin y Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
coevaluacin. estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralela s o alternativas que el
docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y refl exionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje individual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirig idas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrateg ias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:

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TIPOS DE APRENDIZAJES.
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proces o en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los inte grantes del grupo
y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, p rofesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y fin almente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios dis ponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamenta da, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el docente.

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TCNICAS
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen infor macin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es
proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.

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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso
seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, c uando llevan
a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recurs os de los que
disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.

Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la partic ipacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.

Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.

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Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la so lucin del problema
planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y
representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.

Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recom ienda integrar
esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.

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Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.

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4. Enfoque del mdulo

La competencia que se adquiere con el desarrollo del mdulo le permitir al alumno realizar el diagnstico y servicio a los sistemas hbridos
automotrices integrados en los vehculos modernos, de acuerdo a los parmetros de operacin del fabricante y respetando la normatividad ambiental
vigente, los procedimientos de seguridad personal, calidad y especificaciones tcnicas. Asimismo, comprende actividades para: la realizacin y emisin
del diagnstico de fallas utilizando equipos de ltima tecnologa, el servicio y la verificacin de los sistemas hbridos aut omotrices integrados al vehculo
moderno. Se pretende que los alumnos adquieran un nivel suficiente, no slo para comprender y realizar el diagnstico y servicio a los sistemas hbridos
automotrices, sino tambin para poder atender otros vehculos integrados con tecnologas de innovacin y con ello contribuir a mejorar las condiciones
ambientales del entorno y las necesidades del usuario que se traducen directamente a la demanda del egresado con estas competencias en el campo
laboral.

La industria automotriz responde a las necesidades ambientales al integrar en los vehculos modernos sistemas hbridos. Estos sistemas permiten la
utilizacin de combustibles alternos en los vehculos automotrices, disminuyendo los ndices de contaminacin ambiental al ut ilizar sistemas electrnicos
de gestin que permiten un control preciso y el ptimo aprovechamiento del poder energtico de los combustibles que se traduce en una reduccin
importante en las emisiones producidas por este tipo de vehculos por lo que resulta importante el desarrollo de estas compet encias que el mercado
laboral actual exige en el rea de servicios especializados en mantenimiento automotriz, as como la aplicacin de tcnicas de atencin al cliente.

El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin en los mdulos s ubsecuentes de la
carrera, al establecer las bases que integran el diagnstico y servicio a los sistemas hbridos automotrices. Por lo tanto, es de especial importancia el
cumplimiento del Propsito del mdulo, de los Resultados de Aprendizaje y las actividades de evaluacin correspondientes, con objeto de que el alumno
obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la competencia, que le permitan no slo enriquecer su formacin desde el punt o de vista acadmico,
sino tambin, capacitarle para que en su vida profesional o, en estudios superiores, pueda afrontar trabajos que, en mayor o menor medida, estn
relacionados con el mantenimiento del vehculo automotriz.

El mdulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarn las competencias
requeridas para realizar actividades profesionales especializadas en pequeas y medianas empresas pblicas y privadas, dedica das al mantenimiento
de vehculos automotrices. Estas competencias permitirn un mayor aprovechamiento de los recursos, tanto humanos como materiales, que impactan
los presupuestos que se presentan al cliente; por ende el conocimiento del funcionamiento y caractersticas de los sistemas hbridos utilizados en los
vehculos automotrices, la emisin y realizacin de su diagnstico de fallas, el servicio y la verificando de su funcionamiento de acuerdo a los
parmetros de operacin del fabricante les permitir a los egresados establecer de forma exacta las actividades correctivas de servicio de acuerdo al
tipo de vehculo. Adems, se plantean prcticas esenciales para manejar con la destreza y precisin necesaria los equipos de diagnstico y repa racin,
herramientas, instrumentos y especificaciones tcnicas, con el fin de restaurar ptimamente el funcionamiento a los sistemas aplicados en el vehculo
automotriz.

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Las estrategias de aprendizaje planteadas tienen como finalidad propiciar un proceso activo en el que los alumnos construyan nuevas ideas o conceptos
basados en sus conocimientos previos, que seleccionen y transformen informacin, estudien problemas o casos reales, formulen hiptesis buscando
explicar la situacin o resolver el problema, que tomen decisiones de manera fundamentada, extraigan conclusiones y reflexion en sobre el problema
original y los procesos de pensamiento requeridos para su solucin.

Dada la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta el desarrollo de las competencias genricas, tales como: la autodeterminacin y
cuidado de s al enfrentar las dificultades que se le presentan, con base en sus valores, consciente de sus fortalezas y debilidades; as como al elegir
alternativas, tomar decisiones y cultivar relaciones interpersonales que contribuyan a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. En la elaboracin
y presentacin de diagramas, reportes, mapas cognitivos y conceptuales, etc., se combina la bsqueda, recopilacin, anlisis y sntesis de la
informacin, tanto con la competencia comunicativa de escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados, como con el procesamiento de informacin por medios digitales. Asimismo, se propicia que el alumno de
cuenta de los procesos y actividades propias y se autorregule, sepa administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los dems;
transfiera los conocimientos, principios o estrategias aprendidos de una situacin a otra; establezca una postura personal so bre los temas abordados,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, mantenga relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de
grupo y muestre una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, entre otras.

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5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad

Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)

En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a realizar la emisin del diagnstico de fallas de los sistemas hbridos automotrices,
integrados en los vehculos modernos, verificando su funcionamiento de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante, para determinar el
servicio correspondiente. Asimismo, se desarrollan las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales
expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, dur ante todo el mdulo, se
fomenta:
La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus
cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de c orto, mediano y largo plazo,
necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir
positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objeti va y veraz,
aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado.
El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista dife rentes sobre asuntos
de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.
El compromiso con el respeto a la persona, sin distincin de gnero, y la promocin de la igualdad de oportunidades para homb res y mujeres,
asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participacin social y laboral de los que
tradicionalmente se ha excluido al gnero femenino.
Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regul ar y manejar
sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesida des, lo que
implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesion al, realizando de
manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los

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Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)


resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada.
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identif icar canales
alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en
situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los
objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno.
Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo
ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.
Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales.
Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las
necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se
relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana.
Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con
seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione
y emplee materiales reciclables y biodegradables.
Que aprenda a movilizar sus recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y utilizar estrategias efectivas de aprendizaje
continuo para ingresar, mantenerse, desarrollarse y navegar en el mundo del trabajo, a lo largo de su trayectoria laboral, ya sea en contextos
de trabajo dependientes como independientes.
Para esto se emplearn las tcnicas: la interrogacin y el estudio de casos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativ o, descritos en el
apartado 3 de la presente gua.
Asimismo, seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas.

