Crittenden-MRI de Las Relaciones de Apego

Traducido por Germn Monje. Universidad Mayor. Temuco. Chile. 2005. Slo con fines educativos.
Prohibida su reproduccin.
Modelos representacionales internos de las relaciones de apego.
Patricia Crittenden
Un foco principal del trabajo reciente en teora del apego ha sido los MRI. Los
investigadores han tanto explorado la naturaleza de los modelos en s mismos como han
expandido su aplicacin en edades posteriores a la infancia. En el proceso de esta
expansin nos hemos movido en variadas direcciones, an cuando algunas veces faltan los
conceptos y la terminologa para diferenciar esas direcciones. Por ejemplo, tanto Main
como yo, hemos identificado patrones de MRI en la adultez (1985; 1985). Nuestros
patrones, sin embargo, no se ajustan estrechamente unos con otros. Yo respeto el trabajo de
Main grandemente y encuentro a sus patrones coherentes, sensibles y tiles. Pero tambin
creo que mi trabajo es creble. Por qu, entonces, nuestros modelos en adultos no son
similares?. He estado ponderando esto desde nuestras publicaciones de 1985, delineando
nuestros diferentes modelos en adultos. He llegado a la conclusin de que la razn de la
diferencia no es simplemente que hemos tenido diferentes tipos de muestra, p.e., clase
media, normal versus bajos ingresos, maltratadoras, o que hemos empleado diferentes
procedimientos; la diferencia primariamente est en que nosotros hemos evaluado cosas
diferentes, con una teora y un lenguaje insuficientemente preciso para articular las
diferencias.
Un segundo ejemplo tambin puede demostrar la existencia de un problema.

Bowlby ha expresado su inters en que yo, y mis colegas estadounidenses, estemos usando
el trmino modelo de trabajo de manera poco convencional y confusa (comunicacin
personal, Julio, 1988). Nosotros hemos estado usando el modelo de trabajo para
significar un modelo abierto a la nueva informacin. Bowlby ha usado el trmino abierto
para describir esa idea y el trmino trabajo para referirse a la idea de la manipulacin
cognitiva de las estrategias conductuales alternativas. De esta manera, un MRI podra estar
tanto abierto como trabajando, o ninguna de las dos, o una s y la otra no. Esto da un
enorme sentido en trminos de los modelos que yo he descrito para las madres
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maltratadoras, ya que estos modelos parecen representar todas las cuatro posibles
combinaciones de trabajo/no trabajo y modelos abiertos/modelos cerrados. Adems, la
claridad conceptual implicada por los trminos fue significativa para la experiencia, la
situacin, y el tratamiento de adultos con problemas y sus hijos.
Estos dos ejemplos fueron un impulso para esfozarme en este articulo de elaborar
los aspectos de los MRI con los que he estado tratando. Ligado a eso, por supuesto, estaba
la importancia de la terminologa clara y aceptada para describir nuestros conceptos. Como
un primer paso, me gustara delinear varias propiedades de los MRI que yo creo que deben
distinguirse y ofrecer alguna terminologa que pueda ayudar a diferenciarlas. No me
esforzar en desarrollar el contexto histrico para las ideas presentadas, como otros ya lo
han hecho (en prensa), ni me esforzar en resumir la investigacin reciente, excepto que se
relacione con las caractersticas de los MRI. Concluir sugiriendo algunas reas para la
investigacin ulterior.
MODELOS DE LAS RELACIONES DE APEGO.
Una relacin de apego es un tipo muy especifico de relacin que consiste en un

vinculo afectivo, a un individuo especifico, que permanece en el tiempo y distancia y que
tiene una funcin para la sobrevivencia (1978). Los MRI de las relaciones de apego se
discuten aqu como constructos que describen la base cognitiva supuesta a la base de las
consistencias tanto en la conducta individual y de la especie con referencia a las figuras de
apego. Las dadas con una relacin de apego tambin pueden tener otros tipos de
relaciones, p.e., recreacional, sexual. Aunque los modelos de estos aspectos de la relacin
pueden suponerse en el mismo sentido que los son los modelos de las relaciones de apego,
la discusin que sigue se refiere especficamente a los modelos de relaciones de apego.
PROPIEDADES DE LOS MRI.
Foco
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El foco de un MRI es la persona cuya conducta de apego se describe por el modelo.

Esta persona puede caracterizarse de varias formas incluyendo la relacin con el self, el rol
en la relacin de apego, y la relacin con el rol del otro. Debido a que los individuos
pueden sostener varios modelos concurrentemente, es necesario identificar el foco en cada
uno.
Self/otro. Bowlby expres que un individuo forma dos modelos representacionales

para cada relacin: uno del self y uno de la otra persona en la relacin (1980). Por ejemplo,
los modelos que yo he delineado para los nios abusados identificaron el self como indigno
de amor y responsable de los problemas con las figuras de apego y a la figura de apego
como demandante, rechazante y enfadados (1988a). Parejas similares de modelos fueron
descritos para nios criados negligentemente, negligentemente y abusados, marginalmente
maltratados, y adecuadamente. La mayora de los estudios de apego padre-hijo suponen la
existencia de ambos modelos, aunque su presentacin con frecuencia est mezclada como
si fueran el nico modelo.
Figura de apego/persona apegada. El modelo de self puede ser como una figura de
apego o como de una persona apegada. Varios grupos de investigacin estn explorando
madres como cuidadoras (1989; 1989); George y Solomon estn particularmente esmerados
en diferenciar entre los modelos de la madre de sus figuras de apego, los modelos de la
madre de s mismas como figuras de apego (cuidadoras), los modelos de las madres de sus
nios, y los modelos de los nios de sus madres como figuras de apego. Asimismo, el
modelo del otro puede referirse a cualquier rol. En esta discusin, usar el trmino pareja
de apego para referirme al miembro de una relacin de apego donde los roles especficos
de la figura de apego o persona apegada son desconocidos o no pertinentes al punto que se
ha hecho.
Complementaria/reciproca. La relacin (y el modelo) se puede referir a una relacin

complementaria como la mayora de las relaciones padre/hijo en que una persona es la
figura de apego para la otra, que es la persona apegada. Por el contrario, la relacin puede
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ser reciproca, en donde cada persona es tanto figura de apego para el otro como la apegada
para el otro. Las relaciones maritales son un ejemplo de la relacin reciproca.
Sistemas de memoria.
Los sistemas de memoria se refieren a los tipos de informacin que son codificadas,
y recuperadas desde, la memoria. Bowlby, refirindose a Tulving (1979) describi los dos
sistemas de memoria (p.e., episdica y semntica) relevantes para el apego (1980). Tulving
ha delineado hace tiempo un tercer sistema, la memoria procedural, y sugiri que existen
casi ciertamente sistemas de memoria adicionales (1985). Ya que pocos estudios se han
focalizado en los sistemas de memoria adicionales, yo explorar la relacin de estos tres
sistemas de memoria y su codificacin asociada y proceso de recuperacin de los MRI de
apego.
Memoria procedural (MP). La MP consiste de patrones de conducta que son

