Você está na página 1de 36

HINO NACIONAL EMLIA AMARAL

ENSINO MDIO
MAURO FERREIRA
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manuel da Silva
RICARDO LEITE
SEVERINO ANTNIO

LNGUA PORTUGUESA
COMPONENTE CURRICULAR
COMPONENTE
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas Deitado eternamente em bero esplndido, CURRICULAR
De um povo heroico o brado retumbante, Ao som do mar e luz do cu profundo, LNGUA
PORTUGUESA
E o sol da Liberdade, em raios flgidos, Fulguras, Brasil, floro da Amrica,
Brilhou no cu da Ptria nesse instante. Iluminado ao sol do Novo Mundo! ENSINO
MDIO

Se o penhor dessa igualdade


Conseguimos conquistar com brao forte,
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
MANUAL DO PROFESSOR
Em teu seio, Liberdade, Nossos bosques tm mais vida,
Desafia o nosso peito a prpria morte! Nossa vida no teu seio mais amores.

Ptria amada, Ptria amada,


Idolatrada, Idolatrada,
Salve! Salve! Salve! Salve!

Brasil, um sonho intenso, um raio vvido Brasil, de amor eterno seja smbolo
De amor e de esperana terra desce, O lbaro que ostentas estrelado,
Se em teu formoso cu, risonho e lmpido, E diga o verde-louro desta flmula
A imagem do Cruzeiro resplandece. - Paz no futuro e glria no passado.

Gigante pela prpria natureza, Mas, se ergues da justia a clava forte,


s belo, s forte, impvido colosso, Vers que um filho teu no foge luta,
E o teu futuro espelha essa grandeza. Nem teme, quem te adora, a prpria morte.

Terra adorada, Terra adorada,


Entre outras mil, Entre outras mil,
s tu, Brasil, s tu, Brasil,
Ptria amada! Ptria amada!

Dos filhos deste solo s me gentil, Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada, Ptria amada,
Brasil! Brasil!

ISBN 978-85-322-8480-8

9 788532 284808
MANUAL DO PROFESSOR
ENSINO MDIO
LNGUA PORTUGUESA
COMPONENTE CURRICULAR

EMLIA AMARAL
Doutora em Educao e Mestre em Letras
(rea: Teoria Literria) pela Unicamp.
Professora do Ensino Mdio e do Ensino Superior
e consultora nas reas de literatura, leitura e produo
de textos h mais de 20 anos.

MAURO FERREIRA DO PATROCNIO


Especializao em Metodologia de Ensino pela Unicamp.
Professor do Ensino Fundamental, do Ensino Mdio e
de cursos pr-vestibulares durante 22 anos. Dedica-se
realizao de palestras para professores e criao
de obras didticas.

RICARDO SILVA LEITE


Mestre em Letras (rea: Teoria Literria) pela Unicamp.
Professor do Ensino Fundamental, do Ensino Mdio
e de cursos pr-vestibulares h mais de 30 anos.

SEVERINO ANTNIO MOREIRA BARBOSA


Doutor em Educao (rea: Filosofia e Histria da
Educao) pela Unicamp.
Professor do Ensino Mdio e do Ensino Superior
h 40 anos e autor de vrios livros.

2. edio
So Paulo 2013
NOVAS PALAVRAS
Copyright Emlia Amaral, Mauro Ferreira do Patrocnio,
Ricardo Silva Leite, Severino Antnio Moreira Barbosa, 2013
Todos os direitos reservados
EDITORA FTD S.A.
Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 Bela Vista So Paulo SP
CEP 01326-010 Tel. (0-XX-11) 3598-6000
Caixa Postal 65149 CEP da Caixa Postal 01390-970
Internet: www.ftd.com.br
E-mail: ensino.medio@ftd.com.br

Diretora editorial
Silmara Sapiense Vespasiano
Editora
Juliane Matsubara Barroso
Editora adjunta
Angela C. Di Cesare M. Marques
Editoras assistentes
Caroline Soudant
Lilian Ribeiro de Oliveira
Roberta Vaiano
Assistentes de produo
Ana Paula Iazzetto
Lilia Pires
Assistente editorial
Gislene Aparecida Benedito
Supervisora de preparao e reviso de textos
Sandra Lia Farah
Preparadora
Veridiana Maenaka
Revisores
Carina de Luca
Daniella Haidar Pacifico
Desire Arajo S. Aguiar
Francisca M. Loureno
Giseli Aparecida Gobbo
Jlia Siqueira e Mello
Juliana Cristine Folli Simes
Juliana Rochetto Costa
Lilian Vismari Carvalho
Maiara Andra Alves
Pedro Henrique Fandi

Coordenador de produo editorial


Caio Leandro Rios
Editora de arte
Tania Ferreira de Abreu
Projeto grfico
Andria Crema
Tania Ferreira de Abreu
Capa
Tania Ferreira de Abreu
Foto de capa
Digital Vision/Getty Images
Iconografia
Supervisora Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Clia Rosa (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Pesquisadoras
Novas palavras : 2.o ano / Emlia Amaral... [et al.].
Etoile Shaw
2. ed. So Paulo : FTD, 2013.
Graciela Naliati

Nelson Molinari Jr.
Odete Ernestina Pereira Outros autores : Mauro Ferreira do Patrocnio, Ricardo
Silva Leite, Severino Antnio Moreira Barbosa
Editorao eletrnica
Componente curricular: Lngua portuguesa
Diagramao
ISBN 978-85-322-8479-2 (aluno)
Claudia da Silva
ISBN 978-85-322-8480-8 (professor)
Herbert Tsuji da Silva
Sonia Maria Alencar
1. Portugus (Ensino mdio) I. Amaral, Emlia.
Tratamento de imagens
II. Patrocnio, Mauro Ferreira do. III. Leite, Ricardo Silva.
Ana Isabela Pithan Maraschin
IV. Barbosa, Severino Antnio Moreira.
Eziquiel Racheti
Vnia Aparecida Maia de Oliveira
13-03931 CDD-469.07
Gerente executivo do parque grfico
Reginaldo Soares Damasceno ndices para catlogo sistemtico:
1. Portugus : Ensino mdio 469.07
Sumrio
Literatura
Isto Fernando Pessoa................................................ 45

1
Leitura: Leito de folhas verdes Gonalves Dias........ 46
Leitura: Texto 1 O canto do piaga Gonalves
Dias............................................................................... 47
O Romantismo em Portugal...................................9 Texto 2 O deslocamento da populao.................... 48
Primeira leitura: Texto 1 Soneto Bocage................ 9 Segunda gerao romntica brasileira......................... 49
Texto 2 Ideal Antero de Quental............................. 9 Junqueira Freire............................................................ 49
E mais... .........................................................................11 Casimiro de Abreu........................................................ 50
Leitura de imagem........................................................ 12 lvares de Azevedo...................................................... 51
Um pouco de Histria.................................................. 13 Leitura: Soneto lvares de Azevedo......................... 51
As revolues do sculo XVIII As origens Terceira gerao romntica brasileira.......................... 52
do Romantismo............................................................ 13 Leitura: Texto 1 Perseverando Castro Alves.......... 52
Leitura: Prefcio Victor Hugo................................ 14 Texto 2 O povo ao poder Castro Alves................. 52
Caractersticas do Romantismo.................................... 15 Fagundes Varela........................................................... 53
Leitura de imagem........................................................ 17 Castro Alves.................................................................. 53
As geraes romnticas............................................... 18 Leitura: O navio negreiro (fragmento)
O Romantismo em Portugal......................................... 18 Castro Alves.................................................................. 55
Um pouco de Histria.................................................. 19 Resumindo o que voc estudou.................................. 57
Primeira gerao romntica portuguesa...................... 20 Atividades..................................................................... 58
Almeida Garrett............................................................ 20
Leitura: Viagens na minha terra (fragmento)
Almeida Garrett......................................................... 21
Leitura: Memrias pstumas de Brs
3
Cubas (fragmento) Machado de Assis...................... 21 A prosa romntica brasileira...............................61
Leitura: A vida e as opinies do Cavalheiro Primeira leitura: XIV Pedilvio sentimental
Tristam Shandy (fragmento) Laurence Sterne.......... 22 Joaquim Manuel de Macedo........................................ 61
Leitura: Anjo s Almeida Garrett............................... 24 Um pouco de Histria.................................................. 65
Alexandre Herculano................................................... 25 A prosa romntica........................................................ 65
Segunda gerao romntica portuguesa..................... 26 Joaquim Manuel de Macedo........................................ 66
Camilo Castelo Branco................................................. 26 Jos de Alencar............................................................. 66
Leitura: Amor de perdio (fragmento) Leitura: Texto 1 Iracema Jos de Alencar............. 68
Camilo Castelo Branco................................................. 27 Texto 2 Senhora Jos de Alencar.......................... 68
Terceira gerao romntica portuguesa...................... 29 Manuel Antnio de Almeida........................................ 70
Joo de Deus................................................................ 29 Leitura: O nascimento do heri
Jlio Dinis..................................................................... 29 Manuel Antnio de Almeida........................................ 71
Leitura: Guida e Daniel (fragmento) Jlio Dinis....... 30 A prosa romntica regionalista.................................... 72
Resumindo o que voc estudou.................................. 32 O teatro romntico....................................................... 73
Atividades..................................................................... 33 Martins Pena................................................................. 73
Leitura: O novio Martins Pena................................ 74
E mais... ........................................................................ 75

2 Resumindo o que voc estudou.................................. 76


Atividades..................................................................... 76

O Romantismo no Brasil......................................35
A poesia romntica brasileira...................................... 35
Primeira leitura: Cano do exlio Gonalves 4
Dias............................................................................... 35
E mais... ........................................................................ 38
O Realismo e o Naturalismo em Portugal.........79
Primeira leitura: Quadro 1 O enterro de Atala
Um pouco de Histria.................................................. 38
Anne-Louis Girodet...................................................... 79
O Romantismo no Brasil.............................................. 40
Quadro 2 Enterro em Ornans Gustave Coubert... 80
Leitura: Fragmentos Gonalves de Magalhes......... 40 Leitura: Mais luz! Antero de Quental........................ 81
Leitura de imagem........................................................ 42 Um pouco de Histria.................................................. 83
Primeira gerao romntica brasileira......................... 44 A Europa na segunda metade do sculo XIX............. 83
Gonalves Dias............................................................. 44 A Gerao Materialista................................................. 84
Leitura: Autopsicografia Fernando Pessoa............... 45 O surgimento das Escolas Realistas............................. 84
E mais... ........................................................................ 86

7
Leitura: O primo Baslio (fragmentos)
Ea de Queirs............................................................. 86
Um pouco de Histria.................................................. 88
A segunda metade do sculo XIX em Portugal.......... 88
A Questo Coimbr e as Conferncias do
O Parnasianismo no Brasil................................132
Primeira leitura: Nel mezzo del camin...
Cassino Lisbonense...................................................... 89
Olavo Bilac................................................................. 132
Como se deu a Questo Coimbr?.............................. 89
As Escolas Realistas e o Parnasianismo..................... 135
A poesia realista portuguesa........................................ 89
Antero de Quental........................................................ 90 Caractersticas do Parnasianismo............................... 136
Outros poetas realistas................................................. 90 Leitura de imagem...................................................... 137
Guerra Junqueiro.......................................................... 91 O Parnasianismo no Brasil......................................... 139
Gomes Leal................................................................... 91 Estudo dos principais autores e obras...................... 139
Cesrio Verde................................................................ 91 Olavo Bilac................................................................. 139
Leitura: O sentimento dum ocidental Leitura: Satnia Olavo Bilac.................................... 140
(fragmento) Cesrio Verde........................................ 91 Alberto de Oliveira..................................................... 141
A prosa do Realismo-Naturalismo portugus............. 93 Raimundo Correia...................................................... 141
Ea de Queirs............................................................. 93 Leitura: Texto 1 Vaso chins Alberto
Leitura: Texto 1 Opinio de Machado de Oliveira.................................................................. 142
de Assis sobre O crime do padre Amaro..................... 94 Texto 2 A cavalgada Raimundo Correia.............. 143
Texto 2 O crime do padre Amaro (fragmento) E mais... ..................................................................... 143
Ea de Queirs............................................................. 94 Resumindo o que voc estudou................................ 144
Resumindo o que voc estudou.................................. 96 Atividades................................................................... 145
Atividades..................................................................... 96

5 8
O Simbolismo em Portugal................................148
O Realismo e o Naturalismo no Brasil...............98 Primeira leitura: Ao longe os barcos de flores
Primeira leitura: Quadro Vago de terceira classe Camilo Pessanha......................................................... 148
Honor Daumier.......................................................... 98 Um pouco de Histria................................................ 149
Leitura: O cortio Alusio Azevedo.......................... 99 A virada do sculo XIX para o sculo XX................ 149
Um pouco de Histria................................................ 102 O estilo simbolista: origens francesas....................... 149
O Realismo e o Naturalismo no Brasil...................... 103 Leitura de imagem...................................................... 151
Alusio Azevedo: o maior escritor naturalista Caractersticas do Simbolismo................................... 152
brasileiro..................................................................... 103 O Simbolismo em Portugal........................................ 153
Leitura: O mulato (fragmentos) Alusio Um pouco de Histria................................................ 153
Azevedo...................................................................... 104 Fim de sculo em Portugal........................................ 153
Leitura: O cortio (fragmentos) Alusio Azevedo.... 106 Estudo dos principais autores e obras...................... 153
E mais... ..................................................................... 107 Eugnio de Castro...................................................... 154
Outros autores e obras naturalistas........................... 108 Antnio Nobre............................................................ 154
Raul Pompeia e O Ateneu: romance memorialista... 108
Leitura: Soneto Antnio Nobre............................... 154
Leitura: O Ateneu (fragmentos) Raul Pompeia...... 109
Camilo Pessanha......................................................... 155
A fico regionalista................................................... 111
Leitura: Interrogao Camilo Pessanha.................. 156
Resumindo o que voc estudou................................ 111
E mais... ..................................................................... 157
Atividades................................................................... 111
Resumindo o que voc estudou................................ 158
Atividades................................................................... 159