Actividades sugeridas:
1. Inicia la sesin presentndose ante el grupo, dando una introduccin general del mdulo y analizando de manera grupal, los resultados de
aprendizaje a alcanzar. Explica, la forma de trabajo en clase, y cmo se llevarn a cabo las actividades de evaluacin, considerando las rbricas
correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el orden, la

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Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)


limpieza y el trabajo en equipo.
2. Realiza una evaluacin diagnstica sobre los tipos de sistemas de alimentacin de combustible integrados en vehculos automotrices y su
incidencia en la contaminacin ambiental como prembulo al desarrollo de los sistemas hbridos automotrices actuales, para identificar los aspectos
que son necesarios reforzar, solicitando a los alumnos su compromiso para estudiar lo que es necesario para alcanzar la competencia del mdulo,
orientando a los alumnos para minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuman responsablemente; se
desempeen con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; eliminen contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se
generen, y seleccionen y empleen materiales reciclables y biodegradables.
3. Solicita a los alumnos que utilicen diversas fuentes de informacin como internet, correo electrnico, simuladores, foros virtuales, foro de debate,
uso de prensa digital, bibliografa especializada, bibliotecas pblicas en lnea donde se pueden consultar obras completas, para los diversos temas
que se aborden durante el desarrollo del mdulo. Orienta la bsqueda de recursos en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP,
relacionados con diversos temas del mdulo. Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/[23/0915]
4. Solicita a los alumnos que realicen una Entrevista a un experto o especialista invitado, para lo cual determina un tema a tratar, la forma en que se
efectuar la entrevista, designa a algunos alumnos para que formulen preguntas de inters que favorezcan el aprendizaje del grupo relativo a las
aplicaciones de los sistemas hbridos automotrices. Induce a elegir las fuentes de informacin ms relevantes para el propsito especfico y
discriminar entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
5. Organiza al grupo en equipos, para identificar el funcionamiento y caractersticas de los sistemas hbridos automotrices y describir las caractersticas
y componentes principales de los sistemas hbridos-serie e hbridos-paralelo; da ejemplos prcticos para demostrar cada tema expuesto. Solicita a
los alumnos que contrasten la informacin sobre un mismo evento, obtenida en diversas fuentes y entreguen oportunamente su trabajo.
6. Fomenta la participacin y expresin de los alumnos y los alienta para que sean capaces de lograr sus metas personales y acadmicas, regular y
manejar sus propios impulsos y necesidades, sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
7. Coordina y apoya el desarrollo de la actividad No. 1: Realiza una investigacin documental sobre los sistemas hbridos automotrices,
utilizados por dos fabricantes de vehculos y elabora un reporte que describa sus caractersticas tcnicas, perteneciente a la actividad
de evaluacin 1.1.1.
8. Explica cmo realizar la deteccin de fallas de los sistemas de vehculos hbridos-serie, verificando su funcionamiento de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante. Posteriormente organiza al grupo en equipos, para que practiquen los procedimientos descritos y motiva a
introducir cambios o aportar ideas para mejorar los procesos.
9. Orienta la participacin de los alumnos en un Panel, asignando un tema de esta Unidad de Aprendizaje para promover que lo investiguen y
desarrollen, que realicen su anlisis y conclusiones en el panel, en que los alumnos participarn tanto como expertos del tema y como parte del

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)


auditorio, formulando preguntas.
10. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 1: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-serie, correspondiente a la
actividad de evaluacin 1.2.1.
11. Organiza al grupo en equipos y presenta la descripcin detallada de un caso real, relativo a la aplicacin de pruebas de diagnstico en los sistemas
de vehculos hbridos automotrices, que signifique un problema o situacin a resolver, con la finalidad de que los alumnos lo analicen, discutan y
apliquen sus conocimientos en esa situacin especfica.
12. Expone el procedimiento de deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos automotrices y plantea un estudio de casos relativo a realizar
el diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos-serie, considerando lo siguiente:
- Organiza al grupo en equipos y reparte la descripcin del caso que haya preparado.
- Solicita el anlisis del caso presentado y la identificacin de las situaciones que llevaron a la presentacin del problema detectado.
- Solicita que a partir del anlisis realizado, el equipo aporte sugerencias de posible solucin, indicando ventajas y desventajas de cada una de
ellas.
- Explica la forma de priorizar las opciones de solucin propuestas, de acuerdo con la relacin costo beneficio que se puede obtener para cada
una de ellas, solicitando determinar cul es la mejor opcin para dar solucin al caso presentado.
- Solicita el reporte escrito del estudio de casos desarrollado, evaluando el resultado de las actividades desarrolladas de man era personal y en
equipo.
13. Explica el procedimiento para realizar el diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, verificando su funcionamiento de
acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante. Posteriormente organiza al grupo en equipos, para que practiquen los procedimientos
descritos y verifica la comprensin del proceso, mediante la aplicacin de un cuestionamiento oral; muestra al alumno la forma de aprovechar los
errores para mejorar su trabajo.
14. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 2: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, correspondiente a
la actividad de evaluacin 1.2.1.
15. Proporciona una lista de preguntas concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje concluida, y solicita a los alumnos que, en equipos, las
respondan por escrito lo mejor que puedan y enseguida comparta con sus compaeros sus respuestas sobre el diagnstico de los sistemas hbridos
automotrices y complete lo que sea necesario. Posteriormente, organiza al grupo para que en plenaria verifiquen que todas las respuestas son
correctas.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos

El alumno: Computadora.
Expone sus expectativas del curso, analizando las actividades de aprendizaje, Can y pantalla.
estableciendo metas y actividades de seguimiento para reforzar sus procesos de
construccin de conocimiento y toma nota sobre los puntos explicados por el docente Aula Tipo Conalep.
asegurndose de comprender los criterios de evaluacin y el mtodo de aprendizaje. Vehculos, herramientas, equipos o simuladores
Contesta la evaluacin diagnstica sobre los tipos de sistemas de alimentacin de indicados en las prcticas.
combustible integrados en vehculos automotrices y su incidencia en la contaminacin Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil,
ambiental como prembulo al desarrollo de los sistemas hbridos automotrices actuales, Equipo Elctrico. 9 Ed. Madrid, Espaa,
comprometindose a reforzar los aspectos importantes del tema, o bien, a adquirir los Thomson / Paraninfo, 2002.
conocimientos mnimos necesarios para cursar el mdulo.
Arias-Paz Guitin, Manuel. Manual de
Utiliza diversos medios de almacenamiento de la informacin y las correspondientes automviles. 1 Edicin, Madrid, Espaa,
tecnologas de acceso (incluyendo los lenguajes utilizados): materiales impresos, DOSSAT 2000, CIE. 2006.
audiovisuales, CD-ROM, bases de datos, etc., como herramientas de su formacin.
Revisa y utiliza los recursos disponibles en la biblioteca digital de la Red Acadmica del Hermgenes, Gil. Manual de Diagnosis del
CONALEP, Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/[23/0915] Automvil. Espaa, Ediciones CEAC, 2007.