consistentemente elicitados por situaciones especificas. Por ejemplo, un infante, al escuchar
que su madre se aproxima, usualmente se da vuelta para darle la bienvenida con una
sonrisa. Tales patrones indican una generalizacin conductual que se basa en secuencias
repetidas de interaccin con la figura de apego.
La veracidad de estos modelos a la informacin de una situacin especifica est

poco clara. Algunos ven tales modelos, identificados diversamente como guiones,
representaciones de interacciones que se han generalizado (RIGs), y generalizando
estructuras de eventos, como altamente reflejante de las caractersticas nicas de la
situacin a mano (1987, 1985). Como Tulvig lo utiliz (1985), sin embargo, el trmino
memoria procedural no implica una mayor sensibilidad a los aspectos nicos de las
secuencias de interaccin actuales que la memoria, desarrollado lingsticamente
codificada. Por el contrario, la naturaleza preconciente de estos modelos sugieren su
robustocidad ante la informacin contradictoria. De acuerdo con Tulving, la mayora de
nuestra conducta consiste de tales rutinas conductuales familiares que son enactuadas sin el
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pensamiento conciente. Estos procedimientos son codificados conductualmente y pueden

pensarse como anlogos a los esquemas sensoriomotores (1966; 1952).
La conducta mostrada por los infantes en la Situacin Extraa puede pensarse como
un reflejo del conocimiento procedural. La consistencia de tal conducta infiere la naturaleza
del MRI subyacente. El modelo representacional, entonces, debera considerarse un modelo
basado en la MP. Es preconciente y reflejo de la experiencia actual del infante aunque las
experiencias actuales en s mismos no son recordadas. Adems, continuar influyendo
incluso antes de que se desarrollen sistemas de memoria ms concientes y sofisticadas.
Memoria semntica. Se piensa que a la MS como consistente a los hechos

relevantes del mundo interpersonal, sin fecha, (1989) que son codificados lingsticamente.
En trminos de la teora del apego, la MS contendra generalizaciones sobre la naturaleza
de las relaciones, o de las relaciones especificas (con la madre de uno) o de tipos de
relacin (el rol materno). Existen probablemente dos fuentes de MS, una consistente a la
informacin recibida de los dems, p.e., lo que los padres dicen de sus hijos sobre la
conducta parental, el otro consiste en las propias conclusiones del nio basado en la
experiencia directa. En ese caso, la informacin es independiente de los recuerdos sobre
cuando, donde, o cmo se adquiri la informacin. Podran haber distractores en ese tipo de
informacin, pero especialmente en el pasado. La MS es conciente y se despliega
verbalmente.
Memoria episdica. La ME consiste de recuerdos personales, especifica a la

situacin, almacenadas con informacin temporal y recordada secuencialmente como
ancdotas o vietas. Este sistema de memoria primero se desarrolla en la infancia temprana;
los recuerdos que fueron codificados visual o lingsticamente. La ME puede estar
disponible para revisar concientemente y parece ser ms rpidamente revisada como
resultado de nueva informacin o perspectivas que en la MP.
El desarrollo de los sistemas de memoria. Estos tres sistemas de memoria pueden

considerarse segn en el desarrollo en que se aparecen en una secuencia predecible
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relacionada a la edad (1985, 1989). Y que existe desarrollo dentro de cada sistema (en
prensa). La MP se desarrolla ciertamente bastante primero ya que es evidente en la
conducta configurada en los primeros meses de vida (1981; 1972). Adems, es el sistema de
memoria ms universal y es el menos sofisticado. No est, sin embargo, limitado a la
infancia, a travs de la vida la mayora de las conductas son resultados de la MP, y nuevas
configuraciones de eventos son codificados en la MP. La MS no es tan evidente hasta el
desarrollo de la representacin (ver, 984, para revisar estos conceptos). Contiene menos
detalle y requiere un procesamiento menos sofisticado que la ME ya que slo la
informacin en s misma necesita ser almacenada. La ME, por el contrario, incluye no slo
la informacin contenida bsica, sino que tambin de memoria del self como un
participante, la secuencia de eventos en el episodio, y colocacin temporal del episodio
relativo a otros episodios en la vida de la persona. Pocos recuerdos episdicos han sido
informados en nios menores de 5 aos (1986).
La extensa evidencia del orden del desarrollo de los sistemas de MS y ME es

delineada desde observaciones de sujetos con dao cerebral con amnesia (1989). En todos
los casos donde la ME recuerda, la MS tambin funciona. A la inversa, sin embargo, esto no
es as, lo que sugiere que la ME es dependiente del funcionamiento de la MS. Este
descubrimiento sugiere una relacin fisiolgica entre la ME y MS. Las observaciones de los
psicoterapeutas de que algunos individuos pueden recuperar slo generalizaciones sobre su
pasado y no las experiencias actuales, lo que sugiere una relacin psicolgica en paralelo.
En ambos casos, la MS parece funcionar como un cancerbero de la ME. El patrn de
incremento de complejidad sugiere un orden para el desarrollo de estos tres sistemas de
memoria. Concurrentemente con el desarrollo de nuevos sistemas de memoria debe ser el
desarrollo de procedimientos para la comunicacin entre los sistemas (1985). Tanto el
orden como las relaciones entre los sistemas necesitan evidencia emprica adicional.
Distorsiones del recuerdos y los modelos. Los recuerdos en cualquier sistema

pueden tener distorsiones. Estas distorsiones pueden ocurrir o en el proceso codificador o
de recuperacin (1989). Las distorsiones al codificar se han discutido por Bowlby (1980) en
trminos de exclusin perceptual. Alguna exclusin perceptual refleja meramente la
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saliencia relativa a varios aspectos del evento; en otros casos, se hipotetiza una base
sistemtica para operar tal que ciertas clases de informacin, como seales de apego o
sentimientos asociados con experiencias del apego, son excluidos desde la percepcin. Las
distorsiones que ocurren antes de la percepcin incluye las que en una persona activamente
crea en la memoria, por delacin o distorsin, aspectos de realizacin de deseo o
expectativas no realizadas. Adems, los recuerdos pueden ser elaborados, corregidos, o
distorsionados por lo que uno experimenta, se dice, o reconsidera antes. En cualquier caso,
el recuerdo distorsiona la realidad. A tal grado que si los recuerdos son sistemticamente
distorsionados, es probable que los MRI derivaran de ellos tambin sern distorsionados.
Las distorsiones en recuperar reflejan la incapacidad de recordar informacin que es

de hecho almacenada. La discusin anterior sobre el rol de cancerbero de la MS sugiere que
el MRI asociado con la MS puede contener reglas o directrices con respecto al acceso a los
otros sistemas de memoria (1989). Esto sugiere que las distorsiones o restricciones al
proceso de comunicacin entre los sistemas de memoria que pueden resultar en adems
distorsionar los modelos ( ver Bretherton, en prensa, para una extensa discusin de este
problema).
La idea de modelos distorsionados o relaciones entre modelos, no obstante, debera

