Você está na página 1de 9

Estudos de Psicologia 2004, 9(3), 431-439

Desafios da aproximao do construcionismo


social ao campo da psicoterapia1
Emerson F. Rasera
Universidade Federal de Uberlndia

Marisa Japur
Universidade de So Paulo - Ribeiro Preto

Resumo
Nos ltimos anos, o construcionismo social influenciou a construo de diferentes propostas teraputicas.
Buscando compreender de que forma as proposies construcionistas se encontram presentes no campo da
terapia e como do sustentao terica a determinadas prticas psicoterpicas, este estudo analisou as
propostas da terapia narrativa de White e Epston, da abordagem colaborativa de Harlene Anderson e dos
processos reflexivos de Tom Andersen. Esta anlise apontou para como esto presentes, de diferentes
formas: a) a nfase nos significados trazidos pelos clientes, b) a anlise dos relacionamentos, c) o foco na
potencialidade dos clientes e d) na terapia como co-construo, em consonncia com as proposies
construcionistas. Ao mesmo tempo, ressaltou a necessidade de reflexo sobre o carter restrito da concepo
de social e a sustentao de vocabulrios modernos sobre o self. Esta anlise convida a considerarmos tais
propostas para alm de uma perspectiva tcnica, redimensionando-as como uma opo discursiva.
Palavras-chave: construcionismo social; psicoterapia; significado

Abstract
Challenges of using social constructionism in psychotherapeutic context. In the last years, social constructionism
has contributed to the construction of different therapeutic proposals. Aiming to understand how
cosntructionist assumptions theoretically sustain certain therapeutic practices, this study analyzed White &
Epstons narrative therapy, Harlene Andersons collaborative approach and Tom Andersens reflexive pro-
cesses. According to constructionist assumptions, this analysis pointed to how it is presented, in these
different proposals, a) an emphasis on the meanings brought by the clients, b) an analysis of the relationships,
c) a focus on clients potentials and d) a notion of therapy as co-construction. At the same time, it pointed out
the importance of reflecting about the concept of context used by those authors, as well as the sustenance of
modern vocabularies of self. Finally, moving away from technical perspective, this analysis invites to consider
those proposals as discursive options.
Keywords: social constructionism; psychotherapy; meaning

Terapias construcionistas? interligao entre conhecimento e ao; e a valorizao de


uma postura crtica e reflexiva.

O
construcionismo social consiste em um conjunto
variado de contribuies tericas que tem ganhado No campo da psicoterapia, especialmente da terapia fa-
espao na literatura em Psicologia nas ltimas duas miliar, a utilizao das idias construcionistas tem se concre-
dcadas, inicialmente na Psicologia Social (Gergen, 1997, tizado atravs de propostas de interveno marcadas por uma
1999; Spink, 1999), tendo se espalhado para outros campos, nova descrio da postura do terapeuta e do processo
como o da Psicoterapia (Grandesso, 2000; McNamee & teraputico. Segundo alguns autores (Gergen, 1999; Gergen
Gergen, 1998; Niemeyer, 1998; Rasera & Japur, 2001). Ape- & Warhuus, 2001; McNamee, no prelo), as terapias baseadas
sar das particularidades de tais contribuies, autores como no construcionismo social tm promovido diferentes nfases
Burr (1995) e Gergen (1999) afirmam que elas se articulam em nas prticas psicoterpicas, quais sejam: (1) foco no signifi-
torno de quatro idias centrais, quais sejam: a nfase na cado: a investigao construcionista busca focar a ateno
especificidade cultural e histrica das formas de conhecer- nas maneiras particulares pelas quais a pessoa se constri
mos o mundo; o reconhecimento da primazia dos relaciona- nos relacionamentos e nos significados que orientam sua
mentos na produo e sustentao do conhecimento; a vida; (2) a terapia como co-construo: o terapeuta abando-
432 E.F.Rasera & M.Japur

