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Actividad 2.

Amelia Yesenia Hernndez Torres

Actividad 1. Una vez ledo mdulo 3: La Constitucin: organizacin y funciones


del Estado. Y a partir de una bsqueda del marco normativo. Elabore un cuadro
con los fines educativos que establece la LOMCE 2013 (Ext. 1 pg.).

Durante el debate para constituir la Constitucin del 78, en su artculo 27, se


estableci en su articulado la regulacin de la educacin en el cual se reconoca un
derecho de libertad (la libertad de enseanza) y, por otro, la prestacin del derecho a la
educacin. El problema en este caso radica en la libertad discrecional que deja este
artculo al legislador respecto a esta materia, y buen ejemplo de ello ha sido los continuos
cambios normativos respecto de estas materias. La ltima, es la polmica LOMCE (Ley
Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa) que vienen a modificar a la LOE en
determinados artculos. Uno de ellos es el artculo 2 en el cual se ha agregado el artculo
2 bis (que era una manera de modificar o aadir determinados contenidos pero sin
necesidad de tener que renumerar todos los dems preceptos normativos).

Ttulo Preliminar: Captulo I: Principios y fines de la Educacin (Artculo 2 fines)


Articulado que permanece igual en la LOE, estableciendo los siguientes fines:

a) Desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.


b) Educar en el respeto de derechos y libertades fundamentales, igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres e igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad.
c) La educacin en la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia,
prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los mismos.
d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal.
e) La formacin para la paz, respeto a los derechos humanos, vida en comn, cohesin social, la cooperacin
y solidaridad entre los pueblos, adquisicin de valores que propicien respeto seres vivos y medio ambiente,
valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
f) Desarrollar capacidad alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos,
as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor.
g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la
interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
h) La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos cientficos, tcnicos,
humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el
deporte.
i) La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o ms lenguas
extranjeras.
k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social
y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de
la sociedad del conocimiento.

En cambio, la LOMCE introdujo un cambio en el artculo aadiendo el 2 bis, que establece:

Qu se entiende por Sistema Educativo Espaol.


Sern las Administraciones educativas, dependientes de la AGE y de las Administraciones de las CCAA,
los rganos competentes en materia educativa
Con qu rganos e instrumentos contarn para alcanzar los fines del artculo anterior.

Todo ello a travs de principios de calidad, cooperacin, equidad, libertad de enseanza, mrito, igualdad de
oportunidades, no discriminacin, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin
de cuentas.
Actividad 2. Amelia Yesenia Hernndez Torres

Actividad 2. Una vez ledo mdulo 4. Elabore una propuesta pedaggica sobre el
consumo responsable para alumnos de Educacin Primaria.

Vivimos en una sociedad consumista, ensendonos desde muy pequeos a un consumo


desmesurado. Por ejemplos en fechas concretas como en el da del cumpleaos, en navidades ( en
las ltimas dcadas es costumbre regalar a los nios tanto en Reyes como en Santa Claus),
Halloween, el Da de los enamorados,.
Enseamos a los nios que para tener un status debes tener una determinada marca que
est de moda, si no es as, esos alumnos son objeto de burla por parte del resto de los compaeros,
por eso es muy importante educar al alumnado en un consumo que sea responsables.
La educacin para un consumo responsable no es una asignatura obligatoria, ni se recoge
en el currculo, pero es necesario que forma parte de la formacin del alumnado, intentando
fomentar una actitud crtica hacia el consumo, sabiendo planificar el uso del dinero o conocer los
derechos y deberes de los consumidores y usuarios. Por ello es necesario crear una propuesta
pedaggica donde se incluya determinados contenidos y criterios para conseguir que el alumnado
recapacite sobre el consumo.
En este caso, es recomendable elaborar unidades didcticas que puedan ser trabajadas en
el aula, a travs de actividades que les permitan a los alumnos comprender la importancia de
consumir en su justa medida y como el consumo descontrolado puede acarrear una serie de
problemas. A continuacin se expone una serie de actividades para realizarlas en clase.
En este caso, se podra plantear una propuesta pedaggica basada en la importancia de
los eslganes en publicidad. La necesidad de esta propuesta se basa en que existe una determinada
presin social relacionada con el tipo de marca que puede llevar un nio o nia. No son pocos los
casos en que podemos observar cmo algunos discentes son discriminados por sus congneres
por llevar ropa de marca blanca (por ejemplo del chino) siendo objeto de burla y acoso. Por ello
es necesario establecer una propuesta que ayude al alumnado reflexionar sobre ello.
Para ello es necesario establecer una propuesta con unas actividades motivadoras y
divergentes, como las que se proponen a continuacin.