ser diferenciado desde que modelos correctos reflejan una realidad distorsionada. Los nios
maltratados, cuya experiencia es altamente anticonvencional, pueden desarrollar modelos
que retratan relaciones como luchas de poder o como desprovistos de sentimientos. En
cualquier caso, el nio no tendra un modelo distorsionado, sino que ms bien un modelo
correcto de una realidad distorsionada. Tales modelos slo se vuelven distorsionados si
ellos son aplicados sin modificacin a una realidad ms normal. La diferencia, entonces,
est entre un modelo distorsionado que no refleja adecuadamente la experiencia y un
modelo adecuado de una relacin distorsionada.
Coordinacin entre los sistemas. Los individuos parecen diferenciar hasta que punto
ellos pueden coordinar diferentes sistemas de memoria. Debido a que, desde una
perspectiva terica, el contenido de cada sistema de memoria puede ser diferente, modelos
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diferentes de una relacin probablemente existen para cada sistema de memoria. Los
individuos pueden tener un acceso conciente a todo a slo a algo de estos sistemas de
memoria. Adems, los individuos probablemente varen en su capacidad, voluntad, e inters
al comparar recuerdos proceduales, semnticas y episdicos y los MRIs.
No est claro cul modelo o modelos estn ms directamente involucrados en las

interacciones con el entorno, p.e., la percepcin, interpretacin, y formulacin de una
respuesta. Ya que slo los modelos proceduales estn operativos en la infancia y ya que los
modelos proceduales ofrecen un eficiente sistema de respuesta, es posible que ms
informacin entrante sea manipulada exclusivamente por la MP. En semejante caso, puede
suponerse que la informacin ambigua o altamente discrepante se necesitara para activar
los sistemas de memoria superiores. Esto sugerira que la mayora de la informacin no es
interpretada en coordinacin con mltiples niveles y que la mayora de la conducta est
controlada solo por modelos preceduales. Lo que no explica, sin embargo, cmo la MS
generaliza informacin desde estas experiencias o cmo las experiencias son codificadas en
la ME aunque ambos procesos ocurren muy obviamente.
Esta capacidad de integrar informacin desde diferentes sistemas de memorias

puede tener importantes implicaciones para regular y tratar (1973, 1980; en prensa). En
ambos casos, la MS puede tener un rol particularmente importante en el acceso e
interpretacin de mltiples sistemas de memoria. Este rol puede componerse de guas para
la importancia o la manipulacin de tipos especficos de informacin. Estos pueden incluir
prohibiciones adquiridos desde los otros con respecto al acceso a ciertos tipos de recuerdos
o de los procedimientos cognitivos del propio individuo para evitar situaciones
displacenteras o dolorosas (1973, 1980).
Donde el contenido de los modelos desde diferentes sistemas de modelos es

consistente, que puede ser bastante fcil de integrarlos. Por el contrario, su igualdad puede
hacerlo difcil de determinar que modelo est operativo en alguna situacin especifica.
Donde los modelos son discrepantes, el proceso de integracin puede ser ms rpidamente
evaluado. En cualquier caso, conde la integracin de modelos discrepantes entre diferentes
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sistemas de memoria si ocurren, es incierto si la integracin cambia uno o ms de los

modelos subyacentes o si crea un nuevo meta-modelo. Las implicaciones de esta distincin
necesita considerarse.
Contenido.
El contenido de un MRI se compone de lo que un individuo sabe sobre la relacin.

Existen dos tipos de informacin, el conocimiento factual y afectivo. Le contenido afectivo
y factual para cualquier relacin dada puede ser diferente para los modelos en diferentes
sistemas de memoria.
El conocimiento factual sobre la relacin. El conocimiento factual se refiere a la

informacin actual que una persona tiene sobre su propia conducta de apego o de otro. Por
ejemplo, un nio puede saber que su madre raramente raramente demanda de su ayuda
hasta que la demanda se intensifica hasta el nivel de un berrinche. Otro nio puede saber
que la mejor manera de tener una respuesta es mostrar cario o crianza a la figura de apego.
Afecto. El afecto se refiere a los sentimientos asociados a la relacin. Tales

sentimientos pueden oscilar desde la satisfaccin profunda y la satisfaccin del miedo, la
rabia, la ansiedad, y la desesperanza. Estos sentimientos parecen ser indisolublemente
asociado a pensamientos de, o actividad con, la pareja de apego. La relacin del afecto a la
experiencia actual y a la conducta posterior puede, sin embargo, ser incierto para los
individuos que experimentan la relacin. En tales casos, la disociacin o represin puede
ocurrir que conducen a la conducta aparentemente inexplicablemente. La naturaleza de
tales procesos defensivos han sido explorados por Grossmanns y sus colegas (1986) aunque
se necesita una elaboracin considerable.
Funcin cognitiva.
Se postula que los MRI ayudan a los individuos de dos formas. Primero, tales
modelos puede ayudar a un individuo a interpretar el significado de la conducta de los
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dems y a hacer predicciones con respecto a la conducta futura del otro. Los modelos
abiertos estn abiertos a nuevas interpretaciones y predicciones. Los modelos cerrados
interpretan todas las conductas en trminos del modelo existente. Segundo, tales modelos
pueden facilitar la organizacin de una respuesta. Los modelos de trabajo permiten la
manipulacin cognitiva de las respuestas posibles. Los modelos que no trabajan no
permiten la exploracin cognitiva de las alternativas conductuales. La responsividad del
modelo a nueva informacin y la capacidad de los individuos para usar el modelo para
organizar sus respuestas relevantes para la adaptabilidad del modelo.
Para ilustrar estos puntos, describir cuatro tipos de modelos mostrados por las
madres en mis estudios de maltrato (ver tabla 1). Las madres abusadoras mostraron
comprender a toda relacin de apego, p.e., ellas con sus padres, hijos, y esposos, como
competitivas luchas de poder. Sus MRIs de estas relaciones parecieron no estar abiertos a
informacin nueva o discrepante; en ese sentido, los modelos estn cerrados. Las madres,
sin embargo, eran claramente capaces de comportarse de manera diferente y
apropiadamente en diferentes relaciones de apego y diferentes sesiones. Por ejemplo, una
madre puede estar apaclando con su esposo e intimidarlo con su hijo. Despus, ella puede
tratar de engatusar a su hijo en la cooperacin. Ella podra, por lo tanto, presumir que es
capaza de considerar, de antemano al actuar, un nmero de alternativas conductuales, para
enactuarlas en su mente, y seleccionar la que ms probablemente producir el resultado
deseado en la situacin especifica a mano. Su modelo, en otras palabras, fue un modelo
que trabaja.
Insertar Tabla 1.
Las madres negligentes parecan tener modelos de todas las relaciones de apego
como vacos e inefectivos. Debido a que el modelo pareca similar a travs de las
relaciones, era un modelo cerrado. Sin embargo, al contrario de las madres abusadoras
que tambin tienen sus modelos cerrados, las madres negligentes tendan a comportarse de
la misma manera en la mayora de las situaciones; ellas se retiran incluso cuando otras
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estrategias conductuales habran sido ms ventajosas. De esta manera, sus modelos tambin
parecan estar no trabajando.
Las madres marginalmente maltratadoras, por el contrario, parecan reconocer la

