COLEGIO CIUDAD

DE VILLAVICENCIO I.E.D.
PEI: AUTOESTIMA Y COMUNICACIN A TRAVS DE UN
BACHILLERATO
ACADMICO CON NFASIS EN GESTIN TURSTICA

Pacto de
Convivencia
2016 - 2017

Carrera 6H ESTE N 114 - 88 sur

 Barrio: Puerta Al Llano De Usme
Telfonos: 773 35 54 /569 77 85 / 569 61 48
Email: escdipuertaalllano5@redp.edu.co
 AGRADECIMIENTOS:

El rector del Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D. Jos

Gabriel Mosquera agradece a todos los que participaron en
la construccin del pacto de convivencia:

Consejo Acadmico.
Consejo de Estudiantes.
Comit Escolar de Convivencia.
Grupo de Orientacin.
Jairo Enrique Munard, por la
Diagramacin de la portada de la agenda.
 DATOS PERSONALES

Nombre: _________________________________________________________________

Curso _______ Edad _______ Identificacin /Nuip N ________________________________

Lugar y Fecha de Nacimiento ___________________________________________________

Direccin residencia _________________________________________________________

Barrio ____________________________________________ Telfono ________________

Nombre del Padre ___________________________________________________________

Ocupacin ________________________________________ Tel. / Cel. ______________________

Nombre de la Madre ______________________________________________________________

Ocupacin ______________________________ Tel. / Cel. ________________________________

Nombre del acudiente _______________________________________________________________

Ocupaci n ___________________________________ Tel. / Cel. ___________________________

INFORMACIN MDICA
MEDICAL INFORMATION
Estatura ______________ Peso _________ Grupo sangu neo ________ RH ___________

Alrgico(a) a _____________________________________________________________________

Enfermedades que padece_____________________________________________________________

Medicamento que puede tomar en caso de dolor o fiebre

__________________________________________________________________________________

EPS ____________________________________________________________________________

Utiliza gafas SI _____ NO _____

En caso de emergencia avisar a:

Nombre __________________________________________ Parentesco ___________________

Direccin ______________________________________ Tel. / Cel. _________________________

Nombre _____________________________________ Parentesco ______________________

Direccin ______________________________________ Tel. / Cel. _________________________

Himno Nacional de la
Repblica de Colombia
Letra: Rafael Nuez - Msica: Oreste Sindici
 i l n u p b
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L
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Himno de Bogot

CORO
Entonemos un himno a tu
cielo, a tu tierra y tu
puro vivir,
blanca estrella que
alumbra en
los andes
ancha senda que va al
porvenir.
 di od siemp
a io re fiel.
I m so IV
Tres a en L
guer nt lo a
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voz
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Al gran fama repit
Cald inmor en
as tal los
que que el siglo
escr hilo s:
uta sin Bog
los fin de ot!
astr la Bog
os y histor ot!!
a ia Bog
Bol
les ot!!
var
dio !
que vida
Bandera de Colombia Escudo de Bogot
 la cual aparecen, en letras
negras, las palabras
LIBERTAD Y
ORDEN, el lema nacional
del pas.

Consiste en un rectngulo El Escudo de Armas del

dividido en tres franjas Distrito Capital de Bogot
colorea das con los colores (Colombia) fue otorgado por
primarios, ocupando la Carlos I de Espaa para el
superior la mitad de ste. Nuevo Reino de Granada
Su adopcin definitiva se segn Real Cdula dada en
dio el 26 de noviembre de Valladolid, Espaa, el
1861, y su reglamentacin 3 de diciembre de1548.
por medio de los decretos
861 del 17 de mayo de
1924 y 62 del 11 de enero Bander
de 1934. La bandera
a de
simboliza la Patria, su
Bogot
historia y la nacionalidad de
sus gentes.
Escudo
de
Colomb
ia

Est conformada por una

franja horizontal amarilla,
que ocupa la mitad
superior, y una franja
horizontal roja, que
Sobre el escudo se ubica el complementa la parte
Cndor, que es el ave inferior.
patritica del pas y simboliza
la libertad, est representado El color amarillo significa
de frente, con las alas justicia, virtud y benignidad;
extendidas y mirando hacia por su parte el color rojo
la derecha; de su pico pende
una corona de color verde y
significa libertad, salud y
una cinta ondeante de color caridad.
oro asida al escudo y
entrelazada en la corona, en
 CALENDARIO 2016
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
31

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31

CALENDARIO 2017
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
30 31

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
 HORARIO DE CLASE

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
El producto que tienes en las manos, es el resultado de un esfuerzo constante y mancomunado por
sembrar las bases que permitan la construccin de un nuevo camino hacia la convivencia pacfica,
el mejoramiento acadmico continuo, la formacin de ciudadanos competentes, de individuos
partcipes de su propio crecimiento personal y profesional.

Esta agenda muestra el camino para la participacin, para el festejo, pero tambin para el respeto,
para la inclusin y el dilogo; es la constante memoria para lo inmediato, para lo futuro, el escudo
que nos defienda de lo injusto y el juez de nuestros propios errores.

Este nuevo ciclo en el proceso educativo del Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D. est lleno de
posibilidades, oportunidades e ilusiones que permiten que cada uno de los miembros de la
comunidad educativa sean partcipes en la construccin de un sueo comn que nos asegure el
xito convivencial y acadmico, a partir del reconocimiento de las fortalezas del otro; conformando
as una cadena llena de eslabones que se fortalece con el trabajo cooperativo y en el tiempo, en
busca del reconocimiento en la Excelencia Acadmica.

