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Biologa 1
Los seres vivos: aspectos evolutivos,
reproduccin y biodiversidad NES
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RECURSOS PARA EL DOCENTE
Biologa 1
Los seres vivos: aspectos evolutivos,
reproduccin y biodiversidad
ndice
3FDVSTPTQBSBMBQMBOJDBDJO
QHr$POTUSVZFOEPFTQBDJPTEFDPOWJWFODJB
QHr
Clave de respuestas, pg. 12.
Comprender el concepto de nutricin y las La funcin de nutricin. Anlisis de la funcin que cumple la nutricin en los
diferencias entre nutricin auttrofa y hetertrofa. La nutricin en las plantas. seres vivos. Identificacin de organismos auttrofos
2 Interpretar la fotosntesis como el proceso por Circulacin de materiales. La y hetertrofos. Descripcin de la fotosntesis en las
medio del cual se alimentan las plantas. Identificar respiracin y la transpiracin plantas y de la funcin del xilema y el floema. Anlisis
Las funciones los vasos de conduccin presentes en las plantas en las plantas. La nutricin de las funciones de respiracin y transpiracin
vitales y los materiales que transportan. Analizar los en los animales. El proceso en las plantas. Reconocimiento de las etapas del
procesos de respiracin y transpiracin que digestivo. Las estructuras proceso digestivo. Observacin de imgenes de las
realizan las plantas. Identificar las etapas de digestivas en los invertebrados estructuras digestivas en invertebrados y vertebrados.
proceso digestivo en los animales. Describir las y en los vertebrados. La Interpretacin de la variedad de estrategias que
estructuras digestivas de los invertebrados y de los respiracin. La circulacin. utilizan los animales en los procesos de respiracin,
vertebrados. Comprender la variedad de estrategias La excrecin. Funcin de circulacin y excrecin. Anlisis de la importancia
que utilizan los animales en la respiracin, relacin y de reproduccin. Las de las funciones de relacin y reproduccin en los
circulacin y excrecin. Interpretar la importancia respuestas en los animales: animales y en las plantas. Lectura de una fbula que
de las funciones de relacin y reproduccin en los regulacin y control nervioso; describe el modo de alimentarse de algunos animales.
animales y en las plantas. sostn y movimiento. Las Anlisis del trabajo que realiza el Zoolgico de Buenos
respuestas en las plantas. La Aires en el Centro de Rehabilitacin de rapaces.
reproduccin en los seres vivos.
Interpretar la teora de la generacin espontnea. Una mirada histrica sobre el Interpretacin de la teora de la generacin espontnea.
Comprender la importancia de los experimentos origen de la vida. Discusiones Comprensin de la importancia de experimentos
3 de Pasteur. Conocer algunas teoras propuestas sobre la generacin espontnea. de Pasteur en el fin de la teora de la generacin
a lo largo de la historia sobre el origen de la vida. Pasteur y el fin de esta teora. espontnea. Discusin sobre diferentes hiptesis sobre
El origen de Reflexionar sobre cules eran las condiciones de la Hiptesis sobre el origen el origen de la vida. Reflexin sobre las condiciones
la vida Tierra primitiva en la que aparecieron las primeras de la vida en la Tierra. La necesarias con las que contaba la Tierra primitiva
clulas. Explicar el origen de la vida utilizando Tierra primitiva. La hiptesis en la que aparecieron las primeras formas de vida.
la hiptesis de Oparin y Haldane. Argumentar la de Oparin y Haldane. Los Argumentacin del concepto de protobiontes como
razn por la cual los cientficos consideran a los protobiontes. Las membranas antecesores de los seres vivos. Interpretacin de la
Analizar la variedad de protobiontes y su transicin Antecesores de las primeras Interpretacin de la evolucin de los sistemas
hasta los progenotes. Interpretar la funcin de clulas. Las clulas procariotas. macromoleculares. Anlisis de las diferencias entre
4 la membrana plasmtica en los protobiontes. Diversidad de las clulas los progenotes y los protobiontes. Identificacin
Identificar las caractersticas de las clulas procariotas. Las clulas de las clulas procariotas, de su diversidad y su
Clulas procariotas y eucariotas. Analizar las diferencias eucariotas. El citoplasma y los funcin. Enumeracin de los orgnulos presentes
procariotas entre clulas animales y vegetales. Reconocer los orgnulos celulares. El ncleo en la clula eucariota y sus funciones. Comparacin
y eucariotas orgnulos de una clula eucariota y explicar sus celular. Diversidad de las entre clulas procariotas y eucariotas, animales y
funciones. Analizar la funcin del ncleo. Describir clulas eucariotas. El origen vegetales. Reflexin sobre el origen de cloroplastos y
la diversidad de clulas eucariotas. Interpretar la de las clulas eucariotas y mitocondrias. Anlisis de la teora de endosimbiosis.
teora endosimbitica. Analizar la relacin entre del ncleo celular. El origen Lectura crtica sobre el tamao de las clulas
las endosimbiosis secundarias y el origen de la de la diversidad celular. La procariotas y eucariotas. Anlisis de una pelcula
diversidad celular. Comprender la relacin entre la diversidad celular y el ADN. El desde una mirada cientfica. Lectura sobre la creacin
funcin del ADN y la diversidad celular. Analizar la ancestro comn. argentino-chilena de un videojuego para ensear
teora del ancestro comn. biologa celular.
Analizar desde una perspectiva cientfica el origen Camino a la pluricelularidad. Interpretacin de la mayor eficiencia de los organismos
de los organismos pluricelulares. Describir los Ventajas de la pluricelularidad. pluricelulares con respecto a los unicelulares,
5 diferentes grados de complejidad que existen en Niveles de organizacin de debido a su especializacin celular y a la divisin
cada uno de los niveles de organizacin de los seres los seres vivos. La mitosis y del trabajo. Descripcin de los diversos grados de
De unicelulares a vivos. Interpretar la funcin que cumple la mitosis su funcin en los organismos complejidad en los seres vivos. Anlisis de la relacin
pluricelulares en los organismos unicelulares. unicelulares. El ciclo celular. entre la mitosis y el aumento de la poblacin en los
Reconocer otros mecanismos de reproduccin Las etapas de la mitosis. Otros individuos unicelulares y la reparacin de tejidos en
asexual. Comprender la funcin que tiene la mecanismos de reproduccin los organismos pluricelulares. Reconocimiento de otros
mitosis en el crecimiento de los organismos asexual: la mitosis y la mecanismos de reproduccin asexual. Comprensin de
pluricelulares. Entender la relacin que existe entre diferenciacin celular en los la relacin entre la funcin del ADN y la diferenciacin
la funcin del ADN y la diferenciacin celular. organismos pluricelulares. celular. Anlisis del uso del microscopio en el estudio de
Comprender la importancia del microscopio en el Del microscopio a la teora las clulas. Anlisis de una obra de arte hecha con algas
estudio de las clulas. celular. Las observaciones desde el punto de vista cientfico. Lectura del desarrollo
microscpicas. argentino de microalgas como alimento y combustible.
La reproduccin Comprender la importancia de la reproduccin El origen de los seres vivos. La Comprensin de la importancia de la reproduccin.
de los seres vivos en la supervivencia de las especies. Identificar reproduccin y las especies. Anlisis de las diferencias entre la reproduccin
las diferencias entre la reproduccin sexual y la Tipos de reproduccin. Sexos sexual y la asexual. Descripcin los individuos dioicos,
asexual. Distinguir las particularidades de los separados, sexos juntos. monoicos y hermafroditas. Investigacin de las
6 individuos dioicos, monoicos y hermafroditas. Origen de la reproduccin diversas hiptesis sobre el origen de la reproduccin
Investigar las hiptesis sobre el origen de la sexual. Ventajas y desventajas sexual. Comparacin de las ventajas y las desventajas
La funcin de la reproduccin sexual. Comparar las ventajas y las de ambos tipos de reproduccin. entre la reproduccin sexual y la asexual. Clasificacin
reproduccin desventajas de la reproduccin sexual y asexual. Reproduccin y adaptacin. de los diferentes tipos de reproduccin sexual y de
3
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SECCIN CAPTULO OBJETIVOS CONTENIDOS MODOS DE CONOCER
Interpretar la relacin entre la reproduccin y la Los gametos y la fecundacin. fecundacin. Descripcin de los diferentes tipos de
adaptacin de los seres vivos al medio. Clasificar La unin de los gametos. pareja y del cuidado de las cras en los animales.
los tipos de reproduccin sexual y de fecundacin. Parejas y cras. Los ciclos de Comparacin de los distintos ciclos de vida y de las
Comprender las diversas estrategias del cuidado de vida. Desarrollo embrionario. diferentes etapas del desarrollo embrionario. Anlisis
las cras en los animales. Estrategias reproductivas. de la relacin que existe entre las diversas estrategias
Establecer diferencias entre los ciclos de vida. Aislamiento reproductivo. reproductivas y la adaptacin al medio. Interpretacin
Describir las etapas del desarrollo embrionario. del aislamiento reproductivo como origen de nuevas
Comprender la relacin que existe entre diferentes especies. Anlisis de un libro desde una mirada
estrategias reproductivas y la adaptacin de los cientfica. Lectura sobre la reproduccin del caballito de
seres vivos al medio. Relacionar el aislamiento mar patagnico.
reproductivo con el origen de nuevas especies.
Comprender las diferencias entre el sexo y la El sexo y la sexualidad. El Interpretacin de las diferencias entre sexo y sexualidad.
sexualidad. Describir el sistema reproductor sistema reproductor humano. Descripcin del sistema reproductor en ambos sexos.