variedad inherente en las diferentes relaciones, pero son incapaces de evaluar mentalmente
alternativas conductuales. De hecho, ellas frenticamente respondan con una barrera de
estrategias, muchas de las cuales fueron reemplazados por otras estrategias antes de su
efecto pudiese incluso ser evaluado. Tales modelos pueden describirse como abiertos,
pero no trabajando.
Finalmente, las madres adecuadas proporcionaron un ejemplo de modelos abiertos

y que trabajan. Sus modelos eran especficos a cada relacin y sus respuestas
conductuales eran tanto variadas como apropiadas a la situacin a mano.
Meta-estructura.
La meta-estructura se compone de la organizacin cognitiva de los MRIs de dos o

ms relaciones de apego. Aunque en la actualidad nosotros slo podemos especular sobre
tales organizaciones, hay tanto relaciones filosficas y pragmticas para explorarlas. Desde
la perspectiva de la teora, entender la meta-estructura aliviara la confusin de tratar con
modelos de varias relaciones de apego diferentes. Esto facilitara el estudio de la naturaleza
y funcin del apego y de las MRIs en las familias. Pragmticamente, nosotros podemos ser
ms capaces de entender y tratar algunos tipos de perturbacin emocional y conductual si la
naturaleza de la estructura cognitiva subyacente es entendida.
La organizacin de las meta-estructuras. Dos problemas son de particular inters

con respecto a la meta-estructura. Primero es la naturaleza de la meta-estructura en s
misma, eso es, la organizacin cognitiva de los modelos. Basado en el trabajo de Bowlby
(1980) y en mis propios datos en madres maltratadoras, yo he sugerido tres tipos de meta-
estructuras (1988a). Aunque estos fueron desarrollados desde una muestra maltratadora,
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tienen la ventaja de proporcionar un set completo de categoras tericamente posibles con

datos empricos para cada una. Lo que sigue es una breve descripcin de cada una.
En la ms simple de las organizaciones, un MRI nico puede aplicarse a todas las

relaciones; en este caso, las caractersticas de cada relacin especifica es distorsionada para
ajustarse al modelo. La idea de Piaget de asimilacin (1952) describe un proceso en donde
todas las situaciones, sin tomar en cuenta sus caracterisiticas actuales, son tratadas de la
misma manera. En el caso de los apegos, todos seran asimilados dentro de un nico
modelo de relaciones. Ver la tabla 1 para la relacin de las caractersticas funcionales de los
modelos a las meta-estructuras.
Las madres abusadoras proporcionan un ejemplo de percibir las nuevas relaciones

en trminos de experiencias pasadas. Basadas en las experiencias pasadas, las madres
abusadoras tienden a no confiar en los otros, excepto para sacar provecho de ellos. En
consecuencia, ellas responden con cautela y manipulavilidad a los nuevos conocimientos.
Cuando la otra persona es decepcionadora o controladora, esta interpretacin es tanto
correcta como adaptativa. Sin embargo, cuando la otra persona es ms responsiva, la
tendencia de la gente abusadora es a percibir slo la conducta negativa y/o a interpretar la
conducta positiva negativamente, lo que lleva a la distorsin de la realidad y sus
oportunidades perdidas para relaciones ms apoyadoras.
Una estructura ms compleja que ms estrechamente refleje la realidad se

compondra de MRIs no relacionados, mltiples (uno para cada relacin). Aunque esta
estructura permitira el reconocimiento de la unicidad de cada relacin, tambin tenderan a
prevenir a los individuos del desarrollo de un sentido de coherencia, particularmente del
self, a travs de las relaciones (ver, 1986, para algunas de la implicaciones de esta
condicin). En trminos Piagetanos, el patrn es de acomodacin. Por ejemplo, las madres
marginalmente abusadoras parecen tener una variedad de relaciones ( y correspondientes
MRIs), pero son incapaces de predecir cualquier cosa en general sobre las relaciones. Ms
importante, ellas parecen incapaces de predecir sus propia conducta.
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Un modelo generalizado con sub-modelos diferenciados especficos a la relacin es

la meta-estructura ms compleja y potencialmente ms correcta. Semejante modelo refleja
la consistencia en el self y en la experiencia de uno mientras que concurrentemente
reconocen las caractersticas nicas de las relaciones especificas. Por ejemplo, las madres
adecuadas parecen esperar ms que la gente sea cooperativa y responsiva sin tener que
asumir que son todos as; ellas pueden reconocer y responder diferencialmente a las
caractersticas nicas de cada relacin incluyendo los que son muy discrepantes de su
expectativa general. En trminos Piagetanos, tales modelos despliegan tanto la
acomodacin como la asimilacin.
El desarrollo de las meta-estructuras. El segundo problema con respecto a las meta-

estructuras es su desarrollo. Ya que el desarrollo tpicamente procede desde las estructuras
simples a las complejas, lo que puede esperarse es que las estructuras descritas
anteriormente se desarrollaran de una manera ordenada. El hecho de que ellas parezcan
estar relacionadas a las diferencias individuales en las experiencias y la adaptacin sugiere
una detencin del desarrollo para los individuos con experiencias dolorosas y
distorsionadas. Esta idea es, por supuesto, no tan nueva.
La informacin es necesitada con respecto a la estructura desarrollada en el tiempo

e4 la formacin de la segunda relacin de apego. Ya que las relaciones son usualmente
formadas con ambos padres al segundo ao de vida (1981; 1964), una meta-estructura se
necesita durante el periodo sensorio-motriz pre-lingstico del desarrollo cognitivo.
Semejante estructura presumiblemente estara basada slo en los modelos procedurales. El
descubrimiento de Main y Weston (1981) de que los nios de relaciones independientes con
sus madres y padres a los 18 meses de edad sugiere que justamente meta-modelos
complejos (como modelos mltiples) puede desarrollarse realmente muy temprano, al
menos para los nios criados por padre razonablemente responsivos. Si los infantes
probablemente estn probablemente para tener ms de una figura de apego e
improbablemente son incapaces de desarrolla modelos generalizados complejos con sub-
modelos diferenciados, el proceso por el cual las transformaciones de la meta-estructura
que ocurre se vuelve un componente importante del entendimiento de los MRIs.
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Calidad del apego.
La calidad del apego se refiere a las expectativas de los individuos de sus figuras de
apego y de ellos mismos basados en las experiencias actuales con la pareja de apego
(1978). Ainsworth ha identificado tres calidades de apego: seguro, ansioso (o inseguro), e
inseguro defensivo. Aunque las dos calidades inseguras se describen con ms frecuencia en
trminos de conducta mostrada ante la Situacin Extraa, p.e., ambivalente o evitante, de
hecho, las calidades reciben su significado desde las extensas observaciones en casa tradas
por Ainsworth y sus colegas (1978). Los tres trminos ofrecidos aqu son los preferidos por
Ainsworth ya que ellos reflejan el patrn global de la relacin ms correctamente que los
trminos basados en la conducta de la Situacin Extraa (comunicacin personal, 1989).
Debido a las extensas discusiones de estos patrones que existe en la literatura (1989), ellas
no sern presentadas aqu.
Los patrones han sido aplicados a las edades posteriores a la infancia. Con la
excepcin del patrn controlador (1985) y el patrn evitante/ambivalente (1985; 1985),
menos atencin, sin embargo, se ha focalizado en el posible cambio en el desarrollo en la
naturaleza de las diferencias individuales en la calidad del apego (ms que en los cambios
en la forma de los patrones desplegados). Ver a Martn (1977) por un ejemplo de un cambio
en el desarrollo en la naturaleza del apego en edades adultas.
Estrategias conductuales.
Las estrategias conductuales son las respuestas conductuales tpicas de los