na uma postura de especialista que dirige o processo consideradas construcionistas e analisar de que forma as pro-
teraputico rumo a determinados significados, questionando posies construcionistas, suas nfases e sensibilidades, do
a utilidade de seu vocabulrio profissional para cada cliente sustentao terica a determinadas prticas psicoterpicas e
com quem conversa e enfatizando as linguagens e os senti- quais os desafios que apresentam.
dos trazidos por ele. O papel do terapeuta, ento, o de criar Considerando este objetivo, selecionamos para anlise
condies para o surgimento de conversas que gerem novos trs propostas influentes no campo, denominadas por seus
sentidos em uma postura de colaborao, rumo co-constru- autores ou pela comunidade de terapeutas como
o; (3) foco no relacionamento: a terapia construcionista construcionistas sociais, quais sejam, a terapia narrativa de
busca a compreenso das questes trazidas pelo cliente, atra- White e Epston, os processos reflexivos de Tom Andersen e
vs de uma anlise dos relacionamentos nos quais ele est a abordagem colaborativa de Harlene Anderson. A anlise
envolvido e nos quais constri determinados sentidos; (4) destas trs propostas se orientar a partir de duas perguntas:
sensvel a valores: o terapeuta construcionista considera que como descrevem a terapia, seu objeto e mudana? e qual
o relacionamento teraputico sempre pautado por determi- o papel do terapeuta?. Esta anlise nos permitir, ento, iden-
nados valores que influenciam na construo dos sentidos tificar as descries construcionistas privilegiadas em tais
neste contexto. Alguns terapeutas chegam a propor formas propostas, as semelhanas e diferenas entre as mesmas, bem
de interveno marcadamente polticas, como os terapeutas como contextualizar as crticas a elas dirigidas e refletir sobre
feministas e gays. Outros, contudo, apenas expressaro seus alguns desafios da aproximao do construcionismo ao cam-
valores quando se tornar necessrio na situao teraputica; po das teorias psicoterpicas.
(5) nfase polivocal: em oposio idia de uma nica e ver-
Michael White e David Epston: narrativa e poder
dadeira definio do real e viso de um self unificado, a idia
de polivocalidade busca promover uma multiplicidade de for- Estes terapeutas familiares, da Austrlia e Nova Zelndia,
mas de descrever um problema, bem como explicitar a indiferentes denominao de construcionistas, constituem,
multiplicidade de selves que nos habita nos vrios relaciona- sobretudo, representantes da virada narrativa neste campo
mentos nos quais estamos envolvidos; (6) foco na ao: ba- (Epston, White & Murray, 1998; White, 1994; White & Epston,
seados na idia de que o processo de significao contnuo 1990). Baseados em uma metfora textual, eles apontam que
e se transforma de uma relao para a outra, os construcionistas as pessoas, no esforo de dar sentido s suas vidas, organi-
se preocupam com a possibilidade de utilizao do discurso zam sua experincia em seqncias temporais, construindo
construdo no contexto teraputico, fora dele e com os resul- um relato coerente de si prprias e do mundo. Este relato no
tados pragmticos desta utilizao propondo formas espec- tempo, esta narrao, permite s pessoas um senso de conti-
ficas de promover este processo de transferncia; (7) aten- nuidade e sentido em suas vidas, e faz com que passado,
o s potencialidades: a partir de uma crtica noo de presente e futuro se mesclem na produo de qualquer narra-
problema como algo que existe independente de nossas for- o. Nesta proposta, uma histria pode ser definida como
mas de significao, e sua reificao nos processos de in- uma unidade de sentido que oferece uma estrutura para a
vestigao psicoterpica, os construcionistas tm focalizado experincia vivida. atravs destas histrias que a experin-
sua ateno em um discurso de potencialidades positivas e cia interpretada (Epston et al., 1998, p. 119).
na construo de realidades futuras. importante notar que estas narrativas no so narra-
Segundo Gergen (1999), estas caractersticas podem ser es secundrias sobre determinados fatos, ao contrrio,
encontradas em trs formas tpicas de terapia determinam primariamente o que se considerar como fato.
construcionista, quais sejam, a terapia narrativa, a focada neste sentido que tais narrativas so constitutivas, modelam
na soluo e a polivocal. Apesar de Gergen apontar tais a vida e as relaes das pessoas, recortam o que deve apare-
propostas teraputicas como tpicas do construcionismo, a cer, se destacar ou desaparecer. So elas que determinam o
delimitao do que uma terapia construcionista tambm sentido que dado experincia, a seleo dos acontecimen-
uma construo retrica, isto , se d segundo determina- tos a serem expressos, a forma da expresso e os efeitos e
dos objetivos contextuais, no se tratando, portanto, de direes da vida.
uma descrio definitiva estabelecida por critrios a priori. Nesta anlise das implicaes constitutivas da narrativa,
Hoffman (2002) defende que as terapias ps-modernas po- os referidos autores separam a experincia vivida da narrao
dem ser mais bem identificadas s terapias narrativas e s sobre esta experincia. Apesar de tal narrao dar sentido
terapias dialgicas/polivocais. Em outro texto, o prprio experincia vivida, esta ltima mais rica que o discurso.
Gergen (Gergen & Warhuus, 2001), ao buscar estabelecer Narrao e experincia vivida no se encaixam completamen-
diretrizes caractersticas das terapias ps-modernas, inclui te; h frestas, espaos, indeterminaes. No dizer de White e
na lista de terapias construcionistas abordagens to distin- Epston (1990), os relatos esto cheios de lacunas que as
tas quanto a abordagem sistmica de Milo e a terapia soci- pessoas devem preencher para que seja possvel represent-
al de Newman e Holzman. los. Estas lacunas convocam a experincia vivida e a imagina-
Evitando participar dessa discusso sobre uma defini- o das pessoas. A cada nova verso, as pessoas reescre-
o do que uma terapia construcionista, porm convidando vem suas vidas (p. 30).
a uma reflexo sobre essas diferentes propostas, o objetivo A ateno construcionista multiplicidade de vozes se
deste trabalho descrever algumas propostas teraputicas d de duas formas. Por um lado, todos os textos tm certo
Construcionismo social no contexto psicoteraputico 433