6
O Realismo psicolgico de Machado de Assis....114
Primeira leitura: Texto 1 Olhos de ressaca
9
Machado de Assis....................................................... 114 O Simbolismo no Brasil......................................162
Texto 2: O penteado Machado de Assis................. 115 Primeira leitura: Antfona Cruz e Sousa................. 162
O Realismo machadiano............................................ 118 Simbolismo brasileiro................................................. 163
Estudo dos principais romances machadianos......... 119 E mais... ..................................................................... 164
Leitura: Virglia? Machado de Assis......................... 120 Estudo dos principais autores e obras...................... 165
Leitura: Quincas Borba Machado de Assis............. 123 Cruz e Sousa............................................................... 165
Os contos de Machado de Assis................................ 125 Leitura: Dor negra Cruz e Sousa............................. 166
Os recursos estilsticos............................................... 126 Alphonsus de Guimaraens......................................... 167
E mais... ..................................................................... 127 Leitura: Ho de chorar por ela os cinamomos...
Resumindo o que voc estudou................................ 127 Alphonsus de Guimaraens......................................... 168
Atividades................................................................... 127 Resumindo o que voc estudou................................ 169
Atividades................................................................... 170
Gramtica
Resumindo o que voc estudou................................ 231
Atividades................................................................... 232
Da teoria prtica...................................................... 235
Agora sua vez.......................................................... 236

1 E mais... ..................................................................... 239

Pronome (1. parte)............................................174


Conceito de pronome................................................ 174
Classificao dos pronomes....................................... 175
5
Pronomes pessoais..................................................... 175 Palavras invariveis............................................240
Pronomes possessivos................................................ 181 Palavras invariveis (1.a parte).................................... 240
Resumindo o que voc estudou................................ 182 Advrbio..................................................................... 240
Atividades................................................................... 183 Resumindo o que voc estudou................................ 243
Da teoria prtica...................................................... 186 Atividades................................................................... 244
Agora sua vez.......................................................... 187 Palavras invariveis (2.a parte).................................... 245
E mais... ..................................................................... 189 Preposio.................................................................. 245
Resumindo o que voc estudou................................ 247
Atividades................................................................... 248

2 Palavras invariveis (3.a parte).................................... 249


Conjuno................................................................... 249
Interjeio................................................................... 250
Pronome (2. parte)............................................191 Resumindo o que voc estudou................................ 251
Classificao dos pronomes (continuao)............... 191 Atividades................................................................... 251
Pronomes demonstrativos.......................................... 191 Da teoria prtica...................................................... 253
Pronomes indefinidos................................................ 194 Agora sua vez.......................................................... 254
Pronomes relativos..................................................... 196
Pronomes interrogativos............................................ 199
Resumindo o que voc estudou................................ 199
Atividades................................................................... 200
Da teoria prtica...................................................... 202
6
Agora sua vez.......................................................... 202 A sintaxe Sujeito e predicado........................258
E mais.......................................................................... 204 Sintaxe a organizao dos enunciados.................. 258
Seleo, ordenao e combinao das palavras....... 258
Anlise sinttica.......................................................... 259
3 Sujeito e predicado..................................................... 261
Conceitos.................................................................... 261
Caractersticas do sujeito............................................ 262
Verbo (1. parte)..................................................205 Classificao do sujeito.............................................. 265
Conceito...................................................................... 206 Orao sem sujeito..................................................... 267
Estudo geral do verbo................................................ 206 Resumindo o que voc estudou................................ 268
Conjugaes verbais................................................... 206 Atividades................................................................... 269
Flexes do verbo........................................................ 207 Da teoria prtica...................................................... 271
Classificaes dos verbos........................................... 213 Agora sua vez.......................................................... 272
Resumindo o que voc estudou................................ 214 E mais... ..................................................................... 274
Atividades................................................................... 215
Da teoria prtica...................................................... 217
Agora sua vez.......................................................... 217
7
4 Os verbos no predicado Termos associados
ao verbo................................................................275
Tipos de verbo no predicado.................................... 276
Verbo (2. parte)..................................................220 Verbo de ligao......................................................... 276
Composio dos modos verbais e empregos de
Verbo significativo...................................................... 277
seus tempos simples.................................................. 220
Termos associados ao verbo (1.a parte)..................... 278
Composio do modo indicativo.............................. 220
Objeto direto e objeto indireto.................................. 279
Principais empregos dos tempos
Resumindo o que voc estudou................................ 282
do modo indicativo.................................................... 222
Atividades................................................................... 283
Composio do modo subjuntivo............................. 224
Termos associados ao verbo (2.a parte)..................... 285
Principais empregos dos tempos
Agente da passiva....................................................... 285
do modo subjuntivo................................................... 225
Composio do modo imperativo............................. 226 Adjunto adverbial....................................................... 287
Aspecto verbal as diferentes duraes Resumindo o que voc estudou................................ 288
do tempo.................................................................... 228 Atividades................................................................... 289
Correlao entre os tempos verbais.......................... 228 Da teoria prtica...................................................... 291
Conjugao de alguns verbos.................................... 229 Agora sua vez.......................................................... 292
8 4
Termos associados a nomes Vocativo............294 A resenha.............................................................341
Termos associados a nomes (1.a parte)...................... 294 Resumo e resenha...................................................... 341
Adjunto adnominal..................................................... 294 Atividades................................................................... 343
Predicativo.................................................................. 296 E mais... ..................................................................... 344
Resumindo o que voc estudou................................ 299 Atividades................................................................... 346
Atividades................................................................... 300 Resumindo o que voc estudou................................ 350
Termos associados a nomes (2.a parte)...................... 301 Critrios de avaliao e reelaborao....................... 350
Complemento nominal.............................................. 301

5
Aposto......................................................................... 302
Vocativo...................................................................... 304
Resumindo o que voc estudou................................ 305
Atividades................................................................... 305
Da teoria prtica...................................................... 308 Do relato narrativa ficcional: modos de
Agora sua vez.......................................................... 309 apresentao de personagens............................351
Atividades................................................................... 352
E mais... ..................................................................... 352

Redao e leitura Atividades................................................................... 358


Resumindo o que voc estudou................................ 360
Critrios de avaliao e reelaborao....................... 361

1 6
Linguagens: entre textos, entre linhas.............312
Atividades................................................................... 312 Enredo linear e enredo no linear....................362
Elementos contextuais............................................... 316 O enredo linear.......................................................... 363
E mais... ..................................................................... 317 Enredo no linear....................................................... 367
Atividades................................................................... 369
Atividades................................................................... 317 E mais... ..................................................................... 371
Resumindo o que voc estudou................................ 319 Resumindo o que voc estudou................................ 371
Critrios de avaliao e reelaborao....................... 320 Critrios de avaliao e reelaborao....................... 372

2 7
O dirio pessoal...................................................321 Narrador: a voz que conta a histria................373
Atividade..................................................................... 322 Tantas mulheres Dalton Trevisan............................ 373
O predomnio da narrao........................................ 322 Atividades................................................................... 374
Atividade..................................................................... 322 O conto....................................................................... 375
E mais... ..................................................................... 324 Atividades................................................................... 375
Resumindo o que voc estudou................................ 328 Atividades................................................................... 377
Critrios de avaliao e reelaborao....................... 328 Atividades................................................................... 378
E mais... ..................................................................... 381
Resumindo o que voc estudou................................ 381
3 Critrios de avaliao e reelaborao....................... 382

O relatrio............................................................330
Prefeitura Municipal de Palmeira dos ndios
Graciliano Ramos....................................................... 330
8
E mais... ..................................................................... 335 A dissertao.......................................................385
Atividades................................................................... 335 Atividades................................................................... 387
Resumindo o que voc estudou................................ 337 E mais... ..................................................................... 389
Critrios de avaliao e reelaborao....................... 338 Resumindo o que voc estudou................................ 390
Critrios de avaliao e reelaborao....................... 390
Professor, a descrio de cada cone encontra-se nas Referncias..........................................................392
Orientaes do livro digital.
Para aprender mais............................................395
Lista de siglas......................................................400
cones de material digital complementar. Acione cada um deles no livro digital para ter acesso.
+

Vdeo/udio Texto Imagens enriquecidas Objetos educacionais


Photodisc/Getty Images

Literatura
QUADRO GERAL DAS LITERATURAS
PORTUGUESA E BRASILEIRA
LITERATURA PORTUGUESA
Era Medieval Era Clssica Era Romntica
Realismo
Trovadorismo Humanismo Renascimento Barroco Neoclassicismo Romantismo Simbolismo Modernismo
Naturalismo
Sculos Sculo Sculo Sculos Sculo Sculo Sculo Sculo Sculo
XII a XIV XV XVI XVII/XVIII XVIII XIX XIX XIX XX

Cancioneiros Cancioneiro S de Miranda Cultismo Arcdia Almeida Questo Eugnio de Revista


Poesia Geral Cames Conceptismo Lusitana Garrett Coimbr Castro Orpheu
trovadoresca Ferno Lopes Pe. Antnio Nova Arcdia Alexandre Antero de Antnio Nobre Fernando
(cantigas) Gil Vicente Vieira Bocage Herculano Quental Camilo Pessoa
Camilo Castelo Ea de Queirs Pessanha Revista
Branco Presena
Jlio Dinis

LITERATURA BRASILEIRA
Era Colonial Era Nacional
Realismo
Quinhentismo Barroco Neoclassicismo Romantismo Simbolismo Pr-Modernismo Modernismo
Naturalismo
Sculo Sculos Sculo Sculo Sculo Sculo Sculo Sculo
XVI XVII/XVIII XVIII XIX XIX XIX XX XX

Descobrimento Bahia Minas Gerais Independncia Machado de Assis Cruz e Sousa Augusto dos Semana de 22
Literatura Gregrio de Cludio Manuel Gonalves Dias Alusio Azevedo Alphonsus de Anjos Mrio e Oswald
informativa Matos da Costa lvares de Raul Pompeia Guimaraens Euclides da de Andrade
Literatura Toms Antnio Azevedo Cunha Gerao de 30
catequtica Gonzaga Castro Alves Parnasianismo Lima Barreto Gerao de 45
Jos de Anchieta Baslio da Gama Joaquim Manuel Olavo Bilac Monteiro Lobato Guimares Rosa
Santa Rita Duro de Macedo Graa Aranha Clarice Lispector
Jos de Alencar
lo

Christophe-Gabriel Allegrain. 1767. Museu do Louvre, Paris.


Foto: Herv Lewandowski/RMN/Otherimages
tu
O Romantismo
1
c ap

em Portugal

A
R
Professor, a atividade da seo

U
E mais... da p. 11 requer
preparao antecipada.

T
Vnus
saindo do
Primeira leitura

A
banho.

R
Texto  Texto 

E
Soneto Ideal

T
I
L
tranas, de que Amor priso me tece, Aquela, que eu adoro, no feita
mos de neve, que regeis meu fado! De lrios nem de rosas purpurinas,
tesouro! mistrio! par sagrado, No tem as formas lnguidas, divinas,
Onde o menino algero adormece. Da antiga Vnus de cintura estreita...
ledos olhos, cuja luz parece No a Circe, cuja mo suspeita
Tnue raio do sol! gesto amado, Compe filtros mortais entre runas,
De rosas e aucenas semeado Nem a Amazona, que se agarra s crinas
Por quem morrera esta alma, se pudesse! Dum corcel e combate satisfeita...
lbios, cujo riso a paz me tira, A mim mesmo pergunto, e no atino
E por cujos dulcssimos favores Com o nome que d a essa viso,
Talvez o prprio Jpiter suspira! Que ora amostra ora esconde o meu destino...
perfeies! dons encantadores! como uma miragem que entrevejo,
De quem sois?... Sois de Vnus? mentira; Ideal, que nasceu na solido,
Sois de Marlia, sois de meus amores. Nuvem, sonho impalpvel do Desejo...
BOCAGE. In: ALMEIDA, Fernando Mendes de (Sel.). QUENTAL, Antero de. In: MOISS, Massaud. A literatura
Sonetos. Rio de Janeiro: Ediouro, 1993. p. 53. portuguesa atravs dos textos. 14. ed. So Paulo:
Cultrix, 1985. p. 307-308.