individuos a las figuras de apego. El patrn de las estrategias escogidas por un individuo
dado puede esperarse para reflejar (1) los modelos representacionales del self y el patrn de
apego, (2) el nivel de desarrollo y experiencia de la persona, as como tambin (3) las
caractersticas de la situacin especifica. Ms que una estrategia que pueda ser usada; por
ejemplo, un nio que es evitante en la Situacin Extraa puede ser demandante en casa.
Ainsworth ha identificado tres estrategias principales (p.e., aproximacin, resistencia,
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evitacin) empleadas por los infantes en la Situacin Extraa mientras se renen con la
figura de apego. Main ha sumado una cuarta (controlar) que ella observ en nios mayores
a continuacin de una breve separacin con su figura de apego.
Adems, contextos diferentes requieren de diferentes estrategias conductuales.

Crittenden ha identificado varias estrategias, p.e., cooperacin, dificultosidad,
complacencia, pasividad, empleadas por los nios en interacciones de juego con sus figuras
de apego (1981, 1985, 1988a). Varia estrategias adultas, p.e., sensibilidad, manifiesta y
cubrir la hostilidad, y retirada, tambin fueron descritas. Adems, tanto Crittenden como
Radke-Yarrow han mostrado que los nios y los adultos pueden usar combinaciones de
estrategias, p.e., la resistencia y evitacin, la hostilidad y la retirada (1985; 1985).
Las estrategias conductuales reflejan los MRIs en que ellos son seleccionados por
los individuos en base a las expectativas de ellos mismos y sus figuras de apego en el
contexto especifico a mano. Ellos tambin reflejan el cambio en el desarrollo con los nios
mayores que tienen la posibilidad de un rango ms amplio de estrategias ms sofisticadas.
Una estrategia puede tipificar un tipo especifico de modelo bajo circunstancias

especificas. Por ejemplo, el MRI procedural de los infantes que tienen experiencias de
rechazo por sus figuras de apego est asociado con el uso de una estrategia de conducta
evitante en una reunin con las figuras de apego que siguen de una breve separacin. No
obstante, otras estrategias sern usadas por nios evitantes en otras circunstancias.
Adems, los nios con modelos procedurales muy diferentes usarn estrategias
conductuales evitante en algunas circunstancias. La funcin y penetracin de la estrategia
son esenciales para el entendimiento de su relacin con el MRI.
Actitud hacia el apego.
La actitud hacia el apego se refiere al entendimiento del individuo de la importancia

de los apegos. Main y sus colegas han usado una capacidad adulta de acceder tanto a la MS
y ME como para integrar la informacin afectiva y verdadera desde ambos sistemas de
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memoria como indicadores parciales de un estado de la mente con respecto al apego de

una persona. El estatus de este concepto es un atributo de un sistema de memoria especifico
(o MRI), o de una serie de sistemas de memoria, o un meta-modelo es incierto actualmente.
Aunque Main no explora definitivamente la idea de la actitud hacia el apego a

travs de la Entrevista de Apego en Adultos (1984), ella explora muchos aspectos de ella y
proporciona la base de una categorizacin de las actitudes hacia el apego (1988). El sistema
clasificatorio representa un esfuerzo directo para extender las categoras del sistema infantil
a la adultez: la evitacin infantil se asocia con la categora rechazante en adultos, la
ambivalencia infantil con la categora preocupada en adultos, y la seguridad infantil con la
categora libre/autnoma en adultos. Aunque Main emplea los trminos libre y
autnomo para describir el punto medio deseable entre rechazantes y preocupados, yo
sugerira el trmino balanceado. Libre y autnomo acarrea la connotacin de ser
independiente de los dems, mientras que el significado propuesto es que de la necesidad
de uno balanceada para, y atencin a, una pareja de apego con un inters independiente e
involucrado con las actividades de los dems (Ver otros artculos en este volumen para una
discusin ms completa de estas categoras).
Evaluando la actitud hacia el apego. La evaluacin del estado de la mente con

respecto al apego est siendo ampliamente aplicada y frecuentemente validado (en prensa;
1988). Lo que no es, sin embargo, sin problemas, problemas que llevan a la discusin
debido a que ellos resaltan los problemas en el cuerpo de la investigacin de apego como
un todo. Una comparacin de las categoras de Main y del grupo de Grossmann en
Alemania Occidental sugieren algunos de estos problemas y dificultades escogidas para
producirse. Ambos grupos emplearon la Entrevista de Apego en Adultos para evaluar las
representaciones maternales del apego y la Situacin Extraa de Ainsworth para evaluar el
apego infantil hacia la madre. Ambos investigaron una relacin entre las representaciones
de la madre del apego y el apego de los infantes hacia la madre. Los grupos diferan en los
procedimientos empleados para puntuar y categorizar los patrones maternos.
16
Los procedimientos de Main consistan de escalas de valoracin usadas para evaluar

aspectos de la infancia de los sujetos y su estado mental en curso con respecto al apego.
Adems, las escalas para el miedo a la perdida, la pasividad del pensamiento, y la
derogacin son importante para la clasificacin una escala final, la coherencia de la mente,
es empleada para valorar la trascripcin en conjunto. Los puntajes de estas escalas de
valoracin son usadas para clasificar el estado mental del sujeto con respecto al apego.
Aunque el procedimiento de valoracin y la tabla indican la relacin entre los

puntajes de clasificacin y las clasificaciones (1988) parecen objetivos, de hecho hay un
numero de problemas. Ms que ser independiente, las valoraciones se conciben mejor como
una gua para asegurar la consideracin completa de los aspectos relevantes de la
trascripcin; una vez completada, los rater se mueven hacia adelante y hacia atrs entre la
trascripcin, valoracin, y categoras ajustadas como necesarias para lograr un ajuste.
Adems, las escalas incluyen material relacionado al contenido de la entrevista, as como
tambin el modo del discurso; ya que guas estables para el rater no han sido desarrollados,
el rater es dependiente de un entrenamiento muy extensivo de una naturaleza clnica de ser
capaza de clasificar y valorar los videos.
Por el contrario, sistemas ms objetivos y cuantitativos como el desarrollado por