Sabemos que contamos con un gran equipo humano que tiene las capacidades, el talento y la
energa para no desfallecer en el sueo de una Educacin de Calidad, permitiendo que cada
experiencia y cada contratiempo se convierta en nico e irrepetible, quedando grabadas como
historia de vida en nuestros corazones.

Tenemos que hacer posible el sueo de una Comunidad, que descubre el estudio como medio de
movilizacin en busca de la transformacin social, para mejorar la calidad de vida de una poblacin
estigmatizada por el desplazamiento y la violencia.

Esperamos que t paso por el colegio sea agradable y te permita ser ms feliz, porque podemos
aportar en t crecimiento personal, emocional y/o profesional.

Diana Marcela Snchez Galvis

Coordinadora Acadmica
 Jos Gabriel Mosquera Meja
Rector

Diana Marcela Snchez Galvis

Coordinadora Acadmica

Esperanza Quintero
Coordinadora sede B y C JM

Mara Anglica Trujillo Gamboa

Coordinadora sede B y C JT

Hernn Dario Bojac Snchez

Coordinador sede A JM

Luz Yolanda Caicedo Bejarano

Coordinadora sede A JT

Diego Ignacio Gngora Espinel

Coordinador Enlace Media Fortalecida

Equipo de Orientacin
Jenny Minas
Melba Estrada
Sheila Zafra
Elvia Beatriz Enrquez Dulce
Gloria Liliana Sierra
 PACTO DE CONVIVENCIA

COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

PEI: AUTOESTIMA Y COMUNICACIN A TRAVS DE UN BACHILLERATO
ACADMICO CON NFASIS EN GESTIN TURSTICA

HORIZONTE INSTITUCIONAL
AO LECTIVO 2016

1. NOMBRE DEL PEI 6. OBJETIVOS ESPECIFCOS

Proyecto de Autoestima y Comunicacin a travs de un
Bachillerato Acadmico, con nfasis en Gestin
Turstica
2. MISIN
El Colegio Ciudad de Villavicencio es una Institucin
Educativa Distrital (I.E.D.) que orienta su actuar por el
modelo socio crtico y busca formar ciudadanos
integrales, a partir de potenciar la autoestima, las
dimensiones comunicativa, cognitiva, socio-afectiva y
fsico-creativa, con el fin de facilitar la consolidacin del
proyecto de vida y la transformacin de su entorno,
promoviendo el ingreso y permanencia a la educacin
superior desde el nfasis de Gestin Turstica.
3. VISIN
El Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D., para el ao
2026, ser reconocido como una Institucin Educativa
de calidad que lidera la transformacin social a travs
de potenciar en los integrantes de la comunidad la
autoestima, las habilidades, capacidades y conocimiento que fortalezcan la Gestin
competencias.
4. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Qu estrategias son necesarias para la transformacin
social de la Comunidad Educativa del Colegio Ciudad de
Villavicencio I.E.D. a partir de potenciar el proyecto de
vida fortaleciendo la autoestima, comunicacin,
habilidades, competencias y capacidades desde el
nfasis en Gestin Turstica?
6.1. Socializar los fundamentos del PEI con los
diferentes estamentos de la Comunidad
Educativa.
6.2. Consolidar la Gestin Turstica como
nfasis institucional a travs de los
diferentes Ambientes de Aprendizaje,
proyectos y actividades pedaggicas.
6.3. Consolidar un sistema de participacin con
todos los estamentos en los procesos de
diseo del plan estratgico.
6.4. Reestructurar las mallas curriculares
articulando el nfasis de Gestin Turstica,
RCC, Proyectos Transversales e
Institucionales y Media Fortalecida que
respondan al PEI.
6.5. Designar a los organismos de participacin
institucional, especialmente al Consejo
Acadmico, Campos y Ciclos para que
presenten las propuestas de reformas
curriculares.
6.6. Generar Ambientes de Aprendizaje como
espacios formativos para estudiantes y
docentes desde las diferentes reas de
Turstica y Media Fortalecida.
6.7. Unificar y fortalecer los proyectos
institucionales que contribuyan a potenciar
el proyecto de vida, la Gestin Turstica y
Media Fortalecida.
6.8. Generar estrategias permanentes de
enriquecimiento, retroalimentacin y
evaluacin del proyecto, de acuerdo con
una adecuada implementacin y garanta
de calidad.

7. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL

5. OBJETIVO GENERAL PROYECTO

Disear un plan estratgico para la transformacin 7.1. EDUCAR PARA LA VIDA

social de la Comunidad Educativa del Colegio Ciudad de
Villavicencio I.E.D. a partir de potenciar el proyecto de 7.1.1. CRITERIOS
vida fortaleciendo la autoestima, comunicacin,
habilidades, competencias y capacidades desde el Educar en la responsabilidad.
nfasis en Gestin Turstica Educar en la autonoma.
Educar en la autoevaluacin