7 humano en ambos sexos. Analizar el mecanismo Formacin y maduracin de los Explicacin del ciclo menstrual. Interpretacin de
mediante el cual se originan los espermatozoides espermatozoides. Formacin los conceptos de fertilidad, fecundacin, desarrollo y
La reproduccin y los vulos. Describir las caractersticas del ciclo y maduracin de los vulos. El gestacin. Investigacin sobre las tcnicas de deteccin
humana menstrual. Interpretar el concepto de fertilidad. ciclo menstrual. La fertilidad del embarazo a lo largo de la historia. Comprensin
Explicar los conceptos de fecundacin, desarrollo y en la especie humana. de la importancia de la lactancia materna. Anlisis de
gestacin. Analizar cmo han variado las tcnicas Fecundacin, desarrollo y un documental sobre desarrollo embrionario. Lectura
de deteccin del embarazo a lo largo de la historia. gestacin. Determinacin del reflexiva sobre el proyecto para alumnas madres y
Comprender la importancia del parto y la lactancia embarazo. Parto y lactancia. embarazadas, y alumnos padres, propuesto por La
materna. Escuela de Enseanza Media N. 4 de Villa Lugano.
Analizar el concepto de salud propuesto por la El concepto de salud. La Anlisis del concepto de salud propuesto por la OMS.
OMS. Identificar los cambios corporales durante la pubertad y la adolescencia: los Observacin de los cambios corporales durante la
8 adolescencia. Recapacitar sobre la construccin de cambios corporales. El aspecto adolescencia. Reflexin sobre la construccin de la
la autoimagen. Tomar conciencia de los cuidados corporal. Los cuidados en la autoimagen. Abordaje del embarazo adolescente.
La salud sexual corporales en la adolescencia. Reflexionar sobre adolescencia. El embarazo Debate sobre el rol de la sexualidad durante la
y reproductiva el embarazo adolescente. Debatir sobre el papel adolescente. La sexualidad en adolescencia. Comprensin del concepto cultural de
que tiene la sexualidad durante la adolescencia. la adolescencia. La consulta sexualidad. Reflexin de la importancia del cuidado
Interpretar el concepto cultural de sexualidad. al mdico. La sexualidad, un de la salud sexual y reproductiva. Anlisis del uso
Reflexionar sobre la relevancia de la promocin enfoque cultural. Promocin de de mtodos anticonceptivos en una procreacin
de la salud sexual y reproductiva. Comprender la la salud sexual y reproductiva. responsable, y como una estrategia para evitar
importancia del uso de mtodos anticonceptivos Procreacin responsable. infecciones de transmisin sexual. Anlisis crtico
no solo en una procreacin responsable, sino Infecciones de transmisin de las publicidades dirigidas hacia los adolescentes.
como una estrategia para evitar infecciones de sexual. Abordaje de una campaa de recaudacin de fondos de
transmisin sexual. una ONG de lucha contra el sida.
La diversidad Interpretar las diversas posturas que, a lo largo de La diversidad de los seres Explicacin del origen de la diversidad de los seres
de los seres la historia, han intentado explicar la biodiversidad vivos y su origen. Los primeros vivos. Identificacin de los fsiles como evidencia de la
y su origen. Comprender el papel que cumplen estudios sobre la diversidad. evolucin de los seres vivos. Anlisis de las evidencias
vivos
los fsiles en la evidencia de cambio de los seres Restos fsiles como evidencia anatmicas y biogeogrficas como prueba del proceso
vivos a lo largo del tiempo. Analizar las evidencias de cambio. Las evidencias evolutivo. Interpretacin de los conceptos de antecesor
9 anatmicas relacionadas con la evolucin biolgica. anatmicas. La distribucin comn y de rbol filogentico. Anlisis de los diversos
Comprender los conceptos de antecesor comn geogrfica. La evolucin y la tipos de clasificacin biolgica que se han elaborado
El origen y la y rbol filogentico. Identificar los diferentes idea de un ancestro comn. a lo largo del tiempo. Abordaje crtico de la literatura
sistemas de clasificacin que se utilizan, desde los Los rboles filogenticos. La asociada a la biodiversidad. Lectura sobre el trabajo de
clasificacin de ms antiguos hasta el ms moderno, para estudiar clasificacin de los seres vivos. los paleoartistas en la Argentina.
los seres vivos la biodiversidad. Reinos y dominios: el sistema
de clasificacin actual.
Explicar las caractersticas que comparten Caractersticas de los animales. Observacin de las caractersticas que comparten
todos los seres vivos que pertenecen al reino Simetra del cuerpo. Desarrollo todos los seres vivos que pertenecen al reino Animalia.
11 Animalia. Describir las singularidades de los embrionario. Los primeros Descripcin de fotos sobre las singularidades de
porferos, los cnidarios, los platelmintos y los animales. Los porferos. Los los porferos, los cnidarios, los platelmintos y
La evolucin nematodos. Comprender la importancia evolutiva cnidarios. Una explosin los nematodos. Comprensin de la importancia
en animales de la aparicin del celoma. Diferenciar las de biodiversidad. Los evolutiva de la aparicin del celoma. Observacin
particularidades de los moluscos, los anlidos y platelmintos. Los nematodos. de las diferencias entre los moluscos, los anlidos
los artrpodos. Clasificar los diferentes grupos Una novedad en la evolucin: y los artrpodos. Clasificacin, sobre la base de
de artrpodos. Analizar los cambios corporales el celoma. Los moluscos. Los caractersticas comunes, de los diferentes grupos de
sufridos en los equinodermos y en los cordados. anlidos. Los artrpodos. La artrpodos. Anlisis de los cambios corporales sufridos
Describir los diferentes grupos de vertebrados. clasificacin de los artrpodos. en los equinodermos y en los cordados. Descripcin
Analizar las adaptaciones al medio terrestre que Cambios en la estructura de los diferentes grupos de vertebrados. Anlisis
poseen los anfibios, los reptiles, las aves y los corporal. Los equinodermos. de las adaptaciones al medio terrestre que poseen
mamferos. Los cordados. Los vertebrados. los anfibios, los reptiles, las aves y los mamferos.
Los peces. Los vertebrados y la Interpretacin de un dibujo animado desde un punto de
conquista del medio terrestre. vista cientfico. Lectura sobre un equipo argentino de
Los anfibios. La aparicin del paleontlogos que descubri en la Antrtida argentina
huevo amniota. Los reptiles. el fsil de ballena ms antiguo del mundo.
Las aves. Los mamferos.
Reconocer la relacin que existe entre la Evolucin y biodiversidad. Las Reconocimiento de la relacin entre la biodiversidad
biodiversidad y la evolucin. Analizar, tanto en el extinciones. Las extinciones del y la evolucin. Anlisis de ejemplos, tanto pasados
12 pasado como en el presente, las diferentes causas pasado. Los seres humanos y como actuales, de las diferentes causas que originan
que originan las extinciones. Reflexionar sobre la las extinciones. Las extinciones las extinciones. Reflexin sobre la importancia de
La preservacin importancia de preservar la biodiversidad. en el presente. La importancia preservar la biodiversidad. Anlisis de la influencia
de la Analizar la influencia de la seleccin artificial de preservar la biodiversidad. de la seleccin artificial sobre la biodiversidad.
biodiversidad sobre la biodiversidad. Identificar los aspectos La influencia de la seleccin Diferenciacin de los diversos grados de vulnerabilidad
positivos y los negativos de la seleccin artificial. artificial sobre la biodiversidad. de las especies. Reflexin sobre acciones para proteger
Diferenciar los diversos grados de vulnerabilidad Beneficios de la seleccin la biodiversidad. Abordaje de canciones con temtica
de las especies. Reflexionar sobre las diferentes artificial. Consecuencias ambiental. Anlisis de la funcin que cumple en el
acciones que se pueden llevar a cabo para proteger no deseadas de la seleccin mantenimiento de la biodiversidad vegetal el Jardn
la biodiversidad. artificial. La vulnerabilidad Botnico de la Facultad de Agronoma de la Universidad
de las especies. Acciones para de Buenos Aires.
proteger la biodiversidad.
5
Construyendo espacios de convivencia
Querido/a profesor/a:
El conflicto posee aspectos positivos y negativos, es decir que no es ni malo ni bueno per se.
6 1
2
Prawda, Ana. Plataforma UNSAM Virtual. En: Redorta, J. Entender el conflicto. Barcelona, Paids Ibrica, 2007.
Prawda, Ana. Hablemos del conflicto. En: Mediacin escolar sin mediadores. Buenos Aires, Editorial Bonum, 2009.
Aspectos positivos Aspectos negativos
Promueve el cambio en las re- Promueve, como indicador importante, solo los aspectos
laciones. que connotan desvalorizaciones, enojos y otros relatos ne-
Ofrece un espacio para plan- gativos. En consecuencia, produce efectos desgastantes en
tear reclamos. las personas y en las relaciones.
Favorece la reflexin acerca Ofrece una escalada de malentendidos y enojos que aumen-
del hecho y, consecuentemen- tan, de ese modo, el perjuicio y culminan en una situacin
te, posibilita la identificacin de violencia que afecta a las relaciones y a las personas in-
de los intereses y las necesi- volucradas.
dades en juego de cada parte. Imposibilita que las personas logren satisfacer sus intereses
Posibilita el crecimiento per- en juego.
sonal, grupal, institucional y/o De no abordarse correctamente su solucin, puede crecer
social. en intensidad y cantidad, ya sea que se profundicen las di-
ferencias y/o den lugar al surgimiento de nuevos conflictos.
Con frecuencia, el conflicto est asociado con la violencia. Sin embargo, la violencia es
la mxima expresin de un conflicto que escala y que, en ocasiones, comienza como una
diferencia de opiniones hasta que se convierte en una comunicacin basada en profundas
agresiones fsicas y/o psicolgicas. Una vez que se desencadena la violencia, los aspectos po-
sitivos del conflicto desaparecen.