Grossmanns y sus colegas sufren de sus problemas (1988). El sistema de Grossmanns es
distintamente ms objetivo y cuantitativo, as el resultado son puntajes valorados certeros,
puntajes categricos definitivos, y empricamente resultados parecidos. El procedimientos
ms objetivo de valoracin, sin embargo, se obtiene a un precio costo; el sistema de
Grossmanns se enfoca mucho ms en eventos histricos que en la integracin del sujeto de
sus experiencias. El foco en eventos evita que las madres balanceadas con infancias
problemticas logren la clasificacin ms segura, posiblemente llevada a cabo abierto al
sistema Main. Semejante procedimiento de puntuacin es metodolgicamente ms
defendible, pero quizs al costo de validez discriminatoria. El forma adulta del patrn
infantil ansioso (ambivalente), el patrn adulto preocupado, est perdido con slo los
patrones defensivos (devaluados) y seguros (evaluados) permanecen. La riqueza de las
subcategoras de Main es tambin perdida: el sistema Grossmanns, mientras que validan la
17
relacin total entre el infante seguro/ansioso y el adulto estimado/desestimado de apego,

parece evitar y clnicamente lejos menos suplicante que el sistema de Main. Esta perdida de
riqueza lleva a una perdida de la hiptesis para ser generado al usar el sistema.
De hecho, lo que puede ser uno de los principales beneficios de la aproximacin de

Main. Para ella, las hiptesis con respecto a la perdida (o trauma) son superiores; el sistema
enfatiza su importancia. Otros investigadores usando otras muestras pueden destacar la
importancia de otros antecedentes, resultados, o aspectos del apegos y los modelos
representacionales. Dada la naturaleza del sistema existente, es posible que nuevas sub-
categoras sean sumadas. Un proceso que genera nuevas hiptesis combinadas con
investigacin emprica ms como el de Grossmanns que prueban que la hiptesis podra
llevar ms all el campo inmensamente. El riesgo, es sin embargo, es que el empleo intenso
en curso de los procedimientos de Main funcionar para congelar el sistema en su forma
presente entre tericos del apego mientras la crtica engendrada de los otros debido a que
sus limitaciones metodologicas y relativamente limitadas muestras del desarrollo.
Calidad de apego, estrategias conductuales, y actitud hacia el apego. De acuerdo a

la lnea de pensamiento delineada anteriormente, las ideas de calidad del apego, estrategias
conductuales, y la actitud hacia el apego se relacionan, pero no idnticamente. Una mujer
que est ansiosamente apegada a su madre no sostenedora puede usar una variedad de
estrategias para afrontar la relacin (que oscilan desde las desarrolladas en la infancia hasta
las primeras exploradas en la adultez). A pesar de ser incapaz de cambiar la no
responsividad e incapacidad de su madre, ella puede haber desarrollado una actitud
balanceada hacia el apego en que ella reconoce su importancia sin volverse preocupada con
el cambio de su madre o negar la importancia de ella y de las otras relaciones. Ella, adems,
tiene una calidad ansiosa de apego con su madre, usa una variedad de estrategias
conductuales, y mantiene una actitud balanceada hacia los apegos.
Aunque tales distinciones parecen relativamente claras, si empujamos ms all se

resalta la necesidad de una teora adicional e investigacin. Usando en ejemplo en el
prrafo anterior, djennos asumir que la mujer actualmente est en una relacin ansiosa
18
tanto con su esposo como con su hijo. Ella est, sin embargo, conciente de que ella utiliza
cambios de atencin para cubrir sus sentimientos daados y que ella con frecuencia parece
desairar a su hijo mientras est comprometida en sus propias actividades. Ella reconoce el
dolor de su hijo y siente empata. Ella nota, tristemente, por mucho que ella intente
cambiar, los viejos hbitos son poderosos. Dada su articularidad, insight, y humor, ella
parece balanceada aunque todo lo de su relacin es ansioso. Tal ejemplo hace surgir dos
preguntas. Primero, podra esto ocurrir en la realidad?. Segundo, si es as, es posible que
una persona que experimenta slo apegos ansiosos pueda ser balanceada en la actitud hacia
el apego?.
RESUMEN.
Alguna de las ideas que yo he presentado es bastante sincera e improbable de causar

mal entendimiento o discrepancia; ellos meramente necesitan de ser manifestados. Un
ejemplo es la discusin del foco del apego. Otros avanzan en los limites de la investigacin
actual y slo puede ser esbozados, p.e., sistemas de memoria, meta-estructuras. Otros
requieren un re-pensamiento del piso familiar, p.e., modelos abiertos y de trabajo. Las
discusiones de la calidad del apego, las estrategias conductuales, y la actitud hacia el apego
son particularmente difciles.
Yo he delineado lo que considero ser las propiedades ms importantes de los MRIs

y he ofrecido algo de terminologa para identificarlos. Yo no, sin embargo, sufro bajo la
ilusin de que estas propiedades o trminos o son definitivos o ms apropiados. De hecho,
me gustara que estas ideas sirvan como base para el refinamiento posterior en nuestro
entendimiento sobre los MRIs. Concurrentemente, yo reconozco que las distinciones que
estoy sugiriendo hace surgir muchas preguntas que deben resolverse.
DIRECCIONES PARA LA INVESTIGACIN FUTURA.
Teora.
19
Clarificar conceptos y la terminologa. Como una materia de quehacer domestico,

es necesario que los artculos tericos futuros exploren los MRIs de forma que clarifiquen
el significados de los conceptos. Como mnimo, esto ocasionar el uso juicioso del lxico
comn de los trminos. Esto debe ser claro, convenido, y sin embargo no tan sobrecargado
de matices del significado para que los otros lo puedan entender y usar. Eso es, ellos deben
facilitar la comunicacin entre los investigadores ms que definir denominaciones de
creencias. La discusin anterior ha (a) usado trminos familiares en formas tradicionales,
p.e., MS y ME; (b) usado trminos familiares en formas no familiares, p.e., modelo de
trabajo, modelo abierto; (c) sustituido trminos no familiares por algunos ms comnmente
usados, p.e., inseguro defensivo versus ansioso/evitante, balanceado versus libre/autnomo;
y (d) ofrecido unos pocos trminos nuevos, p.e., MP, pareja de apego. La atencin debera
ser solventada para la determinacin de que conceptos son necesarios y cuales deberan ser
mejor expresados.
Conceptualizar el apego en el desarrollo. Los principales cambios en las relaciones

familiares y sociales ocurren a travs del curso de la vida (1989). Estos cambios
probablemente afectan tanto la naturaleza del apego como el despliegue de la conducta de
apego. Por cada edad o estadio nosotros deberamos reconceptualizar el interjuego de los
sistemas de conducta ms relevantes para el apego. La atencin debera ser solventada por
la posibilidad de que, aunque la funcin biolgica del apego permanezca constante, en las
edades posteriores a la infancia el apego puede ser asociado con otras necesidades derivas
culturalmente. Esto puede llevar a un patrn cambiante de los sistemas de conducta que
interactan con el sistema de apego.
Expandir el rango de sujetos. La gran mayora de los estudios emplean un

paradigma del apego que slo han incluido sujetos Estadounidenses de clase media. Incluso
cuando se estudian sujetos no Estadounidenses, los nios tienden a ser miembros
favorecidos de las sociedades tecnologizadas. Tales nios son, desde una perspectiva
evolutiva y de la poblacin, atpicos a los nios humanos. En los Estados Unidos se debera
hacer un esfuerzo para estudiar a los nios de clase baja que, como proporcin de la
poblacin, son ms normativos y ms tnicamente diversos que los nios de clase media.
20
Adems, debera ser investigada informacin sobre apego en sociedades no occidentales.