A palavra A palavra
no texto no texto
fado destino, sorte Circe (mitologia grega) feiticeira que morava na
menino algero (ligeiro, ilha de Ea, onde fabricava poes mgicas
veloz) Cupido, Amazona (mitologia grega) mulher de uma
smbolo do amor, filho antiga nao de guerreiras da Capadcia (na
de Vnus atual Turquia). Em sua cidade (Temiscira) os
ledo alegre homens s eram admitidos uma vez por ano.
Os filhos nascidos dessa unio eram mortos ou
gesto rosto,
entregues aos pais; as filhas eram educadas como
fisionomia
guerreiras e caadoras
aucena lrio

O Romantismo em Portugal 9
Em tom de conversa
Antes de fazer as atividades de releitura, para interpretar e comparar os dois textos, ajude seus cole-
gas a responder s seguintes questes sobre o texto 1. 1. Ele se dirige a partes do corpo da mulher amada: tranas, mos,
olhos, rosto (gesto), lbios.
1. A quem se dirige o eu lrico do texto 1?Professor: fazer observar que o verso 12 resume, nas expresses perfeies e dons
encantadores, a lista de invocaes semeadas ao longo do soneto.
2. Qual o significado da orao de que Amor priso me tece?
O Amor prende, subjuga o eu lrico com as tranas da mulher amada. O eu lrico fascinado pela beleza dos cabelos da amada.
3. A que termo anterior se refere a expresso par sagrado, da primeira estrofe?
mos de neve
4. Em que tempo est o verbo morrer no verso 8? Com qual valor esse tempo verbal foi empregado?
No pretrito mais-que-perfeito do indicativo. Foi empregado com valor de futuro do pretrito: morreria.
5. Como se pode interpretar o substantivo favores na terceira estrofe? Favor significa obsquio, algo que se
concede sem obrigao. No contexto, significa a ddiva que Jpiter gostaria de receber dos lbios da mulher amada: beijos muito doces.
6. Nos dois ltimos versos h uma comparao implcita. Explique-a. O eu lrico pergunta se todos os atributos de
perfeio descritos ao longo do poema pertencem a Vnus. Responde dizendo que eles so de Marlia. Portanto, Marlia se compara deusa da
beleza e do amor.

Re leitura
1. Explique por que o soneto de Bocage, ao fazer a descrio da mulher amada, deve ser considerado
O sujeito lrico idealiza a amada, descrevendo-a como um ser perfeito, de beleza inigualvel. Para isso utiliza figuras da
neoclssico. mitologia greco-latina, que inserem a mulher na esfera dos deuses: Cupido dorme em seus braos (ou em seus seios: par
sagrado); seus lbios provocam o desejo do prprio Jpiter; seus dons confundem-se com os de Vnus. Alm disso, a amada recebe o
nome de Marlia, comum s pastoras do Arcadismo.
2. Releia o segundo soneto. Que imagens o sujeito lrico recusa, nas duas primeiras estrofes, para re-
presentar a mulher amada?
Ele recusa as imagens retiradas da mitologia: Vnus, a deusa do amor; Circe, a feiticeira; as guerreiras Amazonas.
3. Mesmo negando as idealizaes tradicionais, o sujeito lrico descreve uma imagem idealizada da
mulher.
J na primeira estrofe h um verbo que indica a idealizao da mulher como um ser sublime, divino.
Qual esse verbo? o verbo adorar: Aquela, que eu adoro.

4. Existem vrias formas de idealizao:


pode-se criar um ideal de mulher, de modo puramente racional nesse caso, tem-se um conceito
de mulher, uma abstrao;
pode-se idealizar uma mulher real, exagerando suas qualidades nesse caso, tem-se a deformao
da realidade pelos sentimentos (quem ama o feio, bonito lhe parece);
pode-se, ainda, apenas criar a mulher pela imaginao nesse caso, a mulher no apenas um
conceito, mas tambm no real; um ser imaginrio, que existe na fantasia de um sonhador.
a)Em qual desses trs casos se pode incluir a mulher ideal descrita pelo soneto neoclssico (texto
No primeiro caso. No Classicismo a descrio cria um ser ideal, genrico, no individualizado. Assim,
1)? Justifique sua resposta. Marlia, a bela pastora da Arcdia, uma criao tipificada e padronizada, no correspondendo s
experincias concretas e individuais do poeta ou dos leitores.
b)E a mulher ideal descrita pelo segundo soneto? Justifique sua resposta. Pode ser includa no terceiro
caso. A mulher descrita apenas fruto da imaginao, do sonho. viso, miragem, nuvem, sonho impalpvel.
c)Copie do poema quatro expresses que comprovem a resposta anterior.

Comentrio
Nesses sonetos podemos perceber a oposio entre as duas atitudes estticas que separam a histria
moderna da literatura ocidental em dois grandes blocos: o clssico e o romntico.
O Classicismo, em sentido amplo (do sculo XVI ao XVIII, abrangendo o Renascimento, o Barroco e o
Neoclassicismo), idealiza a realidade pela percepo racional. A representao da Mulher, por exemplo,
busca concretizar, na linguagem potica, um ideal abstrato de perfeio, por meio de convenes, como
a da pastora Marlia, e de imagens retiradas da mitologia greco-latina, como Vnus, Circe, as Amazonas.

10
O Romantismo, que, em sentido amplo, a tendncia esttica predominante do sculo XIX aos dias
atuais, no procura representar a realidade conceitualmente o Bem, a Beleza, a Mulher. Recusa, do
mesmo modo, as representaes simblicas eruditas da mitologia clssica. Ele tambm idealiza a realida-
de, mas por meio da emoo e da imaginao.

A
Ao autor romntico interessa sobretudo a expresso das emoes que a realidade provoca. Nem a
Mulher (ideia) nem a mulher real o interessam, mas o sonho, a fantasia, a imagem provocada pelo desejo.

R
Significados da palavra romantismo

U
O substantivo romantismo e o adjetivo romntico podem ser empregados com diferentes significados, para

T
os quais devemos estar atentos:
Na histria da literatura e na crtica literria podem se referir:

A
- em sentido restrito, escola literria que dominou a primeira metade do sculo XIX (substantivo) e

R
s obras e autores que pertencem a essa escola (adjetivo). Exemplos: O Romantismo teve incio na
Inglaterra e na Alemanha; Jos de Alencar um autor romntico;

E
- em sentido amplo, a toda uma era da histria da literatura a Era Romntica que abrange as escolas
literrias dos sculos XIX e XX e as tendncias atuais.

T
Na linguagem comum, referem-se a qualquer atitude muito sentimental, sonhadora, fantasiosa, desprovida

I
de senso prtico. Exemplos: Voc precisa encarar a vida com menos romantismo; Como voc
romntico!.

L
Com esse significado, utilizam-se tambm essas palavras em referncia a artistas e obras que possuem
algumas das caractersticas tpicas do Romantismo (emocionalismo, sentimentalismo, fantasia etc.),
sobretudo quando desenvolvem temas amorosos. Exemplos: Pixinguinha um compositor romntico;
Gosto mais de filmes romnticos.

E mais...
Apresentao
Seja o amor como o tempo no se gaste
e, se gasto, renasa, noite clara
que acolhe a treva, e clara novamente.
IVO, Ldo. Soneto puro. In: ______. Poesia completa:
1940-2004. Rio de Janeiro: Topbooks,
2004. p. 206.

Voc acha que a temtica amorosa envelheceu ou continua viva na poesia de nossa poca? Junte-se
aos colegas para realizar uma atividade que os ajudar a responder a essa pergunta.
1. Preparao
Com a ajuda de seus colegas de grupo:
pesquise e escolha alguns poemas que desenvolvem o tema do amor (podem ser poemas de qual-
quer poca, mas no deixe de considerar obras dos sculos XX e XXI);
pesquise e escolha algumas letras de canes populares de temtica amorosa;
escreva um pequeno texto com comentrios a respeito dos poemas e letras escolhidos e que sirva
de roteiro para a apresentao.
2. Apresentao
Os membros do grupo devem se alternar na leitura do texto-roteiro e dos poemas escolhidos.
Organizem uma apresentao bem dinmica, com fundo musical e projeo de vdeos e slides. Se houver
msicos no grupo, podem colaborar com a interpretao das canes escolhidas.

O Romantismo em Portugal 11
Franois Boucher. 1751. leo sobre tela. Museu Metropolitano, Nova York
Leitura de imagem
Franois Boucher (1703-1770), pintor
francs tornou-se muito conhecido por suas
figuras idlicas, plenas de volume, geralmen-
te retratadas em poses sensuais.
Esse quadro no pretende represen-
tar uma mulher, mas sim a Mulher ideal, a
Beleza ideal.
Por isso o artista utiliza figuras mitolgi-
cas, cujos significados so conhecidos pelo
observador do quadro: Vnus, deusa da
beleza e do amor, e os Cupidos (meninos
alados; no soneto de Bocage, menino al-
gero), que fazem a toalete da deusa.
A toalete alegoria da beleza e da sen-
sualidade.

A toalete de Vnus
(1751), de Franois
Boucher.
Eugne Delacroix. 1827. leo sobre tela. Museu de Belas Artes, Lyon

Mulher com papagaio (1827),


de Eugne Delacroix.

Eugne Delacroix (1798-1863) o maior pintor romntico francs.


O quadro Mulher com papagaio no uma alegoria.
O ambiente desarrumado, as roupas, o relaxamento do corpo, a luz matinal, tudo indica um fim de
festa. como se a mulher estivesse sendo espreitada em sua intimidade e o observador do quadro par-
ticipasse desse olhar indiscreto.
No canto inferior direito, o detalhe do papagaio imprime maior realismo pintura.

12
Um pouco de Histria
Ao estudarmos o Neoclassicismo, vimos que muitos autores abandonaram parcialmente as convenes

A
do Arcadismo e imprimiram em suas obras um tom mais pessoal e emocional. Essa tendncia pr-romn-
tica mostra que o Romantismo no surgiu repentinamente, no incio do sculo XIX. Suas origens esto

R
ligadas s grandes transformaes polticas, sociais e ideolgicas ocorridas na Europa ao longo da segunda

U
metade do sculo XVIII transformaes to profundas, que mudaram toda a histria subsequente.

T
As revolues do sculo XVIII

A
As origens do Romantismo

R
A burguesia, classe social que iniciara sua trajetria ascendente na ltima fase da Idade Mdia, j

E
reunira, no sculo XVIII, as condies necessrias para tornar-se a classe hegemnica, em substituio

T
aristocracia. Alguns acontecimentos marcam esse processo:
J no sculo anterior, na Inglaterra, a Revoluo Gloriosa (1688-1689) institura a Declarao de

I
Direitos (Bill of Rights), que limitava os poderes do rei, submetendo-os ao Parlamento. Era o fim da

L
monarquia absoluta na Inglaterra.
Por volta de 1750 iniciou-se na Inglaterra a chamada Revoluo Industrial, que se alastraria pela
Europa ao longo do sculo XIX. A substituio da produo artesanal pela industrial teve como conse-
quncia, alm da formao de uma nova classe o proletariado , a radical mudana do estilo de vida.
A Revoluo Francesa (1789-1799) representa a tomada do poder poltico pela burguesia. Os ideais
revolucionrios de liberdade espalharam-se pela Europa e pelas Amricas, inspirando outros movi-
mentos.
As grandes mudanas polticas, econmicas e sociais iniciadas por essas revolues seriam consoli-
dadas ao longo do sculo seguinte e deveriam, forosamente, afetar toda a produo cultural, as artes
e a literatura. O Classicismo era a arte do mundo aristocrtico; o Romantismo, lentamente gestado no
sculo XVIII, foi a primeira manifestao artstica do mundo burgus.
No prefcio da pea Hernani, estreada em 1830, Victor Hugo escreveu:
O Romantismo, tantas vezes mal definido, apenas, e esta sua definio verdadeira, o liberalismo
em literatura.
Escola Francesa. Sc. XVIII. leo sobre tela. Museu do Palcio de Versailles, Paris

Quadro
retratando a
Tomada da
Bastilha.

O Romantismo em Portugal 13
c. 1870-1885. Biblioteca do Congresso, Washington
Leitura
Victor Hugo um dos maiores autores do Romantismo francs. O
texto a seguir um fragmento do prefcio, escrito para a edio de
Cromwell, drama publicado em 1827. Leia-o atentamente e responda
s questes.

Digamo-lo, pois, ousadamente. Chegou o tempo disso, e seria


estranho que nesta poca, a liberdade, como a luz, penetrasse
por toda a parte, exceto no que h de mais nativamente livre
no mundo, nas coisas do pensamento. Destruamos as teorias, as Fotografia de Victor Hugo.
poticas e os sistemas. Derrubemos este velho gesso que mascara
a fachada da arte! No h regras nem modelos; ou antes, no h
outras regras seno as leis gerais da natureza que plainam sobre toda a arte, e as leis especiais
que, para cada composio, resultam das condies de existncia prprias para cada assunto.
Umas so eternas, interiores, e permanecem; as outras, variveis, exteriores, e no servem se-
no uma vez. As primeiras so o madeiramento que sustenta a casa; as segundas, os andaimes
que servem para constru-la e que se refazem para cada edifcio. [...] O gnio, que adivinha
antes de aprender, extrai, para cada obra, as primeiras da ordem geral das coisas, as segundas
do conjunto isolado do assunto que trata. No maneira do qumico que acende seu foga-
reiro, sopra seu fogo, esquenta seu cadinho, analisa e destri; mas maneira da abelha, que
voa com suas asas de ouro, pousa sobre cada flor, e tira o mel, sem que o clice nada perca
de seu brilho, a corola nada de seu perfume.
O poeta, insistamos neste ponto, no deve, pois, pedir conselho seno natureza, verda-
de, e inspirao, que tambm uma verdade e uma natureza. Diz Lope de Vega*:
Cuando he de escribir una comedia,
Encierro los preceptos con seis llaves.
HUGO, Victor. Do grotesco e do sublime: traduo do prefcio de Cromwell.
Trad. Celia Berretini. So Paulo: Perspectiva, [s.d.]. p. 56-57.