Identificar estos aspectos positivos permite avanzar hacia la solucin. Cuando, en cambio,
solo se tienen en cuenta los aspectos negativos, la situacin se agrava hasta que, algunas ve-
ces, se convierte en violenta.
Los aspectos positivos del conflicto son aquellos que ofrecen y promueven un espacio para
pensar ese cambio. La vida de los seres humanos implica la permanente toma de decisiones,
algo que, muchas veces, se expresa por medio de conflictos. Por ejemplo: avanzo o retrocedo
en mi posicin?, me quedo o me voy?, le respondo o permanezco callado?, le propongo una
solucin o acepto la suya?, o pensamos una que nos favorezca a ambos?
Desde la perspectiva que nos brinda esta percepcin del conflicto, la meta del docente no
sera necesariamente eliminarlo, sino prevenirlo, reducirlo y abordarlo identificando sus as-
pectos positivos y los intereses encubiertos que muchas veces tiene, con el fin de analizarlo,
y segn sea su caracterstica, prevenir que escale hasta convertirse en violento.
En este cuadernillo te ofrecemos algunas actividades que te permitirn poner en prctica
diferentes recursos junto a tus alumnos, con el objetivo de que, entre todos, logren identificar
aquellas situaciones cotidianas que pueden derivar en posibles conflictos, y tambin tcni-
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cas, estrategias y habilidades que harn posible analizar estas situaciones, generar una toma
de conciencia y aprendizaje colectivo y, finalmente, prevenir la violencia en el aula.
Cordialmente,
Ana Prawda y Gustavo Stefanelli.
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DINMICA 1: Conectados con qu?
VALOR: socializacin.
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c) Es hora de ponerse en el otro rol e imaginar En la columna 1, escribirn las emociones que
que son quienes solo miran su celular. Pen- los alumnos respondieron individualmente en el
sar detenidamente en las emociones que se tem b), y en la columna 2, las del tem c).
perderan por no interactuar con los seres
humanos que los rodean y enumerar hasta C. Cierre
cinco.
d) Describir una situacin en la que recuer- 1. Los integrantes de los grupos comparten las
den haber observado actitudes similares a respuestas entre s.
las del video. Pensar y responder si esta si- 2. El docente puede acompaar este momento
tuacin que describen la observan en ellos resumiendo las respuestas en el pizarrn.
mismos y en los dems. Si la respuesta es 3. Por ltimo, se escribe el cuadro de las emocio-
afirmativa, elegir la frecuencia en la que nes en el pizarrn a modo de sntesis final.
sucede: El docente puede presentar la definicin de apa-
- Pocas veces ta para reflexionar con los alumnos sobre la impor-
- A menudo tancia de compartir, socializar y motivarse con lo que
- Muchas veces ofrecen el medio y las personas que los rodean en el
3. Etapa de trabajo grupal. Organizados en gru- aqu y ahora. Luego, analizar, junto con su grupo de
pos de hasta cinco integrantes, los alumnos estudiantes, alguna de las siguientes ideas y conclu-
intercambian y comparten las respuestas. Lue- siones relacionadas con el video que han visto.
go resuelven las siguientes consignas segn r $VBOEPestamos conectados con otras perso-
las respuestas individuales que hayan dado nas, decimos que estamos presentes con to-
previamente. dos nuestros sentidos y emociones. Y cuando
a) Qu categora fue la ms votada en la con- estamos presentes, somos capaces de encon-
signa d) de la actividad 2? Pocas veces, a trar motivos suficientes para accionar, para
menudo o muchas veces? participar, para tener ganas de aprender.
b) Qu situaciones negativas creen que puede r &TUBr conectados con los otros y con las cosas
generar en las personas esta desconexin que nos rodean nos permite motivarnos y par-
del mundo real? ticipar con ganas de las propuestas y pedidos
c) Pensando en el colegio, creen que esta de los compaeros y del docente. Tambin,
desconexin puede influir en la atencin y saber si alguno necesita algo y estar ah, listo
las ganas de los alumnos y docentes cuan- para ayudarlo. Por otra parte, cuando la nece-
do participan en una clase? Cmo? Por sidad sea propia, los otros estarn conectados
qu? y, consecuentemente, atentos a los pedidos,
d) Imaginar esta situacin al revs: los alum- las ideas y los proyectos que se formulen.
nos estn en el colegio, atentos y con ganas r &TUB disposicin previene enojos o desagrado
de participar y realizar acciones en una cla- de quien siente que no lo tienen en cuenta. Es
se. Luego, responder: decir, se evita un posible conflicto.
ry2VCFOFGJDJPTFODPOUSBSBO r Presencia, motivacin, cooperacin, compa-
ry2VFNPDJPOFTTFOUJSBO erismo cuntas emociones son posibles si
e) Completar el siguiente cuadro comparativo: uno empieza a conectarse?
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Ejemplos: Ejemplos:
- Desvalorizado - Rerse con los amigos
- No querido - Apreciar el paisaje
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DINMICA 2: Tener un inters en comn = tener un objetivo
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h) Pensar en, al menos, dos intereses comu- - La posibilidad de convertir cada inters en co-
nes que podra tener el grupo de alumnos, mn en un objetivo.
intereses que sean motivantes y comparti- - La transformacin de cada objetivo en un lu-
dos por todo el curso. Escriban por lo me- gar de llegada al que todas las personas invo-
nos dos. lucradas desean arribar.
i) Para cada uno de los intereses en comn - La manera o la forma de llegar a ese punto y
sealados en la consigna anterior, pensar el lugar desde donde se inici el recorrido (la
si existe algn obstculo que impida que idea es que reconozcan el aqu y ahora, y la
se cumpla. En caso de que existiera alguno, necesidad de conectarse y comunicarse entre
describir qu podran hacer para superarlo. todos y con cada uno).
j) Compartir, con el grupo, experiencias en El docente debera orientar a los alumnos para
las que haya sucedido algo similar al video, que comprendan que elegir realizar alguna de las si-
es decir, una situacin en la que la mayo- guientes acciones es algo motivador, algo que le da
ra de las personas se mostraba aptica, sin sentido a la vida. Ellas son:
ganas de hacer algo, hasta que, por uno o - Las que comprometen a unos con otros, las
ms intereses en los que coincidan, todos que obligan a sentirse responsables de hacer
comenzaron a participar y colaborar. algo y a practicar la empata. Cuando uno se
compromete a hacer algo, es importante re-
C. Cierre cordar que hay, por lo menos, una persona que
est esperando eso de nosotros.
1. Se comparten las respuestas entre los integran- - Las que nos posibilitan entender que al no
tes de todos los grupos, mientras que el docente cumplir estamos afectando directamente la
las resume en el pizarrn. confianza que los dems tienen sobre noso-
2. Luego, se reflexiona acerca del video y de los si- tros.
guientes puntos: La dinmica puede terminar con la confeccin
- Los intereses propios, los ajenos y los comu- de un afiche con los intereses en comn que cada
nes o coincidentes dentro de un grupo. grupo propuso y que todo el curso acord.
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Clave de respuestas
b) F. La pava abierta intercambia materia y energa con el
Las respuestas que no figuran quedan a cargo de los alumnos.
ambiente: es un sistema abierto.
c) V.
d) F. Esta definicin hace referencia a la irritabilidad. La
1. Los seres vivos homeostasis se define como la capacidad de mantener
estables las condiciones internas de un ser vivo.
Pgina 13 e) V.
Efectivamente, las rayas en las cebras cumplen una funcin de f) F. Los organismos unicelulares solo alcanzan el nivel de
camuflaje, como modo de adaptacin. Las rayas verticales las organizacin celular, por lo que no contienen sistemas
ayudan a confundirse con las hierbas que crecen en la misma ni rganos en su interior.
direccin. No obstante, las rayas cumplen una funcin que se
ve apoyada por los hbitos gregarios de estos quidos; al jun- Resolver problemas
tarse todas las cebras y moverse en grupo, un posible predador 5. a) Caractersticas de los seres vivos: adaptacin (camu-
difcilmente distinguir unas de otras, y le ser ms difcil, as, flaje, migracin de los ojos y prdida de la vejiga na-
localizar a su vctima y perseguirla. tatoria); movimiento (arrastrarse por el lecho marino);
irritabilidad (se escabulle si es molestado); alimenta-
Pgina 17 cin (entre sus presas ms comunes se hallan crus-
Respuesta abierta. Se espera que el alumno pueda pensar en tceos y pequeos moluscos); reproduccin (las hem-
diferentes situaciones de la vida cotidiana en las cuales inter- bras ponen gran cantidad de huevos que luego sern
cambiamos materia y energa con el entorno, como comer, res- fecundados).
pirar, correr. b) Se menciona el nivel de individuo (lenguado), nivel de
rganos (vejiga natatoria, ojo), comunidad (lenguados,
Pginas 22 y 23 crustceos y pequeo moluscos), y ecosistema marino
Actividades finales (lenguados, posibles presas y lecho submarino).