11
COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.
7.1.2. PUNTOS DE INTERVENCIN
Elaboracin de un plan de formacin de la
responsabilidad, basado en charlas, talleres y
vivencias, destinado a la Comunidad Educativa.
Afecta: Cronograma y plan de aula.
Asignacin de responsabilidades de cada curso
basado en el proyecto de la vitrina de la afectividad.
Afecta: Plan de direccin de curso.
Programacin de reuniones de retroalimentacin
por parte del departamento de orientacin para
programar temticas en promocin en valores y
capacidades ciudadanas.
Afecta: Plan de orientacin, plan de aula y
cronogramas institucionales.
Elaboracin de normas y acuerdos en forma
autnoma con cada Ciclo, regulados por el Manual
de Convivencia Institucional. Implementacin de los
proyectos HERMES y PACTEMOS.
Afecta: Plan de direccin de aula - Manual de
Convivencia.
Implementar una evaluacin por procesos a travs
de un sistema de autoevaluacin, co-evaluacin y
heteroevaluacin al interior de cada asignatura,
Campo y Ciclo.
Afecta: SIEPE, Consejo Acadmico, Plan de
asignatura, comisiones de evaluacin y promocin.
7.2 EDUCAR PARA LA CIUDADANIA Y LA
CONVIVENCIA
7.2.1. CRITERIOS
Educar para la participacin.
Educar para formacin de ciudadanos crticos,
participativos y honestos.
Educar para la pertenencia.
Educar para el reconocimiento de la diferencia.
7.2.2. PUNTOS DE INTERVENCIN
Fortalecimiento del Sistema de Participacin Escolar.
Afecta: Gobierno Escolar.
Reorientacin de la Educacin Religiosa hacia la
promocin de valores y de la Educacin tica hacia la
tica profesional, tica del cuidado, emprendimiento
y autogestin.
Afecta: SIEPE, Mallas Curriculares, nfasis
Institucional
Fortalecimiento del Comit Escolar de Convivencia.
Afecta: Clima Escolar
7.3 EDUCACIN PARA EL TRABAJO
COOPERATIVO
7.3.1. CRITERIOS
Educar para la cooperacin.
Educar para la solidaridad.
Educar para la interdisciplinariedad.
7.3.2. PUNTOS DE INTERVENCIN
Elaboracin y desarrollo de proyectos transversales
e institucionales.
Afecta: Proyectos transversales, Ciclo, Campo,
asignatura y plan de estudios.
7.4. EDUCAR PARA LA EXCELENCIA
ACADMICA
7.4.1. CRITERIOS
Educar con el uso de TICS.
Educar con metodologas participativas.
Educar con Educacin individualizada a travs de la
inclusin.
Educar para la calidad y el ser competente.
Educar para el ingreso y permanencia en la
Educacin Superior.
7.4.2. PUNTOS DE INTERVENCIN
Adquirir equipos y aulas de alta tecnologa.
Afecta: Consejo Directivo y plan de inversin.
Sistema de aprovechamiento de todos los espacios
potencialmente pedaggicos.
Afecta: Sistema de aula rotativa especializada.
Generacin de un plan de capacitacin de docentes.
Afecta: Consejo Acadmico, Consejo Directivo y
plan de inversin.
Implementacin de ayudas didcticas novedosas.
Afecta: Coordinacin Acadmica, Coordinacin de
Sede Jornada, Campos y Ciclos.
Crear estmulos para los trabajos realizados por
Campos y/o Ciclos.
Afecta: Consejo Acadmico y Consejo Directivo.
Garantizar la Educacin individualizada y la inclusin.
Afecta: SIEPE, Coordinacin Acadmica,
Coordinacin Sede Jornada, Orientadores,
Docente de apoyo Campos y Ciclos.
12

Ampliacin de la Jornada Escolar para Ciclo Cinco,
en el proceso de implementacin del proyecto 891
Media Fortalecida.
Afecta: SIEPE, Mallas curriculares, Ambientes de
Aprendizaje.
Ampliacin de la jornada de preescolar en el marco
del proyecto de Primera Infancia.
Afecta: SIEPE, Mallas curriculares, Ambientes de
Aprendizaje.
Preparacin para pruebas externas
fundamentalmente las pruebas saber.
Afecta: Preparacin para pruebas Saber 3, 5, 9, 11
y pruebas Ser.
Seguimiento a ex alumnos respecto al ingreso a la
Educacin superior.
Afecta: Asociacin de ex alumnos.
7.5. EDUCAR PARA LA TRANSFORMACIN
SOCIAL
7.5.1. CRITERIOS
Educar para la resignificacin, apropiacin y
transformacin del territorio.
Afecta: Mallas Curriculares, Manual de
Convivencia, Hermes, Pactemos, Comit Escolar
de Convivencia, Comunidad Educativa.
Educar para mejorar la calidad de vida
Afecta: Consejo Acadmico, SIEPE, Mallas
Curriculares, Manual de Convivencia, Hermes,
Pactemos, Comit Escolar de Convivencia,
Comunidad Educativa
PACTO DE CONVIVENCIA
8. PERFIL DEL ESTUDIANTE:
El estudiante del Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D.
demuestra su deseo de superacin siendo capaz de realizar
crticas y comparaciones de diferentes Campos de
Conocimiento, proponiendo y argumentando nuevas ideas,
teniendo en cuenta su aplicabilidad para la consolidacin de
su proyecto de vida y la transformacin de su realidad,
mediante el ejercicio de formacin de empresa.
9. PERFIL DEL EGRESADO
El egresado del Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D. es
un ciudadano con una slida autoestima, que ha potenciado
sus habilidades comunicativas en pro de la transformacin
social de su comunidad generando resignificacin,
apropiacin del territorio y calidad de vida desde el nfasis
de Gestin Turstica y del ingreso y permanencia a la
educacin superior.
10. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
El docente del Colegio Ciudad de Villavicencio es un
profesional integro, tico, responsable, con altas capacidades
comunicativas y propositivas, con disposicin para el trabajo en
equipo y la colaboracin entre pares. Presto a contribuir en la
formacin de un nuevo ciudadano que responda a su contexto
social, desde lo cognitivo, afecto y fsico creativo, con sentido
de pertenencia e iniciativa para realizar aportes significativos a
la Comunidad Educativa.
 11. MODELO PEDAGGICO Y EJES CURRICULARES

El Modelo Pedaggico que orienta el proceso educativo en el Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D. se fundamenta en el modelo
constructivista desde el enfoque Socio-Crtico a travs del trabajo cooperativo, desde la perspectiva de los proyectos pedaggicos
transversales, institucionales de Campos y Ciclos, que determinan la accin prctica de los docentes en el aula de clase y la
conformacin de los planes y programas acadmicos de todas las rea. As mismo, la labor pedaggica se encamina a favorecer la
formacin de ciudadanos integrales, potenciando la autoestima, las dimensiones comunicativa, cognitiva, socio-afectiva y fsico-
creativa con el fin de facilitar la consolidacin del proyecto de vida y la transformacin de su entorno, promoviendo el ingreso y
permanencia a la educacin superior desde el nfasis de Gestin Turstica.