grau de ambigidade, ou seja, a presena de significados zem tal histria e proporcionam as pistas para a construo
implcitos, as diferentes perspectivas de leituras e as diver- de novas histrias. Este foco construcionista nas
sas formas de se descrever uma mesma situao produzem potencialidades redimensiona o objetivo da terapia como sen-
certa indeterminao que exige um ato interpretativo. Assim, do a criao de histrias alternativas que incorporem aspec-
o recontar de uma narrativa produz outra narrativa que inclui tos vitais e anteriormente negados da experincia vivida
aspectos da anterior e a amplia. Por outro lado, h aspectos (White & Epston, 1990, p. 46-47).
da experincia vivida que as narrativas dominantes no abar- White e Epston (1990) elaboraram um modo especfico
cam. Estes aspectos so denominados por White e Epston de formular perguntas que facilita o desenvolvimento destas
(1990) de acontecimentos extraordinrios (unique outcomes). histrias alternativas, esses relatos extraordinrios. Esse
Estes incluem toda gama de acontecimentos, sentimentos, processo de entrevista denominado perguntas de influn-
intenes, pensamentos, aes, etc. que tm uma localizao cia relativa e composto por dois conjuntos de perguntas: o
histrica, presente ou futura, e que o relato dominante no primeiro conjunto busca descrever a influncia do problema
pode incorporar (White & Epston, 1990, p. 32). sobre a vida da pessoa e o segundo, a influncia da pessoa
Mas o que vm a ser estas narrativas dominantes que sobre a vida do problema. Este modo de entrevistar utiliza-
abarcam apenas determinados aspectos da experincia vivi- do desde a primeira sesso e estimula a pessoa a se envolver
da? A concepo de narrativa dominante se baseia na anlise na tarefa de se separar do problema.
sobre a produo do conhecimento/poder e seus efeitos Mas como definir o problema que se deve externalizar?
constitutivos, efetuada por Michel Foucault. Para este autor, Muitas vezes os clientes podem produzir descries dos pro-
experimentamos os efeitos constitutivos do poder por meio blemas que dificultam a identificao da influncia do proble-
de verdades normalizadoras que configuram nossas vidas e ma e dos acontecimentos extraordinrios. Para White e Epston
relaes, disponibilizando determinadas formas de ver, ouvir, (1990), a definio deve buscar manter certa fluidez ao longo
sentir e falar sobre as coisas e o mundo, inclusive a si prprio. da terapia, deve ter um carter mais geral do que especfico,
Tais verdades normalizadoras no esto referidas a fatos ob- privilegiar termos populares e no tcnicos, e ser mutuamen-
jetivos sobre as pessoas, mas a idias construdas por meio te aceita pelas pessoas envolvidas no processo psicoterpico.
do desenvolvimento de discursos de realidade objetiva. A partir da definio do problema e atravs das pergun-
Assim, por meio dessas verdades normalizadoras, h aspec- tas de influncia relativa possvel identificar um aconteci-
tos de nossas vidas que deixam de ser narrados, pois no se mento extraordinrio, o qual pode ser procurado no passado,
encaixam nos parmetros descritos em tais verdades. A con- no presente e no futuro. Alm disso, White e Epston (1990)
siderao do poder constitutivo destas narrativas dominan- ressaltam o uso da imaginao no desenvolvimento da
tes traduz a sensibilidade construcionista desta proposta te- externalizao do problema, a qual torna o terapeuta mais
raputica aos valores promovidos por tais verdades. sensvel frente a determinados aspectos das histrias trazidas
Decorrentes desses aportes tericos, vrias so as impli- pelos clientes. medida que o terapeuta conhece as reaes
caes para a descrio do processo psicoterpico: a defini- comuns da pessoa e pode antecipar o que constituiria uma
o de problema, de mudana e como promov-la. Segundo resposta diferente, extraordinria, ele tem condies de favo-
White e Epston (1990), o problema em terapia passou a ser recer o desenvolvimento de relatos em torno de tais reaes,
definido a partir da idia de que estimulando, para isso, a imaginao de seus clientes.
Por meio do reconhecimento de acontecimentos extraor-
as pessoas experimentam problemas, para os quais procuram
dinrios e da criao de explicaes, redescries e possibili-
terapia, quando as narrativas dentro das quais relatam sua
dades que produzem novas narrativas, aumenta-se a resis-
experincia e/ou dentro das quais sua experincia relata-
tncia da pessoa frente aos efeitos do problema, bem como
da por outros no representam suficientemente suas
suas exigncias, enfraquecendo-o. Nesse processo de cons-
vivncias. E, portanto, supomos tambm que nestas circuns-
truo de novas narrativas, a pessoa revisa sua relao com
tncias haver aspectos significativos de sua experincia vivi-
o problema, ressituando-o e redefinindo sua relao com o
da que contradigam estas narrativas dominantes. (p. 31)
mesmo. Esta nova narrativa, ao separar a pessoa de uma his-
Buscando criar espao para outras narrativas no tria saturada pelo problema, produz uma sensao de liber-
marcadas por um problema, a interveno por excelncia des- dade para a ao, de capacidade de intervir no mundo e, as-
ta proposta para a terapia a externalizao do problema. Ela sim, a pessoa torna-se capaz de assumir sua responsabilida-
se refere ao exerccio de separar a pessoa dos problemas que de na construo de novas possibilidades.
elas enfrentam, atravs da coisificao/personificao des- Considerando a construo de novas narrativas sobre si
tes. O problema se torna algo lingisticamente separado, ex- mesmo e o mundo, o trmino do processo teraputico, nesta
terno, menos constante e restritivo. proposta psicoterpica, visto como um rito de passagem,
Ao permitir que a pessoa se separe do problema, ela pode ritual de transio de uma identidade, de um status social, para
passar a se descrever a partir de uma outra perspectiva que outro. White (1994) sugere que o final da terapia seria uma
no a do problema, podendo, ento, gerar uma outra descri- etapa que se centra na reinsero da pessoa em um mundo
o mais confortvel a si mesma. Deixando de lado a histria social familiar e que promove a incorporao dos demais
saturada pelo problema, a pessoa recupera sua capacidade celebrao e ao reconhecimento de que a pessoa chegou a um
de identificar outros fatos acerca de sua vida que contradi- destino ou a um status melhor que o anterior (p. 206).
434 E.F.Rasera & M.Japur