Recuperar conceptos c) Se trata de un sistema abierto porque intercambia
1. a) La irritabilidad, capacidad de los organismos de respon- materia y energa con el ambiente.
der frente a diversos y determinados estmulos, contri- d) Se trata de un estmulo mecnico, ya que el texto men-
buye a mantener el equilibrio interno del organismo, ciona [ se escabulle rpidamente si es molestado, por
ya que al responder a distintos estmulos el organismo ejemplo, agitando el agua]. Las vibraciones que se gene-
mantiene sus condiciones internas en determinados ran cuando es molestado se transmiten por el agua y
parmetros necesarios para sobrevivir. son captadas por los mecanorreceptores del lenguado.
b) La nutricin es una funcin compleja en la cual estn
involucradas varias funciones vitales, como la respira- Experimentar
cin, la circulacin y la eliminacin de desechos. La ali- 6. a) Cpsula A: estmulo qumico. Cpsulas B y D: estmulo
mentacin es solo una de estas funciones. mecnico (el contacto con la tierra y con el dedo). Cp-
c) Un organismo unicelular es un sistema abierto, por el sula C: estmulo lumnico.
hecho de ser un ser vivo e intercambiar materia y ener- b) Los seres vivos tienen la capacidad de responder frente
ga con el ambiente. a estmulos (irritabilidad), y presentan movimiento.
c) El alumno observar que la lombriz de tierra evade el
2. Pingino: individuo. Patos: poblacin. Distintas poblaciones: vinagre, el contacto con el dedo y la luz, pero buscar la
comunidad. tierra. Esto es porque los diferentes estmulos provocan
distintos tipos de respuestas en estos organismos.
3. a) Todos los seres vivos estn formados por clulas. Los d) Esta experiencia se puede relacionar con la funcin
unicelulares, como las bacterias, estn compuestos por de relacin, ya que el organismo interacta con el
una de estas unidades, y los pluricelulares, como los se- entorno por medio de los estmulos que recibe de
res humanos, estamos formados por millones de estas. este.
12
los insectos, y no como lo hace el resto de las plantas, c) El proceso digestivo: se inicia en la boca, contina en
que se abastecen de esta sustancia incorporando los ni- la faringe, el esfago, luego en el estmago, sigue en el
tratos que se encuentran en el suelo. intestino delgado, intestino grueso y termina en el ano.
b) Todas las plantas son auttrofas. En el caso de las car-
nvoras, suman nutrientes extras a su dieta. 3.
c) El estmulo es de tipo mecnico. Cuando el insecto se D C
posa sobre las hojas se desencadena la liberacin de las
enzimas que intervienen en su digestin.
d) Como todos los seres vivos, es un sistema abierto, ya
que en este caso, al alimentarse, intercambia materia y
energa con el entorno.
e) Se espera que el alumno ubique la planta carnvora y B
los insectos en el nivel de individuo, ya que ambos son
organismos pluricelulares y complejos.
D
2. Las funciones vitales D
Pgina 26 AyD
r "MEJTNJOVJSMB SBEJBDJO TPMBS EVSBOUF FM PUPP
MB DBOUJ-
dad de energa lumnica que reciben las hojas no es su-
ficiente para que la planta realice la fotosntesis con la
misma intensidad que durante el verano, lo que ocasiona
que los pigmentos fotosintticos dejen de sintetizarse y, Entre los animales terrestres, la respiracin cutnea se halla
entonces, comienzan a notarse otros pigmentos presentes en la rana. La hormiga presenta sistema traqueal, los peces
en estas hojas, como las xantofilas, los que le dan el color respiran por branquias y, por ltimo, la serpiente, el len y
pardo-amarillento caracterstico. Estos pigmentos son de el loro presentan respiracin pulmonar. En la justificacin, el
reserva, pero no fotosintticos, como la clorofila, que da el alumno deber basarse en lo aprendido sobre las diferentes
color verde caracterstico a las hojas. estructuras respiratorias.
r -PTDMPSPQMBTUPTFTUOQSFTFOUFTFOMBTQBSUFTWFSEFTEFMBT
plantas (las hojas y, en menor medida, los tallos); esto se 4. a) La digestin mecnica est dada por los movimientos
debe a que en las races no se produce la fotosntesis, y los musculares del tubo digestivo, y la digestin qumica in-
cloroplastos son los orgnulos que contienen la clorofila, el cluye la degradacin enzimtica de los alimentos, que
pigmento fotosinttico. implican la transformacin qumica de ellos.
b) En la respiracin estn involucradas las estructuras
Pginas 36 y 37 respiratorias que intervienen en la incorporacin de
Actividades finales oxgeno y la eliminacin de dixido de carbono por el
Recuperar conceptos organismo. En cambio, la respiracin celular hace refe-
1. Los errores son los siguientes: rencia al proceso de produccin de energa a partir de la
a) La funcin de nutricin consiste nicamente en la alimen- oxidacin de la glucosa que se lleva a cabo en el interior
tacin. Justificacin: la nutricin consta de cuatro pro- de las clulas.
cesos diferentes: la alimentacin, la respiracin, la c) La reproduccin sexual involucra dos organismos de la
circulacin y la excrecin. misma especie, pero de diferente sexo, e incluye la
b) Los organismos se clasifican en auttrofos, como los hongos []. formacin de gametos femeninos y masculinos. Como
Justificacin: los hongos son organismos hetertrofos. resultado de este tipo de reproduccin se generan indi-
c) Durante la respiracin [] este proceso se conoce tambin viduos diferentes de los progenitores y entre s. En cam-
como fotosntesis. Justificacin: durante la fotosntesis se bio, la reproduccin asexual no comprende la formacin
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
capta dixido de carbono y se libera oxgeno al exterior; de gametos, involucra a un solo individuo, y da como
mientras que en la respiracin se capta oxgeno y se resultado organismos idnticos entre s y al progenitor.
libera dixido de carbono. d) Los tropismos son respuestas de crecimiento direccio-
d) [] las plantas cuentan con un sistema osteoartromuscu- nales de las plantas, hacia o en contra de un estmulo
lar. Justificacin: las plantas no poseen tal sistema. De determinado. Las nastias son movimientos que no invo-
hecho, no poseen esqueleto. lucran el crecimiento de la planta, sino el movimiento
e) La funcin de reproduccin es vital para la supervivencia de de partes de ella, los cuales no son orientados.
los organismos. Justificacin: es vital para la especie, no
para el organismo como individuo. 5. Funcin de nutricin: Se alimenta principalmente de granos,
cuyo contenido tritura en una porcin especializada del
2. El alumno debera dibujar los siguientes esquemas. estmago, la molleja. Tambin presenta una dilatacin en
a) El modelo digestivo con poros. el esfago, el buche, en la que almacena leche de buche
b) El modelo digestivo completo (con ano y boca). con la que alimenta a sus pichones al nacer []. Estas aves
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presentan pulmones conectados con estructuras adaptadas b) El alumno podr relacionarlo con los organismos tritura-
al vuelo, los sacos areos, y un corazn que impulsa la san- dores, ya que los erizos presentan un sistema complejo de
gre dentro del organismo []. Como producto de desecho, pequeas piezas mandibulares, llamadas en su conjunto
produce una orina semislida, eliminada por un orificio linterna de Aristteles, con la que trituran su alimento.
comn por el que tambin salen los gametos: la cloaca. c) El modelo digestivo es completo, ya que presenta boca
Funcin de relacin: Las palomas se comunican entre s y ano, con las respectivas funciones de la entrada de
mediante un suave arrullo. Su esqueleto seo se encuentra alimento y la salida de desechos.
adaptado al vuelo, lo que le confiere movilidad. d) La reproduccin de este equinoideo es sexual, y se trata
Funcin de reproduccin: Las palomas presentan sexos de una especie dioca. La mayor parte de los equinodeos
separados [] orificio comn por el que tambin salen los no presenta dimorfismo sexual, es decir no vara la
gametos. forma entre el macho y la hembra.
Se espera que el alumno logre reconocer las diferentes e) El alumno podr relacionar el movimiento del erizo con
estructuras y relacionarlas con las funciones exclusivas de el sistema hidrulico de la lombriz de tierra, en el sen-
todos los seres vivos, estudiadas en este captulo. tido de que este organismo presenta unas estructuras
o pies ambulacrales, que funcionan con un mecanismo
Resolver problemas hidrulico, llenndose de lquido y permitiendo al ani-
6. Podramos comparar la funcin de excrecin con un cola- mal desplazarse.
dor, o con un filtro, donde quedan retenidas las sustancias f) Este animal presenta respiracin por la superficie del
que necesita la clula para realizar sus funciones vitales cuerpo, a travs de unas estructuras especiales, los
bsicas, y se filtran (eliminan) aquellas que son perjudicia- podios. El alumno tambin podr encontrar que este
les o txicas. animal presenta unas estructuras similares a bran-
quias, cuya funcin es regular la presin interna, ms
7. a) Los animales acuticos respiran el oxgeno de la atms- que la respiracin.
fera que se solubiliza en el agua. En los peces, por ejem-
plo, el agua baa las branquias, y el oxgeno presente
en el agua difunde hacia estas estructuras; luego, las
arterias transportarn este gas hacia todas las clulas 3. El origen de la vida
del cuerpo. Si el organismo acutico es unicelular, el
oxgeno ingresa por difusin simple. Pgina 41
b) Para poder obtener luz. Si estuvieran a mayor profundi-
dad no les llegara la luz necesaria para realizar la foto- Teoras Fortaleza Debilidad
sntesis. Generacin En la materia en En un medio estril
espontnea descomposicin no se encuentran
Experimentar (queso, pan, carne) seres vivos. Lo que
8. a) La planta que germin en condiciones de luz probable- se observan seres demuestra que
mente presentar hojas verdes, porque este factor abi- vivos, que pueden todos los seres vivos
tico activa el pigmento fotosinttico, clorofila, que les ser hongos o larvas provienen de otros
otorga a las partes verdes este color caracterstico. Las de insectos. seres vivos.
hojas de la planta que creci en la oscuridad se vern
Panspermia Se han encontrado En principio, nin-
amarillas debido a otros pigmentos, y tendrn escasa
molculas orgnicas guna forma de vida
cantidad de clorofila, ya que esta no puede realizar la
en cometas. podra resistir las
fotosntesis.
condiciones que
b) El alumno podr mencionar la funcin de nutricin
reinan en el vaco,
porque las plantas fabrican la materia orgnica, que
como la radiacin
utilizan como nutriente, por medio del proceso de foto-
csmica.
sntesis. Las plantas que no recibieron luz no pueden
realizar este proceso. Asimismo, podr mencionar la
Pgina 42
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
funcin de relacin, porque la planta crecer en direc-
La mayora de los seres vivos actuales no podra haber sobrevi-
cin a la luz.
vido en este tipo de atmsfera debido a su alta composicin en
c) Este cambio en la direccin del crecimiento corres-
gases txicos, como el metano, el cido sulfhdrico y el amo-
ponde a un fototropismo positivo, ya que la planta
naco. Adems, en la atmsfera habra escasa o nula concen-
crece hacia el estmulo.
tracin de oxgeno, gas que necesita la mayora de los seres
vivos para completar su funcin de nutricin.