* Lope de Vega (1562-1635) dramaturgo barroco espanhol. Traduo dos versos de Lope de Vega:
Quando tenho de escrever uma comdia / Encerro os preceitos (as regras) com seis chaves.

1. Com as revolues do sculo XVIII, a burguesia substituiu a aristocracia

Re leitura no poder poltico e tornou-se a classe hegemnica. O liberalismo burgus


passou a ser a ideologia dominante, penetrando em todos os setores da vida
social e poltica. Victor Hugo afirma que seria contraditrio se as coisas
do pensamento a literatura no fossem tambm penetradas pelo ideal
burgus de liberdade. O Romantismo seria a realizao desse ideal.

1. Considerando o que voc estudou sobre a relao entre o Romantismo e a histria europeia dos sculos
XVIII e XIX, explique a frase [...] seria estranho que nesta poca, a liberdade, como a luz, penetrasse
por toda a parte, exceto no que h de mais nativamente livre no mundo, nas coisas do pensamento.

2. Quais so as duas caractersticas do Classicismo contra as quais um autor romntico deve se insurgir?
As duas caractersticas so a obedincia s regras e a imitao dos modelos clssicos.
3. Mesmo assim, Victor Hugo reconhece dois tipos de leis que devem presidir a criao artstica.
a) Quais so essas leis? So as leis gerais da natureza e as leis especiais para cada composio.
b) A que se referem, no texto, os pronomes indefinidos umas/outras e os numerais ordinais primeiras/
segundas?
Umas e primeiras referem-se s leis gerais da natureza.
Outras e segundas, s leis especiais para cada composio.
14
4. As leis gerais da natureza no contradizem a exigncia de originalidade porque so comuns a toda a arte. No , portanto, na natureza
que reside a originalidade. As leis especiais tambm no a contradizem, porque resultam das condies de existncia prprias para cada
assunto, servindo, portanto, s uma vez. No servir seno uma vez o mesmo que ter originalidade.
4. Pelo que se depreende do texto, a primeira coisa que se exige de uma obra romntica a originali-
dade. Por que os dois tipos de leis que presidem a criao no contradizem essa exigncia?

5. Separe, em duas colunas, as palavras e expresses abaixo, conforme indiquem caractersticas do

A
Classicismo e do Romantismo, na opinio de Victor Hugo:

R
liberdade obedincia a regras originalidade imitao gnio criador inspirao preceitos
Classicismo: obedincia a regras; imitao; preceitos.

U
Romantismo: liberdade; originalidade; gnio criador; inspirao.

Caractersticas do Romantismo

T
A
A afirmao de Victor Hugo de que, em sua poca, a liberdade, como a luz, penetrava por toda a
parte, traduz a crena do sculo XIX nas doutrinas liberais da burguesia: o liberalismo econmico (livre

R
concorrncia entre os indivduos, sem a interveno do Estado) e o liberalismo poltico (oportunida-

E
des iguais para todos, independente da classe social; garantia dos direitos do indivduo em relao ao
Estado). Refletindo essas doutrinas, o Romantismo proclama a liberdade de criao e de expresso:

T
No h regras nem modelos, diz Victor Hugo.

I
Vejamos as principais caractersticas e tendncias do Romantismo:

L
Subjetivismo, emocionalismo, confessionalismo Estas caractersticas j serviram para assinalar
as obras de tendncia pr-romntica, quando estudamos o Neoclassicismo. Os autores clssicos pro-
curam refletir sobre os sentimentos (generalizao, idealizao, racionalizao) ou exprimi-los indire-
tamente, recorrendo s alegorias mitolgicas; os romnticos, ao contrrio, buscam a expresso direta
das emoes. Cames diz Amor ...; os romnticos, eu amo.... Rompendo o decoro clssico,
pretendem que a poesia seja a confisso sincera de estados de alma do poeta. A exacerbao dos
sentimentos leva a uma dico exaltada, pontuada de exclamaes, interrogaes, reticncias, e
cheia de interjeies:

Camille Corot. c. 1868. leo sobre tela. Wallraf-Richartz-Museum, Colnia. Foto: AKG Images/Latinstock
No te amo, quero-te: o amar vem dalma.
E eu nalma tenho a calma,
A calma do jazigo.
Ai! no te amo, no.
[...]
E quero-te, e no te amo, que forado,
De mau feitio azado
Este indigno furor.
Mas oh! no te amo, no.

E infame sou, porque te quero;


Que de mim tenho espanto,
De ti medo e terror...
Mas amar!... no te amo, no.
GARRETT, Almeida. No te amo. In: MOISS,
Massaud. A literatura portuguesa. So Paulo:
Cultrix. p. 244.

A poesia (1868), de Jean-Baptiste


Camille Corot.

O Romantismo em Portugal 15
Pessimismo Frequentemente as obras romnticas exprimem atitudes negativas em relao vida. O
individualismo e o egocentrismo adquirem traos doentios de inadaptao. O spleen (melancolia) do
poeta ingls Lord Byron fez escola em todas as literaturas, sobretudo na segunda gerao romntica.
Dizem que h gozos no correr da vida...
S eu no sei em que o prazer consiste!
No amor, na glria, na mundana lida,
Foram-se as flores a minhalma triste!
ABREU, Casimiro de. Minhalma triste. In: MOISS,
Massaud. A literatura brasileira atravs dos textos.
So Paulo: Cultrix, 1984. p. 161-162.

Escapismo O tdio de viver, tambm chamado mal do sculo, conduz s diversas formas de fuga
da realidade. Essa fuga passa a ser expressa em narrativas de aventuras ambientadas em lugares ex-
ticos ou em um passado misterioso; em narrativas fantsticas, envolvendo o sobrenatural; no culto
da imaginao (o devaneio, o sonho, o delrio), tendo como pano de fundo os ambientes noturnos e
o desejo da morte como ltima soluo para o indivduo.
Era uma noite eu dormia
E nos meus sonhos revia
As iluses que sonhei!
E no meu lado senti...
Meu Deus! por que no morri?
Por que do sono acordei?
AZEVEDO, lvares de. O poeta. In: . Lira dos vinte anos.
Rio de Janeiro: Garnier, 1994. p. 27.

No se deve pensar, entretanto, que o Romantismo

Walther von Klingen. 1305-1340. Iluminura. Biblioteca Palatina, Heidelberg


se limitou ao egocentrismo, ao escapismo e viso
negativa da vida. Uma de suas vertentes afirmativa
e engajada nas grandes questes sociais e polticas
do sculo XIX.
Nacionalismo, historicismo e medievalismo
Exaltando os valores e os heris nacionais, alguns
autores ambientam suas obras no passado hist-
rico, sobretudo no perodo medieval. O roman-
ce histrico tem incio na Inglaterra, na obra de
Walter Scott.
Valorizao das fontes populares o folclore
Alm das pesquisas e do trabalho de registro
das narrativas orais e das canes populares, os
autores buscam nessas fontes inspirao para suas
prprias obras. Essa utilizao literria da tradio
popular tambm uma das manifestaes do na-
cionalismo romntico.
Crtica social Muitos autores romnticos as-
sumem uma posio combativa, opondo-se aos
valores burgueses e denunciando as injustias so-
ciais. Esse engajamento ocorre principalmente na
ltima fase do Romantismo. Iluminura do Grande livro das canes (1305-1340), de
Walther von Klingen.

16
Leitura de imagem
Esprito inquieto, Eugne Delacroix participou, em julho de 1830, das barricadas de Paris, levante

A
popular espontneo contra a dissoluo do Parlamento pelo rei Carlos X.
O quadro A Liberdade conduzindo o povo, pintado no mesmo ano, tem como tema esse aconte-

R
cimento parisiense.

U
O ideal dos romnticos: A
Observe as figuras: em primeiro plano, parte

T
liberdade na arte, a liberdade na Observe a vivacidade das
inferior, os cadveres, acentuando as linhas
sociedade, eis a dupla finalidade cores, a luminosidade e os
horizontais. Na parte central destaca-se a

A
para a qual todos os espritos contrastes que acentuam o
figura da mulher liderando os revoltosos e
consequentes e lgicos devem tom emocional do quadro.
predominam as linhas verticais.

R
contribuir. (Victor Hugo)

E
A mulher representa a Liberdade liderando o povo na Delacroix muitas vezes se inspirava na
conquista da liberdade. Representa tambm a Repblica. literatura. No caso deste quadro, entretanto,

T
Os seios expostos simbolizam suas virtudes; a bandeira acredita-se que o menino tenha inspirado
tricolor, os ideais de Liberdade, Igualdade e Fraternidade Victor Hugo na criao de Gavroche,

I
da Revoluo Francesa. personagem do romance Os Miserveis.

L
Eugne Delacroix. 1830. leo sobre tela. Museu do Louvre, Paris
+

Mesmo na pintura, o A composio e a distribuio da


Observe a postura e os gestos
confessionalismo romntico se luz forma uma pirmide cuja base
dramticos das personagens,
manifesta: o homem com o fuzil so os cadveres, e o vrtice, a
traduzindo suas emoes.
o autorretrato de Delacroix. cabea da Liberdade e a bandeira.

O Romantismo em Portugal 17
As geraes romnticas
Como voc percebeu na descrio das caractersticas do movimento, no se deve pensar que o
Romantismo uniforme em suas manifestaes. Pelo contrrio, possui tendncias to diversas, que po-
deramos falar de romantismos.
Embora as caractersticas estudadas possam ser observadas em qualquer momento da histria do
Romantismo, os historiadores apontam uma ntida evoluo representada por trs geraes de autores,
cada uma marcada pela predominncia de certos traos e temas.

Primeira gerao
Os primeiros autores romnticos ainda conservam caractersticas
clssicas, sobretudo no que se refere s regras da criao literria.
Os temas que marcam essa fase esto ligados ao nacionalismo:
em Portugal, o romance histrico e o medievalismo; no Brasil, o
indianismo.

Segunda gerao

Sally and Richard Greenhill/Alamy/Otherimages


Chamada de Ultrarromantismo, caracteriza-se pelo exage-
ro do subjetivismo e do emocionalismo: o tdio, a melanco-
lia, o devaneio, o sonho, o desejo da morte um mal-estar
profundo, que reflete a impossibilidade de viver dignamente
em um mundo corrompido pelos valores burgueses. Essa ati-
tude pessimista generalizada muitas vezes piegas, outras,
francamente cnica foi considerada o mal do sculo pelo
ultrarromntico francs Alfred de Musset, cuja obra, com
a do poeta ingls Lord Byron, exerceu grande influncia
sobre os autores dessa gerao. Esttua de Lord Byron.

Terceira gerao
caracterizada principalmente pelo engajamento dos autores nas questes sociais e polticas da
poca. Como voc estudar em captulos posteriores, esses temas sero tambm uma das marcas do
Realismo e do Naturalismo da segunda metade do sculo XIX. Mas, diferentemente dessas escolas, a
terceira gerao romntica manteve o sentimentalismo e o tom emocional, exaltado, por vezes gran-
diloquente, caractersticos do Romantismo. A obra do francs Victor Hugo foi a que maior influncia
exerceu sobre os autores dessa gerao.
Questo Coimbr
O Romantismo em Portugal polmica esttica e
ideolgica envolvendo,
O incio do Romantismo em Portugal foi um tanto tardio em relao a de um lado, os mais
reconhecidos autores
outros pases europeus. Nas primeiras dcadas do sculo XIX, exceo da
romnticos, e, de
poesia pr-romntica de Bocage, perdura um neoclassicismo convencional outro, uma gerao de
e pouco significativo, dominado pela influncia do escritor Felinto Elsio. estudantes das vrias
Em 1825, Almeida Garrett, vivendo no exlio, onde teve contato faculdades de Coimbra,
com as obras dos autores romnticos ingleses, publica o poema narrati- liderada por Antero de
vo Cames, considerado pelos historiadores como marco inicial do Quental e Tefilo Braga,
Romantismo portugus. que seria responsvel
Em 1865 uma polmica que ficou conhecida como Questo Coimbr pela introduo do
Realismo em Portugal.
marcar o trmino do Romantismo e o incio do Realismo em Portugal.

18
Francisco Metrass. 1856. leo sobre tela. Museu Nacional de Arte Contempornea Museu do Chiado, Lisboa Os historiadores reconhecem
mudanas de estilo e de temas ao
longo das quatro dcadas de du-
rao do Romantismo na literatura

A
portuguesa, e apontam uma evo-
luo em trs momentos, confor-

R
me se sucederam as geraes dos

U
autores. Devemos, no entanto,
relativizar esses agrupamentos te-

T
mtico-estilsticos, lembrando que
alguns autores tiveram longa vida

A
produtiva e ultrapassaram os limites

R
das geraes em que so includos.
o caso de Almeida Garrett e de

E
Camilo Castelo Branco.