Participa en la organizacin y realizacin de la entrevista a un experto o especialista Manual de taller para transmisiones electrnicas
invitado, desarrollando sus habilidades de comunicacin y actualizando sus 1994-2000. Espaa, Alamilla Editores, 2001.
conocimientos sobre las aplicaciones de los sistemas hbridos automotrices; elige las Ribbens, William, Electrnica Automotriz,
fuentes de informacin ms relevantes para el propsito especfico y discrimina entre Editorial Limusa, Mxico, 2008.
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Larrod, Pellicer, Emilio. Automviles elctricos,
Comprende el funcionamiento y caractersticas de los sistemas hbridos automotrices y Zaragoza, Espaa, INO Reproducciones, S.A.,
describir las caractersticas y componentes principales de los sistemas hbridos-serie e 1997.
hbridos-paralelo, planteando sus dudas o ayudando a sus compaeros a resolverlas;
contrasta la informacin sobre un mismo evento, obtenida en diversas fuentes para la

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos


elaboracin y entrega oportuna de su trabajo.
Reconoce sus avances y es capaz de automotivarse en el logro de metas personales y
acadmicas, de identificar, regular y manejar sus propios impulsos y necesidades,
sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
Realiza la actividad de evaluacin 1.1.1: Realiza una investigacin documental
sobre los sistemas hbridos automotrices, utilizados por dos fabricantes de
vehculos y elabora un reporte que describa sus caractersticas tcnicas.
Desarrolla las actividades relativas a la deteccin de fallas de los sistemas de vehculos
hbridos-serie, verificando su funcionamiento de acuerdo a las especificaciones tcnicas
del fabricante, e introduce cambios o aporta ideas para mejorar los procesos.
Participa en equipo en la utilizacin de guas de diagnstico y la aplicacin de las
especificaciones ah contenidas, respondiendo las preguntas que plantee el docente.
Participa en un Panel, recopilando informacin y elaborando material grfico sobre la
utilizacin de equipo electrnico para la deteccin de fallas en los sistemas de vehculos
hbridos automotrices, que permita responder las preguntas del docente y de sus
compaeros, demostrando su iniciativa al proponerse como experto.
Realiza la actividad de evaluacin 1.2.1 considerando lo indicado en la prctica No.
1: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-serie.
Resuelve, en equipo, un estudio de caso relativo a la aplicacin de pruebas de diagnstico
en los sistemas de vehculos hbridos automotrices, de manera participativa y
colaborativa.
Analiza el estudio de casos expuesto por el docente y genera sus propias conclusiones al
enfrentarse a una situacin problemtica referida al procedimiento de deteccin de fallas
de los sistemas de vehculos hbridos automotrices, considerando el siguiente
procedimiento:
- Se integra a un equipo de trabajo y realiza la lectura guiada de la descripcin del caso
en el que se aborda una situacin problemtica referida al procedimiento de diagnstico
de fallas de los sistemas de vehculos hbridos-serie.
- Analiza el caso presentado e identifica las situaciones que originaron el problema

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos


detectado.
- Genera en equipo sugerencias de posible solucin al caso descrito, indicando ventajas
y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando comentarios al
respecto.
- A partir de la relacin costo beneficio desarrollada, elige la mejor propuesta para dar
solucin al estudio de casos abordado.
- Elabora un reporte del caso analizado, en el que compara la solucin obtenida con la
expuesta por el docente, obteniendo sus propias conclusiones.
Organizado en equipo practica el procedimiento para realizar el diagnstico de fallas de
los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, explicadas por el docente y responde las
preguntas que le asigne el docente. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo.
Contesta el cuestionario oral sobre el procedimiento para realizar el diagnstico de fallas
de los sistemas de vehculos hbridos automotrices, explicando los procedimientos
aplicados.
Realiza la actividad de evaluacin 1.2.1 considerando lo indicado en la prctica No.
2: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-paralelo.
Contesta la lista de preguntas concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje
concluida y con apoyo de sus compaeros de equipo resuelve lo que no pudo contestar
sobre el diagnstico de los sistemas hbridos automotrices y verifica en plenaria que las
respuestas sean correctas.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad II: Realizacin del servicio a sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)

En esta Unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos automotrices, de acuerdo al
diagnstico de fallas y verificando su funcionamiento con los parmetros de operacin del fabricante y refuerza las competenc ias genricas descritas en
la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formacin integral del alumno:
Para esto, se emplearn las tcnicas de mtodo de proyectos y resolucin de problemas, bajo el enfoque de aprendizaje signifi cativo y colaborativo,
descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Asimismo, se recomienda seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y
genricas.
Actividades sugeridas:
1. Organiza al grupo en equipos para explicar la importancia de aplicar los reglamentos de seguridad en el trabajo y la utilizacin de herramientas y
equipos durante el desarrollo de las competencias relativas a realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos automotrices y al llevar a cabo
las prcticas propuestas establece pautas de cooperacin y promueve relaciones interpersonales positivas en el grupo.
2. Fomenta en el alumno el desarrollo de capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos , as como para
identificar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una
segunda lengua en situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
3. Orienta la participacin de los alumnos para realizar un repaso de temas relativo a los tipos de motores alternos utilizados en vehculos hbridos
automotrices, solicitando a los alumnos que elaboren una sntesis y expresen lo aprendido del tema o unidad del mdulo.
4. Organiza al grupo en equipos, explica y gua la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie de
acuerdo al diagnstico de fallas, fomentando en los alumnos la investigacin y anlisis de casos de xito con el propsito d e afirmar su intencin de
implicarse en comportamientos seguros, saludables y ticos.
5. Fomenta en el alumno la utilizacin de los diversos medios de almacenamiento de la informacin y las correspondientes tecnologas de acceso
(incluyendo los lenguajes utilizados): materiales impresos, audiovisuales, CD-ROM, bases de datos, etc.
6. Describe y gua la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie de acuerdo al diagnstico de
fallas, mediante la realizacin de las prcticas y las actividades propuestas. Promueve que los alumnos modifiquen su labor para satisfacer las
necesidades especficas de los clientes.
7. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 3: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie, correspondiente a la actividad de

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad II: Realizacin del servicio a sistemas de vehculos hbridos.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al Docente)


evaluacin 2.1.1. La rbrica corresponde a una Heteroevaluacin.
8. Organiza al grupo en equipos, explica y gua la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo de
acuerdo al diagnstico de fallas, fomentando en los alumnos elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito espec fico y
discriminar entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
9. Orienta el aprendizaje de los alumnos utilizando la tcnica Demostrativa, que consiste en explicar y ejecutar el procedimiento de las acciones que
se pretenden ensear, hasta que los alumnos logren ejecutarlas. La demostracin puede ser operacional o procedimental.
10. Describe y gua la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo de acuerdo al diagnstico de
fallas, mediante la realizacin de las prcticas y las actividades propuestas. Promueve que los alumnos realicen nuevas tareas, comprobando que
las rutinas de servicio aplicadas restablecieron el funcionamiento.
11. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica No. 4: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, correspondiente a la actividad
de evaluacin 2.1.1. La rbrica corresponde a una Heteroevaluacin.
12. Organiza al grupo en equipos de trabajo, explica y muestra la ejecucin de la verificacin del servicio a los sistemas de veh culos hbridos-serie e
hbridos-paralelo, de acuerdo a los parmetros de operacin del fabricante; fomenta en los alumnos prever estrategias para alcanzar sus objetivos y
asumir y cumplir compromisos grupales.
13. Organiza al grupo en equipos y entrega a los alumnos, por escrito, el planteamiento de un problema que requiera el diseo de una gua rpida para
resolverlo, relativa a la verificacin del servicio a los sistemas de vehculos hbridos y sus componentes; aclarar dudas y evaluar el anlis is en
plenaria, con presentaciones del avance del proyecto de cada equipo, definiendo con el grupo la mejor solucin al problema planteado, optando por
alguna de las presentadas o construyendo una nueva con los elementos expuestos por los diferentes equipos. Cuando el problema sea bastante
complejo, se recomienda al grupo investigar en Internet y leer revistas especializadas. El desarrollo del proyecto durar dos meses.
14. Promueve el desarrollo de actividades emprendedoras, orientando la aplicacin del procedimiento relativo a la cuantificacin de materiales y
refacciones, la mano de obra y el tiempo requerido para realizar el servicio a un vehculo hbrido determinado.
15. Orienta y apoya el desarrollo de la prcticas No. 5: Verificacin del servicio a los sistemas de vehculos hbridos, correspondiente a la
actividad de evaluacin 2.2.1.

