PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRESENCIAL N 01

NMERO DE UNIDAD / NMERO DE SESIN

I 1 - Prctica
Aula: nica Duracin: 2 horas
I. TTULO DE LA SESIN
Mi Rol de Maestro

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende los Participa del juego de roles sobre las
fundamentos tericos Ejemplifica el rol del competencias del docente competente.
que sustentan el nivel docente en educacin
de educacin Primaria primaria como gua y
en el Per en relacin facilitador del
con los otros niveles aprendizaje.
con actitud crtica y
reflexiva.
Demuestra inters y Demuestra responsabilidad en su
responsabilidad al participacin grupal.
participar en actividades
grupales.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los participantes; retoma la actividad anterior y la fortalece a travs de
la siguiente situacin:

PLANIFICACIN DE UNA CLASE

El docente recoge los saberes previos de los participantes plantendoles algunas interrogantes
respecto a la informacin:

- Qu se debe tener en cuenta para Planificar la Sesin de Aprendizaje?

- Cul tendra que ser nuestro Rol Docente? Justifica tu respuesta.
- La Planificacin est centrada en el docente o el estudiante?
- Recordamos, Cules son los Procesos Pedaggicos?

Los participantes responden a las interrogantes.

El docente organiza y sistematiza la informacin; no emite juicios de valor.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores que desarrollarn los participantes a travs del propsito de la clase y que estn
vinculados a la situacin significativa; luego los presenta:

 Ejemplifica el rol del educador en educacin primaria como gua y facilitador del
aprendizaje mediante juego de Roles.

El docente comunica a los participantes dnde priorizar la observacin para el logro del propsito de
la sesin, lo har en:
o La participacin activa en el Juego de Roles sobre el rol del educador como gua,
mediador y facilitador del aprendizaje de los estudiantes.
o La conversin de magnitudes.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en equipo de trabajo y acuerdan estrategias para proponer el Rol Docente

mediante Juego de Roles.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo colaborativo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los participantes y se fomentan los espacios
de dilogos y de reflexin.

Desarrollo: (55 minutos)

La docente presenta tres vdeo sobre Procesos Pedaggicos: Motivacin, Activacin de Saberes
previos y conflicto cognitivo Procesamiento de Reflexin Evaluacin a todos los participantes.
Los participantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La actividad consiste en
Planificar una parte de una Sesin de Aprendizaje (Inicio-Proceso Cierre) y los Socializa mediante el
Juego de Roles en el que se demuestre el Rol Docente.
Los participantes de forma individual realizan la actividad, para luego socializar en el equipo y
consolidadr la actividad. En esta actividad completarn una estructura de Sesin de Aprendizaje,
promoviendo la creatividad.
El docente monitorea y absuelve las dudas e inquietudes que presentan los participantes al realizar la
actividad planteada. A su vez anota las dificultades que presentan los participantes en la elaboracin
de la Planificacin de la Sesin de Aprendizaje para luego realizar el reforzamiento.
En equipo presentan y socializan sus respuestas. El docente retroalimenta la actividad.
La docente pregunta: Qu Roles cumple un Docente durante la ejecucin de la Sesin de Aprendizaje?
Cmo podramos concluir nuestro Rol docente?
Los participantes responden a travs de lluvia de ideas.
La docente, promueve la participacin de todos los equipos mientras realiza la explicacin del tema.
Finalmente, realiza una retroalimentacin aclarando puntos de quiebre conceptual.
Cierre: (20 minutos)
Un participante de cada equipo, de manera voluntaria presenta sus experiencias al realizar la dinmica.
El docente con participacin de los docentes participantes refuerza el tema y despeja dudas.
El docente con la participacin de los docentes participantes llegan a conclusiones significativas sobre
El Rol Docente.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- De la Herrn, Agustn y Gonzlez I; El Ego docente: punto ciego de la Tarea profesional del maestro,
Ed. Universitas, Madrid, 2002
- Romero Claudia, Edades La escuela media en la sociedad del conocimiento, ediciones novedades
educativas, Buenos Aires 2005.
- Ruay Rodrigo, Competencias para el educador del Siglo XXI, material indito presentado al ITM,
Mxico, 2003
- Schn, Donald. A. El profesional Reflexivo: cmo piensan los profesionales cuando actan. Ediciones
Paids, Barcelona, 1992.
- Soto, M Hilda; Modelos y estrategias en la formacin de profesores Serie documentos pedaggicos
Vicerrectora Acadmica Universidad de La Serena, 2002
- Torres Jurjo Educacin en tiempos de neoliberalismo, Ediciones Morata, Madrid 2001.

VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la ficha de observacin para registrar la ausencia de o presencia del
indicador previsto en el aprendizaje esperado.
 (ANEXO 1)

Esquema de la Sesin de Aprendizaje por Competencias (Currculo Nacional 2017):

Ttulo: Investigamos sobre la existencia de seres vivos en los espacios de la institucin
educativa
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
Indaga mediante mtodos cientficos Formula preguntas acerca de las variables que Registra su proceso de indagacin en su
para construir sus conocimientos. influyen en un hecho, fenmeno u objeto natural o cuaderno de experiencias
Problematiza situaciones para hacer tecnolgico. Plantea hiptesis que expresan la acompandolo de dibujos y grficos
indagacin. relacin causa-efecto. que le permitan explicar sus resultados y
Propone un plan que le permita observar las variables conclusiones. Incluye un informe dirigido
Disea estrategias para hacer involucradas a fin de obtener datos para comprobar a sus compaeros/as donde explica lo
indagacin. sus hiptesis. Selecciona materiales, instrumentos y que descubri y qu aprendi de la
fuentes que le brindan informacin cientfica. experiencia.

Rbrica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservacin
de las reas verdes de la institucin educativa.

Enfoque de Derechos Los estudiantes realizan actividades ldicas que les permiten reencontrarse en un ambiente clido y
recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

2. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?
Visitar los diversos ambientes de la institucin educativa Plano de la institucin educativa donde se seala la ubicacin
juntos con los nios y las nias. de los espacios
Tener al alcance el plano de la institucin educativa Plumones y tizas
donde se seala la ubicacin de los espacios. Papelgrafos
Tomar fotografas de los espacios de vida de la Lpiz y lapiceros
institucin educativa y organizarlas en diapositivas. Cuaderno de experiencias
Revisa con anticipacin la rbrica del Anexo 1 y sala para
observar el desempeo de los estudiantes en esta sesin.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min.

Planteamiento del problema
En grupo clase
Motiva a los estudiantes a iniciar un proceso de indagacin sobre .
Comunica el propsito de la sesin: Hoy iniciarn un proceso de indagacin sobre.
Indica que durante esta sesin pondrs especial atencin en los dos primeros criterios de la rbrica (ver Anexo 1). Adems,
precisa que el plan mencionado anteriormente deber contener los siguientes elementos:
Qu esperamos lograr con el plan.
Qu actividades realizaremos para lograrlo.
Qu materiales e instrumentos utilizaremos.
Quines sern los responsables de las tareas.
Qu datos esperamos obtener y registrar, y en qu instrumento haremos el registro.
 Cunto durar la visita.
Cmo esperamos organizar los datos (en cuadros, tablas, etc.) y representarlos (en grficos).

Propn a todos elegir dos o tres normas de convivencia que les permitan realizar un trabajo adecuado durante la sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

Finalmente, motiva la reflexin acerca de lo trabajado y aprendido, mediante las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?, cmo lo aprendimos?; qu dificultades surgieron en la elaboracin del plan?, cmo las superamos?;
para qu nos servir lo aprendido?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
 Anexo 1
Quinto grado
Rbrica
Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos.
Capacidades En inicio En proceso Esperado Destacado
Problematiza
situaciones
para hacer
indagacin.

Disea
estrategias
para hacer
indagacin.

Genera y
registra
datos.

Analiza
datos e
informacin.

Evala y
comunica el
proceso y los
resultados
de su
indagacin.
 (ANEXO 2)

SESIN DE APRENDIZAJE- MOTIVACIN, SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO - YouTube.MKV

SESIN DE APRENDIZAJE- PROCESAMIENTO REFLEXION - YouTube.MP4

SESION DE APRENDIZAJE- EVALUACION - YouTube.MP4