Leer y escribir en ciencias
9. b) El movimiento de las flores es un ejemplo de nastia. Se
espera que el alumno logre asociar este comportamien-
Pginas 50 y 51
Recuperar conceptos
to con la funcin de relacin; es decir, con la respuesta
1. a) F. El ozono se genera a partir de una reaccin entre dos
que emiten los seres vivos frente a un estmulo.
molculas de oxgeno, por lo tanto, se encuentra nica-
mente en la atmsfera actual.
Investigar
b) F. Los coacervados seran precursores celulares, pero
11. a) Es un animal hetertrofo, es decir, no puede fabricar su
sin vida.
propio alimento.
14
c) V. esporas, en la posible presencia de esporas bacterianas
d) F. Los primeros organismos habran sido hetertrofos o fngicas en los alimentos, justo antes de comenzar el
anaerobios, y, segn la hiptesis autotrfica, habran experimento. Asimismo, deber relacionar el olor nau-
existido con ellos organismos unicelulares auttrofos seabundo de estos alimentos con el modo de alimenta-
quimiosintticos. Posteriormente habran aparecido las cin de estos microorganismos.
clulas auttrofas fotosintticas.
Investigar
2. a) (2) Experiencia de Redi. 7. La hiptesis glaciar sostiene que la Tierra, hace 3.700 millo-
b) (3, 5) Hiptesis de Oparin y Haldane. nes de aos, estaba cubierta por hielo y que las bajas
c)
$SFBDJPOJTNP DPODFQDJOSFMJHJPTB
temperaturas contribuyeron a la mejor conservacin de
d) (1, 4) Teora de la generacin espontnea. las molculas y a que pudieran reaccionar entre ellas de
e) (7) Hiptesis de la panspermia. manera ms eficiente, lo que habra determinado la apari-
f) (3) Hiptesis de Oparin y Haldane. cin de la vida. Segn esta teora, la capa de hielo protegi
g) (2) Experiencia de Redi. a las molculas de la accin de la luz ultravioleta.
La hiptesis hidrotermal del origen de la vida sostiene que la
3. Tierra como masa incandescente (1), coacervados (2), organis- profundidad de los mares protega a las molculas de las
mos hetertrofos anaerobios (3), organismos auttrofos qui- condiciones adversas que sufra la superficie terrestre. La
miosintticos (4), organismos auttrofos fotosintticos (5). variedad de condiciones que se observan en los ecosiste-
Las primeras condiciones del clima en la Tierra habran mas hidrotermales, como un rango amplio de pH, diver-
sido sin oxgeno, por lo que las sustancias ingresaban en sidad de minerales, eran ideales para el inicio de la vida.
los organismos a travs de la membrana; por otro lado, Adems, la energa geotrmica habra sido la fuente para la
estos no requeran oxgeno para obtener energa y reali- sntesis de compuestos orgnicos cada vez ms complejos.
zar sus funciones vitales. Segn la hiptesis autotrfica,
con organismos hetertrofos anaerobios coexistieron otros 8. Esta misin consisti en estudiar la geologa y el clima de
auttrofos quimiosintticos, los cuales fabricaban materia Marte por medio del anlisis de rocas y de muestras de
orgnica a partir de la degradacin de compuestos inorg- suelo marciano. El objetivo de estos anlisis es establecer
nicos. En algn momento, habran surgido organismos que si alguna vez hubo vida en Marte, los cientficos buscaban
pudieron aprovechar la energa lumnica del Sol, y as se un medio que no fuera cido y agua. Se relaciona con la
originaron los auttrofos fotosintticos. teora de la panspermia.
como un posible medio de eliminacin de microorga- la diversidad que existe dentro del dominio Eukarya y encon-
nismos, incluso bacterias, que habiten en el frasco al trar similitudes entre las clulas fngicas y las vegetales en
momento del inicio de la experiencia para hacerlo en relacin con la presencia de pared celular. De todos modos,
condiciones estriles es bueno que el docente aclare que debido al parecido entre
b), c), d) y e) Los alumnos debern relacionar sus resulta- los gametos de los mohos acuticos y los del reino animal, los
dos con sus saberes previos con respecto a la teora de miclogos establecieron un parentesco mayor entre el reino
la generacin espontnea y su posterior refutacin por Fungi y el reino animal que con respecto al reino Plantae.
parte de Redi.
f) Tanto los hongos como las bacterias se reproducen por Pginas 66 y 67
medio de esporas; no obstante, muchas cepas bacteria- Actividades finales
nas se reproducen por fisin binaria. Recuperar conceptos
g) Se espera que el alumno pueda pensar, sobre la base 1. a) F. Algunas bacterias, como los micoplasmas, carecen de
de la investigacin que realiz en el punto anterior, y pared celular.
atento al tamao microscpico de la mayora de las b) V.
15
c) F. Los progenotes tendran una membrana con mol- c) De acuerdo con lo ledo en el captulo, el alumno podr
culas anfipticas, de estructura similar a la de la mem- relacionar las formas diferentes de la clula muscular y
brana plasmtica. la neurona, con un alto grado de diferenciacin, y hacer
d) F. Todas las clulas poseen membrana plasmtica. alusin a una relacin entre la forma y la funcin de
e) V. cada clula.
f) F. Solo el ncleo, las mitocondrias y los cloroplastos d) Poseen RER y REL todas las clulas, excepto las bacte-
contienen ADN. rias, porque son procariotas.
e) Todas, ya que la membrana plasmtica es una estruc-
2. a) Nucleoide. tura presente en cualquier clula e indispensable por
b) Los ribosomas son los nicos orgnulos presentes en las funciones que lleva a cabo.
clulas procariotas y eucariotas porque estn formados f) Ribosomas tienen todas, ya que es el nico orgnulo
solo por ARNr y no estn rodeados por membrana. compartido entre clulas procariotas y eucariotas.
c) El ADN (material gentico o tambin llamado mol- g) Excepto las clulas procariotas, todas las clulas tienen
cula de la herencia) contiene la informacin necesaria mitocondrias, donde realizan el proceso de respiracin
para la sntesis de protenas en el citoplasma, as como celular. Cloroplastos solo tiene la clula eucariota vegetal.
toda la informacin hereditaria para los organismos.
d) Que la membrana plasmtica tenga permeabilidad Leer y escribir en ciencias
selectiva significa que solo unos pocos solutos pasan 7. El esquema A corresponde al origen del ncleo celular por
libremente a travs de ella, mediante un proceso deno- invaginacin de la membrana plasmtica: la membrana se
minado difusin. Estos solutos deben tener ciertas invagina o se pliega hacia adentro, lo que da origen al n-
caractersticas para poder difundir, por ejemplo, un cleo celular. El esquema B corresponde al origen del ncleo
tamao adecuado, y ser solubles en la membrana. celular por endosimbiosis. En esta hiptesis, una clula
e) Los lisosomas son los orgnulos donde se realiza el pro- fagocita a otra, y entre ambas se entabla una relacin en-
ceso de digestin celular. Para ello, contienen enzimas dosimbitica, en la que ambas se benefician y una toma el
hidrolticas que degradan protenas y grasas. control celular, con lo cual constituye el ncleo.
f) Los centrolos. Estas estructuras semejantes a tubos,
presentes nicamente en la clula animal, organizan 9. a) Los virus no son clulas. Estn compuestos por ADN o
el camino que seguirn los cromosomas durante la ARN rodeados por una envoltura de protenas o cpside.
divisin celular. b) Los virus no pueden reproducirse de manera autnoma,
no poseen membrana plasmtica, no tienen ribosomas
3. a) Retculo endoplasmtico rugoso/ribosomas. y no intercambian materia ni energa con el medio.
b) Cloroplastos.
c) Mitocondrias.
d) Retculo endoplasmtico liso. 5. De unicelulares a pluricelulares
e) Citoesqueleto y centrolos.
f) Nuclolo. Pgina 73
Debido a que las bacterias no poseen membrana nuclear, pre-
4. Hay que tachar: a) pluricelulares; b) procariotas; c) simple; cisan un mecanismo mucho ms sencillo que la mitosis para
d) citoplasma; citoplasma. dividirse; es decir, no podran existir aqu las etapas de la mito-
sis, ya que no hay ncleo. En estos organismos no ocurre la
Resolver problemas cariocinesis, tpica de los eucariontes, sino la fisin binaria.