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos

El alumno: Computadora.
Comprende la importancia de aplicar los reglamentos de seguridad en el trabajo e Can y pantalla.
identifica el uso de herramientas y equipos, utilizando analogas, esquemas y fotografas,
manteniendo la atencin y la motivacin necesarias. Aula Tipo Conalep.

Participa y establece una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos; Vehculos, herramientas, equipos o simuladores
asimismo, identifica canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la indicados en las prcticas.
informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil,
situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos. Equipo Elctrico. 9 Ed. Madrid, Espaa,
Ejercita su capacidad de improvisacin, sntesis, claridad y evaluacin al realizar el Thomson / Paraninfo, 2002.
repaso de un tema relativo a los tipos de motores alternos utilizados en vehculos Arias-Paz Guitin, Manuel. Manual de
hbridos automotrices, previamente abordados. automviles. 1 Edicin, Madrid, Espaa,
Participa en la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de DOSSAT 2000, CIE. 2006.
vehculos hbridos-serie de acuerdo al diagnstico de fallas. Asimismo atiende las Hermgenes, Gil. Manual de Diagnosis del
indicaciones del docente sobre la investigacin y anlisis de casos de xito con el Automvil. Espaa, Ediciones CEAC, 2007.
propsito de afirmar su intencin de implicarse en comportamientos seguros, saludables
y ticos. Manual de taller para transmisiones
electrnicas 1994-2000. Espaa, Alamilla
Participa en la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de Editores, 2001.
vehculos hbridos-serie de acuerdo al diagnstico de fallas, mediante la realizacin de
las prcticas y las actividades propuestas; realiza las modificaciones de su labor para Ribbens, William, Electrnica Automotriz,
satisfacer las necesidades especficas de los clientes. Editorial Limusa, Mxico, 2008.

Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No. Larrod, Pellicer, Emilio. Automviles elctricos,
3: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie y participa en la actividad Zaragoza, Espaa, INO Reproducciones, S.A.,
de Heteroevaluacin. 1997.

Participa en la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de


vehculos hbridos-paralelo de acuerdo al diagnstico de fallas, atendiendo a las
indicaciones del docente sobre la eleccin de las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Atiende la demostracin que hace el docente de los pasos a seguir para ejecutar un
procedimiento, ponindolos en prctica posteriormente, para perfeccionar las habilidades

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos


necesarias para desempearse en situaciones reales de trabajo.
Participa en la ejecucin del procedimiento para realizar el servicio a los sistemas de
vehculos hbridos-paralelo de acuerdo al diagnstico de fallas, mediante la realizacin de
las prcticas y las actividades propuestas y realiza sin resistencia las nuevas tareas
asignadas comprobando que las rutinas de servicio aplicadas restablecieron el
funcionamiento.
Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No.
4: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo y participa en la
actividad de Heteroevaluacin.
Participa en equipo, en la ejecucin de la verificacin del servicio a los sistemas de
vehculos hbridos-serie e hbridos-paralelo, de acuerdo a los parmetros de operacin
del fabricante; prev estrategias para alcanzar sus objetivos y asumir y cumplir
compromisos grupales.
Analiza, organizado en equipos, el planteamiento de un problema que requiera el diseo
de una gua rpida para resolverlo, relativa a la verificacin del servicio a los sistemas de
vehculos hbridos y sus componentes. Evaluar el anlisis realizado en plenaria y
definir la mejor solucin al problema planteado, considerando los elementos
presentados por los diferentes equipos. Realiza la recopilacin de informacin y los
conocimientos adquiridos en mdulos anteriores, utilizando los recursos y las tcnicas
necesarias para desarrollar el proyecto.
Participa en actividades emprendedoras, aplicando el procedimiento relativo a la
cuantificacin de materiales y refacciones, la mano de obra y el tiempo requerido para
realizar el servicio a un vehculo hbrido determinado.
Realiza la actividad de evaluacin 2.2.1 considerando lo indicado en la prctica No.
5: Verificacin del servicio a los sistemas de vehculos hbridos.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

6. Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades

Unidad de aprendizaje: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 1


Prctica: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-serie. Nmero: 1

Propsito de la prctica: Detectar las fallas en los sistemas de vehculos hbridos-serie, verificando su funcionamiento de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.
Escenario: Taller de Autotrnica. Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental,
Desempeos
maquinaria y equipo
Estopa.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Franela.
2. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas de los
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e sistemas de vehculos hbridos-serie.
inglesas):
Juego de desarmadores.
Juego de pinzas. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras. 3. Establece las pruebas que debe aplicar.
Juego de Llaves mixtas.
Juego de Dados con accesorios. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR
Juego de Llaves y puntas allen.
Juego de Llaves y puntas torx. 4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido necesarios en las mesas de trabajo.
en los manuales de los fabricantes. Deteccin de fallas de vehculos hbridos-serie:
Extractor de gases.
5. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el estado de funcionamiento del vehculo
Mesas para herramienta. hbrido-serie, de acuerdo con las especificaciones tcnicas de los componentes indicados:
Multmetro automotriz.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
hmetro. Motor trmico.
Lmpara de prueba. Alternador.
Scanner Universal OBD. Bateras: de traccin y auxiliares.
Vehculo hbrido. Conversor.
Manuales del fabricante. Motor elctrico.
Controlador.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo serie.
Refrigeracin.
6. Inspecciona todas las conexiones elctricas.
7. Utiliza el multmetro para tomar la lectura de los parmetros y detectar las fallas
correspondientes.
8. Realiza la lectura de cdigos de defecto con scanner, aplicando los catlogos tcnicos.
9. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes a
cada componente.
10. Limpia el equipo y la herramienta utilizada.
11. Guarda el equipo y la herramienta utilizada.
Emisin del diagnstico de fallas de vehculos hbridos-serie:
12. Emite el diagnstico registrando los componentes daados y especificando cules se
deben reemplazar. Estima el tiempo necesario para el servicio a los sistemas del vehculo
hbrido-serie y lo programa en caso de ser aceptado el presupuesto preparado
previamente.
13. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
14. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad de aprendizaje: Diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 1


Prctica: Deteccin de fallas en los sistemas de vehculos hbridos-paralelo. Nmero: 2