T
S Deus (1856), do artista

I
portugus Francisco Metrass.

L
Um pouco de Histria
No incio do sculo, Portugal, historicamente aliado Inglaterra, viu-se envolvido numa sucesso de
guerras contra a Frana. Em 1807, Napoleo Bonaparte, aliado Espanha, invadiu Portugal para ga-
rantir o bloqueio continental Inglaterra. As consequncias foram a fuga da famlia real para o Brasil e
uma longa guerra, s terminada em 1811. Entretanto, aps a retirada dos franceses, o pas continuou
sofrendo a interveno inglesa em seu governo, o que provocou a revoluo militar de 1818 e a revolta
do Porto, em 1820. A partir de ento e at os meados do sculo, Portugal seria constantemente abalado
pelas lutas polticas e pela guerra civil entre conservadores (absolutistas) e liberais (favorveis a uma mo-
narquia constitucional). Principais acontecimentos do perodo:
A Constituio de 1822, elaborada a partir da vitoriosa revoluo liberal do Porto, instituiu a liberdade de
imprensa, a separao dos poderes, com a atribuio do Poder Legislativo a representantes eleitos (cortes).
Em 7 de setembro de 1822, o Brasil tornava-se independente. Apesar disso, as cortes reconheciam,
em 1825, D. Pedro I como herdeiro do trono portugus.
Em 1828, o infante D. Miguel, irmo de D. Pedro, liderou a revolta de Vila Franca (Vilafrancada), que
restabeleceu o absolutismo.
Entre 1828 e 1834 ocorria a guerra civil opondo os absolutistas, lidera-
Regenerao perodo
dos por D. Miguel, e os liberais, liderados por D. Pedro (I do Brasil e IV de
da histria de Portugal
Portugal), com a vitria final destes ltimos. Segue-se ainda, entretanto,
(1851-1908) que
um longo perodo de agitaes polticas, alternando-se a vigncia da aglutinou o apoio de
Constituio liberal de 1822 e a da Carta Constitucional de D. Pedro, de liberais e conservadores
1824. A conciliao poltica s se estabelece a partir de 1851, no perodo em torno de um
chamado Regenerao. programa de governo
visando implementar,
alm do ensino tcnico,
Portugal na primeira metade do sculo XIX a industrializao, a
Invaso napolenica bloqueio continental (1807-1811). construo de ferrovias
Interferncia inglesa. e rodovias, e mais tarde
Independncia do Brasil (1822). a colonizao das
Guerra civil entre absolutistas e liberais (1828-1834). possesses portuguesas
Regenerao (1851). na frica.

O Romantismo em Portugal 19
Primeira gerao romntica portuguesa
Duas caractersticas principais singularizam os autores da primeira gerao no conjunto do Romantismo
portugus:
1. formados na poca anterior, no se libertam facilmente das caractersticas do Neoclassicismo, que
transparecem sobretudo numa certa conteno racional, impeditiva da plena expanso das emoes;
2. em razo do envolvimento nos embates ideolgicos e polticos que marcaram a histria portugue-
sa da primeira metade do sculo XIX, alguns autores alinham-se com os conservadores, outros,
com os liberais. No entanto, h em todos um acentuado nacionalismo, manifesto sobretudo na
preocupao de resgatar a histria da formao do pas (historicismo, medievalismo) e as tradies
populares (folclore).
Os principais autores dessa gerao foram Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Antnio Feliciano
de Castilho.

1867. Gravura. Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra


Almeida Garrett (1799-1854)
O introdutor do Romantismo em Portugal foi uma das figuras pblicas
mais notveis e atuantes de sua poca. Alm de participar ativamente na
poltica (revolucionrio liberal, deputado em vrias legislaturas, ministro
de Estado), Joo Batista da Silva Leito de Almeida Garrett foi um grande
agitador cultural. Dedicou-se ao jornalismo, crtica e histria literria,
poesia, prosa de fico e ao teatro.
Em sua vasta obra destacam-se: Viagens na minha terra (prosa),
Folhas cadas (poesia) e Frei Lus de Sousa (teatro).

Principais obras de Almeida Garrett


Poesia: Cames (1825); Dona Branca (1826); Lrica de Joo Mnimo (1829);
Flores sem fruto (1845); Folhas cadas (1853).
Prosa: Viagens na minha terra (1843-45); O arco de Santana (1845-50).
Teatro: Cato (1822); Mrope (1841); Um auto de Gil Vicente (1842); O
alfageme de Santarm (1842); Frei Lus de Sousa (1844); D. Filipa de Vilhena
(1846).
Ensaio e histria literria: Bosquejo da histria da poesia e lngua portuguesa
(1826); Da educao (1829); Portugal na balana da Europa (1830).

Viagens na minha terra


Obra de difcil classificao, mistura caractersticas do relato de viagens, do dirio ntimo, do en-
saio, da reportagem jornalstica e do romance (no nos esqueamos de que o Romantismo prega a
mistura dos gneros, como forma de liberdade de criao). O ncleo da narrativa o relato de uma
viagem de Lisboa a Santarm (baseado numa experincia real do autor, em 1843). Mas o narrador
faz, ao longo dos 49 captulos, digresses de todo tipo e a qualquer propsito: comentrios sobre
poltica e administrao pblica, o clero, o amor, a arte e a literatura, mantendo sempre um tom leve,
jornalstico e irnico. No captulo X, estando j o narrador no vale de Santarm, toma conhecimento
da histria amorosa de Joaninha, a menina dos rouxinis, e seu primo Carlos. Desse ponto em diante,
o autor entremeia na narrativa os lances dessa novela sentimental, que possui todos os ingredientes
romnticos: paixo e cime, mistrios e reconhecimentos... e um final trgico, com o distanciamento
do heri e a morte da herona.

20
Leitura
Viagens na minha terra exerceu grande e duradoura influncia sobre as literaturas de Portugal e
Brasil. No final do sculo XIX, Machado de Assis reconhece essa influncia no prefcio da terceira edi-

A
o de Memrias pstumas de Brs Cubas. De fato, como estudaremos mais adiante, no captulo 6,

R
esse primeiro romance realista brasileiro possui algumas caractersticas semelhantes s das Viagens de
Garrett: tom irnico, quebra da linearidade narrativa por constantes digresses, metalinguagem, con-

U
versas com o leitor. Tanto Almeida Garrett quanto Machado de Assis tiveram como precursor o irlands
Laurence Sterne (1713-1768), cujo romance A vida e as opinies do cavalheiro Tristam Shandy, de

T
modo ainda mais radical, apresenta as mesmas caractersticas.

A
Leia, a seguir, os trs fragmentos dessas obras.

R
Texto 

E
Viagens na minha terra

T
Captulo XXXII

I
(fragmento)

L
Escuta! disse eu ao leitor benvolo no fim do ltimo captulo. Mas no basta que escute,
preciso que tenha a bondade de se recordar do que ouviu no captulo XXV e da situao em que
a deixamos os dois primos, Carlos e Joaninha.
Neste despropositado e inclassificvel livro das minhas Viagens, no que se quebre, mas
enreda-se o fio das histrias e das observaes por tal modo, que, bem o vejo e o sinto, s com
muita pacincia se pode deslindar e seguir em to embaraada meada.
Vamos pois com pacincia, caro leitor; farei por ser breve e ir direito quanto eu puder.
GARRETT, Almeida. Viagens na minha terra. Porto:
Livraria Simes Lopes, 1949. p. 235.

Texto 

Memrias pstumas de Brs Cubas


Captulo LXXIII
A palavra
(fragmento)
no texto
O despropsito fez-me perder outro captulo. Que melhor no era luncheon (ingls) m. q.
lunch; lanche, refeio
dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! J comparei o
leve
meu estilo ao andar dos brios. Se a ideia vos parece indecorosa, direi
que ele o que eram as minhas refeies com Virglia, na casinha da Gamboa, onde s vezes fa-
zamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, fruta, compotas. Comamos, verdade, mas
era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade
desses apartes do corao, alis o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. s vezes vinha
o arrufo temperar o nmio adocicado da situao. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do
canap, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plcida. Cinco ou dez minutos depois,
reatvamos a palestra, como eu reato a narrao, para desat-la outra vez. Note-se que, longe
de termos horror ao mtodo, era nosso costume convid-lo, na pessoa de D. Plcida, a sentar-se
conosco mesa; mas D. Plcida no aceitava nunca.
ASSIS, Machado de. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1994. v. I, p. 584.

O Romantismo em Portugal 21
Texto 

A vida e as opinies do cavalheiro Tristam Shandy


Captulo XLI
(fragmento)
Comeo agora a avanar bastante na minha obra; e com a ajuda de uma dieta vegetariana,
acompanhada de umas sementes frias, no tenho dvida de que conseguirei ir adiante com a
histria do meu tio Toby, e com a minha prpria, seguindo uma linha razoavelmente reta. Assim,
Ilustraes: Laurence Sterne. Sc. XVIII. Coleo particular

Essas foram as quatro linhas que segui no meu primeiro, segundo, terceiro e quarto volumes.
No quinto, fui muito bem, sendo esta a linha precisa que nele descrevi:

Por ela se evidencia que, exceto na curva assinalada A, onde dei um pulo at Navarra, e na
curva denteada B, que corresponde ao breve passeio ao ar livre em que acompanhei a Dama
Baussiere e seu pajem, no fiz nenhuma cabriola digressiva, at os demnios de Joo de la
Casse me compelirem volta que vedes assinalada com um D pois quanto aos c c c c c, so
apenas parnteses [...]
Se eu continuar a corrigir-me nesse passo, no impossvel [...] que eu possa chegar doravan-
te perfeio de prosseguir assim:

o que a linha mais reta que pude traar com uma rgua de mestre de caligrafia, (que tomei
emprestada para tal fim), sem curvas nem para a direita nem para a esquerda.
[...]
A melhor linha! dizem os plantadores de couve a mais curta,
A palavra
diz Arquimedes, que possa ser traada de um a outro ponto dado.
Quisera que vs, senhoras, tomassem esta questo a peito em vos- no texto
sos prximos trajes para uma festa de aniversrio! sementes frias
Que viagem! sementes de pepino,
abbora etc. que se
STERNE, Laurence. A vida e as opinies do cavalheiro Tristam Shandy. acreditava terem
Trad. Jos Paulo Paes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, efeito refrescante e
1984. p. 461-462. calmante sobre as
paixes [nota de Jos
Paulo Paes]

22
Os trs se referem ao estilo em que so escritos e ao modo como a narrao se desenvolve.
Entre as referncias metalingusticas, a principal a digresso que torna sinuosa a narrativa. No texto 1: enreda-se o fio das histrias e das
observaes por tal modo, que, bem o vejo e o sinto, s com muita pacincia se pode deslindar e seguir em to embaraada meada; no texto 2:
J comparei o meu estilo ao andar dos brios; no texto 3:cabriola digressiva e todos os desenhos e comentrios sobre a conformao das

Re leitura
linhas que representam o curso das narrativas do autor.

Nos trs textos, identificam-se os leitores como interlocutores do narrador: caro leitor (texto 1);
Se a ideia vos parece indecorosa (texto 2); senhoras (texto 3).