En ambos casos, sin embargo, tales estudios deberan ser cuidadosos en no usar un modelo
deficitario basado en las normas de clase media desde cual interpretar los resultados.
La relacin del apego con otros aspectos de una relacin. Muchas teoras han
hipotetizado que las relaciones de los infantes con sus madres afectan la naturaleza de otras
relaciones. La idea de Bowlby de los MRIs delinea tanto un mecanismo de esta influencia
como sugiere alguna limites de la influencia. La idea de que el componente de apego de
una relacin no es sinnimo con la relacin global es una importante contribucin a la
teora (en prensa). Los investigadores deberan explorar adems la relacin del aspecto del
apego de los MRI con otros aspectos de la relacin, p.e., jugar, ensear, cuidar, sexualidad,
y economa (en prensa, para una mayor discusin sobre este punto).
Relaciones sin apego. Igualmente, es importante explorar cmo el modelo

representacional de una relacin de apego se relaciona con otros tipos de relaciones (sin
apego), p.e., amistades, relaciones laborales y de negocios. Adems, debera ser til para
conocer la magnitud con la que todas las relaciones intimas / o de amor incluyen un
componente de apego (1985, 1988b; 1989, para una discusin de la relacin de los modelos
de apego en interaccin con profesionales y terapeutas).
Integracin de disciplinas. Debera esclarecerse que la investigacin sobre el apego

est llegando a depender cada vez ms de la teora, informacin, y metodologa desde otras
reas de estudio. Como mnimo estas incluyen a la psicologa cognitiva, neuropsicologa, la
lingstica, la psicologa clnica, y la psiquiatra. Los esfuerzos deberan hacerse para
establecer un amplio rango de proyectos colaborativos que integran a la teora con el
trabajo en estas y otras reas. Haciendo esto, los investigadores estarn continuando la
ventaja de Bowlby que desarroll la teora del apego a partir de una integracin de la teora
cognitiva, psicodinmica y etolgica.
Evaluacin.
21
Hasta hace poco, la Situacin Extraa era la nica evaluacin para el apego de
amplia utilizacin. Como se han desarrollado ms evaluaciones, se vuelve importante
diferenciar las evaluaciones que intervienen el cambio del desarrollo desde los que estn
orientados a la identificacin de las diferencias individuales. Ya que la mayora de las
evaluaciones de apego estn siendo desarrolladas actualmente se basan en un prototipo de
la Situacin Extraa, el foco de las diferencias individuales, y particularmente la coherencia
de las diferencias individuales a travs del tiempo, ha predominado.
La influencia de la Situacin Extraa tambin es vista en los procedimientos

empleados para evaluar las diferencias individuales en la calidad de apego en las edades
posteriores, p.e., la Situacin Extraa de los 3 4 aos (1989), el procedimiento de la
reunin a los 6 aos (1985). Otros, p.e., la Entrevista de Apego para Adultos (1988), el
procedimiento de bosquejo familiar (1985), usan diferentes procedimientos, pero buscan
identificar categoras cualitativas similares. Los investigadores, sin embargo, no siempre
estn claros sobre exactamente que es lo que los procedimientos especficos evalan, p.e.,
modelos basados en los diferentes sistemas de memoria, la calidad de apego, la estrategia
conductual, etc. Las descripciones futuras de procedimientos de evaluacin deberan
sealar que es lo que se est evaluando, as como tambin proporcionar evidencia que
valide los constructos seleccionados.
Pocas evaluaciones han sido usadas principalmente para explorar el cambio en el

desarrollo (1983; 1982). Tales evaluaciones deberan desarrollarse desde las condiciones
salientes para activar los sistemas conductuales relevantes para el apeo a edades
especificas. En la infancia, el equilibrio entre la seguridad fsica y la exploracin es el
componente crtico del apego; en consecuencia, la separacin en una situacin nueva e
interesante activa los sistemas apropiados de conducta. La idea de Marvin de evaluar el
desarrollo de metas-corregidas por las compaas de los 3 a 4 aos es un excelente ejemplo
par identificar y usar los aspectos salientes del cambio en el desarrollo en edades
posteriores (1977). En las edades posteriores las situaciones que elicitan la conducta de
apego pueden cambiar nuevamente. Esto debera reflejarse en los procedimientos de
evaluacin.
22
Finalmente, nuevos procedimientos deberan desarrollarse con aspectos especficos

de los MRIs en mente. El fracaso en especificar esto era menos notificable con la
evaluacin de nio ya que slo tienen la MP con modelos de self y de las figuras de apego
en roles complementarios. Como el individuo desarrolla otras relaciones, niveles de
memoria, y roles, se vuelve necesario para los procedimientos de evaluacin especificar los
que se est evaluando.
Intervencin.
La teora del apego inicialmente se desarroll desde una tradicin clnica; tanto
Bowlby como Ainsworth eran clnicos y la temprana investigacin era el resultado directo
de las observaciones clnicas y del uso de muestras clnicas. Es sorprendente, entonces, que
la investigacin actual est basada casi enteramente en poblaciones normalizadas y issues.
Aunque el volumen de Belsky y Nezworsky (1988) representa una importante excepcin,
se necesita mucho ms trabajo. Vase el trabajo de Cicchetti, Toth, y Bus (1988),
Crittenden (1988b), y Lieberman (1985) para otras excepciones. Ya que el nfasis ha estado
casi exclusivamente en los infantes, ahora se necesita una aproximacin de todo el curso de
la vida. Particularmente con el inters presente en los MRIs, el tiempo puede estar
preparado para considerar las implicaciones de la teora del apego para el tratamiento, as
como tambin del empleo de poblaciones especiales para extender los lmites de la teora en
s misma.
Dos temas parecen necesitar ms elaboracin: (1) la relacin del desarrollo de los
MRIs con el tratamiento de nios de diferentes edades y (2) la determinacin del modelo
(s) con cual intervenir. Con referencia a los efectos del desarrollo, ser importante entender
tanto la naturaleza de la distorsin en la experiencia de un nio y los MRIs como tambin el
desarrollo de los sistemas de memoria de los nios y sus meta-estructuras. La importancia
para los nios de diferentes edades de las varias propiedades de los MRIs, p.e., foco,
contenido, etc., necesita considerarse; alguna puede afectar los resultados y/o ajustas ms
que otras en diferentes edades. Por ejemplo, las distorsiones en el desarrollo temprano de
los modelos semnticos pueden tener ms efectos perjudiciales que las distorsiones que
ocurren despus. Igualmente, las distorsiones de los modelos semnticos que reflejan una
23
experiencia ms normal que la del nio que actualmente ha tenido puede facilitar el
tratamiento, mientras que los modelos cuyos contenidos prohben la examinacin de la
experiencia pueden impedir el tratamiento.
Con referencia a seleccionar el modelo(s) de intervencin, se necesita investigacin