Propsito de la prctica: Detectar las fallas en los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, verificando su funcionamiento de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.
Escenario: Taller de Autotrnica. Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental,
Desempeos
maquinaria y equipo
Estopa.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Franela.
2. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas de los
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e sistemas de vehculos hbridos-paralelo.
inglesas):
Juego de desarmadores.
Juego de pinzas. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras. 3. Establece las pruebas que debe aplicar.
Juego de Llaves mixtas.
Juego de Dados con accesorios. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR
Juego de Llaves y puntas allen.
Juego de Llaves y puntas torx. 4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido necesarios en las mesas de trabajo.
en los manuales de los fabricantes. Deteccin de fallas de vehculos hbridos-paralelo:
Extractor de gases.
5. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el estado de funcionamiento del vehculo
Mesas para herramienta. hbrido-paralelo, de acuerdo con las especificaciones tcnicas de los componentes
Multmetro automotriz. indicados:
hmetro. Motor trmico.
Lmpara de prueba. Alternador: control del alternador.
Scanner Universal OBD. Bateras: de traccin, auxiliares.
Vehculo hbrido. Conversor.
Motor elctrico.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
Manuales del fabricante. Controlador electrnico.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo paralelo.
Embrague electrnico.
Refrigeracin.
6. Inspecciona todas las conexiones elctricas.
7. Utiliza el multmetro para tomar la lectura de los parmetros y detectar las fallas
correspondientes.
8. Realiza la lectura de cdigos de defecto con scanner, aplicando los catlogos tcnicos.
9. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes a
cada componente.
10. Limpia el equipo y la herramienta utilizada.
Guarda el equipo y la herramienta utilizada.
Emisin del diagnstico de fallas de vehculos hbridos-paralelo:
11. Emite el diagnstico registrando los componentes daados y especificando cules se
deben reemplazar. Estima el tiempo necesario para el servicio a los sistemas del vehculo
hbrido-paralelo y lo programa en caso de ser aceptado el presupuesto preparado
previamente.
12. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
13. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad de aprendizaje: Realizacin del servicio a sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 2


Prctica: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie. Nmero: 3

Propsito de la prctica: Realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-serie, de acuerdo al diagnstico de fallas.
Escenario: Taller de Autotrnica. Duracin 12 horas

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
Estopa.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Franela.
2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e daados y que especifica cules se deben reemplazar (competencia desarrollada en la
inglesas): Prctica No. 1).
Juego de desarmadores.
3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones del vehculo hbrido-
Juego de pinzas. serie, as como las recomendaciones tcnicas sobre el servicio a los componentes.
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras.
Juego de Llaves mixtas. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
Juego de Dados con accesorios.
Juego de Llaves y puntas allen. 4. Establece las actividades que debe realizar.
Juego de Llaves y puntas torx.
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido
en los manuales de los fabricantes. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR
Extractor de gases. 5. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
Mesas para herramienta. necesarios en las mesas de trabajo.
Multmetro automotriz. 6. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades de servicio.
hmetro.
Lmpara de prueba. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA,
Scanner Universal OBD. AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS
Vehculo hbrido.
7. Desmonta y desarma, slo si es necesario, los componentes del sistema del vehculo
Manuales del fabricante. hbrido-serie a intervenir.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
8. Realiza la limpieza, observando y analizndolos, para detectar daos o irregularidades en
los componentes del sistema del vehculo hbrido-serie.
9. Inspecciona de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante del vehculo hbrido-
serie, los componentes indicados.
Motor trmico.
Alternador.
Bateras.
Conversor.
Motor elctrico.
Controlador.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo serie.
Refrigeracin.
10. Verifica los parmetros del sistema intervenido.
11. Registra los datos y parmetros tcnicos obtenidos y compralos con las especificaciones
del manual de servicio.
12. Extrae los componentes que se deben reemplazar y prepara el montado de los nuevos.
13. Efecta el procedimiento de armado y montado de los componentes del vehculo hbrido-
serie, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.
14. Supervisa todas las actividades realizadas para verificar la calidad del servicio.
15. Guarda el equipo y la herramienta utilizada.
16. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
17. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad de aprendizaje: Realizacin del servicio a sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 2


Prctica: Servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo. Nmero: 4

Propsito de la prctica: Realizar el servicio a los sistemas de vehculos hbridos-paralelo, de acuerdo al diagnstico de fallas.
Escenario: Taller de Autotrnica. Duracin 12 horas

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
Estopa.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Franela.
2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e daados y que especifica cules se deben reemplazar (competencia desarrollada en la
inglesas): Prctica No. 2).
Juego de desarmadores.
3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones del vehculo hbrido-
Juego de pinzas. paralelo, as como las recomendaciones tcnicas sobre el servicio a los componentes.
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras.
Juego de Llaves mixtas. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
Juego de Dados con accesorios.
Juego de Llaves y puntas allen. 4. Establece las actividades que debe realizar.
Juego de Llaves y puntas torx.
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido
en los manuales de los fabricantes. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR
Extractor de gases. 5. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
Mesas para herramienta. necesarios en las mesas de trabajo.
Multmetro automotriz. 6. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades de servicio.
hmetro.
Lmpara de prueba. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA,
Scanner Universal OBD. AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS
Vehculo hbrido.
7. Desmonta y desarma, slo si es necesario, los componentes del sistema del vehculo
Manuales del fabricante. hbrido-paralelo a intervenir.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
8. Realiza la limpieza, observando y analizndolos, para detectar daos o irregularidades en
los componentes del sistema del vehculo hbrido-paralelo.
9. Inspecciona de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante del vehculo hbrido-
paralelo, los componentes indicados:
Motor trmico.
Alternador: control del alternador.
Bateras.
Conversor.
Motor elctrico.
Controlador electrnico.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo paralelo.
Embrague electrnico.
Refrigeracin.
10. Verifica los parmetros del sistema intervenido.
11. Registra los datos y parmetros tcnicos obtenidos y compralos con las especificaciones
del manual de servicio.
12. Extrae los componentes que se deben reemplazar y prepara el montado de los nuevos.
13. Efecta el procedimiento de armado y montado de los componentes del vehculo hbrido-
paralelo, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.
14. Supervisa todas las actividades realizadas para verificar la calidad del servicio.
15. Guarda el equipo y la herramienta utilizada.
16. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
17. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

Unidad de aprendizaje: Realizacin del servicio a sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 2


Prctica: Verificacin del servicio a los sistemas de vehculos hbridos. Nmero: 5

Propsito de la prctica: Realizar la verificacin del servicio a los sistemas de vehculos hbridos, de acuerdo a los parmetros de operacin del
fabricante.
Escenario: Taller de Autotrnica. Duracin 12 horas
Materiales, herramientas, instrumental,
Desempeos
maquinaria y equipo
Estopa.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Franela.
2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al manual del fabricante del tipo de sistema del
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e vehculo hbrido (competencia desarrollada en las Prcticas No. 3 y 4).
inglesas):
3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones de los sistemas del
Juego de desarmadores. vehculo hbrido, as como las recomendaciones tcnicas sobre los componentes del
Juego de pinzas. sistema de acuerdo a su tipo.
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras.
Juego de Llaves mixtas. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
Juego de Dados con accesorios.
Juego de Llaves y puntas allen. 4. Establece las actividades que debe realizar.
Juego de Llaves y puntas torx.
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido
en los manuales de los fabricantes. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR

Extractor de gases. 5. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
Mesas para herramienta. necesarios en las mesas de trabajo.
Multmetro automotriz. 6. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades de verificacin.
hmetro.
Lmpara de prueba. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA,
Scanner Universal OBD. AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS
Vehculo hbrido.
7. Realiza las pruebas establecidas, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los

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Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
Manuales del fabricante. procedimientos indicados en el manual de servicio del tipo de los sistemas del vehculo
hbrido intervenido, en los componentes indicados para:
Vehculo hbrido-serie:
Motor trmico.
Alternador.
Bateras.
Conversor.
Motor elctrico.
Controlador.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo serie.
Refrigeracin.