13
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

12. FLUJOGRAMA MODELO PEDAGGICO

14
 PACTO DE CONVIVENCIA

13. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

15
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

14. FLUJOGRAMA CONSEJO DIRECTIVO

16
 CONSEJO
ACADMICO
CONFORMADO
POR

COORDINACIN
DOCENTE APOYO REPRESENTANTE COORDINACIN COORDIBNACIN JEFES DE CICLO / DOCENTE
RECTOR ENLACE MEDIA
NEE ORIENTADORES ACADMICA CAMPO BIBLIOTECOLOGA
SEDES FORTALECIDA

15. FLUJOGRAMA CONSEJO

TIENE COMO

FUNCIONES

REVISIN, ORIENTACIN RECLAMOS SOBDRE EVALUACIN

IMPLEMENTACIN Y PROYECTOS
PEDAGGICA PROCESOS ACADMICOS INSTITUCIONAL
REESTRUCTURACIN

SIEPE PEI CURRCULO PLAN DE INSTITUCIONALES INTERINSTITUCIONALES

ESTUDIOS

PACTO DE
PLANES DE
MEJORAMIENTO SED I.D.T UNIVERSIDADES
17
COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

16. FLUJOGRAMA EQUIPO DE GESTIN

18
 PACTO DE CONVIVENCIA

17. FUNCIONES EQUIPO DE COORDINACIN

FUNCIONES
Organiza y supervisa el desarrollo de los planes estudio, los planes de rea y los programas de asignatura, a travs de los
reportes de coordinacin de sede.
Organiza y supervisa el desarrollo de los proyectos pedaggicos.
Vela por los derechos de los estudiantes.
COORDINACIN ACADMICA

Promueve actividades de integracin curricular.

Orienta las actividades Pedaggicas
Orienta la Evaluacin Institucional.
Es lder dentro del grupo de docentes.
Vela por la armona y las condiciones amables de trabajo.
Est en permanente contacto con los docentes para analizar y dar solucin a las dificultades.
Coordina con el rector y orientador la capacitacin docente.
Entrega y recibe planillas de evaluacin oportunamente y aclara inquietudes acerca del proceso de sistematizacin.
Hace seguimiento del desempeo acadmico de los estudiantes y est dispuesto a colaborar en la bsqueda de soluciones
a travs de los reportes de coordinacin de sede, comisiones de evaluacin y directores de grupo, atendiendo el debido
proceso.
Preside el Consejo Acadmico.
Lidera los procesos pedaggicos con instituciones externas.
Garantiza el cumplimiento y desarrollo de cada una de las decisiones del Consejo Directivo y del Consejo Acadmico.
Organiza, supervisa y reporta a Coordinacin Acadmica el desarrollo de los planes estudio, los planes de rea y los
programas de asignatura.
Hace seguimiento del desempeo acadmico de los estudiantes y est dispuesto a colaborar en la bsqueda de soluciones
a travs de los reportes de comisiones de evaluacin y directores de grupo, atendiendo el debido proceso.
Orienta el buen desarrollo de la actividad didctica y pedaggica de los docentes en beneficio de la excelencia acadmica.
Colabora con la organizacin del PEI, Manual de convivencia, SIEPE, POA, Mapa de Riesgos y dems sistemas de
organizacin escolar de la SED.
Lidera el Comit de Escolar de Convivencia.
Garantiza los procesos pedaggicos y didcticos de los Ciclos y Campos.
COORDINACIN DE SEDE

Organiza la planeacin, aplicacin y manual de convivencia en cada sede.

Vela por el cumplimiento de las funciones docentes, del personal administrativo y servicios generales.
Est en constante comunicacin con el rector, la coordinacin acadmica y docentes para la solucin de conflictos.
Planea con toda la comunidad estrategias de convivencia para solucionar conflictos.
Controla la asistencia de estudiantes y docentes al colegio.
Recibe las excusas y les da el trmite correspondiente.
Vela por el aseo de los salones, patios y en general por la institucin y su mobiliario.
Atiende a padres de familia y estudiantes.
Planea con la comunidad el cronograma general de actividades aplicado a la sede.
Coordina las actividades culturales.
Propicia constantemente la evaluacin de los procesos de formacin.
Cita e informa a los padres o acudientes en aspectos acadmicos y convivenciales de los estudiantes.
Entrega y recibe planillas de evaluacin oportunamente y aclara inquietudes acerca del proceso de sistematizacin.
COORDINACINENLACEFORTALECIDA

Socializar las orientaciones de la Educacin Media Fortalecida ante su comunidad educativa.

Asegurar el cumplimiento de las orientaciones impartidas por la Secretaria de Educacin del Distrito (SED) frente al
desarrollo de la educacin Media Fortalecida.
COORDINACIN ENLACE
MEDIA FORTALECIDA

Direcciones de Educacin Media y Superior y Formacin de Docentes e Innovacion es Pedaggicas y el rector.