A
Depois de reler os trs fragmentos, destaque e comente com os colegas exemplos das caractersticas
A ironia se exerce sobre o leitor e sobre o prprio autor/narrador e
peculiares que aproximam o estilo dos trs autores:

R
seu texto autoironia. Em Viagens, o narrador chama o leitor de
benvolo e pede-lhe pacincia para continuar lendo esse livro
metalinguagem; conversa com o leitor; despropositado e inclassificvel, prometendo ser breve e ir

U
direito (e o leitor sabe que o livro continuar lento e entrecortado por
digresso; tom irnico. digresses); em Memrias, o narrador supe que o leitor considera indecorosa
a comparao de seu estilo com o andar dos brios e se justifica dizendo que seu estilo se parece com seus encontros

T
com Virglia, entrecortado pelos arrufos amorosos. Os comentrios mais irnicos so os do narrador de
Tristam Shandy, que representa em desenhos sinuosos a linha da narrativa. Ele considera que fez grande progresso,
Frei Lus de Sousa no quinto livro, na tentativa de construir uma narrativa em linha reta, mas o desenho que representa esse captulo

A
ainda mais sinuoso que os anteriores. O fragmento se encerra com uma exclamao muito irnica Que viagem!.
Obra-prima da dramaturgia romntica e uma das principais de todo o

R
teatro portugus, Frei Lus de Sousa uma tragdia em trs atos. Almeida Sebastianismo o
Garrett aproveitou um fato histrico a vida do escritor quinhentista Manuel mito segundo o qual

E
o rei D. Sebastio,
de Sousa Coutinho, cujo nome religioso d ttulo obra para desenvolver
desaparecido em 1578

T
os eixos temticos da pea: na batalha de Alccer
nacionalista e histrico a resistncia da nobreza lusitana ao domnio es-

I
Quibir, voltaria para
panhol (1580-1640); o mito sebastianista (na pea, D. Joo de Portugal, redimir Portugal. O

L
que desaparecera com D. Sebastio na batalha de Alccer Quibir, retorna mito sobreviveria por
a Portugal e encontra sua esposa, D. Madalena de Vilhena, casada com muito tempo, mas
como expresso do
Manuel de Sousa Coutinho);
anseio popular pelo
moral e psicolgico o conflito entre os sentimentos e a honra (o casa- aparecimento de
mento, validado pelo amor e pela ignorncia do verdadeiro estado civil de um redentor, que
Madalena, e invalidado pelo retorno do primeiro marido); a vergonha da se denominou
filha, Maria de Noronha, ao conhecer a verdade e seu desespero diante da O Encoberto. Na
deciso dos pais de se entregarem vida religiosa. O drama, assim consti- pea de Almeida
Garrett, no o rei que
tudo pelas foras do destino, torna-se tragdia, pois a nica sada para os
retorna, mas o nobre D.
personagens a morte simblica para Manuel Coutinho e Madalena, que Joo de Portugal.
se retiram da vida social, entrando para o convento, e real para Maria,
que, doente e debilitada pelo sofrimento, vem a falecer na ltima cena.
A cena XV, que encerra o segundo ato, embora muito curta, uma das mais conhecidas e citadas.
Na cena anterior, um romeiro, que voltava da Terra Santa e se dizia sobrevivente da batalha de Alccer
Quibir, aparecera na casa de Sousa Coutinho e conversara com Jorge, irmo de Sousa Coutinho, e com
D. Madalena. Retirando-se esta, Jorge fica ainda um tempo a ss com o romeiro. o momento culmi-
nante em que se d o reconhecimento. Leia a cena e observe o efeito dramtico da resposta do romeiro
e da reao de Jorge.
Cena XV
1629. Gravura. Biblioteca Nacional de Portugal, Lisboa

JORGE e o ROMEIRO, que seguiu MADALENA com os


olhos e est alado no meio da casa, com aspecto severo e
tremendo.
JORGE: Romeiro, romeiro, quem s tu?
ROMEIRO (apontando com o bordo para o retrato de
D. Joo de Portugal): Ningum!
(Frei Jorge cai prostrado no cho, com os braos
estendidos diante da tribuna. O pano desce lentamente.)
Gravura de 1629 representando a GARRET, Almeida. Frei Lus de Sousa. 5. ed. Mira-Sintra/
Batalha de Alccer Quibir. Mem Martins: Publicaes Europa-Amrica, 1975. p. 99.

O Romantismo em Portugal 23
Folhas cadas
A poesia de Almeida Garrett est presa, em sua primeira fase, esttica neoclssica. Folhas cadas,
obra da maturidade potica do autor, rene sua melhor produo lrica e, para muitos crticos, a melhor
poesia romntica portuguesa. Os poemas foram inspirados na paixo do autor por Rosa de Montfar, a
Viscondessa da Luz.

Leitura
Anjo s
Anjo s tu, que esse poder De Jeov ou Belzebu?
Jamais o teve mulher, No respondes e em teus braos
Jamais o h-de ter em mim. Com frenticos abraos
Anjo s, que me domina Me tens apertado, estreito!...
Teu ser o meu ser sem fim; Isto que me cai no peito
Minha razo insolente Que foi?... Lgrima? Escaldou-me
Ao teu capricho se inclina, Queima, abrasa, ulcera... Dou-me,
E minha alma forte, ardente, Dou-me a ti, anjo maldito,
Que nenhum jugo respeita, Que este ardor que me devora
Covardemente sujeita j fogo de precito,
Anda humilde a teu poder. Fogo eterno, que em m hora
Anjo s tu, no s mulher. Trouxeste de l... De donde?
Em que mistrios se esconde
Anjo s. Mas que anjo s tu? Teu fatal, estranho ser!
Em tua frente anuviada Anjo s tu ou s mulher?
No vejo a croa nevada
Das alvas rosas do cu. GARRETT, Almeida. Folhas cadas. Par de Minas (MG):
Virtual Books, 2002. Disponvel em:
Em teu seio ardente e nu <http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/port/folhas_
No vejo ondear o vu caidas.htm>. Acesso em: 1. fev. 2013.
Com que o sfrego pudor
Vela os mistrios damor. A palavra
Teus olhos tm negra a cor,
Cor de noite sem estrela;
no texto
sujeita subjugada,
A chama vivaz e bela, sujeitada
Mas luz no tem. Que anjo s tu? precito aquele que
Em nome de quem vieste? est condenado
Paz ou guerra me trouxeste previamente; rprobo,
maldito

Re leitura
Na poesia romntica grande o predomnio da temtica amorosa e a figura da mulher reina
absoluta. Para o escritor romntico francs Franois-Ren Chateaubriand, a mulher responsvel
pelo amolecimento do carter viril, que se rende ao sentimentalismo: Elas tm no seu modo de
ser um certo abandono que transferem para o nosso; tornam menos decidido nosso carter mascu-
lino e as nossas paixes, amolecidas pelo contgio das delas, ganham qualquer coisa de inseguro e
terno. (CHATEAUBRIAND, Franois-Ren. Le gnie du Christianisme. In: Oeuvres compltes de
Chateaubriand. Paris: Acamdia, 1997. Reproduo da edio de 1861.)

24
2.b) Faltam mulher as virtudes do anjo: a pureza, simbolizada pela coroa de rosas, e o pudor, representado pelo vu. Os olhos so belos, mas
negros; possuem uma chama que produz o calor da sensualidade, mas no ilumina a luz deve ser interpretada, aqui, como caracterstica espiritual.

1. Releia a primeira estrofe do poema e transcreva:


a)as frases e expresses que se referem ao carter viril mencionado por Chateaubriand;
esse poder [...] Jamais o h-de ter em mim; Minha razo insolente; E minha alma forte, ardente, Que nenhum jugo respeita
b)as frases e expresses que exprimem a rendio do homem ao poder da mulher. Anjo s, que me

A
domina; [minha razo] Ao teu capricho se inclina; [minha alma] Covardemente sujeita / Anda humilde a teu poder
2. Por seu poder encantatrio, a mulher vista como um anjo. Entretanto, o sujeito lrico no reconhe-

R
ce nela o esteretipo dessa entidade celestial e, perplexo, pergunta: Mas que anjo s tu?.

U
a)Que caractersticas da imagem do anjo ele no encontra na mulher?

T
A coroa de rosas; o vu cobrindo o corpo, os olhos claros e luminosos.
b) Essas diferenas na aparncia fsica simbolizam diferenas morais entre a mulher e o anjo.

A
Explique essa afirmao, relendo a segunda estrofe.

R
c)No final da segunda estrofe, uma figura de linguagem explicita a dualidade dos sentimentos do
homem romntico em relao ao amor e mulher. Identifique essa figura e transcreva suas duas

E
ocorrncias. A figura a anttese. Ocorrncias: paz ou guerra e Jeov ou Belzebu.
Todas as afirmativas so vlidas, mas a questo pede que o aluno escolha a melhor.

T
Espera-se que ele defenda uma das duas ltimas alternativas, embora a d seja mais

Em tom de conversa completa que a c. Justificao para a alternativa c: Tendo idealizado a mulher como

I
anjo (primeira estrofe) o sujeito no pode, entretanto, fugir aos seus encantos sensuais,
e isso o confunde e o apavora. Justificao para a alternativa d: Os atributos da mulher,

L
sua sensualidade, queimam de desejos o eu lrico; por isso ela anjo maldito, ou
Iniciado com a afirmao de que a amada um anjo, o poema termina com uma interrogao Anjo
seja, o anjo tentador, o demnio; o fogo, metfora comum do amor, torna-se fogo
s tu ou s mulher?. eterno, ou seja, o inferno; o amante se v como o precito, o condenado.
Considere as seguintes alternativas e escolha aquela que, em sua opinio, melhor define o modo
como o sujeito lrico v a amada. Defenda sua resposta perante a classe, buscando argumentos na inter-
pretao da terceira estrofe.
a) Indeciso e confuso, o sujeito lrico ora v a amada como anjo, ora como mulher.
b) A amada idealizada como um anjo, embora o amante no consiga defini-lo nem compreend-lo.
c) A amada revela-se apenas mulher, mas isso apavora o amante, que gostaria de v-la como um anjo.
d) A amada, porque mulher, vista como demnio.

Alexandre Herculano (1810-1877)


Alexandre Herculano de Carvalho e Arajo teve uma par-
ticipao to intensa nas lutas polticas de sua poca quanto
Almeida Garrett. Assim como este, exilou-se na Inglaterra e na
Frana e, retornando a Portugal em 1832, participou da guerra
civil, incorporando-se ao exrcito de D. Pedro. Tornou-se, no
entanto, um liberal conservador (cartista) e lutou sempre contra
os democratas (setembristas). A partir de seu tardio casamento
em 1866, retirou-se ao silncio de sua quinta em Val-de-Lobos.
Herculano mais importante como prosador que como
poeta. Sua obra de fico reflete sua vocao de historiador
medievalista, que ocupou grande parte de sua vida: os trs ro-
mances e o livro de contos que escreveu so ambientados todos
na Idade Mdia:
Eurico, o presbtero: focaliza a Espanha do sculo VIII, no
1881. Gravura. Coleo particular

final do perodo visigtico e incio da invaso rabe.


O monge de Cister, ou a poca de D. Joo I: como in-
dica o subttulo, esse romance ambienta-se na poca da
Revoluo de Avis (1383-1385).
Esses dois romances formam o volume denominado
Monasticon.

O Romantismo em Portugal 25
O bobo: focaliza a poca de D. Afonso Henriques, ou seja, da formao do Estado portugus (sculo XII).
Lendas e narrativas: livro de contos em que predominam os temas medievais (apenas duas narrati-
vas ambientam-se no sculo XIX).

Segunda gerao romntica portuguesa


Como vimos, os autores da primeira gerao implantaram o Romantismo, mas mantinham ainda
muitas marcas de sua formao neoclssica. S a segunda gerao (dcadas de 1840 e 1850) pde
realizar plenamente os ideais estticos romnticos: liberdade de criao, entrega total ao subjetivismo e
imaginao. Entretanto, logo ultrapassaram todos os limites, num transbordamento emocional e pessi-
mista que beira o irracionalismo: o tdio, a melancolia (o spleen de Byron), o desespero. O egocentrismo
chega aos extremos da morbidez o chamado mal do sculo e da inadaptao social: o escapismo,
a fantasia, o sonho... o desejo da morte. Por isso a segunda gerao chamada de ultrarromntica.
Os poetas dessa gerao, em sua quase totalidade, tornaram-se apenas nomes na histria da lite-
ratura, tendo suas obras perdido completamente o interesse dos leitores. Nas antologias, figura quase
sempre um poema, O noivado do sepulcro, de Antnio Augusto Soares de Passos, cujo tema macabro
conquistou o gosto popular: depois de trs dias de seu sepultamento, o fantasma de um homem sai
da tumba para lamentar a ausncia da mulher amada e cobrar o amor eterno que ela lhe tinha jurado.
Surge ento o fantasma da amada e lhe revela que tambm morrera, sucumbindo dor de sua perda.
Podem, assim, realizar na morte a unio que no fora possvel em vida:
[...]
E ao som dos pios do cantar funreo,
E luz da lua de sinistro alvor,
Junto ao cruzeiro, sepulcral mistrio
Foi celebrado, dinfeliz amor.
Quando risonho despontava o dia,
J desse drama nada havia ento,
Mais que uma tumba funeral vazia,
Quebrada a lousa por ignota mo.
Porm mais tarde, quando foi volvido
Das sepulturas o gelado p,
Dois esqueletos, um ao outro unido,
Foram achados num sepulcro s.
PASSOS, Soares de. O noivado do sepulcro. In: MOISS, Massaud. A literatura
portuguesa atravs dos textos. 14. ed. So Paulo: Cultrix, 1985. p. 252.

Esse poema nos d uma medida dos excessos e do gosto duvidoso a que chegou o Ultrarromantismo.
Uma figura, no entanto, se destaca nessa gerao: Camilo Castelo Branco, um dos principais prosadores
de toda a literatura portuguesa.

Camilo Castelo Branco (1825-1890)


1891. Ilustrao. Biblioteca Nacional de Portugal, Lisboa

Camilo Castelo Branco escreveu durante quarenta anos, ininterruptamente,


uma das mais vastas obras individuais da literatura portuguesa. Dedicou-se a
diversos gneros, como a narrativa de fico (novelas e contos), o teatro, a poe-
sia, a historiografia, o jornalismo. Para termos uma ideia de sua capacidade
criativa, no ano de 1862 ele publicou, alm de seu romance mais importante,
Amor de perdio, mais cinco romances, uma pea de teatro, e um livro de
memrias. natural que uma produo to extensa tenha tido altos e baixos,

26
Folhetinesco que tem
com grandes concesses ao gosto popular. Assim, parte da obra de Camilo
caractersticas de novela
atendia grande demanda de aventuras folhetinescas, cheias de enredos de folhetim.
mirabolantes, de mistrio, de revelaes e reviravoltas nem sempre veros-
Novela de folhetim
smeis. De todo o conjunto, os romances e as novelas merecem distino, longa narrativa de

A
entre os quais destacam-se: carter popular,
obras ultrarromnticas (romances passionais): Amor de perdio; Amor cujos captulos

R
de salvao; Carlota ngela; O romance de um homem rico; A doida eram publicados

U
do Candal; semanalmente nos
jornais. Para manter
obras satricas: A queda dum anjo; Corao, cabea e estmago;

T
o interesse do leitor
Eusbio Macrio; A corja. e garantir a venda

A
Apesar de suas crticas ao Realismo e das pardias que fez a essa escola das edies seguintes,
(como em A corja; Eusbio Macrio, entre outras), Camilo escreveu, a lanava-se mo de

R
partir da dcada de 1870, algumas novelas realistas exemplares: A brasi- tcnicas especiais de

E
narrar, como o corte
leira de Prazins; Vulces de lama; Novelas do Minho (em 12 volumes).
em momentos decisivos

T
da ao. Essas tcnicas
Amor de perdio so ainda utilizadas em

I
novelas e seriados de
considerado o romance passional modelar do Ultrarromantismo.