5. a) Debido a que presenta cloroplastos y ncleo, se espera
que el alumno la relacione con las clulas eucariotas. Pginas 78 y 79
Adems, el enunciado dice que es un alga unicelular, y, Actividades finales
si vuelve a sus saberes previos, el alumno puede ubicar Recuperar conceptos
el reino protista dentro del dominio Eukarya. 1. a) Bacterias, levaduras y flagelados son unicelulares. La
b) Debido a que posee cloroplastos, este organismo es esponja es un organismo pluricelular, colonial, que no
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c) La mitosis ocurre en todos los organismos menos en b) F. Se reconocen como + y -.
las bacterias, que al no presentar envoltura nuclear, c) V. La partenognesis es una forma especial de repro-
presentan un mecanismo de divisin ms simple, el de duccin asexual.
fisin binaria. Las levaduras presentan gemacin como d) F. La reproduccin es vital para el mantenimiento de la
modo de reproduccin. especie.
d) La mayora de los organismos unicelulares, con excep- e) V. Constituye una barrera reproductiva que impide la
cin de los procariontes, utilizan la mitosis como meca- libre circulacin de la informacin gentica.
nismo de divisin celular con fines reproductivos; el
resto de los organismos emplean la mitosis como medio 2. a) Una especie con cuidado parental, en relacin con las
para aumentar su tamao corporal, as como para rege- que no lo tienen, es ms efectiva en lograr que la mayora
nerar tejidos y reparar zonas daadas del cuerpo. de las pocas cras producidas sobrevivan.
b) Una especie sin cuidado parental, respecto de las que
2. a) F. La divisin del trabajo ocurre en organismos plurice- s lo tienen, es ms efectiva en lograr que una parte de la
lulares con verdaderos tejidos. El hecho de aumentar de numerosa descendencia producida sobreviva.
tamao en estos organismos implica una mayor com-
plejidad en la distribucin de tareas, y una consecuente 3. a) Arriba: adultos (diplontes); al medio: gametos (haplon-
diferenciacin celular. tes); abajo: cra (diplonte).
b) V. b) Diplonte. La reduccin a la mitad de la informacin
c) F. Los vertebrados se ubican en el nivel del sistema gentica se produce justo antes de la formacin de los
de rganos, y contienen todos los niveles anteriores, gametos (haplontes), y el adulto resultante es un orga-
incluido el celular. nismo diplonte.
d) V.
e) F. Los orgnulos pueden observarse con el micros- 4. La segunda columna (cambiante) corresponde a orga-
copio electrnico, al ser estructuras de tamao muy nismos que presentan estrategia r, y la primera columna
pequeo, para las cuales el poder de resolucin del MO (estable) corresponde a los que presentan estrategia K.
en muchos casos no es suficiente.
f) F. Los organismos unicelulares utilizan la mitosis para Resolver problemas
reproducirse; como vimos, si una clula nica comienza 5. a) Estrategia r, con escaso o nulo cuidado parental. Porque
a aumentar de tamao, se incrementa su volumen por tienen fecundacin externa y los embriones se desarro-
sobre su superficie, lo cual dificulta que el intercambio llan fuera del vientre de la hembra y sufren metamorfosis.
de sustancias y las reacciones qumicas en su interior b) Los sapos necesitan poner sus huevos en el medio acu-
puedan ocurrir con la misma eficacia. tico. El descenso de las precipitaciones y una menor pre-
sencia de charcas limitarn su proceso reproductivo.
Resolver problemas
c) Si una poblacin presenta un desarrollo ms veloz de
3. a) Pertenecen al nivel tisular.
las cras, el desecamiento rpido de las charcas podra
b) Son organismos pluricelulares, porque estn constitui-
no tener consecuencias en el proceso reproductivo. Tal
dos por diversos tipos celulares organizados, con tareas
vez, los cientficos podran estudiar si existen barreras
especficas; presentan divisin del trabajo.
reproductivas entre las distintas poblaciones y encon-
c) Experimentan mitosis, como la mayora de los organis-
trar la forma de eliminarlas con el fin de que la carac-
mos pluricelulares, la cual les sirve para aumentar de
terstica favorable que posibilita el rpido desarrollo de
tamao, y adems, para regenerar las partes perdidas o
las cras se extienda a todas las poblaciones.
daadas del cuerpo.
c) Se puede vincular con el tejido epitelial. Ambos cum- c) Permite comprobar que ya en ese momento se haba
plen funciones de revestimiento y proteccin. desarrollado la forma de reproduccin de las plantas
d) No. Porque los orgnulos son muy pequeos y el aumento con flor tal como la conocemos hoy.
del MO no tiene el poder de resolucin necesario. d) Es tambin importante porque implica el descubri-
miento de una especie desconocida hasta el momento.
6. La funcin de reproduccin
7. La reproduccin humana
Pginas 96 y 97
Actividades finales Pgina 105
Recuperar conceptos a) Eventos hormonales: el parto comienza con una disminu-
1. a) F. En la anisogamia los dos gametos son diferentes. cin de la hormona progesterona.
El gameto sealado como femenino es ms grande y Eventos mecnicos: el feto, generalmente orientado con
generalmente inmvil; el gameto masculino es peque- la cabeza hacia abajo, ejerce presin sobre el crvix,
o y mvil, y generalmente presenta flagelo. el cual se dilata, y esto, junto con las contracciones
17
involuntarias de los msculos del tero, hace que del ciclo (suponiendo que el ciclo fuera de 28 das) puede
se rompan las membranas de proteccin y el lquido quedar embarazada los das 14 y 15.
amnitico sea liberado. El parto finaliza con contraccio-
nes fuertes del tero y de los msculos abdominales, 4. a) El individuo B se encuentra dentro de los parmetros
que expulsan al feto. normales.
b) La leche producida en los primeros das, el calostro, b) Los individuos A y C podran tener infertilidad, ya que
contiene anticuerpos y otras sustancias que protegen presentan un nmero mayor al 50% de espermatozoi-
al lactante mientras se desarrolla su sistema inmunita- des defectuosos en cabeza; adems, podemos contar
rio. Gradualmente, este calostro ser remplazado por la los espermatozoides con la pieza media disfuncional,
leche materna madura, la cual es rica en azcar y grasas. la cual, como vimos, gracias a sus abundantes mito-
condrias, proporciona energa a los espermatozoides
Pginas 108 y 109 durante el movimiento.
Actividades finales c) La presencia de un flagelo funcional es fundamental
Recuperar conceptos para la movilidad del espermatozoide; esto har que
1. a) El sexo alude a la condicin biolgica por la que se distingue pueda recorrer el cuello del tero y llegar a fecundar el
entre individuos masculinos y femeninos, sobre lo cual nos ovocito secundario, una vez en las trompas de Falopio.
aporta informacin la estructura del cuerpo, de acuerdo Luego de una hora de la eyaculacin, si bien el indivi-
con la forma y las funciones de sus rganos genitales. En duo C tiene el mayor porcentaje de espermatozoides
cambio, la sexualidad es una construccin social que in- vivos, solo produjo 1 milln por ml, lo que se considera
cluye, adems de los aspectos biolgicos, las condiciones una cantidad escasa, y es difcil que pueda atravesar
psico-socioculturales que nos definen como personas. todas las barreras existentes y llegar al vulo, pero no
b) Los caracteres sexuales primarios son las gnadas: imposible. Mientras que el individuo B, es el que tiene
los ovarios en la mujer y los testculos en el hombre. mejores probabilidades, ya que presenta mayor canti-
Estos aparecen ya desde el quinto mes en el desarro- dad de espermatozoides por mililitro. El alumno puede
llo embrionario, no obstante, an no son funcionales. mencionar estas y otras variables que pensar en fun-
Los caracteres sexuales secundarios aparecen en la cin de sus saberes previos y la apropiacin de conoci-
pubertad; estos son: el crecimiento de las mamas en las mientos, durante el estudio del presente captulo.
nias, la aparicin de vello pbico y axilar, el aumento
de tamao del pene en los varones, el cambio en el tono Experimentar
de la voz y el depsito de la grasa corporal. 5. a) El huevo ms protegido es el del frasco con agua hasta
c) Los gametos son haploides (contienen la mitad de la la mitad. El agua sirve como un medio amortiguador, y
dotacin cromosmica total), ya que, al fusionar sus se espera que los alumnos puedan relacionar este medio
ncleos durante la fecundacin, restituyen el nmero y compararlo con la funcin del lquido amnitico, en
cromosmico original. Si los gametos fueran diploides, cuanto a la amortiguacin de los golpes y traumatismos.
al fusionar sus ncleos, el cigoto resultante sera tetra- b) El huevo es el embrin y el agua es el lquido amnitico.
ploide, lo cual no ocurre en la especie humana.
d) Al no producirse la fecundacin en los das frtiles, Investigar
los niveles de estrgenos y progesterona descienden 7. Los gemelos provienen del mismo cigoto, es decir, de un
abruptamente; esto provoca que la pared interna del mismo vulo fecundado que tempranamente se dividir y
tero deje de ser estimulada para continuar su desa- originar dos embriones que van a compartir los mismos
rrollo, sostenido por estas hormonas, por lo que el anexos embrionarios. En cambio, los mellizos derivan de
endometrio se debilita y, finalmente, se desprende. dos vulos distintos, fecundados por dos espermatozoides
Como esta mucosa no solo est formada por epitelio, diferentes en el mismo momento; estos comparten la mis-
sino tambin por tejido conjuntivo y capilares que la ma gestacin, y pueden compartir el saco vitelino.
irrigan, al desprenderse, estos vasos se rompen y se
produce la consecuente hemorragia. 8. a) La lactancia no solo es fuente de anticuerpos (durante
e) La fecundacin ocurre en las trompas de Falopio. los primeros seis meses de vida), de vitaminas, minera-
18
Efectos del cigarrillo: tanto la nicotina como el monxido de Pginas 124 y 125
carbono afectan el desarrollo del feto (adems de la gran Actividades finales
cantidad de sustancias txicas que tiene el cigarrillo) por- Recuperar conceptos
que afectan la cantidad de oxgeno que recibe este. Se cal- 1. Carcter Chicas Chicos
cula que los nios nacidos de madres fumadoras, adems
de duplicar el riesgo de que el beb nazca con bajo peso, Mamas Se desarrollan.
tambin duplica el riesgo de tener problemas en la pla- Transpiracin Olor tipo adulto. Olor tipo adulto.
centa. Al igual que con la ingesta de alcohol, los nios de Vello Aparece en pubis Aparece en pubis,
madres fumadoras son de menor peso y talla. y axilas. axilas y rostro.
