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ABSTRACT:
The acquisition of knowledge, skills and abilities related to the reading and writing of
music implies a degree of considerable difficulty. Traditional approaches to music
education are directed toward the knowledge of western music notation symbols. Its aim
is that the student can used, so precise and effective, a system specific and extended
universally decrypted scores or score musical ideas invented or heard. However, we
consider interesting and effective use of alternative spellings, as an intermediate step,
before presenting the pace and the metric through conventional notation. The practice of
these systems is well suited for learning music in the pre-school and primary stage,
adapts to the level and psychoevolutive of the child development and enhances their
motivation and interest. Under this heading, we started a series of didactic proposals for
musical initiation school.
KEY WORDS: Music education, Rhythm and meter, Alternative notation Systems.
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SINFONA VIRTUAL EDICIN 23 JULIO 2012
ISSN 1886-9505 www.sinfoniavirtual.com
1. Introduccin
Entendemos por notacin musical el conjunto de signos que tienen por objeto
representar grficamente una realidad sonora que, ms tarde, es susceptible de poderse
ejecutar, reproducir o interpretar. La notacin ha permitido perpetuar la msica, sin
embargo, ha experimentado multitud de modificaciones a lo largo del tiempo desde la
notacin babilnica para el instrumentista de lira, la notacin alfabtica griega para el
ejecutante de aulos, la escritura neumtica en el repertorio gregoriano, la notacin
cuadrada, la notacin guidoniana, la notacin diastemtica aquitana, la notacin
mensural que supuso un avance en torno al ritmo y la duracin del sonido, el sistema de
compases y la evolucin de la pauta musical hasta alcanzar el pentagrama y el actual
cdigo universal. As pues, hoy por hoy, una pieza musical puede ser leda, interpretada
y difundida por todo el mundo siempre y cuando se cia al sistema de escritura basado
en el sistema musical occidental. La lectura musical es requisito para un aprendizaje
musical serio y ortodoxo, en una enseanza formal son pocas las instituciones en el
mundo que ensean msica exclusivamente de odo. Desde el primer ao de
entrenamiento, bsicamente, lo primero que se ensea y se inculca es la lectura y
escritura musical. Por analoga con la educacin humanstica lo primero que se nos
ensea en la escuela es a leer y escribir en nuestro propio idioma pues de otro modo
sera imposible avanzar en el resto de las reas de nuestra educacin. Concretamente, en
cuanto a la lecto-escritura, el objetivo principal del proceso de alfabetizacin musical es
establecer una asociacin entre la percepcin auditiva y su representacin grfica o
visual que permitir, ms adelante, comprender y dominar un cdigo especfico de
notacin musical.
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escritura, favorecan la asociacin entre el sonido y su representacin grfica y la
comprensin del lenguaje musical.
2. Notacin alternativa del ritmo musical
2.1. Ritmo duracional o cuantitativo. Aproximacin a las figuras de nota
Leyenda
| 2 orden de subdivisin
| 3 orden de subdivisin
Tiempo relativo
Pulsacin
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Subdivisin de la pulsacin:
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b) 3er orden de subdivisin de la pulsacin:
| | | | | | | |
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Agrupamiento de pulsaciones por la duracin
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b) Suma de pulsaciones ternaria (grupos de 3):
|||||||
Al igual que en el ejemplo anterior, el tiempo relativo depende de la velocidad de
ejecucin y lo medimos en pulsaciones. Partimos de la negra como referencia para
iniciar a la mtrica. De este modo, el sistema alternativo anterior va asocindose
progresivamente a los signos grficos convencionales.
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Obtenemos el resto de figuras de nota por la subdivisin o la suma de
pulsaciones:
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c) Obtenemos la blanca como suma de 2 pulsaciones:
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e) Presentamos las equivalencias entre las distintas duraciones e introducimos
el nombre de las figuras de nota:
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2.2. Las figuras de nota y silencio
Como hemos podido comprobar la duracin del sonido y del silencio son parmetros
que pueden representarse grficamente. Las figuras de nota y silencio son smbolos
grficos que representan tanto la duracin del sonido como la del silencio. Todas las
duraciones empleadas en nuestra notacin musical son relativas y proporcionales, es
decir, su valor depende de la velocidad de ejecucin y pueden presentarse como una
serie de proporciones. Tradicionalmente se parte de la redonda, que es la figura mayor
que se emplea en la actualidad y que dura 4 tiempos o pulsos, para establecer la relacin
y las equivalencias entre el resto de figuras y el nmero de ellas que completan su valor.
El modo de representar las relaciones entre las distintas figuras es el siguiente:
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La redonda o 1, representa la figura principal o unidad de
tiempo
La fusa o 1/32
La semifusa 1/64
2.3. Actividades
Podemos servirnos de los antiguos pies mtricos de la prosodia griega para realizar
ejercicios de imitacin y sensibilizar al alumno sobre patrones rtmicos duracionales:
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Ejemplo:
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Ejemplo:
3. Conclusiones
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