H diferentes formas de se proceder neste momento da propiciam mudanas; as adequadamente incomuns, que pro-
terapia a partir de uma metfora de reincorporao. Contudo, piciam a abertura mudana; e as inadequadamente incomuns,
todas incluem a identificao e o recrutamento de um pblico que propiciam o fechamento mudana.
capaz de legitimar a mudana e o conhecimento a produzi- Terceiro, a de que a constituio de uma pessoa estru-
dos. Neste processo teraputico produz-se, no apenas uma turalmente forte e em mudana. Esta mudana ocorre como
nova narrativa mais confortvel e adequada experincia da resposta a alteraes em seu meio, sendo delimitada por suas
pessoa, mas, tambm, se constri uma nova posio para si possibilidades estruturais.
prpria, na qual ela produz conhecimentos necessrios e le- Quarto, a de que a multiplicidade de pessoas que uma
gtimos, tornando-a menos dependente do conhecimento de pessoa , decorre das diferentes formas de se autodescrever
outros especialistas e aumentando sua autoridade em rela- nas diferentes situaes e contexto. medida que a pessoa
o sua prpria vida. Esta forma de construir o trmino da se expressa, ela se constri de determinadas maneiras.
terapia enfatiza o entendimento construcionista da terapia Quinto, a de que em uma conversa teraputica h trs
como uma forma de ao, bem como a importncia dos relaci- conversas paralelas acontecendo ao mesmo tempo: duas con-
onamentos na sustentao da mudana. versas internas e uma externa. As conversas internas de cada
falante buscam lidar com as idias trocadas e com a participa-
Tom Andersen: processos
o na conversa externa. um dilogo interno que permite
reflexivos e outras descries pessoa trocar, construir novas descries, sem que sua inte-
Andersen, autor autodenominado construcionista e que gridade seja ameaada. Nestas duas ltimas idias est
desenvolve seus trabalhos na Noruega, no possui uma des- traduzida a nfase polivocal presente em muitas propostas
crio de um modelo teraputico propriamente dito, de uma construcionistas.
abordagem na qual seja apresentada uma definio de tera- A partir destas idias, Andersen (1999) desenvolveu a
pia, do problema e de mudana. Sua contribuio (Andersen, prtica da equipe reflexiva. Trata-se de uma prtica clnica na
1993, 1999) est mais diretamente ligada, no processo qual um consultor ou grupo de consultores a equipe refle-
psicoterpico, a uma forma especfica de se intervir que se xiva chamado a participar de um sistema paralisado bus-
relaciona a desenvolvimentos tericos de vrios outros au- cando criar condies, atravs de processos reflexivos, para
tores. Andersen diz que o que ele prope em terapia a equi- que se possam produzir novas descries e entendimentos
pe reflexiva, ou melhor, os processos reflexivos no um das situaes.
mtodo, mas, sim, uma maneira de pensar. O formato da equipe reflexiva pode variar conforme as
Esta forma de trabalhar surgiu em decorrncia do des- circunstncias e preferncias dos participantes. Contudo, de
conforto de Andersen e seus colaboradores em fazer as inter- forma geral, ela pode ser de dois tipos: a equipe reflexiva
venes teraputicas nos moldes propostos pela abordagem formada apenas por um consultor e a equipe reflexiva forma-
de Milo na terapia familiar, na forma de apresentar as inter- da por dois ou mais consultores. Neste ltimo caso, o forma-
pretaes da equipe famlia, a qual dava a eles a sensao to o seguinte: dois membros da equipe reflexiva o
de que suas interpretaes poderiam ser percebidas como as entrevistador e um outro se encontram com o sistema para-
melhores, numa clara relao de superioridade da equipe em lisado, incluindo o terapeuta. Neste momento, so explicados
relao famlia. Uma primeira mudana nesta forma de traba- os possveis arranjos da sesso: as posies dos participan-
lhar foi a incorporao de uma perspectiva de tanto... como tes, a equipe, as interrupes para dilogos sobre o que est
em vez de ou... ou na apresentao das interpretaes ocorrendo nas conversas. Decide-se, ento, conjuntamente
famlia. O passo seguinte foi a insero do convite famlia com todos os participantes, o formato mais confortvel para
para ver e ouvir como a equipe conversava sobre as conver- os envolvidos.
sas com a famlia. Iniciava-se a construo da proposta da Quando a equipe formada por apenas um consultor,
equipe reflexiva e uma elaborao prtica da colaborao este conversa com o terapeuta e combina quem ser o
construcionista. entrevistador e quem ser o observador. Explica-se, ento,
Ao descrever a trajetria de construo desta maneira de esta deciso aos clientes e combina-se que, em alguns mo-
pensar, Andersen (1999) apresenta um conjunto de idias que mentos, o terapeuta e o entrevistador faro pausas para dis-
a orientam. Podemos destacar desse conjunto cinco idias cutir as conversas que esto ocorrendo, ficando os clientes
principais. Primeiro, a de que no h uma coisa como algo em na posio de escuta. Solicita-se ao terapeuta que participe
si; ela sempre o como algo distinto de seu meio. Para ser at onde julgar confortvel. Decide-se, ento, conjuntamente
definida enquanto coisa, como uma diferena em seu meio, com todos os participantes, a adequao desta proposta.
preciso fazer uma distino. Sempre h mais diferenas do As idias apresentadas anteriormente e que orientam esta
que se pode perceber. Sempre privilegiamos algumas distin- maneira de pensar os processos reflexivos implicam em
es ou diferenas, em relao a outras. Estas diferenas se determinadas diretrizes para a prtica clnica, tanto para quem
do na linguagem, produzindo diferentes significados para est como entrevistador, como para quem est como membro
as situaes vividas. Encontramos aqui a nfase constru- da equipe reflexiva. Descreveremos inicialmente as implica-
cionista no significado. es para quem faz a entrevista.
Segundo, a de que h trs tipos de diferenas que produ- Para Andersen (1999), uma conversa deve se iniciar com
zem efeitos diversos: as diferenas comuns as quais no uma fase de preparao. Nesta fase, o entrevistador busca
Construcionismo social no contexto psicoteraputico 435