Efectos de drogas de abuso: el consumo de drogas puede
provocar abortos espontneos, muerte fetal, daos en el Musculatura Se desarrolla.
sistema nervioso del beb, etc. Se ha comprobado que la rganos Se desarrollan y Se desarrollan y
marihuana puede ser causa de partos prematuros y bebs genitales funcionan produ- funcionan produ-
con bajo peso, y que el consumo de cocana produce la con- ciendo gametos. ciendo gametos.
traccin de los vasos sanguneos de la placenta, con lo cual Acumulacin En caderas.
disminuye el flujo de oxgeno, lo que pone en serio riesgo de grasa
la vida del feto.
Acn Aparece. Aparece.
10. La talidomida es una droga que durante los primeros Voz Sin cambios. Se engrosa.
meses del embarazo tomaban algunas mujeres para evitar
2. a) La identidad de gnero refiere a la identificacin de un
las nuseas y los mareos, sin saber que produca efectos
individuo con las normas culturales relacionadas con el
teratgenos en los fetos. A los nios de esa generacin se
comportamiento femenino o masculino.
los llam hijos de la talidomida, ya que nacan con mal-
b) Las infecciones de transmisin sexual pueden ser cau-
formaciones en los miembros superiores e inferiores.
sadas por diversos tipos de agentes infecciosos (hongos,
virus, bacterias y otros parsitos) y se transmiten de una
persona a otra por contacto sexual.
8. La salud sexual y reproductiva c) Los anticonceptivos hormonales son hormonas sintticas,
que al actuar alteran la ovulacin.
Pgina 111 d) Un ejemplo de ITS causada por bacterias es la sfilis,
El logo de la OMS est formado por el smbolo de las Naciones cuyo agente infeccioso es Treponema pallidum, que puede
Unidas y una vara en la cual se enrosca una serpiente, que ocasionar trastorno mental.
simboliza la medicina. La vara con la serpiente enroscada data e) El virus del VIH afecta al sistema inmunolgico porque
de la poca de los griegos, en la que Esculapio era considerado ataca los linfocitos T.
por esa civilizacin como el dios de la medicina y en su culto
utilizaban serpientes, a las cuales se les atribua poderes cura- 3. a) El preservativo es un mtodo anticonceptivo de barrera
tivos. fsica y adems previene las infecciones de transmisin
sexual. Cumple una doble funcin respecto de la salud
Pgina 114 sexual y reproductiva.
a) El cuidado del cuerpo es un concepto integral porque b) La planificacin familiar es el conjunto de acciones que
implica no solo lo biolgico, como la prevencin de permiten obtener la mayor informacin posible que
enfermedades, sino que tambin abarca aspectos rela- ayuda en la toma de decisiones respecto de la materni-
cionados con la expresin de las emociones y las rela- dad o paternidad en forma autnoma y responsable.
ciones interpersonales. c) Un aspecto cultural de la sexualidad es la conforma-
b) Conocer el propio cuerpo ayuda a respetarlo y a hacer cin de la pareja, ya que diferentes culturas pueden
que los dems lo respeten. Comprender su intimidad establecer parejas monogmicas, o poligmicas, y pue-
y tomar decisiones autnomas respecto de l permite den ser estas polignicas o polindricas.
identificar situaciones en las que son vulneradas a
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
causa del ejercicio de la violencia sexual, y prevenirlas 4. a) Debs seguir cuidndote cuando al hacer un test de VIH
o sancionarlas. el resultado es negativo, para no contagiarte en un nue-
vo encuentro sexual.
Pgina 115 b) Si es positivo debs seguir cuidndote para no conta-
La primera medida que debe tenerse en cuenta es adquirir giar a otros, o no reinfectarte.
buena informacin de fuentes confiables, ya sean mdicos, c) Si una pareja espera un beb, es importante que los
universidades, etc. y ponerlas en prctica. Adems, hay que dos se hagan el test porque puede ser que uno o ambos
consultar con los profesionales adecuados el mejor mtodo estn infectados. Tambin se debe prevenir el contagio
para prevenir embarazos no deseados. madre-hijo si es la mujer la que est infectada o prote-
ger del contagio a la mujer si el infectado es el hombre.
Pgina 120
Es importante que los dos miembros realicen el tratamiento
para que no se reinfecten entre ellos.
19
Resolver problemas no existan. Segn Cuvier, la aparicin y la desaparicin
5. a) Las provincias donde el embarazo adolescente tie- de especies era producto de una serie de eventos catas-
ne mayor incidencia son Chaco, Misiones, Formosa, trficos seguidos por nuevas creaciones.
Chubut. Las que presentan una incidencia menor son b) F. El uniformismo es una explicacin opuesta al catas-
Buenos Aires y CABA. trofismo. Propona que la Tierra es y fue moldeada
b) El embarazo adolescente aument en forma ms siempre por los mismos agentes fsicos (el viento, el
importante en el perodo estudiado en las provincias agua y los cambios de temperatura).
de Formosa, Corrientes, La Rioja, Salta, Tucumn, San c) V. La fosilizacin solo se produce en ciertas circunstan-
Juan y CABA. cias y es posible que muchas especies no hayan dejado
c) Disminuy en Chubut, Ro Negro, Santa Cruz, La Pampa, fsiles.
Santa Fe, Neuqun. d) F. Cuanto ms profunda es la posicin de las rocas sedi-
d) Los factores que pueden influir sobre la realidad del mentarias, mayor antigedad tienen los fsiles.
embarazo adolescente en diferentes regiones de nues- e) F. No todas las especies han dejado registro fsil. El pro-
tro pas son culturales, sociales, econmicos, laborales ceso de fosilizacin no se da en cualquier ambiente.
y educativos. Esto sucede cuando los rastros o el cuerpo del animal
son enterrados bajo sedimentos muy finos y en un
Leer y escribir en ciencias ambiente con descomposicin muy lenta.
6. a) Para obtener informacin confiable de un experto en la f) V. En 1990 Carl Woese propuso crear una categora taxo-
materia. No es lo mismo buscar informacin en Inter- nmica superior al reino: el dominio. En la actualidad
net, ya que no toda la informacin en la web es fiable. existen tres dominios: Archea (arqueobacterias), Bac-
b) Porque si no toman ambos el medicamento, pueden teria (verdaderas bacterias) Eukarya (compuesto por el
infectarse mutuamente. reino Protozoa, Fungi, Animal y Vegetal).
c) El preservativo.
Resolver problemas
Investigar 2. S, los rastros tambin son fsiles. Una pisada puede brin-
7. Violencia de gnero es la ejercida contra la mujer por el dar mucha informacin, por ejemplo, postura del animal y
solo hecho de serlo; es un problema muy serio en nuestro peso aproximado.
pas y con una incidencia muy importante, reflejada en
el aumento del nmero de denuncias, de femicidios, de 3. Es un esqueleto de un cetceo (Clase Mamferos). Como
muertes por aborto clandestino, etc. El 3 de junio de 2015 muestra la ilustracin, la ballena cuenta con vestigios de
se realiz una muy multitudinaria concentracin en todo huesos de las extremidades inferiores que son una buena
el pas, con la consigna Ni una menos. Con esta informa- prueba del origen comn de estos animales con el resto de
cin ampliada por los estudiantes, generarn un trabajo los tetrpodos.
propio.
4. a) Si son hermanos, poseen diferentes nombres pero
comparten el apellido, el de la madre, que es su an-
cestro comn. Entre los seres humanos se acostumbra
9. El origen y la clasificacin transmitir el apellido a la descendencia, lo que permite
de los seres vivos dejar registrado el origen. De la misma forma, las espe-
cies que poseen un ancestro comn generalmente se
Pgina 130 clasifican dentro del mismo gnero.
S, los fsiles incluyen todos los rastros que hayan sido dejados b) Dado que comparten el mismo gnero (Solanum spp.),
por los animales producto de su actividad. En este caso, los la berenjena y la papa son especies ms emparenta-
nidos fosilizados informan cuntas cras tenan estas especies. das entre s que con el maz. El nombre de gnero en
comn permite inferir que ambas hortalizas tienen un
Pgina 131 origen compartido, al igual que un apellido compartido
Se trata de una analoga, ya que la similitud en la forma del implica un ancestro comn.
20
Leer y escribir en ciencias 2. Grupos de plantas
9. La lejana de la costa impidi el arribo de especies de ma-
Caractersticas Briofitas Plantas Gimnospermas Angiospermas
mferos herbvoros. En este ambiente, las plantas evolucio-
sin
naron sin la presin del consumo de los herbvoros, razn semillas
por la cual no poseen mecanismos de defensa.
