UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Didctica General

TEMA:
Trabajo final

PRESENTADO POR
Yomelis Escao Eusebio

16-4859

FACILITADORA
MARIA ALT. MERCEDES

Introduccion

En este trabajo le estaremos mostrando aquellos conceptos involucrados en el

desarrollo de las clases de didctica general
 ndices

La didctica como disciplina pedaggica. Unida 1

Resea histrica de la didctica .unida 2

Fundamentacin de la didctica.unida 3

El proceso didctico unida 4

Enfoques didcticosunida 5

Enseanza y aprendizajeunida 6

Componentes prcticos de la didcticaunida 7

Desarrollo

Se defini a la educacin ambiental Como la accin educativa permanente

por la cual la comunidad educativa tiende a tomar conciencia de su realidad
global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre s y con la
naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas
profundas. Ella desarrolla mediante una prctica que vincula al educando con
la comunidad, valores y actitudes que promueven un comportamiento dirigido
hacia la transformacin superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos
naturales como sociales, desarrollando en el educando las habilidades y
aptitudes necesarias para dicha transformacin.

La primer referencia del trmino educacin ambiental surge en 1948 durante

una reunin de la Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza (UICN) realizada en Pars cuando Thomas Richard, Director
Adjunto de Conservacin de la Naturaleza en Gales, sugiri un cambio del
trmino educacin para la conservacin, por la alternativa Educacin
Ambiental de manera que lograra una sntesis del conocimiento de
las Ciencias Naturales con el de las Ciencias Sociales
Desde entonces se han publicado diferentes definiciones elaboradas por
acadmicos en artculos cientficos, libros, tesis de doctorado, eventos de
organismos supranacionales como la UNESCO y el PNUMA eventos de los
movimientos sociales y espacios colectivos con participacin de toda la
comunidad.
La investigadora canadiense Lucie Sauve realiz una sistematizacin de los
sentidos que se le da a la Educacin Ambiental a partir de las prcticas de
distintos programas desarrollados en el mundo.

La educacin formal, tambin conocida como formacin reglada, es el

proceso de educacin integral correlacionado que abarca desde la educacin
primaria hasta la educacin secundaria y la educacin superior y que conlleva
una intencin deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial
aplicado con calendario y horario definidos.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje Los conocimientos

habilidades valores creencias y hbitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin,
la enseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se produce
a travs de la palabra pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la
direccin de los educadores ("profesores"), pero los estudiantes tambin
pueden educarse a s mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta
Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno
piensa, siente o acta puede considerarse educativa. La educacin formal est
comnmente dividida en varias etapas, como preescolar, escuela
primaria escuela secundaria y luego el colegio universidad o magistrado El
estudio de la educacin se denomina pedagoga Ahora se habla de la
necesidad de continuar con los procesos educativos ms all de la educacin
formal.

La pedagoga es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educacin

con la intencin de organizarla para cumplir con determinados fines,
establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo
de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias
Sociales y Humanas

La pedagoga estudia a la educacin como fenmeno complejo y

multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras
ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la
educacin; ejemplos de ello son la historia la sociologa la psicologa y
la poltica entre otras. En este contexto, la educacin tiene como propsito
incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas
culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que
lleva implcita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita
que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor
comprensin de la historia de la conformacin de la Pedagoga y su relacin
con la educacin, Emanuel Kant y Durkheim aportan elementos importantes.

El currculo explcito.

Es el currculo ms estudiado, ya que es el ms visible, del que claramente se

pueden obtener idea, claramente se puede mejorar y reflexionar sobre
l. Generalmente el currculo explcito esta construido por docentes o por
personas que estn directamente involucradas con el sistema educativo. En
este currculo se delimita lo que el alumnos habr de aprender y como deber
ser enseado, pero solo marca conocimientos intelectuales. Este currculo
marca principalmente habilidades cognitivas, informacin de las diferentes
materias, para cada nivel en general, consta de ciertas caractersticas como
son:

Se encuentra centrado en la escuela. Responde a las necesidades de

educacin del alumno, de los padres, de la escuela y del sector productivo y
todas estas actividades se satisfacen en la escuela.

La Educacin Infantil considera al nio como un ser con caractersticas

especiales, propias, en una etapa particular de desarrollo, (o siguiendo dos
estadios: el sensorio motor y el pre operacional despus), y que han de
conocerse. As lo ponen en valor como un ser unitario biolgica, psquica y
socialmente, diferente e irrepetible, que est en veloz y continuo desarrollo, que
dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado. Todo
ello contrasta con las consideraciones tradicionales que se hacan del nio
pequeo. Propsitos: 1) Ser persona y sujeto social. 2) Saber respetar y valorar
el orden constitucional y la vida democrtica. 3) Saber respetar los derechos
humanos y conservar el medio ambiente. 4) Saber razonar y actuar
normalmente.