Vehculo hbrido-paralelo:
Motor trmico.
Alternador: control del alternador.
Bateras.
Conversor.
Motor elctrico.
Controlador electrnico.
Mandos: acelerador, frenos.
Transmisin en vehculo paralelo.
Embrague electrnico.
Refrigeracin.
8. Registra los datos y parmetros tcnicos obtenidos y los compara con las especificaciones
del manual del tipo de los sistemas del vehculo hbrido, determinando las correcciones
necesarias.
9. Realiza las correcciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los procedimientos
indicados en el manual del tipo de los sistemas del vehculo hbrido.
10. Supervisa las correcciones realizadas para asegurar la calidad del servicio a los sistemas
del vehculo hbrido.

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Materiales, herramientas, instrumental,


Desempeos
maquinaria y equipo
11. Corrige nuevamente de ser necesario y/o entrega el vehculo.
12. Limpia el equipo y la herramienta utilizada.
13. Guarda el equipo y la herramienta utilizada.
14. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
15. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.

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II. Gua de evaluacin del mdulo


Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

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7. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el m dulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profes ional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los a lumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desem peo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables fr ente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).

Evaluacin de los Aprendizajes.


Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se

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identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.

Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin


En esta nueva versin (02) de la gua de evaluacin se estn incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluacin, que segn la persona que
evala se denominan: heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.
La heteroevaluacin: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al grupo
o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeo o producto que se pretenda evaluar. La
heteroevaluacin permite:
Demostrar que el alumno adquiri la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora.
Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la
evaluacin.
La coevaluacin se llevar a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y
evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluacin permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Mejorar la responsabilidad individual y de grupo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.
La autoevaluacin se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin o desempeo y se refiere al grado de dominio de una
competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por l mismo. Le permite al alumno:
Reconocer sus posibilidades y limitaciones, as como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.

En el Apartado 9 de esta gua de evaluacin se incluyen los lineamientos definidos de manera institucional para su aplicacin. Es importante destacar
que los planteles tienen la facultad de instrumentar estas modalidades de evaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno.

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Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar q ue efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con f ines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn do s o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez,
con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando

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elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha a dquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.

Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica


Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de
recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevam ente, con el fin de
recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la
competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la m atriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.

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8. Tabla de ponderacin

ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD RA EVALUACIN Especfico Logrado Acumulado
C P A

1 Diagnstico de 1.1 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los sistemas hbridos


1.1.1 10%
fallas de los automotrices, integrados en los vehculos modernos.
sistemas de 1.2 Emite el diagnstico de fallas de los sistemas de vehculos hbridos
vehculos automotrices, verificando su funcionamiento de acuerdo a las 1.2.1 40%
hbridos. especificaciones tcnicas del fabricante.
% PESO PARA LA UNIDAD 50%

2 Realizacin del 2.1 Realiza el servicio a los sistemas de vehculos hbridos automotrices,
2.1.1 40%
servicio a de acuerdo al diagnstico de fallas.
sistemas de 2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas de vehculos hbridos y
vehculos sus componentes, de acuerdo a los parmetros de operacin del 2.2.1 10%
hbridos. fabricante.
% PESO PARA LA UNIDAD 50%

PESO TOTAL DEL MDULO 100%

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9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluacin

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10. Matriz de valoracin


rbrica

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Nombre del Diagnstico y servicio a sistemas de Nombre del


Siglema: DIHI vehculos hbridos.
mdulo: alumno:
Docente
evaluador: Grupo: Fecha:
1.1.1 Realiza una investigacin documental sobre los
1.1 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los
Resultado de Actividad de sistemas hbridos automotrices, utilizados por
sistemas hbridos automotrices, integrados en los dos fabricantes de vehculos y elabora un reporte
aprendizaje: vehculos modernos. evaluacin:
que describa sus caractersticas tcnicas.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Planeacin de la Establece en equipo los dos Omite realizar alguno de los
40% Establece en equipo los dos
investigacin fabricantes de vehculos a investigar siguientes aspectos:
documental sobre fabricantes de vehculos a investigar
y planea las estrategias para obtener Establecer en equipo los dos
los sistemas y planea las estrategias para obtener
la informacin tcnica sobre los fabricantes de vehculos a
hbridos la informacin tcnica sobre los
sistemas hbridos automotrices; investigar y planear las estrategias
automotrices. sistemas hbridos automotrices;
prepara los tiles necesarios para para obtener la informacin
prepara los tiles necesarios para
recabar la informacin; realiza la tcnica sobre los sistemas
recabar la informacin; realiza la
investigacin documental; recaba la hbridos automotrices.
investigacin documental; recaba la
informacin; analiza y organiza la
informacin; analiza y organiza la Preparar los tiles necesarios
informacin para elaborar el reporte; para recabar la informacin.
informacin para elaborar el reporte;
elige las fuentes de informacin ms
elige las fuentes de informacin ms Realizar la investigacin
relevantes para el propsito documental.
relevantes para el propsito
especfico y discrimina entre ellas de
especfico y discrimina entre ellas de Recabar la informacin.
acuerdo a su relevancia y Analizar y organizar la informacin
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad. para elaborar el reporte.
confiabilidad.
Adems, muestra en el reporte la

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C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
informacin tcnica de sistemas Elegir las fuentes de informacin
hbridos automotrices observados en ms relevantes para el propsito
un mayor nmero de fabricantes. especfico y discriminar entre ellas
de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Incluye en el reporte la descripcin Omite realizar alguno de los
Descripcin de las 60% Incluye en el reporte la descripcin
de las caractersticas tcnicas de siguientes aspectos:
caractersticas de las caractersticas tcnicas de
tcnicas de los
los sistemas hbridos-serie e Incluir en el reporte la descripcin
hbridos-paralelo de cada uno de los sistemas hbridos-serie e de las caractersticas tcnicas de
sistemas hbridos
los dos fabricantes elegidos; realiza hbridos-paralelo de cada uno de los sistemas hbridos-serie e
automotrices.
la comparacin de las diferencias los dos fabricantes elegidos; realiza hbridos-paralelo de cada uno de
tcnicas entre los dos tipos de la comparacin de las diferencias los dos fabricantes elegidos.
sistemas hbridos automotrices;
tcnicas entre los dos tipos de Realizar la comparacin de las
contrasta informacin sobre un diferencias tcnicas entre los dos
mismo evento, obtenida en diversas sistemas hbridos automotrices;
tipos de sistemas hbridos
fuentes para la elaboracin y contrasta informacin sobre un automotrices.
entrega oportuna de su trabajo. mismo evento, obtenida en diversas Contrastar informacin sobre un
Adems, participa y colabora de fuentes para la elaboracin y mismo evento, obtenida en
manera efectiva en equipos entrega oportuna de su trabajo. diversas fuentes para la
diversos. elaboracin y entrega oportuna de
La redaccin es clara, incluye su trabajo.
palabras tcnicas y unidades
abreviadas, con secuencia lgica y
comprensible y sin errores
ortogrficos
100%

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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Nombre del Diagnstico y servicio a sistemas de Nombre del