Mantener canales de comunicacin oportunos y asertivos con los agentes involucrados en la Educacin Media Fortalecida.
Gestionar los tiempos y espacios para el desarrollo de la Educacin Media Fortalecida en la institucin.
Apoyar los procesos de diseo e implementacin curricular, de acuerdo con la oferta de la Educacin Media de la institucin.
Formular la estrategia de manejo y sistematizacin de la informacin generada durante el proceso de diseo e
implementacin de la Educacin Media Fortalecida.
Construir la estrategia de seguimiento y evaluacin de la Educacin Media Fortalecida en la Institucin.
Promover el seguimiento a los egresados.
Impulsar y divulgar los programas de formacin, actualizacin y cualificacin para los Docentes en coordinacin con las

Establecer el enlace entre la Media Fortalecida, el nfasis de Gestin Turstica y el PEI.

19
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

18. FLUJOGRAMA GESTIN TURSTICA

20
 PACTO DE CONVIVENCIA

19. FLUJOGRAMA ACADMICO

21
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

20. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y

PROMOCIN DE ESTUDIANTES SIEPE

20.1. ESCALA DE VALORACIN

CICLO CERO Y UNO

ESCALA
ESCALA NACIONAL
INSTITUCONAL
DESEMPEO SUPERIOR S
DESEMPEO ALTO A
DESEMPEO BSICO BS
DESEMPEO BAJO BJ

CICLO 2, 3, 4 Y 5
ESCALA
ESCALA NACIONAL DEFINICIN
INSTITUCONAL
Los desempeos en cada dimensin
y las competencias que debe
DESEMPEO SUPERIOR Entre 4.5 y 5.0 desarrollar el estudiante alcanzan la
excelencia.

Los desempeos en cada dimensin y

las competencias que debe desarrollar
DESEMPEO ALTO Entre 4.0 y 4.4
el estudiante son destacados.

Los desempeos en cada dimensin y

las competencias que debe desarrollar
DESEMPEO BSICO Entre 3.0 y 3.9 el estudiante alcanzan los
mnimos exigidos.

Los desempeos en cada dimensin y

las competencias que debe desarrollar
DESEMPEO BAJO Entre 1.0 y 2.9 el estudiante no alcanzan los
mnimos exigidos.

22
 PACTO DE CONVIVENCIA

20.2. VALORACIN DE ASIGNATURAS

La valoracin al desempeo de los estudiantes en cada una de las Dimensiones del ciclo 0 y 1 se har en una escala
CUALITATIVA: DESEMPEO SUPERIOR (S), DESEMPEO ALTO (A), DESEMPEO BSICO (BS),
DESEMPEO BAJO (BJ), que responde a los procesos y avances de los estudiantes. Para los ciclos 2, 3, 4 y 5 se
har en una escala NMERICA de 1.0 a 5.0. Para la aprobacin de cada asignatura se requiere una calificacin de
3.0 o superior.

La valoracin de cada uno de los campos en los ciclo 2,3 y 4 surge de promediar las valoraciones de las asignaturas
que lo componen, como se muestra en la siguiente tabla:

CAMPO ASIGNATURAS %
Sociales 70%
HISTRICO tica y Valores 15%
Religin 15%
Aritmtica y Geometra (Ciclo 2 y 3) 100%
MATEMTICO
Algebra (Ciclo 4) 100%
CIENTFICO Y Biologa 60%
TECNOLGICO Tecnologa e Informtica 40%
CICLO 2 3y4

COMUNICATIVO, Espaol 40% 35%

ARTE Y EXPRESIN Ingls 20% 35%
Educacin Fsica 20% 15%
Artes 20% 15%
GESTIN Proyecto (Ciclo 3) 100%
TURSTICA Gestin Turstica (Ciclo 4) 100%

Para Ciclo 5, se inicia el proceso de semestralizacin donde la promocin se realiza por asignaturas y la valoracin de las
mismas se realiza en tres cortes cuantitativos, como se presenta en la siguiente tabla:

VALORACIONES
CORTE %
CUANTITATIVAS
Promedio de las actividades
PRIMER 30%
de clase
Promedio de las actividades
SEGUNDO 30%
de clase
Promedio de las actividades
15%
de clase
TERCER
Examen semestral 15%
Autoevaluacin 10%

20.3. CRITERIOS DE EVALUACIN

El Colegio Ciudad de Villavicencio I.E.D. presenta como criterios de evaluacin los siguientes aspectos:

1. En todas las asignaturas que conforman el plan de estudios se debe evaluar los aprendizajes y desempeos teniendo
en cuenta las dimensiones: cognitiva, socio- afectiva y fsico creativa y la Comunicativa de forma transversal.
2. Al iniciar cada semestre acadmico, los estudiantes deben conocer los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin
junto con las acciones observables establecidas en cada una de las asignaturas que componen los campos.
3. Para todos los ciclos la evaluacin deber integrar la coevaluacin, heteroevaluacin y autoevaluacin como formas
de evaluacin fundamentales dentro del proceso enseanza aprendizaje.
23
COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