L
televiso.
Camilo escreveu-o em apenas 15 dias, quando estava preso na cadeia da
Relao do Porto por causa do complicado caso amoroso com Ana Plcido.
Baseado num caso verdico a vida de um tio que, no comeo do sculo, estivera preso na mesma cadeia
da Relao , o livro reflete o estado de esprito do autor e possui evidentes elementos autobiogrficos.

Leitura
Os protagonistas do livro, Simo Botelho e Teresa de Albuquerque, so dois jovens que se amam.
Mas os pais so inimigos irreconciliveis e, como em Romeu e Julieta, de Shakespeare, no aceitam o
namoro. O pai de Teresa pretende que ela se case com o primo Baltasar. A cena que voc vai ler agora
o ponto culminante do livro. Teresa est sendo transferida do convento de Viseu, onde fora internada
pelo pai, para o de Monchique, na cidade do Porto. Acompanhado de seu amigo, o ferrador Joo da
Cruz, Simo comparece partida para despedir-se da amada.
Este fragmento do captulo X um bom exemplo de como os personagens ultrarromnticos camilia-
nos so movidos exclusivamente pelos sentimentos.
Caetano Moreira da Costa Lima. Sc. XIX. Coleo particular

Amor de perdio
(fragmento)
Teresa viu-o..., adivinhou-o, primeira de todas, e exclamou:
Simo!
O filho do corregedor no se moveu.
Baltasar, espavorido do encontro, fitando os olhos nele, duvi-
dava ainda.
crvel que este infame aqui viesse! exclamou o de Castro
Daire.
Simo deu alguns passos, e disse placidamente:
Infame... eu! e por qu?
Infame, e infame assassino! replicou Baltasar. J fora da
Ilustrao do livro Amor de minha presena!
perdio, de Camilo Castelo
Branco (sculo XIX).

O Romantismo em Portugal 27
parvo este homem! disse o acadmico. Eu no discuto com A palavra
sua senhoria... Minha senhora disse ele a Teresa com a voz comovida no texto
e o semblante alterado unicamente pelos afetos do corao. Sofra azorragar aoitar
com resignao, da qual eu lhe estou dando um exemplo. Leve a sua mariola indivduo de
cruz, sem amaldioar a violncia, e bem pode ser que a meio caminho mau carter
do seu calvrio a misericrdia divina lhe redobre as foras. liteiro (liteireiro)
Que diz este patife?! exclamou Tadeu. carregador de liteira,
Vem aqui insult-lo, meu tio! respondeu Baltasar. Tem a petu- espcie de cadeirinha
coberta, carregada
lncia de se apresentar a sua filha a confort-la na sua malvadez! Isto por dois homens
demais! Olhe que eu esmago-o aqui, seu vilo.
meirinho antigo
Vilo o desgraado que me ameaa, sem ousar avanar para funcionrio da Justia,
mim um passo redarguiu o filho do corregedor. que podia ser tambm
Eu no o tenho feito exclamou enfurecido Baltasar por en- um agente policial
tender que me avilto, castigando-o na presena de criados de meu tio,
que tu podes supor meus defensores, canalha!
Se assim tornou Simo, sorrindo espero nunca me encontrar de rosto com sua se-
nhoria. Reputo-o to cobarde, to sem dignidade, que o hei de mandar azorragar pelo primeiro
mariola das esquinas.
Baltasar Coutinho lanou-se de mpeto a Simo. Chegou a apertar-lhe a garganta nas mos;
mas depressa perdeu o vigor dos dedos. Quando as damas chegaram a interpor-se entre os dois,
Baltasar tinha o alto do crnio aberto por uma bala, que lhe entrara na fronte. Vacilou um segun-
do, e caiu desamparado aos ps de Teresa.
Tadeu de Albuquerque gritava a altos brados. Os liteiros e criados rodearam Simo, que conser-
vava o dedo no gatilho da outra pistola. Animados uns pelos outros e pelos brados do velho, iam
lanar-se ao homicida, com risco de vida, quando um homem, com um leno pela cara, correu
da rua fronteira, e se colocou, de bacamarte aperrado, beira de Simo. Estacaram os homens.
Fuja, que a gua est ao cabo da rua disse o ferrador ao hspede.
No fujo... Salve-se, e depressa respondeu Simo.
Fuja, que se ajunta o povo e no tardam a soldados.
J lhe disse que no fujo replicou o amante de Teresa, com os olhos postos nela, que cara
desfalecida sobre as escadas da igreja.
Est perdido! tornou Joo da Cruz.
J o estava. V-se embora, meu amigo, por sua filha lho rogo. Olhe que pode ser-me til;
fuja...
Abriam-se todas as portas e janelas, quando o ferrador se lanou na fuga, at cavalgar a gua.
Um dos vizinhos do mosteiro, que, em razo de seu ofcio, primeiro saiu rua, era o meirinho geral.
Prendam-no, prendam-no, que um matador! exclamava Tadeu de Albuquerque.
Qual? perguntou o meirinho geral.
Sou eu respondeu o filho do corregedor.
Vossa senhoria? disse o meirinho espantado; e, aproximando-se, acrescentou a meia-voz:
Venha, que eu deixo-o fugir.
Eu no fujo tornou Simo. Estou preso. Aqui tem as minhas armas.
E entregou as pistolas.
Tadeu de Albuquerque, quando se recobrou do espasmo, fez transportar a filha a uma das
liteiras, e ordenou que dois criados a acompanhassem ao Porto.
As irms de Baltasar seguiram o cadver de seu irmo para a casa do tio.
BRANCO, Camilo Castelo. Amor de perdio. Rio de Janeiro:
Jos Aguilar, 1960. p. 378-380.

28
2. medida que trocavam ofensas, a raiva de Baltasar foi crescendo at o ponto

Re leitura de domin-lo completamente. Ao ser chamado de covarde, perdeu o controle


sobre si, atacando Simo. Sua atitude foi, portanto, completamente irracional,
consequncia de um furor cego.

A
1. Com base no dilogo entre Simo e Baltasar, defina os sentimentos que os levaram s atitudes im-

R
pulsivas de to trgica consequncia. Os cimes de parte a parte, bem como um sentimento de extremo orgulho ou de
um senso desproporcionado de honra que movem os personagens.

U
2. Embora temesse o adversrio, foi Baltasar quem tomou a iniciativa da agresso fsica. Explique sua
atitude.

T
A
3. Esta passagem o ponto culminante de Amor de perdio, pois ela que determina o desenlace trgico
do romance. Podemos dizer, no entanto, que o futuro de Simo no foi obra do destino e que sua morte

R
no foi uma consequncia inevitvel de seu crime. Explique essa afirmao com base no texto lido.

E
3. Simo poderia ter fugido, aceitando o conselho insistente de Joo
4. Est perdido! tornou Joo da Cruz. da Cruz e a oferta do meirinho. Sua priso e todas as consequncias

T
advindas dela foram, portanto, uma escolha. A recusa fuga foi um
J o estava. modo de renunciar vida em nome do amor.

I
Comente a rplica de Simo a Joo da Cruz, levando em considerao o ttulo do livro.
Para Simo, a causa de sua perdio no o crime que cometeu. Esse apenas mais um episdio, ou mais uma consequncia de

L
uma causa mais profunda e fatal: o seu amor proibido por Teresa de Albuquerque. Na fala do personagem traduz-se a concepo
trgica do amor ultrarromntico.
Terceira gerao romntica portuguesa
A sucesso das geraes romnticas descreve uma curva ntida, cujo pice seria o exagero passional
das dcadas de 1840 e 1850. Nos anos 1860, os autores da terceira gerao j abaixam o tom emocional
e, embora mantendo ainda o subjetivismo romntico, prenunciam, em muitos aspectos, o Realismo dos
anos 1870. Os melhores deles depuraram o Romantismo, retornando a um lirismo simples e sincero.

Joo de Deus (1830-1896)


A extrema sensibilidade desse poeta retoma a tradio lrica

Antnio Carneiro. 1908. Gravura. Biblioteca Nacional de Portugal, Lisboa


portuguesa no que ela tem de mais belo e sedutor: o idealismo
amoroso e a viso espiritualizada da mulher, que recobrem um
erotismo tenso e sublimado.

No sei o que h de vago,


De incoercvel, puro,
No voo em que divago
tua busca, amor!
No voo em que procuro
O blsamo, o aroma,
Que se uma forma toma,
de impalpvel flor!
[...]
DEUS, Joo de. No sei o que h de vago. In: MOISS,
Massaud. A literatura portuguesa atravs dos textos.
14. ed. So Paulo: Cultrix, 1985. p. 280.

Jlio Dinis (1839-1871)


Apesar de uma vida to curta trinta e dois anos, interrompidos pela tuberculose , Jlio Dinis, pseu-
dnimo de Joaquim Guilherme Gomes Coelho, deixou uma obra considervel tanto pela extenso como
por suas qualidades literrias.

O Romantismo em Portugal 29
Sua fico, contrastando com o pessimismo ultrarromntico, resulta de uma viso

s.d. Gravura. Coleo particular


otimista da vida e do ser humano: para ele a natureza humana essencialmente
boa. Excetuando Uma famlia inglesa, que constitui um grande painel da vida
burguesa da cidade do Porto, todos os seus romances focalizam a vida simples das
pequenas aldeias portuguesas. No ambiente buclico desenvolve-se o namoro,
cheio de pequenas crises e desencontros, at o final feliz com o casamento. O
pano de fundo a vida simples, a felicidade domstica, os costumes sadios da
burguesia e do campesinato. Apesar de toda essa idealizao, Jlio Dinis revela
algumas caractersticas pr-realistas: a lentido da narrativa, criando a atmosfera
em que se desenvolve a ao; a aguda e detalhada observao dos ambientes
e da realidade exterior; o delineamento dos tipos humanos com uma penetrante
caracterizao psicolgica e moral dos personagens.

Principais obras de Jlio Dinis


Romance: As pupilas do senhor reitor (1867); Uma famlia inglesa (1868); A morgadinha dos canaviais
(1868); Os fidalgos da casa mourisca (1871).
Conto: Seres da provncia (1870).
Alm desses gneros, pode-se mencionar tambm a poesia (Poesias, 1873), o teatro, o ensaio e o jornalismo,
que no tm a importncia das obras de fico do autor.

Leitura
Em As pupilas do senhor reitor, Jlio Dinis idealiza a vida de uma aldeia portuguesa, onde a felici-
dade se realiza na harmonia e na tranquilidade dos pequenos acontecimentos cotidianos. o romance
mais popular do autor, tendo sido, inclusive, adaptado para o cinema (1935 e 1960) e para telenovelas
de grande sucesso (TV Record, 1970-1971, e SBT, 1994-1995). Uma das causas dessa popularidade o
enredo folhetinesco, cheio de segredos e revelaes, suspenses e distenses, to ao gosto dos leitores
que buscam nos livros uma forma de distrao e uma boa histria. O eixo da narrativa so os amores das
irms Margarida e Clara com os filhos do fazendeiro Jos Dornas, Daniel e Pedro.
No trecho que voc vai ler a seguir, os personagens centrais, Margarida e Daniel, ainda adolescentes,
esto conversando e so espreitados pelo reitor (proco da aldeia).

Guida e Daniel
(fragmento)
[...]
E por que no quer ser padre, Danielzinho?
Olhem que pergunta! No quero ser padre, porque no quero, porque gosto de ti, e porque,
afinal de contas, hei de vir a casar contigo.
Ora!
Hei de, sim. Vers.
E dizendo isto, passou familiarmente o brao pelo pescoo da pequena Guida, e pousou-lhe
na fronte um beijo, que ainda nem sequer a fazia corar.
O reitor estava escandalizado e estupefato por quanto vira e ouvira.
Tivesse assistido, em pessoa, ao aparecimento do anticristo, que no se maravilhara tanto.
Esta cena inofensiva, esta cloga entre duas crianas, parecia-lhe mais abominvel, do que a
outro qualquer as mais impudicas aventuras daquele heri, que Byron imortalizou com o nome
de D. Juan, nome, j antes dele, de pouco austera memria.
Ao chegar aos seus atnitos ouvidos, a vibrao sonora do beijo, que terminou o dilogo, o
padre estremeceu como se acabasse de escutar um silvo de serpente cascavel, e no pde repri-

30
mir uma interjeio desaprovadora, bastante audvel, para ser percebida por todas as persona-
gens da cena que descrevemos.
No ouviste, Guida? Que foi aquilo? disse Daniel, j meio erguido, e olhando com certa
inquietao em redor de si.