Ttulo: Cmo nos afecta la publicidad?


Nivel: 3 ciclo Curso: 6 de primaria
Objetivos: Tomar una actitud crtica respecto a los mensajes publicitarios de las
grandes marcas.
Analizar la importancia de los eslganes en publicidad para llamar
la atencin sobre un producto.
Diferenciar entre una marca blanca y marcas conocidas.
Actividades: Actividad 1: Imaginad que sois parte del departamento de publicidad de
una gran empresa de produccin de una nueva marca de camisetas. El
Director General os ha encargado las siguientes tareas:
Ponerle un nombre (marca) a un nuevo modelo de camisetas.
Elaborar un anuncio publicitario del producto para la radio
(tambin puede ser un texto, una imagen). Primero enumera las
caractersticas que se quieren resaltar. Despus inserta un eslogan
que anime a comprarlas.
Actividad 2: Imaginad ahora que sois un grupo de amigos y amigas.
Vuestros padres os han dado dinero para comprar unas camisetas. Como
os gusta planificar y queris hacer una buena compra, decids hacer un
listado de todas aquellas condiciones que tomaris en cuenta para elegir el
producto.
Actividad 2. Amelia Yesenia Hernndez Torres

Actividad 3: rellenad el siguiente cuadro y comparad los resultados de los


dos grupos: el texto publicitario, y la demanda de los consumidores. En
qu aspectos se corresponden y en cules no?

Cualidades que resalta la Cualidades demandadas por los


publicidad consumidores

Actividad 4. Sabes a qu empresa pertenece el siguiente eslogan? Con


qu valores lo identificaras?

Consideraras comprar un determinado tipo de ropa o zapato si


te llama la atencin su anuncio? por qu?

Actividad 5. Los padres de Andrs no tienen dinero para comprarle unas


zapatillas de ftbol Nike que le gustan mucho. El resto de sus compaeros
del equipo s las tiene, pero l no. Sus padres le han comprado unas de la
marca Noke en el chino que est cerca de su casa.
Sus amigos se han burlado de l por llevar esas zapatillas.
Consideras que est bien que se burlen de l?
Qu diferencia crees que hay entre unas zapatillas y otras?
Crees que est bien que se burlen de alguien por no tener algo de
marca?
Se utilizara una metodologa activa, para conseguir una educacin
significativa, flexible e interdisciplinar, a travs de una serie de
herramientas metodolgicas como:
Metodologa Realizacin de actividades en grupo.
Debates en clase
Utilizacin de recursos Tics para la bsqueda de informacin.
5 minutos donde se explicar la actividad
Temporalizacin 30 minutos para realizar la actividad
10 minutos de debate.
Evaluacin Ser continua, a travs del seguimiento de las actividades y de la
participacin del alumnado.

Bibliografa.

ALMEIDA AGUIAR, ANTONIO S.; LAMO BOLAOS, ARMINDA (2013).


Educacin para la ciudadana. Manuales docentes de Educacin Primaria
Apuntes de Educacin para la ciudadana. Las Palmas de Fran Canaria: ULPGC.
LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIN
Actividad 2. Amelia Yesenia Hernndez Torres

LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD


EDUCATIVA.