realizar uma investigao da histria do encontro, quem o pro- e suas conseqncias para o sistema, caractersticas da for-
ps, as aceitaes e rejeies entre os participantes; e de como ma e dos contedos da fala e conseqncias de partilhar
as pessoas gostariam de usar o encontro, tanto no que se determinadas reflexes.
refere aos assuntos como em que formato. Estas perguntas A equipe reflexiva pode partilhar seus pensamentos, rea-
buscam, ao mesmo tempo, observar quem tem maiores reser- lizando uma troca de posies, atravs de um convite do
vas realizao deste encontro e, portanto, quem primeiramen- entrevistador, que pode faz-lo para saber as opinies da
te deve expressar que o assunto est incomum demais; e dar a equipe a respeito de determinado aspecto ou para dar uma
oportunidade a todos de expressar um compromisso com o pausa para o sistema paralisado.
encontro e suas percepes sobre o que e com quem se deve O momento em que a equipe reflexiva partilha seus pen-
conversar. Estas perguntas orientam como ser a sesso. samentos define-se como um dilogo, no qual so feitos mui-
Durante a sesso, o entrevistador utiliza as aberturas no tos questionamentos, perguntas e especulaes sobre ou-
dilogo para fazer novas perguntas. medida que ocorrem tras possveis formas de descrever o que ocorreu, bem como
pausas no fluxo da conversa, o entrevistador faz perguntas sobre quais conversas podem ser mais teis para cada tipo
sobre aspectos significativos do que acabou de ser dito. Ao de assunto e situao. O que se busca, neste momento, a
longo da sesso, ocorrem inmeras aberturas e cabe ao multiplicidade de um dilogo e no o monlogo de um con-
entrevistador escolher a abertura a ser usada, formulando senso fechado que busque orientar a famlia, impor algum
perguntas que acredite contribuir para a expanso da conver- sentido especfico. Trata-se da nfase construcionista de
sa. Para isso, as perguntas devem ser adequadamente construo de novas potencialidades a partir da multiplicidade.
incomuns, o que o terapeuta busca saber observando a rea- Aps os comentrios da equipe reflexiva, h novamente
o dos clientes frente ao que ele fala. Quando adequada- uma troca de posies. As trocas de posio ocorrem, geral-
mente incomuns, as perguntas tendem a gerar uma leve ten- mente, uma ou duas vezes durante uma sesso. Novamente,
so marcada por algum tipo de mudana na atividade dos ento, o entrevistador investiga, junto aos clientes, suas im-
clientes, sem reduo no fluxo de trocas durante a conversa. presses da conversa da equipe reflexiva. Aps todos terem
Assim, a identificao da adequao do que o terapeuta fala expressado suas opinies, o entrevistador pode tambm apre-
se d tanto ouvindo como vendo. neste sentido que sentar para discusso suas idias sobre tal conversa. As per-
Andersen (1993) chega a afirmar que talvez, em algumas situ- guntas do entrevistador na conversa que se segue so orien-
aes, ver seja mais importante que ouvir. tadas pelas mesmas diretrizes apontadas anteriormente.
As conversas propostas a partir de um modelo de equipe Ao trmino da sesso discutido o futuro das relaes
reflexiva promovem conversas internas e externas, possibili- entre entrevistador, equipe reflexiva e clientes. Busca-se con-
tando que as pessoas escutem e falem sobre as mesmas ques- versar sobre a necessidade de outros encontros, bem como
tes. Estas duas posies podem gerar diferentes perspecti- da participao de outras pessoas.
vas sobre o que se conversa. justamente a transio entre Em todos os momentos da sesso, a cada interveno
estas duas posies que Andersen (1998) chama de proces- dos participantes, importante que se mantenha a concep-
sos reflexivos. A possibilidade de reflexo se afirma a partir da o de que h muitas formas de se perceber uma situao e,
opo construcionista de criao de um contexto de colabo- portanto, de entend-la e descrev-la. Os processos reflexi-
rao entre equipe e clientes, no qual os significados so vos possibilitam considerar atenciosamente vrias destas
relacionalmente construdos. descries na construo da pessoa. Alm disso, constri-se
No processo reflexivo, associado formulao de per- uma nova poltica das relaes entre clientes e profissionais,
guntas, importante que se desenvolva um sentido de co- marcada no mais por processos hierrquicos unidirecionais,
presena, uma disponibilidade em estar com o outro, estar mas por uma abertura, a partir do seu interior, do processo de
junto, independente da fala ou do silncio. Alm de fazer construo dos sentidos realizado pelos profissionais.
perguntas e estar com o outro, ouvir consiste uma prtica
Harlene Anderson: colaborao e dialogismo
importante de tal processo. A posio de escuta, segundo
este autor, poderia tambm ser chamada de posio reflexiva, O trabalho desta terapeuta familiar americana, a partir de
pois, neste momento, fomentado o dilogo interno. Mas sua parceria com Harold Goolishian, pode ser considerado
como atua a equipe reflexiva na posio de escuta? Enquanto como uma das tentativas mais explcitas de construo de um
o entrevistador conversa com os clientes, os membros da modo de fazer psicoterapia pautado pelo referencial
equipe reflexiva apenas ouvem, sem fazer interrupes, per- construcionista, pela nfase no carter criativo da linguagem
guntando ou fazendo sugestes. O entrevistador e os clien- e por uma ateno aos processos de produo de sentido a
tes so autnomos para decidirem o que conversam e como o partir de uma perspectiva hermenutica (Anderson, 1997;
fazem. Na posio de escuta, os membros da equipe buscam Anderson & Goolishian, 1988).
identificar aberturas, pensar sobre sua importncia, porm, Um dos aspectos principais de sua proposta
mantendo-se sempre disponveis a outras aberturas que se psicoterpica se centra na definio do sistema teraputico
mostrem mais relevantes. De forma geral, eles tentam refletir como um sistema lingstico. A nfase construcionista na
sobre os mesmos aspectos que orientam o entrevistador: produo relacional do significado traduzida de forma exem-
outras descries, possveis explicaes, conexes entre as- plar nesta definio. O sistema teraputico no est referido
suntos aparentemente dspares, transformaes imaginveis ao produto de uma organizao social (famlia, casal, etc.),
436 E.F.Rasera & M.Japur