Gametofito S No No No
muy
10. A modo de ejemplo se propone el siguiente: Lamarck
desarrollado
fue el primero en proponer un mecanismo sobre la evo-
Esporofito No S S S
lucin que explicaba los cambios en los seres vivos.
muy
Segn l, los organismos se adaptaban al ambiente por
desarrollado
necesidad; hoy sabemos que esto es errneo. Darwin
Sistema No S S S
propone, en vez de adaptacin, un mecanismo de selec-
vascular
cin natural.
rganos No S S S
Investigar desarrollados
(hojas, tallos y
12. El Holoceno abarca el perodo desde hace 12.000 aos
races)
hasta el presente. Los megaterios y los gliptodontes se
extinguieron en esta zona hace aproximadamente 10.000 Semillas No No S S
21
7. Es probable que los microorganismos que se observen con 3. a) F. Las lombrices de tierra no son acelomados. Los acelo-
mayor facilidad sean unicelulares con cilias o flagelos, del mados son los platelmintos, como las planarias.
reino Protista, por ejemplo, Paramecium, Estentor, Vorticella, b) V. El cuerpo de los porferos tiene una organizacin
Euglena, Chlamydomonas. Tambin es posible que observen celular distinta de la del resto de los animales porque
algas verdes, microscpicas, que en la clasificacin actual sus clulas no forman tejidos ni rganos.
se ubican en el reino Plantae, como Volvox, Clorella, Spiro- c) V. La simetra radial es una caracterstica ventajosa
gyra o Closterium. para los animales ssiles porque les permite percibir
estmulos de todas las direcciones. As pueden capturar
Leer y escribir en ciencias su alimento.
8. a) Los organismos que viven sin oxgeno se llaman anaero- d) F. Los equinodermos se caracterizan por tener endoes-
bios. En esos ambientes anxicos pueden vivir bacterias queleto.
anaerobias o arqueas. e) F. Los peces sin mandbula no tienen columna verte-
b) El oxgeno atmosfrico deriva de la vida porque empez bral, tienen notocorda
a aparecer en mayor cantidad a causa de la fotosntesis f) V. El cuerpo de las aves tiene adaptaciones que hacen
realizada por seres vivos como las cianobacterias. posible el vuelo, por ejemplo, las plumas, las alas, los
c) Las cianobacterias son organismos procariontes, es msculos pectorales bien desarrollados, los huesos
decir, carecen de ncleo celular, y se clasifican en el huecos y livianos.
dominio Bacteria. Se caracterizan por poseer una pared g) V. Los nematodos tienen una cavidad corporal interna,
celular que est formada por murena. el pseudoceloma.
h) F. Algunos moluscos, como las babosas y los pulpos,
Investigar carecen de conchilla.
9. Un tipo de protistas los dinoflagelados, que en determi-
nadas condiciones se reproducen activamente dando una 4. a)
Phylum Innovaciones
coloracin especial al agua, fenmeno conocido como
marea roja. Algunos generan toxinas, que luego adquie- Porferos Sistema filtrador. Cuerpo asimtrico
ren los moluscos al alimentarse. formado por espculas.
Cnidarios Organismo diblstico, posee dos tipos
de tejido: ectodermis y endodermis.
Tiene un solo orificio: la boca.
11. La evolucin en animales Platelmintos Acelomados. Tubo digestivo con una
sola cavidad: la boca.
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La diferencia se basa en una clasificacin cientfica: la rana Nematodos Pseudocelomados. Tubo digestivo con
pertenece al gnero Hyla y el sapo, al gnero Buffo. Las ranas dos orificios: boca y ano.
tienen el cuerpo ms delgado y estilizado que los sapos, pue- Moluscos Celomados. Cuerpo blando
den saltar distancias ms grandes, la piel es ms bien lisa y
Anlidos Celomados. Cuerpo segmentado.
viven ms asociadas a ambientes acuticos, como lagunas o
arroyos. El cuerpo de los sapos suele ser ms robusto y ancho, Artrpodos Exoesqueleto. Patas articuladas.
son ms caminadores que saltadores y son de hbitos ms Sufren metamorfosis. Cefalizacin
terrestres, pueden vivir alejados de los cuerpos de agua. La piel Equinodermos Endoesqueleto. Simetra radial. Sis-
es ms rugosa que la de las ranas, sobre todo por la presen- tema acufero.
cia de verrugas. Los sapos y las ranas pertenecen a distintos Cordados Notocorda. Cordn nervioso dorsal.
gneros, por eso, de lo que mucha gente cree, la rana no es la Cola post-anal. Hendiduras farngeas.
hembra del sapo.
b) m1SJNFSPTBOJNBMFTNJMMPOFTEFBPT
Pginas 170 y 171 Platelmintos y nematodes: 540 millones de aos
Actividades finales
(explosin de biodiversidad).
Recuperar conceptos
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embrionarios que en el adulto forman la gastrodermis j) Los parques nacionales y las reservas naturales no son
y la epidermis. Tienen cavidad gastrovascular con una iguales. Se diferencian en cuanto al grado de intromi-
sola abertura, la boca, rodeada por tentculos. Tienen sin que puede hacer el ser humano en ellos.
dos formas corporales: medusa y plipo. Se caracteri-
zan por la presencia de cnidocitos en los tentculos. 2. a) Se espera que lo asocien con el pasado remoto, cuando
b) En los tentculos se concentran los cnidocitos, que, solo se dieron extinciones por causas naturales.
frente a un estmulo, descargan los filamentos txicos b) Esta pregunta pretende completar la anterior. Se espera
que matan a las presas. que comenten que no intervinieron los seres huma-
c) Cuando nos roza una medusa sentimos dolor porque reci- nos y que, en realidad, no existamos. Podrn hacer un
bimos las toxinas presentes en los filamentos de los cnido- paralelo con las hiptesis falsas de la desaparicin de
citos, pero como la dosis no es peligrosa para los humanos los dinosaurios. En el caso de que se pueda asociar la
(en la mayora de los casos), solo sentimos ardor. imagen, es posible que lleguen a la conclusin errnea
de que fueron taladas. En esta situacin sera muy inte-
Investigar resante revisar las hiptesis de todos los grupos y argu-
7. En nuestro pas existen siete especies de yarar (del gne- mentar en consecuencia.
ro Bothrops), una serpiente de cascabel (gnero Crotalus) y
cinco corales (gnero Micrurus) de importancia, ya que son 3. a) y b) El llantn est considerado en peligro crtico de
todas ponzoosas. extincin, debido a la rpida reduccin de la poblacin.
Se puede buscar informacin para completar esta consigna Una posibilidad sera realizar plantaciones cercanas entre
en los siguientes sitios: s para favorecer la reproduccin y que se restablezca as el
http://www.ofidismo.biol.com.ar/index.php nmero de ejemplares.
http://med.unne.edu.ar/revista/revista114/ofidismo.htm
Resolver problemas
4. a), b) y c) Es grave porque sac al animal de su hbitat natu-
12. La preservacin de la ral, atentando as sobre su conservacin y sobre la biodi-
versidad. Otro ejemplo vinculado es el mono caray.
biodiversidad
Leer y escribir en ciencias
Pgina 181
5. a) Vulnerabilidad: se espera que relacionen el texto con el
r 4FFTQFSBRVFMPTFTUVEJBOUFTJEFOUJRVFOFOFMMPHPMBDBSB
grado de vulnerabilidad del lince y su categorizacin
de un yaguaret. Se pretende que establezcan relacin en-
como En peligro crtico. Introduccin de especies: podran
tre la imagen del animal y la importancia de la considera-
discutir si la introduccin de conejos por parte de los
cin de esa especie en peligro de extincin. Podrn relacio-
conservacionistas podra ser perjudicial si no fuesen de
narlo con una forma de concientizar a la poblacin con la
la misma especie. Introduccin de enfermedades: deberan
importancia de preservar esa especie.
discutir que este tipo de medidas resulta perjudicial para
r :BHVBSFU
WFOBEPEFMBTQBNQBT
HVJMBBSQB
la conservacin de la biodiversidad. Caza ilegal: se espera
que comenten que se trata de una especie protegida por
Pgina 182
la caza y que sin embargo existen cazadores que influyen
Son reas de inters cientfico, valor educativo y recreativo,
negativamente deteriorando el tamao de la poblacin.
donde el objetivo fundamental es preservar la biodiversidad.
Modificacin del ambiente: se espera que consideren que
En nuestro pas, la Administracin de Parques Nacionales se
la construccin de rutas y la instalacin de trampas son
rige por la ley nacional 22.351.
modificaciones del ambiente que pueden perjudicar las
Pginas 186 y 187 poblaciones de especies vulnerables como esta.
Actividades finales b) En el mapa conceptual debe figurar informacin sobre
Recuperar conceptos la categorizacin de la especie vulnerable, las causas
1. Las opciones falsas son: a), d), e), f), h) y j). del deterioro de la poblacin y los posibles aportes o
a) La biodiversidad incluye la variedad de todos los orga- acciones para su preservacin. Lo interesante de esta
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
nismos que habitan en el planeta. actividad es que puedan compartir sus producciones
d) Los dinosaurios se extinguieron por causas naturales y y evaluar en grupos, supervisados por el docente, si el
no por intervencin humana. mapa contiene toda la informacin necesaria.
e) El trfico de especies no es la nica accin humana que c) Los alumnos podran sugerir la creacin de reservas,
influye en la prdida de la biodiversidad. o la decisin de considerar esta especie monumento
Los alumnos podrn nombrar otros ejemplos a modo natural, o bien la posibilidad de penar fuertemente la
ilustrativo, como el calentamiento global, la modifica- caza, etctera.
cin de ambientes por asentamiento humano, etctera.
f) La disminucin de la biodiversidad afecta a los seres Opinar
humanos. Los alumnos podrn relacionar esto con el 7. b) Se intenta proteger la biodiversidad local, en particular,
uso de recursos por parte de la humanidad o tambin la poblacin de yaguarets que se encuentra considera-
con la idea de desequilibrio ambiental. da en grave peligro. Se espera que lo justifiquen a partir
h) Existen especies extintas en estado silvestre en la de la disminucin de la caza furtiva y el comercio ilegal
Argentina. Los alumnos podrn acompaar esta afir- de especies.
macin con ejemplos, como los caracoles de Apip.
23
24
Notas