20.4. PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL - PAME

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO:
Teniendo en cuenta el decreto 1290, art. 4. Los estudiantes
tendrn derecho a presentar actividades de seguimiento
para el mejoramiento de las acciones observables que
durante el ao escolar presentan dificultades, proceso que
se desarrollar en cada semestre acadmico.
ACTIVIDADES DE VALORACIN INTEGRAL AVI:
Al final de cada ao lectivo, se realizar adems, una
semana para Actividades de Valoracin Integral
(AVI), en la cual los estudiantes que demuestran bajo
desempeo en uno o ms campos y hayan
completado los porcentajes de asistencia requeridos,
presentarn una evaluacin ajustada y pertinente a
los estndares curriculares para cada grado
Las Actividades de Valoracin Integral (AVI) tendrn
una valoracin complementaria a las obtenidas durante el
ao lectivo, su resultado ser cualitativa y cuantitativa
quedando consignadas en un acta, teniendo en cuenta
los siguientes criterios: BS (bsico) determinando la
aprobacin o BS (Bajo) determinando la reprobacin.
Posterior a la prueba AVI se reunir la comisin de
evaluacin y promocin, para analizar los resultados y
determinar la aprobacin o reprobacin de los
estudiantes evaluados.
Nota: Todas las valoraciones de los estudiantes, incluidos
los procesos de refuerzo deben estar siempre consignados
claramente en las planillas de notas de cada profesor
20.5.
PROMOCIN
La promocin se realizar al final de cada ao lectivo. Para ser
promovido al grado siguiente, el estudiante deber haber
aprobado la totalidad de los campos. Lo anterior implica haber
alcanzado al menos un desempeo bsico en cada uno, esto
es una valoracin numrica de 3.0 como mnimo.
Para ciclo cero y uno, el estudiante ser promovido al grado
siguiente 2 o 3, con la aprobacin de la totalidad de las
dimensiones.
20.6. NO
PROMOCIN
De acuerdo con el artculo 96 de la Ley 115 de 1994 y el
artculo 6 del Decreto 1290, se establecen los siguientes
criterios de no promocin.
Cuando un/una estudiante deja de asistir al 25% ms
de las actividades acadmicas anuales sin justificacin.
Cuando un estudiante presenta valoracin final de
Desempeo Bajo, esto es inferior a 3.0 en la escala
valorativa institucional, en dos o ms campos al final
del grado.
Para ciclo uno, cuando el estudiante presente Bajo
desempeo en una o ms dimensiones.
La reprobacin conduce a la repeticin del ao lectivo,
mediante modalidades presenciales, nicamente.
 20.7. ENTREGA DE INFORMES

CICLO GRADOS SEMESTRES INFORMES

Entrega de informe parcial cualitativo de mitad de
0 CERO 2
semestre e informe semestral por dimensiones.
Entrega de informe parcial cualitativo de mitad de
1 1 y 2 4
semestre e informe semestral por dimensiones.
2 3 4 y 5 6
Entrega de informe parcial cualitativo de mitad de
3 6 y 7 4 semestre e informe semestral cuantitativo y
4 8 y 9 4 cualitativo.
Entrega informes cuantitativos en tres cortes por
5 10 y 11 4
cada uno de los semestres.

24
 PACTO DE CONVIVENCIA

21. FLUJOGRAMA SIEPE

( primer semestre)
25
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.
22. DE LAS RELACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DEBERES, DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
CRITERIO DEBERES
Proyecto
Respeto y cumplo con el PEI y su Manual
Educativo
de Convivencia Escolar (MCE).
Institucional (PEI)
Cumplo con los horarios institucionales
establecidos para entrada y salida del
ASISTENCIA colegio y/o cualquiera de sus
dependencias.
Solicito a las directivas el permiso
PERMISOS Y
justificado, para salir o no asistir a la
EXCUSAS
institucin.
Reflejo mi sentido de pertenencia con la
PRESENTACIN
institucin cuando mi presentacin
PERSONAL
personal es impecable, en todas las
actividades institucionales.
Reconozco y respeto la diferencia, los
RESPETO gustos, etnias, orientacin sexual,
creencias, capacidades diversas y/o
ideas de los integrantes de la comunidad
educativa.
Cuido de m, del otro y de los recursos y
TICA DEL espacios que me ofrece la institucin,
conservando los elementos de los y las
CUIDADO
dems integrantes de la comunidad
educativa, recordando que son bienes
pblicos o privados.
APOYO Aprovecho y valoro el beneficio de los
ALIMENTARIO alimentos brindados por la Secretaria de
Educacin de Bogot SED.
DESEMPEO Conozco y cumplo con el debido proceso,
acudiendo a las respectivas instancias
CONVIVENCIAL
que existen para mejorar el bienestar
institucional.
Cumplo con mis obligaciones
acadmicas y/o proyectos institucionales,
DESEMPEO de acuerdo al rol que desempeo dentro
ACADMICO de la comunidad educativa.
Acato y promuevo las normas de
NORMAS
cortesa, siendo amable y respetuoso con
CORTESA
los dems miembros de la comunidad
educativa.
26
DERECHOS
Conozco el PEI y su MCE.
Conozco los horarios establecidos por la
institucin para las diferentes
dependencias, sedes y jornadas.
Recibo de las directivas institucionales
una respuesta oportuna a las solicitudes
de permiso o ausencias.
Conozco las pautas bsicas de mi
presentacin personal de acuerdo al rol
que desempeo dentro de la comunidad
educativa, como parte de la identidad
institucional.
Recibo un trato digno y equitativo por
parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Participo en los procesos de prevencin,
promocin y atencin de mi cuidado y el
del otro.
Utilizo los recursos y espacios que me
ofrece la institucin, en beneficio de mi
desarrollo personal.
Recibo el suministro alimentario brindado
por la SED.
Conozco el M.C.E. y las instancias para
la resolucin del conflicto, que me
garantizan el cumplimiento del debido
proceso.
Participo activamente en una educacin
de calidad.
Recibo un trato digno y respetuoso y
promuevo con mi comportamiento un
trato equitativo.
RESPONSABILIDADES
Acato lo establecido en el PEI y su MCE.
Asisto puntualmente a las diversas
actividades y/o espacios programados
por la institucin.
Presento ante las directivas los soportes
por escrito que justifiquen mi ausencia a
la institucin, durante los tres das hbiles
siguientes.
Entiendo que el uso de maquillaje,
piercings, anillos, chaquetas y otros
accesorios, pueden llegar a perjudicar mi
salud y/o presentacin personal.
Comprendo que cualquier tipo de
conflicto, agresin, acoso, ciberacoso,
violencia sexual o situacin que vulnere
los derechos de los integrantes de la
comunidad educativa denigra mi
integridad personal y la del otro.
Realizo actividades que me benefician en
cuerpo, mente y espritu, permitiendo que
me desarrolle de manera adecuada y me
acerque a mi proyecto de vida.
Reconozco que los recursos y espacios
de la institucin son para uso colectivo y
que su dao perjudica a toda la
comunidad.
Comprendo que el consumo adecuado
de los alimentos ayuda a mi desarrollo
nutricional y fsico.
Soy consciente que mis derechos,
deberes y responsabilidades son
fundamentales para la adecuada
convivencia.
Utilizo el dilogo y la conciliacin como
herramientas de resolucin de conflictos.
Soy consciente que mi desempeo
acadmico contribuye al proceso de
seguimiento y mejoramiento institucional.
Promuevo un trato digno y respetuoso
con todos los miembros de la comunidad
educativa.
 23.1. TIPIFICACIONES DE FALTAS SITUACIN TIPO 1