mas a um produto lingstico que existe nas descries e narra- como uma conversao dialgica. Para esta autora, uma con-
tivas, que se desenvolvem atravs da conversao, e que versao dialgica ou uma investigao compartilhada em
reconhecido por sua relevncia comunicativa, comumente as- terapia se iniciaria com o engajamento do terapeuta em um
sociada ao problema que criou tal sistema. Assim, no o espao dialgico interno consigo mesmo e, ento, passaria a
sistema que tem, produz e gera determinados problemas, mas, um dilogo externo com o cliente. Seria necessrio, portanto,
ao contrrio, os problemas que organizam determinados siste- que o cliente entrasse em um dilogo interno consigo mesmo
mas. Esta concepo tem uma implicao clnica marcante: par- e em um dilogo externo uns com os outros. Isto propiciaria
ticipam do sistema teraputico aqueles que esto no contexto um engajamento do cliente em dilogos internos e externos
lingstico do problema, aqueles que conversam, descrevem, fora do espao teraputico, bem como o terapeuta.
narram e produzem o problema, independentemente de faze- Atravs deste processo de conversao dialgica se d
rem parte de sistemas definidos socialmente. o processo de mudana. Desta perspectiva, a mudana uma
Mas o que um problema? As pessoas procuram terapia, conseqncia natural de um dilogo gerador e de uma rela-
costumeiramente, porque perdem seu senso de o colaborativa. medida que a investigao compartilha-
autocompetncia para lidar com um problema. algo que pre- da ocorre, novos temas, sentidos e entendimentos so con-
ocupa e se quer mudar; interpretado e descrito de formas juntamente produzidos, os quais no so mais definidos como
mltiplas e conflitantes; nico para a matriz conversacional um problema. A mudana se d atravs das redescries, das
do qual surge; est em fluxo, sujeito a reviso infinita. Em novas nuanas e dos diferentes significados atribudos a si-
acordo com um foco construcionista no relacionamento, um tuaes vividas ou imaginadas.
problema no mais do que o que as pessoas envolvidas nas Mas o que muda por meio desse processo? Para
aes comunicativas esto chamando de problema Anderson, esse processo de mudana possibilita o desen-
(Anderson, 1997, p. 76). volvimento de futuros selves. Atravs da produo de deter-
Contudo, necessrio que se produzam descries dos minados sentidos e formas de se descrever as situaes e o
problemas com as quais se possa trabalhar no sistema mundo, so geradas tambm outras formas de descrever a si
teraputico. A partir da nfase construcionista na colabora- prprio, as quais permitem modos de perceber e agir antes
o, tais descries no so produzidas tal como um diag- impedidos. Da uma nova ateno para as narrativas indivi-
nstico tradicional, pois terapeuta e cliente participam, con- duais em primeira pessoa ao longo do processo psicoterpico.
juntamente, da definio do problema. A responsabilidade do a partir destas narrativas que os indivduos derivam sua
terapeuta criar um contexto conversacional no qual seja percepo da prpria capacidade de agir socialmente.
possvel estabelecer um processo de definio do problema. A participao do terapeuta neste processo conversacional
A descrio do problema precisa ser trabalhvel, ou seja, descrita a partir de diferentes posies (Anderson &
tem que fazer sentido para todos os envolvidos no sistema, Goolishian, 1988). De um lado, o terapeuta um observador
deve possibilitar posies de respeito mtuo e deve permitir participante que busca situar-se em uma posio igualitria, e
a participao de todos na transformao de seus sentidos, no hierrquica, em relao aos outros membros do sistema
incluindo o terapeuta (Anderson & Goolishian, 1988). teraputico. Nesta posio, ele constri, colaborativamente com
Entretanto, no se deve esperar a produo de uma des- os outros membros, a realidade teraputica, sem corrigir ou
crio nica, final e consensual ao longo deste processo de aperfeioar as descries dos membros. De outro, na posio
definio do problema. O importante produzir conversa- de facilitador participante da conversao, o terapeuta busca
es nas quais se ampliem os sentidos sobre o mesmo. criar e sustentar uma conversao dialgica, no controlando
medida que a investigao sobre o problema ocorre durante o desenrolar da sesso, nem sendo o responsvel pela direo
o processo psicoterpico, este, como evento lingstico que da mudana. Sua posio, marcada pela nfase polivocal pro-
, dissolvido na linguagem, bem como se desfazem o siste- movida pelo construcionismo, no a da simples neutralidade,
ma teraputico e o sistema do problema. mas a da multiparcialidade, a qual considera e trabalha com
O foco desta forma de trabalhar em psicoterapia no est todas as vises presentes no sistema simultaneamente. Assim,
no contedo problemas e solues , mas no processo suas prprias concepes, vieses e julgamentos tambm parti-
atravs do qual se conversa sobre algo. O que importa no cipam do sistema.
sistema teraputico sua definio enquanto sistema produ- Estas duas posies so, posteriormente, sintetizadas
tor de sentido. Para Anderson (1997), atravs da noo de postura filosfica (Anderson, 1997). Esta
uma posio autntica, natural e espontnea que nica
um sistema teraputico um tipo de sistema de linguagem
para cada relacionamento e cada discurso. (...) [mudamos] o
relacional no qual as pessoas (no mnimo, um cliente e um
pensamento em termos de nossos papis e funes como
terapeuta) geram significado umas com as outras (...) [o qual]
terapeutas para considerar nossos relacionamentos com as
est comprometido em desenvolver linguagem e sentido espe-
pessoas com as quais trabalhamos (p. 94). Nesta definio,
cficos para si prprio, especficos para sua organizao e es-
busca-se a considerao da multiplicidade representada pela
pecficos para sua dissoluo em torno do problema (p. 72).
pessoa do terapeuta. No se trata de uma tcnica, mas um
Mas o que permite ao sistema teraputico ser um sistema jeito de estar consigo prprio e com o outro.
produtor de sentido? Segundo Anderson, outros sentidos O terapeuta se constri na relao teraputica, como vi-
so possveis quando o sistema teraputico se caracteriza mos, atravs de uma parceria conversacional. Assim, h uma
Construcionismo social no contexto psicoteraputico 437

combinao das especialidades do terapeuta e do cliente. processos de mudana para todos os envolvidos no sistema
Este, na rea do contedo, e aquele, no processo. Pautado na teraputico.
concepo da especialidade do cliente, cabe ao terapeuta
Refletindo sobre as propostas
criar um espao e facilitar um processo de dilogo. A inteno
principal do terapeuta, conforme Anderson, estabelecer uma construcionistas em psicoterapia
oportunidade dialgica. A apresentao de um conjunto de aes enfatizadas
Esta posio filosfica, antes de constituir um mtodo pelo terapeuta no processo psicoterpico, segundo cada uma
para a ao, um jeito de ser, ou seja, se permite e estimula destas trs propostas especficas, possibilitou-nos visualizar
que o terapeuta desenvolva seu estilo pessoal. O uso desta o que poderia ser uma prtica construcionista no campo da
abordagem ser distinto em relao ao terapeuta, sesso e psicoterapia. Resumidamente, podemos destacar algumas
ao cliente. O que se exige flexibilidade para se fazer o que a idias inovadoras propostas por esses terapeutas.
ocasio pede. Na terapia narrativa de White e Epston (1990), a
A relao teraputica, seguindo uma inspirao externalizao do problema permite que a pessoa se separe
construcionista, sensvel aos valores do terapeuta e dos lingisticamente do problema e, ao identificar e explorar os
clientes, sendo pautada pela reflexo e, por ser pblica, por episdios nos quais ela no se submeteu narrativa domi-
partilhar em voz alta os dilogos internos e privados, pensa- nante, pode criar uma nova narrativa sobre sua vida. Nesta
mentos, preconceitos, dvidas, questes e opinies. Segun- proposta, o trmino da terapia, entendido a partir de uma
do Anderson (1997), refletir e me mostrar para o outro permi- metfora da reincorporao, explicita a relao do sistema
te a mim e ao outro ter mais flexibilidade em lidar com opinies teraputico com a sociedade em que est inserido.
naturais, mltiplas e algumas vezes conflitantes sobre as si- Atravs dos processos reflexivos propostos por Tom
tuaes complexas apresentadas pelos clientes (p. 103). Andersen (1999) cria-se uma nova poltica das relaes entre
A responsabilidade no sistema teraputico, a partir desta clientes e profissionais na qual o partilhar das reflexes nas con-
posio, compartilhada com o cliente. O objetivo de se ex- versas teraputicas imprime um novo jeito de se relacionar con-
plorar esta responsabilidade relacional no mudar o imper- sigo prprio e com os outros, sejam terapeutas ou participantes.
feito ou resolver o conflito, mas ampliar as vozes admitidas Na abordagem colaborativa de Harlene Anderson (1997),
na conversao. medida que o terapeuta no se coloca a idia de um sistema formado pelo problema redimensiona e
como conhecedor da verdade e do melhor para o cliente, ele o complexifica a composio do sistema teraputico. Nesta pro-
convida a se responsabilizar conjuntamente pelas mudanas posta, a postura de no saber e a proposio de uma parceria
que ocorrerem. conversacional entre terapeuta e participantes contribuem
Alm de considerar as caractersticas da posio filos- para a transformao da relao entre os mesmos, na busca
fica do terapeuta, Anderson (1997), a partir de conselhos dos de posies mais igualitrias. Nesta proposta, a abertura
clientes para seus terapeutas, aponta que, para promover uma conversao substitui a busca pela soluo.
oportunidade de dilogo e sustentar uma investigao com- Vemos assim como o foco no significado, na colabora-
partilhada, cabe ao terapeuta uma postura de no-saber, con- o, no relacionamento, nas potencialidades e na ao, e a
fiar e acreditar, fazer perguntas conversacionais, ouvir e res- sensibilidade a valores e s mltiplas vozes, esto presentes
ponder, manter a coerncia, estar em sincronia e honrar a com diferentes nfases e de formas particulares em cada uma
histria do cliente. destas propostas. As proposies construcionistas no se
A postura de no-saber representa um dos principais traduzem de forma mecnica e homognea, mas servem como
traos caractersticos desta abordagem psicoterpica. Ela est contexto para a criatividade e inovao dos terapeutas na
referida postura do terapeuta na criao de um espao construo de diferentes recursos teraputicos.
dialgico na conversao teraputica. Esta postura implica Contudo, as diversas tentativas de aproximao entre o
uma disposio do terapeuta dvida, no querer entender construcionismo e o campo da psicoterapia encontram uma
muito rpido, a evitar compreenses prematuras, a questio- srie de crticas referentes, sobretudo, utilizao das idias
nar o que j se sabe e a valorizar o conhecimento do cliente. construcionistas neste campo (Held, 1995; Kenwood, 1999;
Desta forma, o terapeuta evita fazer perguntas para verificar a Lyddon, 1998). De um lado, os crticos consideram que mui-
verdade de suas realidades e no as do cliente, abandonando tos autores no tm uma postura construcionista em relao
uma postura mais voltada a mostrar, contar, validar ou promo- s suas propostas, correndo o risco de afirm-las em detri-
ver seu conhecimento ou preocupaes. Esta postura impli- mento de outras. Por outro lado, criticam a idia dos princ-
ca tambm uma disposio ao risco de permitir ao cliente pios construcionistas serem traduzidos em um conjunto es-
dirigir o contar sobre sua prpria histria, sem ser guiado pecfico de diretrizes para a prtica teraputica. O risco da
pelas perguntas do que o terapeuta acha importante ser dito/ institucionalizao dos discursos construcionistas, somado
conhecido. Nas palavras de Anderson (1997), um terapeuta tendncia de identific-los com determinadas prticas pode
precisa arriscar ser um aprendiz a cada novo cliente (p. 135). ter o efeito contrrio ao pretendido por uma teoria generativa
Atravs destas posturas, e no de tcnicas instrumen- (Gergen, 1997), limitando e restringindo as possibilidades de
tais, ou procedimentos universais, possvel criar conversa- conversao, ao invs de criar condies para a ampliao e
es dialgicas e relacionamentos colaborativos caracteriza- expanso dos horizontes de entendimento. Se, por um lado,
dos por atos de conectar, colaborar e construir e que marcam os autores das trs propostas analisadas parecem no ser
438 E.F.Rasera & M.Japur