Siglema: DIHI vehculos hbridos.
mdulo: alumno:
Docente
Grupo: Fecha:
evaluador:
1.2.1 Realiza el diagnstico de los sistemas hbridos
1.2 Emite el diagnstico de fallas de los sistemas de automotrices integrados en un vehculo
Resultado de vehculos hbridos automotrices, verificando su Actividad de automotriz hbrido seleccionado previamente, de
aprendizaje: funcionamiento de acuerdo a las especificaciones evaluacin: acuerdo a las especificaciones tcnicas del
tcnicas del fabricante. fabricante.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Deteccin de fallas 30% Omite realizar alguno de los
Consulta el manual del fabricante Consulta el manual del fabricante
en los sistemas de siguientes aspectos:
para verificar las especificaciones para verificar las especificaciones Consultar el manual del fabricante
vehculos hbridos- tcnicas de los sistemas de tcnicas de los sistemas de para verificar las especificaciones
serie. vehculos hbridos-serie; establece vehculos hbridos-serie; establece tcnicas de los sistemas de
las pruebas a realizar; prepara el las pruebas a realizar; prepara el vehculos hbridos-serie.
equipo y la herramienta equipo y la herramienta Establecer las pruebas a realizar.
especificados para las actividades; especificados para las actividades; Preparar el equipo y la
aplica las medidas de seguridad e aplica las medidas de seguridad e herramienta especificados.
Aplicar las medidas de seguridad
higiene; realiza las pruebas en el higiene; realiza las pruebas en el
e higiene.
vehculo e identifica el vehculo e identifica el Realizar las pruebas en el
funcionamiento de los componentes funcionamiento de los componentes vehculo e identificar el
del sistema intervenido; analiza los del sistema intervenido; analiza los funcionamiento de los
datos y parmetros tcnicos datos y parmetros tcnicos componentes del sistema
obtenidos y establece las fallas del obtenidos y establece las fallas del intervenido.
sistema; limpia y guarda el equipo y sistema; limpia y guarda el equipo y Analizar los datos y parmetros
la herramienta utilizada; introduce la herramienta utilizada; introduce tcnicos obtenidos y establecer
las fallas del sistema.

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
cambios o aporta ideas para mejorar cambios o aporta ideas para mejorar Limpiar y guardar el equipo y la
los procesos. los procesos. herramienta utilizada.
Introducir cambios o aportar ideas
Adems, propone mtodos para mejorar los procesos.
alternativos para la resolucin de
problemas, y genera procedimientos
nuevos, amplia o modifica los ya
conocidos.
Omite realizar alguno de los
Deteccin de fallas 30% Verifica en equipo, las Verifica en equipo, las
siguientes aspectos:
en los sistemas de especificaciones tcnicas de los especificaciones tcnicas de los Verificar en equipo, las
vehculos hbridos- sistemas de vehculos hbridos- sistemas de vehculos hbridos- especificaciones tcnicas de los
paralelo. paralelo en el manual del fabricante; paralelo en el manual del fabricante; sistemas de vehculos hbridos-
establece las pruebas a realizar; establece las pruebas a realizar; paralelo en el manual del
prepara el equipo y la herramienta prepara el equipo y la herramienta fabricante.
especificados para las actividades; especificados para las actividades; Establecer las pruebas a realizar.
aplica las medidas de seguridad e aplica las medidas de seguridad e Preparar el equipo y la
herramienta especificados para
higiene; realiza las pruebas en el higiene; realiza las pruebas en el las actividades.
vehculo e identifica el vehculo e identifica el Aplicar las medidas de seguridad
funcionamiento del sistema funcionamiento del sistema e higiene.
intervenido; analiza los datos y intervenido; analiza los datos y Realizar las pruebas en el
parmetros tcnicos obtenidos y parmetros tcnicos obtenidos y vehculo e identificar el
establece las fallas del sistema; establece las fallas del sistema; funcionamiento del sistema
aprovecha los errores para mejorar aprovecha los errores para mejorar intervenido.
Analizar los datos y parmetros
su trabajo. su trabajo.
tcnicos obtenidos y establecer
Adems, propone diferentes formas las fallas del sistema.
de realizar las actividades o tareas; Aprovechar los errores para
describe las pruebas que aplicarn y mejorar su trabajo.
previamente prepara un formato de
registro para anotar las fallas

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
detectadas.

Omite realizar alguno de los


Emisin del 40% Analiza las fallas detectadas de Analiza las fallas detectadas de
siguientes aspectos:
diagnstico de los acuerdo al tipo de sistemas hbridos acuerdo al tipo de sistemas hbridos
sistemas hbridos Analizar las fallas detectadas de
automotrices; considera las automotrices; considera las acuerdo al tipo de sistemas
automotrices.
especificaciones del fabricante para especificaciones del fabricante para hbridos automotrices.
garantizar la calidad del diagnstico; garantizar la calidad del diagnstico; Considerar las especificaciones
emite el diagnstico registrando los emite el diagnstico registrando los del fabricante para garantizar la
componentes daados y cules se componentes daados y cules se calidad del diagnstico.
deben reemplazar; utiliza el formato deben reemplazar; utiliza el formato Emitir el diagnstico registrando
los componentes daados y
establecido para presentar el establecido para presentar el reporte; cules se deben reemplazar.
reporte; las lecturas obtenidas las lecturas obtenidas corresponden Utilizar el formato establecido para
corresponden al tipo de sistema al tipo de sistema intervenido; presentar el reporte.
intervenido; registra las variaciones registra las variaciones de las Incluir lecturas que correspondan
de las mediciones obtenidas mediciones obtenidas respecto de al tipo de sistema intervenido.
respecto de las especificaciones las especificaciones tcnicas del Registrar las variaciones de las
tcnicas del sistema; elimina sistema; elimina contaminantes o las mediciones obtenidas respecto de
las especificaciones tcnicas del
contaminantes o las fuentes de fuentes de riesgo antes de que se
sistema.
riesgo antes de que se generen. generen.
Eliminar contaminantes o las
Adems, maneja situaciones de fuentes de riesgo antes de que se
conflicto, negocia y resuelve generen.
desacuerdos.

100%

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Diagnstico y servicio a sistemas de vehculos hbridos

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Nombre del Diagnstico y servicio a sistemas de Nombre del


Siglema: DIHI vehculos hbridos.
mdulo: alumno:
Docente
Grupo: Fecha:
evaluador:
2.1.1 Realiza el servicio a los sistemas hbridos
automotrices integrados en el vehculo
2.1 Realiza el servicio a los sistemas de vehculos automotriz seleccionado en la actividad 1.2.1, de
Resultado de Actividad de
hbridos automotrices, de acuerdo al diagnstico acuerdo al diagnstico de fallas.
aprendizaje: evaluacin:
de fallas. En esta actividad deber realizarse la
Heteroevaluacin.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Planeacin de 30% Planifica en equipo las acciones a seguir Planifica en equipo las acciones a seguir Omite realizar alguno de los siguientes
de acuerdo al diagnstico registrado con de acuerdo al diagnstico registrado con aspectos:
actividades previas los componentes daados y que los componentes daados y que Planificar en equipo las acciones a
al servicio a los especifica cules se deben reemplazar; especifica cules se deben reemplazar; seguir de acuerdo al diagnstico
sistemas hbridos consulta el manual de servicio del consulta el manual de servicio del registrado con los componentes
fabricante para verificar las fabricante para verificar las daados y que especifica cules se
automotrices.
especificaciones de los sistemas hbridos especificaciones de los sistemas hbridos deben reemplazar.
automotrices instalados en el vehculo, automotrices instalados en el vehculo, Consultar el manual de servicio del
as como las recomendaciones tcnicas as como las recomendaciones tcnicas fabricante para verificar las
del fabricante; toma la iniciativa para del fabricante; toma la iniciativa para especificaciones de los sistemas
seleccionar y preparar el equipo, la seleccionar y preparar el equipo, la hbridos automotrices instalados en el
herramienta y los insumos necesarios; herramienta y los insumos necesarios; vehculo, as como las
realiza las modificaciones de su labor realiza las modificaciones de su labor recomendaciones tcnicas del
para satisfacer las necesidades para satisfacer las necesidades fabricante.
especficas de los clientes. especficas de los clientes. Tomar la iniciativa para seleccionar y
Colabora para resolver problemas preparar el equipo, la herramienta y
comunes, y comparte informacin y/o sus los insumos necesarios.
materiales con sus compaeros. Realizar las modificaciones de su
labor para satisfacer las necesidades

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C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
especficas de los clientes.