TIPO DE INTERVENTORES
TIPIFICACIN DE LA SITUACIN DEBIDO PROCESO ACCIONES DEL DEBIDO PROCESO
CORRECTIVO DEL PROCESO

FALTA TIPO UNO POR PRIMERA

SITUACIONES TIPO UNO VEZ.
Dialogo con el estudiante por parte de quien presencia la
Accin formativa verbal y
Son situaciones espordicas y que en ningn caso generan dao fsico al falta, en el cual se le invite a la no repeticin y se le Docente Estudiante
Acompaamiento:
cuerpo o la salud, estas son: indique las implicaciones de la misma. Como resultado CONCILIACIN CON
Se debe poner en conocimiento al
del mismo, debe quedar por escrito en el observador del HERMES
estudiante
estudiante el registro de la situacin.
1. Llegadas tarde a la jornada escolar, a clases o actividades sobre la falta y las implicaciones de la
institucionales. misma.
2. Ausencias injustifcadas, evasin de clase o de la institucin
3. No presentar a tiempo las excusas por inasistencias o retardos

DE CARCTER DISUASIVO Y FORMATIVO

(mximo 3 das hbiles). FALTA TIPO UNO POR SEGUNDA El docente o la persona que observa el hecho, deber
4. Utilizar de forma inadecuada los elementos y espacios de la institucin VEZ. diligenciar por escrito en el observador del estudiante lo
generando situaciones de riesgo a la integridad fsica propia y la de Accin formativa ve rbal y ocurrido, haciendo mencin al tipo de situacin en la cual
otros. Acompaamiento: se incurri y la reiteracin de la misma (segunda o tercera Docente Estudiante

PROCESO FORMATIVO:
5. Presentarse al colegio o a las actividades escolares programadas Se debe poner en conocimiento al vez). En este mismo escrito el estudiante deber CONCILIACIN CON
portando el uniforme de forma inadecuada, incompleta o con estudiante consignar su versin de los hechos y los compromisos de HERMES
accesorios diferentes al mismo. sobre la falta y las implicaciones de la cambio que realizar. Debern ir las firmas del (la)
6. Usar vocabulario inadecuado, desafiante, denigrante u ofensivo en la misma, con compromiso por escrito por docente y estudiante. (En ciclos iniciales el compromiso lo
relacin con cualquier miembro de la comunidad educativa. parte del estudiante. asume el padre de familia o representante legal)
7. Ingresar a las reas de la plata fsica no autorizadas para estudiantes
o sin el debido permiso
8. Incumplir con los reglamentos para el uso de instalaciones como, El docente o la persona que observa el hecho, deber al
biblioteca, laboratorios, aulas de informtica y audiovisuales, espacios momento de hacer el registro establecer la reiteracin de
deportivos y recreativos, comedor y zonas comunes. la falta (segunda o tercera vez), cuando el estudiante ha
9. Obstaculizar o interrumpir labores formativas o actividades incurrido en una falta por tercera vez, se deber hacer Director de grupo
institucionales haciendo uso inoportuno de elementos tecnolgicas. citacin a los padres de familia o acudientes e informar de Docente
10. Incumplir con los acuerdos institucionales y de aula. FALTA TIPO UNO POR TERCERA esto al director de grupo. En este mismo escrito el Estudiante
11. Utilizar indebidamente el refrigerio o los alimentos que suministra la VEZ. estudiante deber consignar su versin de los hechos y Padre de Familia o
SED: desperdiciarlo, jugar con l o onsumirlo en horas de clase o Llamado de atencin por escrito en el compromisos de cambio que realizar, debern ir las Representante legal.
sitios no estipulados para ello. observador del estudiante, poniendo en firmas del (la) docente y estudiante. (En ciclos iniciales el
conocimiento al alumno sobre la
12. Participar o promover actividades en el curso sin previa autorizacin.
reincidencia de la falta y citacin al padre
compromiso lo asume el padre de familia o representante
legal)
de
familia, acudiente o representante.
NOTA: En la reunin con los padres y/o acudientes y estudiante, Director de grupo
Las situaciones TIPO UNO, se convierten en situaciones de TIPO II, se deber dejar por escrito los acuerdos y compromisos Docente
cuando el estudiante reincide por tercera vez, o no hay respuesta de de cambio, dejando constancia que de no presentarse Estudiante
cambio observable. dichos cambios, se iniciar proceso disciplinario, con las Padre de Familia o
implicaciones que esto conlleva. Representante legal.
27
 23.2. TIPIFICACIONES DE FALTAS SITUACIN TIPO 2