merecedores de tais crticas, por outro lado, essas crticas vidade profissional na qual novos valores possam ser pro-
servem como alerta queles que buscam definies nicas de movidos, levando o campo da psicoterapia a repensar seus
terapia construcionista e de tcnicas especficas para a atua- limites e fundamentos em direo a uma prtica em permanen-
o do terapeuta. te transformao.
Alm daqueles riscos, acreditamos ser importante desta- Assim, os riscos e desafios apresentados no buscam pro-
car outros dois desafios que se pem a uma aceitao mais mover um abandono da utilizao do construcionismo no cam-
abrangente do convite construcionista no campo da po da terapia, mas, ao contrrio, contribuir para uma aceitao
psicoterapia, quais sejam: a concepo do social presente mais abrangente do convite construcionista, para uma postura
nestas propostas psicoterpicas e os tipos de vocabulrios de permanente reflexo que combata o autoritarismo de deter-
sobre o self por elas promovidos. minadas posturas e seja uma possibilidade de ao que leve ao
Reafirmando a distino entre dark e light dilogo e expanso das possibilidades de relacionamento.
constructionism (Danziger, 1997) e a conseqente diferena Dessa forma, reafirmando a primazia dos relacionamen-
entre os autores na nfase dos aspectos macro e tos na produo e sustentao do conhecimento, tal como
microssociais, respectivamente, as propostas teraputicas proposta pelo construcionismo social, podemos comparar as
analisadas neste artigo trazem diferentes formas de conside- diferentes abordagens apresentadas neste artigo, compreen-
rar as contribuies do contexto social para a conversa tera- dendo-as como opes discursivas (McNamee, no prelo) que
putica. Entre as propostas anteriormente apresentadas, a podem ser utilizadas nas conversas teraputicas. Nesta pers-
terapia narrativa de White e Epston (1990), atravs do con- pectiva, a teoria considerada menos por seu carter
ceito de narrativas dominantes, oferece instrumentos para prescritivo do que por suas possibilidades de inspirao da
uma reflexo sobre a articulao entre o contexto macrossocial ao do terapeuta.
do qual participam clientes e terapeutas e o contexto Assim, podemos criar um modo mais produtivo de nos
microssocial das conversas teraputicas. Nas propostas de relacionarmos com estas propostas psicoterpicas se as con-
Andersen (1999) e Anderson (1997) a origem histrica e soci- siderarmos no como tcnicas, ou formas instrumentais de se
al de determinadas descries parecem ocupar um lugar se- conversar baseadas na aplicao correta da teoria, mas como
cundrio frente nfase na negociao local das mesmas. O uma opo discursiva que nos permite, ao mesmo tempo,
enfrentamento deste desafio talvez possa contribuir com no- estarmos informados pelas idias construcionistas, e
vos recursos para o trabalho teraputico em contextos nos mantermo-nos abertos s condies momentneas da con-
quais relaes de estigma e discriminao social e desigual- versao e ao significado de certas negociaes na sustenta-
dade institucionalizada sejam predominantes. o do relacionamento teraputico. Esta postura nos permite
Da mesma forma, a descrio de self subjacente a estas reconhecer a abertura e indeterminao do processo de pro-
propostas ainda sustenta um foco individualista, seja na pre- duo de sentido e legitimar a importncia da espontaneida-
ocupao com o senso de autocompetncia do cliente, na de e do compromisso com o outro na sustentao dos relaci-
nfase em sua experincia vivida, ou no cuidado com suas onamentos humanos.
possibilidades estruturais, nas propostas de Anderson, White
Conforme nos ensina McNamee (no prelo),
e Epston, e Andersen, respectivamente. Apesar de conside-
rarem a natureza relacional do self, estes autores parecem A construo social, como uma postura teraputica, nos sinto-
ainda valorizar a importncia dos discursos individualistas niza com o momento interativo no qual a mudana teraputi-
nas justificativas de suas propostas psicoterpicas. Mesmo ca possvel. (...) A questo do que teraputico permanece
reconhecendo a importncia daqueles discursos, acredita- aberta e indeterminada, assim como a conversao. (...) O que
mos ser importante cultivar a abertura a outros discursos podemos fazer, contudo, mantermo-nos abertos e atentos
sociais que possibilitem outras formas de entender e se rela- aos recursos conversacionais que utilizamos e a quais podem
cionar no contexto teraputico. servir como alternativas teis.
Ambas as preocupaes presentes nas consideraes
anteriores talvez possam ser mais bem entendidas se tomar-
mos a terapia como uma prtica histrica e culturalmente de- Referncias
finida. Reconhecendo as origens modernas da psicoterapia,
os objetivos de cura, a distino entre conhecimentos Andersen, T. (1993). See and hear, and be seen and heard. In S. Friedman (Org.),
The new language of change (pp. 303-343). Nova York: Guilford.
especializados e leigos, podemos entender a sustentao
Andersen, T. (1998). Reflexes sobre as reflexes com as famlias. In S. McNamee
destas formas de descrio do social e do self e reconhecer e
& K. J. Gergen (Orgs.), A terapia como construo social (pp.69-85). Porto
encorajar as contribuies de tais propostas. Assim, apesar
Alegre: Artes Mdicas.
de ainda dialogarem com alguns parmetros tradicionais da Andersen, T. (1999). Processos reflexivos. Rio de Janeiro: Instituto Noos/ITF.
prtica psicoterpica, tais propostas geram novas Anderson, H. (1997). Conversation, language and possibilities. Nova York:
inteligibilidades que favorecem uma prtica psicoterpica mais BasicBooks.
democrtica e comprometida com sua prpria reinveno. Anderson, H., & Goolishian, H. A. (1988). Human systems as linguistic systems:
Entretanto, resta-nos o convite construcionista, como preliminary and evolving ideas about implications for clinical theory. Family
prope Gergen (1997), a uma reconstruo e, mesmo, a uma Process, 27, 371-393.
pesquisa do desalojamento, ou seja, uma pesquisa ou ati- Burr, V. (1995). An introduction to social constructionism. Londres: Routledge.
Construcionismo social no contexto psicoteraputico 439

