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A evoluo da Educao Infantil.

Base Terica.
A infncia ligada ao conceito de aprendizagem e escolarizao foi um processo extremamente lento, pois
antigamente as crianas no eram respeitadas e eram tratadas como adulto em miniatura, o sentimento de
infncia era inexistente, e as crianas eram em muitos casos vtimas de abandono e de maus tratos.
Somente no final do sc. XVIII a criana passou a ser vista como sujeito de necessidades, surgiu os jardins -
de - infncia, aparecendo assim, as primeiras intenes pedaggicas nas instituies de educao infantil.
No final da dcada de 1920 e no incio dos anos 1930 as mulheres que trabalhavam fora lutaram por locais
onde pudessem deixar seus filhos durante o horrio de trabalho, sendo assim que a creche surge no Brasil no
final do sculo XIX de cunho assistencialista visando apenas o cuidar, decorrente do processo de
industrializao e urbanizao do pas. Nota-se que a Educao Infantil surgiu com um carter de assistncia
a sade e preservao da vida, no se incluindo com o fator educacional, sem fins educativos, mas sim para
prestar somente assistncia.
Na dcada de 80 alargou o nmero de mulheres que trabalham fora, aumentando assim a demanda por
creches e pr-escola. Com isso promulgaram a Constituio Federal de 1988, que garantiu pela primeira vez
na histria da educao infantil brasileira o direito das crianas de 0 a 6 anos frequentarem creches e pr-
escolas e em 1990, foi criado o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), que veio reafirmar essa
garantia.
Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao 9394/96, a educao infantil passou a fazer parte do sistema
nacional de ensino, atribuindo como a primeira etapa da educao bsica, tendo como finalidade o
desenvolvimento integral da criana de 0 a 6 anos de idade, mudando assim o sentido de educao infantil,
passando esta a ser responsabilidade da Secretaria de Educao, sendo um nvel de ensino.
Em 1998, foi criado o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (RCNEI), trazendo
mudanas na rea da educao infantil, considerando a criana como um ser em processo de construo de
identidade, autonomia e de importncia para a sociedade.
Ficando assim a importncia de que a criana tenha contato com a educao desde seu nascimento, pois
quanto mais cedo a criana comear a freqentar a escola, maior a possibilidade de que tenha um bom
futuro, desenvolvendo a linguagem, movimentos e explorao do ambiente , e a interao com diferentes
adultos e diferentes bebs provoca um intenso conhecimento que contribui para novas construes de suas
habilidades fsicas, cognitivas, emocionais e interacionais, criando e fortalecendo sua identidade e seu pleno
desenvolvimento integral.
Antigamente a educao infantil era pouco apreciada no mundo todo, no diferente aqui no Brasil, quando
surgiram as instituies de educao infantil eram resumidamente um depsito de crianas, onde s
cuidavam e no educavam, ou seja, as crianas no tinham contato algum com o conhecimento, no tinham
ensino-aprendizagem, era um lugar onde as crianas passavam o tempo enquanto suas mes trabalhavam.
Depois de muitas lutas e vitrias a educao infantil passou a ser vista com outros olhos, e passou a ter
objetivos educacionais explcitos, com propostas pedaggicas, onde comearam a seguir parmetros e
normas, trabalhando em prol educao, e ao ensino-aprendizagem, os alunos tm acesso ao conhecimento,
e ao pleno desenvolvimento.
Mas muitas coisas ainda necessitam de melhoras em relao educao infantil, como: a melhor formao e
qualificao dos educadores desta rea, propiciando cursos de formao continuada; melhorar as qualidades
das escolas e infra-estruturas; materiais educativos; aumento de investimento tanto na educao quanto nos
educadores; etc.
possvel notar grandes avanos, principalmente sobre a importncia da educao infantil e a respeito das
necessidades que as crianas apresentam e o bem- estar delas, com isso foram criados vrios rgos em prol
do desenvolvimento da criana, com o passar dos anos a infncia conquistou muitos direitos,
reconhecimentos e expanso no atendimento educacional. Os maiores desafios da educao infantil no
momento so garantir os avanos obtidos na trajetria histrica do campo da educao infantil,
especialmente em relao aos programas de atendimento de crianas pequenas em perodo integral e aos
direitos adquiridos pelos profissionais que j se encontravam atuando no setor; o alcance de uma educao
de qualidade; a construo de uma poltica para a formao de profissionais de educao infantil,
reconhecimento da condio dos professores; traduo e aplicao das leis em realidade concreta.
Desde o surgimento das leis que dirigem a educao infantil ocorreram algumas alteraes, principalmente
na Constituio de 1988 e na LDB, vamos ver a seguir:
Constituio da Repblica Federativa do Brasil - 1988
Um progresso expressivo incide sobre a educao infantil, na alterao de 2006 que representa um direito da
criana at os cinco anos de idade, em creches e pr-escolas vistas no artigo seguinte:
Art. 208 - O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de:
IV - educao infantil, em creche e pr-escola, s crianas at 5 (cinco) anos de idade; (Alterado pela EC-
000.053-2006).
Art. 30 A educao infantil ser oferecida em:
I creches ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade;
II pr-escolas, para crianas de quatro a seis anos de idade.