A
No nada respondeu esta, com pouco mais frieza de nimo.
Mas, neste tempo, j o co se havia levantado e ladrava furiosamente na direo do lugar onde

R
o reitor estava escondido.

U
Aqui, Gigante, aqui! bradava-lhe, em vo, Margarida.
O que estar acol no centeio, para o co ladrar assim? perguntou Daniel, j sem pinta de

T
sangue.

A
E o co ladrava cada vez mais, e parecia pronto para arremeter contra um inimigo oculto.
O reitor, como de prever, comeava a achar-se muito pouco vontade.

R
Aqui, Gigante continuava a pequena, j cansada de bradar.

E
Mas Daniel, assustado, valeu-se do co, como instrumento de explorao e defesa, e soltou
uma palavra imprudente:

T
Busca, Gigante, pega!

I
No foi preciso mais nada.

L
O Gigante galgou de um salto o estreito caminho que o separava do campo onde o reitor
cada vez suava mais com a iminncia do perigo, e rompendo por entre o centeio, veio pousar
triunfantemente as patas dianteiras sobre os ombros do pobre velho, que julgou ver a morte na
figura deste monstruoso co.
[...]
A pequena Margarida que salvou a situao como me parece que se costuma dizer em
poltica. Armou-se da maior severidade que lhe era possvel, e com a inflexo de voz imperiosa,
pronunciou um aqui, Gigante! que foi prontamente obedecido.
O reitor estava salvo, mas ainda no senhor seu, e deveras chufado com as circunstncias
ridculas que acompanharam a sua descoberta. Ora, como sempre acontece, estas circunstncias
inabilitavam-no para assumir o carter severo, grave e pedaggico, necessrio a quem se pro-
pe a dar uma repreenso, ou a fazer uma

Roque Gameiro. s.d. Aquarela. Coleo particular


prtica de moral.
Com muito bom senso renunciou, pois,
o reitor a este projeto, e sem dar palavra,
virou costas e abandonou o lugar dessa
aventura, interiormente quase to pouco
satisfeito consigo como com o seu disc-
pulo.
Daniel, passados alguns momentos
mais de silencioso pasmo, desatou a rir,
a rir, a rir, desse expansivo e contagioso
rir de criana, que no tem outro igual.
Esqueceu o que para ele havia de estranho
e srio em tudo aquilo, e as consequncias
que poderia ter, para s se lembrar da ca-
rantonha que fazia o reitor a gritar que lhe
acudissem, do susto que apanhara, do as-
pecto sorumbtico que levava ao partir, e
por isso tudo ria a bandeiras despregadas.
Aquarela publicada no romance As pupilas do senhor reitor.

O Romantismo em Portugal 31
Vejam l se o padre no fez bem em adiar o sermo para ocasio mais oportuna?
Porm, Margarida? Essa que no ria. Certo instinto de delicadeza inato em quase todas as
mulheres, no sei que vaga prescincia de infortnio, que algumas, de criana, possuem, parecia-
-lhe estar dizendo que tudo aquilo, sem saber por qu, lhe poderia vir a ser funesto.
E enquanto Daniel ria, ela, coitada, no se pde conter, e comeou a chorar.
Que tens tu, Guida? Isso que ? perguntou-lhe Daniel, j srio e meio sensibilizado. Por
que choras assim?
Deixe-me. No sei bem... mas sinto uma tristeza... e tamanha... A palavra
tamanha! Vamos. tarde, vou juntar o gado. no texto
E eu ajudo-te. carantonha cara
No. V para casa e corra bem, antes que o Sr. Reitor chegue l fechada, carranca
primeiro. chufado zombado,
Pois ele ir? caoado
Ande... corra. cloga poesia pastoril
Foi ento que Daniel reconheceu que Margarida podia ter alguma em forma de dilogo
razo em no levar o caso a rir, e que no devia ser para ele uma coisa sorumbtico sombrio,
de todo insignificante a apario do padre ali. Por isso disse adeus triste
sua companheira, e deitou a correr para casa. prescincia previso,
pressentimento
DINIS, Jlio. As pupilas do senhor reitor. 6. ed. So Paulo: tica, 1981. p. 26-28.
1. O autor pretende obter efeitos de humor. Como nas narrativas e no teatro populares, o leitor/espectador sabe
que h um personagem espreitando os outros e fica na expectativa das consequncias. Esse pequeno suspense,

Re leitura
no entanto, tem um desenlace inesperado: o reitor, personagem srio e respeitado, descoberto em sua atitude
to pouco louvvel. Seu comportamento torna-se ridculo e burlesco pela ao do
cachorro Gigante.
2.a) Exemplos: Esqueceu o que para ele havia de estranho e srio em tudo aquilo, e as consequncias que poderia ter [...]; Certo
instinto de delicadeza inato em quase todas as mulheres [...] parecia-lhe estar dizendo que tudo aquilo, sem saber por qu, lhe poderia vir a
ser funesto; [...] no devia ser para ele uma coisa de todo insignificante a apario do padre ali.
1. Nessa passagem podemos apreciar o tom leve com que Jlio Dinis escrevia seus romances. Na cons-
truo do enredo, ele utiliza recursos ingnuos, semelhantes aos da narrativa e do teatro populares.
Que efeitos o autor almeja obter ao narrar o comportamento dos personagens nesse trecho do ro-
mance? Comente.

2. Para prender o interesse, as narrativas de folhetim provocam constantemente a curiosidade do leitor.


Para isso, o autor escolhe o momento certo de interromper a narrao de cenas importantes, mas
deixa pistas sobre as consequncias. O leitor formula hipteses a partir desses ndices, mas deve
aguardar o momento das revelaes.
a) Copie do texto duas frases que tenham essa funo.
b) O instinto feminino faz com que Margarida tenha uma vaga prescincia de infortnio.
Formule uma hiptese sobre o desenlace dessa histria de amor entre dois adolescentes, apenas
iniciada no trecho que voc acabou de ler.

Resumindo o que voc estudou


As origens do Romantismo esto ligadas s transformaes econmicas, polticas, sociais e ideo-
lgicas, ocorridas ao longo do sculo XVIII, que levaram a burguesia ao poder. Refletindo os ideais do
liberalismo, a nova escola recusa a imitao dos modelos clssicos e proclama a liberdade de criao.
O individualismo burgus exprime-se, nas artes e na literatura, pelo subjetivismo e pelo emociona-


lismo exacerbados.
2.b) Alguns alunos formularo a hiptese de um final infeliz, com a separao dos namorados. Outros, baseados nas caractersticas das novelas populares,
prevero a vitria do amor sobre muitos obstculos antepostos aos namorados pela famlia e pela sociedade. Na discusso, o professor pode narrar o desenlace
32 (Daniel no se tornar padre, mas mdico; voltar, j formado, aldeia e, depois de muitos desencontros e mal-entendidos, se casar com Guida) ou propor a
leitura do livro.
Na literatura portuguesa, assim como nas outras literaturas europeias, o Romantismo evolui em
trs fases ou geraes:
A primeira gerao apresenta ainda traos do Neoclassicismo, escola em que se formaram os
primeiros autores romnticos. Predominam os temas nacionalistas, histricos e medievalistas. Em

A
Portugal os principais autores dessa fase so Almeida Garrett, introdutor do Romantismo (com a

R
publicao do poema narrativo Cames, de 1825), e Alexandre Herculano, historiador e autor
de romances medievalistas.

U
A segunda gerao recebe o nome de Ultrarromantismo, em razo dos excessos do subjetivismo

T
e do emocionalismo de seus autores. A egolatria ultrarromntica conduz a um intenso pessimis-
mo, ao culto da melancolia, ao escapismo e ao desejo da morte. O principal autor portugus o

A
novelista Camilo Castelo Branco, cuja produo se estende para alm dos limites de sua gerao,

R
alcanando o Realismo. Sua novela Amor de perdio a obra emblemtica desse perodo.
A terceira gerao, embora mantendo o tom emocional romntico, engaja-se nas questes

E
sociais e polticas de sua poca. Em Portugal destacam-se o poeta Joo de Deus, que retoma

T
as tradies lricas da poesia lusitana, e o prosador Jlio Dinis, que constri em suas novelas um
grande painel da vida simples das aldeias portuguesas.

I
L
I MP O
As respostas

RT
dos exerccios

TIVIDADES

ANTE
devem ser
apresentadas
NO CADERNO.

1. O quadro de Friedrich representa uma paisagem noturna e lgubre. Observe-o.

Casal contemplando a
Caspar David Friedrich. 1822. leo sobre tela. Galeria Nacional, Berlim

lua (1822), de Caspar


David Friedrich.

Caspar David Friedrich


(1774-1840)
um dos principais
pintores romnticos
alemes. A inquietao
religiosa e as tragdias
familiares (ainda
criana perdeu a
me e duas irms
adolescentes; seu irmo
Christoffer afogou-se
quando patinava no
mar Bltico congelado)
transparecem
insistentemente em
a) Qual das trs geraes romnticas poderia ter sua descrio ilustrada suas paisagens. Seus
ltimos anos foram
por esse quadro? atormentados por um
A segunda gerao, ultrarromntica.
b)O pintor no deve pintar apenas o que v diante de si, mas tambm delrio de perseguio
que o afastou de seus
o que v dentro de si. (Caspar David Friedrich). Comente o quadro a
amigos.
partir dessa frase do pintor.
Resposta pessoal. Comentrios possveis: O quadro traduz um estado de esprito pessimista e melanclico. O ambiente noturno e ermo, as sombras,
o luar representam a solido, o ensimesmamento, a reflexo. A rvore velha e fantasmagrica pode simbolizar a decadncia e a morte; a lua pode
significar o anseio pelo impossvel, pelo inatingvel, o escapismo atravs do sonho. O Romantismo em Portugal 33
Leia o poema e responda s questes de 2 a 5.

Este inferno de amar


Este inferno de amar como eu amo! Em que paz to serena a dormi!
Quem mo ps aqui nalma... quem foi? Oh! que doce era aquele sonhar...
Esta chama que alenta e consome, Quem me veio, ai de mim! despertar?
Que a vida e que a vida destri
S me lembra que um dia formoso
Como que se veio a atear,
Eu passei... dava o Sol tanta luz!
Quando ai quando se h de apagar?
E os meus olhos, que vagos giravam,
Eu no sei, no me lembra: o passado, Em seus olhos ardentes os pus.
A outra vida que dantes vivi Que fez ela? eu que fiz? No no sei;
Era um sonho talvez... foi um sonho Mas nessa hora a viver comecei...
GARRETT, Almeida. Este inferno de amar. In: MOISS, Massaud. A literatura
portuguesa atravs dos textos. 14. ed. So Paulo: Cultrix, 1985. p. 219.

2. A que episdio da biografia de Garrett parece estar associado o poema?


O poema parece estar associado ao caso amoroso de Garrett com a Viscondessa da Luz.
3. A qual caracterstica romntica corresponde a associao entre biografia e obra? Corresponde ao con-
fessionalismo, preocupao em produzir uma obra lrica que seja a expresso sincera dos sentimentos do autor.
4. O poema exprime a confuso dos sentimentos do amante.
a)Comente, a esse respeito, o ttulo do poema. O ttulo j exprime as contradies do sentimento, que o tema do
poema: o amor, condio da felicidade, causa de sofrimentos, um verdadeiro inferno para o sujeito lrico.
b)Localize na primeira estrofe dois oximoros (paradoxos) que exprimem a confuso dos sentimentos.
Esta chama que alenta e consome, e Que a vida e que a vida destri .
5. O sujeito lrico evoca o tempo em que o amor era apenas um sonho. Os olhos de uma mulher desper-
taram-no, tornando o sonho realidade.
a)Qual a diferena entre o sonho e a realidade do amor?
O sonho era doce e nele havia a paz; a realidade o sofrimento, o inferno.
b)Apesar dessa diferena, o poema termina com uma defesa do amor. Explique. Apesar dos sofrimentos
que causa, o amor a condio da vida; o sujeito lrico afirma que s comeou a viver quando o amor o despertou.

6. (Enem-MEC) No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro


estilo de poca: o Romantismo.
Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida cria-
tura da nossa raa, e, com certeza, a mais voluntariosa. No digo que j lhe coubesse a primazia
da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto no romance, em que o autor sobredoura a
realidade e fecha os olhos s sardas e espinhas; mas tambm no digo que lhe maculasse o rosto
nenhuma sarda ou espinha, no. Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele fei-
tio, precrio e eterno, que o indivduo passa a outro indivduo, para os fins secretos da criao.
ASSIS, Machado de. Memrias pstumas de Brs Cubas.
Rio de Janeiro: Jackson,1957.

A frase do texto em que se percebe a crtica do narrador ao romantismo est transcrita na alternativa:
a) ... o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos s sardas e espinhas ...
b) ... era talvez a mais atrevida criatura da nossa raa ...
c) Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele feitio, precrio e eterno, ...
d) Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos ...
e) ... o indivduo passa a outro indivduo, para os fins secretos da criao.
Professor, sugerir aos alunos que consultem, no final do volume, o Para aprender mais relativo ao assunto deste captulo.
34