Danziger, K. (1997). The varieties of social construction. Theory and Psychology, psychology: a critical analysis of theory and practice (pp. 176-189).
7, 399-416. Buckingham: Open University Press.
Epston, D., White, M., & Murray, K. (1998). Proposta de uma terapia de Lyddon, W. J. (1998). Social construction in counseling psychology: a commentary
reautoria: reviso da vida de Rose e comentrio. In S. McNamee & K. J. and critique. Counseling Psychology Quarterly, 11, 215-222.
Gergen (Orgs.), A terapia como construo social (pp. 117-138). Porto McNamee, S. (no prelo). Therapy as social construction back to basics and
Alegre: Artes Mdicas. forward toward challenging issues. In T. Strong & D. Pare (Orgs.), Furthering
Gergen, K. J. (1997). Realities and relationships. Cambridge: Harvard talk: advances in the discursive therapies. Nova York: Kluwer Academic /
University Press. Plenum Press.
Gergen, K. J. (1999). An invitation to social construction. Londres: Sage.
McNamee, S., & Gergen, K. J. (Orgs.). (1998). A terapia como construo
Gergen, K. J. & Warhuus, L. (2001). Terapia como construo social: caracters-
social. Porto Alegre: Artes Mdicas.
ticas, reflexes, evolues. In M. M. Gonalves & O. F. Gonalves (Orgs.),
Niemeyer, R. A. (1998). Social constructionism in the counseling context.
Psicoterapia, discurso e narrativa: a construo conversacional da mudan-
Counseling Psychology Quarterly, 11, 135-150.
a (pp. 27-64). Coimbra: Quarteto.
Rasera, E. F., & Japur, M. (2001). Contribuies do pensamento construcionista
Grandesso, M. (2000). Sobre a reconstruo do significado. So Paulo: Casa
para o estudo da prtica grupal. Psicologia: Reflexo e Crtica, 14, 201-209.
do Psiclogo.
Held, B. (1995). The real meaning of constructivism. Journal of Constructivist Spink, M. J. (Org.). (1999). Prticas discursivas e produo de sentido no
Psychology, 8, 305-315. cotidiano. So Paulo: Cortez.
Hoffman, L. (2002). Family therapy. Nova York: WW Norton & Company. White, M. (1994). Guas para una terapia familiar sistmica. Barcelona: Gedisa.
Kenwood, C. (1999). Social constructionism: implications for psychotherapeutic White, M., & Epston, D. (1990). Medios narrativos para fines teraputicos.
practice. In D. J. Nightingale & J. Cromby (Orgs.), Social constructionist Buenos Aires: Paids.

Nota
1
Este artigo parte da tese de doutorado do primeiro autor, sob a orientao do segundo autor, junto ao
programa de Ps-graduao em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So
Paulo em Ribeiro Preto, com o apoio da FAPESP e CNPq.

Emerson F. Rasera, doutor em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de
So Paulo em Ribeiro Preto, professor na Universidade Federal de Uberlndia.
Marisa Japur, doutora em Psicologia Clnica pela Universidade de So Paulo, professora no Departamento
de Psicologia e Educao da Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da Universidade de So Paulo, em
Ribeiro Preto. Endereo para correspondncia: Departamento de Psicologia e Educao, Faculdade de Filo-
sofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo; Avenida Bandeirantes, 3900; Ribeiro
Preto, SP; CEP 14090-910. Tel.: (16) 602-3735. Fax: (16) 602-3793. E-mail: mjapur@ffclrp.usp.br

Recebido em 04.ago.04
Revisado em 29.nov.04
Aceito em 20.dez.04

Você também pode gostar