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 1996


O aparecimento educao infantil e sua compreenso como a primeira etapa da educao bsica est agora
na lei maior da educao do pas a LDB, sancionada em1996. Se o direito de 0 a 6 anos educao em
creches e pr j estava assegurado na Constituio de 1988 e reafirmado no Estatuto da Criana e do
Adolescente de 1990. Mas ao longo do tempo as leis que regem a educao infantil passaram por algumas
alteraes.
Antes da ltima alterao a educao era tratada da seguinte forma na Seo II, do captulo II (Da Educao
Bsica), nos seguintes termos: Seo II Da Educao Infantil
Art. 29. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsicos (...);
Art. 30. A educao infantil ser oferecida em:
I - creches, ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade;
II - pr-escolas, para as crianas de quatro a seis anos de idade.

Com a alterao (Redao/ Incluso dada pela Lei n 12.796, de 2013) LEI N 12.796, DE 4 de abril de
2013. Fica da seguinte maneira:
TTULO III Do Direito Educao e do Dever de Educar
Art. 4 O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia:
II - educao infantil gratuita s crianas de at 5 (cinco) anos de idade;
Houve uma alterao/ incluso em relao a idade de seis para cinco anos de idade.
Art.29. Seo II. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criana at cinco anos de idade, em seus aspectos fsicos (...);
Art. 30. A educao infantil ser oferecida em:
I- Creches, ou entidades equivalentes, para crianas at trs anos de idade;
II- Pr-escolas, para crianas de quatro a cinco anos.
A nica distino entre creche e pr-escola reside na faixa etria das crianas que freqentam estas
instituies, antes dessa alterao era at 06 anos de idade. Resumidamente as principais alteraes foram s
seguintes: Educao Infantil creches (de 0 a 3 anos) e pr-escolas (de 4 e 5 anos) gratuita mas no
obrigatria. de competncia dos municpios, vemos:
IV - atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a seis anos de idade;
II - educao infantil gratuita s crianas de at 5 (cinco) anos de idade; (Redao dada pela Lei n 12.796,
de 2013).

ECA
O Estatuto da Criana e do Adolescente aprovado em 1990 respeita a Constituio, aumenta o direito e
regulamenta a doutrina de assistncia integral, permite um novo modo de pensar para o atendimento infantil,
teve acrscimos pela LEI N 12.010, DE 3 de Agosto de 2009.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil


Resoluo CNE/CEB 5/2009 Art. 5 A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, oferecida em
creches e pr-escolas, as quais se caracterizam como espaos institucionais no domsticos que constituem
estabelecimentos educacionais pblicos ou privados que educam e cuidam de crianas de 0 a 5 anos de idade
no perodo diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por rgo competente do
sistema de ensino e submetidos a controle social.
Com essas mudanas ocorridas nas leis que levaram a configurao atual da Educao Infantil fica ntido que
dever de o Estado garantir a oferta de Educao Infantil pblica, gratuita e de qualidade, e dever da
famlia principalmente cumprir seus papis de forma correta para propiciar uma educao saudvel e um
pleno desenvolvimento s crianas.
Claudinia Roque Maciel Santos.

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