Cumple con las acciones planificadas de Cumple con las acciones planificadas de Omite realizar alguno de los siguientes
Servicio a los 60% acuerdo al diagnstico registrado; acuerdo al diagnstico registrado; aspectos:
sistemas hbridos consulta el manual de servicio del consulta el manual de servicio del Cumplir con las acciones planificadas
automotrices. fabricante para verificar las fabricante para verificar las de acuerdo al diagnstico registrado.
especificaciones de los sistemas de especificaciones de los sistemas de Consultar el manual de servicio del
vehculos hbridos-serie y de vehculos vehculos hbridos-serie y de vehculos fabricante para verificar las
hbridos-paralelo; establece las hbridos-paralelo; establece las especificaciones de los sistemas de
actividades que debe realizar; utiliza el actividades que debe realizar; utiliza el vehculos hbridos-serie y de
equipo de proteccin personal; realiza el equipo de proteccin personal; realiza el vehculos hbridos-paralelo.
servicio a los sistemas y reemplaza los servicio a los sistemas y reemplaza los Establecer las actividades que debe
componentes que lo requieran; limpia y componentes que lo requieran; limpia y realizar.
guarda el equipo y la herramienta guarda el equipo y la herramienta Utilizar el equipo de proteccin
utilizada; realiza sin resistencia las utilizada; realiza sin resistencia las personal.
nuevas tareas asignadas. nuevas tareas asignadas. Realizar el servicio a los sistemas y
Adems, plantea soluciones que reemplazar los componentes que lo
beneficien a todos, sin distincin de requieran.
gnero. Limpiar y guardar el equipo y la
Comprueba que las rutinas de servicio herramienta utilizada.
aplicadas restablecieron el Realizar sin resistencia las nuevas
funcionamiento. tareas asignadas.
Desempeo sobresaliente de acuerdo Desempeo satisfactorio, de acuerdo con Desempeo insatisfactorio, de acuerdo
con la apreciacin del agente externo la apreciacin del agente externo con la apreciacin del agente externo
evaluador, considerando las evaluador, considerando las evaluador, considerando las
Heteroevaluacin 10%
competencias profesionales, disciplinares competencias profesionales, disciplinares competencias profesionales, disciplinares
y genricas contempladas en la presente y genricas contempladas en la presente y genricas contempladas en la presente
rbrica. rbrica. rbrica.
100%

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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Nombre del Diagnstico y servicio a sistemas de Nombre del


Siglema: DIHI vehculos hbridos.
mdulo: alumno:
Docente
Grupo: Fecha:
evaluador:
2.2.1 Realiza la verificacin del servicio a los sistemas
de vehculos hbridos integrados en el vehculo
Resultado de 2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas de Actividad de automotriz seleccionado en la actividad 1.2.1,
vehculos hbridos y sus componentes, de acuerdo evaluacin:
aprendizaje: corrigiendo los parmetros de operacin
a los parmetros de operacin del fabricante.
establecidos por el fabricante.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Verificacin del 60% Establece en equipo, las acciones Establece en equipo, las acciones Omite realizar alguno de los
servicio a los para la verificacin del servicio a los para la verificacin del servicio a los siguientes aspectos:
sistemas de sistemas de vehculos hbridos-serie; sistemas de vehculos hbridos-serie; Establecer en equipo, las
vehculos hbridos- consulta el manual del fabricante acciones para la verificacin del
consulta el manual del fabricante
serie. para verificar las especificaciones de servicio a los sistemas de
los sistemas hbridos-serie; para verificar las especificaciones de
vehculos hbridos-serie.
establece las pruebas que debe los sistemas hbridos-serie; establece Consultar el manual del fabricante
realizar; selecciona los equipos e las pruebas que debe realizar; para verificar las especificaciones
instrumentos de medicin y prueba; selecciona los equipos e de los sistemas hbridos-serie.
realiza las pruebas establecidas; instrumentos de medicin y prueba; Establecer las pruebas que debe
realiza la determinacin de realiza las pruebas establecidas; realizar.
variaciones en las lecturas
realiza la determinacin de Seleccionar los equipos e
obtenidas; realiza la correccin de instrumentos de medicin y
parmetros o reemplazo de variaciones en las lecturas obtenidas;
prueba.
componentes; prev estrategias para realiza la correccin de parmetros o
Realizar las pruebas establecidas.
alcanzar sus objetivos. reemplazo de componentes; prev Realizar la determinacin de
Adems, el registro de los estrategias para alcanzar sus variaciones en las lecturas
parmetros de operacin del sistema objetivos. obtenidas.
es incluido en la orden de trabajo. Realizar la correccin de

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C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Brinda ayuda a sus compaeros y la parmetros o reemplazo de
pide cuando se requiere. componentes.
Prever estrategias para alcanzar
sus objetivos.
Verificacin del 40% Establece en equipo, las acciones Establece en equipo, las acciones Omite realizar alguno de los
servicio a los para la verificacin del servicio a los para la verificacin del servicio a los siguientes aspectos:
sistemas de sistemas de vehculos hbridos- sistemas de vehculos hbridos- Establecer en equipo, las
vehculos hbridos- paralelo; consulta el manual del acciones para la verificacin del
paralelo; consulta el manual del
paralelo. fabricante para verificar las servicio a los sistemas de
especificaciones sobre el sistema fabricante para verificar las
vehculos hbridos-paralelo.
intervenido; establece las pruebas especificaciones sobre el sistema Consultar el manual del fabricante
que debe realizar; selecciona los intervenido; establece las pruebas para verificar las especificaciones
equipos e instrumentos de medicin que debe realizar; selecciona los sobre el sistema intervenido.
y prueba correspondientes; realiza equipos e instrumentos de medicin Establecer las pruebas que debe
las pruebas establecidas; realiza la y prueba correspondientes; realiza realizar.
determinacin de variaciones en las
las pruebas establecidas; realiza la Seleccionar los equipos e
lecturas obtenidas; realiza la instrumentos de medicin y
correccin de parmetros; asume y determinacin de variaciones en las
prueba correspondientes.
cumple compromisos grupales. lecturas obtenidas; realiza la
Realizar las pruebas establecidas.
Adems, participa activamente para correccin de parmetros; asume y Realizar la determinacin de
establecer nuevas tcnicas de cumple compromisos grupales. variaciones en las lecturas
verificacin a sistemas de vehculos obtenidas.
hbridos-paralelo con aplicaciones de Realizar la correccin de
tecnologa de punta, acta parmetros.
positivamente ante los obstculos.
Asumir y cumplir compromisos
grupales.
100%

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