28

COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO

TIPO DE DEBIDO PROCESO ACCIONES DEL DEBIDO PROCESO INTERVENTORES DEL
TIPIFICACIN DE LA SITUACIN CORRECTIVO PROCESO

SITUACIONES TIPO DOS

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar,

el acoso escolar (bullying) el ciberacoso (ciberbullying) y todos

PROCESO FORMATIVO: DE CRACTER CORRECTIVO Y REEDUCATIVO

los comportamientos que afecten la sana convivencia, atenten 1. 1. El docente conocedor del caso, deber informar
contra los bienes personales o la integridad fsica o emocional al director de grupo y por escrito a la coordinacin
de cualquier miembro de la comunidad educativa. Como: de sede los hechos sucedidos, haciendo adems la
respectiva anotacin en el observador del alumno(a)
1. Reincidencia (por tercera vez) en faltas leves. 2. El coordinador de sede deber:
2. Causar daos a los bienes muebles o inmuebles, as como Citar al o la estudiante para escucharlo en versin libre
a los equipos o recursos didcticos de la institucin o de sobre las faltas que se le endilgan.
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. De acuerdo con el agravante de la Analizar las pruebas presentadas y que hagan
3. Crear falsas alarmas que conlleven a un pnico colectivo. situacin se deber guiar el caso de la referencia a los hechos.
4. Agredir fsica o verbalmente a cualquier miembro de la siguiente manera: Citar al padre de familia o acudiente para informarle de
comunidad educativa. 1. Llamado de atencin por escrito la situacin del estudiante.
5. Hacer fraude en evaluaciones o trabajos o adulterar notas con la respectiva anotacin De acuerdo a la gravedad de la falta remitir al
o evaluaciones por medios fsicos o virtuales. sobre la falta en el observador estudiante a orientacin y de ser necesario solicitar la Docente Estudiante
6. Suplantar personas como familiares, alumnos o cualquier del alumno, por parte del docente intervencin del comit de convivencia.
Docente - Director de
miembro de la comunidad educativa a travs de la firma de 3. Cuando el caso es remitido al comit de convivencia
o de la persona que observo el grupo -Estudiante -
documentos, citaciones, llamadas telefnicas o cualquier este debe:
hecho. Coordinacin de Sede -
tipo de conducta que conduzca al engao. Citar al estudiante y al padre de familia o acudiente.
2. Informar del caso al Director de Padres de familia
7. Participar en actividades que pongan en riesgo el buen Reunirse con ellos, analizar el caso y tomar decisiones
grupo. o acudiente - Orientador
nombre de la institucin, tales como: juegos de azar, a travs de compromiso adquirido por el estudiante
3. Informar por escrito a la y sus padres o acudiente, asignando el correctivo escolar
electrnicos, fiestas, protagonizar escndalos o incurrir en
actividades que se presuman delictivas; portando el coordinacin de sede. necesario.
uniforme o algn distintivo que lo identifique como 4. Citar e informar delcaso a los Determinar si la accin reparadora se cumple dentro
miembro de la institucin. padres de familia o acudientes. o fuera de la institucin (este tiempo no podr ser
8. Hacer cualquier tipo de escritos que impliquen ofensas, 5. Remitir a orientacin y de ser superior a 3 das hbiles), para este caso los padres o
amenazas o intimidaciones a cualquier miembro de la necesario al comit de convivencia. acudientes debern firmar frente a la comisin un acta
institucin. de cumplimiento de la sancin, comprometindose
9. Utilizar medios virtuales o magnticos para injuriar, a velar por la seguridad del estudiante durante el
deshonrar, agredir, amenazar y / u ofender a cualquier tiempo que este permanezca fuera de la institucin,
miembro de la comunidad educativa. de igual manera el estudiante consignar por escrito
10. Apropiarse de bienes o materiales ajenos. la responsabilidad que tuvo en el caso en mencin y el
entendimiento de las consecuencias acadmicas que
NOTA: El objetivo de los correctivos empleados en este tipo esto puede acarrearle.
de situaciones o faltas, es lograr con el estudiante una reflexin
frente a sus faltas y la modificacin de sus conductas a travs
de compromisos propios y familiares.
23.3. TIPIFICACIONES DE FALTAS SITUACIN TIPO 3
11. P
o

N
O
29

De acuerdo con el atenuante y / o

agravante de la situacin se deber
guiar el caso de la siguiente manera:

1.

1.
PROCESO FORMATIVO: DE CARCTER SANCIONATORIO

2.
2. Informar del caso al Director de

3. 3.

4. 4. Citar e informar del caso a los

5.
5.

6.
PACTO DE

6.

7.

8.

9.

10.
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

PREVENCIN:
Buscar que a travs PROMOCIN:
de espacios culturales, Fomentar travs de
ldicos y recreativos sensibilizaciones un
cada uno de los actores clima favorable que
cree cultura de sana permita construir una
convivencia con el fin de sana convivencia entre
mitigar el impacto de los sus actores.
conflictos escolares.

ATENCIN: Atender de manera

oportuna a la comunidad educativa
frente a los casos que afecten la
convivencia escolar, a travs de
las mesas de conciliacin.

30
 PACTO DE CONVIVENCIA

24. FLUJOGRAMA PACTEMOS

31
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

25. FLUJOGRAMA ORIENTACIN ESCOLAR

32
 PACTO DE CONVIVENCIA

26. FLUJOGRAMA MEDIA FORTALECIDA

33
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

Proyecto de Vida

34
 PACTO DE CONVIVENCIA

Proyecto de Vida

35
 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO I.E.D.

Notas

36