La educacin secundaria, educacin media, segunda

enseanza, enseanza secundaria, enseanza media,
bachillerato o estudios medios, son los nombres que se dan a la siguiente
etapa en la educacin formal, posterior a la enseanza primaria En algunos
pases hispanohablantes se denomina educacin preparatoria o bachillerato a
los ltimos cursos de la educacin secundaria. Tiene como objetivo capacitar al
alumno para poder iniciar estudios de educacin superior Tras la finalizacin de
la educacin secundaria, es usual optar por el mundo laboral, por una
formacin profesional, o por estudiar en la universidad.
El proceso de aprendizaje es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno
social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en
marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva
informacin que se le est ofreciendo y as convertirla en conocimientos tiles.

Proceso de enseanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se

transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus
dimensiones en el fenmeno del rendimiento acadmico a partir de los factores
que determinan su comportamiento.
El proceso de enseanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden
en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para
que los resultados sean ptimos. No es posible lograr la optimizacin del
proceso si estos componentes no se desarrollan de manera ptima

Fin Educativo: Es una meta meditada que apunta a una actividad organizada
para lograrla. El fin como resultado previsto da sentido y direccin a la actividad
educativa. Tener fines significa actuar en determinada direccin hacia una meta
prefijada. Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propsitos, por
tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los fines se
basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es una meta abstracta
que pertenece al mundo de los valores constituyendo un ideal que se pretende
realizar.

Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los

procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa informtico dedicado a ensear el lenguaje, las matemticas...

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo

determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se
pueden utilizar en una situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no
medios didcticos.

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos,

establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones tiles al hombre
Mtodo de enseanza. Es el medio que utiliza la didctica para la orientacin
del proceso enseanza-aprendizaje.

Etimolgicamente el termino mtodo proviene del griego mtodos que significa

camino, va, medio para llegar al fin. En la ciencia el mtodo se define como un
sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que
persigue tambin los mejores resultados.

Cuando se realiza una clasificacin de mtodos suele hacerse de manera muy

personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto,
he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la
utilizacin del lenguaje y la terminologa, de toda conocida. No obstante, me he
permitido variar la nomenclatura en algn momento, con el fin de adaptarla
mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la
relacin con las nuevas tecnologas en la educacin

Mtodo deductivo

Los mtodos deductivos son los que tradicionalmente ms se utilizan en la

enseanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de
estrategias cognoscitivas, creacin o sntesis conceptual, son los menos
adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo
de este texto, se aboga por mtodos experimentales y participativos.

El mtodo deductivo es muy vlido cuando los conceptos, definiciones,

frmulas o leyes y principios ya estn muy asimilados por el alumno, pues a
partir de ellos se generan las deducciones. Evita trabajo y ahorra tiempo.

Mtodo inductivo

Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares,

sugirindose que se descubra el principio general que los rige. Es el mtodo,
activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayora de descubrimientos
cientficos. Se basa en la experiencia, en la participacin, en los hechos y
posibilita en gran medida la generalizacin y un razonamiento globalizado.
El mtodo inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar
el mtodo deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revs. Si seguimos
con el ejemplo iniciado ms arriba del principio de Arqumedes, en este caso,
de los ejemplos pasamos a la induccin del principio, es decir, de lo particular
a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arqumedes cuando
descubri su principio.

Mtodo analgico o comparativo

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer

comparaciones que llevan a una solucin por semejanza hemos procedido por
analoga. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es
fundamentalmente la forma de razonar de los ms pequeos, sin olvidar su
importancia en todas las edades.

El mtodo cientfico necesita siempre de la analoga para razonar. De hecho,

as lleg Arqumedes, por comparacin, a la induccin de su famoso principio.
Los adultos, fundamentalmente utilizamos el mtodo analgico de
razonamiento, ya que es nico con el que nacemos, el que ms tiempo perdura
y la base de otras maneras de razonar.

Conclusin

Al concluir este trabajo pude aprender muchas cosas interesantes para mi labor
como docente, porque aqu aprend las pautas necesarias sobre educacin
como tambin los pensamientos de aquellos personajes que cambiaron por
completo los diferentes conceptos de educacin.

Adems aqu tambin vimos las diferentes actividades que desempeamos

mediante la educacin de antes y de ahora.
Bibliografa

https://es.wikipedia.org/wiki

Valoracin personal

Fue un trabajo de mucha utilidad ya que nos sirvi de material de apoyo para el
examen y para nuestra carrera

Juicio critico

No ha sido una tarea fcil realizar este recorrido terico puesto que mucho de
lo vivido en las clases involucran aspectos subjetivos de lo que es ensear y
aprender