que examine los efectos del uso de estrategias de tratamiento focalizadas en sistemas de
memoria y modelos especficos. Los tratamientos existentes pueden re-interpretarse en
trminos de un foco en los sistemas de memoria y modelos representacionales. Para el
propsito de esta discusin, las aproximaciones sern definidas muy limitadamente para
resaltar las diferencias. Desde esta perspectiva, las intervenciones conductuales pueden
verse como focalizadas principalmente en los modelos procedurales y en el cambio de la
conducta manifiesta. Las terapias cognitivas pueden ver como focalizadas en el contenido
de los modelos semnticos y la reconstruccin de los modelos para permitir una conducta
ms adaptativa. Finalmente, las terapias psicodinmicas enfatizan los modelos episodicos
con el intento de hacer conciente recuerdos previamente no disponible y usarlos para
revisar los modelos semnticos (1989, para una discusin similar). Igualmente, los
tratamientos existentes pueden identificarse en trminos de su foco en las relaciones (slo
el self, tanto el self como el otro) y los aspectos de las relaciones (apego, sexual,
recreacional, etc.).
Utilizando los modelos representacionales como un constructo unificante, parece

probable que los cambios a los modelos desde todos los sistemas de memoria ser necesario
para el cambio teraputico que se vuelva estable. Se necesita investigacin, sin embargo,
identificar el orden de las estrategias de intervencin. Deberan todos los modelos ser
modificados concurrentemente?. Debera el proceso ser secuencial, y, si es as, hay un
orden preferido?. Llevarn el nfasis teraputico en los sistemas de memoria especficos a
cambios auto-generados en otros sistemas, de esta manera de hacer el proceso de
tratamiento ms eficiente?. Adems, ser importante decidir cmo manipular los modelos
de diferentes aspectos de una relacin dada y los modelos de diferentes relaciones (en
prensa, este volumen. Para una discusin de la relacin entre teora del apego y la teora de
sistemas familiares y el tratamiento).
24
Al principio, estas preguntas parecen inyectar una complejidad abrumadora par el

proceso de tratamiento. Aunque es verdad que necesitamos refinar nuestro pensamiento par
responderlas, hacerlo dar como resultado una claridad cada vez mayor sobre el proceso de
tratamiento. Si, adems, la investigacin de estos problemas procede en conjunto con
investigacin de problemas bsicos del desarrollo, las contribuciones de cada uno podran
facilitar enormemente tanto la teora del desarrollo como las aplicaciones practicas.
25
26

Crittenden-MRI de Las Relaciones de Apego

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Crittenden-MRI de Las Relaciones de Apego

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Traducido por Germn Monje. Universidad Mayor. Temuco. Chile. 2005. Slo con fines educativos.

Modelos representacionales internos de las relaciones de apego.

Un segundo ejemplo tambin puede demostrar la existencia de un problema.

MODELOS DE LAS RELACIONES DE APEGO.

Una relacin de apego es un tipo muy especifico de relacin que consiste en un

PROPIEDADES DE LOS MRI.

El foco de un MRI es la persona cuya conducta de apego se describe por el modelo.

Self/otro. Bowlby expres que un individuo forma dos modelos representacionales

Complementaria/reciproca. La relacin (y el modelo) se puede referir a una relacin

Memoria procedural (MP). La MP consiste de patrones de conducta que son

La veracidad de estos modelos a la informacin de una situacin especifica est

pensamiento conciente. Estos procedimientos son codificados conductualmente y pueden

Memoria semntica. Se piensa que a la MS como consistente a los hechos

Memoria episdica. La ME consiste de recuerdos personales, especifica a la

El desarrollo de los sistemas de memoria. Estos tres sistemas de memoria pueden

La extensa evidencia del orden del desarrollo de los sistemas de MS y ME es

Distorsiones del recuerdos y los modelos. Los recuerdos en cualquier sistema

Las distorsiones en recuperar reflejan la incapacidad de recordar informacin que es

La idea de modelos distorsionados o relaciones entre modelos, no obstante, debera

No est claro cul modelo o modelos estn ms directamente involucrados en las

Esta capacidad de integrar informacin desde diferentes sistemas de memorias

Donde el contenido de los modelos desde diferentes sistemas de modelos es

sistemas de memoria si ocurren, es incierto si la integracin cambia uno o ms de los

El contenido de un MRI se compone de lo que un individuo sabe sobre la relacin.

El conocimiento factual sobre la relacin. El conocimiento factual se refiere a la

Afecto. El afecto se refiere a los sentimientos asociados a la relacin. Tales

Las madres marginalmente maltratadoras, por el contrario, parecan reconocer la

Finalmente, las madres adecuadas proporcionaron un ejemplo de modelos abiertos

La meta-estructura se compone de la organizacin cognitiva de los MRIs de dos o

La organizacin de las meta-estructuras. Dos problemas son de particular inters

tienen la ventaja de proporcionar un set completo de categoras tericamente posibles con

En la ms simple de las organizaciones, un MRI nico puede aplicarse a todas las

Las madres abusadoras proporcionan un ejemplo de percibir las nuevas relaciones

Una estructura ms compleja que ms estrechamente refleje la realidad se

Un modelo generalizado con sub-modelos diferenciados especficos a la relacin es

El desarrollo de las meta-estructuras. El segundo problema con respecto a las meta-

La informacin es necesitada con respecto a la estructura desarrollada en el tiempo

Calidad del apego.

Las estrategias conductuales son las respuestas conductuales tpicas de los

Adems, contextos diferentes requieren de diferentes estrategias conductuales.

Una estrategia puede tipificar un tipo especifico de modelo bajo circunstancias

Actitud hacia el apego.

La actitud hacia el apego se refiere al entendimiento del individuo de la importancia

memoria como indicadores parciales de un estado de la mente con respecto al apego de

Aunque Main no explora definitivamente la idea de la actitud hacia el apego a

Evaluando la actitud hacia el apego. La evaluacin del estado de la mente con

Los procedimientos de Main consistan de escalas de valoracin usadas para evaluar

Aunque el procedimiento de valoracin y la tabla indican la relacin entre los

Por el contrario, sistemas ms objetivos y cuantitativos como el desarrollado por

relacin total entre el infante seguro/ansioso y el adulto estimado/desestimado de apego,

De hecho, lo que puede ser uno de los principales beneficios de la aproximacin de

Calidad de apego, estrategias conductuales, y actitud hacia el apego. De acuerdo a

Aunque tales distinciones parecen relativamente claras, si empujamos ms all se

Alguna de las ideas que yo he presentado es bastante sincera e improbable de causar

Yo he delineado lo que considero ser las propiedades ms importantes de los MRIs

DIRECCIONES PARA LA INVESTIGACIN FUTURA.

Clarificar conceptos y la terminologa. Como una materia de quehacer domestico,

Conceptualizar el apego en el desarrollo. Los principales cambios en las relaciones

Expandir el rango de sujetos. La gran mayora de los estudios emplean un

Adems, debera ser investigada informacin sobre apego en sociedades no occidentales.

Relaciones sin apego. Igualmente, es importante explorar cmo el modelo

Integracin de disciplinas. Debera esclarecerse que la investigacin sobre el apego

La influencia de la Situacin Extraa tambin es vista en los procedimientos

Pocas evaluaciones han sido usadas principalmente para explorar el cambio en el